通過寫心得體會，我們可以更好地總結自己的經驗，發(fā)現并糾正自己的不足，提高自己的能力水平。寫心得體會需要思考和總結，同時要注意清晰的邏輯結構和正確的表達方式。以下是一些我整理的心得體會范文，希望對大家有所啟發(fā)。
一年級語文新課標心得體會篇一
隨著年級的升級，我們迎來了語文新課標的學習。在這一學期里，我對于新課標的學習方法、內容設計以及綜合運用等方面有了更深刻的了解和體會。通過不斷的研究和思考，我認為新課標年級教材的變革對我們的學習有著積極的影響，同時也提出了一些需要解決的問題。
首先，新課標年級的教材更加注重學生的實際運用能力。傳統(tǒng)的教學重點在于記憶和理解，而新課標卻更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。在學習過程中，我們不僅要掌握基礎知識，還要學會運用這些知識進行思考和表達。例如，在寫作教學中，老師鼓勵我們自主選擇材料并提供自己的見解，這樣可以培養(yǎng)我們的獨立思考和創(chuàng)新能力。在這樣的教學方法下，我們更大程度地了解了知識的實際運用，也更容易體驗到學習的快樂。
其次，新課標年級對教材內容進行了全面的升級和更新。相比于傳統(tǒng)的教材，新課標更加關注時代的發(fā)展和社會的變化。教材中涉及的內容不再局限于純文學作品，還包括了大量有關社會熱點、科技進步和文化傳承等方面的內容。這樣的改革使得我們更加關心和了解當今社會的動態(tài)和變化，更好地融入到社會中去。同時，教材中涉及的多樣化文本也為我們提供了更多的學習途徑和方法，豐富了我們的學習內容。
然而，新課標年級也存在一些需要解決的問題。首先，教材內容繁多，對學生的學習壓力較大。尤其是在如今社會競爭激烈的環(huán)境下，學生們需要面對很多其他學科的學習任務，語文學習的時間相對較少。因此，我們需要更好地分配學習時間，找到適合自己的學習方法，保持良好的學習狀態(tài)。
另外，新課標年級的教學法很大程度上依賴于學生的自主學習能力。然而，對于一些學習能力較弱的學生來說，自主學習會成為他們的一大困擾。因此，我們需要引導這些學生，幫助他們建立學習目標和計劃，培養(yǎng)他們的自主學習能力，并鼓勵他們邁出第一步。只有這樣，才能使每個學生都能從新課標年級中受益并取得更好的進步。
綜上所述，新課標年級的學習給我們帶來了很多機會和挑戰(zhàn)。我們更加注重實際運用能力，對教材內容進行了全面的升級和更新。然而，新課標年級也存在一些需要解決的問題，如學習壓力較大和學生自主學習能力較弱。對于這些問題，我們需要積極應對，找到解決方法，并不斷地提升自己的學習能力和素養(yǎng)。相信通過我們的努力和付出，我們一定能夠在新課標年級中取得好的成績并更好地提升自己的綜合能力。
一年級語文新課標心得體會篇二
近年來，我國教育體制進行了多次改革，其中低年級語文新課標的出臺也為小學教育注入了新的理念與方法。在教學實踐中，我深刻領悟到新課標的可貴之處，下文將從幾個方面分享我的心得體會。
一、突破傳統(tǒng)教學思維
新課標注重學生的主體地位，在教學上強調“啟發(fā)式教學”，鼓勵學生自主思考、交流、合作，這與過去重點講授基礎知識的傳統(tǒng)教學模式大為不同。在我的教學實踐中，我最大的體會就是在這個過程中我更多地做的是引導和激發(fā)學生的學習熱情和興趣，讓他們從中體會到學習的樂趣。
二、注重培養(yǎng)語文素養(yǎng)
新課標要求學生不僅能夠理解和運用語言，而且更重要的是注重培養(yǎng)學生全面的語文素養(yǎng)。在教學上，一方面需要從知識層面加強語文的訓練，另一方面也需要注重學生語言能力的綜合培養(yǎng)。通過一系列多樣化的活動，如聽力訓練、演講、讀書會、寫作等，學生能夠全面提高自己的語言水平，走向全面發(fā)展。
三、注重學生實踐活動
新課標不僅注重課堂教學，同時也注重學生的實踐活動。教師需要根據學生的興趣和愛好開展不同形式的實踐活動，如作文比賽、閱讀比賽、口語大賽，這些活動不僅能夠讓學生更好地理解和掌握課程內容，同時也能夠培養(yǎng)學生合作意識、社會知識和實踐能力，使學生在玩樂中成長。
四、注重多元評價
新課標注重學生的整體發(fā)展，不僅廢除了以往“以分數論英雄”的考試制度，更是大力推崇“多元評價”的理念。教師不僅能夠將學生表現在課堂所獲得的成績考核，同時也可以通過多元化的考核方式，如綜合評價、評價表、調研等多種手段，全面評估學生語文素養(yǎng)和學術水準。
五、注重品德與價值觀教育
新課標注重品德教育，旨在使學生不僅培養(yǎng)語文素養(yǎng)和知識積累，也培養(yǎng)健康的人格，健全的價值觀。教師需要從學校的文化環(huán)境和課堂教學中挖掘和引領學生的品德與價值觀念，幫助他們在學習中形成優(yōu)良的道德情感。
總之，新課標的出臺為學生的學習提供了更為廣闊的天地，讓學生能夠在學習中全面成長。同時，教師也需要在課程設計和教學方法上不斷探索和創(chuàng)新，讓每一堂課更加有趣，更有價值，從而提升學生對語文學習的興趣和熱情，助力語文教育。
一年級語文新課標心得體會篇三
語文作為一門核心學科，對于學生的學習能力和綜合素質的培養(yǎng)起著至關重要的作用。隨著教育改革的不斷深入，新課標作為新時代的教育綱要，對于語文課程的設置和教學方法給予了新的要求。在學習過程中，我深刻感受到了新課標對于我們的影響，下面我將從課程目標、教學內容、教學方法、學習方式以及自身體會等方面展開，談談我對于語文新課標年級的心得體會。
首先，語文新課標年級明確了課程目標。以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標，拓寬學生的知識面和視野，新課標將主要任務分為知識技能和思想品質兩個方面。在知識技能方面，強調了對于基礎知識的掌握和應用能力的培養(yǎng)，提高學生的文學鑒賞能力和表達能力。在思想品質方面，則注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、批判思維和價值觀念。通過設定這樣的課程目標，使得學生能夠全面發(fā)展，充分發(fā)揮自身潛力。
其次，語文新課標年級更新了教學內容。通過對文學經典和文化精粹的深度解讀，將學習內容與學生的實際生活緊密聯系起來。傳統(tǒng)文化與現代生活的結合，使得學生能夠在學習中更好地了解和感受到中華文化的博大精深。同時，在選擇教材時，更加注重了多元化的文化視角和多樣化的文學樣式，使得學生能夠接觸到更多的文學形式，提高自己的文學素養(yǎng)。
第三，語文新課標年級改變了傳統(tǒng)的教學方法。強調了以學生為主體的教學思想，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。通過啟發(fā)式的教學方式，引導學生主動思考、獨立解決問題。同時，教師的角色也由傳統(tǒng)的灌輸式轉變?yōu)橹笇Ш鸵龑剑龠M學生全面發(fā)展。
第四，語文新課標年級鼓勵學生多樣化的學習方式。在理論學習的基礎上，通過學生自主完成課程設計、文學作品的研讀等活動，使得學生的學習更加富有探究性和創(chuàng)造性。同時，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，通過閱讀、寫作、口語和聽力等多樣的學習方式，全面提高學生的語言能力和表達能力。
最后，通過學習語文新課標年級，我深刻體會到了語文的魅力和價值。語文課程不僅僅是一門學科知識的傳授，更是一門培養(yǎng)學生綜合素質和文化修養(yǎng)的課程。在文學作品的閱讀中，我學會了用心感受文字的美麗和情感的震撼；在文言文的學習中，我發(fā)現了古代智慧的博大和思想的深刻；在寫作的實踐中，我鍛煉了自己的思維能力和表達能力。這些都使我在學習語文的過程中收獲了更多的自信和快樂。
綜上所述，通過學習語文新課標年級，我深刻認識到了語文的重要性和價值。課程目標的明確、教學內容的豐富、教學方法的變革以及學習方式的多樣化，都為我們提供了更廣闊的學習空間和發(fā)展機會。我相信，在新課標的指導下，我們的語文學習將更加靈活、多樣且富有成效。
一年級語文新課標心得體會篇四
收獲豐厚，感觸很多，通過學習《小學語文新課標》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。讓我明白了教學方式的確立要在教學的各個環(huán)節(jié)中體現出來，有助于學生發(fā)揮各方面能力，促進學生全面發(fā)展。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的.教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。以下我就圍繞自己學習略談幾點體會和感受：
（1）通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。
（2）通過學習我深切體會了轉變學習方式與提高教學效率之間的關系。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當然，我們不是說用新的學習方式不好，我們必須明白，不管什么學習方式都是為達到教學目的、提高教學效率服務的，都是為促進學生的全面發(fā)展服務的，因此，學習方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當，用得適度，用得有效果。現在的問題是，一些老師找不準合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來，讓學生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現成的結論，合作變得毫無意義。另一種情況是，教師對合作學習不進行明確的指導，學生既無合作學習的意識，更無合作學習的方法，合作就演變成給聽課者看的花架子了。再次，一些教師對自主、合作、探究的學習方式的理解出現了偏差，忽視自主，偏重合作，學生沒經過對文本的充分自讀，沒在教師的引導下對優(yōu)美的語言文字進行深刻的理解、感悟、體驗、積累，一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動占據，忽視了對學生的語言文字的扎實訓練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學習語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學生語文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好、最直接的機會。
新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間，教師不應一味照搬新課程標準的建議，應好好領悟其內涵。小學語文新課程標準為我們提出了更明確的要求。在新課標的指導下，相信教學理念、教學手段的會不斷更新，會出現了更多讓人們感到高興的事情。
一年級語文新課標心得體會篇五
從小學學習語文到現在已有一年的時間，我深深地感受到了語文的獨特魅力。在學習語文的過程中，我漸漸發(fā)現，語文不僅僅是教授我們讀寫的一門學科，更是一種對于人生的感悟和認知。通過學習課本上的文章，我不僅學會了如何理解文章的主題和思想，還學到了如何運用合適的語言表達自己的思想和情感。通過誦讀古詩詞，我體會到了古人的智慧和情感，也發(fā)現了自己在閱讀中的愉悅。通過語文的學習，我逐漸明白了語文對于我人生的重要性，并且對語文充滿了濃厚的興趣。
二、提高的方法與策略。
在學習語文的過程中，我總結了一些有效的提高方法和策略。首先，我注重了詞語的積累。詞語是語文學習的基礎，只有掌握了足夠的詞匯量，才能更好地理解文章的含義。所以，我每天都會背誦一些生字和詞語，鞏固記憶。其次，我注重了閱讀的能力培養(yǎng)。閱讀是提高語文水平的重要途徑，通過閱讀，我們可以了解到各種各樣的文章，豐富自己的知識，并培養(yǎng)自己的閱讀理解能力。我每天都會閱讀一些名著和課外書籍，提高自己的閱讀能力。最后，我注重了寫作的訓練。寫作是語文學習的重點，通過寫作，我們可以更好地表達自己的思想和觀點。我每周都會完成一篇寫作任務，并且尋求老師和同學的意見和建議，以不斷提高自己的寫作水平。
三、語文的啟示與反思。
學習語文給我?guī)砹嗽S多啟示和反思。首先，我明白了語文學習是一個持久的過程，需要長期的堅持和努力。語文是一門需要反復讀寫和思考的學科，沒有耐心和毅力是無法取得好成績的。所以，我要時刻保持學習語文的熱情，堅持不懈地努力下去。其次，我認識到了語文對于個人的綜合素質的重要性。語文學習不僅僅是為了應對考試，更是為了擴展自己的見識和思維能力。通過學習語文，我能夠提高自己的文化修養(yǎng)，拓寬自己的思維深度和廣度。最后，我反思了自己在學習語文上的不足之處，并且找到了改進的方法和途徑。我發(fā)現自己在閱讀上太過于匆忙，沒有仔細品味文章的內涵和細節(jié)；寫作方面也存在不少問題，如語言表達不夠準確、邏輯不夠清晰等。所以，我決心在以后的學習中改進不足，提高自己的語文水平。
四、認識到困難與挑戰(zhàn)。
在學習語文的過程中，我也發(fā)現了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，課文的難度逐漸增加，閱讀理解和寫作任務的難度也在提升。這要求我們需要更加努力地學習，提高閱讀理解和寫作的能力。其次，語文學科的廣度和深度較大，需要我們全面學習各個方面的知識。對于一年級的孩子來說，這是一個挑戰(zhàn)，需要我們通過不斷學習和探索來克服。最后，詞匯量的積累和記憶也是一個困擾我們的問題。詞匯是語文學習的基石，對于我們來說，需要通過不斷背誦和運用來提高自己的詞匯量。
五、展望未來的努力方向。
展望未來，我要繼續(xù)努力學習語文，不斷提高自己的語文水平。首先，我要加強閱讀，通過大量的閱讀積累知識，培養(yǎng)自己的閱讀能力。其次，我要注重寫作，通過寫作鍛煉自己的表達能力和思維能力。最后，我要積極參加各種語文比賽和活動，展示自己的才藝。總之，語文學習是一個終身的過程，我要不斷努力，提高自己的語文能力。
一年級語文新課標心得體會篇六
隨著新課標的改革，低年級語文教學有了很大變化。在此，我想分享一些我在教學實踐中感受到的新課標的心得體會。
一、 注重閱讀與講解
新課標強調了閱讀與講解的重要性，教師在教學中應把握好這個關鍵。在學生還沒有形成完整的閱讀習慣時，教師需要高度關注學生的閱讀能力。通過多角度、多層次的講解，使學生更深入地理解閱讀內容，提高閱讀水平。同時，講解不僅僅是知識的傳授，更是啟發(fā)學生對生活的思考。
二、 注重生活體驗
教學中應注重生活體驗的融入，將生活中的經驗和語文知識有機結合，增強學生的親身感受和學習興趣。例如，可通過品嘗食物、觀察天氣、繪制景物等方式，將學習與生活相結合。同時，教師可以讓學生自由發(fā)揮，表達自己的思考和感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。
三、 樹立正確的學習觀念
新課標的出現，也讓我們更清晰地認識到課程改革的意義。學習不是僅僅為了應付考試，而是為了提升自我修養(yǎng)和素質。因此，教師應樹立正確的學習觀念，引導學生樹立“學習是為了更好地生活和服務社會”這一正確的觀念。
四、 靈活開展活動
新課標中強調了學生的主體地位和學生中心的教學理念，教師應嘗試通過多種方式讓學生參與到教學過程中，開展多種多樣的活動，拓寬學生的思路和視野。例如，可以進行討論、小組活動、游戲等，使學生更輕松地學習和掌握知識。
五、 培養(yǎng)難以量化的能力
新課標中強調了個體發(fā)展和以人為本的教育理念，教師在教學中應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力、表達能力等難以量化的能力。我們應用關懷的眼光來看待每個學生，按照每個人的特點和個性，針對性培養(yǎng)他們的能力，為每個學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎。
總的來說，低年級語文新課標的實施，很好地體現了以學生為中心的教育理念。我們的教學應該關注學生的實際情況，盡量讓學生參與到教學中來，開發(fā)其潛力和掌握能力，為未來的學習和生活打下良好的基礎。
一年級語文新課標心得體會篇七
一年級是學生學習語文的第一個階段，也是培養(yǎng)學生語言表達能力的關鍵時期。新課標的實施為一年級語文教學帶來了新的理念和方法，我在教學實踐中深有體會。通過新課標一年級語文教學，我認識到了語文教育的重要性，意識到了培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的必要性，也領悟到了培養(yǎng)學生綜合能力的關鍵所在。以下是我的體會。
首先，新課標一年級語文教學注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。教師通過多種形式的語言輸入，如幼兒文學、繪本故事、唐詩宋詞等，不僅擴大了學生的語言視野，豐富了他們的語言知識，還通過模仿、朗讀、講述等活動，培養(yǎng)學生的語音發(fā)音、語調語速和語感，提高他們的語言表達能力。我發(fā)現，通過這樣的教學方式，學生的發(fā)音準確度、流利度和口齒清晰度得到了明顯提高，他們也在日常生活中更加愿意用語言表達自己的意思。
其次，新課標一年級語文教學強調培養(yǎng)學生的閱讀能力。除了傳統(tǒng)的課堂教學外，我在教學中也加入了課外閱讀的內容。通過鼓勵學生獨立閱讀，觀察文字的形狀、大小和顏色，感受漢字的魅力，培養(yǎng)學生對文字的認知和理解能力。在開展課堂閱讀活動時，我注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導他們積極參與到讀書活動中來。我發(fā)現，學生在新課標一年級語文教學中，閱讀速度和理解能力得到了明顯提高，不僅能夠熟練閱讀課本上的文字，還能夠初步閱讀簡單的圖書和故事。
再次，新課標一年級語文教學強調培養(yǎng)學生的寫作能力。我在教學中注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和字形字義的認知能力，提高學生的手書寫字的能力。同時，我也鼓勵學生進行繪畫和描述，用簡單的語言表達自己的想法。通過這樣的教學方式，我發(fā)現學生不僅能夠正確書寫漢字，還能夠用簡單的句子表達自己的意思，培養(yǎng)了他們的寫作興趣和寫作能力，提高了他們的思維邏輯和語言組織能力。
最后，新課標一年級語文教學注重培養(yǎng)學生的欣賞能力。在教學中，我通過各種形式的文學作品，如童話故事、優(yōu)秀課文等，引領學生感受美的力量，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。我發(fā)現學生對于美的事物表現出了濃厚的興趣和喜愛，對于故事情節(jié)和人物形象有了更深入的理解和感悟。學生的情感體驗能力、審美能力和思維品質得到了增強，也培養(yǎng)了他們動手實踐和創(chuàng)造性思維的能力。
總之，新課標一年級語文教學給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@。通過這一年級的語文教學實踐，我體會到了語文教育的重要性，認識到了培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的必要性，也領悟到了培養(yǎng)學生綜合能力的關鍵所在。通過培養(yǎng)學生的語言表達能力、閱讀能力、寫作能力和欣賞能力，我相信學生將能夠在未來的學習和生活中更好地運用語文知識，展現自己的風采。
一年級語文新課標心得體會篇八
20xx年4月21日上午，教育部召開了新聞發(fā)布會，正式發(fā)布了《義務教育語文課程標準（20xx年版）》。此次改革中凸顯了語文學科地位。對比新舊課程標準，我們不難發(fā)現各個學段對語文基本知識能力的要求沒有變。但是站位高了。提出了“學習國家通用語言文字的綜合性、實踐性課程”這是對語文課程的新定位。“立德樹人”“以文化人”既要求我們重視語言這門學科的力量又要求我們不能過分教化，而把一切都進行在潤物細無聲中。在小學語文教材中，有許多精純的思想、深刻的道理、優(yōu)美的語言的文章。正是這些精華給予學生極大的教育和感染力。因此，在教學中，我們要充分利用語文這一優(yōu)勢，分析課文中精美的語句，對學生進行思想教育。
新課標明確提出語文核心素養(yǎng)。以前只有“語文素養(yǎng)”沒有“核心”。核心包括著語言文字運用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信。這四個方面是一個整體，不能分割，需要協(xié)調發(fā)展。部編本語文教材主編溫儒敏教授是這么說“語文核心素養(yǎng)”的四個方面：“語言建構與運用”，這是語文學科獨有的，具有本質意義的內容?！罢n標”要求學生在學習語言文字運用的過程中，建構語言運用機制，努力學會正確、熟練、有效地運用祖國語言文字?！八季S發(fā)展與提升”強調學生通過學習語言的運用，能夠獲得幾種思維能力的發(fā)展，包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維等。審美鑒賞與創(chuàng)造”，語文“新課標”要求通過審美體驗、評價等活動形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位。我們的語文教學其實已經久違了“情趣”，“新課標”的提示給我們一線教學提個醒：“健康向上的審美情趣”的培養(yǎng)是語文教學不應失去的光。“文化傳承與理解”?！罢n標”要求“學生在語文學習中，繼承和弘揚中華優(yōu)秀文化、拓展文化視野，增強文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化，防止文化上的民族虛無主義。”這里值得關注的是，理解和尊重文化多樣性，關注當代文化，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播。
小學階段如何落實語文的核心素養(yǎng)呢？說讀結合教學，培養(yǎng)學生語感。語文不僅是一門教學課程，更是一門語言，對學生語言表達能力的要求很高，良好語感的形成也有助于學生口語水平的提高與發(fā)散思維的發(fā)展。教師可以通過說讀結合教學的方式創(chuàng)造學生的練習實踐，從而培養(yǎng)學生的語感。
新課標還提出整本書閱讀的策略。教材中已經編排“快樂讀書吧”，這就是引導整本書閱讀。整本書閱讀指導，首要的'是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在具體閱讀指導中，培養(yǎng)良好的閱讀習慣除了保證足夠多的圖書、自由的閱讀空間與有效的閱讀檢查外，要主動放手，重視閱讀感受。學生的閱讀心情，直接決定了閱讀質量。要讓學生保持愉悅的閱讀心情，前提是讓他們自主選擇書籍。當前不少教師與家長在書籍挑選方面把關很嚴，要么是害怕學生閱讀到不良書籍，要么是過于追求閱讀功效，這在一定程度上忽視了他們的閱讀心情。其實對于良好的閱讀習慣培養(yǎng)來說，前提不是學生從中學到多少知識，而是能夠享受閱讀過程，保持一種愉悅的閱讀心情，這對于學生良好的閱讀習慣來說很有必要。教師與家長可以多做“旁觀者”，多注意學生的閱讀喜好，放手讓他們自己選擇課外閱讀書籍，為他們以后的個性化發(fā)展奠定基礎。
茍日新，日日新，又日新。這次新課改讓我們一線教師如沐春風，如飲甘霖，再一次激發(fā)了我們內心的激情和活力。語文教學路上，任重道遠，但未來可期！
一年級語文新課標心得體會篇九
一年級是孩子們進入小學的第一年，同時也是他們接受新課標一年級語文教育的開始。在這一年里，我作為一位家長，親身體驗了孩子在新課標一年級語文學習中的點點滴滴。在這篇文章中，我將從課程內容、教學方法、學習效果、啟發(fā)思考和家庭輔導五個方面，分享我對新課標一年級語文的心得體會。
首先，新課標一年級語文的課程內容更加注重綜合能力培養(yǎng)。相比以前的課程，新課標一年級語文以學生的實際生活為基礎，注重培養(yǎng)學生的綜合語文運用能力。課程中涉及了語言文字、閱讀理解、聽說訓練等多個方面，使孩子們能夠全面提高自己的語文水平。在學習過程中，孩子們不僅學會了識字、造句，還學會了與人交流、理解他人意圖以及表達自己觀點的技巧。這樣的課程設置，有助于培養(yǎng)孩子的綜合語文運用能力，為他們以后的學習打下堅實的基礎。
其次，新課標一年級語文采用了多種教學方法，激發(fā)了孩子們的學習興趣。課堂上，老師們通過游戲、故事、歌曲等形式，將學習的內容生動有趣地呈現給孩子們。同時，教師還鼓勵學生們互動、討論，積極參與課堂活動。這樣的教學方法能夠激發(fā)孩子們的學習興趣，使他們對語文學習保持濃厚的興趣，從而更好地掌握語文知識。
然后，新課標一年級語文的學習效果顯著。我注意到，孩子們在新課標語文課程學習過程中，進步神速。課程中注重培養(yǎng)學生的基本技能，例如聽、說、讀、寫等，以及培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力。通過不斷地練習和鞏固，孩子們的語文水平得到了顯著提高。在課堂上，他們能夠自信地朗讀、演講，詞語的理解和運用也更加準確。此外，學習語文還有助于培養(yǎng)孩子們的思考能力和邏輯思維能力，使他們能夠更好地理解問題、解決問題。
再次，新課標一年級語文的學習給我?guī)砹艘恍﹩l(fā)和思考。首先，課程中的教學方法可以在家庭輔導中借鑒和應用。在家庭中，我可以通過與孩子進行游戲、閱讀故事書、討論問題等方式，幫助他更好地鞏固和運用所學的知識。其次，學習語文不僅僅是為了應付考試，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。通過學習語文，孩子們可以提高自己的語言表達能力、思維能力和合作能力等重要素質，這對他們的人生發(fā)展具有重要意義。
最后，家庭輔導是孩子學習語文的重要環(huán)節(jié)。家長們需要關注孩子在學校的學習情況，幫助他們解決遇到的問題，鼓勵他們發(fā)展興趣。與孩子一起進行課外閱讀、寫作訓練，不斷提高他們的語文水平。同時，家長們也要創(chuàng)造一個支持和鼓勵的學習環(huán)境，為孩子提供良好條件，使他們能夠全身心地投入到語文學習中。
總之，新課標一年級語文對于孩子的全面發(fā)展和個人素質的提高具有重要意義。通過這一年的學習，我深刻認識到語文學習不僅是掌握知識，更是培養(yǎng)學生的綜合能力和核心素養(yǎng)的重要途徑。同時，家庭輔導也是孩子學習語文的重要環(huán)節(jié)。只有學校和家庭共同努力，才能讓孩子們在語文學習中取得更好的成績，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
一年級語文新課標心得體會篇十
新課標下的低年級語文，是全新的教學體系，也是教師們急需掌握的一種教學模式。學習低年級語文新課標使我在教學工作中受益非淺，我嘗試了許多新的教學方法，也受到了許多寶貴的經驗啟示。在這篇文章中，我將分享一些我學習低年級語文新課標的心得體會。
第二段：教學目標的制定與實現
通過學習低年級語文新課標的教學標準，我意識到教學目標的制定對于提高教學質量來說是至關重要的。我開始嘗試以學生為主體的教學策略，將目標設定為幫助學生掌握語言知識和技能。我重視學生之間的合作互動，倡導探究式學習，通過提問等一系列互動活動，從而使學生更加深入地了解與掌握課程內容，同時也激發(fā)了他們的學習興趣。
第三段：綜合教學模式的嘗試
低年級語文新課標強調綜合教學模式，強調語文課程教學內容的組織和重組能力。當然，這在教學工作中帶給我了一定的壓力，但同時也是一次挑戰(zhàn)和機遇。當我開始采用綜合教學模式時，我會通過自己的經驗制定合適的教學方案，并安排課程內容的組織和重組。尤其是在語文各方面技能的練習上，我常常將語音、語調、語意等多種技能結合起來，使學生獲得更多的練習機會和進步。
第四段：注重思維能力的培養(yǎng)
低年級語文新課標反映的一個重要變化是注重思維能力的培養(yǎng)。在教學工作中，我嘗試為學生提供更多的思維培養(yǎng)機會，鼓勵學生提出問題，并結合課本內容進行解答，提升學生的思維、邏輯和分析等能力。同時，我還嘗試采取自由創(chuàng)作方式，使學生盡情發(fā)揮自己的思維想象和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和想象力。
第五段：總結
低年級語文新課標在我教學工作中帶來了很多積極的變化和好處。通過學習低年級語文新課標，我對教學有了更深入的思考和認識，創(chuàng)新了自己的教學方式和方法，促進了學生的學習進步和能力提升。更重要的是，在教學工作中，我鍛煉了自己的意志力和教學習慣，成為了一名更優(yōu)秀的教育者。
一年級語文新課標心得體會篇十一
今天下午，參加了由教研網和中國教師研修網聯合舉辦的《義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）》線上解讀，為我們解讀的是北京師范大學文學院吳欣歆教授。吳教授圍繞新課標的主要變化，從強化了課程育人導向、優(yōu)化了課程內容結構、研制了學業(yè)質量標準、增強了指導性和加強了學段銜接這五個方面進行了深入淺出的解讀。
聽著吳教授的講解，“學習任務群”這個名詞不斷地在我腦海中出現。語文學習任務群由相互關聯的系列學習任務組成，共同指向學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性和綜合性。其中語文學習的情境性被提到了很高的位置。在傳統(tǒng)的語文教學當中，我們更加關注把人類共通的知識完整地講給學生，以為只要講給了他，他就掌握了這個知識，就可以在未來的生活中去運用知識，很顯然這是不太可能的。首先知識的獲得是學生和情境互動的結果，學習是情境化的實踐，學生在情境當中有了學習知識的愿望，當他用原有的知識去解決情境中的問題時，難以實現問題的解決，他就有了學習新知識的愿望。其次，情境具有動員學習的功能，情境的真實性讓學生產生真實的角色感。這種真實的角色感帶入真實的工作歷程，以及在學習成果的真實運用情境當中，會產生成就感和獲得感。所以情境有利于學生用投入的狀態(tài)進入學習進程當中。第三，情境揭示了語文和生活的'天然聯系。語文學習活動源自生活，這些真實的生活情境，能夠讓學生更好地回歸語言運用的真實場景，從而打通課程內容和學生生活的關系。第四，對情境的學習力和應變力是核心素養(yǎng)的重要內容。學生在情境中去學習，才能夠發(fā)展學生的學習力和應變力。
一個半小時的學習，信息量很大，需要慢慢消化吸收?？傊?，《義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）》的頒布，讓每位一線老師心中有了標尺，這樣才能做到教學有度。
教育教學的不斷變革意味著我們一線語文老師需要隨時隨地去擁抱變化，敢于嘗試未曾經歷過的挑戰(zhàn)，讓我們在課標的指導下，努力嘗試從單篇到整體，從零碎到整合，做一名單元整體教學的探索者、任務型教學的踐行者。
一年級語文新課標心得體會篇十二
教學目標：
1、初讀課文，學習14個生字，并掌握其中6個生字。
2、教育學生遇事不慌，勇敢向前。
重點難點：
1、認識14個生字。
2、掌握6個生字的音、形、義。
教學過程：
一、談話導入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文，畫出生字反復拼讀。
三、教學生字。
1、燈片出示生字，學生認真拼讀。
不心叫笑出巴。
橋竹亂跳烏流怕尾。
指名讀，分組讀，開火車讀，齊讀。
2、指導書寫。
重點指導：心：
笑：
（注意中間是一撇）。
出：
中間是一長豎。
學生進行筆順描紅練習。
3、在書本上畫出生詞反復讀。
教學反思：
8、小熊過橋。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，了解象聲詞不達意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養(yǎng)學生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重點難點：
1、理解課文內容，初步了解象聲詞的意思。
2、從故事中得到啟迪，受到教益。
教學過程：
一、復習。
1、認讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。
2、聽寫、指名板寫生字。
3、指名讀文。
二、指導朗讀。
1、通過讀，了解課文內容。
（1）學生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。
（2）開火車讀，指名輪讀。
了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內容是什么？
2、通過讀，理解詞句。
燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）。
比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對熊的嘲笑把自己的感受帶進朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走進橋上人亂跳”小熊心里會想到什么，
2、用講故事的方法復述課文。
一年級語文新課標心得體會篇十三
在一年級學習新課標的一年時間里，我有幸親身體驗并深刻認識到了這一新的教育體制對我們的重要意義。新課標的實施不僅在于培養(yǎng)我們的基礎知識和技能，更重要的是注重我們的綜合素質培養(yǎng)與人格塑造。通過這一年的學習，我對新課標有了一些心得體會。
首先，新課標的學習注重啟發(fā)式思維。在以往傳統(tǒng)教育中，老師往往是主導者，通過灌輸知識來達到教學目的。而在新課標的學習中，老師更注重啟發(fā)我們的思維，培養(yǎng)我們的獨立思考能力和自主學習能力。通過教學，我們學會了提出問題、分析問題和解決問題的方法。這讓我們的思維變得更加開闊，能夠靈活運用所學知識解決實際問題。
其次，新課標的學習注重培養(yǎng)實踐能力。對于我們一年級的學生來說，實踐學習是最好的學習方式。新課標重視實踐教學，讓我們參與實際操作，親身體驗知識的應用。比如，在科學課上，老師會帶我們去實驗室進行實驗，讓我們親自觀察和操作，從而更深刻地理解科學原理。通過實踐學習，我們不僅能培養(yǎng)實際動手能力，還能加深對知識的理解和記憶。
第三，新課標的學習注重團隊合作。在新課標學習中，老師會組織我們進行小組活動，讓我們互相合作，共同完成一項任務。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的團隊意識和合作精神。在小組活動中，我們需要相互協(xié)作、傾聽別人的意見、尊重他人的想法，并共同解決問題。通過團隊合作，我們不僅能夠更好地理解和消化所學內容，還能培養(yǎng)與人溝通、合作的技能。
第四，新課標的學習注重興趣培養(yǎng)。在新課標的教學過程中，老師會為我們創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍，鼓勵我們發(fā)揮自己的興趣和特長。在音樂課上，老師會讓我們自己選擇喜歡的音樂進行演唱；在美術課上，老師會讓我們畫出自己喜歡的圖畫。通過這樣的學習方式，我們能夠更加主動地參與學習，培養(yǎng)了我們的興趣和激情，提高了學習的積極性和效果。
最后，新課標的學習注重全面發(fā)展。新課標以人才培養(yǎng)為目標，注重培養(yǎng)我們的綜合素質和人格品質。在學習過程中，我們不僅學習到了知識，還培養(yǎng)了自信心、堅持力和責任感。同時，新課標也注重培養(yǎng)我們對社會的關注和責任心，在課堂上會組織一些社會實踐活動，讓我們了解社會問題，并激發(fā)我們的公民意識和社會責任感。
總之，在一年級學習新課標的過程中，我深刻認識到了新課標的重要性和意義。通過新課標的學習，我形成了獨立思考與自主學習的能力，養(yǎng)成了實踐動手和團隊合作的習慣，培養(yǎng)了興趣與激情，以及全面發(fā)展的綜合素質。新課標的學習不僅提升了我們的學習能力，更是為我們未來的發(fā)展和成長打下了堅實的基礎。我相信，在新課標指引下，我們將在未來的學習和生活中取得更好的成績和發(fā)展。
一年級語文新課標心得體會篇十四
深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出孩子味來。
在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。突現優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。
在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，別有一番滋味在心頭。
一年級語文新課標心得體會篇十五
我們必須要學習王二小的堅強、勇敢的性格，生活再苦、困難再大也要堅強應對的精神。以下是本站小編整理的《王二小》觀后感，歡迎參考，更多詳細內容請點擊本站查看。
我前幾天，看了《王二小》，令我十分感動。
王二小生活在戰(zhàn)爭年代，又是孤兒，總是沒吃沒穿的，挨餓受凍，才幾歲就得靠勞動來養(yǎng)活自己。就是這樣，他都十分的堅強，還聰明勇敢，小小的年齡就懂得愛憎分明，為了中國的抗日戰(zhàn)爭獻出了自己寶貴的生命。我們生活在這和平的年代，我們生活上比王二小好多了，更就應利用這好的環(huán)境來多學習、多思考、多勞動，創(chuàng)造更加完美的生活。
我們必須要學習王二小的堅強、勇敢的性格，生活再苦、困難再大也要堅強應對的精神。
這樣我們才能更好的為社會、為祖國服務。
1939年夏天暴雨成災，莊稼顆粒未收。第二年春天，正值抗日戰(zhàn)爭的第三個年頭，天災人禍，形成了“無村不戴孝，處處有哭聲”的慘象。結果，王二小的父母和哥哥因病餓先后去世了。1940年春無依無靠的王二小開始了逃荒的生涯。這年5月的一天，經過長途流浪的二小因饑苦昏倒在了路邊，被狼牙口村委會主任搭救，后來他被安排給一劉姓大戶放牛謀生。
當時晉察冀軍區(qū)一分區(qū)獨立師老一團的騎兵連就駐扎在這一帶。二小喜歡馬，常到騎兵連去玩，和八路軍戰(zhàn)士混得很熟。他是個聰明的孩子，很內向，不愛說話，一年四季總是穿一件很破的小褂，騎兵連的吳連長非常喜歡這個孤兒，常常給他講打仗的故事，到了開飯的時間就留份飯給他吃。后來，二小就加入了兒童團，一邊放牛一邊給八路軍放哨。
鬼子一下傻了眼，直到此時才知道上了當。二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去，這時，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時，山頭上的部隊槍炮聲四起，前后沒有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。
戰(zhàn)斗剛結束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當時王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊將他們護送到劉家莊，終因傷勢過重，三人先后與世長辭，永遠長眠在了劉家莊的深山老峪里。
一年級語文新課標心得體會篇十六
1、學會認讀“烏鴉”等9個生字，會寫“可石”等6個漢字。
2、初讀課文，了解課文大意。
認識“烏、鴉”等9個生字。
教學難點：
指導學生有感情的朗讀課文。
生字卡。
教學過程：
1、講故事《烏鴉反哺》。
2、可愛的小烏鴉遇到困難的時候是怎么做的呢？
3、板題《烏鴉喝水》，讀題，認識“烏鴉”兩字。
1、了解同學能講清故事的原因，并請他交流讀書方法。
你是怎么學會這個故事的？你讀書時遇到過什么困難？是怎么解決的？
2、同學們討論讀書方法。
識字——多讀——邊讀邊想。
借助拼音小組討論請教親友查字典。
1．自由讀書，圈畫生字。
2、用自己喜歡的`方法識字。
3、小組內交流識字情況，組長負責綜合整理。
4、成果匯報：我認識了，，，，字。是這樣記住它的，，，，
5、小老師教讀生字。
6、小組賽認生字。
7、用生字卡片作貼蘋果識字游戲。
8、練習初讀全文。
1、找到本課需要書寫的漢字。
2、你認識它們嗎？請讀出來。
3、組內識字過關。
4、你會寫它們嗎？
觀察——練習——比較——評價——書寫——再評價。
一年級語文新課標心得體會篇十七
1、認識14個生字，會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
1、學生課前隨父母去一次菜市場，認識一些蔬菜，并制作一張你認識的蔬菜的卡片。
2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
2課時。
說教法：因為本課以識字為重點，把看圖、識字、學詞結合起來了，和學生的生活實際結合起來了。所以我打算用情境教學法，引導學生在小組合作、探究中學習生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學中，我采用領讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學生在讀中感悟。在識字教學中，我采用課件演示和教師板書相結合，體現教師的主導性。
說教學過程：遵照學生從直觀到形象的心理認知特點，我為第一課時設計如下教學過程：
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學生學習的興趣，我創(chuàng)設了一個生活情境。讓學生在生活情境中，感受到學習帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標簽?！边@種實物的出示，可以給學生帶來直觀的形象教學，又調動起學生識字的樂趣。
當學生為九種蔬菜命名感到為難時，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設計主要是想讓學生通過小組合作學習，進行探究。在教學前，先拋給學生一個問題：“讀課文時遇到不認識的字怎么辦？”引發(fā)學生積極質疑，主動探究、思考的習慣。
在認識了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標簽的游戲，引導學生主動識字。教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學生自主識字的權力，又能讓學生在原有生活實際基礎上快樂地識字。識字后，通過各種游戲讓學生加以鞏固，真正做到“樂中學，學中樂。”
字詞的教學離不開文本，學習字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學生學會了本課要學的生字、新詞后，讓學生更好地運用到文本中去，這是一個循序漸進的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學生的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學生在充分朗讀的基礎上，感知蔬菜的特點，體驗讀書的快樂，同時通過讀加深學生對課文內容的理解。
文本是教材，并不是教學最終的目的。因此，我在最后學有空間的情況下設計了讓學生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的'環(huán)節(jié)。既讓學生再一次鞏固了識字，又強化了學生對其它蔬菜的直觀形象認識；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達能力。實現了對教材的拓展、延伸、補充，確實達到提高學生綜合素質的目的。
一堂課中，要充分地調動起學生的各種感官，訓練學生聽說讀寫的能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設計過程中充分尊重學生的主體地位，致力于構建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學習，在學習中交流，在交流中學會。努力使整個教學過程成為促進學生發(fā)展、提高學生語文素養(yǎng)的過程。
一年級語文新課標心得體會篇十八
開學初的一年級，意味著開始接觸新課標。對于我們這些小學新生而言，新課標無疑是個巨大的挑戰(zhàn)。我們不僅要學習更多的知識，還要掌握新的學習方法和策略。面對這一切，我感到既緊張又興奮。緊張是因為我擔心自己是否能適應新的學習要求；興奮是因為新課標給我提供了更多學習的機會和挑戰(zhàn)。然而，挑戰(zhàn)雖大，我仍然滿懷信心，準備迎接新課標帶給我的成長和收獲。
二、積極應對，科學學習新知識。
對待新課標，我積極主動，做到了及時復習，科學學習新知識。我總結了一些學習方法，如先分析題目，再思考解題方案；遇到困難時，嘗試多種解題方法；學會總結及時反思等。通過不斷的反復練習和思考，我逐漸掌握了學習規(guī)律和技巧，并取得了很好的學習成績。同時，我也養(yǎng)成了良好的學習習慣，每天按時復習課程，并保持良好的作業(yè)完成率。這些努力的付出為我在新課標學習中打下了堅實的基礎。
三、合理安排時間，全面提高綜合素質。
新課標要求我們不僅要在學業(yè)成績上有所進步，還要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質。為了實現這一目標，我合理安排時間，充分利用每一分每一秒，不僅努力學習，還積極參加各種活動。我參加了學校組織的足球隊，學習了團隊合作和奮發(fā)向上的精神；我參加了繪畫興趣班，培養(yǎng)了藝術細胞和創(chuàng)造力。通過這些活動，我提高了自己的綜合素質，不僅在學業(yè)上取得進步，而且在個人才能的發(fā)展上也有了突破。
四、融入班集體，培養(yǎng)團隊精神。
在新課標學習過程中，我深深體會到了班級集體的力量。班級是我們學習和成長的大家庭，大家相互幫助，齊心協(xié)力，共同進步。每天的互相學習、交流和切磋，既豐富了我們的學習內容，又激發(fā)了我們學習的熱情。我與同學們互幫互助，共同攻克學習難題，這不僅培養(yǎng)了我的團隊精神，還讓我感受到了班級大家庭的溫暖和凝聚力。班級的團結和友愛給我?guī)砹四蟮牧α浚偈刮以谛抡n標學習中取得了優(yōu)異的成績。
五、總結經驗，不斷進步。
新課標學習的一年，讓我學到了很多東西，也成長了許多。通過學習新知識、掌握新方法，我感受到了學習的樂趣和成就感。通過全面提高綜合素質、培養(yǎng)團隊精神，我意識到了個人的力量是有限的，班級集體的力量是無窮的。通過總結經驗、不斷進步，我明白了只有不斷追求進步才能取得更好的成績和收獲。在新課標學習的道路上，我將繼續(xù)努力，迎接更大的挑戰(zhàn)和更豐富的收獲。
通過一年級學習新課標，我深刻領悟到了學習的真諦：學習是一種樂趣，是一種挑戰(zhàn)，是一種生活方式。在以后的學習生活中，我將繼續(xù)保持積極的態(tài)度，不斷進取，追求卓越。相信只要我堅持努力，相信自己，就一定能夠在新課標學習中取得更好的成績，成長為一名優(yōu)秀的學生。
一年級語文新課標心得體會篇十九
教學要求：
1、學會6個生字，認識5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1、讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2、生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、復習導入新課。
上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞》，誰背給大家聽一聽？（指名背）。
今天，我們再學習一首古詩，揭示課題1草。
二、范讀課文。
三、自讀課文。
要求：
1、借助拼音練讀課文3遍。
2、畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。
四、讀詩句，識字。
1、第一行（指名讀）。
識字：離原。
教師解釋：“離離”是講草長得茂密?！霸笔菍拸V的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）。
指導讀句：離離/原上/草，
2、第二行（齊讀）。
識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）。
教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）。
指導讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調不同）。
3、第三行（指名讀）。
識字：野火燒盡（注意讀準“燒”的音。）。
解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4、第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。
識字：吹又（注意“吹”翹舌音）。
指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文。
1、聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2、反復練習朗讀，達到背誦要求。
六、鞏固練習。
1、認讀生字（含要認識的字）。
2、完成課后練習3。
3、用“春風”說一句話。
一年級語文新課標心得體會篇二十
教材簡析：
一、整天感知課文，學習生字。
1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學情況。
(1)出示與生字相關的詞語，要求讀準字音。
腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)。
(2)交流識字的方法。
(3)讀課文。(個別讀)。
4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
二、學習課文，朗讀感受。
1、再讀課文，說說故事的內容。
(1)用自己的話說說課文的內容。
(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。
(3)教師根據學生的回答，出示相關的內容，讓學生讀一讀。
3、試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會說什么?學著課文的樣子編編故事。
三、復習鞏固，拓展閱讀。
1、叫號游戲。(復習生字)。
2、讀一讀，連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。
四、學習“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關?(身體的某一部分)。
2、示范“月”的寫法。
3、描一描，寫一寫“腳”。
一年級語文新課標心得體會篇二十一
首先我們教師有三個方面要去解決，一是錯別字情況嚴重，二是書寫質量普遍偏低，三是有些地區(qū)小學低年級學生寫字負擔過重。在低段要讓學生認寫分開，多認少寫。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，也是第一學段的重點，漢字書寫的教學應引起我們教師的'重視。按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美、養(yǎng)成的過程。
低年級閱讀教學主要內容是識字、寫字、讀文、理解少量重點詞語和句子，積累語言，要用更多的時間識字寫字。中高年級的閱讀教學一定要在學習語言文字運用上下功夫，實現“理解閱讀”向“表達閱讀”華麗轉身。在閱讀教學中教師應加強對學生閱讀的指導，不應代替學生分析閱讀，應該讓學生自己多讀。在理解課文上教師要提倡多角度有創(chuàng)意閱讀，利用閱讀期待，反思。除此以外，還要認真抓好讀書這根本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀的興趣和養(yǎng)成好的閱讀習慣。
一、二年級布置作文不合適，經修訂后一、二年級的定位是“寫話”，三年級是“習作”，初中才是“作文”。在教學建議上引導學生要寫真話，不套話，不抄襲，不寫假話。應該注重培養(yǎng)學生善于觀察與思考、表達和創(chuàng)新的能力，善于將讀與說，說與寫相結合，進一步突出培養(yǎng)語言文字運用能力和創(chuàng)新能力。為了激發(fā)學生的寫作興趣，教師也可以合理的利用信息技術與網絡的優(yōu)勢豐富寫作形式，讓學生能展示交流與相互評價的機會，互相促進。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
一年級語文新課標心得體會篇一
隨著年級的升級，我們迎來了語文新課標的學習。在這一學期里，我對于新課標的學習方法、內容設計以及綜合運用等方面有了更深刻的了解和體會。通過不斷的研究和思考，我認為新課標年級教材的變革對我們的學習有著積極的影響，同時也提出了一些需要解決的問題。
首先，新課標年級的教材更加注重學生的實際運用能力。傳統(tǒng)的教學重點在于記憶和理解，而新課標卻更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。在學習過程中，我們不僅要掌握基礎知識，還要學會運用這些知識進行思考和表達。例如，在寫作教學中，老師鼓勵我們自主選擇材料并提供自己的見解，這樣可以培養(yǎng)我們的獨立思考和創(chuàng)新能力。在這樣的教學方法下，我們更大程度地了解了知識的實際運用，也更容易體驗到學習的快樂。
其次，新課標年級對教材內容進行了全面的升級和更新。相比于傳統(tǒng)的教材，新課標更加關注時代的發(fā)展和社會的變化。教材中涉及的內容不再局限于純文學作品，還包括了大量有關社會熱點、科技進步和文化傳承等方面的內容。這樣的改革使得我們更加關心和了解當今社會的動態(tài)和變化，更好地融入到社會中去。同時，教材中涉及的多樣化文本也為我們提供了更多的學習途徑和方法，豐富了我們的學習內容。
然而，新課標年級也存在一些需要解決的問題。首先，教材內容繁多，對學生的學習壓力較大。尤其是在如今社會競爭激烈的環(huán)境下，學生們需要面對很多其他學科的學習任務，語文學習的時間相對較少。因此，我們需要更好地分配學習時間，找到適合自己的學習方法，保持良好的學習狀態(tài)。
另外，新課標年級的教學法很大程度上依賴于學生的自主學習能力。然而，對于一些學習能力較弱的學生來說，自主學習會成為他們的一大困擾。因此，我們需要引導這些學生，幫助他們建立學習目標和計劃，培養(yǎng)他們的自主學習能力，并鼓勵他們邁出第一步。只有這樣，才能使每個學生都能從新課標年級中受益并取得更好的進步。
綜上所述，新課標年級的學習給我們帶來了很多機會和挑戰(zhàn)。我們更加注重實際運用能力，對教材內容進行了全面的升級和更新。然而，新課標年級也存在一些需要解決的問題，如學習壓力較大和學生自主學習能力較弱。對于這些問題，我們需要積極應對，找到解決方法，并不斷地提升自己的學習能力和素養(yǎng)。相信通過我們的努力和付出，我們一定能夠在新課標年級中取得好的成績并更好地提升自己的綜合能力。
一年級語文新課標心得體會篇二
近年來，我國教育體制進行了多次改革，其中低年級語文新課標的出臺也為小學教育注入了新的理念與方法。在教學實踐中，我深刻領悟到新課標的可貴之處，下文將從幾個方面分享我的心得體會。
一、突破傳統(tǒng)教學思維
新課標注重學生的主體地位，在教學上強調“啟發(fā)式教學”，鼓勵學生自主思考、交流、合作，這與過去重點講授基礎知識的傳統(tǒng)教學模式大為不同。在我的教學實踐中，我最大的體會就是在這個過程中我更多地做的是引導和激發(fā)學生的學習熱情和興趣，讓他們從中體會到學習的樂趣。
二、注重培養(yǎng)語文素養(yǎng)
新課標要求學生不僅能夠理解和運用語言，而且更重要的是注重培養(yǎng)學生全面的語文素養(yǎng)。在教學上，一方面需要從知識層面加強語文的訓練，另一方面也需要注重學生語言能力的綜合培養(yǎng)。通過一系列多樣化的活動，如聽力訓練、演講、讀書會、寫作等，學生能夠全面提高自己的語言水平，走向全面發(fā)展。
三、注重學生實踐活動
新課標不僅注重課堂教學，同時也注重學生的實踐活動。教師需要根據學生的興趣和愛好開展不同形式的實踐活動，如作文比賽、閱讀比賽、口語大賽，這些活動不僅能夠讓學生更好地理解和掌握課程內容，同時也能夠培養(yǎng)學生合作意識、社會知識和實踐能力，使學生在玩樂中成長。
四、注重多元評價
新課標注重學生的整體發(fā)展，不僅廢除了以往“以分數論英雄”的考試制度，更是大力推崇“多元評價”的理念。教師不僅能夠將學生表現在課堂所獲得的成績考核，同時也可以通過多元化的考核方式，如綜合評價、評價表、調研等多種手段，全面評估學生語文素養(yǎng)和學術水準。
五、注重品德與價值觀教育
新課標注重品德教育，旨在使學生不僅培養(yǎng)語文素養(yǎng)和知識積累，也培養(yǎng)健康的人格，健全的價值觀。教師需要從學校的文化環(huán)境和課堂教學中挖掘和引領學生的品德與價值觀念，幫助他們在學習中形成優(yōu)良的道德情感。
總之，新課標的出臺為學生的學習提供了更為廣闊的天地，讓學生能夠在學習中全面成長。同時，教師也需要在課程設計和教學方法上不斷探索和創(chuàng)新，讓每一堂課更加有趣，更有價值，從而提升學生對語文學習的興趣和熱情，助力語文教育。
一年級語文新課標心得體會篇三
語文作為一門核心學科，對于學生的學習能力和綜合素質的培養(yǎng)起著至關重要的作用。隨著教育改革的不斷深入，新課標作為新時代的教育綱要，對于語文課程的設置和教學方法給予了新的要求。在學習過程中，我深刻感受到了新課標對于我們的影響，下面我將從課程目標、教學內容、教學方法、學習方式以及自身體會等方面展開，談談我對于語文新課標年級的心得體會。
首先，語文新課標年級明確了課程目標。以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標，拓寬學生的知識面和視野，新課標將主要任務分為知識技能和思想品質兩個方面。在知識技能方面，強調了對于基礎知識的掌握和應用能力的培養(yǎng)，提高學生的文學鑒賞能力和表達能力。在思想品質方面，則注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、批判思維和價值觀念。通過設定這樣的課程目標，使得學生能夠全面發(fā)展，充分發(fā)揮自身潛力。
其次，語文新課標年級更新了教學內容。通過對文學經典和文化精粹的深度解讀，將學習內容與學生的實際生活緊密聯系起來。傳統(tǒng)文化與現代生活的結合，使得學生能夠在學習中更好地了解和感受到中華文化的博大精深。同時，在選擇教材時，更加注重了多元化的文化視角和多樣化的文學樣式，使得學生能夠接觸到更多的文學形式，提高自己的文學素養(yǎng)。
第三，語文新課標年級改變了傳統(tǒng)的教學方法。強調了以學生為主體的教學思想，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。通過啟發(fā)式的教學方式，引導學生主動思考、獨立解決問題。同時，教師的角色也由傳統(tǒng)的灌輸式轉變?yōu)橹笇Ш鸵龑剑龠M學生全面發(fā)展。
第四，語文新課標年級鼓勵學生多樣化的學習方式。在理論學習的基礎上，通過學生自主完成課程設計、文學作品的研讀等活動，使得學生的學習更加富有探究性和創(chuàng)造性。同時，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，通過閱讀、寫作、口語和聽力等多樣的學習方式，全面提高學生的語言能力和表達能力。
最后，通過學習語文新課標年級，我深刻體會到了語文的魅力和價值。語文課程不僅僅是一門學科知識的傳授，更是一門培養(yǎng)學生綜合素質和文化修養(yǎng)的課程。在文學作品的閱讀中，我學會了用心感受文字的美麗和情感的震撼；在文言文的學習中，我發(fā)現了古代智慧的博大和思想的深刻；在寫作的實踐中，我鍛煉了自己的思維能力和表達能力。這些都使我在學習語文的過程中收獲了更多的自信和快樂。
綜上所述，通過學習語文新課標年級，我深刻認識到了語文的重要性和價值。課程目標的明確、教學內容的豐富、教學方法的變革以及學習方式的多樣化，都為我們提供了更廣闊的學習空間和發(fā)展機會。我相信，在新課標的指導下，我們的語文學習將更加靈活、多樣且富有成效。
一年級語文新課標心得體會篇四
收獲豐厚，感觸很多，通過學習《小學語文新課標》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。讓我明白了教學方式的確立要在教學的各個環(huán)節(jié)中體現出來，有助于學生發(fā)揮各方面能力，促進學生全面發(fā)展。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的.教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。以下我就圍繞自己學習略談幾點體會和感受：
（1）通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。
（2）通過學習我深切體會了轉變學習方式與提高教學效率之間的關系。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當然，我們不是說用新的學習方式不好，我們必須明白，不管什么學習方式都是為達到教學目的、提高教學效率服務的，都是為促進學生的全面發(fā)展服務的，因此，學習方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當，用得適度，用得有效果。現在的問題是，一些老師找不準合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來，讓學生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現成的結論，合作變得毫無意義。另一種情況是，教師對合作學習不進行明確的指導，學生既無合作學習的意識，更無合作學習的方法，合作就演變成給聽課者看的花架子了。再次，一些教師對自主、合作、探究的學習方式的理解出現了偏差，忽視自主，偏重合作，學生沒經過對文本的充分自讀，沒在教師的引導下對優(yōu)美的語言文字進行深刻的理解、感悟、體驗、積累，一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動占據，忽視了對學生的語言文字的扎實訓練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學習語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學生語文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好、最直接的機會。
新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間，教師不應一味照搬新課程標準的建議，應好好領悟其內涵。小學語文新課程標準為我們提出了更明確的要求。在新課標的指導下，相信教學理念、教學手段的會不斷更新，會出現了更多讓人們感到高興的事情。
一年級語文新課標心得體會篇五
從小學學習語文到現在已有一年的時間，我深深地感受到了語文的獨特魅力。在學習語文的過程中，我漸漸發(fā)現，語文不僅僅是教授我們讀寫的一門學科，更是一種對于人生的感悟和認知。通過學習課本上的文章，我不僅學會了如何理解文章的主題和思想，還學到了如何運用合適的語言表達自己的思想和情感。通過誦讀古詩詞，我體會到了古人的智慧和情感，也發(fā)現了自己在閱讀中的愉悅。通過語文的學習，我逐漸明白了語文對于我人生的重要性，并且對語文充滿了濃厚的興趣。
二、提高的方法與策略。
在學習語文的過程中，我總結了一些有效的提高方法和策略。首先，我注重了詞語的積累。詞語是語文學習的基礎，只有掌握了足夠的詞匯量，才能更好地理解文章的含義。所以，我每天都會背誦一些生字和詞語，鞏固記憶。其次，我注重了閱讀的能力培養(yǎng)。閱讀是提高語文水平的重要途徑，通過閱讀，我們可以了解到各種各樣的文章，豐富自己的知識，并培養(yǎng)自己的閱讀理解能力。我每天都會閱讀一些名著和課外書籍，提高自己的閱讀能力。最后，我注重了寫作的訓練。寫作是語文學習的重點，通過寫作，我們可以更好地表達自己的思想和觀點。我每周都會完成一篇寫作任務，并且尋求老師和同學的意見和建議，以不斷提高自己的寫作水平。
三、語文的啟示與反思。
學習語文給我?guī)砹嗽S多啟示和反思。首先，我明白了語文學習是一個持久的過程，需要長期的堅持和努力。語文是一門需要反復讀寫和思考的學科，沒有耐心和毅力是無法取得好成績的。所以，我要時刻保持學習語文的熱情，堅持不懈地努力下去。其次，我認識到了語文對于個人的綜合素質的重要性。語文學習不僅僅是為了應對考試，更是為了擴展自己的見識和思維能力。通過學習語文，我能夠提高自己的文化修養(yǎng)，拓寬自己的思維深度和廣度。最后，我反思了自己在學習語文上的不足之處，并且找到了改進的方法和途徑。我發(fā)現自己在閱讀上太過于匆忙，沒有仔細品味文章的內涵和細節(jié)；寫作方面也存在不少問題，如語言表達不夠準確、邏輯不夠清晰等。所以，我決心在以后的學習中改進不足，提高自己的語文水平。
四、認識到困難與挑戰(zhàn)。
在學習語文的過程中，我也發(fā)現了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，課文的難度逐漸增加，閱讀理解和寫作任務的難度也在提升。這要求我們需要更加努力地學習，提高閱讀理解和寫作的能力。其次，語文學科的廣度和深度較大，需要我們全面學習各個方面的知識。對于一年級的孩子來說，這是一個挑戰(zhàn)，需要我們通過不斷學習和探索來克服。最后，詞匯量的積累和記憶也是一個困擾我們的問題。詞匯是語文學習的基石，對于我們來說，需要通過不斷背誦和運用來提高自己的詞匯量。
五、展望未來的努力方向。
展望未來，我要繼續(xù)努力學習語文，不斷提高自己的語文水平。首先，我要加強閱讀，通過大量的閱讀積累知識，培養(yǎng)自己的閱讀能力。其次，我要注重寫作，通過寫作鍛煉自己的表達能力和思維能力。最后，我要積極參加各種語文比賽和活動，展示自己的才藝。總之，語文學習是一個終身的過程，我要不斷努力，提高自己的語文能力。
一年級語文新課標心得體會篇六
隨著新課標的改革，低年級語文教學有了很大變化。在此，我想分享一些我在教學實踐中感受到的新課標的心得體會。
一、 注重閱讀與講解
新課標強調了閱讀與講解的重要性，教師在教學中應把握好這個關鍵。在學生還沒有形成完整的閱讀習慣時，教師需要高度關注學生的閱讀能力。通過多角度、多層次的講解，使學生更深入地理解閱讀內容，提高閱讀水平。同時，講解不僅僅是知識的傳授，更是啟發(fā)學生對生活的思考。
二、 注重生活體驗
教學中應注重生活體驗的融入，將生活中的經驗和語文知識有機結合，增強學生的親身感受和學習興趣。例如，可通過品嘗食物、觀察天氣、繪制景物等方式，將學習與生活相結合。同時，教師可以讓學生自由發(fā)揮，表達自己的思考和感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。
三、 樹立正確的學習觀念
新課標的出現，也讓我們更清晰地認識到課程改革的意義。學習不是僅僅為了應付考試，而是為了提升自我修養(yǎng)和素質。因此，教師應樹立正確的學習觀念，引導學生樹立“學習是為了更好地生活和服務社會”這一正確的觀念。
四、 靈活開展活動
新課標中強調了學生的主體地位和學生中心的教學理念，教師應嘗試通過多種方式讓學生參與到教學過程中，開展多種多樣的活動，拓寬學生的思路和視野。例如，可以進行討論、小組活動、游戲等，使學生更輕松地學習和掌握知識。
五、 培養(yǎng)難以量化的能力
新課標中強調了個體發(fā)展和以人為本的教育理念，教師在教學中應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力、表達能力等難以量化的能力。我們應用關懷的眼光來看待每個學生，按照每個人的特點和個性，針對性培養(yǎng)他們的能力，為每個學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎。
總的來說，低年級語文新課標的實施，很好地體現了以學生為中心的教育理念。我們的教學應該關注學生的實際情況，盡量讓學生參與到教學中來，開發(fā)其潛力和掌握能力，為未來的學習和生活打下良好的基礎。
一年級語文新課標心得體會篇七
一年級是學生學習語文的第一個階段，也是培養(yǎng)學生語言表達能力的關鍵時期。新課標的實施為一年級語文教學帶來了新的理念和方法，我在教學實踐中深有體會。通過新課標一年級語文教學，我認識到了語文教育的重要性，意識到了培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的必要性，也領悟到了培養(yǎng)學生綜合能力的關鍵所在。以下是我的體會。
首先，新課標一年級語文教學注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。教師通過多種形式的語言輸入，如幼兒文學、繪本故事、唐詩宋詞等，不僅擴大了學生的語言視野，豐富了他們的語言知識，還通過模仿、朗讀、講述等活動，培養(yǎng)學生的語音發(fā)音、語調語速和語感，提高他們的語言表達能力。我發(fā)現，通過這樣的教學方式，學生的發(fā)音準確度、流利度和口齒清晰度得到了明顯提高，他們也在日常生活中更加愿意用語言表達自己的意思。
其次，新課標一年級語文教學強調培養(yǎng)學生的閱讀能力。除了傳統(tǒng)的課堂教學外，我在教學中也加入了課外閱讀的內容。通過鼓勵學生獨立閱讀，觀察文字的形狀、大小和顏色，感受漢字的魅力，培養(yǎng)學生對文字的認知和理解能力。在開展課堂閱讀活動時，我注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導他們積極參與到讀書活動中來。我發(fā)現，學生在新課標一年級語文教學中，閱讀速度和理解能力得到了明顯提高，不僅能夠熟練閱讀課本上的文字，還能夠初步閱讀簡單的圖書和故事。
再次，新課標一年級語文教學強調培養(yǎng)學生的寫作能力。我在教學中注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和字形字義的認知能力，提高學生的手書寫字的能力。同時，我也鼓勵學生進行繪畫和描述，用簡單的語言表達自己的想法。通過這樣的教學方式，我發(fā)現學生不僅能夠正確書寫漢字，還能夠用簡單的句子表達自己的意思，培養(yǎng)了他們的寫作興趣和寫作能力，提高了他們的思維邏輯和語言組織能力。
最后，新課標一年級語文教學注重培養(yǎng)學生的欣賞能力。在教學中，我通過各種形式的文學作品，如童話故事、優(yōu)秀課文等，引領學生感受美的力量，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。我發(fā)現學生對于美的事物表現出了濃厚的興趣和喜愛，對于故事情節(jié)和人物形象有了更深入的理解和感悟。學生的情感體驗能力、審美能力和思維品質得到了增強，也培養(yǎng)了他們動手實踐和創(chuàng)造性思維的能力。
總之，新課標一年級語文教學給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@。通過這一年級的語文教學實踐，我體會到了語文教育的重要性，認識到了培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的必要性，也領悟到了培養(yǎng)學生綜合能力的關鍵所在。通過培養(yǎng)學生的語言表達能力、閱讀能力、寫作能力和欣賞能力，我相信學生將能夠在未來的學習和生活中更好地運用語文知識，展現自己的風采。
一年級語文新課標心得體會篇八
20xx年4月21日上午，教育部召開了新聞發(fā)布會，正式發(fā)布了《義務教育語文課程標準（20xx年版）》。此次改革中凸顯了語文學科地位。對比新舊課程標準，我們不難發(fā)現各個學段對語文基本知識能力的要求沒有變。但是站位高了。提出了“學習國家通用語言文字的綜合性、實踐性課程”這是對語文課程的新定位。“立德樹人”“以文化人”既要求我們重視語言這門學科的力量又要求我們不能過分教化，而把一切都進行在潤物細無聲中。在小學語文教材中，有許多精純的思想、深刻的道理、優(yōu)美的語言的文章。正是這些精華給予學生極大的教育和感染力。因此，在教學中，我們要充分利用語文這一優(yōu)勢，分析課文中精美的語句，對學生進行思想教育。
新課標明確提出語文核心素養(yǎng)。以前只有“語文素養(yǎng)”沒有“核心”。核心包括著語言文字運用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信。這四個方面是一個整體，不能分割，需要協(xié)調發(fā)展。部編本語文教材主編溫儒敏教授是這么說“語文核心素養(yǎng)”的四個方面：“語言建構與運用”，這是語文學科獨有的，具有本質意義的內容?！罢n標”要求學生在學習語言文字運用的過程中，建構語言運用機制，努力學會正確、熟練、有效地運用祖國語言文字?！八季S發(fā)展與提升”強調學生通過學習語言的運用，能夠獲得幾種思維能力的發(fā)展，包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維等。審美鑒賞與創(chuàng)造”，語文“新課標”要求通過審美體驗、評價等活動形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位。我們的語文教學其實已經久違了“情趣”，“新課標”的提示給我們一線教學提個醒：“健康向上的審美情趣”的培養(yǎng)是語文教學不應失去的光。“文化傳承與理解”?！罢n標”要求“學生在語文學習中，繼承和弘揚中華優(yōu)秀文化、拓展文化視野，增強文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化，防止文化上的民族虛無主義。”這里值得關注的是，理解和尊重文化多樣性，關注當代文化，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播。
小學階段如何落實語文的核心素養(yǎng)呢？說讀結合教學，培養(yǎng)學生語感。語文不僅是一門教學課程，更是一門語言，對學生語言表達能力的要求很高，良好語感的形成也有助于學生口語水平的提高與發(fā)散思維的發(fā)展。教師可以通過說讀結合教學的方式創(chuàng)造學生的練習實踐，從而培養(yǎng)學生的語感。
新課標還提出整本書閱讀的策略。教材中已經編排“快樂讀書吧”，這就是引導整本書閱讀。整本書閱讀指導，首要的'是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在具體閱讀指導中，培養(yǎng)良好的閱讀習慣除了保證足夠多的圖書、自由的閱讀空間與有效的閱讀檢查外，要主動放手，重視閱讀感受。學生的閱讀心情，直接決定了閱讀質量。要讓學生保持愉悅的閱讀心情，前提是讓他們自主選擇書籍。當前不少教師與家長在書籍挑選方面把關很嚴，要么是害怕學生閱讀到不良書籍，要么是過于追求閱讀功效，這在一定程度上忽視了他們的閱讀心情。其實對于良好的閱讀習慣培養(yǎng)來說，前提不是學生從中學到多少知識，而是能夠享受閱讀過程，保持一種愉悅的閱讀心情，這對于學生良好的閱讀習慣來說很有必要。教師與家長可以多做“旁觀者”，多注意學生的閱讀喜好，放手讓他們自己選擇課外閱讀書籍，為他們以后的個性化發(fā)展奠定基礎。
茍日新，日日新，又日新。這次新課改讓我們一線教師如沐春風，如飲甘霖，再一次激發(fā)了我們內心的激情和活力。語文教學路上，任重道遠，但未來可期！
一年級語文新課標心得體會篇九
一年級是孩子們進入小學的第一年，同時也是他們接受新課標一年級語文教育的開始。在這一年里，我作為一位家長，親身體驗了孩子在新課標一年級語文學習中的點點滴滴。在這篇文章中，我將從課程內容、教學方法、學習效果、啟發(fā)思考和家庭輔導五個方面，分享我對新課標一年級語文的心得體會。
首先，新課標一年級語文的課程內容更加注重綜合能力培養(yǎng)。相比以前的課程，新課標一年級語文以學生的實際生活為基礎，注重培養(yǎng)學生的綜合語文運用能力。課程中涉及了語言文字、閱讀理解、聽說訓練等多個方面，使孩子們能夠全面提高自己的語文水平。在學習過程中，孩子們不僅學會了識字、造句，還學會了與人交流、理解他人意圖以及表達自己觀點的技巧。這樣的課程設置，有助于培養(yǎng)孩子的綜合語文運用能力，為他們以后的學習打下堅實的基礎。
其次，新課標一年級語文采用了多種教學方法，激發(fā)了孩子們的學習興趣。課堂上，老師們通過游戲、故事、歌曲等形式，將學習的內容生動有趣地呈現給孩子們。同時，教師還鼓勵學生們互動、討論，積極參與課堂活動。這樣的教學方法能夠激發(fā)孩子們的學習興趣，使他們對語文學習保持濃厚的興趣，從而更好地掌握語文知識。
然后，新課標一年級語文的學習效果顯著。我注意到，孩子們在新課標語文課程學習過程中，進步神速。課程中注重培養(yǎng)學生的基本技能，例如聽、說、讀、寫等，以及培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力。通過不斷地練習和鞏固，孩子們的語文水平得到了顯著提高。在課堂上，他們能夠自信地朗讀、演講，詞語的理解和運用也更加準確。此外，學習語文還有助于培養(yǎng)孩子們的思考能力和邏輯思維能力，使他們能夠更好地理解問題、解決問題。
再次，新課標一年級語文的學習給我?guī)砹艘恍﹩l(fā)和思考。首先，課程中的教學方法可以在家庭輔導中借鑒和應用。在家庭中，我可以通過與孩子進行游戲、閱讀故事書、討論問題等方式，幫助他更好地鞏固和運用所學的知識。其次，學習語文不僅僅是為了應付考試，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。通過學習語文，孩子們可以提高自己的語言表達能力、思維能力和合作能力等重要素質，這對他們的人生發(fā)展具有重要意義。
最后，家庭輔導是孩子學習語文的重要環(huán)節(jié)。家長們需要關注孩子在學校的學習情況，幫助他們解決遇到的問題，鼓勵他們發(fā)展興趣。與孩子一起進行課外閱讀、寫作訓練，不斷提高他們的語文水平。同時，家長們也要創(chuàng)造一個支持和鼓勵的學習環(huán)境，為孩子提供良好條件，使他們能夠全身心地投入到語文學習中。
總之，新課標一年級語文對于孩子的全面發(fā)展和個人素質的提高具有重要意義。通過這一年的學習，我深刻認識到語文學習不僅是掌握知識，更是培養(yǎng)學生的綜合能力和核心素養(yǎng)的重要途徑。同時，家庭輔導也是孩子學習語文的重要環(huán)節(jié)。只有學校和家庭共同努力，才能讓孩子們在語文學習中取得更好的成績，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
一年級語文新課標心得體會篇十
新課標下的低年級語文，是全新的教學體系，也是教師們急需掌握的一種教學模式。學習低年級語文新課標使我在教學工作中受益非淺，我嘗試了許多新的教學方法，也受到了許多寶貴的經驗啟示。在這篇文章中，我將分享一些我學習低年級語文新課標的心得體會。
第二段：教學目標的制定與實現
通過學習低年級語文新課標的教學標準，我意識到教學目標的制定對于提高教學質量來說是至關重要的。我開始嘗試以學生為主體的教學策略，將目標設定為幫助學生掌握語言知識和技能。我重視學生之間的合作互動，倡導探究式學習，通過提問等一系列互動活動，從而使學生更加深入地了解與掌握課程內容，同時也激發(fā)了他們的學習興趣。
第三段：綜合教學模式的嘗試
低年級語文新課標強調綜合教學模式，強調語文課程教學內容的組織和重組能力。當然，這在教學工作中帶給我了一定的壓力，但同時也是一次挑戰(zhàn)和機遇。當我開始采用綜合教學模式時，我會通過自己的經驗制定合適的教學方案，并安排課程內容的組織和重組。尤其是在語文各方面技能的練習上，我常常將語音、語調、語意等多種技能結合起來，使學生獲得更多的練習機會和進步。
第四段：注重思維能力的培養(yǎng)
低年級語文新課標反映的一個重要變化是注重思維能力的培養(yǎng)。在教學工作中，我嘗試為學生提供更多的思維培養(yǎng)機會，鼓勵學生提出問題，并結合課本內容進行解答，提升學生的思維、邏輯和分析等能力。同時，我還嘗試采取自由創(chuàng)作方式，使學生盡情發(fā)揮自己的思維想象和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和想象力。
第五段：總結
低年級語文新課標在我教學工作中帶來了很多積極的變化和好處。通過學習低年級語文新課標，我對教學有了更深入的思考和認識，創(chuàng)新了自己的教學方式和方法，促進了學生的學習進步和能力提升。更重要的是，在教學工作中，我鍛煉了自己的意志力和教學習慣，成為了一名更優(yōu)秀的教育者。
一年級語文新課標心得體會篇十一
今天下午，參加了由教研網和中國教師研修網聯合舉辦的《義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）》線上解讀，為我們解讀的是北京師范大學文學院吳欣歆教授。吳教授圍繞新課標的主要變化，從強化了課程育人導向、優(yōu)化了課程內容結構、研制了學業(yè)質量標準、增強了指導性和加強了學段銜接這五個方面進行了深入淺出的解讀。
聽著吳教授的講解，“學習任務群”這個名詞不斷地在我腦海中出現。語文學習任務群由相互關聯的系列學習任務組成，共同指向學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性和綜合性。其中語文學習的情境性被提到了很高的位置。在傳統(tǒng)的語文教學當中，我們更加關注把人類共通的知識完整地講給學生，以為只要講給了他，他就掌握了這個知識，就可以在未來的生活中去運用知識，很顯然這是不太可能的。首先知識的獲得是學生和情境互動的結果，學習是情境化的實踐，學生在情境當中有了學習知識的愿望，當他用原有的知識去解決情境中的問題時，難以實現問題的解決，他就有了學習新知識的愿望。其次，情境具有動員學習的功能，情境的真實性讓學生產生真實的角色感。這種真實的角色感帶入真實的工作歷程，以及在學習成果的真實運用情境當中，會產生成就感和獲得感。所以情境有利于學生用投入的狀態(tài)進入學習進程當中。第三，情境揭示了語文和生活的'天然聯系。語文學習活動源自生活，這些真實的生活情境，能夠讓學生更好地回歸語言運用的真實場景，從而打通課程內容和學生生活的關系。第四，對情境的學習力和應變力是核心素養(yǎng)的重要內容。學生在情境中去學習，才能夠發(fā)展學生的學習力和應變力。
一個半小時的學習，信息量很大，需要慢慢消化吸收?？傊?，《義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）》的頒布，讓每位一線老師心中有了標尺，這樣才能做到教學有度。
教育教學的不斷變革意味著我們一線語文老師需要隨時隨地去擁抱變化，敢于嘗試未曾經歷過的挑戰(zhàn)，讓我們在課標的指導下，努力嘗試從單篇到整體，從零碎到整合，做一名單元整體教學的探索者、任務型教學的踐行者。
一年級語文新課標心得體會篇十二
教學目標：
1、初讀課文，學習14個生字，并掌握其中6個生字。
2、教育學生遇事不慌，勇敢向前。
重點難點：
1、認識14個生字。
2、掌握6個生字的音、形、義。
教學過程：
一、談話導入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文，畫出生字反復拼讀。
三、教學生字。
1、燈片出示生字，學生認真拼讀。
不心叫笑出巴。
橋竹亂跳烏流怕尾。
指名讀，分組讀，開火車讀，齊讀。
2、指導書寫。
重點指導：心：
笑：
（注意中間是一撇）。
出：
中間是一長豎。
學生進行筆順描紅練習。
3、在書本上畫出生詞反復讀。
教學反思：
8、小熊過橋。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，了解象聲詞不達意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養(yǎng)學生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重點難點：
1、理解課文內容，初步了解象聲詞的意思。
2、從故事中得到啟迪，受到教益。
教學過程：
一、復習。
1、認讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。
2、聽寫、指名板寫生字。
3、指名讀文。
二、指導朗讀。
1、通過讀，了解課文內容。
（1）學生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。
（2）開火車讀，指名輪讀。
了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內容是什么？
2、通過讀，理解詞句。
燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）。
比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對熊的嘲笑把自己的感受帶進朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走進橋上人亂跳”小熊心里會想到什么，
2、用講故事的方法復述課文。
一年級語文新課標心得體會篇十三
在一年級學習新課標的一年時間里，我有幸親身體驗并深刻認識到了這一新的教育體制對我們的重要意義。新課標的實施不僅在于培養(yǎng)我們的基礎知識和技能，更重要的是注重我們的綜合素質培養(yǎng)與人格塑造。通過這一年的學習，我對新課標有了一些心得體會。
首先，新課標的學習注重啟發(fā)式思維。在以往傳統(tǒng)教育中，老師往往是主導者，通過灌輸知識來達到教學目的。而在新課標的學習中，老師更注重啟發(fā)我們的思維，培養(yǎng)我們的獨立思考能力和自主學習能力。通過教學，我們學會了提出問題、分析問題和解決問題的方法。這讓我們的思維變得更加開闊，能夠靈活運用所學知識解決實際問題。
其次，新課標的學習注重培養(yǎng)實踐能力。對于我們一年級的學生來說，實踐學習是最好的學習方式。新課標重視實踐教學，讓我們參與實際操作，親身體驗知識的應用。比如，在科學課上，老師會帶我們去實驗室進行實驗，讓我們親自觀察和操作，從而更深刻地理解科學原理。通過實踐學習，我們不僅能培養(yǎng)實際動手能力，還能加深對知識的理解和記憶。
第三，新課標的學習注重團隊合作。在新課標學習中，老師會組織我們進行小組活動，讓我們互相合作，共同完成一項任務。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的團隊意識和合作精神。在小組活動中，我們需要相互協(xié)作、傾聽別人的意見、尊重他人的想法，并共同解決問題。通過團隊合作，我們不僅能夠更好地理解和消化所學內容，還能培養(yǎng)與人溝通、合作的技能。
第四，新課標的學習注重興趣培養(yǎng)。在新課標的教學過程中，老師會為我們創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍，鼓勵我們發(fā)揮自己的興趣和特長。在音樂課上，老師會讓我們自己選擇喜歡的音樂進行演唱；在美術課上，老師會讓我們畫出自己喜歡的圖畫。通過這樣的學習方式，我們能夠更加主動地參與學習，培養(yǎng)了我們的興趣和激情，提高了學習的積極性和效果。
最后，新課標的學習注重全面發(fā)展。新課標以人才培養(yǎng)為目標，注重培養(yǎng)我們的綜合素質和人格品質。在學習過程中，我們不僅學習到了知識，還培養(yǎng)了自信心、堅持力和責任感。同時，新課標也注重培養(yǎng)我們對社會的關注和責任心，在課堂上會組織一些社會實踐活動，讓我們了解社會問題，并激發(fā)我們的公民意識和社會責任感。
總之，在一年級學習新課標的過程中，我深刻認識到了新課標的重要性和意義。通過新課標的學習，我形成了獨立思考與自主學習的能力，養(yǎng)成了實踐動手和團隊合作的習慣，培養(yǎng)了興趣與激情，以及全面發(fā)展的綜合素質。新課標的學習不僅提升了我們的學習能力，更是為我們未來的發(fā)展和成長打下了堅實的基礎。我相信，在新課標指引下，我們將在未來的學習和生活中取得更好的成績和發(fā)展。
一年級語文新課標心得體會篇十四
深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出孩子味來。
在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。突現優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。
在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，別有一番滋味在心頭。
一年級語文新課標心得體會篇十五
我們必須要學習王二小的堅強、勇敢的性格，生活再苦、困難再大也要堅強應對的精神。以下是本站小編整理的《王二小》觀后感，歡迎參考，更多詳細內容請點擊本站查看。
我前幾天，看了《王二小》，令我十分感動。
王二小生活在戰(zhàn)爭年代，又是孤兒，總是沒吃沒穿的，挨餓受凍，才幾歲就得靠勞動來養(yǎng)活自己。就是這樣，他都十分的堅強，還聰明勇敢，小小的年齡就懂得愛憎分明，為了中國的抗日戰(zhàn)爭獻出了自己寶貴的生命。我們生活在這和平的年代，我們生活上比王二小好多了，更就應利用這好的環(huán)境來多學習、多思考、多勞動，創(chuàng)造更加完美的生活。
我們必須要學習王二小的堅強、勇敢的性格，生活再苦、困難再大也要堅強應對的精神。
這樣我們才能更好的為社會、為祖國服務。
1939年夏天暴雨成災，莊稼顆粒未收。第二年春天，正值抗日戰(zhàn)爭的第三個年頭，天災人禍，形成了“無村不戴孝，處處有哭聲”的慘象。結果，王二小的父母和哥哥因病餓先后去世了。1940年春無依無靠的王二小開始了逃荒的生涯。這年5月的一天，經過長途流浪的二小因饑苦昏倒在了路邊，被狼牙口村委會主任搭救，后來他被安排給一劉姓大戶放牛謀生。
當時晉察冀軍區(qū)一分區(qū)獨立師老一團的騎兵連就駐扎在這一帶。二小喜歡馬，常到騎兵連去玩，和八路軍戰(zhàn)士混得很熟。他是個聰明的孩子，很內向，不愛說話，一年四季總是穿一件很破的小褂，騎兵連的吳連長非常喜歡這個孤兒，常常給他講打仗的故事，到了開飯的時間就留份飯給他吃。后來，二小就加入了兒童團，一邊放牛一邊給八路軍放哨。
鬼子一下傻了眼，直到此時才知道上了當。二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去，這時，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時，山頭上的部隊槍炮聲四起，前后沒有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。
戰(zhàn)斗剛結束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當時王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊將他們護送到劉家莊，終因傷勢過重，三人先后與世長辭，永遠長眠在了劉家莊的深山老峪里。
一年級語文新課標心得體會篇十六
1、學會認讀“烏鴉”等9個生字，會寫“可石”等6個漢字。
2、初讀課文，了解課文大意。
認識“烏、鴉”等9個生字。
教學難點：
指導學生有感情的朗讀課文。
生字卡。
教學過程：
1、講故事《烏鴉反哺》。
2、可愛的小烏鴉遇到困難的時候是怎么做的呢？
3、板題《烏鴉喝水》，讀題，認識“烏鴉”兩字。
1、了解同學能講清故事的原因，并請他交流讀書方法。
你是怎么學會這個故事的？你讀書時遇到過什么困難？是怎么解決的？
2、同學們討論讀書方法。
識字——多讀——邊讀邊想。
借助拼音小組討論請教親友查字典。
1．自由讀書，圈畫生字。
2、用自己喜歡的`方法識字。
3、小組內交流識字情況，組長負責綜合整理。
4、成果匯報：我認識了，，，，字。是這樣記住它的，，，，
5、小老師教讀生字。
6、小組賽認生字。
7、用生字卡片作貼蘋果識字游戲。
8、練習初讀全文。
1、找到本課需要書寫的漢字。
2、你認識它們嗎？請讀出來。
3、組內識字過關。
4、你會寫它們嗎？
觀察——練習——比較——評價——書寫——再評價。
一年級語文新課標心得體會篇十七
1、認識14個生字，會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
1、學生課前隨父母去一次菜市場，認識一些蔬菜，并制作一張你認識的蔬菜的卡片。
2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
2課時。
說教法：因為本課以識字為重點，把看圖、識字、學詞結合起來了，和學生的生活實際結合起來了。所以我打算用情境教學法，引導學生在小組合作、探究中學習生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學中，我采用領讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學生在讀中感悟。在識字教學中，我采用課件演示和教師板書相結合，體現教師的主導性。
說教學過程：遵照學生從直觀到形象的心理認知特點，我為第一課時設計如下教學過程：
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學生學習的興趣，我創(chuàng)設了一個生活情境。讓學生在生活情境中，感受到學習帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標簽?！边@種實物的出示，可以給學生帶來直觀的形象教學，又調動起學生識字的樂趣。
當學生為九種蔬菜命名感到為難時，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設計主要是想讓學生通過小組合作學習，進行探究。在教學前，先拋給學生一個問題：“讀課文時遇到不認識的字怎么辦？”引發(fā)學生積極質疑，主動探究、思考的習慣。
在認識了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標簽的游戲，引導學生主動識字。教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學生自主識字的權力，又能讓學生在原有生活實際基礎上快樂地識字。識字后，通過各種游戲讓學生加以鞏固，真正做到“樂中學，學中樂。”
字詞的教學離不開文本，學習字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學生學會了本課要學的生字、新詞后，讓學生更好地運用到文本中去，這是一個循序漸進的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學生的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學生在充分朗讀的基礎上，感知蔬菜的特點，體驗讀書的快樂，同時通過讀加深學生對課文內容的理解。
文本是教材，并不是教學最終的目的。因此，我在最后學有空間的情況下設計了讓學生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的'環(huán)節(jié)。既讓學生再一次鞏固了識字，又強化了學生對其它蔬菜的直觀形象認識；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達能力。實現了對教材的拓展、延伸、補充，確實達到提高學生綜合素質的目的。
一堂課中，要充分地調動起學生的各種感官，訓練學生聽說讀寫的能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設計過程中充分尊重學生的主體地位，致力于構建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學習，在學習中交流，在交流中學會。努力使整個教學過程成為促進學生發(fā)展、提高學生語文素養(yǎng)的過程。
一年級語文新課標心得體會篇十八
開學初的一年級，意味著開始接觸新課標。對于我們這些小學新生而言，新課標無疑是個巨大的挑戰(zhàn)。我們不僅要學習更多的知識，還要掌握新的學習方法和策略。面對這一切，我感到既緊張又興奮。緊張是因為我擔心自己是否能適應新的學習要求；興奮是因為新課標給我提供了更多學習的機會和挑戰(zhàn)。然而，挑戰(zhàn)雖大，我仍然滿懷信心，準備迎接新課標帶給我的成長和收獲。
二、積極應對，科學學習新知識。
對待新課標，我積極主動，做到了及時復習，科學學習新知識。我總結了一些學習方法，如先分析題目，再思考解題方案；遇到困難時，嘗試多種解題方法；學會總結及時反思等。通過不斷的反復練習和思考，我逐漸掌握了學習規(guī)律和技巧，并取得了很好的學習成績。同時，我也養(yǎng)成了良好的學習習慣，每天按時復習課程，并保持良好的作業(yè)完成率。這些努力的付出為我在新課標學習中打下了堅實的基礎。
三、合理安排時間，全面提高綜合素質。
新課標要求我們不僅要在學業(yè)成績上有所進步，還要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質。為了實現這一目標，我合理安排時間，充分利用每一分每一秒，不僅努力學習，還積極參加各種活動。我參加了學校組織的足球隊，學習了團隊合作和奮發(fā)向上的精神；我參加了繪畫興趣班，培養(yǎng)了藝術細胞和創(chuàng)造力。通過這些活動，我提高了自己的綜合素質，不僅在學業(yè)上取得進步，而且在個人才能的發(fā)展上也有了突破。
四、融入班集體，培養(yǎng)團隊精神。
在新課標學習過程中，我深深體會到了班級集體的力量。班級是我們學習和成長的大家庭，大家相互幫助，齊心協(xié)力，共同進步。每天的互相學習、交流和切磋，既豐富了我們的學習內容，又激發(fā)了我們學習的熱情。我與同學們互幫互助，共同攻克學習難題，這不僅培養(yǎng)了我的團隊精神，還讓我感受到了班級大家庭的溫暖和凝聚力。班級的團結和友愛給我?guī)砹四蟮牧α浚偈刮以谛抡n標學習中取得了優(yōu)異的成績。
五、總結經驗，不斷進步。
新課標學習的一年，讓我學到了很多東西，也成長了許多。通過學習新知識、掌握新方法，我感受到了學習的樂趣和成就感。通過全面提高綜合素質、培養(yǎng)團隊精神，我意識到了個人的力量是有限的，班級集體的力量是無窮的。通過總結經驗、不斷進步，我明白了只有不斷追求進步才能取得更好的成績和收獲。在新課標學習的道路上，我將繼續(xù)努力，迎接更大的挑戰(zhàn)和更豐富的收獲。
通過一年級學習新課標，我深刻領悟到了學習的真諦：學習是一種樂趣，是一種挑戰(zhàn)，是一種生活方式。在以后的學習生活中，我將繼續(xù)保持積極的態(tài)度，不斷進取，追求卓越。相信只要我堅持努力，相信自己，就一定能夠在新課標學習中取得更好的成績，成長為一名優(yōu)秀的學生。
一年級語文新課標心得體會篇十九
教學要求：
1、學會6個生字，認識5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1、讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2、生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、復習導入新課。
上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞》，誰背給大家聽一聽？（指名背）。
今天，我們再學習一首古詩，揭示課題1草。
二、范讀課文。
三、自讀課文。
要求：
1、借助拼音練讀課文3遍。
2、畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。
四、讀詩句，識字。
1、第一行（指名讀）。
識字：離原。
教師解釋：“離離”是講草長得茂密?！霸笔菍拸V的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）。
指導讀句：離離/原上/草，
2、第二行（齊讀）。
識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）。
教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）。
指導讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調不同）。
3、第三行（指名讀）。
識字：野火燒盡（注意讀準“燒”的音。）。
解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4、第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。
識字：吹又（注意“吹”翹舌音）。
指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文。
1、聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2、反復練習朗讀，達到背誦要求。
六、鞏固練習。
1、認讀生字（含要認識的字）。
2、完成課后練習3。
3、用“春風”說一句話。
一年級語文新課標心得體會篇二十
教材簡析：
一、整天感知課文，學習生字。
1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學情況。
(1)出示與生字相關的詞語，要求讀準字音。
腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)。
(2)交流識字的方法。
(3)讀課文。(個別讀)。
4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
二、學習課文，朗讀感受。
1、再讀課文，說說故事的內容。
(1)用自己的話說說課文的內容。
(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。
(3)教師根據學生的回答，出示相關的內容，讓學生讀一讀。
3、試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會說什么?學著課文的樣子編編故事。
三、復習鞏固，拓展閱讀。
1、叫號游戲。(復習生字)。
2、讀一讀，連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。
四、學習“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關?(身體的某一部分)。
2、示范“月”的寫法。
3、描一描，寫一寫“腳”。
一年級語文新課標心得體會篇二十一
首先我們教師有三個方面要去解決，一是錯別字情況嚴重，二是書寫質量普遍偏低，三是有些地區(qū)小學低年級學生寫字負擔過重。在低段要讓學生認寫分開，多認少寫。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，也是第一學段的重點，漢字書寫的教學應引起我們教師的'重視。按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美、養(yǎng)成的過程。
低年級閱讀教學主要內容是識字、寫字、讀文、理解少量重點詞語和句子，積累語言，要用更多的時間識字寫字。中高年級的閱讀教學一定要在學習語言文字運用上下功夫，實現“理解閱讀”向“表達閱讀”華麗轉身。在閱讀教學中教師應加強對學生閱讀的指導，不應代替學生分析閱讀，應該讓學生自己多讀。在理解課文上教師要提倡多角度有創(chuàng)意閱讀，利用閱讀期待，反思。除此以外，還要認真抓好讀書這根本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀的興趣和養(yǎng)成好的閱讀習慣。
一、二年級布置作文不合適，經修訂后一、二年級的定位是“寫話”，三年級是“習作”，初中才是“作文”。在教學建議上引導學生要寫真話，不套話，不抄襲，不寫假話。應該注重培養(yǎng)學生善于觀察與思考、表達和創(chuàng)新的能力，善于將讀與說，說與寫相結合，進一步突出培養(yǎng)語言文字運用能力和創(chuàng)新能力。為了激發(fā)學生的寫作興趣，教師也可以合理的利用信息技術與網絡的優(yōu)勢豐富寫作形式，讓學生能展示交流與相互評價的機會，互相促進。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！