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畫家和牧童課件篇一
《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)。
二年級的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，識字是重點，但不是教學(xué)的難點。怎樣讓學(xué)生在閱讀實踐中受到高尚情操的熏陶，成為我本課教學(xué)的難點。
二、基于以上分析，我擬定了第一課時教學(xué)目標：
1、知識目標：
認讀16個生字，學(xué)會“呆、批評”等字的書寫。在閱讀中積累和運用優(yōu)美詞句，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、能力目標：
促朗讀能力、想象能力、理解能力以及口頭表達能力的不斷生成。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
感悟“只有在交往中學(xué)會謙虛，在合作中敢于說真話的品質(zhì)”才是真正的合作學(xué)習(xí)。
下面，我就粗略地說一說我的設(shè)計思路：
(一)課題書寫，揭示課題
文章的題目是一篇文章的眼睛，也是打開孩子心扉的窗口，必須得寫好它，讀好它。教師書寫課題時也要求學(xué)生書空，并指導(dǎo)書寫“牧”字(“牧”字右邊的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低，要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。)，然后指導(dǎo)讀題。適時引出畫家叫戴嵩，是唐代著名畫家(卡片出示，指導(dǎo)讀詞)。
過渡：進入環(huán)節(jié)二
(二)初讀課文，掃除生字障礙，整體感知
二年級的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，識字是重點，但不是教學(xué)的難點。首讀課文，我讓學(xué)生利用生字拼音讀通課文，為強化和鞏固認讀生字，隨后我將課件出示16個認讀生字，指生認讀。學(xué)生興致高，發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性。
但是，僅僅單個識字是不夠的，識字教學(xué)必須讓學(xué)生掌握一定的方法，讓他們懂得這些字在句中的應(yīng)用。因而，我將課件出示含有生字的句子，為精讀課文掃除障礙，這個環(huán)節(jié)也將為品讀課文埋下伏筆。(①他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。②這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。③戴高聽了，感到非常慚愧。)課件出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”先突破兩個重點詞“濃墨涂抹”和“輕筆細描”，請學(xué)生結(jié)合課件出示的“斗牛圖”，是很直觀和容易調(diào)動學(xué)生積極性的方法。在理解了這兩個詞之后，再抓住“一會兒……一會兒……”完整、連貫地體會這句話，學(xué)生頭腦中的畫面應(yīng)該會更鮮活。適時指導(dǎo)“抹”的書寫。課件出示其他兩句指導(dǎo)“呆”的書寫及組詞，指導(dǎo)比喻句;理解“慚愧”的意思。指導(dǎo)朗讀。
過渡：進入環(huán)節(jié)三
(三)精讀課文，讀對話，品人物
低年級學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。
文章的精讀往往需要大量的取舍，找好切入口，品讀重點語段分析文中人物。我的具體做法是：通過過渡語“同學(xué)們，課文就是這樣一句話一句話組成的，讓我們認認真真地再把課文讀一遍，用自己喜歡的方式去讀”再次讀文為品讀對話做好充分準備。接下來，我把第二自然用課件出示，作為精讀課文的突破口。設(shè)計問題：面對著戴嵩的《斗牛圖》，大家怎樣評論的呢?(板書稱贊)從而引入對“圍觀人、商人、教書先生”對戴嵩《斗牛圖》稱贊的朗讀指導(dǎo)。在朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解“紛紛夸贊”，知道“夸贊、稱贊、贊揚”是同義詞。延伸出“如果你也在場，你能夸夸戴高嗎?
巧妙的過渡往往顯得教學(xué)流程的流水無痕。我讓學(xué)生給“稱贊“找反義詞，即“批評”(板書、指導(dǎo)書寫“批評”)。問題生成：牧童對戴嵩的《斗牛圖》提出了不同的意見，他批評了戴嵩。咱們一起看看他是怎么批評的呢?課件出示“畫錯啦，畫錯啦!”文段。指導(dǎo)朗讀，讀出牧童的勇敢、直率和不懼權(quán)威的品質(zhì)。戴嵩面對牧童的批評又是怎樣做的呢?結(jié)合課文插圖指導(dǎo)朗讀戴嵩的話，把握好“和藹”的語氣、微笑的表情、拱手的動作和謙虛的態(tài)度。再找出牧童批評戴嵩的理由是什么。(課件出示戴嵩和牧童之間的對話)創(chuàng)設(shè)情境進行層次性朗讀和分角色朗讀指導(dǎo)，只有如臨其境的情境，學(xué)生的體會才不會抽象模糊。帶著真切感受去讀書，情感自然會飛揚，人物形象更加豐滿!
小結(jié)過渡：我們認了字，讀了詞，課文也讀得越來越好了。下面我們開始寫字吧!進入環(huán)節(jié)四
(四)生字書寫教學(xué)
二年級的孩子在書寫生字上也掌握了一定的方法。易寫部分點到為止，易錯部分重點強調(diào)。指導(dǎo)書寫“兄、擠”字?！靶帧弊稚厦娴摹翱凇币蠈捪抡?，“兄”的最后一筆要圓潤舒展。“擠”字要左窄右，但高低一樣才合理。強調(diào)書寫姿勢：眼睛距離書本一尺，胸口距離桌子一拳，筆尖距離指尖一寸。
教師總結(jié)。
三、板書設(shè)計
板書設(shè)計可以說是一堂課的點睛之筆，也是一堂課精華的濃縮。根據(jù)教學(xué)的重難點，我設(shè)計了一下板書。這樣的板書，簡單大方、明了。
21 畫家和牧童
夸贊
戴嵩 唐朝 畫家
批評
以上就是我對課文《畫家和牧童》第一課時的教學(xué)思路的設(shè)計，由于時間倉促，設(shè)計中難免有不足之處，請各位評委老師批評指正!
畫家和牧童課件篇二
【說教材】
本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標：
1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【說學(xué)情】
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
【說教法】
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
【說學(xué)法】
朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
【說過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
(二)整體感知
自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學(xué)生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。
(三)感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽，認真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。
(四)課內(nèi)延伸
在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
畫家和牧童課件篇三
《畫家和牧童》課堂實錄
師：請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自己朗讀課文，結(jié)合注音讀準字音，讀通句子。遇到了標記在它的下面，并且多讀幾遍。開始讀吧!
(生自由讀課文)
師：同學(xué)們剛才讀課文時，坐得真端正、真精神!剛才你讀課文的時候，有沒有遇到難讀的字詞?說一說，我們一起來讀一讀。請你來說。
生：這個“戴嵩”的“嵩”是后鼻音，不是前鼻音。
師：你說得真好!那你領(lǐng)著同學(xué)們把這個字讀一遍，來。
生：sōng，嵩。
生：(齊讀)嵩。
師：很好，請坐。還有難讀的嗎?
生：我覺得第六自然段那個“拱手”難讀，我老讀錯;我希望大家別讀錯那個“拱手”。
師：好，請坐。我們先來看讀這個詞?請你來。
生：拱手。
生：(齊讀)拱手。
師：請坐。這是一個動作，我們來做做這個動作。怎么做?(生做動作)哦，做得不太對?？次易觯汗湃嗽趯e人表示尊敬的時候，都會兩手相抱于胸前，做拱手的動作。
師：做一做。都做做。我們再來讀讀這個詞語。
生：(齊讀)拱手。
師：看來課文中不好讀的地方還不少呢!同學(xué)們，趕快借助拼音自己讀一讀課后需要認識的生字吧!爭取讀準字音。開始吧!
(生自由讀生字后開火車讀)
師：生詞大家讀準確了。剛才讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個句子同學(xué)們讀得不太準。(出示句子)誰來讀讀這個句子?請你來吧!
生：兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。
師：請坐，請注意紅色的字。這個字在這里讀一聲——“jiā”。請你跟我來讀——jiā。
生：jiā。
師：夾在。
生：夾在。
師：尾巴是夾在后腿中間的。
生：尾巴是夾在后腿中間的。
師：請你學(xué)著我的樣子，把拼音標在它的上面——這樣再讀課文的時候，就不會讀錯了。(生標拼音)
師：我們一起再來讀讀這個句子吧!看著大屏幕。兩牛相斗的時候——
生：兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。
師：難讀的句子我們也讀好了。相信課文也一定難不倒同學(xué)們。請一組同學(xué)開火車，一人讀一段。哪組同學(xué)來?這組吧!來，其他同學(xué)認真聽。
畫家和牧童課件篇四
教學(xué)目標：
1、知識和技能
有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、過程與方法：
通過默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)畫家的虛心，學(xué)習(xí)牧童的勇敢。
教學(xué)重難點：
如何引導(dǎo)學(xué)生體會牧童的勇敢和畫家的虛心是本課教學(xué)的重點與難點。
教學(xué)準備：
1、課件
2、布置學(xué)生查找戴嵩和一些著名畫家相關(guān)的資料。
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程：(第二課時)
一、激起興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：上節(jié)課我們認識了兩位新朋友，他們是誰呢?
(師板書課題)
2、做填空練習(xí)，戴嵩是一個 。
(創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在復(fù)習(xí)舊知中導(dǎo)入)
二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一、二、三、四自然段。
1、學(xué)生默讀課文，思考：從文中哪里知道戴嵩是一名著名的畫家?[提出問題，讓學(xué)生在默讀中思考問題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、學(xué)生匯報。
3、課件出示《歸牧圖》、《乳牛圖》，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“…一…就…”夸戴嵩的畫。
4、指導(dǎo)朗讀第一自然段，要求：讀了讓人覺得畫家確實畫得好。
5、觀看圖畫理解：濃墨涂抹、輕筆細描(體會戴嵩的畫技高超)。
6、請你也學(xué)著用“一會兒…一會兒…”說句話。[抓住重點語句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說話，讓學(xué)生在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體]
7、學(xué)生自由讀，商人和教書先生的話。
8、指名分角色讀(體會夸贊人的語氣、神態(tài)、動作，并由此拓展：如果你是圍觀的人，你又會怎么夸贊。)[引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生獨特的感受，鼓勵讀出自己的理解和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和表達能力。]
(二)學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、請一位學(xué)生扮演牧童，再現(xiàn)當(dāng)時的場面。
2、師指導(dǎo)看圖中圍觀人的表情，想一想圍觀的人會怎么想?[充分利用課文插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富課文內(nèi)容，將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起]
3、戴嵩會怎么做呢?(師生分角色對話，對話前提學(xué)生請注意畫家說話時的動作、表情、說話的語氣)
4、請同桌兩個人一人當(dāng)戴嵩，一個當(dāng)牧童，讀一讀他們的對話。
5、指名分角色朗讀(引導(dǎo)學(xué)生從“擠、喊”體會牧童的誠實、勇敢，從“和藹、很愿意、慚愧、拱手等詞體會戴嵩的謙虛)。(通過伙伴之間的互學(xué)互評，加強情感的交流和知識的遷移)
6、聽了牧童的解釋，戴嵩又會怎么做?(出示《斗牛圖》)
(三)評價畫家和牧童。
1、你想對課文中的人物說些什么?(課件出示小詞典)[結(jié)合感悟，表達自己的看法，流露真情實感，練習(xí)說話]
2、師總結(jié)。
三、拓展延伸
1、“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家，你知道嗎?
2、欣賞名畫(課件出示名畫)。(在欣賞名畫中，陶冶學(xué)生美的情操)
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、課外搜集其它畫家的故事。
畫家和牧童課件篇五
畫家和牧童教案設(shè)計
共1課時
畫家和牧童 小學(xué)語文 人教課標版
1教學(xué)目標
1.復(fù)習(xí)生字詞
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣。
3.感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心、和善的品質(zhì)及牧童實事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2重難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣。
2.感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心、和善的品質(zhì)及牧童實事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3教學(xué)過程 3.1 第二學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】畫家與牧童
一.復(fù)習(xí)生字
師談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天聽說我們賴店中心小學(xué)舉辦了一場國畫展覽，里面的畫可漂亮了，栩栩如生，真像馬良神筆下的作品，同學(xué)們愿不愿意帶老師參觀參觀呀!走，一起去看看。(課件出示國畫)這是齊白石的蝦，這是……。這是……，誰來介紹，你們是怎么知道的?同學(xué)們可真會讀書!我喜歡這一幅戴嵩的《斗牛圖》，可是要介紹好這一幅圖，它說要會讀，會認，會寫課文的生字，同學(xué)們你們能行嗎?好現(xiàn)在我們開始聽寫昨天學(xué)的生字，注意寫字的姿勢，一尺一寸一拳頭，同時要頭正，肩平，足安。
聽寫6個生字。
課件出示生字，同桌互相訂正，舉手反饋。
二.朗讀感悟，品析文章
1.現(xiàn)在讓我們走進楊學(xué)良的作品一起來欣賞戴嵩的畫《斗牛圖》，出示《斗牛圖》生邊欣賞邊說感受。用一個詞語來形容(栩栩如生活靈活現(xiàn)神態(tài)逼真惟妙惟肖、絕妙之作、上乘這作、神來之筆、出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生)
2.師：看到畫的人跟我們感覺一樣，都覺得戴嵩的《斗牛圖》畫真是惟妙惟肖?？磮D，有些人正在夸贊這幅畫，請同學(xué)們自由地讀，邊讀邊找，大家是怎么稱贊這幅畫的，并用橫線畫出來。
(1)反饋交流，師課件出示稱贊的句子。
(2)師：請同學(xué)們用你們稱贊的語氣讀讀句子，邊讀邊找找句子有中三個近義詞，找到了給它圈起來。
生：是夸贊、稱贊，贊揚。
師：好眼力!這三個詞兒都表示夸獎、表揚的意思。請大家齊讀我們祖國的語言多么豐富呀，一個意思可以用不同的詞語來表達。在寫作時，我們也要學(xué)著運用。
(3)師：在現(xiàn)實生活當(dāng)中，你有沒有夸贊過別人?你都是怎么夸贊的?
生：傅xx.你寫的字寫好看，真是一個小小書法家!
傅xx.你的歌聲可真好聽，長大后肯定是一個歌唱家。
傅xx.你的舞跳得可真好看，長大后肯定是一個舞蹈家。
傅xx.你的畫，畫得可真好看，真是個小畫家。
傅xx.經(jīng)常幫助同學(xué)，真有愛心，真是個活雷鋒……
師：你的同桌一定也有許多優(yōu)點吧，真誠的夸夸你的同桌。
(4)你想學(xué)著誰的語氣來夸一夸這副畫呢?注意讀出標點符號的語氣。先自己練習(xí)一下。如果能加上動作，那就更棒了，挑戰(zhàn)一下自己吧!
師：誰想學(xué)著商人的樣子來稱贊一下這副畫呢?
師：哪位同學(xué)來評一評他讀的怎么樣?
生：我覺得得從他的朗讀中，還沒有為讓人感受到那是一幅“絕妙之作”。
師：那你能比他讀的好嗎?
生：(再讀商人的話)
師：帶著剛才夸獎同學(xué)的語氣，誰再來讀讀商人的稱贊?
師：從你的朗讀中，確實讓我們感受到了是一副絕妙之作。老師也想讀一度。
師：誰能評一評，老師讀的怎么樣?
生：我覺得老師第一次讀“畫的太像了”是在心里邊想“太像了”，讀得小聲，短些;第二次覺得確實畫的很像，更加肯定，所以讀得大聲些，長些。
師：你聽得真仔細。兩個重復(fù)的詞要讀出不同。誰愿意再來試試看，敢讀就是勇者。
師：想當(dāng)商人的都站起來讀
師：剛才，商人們都動情的稱贊了《斗牛圖》，那教書先生應(yīng)該用什么樣的語氣來贊揚這幅畫呢?
師：想當(dāng)教書先生的站起來自由讀(學(xué)生讀)
師：同學(xué)們想一想，圍觀的人就只有商人和教書生嗎?如果你也是圍觀的人，你會怎樣來夸這幅畫呢?
師：想夸的就站起來夸吧!
生：你畫得就像真的一樣，你的畫技真高!
……你真是個神筆馬良。
你畫得太好看了!你畫得太像了，連牛蠅都要趕來叮了。你畫得技術(shù)高超，真了不起。你畫的牛都要從圖上跳下來，在逼真了。我仿佛聽到兩頭牛哞哞的叫聲。
師：你也夸，他也夸，商人夸，教書先生夸、大家七嘴八舌地都在夸贊……原來這么多人都在夸贊戴嵩的畫，用課文中的一個詞語來說這叫——
生：紛紛夸贊。
師：這足以證明戴嵩是一位多么著名的畫家呀。
三、品讀5、6段，感受畫家的“虛心”和牧童的“勇敢”
1、師：大家都在興致勃勃地夸贊大畫家的畫，可是，卻有人有不同的看法，是誰呢?(課件出示插圖)讓我們來看看課文的插圖。你們看到了什么?請同學(xué)們默讀課文找找相關(guān)的語句。
生：我看見一個牧童擠進來喊著：“畫錯啦!畫錯啦!”師：好，現(xiàn)在你就是這個小牧童，你來喊喊。(生1讀)師：他讀得怎么樣?生2：聲音不夠響亮。師：你為什么這樣說?
生2：課文中說這聲音像炸雷一樣，大家都呆住了，所以應(yīng)該讀得響亮一些
師：你真棒!懂得聯(lián)系上下文讀書!你來讀!(生2讀)
師：(點頭)圍觀的人都在夸贊，牧童擠進來，他一定——生：很著急，迫不及待!師：對了!讀出心情，你讀。(生3讀)
師：好極了!這一喊把圍觀的人喊呆了。同學(xué)們仔細觀察，圍觀的人的都有什么樣的表情和動作?(生觀察課文插圖)
生：圍觀的人都都呆住了，有的不停地摸著胡須。
生：有的瞪大了眼睛，還有的伸長了脖子。
師：想想他們心里在想什么?
生：他們心里在想：大畫家怎么可能出錯呢?
生：他們在想：你這個小孩子也太不知道天高地厚了，竟敢說大畫家畫錯了。
2、師：是啊!這一喊果然像炸雷，再看圖，戴嵩是怎么做的?他的表情怎樣?
生1：戴嵩把牧童叫到面前，面帶笑容地說。(和藹、溫和)
師：誰來讀戴嵩的話?(生1讀)
師：太嚴肅了，誰再試試?(生2讀)
師：很溫和，也很誠懇!從這里我們還可以看出畫家很很虛心。大家一起當(dāng)一回畫家吧?
(全班齊讀畫家的話)
3、理解牧童的話。
師：那我們就來看看牧童是怎么回答的，邊讀邊思考：戴嵩錯在哪里?
生1：兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是翹不起來的。
生2：戴嵩畫的尾巴是翹起來的，所以錯了。
生3：牛在驅(qū)趕牛蠅，尾巴才會翹起來。
師：很有道理!再給你們一個難一點的題目，想挑戰(zhàn)嗎?生：想!
師：牧童為什么能發(fā)現(xiàn)牛尾巴畫錯了?他的依據(jù)是什么?請大家再次默讀牧童的話，你一定會有新的收獲!
(生默讀牧童的話)
生1：牧童整天和牛在一起，見過兩牛相斗的情形，戴嵩卻沒見過。
生2：可能見過了，但沒有看清楚。
生3：牧童很注意觀察周圍的事物。
4、師：看來咱們也應(yīng)該多留心身邊的事物。
那我們就用肯定的`語句來當(dāng)當(dāng)牧童吧!
全班齊讀
5.小小的牧童居然敢在大庭廣眾之下指出大名鼎鼎畫家的錯誤，此時畫家的態(tài)度會是怎樣?
誰來讀讀，邊配上動作。
6.請同學(xué)們展開想象，畫家聽了牧童的話后會做些什么呢?
7.那我們再過頭來看看，看老師的課題有什么特點隨板書相機指導(dǎo)(前后桌互相討論)
(1)通過畫家的動作，神態(tài)和語言我們看到了一個怎么樣的畫家?請同桌之間互相討論
生：我看到了一位謙虛的畫家。
生：我看到了一位能知錯改錯的畫家
(2)，你想對牧童說什么?
生1：小牧童你太勇敢了，我要向你學(xué)習(xí)。
生2：小牧童你勇敢地指出別人的錯誤，真了不起。
生3：小牧童你認真地觀察生活中的事情，這點很值得我學(xué)習(xí)。
小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)啊!正因為戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，你們看，(課件出示《斗牛圖》)這幅圖更加逼真，更加栩栩如生，成了流傳百世的名畫，這幅畫現(xiàn)在珍藏在臺灣故宮博物館。同學(xué)們，不論是大畫家的虛心，還是小牧童發(fā)現(xiàn)別人錯誤時，勇敢的指出來的態(tài)度，都很了不起，他們這種美好的品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)。
8..現(xiàn)在讓我們帶著各自的感受有感情地讀對話。前后桌分角色，看課件讀
四.寫字
1.課件出示生字
自由給生字開花。
觀察生字在田字格中的位置，提醒關(guān)鍵筆
師示范寫難寫的生字
生書寫。
五：總結(jié)
師生共同談收獲。
我知道今天又有一個像伊林娜一樣勇敢的牧童，不迷信權(quán)威，敢說真話實話。
我又學(xué)會幾個生字。我知道了畫家是一個謙虛的畫家。
老師的收獲聽了同學(xué)們有聲有色的介紹這幅《斗牛圖》，是飽了耳福，眼福，也過了口服呀，我們二班的小朋友真厲害。萬般皆下品，唯有讀書高，老師主送大家?guī)拙涿园?BR> 三人行，必有我?guī)煛Ｌ撔氖谷诉M步，驕傲使人落后。真實的話永遠是最好的。作業(yè):
1：積累課文中的好詞佳句。
2：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣。
3：把這個故事講給家人聽。
4：學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，爭做一個優(yōu)秀的小學(xué)生。
畫家和牧童課件篇六
一、學(xué)習(xí)第一段導(dǎo)入：
1、 今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章dd《畫家和牧童》
2、 想認識這位作家嗎?
出示：[唐朝有位著名的畫家叫戴嵩。]
指導(dǎo)讀好生字：戴嵩
3、 師講述“我知道”中關(guān)于戴嵩的內(nèi)容。
4、 出示第一段。
自由讀dd指名讀dd理解讀
師：您從哪兒看出戴嵩是為著名的畫家。
預(yù)設(shè)：(1)“一…… 就……”
(2)“看畫的人沒有不……”
5、師小結(jié)：可見戴嵩的確是一位著名的畫家 ，齊讀課文第一段。
二、初讀識字。
1、 再次出示課題，質(zhì)疑你還想知道些什么?
2、 帶著你們的問題自己去讀讀課文
要求：(1)借助拼音朋友把課文讀正確，讀通順。
(2)給每段話標上序號。
3、生字朋友來考考大家了。
自由讀dd指名分行讀(及時說發(fā)現(xiàn))dd小老師帶讀dd開火車讀生字卡片
4、分小節(jié)讀課文。
5、 解決質(zhì)疑，了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)課文2dd4小節(jié)。
1、 那么別人都是怎樣夸戴嵩的呢?自己讀讀課文2dd4小節(jié)。
自由讀
2、 你從哪兒看出戴嵩畫技高超，是為著名的畫家?
[出示第二段]
預(yù)設(shè)：(1)“沉思片刻”(說明戴嵩成竹在胸，思考得非常快。)
(2)“他一會兒……一會兒……，很快就畫成了。”(首先說名他繪畫技術(shù)高超/ 其次說明戴嵩繪畫的速度非?？欤浅故? 還可以看出戴嵩擰運用不同的繪畫手段作畫。)
你能用“一會兒……一會兒……”夸夸戴嵩嗎?
(3)“紛紛夸贊”
課文中還有2個和夸贊表示相同意思的詞dd稱贊、贊揚
師點撥： 我們祖國的語言多么豐富，多么神奇，可以用不同的詞表示同一個意思，這樣文章就不會重復(fù)，顯得更生動了。
3、 練讀對話。
(1) 出示[“畫得太像了，畫得太像了，這真實絕妙之作!”一位商人稱贊道。]
指名讀(通過教師評價知道朗讀)dd齊讀
師問：何為“絕妙之作”?
(2) 出示[“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚道。]
教書先生又是怎樣贊揚戴嵩的畫呢?
指名讀dd學(xué)生自我評價dd齊讀
4、 齊讀2dd4小節(jié)。
讓我們一起來讀讀課文的2、3、4段，夸夸戴嵩吧。
(一生讀商人/ 一生讀教書先生/ 其余齊讀旁白)
5、 教師引語：正當(dāng)大家紛紛夸獎戴嵩的畫時，一個牧童擠進來喊著dd“畫錯啦，畫錯啦!”到底怎么回事，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、寫字：
抹、擠、拱
畫家和牧童課件篇七
教材分析：
《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊，第6、7、8單元教案。這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。人非圣賢，孰能無錯?戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到(的)是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進贊嘆著的人群大喊“畫錯啦”，又是何等的率真！不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標：
1、會認13個生字，能讀好帶生字的詞；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)；
3、結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
教學(xué)重、難點：
識字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準備：
1、一幅能明顯表現(xiàn)“濃墨涂抹”和“輕筆細描”兩種技巧的國畫；
2、相關(guān)課件
教學(xué)流程：
一、直接揭題，導(dǎo)入新課。
1、今天我們學(xué)習(xí)21課，板書課題：畫家和牧童
2、指讀課題，“牧童”是什么意思?
3、你猜猜老師為什么把“畫家”兩字寫得那么大，“牧童”兩字寫得那么小?(畫家和牧童的年齡不同、身份地位不同)
4、.是??！一個著名的大畫家和小小年紀的放牛娃之間會有怎樣的故事呢?讓我們趕快走進課文，走進故事。
二、初讀感知
1.生自由大聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想那是一個怎樣的畫家?怎樣的牧童?師巡視學(xué)習(xí)情況。
2.檢查生字詞：
師：看到大家讀得這么認真，詞語們都跑來祝賀你們了，瞧！
出示詞語
我會讀：gòuǎi pīping cán kuì
購買和藹批評慚愧
gǒng yíng qǖ
拱手牛蠅驅(qū)趕價錢
qiào mòmǒmiáo
翹起來濃墨涂抹輕筆細描
①自己試試(生自由讀詞)
②師：下面請你當(dāng)當(dāng)小考官，同桌同學(xué)相互讀，讀得好的夸夸他，讀得不好的幫幫他。
③師：小考官們，現(xiàn)在老師要考考你們，剛才你們在聽、讀時，發(fā)現(xiàn)哪個詞很難讀，但是通過努力，你也把他讀好了。
重點：慚愧(“慚”前鼻音、平舌音，“慚愧”兩個字都是豎心旁，表示跟心情有關(guān))
牛蠅(“蠅”為后鼻音，牛蠅是一種專門叮牛的蠅子)
濃墨涂抹(聲調(diào)難讀準，師領(lǐng)讀時可以示“墨”“抹”的生字卡片)
輕筆細描(“描”第二聲)
④指名讀：解決了這些攔路虎，讀起來一定更正確了，誰敢一個人站起來讀全部詞語?
⑤齊讀
⑥小游戲：師動作演示，生猜詞
a翹起來b拱手
師：什么時候要拱手?生回答師小結(jié)：道別致謝問候祝賀
師：拱手是古代人民文明禮貌的一種表現(xiàn)方式。文中哪位古人向誰拱手?
板書：戴嵩(齊讀)
同學(xué)們都讀了課文，你知道戴嵩是個怎樣的畫家?(畫技和人品兩方面回答)
師：老師教同學(xué)們一個夸贊畫畫水平好的詞語板書：畫技高超(齊讀)
三、精讀感悟1-4節(jié)
1.師：你從哪些句子能看出(戴嵩畫技高超)來呢?請同學(xué)們一邊輕聲讀課文，一邊用“-”劃出有關(guān)句子，再讀一讀。
2.生自主學(xué)習(xí)，師巡視
3.匯報交流，指導(dǎo)朗讀
課件隨機示句
a他的畫一掛出來就有許多人觀賞。
①指名讀句
②課件示句“他的畫掛出來，有許多人觀賞。
比較異同(這樣讀聽不出戴嵩的畫特別的好，也許掛出時間很長了，才有人上去看，用上”一…就…“說明剛掛出來就有人觀賞，可見戴嵩的畫非常受人喜愛，教案《第6、7、8單元教案》。)
③師：你能讀好這句話嗎?(指名讀、齊讀)
b看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
①指名讀句
②師：你能從哪些詞體會出他的畫特別好?
”沒有不點頭稱贊的“說明每個人看了都會夸戴嵩的畫好；(這句話的意思不變，你還能換個說法嗎?)
”爭著“”花大價錢“說明花了很多錢還不一定買得到。
③師：怎么樣才能把這層意思讀出來呢?
試讀、指名讀(師點評：你把”沒有“讀得特別重，讓我們覺得每個人都在稱贊戴嵩的畫；是?。』舜髢r錢還不一定買得到呢！)
c他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
①指名讀句
②師：”濃墨涂抹“和”輕筆細描“是畫中國畫的兩種基本技法。
展示一幅山水畫，指出其中的兩種技法。
師：你愿意當(dāng)一回大畫家來演示一下嗎?(師讀句，生演示。)
③師：是??！當(dāng)時大畫家戴嵩一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，真是揮灑自如呀！你能讀好這句話嗎?(如果把句中的”一會兒…一會兒“省去可以嗎?比較讀，讀中體會戴嵩的畫技高超。)
④試讀、指名讀(點評：我好象真的看見大畫家在那兒揮灑自如呢！)
小組讀
d”畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！“一位商人稱贊道。
①指名讀句
②師：這么好的畫老師也想夸一夸(故意漏去一個”畫得太像了“)
比較異同(生口答)
師小結(jié)：實在是太像了，商人忍不住從心底里夸了一次又一次，誰再來夸一夸?
③師：是啊！像這樣的畫，一般的畫家畫不出來，所以稱之為絕妙之作！誰能加上動作來夸夸這絕妙之作?生加動作讀句(師評價：你這位商人都打算花大價錢買下這幅畫了，是嗎?)
④男生齊讀(師：這樣讀才是稱贊別人)
e”畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！“一位教書先生贊揚道。
①指名讀句
師：是呀！只有馬良的神筆才能畫出活的畫來。
②女生齊讀(師：這樣就是”贊揚“別人。)
f圍觀的人看了，紛紛夸贊。
①師：大家對戴嵩的畫贊不絕口，看！你想怎么夸呢?讓我們先到詞語加油站去加加油吧！
②課件示詞語和《斗牛圖》
③指名讀詞(絕妙之作、上乘之作、神乎其神、出神入化、栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn))
④指名用上詞語夸《斗牛圖》
⑤想夸的站起來夸
⑥師：這么多圍觀的人，你一言，我一語，都夸戴嵩的畫好，這就叫紛紛夸贊(示句f)
句fde組合
①生齊讀詞語：夸贊贊揚稱贊
②師：這三個詞的意思相近。同學(xué)們，作者真能干，同樣的意思卻能用不同的詞語來表達。
③師生合作讀句子。
四、精讀5-6節(jié)
1、師：剛才老師聽到同學(xué)們在下面竊竊私語，是呀！這幅《斗牛圖》和書上的《斗牛圖》到底有什么不一樣呢?
2、生口答：書上的牛尾巴翹起來，真正的《斗牛圖》上的尾巴是沒有翹起來的。
3、師：是呀！書上的畫是戴嵩第一次畫的，而這是后來重畫的真正《斗牛圖》。是誰先發(fā)現(xiàn)了這個錯誤的呢?誰來做一做小牧童，告訴大家”畫錯了“。
生讀”畫錯啦，畫錯啦！“
師：小牧童，你為什么喊得這么重呀?為什么喊得這么急呀！誰還想讀?讀出迫不及待的語氣。
4、師：在大家的紛紛夸贊聲中，小牧童卻說畫錯了，這聲音就像炸雷一樣，讓圍觀的人都呆住了，看！
5、課件出示插圖及句式
這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。有的_,有的_,
還有的_。
6、師：面對小牧童的批評，大家為什么都呆住了?如果你是戴嵩，你會怎么想呢?
師：真正的戴嵩是怎么樣的呢?誰來讀讀有關(guān)句子。
指名讀(評價：讀出和藹、虛心的語氣)板書：虛心
師讀戴嵩的話，指名生讀牧童的話：小牧童，你能告訴我嗎?生讀牧童的話師接讀最后一節(jié)
7、你覺得小牧童是個怎樣的孩子?板書：直言不諱(齊讀)
8、師：小牧童非常有勇氣，而大畫家對小牧童提出的意見又是如此虛心地接受并拱手感謝，真讓人敬佩?。∥覀冊僖黄鹱x讀整個故事，好嗎?
五、總結(jié)，朗讀全文
1、分角色朗讀課文
2、師：正是由于戴嵩的虛心，所以他這才畫出了真正的《斗牛圖》。《歸牧圖》，《乳牛圖》
(有條件可用課件讓學(xué)生欣賞戴嵩作品)
3、師：無論是戴嵩的虛心還是牧童的直言不諱，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。希望大家學(xué)有所獲，學(xué)有所悟！
六、作業(yè)
①自讀”我知道“，并把這些知識介紹給家長聽
②課外收集名人虛心好學(xué)的故事。
畫家和牧童課件篇八
《畫家和牧童》 教案
一、教學(xué)目標：
1、會認13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
第一課時：
（一）激趣啟思。
1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）
2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀戴：咱們班有姓戴的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）
3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示我知道的內(nèi)容。
4、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？
一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎(chǔ)。
（二）自主探究。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
2、同桌合作做你指我認的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
4、參加智慧樂園：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
注：
（1）字音——慚can愧、藹ai。
（2）擴詞——批、驅(qū)、蠅。
（3）動作表情識字——慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱。
（4）聯(lián)系生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。
（5）用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率。
5、寫字：抹、擠、拱、批評、決。
（1）觀察體會：這幾個字有什么特點？
（2）教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
（三）對比感知。
1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？
（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相機理解紛紛稱贊
抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。
3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）
（2）重點指導(dǎo)這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）
他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）
（3）師：你們看，漢語中的一多神奇?。∧氵€能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
[在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運用語言的能力。]
（四）總結(jié)：
大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
第二課時：
（一）回顧導(dǎo)入：
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。
2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。
（二）讀文品悟：
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
2、觀察圖畫，想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。
5、深入思考：
（1）讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。
（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）
在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質(zhì)，此時改寫課題水到渠成。
6、律動：配樂欣賞中國畫家的作品。
融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。
（三）拓展延伸：
重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
寫話訓(xùn)練在低年級就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。
（四）規(guī)范寫字：
重點指導(dǎo)兄、呆、商、購、價錢
1、學(xué)生認讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師根據(jù)具體情況重點指導(dǎo)難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)。
（五）總結(jié)建議：
畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
帶著問題走出課堂，將文本的價值取向進一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
畫家和牧童課件篇九
教材分析：
《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時由于生字多，課文長，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調(diào)動學(xué)生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。
教學(xué)目標：
1、會認13個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
教時安排：兩課時
第一課時
一、課前談話：
1、師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫——戴嵩。
[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。]自由讀——指名讀
2、讀了這段文字，你都知道了什么？
（1）戴嵩是唐朝著名的畫家。
（2）很多人很喜歡他的畫。（你從哪里知道？——指導(dǎo)朗讀）
a、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
b、看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
3、今天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān)，題目叫——《畫家和牧童》。
二、創(chuàng)新板書，設(shè)問導(dǎo)思。
1、板書：畫家和牧童（一大一?。?BR> （1）看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
[預(yù)設(shè)]
生：一大一小
師：你的眼睛真厲害。為什么把“畫家”寫得特別大，“牧童”寫得特別??？
生1：畫家是大人，牧童是小孩。
師：真聰明，知道他們年齡不同。
生2：畫家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書：著名]
師：你很會思考，知道他們的身份不同。
師：我們把擅長于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為——
生：舞蹈家。
師：你還知道什么家？
生：科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說家、發(fā)明家、文學(xué)家……
師：真是了不起，竟一口氣說了這么多的大家。
師：這個大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會發(fā)生什么事呢？
三、激發(fā)興趣，初讀課文。
1、初讀要求：1）拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。2）標上自然段序號。
2、生自由讀。
3、檢查：小朋友的讀書態(tài)度很認真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。
（1）帶拼音的詞語。（重點正音：嵩幅抹蠅）指名讀
（2）去拼音的詞語。自由讀——齊讀
戴嵩價錢購買濃墨涂抹輕筆細描和藹批評驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來
隨機點撥：
a、找出三對反義詞：濃墨涂抹——輕筆細描批評——夸贊批評——贊揚
b、做動作理解：拱手翹起來沉思
c、斗：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量
dòu 斗爭戰(zhàn)斗奮斗
（3）指名讀生字卡片。開火車
4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請3位同學(xué)來讀讀課文。（1、2—4、5—6）
四、再讀課文，整體感知。
1、師：剛才的幾位同學(xué)讀得很認真。誰來說說讀了課文你知道了什么？
[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個（ ），當(dāng)他畫完（ ），圍觀的人都說（ ），而一個牧童卻說（ ），戴嵩聽了，（ ）。]
2、指名說
五、品讀2—4段。
過渡：那我們就一起去現(xiàn)場看看，戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？
1、請小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了后，你最想把哪個詞語或句子送給戴嵩？
預(yù)設(shè)：
生：你的畫真是絕妙之作！
你的畫畫得真好。
你畫畫可真熟練。
你看大家都夸你的畫太妙了……
2、隨機點撥：
（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
a、把“一會兒……一會兒”變紅
b、可見戴嵩畫得熟練，很快。誰來把它讀出來？（指名讀）
c、[示圖：斗牛圖]同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細描？（指名一生上來指指）
（2）圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。
a、誰來學(xué)學(xué)商人或教書先生夸夸？（指名讀）
b、評評他讀得怎么樣？
c、大家一起來讀讀商人的話，讀的時候還可以加上——動作。（齊讀）
師：真是妙不可言，妙哉妙哉！
d、教書先生的話誰來讀？
師：教書先生，什么是畫活了？
師：你愿意再來夸夸嗎？
師：從你的眼神、動作，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。
e、想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話。（生分角色讀）
f、圍觀的人只有商人和教書先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員，你會夸贊什么呢？
g、想夸的就站起來夸吧?。R讀）
師：這么多的人，你一言，我一語地夸，就是課文說的——紛紛夸贊。
五、寫字：
過渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊，看看今天誰寫的字也能贏得大家的夸贊。
1、示字“抹、擠、拱”
2、示“決、購”
3、示“價錢”
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、頂牛游戲：（詞語）
2、句式訓(xùn)練：
1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
________一__________,就____________________________。
2）他一會兒濃裝涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
____________一會兒_____________,一會兒_______________________。
三、趣學(xué)第5——6段
過渡：正在大家紛紛夸贊之時，卻誰料，一個牧童擠進來來喊道：——
1、[示：“畫錯啦！畫錯啦！”一個牧童擠進來喊道。]（指名讀）
師：你為什么喊得這么大聲？
師：大家也來扮演牧童大聲喊喊。（齊讀）
師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。
（看看學(xué)生）大家有呆住嗎？
師：請問這位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的？
生：哪來的黃毛小子，竟敢說大畫家畫錯了。
小小牧童，你也懂畫？……
2、師：正在大家狐疑的時候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？請大家自己讀讀第五、六段，讀了后，你又想把哪個詞送給戴嵩？
1）生：“謙虛、三人行必有我?guī)煛⑻搼讶艄取?BR> 師：你是從哪個詞或哪句話里讀懂的？
a、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”
b、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！?BR> 2）師小結(jié)：一個人認識到自己的錯誤和不足，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫家呢！[板書：將課題“畫家”寫得更大]（齊讀5、6段）
3、在這個故事中，我們看到畫家和牧童身上一些可貴的品質(zhì)，你想對畫家或牧童說些什么呢？
四、寫字：
1、“兄、呆”
2、“商”
3、“批評”
五、課外拓展。
1、在我國現(xiàn)代畫家中，有不少人以畫動物而聞名。請你找找這些畫家的資料。
2、課外積累：
[資料：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸。一日曝書畫，有一牧童見之，拊拳大笑曰：“此畫斗牛也？牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。]
六、作業(yè)設(shè)計：
（1）必做題：讀讀課文，認一認《詞語表》中的詞語，會聽寫2號生字連詞。
（2）選做題：
a、講——把《畫家和牧童》這個故事講給家里人聽，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> b、找——在我國現(xiàn)代畫家中，有不少人以畫動物而聞名。請你找找這些畫家的資料。了解大師們的故事，.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。（可以做張手抄報或圖片展）
c、看——1.孔子的”三人行必有我?guī)?的故事。
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）
3、其他
d、背——蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸。一日曝書畫，有一牧童見之，拊拳大笑曰：“此畫斗牛也？牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。
e、寫——當(dāng)牧童大叫道：“錯了錯了！”周圍的人會怎么說，怎么做？戴嵩又會怎么想？怎么做？
畫家和牧童課件篇一
《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)。
二年級的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，識字是重點，但不是教學(xué)的難點。怎樣讓學(xué)生在閱讀實踐中受到高尚情操的熏陶，成為我本課教學(xué)的難點。
二、基于以上分析，我擬定了第一課時教學(xué)目標：
1、知識目標：
認讀16個生字，學(xué)會“呆、批評”等字的書寫。在閱讀中積累和運用優(yōu)美詞句，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、能力目標：
促朗讀能力、想象能力、理解能力以及口頭表達能力的不斷生成。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
感悟“只有在交往中學(xué)會謙虛，在合作中敢于說真話的品質(zhì)”才是真正的合作學(xué)習(xí)。
下面，我就粗略地說一說我的設(shè)計思路：
(一)課題書寫，揭示課題
文章的題目是一篇文章的眼睛，也是打開孩子心扉的窗口，必須得寫好它，讀好它。教師書寫課題時也要求學(xué)生書空，并指導(dǎo)書寫“牧”字(“牧”字右邊的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低，要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。)，然后指導(dǎo)讀題。適時引出畫家叫戴嵩，是唐代著名畫家(卡片出示，指導(dǎo)讀詞)。
過渡：進入環(huán)節(jié)二
(二)初讀課文，掃除生字障礙，整體感知
二年級的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，識字是重點，但不是教學(xué)的難點。首讀課文，我讓學(xué)生利用生字拼音讀通課文，為強化和鞏固認讀生字，隨后我將課件出示16個認讀生字，指生認讀。學(xué)生興致高，發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性。
但是，僅僅單個識字是不夠的，識字教學(xué)必須讓學(xué)生掌握一定的方法，讓他們懂得這些字在句中的應(yīng)用。因而，我將課件出示含有生字的句子，為精讀課文掃除障礙，這個環(huán)節(jié)也將為品讀課文埋下伏筆。(①他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。②這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。③戴高聽了，感到非常慚愧。)課件出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”先突破兩個重點詞“濃墨涂抹”和“輕筆細描”，請學(xué)生結(jié)合課件出示的“斗牛圖”，是很直觀和容易調(diào)動學(xué)生積極性的方法。在理解了這兩個詞之后，再抓住“一會兒……一會兒……”完整、連貫地體會這句話，學(xué)生頭腦中的畫面應(yīng)該會更鮮活。適時指導(dǎo)“抹”的書寫。課件出示其他兩句指導(dǎo)“呆”的書寫及組詞，指導(dǎo)比喻句;理解“慚愧”的意思。指導(dǎo)朗讀。
過渡：進入環(huán)節(jié)三
(三)精讀課文，讀對話，品人物
低年級學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。
文章的精讀往往需要大量的取舍，找好切入口，品讀重點語段分析文中人物。我的具體做法是：通過過渡語“同學(xué)們，課文就是這樣一句話一句話組成的，讓我們認認真真地再把課文讀一遍，用自己喜歡的方式去讀”再次讀文為品讀對話做好充分準備。接下來，我把第二自然用課件出示，作為精讀課文的突破口。設(shè)計問題：面對著戴嵩的《斗牛圖》，大家怎樣評論的呢?(板書稱贊)從而引入對“圍觀人、商人、教書先生”對戴嵩《斗牛圖》稱贊的朗讀指導(dǎo)。在朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解“紛紛夸贊”，知道“夸贊、稱贊、贊揚”是同義詞。延伸出“如果你也在場，你能夸夸戴高嗎?
巧妙的過渡往往顯得教學(xué)流程的流水無痕。我讓學(xué)生給“稱贊“找反義詞，即“批評”(板書、指導(dǎo)書寫“批評”)。問題生成：牧童對戴嵩的《斗牛圖》提出了不同的意見，他批評了戴嵩。咱們一起看看他是怎么批評的呢?課件出示“畫錯啦，畫錯啦!”文段。指導(dǎo)朗讀，讀出牧童的勇敢、直率和不懼權(quán)威的品質(zhì)。戴嵩面對牧童的批評又是怎樣做的呢?結(jié)合課文插圖指導(dǎo)朗讀戴嵩的話，把握好“和藹”的語氣、微笑的表情、拱手的動作和謙虛的態(tài)度。再找出牧童批評戴嵩的理由是什么。(課件出示戴嵩和牧童之間的對話)創(chuàng)設(shè)情境進行層次性朗讀和分角色朗讀指導(dǎo)，只有如臨其境的情境，學(xué)生的體會才不會抽象模糊。帶著真切感受去讀書，情感自然會飛揚，人物形象更加豐滿!
小結(jié)過渡：我們認了字，讀了詞，課文也讀得越來越好了。下面我們開始寫字吧!進入環(huán)節(jié)四
(四)生字書寫教學(xué)
二年級的孩子在書寫生字上也掌握了一定的方法。易寫部分點到為止，易錯部分重點強調(diào)。指導(dǎo)書寫“兄、擠”字?！靶帧弊稚厦娴摹翱凇币蠈捪抡?，“兄”的最后一筆要圓潤舒展。“擠”字要左窄右，但高低一樣才合理。強調(diào)書寫姿勢：眼睛距離書本一尺，胸口距離桌子一拳，筆尖距離指尖一寸。
教師總結(jié)。
三、板書設(shè)計
板書設(shè)計可以說是一堂課的點睛之筆，也是一堂課精華的濃縮。根據(jù)教學(xué)的重難點，我設(shè)計了一下板書。這樣的板書，簡單大方、明了。
21 畫家和牧童
夸贊
戴嵩 唐朝 畫家
批評
以上就是我對課文《畫家和牧童》第一課時的教學(xué)思路的設(shè)計，由于時間倉促，設(shè)計中難免有不足之處，請各位評委老師批評指正!
畫家和牧童課件篇二
【說教材】
本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標：
1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【說學(xué)情】
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
【說教法】
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時，采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
【說學(xué)法】
朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
【說過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
(二)整體感知
自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學(xué)生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。
(三)感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽，認真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。
(四)課內(nèi)延伸
在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
畫家和牧童課件篇三
《畫家和牧童》課堂實錄
師：請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自己朗讀課文，結(jié)合注音讀準字音，讀通句子。遇到了標記在它的下面，并且多讀幾遍。開始讀吧!
(生自由讀課文)
師：同學(xué)們剛才讀課文時，坐得真端正、真精神!剛才你讀課文的時候，有沒有遇到難讀的字詞?說一說，我們一起來讀一讀。請你來說。
生：這個“戴嵩”的“嵩”是后鼻音，不是前鼻音。
師：你說得真好!那你領(lǐng)著同學(xué)們把這個字讀一遍，來。
生：sōng，嵩。
生：(齊讀)嵩。
師：很好，請坐。還有難讀的嗎?
生：我覺得第六自然段那個“拱手”難讀，我老讀錯;我希望大家別讀錯那個“拱手”。
師：好，請坐。我們先來看讀這個詞?請你來。
生：拱手。
生：(齊讀)拱手。
師：請坐。這是一個動作，我們來做做這個動作。怎么做?(生做動作)哦，做得不太對?？次易觯汗湃嗽趯e人表示尊敬的時候，都會兩手相抱于胸前，做拱手的動作。
師：做一做。都做做。我們再來讀讀這個詞語。
生：(齊讀)拱手。
師：看來課文中不好讀的地方還不少呢!同學(xué)們，趕快借助拼音自己讀一讀課后需要認識的生字吧!爭取讀準字音。開始吧!
(生自由讀生字后開火車讀)
師：生詞大家讀準確了。剛才讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個句子同學(xué)們讀得不太準。(出示句子)誰來讀讀這個句子?請你來吧!
生：兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。
師：請坐，請注意紅色的字。這個字在這里讀一聲——“jiā”。請你跟我來讀——jiā。
生：jiā。
師：夾在。
生：夾在。
師：尾巴是夾在后腿中間的。
生：尾巴是夾在后腿中間的。
師：請你學(xué)著我的樣子，把拼音標在它的上面——這樣再讀課文的時候，就不會讀錯了。(生標拼音)
師：我們一起再來讀讀這個句子吧!看著大屏幕。兩牛相斗的時候——
生：兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。
師：難讀的句子我們也讀好了。相信課文也一定難不倒同學(xué)們。請一組同學(xué)開火車，一人讀一段。哪組同學(xué)來?這組吧!來，其他同學(xué)認真聽。
畫家和牧童課件篇四
教學(xué)目標：
1、知識和技能
有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、過程與方法：
通過默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)畫家的虛心，學(xué)習(xí)牧童的勇敢。
教學(xué)重難點：
如何引導(dǎo)學(xué)生體會牧童的勇敢和畫家的虛心是本課教學(xué)的重點與難點。
教學(xué)準備：
1、課件
2、布置學(xué)生查找戴嵩和一些著名畫家相關(guān)的資料。
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程：(第二課時)
一、激起興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：上節(jié)課我們認識了兩位新朋友，他們是誰呢?
(師板書課題)
2、做填空練習(xí)，戴嵩是一個 。
(創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在復(fù)習(xí)舊知中導(dǎo)入)
二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一、二、三、四自然段。
1、學(xué)生默讀課文，思考：從文中哪里知道戴嵩是一名著名的畫家?[提出問題，讓學(xué)生在默讀中思考問題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、學(xué)生匯報。
3、課件出示《歸牧圖》、《乳牛圖》，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“…一…就…”夸戴嵩的畫。
4、指導(dǎo)朗讀第一自然段，要求：讀了讓人覺得畫家確實畫得好。
5、觀看圖畫理解：濃墨涂抹、輕筆細描(體會戴嵩的畫技高超)。
6、請你也學(xué)著用“一會兒…一會兒…”說句話。[抓住重點語句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說話，讓學(xué)生在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體]
7、學(xué)生自由讀，商人和教書先生的話。
8、指名分角色讀(體會夸贊人的語氣、神態(tài)、動作，并由此拓展：如果你是圍觀的人，你又會怎么夸贊。)[引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生獨特的感受，鼓勵讀出自己的理解和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和表達能力。]
(二)學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、請一位學(xué)生扮演牧童，再現(xiàn)當(dāng)時的場面。
2、師指導(dǎo)看圖中圍觀人的表情，想一想圍觀的人會怎么想?[充分利用課文插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富課文內(nèi)容，將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起]
3、戴嵩會怎么做呢?(師生分角色對話，對話前提學(xué)生請注意畫家說話時的動作、表情、說話的語氣)
4、請同桌兩個人一人當(dāng)戴嵩，一個當(dāng)牧童，讀一讀他們的對話。
5、指名分角色朗讀(引導(dǎo)學(xué)生從“擠、喊”體會牧童的誠實、勇敢，從“和藹、很愿意、慚愧、拱手等詞體會戴嵩的謙虛)。(通過伙伴之間的互學(xué)互評，加強情感的交流和知識的遷移)
6、聽了牧童的解釋，戴嵩又會怎么做?(出示《斗牛圖》)
(三)評價畫家和牧童。
1、你想對課文中的人物說些什么?(課件出示小詞典)[結(jié)合感悟，表達自己的看法，流露真情實感，練習(xí)說話]
2、師總結(jié)。
三、拓展延伸
1、“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家，你知道嗎?
2、欣賞名畫(課件出示名畫)。(在欣賞名畫中，陶冶學(xué)生美的情操)
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、課外搜集其它畫家的故事。
畫家和牧童課件篇五
畫家和牧童教案設(shè)計
共1課時
畫家和牧童 小學(xué)語文 人教課標版
1教學(xué)目標
1.復(fù)習(xí)生字詞
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣。
3.感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心、和善的品質(zhì)及牧童實事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2重難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣。
2.感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心、和善的品質(zhì)及牧童實事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3教學(xué)過程 3.1 第二學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】畫家與牧童
一.復(fù)習(xí)生字
師談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天聽說我們賴店中心小學(xué)舉辦了一場國畫展覽，里面的畫可漂亮了，栩栩如生，真像馬良神筆下的作品，同學(xué)們愿不愿意帶老師參觀參觀呀!走，一起去看看。(課件出示國畫)這是齊白石的蝦，這是……。這是……，誰來介紹，你們是怎么知道的?同學(xué)們可真會讀書!我喜歡這一幅戴嵩的《斗牛圖》，可是要介紹好這一幅圖，它說要會讀，會認，會寫課文的生字，同學(xué)們你們能行嗎?好現(xiàn)在我們開始聽寫昨天學(xué)的生字，注意寫字的姿勢，一尺一寸一拳頭，同時要頭正，肩平，足安。
聽寫6個生字。
課件出示生字，同桌互相訂正，舉手反饋。
二.朗讀感悟，品析文章
1.現(xiàn)在讓我們走進楊學(xué)良的作品一起來欣賞戴嵩的畫《斗牛圖》，出示《斗牛圖》生邊欣賞邊說感受。用一個詞語來形容(栩栩如生活靈活現(xiàn)神態(tài)逼真惟妙惟肖、絕妙之作、上乘這作、神來之筆、出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生)
2.師：看到畫的人跟我們感覺一樣，都覺得戴嵩的《斗牛圖》畫真是惟妙惟肖?？磮D，有些人正在夸贊這幅畫，請同學(xué)們自由地讀，邊讀邊找，大家是怎么稱贊這幅畫的，并用橫線畫出來。
(1)反饋交流，師課件出示稱贊的句子。
(2)師：請同學(xué)們用你們稱贊的語氣讀讀句子，邊讀邊找找句子有中三個近義詞，找到了給它圈起來。
生：是夸贊、稱贊，贊揚。
師：好眼力!這三個詞兒都表示夸獎、表揚的意思。請大家齊讀我們祖國的語言多么豐富呀，一個意思可以用不同的詞語來表達。在寫作時，我們也要學(xué)著運用。
(3)師：在現(xiàn)實生活當(dāng)中，你有沒有夸贊過別人?你都是怎么夸贊的?
生：傅xx.你寫的字寫好看，真是一個小小書法家!
傅xx.你的歌聲可真好聽，長大后肯定是一個歌唱家。
傅xx.你的舞跳得可真好看，長大后肯定是一個舞蹈家。
傅xx.你的畫，畫得可真好看，真是個小畫家。
傅xx.經(jīng)常幫助同學(xué)，真有愛心，真是個活雷鋒……
師：你的同桌一定也有許多優(yōu)點吧，真誠的夸夸你的同桌。
(4)你想學(xué)著誰的語氣來夸一夸這副畫呢?注意讀出標點符號的語氣。先自己練習(xí)一下。如果能加上動作，那就更棒了，挑戰(zhàn)一下自己吧!
師：誰想學(xué)著商人的樣子來稱贊一下這副畫呢?
師：哪位同學(xué)來評一評他讀的怎么樣?
生：我覺得得從他的朗讀中，還沒有為讓人感受到那是一幅“絕妙之作”。
師：那你能比他讀的好嗎?
生：(再讀商人的話)
師：帶著剛才夸獎同學(xué)的語氣，誰再來讀讀商人的稱贊?
師：從你的朗讀中，確實讓我們感受到了是一副絕妙之作。老師也想讀一度。
師：誰能評一評，老師讀的怎么樣?
生：我覺得老師第一次讀“畫的太像了”是在心里邊想“太像了”，讀得小聲，短些;第二次覺得確實畫的很像，更加肯定，所以讀得大聲些，長些。
師：你聽得真仔細。兩個重復(fù)的詞要讀出不同。誰愿意再來試試看，敢讀就是勇者。
師：想當(dāng)商人的都站起來讀
師：剛才，商人們都動情的稱贊了《斗牛圖》，那教書先生應(yīng)該用什么樣的語氣來贊揚這幅畫呢?
師：想當(dāng)教書先生的站起來自由讀(學(xué)生讀)
師：同學(xué)們想一想，圍觀的人就只有商人和教書生嗎?如果你也是圍觀的人，你會怎樣來夸這幅畫呢?
師：想夸的就站起來夸吧!
生：你畫得就像真的一樣，你的畫技真高!
……你真是個神筆馬良。
你畫得太好看了!你畫得太像了，連牛蠅都要趕來叮了。你畫得技術(shù)高超，真了不起。你畫的牛都要從圖上跳下來，在逼真了。我仿佛聽到兩頭牛哞哞的叫聲。
師：你也夸，他也夸，商人夸，教書先生夸、大家七嘴八舌地都在夸贊……原來這么多人都在夸贊戴嵩的畫，用課文中的一個詞語來說這叫——
生：紛紛夸贊。
師：這足以證明戴嵩是一位多么著名的畫家呀。
三、品讀5、6段，感受畫家的“虛心”和牧童的“勇敢”
1、師：大家都在興致勃勃地夸贊大畫家的畫，可是，卻有人有不同的看法，是誰呢?(課件出示插圖)讓我們來看看課文的插圖。你們看到了什么?請同學(xué)們默讀課文找找相關(guān)的語句。
生：我看見一個牧童擠進來喊著：“畫錯啦!畫錯啦!”師：好，現(xiàn)在你就是這個小牧童，你來喊喊。(生1讀)師：他讀得怎么樣?生2：聲音不夠響亮。師：你為什么這樣說?
生2：課文中說這聲音像炸雷一樣，大家都呆住了，所以應(yīng)該讀得響亮一些
師：你真棒!懂得聯(lián)系上下文讀書!你來讀!(生2讀)
師：(點頭)圍觀的人都在夸贊，牧童擠進來，他一定——生：很著急，迫不及待!師：對了!讀出心情，你讀。(生3讀)
師：好極了!這一喊把圍觀的人喊呆了。同學(xué)們仔細觀察，圍觀的人的都有什么樣的表情和動作?(生觀察課文插圖)
生：圍觀的人都都呆住了，有的不停地摸著胡須。
生：有的瞪大了眼睛，還有的伸長了脖子。
師：想想他們心里在想什么?
生：他們心里在想：大畫家怎么可能出錯呢?
生：他們在想：你這個小孩子也太不知道天高地厚了，竟敢說大畫家畫錯了。
2、師：是啊!這一喊果然像炸雷，再看圖，戴嵩是怎么做的?他的表情怎樣?
生1：戴嵩把牧童叫到面前，面帶笑容地說。(和藹、溫和)
師：誰來讀戴嵩的話?(生1讀)
師：太嚴肅了，誰再試試?(生2讀)
師：很溫和，也很誠懇!從這里我們還可以看出畫家很很虛心。大家一起當(dāng)一回畫家吧?
(全班齊讀畫家的話)
3、理解牧童的話。
師：那我們就來看看牧童是怎么回答的，邊讀邊思考：戴嵩錯在哪里?
生1：兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是翹不起來的。
生2：戴嵩畫的尾巴是翹起來的，所以錯了。
生3：牛在驅(qū)趕牛蠅，尾巴才會翹起來。
師：很有道理!再給你們一個難一點的題目，想挑戰(zhàn)嗎?生：想!
師：牧童為什么能發(fā)現(xiàn)牛尾巴畫錯了?他的依據(jù)是什么?請大家再次默讀牧童的話，你一定會有新的收獲!
(生默讀牧童的話)
生1：牧童整天和牛在一起，見過兩牛相斗的情形，戴嵩卻沒見過。
生2：可能見過了，但沒有看清楚。
生3：牧童很注意觀察周圍的事物。
4、師：看來咱們也應(yīng)該多留心身邊的事物。
那我們就用肯定的`語句來當(dāng)當(dāng)牧童吧!
全班齊讀
5.小小的牧童居然敢在大庭廣眾之下指出大名鼎鼎畫家的錯誤，此時畫家的態(tài)度會是怎樣?
誰來讀讀，邊配上動作。
6.請同學(xué)們展開想象，畫家聽了牧童的話后會做些什么呢?
7.那我們再過頭來看看，看老師的課題有什么特點隨板書相機指導(dǎo)(前后桌互相討論)
(1)通過畫家的動作，神態(tài)和語言我們看到了一個怎么樣的畫家?請同桌之間互相討論
生：我看到了一位謙虛的畫家。
生：我看到了一位能知錯改錯的畫家
(2)，你想對牧童說什么?
生1：小牧童你太勇敢了，我要向你學(xué)習(xí)。
生2：小牧童你勇敢地指出別人的錯誤，真了不起。
生3：小牧童你認真地觀察生活中的事情，這點很值得我學(xué)習(xí)。
小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)啊!正因為戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，你們看，(課件出示《斗牛圖》)這幅圖更加逼真，更加栩栩如生，成了流傳百世的名畫，這幅畫現(xiàn)在珍藏在臺灣故宮博物館。同學(xué)們，不論是大畫家的虛心，還是小牧童發(fā)現(xiàn)別人錯誤時，勇敢的指出來的態(tài)度，都很了不起，他們這種美好的品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)。
8..現(xiàn)在讓我們帶著各自的感受有感情地讀對話。前后桌分角色，看課件讀
四.寫字
1.課件出示生字
自由給生字開花。
觀察生字在田字格中的位置，提醒關(guān)鍵筆
師示范寫難寫的生字
生書寫。
五：總結(jié)
師生共同談收獲。
我知道今天又有一個像伊林娜一樣勇敢的牧童，不迷信權(quán)威，敢說真話實話。
我又學(xué)會幾個生字。我知道了畫家是一個謙虛的畫家。
老師的收獲聽了同學(xué)們有聲有色的介紹這幅《斗牛圖》，是飽了耳福，眼福，也過了口服呀，我們二班的小朋友真厲害。萬般皆下品，唯有讀書高，老師主送大家?guī)拙涿园?BR> 三人行，必有我?guī)煛Ｌ撔氖谷诉M步，驕傲使人落后。真實的話永遠是最好的。作業(yè):
1：積累課文中的好詞佳句。
2：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣。
3：把這個故事講給家人聽。
4：學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，爭做一個優(yōu)秀的小學(xué)生。
畫家和牧童課件篇六
一、學(xué)習(xí)第一段導(dǎo)入：
1、 今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章dd《畫家和牧童》
2、 想認識這位作家嗎?
出示：[唐朝有位著名的畫家叫戴嵩。]
指導(dǎo)讀好生字：戴嵩
3、 師講述“我知道”中關(guān)于戴嵩的內(nèi)容。
4、 出示第一段。
自由讀dd指名讀dd理解讀
師：您從哪兒看出戴嵩是為著名的畫家。
預(yù)設(shè)：(1)“一…… 就……”
(2)“看畫的人沒有不……”
5、師小結(jié)：可見戴嵩的確是一位著名的畫家 ，齊讀課文第一段。
二、初讀識字。
1、 再次出示課題，質(zhì)疑你還想知道些什么?
2、 帶著你們的問題自己去讀讀課文
要求：(1)借助拼音朋友把課文讀正確，讀通順。
(2)給每段話標上序號。
3、生字朋友來考考大家了。
自由讀dd指名分行讀(及時說發(fā)現(xiàn))dd小老師帶讀dd開火車讀生字卡片
4、分小節(jié)讀課文。
5、 解決質(zhì)疑，了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)課文2dd4小節(jié)。
1、 那么別人都是怎樣夸戴嵩的呢?自己讀讀課文2dd4小節(jié)。
自由讀
2、 你從哪兒看出戴嵩畫技高超，是為著名的畫家?
[出示第二段]
預(yù)設(shè)：(1)“沉思片刻”(說明戴嵩成竹在胸，思考得非常快。)
(2)“他一會兒……一會兒……，很快就畫成了。”(首先說名他繪畫技術(shù)高超/ 其次說明戴嵩繪畫的速度非?？欤浅故? 還可以看出戴嵩擰運用不同的繪畫手段作畫。)
你能用“一會兒……一會兒……”夸夸戴嵩嗎?
(3)“紛紛夸贊”
課文中還有2個和夸贊表示相同意思的詞dd稱贊、贊揚
師點撥： 我們祖國的語言多么豐富，多么神奇，可以用不同的詞表示同一個意思，這樣文章就不會重復(fù)，顯得更生動了。
3、 練讀對話。
(1) 出示[“畫得太像了，畫得太像了，這真實絕妙之作!”一位商人稱贊道。]
指名讀(通過教師評價知道朗讀)dd齊讀
師問：何為“絕妙之作”?
(2) 出示[“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚道。]
教書先生又是怎樣贊揚戴嵩的畫呢?
指名讀dd學(xué)生自我評價dd齊讀
4、 齊讀2dd4小節(jié)。
讓我們一起來讀讀課文的2、3、4段，夸夸戴嵩吧。
(一生讀商人/ 一生讀教書先生/ 其余齊讀旁白)
5、 教師引語：正當(dāng)大家紛紛夸獎戴嵩的畫時，一個牧童擠進來喊著dd“畫錯啦，畫錯啦!”到底怎么回事，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、寫字：
抹、擠、拱
畫家和牧童課件篇七
教材分析：
《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊，第6、7、8單元教案。這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。人非圣賢，孰能無錯?戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到(的)是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進贊嘆著的人群大喊“畫錯啦”，又是何等的率真！不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標：
1、會認13個生字，能讀好帶生字的詞；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)；
3、結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
教學(xué)重、難點：
識字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準備：
1、一幅能明顯表現(xiàn)“濃墨涂抹”和“輕筆細描”兩種技巧的國畫；
2、相關(guān)課件
教學(xué)流程：
一、直接揭題，導(dǎo)入新課。
1、今天我們學(xué)習(xí)21課，板書課題：畫家和牧童
2、指讀課題，“牧童”是什么意思?
3、你猜猜老師為什么把“畫家”兩字寫得那么大，“牧童”兩字寫得那么小?(畫家和牧童的年齡不同、身份地位不同)
4、.是??！一個著名的大畫家和小小年紀的放牛娃之間會有怎樣的故事呢?讓我們趕快走進課文，走進故事。
二、初讀感知
1.生自由大聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想那是一個怎樣的畫家?怎樣的牧童?師巡視學(xué)習(xí)情況。
2.檢查生字詞：
師：看到大家讀得這么認真，詞語們都跑來祝賀你們了，瞧！
出示詞語
我會讀：gòuǎi pīping cán kuì
購買和藹批評慚愧
gǒng yíng qǖ
拱手牛蠅驅(qū)趕價錢
qiào mòmǒmiáo
翹起來濃墨涂抹輕筆細描
①自己試試(生自由讀詞)
②師：下面請你當(dāng)當(dāng)小考官，同桌同學(xué)相互讀，讀得好的夸夸他，讀得不好的幫幫他。
③師：小考官們，現(xiàn)在老師要考考你們，剛才你們在聽、讀時，發(fā)現(xiàn)哪個詞很難讀，但是通過努力，你也把他讀好了。
重點：慚愧(“慚”前鼻音、平舌音，“慚愧”兩個字都是豎心旁，表示跟心情有關(guān))
牛蠅(“蠅”為后鼻音，牛蠅是一種專門叮牛的蠅子)
濃墨涂抹(聲調(diào)難讀準，師領(lǐng)讀時可以示“墨”“抹”的生字卡片)
輕筆細描(“描”第二聲)
④指名讀：解決了這些攔路虎，讀起來一定更正確了，誰敢一個人站起來讀全部詞語?
⑤齊讀
⑥小游戲：師動作演示，生猜詞
a翹起來b拱手
師：什么時候要拱手?生回答師小結(jié)：道別致謝問候祝賀
師：拱手是古代人民文明禮貌的一種表現(xiàn)方式。文中哪位古人向誰拱手?
板書：戴嵩(齊讀)
同學(xué)們都讀了課文，你知道戴嵩是個怎樣的畫家?(畫技和人品兩方面回答)
師：老師教同學(xué)們一個夸贊畫畫水平好的詞語板書：畫技高超(齊讀)
三、精讀感悟1-4節(jié)
1.師：你從哪些句子能看出(戴嵩畫技高超)來呢?請同學(xué)們一邊輕聲讀課文，一邊用“-”劃出有關(guān)句子，再讀一讀。
2.生自主學(xué)習(xí)，師巡視
3.匯報交流，指導(dǎo)朗讀
課件隨機示句
a他的畫一掛出來就有許多人觀賞。
①指名讀句
②課件示句“他的畫掛出來，有許多人觀賞。
比較異同(這樣讀聽不出戴嵩的畫特別的好，也許掛出時間很長了，才有人上去看，用上”一…就…“說明剛掛出來就有人觀賞，可見戴嵩的畫非常受人喜愛，教案《第6、7、8單元教案》。)
③師：你能讀好這句話嗎?(指名讀、齊讀)
b看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
①指名讀句
②師：你能從哪些詞體會出他的畫特別好?
”沒有不點頭稱贊的“說明每個人看了都會夸戴嵩的畫好；(這句話的意思不變，你還能換個說法嗎?)
”爭著“”花大價錢“說明花了很多錢還不一定買得到。
③師：怎么樣才能把這層意思讀出來呢?
試讀、指名讀(師點評：你把”沒有“讀得特別重，讓我們覺得每個人都在稱贊戴嵩的畫；是?。』舜髢r錢還不一定買得到呢！)
c他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
①指名讀句
②師：”濃墨涂抹“和”輕筆細描“是畫中國畫的兩種基本技法。
展示一幅山水畫，指出其中的兩種技法。
師：你愿意當(dāng)一回大畫家來演示一下嗎?(師讀句，生演示。)
③師：是??！當(dāng)時大畫家戴嵩一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，真是揮灑自如呀！你能讀好這句話嗎?(如果把句中的”一會兒…一會兒“省去可以嗎?比較讀，讀中體會戴嵩的畫技高超。)
④試讀、指名讀(點評：我好象真的看見大畫家在那兒揮灑自如呢！)
小組讀
d”畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！“一位商人稱贊道。
①指名讀句
②師：這么好的畫老師也想夸一夸(故意漏去一個”畫得太像了“)
比較異同(生口答)
師小結(jié)：實在是太像了，商人忍不住從心底里夸了一次又一次，誰再來夸一夸?
③師：是啊！像這樣的畫，一般的畫家畫不出來，所以稱之為絕妙之作！誰能加上動作來夸夸這絕妙之作?生加動作讀句(師評價：你這位商人都打算花大價錢買下這幅畫了，是嗎?)
④男生齊讀(師：這樣讀才是稱贊別人)
e”畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！“一位教書先生贊揚道。
①指名讀句
師：是呀！只有馬良的神筆才能畫出活的畫來。
②女生齊讀(師：這樣就是”贊揚“別人。)
f圍觀的人看了，紛紛夸贊。
①師：大家對戴嵩的畫贊不絕口，看！你想怎么夸呢?讓我們先到詞語加油站去加加油吧！
②課件示詞語和《斗牛圖》
③指名讀詞(絕妙之作、上乘之作、神乎其神、出神入化、栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn))
④指名用上詞語夸《斗牛圖》
⑤想夸的站起來夸
⑥師：這么多圍觀的人，你一言，我一語，都夸戴嵩的畫好，這就叫紛紛夸贊(示句f)
句fde組合
①生齊讀詞語：夸贊贊揚稱贊
②師：這三個詞的意思相近。同學(xué)們，作者真能干，同樣的意思卻能用不同的詞語來表達。
③師生合作讀句子。
四、精讀5-6節(jié)
1、師：剛才老師聽到同學(xué)們在下面竊竊私語，是呀！這幅《斗牛圖》和書上的《斗牛圖》到底有什么不一樣呢?
2、生口答：書上的牛尾巴翹起來，真正的《斗牛圖》上的尾巴是沒有翹起來的。
3、師：是呀！書上的畫是戴嵩第一次畫的，而這是后來重畫的真正《斗牛圖》。是誰先發(fā)現(xiàn)了這個錯誤的呢?誰來做一做小牧童，告訴大家”畫錯了“。
生讀”畫錯啦，畫錯啦！“
師：小牧童，你為什么喊得這么重呀?為什么喊得這么急呀！誰還想讀?讀出迫不及待的語氣。
4、師：在大家的紛紛夸贊聲中，小牧童卻說畫錯了，這聲音就像炸雷一樣，讓圍觀的人都呆住了，看！
5、課件出示插圖及句式
這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。有的_,有的_,
還有的_。
6、師：面對小牧童的批評，大家為什么都呆住了?如果你是戴嵩，你會怎么想呢?
師：真正的戴嵩是怎么樣的呢?誰來讀讀有關(guān)句子。
指名讀(評價：讀出和藹、虛心的語氣)板書：虛心
師讀戴嵩的話，指名生讀牧童的話：小牧童，你能告訴我嗎?生讀牧童的話師接讀最后一節(jié)
7、你覺得小牧童是個怎樣的孩子?板書：直言不諱(齊讀)
8、師：小牧童非常有勇氣，而大畫家對小牧童提出的意見又是如此虛心地接受并拱手感謝，真讓人敬佩?。∥覀冊僖黄鹱x讀整個故事，好嗎?
五、總結(jié)，朗讀全文
1、分角色朗讀課文
2、師：正是由于戴嵩的虛心，所以他這才畫出了真正的《斗牛圖》。《歸牧圖》，《乳牛圖》
(有條件可用課件讓學(xué)生欣賞戴嵩作品)
3、師：無論是戴嵩的虛心還是牧童的直言不諱，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。希望大家學(xué)有所獲，學(xué)有所悟！
六、作業(yè)
①自讀”我知道“，并把這些知識介紹給家長聽
②課外收集名人虛心好學(xué)的故事。
畫家和牧童課件篇八
《畫家和牧童》 教案
一、教學(xué)目標：
1、會認13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
第一課時：
（一）激趣啟思。
1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）
2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀戴：咱們班有姓戴的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）
3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示我知道的內(nèi)容。
4、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？
一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎(chǔ)。
（二）自主探究。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
2、同桌合作做你指我認的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
4、參加智慧樂園：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
注：
（1）字音——慚can愧、藹ai。
（2）擴詞——批、驅(qū)、蠅。
（3）動作表情識字——慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱。
（4）聯(lián)系生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。
（5）用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率。
5、寫字：抹、擠、拱、批評、決。
（1）觀察體會：這幾個字有什么特點？
（2）教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
（三）對比感知。
1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？
（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相機理解紛紛稱贊
抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。
3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）
（2）重點指導(dǎo)這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）
他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）
（3）師：你們看，漢語中的一多神奇?。∧氵€能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
[在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運用語言的能力。]
（四）總結(jié)：
大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
第二課時：
（一）回顧導(dǎo)入：
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。
2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。
（二）讀文品悟：
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
2、觀察圖畫，想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。
5、深入思考：
（1）讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。
（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）
在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質(zhì)，此時改寫課題水到渠成。
6、律動：配樂欣賞中國畫家的作品。
融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。
（三）拓展延伸：
重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
寫話訓(xùn)練在低年級就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。
（四）規(guī)范寫字：
重點指導(dǎo)兄、呆、商、購、價錢
1、學(xué)生認讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師根據(jù)具體情況重點指導(dǎo)難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)。
（五）總結(jié)建議：
畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
帶著問題走出課堂，將文本的價值取向進一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
畫家和牧童課件篇九
教材分析：
《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時由于生字多，課文長，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調(diào)動學(xué)生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。
教學(xué)目標：
1、會認13個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
教時安排：兩課時
第一課時
一、課前談話：
1、師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫——戴嵩。
[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。]自由讀——指名讀
2、讀了這段文字，你都知道了什么？
（1）戴嵩是唐朝著名的畫家。
（2）很多人很喜歡他的畫。（你從哪里知道？——指導(dǎo)朗讀）
a、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
b、看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
3、今天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān)，題目叫——《畫家和牧童》。
二、創(chuàng)新板書，設(shè)問導(dǎo)思。
1、板書：畫家和牧童（一大一?。?BR> （1）看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
[預(yù)設(shè)]
生：一大一小
師：你的眼睛真厲害。為什么把“畫家”寫得特別大，“牧童”寫得特別??？
生1：畫家是大人，牧童是小孩。
師：真聰明，知道他們年齡不同。
生2：畫家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書：著名]
師：你很會思考，知道他們的身份不同。
師：我們把擅長于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為——
生：舞蹈家。
師：你還知道什么家？
生：科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說家、發(fā)明家、文學(xué)家……
師：真是了不起，竟一口氣說了這么多的大家。
師：這個大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會發(fā)生什么事呢？
三、激發(fā)興趣，初讀課文。
1、初讀要求：1）拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。2）標上自然段序號。
2、生自由讀。
3、檢查：小朋友的讀書態(tài)度很認真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。
（1）帶拼音的詞語。（重點正音：嵩幅抹蠅）指名讀
（2）去拼音的詞語。自由讀——齊讀
戴嵩價錢購買濃墨涂抹輕筆細描和藹批評驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來
隨機點撥：
a、找出三對反義詞：濃墨涂抹——輕筆細描批評——夸贊批評——贊揚
b、做動作理解：拱手翹起來沉思
c、斗：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量
dòu 斗爭戰(zhàn)斗奮斗
（3）指名讀生字卡片。開火車
4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請3位同學(xué)來讀讀課文。（1、2—4、5—6）
四、再讀課文，整體感知。
1、師：剛才的幾位同學(xué)讀得很認真。誰來說說讀了課文你知道了什么？
[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個（ ），當(dāng)他畫完（ ），圍觀的人都說（ ），而一個牧童卻說（ ），戴嵩聽了，（ ）。]
2、指名說
五、品讀2—4段。
過渡：那我們就一起去現(xiàn)場看看，戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？
1、請小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了后，你最想把哪個詞語或句子送給戴嵩？
預(yù)設(shè)：
生：你的畫真是絕妙之作！
你的畫畫得真好。
你畫畫可真熟練。
你看大家都夸你的畫太妙了……
2、隨機點撥：
（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
a、把“一會兒……一會兒”變紅
b、可見戴嵩畫得熟練，很快。誰來把它讀出來？（指名讀）
c、[示圖：斗牛圖]同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細描？（指名一生上來指指）
（2）圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。
a、誰來學(xué)學(xué)商人或教書先生夸夸？（指名讀）
b、評評他讀得怎么樣？
c、大家一起來讀讀商人的話，讀的時候還可以加上——動作。（齊讀）
師：真是妙不可言，妙哉妙哉！
d、教書先生的話誰來讀？
師：教書先生，什么是畫活了？
師：你愿意再來夸夸嗎？
師：從你的眼神、動作，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。
e、想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話。（生分角色讀）
f、圍觀的人只有商人和教書先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員，你會夸贊什么呢？
g、想夸的就站起來夸吧?。R讀）
師：這么多的人，你一言，我一語地夸，就是課文說的——紛紛夸贊。
五、寫字：
過渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊，看看今天誰寫的字也能贏得大家的夸贊。
1、示字“抹、擠、拱”
2、示“決、購”
3、示“價錢”
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、頂牛游戲：（詞語）
2、句式訓(xùn)練：
1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
________一__________,就____________________________。
2）他一會兒濃裝涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
____________一會兒_____________,一會兒_______________________。
三、趣學(xué)第5——6段
過渡：正在大家紛紛夸贊之時，卻誰料，一個牧童擠進來來喊道：——
1、[示：“畫錯啦！畫錯啦！”一個牧童擠進來喊道。]（指名讀）
師：你為什么喊得這么大聲？
師：大家也來扮演牧童大聲喊喊。（齊讀）
師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。
（看看學(xué)生）大家有呆住嗎？
師：請問這位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的？
生：哪來的黃毛小子，竟敢說大畫家畫錯了。
小小牧童，你也懂畫？……
2、師：正在大家狐疑的時候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？請大家自己讀讀第五、六段，讀了后，你又想把哪個詞送給戴嵩？
1）生：“謙虛、三人行必有我?guī)煛⑻搼讶艄取?BR> 師：你是從哪個詞或哪句話里讀懂的？
a、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”
b、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！?BR> 2）師小結(jié)：一個人認識到自己的錯誤和不足，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫家呢！[板書：將課題“畫家”寫得更大]（齊讀5、6段）
3、在這個故事中，我們看到畫家和牧童身上一些可貴的品質(zhì)，你想對畫家或牧童說些什么呢？
四、寫字：
1、“兄、呆”
2、“商”
3、“批評”
五、課外拓展。
1、在我國現(xiàn)代畫家中，有不少人以畫動物而聞名。請你找找這些畫家的資料。
2、課外積累：
[資料：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸。一日曝書畫，有一牧童見之，拊拳大笑曰：“此畫斗牛也？牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。]
六、作業(yè)設(shè)計：
（1）必做題：讀讀課文，認一認《詞語表》中的詞語，會聽寫2號生字連詞。
（2）選做題：
a、講——把《畫家和牧童》這個故事講給家里人聽，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> b、找——在我國現(xiàn)代畫家中，有不少人以畫動物而聞名。請你找找這些畫家的資料。了解大師們的故事，.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。（可以做張手抄報或圖片展）
c、看——1.孔子的”三人行必有我?guī)?的故事。
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）
3、其他
d、背——蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸。一日曝書畫，有一牧童見之，拊拳大笑曰：“此畫斗牛也？牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。
e、寫——當(dāng)牧童大叫道：“錯了錯了！”周圍的人會怎么說，怎么做？戴嵩又會怎么想？怎么做？