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小學語文泉水說課稿篇一
《泉城》是新課標江蘇國標版四年級上學期第三單元的一篇課文。它主要介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。
全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結構，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷?、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細的介紹，令讀者產生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構段方式，都是先介紹 泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。
二、說教法、學法：
1、教法：采用變序教學法進行教學。先讓學生復習課文最后一小節(jié)內容，弄清為什么稱濟南為泉城，練習用上關聯(lián)詞說清楚。然后自然過渡到第一段的學習，讓學生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學生選學課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點，并練習以導游的身份進行介紹。
2、學法：啟發(fā)式自讀自悟法。
三、說教學目的：
1、通過有感情地朗讀課文、圖文對照、視頻資料等方式體會泉城泉多水美的特點，感受泉城的魅力。
2、通過品析描寫泉水流動的句子，體會作者用詞的精準。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自內心的贊美和熱愛。
四、說重點難點：
教學重點是引導學生抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的美麗，神奇，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛、
教學難點則是涌，匯注，噴吐，冒這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
五、說教學過程：
第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學設計：
（一）復習導入：
通過上學期的學習，我們知道了泉城是什么城市的別稱？（濟南）
（二）精讀第一段（加強朗讀，讀中品味）
引導學生從“說起濟南，自然會想到濟南的七十二泉?！崩斫馊?。濟南不僅泉多，而且泉美。通過反復朗讀從“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟?！斌w會泉美。最后引導學生找出關鍵詞語，細細品味濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！通過朗讀，讓學生有身臨其境感覺，通過朗讀，來豐富孩子的情感想象。
（三）選讀第五段：（示范引路，明確學法）
課文2—5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。因此在設計教學過程時，我把重點放在對 “趵突泉”的理解感悟上，以此為示范，讓學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。由于趵突泉是七十二泉之首，它的特點比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學生看圖說，然后去體會文章中有關描寫趵突泉的語言文字。通過抓住“冒”讓學生體會泉水充滿活力。
（四）自主學習第三、四、五自然段：（遷移運用，嘗試學法）
根據趵突泉的學法為引導，讓學生自學珍珠泉，五龍?zhí)逗秃诨⑷Ｔ谡渲槿奶幚砩?，我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，泉水特點和水流特點，五龍?zhí)叮蓭坠扇畢R注而成，所以抓住匯注一詞，體會五龍?zhí)兜娜?。黑虎泉則抓住噴吐一詞，體會水勢的大和猛，接著適時出示聲音，讓學生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。
（五）回讀全文，升華情感：
提問學生，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？誰能用一個詞語歸納（獨一無二），那么課文第6自然段，哪個詞能說明獨一無二（天下聞名），引導學生齊讀第6節(jié)，再一次回味泉城的多姿多彩。
（六）寫作指導：
課文第一自然段概括了濟南泉水的特點，不僅泉多，而且全美，二至五自然段分別介紹了四大名泉的特色，最后再一次總括全文，濟南的泉水天下聞名，這樣的寫作方法我們稱之為“總——分——總”，引導學生在以后的寫作中熟練運用這樣的寫作方法。
（七）超越文本，拓展延伸
背誦的形式有很多，當小導游，既可以吸引學生，又可以創(chuàng)造性的再現文本，一舉兩得。因為我采用小導游的方式，讓學生向游客介紹這的泉水，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當的意見。
六、說板書設計：
泉城
泉多、泉美
趵突泉 大、清、美、活力 冒
珍珠泉 大、清、美、神奇 涌
五龍?zhí)? 泉多 匯注
黑虎泉 喧騰 噴涂
天下聞名
小學語文泉水說課稿篇二
一、說教材：
1、教材簡析：
《泉城》是新課標江蘇國標版四年級上學期第三單元的一篇課文。課文主要介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結構，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細的介紹，令讀者產生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構段方式，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。
2、教學目標：
①、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
②、理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。
③、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、教學重點：
重點：體會濟南泉水的美麗、神奇。
難點：體會趵突泉冒上的水像三堆白雪。
4、教學準備：
多媒體課件
二、說教法、學法
1、教法：采用變序教學法進行教學。先讓學生復習課文中主要介紹了哪幾種泉，然后自然過渡到第二段的學習，讓學生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學生選學課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點，并練習以導游的身份進行介紹。
2、學法：啟發(fā)式自讀自悟法。
三、說教學程序：
（一）、導入新課
同學們，通過上節(jié)課對第一自然段的學習，你們都了解了濟南泉城的哪些特點？
濟南72泉，最著名的是哪些？
（二）、探究新知
過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，
學習第二自然段
（1）、請同學們放聲讀第二自然段邊讀變想這段話告訴我們什么？
（2）、通過讀你知道了什么？
（3）、誰來有感情地讀一讀描寫珍珠泉特點的句子，其他同學邊聽邊看文中描寫的畫面。
（4）、通過讀和看你覺的珍珠泉怎么樣？
（5）、珍珠泉給大家留下這么美的印象，請同學們再讀這兩句話體會一下“涌”是什么意思？
（6）、如果現在你站在珍珠泉的岸邊，注視著珍珠泉的美景，你想對珍珠泉說些什么？
2、自學第3、4、5自然段
(1)出示學習要求。
①默讀第3、4兩個自然段。
②五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方?
③有什么特點?(用“――”畫出主要詞語)
(2)學生自學。
(3)檢查。①看圖。②填表。
(4)練習朗讀。
3、學習第6自然段
三、小導游
四、總結全文
小學語文泉水說課稿篇三
一、教材分析
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標。
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。試著背誦課文。
2，在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自內心的贊嘆和熱愛。
3，抓住“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”，體會作者用詞的準確。
三、教學重點和難點。
在這堂課中，我認為教學重點是抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的美麗，神奇，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學難點則是“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
四、教學過程。
（一）復習舊知，導入新課。
首先，我讓學生復習上堂課的內容：說說關于泉城，你都知道了些什么因為這篇課文是要求背誦的，所以我緊接著讓學生背誦第一自然段。
接著，我用優(yōu)美的語言導入：濟南素有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流，湖泊。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現出“家家泉水，戶戶垂楊”，“清泉石上流”的綺麗風光。宋代文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。今天就讓我們一起去仔細游覽那最著名的四大泉水吧。
（二）學習課文2―5自然段。
1，設置懸疑，初步感知。
學生在課堂中喜歡挑戰(zhàn)，因此，我特設置一個懸疑，讓學生的精神一下被我深深地抓住。
（1）師：老師也被他們吸引了，從網上搜了一些圖片，可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了，你們愿意幫老師把他們分清嗎（出示圖片）。
（2）請同學們打開課本，默讀25自然段幫老師分一下吧。
（3）指名分，簡單說說理由。
2，自主學習，深入文本。
學習的本身需要在自我感受的基礎上進行，所以，接著我給予學生充分的時間，自主學習，動手動腦，深入文本。
（1）請同學們自由讀第2～5自然段，圈圈劃劃，抓住重點詞句感受感受，說說這些泉水到底什么地方深深吸引了你。
（學生自主學習）
（2）同學們可以選擇自己最喜歡的一個泉，和同桌交流交流，也可以把重點詞句美美地讀給同桌聽。
（學生同桌交流）
3，集體交流，體會感悟。
在集體交流時，我扣住中心句子，抓住關鍵字詞體會感悟泉水的美麗。
如：
（1）珍珠泉：我先抓住“在陽光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。”體會泉水的姿態(tài)變化萬千，用動作體會“拎”字的精妙。
然后通過閱讀“泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠?！敝械摹坝俊斌w會泉水的連續(xù)不斷，多而快。
最后，讓學生帶著贊美之情一起讀好這一段，邊讀邊記。
（2）而五龍?zhí)?，則幾股泉水“匯注”而成，所以抓住“匯注”一詞，給匯注換個詞語，體會與珍珠泉的不同。
（3）黑虎泉則抓住“噴吐”一詞，體會水勢的大和猛，接著適時出示聲音，讓學生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。
（4）趵突泉是學生最感興趣的，我在教學時在體會它大，清，美的時候，抓住一個“冒”字，先展開自己的想象，然后在視頻中感悟，一段老舍先生生動的描寫讓“冒”在學生心中越發(fā)清晰。最后在朗讀中發(fā)出內心的贊美。
4，當小導游，積累內化。
背誦的形式有很多，當小導游，既可以吸引學生，又可以創(chuàng)造性的再現文本，一舉兩得。
（三）總結課文。
今天，我們到濟南去欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀最后一段。）
（四）作業(yè)。（針對這堂課，我設計了以下三個作業(yè)）
1，背誦課文。
2，模仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹我縣文化廣場一處景點。如文化長廊，音樂噴泉等。
小學語文泉水說課稿篇四
泉城的說課稿
一、教材分析。
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標：
基于課程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本課的教學目標。
1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
2、、理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
三、教學重點、難點：
重點：理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。
難點：引導學生合作探究，體會作者用詞的精妙。
四、教法、學法
為了完成本節(jié)課的教學目標，達到強化重點，突破難點，我力求在通過創(chuàng)設一個信息量大且極具感染力的網絡環(huán)境，強化學生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。
五、教學準備：
為了彌補學生認知上的不足，我制作了《泉城》的學習課件，其中包含“四大名泉”(部分畫面)、“課文賞析”(對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片，比如： 白浪翻滾、晶瑩剔透) 、“拓展延伸”( 老舍的《趵突泉》)等幾個版塊，為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。
六、教學過程：
第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。 下面我重點說說第二課時的教學流程：
（一）、談話導課
1、同學們，云南省的省會昆明因為四季如春，所以被稱為春城。你知道山城、冰城、羊城分別是哪里嗎？那么，我們山東省的省會濟南又被稱為什么城呢？上節(jié)課我們初步了解了課文內容，濟南為什么會被稱為泉城？
2、屏顯句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。誰能加上“因為”連起來說一說。
【設計意圖】：一是讓學生回顧課文的主要內容，二是讓學生學習使用簡單的常見的關聯(lián)詞。
3、過渡：大家想不想去泉城旅游觀光?。亢?，老師今天就帶領你們去欣賞一下濟南的泉水。說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。
（二）、精讀第一段（加強朗讀，讀中品味）
1、屏顯句子：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。學生齊讀句子。【設計意圖】：讓學生仔細觀察發(fā)現句式的特點，讓學生聯(lián)系平時的生活經驗和已有的知識進行語言的積累和知識的擴充。另外對活躍課堂氣氛有一定幫助。
2、自由讀第一自然段，思考：作者從哪幾方面寫泉水的，這些泉有什么特點？
3、屏顯句子：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
a、讀一讀這個句子，思考：這些句子有什么相似之處？
b、學生交流討論：
（都有“有的”；前兩個句子寫泉水的形態(tài)，后兩個句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。）
c、回憶一下，平時的課外活動時間或者是體育課上，你們都做些什么活動呢？學生練習用上“有的”說一句話，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。
【設計意圖】：在以往的閱讀教學中，學生只要理解詞義，能感情朗讀，便大功告成了。久而久之，學生的思維必定僵化。這一次，我讓學生再仔細讀這一句，找一找是否有什么相同之處。學生一般能找出：⑴有四個“有的……”。⑵前兩個“有的……”是講泉的形態(tài)，后兩個“有的……”是描述泉的聲音。⑶每一個“有的`……”都是先講看到或聽到的情景，再講作者的想象。引導學生發(fā)現句式的特點，幫助學生悟透句式特征之后，我引導學生將目光轉移到歡騰的操場上，仔細想想同學們開展了哪些活動，是怎么開展的？又采用先扶后放的方式，引導學生用四個“有的……”說話。并拓展學生的思路，把視野放得更寬廣些，除了說運動項目，還可以說其它的內容。如天上的云、果園里的水果等。通過訓練使學生更深層次地積累語言。
d、練習有感情地朗讀第一段。再讀最后一小節(jié)。
【設計意圖】：在感情地朗讀課文是學生學習語言、感悟語言、培養(yǎng)語感的最有效的途徑。
4、過渡：濟南的泉水不僅多，而且也很美。在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了。你最喜歡其中的哪一個泉呢？
【設計意圖】：把學習的主動權真正交給學生，給學生自由選擇學習內容的機會，以充分體現課堂教學的開放性。
（三）、選讀第二段：（示范引路，明確學法）
1、選學生最喜歡的先學（如：趵突泉 ）。播放“趵突泉”的圖片及文字資料，說說自已看了后的感受。
【設計意圖】： 把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用于課堂，輔助課堂教學，使學生通過視頻更直觀地認識到趵突泉的位置和特點，有助于化解教學難點，提高學習積極性。
2、自讀課文，思考：這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？學生自讀，同桌交流。
3、指名學生全班交流。（先介紹趵突泉的位置，再介紹趵突泉的特點。）
4、指導學生有感情地朗讀。（ 通過配樂朗讀課文指導學生有感情朗讀，讓學生入景、入情地感知課文內容，將學生引入如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。）
5、練習以導游的身份介紹趵突泉。（配樂播放趵突泉的圖片及文字資料，讓學生邊看邊解說。）
【設計意圖】：首先給學生充分的時間自讀自悟，體會趵突泉的特點。其次讓學生以導游的身份介紹趵突泉，實際是讓學生用自己的語言對課文內容進行加工、重組，訓練學生的口語表達能力。
（四）、自主學習第三、四、五自然段。（遷移運用，嘗試學法）
讓學生根據學習第二自然段的方法，自主學習第三、四、五自然段。 合作探究五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉分別有什么特點？
（五）、回讀全文，升華情感
讓學生回讀全文，結合板書，說說自己現在最想說什么？先讓學生在小組內說，再指名說。
（六）、拓展練習，課外延伸
1、練習用“有的……有的……”寫一段話，最好能加上自己的想像。
2、回家后，給爸爸、媽媽當導游介紹趵突泉。
【設計意圖】：體現了由課內到課外的延伸。
附：板書設計：
泉水多、美
8、泉城 ←――――――――――――― 濟南
聞名天下
小學語文泉水說課稿篇五
親愛的湯姆女士您好，我很榮欣能帶您來游玩天下聞名的泉城。我是你的導游陳h琦，你可以叫我陳導。今天我們要觀看四大名泉：珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉。請您注意安全?BR> 我們首先來到珍珠泉。這個泉池約一畝見方，水清澈見底，泉水從底下往上涌出來，這些泉水一會兒斷斷續(xù)續(xù)，一會兒急匆匆，噴出來的水很像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，因此而取名珍珠泉。讓人看了流連忘返。
湯姆女士你一定很喜歡珍珠泉吧??！下面我們再去逛五龍?zhí)丁Ｎ妪執(zhí)赌?，是由無處泉水匯注而成的，因此人們就把它稱作五龍?zhí)?。您看！！五龍?zhí)兜闹車S許多多的泉，有：月牙泉、懸清泉、古溫泉……組成了五龍?zhí)度骸?BR> 剛才看的五龍?zhí)兑欢ê苡腥ぐ?！你肯定沒有想到泉也可以組成群。接下來我們再去黑虎泉。黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中，您去的時候一定要小心腳下，要不然會栽跟頭的，那種滋味可不好受。因為是黑虎泉嘛，所以源頭是由石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從老虎的血盆大口里噴吐出來，水聲喧騰，從不停息。
您一定覺得黑虎泉很有創(chuàng)意吧??！讓泉水從“老虎口”里噴出來。下面我們再去觀看趵突泉。趵突泉可是名列七十二泉之首，絕對美麗。你看這個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園呢??！池里的水非常的清，里面渺小的游魚和水藻都可以看得清清楚楚。這個全池中中有三股比吊桶還粗的清泉，從泉地正往上冒呢！?。?BR> 湯姆女士，您一定覺得泉城非常的有意思吧，下次歡迎您下次再來泉城，我十分歡迎您。我會帶您參觀更多的泉，再見！??！
小學語文泉水說課稿篇六
蘇教版四年級上冊《泉城》說課稿
一、教材分析
《 泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第 九 課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標。（ 根據本課的教學，我為第二課時設計了這樣的目標）
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。試著背誦課文。
2，在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自內心的贊嘆和熱愛。
3，抓住“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”，體會作者用詞的準確。
三、教學重點和難點。
在這堂課中，我認為教學重點是抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的美麗，神奇，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學難點則是“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
四、教學過程。（ 在深入鉆研的基礎上，我這樣設計第二課時的教學過程 ）
（一）復習舊知，導入新課。
首先，我讓學生復習上堂課的內容：說說關于泉城，你都知道了些什么因為這篇課文是要求背誦的，所以我緊接著讓學生背誦第一自然段。
接著，我用優(yōu)美的語言導入：濟南素有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流，湖泊。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現出“家家泉水，戶戶垂楊”，“清泉石上流”的綺麗風光。宋代文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。今天就讓我們一起去仔細游覽那最著名的四大泉水吧。
（二）學習課文2—5自然段。
1，設置懸疑，初步感知。
學生在課堂中喜歡挑戰(zhàn)，因此，我特設置一個懸疑，讓學生的精神一下被我深深地抓住。
（1）師：老師也被他們吸引了，從網上搜了一些圖片，可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了，你們愿意幫老師把他們分清嗎 （出示圖片）
（2）請同學們打開課本，默讀25自然段幫老師分一下吧。
（3）指名分，簡單說說理由。
2，自主學習，深入文本。
學習的本身需要在自我感受的基礎上進行，所以，接著我給予學生充分的`時間，自主學習，動手動腦，深入文本。
（1）請同學們自由讀第2～5自然段，圈圈劃劃，抓住重點詞句感受感受，說說這些泉水到底什么地方深深吸引了你
（學生自主學習）
（2）同學們可以選擇自己最喜歡的一個泉，和同桌交流交流，也可以把重點詞句美美地讀給同桌聽。
（學生同桌交流）
3，集體交流 ，體會感悟。
在集體交流時，我扣住中心句子，抓住關鍵字詞體會感悟泉水的美麗。
如：（1）珍珠泉：我先抓住“在陽光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來?！边@句話中的“忽×忽×”體會泉水的姿態(tài)變化萬千，用動作體會“拎”字的精妙。
然后通過閱讀“泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠?！敝械摹坝俊斌w會泉水的連續(xù)不斷，多而快。
最后，讓學生帶著贊美之情一起讀好這一段，邊讀邊記。
（2）而五龍?zhí)?，則幾股泉水“匯注”而成，所以抓住“匯注”一詞，給匯注換個詞語，體會與珍珠泉的不同。
（3）黑虎泉則抓住“噴吐”一詞，體會水勢的大和猛，接著適時出示聲音，讓學生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。
（4）趵突泉是學生最感興趣的，我在教學時在體會它大，清，美的時候，抓住一個“冒”字，先展開自己的想象，然后在視頻中感悟，一段老舍先生生動的描寫讓“冒”在學生心中越發(fā)清晰。最后在朗讀中發(fā)出內心的贊美。
4，當小導游，積累內化。
背誦的形式有很多，當小導游，既可以吸引學生，又可以創(chuàng)造性的再現文本，一舉兩得。
（三）總結課文。
今天，我們到濟南去欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀最后一段。）
（四）作業(yè)。（ 針對這堂課，我設計了以下三個作業(yè) ）
1，背誦課文。
2，模仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹 我縣文化廣場 一處景點。如文化長廊， 音樂 噴 泉 等。
板書設計：
珍珠泉 神奇
8，泉城 五龍?zhí)?泉多
黑虎泉 喧騰
趵突泉 大，清，美
小學語文泉水說課稿篇七
四年級上冊《泉城》說課稿設計
一、說教材
《泉城》是蘇教版小學語文四年級上冊第三單元的第1篇課文。本單元共安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，其中有三篇課文描繪了祖國的自然風光，抒發(fā)了作者熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。有一篇課文介紹了荷蘭水之國、花之國、牧場之國的異國風情。
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。結構是很典型的總分總結構。第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點，四個自然段的布局及寫法也很相似，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。這四節(jié)分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷?、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。
新課標中對三四年級段的閱讀要求是：能正確流利有感情地朗讀課文；初步學會默讀；體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字詞典理解生字詞的意義；體會表達的思想感情；初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言等。
四年級的學生已具備一定的獨立識字能力和初步的感受、理解語言的能力?；谡n程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了如下教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀。
2、理解運用本課生字詞。理解第1自然段的句式特點，會用“有的…有的…”練寫一段話。
3、借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學生熱愛祖國大自然的思想感情。
其中第1、2兩點是第一課時的教學重點，第3點是第二課時的教學重點和難點。
二、說教法學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍也捎玫慕谭ㄊ羌とし?、指導閱讀法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發(fā)揮教師的主導作用。 學法上，貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是發(fā)現法、討論法、朗讀感悟法。
三、說教學準備
在語文教學中恰當的使用多媒體技術，可以使語文教學更具形象性和生動性，增強感染力，調動學生的學習積極性和主動性。因此課前我準備了文中重點語句、以及珍珠泉五龍泉黑虎泉的圖片、趵突泉的視頻等做成的多媒體。
四、說教學過程
第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。理解課文的構段方式，精讀第一自然段，讓學生對泉城有一個大致的總的印象。
下面我重點說說第二課時的教學設計：
（一）復習舊知 引入新課：
復習第一自然段，回憶泉城總的特點，引出新課：游覽其中最著名的四處泉水。
（二）引導學生主動質疑：
以采訪的口吻收集學生對游覽這四處景點，希望獲得的知識，定出游覽目標，也就是閱讀目標。
（三）導學“趵突泉”。
先帶領學生游覽最著名的“趵突泉”，指導學生在朗讀的過程中感知趵突泉這一景點的三個知識點：位置，特點，名字由來。為學生接下來進行的自由閱讀指明了方法。
（四）選學珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑻叮?BR> 由于四個景點的介紹方式是一樣的，所以在此處我大膽放手，讓學生自由品讀，體會，用和“趵突泉”同樣的學習方式來學習自己喜歡的泉水，并且把自己的收獲和同桌分享，最后還叫學生把自己對景點的游覽感受用不同的形式表現出來，加深學生對景點知識點印象的同時，也讓學生運用已有的知識，技能，把自己獨特的感受表現了出來。
（五）寫作方法指導：
小組討論完成課后第四題，引發(fā)學生對作者用詞精準的贊嘆。
（六）拓展延伸
學以致用，讓學生把學到的寫景方式，技巧，用到自己的習作中，提高學生的習作能力。
小學語文泉水說課稿篇八
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3、感悟第一自然段的段式并學會遷移，用有的有的練寫課間活動的一個場面。
過程和方法：
通過網絡學習與文本學習，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
情感態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學重點和難點：
憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
課程資源的開發(fā)和利用：
1.收集濟南的一些旅游知識。
2.網絡學習環(huán)境
3.音樂：神秘園
課時：
三課時
教學設計：
第一課時
一、揭示課題
今天，老師又要帶你們去游玩一個名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒嗎？為什么人們稱濟南為泉城呢？
二、聽讀課文，初步了解課文。
范讀，回答問題，現在你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。
三、初讀課文，自學生字詞。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
2、再讀課文，要求讀準確
3、默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。
4、小組內交流。
四、檢查自學效果
1、出示生字詞
濟南大約一畝匯注懸崖組成晝夜吊桶粗細三堆拎到趵突泉晶瑩剔透喧騰
2、認讀生字詞
3、大組交流有不懂的和不理解的。
4、指名讀課文。師生評議
五、講讀課文第1自然段
1.自由讀，數一數一共有幾句話，告訴我們什么？
2.在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說說你喜歡的原因。
3.（課件出示第2句話。）你看見過白浪翻滾嗎？什么東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動畫展示）讓我們閉上眼睛，聆聽一下來自泉城的聲音吧！（課件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什么呢？好象看見了什么？
4.讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？（形態(tài)和聲音）指導朗讀。（配樂：神秘園）
5.這里用上一個什么詞連接的？用有的有的有的有的說一句話。
小結：這一自然段寫了濟南的泉多且清。
六、學習生字詞。
1、出示生字城濟約匯粗組堆
2、找一找共同的規(guī)律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成員
3、大組交流。哪些生字需要同學的幫助來學習？
4、描紅，抄寫
七、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。
2、抄寫生字詞。
3、觀察學校課間活動的一個場面寫一段話，用上有的有的有的有的。
第二課時
一、復習
1、默寫詞語，組成詞匯：濟南
周圍
源頭
泉城
2、背誦課文的第1自然段。
二、繼續(xù)講讀課文。
1、學習第2自然段，
（1）自由讀課文第2自然段，看看一共有幾句話，告訴我們什么？
反饋。（第一句話寫珍珠泉的位置，第二句話寫珍珠泉池的大小，第三、四句話寫泉水的樣子）。
（2）把你喜歡的.句子用畫出來讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。
你喜歡哪一句，為什么？
（3）欣賞：在陽光的映射下，仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。
拎是什么意思？大家做做拎的動作。
（4）指導朗讀。
（5）讀了這一自然段，你有什么感受呢？
2、自學3、4、5自然段。
出示自學要求：
①默讀課文的第3、4、5自然段，數一數每一自然段一共有幾句話，告訴我們什么？
②五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方？有什么特點？用不同的標志畫出來。
③把你喜歡的句子多讀幾遍，并練習有感情地讀課文。
3、交流，反饋。相機指導課文的朗讀。
三、總結課文，朗讀全文
這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的感情。
四、學習剩下的生字：畝吊占
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、抄寫生字詞。
3、比一比再組詞
齊田（）巾（）組（）推（）
濟（）畝（）吊（）粗（）堆（）
4、摘抄課文中你喜歡的句子。
小學語文泉水說課稿篇九
說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕?BR> 珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄Ｔ谖妪執(zhí)兜闹車€有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度骸?BR> 黑虎泉的`源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口里不斷地噴吐出來。水聲喧騰，晝夜不息。
趵突泉名列七十二泉之首，位于西門外的趵突泉公園內。一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。
濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。
小學語文泉水說課稿篇一
《泉城》是新課標江蘇國標版四年級上學期第三單元的一篇課文。它主要介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。
全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結構，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷?、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細的介紹，令讀者產生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構段方式，都是先介紹 泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。
二、說教法、學法：
1、教法：采用變序教學法進行教學。先讓學生復習課文最后一小節(jié)內容，弄清為什么稱濟南為泉城，練習用上關聯(lián)詞說清楚。然后自然過渡到第一段的學習，讓學生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學生選學課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點，并練習以導游的身份進行介紹。
2、學法：啟發(fā)式自讀自悟法。
三、說教學目的：
1、通過有感情地朗讀課文、圖文對照、視頻資料等方式體會泉城泉多水美的特點，感受泉城的魅力。
2、通過品析描寫泉水流動的句子，體會作者用詞的精準。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自內心的贊美和熱愛。
四、說重點難點：
教學重點是引導學生抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的美麗，神奇，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛、
教學難點則是涌，匯注，噴吐，冒這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
五、說教學過程：
第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學設計：
（一）復習導入：
通過上學期的學習，我們知道了泉城是什么城市的別稱？（濟南）
（二）精讀第一段（加強朗讀，讀中品味）
引導學生從“說起濟南，自然會想到濟南的七十二泉?！崩斫馊?。濟南不僅泉多，而且泉美。通過反復朗讀從“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟?！斌w會泉美。最后引導學生找出關鍵詞語，細細品味濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！通過朗讀，讓學生有身臨其境感覺，通過朗讀，來豐富孩子的情感想象。
（三）選讀第五段：（示范引路，明確學法）
課文2—5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。因此在設計教學過程時，我把重點放在對 “趵突泉”的理解感悟上，以此為示范，讓學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。由于趵突泉是七十二泉之首，它的特點比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學生看圖說，然后去體會文章中有關描寫趵突泉的語言文字。通過抓住“冒”讓學生體會泉水充滿活力。
（四）自主學習第三、四、五自然段：（遷移運用，嘗試學法）
根據趵突泉的學法為引導，讓學生自學珍珠泉，五龍?zhí)逗秃诨⑷Ｔ谡渲槿奶幚砩?，我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，泉水特點和水流特點，五龍?zhí)叮蓭坠扇畢R注而成，所以抓住匯注一詞，體會五龍?zhí)兜娜?。黑虎泉則抓住噴吐一詞，體會水勢的大和猛，接著適時出示聲音，讓學生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。
（五）回讀全文，升華情感：
提問學生，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？誰能用一個詞語歸納（獨一無二），那么課文第6自然段，哪個詞能說明獨一無二（天下聞名），引導學生齊讀第6節(jié)，再一次回味泉城的多姿多彩。
（六）寫作指導：
課文第一自然段概括了濟南泉水的特點，不僅泉多，而且全美，二至五自然段分別介紹了四大名泉的特色，最后再一次總括全文，濟南的泉水天下聞名，這樣的寫作方法我們稱之為“總——分——總”，引導學生在以后的寫作中熟練運用這樣的寫作方法。
（七）超越文本，拓展延伸
背誦的形式有很多，當小導游，既可以吸引學生，又可以創(chuàng)造性的再現文本，一舉兩得。因為我采用小導游的方式，讓學生向游客介紹這的泉水，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當的意見。
六、說板書設計：
泉城
泉多、泉美
趵突泉 大、清、美、活力 冒
珍珠泉 大、清、美、神奇 涌
五龍?zhí)? 泉多 匯注
黑虎泉 喧騰 噴涂
天下聞名
小學語文泉水說課稿篇二
一、說教材：
1、教材簡析：
《泉城》是新課標江蘇國標版四年級上學期第三單元的一篇課文。課文主要介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結構，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細的介紹，令讀者產生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構段方式，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。
2、教學目標：
①、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
②、理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。
③、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、教學重點：
重點：體會濟南泉水的美麗、神奇。
難點：體會趵突泉冒上的水像三堆白雪。
4、教學準備：
多媒體課件
二、說教法、學法
1、教法：采用變序教學法進行教學。先讓學生復習課文中主要介紹了哪幾種泉，然后自然過渡到第二段的學習，讓學生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學生選學課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點，并練習以導游的身份進行介紹。
2、學法：啟發(fā)式自讀自悟法。
三、說教學程序：
（一）、導入新課
同學們，通過上節(jié)課對第一自然段的學習，你們都了解了濟南泉城的哪些特點？
濟南72泉，最著名的是哪些？
（二）、探究新知
過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，
學習第二自然段
（1）、請同學們放聲讀第二自然段邊讀變想這段話告訴我們什么？
（2）、通過讀你知道了什么？
（3）、誰來有感情地讀一讀描寫珍珠泉特點的句子，其他同學邊聽邊看文中描寫的畫面。
（4）、通過讀和看你覺的珍珠泉怎么樣？
（5）、珍珠泉給大家留下這么美的印象，請同學們再讀這兩句話體會一下“涌”是什么意思？
（6）、如果現在你站在珍珠泉的岸邊，注視著珍珠泉的美景，你想對珍珠泉說些什么？
2、自學第3、4、5自然段
(1)出示學習要求。
①默讀第3、4兩個自然段。
②五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方?
③有什么特點?(用“――”畫出主要詞語)
(2)學生自學。
(3)檢查。①看圖。②填表。
(4)練習朗讀。
3、學習第6自然段
三、小導游
四、總結全文
小學語文泉水說課稿篇三
一、教材分析
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標。
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。試著背誦課文。
2，在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自內心的贊嘆和熱愛。
3，抓住“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”，體會作者用詞的準確。
三、教學重點和難點。
在這堂課中，我認為教學重點是抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的美麗，神奇，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學難點則是“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
四、教學過程。
（一）復習舊知，導入新課。
首先，我讓學生復習上堂課的內容：說說關于泉城，你都知道了些什么因為這篇課文是要求背誦的，所以我緊接著讓學生背誦第一自然段。
接著，我用優(yōu)美的語言導入：濟南素有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流，湖泊。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現出“家家泉水，戶戶垂楊”，“清泉石上流”的綺麗風光。宋代文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。今天就讓我們一起去仔細游覽那最著名的四大泉水吧。
（二）學習課文2―5自然段。
1，設置懸疑，初步感知。
學生在課堂中喜歡挑戰(zhàn)，因此，我特設置一個懸疑，讓學生的精神一下被我深深地抓住。
（1）師：老師也被他們吸引了，從網上搜了一些圖片，可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了，你們愿意幫老師把他們分清嗎（出示圖片）。
（2）請同學們打開課本，默讀25自然段幫老師分一下吧。
（3）指名分，簡單說說理由。
2，自主學習，深入文本。
學習的本身需要在自我感受的基礎上進行，所以，接著我給予學生充分的時間，自主學習，動手動腦，深入文本。
（1）請同學們自由讀第2～5自然段，圈圈劃劃，抓住重點詞句感受感受，說說這些泉水到底什么地方深深吸引了你。
（學生自主學習）
（2）同學們可以選擇自己最喜歡的一個泉，和同桌交流交流，也可以把重點詞句美美地讀給同桌聽。
（學生同桌交流）
3，集體交流，體會感悟。
在集體交流時，我扣住中心句子，抓住關鍵字詞體會感悟泉水的美麗。
如：
（1）珍珠泉：我先抓住“在陽光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。”體會泉水的姿態(tài)變化萬千，用動作體會“拎”字的精妙。
然后通過閱讀“泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠?！敝械摹坝俊斌w會泉水的連續(xù)不斷，多而快。
最后，讓學生帶著贊美之情一起讀好這一段，邊讀邊記。
（2）而五龍?zhí)?，則幾股泉水“匯注”而成，所以抓住“匯注”一詞，給匯注換個詞語，體會與珍珠泉的不同。
（3）黑虎泉則抓住“噴吐”一詞，體會水勢的大和猛，接著適時出示聲音，讓學生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。
（4）趵突泉是學生最感興趣的，我在教學時在體會它大，清，美的時候，抓住一個“冒”字，先展開自己的想象，然后在視頻中感悟，一段老舍先生生動的描寫讓“冒”在學生心中越發(fā)清晰。最后在朗讀中發(fā)出內心的贊美。
4，當小導游，積累內化。
背誦的形式有很多，當小導游，既可以吸引學生，又可以創(chuàng)造性的再現文本，一舉兩得。
（三）總結課文。
今天，我們到濟南去欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀最后一段。）
（四）作業(yè)。（針對這堂課，我設計了以下三個作業(yè)）
1，背誦課文。
2，模仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹我縣文化廣場一處景點。如文化長廊，音樂噴泉等。
小學語文泉水說課稿篇四
泉城的說課稿
一、教材分析。
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標：
基于課程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本課的教學目標。
1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
2、、理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
三、教學重點、難點：
重點：理解第1自然段的句式特點，會用“有的……有的……”練寫一段話。
難點：引導學生合作探究，體會作者用詞的精妙。
四、教法、學法
為了完成本節(jié)課的教學目標，達到強化重點，突破難點，我力求在通過創(chuàng)設一個信息量大且極具感染力的網絡環(huán)境，強化學生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。
五、教學準備：
為了彌補學生認知上的不足，我制作了《泉城》的學習課件，其中包含“四大名泉”(部分畫面)、“課文賞析”(對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片，比如： 白浪翻滾、晶瑩剔透) 、“拓展延伸”( 老舍的《趵突泉》)等幾個版塊，為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。
六、教學過程：
第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。 下面我重點說說第二課時的教學流程：
（一）、談話導課
1、同學們，云南省的省會昆明因為四季如春，所以被稱為春城。你知道山城、冰城、羊城分別是哪里嗎？那么，我們山東省的省會濟南又被稱為什么城呢？上節(jié)課我們初步了解了課文內容，濟南為什么會被稱為泉城？
2、屏顯句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。誰能加上“因為”連起來說一說。
【設計意圖】：一是讓學生回顧課文的主要內容，二是讓學生學習使用簡單的常見的關聯(lián)詞。
3、過渡：大家想不想去泉城旅游觀光?。亢?，老師今天就帶領你們去欣賞一下濟南的泉水。說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。
（二）、精讀第一段（加強朗讀，讀中品味）
1、屏顯句子：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。學生齊讀句子。【設計意圖】：讓學生仔細觀察發(fā)現句式的特點，讓學生聯(lián)系平時的生活經驗和已有的知識進行語言的積累和知識的擴充。另外對活躍課堂氣氛有一定幫助。
2、自由讀第一自然段，思考：作者從哪幾方面寫泉水的，這些泉有什么特點？
3、屏顯句子：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
a、讀一讀這個句子，思考：這些句子有什么相似之處？
b、學生交流討論：
（都有“有的”；前兩個句子寫泉水的形態(tài)，后兩個句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。）
c、回憶一下，平時的課外活動時間或者是體育課上，你們都做些什么活動呢？學生練習用上“有的”說一句話，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。
【設計意圖】：在以往的閱讀教學中，學生只要理解詞義，能感情朗讀，便大功告成了。久而久之，學生的思維必定僵化。這一次，我讓學生再仔細讀這一句，找一找是否有什么相同之處。學生一般能找出：⑴有四個“有的……”。⑵前兩個“有的……”是講泉的形態(tài)，后兩個“有的……”是描述泉的聲音。⑶每一個“有的`……”都是先講看到或聽到的情景，再講作者的想象。引導學生發(fā)現句式的特點，幫助學生悟透句式特征之后，我引導學生將目光轉移到歡騰的操場上，仔細想想同學們開展了哪些活動，是怎么開展的？又采用先扶后放的方式，引導學生用四個“有的……”說話。并拓展學生的思路，把視野放得更寬廣些，除了說運動項目，還可以說其它的內容。如天上的云、果園里的水果等。通過訓練使學生更深層次地積累語言。
d、練習有感情地朗讀第一段。再讀最后一小節(jié)。
【設計意圖】：在感情地朗讀課文是學生學習語言、感悟語言、培養(yǎng)語感的最有效的途徑。
4、過渡：濟南的泉水不僅多，而且也很美。在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了。你最喜歡其中的哪一個泉呢？
【設計意圖】：把學習的主動權真正交給學生，給學生自由選擇學習內容的機會，以充分體現課堂教學的開放性。
（三）、選讀第二段：（示范引路，明確學法）
1、選學生最喜歡的先學（如：趵突泉 ）。播放“趵突泉”的圖片及文字資料，說說自已看了后的感受。
【設計意圖】： 把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用于課堂，輔助課堂教學，使學生通過視頻更直觀地認識到趵突泉的位置和特點，有助于化解教學難點，提高學習積極性。
2、自讀課文，思考：這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？學生自讀，同桌交流。
3、指名學生全班交流。（先介紹趵突泉的位置，再介紹趵突泉的特點。）
4、指導學生有感情地朗讀。（ 通過配樂朗讀課文指導學生有感情朗讀，讓學生入景、入情地感知課文內容，將學生引入如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。）
5、練習以導游的身份介紹趵突泉。（配樂播放趵突泉的圖片及文字資料，讓學生邊看邊解說。）
【設計意圖】：首先給學生充分的時間自讀自悟，體會趵突泉的特點。其次讓學生以導游的身份介紹趵突泉，實際是讓學生用自己的語言對課文內容進行加工、重組，訓練學生的口語表達能力。
（四）、自主學習第三、四、五自然段。（遷移運用，嘗試學法）
讓學生根據學習第二自然段的方法，自主學習第三、四、五自然段。 合作探究五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉分別有什么特點？
（五）、回讀全文，升華情感
讓學生回讀全文，結合板書，說說自己現在最想說什么？先讓學生在小組內說，再指名說。
（六）、拓展練習，課外延伸
1、練習用“有的……有的……”寫一段話，最好能加上自己的想像。
2、回家后，給爸爸、媽媽當導游介紹趵突泉。
【設計意圖】：體現了由課內到課外的延伸。
附：板書設計：
泉水多、美
8、泉城 ←――――――――――――― 濟南
聞名天下
小學語文泉水說課稿篇五
親愛的湯姆女士您好，我很榮欣能帶您來游玩天下聞名的泉城。我是你的導游陳h琦，你可以叫我陳導。今天我們要觀看四大名泉：珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉。請您注意安全?BR> 我們首先來到珍珠泉。這個泉池約一畝見方，水清澈見底，泉水從底下往上涌出來，這些泉水一會兒斷斷續(xù)續(xù)，一會兒急匆匆，噴出來的水很像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，因此而取名珍珠泉。讓人看了流連忘返。
湯姆女士你一定很喜歡珍珠泉吧??！下面我們再去逛五龍?zhí)丁Ｎ妪執(zhí)赌?，是由無處泉水匯注而成的，因此人們就把它稱作五龍?zhí)?。您看！！五龍?zhí)兜闹車S許多多的泉，有：月牙泉、懸清泉、古溫泉……組成了五龍?zhí)度骸?BR> 剛才看的五龍?zhí)兑欢ê苡腥ぐ?！你肯定沒有想到泉也可以組成群。接下來我們再去黑虎泉。黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中，您去的時候一定要小心腳下，要不然會栽跟頭的，那種滋味可不好受。因為是黑虎泉嘛，所以源頭是由石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從老虎的血盆大口里噴吐出來，水聲喧騰，從不停息。
您一定覺得黑虎泉很有創(chuàng)意吧??！讓泉水從“老虎口”里噴出來。下面我們再去觀看趵突泉。趵突泉可是名列七十二泉之首，絕對美麗。你看這個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園呢??！池里的水非常的清，里面渺小的游魚和水藻都可以看得清清楚楚。這個全池中中有三股比吊桶還粗的清泉，從泉地正往上冒呢！?。?BR> 湯姆女士，您一定覺得泉城非常的有意思吧，下次歡迎您下次再來泉城，我十分歡迎您。我會帶您參觀更多的泉，再見！??！
小學語文泉水說課稿篇六
蘇教版四年級上冊《泉城》說課稿
一、教材分析
《 泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第 九 課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標。（ 根據本課的教學，我為第二課時設計了這樣的目標）
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。試著背誦課文。
2，在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自內心的贊嘆和熱愛。
3，抓住“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”，體會作者用詞的準確。
三、教學重點和難點。
在這堂課中，我認為教學重點是抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的美麗，神奇，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學難點則是“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
四、教學過程。（ 在深入鉆研的基礎上，我這樣設計第二課時的教學過程 ）
（一）復習舊知，導入新課。
首先，我讓學生復習上堂課的內容：說說關于泉城，你都知道了些什么因為這篇課文是要求背誦的，所以我緊接著讓學生背誦第一自然段。
接著，我用優(yōu)美的語言導入：濟南素有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流，湖泊。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現出“家家泉水，戶戶垂楊”，“清泉石上流”的綺麗風光。宋代文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。今天就讓我們一起去仔細游覽那最著名的四大泉水吧。
（二）學習課文2—5自然段。
1，設置懸疑，初步感知。
學生在課堂中喜歡挑戰(zhàn)，因此，我特設置一個懸疑，讓學生的精神一下被我深深地抓住。
（1）師：老師也被他們吸引了，從網上搜了一些圖片，可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了，你們愿意幫老師把他們分清嗎 （出示圖片）
（2）請同學們打開課本，默讀25自然段幫老師分一下吧。
（3）指名分，簡單說說理由。
2，自主學習，深入文本。
學習的本身需要在自我感受的基礎上進行，所以，接著我給予學生充分的`時間，自主學習，動手動腦，深入文本。
（1）請同學們自由讀第2～5自然段，圈圈劃劃，抓住重點詞句感受感受，說說這些泉水到底什么地方深深吸引了你
（學生自主學習）
（2）同學們可以選擇自己最喜歡的一個泉，和同桌交流交流，也可以把重點詞句美美地讀給同桌聽。
（學生同桌交流）
3，集體交流 ，體會感悟。
在集體交流時，我扣住中心句子，抓住關鍵字詞體會感悟泉水的美麗。
如：（1）珍珠泉：我先抓住“在陽光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來?！边@句話中的“忽×忽×”體會泉水的姿態(tài)變化萬千，用動作體會“拎”字的精妙。
然后通過閱讀“泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠?！敝械摹坝俊斌w會泉水的連續(xù)不斷，多而快。
最后，讓學生帶著贊美之情一起讀好這一段，邊讀邊記。
（2）而五龍?zhí)?，則幾股泉水“匯注”而成，所以抓住“匯注”一詞，給匯注換個詞語，體會與珍珠泉的不同。
（3）黑虎泉則抓住“噴吐”一詞，體會水勢的大和猛，接著適時出示聲音，讓學生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。
（4）趵突泉是學生最感興趣的，我在教學時在體會它大，清，美的時候，抓住一個“冒”字，先展開自己的想象，然后在視頻中感悟，一段老舍先生生動的描寫讓“冒”在學生心中越發(fā)清晰。最后在朗讀中發(fā)出內心的贊美。
4，當小導游，積累內化。
背誦的形式有很多，當小導游，既可以吸引學生，又可以創(chuàng)造性的再現文本，一舉兩得。
（三）總結課文。
今天，我們到濟南去欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀最后一段。）
（四）作業(yè)。（ 針對這堂課，我設計了以下三個作業(yè) ）
1，背誦課文。
2，模仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹 我縣文化廣場 一處景點。如文化長廊， 音樂 噴 泉 等。
板書設計：
珍珠泉 神奇
8，泉城 五龍?zhí)?泉多
黑虎泉 喧騰
趵突泉 大，清，美
小學語文泉水說課稿篇七
四年級上冊《泉城》說課稿設計
一、說教材
《泉城》是蘇教版小學語文四年級上冊第三單元的第1篇課文。本單元共安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，其中有三篇課文描繪了祖國的自然風光，抒發(fā)了作者熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。有一篇課文介紹了荷蘭水之國、花之國、牧場之國的異國風情。
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。結構是很典型的總分總結構。第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點，四個自然段的布局及寫法也很相似，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。這四節(jié)分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷?、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。
新課標中對三四年級段的閱讀要求是：能正確流利有感情地朗讀課文；初步學會默讀；體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字詞典理解生字詞的意義；體會表達的思想感情；初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言等。
四年級的學生已具備一定的獨立識字能力和初步的感受、理解語言的能力?；谡n程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了如下教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀。
2、理解運用本課生字詞。理解第1自然段的句式特點，會用“有的…有的…”練寫一段話。
3、借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學生熱愛祖國大自然的思想感情。
其中第1、2兩點是第一課時的教學重點，第3點是第二課時的教學重點和難點。
二、說教法學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍也捎玫慕谭ㄊ羌とし?、指導閱讀法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發(fā)揮教師的主導作用。 學法上，貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是發(fā)現法、討論法、朗讀感悟法。
三、說教學準備
在語文教學中恰當的使用多媒體技術，可以使語文教學更具形象性和生動性，增強感染力，調動學生的學習積極性和主動性。因此課前我準備了文中重點語句、以及珍珠泉五龍泉黑虎泉的圖片、趵突泉的視頻等做成的多媒體。
四、說教學過程
第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。理解課文的構段方式，精讀第一自然段，讓學生對泉城有一個大致的總的印象。
下面我重點說說第二課時的教學設計：
（一）復習舊知 引入新課：
復習第一自然段，回憶泉城總的特點，引出新課：游覽其中最著名的四處泉水。
（二）引導學生主動質疑：
以采訪的口吻收集學生對游覽這四處景點，希望獲得的知識，定出游覽目標，也就是閱讀目標。
（三）導學“趵突泉”。
先帶領學生游覽最著名的“趵突泉”，指導學生在朗讀的過程中感知趵突泉這一景點的三個知識點：位置，特點，名字由來。為學生接下來進行的自由閱讀指明了方法。
（四）選學珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑻叮?BR> 由于四個景點的介紹方式是一樣的，所以在此處我大膽放手，讓學生自由品讀，體會，用和“趵突泉”同樣的學習方式來學習自己喜歡的泉水，并且把自己的收獲和同桌分享，最后還叫學生把自己對景點的游覽感受用不同的形式表現出來，加深學生對景點知識點印象的同時，也讓學生運用已有的知識，技能，把自己獨特的感受表現了出來。
（五）寫作方法指導：
小組討論完成課后第四題，引發(fā)學生對作者用詞精準的贊嘆。
（六）拓展延伸
學以致用，讓學生把學到的寫景方式，技巧，用到自己的習作中，提高學生的習作能力。
小學語文泉水說課稿篇八
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3、感悟第一自然段的段式并學會遷移，用有的有的練寫課間活動的一個場面。
過程和方法：
通過網絡學習與文本學習，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
情感態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學重點和難點：
憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
課程資源的開發(fā)和利用：
1.收集濟南的一些旅游知識。
2.網絡學習環(huán)境
3.音樂：神秘園
課時：
三課時
教學設計：
第一課時
一、揭示課題
今天，老師又要帶你們去游玩一個名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒嗎？為什么人們稱濟南為泉城呢？
二、聽讀課文，初步了解課文。
范讀，回答問題，現在你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。
三、初讀課文，自學生字詞。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
2、再讀課文，要求讀準確
3、默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。
4、小組內交流。
四、檢查自學效果
1、出示生字詞
濟南大約一畝匯注懸崖組成晝夜吊桶粗細三堆拎到趵突泉晶瑩剔透喧騰
2、認讀生字詞
3、大組交流有不懂的和不理解的。
4、指名讀課文。師生評議
五、講讀課文第1自然段
1.自由讀，數一數一共有幾句話，告訴我們什么？
2.在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說說你喜歡的原因。
3.（課件出示第2句話。）你看見過白浪翻滾嗎？什么東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動畫展示）讓我們閉上眼睛，聆聽一下來自泉城的聲音吧！（課件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什么呢？好象看見了什么？
4.讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？（形態(tài)和聲音）指導朗讀。（配樂：神秘園）
5.這里用上一個什么詞連接的？用有的有的有的有的說一句話。
小結：這一自然段寫了濟南的泉多且清。
六、學習生字詞。
1、出示生字城濟約匯粗組堆
2、找一找共同的規(guī)律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成員
3、大組交流。哪些生字需要同學的幫助來學習？
4、描紅，抄寫
七、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。
2、抄寫生字詞。
3、觀察學校課間活動的一個場面寫一段話，用上有的有的有的有的。
第二課時
一、復習
1、默寫詞語，組成詞匯：濟南
周圍
源頭
泉城
2、背誦課文的第1自然段。
二、繼續(xù)講讀課文。
1、學習第2自然段，
（1）自由讀課文第2自然段，看看一共有幾句話，告訴我們什么？
反饋。（第一句話寫珍珠泉的位置，第二句話寫珍珠泉池的大小，第三、四句話寫泉水的樣子）。
（2）把你喜歡的.句子用畫出來讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。
你喜歡哪一句，為什么？
（3）欣賞：在陽光的映射下，仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。
拎是什么意思？大家做做拎的動作。
（4）指導朗讀。
（5）讀了這一自然段，你有什么感受呢？
2、自學3、4、5自然段。
出示自學要求：
①默讀課文的第3、4、5自然段，數一數每一自然段一共有幾句話，告訴我們什么？
②五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方？有什么特點？用不同的標志畫出來。
③把你喜歡的句子多讀幾遍，并練習有感情地讀課文。
3、交流，反饋。相機指導課文的朗讀。
三、總結課文，朗讀全文
這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的感情。
四、學習剩下的生字：畝吊占
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、抄寫生字詞。
3、比一比再組詞
齊田（）巾（）組（）推（）
濟（）畝（）吊（）粗（）堆（）
4、摘抄課文中你喜歡的句子。
小學語文泉水說課稿篇九
說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕?BR> 珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄Ｔ谖妪執(zhí)兜闹車€有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度骸?BR> 黑虎泉的`源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口里不斷地噴吐出來。水聲喧騰，晝夜不息。
趵突泉名列七十二泉之首，位于西門外的趵突泉公園內。一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。
濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。