對(duì)于一項(xiàng)任務(wù)的完成，不僅要看結(jié)果，還要注重其過(guò)程中的各種收獲和教訓(xùn)。如何有效管理時(shí)間以下是一些工作總結(jié)范文，供大家參考和提高工作效率。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的古希臘大哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“辯論、尋常、解答、信奉、容許、違背、曾經(jīng)、拖住、解釋、教授、宣布、固執(zhí)、膽大妄為”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理的精神。
4、初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的'基本方法。
1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入、變化，可以發(fā)問(wèn)，實(shí)物演示，板演圖示，自讀課文，分角色表演，鞏固練習(xí)，教學(xué)方法新穎、多變，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谂d趣盎然中愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，使其達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2、課堂教學(xué)與課堂作業(yè)本上的小練筆有機(jī)結(jié)合。伽利略試驗(yàn)成功后，人們會(huì)怎么說(shuō)呢？引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度打開(kāi)思路，如，伽利略的學(xué)生會(huì)說(shuō)什么？那些信奉亞里士多德的人會(huì)說(shuō)些什么？那些嘲笑過(guò)伽利略的人又會(huì)說(shuō)什么？這樣同學(xué)們富有創(chuàng)造性的回答就產(chǎn)生了。
3、讓學(xué)生通過(guò)自主試驗(yàn)再進(jìn)行交流。本文的難點(diǎn)在于理解伽利略的想法，學(xué)習(xí)他善于思考的好品質(zhì)。因此可以采用兩種方法：畫(huà)圖法和抓關(guān)鍵詞法?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)列式法來(lái)解決：10+1＜10（慢）；10+1＞10（快），這樣就很容易也很直觀(guān)地理解文章內(nèi)容。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)閱讀課文，了解、感受伽利略經(jīng)過(guò)質(zhì)疑和試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理，并用公開(kāi)試驗(yàn)揭示真理的過(guò)程，領(lǐng)悟伽利略不迷信權(quán)威的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、感受課文言語(yǔ)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確深刻的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
老師這里有兩個(gè)鐵球，一大一小。我們用它們來(lái)代表課文里提到的兩個(gè)鐵球：大的代表１０磅重的鐵球，小的代表１磅重的鐵球。這兩個(gè)鐵球同時(shí)從同一高度落下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎樣？我們來(lái)看一下。（教室做兩個(gè)球同時(shí)下落的實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)球同時(shí)落在講桌桌面上）。
二、導(dǎo)讀課文第二自然段。
１、在１５９０年，就在距今４１５年前的歐洲，人們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)現(xiàn)象，因?yàn)楫?dāng)時(shí)研究科學(xué)的人，都相信一個(gè)人的話(huà)，這個(gè)人就是古希臘的大哲學(xué)家亞里士多德。
三、導(dǎo)讀第三自然段。
１、理解亞里士多德的說(shuō)法。
那么關(guān)于這兩個(gè)鐵球怎樣落地的，亞里士多德是怎么說(shuō)的呢？
（用課件出示課文片段：亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)１磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是１磅重的10倍。”）。
這段話(huà)強(qiáng)調(diào)了什么？（強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)鐵球同時(shí)落下時(shí)，速度不同。１０磅重的是１磅重的１０倍。）指導(dǎo)朗讀，把要強(qiáng)調(diào)的意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
２、理解伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過(guò)程。
當(dāng)時(shí)人們對(duì)這樣的說(shuō)法毫不懷疑?？墒怯忠晃荒杲玻禋q的數(shù)學(xué)教授伽利略，讀了這句話(huà)之后先做了什么，又做了什么？（他先去思考亞里士多德的話(huà)對(duì)不對(duì)，然后又帶著疑問(wèn)做了許多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。）。
板書(shū)：懷疑——試驗(yàn)。
我們來(lái)品讀這一段課文，看看伽利略是怎么思考的，是怎么試驗(yàn)的。我們先看看他思考的過(guò)程。
（用課件出示課文片斷）。
伽利略是怎么推導(dǎo)出這里的兩個(gè)結(jié)論的呢？
把這段話(huà)完整地讀一下，讀出你在思考，讀出你很謹(jǐn)慎，讀出你的思考一步一步很?chē)?yán)謹(jǐn)。
現(xiàn)在請(qǐng)你用自己的話(huà)來(lái)完成這個(gè)思考過(guò)程，不看書(shū)，一層一層地表述這個(gè)意思，自己練一下。（學(xué)生練習(xí)兩分鐘，指名練習(xí)說(shuō)。）。
四、導(dǎo)讀第四自然段。
“伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了?！?BR> 我們?cè)僮x這句話(huà)，一邊讀一邊去思考，伽利略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？
（伽利略的試驗(yàn)的特點(diǎn)是：次數(shù)多、反反復(fù)復(fù)、每次試驗(yàn)的結(jié)果都一樣。）。
“反復(fù)”強(qiáng)調(diào)了次數(shù)多，就是說(shuō)他是反反復(fù)復(fù)地做。
辨析：“反復(fù)”與“許多次”的不同，“反復(fù)”與“重復(fù)”的不同。從而理解伽利略為什么要反復(fù)做試驗(yàn)。
五、導(dǎo)讀第五、六自然段。
１、導(dǎo)讀第五自然段。
２、導(dǎo)讀第六自然段。
（指名讀課文第六自然段。）。
作者寫(xiě)伽利略作公開(kāi)試驗(yàn)的過(guò)程只寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是“拿著”，一個(gè)是“脫手”。就是這樣的兩個(gè)動(dòng)作完成了科學(xué)史上的一項(xiàng)重要的試驗(yàn)，給塔下的人們，給當(dāng)時(shí)的整個(gè)歐洲以巨大的震撼。
怎么理解這句話(huà)？
對(duì)于權(quán)威的話(huà)，我們要學(xué)習(xí)，但不能迷信。而且，善于學(xué)習(xí)才能善于思考、善于發(fā)現(xiàn)。伽利略這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗?wèn)題的方式就是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)過(guò)亞里士多德的邏輯學(xué)，他用試驗(yàn)的方法去探究事物的真相，這種方法也是向古希臘的另一位大學(xué)者阿基米德學(xué)習(xí)的結(jié)果。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有感情的朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2、教師制作能夠直觀(guān)反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）
2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
我們可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步學(xué)會(huì)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。
1.針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的.見(jiàn)解。
2.理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。
1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2.教師制作多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）。
2.（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
（一）自讀目標(biāo)：（出示多媒體課件）。
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文講的是誰(shuí)的故事？他是什么時(shí)期的哪國(guó)人？
3.他做了一件什么事？課文按什么樣的順序敘述的？
（請(qǐng)你用上“先……然后……接著……最后……”敘述）。
（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)：
（著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)）。
三、默讀課文，初步感知。
1.默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2.小組內(nèi)初步交流。
3.自主讀書(shū)，誘導(dǎo)感悟。
同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書(shū)感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書(shū)）。
4.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇精讀課文，說(shuō)的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話(huà)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)求證和公開(kāi)試驗(yàn)，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。從文本價(jià)值上說(shuō)，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物，這些理應(yīng)成為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。所以，教學(xué)這篇老課文，就必須立足新課程背景做新的文本審視教學(xué)處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
3．初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話(huà)的，體會(huì)含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。
1．布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2．教學(xué)課件等。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€名字叫做《反義詞》的游戲。要求是a同學(xué)讀屏幕上的a句，b同學(xué)則要根據(jù)提示的括號(hào)填出反義詞并朗讀句子或模仿做相應(yīng)的動(dòng)作。（課件出示三組句子）。
第一組：a：我很（聰明）。
b：我很（）。
教師輔助：
a：看看你那雙明亮的大眼睛就知道你肯定是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子！
b：這么快你就把聰明的反義詞找出來(lái)的，還讀得這么好，你怎么可能會(huì)愚蠢呢？
第二組：a：小狗（大）聲地叫著：“旺、旺旺……”
b：綿羊（）聲地叫著：“咩、咩咩……”
教師輔助：
a、b：抓住大、小聲，引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生在模仿朗誦中其樂(lè)融融，儼然沒(méi)有了緊張情緒。
第三組：a：我很（矮?。?。（老師讀）。
b：我很（）。
教師輔助：
a、b：呵呵，你高大嗎？結(jié)果好像反了哦！你該讀a句，我讀了b句。
哈哈，老師這也叫高大？看來(lái)若按老師的意思還得請(qǐng)來(lái)藍(lán)球明星姚明來(lái)讀這話(huà)了！
一、直接導(dǎo)課。
師：其實(shí)反義詞隨處可見(jiàn)，今天我們要學(xué)習(xí)的文章《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中就包含了許多反義詞。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，仔細(xì)的讀讀文章，找一找文中的反義詞，看誰(shuí)能找到隱藏最深的那組！
生：自由讀文章，找反義詞。
（大——小多——少重——輕信奉——懷疑……）。
二、扣“信奉”，確定亞里士多德“神”的權(quán)威。
師：板書(shū)“信奉——懷疑”
師：你眼光夠犀利的，隱藏最深的一組反義詞被你拎出來(lái)了，你是從哪句話(huà)中找到的？請(qǐng)你讀出來(lái)。（課件出示）。
師：“信奉”是什么意思？
生匯報(bào)：尊敬相信與崇拜。
師：人們相信與崇拜亞里士多德到什么程度？
生匯報(bào)：不容更改。
生匯報(bào)：誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”
師：你能加上動(dòng)作來(lái)指責(zé)我嗎？
生：神、祖宗、觀(guān)音菩薩……。
師：的確，亞里士多德就被當(dāng)時(shí)的人們尊奉為神靈，他的意志就是神的意志。
師：課件（亞里士多德簡(jiǎn)介及圖像）。
（古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。馬克思、恩格斯稱(chēng)他為古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人”。他的思想在一段時(shí)間內(nèi)竟統(tǒng)治了整個(gè)歐洲。）。
生：讀簡(jiǎn)介。
師：瞧瞧！當(dāng)時(shí)的人們就是這樣把他尊為神靈的，他的認(rèn)為都是正確的。這就是“信奉”。
師：我就是亞里士多德，我還這樣說(shuō)過(guò)——（課件出示）。
（兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。）。
生：齊讀。
師：“我”告訴了你們什么？
生：重的物體落的快，輕的則慢。
師：信奉亞里士多德的忠實(shí)的你們，他說(shuō)得對(duì)嗎？（隨便問(wèn)幾名學(xué)生，統(tǒng)統(tǒng)相信）。
二、扣“懷疑”，一疑激起千層浪。
師：伽利略不單單是個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的懷疑，他還要站在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，公然挑釁亞里士多德的權(quán)威。
生1：這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！
生2：等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！
師：課件出示。
“消息很快傳開(kāi)了。到了那一天，很多人來(lái)到斜塔周?chē)家纯丛谶@個(gè)問(wèn)題上誰(shuí)是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說(shuō)：‘這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！’有的說(shuō)：‘等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！’”
生：個(gè)性朗誦。
師：難道這么多的人們就這兩種聲音？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，把他寫(xiě)在這段話(huà)的后面。比一比看誰(shuí)寫(xiě)得好，說(shuō)得又好，誰(shuí)就有資格與老師一起參加表演。（課件出示）。
“消息很快傳開(kāi)了。到了那一天，很多人來(lái)到斜塔周?chē)家纯丛谶@個(gè)問(wèn)題上誰(shuí)是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說(shuō)：‘這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！’有的說(shuō)：‘等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！’”還有的人（）地說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 生：匯報(bào)（精彩的出列參與表演）。
生：（議論紛紛）參與表演的同學(xué)則盡情的想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)（合理安排好擴(kuò)音器）。
師：從剛才的議論聲中，你聽(tīng)出了什么？（猜疑、指責(zé)、唾罵、懷疑、鼓勵(lì)……）。
三、明理，豐實(shí)伽利略形象。
師：課件出示。
（他想：如果這句話(huà)是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度就應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度就應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？）。
生：自由誦讀，談自己的收獲。
師：是的，從同一個(gè)事實(shí)中卻得出了兩個(gè)截然相反的結(jié)論，這的確讓人難以質(zhì)信。我們?cè)賮?lái)看看當(dāng)時(shí)的權(quán)威人士——亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)。
師：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。同時(shí)演示亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)。
師：這怎么解釋呢？
生：（伽利略帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。）（課件出示）。
師：“反復(fù)”的近義詞是什么？
生：重復(fù)。
師：能把“反復(fù)”換成“重復(fù)”嗎？一、二組讀“反復(fù)”句，三、四組讀“重復(fù)”句；個(gè)人比較讀。（課件出示）。
a、伽利略帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。
b、伽利略帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。
生：不能，重復(fù)只是單調(diào)的機(jī)械的再次做；而反復(fù)就不同，反復(fù)不但是做的次數(shù)多，而且每做一次都會(huì)在上次的基礎(chǔ)上改變?cè)囼?yàn)因素或者是改進(jìn)試驗(yàn)方法。
師：是呀，伽利略通過(guò)改變高度、球的材料、大小……通過(guò)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)來(lái)求證的態(tài)度，最終得出了正確的結(jié)論：（課件出示）。
（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。）。
師：因?yàn)橘だ源竽懲茰y(cè)，反復(fù)試驗(yàn)，他憑借對(duì)真理的執(zhí)著追求，勇敢的舍棄盲目的信奉，通過(guò)反復(fù)多次科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)，在比薩斜塔上向世人公開(kāi)試驗(yàn)，向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)。（板書(shū)：大膽推測(cè)，反復(fù)試驗(yàn)）終于讓人們明白了——（課件出示）。
（這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。）。
師：難道就只有亞里士多德會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？比較句子，比較讀。
a、這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。
b、這時(shí)大家才明白，原來(lái)亞里士多德這位大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。
師：能換嗎？
生：不能，b句只告訴我們只有亞里士多德這位大哲學(xué)家說(shuō)的話(huà)不全都對(duì)。其實(shí)除了他，還有很多科學(xué)家、著名人士也會(huì)說(shuō)錯(cuò)話(huà)。
師：那你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的？
生：毛澤東、郭沫若、孔子、老師、同學(xué)……。
師：是的，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該批判的去接受一切，取其精華，棄其糟粕。不盲從，要具有懷疑的精神。
師：伽利略就是質(zhì)疑的典型代表，他不迷信權(quán)威，他不怕別人嘲笑，不顧別人的責(zé)罵，甚至于不畏懼當(dāng)時(shí)勢(shì)力最強(qiáng)大的教會(huì)組織。他一生執(zhí)著的追求真理，貢獻(xiàn)卓著。（課件出示）。
（伽利略·伽利雷(1564～1642)是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。也是近代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的開(kāi)拓者，被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”。為了紀(jì)念伽利略的功績(jī)，后人把木衛(wèi)一、木衛(wèi)二、木衛(wèi)三和木衛(wèi)四稱(chēng)為伽利略衛(wèi)星?！?。
四、運(yùn)用，質(zhì)疑教材。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文相信同學(xué)們一定受益匪淺。那現(xiàn)在同學(xué)們你仔細(xì)讀讀伽利略得出的結(jié)論這幾句話(huà)。（課件出示）。
（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。）。
師：你覺(jué)得它表達(dá)沒(méi)有出入嗎？（引：同樣重的鐵球一個(gè)從10米高處落下，一個(gè)從100米高處落下，也同時(shí)著地？）。
師：（課件出示）。
（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。）。
師：作者、教材編者也有失誤的時(shí)候呀！
板書(shū)：信奉——懷疑大膽推測(cè)。
反復(fù)試驗(yàn)。
作業(yè)：
一、識(shí)記關(guān)于“真理”的名言警句：
1、只有忠實(shí)于事實(shí)，才能忠實(shí)于真理?！芏鱽?lái)。
2、世界上沒(méi)有絕對(duì)的真理,只有絕對(duì)追求真理的人。
3、真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。——牛頓（英國(guó)）。
4、人的天職在勇于探索真理?！绨啄幔úㄌm）。
5、一切推理都必須從觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)?！だ裕ㄒ獯罄?BR> 6、總有一天，真理會(huì)取勝。即使真理在他一生中未能得到勝利，為了堅(jiān)持真理也會(huì)使他變得更好，更加聰明?！振憷瑁ㄓ?guó)）。
二、搜集像伽利略這樣的科學(xué)家，閱讀他們的個(gè)人資料。比如布魯諾……。
布魯諾，意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的思想家、自然科學(xué)家、哲學(xué)家和文學(xué)家。他批判了被教會(huì)奉為神圣不可侵犯的地心說(shuō)，勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)，并把它傳遍歐洲。正因?yàn)槿绱?，布魯諾引起了羅馬宗教裁判所的恐懼和仇恨。1600年2月17日，布魯諾被處以火刑。他向圍觀(guān)的人們莊嚴(yán)地宣布：“黑暗即將過(guò)去，黎明即將來(lái)臨，真理終將戰(zhàn)勝邪惡！”英勇就義！1889年6月9日，在布魯諾殉難的羅馬鮮花廣場(chǎng)上，人們?yōu)樗麡?shù)立了一尊銅像，以永遠(yuǎn)紀(jì)念這位為真理而吶喊、為科學(xué)而獻(xiàn)身的偉大思想家。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》講的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話(huà)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)求證和公開(kāi)試驗(yàn)，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物，這些都是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例和人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話(huà)的，體會(huì)含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1.簡(jiǎn)介伽利略、亞里士多德。
3.出示：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！睂?dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.提出讀書(shū)要求：正確，流利。在讀書(shū)的過(guò)程中思考：課文講了一件什么事。
2.自學(xué)生字詞。
三、初讀感知。
1.默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2.交流收獲。
3.引導(dǎo)學(xué)生填空，并說(shuō)明理由。
四、為課文分段。
提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威，敢于提出問(wèn)題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。
全文6個(gè)自然段，按事情的階段劃分，是以簡(jiǎn)介人物、提出問(wèn)題、多次試驗(yàn)到公開(kāi)驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問(wèn)題展開(kāi)敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞，了解生字詞的掌握情況。
二、研讀課文。
1.讀第2自然段，體會(huì)一下人們對(duì)他的肯定和崇拜?？纯茨男┰~語(yǔ)表現(xiàn)了這種肯定和崇拜？（“都信奉”、“不容許更改的真理”、“人類(lèi)的真理”）。
“信奉”，怎么理解？“真理”是一種什么道理？“真理”不容許更改，而且是屬于人類(lèi)的，這又說(shuō)明了什么？（“信奉”，信仰和崇拜?！罢胬怼保鎸?shí)的、普遍的，人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改，而且是屬于人類(lèi)的?？梢?jiàn)亞里士多德的話(huà)，在大家心目中的位置多么重要。）。
這一段最后一句話(huà)用反問(wèn)句，讀一讀這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)為什么用反問(wèn)的語(yǔ)氣？改用加句號(hào)的陳述句效果有什么不同？（改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了，達(dá)不到亞里士多德的話(huà)“不容許更改”的“權(quán)威”程度了。）。
伽利略居然對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說(shuō)的，不容許更改的話(huà)提出了疑問(wèn)，說(shuō)明伽利略的一種什么精神，或者說(shuō)什么態(tài)度？（不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。）。
2.讀第三自然段。伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話(huà)提出了疑問(wèn)，提出了怎樣的疑問(wèn)？
按亞里士多德的說(shuō)法，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。大鐵球落地需要5秒鐘的`話(huà)，那么，小鐵球落地就得幾秒鐘？（50秒鐘）。
3.這一疑問(wèn)中的“一個(gè)事實(shí)”是指什么事實(shí)？?jī)蓚€(gè)不同的結(jié)論是指哪兩個(gè)？（疑問(wèn)中的。
“一個(gè)事實(shí)”指亞里士多德說(shuō)的兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)。兩個(gè)不同的結(jié)論是指兩個(gè)“應(yīng)當(dāng)”：一個(gè)是：把兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。一個(gè)是：把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。）。
4.把兩個(gè)不同的結(jié)論展示出來(lái)，讓學(xué)生用自己的話(huà)把兩個(gè)結(jié)論的內(nèi)容說(shuō)給鄰近的同學(xué)聽(tīng)。
5.伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的話(huà)，不僅提出疑問(wèn)，而且推想出兩個(gè)不同的結(jié)論后，用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己對(duì)或者不對(duì)呢？（用試驗(yàn)的辦法去檢驗(yàn)、證明自己的懷疑是對(duì)或者不對(duì)。）。
從這一點(diǎn)看，伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？（認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。）。
三、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)。
一、默讀第4、5自然段。一邊讀，一邊想以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.伽利略敢于提出懷疑的是大哲學(xué)家亞里士多德的話(huà)，他的話(huà)可是“不容許更改的真理”，因此，試驗(yàn)的態(tài)度怎么樣？結(jié)果怎么樣？第4自然段中有五個(gè)詞，突出了試驗(yàn)的態(tài)度，有力地證實(shí)了試驗(yàn)的結(jié)果。把它們找出來(lái)，標(biāo)上橫線(xiàn)。
2.為什么還要在比薩斜塔上做一次公開(kāi)的試驗(yàn)？
3.公開(kāi)試驗(yàn)時(shí)，人們又怎樣議論的？
二、朗讀最后一段，再看看插圖，想一想，議一議：
1.公開(kāi)試驗(yàn)成功了。斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)，因?yàn)槭裁茨兀?BR> 意思一點(diǎn)沒(méi)變，因?yàn)榘严日f(shuō)結(jié)果的句子跟后說(shuō)原因的句子，顛倒了順序。這種先說(shuō)原因后說(shuō)結(jié)果的句子，一般中間要加上“所以”一詞。）。
3.課文結(jié)尾的一句話(huà)：這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。
這句話(huà)里的“原來(lái)”，有兩個(gè)意思：一個(gè)是“起初”的意思，還有一個(gè)意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實(shí)情況。你認(rèn)為是前者，還是后者？（是后者）。
這句話(huà)最后指出“大哲學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的”，“不是全都對(duì)的”換個(gè)意思不變的另一種說(shuō)法，是什么？（“也會(huì)有錯(cuò)的”）。
4.這句話(huà)還有什么進(jìn)一層的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，大家說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)給你什么啟發(fā)。
（權(quán)威、專(zhuān)家學(xué)識(shí)淵博，懂得東西比一般人要多，這是事實(shí)，應(yīng)該尊重，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。但是權(quán)威、專(zhuān)家說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的，也會(huì)有錯(cuò)誤。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)行動(dòng)，就足以說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。）。
三、升華感情，體會(huì)寫(xiě)法。
1.伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀(guān)，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看課文是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫(huà))。
2.交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。
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如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)了理解和想象，感知伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)的科學(xué)精神。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的實(shí)例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
一、直奔課題。
2、檢查字詞：信奉哲學(xué)違背宣布。
懷疑固執(zhí)解釋英鎊伽利略膽大妄為。
3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
二、導(dǎo)讀感悟。
（一）走進(jìn)亞里士多德。
出示句子：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)。10磅重一定先著地，速度是1磅重的10倍。”
1、亞里士多德何許人也？交流課前搜集資料。
2、文中是怎么介紹的？
出示句子：那時(shí)候，研究科學(xué)的人都相信亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話(huà)當(dāng)作不容更改真理。
（1）“信奉”是什么意思？結(jié)合生活理解說(shuō)說(shuō)，只是“相信”的意思嗎？
（4）帶著你的體會(huì)，自己再讀一讀這句話(huà)。讀出人們對(duì)亞里士多德的“信奉”“責(zé)備”的語(yǔ)氣。
（5）再讀亞里士多德的話(huà)，指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的？
小結(jié)：當(dāng)時(shí)，亞里士多德的話(huà)就是真理，不容置疑，不容更改。一千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？沒(méi)有，兩千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？有！誰(shuí)這么有膽量？伽利略。
（二）品讀伽利略。
1、伽利略是怎么想的呢？
出示語(yǔ)句：“他想：如果這句話(huà)是正確的，那么，把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)伽利略是怎么想的？
（2）伽利略想的這句話(huà)說(shuō)了哪兩層思，用句子中的一個(gè)字概括每層意思。
（3）出示課件演示，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、伽利略又是怎么做的呢？
出示：伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。
（1）提出問(wèn)題：伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？（反復(fù)、許多次）。
（2）換詞比較：
3、當(dāng)伽利略要公開(kāi)試驗(yàn)的時(shí)候，人們有什么反應(yīng)？畫(huà)出來(lái)，讀好語(yǔ)氣。
6、多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的.壓力，試驗(yàn)開(kāi)始了。試驗(yàn)的結(jié)果到底怎樣呢？出示句子：
伽利略在斜塔上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球，左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，從空中落下來(lái)。一會(huì)兒，斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)，因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣。
（1）指名讀。人們驚訝了！他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯(cuò)誤的！多么不可想象！把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧！一起讀。
（2）想象補(bǔ)白：當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，伽利略走下斜塔時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？
7、理解：“這個(gè)時(shí)候，大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的”。
三、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1、伽利略是懷疑亞里士多德的一句話(huà)，如果你碰到書(shū)中有錯(cuò)，你敢不敢提出來(lái)？仔細(xì)讀讀課文中亞里士多德說(shuō)的話(huà)和第4段中寫(xiě)伽利略試驗(yàn)結(jié)論的話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。
2、讀了這篇課文，你明白了什么呢？請(qǐng)你用一兩句話(huà)把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，積累言語(yǔ)。
1、總結(jié)寫(xiě)法：伽利略不畏困境、獻(xiàn)身科學(xué)、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的人物形象和崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來(lái)的？（一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗(yàn)和公開(kāi)試驗(yàn)三個(gè)典型事例；二是描寫(xiě)了人物心理、語(yǔ)言和動(dòng)作。）。
2、課外練筆：選擇自己熟悉的一個(gè)人，學(xué)用這種方法寫(xiě)一段話(huà)或一篇習(xí)作。
3、課外閱讀：推薦閱讀《哥白尼的日心說(shuō)》走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)了理解和想象，感知伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)的科學(xué)精神。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的實(shí)例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
一、直奔課題。
2、檢查字詞：信奉哲學(xué)違背宣布。
懷疑固執(zhí)解釋英鎊伽利略膽大妄為。
3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
二、導(dǎo)讀感悟。
（一）走進(jìn)亞里士多德。
出示句子：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)。10磅重一定先著地，速度是1磅重的10倍?！?BR> 1、亞里士多德何許人也？交流課前搜集資料。
2、文中是怎么介紹的？
出示句子：那時(shí)候，研究科學(xué)的人都相信亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話(huà)當(dāng)作不容更改真理。
（1）“信奉”是什么意思？結(jié)合生活理解說(shuō)說(shuō)，只是“相信”的意思嗎？
（4）帶著你的體會(huì)，自己再讀一讀這句話(huà)。讀出人們對(duì)亞里士多德的“信奉”“責(zé)備”的語(yǔ)氣。
（5）再讀亞里士多德的話(huà)，指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的？
小結(jié)：當(dāng)時(shí)，亞里士多德的話(huà)就是真理，不容置疑，不容更改。一千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？沒(méi)有，兩千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？有！誰(shuí)這么有膽量？伽利略。
（二）品讀伽利略。
1、伽利略是怎么想的呢？
出示語(yǔ)句：“他想：如果這句話(huà)是正確的，那么，把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有１１磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球快。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)伽利略是怎么想的？
（２）伽利略想的這句話(huà)說(shuō)了哪兩層思，用句子中的一個(gè)字概括每層意思。
（３）出示課件演示，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、伽利略又是怎么做的呢？
出示：伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。
（１）提出問(wèn)題：伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？（反復(fù)、許多次）。
（２）換詞比較：
3、當(dāng)伽利略要公開(kāi)試驗(yàn)的時(shí)候，人們有什么反應(yīng)？畫(huà)出來(lái)，讀好語(yǔ)氣。
6、多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗(yàn)開(kāi)始了。試驗(yàn)的結(jié)果到底怎樣呢？出示句子：
伽利略在斜塔上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球，左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，從空中落下來(lái)。一會(huì)兒，斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)，因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣。
（1）指名讀。人們驚訝了！他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯(cuò)誤的！多么不可想象！把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧！一起讀。
（２）想象補(bǔ)白：當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，伽利略走下斜塔時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？
7、理解：“這個(gè)時(shí)候，大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的”。
三、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1、伽利略是懷疑亞里士多德的一句話(huà)，如果你碰到書(shū)中有錯(cuò)，你敢不敢提出來(lái)？仔細(xì)讀讀課文中亞里士多德說(shuō)的話(huà)和第４段中寫(xiě)伽利略試驗(yàn)結(jié)論的話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。
2、讀了這篇課文，你明白了什么呢？請(qǐng)你用一兩句話(huà)把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，積累言語(yǔ)。
１、總結(jié)寫(xiě)法：伽利略不畏困境、獻(xiàn)身科學(xué)、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的人物形象和崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來(lái)的？（一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗(yàn)和公開(kāi)試驗(yàn)三個(gè)典型事例；二是描寫(xiě)了人物心理、語(yǔ)言和動(dòng)作。）。
２、課外練筆：選擇自己熟悉的一個(gè)人，學(xué)用這種方法寫(xiě)一段話(huà)或一篇習(xí)作。
３、課外閱讀：推薦閱讀《哥白尼的日心說(shuō)》走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話(huà)的，體會(huì)含義深刻的句子。
情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立考慮，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。
初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例和人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表示人物品質(zhì)的方法。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？（同學(xué)展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）。
2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。
1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個(gè)字的讀音。
2、重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)提示。
讓同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察課后生字表的漢字，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，并讓同學(xué)在本子上寫(xiě)一寫(xiě)自身容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
3、同學(xué)快速默讀課文。
4、考慮文章寫(xiě)了一件什么事？文章的主要人物是誰(shuí)？
三、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象。
1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。
2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語(yǔ)句。并讓同學(xué)結(jié)合課文的句子理解。
“信奉”一詞的意思。
3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略考慮過(guò)程的句子劃出來(lái)。
4、四人小組討論伽利略的疑問(wèn)是怎樣發(fā)生的，并用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的考慮過(guò)程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容。
五、安排作業(yè)：
1、謄寫(xiě)課后的生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、考慮：伽利略為了證明自身的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的？他人有哪些反應(yīng)？
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。
教學(xué)過(guò)程：
講讀課文第三自然段。
1、齊讀第三自然段?？紤]：亞里士多德講過(guò)什么話(huà)？伽利略對(duì)這話(huà)是怎么看的？
2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話(huà)？他是怎么想的？
4、他打算怎么做？
（二）朗讀課文第四自然段。
1、讀后考慮：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的？
2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)？
請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。
3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？
4、齊讀這段話(huà)。
（三）朗讀第五、六自然段。
1、齊讀后考慮：在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前，人們是怎樣想的？
2、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想？
3、當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變？
4、這說(shuō)明什么？
小結(jié)：
5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象？
6、這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過(guò)閱讀課文，了解、感受伽利略經(jīng)過(guò)質(zhì)疑和試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理，并用公開(kāi)試驗(yàn)揭示真理的過(guò)程，領(lǐng)悟伽利略不迷信權(quán)威的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、感受課文言語(yǔ)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確深刻的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
老師這里有兩個(gè)鐵球，一大一小。我們用它們來(lái)代表課文里提到的兩個(gè)鐵球：大的代表10磅重的鐵球，小的代表1磅重的鐵球。這兩個(gè)鐵球同時(shí)從同一高度落下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎樣？我們來(lái)看一下。（教室做兩個(gè)球同時(shí)下落的實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)球同時(shí)落在講桌桌面上）。
二、導(dǎo)讀課文第二自然段。
1、在1590年，就在距今415年前的歐洲，人們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)現(xiàn)象，因?yàn)楫?dāng)時(shí)研究科學(xué)的人，都相信一個(gè)人的話(huà)，這個(gè)人就是古希臘的大哲學(xué)家亞里士多德。
三、導(dǎo)讀第三自然段。
1、理解亞里士多德的說(shuō)法。
那么關(guān)于這兩個(gè)鐵球怎樣落地的，亞里士多德是怎么說(shuō)的呢？
（用課件出示課文片段：亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！保?BR> 這段話(huà)強(qiáng)調(diào)了什么？（強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)鐵球同時(shí)落下時(shí)，速度不同。10磅重的是1磅重的10倍。）指導(dǎo)朗讀，把要強(qiáng)調(diào)的意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
2、理解伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過(guò)程。
當(dāng)時(shí)人們對(duì)這樣的說(shuō)法毫不懷疑?？墒怯忠晃荒杲?5歲的數(shù)學(xué)教授伽利略，讀了這句話(huà)之后先做了什么，又做了什么？（他先去思考亞里士多德的話(huà)對(duì)不對(duì)，然后又帶著疑問(wèn)做了許多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。）。
板書(shū)：懷疑——試驗(yàn)。
我們來(lái)品讀這一段課文，看看伽利略是怎么思考的，是怎么試驗(yàn)的。我們先看看他思考的過(guò)程。
（用課件出示課文片斷）。
伽利略是怎么推導(dǎo)出這里的兩個(gè)結(jié)論的`呢？
把這段話(huà)完整地讀一下，讀出你在思考，讀出你很謹(jǐn)慎，讀出你的思考一步一步很?chē)?yán)謹(jǐn)。
現(xiàn)在請(qǐng)你用自己的話(huà)來(lái)完成這個(gè)思考過(guò)程，不看書(shū)，一層一層地表述這個(gè)意思，自己練一下。（學(xué)生練習(xí)兩分鐘，指名練習(xí)說(shuō)。）。
四、導(dǎo)讀第四自然段。
“伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。”
我們?cè)僮x這句話(huà)，一邊讀一邊去思考，伽利略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？
（伽利略的試驗(yàn)的特點(diǎn)是：次數(shù)多、反反復(fù)復(fù)、每次試驗(yàn)的結(jié)果都一樣。）。
“反復(fù)”強(qiáng)調(diào)了次數(shù)多，就是說(shuō)他是反反復(fù)復(fù)地做。
辨析：“反復(fù)”與“許多次”的不同，“反復(fù)”與“重復(fù)”的不同。從而理解伽利略為什么要反復(fù)做試驗(yàn)。
五、導(dǎo)讀第五、六自然段。
1、導(dǎo)讀第五自然段。
2、導(dǎo)讀第六自然段。
（指名讀課文第六自然段。）。
作者寫(xiě)伽利略作公開(kāi)試驗(yàn)的過(guò)程只寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是“拿著”，一個(gè)是“脫手”。就是這樣的兩個(gè)動(dòng)作完成了科學(xué)史上的一項(xiàng)重要的試驗(yàn)，給塔下的人們，給當(dāng)時(shí)的整個(gè)歐洲以巨大的震撼。
怎么理解這句話(huà)？
對(duì)于權(quán)威的話(huà)，我們要學(xué)習(xí)，但不能迷信。而且，善于學(xué)習(xí)才能善于思考、善于發(fā)現(xiàn)。伽利略這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗?wèn)題的方式就是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)過(guò)亞里士多德的邏輯學(xué)，他用試驗(yàn)的方法去探究事物的真相，這種方法也是向古希臘的另一位大學(xué)者阿基米德學(xué)習(xí)的結(jié)果。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。
了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。
初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
1、硬件媒體：計(jì)算機(jī)投影儀。
2、軟件媒體：文字畫(huà)面。
（一）單元導(dǎo)入，明確主題。
本單元的主題就是：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力。我們來(lái)瀏覽一下本組內(nèi)容吧。
（二）檢查預(yù)習(xí)，了解人物。
1、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事，寫(xiě)了兩個(gè)人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，根據(jù)課前預(yù)習(xí)，請(qǐng)你簡(jiǎn)單地做個(gè)介紹。
（三）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、多音字指導(dǎo)。著地、更正、的確、膽大妄為。
3、檢查生字詞。
4、范讀課文。
（四）導(dǎo)讀第二自然段，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣。
從這段話(huà)中我們讀出了什么？
（五）細(xì)讀第三自然段，了解思考過(guò)程。
1、我們來(lái)細(xì)讀課文，看看伽利略是怎么思考的。
2、這里說(shuō)的“一個(gè)事實(shí)”指的是什么？“兩個(gè)結(jié)論”指的是什么？
3、邊演示邊理解。
4、請(qǐng)你用自己的話(huà)來(lái)完成這個(gè)思考過(guò)程，一層一層地表述這個(gè)意思，體驗(yàn)一下怎樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗?wèn)題。
（六）品讀四五六段，體會(huì)求實(shí)精神。
1、一邊讀一邊品味，伽利略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？
2、把“反復(fù)”改為“重復(fù)”，行不行？
“重復(fù)”就是說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)原原本本地再做一次，跟上一次做的沒(méi)有什么不同；“反復(fù)”是說(shuō)他還是在做這個(gè)試驗(yàn)，但是跟上一次做的可能會(huì)不一樣。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些不一樣？
3、齊讀伽利略得出的結(jié)論。
4、作者寫(xiě)伽利略做公開(kāi)試驗(yàn)的過(guò)程只寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是“拿著”，一個(gè)是“脫手”。就是這樣的兩個(gè)動(dòng)作完成了科學(xué)史上的一項(xiàng)重要的試驗(yàn)，給塔下的人們，給當(dāng)時(shí)的整個(gè)歐洲以巨大的震撼。指名讀課文第六自然段，學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。
5、理解課文最后一句話(huà)。
（七）對(duì)比欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
伽利略的一生都在為探索科學(xué)真理而不懈努力著，期間經(jīng)歷著許許多多的磨難與艱辛，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)伽利略的故事讀讀，你一定會(huì)被這位偉大的科學(xué)家所感動(dòng)。
伽利略亞里士多德。
試驗(yàn)一慢一快。
自己試驗(yàn)公開(kāi)試驗(yàn)速度與重量有關(guān)。
打破迷信獻(xiàn)身科學(xué)。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《》是培養(yǎng)學(xué)生善于分析、敢于破除迷信、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度的好教材，教學(xué)反思（5篇）。然而，要使17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家伽利略的'精神，為生活在今日中國(guó)的兒童所深深感動(dòng)和理解，卻不是一件容易的事。我根據(jù)本文的特點(diǎn)和重、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特征和生活實(shí)際，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，大大提高了課堂教學(xué)效率。
我覺(jué)得本科教學(xué)比較成功的地方是：
學(xué)生在接受學(xué)習(xí)任務(wù)前，我就明確宣布：學(xué)習(xí)２１課，要了解伽利略通過(guò)哪些步驟成功地得出“”這個(gè)結(jié)論。由于要求明確，學(xué)生就能有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我又針對(duì)本文的特點(diǎn)，別出心裁地把“習(xí)題訓(xùn)練法”和“情境提示法”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，即以課后的習(xí)題為綱，充分利用形象，創(chuàng)具體生動(dòng)場(chǎng)景的方法，使其達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
隨著教學(xué)內(nèi)容的深入、變化，我時(shí)而發(fā)問(wèn)，時(shí)而實(shí)物演示，時(shí)而板演圖示，時(shí)而自讀課文，時(shí)而分角色表演，時(shí)而鞏固練習(xí)，教學(xué)方法新穎、多變，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谂d趣盎然中愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，情緒高昂，學(xué)習(xí)效率很高造具體生動(dòng)場(chǎng)景的方法，使其達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》講的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話(huà)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)求證和公開(kāi)試驗(yàn)，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物，這些都是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。
1、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
4、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例和人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話(huà)的，體會(huì)含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。
三課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、簡(jiǎn)介伽利略、亞里士多德。（強(qiáng)調(diào)偉大、著名）。
3、出示：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！睂?dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、提出讀書(shū)要求：正確，流利。在讀書(shū)的過(guò)程中思考：課文講了一件什么事。
2、自學(xué)生字詞。
三、初讀感知。
1、默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、交流收獲。
3、引導(dǎo)學(xué)生填空，并說(shuō)明理由。
課文的主要內(nèi)容是講意大利偉大科學(xué)家（）在青年時(shí)代敢于質(zhì)疑權(quán)威，大膽進(jìn)行（），以（）的態(tài)度對(duì)待科學(xué)的故事。
伽利略是一個(gè)（________________）的科學(xué)家。
四、為課文分段。
提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威，敢于提出問(wèn)題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。
全文6個(gè)自然段，按事情的階段劃分，是以簡(jiǎn)介人物、提出問(wèn)題、多次試驗(yàn)到公開(kāi)驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問(wèn)題展開(kāi)敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞，了解生字詞的掌握情況。
二、研讀課文。
1、讀第2自然段，體會(huì)一下人們對(duì)他的肯定和崇拜。看看哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這種肯定和崇拜？（“都信奉”、“不容許更改的真理”、“人類(lèi)的真理”）。
“信奉”，怎么理解？“真理”是一種什么道理？“真理”不容許更改，而且是屬于人類(lèi)的，這又說(shuō)明了什么？（“信奉”，信仰和崇拜。“真理”，真實(shí)的、普遍的，人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改，而且是屬于人類(lèi)的。可見(jiàn)亞里士多德的話(huà)，在大家心目中的位置多么重要。）。
這一段最后一句話(huà)用反問(wèn)句，讀一讀這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)為什么用反問(wèn)的語(yǔ)氣？改用加句號(hào)的陳述句效果有什么不同？（改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了，達(dá)不到亞里士多德的話(huà)“不容許更改”的“權(quán)威”程度了。）。
伽利略居然對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說(shuō)的，不容許更改的話(huà)提出了疑問(wèn)，說(shuō)明伽利略的一種什么精神，或者說(shuō)什么態(tài)度？（不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。）。
2、讀第三自然段。伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話(huà)提出了疑問(wèn)，提出了怎樣的疑問(wèn)？
（亞里士多德的話(huà)是：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的先著地，速度是1磅重的10倍?！保?。
按亞里士多德的說(shuō)法，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。大鐵球落地需要5秒鐘的話(huà)，那么，小鐵球落地就得幾秒鐘？（50秒鐘）。
3、這一疑問(wèn)中的“一個(gè)事實(shí)”是指什么事實(shí)？?jī)蓚€(gè)不同的結(jié)論是指哪兩個(gè)？（疑問(wèn)中的。
“一個(gè)事實(shí)”指亞里士多德說(shuō)的兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)。兩個(gè)不同的結(jié)論是指兩個(gè)“應(yīng)當(dāng)”：一個(gè)是：把兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。一個(gè)是：把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。）。
4、把兩個(gè)不同的結(jié)論展示出來(lái)，讓學(xué)生用自己的話(huà)把兩個(gè)結(jié)論的內(nèi)容說(shuō)給鄰近的同學(xué)聽(tīng)。
5、伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的話(huà)，不僅提出疑問(wèn)，而且推想出兩個(gè)不同的結(jié)論后，用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己對(duì)或者不對(duì)呢？（用試驗(yàn)的辦法去檢驗(yàn)、證明自己的懷疑是對(duì)或者不對(duì)。）。
從這一點(diǎn)看，伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？（認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。）。
三、課堂小結(jié)。
一、默讀第4、5自然段。一邊讀，一邊想以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、伽利略敢于提出懷疑的是大哲學(xué)家亞里士多德的話(huà)，他的話(huà)可是“不容許更改的真理”，因此，試驗(yàn)的態(tài)度怎么樣？結(jié)果怎么樣？第4自然段中有五個(gè)詞，突出了試驗(yàn)的態(tài)度，有力地證實(shí)了試驗(yàn)的結(jié)果。把它們找出來(lái)，標(biāo)上橫線(xiàn)。
2、為什么還要在比薩斜塔上做一次公開(kāi)的試驗(yàn)？
3、公開(kāi)試驗(yàn)時(shí)，人們又怎樣議論的？
（伽利略帶著疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確錯(cuò)了。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地?？梢?jiàn)，鐵球往下落的速度，跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系?！胺磸?fù)”“許多”“都”“的確”“總是”五個(gè)詞突出了試驗(yàn)態(tài)度的嚴(yán)肅、認(rèn)真，也有力地證實(shí)了試驗(yàn)結(jié)果和亞里士多德的說(shuō)法不一樣。
伽利略決定在比薩斜塔上做公開(kāi)的試驗(yàn)，目的是公布自己試驗(yàn)的結(jié)果，也是為了告訴大家，不要盲目迷信權(quán)威。
公開(kāi)試驗(yàn)時(shí)，人們認(rèn)為伽利略竟敢跟“人類(lèi)的真理”挑戰(zhàn)，是膽大妄為，是固執(zhí)，會(huì)丟盡臉的。）。
二、朗讀最后一段，再看看插圖，想一想，議一議：
1、公開(kāi)試驗(yàn)成功了。斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)，因?yàn)槭裁茨兀?BR> （“因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說(shuō)的一樣?！保?BR> （顛倒順序：因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣，所以斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)。
意思一點(diǎn)沒(méi)變，因?yàn)榘严日f(shuō)結(jié)果的句子跟后說(shuō)原因的句子，顛倒了順序。這種先說(shuō)原因后說(shuō)結(jié)果的句子，一般中間要加上“所以”一詞。）。
3、課文結(jié)尾的一句話(huà)：這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。
這句話(huà)里的“原來(lái)”，有兩個(gè)意思：一個(gè)是“起初”的意思，還有一個(gè)意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實(shí)情況。你認(rèn)為是前者，還是后者？（是后者）。
這句話(huà)最后指出“大哲學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的”，“不是全都對(duì)的”換個(gè)意思不變的另一種說(shuō)法，是什么？（“也會(huì)有錯(cuò)的”）。
4、這句話(huà)還有什么進(jìn)一層的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，大家說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)給你什么啟發(fā)。
（權(quán)威、專(zhuān)家學(xué)識(shí)淵博，懂得東西比一般人要多，這是事實(shí)，應(yīng)該尊重，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。但是權(quán)威、專(zhuān)家說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的，也會(huì)有錯(cuò)誤。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)行動(dòng)，就足以說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。）。
三、升華感情，體會(huì)寫(xiě)法。
1、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀(guān)，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看課文是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)使我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫(huà)）。
2、交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。
伽利略亞里士多德。
勇敢質(zhì)疑博學(xué)。
認(rèn)真求證權(quán)威。
公開(kāi)試驗(yàn)信奉。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度。
2、理解課文內(nèi)容，概括中心思想。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)含義深刻的句子。
4、朗讀課文。
體會(huì)含義深刻的句子，掌握課文的中心思想。
3課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們知道物體從高處落下來(lái)有什么規(guī)律嗎？這篇課文會(huì)告訴我們一些道理。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞句。
2、課文著重講的是什么人？
3、他對(duì)誰(shuí)的話(huà)提出了疑問(wèn)？
4、為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，他做了哪些工作？
5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？
三、初步理解課文。
1、默讀課文。想想每一個(gè)自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2、提問(wèn)：你怎么分段：講講每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？
四、人物介紹：
學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹。
伽利略：意大利物理學(xué)家，天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)。
亞里士多德：古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家，被馬克思，恩格斯稱(chēng)為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”
五、學(xué)習(xí)課文第一段：
思考：該段怎樣向我們介紹伽利略的？他是一個(gè)什么樣的人？
（因?yàn)樗岢龅膯?wèn)題常常使老師都很難解答，這說(shuō)明他善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)事物有獨(dú)特的見(jiàn)解）。
六、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、亞里士多德是什么人？
“信奉”是什么意思？
當(dāng)時(shí)的人是怎樣信奉亞里士多德的？
為什么要提到這個(gè)人物，他與下文有什么聯(lián)系？
（對(duì)這樣的人提出疑問(wèn)，需要有相當(dāng)大的勇氣。公開(kāi)實(shí)驗(yàn)時(shí)，才會(huì)有那么多人嘲笑伽利略，對(duì)伽利略敢于懷疑，勇于實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)更加贊賞。）。
七、熟讀課文。
第二課時(shí)：
一、啟發(fā)談話(huà)，激趣：
師：你們?cè)趺粗赖模渴钦l(shuí)得到的這個(gè)結(jié)論？
今天，我們通過(guò)這課書(shū)的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過(guò)哪些步驟成功得出這個(gè)結(jié)論的。
二、默讀課文引路：
思考：課文的主要內(nèi)容是什么？包括哪些自然段？
三、回憶復(fù)習(xí)：
第1，2自然段講了什么？
四、讀第三段：
1、這一段主要講了什么內(nèi)容？
2、伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話(huà)產(chǎn)生懷疑？
讀出亞里士多德的話(huà)，教師出示，學(xué)生理解這句話(huà)：如果10磅重的鐵球是1秒落地的話(huà)，1磅重的鐵球就會(huì)10秒鐘落地。
3、解伽利略的疑問(wèn)：
從亞里士多德的話(huà)中，可以得出哪兩個(gè)不同的結(jié)論？
第一個(gè)結(jié)論是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的2個(gè)鐵球落下的速度減慢。
板書(shū)：如果……那么……。
演示，解釋?zhuān)?BR> 因?yàn)?磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)亓繙p輕了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)慢?？梢杂脠D來(lái)表示：
還可以用數(shù)學(xué)式子表示：
第二個(gè)結(jié)論是什么意思？板書(shū)：如果……就……。
用圖可以表示：
用數(shù)學(xué)式子表示：
誰(shuí)能仿照第一個(gè)結(jié)論說(shuō)說(shuō)道理嗎？
生：因?yàn)榘褍蓚€(gè)鐵球看作一個(gè)整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)亓吭黾恿?，落下的速度?yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快。
師：你對(duì)這兩個(gè)結(jié)論有什么看法？
生：同一件事的兩個(gè)結(jié)論正好相反，是矛盾的，說(shuō)不通。
師：伽利略也覺(jué)得說(shuō)不通，那么他是怎樣證明亞里士多德是錯(cuò)的，而得出自己的結(jié)論呢？
五、學(xué)習(xí)第四段：
1、學(xué)生讀第四節(jié)：
其他同學(xué)思考：伽利略得出了什么結(jié)論？
結(jié)論：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。
2、對(duì)照前面亞里士多德的話(huà)，伽利略的結(jié)論與之完全相反，這個(gè)結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論，是前所未有的，真是了不起。
3、他是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的呢？
“反復(fù)做了許多次試驗(yàn)?！辟だ缘慕Y(jié)論不是憑空想象，而是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)求證之后得到的。
4、伽利略在向亞里士多德挑戰(zhàn)時(shí)，才25歲，已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授，這句話(huà)說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明“伽利略當(dāng)時(shí)很年輕，卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ住！?BR> 5、他為什么要做公開(kāi)的試驗(yàn)？
既為了宣布試驗(yàn)結(jié)果，也為了啟發(fā)大家破除迷信，不顧自己這樣宣布，會(huì)面臨人們?cè)鯓拥呢?zé)備。
（二）人們對(duì)于伽利略的公開(kāi)實(shí)驗(yàn)持什么態(tài)度？
“是……還是……”
解詞：膽大妄為、固執(zhí)。
人們?yōu)槭裁磳?duì)伽利略有這樣的評(píng)價(jià)？人們這時(shí)認(rèn)為誰(shuí)的話(huà)是對(duì)的？
(三)1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，對(duì)照課文內(nèi)容展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)塔下的人們看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場(chǎng)面。
理解人們?yōu)槭裁磿?huì)驚訝得呼喊起來(lái)。
這句話(huà)與別的不同，是先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因。
理解文中得“才”
這句話(huà)是比喻句嗎？“像”是什么意思？你對(duì)這句話(huà)怎樣理解？
權(quán)威們學(xué)識(shí)淵博，懂得比一般人要多，應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見(jiàn)。但是，權(quán)威說(shuō)的“不是全都對(duì)的”，也會(huì)有錯(cuò)，不能盲目迷信權(quán)威，伽利略公開(kāi)試驗(yàn)使大家明白了這個(gè)道理，這是多么重要??！
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。
六．總結(jié)中心思想：
課文講述了伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的“鐵球的輕重不同，落下的速度也不同”這句話(huà)產(chǎn)生了懷疑，通過(guò)分析和試驗(yàn)，公開(kāi)在比薩斜塔上進(jìn)行公開(kāi)試驗(yàn)，得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論，取得了科學(xué)研究新成就的故事，表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信，堅(jiān)持科學(xué)試驗(yàn)的精神。
七、課后作業(yè)。
完成課本后面的作業(yè)。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第八冊(cè)的一篇精讀課文。文章記敘了伽利略做試驗(yàn)證明了2000年前的大哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)十磅重，一個(gè)一磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，十磅重的一定先著地?！边@句話(huà)說(shuō)錯(cuò)了。本單元的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，相信科學(xué)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，以及用認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、電子文稿，包括文中的重點(diǎn)段落文字及插圖。
2、一段錄相。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)步驟：第一課時(shí)略。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
[課前談話(huà)]。
師：老師給大家?guī)Я艘欢斡捌?。你們看到了什么？想到些什么?BR> （設(shè)計(jì)意圖：十七世紀(jì)離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)，課前的這一段影片只是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)它，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有一個(gè)直觀(guān)地了解。）。
[導(dǎo)入新課]。
1、由名言導(dǎo)入課文，學(xué)生默讀課文，思考文中介紹的是一件什么事？
師：布魯諾，這個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的學(xué)者，為了捍衛(wèi)自己的學(xué)說(shuō)，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。這讓我不由得想了俄國(guó)著名思想家費(fèi)奧多羅夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。
（電腦出示名言。）。
師：一起讀。
師：可見(jiàn)，世界上任何一個(gè)重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都來(lái)之不易。今天，讓我們走近偉大的科學(xué)家伽利略，去了解他的一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)。
齊讀課題。
2、初讀課文，整體感知。
師：伽利略是怎樣得出這樣的結(jié)論呢？同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考。
生：課文寫(xiě)了伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的話(huà)提出了懷疑，結(jié)果他做實(shí)驗(yàn)證明了自己是對(duì)的。
生：伽利略做了很多試驗(yàn)，結(jié)果都證明了亞里士多德的確說(shuō)錯(cuò)了。
師：由此可見(jiàn)，伽利略得出這個(gè)結(jié)論容易嗎？
生：很不容易。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在對(duì)課文整體感知的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约簩?duì)課文的理解。此時(shí)孩子對(duì)課文的理解還比較膚淺。）。
[進(jìn)入新課]。
結(jié)合重點(diǎn)段，感知人物形象。
1、提出疑問(wèn)不容易。
師：讓我們走進(jìn)課文，從字里行間去感受伽利略得出這個(gè)結(jié)論的不容易吧。同學(xué)們自由地朗讀課文，邊讀邊拿筆劃劃。
生：我從“那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉……不容更改的真理”看出那時(shí)候的人都相信亞里士多德。
師：只是相信嗎？更準(zhǔn)確點(diǎn)。
生：信奉。
師：這兩個(gè)詞有區(qū)別嗎？相信，信奉。
生：相信只是相信，而信奉讓我覺(jué)得人們很崇敬亞里士多德。
生：信奉是非常地相信，深信。
師：分析得多好，誰(shuí)能把人們對(duì)亞里士多德的信任讀出來(lái)。
生讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文的理解，不能脫離了文本，帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解去讀文章，力求讀得到位，有感情，教師也應(yīng)該在旁邊多做鼓勵(lì)，使學(xué)生在輕松的氛圍中自由地發(fā)揮。）。
生：他們會(huì)說(shuō)：“你是什么意思，難道想違背人類(lèi)的真理嗎？”
師：他們只是說(shuō)嗎？
生：責(zé)備。
師：責(zé)備的語(yǔ)氣該怎么讀？
生讀文。
師：面對(duì)人們的責(zé)備聲，伽利略是不是就認(rèn)同了亞里士多德的說(shuō)法呢？
生讀課文。
（屏幕出示文章中伽利略質(zhì)疑亞里士多德的一段話(huà)。）。
師：自己讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
生說(shuō)自己的理解。
（演示課件：以紅藍(lán)兩種不同顏色分別標(biāo)示出伽利略分析得出的兩個(gè)不同的結(jié)論。）。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)結(jié)論竟然……。
生：完全相反。
師小結(jié)：伽利略承受著人們對(duì)他的指責(zé)對(duì)亞里士多德的話(huà)提出了質(zhì)疑。
板書(shū)：提出疑問(wèn)不容易。
（設(shè)計(jì)意圖：孩子們通過(guò)反復(fù)讀書(shū)，咬文嚼字，感受到了人們對(duì)亞里士多德的信奉，這種信奉讓學(xué)生們深刻地感受到伽利略敢于對(duì)亞里士多德說(shuō)的話(huà)提出疑問(wèn)是非常不容易的。）。
2、反復(fù)試驗(yàn)不容易。
師：課文里還有哪些地方讓你感受到他得出這個(gè)結(jié)論不容易。
生：“伽得略帶著疑問(wèn)……鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系?！?BR> 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
生：我從反復(fù)感受到他做了很多次試驗(yàn)，很不容易。
（設(shè)計(jì)意圖：老師抓住學(xué)生對(duì)文中“反復(fù)”“總是”的理解，指導(dǎo)朗讀，感受伽利略反復(fù)做試驗(yàn)求證不容易。在這里老師不做過(guò)多的講解，只是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過(guò)讀去體會(huì)伽利略對(duì)待科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度。）。
3、公開(kāi)試驗(yàn)不容易。
生：我從“消息很快傳開(kāi)了……事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉?！?BR> 師：能談?wù)勛约旱捏w會(huì)嗎？
生：我感受到人們?cè)诮o他壓力。
生：他們說(shuō)伽利略“膽大妄為”說(shuō)明他們不相信伽利略會(huì)是對(duì)的。
師：膽大妄為是什么意思？
生：膽大包天，就是膽子很大的意思。
師：膽子大是好事啊，聯(lián)系課文，體會(huì)下“妄”字是什么意思？
生：胡亂的意思。
生：是說(shuō)伽利略膽子大得胡作非為。
師：說(shuō)得好，能讀出來(lái)嗎？
學(xué)生朗讀。
師：你們還感受到什么？
生：人們?cè)诘戎葱υ?huà)。等他失敗了。
師：真好，能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
學(xué)生朗讀，分角色讀。
課件出示文中插圖。
師：看，這就是試驗(yàn)當(dāng)天的情景，在塔下有那么多人圍觀(guān)。人們還會(huì)說(shuō)些什么？
生：這個(gè)人真是太愚蠢了。
生：??？他竟然想找亞里士多德的錯(cuò)處。
生：看他一會(huì)兒要怎么丟臉吧！
師：同學(xué)們，面對(duì)著人們這么多的批評(píng)與指責(zé)，伽利略還是堅(jiān)持做公開(kāi)試驗(yàn)，是多么不容易啊。
板書(shū)：公開(kāi)試驗(yàn)不容易。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生們深刻地體會(huì)到了，伽利略是頂著重重的壓力進(jìn)行這次公開(kāi)試驗(yàn)的，他確實(shí)很有勇氣。）。
4、學(xué)習(xí)試驗(yàn)結(jié)果部分。
師：公開(kāi)試驗(yàn)照常進(jìn)行了，伽利略在斜塔頂上出現(xiàn)，他左手拿著一個(gè)十磅重的鐵球，右手拿一個(gè)一磅重的鐵球，兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，鐵球從空中落下來(lái)，一會(huì)兒……示意學(xué)生繼續(xù)讀后面的句子。
師：人們驚呼什么？
生：啊，真不敢相信，結(jié)果會(huì)是這樣。
生：伽利略說(shuō)的話(huà)是對(duì)的。
生：太不可思議了，簡(jiǎn)直太不可思議了。
師：伽利略頂著這么大的壓力做試驗(yàn)，就是為了證明自己是對(duì)的？
生：他想讓大家明白一個(gè)道理。
（屏幕出示課文最后一句話(huà)：原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的）。
師：咱們一起讀。
師：你對(duì)這句話(huà)怎么理解？
生：不能盲目相信別人。有時(shí)候別人說(shuō)的也不一定全都對(duì)的。
生：亞里士多德是個(gè)大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不一定是全都對(duì)的，我們要相信科學(xué)。
板書(shū)：相信科學(xué)。
（設(shè)計(jì)意圖：伽利略做試驗(yàn)并不是為了出名，我們得讓學(xué)生對(duì)文章的寫(xiě)作目的有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，伽利略做這個(gè)試驗(yàn)的目的是什么就是這篇文章的主題了，抓住了這一點(diǎn)，就抓住了課文的中心，解決了課文的重難點(diǎn)。教師的主導(dǎo)作用此時(shí)就應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)。）。
[拓展小結(jié)]。
師：學(xué)完了課文，大家心中一定想對(duì)這位大科學(xué)家有更多的了解，老師為你們準(zhǔn)備了一份課外閱讀材料，大家讀一讀吧，讀完了談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 生讀資料。
生：伽利略真是個(gè)了不起的人，他為了科學(xué)奉獻(xiàn)了自己的一生。
生：他確實(shí)是個(gè)有勇氣的人，就是被抓到監(jiān)獄里也要堅(jiān)持正確的理論。
……。
師：我也想說(shuō)，伽利略真不愧是十七世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。科學(xué)家們的故事讓我們受益匪淺，老師還想推薦大家?guī)妆緯?shū)，大家課后可以找來(lái)讀一讀，我們會(huì)走近并結(jié)識(shí)更多了不起的科學(xué)家。
（出示課件顯示書(shū)名。）。
師：科學(xué)在不斷地進(jìn)步，示被探索的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿?，愿我們都能像科學(xué)家們那樣，做勇于探索不懈追求真理的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
提出質(zhì)疑。
來(lái)之不易????反復(fù)試驗(yàn)??????相信科學(xué)相信真理。
公開(kāi)試驗(yàn)。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、理解伽利略追求真理的過(guò)程：懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開(kāi)驗(yàn)證。
2、體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
1、體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。
2、理解伽利略懷疑思考的過(guò)程。
（一）讀題導(dǎo)入：
今天這堂課，李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》（齊讀）。
（二）自讀自悟：
1、出示課文第一二自然段。
1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，邊讀邊思考，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2）交流體會(huì)。
3）小結(jié)：
2、出示斜塔圖片：
2）這么多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的。
3）出示：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。
a）指名讀。
b）所以老師想再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀書(shū)，看看在做公開(kāi)試驗(yàn)前，伽利略是怎么想的，怎么做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒(méi)有不明白的地方。
c）生提不明白之處，師出示伽利略的思考過(guò)程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。
d）生說(shuō)、師說(shuō)（課件演示）。
e）師引讀第四自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀。
大家可以同桌一起研究，也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）。
2)學(xué)生讀書(shū)、交流。
5)生生對(duì)話(huà)。
6)生表演（點(diǎn)擊課件，是范讀第六自然段的一部分）。
8)可適當(dāng)初，你們是這么說(shuō)的嗎？（出示課文第二自然段）。
9)現(xiàn)在，你們明白了什么？
4、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際：
是的，伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來(lái)的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格，真讓人嘆服。
同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)類(lèi)似追求真理的小故事呢？
我們小朋友身邊有沒(méi)有這樣的事例呢？
（聯(lián)系材料：《動(dòng)手做做看》）。
5、尾聲：
正如《伽利略傳》的作者布萊希特說(shuō)的那樣“真理是時(shí)間的孩子，不是權(quán)威的孩子”（出示），這些故事，故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L(zhǎng)河中。
6、老師建議：
創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)與能力：通過(guò)有感情地朗讀課文，了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，。
過(guò)程與方法：初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的基本方法。
電腦、課件。
一、揭題導(dǎo)入。
出示課題。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇文章的主要內(nèi)容，那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要講了什么？（板書(shū)：伽利略）。
二、自讀自悟。
1、結(jié)合上節(jié)課的自讀，老師想請(qǐng)大家仔細(xì)地再讀一讀課文，思考：（大屏幕出示）。
伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。
從課文中找出依據(jù)，說(shuō)明理由，再聯(lián)系自己的生活、閱讀進(jìn)一步談?wù)勏敕ā?BR> 因此，我們必須與課文進(jìn)行充分的交流，想好后先向同桌征求一下意見(jiàn)，或在小組里交流想法，再匯報(bào)。
同學(xué)開(kāi)始讀書(shū)。
三、個(gè)性飛揚(yáng)。
1、老師看到有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，誰(shuí)來(lái)談一談？
（一）如果談到，伽利略是一個(gè)（善于思考）的科學(xué)家。
板書(shū)：善于思考。
伽利略在念書(shū)時(shí)就提出老師難以解答的問(wèn)題，被稱(chēng)為“辯論家”，25歲就對(duì)亞里士多德提出質(zhì)疑。
伽利略是怎樣思考，如何產(chǎn)生這個(gè)疑問(wèn)的？
伽利略不僅明白了亞里的觀(guān)點(diǎn)，并由此引發(fā)了他的思考，我們共同來(lái)看一看伽利略是如何思考的。（演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，動(dòng)畫(huà)）。
（二）如果談到，伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。
板書(shū)：執(zhí)著追求真理。
（大屏幕出示）。
誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”
能帶著你的理解讀一讀這句話(huà)嗎？
人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟?，而伽利略卻大膽質(zhì)疑，側(cè)面烘托出了伽利略追求真理的執(zhí)著精神。
（屏幕出示）。
“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉”
在當(dāng)時(shí)，科學(xué)界對(duì)權(quán)威極其崇拜與盲從，有的科學(xué)家為堅(jiān)持真理甚至喪失了生命。
正是在這樣的社會(huì)環(huán)境下，伽利略沒(méi)有屈服與盲從，而是仍然堅(jiān)持對(duì)科學(xué)的.不懈追求，他用自己的實(shí)驗(yàn)，有理有據(jù)的證明了自己的大膽猜測(cè)。
出示（小動(dòng)畫(huà)）。
這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。
能帶著你的理解讀讀這句話(huà)嗎？
四、總結(jié)升華，延伸拓展。
了解了伽利略得出“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”這一結(jié)論的過(guò)程，我們可以看出，伽利略是一個(gè)善于思考、執(zhí)著追求真理的科學(xué)家，他的品質(zhì)、精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間能多閱讀類(lèi)似的小故事，在這里老師向大家推薦幾本書(shū)。（屏幕出示）。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的古希臘大哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“辯論、尋常、解答、信奉、容許、違背、曾經(jīng)、拖住、解釋、教授、宣布、固執(zhí)、膽大妄為”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理的精神。
4、初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的'基本方法。
1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入、變化，可以發(fā)問(wèn)，實(shí)物演示，板演圖示，自讀課文，分角色表演，鞏固練習(xí)，教學(xué)方法新穎、多變，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谂d趣盎然中愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，使其達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2、課堂教學(xué)與課堂作業(yè)本上的小練筆有機(jī)結(jié)合。伽利略試驗(yàn)成功后，人們會(huì)怎么說(shuō)呢？引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度打開(kāi)思路，如，伽利略的學(xué)生會(huì)說(shuō)什么？那些信奉亞里士多德的人會(huì)說(shuō)些什么？那些嘲笑過(guò)伽利略的人又會(huì)說(shuō)什么？這樣同學(xué)們富有創(chuàng)造性的回答就產(chǎn)生了。
3、讓學(xué)生通過(guò)自主試驗(yàn)再進(jìn)行交流。本文的難點(diǎn)在于理解伽利略的想法，學(xué)習(xí)他善于思考的好品質(zhì)。因此可以采用兩種方法：畫(huà)圖法和抓關(guān)鍵詞法?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)列式法來(lái)解決：10+1＜10（慢）；10+1＞10（快），這樣就很容易也很直觀(guān)地理解文章內(nèi)容。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)閱讀課文，了解、感受伽利略經(jīng)過(guò)質(zhì)疑和試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理，并用公開(kāi)試驗(yàn)揭示真理的過(guò)程，領(lǐng)悟伽利略不迷信權(quán)威的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、感受課文言語(yǔ)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確深刻的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
老師這里有兩個(gè)鐵球，一大一小。我們用它們來(lái)代表課文里提到的兩個(gè)鐵球：大的代表１０磅重的鐵球，小的代表１磅重的鐵球。這兩個(gè)鐵球同時(shí)從同一高度落下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎樣？我們來(lái)看一下。（教室做兩個(gè)球同時(shí)下落的實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)球同時(shí)落在講桌桌面上）。
二、導(dǎo)讀課文第二自然段。
１、在１５９０年，就在距今４１５年前的歐洲，人們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)現(xiàn)象，因?yàn)楫?dāng)時(shí)研究科學(xué)的人，都相信一個(gè)人的話(huà)，這個(gè)人就是古希臘的大哲學(xué)家亞里士多德。
三、導(dǎo)讀第三自然段。
１、理解亞里士多德的說(shuō)法。
那么關(guān)于這兩個(gè)鐵球怎樣落地的，亞里士多德是怎么說(shuō)的呢？
（用課件出示課文片段：亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)１磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是１磅重的10倍。”）。
這段話(huà)強(qiáng)調(diào)了什么？（強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)鐵球同時(shí)落下時(shí)，速度不同。１０磅重的是１磅重的１０倍。）指導(dǎo)朗讀，把要強(qiáng)調(diào)的意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
２、理解伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過(guò)程。
當(dāng)時(shí)人們對(duì)這樣的說(shuō)法毫不懷疑?？墒怯忠晃荒杲玻禋q的數(shù)學(xué)教授伽利略，讀了這句話(huà)之后先做了什么，又做了什么？（他先去思考亞里士多德的話(huà)對(duì)不對(duì)，然后又帶著疑問(wèn)做了許多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。）。
板書(shū)：懷疑——試驗(yàn)。
我們來(lái)品讀這一段課文，看看伽利略是怎么思考的，是怎么試驗(yàn)的。我們先看看他思考的過(guò)程。
（用課件出示課文片斷）。
伽利略是怎么推導(dǎo)出這里的兩個(gè)結(jié)論的呢？
把這段話(huà)完整地讀一下，讀出你在思考，讀出你很謹(jǐn)慎，讀出你的思考一步一步很?chē)?yán)謹(jǐn)。
現(xiàn)在請(qǐng)你用自己的話(huà)來(lái)完成這個(gè)思考過(guò)程，不看書(shū)，一層一層地表述這個(gè)意思，自己練一下。（學(xué)生練習(xí)兩分鐘，指名練習(xí)說(shuō)。）。
四、導(dǎo)讀第四自然段。
“伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了?！?BR> 我們?cè)僮x這句話(huà)，一邊讀一邊去思考，伽利略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？
（伽利略的試驗(yàn)的特點(diǎn)是：次數(shù)多、反反復(fù)復(fù)、每次試驗(yàn)的結(jié)果都一樣。）。
“反復(fù)”強(qiáng)調(diào)了次數(shù)多，就是說(shuō)他是反反復(fù)復(fù)地做。
辨析：“反復(fù)”與“許多次”的不同，“反復(fù)”與“重復(fù)”的不同。從而理解伽利略為什么要反復(fù)做試驗(yàn)。
五、導(dǎo)讀第五、六自然段。
１、導(dǎo)讀第五自然段。
２、導(dǎo)讀第六自然段。
（指名讀課文第六自然段。）。
作者寫(xiě)伽利略作公開(kāi)試驗(yàn)的過(guò)程只寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是“拿著”，一個(gè)是“脫手”。就是這樣的兩個(gè)動(dòng)作完成了科學(xué)史上的一項(xiàng)重要的試驗(yàn)，給塔下的人們，給當(dāng)時(shí)的整個(gè)歐洲以巨大的震撼。
怎么理解這句話(huà)？
對(duì)于權(quán)威的話(huà)，我們要學(xué)習(xí)，但不能迷信。而且，善于學(xué)習(xí)才能善于思考、善于發(fā)現(xiàn)。伽利略這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗?wèn)題的方式就是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)過(guò)亞里士多德的邏輯學(xué)，他用試驗(yàn)的方法去探究事物的真相，這種方法也是向古希臘的另一位大學(xué)者阿基米德學(xué)習(xí)的結(jié)果。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有感情的朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2、教師制作能夠直觀(guān)反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）
2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
我們可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步學(xué)會(huì)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。
1.針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的.見(jiàn)解。
2.理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。
1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2.教師制作多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）。
2.（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
（一）自讀目標(biāo)：（出示多媒體課件）。
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文講的是誰(shuí)的故事？他是什么時(shí)期的哪國(guó)人？
3.他做了一件什么事？課文按什么樣的順序敘述的？
（請(qǐng)你用上“先……然后……接著……最后……”敘述）。
（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)：
（著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)）。
三、默讀課文，初步感知。
1.默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2.小組內(nèi)初步交流。
3.自主讀書(shū)，誘導(dǎo)感悟。
同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書(shū)感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書(shū)）。
4.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇精讀課文，說(shuō)的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話(huà)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)求證和公開(kāi)試驗(yàn)，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。從文本價(jià)值上說(shuō)，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物，這些理應(yīng)成為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。所以，教學(xué)這篇老課文，就必須立足新課程背景做新的文本審視教學(xué)處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
3．初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話(huà)的，體會(huì)含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。
1．布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2．教學(xué)課件等。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€名字叫做《反義詞》的游戲。要求是a同學(xué)讀屏幕上的a句，b同學(xué)則要根據(jù)提示的括號(hào)填出反義詞并朗讀句子或模仿做相應(yīng)的動(dòng)作。（課件出示三組句子）。
第一組：a：我很（聰明）。
b：我很（）。
教師輔助：
a：看看你那雙明亮的大眼睛就知道你肯定是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子！
b：這么快你就把聰明的反義詞找出來(lái)的，還讀得這么好，你怎么可能會(huì)愚蠢呢？
第二組：a：小狗（大）聲地叫著：“旺、旺旺……”
b：綿羊（）聲地叫著：“咩、咩咩……”
教師輔助：
a、b：抓住大、小聲，引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生在模仿朗誦中其樂(lè)融融，儼然沒(méi)有了緊張情緒。
第三組：a：我很（矮?。?。（老師讀）。
b：我很（）。
教師輔助：
a、b：呵呵，你高大嗎？結(jié)果好像反了哦！你該讀a句，我讀了b句。
哈哈，老師這也叫高大？看來(lái)若按老師的意思還得請(qǐng)來(lái)藍(lán)球明星姚明來(lái)讀這話(huà)了！
一、直接導(dǎo)課。
師：其實(shí)反義詞隨處可見(jiàn)，今天我們要學(xué)習(xí)的文章《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中就包含了許多反義詞。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，仔細(xì)的讀讀文章，找一找文中的反義詞，看誰(shuí)能找到隱藏最深的那組！
生：自由讀文章，找反義詞。
（大——小多——少重——輕信奉——懷疑……）。
二、扣“信奉”，確定亞里士多德“神”的權(quán)威。
師：板書(shū)“信奉——懷疑”
師：你眼光夠犀利的，隱藏最深的一組反義詞被你拎出來(lái)了，你是從哪句話(huà)中找到的？請(qǐng)你讀出來(lái)。（課件出示）。
師：“信奉”是什么意思？
生匯報(bào)：尊敬相信與崇拜。
師：人們相信與崇拜亞里士多德到什么程度？
生匯報(bào)：不容更改。
生匯報(bào)：誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”
師：你能加上動(dòng)作來(lái)指責(zé)我嗎？
生：神、祖宗、觀(guān)音菩薩……。
師：的確，亞里士多德就被當(dāng)時(shí)的人們尊奉為神靈，他的意志就是神的意志。
師：課件（亞里士多德簡(jiǎn)介及圖像）。
（古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。馬克思、恩格斯稱(chēng)他為古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人”。他的思想在一段時(shí)間內(nèi)竟統(tǒng)治了整個(gè)歐洲。）。
生：讀簡(jiǎn)介。
師：瞧瞧！當(dāng)時(shí)的人們就是這樣把他尊為神靈的，他的認(rèn)為都是正確的。這就是“信奉”。
師：我就是亞里士多德，我還這樣說(shuō)過(guò)——（課件出示）。
（兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。）。
生：齊讀。
師：“我”告訴了你們什么？
生：重的物體落的快，輕的則慢。
師：信奉亞里士多德的忠實(shí)的你們，他說(shuō)得對(duì)嗎？（隨便問(wèn)幾名學(xué)生，統(tǒng)統(tǒng)相信）。
二、扣“懷疑”，一疑激起千層浪。
師：伽利略不單單是個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的懷疑，他還要站在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，公然挑釁亞里士多德的權(quán)威。
生1：這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！
生2：等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！
師：課件出示。
“消息很快傳開(kāi)了。到了那一天，很多人來(lái)到斜塔周?chē)家纯丛谶@個(gè)問(wèn)題上誰(shuí)是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說(shuō)：‘這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！’有的說(shuō)：‘等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！’”
生：個(gè)性朗誦。
師：難道這么多的人們就這兩種聲音？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，把他寫(xiě)在這段話(huà)的后面。比一比看誰(shuí)寫(xiě)得好，說(shuō)得又好，誰(shuí)就有資格與老師一起參加表演。（課件出示）。
“消息很快傳開(kāi)了。到了那一天，很多人來(lái)到斜塔周?chē)家纯丛谶@個(gè)問(wèn)題上誰(shuí)是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說(shuō)：‘這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！’有的說(shuō)：‘等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！’”還有的人（）地說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?BR> 生：匯報(bào)（精彩的出列參與表演）。
生：（議論紛紛）參與表演的同學(xué)則盡情的想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)（合理安排好擴(kuò)音器）。
師：從剛才的議論聲中，你聽(tīng)出了什么？（猜疑、指責(zé)、唾罵、懷疑、鼓勵(lì)……）。
三、明理，豐實(shí)伽利略形象。
師：課件出示。
（他想：如果這句話(huà)是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度就應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度就應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？）。
生：自由誦讀，談自己的收獲。
師：是的，從同一個(gè)事實(shí)中卻得出了兩個(gè)截然相反的結(jié)論，這的確讓人難以質(zhì)信。我們?cè)賮?lái)看看當(dāng)時(shí)的權(quán)威人士——亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)。
師：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。同時(shí)演示亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)。
師：這怎么解釋呢？
生：（伽利略帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。）（課件出示）。
師：“反復(fù)”的近義詞是什么？
生：重復(fù)。
師：能把“反復(fù)”換成“重復(fù)”嗎？一、二組讀“反復(fù)”句，三、四組讀“重復(fù)”句；個(gè)人比較讀。（課件出示）。
a、伽利略帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。
b、伽利略帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。
生：不能，重復(fù)只是單調(diào)的機(jī)械的再次做；而反復(fù)就不同，反復(fù)不但是做的次數(shù)多，而且每做一次都會(huì)在上次的基礎(chǔ)上改變?cè)囼?yàn)因素或者是改進(jìn)試驗(yàn)方法。
師：是呀，伽利略通過(guò)改變高度、球的材料、大小……通過(guò)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)來(lái)求證的態(tài)度，最終得出了正確的結(jié)論：（課件出示）。
（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。）。
師：因?yàn)橘だ源竽懲茰y(cè)，反復(fù)試驗(yàn)，他憑借對(duì)真理的執(zhí)著追求，勇敢的舍棄盲目的信奉，通過(guò)反復(fù)多次科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)，在比薩斜塔上向世人公開(kāi)試驗(yàn)，向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)。（板書(shū)：大膽推測(cè)，反復(fù)試驗(yàn)）終于讓人們明白了——（課件出示）。
（這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。）。
師：難道就只有亞里士多德會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？比較句子，比較讀。
a、這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。
b、這時(shí)大家才明白，原來(lái)亞里士多德這位大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。
師：能換嗎？
生：不能，b句只告訴我們只有亞里士多德這位大哲學(xué)家說(shuō)的話(huà)不全都對(duì)。其實(shí)除了他，還有很多科學(xué)家、著名人士也會(huì)說(shuō)錯(cuò)話(huà)。
師：那你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的？
生：毛澤東、郭沫若、孔子、老師、同學(xué)……。
師：是的，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該批判的去接受一切，取其精華，棄其糟粕。不盲從，要具有懷疑的精神。
師：伽利略就是質(zhì)疑的典型代表，他不迷信權(quán)威，他不怕別人嘲笑，不顧別人的責(zé)罵，甚至于不畏懼當(dāng)時(shí)勢(shì)力最強(qiáng)大的教會(huì)組織。他一生執(zhí)著的追求真理，貢獻(xiàn)卓著。（課件出示）。
（伽利略·伽利雷(1564～1642)是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。也是近代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的開(kāi)拓者，被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”。為了紀(jì)念伽利略的功績(jī)，后人把木衛(wèi)一、木衛(wèi)二、木衛(wèi)三和木衛(wèi)四稱(chēng)為伽利略衛(wèi)星?！?。
四、運(yùn)用，質(zhì)疑教材。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文相信同學(xué)們一定受益匪淺。那現(xiàn)在同學(xué)們你仔細(xì)讀讀伽利略得出的結(jié)論這幾句話(huà)。（課件出示）。
（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。）。
師：你覺(jué)得它表達(dá)沒(méi)有出入嗎？（引：同樣重的鐵球一個(gè)從10米高處落下，一個(gè)從100米高處落下，也同時(shí)著地？）。
師：（課件出示）。
（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。）。
師：作者、教材編者也有失誤的時(shí)候呀！
板書(shū)：信奉——懷疑大膽推測(cè)。
反復(fù)試驗(yàn)。
作業(yè)：
一、識(shí)記關(guān)于“真理”的名言警句：
1、只有忠實(shí)于事實(shí)，才能忠實(shí)于真理?！芏鱽?lái)。
2、世界上沒(méi)有絕對(duì)的真理,只有絕對(duì)追求真理的人。
3、真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。——牛頓（英國(guó)）。
4、人的天職在勇于探索真理?！绨啄幔úㄌm）。
5、一切推理都必須從觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)?！だ裕ㄒ獯罄?BR> 6、總有一天，真理會(huì)取勝。即使真理在他一生中未能得到勝利，為了堅(jiān)持真理也會(huì)使他變得更好，更加聰明?！振憷瑁ㄓ?guó)）。
二、搜集像伽利略這樣的科學(xué)家，閱讀他們的個(gè)人資料。比如布魯諾……。
布魯諾，意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的思想家、自然科學(xué)家、哲學(xué)家和文學(xué)家。他批判了被教會(huì)奉為神圣不可侵犯的地心說(shuō)，勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)，并把它傳遍歐洲。正因?yàn)槿绱?，布魯諾引起了羅馬宗教裁判所的恐懼和仇恨。1600年2月17日，布魯諾被處以火刑。他向圍觀(guān)的人們莊嚴(yán)地宣布：“黑暗即將過(guò)去，黎明即將來(lái)臨，真理終將戰(zhàn)勝邪惡！”英勇就義！1889年6月9日，在布魯諾殉難的羅馬鮮花廣場(chǎng)上，人們?yōu)樗麡?shù)立了一尊銅像，以永遠(yuǎn)紀(jì)念這位為真理而吶喊、為科學(xué)而獻(xiàn)身的偉大思想家。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》講的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話(huà)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)求證和公開(kāi)試驗(yàn)，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物，這些都是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例和人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話(huà)的，體會(huì)含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1.簡(jiǎn)介伽利略、亞里士多德。
3.出示：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！睂?dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.提出讀書(shū)要求：正確，流利。在讀書(shū)的過(guò)程中思考：課文講了一件什么事。
2.自學(xué)生字詞。
三、初讀感知。
1.默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2.交流收獲。
3.引導(dǎo)學(xué)生填空，并說(shuō)明理由。
四、為課文分段。
提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威，敢于提出問(wèn)題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。
全文6個(gè)自然段，按事情的階段劃分，是以簡(jiǎn)介人物、提出問(wèn)題、多次試驗(yàn)到公開(kāi)驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問(wèn)題展開(kāi)敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞，了解生字詞的掌握情況。
二、研讀課文。
1.讀第2自然段，體會(huì)一下人們對(duì)他的肯定和崇拜?？纯茨男┰~語(yǔ)表現(xiàn)了這種肯定和崇拜？（“都信奉”、“不容許更改的真理”、“人類(lèi)的真理”）。
“信奉”，怎么理解？“真理”是一種什么道理？“真理”不容許更改，而且是屬于人類(lèi)的，這又說(shuō)明了什么？（“信奉”，信仰和崇拜?！罢胬怼保鎸?shí)的、普遍的，人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改，而且是屬于人類(lèi)的?？梢?jiàn)亞里士多德的話(huà)，在大家心目中的位置多么重要。）。
這一段最后一句話(huà)用反問(wèn)句，讀一讀這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)為什么用反問(wèn)的語(yǔ)氣？改用加句號(hào)的陳述句效果有什么不同？（改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了，達(dá)不到亞里士多德的話(huà)“不容許更改”的“權(quán)威”程度了。）。
伽利略居然對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說(shuō)的，不容許更改的話(huà)提出了疑問(wèn)，說(shuō)明伽利略的一種什么精神，或者說(shuō)什么態(tài)度？（不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。）。
2.讀第三自然段。伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話(huà)提出了疑問(wèn)，提出了怎樣的疑問(wèn)？
按亞里士多德的說(shuō)法，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。大鐵球落地需要5秒鐘的`話(huà)，那么，小鐵球落地就得幾秒鐘？（50秒鐘）。
3.這一疑問(wèn)中的“一個(gè)事實(shí)”是指什么事實(shí)？?jī)蓚€(gè)不同的結(jié)論是指哪兩個(gè)？（疑問(wèn)中的。
“一個(gè)事實(shí)”指亞里士多德說(shuō)的兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)。兩個(gè)不同的結(jié)論是指兩個(gè)“應(yīng)當(dāng)”：一個(gè)是：把兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。一個(gè)是：把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。）。
4.把兩個(gè)不同的結(jié)論展示出來(lái)，讓學(xué)生用自己的話(huà)把兩個(gè)結(jié)論的內(nèi)容說(shuō)給鄰近的同學(xué)聽(tīng)。
5.伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的話(huà)，不僅提出疑問(wèn)，而且推想出兩個(gè)不同的結(jié)論后，用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己對(duì)或者不對(duì)呢？（用試驗(yàn)的辦法去檢驗(yàn)、證明自己的懷疑是對(duì)或者不對(duì)。）。
從這一點(diǎn)看，伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？（認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。）。
三、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)。
一、默讀第4、5自然段。一邊讀，一邊想以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.伽利略敢于提出懷疑的是大哲學(xué)家亞里士多德的話(huà)，他的話(huà)可是“不容許更改的真理”，因此，試驗(yàn)的態(tài)度怎么樣？結(jié)果怎么樣？第4自然段中有五個(gè)詞，突出了試驗(yàn)的態(tài)度，有力地證實(shí)了試驗(yàn)的結(jié)果。把它們找出來(lái)，標(biāo)上橫線(xiàn)。
2.為什么還要在比薩斜塔上做一次公開(kāi)的試驗(yàn)？
3.公開(kāi)試驗(yàn)時(shí)，人們又怎樣議論的？
二、朗讀最后一段，再看看插圖，想一想，議一議：
1.公開(kāi)試驗(yàn)成功了。斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)，因?yàn)槭裁茨兀?BR> 意思一點(diǎn)沒(méi)變，因?yàn)榘严日f(shuō)結(jié)果的句子跟后說(shuō)原因的句子，顛倒了順序。這種先說(shuō)原因后說(shuō)結(jié)果的句子，一般中間要加上“所以”一詞。）。
3.課文結(jié)尾的一句話(huà)：這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。
這句話(huà)里的“原來(lái)”，有兩個(gè)意思：一個(gè)是“起初”的意思，還有一個(gè)意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實(shí)情況。你認(rèn)為是前者，還是后者？（是后者）。
這句話(huà)最后指出“大哲學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的”，“不是全都對(duì)的”換個(gè)意思不變的另一種說(shuō)法，是什么？（“也會(huì)有錯(cuò)的”）。
4.這句話(huà)還有什么進(jìn)一層的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，大家說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)給你什么啟發(fā)。
（權(quán)威、專(zhuān)家學(xué)識(shí)淵博，懂得東西比一般人要多，這是事實(shí)，應(yīng)該尊重，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。但是權(quán)威、專(zhuān)家說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的，也會(huì)有錯(cuò)誤。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)行動(dòng)，就足以說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。）。
三、升華感情，體會(huì)寫(xiě)法。
1.伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀(guān)，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看課文是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫(huà))。
2.交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。
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如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)了理解和想象，感知伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)的科學(xué)精神。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的實(shí)例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
一、直奔課題。
2、檢查字詞：信奉哲學(xué)違背宣布。
懷疑固執(zhí)解釋英鎊伽利略膽大妄為。
3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
二、導(dǎo)讀感悟。
（一）走進(jìn)亞里士多德。
出示句子：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)。10磅重一定先著地，速度是1磅重的10倍。”
1、亞里士多德何許人也？交流課前搜集資料。
2、文中是怎么介紹的？
出示句子：那時(shí)候，研究科學(xué)的人都相信亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話(huà)當(dāng)作不容更改真理。
（1）“信奉”是什么意思？結(jié)合生活理解說(shuō)說(shuō)，只是“相信”的意思嗎？
（4）帶著你的體會(huì)，自己再讀一讀這句話(huà)。讀出人們對(duì)亞里士多德的“信奉”“責(zé)備”的語(yǔ)氣。
（5）再讀亞里士多德的話(huà)，指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的？
小結(jié)：當(dāng)時(shí)，亞里士多德的話(huà)就是真理，不容置疑，不容更改。一千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？沒(méi)有，兩千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？有！誰(shuí)這么有膽量？伽利略。
（二）品讀伽利略。
1、伽利略是怎么想的呢？
出示語(yǔ)句：“他想：如果這句話(huà)是正確的，那么，把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)伽利略是怎么想的？
（2）伽利略想的這句話(huà)說(shuō)了哪兩層思，用句子中的一個(gè)字概括每層意思。
（3）出示課件演示，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、伽利略又是怎么做的呢？
出示：伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。
（1）提出問(wèn)題：伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？（反復(fù)、許多次）。
（2）換詞比較：
3、當(dāng)伽利略要公開(kāi)試驗(yàn)的時(shí)候，人們有什么反應(yīng)？畫(huà)出來(lái)，讀好語(yǔ)氣。
6、多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的.壓力，試驗(yàn)開(kāi)始了。試驗(yàn)的結(jié)果到底怎樣呢？出示句子：
伽利略在斜塔上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球，左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，從空中落下來(lái)。一會(huì)兒，斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)，因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣。
（1）指名讀。人們驚訝了！他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯(cuò)誤的！多么不可想象！把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧！一起讀。
（2）想象補(bǔ)白：當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，伽利略走下斜塔時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？
7、理解：“這個(gè)時(shí)候，大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的”。
三、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1、伽利略是懷疑亞里士多德的一句話(huà)，如果你碰到書(shū)中有錯(cuò)，你敢不敢提出來(lái)？仔細(xì)讀讀課文中亞里士多德說(shuō)的話(huà)和第4段中寫(xiě)伽利略試驗(yàn)結(jié)論的話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。
2、讀了這篇課文，你明白了什么呢？請(qǐng)你用一兩句話(huà)把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，積累言語(yǔ)。
1、總結(jié)寫(xiě)法：伽利略不畏困境、獻(xiàn)身科學(xué)、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的人物形象和崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來(lái)的？（一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗(yàn)和公開(kāi)試驗(yàn)三個(gè)典型事例；二是描寫(xiě)了人物心理、語(yǔ)言和動(dòng)作。）。
2、課外練筆：選擇自己熟悉的一個(gè)人，學(xué)用這種方法寫(xiě)一段話(huà)或一篇習(xí)作。
3、課外閱讀：推薦閱讀《哥白尼的日心說(shuō)》走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)了理解和想象，感知伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)的科學(xué)精神。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的實(shí)例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
一、直奔課題。
2、檢查字詞：信奉哲學(xué)違背宣布。
懷疑固執(zhí)解釋英鎊伽利略膽大妄為。
3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
二、導(dǎo)讀感悟。
（一）走進(jìn)亞里士多德。
出示句子：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)。10磅重一定先著地，速度是1磅重的10倍?！?BR> 1、亞里士多德何許人也？交流課前搜集資料。
2、文中是怎么介紹的？
出示句子：那時(shí)候，研究科學(xué)的人都相信亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話(huà)當(dāng)作不容更改真理。
（1）“信奉”是什么意思？結(jié)合生活理解說(shuō)說(shuō)，只是“相信”的意思嗎？
（4）帶著你的體會(huì)，自己再讀一讀這句話(huà)。讀出人們對(duì)亞里士多德的“信奉”“責(zé)備”的語(yǔ)氣。
（5）再讀亞里士多德的話(huà)，指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的？
小結(jié)：當(dāng)時(shí)，亞里士多德的話(huà)就是真理，不容置疑，不容更改。一千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？沒(méi)有，兩千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？有！誰(shuí)這么有膽量？伽利略。
（二）品讀伽利略。
1、伽利略是怎么想的呢？
出示語(yǔ)句：“他想：如果這句話(huà)是正確的，那么，把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有１１磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球快。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)伽利略是怎么想的？
（２）伽利略想的這句話(huà)說(shuō)了哪兩層思，用句子中的一個(gè)字概括每層意思。
（３）出示課件演示，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、伽利略又是怎么做的呢？
出示：伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。
（１）提出問(wèn)題：伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？（反復(fù)、許多次）。
（２）換詞比較：
3、當(dāng)伽利略要公開(kāi)試驗(yàn)的時(shí)候，人們有什么反應(yīng)？畫(huà)出來(lái)，讀好語(yǔ)氣。
6、多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗(yàn)開(kāi)始了。試驗(yàn)的結(jié)果到底怎樣呢？出示句子：
伽利略在斜塔上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球，左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，從空中落下來(lái)。一會(huì)兒，斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)，因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣。
（1）指名讀。人們驚訝了！他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯(cuò)誤的！多么不可想象！把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧！一起讀。
（２）想象補(bǔ)白：當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，伽利略走下斜塔時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？
7、理解：“這個(gè)時(shí)候，大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的”。
三、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1、伽利略是懷疑亞里士多德的一句話(huà)，如果你碰到書(shū)中有錯(cuò)，你敢不敢提出來(lái)？仔細(xì)讀讀課文中亞里士多德說(shuō)的話(huà)和第４段中寫(xiě)伽利略試驗(yàn)結(jié)論的話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。
2、讀了這篇課文，你明白了什么呢？請(qǐng)你用一兩句話(huà)把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，積累言語(yǔ)。
１、總結(jié)寫(xiě)法：伽利略不畏困境、獻(xiàn)身科學(xué)、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的人物形象和崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來(lái)的？（一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗(yàn)和公開(kāi)試驗(yàn)三個(gè)典型事例；二是描寫(xiě)了人物心理、語(yǔ)言和動(dòng)作。）。
２、課外練筆：選擇自己熟悉的一個(gè)人，學(xué)用這種方法寫(xiě)一段話(huà)或一篇習(xí)作。
３、課外閱讀：推薦閱讀《哥白尼的日心說(shuō)》走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話(huà)的，體會(huì)含義深刻的句子。
情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立考慮，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。
初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例和人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表示人物品質(zhì)的方法。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？（同學(xué)展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）。
2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。
1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個(gè)字的讀音。
2、重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)提示。
讓同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察課后生字表的漢字，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，并讓同學(xué)在本子上寫(xiě)一寫(xiě)自身容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
3、同學(xué)快速默讀課文。
4、考慮文章寫(xiě)了一件什么事？文章的主要人物是誰(shuí)？
三、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象。
1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。
2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語(yǔ)句。并讓同學(xué)結(jié)合課文的句子理解。
“信奉”一詞的意思。
3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略考慮過(guò)程的句子劃出來(lái)。
4、四人小組討論伽利略的疑問(wèn)是怎樣發(fā)生的，并用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的考慮過(guò)程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容。
五、安排作業(yè)：
1、謄寫(xiě)課后的生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、考慮：伽利略為了證明自身的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的？他人有哪些反應(yīng)？
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。
教學(xué)過(guò)程：
講讀課文第三自然段。
1、齊讀第三自然段?？紤]：亞里士多德講過(guò)什么話(huà)？伽利略對(duì)這話(huà)是怎么看的？
2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話(huà)？他是怎么想的？
4、他打算怎么做？
（二）朗讀課文第四自然段。
1、讀后考慮：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的？
2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)？
請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。
3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？
4、齊讀這段話(huà)。
（三）朗讀第五、六自然段。
1、齊讀后考慮：在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前，人們是怎樣想的？
2、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想？
3、當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變？
4、這說(shuō)明什么？
小結(jié)：
5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象？
6、這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過(guò)閱讀課文，了解、感受伽利略經(jīng)過(guò)質(zhì)疑和試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理，并用公開(kāi)試驗(yàn)揭示真理的過(guò)程，領(lǐng)悟伽利略不迷信權(quán)威的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、感受課文言語(yǔ)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確深刻的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
老師這里有兩個(gè)鐵球，一大一小。我們用它們來(lái)代表課文里提到的兩個(gè)鐵球：大的代表10磅重的鐵球，小的代表1磅重的鐵球。這兩個(gè)鐵球同時(shí)從同一高度落下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎樣？我們來(lái)看一下。（教室做兩個(gè)球同時(shí)下落的實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)球同時(shí)落在講桌桌面上）。
二、導(dǎo)讀課文第二自然段。
1、在1590年，就在距今415年前的歐洲，人們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)現(xiàn)象，因?yàn)楫?dāng)時(shí)研究科學(xué)的人，都相信一個(gè)人的話(huà)，這個(gè)人就是古希臘的大哲學(xué)家亞里士多德。
三、導(dǎo)讀第三自然段。
1、理解亞里士多德的說(shuō)法。
那么關(guān)于這兩個(gè)鐵球怎樣落地的，亞里士多德是怎么說(shuō)的呢？
（用課件出示課文片段：亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！保?BR> 這段話(huà)強(qiáng)調(diào)了什么？（強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)鐵球同時(shí)落下時(shí)，速度不同。10磅重的是1磅重的10倍。）指導(dǎo)朗讀，把要強(qiáng)調(diào)的意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
2、理解伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過(guò)程。
當(dāng)時(shí)人們對(duì)這樣的說(shuō)法毫不懷疑?？墒怯忠晃荒杲?5歲的數(shù)學(xué)教授伽利略，讀了這句話(huà)之后先做了什么，又做了什么？（他先去思考亞里士多德的話(huà)對(duì)不對(duì)，然后又帶著疑問(wèn)做了許多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。）。
板書(shū)：懷疑——試驗(yàn)。
我們來(lái)品讀這一段課文，看看伽利略是怎么思考的，是怎么試驗(yàn)的。我們先看看他思考的過(guò)程。
（用課件出示課文片斷）。
伽利略是怎么推導(dǎo)出這里的兩個(gè)結(jié)論的`呢？
把這段話(huà)完整地讀一下，讀出你在思考，讀出你很謹(jǐn)慎，讀出你的思考一步一步很?chē)?yán)謹(jǐn)。
現(xiàn)在請(qǐng)你用自己的話(huà)來(lái)完成這個(gè)思考過(guò)程，不看書(shū)，一層一層地表述這個(gè)意思，自己練一下。（學(xué)生練習(xí)兩分鐘，指名練習(xí)說(shuō)。）。
四、導(dǎo)讀第四自然段。
“伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。”
我們?cè)僮x這句話(huà)，一邊讀一邊去思考，伽利略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？
（伽利略的試驗(yàn)的特點(diǎn)是：次數(shù)多、反反復(fù)復(fù)、每次試驗(yàn)的結(jié)果都一樣。）。
“反復(fù)”強(qiáng)調(diào)了次數(shù)多，就是說(shuō)他是反反復(fù)復(fù)地做。
辨析：“反復(fù)”與“許多次”的不同，“反復(fù)”與“重復(fù)”的不同。從而理解伽利略為什么要反復(fù)做試驗(yàn)。
五、導(dǎo)讀第五、六自然段。
1、導(dǎo)讀第五自然段。
2、導(dǎo)讀第六自然段。
（指名讀課文第六自然段。）。
作者寫(xiě)伽利略作公開(kāi)試驗(yàn)的過(guò)程只寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是“拿著”，一個(gè)是“脫手”。就是這樣的兩個(gè)動(dòng)作完成了科學(xué)史上的一項(xiàng)重要的試驗(yàn)，給塔下的人們，給當(dāng)時(shí)的整個(gè)歐洲以巨大的震撼。
怎么理解這句話(huà)？
對(duì)于權(quán)威的話(huà)，我們要學(xué)習(xí)，但不能迷信。而且，善于學(xué)習(xí)才能善于思考、善于發(fā)現(xiàn)。伽利略這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗?wèn)題的方式就是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)過(guò)亞里士多德的邏輯學(xué)，他用試驗(yàn)的方法去探究事物的真相，這種方法也是向古希臘的另一位大學(xué)者阿基米德學(xué)習(xí)的結(jié)果。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。
了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。
初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
1、硬件媒體：計(jì)算機(jī)投影儀。
2、軟件媒體：文字畫(huà)面。
（一）單元導(dǎo)入，明確主題。
本單元的主題就是：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力。我們來(lái)瀏覽一下本組內(nèi)容吧。
（二）檢查預(yù)習(xí)，了解人物。
1、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事，寫(xiě)了兩個(gè)人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，根據(jù)課前預(yù)習(xí)，請(qǐng)你簡(jiǎn)單地做個(gè)介紹。
（三）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、多音字指導(dǎo)。著地、更正、的確、膽大妄為。
3、檢查生字詞。
4、范讀課文。
（四）導(dǎo)讀第二自然段，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣。
從這段話(huà)中我們讀出了什么？
（五）細(xì)讀第三自然段，了解思考過(guò)程。
1、我們來(lái)細(xì)讀課文，看看伽利略是怎么思考的。
2、這里說(shuō)的“一個(gè)事實(shí)”指的是什么？“兩個(gè)結(jié)論”指的是什么？
3、邊演示邊理解。
4、請(qǐng)你用自己的話(huà)來(lái)完成這個(gè)思考過(guò)程，一層一層地表述這個(gè)意思，體驗(yàn)一下怎樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗?wèn)題。
（六）品讀四五六段，體會(huì)求實(shí)精神。
1、一邊讀一邊品味，伽利略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？
2、把“反復(fù)”改為“重復(fù)”，行不行？
“重復(fù)”就是說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)原原本本地再做一次，跟上一次做的沒(méi)有什么不同；“反復(fù)”是說(shuō)他還是在做這個(gè)試驗(yàn)，但是跟上一次做的可能會(huì)不一樣。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些不一樣？
3、齊讀伽利略得出的結(jié)論。
4、作者寫(xiě)伽利略做公開(kāi)試驗(yàn)的過(guò)程只寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是“拿著”，一個(gè)是“脫手”。就是這樣的兩個(gè)動(dòng)作完成了科學(xué)史上的一項(xiàng)重要的試驗(yàn)，給塔下的人們，給當(dāng)時(shí)的整個(gè)歐洲以巨大的震撼。指名讀課文第六自然段，學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。
5、理解課文最后一句話(huà)。
（七）對(duì)比欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
伽利略的一生都在為探索科學(xué)真理而不懈努力著，期間經(jīng)歷著許許多多的磨難與艱辛，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)伽利略的故事讀讀，你一定會(huì)被這位偉大的科學(xué)家所感動(dòng)。
伽利略亞里士多德。
試驗(yàn)一慢一快。
自己試驗(yàn)公開(kāi)試驗(yàn)速度與重量有關(guān)。
打破迷信獻(xiàn)身科學(xué)。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《》是培養(yǎng)學(xué)生善于分析、敢于破除迷信、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度的好教材，教學(xué)反思（5篇）。然而，要使17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家伽利略的'精神，為生活在今日中國(guó)的兒童所深深感動(dòng)和理解，卻不是一件容易的事。我根據(jù)本文的特點(diǎn)和重、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特征和生活實(shí)際，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，大大提高了課堂教學(xué)效率。
我覺(jué)得本科教學(xué)比較成功的地方是：
學(xué)生在接受學(xué)習(xí)任務(wù)前，我就明確宣布：學(xué)習(xí)２１課，要了解伽利略通過(guò)哪些步驟成功地得出“”這個(gè)結(jié)論。由于要求明確，學(xué)生就能有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我又針對(duì)本文的特點(diǎn)，別出心裁地把“習(xí)題訓(xùn)練法”和“情境提示法”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，即以課后的習(xí)題為綱，充分利用形象，創(chuàng)具體生動(dòng)場(chǎng)景的方法，使其達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
隨著教學(xué)內(nèi)容的深入、變化，我時(shí)而發(fā)問(wèn)，時(shí)而實(shí)物演示，時(shí)而板演圖示，時(shí)而自讀課文，時(shí)而分角色表演，時(shí)而鞏固練習(xí)，教學(xué)方法新穎、多變，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谂d趣盎然中愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，情緒高昂，學(xué)習(xí)效率很高造具體生動(dòng)場(chǎng)景的方法，使其達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》講的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話(huà)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)求證和公開(kāi)試驗(yàn)，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物，這些都是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。
1、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
4、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例和人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話(huà)的，體會(huì)含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。
三課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、簡(jiǎn)介伽利略、亞里士多德。（強(qiáng)調(diào)偉大、著名）。
3、出示：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！睂?dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、提出讀書(shū)要求：正確，流利。在讀書(shū)的過(guò)程中思考：課文講了一件什么事。
2、自學(xué)生字詞。
三、初讀感知。
1、默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、交流收獲。
3、引導(dǎo)學(xué)生填空，并說(shuō)明理由。
課文的主要內(nèi)容是講意大利偉大科學(xué)家（）在青年時(shí)代敢于質(zhì)疑權(quán)威，大膽進(jìn)行（），以（）的態(tài)度對(duì)待科學(xué)的故事。
伽利略是一個(gè)（________________）的科學(xué)家。
四、為課文分段。
提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威，敢于提出問(wèn)題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。
全文6個(gè)自然段，按事情的階段劃分，是以簡(jiǎn)介人物、提出問(wèn)題、多次試驗(yàn)到公開(kāi)驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問(wèn)題展開(kāi)敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞，了解生字詞的掌握情況。
二、研讀課文。
1、讀第2自然段，體會(huì)一下人們對(duì)他的肯定和崇拜。看看哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這種肯定和崇拜？（“都信奉”、“不容許更改的真理”、“人類(lèi)的真理”）。
“信奉”，怎么理解？“真理”是一種什么道理？“真理”不容許更改，而且是屬于人類(lèi)的，這又說(shuō)明了什么？（“信奉”，信仰和崇拜。“真理”，真實(shí)的、普遍的，人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改，而且是屬于人類(lèi)的。可見(jiàn)亞里士多德的話(huà)，在大家心目中的位置多么重要。）。
這一段最后一句話(huà)用反問(wèn)句，讀一讀這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)為什么用反問(wèn)的語(yǔ)氣？改用加句號(hào)的陳述句效果有什么不同？（改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了，達(dá)不到亞里士多德的話(huà)“不容許更改”的“權(quán)威”程度了。）。
伽利略居然對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說(shuō)的，不容許更改的話(huà)提出了疑問(wèn)，說(shuō)明伽利略的一種什么精神，或者說(shuō)什么態(tài)度？（不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。）。
2、讀第三自然段。伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話(huà)提出了疑問(wèn)，提出了怎樣的疑問(wèn)？
（亞里士多德的話(huà)是：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的先著地，速度是1磅重的10倍?！保?。
按亞里士多德的說(shuō)法，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。大鐵球落地需要5秒鐘的話(huà)，那么，小鐵球落地就得幾秒鐘？（50秒鐘）。
3、這一疑問(wèn)中的“一個(gè)事實(shí)”是指什么事實(shí)？?jī)蓚€(gè)不同的結(jié)論是指哪兩個(gè)？（疑問(wèn)中的。
“一個(gè)事實(shí)”指亞里士多德說(shuō)的兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)。兩個(gè)不同的結(jié)論是指兩個(gè)“應(yīng)當(dāng)”：一個(gè)是：把兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。一個(gè)是：把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。）。
4、把兩個(gè)不同的結(jié)論展示出來(lái)，讓學(xué)生用自己的話(huà)把兩個(gè)結(jié)論的內(nèi)容說(shuō)給鄰近的同學(xué)聽(tīng)。
5、伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的話(huà)，不僅提出疑問(wèn)，而且推想出兩個(gè)不同的結(jié)論后，用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己對(duì)或者不對(duì)呢？（用試驗(yàn)的辦法去檢驗(yàn)、證明自己的懷疑是對(duì)或者不對(duì)。）。
從這一點(diǎn)看，伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？（認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。）。
三、課堂小結(jié)。
一、默讀第4、5自然段。一邊讀，一邊想以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、伽利略敢于提出懷疑的是大哲學(xué)家亞里士多德的話(huà)，他的話(huà)可是“不容許更改的真理”，因此，試驗(yàn)的態(tài)度怎么樣？結(jié)果怎么樣？第4自然段中有五個(gè)詞，突出了試驗(yàn)的態(tài)度，有力地證實(shí)了試驗(yàn)的結(jié)果。把它們找出來(lái)，標(biāo)上橫線(xiàn)。
2、為什么還要在比薩斜塔上做一次公開(kāi)的試驗(yàn)？
3、公開(kāi)試驗(yàn)時(shí)，人們又怎樣議論的？
（伽利略帶著疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確錯(cuò)了。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地?？梢?jiàn)，鐵球往下落的速度，跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系?！胺磸?fù)”“許多”“都”“的確”“總是”五個(gè)詞突出了試驗(yàn)態(tài)度的嚴(yán)肅、認(rèn)真，也有力地證實(shí)了試驗(yàn)結(jié)果和亞里士多德的說(shuō)法不一樣。
伽利略決定在比薩斜塔上做公開(kāi)的試驗(yàn)，目的是公布自己試驗(yàn)的結(jié)果，也是為了告訴大家，不要盲目迷信權(quán)威。
公開(kāi)試驗(yàn)時(shí)，人們認(rèn)為伽利略竟敢跟“人類(lèi)的真理”挑戰(zhàn)，是膽大妄為，是固執(zhí)，會(huì)丟盡臉的。）。
二、朗讀最后一段，再看看插圖，想一想，議一議：
1、公開(kāi)試驗(yàn)成功了。斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)，因?yàn)槭裁茨兀?BR> （“因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說(shuō)的一樣?！保?BR> （顛倒順序：因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣，所以斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)。
意思一點(diǎn)沒(méi)變，因?yàn)榘严日f(shuō)結(jié)果的句子跟后說(shuō)原因的句子，顛倒了順序。這種先說(shuō)原因后說(shuō)結(jié)果的句子，一般中間要加上“所以”一詞。）。
3、課文結(jié)尾的一句話(huà)：這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。
這句話(huà)里的“原來(lái)”，有兩個(gè)意思：一個(gè)是“起初”的意思，還有一個(gè)意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實(shí)情況。你認(rèn)為是前者，還是后者？（是后者）。
這句話(huà)最后指出“大哲學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的”，“不是全都對(duì)的”換個(gè)意思不變的另一種說(shuō)法，是什么？（“也會(huì)有錯(cuò)的”）。
4、這句話(huà)還有什么進(jìn)一層的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，大家說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)給你什么啟發(fā)。
（權(quán)威、專(zhuān)家學(xué)識(shí)淵博，懂得東西比一般人要多，這是事實(shí)，應(yīng)該尊重，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。但是權(quán)威、專(zhuān)家說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的，也會(huì)有錯(cuò)誤。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)行動(dòng)，就足以說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。）。
三、升華感情，體會(huì)寫(xiě)法。
1、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀(guān)，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看課文是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)使我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫(huà)）。
2、交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。
伽利略亞里士多德。
勇敢質(zhì)疑博學(xué)。
認(rèn)真求證權(quán)威。
公開(kāi)試驗(yàn)信奉。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度。
2、理解課文內(nèi)容，概括中心思想。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)含義深刻的句子。
4、朗讀課文。
體會(huì)含義深刻的句子，掌握課文的中心思想。
3課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們知道物體從高處落下來(lái)有什么規(guī)律嗎？這篇課文會(huì)告訴我們一些道理。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞句。
2、課文著重講的是什么人？
3、他對(duì)誰(shuí)的話(huà)提出了疑問(wèn)？
4、為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，他做了哪些工作？
5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？
三、初步理解課文。
1、默讀課文。想想每一個(gè)自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2、提問(wèn)：你怎么分段：講講每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？
四、人物介紹：
學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹。
伽利略：意大利物理學(xué)家，天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)。
亞里士多德：古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家，被馬克思，恩格斯稱(chēng)為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”
五、學(xué)習(xí)課文第一段：
思考：該段怎樣向我們介紹伽利略的？他是一個(gè)什么樣的人？
（因?yàn)樗岢龅膯?wèn)題常常使老師都很難解答，這說(shuō)明他善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)事物有獨(dú)特的見(jiàn)解）。
六、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、亞里士多德是什么人？
“信奉”是什么意思？
當(dāng)時(shí)的人是怎樣信奉亞里士多德的？
為什么要提到這個(gè)人物，他與下文有什么聯(lián)系？
（對(duì)這樣的人提出疑問(wèn)，需要有相當(dāng)大的勇氣。公開(kāi)實(shí)驗(yàn)時(shí)，才會(huì)有那么多人嘲笑伽利略，對(duì)伽利略敢于懷疑，勇于實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)更加贊賞。）。
七、熟讀課文。
第二課時(shí)：
一、啟發(fā)談話(huà)，激趣：
師：你們?cè)趺粗赖模渴钦l(shuí)得到的這個(gè)結(jié)論？
今天，我們通過(guò)這課書(shū)的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過(guò)哪些步驟成功得出這個(gè)結(jié)論的。
二、默讀課文引路：
思考：課文的主要內(nèi)容是什么？包括哪些自然段？
三、回憶復(fù)習(xí)：
第1，2自然段講了什么？
四、讀第三段：
1、這一段主要講了什么內(nèi)容？
2、伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話(huà)產(chǎn)生懷疑？
讀出亞里士多德的話(huà)，教師出示，學(xué)生理解這句話(huà)：如果10磅重的鐵球是1秒落地的話(huà)，1磅重的鐵球就會(huì)10秒鐘落地。
3、解伽利略的疑問(wèn)：
從亞里士多德的話(huà)中，可以得出哪兩個(gè)不同的結(jié)論？
第一個(gè)結(jié)論是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的2個(gè)鐵球落下的速度減慢。
板書(shū)：如果……那么……。
演示，解釋?zhuān)?BR> 因?yàn)?磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)亓繙p輕了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)慢?？梢杂脠D來(lái)表示：
還可以用數(shù)學(xué)式子表示：
第二個(gè)結(jié)論是什么意思？板書(shū)：如果……就……。
用圖可以表示：
用數(shù)學(xué)式子表示：
誰(shuí)能仿照第一個(gè)結(jié)論說(shuō)說(shuō)道理嗎？
生：因?yàn)榘褍蓚€(gè)鐵球看作一個(gè)整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)亓吭黾恿?，落下的速度?yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快。
師：你對(duì)這兩個(gè)結(jié)論有什么看法？
生：同一件事的兩個(gè)結(jié)論正好相反，是矛盾的，說(shuō)不通。
師：伽利略也覺(jué)得說(shuō)不通，那么他是怎樣證明亞里士多德是錯(cuò)的，而得出自己的結(jié)論呢？
五、學(xué)習(xí)第四段：
1、學(xué)生讀第四節(jié)：
其他同學(xué)思考：伽利略得出了什么結(jié)論？
結(jié)論：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。
2、對(duì)照前面亞里士多德的話(huà)，伽利略的結(jié)論與之完全相反，這個(gè)結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論，是前所未有的，真是了不起。
3、他是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的呢？
“反復(fù)做了許多次試驗(yàn)?！辟だ缘慕Y(jié)論不是憑空想象，而是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)求證之后得到的。
4、伽利略在向亞里士多德挑戰(zhàn)時(shí)，才25歲，已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授，這句話(huà)說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明“伽利略當(dāng)時(shí)很年輕，卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ住！?BR> 5、他為什么要做公開(kāi)的試驗(yàn)？
既為了宣布試驗(yàn)結(jié)果，也為了啟發(fā)大家破除迷信，不顧自己這樣宣布，會(huì)面臨人們?cè)鯓拥呢?zé)備。
（二）人們對(duì)于伽利略的公開(kāi)實(shí)驗(yàn)持什么態(tài)度？
“是……還是……”
解詞：膽大妄為、固執(zhí)。
人們?yōu)槭裁磳?duì)伽利略有這樣的評(píng)價(jià)？人們這時(shí)認(rèn)為誰(shuí)的話(huà)是對(duì)的？
(三)1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，對(duì)照課文內(nèi)容展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)塔下的人們看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場(chǎng)面。
理解人們?yōu)槭裁磿?huì)驚訝得呼喊起來(lái)。
這句話(huà)與別的不同，是先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因。
理解文中得“才”
這句話(huà)是比喻句嗎？“像”是什么意思？你對(duì)這句話(huà)怎樣理解？
權(quán)威們學(xué)識(shí)淵博，懂得比一般人要多，應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見(jiàn)。但是，權(quán)威說(shuō)的“不是全都對(duì)的”，也會(huì)有錯(cuò)，不能盲目迷信權(quán)威，伽利略公開(kāi)試驗(yàn)使大家明白了這個(gè)道理，這是多么重要??！
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。
六．總結(jié)中心思想：
課文講述了伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的“鐵球的輕重不同，落下的速度也不同”這句話(huà)產(chǎn)生了懷疑，通過(guò)分析和試驗(yàn)，公開(kāi)在比薩斜塔上進(jìn)行公開(kāi)試驗(yàn)，得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論，取得了科學(xué)研究新成就的故事，表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信，堅(jiān)持科學(xué)試驗(yàn)的精神。
七、課后作業(yè)。
完成課本后面的作業(yè)。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第八冊(cè)的一篇精讀課文。文章記敘了伽利略做試驗(yàn)證明了2000年前的大哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)十磅重，一個(gè)一磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，十磅重的一定先著地?！边@句話(huà)說(shuō)錯(cuò)了。本單元的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，相信科學(xué)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，以及用認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、電子文稿，包括文中的重點(diǎn)段落文字及插圖。
2、一段錄相。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)步驟：第一課時(shí)略。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
[課前談話(huà)]。
師：老師給大家?guī)Я艘欢斡捌?。你們看到了什么？想到些什么?BR> （設(shè)計(jì)意圖：十七世紀(jì)離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)，課前的這一段影片只是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)它，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有一個(gè)直觀(guān)地了解。）。
[導(dǎo)入新課]。
1、由名言導(dǎo)入課文，學(xué)生默讀課文，思考文中介紹的是一件什么事？
師：布魯諾，這個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的學(xué)者，為了捍衛(wèi)自己的學(xué)說(shuō)，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。這讓我不由得想了俄國(guó)著名思想家費(fèi)奧多羅夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。
（電腦出示名言。）。
師：一起讀。
師：可見(jiàn)，世界上任何一個(gè)重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都來(lái)之不易。今天，讓我們走近偉大的科學(xué)家伽利略，去了解他的一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)。
齊讀課題。
2、初讀課文，整體感知。
師：伽利略是怎樣得出這樣的結(jié)論呢？同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考。
生：課文寫(xiě)了伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的話(huà)提出了懷疑，結(jié)果他做實(shí)驗(yàn)證明了自己是對(duì)的。
生：伽利略做了很多試驗(yàn)，結(jié)果都證明了亞里士多德的確說(shuō)錯(cuò)了。
師：由此可見(jiàn)，伽利略得出這個(gè)結(jié)論容易嗎？
生：很不容易。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在對(duì)課文整體感知的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约簩?duì)課文的理解。此時(shí)孩子對(duì)課文的理解還比較膚淺。）。
[進(jìn)入新課]。
結(jié)合重點(diǎn)段，感知人物形象。
1、提出疑問(wèn)不容易。
師：讓我們走進(jìn)課文，從字里行間去感受伽利略得出這個(gè)結(jié)論的不容易吧。同學(xué)們自由地朗讀課文，邊讀邊拿筆劃劃。
生：我從“那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉……不容更改的真理”看出那時(shí)候的人都相信亞里士多德。
師：只是相信嗎？更準(zhǔn)確點(diǎn)。
生：信奉。
師：這兩個(gè)詞有區(qū)別嗎？相信，信奉。
生：相信只是相信，而信奉讓我覺(jué)得人們很崇敬亞里士多德。
生：信奉是非常地相信，深信。
師：分析得多好，誰(shuí)能把人們對(duì)亞里士多德的信任讀出來(lái)。
生讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文的理解，不能脫離了文本，帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解去讀文章，力求讀得到位，有感情，教師也應(yīng)該在旁邊多做鼓勵(lì)，使學(xué)生在輕松的氛圍中自由地發(fā)揮。）。
生：他們會(huì)說(shuō)：“你是什么意思，難道想違背人類(lèi)的真理嗎？”
師：他們只是說(shuō)嗎？
生：責(zé)備。
師：責(zé)備的語(yǔ)氣該怎么讀？
生讀文。
師：面對(duì)人們的責(zé)備聲，伽利略是不是就認(rèn)同了亞里士多德的說(shuō)法呢？
生讀課文。
（屏幕出示文章中伽利略質(zhì)疑亞里士多德的一段話(huà)。）。
師：自己讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
生說(shuō)自己的理解。
（演示課件：以紅藍(lán)兩種不同顏色分別標(biāo)示出伽利略分析得出的兩個(gè)不同的結(jié)論。）。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)結(jié)論竟然……。
生：完全相反。
師小結(jié)：伽利略承受著人們對(duì)他的指責(zé)對(duì)亞里士多德的話(huà)提出了質(zhì)疑。
板書(shū)：提出疑問(wèn)不容易。
（設(shè)計(jì)意圖：孩子們通過(guò)反復(fù)讀書(shū)，咬文嚼字，感受到了人們對(duì)亞里士多德的信奉，這種信奉讓學(xué)生們深刻地感受到伽利略敢于對(duì)亞里士多德說(shuō)的話(huà)提出疑問(wèn)是非常不容易的。）。
2、反復(fù)試驗(yàn)不容易。
師：課文里還有哪些地方讓你感受到他得出這個(gè)結(jié)論不容易。
生：“伽得略帶著疑問(wèn)……鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系?！?BR> 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
生：我從反復(fù)感受到他做了很多次試驗(yàn)，很不容易。
（設(shè)計(jì)意圖：老師抓住學(xué)生對(duì)文中“反復(fù)”“總是”的理解，指導(dǎo)朗讀，感受伽利略反復(fù)做試驗(yàn)求證不容易。在這里老師不做過(guò)多的講解，只是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過(guò)讀去體會(huì)伽利略對(duì)待科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度。）。
3、公開(kāi)試驗(yàn)不容易。
生：我從“消息很快傳開(kāi)了……事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉?！?BR> 師：能談?wù)勛约旱捏w會(huì)嗎？
生：我感受到人們?cè)诮o他壓力。
生：他們說(shuō)伽利略“膽大妄為”說(shuō)明他們不相信伽利略會(huì)是對(duì)的。
師：膽大妄為是什么意思？
生：膽大包天，就是膽子很大的意思。
師：膽子大是好事啊，聯(lián)系課文，體會(huì)下“妄”字是什么意思？
生：胡亂的意思。
生：是說(shuō)伽利略膽子大得胡作非為。
師：說(shuō)得好，能讀出來(lái)嗎？
學(xué)生朗讀。
師：你們還感受到什么？
生：人們?cè)诘戎葱υ?huà)。等他失敗了。
師：真好，能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
學(xué)生朗讀，分角色讀。
課件出示文中插圖。
師：看，這就是試驗(yàn)當(dāng)天的情景，在塔下有那么多人圍觀(guān)。人們還會(huì)說(shuō)些什么？
生：這個(gè)人真是太愚蠢了。
生：??？他竟然想找亞里士多德的錯(cuò)處。
生：看他一會(huì)兒要怎么丟臉吧！
師：同學(xué)們，面對(duì)著人們這么多的批評(píng)與指責(zé)，伽利略還是堅(jiān)持做公開(kāi)試驗(yàn)，是多么不容易啊。
板書(shū)：公開(kāi)試驗(yàn)不容易。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生們深刻地體會(huì)到了，伽利略是頂著重重的壓力進(jìn)行這次公開(kāi)試驗(yàn)的，他確實(shí)很有勇氣。）。
4、學(xué)習(xí)試驗(yàn)結(jié)果部分。
師：公開(kāi)試驗(yàn)照常進(jìn)行了，伽利略在斜塔頂上出現(xiàn)，他左手拿著一個(gè)十磅重的鐵球，右手拿一個(gè)一磅重的鐵球，兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，鐵球從空中落下來(lái)，一會(huì)兒……示意學(xué)生繼續(xù)讀后面的句子。
師：人們驚呼什么？
生：啊，真不敢相信，結(jié)果會(huì)是這樣。
生：伽利略說(shuō)的話(huà)是對(duì)的。
生：太不可思議了，簡(jiǎn)直太不可思議了。
師：伽利略頂著這么大的壓力做試驗(yàn)，就是為了證明自己是對(duì)的？
生：他想讓大家明白一個(gè)道理。
（屏幕出示課文最后一句話(huà)：原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的）。
師：咱們一起讀。
師：你對(duì)這句話(huà)怎么理解？
生：不能盲目相信別人。有時(shí)候別人說(shuō)的也不一定全都對(duì)的。
生：亞里士多德是個(gè)大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不一定是全都對(duì)的，我們要相信科學(xué)。
板書(shū)：相信科學(xué)。
（設(shè)計(jì)意圖：伽利略做試驗(yàn)并不是為了出名，我們得讓學(xué)生對(duì)文章的寫(xiě)作目的有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，伽利略做這個(gè)試驗(yàn)的目的是什么就是這篇文章的主題了，抓住了這一點(diǎn)，就抓住了課文的中心，解決了課文的重難點(diǎn)。教師的主導(dǎo)作用此時(shí)就應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)。）。
[拓展小結(jié)]。
師：學(xué)完了課文，大家心中一定想對(duì)這位大科學(xué)家有更多的了解，老師為你們準(zhǔn)備了一份課外閱讀材料，大家讀一讀吧，讀完了談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 生讀資料。
生：伽利略真是個(gè)了不起的人，他為了科學(xué)奉獻(xiàn)了自己的一生。
生：他確實(shí)是個(gè)有勇氣的人，就是被抓到監(jiān)獄里也要堅(jiān)持正確的理論。
……。
師：我也想說(shuō)，伽利略真不愧是十七世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。科學(xué)家們的故事讓我們受益匪淺，老師還想推薦大家?guī)妆緯?shū)，大家課后可以找來(lái)讀一讀，我們會(huì)走近并結(jié)識(shí)更多了不起的科學(xué)家。
（出示課件顯示書(shū)名。）。
師：科學(xué)在不斷地進(jìn)步，示被探索的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿?，愿我們都能像科學(xué)家們那樣，做勇于探索不懈追求真理的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
提出質(zhì)疑。
來(lái)之不易????反復(fù)試驗(yàn)??????相信科學(xué)相信真理。
公開(kāi)試驗(yàn)。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、理解伽利略追求真理的過(guò)程：懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開(kāi)驗(yàn)證。
2、體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
1、體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。
2、理解伽利略懷疑思考的過(guò)程。
（一）讀題導(dǎo)入：
今天這堂課，李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》（齊讀）。
（二）自讀自悟：
1、出示課文第一二自然段。
1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，邊讀邊思考，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2）交流體會(huì)。
3）小結(jié)：
2、出示斜塔圖片：
2）這么多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的。
3）出示：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。
a）指名讀。
b）所以老師想再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀書(shū)，看看在做公開(kāi)試驗(yàn)前，伽利略是怎么想的，怎么做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒(méi)有不明白的地方。
c）生提不明白之處，師出示伽利略的思考過(guò)程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。
d）生說(shuō)、師說(shuō)（課件演示）。
e）師引讀第四自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀。
大家可以同桌一起研究，也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）。
2)學(xué)生讀書(shū)、交流。
5)生生對(duì)話(huà)。
6)生表演（點(diǎn)擊課件，是范讀第六自然段的一部分）。
8)可適當(dāng)初，你們是這么說(shuō)的嗎？（出示課文第二自然段）。
9)現(xiàn)在，你們明白了什么？
4、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際：
是的，伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來(lái)的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格，真讓人嘆服。
同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)類(lèi)似追求真理的小故事呢？
我們小朋友身邊有沒(méi)有這樣的事例呢？
（聯(lián)系材料：《動(dòng)手做做看》）。
5、尾聲：
正如《伽利略傳》的作者布萊希特說(shuō)的那樣“真理是時(shí)間的孩子，不是權(quán)威的孩子”（出示），這些故事，故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L(zhǎng)河中。
6、老師建議：
創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。
如何寫(xiě)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)與能力：通過(guò)有感情地朗讀課文，了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，。
過(guò)程與方法：初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的基本方法。
電腦、課件。
一、揭題導(dǎo)入。
出示課題。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇文章的主要內(nèi)容，那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要講了什么？（板書(shū)：伽利略）。
二、自讀自悟。
1、結(jié)合上節(jié)課的自讀，老師想請(qǐng)大家仔細(xì)地再讀一讀課文，思考：（大屏幕出示）。
伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。
從課文中找出依據(jù)，說(shuō)明理由，再聯(lián)系自己的生活、閱讀進(jìn)一步談?wù)勏敕ā?BR> 因此，我們必須與課文進(jìn)行充分的交流，想好后先向同桌征求一下意見(jiàn)，或在小組里交流想法，再匯報(bào)。
同學(xué)開(kāi)始讀書(shū)。
三、個(gè)性飛揚(yáng)。
1、老師看到有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，誰(shuí)來(lái)談一談？
（一）如果談到，伽利略是一個(gè)（善于思考）的科學(xué)家。
板書(shū)：善于思考。
伽利略在念書(shū)時(shí)就提出老師難以解答的問(wèn)題，被稱(chēng)為“辯論家”，25歲就對(duì)亞里士多德提出質(zhì)疑。
伽利略是怎樣思考，如何產(chǎn)生這個(gè)疑問(wèn)的？
伽利略不僅明白了亞里的觀(guān)點(diǎn)，并由此引發(fā)了他的思考，我們共同來(lái)看一看伽利略是如何思考的。（演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，動(dòng)畫(huà)）。
（二）如果談到，伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。
板書(shū)：執(zhí)著追求真理。
（大屏幕出示）。
誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”
能帶著你的理解讀一讀這句話(huà)嗎？
人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟?，而伽利略卻大膽質(zhì)疑，側(cè)面烘托出了伽利略追求真理的執(zhí)著精神。
（屏幕出示）。
“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉”
在當(dāng)時(shí)，科學(xué)界對(duì)權(quán)威極其崇拜與盲從，有的科學(xué)家為堅(jiān)持真理甚至喪失了生命。
正是在這樣的社會(huì)環(huán)境下，伽利略沒(méi)有屈服與盲從，而是仍然堅(jiān)持對(duì)科學(xué)的.不懈追求，他用自己的實(shí)驗(yàn)，有理有據(jù)的證明了自己的大膽猜測(cè)。
出示（小動(dòng)畫(huà)）。
這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。
能帶著你的理解讀讀這句話(huà)嗎？
四、總結(jié)升華，延伸拓展。
了解了伽利略得出“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”這一結(jié)論的過(guò)程，我們可以看出，伽利略是一個(gè)善于思考、執(zhí)著追求真理的科學(xué)家，他的品質(zhì)、精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間能多閱讀類(lèi)似的小故事，在這里老師向大家推薦幾本書(shū)。（屏幕出示）。