教案是教師在備課過程中編寫的一種教學計劃。教案的設(shè)計要符合教學大綱和教材要求，注重知識的系統(tǒng)性和完整性。"下面是小編為大家整理的教案范文，供大家參考和借鑒。大家可以通過學習優(yōu)秀的教案范例，提高自己的教案編寫水平。"
聞一多先生的說和做課教案篇一
教學目標：
1、學習圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、學習聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個高尚的人。
教學重點：
學習聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個高尚的人。
教學方法：
自主、合作、探究性學習。
課前準備：
收集臧克家、聞一多的背景常識，了解他們的主要事跡和作品。
課時安排：一課時。
教學設(shè)計：
導(dǎo)入新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，意在告訴學生要全面地看問題。）。
我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學生談?wù)勔晃蝗宋?，小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉，學生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生前為人和藹，正氣，誠懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。
接下來，我請學生看兩幅圖片，我國文學上的兩位大家---------聞一多、臧克家。
屏幕出示學生介紹。（介紹不全的，教師可補充。）。
如：聞一多是五四運動以來知識分子中一位杰出的人物，青年時代是新月派詩人，中年時代是舊經(jīng)典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。
今天，我們一起學習臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。
板書課題。
整體感知：
1、指生朗讀課文，讀后評議，正音。
2、讓學生說預(yù)習課文后，認為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？
（這一環(huán)節(jié)在于，通過讓學生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）。
做了再說。
學者優(yōu)秀。
做了不說。
行的高標。
革命家大勇。
敢說敢做。
質(zhì)疑問難：
此環(huán)節(jié)鼓勵學生自主質(zhì)疑，并鼓勵其他學生答疑，補充，最后不明白的問題老師作答。
如：
1、解釋字詞。
寫照高標詩興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。
2、理解句子：
1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方。”的含義。
3）為什么說“言論和行動完全一致，這是人格的寫照。”？
5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標?！?BR> 合作探究性學習：
（此環(huán)節(jié)目的是解決目標2）。
上課時我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現(xiàn)在請大家討論一下，.總結(jié)出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來。
分組討論，教師集中討論結(jié)果：
a、做了再說，做了不說。
作為學者：
研究古籍，.寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》。
研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
小結(jié)：聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十數(shù)年如一日，終于在學術(shù)上取得累累碩果。
b、說了就做，敢說敢做，言行一致。
起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威。
小結(jié)：投身于民主運動，是一名偉大的愛國者，言行一致的志士仁人。
c、其他方面：
嚴謹刻苦的治學態(tài)度。
無私無畏的斗爭精神。
澎湃執(zhí)著的愛國熱情。
拓展延伸：
一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追。
言出必行言必行，行必果等。
聯(lián)系學生實際，讓他說出平時在說和做方面有不恰當?shù)氖聠?？教師繼續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
對！言行一致這是做人最起碼的準則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個人認為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：
人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。在漫長的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認準自己的目標，義無返顧勇往直前。
總結(jié)寫法：（讓學生自己總結(jié)）。
夾敘夾議。
前后照應(yīng)。
精心剪裁，詳略得當?shù)取?BR> 總結(jié)：2004年2月我國文壇上又隕落了一顆璀璨的明星，就是本文作者，課下收集閱讀臧克家的事跡和作品，繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
作業(yè)：
1、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
2、閱讀聞一多詩集。
板書設(shè)計：
聞一多先生的說和做課教案篇二
(一)難點沒有突出。
在理解比較這一過程中，即討論作為前期卓越學者的說和做和作為后期大勇革命家的說和做有什么異同點。這是這課堂的難點，解決它，就可以達到加深學生對課文主題和內(nèi)容的理解，拓寬學生思維的廣度和深度。但我在實際的課堂上也忽視了一個小細節(jié)，每能強化一個學生的思維閃光點。這是這堂課上的一個較大的遺憾。
(二)缺少對關(guān)鍵詞語的鑒賞與朗讀訓(xùn)練。
語文教學的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫，花樣翻新。語文課不能缺少朗朗的讀書聲，不能看不到對語言文字的揣摩品味，不能缺少對優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨到的分析見解。
(三)板書不工整，需注意。
同時，由于教學內(nèi)容比較多，我用一節(jié)課去完成，顯得有點倉促，學生的思考時間不夠，所以在回答問題時就不夠主動積極，只有那些基本功比較好的學生能大膽回答及發(fā)言。最明顯的就是在：“品味精彩句段”，就是聞一多先生作為學者詩人，在搞文化學術(shù)這方面的說和做的態(tài)度，這個環(huán)節(jié)上顯得有些倉促，不少學生沒有多少時間思考，從而未能發(fā)言，這是一個缺憾。
再有語文課少不了品讀、感悟、玩味、思考、探究。語文課的“心動”比“形動”更為重要在合作學習中如果不能充分發(fā)揮學生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上流于形式，收效甚微。
總之，在今后的教學中，一定會根據(jù)學生的實際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。同時，自己也要反思教學中出現(xiàn)的問題。多注意，多揣摩，多推敲，多實踐。力爭每天都有一個臺階的進步了，加油!
聞一多先生的說和做課教案篇三
思路綜述：
1.教材分析。
這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設(shè)計來看，學習本文，在品味生動形象的語言的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學生了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情;學習文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。
2.教法分析。
本文結(jié)構(gòu)嚴謹，選材精當，裁剪得體，語言生動凝練，感情充沛，可在學生充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過師生互動，采用學生自主、合作、探究學習方式，讓學生在討論、交流中認識得到提高，情感得到升華。
[教學設(shè)計]：
教學目標：
1.知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力;在感情朗讀的。
基礎(chǔ)上，整體感悟文意;學習本文結(jié)構(gòu)嚴謹、選材精當?shù)募挤?。
2.方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。
3.情感、態(tài)度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重點：
2.本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學難點：難理解的文言詞語。
教學課時：2課時。
課前準備：預(yù)習課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學過程：
第一課時。
導(dǎo)入：
“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當做人杰，死亦為鬼雄’的高風亮節(jié)，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！睘槭裁锤叨荣潛P聞一多先生?今天，我們共同學習現(xiàn)代著名詩人臧克家的《聞一多先生的說和做》，去探尋贊揚的原因。(板書課題)。
整體感知：
1.出示學習目標(投影片或多媒體顯示)。
2.檢查預(yù)習，掃清文字障礙。
3.課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。
4.教師范讀課文：
要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學生帶著問題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)。
(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人?
(3)據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點?
學生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：(投影片或多媒體顯示)。
(1)從學者的方面和革命家的方面來寫的。
(2)“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。
(3)分兩部分，1――7自然段為第一部分，記述聞先生作為學者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點;8――20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。
研讀課文第一部分：
學生默讀，討論下列問題：(投影片或多媒體顯示)。
(1)哪兩句話是對聞先生作為學者“說和做”的高度概括?
(2)這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?
(5)用簡練的語言概括聞先生學者形象?
學生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：
(1)第一、二自然段。
(2)三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的;其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。
(3)聞先生研究學術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。
(先讓學生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學生理解這句話。)語句(略)。
(4)“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
(5)先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術(shù)、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術(shù)上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。(意思對即可)。
教師小結(jié)：作為學者的聞一多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態(tài)度值得我們共同學習。
第二課時。
1.研讀第二部分：
學生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。(投影片或多媒體顯示)。
(3)聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神。
學生朗讀后，四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：(略)。
2探究學習：
(1)把學者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。
(2)文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的?這樣銜接有什么好處?
(3)把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因。
學生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流：
(1)(略)。
(2)文中第七自然段承接上文進行總結(jié)，并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。
(3)生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學術(shù)研究花朵的精神，精當、凝練。
3拓展延伸：
(1)這篇文章的原標題為“說和做――記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標題，哪個標題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?BR> (2)學習完這篇文章，你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學生思考，同桌討論、交流。
教師明確：(1)(2)題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。
[教師小結(jié)]：通過學習本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光!
聞一多先生的說和做課教案篇四
1、整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學習他的崇高品格和革命精神。
2、學習本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達方式、過渡和照應(yīng)的手法。
3、指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。
精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
生動形象，精練含蓄的語言。
教學步驟：
一、導(dǎo)入。
二、簡介臧克家、聞一多（由學生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱，加以整理后，在班上交流）。
三、檢查預(yù)習情況。
（1）正音：
彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷。
多音字：殼{｝；斗{｝。
（2）朗讀課文。
四、整體感知課文：
五、問題研討、
一、朗讀課文片段。
二、問題研討。
3、說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點。
4、朗讀課文片段，揣摩語言生動形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點。
聞一多先生的說和做課教案篇五
師：大家知道哪些和這次演講有關(guān)的知識，背景、內(nèi)容都可以說一說。
生1：演講者是聞一多。
教師隨即在黑板上板書“聞一多”
生2：背景是在1946年，發(fā)生在李公樸的追悼會上。
師：哪里看出來的？
生3：演講者的背后有照片、有花圈，演講者帶著黑袖章。
師：對，背后的照片是死者的？
生齊聲：遺像。
生4：兩邊還有白色的對聯(lián)。
生：他從容就義的表現(xiàn)。
生：非常憤怒的。
師：對，事實上在這之前，大家已經(jīng)知道聞一多先生和李公樸先生一樣。都在國民黨的黑名單上，李先生遭暗殺，有人已經(jīng)暗示了聞一多先生要注意保護自己，但他還毅然決然的參加了李先生的追悼會，并在追悼會上發(fā)表了這次演講，之后在隨即的游行中，只聽到兩聲槍響，聞一多和他的兒子倒在了血泊中，他的兒子受了傷，聞先生犧牲了，所以這次演講叫《最后一次講演》。為了能進一步了解聞一多，今天我們學習這篇文章。(在原有的聞一多三個字的后面稍微隔開一段的空處，板書：的說和做。)。
師：諸老師有沒有漏掉什么？
生5：“先生”二字（教師補充板書）。
師：我們把有先生二字的和漏了的都讀一遍，大家體會一下有和沒有有什么區(qū)別？
學生朗讀。
生(七嘴八舌)：沒有先生就少了崇敬的意味。
師：為什么要加先生？
生6：臧克家先生是聞一多先生的高足，是他的學生。
師：對，高足是什么意思？
生6：得意的弟子。
師：那么諸老師來寫，是不是就不用加先生了，我可不可以寫同志（在先生下面板書同志）？或者我換個人，能不能這樣說，敬愛的冰心先生已經(jīng)溘然長逝了。
學生七嘴八舌的小聲議論，有人說冰心是女的。有人說可以的，因為冰心很有名。
生7：我覺得著名的人…可以說先生。
師：謬！趙薇先生？周迅先生？我可以這么說嗎？有人說，我們不是喊魯迅作先生嗎？但是我們要明確，先生除了老師之外，還可對那些有學問的和品德高尚的人稱呼，表示尊敬。所以說冰心先生是正確的。
我們再讀一讀題目，還有什么信息？
生（齊聲）：說和做。
師：什么結(jié)構(gòu)？
生（不確定的）：并列短語。
生（異口同聲）：不是。
師：之前預(yù)習過了是吧！文章到底怎么寫的？
生(七嘴八舌)：穿插寫。
師：那我們再來好好看一看，文章到底怎樣安排說和做的，你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子。
生默讀課文，教師巡視，檢查學生的讀書情況。
師提醒：芮佳偉很好，最先找到，芮佳偉，請你把諸老師看書的要求表述為一句完整的話告訴大家。
生8：嗯，我們要看文章到底分了怎么來寫聞一多先生的說和做的，寫了哪些內(nèi)容、哪些方面。
師：方面？
生8：角度。
師：對，從哪些角度，或者說哪些身份來寫？
生再讀課文。
師：有沒有這種關(guān)鍵的句子啊，在哪兒找到?jīng)]有。
生9：第7段。
生10：第8段。
師：為什么第8段也是，哪一個字提示你的？
生11：“另”字。
師：以前學過的課文里有沒有類似的句子也是這樣的用法的。
生疑惑。
師：第9段，第一課。
大家翻書到相應(yīng)的段落，齊聲朗讀。
師總結(jié)：對，文章要有過渡的句子，曹倩這次的周記寫得很好，模仿的是《爸爸的花兒落了》而這篇文章過渡就很自然，爸爸對我說，不要再遲到了?！拔矣趾螄L遲到過，除了那一次”自然過渡到那一次，老師說，你要長大，對，我正在長大，就寫到我是怎樣成長的了。這些過渡的句子就好像是我們衣服上那些縫合線一樣，我們不能只穿幾塊布在身上，就好像我們寫文章一樣，好的文章就要天衣無縫。對這篇文章而言，事實上是分了聞一多的兩個身份或者說兩個階段來寫的。
生(齊聲)：學者和革命家。
師贊許并板書。
師：作為學者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎?
生12：做了再說做了不說。
師肯定并板書：他做了哪些，說了哪些？大家找一找。
生13：第4段，“不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果?！?BR> 師：對，這是他在寫《唐詩雜論》（板書），我們集體讀一讀。
學生朗讀文段。
師：還有哪些？
生14：第6段，“他又由唐詩轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛，一部‘校補’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！?BR> 師：好的，我們繼續(xù)讀一讀。
學生朗讀。
生（齊聲）：潛心貫注、心會神凝。
師：這一段說他做了，也沒有說，這里的說是什么？
生（齊聲）：貶義，一種炫耀。
生15：“杜甫晚年，疏懶得‘一月不梳頭’。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰?！?BR> 生16：那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！?BR> 師：對，聞一多一開始是詩人，有一首著名的詩大家都知道，《七子之歌》。
學生都很驚奇，表現(xiàn)的很興奮。
師：有很多同學已經(jīng)在自讀課本里找到這首詩了，我們齊聲讀一讀吧。
學生齊聲朗讀。
師：這里確實是寫他做的，還有沒有了？
生17：“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！薄奥勏壬部偸穷^發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’?！?BR> 師：暇是什么意思？
生（七嘴八舌）：空閑的時間。
師：這里還有一個瀝字，什么意思？我們說嘔心瀝血，嘔--。
生18：吐。
師：“周公吐哺，天下歸心”周公把心吐出來了，求賢若渴。瀝就是滴的意思。
我們集體把第3段讀一讀。
學生集體朗讀。
師：聞先生做研究，寫書、寫文章是從來不說，從不炫耀，現(xiàn)在也有人寫書寫文章，沒有多少作品，但卻大肆宣揚，這樣的差別，可能是兩個字：名和利。
學生紛紛點頭。
師：聞一多又是為了什么？
生19：為了我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
師：對，有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學的筆。
生大悟：魯迅。
師：同樣是以文化來救國，為民族開一劑救濟的文化藥方。這是作為學者的聞一多給我們的啟示。做學問就要潛下心來專心的做學問，或者做了不說，現(xiàn)在有寫人做了一點學問就驕傲的不得了，這是要不得的。
好，我們下課。
附板書：
同志臧克家。
學者革命家。
《唐詩雜論》。
《楚辭校補》做了再說。
《古典新義》做了不說。
第二課時。
師：今天我們繼續(xù)來學習《聞一多先生的說和做》，我們在回憶一下，課文是圍繞什么來寫的，從哪些角度來寫。
生（齊聲）：作為學者的，作為革命家的。
師：圍繞什么來寫？
生（齊聲）：說和做。
師：對，圍繞說和做來寫，換句話說，說和做是本文敘事的線索。作為學者的聞一多是--。
生1：做了再說，做了不說。
師：對，著重表現(xiàn)他從不夸耀自己。作者寫了哪些事？
生2：《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》。
師：對，這是從成果的角度寫他做了一系列的學術(shù)研究。事實上還有很多描寫表現(xiàn)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！边@些句子描寫的很細致，我們在寫文章的時候要學習。作為學者的聞一多是這樣處理說和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀，8-18段。另外，本文對聞一多先生充滿了崇敬之情，我們要在朗讀中體現(xiàn)。
學生朗讀課文。
師：我們再選幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來讀一讀。
生：16段。
生：17段。
生：18段。
師：好，我們讀一讀。
學生讀的抑揚頓挫，慷慨激昂。
師：大家讀的很好，我們先來找一找能概括的詞語。
生3：說了就做。
生4：言行一致。
生5：10段，“起先，他小聲說，只有昆明的青年聽的到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！”
生（七嘴八舌）：聲音越來越大，呼喊。
師：支持他說的，說的原因是這八個字。說了還要做，他做了什么？
生6：13、14段“他給了我一封信，最后一行說‘另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！薄斑@是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！”
師：聞一多如果寫了本學術(shù)著作，會不會四處炫耀？
生（齊聲）：不會。
師：他做了什么？
生（齊聲）：四處傳觀。
生15：李公樸被殺后，作演講。
師：說得很好，不過要加先生。諸老師過幾天也要去給初三同學演講，講中考作文怎么寫，這里為什么要突出聞一多先生的演講。
生（七嘴八舌）：當時有特務(wù)在場，情況非常危險。
生（齊聲）：大無畏。
師：對，我們把15段讀一讀。
學生朗讀15段，教師板書“最后一次講演”
師：還有沒有了？
生16：18段，參加游行示威的前頭。
師：不是參加前頭。
生16：參加游行示威，走在前頭。
師：（板書）神態(tài)如何？
生（齊聲）：昂首挺胸，長須飄飄。
生（齊聲，很肯定）：不矛盾。
生17：以前。
生18：作為學者的聞一多是為了鉆研學術(shù)，作為革命家的聞一多是為了國家奉獻。
生19：革命是為了反對獨裁，爭取民主；做學問是為了開一劑文化藥方。
師贊許，并板書。
師：對，當時的國家已經(jīng)是極度衰微了，有一句話叫“華北之大，已經(jīng)容不下一張書桌?！倍覀冇薪艹龅膶W者，講自己的人生選擇與國家命運聯(lián)系在一起。來，我們把中心句讀一讀。
學生齊聲朗讀20段。
師：為什么這兩句話中間用句號，句子不是很短嗎？
生20：也許是為了把長句變短句，增強強調(diào)語氣。
師：說得很好，你把諸老師的心里話都說出來了，為什么要加也許呢？要對自己有信心。
生21：用句號可以延長停頓，使語氣更堅定。
師：好，我們再來把這兩段讀一讀。
學生朗讀。
師：我覺得19段讀得不好，有幾個詞沒有突出出來，我看看大家能不能像某某同學一樣，知道諸老師說的是哪些詞。把這段讀完美了。
學生再讀課文。
生22：我覺得男孩子就不能扭扭捏捏，要寫得慷慨激昂，讀得鏗鏘有力。
生23：分兩部分寫，段落清晰。
生24：說和做是交替在一起寫的。
師：很好。
生25：句子都短小精悍。
師：這是語言，我們先寫下來。
生26：選最能體現(xiàn)他說和做的事。
學生很疑惑。
師：是梅蘭芳，蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學家和藝術(shù)家們在國難當頭時毅然決然的的報國之心值得我們學習。再回到我們這個問題，內(nèi)容上作者注意選取典型材料，作為學問家和革命家的聞一多他的一些典型的細節(jié)，內(nèi)容寫得很細，刻畫人物很有用。
生（齊聲）：議論。
師：發(fā)表自己的觀點，這篇文章又有敘事，也就是說是夾敘夾議，大家再找個例子。
生27：“他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！?BR> 生28：他做了自己沒有說。
生29：16段，是議論。
師：在那兒敘述了？
生29：15段。
生（齊聲）：革命家。
師：為什么這樣？
生30：感覺短句能表現(xiàn)作為革命家的激情，長句與學者身份相符。
師：對，換句話說，短句感覺有利，這就是語感。長句就比較柔和，舒緩。有哪些長句呢？
生31：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前?！?BR> 生32：“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’?！?BR> 師：我們再來找找短句，哪兒最多？
生：16段。
生：17段。
生：18段。
師：好，我們還是用聲音來體會其好處。
大家齊聲朗讀。
師：短句果然有氣勢。文章語言上還有什么特點呢？既然談到了，我們就說的透徹一點。
生33：語言很凝練。
師：舉個例子。
生34：16段，“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！”
生35∶“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍?！?BR> 生36：還有對偶的句子。
師：對，這是整句。舉例。
生36：“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍?！?BR> 生37：“他，是口的巨人。他，是行的高標。”
師：不僅用對偶句，還有很多四個字的詞語吧。
學生紛紛點頭。
師：還有一些是成語，很有表現(xiàn)力，描寫他很合適，對不對？因為他是學者嘛！還有詞語用得很生動，很好的，自己要去體會，比如“長須飄飄”地飄飄，鉆之彌堅的堅。因為時間關(guān)系，我們就不一一列舉了。學到這兒我們再來回顧一下。內(nèi)容上是這樣，結(jié)構(gòu)上兩相對照，用芮佳偉的話來說就是內(nèi)容和語言達到了完美的統(tǒng)一，課后自己要多讀多體會。我們今天就上到這兒，下課！
附板書：
臧克家。
學者革命家。
《唐詩雜論》寫政治傳單。
《楚辭校補》做了再說說了就做最后一次講演。
《古典新義》做了不說言行一致。
聞一多先生的說和做課教案篇六
在理解比較這一過程中，即討論作為前期卓越學者的說和做和作為后期大勇革命家的說和做有什么異同點。這是這課堂的難點，解決它，就可以達到加深學生對課文主題和內(nèi)容的理解，拓寬學生思維的廣度和深度。但我在實際的課堂上也忽視了一個小細節(jié)，每能強化一個學生的思維閃光點。這是這堂課上的一個較大的遺憾。
語文教學的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫，花樣翻新。語文課不能缺少朗朗的讀書聲，不能看不到對語言文字的揣摩品味，不能缺少對優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨到的分析見解。
同時，由于教學內(nèi)容比較多，我用一節(jié)課去完成，顯得有點倉促，學生的思考時間不夠，所以在回答問題時就不夠主動積極，只有那些基本功比較好的學生能大膽回答及發(fā)言。最明顯的就是在：“品味精彩句段”，就是聞一多先生作為學者詩人，在搞文化學術(shù)這方面的說和做的態(tài)度，這個環(huán)節(jié)上顯得有些倉促，不少學生沒有多少時間思考，從而未能發(fā)言，這是一個缺憾。
再有語文課少不了品讀、感悟、玩味、思考、探究。語文課的“心動”比“形動”更為重要在合作學習中如果不能充分發(fā)揮學生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上流于形式，收效甚微。
總之，在今后的教學中，一定會根據(jù)學生的實際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。同時，自己也要反思教學中出現(xiàn)的問題。多注意，多揣摩，多推敲，多實踐。力爭每天都有一個臺階的進步了，加油!
聞一多先生的說和做課教案篇七
尊敬的各位評委老師，大家好!
今天我說課的題目是《聞一多先生的說和做》，第一課時。根據(jù)新課標的教學理念，本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學過程等幾個方面加以說明。
教材分析是上好一堂課的前提條件。在正式內(nèi)容開始之前，我先談一談對教材的理解。
《聞一多先生的說和做》是人教版初中語文七年級下冊第三單元第二篇課文。本單元的課文題材都是寫古今中外的名人，所選的課文都是圍繞著人物的生平事跡，表現(xiàn)出人物崇高的品質(zhì)?！堵勔欢嘞壬恼f和做》這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他崇高的品格和精神。
二、說學情。
合理把握學情是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。本節(jié)課面對的學生群體具有以下特點：
七年級下學期的學生對寫人的記敘文比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，但是，學生可能會存在掉以輕心的學習心態(tài)，再者這個階段正是各種價值觀初步形成的關(guān)鍵時期。因此，在教學過程中，我將結(jié)合多種教學方法啟發(fā)學生思維，吸引學生興趣學習聞一多先生的說和做的精神，引導(dǎo)學生樹立正確的價值是非觀。
三、說教學目標。
根據(jù)課文內(nèi)容和學生情況，結(jié)合新課標要求，我將本節(jié)課的教學目標確定為：
知識與技能目標：知道“兀兀窮年，氣沖斗?！钡仍~語的含義，可以說出文章的主要內(nèi)容。
過程與方法目標：通過自主合作探究的的學習方式，能夠說出聞一多先生的品格和精神。
情感態(tài)度與價值觀目標：正確認識說和做的關(guān)系，樹立言行一致的原則，擁有熱愛祖國和為祖國的民主富強奮斗不止的品質(zhì)。
四、說重點難點。
結(jié)合教學目標，從學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平出發(fā)，即七年級的學生已經(jīng)能夠初步賞析寫人敘事的這種文學作品。但由于感性思維主導(dǎo)，理性思維有待發(fā)展，學生往往只能分析出語言的表層意義而發(fā)掘不出其深層的涵義。我確定了本節(jié)課的重難點：
五、說教法學法。
俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。因此，為了解決重點，突出難點，順利達成教學目標，本次課中主要采用以下幾種方法：講授法，提問對話法，引導(dǎo)點撥法，圈點勾畫法等。
六、說教學過程。
以上所有的環(huán)節(jié)都是為了更好地上好一節(jié)課。下面我主要談?wù)勎业慕虒W過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學生學習的熱情、求知欲和探究心理的有效方法，針對學生的年齡特點，我采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，具體做法是：
創(chuàng)設(shè)情境可以讓學生帶著情感進行我本節(jié)課的學習，從而引起學生的學習興趣，帶著問題進入本節(jié)課的學習，比較具有針對性和目的性。
(二)檢查預(yù)習，落實字詞。
在導(dǎo)入新課后，我會檢查學生的預(yù)習情況。包括課文作者和寫作背景及對生字詞的預(yù)習，這是課堂學習的重要的前期準備工作。我會在黑板上寫出課文中重要的字詞，提醒學生注意：“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅”等這些詞語的寫法和意思，特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規(guī)范，”“氣沖斗?！钡囊馑际侵笟鈩莼蚺瓪庵⒖梢灾睕_云霄等。以此鞏固學生的預(yù)習情況，再讓學生對作家作品等文學常識進行簡短介紹，加強學生對作品的了解和字詞的積累。
(三)初讀課文，整體感知。
新課程改革主張的教學方法歸結(jié)為一句話：“以學生為主體”。在導(dǎo)入新課之后，進入課堂的第二個環(huán)節(jié)，即初讀課文，整體感知。我會請全班同學帶著以下問題思考，齊讀課文：
3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。
這一環(huán)節(jié)，以學習課文圍繞“聞一多先生的說和做”組織材料的方法，解決分析聞一多形象問題為核心。考慮到學生認知過程的'需要，我把這個問題化為三個小問題，從而突出本課的教學重點。學生通過朗讀課文，運用圈點勾畫的方法在文中找到答案，教師最后明確“聞一多先生是口的巨人，行的高標”這樣通過學生與教師合作逐步解決教學重點問題。
(四)細讀課文，合作探究。
接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，這樣的目的是為了讓學生更仔細地聽，并且能夠邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，通過這種方法，達到一個理清文章脈絡(luò)的目的，我會提出以下問題：
1、作為學者方面作者選取了哪些典型材料?
2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件？
3、文章可分為哪幾個部分，并概括出每一部分的內(nèi)容。
由以上幾個問題學生可以得出聞一多先生的身份，知道了文章寫作的重點是“學者”和“革命家”。作者從《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這三個典型材料說明了聞一多做了再說，做了不說的原則，體現(xiàn)了他作為學者的嚴謹刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神;從起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行這三件事說明了聞一多說了就做的原則，體現(xiàn)了他作為革命家的勇敢堅定、高大無畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個方面學生就很容易將文章分為兩部分了，并且也能準確地找到文中1-7自然段是寫聞一多作為學者方面的說和做，8-20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說”和“做”。這樣一來，學生很容易理解文章分總的結(jié)構(gòu)，文章思路一目了然了。
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)將學生置于主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀寫和概括能力，解決教學重點。
(五)精讀課文，明確主旨。
新課標中明確提出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐“。為此，我設(shè)計了精讀課文，明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，我會設(shè)計以下問題：
比如我聽到有的學生會找“人家說了再做，我是做了再說;人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”還有的同學會找“此身別無長處，既然有一顆心，有一張觜，講話定要講個痛快!”等。
2、請學生找出文章中你最喜歡的句子，并說出原因。
學生知道這種類型的問題一般是找運用了修辭手法的句子，所以有的學生會找“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”“他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”等這些句子，作者贊揚了聞一多先生是卓越的學者，的詩人和大勇的革命烈士?？诘木奕耍械母邩诉@是作者對聞一多先生極高的贊譽。。
這樣設(shè)計，讓學生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對課文的理解，把握主旨，突破教學難點。)。
(六)小結(jié)作業(yè)。
在課堂的收尾環(huán)節(jié)，我將設(shè)置了小結(jié)作業(yè)部分，我將有請學生概括板書做出總結(jié)，我會問“同學們，你們今天都學到了什么呢?”通過學生總結(jié)，可以檢測學生對于知識點的掌握情況，也可以鍛煉學生的語言表達能力。
接下來我將布置以下作業(yè)：掌握字詞，課后查找相關(guān)資料，體會聞一多先生的愛國情感。
聞一多先生的說和做課教案篇八
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學生學習的熱情、求知欲和探究心理的有效方法，針對學生的年齡特點，我采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，具體做法是：
創(chuàng)設(shè)情境可以讓學生帶著情感進行我本節(jié)課的學習，從而引起學生的學習興趣，帶著問題進入本節(jié)課的學習，比較具有針對性和目的性。
（二）檢查預(yù)習，落實字詞。
在導(dǎo)入新課后，我會檢查學生的預(yù)習情況。包括課文作者和寫作背景及對生字詞的預(yù)習，這是課堂學習的重要的前期準備工作。我會在黑板上寫出課文中重要的字詞，提醒學生注意：“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅”等這些詞語的寫法和意思，特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規(guī)范，”“氣沖斗牛”的意思是指氣勢或怒氣之盛可以直沖云霄等。以此鞏固學生的預(yù)習情況，再讓學生對作家作品等文學常識進行簡短介紹，加強學生對作品的了解和字詞的積累。
（三）初讀課文，整體感知。
新課程改革主張的教學方法歸結(jié)為一句話：“以學生為主體”。在導(dǎo)入新課之后，進入課堂的第二個環(huán)節(jié)，即初讀課文，整體感知。我會請全班同學帶著以下問題思考，齊讀課文：
3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）。
這一環(huán)節(jié)，以學習課文圍繞“聞一多先生的說和做”組織材料的方法，解決分析聞一多形象問題為核心。考慮到學生認知過程的需要，我把這個問題化為三個小問題，從而突出本課的教學重點。學生通過朗讀課文，運用圈點勾畫的方法在文中找到答案，教師最后明確“聞一多先生是口的巨人，行的高標”這樣通過學生與教師合作逐步解決教學重點問題。
（四）細讀課文，合作探究。
接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，這樣的目的是為了讓學生更仔細地聽，并且能夠邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，通過這種方法，達到一個理清文章脈絡(luò)的目的，我會提出以下問題：
1、作為學者方面作者選取了哪些典型材料？
2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件？
3、文章可分為哪幾個部分，并概括出每一部分的內(nèi)容。
由以上幾個問題學生可以得出聞一多先生的身份，知道了文章寫作的重點是“學者”和“革命家”。作者從《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這三個典型材料說明了聞一多做了再說，做了不說的原則，體現(xiàn)了他作為學者的嚴謹刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神；從起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行這三件事說明了聞一多說了就做的原則，體現(xiàn)了他作為革命家的勇敢堅定、高大無畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個方面學生就很容易將文章分為兩部分了，并且也能準確地找到文中1―7自然段是寫聞一多作為學者方面的說和做，8―20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說”和“做”。這樣一來，學生很容易理解文章分總的結(jié)構(gòu)，文章思路一目了然了。
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)將學生置于主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀寫和概括能力，解決教學重點。
（五）精讀課文，明確主旨。
新課標中明確提出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐“。為此，我設(shè)計了精讀課文，明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，我會設(shè)計以下問題：
比如我聽到有的學生會找“人家說了再做，我是做了再說；人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”還有的同學會找“此身別無長處，既然有一顆心，有一張觜，講話定要講個痛快！”等等。
2、請學生找出文章中你最喜歡的句子，并說出原因。
學生知道這種類型的問題一般是找運用了修辭手法的句子，所以有的學生會找“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”“他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”等這些句子，作者贊揚了聞一多先生是卓越的學者，的詩人和大勇的革命烈士?？诘木奕?，行的高標這是作者對聞一多先生極高的贊譽。。
這樣設(shè)計，讓學生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對課文的理解，把握主旨，突破教學難點。）。
（六）小結(jié)作業(yè)。
在課堂的收尾環(huán)節(jié)，我將設(shè)置了小結(jié)作業(yè)部分，我將有請學生概括板書做出總結(jié)，我會問“同學們，你們今天都學到了什么呢？”通過學生總結(jié)，可以檢測學生對于知識點的掌握情況，也可以鍛煉學生的語言表達能力。
接下來我將布置以下作業(yè)：掌握字詞，課后查找相關(guān)資料，體會聞一多先生的愛國情感。
（七）說板書：
最后，請各位評委老師給我點時間，我將完整呈現(xiàn)一下我的板書設(shè)計：
聞一多先生的說和做課教案篇九
1、用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文以領(lǐng)悟文意。
2、學習本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
3、體會文章語言的優(yōu)美和抒情性。
4、學習聞一多敢說敢做，言行一致的崇高品質(zhì)和革命精神。
教學重難點。
教學重點：
1、正確流暢、有感情地誦讀課文。
2、整體把握文章內(nèi)容，學習聞一多崇高品格和革命精神。
教學難點：
1、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、理解本文的語言特色。
教學過程。
一、導(dǎo)入。
播放《七子之歌》，學生可跟唱，創(chuàng)造情境。(學生熟悉此歌，由此可猜到作者，教師也可隨機提問。)。
這首歌的作者是聞一多先生，他是近、現(xiàn)代史上一位杰出的人物。他有強烈的愛國熱情，是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢作敢為，言行一致。現(xiàn)在我們學習臧克家寫的一篇文章《聞一多先生的說和做》，理解他的精神品質(zhì)。
二、作家作品簡介。
1、聞一多。
聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1811月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學校讀書時即參加學生運動，曾代表學校出席全國學聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人，昆明《民主周刊》社社長?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。
2、作者介紹。
臧克家，詩人。19生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受當局迫害，四處逃亡。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”1948年由于迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。
3、臧克家和聞一多。
臧克家于1930年至1934年在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教;聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了?！笨梢娤嘀?。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。
三、初讀課文，整體感知。
1、掌握文中重點字詞的讀音和意思。
2、說說你從課文中讀到了什么?
我讀到了聞一多是一個治學嚴謹?shù)娜?。
聞一多是一個言行一致的人;。
本文的結(jié)構(gòu)層次十分清晰;。
文章的用詞很典雅;。
四、速讀全文，把握內(nèi)容：
2、作為學者和革命家方面這兩部分之間是怎樣銜接起來的?有何作用?
3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。
4、由此來看，文章可分為幾個部分?怎么分?
五、細讀文章，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文。
(1)作為學者方面――做了再說，做了不說。
研究志趣正濃、向古代典籍鉆探、從唐詩入手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年幾年辛苦，寫成《唐詩雜論》。十年艱辛，寫成《楚辭校補》。潛心貫注，心會神凝，寫成《古典新文》。
(2)作為革命家方面――說了就做，言行一致。
迥乎不同，一反既往，爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，小聲說，聲音越來越大，反對獨裁，爭取民主。以生命作為代價，政治傳單。在李公樸同志被害以后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，大無畏，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，氣沖斗牛，聲震天地。前腳……后腳，情況緊急的生死關(guān)頭，走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。
六、探究人物：
探究學者方面，學習優(yōu)秀品質(zhì)。
3、從第一部分中可以看出聞一多怎樣的精神?
作為學者的聞一多先生治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態(tài)度值得我們共同學習，那么，作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學習的呢?我們下節(jié)課接著學習。
課后小結(jié)。
這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量。
課后習題。
1、熟讀課文，完成課后作業(yè)第一題。
聞一多先生的說和做課教案篇十
思路綜述：
1.?教材分析。
這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設(shè)計來看，學習本文，在品味生動形象的語言的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學生了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情；學習文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。
2.?教法分析。
本文結(jié)構(gòu)嚴謹，選材精當，裁剪得體，語言生動凝練，感情充沛，可在學生充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過師生互動，采用學生自主、合作、探究學習方式，讓學生在討論、交流中認識得到提高，情感得到升華。
教學目標?：
基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學習本文結(jié)構(gòu)嚴謹、選材精當?shù)募挤ǎ?BR> 3?情感、態(tài)度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
2.本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學難點?：?難理解的文言詞語。
教學課時：??2課時。
課前準備：預(yù)習課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學過程?：
2001年4月29日，在清華大學建校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當做人杰，死亦為鬼雄’的高風亮節(jié)，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！睘槭裁锤叨荣潛P聞一多先生？今天，我們共同學習現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚的原因。（板書課題）。
整體感知：1。出示學習目標?（投影片或多媒體顯示）。
2.檢查預(yù)習，掃清文字障礙。
3.課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。
4.教師范讀課文：
要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）。
(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？
（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？
學生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）。
（1）從學者的方面和革命家的方面來寫的。
（2）“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。
研讀課文第一部分：
學生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）。
（1）??????哪兩句話是對聞先生作為學者“說和做”的高度概括？
（5）用簡練的語言概括聞先生學者形象？
學生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：
（1）??????第一、二自然段。
（2）??????三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。
（3）??????聞先生研究學術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。
（先讓學生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學生理解這句話。）語句（略）。
（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
（5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術(shù)、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術(shù)上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。（意思對即可）。
教師小結(jié)：作為學者的聞一多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態(tài)度值得我們共同學習。
第二課時。
1.研讀第二部分：
學生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（投影片或多媒體顯示）。
（2）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？
（3）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神。
學生朗讀后，四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：（略）。
2探究學習：
（1）????把學者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。
（2）????文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？
（3）把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因。
學生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流：
（1）?（略）。
（2）?文中第七自然段承接上文進行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。
（3）??????生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學術(shù)研究花朵的精神，精當、凝練。
。
3拓展延伸：
（1）??????這篇文章的原標題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標題，哪個標題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?BR> （2）??????學習完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學生思考，同桌討論、交流。
教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。
[教師小結(jié)]：通過學習本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！
[布置作業(yè)?]：
（1）????摘抄生動、優(yōu)美的詞句；
（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。
聞一多先生的說和做課教案篇十一
教學目標：
1、識記并運用文中生字詞；正確、流暢、有感情地朗讀課文并領(lǐng)悟文意。
2、學習本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
3、體會文章語言的優(yōu)美和抒情性。
4、了解聞一多先生的主要事跡，學習聞一多敢說敢做，言行一致的崇高品質(zhì)和革命精神。
教學重點：
1、正確流暢、有感情地朗讀課文。
2、整體把握文章內(nèi)容，學習聞一多崇高品格和革命精神。
教學難點：
1、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、理解本文的語言特色。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、介紹作家作品。
三、檢查預(yù)習。
1、讀準字音。
2、理解生詞。
四、整體感知課文內(nèi)容。
1、朗讀課文。
2、根據(jù)教師提示理清文章結(jié)構(gòu)。
3、深入思考：】。
聞一多先生的說和做課教案篇十二
3、反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會文意。
1、通過朗讀，把握人物的品格和精神。
2、品味重點語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。
3、概括文中典型事例，快速把握文意；邊讀邊畫出精辟語句，養(yǎng)成精讀、細讀的習慣。
學習聞一多先生嚴謹治學、敢說敢做、說做合一的人格，做一個品德高尚的人。
播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。
同學們，大家知道是誰在演講，在吶喊嗎？聞一多！看了短片，你的心，你的血會有什么變化？（熱血沸騰，感情澎湃，激動人心。我們能感受到聞一多先生面對兇殘的敵人，表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概）。
你們已經(jīng)預(yù)習過課文了，誰來介紹一下聞一多？明確：聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。青年時代是新月派詩人，1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。中年時代是舊經(jīng)典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。
你們見過真正的聞一多嗎？想不想見？不過見到他是不可能了，因為他早在我們出生前就由于反對獨裁，爭取民主被國m黨殺害了，幸運的是我們能看到他的畫像？請大家看課本中的插圖，看從中能感受到聞一多的哪些特點？（不愛修飾，把時間用到了研究上。留了一把胡子。抗戰(zhàn)八年中，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅毅，說明他對中國的未來充滿了希望。為了祖國，他紅燭一樣燃燒自己）。對畫像的解讀是感性的，我們還是通過學習聞一多先生的高足臧克家寫的課文《聞一多先生的說和做》來進一步了解吧。
聞一多先生的說和做課教案篇十三
當下課鈴聲響起，一節(jié)課結(jié)束了，但對課的研究卻沒有，相反，引起我的深思。
這是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以說文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語言來敘述的，這需要學生認真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學生品味的。而聞一多先生的精神也是學生需要學習的。
在今后的教學中，一定會根據(jù)學生的實際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。
聞一多先生的說和做課教案篇十四
這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設(shè)計來看，學習本文，在品味生動形象的語言的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學生了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情；學習文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。
2．教法分析。
本文結(jié)構(gòu)嚴謹，選材精當，裁剪得體，語言生動凝練，感情充沛，可在學生充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過師生互動，采用學生自主、合作、探究學習方式，讓學生在討論、交流中認識得到提高，情感得到升華。
[教學設(shè)計]：
教學目標：
1知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；在感情朗讀的。
基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學習本文結(jié)構(gòu)嚴謹、選材精當?shù)募挤ǎ?BR> 2方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。
3情感、態(tài)度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重點：
2．本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學難點：難理解的文言詞語。
教學課時：2課時。
課前準備：預(yù)習課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學過程：
第一課時導(dǎo)入：
20xx年4月29日，江澤民同志在清華大學建校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當做人杰，死亦為鬼雄’的高風亮節(jié)，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮。”江澤民同志為什么高度贊揚聞一多先生？今天，我們共同學習現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚的原因。（板書課題）。
整體感知：
1．出示學習目標（投影片或多媒體顯示）。
2．檢查預(yù)習，掃清文字障礙。
3．課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。
4．教師范讀課文：
要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）。
(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？
（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？
學生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）。
（1）從學者的方面和革命家的方面來寫的。
（2）“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。
（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。
．研讀課文第一部分：
學生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）。
（1）哪兩句話是對聞先生作為學者“說和做”的高度概括？
（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？
（5）用簡練的語言概括聞先生學者形象？
學生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：
（1）第一、二自然段。
（2）三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。
（3）聞先生研究學術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。
（先讓學生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學生理解這句話。）語句（略）。
（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
（5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術(shù)、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術(shù)上取得累累碩果的'卓越學者，言行一致的愛國者。（意思對即可）。
教師小結(jié)：作為學者的聞一多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態(tài)度值得我們共同學習。
第二課時。
1．研讀第二部分：
學生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（投影片或多媒體顯示）。
（2）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？
（3）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神。
學生朗讀后，四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：（略）。
2探究學習：
（1）把學者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。
（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？
（3）把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因。
學生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流：
（1）（略）。
（2）文中第七自然段承接上文進行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。
（3）生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學術(shù)研究花朵的精神，精當、凝練。
3拓展延伸：
（1）這篇文章的原標題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標題，哪個標題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?BR> （2）學習完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學生思考，同桌討論、交流。
教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。
[教師小結(jié)]：通過學習本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！
[布置作業(yè)]：
（1）摘抄生動、優(yōu)美的詞句；
（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。
[板書設(shè)計]：學者方面：做了再說，做了也不說。
聞一多先生的說和做課教案篇十五
3、學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)、
品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵、
課前準備： 閱讀課文，預(yù)習生字、生詞、
檢查生字、生詞預(yù)習效果、
1、一名學生朗讀課文，聽讀的學生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容、
2、合作學習小組討論一分鐘，然后全班交流、
1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a、 全班討論交流、估計不止提到老師預(yù)期的兩件事、
2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節(jié)、
（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘、 全班討論交流，教師隨時評議歸納學生的討論意見：
“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學專心致志的程度、“貪”，表現(xiàn)他治學如饑似渴的欲望、“辛苦”“凝成”，表現(xiàn)其治學成果來之不易、）
3、品味探究第二部分：
a、 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段、
b、 讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用、
請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者、
1、回顧學習內(nèi)容，自結(jié)學習收獲；自評參與學習的主動程度、
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學過程、
聞一多先生的說和做課教案篇十六
第一題本題旨在把握文章大意和聞一多先生的思想品格的主要特點，并提高把握關(guān)鍵語句的能力，復(fù)述的能力和概括的能力。
聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十數(shù)年如一日，終于在學術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他對社會認識的變化。但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。
第二題本題旨在理解句中詞語，從而進一步理解句子以至文章的意思。
1.“詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。
2.“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
3.“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人（第2句就全句而言也是比擬），說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。
4.“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術(shù)研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嗟摹鹅o夜》一詩，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。
5.“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。
第三題本題旨在讓大家注意過渡句的運用，以及敘述中描寫的運用及其作用。
1.是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面，“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個部分的過渡十分自然。
2.課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。還有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。
聞一多先生的說和做課教案篇十七
4、為表現(xiàn)聞一多作為“學者的方面”，作者選取了什么材料加以表現(xiàn)？請用一句話概括。
6、體會“他，是口的巨人。他，是行的高標?！本涞暮x及在全文中的作用。
聞一多先生的說和做課教案篇十八
1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。
2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。
3、學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。
閱讀課文，預(yù)習生字、生詞。
第一教時
我們學習了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學習一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習效果。
1、一名學生朗讀課文，聽讀的學生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2、合作學習小組討論一分鐘，然后全班交流。
3、教師評議學生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。
1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a。 全班討論交流。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b。 教師引導(dǎo)學生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。
2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節(jié)。
b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用。
（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。 全班討論交流，教師隨時評議歸納學生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學“潛心貫注、心會神凝”。
“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學專心致志的程度。“貪”，表現(xiàn)他治學如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表現(xiàn)其治學成果來之不易。）
3、品味探究第二部分：
a。 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。
b。 讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用。
鼓勵學生提出還不明白的問題；鼓勵其他學生回答，也可由老師回答。課后練習二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學生又未質(zhì)疑，可提問學生，予以解決。
請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
1、回顧學習內(nèi)容，自結(jié)學習收獲；自評參與學習的主動程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學過程。
聞一多先生的說和做課教案篇十九
《聞一多先生的說和做》一課內(nèi)容豐富，意蘊深刻，但我教得較為輕松。主要是注意了五個方面：
一是抓住了課文詞匯量豐富的特點，指導(dǎo)學生借助工具書自主學習，達到會釋意、會運用。
二是抓住文章充滿生命情感、具有號召力和感染力的特點，引導(dǎo)學生通過閱讀深刻體味文章語言的美感和氣勢，反復(fù)揣摩作者的情感。
三是尊重學生的認知實際，打開學生發(fā)問的閘門和思維通道，引導(dǎo)學生進入作者的情感世界，自主、大膽地探究。
四是準確地把握教學的動態(tài)過程，敏銳地捕捉學生思維的閃光點，介入學生的發(fā)問和回答，拓展學生的問題內(nèi)涵，交給學生解決問題的鑰匙，幫助學生化解課文的重點、難點。
2、提倡合作學習不能忽視學生的獨到思考。合作學習必須在學生充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上進行合作學習，否則，由于學生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是給個別優(yōu)生提供展示的機會。
4、探究性學習是指學生在老師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試、體驗、實踐，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，升華認識，學會學習。課堂上探究性學習主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，學生在教師的引導(dǎo)下對文本的深層含義進行開放性的，多元化的探究活動。
聞一多先生的說和做課教案篇一
教學目標：
1、學習圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、學習聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個高尚的人。
教學重點：
學習聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個高尚的人。
教學方法：
自主、合作、探究性學習。
課前準備：
收集臧克家、聞一多的背景常識，了解他們的主要事跡和作品。
課時安排：一課時。
教學設(shè)計：
導(dǎo)入新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，意在告訴學生要全面地看問題。）。
我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學生談?wù)勔晃蝗宋?，小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉，學生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生前為人和藹，正氣，誠懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。
接下來，我請學生看兩幅圖片，我國文學上的兩位大家---------聞一多、臧克家。
屏幕出示學生介紹。（介紹不全的，教師可補充。）。
如：聞一多是五四運動以來知識分子中一位杰出的人物，青年時代是新月派詩人，中年時代是舊經(jīng)典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。
今天，我們一起學習臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。
板書課題。
整體感知：
1、指生朗讀課文，讀后評議，正音。
2、讓學生說預(yù)習課文后，認為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？
（這一環(huán)節(jié)在于，通過讓學生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）。
做了再說。
學者優(yōu)秀。
做了不說。
行的高標。
革命家大勇。
敢說敢做。
質(zhì)疑問難：
此環(huán)節(jié)鼓勵學生自主質(zhì)疑，并鼓勵其他學生答疑，補充，最后不明白的問題老師作答。
如：
1、解釋字詞。
寫照高標詩興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。
2、理解句子：
1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方。”的含義。
3）為什么說“言論和行動完全一致，這是人格的寫照。”？
5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標?！?BR> 合作探究性學習：
（此環(huán)節(jié)目的是解決目標2）。
上課時我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現(xiàn)在請大家討論一下，.總結(jié)出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來。
分組討論，教師集中討論結(jié)果：
a、做了再說，做了不說。
作為學者：
研究古籍，.寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》。
研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
小結(jié)：聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十數(shù)年如一日，終于在學術(shù)上取得累累碩果。
b、說了就做，敢說敢做，言行一致。
起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威。
小結(jié)：投身于民主運動，是一名偉大的愛國者，言行一致的志士仁人。
c、其他方面：
嚴謹刻苦的治學態(tài)度。
無私無畏的斗爭精神。
澎湃執(zhí)著的愛國熱情。
拓展延伸：
一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追。
言出必行言必行，行必果等。
聯(lián)系學生實際，讓他說出平時在說和做方面有不恰當?shù)氖聠?？教師繼續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
對！言行一致這是做人最起碼的準則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個人認為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：
人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。在漫長的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認準自己的目標，義無返顧勇往直前。
總結(jié)寫法：（讓學生自己總結(jié)）。
夾敘夾議。
前后照應(yīng)。
精心剪裁，詳略得當?shù)取?BR> 總結(jié)：2004年2月我國文壇上又隕落了一顆璀璨的明星，就是本文作者，課下收集閱讀臧克家的事跡和作品，繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
作業(yè)：
1、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
2、閱讀聞一多詩集。
板書設(shè)計：
聞一多先生的說和做課教案篇二
(一)難點沒有突出。
在理解比較這一過程中，即討論作為前期卓越學者的說和做和作為后期大勇革命家的說和做有什么異同點。這是這課堂的難點，解決它，就可以達到加深學生對課文主題和內(nèi)容的理解，拓寬學生思維的廣度和深度。但我在實際的課堂上也忽視了一個小細節(jié)，每能強化一個學生的思維閃光點。這是這堂課上的一個較大的遺憾。
(二)缺少對關(guān)鍵詞語的鑒賞與朗讀訓(xùn)練。
語文教學的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫，花樣翻新。語文課不能缺少朗朗的讀書聲，不能看不到對語言文字的揣摩品味，不能缺少對優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨到的分析見解。
(三)板書不工整，需注意。
同時，由于教學內(nèi)容比較多，我用一節(jié)課去完成，顯得有點倉促，學生的思考時間不夠，所以在回答問題時就不夠主動積極，只有那些基本功比較好的學生能大膽回答及發(fā)言。最明顯的就是在：“品味精彩句段”，就是聞一多先生作為學者詩人，在搞文化學術(shù)這方面的說和做的態(tài)度，這個環(huán)節(jié)上顯得有些倉促，不少學生沒有多少時間思考，從而未能發(fā)言，這是一個缺憾。
再有語文課少不了品讀、感悟、玩味、思考、探究。語文課的“心動”比“形動”更為重要在合作學習中如果不能充分發(fā)揮學生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上流于形式，收效甚微。
總之，在今后的教學中，一定會根據(jù)學生的實際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。同時，自己也要反思教學中出現(xiàn)的問題。多注意，多揣摩，多推敲，多實踐。力爭每天都有一個臺階的進步了，加油!
聞一多先生的說和做課教案篇三
思路綜述：
1.教材分析。
這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設(shè)計來看，學習本文，在品味生動形象的語言的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學生了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情;學習文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。
2.教法分析。
本文結(jié)構(gòu)嚴謹，選材精當，裁剪得體，語言生動凝練，感情充沛，可在學生充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過師生互動，采用學生自主、合作、探究學習方式，讓學生在討論、交流中認識得到提高，情感得到升華。
[教學設(shè)計]：
教學目標：
1.知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力;在感情朗讀的。
基礎(chǔ)上，整體感悟文意;學習本文結(jié)構(gòu)嚴謹、選材精當?shù)募挤?。
2.方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。
3.情感、態(tài)度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重點：
2.本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學難點：難理解的文言詞語。
教學課時：2課時。
課前準備：預(yù)習課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學過程：
第一課時。
導(dǎo)入：
“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當做人杰，死亦為鬼雄’的高風亮節(jié)，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！睘槭裁锤叨荣潛P聞一多先生?今天，我們共同學習現(xiàn)代著名詩人臧克家的《聞一多先生的說和做》，去探尋贊揚的原因。(板書課題)。
整體感知：
1.出示學習目標(投影片或多媒體顯示)。
2.檢查預(yù)習，掃清文字障礙。
3.課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。
4.教師范讀課文：
要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學生帶著問題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)。
(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人?
(3)據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點?
學生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：(投影片或多媒體顯示)。
(1)從學者的方面和革命家的方面來寫的。
(2)“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。
(3)分兩部分，1――7自然段為第一部分，記述聞先生作為學者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點;8――20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。
研讀課文第一部分：
學生默讀，討論下列問題：(投影片或多媒體顯示)。
(1)哪兩句話是對聞先生作為學者“說和做”的高度概括?
(2)這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?
(5)用簡練的語言概括聞先生學者形象?
學生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：
(1)第一、二自然段。
(2)三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的;其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。
(3)聞先生研究學術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。
(先讓學生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學生理解這句話。)語句(略)。
(4)“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
(5)先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術(shù)、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術(shù)上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。(意思對即可)。
教師小結(jié)：作為學者的聞一多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態(tài)度值得我們共同學習。
第二課時。
1.研讀第二部分：
學生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。(投影片或多媒體顯示)。
(3)聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神。
學生朗讀后，四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：(略)。
2探究學習：
(1)把學者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。
(2)文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的?這樣銜接有什么好處?
(3)把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因。
學生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流：
(1)(略)。
(2)文中第七自然段承接上文進行總結(jié)，并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。
(3)生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學術(shù)研究花朵的精神，精當、凝練。
3拓展延伸：
(1)這篇文章的原標題為“說和做――記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標題，哪個標題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?BR> (2)學習完這篇文章，你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學生思考，同桌討論、交流。
教師明確：(1)(2)題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。
[教師小結(jié)]：通過學習本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光!
聞一多先生的說和做課教案篇四
1、整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學習他的崇高品格和革命精神。
2、學習本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達方式、過渡和照應(yīng)的手法。
3、指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。
精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
生動形象，精練含蓄的語言。
教學步驟：
一、導(dǎo)入。
二、簡介臧克家、聞一多（由學生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱，加以整理后，在班上交流）。
三、檢查預(yù)習情況。
（1）正音：
彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷。
多音字：殼{｝；斗{｝。
（2）朗讀課文。
四、整體感知課文：
五、問題研討、
一、朗讀課文片段。
二、問題研討。
3、說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點。
4、朗讀課文片段，揣摩語言生動形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點。
聞一多先生的說和做課教案篇五
師：大家知道哪些和這次演講有關(guān)的知識，背景、內(nèi)容都可以說一說。
生1：演講者是聞一多。
教師隨即在黑板上板書“聞一多”
生2：背景是在1946年，發(fā)生在李公樸的追悼會上。
師：哪里看出來的？
生3：演講者的背后有照片、有花圈，演講者帶著黑袖章。
師：對，背后的照片是死者的？
生齊聲：遺像。
生4：兩邊還有白色的對聯(lián)。
生：他從容就義的表現(xiàn)。
生：非常憤怒的。
師：對，事實上在這之前，大家已經(jīng)知道聞一多先生和李公樸先生一樣。都在國民黨的黑名單上，李先生遭暗殺，有人已經(jīng)暗示了聞一多先生要注意保護自己，但他還毅然決然的參加了李先生的追悼會，并在追悼會上發(fā)表了這次演講，之后在隨即的游行中，只聽到兩聲槍響，聞一多和他的兒子倒在了血泊中，他的兒子受了傷，聞先生犧牲了，所以這次演講叫《最后一次講演》。為了能進一步了解聞一多，今天我們學習這篇文章。(在原有的聞一多三個字的后面稍微隔開一段的空處，板書：的說和做。)。
師：諸老師有沒有漏掉什么？
生5：“先生”二字（教師補充板書）。
師：我們把有先生二字的和漏了的都讀一遍，大家體會一下有和沒有有什么區(qū)別？
學生朗讀。
生(七嘴八舌)：沒有先生就少了崇敬的意味。
師：為什么要加先生？
生6：臧克家先生是聞一多先生的高足，是他的學生。
師：對，高足是什么意思？
生6：得意的弟子。
師：那么諸老師來寫，是不是就不用加先生了，我可不可以寫同志（在先生下面板書同志）？或者我換個人，能不能這樣說，敬愛的冰心先生已經(jīng)溘然長逝了。
學生七嘴八舌的小聲議論，有人說冰心是女的。有人說可以的，因為冰心很有名。
生7：我覺得著名的人…可以說先生。
師：謬！趙薇先生？周迅先生？我可以這么說嗎？有人說，我們不是喊魯迅作先生嗎？但是我們要明確，先生除了老師之外，還可對那些有學問的和品德高尚的人稱呼，表示尊敬。所以說冰心先生是正確的。
我們再讀一讀題目，還有什么信息？
生（齊聲）：說和做。
師：什么結(jié)構(gòu)？
生（不確定的）：并列短語。
生（異口同聲）：不是。
師：之前預(yù)習過了是吧！文章到底怎么寫的？
生(七嘴八舌)：穿插寫。
師：那我們再來好好看一看，文章到底怎樣安排說和做的，你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子。
生默讀課文，教師巡視，檢查學生的讀書情況。
師提醒：芮佳偉很好，最先找到，芮佳偉，請你把諸老師看書的要求表述為一句完整的話告訴大家。
生8：嗯，我們要看文章到底分了怎么來寫聞一多先生的說和做的，寫了哪些內(nèi)容、哪些方面。
師：方面？
生8：角度。
師：對，從哪些角度，或者說哪些身份來寫？
生再讀課文。
師：有沒有這種關(guān)鍵的句子啊，在哪兒找到?jīng)]有。
生9：第7段。
生10：第8段。
師：為什么第8段也是，哪一個字提示你的？
生11：“另”字。
師：以前學過的課文里有沒有類似的句子也是這樣的用法的。
生疑惑。
師：第9段，第一課。
大家翻書到相應(yīng)的段落，齊聲朗讀。
師總結(jié)：對，文章要有過渡的句子，曹倩這次的周記寫得很好，模仿的是《爸爸的花兒落了》而這篇文章過渡就很自然，爸爸對我說，不要再遲到了?！拔矣趾螄L遲到過，除了那一次”自然過渡到那一次，老師說，你要長大，對，我正在長大，就寫到我是怎樣成長的了。這些過渡的句子就好像是我們衣服上那些縫合線一樣，我們不能只穿幾塊布在身上，就好像我們寫文章一樣，好的文章就要天衣無縫。對這篇文章而言，事實上是分了聞一多的兩個身份或者說兩個階段來寫的。
生(齊聲)：學者和革命家。
師贊許并板書。
師：作為學者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎?
生12：做了再說做了不說。
師肯定并板書：他做了哪些，說了哪些？大家找一找。
生13：第4段，“不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果?！?BR> 師：對，這是他在寫《唐詩雜論》（板書），我們集體讀一讀。
學生朗讀文段。
師：還有哪些？
生14：第6段，“他又由唐詩轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛，一部‘校補’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！?BR> 師：好的，我們繼續(xù)讀一讀。
學生朗讀。
生（齊聲）：潛心貫注、心會神凝。
師：這一段說他做了，也沒有說，這里的說是什么？
生（齊聲）：貶義，一種炫耀。
生15：“杜甫晚年，疏懶得‘一月不梳頭’。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰?！?BR> 生16：那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！?BR> 師：對，聞一多一開始是詩人，有一首著名的詩大家都知道，《七子之歌》。
學生都很驚奇，表現(xiàn)的很興奮。
師：有很多同學已經(jīng)在自讀課本里找到這首詩了，我們齊聲讀一讀吧。
學生齊聲朗讀。
師：這里確實是寫他做的，還有沒有了？
生17：“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！薄奥勏壬部偸穷^發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’?！?BR> 師：暇是什么意思？
生（七嘴八舌）：空閑的時間。
師：這里還有一個瀝字，什么意思？我們說嘔心瀝血，嘔--。
生18：吐。
師：“周公吐哺，天下歸心”周公把心吐出來了，求賢若渴。瀝就是滴的意思。
我們集體把第3段讀一讀。
學生集體朗讀。
師：聞先生做研究，寫書、寫文章是從來不說，從不炫耀，現(xiàn)在也有人寫書寫文章，沒有多少作品，但卻大肆宣揚，這樣的差別，可能是兩個字：名和利。
學生紛紛點頭。
師：聞一多又是為了什么？
生19：為了我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
師：對，有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學的筆。
生大悟：魯迅。
師：同樣是以文化來救國，為民族開一劑救濟的文化藥方。這是作為學者的聞一多給我們的啟示。做學問就要潛下心來專心的做學問，或者做了不說，現(xiàn)在有寫人做了一點學問就驕傲的不得了，這是要不得的。
好，我們下課。
附板書：
同志臧克家。
學者革命家。
《唐詩雜論》。
《楚辭校補》做了再說。
《古典新義》做了不說。
第二課時。
師：今天我們繼續(xù)來學習《聞一多先生的說和做》，我們在回憶一下，課文是圍繞什么來寫的，從哪些角度來寫。
生（齊聲）：作為學者的，作為革命家的。
師：圍繞什么來寫？
生（齊聲）：說和做。
師：對，圍繞說和做來寫，換句話說，說和做是本文敘事的線索。作為學者的聞一多是--。
生1：做了再說，做了不說。
師：對，著重表現(xiàn)他從不夸耀自己。作者寫了哪些事？
生2：《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》。
師：對，這是從成果的角度寫他做了一系列的學術(shù)研究。事實上還有很多描寫表現(xiàn)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！边@些句子描寫的很細致，我們在寫文章的時候要學習。作為學者的聞一多是這樣處理說和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀，8-18段。另外，本文對聞一多先生充滿了崇敬之情，我們要在朗讀中體現(xiàn)。
學生朗讀課文。
師：我們再選幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來讀一讀。
生：16段。
生：17段。
生：18段。
師：好，我們讀一讀。
學生讀的抑揚頓挫，慷慨激昂。
師：大家讀的很好，我們先來找一找能概括的詞語。
生3：說了就做。
生4：言行一致。
生5：10段，“起先，他小聲說，只有昆明的青年聽的到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！”
生（七嘴八舌）：聲音越來越大，呼喊。
師：支持他說的，說的原因是這八個字。說了還要做，他做了什么？
生6：13、14段“他給了我一封信，最后一行說‘另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！薄斑@是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！”
師：聞一多如果寫了本學術(shù)著作，會不會四處炫耀？
生（齊聲）：不會。
師：他做了什么？
生（齊聲）：四處傳觀。
生15：李公樸被殺后，作演講。
師：說得很好，不過要加先生。諸老師過幾天也要去給初三同學演講，講中考作文怎么寫，這里為什么要突出聞一多先生的演講。
生（七嘴八舌）：當時有特務(wù)在場，情況非常危險。
生（齊聲）：大無畏。
師：對，我們把15段讀一讀。
學生朗讀15段，教師板書“最后一次講演”
師：還有沒有了？
生16：18段，參加游行示威的前頭。
師：不是參加前頭。
生16：參加游行示威，走在前頭。
師：（板書）神態(tài)如何？
生（齊聲）：昂首挺胸，長須飄飄。
生（齊聲，很肯定）：不矛盾。
生17：以前。
生18：作為學者的聞一多是為了鉆研學術(shù)，作為革命家的聞一多是為了國家奉獻。
生19：革命是為了反對獨裁，爭取民主；做學問是為了開一劑文化藥方。
師贊許，并板書。
師：對，當時的國家已經(jīng)是極度衰微了，有一句話叫“華北之大，已經(jīng)容不下一張書桌?！倍覀冇薪艹龅膶W者，講自己的人生選擇與國家命運聯(lián)系在一起。來，我們把中心句讀一讀。
學生齊聲朗讀20段。
師：為什么這兩句話中間用句號，句子不是很短嗎？
生20：也許是為了把長句變短句，增強強調(diào)語氣。
師：說得很好，你把諸老師的心里話都說出來了，為什么要加也許呢？要對自己有信心。
生21：用句號可以延長停頓，使語氣更堅定。
師：好，我們再來把這兩段讀一讀。
學生朗讀。
師：我覺得19段讀得不好，有幾個詞沒有突出出來，我看看大家能不能像某某同學一樣，知道諸老師說的是哪些詞。把這段讀完美了。
學生再讀課文。
生22：我覺得男孩子就不能扭扭捏捏，要寫得慷慨激昂，讀得鏗鏘有力。
生23：分兩部分寫，段落清晰。
生24：說和做是交替在一起寫的。
師：很好。
生25：句子都短小精悍。
師：這是語言，我們先寫下來。
生26：選最能體現(xiàn)他說和做的事。
學生很疑惑。
師：是梅蘭芳，蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學家和藝術(shù)家們在國難當頭時毅然決然的的報國之心值得我們學習。再回到我們這個問題，內(nèi)容上作者注意選取典型材料，作為學問家和革命家的聞一多他的一些典型的細節(jié)，內(nèi)容寫得很細，刻畫人物很有用。
生（齊聲）：議論。
師：發(fā)表自己的觀點，這篇文章又有敘事，也就是說是夾敘夾議，大家再找個例子。
生27：“他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！?BR> 生28：他做了自己沒有說。
生29：16段，是議論。
師：在那兒敘述了？
生29：15段。
生（齊聲）：革命家。
師：為什么這樣？
生30：感覺短句能表現(xiàn)作為革命家的激情，長句與學者身份相符。
師：對，換句話說，短句感覺有利，這就是語感。長句就比較柔和，舒緩。有哪些長句呢？
生31：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前?！?BR> 生32：“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’?！?BR> 師：我們再來找找短句，哪兒最多？
生：16段。
生：17段。
生：18段。
師：好，我們還是用聲音來體會其好處。
大家齊聲朗讀。
師：短句果然有氣勢。文章語言上還有什么特點呢？既然談到了，我們就說的透徹一點。
生33：語言很凝練。
師：舉個例子。
生34：16段，“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！”
生35∶“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍?！?BR> 生36：還有對偶的句子。
師：對，這是整句。舉例。
生36：“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍?！?BR> 生37：“他，是口的巨人。他，是行的高標。”
師：不僅用對偶句，還有很多四個字的詞語吧。
學生紛紛點頭。
師：還有一些是成語，很有表現(xiàn)力，描寫他很合適，對不對？因為他是學者嘛！還有詞語用得很生動，很好的，自己要去體會，比如“長須飄飄”地飄飄，鉆之彌堅的堅。因為時間關(guān)系，我們就不一一列舉了。學到這兒我們再來回顧一下。內(nèi)容上是這樣，結(jié)構(gòu)上兩相對照，用芮佳偉的話來說就是內(nèi)容和語言達到了完美的統(tǒng)一，課后自己要多讀多體會。我們今天就上到這兒，下課！
附板書：
臧克家。
學者革命家。
《唐詩雜論》寫政治傳單。
《楚辭校補》做了再說說了就做最后一次講演。
《古典新義》做了不說言行一致。
聞一多先生的說和做課教案篇六
在理解比較這一過程中，即討論作為前期卓越學者的說和做和作為后期大勇革命家的說和做有什么異同點。這是這課堂的難點，解決它，就可以達到加深學生對課文主題和內(nèi)容的理解，拓寬學生思維的廣度和深度。但我在實際的課堂上也忽視了一個小細節(jié)，每能強化一個學生的思維閃光點。這是這堂課上的一個較大的遺憾。
語文教學的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫，花樣翻新。語文課不能缺少朗朗的讀書聲，不能看不到對語言文字的揣摩品味，不能缺少對優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨到的分析見解。
同時，由于教學內(nèi)容比較多，我用一節(jié)課去完成，顯得有點倉促，學生的思考時間不夠，所以在回答問題時就不夠主動積極，只有那些基本功比較好的學生能大膽回答及發(fā)言。最明顯的就是在：“品味精彩句段”，就是聞一多先生作為學者詩人，在搞文化學術(shù)這方面的說和做的態(tài)度，這個環(huán)節(jié)上顯得有些倉促，不少學生沒有多少時間思考，從而未能發(fā)言，這是一個缺憾。
再有語文課少不了品讀、感悟、玩味、思考、探究。語文課的“心動”比“形動”更為重要在合作學習中如果不能充分發(fā)揮學生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上流于形式，收效甚微。
總之，在今后的教學中，一定會根據(jù)學生的實際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。同時，自己也要反思教學中出現(xiàn)的問題。多注意，多揣摩，多推敲，多實踐。力爭每天都有一個臺階的進步了，加油!
聞一多先生的說和做課教案篇七
尊敬的各位評委老師，大家好!
今天我說課的題目是《聞一多先生的說和做》，第一課時。根據(jù)新課標的教學理念，本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學過程等幾個方面加以說明。
教材分析是上好一堂課的前提條件。在正式內(nèi)容開始之前，我先談一談對教材的理解。
《聞一多先生的說和做》是人教版初中語文七年級下冊第三單元第二篇課文。本單元的課文題材都是寫古今中外的名人，所選的課文都是圍繞著人物的生平事跡，表現(xiàn)出人物崇高的品質(zhì)?！堵勔欢嘞壬恼f和做》這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他崇高的品格和精神。
二、說學情。
合理把握學情是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。本節(jié)課面對的學生群體具有以下特點：
七年級下學期的學生對寫人的記敘文比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，但是，學生可能會存在掉以輕心的學習心態(tài)，再者這個階段正是各種價值觀初步形成的關(guān)鍵時期。因此，在教學過程中，我將結(jié)合多種教學方法啟發(fā)學生思維，吸引學生興趣學習聞一多先生的說和做的精神，引導(dǎo)學生樹立正確的價值是非觀。
三、說教學目標。
根據(jù)課文內(nèi)容和學生情況，結(jié)合新課標要求，我將本節(jié)課的教學目標確定為：
知識與技能目標：知道“兀兀窮年，氣沖斗?！钡仍~語的含義，可以說出文章的主要內(nèi)容。
過程與方法目標：通過自主合作探究的的學習方式，能夠說出聞一多先生的品格和精神。
情感態(tài)度與價值觀目標：正確認識說和做的關(guān)系，樹立言行一致的原則，擁有熱愛祖國和為祖國的民主富強奮斗不止的品質(zhì)。
四、說重點難點。
結(jié)合教學目標，從學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平出發(fā)，即七年級的學生已經(jīng)能夠初步賞析寫人敘事的這種文學作品。但由于感性思維主導(dǎo)，理性思維有待發(fā)展，學生往往只能分析出語言的表層意義而發(fā)掘不出其深層的涵義。我確定了本節(jié)課的重難點：
五、說教法學法。
俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。因此，為了解決重點，突出難點，順利達成教學目標，本次課中主要采用以下幾種方法：講授法，提問對話法，引導(dǎo)點撥法，圈點勾畫法等。
六、說教學過程。
以上所有的環(huán)節(jié)都是為了更好地上好一節(jié)課。下面我主要談?wù)勎业慕虒W過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學生學習的熱情、求知欲和探究心理的有效方法，針對學生的年齡特點，我采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，具體做法是：
創(chuàng)設(shè)情境可以讓學生帶著情感進行我本節(jié)課的學習，從而引起學生的學習興趣，帶著問題進入本節(jié)課的學習，比較具有針對性和目的性。
(二)檢查預(yù)習，落實字詞。
在導(dǎo)入新課后，我會檢查學生的預(yù)習情況。包括課文作者和寫作背景及對生字詞的預(yù)習，這是課堂學習的重要的前期準備工作。我會在黑板上寫出課文中重要的字詞，提醒學生注意：“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅”等這些詞語的寫法和意思，特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規(guī)范，”“氣沖斗?！钡囊馑际侵笟鈩莼蚺瓪庵⒖梢灾睕_云霄等。以此鞏固學生的預(yù)習情況，再讓學生對作家作品等文學常識進行簡短介紹，加強學生對作品的了解和字詞的積累。
(三)初讀課文，整體感知。
新課程改革主張的教學方法歸結(jié)為一句話：“以學生為主體”。在導(dǎo)入新課之后，進入課堂的第二個環(huán)節(jié)，即初讀課文，整體感知。我會請全班同學帶著以下問題思考，齊讀課文：
3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。
這一環(huán)節(jié)，以學習課文圍繞“聞一多先生的說和做”組織材料的方法，解決分析聞一多形象問題為核心。考慮到學生認知過程的'需要，我把這個問題化為三個小問題，從而突出本課的教學重點。學生通過朗讀課文，運用圈點勾畫的方法在文中找到答案，教師最后明確“聞一多先生是口的巨人，行的高標”這樣通過學生與教師合作逐步解決教學重點問題。
(四)細讀課文，合作探究。
接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，這樣的目的是為了讓學生更仔細地聽，并且能夠邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，通過這種方法，達到一個理清文章脈絡(luò)的目的，我會提出以下問題：
1、作為學者方面作者選取了哪些典型材料?
2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件？
3、文章可分為哪幾個部分，并概括出每一部分的內(nèi)容。
由以上幾個問題學生可以得出聞一多先生的身份，知道了文章寫作的重點是“學者”和“革命家”。作者從《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這三個典型材料說明了聞一多做了再說，做了不說的原則，體現(xiàn)了他作為學者的嚴謹刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神;從起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行這三件事說明了聞一多說了就做的原則，體現(xiàn)了他作為革命家的勇敢堅定、高大無畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個方面學生就很容易將文章分為兩部分了，并且也能準確地找到文中1-7自然段是寫聞一多作為學者方面的說和做，8-20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說”和“做”。這樣一來，學生很容易理解文章分總的結(jié)構(gòu)，文章思路一目了然了。
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)將學生置于主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀寫和概括能力，解決教學重點。
(五)精讀課文，明確主旨。
新課標中明確提出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐“。為此，我設(shè)計了精讀課文，明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，我會設(shè)計以下問題：
比如我聽到有的學生會找“人家說了再做，我是做了再說;人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”還有的同學會找“此身別無長處，既然有一顆心，有一張觜，講話定要講個痛快!”等。
2、請學生找出文章中你最喜歡的句子，并說出原因。
學生知道這種類型的問題一般是找運用了修辭手法的句子，所以有的學生會找“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”“他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”等這些句子，作者贊揚了聞一多先生是卓越的學者，的詩人和大勇的革命烈士?？诘木奕耍械母邩诉@是作者對聞一多先生極高的贊譽。。
這樣設(shè)計，讓學生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對課文的理解，把握主旨，突破教學難點。)。
(六)小結(jié)作業(yè)。
在課堂的收尾環(huán)節(jié)，我將設(shè)置了小結(jié)作業(yè)部分，我將有請學生概括板書做出總結(jié)，我會問“同學們，你們今天都學到了什么呢?”通過學生總結(jié)，可以檢測學生對于知識點的掌握情況，也可以鍛煉學生的語言表達能力。
接下來我將布置以下作業(yè)：掌握字詞，課后查找相關(guān)資料，體會聞一多先生的愛國情感。
聞一多先生的說和做課教案篇八
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學生學習的熱情、求知欲和探究心理的有效方法，針對學生的年齡特點，我采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，具體做法是：
創(chuàng)設(shè)情境可以讓學生帶著情感進行我本節(jié)課的學習，從而引起學生的學習興趣，帶著問題進入本節(jié)課的學習，比較具有針對性和目的性。
（二）檢查預(yù)習，落實字詞。
在導(dǎo)入新課后，我會檢查學生的預(yù)習情況。包括課文作者和寫作背景及對生字詞的預(yù)習，這是課堂學習的重要的前期準備工作。我會在黑板上寫出課文中重要的字詞，提醒學生注意：“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅”等這些詞語的寫法和意思，特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規(guī)范，”“氣沖斗牛”的意思是指氣勢或怒氣之盛可以直沖云霄等。以此鞏固學生的預(yù)習情況，再讓學生對作家作品等文學常識進行簡短介紹，加強學生對作品的了解和字詞的積累。
（三）初讀課文，整體感知。
新課程改革主張的教學方法歸結(jié)為一句話：“以學生為主體”。在導(dǎo)入新課之后，進入課堂的第二個環(huán)節(jié)，即初讀課文，整體感知。我會請全班同學帶著以下問題思考，齊讀課文：
3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）。
這一環(huán)節(jié)，以學習課文圍繞“聞一多先生的說和做”組織材料的方法，解決分析聞一多形象問題為核心。考慮到學生認知過程的需要，我把這個問題化為三個小問題，從而突出本課的教學重點。學生通過朗讀課文，運用圈點勾畫的方法在文中找到答案，教師最后明確“聞一多先生是口的巨人，行的高標”這樣通過學生與教師合作逐步解決教學重點問題。
（四）細讀課文，合作探究。
接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，這樣的目的是為了讓學生更仔細地聽，并且能夠邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，通過這種方法，達到一個理清文章脈絡(luò)的目的，我會提出以下問題：
1、作為學者方面作者選取了哪些典型材料？
2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件？
3、文章可分為哪幾個部分，并概括出每一部分的內(nèi)容。
由以上幾個問題學生可以得出聞一多先生的身份，知道了文章寫作的重點是“學者”和“革命家”。作者從《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這三個典型材料說明了聞一多做了再說，做了不說的原則，體現(xiàn)了他作為學者的嚴謹刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神；從起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行這三件事說明了聞一多說了就做的原則，體現(xiàn)了他作為革命家的勇敢堅定、高大無畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個方面學生就很容易將文章分為兩部分了，并且也能準確地找到文中1―7自然段是寫聞一多作為學者方面的說和做，8―20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說”和“做”。這樣一來，學生很容易理解文章分總的結(jié)構(gòu)，文章思路一目了然了。
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)將學生置于主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀寫和概括能力，解決教學重點。
（五）精讀課文，明確主旨。
新課標中明確提出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐“。為此，我設(shè)計了精讀課文，明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，我會設(shè)計以下問題：
比如我聽到有的學生會找“人家說了再做，我是做了再說；人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”還有的同學會找“此身別無長處，既然有一顆心，有一張觜，講話定要講個痛快！”等等。
2、請學生找出文章中你最喜歡的句子，并說出原因。
學生知道這種類型的問題一般是找運用了修辭手法的句子，所以有的學生會找“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”“他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”等這些句子，作者贊揚了聞一多先生是卓越的學者，的詩人和大勇的革命烈士?？诘木奕?，行的高標這是作者對聞一多先生極高的贊譽。。
這樣設(shè)計，讓學生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對課文的理解，把握主旨，突破教學難點。）。
（六）小結(jié)作業(yè)。
在課堂的收尾環(huán)節(jié)，我將設(shè)置了小結(jié)作業(yè)部分，我將有請學生概括板書做出總結(jié)，我會問“同學們，你們今天都學到了什么呢？”通過學生總結(jié)，可以檢測學生對于知識點的掌握情況，也可以鍛煉學生的語言表達能力。
接下來我將布置以下作業(yè)：掌握字詞，課后查找相關(guān)資料，體會聞一多先生的愛國情感。
（七）說板書：
最后，請各位評委老師給我點時間，我將完整呈現(xiàn)一下我的板書設(shè)計：
聞一多先生的說和做課教案篇九
1、用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文以領(lǐng)悟文意。
2、學習本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
3、體會文章語言的優(yōu)美和抒情性。
4、學習聞一多敢說敢做，言行一致的崇高品質(zhì)和革命精神。
教學重難點。
教學重點：
1、正確流暢、有感情地誦讀課文。
2、整體把握文章內(nèi)容，學習聞一多崇高品格和革命精神。
教學難點：
1、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、理解本文的語言特色。
教學過程。
一、導(dǎo)入。
播放《七子之歌》，學生可跟唱，創(chuàng)造情境。(學生熟悉此歌，由此可猜到作者，教師也可隨機提問。)。
這首歌的作者是聞一多先生，他是近、現(xiàn)代史上一位杰出的人物。他有強烈的愛國熱情，是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢作敢為，言行一致。現(xiàn)在我們學習臧克家寫的一篇文章《聞一多先生的說和做》，理解他的精神品質(zhì)。
二、作家作品簡介。
1、聞一多。
聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1811月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學校讀書時即參加學生運動，曾代表學校出席全國學聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人，昆明《民主周刊》社社長?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。
2、作者介紹。
臧克家，詩人。19生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受當局迫害，四處逃亡。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”1948年由于迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。
3、臧克家和聞一多。
臧克家于1930年至1934年在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教;聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了?！笨梢娤嘀?。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。
三、初讀課文，整體感知。
1、掌握文中重點字詞的讀音和意思。
2、說說你從課文中讀到了什么?
我讀到了聞一多是一個治學嚴謹?shù)娜?。
聞一多是一個言行一致的人;。
本文的結(jié)構(gòu)層次十分清晰;。
文章的用詞很典雅;。
四、速讀全文，把握內(nèi)容：
2、作為學者和革命家方面這兩部分之間是怎樣銜接起來的?有何作用?
3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。
4、由此來看，文章可分為幾個部分?怎么分?
五、細讀文章，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文。
(1)作為學者方面――做了再說，做了不說。
研究志趣正濃、向古代典籍鉆探、從唐詩入手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年幾年辛苦，寫成《唐詩雜論》。十年艱辛，寫成《楚辭校補》。潛心貫注，心會神凝，寫成《古典新文》。
(2)作為革命家方面――說了就做，言行一致。
迥乎不同，一反既往，爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，小聲說，聲音越來越大，反對獨裁，爭取民主。以生命作為代價，政治傳單。在李公樸同志被害以后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，大無畏，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，氣沖斗牛，聲震天地。前腳……后腳，情況緊急的生死關(guān)頭，走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。
六、探究人物：
探究學者方面，學習優(yōu)秀品質(zhì)。
3、從第一部分中可以看出聞一多怎樣的精神?
作為學者的聞一多先生治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態(tài)度值得我們共同學習，那么，作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學習的呢?我們下節(jié)課接著學習。
課后小結(jié)。
這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量。
課后習題。
1、熟讀課文，完成課后作業(yè)第一題。
聞一多先生的說和做課教案篇十
思路綜述：
1.?教材分析。
這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設(shè)計來看，學習本文，在品味生動形象的語言的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學生了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情；學習文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。
2.?教法分析。
本文結(jié)構(gòu)嚴謹，選材精當，裁剪得體，語言生動凝練，感情充沛，可在學生充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過師生互動，采用學生自主、合作、探究學習方式，讓學生在討論、交流中認識得到提高，情感得到升華。
教學目標?：
基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學習本文結(jié)構(gòu)嚴謹、選材精當?shù)募挤ǎ?BR> 3?情感、態(tài)度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
2.本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學難點?：?難理解的文言詞語。
教學課時：??2課時。
課前準備：預(yù)習課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學過程?：
2001年4月29日，在清華大學建校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當做人杰，死亦為鬼雄’的高風亮節(jié)，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！睘槭裁锤叨荣潛P聞一多先生？今天，我們共同學習現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚的原因。（板書課題）。
整體感知：1。出示學習目標?（投影片或多媒體顯示）。
2.檢查預(yù)習，掃清文字障礙。
3.課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。
4.教師范讀課文：
要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）。
(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？
（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？
學生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）。
（1）從學者的方面和革命家的方面來寫的。
（2）“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。
研讀課文第一部分：
學生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）。
（1）??????哪兩句話是對聞先生作為學者“說和做”的高度概括？
（5）用簡練的語言概括聞先生學者形象？
學生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：
（1）??????第一、二自然段。
（2）??????三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。
（3）??????聞先生研究學術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。
（先讓學生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學生理解這句話。）語句（略）。
（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
（5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術(shù)、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術(shù)上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。（意思對即可）。
教師小結(jié)：作為學者的聞一多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態(tài)度值得我們共同學習。
第二課時。
1.研讀第二部分：
學生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（投影片或多媒體顯示）。
（2）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？
（3）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神。
學生朗讀后，四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：（略）。
2探究學習：
（1）????把學者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。
（2）????文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？
（3）把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因。
學生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流：
（1）?（略）。
（2）?文中第七自然段承接上文進行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。
（3）??????生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學術(shù)研究花朵的精神，精當、凝練。
。
3拓展延伸：
（1）??????這篇文章的原標題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標題，哪個標題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?BR> （2）??????學習完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學生思考，同桌討論、交流。
教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。
[教師小結(jié)]：通過學習本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！
[布置作業(yè)?]：
（1）????摘抄生動、優(yōu)美的詞句；
（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。
聞一多先生的說和做課教案篇十一
教學目標：
1、識記并運用文中生字詞；正確、流暢、有感情地朗讀課文并領(lǐng)悟文意。
2、學習本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
3、體會文章語言的優(yōu)美和抒情性。
4、了解聞一多先生的主要事跡，學習聞一多敢說敢做，言行一致的崇高品質(zhì)和革命精神。
教學重點：
1、正確流暢、有感情地朗讀課文。
2、整體把握文章內(nèi)容，學習聞一多崇高品格和革命精神。
教學難點：
1、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、理解本文的語言特色。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、介紹作家作品。
三、檢查預(yù)習。
1、讀準字音。
2、理解生詞。
四、整體感知課文內(nèi)容。
1、朗讀課文。
2、根據(jù)教師提示理清文章結(jié)構(gòu)。
3、深入思考：】。
聞一多先生的說和做課教案篇十二
3、反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會文意。
1、通過朗讀，把握人物的品格和精神。
2、品味重點語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。
3、概括文中典型事例，快速把握文意；邊讀邊畫出精辟語句，養(yǎng)成精讀、細讀的習慣。
學習聞一多先生嚴謹治學、敢說敢做、說做合一的人格，做一個品德高尚的人。
播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。
同學們，大家知道是誰在演講，在吶喊嗎？聞一多！看了短片，你的心，你的血會有什么變化？（熱血沸騰，感情澎湃，激動人心。我們能感受到聞一多先生面對兇殘的敵人，表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概）。
你們已經(jīng)預(yù)習過課文了，誰來介紹一下聞一多？明確：聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。青年時代是新月派詩人，1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。中年時代是舊經(jīng)典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。
你們見過真正的聞一多嗎？想不想見？不過見到他是不可能了，因為他早在我們出生前就由于反對獨裁，爭取民主被國m黨殺害了，幸運的是我們能看到他的畫像？請大家看課本中的插圖，看從中能感受到聞一多的哪些特點？（不愛修飾，把時間用到了研究上。留了一把胡子。抗戰(zhàn)八年中，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅毅，說明他對中國的未來充滿了希望。為了祖國，他紅燭一樣燃燒自己）。對畫像的解讀是感性的，我們還是通過學習聞一多先生的高足臧克家寫的課文《聞一多先生的說和做》來進一步了解吧。
聞一多先生的說和做課教案篇十三
當下課鈴聲響起，一節(jié)課結(jié)束了，但對課的研究卻沒有，相反，引起我的深思。
這是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以說文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語言來敘述的，這需要學生認真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學生品味的。而聞一多先生的精神也是學生需要學習的。
在今后的教學中，一定會根據(jù)學生的實際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。
聞一多先生的說和做課教案篇十四
這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設(shè)計來看，學習本文，在品味生動形象的語言的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學生了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情；學習文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。
2．教法分析。
本文結(jié)構(gòu)嚴謹，選材精當，裁剪得體，語言生動凝練，感情充沛，可在學生充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過師生互動，采用學生自主、合作、探究學習方式，讓學生在討論、交流中認識得到提高，情感得到升華。
[教學設(shè)計]：
教學目標：
1知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；在感情朗讀的。
基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學習本文結(jié)構(gòu)嚴謹、選材精當?shù)募挤ǎ?BR> 2方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。
3情感、態(tài)度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重點：
2．本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學難點：難理解的文言詞語。
教學課時：2課時。
課前準備：預(yù)習課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學過程：
第一課時導(dǎo)入：
20xx年4月29日，江澤民同志在清華大學建校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當做人杰，死亦為鬼雄’的高風亮節(jié)，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮。”江澤民同志為什么高度贊揚聞一多先生？今天，我們共同學習現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚的原因。（板書課題）。
整體感知：
1．出示學習目標（投影片或多媒體顯示）。
2．檢查預(yù)習，掃清文字障礙。
3．課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。
4．教師范讀課文：
要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）。
(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？
（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？
學生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）。
（1）從學者的方面和革命家的方面來寫的。
（2）“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。
（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。
．研讀課文第一部分：
學生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）。
（1）哪兩句話是對聞先生作為學者“說和做”的高度概括？
（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？
（5）用簡練的語言概括聞先生學者形象？
學生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：
（1）第一、二自然段。
（2）三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。
（3）聞先生研究學術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。
（先讓學生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學生理解這句話。）語句（略）。
（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
（5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術(shù)、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術(shù)上取得累累碩果的'卓越學者，言行一致的愛國者。（意思對即可）。
教師小結(jié)：作為學者的聞一多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態(tài)度值得我們共同學習。
第二課時。
1．研讀第二部分：
學生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（投影片或多媒體顯示）。
（2）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？
（3）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神。
學生朗讀后，四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：（略）。
2探究學習：
（1）把學者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。
（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？
（3）把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因。
學生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流：
（1）（略）。
（2）文中第七自然段承接上文進行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。
（3）生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學術(shù)研究花朵的精神，精當、凝練。
3拓展延伸：
（1）這篇文章的原標題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標題，哪個標題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?BR> （2）學習完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學生思考，同桌討論、交流。
教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。
[教師小結(jié)]：通過學習本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！
[布置作業(yè)]：
（1）摘抄生動、優(yōu)美的詞句；
（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。
[板書設(shè)計]：學者方面：做了再說，做了也不說。
聞一多先生的說和做課教案篇十五
3、學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)、
品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵、
課前準備： 閱讀課文，預(yù)習生字、生詞、
檢查生字、生詞預(yù)習效果、
1、一名學生朗讀課文，聽讀的學生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容、
2、合作學習小組討論一分鐘，然后全班交流、
1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a、 全班討論交流、估計不止提到老師預(yù)期的兩件事、
2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節(jié)、
（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘、 全班討論交流，教師隨時評議歸納學生的討論意見：
“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學專心致志的程度、“貪”，表現(xiàn)他治學如饑似渴的欲望、“辛苦”“凝成”，表現(xiàn)其治學成果來之不易、）
3、品味探究第二部分：
a、 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段、
b、 讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用、
請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者、
1、回顧學習內(nèi)容，自結(jié)學習收獲；自評參與學習的主動程度、
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學過程、
聞一多先生的說和做課教案篇十六
第一題本題旨在把握文章大意和聞一多先生的思想品格的主要特點，并提高把握關(guān)鍵語句的能力，復(fù)述的能力和概括的能力。
聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十數(shù)年如一日，終于在學術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他對社會認識的變化。但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。
第二題本題旨在理解句中詞語，從而進一步理解句子以至文章的意思。
1.“詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。
2.“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
3.“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人（第2句就全句而言也是比擬），說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。
4.“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術(shù)研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嗟摹鹅o夜》一詩，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。
5.“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。
第三題本題旨在讓大家注意過渡句的運用，以及敘述中描寫的運用及其作用。
1.是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面，“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個部分的過渡十分自然。
2.課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。還有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。
聞一多先生的說和做課教案篇十七
4、為表現(xiàn)聞一多作為“學者的方面”，作者選取了什么材料加以表現(xiàn)？請用一句話概括。
6、體會“他，是口的巨人。他，是行的高標?！本涞暮x及在全文中的作用。
聞一多先生的說和做課教案篇十八
1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。
2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。
3、學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。
閱讀課文，預(yù)習生字、生詞。
第一教時
我們學習了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學習一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習效果。
1、一名學生朗讀課文，聽讀的學生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2、合作學習小組討論一分鐘，然后全班交流。
3、教師評議學生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。
1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a。 全班討論交流。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b。 教師引導(dǎo)學生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。
2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節(jié)。
b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用。
（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。 全班討論交流，教師隨時評議歸納學生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學“潛心貫注、心會神凝”。
“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學專心致志的程度。“貪”，表現(xiàn)他治學如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表現(xiàn)其治學成果來之不易。）
3、品味探究第二部分：
a。 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。
b。 讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用。
鼓勵學生提出還不明白的問題；鼓勵其他學生回答，也可由老師回答。課后練習二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學生又未質(zhì)疑，可提問學生，予以解決。
請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
1、回顧學習內(nèi)容，自結(jié)學習收獲；自評參與學習的主動程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學過程。
聞一多先生的說和做課教案篇十九
《聞一多先生的說和做》一課內(nèi)容豐富，意蘊深刻，但我教得較為輕松。主要是注意了五個方面：
一是抓住了課文詞匯量豐富的特點，指導(dǎo)學生借助工具書自主學習，達到會釋意、會運用。
二是抓住文章充滿生命情感、具有號召力和感染力的特點，引導(dǎo)學生通過閱讀深刻體味文章語言的美感和氣勢，反復(fù)揣摩作者的情感。
三是尊重學生的認知實際，打開學生發(fā)問的閘門和思維通道，引導(dǎo)學生進入作者的情感世界，自主、大膽地探究。
四是準確地把握教學的動態(tài)過程，敏銳地捕捉學生思維的閃光點，介入學生的發(fā)問和回答，拓展學生的問題內(nèi)涵，交給學生解決問題的鑰匙，幫助學生化解課文的重點、難點。
2、提倡合作學習不能忽視學生的獨到思考。合作學習必須在學生充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上進行合作學習，否則，由于學生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是給個別優(yōu)生提供展示的機會。
4、探究性學習是指學生在老師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試、體驗、實踐，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，升華認識，學會學習。課堂上探究性學習主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，學生在教師的引導(dǎo)下對文本的深層含義進行開放性的，多元化的探究活動。