教案的設計要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和合作精神。教案中的教學方法要靈活多樣，兼顧理論與實踐的結合。[教案名字7]
    六年級美術教案及反思篇一
    所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是六年級期末美術教學反思，請參考！
    我在美術教學活動中，始終認為美術教學不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學教材，把美術教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的美術知識運用在生活的方方面面。
    課改后初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力, 教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解：
    1.美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內涵, 使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
    2.加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。
    通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的`反饋信息，得以改進自己的教學。
    3.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。
    4.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學生學習美術的興趣。
    6. 教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學, 引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野, 展示他們的美術作品，進行交流。
    7．教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內容的提前預習。
    8、學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。
    美術教育的最終目標是要使學生不僅擁有嫻熟的美術技能與奇思妙想的綜合美術動手能力。同時更要使學生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
    六年級美術教案及反思篇二
    了解線是藝術造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術造型表現(xiàn)中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規(guī)則的線和自由的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。
    通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創(chuàng)作中的作用，豐富視覺和審美經(jīng)驗，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)。
    教師：多媒體、教師教學用書、中外優(yōu)秀繪畫名作、學生作品圖片。學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。
    重點難點。
    重點：認識和了解線在美術造型表現(xiàn)中的特性及所起的作用。
    難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現(xiàn)自己對事物的感受。
    根據(jù)六年級學生的認知水平、知識結構和學習能力，為了能順利落實本課的教學目標，建議采用以下教學策略完成本課的教學任務。
    （一）運用“觀察比較法、啟發(fā)式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。
    （二）通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經(jīng)驗，促進學生形成基本的美術素養(yǎng)。
    （三）運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現(xiàn)人物頭發(fā)。
    結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現(xiàn)。
    1.播放課件《球的運動軌跡》。
    思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？
    2.教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現(xiàn)元素。
    3.出示中國畫線描圖片。
    引導學生說說圖中主要是用什么來表現(xiàn)畫面的？
    教師小結：看來線是表現(xiàn)造型的主要手段。這節(jié)課就和老師一起來研究一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）。
    1.線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。
    2.說說你在生活中見過的其他和線有關的場景？
    3.組內交流：通過剛才的欣賞和交流，你發(fā)現(xiàn)線有哪些特點呢？
    線的特點：直線曲線粗線細線長線短線波浪線折線。
    4.課件出示藝術家作品。
    觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的？
    5.教師小結：
    線的組合：
    水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合。
    有規(guī)則的排列：整齊、有秩序，富有節(jié)奏的美感。（出示圖片）。
    自由性的組合：自由、優(yōu)美、富有創(chuàng)造性。在創(chuàng)作時，根據(jù)物象的特性，啟發(fā)引導學生可抽象地表現(xiàn)畫面。（出示抽象作品圖片）。
    剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要屬頭發(fā)啦。
    6.多媒體出示不同發(fā)型的圖片，用頭發(fā)作比喻，直發(fā)給人一種什么樣的感覺？鬈發(fā)又有什么樣的感覺？教師戴假發(fā)演示。
    7.教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現(xiàn)不同的發(fā)型，并板書繪畫步驟。
    8.學生看教材第11頁“表現(xiàn)人物頭發(fā)的學生作品”，拓展學生創(chuàng)作思維。
    現(xiàn)在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發(fā)型，看誰是最優(yōu)秀的設計師。（學生動手嘗試用不同的線來表現(xiàn)人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現(xiàn)人物的頭發(fā)。）。
    展示優(yōu)秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發(fā)畫得怎么樣，還應該怎么改進。評選出優(yōu)秀設計師。
    通過同學們的作品可以看出大家對線已經(jīng)十分了解，并且能用線來表現(xiàn)頭發(fā)的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創(chuàng)作中，讓我們的畫面更加豐富。
    1.能否找出線的特性與組合規(guī)律。
    2.能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現(xiàn)人物的頭發(fā)。
    3.能否大膽地創(chuàng)作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創(chuàng)作意圖。
    第6課讓剪影動起來。
    1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。
    2、了解皮影藝術的特點。
    3、增強對中國民間傳統(tǒng)藝術的了解。
    1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。
    2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
    3、選擇幾個傳統(tǒng)劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節(jié)應簡單、易懂。
    第一課時。
    1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。
    2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）。
    3、指導學生。
    觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。
    （1）第一步：剪出人物造型。
    （2）第二步：用針線縫上手臂、腿。
    （3）第三步：裝上木棍。
    1、將學生根據(jù)劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創(chuàng)作。（提示學生要根據(jù)故事的內容和情節(jié)來考慮人物的造型特點。）。
    2、學生進行創(chuàng)作，教師巡視指導。
    3、未完成的可以在課后接著制作。
    4、準備下節(jié)課的表演，想一想改怎樣表演。
    六年級美術教案及反思篇三
    1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫。
    2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。
    二、教學重點。
    欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。
    三、教學難點。
    在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。
    四、教學程序。
    （一）情境導入。
    1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。
    2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協(xié)奏曲”。
    （二）形式初探。
    1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發(fā)生了什么變化？
    2、小結：藝術家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。
    （三）提煉元素。
    1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術語言？
    2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請一位學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。
    3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。
    4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創(chuàng)作呢？
    板書：提煉元素：線、點、面??
    （四）形式探討。
    1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。
    2、小結：吳冠中先生忽略細節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧靜,淡雅的意境。板書：表現(xiàn)形式：概括，簡練。
    （五）主觀表達。
    1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？課件出示同一畫面不同顏色的兩。
    2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。
    板書：主觀設計。
    （六）欣賞提升。
    1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的.干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。
    2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。
    （七）學生作業(yè)。
    1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。
    2、教師巡行指導。
    （八）展評拓展。
    六年級美術教案及反思篇四
    “家鄉(xiāng)的小吃”是六年級美術新教材中的一課，它主要是激發(fā)學生熱愛生活的情感，了解傳統(tǒng)的民間小吃，鍛煉學生的動手能力和觀察能力。我將游戲與美術教材有機整合，起到了激發(fā)學生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維...
    “家鄉(xiāng)的小吃”是六年級美術新教材中的一課，它主要是激發(fā)學生熱愛生活的情感，了解傳統(tǒng)的民間小吃，鍛煉學生的動手能力和觀察能力。我將游戲與美術教材有機整合，起到了激發(fā)學生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓練技能的作用。下面，我結合“家鄉(xiāng)的小吃”一課的教學實踐，談談自己的點滴感想。
    一、生活情境，置身愉悅環(huán)境。
    創(chuàng)設游戲情境，讓學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。
    “家鄉(xiāng)的小吃”一課在一首歌曲中拉開了序幕。我先讓學生自己動腦想想東北民間小吃、欣賞小吃，講講做法，小吃的小故事，讓學生自己當廚師。此時課堂一下就變得情趣萬千，充滿勃勃生機。
    二、親身體驗，游戲貫穿始終。
    重視實踐，讓游戲伴隨著孩子們學習與活動是新課標的基本理念。美術課的教學過程是學生實踐、游戲的過程。在“對號上菜”后我們進入主題制作“家鄉(xiāng)的小吃”。他們在玩中學、玩中體驗著美術課的童趣、情趣、文化味之所在。
    三、主動參與學習，互動其樂融融。
    這個年齡的學生都喜歡議論，針對這一特點，在教學實踐中我嘗試著把學生材料造型技能進行整合，作業(yè)的形式是舉辦“美食展銷會”。為了讓學生能更主動、更積極地參與到活動中來，我請學生當起“美食品嘗家”，如在小組合作、集體合作玩“美食展銷會”游戲時，讓“美食品嘗家”做出公正判決。學生的情感在升華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓學生成為主體”的精神。
    六年級美術教案及反思篇五
    在教學一開始我跟學生講述了我們以前用的書包，搜索了一些70、80和90年代的書包，學生對這些書包一點也不陌生，爭著說爸爸媽媽那個年代的書包，這一環(huán)節(jié)使學生了解到書包的發(fā)展在每一個時期都在進行著，我們現(xiàn)在這個時期更要繼續(xù)進行。課堂上我通過利用多媒體課件，出示直觀清晰的圖片，引導學生觀察、比較和分析，體會出設計在人們生活中的重要作用并且認識到設計的理念就是以人為本。整節(jié)課中，多以小組活動進行，體現(xiàn)學生是課堂的主人，學生對于小組探究也非常的興奮。少數(shù)學生的設計作品出現(xiàn)了過于花哨，忽略了對實用的考慮，今后還應加強輔導，引導學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
    在評價方面，自評方面學生介紹了自己的作品，讓同學們都能夠了解每一個人書包功能的特殊性;互評方面，學生通過說一說哪一幅作品最吸引你，來評價同學作品的優(yōu)秀之處。不僅讓每一個人更加了解自己的作品，還讓自己的設計思路有了一定的提高。
    上完課，留給了我的思考很多，在課堂上實現(xiàn)了自己的教學目標，完成了教學任務，但也有很多值得思考的地方，促進我在今后的教學中繼續(xù)提高。
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    六年級美術教案及反思篇六
    本課是造型·表現(xiàn)領域，屬于工藝制作，是學生比較喜歡的課程內容，本課通過表現(xiàn)經(jīng)典故事里的人物，讓學生掌握立體人物造型的技巧，嘗試表現(xiàn)人物外貌和肢體動作特點。由于本課是立體造型，特別是六年級學生具象表象的繪畫思維對表現(xiàn)泥塑有所抑制，學生會覺得自己制作出來的人物太粗糙，太不像想要表現(xiàn)的人物，作業(yè)預期和實際效果的巨大差異是學生覺得有制作有難度。
    在教學過程中，先復習了有關泥塑的豐富的基本制作方法，在欣賞藝術家的作品中，讓學生思考這些泥塑生動在哪里，從而分析出人物表達的形體、動作、表情（五官）的特征，讓學生明白只有對上面幾方面的特征有所表現(xiàn)，那塑造的人物才能生動。在欣賞過程中，同一人物的不同藝術家泥塑作品的欣賞，使學生明確表現(xiàn)人物“更像”的方法，讓學生建立抓“特征”的思維意識，只要表現(xiàn)特征，那么人物自然就“像”。藝術家的作品是那樣的細致，那是長期作業(yè)的結果，在給學生觀看藝術家制作泥塑的過程，那學生就會明白，在精致的泥塑作品都是從一塊泥通過不斷加工慢慢成形，最后才變得精致，所以我們一節(jié)課時間雖然制作的人物顯粗糙，但同時也顯得更加率真。
    在把握人物特征的教學環(huán)節(jié)，通過幾對人物照片的對比，學生都能明確人物在體型。動作、表情（五官）特征，在學會把握人物特征后，教師示范制作怪物史瑞克，同時在制作不同部分時有意識的和奧特曼做形的對比，給學生慢慢呈現(xiàn)怪物史瑞克各方面的特征，詳實的示范、對比分析，使學生能明確泥塑的制作步驟以及特征表現(xiàn)上的技巧，真實的過程給學生莫大的鼓舞與自信。
    在人物比例的把握上，則采用先捏制基本形體后加工的方法，同時情調形的圓柱立體感，以避免學生制作的人物單薄無法站立，因為有繪畫方面的經(jīng)驗，學生基本能制作出比例較協(xié)調的基本人形，泥任意的變形給動作表現(xiàn)上給學生廣闊的空間，除了手。腳的動作，身體的姿勢的變化尤為重要，有了腰部、頭部的姿態(tài)，人物才能分外生動、形象。
    在學生作業(yè)效果看，學生都能有意識的表現(xiàn)人物各方面的特征，但在制作上還是缺乏一定的信心，學生往往會被約束在局部的細節(jié)的表現(xiàn)上，整體的表現(xiàn)意識需要教學中適當滲透教學。
    六年級美術教案及反思篇七
    六年級學生上美術課，應該展示他們的美術作品，然后進行作品交流。那老師上完美術課，都反思了什么?下面是本站小編精心為你整理六年級美術教學反思隨筆，一起來看看。
    我一直在思考：什么樣的教學才是真正適合學生發(fā)展的呢?什么樣的美術課稱得上好?怎樣上好美術課呢?在思考的同時，我一次次試圖在實踐的檢驗中尋找答案。藝術教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，藝術教育是實施素質教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。藝術更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學生接受到這種情感教育呢?學校安排我擔任一到六年級的美術課教學。然而,又正逢一年級是新教材，我如覓知音，便傾注了較多的精力，各種各樣的教學思路也充分地得到實踐。經(jīng)過前一段時間的實戰(zhàn)實施，我大致地整理了以下點：
    一、富有趣味和情趣，充滿美感體驗的學習活動是培養(yǎng)興趣的關鍵。每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明，如果一個人對某項工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的80%-90%，并長時間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發(fā)揮出20%-30%，也容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點。后來，我嘗試把課本以外的內容滲透到教材中。借鑒課標的理念，我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進行自由大膽地創(chuàng)作。有時還甚至先創(chuàng)作再引題，也就是說根據(jù)學生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學生的歡迎，效果也不錯，也可讓學生從中樹立自信，發(fā)展個性!
    二、關注時間、地域以及個性差異。
    由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應該因人而異，防止一樣畫葫蘆!否則，學生鮮明的個性又會被再一次地抹平，乃至同化。注重培養(yǎng)每個學生的發(fā)散思維和豐富的想像力。
    三、賞識教育：哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的。
    評語。
    比如：“你真棒!”“進步了!”“小畫家”等。學生畫的更認真了還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多學生就越顯得活潑可愛學習的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑能增強學生的自尊、自信、自強更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
    四、以愛為基礎，拉近師生距離：蘇霍姆林斯基有句精彩的話：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護。通過一個學期的教育教學工作，我體會到作為一名科任教師，要增進師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學風，促進學生身心健康發(fā)展。這一切目標的實現(xiàn)，必須以愛為基礎。或許在這方面對一年級的學生我表現(xiàn)地更加小心細致。結果一年級的學生比高年級的學生更喜歡上我的美術課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂!他們的反應讓我了解他們在學習中也能體驗快樂。然而，面對高年級我卻似乎常常犯著一個錯誤，喜歡從個人感受和專業(yè)的角度去設想每個學生都會像我那樣關心和熱衷于美術學科的學習，我也希望每位學生都能盡可能多地掌握美術知識和技能。但事實上，學校美術課向來被大家認為是“副課”，不受學校學生和家長的重視。很多學生認為“美術又不要統(tǒng)考，不必認真學美術”的觀念使得學生也不愿學。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。因此，我們必須減輕學生心理上的學習負擔，在教學過程中避免一味地追隨權威，根據(jù)實際情況自己主導課堂，推翻傳統(tǒng)教學中的硬性制度和單一的評價方式，充分地去迎接課改，進行創(chuàng)新。讓學生在自主、自愿、自由的學習環(huán)境中健康快樂地成長。
    寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
    美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫;素質教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
    心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思，
    等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。除非你沒有責任心。
    每次課后我都在思考：什么樣的美術課稱得上好?怎樣上好美術課呢?在思考的同時，我主動在遠程教育里找答案，看有經(jīng)驗的教師(名師)上課，學習他們的實踐經(jīng)驗。自己也在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術課應注意以下幾個方面：
    一、美術課前的準備。
    美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
    課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。
    三、美術作業(yè)的評價。
    有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
    課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們去思考，這確實是十分有意思的事情。
    所以我認為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標準。我認為“老師肯定——學生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學習——再肯定、再滿足——渴望學習更新的有難度的東西?！泵佬g教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。
    在教學評價時改變傳統(tǒng)用“一個標準”去套學生畫的內容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學生的內在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、激勵、反饋、調節(jié)作用。
    以上所述，為我個人的一些。
    心得體會。
    通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、繪畫能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
    我在美術教學活動中，始終認為美術教學不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學教材，把美術教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的美術知識運用在生活的方方面面。
    課改后初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言;教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解：
    1.美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內涵,使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
    2.加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。
    3.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。
    4.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術的興趣。
    6.教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學,引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品;鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野,展示他們的美術作品，進行交流。
    7.教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內容的提前預習。
    8、學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。
    美術教育的最終目標是要使學生不僅擁有嫻熟的美術技能與奇思妙想的綜合美術動手能力。同時更要使學生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
    六年級美術教案及反思篇八
    1、繪畫小手工遵循教材。無材料無法實施的找相關課件著重來繪畫。
    2、著重收集與課本課程相關的視頻。
    3、注重傳統(tǒng)文化的滲透。例如中秋、冬至、元旦手抄報的繪制。
    1、材料工具的欠缺。
    2、一部分學生覺得美術課無關緊要也提不起興趣。
    3、教師只注重少數(shù)學生的培優(yōu)，忽略大部分學生。
    1、教師示范要到位。
    2、加大手繪基礎訓練。
    3、少部分學生寫時能力可再提高。
    六年級美術教案及反思篇九
    《擬人化的卡通》是六年級美術教材中的一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，在教學過程中我主要從以下幾個面進行考慮：
    一、引導學生觀察不同卡通形象的外部形態(tài)，讓他們感受卡通形象的結構特點，使他們對卡通形象有一個感性的認識。在創(chuàng)作過程中針對其五官、身體、形態(tài)等特點通過夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗卡通形象的設計過程，提高繪畫能力。
    二、通過課件欣賞優(yōu)秀的卡通作品，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和學習觀察方法，提高對卡通作品的理解及審美能力。
    三、結合學生的日常生活，充分感受擬人化的卡通作品對于人們日常生活的意義，提高創(chuàng)作的興趣。
    教學中學生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，他們通過書籍、dvd、電腦以及游戲卡片等多種方式收集了大量的卡通圖片，并通過討論、分析表達出對這些作品的感受。我通過示范給學生直觀的顯示動物擬人化的變化過程：真實照片——寫實繪畫表現(xiàn)——概括表現(xiàn)——夸張、擬人卡通形象，同時指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活動，鼓勵學生積極創(chuàng)新，設計出美觀、個性化的卡通作品。很多同學將自己的書包、水壺、筆記本、鋼筆等學習或生活用品創(chuàng)作出來非常有趣的卡卡通形象。
    1、學生設計的卡通形象單調，設計思路有局限。
    2、學生創(chuàng)作中，擬人化的卡通形象不夠巧妙顯得比較呆板。
    六年級美術教案及反思篇十
    為配合學?！缎畔⒓夹g環(huán)境下學生自主性學習探究》課題研究，本人承擔了一節(jié)美術課，這對我來說，是一次機遇，也是一種嘗試，更是一種挑戰(zhàn)。因為這是一種全新的課型。一無模式可循，二無案例可查。只能硬著頭皮摸著石頭過河，憑著自己的理解作了有限的探索。為了上好這節(jié)課，特做如下幾點安排：
    1、搜集資料
    網(wǎng)絡資源豐富，信息量大，但所有信息的質量不等，良莠不齊，既有價值高的知識，也有粗制濫造的垃圾信息。如果不進行整合，讓學生在浩瀚的資源海洋中尋找有價值的東西，無疑是大海撈針，既浪費資料，也浪費時間。所以，為了讓學生在較短的時間內獲取更多而有效的信息，我上網(wǎng)查詢了大量有關世界遺產的資料，閱讀了大量的內容。對世界遺產有了深入的了解，特別是安徽的兩處遺產——黃山和皖南古村落，更是了如指掌。經(jīng)過對比、篩選、去粗取精、去偽存真，精選了幾個有價值的網(wǎng)站，保存了一些有價值的內容。
    2、培訓學生
    由于我所教的學生的特殊性——一群農村的孩子。家里條件所限，從小絕大多數(shù)孩子沒有接觸過電腦，也未上過電腦課，連“雙擊”都不知，更談不上上網(wǎng)查資料了。為此，我另外從數(shù)、語老師那里要了4節(jié)課，惡補學生的電腦知識，從“單擊”、“雙擊”開始，到“怎樣上網(wǎng)”、“怎樣搜索圖片”、“怎樣瀏覽網(wǎng)頁”等等。總算讓孩子們能基本操作電腦了。
    3、精心設計
    為了讓學生在信息技術環(huán)境下能自主學生，自主探究。本課無論從新課導入、網(wǎng)站的選擇、問題的設計、語言的組織，都作出了精心的設計和安排。偏重欣賞評述，減弱技能傳授；偏重自主學習，減弱說教灌輸。將探究知識與培養(yǎng)能力、知識容量與知識趣味融為一體。
    首先讓學生欣賞一段視頻，在這視頻中濃縮了中國具有典型特點的風景名勝古跡，其中絕大多數(shù)為中國的世界遺產，這讓學生直觀、感性地了解中國的世界遺產，激發(fā)了學生探索知識的興趣。
    接著讓學生通過網(wǎng)絡信息這個技術平臺，在知識信息的海洋中遨游，利用《中國的世界遺產》、《百度畫黃山》、《興趣與愛好》等網(wǎng)站，通過閱讀文字材料，提高了學生對兩處遺產的認識；通過解答問題，加深了對兩處遺產的理解；通過欣賞圖片，感受了兩處遺產的魅力；通過瀏覽繪畫作品，領略了兩處遺產的風采。
    此過程提升了學生自主學習、自主探究的意識，培養(yǎng)了學生搜集資料的能力、整理知識能力、觀察分析能力、動手操作能力、閱讀能力、語言組織能力、解決問題能力、欣賞能力和評述能力。
    接著教師用水墨的形式范畫黃山，讓學生再一次體會“水墨黃山”的韻味。而學生用線描創(chuàng)作，加深對遺產的理解和認識。最后學生通過討論形成共識：遺產是全人類的，我們的先人把他們遺存至今，不能在我們這一代人手中撕掉。
    1、由于學生的電腦知識為短時間獲得，操作電腦尚不夠熟悉，在瀏覽網(wǎng)頁、回答問題時受電腦牽制較大，影響了課堂的進度，對于后面的學生作業(yè)、作業(yè)講評、討論遺產的保護等環(huán)節(jié)的處置顯得有點倉促，同時，也因為時時擔心學生電腦的操作，本人思想也有點緊張，心態(tài)上不夠放松。
    2、以后上這種網(wǎng)絡信息課能根據(jù)本節(jié)課的內容制作相關的網(wǎng)頁，課堂的效率可能會進一步的提高。
    六年級美術教案及反思篇十一
    城市靈光從秦長城、明清故宮到現(xiàn)代的香港中國銀行大廈、上海東方明珠電視塔，城市靈光由古至今，建筑與人類結下了不解之緣。建筑藝術是占據(jù)龐大空間的立體造型藝術，是實用與審美相結合的產物，是藝術與科學技術的結合。城市靈光它見證了人類社會漫長而偉大的發(fā)展歷程。城市靈光同時，建筑的風格特點、外形結構也隨著人類政治、經(jīng)濟的變遷與審美觀念的變化以及科學技術的進步呈現(xiàn)出更多的變化。建筑是綜合的藝術，也是生活的藝術。建筑的藝術美不僅表現(xiàn)為單純的視覺意義上的形式美，同時也蘊涵著精神和物質生活方面的功能美。在矗立著一座座鋼筋森林的現(xiàn)代城市之中，優(yōu)秀的建筑更是成為其標志甚至象征。本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標志性建筑展開學習活動，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設計建筑模型，在讓學生了解身邊建筑的同時，培養(yǎng)學生感受生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
    教材城市靈光以建筑圖片欣賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高矗立的為香港的標志性建筑——中國銀行大廈。在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度，還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現(xiàn)出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
    主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現(xiàn)代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。本課通過這兩張圖片將學生帶入一種美的藝術情境，充分感受到城市標志性建筑中所蘊涵的視覺審美特點和特有的魅力，初步了解其之所以成為標志性建筑的真正原因。
    本單元城市靈光屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，“活動一”讓學生通過課外調查，了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認可的標志性建筑，及時記錄自己喜愛的建筑的造型特點，并結合課外調查，畫一畫自己喜愛的標志性建筑；“活動二”是讓學生選擇身邊合適的紙材，設計和制作建筑模型?；顒影才朋w現(xiàn)了“看看——畫畫——做做”的學習過程，讓學生在初步了解身邊標志性建筑的基礎上設計和制作具有個人特色的作品，在活動的同時感受城市建設的意義，培養(yǎng)民族自豪感，增強作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的使命感和責任感。
    能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。
    能結合課外調查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。
    能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養(yǎng)感受生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
    本課教學建立在廣泛的美術文化背景之上，重在指導學生聯(lián)系生活，通過課外調查實踐了解生活中的各種標志性建筑，并在此基礎上自由、大膽地進行創(chuàng)作表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
    教學過程可做如下安排：
    “活動一”：課前準備——欣賞感受——繪畫體驗——交流感悟。
    教師可在課前布置學生分組進行課外調查實踐活動，了解本市大家普遍認可的標志性建筑，并做好相應的調查記錄。
    教學時可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入，讓學生充分感受一個現(xiàn)代化大城市的文明氣息，以及體驗建筑與城市發(fā)展之間相互影響、相互體現(xiàn)的微妙關系。在此基礎上對中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進一步的接觸和了解，并引導學生根據(jù)課前所調查了解到的知識，從功能和形式兩個方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排學生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛的建筑，交流調查實踐心得。
    在對城市標志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型，注意引導學生抓住所畫建筑最有特點的部分，以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的構想，同時，教師可進行簡略的繪畫技術的相關指導。
    作品完成后，師生共同欣賞學習成果。
    “活動二”：課前準備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。
    課前可讓學生尋找合適的紙材，一般質地較硬但又易于折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應準備好相應的制作工具，如剪刀、膠水一類。
    教學活動可由欣賞已經(jīng)完成好的建筑模型導入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來體現(xiàn)建筑的外部形態(tài)特征的，思考制作過程可分為哪幾個步驟，為學生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好充分的思維引導和技術指導。
    學生的制作活動可以小組為單位來進行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來組合成建筑群或者微觀城市模型，激發(fā)學生的成就感和自信心，培養(yǎng)長久的學習興趣。
    拓展延伸環(huán)節(jié)可從制作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設計和制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。
    本課將欣賞和創(chuàng)作融為一體，并結合了一定的課后調查實踐艏動。有條件的學?？山M織學生參觀當?shù)氐臉酥拘越ㄖ?，并成立本地標志性建筑調查活動小組，課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設計師”等小型的建筑模型展示活動，邀請其他班的同學一起來觀看展覽，幫助學生更好地認識自己，立志肩負起作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的歷史重任。
    1、“活動一”的欣賞感受環(huán)節(jié)，教師可課前將學生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學中讓學生以講解員的身份對建筑的設計思想、風格特點、外形結構做簡單的介紹，給學生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進了學生的學習自主性。
    2、“活動二”可以從制作材料的角度出發(fā)，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創(chuàng)作，滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
    3、制作中注重學生的養(yǎng)成教育和安全教育，幫助學生養(yǎng)成不浪費、不毛躁的好習慣，使用剪刀、刀片等利器時注意安全，工具和材料應分門別類地進行擺放。
    六年級美術教案及反思篇十二
    教學目的:。
    學習中國畫樹的畫法學習,對以前學過的筆墨表現(xiàn)方法進行綜合訓練,培養(yǎng)學生的知識綜合能力.
    重點難點:。
    重點:學習樹干和樹葉的基本畫法。
    難點:由筆墨變化畫出不同形狀的'樹。
    教學準備:。
    課件、學生作品和教師范畫、中國畫繪畫工具。
    教學步驟：
    一：課件欣賞揭題。
    二：講解示范。
    1：了解樹的結構。
    樹是由樹根、樹干、小枝、樹葉組成。畫理一般從上往下畫，先畫樹干和主枝，再添畫小枝，最后畫樹葉。
    2：示范中國畫畫樹的畫法。
    （1）課件分析用筆用墨方法。
    （2）畫樹干：畫干宜用中鋒，以使其樹干圓勁有力，用逆鋒又可表現(xiàn)老樹蒼勁的質感運筆注意頓挫轉折。
    對于不同的質的樹干，可采用不同的方法來表現(xiàn)。
    (3)畫樹葉：表現(xiàn)不同的樹有不同的點葉法，教師示范胡椒點、介字點、平頭點等點葉法。小結，點葉法不外乎圓、尖、橫、直。
    （4）提醒學生注意：樹葉的點畫，都要有墨色變化，無論哪種樹葉形，都要圍繞著主枝一團團、一組組、一叢叢來畫，要有整體感又要生動而有變化。
    三：學生練習和體驗。
    不要拘泥于樹形，在宣紙上反復用干濕濃淡筆墨表現(xiàn)各種樹形。
    四：優(yōu)秀作業(yè)展示，小結。
    中國畫藝術源遠流長，畫樹技法多樣，今天我們學習畫樹的基本步驟和方法，以后可利用業(yè)余時間多練習和體驗，老師相信每個同學都會有進步。
    六年級美術教案及反思篇十三
    1、根據(jù)記憶活想象，表現(xiàn)心中的風景。
    2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
    課前準備：教師與學生搜集一些具有當?shù)靥厣娘L景圖片。
    教學過程：
    第一課時。
    1、引導學生回憶曾經(jīng)給自己留下深刻印象的風景。
    2、引導學生回憶語文課上曾經(jīng)學過的描寫優(yōu)美風景的'課文片斷。
    3、引導學生曾經(jīng)聽過的旋律優(yōu)美的音樂，產生的聯(lián)想。
    4、引導學生想象：你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境。
    1、根據(jù)上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。
    2、作畫形式、要求：
    (1)可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)。
    (2)也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創(chuàng)作。
    3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
    第二課時。
    課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。
    教學過程：
    1、揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創(chuàng)造風景畫。
    2、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。
    3、學生進行創(chuàng)造，教師巡回指導。
    4、展示優(yōu)秀作品。
    5、未完成的學生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。
    六年級美術教案及反思篇十四
    學習目標：
    1、讓學生整體熟知教材內容。
    2、讓學生知道本學期美術課的訓練重點。教學用具：
    cd帶教學過程：
    一、板題示標。
    2、出示學習目標（同學們，讓我們一起讀一讀學習目標）。
    二、出示自學指導。
    認真看教材目錄及教材內容，思考：
    1、教材中的繪畫種類有哪些？
    2、教材中的哪一項占的比例較大？還有那些種類呢？
    5分鐘后檢測。
    三、檢測自學。
    1、指名回答，生補充。
    2、教師放cd帶學生欣賞。
    四、總結并板書。
    1、手工制作的幾大類型：剪紙、拼貼、泥塑、其它材料的制作。
    2、繪畫種類：水彩、蠟筆畫、彩鉛、線描。
    五、結束教學。
    1、生寫出本學期美術達到的目標。
    2、師鼓勵學生達標。教學反思：
    剪貼畫。
    ——花瓶。
    （一）。
    學習目標：
    1、學會用方形紙剪小花。
    2、能夠運用小花粘貼一幅美麗的花瓶圖。教學用具：
    多媒體、示范作品剪刀、膠棒、彩紙教學過程：
    一、板題示標。
    1、今天我們來學習手工制作，剪貼畫——花瓶。請看老師帶來的范畫。
    2、出示學習目標（多媒體）。
    二、出示自學指導。
    （一）。
    1、認真看小花的剪法步驟圖，試一試你能剪出來嗎？
    2、每一步剪出的小花一樣嗎？如果把要剪的位置變換一下，小花的形狀會改變嗎？
    三、出示自學指導。
    （二）小組合作，剪貼花瓶。思考：
    1、花瓶的形狀你會用什么造型呢？
    2、畫面用什么樣的構圖方式。
    3、小組合作時，怎樣分工更合理？
    提示（花瓶誰創(chuàng)作小花誰來剪葉子誰剪呢又是誰來貼）。
    4、你會尋求老師幫你什么呢？
    四、后教。
    1、更正。
    對于自學指導中的問題，學生如有不同意見，請讓其更正，并說明其更正原因。
    2、討論：對于共性疑點，讓小組討論，并派代表發(fā)言，教師點撥。問題：2每一步剪出的小花一樣嗎？如果把要剪的位置變換一下，小花的形狀會改變嗎？點撥：先兵教兵，依然不會的師實例展示，直至學生會做。
    五、當堂訓練生開始制作師指導。
    六、展評作品。
    七、拓展（多媒體播放圖片）。
    教學反思：
    剪貼畫。
    ——花瓶。
    （二）。
    學習目標：
    能夠將上節(jié)課的花瓶圖整理成品教學用具：
    示范作品、剪刀、膠棒、彩紙教學過程：
    一、板題示標。
    今天這節(jié)課我們的學習目標是能夠將上節(jié)課的花瓶圖整理成品。
    二、出示自學指導。
    1、花的造型要豐富。
    2、畫面構圖合理，主體物突出。
    3、色彩搭配協(xié)調。
    三、當堂訓練。
    學生制作師指導。
    四、展評作業(yè)教學反思：
    豫劇臉譜。
    （一）。
    學習目標：
    能夠設計一個豫劇臉譜教學用具：
    多媒體、示范作品教學過程：
    一、板題示標。
    1、今天我們一起來學習豫劇臉譜。大家都知道戲曲是我們中華民族的藝術瑰寶，弘揚文化是我們的責任。
    2、觀看幻燈，欣賞圖片，了解豫劇臉譜。
    3、出示學習目標。
    二、出示自學指導。
    認真觀看圖片，想一想:。
    1、臉譜中的線條是直的還是彎的？
    2、臉譜的特點是什么？
    3、臉譜的造型設計運用的是什么方法呢？
    2分鐘后檢測。
    三、檢測。
    1、抽生回答。
    2、師正答案。
    四、自學指導。
    （二）。
    認真觀察示范圖，你能說一說畫臉譜的方法步驟嗎？
    五、檢測。
    指名學生回答上述問題。
    六、后教。
    3、更正。
    對于自學指導中的問題，學生如有不同意見，請讓其更正，并說明其更正原因。
    七、當堂訓練。
    1、出示作畫要求。
    2、學生作畫，師指導。
    八、展評作業(yè)教學反思：
    豫劇臉譜。
    （二）。
    學習目標：
    能夠將上節(jié)課所畫臉譜涂色完成教學用具：
    水粉、水彩筆、多媒體教學過程：
    一、板題示標。
    師：今天我們就利用水粉和水彩筆將臉譜涂色完成。
    二、出示自學指導。
    1、用黑色勾出臉譜的輪廓。
    2、確定臉譜使用的顏色，要求純度較高。
    3、注意對稱下的顏色必須一致。
    4、臉譜的顏色搭配要有深淺變化，具有空間感，切不可全暗，全亮。
    三、當堂訓練。
    生作畫師指導。
    四、后教部分。
    強調：
    1、顏色的純度要高。
    2、色澤對比強烈、鮮艷。
    3、涂色均勻，畫面干凈整潔。
    4、注意色彩搭配協(xié)調。
    五、展評作品教學反思：
    多彩的面具。
    教學目標：
    1、讓學生大膽進行創(chuàng)作想像，制作一個簡單的人物面具。
    2、讓學生感受面具制作的樂趣。教學用具：
    多媒體。
    面具示范作品教學過程：
    一、板題示標:（3分鐘）1.談話導入新課并板題。
    你見過面具嗎？你了解面具嗎?你做過面具嗎？讓我們一起走進神秘的面具課堂。2.觀看幻燈，欣賞圖片，了解面具。3.出示學習目標：
    大膽創(chuàng)作想像，制作一個簡單的人物面具。
    二、出示自學指導。
    （一）（3分鐘）。
    認真觀察示范作品，思考：面具有什么特點?提示：性格（）五官（）色彩（）裝飾性（）。
    三、檢測自學1.個別抽查提問。
    2.師肯定答案并點出夸張的造型。
    四、當堂訓練。
    1、出示自學指導。
    （二）（4分鐘）小組合作制作面具，思考：（1）如何設計、制作面具。
    a.用什么形狀作臉b.用什么形狀設計五官c.又用什么顏色來填充。
    （2）小組合作時，怎樣分工會更合理。
    2、學生開始制作，教師巡回指導（20—23分鐘）。
    五、作業(yè)展示（5—8分鐘）1.生自評2.教師點評。
    六、拓展（1分鐘）。
    1、出示不同材質的較復雜的面具作品，讓學生開闊視野。
    2、幻燈出示國外的一些面具，讓學生知道還有很多的面具素材。
    七、小結：（1分鐘）。
    同學們，這節(jié)課我們大膽地進行了創(chuàng)作，感受到了制作人物面具的樂趣，同學們很有創(chuàng)意，只要大家善于動腦，勤于動手，一定能創(chuàng)作出更好的作品。教學反思：
    線描稿。
    -----靜物盆景臨摹。
    （一）。
    學習目標：
    1、掌握并運用好長弧線的畫法。
    2、能夠運用長弧線臨摹一幅花盆圖。教具準備：
    示范畫、圖片、多媒體教學過程：
    一、板題示標。
    師：今天我們就來學習這盆花，本節(jié)課的目標是：請看大屏。（學生齊讀）。
    師：大家有信心嗎？目標的完成需要老師和同學們的共同努力，請看自學指導。
    二、出示自學指導。
    （一）仔細觀察步驟圖，思考以下問題。
    1、比較花盆與花在畫面中的大小？
    2、此盆花多運用了哪類線條？
    3、此盆花中葉子的姿態(tài)是怎樣的？又是怎樣排列的呢？
    2分鐘后比一比誰說的最好。
    三、檢測自學。
    指名回答。
    四、出示自學指導。
    （二）。
    認真判斷葉子的幾種畫法，思考：
    1、哪一種葉子的畫法是正確的？
    2、葉子的形狀有什么特點？
    3、長弧線在畫時應注意什么呢?
    五、檢測自學。
    1、指名回答。
    2、師總結答案。
    六、后教部分。
    強調：
    1、長弧線既要畫的長又要保持流暢。
    2、葉脈的排列要緊密均勻。
    七、當堂訓練。
    1、出示作畫要求（生齊讀）。
    2、學生開始作畫，師指導。
    八、展評作業(yè)教學反思：
    盆景臨摹。
    （二）。
    學習目標：
    1、掌握好構圖方法。
    2、較熟練的運用線條將物體表現(xiàn)出來。教具準備：
    示范畫、圖片教學過程：
    一、板題示標。
    1、導入：今天我們繼續(xù)來畫盆花的線描稿。
    2、出示學習目標：能夠將此盆花用線描稿的形式完整的表現(xiàn)出來。
    二、出示作畫要求：
    1、構圖合理（花盆三分之一，花三分之二）。
    2、長弧線運用的要流暢。
    3、葉子的姿態(tài)要有變化。
    三、學生作畫，師指導。
    四、展評作業(yè)。
    教學反思：
    會變的蔬果。
    學習目標：
    我能利用各種蔬果進行創(chuàng)作教學用具：
    蔬果、刻刀、示范作品、多媒體教學過程：
    一、板題示標。
    1、謎語導入。
    師：上課前老師請同學們猜兩個謎語，請看大屏a黃金布，包銀條，身體彎彎兩頭翹。
    b身穿綠衣裳，個頭胖又圓，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。師引出（形狀和顏色）。
    2、播放幻燈學生欣賞圖片。
    3、出示學習目標。
    二、第一次先學后教。
    認真觀看視頻中的各種蔬果造型，想一想：動畫片中有什么？是什么變的？是怎么變的？
    師引出（根據(jù)蔬果的形狀和顏色，運用拼接組合的方法可以創(chuàng)作出不同的蔬果作品）。
    三、第二次先學后教。
    四、再次觀看圖片開拓學生思維。
    五、創(chuàng)作指導。
    1、討論：觀察小組的蔬果形狀、顏色有什么特點？你們準備將它變成什么？怎么變？
    2、學生開始創(chuàng)作，師指導。
    六、展示、拓展。
    1、生評。
    2、師點撥。
    3、播放幻燈。
    七、課堂小結教學反思：
    《裝飾畫------黑白蜻蜓》。
    學習目標：
    能夠完成一幅蜻蜓的黑白畫。教學用具：
    示范作品教學過程：
    一、板題示標。
    1、直接圖片導入。
    2、出示學習目標。
    二、出示自學指導。
    認真觀察圖片思考：
    1、蜻蜓的造型有什么特點？（身體里的裝飾物）。
    2、色彩的搭配是怎樣的？我們把這樣的畫給他起個名字。
    3、我們能不能創(chuàng)作一個黑白蜻蜓畫呢？
    3分鐘后比誰說的好。
    三、檢測自學（學生回答，教師點撥）。
    四、后教部分強調：
    1、造型美觀。
    2、裝飾物的線條流暢。
    3、線條疏密排列有序。
    五、學生作畫，師指導。
    六、展評作業(yè)，修改整理教學反思：
    手工制作。
    ——節(jié)日吊飾。
    學習目標：
    學會制作“春”字紋樣的節(jié)日吊飾教學用具：
    多媒體、示范作品教學過程：
    一、板題示標。
    1、師：過完了熱鬧祥和的春節(jié)，迎來了暖暖的春天，今天我們就來制作一個春字的節(jié)日吊飾，裝扮我們的春天。
    2、出示學習目標（多媒體）。
    二、自學指導。
    （一）：
    認真觀察吊飾的展開圖，想一想：
    1、所使用的紙張是正方形還是長方形。
    2、紙張一共折疊了幾次？是順一個方向折還是正反折呢？
    3、制作的步驟你能簡單說一說嗎？
    4、還有更好的裝飾創(chuàng)意嗎？
    3分鐘后請同學們說一說。
    三、檢測自學。
    1、指名回答。
    2、師正答案。
    四、出示自學指導。
    （二）討論：
    3分鐘后請小組代表回答。
    五、檢測自學。
    1、指名回答。
    五、后教。
    1、更正對于自學指導中的問題，學生如有不同意見，請讓其更正，并說明其更正原因。
    點撥：先兵教兵，依然不會的師實例展示，直至學生會做。
    六、當堂訓練。
    生制作師指導。
    七、展評作品教學反思：
    “六一”創(chuàng)作畫。
    （一）學習目標：
    能夠創(chuàng)作一幅“六一”的繪畫作品初稿教學用具：
    多媒體、示范作品教學過程：
    一、板題示標。
    1、“六一”兒童節(jié)就要到了，這是我們最后一個兒童節(jié)，希望同學們能夠借助畫筆給我們的“六一”留下一個美好的回憶。
    2、出示學習目標。
    二、欣賞圖片，出示自學指導。
    1、欣賞過圖片后你有什么樣的感想呢?你的小學生活中又有什么美好的回憶呢？
    2、根據(jù)參考作品，你能把你的美好回憶畫出來嗎？
    三、當堂訓練。
    1、出示創(chuàng)作要求。
    a、畫面構圖合理。
    b、主題突出。
    2、學生作畫師指導。
    四、作品初稿展評。
    教學反思：
    “六一”創(chuàng)作畫。
    （二）。
    學習目標：
    能夠將“六一”的創(chuàng)作初稿整理完成教學用具：
    示范作品、多媒體教學過程：
    一、板題示標。
    今天我們這節(jié)課的任務是能夠將上節(jié)課的創(chuàng)作初稿整理完成。
    二、出示自學指導。
    1、畫面干凈整潔。
    2、線條流暢。
    3、主題突出。
    三、當堂訓練。
    生作畫師指導。
    四、展評作品教學反思：
    “六一”創(chuàng)作畫。
    （三）。
    學習目標：
    能夠將六一創(chuàng)作畫進行初步涂色教學用具：
    各種涂色工具、示范作品、多媒體教學過程：
    一、板題示標。
    二、出示自學指導。
    認真觀察圖片，想一想：
    1、六一節(jié)歡樂的場面顏色怎樣？
    2、我們是否可以用不同的繪畫工具，多種技法來填涂我們的作品呢？（油水分離、漸變、點畫法......）。
    3、畫面要干凈整潔。
    三、當堂訓練。
    1、生作畫師指導。
    2、師強調：色彩搭配協(xié)調。
    四、展評作品教學反思：
    “六一”創(chuàng)作畫。
    （四）學習目標：
    能夠將六一作品涂色完成，整理成品。教學用具：
    多媒體、示范畫教學過程：
    一、板題示標。
    今天我們的學習任務是要把六一的創(chuàng)作畫整理成品。同學們可以嗎？
    二、出示自學指導：
    1、運用不同的繪畫工具，多種技法進行涂色。
    2、色彩搭配協(xié)調。
    3、畫面干凈整潔。
    4、貼上標簽。
    三、當堂訓練。
    1、生作畫師指導。
    2、展評作品教學反思：
    六年級美術教案及反思篇十五
    【教程目標】。
    知識與技能：初步了解動畫片的發(fā)展過程，知道動畫片的形象是怎樣動起來的？過程與方法：通過欣賞與評述，表達自己獨特的見解，通過設計制作，體驗定格動畫。
    情感、態(tài)度與價值觀：體會制作動畫片的快樂與艱辛，培養(yǎng)學生勤于思考的好習慣。
    【教學重點】知道動畫片的形象是怎樣動起來的？
    【教學難點】評述一部自己喜歡的動畫片。
    【突破方法及模式】。
    【媒體使用】師：教材、課件。生：教材。
    【教學過程】。
    一、聽歌曲導入：播放動畫片《西游記》的主題歌。
    問：這是哪個動畫片的主題歌？學生閉上眼睛聽主題歌，說出動畫片的名字。
    【設計意圖】由學生熟悉的動畫人物導入，激發(fā)學生興趣。
    二、初步了解動畫片的發(fā)展變化：
    人物對比分析：出示兩個孫悟空人物形象圖片。學生說一說自己的想法。學生比較分析兩個孫悟空在造型上有什么不同，說說喜歡哪一個，為什么。
    【設計意圖】通過兩部不同創(chuàng)作時間、相同題材的動畫片中人物造型的變化，感受動畫片的發(fā)展。
    三、進一步了解動畫片的演變過程教師指導學生做臉部活動游戲。
    世界上第一部動畫片就是以一個人物表情為題材創(chuàng)作的。教師出示《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》資料。
    引導學生分析《威利號汽船》和《白雪公主》兩部動畫片的不同。學生回答：一部是黑白動畫片，一部是彩色動畫片。
    【設計意圖】學生在游戲中感受動畫片帶來的快樂。學生直觀感受動畫片的逐步變遷與完善。
    四、分析動畫片中的民族特色。
    分析動畫片中哪些地方體現(xiàn)了民族特色（從人物造型、服飾等方面進行分析）。
    【設計意圖】在具體分析的過程中感受我國民族文化的魅力，激發(fā)學生的愛國情感。
    2、分析水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。
    仔細觀察：
    （1）從繪畫的角度看這部作品采用了什么表現(xiàn)手法？（2）這是哪位畫家的花鳥作品？
    （3）如果你是一位動畫片的設計者，你還能用什么表現(xiàn)形式？
    【設計意圖】感受動畫片中的藝術美，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。
    【設計意圖】培養(yǎng)學生對民族文化藝術的熱愛之情。
    五、了解動畫片的高新技術發(fā)展。
    （1）像日本動畫片《鐵臂阿童木》這樣造型夸張的動畫片還有哪些？
    （2）像美國迪斯尼動畫片《玩具總動員》這樣具有高新技術的動畫片還有哪些？
    【設計意圖】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習能力。
    學生實踐：（1）小組看書，研究動畫片中的景物是如何動起來的。（2）嘗試制作一幅簡單的六格動畫。制作之后玩一玩。
    【設計意圖】玩中體會動畫的樂趣。
    六、知識拓展為學生推薦相關網(wǎng)站、最新動畫片，鼓勵學生課下繼續(xù)探究。
    【設計意圖】提高學生的自主學習能力。
    七、板書設計：動畫片的今昔展評課件、示范。
    八、課堂反饋：通過學習本課，學生從中了解動畫片的發(fā)展過程，知道動畫片的形象是怎樣動起來的？并體會制作動畫片的快樂與艱辛，培養(yǎng)學生勤于思考的好習慣。九、分層作業(yè)：
    全體學生：能運用本課學習的有關動畫的'審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。十、教學反思：
    本課屬于“綜合探索”學習領域。通過學習，學生初步了解動畫片的發(fā)展過程。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。教學中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的六年級學生接觸和喜歡的大多是日美動漫片，優(yōu)秀的國產動畫片一是太少，另外就是略顯傳統(tǒng)簡單，難以吸引現(xiàn)代的孩子。我因勢利導，針對怎樣讓今天的國產動畫片既現(xiàn)代又有中國傳統(tǒng)文化韻味這一問題，我讓學生提出方案，嘗試怎樣從過去優(yōu)秀的傳統(tǒng)動畫片中汲取好的元素，補充到今天的動畫片中。學生小組探討，提出了很多自己的看法，其中不乏有益的建議。由于本課信息量大，時間緊張，未能讓學生多了解學習中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀動畫片的獨特魅力，進一步激發(fā)學生對民族藝術的喜愛。略顯遺憾。
    六年級美術教案及反思篇十六
    刺繡藝術歷史悠久，是我國傳統(tǒng)手工藝中的一種。刺繡又稱針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運針刺綴，以繡跡構成紋樣或文字。古代稱刺繡為“黹”、“針黹”，由于多為婦女所作又稱“女紅”。“繡”與“錦”都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。所以直到現(xiàn)在，依然是分作兩類，即刺繡生活用品和刺繡書畫。刺繡是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝之一。明朝時產生了享譽世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發(fā)展到今天的刺繡工藝已相當精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。
    本課選材民間傳統(tǒng)手工藝--縫繡，不僅要學生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識，還要他們在活動中感受我國民間傳統(tǒng)藝術的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術的熱情，使學生形成保護和發(fā)展民間藝術的意識，增強對生活的熱愛。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學生的生活，能夠引起學生共鳴。另外教科書為學生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導學生，更好地開展教學。
    教學目標：
    1.了解縫繡的基本知識。
    2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的'縫繡作品。
    3.愿意體驗用針線縫繡，養(yǎng)成耐心細致的勞動態(tài)度和習慣。
    一、導入：
    1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點）。
    2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法。
    3、說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？
    三、演示繡品制作工序（課件），學生觀察。
    1、制作中應注意些什么？
    2、用了哪些針法。
    四、學生制作。
    1、自由想象，為自己的小手帕設計出符合自己心意的圖案。
    2、整體考慮布的運用，把圖案繡在恰當?shù)奈恢蒙稀?BR>    五、作品交流。
    1、選出自己喜歡的繡品，并說出理由。
    2、介紹自己的繡品和自己的收獲。
    3、說說通過本課的學習對民間傳統(tǒng)手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識。
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    六年級美術教案及反思篇十七
    一、學生現(xiàn)狀分析：
    六年級的學生經(jīng)過了五年的美術學習，他們對美術了解的也相對較多，大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識和經(jīng)驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。本學期繼續(xù)一方面進一步培養(yǎng)學生認識美術這一學科的特點，了解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現(xiàn)方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側重對美術文化的學習和滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣。
    二、教學總目標：
    學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，運用各種工具材料進行制作。運用美術欣賞和評述的方法，了解書作品的特征，了解美術表現(xiàn)的多樣性，豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。熟悉美術語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
    三、教材分析：
    該教材貼近學生的心理，符合學生的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。六年級美術教材一共分為23課。每一課都側重于“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個學習領域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教學內容前后聯(lián)系比較緊密，非常適合學生較深入地做一個專題。并且有些教學內容還設計成了案例學習、問題學習和項目學習，這就要求我們老師應多引導學生進行主動的探究學習，增加學生集體合作的機會。其次本冊教材繼續(xù)體現(xiàn)了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關注美術文化的滲透和注重學生學習興趣的培養(yǎng)等特點。
    四、教學目的和教學重點、教學難點：“造型·表現(xiàn)”：在教學中，讓學生運用形、色與肌理等美術語言，選擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。“設計·應用”：運用對比和和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！靶蕾p·評述”：欣賞認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解?！熬C合·探索”：結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。
    重點：在學習中逐步體會美術的學習特征，激發(fā)和保持學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力。了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，發(fā)展美術實踐能力，滲透人文精神。
    難點：發(fā)展學生的藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，提高審美能力，同時滲透德育教育。并且繼續(xù)加強對學生創(chuàng)新能力和合作能力的培養(yǎng)。
    五、教學措施：
    1、教師本人積極學習提高自身素質，多看、多讀、多思新課改的教學理念和教學案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎上，根據(jù)學生具體情況靈活多樣的實施教學。
    2、在教學中，多遵循審美的規(guī)律,多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。多通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。
    3、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。教師積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。
    4、創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
    5、注重教學評價，使評價能真正地促進學生健康和諧地發(fā)展。
    6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
    1、第一課《追尋文明的足跡》2課時。
    2、第二課《探訪自然的奇觀》2課時。
    3、第三課《我的書包2課時。
    4、第四課《畫故事》2課時。
    5、第五課《裝飾畫》2課時。
    6、第六課《裝飾色彩》2課時。
    7、第七課《彩球的設計》2課時。
    8、第八課《奇思妙想》2課時。
    9、第九課《添畫人像》2課時。
    10、第十課《用各種材料來制版》1課時。
    11、第十一課《裝飾柱》1課時。
    12、第十二課《動畫片的今昔》1課時。
    13、第十三課《擬人化的卡通》1課時。
    14、第十四課《發(fā)現(xiàn)老房子的美》1課時。
    15、第十五課《留給母校的紀念》1課時。
    16、第十六課《我的成長記錄》1課時。
    17、第十七課《剪紙中的古老技藝》1課時。
    18、第十八課《繡在服裝上的故事》1課時。
    19、第十九課《復制與傳播》1課時20、第二十課《青花瓷》１課時。
    21、第二十一課《四川皮影》１課時。
    22、第二十二課《水墨藏鄉(xiāng)情》１課時。
    23、第二十三課《自貢扎染》１課時。
    第1課追尋文明的足跡第一課時教學目標：
    1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。
    2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑。
    3、情感目標：培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產的意識。教學重點：通過資料的收集了解文化遺產教學難點：培養(yǎng)學生保護文化遺產的意識教學過程:。
    一、導入新課：
    二、新授。
    教師播放課件《古代文明異國風光》。
    1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據(jù)自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。
    2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！
    3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！
    同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。
    4、我們今天看到的是存在于現(xiàn)實的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。
    三、課外拓展。
    其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來。
    四、小結。教學反思：
    第1課追尋文明的足跡第二課時教學目標：
    1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。
    2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑。
    教具準備:幻燈片，世界地圖及各種材料教學方法：提問法激活方法探究法激活行為展評法激活靈性教學過程:。
    一、導入新課:引導學生談一談對文化遺產的認識。
    二、新授。
    1、引導學生根據(jù)自己在課前收集的資料談一談熟悉的各種文化遺產。
    2、出示收集到的其它圖片資料展示給大家看一看！
    3、教師介紹一些其它的文化遺產。
    三、課外拓展。
    教師播放課件，展示更多的文化遺產，讓學生們說一說對播放的圖片有有哪了解，學生根據(jù)自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片進行探索。
    四、教師總結。教學反思：
    第2課探訪自然的奇觀。
    第一課時教學目標：
    1、認知目標：通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產。
    2、技能目標：能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。
    3、情感目標：為大自然的神奇而感到驕傲，激發(fā)學生珍視、保護世界自然遺產的感情。教學重點：了解外國的一些自然奇觀的特點。
    教學難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產。教學準備：教師：課件、圖片、資料。
    學生：搜集世界自然遺產的圖片、資料，畫筆，大白紙。教學過程：
    一、談話導入。
    1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產，下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。
    2、出示課題：探訪自然的奇觀。
    設計意圖：開門見山，讓學生明確本課的學習目標，并引發(fā)其內心對世界自然遺產的思考。
    二、新課。
    (一)、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。
    1、閃電奇觀6月12日早晨，美國俄克拉荷馬州塔爾薩市上空出現(xiàn)的閃電奇觀。
    2、拉薩日暈7月9日下午3時左右，拉薩出現(xiàn)日暈奇觀：一個內紅外紫的光環(huán)環(huán)繞著太陽，在萬里晴空下顯得格外奪目。據(jù)西藏氣象局的專家介紹，這一現(xiàn)象稱為“日暈”，因為天空中出現(xiàn)了由冰晶構成的卷層云，陽光透過這些云層產生折射后，便分解成紅、黃、綠、紫等多種顏色。這是一種正常的光學現(xiàn)象。
    3、海天一線9月3日，一道閃電劃過美國加州索諾瑪郡的亞歷山大谷上方的天空，遠處沿海的地方水霧迷蒙。
    4、火山噴發(fā)11月22日，距離墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山噴發(fā)出煙塵。此火山當天噴發(fā)了三次。
    5、美麗極光。
    由于“太陽風暴”襲擊地球，在芬蘭南部的海文卡城出現(xiàn)了清晰可見的美麗極光。
    6、大堡珊瑚12月3日，澳大利亞政府公布計劃，使大堡礁海域為世界上最大的珊瑚礁保護區(qū)，是世界七大自然景觀之一，也是澳大利亞人最引以為自豪的天然景觀。又稱為“透明清澈的海中野生王國”。
    大堡礁位于澳大利亞東北部昆士蘭省對開，是一處延綿2000公里的地段，它縱貫蜿蜒于澳大利亞東海岸，全長2011公里，最寬處161公里。南端最遠離海岸241公里，北端離海岸僅16公里。在落潮時，部分的珊瑚礁露出水面形成珊瑚島。這里景色迷人、險峻莫測，水流異常復雜，生存著400余種不同類型的珊瑚礁，其中有世界上最大的珊瑚礁，魚類1500種，軟體動物達4000余種，聚集的鳥類242種，有著得天獨厚的科學研究條件，這里還是某些瀕臨滅絕的動物物種（如人魚和巨型綠龜）的棲息地。
    7、巨浪杰作9月4日，在澳大利亞悉尼著名的邦迪海灘，被巨浪沖上岸的泥沙在沙灘上呈現(xiàn)出一幅奇妙的景象。由于在當?shù)氐暮０冻霈F(xiàn)高達五米的巨浪，當局已經(jīng)提醒觀眾注意海邊的安全。
    8、冰雪九寨。
    這是冬季的長海，瑞雪使寬闊的湖面結成了厚厚的冰面，遠遠望去，呈現(xiàn)一片燦爛的銀白色。在多數(shù)游客看來，四川著名的世界自然遺產地——九寨溝，只有夏、秋兩季才是觀景最佳時節(jié)。但在去冬今春，觀賞銀裝素裹的冰雪九寨已成為四川旅游新熱潮。
    9、雨后飛虹7月7日傍晚時分，一場暴雨過后，寧波江東方向靈橋至琴橋之間的天空中驚現(xiàn)一道橫跨南北的美麗“虹橋”，持續(xù)時間長達10分鐘，十分壯觀奇異。
    10、扎達土林。
    6月的藏西南，艷陽高懸，蒼涼壯闊。在經(jīng)過長途顛簸之后，在終于翻越了岡底斯山余脈站在阿伊拉山頂?shù)臅r候，你會立即被眼前造化神工、壯闊輝煌的自然奇觀震得目瞪口呆，那就是舉世無雙的扎達土林。
    三、小組交流研究：
    1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產？
    教師課件演示課本中的精彩圖片，并分別對這些奇觀做簡要的介紹。例如：“巨人之路”海岸：在英國北愛爾蘭的安特里姆平原邊緣的岬角，沿著海岸的懸崖的山腳下，大約有3.7萬多根六邊形或五邊形、四邊形的石柱組成的賈恩茨考斯韋角從大海中伸出來，從峭壁伸至海面，數(shù)千年如一日的屹立在大海之濱。
    2、自然奇觀美在哪里？
    四、學生實踐，教師巡視輔導。
    要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業(yè)背面寫下自己的感想。學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。
    五、小結，布置下節(jié)課準備材料。
    教學反思:第2課探訪自然的奇觀第二課時教學目標：
    1、認知目標：認識、了解自然遺產，學習表現(xiàn)自然遺產。
    課時：4課時。
    學習領域：造型表現(xiàn)教學目標：
    1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。
    2、技能：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。
    3、情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。教學難點：
    初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。教具準備：
    1、球體、立方體石膏模型數(shù)個。
    2、射燈。
    3、靜物臺。
    4、范畫兩幅。
    5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。學具準備：
    開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮教學過程：
    一、組織教學：
    二、講授新課：
    師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）。
    （二）新授：
    （設計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。）師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。
    （寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示）。
    你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。
    師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？師總結：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。
    師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？
    師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
    （三）觀察體會。
    （設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。）。
    總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側面環(huán)境光影響）。
    2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）。
    （四）主動參與（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關系。
    1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
    2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；
    3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）。
    4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。
    三、學生作業(yè)，教師輔導。
    （設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）作業(yè)設計：
    1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導。
    2、注意把握以下問題：
    a、灰調過少或高光位置不對；b、明暗交界線不準；c、投影不準；d、排線問題；e、反光太亮。
    四、欣賞講評（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）。
    教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。
    五、課堂小結：
    這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。
    六、拓展：
    觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。教學反思：
    尋找美的蹤跡課時：2課時。
    學習領域：造型表現(xiàn)綜合探索教學目標：
    1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美。
    2、技能：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。
    3、情感：熱愛生活的思想感情教學重點：
    1、理解肌理的美。
    2、合理構圖。
    教學難點：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。教具學具準備：
    牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等教學過程：
    一、組織教學：
    二、講授新課：
    （一）導入：（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）。
    師：小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）。
    （二）新授。
    1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）。
    教師再分別請學生談談對三張照片的體會。
    師小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^察事物的美。
    2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）。
    提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。
    3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）。
    例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。我們的學校很美麗，??也美麗。
    小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。
    三、學生作業(yè)，教師輔導作業(yè)設計：
    可以用數(shù)碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。
    四、作業(yè)評價：
    學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。
    五、拓展：
    （1）用照相機記錄事物的發(fā)展過程，如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。（2）比比，看誰的照片拍得好。
    教學反思：
    泥浮雕。
    課時：2課時。
    學習領域：造型表現(xiàn)教學目標：
    1、知識：了解浮雕的概念和分類。
    2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。
    3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。教學重難點：
    設計一個自己喜愛的泥浮雕。教具學具準備：
    收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具教學過程：
    一、組織教學：
    二、講授新課：
    （一）導入：
    1、欣賞。
    師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？
    教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）。
    2、揭示“浮雕”的概念。
    生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。
    （二）新授：
    學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法）。
    1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）。
    2、制作步驟：（1）揉泥（2）拍泥板（3）割邊。
    六年級美術教案及反思篇十八
    在上這節(jié)課前，我做了很多的準備活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學生身邊隨處可取，失敗了還能反復嘗試，所以我讓學生多帶點質量好的餐巾紙。第二是讓他們準備一盒水彩筆墨水、手套和舊報紙。每個班我都在課前通知學生帶齊工具，為了讓他們記住要求，我還特地和班主任老師聯(lián)系，用短信的方式告知家長，讓家長配合學生買齊材料，督促他們帶工具來上課。結果從5個班的情況來看，幾乎沒有不帶工具來上課的同學。從課堂上學生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。
    在讓學生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學生上臺隨意用彩色墨水染制。通過明顯的分工，學生自己得出結論：先折后染。紙手帕的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。為了啟發(fā)學生有哪些折法時，問學生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學生分組討論折的方法并試著折疊。有的學生反應非?？?，說：老師，不用折可以嗎?我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的'花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認真。其實這學生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。
    我認為在美術課手工制作教學活動中，在學生具備一定的自學能力后，放手讓學生自己去探索新知識，以利于開拓學生的思路，這樣的效果我想應該會更好一些，也符合新的課程理念。
    六年級美術教案及反思篇十九
    第三周人物速寫。
    第四周勞動中的人物動態(tài)。
    第五周我熟悉的人。
    第六周單元學習小結、機動。
    第七周桌子、椅子設計。
    第八周*泥塑彩罐（本課作機動，視情況用于人物速寫）。
    第九周*彩塑——鳥（本課作機動，視情況用于我熟悉的人）。
    第十周彩色紙筒人。
    第十一周郵票設計（一）。
    第十二周*郵票設計（二）。
    第十三周古詩配畫。
    第十四周美好的童年（記憶、創(chuàng)作）。
    第十五周版報設計（一）。
    第十六周*版報設計（二）。
    第十七周電腦美術設計、實用美術作品欣賞。
    第十八周中國、外國雕塑作品欣賞。
    第十九周總復習。
    第二十周測評、總結。
    美術第十二冊備課。
    準備課：
    1、分析介紹第十二冊美術課本，布置學習用品的準備：
    水粉顏料、上色用品、2b鉛筆、鉛畫紙、彩泥等。
    2、學習目的性教育、學習規(guī)范和要求提示。
    3、課本重點內容和要點提示。
    一、畫畫自己的手（一教時）投影叫上男女幾個同學做手的投影。
    教學目標：
    1、仔細觀察手，指導學生用寫生的方法畫出自己左手的一個造型。
    2、從寫生手的結構、手的不同造型，提高學生寫真、造型能力，理解手在表現(xiàn)不同人物的氣質與神態(tài)中的重要作用。
    3、引導、啟發(fā)學生努力鍛煉自己的雙手，用靈巧的雙手將來為祖國、為人民服務。
    l重點：研究、了解手的特證、結構，級用寫生的方法描繪自己的手，提高寫生、造型的能力。
    l難點：真實地描繪出手的結構與形態(tài)；從所描繪的手表現(xiàn)人的神態(tài)和氣質、年齡。l教學過程：
    1、欣賞、分析課中不同形態(tài)的手，結合引導學生仔細地觀察自己的手，講講不同性別、年齡、工作的人的手。
    2、板書：握、抓、推、舉、擋、托。
    勝利、歡迎、拒絕、友好、稱贊、反對、抗議。
    （1）讓學生用手把板書的字義正確地表現(xiàn)出來。
    （2）讓學生在表現(xiàn)的同時，進一步仔細觀察手的形態(tài)及皺紋、細節(jié)（少年、兒童的手表現(xiàn)不清晰）。
    3、示范手的寫生方法，步驟。學生跟畫。
    4、學生用自己的左手造型、寫生、巡視指導學生作業(yè)。提醒手指長短、粗細的刻劃、表現(xiàn)。
    5、學生作業(yè)抽樣評析，提出修改建議，學生繼續(xù)完成作業(yè)。
    6、優(yōu)秀作業(yè)欣賞、講評。
    二、人物速寫（一教時）。
    教學目標。
    1、學習速寫的方法，能用簡潔的線條迅速表現(xiàn)出人手的動態(tài)特征及神態(tài)，畫出人物速寫。
    2、通過速寫教學，培養(yǎng)學生觀察力，瞬間記憶能力、想象力、創(chuàng)造力、提高繪畫能力。重點：訓練學生觀察對象的能力和用簡單的線條迅速勾勒出對象主要特征的能力；形象記憶能力、繪畫能力的培養(yǎng)。
    難點：速寫方法的掌握（堅持課后多練）。
    準備：人物動態(tài)線條圖（范畫或黑板演示）。
    教學過程。
    1、欣賞課本范畫，出示范畫（人物動態(tài)線條圖），講解人物的動態(tài)、比例。
    2、講講速寫的特點，畫種比較。
    畫種藝術特色作畫時間。
    油畫形象逼真，色彩鮮明可長數(shù)月，數(shù)年。
    素描形象逼真，明暗豐富數(shù)天~數(shù)周。
    速寫形象概括，線條簡潔流暢幾分鐘。
    3、示范、指導速寫的方法（把握大形象、大構架、大比例）——請一個學生擺一個姿勢，先引導觀察，再示范速寫方法、步驟。
    4、指導學生速寫練習——觀察、瞬態(tài)記憶、默畫（多練幾次）。
    5、指導學生自己如何動手做一本速寫本，進行速寫練習（一學期內完成8—10幅速寫作品）。
    6、學生完成速寫作業(yè)一幅或二幅，進行作品評析。布置課后觀察勞動中的人物動態(tài)并試速寫一幅人物勞動動態(tài)圖。
    四、我熟悉的人。
    教學目標。
    1.通過觀察和回憶，抓住自己熟悉的人的面貌、體型、服裝等特征，提高人物動態(tài)的表現(xiàn)力。
    2.用寫生或記憶畫的方法，描繪出自己最熟悉的人，以表達自己對他（她）的敬愛或友情。重點：刻畫人物容貌、性格、體型等特征，反應出人物個性，從中表達出與畫中人的關系。難點：抓住人物的個性特征，能描繪出有自己風格的人物畫。
    準備：寫生草稿（上節(jié)課布置）。
    教學過程：
    1、欣賞課本內范畫，講解人物所表現(xiàn)出的容貌，體形、服裝、動作及個性特征。
    2、讓學生對照自己所寫生的人物，是否在容貌，體型、服裝、動作、個性特征等各方面有所刻畫。
    3、選區(qū)擇幾幅學生草畫，進行啟發(fā)性評析，提出修改意見。
    4、提請學生注意所畫人物要與年齡、性別、發(fā)型、穿著及動作（造型）相適應，從中表現(xiàn)人物的個性特征。
    5、學生修改、定稿，巡視指導、講評（典型畫稿）。
    6、著色指導：突出人物環(huán)境襯托，主次分明。
    7、學生著色，完成作品。巡視指導細節(jié)的處理。
    8、作品（在完成的同學中選）評折（投影展示）。
    五桌子、椅子設計（一教時）。
    教學目標：
    1、通過教學，能使學生在常見的桌、椅造型中，發(fā)現(xiàn)它們結構的合理性，共同性及造型個性，并從美和實用的角度出發(fā)，想象、設計出新穎的桌子、椅子。
    2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、及動手設計能力。
    重點：讓學生觀察各種不同的桌、椅造型及功能，了解制作桌、椅制作所用的各種材料，桌、椅的各種造型及功能，以構想、設計新穎的桌椅。
    難點：主要是動腦，動手的能力培養(yǎng)（主要是設計）。
    準備：學生有意識地觀察，記錄（或畫草圖）各種桌、椅的形，色。
    教學過程：
    1、欣賞課本內范例。并讓學生說說并展示自己觀察到的桌、椅形狀，特征、功能、色彩等。（椅子1234）。
    2、引導學生歸納桌、椅的實用功能，及制作所用的材料，桌、椅的共性（板書列出）。
    3、啟發(fā)性設計示范，引發(fā)學生設計院的興趣和熱情，引導學生進行發(fā)散思維，構思設計（草稿），桌、椅名稱板書列出（讓學生課后歸納）。
    提示：桌、椅的設計要面向未來，更符合人體曲線，更舒適。
    4、學生構思，作草圖，巡視指導、啟發(fā)。
    學生修改、定稿。
    學生著色、畫出效果圖。
    5、學生優(yōu)秀設計作品評析。（投影展示評講）。
    *本課根據(jù)實際教學情況，用2課時多動手設計一些比較好。
    六、泥塑------彩罐、鳥（一教時）（鳥紋彩罐）。
    教學目標：
    1、讓學生懂得各種彩罐是古代勞動人民的偉大創(chuàng)造，大量出土的壇壇罐罐更是珍貴的文物，保護文物是我們每個人的責任和義務。
    2、通過彩罐的設計、制作，鳥紋等的裝飾襯托，提高創(chuàng)造美的能力，感受勞動創(chuàng)造美的含義，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美和愛勞動的高尚情操。
    *本課把兩個課內容綜合起來，使設計、制作具有專題性。
    學生準備：橡皮泥或彩泥及相應工具。
    教師準備：范作數(shù)個。
    重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。愛勞動的品質。
    難點；創(chuàng)造性思維和動手能力的培養(yǎng)。
    教學過程：投影欣賞。
    欣賞《泥塑彩罐》、《彩塑鳥》課本范例，引導學生談談看到過的彩罐和鳥類。
    1、出示范作“鳥紋彩罐”，講解制作過程引入課題《鳥紋彩罐》（板書），激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。
    2、板書制作步驟，啟發(fā)學生想象（構思）罐的造型及鳥紋、花紋的色彩搭配，并讓學生講講自己的設計思路。
    3、舉例畫出幾各罐的外型、鳥的造型，花紋的點綴，進一步啟發(fā)學生的想象，幫助學生設計。
    4、學生動手動腳按步驟設計、制作。
    5、巡視啟發(fā)、指導。
    6、典型作品（較新穎）評講，進出進一步完善的建議。
    7、學生作品展示、欣賞。
    *本課如時間（課節(jié)）充分，可再進行一節(jié)。
    七、彩色紙筒人（一教時）。
    教學目標：
    在制作彩色紙人筒人的過程中，啟發(fā)學生的再造想象，擴大學生的知識領域，培養(yǎng)學生立體造型的能力和創(chuàng)造美的能力，并從制作中獲得美的感受，豐富學習生活。
    重點：制作成形象生動的紙筒人。
    難點：對學生概括能力、夸張能力的培養(yǎng)；訓練學生耐心細致的制作態(tài)度。
    準備：1、預習課本內容。2、材料及用品準備。
    教學過程：
    1、欣賞課本制作范例，展示師范作品，激發(fā)學生動手制作的興趣。
    2、分析紙筒人的造型特點：形象可愛、造型簡煉、色彩鮮艷。
    3、剖析紙筒人的制作方法、步驟（師范演示）。
    4、材料提示；除了用卡紙、鉛畫紙以外，各種塑料瓶、罐、飲料罐易拉罐等均可作為材料。
    5、制作前啟發(fā)；確定制作對象，繪制草圖、制作步驟考慮、裝飾等。
    6、學生設計制作，巡視啟發(fā)、建議、指導。
    7、粘接注意事項及方法強調。
    8、學生作品展示、賞析。
    *下節(jié)課準備：各種郵票、圖案資料。
    *郵票設計選題：國慶等節(jié)慶、迎21世紀、花卉、魚蟲、科幻、幸福童年、愛家鄉(xiāng)（風光）國寶、人物。。。
    *讓學生在網(wǎng)絡上找一下有關資料（網(wǎng)絡實名：郵票設計）。
    八、郵票設計（一教時）。
    教學目標：
    1、了解、掌握郵票特有的模式，設計一枚主題明確的紀念郵票。
    2、在設計與描繪過程中，培養(yǎng)學生熱愛人民郵政，培養(yǎng)學生審美能力和藝術創(chuàng)造能力。重點：學習郵票的設計，能繪制圖案美麗、主題明確的紀念郵票，引導集郵興趣。難點：學生創(chuàng)造思維與藝術創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
    教學過程：
    1、欣賞（傳閱）各自帶來的郵票，欣賞課本郵票范例，激發(fā)學生興趣和創(chuàng)作熱情。
    2、介紹郵票的由來（驛站傳遞）。
    概括現(xiàn)代郵票的模式：中國郵政、面值圖案、齒邊（講講作用及其它：如出版年份、代號紀念字樣等。
    用投影、電腦模板演示、欣賞等手法，提高教學效果。
    3、提出郵票設計、繪制要求，學生開始設計。
    4、巡視、啟發(fā)，指導定稿。
    5、提示上色要求：細心、色彩鮮明、字體工整。
    6、作品賞析、評講。
    九、古詩配畫（一教時）。
    1、學習給古詩配畫的創(chuàng)作方法，能抓住自己喜愛的一首古詩的詩意，在理解的基礎上配上適合詩情的畫，進行形象化的再創(chuàng)作（再現(xiàn)）。
    2、通過創(chuàng)作，使文學與藝術有機地結合起來，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)美能力，提高學生的藝術素養(yǎng)。
    重點：使學生在理解古詩的.基礎上，運用形象直觀的方法，用繪畫的方法再現(xiàn)詩意，詩畫結合相映成趣，畫龍點睛，使古詩更易讓人理解更具生命力。
    難點：領會、吃透詩意，將詩境巧妙地化為畫面，在于啟發(fā)、引導、培養(yǎng)學生的想象能力和表現(xiàn)能力。
    準備：1、學生尋找選擇一首自己喜愛、熟悉的古詩。
    2、教師挑選五、六年級已學過的古詩備用（并作設計草稿）。
    教學過程：
    1.欣賞課本中古詩配畫范例，分析詩情畫意的密切聯(lián)系，導入課題。
    2.設問：課本的古詩配畫范例，如果讓你來配畫，你會如何處理畫面？
    3.學生朗讀自己選擇的古詩，并講講自己配畫的設想，加以鼓勵和平共處五項原則提出建議（多讓幾個學生讀、講）以啟發(fā)大多數(shù)同學的想象、思維。
    4.講解學生已學過的古詩意境，啟發(fā)性提出自己配畫設想，進一步啟發(fā)學生。
    5.提出古詩配畫的要求：理解古詩、發(fā)揮想象，先構草圖，逐步完善、構圖主次分明。
    6.巡視指導，學生定稿。運用投影、欣賞。
    7.上色指導，學生優(yōu)秀作品賞析。
    *穿插（3）之前，介紹趙佶掌管翰林院（畫院）命題“深山藏古寺”考畫師的畫壇趣事。*趙佶，宋徽宗，宋朝第入代皇帝（1082---1135），政事昏庸腐敗，卻多才多藝，是杰出的書畫家。
    十、美好的童年（二教時）。
    教學目標：
    1、明確創(chuàng)作的意圖，展開回憶，把在小學階段最美好的情景描繪出來，亦作為留給母校的一份紀念。
    2、學習選材、取材、提煉及表現(xiàn)主題的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學生想象、靈感，提高創(chuàng)造美的能力。
    重點：通過《美好的童年》創(chuàng)作，激勵學生更加熱愛、珍惜美好的生活，更加努力學習，將來把祖國建設得更美好。
    難點：主題的確定，想象并描繪（構圖），把美好的記憶表現(xiàn)在畫面上。
    準備：課前布置學生預習課本內容，回憶美好童年中的點滴精彩片段。
    教學過程；
    1、欣賞、分析書中范畫（兒童畫），并讓學生講講范畫中的情景和自己童年生活中有趣的往事。
    2、啟發(fā)，引導學生構圖的方法；
    a、選擇自己要畫的內容，寫出一個好的命題。
    b、確定主題后，考慮選擇哪些形象、什么方法去表現(xiàn)、突出主題。
    c、畫面構圖、布局、環(huán)境襯托。
    d、先將構思畫成草圖，逐步完善。
    e、修整后定稿，上色完成。
    3、學生（選幾個）講講自己的美好回憶，構圖的打算。學生畫草圖。
    巡視、啟發(fā)、建議、指導學生作畫。
    講評學生典型草稿，啟發(fā)大多數(shù)。
    4、學生修改、定稿、上色。巡視指導。
    5、學生優(yōu)秀作品展示、評析（投影展示、評講）。
    *上色，可另安排一節(jié)課，以求創(chuàng)作高質量。
    十一、版報設計（一教時）結合電腦小報設計。
    教學目標；
    1、學習版板的設計知識，培養(yǎng)學生設計和動手出墻報、黑板報、手抄報等能力。
    2、通過學習，學生能多觀察、借鑒、設計一張版面或手抄報。
    重點：學習版報設計方法，能根據(jù)主題內容設計出圖文并茂、布局協(xié)調、相得蓋彰的版面。難點；設計的版面美觀大方，主題突出，文字工整規(guī)范，整體效果好，生動活潑，引人注目。課前準備；版報設計、題頭題花等有關資料。
    教學過程；
    1、欣賞課本范例及資料，分析設計思想、引發(fā)學生學習、創(chuàng)作興趣。
    2、設問：
    a、報頭圖案的設計要求是什么？
    圖案簡潔，與主題內容相統(tǒng)一。
    b、版面的設計要求是什么？
    力求主次分明、美觀醒目、活潑生動、色彩協(xié)調。
    c、版面設計如何安排？
    刊頭圖案、刊名；各欄的小標題和文字所占位置（面積）安排計算；配上與各題材相配的插圖、花邊使圖文并茂、生動活潑。
    d、版面設計采用哪些版式？
    （1）對稱式（2）均衡式。
    e、版面的文字要求是什么？
    標題----字略大、采用美術字。
    正文-----書寫工整、大小統(tǒng)一（整版正文部分）。
    3、通過學習，讓學生說說自己的觀察體會-----對照班級黑。
    板報，校內外各種版報。
    4、小結，提出設計作業(yè)------設計一張手抄報。學生開始在作業(yè)本上作版面設計小樣，巡視指導。
    5、評析學生設計稿。
    六年級美術教案及反思篇二十
    《印一印、玩一玩》這節(jié)課可以說是版畫的入門課，所以在整堂課的設計中，我引導學生從發(fā)現(xiàn)痕跡開始，到動手實踐，盡量讓他們自己來嘗試學習方法;并進行分組練習，進一步讓學生在合作活動和游戲中探究學習，體會拓印的樂趣，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗。教師在課堂中至始至終起著引導的作用，充分發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的個性，培養(yǎng)學生對生活美、環(huán)境美的審美意識。
    這節(jié)課上完后，我的`第一感覺是興奮，覺得從課前引入到課后拓展，每一個環(huán)節(jié)都比較清晰、順利，課堂氣氛也活躍，學生對學習內容很感興趣?？吹綄W生的表現(xiàn)，我感到的是欣慰。我自己認為，這節(jié)課有一些新意，也比較完整。冷靜下來，我腦海里又一幕幕的回憶著這節(jié)課，聯(lián)系新美術課程標準，我重新審閱了我的教學教案，反思整個教學活動，進行了思考和梳理，覺得有很多值得深思的地方和環(huán)節(jié)。
    六年級美術教案及反思篇二十一
    【教程目標】。
    知識與技能：欣賞不同風格，不同題材的剪紙作品，了解剪紙的歷史發(fā)展和造型藝術特點。掌握一些基本的剪紙創(chuàng)作方法，認識剪紙在生活中的作用。
    過程與方法：了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
    情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習剪紙藝術，熱愛民間藝術的興趣。逐步培養(yǎng)學生耐心細致的習慣。
    【教學重點】通過對不同地域、不同風格剪紙作品的欣賞，感悟風格多樣的剪紙文化及其藝術特點。
    【教學難點】對《抓髻娃娃》特點的把握及對文化背景的了解。
    【突破方法及模式】。
    【媒體使用】師：多媒體課件、剪刀、彩紙。
    生：課本、課前搜集的資料、剪刀、彩紙、膠棒。
    【教學過程】。
    一、導入。
    1出示一張彩色紙。
    總結：剪紙是我國古老的民族技藝，已有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士的喜愛。
    2今天我們就一起來學習《剪紙中的古老記憶》板書課題。
    二、探究剪紙的知識。
    1、欣賞剪紙作品。
    老師這里還有很多剪紙作品，我們一起來欣賞看看這些剪紙的都有什么作用。（課件出示剪紙作品）（結婚的喜花、窗花、剪紙故事、吉祥娃娃等）。
    【設計意圖】注意引導欣賞剪紙的內容、用途、寓意、方法等。
    2、分析剪紙的分類。
    學生小組交流集中匯報：
    按用途分：喜花、窗花、裝飾畫、布影戲等。
    按內容分為：人物、鳥獸、花木昆蟲、風景山水等按技法分為：陰刻、陽刻、陰陽結合刻不管怎樣分類，總之剪紙是一種具有豐富表現(xiàn)力，深受廣大農民喜歡的民間藝術形式。
    力。
    三、探究剪紙技法。
    1、了解抓髻娃娃的歷史背景。
    （問：誰來談談你們以前都學過哪些剪紙的知識？
    出示抓髻娃娃問：你們知道這幅剪紙中表現(xiàn)的小孩是誰嗎？
    總結正面站立，兩肩平張，兩臂下垂或者上舉，兩腿分開，手足皆外撇。抓髻娃娃有許多的變體，有虎娃娃、魚娃娃、蓮花娃娃，這些形象反映了勞動人民對生命的繁衍興旺的美好愿望。
    2、：方法。
    抓髻娃娃：剪一個娃娃。
    問：要讓你剪一個抓髻娃娃，你將怎樣剪？學生匯報，先折紙，（為什么要對折？）。
    再設計里面的花紋？（主要突出五官，發(fā)型、服飾花紋）最后剪紙。
    學生伴隨音樂動手剪一個抓髻娃娃形象。
    3、拉手娃娃：剪一串娃娃我們剛才剪的是一個娃娃，不相連，你們看老師這有這里的娃娃有什么不一樣？提問：這樣一串娃娃你知道是怎樣剪的嗎？可以讓學生動手折一折再回答。
    總結：這種剪紙的方法叫二方連續(xù)，是用一個單獨的娃娃，向左右兩個方向無限延伸的方法就叫二方連續(xù)。二方連續(xù)在生活中多用于花邊的裝飾如，墻面的腰線裝飾，衣服的花邊裝飾、窗簾的底邊裝飾等等，是一種非常常見的裝飾方法。將剪好的作品用點膠的方法貼在彩色卡紙上或者要裝飾的物體上。
    【設計意圖】探究二方連續(xù)剪紙方法，教師動手將剪好的娃娃拉開，然學生體驗剪紙的奇妙。鼓勵學生根據(jù)課上欣賞的有關抓髻娃娃的作品，大膽進行創(chuàng)作。
    四、布置作業(yè)：
    今天我們就模仿或者創(chuàng)作一幅抓髻娃娃的剪紙（單剪或二方連續(xù)似的剪紙），可以把自己喜歡的花、動物、和娃娃組合，剪好后，向同學介紹自己的創(chuàng)作。趕快動手來做一做吧！
    五、學生創(chuàng)作，教師輔導學生可能出現(xiàn)的情況：
    1剪得娃娃不是一串（折紙方法不對）。
    2左右兩邊各剩半個娃娃（娃娃畫的不對）3娃娃兩邊不對稱（剪紙設計問題）。
    六、拓展延伸：
    通過今天的學習，你有什么感受？你還想對老師、同學以及母校說些什么？
    七、板書設計：剪紙中的古老記憶展評作品示范。
    八、課堂反饋：通過學習本課，學生從中了解剪紙的歷史發(fā)展和造型藝術特點。掌握一些基本的剪紙創(chuàng)作方法，認識剪紙在生活中的`作用。激發(fā)學生學習剪紙藝術，熱愛民間藝術的興趣。逐步培養(yǎng)學生耐心細致的習慣。
    九、分層作業(yè)：
    全體學生：運用一些基本的剪紙創(chuàng)作方法，創(chuàng)作一幅抓髻娃娃的剪紙作品。
    十、教學反思：
    本課是一節(jié)設計·應用學習領域的內容，既要了解剪紙這種民間藝術，又要掌握剪紙的基本技能，在以前學習的基礎上學會設計抓髻娃娃圖案。因此，我在設計教學環(huán)節(jié)時設計了復習《百變團花》中的基本紋的剪法；《吉祥圖案》中內容的分類及諧音、寓意。在欣賞環(huán)節(jié)，我精心挑選了國外剪紙和我國東南西北方的民間剪紙，讓學生站在一定高度、全面的了解剪紙。這節(jié)課，整體來說沒有什么大問題。學生配合的很好，作品數(shù)量、質量都很好。
    學生練習：（復習舊知識）：
    1、用筆：中鋒和側鋒的使用。畫面的什么地方可以用中鋒，什么地方可以用側鋒。
    2、用墨：濕墨與干墨交替使用，分別用在哪里合適。
    六年級美術教案及反思篇二十二
    【教程目標】。
    知識與技能：感受民族文化，了解苗族服飾文化的內涵和美感。
    過程與方法：能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。
    【教學重點】通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。
    【教學難點】圖案形象的特點和對比色的運用。
    【突破方法及模式】。
    【媒體使用】。
    師：多媒體課件、各種苗族服飾、圖片、各種繪畫工具。生：課本、各種繪畫工具。
    【教學過程】。
    一、課前準備：學生搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。
    1、簡要寫出對苗族服飾是否了解，了解多少。
    2、搜集苗族歷史和服飾資料或實物。可打印、手寫或繪制。
    【設計意圖】培養(yǎng)學生課前預習和自主探究的能力。
    二、引入新課：啟發(fā)談話：
    1、同學們都知道我國是多民族國家，那么，我國有多少各民族？
    三、欣賞分析：老師邊通過展示圖片或實物進行補充。1、提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。
    2、通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？
    3、苗族服飾上有哪些圖案？講述了哪些故事呢？引導小組匯報課前搜集的相關資料，師生互動交流。
    【設計意圖】了解苗族服飾圖案及其含義，使學生認識到民族文化的多姿多彩，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和圖案中色彩美，體會苗族人民特殊的審美情趣。
    4、引導學生欣賞“百鳥衣”
    了解了苗族服飾的圖案和色彩，說一說苗族服飾帶給你們怎樣的美的感受？
    5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。
    6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關“龍”的傳說。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。
    【設計意圖】通過播放課件，使學生學會藝術觀察的方法，學會用美術語言對作品進行描述，進而鍛煉學生語言表達能力，形成自己的審美價值觀。
    四、藝術實踐：
    1、教師演示：教師運用對印版畫的'方法在海綿紙上對印苗族服飾圖案。
    2、學生作業(yè)。
    學生自行創(chuàng)作：以小組為單位，同學們根據(jù)自己特長，選擇自己喜歡的方式自主表達對苗族服飾的一種理解和熱愛。
    3、展示評價：
    （1）引導學生展示作品：師生評價說一說你用了什么方法介紹苗繡？
    （2）挑選你認為畫面最有新意的作品，說說理由。
    （3）實踐過程中你遇到了哪些問題？
    （4）教師總結：教師對學生的創(chuàng)作進行有針對性的評價。
    【設計意圖】通過展示評價，學生真實地表達情感，客觀地進行對比分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，相互學習。
    五、延伸活動。
    通過本節(jié)課的學習，讓學生再次談談對苗族的了解，你能用一個詞來夸苗繡嗎？今天的苗繡成為非物質文化遺產。讓我們現(xiàn)在就開始，參與挽救行動吧，把苗繡介紹給更多的人！
    六、收拾與整理。
    教師引導學生收拾、整理好美術工具和材料。
    七、板書設計：繡在服裝上的故事圖片。
    八、課堂反饋：
    示范展評通過學習本課，學生從中了解苗族服飾文化的內涵和美感。能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。九、分層作業(yè)：
    全體學生：以小組為單位，同學們根據(jù)自己特長，選擇自己喜歡的方式自主進行創(chuàng)作。十、教學反思：
    六年級美術教案及反思篇二十三
    《擬人化的卡通》是六年級美術教材中的一節(jié)“造型、表現(xiàn)”課，在教學過程中我主要從以下幾個面進行考慮：
    一、引導學生觀察不同卡通形象的外部形態(tài)，讓他們感受卡通形象的結構特點，使他們對卡通形象有一個感性的認識。在創(chuàng)作過程中針對其五官、身體、形態(tài)等特點通過夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗卡通形象的設計過程，提高繪畫能力。
    二、通過課件欣賞優(yōu)秀的卡通作品，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和學習觀察方法，提高對卡通作品的理解及審美能力。
    三、結合學生的日常生活，充分感受擬人化的卡通作品對于人們日常生活的意義，提高創(chuàng)作的興趣。
    教學中學生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，他們通過書籍、dvd、電腦以及游戲卡片等多種方式收集了大量的卡通圖片，并通過討論、分析表達出對這些作品的感受。我通過示范給學生直觀的顯示動物擬人化的變化過程：真實照片——寫實繪畫表現(xiàn)——概括表現(xiàn)——夸張、擬人卡通形象，同時指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活動，鼓勵學生積極創(chuàng)新，設計出美觀、個性化的卡通作品。很多同學將自己的書包、水壺、筆記本、鋼筆等學習或生活用品創(chuàng)作出來非常有趣的卡卡通形象。
    當然，學生在學習中也出現(xiàn)來一些問題：
    1、學生設計的卡通形象單調，設計思路有局限。
    2、學生創(chuàng)作中，擬人化的卡通形象不夠巧妙顯得比較呆板。