通過總結(jié)，我們可以更好地總結(jié)和概括出關(guān)鍵點(diǎn)，使之更易于理解和傳播。在寫總結(jié)時(shí)，要注意適當(dāng)?shù)恼{(diào)整語氣和態(tài)度，保持客觀中立。以下是一些關(guān)于寫作技巧和方法的總結(jié)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
北京的色彩試講稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)字、詞，認(rèn)讀三個(gè)字。
能力目標(biāo)：朗讀課文，按要求積累詞語。默讀課文，理解課文主要內(nèi)容。知道課文是從哪幾個(gè)方面寫蟬的，是怎樣來說明的。
情感目標(biāo)：體會(huì)把事物人格化的好處，選擇感興趣的句子抄寫。了解說明文的表達(dá)方法。產(chǎn)生對(duì)事物仔細(xì)認(rèn)真觀察的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容。知道課文是從哪幾個(gè)方面寫蟬的，是怎樣來說明的。產(chǎn)生對(duì)事物仔細(xì)認(rèn)真觀察的興趣和愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)把事物人格化的好處，選擇感興趣的句子抄寫。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)字、詞，認(rèn)讀三個(gè)字。朗讀課文，按要求積累詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你能說出那些帶有“蟬”字的詩句或詞語？
1、你在哪見過蟬？
2、你讀過哪些介紹“蟬”的文章或書籍？
3、你對(duì)蟬有哪些了解？介紹給大家。
二、初讀課文，了解大意。
自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
互讀課文，你從法布爾的文章中對(duì)蟬有了哪些新的了解？
默讀課文，思考，作者是從哪幾方面寫蟬的？
熟讀課文，思考作者是怎樣來說明這些特點(diǎn)的。
課后小結(jié)：進(jìn)行課外補(bǔ)充，閱讀作者的其他作品對(duì)學(xué)生理解課文十分有幫助。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，理解課文主要內(nèi)容。知道課文是從哪幾個(gè)方面寫蟬的，是怎樣來說明的。體會(huì)把事物人格化的好處，選擇感興趣的句子抄寫。了解說明文的表達(dá)方法。產(chǎn)生對(duì)事物仔細(xì)認(rèn)真觀察的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容。知道課文是從哪幾個(gè)方面寫蟬的，是怎樣來說明的。產(chǎn)生對(duì)事物仔細(xì)認(rèn)真觀察的興趣和愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)把事物人格化的好處，選擇感興趣的句子抄寫。
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，了解本文的說明方法。
默讀2―7自然段，完成表格。
要說明的問題；
怎樣說明的；
自己的感受；
內(nèi)容；
說明方法；
蟬非常喜歡音樂，為了所熱愛的音樂做出了犧牲；
舉出具體事例；
把蟬的生理特點(diǎn)寫成是為了所熱愛的音樂所作出的犧牲，給人以震撼。
興高采烈的不停演唱，強(qiáng)迫他人去聽。
推想和觀察；
作者認(rèn)真觀察，反映出一名昆蟲學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；把蟬當(dāng)作朋友來寫，展現(xiàn)了作家的人文情懷。
你從哪些句子感受到了作家對(duì)蟬的喜愛之情？畫出來。
讀找的句子，思考作家用了什么表現(xiàn)方式來表達(dá)對(duì)蟬的喜愛的。
運(yùn)用上面的方法自學(xué)8―14自然段“蟬是沒有聽覺的”。
整體回顧全文，感受文章特點(diǎn)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
本文運(yùn)用了哪些說明方法。
三、找出文中的擬人句。
課后小結(jié)：學(xué)生對(duì)運(yùn)用擬人的寫法寫成的文章感到親切。通過學(xué)習(xí)能夠知道課文是從哪幾個(gè)方面寫蟬的，而且知道作者是怎樣把內(nèi)容些具體的，并且有意識(shí)的學(xué)習(xí)了這種寫作的方法。
北京的色彩試講稿篇二
1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。
2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。
3.領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用。
1.引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。
2.積累描寫色彩的詞句，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。
搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。
一、談話引入，揭示課題
1．教師板書“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個(gè)詞你想到了什么。
2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個(gè)詞聯(lián)系在一起你想到了什么？
3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。
1．默讀課文，用自己的`話說說文章的主要內(nèi)容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。
引導(dǎo)：概括句一般在文章的那些地方出現(xiàn)？
總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3．根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分（1~3段）概括交代聽說中北京的色彩與初到北京時(shí)對(duì)北京色彩的總體感受；第二部分（4~8段）詳寫北京的自然景物和人文建筑的色彩；第三部分（9~11段）總寫對(duì)北京色彩的深刻理解。
第二部分可分為兩個(gè)層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
（一）學(xué)習(xí)第一部分
1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。
2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作適時(shí)的引導(dǎo)。
為什么有人會(huì)認(rèn)為“北京是紅色的海洋”？你怎樣理解？
（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。
你怎樣理解“南方人特有的綠色的驕傲”？
（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對(duì)比。
“偏見”是什么意思？在本文具體指什么？
（3）“壯麗而輝煌”寫出了對(duì)北京色彩的總體感覺。
1.識(shí)記本課生字詞。
2.背誦課文第二至四段。
北京的色彩
第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個(gè)層次：
第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；
第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
北京的色彩試講稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解韻文意思的基礎(chǔ)上，讀熟韻文。
2、通過活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)生字“上、下、大、小、也”，熟練掌握本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：通過帖字游戲，讓學(xué)生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、義。學(xué)會(huì)口頭組詞。
教學(xué)難點(diǎn)：通過師范寫，生仔細(xì)觀察，指導(dǎo)生字“上、下”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)物投影2、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天老師領(lǐng)著大家來到一個(gè)“對(duì)子”的世界，大家想去看看嗎？
二、學(xué)課文：
1、請(qǐng)學(xué)生看大屏幕，師范讀課文、
師領(lǐng)讀課文。
2、師講解課文意思：在這篇課文中，藏著一些對(duì)子，你能找到嗎？
估計(jì)：上――下多――少。
對(duì)策：如果生答不上來，就告訴學(xué)生一個(gè)，然后讓學(xué)生自己找。
3、師與學(xué)生一起對(duì)讀課文，師讀前半句，學(xué)生讀后半句。
師大聲，學(xué)生小聲朗誦課文、，邊看黑板邊打節(jié)奏讀課文、
三、指導(dǎo)學(xué)生字。
1、師出示生字卡片，“上、下、大、小、也”讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)領(lǐng)讀生字，先指優(yōu)等生拼，再指后進(jìn)生拼。
2、游戲，找朋友。師把音節(jié)寫在黑板上，發(fā)給學(xué)生不帶拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”，讓學(xué)生給生字找朋友。
學(xué)生會(huì)很興奮，提醒學(xué)生先拼讀音節(jié)，再去貼生字，一定要想好了再貼。
（生自由活動(dòng)）。
3、提問讀：順指、倒指、打亂次序指、
4、你能組從中任選一個(gè)字組詞語或者說一句話嗎？
指名生組詞語。指導(dǎo)：先說我選哪個(gè)字，然后再組詞。
四、指導(dǎo)“上、下”的書寫。
2、觀察每一筆在田字格中的位置，小橫正好寫在橫中線上，稍微往上斜；豎正好寫在書中線上，大橫一定要寫得長一點(diǎn)。
3、生看老師范寫，師板書。生仔細(xì)觀察。
4、學(xué)生描兩個(gè)紅色的，自己獨(dú)立寫一個(gè)，師巡視指導(dǎo)。
5、用同樣方法指導(dǎo)“下”字的書寫，注意提醒，最后一筆是點(diǎn)而不是橫。
6、大屏幕展示寫得好的字，問學(xué)生好在哪？
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)到了哪些知識(shí)？估計(jì)：1）會(huì)讀課文了2）會(huì)寫“上下）了。
六、作業(yè)：
把課文讀給家長聽。
把本節(jié)課學(xué)的生字各寫一行。
北京的色彩試講稿篇四
文本分析：
識(shí)字是本課的重點(diǎn)，結(jié)合具體的語言環(huán)境、結(jié)合生活實(shí)際感悟字的意思。在教學(xué)時(shí)要充分利用韻文的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解字義。第2句：從太陽的變化引出“破曉”的“曉”?！捌茣浴睂Ｖ柑靹偭痢＞渥影凳尽捌茣浴迸c太陽有緊密的聯(lián)系，所以“曉”字有個(gè)“日字旁”。以糧食多說“富饒”?！案火垺敝傅氖恰拔锂a(chǎn)多，財(cái)富多”，“饒”是指“豐富、多”句子暗示“富饒”的“饒”是“食字旁”。等等。把字寫的正確、寫端正是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2、會(huì)讀本課兒歌與詞語；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識(shí)字，進(jìn)一步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀兒歌識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際、語言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2、會(huì)讀本課兒歌與詞語；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識(shí)字，進(jìn)一步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學(xué)過程：
一、故事引入，帶出母體字。
（堯的圖片）師：告訴學(xué)生，這個(gè)人是堯，是古代的一位帝王?！皥颉币彩俏覀兊纳峙笥?，今天我們就要到堯字家族去看看。跟老師一起寫這個(gè)字，數(shù)數(shù)有幾筆。堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢！
二、學(xué)生自讀課文，尋找字族字。
1、“堯”在漢字中也有一個(gè)大家族，你愿意去它家做客嗎？讀書，找一找堯字家族的成員都有誰，圈畫下來，叫叫他們的名字。
2、學(xué)生自己讀課文，畫出生字。
3、同位互相讀，指名讀糾正讀音。
4、說說你找到的堯字族的字。
三、析形索義，辨析子體字。
1、讀字猜義：讀帶生字的句子，猜字義。
2、看圖猜詞。
（1）一輪太陽從東方升起（曉）。
（2）糧食堆滿倉（饒）。
3、析形索義：根據(jù)字形理解字義。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：把堯字族的字都寫出來讓學(xué)生比較：“堯”字族字和“堯”字有什么關(guān)系呢？（讀音相近，字形相近）。
5、多種方法記字形。
6、先復(fù)習(xí)“工加力字組成功”，然后改寫“堯”字歌。
7、回顧復(fù)習(xí)課件出示堯字族的生字和詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
澆澆田澆水。
饒富饒求饒。
曉破曉春曉。
燒燒火燒著。
四、快樂閱讀十分鐘。
去讀讀讀本中的字族兒歌吧，說說你有什么收獲？
五、快樂閱讀十分鐘。
今天我們用“堯――曉――饒――澆――撓――繞――燒――蹺”等字編寫了小兒歌，你們也想一想還有哪些類似這樣的同族字，然后再去編寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2、會(huì)讀本課兒歌與詞語；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識(shí)字，進(jìn)一步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、用自己喜歡的方式讀兒歌。
2、看卡片讀字、組詞或說句子。
3、師口頭描述字形，學(xué)生猜字謎。
二、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察這些生字，分分類。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：
破：左右結(jié)構(gòu)，左窄，左讓右。右邊的皮要注意筆順。第二筆撇起筆要直，要長。
燃：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左讓右。
3、學(xué)生描紅、仿寫。老師巡視、指導(dǎo)、糾正執(zhí)筆方式和坐姿。
4、展示學(xué)生寫的字，同學(xué)互評(píng)。
三、快樂閱讀十分鐘。
去讀讀讀本中的字族兒歌吧，說說你有什么收獲？
四、快樂閱讀十分鐘。
今天我們用“堯――曉――饒――澆――撓――繞――燒――蹺”等字編寫了小兒歌，你們也想一想還有哪些類似這樣的同族字，然后再去編寫。
五、完成作業(yè)：
照田格里的范字在生字本上寫字，要把字寫的正確、漂亮。
課外拓展：
1、比一比再組詞。
曉饒（）然（）破（）把（）。
燒（）澆（）燃（）波（）巴（）。
2、選字填空。
曉饒澆燒燃然。
媽媽在院子里（澆）花。
我們祖國富（饒）美麗。
火苗在熊熊的（燃）燒。
春眠不覺（），處處聞啼鳥。
富（）的西沙群島物產(chǎn)豐富。
我天天給小樹（）水，老師說我是個(gè)勤勞的孩子。
今天真熱，太陽像一團(tuán)火焰在燃（）。
北京的色彩試講稿篇五
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。
2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。
3.領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。
2.積累描寫色彩的詞句，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。
五、教具準(zhǔn)備：
六、教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1．教師板書“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個(gè)詞你想到了什么。
2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個(gè)詞聯(lián)系在一起你想到了什么？
3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。
二、初讀感知，了解大意。
1．默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。
引導(dǎo)：概括句一般在文章的那些地方出現(xiàn)？
總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3．根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分（1~3段）概括交代聽說中北京的色彩與初到北京時(shí)對(duì)北京色彩的總體感受；第二部分（4~8段）詳寫北京的自然景物和人文建筑的色彩；第三部分（9~11段）總寫對(duì)北京色彩的深刻理解。
第二部分可分為兩個(gè)層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
三、細(xì)讀理解，體會(huì)情感。
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。
2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作適時(shí)的引導(dǎo)。
為什么有人會(huì)認(rèn)為“北京是紅色的海洋”？你怎樣理解？
（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。
你怎樣理解“南方人特有的綠色的驕傲”？
（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對(duì)比。
“偏見”是什么意思？在本文具體指什么？
（3）“壯麗而輝煌”寫出了對(duì)北京色彩的總體感覺。
八、作業(yè)布置：
1.識(shí)記本課生字詞。
2.背誦課文第二至四段。
九、板書設(shè)計(jì)：
第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個(gè)層次：
第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；
第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
十、教后反思：
北京的色彩試講稿篇六
各位老師、同學(xué)們：
大家好！我是來自12班的鄭思陽，今天我演講的題目是：讓青春與責(zé)任同行，與北京精神同在。
北京是我們祖國的首都，是一座著名的歷史文化名城，同時(shí)也是一座國際化的大都市。北京城市精神凝練出的是這座偉大城市的靈魂，“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”它不但承載了北京深刻厚重的民族情懷，更是一種文明道德與博大胸懷的集中體現(xiàn)。
“愛國”是“北京精神”的核心。愛國是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是民族凝聚力的最重要特征。“天下興亡、我的責(zé)任”，這種責(zé)任并不是虛無縹緲的，它孕育在我們每個(gè)人的心中，廣泛存在于我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中。難道不是嗎？愛我們的校園，社區(qū)和城市，愛我們的老師，同學(xué)和朋友，這些都是愛國的具體表現(xiàn)，也是我們的一份責(zé)任。作為新一代中學(xué)生的我們，愛國就是要把自己的成長、成才同祖國的前途命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來，立愛國之志，成報(bào)國之才。不管天下如何變幻，始終以作為一個(gè)中國人而驕傲，以作為一個(gè)北京人而自豪。
“創(chuàng)新”是“北京精神”的`精髓。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。只有創(chuàng)新才能給國家，社會(huì)和人民帶來繁榮和財(cái)富。國家鼓勵(lì)創(chuàng)新型人才，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)有才華、有勇氣的年輕人站出來，引領(lǐng)“不畏險(xiǎn)阻、大膽開拓”的時(shí)代文化。八一校訓(xùn)“繼往開來，開拓?zé)o前”恰恰是“創(chuàng)新精神”的體現(xiàn)。作為光榮的八一人，我們的責(zé)任就是要珍惜在校的資源，刻苦攻讀，開拓思維，夯實(shí)基礎(chǔ)，增長才干。就是要積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬認(rèn)知視野，豐富生活體驗(yàn)，努力使自己向著創(chuàng)新性人才的方向發(fā)展，依靠創(chuàng)新贏得主動(dòng)、贏得優(yōu)勢(shì)、贏得未來。
“包容”是“北京精神”的特征。它是海納百川、雅量容人的寬廣胸懷，更是博采眾長、兼容并包的精神境界。北京向全中國全世界敞開胸襟，不同國度、不同民族、不同地區(qū)的人，都能在這里找尋到發(fā)展的機(jī)會(huì)與施展自我的舞臺(tái)，因?yàn)楸本┦冀K以這種開放的姿態(tài)和博大的胸襟包容多樣。生活在北京、成長在北京的我們，更應(yīng)該傳承并發(fā)揚(yáng)這種精神。尊重不同文化，去粕取精，促進(jìn)自身發(fā)展；尊重不同意見，交流溝通，創(chuàng)建和諧社會(huì)；尊重殘疾人、關(guān)注艾滋病患者，給予他們多一份溫暖；尊重個(gè)性，，懂得理解，給予他人多一份空間。矛盾與沖突在偌大的包容面前永遠(yuǎn)是渺小的。
“厚德”是“北京精神”的品質(zhì)。歷史不但賦予北京輝煌燦爛的文化遺產(chǎn)，也培育了北京人厚德載物的傳統(tǒng)美德。我們是學(xué)生也是公民，做文明有禮，勇敢正直的北京人，不斷提高自身修養(yǎng)，為他人、集體和社會(huì)多做一些力所能及的事情是我們義不容辭的責(zé)任，扶弱助殘、尊老愛幼彰顯人文關(guān)懷的內(nèi)在品質(zhì)，它弘揚(yáng)的是誠信與友愛、互助與奉獻(xiàn)。
同學(xué)們，踐行北京精神是時(shí)代的要求，也是我們的責(zé)任，讓我們共同努力，讓青春的脈搏與祖國母親的心臟一起跳動(dòng)，用我們的雙手與青春的熱情去創(chuàng)造一個(gè)更美好的北京，一個(gè)更美好的明天！
我的演講完了，謝謝大家！
北京的色彩試講稿篇七
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
我的青春，應(yīng)該是紅色的，仿佛早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，噴薄萬丈光芒。伴隨著串串清脆的鈴聲，向教室奔去，在知識(shí)的殿堂里遨游。
我的青春，應(yīng)該是藍(lán)色的，人生的道路還很漫長，現(xiàn)在的我就如漂浮在蔚藍(lán)的大海上的一葉輕舟，一不小心，就有被風(fēng)浪打翻的危險(xiǎn)，社會(huì)并不像想象中那么美好，但只要把握好航向，就能找到正確的目的地，追求到理想和光明。
清晨，起床鈴聲響起，同學(xué)們加快自己的動(dòng)作，步入操場(chǎng)，心情隨著樹葉微微地?cái)[動(dòng)而雀躍，沉溺在清新的空氣中，滿懷信心迎接新的一天。
青春是多彩的，青春是美麗的，青春萬歲。
北京的色彩試講稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生，讀懂課文。了解北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛祖國及家鄉(xiāng)的思想感情，
3、背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了《北京》這一課，同學(xué)們最想干的是什么？（學(xué)生：想去北京看一看）我們想去看一看，需要先把一課的生字詞好好的鞏固一下，不然的話到了北京可能會(huì)迷路的。
2、板書課題。
3、復(fù)習(xí)本課的生字新詞。
4、朗讀課后“讀讀記記”中的四字詞語。
5、同學(xué)們都想去北京看一看，為什么呢？（學(xué)生：美）我們要完成四個(gè)任務(wù)才能去北京看一看。
任務(wù)展示：
1、找出北京的美麗。
2、讀出北京的美麗。
3、記住北京的美麗。
4、學(xué)會(huì)保護(hù)北京的美麗。
二、尋找美麗，朗讀感悟。
1、課文中哪些地方直接寫出了北京的美麗，請(qǐng)同學(xué)們找出來。
抽學(xué)生回答，畫出關(guān)鍵詞：美麗、美。
有感情地朗讀第一段和最后一段。
2、問題導(dǎo)引：北京的美麗具體體現(xiàn)在哪些地方？
（1）、自主閱讀，尋找美麗。
（2）、小組交流，討論交流。
（3）、師生交流，說出北京美的地方，畫出關(guān)鍵詞。
天安門：紅墻黃瓦莊嚴(yán)美麗；天安門廣場(chǎng)：寬闊；人民英雄紀(jì)念碑：矗立。
馬路：又寬又長，綠樹成蔭、鮮花盛開；立交橋：草坪、花壇，川流不息。
名勝古跡，公園，高樓大廈。
（4）、朗讀感悟，讀出北京的美麗。
（5）、展示人民英雄紀(jì)念碑，理解“矗立”；展示名勝古跡和高樓大廈，欣賞北京之美。
三、背誦片段，記住美麗。
1、自主選擇，練習(xí)背誦。
2，背誦展示，共同點(diǎn)評(píng)。
四、美麗北京，愛我中華。
北京真美啊，我們愛北京，為了北京的美麗，我們應(yīng)該怎么辦。不能亂扔垃圾，不能亂涂亂畫，不能隨口吐痰。我們現(xiàn)在就要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣才能保住北京的美麗。
五、說話練習(xí)，拓展延伸。
1、選用本課詞語贊美濟(jì)源。
自主練習(xí)。
集體展示。
2、看古老北京激思維創(chuàng)新。
北京是美麗的，但他曾經(jīng)是蒼老的，你們喜歡嗎？蒼老的北京有很多人贊美它，留戀它，反對(duì)修建柏油馬路和高樓大廈，這是為什么呢？下去自己探索。
北京的色彩試講稿篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們：
大家早上好！
20xx年11月2日，北京市向社會(huì)發(fā)布了“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”的北京精神表述語。愛國是每個(gè)公民都應(yīng)印在血液里，刻在骨子上的品質(zhì)與精髓；創(chuàng)新是每個(gè)公民都應(yīng)不斷培養(yǎng)，不斷激發(fā)的精神與活力；包容是每個(gè)公民都應(yīng)凝聚于心，牢記于心的'為人處事規(guī)范；厚德是每個(gè)公民都應(yīng)時(shí)刻具備，時(shí)刻恪守的品格與德行。
一個(gè)國家需要擁有偉大的民族精神，一個(gè)城市需要擁有高尚的人文精神，一名公民同樣需要有自己的守法精神?！氨本┚瘛闭沁@三種精神的最好詮釋。“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”，短短八個(gè)字，卻高度涵蓋了中華浩瀚文明源流的所有文化底蘊(yùn)與精神品格。這是我們每一名公民都應(yīng)努力奮斗的目標(biāo)！
現(xiàn)在的生活中有些公民會(huì)為一點(diǎn)小矛盾斤斤計(jì)較，繼而大打出手；有些公民在樓道內(nèi)相互對(duì)罵，并以此為樂。也許，在你看來，這只不過是壞習(xí)慣，與違法犯罪相去甚遠(yuǎn)。但是，哪一次犯罪行為不是從壞習(xí)慣開始的呢？學(xué)習(xí)北京精神，培養(yǎng)的是我們內(nèi)在的道德品質(zhì)，成為“知法懂法，學(xué)法用法”的公民則是我們的最終目的。所以我們一定要培養(yǎng)法律意識(shí)，提高法律素質(zhì)，唯有如此，才能更好的遵紀(jì)守法，維護(hù)自身利益。劉備去世前，曾在遺詔中勸誡其子劉禪“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。而今，我把這句話送給自己，也送給大家：讓我們分清生活中的善惡事非，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起。如此，方能真正傳承北京精神，做一名遵紀(jì)守法的公民！我的講話完畢，謝謝大家！
北京的色彩試講稿篇十
大家好!我是來自xxx級(jí)xxx班的xx.我競(jìng)選的職務(wù)是商學(xué)院學(xué)生會(huì)主席.今天能站在這里參加學(xué)生會(huì)的競(jìng)選，我十分榮幸，更要感謝大家對(duì)我的支持和信任。
了解我的人都知道，我和在座的很多人一樣，來到北大資源學(xué)院加入的第一個(gè)學(xué)生干部團(tuán)體，就是商學(xué)院學(xué)生會(huì)，并一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。這兩年多來，我陪著這個(gè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷了許多風(fēng)雨，許多輝煌，我熟悉這個(gè)團(tuán)隊(duì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。今天，我是帶著對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的熱愛而站在這里，我是為了能再為這個(gè)團(tuán)隊(duì)出一份力而努力。
假如我成為新一屆學(xué)生會(huì)主席，首先要致力于自身素質(zhì)的進(jìn)一步完善，嚴(yán)格要求自己，其次注重團(tuán)隊(duì)精神,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作.我將與風(fēng)華正茂的同學(xué)們?cè)谝黄穑更c(diǎn)江山，發(fā)出我們青春的呼喊!新的學(xué)生會(huì)將不再是徒有虛名的擺設(shè)，而是有所作為的名副其實(shí)的存在!
北京的色彩試講稿篇十一
通過文本的學(xué)習(xí)，孩子需要從中汲取些什么這是作為教材使用者的我們應(yīng)該思考的問題?；仡欉^往，一直以來我們重視語言的'積累，注重文字的品味，關(guān)注句段的咀嚼。將重點(diǎn)放在了文本細(xì)微處，放在了文字的積累上。隨著教學(xué)的發(fā)展，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到，不能僅僅滿足于此，而應(yīng)該讓文本發(fā)揮出更大的作用，讓閱讀和寫作為學(xué)生騰飛插上雙翼。有了這樣的思考，這樣的認(rèn)知，我在進(jìn)行備課時(shí)開始關(guān)注讀寫結(jié)合點(diǎn)，本著一課一得的原則，在執(zhí)教《北京的色彩》時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在了品讀色彩，學(xué)習(xí)表達(dá)，遷移仿寫上。最后回歸整體，發(fā)現(xiàn)課文開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)，領(lǐng)略其前后照應(yīng)寫法的妙處。
北京的色彩試講稿篇十二
大家好!
2019年9月17日晚，2022年北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)吉祥物在北京市石景山區(qū)首鋼園區(qū)國家冬季運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中心冰球館揭開神秘面紗。北京冬奧會(huì)吉祥物名為“冰墩墩”，形象來源于國寶大熊貓。冬殘奧會(huì)吉祥物“雪容融”，形象來源于中國傳統(tǒng)文化符號(hào)大紅燈籠。
熊貓是世界公認(rèn)的中國國寶，形象友好可愛、憨態(tài)可掬，深受各國人民尤其是青少年的喜愛。
北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”以熊貓為原型進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。將熊貓形象與富有超能量的冰晶外殼相結(jié)合，體現(xiàn)了冬季冰雪運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)代科技特點(diǎn)。頭部外殼造型取自冰雪運(yùn)動(dòng)頭盔，裝飾彩色光環(huán)，其靈感源自于北京冬奧會(huì)的國家速滑館——“冰絲帶”，流動(dòng)的明亮色彩線條象征著冰雪運(yùn)動(dòng)的賽道和5g高科技;左手掌心的心形圖案，代表著主辦國對(duì)全世界朋友的熱情歡迎。整體形象酷似航天員，寓意創(chuàng)造非凡、探索未來，體現(xiàn)了追求卓越、引領(lǐng)時(shí)代，以及面向未來的無限可能。
燈籠，具有鮮明的中國文化特色，有著2000多年的悠久歷史，是世界公認(rèn)的“中國符號(hào)”。它是歡樂喜慶節(jié)日氣氛和“瑞雪兆豐年”美好寓意的完美結(jié)合，表達(dá)了共同參與、共同努力、共同享有的辦奧理念。
北京冬殘奧會(huì)吉祥物“雪容融”以燈籠為原型進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。燈籠代表著收獲、喜慶、溫暖和光明。頂部的如意造型象征吉祥幸福;和平鴿和天壇構(gòu)成的連續(xù)圖案，寓意著和平友誼，突出了舉辦地的特色;裝飾圖案融入了中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù);面部的雪塊既代表“瑞雪兆豐年”的寓意，又體現(xiàn)了擬人化的設(shè)計(jì)，凸顯吉祥物的可愛。燈籠以“中國紅”為主色調(diào)，渲染了2022年中國春節(jié)的節(jié)日氣氛，身體發(fā)出光芒，寓意著點(diǎn)亮夢(mèng)想，溫暖世界，代表著友愛、勇氣和堅(jiān)強(qiáng)，體現(xiàn)了冬殘奧運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神和激勵(lì)世界的冬殘奧會(huì)理念。
謝謝大家!
北京的色彩試講稿篇十三
課文初始，我讓學(xué)生初讀課文，結(jié)合課前的復(fù)習(xí)，以反饋的形式出現(xiàn)。我先出示有注音的生字，學(xué)生通過自己的拼讀很快就認(rèn)識(shí)了生字。接下來增加難度，出示未注音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀，并說說自己是怎么記住它的，給它組個(gè)詞或用這個(gè)詞造句，學(xué)生也都出色地完成了任務(wù)。如此循序漸進(jìn)，從而達(dá)到拓展練習(xí)的目的。
指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀，以讀促悟，讓學(xué)生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。因此我采用了課件范讀、個(gè)人讀、分組讀等方式進(jìn)行充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在教學(xué)第一句詩時(shí)，我先讓學(xué)生想象喜慶的畫面?再美美的`讀這一句，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩句內(nèi)容，得到感情的升華，譬如，在學(xué)習(xí)"田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)"一句時(shí)，通過畫面展示豐收的景象，正如我們說的"金秋十月，果實(shí)累累"，再如"楓林舉起火紅的旗幟"一句時(shí)，讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉，這讓他們又回憶起了"楓葉紅于二月花"的詩句，更讓學(xué)生明白了"火紅的旗幟"指的就是"火紅的楓葉"，這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶的色彩。
北京的色彩試講稿篇十四
對(duì)于一個(gè)亞健康很嚴(yán)重的人，對(duì)于一個(gè)一個(gè)每天都昏昏沉沉的人，對(duì)于一個(gè)都忘記正常狀態(tài)為何物的人，恐怕只有森林的綠色才是治愈這一切的良藥。
在綠色的世界里，不用低頭擺弄手機(jī)，只管昂頭找尋歌唱的鳥兒；不用觸摸鍵盤，只管透著沐浴在樹縫見的陽光里。不用摻雜在爾虞我詐的面孔里，說著言不由衷的話；不用擁擠在熙攘的人群中，掛著刻意呆板的笑。
在綠色的世界里，我只是一個(gè)我，每天與自己心靈交流的真我！
02綠色——致遠(yuǎn)。
年初開始，接觸了兩種不同類型的寫作人，一類人是紙媒的忠實(shí)呵護(hù)者，他們寫作的特點(diǎn)是觀察生活，調(diào)查生活，體驗(yàn)生活，寫出的東西值得玩味；另一類人是所謂的寫作人，她們每天寫著花邊新聞，這邊婆婆怎么不好，那邊又遇渣男，這所謂的快餐寫作也讓她們嘗到了寫作甜頭。
我也曾在“慢餐”與“快餐”中糾結(jié)，但最終寫出的“快餐”，讓我自己都不愿意再看。把同一個(gè)故事的不同版本拿給幾個(gè)朋友看，朋友們也還是喜歡“慢餐”。
我想：我需要回到那個(gè)在綠色菜園旁寫作的我，一桌、一椅，沒有銅臭的打擾，只有對(duì)文學(xué)的愛好，只有對(duì)自己心靈的表達(dá)。
03綠色——智慧。
在我的記憶里，在大學(xué)的校園中，草坪是我們晨起讀書的地方。
我是個(gè)從農(nóng)村考出來的學(xué)生，到了大學(xué)校園，才知道有個(gè)地方叫圖書館，那里有雜志，有報(bào)紙，有各種經(jīng)典名著，于是，我們就像很久沒見到雨露的禾苗，盡情地、貪婪地吮吸著書中的甘甜。
那一天，我重返校園，見到了多幅熟悉的畫面，新時(shí)代的大學(xué)生們依然在品味墨的甘甜，我見到了知識(shí)潤澤下的他們智慧的眼。
2019，我希望的顏色為綠色，因?yàn)槟鞘墙】?，那是致遠(yuǎn)，那是智慧……。
北京的色彩試講稿篇十五
在整節(jié)課的教學(xué)中，我努力引導(dǎo)孩子“刪繁就簡(jiǎn)”，力求達(dá)到“以讀促寫”?；蛟S是孩子們剛剛進(jìn)入六年級(jí)感覺很陌生，或許是孩子們還沒有習(xí)慣放飛想象，或許是孩子們還沒有適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式，今天的課堂沒有達(dá)到我想象的效果。但是，我不氣餒。我會(huì)努力尋找契合點(diǎn)，讓我的教學(xué)更貼近孩子，更有利于孩子的成長!無論怎樣的嘗試，都有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，就是讓我們的閱讀教學(xué)為寫作服務(wù)，讓孩子不懼表達(dá)，自由表達(dá)，暢快表達(dá)。
上課伊始，我們一起研讀課題，抓關(guān)鍵字眼——色彩入手整體感知，把握文章主要內(nèi)容：從秋林與建筑兩個(gè)方面來描寫北京色彩的壯麗而輝煌。進(jìn)而研讀描寫秋林的段落，發(fā)現(xiàn)在描寫北京樹葉時(shí)，作者按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的方式。在作者的帶領(lǐng)下，我們“從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū)”，感受著“千百種色彩紛繁而又和諧”帶來的“又驚又喜”，隨后“漫游天壇”欣賞了銀杏樹葉的曼妙，最后“攀登香山”探訪黃櫨樹的紅葉。且行且欣賞。滿目的色彩令人嘆為觀止!“深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團(tuán)團(tuán)簇簇的紅”，“金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……”“幾乎沒有兩片樹葉是同色的，就是同一片葉子，也往往是柑黃中滲透著桃紅，丹紅中凝結(jié)著玫瑰紫……”抓住省略號(hào)，在理解的基礎(chǔ)上，放飛想象。“在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中，還有哪些我所想象不到的層次?”“同一片葉子，還會(huì)有什么樣的色彩?”此處的補(bǔ)白是對(duì)自己想象的描摹，是對(duì)北京輝煌色彩的補(bǔ)充。孩子們?cè)谘a(bǔ)白中，觀察詞語的構(gòu)成，在補(bǔ)白中尋找詞匯，調(diào)動(dòng)多種感官，架起文本與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)不僅在于發(fā)現(xiàn)它“寫了什么”，還嘗試體驗(yàn)“怎么去寫”，“省略號(hào)”成為學(xué)生放飛想象的練兵場(chǎng)。
有了對(duì)“秋林”部分的幫扶，在學(xué)習(xí)“建筑”這一部分時(shí)放手孩子自學(xué)。孩子們有了更多的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略了“歷史建筑”與“現(xiàn)代建筑”迥然不同的風(fēng)格，同時(shí)找到了貫穿其中的過渡句——“它們畢竟都已成為歷史，我更喜歡的是近年來拔地而起的新樓宇和那些縱橫飛揚(yáng)的立交橋”，轉(zhuǎn)而將目光投向新樓宇，和作者一起“不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找”北京的色彩。
北京的色彩試講稿篇十六
有了對(duì)“秋林”部分的幫扶，在學(xué)習(xí)“建筑”這一部分時(shí)放手孩子自學(xué)。孩子們有了更多的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略了“歷史建筑”與“現(xiàn)代建筑”迥然不同的風(fēng)格，同時(shí)找到了貫穿其中的過渡句——“它們畢竟都已成為歷史，我更喜歡的是近年來拔地而起的新樓宇和那些縱橫飛揚(yáng)的立交橋”，轉(zhuǎn)而將目光投向新樓宇，和作者一起“不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找”北京的色彩。最后回歸整體，發(fā)現(xiàn)課文開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)，領(lǐng)略其前后照應(yīng)寫法的妙處。在整節(jié)課的教學(xué)中，我努力引導(dǎo)孩子“刪繁就簡(jiǎn)”，力求達(dá)到“以讀促寫”。
或許是孩子們剛剛進(jìn)入六年級(jí)感覺很陌生，或許是孩子們還沒有習(xí)慣放飛想象，或許是孩子們還沒有適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式，今天的課堂沒有達(dá)到我想象的效果。但是，我不氣餒。我會(huì)努力尋找契合點(diǎn)，讓我的教學(xué)更貼近孩子，更有利于孩子的成長!無論怎樣的嘗試，都有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，就是讓我們的閱讀教學(xué)為寫作服務(wù)，讓孩子不懼表達(dá)，自由表達(dá)，暢快表達(dá)。
北京的色彩試講稿篇十七
大家好！
冬奧會(huì)？在我的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào)。什么是“冬奧會(huì)”呢？帶著這個(gè)疑問，我需要好好的了解一下。
原來冬奧會(huì)的全稱是冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，是世界規(guī)模的冬季綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，參與國主要分布在世界各地，包括歐洲、非洲、美洲、亞洲、大洋洲，由國際奧林匹克委員會(huì)主辦。自1924年開始第xx屆，截至2014年共舉辦了2xx屆，每四年xx屆。
2018年2月9日當(dāng)?shù)貢r(shí)間晚上8點(diǎn)，平昌冬奧會(huì)開幕式精彩上演。開幕式以“和平”為主題，表達(dá)了對(duì)和平的向往。兩屆冬奧會(huì)三枚金牌得主周洋出任中國代表團(tuán)旗手，韓國和朝鮮運(yùn)動(dòng)員共同入場(chǎng)，韓國總統(tǒng)文在寅宣布平昌冬奧會(huì)開幕。韓國花滑女神金妍兒點(diǎn)燃了主火炬臺(tái)。2018年2月25日，平昌冬奧會(huì)正式閉幕，北京接過奧林匹克會(huì)旗。第2xx屆冬奧會(huì)將于2022年02月04日至2022年02月20日在中國北京和張家口舉行。
了解到這里，我的心已經(jīng)是心潮澎湃，這是一個(gè)多么振奮人心的消息。聽媽媽說2008年北京夏季奧運(yùn)會(huì)開幕式的表演和奧運(yùn)健兒在比賽中的拼搏精神已經(jīng)震驚了全世界。如今冬奧會(huì)的圣火又將在這片東方沃土上點(diǎn)燃，相信每一個(gè)中國人都在期待著冬奧會(huì)的到來，同時(shí)，這將是又一次向全世界展示中國的機(jī)會(huì)。
2022年，希望我和我的同學(xué)們，一起來到冬奧會(huì)的比賽場(chǎng)館，一起感受奧運(yùn)精神的力量，看滿滿冰雪的賽道，看體育健兒賽場(chǎng)上的.英姿，感受到祖國“和平、友誼、團(tuán)結(jié)”的奧運(yùn)精神，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，用自己的知識(shí)和智慧建設(shè)偉大的祖國，讓全世界人民感知中國文化的歷史悠久和深厚的底蘊(yùn)，傳遞我中華奧林匹克精神。
2022年，北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)，無比期待這一天的到來！
謝謝大家！
北京的色彩試講稿篇十八
尊敬的教師，親愛的同學(xué)們：
顧名思義，“冬奧會(huì)”就是冬天舉辦的奧運(yùn)會(huì)，那自然都是能看到一些冰雪運(yùn)動(dòng)的，比如說冰球、冰壺、滑雪、滑冰種類繁多，我就說一下我看了冰壺比賽后的感想。和所得到的啟發(fā)。
我想，冰壺中較難的因該就是投壺了，要是力度沒控制好，角度沒掌握好，那么將會(huì)輸?shù)粽麍?chǎng)比賽，真是十分困難。不過我十分敬佩投壺的選手們的精神。在這種情況下，選手們，還得努力投好壺，盡量投出決定性的球，投出兩分的成績(jī)，才能讓自己的隊(duì)占上上風(fēng)。
投壺固然重要，但沒有擦冰的人，球也不會(huì)很理想的到達(dá)指定區(qū)域。在刷子刷了之后，球?yàn)槭裁纯梢曰酶h(yuǎn)呢？因?yàn)閳?chǎng)地上撒了一些小顆粒，在刷子的摩擦之后，就會(huì)變成水，光滑的壺面在有水的冰面上就能滑得更快啦！所以說，擦冰人是個(gè)球的`導(dǎo)航儀！
隊(duì)長負(fù)責(zé)戰(zhàn)略，俗話說“動(dòng)手動(dòng)腦”嘛！打球也是這樣的，要有戰(zhàn)略，所以隊(duì)長是個(gè)文武之人，既會(huì)投壺，又有戰(zhàn)略。厲害呀！
投壺還要有始有終，要是前七個(gè)球都打好了，對(duì)方最后一個(gè)球卻讓我方前功盡棄，所以說，不到最后，誰都不要放棄，就是這樣。
最后，我說下自己的感想，人生就像冰球賽場(chǎng)，要是差了分毫的距離，就會(huì)失去許多的東西，所以我們要從小打好基礎(chǔ)，長大才會(huì)大有作為。畢竟，“羅馬不是一天建成的”嘛。
北京的色彩試講稿篇十九
《北京的色彩》北京，一個(gè)充滿了神秘色彩的城市，在每一位炎黃子孫心目中都占有十分重要的地位。本文獨(dú)辟蹊徑，從"北京的色彩"這個(gè)獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的`感動(dòng)。
教學(xué)中，我特別注重了這兩點(diǎn)：
1、讀中感悟，與作者愉悅的心境一道品讀，想象畫面，體會(huì)北京之美和作者被"征服"的驚喜。
2、抓重點(diǎn)詞語和描寫色彩的詞語中體會(huì)北京的特點(diǎn)如：作者欣賞到"綠色"時(shí)"又驚又喜"的感覺。作者"驚"的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出"千百種奇妙的色彩"，一連串"aabb"式的詞語("深深淺淺""閃閃爍爍""團(tuán)團(tuán)簇簇")點(diǎn)綴在句子中，語言顯得靚麗;作者"喜"的是北京的色彩雖紛繁但又十分"和諧"。濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……北京城中"古跡"與"現(xiàn)代建筑"兩種不同風(fēng)格對(duì)立而又和諧的美。"黑灰色"的長城"凝重而又冷峻"，"朱砂色"的故宮"深沉而又威嚴(yán)"。新樓宇和立交橋色彩的"熱烈明快"之美。
北京的色彩試講稿篇二十
大家好！
眾所周知，熊貓是我國的國寶?？墒?，你知道這只熊貓嗎？它就是我國20xx年冬奧會(huì)的一只吉祥物xxx。
說了你可能不信，它最初的原型竟然是冰糖葫蘆！這是由于在吉祥物評(píng)審的過程中，冰糖葫蘆的創(chuàng)意作品入圍了前十，它就是xxx最初的創(chuàng)意來源。后來，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷了長達(dá)半年多的修改，才改成xxx。可以說，如果沒有最初冰糖葫蘆的創(chuàng)意作品，就沒有現(xiàn)在的xxx。
說完了它的來歷，就說說我對(duì)它的`理解吧！
一開始，我認(rèn)為它是冬季殘奧會(huì)的吉祥物。因?yàn)槲艺J(rèn)為冰的意思是堅(jiān)強(qiáng)；墩墩的意思是健康，是鼓勵(lì)殘疾運(yùn)動(dòng)員的。后來卻發(fā)現(xiàn)我烏龍了。冰的意思其實(shí)是象征著純潔、堅(jiān)強(qiáng)，是冬奧會(huì)的特點(diǎn)；墩墩，其實(shí)是意喻著敦厚、健康、活潑、可愛，象征著冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)壯的身體、堅(jiān)韌的意志和鼓舞人心的奧林匹克精神。
其次，我發(fā)現(xiàn)它有冰雪一樣的外殼，外形特征與冬奧會(huì)的特點(diǎn)很相符，展示了冬奧會(huì)的特點(diǎn)，我認(rèn)為讓它做冬奧會(huì)吉祥物的選擇真的不錯(cuò)。
看，一個(gè)普普通通的名字背后居然有一個(gè)故事，是不是很神奇？其實(shí)，這種現(xiàn)象很常見呀！比如，xxx和福娃的名字背后也都有一個(gè)故事。親愛的朋友，下次我再說給你們聽吧！
謝謝大家！
北京的色彩試講稿篇二十一
尊敬的教師，親愛的'同學(xué)們：
大家好！
北京冬奧會(huì)是第24屆。冬季奧運(yùn)會(huì)，簡(jiǎn)稱冬奧會(huì)，主要在世界各地舉行。它是世界上的綜合性冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。每四年舉辦一次，參與國家主要分布在世界各地，包括歐洲、非洲、美洲、亞洲和大洋洲。冬奧會(huì)的全稱是冬季奧運(yùn)會(huì)。
參加每屆奧運(yùn)會(huì)的國家都不一樣。來自92個(gè)國家的近3000名運(yùn)動(dòng)員參加了平昌冬奧會(huì)。更多的國家和運(yùn)動(dòng)員參加北京冬奧會(huì)。北京冬奧會(huì)共設(shè)7個(gè)大項(xiàng)、102個(gè)小項(xiàng)，將邀請(qǐng)206個(gè)國家和地區(qū)參加北京冬奧會(huì)。
北京也成為冬奧會(huì)、夏季奧運(yùn)會(huì)、青奧會(huì)和殘奧會(huì)的大滿貫主辦城市。84個(gè)國家和地區(qū)的奧委會(huì)確認(rèn)參加本屆冬奧會(huì)，這是冬奧會(huì)歷的新紀(jì)錄。原紀(jì)錄是77個(gè)國家和地區(qū)奧委會(huì)參加了2002年鹽湖城冬奧會(huì)。作為世界上規(guī)模、水平的綜合性冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，冬奧會(huì)是全世界冰雪愛好者的盛會(huì)。
每屆冬奧會(huì)都會(huì)吸引來自世界各地的球迷，參賽國家覆蓋亞洲、非洲、歐洲、大洋洲、北美、南美六大洲。后來，冬奧會(huì)和夏季奧運(yùn)會(huì)在不同的國家舉行。后來在1994年，國際奧委會(huì)把冬奧會(huì)放在了夏季奧運(yùn)會(huì)之后的兩年。從那以后，冬奧會(huì)和夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦時(shí)間交叉了。
謝謝大家！
北京的色彩試講稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)字、詞，認(rèn)讀三個(gè)字。
能力目標(biāo)：朗讀課文，按要求積累詞語。默讀課文，理解課文主要內(nèi)容。知道課文是從哪幾個(gè)方面寫蟬的，是怎樣來說明的。
情感目標(biāo)：體會(huì)把事物人格化的好處，選擇感興趣的句子抄寫。了解說明文的表達(dá)方法。產(chǎn)生對(duì)事物仔細(xì)認(rèn)真觀察的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容。知道課文是從哪幾個(gè)方面寫蟬的，是怎樣來說明的。產(chǎn)生對(duì)事物仔細(xì)認(rèn)真觀察的興趣和愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)把事物人格化的好處，選擇感興趣的句子抄寫。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)字、詞，認(rèn)讀三個(gè)字。朗讀課文，按要求積累詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你能說出那些帶有“蟬”字的詩句或詞語？
1、你在哪見過蟬？
2、你讀過哪些介紹“蟬”的文章或書籍？
3、你對(duì)蟬有哪些了解？介紹給大家。
二、初讀課文，了解大意。
自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
互讀課文，你從法布爾的文章中對(duì)蟬有了哪些新的了解？
默讀課文，思考，作者是從哪幾方面寫蟬的？
熟讀課文，思考作者是怎樣來說明這些特點(diǎn)的。
課后小結(jié)：進(jìn)行課外補(bǔ)充，閱讀作者的其他作品對(duì)學(xué)生理解課文十分有幫助。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，理解課文主要內(nèi)容。知道課文是從哪幾個(gè)方面寫蟬的，是怎樣來說明的。體會(huì)把事物人格化的好處，選擇感興趣的句子抄寫。了解說明文的表達(dá)方法。產(chǎn)生對(duì)事物仔細(xì)認(rèn)真觀察的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容。知道課文是從哪幾個(gè)方面寫蟬的，是怎樣來說明的。產(chǎn)生對(duì)事物仔細(xì)認(rèn)真觀察的興趣和愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)把事物人格化的好處，選擇感興趣的句子抄寫。
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，了解本文的說明方法。
默讀2―7自然段，完成表格。
要說明的問題；
怎樣說明的；
自己的感受；
內(nèi)容；
說明方法；
蟬非常喜歡音樂，為了所熱愛的音樂做出了犧牲；
舉出具體事例；
把蟬的生理特點(diǎn)寫成是為了所熱愛的音樂所作出的犧牲，給人以震撼。
興高采烈的不停演唱，強(qiáng)迫他人去聽。
推想和觀察；
作者認(rèn)真觀察，反映出一名昆蟲學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；把蟬當(dāng)作朋友來寫，展現(xiàn)了作家的人文情懷。
你從哪些句子感受到了作家對(duì)蟬的喜愛之情？畫出來。
讀找的句子，思考作家用了什么表現(xiàn)方式來表達(dá)對(duì)蟬的喜愛的。
運(yùn)用上面的方法自學(xué)8―14自然段“蟬是沒有聽覺的”。
整體回顧全文，感受文章特點(diǎn)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
本文運(yùn)用了哪些說明方法。
三、找出文中的擬人句。
課后小結(jié)：學(xué)生對(duì)運(yùn)用擬人的寫法寫成的文章感到親切。通過學(xué)習(xí)能夠知道課文是從哪幾個(gè)方面寫蟬的，而且知道作者是怎樣把內(nèi)容些具體的，并且有意識(shí)的學(xué)習(xí)了這種寫作的方法。
北京的色彩試講稿篇二
1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。
2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。
3.領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用。
1.引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。
2.積累描寫色彩的詞句，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。
搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。
一、談話引入，揭示課題
1．教師板書“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個(gè)詞你想到了什么。
2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個(gè)詞聯(lián)系在一起你想到了什么？
3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。
1．默讀課文，用自己的`話說說文章的主要內(nèi)容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。
引導(dǎo)：概括句一般在文章的那些地方出現(xiàn)？
總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3．根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分（1~3段）概括交代聽說中北京的色彩與初到北京時(shí)對(duì)北京色彩的總體感受；第二部分（4~8段）詳寫北京的自然景物和人文建筑的色彩；第三部分（9~11段）總寫對(duì)北京色彩的深刻理解。
第二部分可分為兩個(gè)層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
（一）學(xué)習(xí)第一部分
1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。
2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作適時(shí)的引導(dǎo)。
為什么有人會(huì)認(rèn)為“北京是紅色的海洋”？你怎樣理解？
（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。
你怎樣理解“南方人特有的綠色的驕傲”？
（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對(duì)比。
“偏見”是什么意思？在本文具體指什么？
（3）“壯麗而輝煌”寫出了對(duì)北京色彩的總體感覺。
1.識(shí)記本課生字詞。
2.背誦課文第二至四段。
北京的色彩
第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個(gè)層次：
第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；
第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
北京的色彩試講稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解韻文意思的基礎(chǔ)上，讀熟韻文。
2、通過活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)生字“上、下、大、小、也”，熟練掌握本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：通過帖字游戲，讓學(xué)生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、義。學(xué)會(huì)口頭組詞。
教學(xué)難點(diǎn)：通過師范寫，生仔細(xì)觀察，指導(dǎo)生字“上、下”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)物投影2、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天老師領(lǐng)著大家來到一個(gè)“對(duì)子”的世界，大家想去看看嗎？
二、學(xué)課文：
1、請(qǐng)學(xué)生看大屏幕，師范讀課文、
師領(lǐng)讀課文。
2、師講解課文意思：在這篇課文中，藏著一些對(duì)子，你能找到嗎？
估計(jì)：上――下多――少。
對(duì)策：如果生答不上來，就告訴學(xué)生一個(gè)，然后讓學(xué)生自己找。
3、師與學(xué)生一起對(duì)讀課文，師讀前半句，學(xué)生讀后半句。
師大聲，學(xué)生小聲朗誦課文、，邊看黑板邊打節(jié)奏讀課文、
三、指導(dǎo)學(xué)生字。
1、師出示生字卡片，“上、下、大、小、也”讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)領(lǐng)讀生字，先指優(yōu)等生拼，再指后進(jìn)生拼。
2、游戲，找朋友。師把音節(jié)寫在黑板上，發(fā)給學(xué)生不帶拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”，讓學(xué)生給生字找朋友。
學(xué)生會(huì)很興奮，提醒學(xué)生先拼讀音節(jié)，再去貼生字，一定要想好了再貼。
（生自由活動(dòng)）。
3、提問讀：順指、倒指、打亂次序指、
4、你能組從中任選一個(gè)字組詞語或者說一句話嗎？
指名生組詞語。指導(dǎo)：先說我選哪個(gè)字，然后再組詞。
四、指導(dǎo)“上、下”的書寫。
2、觀察每一筆在田字格中的位置，小橫正好寫在橫中線上，稍微往上斜；豎正好寫在書中線上，大橫一定要寫得長一點(diǎn)。
3、生看老師范寫，師板書。生仔細(xì)觀察。
4、學(xué)生描兩個(gè)紅色的，自己獨(dú)立寫一個(gè)，師巡視指導(dǎo)。
5、用同樣方法指導(dǎo)“下”字的書寫，注意提醒，最后一筆是點(diǎn)而不是橫。
6、大屏幕展示寫得好的字，問學(xué)生好在哪？
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)到了哪些知識(shí)？估計(jì)：1）會(huì)讀課文了2）會(huì)寫“上下）了。
六、作業(yè)：
把課文讀給家長聽。
把本節(jié)課學(xué)的生字各寫一行。
北京的色彩試講稿篇四
文本分析：
識(shí)字是本課的重點(diǎn)，結(jié)合具體的語言環(huán)境、結(jié)合生活實(shí)際感悟字的意思。在教學(xué)時(shí)要充分利用韻文的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解字義。第2句：從太陽的變化引出“破曉”的“曉”?！捌茣浴睂Ｖ柑靹偭痢＞渥影凳尽捌茣浴迸c太陽有緊密的聯(lián)系，所以“曉”字有個(gè)“日字旁”。以糧食多說“富饒”?！案火垺敝傅氖恰拔锂a(chǎn)多，財(cái)富多”，“饒”是指“豐富、多”句子暗示“富饒”的“饒”是“食字旁”。等等。把字寫的正確、寫端正是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2、會(huì)讀本課兒歌與詞語；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識(shí)字，進(jìn)一步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀兒歌識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際、語言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2、會(huì)讀本課兒歌與詞語；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識(shí)字，進(jìn)一步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學(xué)過程：
一、故事引入，帶出母體字。
（堯的圖片）師：告訴學(xué)生，這個(gè)人是堯，是古代的一位帝王?！皥颉币彩俏覀兊纳峙笥?，今天我們就要到堯字家族去看看。跟老師一起寫這個(gè)字，數(shù)數(shù)有幾筆。堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢！
二、學(xué)生自讀課文，尋找字族字。
1、“堯”在漢字中也有一個(gè)大家族，你愿意去它家做客嗎？讀書，找一找堯字家族的成員都有誰，圈畫下來，叫叫他們的名字。
2、學(xué)生自己讀課文，畫出生字。
3、同位互相讀，指名讀糾正讀音。
4、說說你找到的堯字族的字。
三、析形索義，辨析子體字。
1、讀字猜義：讀帶生字的句子，猜字義。
2、看圖猜詞。
（1）一輪太陽從東方升起（曉）。
（2）糧食堆滿倉（饒）。
3、析形索義：根據(jù)字形理解字義。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：把堯字族的字都寫出來讓學(xué)生比較：“堯”字族字和“堯”字有什么關(guān)系呢？（讀音相近，字形相近）。
5、多種方法記字形。
6、先復(fù)習(xí)“工加力字組成功”，然后改寫“堯”字歌。
7、回顧復(fù)習(xí)課件出示堯字族的生字和詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
澆澆田澆水。
饒富饒求饒。
曉破曉春曉。
燒燒火燒著。
四、快樂閱讀十分鐘。
去讀讀讀本中的字族兒歌吧，說說你有什么收獲？
五、快樂閱讀十分鐘。
今天我們用“堯――曉――饒――澆――撓――繞――燒――蹺”等字編寫了小兒歌，你們也想一想還有哪些類似這樣的同族字，然后再去編寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。
2、會(huì)讀本課兒歌與詞語；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識(shí)字，進(jìn)一步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、用自己喜歡的方式讀兒歌。
2、看卡片讀字、組詞或說句子。
3、師口頭描述字形，學(xué)生猜字謎。
二、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察這些生字，分分類。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：
破：左右結(jié)構(gòu)，左窄，左讓右。右邊的皮要注意筆順。第二筆撇起筆要直，要長。
燃：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左讓右。
3、學(xué)生描紅、仿寫。老師巡視、指導(dǎo)、糾正執(zhí)筆方式和坐姿。
4、展示學(xué)生寫的字，同學(xué)互評(píng)。
三、快樂閱讀十分鐘。
去讀讀讀本中的字族兒歌吧，說說你有什么收獲？
四、快樂閱讀十分鐘。
今天我們用“堯――曉――饒――澆――撓――繞――燒――蹺”等字編寫了小兒歌，你們也想一想還有哪些類似這樣的同族字，然后再去編寫。
五、完成作業(yè)：
照田格里的范字在生字本上寫字，要把字寫的正確、漂亮。
課外拓展：
1、比一比再組詞。
曉饒（）然（）破（）把（）。
燒（）澆（）燃（）波（）巴（）。
2、選字填空。
曉饒澆燒燃然。
媽媽在院子里（澆）花。
我們祖國富（饒）美麗。
火苗在熊熊的（燃）燒。
春眠不覺（），處處聞啼鳥。
富（）的西沙群島物產(chǎn)豐富。
我天天給小樹（）水，老師說我是個(gè)勤勞的孩子。
今天真熱，太陽像一團(tuán)火焰在燃（）。
北京的色彩試講稿篇五
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。
2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。
3.領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。
2.積累描寫色彩的詞句，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。
五、教具準(zhǔn)備：
六、教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1．教師板書“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個(gè)詞你想到了什么。
2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個(gè)詞聯(lián)系在一起你想到了什么？
3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。
二、初讀感知，了解大意。
1．默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。
引導(dǎo)：概括句一般在文章的那些地方出現(xiàn)？
總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3．根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分（1~3段）概括交代聽說中北京的色彩與初到北京時(shí)對(duì)北京色彩的總體感受；第二部分（4~8段）詳寫北京的自然景物和人文建筑的色彩；第三部分（9~11段）總寫對(duì)北京色彩的深刻理解。
第二部分可分為兩個(gè)層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
三、細(xì)讀理解，體會(huì)情感。
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。
2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作適時(shí)的引導(dǎo)。
為什么有人會(huì)認(rèn)為“北京是紅色的海洋”？你怎樣理解？
（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。
你怎樣理解“南方人特有的綠色的驕傲”？
（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對(duì)比。
“偏見”是什么意思？在本文具體指什么？
（3）“壯麗而輝煌”寫出了對(duì)北京色彩的總體感覺。
八、作業(yè)布置：
1.識(shí)記本課生字詞。
2.背誦課文第二至四段。
九、板書設(shè)計(jì)：
第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個(gè)層次：
第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；
第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
十、教后反思：
北京的色彩試講稿篇六
各位老師、同學(xué)們：
大家好！我是來自12班的鄭思陽，今天我演講的題目是：讓青春與責(zé)任同行，與北京精神同在。
北京是我們祖國的首都，是一座著名的歷史文化名城，同時(shí)也是一座國際化的大都市。北京城市精神凝練出的是這座偉大城市的靈魂，“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”它不但承載了北京深刻厚重的民族情懷，更是一種文明道德與博大胸懷的集中體現(xiàn)。
“愛國”是“北京精神”的核心。愛國是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是民族凝聚力的最重要特征。“天下興亡、我的責(zé)任”，這種責(zé)任并不是虛無縹緲的，它孕育在我們每個(gè)人的心中，廣泛存在于我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中。難道不是嗎？愛我們的校園，社區(qū)和城市，愛我們的老師，同學(xué)和朋友，這些都是愛國的具體表現(xiàn)，也是我們的一份責(zé)任。作為新一代中學(xué)生的我們，愛國就是要把自己的成長、成才同祖國的前途命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來，立愛國之志，成報(bào)國之才。不管天下如何變幻，始終以作為一個(gè)中國人而驕傲，以作為一個(gè)北京人而自豪。
“創(chuàng)新”是“北京精神”的`精髓。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。只有創(chuàng)新才能給國家，社會(huì)和人民帶來繁榮和財(cái)富。國家鼓勵(lì)創(chuàng)新型人才，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)有才華、有勇氣的年輕人站出來，引領(lǐng)“不畏險(xiǎn)阻、大膽開拓”的時(shí)代文化。八一校訓(xùn)“繼往開來，開拓?zé)o前”恰恰是“創(chuàng)新精神”的體現(xiàn)。作為光榮的八一人，我們的責(zé)任就是要珍惜在校的資源，刻苦攻讀，開拓思維，夯實(shí)基礎(chǔ)，增長才干。就是要積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬認(rèn)知視野，豐富生活體驗(yàn)，努力使自己向著創(chuàng)新性人才的方向發(fā)展，依靠創(chuàng)新贏得主動(dòng)、贏得優(yōu)勢(shì)、贏得未來。
“包容”是“北京精神”的特征。它是海納百川、雅量容人的寬廣胸懷，更是博采眾長、兼容并包的精神境界。北京向全中國全世界敞開胸襟，不同國度、不同民族、不同地區(qū)的人，都能在這里找尋到發(fā)展的機(jī)會(huì)與施展自我的舞臺(tái)，因?yàn)楸本┦冀K以這種開放的姿態(tài)和博大的胸襟包容多樣。生活在北京、成長在北京的我們，更應(yīng)該傳承并發(fā)揚(yáng)這種精神。尊重不同文化，去粕取精，促進(jìn)自身發(fā)展；尊重不同意見，交流溝通，創(chuàng)建和諧社會(huì)；尊重殘疾人、關(guān)注艾滋病患者，給予他們多一份溫暖；尊重個(gè)性，，懂得理解，給予他人多一份空間。矛盾與沖突在偌大的包容面前永遠(yuǎn)是渺小的。
“厚德”是“北京精神”的品質(zhì)。歷史不但賦予北京輝煌燦爛的文化遺產(chǎn)，也培育了北京人厚德載物的傳統(tǒng)美德。我們是學(xué)生也是公民，做文明有禮，勇敢正直的北京人，不斷提高自身修養(yǎng)，為他人、集體和社會(huì)多做一些力所能及的事情是我們義不容辭的責(zé)任，扶弱助殘、尊老愛幼彰顯人文關(guān)懷的內(nèi)在品質(zhì)，它弘揚(yáng)的是誠信與友愛、互助與奉獻(xiàn)。
同學(xué)們，踐行北京精神是時(shí)代的要求，也是我們的責(zé)任，讓我們共同努力，讓青春的脈搏與祖國母親的心臟一起跳動(dòng)，用我們的雙手與青春的熱情去創(chuàng)造一個(gè)更美好的北京，一個(gè)更美好的明天！
我的演講完了，謝謝大家！
北京的色彩試講稿篇七
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
我的青春，應(yīng)該是紅色的，仿佛早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，噴薄萬丈光芒。伴隨著串串清脆的鈴聲，向教室奔去，在知識(shí)的殿堂里遨游。
我的青春，應(yīng)該是藍(lán)色的，人生的道路還很漫長，現(xiàn)在的我就如漂浮在蔚藍(lán)的大海上的一葉輕舟，一不小心，就有被風(fēng)浪打翻的危險(xiǎn)，社會(huì)并不像想象中那么美好，但只要把握好航向，就能找到正確的目的地，追求到理想和光明。
清晨，起床鈴聲響起，同學(xué)們加快自己的動(dòng)作，步入操場(chǎng)，心情隨著樹葉微微地?cái)[動(dòng)而雀躍，沉溺在清新的空氣中，滿懷信心迎接新的一天。
青春是多彩的，青春是美麗的，青春萬歲。
北京的色彩試講稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生，讀懂課文。了解北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛祖國及家鄉(xiāng)的思想感情，
3、背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了《北京》這一課，同學(xué)們最想干的是什么？（學(xué)生：想去北京看一看）我們想去看一看，需要先把一課的生字詞好好的鞏固一下，不然的話到了北京可能會(huì)迷路的。
2、板書課題。
3、復(fù)習(xí)本課的生字新詞。
4、朗讀課后“讀讀記記”中的四字詞語。
5、同學(xué)們都想去北京看一看，為什么呢？（學(xué)生：美）我們要完成四個(gè)任務(wù)才能去北京看一看。
任務(wù)展示：
1、找出北京的美麗。
2、讀出北京的美麗。
3、記住北京的美麗。
4、學(xué)會(huì)保護(hù)北京的美麗。
二、尋找美麗，朗讀感悟。
1、課文中哪些地方直接寫出了北京的美麗，請(qǐng)同學(xué)們找出來。
抽學(xué)生回答，畫出關(guān)鍵詞：美麗、美。
有感情地朗讀第一段和最后一段。
2、問題導(dǎo)引：北京的美麗具體體現(xiàn)在哪些地方？
（1）、自主閱讀，尋找美麗。
（2）、小組交流，討論交流。
（3）、師生交流，說出北京美的地方，畫出關(guān)鍵詞。
天安門：紅墻黃瓦莊嚴(yán)美麗；天安門廣場(chǎng)：寬闊；人民英雄紀(jì)念碑：矗立。
馬路：又寬又長，綠樹成蔭、鮮花盛開；立交橋：草坪、花壇，川流不息。
名勝古跡，公園，高樓大廈。
（4）、朗讀感悟，讀出北京的美麗。
（5）、展示人民英雄紀(jì)念碑，理解“矗立”；展示名勝古跡和高樓大廈，欣賞北京之美。
三、背誦片段，記住美麗。
1、自主選擇，練習(xí)背誦。
2，背誦展示，共同點(diǎn)評(píng)。
四、美麗北京，愛我中華。
北京真美啊，我們愛北京，為了北京的美麗，我們應(yīng)該怎么辦。不能亂扔垃圾，不能亂涂亂畫，不能隨口吐痰。我們現(xiàn)在就要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣才能保住北京的美麗。
五、說話練習(xí)，拓展延伸。
1、選用本課詞語贊美濟(jì)源。
自主練習(xí)。
集體展示。
2、看古老北京激思維創(chuàng)新。
北京是美麗的，但他曾經(jīng)是蒼老的，你們喜歡嗎？蒼老的北京有很多人贊美它，留戀它，反對(duì)修建柏油馬路和高樓大廈，這是為什么呢？下去自己探索。
北京的色彩試講稿篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們：
大家早上好！
20xx年11月2日，北京市向社會(huì)發(fā)布了“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”的北京精神表述語。愛國是每個(gè)公民都應(yīng)印在血液里，刻在骨子上的品質(zhì)與精髓；創(chuàng)新是每個(gè)公民都應(yīng)不斷培養(yǎng)，不斷激發(fā)的精神與活力；包容是每個(gè)公民都應(yīng)凝聚于心，牢記于心的'為人處事規(guī)范；厚德是每個(gè)公民都應(yīng)時(shí)刻具備，時(shí)刻恪守的品格與德行。
一個(gè)國家需要擁有偉大的民族精神，一個(gè)城市需要擁有高尚的人文精神，一名公民同樣需要有自己的守法精神?！氨本┚瘛闭沁@三種精神的最好詮釋。“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”，短短八個(gè)字，卻高度涵蓋了中華浩瀚文明源流的所有文化底蘊(yùn)與精神品格。這是我們每一名公民都應(yīng)努力奮斗的目標(biāo)！
現(xiàn)在的生活中有些公民會(huì)為一點(diǎn)小矛盾斤斤計(jì)較，繼而大打出手；有些公民在樓道內(nèi)相互對(duì)罵，并以此為樂。也許，在你看來，這只不過是壞習(xí)慣，與違法犯罪相去甚遠(yuǎn)。但是，哪一次犯罪行為不是從壞習(xí)慣開始的呢？學(xué)習(xí)北京精神，培養(yǎng)的是我們內(nèi)在的道德品質(zhì)，成為“知法懂法，學(xué)法用法”的公民則是我們的最終目的。所以我們一定要培養(yǎng)法律意識(shí)，提高法律素質(zhì)，唯有如此，才能更好的遵紀(jì)守法，維護(hù)自身利益。劉備去世前，曾在遺詔中勸誡其子劉禪“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。而今，我把這句話送給自己，也送給大家：讓我們分清生活中的善惡事非，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起。如此，方能真正傳承北京精神，做一名遵紀(jì)守法的公民！我的講話完畢，謝謝大家！
北京的色彩試講稿篇十
大家好!我是來自xxx級(jí)xxx班的xx.我競(jìng)選的職務(wù)是商學(xué)院學(xué)生會(huì)主席.今天能站在這里參加學(xué)生會(huì)的競(jìng)選，我十分榮幸，更要感謝大家對(duì)我的支持和信任。
了解我的人都知道，我和在座的很多人一樣，來到北大資源學(xué)院加入的第一個(gè)學(xué)生干部團(tuán)體，就是商學(xué)院學(xué)生會(huì)，并一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。這兩年多來，我陪著這個(gè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷了許多風(fēng)雨，許多輝煌，我熟悉這個(gè)團(tuán)隊(duì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。今天，我是帶著對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的熱愛而站在這里，我是為了能再為這個(gè)團(tuán)隊(duì)出一份力而努力。
假如我成為新一屆學(xué)生會(huì)主席，首先要致力于自身素質(zhì)的進(jìn)一步完善，嚴(yán)格要求自己，其次注重團(tuán)隊(duì)精神,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作.我將與風(fēng)華正茂的同學(xué)們?cè)谝黄穑更c(diǎn)江山，發(fā)出我們青春的呼喊!新的學(xué)生會(huì)將不再是徒有虛名的擺設(shè)，而是有所作為的名副其實(shí)的存在!
北京的色彩試講稿篇十一
通過文本的學(xué)習(xí)，孩子需要從中汲取些什么這是作為教材使用者的我們應(yīng)該思考的問題?；仡欉^往，一直以來我們重視語言的'積累，注重文字的品味，關(guān)注句段的咀嚼。將重點(diǎn)放在了文本細(xì)微處，放在了文字的積累上。隨著教學(xué)的發(fā)展，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到，不能僅僅滿足于此，而應(yīng)該讓文本發(fā)揮出更大的作用，讓閱讀和寫作為學(xué)生騰飛插上雙翼。有了這樣的思考，這樣的認(rèn)知，我在進(jìn)行備課時(shí)開始關(guān)注讀寫結(jié)合點(diǎn)，本著一課一得的原則，在執(zhí)教《北京的色彩》時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在了品讀色彩，學(xué)習(xí)表達(dá)，遷移仿寫上。最后回歸整體，發(fā)現(xiàn)課文開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)，領(lǐng)略其前后照應(yīng)寫法的妙處。
北京的色彩試講稿篇十二
大家好!
2019年9月17日晚，2022年北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)吉祥物在北京市石景山區(qū)首鋼園區(qū)國家冬季運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中心冰球館揭開神秘面紗。北京冬奧會(huì)吉祥物名為“冰墩墩”，形象來源于國寶大熊貓。冬殘奧會(huì)吉祥物“雪容融”，形象來源于中國傳統(tǒng)文化符號(hào)大紅燈籠。
熊貓是世界公認(rèn)的中國國寶，形象友好可愛、憨態(tài)可掬，深受各國人民尤其是青少年的喜愛。
北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”以熊貓為原型進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。將熊貓形象與富有超能量的冰晶外殼相結(jié)合，體現(xiàn)了冬季冰雪運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)代科技特點(diǎn)。頭部外殼造型取自冰雪運(yùn)動(dòng)頭盔，裝飾彩色光環(huán)，其靈感源自于北京冬奧會(huì)的國家速滑館——“冰絲帶”，流動(dòng)的明亮色彩線條象征著冰雪運(yùn)動(dòng)的賽道和5g高科技;左手掌心的心形圖案，代表著主辦國對(duì)全世界朋友的熱情歡迎。整體形象酷似航天員，寓意創(chuàng)造非凡、探索未來，體現(xiàn)了追求卓越、引領(lǐng)時(shí)代，以及面向未來的無限可能。
燈籠，具有鮮明的中國文化特色，有著2000多年的悠久歷史，是世界公認(rèn)的“中國符號(hào)”。它是歡樂喜慶節(jié)日氣氛和“瑞雪兆豐年”美好寓意的完美結(jié)合，表達(dá)了共同參與、共同努力、共同享有的辦奧理念。
北京冬殘奧會(huì)吉祥物“雪容融”以燈籠為原型進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。燈籠代表著收獲、喜慶、溫暖和光明。頂部的如意造型象征吉祥幸福;和平鴿和天壇構(gòu)成的連續(xù)圖案，寓意著和平友誼，突出了舉辦地的特色;裝飾圖案融入了中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù);面部的雪塊既代表“瑞雪兆豐年”的寓意，又體現(xiàn)了擬人化的設(shè)計(jì)，凸顯吉祥物的可愛。燈籠以“中國紅”為主色調(diào)，渲染了2022年中國春節(jié)的節(jié)日氣氛，身體發(fā)出光芒，寓意著點(diǎn)亮夢(mèng)想，溫暖世界，代表著友愛、勇氣和堅(jiān)強(qiáng)，體現(xiàn)了冬殘奧運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神和激勵(lì)世界的冬殘奧會(huì)理念。
謝謝大家!
北京的色彩試講稿篇十三
課文初始，我讓學(xué)生初讀課文，結(jié)合課前的復(fù)習(xí)，以反饋的形式出現(xiàn)。我先出示有注音的生字，學(xué)生通過自己的拼讀很快就認(rèn)識(shí)了生字。接下來增加難度，出示未注音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀，并說說自己是怎么記住它的，給它組個(gè)詞或用這個(gè)詞造句，學(xué)生也都出色地完成了任務(wù)。如此循序漸進(jìn)，從而達(dá)到拓展練習(xí)的目的。
指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀，以讀促悟，讓學(xué)生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。因此我采用了課件范讀、個(gè)人讀、分組讀等方式進(jìn)行充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在教學(xué)第一句詩時(shí)，我先讓學(xué)生想象喜慶的畫面?再美美的`讀這一句，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩句內(nèi)容，得到感情的升華，譬如，在學(xué)習(xí)"田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)"一句時(shí)，通過畫面展示豐收的景象，正如我們說的"金秋十月，果實(shí)累累"，再如"楓林舉起火紅的旗幟"一句時(shí)，讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉，這讓他們又回憶起了"楓葉紅于二月花"的詩句，更讓學(xué)生明白了"火紅的旗幟"指的就是"火紅的楓葉"，這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶的色彩。
北京的色彩試講稿篇十四
對(duì)于一個(gè)亞健康很嚴(yán)重的人，對(duì)于一個(gè)一個(gè)每天都昏昏沉沉的人，對(duì)于一個(gè)都忘記正常狀態(tài)為何物的人，恐怕只有森林的綠色才是治愈這一切的良藥。
在綠色的世界里，不用低頭擺弄手機(jī)，只管昂頭找尋歌唱的鳥兒；不用觸摸鍵盤，只管透著沐浴在樹縫見的陽光里。不用摻雜在爾虞我詐的面孔里，說著言不由衷的話；不用擁擠在熙攘的人群中，掛著刻意呆板的笑。
在綠色的世界里，我只是一個(gè)我，每天與自己心靈交流的真我！
02綠色——致遠(yuǎn)。
年初開始，接觸了兩種不同類型的寫作人，一類人是紙媒的忠實(shí)呵護(hù)者，他們寫作的特點(diǎn)是觀察生活，調(diào)查生活，體驗(yàn)生活，寫出的東西值得玩味；另一類人是所謂的寫作人，她們每天寫著花邊新聞，這邊婆婆怎么不好，那邊又遇渣男，這所謂的快餐寫作也讓她們嘗到了寫作甜頭。
我也曾在“慢餐”與“快餐”中糾結(jié)，但最終寫出的“快餐”，讓我自己都不愿意再看。把同一個(gè)故事的不同版本拿給幾個(gè)朋友看，朋友們也還是喜歡“慢餐”。
我想：我需要回到那個(gè)在綠色菜園旁寫作的我，一桌、一椅，沒有銅臭的打擾，只有對(duì)文學(xué)的愛好，只有對(duì)自己心靈的表達(dá)。
03綠色——智慧。
在我的記憶里，在大學(xué)的校園中，草坪是我們晨起讀書的地方。
我是個(gè)從農(nóng)村考出來的學(xué)生，到了大學(xué)校園，才知道有個(gè)地方叫圖書館，那里有雜志，有報(bào)紙，有各種經(jīng)典名著，于是，我們就像很久沒見到雨露的禾苗，盡情地、貪婪地吮吸著書中的甘甜。
那一天，我重返校園，見到了多幅熟悉的畫面，新時(shí)代的大學(xué)生們依然在品味墨的甘甜，我見到了知識(shí)潤澤下的他們智慧的眼。
2019，我希望的顏色為綠色，因?yàn)槟鞘墙】?，那是致遠(yuǎn)，那是智慧……。
北京的色彩試講稿篇十五
在整節(jié)課的教學(xué)中，我努力引導(dǎo)孩子“刪繁就簡(jiǎn)”，力求達(dá)到“以讀促寫”?；蛟S是孩子們剛剛進(jìn)入六年級(jí)感覺很陌生，或許是孩子們還沒有習(xí)慣放飛想象，或許是孩子們還沒有適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式，今天的課堂沒有達(dá)到我想象的效果。但是，我不氣餒。我會(huì)努力尋找契合點(diǎn)，讓我的教學(xué)更貼近孩子，更有利于孩子的成長!無論怎樣的嘗試，都有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，就是讓我們的閱讀教學(xué)為寫作服務(wù)，讓孩子不懼表達(dá)，自由表達(dá)，暢快表達(dá)。
上課伊始，我們一起研讀課題，抓關(guān)鍵字眼——色彩入手整體感知，把握文章主要內(nèi)容：從秋林與建筑兩個(gè)方面來描寫北京色彩的壯麗而輝煌。進(jìn)而研讀描寫秋林的段落，發(fā)現(xiàn)在描寫北京樹葉時(shí)，作者按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的方式。在作者的帶領(lǐng)下，我們“從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū)”，感受著“千百種色彩紛繁而又和諧”帶來的“又驚又喜”，隨后“漫游天壇”欣賞了銀杏樹葉的曼妙，最后“攀登香山”探訪黃櫨樹的紅葉。且行且欣賞。滿目的色彩令人嘆為觀止!“深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團(tuán)團(tuán)簇簇的紅”，“金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……”“幾乎沒有兩片樹葉是同色的，就是同一片葉子，也往往是柑黃中滲透著桃紅，丹紅中凝結(jié)著玫瑰紫……”抓住省略號(hào)，在理解的基礎(chǔ)上，放飛想象。“在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中，還有哪些我所想象不到的層次?”“同一片葉子，還會(huì)有什么樣的色彩?”此處的補(bǔ)白是對(duì)自己想象的描摹，是對(duì)北京輝煌色彩的補(bǔ)充。孩子們?cè)谘a(bǔ)白中，觀察詞語的構(gòu)成，在補(bǔ)白中尋找詞匯，調(diào)動(dòng)多種感官，架起文本與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)不僅在于發(fā)現(xiàn)它“寫了什么”，還嘗試體驗(yàn)“怎么去寫”，“省略號(hào)”成為學(xué)生放飛想象的練兵場(chǎng)。
有了對(duì)“秋林”部分的幫扶，在學(xué)習(xí)“建筑”這一部分時(shí)放手孩子自學(xué)。孩子們有了更多的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略了“歷史建筑”與“現(xiàn)代建筑”迥然不同的風(fēng)格，同時(shí)找到了貫穿其中的過渡句——“它們畢竟都已成為歷史，我更喜歡的是近年來拔地而起的新樓宇和那些縱橫飛揚(yáng)的立交橋”，轉(zhuǎn)而將目光投向新樓宇，和作者一起“不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找”北京的色彩。
北京的色彩試講稿篇十六
有了對(duì)“秋林”部分的幫扶，在學(xué)習(xí)“建筑”這一部分時(shí)放手孩子自學(xué)。孩子們有了更多的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略了“歷史建筑”與“現(xiàn)代建筑”迥然不同的風(fēng)格，同時(shí)找到了貫穿其中的過渡句——“它們畢竟都已成為歷史，我更喜歡的是近年來拔地而起的新樓宇和那些縱橫飛揚(yáng)的立交橋”，轉(zhuǎn)而將目光投向新樓宇，和作者一起“不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找”北京的色彩。最后回歸整體，發(fā)現(xiàn)課文開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)，領(lǐng)略其前后照應(yīng)寫法的妙處。在整節(jié)課的教學(xué)中，我努力引導(dǎo)孩子“刪繁就簡(jiǎn)”，力求達(dá)到“以讀促寫”。
或許是孩子們剛剛進(jìn)入六年級(jí)感覺很陌生，或許是孩子們還沒有習(xí)慣放飛想象，或許是孩子們還沒有適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式，今天的課堂沒有達(dá)到我想象的效果。但是，我不氣餒。我會(huì)努力尋找契合點(diǎn)，讓我的教學(xué)更貼近孩子，更有利于孩子的成長!無論怎樣的嘗試，都有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，就是讓我們的閱讀教學(xué)為寫作服務(wù)，讓孩子不懼表達(dá)，自由表達(dá)，暢快表達(dá)。
北京的色彩試講稿篇十七
大家好！
冬奧會(huì)？在我的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào)。什么是“冬奧會(huì)”呢？帶著這個(gè)疑問，我需要好好的了解一下。
原來冬奧會(huì)的全稱是冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，是世界規(guī)模的冬季綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，參與國主要分布在世界各地，包括歐洲、非洲、美洲、亞洲、大洋洲，由國際奧林匹克委員會(huì)主辦。自1924年開始第xx屆，截至2014年共舉辦了2xx屆，每四年xx屆。
2018年2月9日當(dāng)?shù)貢r(shí)間晚上8點(diǎn)，平昌冬奧會(huì)開幕式精彩上演。開幕式以“和平”為主題，表達(dá)了對(duì)和平的向往。兩屆冬奧會(huì)三枚金牌得主周洋出任中國代表團(tuán)旗手，韓國和朝鮮運(yùn)動(dòng)員共同入場(chǎng)，韓國總統(tǒng)文在寅宣布平昌冬奧會(huì)開幕。韓國花滑女神金妍兒點(diǎn)燃了主火炬臺(tái)。2018年2月25日，平昌冬奧會(huì)正式閉幕，北京接過奧林匹克會(huì)旗。第2xx屆冬奧會(huì)將于2022年02月04日至2022年02月20日在中國北京和張家口舉行。
了解到這里，我的心已經(jīng)是心潮澎湃，這是一個(gè)多么振奮人心的消息。聽媽媽說2008年北京夏季奧運(yùn)會(huì)開幕式的表演和奧運(yùn)健兒在比賽中的拼搏精神已經(jīng)震驚了全世界。如今冬奧會(huì)的圣火又將在這片東方沃土上點(diǎn)燃，相信每一個(gè)中國人都在期待著冬奧會(huì)的到來，同時(shí)，這將是又一次向全世界展示中國的機(jī)會(huì)。
2022年，希望我和我的同學(xué)們，一起來到冬奧會(huì)的比賽場(chǎng)館，一起感受奧運(yùn)精神的力量，看滿滿冰雪的賽道，看體育健兒賽場(chǎng)上的.英姿，感受到祖國“和平、友誼、團(tuán)結(jié)”的奧運(yùn)精神，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，用自己的知識(shí)和智慧建設(shè)偉大的祖國，讓全世界人民感知中國文化的歷史悠久和深厚的底蘊(yùn)，傳遞我中華奧林匹克精神。
2022年，北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)，無比期待這一天的到來！
謝謝大家！
北京的色彩試講稿篇十八
尊敬的教師，親愛的同學(xué)們：
顧名思義，“冬奧會(huì)”就是冬天舉辦的奧運(yùn)會(huì)，那自然都是能看到一些冰雪運(yùn)動(dòng)的，比如說冰球、冰壺、滑雪、滑冰種類繁多，我就說一下我看了冰壺比賽后的感想。和所得到的啟發(fā)。
我想，冰壺中較難的因該就是投壺了，要是力度沒控制好，角度沒掌握好，那么將會(huì)輸?shù)粽麍?chǎng)比賽，真是十分困難。不過我十分敬佩投壺的選手們的精神。在這種情況下，選手們，還得努力投好壺，盡量投出決定性的球，投出兩分的成績(jī)，才能讓自己的隊(duì)占上上風(fēng)。
投壺固然重要，但沒有擦冰的人，球也不會(huì)很理想的到達(dá)指定區(qū)域。在刷子刷了之后，球?yàn)槭裁纯梢曰酶h(yuǎn)呢？因?yàn)閳?chǎng)地上撒了一些小顆粒，在刷子的摩擦之后，就會(huì)變成水，光滑的壺面在有水的冰面上就能滑得更快啦！所以說，擦冰人是個(gè)球的`導(dǎo)航儀！
隊(duì)長負(fù)責(zé)戰(zhàn)略，俗話說“動(dòng)手動(dòng)腦”嘛！打球也是這樣的，要有戰(zhàn)略，所以隊(duì)長是個(gè)文武之人，既會(huì)投壺，又有戰(zhàn)略。厲害呀！
投壺還要有始有終，要是前七個(gè)球都打好了，對(duì)方最后一個(gè)球卻讓我方前功盡棄，所以說，不到最后，誰都不要放棄，就是這樣。
最后，我說下自己的感想，人生就像冰球賽場(chǎng)，要是差了分毫的距離，就會(huì)失去許多的東西，所以我們要從小打好基礎(chǔ)，長大才會(huì)大有作為。畢竟，“羅馬不是一天建成的”嘛。
北京的色彩試講稿篇十九
《北京的色彩》北京，一個(gè)充滿了神秘色彩的城市，在每一位炎黃子孫心目中都占有十分重要的地位。本文獨(dú)辟蹊徑，從"北京的色彩"這個(gè)獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的`感動(dòng)。
教學(xué)中，我特別注重了這兩點(diǎn)：
1、讀中感悟，與作者愉悅的心境一道品讀，想象畫面，體會(huì)北京之美和作者被"征服"的驚喜。
2、抓重點(diǎn)詞語和描寫色彩的詞語中體會(huì)北京的特點(diǎn)如：作者欣賞到"綠色"時(shí)"又驚又喜"的感覺。作者"驚"的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出"千百種奇妙的色彩"，一連串"aabb"式的詞語("深深淺淺""閃閃爍爍""團(tuán)團(tuán)簇簇")點(diǎn)綴在句子中，語言顯得靚麗;作者"喜"的是北京的色彩雖紛繁但又十分"和諧"。濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……北京城中"古跡"與"現(xiàn)代建筑"兩種不同風(fēng)格對(duì)立而又和諧的美。"黑灰色"的長城"凝重而又冷峻"，"朱砂色"的故宮"深沉而又威嚴(yán)"。新樓宇和立交橋色彩的"熱烈明快"之美。
北京的色彩試講稿篇二十
大家好！
眾所周知，熊貓是我國的國寶?？墒?，你知道這只熊貓嗎？它就是我國20xx年冬奧會(huì)的一只吉祥物xxx。
說了你可能不信，它最初的原型竟然是冰糖葫蘆！這是由于在吉祥物評(píng)審的過程中，冰糖葫蘆的創(chuàng)意作品入圍了前十，它就是xxx最初的創(chuàng)意來源。后來，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷了長達(dá)半年多的修改，才改成xxx。可以說，如果沒有最初冰糖葫蘆的創(chuàng)意作品，就沒有現(xiàn)在的xxx。
說完了它的來歷，就說說我對(duì)它的`理解吧！
一開始，我認(rèn)為它是冬季殘奧會(huì)的吉祥物。因?yàn)槲艺J(rèn)為冰的意思是堅(jiān)強(qiáng)；墩墩的意思是健康，是鼓勵(lì)殘疾運(yùn)動(dòng)員的。后來卻發(fā)現(xiàn)我烏龍了。冰的意思其實(shí)是象征著純潔、堅(jiān)強(qiáng)，是冬奧會(huì)的特點(diǎn)；墩墩，其實(shí)是意喻著敦厚、健康、活潑、可愛，象征著冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)壯的身體、堅(jiān)韌的意志和鼓舞人心的奧林匹克精神。
其次，我發(fā)現(xiàn)它有冰雪一樣的外殼，外形特征與冬奧會(huì)的特點(diǎn)很相符，展示了冬奧會(huì)的特點(diǎn)，我認(rèn)為讓它做冬奧會(huì)吉祥物的選擇真的不錯(cuò)。
看，一個(gè)普普通通的名字背后居然有一個(gè)故事，是不是很神奇？其實(shí)，這種現(xiàn)象很常見呀！比如，xxx和福娃的名字背后也都有一個(gè)故事。親愛的朋友，下次我再說給你們聽吧！
謝謝大家！
北京的色彩試講稿篇二十一
尊敬的教師，親愛的'同學(xué)們：
大家好！
北京冬奧會(huì)是第24屆。冬季奧運(yùn)會(huì)，簡(jiǎn)稱冬奧會(huì)，主要在世界各地舉行。它是世界上的綜合性冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。每四年舉辦一次，參與國家主要分布在世界各地，包括歐洲、非洲、美洲、亞洲和大洋洲。冬奧會(huì)的全稱是冬季奧運(yùn)會(huì)。
參加每屆奧運(yùn)會(huì)的國家都不一樣。來自92個(gè)國家的近3000名運(yùn)動(dòng)員參加了平昌冬奧會(huì)。更多的國家和運(yùn)動(dòng)員參加北京冬奧會(huì)。北京冬奧會(huì)共設(shè)7個(gè)大項(xiàng)、102個(gè)小項(xiàng)，將邀請(qǐng)206個(gè)國家和地區(qū)參加北京冬奧會(huì)。
北京也成為冬奧會(huì)、夏季奧運(yùn)會(huì)、青奧會(huì)和殘奧會(huì)的大滿貫主辦城市。84個(gè)國家和地區(qū)的奧委會(huì)確認(rèn)參加本屆冬奧會(huì)，這是冬奧會(huì)歷的新紀(jì)錄。原紀(jì)錄是77個(gè)國家和地區(qū)奧委會(huì)參加了2002年鹽湖城冬奧會(huì)。作為世界上規(guī)模、水平的綜合性冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，冬奧會(huì)是全世界冰雪愛好者的盛會(huì)。
每屆冬奧會(huì)都會(huì)吸引來自世界各地的球迷，參賽國家覆蓋亞洲、非洲、歐洲、大洋洲、北美、南美六大洲。后來，冬奧會(huì)和夏季奧運(yùn)會(huì)在不同的國家舉行。后來在1994年，國際奧委會(huì)把冬奧會(huì)放在了夏季奧運(yùn)會(huì)之后的兩年。從那以后，冬奧會(huì)和夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦時(shí)間交叉了。
謝謝大家！