總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它可以加深我們對知識的理解和記憶。首先要明確總結(jié)的目的和意義。看完以下總結(jié)范文后，你可以思考如何將這些優(yōu)秀的思想和觀點(diǎn)融入到自己的總結(jié)中，提升其質(zhì)量和價(jià)值。
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇一
摘要：初中階段學(xué)生的心理變化最為頻繁，因此，如何正確引導(dǎo)學(xué)生提升身心綜合素質(zhì)已成為教育界的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。本文詳細(xì)分析了體育教學(xué)中提升學(xué)生心理素質(zhì)的重要性，并討論如何通過體育教學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人格品質(zhì)。
學(xué)生在初中階段的成長過程很重要，在這一階段學(xué)生的心理變化極大，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和健康人格成了關(guān)鍵。初中體育教學(xué)在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)機(jī)能的同時(shí)，可加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的正確引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生健康生活習(xí)慣與人際關(guān)系的正確交往方式。
初中生在學(xué)習(xí)過程中思想會(huì)出現(xiàn)偏差，而在體育教學(xué)中針對這一點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。老師通過對這一階段學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)、人格魅力的分析和正確培養(yǎng)，傳授學(xué)生對思想道德的正確理解觀念，為學(xué)生創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、我國初中體育教學(xué)中存在教學(xué)方案的不足，缺乏創(chuàng)新意識，學(xué)生在課上顯得枯燥乏味，嚴(yán)重挫傷學(xué)生對課堂上教學(xué)內(nèi)容的參與積極性。教師在體育教學(xué)課程中可根據(jù)學(xué)生的長處和優(yōu)勢，對教課內(nèi)容進(jìn)行靈活變動(dòng)，營造一種能使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的氣氛，從而有效建立學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的行為意識力，并且提高教學(xué)的有效性。
2、心理素質(zhì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究尤為重要，是學(xué)生綜合素質(zhì)水平與心理承受能力的具體表現(xiàn)，對學(xué)生今后體育鍛煉與知識學(xué)習(xí)具有重要意義。良好的心理素質(zhì)有助于學(xué)生更好地開展體能素質(zhì)鍛煉，促使學(xué)生在體育鍛煉活動(dòng)中勇敢地面對挫折，逐步培養(yǎng)出堅(jiān)忍頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。
3、在目前的學(xué)生時(shí)代，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力越來越大，這樣對學(xué)生而言從精神角度講，經(jīng)常處于神經(jīng)緊張狀態(tài)中，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)精神崩潰、分裂癥狀。教育體系在授課過程中往往以鍛煉學(xué)生的自主意識為主，提升學(xué)生的健康心理素質(zhì)。
4、體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)正確方向的向?qū)?。開展多樣化體育教學(xué)方式，對學(xué)生而言有益無害，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，而且能加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生健康成長做好方向指引。
其實(shí)成功與快樂是學(xué)生建立自信的基礎(chǔ)，而學(xué)生在體育活動(dòng)中缺乏自信心與進(jìn)取心，由此可見，加強(qiáng)體育教學(xué)是一項(xiàng)既能鍛煉又能娛樂的任務(wù)。如果體育課程在授課過程中過于嚴(yán)肅，那么學(xué)生的狀態(tài)就不會(huì)自由發(fā)揮。反之，教師在課堂上以教課內(nèi)容為準(zhǔn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育課程中活動(dòng)的激情和刺激，積極參與，從而享受成功帶來的快樂，不但激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，改善學(xué)生的情緒，而且樹立學(xué)生的自信心。在自信的基礎(chǔ)上，學(xué)生的進(jìn)取心就會(huì)更強(qiáng)烈，面對困難大膽嘗試與挑戰(zhàn)，從而提高學(xué)生體育鍛煉質(zhì)量。
1、積極開展體育競賽，提高學(xué)生的競爭能力。競爭能將人的知識、智慧、體力和精力充分發(fā)掘出來，并推向極致，而在體育教學(xué)中可以采用多樣化體育競賽方式，使學(xué)生對活動(dòng)的認(rèn)識有強(qiáng)烈的競爭感，在活動(dòng)過程中充分發(fā)揮自己的能力，通過競賽時(shí)所用的勇氣與智慧的有效發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。例如：跳高教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都希望自己的成績突出，為了取得優(yōu)秀的成績，便會(huì)全力以赴。公布成績時(shí)，對成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，這樣學(xué)生下意識就會(huì)告訴自己下次一定會(huì)更努力。對于成績差的學(xué)生，要對他們的勇氣給予表揚(yáng)，同時(shí)跟他們講解本次發(fā)揮的不足之處，然后再一次要求他們與自己進(jìn)行第二次比賽，結(jié)果一定會(huì)有進(jìn)步，此時(shí)就要進(jìn)行再一次表揚(yáng)。這樣學(xué)生在心理上就不會(huì)太在意競賽的勝負(fù)，而對自己更有信心，為自己的進(jìn)步感到開心。通過競爭形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷超越自己，培養(yǎng)不怕苦、不怕累的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
2、積極開展師生交流活動(dòng)。針對我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問題，院校管理人員及教學(xué)工作者應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決措施，積極開展師生交流活動(dòng)，使學(xué)生在與教師互動(dòng)與交流過程中獲得正確的引導(dǎo)與幫助。初中體育教學(xué)的.主旨是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄與奮發(fā)進(jìn)取的精神，使學(xué)生更好地投身學(xué)習(xí)和生活。良好心態(tài)是學(xué)生克服困難、提升自我、實(shí)現(xiàn)突破的重要保證，在體育鍛煉過程中提升自身知識水平、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
3、開展挫折教育，提升學(xué)生的受挫能力。院校管理人員及教學(xué)工作者應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決措施，積極開展挫折教育，使學(xué)生在體育鍛煉與活動(dòng)教學(xué)中學(xué)會(huì)面對困難與挫折，通過一系列教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極面對困難，幫助學(xué)生掌握正確處理問題的方法，使學(xué)生在今后體育鍛煉與活動(dòng)教學(xué)中獨(dú)自解決可能遇見的各種問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力，為學(xué)生今后體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在開展受挫教育的過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在良好的班級環(huán)境中逐步掌握克服困難的方法，引導(dǎo)學(xué)生更勇敢地克服體育鍛煉中遇見的問題。根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生在體育鍛煉過程中要努力達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，還需要克服教師為其設(shè)置的各種困難，在完成所有要求后才算通過體育鍛煉測試。經(jīng)過多層次、多角度的綜合性鍛煉后，學(xué)生的整體體育鍛煉效果良好，在受挫教育中逐漸養(yǎng)成克服困難、解決問題的良好習(xí)慣。心理素質(zhì)對于學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要，本文著眼于初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的重要性，結(jié)合我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問題情況，總結(jié)出初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的具體措施，為我國今后初中體育教學(xué)創(chuàng)新提供可行性參考。
參考文獻(xiàn)：
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇二
摘要：新課改逐步深入的過程中，對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了新的要求。
物理本身是一門集理論與實(shí)踐為一體的基礎(chǔ)類學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施可以激發(fā)學(xué)生對物理教學(xué)的興趣，在學(xué)生充分掌握與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的基本操作以及方法技能的同時(shí)，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
本文以素質(zhì)教育要求為研究背景，淺析如何通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)初生的觀察及思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn);觀察能力;思維能力;培養(yǎng)策略。
在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是教學(xué)中的重要部分。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及思維能力具有一定的意義。
現(xiàn)階段隨著教學(xué)改革的深入，以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了初中學(xué)生的發(fā)展要求，改變教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，以學(xué)生不同的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)多角度的引導(dǎo)學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)的基本要求。
一、現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的.問題。
物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)逐步成為初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加入，可以通過實(shí)際操作激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，與此同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的有效途徑，但是現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著很多問題。
首先，實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作次數(shù)較少。
在部分學(xué)校，很多教師沒有意識到物理實(shí)驗(yàn)對教學(xué)帶來的好處，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容，由于對實(shí)驗(yàn)的不重視，很多實(shí)驗(yàn)沒有按計(jì)劃進(jìn)行，有些學(xué)生沒有接觸過物理實(shí)驗(yàn)具體操作過程，僅憑課本知識對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解。
除此之外，教師對實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，很少針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，更多的是照搬其他實(shí)驗(yàn)過程。
此種情況下，物理實(shí)驗(yàn)效率低下，學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)的興趣降低，而實(shí)驗(yàn)的目的也不能更好的落實(shí)，學(xué)生能力得不到提升。
在實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)中，更多的是教師將實(shí)驗(yàn)問題、實(shí)驗(yàn)過程、以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)結(jié)果等均為學(xué)生講解，學(xué)生缺乏自主探究的過程，是實(shí)驗(yàn)枯燥呆板，不具靈活性。
二、在初中物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察及思維能力策略。
1、探究性實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師將會(huì)把本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约皩?shí)驗(yàn)問題告知學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)過程中具體實(shí)驗(yàn)操作也由教師指導(dǎo)，學(xué)生們沒有對實(shí)驗(yàn)思考的過程以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，很難有效利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及思維能力。
現(xiàn)階段教學(xué)，將探究式教學(xué)與初中物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在自主探究過程中培養(yǎng)自身物理素養(yǎng)，提高學(xué)生觀察能力以及思維能力。
在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師可以由與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的物理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對其產(chǎn)生疑問，進(jìn)行思考，為什么會(huì)產(chǎn)生此種物理現(xiàn)象，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行解決。
并且除此之外，在實(shí)驗(yàn)過程中，由于學(xué)生事先對實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象不了解，則會(huì)加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對所有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，由教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤的，由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤查找。
并且在此實(shí)驗(yàn)過程中，教師沒有為學(xué)生提前講述物理實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中思維不受禁錮，拓展思維想象力，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)過程，豐富初中物理課堂實(shí)驗(yàn)過程。
2、在物理實(shí)驗(yàn)中結(jié)合小組教學(xué)模式。
作為初中生來說，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于其各方面能力均在完善豐富過程中，所以很難自主地完成完整有效的物理實(shí)驗(yàn)。
此時(shí)為更好地落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可以提升觀察能力以及思維能力，所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作式教學(xué)有助于初中物理實(shí)驗(yàn)過程更好的開展。
教師在實(shí)驗(yàn)之前，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不同將學(xué)生按一定人數(shù)進(jìn)行分組。
有的同學(xué)思維邏輯較強(qiáng)，可以進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)，而有的同學(xué)動(dòng)手能力較強(qiáng)，可以進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，有的同學(xué)語言組織能力較強(qiáng)，可以對實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)像進(jìn)行仔細(xì)地記錄，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。
并且在小組式教學(xué)中協(xié)調(diào)能力較好的同學(xué)可以更好地使能力不同的同學(xué)協(xié)調(diào)合作，提高物理實(shí)驗(yàn)效率。
在此過程中，同學(xué)們協(xié)同合作，根據(jù)自身能力更好地完成物理實(shí)驗(yàn)，并且增強(qiáng)班級凝聚力。
在與同學(xué)合作過程中，同學(xué)們針對自身欠缺和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)可以取長補(bǔ)短，更好地提高自身能力。
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇三
不少體育教師在體育教學(xué)中發(fā)生了一些學(xué)生受傷的情況，究其原因，主要是因?yàn)榻處煕]有加強(qiáng)防范以及缺少應(yīng)急能力。如在上羽毛球的體育課時(shí)，羽毛球拍不慎飛出，打傷了學(xué)生的眼睛。其原因是，羽毛球拍使用時(shí)間過長，過舊導(dǎo)致。這是教師在上課以前沒有做好對體育設(shè)備的檢查，導(dǎo)致事故的發(fā)生。再如，教師在上體育課時(shí)，由于地面濕滑，導(dǎo)致學(xué)生不慎摔倒。這起事故發(fā)生的原因是教師沒有事先判斷地面可能對學(xué)生造成的影響，沒有事先對體育場地做檢查和判斷。以上例子在體育課上經(jīng)常發(fā)生，這都是因?yàn)轶w育設(shè)備過舊，教師沒有提前預(yù)判和防范所導(dǎo)致的體育安全事故。因此，在體育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對體育設(shè)備的檢查和更換，以及在有效保護(hù)學(xué)生的情況下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。另外，有很多事故發(fā)生是因?yàn)榻處煕]有向?qū)W校申請，對學(xué)生進(jìn)行定期的體育測試，因而對學(xué)生的體質(zhì)不了解，導(dǎo)致安全事故的.發(fā)生。如體育教師讓學(xué)生跑3000米，有一個(gè)學(xué)生猝死。這個(gè)例子就是教師對學(xué)生的身體缺乏了解導(dǎo)致的安全事故，一些學(xué)生有先天性的心臟問題，不適宜大量的、劇烈的體育運(yùn)動(dòng)。教師應(yīng)多了解學(xué)生的身體健康狀況，帶領(lǐng)學(xué)生們做定期的體檢，因材施教，避免這樣的事故發(fā)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。
學(xué)生的安全不只是體育課上的安全，而是各方面的安全。因此，體育教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生安全意識和自我保護(hù)能力的教育，只有這樣才能更好地保護(hù)學(xué)生在課堂以及課堂以外的地方不受到傷害。教師應(yīng)加強(qiáng)“安全第一”的思想教育，使學(xué)生不斷提高自己的安全意識。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是小學(xué)、初中還是高中的學(xué)生都很缺乏安全意識和自我保護(hù)意識。有些學(xué)生甚至在高考或中考前幾天因?yàn)榇蚧@球致使腳踝骨折而影響考試，這都是因?yàn)樽晕曳婪兑庾R不強(qiáng)造成的。因此，體育教師要加強(qiáng)對學(xué)生的體育安全教育，針對不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行教育，并且教一些急救的方法，保證學(xué)生們在體育課堂以外不受到傷害。如在體育課中設(shè)置幾節(jié)室內(nèi)課程，利用多媒體放映一些安全教育知識、安全動(dòng)畫，使學(xué)生對自我保護(hù)有一個(gè)了解。還可以講一些其他學(xué)校安全事故的例子，提高學(xué)生們的安全意識。有一些學(xué)校剛開學(xué)都會(huì)設(shè)置一兩節(jié)室內(nèi)體育課，但很多情況下這些體育課都會(huì)被主科老師占用，或者體育教師不重視室內(nèi)課，不給學(xué)生講授安全知識，這就導(dǎo)致很多室內(nèi)課成了擺設(shè)，學(xué)生的安全意識無法得到提高。教師必須加強(qiáng)對學(xué)生安全意識的教育，不斷提高學(xué)生自我保護(hù)的能力，增強(qiáng)責(zé)任心，使學(xué)生在熱愛體育的同時(shí)保證自己的身體健康和安全。
三、結(jié)束語。
綜上所述，在體育教學(xué)課堂中，安全知識的教育對學(xué)生來說是重中之重，教師應(yīng)該加強(qiáng)安全意識和自我保護(hù)意識的教育。同時(shí)，教師本身需要提高能力和素質(zhì)，提高預(yù)判能力和應(yīng)急能力，及時(shí)檢查和更換體育設(shè)備，提前檢查體育場地，只有增強(qiáng)安全意識和責(zé)任心，才能保證學(xué)生們在體育課堂中不受傷。
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇四
我國由于長期以來的舉國體制的影響，對于體育運(yùn)動(dòng)的開展片面陷入到“奧運(yùn)戰(zhàn)略”、“金牌戰(zhàn)略”的誤區(qū)，對于體育文化建設(shè)的投入?yún)s少的可憐。體育文化建設(shè)的最終投入，還是要依靠政府、體育部門的管理和投入，如果這些部門只重視體育運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)，而忽視了體育文化的建設(shè)，最終的結(jié)果會(huì)反作用于體育運(yùn)動(dòng)的開展，往往都是不好的結(jié)果。體育文化的建設(shè)不是一朝一夕就可以快速完成的，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)和扎實(shí)推進(jìn)的過程，需要政府、主管領(lǐng)導(dǎo)部門和全社會(huì)的關(guān)注與幫助才可能建設(shè)完善。當(dāng)前的情況是，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)單位陷入到了政績工程和面子工程的誤區(qū)，對于體育文化建設(shè)往往都是放在口頭上，卻很少落到實(shí)處，從長遠(yuǎn)來看，這肯定是要不得的。
體育文化是一項(xiàng)系統(tǒng)的文化工程，需要耐心、細(xì)致和扎實(shí)的推進(jìn)，切不可急躁冒進(jìn)，只貪圖一時(shí)的成敗得失；要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，切實(shí)做好工作，方可取得成效。
1、解放思想，實(shí)事求是，從思想意識上加強(qiáng)對體育文化的重視。
體育文化的重要性，一定要充分的認(rèn)識到。體育文化既是體育發(fā)展的載體，也是反作用于體育運(yùn)動(dòng)開展的催化劑；它就可以帶動(dòng)體育整體鏈條的繁榮，也可以激活體育文化產(chǎn)業(yè)，做大做強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的整體產(chǎn)業(yè)鏈，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。有關(guān)政府部門和主管體育的機(jī)構(gòu)要樹立體育文化的意識，通過政策、規(guī)定和條款的頒布、執(zhí)行，切實(shí)做好企業(yè)文化的宣傳、說教和傳播工作，使全社會(huì)、全體體育行業(yè)都樹立體育文化的意識和精神，最終指引體育文化的普及與建設(shè)。
2、政府和相關(guān)部門要加大對體育文化建設(shè)的投入力度，給予更多支持。
體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)都是需要大量的財(cái)力支持的，所以，政府部門、體育主管部門要千方百計(jì)的在現(xiàn)有條件下，想方設(shè)法的傾斜政策、分撥款項(xiàng)，給予體育文化建設(shè)部門更多的支持與幫助，使之有能力、有條件開展體育文化建設(shè)活動(dòng)。
3、要找準(zhǔn)體育文化建設(shè)的方向，切實(shí)推進(jìn)培養(yǎng)和建設(shè)工作。
體育文化的建設(shè)既是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一部分，還是體育工作的總結(jié)和文化反饋，所以要找準(zhǔn)體育文化建設(shè)的思路和大體規(guī)劃。那就是，在保證體育活動(dòng)開展和國家體育任務(wù)完成的前提下，加大力度對體育文化建設(shè)的培養(yǎng)，要從全局性的角度對體育文化給予培育和關(guān)懷。如，可以定期舉行一系列的體育展覽和博覽會(huì)等，在宣揚(yáng)體育文明和體育精神的同時(shí)，也可以激勵(lì)更多的體育從業(yè)者努力投入到現(xiàn)今的體育工作中。
體育文化建設(shè)的重要性是和體育本身的重要性息息相關(guān)的，要認(rèn)識到體育文化建設(shè)的價(jià)值所在，要加強(qiáng)對體育文化建設(shè)的投入力度，要給予體育文化建設(shè)更大的發(fā)展空間，要盡力使得體育文化建設(shè)的未來更加美好，這不僅是相關(guān)從業(yè)者的職責(zé)，也是每一個(gè)社會(huì)人應(yīng)盡的義務(wù)。
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇五
摘要：隨著新課改的提出，我國傳統(tǒng)體育的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時(shí)代的要求。因此，要想保證新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師就必須有效的提高體育課堂教學(xué)的效率，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。筆者在此為了響應(yīng)國家政策的號召，在長期體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了一下幾點(diǎn)提高課堂有效性教學(xué)的途徑方法，供廣大師生參考。
一、充分發(fā)揮學(xué)生自主性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。這就要求教師為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，既要通過體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能，也要發(fā)展學(xué)生的智力，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂當(dāng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在“跨欄跑”教學(xué)中，素質(zhì)好、彈跳能力強(qiáng)的學(xué)生是越跳越有勁，但一部分學(xué)生由于技術(shù)差、體質(zhì)弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學(xué)笑話，總是躲在其他同學(xué)后面不肯練習(xí)。此時(shí)教師應(yīng)因人而異，制訂不同的量化辦法，對于跨欄跑技術(shù)掌握的好、能夠均速跨過5個(gè)最低欄的同學(xué)要提高欄架高度，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)和完善技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)成績;對技術(shù)差、沒有熟練掌握技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生可以適當(dāng)降低高度，并安排一些必要的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和體能練習(xí)，并及時(shí)糾正他們技術(shù)動(dòng)作，對于學(xué)生的進(jìn)步，要加以肯定和鼓勵(lì)，這樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生們逐步找回學(xué)習(xí)的感覺?？傊?，只有正確認(rèn)識學(xué)生，把握學(xué)生的共性特征和差異性，樹立正確的學(xué)生觀，立足實(shí)際，精心備課，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學(xué)中，首先要把課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生參與課堂的互動(dòng)，樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，使體育成為學(xué)生自覺的行動(dòng)和未來生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這樣不僅有助于提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)知識（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和體能訓(xùn)練的理解，也有助于學(xué)生對能力的掌握。
二、應(yīng)注重學(xué)生情感培養(yǎng)，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在初中體育教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，使學(xué)生“認(rèn)識自我、肯定自我、發(fā)展自我”，進(jìn)而不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在體育教學(xué)中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將會(huì)對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。
初中體育不像其他學(xué)科那樣可以直接灌輸思想觀點(diǎn)，體育課是通過實(shí)際鍛煉，制造氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征，達(dá)到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。初中學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生自身缺乏內(nèi)驅(qū)力，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師只有樹立了正確的學(xué)生觀，具備健康的心理品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流，尊重、關(guān)心、理解、愛護(hù)學(xué)生，注重情感教育，真正讓學(xué)生感受到“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在“加速跑”練習(xí)中，如果在上理論課時(shí)不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學(xué)，學(xué)生就會(huì)失去興趣，因此，教師可以組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的.“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，這種因人施評的做法有助于形成你追我趕的競爭格局，使學(xué)生都得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識。
終身體育是體育教育的最終目標(biāo)，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進(jìn)身心健康，掌握體育知識、技術(shù)、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，樹立終身體育的意識。
第一，動(dòng)作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動(dòng)作講解，學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。因此，教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準(zhǔn)精練的語言和恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪唧w、生動(dòng)和形象。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語來講解，并把動(dòng)作過程比喻成“皮球滾動(dòng)”。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。
第二，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。
第三，組織教學(xué)的語言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。例如：在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動(dòng)作時(shí)，教師分別請一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)，一個(gè)動(dòng)作錯(cuò)誤（帶普遍性）的同學(xué)示范后，問：“剛才兩位同學(xué)所做的動(dòng)作，好在哪里，錯(cuò)在哪里？”在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵(lì)的語氣教學(xué)，既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解冬季鍛煉須注意安全。
2、了解夏季鍛煉須注意安全。
二、活動(dòng)過程：
(一)冬季鍛煉須注意安全。
(1)冬季，天寒地凍，所以鍛煉前充分的準(zhǔn)備活動(dòng)是非常必要地。這樣可以避免肌肉、肌腱拉傷及關(guān)節(jié)扭傷和腳跟的蹾傷。
(2)注意保護(hù)皮膚，在不影響活動(dòng)的情況下，可以戴上手套、耳套。如果天氣惡劣，就停止室外活動(dòng)。
(3)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意鼻，口混合呼吸，特別是長跑時(shí)，一定不要張著嘴大口大口地喘氣。
(4)活動(dòng)后，應(yīng)注意及時(shí)更換汗水濕透的內(nèi)衣，鞋襪。
(5)冬季滑冰時(shí)要注意冰面厚度在15厘米以上，而且不能逆向滑行。
(二)夏季鍛煉需注意安全。
(1)。
夏季活動(dòng)，除了雨天一般都在室外活動(dòng)。如果雨天在室內(nèi)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意室內(nèi)通風(fēng)，活動(dòng)時(shí)間不宜太長，要注意休息。休息時(shí)應(yīng)喝加鹽的涼開水，運(yùn)動(dòng)后要用溫水洗澡。
(2)每天活動(dòng)時(shí)間安排在上午或下午，一定要避免中午高溫時(shí)期。防止中暑。
(3)每次活動(dòng)量要合理安排。
(4)不要在烈日高溫下鍛煉。
三、活動(dòng)小結(jié)：
冬季鍛煉、夏季鍛煉都要注意安全。
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇七
摘要：隨著科技技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)下信息技術(shù)已廣泛普及至各個(gè)領(lǐng)域中，在實(shí)際課堂教學(xué)中信息技術(shù)也可發(fā)揮一定作用。
如今已是21世紀(jì)大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息在對社會(huì)各行各業(yè)領(lǐng)域中的影響也越來越大，為了充分利用信息技術(shù)以及提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)科與信息技術(shù)整合下的教學(xué)模式推廣與研究顯得越發(fā)關(guān)鍵。
以初中物理為例，就信息技術(shù)與其兩者整合下的教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)探討。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;教學(xué)模式;整合優(yōu)勢。
一、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合優(yōu)勢。
1.引進(jìn)信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
這里引進(jìn)了信息技術(shù)，利用多媒體電子信息平臺就可起到將抽象概念表現(xiàn)具體化的作用，借此來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2.活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合優(yōu)勢還表現(xiàn)在可活躍課堂氣氛，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，借此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
達(dá)到有效提升學(xué)習(xí)效率的目的。
另外，利用信息技術(shù)也可作為在授課前的課案預(yù)告內(nèi)容演示，通過多媒體播放平臺，讓學(xué)生對要所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)宏觀或者前提基礎(chǔ)的認(rèn)識，在簡單介紹后可加強(qiáng)學(xué)生之后的求學(xué)欲望，從而提升其學(xué)習(xí)熱情。
3.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，展開學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。
信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合優(yōu)勢還表現(xiàn)在能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，將課本與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，用以學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了學(xué)習(xí)的地理局限、時(shí)間局限等。
在改善學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利的情況下，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這也給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了技術(shù)平臺支撐。
學(xué)生自主能力的提高，對其未來發(fā)展也有重要影響。
二、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用措施。
(一)研究實(shí)踐。
初中物理所涉及到的實(shí)驗(yàn)有很多種，在組織學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)難免會(huì)因?yàn)樵O(shè)備儀器操作方式不正確或者信息數(shù)據(jù)處理有誤差，而造成實(shí)驗(yàn)失敗，降低實(shí)驗(yàn)效率。
有不懂的地方或者重點(diǎn)的地方可反復(fù)觀看，其次利用信息技術(shù)作為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的一種工具，有效提高數(shù)據(jù)整理的質(zhì)量，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性。
(二)信息處理工具。
通過具體實(shí)驗(yàn)操作后，整理出的一組數(shù)據(jù)很難得到數(shù)字之間的對應(yīng)關(guān)系，難以找到數(shù)據(jù)間的公式內(nèi)容。
這里運(yùn)行信息技術(shù)在進(jìn)行數(shù)字之間的關(guān)系運(yùn)算時(shí)，以及整合各項(xiàng)數(shù)據(jù)內(nèi)容中就可發(fā)揮其作用。
其次，信息處理除了對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理外，還可除數(shù)字信息之外的其他非數(shù)字信息進(jìn)行處理，如圖形、文字、符號等，用來完善實(shí)際物理教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，以及優(yōu)化物理課程教學(xué)。
除此之外，在很多初中物理實(shí)驗(yàn)中也有多種信息處理的應(yīng)用，不管是說對實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)還是在實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)整理，利用信息處理工具都能提高對數(shù)據(jù)的整理與運(yùn)用，加強(qiáng)數(shù)字處理，提高實(shí)驗(yàn)效率。
很多數(shù)據(jù)單靠計(jì)算是難以探究出其中關(guān)系的，且比較繁瑣，利用科技信息處理技術(shù)還為學(xué)生帶來更加便利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
(三)自主學(xué)習(xí)工具。
信息技術(shù)在初中物理教學(xué)應(yīng)用中也可用作自主學(xué)習(xí)的工具，利用多媒體信息傳輸技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的共享。
教師可與家長建立相關(guān)的教學(xué)交流平臺，在平臺上發(fā)布一些與課堂上有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己在家也可像在課堂一樣的了解到教師所講授的內(nèi)容。
而往往為學(xué)生報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班只會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦膩煩心理，極大了影響了實(shí)際學(xué)習(xí)的效率。
而利用多媒體信息技術(shù)，在家就能像在課堂一樣的了解到老師所指導(dǎo)的相關(guān)知識，便于學(xué)生進(jìn)行理解與參與，可極大的改善教學(xué)條件。
通過這種自主學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)自身綜合學(xué)習(xí)能力，對今后工作或者生活上都有重要幫助。
(四)演示媒介。
信息技術(shù)在物理教學(xué)應(yīng)用中也可作為演示媒介，在實(shí)際課堂上的很多教學(xué)指導(dǎo)中單靠老師說學(xué)生是很難聽懂的，也很難理解。
首先，由于思想上的局限性以及某種理解程度上的障礙導(dǎo)致對很多物理基礎(chǔ)理念知識都難以理解通透。
這里運(yùn)用演示媒介可將有些概念利用多媒體視頻播放的形式播放出來，如初中物理教學(xué)在學(xué)習(xí)物體慣性這一章節(jié)中，有的學(xué)生會(huì)很難消化關(guān)于慣性的定理解釋，這里播放一則短片。
例如，在車上站著的人，車突然停了，那么人是朝著哪邊移動(dòng)，又是與車相同還是相反的方向，這些通過視頻學(xué)生可直觀的觀察到。
利用信息技術(shù)真實(shí)還原問題場景。
三、結(jié)語。
展開學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合水平。
此外，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)研究實(shí)踐中可作為指導(dǎo)參考，也可作為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)，處理信息的工具以及自主學(xué)習(xí)的工具，還有在課堂上的多媒體演示媒介。
在這種創(chuàng)新型整合方式下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)步。
促進(jìn)我國教育事業(yè)水平上升至更高層次，推進(jìn)我國中小學(xué)生知識文化、綜合能力的全面發(fā)展。
在今后，我們還將繼續(xù)深入探究信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用與結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從而提出更加科學(xué)有效的教學(xué)方案，為促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展做努力。
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初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇八
在初中體育教學(xué)過程中，教師首先要樹立安全意識，要求學(xué)生也要樹立高度的安全意識，將安全放在首位。中學(xué)生比較好動(dòng)，在課堂上會(huì)活蹦亂跳地參與到各種活動(dòng)中，體育教師就更需要加強(qiáng)安全方面的教育，通過各種方式向?qū)W生傳達(dá)安全教育的意義，使他們充分重視安全的重要性。通過列舉一些發(fā)生在課堂上由于操作不當(dāng)導(dǎo)致意外受傷的案例，對學(xué)生進(jìn)行警惕教育，教師時(shí)刻提醒，那么學(xué)生就會(huì)在課堂上時(shí)刻保持清醒，不做那些危險(xiǎn)的活動(dòng)，有了安全方面的意識，他們自然會(huì)配合教師的教學(xué)，從而避免發(fā)生安全方面的事故。
二、注重課堂的組織性與紀(jì)律性。
課堂教學(xué)是教師為了完成教學(xué)計(jì)劃而花費(fèi)很大的心血的學(xué)習(xí)過程，與課外活動(dòng)是截然不同的，有一定的組織紀(jì)律性和教學(xué)方面的要求，學(xué)生只有認(rèn)真遵守，才能保證教學(xué)有序進(jìn)行，避免一些安全事故的發(fā)生。如果教師不嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，而是驕縱學(xué)生，那么就會(huì)完不成教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)投擲項(xiàng)目的過程中，無論是對于長投還是短投，每一次統(tǒng)一完成投擲時(shí)，如果教師沒有發(fā)出撿球或者拾彈的口令，學(xué)生是不允許去撿球拾彈的；在跳高和跳遠(yuǎn)活動(dòng)中，要在前一個(gè)學(xué)生離開沙坑的前提下，后一個(gè)學(xué)生才可以做準(zhǔn)備工作助跑。在跑的教學(xué)過程中，也需要教學(xué)生按照自己的.跑道進(jìn)行賽跑，不得偏離自身的跑道，否則將會(huì)與其他跑道的學(xué)生發(fā)生碰撞摔倒甚至受傷；當(dāng)跑過終點(diǎn)線的時(shí)候，不要馬上就停下來，給身體一個(gè)緩沖，否則將對身體造成傷害。體育課有著多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)空間大，如果沒有組織紀(jì)律作為約束，就很難把控教學(xué)過程和達(dá)到教學(xué)的目的。如果在課堂上放任學(xué)生活動(dòng)，則會(huì)讓他們養(yǎng)成自由、散漫的壞習(xí)慣，極容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。因此，教師在教學(xué)過程中一定要嚴(yán)格組織紀(jì)律，以其權(quán)威性來培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，從而促使學(xué)生獲得良好的教育。
三、善于觀察，積極預(yù)防。
在中學(xué)階段，學(xué)生的心理和生理各方面都不夠成熟，他們的一些行為很容易受到情緒的影響，由于情緒激動(dòng)等原因而導(dǎo)致在課堂上發(fā)生意外。這就對體育教師提出了高要求，一定要觀察學(xué)生的異常舉動(dòng)，并采取相應(yīng)的措施制止。比如，當(dāng)學(xué)生情緒低落或者臉色難看時(shí)，進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，使他們的不良情緒得以緩解，從而避免安全事故的發(fā)生。在教學(xué)過程中，還有一點(diǎn)比較多見的情況是有的學(xué)生即便是身體不舒服也不告訴教師。對于這種情況，體育教師也要善于觀察，及時(shí)處理，進(jìn)而減少或者避免發(fā)生安全事故。這一方面離不開教師的勤于觀察，另一方面也需要教師詳細(xì)了解學(xué)生的身體狀況。比如，一些患有心臟疾病的學(xué)生就不適合劇烈和高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，在生理方面存在缺陷的學(xué)生對于體育訓(xùn)練也有選擇性。通過了解學(xué)生身體狀況，可以幫助這部分學(xué)生選擇體育教學(xué)的內(nèi)容。體育教師對于運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識的掌握也是非常重要的，能夠及時(shí)處理學(xué)生脫臼、扭傷等情況，即便是發(fā)生安全事故的時(shí)候，教師也能夠進(jìn)行救助治療，將安全事故的損害降低。
四、安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
課堂上的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，主要是指學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中在心理和生理方面所承受的負(fù)荷，是對學(xué)生心理和生理變化的反映。合理地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，可以得到一堂高質(zhì)量的體育課，如果運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過小，則達(dá)不到教學(xué)的目的，如果運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大，則可能傷害學(xué)生身體。比如，在體育課開始的準(zhǔn)備活動(dòng)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)就過多，在學(xué)習(xí)課堂的重要內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生可能因承受不了出現(xiàn)頭暈、臉色發(fā)白、惡心等狀況。那么教師就要掌握好教學(xué)節(jié)奏，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，做到張弛有道，保持整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生運(yùn)動(dòng)的平衡，從而保證學(xué)生的健康成長?？傊踔畜w育教學(xué)過程中的安全威脅隨時(shí)存在，教師要切實(shí)做好各項(xiàng)預(yù)防工作，加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全防范意識，加大觀察力度，及時(shí)處理突發(fā)事故，教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)，降低傷害程度等，以安全為前提上好每一堂體育課。
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇九
摘要：在教學(xué)觀念得到較大革新的今天，體育教學(xué)的重視度及關(guān)注度有了明顯的提升，與此同時(shí)，多種教學(xué)策略及方法都得到了較好的實(shí)踐，通過初中體育教學(xué)，學(xué)生可以更好地提升自己的身體素質(zhì)，釋放學(xué)習(xí)中的壓力。但是，受體育教學(xué)自身特性的影響，教學(xué)中的安全隱患長期存在，安全事故的出現(xiàn)不僅會(huì)增加教師及學(xué)生的壓力，同時(shí)也會(huì)影響到體育教學(xué)的秩序，因此，本文將簡單講解初中體育教學(xué)中的安全問題，重點(diǎn)圍繞初中體育教學(xué)中如何滲透安全教育展開詳細(xì)的論述。
1.客觀因素的影響分析。雖然目前初中體育教學(xué)得到了全面重視，但是各地區(qū)對于體育教學(xué)的投入依然不足，使得部分初中學(xué)校在具體的建設(shè)及器械的購置中資金較為匱乏，無法有效地改變當(dāng)前體育教學(xué)的環(huán)境及現(xiàn)狀。在體育器械落后、環(huán)境較差的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提升，初中體育教學(xué)的`目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。在初中體育教學(xué)中，籃球、足球的訓(xùn)練較為普遍，在慣性的作用下，學(xué)生的安全問題極易受到影響，因設(shè)備維修工作不足、訓(xùn)練環(huán)境較差而造成的安全事故頻頻出現(xiàn)。造成這種現(xiàn)象的原因與校方的采購不合理、后期管理使用不善有著直接的關(guān)系。
2.學(xué)生自的原因。體育活動(dòng)開展前，教師一般都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)筋骨，避免運(yùn)動(dòng)中的損傷。但是部分學(xué)生缺乏安全意識，對于前期的熱身活動(dòng)不重視，致使運(yùn)動(dòng)中極易出現(xiàn)肌肉損傷等問題，再加學(xué)生對自己身體的了解不足，過量運(yùn)動(dòng)下也會(huì)造成身體出現(xiàn)不適的現(xiàn)象出現(xiàn)。3.教師責(zé)任意識缺失。初中體育教學(xué)中，學(xué)生的體育活動(dòng)非常自由，部分教師缺乏課前準(zhǔn)備及設(shè)計(jì)的是，采用慣性思維隨意組織學(xué)生開展體育教學(xué)活動(dòng)，沒有針對學(xué)生的身體現(xiàn)狀制定訓(xùn)練計(jì)劃，這無疑也給教學(xué)中的安全隱患埋下了導(dǎo)火索。同時(shí)，不合理的器械擺放及管理、場地清理工作不重視、安全教育意識不足等，這些都會(huì)影響教學(xué)的秩序化。
1.強(qiáng)化安全教育，提升學(xué)生的自我保護(hù)意識。在開展體育活動(dòng)前，教師需不厭其煩的進(jìn)行安全意識的滲透，這對于精力較為旺盛的初中生而言十分關(guān)鍵，教師可以通過其他班級學(xué)生的安全事故進(jìn)行分析，讓學(xué)生正確的樹立安全意識，在教學(xué)管理的細(xì)節(jié)中逐步滲透。在體育教學(xué)前期，做好課堂秩序的維護(hù)，不允許學(xué)生隨意的推拉、嬉笑玩鬧，一旦發(fā)現(xiàn)可能造成學(xué)生安全事故的苗頭，及時(shí)制止。樹立典型，讓學(xué)生從內(nèi)心深處意識到危險(xiǎn)無處不在，安全管理非常重要。
2.做好充足的課前準(zhǔn)備，制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃。初中體育教學(xué)的目的是幫助學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，增強(qiáng)體質(zhì)，因此，課前的準(zhǔn)備及計(jì)劃必須得到重視。在課程開展前，教師需組織學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，讓身體的各個(gè)關(guān)節(jié)得到活動(dòng)。教師可以逐步的演示活動(dòng)技巧及方法，讓學(xué)生掌握正確的姿勢，通過規(guī)范化的教學(xué)來避免學(xué)生的安全受到影響。值得注意的是，合理的安排運(yùn)動(dòng)量十分必要，過度運(yùn)動(dòng)非常不可取，教師要掌握好度與量，讓學(xué)生逐漸愛上體育。
3.重視場地管理及器械管理。場地管理是體育教學(xué)安全管理得以實(shí)現(xiàn)的重要前提，這也是引發(fā)學(xué)生安全事故的重要因素，特別是類似于足球、籃球、排球等人數(shù)較多的體育訓(xùn)練項(xiàng)目中，教師需進(jìn)行安全問題的檢查，清理掉可能會(huì)影響到學(xué)生安全的雜物、石頭等。在跳遠(yuǎn)、跳高等項(xiàng)目中，需清理好沙坑內(nèi)的石塊，保障學(xué)生的安全。在部分戶外體育訓(xùn)練器械的管理中，需了解這些設(shè)備的使用現(xiàn)狀，針對部分腐蝕較為嚴(yán)重的設(shè)備需進(jìn)行治理及修繕，問題較為嚴(yán)重的則需及時(shí)的移除，這些工作都需要體育教師在日常教學(xué)中進(jìn)行妥善的安排。而針對部分危險(xiǎn)性較大的器械需單獨(dú)管理，嚴(yán)厲禁止學(xué)生隨意玩耍，定期清點(diǎn)運(yùn)動(dòng)器械，避免不必要的損失。
4.提高教師的責(zé)任心。體育課大都在室外進(jìn)行,而且會(huì)有器械操作,跑、跳等劇烈運(yùn)動(dòng),這些運(yùn)動(dòng)中難免會(huì)隱藏一些不安全的因素,這就要求我們體育教師必須具備極強(qiáng)的責(zé)任感。首先,課堂的一開始,體育教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確他們不能夠做的事情和行為,比如不在教師的指導(dǎo)下操作體育器械等。其次,在教學(xué)過程中,教師要確認(rèn)學(xué)生操作、練習(xí)的步驟、姿勢等正確無誤,比如鉛球、標(biāo)槍等項(xiàng)目,教師一定要注意學(xué)生的安全,耐心地對他們進(jìn)行指導(dǎo)。最后,遇到天氣不好的情況,體育教師一定不能采取放羊式的教學(xué)模式,更不能擅離職守,應(yīng)當(dāng)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,及時(shí)作出調(diào)整,避免體育課發(fā)生威脅學(xué)生安全的事故。作為初中體育教師,應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學(xué)生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍,教師應(yīng)當(dāng)沉穩(wěn)冷靜,盡快通知學(xué)校,聯(lián)系醫(yī)院,采取有效合理的處理措施,切忌手忙腳亂。當(dāng)代社會(huì)對于學(xué)生的要求是德智體美勞全方位發(fā)展，由此可見體育教學(xué)的重要性。與其它教學(xué)不同，體育教學(xué)的環(huán)境非常的寬松，學(xué)生可以按照自己的喜好來進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，從中掌握基礎(chǔ)性的技巧及方法，但是安全問題必須作為首要的前提。從目前初中體育教學(xué)的安全管理現(xiàn)狀來看，體育器械的選擇及場地的建設(shè)十分關(guān)鍵，教師自身也要做好安全管理意識的滲透，提高自身的責(zé)任意識，從整體上提升初中體育教學(xué)的安全性、科學(xué)性。
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初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇十
對待指定的教材內(nèi)容，教師要本著調(diào)適的態(tài)度，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行調(diào)適。在下面的案例中，教師在教材提供的玩短繩的基本玩法基礎(chǔ)上，又對“玩”進(jìn)行了拓展。師:同學(xué)們想一想，我們手中的短繩，除了可以跳，還可有有什么玩法呢?生:(思考)師:同學(xué)們想一想這根短繩看起來像什么呢?生:蛇!師:真棒!那么蛇是怎么樣行走的呢?生:(用手搖起繩子來，晃動(dòng)的繩子在地上看起來像蛇)師:真聰明，那我們一起來試一試舞蛇吧，看誰舞得最棒!師:除了舞蛇，同學(xué)們再想一想，還能用短繩玩什么游戲呢?同學(xué)們自己去想一想好嗎?生:老師你看，我還可以用它來“畫畫”!師:“畫畫”?這個(gè)主意太好了，能出來給老師和同學(xué)們“畫畫”看嗎?(學(xué)生用短繩擺出了一條魚的圖案)師:太好了，小朋友真聰明，那同學(xué)們一起來“畫畫”吧，可以把你想象的東西都“畫”出來，如果不夠用也可以幾個(gè)人一組。(學(xué)生們“畫”出了太陽、房子、飛機(jī)等)在本節(jié)課上，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新短繩的玩法，還想出了“抓尾巴”等經(jīng)典教學(xué)游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，學(xué)生在創(chuàng)編游戲的過程中，興趣得以激發(fā)，創(chuàng)新能力、思維能力、交往與自我管理能力也得到提高。
二、以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)方法。
(一)探究法。
案例1一年級《拍皮球》師:小朋友們動(dòng)腦想一想拍皮球除了這種方法(單手拍)，還有什么其他方法嗎?生1:有!我可以用左手拍!生2:可以從胯下拍!師:好，還有這么多的方法啊，那同學(xué)們自己去想一想，玩一玩，看誰的玩法最有趣，好嗎?生:好!師:解散!(學(xué)生一邊動(dòng)腦，一邊動(dòng)手去嘗試……)在這節(jié)課上，一年級的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探索出了十余種拍皮球的方法:球跳兩次拍、左手拍、走著拍、跑著拍、胯下拍、閉著眼睛拍等。案例2五年級《動(dòng)感健美操》教師在講解和練習(xí)健美操基本步伐后，和學(xué)生一起練習(xí)一套“夢幻籃球”韻律操。師:同學(xué)們，健美操可以和其他體育項(xiàng)目結(jié)合在一起創(chuàng)編出各種韻律操。現(xiàn)在請你們思考一下，還有哪些體育運(yùn)動(dòng)可以和健美操結(jié)合在一起呢?生1:乒乓球生2:拳擊生3:跳繩師:有很多體育項(xiàng)目可以和健美操結(jié)合在一起，下面同學(xué)們以小組為單位，任選一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行一次健美操創(chuàng)編(四節(jié)，每節(jié)八個(gè)八拍)。同學(xué)們可以選出自己組的領(lǐng)操員，也可以根據(jù)自己組的舞蹈內(nèi)容排一下隊(duì)形。一會(huì)兒我們分組展示!(學(xué)生先分組討論，然后聽音樂開始創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo))四組學(xué)生都創(chuàng)編出了自己的健美操，內(nèi)容十分豐富:男同學(xué)的“搏擊操”，女同學(xué)的“繩操”等。隊(duì)形從圓形到三角形、直線形，正是在這樣一堂生動(dòng)的體育課上，學(xué)生們的創(chuàng)新意識得到了良好的啟發(fā)。
(二)情景教學(xué)法。
案例四年級《障礙接力跑》在教學(xué)時(shí)，教師將“障礙接力跑”改名為“小八路送情報(bào)”這一情景游戲，將教學(xué)內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個(gè)障礙改為“穿過大森林”(標(biāo)志桿)“走過獨(dú)木橋”(體操凳)、“翻過大雪山”(跳箱)、“到達(dá)目的地”(接力區(qū)和終點(diǎn))等幾個(gè)故事情節(jié)，在教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)新，去設(shè)計(jì)“送信”的路線(設(shè)置障礙的順序及位置)使學(xué)生在練習(xí)時(shí)置身于故事情境之中。身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和克服困難的精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮是影響體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要因素。在課堂上，針對小學(xué)生興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的天性，教師應(yīng)有意識地利用故事中的情景激發(fā)其創(chuàng)新意識。
三、關(guān)注學(xué)生多元發(fā)展和學(xué)習(xí)過程的評價(jià)方式。
在評價(jià)過程中，要關(guān)注體育與健康課程的多元課程目標(biāo)，既評價(jià)學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識和技能，也要關(guān)注學(xué)生的體能、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、自信心、意志力以及對他人的尊重和理解。同時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的最終成績，也要關(guān)注其在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步幅度。評價(jià)必須客觀、公正、及時(shí)。注意學(xué)生的心理發(fā)展水平與氣質(zhì)、性格特點(diǎn)。
作者：唐開良單位：浙江省溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
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初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇十一
摘要：在素質(zhì)教育的要求下，大學(xué)體育教學(xué)工作的開展需要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升當(dāng)做教學(xué)工作的重要目標(biāo)。而學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要教師在日常的教學(xué)過程中關(guān)注到學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)識到，體育教學(xué)不僅僅是單純的培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更加重要的是，教師要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生的心理情況會(huì)對身體情況產(chǎn)生巨大的影響作用。心理素質(zhì)比較好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能會(huì)有比較高的效率。因此，高校體育教學(xué)工作的開展需要將學(xué)生的心理素質(zhì)作為重要的考慮對象，積極引入新的教學(xué)思想和教學(xué)模式，并且和實(shí)際教學(xué)工作結(jié)合起來，不斷的調(diào)整和改進(jìn)，在實(shí)踐中獲得真正的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；心理健康；大學(xué)生；教育；鍛煉；素質(zhì)。
1體育鍛煉對學(xué)生心理健康的影響。
1.1體育鍛煉通過兩種機(jī)制影響心理健康。
在大量的研究中得出，體育鍛煉能夠有效改善人們的心理狀態(tài)，增加積極情緒，減少不良情緒。出現(xiàn)這一結(jié)果的機(jī)制有兩方面：第一，體育鍛煉能有效轉(zhuǎn)移不良情緒，將集中力放在體育鍛煉中。情緒的產(chǎn)生是大腦的作用與反饋，而人類的左腦是沮喪、傷心等不良情緒的發(fā)出地，愉快的心情產(chǎn)自右腦。人們運(yùn)動(dòng)時(shí)，左腦會(huì)受到抑制，從而使右腦控制人們的思維，這樣積極的情緒就會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位。第二，運(yùn)動(dòng)可以增加血液流通的速度，從而釋放內(nèi)啡呔，讓人獲得輕松、愉快的感覺。正是這兩種作用機(jī)制，使體育鍛煉對學(xué)生的心理健康造成積極影響的理論得以成立，成為加強(qiáng)大學(xué)生體育教學(xué)，提升其心理素質(zhì)的理論基礎(chǔ)。
1.2體育鍛煉能夠調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，振奮精神。
大學(xué)生壓力比較大，特別是在期末或是面臨一些重要抉擇的時(shí)候，如何掌控自己的情緒，將一些不利的情緒變得積極，就涉及到心理素質(zhì)問題。積極參加體育鍛煉，能夠使他們的`身心得到放松，在鍛煉過程中，消極情緒會(huì)受到抑制，也會(huì)暫時(shí)告別煩惱的困擾，而且能夠產(chǎn)生一些積極的想法，對問題的解決很有幫助。再者體育鍛煉是一個(gè)宣泄的途徑，釋放出來之后，更是會(huì)感覺到心里的輕松。調(diào)節(jié)心態(tài)，最主要的途徑就是宣泄，哭是很多女孩子選擇的途徑，而體育鍛煉同樣是行之有效的手段。特別是隨著年齡的增長，一些小的煩惱和困擾都可以嘗試通過運(yùn)動(dòng)鍛煉的方法發(fā)泄出來，緩解心理壓力，改變心境。
1.3促進(jìn)學(xué)生個(gè)體心理調(diào)節(jié)作用分析。
大學(xué)生在成長過程中，不可避免地會(huì)因各種因素影響，而產(chǎn)生不同的消極情緒，只要學(xué)生掌握科學(xué)的消極情緒調(diào)節(jié)技巧，及時(shí)進(jìn)行排解就不會(huì)影響學(xué)生的心理健康。依據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，約有70%的學(xué)生認(rèn)為，參與體育運(yùn)動(dòng)是一種有效的調(diào)節(jié)方式；約有50%的學(xué)生認(rèn)為，參與體育運(yùn)動(dòng)具有健全人格的重要作用。每一種體育運(yùn)動(dòng)都有其參與目標(biāo)，例如跑步運(yùn)動(dòng)是為了更快、籃球是為了得分等，這些目標(biāo)雖然片面，但是當(dāng)運(yùn)動(dòng)者集中注意參與到運(yùn)動(dòng)中時(shí)，就可以忘記心理的消極情緒，并在運(yùn)動(dòng)過程中，對自己進(jìn)行不斷的評價(jià)和重新認(rèn)識，在發(fā)泄消極情緒的同時(shí)，促使大學(xué)生增強(qiáng)自我概念、提高自我認(rèn)識。通過參與體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可進(jìn)一步控制自己的實(shí)際需要，促進(jìn)自我個(gè)性成熟發(fā)展。
1.4體育鍛煉能夠提高交際能力，收獲友情。
交際過程本身也是一個(gè)“發(fā)泄”的過程，能夠傳播好的情緒，消散壞的情緒，而且對于生活來講，友情是幸福的，是快樂的。體育鍛煉往往是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生之間的交流與玩鬧都能成為他們的點(diǎn)滴記憶，和自己志同道合的人能夠在一起為實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)而努力，這本身就是一件幸福的事情。當(dāng)然在體育鍛煉中也會(huì)出現(xiàn)各種沖突，如時(shí)間沖突、責(zé)任沖突等，如何協(xié)調(diào)這些更是學(xué)生“情商”的鍛煉過程。通過這些有效的團(tuán)隊(duì)合作，提高了學(xué)生的交際能力，成為健康心理的必備素質(zhì)之一。
2高校實(shí)現(xiàn)體育教育融合心理教育的實(shí)際措施分析。
2.1更新傳統(tǒng)高校體育教育理念。
當(dāng)代高校實(shí)現(xiàn)體育教育與心理教育的首要任務(wù)，就是加強(qiáng)對心理健康教育的重視程度，修整傳統(tǒng)體育教育工作中，存在的心理教育人事誤區(qū)，將心理健康教育放在體育教育工作重點(diǎn)發(fā)展的位置。就目前高校心理健康教育而言，由于缺乏關(guān)注和重視，僅能掛靠在學(xué)校德育部門進(jìn)行，多由兼職教師負(fù)責(zé)，部分高校相對重視學(xué)生心理健康教育，設(shè)置了相應(yīng)的心理咨詢室，但普遍處于起步發(fā)展階段，實(shí)際效用仍有待進(jìn)一步提高。因此，只有各高校管理層，真正認(rèn)識到心理健康教育對于學(xué)生成長的重要意義，以及心理健康教育的實(shí)際內(nèi)涵，才能有效落實(shí)各項(xiàng)心理教育措施，切實(shí)提高心理健康教育水平，為高校體育教育與心理教育的進(jìn)一步融合奠定扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。
2.2明確高校體育心理健康教育目標(biāo)。
心理健康教育與傳統(tǒng)教育不同，必須建立在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，才能有效調(diào)整教育重點(diǎn)，結(jié)合高校體育教學(xué)分析，高校心理健康教育目標(biāo)主要包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容：1）幫助學(xué)生建立自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我認(rèn)識；2）提供學(xué)生人際交往能力，建立校園和諧關(guān)系；3）加強(qiáng)學(xué)生心理品質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生心理適應(yīng)能力；4）鍛煉提升學(xué)生的意志力及耐挫力；5）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、健康的心理調(diào)節(jié)習(xí)慣，提高學(xué)生自控力；6）挖掘?qū)W生終身體育潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。
2.3豐富高校體育心理健康教育內(nèi)容。
高校體育應(yīng)積極調(diào)整自身教育內(nèi)容組成，適當(dāng)提高心理教育內(nèi)容在高校教育中占有的比重，幫助學(xué)生建立正確的健康觀，引導(dǎo)學(xué)生逐漸重視心理健康教育，促使學(xué)生積極了解、掌握心理健康知識，從而加強(qiáng)體育教學(xué)與心理教育的聯(lián)系性，使學(xué)生形成包含心理健康的體育運(yùn)動(dòng)觀念，以滿足學(xué)生實(shí)際成長需求。傳統(tǒng)高校體育教育側(cè)重于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，對于體育運(yùn)動(dòng)的競技因素關(guān)注較多，對于心理、情感、態(tài)度等內(nèi)容關(guān)注較少，因此豐富高校體育心理健康教育內(nèi)容具有重要意義。
3結(jié)束語。
綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生心理健康水平普遍偏低，強(qiáng)化高校心理健康教育水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校體育教育與心理健康教育具有較為緊密的內(nèi)在聯(lián)系，2者的教育主體和教育目標(biāo)相近，促進(jìn)2者的有效融合，可有效擴(kuò)展高校心理教育渠道、提高高校心理教育水平，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[3]宋專茂，陳偉.心理健康測量[m].廣州：暨南大學(xué)出版社，.
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇十二
誦讀之法古已有之，但“誦”和“讀”在詞源上是有區(qū)別的，《說文解字》：“誦，諷也。從言，甬聲?！倍斡癫米髯r(shí)也依據(jù)《周禮?大司樂》對二字進(jìn)行了精辟辨析，他說：“倍文曰諷，以聲節(jié)之曰誦?！庇纱丝梢姟罢b”是一種通過聲音傳情的表達(dá)方式；“讀”《說》解釋為“籀書也”，段注則解釋為“抽擇其義，蘊(yùn)至于無窮，是之謂讀?！边M(jìn)解釋：“諷，誦亦可云讀，而讀之義不止于諷，誦。諷誦止得其文辭，讀乃得其義蘊(yùn)?！笨梢姟白x”不僅包括“誦”，還側(cè)重于內(nèi)容的理解。
隨著學(xué)習(xí)實(shí)踐的加強(qiáng)，直到宋代朱熹將“誦讀”作為一種重要的學(xué)習(xí)方法記載于教育記述之中。他認(rèn)為“誦讀”其意義是“真道學(xué)第一”；其內(nèi)容是“熟讀精思”；步驟是“必須成誦”，即“誦數(shù)已足，未成誦必欲成誦。遍數(shù)未足，雖已成誦，必滿數(shù)遍?！薄坝喑Ｖ^讀書有三道，謂心到、咽到、口到，心不存此，眼不看仔細(xì)，心眼既專一，卻只浪漫誦讀，決不能記，記亦不能久也?！保ā吨熳用赏氈?讀書寫文字》）。
到了現(xiàn)代，葉圣陶先生曾指出：“文言文的吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！保ā丁淳x指導(dǎo)舉隅〉前沿》）從本質(zhì)上講，葉老的提法與朱子理論沒什么區(qū)別。
可見，文言文的誦讀法就是通過眼觀口誦心惟，熟讀精思成誦，達(dá)到對詩文全面深入理解的教學(xué)方法。但隨著時(shí)代的變更，尤其是五四以后，文言文的學(xué)習(xí)一再受到人們的摒棄，誦讀法也被認(rèn)為是“八股文式的教學(xué)思想”，所以要搞好文言文的學(xué)習(xí)，我們必須重新正確認(rèn)識文言文誦讀教學(xué)。
（一）誦讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，改善文言文的教學(xué)現(xiàn)狀。
當(dāng)今文言文教學(xué)的現(xiàn)狀時(shí)耗時(shí)低效：一方面老師認(rèn)為學(xué)生不具備自行閱讀文言文的能力，往往采用串講加重分析的方法肢解課文，以達(dá)到“嚼爛”的目的；另一方面，學(xué)生則只能在沒有熟讀文章基礎(chǔ)上被動(dòng)地聽，記筆記，學(xué)句法。這種授課方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的直接動(dòng)力，所以采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能改善耗時(shí)低效的現(xiàn)狀。
誦讀是調(diào)動(dòng)眼、口、耳、心多種器官進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法，其誦讀方式也是多種多樣，我們可以通過誦讀形式的變換，以及不同感官的刺激來調(diào)動(dòng)學(xué)生的文言文的學(xué)習(xí)興趣。
例如可以經(jīng)常開展一些競賽活動(dòng)，使學(xué)生在精神集中而又興趣盎然的狀態(tài)中有側(cè)重地誦讀，看誰讀得有感情。其方式也可以多種多樣，如：誦讀接力、男女生小組擂臺、抽簽誦讀等等。這項(xiàng)活動(dòng)開展要經(jīng)常、生動(dòng)、有準(zhǔn)備、有評比、有表揚(yáng)、有鼓勵(lì)、自然地調(diào)動(dòng)學(xué)生于良好的學(xué)習(xí)氛圍之中。
（二）誦讀能夠加深學(xué)生對課文的理解。
葉圣陶先生在《認(rèn)真學(xué)習(xí)語文》一文中也說：“讀文章，寫文章，最好不要光用眼睛看，還要用嘴念，讀人家的東西，念出來，比光看容易吸收，有感情的文章念幾遍就容易領(lǐng)會(huì)。”文言文學(xué)習(xí)也是同樣的道理，而且課本中的文言文篇章包含了許多漢語言知識，表達(dá)的思想感情也很微妙，每篇文章從語言的表層意義到深層意義僅靠老師的講解是不行的，尤其是在大力提倡素質(zhì)教育的今天更加強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。借助誦讀讓學(xué)生感知、想象、分析、推理、挖掘文章的思想內(nèi)涵是一條必行而有效之路。我們可以老師范讀，學(xué)生誦讀，或者教師范讀與學(xué)生誦讀相結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解文章。
例如，魏學(xué)伊《核舟記》是一篇說明文，在學(xué)習(xí)的時(shí)候我們可以很好地借助誦讀的方法，采用齊讀或自讀都可以。一遍下來可以知道全文從“船頭”“船尾”“船背”三方面介紹核舟；讀第二遍學(xué)生會(huì)注意到“核舟”上的人物造型、提名刻字、布局結(jié)構(gòu)；三遍讀完，學(xué)生便會(huì)初步體會(huì)到“技亦靈怪矣哉！”的味道了。
（三）誦讀有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的語感，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。
呂叔湘先生說過：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！保ā秾W(xué)習(xí)語法與訓(xùn)練語感》）語言能力是人的文化心理結(jié)構(gòu)表現(xiàn)于語言層面的品位、格局和發(fā)展的傾向，其核心因素是語感。語感是一個(gè)人對語言的直覺和感知判斷，是人們感知、領(lǐng)悟、把握語言這一對象的一種能力、方式和結(jié)構(gòu)，在所有語言活動(dòng)中起關(guān)鍵作用。語感分輸入和輸出兩大類。輸入型語感與聽、讀的活動(dòng)對應(yīng)；輸出型語感與說、寫活動(dòng)對應(yīng)。
例如，我在實(shí)習(xí)時(shí)，一位老師上林覺民的《與妻書》一課時(shí)，簡要介紹了作者何解釋了“絕命書”一詞后，對課文內(nèi)容未作任何分析講解，就開始用他沉靜的語調(diào)動(dòng)情地朗讀課文，學(xué)生們被深深的感染，都不約而同地低下頭，寂無人聲的教室響起了一片唏噓，竟至“動(dòng)聲哭泣”，可見校師生情并茂的'范讀，具有強(qiáng)大的語言感染能力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴。誦讀直接感受文言文的語言是培養(yǎng)語感的有限方法。
綜上，對于文言文而言，其自身的語言特點(diǎn)及誦讀自身的優(yōu)點(diǎn)決定了誦讀是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)好的方法。但是事物都是相對的，我們在運(yùn)用誦讀法教學(xué)的同時(shí)，也要注意一些幾點(diǎn)：其一，誦讀文言文一個(gè)要有數(shù)量上的保證，另外一個(gè)要有時(shí)間上的保證。不反復(fù)讀，認(rèn)真讀，便不能達(dá)到熟讀成誦的要求，而時(shí)間上呢，正如任澤先生提到的：“課堂教學(xué)畢竟是中學(xué)語文教學(xué)的主陣地。課堂上要加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，每課必讀，培養(yǎng)語感，不同類型的語文誦讀應(yīng)有不同具體安排和方法。大多數(shù)……課堂上學(xué)生讀（或活動(dòng)）和教師講（或示范）的比例就控制在5比5左右?！彼灾挥羞_(dá)到數(shù)量和時(shí)間兩方面的要求誦讀才能具有良好的效果。
其二，教師要做好誦讀方式的指導(dǎo)工作。誦讀的形式多種多樣，有范讀、學(xué)生試讀、分組誦讀、齊讀、自由誦讀、分角色誦讀、輪讀、領(lǐng)讀、表情誦讀等；從讀的時(shí)間安排來說，有課前預(yù)習(xí)時(shí)讀、課上分析時(shí)讀、課后復(fù)習(xí)鞏固時(shí)讀等?？梢?，誦讀的方式種類多，沒有什么固定模式可供套用。教師只有在日常學(xué)習(xí)生活中不斷摸索，在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，科學(xué)、靈活地運(yùn)用誦讀法，可以收到預(yù)期的效果。
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇十三
摘要：高職體育教學(xué)要能夠真正適合職業(yè)院校的特色，這樣才能向著高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)靠近。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出高職體育教學(xué)應(yīng)該從樹立終身體育理念、加強(qiáng)體育理論基礎(chǔ)知識教育、以高職學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)、完善評價(jià)體系以及建立高素質(zhì)的體育教學(xué)隊(duì)伍這幾個(gè)方面來進(jìn)行入手來提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高職；體育；教學(xué)。
引言。
體育教學(xué)是高職教育教學(xué)中的重要組成部分，它能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，并且在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面起到了不可替代的作用。我國高職體育教學(xué)一直都是照搬高校體育教學(xué)模式，沒有與自身相適應(yīng)的體育教學(xué)模式。因此，創(chuàng)建高職院校適合自己的體育教學(xué)模式是非常重要的。
一、樹立終身體育理念。
高職院校體育教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“健康第一”的思想，讓學(xué)生能夠通過體育學(xué)習(xí)使他們的身體更加健康、心理更加健全。樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)無法激發(fā)學(xué)生的參與興趣，因此高職院校體育必須沖破以競技運(yùn)動(dòng)為中心的模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感受到體育的樂趣，樹立終身體育的觀念。
二、加強(qiáng)體育理論基礎(chǔ)知識教育。
高職院校體育教學(xué)要結(jié)合體育理論基礎(chǔ)知識，在內(nèi)容上要突出對學(xué)生終身受益的體育知識的傳授，在教材選擇上要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、專業(yè)以及將來工作的需要，開設(shè)針對性較強(qiáng)的理論課程。
三、以高職學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)都不同，如果采用一起上同樣的.課話，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)轶w力不支而跟不上，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)樾〔艘坏ヅd趣，很明顯這樣的教學(xué)不能讓每個(gè)學(xué)生都受益。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們制定適合他們的教學(xué)內(nèi)容，采用因材施教法。
四、完善評價(jià)體系。
學(xué)生的主體地位是任何學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該清楚認(rèn)識的，高職院校體育教學(xué)也是如此。在體育教學(xué)過程中，確立學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對問題主動(dòng)的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的積極態(tài)度。教學(xué)方法要講究個(gè)性化和多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動(dòng)，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。不僅要注重教法的研究，更要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。目前在高職院校中有很多體育教師在對學(xué)生體育成績評價(jià)中錯(cuò)誤地運(yùn)用了統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(身體素質(zhì)、技能)，而沒有考慮到學(xué)生身心方面存在的客觀差異。人與人之間的差異，不僅表現(xiàn)在先天的遺傳上，還表現(xiàn)在身心成長、體育發(fā)展的素養(yǎng)上。這些差異造成了綜合能力的差異，可根據(jù)學(xué)生個(gè)性和原有基礎(chǔ)不同，采用不同評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展、努力和進(jìn)步上，并在具體的行動(dòng)中讓學(xué)生切實(shí)感受到公平的待遇，而不受到情感的創(chuàng)傷。
五、建立高素質(zhì)的體育教學(xué)隊(duì)伍。
建立高素質(zhì)的體育教學(xué)隊(duì)伍，開發(fā)高職體育課程資源，突出學(xué)校特色，尋找教學(xué)改革突破口由于高職專業(yè)繁多，高職院校所處地域不同，在遵循《綱要》的基本要求下，從各高職院校學(xué)生的需求和當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校的課程資源出發(fā)，根據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)思想、高職專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)的體育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)勞動(dòng)對身體產(chǎn)生的不良影響選擇康復(fù)、醫(yī)療保健的體育教學(xué)內(nèi)容：開發(fā)設(shè)計(jì)多種可供學(xué)生選擇的體育課程。開發(fā)高職體育課程，形成本身特色課程體系，注重開發(fā)高職院校體育教學(xué)人力資源，充分利用校內(nèi)外的體育場館設(shè)施，改造傳統(tǒng)體育引進(jìn)新興體育項(xiàng)目，不斷充實(shí)、更新課程內(nèi)容，開發(fā)課外和校外體育資源，開展生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練。
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初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇十四
摘要：
在初中課程體系當(dāng)中，安全教育課程的重要性不言而喻，但是由于應(yīng)試教育思維的影響，教師、家長和學(xué)生還是更加看重智力教育，導(dǎo)致安全教育的教學(xué)空間被壓縮，學(xué)校以及教師在安全教育上的投入相對較少，從而影響了安全教育課程的教學(xué)成效。因此，作為安全教育課程的授課教師，需要積極探索實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)優(yōu)質(zhì)與高效的方式、方法和手段。
關(guān)鍵詞：
“安全”是教師能安心教學(xué)、學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)的保障，安全教育也不應(yīng)當(dāng)是隨意性的、臨時(shí)性的，隨著安全教育課程在初中教育體系中的導(dǎo)入，很多學(xué)校提高了對安全教育的重視程度，但是有的教師在教學(xué)過程中過于依賴教材，授課時(shí)間相對較短，偏重于理論性教學(xué)，未能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活實(shí)踐的充分銜接，從而影響了安全教育課程的“優(yōu)質(zhì)”與“高效”。安全教育課程不同于其他課程，危險(xiǎn)因素在學(xué)生身邊大量存在，教師既要考慮到安全教育的重要意義，又要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，要增強(qiáng)安全教育課程教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性、主體性，豐富安全教育方式與方法，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力。
一、貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
為了提高學(xué)生對安全教育課程學(xué)習(xí)的重視程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教師在教學(xué)過程中，要將教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣一方面便于學(xué)生加深對相關(guān)知識內(nèi)容的理解和記憶，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)變，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，教師的課程教學(xué)自然也就會(huì)更加高效。例如，在“怎樣確保騎車安全”的教學(xué)中，有的學(xué)生還不會(huì)騎車，或者擔(dān)心騎車的安全問題，所以不去學(xué)車；還有的學(xué)生對自己騎車技術(shù)過于自信，所以騎車速度過快，甚至有時(shí)候與同學(xué)進(jìn)行騎車比賽；還有的學(xué)生雖然騎車時(shí)“小心翼翼”，但是卻對交通規(guī)則不熟悉，這些都是存在安全隱患的。仔細(xì)調(diào)查也會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生群體中的“騎車事故”比較多，教師可以將其中的典型案例作為教學(xué)素材，補(bǔ)充到教材體系中來，這樣的教學(xué)素材更加的形象、生動(dòng)，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從身邊的騎車安全事故中引以為戒，增強(qiáng)安全意識。
二、加強(qiáng)互動(dòng)與合作，加強(qiáng)學(xué)生的參與與體驗(yàn)。
在進(jìn)行初中安全教育課程的教學(xué)時(shí)，為了更好的提高學(xué)生對安全教育課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，教師要避免在課堂上進(jìn)行安全知識的單向、機(jī)械灌輸，而是應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中改變學(xué)生被動(dòng)聽講、單獨(dú)學(xué)習(xí)的不利局面，積極創(chuàng)設(shè)集體化、互動(dòng)化的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生在安全教育課程中的互動(dòng)與合作，這樣學(xué)生可以相互對比、相互借鑒、相互合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全防護(hù)意識與能力的共同進(jìn)步。例如，在“如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)中，很多學(xué)生可能還沒有意識到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，也不懂得如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)，所以教師在教學(xué)中不妨讓學(xué)生以小組為單位，分別談一談自己的上網(wǎng)習(xí)慣、上網(wǎng)時(shí)間問題，遇到了怎樣的網(wǎng)絡(luò)騙局，采取的應(yīng)對措施，也可以讓“戒網(wǎng)”成功的學(xué)生分享一下經(jīng)驗(yàn)等，這樣的互動(dòng)與合作式學(xué)習(xí)，顯然能夠更好的尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，有助于學(xué)生更好的理解知識，分享生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)與高效的課堂建設(shè)目標(biāo)。
三、豐富教學(xué)方法，活躍課堂氛圍。
一堂課教學(xué)質(zhì)量和效率的高低，在很大程度上取決于教師所運(yùn)用的教學(xué)方法，所以安全教育優(yōu)質(zhì)與高效課堂的建構(gòu)，需要教師積極探索新型的、行之有效的教學(xué)方法，這樣一方面可以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。尤其是在信息時(shí)代背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，能夠?qū)?fù)雜的知識形象化、具體化、生動(dòng)化、趣味化，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的抵觸情緒和思維障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而形成對優(yōu)質(zhì)與高效課堂建設(shè)的有效輔助。例如，在“突遇火災(zāi)，冷靜自救”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬化的火災(zāi)情境，讓學(xué)生感受到火災(zāi)的安全隱患和影響因素，增強(qiáng)學(xué)生的火災(zāi)安全意識，然后通過視頻、flash動(dòng)畫等再導(dǎo)入一些“冷靜自救”的安全常識，促進(jìn)學(xué)生對課程知識學(xué)習(xí)的主觀意愿。如此一來，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，也可以為課堂注入新鮮元素，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中到課堂之上，提高課堂互動(dòng)與學(xué)習(xí)效率。
四、增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
促進(jìn)“學(xué)以致用”初中安全教育課程的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的'生活實(shí)踐存在著十分緊密的聯(lián)系，其教學(xué)目標(biāo)最終也是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的，所以教師在制定課程教學(xué)方案時(shí)，要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比例，提高學(xué)生對安全知識的應(yīng)用能力，達(dá)成“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)安全教育的優(yōu)質(zhì)與高效。例如，在“發(fā)生重大食物中毒怎么辦”的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的安全意識和靈活應(yīng)對能力，不妨設(shè)計(jì)一次針對“食物中毒”的模擬演練活動(dòng)，讓學(xué)生對食物中毒的基本預(yù)防、急救、處理常識等進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，這樣顯然更有助于學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶，在“學(xué)以致用”中實(shí)現(xiàn)“事半功倍”的教學(xué)效果。
總之，要想實(shí)現(xiàn)初中安全教育課程教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效，授課教師就必須重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新，一切教學(xué)活動(dòng)做到以生為本，主動(dòng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與實(shí)踐，讓學(xué)生可以理性看待自己身邊的安全隱患和影響因素，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，提高對于安全事故的應(yīng)對能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)效果，這樣才能體現(xiàn)安全教育課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與意義，給學(xué)生一個(gè)更加安全、可靠的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃洪霖.安全教育與學(xué)科教學(xué)融合的適度及限度[j].教學(xué)與管理,(07).
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇十五
在體育教學(xué)活動(dòng)中開展心理健康教育，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。人們的一切活動(dòng)均是以思想為主導(dǎo)的，當(dāng)學(xué)生對一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)興趣欠缺時(shí)，就不會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)這方面的能力。
體育運(yùn)動(dòng)不但可以強(qiáng)健身體、塑造體形，還能促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，更是學(xué)生自我展示，培養(yǎng)自信心、自尊心的重要途徑。體育教學(xué)活動(dòng)中開展心理健康教育，在激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣的同時(shí)，能夠使學(xué)生通過參與體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)健康體質(zhì)與氣魄，使學(xué)生在體育教學(xué)中展示自身運(yùn)動(dòng)才能和天賦，獲得師長同學(xué)認(rèn)同，自信心和自尊心得到增長，反過來促進(jìn)心理的健康發(fā)展。
在體育教學(xué)活動(dòng)中開展心理健康教育，有助于學(xué)生優(yōu)秀意志品質(zhì)的培養(yǎng)。與其他學(xué)科相比較，體育學(xué)科具有獨(dú)特的教學(xué)手段和特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中需要培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏和吃苦耐勞的精神品質(zhì)。當(dāng)代學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家中是王子公主，沒吃過苦，所以一旦遇到生活、學(xué)習(xí)上的困難常選擇逃避，培養(yǎng)和磨練其意志品質(zhì)十分必要。而學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)就是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生意志品格的重要途徑。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)通過自身精神魅力感染學(xué)生，使他們能夠心態(tài)積極地看待面臨的問題或困境，形成能夠吃苦耐勞，勇于拼搏的健康精神和完美意志品格，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活均會(huì)產(chǎn)生積極影響。
在體育教學(xué)活動(dòng)中開展心理健康教育，有助于學(xué)生建立良好人際關(guān)系，以及社會(huì)交際能力的培養(yǎng)。學(xué)校體育教學(xué)具有其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，很多活動(dòng)單人無法完成，必須要學(xué)會(huì)與他人配合來解決問題。如，學(xué)生們常常需要針對不同項(xiàng)目與不同同學(xué)進(jìn)行配合或競爭，在競爭、配合過程中自然需要進(jìn)行感情交流。這個(gè)過程可使學(xué)生產(chǎn)生正確的自我認(rèn)識與相互評價(jià)意識，這既能培養(yǎng)學(xué)生語言能力及社會(huì)交際能力，還在一定程度上推動(dòng)了健康人格的養(yǎng)成。通過上述分析可見，學(xué)校體育教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生健康心理具有多么重要的作用。
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇一
摘要：初中階段學(xué)生的心理變化最為頻繁，因此，如何正確引導(dǎo)學(xué)生提升身心綜合素質(zhì)已成為教育界的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。本文詳細(xì)分析了體育教學(xué)中提升學(xué)生心理素質(zhì)的重要性，并討論如何通過體育教學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人格品質(zhì)。
學(xué)生在初中階段的成長過程很重要，在這一階段學(xué)生的心理變化極大，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和健康人格成了關(guān)鍵。初中體育教學(xué)在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)機(jī)能的同時(shí)，可加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的正確引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生健康生活習(xí)慣與人際關(guān)系的正確交往方式。
初中生在學(xué)習(xí)過程中思想會(huì)出現(xiàn)偏差，而在體育教學(xué)中針對這一點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。老師通過對這一階段學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)、人格魅力的分析和正確培養(yǎng)，傳授學(xué)生對思想道德的正確理解觀念，為學(xué)生創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、我國初中體育教學(xué)中存在教學(xué)方案的不足，缺乏創(chuàng)新意識，學(xué)生在課上顯得枯燥乏味，嚴(yán)重挫傷學(xué)生對課堂上教學(xué)內(nèi)容的參與積極性。教師在體育教學(xué)課程中可根據(jù)學(xué)生的長處和優(yōu)勢，對教課內(nèi)容進(jìn)行靈活變動(dòng)，營造一種能使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的氣氛，從而有效建立學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的行為意識力，并且提高教學(xué)的有效性。
2、心理素質(zhì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究尤為重要，是學(xué)生綜合素質(zhì)水平與心理承受能力的具體表現(xiàn)，對學(xué)生今后體育鍛煉與知識學(xué)習(xí)具有重要意義。良好的心理素質(zhì)有助于學(xué)生更好地開展體能素質(zhì)鍛煉，促使學(xué)生在體育鍛煉活動(dòng)中勇敢地面對挫折，逐步培養(yǎng)出堅(jiān)忍頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。
3、在目前的學(xué)生時(shí)代，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力越來越大，這樣對學(xué)生而言從精神角度講，經(jīng)常處于神經(jīng)緊張狀態(tài)中，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)精神崩潰、分裂癥狀。教育體系在授課過程中往往以鍛煉學(xué)生的自主意識為主，提升學(xué)生的健康心理素質(zhì)。
4、體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)正確方向的向?qū)?。開展多樣化體育教學(xué)方式，對學(xué)生而言有益無害，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，而且能加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生健康成長做好方向指引。
其實(shí)成功與快樂是學(xué)生建立自信的基礎(chǔ)，而學(xué)生在體育活動(dòng)中缺乏自信心與進(jìn)取心，由此可見，加強(qiáng)體育教學(xué)是一項(xiàng)既能鍛煉又能娛樂的任務(wù)。如果體育課程在授課過程中過于嚴(yán)肅，那么學(xué)生的狀態(tài)就不會(huì)自由發(fā)揮。反之，教師在課堂上以教課內(nèi)容為準(zhǔn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育課程中活動(dòng)的激情和刺激，積極參與，從而享受成功帶來的快樂，不但激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，改善學(xué)生的情緒，而且樹立學(xué)生的自信心。在自信的基礎(chǔ)上，學(xué)生的進(jìn)取心就會(huì)更強(qiáng)烈，面對困難大膽嘗試與挑戰(zhàn)，從而提高學(xué)生體育鍛煉質(zhì)量。
1、積極開展體育競賽，提高學(xué)生的競爭能力。競爭能將人的知識、智慧、體力和精力充分發(fā)掘出來，并推向極致，而在體育教學(xué)中可以采用多樣化體育競賽方式，使學(xué)生對活動(dòng)的認(rèn)識有強(qiáng)烈的競爭感，在活動(dòng)過程中充分發(fā)揮自己的能力，通過競賽時(shí)所用的勇氣與智慧的有效發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。例如：跳高教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都希望自己的成績突出，為了取得優(yōu)秀的成績，便會(huì)全力以赴。公布成績時(shí)，對成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，這樣學(xué)生下意識就會(huì)告訴自己下次一定會(huì)更努力。對于成績差的學(xué)生，要對他們的勇氣給予表揚(yáng)，同時(shí)跟他們講解本次發(fā)揮的不足之處，然后再一次要求他們與自己進(jìn)行第二次比賽，結(jié)果一定會(huì)有進(jìn)步，此時(shí)就要進(jìn)行再一次表揚(yáng)。這樣學(xué)生在心理上就不會(huì)太在意競賽的勝負(fù)，而對自己更有信心，為自己的進(jìn)步感到開心。通過競爭形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷超越自己，培養(yǎng)不怕苦、不怕累的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
2、積極開展師生交流活動(dòng)。針對我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問題，院校管理人員及教學(xué)工作者應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決措施，積極開展師生交流活動(dòng)，使學(xué)生在與教師互動(dòng)與交流過程中獲得正確的引導(dǎo)與幫助。初中體育教學(xué)的.主旨是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄與奮發(fā)進(jìn)取的精神，使學(xué)生更好地投身學(xué)習(xí)和生活。良好心態(tài)是學(xué)生克服困難、提升自我、實(shí)現(xiàn)突破的重要保證，在體育鍛煉過程中提升自身知識水平、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
3、開展挫折教育，提升學(xué)生的受挫能力。院校管理人員及教學(xué)工作者應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決措施，積極開展挫折教育，使學(xué)生在體育鍛煉與活動(dòng)教學(xué)中學(xué)會(huì)面對困難與挫折，通過一系列教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極面對困難，幫助學(xué)生掌握正確處理問題的方法，使學(xué)生在今后體育鍛煉與活動(dòng)教學(xué)中獨(dú)自解決可能遇見的各種問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力，為學(xué)生今后體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在開展受挫教育的過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在良好的班級環(huán)境中逐步掌握克服困難的方法，引導(dǎo)學(xué)生更勇敢地克服體育鍛煉中遇見的問題。根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生在體育鍛煉過程中要努力達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，還需要克服教師為其設(shè)置的各種困難，在完成所有要求后才算通過體育鍛煉測試。經(jīng)過多層次、多角度的綜合性鍛煉后，學(xué)生的整體體育鍛煉效果良好，在受挫教育中逐漸養(yǎng)成克服困難、解決問題的良好習(xí)慣。心理素質(zhì)對于學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要，本文著眼于初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的重要性，結(jié)合我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問題情況，總結(jié)出初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的具體措施，為我國今后初中體育教學(xué)創(chuàng)新提供可行性參考。
參考文獻(xiàn)：
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇二
摘要：新課改逐步深入的過程中，對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了新的要求。
物理本身是一門集理論與實(shí)踐為一體的基礎(chǔ)類學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施可以激發(fā)學(xué)生對物理教學(xué)的興趣，在學(xué)生充分掌握與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的基本操作以及方法技能的同時(shí)，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
本文以素質(zhì)教育要求為研究背景，淺析如何通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)初生的觀察及思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn);觀察能力;思維能力;培養(yǎng)策略。
在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是教學(xué)中的重要部分。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及思維能力具有一定的意義。
現(xiàn)階段隨著教學(xué)改革的深入，以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了初中學(xué)生的發(fā)展要求，改變教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，以學(xué)生不同的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)多角度的引導(dǎo)學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)的基本要求。
一、現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的.問題。
物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)逐步成為初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加入，可以通過實(shí)際操作激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，與此同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的有效途徑，但是現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著很多問題。
首先，實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作次數(shù)較少。
在部分學(xué)校，很多教師沒有意識到物理實(shí)驗(yàn)對教學(xué)帶來的好處，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容，由于對實(shí)驗(yàn)的不重視，很多實(shí)驗(yàn)沒有按計(jì)劃進(jìn)行，有些學(xué)生沒有接觸過物理實(shí)驗(yàn)具體操作過程，僅憑課本知識對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解。
除此之外，教師對實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，很少針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，更多的是照搬其他實(shí)驗(yàn)過程。
此種情況下，物理實(shí)驗(yàn)效率低下，學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)的興趣降低，而實(shí)驗(yàn)的目的也不能更好的落實(shí)，學(xué)生能力得不到提升。
在實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)中，更多的是教師將實(shí)驗(yàn)問題、實(shí)驗(yàn)過程、以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)結(jié)果等均為學(xué)生講解，學(xué)生缺乏自主探究的過程，是實(shí)驗(yàn)枯燥呆板，不具靈活性。
二、在初中物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察及思維能力策略。
1、探究性實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師將會(huì)把本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约皩?shí)驗(yàn)問題告知學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)過程中具體實(shí)驗(yàn)操作也由教師指導(dǎo)，學(xué)生們沒有對實(shí)驗(yàn)思考的過程以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，很難有效利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及思維能力。
現(xiàn)階段教學(xué)，將探究式教學(xué)與初中物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在自主探究過程中培養(yǎng)自身物理素養(yǎng)，提高學(xué)生觀察能力以及思維能力。
在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師可以由與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的物理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對其產(chǎn)生疑問，進(jìn)行思考，為什么會(huì)產(chǎn)生此種物理現(xiàn)象，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行解決。
并且除此之外，在實(shí)驗(yàn)過程中，由于學(xué)生事先對實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象不了解，則會(huì)加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對所有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，由教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤的，由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤查找。
并且在此實(shí)驗(yàn)過程中，教師沒有為學(xué)生提前講述物理實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中思維不受禁錮，拓展思維想象力，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)過程，豐富初中物理課堂實(shí)驗(yàn)過程。
2、在物理實(shí)驗(yàn)中結(jié)合小組教學(xué)模式。
作為初中生來說，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于其各方面能力均在完善豐富過程中，所以很難自主地完成完整有效的物理實(shí)驗(yàn)。
此時(shí)為更好地落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可以提升觀察能力以及思維能力，所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作式教學(xué)有助于初中物理實(shí)驗(yàn)過程更好的開展。
教師在實(shí)驗(yàn)之前，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不同將學(xué)生按一定人數(shù)進(jìn)行分組。
有的同學(xué)思維邏輯較強(qiáng)，可以進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)，而有的同學(xué)動(dòng)手能力較強(qiáng)，可以進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，有的同學(xué)語言組織能力較強(qiáng)，可以對實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)像進(jìn)行仔細(xì)地記錄，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。
并且在小組式教學(xué)中協(xié)調(diào)能力較好的同學(xué)可以更好地使能力不同的同學(xué)協(xié)調(diào)合作，提高物理實(shí)驗(yàn)效率。
在此過程中，同學(xué)們協(xié)同合作，根據(jù)自身能力更好地完成物理實(shí)驗(yàn)，并且增強(qiáng)班級凝聚力。
在與同學(xué)合作過程中，同學(xué)們針對自身欠缺和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)可以取長補(bǔ)短，更好地提高自身能力。
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇三
不少體育教師在體育教學(xué)中發(fā)生了一些學(xué)生受傷的情況，究其原因，主要是因?yàn)榻處煕]有加強(qiáng)防范以及缺少應(yīng)急能力。如在上羽毛球的體育課時(shí)，羽毛球拍不慎飛出，打傷了學(xué)生的眼睛。其原因是，羽毛球拍使用時(shí)間過長，過舊導(dǎo)致。這是教師在上課以前沒有做好對體育設(shè)備的檢查，導(dǎo)致事故的發(fā)生。再如，教師在上體育課時(shí)，由于地面濕滑，導(dǎo)致學(xué)生不慎摔倒。這起事故發(fā)生的原因是教師沒有事先判斷地面可能對學(xué)生造成的影響，沒有事先對體育場地做檢查和判斷。以上例子在體育課上經(jīng)常發(fā)生，這都是因?yàn)轶w育設(shè)備過舊，教師沒有提前預(yù)判和防范所導(dǎo)致的體育安全事故。因此，在體育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對體育設(shè)備的檢查和更換，以及在有效保護(hù)學(xué)生的情況下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。另外，有很多事故發(fā)生是因?yàn)榻處煕]有向?qū)W校申請，對學(xué)生進(jìn)行定期的體育測試，因而對學(xué)生的體質(zhì)不了解，導(dǎo)致安全事故的.發(fā)生。如體育教師讓學(xué)生跑3000米，有一個(gè)學(xué)生猝死。這個(gè)例子就是教師對學(xué)生的身體缺乏了解導(dǎo)致的安全事故，一些學(xué)生有先天性的心臟問題，不適宜大量的、劇烈的體育運(yùn)動(dòng)。教師應(yīng)多了解學(xué)生的身體健康狀況，帶領(lǐng)學(xué)生們做定期的體檢，因材施教，避免這樣的事故發(fā)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。
學(xué)生的安全不只是體育課上的安全，而是各方面的安全。因此，體育教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生安全意識和自我保護(hù)能力的教育，只有這樣才能更好地保護(hù)學(xué)生在課堂以及課堂以外的地方不受到傷害。教師應(yīng)加強(qiáng)“安全第一”的思想教育，使學(xué)生不斷提高自己的安全意識。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是小學(xué)、初中還是高中的學(xué)生都很缺乏安全意識和自我保護(hù)意識。有些學(xué)生甚至在高考或中考前幾天因?yàn)榇蚧@球致使腳踝骨折而影響考試，這都是因?yàn)樽晕曳婪兑庾R不強(qiáng)造成的。因此，體育教師要加強(qiáng)對學(xué)生的體育安全教育，針對不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行教育，并且教一些急救的方法，保證學(xué)生們在體育課堂以外不受到傷害。如在體育課中設(shè)置幾節(jié)室內(nèi)課程，利用多媒體放映一些安全教育知識、安全動(dòng)畫，使學(xué)生對自我保護(hù)有一個(gè)了解。還可以講一些其他學(xué)校安全事故的例子，提高學(xué)生們的安全意識。有一些學(xué)校剛開學(xué)都會(huì)設(shè)置一兩節(jié)室內(nèi)體育課，但很多情況下這些體育課都會(huì)被主科老師占用，或者體育教師不重視室內(nèi)課，不給學(xué)生講授安全知識，這就導(dǎo)致很多室內(nèi)課成了擺設(shè)，學(xué)生的安全意識無法得到提高。教師必須加強(qiáng)對學(xué)生安全意識的教育，不斷提高學(xué)生自我保護(hù)的能力，增強(qiáng)責(zé)任心，使學(xué)生在熱愛體育的同時(shí)保證自己的身體健康和安全。
三、結(jié)束語。
綜上所述，在體育教學(xué)課堂中，安全知識的教育對學(xué)生來說是重中之重，教師應(yīng)該加強(qiáng)安全意識和自我保護(hù)意識的教育。同時(shí)，教師本身需要提高能力和素質(zhì)，提高預(yù)判能力和應(yīng)急能力，及時(shí)檢查和更換體育設(shè)備，提前檢查體育場地，只有增強(qiáng)安全意識和責(zé)任心，才能保證學(xué)生們在體育課堂中不受傷。
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇四
我國由于長期以來的舉國體制的影響，對于體育運(yùn)動(dòng)的開展片面陷入到“奧運(yùn)戰(zhàn)略”、“金牌戰(zhàn)略”的誤區(qū)，對于體育文化建設(shè)的投入?yún)s少的可憐。體育文化建設(shè)的最終投入，還是要依靠政府、體育部門的管理和投入，如果這些部門只重視體育運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)，而忽視了體育文化的建設(shè)，最終的結(jié)果會(huì)反作用于體育運(yùn)動(dòng)的開展，往往都是不好的結(jié)果。體育文化的建設(shè)不是一朝一夕就可以快速完成的，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)和扎實(shí)推進(jìn)的過程，需要政府、主管領(lǐng)導(dǎo)部門和全社會(huì)的關(guān)注與幫助才可能建設(shè)完善。當(dāng)前的情況是，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)單位陷入到了政績工程和面子工程的誤區(qū)，對于體育文化建設(shè)往往都是放在口頭上，卻很少落到實(shí)處，從長遠(yuǎn)來看，這肯定是要不得的。
體育文化是一項(xiàng)系統(tǒng)的文化工程，需要耐心、細(xì)致和扎實(shí)的推進(jìn)，切不可急躁冒進(jìn)，只貪圖一時(shí)的成敗得失；要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，切實(shí)做好工作，方可取得成效。
1、解放思想，實(shí)事求是，從思想意識上加強(qiáng)對體育文化的重視。
體育文化的重要性，一定要充分的認(rèn)識到。體育文化既是體育發(fā)展的載體，也是反作用于體育運(yùn)動(dòng)開展的催化劑；它就可以帶動(dòng)體育整體鏈條的繁榮，也可以激活體育文化產(chǎn)業(yè)，做大做強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的整體產(chǎn)業(yè)鏈，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。有關(guān)政府部門和主管體育的機(jī)構(gòu)要樹立體育文化的意識，通過政策、規(guī)定和條款的頒布、執(zhí)行，切實(shí)做好企業(yè)文化的宣傳、說教和傳播工作，使全社會(huì)、全體體育行業(yè)都樹立體育文化的意識和精神，最終指引體育文化的普及與建設(shè)。
2、政府和相關(guān)部門要加大對體育文化建設(shè)的投入力度，給予更多支持。
體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)都是需要大量的財(cái)力支持的，所以，政府部門、體育主管部門要千方百計(jì)的在現(xiàn)有條件下，想方設(shè)法的傾斜政策、分撥款項(xiàng)，給予體育文化建設(shè)部門更多的支持與幫助，使之有能力、有條件開展體育文化建設(shè)活動(dòng)。
3、要找準(zhǔn)體育文化建設(shè)的方向，切實(shí)推進(jìn)培養(yǎng)和建設(shè)工作。
體育文化的建設(shè)既是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一部分，還是體育工作的總結(jié)和文化反饋，所以要找準(zhǔn)體育文化建設(shè)的思路和大體規(guī)劃。那就是，在保證體育活動(dòng)開展和國家體育任務(wù)完成的前提下，加大力度對體育文化建設(shè)的培養(yǎng)，要從全局性的角度對體育文化給予培育和關(guān)懷。如，可以定期舉行一系列的體育展覽和博覽會(huì)等，在宣揚(yáng)體育文明和體育精神的同時(shí)，也可以激勵(lì)更多的體育從業(yè)者努力投入到現(xiàn)今的體育工作中。
體育文化建設(shè)的重要性是和體育本身的重要性息息相關(guān)的，要認(rèn)識到體育文化建設(shè)的價(jià)值所在，要加強(qiáng)對體育文化建設(shè)的投入力度，要給予體育文化建設(shè)更大的發(fā)展空間，要盡力使得體育文化建設(shè)的未來更加美好，這不僅是相關(guān)從業(yè)者的職責(zé)，也是每一個(gè)社會(huì)人應(yīng)盡的義務(wù)。
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇五
摘要：隨著新課改的提出，我國傳統(tǒng)體育的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時(shí)代的要求。因此，要想保證新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師就必須有效的提高體育課堂教學(xué)的效率，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。筆者在此為了響應(yīng)國家政策的號召，在長期體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了一下幾點(diǎn)提高課堂有效性教學(xué)的途徑方法，供廣大師生參考。
一、充分發(fā)揮學(xué)生自主性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。這就要求教師為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，既要通過體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能，也要發(fā)展學(xué)生的智力，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂當(dāng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在“跨欄跑”教學(xué)中，素質(zhì)好、彈跳能力強(qiáng)的學(xué)生是越跳越有勁，但一部分學(xué)生由于技術(shù)差、體質(zhì)弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學(xué)笑話，總是躲在其他同學(xué)后面不肯練習(xí)。此時(shí)教師應(yīng)因人而異，制訂不同的量化辦法，對于跨欄跑技術(shù)掌握的好、能夠均速跨過5個(gè)最低欄的同學(xué)要提高欄架高度，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)和完善技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)成績;對技術(shù)差、沒有熟練掌握技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生可以適當(dāng)降低高度，并安排一些必要的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和體能練習(xí)，并及時(shí)糾正他們技術(shù)動(dòng)作，對于學(xué)生的進(jìn)步，要加以肯定和鼓勵(lì)，這樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生們逐步找回學(xué)習(xí)的感覺?？傊?，只有正確認(rèn)識學(xué)生，把握學(xué)生的共性特征和差異性，樹立正確的學(xué)生觀，立足實(shí)際，精心備課，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學(xué)中，首先要把課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生參與課堂的互動(dòng)，樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，使體育成為學(xué)生自覺的行動(dòng)和未來生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這樣不僅有助于提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)知識（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和體能訓(xùn)練的理解，也有助于學(xué)生對能力的掌握。
二、應(yīng)注重學(xué)生情感培養(yǎng)，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在初中體育教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，使學(xué)生“認(rèn)識自我、肯定自我、發(fā)展自我”，進(jìn)而不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在體育教學(xué)中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將會(huì)對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。
初中體育不像其他學(xué)科那樣可以直接灌輸思想觀點(diǎn)，體育課是通過實(shí)際鍛煉，制造氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征，達(dá)到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。初中學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生自身缺乏內(nèi)驅(qū)力，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師只有樹立了正確的學(xué)生觀，具備健康的心理品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流，尊重、關(guān)心、理解、愛護(hù)學(xué)生，注重情感教育，真正讓學(xué)生感受到“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在“加速跑”練習(xí)中，如果在上理論課時(shí)不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學(xué)，學(xué)生就會(huì)失去興趣，因此，教師可以組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的.“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，這種因人施評的做法有助于形成你追我趕的競爭格局，使學(xué)生都得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識。
終身體育是體育教育的最終目標(biāo)，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進(jìn)身心健康，掌握體育知識、技術(shù)、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，樹立終身體育的意識。
第一，動(dòng)作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動(dòng)作講解，學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。因此，教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準(zhǔn)精練的語言和恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪唧w、生動(dòng)和形象。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語來講解，并把動(dòng)作過程比喻成“皮球滾動(dòng)”。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。
第二，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。
第三，組織教學(xué)的語言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。例如：在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動(dòng)作時(shí)，教師分別請一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)，一個(gè)動(dòng)作錯(cuò)誤（帶普遍性）的同學(xué)示范后，問：“剛才兩位同學(xué)所做的動(dòng)作，好在哪里，錯(cuò)在哪里？”在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵(lì)的語氣教學(xué)，既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解冬季鍛煉須注意安全。
2、了解夏季鍛煉須注意安全。
二、活動(dòng)過程：
(一)冬季鍛煉須注意安全。
(1)冬季，天寒地凍，所以鍛煉前充分的準(zhǔn)備活動(dòng)是非常必要地。這樣可以避免肌肉、肌腱拉傷及關(guān)節(jié)扭傷和腳跟的蹾傷。
(2)注意保護(hù)皮膚，在不影響活動(dòng)的情況下，可以戴上手套、耳套。如果天氣惡劣，就停止室外活動(dòng)。
(3)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意鼻，口混合呼吸，特別是長跑時(shí)，一定不要張著嘴大口大口地喘氣。
(4)活動(dòng)后，應(yīng)注意及時(shí)更換汗水濕透的內(nèi)衣，鞋襪。
(5)冬季滑冰時(shí)要注意冰面厚度在15厘米以上，而且不能逆向滑行。
(二)夏季鍛煉需注意安全。
(1)。
夏季活動(dòng)，除了雨天一般都在室外活動(dòng)。如果雨天在室內(nèi)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意室內(nèi)通風(fēng)，活動(dòng)時(shí)間不宜太長，要注意休息。休息時(shí)應(yīng)喝加鹽的涼開水，運(yùn)動(dòng)后要用溫水洗澡。
(2)每天活動(dòng)時(shí)間安排在上午或下午，一定要避免中午高溫時(shí)期。防止中暑。
(3)每次活動(dòng)量要合理安排。
(4)不要在烈日高溫下鍛煉。
三、活動(dòng)小結(jié)：
冬季鍛煉、夏季鍛煉都要注意安全。
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇七
摘要：隨著科技技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)下信息技術(shù)已廣泛普及至各個(gè)領(lǐng)域中，在實(shí)際課堂教學(xué)中信息技術(shù)也可發(fā)揮一定作用。
如今已是21世紀(jì)大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息在對社會(huì)各行各業(yè)領(lǐng)域中的影響也越來越大，為了充分利用信息技術(shù)以及提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)科與信息技術(shù)整合下的教學(xué)模式推廣與研究顯得越發(fā)關(guān)鍵。
以初中物理為例，就信息技術(shù)與其兩者整合下的教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)探討。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;教學(xué)模式;整合優(yōu)勢。
一、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合優(yōu)勢。
1.引進(jìn)信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
這里引進(jìn)了信息技術(shù)，利用多媒體電子信息平臺就可起到將抽象概念表現(xiàn)具體化的作用，借此來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2.活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合優(yōu)勢還表現(xiàn)在可活躍課堂氣氛，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，借此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
達(dá)到有效提升學(xué)習(xí)效率的目的。
另外，利用信息技術(shù)也可作為在授課前的課案預(yù)告內(nèi)容演示，通過多媒體播放平臺，讓學(xué)生對要所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)宏觀或者前提基礎(chǔ)的認(rèn)識，在簡單介紹后可加強(qiáng)學(xué)生之后的求學(xué)欲望，從而提升其學(xué)習(xí)熱情。
3.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，展開學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。
信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合優(yōu)勢還表現(xiàn)在能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，將課本與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，用以學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了學(xué)習(xí)的地理局限、時(shí)間局限等。
在改善學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利的情況下，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這也給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了技術(shù)平臺支撐。
學(xué)生自主能力的提高，對其未來發(fā)展也有重要影響。
二、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用措施。
(一)研究實(shí)踐。
初中物理所涉及到的實(shí)驗(yàn)有很多種，在組織學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)難免會(huì)因?yàn)樵O(shè)備儀器操作方式不正確或者信息數(shù)據(jù)處理有誤差，而造成實(shí)驗(yàn)失敗，降低實(shí)驗(yàn)效率。
有不懂的地方或者重點(diǎn)的地方可反復(fù)觀看，其次利用信息技術(shù)作為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的一種工具，有效提高數(shù)據(jù)整理的質(zhì)量，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性。
(二)信息處理工具。
通過具體實(shí)驗(yàn)操作后，整理出的一組數(shù)據(jù)很難得到數(shù)字之間的對應(yīng)關(guān)系，難以找到數(shù)據(jù)間的公式內(nèi)容。
這里運(yùn)行信息技術(shù)在進(jìn)行數(shù)字之間的關(guān)系運(yùn)算時(shí)，以及整合各項(xiàng)數(shù)據(jù)內(nèi)容中就可發(fā)揮其作用。
其次，信息處理除了對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理外，還可除數(shù)字信息之外的其他非數(shù)字信息進(jìn)行處理，如圖形、文字、符號等，用來完善實(shí)際物理教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，以及優(yōu)化物理課程教學(xué)。
除此之外，在很多初中物理實(shí)驗(yàn)中也有多種信息處理的應(yīng)用，不管是說對實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)還是在實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)整理，利用信息處理工具都能提高對數(shù)據(jù)的整理與運(yùn)用，加強(qiáng)數(shù)字處理，提高實(shí)驗(yàn)效率。
很多數(shù)據(jù)單靠計(jì)算是難以探究出其中關(guān)系的，且比較繁瑣，利用科技信息處理技術(shù)還為學(xué)生帶來更加便利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
(三)自主學(xué)習(xí)工具。
信息技術(shù)在初中物理教學(xué)應(yīng)用中也可用作自主學(xué)習(xí)的工具，利用多媒體信息傳輸技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的共享。
教師可與家長建立相關(guān)的教學(xué)交流平臺，在平臺上發(fā)布一些與課堂上有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己在家也可像在課堂一樣的了解到教師所講授的內(nèi)容。
而往往為學(xué)生報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班只會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦膩煩心理，極大了影響了實(shí)際學(xué)習(xí)的效率。
而利用多媒體信息技術(shù)，在家就能像在課堂一樣的了解到老師所指導(dǎo)的相關(guān)知識，便于學(xué)生進(jìn)行理解與參與，可極大的改善教學(xué)條件。
通過這種自主學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)自身綜合學(xué)習(xí)能力，對今后工作或者生活上都有重要幫助。
(四)演示媒介。
信息技術(shù)在物理教學(xué)應(yīng)用中也可作為演示媒介，在實(shí)際課堂上的很多教學(xué)指導(dǎo)中單靠老師說學(xué)生是很難聽懂的，也很難理解。
首先，由于思想上的局限性以及某種理解程度上的障礙導(dǎo)致對很多物理基礎(chǔ)理念知識都難以理解通透。
這里運(yùn)用演示媒介可將有些概念利用多媒體視頻播放的形式播放出來，如初中物理教學(xué)在學(xué)習(xí)物體慣性這一章節(jié)中，有的學(xué)生會(huì)很難消化關(guān)于慣性的定理解釋，這里播放一則短片。
例如，在車上站著的人，車突然停了，那么人是朝著哪邊移動(dòng)，又是與車相同還是相反的方向，這些通過視頻學(xué)生可直觀的觀察到。
利用信息技術(shù)真實(shí)還原問題場景。
三、結(jié)語。
展開學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合水平。
此外，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)研究實(shí)踐中可作為指導(dǎo)參考，也可作為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)，處理信息的工具以及自主學(xué)習(xí)的工具，還有在課堂上的多媒體演示媒介。
在這種創(chuàng)新型整合方式下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)步。
促進(jìn)我國教育事業(yè)水平上升至更高層次，推進(jìn)我國中小學(xué)生知識文化、綜合能力的全面發(fā)展。
在今后，我們還將繼續(xù)深入探究信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用與結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從而提出更加科學(xué)有效的教學(xué)方案，為促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展做努力。
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初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇八
在初中體育教學(xué)過程中，教師首先要樹立安全意識，要求學(xué)生也要樹立高度的安全意識，將安全放在首位。中學(xué)生比較好動(dòng)，在課堂上會(huì)活蹦亂跳地參與到各種活動(dòng)中，體育教師就更需要加強(qiáng)安全方面的教育，通過各種方式向?qū)W生傳達(dá)安全教育的意義，使他們充分重視安全的重要性。通過列舉一些發(fā)生在課堂上由于操作不當(dāng)導(dǎo)致意外受傷的案例，對學(xué)生進(jìn)行警惕教育，教師時(shí)刻提醒，那么學(xué)生就會(huì)在課堂上時(shí)刻保持清醒，不做那些危險(xiǎn)的活動(dòng)，有了安全方面的意識，他們自然會(huì)配合教師的教學(xué)，從而避免發(fā)生安全方面的事故。
二、注重課堂的組織性與紀(jì)律性。
課堂教學(xué)是教師為了完成教學(xué)計(jì)劃而花費(fèi)很大的心血的學(xué)習(xí)過程，與課外活動(dòng)是截然不同的，有一定的組織紀(jì)律性和教學(xué)方面的要求，學(xué)生只有認(rèn)真遵守，才能保證教學(xué)有序進(jìn)行，避免一些安全事故的發(fā)生。如果教師不嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，而是驕縱學(xué)生，那么就會(huì)完不成教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)投擲項(xiàng)目的過程中，無論是對于長投還是短投，每一次統(tǒng)一完成投擲時(shí)，如果教師沒有發(fā)出撿球或者拾彈的口令，學(xué)生是不允許去撿球拾彈的；在跳高和跳遠(yuǎn)活動(dòng)中，要在前一個(gè)學(xué)生離開沙坑的前提下，后一個(gè)學(xué)生才可以做準(zhǔn)備工作助跑。在跑的教學(xué)過程中，也需要教學(xué)生按照自己的.跑道進(jìn)行賽跑，不得偏離自身的跑道，否則將會(huì)與其他跑道的學(xué)生發(fā)生碰撞摔倒甚至受傷；當(dāng)跑過終點(diǎn)線的時(shí)候，不要馬上就停下來，給身體一個(gè)緩沖，否則將對身體造成傷害。體育課有著多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)空間大，如果沒有組織紀(jì)律作為約束，就很難把控教學(xué)過程和達(dá)到教學(xué)的目的。如果在課堂上放任學(xué)生活動(dòng)，則會(huì)讓他們養(yǎng)成自由、散漫的壞習(xí)慣，極容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。因此，教師在教學(xué)過程中一定要嚴(yán)格組織紀(jì)律，以其權(quán)威性來培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，從而促使學(xué)生獲得良好的教育。
三、善于觀察，積極預(yù)防。
在中學(xué)階段，學(xué)生的心理和生理各方面都不夠成熟，他們的一些行為很容易受到情緒的影響，由于情緒激動(dòng)等原因而導(dǎo)致在課堂上發(fā)生意外。這就對體育教師提出了高要求，一定要觀察學(xué)生的異常舉動(dòng)，并采取相應(yīng)的措施制止。比如，當(dāng)學(xué)生情緒低落或者臉色難看時(shí)，進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，使他們的不良情緒得以緩解，從而避免安全事故的發(fā)生。在教學(xué)過程中，還有一點(diǎn)比較多見的情況是有的學(xué)生即便是身體不舒服也不告訴教師。對于這種情況，體育教師也要善于觀察，及時(shí)處理，進(jìn)而減少或者避免發(fā)生安全事故。這一方面離不開教師的勤于觀察，另一方面也需要教師詳細(xì)了解學(xué)生的身體狀況。比如，一些患有心臟疾病的學(xué)生就不適合劇烈和高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，在生理方面存在缺陷的學(xué)生對于體育訓(xùn)練也有選擇性。通過了解學(xué)生身體狀況，可以幫助這部分學(xué)生選擇體育教學(xué)的內(nèi)容。體育教師對于運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識的掌握也是非常重要的，能夠及時(shí)處理學(xué)生脫臼、扭傷等情況，即便是發(fā)生安全事故的時(shí)候，教師也能夠進(jìn)行救助治療，將安全事故的損害降低。
四、安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
課堂上的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，主要是指學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中在心理和生理方面所承受的負(fù)荷，是對學(xué)生心理和生理變化的反映。合理地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，可以得到一堂高質(zhì)量的體育課，如果運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過小，則達(dá)不到教學(xué)的目的，如果運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大，則可能傷害學(xué)生身體。比如，在體育課開始的準(zhǔn)備活動(dòng)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)就過多，在學(xué)習(xí)課堂的重要內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生可能因承受不了出現(xiàn)頭暈、臉色發(fā)白、惡心等狀況。那么教師就要掌握好教學(xué)節(jié)奏，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，做到張弛有道，保持整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生運(yùn)動(dòng)的平衡，從而保證學(xué)生的健康成長?？傊踔畜w育教學(xué)過程中的安全威脅隨時(shí)存在，教師要切實(shí)做好各項(xiàng)預(yù)防工作，加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全防范意識，加大觀察力度，及時(shí)處理突發(fā)事故，教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)，降低傷害程度等，以安全為前提上好每一堂體育課。
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇九
摘要：在教學(xué)觀念得到較大革新的今天，體育教學(xué)的重視度及關(guān)注度有了明顯的提升，與此同時(shí)，多種教學(xué)策略及方法都得到了較好的實(shí)踐，通過初中體育教學(xué)，學(xué)生可以更好地提升自己的身體素質(zhì)，釋放學(xué)習(xí)中的壓力。但是，受體育教學(xué)自身特性的影響，教學(xué)中的安全隱患長期存在，安全事故的出現(xiàn)不僅會(huì)增加教師及學(xué)生的壓力，同時(shí)也會(huì)影響到體育教學(xué)的秩序，因此，本文將簡單講解初中體育教學(xué)中的安全問題，重點(diǎn)圍繞初中體育教學(xué)中如何滲透安全教育展開詳細(xì)的論述。
1.客觀因素的影響分析。雖然目前初中體育教學(xué)得到了全面重視，但是各地區(qū)對于體育教學(xué)的投入依然不足，使得部分初中學(xué)校在具體的建設(shè)及器械的購置中資金較為匱乏，無法有效地改變當(dāng)前體育教學(xué)的環(huán)境及現(xiàn)狀。在體育器械落后、環(huán)境較差的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提升，初中體育教學(xué)的`目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。在初中體育教學(xué)中，籃球、足球的訓(xùn)練較為普遍，在慣性的作用下，學(xué)生的安全問題極易受到影響，因設(shè)備維修工作不足、訓(xùn)練環(huán)境較差而造成的安全事故頻頻出現(xiàn)。造成這種現(xiàn)象的原因與校方的采購不合理、后期管理使用不善有著直接的關(guān)系。
2.學(xué)生自的原因。體育活動(dòng)開展前，教師一般都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)筋骨，避免運(yùn)動(dòng)中的損傷。但是部分學(xué)生缺乏安全意識，對于前期的熱身活動(dòng)不重視，致使運(yùn)動(dòng)中極易出現(xiàn)肌肉損傷等問題，再加學(xué)生對自己身體的了解不足，過量運(yùn)動(dòng)下也會(huì)造成身體出現(xiàn)不適的現(xiàn)象出現(xiàn)。3.教師責(zé)任意識缺失。初中體育教學(xué)中，學(xué)生的體育活動(dòng)非常自由，部分教師缺乏課前準(zhǔn)備及設(shè)計(jì)的是，采用慣性思維隨意組織學(xué)生開展體育教學(xué)活動(dòng)，沒有針對學(xué)生的身體現(xiàn)狀制定訓(xùn)練計(jì)劃，這無疑也給教學(xué)中的安全隱患埋下了導(dǎo)火索。同時(shí)，不合理的器械擺放及管理、場地清理工作不重視、安全教育意識不足等，這些都會(huì)影響教學(xué)的秩序化。
1.強(qiáng)化安全教育，提升學(xué)生的自我保護(hù)意識。在開展體育活動(dòng)前，教師需不厭其煩的進(jìn)行安全意識的滲透，這對于精力較為旺盛的初中生而言十分關(guān)鍵，教師可以通過其他班級學(xué)生的安全事故進(jìn)行分析，讓學(xué)生正確的樹立安全意識，在教學(xué)管理的細(xì)節(jié)中逐步滲透。在體育教學(xué)前期，做好課堂秩序的維護(hù)，不允許學(xué)生隨意的推拉、嬉笑玩鬧，一旦發(fā)現(xiàn)可能造成學(xué)生安全事故的苗頭，及時(shí)制止。樹立典型，讓學(xué)生從內(nèi)心深處意識到危險(xiǎn)無處不在，安全管理非常重要。
2.做好充足的課前準(zhǔn)備，制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃。初中體育教學(xué)的目的是幫助學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，增強(qiáng)體質(zhì)，因此，課前的準(zhǔn)備及計(jì)劃必須得到重視。在課程開展前，教師需組織學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，讓身體的各個(gè)關(guān)節(jié)得到活動(dòng)。教師可以逐步的演示活動(dòng)技巧及方法，讓學(xué)生掌握正確的姿勢，通過規(guī)范化的教學(xué)來避免學(xué)生的安全受到影響。值得注意的是，合理的安排運(yùn)動(dòng)量十分必要，過度運(yùn)動(dòng)非常不可取，教師要掌握好度與量，讓學(xué)生逐漸愛上體育。
3.重視場地管理及器械管理。場地管理是體育教學(xué)安全管理得以實(shí)現(xiàn)的重要前提，這也是引發(fā)學(xué)生安全事故的重要因素，特別是類似于足球、籃球、排球等人數(shù)較多的體育訓(xùn)練項(xiàng)目中，教師需進(jìn)行安全問題的檢查，清理掉可能會(huì)影響到學(xué)生安全的雜物、石頭等。在跳遠(yuǎn)、跳高等項(xiàng)目中，需清理好沙坑內(nèi)的石塊，保障學(xué)生的安全。在部分戶外體育訓(xùn)練器械的管理中，需了解這些設(shè)備的使用現(xiàn)狀，針對部分腐蝕較為嚴(yán)重的設(shè)備需進(jìn)行治理及修繕，問題較為嚴(yán)重的則需及時(shí)的移除，這些工作都需要體育教師在日常教學(xué)中進(jìn)行妥善的安排。而針對部分危險(xiǎn)性較大的器械需單獨(dú)管理，嚴(yán)厲禁止學(xué)生隨意玩耍，定期清點(diǎn)運(yùn)動(dòng)器械，避免不必要的損失。
4.提高教師的責(zé)任心。體育課大都在室外進(jìn)行,而且會(huì)有器械操作,跑、跳等劇烈運(yùn)動(dòng),這些運(yùn)動(dòng)中難免會(huì)隱藏一些不安全的因素,這就要求我們體育教師必須具備極強(qiáng)的責(zé)任感。首先,課堂的一開始,體育教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確他們不能夠做的事情和行為,比如不在教師的指導(dǎo)下操作體育器械等。其次,在教學(xué)過程中,教師要確認(rèn)學(xué)生操作、練習(xí)的步驟、姿勢等正確無誤,比如鉛球、標(biāo)槍等項(xiàng)目,教師一定要注意學(xué)生的安全,耐心地對他們進(jìn)行指導(dǎo)。最后,遇到天氣不好的情況,體育教師一定不能采取放羊式的教學(xué)模式,更不能擅離職守,應(yīng)當(dāng)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,及時(shí)作出調(diào)整,避免體育課發(fā)生威脅學(xué)生安全的事故。作為初中體育教師,應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學(xué)生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍,教師應(yīng)當(dāng)沉穩(wěn)冷靜,盡快通知學(xué)校,聯(lián)系醫(yī)院,采取有效合理的處理措施,切忌手忙腳亂。當(dāng)代社會(huì)對于學(xué)生的要求是德智體美勞全方位發(fā)展，由此可見體育教學(xué)的重要性。與其它教學(xué)不同，體育教學(xué)的環(huán)境非常的寬松，學(xué)生可以按照自己的喜好來進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，從中掌握基礎(chǔ)性的技巧及方法，但是安全問題必須作為首要的前提。從目前初中體育教學(xué)的安全管理現(xiàn)狀來看，體育器械的選擇及場地的建設(shè)十分關(guān)鍵，教師自身也要做好安全管理意識的滲透，提高自身的責(zé)任意識，從整體上提升初中體育教學(xué)的安全性、科學(xué)性。
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初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇十
對待指定的教材內(nèi)容，教師要本著調(diào)適的態(tài)度，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行調(diào)適。在下面的案例中，教師在教材提供的玩短繩的基本玩法基礎(chǔ)上，又對“玩”進(jìn)行了拓展。師:同學(xué)們想一想，我們手中的短繩，除了可以跳，還可有有什么玩法呢?生:(思考)師:同學(xué)們想一想這根短繩看起來像什么呢?生:蛇!師:真棒!那么蛇是怎么樣行走的呢?生:(用手搖起繩子來，晃動(dòng)的繩子在地上看起來像蛇)師:真聰明，那我們一起來試一試舞蛇吧，看誰舞得最棒!師:除了舞蛇，同學(xué)們再想一想，還能用短繩玩什么游戲呢?同學(xué)們自己去想一想好嗎?生:老師你看，我還可以用它來“畫畫”!師:“畫畫”?這個(gè)主意太好了，能出來給老師和同學(xué)們“畫畫”看嗎?(學(xué)生用短繩擺出了一條魚的圖案)師:太好了，小朋友真聰明，那同學(xué)們一起來“畫畫”吧，可以把你想象的東西都“畫”出來，如果不夠用也可以幾個(gè)人一組。(學(xué)生們“畫”出了太陽、房子、飛機(jī)等)在本節(jié)課上，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新短繩的玩法，還想出了“抓尾巴”等經(jīng)典教學(xué)游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，學(xué)生在創(chuàng)編游戲的過程中，興趣得以激發(fā)，創(chuàng)新能力、思維能力、交往與自我管理能力也得到提高。
二、以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)方法。
(一)探究法。
案例1一年級《拍皮球》師:小朋友們動(dòng)腦想一想拍皮球除了這種方法(單手拍)，還有什么其他方法嗎?生1:有!我可以用左手拍!生2:可以從胯下拍!師:好，還有這么多的方法啊，那同學(xué)們自己去想一想，玩一玩，看誰的玩法最有趣，好嗎?生:好!師:解散!(學(xué)生一邊動(dòng)腦，一邊動(dòng)手去嘗試……)在這節(jié)課上，一年級的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探索出了十余種拍皮球的方法:球跳兩次拍、左手拍、走著拍、跑著拍、胯下拍、閉著眼睛拍等。案例2五年級《動(dòng)感健美操》教師在講解和練習(xí)健美操基本步伐后，和學(xué)生一起練習(xí)一套“夢幻籃球”韻律操。師:同學(xué)們，健美操可以和其他體育項(xiàng)目結(jié)合在一起創(chuàng)編出各種韻律操。現(xiàn)在請你們思考一下，還有哪些體育運(yùn)動(dòng)可以和健美操結(jié)合在一起呢?生1:乒乓球生2:拳擊生3:跳繩師:有很多體育項(xiàng)目可以和健美操結(jié)合在一起，下面同學(xué)們以小組為單位，任選一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行一次健美操創(chuàng)編(四節(jié)，每節(jié)八個(gè)八拍)。同學(xué)們可以選出自己組的領(lǐng)操員，也可以根據(jù)自己組的舞蹈內(nèi)容排一下隊(duì)形。一會(huì)兒我們分組展示!(學(xué)生先分組討論，然后聽音樂開始創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo))四組學(xué)生都創(chuàng)編出了自己的健美操，內(nèi)容十分豐富:男同學(xué)的“搏擊操”，女同學(xué)的“繩操”等。隊(duì)形從圓形到三角形、直線形，正是在這樣一堂生動(dòng)的體育課上，學(xué)生們的創(chuàng)新意識得到了良好的啟發(fā)。
(二)情景教學(xué)法。
案例四年級《障礙接力跑》在教學(xué)時(shí)，教師將“障礙接力跑”改名為“小八路送情報(bào)”這一情景游戲，將教學(xué)內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個(gè)障礙改為“穿過大森林”(標(biāo)志桿)“走過獨(dú)木橋”(體操凳)、“翻過大雪山”(跳箱)、“到達(dá)目的地”(接力區(qū)和終點(diǎn))等幾個(gè)故事情節(jié)，在教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)新，去設(shè)計(jì)“送信”的路線(設(shè)置障礙的順序及位置)使學(xué)生在練習(xí)時(shí)置身于故事情境之中。身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和克服困難的精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮是影響體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要因素。在課堂上，針對小學(xué)生興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的天性，教師應(yīng)有意識地利用故事中的情景激發(fā)其創(chuàng)新意識。
三、關(guān)注學(xué)生多元發(fā)展和學(xué)習(xí)過程的評價(jià)方式。
在評價(jià)過程中，要關(guān)注體育與健康課程的多元課程目標(biāo)，既評價(jià)學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識和技能，也要關(guān)注學(xué)生的體能、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、自信心、意志力以及對他人的尊重和理解。同時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的最終成績，也要關(guān)注其在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步幅度。評價(jià)必須客觀、公正、及時(shí)。注意學(xué)生的心理發(fā)展水平與氣質(zhì)、性格特點(diǎn)。
作者：唐開良單位：浙江省溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
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初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇十一
摘要：在素質(zhì)教育的要求下，大學(xué)體育教學(xué)工作的開展需要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升當(dāng)做教學(xué)工作的重要目標(biāo)。而學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要教師在日常的教學(xué)過程中關(guān)注到學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)識到，體育教學(xué)不僅僅是單純的培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更加重要的是，教師要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生的心理情況會(huì)對身體情況產(chǎn)生巨大的影響作用。心理素質(zhì)比較好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能會(huì)有比較高的效率。因此，高校體育教學(xué)工作的開展需要將學(xué)生的心理素質(zhì)作為重要的考慮對象，積極引入新的教學(xué)思想和教學(xué)模式，并且和實(shí)際教學(xué)工作結(jié)合起來，不斷的調(diào)整和改進(jìn)，在實(shí)踐中獲得真正的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；心理健康；大學(xué)生；教育；鍛煉；素質(zhì)。
1體育鍛煉對學(xué)生心理健康的影響。
1.1體育鍛煉通過兩種機(jī)制影響心理健康。
在大量的研究中得出，體育鍛煉能夠有效改善人們的心理狀態(tài)，增加積極情緒，減少不良情緒。出現(xiàn)這一結(jié)果的機(jī)制有兩方面：第一，體育鍛煉能有效轉(zhuǎn)移不良情緒，將集中力放在體育鍛煉中。情緒的產(chǎn)生是大腦的作用與反饋，而人類的左腦是沮喪、傷心等不良情緒的發(fā)出地，愉快的心情產(chǎn)自右腦。人們運(yùn)動(dòng)時(shí)，左腦會(huì)受到抑制，從而使右腦控制人們的思維，這樣積極的情緒就會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位。第二，運(yùn)動(dòng)可以增加血液流通的速度，從而釋放內(nèi)啡呔，讓人獲得輕松、愉快的感覺。正是這兩種作用機(jī)制，使體育鍛煉對學(xué)生的心理健康造成積極影響的理論得以成立，成為加強(qiáng)大學(xué)生體育教學(xué)，提升其心理素質(zhì)的理論基礎(chǔ)。
1.2體育鍛煉能夠調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，振奮精神。
大學(xué)生壓力比較大，特別是在期末或是面臨一些重要抉擇的時(shí)候，如何掌控自己的情緒，將一些不利的情緒變得積極，就涉及到心理素質(zhì)問題。積極參加體育鍛煉，能夠使他們的`身心得到放松，在鍛煉過程中，消極情緒會(huì)受到抑制，也會(huì)暫時(shí)告別煩惱的困擾，而且能夠產(chǎn)生一些積極的想法，對問題的解決很有幫助。再者體育鍛煉是一個(gè)宣泄的途徑，釋放出來之后，更是會(huì)感覺到心里的輕松。調(diào)節(jié)心態(tài)，最主要的途徑就是宣泄，哭是很多女孩子選擇的途徑，而體育鍛煉同樣是行之有效的手段。特別是隨著年齡的增長，一些小的煩惱和困擾都可以嘗試通過運(yùn)動(dòng)鍛煉的方法發(fā)泄出來，緩解心理壓力，改變心境。
1.3促進(jìn)學(xué)生個(gè)體心理調(diào)節(jié)作用分析。
大學(xué)生在成長過程中，不可避免地會(huì)因各種因素影響，而產(chǎn)生不同的消極情緒，只要學(xué)生掌握科學(xué)的消極情緒調(diào)節(jié)技巧，及時(shí)進(jìn)行排解就不會(huì)影響學(xué)生的心理健康。依據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，約有70%的學(xué)生認(rèn)為，參與體育運(yùn)動(dòng)是一種有效的調(diào)節(jié)方式；約有50%的學(xué)生認(rèn)為，參與體育運(yùn)動(dòng)具有健全人格的重要作用。每一種體育運(yùn)動(dòng)都有其參與目標(biāo)，例如跑步運(yùn)動(dòng)是為了更快、籃球是為了得分等，這些目標(biāo)雖然片面，但是當(dāng)運(yùn)動(dòng)者集中注意參與到運(yùn)動(dòng)中時(shí)，就可以忘記心理的消極情緒，并在運(yùn)動(dòng)過程中，對自己進(jìn)行不斷的評價(jià)和重新認(rèn)識，在發(fā)泄消極情緒的同時(shí)，促使大學(xué)生增強(qiáng)自我概念、提高自我認(rèn)識。通過參與體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可進(jìn)一步控制自己的實(shí)際需要，促進(jìn)自我個(gè)性成熟發(fā)展。
1.4體育鍛煉能夠提高交際能力，收獲友情。
交際過程本身也是一個(gè)“發(fā)泄”的過程，能夠傳播好的情緒，消散壞的情緒，而且對于生活來講，友情是幸福的，是快樂的。體育鍛煉往往是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生之間的交流與玩鬧都能成為他們的點(diǎn)滴記憶，和自己志同道合的人能夠在一起為實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)而努力，這本身就是一件幸福的事情。當(dāng)然在體育鍛煉中也會(huì)出現(xiàn)各種沖突，如時(shí)間沖突、責(zé)任沖突等，如何協(xié)調(diào)這些更是學(xué)生“情商”的鍛煉過程。通過這些有效的團(tuán)隊(duì)合作，提高了學(xué)生的交際能力，成為健康心理的必備素質(zhì)之一。
2高校實(shí)現(xiàn)體育教育融合心理教育的實(shí)際措施分析。
2.1更新傳統(tǒng)高校體育教育理念。
當(dāng)代高校實(shí)現(xiàn)體育教育與心理教育的首要任務(wù)，就是加強(qiáng)對心理健康教育的重視程度，修整傳統(tǒng)體育教育工作中，存在的心理教育人事誤區(qū)，將心理健康教育放在體育教育工作重點(diǎn)發(fā)展的位置。就目前高校心理健康教育而言，由于缺乏關(guān)注和重視，僅能掛靠在學(xué)校德育部門進(jìn)行，多由兼職教師負(fù)責(zé)，部分高校相對重視學(xué)生心理健康教育，設(shè)置了相應(yīng)的心理咨詢室，但普遍處于起步發(fā)展階段，實(shí)際效用仍有待進(jìn)一步提高。因此，只有各高校管理層，真正認(rèn)識到心理健康教育對于學(xué)生成長的重要意義，以及心理健康教育的實(shí)際內(nèi)涵，才能有效落實(shí)各項(xiàng)心理教育措施，切實(shí)提高心理健康教育水平，為高校體育教育與心理教育的進(jìn)一步融合奠定扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。
2.2明確高校體育心理健康教育目標(biāo)。
心理健康教育與傳統(tǒng)教育不同，必須建立在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，才能有效調(diào)整教育重點(diǎn)，結(jié)合高校體育教學(xué)分析，高校心理健康教育目標(biāo)主要包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容：1）幫助學(xué)生建立自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我認(rèn)識；2）提供學(xué)生人際交往能力，建立校園和諧關(guān)系；3）加強(qiáng)學(xué)生心理品質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生心理適應(yīng)能力；4）鍛煉提升學(xué)生的意志力及耐挫力；5）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、健康的心理調(diào)節(jié)習(xí)慣，提高學(xué)生自控力；6）挖掘?qū)W生終身體育潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。
2.3豐富高校體育心理健康教育內(nèi)容。
高校體育應(yīng)積極調(diào)整自身教育內(nèi)容組成，適當(dāng)提高心理教育內(nèi)容在高校教育中占有的比重，幫助學(xué)生建立正確的健康觀，引導(dǎo)學(xué)生逐漸重視心理健康教育，促使學(xué)生積極了解、掌握心理健康知識，從而加強(qiáng)體育教學(xué)與心理教育的聯(lián)系性，使學(xué)生形成包含心理健康的體育運(yùn)動(dòng)觀念，以滿足學(xué)生實(shí)際成長需求。傳統(tǒng)高校體育教育側(cè)重于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，對于體育運(yùn)動(dòng)的競技因素關(guān)注較多，對于心理、情感、態(tài)度等內(nèi)容關(guān)注較少，因此豐富高校體育心理健康教育內(nèi)容具有重要意義。
3結(jié)束語。
綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生心理健康水平普遍偏低，強(qiáng)化高校心理健康教育水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校體育教育與心理健康教育具有較為緊密的內(nèi)在聯(lián)系，2者的教育主體和教育目標(biāo)相近，促進(jìn)2者的有效融合，可有效擴(kuò)展高校心理教育渠道、提高高校心理教育水平，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[3]宋專茂，陳偉.心理健康測量[m].廣州：暨南大學(xué)出版社，.
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇十二
誦讀之法古已有之，但“誦”和“讀”在詞源上是有區(qū)別的，《說文解字》：“誦，諷也。從言，甬聲?！倍斡癫米髯r(shí)也依據(jù)《周禮?大司樂》對二字進(jìn)行了精辟辨析，他說：“倍文曰諷，以聲節(jié)之曰誦?！庇纱丝梢姟罢b”是一種通過聲音傳情的表達(dá)方式；“讀”《說》解釋為“籀書也”，段注則解釋為“抽擇其義，蘊(yùn)至于無窮，是之謂讀?！边M(jìn)解釋：“諷，誦亦可云讀，而讀之義不止于諷，誦。諷誦止得其文辭，讀乃得其義蘊(yùn)?！笨梢姟白x”不僅包括“誦”，還側(cè)重于內(nèi)容的理解。
隨著學(xué)習(xí)實(shí)踐的加強(qiáng)，直到宋代朱熹將“誦讀”作為一種重要的學(xué)習(xí)方法記載于教育記述之中。他認(rèn)為“誦讀”其意義是“真道學(xué)第一”；其內(nèi)容是“熟讀精思”；步驟是“必須成誦”，即“誦數(shù)已足，未成誦必欲成誦。遍數(shù)未足，雖已成誦，必滿數(shù)遍?！薄坝喑Ｖ^讀書有三道，謂心到、咽到、口到，心不存此，眼不看仔細(xì)，心眼既專一，卻只浪漫誦讀，決不能記，記亦不能久也?！保ā吨熳用赏氈?讀書寫文字》）。
到了現(xiàn)代，葉圣陶先生曾指出：“文言文的吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！保ā丁淳x指導(dǎo)舉隅〉前沿》）從本質(zhì)上講，葉老的提法與朱子理論沒什么區(qū)別。
可見，文言文的誦讀法就是通過眼觀口誦心惟，熟讀精思成誦，達(dá)到對詩文全面深入理解的教學(xué)方法。但隨著時(shí)代的變更，尤其是五四以后，文言文的學(xué)習(xí)一再受到人們的摒棄，誦讀法也被認(rèn)為是“八股文式的教學(xué)思想”，所以要搞好文言文的學(xué)習(xí)，我們必須重新正確認(rèn)識文言文誦讀教學(xué)。
（一）誦讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，改善文言文的教學(xué)現(xiàn)狀。
當(dāng)今文言文教學(xué)的現(xiàn)狀時(shí)耗時(shí)低效：一方面老師認(rèn)為學(xué)生不具備自行閱讀文言文的能力，往往采用串講加重分析的方法肢解課文，以達(dá)到“嚼爛”的目的；另一方面，學(xué)生則只能在沒有熟讀文章基礎(chǔ)上被動(dòng)地聽，記筆記，學(xué)句法。這種授課方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的直接動(dòng)力，所以采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能改善耗時(shí)低效的現(xiàn)狀。
誦讀是調(diào)動(dòng)眼、口、耳、心多種器官進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法，其誦讀方式也是多種多樣，我們可以通過誦讀形式的變換，以及不同感官的刺激來調(diào)動(dòng)學(xué)生的文言文的學(xué)習(xí)興趣。
例如可以經(jīng)常開展一些競賽活動(dòng)，使學(xué)生在精神集中而又興趣盎然的狀態(tài)中有側(cè)重地誦讀，看誰讀得有感情。其方式也可以多種多樣，如：誦讀接力、男女生小組擂臺、抽簽誦讀等等。這項(xiàng)活動(dòng)開展要經(jīng)常、生動(dòng)、有準(zhǔn)備、有評比、有表揚(yáng)、有鼓勵(lì)、自然地調(diào)動(dòng)學(xué)生于良好的學(xué)習(xí)氛圍之中。
（二）誦讀能夠加深學(xué)生對課文的理解。
葉圣陶先生在《認(rèn)真學(xué)習(xí)語文》一文中也說：“讀文章，寫文章，最好不要光用眼睛看，還要用嘴念，讀人家的東西，念出來，比光看容易吸收，有感情的文章念幾遍就容易領(lǐng)會(huì)。”文言文學(xué)習(xí)也是同樣的道理，而且課本中的文言文篇章包含了許多漢語言知識，表達(dá)的思想感情也很微妙，每篇文章從語言的表層意義到深層意義僅靠老師的講解是不行的，尤其是在大力提倡素質(zhì)教育的今天更加強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。借助誦讀讓學(xué)生感知、想象、分析、推理、挖掘文章的思想內(nèi)涵是一條必行而有效之路。我們可以老師范讀，學(xué)生誦讀，或者教師范讀與學(xué)生誦讀相結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解文章。
例如，魏學(xué)伊《核舟記》是一篇說明文，在學(xué)習(xí)的時(shí)候我們可以很好地借助誦讀的方法，采用齊讀或自讀都可以。一遍下來可以知道全文從“船頭”“船尾”“船背”三方面介紹核舟；讀第二遍學(xué)生會(huì)注意到“核舟”上的人物造型、提名刻字、布局結(jié)構(gòu)；三遍讀完，學(xué)生便會(huì)初步體會(huì)到“技亦靈怪矣哉！”的味道了。
（三）誦讀有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的語感，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。
呂叔湘先生說過：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！保ā秾W(xué)習(xí)語法與訓(xùn)練語感》）語言能力是人的文化心理結(jié)構(gòu)表現(xiàn)于語言層面的品位、格局和發(fā)展的傾向，其核心因素是語感。語感是一個(gè)人對語言的直覺和感知判斷，是人們感知、領(lǐng)悟、把握語言這一對象的一種能力、方式和結(jié)構(gòu)，在所有語言活動(dòng)中起關(guān)鍵作用。語感分輸入和輸出兩大類。輸入型語感與聽、讀的活動(dòng)對應(yīng)；輸出型語感與說、寫活動(dòng)對應(yīng)。
例如，我在實(shí)習(xí)時(shí)，一位老師上林覺民的《與妻書》一課時(shí)，簡要介紹了作者何解釋了“絕命書”一詞后，對課文內(nèi)容未作任何分析講解，就開始用他沉靜的語調(diào)動(dòng)情地朗讀課文，學(xué)生們被深深的感染，都不約而同地低下頭，寂無人聲的教室響起了一片唏噓，竟至“動(dòng)聲哭泣”，可見校師生情并茂的'范讀，具有強(qiáng)大的語言感染能力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴。誦讀直接感受文言文的語言是培養(yǎng)語感的有限方法。
綜上，對于文言文而言，其自身的語言特點(diǎn)及誦讀自身的優(yōu)點(diǎn)決定了誦讀是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)好的方法。但是事物都是相對的，我們在運(yùn)用誦讀法教學(xué)的同時(shí)，也要注意一些幾點(diǎn)：其一，誦讀文言文一個(gè)要有數(shù)量上的保證，另外一個(gè)要有時(shí)間上的保證。不反復(fù)讀，認(rèn)真讀，便不能達(dá)到熟讀成誦的要求，而時(shí)間上呢，正如任澤先生提到的：“課堂教學(xué)畢竟是中學(xué)語文教學(xué)的主陣地。課堂上要加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，每課必讀，培養(yǎng)語感，不同類型的語文誦讀應(yīng)有不同具體安排和方法。大多數(shù)……課堂上學(xué)生讀（或活動(dòng)）和教師講（或示范）的比例就控制在5比5左右?！彼灾挥羞_(dá)到數(shù)量和時(shí)間兩方面的要求誦讀才能具有良好的效果。
其二，教師要做好誦讀方式的指導(dǎo)工作。誦讀的形式多種多樣，有范讀、學(xué)生試讀、分組誦讀、齊讀、自由誦讀、分角色誦讀、輪讀、領(lǐng)讀、表情誦讀等；從讀的時(shí)間安排來說，有課前預(yù)習(xí)時(shí)讀、課上分析時(shí)讀、課后復(fù)習(xí)鞏固時(shí)讀等?？梢?，誦讀的方式種類多，沒有什么固定模式可供套用。教師只有在日常學(xué)習(xí)生活中不斷摸索，在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，科學(xué)、靈活地運(yùn)用誦讀法，可以收到預(yù)期的效果。
初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇十三
摘要：高職體育教學(xué)要能夠真正適合職業(yè)院校的特色，這樣才能向著高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)靠近。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出高職體育教學(xué)應(yīng)該從樹立終身體育理念、加強(qiáng)體育理論基礎(chǔ)知識教育、以高職學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)、完善評價(jià)體系以及建立高素質(zhì)的體育教學(xué)隊(duì)伍這幾個(gè)方面來進(jìn)行入手來提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高職；體育；教學(xué)。
引言。
體育教學(xué)是高職教育教學(xué)中的重要組成部分，它能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，并且在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面起到了不可替代的作用。我國高職體育教學(xué)一直都是照搬高校體育教學(xué)模式，沒有與自身相適應(yīng)的體育教學(xué)模式。因此，創(chuàng)建高職院校適合自己的體育教學(xué)模式是非常重要的。
一、樹立終身體育理念。
高職院校體育教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“健康第一”的思想，讓學(xué)生能夠通過體育學(xué)習(xí)使他們的身體更加健康、心理更加健全。樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)無法激發(fā)學(xué)生的參與興趣，因此高職院校體育必須沖破以競技運(yùn)動(dòng)為中心的模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感受到體育的樂趣，樹立終身體育的觀念。
二、加強(qiáng)體育理論基礎(chǔ)知識教育。
高職院校體育教學(xué)要結(jié)合體育理論基礎(chǔ)知識，在內(nèi)容上要突出對學(xué)生終身受益的體育知識的傳授，在教材選擇上要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、專業(yè)以及將來工作的需要，開設(shè)針對性較強(qiáng)的理論課程。
三、以高職學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)都不同，如果采用一起上同樣的.課話，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)轶w力不支而跟不上，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)樾〔艘坏ヅd趣，很明顯這樣的教學(xué)不能讓每個(gè)學(xué)生都受益。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們制定適合他們的教學(xué)內(nèi)容，采用因材施教法。
四、完善評價(jià)體系。
學(xué)生的主體地位是任何學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該清楚認(rèn)識的，高職院校體育教學(xué)也是如此。在體育教學(xué)過程中，確立學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對問題主動(dòng)的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的積極態(tài)度。教學(xué)方法要講究個(gè)性化和多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動(dòng)，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。不僅要注重教法的研究，更要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。目前在高職院校中有很多體育教師在對學(xué)生體育成績評價(jià)中錯(cuò)誤地運(yùn)用了統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(身體素質(zhì)、技能)，而沒有考慮到學(xué)生身心方面存在的客觀差異。人與人之間的差異，不僅表現(xiàn)在先天的遺傳上，還表現(xiàn)在身心成長、體育發(fā)展的素養(yǎng)上。這些差異造成了綜合能力的差異，可根據(jù)學(xué)生個(gè)性和原有基礎(chǔ)不同，采用不同評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展、努力和進(jìn)步上，并在具體的行動(dòng)中讓學(xué)生切實(shí)感受到公平的待遇，而不受到情感的創(chuàng)傷。
五、建立高素質(zhì)的體育教學(xué)隊(duì)伍。
建立高素質(zhì)的體育教學(xué)隊(duì)伍，開發(fā)高職體育課程資源，突出學(xué)校特色，尋找教學(xué)改革突破口由于高職專業(yè)繁多，高職院校所處地域不同，在遵循《綱要》的基本要求下，從各高職院校學(xué)生的需求和當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校的課程資源出發(fā)，根據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)思想、高職專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)的體育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)勞動(dòng)對身體產(chǎn)生的不良影響選擇康復(fù)、醫(yī)療保健的體育教學(xué)內(nèi)容：開發(fā)設(shè)計(jì)多種可供學(xué)生選擇的體育課程。開發(fā)高職體育課程，形成本身特色課程體系，注重開發(fā)高職院校體育教學(xué)人力資源，充分利用校內(nèi)外的體育場館設(shè)施，改造傳統(tǒng)體育引進(jìn)新興體育項(xiàng)目，不斷充實(shí)、更新課程內(nèi)容，開發(fā)課外和校外體育資源，開展生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練。
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初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇十四
摘要：
在初中課程體系當(dāng)中，安全教育課程的重要性不言而喻，但是由于應(yīng)試教育思維的影響，教師、家長和學(xué)生還是更加看重智力教育，導(dǎo)致安全教育的教學(xué)空間被壓縮，學(xué)校以及教師在安全教育上的投入相對較少，從而影響了安全教育課程的教學(xué)成效。因此，作為安全教育課程的授課教師，需要積極探索實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)優(yōu)質(zhì)與高效的方式、方法和手段。
關(guān)鍵詞：
“安全”是教師能安心教學(xué)、學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)的保障，安全教育也不應(yīng)當(dāng)是隨意性的、臨時(shí)性的，隨著安全教育課程在初中教育體系中的導(dǎo)入，很多學(xué)校提高了對安全教育的重視程度，但是有的教師在教學(xué)過程中過于依賴教材，授課時(shí)間相對較短，偏重于理論性教學(xué)，未能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活實(shí)踐的充分銜接，從而影響了安全教育課程的“優(yōu)質(zhì)”與“高效”。安全教育課程不同于其他課程，危險(xiǎn)因素在學(xué)生身邊大量存在，教師既要考慮到安全教育的重要意義，又要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，要增強(qiáng)安全教育課程教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性、主體性，豐富安全教育方式與方法，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力。
一、貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
為了提高學(xué)生對安全教育課程學(xué)習(xí)的重視程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教師在教學(xué)過程中，要將教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣一方面便于學(xué)生加深對相關(guān)知識內(nèi)容的理解和記憶，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)變，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，教師的課程教學(xué)自然也就會(huì)更加高效。例如，在“怎樣確保騎車安全”的教學(xué)中，有的學(xué)生還不會(huì)騎車，或者擔(dān)心騎車的安全問題，所以不去學(xué)車；還有的學(xué)生對自己騎車技術(shù)過于自信，所以騎車速度過快，甚至有時(shí)候與同學(xué)進(jìn)行騎車比賽；還有的學(xué)生雖然騎車時(shí)“小心翼翼”，但是卻對交通規(guī)則不熟悉，這些都是存在安全隱患的。仔細(xì)調(diào)查也會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生群體中的“騎車事故”比較多，教師可以將其中的典型案例作為教學(xué)素材，補(bǔ)充到教材體系中來，這樣的教學(xué)素材更加的形象、生動(dòng)，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從身邊的騎車安全事故中引以為戒，增強(qiáng)安全意識。
二、加強(qiáng)互動(dòng)與合作，加強(qiáng)學(xué)生的參與與體驗(yàn)。
在進(jìn)行初中安全教育課程的教學(xué)時(shí)，為了更好的提高學(xué)生對安全教育課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，教師要避免在課堂上進(jìn)行安全知識的單向、機(jī)械灌輸，而是應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中改變學(xué)生被動(dòng)聽講、單獨(dú)學(xué)習(xí)的不利局面，積極創(chuàng)設(shè)集體化、互動(dòng)化的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生在安全教育課程中的互動(dòng)與合作，這樣學(xué)生可以相互對比、相互借鑒、相互合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全防護(hù)意識與能力的共同進(jìn)步。例如，在“如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)中，很多學(xué)生可能還沒有意識到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，也不懂得如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)，所以教師在教學(xué)中不妨讓學(xué)生以小組為單位，分別談一談自己的上網(wǎng)習(xí)慣、上網(wǎng)時(shí)間問題，遇到了怎樣的網(wǎng)絡(luò)騙局，采取的應(yīng)對措施，也可以讓“戒網(wǎng)”成功的學(xué)生分享一下經(jīng)驗(yàn)等，這樣的互動(dòng)與合作式學(xué)習(xí)，顯然能夠更好的尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，有助于學(xué)生更好的理解知識，分享生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)與高效的課堂建設(shè)目標(biāo)。
三、豐富教學(xué)方法，活躍課堂氛圍。
一堂課教學(xué)質(zhì)量和效率的高低，在很大程度上取決于教師所運(yùn)用的教學(xué)方法，所以安全教育優(yōu)質(zhì)與高效課堂的建構(gòu)，需要教師積極探索新型的、行之有效的教學(xué)方法，這樣一方面可以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。尤其是在信息時(shí)代背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，能夠?qū)?fù)雜的知識形象化、具體化、生動(dòng)化、趣味化，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的抵觸情緒和思維障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而形成對優(yōu)質(zhì)與高效課堂建設(shè)的有效輔助。例如，在“突遇火災(zāi)，冷靜自救”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬化的火災(zāi)情境，讓學(xué)生感受到火災(zāi)的安全隱患和影響因素，增強(qiáng)學(xué)生的火災(zāi)安全意識，然后通過視頻、flash動(dòng)畫等再導(dǎo)入一些“冷靜自救”的安全常識，促進(jìn)學(xué)生對課程知識學(xué)習(xí)的主觀意愿。如此一來，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，也可以為課堂注入新鮮元素，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中到課堂之上，提高課堂互動(dòng)與學(xué)習(xí)效率。
四、增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
促進(jìn)“學(xué)以致用”初中安全教育課程的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的'生活實(shí)踐存在著十分緊密的聯(lián)系，其教學(xué)目標(biāo)最終也是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的，所以教師在制定課程教學(xué)方案時(shí)，要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比例，提高學(xué)生對安全知識的應(yīng)用能力，達(dá)成“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)安全教育的優(yōu)質(zhì)與高效。例如，在“發(fā)生重大食物中毒怎么辦”的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的安全意識和靈活應(yīng)對能力，不妨設(shè)計(jì)一次針對“食物中毒”的模擬演練活動(dòng)，讓學(xué)生對食物中毒的基本預(yù)防、急救、處理常識等進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，這樣顯然更有助于學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶，在“學(xué)以致用”中實(shí)現(xiàn)“事半功倍”的教學(xué)效果。
總之，要想實(shí)現(xiàn)初中安全教育課程教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效，授課教師就必須重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新，一切教學(xué)活動(dòng)做到以生為本，主動(dòng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與實(shí)踐，讓學(xué)生可以理性看待自己身邊的安全隱患和影響因素，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，提高對于安全事故的應(yīng)對能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)效果，這樣才能體現(xiàn)安全教育課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與意義，給學(xué)生一個(gè)更加安全、可靠的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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初中體育教學(xué)的安全教育途徑論文篇十五
在體育教學(xué)活動(dòng)中開展心理健康教育，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。人們的一切活動(dòng)均是以思想為主導(dǎo)的，當(dāng)學(xué)生對一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)興趣欠缺時(shí)，就不會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)這方面的能力。
體育運(yùn)動(dòng)不但可以強(qiáng)健身體、塑造體形，還能促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，更是學(xué)生自我展示，培養(yǎng)自信心、自尊心的重要途徑。體育教學(xué)活動(dòng)中開展心理健康教育，在激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣的同時(shí)，能夠使學(xué)生通過參與體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)健康體質(zhì)與氣魄，使學(xué)生在體育教學(xué)中展示自身運(yùn)動(dòng)才能和天賦，獲得師長同學(xué)認(rèn)同，自信心和自尊心得到增長，反過來促進(jìn)心理的健康發(fā)展。
在體育教學(xué)活動(dòng)中開展心理健康教育，有助于學(xué)生優(yōu)秀意志品質(zhì)的培養(yǎng)。與其他學(xué)科相比較，體育學(xué)科具有獨(dú)特的教學(xué)手段和特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中需要培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏和吃苦耐勞的精神品質(zhì)。當(dāng)代學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家中是王子公主，沒吃過苦，所以一旦遇到生活、學(xué)習(xí)上的困難常選擇逃避，培養(yǎng)和磨練其意志品質(zhì)十分必要。而學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)就是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生意志品格的重要途徑。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)通過自身精神魅力感染學(xué)生，使他們能夠心態(tài)積極地看待面臨的問題或困境，形成能夠吃苦耐勞，勇于拼搏的健康精神和完美意志品格，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活均會(huì)產(chǎn)生積極影響。
在體育教學(xué)活動(dòng)中開展心理健康教育，有助于學(xué)生建立良好人際關(guān)系，以及社會(huì)交際能力的培養(yǎng)。學(xué)校體育教學(xué)具有其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，很多活動(dòng)單人無法完成，必須要學(xué)會(huì)與他人配合來解決問題。如，學(xué)生們常常需要針對不同項(xiàng)目與不同同學(xué)進(jìn)行配合或競爭，在競爭、配合過程中自然需要進(jìn)行感情交流。這個(gè)過程可使學(xué)生產(chǎn)生正確的自我認(rèn)識與相互評價(jià)意識，這既能培養(yǎng)學(xué)生語言能力及社會(huì)交際能力，還在一定程度上推動(dòng)了健康人格的養(yǎng)成。通過上述分析可見，學(xué)校體育教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生健康心理具有多么重要的作用。