心得體會是對已有知識和經(jīng)驗進(jìn)行深入思考和拓展的過程。在寫心得體會時，我們需要有一個明確的主題或目標(biāo)。這里為大家提供了一些經(jīng)典的心得體會范文，希望能為大家提供一些參考和借鑒。
生本課堂課改心得體會篇一
近年來，隨著社會的變革和創(chuàng)新能力的重視，新課改成為了當(dāng)今教育領(lǐng)域中的熱門話題。作為一名教師，我有幸參與其中，并在新課改課堂中積累了一些寶貴的心得體會。本文將從學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、評價體系、學(xué)生角色和教師角色五個方面，分享我的心得體會。
首先，新課改課堂的學(xué)習(xí)方式讓我深受啟發(fā)。以往的傳統(tǒng)課堂中，教師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動接受者。但在新課改課堂中，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化。學(xué)生在課堂上成為主角，起到了積極參與和獨立探究的作用。通過小組合作、討論和研究項目等活動，學(xué)生能夠自由探索和解決問題，提高思維能力和創(chuàng)新意識。
其次，新課改課堂注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以講授為主，學(xué)生被動接受知識。而新課改課堂則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)和問題導(dǎo)向教學(xué)等方法，課堂變得更加有趣、互動性更強。學(xué)生在實踐中不僅能夠掌握知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作的精神。
第三，新課改課堂的評價體系給我?guī)砹诵碌乃伎肌鹘y(tǒng)的考試方式往往只面向知識點和記憶層面，難以反映學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況。而在新課改課堂中，評價體系更加注重學(xué)生的實際能力和潛力。采用綜合評價和學(xué)生自主評價等方法，不僅評估學(xué)生的知識水平，還能評估學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新潛力，更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
此外，新課改課堂中學(xué)生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生往往是被動接受者，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而在新課改課堂中，學(xué)生變成了課堂的主體，擁有更多的話語權(quán)和決策權(quán)。他們有機會提出問題、發(fā)表觀點和分享經(jīng)驗，培養(yǎng)了他們的自信心和溝通能力。
最后，新課改課堂也給了教師一個全新的角色定位。在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往扮演著知識傳授者和紀(jì)律管理者的角色。而在新課改課堂中，教師則更像是學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師需要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿Γㄟ^個性化教學(xué)和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。
總之，新課改課堂為學(xué)生提供了更加開放、靈活和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，既滿足了學(xué)生的個體差異，又培養(yǎng)了他們的綜合能力。同時，新課改課堂也給了教師更多的發(fā)展空間和教學(xué)方式的選擇。在實踐中，我深刻感受到了新課改帶來的積極變化，并不斷探索適合學(xué)生的最佳教學(xué)模式。相信隨著新課改的不斷深入，我們的教育會更加健康、全面地發(fā)展。
生本課堂課改心得體會篇二
第一段：介紹新課改的背景和意義（200字）。
隨著教育的不斷發(fā)展，我國也積極響應(yīng)國際教育改革的呼吁，推出了新課改。新課改是對傳統(tǒng)教育模式的革新，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，以應(yīng)對日新月異的社會發(fā)展需求。傳統(tǒng)的課堂模式往往以教師為中心，重視對知識的灌輸和記憶，而新課改則鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
第二段：新課改所帶來的變化和體驗（300字）。
在參與新課改中的課堂教學(xué)中，我深切感受到了一系列的變化。首先，課堂變得更加生動活潑。傳統(tǒng)的教師講學(xué)模式往往讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥和困倦的感覺，而新課改將學(xué)生作為主體引導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過游戲、小組合作、研究項目等形式，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。其次，新課改強調(diào)啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。在課堂上，我們不再只是機械地背誦和記憶知識，而是通過思考問題、討論、實踐等方式，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。此外，新課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過學(xué)生自主選擇和參與課外實踐活動，他們可以在實踐中將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，加深對知識的理解和掌握。
第三段：新課堂的優(yōu)勢和意義（300字）。
新課堂的引入對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。首先，學(xué)生通過參與式的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。新課改將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體，使其能夠在實踐中運用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維，提高了學(xué)習(xí)的效果。此外，通過小組合作和研究項目等形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流和互動也得到了增強，促進(jìn)了他們的團隊意識和合作精神。最重要的是，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備批判性思維和問題解決的能力，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
第四段：新課堂所面臨的挑戰(zhàn)和解決辦法（200字）。
盡管新課改為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多好處，但它也面臨一些挑戰(zhàn)和難題。首先，新課改需要教師具備更多的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以適應(yīng)學(xué)生主體參與的課堂環(huán)境。教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們思考和討論，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。其次，新課改需要學(xué)校提供更多的支持，包括教學(xué)資源的更新和教師培訓(xùn)等。同時，學(xué)校和家長也要給予學(xué)生更多的自主選擇和參與的機會，鼓勵他們主動探索和實踐。
第五段：總結(jié)對新課改的體驗和認(rèn)識（200字）。
通過參與新課改，我深刻體會到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，也看到了新課改所帶來的改變和挑戰(zhàn)。新課堂注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主能動性，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。然而，要實現(xiàn)新課改的目標(biāo)，需要全社會的共同努力，包括教育部門、學(xué)校、教師和家長的積極配合和支持。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才。
生本課堂課改心得體會篇三
隨著時代的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育改革成為各國普遍關(guān)注和重視的問題。作為中國教育改革的重要一環(huán)，新課改給中國的課堂帶來了巨大的變化。而我在這個過程中也有了許多收獲和感悟。
首先，新課改給我們營造了一個更加自由開放的課堂環(huán)境。以前，我們的課堂大都以教師為中心，教師全程掌控，學(xué)生只是被動聽講。而新課改則注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，課堂氛圍也更加寬松活躍。每個學(xué)生都有機會發(fā)表意見、提出問題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，還能激發(fā)他們對知識的興趣和熱愛。
其次，新課改讓我們學(xué)習(xí)更加注重實踐和體驗。從以往的“紙上談兵”，到現(xiàn)在的“親自動手”，學(xué)生們通過實踐探索，獲得了更多的知識和經(jīng)驗。課堂上我們不再單純地書本閱讀和背誦，而是通過實驗、討論、小組活動等形式來提高對知識的理解和運用能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅更加活躍、生動，也更容易讓我們記住所學(xué)的知識。
再次，新課改為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。以前的課堂上，我們只能通過老師的講解和書本的閱讀來獲取知識。而如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)等工具，廣泛地獲取各類信息和資源。無論是通過搜索引擎查詢知識，還是通過在線課程、教學(xué)視頻等方式學(xué)習(xí)，我們都能夠更加靈活地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
再者，新課改激發(fā)了我們對于創(chuàng)新和實踐的熱情。新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵我們提出自己的見解和思考。在這個過程中，我們不僅可以學(xué)到新的知識，還可以鍛煉自己解決問題的能力和動手實踐的能力。通過開展各種實踐活動，我們不斷地試錯和改進(jìn)，從而提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
最后，新課改讓我們學(xué)會了合作與交流。在以往的課堂上，學(xué)生們往往是孤立的個體，在學(xué)習(xí)上缺乏交流和合作的機會。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，鼓勵我們進(jìn)行同伴間的合作學(xué)習(xí)。通過小組討論、團隊項目等形式，我們可以互相交流和傾聽，分享自己的見解和思考。這樣不僅培養(yǎng)了我們的合作意識，還能夠通過互相學(xué)習(xí)補充自己的不足之處。
總之，新課改新課堂給我的學(xué)習(xí)帶來了很大的改變。不僅培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力和樂于合作的精神，也讓我對于學(xué)習(xí)有了更深入的理解和體驗。我相信，在新課改的推動下，中國的教育將會邁向更加美好的未來，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。
生本課堂課改心得體會篇四
近年來，新課程改革在中國的教育界取得了長足的進(jìn)步。新課改所追求的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。而在新課程改革的推動下，新課堂也應(yīng)運而生。經(jīng)歷了一段時間的實踐和觀察，我對新課改和新課堂有了深刻的體會和心得，希望能夠通過這篇文章與大家分享。
首先，我深刻認(rèn)識到新課改在傳統(tǒng)教學(xué)方式方面的突破。過去，我們的課堂充斥著教師的一言堂和學(xué)生的被動接受。新課改打破了這種局面，提倡學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。課堂已不再是教師講，學(xué)生聽的單向傳遞，而是更加注重學(xué)生的實踐操作和自主發(fā)現(xiàn)。在課堂上，老師會拋給學(xué)生一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決。學(xué)生也通過探究式學(xué)習(xí)、小組合作等多種方式，獲得知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這種新的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加活躍和積極，同時也更加培養(yǎng)了學(xué)生在現(xiàn)實生活中的適應(yīng)能力。
其次，新課改和新課堂也呼喚著與時俱進(jìn)的教師。過去，教師一直扮演著傳統(tǒng)教學(xué)方式中的主角，教學(xué)內(nèi)容幾乎完全由老師決定。然而，隨著社會的發(fā)展和知識的更新迭代，老師需要時刻更新自己的知識和教學(xué)方法。在新課堂中，老師更多還是起到引導(dǎo)和激勵的作用，而不僅僅是傳授知識。教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，老師也需要在教學(xué)實踐中不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。我身邊有很多教師通過參加各種培訓(xùn)課程和工作坊，與教育專家交流，共同探討教學(xué)新思路和新方法。正是這些教師的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，推動了新課程改革的深入推進(jìn)。
再次，新課堂的實踐還需要家校合作的支持。新課程改革強調(diào)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這就要求學(xué)校和家庭要共同配合，實施更加全面和科學(xué)的教育。學(xué)校和家庭應(yīng)該攜手合作，互通有無，形成教育的合力。學(xué)?？梢酝ㄟ^與家長交流和合作，了解學(xué)生的特點和需求，制定出更加符合學(xué)生需求的教學(xué)計劃和方式。家長也應(yīng)該積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵孩子多參與實踐活動，提供必要的支持和幫助。只有學(xué)校和家庭的緊密合作，學(xué)生才能夠得到更好的教育，實現(xiàn)更好的發(fā)展。
最后，新課改和新課堂給學(xué)生帶來的變化和機遇是巨大的。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生的視野比較狹窄，知識的廣度和深度也受限制。而新課堂注重學(xué)生的實踐和探究，給學(xué)生拓展了視野和思維的空間。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新精神，增強實踐動手能力。新課改和新課堂也為學(xué)生提供了更加廣泛的交流和合作機會，通過小組合作和項目研究，學(xué)生可以與同學(xué)們互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)了合作能力和團隊精神。
總之，新課堂的實踐經(jīng)驗讓我深切感受到了新課程改革所帶來的巨大變革。我們應(yīng)該始終堅持學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和發(fā)展?jié)撃?。同時，學(xué)校、家庭和社會也需要共同努力，形成教育共同體，攜手推動新課程改革的深入實施。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才，為國家的未來發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
生本課堂課改心得體會篇五
隨著教育改革的不斷深入，新課改課堂已經(jīng)成為了當(dāng)今教育界最矚目的話題之一。作為一名從業(yè)多年的老師，我有幸親身體驗了新課改帶來的變化。在這篇文章中，我將分享我在新課改課堂的心得體會。
首先，新課改課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。與傳統(tǒng)的課堂相比，新課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動探究和創(chuàng)新精神。在新課改課堂中，教師往往扮演著引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。他們會被鼓勵提出問題，研究解決方案，并在實踐中驗證他們的想法。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。
其次，新課改課堂強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團隊合作。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著知識的灌輸者的角色，學(xué)生只是被動地接受知識。然而，在新課改課堂中，學(xué)生被鼓勵更多地參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮自己的主觀能動性。他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個人興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，新課改課堂還倡導(dǎo)團隊合作，學(xué)生們在小組內(nèi)互相討論、互相合作，共同解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和團隊合作的技巧。
再次，新課改課堂注重發(fā)展學(xué)生的實踐能力。現(xiàn)實生活中，人們不僅需要掌握豐富的知識，更重要的是能夠把知識應(yīng)用于實踐。新課堂通過大量的實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)時，學(xué)生可以親自進(jìn)行實驗，并通過觀察和記錄來總結(jié)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能夠提高他們的觀察和實驗設(shè)計能力。在新課堂中，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，通過實踐中的探索和嘗試，他們能夠更好地理解知識，也能夠更好地解決問題。
最后，新課改課堂培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。在新課改課堂中，學(xué)生們不僅僅只是學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)某個主題時，需要做相關(guān)的調(diào)研，進(jìn)行座談討論，并最終展示自己的研究成果。通過這樣的活動，學(xué)生們能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力，提高自己的表達(dá)和展示能力。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，新課改課堂給我們帶來了很多新的教育理念和教學(xué)方法。學(xué)生們可以逐漸從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，從而培養(yǎng)出了自主學(xué)習(xí)、團隊合作、實踐能力和創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)。作為一名教師，我深深地感受到了新課改帶來的變化和挑戰(zhàn)，也體會到了教育改革的重要性。我相信，隨著新課堂的普及和發(fā)展，我們的學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)未來的社會和工作需求。
生本課堂課改心得體會篇六
新課程改革是教育界的一項重大改革，它的實施給我們的教育帶來了深刻的變化。作為一名教育工作者，我親身體會到了新課改課堂的變革，它給學(xué)生帶來了更多的機會去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在新課改課堂中，我感受到了教育的魅力和力量，并從中得到了啟示和收獲。
第二段：學(xué)生自主與合作的培養(yǎng)。
在新課改課堂中，學(xué)生的自主性得到了極大的發(fā)揮。在過去的傳統(tǒng)教室中，教師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動地接受知識。而在新課改課堂中，教師更多地扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生更多的選擇和決策權(quán)。學(xué)生有機會自主地思考問題、提出問題并探索解決問題的方法。同時，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的互動也得到了增強，他們通過小組討論、合作實踐等方式交流思想、分享經(jīng)驗。這種學(xué)生自主與合作的培養(yǎng)讓學(xué)生的能力得到了全面提升。
第三段：培養(yǎng)學(xué)科能力的重要性。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，強調(diào)學(xué)科知識與能力的結(jié)合。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重知識的灌輸，而對于知識的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)較少關(guān)注。而在新課改課堂中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和實踐能力。通過情境創(chuàng)設(shè)和問題導(dǎo)入，學(xué)生被激發(fā)出探索和思考的欲望，他們在實踐中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)解決問題的能力。這種學(xué)科能力的培養(yǎng)使學(xué)生不僅能夠應(yīng)對學(xué)科知識的考試，更能夠面對實際生活和工作中的挑戰(zhàn)。
第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變。
在新課改課堂中，教師的角色也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。教師不再是純粹的知識傳授者，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者和引路人，起到激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考、指導(dǎo)實踐的作用。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況合理設(shè)置任務(wù)，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動。同時，教師還要思考如何創(chuàng)設(shè)情境、提供資源和指導(dǎo)思維，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，積極地探究和實踐。這種角色的轉(zhuǎn)變對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平提出了更高的要求。
第五段：總結(jié)。
新課改課堂帶給我們的不僅是知識的更新，更是教育觀念和教育方式的革新。學(xué)生在新課改課堂中能夠更加自主地學(xué)習(xí)，學(xué)科能力也得到了全面的培養(yǎng)。同時，教師在新課改課堂中的角色得到了轉(zhuǎn)變，要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，同時提升自身的教育素養(yǎng)。只有不斷改革和探索，我們才能夠使教育更加符合現(xiàn)代社會的需求，讓每一個學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)全面、個性化的發(fā)展。
生本課堂課改心得體會篇七
隨著中國教育體制的不斷改革和發(fā)展，新課改已經(jīng)逐漸深入人心。而新課改所倡導(dǎo)的新課堂也得到了廣大教師和學(xué)生的積極響應(yīng)。本文將從學(xué)生在新課堂中的主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮、教師的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程內(nèi)容的豐富五個方面，對新課改新課堂的心得體會進(jìn)行總結(jié)。
首先，新課改新課堂給學(xué)生提供了更大的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮空間。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更多地由學(xué)生自主完成。學(xué)生可以更自由地選擇自己感興趣的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有更多的機會參與到各種實踐活動中。通過實踐的經(jīng)驗，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，增強學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，新課改新課堂改變了教師的角色，強調(diào)了教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識的主要傳授者，學(xué)生則是被動接受者。而在新課改中，教師更多地發(fā)揮著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用。教師通過提供問題、布置任務(wù)、激發(fā)思考的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教師的角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
第三，新課改新課堂帶來了教學(xué)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要采用講授和問答的方式進(jìn)行教學(xué)。而在新課改的教學(xué)中，教師更注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。教師通過提問、引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力。除了課堂教學(xué)，新課改還倡導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)實踐、社會實踐和實踐活動，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
第四，新課改新課堂豐富了課程內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)書本上的知識，關(guān)注的重點是知識的記憶和掌握。而在新課改中，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了學(xué)科知識，新課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造力、思維能力等方面的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過參與各種實踐活動，培養(yǎng)了動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
最后，新課改新課堂的實施還存在一些困難和挑戰(zhàn)。一方面，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，在改革過程中會遇到教師和學(xué)生的抵觸情緒。另一方面，由于資源分配不均，學(xué)校設(shè)施和師資力量的不足也會影響新課改新課堂的實施效果。因此，需要政府的大力支持和社會的廣泛參與，才能夠順利推進(jìn)新課堂改革。
總之，新課改新課堂給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)的機會，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法和課程內(nèi)容也得到了創(chuàng)新。盡管新課堂改革還存在一些困難和挑戰(zhàn)，但可以肯定的是，新課改新課堂為中國的教育事業(yè)帶來了新的希望和發(fā)展機遇。相信隨著不斷地改革和完善，中國的教育將會不斷地邁向更加繁榮和進(jìn)步的未來。
生本課堂課改心得體會篇八
新課改是近年來我國教育界的一項重要改革。作為一名中學(xué)教師，我積極主動地參與了這次改革，并親身體驗了新課改帶來的新課堂。在這個過程中，我受益匪淺，深刻體會到新課改新課堂對學(xué)生和教師的意義。在此我將分享我對新課改新課堂的心得體會。
新課改重新定義了課堂，改變了傳統(tǒng)教育模式。新課改強調(diào)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。在新課改的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的一切都成為歷史，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂已經(jīng)過時。新課改提倡的是互動式教學(xué)，讓學(xué)生從被動地接受變?yōu)橹鲃犹剿骱蛯嵺`。在新課改下，課堂變得有趣和生動，學(xué)生更加積極參與進(jìn)來，增強了學(xué)習(xí)的主動性和主人翁意識。
第三段：新課堂給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗。
與傳統(tǒng)課堂相比，新課改新課堂給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗。在新課堂中，學(xué)生不再只是被動地聽講，而是通過自主學(xué)習(xí)、小組合作和實踐等方式積極參與到課堂中。例如，在一節(jié)化學(xué)課上，我通過分組討論，讓學(xué)生共同解決一個化學(xué)實驗問題。結(jié)果，學(xué)生們提出了很多不同的觀點和解決方案，并積極討論，最終得出了正確的結(jié)論。這樣的互動式教學(xué)，讓學(xué)生更深入地了解知識，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。
第四段：新課堂使教師扮演了更多的角色。
在新課改新課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)課堂中，教師是知識的傳授者，只是簡單地將知識傳遞給學(xué)生。而在新課改新課堂中，教師需要更多地扮演引導(dǎo)者、媒介者和評價者的角色。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考和實踐，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。教師還需要及時給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)和提高。這樣，學(xué)生能夠發(fā)揮更多的主體意識，真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
雖然新課改新課堂帶來了很多好處，但也存在一些不足之處。首先，根植于教育資源不均衡的社會背景之下，新課堂在實踐中的推廣和落地并不容易。一些農(nóng)村地區(qū)和貧困學(xué)校得到的資源有限，無法真正實施新課改的教學(xué)方法。其次，新課改新課堂注重學(xué)生的主動性和能動性，但個別學(xué)生可能面臨困難，無法適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。因此，我們要重視個別學(xué)生的特點和差異，做好個性化教育的工作，確保每個學(xué)生都能受益于新課改新課堂。
總結(jié)：新課改新課堂是一次重要的教育改革，給學(xué)生和教師帶來了新的機會和挑戰(zhàn)。通過對新課改新課堂的體驗，我深刻認(rèn)識到了傳統(tǒng)教育模式的局限性，也更加看到了新課改帶來的好處。我相信，只有不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時代的需求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。新課改新課堂的推進(jìn)是一個長期的過程，我們需要持續(xù)努力，讓每一個學(xué)生都能享受到新課改新課堂的好處。
生本課堂課改心得體會篇九
語文課，作為孩子們學(xué)習(xí)語言文字、文化知識乃至思維能力的培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，一直備受重視。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，語文課堂在一定程度上顯得乏味枯燥。為了改變這種現(xiàn)象，學(xué)校進(jìn)行了語文課改革，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使語文課成為令人期待和充實的學(xué)習(xí)時光。在參與課改課堂后，我深深地感受到了其中的好處和啟示，對于未來的語文教學(xué)也有了更多的思考。
首先，改革后的語文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。以往的語文課堂以老師為中心，學(xué)生只需被動地接受知識。而在改革后的課堂中，學(xué)生們不再是知識的被動接受者，而是主動參與者。比如，在一次課堂中，老師組織了一場討論，要求學(xué)生們就一個觀點展開辯論。這個活動不僅讓學(xué)生感受到了思辨的樂趣，還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和思維能力。同時，學(xué)生們也學(xué)會了尊重對方的不同觀點，并且懂得以理服人。這種實踐能力的培養(yǎng)不僅讓課堂變得更加生動有趣，還為學(xué)生未來的社交和職業(yè)發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。
其次，課改后的語文課堂注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。在改革前，由于大量的背誦和機械性的練習(xí)，許多學(xué)生對語文產(chǎn)生了厭倦和消極的情緒。而在新的課堂中，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。他們不僅講解課文的基本知識，還用豐富多樣的展示方式激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解和問題。在課堂上，我曾對一篇課文的情節(jié)產(chǎn)生了疑惑，而老師卻鼓勵我去找出答案，讓我意識到閱讀是一種積極思考的過程。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我逐漸找回了對語文的興趣，也提高了我的思維能力和解決問題的能力。
再次，改革后的語文課堂積極運用多媒體技術(shù)，提高了學(xué)習(xí)效果。在課堂上，老師們使用了豐富的多媒體資料，比如圖片、視頻等，將語文知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和可理解性。例如，老師在講解一篇課文時，會找出相關(guān)的圖片和視頻，將課文的情節(jié)通過圖像展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。這種多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。同時，也讓學(xué)生們更加直觀地感受到語文知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，提升了語文課的實用性。
最后，課改后的語文課堂注重個性化教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，老師們根據(jù)每個學(xué)生的特點和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能夠得到最大的幫助和滿足。比如，在一個寫作的課堂上，老師通過分組討論和個別輔導(dǎo)，針對每個學(xué)生的不足之處給予了具體的指導(dǎo)和建議。這種個性化的教學(xué)讓我充分發(fā)揮了自己的特長，也提高了我的學(xué)習(xí)效果。同時，在這樣的課堂上，我也意識到每個人都有自己的獨特之處，應(yīng)該被尊重和發(fā)展。
總之，通過參與課改課堂，我深刻體會到了改革后的語文課堂給我們帶來的好處和啟示。在以往的語文課堂中，學(xué)生們只需被動地接受知識，缺乏思考和實踐的機會。而改革后的課堂中，我們成為了學(xué)習(xí)的主人，參與了更多的實踐和思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和思維能力。同時，課堂運用了多媒體技術(shù)和個性化教學(xué)方法，提高了學(xué)習(xí)效果和滿足學(xué)生的需求。這些都讓我對于未來的語文教學(xué)充滿了希望和信心。我相信，通過不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，語文課堂將會變得更加豐富有趣，成為孩子們快樂學(xué)習(xí)的樂園。
生本課堂課改心得體會篇十
近年來，隨著教育的發(fā)展，語文教學(xué)也在不斷改革創(chuàng)新。作為一名學(xué)生，我有幸親身參與了語文課改課堂，深有感觸。在這篇文章中，我將分享我在語文課改課堂中的心得與體會。
首先，語文課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的主動參與和貢獻(xiàn)。以往的語文課堂，通常是老師以講授為主，學(xué)生則是被動地接受。而在語文課改課堂中，老師鼓勵學(xué)生們積極參與討論和發(fā)言，使得課堂變得更加活躍。學(xué)生們不再只是簡單地聽講，而是成為課堂的重要一環(huán)，他們提出問題、發(fā)表自己的見解，激發(fā)了彼此之間的思維碰撞和交流。這種方式將學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起來，讓他們愿意去思考和探索，培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。
其次，語文課改課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。過去，語文教學(xué)大多側(cè)重于文字的解讀和分析，而實際應(yīng)用能力訓(xùn)練相對較少。然而，在現(xiàn)實生活中，語文的應(yīng)用遠(yuǎn)不止于此。語文課改課堂正是在這一背景下興起的。課堂上，老師設(shè)計了大量的練習(xí)和活動，讓學(xué)生們在實際場景中運用所學(xué)的語文知識，如討論、辯論、寫作等。通過這些實踐，學(xué)生們能夠更好地掌握語文技能，提高自己的綜合素養(yǎng)。同時，這種實際應(yīng)用的訓(xùn)練也培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
再次，語文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們往往是獨立完成任務(wù)，缺乏合作交流的機會，導(dǎo)致了彼此之間的溝通能力和合作能力的欠缺。而在語文課改課堂中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，并創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生們分成小組，共同完成課堂任務(wù)，通過合作討論和協(xié)作努力，解決問題和完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生們的團隊合作意識和能力，同時也培養(yǎng)了他們的溝通技巧和合作精神，讓他們在集體中學(xué)會相互尊重和傾聽，充分發(fā)揚團隊智慧。
最后，語文課改課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往過于注重基礎(chǔ)知識的傳授，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。然而，在當(dāng)今社會，這種創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力是非常重要的。因此，語文課改課堂著重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。通過豐富的創(chuàng)作活動和任務(wù)，學(xué)生們能夠鍛煉自己的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力，提高自己的審美水平和寫作能力。同時，這種創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)也有助于激發(fā)學(xué)生們對語文的興趣和熱愛。
總結(jié)來說，語文課改課堂給我?guī)砹酥T多啟發(fā)和收獲。通過課堂中的互動討論、實際應(yīng)用、團隊合作和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我不僅感受到了語文學(xué)科的樂趣和魅力，也充分發(fā)展了自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。我相信，在語文課改的推動下，我們的語文教育將迎來更好的發(fā)展。
生本課堂課改心得體會篇十一
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄蠼處熡兄笇?dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。
學(xué)習(xí)中真正感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來，在我們的'日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認(rèn)真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點到他名字的時候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
生本課堂課改心得體會篇十二
通過生本課堂的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，使自己想到了很多——在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢!
一年級的孩子活潑、可愛。可以說，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧!聽講的時候還挺認(rèn)真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。
課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時，我采用的就是請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學(xué)之間相互解答問題的方法進(jìn)行的。別說，效果還真是不錯。特別是當(dāng)韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學(xué)知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。
我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂學(xué)的過程中進(jìn)行。因此，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
生本課堂課改心得體會篇十三
課改，即課程改革，是當(dāng)代教育領(lǐng)域的一個重要課題。作為一名教育工作者，我們深知課改的重要性，并不斷探索更好的課改模式。而構(gòu)建課改課堂模式，則是課改中一個重要的環(huán)節(jié)。在長期的實踐過程中，我認(rèn)為構(gòu)建課改課堂模式需要遵從三個原則：學(xué)生主體、多元化、方法互動。下面我將針對這三個原則展開討論，分享我的心得體會。
第二段：學(xué)生主體。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點是大家都知道的。但是在實際教學(xué)過程中，有時會忽視學(xué)生主體這一原則，導(dǎo)致課堂失去活力。構(gòu)建課改課堂模式的第一個原則就是要注重學(xué)生主體。這里學(xué)生主體包含兩個方面：一是尊重學(xué)生的興趣和特長，二是讓學(xué)生參與課程設(shè)計和實施。在我的實踐中，我經(jīng)常利用學(xué)生們的特長，讓他們扮演不同的角色，讓課堂更加生動活潑。同時，我也會邀請學(xué)生參與課程設(shè)計，潤色課堂內(nèi)容。這能讓學(xué)生們更好地理解課程內(nèi)容，也能增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
第三段：多元化。
構(gòu)建課改課堂模式的第二個原則是多元化。在過去，教學(xué)過程常常缺乏多樣性，導(dǎo)致學(xué)生們失去興趣。而如今，學(xué)生們有著更高的要求，他們需要多元化的教學(xué)方式。多元化的教學(xué)方式可以包括不同的課堂形式、教學(xué)工具以及教學(xué)方法。例如，我常常利用小組協(xié)作的方式讓學(xué)生們合作完成任務(wù)，這能夠促進(jìn)學(xué)生們的合作精神和團隊意識；同時我也會運用PPT、視頻、語音等多種教學(xué)工具，讓學(xué)生們更加深入地理解課程內(nèi)容。
第四段：方法互動。
構(gòu)建課改課堂模式的第三個原則是方法互動。在我看來，這一原則是尤為重要的。在教學(xué)過程中，我們往往采取單一的教學(xué)方法，這樣無疑會降低課堂的效率。而如果我們采取互動的教學(xué)方法，可以讓課堂更加生動。這里的互動不僅僅是師生互動，也包括學(xué)生之間的互動。在我的課堂中，我常常讓學(xué)生們之間互相交流、討論，這可以讓學(xué)生們獲得更加廣泛的知識和經(jīng)驗。同時，我也會和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生們積極參與課堂討論。
第五段：結(jié)尾。
總之，構(gòu)建課改課堂模式需要遵從學(xué)生主體、多元化、方法互動三個原則。在我的實踐中，這三個原則為我提供了極大的指導(dǎo)作用。相信在今后的課改實踐中，我們將會不斷探索更好的課堂模式，讓學(xué)生們更加積極地參與學(xué)習(xí)，獲得更為廣泛的知識和技能。
生本課堂課改心得體會篇十四
作為一名鄉(xiāng)村學(xué)校的教師，我對于鄉(xiāng)村課改大課堂有著深入的體驗和感受。最近，我參加了一期大課堂培訓(xùn)，并與同行教師們共同探討鄉(xiāng)村課改的理念和實踐。在此，我想借此機會分享一下我的心得和體會。
第二段：提出問題。
第三段：分享經(jīng)驗。
在參加了鄉(xiāng)村課改大課堂的培訓(xùn)后，我對于教學(xué)的理念和方法有了更深刻的認(rèn)識。我對目前教學(xué)中的“教師為中心”模式提出了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。我認(rèn)為鄉(xiāng)村課改大課堂所倡導(dǎo)的“學(xué)生為中心”教學(xué)模式，更能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第四段：思考未來。
鄉(xiāng)村課改大課堂是一種新的教學(xué)模式，它給鄉(xiāng)村教育注入了新的活力和動力。然而，這種模式也面臨著一系列的問題和挑戰(zhàn)，比如如何在教學(xué)過程中保證教師和學(xué)生在思想上的跟上，如何保證教學(xué)質(zhì)量和實效性。對于這些問題，我們需要在實踐中不斷探索和實踐。
第五段：總結(jié)。
總之，鄉(xiāng)村課改大課堂是一種多元化、靈活性強的教學(xué)模式。它不僅讓學(xué)生變得更加主動積極，而且可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。然而，要在鄉(xiāng)村學(xué)校中實現(xiàn)這種教學(xué)方式并不容易，需要教師們從教育觀念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行全面的培養(yǎng)和提升。通過這次培訓(xùn)，我更加意識到自身的不足之處，也更加清楚了未來需要進(jìn)行的努力方向。相信在不久的將來，鄉(xiāng)村學(xué)校一定會實現(xiàn)跨越式的發(fā)展和好轉(zhuǎn)。
生本課堂課改心得體會篇十五
王琴
（湖北房縣七河中學(xué)）
摘要：作為人文教學(xué)的歷史學(xué)科，應(yīng)走在生本改革的前沿，尊重學(xué)生，改變傳統(tǒng)觀念和教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
關(guān)鍵詞：改變；改革；興趣
華南師范大學(xué)郭思樂教授創(chuàng)立的生本教育，核心思想是“一切為了學(xué)生”。我校從2012年9月以來學(xué)習(xí)生本教育，推崇“139”教育模式并取得一定成效。我積極配合學(xué)校的改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育理念，現(xiàn)就我在教學(xué)中的點滴談?wù)効捶?，不?dāng)之處，望批評指正。
一、改變傳統(tǒng)觀念
在“師本”教育觀念指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中處主導(dǎo)地位，“填鴨式”“滿堂灌”等落后的教學(xué)形式充斥整個課堂。而生本教育必須改變傳統(tǒng)觀念，改變過去應(yīng)試教育模式，樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分把課堂交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，提高課堂效率。
二、改革教學(xué)方法
1.以生為本，精心設(shè)問
生本課堂關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)設(shè)問，提出問題。通過問題緊扣教材，既通俗易懂，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動向縱深發(fā)展，又能取得在探求方向、思維深度方面的突破，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
2.分組探討，共同提高
在生本課堂上討論至關(guān)重要，討論時教師要善于啟發(fā)和誘思，要因勢利導(dǎo)緊扣主題，將討論引向縱深。學(xué)生通過激烈討論，暢所欲言，彼此交流，學(xué)習(xí)興趣濃厚，既鍛煉了學(xué)生雄辯的口才，發(fā)揮了學(xué)生的'主觀能動性，注重雙基，鞏固訓(xùn)練。
3.鞏固記憶，強化基礎(chǔ)
法國作家伏爾泰說：“如果沒有記憶，就無法有創(chuàng)造和聯(lián)想。”良好的記憶可以使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，運用自如，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。一節(jié)課，即使老師講得天花亂墜，如果不加強學(xué)生的記憶和鞏固，那么這一節(jié)課也是失敗的。因此，每節(jié)課我都會用十分鐘時間，讓學(xué)生把重點內(nèi)容強化記憶。
三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說：“興趣是最好的老師?！睔v史課枯燥無味，特別是歷史課一般都在下午第一節(jié)，這時候的學(xué)生大都無精打采，何談上課激情。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我采用激趣導(dǎo)入、講故事、播放幻燈片等手段，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也做到了面向全體學(xué)生，使課堂充滿活力。
通過以上具體做法，本人在教學(xué)中取得了可喜的成績，當(dāng)然如何真正將生本教育長期堅持下去，靈活地運用到歷史教學(xué)中，是一項長期的工作。只要我們真正領(lǐng)會了生本教育的真諦，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交還給學(xué)生，不僅解放了自己，教得輕松，學(xué)生也樂有所學(xué)！
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生本課堂課改心得體會篇十六
第一段：引言（100字）。
新課改以來，我在課堂上親身體會到了許多變化。我這篇文章將分享我個人的經(jīng)歷和體會，以及對新課改的態(tài)度和思考。
第二段：新教學(xué)方法的體驗和認(rèn)識（200字）。
新課改課堂中最大的變化莫過于教學(xué)方法的創(chuàng)新。在過去，我們的課堂以教師為中心，學(xué)生被動接受知識。而現(xiàn)在，老師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴。例如，在一次科學(xué)課上，老師邀請我們一起進(jìn)行實驗，并讓我們通過討論和合作來發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，我能夠更主動地思考問題，積極參與到學(xué)習(xí)過程中。我逐漸明白，學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識，更是培養(yǎng)解決問題和團隊合作的能力。
第三段：充實的學(xué)習(xí)內(nèi)容（200字）。
新課改課堂中，課程內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實生活和學(xué)生的需要。例如，在語文課上，老師為我們帶來了許多有趣的文學(xué)作品和實際應(yīng)用。我們通過讀故事、寫作文來提高語言表達(dá)能力，通過演講和辯論來培養(yǎng)思辨和爭辯的能力。與此同時，老師也引導(dǎo)我們關(guān)注社會熱點，拓寬視野。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我不僅僅掌握了課本知識，還能夠把知識應(yīng)用到實際生活中，提高綜合素質(zhì)。
第四段：個人成長的體會（300字）。
在新課改課堂中，我不僅從學(xué)習(xí)上獲益良多，還在思維方式、方法論和態(tài)度方面得到了鍛煉和提升。首先，我意識到學(xué)習(xí)是一個主動的過程，需要我積極主動地思考問題，主動尋找答案。我學(xué)會了提問，尊重不同的觀點和思考方式，培養(yǎng)了批判性思維。其次，我養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師鼓勵我們自主制定學(xué)習(xí)計劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過一段時間的努力，我意識到只有自己掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能取得更好的效果。最重要的是，新課改課堂中，老師注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。通過小組合作、項目式學(xué)習(xí)等形式，我學(xué)會了傾聽他人的意見，分工合作，解決問題，增強了團隊意識。
第五段：對新課改的思考和展望（300字）。
通過在新課改課堂中的學(xué)習(xí)和體驗，我對新課改有了更深的認(rèn)識和理解。新課改不僅僅是教育體制上的改革，更是對學(xué)生的一種呵護和尊重。課堂變得更加自由和活躍，老師與學(xué)生的關(guān)系也更加平等和親近。然而，新課改仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)，比如如何平衡知識傳授和素質(zhì)培養(yǎng)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。我相信，隨著新課改的不斷深入和完善，這些問題將逐漸得到解決。未來，我期待能夠在新課改的課堂中，進(jìn)一步拓展我的知識視野，提高自己的能力水平，成為一個全面發(fā)展的人才。
生本課堂課改心得體會篇一
近年來，隨著社會的變革和創(chuàng)新能力的重視，新課改成為了當(dāng)今教育領(lǐng)域中的熱門話題。作為一名教師，我有幸參與其中，并在新課改課堂中積累了一些寶貴的心得體會。本文將從學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、評價體系、學(xué)生角色和教師角色五個方面，分享我的心得體會。
首先，新課改課堂的學(xué)習(xí)方式讓我深受啟發(fā)。以往的傳統(tǒng)課堂中，教師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動接受者。但在新課改課堂中，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化。學(xué)生在課堂上成為主角，起到了積極參與和獨立探究的作用。通過小組合作、討論和研究項目等活動，學(xué)生能夠自由探索和解決問題，提高思維能力和創(chuàng)新意識。
其次，新課改課堂注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以講授為主，學(xué)生被動接受知識。而新課改課堂則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)和問題導(dǎo)向教學(xué)等方法，課堂變得更加有趣、互動性更強。學(xué)生在實踐中不僅能夠掌握知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作的精神。
第三，新課改課堂的評價體系給我?guī)砹诵碌乃伎肌鹘y(tǒng)的考試方式往往只面向知識點和記憶層面，難以反映學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況。而在新課改課堂中，評價體系更加注重學(xué)生的實際能力和潛力。采用綜合評價和學(xué)生自主評價等方法，不僅評估學(xué)生的知識水平，還能評估學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新潛力，更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
此外，新課改課堂中學(xué)生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生往往是被動接受者，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而在新課改課堂中，學(xué)生變成了課堂的主體，擁有更多的話語權(quán)和決策權(quán)。他們有機會提出問題、發(fā)表觀點和分享經(jīng)驗，培養(yǎng)了他們的自信心和溝通能力。
最后，新課改課堂也給了教師一個全新的角色定位。在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往扮演著知識傳授者和紀(jì)律管理者的角色。而在新課改課堂中，教師則更像是學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師需要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿Γㄟ^個性化教學(xué)和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。
總之，新課改課堂為學(xué)生提供了更加開放、靈活和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，既滿足了學(xué)生的個體差異，又培養(yǎng)了他們的綜合能力。同時，新課改課堂也給了教師更多的發(fā)展空間和教學(xué)方式的選擇。在實踐中，我深刻感受到了新課改帶來的積極變化，并不斷探索適合學(xué)生的最佳教學(xué)模式。相信隨著新課改的不斷深入，我們的教育會更加健康、全面地發(fā)展。
生本課堂課改心得體會篇二
第一段：介紹新課改的背景和意義（200字）。
隨著教育的不斷發(fā)展，我國也積極響應(yīng)國際教育改革的呼吁，推出了新課改。新課改是對傳統(tǒng)教育模式的革新，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，以應(yīng)對日新月異的社會發(fā)展需求。傳統(tǒng)的課堂模式往往以教師為中心，重視對知識的灌輸和記憶，而新課改則鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
第二段：新課改所帶來的變化和體驗（300字）。
在參與新課改中的課堂教學(xué)中，我深切感受到了一系列的變化。首先，課堂變得更加生動活潑。傳統(tǒng)的教師講學(xué)模式往往讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥和困倦的感覺，而新課改將學(xué)生作為主體引導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過游戲、小組合作、研究項目等形式，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。其次，新課改強調(diào)啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。在課堂上，我們不再只是機械地背誦和記憶知識，而是通過思考問題、討論、實踐等方式，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。此外，新課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過學(xué)生自主選擇和參與課外實踐活動，他們可以在實踐中將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，加深對知識的理解和掌握。
第三段：新課堂的優(yōu)勢和意義（300字）。
新課堂的引入對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。首先，學(xué)生通過參與式的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。新課改將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體，使其能夠在實踐中運用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維，提高了學(xué)習(xí)的效果。此外，通過小組合作和研究項目等形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流和互動也得到了增強，促進(jìn)了他們的團隊意識和合作精神。最重要的是，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備批判性思維和問題解決的能力，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
第四段：新課堂所面臨的挑戰(zhàn)和解決辦法（200字）。
盡管新課改為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多好處，但它也面臨一些挑戰(zhàn)和難題。首先，新課改需要教師具備更多的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以適應(yīng)學(xué)生主體參與的課堂環(huán)境。教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們思考和討論，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。其次，新課改需要學(xué)校提供更多的支持，包括教學(xué)資源的更新和教師培訓(xùn)等。同時，學(xué)校和家長也要給予學(xué)生更多的自主選擇和參與的機會，鼓勵他們主動探索和實踐。
第五段：總結(jié)對新課改的體驗和認(rèn)識（200字）。
通過參與新課改，我深刻體會到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，也看到了新課改所帶來的改變和挑戰(zhàn)。新課堂注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主能動性，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。然而，要實現(xiàn)新課改的目標(biāo)，需要全社會的共同努力，包括教育部門、學(xué)校、教師和家長的積極配合和支持。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才。
生本課堂課改心得體會篇三
隨著時代的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育改革成為各國普遍關(guān)注和重視的問題。作為中國教育改革的重要一環(huán)，新課改給中國的課堂帶來了巨大的變化。而我在這個過程中也有了許多收獲和感悟。
首先，新課改給我們營造了一個更加自由開放的課堂環(huán)境。以前，我們的課堂大都以教師為中心，教師全程掌控，學(xué)生只是被動聽講。而新課改則注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，課堂氛圍也更加寬松活躍。每個學(xué)生都有機會發(fā)表意見、提出問題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，還能激發(fā)他們對知識的興趣和熱愛。
其次，新課改讓我們學(xué)習(xí)更加注重實踐和體驗。從以往的“紙上談兵”，到現(xiàn)在的“親自動手”，學(xué)生們通過實踐探索，獲得了更多的知識和經(jīng)驗。課堂上我們不再單純地書本閱讀和背誦，而是通過實驗、討論、小組活動等形式來提高對知識的理解和運用能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅更加活躍、生動，也更容易讓我們記住所學(xué)的知識。
再次，新課改為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。以前的課堂上，我們只能通過老師的講解和書本的閱讀來獲取知識。而如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)等工具，廣泛地獲取各類信息和資源。無論是通過搜索引擎查詢知識，還是通過在線課程、教學(xué)視頻等方式學(xué)習(xí)，我們都能夠更加靈活地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
再者，新課改激發(fā)了我們對于創(chuàng)新和實踐的熱情。新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵我們提出自己的見解和思考。在這個過程中，我們不僅可以學(xué)到新的知識，還可以鍛煉自己解決問題的能力和動手實踐的能力。通過開展各種實踐活動，我們不斷地試錯和改進(jìn)，從而提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
最后，新課改讓我們學(xué)會了合作與交流。在以往的課堂上，學(xué)生們往往是孤立的個體，在學(xué)習(xí)上缺乏交流和合作的機會。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，鼓勵我們進(jìn)行同伴間的合作學(xué)習(xí)。通過小組討論、團隊項目等形式，我們可以互相交流和傾聽，分享自己的見解和思考。這樣不僅培養(yǎng)了我們的合作意識，還能夠通過互相學(xué)習(xí)補充自己的不足之處。
總之，新課改新課堂給我的學(xué)習(xí)帶來了很大的改變。不僅培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力和樂于合作的精神，也讓我對于學(xué)習(xí)有了更深入的理解和體驗。我相信，在新課改的推動下，中國的教育將會邁向更加美好的未來，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。
生本課堂課改心得體會篇四
近年來，新課程改革在中國的教育界取得了長足的進(jìn)步。新課改所追求的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。而在新課程改革的推動下，新課堂也應(yīng)運而生。經(jīng)歷了一段時間的實踐和觀察，我對新課改和新課堂有了深刻的體會和心得，希望能夠通過這篇文章與大家分享。
首先，我深刻認(rèn)識到新課改在傳統(tǒng)教學(xué)方式方面的突破。過去，我們的課堂充斥著教師的一言堂和學(xué)生的被動接受。新課改打破了這種局面，提倡學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。課堂已不再是教師講，學(xué)生聽的單向傳遞，而是更加注重學(xué)生的實踐操作和自主發(fā)現(xiàn)。在課堂上，老師會拋給學(xué)生一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決。學(xué)生也通過探究式學(xué)習(xí)、小組合作等多種方式，獲得知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這種新的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加活躍和積極，同時也更加培養(yǎng)了學(xué)生在現(xiàn)實生活中的適應(yīng)能力。
其次，新課改和新課堂也呼喚著與時俱進(jìn)的教師。過去，教師一直扮演著傳統(tǒng)教學(xué)方式中的主角，教學(xué)內(nèi)容幾乎完全由老師決定。然而，隨著社會的發(fā)展和知識的更新迭代，老師需要時刻更新自己的知識和教學(xué)方法。在新課堂中，老師更多還是起到引導(dǎo)和激勵的作用，而不僅僅是傳授知識。教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，老師也需要在教學(xué)實踐中不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。我身邊有很多教師通過參加各種培訓(xùn)課程和工作坊，與教育專家交流，共同探討教學(xué)新思路和新方法。正是這些教師的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，推動了新課程改革的深入推進(jìn)。
再次，新課堂的實踐還需要家校合作的支持。新課程改革強調(diào)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這就要求學(xué)校和家庭要共同配合，實施更加全面和科學(xué)的教育。學(xué)校和家庭應(yīng)該攜手合作，互通有無，形成教育的合力。學(xué)?？梢酝ㄟ^與家長交流和合作，了解學(xué)生的特點和需求，制定出更加符合學(xué)生需求的教學(xué)計劃和方式。家長也應(yīng)該積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵孩子多參與實踐活動，提供必要的支持和幫助。只有學(xué)校和家庭的緊密合作，學(xué)生才能夠得到更好的教育，實現(xiàn)更好的發(fā)展。
最后，新課改和新課堂給學(xué)生帶來的變化和機遇是巨大的。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生的視野比較狹窄，知識的廣度和深度也受限制。而新課堂注重學(xué)生的實踐和探究，給學(xué)生拓展了視野和思維的空間。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新精神，增強實踐動手能力。新課改和新課堂也為學(xué)生提供了更加廣泛的交流和合作機會，通過小組合作和項目研究，學(xué)生可以與同學(xué)們互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)了合作能力和團隊精神。
總之，新課堂的實踐經(jīng)驗讓我深切感受到了新課程改革所帶來的巨大變革。我們應(yīng)該始終堅持學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和發(fā)展?jié)撃?。同時，學(xué)校、家庭和社會也需要共同努力，形成教育共同體，攜手推動新課程改革的深入實施。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才，為國家的未來發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
生本課堂課改心得體會篇五
隨著教育改革的不斷深入，新課改課堂已經(jīng)成為了當(dāng)今教育界最矚目的話題之一。作為一名從業(yè)多年的老師，我有幸親身體驗了新課改帶來的變化。在這篇文章中，我將分享我在新課改課堂的心得體會。
首先，新課改課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。與傳統(tǒng)的課堂相比，新課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動探究和創(chuàng)新精神。在新課改課堂中，教師往往扮演著引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。他們會被鼓勵提出問題，研究解決方案，并在實踐中驗證他們的想法。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。
其次，新課改課堂強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團隊合作。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著知識的灌輸者的角色，學(xué)生只是被動地接受知識。然而，在新課改課堂中，學(xué)生被鼓勵更多地參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮自己的主觀能動性。他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個人興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，新課改課堂還倡導(dǎo)團隊合作，學(xué)生們在小組內(nèi)互相討論、互相合作，共同解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和團隊合作的技巧。
再次，新課改課堂注重發(fā)展學(xué)生的實踐能力。現(xiàn)實生活中，人們不僅需要掌握豐富的知識，更重要的是能夠把知識應(yīng)用于實踐。新課堂通過大量的實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)時，學(xué)生可以親自進(jìn)行實驗，并通過觀察和記錄來總結(jié)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能夠提高他們的觀察和實驗設(shè)計能力。在新課堂中，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，通過實踐中的探索和嘗試，他們能夠更好地理解知識，也能夠更好地解決問題。
最后，新課改課堂培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。在新課改課堂中，學(xué)生們不僅僅只是學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)某個主題時，需要做相關(guān)的調(diào)研，進(jìn)行座談討論，并最終展示自己的研究成果。通過這樣的活動，學(xué)生們能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力，提高自己的表達(dá)和展示能力。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，新課改課堂給我們帶來了很多新的教育理念和教學(xué)方法。學(xué)生們可以逐漸從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，從而培養(yǎng)出了自主學(xué)習(xí)、團隊合作、實踐能力和創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)。作為一名教師，我深深地感受到了新課改帶來的變化和挑戰(zhàn)，也體會到了教育改革的重要性。我相信，隨著新課堂的普及和發(fā)展，我們的學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)未來的社會和工作需求。
生本課堂課改心得體會篇六
新課程改革是教育界的一項重大改革，它的實施給我們的教育帶來了深刻的變化。作為一名教育工作者，我親身體會到了新課改課堂的變革，它給學(xué)生帶來了更多的機會去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在新課改課堂中，我感受到了教育的魅力和力量，并從中得到了啟示和收獲。
第二段：學(xué)生自主與合作的培養(yǎng)。
在新課改課堂中，學(xué)生的自主性得到了極大的發(fā)揮。在過去的傳統(tǒng)教室中，教師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動地接受知識。而在新課改課堂中，教師更多地扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生更多的選擇和決策權(quán)。學(xué)生有機會自主地思考問題、提出問題并探索解決問題的方法。同時，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的互動也得到了增強，他們通過小組討論、合作實踐等方式交流思想、分享經(jīng)驗。這種學(xué)生自主與合作的培養(yǎng)讓學(xué)生的能力得到了全面提升。
第三段：培養(yǎng)學(xué)科能力的重要性。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，強調(diào)學(xué)科知識與能力的結(jié)合。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重知識的灌輸，而對于知識的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)較少關(guān)注。而在新課改課堂中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和實踐能力。通過情境創(chuàng)設(shè)和問題導(dǎo)入，學(xué)生被激發(fā)出探索和思考的欲望，他們在實踐中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)解決問題的能力。這種學(xué)科能力的培養(yǎng)使學(xué)生不僅能夠應(yīng)對學(xué)科知識的考試，更能夠面對實際生活和工作中的挑戰(zhàn)。
第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變。
在新課改課堂中，教師的角色也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。教師不再是純粹的知識傳授者，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者和引路人，起到激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考、指導(dǎo)實踐的作用。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況合理設(shè)置任務(wù)，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動。同時，教師還要思考如何創(chuàng)設(shè)情境、提供資源和指導(dǎo)思維，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，積極地探究和實踐。這種角色的轉(zhuǎn)變對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平提出了更高的要求。
第五段：總結(jié)。
新課改課堂帶給我們的不僅是知識的更新，更是教育觀念和教育方式的革新。學(xué)生在新課改課堂中能夠更加自主地學(xué)習(xí)，學(xué)科能力也得到了全面的培養(yǎng)。同時，教師在新課改課堂中的角色得到了轉(zhuǎn)變，要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，同時提升自身的教育素養(yǎng)。只有不斷改革和探索，我們才能夠使教育更加符合現(xiàn)代社會的需求，讓每一個學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)全面、個性化的發(fā)展。
生本課堂課改心得體會篇七
隨著中國教育體制的不斷改革和發(fā)展，新課改已經(jīng)逐漸深入人心。而新課改所倡導(dǎo)的新課堂也得到了廣大教師和學(xué)生的積極響應(yīng)。本文將從學(xué)生在新課堂中的主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮、教師的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程內(nèi)容的豐富五個方面，對新課改新課堂的心得體會進(jìn)行總結(jié)。
首先，新課改新課堂給學(xué)生提供了更大的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮空間。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更多地由學(xué)生自主完成。學(xué)生可以更自由地選擇自己感興趣的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有更多的機會參與到各種實踐活動中。通過實踐的經(jīng)驗，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，增強學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，新課改新課堂改變了教師的角色，強調(diào)了教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識的主要傳授者，學(xué)生則是被動接受者。而在新課改中，教師更多地發(fā)揮著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用。教師通過提供問題、布置任務(wù)、激發(fā)思考的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教師的角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
第三，新課改新課堂帶來了教學(xué)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要采用講授和問答的方式進(jìn)行教學(xué)。而在新課改的教學(xué)中，教師更注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。教師通過提問、引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力。除了課堂教學(xué)，新課改還倡導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)實踐、社會實踐和實踐活動，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
第四，新課改新課堂豐富了課程內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)書本上的知識，關(guān)注的重點是知識的記憶和掌握。而在新課改中，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了學(xué)科知識，新課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造力、思維能力等方面的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過參與各種實踐活動，培養(yǎng)了動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
最后，新課改新課堂的實施還存在一些困難和挑戰(zhàn)。一方面，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，在改革過程中會遇到教師和學(xué)生的抵觸情緒。另一方面，由于資源分配不均，學(xué)校設(shè)施和師資力量的不足也會影響新課改新課堂的實施效果。因此，需要政府的大力支持和社會的廣泛參與，才能夠順利推進(jìn)新課堂改革。
總之，新課改新課堂給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)的機會，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法和課程內(nèi)容也得到了創(chuàng)新。盡管新課堂改革還存在一些困難和挑戰(zhàn)，但可以肯定的是，新課改新課堂為中國的教育事業(yè)帶來了新的希望和發(fā)展機遇。相信隨著不斷地改革和完善，中國的教育將會不斷地邁向更加繁榮和進(jìn)步的未來。
生本課堂課改心得體會篇八
新課改是近年來我國教育界的一項重要改革。作為一名中學(xué)教師，我積極主動地參與了這次改革，并親身體驗了新課改帶來的新課堂。在這個過程中，我受益匪淺，深刻體會到新課改新課堂對學(xué)生和教師的意義。在此我將分享我對新課改新課堂的心得體會。
新課改重新定義了課堂，改變了傳統(tǒng)教育模式。新課改強調(diào)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。在新課改的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的一切都成為歷史，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂已經(jīng)過時。新課改提倡的是互動式教學(xué)，讓學(xué)生從被動地接受變?yōu)橹鲃犹剿骱蛯嵺`。在新課改下，課堂變得有趣和生動，學(xué)生更加積極參與進(jìn)來，增強了學(xué)習(xí)的主動性和主人翁意識。
第三段：新課堂給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗。
與傳統(tǒng)課堂相比，新課改新課堂給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗。在新課堂中，學(xué)生不再只是被動地聽講，而是通過自主學(xué)習(xí)、小組合作和實踐等方式積極參與到課堂中。例如，在一節(jié)化學(xué)課上，我通過分組討論，讓學(xué)生共同解決一個化學(xué)實驗問題。結(jié)果，學(xué)生們提出了很多不同的觀點和解決方案，并積極討論，最終得出了正確的結(jié)論。這樣的互動式教學(xué)，讓學(xué)生更深入地了解知識，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。
第四段：新課堂使教師扮演了更多的角色。
在新課改新課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)課堂中，教師是知識的傳授者，只是簡單地將知識傳遞給學(xué)生。而在新課改新課堂中，教師需要更多地扮演引導(dǎo)者、媒介者和評價者的角色。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考和實踐，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。教師還需要及時給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)和提高。這樣，學(xué)生能夠發(fā)揮更多的主體意識，真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
雖然新課改新課堂帶來了很多好處，但也存在一些不足之處。首先，根植于教育資源不均衡的社會背景之下，新課堂在實踐中的推廣和落地并不容易。一些農(nóng)村地區(qū)和貧困學(xué)校得到的資源有限，無法真正實施新課改的教學(xué)方法。其次，新課改新課堂注重學(xué)生的主動性和能動性，但個別學(xué)生可能面臨困難，無法適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。因此，我們要重視個別學(xué)生的特點和差異，做好個性化教育的工作，確保每個學(xué)生都能受益于新課改新課堂。
總結(jié)：新課改新課堂是一次重要的教育改革，給學(xué)生和教師帶來了新的機會和挑戰(zhàn)。通過對新課改新課堂的體驗，我深刻認(rèn)識到了傳統(tǒng)教育模式的局限性，也更加看到了新課改帶來的好處。我相信，只有不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時代的需求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。新課改新課堂的推進(jìn)是一個長期的過程，我們需要持續(xù)努力，讓每一個學(xué)生都能享受到新課改新課堂的好處。
生本課堂課改心得體會篇九
語文課，作為孩子們學(xué)習(xí)語言文字、文化知識乃至思維能力的培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，一直備受重視。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，語文課堂在一定程度上顯得乏味枯燥。為了改變這種現(xiàn)象，學(xué)校進(jìn)行了語文課改革，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使語文課成為令人期待和充實的學(xué)習(xí)時光。在參與課改課堂后，我深深地感受到了其中的好處和啟示，對于未來的語文教學(xué)也有了更多的思考。
首先，改革后的語文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。以往的語文課堂以老師為中心，學(xué)生只需被動地接受知識。而在改革后的課堂中，學(xué)生們不再是知識的被動接受者，而是主動參與者。比如，在一次課堂中，老師組織了一場討論，要求學(xué)生們就一個觀點展開辯論。這個活動不僅讓學(xué)生感受到了思辨的樂趣，還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和思維能力。同時，學(xué)生們也學(xué)會了尊重對方的不同觀點，并且懂得以理服人。這種實踐能力的培養(yǎng)不僅讓課堂變得更加生動有趣，還為學(xué)生未來的社交和職業(yè)發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。
其次，課改后的語文課堂注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。在改革前，由于大量的背誦和機械性的練習(xí)，許多學(xué)生對語文產(chǎn)生了厭倦和消極的情緒。而在新的課堂中，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。他們不僅講解課文的基本知識，還用豐富多樣的展示方式激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解和問題。在課堂上，我曾對一篇課文的情節(jié)產(chǎn)生了疑惑，而老師卻鼓勵我去找出答案，讓我意識到閱讀是一種積極思考的過程。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我逐漸找回了對語文的興趣，也提高了我的思維能力和解決問題的能力。
再次，改革后的語文課堂積極運用多媒體技術(shù)，提高了學(xué)習(xí)效果。在課堂上，老師們使用了豐富的多媒體資料，比如圖片、視頻等，將語文知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和可理解性。例如，老師在講解一篇課文時，會找出相關(guān)的圖片和視頻，將課文的情節(jié)通過圖像展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。這種多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。同時，也讓學(xué)生們更加直觀地感受到語文知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，提升了語文課的實用性。
最后，課改后的語文課堂注重個性化教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，老師們根據(jù)每個學(xué)生的特點和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能夠得到最大的幫助和滿足。比如，在一個寫作的課堂上，老師通過分組討論和個別輔導(dǎo)，針對每個學(xué)生的不足之處給予了具體的指導(dǎo)和建議。這種個性化的教學(xué)讓我充分發(fā)揮了自己的特長，也提高了我的學(xué)習(xí)效果。同時，在這樣的課堂上，我也意識到每個人都有自己的獨特之處，應(yīng)該被尊重和發(fā)展。
總之，通過參與課改課堂，我深刻體會到了改革后的語文課堂給我們帶來的好處和啟示。在以往的語文課堂中，學(xué)生們只需被動地接受知識，缺乏思考和實踐的機會。而改革后的課堂中，我們成為了學(xué)習(xí)的主人，參與了更多的實踐和思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和思維能力。同時，課堂運用了多媒體技術(shù)和個性化教學(xué)方法，提高了學(xué)習(xí)效果和滿足學(xué)生的需求。這些都讓我對于未來的語文教學(xué)充滿了希望和信心。我相信，通過不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，語文課堂將會變得更加豐富有趣，成為孩子們快樂學(xué)習(xí)的樂園。
生本課堂課改心得體會篇十
近年來，隨著教育的發(fā)展，語文教學(xué)也在不斷改革創(chuàng)新。作為一名學(xué)生，我有幸親身參與了語文課改課堂，深有感觸。在這篇文章中，我將分享我在語文課改課堂中的心得與體會。
首先，語文課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的主動參與和貢獻(xiàn)。以往的語文課堂，通常是老師以講授為主，學(xué)生則是被動地接受。而在語文課改課堂中，老師鼓勵學(xué)生們積極參與討論和發(fā)言，使得課堂變得更加活躍。學(xué)生們不再只是簡單地聽講，而是成為課堂的重要一環(huán)，他們提出問題、發(fā)表自己的見解，激發(fā)了彼此之間的思維碰撞和交流。這種方式將學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起來，讓他們愿意去思考和探索，培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。
其次，語文課改課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。過去，語文教學(xué)大多側(cè)重于文字的解讀和分析，而實際應(yīng)用能力訓(xùn)練相對較少。然而，在現(xiàn)實生活中，語文的應(yīng)用遠(yuǎn)不止于此。語文課改課堂正是在這一背景下興起的。課堂上，老師設(shè)計了大量的練習(xí)和活動，讓學(xué)生們在實際場景中運用所學(xué)的語文知識，如討論、辯論、寫作等。通過這些實踐，學(xué)生們能夠更好地掌握語文技能，提高自己的綜合素養(yǎng)。同時，這種實際應(yīng)用的訓(xùn)練也培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
再次，語文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們往往是獨立完成任務(wù)，缺乏合作交流的機會，導(dǎo)致了彼此之間的溝通能力和合作能力的欠缺。而在語文課改課堂中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，并創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生們分成小組，共同完成課堂任務(wù)，通過合作討論和協(xié)作努力，解決問題和完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生們的團隊合作意識和能力，同時也培養(yǎng)了他們的溝通技巧和合作精神，讓他們在集體中學(xué)會相互尊重和傾聽，充分發(fā)揚團隊智慧。
最后，語文課改課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往過于注重基礎(chǔ)知識的傳授，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。然而，在當(dāng)今社會，這種創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力是非常重要的。因此，語文課改課堂著重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。通過豐富的創(chuàng)作活動和任務(wù)，學(xué)生們能夠鍛煉自己的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力，提高自己的審美水平和寫作能力。同時，這種創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)也有助于激發(fā)學(xué)生們對語文的興趣和熱愛。
總結(jié)來說，語文課改課堂給我?guī)砹酥T多啟發(fā)和收獲。通過課堂中的互動討論、實際應(yīng)用、團隊合作和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我不僅感受到了語文學(xué)科的樂趣和魅力，也充分發(fā)展了自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。我相信，在語文課改的推動下，我們的語文教育將迎來更好的發(fā)展。
生本課堂課改心得體會篇十一
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄蠼處熡兄笇?dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。
學(xué)習(xí)中真正感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來，在我們的'日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認(rèn)真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點到他名字的時候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
生本課堂課改心得體會篇十二
通過生本課堂的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，使自己想到了很多——在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢!
一年級的孩子活潑、可愛。可以說，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧!聽講的時候還挺認(rèn)真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。
課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時，我采用的就是請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學(xué)之間相互解答問題的方法進(jìn)行的。別說，效果還真是不錯。特別是當(dāng)韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學(xué)知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。
我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂學(xué)的過程中進(jìn)行。因此，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
生本課堂課改心得體會篇十三
課改，即課程改革，是當(dāng)代教育領(lǐng)域的一個重要課題。作為一名教育工作者，我們深知課改的重要性，并不斷探索更好的課改模式。而構(gòu)建課改課堂模式，則是課改中一個重要的環(huán)節(jié)。在長期的實踐過程中，我認(rèn)為構(gòu)建課改課堂模式需要遵從三個原則：學(xué)生主體、多元化、方法互動。下面我將針對這三個原則展開討論，分享我的心得體會。
第二段：學(xué)生主體。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點是大家都知道的。但是在實際教學(xué)過程中，有時會忽視學(xué)生主體這一原則，導(dǎo)致課堂失去活力。構(gòu)建課改課堂模式的第一個原則就是要注重學(xué)生主體。這里學(xué)生主體包含兩個方面：一是尊重學(xué)生的興趣和特長，二是讓學(xué)生參與課程設(shè)計和實施。在我的實踐中，我經(jīng)常利用學(xué)生們的特長，讓他們扮演不同的角色，讓課堂更加生動活潑。同時，我也會邀請學(xué)生參與課程設(shè)計，潤色課堂內(nèi)容。這能讓學(xué)生們更好地理解課程內(nèi)容，也能增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
第三段：多元化。
構(gòu)建課改課堂模式的第二個原則是多元化。在過去，教學(xué)過程常常缺乏多樣性，導(dǎo)致學(xué)生們失去興趣。而如今，學(xué)生們有著更高的要求，他們需要多元化的教學(xué)方式。多元化的教學(xué)方式可以包括不同的課堂形式、教學(xué)工具以及教學(xué)方法。例如，我常常利用小組協(xié)作的方式讓學(xué)生們合作完成任務(wù)，這能夠促進(jìn)學(xué)生們的合作精神和團隊意識；同時我也會運用PPT、視頻、語音等多種教學(xué)工具，讓學(xué)生們更加深入地理解課程內(nèi)容。
第四段：方法互動。
構(gòu)建課改課堂模式的第三個原則是方法互動。在我看來，這一原則是尤為重要的。在教學(xué)過程中，我們往往采取單一的教學(xué)方法，這樣無疑會降低課堂的效率。而如果我們采取互動的教學(xué)方法，可以讓課堂更加生動。這里的互動不僅僅是師生互動，也包括學(xué)生之間的互動。在我的課堂中，我常常讓學(xué)生們之間互相交流、討論，這可以讓學(xué)生們獲得更加廣泛的知識和經(jīng)驗。同時，我也會和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生們積極參與課堂討論。
第五段：結(jié)尾。
總之，構(gòu)建課改課堂模式需要遵從學(xué)生主體、多元化、方法互動三個原則。在我的實踐中，這三個原則為我提供了極大的指導(dǎo)作用。相信在今后的課改實踐中，我們將會不斷探索更好的課堂模式，讓學(xué)生們更加積極地參與學(xué)習(xí)，獲得更為廣泛的知識和技能。
生本課堂課改心得體會篇十四
作為一名鄉(xiāng)村學(xué)校的教師，我對于鄉(xiāng)村課改大課堂有著深入的體驗和感受。最近，我參加了一期大課堂培訓(xùn)，并與同行教師們共同探討鄉(xiāng)村課改的理念和實踐。在此，我想借此機會分享一下我的心得和體會。
第二段：提出問題。
第三段：分享經(jīng)驗。
在參加了鄉(xiāng)村課改大課堂的培訓(xùn)后，我對于教學(xué)的理念和方法有了更深刻的認(rèn)識。我對目前教學(xué)中的“教師為中心”模式提出了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。我認(rèn)為鄉(xiāng)村課改大課堂所倡導(dǎo)的“學(xué)生為中心”教學(xué)模式，更能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第四段：思考未來。
鄉(xiāng)村課改大課堂是一種新的教學(xué)模式，它給鄉(xiāng)村教育注入了新的活力和動力。然而，這種模式也面臨著一系列的問題和挑戰(zhàn)，比如如何在教學(xué)過程中保證教師和學(xué)生在思想上的跟上，如何保證教學(xué)質(zhì)量和實效性。對于這些問題，我們需要在實踐中不斷探索和實踐。
第五段：總結(jié)。
總之，鄉(xiāng)村課改大課堂是一種多元化、靈活性強的教學(xué)模式。它不僅讓學(xué)生變得更加主動積極，而且可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。然而，要在鄉(xiāng)村學(xué)校中實現(xiàn)這種教學(xué)方式并不容易，需要教師們從教育觀念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行全面的培養(yǎng)和提升。通過這次培訓(xùn)，我更加意識到自身的不足之處，也更加清楚了未來需要進(jìn)行的努力方向。相信在不久的將來，鄉(xiāng)村學(xué)校一定會實現(xiàn)跨越式的發(fā)展和好轉(zhuǎn)。
生本課堂課改心得體會篇十五
王琴
（湖北房縣七河中學(xué)）
摘要：作為人文教學(xué)的歷史學(xué)科，應(yīng)走在生本改革的前沿，尊重學(xué)生，改變傳統(tǒng)觀念和教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
關(guān)鍵詞：改變；改革；興趣
華南師范大學(xué)郭思樂教授創(chuàng)立的生本教育，核心思想是“一切為了學(xué)生”。我校從2012年9月以來學(xué)習(xí)生本教育，推崇“139”教育模式并取得一定成效。我積極配合學(xué)校的改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育理念，現(xiàn)就我在教學(xué)中的點滴談?wù)効捶?，不?dāng)之處，望批評指正。
一、改變傳統(tǒng)觀念
在“師本”教育觀念指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中處主導(dǎo)地位，“填鴨式”“滿堂灌”等落后的教學(xué)形式充斥整個課堂。而生本教育必須改變傳統(tǒng)觀念，改變過去應(yīng)試教育模式，樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分把課堂交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，提高課堂效率。
二、改革教學(xué)方法
1.以生為本，精心設(shè)問
生本課堂關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)設(shè)問，提出問題。通過問題緊扣教材，既通俗易懂，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動向縱深發(fā)展，又能取得在探求方向、思維深度方面的突破，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
2.分組探討，共同提高
在生本課堂上討論至關(guān)重要，討論時教師要善于啟發(fā)和誘思，要因勢利導(dǎo)緊扣主題，將討論引向縱深。學(xué)生通過激烈討論，暢所欲言，彼此交流，學(xué)習(xí)興趣濃厚，既鍛煉了學(xué)生雄辯的口才，發(fā)揮了學(xué)生的'主觀能動性，注重雙基，鞏固訓(xùn)練。
3.鞏固記憶，強化基礎(chǔ)
法國作家伏爾泰說：“如果沒有記憶，就無法有創(chuàng)造和聯(lián)想。”良好的記憶可以使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，運用自如，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。一節(jié)課，即使老師講得天花亂墜，如果不加強學(xué)生的記憶和鞏固，那么這一節(jié)課也是失敗的。因此，每節(jié)課我都會用十分鐘時間，讓學(xué)生把重點內(nèi)容強化記憶。
三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說：“興趣是最好的老師?！睔v史課枯燥無味，特別是歷史課一般都在下午第一節(jié)，這時候的學(xué)生大都無精打采，何談上課激情。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我采用激趣導(dǎo)入、講故事、播放幻燈片等手段，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也做到了面向全體學(xué)生，使課堂充滿活力。
通過以上具體做法，本人在教學(xué)中取得了可喜的成績，當(dāng)然如何真正將生本教育長期堅持下去，靈活地運用到歷史教學(xué)中，是一項長期的工作。只要我們真正領(lǐng)會了生本教育的真諦，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交還給學(xué)生，不僅解放了自己，教得輕松，學(xué)生也樂有所學(xué)！
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生本課堂課改心得體會篇十六
第一段：引言（100字）。
新課改以來，我在課堂上親身體會到了許多變化。我這篇文章將分享我個人的經(jīng)歷和體會，以及對新課改的態(tài)度和思考。
第二段：新教學(xué)方法的體驗和認(rèn)識（200字）。
新課改課堂中最大的變化莫過于教學(xué)方法的創(chuàng)新。在過去，我們的課堂以教師為中心，學(xué)生被動接受知識。而現(xiàn)在，老師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴。例如，在一次科學(xué)課上，老師邀請我們一起進(jìn)行實驗，并讓我們通過討論和合作來發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，我能夠更主動地思考問題，積極參與到學(xué)習(xí)過程中。我逐漸明白，學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識，更是培養(yǎng)解決問題和團隊合作的能力。
第三段：充實的學(xué)習(xí)內(nèi)容（200字）。
新課改課堂中，課程內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實生活和學(xué)生的需要。例如，在語文課上，老師為我們帶來了許多有趣的文學(xué)作品和實際應(yīng)用。我們通過讀故事、寫作文來提高語言表達(dá)能力，通過演講和辯論來培養(yǎng)思辨和爭辯的能力。與此同時，老師也引導(dǎo)我們關(guān)注社會熱點，拓寬視野。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我不僅僅掌握了課本知識，還能夠把知識應(yīng)用到實際生活中，提高綜合素質(zhì)。
第四段：個人成長的體會（300字）。
在新課改課堂中，我不僅從學(xué)習(xí)上獲益良多，還在思維方式、方法論和態(tài)度方面得到了鍛煉和提升。首先，我意識到學(xué)習(xí)是一個主動的過程，需要我積極主動地思考問題，主動尋找答案。我學(xué)會了提問，尊重不同的觀點和思考方式，培養(yǎng)了批判性思維。其次，我養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師鼓勵我們自主制定學(xué)習(xí)計劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過一段時間的努力，我意識到只有自己掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能取得更好的效果。最重要的是，新課改課堂中，老師注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。通過小組合作、項目式學(xué)習(xí)等形式，我學(xué)會了傾聽他人的意見，分工合作，解決問題，增強了團隊意識。
第五段：對新課改的思考和展望（300字）。
通過在新課改課堂中的學(xué)習(xí)和體驗，我對新課改有了更深的認(rèn)識和理解。新課改不僅僅是教育體制上的改革，更是對學(xué)生的一種呵護和尊重。課堂變得更加自由和活躍，老師與學(xué)生的關(guān)系也更加平等和親近。然而，新課改仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)，比如如何平衡知識傳授和素質(zhì)培養(yǎng)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。我相信，隨著新課改的不斷深入和完善，這些問題將逐漸得到解決。未來，我期待能夠在新課改的課堂中，進(jìn)一步拓展我的知識視野，提高自己的能力水平，成為一個全面發(fā)展的人才。