教案的編寫過(guò)程需要考慮教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性，確保教學(xué)步驟的合理性和教學(xué)資源的充分利用。編寫教案時(shí)要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式。掌握好教案的編寫方法可以提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇一
    1、欣賞《雪花飛舞》，使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒，并能用舒展的動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。
    2、復(fù)習(xí)歌曲《雪花》。
    3、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞《雪花飛舞》感受音樂(lè)意境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合已學(xué)的歌曲《雪花》用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)下雪的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
    知識(shí)能力：欣賞樂(lè)曲《雪花飛舞》。
    重點(diǎn)：在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演能力。
    難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景，欣賞樂(lè)曲《雪花飛舞》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。
    這首樂(lè)曲是根據(jù)法國(guó)作曲家德彪西所創(chuàng)作的鋼琴組曲《兒童園地》中的第四首。樂(lè)曲可分為三個(gè)部分。第一部分，樂(lè)曲開(kāi)始，在高音區(qū)奏出一小節(jié)柔和而清淡的旋律，接著第二小節(jié)開(kāi)始左手在中音區(qū)進(jìn)入，隨即左手的同向進(jìn)行變?yōu)榉聪蜻M(jìn)行，模仿雪花在逐漸變大；隨著音樂(lè)節(jié)奏的加快、密集音型在快速的流動(dòng)和不斷重復(fù)中游離、模進(jìn)，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象，同時(shí)，樂(lè)曲彌漫著一絲淡淡的憂郁。
    四小節(jié)經(jīng)過(guò)句后，樂(lè)曲進(jìn)入第二部分。連續(xù)的三連音、豐富的和聲色彩、多變的節(jié)奏與音色、漸強(qiáng)的力度變化，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風(fēng)，也使人隱約感到狂躁與不安。
    經(jīng)過(guò)四小節(jié)逐漸減弱的連接句后，樂(lè)曲進(jìn)入第三部分（第一部分的變化再現(xiàn)）。減弱的力度、逐漸上行的音區(qū)，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風(fēng)已逐漸變?yōu)榧娂姄P(yáng)揚(yáng)的雪花。最后，大地變得一片沉寂，人們的心情也顯得無(wú)限的惆悵和寂寞。
    1課時(shí)。
    情景教學(xué)法、導(dǎo)入法、直觀感受、討論法。
    新課導(dǎo)入。
    階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    教師操作：放歌曲《雪花》伴奏。
    學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
    提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
    教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)了歡快的音樂(lè)進(jìn)教室，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是我們以前學(xué)過(guò)的什么歌曲??？
    學(xué)生回答：《雪花》……。
    師：同學(xué)們說(shuō)的很好，讓我們一起（用歡快的情緒歌唱雪花吧！）唱起來(lái)，跳起來(lái)！
    教師操作：播放課件。
    學(xué)生活動(dòng)：師生一起舞歌唱。
    一、欣賞《雪花飛舞》。
    階段目標(biāo)：
    1、欣賞樂(lè)曲《雪花飛舞》感受大自然的美。
    2、通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雪花在空中飛舞時(shí)輕盈、純潔的形象。
    1、初聽(tīng)2分半。
    教師操作：播放樂(lè)曲《雪花飛舞》。
    學(xué)生活動(dòng)：初聽(tīng)樂(lè)曲，感受音樂(lè)情緒。
    教師評(píng)價(jià)：學(xué)生每組的情況。
    教師提問(wèn)：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心里的感受？
    學(xué)生可能有的回答：安靜、優(yōu)美、漫漫的飄下來(lái)……。
    2、再聽(tīng)2分半。
    教師操作：播放樂(lè)曲《雪花飛舞》。
    學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)想象雪花飛舞的樣子。
    學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題：
    教師評(píng)價(jià)：學(xué)生每組的情況。
    3、三聽(tīng)——音樂(lè)片段（截一段）1分鐘。
    師：小雪花這么可愛(ài)！假如你是一片小雪花，你會(huì)怎樣從空中飄下來(lái)？誰(shuí)。
    來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做一做？
    學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生集體討論雪花飄舞的樣子。
    師：剛才同學(xué)們模仿出這么多雪花飄舞的樣子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)表演小雪花。
    教師操作：播放樂(lè)曲《雪花飛舞》。
    學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)自由表演。
    教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表演，可請(qǐng)表演好的同學(xué)來(lái)演示。
    學(xué)生回答：慢的、輕的。
    師：讓我們?cè)俦硌菀淮危纯凑l(shuí)真的象小雪花？
    再次表演1分鐘。
    教師評(píng)價(jià)各組。
    師：讓我們跟隨音樂(lè)一起飛舞吧！
    教師操作：戴頭飾聽(tīng)音樂(lè)和學(xué)生一起表演。
    學(xué)生活動(dòng)：戴頭飾聽(tīng)音樂(lè)表演。
    階段目標(biāo)：小組討論表演順序，培養(yǎng)學(xué)生自信的音樂(lè)表演能力及學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
    1、聽(tīng)音樂(lè)想象情節(jié)。
    評(píng)價(jià)學(xué)生表演。
    師：剛才小雪花們舞姿真美，我也情不自禁的和你們一起變成了小雪花。
    聽(tīng)音樂(lè)想象情節(jié)。
    初聽(tīng)。
    教師操作：播放音樂(lè)。
    學(xué)生活動(dòng)：音樂(lè)表演。
    2、音樂(lè)表演。
    師：今天我們復(fù)習(xí)了歡快的歌曲《雪花》，欣賞了一首美妙樂(lè)曲《雪花飛舞》，還表演了一段非常優(yōu)美的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們分組討論用這三段音樂(lè)串聯(lián)起來(lái)給大家表演個(gè)小故事。
    教師操作：到學(xué)生中巡視，輔導(dǎo)。
    學(xué)生活動(dòng)：分組討論，編排表演。
    師：哪組先來(lái)？
    教師操作：按學(xué)生表演順序播放課件。
    學(xué)生活動(dòng)：分組表演。
    二、課堂小結(jié)。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天的收獲？
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇二
    活動(dòng)目標(biāo)：
    感受抒情，活潑的音樂(lè)情緒和三段體的曲式結(jié)構(gòu)。
    能用自己喜愛(ài)的小鳥(niǎo)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒家長(zhǎng)收集了有關(guān)小鳥(niǎo)的資料物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》播放器。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、聽(tīng)音樂(lè)，做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)教室。
    2、欣賞音樂(lè)《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》，初步感受旋律及音樂(lè)情緒。
    引導(dǎo)語(yǔ)：老師給小朋友帶來(lái)一首有關(guān)小鳥(niǎo)的曲子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
    提問(wèn)：
    1．聽(tīng)了這首曲子你有什么感受。
    2．小鳥(niǎo)在干什么。
    3、再次欣賞音樂(lè)，自由想象。
    4、分段欣賞音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
    欣賞第一段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒在集中交流，分享創(chuàng)編的動(dòng)作，欣賞第二段音樂(lè)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作，請(qǐng)幾個(gè)幼兒上臺(tái)表演自己的創(chuàng)編動(dòng)作，其他幼兒模仿，鼓勵(lì)全體幼兒用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)第二段音樂(lè)。
    欣賞第三段音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)們捉那么多蟲(chóng)，心里很高興，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第三段的'音樂(lè)。
    鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
    5、完整欣賞音樂(lè)，感受aba的結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲。
    提問(wèn)：請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這三段音樂(lè)一樣不一樣？你最喜歡哪段音樂(lè)？為什么？
    活動(dòng)延伸：
    區(qū)域活動(dòng)：將小鳥(niǎo)頭飾放在音樂(lè)區(qū)表演，讓幼兒繼續(xù)表演。
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    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇三
    一、活動(dòng)名稱：
    二、設(shè)計(jì)意圖：
    本班幼兒初次嘗試音樂(lè)游戲，通過(guò)活動(dòng)掌握和分辨幾種動(dòng)物的叫聲特征。體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
    三、活動(dòng)目標(biāo)：
    1.體驗(yàn)音樂(lè)游戲的`樂(lè)趣。
    2.發(fā)展幼兒的辨別和模仿能力。
    3.引導(dǎo)幼兒掌握幾種動(dòng)物叫聲的特征。
    四、活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲磁帶《誰(shuí)唱歌》。
    五、活動(dòng)過(guò)程：
    （一）開(kāi)始部分：放歌曲錄音，引起幼兒游戲興趣。
    ——小朋友這首歌曲好聽(tīng)嗎？
    ——歌曲的名字叫什么?
    ——歌曲里有哪些小動(dòng)物？
    ——小鳥(niǎo)怎樣叫?
    ——小貓?jiān)鯓咏校?BR>    ——汪、汪、汪，誰(shuí)在叫？
    （二）基本部分：組織幼兒參與游戲隨音樂(lè)一起做模仿動(dòng)作。
    ——誰(shuí)唱歌兒吱、吱、吱？（小鳥(niǎo)唱歌吱、吱、吱！）。
    ——誰(shuí)唱歌兒汪、汪、汪？（小狗唱歌汪、汪、汪）。
    ——誰(shuí)唱歌兒呱、呱、呱？（小青蛙唱歌呱、呱、呱）。
    ——現(xiàn)在小朋友知道剛才是誰(shuí)在唱歌了吧？
    （三）結(jié)束部分：組織幼兒學(xué)小狗、小貓、小青蛙的模仿動(dòng)作走出活動(dòng)室。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇四
    3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)。
    4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    5、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
    中班幼兒。
    這是一個(gè)輕松活潑的2/4拍子的曲子。尤其在歌曲的后部分通過(guò)模擬了青蛙“呱呱”的叫聲，使全曲更加生動(dòng)活潑。這首曲子的重點(diǎn)在于讓幼兒感受這首曲子的氣氛，從整體上理解曲子；難點(diǎn)則是不同節(jié)奏型的掌握以及2/4的特點(diǎn)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，有以下幾個(gè)方法：
    1、蹦跳感受節(jié)奏。
    2、通過(guò)讓小朋友多次聽(tīng)音樂(lè)，模擬歌曲的節(jié)奏來(lái)掌握十六分音符和八分休止符。
    3、通過(guò)有趣的節(jié)奏游戲來(lái)掌握和辨認(rèn)×0、××××的節(jié)奏型。
    一、教具準(zhǔn)備：
    1、小青蛙的頭飾全班小朋友人手一個(gè)。
    2、預(yù)先寫好的樂(lè)譜。
    3、錄音帶（按所需的音樂(lè)次數(shù)錄好）。
    4、帶雙面膠的小卡片，上面寫幾種不同的節(jié)奏型，一共八張，四張×0，一張××××，還有一張是××，一張×和一張四分休止符0。
    二、練聲：（大概在活動(dòng)正式開(kāi)始的前5分鐘）。
    練聲曲：
    1234321。
    小朋友：青蛙！
    老師：對(duì)了！真聰明！小朋友知道青蛙住在哪里嗎？它有什么本領(lǐng)呢？
    小朋友：（七嘴八舌地將他們知道的青蛙的一些情況講出來(lái)）。
    小朋友：想！
    老師：好，那么現(xiàn)在我們都來(lái)做會(huì)唱歌的小青蛙。請(qǐng)小朋友每個(gè)人拿一個(gè)小青蛙的頭飾戴在自己的頭上。
    老師：現(xiàn)在，小朋友和老師一起來(lái)做青蛙？（老師開(kāi)始做青蛙蹦跳狀，注意要按著歌曲的節(jié)奏蹦跳，休止符處一定要空得明顯，并讓小朋友跟著跳。）。
    老師：好了。那我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙怎么樣學(xué)唱歌的。聽(tīng)完了歌曲，小朋友要告訴老師，這首歌曲有幾段。（放音樂(lè)，讓小朋友從整體上感受歌曲。）。
    一遍音樂(lè)之后。
    老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師，這首歌曲有幾段?。?BR>    小朋友：兩段！
    老師：對(duì)了！那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍，然后告訴老師第一段的歌曲里，小青蛙叫了幾聲？（繼續(xù)放音樂(lè)，只放第一段）。
    老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師，小青蛙一共叫了幾聲？
    小朋友：
    （看情況，決定是否需要再放一次音樂(lè)）。
    老師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一次第一段的音樂(lè)，然后告訴老師，小青蛙是怎樣叫的？
    （再聽(tīng)一遍，然后根據(jù)小朋友回答的情況決定是否多放一次音樂(lè)）。
    老師：現(xiàn)在，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的節(jié)奏游戲。（拿出寫有節(jié)奏型的小卡片出示給小朋友看。）這個(gè)是我們剛剛才學(xué)過(guò)的小青蛙唱的歌，那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師一起再來(lái)唱一次好不好？（逐一示范每一個(gè)節(jié)奏型，口中念出來(lái)，在配上拍手動(dòng)作，加強(qiáng)直接感受。）。
    老師：那現(xiàn)在我們就要開(kāi)始正式玩游戲了。請(qǐng)小朋友先選擇你們喜歡的節(jié)奏型，貼在自己的青蛙頭飾上。（等小朋友準(zhǔn)備好）好，現(xiàn)在老師會(huì)用手拍一個(gè)節(jié)奏型，請(qǐng)拿到那個(gè)節(jié)奏型的小朋友站出來(lái)，并跟著用手拍一遍。好，游戲現(xiàn)在開(kāi)始。
    老師開(kāi)始隨機(jī)拍出幾種節(jié)奏型。幾次練習(xí)之后開(kāi)始按照歌曲后四節(jié)的節(jié)奏型組合拍出來(lái)，讓小朋友進(jìn)一步感受歌曲的節(jié)奏。最后是由小朋友按照歌曲原有的.節(jié)奏型自己組合。也就是說(shuō)老師不再提示節(jié)奏型之間的連接順序了。（假若時(shí)間允許的話，可以讓小朋友交換節(jié)奏型進(jìn)行游戲，保證每一個(gè)小朋友都能掌握和辨認(rèn)節(jié)奏型）。
    老師：恩，小青蛙們學(xué)唱歌學(xué)得可真快！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)讀一下歌詞好不好?。ɡ蠋熞凑崭枨墓?jié)奏讀詞，可重復(fù)示范兩到三遍，然后請(qǐng)小朋友們自己讀，檢查是否掌握了節(jié)奏特點(diǎn)。）。
    老師：真是一群聰明的小青蛙！現(xiàn)在，請(qǐng)小青蛙們來(lái)跟著老師的鋼琴唱歌好不好？
    （老師彈出整首歌曲的旋律，讓小朋友跟著唱，可重復(fù)三四遍）。
    老師：真棒！現(xiàn)在小青蛙們都已經(jīng)學(xué)會(huì)唱歌了。那么有哪只小青蛙可以為我們表演一下呢？（鼓勵(lì)小朋友運(yùn)用各種形式大膽地表現(xiàn)自己，但要求他們一定是要以唱歌表演為主）。
    老師：小青蛙們真不愧是“田園音樂(lè)家”！唱的可真是好！
    小青蛙的故事。
    請(qǐng)?jiān)谡n后小朋友自己編一個(gè)有關(guān)小青蛙唱歌的故事或是畫一幅圖畫。
    通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇五
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、體驗(yàn)穿大鞋游戲的快樂(lè)。
    2、感受大鞋踏出的不同聲音。
    3、創(chuàng)編出不同的節(jié)奏。
    4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
    5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    室外環(huán)境報(bào)紙硬紙板長(zhǎng)凳塑料布鐵筒。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、充分感受：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì)有不同的聲音，豐富幼兒的感受。
    教師：看看我們腳上穿了什么樣的鞋子？
    幼兒：
    1、我穿媽媽的高跟鞋。
    2、我穿爸爸的大鞋。
    3、我穿姐姐的運(yùn)動(dòng)鞋。
    4、我穿奶奶的布鞋。
    5、我穿媽媽的靴子。
    教師：我們穿上大鞋走走、會(huì)有什么感覺(jué)？
    幼兒：
    1、腳上感覺(jué)非常松。
    2、踏起來(lái)聲音很響。
    3、腳有些穿不穩(wěn)當(dāng)。
    4、人變高了。
    5、我覺(jué)得有些站不穩(wěn)。
    6、像走在小山坡一樣。
    7、像踮著腳尖走路。
    教師：我們?nèi)ヌぬぶ車钠渌矬w，聽(tīng)聽(tīng)有什么不一樣的聲音？有什么不一樣的感覺(jué)？
    讓幼兒穿著大鞋自由活動(dòng)，感受踏在周圍自然環(huán)境中的物體和教師提供的物品上時(shí)產(chǎn)生的.聲音。
    教師：剛才你們踏了許多東西，誰(shuí)來(lái)講講有什么感受。
    幼兒：
    1、踏在鐵塊上，像鈴鐺的聲音。
    2、踏在鐵塊上，像打雷的聲音。
    3、踏在塑料袋上，像小雨的聲音。
    4、踏在木凳上，像打鼓的聲音。
    5、踏在大型玩具上，像地震的聲音。
    6、踏在地磚上，像小馬跑步的聲音。
    7、踏在鐵蓋上，像拍巴掌的聲音。
    二、游戲引導(dǎo)。
    引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會(huì)不同的節(jié)奏。教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。
    老師敲擊出不同的節(jié)奏并說(shuō)：“我的小鼓會(huì)唱歌”。然后小朋友說(shuō)“我的大鞋會(huì)唱歌?！辈⒏」奶こ鱿嗤墓?jié)奏。
    三、自由創(chuàng)編。
    教師：你們的大鞋會(huì)唱歌，還能不能唱出更好聽(tīng)的歌呢？讓幼兒去找自己的好朋友互相唱唱、聽(tīng)聽(tīng)會(huì)唱出什么不一樣的好聽(tīng)的歌。
    教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。
    活動(dòng)反思：
    通過(guò)此次活動(dòng)，讓我更加懂得了在音樂(lè)活動(dòng)中成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)音樂(lè)；讓幼兒尋找快樂(lè)；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實(shí)的開(kāi)展好每次活動(dòng)，提升自己的教學(xué)能力。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇六
    1.歌唱是符合學(xué)生心理要求的活動(dòng)。學(xué)生對(duì)唱歌，特別是輪唱、對(duì)唱、合唱會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
    2.通過(guò)歌唱可使學(xué)生全身心投入，享受無(wú)窮的樂(lè)趣；還可使呼吸器官、發(fā)聲器官得到合理訓(xùn)練。
    3.通過(guò)齊唱、對(duì)唱、輪唱、合唱進(jìn)一步營(yíng)造和諧一致、團(tuán)結(jié)向上的氣氛，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。
    4.通過(guò)唱歌，使學(xué)生直接感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力，充分表達(dá)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感。讓音樂(lè)在學(xué)生們的心靈中深深扎根，終生保持對(duì)音樂(lè)最大的熱忱。
    教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——寓教于樂(lè)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——完美結(jié)課。
    （一）情境導(dǎo)入1．創(chuàng)設(shè)情境，情感鋪墊2．師生互動(dòng)，探求新知。
    （二）寓教于樂(lè)1．自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)。
    2、合作交流，學(xué)習(xí)新歌3．演唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)。
    （四）完美結(jié)課實(shí)現(xiàn)條件。
    （一）對(duì)教師的要求。
    1．教師要加快自身素質(zhì)的提高，加強(qiáng)專業(yè)課程和相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。如：要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、聲情并茂的范唱、合理嫻熟的伴奏，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式、和諧的律動(dòng)舞蹈等方面能力。
    2．在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要自覺(jué)學(xué)習(xí)新課程理論，更新自己的知識(shí)和技能。熟練掌握教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確。確立好教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確應(yīng)解決的主要問(wèn)題?！耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，應(yīng)體現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)之中，教師隨時(shí)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)唱歌曲的興趣與積極性。
    3．教師應(yīng)經(jīng)常參加各種教研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和做法，彌補(bǔ)自己的差距和不足。
    4．教師應(yīng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上勇于實(shí)踐，重視課堂教學(xué)的展示、反思和交流，把新的教育理念與實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)。
    （二）對(duì)學(xué)生的要求。
    1.做好課前準(zhǔn)備，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，以愉快的心情，飽滿的熱情貫穿課堂始終。2.在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅要獨(dú)立學(xué)會(huì)唱歌，還要學(xué)會(huì)演奏和表演，達(dá)到真正的理解和完美地表現(xiàn)歌曲的目的。
    策略解讀。
    一、情境導(dǎo)入。
    教師要根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)詩(shī)歌、語(yǔ)言、故事、游戲、猜謎語(yǔ)、歌曲、舞蹈、律動(dòng)、繪畫、圖片、動(dòng)畫、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
    美術(shù)與音樂(lè)是一對(duì)孿生姊妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融、互補(bǔ)，在音樂(lè)教學(xué)中，彼此間的相互借用，往往收到意想不到的教學(xué)效果。教師也可利用自己的特長(zhǎng)，如：舞蹈、聲樂(lè)等方面的特長(zhǎng)進(jìn)行表演，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊；師生互動(dòng),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。
    二、寓教于樂(lè)。
    1．自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)。
    教師可以先通過(guò)范唱、播放vcd或錄音歌曲讓學(xué)生傾聽(tīng)，從聽(tīng)覺(jué)上感受歌曲的意境、情緒、內(nèi)容。在聽(tīng)的同時(shí)，從視覺(jué)上展示音樂(lè)形象，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)（可結(jié)合音樂(lè)游戲進(jìn)行），使學(xué)生主動(dòng)獲取新的知識(shí)，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)歌曲，了解歌曲的目的。
    2．合作交流，學(xué)習(xí)新歌。
    教師可通過(guò)一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜（中、高年級(jí)的同學(xué)可進(jìn)行視唱練習(xí)，低段的學(xué)生可不做此要求），學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生相互交流、合作，讓學(xué)生匯報(bào)自己會(huì)唱了幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)做小老師教唱。如《草原就是我的家》，先讓學(xué)生讀歌詞，然后老師說(shuō)：你們很聰明，歌詞讀得也很好。老師有個(gè)想法，你們自己隨著范唱錄音來(lái)學(xué)唱歌曲吧！如果覺(jué)得哪里學(xué)起來(lái)有困難，可以找老師幫忙。老師對(duì)歌曲的難點(diǎn)部分通過(guò)范唱進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。隨后學(xué)生可跟琴或伴奏音樂(lè)填詞演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生用適合歌曲的情緒和聲音來(lái)演唱歌曲。
    這樣使他們積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)舊知識(shí)獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、解決難點(diǎn)，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)。將歌譜和歌詞的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，集中精力聽(tīng)歌曲的旋律走向、力度的強(qiáng)弱、節(jié)奏的跳躍舒緩，感受詞曲結(jié)合所帶來(lái)的豐滿的藝術(shù)形象。這樣便于提高學(xué)生獲取音樂(lè)知識(shí)的效率，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、口語(yǔ)表達(dá)等得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
    3．演唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)。
    教師進(jìn)一步提煉音樂(lè)形象，可通過(guò)課件、實(shí)物等手段讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
    演唱歌曲，整體體驗(yàn)音樂(lè)形象。調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂(lè)形象、表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。
    本環(huán)節(jié)是教學(xué)模式的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，面向全體學(xué)生，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
    三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
    1．合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐。
    感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩(shī)歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。
    教師要用兒童化的語(yǔ)言給學(xué)生提出要求，可以小組為單位展開(kāi)討論，根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。如：在執(zhí)教《洗手絹》一課時(shí)，老師說(shuō)：同學(xué)們唱得這么好聽(tīng)，你們能想個(gè)辦法為歌曲伴奏嗎？老師今天沒(méi)有帶打擊樂(lè)器，你們想一想能不能用身體的各個(gè)部位？這時(shí)學(xué)生設(shè)計(jì)各種活動(dòng)為歌曲伴奏，如：拍手、彈舌、拍手加拍肩、跺腳等，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)予以鼓勵(lì)。
    2．表演展示，交流評(píng)價(jià)。
    在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完善教學(xué)管理的作用。
    學(xué)生分組表演，開(kāi)展師生、生生的相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的不同見(jiàn)解，關(guān)注他人的不同見(jiàn)解，并以合作的心態(tài)接納他人的不同見(jiàn)解。這樣學(xué)生真正成了課堂的主人，教師則變成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在這種輕松愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。
    3．拓展延伸，開(kāi)闊視野。
    教師要以音樂(lè)教學(xué)為主線，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如美術(shù)、詩(shī)歌、表演等門類以及與其他學(xué)科的聯(lián)系，以豐富的視覺(jué)效果拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念，使學(xué)生更加了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化。
    本環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教師要以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中去。
    （四）完美結(jié)課。
    一堂課如果是一支動(dòng)聽(tīng)樂(lè)曲，導(dǎo)課是“序曲”，結(jié)課便是終曲，完美精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點(diǎn)睛”，會(huì)使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動(dòng)畫上一個(gè)完美的句號(hào)。
    結(jié)課藝術(shù)千姿百態(tài)。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生會(huì)有許多有益、甚至精彩的感受和體會(huì)需要表達(dá)，如果音樂(lè)教師把總結(jié)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，或者采取師生共同總結(jié)的方式，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。比如，由教師采訪、學(xué)生談感受的訪談式結(jié)束；由教師引導(dǎo)、學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程的回味式結(jié)束；由教師設(shè)問(wèn)、引發(fā)學(xué)生思考與聯(lián)想，增進(jìn)進(jìn)一步探究欲望的外延性結(jié)束等等。
    教師也可以在師生共同總結(jié)之后，讓學(xué)生再次演唱歌曲，或欣賞與本課相關(guān)的課外音樂(lè)，教師適時(shí)示意學(xué)生走出教室，使學(xué)生沉浸在音樂(lè)美的享受之中，令人回味無(wú)窮。
    恰到好處的結(jié)課，不僅使整堂課結(jié)構(gòu)完整，而且含有不盡之意、韻外之致，促進(jìn)學(xué)生對(duì)下一次課的熱情和積極性。
    此教學(xué)程序中設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都不是固定不變的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，教師可根據(jù)所授歌曲的特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的情況以及教學(xué)條件，靈活設(shè)計(jì)運(yùn)用此教學(xué)策略。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇七
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：太快、太響、太輕、太慢。
    2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    小貓小羊小狗小雞等活動(dòng)教具一套，背景圖一張。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、引起幼兒興趣（出示故事中的小動(dòng)物角色，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)，并模仿小動(dòng)物叫聲。）。
    二、導(dǎo)入故事。
    1、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍，然后啟發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容，理解故事的主要情節(jié)。
    a、通過(guò)看、想回憶故事中誰(shuí)參加了唱歌比賽？
    b、小動(dòng)物們是怎么唱歌的？
    c、你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物并模仿？
    2、那誰(shuí)唱得最好呢？（分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義）。
    3、聽(tīng)錄音講述故事第二遍。
    a、唱歌比賽誰(shuí)得了第一名？
    b、小貓為什么得第一名？
    4、教師小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒再次模仿小貓唱歌，學(xué)說(shuō)小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽(tīng)極了。
    三、結(jié)束部分：
    教師以歌表演《是誰(shuí)打碎了花瓶》結(jié)束課程，請(qǐng)小朋友欣賞《是誰(shuí)打碎了花瓶》。
    有一天，小雞、鴨子、小狗、小羊和小貓比賽唱歌，它們請(qǐng)小白兔做評(píng)判員。小雞第一個(gè)唱：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰?！毙“淄谜f(shuō)：“小雞唱得太輕了。”鴨子接著唱：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎?！毙“淄谜f(shuō)：“鴨子唱得太響了?！毙」氛f(shuō)：“我來(lái)唱?！彼芸炫艿角懊?，唱：“汪汪汪，汪汪汪?！毙“淄谜f(shuō)：“小狗唱得太快了?！毙⊙蛘f(shuō)：“我來(lái)唱?！彼掏痰刈叩角懊?，唱：“咩--咩--咩--”小白兔說(shuō)：“小羊唱得太慢了?！弊詈?，輪到小貓唱。小貓不慌不忙地走到前面，唱起來(lái)：“喵，喵，喵。”小白兔說(shuō)：“小貓唱得不快也不慢，聲音不小也不大，好聽(tīng)極了，小貓應(yīng)該得第一名?！?BR>    活動(dòng)反思：
    在活動(dòng)中，把幼兒帶入到了一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍，在評(píng)判歌聲的過(guò)程中，教師有意識(shí)的把對(duì)比強(qiáng)烈的“太大”和“太小”的聲音放在一起，“太快”和“太慢”的聲音放在一起，讓幼兒在自身的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，去比較、感知不同的聲音帶來(lái)不同的感受。孩子在這樣的情境中豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇八
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、學(xué)唱歌曲，會(huì)用不同的音色、節(jié)奏表現(xiàn)三種不同狀態(tài)的小雞叫聲。
    2、嘗試用鈴鼓的不同玩法表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。
    3、體驗(yàn)?zāi)７虏煌‰u聲音的樂(lè)趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、《母雞孵蛋》的音樂(lè)。
    2、四只不同形象的小雞(棒棒雞害羞雞打嗝雞雙胞胎雞)、大小不同的雞蛋圖譜。
    3、鈴鼓放在椅子底下。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入活動(dòng)：播放音樂(lè)幼兒進(jìn)場(chǎng)。
    1.播放《母雞孵蛋》音樂(lè)。
    師：“你們聽(tīng)，母雞媽媽在孵蛋呢，我們?nèi)デ埔磺瓢?。”教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌邊進(jìn)場(chǎng)。
    2、找位子坐下。
    師：哇，母雞媽媽一共生了幾個(gè)蛋啊?你們想知道母雞媽媽的蛋是怎么樣的嗎?那就趕快坐下來(lái)吧。
    3、展示雞蛋。
    師：你們瞧，這就是母雞媽媽生的蛋，他們有什么不一樣?(大小不一樣)。
    二、基本部分：感受并學(xué)唱不同小雞的叫聲。
    1、請(qǐng)出棒棒雞。
    師：我們一起來(lái)看看。你們看，這是一只什么樣的雞?這只雞有肌肉，說(shuō)明他怎么樣?(很強(qiáng)壯)。
    那我們可以用什么動(dòng)作表示強(qiáng)壯呢?(請(qǐng)3-4個(gè)小朋友學(xué)一學(xué)強(qiáng)壯是什么樣的。)。
    就是因?yàn)檫@只小雞很強(qiáng)壯，所以雞媽媽給它起了個(gè)名字叫棒棒雞。
    (1)教師示范唱，讓幼兒感受音樂(lè)。
    師：棒棒雞要給我們唱歌咯。(教師范唱，邊唱邊放上大圓圈圖譜)。
    你們覺(jué)得棒棒雞的聲音是什么樣子的?(聲音粗粗的，大大的，響亮的)。
    那它唱歌的時(shí)候叫了幾聲啊?它是怎么叫的?(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒試試)。
    (2)學(xué)習(xí)棒棒雞唱歌。
    師：那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)棒棒雞的唱歌好不好啊?要用粗粗的、大大的聲音唱哦。(教師拍手唱歌)。
    師：現(xiàn)在我把你們都變成變成棒棒雞，用粗粗的聲音來(lái)唱歌哦，請(qǐng)你們加上強(qiáng)壯的'動(dòng)作哦。
    幼兒模仿棒棒的動(dòng)作唱歌(鼓勵(lì)幼兒站起來(lái)唱)。
    2、請(qǐng)出害羞雞。
    師：聽(tīng)到棒棒雞的唱歌聲，第二個(gè)蛋里的小雞也忍不住要出來(lái)了。
    小臉紅紅的，這是什么表情啊?(害羞)害羞是什么樣的呢?請(qǐng)3-4個(gè)小朋友上來(lái)做一做、學(xué)一學(xué)。
    師：這只小雞說(shuō)大家好，我是害羞雞，我也想唱歌給你們聽(tīng)。
    (1)師：你們覺(jué)得害羞雞唱歌的聲音會(huì)是什么樣的啊?(細(xì)細(xì)的、輕輕的、小小的、慢慢的)。
    (2)師：害羞雞說(shuō)我來(lái)唱給你們聽(tīng)(教師示范唱，邊唱邊貼上小圈圖譜)。
    它的聲音是什么樣子的啊?害羞雞唱歌的時(shí)候叫了幾下啊?請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)，教師鼓勵(lì)唱的好的幼兒。
    (2)學(xué)習(xí)害羞雞唱歌。
    (鼓勵(lì)幼兒站起來(lái)唱)。
    3、請(qǐng)出打嗝雞。
    師：“呃、呃，你們好，我是打嗝雞，呃，我也會(huì)唱好聽(tīng)的歌哦。”
    誰(shuí)從最小的蛋里出來(lái)啦?(打嗝雞)你們會(huì)打嗝嗎?請(qǐng)小朋友試試。
    師：你們猜猜打嗝雞會(huì)怎么來(lái)唱歌呢?
    (1)幼兒猜一猜、唱一唱。
    看著圖譜來(lái)唱一唱，誰(shuí)愿意?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試)。
    師：我們一起來(lái)試一試吧。
    師：現(xiàn)在我把你們都變成打嗝雞，請(qǐng)你們來(lái)唱歌。唱歌的時(shí)候不要忘記打嗝哦，還可以加上動(dòng)作哦。
    4、完整唱一遍。
    劃分三塊區(qū)域。
    師：現(xiàn)在我要請(qǐng)這邊的小朋友變成棒棒雞，等會(huì)你們要唱出什么樣的聲音?
    中間的小朋友我要請(qǐng)你們變成害羞雞，害羞雞的唱歌的聲音是什么樣的?
    這邊的小朋友你們是誰(shuí)?打嗝雞唱歌的時(shí)候會(huì)怎么樣?
    音樂(lè)開(kāi)始咯。(邊唱邊做動(dòng)作)。
    三、用鈴鼓表現(xiàn)不同的音樂(lè)節(jié)奏。
    1、請(qǐng)小朋友想想用什么方式給不同的雞伴奏。
    師：小雞們唱的太好聽(tīng)了，鈴鼓寶寶也被吸引來(lái)了。
    那鈴鼓寶寶有哪些玩法呢?請(qǐng)你把鈴鼓寶寶從椅子底下拿出來(lái)玩一玩，等會(huì)告訴我好嗎?。(幼兒自由玩半分鐘)。
    教師小結(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)你們把鈴鼓放回原來(lái)的地方，原來(lái)鈴鼓有很多種玩法，可以用來(lái)拍一拍、還可以搖一搖、也可以抖一抖。
    我們可以用什么玩法給它伴奏呢?打嗝雞唱歌的時(shí)候鈴鼓寶寶會(huì)怎么辦呢?
    2、邊唱歌邊用鈴鼓演奏。
    現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)三只小雞用它們的聲音來(lái)唱歌，并且要加上鈴鼓寶寶哦。
    四、結(jié)束環(huán)節(jié)(出示雙胞胎小雞)。
    師：雞媽媽又孵出了小雞，你知道他們是怎么什么雞嗎?(雙胞胎雞)。
    那它們又是怎么樣唱歌的呢?我們回去想一想，下次再來(lái)聽(tīng)它們唱歌，好不好?我們回家了，帶上鈴鼓寶寶哦。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇九
    2、感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動(dòng)作進(jìn)行表演。
    3、樂(lè)意參加音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】歌曲：《小魚(yú)快跑》，小魚(yú)和漁夫手偶、魚(yú)塘圖片。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    一：故事導(dǎo)入，提起興趣。
    師：今天，老師帶你們到一個(gè)好玩的地方。（出示池塘圖片）。
    師：這是什么地方，（引導(dǎo)幼兒觀察畫面），我們把它叫做小魚(yú)塘。
    師：今天在魚(yú)塘里發(fā)生了一件好玩的事情，我們看看怎么了。
    教師把漁夫抓魚(yú)，小魚(yú)快跑的音樂(lè)材料編成富有情景的故事，邊講述邊用雙手演示。
    二：動(dòng)聲結(jié)合，邊唱邊玩。
    （一）、教師隨音樂(lè)邊唱邊表演故事。
    師：我的小魚(yú)游來(lái)了，我的漁夫出現(xiàn)了，你們的呢？（和幼兒互動(dòng)）。
    那我的'小魚(yú)和我的漁夫又發(fā)生了什么好玩的事情，我再來(lái)聽(tīng)一遍好不好。
    （二）教師隨音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊表演故事。
    師：我有一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)漁夫抓第一條小魚(yú)的時(shí)候抓了幾次才把這個(gè)小魚(yú)抓到的呀？
    師：歌里面是怎么說(shuō)的，漁夫第一次抓到小魚(yú)沒(méi)有，是怎么表示的，第二次呢？
    師：哦，漁夫每抓一條小魚(yú)都要抓兩次，第一次沒(méi)抓到漁夫嘆氣“唉”第二次抓到了漁夫很開(kāi)心“耶”
    （三）教師用手扮演小魚(yú)，幼兒用手扮演漁夫隨音樂(lè)邊唱邊表演故事。
    師：那現(xiàn)在我要把你們變成漁夫，我的五條小魚(yú)游過(guò)來(lái)了，你們的漁夫在哪里，藏好了嗎？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出漁夫兩次抓魚(yú)的不同表情和語(yǔ)氣）。
    音樂(lè)起，教師和幼兒一起隨音樂(lè)邊唱邊表演。
    （四）邀請(qǐng)部分幼兒和老師一起用身體隨音樂(lè)邊唱邊表演故事。
    師：漁夫唱到什么時(shí)候就會(huì)抓小魚(yú)呀？
    音樂(lè)起，教師和幼兒一起用身體隨音樂(lè)邊唱邊表演故事。
    （五）所有幼兒用身體隨音樂(lè)邊唱邊表演故事。
    師：除了我這里有個(gè)大池塘，你們看看那邊還有三個(gè)小魚(yú)塘，哦，我需要三個(gè)小漁夫，誰(shuí)愿意來(lái)，其他的小朋友就做小魚(yú)可以嗎？每個(gè)池塘里幾條小魚(yú)呀？（5條）那現(xiàn)在你們自己選擇你想去的池塘吧！
    音樂(lè)起，所以幼兒用身體隨音樂(lè)邊唱邊表演故事。
    三：結(jié)束。
    現(xiàn)在漁夫們帶著你抓到的小魚(yú)到廚房去做魚(yú)湯好不好。（音樂(lè)起，幼兒離場(chǎng)）。
    附兒歌：
    小魚(yú)快跑。
    五條小魚(yú)游在水里。
    漁夫來(lái)了。
    快跑快跑抓唉快跑快跑抓耶。
    四條小魚(yú)游在水里。
    漁夫來(lái)了。
    快跑快跑抓唉快跑快跑抓耶。
    三條小魚(yú)游在水里。
    漁夫來(lái)了。
    快跑快跑抓唉快跑快跑抓耶。
    兩條小魚(yú)游在水里。
    漁夫來(lái)了。
    快跑快跑抓唉快跑快跑抓耶。
    一條小魚(yú)游在水里。
    漁夫來(lái)了。
    快跑快跑抓唉快跑快跑抓耶。
    沒(méi)有小魚(yú)了沒(méi)有小魚(yú)了。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇十
    1、用優(yōu)美和歡快的情緒，熱情贊頌我國(guó)城鄉(xiāng)的四化建設(shè)。合唱時(shí)做到聲部統(tǒng)一、和諧。
    2、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受到不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度在樂(lè)曲中的不同的表現(xiàn)作用。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：兩聲部合唱部分的把握。
    教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。
    一、發(fā)聲訓(xùn)練：綜合訓(xùn)練。
    注意：發(fā)聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。
    集體演唱《金扁擔(dān)》。
    二、欣賞。
    1、導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生回憶新年時(shí)的快樂(lè)情景并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
    2、介紹：一種是作為歌劇或者舞劇的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)，有暗示劇情的作用；另一種是帶有標(biāo)題的獨(dú)立器樂(lè)曲?！洞汗?jié)序曲》屬于后一種。
    3、初聽(tīng)全曲，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出總的氣氛情緒。
    教師彈奏主題旋律，請(qǐng)學(xué)生跟著哼一哼。
    4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生注意那幾段是重復(fù)的？
    為樂(lè)曲分段。
    5、分段細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲各部分的不同之處。
    6、完整復(fù)聽(tīng)。
    教學(xué)目的：1、針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的愛(ài)好，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
    2、通過(guò)欣賞各民族的歌曲，體驗(yàn)、感受少數(shù)民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，了解民族音樂(lè)風(fēng)格。
    3、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生了解各民族的民風(fēng)民俗，理解“五十六個(gè)民族親如一家”，培養(yǎng)他們民族團(tuán)結(jié)的思想。
    教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)、感受少數(shù)民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，了解各民族音樂(lè)風(fēng)格。
    教材分析：我國(guó)地域遼闊，民族眾多，絢麗多彩的各族民歌浩如煙海，民歌有如璀璨奪目的明珠，閃耀著耀目的光彩，是中華民族文化寶庫(kù)中不可或缺的寶貴財(cái)富。中國(guó)民歌的種類極為豐富，主要有內(nèi)蒙古的長(zhǎng)、短調(diào)牧歌，河套及周邊地區(qū)的漫翰調(diào)、爬山調(diào)，陜北和山西西北部的山曲、信天游，甘、青、寧地區(qū)的花兒，新疆的十二木卡姆，陜南、川北的姐兒歌、茅山歌，江浙一帶的吳歌，贛、閩、粵交匯地區(qū)的客家山歌，云、貴、川交界的晨歌、大定山歌、彌渡山歌，藏族聚居區(qū)的魯體、諧體民歌等。民歌反映著人民生活中種種真實(shí)的感受，讓勞動(dòng)者得以吐露他們內(nèi)心深處的思想和愿望，因此一切歡樂(lè)和痛苦、無(wú)奈和憤怒、熱烈和諧謔，種種這些情感都會(huì)不可避免地反映到民歌中來(lái)，一首首歌向我們展示著人民的生活，引領(lǐng)著我們走向民族靈魂的深處。
    一、組織教學(xué)。
    學(xué)生在《愛(ài)我中華》的音樂(lè)聲中走入教室。
    二、引入課題。
    同學(xué)們，你們知道我們的國(guó)家有多少個(gè)民族嗎？（五十六）你知道的有哪些呢？
    （苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壯族、滿族、瑤族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、朝鮮族、柯?tīng)柨俗巫?、土族達(dá)斡爾族、羌族、布朗族、撒拉族、維吾爾族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、鄂倫春族）這節(jié)課我們就一起去西藏、內(nèi)蒙等地，和他們交朋友。（出示課件）。
    三、新課。
    a、西藏：
    1、今天我們首先要去的地方是西藏，主要分布在西藏自治區(qū)以及青海、甘肅、四川、云南等臨近省。教師播放《青藏高原》、《珠穆朗瑪》。
    2、請(qǐng)學(xué)生談對(duì)西藏的了解（景象、民風(fēng)民俗），教師總結(jié)，首先我們來(lái)看看西藏的服飾（課件展示）。
    （素有“世界屋脊”之稱的西藏，美麗神奇，是藏族的主要聚居地，在現(xiàn)有130多萬(wàn)人口中，藏族占95％。
    （1）、藏族的歌舞。
    （2）、藏族信仰佛教。
    （3）、巍峨的布達(dá)拉宮。
    （4）、大佛瞻仰節(jié)。
    （5）、神奇的葬禮。
    （6）、喇嘛圣路八角街。
    3、復(fù)聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生談感受，自己所想。
    4、教師總結(jié)。
    糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇聽(tīng)起來(lái)新鮮，實(shí)際上就是青棵炒面，藏族群眾吃飯——般不用筷子、勺子，只用手抓。這種吃飯方式和印度人相似，印度人吃米飯也用手抓，叫做抓飯。
    5、你還聽(tīng)過(guò)哪些西藏民歌。
    6、教師總結(jié)。
    b、內(nèi)蒙：
    1、先我們啟程去的是內(nèi)蒙，主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國(guó)的東北、西北地區(qū)。教師播放騰格爾的《蒙古人》、《天堂》。
    你們了解的內(nèi)蒙是怎樣的？（遼闊的草原，奔馳的駿馬）。
    你們知道它的民風(fēng)民俗嗎？（比如平時(shí)的生活習(xí)慣、節(jié)日、活動(dòng)之類）。
    2、教師總結(jié)（蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。千百年來(lái)，蒙古族過(guò)著“逐水草而遷徙”的游牧生活。中國(guó)的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽(yù)為“草原驕子”。）首先我們來(lái)看看內(nèi)蒙古的服飾。
    （1）、潔白的蒙古包。
    （2）、馬奶酒與手扒肉。
    （3）、草原“那達(dá)慕”
    （4）、成吉思汗陵。
    3、復(fù)聽(tīng)，學(xué)生談自己聽(tīng)完后的感受。
    4、教師小結(jié)。
    5、你還聽(tīng)過(guò)哪些內(nèi)蒙的民歌？
    c、實(shí)踐與創(chuàng)作。
    你聽(tīng)過(guò)我國(guó)其他少數(shù)民族的歌曲嗎？如：傣族、彝族、高山族等。
    2、學(xué)生自由發(fā)言。
    3、作業(yè)：學(xué)生課下在網(wǎng)上了解其他民族的特點(diǎn)與歌曲。
    四、組織下課。
    1、教師總結(jié)：
    我們是由五十六個(gè)民族組成的，五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六個(gè)民族的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，我們更應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)。
    2、在《愛(ài)我中華》的音樂(lè)聲中走出教室。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇十一
    一、玩一玩：唱起來(lái)喲。
    二、唱一唱：《乃喲乃》《多愉快》《擺手舞》律動(dòng)：跑。
    三、聽(tīng)一聽(tīng)：《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》《快樂(lè)的啰嗦》。
    四、編一編：轉(zhuǎn)圈舞。
    五、音樂(lè)知識(shí)與相關(guān)文化：唱準(zhǔn)solmido三個(gè)音，上教版一年音樂(lè)教案第二單元。認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器：小鼓、碰鈴。了解彝族的風(fēng)土人情，認(rèn)識(shí)大三弦。
    教學(xué)目標(biāo)。
    一、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱歌曲，感受土家族、彝族音樂(lè)的特點(diǎn)；并在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作表演。
    二、在“玩一玩”的游戲中唱準(zhǔn)solmido三個(gè)音。
    三、通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)會(huì)土家族擺手舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作，并初步了解土家族、彝族的風(fēng)土人情，認(rèn)識(shí)彝族的樂(lè)器大三弦。
    四、能用學(xué)會(huì)的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編一個(gè)轉(zhuǎn)圈舞。
    五、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器小鼓、碰鈴。
    教材分析。
    本單元的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)唱民歌，學(xué)跳簡(jiǎn)單的民族舞蹈為主，在民族音樂(lè)于民間舞蹈的韻律中感受音樂(lè)給我們帶來(lái)的輕松與快樂(lè)。在游戲式的練聲曲中學(xué)唱solmido三個(gè)音，學(xué)唱不同風(fēng)格的民族歌曲，擴(kuò)展音樂(lè)人文知識(shí)，了解我國(guó)是個(gè)民族的國(guó)家，并有許多能歌善舞的民族。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    一、學(xué)唱solmido三個(gè)音。
    二、學(xué)唱不同風(fēng)格的民族歌曲，擴(kuò)展音樂(lè)人文知識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    電腦.課件，琴。
    課時(shí)安排四課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、組織教學(xué)。
    二、唱起來(lái)喲。
    1、模唱唱名和歌詞。
    1=c2/411︱33︱33︱55︱55︱33︱33︱11︱|。
    唱起來(lái)喲唱起來(lái)喲，跳起來(lái)喲跳起來(lái)喲。
    2、把學(xué)生分成兩組，用對(duì)唱的方法，一組唱“唱起來(lái)喲',另一組接唱”跳起來(lái)喲“。
    3、分三組，一組唱sol二組唱mi三組唱do4、移調(diào)練唱，正確、自然發(fā)聲。
    5、用小鼓、碰鈴伴奏。如：”唱起來(lái)喲'敲碰鈴，“跳起來(lái)喲”敲小鼓。
    三、學(xué)唱《乃喲乃》。
    1、走進(jìn)土家族村寨，簡(jiǎn)單介紹土家族的服飾及房屋特點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教案《上教版一年音樂(lè)教案第二單元》。
    2、學(xué)習(xí)土家族擺手舞的`簡(jiǎn)單動(dòng)作，把學(xué)生分成兩組：圍成一個(gè)大圈，隨著《乃喲乃》的音樂(lè)跳起擺手舞。并在活動(dòng)中熟悉歌曲旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。
    3、學(xué)習(xí)歌曲，介紹歌詞中的“乃喲乃，乃喲嗬”是快樂(lè)的意思。然后讓學(xué)生輕讀歌詞。
    4、聽(tīng)音樂(lè)，用手的動(dòng)作表示旋律線的高低起伏，感受音的高低變化。
    5、學(xué)會(huì)歌曲后邊唱邊表演擺手舞，表達(dá)自己快樂(lè)的心情。
    教學(xué)反思：本課學(xué)生感受個(gè)土家族的音樂(lè)，并能隨著音樂(lè)跳起土家舞。學(xué)習(xí)熱情高，氛圍濃。
    第二課時(shí)。
    一、組織教學(xué)。
    二、欣賞《快樂(lè)的啰嗦》。
    1、利用多媒體課件展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的土家族歌曲《乃喲乃》，并通過(guò)服飾上的對(duì)比區(qū)分土家族和彝族。
    2、利用多媒體課件展示彝族的風(fēng)土人情和天下第一大三弦。放《快樂(lè)的啰嗦》為背景音樂(lè)。
    3、播放民族樂(lè)器合奏《快樂(lè)的啰嗦》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)感受彈撥樂(lè)器合奏這一形式，感受樂(lè)曲歡快的情緒和熱烈的場(chǎng)面。
    4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，模唱主題。
    5、聽(tīng)這段旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?再聽(tīng)，用動(dòng)作表示出來(lái)。
    6、學(xué)習(xí)幾個(gè)彝族簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
    7、隨著音樂(lè)邊唱邊表演，體會(huì)音樂(lè)歡快、熱烈的情緒。
    教學(xué)反思：本課學(xué)生并初步了解土家族、彝族的風(fēng)土人情，認(rèn)識(shí)彝族的樂(lè)器大三弦。感受了不同民族音樂(lè)文化的差異。
    第三課時(shí)。
    一、組織教學(xué)。
    二、學(xué)唱《多愉快》。
    1、有欣賞曲《快樂(lè)的啰嗦》導(dǎo)入，學(xué)生輕聲哼唱主旋律。
    2、教師范唱后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。
    3、完整演唱歌曲。
    結(jié)合彝族舞蹈動(dòng)作邊唱邊跳。
    4、律動(dòng)“跑”
    要求：以八分音符為一拍，一拍兩個(gè)動(dòng)作如：
    xxxx雙手叉腰，雙腳隨著半拍節(jié)奏交替小跑。要自然屈膝，富有彈性和韻律。
    三、表演轉(zhuǎn)圈舞。
    1、分組。
    按班級(jí)實(shí)際人數(shù)分組，也可自愿組成小組。
    2、分組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
    3、表演轉(zhuǎn)圈舞。
    4、學(xué)生互相評(píng)價(jià)，評(píng)選最佳小組。
    第四課時(shí)。
    一、組織教學(xué)。
    二、聽(tīng)賞《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》。
    1、初聽(tīng)：完整地聆聽(tīng)歌曲。在音樂(lè)會(huì)上有哪些樂(lè)器在演奏?
    2、復(fù)聽(tīng)：模仿演奏樂(lè)器的動(dòng)作，注意傾聽(tīng)音樂(lè)。
    3、創(chuàng)設(shè)參加音樂(lè)會(huì)的情境，學(xué)習(xí)演奏打擊樂(lè)器小鼓、碰鈴。
    4、學(xué)會(huì)正確的演奏方式，討論：還可以用什么方法來(lái)演奏?
    5、試著為歌曲《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》伴奏。
    6、全體學(xué)生參與音樂(lè)會(huì)，選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇十二
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)演唱歌曲，感受歌曲活潑、歡快的旋律。
    2、幼兒嘗試自編跳皮筋動(dòng)作，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。
    3、激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、玩具小白兔。
    2、皮筋。
    3、音樂(lè)《兔子跳跳跳》。
    活動(dòng)過(guò)程：
    （一）、教師和幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)，表演各種動(dòng)作。
    （二）、用小白兔進(jìn)行師生互動(dòng)，引出新課題：今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位。
    客人，聽(tīng)！它在說(shuō)什么呢？
    出示小白兔：嗨！你們好，我是小白兔，我最喜歡跳跳跳，媽媽就給。
    我取了一個(gè)名字叫跳跳，你們喜歡我嗎？
    小白兔：我呀，不僅喜歡跳，還喜歡唱歌呢？
    （三）、學(xué)唱歌曲。
    1、集體欣賞：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小白兔是怎樣唱的？
    幼兒感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
    2、教師提問(wèn)：小白兔唱的好嗎？你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？一只兔子在干什。
    么？?jī)芍煌米釉诟墒裁?？三只兔子在干什么？四只兔子呢?BR>    3、教師引導(dǎo)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏朗誦歌詞。
    4、誰(shuí)來(lái)給這首歌取個(gè)好聽(tīng)的名字？
    5、現(xiàn)在我們跟著小白兔一起來(lái)唱這首歌吧！
    （四）、想象創(chuàng)編跳皮筋游戲。
    1、小白兔喜歡一邊唱歌一邊跳皮筋，你們想跳嗎？
    2、創(chuàng)編：幼兒聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編跳皮筋動(dòng)作，教師進(jìn)行引導(dǎo)，提示。
    3、教師請(qǐng)表演得好的幼兒來(lái)展示，其余幼兒模仿表演。
    （五）、分組玩跳皮筋的游戲。
    跳皮筋升級(jí)比賽。（皮筋越升越高，不斷提高難度。）。
    現(xiàn)在我們要進(jìn)行升級(jí)比賽了，看哪組小朋友跟著音樂(lè)的節(jié)奏跳得最。
    好。每次跳好之后往上升一級(jí)，比比誰(shuí)能跳到最高的水平。
    （六）、幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳出活動(dòng)室。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇十三
    理解兒歌《螞蟻搬豆》的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
    通過(guò)活動(dòng)，懂得人多力量大的道理。
    通過(guò)幼兒的表演，增加幼兒的自信心。
    1,每人一個(gè)螞蟻頭飾。
    2,布置三個(gè)螞蟻洞穴，并用小墊子和綠布制作三粒豆。歌曲錄音。
    1,出示螞蟻頭飾。這是誰(shuí)呀螞蟻喜歡吃什么他們住在哪里。
    2,教師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演小螞蟻，一起來(lái)到事先布置好的場(chǎng)地上。螞蟻媽媽帶領(lǐng)小螞蟻在洞口邊自由玩耍邊議論?？?，這兒有什么我們螞蟻?zhàn)钕矚g吃豆，我們把他搬進(jìn)洞里去吧！誰(shuí)愿意來(lái)搬豆（請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)搬豆）引導(dǎo)幼兒觀察并討論:一只螞蟻搬得動(dòng)豆子嗎那怎么辦（許多螞蟻一起抬著豆進(jìn)洞）。
    小螞蟻們，快進(jìn)洞吃豆吧。（幼兒模仿螞蟻吃豆?fàn)睿?BR>    1,引導(dǎo)幼兒討論。
    一只螞蟻去搬豆，他搬得動(dòng)嗎為什么怎樣才能搬動(dòng)呢為什么許多螞蟻就能把豆抬起來(lái)呢。
    2,學(xué)習(xí)兒歌。
    這兒有一首兒歌，講的就是螞蟻搬豆的事。教師有表情的朗誦兒歌兩遍，要求幼兒邊聽(tīng)邊記憶。
    3,教師提問(wèn)，幼兒回答。
    1)一只螞蟻在洞口發(fā)現(xiàn)了什么。
    幼兒分句學(xué)念兒歌并作相應(yīng)動(dòng)作。（一只螞蟻在洞口，看見(jiàn)一粒豆）。
    2)這只螞蟻是怎么搬豆的他搬得動(dòng)嗎他急得怎樣。
    幼兒分句學(xué)念兒歌并作相應(yīng)動(dòng)作（用力搬也搬不動(dòng)，急得直搖頭）。
    3)小螞蟻怎么辦呢（讓個(gè)別幼兒回答）。
    小結(jié):許多螞蟻一起把豆搬起來(lái)，這個(gè)動(dòng)作叫"抬"。
    4)幼兒分句學(xué)念兒歌并做相應(yīng)的動(dòng)作（許多螞蟻來(lái)搬豆，一起抬著回家走）。
    3,完整地朗誦兒歌。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇十四
    設(shè)計(jì)意圖：
    本活動(dòng)選自《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班下冊(cè)的《奇妙的聲音》主題。原教材目標(biāo)定位更側(cè)重于嘗試用自己的身體發(fā)出聲音，體驗(yàn)身體唱歌的樂(lè)趣。以玩身體為主，而在我自己對(duì)教材的分析與反思后，我認(rèn)為可以嘗試讓小班下學(xué)期的幼兒在感受音樂(lè)玩音樂(lè)的同時(shí)發(fā)展培養(yǎng)節(jié)奏感。在演奏中不但能夠體驗(yàn)滑稽幽默的身體演奏，還能提高幼兒對(duì)節(jié)奏把握的能力，于此同時(shí)還能發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。真正做到全身總動(dòng)員的練習(xí)效果。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1．在動(dòng)感的音樂(lè)中感受敲擊身體發(fā)出聲音的愉悅感。
    2．嘗試用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音，能根據(jù)簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)行身體演奏。
    3．培養(yǎng)初步看圖演奏的習(xí)慣，提高對(duì)節(jié)奏的把握能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏譜、圖譜、一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)。
    活動(dòng)重難點(diǎn)：能積極用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音，并且在引導(dǎo)下能根據(jù)簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)行身體演奏。
    活動(dòng)過(guò)程：——播放進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)。
    一、尋找身上的聲音。
    1.剛才我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候是誰(shuí)在唱歌歡迎我們呢？
    師：對(duì)了，是小手在唱歌歡迎我們。
    師：我們的小手和小手拍一拍會(huì)唱歌，那我們身體的其他地方會(huì)唱歌嗎？請(qǐng)你試一試。
    2.幼兒自由探索讓身體唱歌。
    師：小結(jié)，原來(lái)我們的身體會(huì)唱那么多好聽(tīng)的歌，鼻子、嘴唇、嘴巴、腳…。
    3．請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
    師：請(qǐng)你到前面來(lái)讓大家看看你是用身體的哪里唱歌呢？
    ——你們的身體真厲害，但是我覺(jué)得就這樣亂七八糟的唱歌不好聽(tīng)，方老師準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)奏譜，讓身體跟著它唱歌就會(huì)變得整齊好聽(tīng)了。
    1．出示簡(jiǎn)單節(jié)奏譜。（xx/x）。
    2．你知道這個(gè)節(jié)奏譜怎么拍嗎？請(qǐng)1-2人試試，播放正確節(jié)奏。（現(xiàn)在你知道這個(gè)節(jié)奏怎么拍了嗎，一起來(lái)試試吧）。
    3．師：剛才我們用小手唱了這個(gè)節(jié)奏，可以用身體其他地方唱一唱嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒用自己喜歡的方式“唱一唱”節(jié)奏。
    4．集體自主根據(jù)節(jié)奏演奏（看節(jié)奏譜）；
    三、身體演奏會(huì)。
    1.師做指揮家，嘗試演奏分男女進(jìn)行。
    （1）女生拍手，男生跺腳。
    （2）女生（親吻聲），男生（嘴巴突突突）。
    2．結(jié)束：我們的身體都會(huì)唱歌，那么我們身體上面還有什么地方可以唱歌呢，我們回去找找下次再來(lái)演奏好嗎！
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇十五
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、嘗試用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音，體驗(yàn)“身體唱歌”的樂(lè)趣。
    2、能在簡(jiǎn)單的音樂(lè)中按節(jié)奏發(fā)出聲音。
    3、能主動(dòng)探索周圍各種各樣的聲音。
    活動(dòng)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：嘗試用自己身體的不同部位發(fā)出聲音。
    難點(diǎn)：能在簡(jiǎn)單的音樂(lè)中按節(jié)奏發(fā)出聲音。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1、歌曲導(dǎo)入：《我的身體》。
    小朋友，我們一起來(lái)唱一首好聽(tīng)的歌曲好嗎？表演《我的身體》。
    提問(wèn)：在這首歌曲當(dāng)中，我們知道了我們身體的哪些部位呢？（頭、肩、胸、腰、腿、膝蓋、小手、手指頭、小腳、腳趾頭）。
    2、彈琴唱《找部位》。
    那我們現(xiàn)在來(lái)玩?zhèn)€找部位的游戲好嗎？我來(lái)問(wèn)，小朋友來(lái)回答，并趕緊用小手把他指出來(lái)。
    二、尋找身上的聲音。
    1、探索小手發(fā)出的聲音。
    師：“小朋友，你們可真棒呀！能用小手指出我們身體的這么多部位！現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)！”幼兒閉眼，教師拍手。
    師：“聽(tīng)到什么聲音了？”
    幼：“拍手的聲音。”
    師：“這種聲音是老師拍身體的.哪一部分發(fā)出來(lái)的？”
    幼：“拍手?！?BR>    師：“老師拍手可以發(fā)出聲音來(lái)，你們拍拍自己的小手，能發(fā)出聲音嗎？”
    引導(dǎo)幼兒能用正確的方法拍手：掌心對(duì)掌心，手指對(duì)手指。
    2、探索身體不同部位發(fā)出不同的聲音。
    師：“小朋友，剛才我們用手拍出了好聽(tīng)的聲音，現(xiàn)在大家想一想我們還能用身體的哪個(gè)部位發(fā)出聲音呢？”
    3、請(qǐng)2—3名幼兒演示自己尋找的聲音?！跋牒昧藛?？誰(shuí)來(lái)表演一下？”（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。
    4、教師跟著幼兒，模仿一些滑稽的聲音，如嘴唇開(kāi)合發(fā)出的聲音，捏住鼻子發(fā)出的聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發(fā)出的聲音等。
    5、小結(jié)：原來(lái)我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。
    三、讀譜配音。
    1、可是啊，剛才小朋友一起發(fā)出那么多的聲音，我都聽(tīng)不清楚了。那為了使我們發(fā)出的聲音更好聽(tīng)，老師有一個(gè)辦法。
    出示圖譜，按節(jié)奏分別念一念，邊有節(jié)奏地跟念邊用手打擊身體。
    2那用我們學(xué)到的這種方法試試，看看是不是很好聽(tīng)。
    3、在《庫(kù)奇奇》的音樂(lè)中用身體表演。
    現(xiàn)在就讓我們用身體來(lái)唱歌吧！
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇十六
    活動(dòng)由來(lái)：
    最近幾天，孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)的時(shí)候，總喜歡去表演區(qū)玩打擊樂(lè)。這天，支雨晨一只手拿著串鈴，一只手拿著鈴鼓，他搖了一下串鈴，然后藏在背后，問(wèn)其他小朋友：“什么樂(lè)器響了？”有的小朋友說(shuō)：“串鈴，串鈴?！庇械恼f(shuō)：“不對(duì)，我聽(tīng)著是鈴鼓。”“串鈴的聲音小，鈴鼓聲音大”“撞鐘的聲音和這個(gè)也不一樣”“我還能聽(tīng)出鋼琴的聲音呢?！薄拔医憬氵€會(huì)彈電子琴呢”小朋友們你一言我一語(yǔ)說(shuō)出了許多種樂(lè)器名稱，孩子們對(duì)這個(gè)話題興趣很大，他們渴望了解更多的關(guān)于樂(lè)器知識(shí)，于是我和小朋友們一起制定了“會(huì)唱歌的樂(lè)器”的探究性主題活動(dòng)。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、通過(guò)各種形式讓幼兒了解常見(jiàn)樂(lè)器的名稱，明確樂(lè)器的分類。分辨樂(lè)器的聲音。
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽演奏，感受合作的樂(lè)趣。
    3、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
    4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    問(wèn)題板塊：
    2、它們長(zhǎng)的一樣嗎？
    主題壁報(bào):。
    1、常見(jiàn)樂(lè)器圖片。
    2、介紹各種樂(lè)器的'光盤。
    各區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容：
    美工區(qū)：投放各種廢舊材料，供幼兒制作小樂(lè)器。
    表演區(qū)：投放各種打擊樂(lè)器、錄音機(jī)。
    圖書區(qū)：印有各種樂(lè)器的圖片的書籍。
    家園合作:。
    1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，并帶來(lái)照片。
    2、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起制作一件小樂(lè)器帶來(lái)，放在表演區(qū)供幼兒演奏。
    3、家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)樂(lè)器的資料。
    資源利用:。
    請(qǐng)樂(lè)團(tuán)的幼兒家長(zhǎng)，帶來(lái)各種樂(lè)器實(shí)物供幼兒感知，并請(qǐng)他們實(shí)地演奏樂(lè)器，供幼兒欣賞。
    教學(xué)反思：
    幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇十七
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1.感受歌曲歡快優(yōu)美的情緒，理解歌詞，記住歌曲中任務(wù)的順序。
    2.學(xué)習(xí)切分音及休止符的演唱，并能用親切、柔和的聲音演唱三拍子。
    3.知道中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各族人民親如一家。
    4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
    5.熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1.課前了解本次教學(xué)活動(dòng)中四個(gè)小朋友所屬的少數(shù)民族(蒙古族、藏族、維吾爾族、彝族)，以及這些民族的服飾、歌舞等。
    2.《同唱一首歌》教師教學(xué)資源、課件、鋼琴。
    活動(dòng)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：記住歌曲中人物的`順序，并能用親切、柔和的聲音演唱。
    難點(diǎn)：學(xué)會(huì)切分音及休止符的唱法。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、隨《同唱一首歌》進(jìn)活動(dòng)室?！霸蹅兊挠變簣@是個(gè)大家庭，我們?cè)谶@個(gè)大家庭里相親相愛(ài)，我們的祖國(guó)也是一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭里有56個(gè)民族?！?BR>    (1)認(rèn)識(shí)四個(gè)少數(shù)民族。逐個(gè)出示圖片，按節(jié)奏說(shuō)出四個(gè)小朋友的名字。
    (2)用好聽(tīng)的聲音唱出4個(gè)小朋友的名字，并處理空拍。
    二、學(xué)習(xí)歌曲：
    (1)完整欣賞音樂(lè)，讓幼兒說(shuō)出對(duì)歌曲的感受。
    (2)分段欣賞，教師清唱，處理歌詞，提問(wèn)：“歌聲里都有誰(shuí)?都唱了什么?”
    (3)出示圖譜。
    (4)拍打三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律、用拍手表示強(qiáng)拍，嘗試用拍身體的其他部位表示弱拍。用拍手拍肩的形式演唱。
    (5)處理切分節(jié)奏，在圖譜中找出切分節(jié)奏。
    (6)看圖譜演唱歌曲，注意空拍及切分音的演唱。
    (7)小朋友做小小歌唱家，用柔和優(yōu)美的聲音演唱，老師指揮。
    (8)教師彈琴，小朋友跟唱兩遍。
    三、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，老師給予幫助。
    老師演唱，小朋友自由伴舞。
    四、認(rèn)識(shí)56個(gè)民族，進(jìn)一步感受歌曲。
    (1)“咱們中國(guó)除了這四個(gè)民族以外還有什么民族?小朋友是哪個(gè)民族的?班里還有什么民族的小朋友?認(rèn)識(shí)其他民族。
    (2)播放《愛(ài)我中華》音樂(lè)，教師與小朋友一起舞蹈。
    (3)隨音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。
    活動(dòng)延伸：
    在表演區(qū)播放三拍子樂(lè)曲，利用區(qū)域內(nèi)的民族服飾及民族樂(lè)器，進(jìn)一步鞏固三拍子節(jié)奏。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇十八
    活動(dòng)過(guò)程：
    小朋友：青蛙！
    老師：對(duì)了！真聰明！小朋友知道青蛙住在哪里嗎？它有什么本領(lǐng)呢？
    小朋友：（七嘴八舌地將他們知道的青蛙的一些情況講出來(lái)）。
    小朋友：想！
    老師：好，那么現(xiàn)在我們都來(lái)做會(huì)唱歌的小青蛙。請(qǐng)小朋友每個(gè)人拿一個(gè)小青蛙的頭飾戴在自己的頭上。
    （小朋友做好準(zhǔn)備。老師開(kāi)始放音樂(lè)《小青蛙學(xué)唱歌》）。
    老師：現(xiàn)在，小朋友和老師一起來(lái)做青蛙？（老師開(kāi)始做青蛙蹦跳狀，注意要按著歌曲的節(jié)奏蹦跳，休止符處一定要空得明顯，并讓小朋友跟著跳。）。
    老師：好了。那我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙怎么樣學(xué)唱歌的。聽(tīng)完了歌曲，小朋友要告訴老師，這首歌曲有幾段。（放音樂(lè)，讓小朋友從整體上感受歌曲。）。
    一遍音樂(lè)之后。
    老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師，這首歌曲有幾段??？
    小朋友：兩段！
    老師：對(duì)了！那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍，然后告訴老師第一段的歌曲里，小青蛙叫了幾聲？（繼續(xù)放音樂(lè)，只放第一段）。
    老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師，小青蛙一共叫了幾聲？
    小朋友：
    （看情況，決定是否需要再放一次音樂(lè)）。
    老師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一次第一段的音樂(lè)，然后告訴老師，小青蛙是怎樣叫的？
    （再聽(tīng)一遍，然后根據(jù)小朋友回答的情況決定是否多放一次音樂(lè)）。
    老師：現(xiàn)在，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的節(jié)奏游戲。（拿出寫有節(jié)奏型的小卡片出示給小朋友看。）這個(gè)是我們剛剛才學(xué)過(guò)的小青蛙唱的歌，那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師一起再來(lái)唱一次好不好？（逐一示范每一個(gè)節(jié)奏型，口中念出來(lái)，在配上拍手動(dòng)作，加強(qiáng)直接感受。）。
    老師：那現(xiàn)在我們就要開(kāi)始正式玩游戲了。請(qǐng)小朋友先選擇你們喜歡的節(jié)奏型，貼在自己的青蛙頭飾上。（等小朋友準(zhǔn)備好）好，現(xiàn)在老師會(huì)用手拍一個(gè)節(jié)奏型，請(qǐng)拿到那個(gè)節(jié)奏型的小朋友站出來(lái)，并跟著用手拍一遍。好，游戲現(xiàn)在開(kāi)始。
    游戲規(guī)則：
    老師開(kāi)始隨機(jī)拍出幾種節(jié)奏型。幾次練習(xí)之后開(kāi)始按照歌曲后四節(jié)的節(jié)奏型組合拍出來(lái)，讓小朋友進(jìn)一步感受歌曲的節(jié)奏。最后是由小朋友按照歌曲原有的節(jié)奏型自己組合。也就是說(shuō)老師不再提示節(jié)奏型之間的連接順序了。（假若時(shí)間允許的話，可以讓小朋友交換節(jié)奏型進(jìn)行游戲，保證每一個(gè)小朋友都能掌握和辨認(rèn)節(jié)奏型）。
    老師：恩，小青蛙們學(xué)唱歌學(xué)得可真快！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)讀一下歌詞好不好?。ɡ蠋熞凑崭枨墓?jié)奏讀詞，可重復(fù)示范兩到三遍，然后請(qǐng)小朋友們自己讀，檢查是否掌握了節(jié)奏特點(diǎn)。）。
    老師：真是一群聰明的小青蛙！現(xiàn)在，請(qǐng)小青蛙們來(lái)跟著老師的鋼琴唱歌好不好？
    （老師彈出整首歌曲的'旋律，讓小朋友跟著唱，可重復(fù)三四遍）。
    老師：真棒！現(xiàn)在小青蛙們都已經(jīng)學(xué)會(huì)唱歌了。那么有哪只小青蛙可以為我們表演一下呢？（鼓勵(lì)小朋友運(yùn)用各種形式大膽地表現(xiàn)自己，但要求他們一定是要以唱歌表演為主）。
    老師：小青蛙們真不愧是“田園音樂(lè)家”！唱的可真是好！
    活動(dòng)延伸：
    小青蛙的故事。
    請(qǐng)?jiān)谡n后小朋友自己編一個(gè)有關(guān)小青蛙唱歌的故事或是畫一幅圖畫。
    教學(xué)反思：
    通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
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    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇十九
    2、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、聽(tīng)歌曲，找角色。
    (1)大家一起來(lái)唱歌。
    說(shuō)說(shuō)歌中的角色并模仿它們分別發(fā)出的聲音(教師將幼兒找到的角色圖片貼于黑板上)。
    (2)聽(tīng)聽(tīng)找找少了誰(shuí)?
    幼兒欣賞歌曲后將沒(méi)有說(shuō)到的角色加以補(bǔ)充。(教師幫助將對(duì)應(yīng)的角色圖片貼于黑板)。
    2、分角色，辨聲音。
    (1)幼兒聽(tīng)辨角色唱歌聲音的大小。
    幼兒欣賞音樂(lè)后根據(jù)歌中角色唱歌大小聲音進(jìn)行歸類。
    (2)師生共同驗(yàn)證角色大小聲音歸類正確性。
    幼兒聽(tīng)著音樂(lè)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、學(xué)學(xué)動(dòng)物們唱歌，并加以驗(yàn)證。
    (3)ppt演示。
    探索角色唱歌的節(jié)奏型。
    (4)分組對(duì)唱。
    幼兒分組用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)角色大聲的和小聲唱歌的角色。
    3、樂(lè)器一起來(lái)唱歌。
    (1)聽(tīng)聲音，猜樂(lè)器。
    教師逐一敲擊樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
    (2)個(gè)別幼兒探索操作樂(lè)器表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱。
    師：找一找你想用什么樂(lè)器表現(xiàn)角色的大聲和小聲唱歌。如何表現(xiàn)?
    (3)小組合作嘗試演奏。
    (4)集體合作用樂(lè)器表現(xiàn)歌曲“大聲唱歌”
    活動(dòng)反思。
    在活動(dòng)中幼兒能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，注意力比較集中，開(kāi)動(dòng)腦筋想出不同的動(dòng)作，這與充足的前期經(jīng)驗(yàn)以及直觀的圖片是分不開(kāi)的。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇二十
    活動(dòng)目標(biāo)：
    欣賞歌曲“大聲唱歌”，嘗試分辨歌中音色的強(qiáng)弱，并能用肢體動(dòng)作及相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)歌中角色聲音的變化。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、
    聽(tīng)歌曲，找角色。
    （1）。
    師：今天來(lái)了很多的朋友，跟他們問(wèn)個(gè)好，還有許多的朋友也要來(lái)問(wèn)好，看看，這是誰(shuí)？學(xué)一學(xué)（教師做小狗，小雞動(dòng)作）。
    師：老師帶來(lái)的一首歌里面也有很多朋友，他們也來(lái)問(wèn)好，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)？（聽(tīng)歌曲）。
    （2）。
    大家一起來(lái)唱歌。
    師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)好？他們發(fā)出什么聲音問(wèn)好的？說(shuō)說(shuō)歌中的角色并模仿他們分別發(fā)出的聲音（教師將幼兒找到的角色圖片貼于黑板）。
    （3）。
    聽(tīng)聽(tīng)找找少了誰(shuí)？
    幼兒欣賞歌曲后將沒(méi)說(shuō)到的角色加以補(bǔ)充。（教師幫助將對(duì)應(yīng)的角色圖片貼于黑板）。
    2、
    分角色辯聲音。
    （1）。
    幼兒聽(tīng)辨角色唱歌聲音的大小。
    師：，誰(shuí)是大聲唱歌，誰(shuí)是小聲唱歌，狗大聲的，學(xué)一學(xué)，大喇叭表示大聲唱歌應(yīng)該放在這里，誰(shuí)是狗的朋友小聲唱歌的，小喇叭就小聲唱歌。幼兒欣賞音樂(lè)后根據(jù)歌中角色唱歌大小聲音進(jìn)行歸類。
    （2）。
    師生共同驗(yàn)證角色大小聲音歸類正確性。
    幼兒聽(tīng)著音樂(lè)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、學(xué)學(xué)動(dòng)物們唱歌，并加以驗(yàn)證。
    （3）。
    ppt演示。
    師：到底對(duì)不對(duì)呢，我們一起看看對(duì)不對(duì)。
    師：小樂(lè)器也想來(lái)玩，他們說(shuō)玩之前要聽(tīng)你們是怎么唱歌的。
    探索角色演唱的節(jié)奏型。
    師：小狗開(kāi)始叫了，汪汪汪，小貓咪呢？幾次（6次）。
    （4）。
    分組對(duì)唱。
    3、
    （1）。
    聽(tīng)聲音猜樂(lè)器。
    教師逐一敲擊樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
    師：小樂(lè)器們要出來(lái)咯，聽(tīng)一聽(tīng)他們是誰(shuí)（碰鈴、木魚(yú)、鼓）。
    （2）。
    個(gè)別幼兒探索操作樂(lè)器表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱。
    師：找找你想用什么樂(lè)器怎樣表現(xiàn)出來(lái)是大聲唱歌，怎樣是小聲唱歌。
    （3）。
    小組合作嘗試演奏。
    （4）。
    集體合作用樂(lè)器表現(xiàn)歌曲“大聲唱歌”
    4、
    結(jié)束。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇二十一
    1、能大膽模仿“小鞋匠”的勞動(dòng)，隨音樂(lè)合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
    2、體驗(yàn)小鞋匠在勞動(dòng)中愉快的心情。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    1、一段線。
    2、《鞋匠舞》音樂(lè)。
    3、鞋匠做鞋的視頻。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    一、開(kāi)始部分。
    2、觀看視頻：
    (1)小朋友邊看邊動(dòng)腦筋想一想，鞋匠做鞋的時(shí)候，動(dòng)作是怎樣的?
    (2)請(qǐng)幼兒根據(jù)視頻里看到的來(lái)說(shuō)一說(shuō)，模仿一下。
    二、基本部分。
    1、教師清唱《鞋匠舞》?！袄蠋熃裉煲皇赘?，名字叫《鞋匠舞》，唱的就是鞋匠做鞋，想聽(tīng)嗎?”
    “聽(tīng)到歌曲里唱的什么?”幼兒自由回答，期間老師可以多次清唱，讓幼兒記住歌詞。
    教師總結(jié)：“聽(tīng)到了繞繞線、拉拉拉、釘釘釘、縫一縫、牢又牢、多又好。”
    2、根據(jù)歌詞分句教給幼兒動(dòng)作。
    (1)“誰(shuí)來(lái)做繞線的動(dòng)作?”
    教師出示一段線，讓幼兒嘗試?yán)@線，教師再徒手做繞線的動(dòng)作，注意要合拍，要有節(jié)奏，要體現(xiàn)美感，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊練習(xí)幾遍。
    (2)“怎么樣拉線，釘釘呢?”
    幼兒自由做動(dòng)作。“小朋友拉線，釘釘?shù)膭?dòng)作真多，我們把這些動(dòng)作做得好看些。”教師示范，幼兒跟學(xué)，邊做動(dòng)作邊唱歌曲。
    (3)“誰(shuí)來(lái)做用針縫一縫，用釘子釘一釘?shù)膭?dòng)作?
    教師邊唱邊和幼兒一起做動(dòng)作。注意釘釘子的時(shí)候要有力。
    (4)“哇!鞋子做得真漂亮，那么多漂亮的鞋子穿在了不同人的腳上，他們很喜歡小鞋匠做得鞋子，鞋匠好開(kāi)心，所以我們要愉快地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)鞋匠的工作?！苯處熉暻椴⒚貛ьI(lǐng)幼兒邊唱邊做最后一句的動(dòng)作。
    (5)把動(dòng)作連貫起來(lái)做幾遍。
    3、集體隨音樂(lè)表演。
    “我們現(xiàn)在輕輕地走到中間來(lái)，找個(gè)空地方站好，一起跟音樂(lè)來(lái)表演這段鞋匠舞吧!”
    三、結(jié)束部分。
    “小鞋匠工作了一天，非常辛苦，要回家休息了。我們來(lái)唱首《搖籃曲》讓小鞋匠快快入睡吧!”教師彈奏，幼兒邊唱邊回到座位休息。
    附歌曲：《鞋匠舞》。
    繞繞線，繞繞線，拉拉拉拉釘釘釘。
    繞繞線，繞繞線，拉拉拉拉釘釘釘。
    拿一根針兒縫一縫，拿一個(gè)釘子釘釘釘。
    鞋子做得牢又牢，鞋子做得多有好。
    《搖籃曲》。
    星星睡了，月亮睡了，
    天上白云不動(dòng)了。
    蟲(chóng)兒不叫了，鳥(niǎo)兒不飛了。
    小寶寶呀睡著了。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇二十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、實(shí)踐本單元《樂(lè)海泛舟》的教學(xué)構(gòu)想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽(tīng)活動(dòng)，對(duì)古典主義音樂(lè)、浪漫主義音樂(lè)感興趣，愿意了解相關(guān)的音樂(lè)文化。
    二、能夠熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
    三、結(jié)合欣賞音樂(lè)作品，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識(shí)，并試著運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏旋律。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    一、賞析《鱒魚(yú)五重奏》，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
    二、學(xué)唱《搖籃曲》，體味和表現(xiàn)《搖籃曲》的音樂(lè)意境。
    教學(xué)方法：情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、滲透法、討論法、實(shí)踐法。
    教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等。
    教學(xué)過(guò)程：
    第1節(jié)。
    一、導(dǎo)語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的音樂(lè)海洋里，優(yōu)秀的音樂(lè)作品數(shù)不勝數(shù)，本單元的標(biāo)題是《樂(lè)海泛舟》，讓我們劃起小舟，駛進(jìn)音樂(lè)的海洋，共同賞析與演唱西方三位著名音樂(lè)家創(chuàng)作的三首雅俗共賞的音樂(lè)作品。
    二、聽(tīng)賞與簡(jiǎn)略分析三首樂(lè)曲的音樂(lè)片段。
    序號(hào)標(biāo)題作者與國(guó)籍形式音樂(lè)流派。
    1、鱒魚(yú)五重奏舒伯特《奧地利》鋼琴五重奏浪漫樂(lè)派。
    2、驚愕交響曲海頓《奧地利》交響曲古典樂(lè)派。
    3、搖籃曲勃拉姆斯《德國(guó)》童聲合唱后浪漫樂(lè)派。
    三、三位音樂(lè)家生平簡(jiǎn)介（教學(xué)軟件）。
    四、三首作品均以不同的內(nèi)容、形式體現(xiàn)著音樂(lè)的情感美、內(nèi)容美、形示美，以下將做進(jìn)一步的體驗(yàn)和賞析。
    五、賞析《鱒魚(yú)鋼琴五重奏第四樂(lè)章》。
    1、提問(wèn)：這首《鱒魚(yú)鋼琴五重奏第四樂(lè)章》的音樂(lè)主題出自哪首藝術(shù)歌曲？
    2、簡(jiǎn)介歌曲《鱒魚(yú)》：
    舒伯特為擺脫繁忙的小學(xué)教師工作，于18辭職，從鄉(xiāng)下移居維也納城內(nèi)，以便專門從事音樂(lè)活動(dòng)，但幾年來(lái)一直處于失業(yè)的狀況。這期間他接觸到社會(huì)上的一些情況，深切痛恨梅特涅的反動(dòng)統(tǒng)治，于1817年創(chuàng)作了歌曲《鱒魚(yú)》，借對(duì)小鱒魚(yú)不幸遭遇的同情，抒發(fā)他對(duì)自由的謳歌與向往，也表達(dá)了他對(duì)迫害者無(wú)比憎恨和厭惡的感情，是一首寓意深刻的作品。在當(dāng)時(shí)的反動(dòng)統(tǒng)治下，只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點(diǎn)。這首歌在德國(guó)已像民歌一樣，被廣泛流傳。它那流暢、優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)膾炙人口。
    3、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱這首歌的a段。
    4、簡(jiǎn)介《鱒魚(yú)五重奏》：舒伯特完成歌曲《鱒魚(yú)》的兩年后（18），又將其中第一部分（即分節(jié)歌）的旋律為主題寫成變奏曲，并列為他的鋼琴與弦樂(lè)五重奏中的第四樂(lè)章，遂使此重奏曲得名為《鱒魚(yú)五重奏》。
    在這首變奏曲中，舒伯特運(yùn)用了器樂(lè)的各種特點(diǎn)和手法，將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入地刻畫與描述。
    此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂(lè)器編制，與習(xí)慣的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五個(gè)樂(lè)章。第四樂(lè)章是最受歡迎者，它由主題和五個(gè)變奏及小快板的結(jié)束部組成，共分七個(gè)段落。
    5、請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，看著教材上為《鱒魚(yú)五重奏》配的畫面或課件上的畫面的欣賞提示，完整的欣賞一遍《鱒魚(yú)五重奏》，并在每一個(gè)段落進(jìn)入時(shí)舉手示意。
    6、出示《鱒魚(yú)五重奏》第四樂(lè)章結(jié)構(gòu)圖，師生共同分析作品：
    《鱒魚(yú)鋼五重奏第四樂(lè)章》曲式。
    a：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂(lè)器演奏，表現(xiàn)了小鱒魚(yú)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的形象，弦樂(lè)器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。
    a1：主題移高八度進(jìn)行。鋼琴明亮的音色，弦樂(lè)器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚(yú)在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。
    a2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)，小提琴奏出流動(dòng)的音型，描繪了小鱒魚(yú)在水中游動(dòng)的另一番情境。
    a4：主題由d大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。它一開(kāi)始就由弦樂(lè)和鋼琴一起奏出強(qiáng)力度，音色突然陰暗，以描寫小鱒魚(yú)遭到了不幸。
    a5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動(dòng)著，表現(xiàn)了對(duì)小鱒魚(yú)悲慘遭遇的同情和憂傷。
    a6：為結(jié)束段，主題旋律再現(xiàn)，在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲《鱒魚(yú)》的伴奏音型，與樂(lè)章開(kāi)頭相呼應(yīng)，恢復(fù)了開(kāi)始時(shí)的明快、清澈、透明的音樂(lè)形象，表現(xiàn)了歡暢的情緒。
    六、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)課后根據(jù)《鱒魚(yú)五重奏》的音樂(lè)來(lái)創(chuàng)作編排音樂(lè)短劇，加深對(duì)音樂(lè)的理解。
    小學(xué)音樂(lè)唱歌課教案篇二十三
    教材簡(jiǎn)析：樂(lè)器造型的了解是小學(xué)階段造型藝術(shù)表現(xiàn)的一部分內(nèi)容。分成繪畫、塑造、應(yīng)用、創(chuàng)造表現(xiàn)四部分。本課在學(xué)生獲取樂(lè)器方面情感的基礎(chǔ)上，了解樂(lè)器的主要特征及美感，從而畫出自己設(shè)計(jì)的樂(lè)器。在此過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新技能，為以后的創(chuàng)作課打下基礎(chǔ)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.參與目標(biāo)：激發(fā)興趣，培養(yǎng)感情，樂(lè)于表現(xiàn)。
    2.提高性目標(biāo)：抓住樂(lè)器特征，大膽的表現(xiàn)樂(lè)器的造型。
    3.發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新技能。
    教學(xué)重點(diǎn)：孕育創(chuàng)新技能。
    教學(xué)難點(diǎn)：情感的表現(xiàn)。
    學(xué)生的學(xué)。
    千百年來(lái)，通過(guò)美術(shù)這一途徑，人們表達(dá)了內(nèi)心的豐富感情。極大的充實(shí)了精神生活，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累樂(lè)器領(lǐng)域的感情，把這一領(lǐng)域的感情最大限度的表現(xiàn)出來(lái)，是所學(xué)的最大目的。本課教學(xué)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的氛圍內(nèi)，主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，積累情感，最終結(jié)合自身特點(diǎn)，用領(lǐng)悟的表現(xiàn)手法去表達(dá)自身情感。開(kāi)頭區(qū)段，學(xué)生的情緒還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的不安定狀態(tài)，他們的情感還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的'不安定狀態(tài)，他們的情感還沒(méi)有得到調(diào)動(dòng)，所以學(xué)生的學(xué)還處于一種盲目階段，所以在開(kāi)頭區(qū)段，通過(guò)欣賞教師創(chuàng)造樂(lè)器的美，及討論、欣賞各種類型的樂(lè)器美，使學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)這種美。這樣，在躍躍欲試的熱烈氣氛下，使學(xué)生的心理狀態(tài)迅速調(diào)整到最佳位置，從而培養(yǎng)積累了充分的感情。在教學(xué)的第二區(qū)段，學(xué)生的感情已積累，表現(xiàn)的欲望激發(fā)出來(lái)，他們可以進(jìn)天馬行空的想象，而且這種想象有一定的模式及大量的感情積累。所以，學(xué)生可以把自己的真情實(shí)感融入為稚拙的筆觸之中，創(chuàng)造出令人嘆為觀止的童趣。當(dāng)學(xué)生陶醉于自己所創(chuàng)造出的美之中時(shí)，也就到了創(chuàng)作課的第三區(qū)段。在這一區(qū)段，學(xué)生的情緒已趨向松弛，并急于希望展示自己的作品，所以本課采用“把我們教室布置成音樂(lè)的天堂”的展示方法，把自己的作品隨意貼在教室墻壁上。以一句通過(guò)今天的學(xué)習(xí)知道了讓樂(lè)器發(fā)出美妙音樂(lè)的同時(shí)，可以讓它的造型也富于美感。作為對(duì)學(xué)生在本節(jié)課上的造型活動(dòng)的肯定。
    教師的教。
    本課設(shè)計(jì)力求教學(xué)過(guò)程（）的情趣性，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，從而提供了創(chuàng)造活動(dòng)的最適宜環(huán)境。所以，教的重要任務(wù)就是創(chuàng)新技能的孕育。本課教學(xué)時(shí)，主要分以下幾部分。
    一、激發(fā)形象思維，――創(chuàng)新技能形成的前提。
    欣賞并不僅僅是提高興趣，激發(fā)美感，而且隨著形象信息的儲(chǔ)存，往往能激發(fā)思維的飛躍，產(chǎn)生新的思想。這也是創(chuàng)新思維形成的普遍過(guò)程，特別是欣賞教師的作品，使學(xué)生容易把握樂(lè)器的美及樂(lè)器的特征。
    二、在討論中促使發(fā)散思維。
    三、創(chuàng)造中調(diào)和創(chuàng)造性思維。
    學(xué)生的思維得到發(fā)散，但有時(shí)很難選擇模式體現(xiàn)出來(lái)。這是因?yàn)檎J(rèn)知水平與表現(xiàn)能力存在個(gè)性差異。而在集體中的個(gè)人創(chuàng)造就能很好地解決這一情況，他能在相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)中完成創(chuàng)造。
    四、在總結(jié)中進(jìn)行集中思維。
    通過(guò)自己的創(chuàng)造思維過(guò)程，使學(xué)生在集體討論中提出的設(shè)想和各種解決辦法得到驗(yàn)證，而且，在實(shí)際的創(chuàng)造形象過(guò)程中，又積累了許多信息。所以，總結(jié)有效的方法經(jīng)驗(yàn)使創(chuàng)新技能逐漸向高水平發(fā)展，為今后的再創(chuàng)造打基礎(chǔ)顯得尤其重要。同時(shí)，將學(xué)生作品集中展示，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。教是為了更好的學(xué)。所以創(chuàng)新技能的培養(yǎng)最終目的還是為了學(xué)生更好地步表達(dá)自己在某一領(lǐng)域的感情。
    說(shuō)教學(xué)過(guò)程（）。
    一、欣賞（學(xué)生學(xué)是導(dǎo)入情感，教師教是激發(fā)形象思維）。
    1、欣賞教師的創(chuàng)作。
    2、欣賞歌曲“快樂(lè)的樂(lè)器”聽(tīng)一聽(tīng)里面有那些會(huì)唱歌的樂(lè)器（揭題）。
    3、展示樂(lè)器的圖片（沒(méi)有用真實(shí)的樂(lè)器是為了學(xué)生更好的用平面形式表現(xiàn)，解決技法上的難點(diǎn)）。
    二、討論（學(xué)生學(xué)是積累情感，教師教是促使發(fā)散思維）。
    1、你知道那些樂(lè)器？
    2、你最欣賞那些美麗的樂(lè)器？
    3、從造型、色澤方面討論一下，它們美在那里？
    三、創(chuàng)造（學(xué)生學(xué)是表現(xiàn)情感，教師教是調(diào)和創(chuàng)造思維）。
    畫出你喜歡的樂(lè)器，要注意樂(lè)器特征的體現(xiàn)，及美感的表現(xiàn)。
    三、總結(jié)（學(xué)生學(xué)是交流情感，教師教是集中課堂思維）。
    讓學(xué)生用作品布置教室（音樂(lè)天堂）讓本節(jié)課知識(shí)有節(jié)有序地進(jìn)入學(xué)生思維信息庫(kù)，每一件樂(lè)器都有自己獨(dú)特的美感。人們讓他發(fā)出美妙音樂(lè)的同時(shí)，也在造型上富于了獨(dú)特的美。