教案的編寫需要基于教學目標和教學內(nèi)容進行綜合考慮。編寫教案要注意提供適當?shù)慕虒W資源和實例，以便學生更好地理解。教案的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在設計和編寫上，更要通過實踐檢驗和不斷優(yōu)化改進。
依法執(zhí)教案例篇一
近年來，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教師隊伍的建設也成為教育改革中的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，依法執(zhí)教是自己在長期實踐中深刻認識到的重要原則。依法執(zhí)教不僅是教師職業(yè)行為的準則，也是教育工作的性質(zhì)決定的必然要求。下面我將從自己的實踐出發(fā)，分享我的依法執(zhí)教心得。
首先，依法執(zhí)教要堅持以法律為準繩。法律是維護社會秩序和公平正義的基石，構(gòu)建了一套嚴密的行為規(guī)范體系。作為教師，我們應該始終將依法執(zhí)教視為自己的職業(yè)底線，并將法律作為行為的準則。在日常教育教學過程中，我總是盡力符合法律的要求，在教學管理、班級紀律、教育規(guī)范等各個方面嚴格要求自己，力爭做到合法、合規(guī)、合乎規(guī)范。
其次，依法執(zhí)教要倡導平等和尊重。作為教師，在面對學生時要堅持平等和尊重的原則。每個學生都有自己的特長和不足，都應該得到教育的平等機會。在教學中，我始終堅持公平公正地對待每一個學生，不偏袒也不歧視某些學生。同時，也要尊重學生的個性差異，給予他們合理的空間，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。
然后，依法執(zhí)教要注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。作為一名合格的教師，必須具備扎實的學科知識和豐富的教學經(jīng)驗，同時還應具備良好的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)。在實踐中，我注重不斷學習和提高自己的業(yè)務能力，積極參加各類教育培訓和學術(shù)研討活動，不斷拓展自己的專業(yè)知識面和教育視野。通過這樣的不斷追求，我不僅提高了自己的教學水平，也增強了自己的教育教學研究能力，更好地適應了教育改革的要求。
最后，依法執(zhí)教要與學校、家庭、社會共同努力。一所學校的教育質(zhì)量和依法執(zhí)教水平的高低，離不開學校和教師、家庭、社會的共同努力。作為教師，我們要積極參與學校相關(guān)事務和活動，與其他教師合作，互相學習、互相借鑒，形成合力。同時，我們也要密切與家長的溝通和合作，共同關(guān)注孩子的成長，形成家校合力。更重要的是，依法執(zhí)教，不能僅僅局限在學校的范圍內(nèi)，我們應該積極參與社會實踐活動，關(guān)注社會問題，以便將社會的最新發(fā)展和變化納入到教學中。
總結(jié)起來，依法執(zhí)教不僅是一種職業(yè)行為規(guī)范，更是教育行政和法律制度的要求。作為一名教師，我們要始終牢記教育事業(yè)的重要性和教師的使命，始終將依法執(zhí)教視為自己的底線要求，用法律和規(guī)范引領(lǐng)自己的行為，注重個人素養(yǎng)的提升，與學校、家庭和社會共同努力，共同促進教育的發(fā)展。只有這樣，我們才能真正做到依法執(zhí)教，為學生的成長和社會的進步做出更大的貢獻。
依法執(zhí)教案例篇二
上周四下午第三節(jié)課是5班的心理課，但心理老師八年級有課，因此我答應去上這節(jié)課，況且這周的教學任務多，我的講課速度慢，不抓點時間真的講不完了，于是課前我就告訴了學生這節(jié)課上英語。
鈴聲一響，我就進了教室，我準備這節(jié)課處理一下練習。我讓學生把書翻到指定的頁，做指定的題，做完后小組討論答案。安排好后，我就環(huán)視了一下教室，看看有沒有同學有不認識的單詞或不明白的地方，同學們很快就進入了狀態(tài)。這時我發(fā)現(xiàn)坐在第一桌的劉丙鑫同學拿著英語課程練習，他把書卷成了一個卷兒，往斜后方看，想要遞過去的樣子。我當時沒有說什么，因為這個學生是個問題學生，可以說沒有學習目標，沒有什么理想，比較賴。處理不好，可能就會把關(guān)系弄僵，以后的教學工作就不好開展。我看了一眼別的地方，等我再看他是，他已經(jīng)把書遞給了于芳同學。可是他的身體還是沒有轉(zhuǎn)過來，還在東張西望，他的同桌也是他那個組的組長趙研同學看到他沒有做題就拽了他一把，把他的身體給拽了回來，并告訴他做哪個題，很快他就開始了學習，討論的時候他也在聽同學們的發(fā)言，到講這道題的時候，我看到他也能聽懂，能接受。
接下來我又安排學生做課后題，這是一道給表格仿照例子練習一般將來時態(tài)的特殊疑問句的題，題不難，但要仔細分析表格的內(nèi)容，并認真閱讀例句。這次我發(fā)現(xiàn)，劉丙鑫同學還是不認真做題，斜著身子，不知道該干什么，他的同桌有拽了他一下，可是這次他的態(tài)度很不好，不但沒有轉(zhuǎn)身還很橫，這是我快步走過去，問他你要干什么，他說我想回位拿東西（我們在英語課上是按照小組重新調(diào)位的），我看了看他桌子上的東西說你的書和筆都在，不用其它的了。他一聽就不高興了，嘴一噘，也不說話，也不看我。我一看他這個樣子，心理的火呀，立刻就上來了，恨不得立刻就打他兩下或是踹他兩腳，我想我是沒說錯什么呀?？晌肄D(zhuǎn)念一想，不行，《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》都明確規(guī)定了不能體罰學生，而且我也一直在告誡自己不能給自己找麻煩。
于是我這樣說：你生氣了嗎？你是給我看嗎？你以為我不會生氣嗎？可是我什么時候讓你看到我的不高興了，是你不聽課的時候，還是作業(yè)錯了的時候，還是你考試分數(shù)低的時候？我今天已經(jīng)上了五節(jié)課了，我現(xiàn)在很累……我的話還沒說完，劉丙鑫就說：那就別上了。我一聽，說話了，有門！我趕快說：如果你把這道題弄會了，不出錯誤，我立刻就從這個教室出去，讓你們自由，好不好?只聽他很痛快的說：行！
這一次劉丙鑫的變化可就大了，他很快就把身體正了過來，主動把書拿到了趙研面前，問這道題是怎么回事，問單詞的意思，問單詞怎么讀。我站在講臺上，心理高興極了，因為只要是劉丙鑫會了，全班同學也就都會了。
過了一會，我看時間差不多了，就拍拍手，說：同學們，剛才我和劉丙鑫達成了一個一致的意見，如果他把這道題弄會了，我就不講了，就出去，你們可以自由一會兒，但不能說話，你們同意嗎？同學們一口同聲的喊：同意！那我們認真聽看他會不會出錯，我補充了一句。
劉丙鑫開始說答案了，第一道題出了兩個小錯，同學們幫忙糾正了。我準備繼續(xù)給他機會：如果他下面的三道題不出錯，也行！接下來的三道題同學們都聚精會神的聽著，果真沒有錯，我很高興，同學們也很高興，劉丙鑫同學更高興。我說：太好了，我走了，但我想把晚上的家庭作業(yè)布置一下可以嗎？同學們都說行。于是我慢慢悠悠的把作業(yè)布置了，說完后，我又說平時我留四道題，今天劉丙鑫表現(xiàn)好我就留三道吧。同學們更高興了，我心想，這三道比平時四道還多呢！看看表，快下課了，我收拾了一下東西就出來了?；仡^看看，他們都在寫家庭作業(yè)呢！一個說話的都沒有！
依法執(zhí)教案例篇三
通過新教師課程的學習，使我明確了依法執(zhí)教的必要性以及重要意義，使我明確了作為一名教師的職責和法律的規(guī)定。在我今后的教學工作中，如何處理好與學校的關(guān)系、學生的關(guān)系、家長的關(guān)系提供了重要的依據(jù)。
依法執(zhí)教在規(guī)范了我們自身教育行為的同時，也保護了我們自己的權(quán)益。我們按照教育法律法規(guī)辦事，同時也使自己的合法權(quán)益得到充分的保證，也是我們教育教學工作正常進行的重要保障。
新一代教師應當轉(zhuǎn)變教育理念，把育人放在首要位置，尊重學生的自我發(fā)展需求，尊重學生的基本權(quán)利。不僅要教授給學生知識，更要幫助學生樹立正確積極的價值觀，引導學生學會做人，幫助學生學會自主學習，促進學生學會自主發(fā)展、自主學習，使學生真正成為學習的主人。
雖然我從事教育工作僅有短短的幾個月的時間，但是我對教育事業(yè)的愛卻是深刻且熱烈的。教師工作不同于其他行業(yè)，勞動的對象是生動活潑的`孩子們。這就更要求我們要關(guān)心學生更多的方面，不傳播損害學生身心的思想，不挖苦、諷刺、打罵學生，不體罰、變相體罰學生。把我們所有的愛獻給學生們，讓學生們在愛中成長，用愛心感召學生，保護學生的合法權(quán)益。
教師不僅是教學活動的主體，更是學生日常行為的被模仿者，教師日常的舉止言行會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，進而會影響學生的一生。所以我們要從自身做起，從點滴小事做起，在日常教學工作中按照依法執(zhí)教的要求，從學生的角度反思教學方式，充分尊重學生，因材施教，在最合適的時機采取最恰當?shù)姆绞?。不單單著眼于學生的成績，不單純以分數(shù)的高低評判學生，不戴有色眼鏡看學生。了解學生的意愿及接受程度，促進學生的全面發(fā)展。“學高為師，身正為范”，我要以《中華人民共和國義務教育法》為依據(jù)，規(guī)范自己的語言及行為，依法執(zhí)教，從各個方面都成為學生的優(yōu)秀榜樣，讓我教授的每一個學生都能夠身心健康的成長為國家的棟梁之才。
依法執(zhí)教案例篇四
案情簡介：
某高中高二年級學生于1996年5月份分文理班。原高二（4）班一女生王某被分到了高二（6）班。由于王某皮膚長得很白，班主任趙老師以為她擦了增白化妝品。在學生王某剛到高二（6）班的一個星期內(nèi)，趙老師三次警告王某不要擦化妝品。王某曾對趙老師說她并沒有擦化妝品，趙老師不信。在一天早自習上，趙老師當著全班同學的面說：“王某某，看你的臉抹得那么白，就跟掛了大白似的?？斓角懊娴耐袄锶ハ匆幌础薄Ｍ跄澈鴾I說：“我洗，我給你洗”。趙老師認為王某當著全班同學的面沖撞了她，于是，當天下午，趙老師把王某的母親找到了學校。在辦公室里，趙老師當著王某母親的面，狠狠地批評了王某。王某向趙老師承認了錯誤并寫出了書面檢討。王某的母親也向趙老師賠了理，道了歉。在以后一個多月的時間里，因王某不完成作業(yè)和考試成績低，趙老師多次讓王某到辦公室里站著。最后一次是王某背著書包，連續(xù)三天站在趙老師辦公桌旁邊沒有上課。王某認為，自“教室洗臉風波”后，趙老師就看不上她，刁難她，于是，整天偷著哭，慢慢地變得精神恍惚，最后住進了精神病院。經(jīng)醫(yī)生診斷，確診她患了精神分裂癥。
分析：
國家教委發(fā)布的規(guī)章性文件《中學生日常行為規(guī)范》中規(guī)定：“女生不燙發(fā)，不化妝，不佩帶首飾，不穿高跟鞋……”。學生是一個特殊的社會群體，有關(guān)文件作出上面這些規(guī)定是必要的，是有利于青少年健康成長的。如果女生使用化妝品，班主任進行適當干涉，也是合理合法的，這是班主任享有的法定的“管理學生”的權(quán)利。本案例中，趙老師不顧事實，相信學生，無中生有，當著全班同學的面，讓王某洗去本不存在的“化妝品”，侮辱了學生的人格尊嚴。趙老師嚴重違反了《教師法》第8條第四項、《未成年人保護法》第3條5條、《義務教育法》第29條之規(guī)定，侵犯了學生王某的人格尊嚴，同時，還侵犯了王某的身體健康權(quán)（體罰所致）、受教育權(quán)（在辦公室罰站不讓上課）和精神健康權(quán)（使之精神恍惚），最后導致了王某精神上的痛苦和心理上的創(chuàng)傷，使其名聲受到損害。使一個正常的學生患上了精神分裂癥?！段闯赡耆吮Ｗo法》第60條規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵害未成年人合法權(quán)益，其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的，從其規(guī)定；造成人身財產(chǎn)損失或者其他損害的，依法承擔民事責任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
案例4小學生趙勇訴被告鐘強老師及該校人身損害糾紛一案。
案情簡介：
原告：趙勇，男，１2歲，原系黑龍江省某市第一小學學生。
法定代理人：趙宏偉。????原告趙勇之父。
被告：第一小學。????????第三人：鐘強，第一小學體育教師。
原告趙勇系被告學校學生，第三人鐘強曾任原告所在班級體育教師。鐘強在任教期間，曾因原告違反課堂紀律對其進行過兩次體罰（用腳踢及橡皮筋崩臉）。1994年4月15日上午上體育課時，原告私自到其他年級軍訓場地玩耍，鐘老師追過去用手拽住趙勇的紅領(lǐng)巾推搡，并杵其一拳。趙勇當時感到胸部發(fā)悶，中午回家后全身抽搐。經(jīng)送該市衛(wèi)校附屬醫(yī)院診斷，被確診為植物神經(jīng)功能紊亂。因治療效果不佳，又先后去解放軍醫(yī)院、省康復醫(yī)院等醫(yī)院治療。原告治療先后共花醫(yī)藥費5866.6元，去外地治療住宿費146元、交通費39.2元，藥品郵資費２４元。事后，原告父親多次要求學校處理未果，遂向某市祥光區(qū)人民法院提起訴訟，要求被告賠償醫(yī)療費、交通費、護理費等8757.68元。
祥光區(qū)人民法院認為：第三人鐘強在任課期間先后三次對原告趙勇進行體罰，致原告植物神經(jīng)功能紊亂，有證人證言及法醫(yī)鑒定結(jié)論為證。鐘強的行為屬職務行為，故全部責任應由學校承擔，第三人的責任由學校按有關(guān)規(guī)定自行處理。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據(jù)，其辯稱理由不能成立。原告在藥店及衛(wèi)生所所購藥品未經(jīng)主治醫(yī)生準許，不予支持。依照《中華人民共和國民法通則》第一百一十九條和《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條、第六十條規(guī)定，于2007年5月16日判決如下：被告賠償原告醫(yī)藥費5421元，住院營養(yǎng)費150元，伙食補助費120元，護理人員誤工工資150元，外出治療住宿費146元，交通費39.2元，藥品郵資24元，總計6050.20元，于判決生效之日起5日內(nèi)給付。
分析：
祥光區(qū)人民法院認為應由學校作為被告，教師以第三人的身份參與訴訟。理由是：第一，教師體罰學生屬法人侵權(quán)行為。某市第一小學作為事業(yè)單位法人，其民事行為能力主要通過兩種途徑實施，其一，學校的重要民事活動由校長作為法定代表人，以學校的名義進行；其二，教師按學校安排從事日常的教學活動，學校從事教學活動的法人行為分解成教師直接開展教學活動的職務行為。鐘強為維護教學管理秩序?qū)W生進行體罰，學校應當對教師的職務行為承擔民事責任。第二，教師體罰學生，在學校與學生間構(gòu)成了特殊侵權(quán)損害賠償責任，由此引起的人身損害賠償訴訟，應由學校作為被告。侵權(quán)損害賠償責任包括損害事實、違法行為、主觀過錯和因果關(guān)系四個構(gòu)成要件。本案從損害事實看，鐘強在行使職務過程中的體罰行為導致了趙勇的人身傷害；從違法行為看，教師的體罰行為違反了未成年人保護法、教師法及民法通則的有關(guān)規(guī)定；從主觀過錯看，教師體罰學生存在主觀上的故意，也體現(xiàn)了主管學校對教師監(jiān)督管理的疏忽和懈?。粡囊蚬P(guān)系看，學生受到人身損害是由于教師在執(zhí)行職務過程中造成的，其最終原因是學校未對學生盡到保護責任。綜上所述，學校由于教師的體罰行為而與學生之間形成了特殊侵權(quán)損害賠償責任，學生可以對學校提出人身損害賠償訴訟，學校作為侵權(quán)方，理應以被告身份參與訴訟。第三，教師體罰學生，在學校和教師之間不形成連帶責任，教師只能以無獨立請求權(quán)的第三人身份參與訴訟。連帶責任是指在共同責任中，每一個責任人都有義務承擔全部的民事責任，全部承擔了連帶責任的人，有權(quán)向其他共同責任人追償超過自己應承擔的部分。本案中，因教師的體罰行為，學校與學生之間形成了侵權(quán)損害賠償責任，但教師與學校不負同一侵權(quán)損害賠償之債，不形成連帶責任，更不能作為共同被告參與訴訟。學校作為侵權(quán)的法人主體，因其沒有盡到監(jiān)管職責而作為被告參與訴訟。實施體罰的教師，因案件的處理結(jié)果同他有法律上的利害關(guān)系，只能作為無獨立請求權(quán)的第三人參與訴訟。如果可以證實學校已盡到了監(jiān)管職責，教師是因教學活動以外的原因?qū)嵤┣趾π袨?，方可由教師作為被告承擔民事責任。學校在承擔責任之后，可根據(jù)教師的過錯和經(jīng)濟狀況，在學校內(nèi)部責令其承擔部分損失?！督處煼ā芬?guī)定了教師應承擔的法律責任，即體罰學生，經(jīng)教育不改的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或解聘；情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
依法執(zhí)教案例篇五
導語：依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德中愛國守法知識點的內(nèi)容之一，也是法律法規(guī)中容易考查的主觀題知識點。尤其在大家都比較頭疼的案例分析題，如果出現(xiàn)法律法規(guī)，涉及的內(nèi)容基本都是教師沒有依法執(zhí)教，侵犯了學生的各種權(quán)利。
一、考題舉例
某課題組近期就初中作業(yè)進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在不交作業(yè)、抄襲同學作業(yè)、利用晚上“作業(yè)神器”直接抄答案、花錢雇人做作業(yè)等諸多問題。其中“不交作業(yè)”最為嚴重，教師對此非常頭痛。對學生的調(diào)查還顯示，不交作業(yè)的學生受到過教師不同的處理，其中最常見的處理辦法統(tǒng)計如下：
請分析上述材料中教師對學生不交作業(yè)的處理辦法存在的問題，并提出解決方案。
二、思路解析
1、先看問題，問題明確指出教師對學生不交作業(yè)的處理方法有問題，感情色彩已經(jīng)確定，我們就是要找出問題，解決問題即可。
2、看材料，找出大意和關(guān)鍵詞，材料中出現(xiàn)了幾個十分明顯的關(guān)鍵詞，體罰、變相體罰。這可以幫助我們快速鎖定答題的知識范圍，就是教師侵犯學生的人格尊嚴權(quán)，屬于違法行為，定性為沒有依法執(zhí)教。
3、組織回憶知識點，建立答題框架?？焖偎阉飨嚓P(guān)知識點的內(nèi)容，把關(guān)鍵詞寫在草稿紙上。如本題中，大家需要回憶出來體罰、變相體罰是屬于侵犯人格尊嚴權(quán)，這個知識點在教育學中教師與學生的知識點有涉及;在法律法規(guī)中《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》都有涉及;還在教師職業(yè)道德中愛國守法知識點的依法執(zhí)教有涉及。
三、作答參考
1、提出觀點，指出教師的問題在于體罰、變相體罰侵犯了學生的人格尊嚴權(quán)，違反了法律。
2、理論論證，通過列舉以上三個法律中的法條說明法律中禁止上述的侵犯學生人格尊嚴權(quán)的行為。如果大家回憶不全，可以重點提一個法律即可。
3、結(jié)合材料，進行事實論證，歸納出教師的突出問題，如55%的教師在處理學生不寫作業(yè)時都進行了體罰或者變相體罰，而正面教育的比例只有6%。說明教師沒有依法執(zhí)教的'問題具有普遍性和嚴重性。
4、提出對策：通過依法執(zhí)教的知識點內(nèi)容找出相關(guān)對策。
依法執(zhí)教就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責。即教師的教育教學行為要在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進行。教師要講法律，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。教育教學要遵循教育法律法規(guī)。依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學實踐活動，以法律為尺度，嚴格依照法律進行教師職業(yè)行為選擇。依法執(zhí)教既要遵循法律規(guī)則，又要遵循教育規(guī)律。
從依法執(zhí)教的內(nèi)涵我們可以歸納出來兩個方面，一是守法：我們可以從教師學法、懂法、踐行法律的角度去思考，通過國家制度、社會監(jiān)督、學校執(zhí)行、教師自身學習的角度促進教師依法執(zhí)教。
二是遵循教育規(guī)律，可以就從教學理論和德育理論角度，如激發(fā)學生的學習積極性、集體教育原則，家校合作原則來改變學生不寫作業(yè)的情況。
依法執(zhí)教案例篇六
集中培訓學習等措施，保證師德學習順利開展。
至此，已經(jīng)學習了縣教體局相關(guān)文件，在這個文件中明確提出此次師德教育活動的宗旨：“進一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，提升廣大中小學教師師德修養(yǎng)，努力建設一支師德高尚、教風正派、業(yè)務精良、人民滿意的高素質(zhì)教師隊伍，推進我縣教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育?！?BR> 在這個文件中，明確指出此次師德教育活動的指導思想、工作目標和主要任務、實施步驟與方法、具體要求等。其中“提高教師思想政治素質(zhì)”中，號召廣大教師要牢固樹立正確的“三觀”，擁護中國共產(chǎn)黨的`領(lǐng)導，熱愛人民，遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī)；……區(qū)區(qū)一段話，卻更加夯實了作為教師職業(yè)道德的基矗在“提高教師的職業(yè)道德水平”一段話中“樹立崇高的職業(yè)理想，強烈的歷史使命感和社會責任感，……全面關(guān)心學生成長，熱愛學生尊重學生，公正公平對待學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵，教學相長的師生關(guān)系……”印象中這是教材教法中的語句，已經(jīng)形成法律條文，我們可以再相應的框架內(nèi)依法執(zhí)教。
接著學習了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》等相關(guān)的法律法規(guī)。雖然這些法律法規(guī)以前都學習過，但每一遍學習都有新的收獲和感受，在這里很有必要重溫《教師法》中教師應當履行的義務：
（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。這些義務是我們教師工作分內(nèi)之事，做起來要義不容辭，而且不應該有額外的要求。
依法執(zhí)教案例篇七
尊敬的各位評委、各位老師：大家下午好！
很高興和大家相聚在這個這里，我今天演講的題目是《依法從教，讓和諧之花溢滿校園》。
俗話說：“法令行則國治國興，法令弛則國亂國衰”，國家尚且如此，學校更應如此！在依法治國的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路！
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、去呵護。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。校園，本該是圣潔的殿堂，但現(xiàn)實生活中的一些不良傾向時時侵襲這塊圣潔之地。學生間崇尚武力、炫富貧奢、教師體罰變相體罰學生等不良意識和行為如一股股寒流，摧殘著初綻的蓓蕾。如何不讓悲劇上演，我想，它無不深刻地警示著我們教師：要用法的力量凈化校園，要用法的力量營造和諧的.校園，要用法的力量確保校園一方平安！
當“六五”普法的東風撲面而來時，各級各類學校為之振奮，為之歡呼！我們明珠小學熱火朝天地開設起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開了“法制大練兵”等活動，教師們也熱情高漲地投入了法制學習的浪潮之中?！督逃ā?、《教師法》、《未成年人保護法》一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，我們細細地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心！讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強自己愛生的情感！
我們也驚喜地看到，隨之而來的是慢慢的改變，改變越變越完善，越變越和諧！教師們身體力行，依法從教。給學生樹立良好形象，以模范行為影響社會，教育學生。保障學生合法權(quán)益，尊重學生人格尊嚴，關(guān)注學生心理健康。用真誠對話，用真心交流，用真愛呵護，用真情感化！創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個學生的心田！
每天來到學校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂地投入到忙碌的教學工作中，學生未做作業(yè)，教師先問清緣由，再親切囑咐：“一會兒來我辦公室補上，好嗎？”學生上課搞小動作，老師幽默地提醒道：“上課開小差，不是好乖乖?！睂W生下課做危險游戲，老師走過去微笑著說：“游戲雖好玩，但要注意安全呀”！學生打架鬧事了，老師第一句話問的是：“你傷到了嗎？”少了批評，少了斥責，沒了挖苦，沒了諷刺，更沒了體罰。
學生覺得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近；老師也覺得孩子們天真可愛，像孩子一樣疼愛！天真爛漫的微笑在每位學生的臉上綻放，溫暖幸福的細流在每位教師心田流淌！家長也樂在其中，見到老師總是熱情問候，喜笑顏開，社會也連連叫好，嘖嘖稱贊！美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個角落！
著名教育家冰心曾說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美；讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠；表現(xiàn)在花上，花更紅；讓和諧體現(xiàn)在教師和學生身上，營造親密無間的師生關(guān)系；讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸?？鞓返臉氛拢?BR> 教師們依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園！
依法執(zhí)教案例篇八
各位朋友：
大家好!
當和諧社會的構(gòu)建已成為一個勢在必行的主題時，我們有沒有仔細想過，什么是和諧?
我從字面上認為：“和”者，禾苗的禾加上一個口，表示張口就有吃的，物質(zhì)生活有保障;“諧”者，人人皆可言，表示精神生活輕松愉快;物質(zhì)生活和精神生活都富足滿意，一切的人對一切稱心如意，謂之和諧。
我是一名教師，這不禁讓我想到這樣的畫面：“丁零零……”，下課了，學生們紛紛擁到老師的身旁?！袄蠋煟柿税?，請喝口水潤潤嗓”“老師，累了吧，我給你按摩按摩!”“真是一群小可愛鬼!”老師刮刮他們的小鼻翼，笑了!多么幸福的場景，多么和諧的場面!令人贊嘆，更令人神往!
可這樣“和諧”的、令人神往的校園不是想有就有的，它需要師生的共同努力，也需要法律之神的呵護啊!
學生們，當我執(zhí)筆回顧這起在當時曾掀起軒然大波的案件時，覺得恍如隔世，似乎又清晰可見，觸手可摸。悲劇啊，悲劇!憤怒啊，憤怒!我不禁再次為這位女教師的遭遇而潸然淚下，同時又感慨萬千：其實對于我們教師而言，百分之八九十都受過高等教育，最低也受過中等教育吧!可是，我們畢竟不是學法律專業(yè)的，學歷的高低并不能決定我們對法律的了解有多少。試想，上述案例中的這名女教師如果對法制有足夠的認識，法制意識較強，那么，這樣的悲劇還會上演嗎?這樣的慘案還會發(fā)生嗎?教師與學生之間的關(guān)系會這樣來演繹嗎?學校這塊純凈的樂土會響起如此不和諧的音符嗎?如果，你覺得這位女教師的事例離你還遠了一些。那么，下面的情況你應該再熟悉不過了。由于學生沒完成作業(yè)或惹事生非等違規(guī)違紀的情況，搞得教師忍不住勃然大怒：罰抄課文，趕出教室，厲聲呵斥，甚至挖苦嘲諷，體罰學生，嚴重傷害了學生的心靈，師生矛盾逐漸激化，與教師的對立情緒逐漸加深!更麻煩的是，家長怒氣沖沖地找到老師要討個說法，或直接找到學校領(lǐng)導要求給孩子一個交待，甚至狀告到教育局，求個公正……這是教育的失敗，是學生的不幸，是教師的悲哀!
這林林總總，無不深刻地警示著我們：要用法的力量凈化校園，要用法的力量營造和諧的校園，要用法的力量確保校園一方平安!
“法令行則國治國興，法令弛則國亂國衰”，國家尚且如此，學校更應如此!在依法治國的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路!
“五五”普法強勁的東風撲面而來，各級各類學校為之振奮，為之驚歡呼!熱火朝天地開設起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開了“法制大練兵”，教師們也熱情高漲地投入了法制學習的浪潮之中?！督逃ā?、《教師法》、《未成年人保護法》《學生傷害事故處理辦法》……一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，他們細細地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心!讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強自己愛生的情感!
我們也驚喜地看到，隨之而來的是慢慢的改變，改變……越變越完善，越變越和諧!教師們身體力行，依法從教。給學生樹立良好形象，以模范行為影響社會，教育學生。保障學生合法權(quán)益，尊重學生人格尊嚴，關(guān)注學生心理健康。用真誠對話，用真心交流，用真愛呵護，用真情感化!創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個學生的心田!
每天來到學校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂地投入到忙碌的教學工作中，學生未做作業(yè)，教師先問清緣由，再親切囑咐：“一會兒來我辦公室補上，好嗎?”學生上課搞小動作，老師幽默地提醒道：“上課開小差，不是好乖乖?！睂W生下課做危險游戲，老師走過去微笑著說：“游戲雖好玩，但生命貴無價喲”!學生打架鬧事了，老師第一句話問的是：“你傷到了嗎?”少了批評，少了斥責，沒了挖苦，沒了諷刺，更沒了體罰。
學生覺得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近;老師也覺得孩子們天真可愛，像孩子一樣疼愛!天真爛漫的微笑在每位學生的臉上綻放，溫暖幸福的細流在每位教師心田流淌!家長也樂在其中，見到老師總是熱情問候，喜笑顏開，社會也連連叫好，嘖嘖稱贊!美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個角落!
著名教育家冰心曾說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美;讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠;表現(xiàn)在花上，花更紅;讓和諧體現(xiàn)在教師和學生身上，營造親密無間的師生關(guān)系;讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸福快樂的樂章!
教師們做一輪紅日吧，讓法制之光在校園里閃耀!做一面旗幟吧，讓法制精神在校園里飄揚!做一縷輕風吧，帶來法制的縷縷清香!依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園!
謝謝大家!
依法執(zhí)教案例篇九
各位領(lǐng)導，老師，大家好!
今天我演講的題目是《以極大的熱情投身師德建設大討論樹立良好的教師形象》。
教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師是落實以德治國方略、推進素質(zhì)教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責。隨著社會的進步和發(fā)展，教師的責任更加重大了，師德要求更加規(guī)范了，教書育人的標準更高了。加強師德建設，是改進教風帶動學風的迫切需要。教師的教風直接影響著學生的學風。
我們?nèi)w教師要借師德大討論的契機，努力做到:。
一、愛國守法，依法執(zhí)教。
學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。
熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人，遵守學校各項規(guī)章制度，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
三、熱愛學生，尊重學生。
關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公平對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生、不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。不進行有償家教。
四、嚴謹治學。
樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，面對不同的教育對象，不斷改進教育教學方法。
控制作業(yè)量，減輕學生的過重的課業(yè)負擔。不布置機械重復的作業(yè)，不用大量抄寫作業(yè)懲罰學生。
五、團結(jié)協(xié)作。
謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助。正確對待競爭。維護其他教師在學生中的威信，關(guān)心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。
六、尊重家長。
主動與學生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。
七、廉潔從教。
堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。不隨意接受家長的饋贈、宴請。
八、為人師表。
模范遵守社會公德，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。
各位老師，只要我們能提高認識，積極參與到師徳大討論中來。就一定會在師德建設中結(jié)出豐碩成果。
依法執(zhí)教案例篇十
在學校組織的“嚴格依法執(zhí)教、爭做師德先鋒”活動中，我通過認真學習，感觸頗深，深刻地體會到今日我們所處的時代和面對的教育對象所發(fā)生的翻天覆地的巨大變化，如何應對這新的變化，做一名合格的教師呢?我自己深入思考，并結(jié)合自己教育工作實踐，認為應該從以下幾個方面踐行：
一、加強思想修養(yǎng)，通過不斷學習，提高自己的教育教學理論水平。堅持定期學習與教育相關(guān)的法律法規(guī)和黨的教育方針政策。依法執(zhí)教，提高師德水平的關(guān)鍵。近日教育部制定了教師專業(yè)標準，突出師德，強調(diào)學生主體地位，要求教師要尊重學生，關(guān)愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性。一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強教書育人的責任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。二是強調(diào)學生主體地位，要求教師要尊重學生，關(guān)愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發(fā)展。三是強調(diào)實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業(yè)能力。四是體現(xiàn)時代特點，要求教師要主動適應經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學習的典范。給我們提供了理論學習的范本，給我們教育教學以明確的導向?？赐杲處煂I(yè)標準的規(guī)定后，我體會到，只有不斷通過學習，我們才能在正確教育觀念指導下去從事教育教學工作，才能依法執(zhí)教，科學執(zhí)教，才能充分認識到教育對象的價值和我們的價值，才能不斷提升我們自己的教育教學水平和自身價值。
二、重視學生正確人生觀價值觀世界觀的形成，重視學生良好習慣的養(yǎng)成。這點不僅要求我們在平時的課堂教學三維目標實現(xiàn)過程中貫穿情感態(tài)度價值觀的教育，還要言傳身教。古人云：德高為師，身正為范。教師自身的修養(yǎng)知識能力，無不散發(fā)著人格魅力和價值導向。小學生不僅模仿教師的言行舉止，甚至教師的衣著打扮也引導著學生的審美觀，可見教師對學生的三觀有著潛移默化的影響，這種影響是耳濡目染式的，春風化雨式的，隨風潛入夜，潤物細無聲。所以教師要做一名合格的教育者，必須內(nèi)外兼修，以內(nèi)在的良好修養(yǎng)做學生的楷模，以外在的優(yōu)雅舉止，得體著裝做學生的表率。
三、教師要尊重學生權(quán)益，以學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性;遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育。要引導學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。因為學生自身的個別差異性，我們在尊重學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律的前提下，應該因材施教，千萬要避免千篇一律的教育方法。及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，鼓勵學生把一個優(yōu)點變成多個優(yōu)點，而不是盯著學生的缺點，用放大鏡觀看，把學生一個缺點變成多個缺點。更不能違背學生權(quán)益，體罰或變相體罰學生。根據(jù)每個學生的特點去引導學生去發(fā)展，相信學生，尊重學生，關(guān)愛學生，我們也會發(fā)現(xiàn)，學生中有那么多的“千里馬”等待著我們這些“伯樂”。
總之，依法執(zhí)教加強師德師風建設，給我們每一名教師提出了更高的要求，我們只有在高標準嚴要求之下，努力在教育教學實踐中探索，才能尋求到適合自己和學生的具有實效性的教學方式和方法，才能真正做到依法執(zhí)教，提高師德水平，做一名合格的教師。
依法執(zhí)教案例篇十一
尊敬的各位評委、各位老師：大家下午好！
很高興和大家相聚在這個這里，我今天演講的題目是《依法從教，讓和諧之花溢滿校園》。
俗話說：“法令行則國治國興，法令弛則國亂國衰”，國家尚且如此，學校更應如此！在依法治國的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路！
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、去呵護。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。校園，本該是圣潔的殿堂，但現(xiàn)實生活中的一些不良傾向時時侵襲這塊圣潔之地。學生間崇尚武力、炫富貧奢、教師體罰變相體罰學生等不良意識和行為如一股股寒流，摧殘著初綻的蓓蕾。如何不讓悲劇上演，我想，它無不深刻地警示著我們教師：要用法的力量凈化校園，要用法的力量營造和諧的.校園，要用法的力量確保校園一方平安！
當“六五”普法的東風撲面而來時，各級各類學校為之振奮，為之歡呼！我們明珠小學熱火朝天地開設起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開了“法制大練兵”等活動，教師們也熱情高漲地投入了法制學習的浪潮之中。《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，我們細細地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心！讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強自己愛生的情感！
我們也驚喜地看到，隨之而來的是慢慢的改變，改變越變越完善，越變越和諧！教師們身體力行，依法從教。給學生樹立良好形象，以模范行為影響社會，教育學生。保障學生合法權(quán)益，尊重學生人格尊嚴，關(guān)注學生心理健康。用真誠對話，用真心交流，用真愛呵護，用真情感化！創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個學生的心田！
每天來到學校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂地投入到忙碌的教學工作中，學生未做作業(yè)，教師先問清緣由，再親切囑咐：“一會兒來我辦公室補上，好嗎？”學生上課搞小動作，老師幽默地提醒道：“上課開小差，不是好乖乖?！睂W生下課做危險游戲，老師走過去微笑著說：“游戲雖好玩，但要注意安全呀”！學生打架鬧事了，老師第一句話問的是：“你傷到了嗎？”少了批評，少了斥責，沒了挖苦，沒了諷刺，更沒了體罰。
學生覺得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近；老師也覺得孩子們天真可愛，像孩子一樣疼愛！天真爛漫的微笑在每位學生的臉上綻放，溫暖幸福的細流在每位教師心田流淌！家長也樂在其中，見到老師總是熱情問候，喜笑顏開，社會也連連叫好，嘖嘖稱贊！美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個角落！
著名教育家冰心曾說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美；讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠；表現(xiàn)在花上，花更紅；讓和諧體現(xiàn)在教師和學生身上，營造親密無間的師生關(guān)系；讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸?？鞓返臉氛?！
教師們依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園！
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依法執(zhí)教案例篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、同志們：
下午好！我是來自局的。我今天演講的題目是《勤勉廉潔，依法治稅》。
作為一名地稅干部，從12年前我穿上這身蔚藍的制服開始，我的心中就一直涌動著這樣一種信念，聚財為國、執(zhí)法為民。這個信念支撐著我在稅務工作的崗位上默默奉獻、不斷前行。而促使我產(chǎn)生這種信念背后的巨大力量，來源于我的父親，一位老稅務工作者的言傳身教，是父親的一舉一動、一言一行影響著我，激勵著我，使我堅定了勤勉廉潔，依法治稅的信心和決心。
一位哲人說過：“人在履行職責中得到幸福。就像一個人馱著東西，可心頭很舒暢。人要是沒有它，不盡什么職責，就等于駕駛空車一樣，也就是說，白白浪費”。我的父親就是一位嚴格要求自己，勇于履行職責的地稅人。記得1994年縣地稅局剛成立的時候，父親從財政局調(diào)任到地稅局擔任局長，萬事開頭難，作為新組建的單位，工作千頭萬緒，父親勇挑重擔，帶領(lǐng)著老一代的地稅人，艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓進取，經(jīng)過十多年的發(fā)展，縣地稅局發(fā)生了翻天覆地的變化，地稅隊伍不斷壯大，收入任務連年超收，辦公樓、基層稅務所一一蓋起，辦公設備、車輛配備齊全，走上了科學化、正規(guī)化的快速發(fā)展之路。成立之初，工作條件十分艱苦，當時父親總是親自帶領(lǐng)人員深入基層一線收繳稅款，經(jīng)常在條件艱苦的基層所一住就是十天半月，上礦山，下企業(yè)，吃住在基層所陰冷潮濕的土房里，繁重的工作和艱苦的生活條件使父親的.關(guān)節(jié)炎一犯再犯，有時疼得連走路都困難，可他硬是堅持工作，從不因為自己是局長搞特殊化。而是和大家同甘共苦。老一輩地稅人把他們無私奉獻的誓言刻在了平凡的事業(yè)中，他們用心血和汗水鑄就了閃光的地稅精神。作為新一代地稅人，我們要循著父輩走過的足跡，繼承和發(fā)揚他們的光榮傳統(tǒng)，向他們那樣去奮斗，去創(chuàng)新，去開創(chuàng)地稅事業(yè)新的輝煌。
有國必有稅，有稅必有法，法治是現(xiàn)代稅收的基本特征，權(quán)源于法，法高于權(quán)。稅務干部在履行職責過程中要牢固樹立依法治稅的理念，要把自己的一切行為都納入到法律的框架內(nèi)。堅持公平與公正，堅持勤政廉潔。在這方面，我要努力向父親學習。前些年，我縣稅源少，群眾納稅意識不強，經(jīng)常出現(xiàn)抗稅、逃稅事件。在征稅工作中，遇到釘子戶，難纏戶，父親總是第一個上前去做耐心細致的講解，動之以情，曉之以理，他無私無畏的工作精神感染著身邊的每一個人，也讓那些抗稅者在他面前失去了囂張氣焰。打鐵還需自身硬，作為一個為國理財?shù)男l(wèi)士，稅務干部先要過的就是金錢關(guān)。在我的記憶中，父親總是一身正氣，兩袖清風。記得有一次，父親帶著其它工作人員下去收特產(chǎn)稅。我縣盛產(chǎn)核桃，可有些客戶不愿交，就找到一位賓館的經(jīng)理出面說情，要送父親一車核桃來減免稅款?？筛赣H堅持按規(guī)定辦事，沒有理睬，現(xiàn)在那位經(jīng)理成了我夫家的舅舅，每次說起這件事，我的這位舅舅都挑起大拇指，夸父親是個堅持原則的清白干部。我記得當時每次有人拿著禮物到家里來，無論是親屬還是其他人，父親總是認真做好解釋工作，招待他們喝茶，臨走時讓他們將東西帶走。有時我也覺得有些不近人情，可父親卻說：“我是一名稅務干部，要時刻牢記自己的職責與使命，不能覺得是一些小事就放松對自己的要求，千里之堤，毀于蟻穴，勿因惡小而為之，才能永葆本色不褪色。”
在我的心里，父親是一面鏡子，是高高飄揚的旗幟，從他的身上，我可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，可以找出自身的缺點，更可以明確自己前進的方向！我愛父親，雖然他沒有為我?guī)硖嗟奈镔|(zhì)方面的滿足和享受，可他在精神上為我提供了足夠的營養(yǎng)，這些世界上最寶貴的財富，將成為滋養(yǎng)我茁壯成長的沃土，使我終身受益。感謝父親，我因你而自豪，我要努力成為一個向你那樣的人！
如今我們正處在一個豐富多彩的時代，美好的生活不斷變化和搖曳出夢幻般的絢爛色彩。身處這樣的時代，我們是幸福的，我們趕上了這個好時代，我們更應倍加珍惜美好生活帶給我們的一切，用心去感受，用心去把握快樂生活的每一天。人生其實就是一個市場，時間是通用的貸幣，有人買來空虛和無聊，有人買來知識和閱歷。我們要用智慧的雙手編織幸福的生活，我們要昂首闊步走在時代前列，去奏響科學發(fā)展的號角，我們要立足本職崗位，勤奮工作，努力去實現(xiàn)自身的價值。為社會發(fā)展做出自己的貢獻，無愧于這個激情澎湃的時代。人生是普普通通的一天又一天串聯(lián)而成的，但每一天不同的人卻有著不同的過法，也就有了不同的收獲。同樣是過瑣碎的日子，有的人機械地翻版昨天的一切，而另一些人，卻將成功的種子埋在了瑣碎中，靜待其開花結(jié)果，然后，用一個又一個瑣碎的日子，堆砌起自己與眾不同的人生。
時代在召喚！人生無極限！稅務事業(yè)的快速發(fā)展為我們放飛自己的人生夢想提供了廣闊的空間，風清氣正的良好環(huán)境為我們的不斷成長進步增添了無窮的力量。秉承老一輩地稅人頑強拼搏的進取精神，我們一定能用我們堅實的臂膀，托起明天稅務事業(yè)的朝陽，在那一片藍色的稅海中，乘風破浪，再創(chuàng)輝煌！我們決心向父輩那樣用青春和熱血去澆灌心中不滅的理想之花，用努力和奉獻去收獲累累碩果！
依法執(zhí)教案例篇一
近年來，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教師隊伍的建設也成為教育改革中的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，依法執(zhí)教是自己在長期實踐中深刻認識到的重要原則。依法執(zhí)教不僅是教師職業(yè)行為的準則，也是教育工作的性質(zhì)決定的必然要求。下面我將從自己的實踐出發(fā)，分享我的依法執(zhí)教心得。
首先，依法執(zhí)教要堅持以法律為準繩。法律是維護社會秩序和公平正義的基石，構(gòu)建了一套嚴密的行為規(guī)范體系。作為教師，我們應該始終將依法執(zhí)教視為自己的職業(yè)底線，并將法律作為行為的準則。在日常教育教學過程中，我總是盡力符合法律的要求，在教學管理、班級紀律、教育規(guī)范等各個方面嚴格要求自己，力爭做到合法、合規(guī)、合乎規(guī)范。
其次，依法執(zhí)教要倡導平等和尊重。作為教師，在面對學生時要堅持平等和尊重的原則。每個學生都有自己的特長和不足，都應該得到教育的平等機會。在教學中，我始終堅持公平公正地對待每一個學生，不偏袒也不歧視某些學生。同時，也要尊重學生的個性差異，給予他們合理的空間，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。
然后，依法執(zhí)教要注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。作為一名合格的教師，必須具備扎實的學科知識和豐富的教學經(jīng)驗，同時還應具備良好的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)。在實踐中，我注重不斷學習和提高自己的業(yè)務能力，積極參加各類教育培訓和學術(shù)研討活動，不斷拓展自己的專業(yè)知識面和教育視野。通過這樣的不斷追求，我不僅提高了自己的教學水平，也增強了自己的教育教學研究能力，更好地適應了教育改革的要求。
最后，依法執(zhí)教要與學校、家庭、社會共同努力。一所學校的教育質(zhì)量和依法執(zhí)教水平的高低，離不開學校和教師、家庭、社會的共同努力。作為教師，我們要積極參與學校相關(guān)事務和活動，與其他教師合作，互相學習、互相借鑒，形成合力。同時，我們也要密切與家長的溝通和合作，共同關(guān)注孩子的成長，形成家校合力。更重要的是，依法執(zhí)教，不能僅僅局限在學校的范圍內(nèi)，我們應該積極參與社會實踐活動，關(guān)注社會問題，以便將社會的最新發(fā)展和變化納入到教學中。
總結(jié)起來，依法執(zhí)教不僅是一種職業(yè)行為規(guī)范，更是教育行政和法律制度的要求。作為一名教師，我們要始終牢記教育事業(yè)的重要性和教師的使命，始終將依法執(zhí)教視為自己的底線要求，用法律和規(guī)范引領(lǐng)自己的行為，注重個人素養(yǎng)的提升，與學校、家庭和社會共同努力，共同促進教育的發(fā)展。只有這樣，我們才能真正做到依法執(zhí)教，為學生的成長和社會的進步做出更大的貢獻。
依法執(zhí)教案例篇二
上周四下午第三節(jié)課是5班的心理課，但心理老師八年級有課，因此我答應去上這節(jié)課，況且這周的教學任務多，我的講課速度慢，不抓點時間真的講不完了，于是課前我就告訴了學生這節(jié)課上英語。
鈴聲一響，我就進了教室，我準備這節(jié)課處理一下練習。我讓學生把書翻到指定的頁，做指定的題，做完后小組討論答案。安排好后，我就環(huán)視了一下教室，看看有沒有同學有不認識的單詞或不明白的地方，同學們很快就進入了狀態(tài)。這時我發(fā)現(xiàn)坐在第一桌的劉丙鑫同學拿著英語課程練習，他把書卷成了一個卷兒，往斜后方看，想要遞過去的樣子。我當時沒有說什么，因為這個學生是個問題學生，可以說沒有學習目標，沒有什么理想，比較賴。處理不好，可能就會把關(guān)系弄僵，以后的教學工作就不好開展。我看了一眼別的地方，等我再看他是，他已經(jīng)把書遞給了于芳同學。可是他的身體還是沒有轉(zhuǎn)過來，還在東張西望，他的同桌也是他那個組的組長趙研同學看到他沒有做題就拽了他一把，把他的身體給拽了回來，并告訴他做哪個題，很快他就開始了學習，討論的時候他也在聽同學們的發(fā)言，到講這道題的時候，我看到他也能聽懂，能接受。
接下來我又安排學生做課后題，這是一道給表格仿照例子練習一般將來時態(tài)的特殊疑問句的題，題不難，但要仔細分析表格的內(nèi)容，并認真閱讀例句。這次我發(fā)現(xiàn)，劉丙鑫同學還是不認真做題，斜著身子，不知道該干什么，他的同桌有拽了他一下，可是這次他的態(tài)度很不好，不但沒有轉(zhuǎn)身還很橫，這是我快步走過去，問他你要干什么，他說我想回位拿東西（我們在英語課上是按照小組重新調(diào)位的），我看了看他桌子上的東西說你的書和筆都在，不用其它的了。他一聽就不高興了，嘴一噘，也不說話，也不看我。我一看他這個樣子，心理的火呀，立刻就上來了，恨不得立刻就打他兩下或是踹他兩腳，我想我是沒說錯什么呀?？晌肄D(zhuǎn)念一想，不行，《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》都明確規(guī)定了不能體罰學生，而且我也一直在告誡自己不能給自己找麻煩。
于是我這樣說：你生氣了嗎？你是給我看嗎？你以為我不會生氣嗎？可是我什么時候讓你看到我的不高興了，是你不聽課的時候，還是作業(yè)錯了的時候，還是你考試分數(shù)低的時候？我今天已經(jīng)上了五節(jié)課了，我現(xiàn)在很累……我的話還沒說完，劉丙鑫就說：那就別上了。我一聽，說話了，有門！我趕快說：如果你把這道題弄會了，不出錯誤，我立刻就從這個教室出去，讓你們自由，好不好?只聽他很痛快的說：行！
這一次劉丙鑫的變化可就大了，他很快就把身體正了過來，主動把書拿到了趙研面前，問這道題是怎么回事，問單詞的意思，問單詞怎么讀。我站在講臺上，心理高興極了，因為只要是劉丙鑫會了，全班同學也就都會了。
過了一會，我看時間差不多了，就拍拍手，說：同學們，剛才我和劉丙鑫達成了一個一致的意見，如果他把這道題弄會了，我就不講了，就出去，你們可以自由一會兒，但不能說話，你們同意嗎？同學們一口同聲的喊：同意！那我們認真聽看他會不會出錯，我補充了一句。
劉丙鑫開始說答案了，第一道題出了兩個小錯，同學們幫忙糾正了。我準備繼續(xù)給他機會：如果他下面的三道題不出錯，也行！接下來的三道題同學們都聚精會神的聽著，果真沒有錯，我很高興，同學們也很高興，劉丙鑫同學更高興。我說：太好了，我走了，但我想把晚上的家庭作業(yè)布置一下可以嗎？同學們都說行。于是我慢慢悠悠的把作業(yè)布置了，說完后，我又說平時我留四道題，今天劉丙鑫表現(xiàn)好我就留三道吧。同學們更高興了，我心想，這三道比平時四道還多呢！看看表，快下課了，我收拾了一下東西就出來了?；仡^看看，他們都在寫家庭作業(yè)呢！一個說話的都沒有！
依法執(zhí)教案例篇三
通過新教師課程的學習，使我明確了依法執(zhí)教的必要性以及重要意義，使我明確了作為一名教師的職責和法律的規(guī)定。在我今后的教學工作中，如何處理好與學校的關(guān)系、學生的關(guān)系、家長的關(guān)系提供了重要的依據(jù)。
依法執(zhí)教在規(guī)范了我們自身教育行為的同時，也保護了我們自己的權(quán)益。我們按照教育法律法規(guī)辦事，同時也使自己的合法權(quán)益得到充分的保證，也是我們教育教學工作正常進行的重要保障。
新一代教師應當轉(zhuǎn)變教育理念，把育人放在首要位置，尊重學生的自我發(fā)展需求，尊重學生的基本權(quán)利。不僅要教授給學生知識，更要幫助學生樹立正確積極的價值觀，引導學生學會做人，幫助學生學會自主學習，促進學生學會自主發(fā)展、自主學習，使學生真正成為學習的主人。
雖然我從事教育工作僅有短短的幾個月的時間，但是我對教育事業(yè)的愛卻是深刻且熱烈的。教師工作不同于其他行業(yè)，勞動的對象是生動活潑的`孩子們。這就更要求我們要關(guān)心學生更多的方面，不傳播損害學生身心的思想，不挖苦、諷刺、打罵學生，不體罰、變相體罰學生。把我們所有的愛獻給學生們，讓學生們在愛中成長，用愛心感召學生，保護學生的合法權(quán)益。
教師不僅是教學活動的主體，更是學生日常行為的被模仿者，教師日常的舉止言行會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，進而會影響學生的一生。所以我們要從自身做起，從點滴小事做起，在日常教學工作中按照依法執(zhí)教的要求，從學生的角度反思教學方式，充分尊重學生，因材施教，在最合適的時機采取最恰當?shù)姆绞?。不單單著眼于學生的成績，不單純以分數(shù)的高低評判學生，不戴有色眼鏡看學生。了解學生的意愿及接受程度，促進學生的全面發(fā)展。“學高為師，身正為范”，我要以《中華人民共和國義務教育法》為依據(jù)，規(guī)范自己的語言及行為，依法執(zhí)教，從各個方面都成為學生的優(yōu)秀榜樣，讓我教授的每一個學生都能夠身心健康的成長為國家的棟梁之才。
依法執(zhí)教案例篇四
案情簡介：
某高中高二年級學生于1996年5月份分文理班。原高二（4）班一女生王某被分到了高二（6）班。由于王某皮膚長得很白，班主任趙老師以為她擦了增白化妝品。在學生王某剛到高二（6）班的一個星期內(nèi)，趙老師三次警告王某不要擦化妝品。王某曾對趙老師說她并沒有擦化妝品，趙老師不信。在一天早自習上，趙老師當著全班同學的面說：“王某某，看你的臉抹得那么白，就跟掛了大白似的?？斓角懊娴耐袄锶ハ匆幌础薄Ｍ跄澈鴾I說：“我洗，我給你洗”。趙老師認為王某當著全班同學的面沖撞了她，于是，當天下午，趙老師把王某的母親找到了學校。在辦公室里，趙老師當著王某母親的面，狠狠地批評了王某。王某向趙老師承認了錯誤并寫出了書面檢討。王某的母親也向趙老師賠了理，道了歉。在以后一個多月的時間里，因王某不完成作業(yè)和考試成績低，趙老師多次讓王某到辦公室里站著。最后一次是王某背著書包，連續(xù)三天站在趙老師辦公桌旁邊沒有上課。王某認為，自“教室洗臉風波”后，趙老師就看不上她，刁難她，于是，整天偷著哭，慢慢地變得精神恍惚，最后住進了精神病院。經(jīng)醫(yī)生診斷，確診她患了精神分裂癥。
分析：
國家教委發(fā)布的規(guī)章性文件《中學生日常行為規(guī)范》中規(guī)定：“女生不燙發(fā)，不化妝，不佩帶首飾，不穿高跟鞋……”。學生是一個特殊的社會群體，有關(guān)文件作出上面這些規(guī)定是必要的，是有利于青少年健康成長的。如果女生使用化妝品，班主任進行適當干涉，也是合理合法的，這是班主任享有的法定的“管理學生”的權(quán)利。本案例中，趙老師不顧事實，相信學生，無中生有，當著全班同學的面，讓王某洗去本不存在的“化妝品”，侮辱了學生的人格尊嚴。趙老師嚴重違反了《教師法》第8條第四項、《未成年人保護法》第3條5條、《義務教育法》第29條之規(guī)定，侵犯了學生王某的人格尊嚴，同時，還侵犯了王某的身體健康權(quán)（體罰所致）、受教育權(quán)（在辦公室罰站不讓上課）和精神健康權(quán)（使之精神恍惚），最后導致了王某精神上的痛苦和心理上的創(chuàng)傷，使其名聲受到損害。使一個正常的學生患上了精神分裂癥?！段闯赡耆吮Ｗo法》第60條規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵害未成年人合法權(quán)益，其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的，從其規(guī)定；造成人身財產(chǎn)損失或者其他損害的，依法承擔民事責任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
案例4小學生趙勇訴被告鐘強老師及該校人身損害糾紛一案。
案情簡介：
原告：趙勇，男，１2歲，原系黑龍江省某市第一小學學生。
法定代理人：趙宏偉。????原告趙勇之父。
被告：第一小學。????????第三人：鐘強，第一小學體育教師。
原告趙勇系被告學校學生，第三人鐘強曾任原告所在班級體育教師。鐘強在任教期間，曾因原告違反課堂紀律對其進行過兩次體罰（用腳踢及橡皮筋崩臉）。1994年4月15日上午上體育課時，原告私自到其他年級軍訓場地玩耍，鐘老師追過去用手拽住趙勇的紅領(lǐng)巾推搡，并杵其一拳。趙勇當時感到胸部發(fā)悶，中午回家后全身抽搐。經(jīng)送該市衛(wèi)校附屬醫(yī)院診斷，被確診為植物神經(jīng)功能紊亂。因治療效果不佳，又先后去解放軍醫(yī)院、省康復醫(yī)院等醫(yī)院治療。原告治療先后共花醫(yī)藥費5866.6元，去外地治療住宿費146元、交通費39.2元，藥品郵資費２４元。事后，原告父親多次要求學校處理未果，遂向某市祥光區(qū)人民法院提起訴訟，要求被告賠償醫(yī)療費、交通費、護理費等8757.68元。
祥光區(qū)人民法院認為：第三人鐘強在任課期間先后三次對原告趙勇進行體罰，致原告植物神經(jīng)功能紊亂，有證人證言及法醫(yī)鑒定結(jié)論為證。鐘強的行為屬職務行為，故全部責任應由學校承擔，第三人的責任由學校按有關(guān)規(guī)定自行處理。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據(jù)，其辯稱理由不能成立。原告在藥店及衛(wèi)生所所購藥品未經(jīng)主治醫(yī)生準許，不予支持。依照《中華人民共和國民法通則》第一百一十九條和《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條、第六十條規(guī)定，于2007年5月16日判決如下：被告賠償原告醫(yī)藥費5421元，住院營養(yǎng)費150元，伙食補助費120元，護理人員誤工工資150元，外出治療住宿費146元，交通費39.2元，藥品郵資24元，總計6050.20元，于判決生效之日起5日內(nèi)給付。
分析：
祥光區(qū)人民法院認為應由學校作為被告，教師以第三人的身份參與訴訟。理由是：第一，教師體罰學生屬法人侵權(quán)行為。某市第一小學作為事業(yè)單位法人，其民事行為能力主要通過兩種途徑實施，其一，學校的重要民事活動由校長作為法定代表人，以學校的名義進行；其二，教師按學校安排從事日常的教學活動，學校從事教學活動的法人行為分解成教師直接開展教學活動的職務行為。鐘強為維護教學管理秩序?qū)W生進行體罰，學校應當對教師的職務行為承擔民事責任。第二，教師體罰學生，在學校與學生間構(gòu)成了特殊侵權(quán)損害賠償責任，由此引起的人身損害賠償訴訟，應由學校作為被告。侵權(quán)損害賠償責任包括損害事實、違法行為、主觀過錯和因果關(guān)系四個構(gòu)成要件。本案從損害事實看，鐘強在行使職務過程中的體罰行為導致了趙勇的人身傷害；從違法行為看，教師的體罰行為違反了未成年人保護法、教師法及民法通則的有關(guān)規(guī)定；從主觀過錯看，教師體罰學生存在主觀上的故意，也體現(xiàn)了主管學校對教師監(jiān)督管理的疏忽和懈?。粡囊蚬P(guān)系看，學生受到人身損害是由于教師在執(zhí)行職務過程中造成的，其最終原因是學校未對學生盡到保護責任。綜上所述，學校由于教師的體罰行為而與學生之間形成了特殊侵權(quán)損害賠償責任，學生可以對學校提出人身損害賠償訴訟，學校作為侵權(quán)方，理應以被告身份參與訴訟。第三，教師體罰學生，在學校和教師之間不形成連帶責任，教師只能以無獨立請求權(quán)的第三人身份參與訴訟。連帶責任是指在共同責任中，每一個責任人都有義務承擔全部的民事責任，全部承擔了連帶責任的人，有權(quán)向其他共同責任人追償超過自己應承擔的部分。本案中，因教師的體罰行為，學校與學生之間形成了侵權(quán)損害賠償責任，但教師與學校不負同一侵權(quán)損害賠償之債，不形成連帶責任，更不能作為共同被告參與訴訟。學校作為侵權(quán)的法人主體，因其沒有盡到監(jiān)管職責而作為被告參與訴訟。實施體罰的教師，因案件的處理結(jié)果同他有法律上的利害關(guān)系，只能作為無獨立請求權(quán)的第三人參與訴訟。如果可以證實學校已盡到了監(jiān)管職責，教師是因教學活動以外的原因?qū)嵤┣趾π袨?，方可由教師作為被告承擔民事責任。學校在承擔責任之后，可根據(jù)教師的過錯和經(jīng)濟狀況，在學校內(nèi)部責令其承擔部分損失?！督處煼ā芬?guī)定了教師應承擔的法律責任，即體罰學生，經(jīng)教育不改的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或解聘；情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
依法執(zhí)教案例篇五
導語：依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德中愛國守法知識點的內(nèi)容之一，也是法律法規(guī)中容易考查的主觀題知識點。尤其在大家都比較頭疼的案例分析題，如果出現(xiàn)法律法規(guī)，涉及的內(nèi)容基本都是教師沒有依法執(zhí)教，侵犯了學生的各種權(quán)利。
一、考題舉例
某課題組近期就初中作業(yè)進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在不交作業(yè)、抄襲同學作業(yè)、利用晚上“作業(yè)神器”直接抄答案、花錢雇人做作業(yè)等諸多問題。其中“不交作業(yè)”最為嚴重，教師對此非常頭痛。對學生的調(diào)查還顯示，不交作業(yè)的學生受到過教師不同的處理，其中最常見的處理辦法統(tǒng)計如下：
請分析上述材料中教師對學生不交作業(yè)的處理辦法存在的問題，并提出解決方案。
二、思路解析
1、先看問題，問題明確指出教師對學生不交作業(yè)的處理方法有問題，感情色彩已經(jīng)確定，我們就是要找出問題，解決問題即可。
2、看材料，找出大意和關(guān)鍵詞，材料中出現(xiàn)了幾個十分明顯的關(guān)鍵詞，體罰、變相體罰。這可以幫助我們快速鎖定答題的知識范圍，就是教師侵犯學生的人格尊嚴權(quán)，屬于違法行為，定性為沒有依法執(zhí)教。
3、組織回憶知識點，建立答題框架?？焖偎阉飨嚓P(guān)知識點的內(nèi)容，把關(guān)鍵詞寫在草稿紙上。如本題中，大家需要回憶出來體罰、變相體罰是屬于侵犯人格尊嚴權(quán)，這個知識點在教育學中教師與學生的知識點有涉及;在法律法規(guī)中《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》都有涉及;還在教師職業(yè)道德中愛國守法知識點的依法執(zhí)教有涉及。
三、作答參考
1、提出觀點，指出教師的問題在于體罰、變相體罰侵犯了學生的人格尊嚴權(quán)，違反了法律。
2、理論論證，通過列舉以上三個法律中的法條說明法律中禁止上述的侵犯學生人格尊嚴權(quán)的行為。如果大家回憶不全，可以重點提一個法律即可。
3、結(jié)合材料，進行事實論證，歸納出教師的突出問題，如55%的教師在處理學生不寫作業(yè)時都進行了體罰或者變相體罰，而正面教育的比例只有6%。說明教師沒有依法執(zhí)教的'問題具有普遍性和嚴重性。
4、提出對策：通過依法執(zhí)教的知識點內(nèi)容找出相關(guān)對策。
依法執(zhí)教就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責。即教師的教育教學行為要在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進行。教師要講法律，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。教育教學要遵循教育法律法規(guī)。依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學實踐活動，以法律為尺度，嚴格依照法律進行教師職業(yè)行為選擇。依法執(zhí)教既要遵循法律規(guī)則，又要遵循教育規(guī)律。
從依法執(zhí)教的內(nèi)涵我們可以歸納出來兩個方面，一是守法：我們可以從教師學法、懂法、踐行法律的角度去思考，通過國家制度、社會監(jiān)督、學校執(zhí)行、教師自身學習的角度促進教師依法執(zhí)教。
二是遵循教育規(guī)律，可以就從教學理論和德育理論角度，如激發(fā)學生的學習積極性、集體教育原則，家校合作原則來改變學生不寫作業(yè)的情況。
依法執(zhí)教案例篇六
集中培訓學習等措施，保證師德學習順利開展。
至此，已經(jīng)學習了縣教體局相關(guān)文件，在這個文件中明確提出此次師德教育活動的宗旨：“進一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，提升廣大中小學教師師德修養(yǎng)，努力建設一支師德高尚、教風正派、業(yè)務精良、人民滿意的高素質(zhì)教師隊伍，推進我縣教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育?！?BR> 在這個文件中，明確指出此次師德教育活動的指導思想、工作目標和主要任務、實施步驟與方法、具體要求等。其中“提高教師思想政治素質(zhì)”中，號召廣大教師要牢固樹立正確的“三觀”，擁護中國共產(chǎn)黨的`領(lǐng)導，熱愛人民，遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī)；……區(qū)區(qū)一段話，卻更加夯實了作為教師職業(yè)道德的基矗在“提高教師的職業(yè)道德水平”一段話中“樹立崇高的職業(yè)理想，強烈的歷史使命感和社會責任感，……全面關(guān)心學生成長，熱愛學生尊重學生，公正公平對待學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵，教學相長的師生關(guān)系……”印象中這是教材教法中的語句，已經(jīng)形成法律條文，我們可以再相應的框架內(nèi)依法執(zhí)教。
接著學習了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》等相關(guān)的法律法規(guī)。雖然這些法律法規(guī)以前都學習過，但每一遍學習都有新的收獲和感受，在這里很有必要重溫《教師法》中教師應當履行的義務：
（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。這些義務是我們教師工作分內(nèi)之事，做起來要義不容辭，而且不應該有額外的要求。
依法執(zhí)教案例篇七
尊敬的各位評委、各位老師：大家下午好！
很高興和大家相聚在這個這里，我今天演講的題目是《依法從教，讓和諧之花溢滿校園》。
俗話說：“法令行則國治國興，法令弛則國亂國衰”，國家尚且如此，學校更應如此！在依法治國的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路！
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、去呵護。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。校園，本該是圣潔的殿堂，但現(xiàn)實生活中的一些不良傾向時時侵襲這塊圣潔之地。學生間崇尚武力、炫富貧奢、教師體罰變相體罰學生等不良意識和行為如一股股寒流，摧殘著初綻的蓓蕾。如何不讓悲劇上演，我想，它無不深刻地警示著我們教師：要用法的力量凈化校園，要用法的力量營造和諧的.校園，要用法的力量確保校園一方平安！
當“六五”普法的東風撲面而來時，各級各類學校為之振奮，為之歡呼！我們明珠小學熱火朝天地開設起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開了“法制大練兵”等活動，教師們也熱情高漲地投入了法制學習的浪潮之中?！督逃ā?、《教師法》、《未成年人保護法》一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，我們細細地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心！讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強自己愛生的情感！
我們也驚喜地看到，隨之而來的是慢慢的改變，改變越變越完善，越變越和諧！教師們身體力行，依法從教。給學生樹立良好形象，以模范行為影響社會，教育學生。保障學生合法權(quán)益，尊重學生人格尊嚴，關(guān)注學生心理健康。用真誠對話，用真心交流，用真愛呵護，用真情感化！創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個學生的心田！
每天來到學校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂地投入到忙碌的教學工作中，學生未做作業(yè)，教師先問清緣由，再親切囑咐：“一會兒來我辦公室補上，好嗎？”學生上課搞小動作，老師幽默地提醒道：“上課開小差，不是好乖乖?！睂W生下課做危險游戲，老師走過去微笑著說：“游戲雖好玩，但要注意安全呀”！學生打架鬧事了，老師第一句話問的是：“你傷到了嗎？”少了批評，少了斥責，沒了挖苦，沒了諷刺，更沒了體罰。
學生覺得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近；老師也覺得孩子們天真可愛，像孩子一樣疼愛！天真爛漫的微笑在每位學生的臉上綻放，溫暖幸福的細流在每位教師心田流淌！家長也樂在其中，見到老師總是熱情問候，喜笑顏開，社會也連連叫好，嘖嘖稱贊！美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個角落！
著名教育家冰心曾說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美；讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠；表現(xiàn)在花上，花更紅；讓和諧體現(xiàn)在教師和學生身上，營造親密無間的師生關(guān)系；讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸?？鞓返臉氛拢?BR> 教師們依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園！
依法執(zhí)教案例篇八
各位朋友：
大家好!
當和諧社會的構(gòu)建已成為一個勢在必行的主題時，我們有沒有仔細想過，什么是和諧?
我從字面上認為：“和”者，禾苗的禾加上一個口，表示張口就有吃的，物質(zhì)生活有保障;“諧”者，人人皆可言，表示精神生活輕松愉快;物質(zhì)生活和精神生活都富足滿意，一切的人對一切稱心如意，謂之和諧。
我是一名教師，這不禁讓我想到這樣的畫面：“丁零零……”，下課了，學生們紛紛擁到老師的身旁?！袄蠋煟柿税?，請喝口水潤潤嗓”“老師，累了吧，我給你按摩按摩!”“真是一群小可愛鬼!”老師刮刮他們的小鼻翼，笑了!多么幸福的場景，多么和諧的場面!令人贊嘆，更令人神往!
可這樣“和諧”的、令人神往的校園不是想有就有的，它需要師生的共同努力，也需要法律之神的呵護啊!
學生們，當我執(zhí)筆回顧這起在當時曾掀起軒然大波的案件時，覺得恍如隔世，似乎又清晰可見，觸手可摸。悲劇啊，悲劇!憤怒啊，憤怒!我不禁再次為這位女教師的遭遇而潸然淚下，同時又感慨萬千：其實對于我們教師而言，百分之八九十都受過高等教育，最低也受過中等教育吧!可是，我們畢竟不是學法律專業(yè)的，學歷的高低并不能決定我們對法律的了解有多少。試想，上述案例中的這名女教師如果對法制有足夠的認識，法制意識較強，那么，這樣的悲劇還會上演嗎?這樣的慘案還會發(fā)生嗎?教師與學生之間的關(guān)系會這樣來演繹嗎?學校這塊純凈的樂土會響起如此不和諧的音符嗎?如果，你覺得這位女教師的事例離你還遠了一些。那么，下面的情況你應該再熟悉不過了。由于學生沒完成作業(yè)或惹事生非等違規(guī)違紀的情況，搞得教師忍不住勃然大怒：罰抄課文，趕出教室，厲聲呵斥，甚至挖苦嘲諷，體罰學生，嚴重傷害了學生的心靈，師生矛盾逐漸激化，與教師的對立情緒逐漸加深!更麻煩的是，家長怒氣沖沖地找到老師要討個說法，或直接找到學校領(lǐng)導要求給孩子一個交待，甚至狀告到教育局，求個公正……這是教育的失敗，是學生的不幸，是教師的悲哀!
這林林總總，無不深刻地警示著我們：要用法的力量凈化校園，要用法的力量營造和諧的校園，要用法的力量確保校園一方平安!
“法令行則國治國興，法令弛則國亂國衰”，國家尚且如此，學校更應如此!在依法治國的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路!
“五五”普法強勁的東風撲面而來，各級各類學校為之振奮，為之驚歡呼!熱火朝天地開設起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開了“法制大練兵”，教師們也熱情高漲地投入了法制學習的浪潮之中?！督逃ā?、《教師法》、《未成年人保護法》《學生傷害事故處理辦法》……一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，他們細細地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心!讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強自己愛生的情感!
我們也驚喜地看到，隨之而來的是慢慢的改變，改變……越變越完善，越變越和諧!教師們身體力行，依法從教。給學生樹立良好形象，以模范行為影響社會，教育學生。保障學生合法權(quán)益，尊重學生人格尊嚴，關(guān)注學生心理健康。用真誠對話，用真心交流，用真愛呵護，用真情感化!創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個學生的心田!
每天來到學校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂地投入到忙碌的教學工作中，學生未做作業(yè)，教師先問清緣由，再親切囑咐：“一會兒來我辦公室補上，好嗎?”學生上課搞小動作，老師幽默地提醒道：“上課開小差，不是好乖乖?！睂W生下課做危險游戲，老師走過去微笑著說：“游戲雖好玩，但生命貴無價喲”!學生打架鬧事了，老師第一句話問的是：“你傷到了嗎?”少了批評，少了斥責，沒了挖苦，沒了諷刺，更沒了體罰。
學生覺得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近;老師也覺得孩子們天真可愛，像孩子一樣疼愛!天真爛漫的微笑在每位學生的臉上綻放，溫暖幸福的細流在每位教師心田流淌!家長也樂在其中，見到老師總是熱情問候，喜笑顏開，社會也連連叫好，嘖嘖稱贊!美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個角落!
著名教育家冰心曾說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美;讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠;表現(xiàn)在花上，花更紅;讓和諧體現(xiàn)在教師和學生身上，營造親密無間的師生關(guān)系;讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸福快樂的樂章!
教師們做一輪紅日吧，讓法制之光在校園里閃耀!做一面旗幟吧，讓法制精神在校園里飄揚!做一縷輕風吧，帶來法制的縷縷清香!依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園!
謝謝大家!
依法執(zhí)教案例篇九
各位領(lǐng)導，老師，大家好!
今天我演講的題目是《以極大的熱情投身師德建設大討論樹立良好的教師形象》。
教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師是落實以德治國方略、推進素質(zhì)教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責。隨著社會的進步和發(fā)展，教師的責任更加重大了，師德要求更加規(guī)范了，教書育人的標準更高了。加強師德建設，是改進教風帶動學風的迫切需要。教師的教風直接影響著學生的學風。
我們?nèi)w教師要借師德大討論的契機，努力做到:。
一、愛國守法，依法執(zhí)教。
學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。
熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人，遵守學校各項規(guī)章制度，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
三、熱愛學生，尊重學生。
關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公平對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生、不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。不進行有償家教。
四、嚴謹治學。
樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，面對不同的教育對象，不斷改進教育教學方法。
控制作業(yè)量，減輕學生的過重的課業(yè)負擔。不布置機械重復的作業(yè)，不用大量抄寫作業(yè)懲罰學生。
五、團結(jié)協(xié)作。
謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助。正確對待競爭。維護其他教師在學生中的威信，關(guān)心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。
六、尊重家長。
主動與學生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。
七、廉潔從教。
堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。不隨意接受家長的饋贈、宴請。
八、為人師表。
模范遵守社會公德，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。
各位老師，只要我們能提高認識，積極參與到師徳大討論中來。就一定會在師德建設中結(jié)出豐碩成果。
依法執(zhí)教案例篇十
在學校組織的“嚴格依法執(zhí)教、爭做師德先鋒”活動中，我通過認真學習，感觸頗深，深刻地體會到今日我們所處的時代和面對的教育對象所發(fā)生的翻天覆地的巨大變化，如何應對這新的變化，做一名合格的教師呢?我自己深入思考，并結(jié)合自己教育工作實踐，認為應該從以下幾個方面踐行：
一、加強思想修養(yǎng)，通過不斷學習，提高自己的教育教學理論水平。堅持定期學習與教育相關(guān)的法律法規(guī)和黨的教育方針政策。依法執(zhí)教，提高師德水平的關(guān)鍵。近日教育部制定了教師專業(yè)標準，突出師德，強調(diào)學生主體地位，要求教師要尊重學生，關(guān)愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性。一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強教書育人的責任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。二是強調(diào)學生主體地位，要求教師要尊重學生，關(guān)愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發(fā)展。三是強調(diào)實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業(yè)能力。四是體現(xiàn)時代特點，要求教師要主動適應經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學習的典范。給我們提供了理論學習的范本，給我們教育教學以明確的導向?？赐杲處煂I(yè)標準的規(guī)定后，我體會到，只有不斷通過學習，我們才能在正確教育觀念指導下去從事教育教學工作，才能依法執(zhí)教，科學執(zhí)教，才能充分認識到教育對象的價值和我們的價值，才能不斷提升我們自己的教育教學水平和自身價值。
二、重視學生正確人生觀價值觀世界觀的形成，重視學生良好習慣的養(yǎng)成。這點不僅要求我們在平時的課堂教學三維目標實現(xiàn)過程中貫穿情感態(tài)度價值觀的教育，還要言傳身教。古人云：德高為師，身正為范。教師自身的修養(yǎng)知識能力，無不散發(fā)著人格魅力和價值導向。小學生不僅模仿教師的言行舉止，甚至教師的衣著打扮也引導著學生的審美觀，可見教師對學生的三觀有著潛移默化的影響，這種影響是耳濡目染式的，春風化雨式的，隨風潛入夜，潤物細無聲。所以教師要做一名合格的教育者，必須內(nèi)外兼修，以內(nèi)在的良好修養(yǎng)做學生的楷模，以外在的優(yōu)雅舉止，得體著裝做學生的表率。
三、教師要尊重學生權(quán)益，以學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性;遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育。要引導學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。因為學生自身的個別差異性，我們在尊重學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律的前提下，應該因材施教，千萬要避免千篇一律的教育方法。及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，鼓勵學生把一個優(yōu)點變成多個優(yōu)點，而不是盯著學生的缺點，用放大鏡觀看，把學生一個缺點變成多個缺點。更不能違背學生權(quán)益，體罰或變相體罰學生。根據(jù)每個學生的特點去引導學生去發(fā)展，相信學生，尊重學生，關(guān)愛學生，我們也會發(fā)現(xiàn)，學生中有那么多的“千里馬”等待著我們這些“伯樂”。
總之，依法執(zhí)教加強師德師風建設，給我們每一名教師提出了更高的要求，我們只有在高標準嚴要求之下，努力在教育教學實踐中探索，才能尋求到適合自己和學生的具有實效性的教學方式和方法，才能真正做到依法執(zhí)教，提高師德水平，做一名合格的教師。
依法執(zhí)教案例篇十一
尊敬的各位評委、各位老師：大家下午好！
很高興和大家相聚在這個這里，我今天演講的題目是《依法從教，讓和諧之花溢滿校園》。
俗話說：“法令行則國治國興，法令弛則國亂國衰”，國家尚且如此，學校更應如此！在依法治國的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路！
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、去呵護。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。校園，本該是圣潔的殿堂，但現(xiàn)實生活中的一些不良傾向時時侵襲這塊圣潔之地。學生間崇尚武力、炫富貧奢、教師體罰變相體罰學生等不良意識和行為如一股股寒流，摧殘著初綻的蓓蕾。如何不讓悲劇上演，我想，它無不深刻地警示著我們教師：要用法的力量凈化校園，要用法的力量營造和諧的.校園，要用法的力量確保校園一方平安！
當“六五”普法的東風撲面而來時，各級各類學校為之振奮，為之歡呼！我們明珠小學熱火朝天地開設起“法制大講堂”，轟轟烈烈地展開了“法制大練兵”等活動，教師們也熱情高漲地投入了法制學習的浪潮之中。《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》一部部法律法規(guī)成為教師們的精神食糧，我們細細地咀嚼著其中的每一條、每一款，了然于心，熟記于心，銘刻于心！讓法制陶冶自己的情操，讓法制蕩滌自己的心靈，讓法制鞭策自己的言行，讓法律增強自己愛生的情感！
我們也驚喜地看到，隨之而來的是慢慢的改變，改變越變越完善，越變越和諧！教師們身體力行，依法從教。給學生樹立良好形象，以模范行為影響社會，教育學生。保障學生合法權(quán)益，尊重學生人格尊嚴，關(guān)注學生心理健康。用真誠對話，用真心交流，用真愛呵護，用真情感化！創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個學生的心田！
每天來到學校，先把法律法規(guī)在心里面讀一遍，再快樂地投入到忙碌的教學工作中，學生未做作業(yè)，教師先問清緣由，再親切囑咐：“一會兒來我辦公室補上，好嗎？”學生上課搞小動作，老師幽默地提醒道：“上課開小差，不是好乖乖?！睂W生下課做危險游戲，老師走過去微笑著說：“游戲雖好玩，但要注意安全呀”！學生打架鬧事了，老師第一句話問的是：“你傷到了嗎？”少了批評，少了斥責，沒了挖苦，沒了諷刺，更沒了體罰。
學生覺得老師和藹可親，象朋友或媽媽一樣靠近；老師也覺得孩子們天真可愛，像孩子一樣疼愛！天真爛漫的微笑在每位學生的臉上綻放，溫暖幸福的細流在每位教師心田流淌！家長也樂在其中，見到老師總是熱情問候，喜笑顏開，社會也連連叫好，嘖嘖稱贊！美好和諧的氛圍洋溢在校園的每一個角落！
著名教育家冰心曾說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美；讓我們依法從教，讓和諧表現(xiàn)在葉上，葉更綠；表現(xiàn)在花上，花更紅；讓和諧體現(xiàn)在教師和學生身上，營造親密無間的師生關(guān)系；讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地方，處處演奏著幸?？鞓返臉氛?！
教師們依法從教吧，讓和諧之花溢滿校園！
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依法執(zhí)教案例篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、同志們：
下午好！我是來自局的。我今天演講的題目是《勤勉廉潔，依法治稅》。
作為一名地稅干部，從12年前我穿上這身蔚藍的制服開始，我的心中就一直涌動著這樣一種信念，聚財為國、執(zhí)法為民。這個信念支撐著我在稅務工作的崗位上默默奉獻、不斷前行。而促使我產(chǎn)生這種信念背后的巨大力量，來源于我的父親，一位老稅務工作者的言傳身教，是父親的一舉一動、一言一行影響著我，激勵著我，使我堅定了勤勉廉潔，依法治稅的信心和決心。
一位哲人說過：“人在履行職責中得到幸福。就像一個人馱著東西，可心頭很舒暢。人要是沒有它，不盡什么職責，就等于駕駛空車一樣，也就是說，白白浪費”。我的父親就是一位嚴格要求自己，勇于履行職責的地稅人。記得1994年縣地稅局剛成立的時候，父親從財政局調(diào)任到地稅局擔任局長，萬事開頭難，作為新組建的單位，工作千頭萬緒，父親勇挑重擔，帶領(lǐng)著老一代的地稅人，艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓進取，經(jīng)過十多年的發(fā)展，縣地稅局發(fā)生了翻天覆地的變化，地稅隊伍不斷壯大，收入任務連年超收，辦公樓、基層稅務所一一蓋起，辦公設備、車輛配備齊全，走上了科學化、正規(guī)化的快速發(fā)展之路。成立之初，工作條件十分艱苦，當時父親總是親自帶領(lǐng)人員深入基層一線收繳稅款，經(jīng)常在條件艱苦的基層所一住就是十天半月，上礦山，下企業(yè)，吃住在基層所陰冷潮濕的土房里，繁重的工作和艱苦的生活條件使父親的.關(guān)節(jié)炎一犯再犯，有時疼得連走路都困難，可他硬是堅持工作，從不因為自己是局長搞特殊化。而是和大家同甘共苦。老一輩地稅人把他們無私奉獻的誓言刻在了平凡的事業(yè)中，他們用心血和汗水鑄就了閃光的地稅精神。作為新一代地稅人，我們要循著父輩走過的足跡，繼承和發(fā)揚他們的光榮傳統(tǒng)，向他們那樣去奮斗，去創(chuàng)新，去開創(chuàng)地稅事業(yè)新的輝煌。
有國必有稅，有稅必有法，法治是現(xiàn)代稅收的基本特征，權(quán)源于法，法高于權(quán)。稅務干部在履行職責過程中要牢固樹立依法治稅的理念，要把自己的一切行為都納入到法律的框架內(nèi)。堅持公平與公正，堅持勤政廉潔。在這方面，我要努力向父親學習。前些年，我縣稅源少，群眾納稅意識不強，經(jīng)常出現(xiàn)抗稅、逃稅事件。在征稅工作中，遇到釘子戶，難纏戶，父親總是第一個上前去做耐心細致的講解，動之以情，曉之以理，他無私無畏的工作精神感染著身邊的每一個人，也讓那些抗稅者在他面前失去了囂張氣焰。打鐵還需自身硬，作為一個為國理財?shù)男l(wèi)士，稅務干部先要過的就是金錢關(guān)。在我的記憶中，父親總是一身正氣，兩袖清風。記得有一次，父親帶著其它工作人員下去收特產(chǎn)稅。我縣盛產(chǎn)核桃，可有些客戶不愿交，就找到一位賓館的經(jīng)理出面說情，要送父親一車核桃來減免稅款?？筛赣H堅持按規(guī)定辦事，沒有理睬，現(xiàn)在那位經(jīng)理成了我夫家的舅舅，每次說起這件事，我的這位舅舅都挑起大拇指，夸父親是個堅持原則的清白干部。我記得當時每次有人拿著禮物到家里來，無論是親屬還是其他人，父親總是認真做好解釋工作，招待他們喝茶，臨走時讓他們將東西帶走。有時我也覺得有些不近人情，可父親卻說：“我是一名稅務干部，要時刻牢記自己的職責與使命，不能覺得是一些小事就放松對自己的要求，千里之堤，毀于蟻穴，勿因惡小而為之，才能永葆本色不褪色。”
在我的心里，父親是一面鏡子，是高高飄揚的旗幟，從他的身上，我可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，可以找出自身的缺點，更可以明確自己前進的方向！我愛父親，雖然他沒有為我?guī)硖嗟奈镔|(zhì)方面的滿足和享受，可他在精神上為我提供了足夠的營養(yǎng)，這些世界上最寶貴的財富，將成為滋養(yǎng)我茁壯成長的沃土，使我終身受益。感謝父親，我因你而自豪，我要努力成為一個向你那樣的人！
如今我們正處在一個豐富多彩的時代，美好的生活不斷變化和搖曳出夢幻般的絢爛色彩。身處這樣的時代，我們是幸福的，我們趕上了這個好時代，我們更應倍加珍惜美好生活帶給我們的一切，用心去感受，用心去把握快樂生活的每一天。人生其實就是一個市場，時間是通用的貸幣，有人買來空虛和無聊，有人買來知識和閱歷。我們要用智慧的雙手編織幸福的生活，我們要昂首闊步走在時代前列，去奏響科學發(fā)展的號角，我們要立足本職崗位，勤奮工作，努力去實現(xiàn)自身的價值。為社會發(fā)展做出自己的貢獻，無愧于這個激情澎湃的時代。人生是普普通通的一天又一天串聯(lián)而成的，但每一天不同的人卻有著不同的過法，也就有了不同的收獲。同樣是過瑣碎的日子，有的人機械地翻版昨天的一切，而另一些人，卻將成功的種子埋在了瑣碎中，靜待其開花結(jié)果，然后，用一個又一個瑣碎的日子，堆砌起自己與眾不同的人生。
時代在召喚！人生無極限！稅務事業(yè)的快速發(fā)展為我們放飛自己的人生夢想提供了廣闊的空間，風清氣正的良好環(huán)境為我們的不斷成長進步增添了無窮的力量。秉承老一輩地稅人頑強拼搏的進取精神，我們一定能用我們堅實的臂膀，托起明天稅務事業(yè)的朝陽，在那一片藍色的稅海中，乘風破浪，再創(chuàng)輝煌！我們決心向父輩那樣用青春和熱血去澆灌心中不滅的理想之花，用努力和奉獻去收獲累累碩果！