人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
    九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件篇一
    1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱;學(xué)會(huì)用尺子畫角。
    2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。
    教學(xué)工具：
    ppt課件
    教學(xué)過程：
    一、談話引入課題
    1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。
    2、老師板書：角的初步認(rèn)識(shí)
    二、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究
    1、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，(放ppt)讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。
    放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。
    2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。
    3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看，(請(qǐng)學(xué)生來指一指。)學(xué)生回答：課桌的角、課本的`角、門和窗的角等等。
    4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放ppt)邊放邊說，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。
    5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放ppt)，同學(xué)們看懂了嗎?畫角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
    6、仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下。看老師是怎么表示角的。(教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)
    7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)
    8、比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長(zhǎng)，提問學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說，邊長(zhǎng)的那個(gè)角大(放幻燈片)，老師問學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。
    9、師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打分。
    10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。
    三、鞏固拓展，課外延伸
    1、師：剛才畫了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指，教師畫弧。)
    2、師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?
    3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?
    九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
    2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感。
    3、體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)。
    4、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。
    教學(xué)方法：
    談話法，講授法，練習(xí)法。
    教學(xué)教具：
    課本、電腦，實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    1、談話引入。
    師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。
    2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。
    師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
    師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題?
    學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。
    二、師生合作探究。
    1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
    2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺?
    初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?
    3、明確探究問題。
    學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時(shí)，老師故意寫成9個(gè)5相加。
    學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫錯(cuò)的原因。
    師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫起來又不易出錯(cuò)比較簡(jiǎn)便呢?
    4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào)。
    學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。
    全班交流。
    學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。
    5、引入乘法。
    8×5=40或5×8=40
    認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱、意義和讀法。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。
    學(xué)生交流。
    師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
    師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過程。
    進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
    三、練習(xí)拓展，鞏固新知
    練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。
    練習(xí)2：尋找生活中的乘法。
    四、小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
    五、布置作業(yè)。
    提前預(yù)習(xí)下一課。
    板書設(shè)計(jì)：
    求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
    教后反思：
    經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測(cè)，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為8×8.另外，學(xué)生對(duì)生活中的題目解決不夠好，
    (1)一星期有7天，3個(gè)星期有( )天。
    (2)我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周(過雙休)在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是( )小時(shí)。
    這兩個(gè)題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。
    九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件篇三
    2. 我是什么
    學(xué)情分析
    水，是生命之源。對(duì)于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對(duì)于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么，本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。
    教學(xué)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
    2.有感情的朗讀課文。
    3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
    德育目標(biāo)
    激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)
    識(shí)字寫字，朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)
    了解自然界中水的變化。
    教學(xué)方法
    引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法
    教具準(zhǔn)備
    多媒體課件、生字卡片、圖片
    課時(shí)安排
    兩課時(shí)
    教學(xué)過程
    第一課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“黑”字。
    2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
    一、猜謎導(dǎo)入
    （一）猜謎游戲
    同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。
    忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，
    太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。 ? ?（云）
    線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，
    落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。 ? ?（雨）
    白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，
    無根無枝又無葉，此花原自天上來。 ? ?（雪）
    小珍珠光又亮， ?噼里啪啦從天降，
    小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。 ? ?（雹子）
    師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點(diǎn)？
    師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”。）
    【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，教師范讀課文，學(xué)生必定會(huì)集中注意力，積極開動(dòng)腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。】
    （二）板書課題
    學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。
    二、初讀課文
    （一） ? ? ?自由讀課文
    要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。
    【設(shè)計(jì)意圖：明確讀書要求，對(duì)低年級(jí)的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?BR>    （二）齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字
    師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。
    （三）指名讀生字
    師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？
    （四）交流識(shí)字方法
    師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎？
    加一加：雨+包=雹 ? ? 禾+家=稼 ? ?災(zāi) ? ?器
    換一換：澡—躁 ?俺—淹
    較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。
    （五）開火車檢測(cè)生字
    師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。
    【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，以小組競(jìng)爭(zhēng)的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！?BR>    （六）學(xué)生讀詞語
    師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請(qǐng)幾位小老師來讀一讀，如果他讀對(duì)了，你們要跟讀兩遍。
    三、品讀課文
    （一）小組接讀課文
    師：同學(xué)們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個(gè)問題：“我”到底是怎樣變化的？
    【設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知?！?BR>    （二）導(dǎo)讀1、2自然。
    1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？
    師：多么可愛的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊？這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱剑?BR>    2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？
    汽——云——雨——雹子——雪（老師相機(jī)貼圖畫）
    師：看，我們大家多會(huì)變?。?BR>    （三）學(xué)習(xí)第一自然段
    多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫。
    1．師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個(gè)了不起的小水珠）
    2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。
    （升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。）
    學(xué)生讀，師范讀。
    3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）
    師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）
    4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
    多媒體出示三種顏色的云。
    師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個(gè)句子。明白了嗎？現(xiàn)在開始。（學(xué)生分讀）
    師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？
    他們什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候穿紅衣服？
    【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容?！?BR>    5.指導(dǎo)寫字
    師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀？它是什么結(jié)構(gòu)的字？注意觀察，這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方？
    （“口”要寫的扁長(zhǎng)，“豎”要居中，底橫最長(zhǎng)，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。）
    (二)學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段
    1.師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個(gè)自然段，老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
    2.師范讀。
    師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動(dòng)作。（學(xué)生齊讀）
    【設(shè)計(jì)意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了表演能力?！?BR>    3.完成填空。
    師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎？
    師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的？（動(dòng)作）你們同意他的觀點(diǎn)嗎？能說說理由嗎？
    （提示：雨有什么特點(diǎn)？雹子有什么特點(diǎn)？雪有什么特點(diǎn)？）
    師：哦，這么一會(huì)兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。
    【設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容?！?BR>    (四)學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段
    1.女生齊讀第三自然段。
    師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎？我們一起來看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）
    2．老師范讀。
    3．完成填空。
    4．男生齊讀第三個(gè)自然段。
    (五)學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段
    師：我們水不僅會(huì)變，而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？
    (六)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段
    四、課文小結(jié)
    師：今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    1．畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。
    【設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)】
    2．如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。
    【設(shè)計(jì)意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！?BR>    板書設(shè)計(jì)
    九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件篇四
    《小蝌蚪找媽媽》詳案
    1教學(xué)目標(biāo)
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
    2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
    3、分角色朗讀課文
    2學(xué)情分析
    學(xué)生習(xí)慣了看拼音讀書，本課沒有拼音，可讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，熟度課文，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
    3重點(diǎn)難點(diǎn)
    1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
    2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
    4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) ? ? 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】猜謎激趣，導(dǎo)入新課
    1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎?
    2．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽
    活動(dòng)2【講授】新課教學(xué)
    1）指導(dǎo)讀課題。
    ⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。
    ⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。
    ⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。
    4、課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題同學(xué)們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）
    5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱?hào)！
    學(xué)法：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號(hào)）
    6、交流初讀課文的感受。
    7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習(xí)說話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？
    2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；
    3）細(xì)讀課文。1、看圖： 課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？
    2、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的`情態(tài)。
    3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽?？晌也恢约旱膵寢屖钦l？你能幫幫我嗎？
    4、你們?cè)趺粗牢蚁雼寢屇?？課文上能找到答案嗎？（指導(dǎo)讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對(duì)面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）
    5、遇到鯉魚部分，指導(dǎo)讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語氣讀出來。
    ⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）
    ⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。
    ⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會(huì)“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
    6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜?shù)恼Z氣？
    ⑴ 小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?BR>    ⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?BR>    ⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?，注意體會(huì)“追”的意思。
    ⑷ 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。把他們倆的話合起來。就是青蛙的特點(diǎn)。抓動(dòng)詞：蹲、披、露、鼓
    7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。
    ⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號(hào)說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。
    （媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒?。。?BR>    8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！
    9、唱個(gè)歌慶祝一下《小青蛙找家》
    活動(dòng)3【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)變化。
    1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰??？他們的媽媽怎么是青蛙呢？
    找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，
    2、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
    活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容
    1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條（ ? ），又過了幾天，長(zhǎng)出兩條（ ? ），沒過多久，（ ? ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ? ）。
    2．讀最后一段。
    你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
    小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
    ______________已經(jīng)_______________。
    34 小蝌蚪找媽媽
    課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
    34 小蝌蚪找媽媽
    1第一學(xué)時(shí) ? ? 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】猜謎激趣，導(dǎo)入新課
    1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎?
    2．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽
    活動(dòng)2【講授】新課教學(xué)
    1）指導(dǎo)讀課題。
    ⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。
    ⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。
    ⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。
    4、課題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題同學(xué)們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）
    5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱?hào)！
    學(xué)法：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號(hào)）
    6、交流初讀課文的感受。
    7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習(xí)說話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？
    2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；
    3）細(xì)讀課文。1、看圖： 課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？
    2、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。
    3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽?？晌也恢约旱膵寢屖钦l？你能幫幫我嗎？
    4、你們?cè)趺粗牢蚁雼寢屇?？課文上能找到答案嗎？（指導(dǎo)讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對(duì)面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）
    5、遇到鯉魚部分，指導(dǎo)讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語氣讀出來。
    ⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）
    ⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。
    ⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會(huì)“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
    6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜?shù)恼Z氣？
    ⑴ 小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?BR>    ⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?BR>    ⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?，注意體會(huì)“追”的意思。
    ⑷ 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕０阉麄儌z的話合起來。就是青蛙的特點(diǎn)。抓動(dòng)詞：蹲、披、露、鼓
    7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。
    ⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號(hào)說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。
    （媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒?。。?BR>    8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！
    9、唱個(gè)歌慶祝一下《小青蛙找家》
    活動(dòng)3【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)變化。
    1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰??？他們的媽媽怎么是青蛙呢？
    找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，
    2、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
    活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容
    1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條（ ? ），又過了幾天，長(zhǎng)出兩條（ ? ），沒過多久，（ ? ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ? ）。
    2．讀最后一段。
    你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
    小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
    ______________已經(jīng)_______________。
    九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件篇五
    【人教版地理七年級(jí)下冊(cè)第六章我們生活的大洲——亞洲】
    第一節(jié)位置與范圍(第1課時(shí))
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    【課標(biāo)要求】
    運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲的緯度位置和海陸位置.
    【教學(xué)目標(biāo)】
    知識(shí)與技能
    1．能在地圖上讀出某大洲的緯度位置和海陸位置.
    2．能運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲的緯度位置和海陸位置.
    過程與方法
    1．通過大洲位置和范圍的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)述某一地區(qū)位置和范圍的方法.
    2．通過類比思維、模擬旅行和角色表演，讓學(xué)生把抽象的問題形象化，再通過老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把感性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性的知識(shí).
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    1．通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生合作解決問題的能力.
    2．通過展示不同類型的地圖，給學(xué)生以思維美和發(fā)現(xiàn)美的享受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣.
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
    1．教學(xué)重點(diǎn)
    亞洲的位置、瀕臨的大洋、相鄰的大洲及分界線.
    2．教學(xué)難點(diǎn)
    初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)地理位置特點(diǎn)的方法.
    【教學(xué)策略】
    根據(jù)課標(biāo)要求和知識(shí)特點(diǎn)，科學(xué)制定目標(biāo)，準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過情景聯(lián)想、資料搜集等感性知識(shí)的積累，逐步達(dá)到分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略.
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    1．教師準(zhǔn)備
    查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件.
    2．學(xué)生準(zhǔn)備
    根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文，課前搜集有關(guān)亞洲位置特點(diǎn)的圖文資料.
    【教學(xué)過程】
    導(dǎo)入新課──用亞洲的景觀圖片激趣導(dǎo)入，用模擬旅行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)從地理事實(shí)和身邊教起的教學(xué)新理念教師：課件播放亞洲的景觀圖片（如喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、富士山、泰姬陵等）.你知道這些景觀在哪個(gè)大洲嗎？
    學(xué)生：亞洲.
    教師：同學(xué)們，我們提到亞洲的時(shí)候，你還能想到什么？
    學(xué)生回答預(yù)設(shè)：因?yàn)檎n前布置學(xué)生搜集了有關(guān)亞洲的資料，所以應(yīng)該給他們?cè)谡n堂上展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)言，并把所說到的有關(guān)亞洲的知識(shí)都寫在黑板上，最后可以總結(jié)：同學(xué)們知道這么多有關(guān)亞洲的知識(shí)，可還有不少知識(shí)是大家不知道的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)亞洲的知識(shí)，看看會(huì)有哪些新的收獲.
    設(shè)計(jì)意圖：心中有學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)際教學(xué)能夠順利進(jìn)行的有力保障.
    教師：要了解一個(gè)大洲的情況，需要知道它的自然環(huán)境和人文環(huán)境.那么自然環(huán)境包括哪些要素呢？
    學(xué)生：自然環(huán)境包括地理位置、地形、氣候、水系等.
    教師：認(rèn)識(shí)某區(qū)域的自然環(huán)境應(yīng)該先從哪個(gè)要素入手呢？我們可以先設(shè)想這樣一次模擬旅行，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起去濟(jì)南旅游，大家想步行去大明湖公園游玩，但首先得知道公園在哪里，那么怎樣描述公園的位置呢？
    學(xué)生回答略.
    教師：剛才幾個(gè)同學(xué)是從以下幾個(gè)方面為我們描述的──在哪個(gè)區(qū)、哪條街道、周圍有什么明顯的地物標(biāo)志.其實(shí)，認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，也要先從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界.
    設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)化教學(xué)方法，巧設(shè)情景，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度，讓難以理解的問題生活化，難以描述的知識(shí)情感化，讓學(xué)生的知識(shí)從身邊教起.給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，帶大家探索新知！
    講授新課──用類比思維、模擬旅行和學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生探索新知，體現(xiàn)過程和方法教學(xué)的新思想
    一、雄踞東方的大洲（亞洲的地理位置）
    （一）亞洲的半球位置
    情景一：創(chuàng)造類比思維，讓學(xué)生感受位置知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從身邊學(xué)起的思想
    教師：我們應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢？其實(shí)這和我們剛才描述公園的位置是一樣的：亞洲所在的“區(qū)”就是它在世界中的半球位置，亞洲所在的“街道”就是其經(jīng)緯度，亞洲的“鄰居”就是它周邊的大洲和大洋.
    教師多媒體課件展示：亞洲在世界的位置圖
    教師：在東西半球中，亞洲主要位于哪個(gè)半球？南北半球呢？判斷的依據(jù)是什么呢？你能從上圖中得到有效信息嗎？
    學(xué)生回答略.
    師生共同總結(jié)亞洲的半球位置及判讀的方法：亞洲絕大部分位于北半球和東半球.南北半球的分界線是赤道，即0°緯線；東西半球的分界線是20°w和160°e兩條經(jīng)線對(duì)應(yīng)的經(jīng)線圈.判讀時(shí)要注意半球劃分和經(jīng)緯度劃分的區(qū)別和聯(lián)系.設(shè)計(jì)意圖：注意圖文結(jié)合，充分利用地圖，解讀地理信息，在調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和突破，這既符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，又同時(shí)體現(xiàn)了地理學(xué)科的課程理念和特點(diǎn).
    承轉(zhuǎn)：學(xué)習(xí)亞洲的地理位置，還要了解其海陸位置，找出其周圍的大洋、大洲.觀察亞洲周圍的大洋，分別位于亞洲的哪個(gè)方位？以及周圍的大洲，各位于其哪個(gè)方位？
    （二）亞洲的海陸位置
    情景二：創(chuàng)造學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生感受海陸位置知識(shí)，把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)
    學(xué)生活動(dòng)：角色扮演──亞洲的鄰居（讀亞洲的范圍圖）.
    活動(dòng)要求：
    ①每7人為一小組，以講桌為“亞洲”，確定教室的北方，請(qǐng)這7位同學(xué)依據(jù)地圖，說明自己應(yīng)扮演哪一大洲或哪一大洋，并報(bào)出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關(guān)系調(diào)整前后左右的距離.
    ②由扮演大洋的同學(xué)說出亞洲周圍的大洋，并說出亞洲不直接瀕臨四大洋中的哪一個(gè)？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：亞洲北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋；亞洲西面雖瀕臨大西洋的屬海黑海和地中海，但并不直接瀕臨大西洋.
    ③由扮演大洲的同學(xué)說出亞洲周圍的大洲，并說出各大洲與亞洲的分界線，以及哪個(gè)大洲與亞洲處于同一塊大陸，哪個(gè)大洲占據(jù)了該大陸的大部分？
    因?yàn)榇笾薹纸缇€知識(shí)學(xué)生沒有接觸過，學(xué)生思考回答前老師需要做如下的啟發(fā)引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，如亞洲和大洋洲、亞洲和北美洲；有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線，如亞洲與非洲、亞洲與歐洲.
    學(xué)生回答預(yù)設(shè)：
    亞歐分界：烏拉爾山──烏拉爾河──里海──大高加索山脈──黑海──土耳其海峽.亞非分界：蘇伊士運(yùn)河.
    亞、北美分界：白令海峽.歐洲與亞洲同處于一塊大陸，即亞歐大陸.亞洲占據(jù)了亞歐大陸的大部分.
    設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材，適應(yīng)學(xué)生的年齡與性格特點(diǎn)──在玩中學(xué)，在做中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探索.對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整、充實(shí)、處理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了廣闊的空間，不僅準(zhǔn)確地理解與掌握了亞洲的海陸位置，而且避免了知識(shí)的單調(diào)與重復(fù)，讓學(xué)生興趣高漲地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，達(dá)到想學(xué)、愛學(xué)以及開啟知識(shí)思維的目的.
    教師評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)成果并引領(lǐng)學(xué)生對(duì)剛才的探究活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，不知大家是否記住了亞洲的“鄰居們”，請(qǐng)大家再次讀圖觀察包圍亞洲的大洲和大洋，一起完成下列表格吧！
    設(shè)
    計(jì)意圖：注意教學(xué)方法引導(dǎo)和形成的同時(shí)，也沒有忽視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，有利于帶領(lǐng)學(xué)生形成基本的地理知識(shí)和方法技能.
    承轉(zhuǎn)：通過剛才的探究學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了亞洲的半球位置特點(diǎn)是絕大部分位于北半球和東半球，海陸位置特點(diǎn)是占據(jù)了亞歐大陸的大部分，北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋，與大西洋不直接相鄰，但與大西洋的屬海相鄰.在認(rèn)識(shí)了亞洲的半球位置、海陸位置之后，我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)亞洲的經(jīng)緯度位置.
    （三）亞洲的經(jīng)緯度位置
    情景三教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)和歸納經(jīng)緯度位置的方法
    教師：如何描述大洲的經(jīng)緯度位置呢？主要是說出其最東和最西的經(jīng)度.那如何描述其緯度位置呢？先讀最南最北的緯度，看有那些特殊的緯線穿過，然后概括出緯度位置特點(diǎn)，通常表述為位于五帶中的哪幾個(gè)帶.
    學(xué)生小組合作探究，嘗試描述亞洲的經(jīng)緯度位置，派代表到講臺(tái)展示交流成果，具體展示略.教師明確亞洲的經(jīng)緯度位置：亞洲位于26°e和170°w之間；最北約達(dá)81°n，最南至11°
    九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件篇六
    2年級(jí)上冊(cè)語文書課件
    2年級(jí)上冊(cè)語文書課件
    教學(xué)目標(biāo):
    1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
    2正確、流利地朗讀課文。
    3有收集詞語的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    識(shí)字寫字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課:
    孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
    二、讀中識(shí)字。
    1學(xué)生自由試讀詞語。
    2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
    3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
    4開火車讀生字。
    5 同桌卡片抽讀。
    三、朗讀感悟。
    1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
    2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
    3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
    4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。
    5 多種形式讀。
    (1)開火車讀，要求讀得正確、流利;
    (2)美讀，要求讀得有感情。
    (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
    四、在讀中鞏固識(shí)字。
    1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
    2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
    3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。
    五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
    1給生字找朋友(組詞語)。
    2卡片游戲《找朋友》。
    六、在寫中鞏固識(shí)字
    1 認(rèn)讀字音。
    2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
    如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
    3 分組說說自己喜歡的記字方法。
    4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
    5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
    注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
    6 學(xué)生練習(xí)。
    七、實(shí)踐活動(dòng)
    “慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 ? ? 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
    關(guān)于秋天的詞語
    一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
    秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
    教學(xué)反思:
    1、秋天的圖畫
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字
    教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟
    教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入:
    昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
    二、揭題
    1、板書課題，齊讀，思:讀后想知道什么?
    (1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)
    (2)它的色彩是怎樣的?
    2、翻書，自讀課文。
    3、思考:課文共有幾句話?(4句)
    4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
    (注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)
    5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
    三、認(rèn)讀生字
    1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
    2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
    重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞
    四、朗讀感悟
    1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
    2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
    3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
    4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
    5、比賽讀，看誰讀得美。
    6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
    7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
    五、擴(kuò)展活動(dòng)
    根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)……
    六、作業(yè)
    1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
    2、練習(xí)背誦。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)
    1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
    2、背誦課文
    二、新授
    (一)認(rèn)記生字字音
    出示要求寫的生字，認(rèn)讀。
    重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋麗勞
    (二)識(shí)記字形
    采用自己最喜歡的識(shí)字方法:
    提示:編字謎
    加偏旁
    換偏旁
    做動(dòng)作
    (三)組詞語理解字義
    (四)范寫指導(dǎo)
    重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
    三、作業(yè)
    1、我會(huì)畫:畫秋天的果園
    2、我會(huì)做:
    (1)用落葉做書簽
    (2)用自己的畫做賀卡
    (3)用句子、短詩贊美秋天
    (為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)
    教學(xué)反思:
    2、黃山奇石
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
    2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
    3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
    4、朗讀課文，并選兩段背誦。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
    難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
    教學(xué)方法:
    以讀為主，讀中悟情。
    教學(xué)用具:
    錄音機(jī)、錄音帶、課件
    教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)
    一、激情導(dǎo)入:
    同學(xué)們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書:黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
    二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?
    三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
    四、認(rèn)讀生字詞。
    五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
    六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
    七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
    八、小組練讀課文。
    第二課時(shí)(詳案)
    一、導(dǎo)課:
    同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
    二、新授:
    1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣?生答。
    老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書:奇特、有趣)
    2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會(huì)兒一起解決，好嗎?
    3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?
    4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
    5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)
    (1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
    (2)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會(huì)更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
    (3)仙人指路:生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
    (4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
    6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
    7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
    8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么?
    9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。
    10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
    11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
    12、檢查背誦。
    13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實(shí)，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!
    好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課!
    第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)
    一、背誦課文。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    三、處理課后題。
    四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。
    板書設(shè)計(jì): 黃山奇石
    奇特 仙桃石 猴子觀海 有趣
    仙人指路 金雞叫天◆
    教學(xué)反思:
    3植物媽媽有辦法
    教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)
    課前透視
    《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
    課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
    2、識(shí)字寫字。
    信息資料
    1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
    2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
    教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    切入舉偶
    1、談話引入:小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
    (本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
    2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
    (采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
    對(duì)話平臺(tái)
    感知
    1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
    2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
    3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。)
    (嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。)
    識(shí)字
    1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
    2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
    3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
    (新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。)
    賞讀
    1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
    2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
    3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
    (閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
    寫字
    1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
    3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
    4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
    (在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
    第二課時(shí)
    對(duì)話平臺(tái)
    導(dǎo)入
    挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上
    面的生字，再組詞造句。
    誦讀
    1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
    2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
    3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
    (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
    演讀
    1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
    2、學(xué)生自由練背。
    3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)
    (加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。)
    討論
    1、“四海為家”是什么意思?
    2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
    (這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
    練習(xí)
    1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
    2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
    (創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
    拓展
    你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
    (在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
    寫字
    1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、自己練寫，小組評(píng)議。
    3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
    4、學(xué)生再練寫。
    (寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。)
    伴教錦囊
    相關(guān)鏈接
    種子傳播的奧秘
    種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
    如:春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
    鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
    教學(xué)反思:
    4、古詩兩首
    課前透視:
    本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對(duì)詩意的理解。
    二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。
    3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
    教學(xué)重點(diǎn):
    識(shí)字寫字，朗讀感悟
    信息資料
    1、字詞卡片、多媒體課件。
    2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    切入舉偶
    1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學(xué)生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?
    (給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。)
    2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)
    (借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
    對(duì)話平臺(tái)
    初讀
    1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
    2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
    3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
    (整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)
    研讀
    1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。
    2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
    3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
    4、匯報(bào)交流詩意。
    5、多種方式朗讀。
    (想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。)
    誦讀
    1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
    2、學(xué)生自由練讀。
    3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
    4、用自己喜歡的方式背誦。
    (學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)
    寫字
    1、出示要寫的字:首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
    2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
    3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
    (寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。)
    拓展
    你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么?
    (不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。)
    第二課時(shí)
    對(duì)話平臺(tái)
    復(fù)習(xí)
    1、多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生字。
    2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。
    (活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。)
    自學(xué)
    1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
    2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
    3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
    4、師生合作解決問題。
    (“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。)
    細(xì)讀
    1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。
    2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
    3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
    4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
    (朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。)
    誦讀
    1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
    2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
    3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
    4、背誦展示。
    (多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。)
    寫字
    1、出示生字:楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
    2、觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。
    3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
    4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
    (觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。)
    練習(xí)與拓展
    1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
    2、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
    (將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。)
    伴教錦囊
    蘇軾(1037-1101):宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
    杜牧(803-852):唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
    閱讀在線
    描寫秋景詩兩首
    秋夕(杜牧)
    銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。
    書河上亭壁(寇準(zhǔn))
    岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
    教學(xué)反思:
    語文園地一
    一、我的發(fā)現(xiàn)
    這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律--利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
    過程建議:
    我會(huì)認(rèn)
    1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
    2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
    3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
    4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)
    5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
    6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
    7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
    出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
    交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
    要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
    我會(huì)寫:
    1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
    3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎?
    木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
    月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
    草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
    寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
    二、日積月累
    這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的作用。
    過程建議
    我會(huì)讀:
    1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
    2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
    3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
    讀讀背背:
    1、教師示范讀。
    2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
    3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。
    1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
    2、拓展
    將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
    (朗讀時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)
    三、口語交際
    這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
    交際準(zhǔn)備:
    1、多媒體課件
    2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
    組織過程:
    1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
    播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎?
    2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
    引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
    3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
    各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
    4、討論具體事宜。
    引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
    5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。
    教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
    四、展示臺(tái)
    這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。
    教學(xué)反思:
    識(shí)字2
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
    2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏。
    3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
    重點(diǎn):認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
    難點(diǎn):積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
    第一課時(shí)
    一、看圖引入:
    1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?
    2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
    2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
    3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
    4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法。
    三、看圖讀詞。
    1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
    2、哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。
    3、再次練讀詞語，展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
    4、比賽讀，看誰讀得最好。
    四、指導(dǎo)書寫
    1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
    2、教師范寫，學(xué)生臨寫:
    胡:左高右低，左右寬乍基本相等。
    戲:左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。
    鋼;金字旁的起筆不要超過第二橫。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)字詞
    1、自已讀詞語，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
    2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
    3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。
    二、誦讀詞語
    1、教師范讀。
    2、學(xué)生評(píng)說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面:要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。要讀出詞語的韻律來。
    3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
    4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問;你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個(gè)詞語?為什么要這樣讀?
    5、男女生比賽讀。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、學(xué)生觀察描紅。
    2、教師范寫學(xué)生臨寫。
    觀;左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開。
    彈:左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
    琴:上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。
    養(yǎng):中間的豎撇要一筆寫成。
    四、讀讀說說
    學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個(gè)生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
    五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)?把知道的說給同學(xué)聽。
    教學(xué)反思:
    5、一株紫丁香
    教學(xué)目的:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)寫三個(gè)生字。
    3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
    教學(xué)過程:
    一、談話引入，揭示課題
    1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?(學(xué)生說)對(duì)，是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
    2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?(學(xué)生說)這位老師在干什么呀?(學(xué)生說)同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書:6、一株紫丁香)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。
    3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰種的?為什么種?)
    二、自讀課文，整體感知
    1、自讀課文:
    要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)
    2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。
    這兒還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了。(綠葉兒、腳尖兒)
    3、讀通課文:
    還有同學(xué)想讀嗎?這么多!老師就滿足你們的要求，我們?cè)賮碜x課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?
    才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。
    4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個(gè)小問號(hào)?有什么不懂的詞嗎?
    三、細(xì)讀課文
    1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)?
    現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧?你能用書上的句子說說嗎?(板書:我們)
    剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?
    (濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……)
    2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院)誰來做做踮起腳尖兒的動(dòng)作?(學(xué)生做動(dòng)作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打擾老師)原來是這樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。
    評(píng)、讀:能不能再輕一點(diǎn)，誰再來試試。我們一起來試試。
    3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀?看著圖，誰來用自己的話說說?
    (學(xué)生自由發(fā)言)
    4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美?
    那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)
    5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀?誰來試試?
    (1)老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。(板書:夜夜做伴)
    (2)誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
    誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?
    (是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來。)
    誰也來讀讀這幾句話。
    我們一起來試試。
    6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰能用課文中的話來說說?
    (1)交流:你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學(xué)生自由說)
    老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦)
    你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動(dòng)聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么?(學(xué)生自由說)
    你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動(dòng)聽，你要為老師唱些什么呀?(指名說)
    那就請(qǐng)你來讀讀這一節(jié)?誰能讀得更美?一起來試試。
    7、唱得多好聽啊!你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?
    (你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽)
    小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會(huì)說些什么?
    (板書:盛開笑臉)
    小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實(shí)啊，只要給它個(gè)詞就能明白了?想想，可以換成什么詞呀?(牽掛，關(guān)心)
    是啊，放寒假后開學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎?
    老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會(huì)到嗎?
    小朋友，你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢?誰來讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。
    8、賽讀:
    其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?
    (學(xué)生活動(dòng))
    聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(老師范讀，再指名讀)
    那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?
    誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)
    讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎?
    9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
    大家來想像一下，老師是怎樣工作的?(想象說話)
    10、你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎?
    也可以用課文中的話。(老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。(板書:飄進(jìn)夢(mèng)里)
    誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。
    11、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?，?huì)給老師帶來什么呢?(想象說話)
    (小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
    因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢耍雸?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。)你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了!
    三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。
    1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣?(覺得更美，更香了)(板書:美)讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說這篇散文詩寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦?，F(xiàn)在，誰來背給大家聽聽?你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
    2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸:
    書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達(dá)對(duì)老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句?(學(xué)生交流)課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對(duì)老師說說，好嗎?
    四、寫字
    其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個(gè)字。
    株:木字旁，右邊是個(gè)朱。注意:中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。
    濃:左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水。注意:右邊的濃字一撇短，一捺長(zhǎng)，但不能超過豎提。
    困:誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。
    板書: 一株紫丁香 美
    ? ?
    我們 夜夜做伴
    沙沙唱歌
    盛開笑臉
    教學(xué)反思;
    6、我選我
    【設(shè)計(jì)理念】
    注重教師“導(dǎo)”的過程和方法:以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解?！驹O(shè)計(jì)特色】
    關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。
    【教學(xué)流程】
    一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
    課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入:
    1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
    2.出示閱讀要求:
    (1)讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
    (2)想想課文寫了一件什么事。
    3.檢查反饋。
    (1)檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
    (2)說說對(duì)課文的初步理解。
    二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
    王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文:
    1.請(qǐng)同學(xué)來讀課文。(課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀。)
    2.集體評(píng)價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
    3.王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子:選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說:“我選我?！蓖鯇幷f:“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
    三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
    這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
    練習(xí)之一:選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說:“我選我?！薄?BR>    練習(xí)步驟:
    1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話?
    (“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。)
    2.我們?cè)賮碜x讀下面的兩句話，想想他們的意思:
    教室里靜悄悄的，大家都在想:選誰呢?
    教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
    (引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。)
    練習(xí)之二:林老師親切地說:“王寧，說說吧，你為什么要選自己?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?BR>    練習(xí)步驟:
    1.我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢?(讀對(duì)話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。)
    2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
    (在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評(píng)價(jià):提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。)
    練習(xí)三:王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
    練習(xí)步驟:
    1.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
    2.指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
    教學(xué)反思:
    7、一分鐘
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
    2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。
    3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
    二、教材分析
    多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。
    三、學(xué)生分析
    只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。
    四、教學(xué)過程
    (一)活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課
    1、做游戲:全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(很長(zhǎng))
    2、小結(jié):是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。)
    (二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
    1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。
    2、出示生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。
    3、認(rèn)讀生字:同桌互讀，開火車讀。(識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。)
    (三)再讀課文，朗讀感悟
    1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，提出問題。(自由發(fā)言)
    2、分組討論:元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢?
    學(xué)生活動(dòng):
    ①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。
    ②幾名學(xué)生模仿著演一演。
    3、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。(很形象)其他學(xué)生欣賞。師提問:在你看的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么?生回答:是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！睅熥穯?他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?該用怎樣的語氣讀一讀呢?學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。
    4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢?你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎?(自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要)(我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著表演來進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。)
    5、有感情的朗讀課文。
    (四)課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。(用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。)
    (五)板書設(shè)計(jì)
    教學(xué)反思:
    8、難忘的一天
    第一課時(shí)
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1 初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。
    2 正確，較流利的朗讀課文。
    3 體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?BR>    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):書寫美觀
    三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)
    四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:小黑板
    五、學(xué)習(xí)過程:
    (一)談話引入
    1 有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說一說)
    2 概括介紹鄧小平的生平。
    3 揭題
    (二)初讀感知
    1 自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)
    2 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
    3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
    讀后用生字卡片抽讀生字。
    (三)自讀自悟
    1 自讀課文
    2 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。
    (1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來的?
    (2)指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?
    (3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會(huì)想些什么?怎樣讀?
    3 有感情的朗讀課文
    (1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情?
    (2)有感情的朗讀課文。
    (四)書寫指導(dǎo)
    方法同上
    第二課時(shí)
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1 鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字。
    2 流利，有感情的朗讀課文。
    3 提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):識(shí)字
    三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主
    四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:田字格小黑板
    五、學(xué)習(xí)過程:
    (一)復(fù)習(xí)課文
    1 指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議
    2 說說你讀了這篇課文有什么想法?
    (二)復(fù)習(xí)生字詞
    1 認(rèn)讀生字詞
    計(jì)算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛
    a 學(xué)生自讀
    b 讀詞語中的生字，同桌交流識(shí)字方法
    2 鞏固生字詞
    a 卡片抽讀，開火車輪流讀
    b 給生字組詞。
    c 開火車讀出生字，并組詞
    (三)書寫指導(dǎo)
    方法同上
    (四)積累運(yùn)用
    讀課后詞語，并選擇詞語說話。
    教學(xué)反思:
    識(shí)字3
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
    3、有熱愛祖國的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
    重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn):感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
    第一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入。
    1、神州大地，山河壯美;中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧!
    2、板書:識(shí)字三，邊板書邊讓學(xué)生書空。
    二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。
    1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫忙。
    2、去掉拼音讀詞語。
    3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“xx、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。
    4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。
    5、讓學(xué)生通過生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申-神、勇-涌、鳥-島、夾-峽、寫-與、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通過對(duì)“神州、山川”的大致了解來理解。
    6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識(shí)字。如:
    神州大地，山川壯麗;黃河長(zhǎng)江，奔涌不息;寶島臺(tái)灣，隔海相望;中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
    7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況:
    換偏旁:伸--神勇――涌 減一減:寫――與 眠――民
    加一加:夾――峽 猜謎語:海中一座山鳥兒好家園
    三、寫字指導(dǎo)。
    (1)鞏固音、形。
    本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。
    (2)觀察發(fā)現(xiàn)。
    相似的字:川、州。
    難寫的字:民、族。
    (3)重點(diǎn)講解。
    夕:撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。
    川:撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。
    民:字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入:
    1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，及知識(shí)拿來給同學(xué)們看一看，小組交流。
    2、今天我們就來了解一下我們的祖國。
    二、朗讀感悟。
    1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
    在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫;從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，讓他們自己說說，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。
    3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。
    4、可能提出的問題有:
    (1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?
    (2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
    (3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說臺(tái)灣和大陸是一家?
    (4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?
    以上這些問題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?
    5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個(gè)祖國知識(shí)討論會(huì):“我來說說我們的祖國”。
    在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語，讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。
    三、實(shí)踐活動(dòng)
    少數(shù)民族知識(shí)知多少
    搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。
    教學(xué)反思;
    9、歡慶
    教材分析:
    《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
    3、加深對(duì)祖國的熱愛之情
    教學(xué)流程:
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入:
    1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
    2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
    二、初讀體會(huì)
    1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
    2、把生字拼讀幾遍。
    3、出示詞語:歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
    4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。
    三、朗讀感悟:
    1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
    2、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
    3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
    4、讀、議課文。
    (1)出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
    (2) 讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。
    5、有感情地朗讀全文。
    四、實(shí)踐活動(dòng)
    1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
    2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入:
    1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
    2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
    二、再讀入情
    1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
    2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。
    3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
    三、識(shí)字。
    1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
    2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字:
    加一加:大-慶只---幟南---獻(xiàn)
    編兒歌
    四、指導(dǎo)寫字:
    1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
    2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
    “潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;
    “旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致--左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
    3、學(xué)生描紅臨寫。
    教學(xué)反思:
    10、北京
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
    3、有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。
    教學(xué)流程:
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入;
    1、的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀?
    2、說說自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。
    3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。
    二、初讀感悟
    1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
    2、出示含生字的詞語，組織學(xué)生說一說自已認(rèn)識(shí)哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。
    3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
    4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。
    5、說說自已讀懂了什么。
    三、朗讀感悟:
    1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里?小聲自已讀課文，自已體會(huì)。
    2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗?
    3、再讀課文，讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。
    4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
    5、朗讀感悟北京的美。
    四、再讀抒情。
    1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
    2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評(píng)
    第二課時(shí)
    一、朗讀欣賞:
    1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題:北京，學(xué)生跟著書寫。
    2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。
    3、學(xué)生讀，老師欣賞。
    二、感情背誦:
    1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡?
    2、同桌互相背誦、交流。
    三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
    1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語。
    2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。
    3、說說可以用哪些方法記這些字。
    熟字加偏旁:優(yōu)、陰、壇、城、圖
    熟字減偏旁;央、交、旁
    編字謎:在大房子里過冬(圖)
    形近字:巾--市
    找相同九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件篇七
    2年級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字1》課件
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、有收集詞語的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字寫字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課：
    孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
    二、讀中識(shí)字。
    1 學(xué)生自由試讀詞語。
    2 分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
    3 出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
    4 開火車讀生字。
    5 同桌卡片抽讀。
    三、朗讀感悟。
    1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
    2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
    3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
    4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的.意思。
    5 多種形式讀。
    （1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
    （2）美讀，要求讀得有感情。
    （3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
    四、在讀中鞏固識(shí)字。
    1 選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
    2 分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
    3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。
    五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
    1 給生字找朋友(組詞語)。
    2 卡片游戲《找朋友》。
    六、在寫中鞏固識(shí)字
    1 認(rèn)讀字音。
    2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
    如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
    3 分組說說自己喜歡的記字方法。
    4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
    5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
    注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
    6 學(xué)生練習(xí)。
    七、實(shí)踐活動(dòng)
    “慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
    九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件篇八
    《美國》教案
    教學(xué)目標(biāo)
    一、知識(shí)與技能
    1．運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國的地形、氣候、河湖特點(diǎn)。
    2．運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)區(qū)（帶）的分布及其原因。
    3．運(yùn)用資料分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系。
    二、過程與方法
    運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
    三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
    借鑒美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化的經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供可行性方案。教學(xué)重點(diǎn)
    美國農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）的分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例。教學(xué)難點(diǎn)
    運(yùn)用地圖和資料，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
    教學(xué)方法
    讀圖法、自主學(xué)習(xí)法
    課前準(zhǔn)備
    教師：準(zhǔn)備多媒體課件；準(zhǔn)備美國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)材料和圖片。
    學(xué)生：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，預(yù)習(xí)課文；搜集美國農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）的有關(guān)圖片和和資料。課時(shí)安排
    1課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入新課
    利用多媒體一一展示美國的乳畜帶、小麥區(qū)、玉米帶以及亞熱帶作物帶的的圖片。
    一、新課導(dǎo)入
    乳畜帶
    小麥區(qū)
    一、新課導(dǎo)入
    玉米帶
    亞熱帶作物帶
    師：同學(xué)們，剛才看到的圖片是美國的主要的農(nóng)業(yè)帶（區(qū)），除此以外，你還知道美國的哪些農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）？
    生1：混合農(nóng)業(yè)區(qū)、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)。
    生2：小麥和林牧業(yè)帶。
    生3：水果和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)。
    師：對(duì)，同學(xué)們回答得很好。下面我們繼續(xù)了解美國的農(nóng)業(yè)。
    教師：美國的許多農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)量和出口量居世界前列，且是世界上最大的糧食出口國，所以，美國也是世界上的農(nóng)業(yè)強(qiáng)國。美國為什么能成為世界上的農(nóng)業(yè)強(qiáng)國呢？請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，農(nóng)業(yè)的發(fā)展與哪些自然因素有著密切的關(guān)系？
    學(xué)生自由回答，教師予以點(diǎn)評(píng)，并給予適當(dāng)?shù)募臃止膭?lì)。
    學(xué)生1：氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)的影響非常深刻。氣溫主要影響熱量，熱量影響熟制。降水主要影響農(nóng)業(yè)的類型。
    學(xué)生2：影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然因素主要有：地形、氣候、土壤、水源等。
    二、新課學(xué)習(xí)
    1、農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化（時(shí)間30分鐘）
    承接：了解一個(gè)國家的自然環(huán)境，主要從它的地形、氣候（氣溫和降水）、河流、土壤等方面進(jìn)行分析。
    導(dǎo)語：要了解美國的農(nóng)業(yè)狀況，首先來了解美國的氣候條件和地形條件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。
    教師：展示北美的政區(qū)圖。
    美國是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰遥姝h(huán)海，對(duì)氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國緯度位置是怎樣的？
    學(xué)生：美國本土絕大部分位于北溫帶；穿過阿拉斯加州的重要緯線是北極圈；夏威夷州絕大部分跨五帶中的熱帶。
    教師：展示美國的地形圖。
    同學(xué)們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。
    教師：美國的地形有什么特點(diǎn)?哪種地形面積最大?
    學(xué)生：美國的地形東西高，中間低，即：西部為山地，中間為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積最大，占全國總面積的一半。
    教師：展示美國的降水量分布圖。
    根據(jù)美國的降水量分布圖，回答美國本土的降水特點(diǎn)？
    學(xué)生：美國的降水量自東向西逐漸減少，西北太平洋地區(qū)降水較多。
    引導(dǎo)：由緯度位置可以推測(cè)到光熱資源。由平原面積可以推測(cè)到耕地資源。由海陸位置和河、湖布局，可以推測(cè)出水資源。試按以上思路，分析、歸納美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。
    學(xué)生：美國本土大部分位于北緯30°～50°之間，光熱資源豐富。美國平原面積廣大，占全國總面積的—半；耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10％。美國主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水氣可以深達(dá)內(nèi)陸，降水充沛；五大湖和密西西比河縱貫于南北，為灌溉和航運(yùn)提供了良好的條件。
    過渡：美國作為農(nóng)業(yè)大國，除了具有優(yōu)越的自然條件以外，還有現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法。
    展示材料①：反映美國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片。
    展示材料②：美國從事農(nóng)業(yè)人口，不到全國總?cè)丝诘?％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國，一個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力可以養(yǎng)活76個(gè)人，比世界每個(gè)勞動(dòng)力供養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。
    問：以上資料說明了什么問題?（美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化，效率高，產(chǎn)量大。）
    板書：生產(chǎn)過程的機(jī)械化。
    教師：美國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上具有什么特點(diǎn)?有什么好處?
    學(xué)生：地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化，形成了一些農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）。好處是：能充分利用不同地區(qū)的自然條件，便于推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。
    教師：展示“美國農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。
    問：大家觀察圖，看看美國主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）？并分析其形成原因。
    學(xué)生1：乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長(zhǎng)，城市和人口密集。
    學(xué)生2：玉米帶：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
    學(xué)生3：小麥區(qū)：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
    學(xué)生4：畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。學(xué)生5：棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
    教師：展示“美國主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。
    問：美國有哪些農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和出口量都居世界首位?（玉米、小麥、大豆、棉花）小結(jié)：美國優(yōu)越的自然環(huán)境，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨(dú)厚的條件。
    學(xué)法指導(dǎo)：在分析農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）形成原因時(shí)，主要考慮氣候（氣溫、降水）、地形、土壤、人口（市場(chǎng)、勞動(dòng)力）等因素的影響。
    設(shè)計(jì)意圖：探究活動(dòng)問題分層次處理，學(xué)習(xí)分析農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）形成原因的方法和基本思路，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力，又可使學(xué)生深化對(duì)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。
    三、結(jié)論總結(jié)
    美國、歐洲西部和澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的自然條件有何區(qū)別？
    學(xué)生：美國：氣候冷濕，適合牧草生長(zhǎng)；歐洲西部：氣候溫和濕潤，適合多汁牧草生長(zhǎng)；澳大利亞：氣溫高，降水較多。
    四、課堂練習(xí)
    讀下面美國本土地形、河流分布示意圖（左圖）和美國農(nóng)業(yè)帶分布圖（右圖）以及相關(guān)材料，分析回答下列問題。
    材料：棉花的生長(zhǎng)需要充足的光照（屬于長(zhǎng)日照植物），比較耐干旱，適宜生長(zhǎng)在沙土等排水條件好的土壤上；水分是棉花體內(nèi)的重要組成成分，棉花生長(zhǎng)需要從土壤中吸收水分；棉花對(duì)熱量要求較高。美國東南部（35°n以南）屬亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，因緯度位置較低，加之受墨西哥灣暖流的影響，1月份平均溫度在5℃以上，7月份為24℃-27℃，光照時(shí)數(shù)2500小時(shí)/年以上。
    參考答案：
    ①美國本土東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣。
    ②科迪勒拉山系
    ③b
    ④地勢(shì)平坦，氣候溫和濕潤，土壤肥沃，水源充足。
    五、作業(yè)布置
    完成學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)梳理和綜合測(cè)評(píng)。
    六、板書設(shè)計(jì)
    1、農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化
    （1）氣候
    ①降水：總體呈現(xiàn)自東向西逐漸減少的分布規(guī)律，和我過類似。西北太平洋沿岸降水較多。
    九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件篇九
    《巴西》教案
    教學(xué)目標(biāo)
    一、知識(shí)與技能
    1．運(yùn)用地圖和資料，說出巴西的種族構(gòu)成和人口分布特點(diǎn)。
    2．運(yùn)用地圖和資料，說出巴西的地理位置、地形分布及主要?dú)夂蝾愋汀?BR>    3．聯(lián)系巴西自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，說出因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。
    4．知道熱帶雨林的環(huán)境效益及產(chǎn)生的環(huán)境問題。
    二、過程與方法
    1．在讀圖、繪圖、填圖、析圖、討論、閱讀的`過程中，認(rèn)識(shí)巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征。
    2．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，提高綜合分析地理問題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法。
    二、情感態(tài)度和價(jià)值觀
    1．初步形成因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
    2．主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn)
    巴西的自然環(huán)境。
    教學(xué)難點(diǎn)
    熱帶雨林的危機(jī)及亞馬孫河流域的開發(fā)與保護(hù)。
    教學(xué)方法
    注重合作探究法、圖導(dǎo)圖練法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法
    課前準(zhǔn)備
    教師：利用百度搜索相關(guān)的視頻文件、文字資料和圖片資料，制作多媒體課件。學(xué)生：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，預(yù)習(xí)課文；關(guān)注媒體的時(shí)事報(bào)道，利用身邊的信息載體如書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等查找與巴西有關(guān)的資料，并進(jìn)行資料互換。
    課時(shí)安排
    1課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入新課
    教師展示課件，提問：大家知道哪個(gè)城市將舉辦夏季奧運(yùn)會(huì)嗎？
    學(xué)生回答，教師進(jìn)一步介紹：10月2日，巴西里約熱內(nèi)盧擊敗芝加哥、東京和馬德里，成功獲得了20夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)，這也將是奧運(yùn)會(huì)第一次在南美大陸舉行?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)巴西，感受它的魅力，從地理角度更多地了解它、認(rèn)識(shí)它吧！
    【設(shè)計(jì)意圖】選取熱點(diǎn)材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)巴西的興趣。
    二、新課學(xué)習(xí)
    1、巴西自然地理概況
    （1）自主學(xué)習(xí)
    教師提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課本p82圖9.15“巴西在世界的位置”和p85圖9.20“巴西的地形和主要農(nóng)產(chǎn)品分布”，然后獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中的問題。
    導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容如下：
    1.閱讀課本p82、p85圖“巴西在世界的位置圖”和“巴西地形圖”，完成下列問題：
    （1）位置
    ①緯度位置：大部分位于_______之間，_________帶面積廣大。
    ②海陸位置：位于_________洲東部，東臨________洋，陸上鄰國眾多。
    （2）地形：北部是__________，中南部是__________。
    （3）河流：__________河是世界第一大河。
    （4）氣候類型：主要有幾種氣候類型？怎樣分布？各有何特征？
    【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    （2）讀圖分析
    教師展示課件“巴西在世界的位置”，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析。
    1.讓學(xué)生說出巴西所在的大洲。（南美洲或拉丁美洲）
    2.點(diǎn)擊巴西并閃動(dòng)，讓學(xué)生說出巴西的海陸位置。（南美洲的東部，大西洋西岸）觀察距離亞歐大陸的距離（很遠(yuǎn)），教師提出“新大陸”的概念，為介紹殖民侵略打下基礎(chǔ)。
    3.點(diǎn)擊巴西在赤道和南回歸線之間的國土，讓學(xué)生說明巴西是國土廣大的熱帶國家。（巴西大部分國土位于赤道和南回歸線之間的熱帶，所以巴西是世界上國土廣大的熱帶國家）
    接著展示課件“南美洲最大的國家”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西是南美洲面積最大、人口最多的國家，面積、人口均居世界第五位。
    繼續(xù)展示課件“巴西的位置與地形”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西的主要地形。
    4.讓學(xué)生讀圖說出巴西主要的地形區(qū)。（北部是亞馬孫平原，中南部是巴西高原）最后展示課件“巴西的氣候”，學(xué)生分析巴西主要的氣候類型、分布及特點(diǎn)。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過讀圖分析，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境，自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)影響很大，因此，把認(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境特點(diǎn)放在最前面學(xué)習(xí)，為之后的學(xué)習(xí)作鋪墊。
    承轉(zhuǎn)：我們簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了巴西的自然環(huán)境，你是否對(duì)巴西充滿向往？那就讓我們一起踏上這片神奇而美麗的土地吧，首先，我們來到里約熱內(nèi)盧，在這里我們認(rèn)識(shí)了卞卡一家。
    二、大量混血種人的社會(huì)
    展示課件“大量混血種人的社會(huì)”：
    學(xué)生展示自己課前搜集到的關(guān)于巴西人種復(fù)雜的資料，教師評(píng)價(jià)并進(jìn)一步解釋巴西為什么會(huì)有大量的混血種人。
    展示課件“巴西的人種構(gòu)成”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西白種人所占的比重最大，超過一半，其次是黑白混血種人，約占40%。
    承轉(zhuǎn)：巴西的這種人種特征，對(duì)巴西的文化有重要的影響，接下來，以小組為單位，交流展示巴西獨(dú)特的風(fēng)俗民情，并交流多元文化對(duì)巴西有哪些影響。