教案的評價應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度和教師的教學(xué)反思。教案的編寫要注重教學(xué)資源的充分利用和多樣化呈現(xiàn)。參考教案范文可以幫助教師們更好地理解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。
電功和電功率教案篇一
教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容來自四年級《科學(xué)》下冊第一單元“電”中第二課《點亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構(gòu)造”、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識電、電路，想象電流是怎樣流動的，體會成功的喜悅，激發(fā)進(jìn)一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣。
教學(xué)理念：
新課程新標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮師生之間的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)中教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對教學(xué)全過程的恰當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)有明確目標(biāo)、融洽氛圍、師生投入、勇于開拓實踐的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光看待事物，促進(jìn)他們建立自己的觀點和概念。實行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生主體地位，滿足學(xué)生的發(fā)展需要和自主選擇的權(quán)利。師生在互動中交流，教師因勢利導(dǎo)、因材施教，讓教學(xué)相長，共同實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：
1、知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。
2、初步認(rèn)識電路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。
3、認(rèn)識到一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。
4、認(rèn)識短路對電路的影響。
過程與方法：
1、會連接簡單電路。
2、能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。
3、能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。
情感態(tài)度價值觀：
1、體驗對周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。
2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。
3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
教學(xué)重點：在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。
教學(xué)難點：認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。
教學(xué)準(zhǔn)備：小燈泡圖片。
教師準(zhǔn)備：小燈泡的復(fù)合圖片，小燈泡、電池的圖片，幾根導(dǎo)線和多媒體課件。
學(xué)生實驗準(zhǔn)備：每個學(xué)生一份材料：1個小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實驗記錄單。
教學(xué)時間1課時。
板書設(shè)計：
點亮我的小燈泡。
（實物圖片）（實物圖片）（實物圖片）。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
學(xué)生活動：想。
教師活動：猜猜看，是什么？（教師手中握住小燈泡，面向大家）。
學(xué)生活動：學(xué)生自由回答。
教師活動：（學(xué)生充分發(fā)言后）根據(jù)學(xué)生的回答，出示小燈泡。
教師活動：同學(xué)們，你們觀察過嗎？
學(xué)生活動：觀察過。
教師活動：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過嗎？
學(xué)生活動：沒有觀察過。
設(shè)計意圖：好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設(shè)計一些游戲，留下一些懸念，讓孩子們在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們處于輕松、樂學(xué)的氛圍之中，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好了心理準(zhǔn)備。
二．觀察材料，認(rèn)識小燈泡的構(gòu)造。
（一）觀察小燈泡。
教師活動：老師給每個同學(xué)一個小燈泡，你先仔細(xì)觀察一下，然后把你觀察到的畫下來。
教師活動：教師巡視，及時表揚畫得又快又好的同學(xué)。
設(shè)計意圖：讓每一位同學(xué)都親自動手作畫，培養(yǎng)動手能力，同時通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。
教師活動：全部畫完的小組內(nèi)交流一下，都觀察到了什么？補(bǔ)充完整自己的畫，然后推薦一位同學(xué)代表小組來匯報。
學(xué)生活動：學(xué)生小組內(nèi)交流補(bǔ)充。
教師活動：請第一小組來匯報。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生活動：我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲，有一個黑點。
教師活動：黑點下面還有什么？
學(xué)生活動：有一點是灰色的。
教師活動：他說了三點，自己小組內(nèi)有補(bǔ)充嗎？
學(xué)生活動：上面也有灰色的一點。
教師活動：畫上去了嗎？在哪里？
學(xué)生活動：學(xué)生補(bǔ)畫上一連接點。
教師活動：他們組一共發(fā)現(xiàn)了四點，其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學(xué)生活動：我們發(fā)現(xiàn)還有黃色的圈。
教師活動：這個上面的圓表示什么？
學(xué)生活動：小燈泡上面部分是玻璃做的。
教師活動：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。其實小燈泡的每個部分都有它規(guī)定的名稱。（課件）。
設(shè)計意圖：營造氛圍，給學(xué)生提供交流的.平臺，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實踐空間。讓學(xué)生在交流中探究新知，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
（二）認(rèn)識小燈泡的構(gòu)造。
小燈泡的構(gòu)造。
教師活動：看大屏幕（教師手指屏幕中的燈泡實物圖介紹）。
上面玻璃做的叫——玻璃泡。
有兩根豎著的金屬線叫——金屬架。
中間彎著的絲叫——燈絲，它是燈泡的發(fā)亮部分。
灰色的兩個小圓點叫——連接點。
教師活動：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu)，還想繼續(xù)觀察它的內(nèi)部嗎？
學(xué)生活動：想！
教師活動：看大屏幕（燈泡剖面圖），你看看，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生活動：金屬架跟兩個連接點是連著的。
學(xué)生活動：金屬架接著兩個連接點。
教師活動：金屬架支撐著燈絲，又與兩個連接點都連通了。
設(shè)計意圖：教師有目的的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得體驗，領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。
三、小組合作、積極探究、點亮燈泡。
教師活動：小燈泡觀察完了，還想做什么？
電功和電功率教案篇二
電功率是初中教學(xué)的重點和難點，由于內(nèi)容較多，計算較復(fù)雜，要安排三節(jié)課才能完成。這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實驗和計算，三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強(qiáng)和鞏固，使學(xué)生達(dá)到對電功率的理解和掌握。
燈泡的功率隨電壓變化，而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化，電阻變化又影響實際功率的大小，屬擴(kuò)展內(nèi)容，在教學(xué)中可視學(xué)生情況而定。
這節(jié)課的難點是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節(jié)課專門講計算，因此本節(jié)課的練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡單計算為主。
電功和電功率教案篇三
1、知識與技能目標(biāo)。
(1)知道做功的兩個必要因素。
(2)理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。
(3)知道功的原理。
2、過程與方法目標(biāo)。
(1)通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功?
(2)通過觀察和實驗，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題。
(3)學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)。
(1)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。
(2)有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二)教學(xué)重難點。
1、重點：理解功的概念。
2、難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備。
木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個)。
提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。
演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。
(四)教學(xué)過程。
一、進(jìn)行新課。
1.由課前的演示實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個力做了功。
2.請學(xué)生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點?分組討論總結(jié)。
板書：力學(xué)中做功的兩個必要因素：
一是作用在物體上的力。
二是物體在這個力的方向上移動的距離。
3.實例分析(突破難點)。
舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比，看誰對生活觀察得最仔細(xì)?學(xué)生可能舉很多的例子?如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導(dǎo)改正。
接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在?
(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?
(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功?
通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。
二、功的計算。
力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計算公式：
功=力×距離w=fs。
單位：焦耳，簡稱焦符號j。
1焦=1牛?米(1j=1n?m)。
出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計算。
三、功的原理。
1.啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。
2.指導(dǎo)學(xué)生探究實驗。
3.分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理。
使用任何機(jī)械都不省功。
注：這里強(qiáng)調(diào)使用機(jī)械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機(jī)械效率對應(yīng)，指的是使用機(jī)械會做額外功。
請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵。
(五)小結(jié)。
(六)作業(yè)。
動手動腦學(xué)物理。
附：課后總結(jié)。
第二節(jié)功率。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
(1)理解功率的公式。
(2)知道功率的單位。
2、過程與方法。
通過對實例的分析，討論、歸納，提高學(xué)生的分析、概括能力。
3、情感與價值觀。
通過對實例的分析，培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義觀點。
(二)教學(xué)重難點。
1、重點：(1)功率的概念，物理意義。
(2)能用公式p=wt解答相關(guān)的問題。
2、難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
(三)教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、做功的兩個必要因素是什么?
2、說出功的公式和單位。
3、什么叫電功率?它的公式、單位是什么?
二、新課教學(xué)。
多種方法：人分批搬上去;用滑輪組分批搬上去;用起重機(jī)一次吊上去。
這幾種方法，做功哪個多?
有什么區(qū)別?
這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。
1、在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。單位時間內(nèi)所做的功叫做功率。用p表示功率。
分析，用比值定義法。
p=wt。
p——功率w——功t——時間。
2、功率的單位：j/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示。
其它功率單位：1kw=103w。
注：分清表示物理量中w與表示單位中w的含義。
電功和電功率教案篇四
教具：
“36v40w”電燈一只，標(biāo)志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機(jī)，電動機(jī)銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課。
復(fù)習(xí)提問：
1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）。
2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）。
3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：
例1：電流通過電扇電動機(jī)，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機(jī)的電動機(jī)，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機(jī)做功多？（電流通過電扇電動機(jī)做功多）。
然而，電流通過哪個電動機(jī)做功快呢？
告訴學(xué)生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。
讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。
電流通過電扇的電動機(jī)每秒做功。
結(jié)論：電流通過起重機(jī)的電動機(jī)做功快。
講述：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學(xué)上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學(xué)習(xí)有關(guān)電功率的知識。
二、講解新課。
板書：
什么是電功率呢？與力學(xué)中的功率相類似，電流在單位時間內(nèi)做的電功叫做電功率。板書：
1．電功率。
（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用p表示。
注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
電功率通常用字母p表示，根據(jù)定義，可得出計算電功率的公式。
（2）公式：
上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。
如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學(xué)里功率的單位瓦特。
邊講邊板書：
（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。
w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
即1千瓦時=3.6×106焦。
請同學(xué)們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學(xué)生，1千瓦時就是1度電。根據(jù)國家的計量標(biāo)準(zhǔn)，在技術(shù)文獻(xiàn)中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。
讓學(xué)生做課文中的例題，然后講評，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習(xí)：
問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？
20千瓦電動機(jī)工作半小時，做多少電功？
轉(zhuǎn)入額定功率的教學(xué)。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w??同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。
指出我們可以用實驗來回答這個問題。向?qū)W生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實驗。
實驗后，讓學(xué)生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關(guān)系。
邊講邊板書：
2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。
進(jìn)一步向?qū)W生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關(guān)系，邊講邊板書：
當(dāng)u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作。
u實u額，p實p額，用電器容易損壞。
四、小結(jié)（略）。
五、布置作業(yè)。
第二節(jié)練習(xí)和習(xí)題第1、2題。
電功和電功率教案篇五
1.知道及其單位.
2.理解額定功率.
能力目標(biāo)
了解從能量分析入手去認(rèn)識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.
情感目標(biāo)
使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識.
教材分析
本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標(biāo)，額定電壓、額定，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.
1.重點：掌握的概念、公式及其應(yīng)用.
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么?
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的.知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.
教學(xué)過程 ：
一.引入新課
方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出的定義.
方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1)怎樣比較運動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.
二、：
的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為p=w/t，的普遍適用公式是p=ui，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，就越大.
的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實驗可以設(shè)計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出220v60w和220v100w的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮?然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大?
a.甲圖亮 b.乙圖亮 c.同樣亮 d.無法判斷
電功和電功率教案篇六
1.電功是指__________的功，電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的________、電路中的________和________三者的乘積，表達(dá)式w=________.
2.電功率是指____________________________，p=________=________.
1.在一段只有電阻元件的純電阻電路中，電場力所做的功w等于電流通過這段電路時發(fā)出的________，即q=w=__________，由歐姆定律u=ir，熱量q=________，這就是焦耳定律.
2.一段電路因發(fā)熱而消耗的功率p熱=______，稱為熱功率.純電阻電路上的熱功率可表示為p熱=__________.
3.如果不是純電阻電路，電能除一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，其他部分轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、化學(xué)能等，這時的電功仍然等于______，電阻上產(chǎn)生的熱量仍為______，此時電功比電阻上產(chǎn)生的熱量______.
=u外i+u內(nèi)i，反映了閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系.__________表示電源提供的電功率，________和________分別表示外電路和內(nèi)電路上消耗的電功率.公式表明，電源提供的能量一部分消耗在______上，轉(zhuǎn)化為其他形式的能量;另一部分消耗在________上，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.
2.電動勢反映了電源把____________________轉(zhuǎn)化為電能的能力.當(dāng)電源流過單位電時，若電源電動勢越大，則電源提供的__________越大，電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的能力越強(qiáng).
[問題情境]。
1.電流做功的實質(zhì)是什么?
2.設(shè)加在一段電路兩端的電壓為u，流過電路的電流為i，試推導(dǎo)電流做功的表達(dá)式.
[要點提煉]。
1.電功的計算式：______________.
2.電功率的計算式：____________.
[問題情境]。
1.什么樣的電路是純電阻電路?
2.電功和電熱相等嗎?
3.比較非純電阻電路中電功與電熱的關(guān)系.
[要點提煉]。
1.焦耳定律的表達(dá)式：____________.
2.電功與電熱的關(guān)系：純電阻電路中：________________，非純電阻電路中：__________.
[問題情境]。
1.閉合電路中電源電動勢和內(nèi)、外電壓的關(guān)系是怎樣的.
2.推導(dǎo)閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系并解釋各項的物理意義.[。
[要點提煉]。
1.閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系：______________，對于純電阻電路該式可寫為______.
2.電動勢反映了電源把________________轉(zhuǎn)化為____________的能力.
[問題延伸]。
2.電源的效率如何計算?它與外電阻有怎樣的關(guān)系?
例1有一個直流電動機(jī)，把它接入0.2v電壓的電路時，電動機(jī)不轉(zhuǎn)，測得流過電動機(jī)的電流是0.4a.若把它接入2v電壓的電路中，電動機(jī)正常工作，工作電流是1a.
(1)求電動機(jī)正常工作時的輸出功率.
(2)若在正常工作時，轉(zhuǎn)子突然被卡住，此時電動機(jī)的發(fā)熱功率為多大?
變式訓(xùn)練1某吸塵器中的電動機(jī)線圈電阻為1，接在220v的直流電壓下，工作電流為1a，則吸塵器消耗的電功率為________;發(fā)熱損耗的功率為________;轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的功率為________.
例2。
圖1。
如圖1所示，線段a為某電源的u-i圖線，線段b為某電阻r的u-i圖線，由上述電源和電阻組成閉合電路時，則：
(1)電源的`輸出功率p出是多大?
(2)電源內(nèi)部損耗的電功率p內(nèi)是多少?
變式訓(xùn)練2電路圖如圖2甲所示，圖乙中的圖線是電路中的電源的路端電壓隨電流變化的關(guān)系圖象，滑動變阻器的最大阻值為15，定值電阻r0=3.
圖2。
(1)當(dāng)r為何值時，r0消耗的功率最大?最大值為多少?
(2)當(dāng)r為何值時，電源的輸出功率最大?最大值為多少?
思路點撥求解本題應(yīng)把握以下三點：
(1)由u-i圖象求電源的電動勢和內(nèi)阻.
(2)電路中的電流最大時，r0消耗的功率最大.
(3)利用電源有最大輸出功率的條件，求電源的最大輸出功率.
電功和電功率教案篇七
1、知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。
2、會應(yīng)用功率的計算公式進(jìn)行簡單的計算。
二、過程和方法。
通過觀察體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
電功率和用電器的額定功率。
：正確理解電功率和電功的區(qū)別與聯(lián)系。
：電燈（功率差別較大）兩只、燈座（與燈泡配合使用）、按鈕開關(guān)、導(dǎo)線若干、插頭、絕緣膠布、電能表（盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的）等。因為要用220v電壓做演示，所以必須注意安全，最好用已連接好導(dǎo)線和燈座的示教板。
一、引入新課。
在學(xué)生匯報交流之后，老師提取精華進(jìn)行一個綜述。電能表有時候轉(zhuǎn)得快，有時候轉(zhuǎn)得就比較慢。一般是晚上轉(zhuǎn)得快一些，白天轉(zhuǎn)得較慢。電能表轉(zhuǎn)得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關(guān)系。
今天我們就通過實驗來證明大家觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二、進(jìn)行新課。
演示：不同的燈泡接入電路中，電能表轉(zhuǎn)動的情況。考慮到操作的安全性，不建議學(xué)生操作，教師可提醒學(xué)生，電能表連接時應(yīng)串聯(lián)在電源上。
（1）先將15w的電燈接入電路，合上開關(guān)，燈發(fā)光，同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動情況。
（2）將15w的燈泡取下，換上100w的燈重復(fù)第一步實驗。
同學(xué)們觀察并比較兩次轉(zhuǎn)動快慢情況。
現(xiàn)象：電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動得快，燈也是第二次比第一次亮。
（3）將兩只燈泡并聯(lián)接入電路，合上開關(guān)，兩燈均亮。再觀察電能表的轉(zhuǎn)動情況，并和前兩次做比較。
現(xiàn)象：第三次電能表轉(zhuǎn)動得比第二次還快。
斷開電源，取下兩只燈泡，同學(xué)們再觀察這兩只燈泡，有什么發(fā)現(xiàn)？用實物投影將燈泡展示給學(xué)生看。
現(xiàn)象：兩只燈泡不一樣，一只上標(biāo)著“220v，15w”，另一只燈泡上標(biāo)著“220v，100w”。
回憶一下剛才的實驗中，同學(xué)們注意到第一盞燈亮?xí)r電能表比第二盞燈亮?xí)r轉(zhuǎn)得慢。假如電能表在第一盞燈亮?xí)r，1min轉(zhuǎn)10圈；在第二盞燈亮?xí)r，1min能轉(zhuǎn)20圈。
第一盞燈工作4min，電能表轉(zhuǎn)幾圈？1min轉(zhuǎn)10圈，4min40圈。如果是第二盞燈工作2min，電能表轉(zhuǎn)幾圈？電能表也是轉(zhuǎn)過40圈。都轉(zhuǎn)40圈時，消耗的電能一樣多。消耗一樣多的電能，第一盞燈用4min第二盞燈用了2min，說明消耗電能的快慢不一樣。
不能說“電能表轉(zhuǎn)動越快；用電器消耗電能越多”，而是電能表轉(zhuǎn)動得越快，用電器消耗電能越快；電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得越慢，用電器消耗電能越慢。
電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。請同學(xué)們看課本，了解在物理學(xué)中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。
物理學(xué)中用“電功率（electricpower）”表示消耗電能的快慢，符號是“p”，單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，單位符號是“w”，還有一個更大的單位是千瓦（kw），1kw=103w。
請同學(xué)們觀察“小數(shù)據(jù)”，你能了解到一些什么信息呢？
這些都是家用電器的電功率，但有的不用接入家庭電路使用，裝電池就行?？照{(diào)的電功率較大，電扇的電功率較小，空調(diào)工作時，肯定比電風(fēng)扇工作時電能表轉(zhuǎn)得快。那我們能不能說空調(diào)比電風(fēng)扇消耗得能量多？不能，還要看工作時間的長短。
老師還要補(bǔ)充一點，從空調(diào)到電扇這些家用電器都是在家庭電路中使用的，家庭電路的電壓大家一定記得這些家電的額定電壓是220v，列出的這些數(shù)據(jù)是家電在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。不論是在家用電器還是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用電器，說明書或銘牌上都會標(biāo)注用電器的電壓值和電功率的值，那些就是用電器的額定電壓和額定功率值。
同學(xué)們再來觀察我們剛才實驗用的兩只燈泡的銘牌，說說你的理解。
“15w”的燈是第一次接入電路的，“100w”的燈是第二次被接入電路的。因為第一次電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)得較慢，電功率小，第二次電功率大。
誰能用電功率符號表示燈的電功率？可以請學(xué)生板演：p=15w，p=100w。
通過大家的努力，同學(xué)們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請大家來做判斷。
解答：洗衣機(jī)消耗電能6000j，電扇消耗電能2400j，所以電流通過洗衣機(jī)時，做的功多。又因為它們的工作時間相同，做功多的肯定做功快，所以洗衣機(jī)做功快。
解答：洗衣機(jī)的功率大。因為洗衣機(jī)和電扇消耗相同的電能，洗衣機(jī)用的時間短。
解答：因為電風(fēng)扇工作時電流做功是72000j，而洗衣機(jī)只有12000j，所以電風(fēng)扇消耗的電能多。
可以算電風(fēng)扇2min消耗的電能，或者求洗衣機(jī)半小時消耗的電能。也可以看看洗衣機(jī)如果消耗72000j電能用多少時間或者看電扇消耗12000j電能用多長時間。還能比較它們各自工作1min消耗的電能。
剛才大家都想到了一些辦法，主要是想讓電扇和洗衣機(jī)用的時間相同比較消耗的能量，或者消耗能量相同比較時間。現(xiàn)在同學(xué)們能否計算它們各自工作1s消耗的電能呢？全體同學(xué)計算，請一名同學(xué)板演。
電風(fēng)扇每秒消耗的電能：=40j/s。
洗衣機(jī)每秒消耗的電能：=100j/s。
根據(jù)計算結(jié)果，我們知道洗衣機(jī)的功率大。
我們統(tǒng)一用“用電器1s內(nèi)消耗的電能”來表示用電器的功率，同學(xué)們把你剛才計算時的數(shù)字用表示它意義的符號代替。
——————這就是功率的定義式。一定要注意各符號的意義及單位。
w——電流做的功（消耗的電能）——焦耳（j）。
t——消耗這些電能所用時間——秒（s）。
p——用電器的功率——瓦特（w）。
公式在使用過程中單位要統(tǒng)一，只有用電器在1s內(nèi)消耗的電能是1j時，其電功率才是1w。（1w=1j/s）。
例4：某用電器20min消耗的電能是1kw·h、此用電器的功率是多少？
解：t=20min=1200s。
w=1kw·h=3、6×106j。
所以p=。
=
=3×103w=3kw。
2、“千瓦時”的來歷。
請同學(xué)們看課本了解“kw·h”的來歷，說說自己的理解。
功率的單位還可以用千瓦（kw），如果時間的單位取小時（h），由公式p=。
變形后得到w=pt，這時電功w的單位就是“kw·h”。
1kw·h就是功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能。
解：p=250w=0、25kw。
t=3h×30=90h=3、24×105s。
由p=。
得w=pt。
所以一個月內(nèi)消耗電能是。
w=pt=0、25kw×90h=22、5kw·h=8、1×107j。
或w=pt=250w×3、24×105s=8、1×107j=22、5kw·h。
kw和kw·h是兩個不同的物理量的單位，一定要注意區(qū)分、
3、額定功率。
就像我們剛才了解的，用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓。用電器在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。我們一般看到的用電器的銘牌上就會標(biāo)注著這個用電器的額定電壓和額定功率。
用電器在額定電壓下才能正常工作，當(dāng)實際電壓高于或低于額定電壓時都會影響用電器的使用壽命。
想一想。
因為p=。
只要能測出電視機(jī)消耗的電能和消耗電能所用時間就能算出它的電功率。
做計算就可以了。
電視機(jī)工作時，冰箱啟動了，還有一盞燈亮著，這樣測準(zhǔn)嗎？所以測量時，其他電器必須關(guān)掉，只能讓電視機(jī)工作，測出來的才是電視機(jī)消耗的電能。
這樣操作到底可不可行，希望同學(xué)們回去自己試驗，并能找出說明書，對照測量是否準(zhǔn)確。
測量原理就是公式。根據(jù)此公式只要用電壓表測出用電器兩端電壓，用電流表測出流過用電器的電流，就能算出電功率。
是功率的一般定義式，其他的功率也是適用的。
例6：某家庭節(jié)能燈的額定功率為11w，使用時通過的電流是多少毫安？
解：家庭電路電壓u=220v；p=11w。
由p=iu得i=。
=0、05a=50ma。
三、小結(jié)。
四、板書設(shè)計。
電功和電功率教案篇八
1.功率是表示物體做功________的物理量，在國際單位制中它的單位是________。
2.一個燈泡的電阻為484ω，接到照明電路中，通過這個燈泡的電流是____a，通電lh，這個燈泡消耗了__________j的電能。
3.一只燈泡標(biāo)有“36v，40w”的字樣，這說明燈泡的__________是36伏，燈泡的__________是40瓦。
4.將標(biāo)有“220v，750w”的微波爐接在電壓為220伏的電路上，正常工作時，通過它的電流是__________安，它的電阻是__________歐，這個微波爐2分鐘共消耗的電能是__________焦。
5.一臺電焊機(jī)正常工作半小時共消耗了1.5kw·h的電能，那么這臺電焊機(jī)的電功率為__________w。
6.以下各單位中不是電功率單位的是()。
a.千瓦時b.焦/秒c.瓦特d.伏特o安培。
7.日常生活中所說的1度電的“度”是下列哪個物理量的單位()。
a.電功b.電功率c.電流d.電壓。
8.關(guān)于電功和電功率的說法，正確的是：()。
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電功和電功率教案篇九
《電功率》一章是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，是初中電學(xué)知識學(xué)習(xí)的核心。而本節(jié)內(nèi)容是本章的重點，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容是掌握好本章知識的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容較多，包括：建立電功率的概念；根據(jù)p=wt公式進(jìn)行有關(guān)計算；額定功率和實際功率；電功率的測量和利用公式p=ui的計算。
本節(jié)教學(xué)可分為4部分：
1、電功率。在學(xué)生的潛意識中，常認(rèn)為用電器的瓦數(shù)越大越費電，即將。
消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。教學(xué)中可通過將不同瓦數(shù)的燈泡分別接入電路中進(jìn)行實驗現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的分析，使學(xué)生正確理解電功率的概念。在此基礎(chǔ)上可通過問題引出電功率的計算，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電功率的單位。
教材通過小資料介紹了常用“家用電器的電功率”，這些數(shù)值對很多學(xué)生來說非常陌生，應(yīng)使學(xué)生通過閱讀對用電器的電功率分類了解，尤其要知道哪些用電器屬于大功率用電器。
2、“千瓦時”的來歷。對于此知識點，教材通過公式w=pt直接介紹“千瓦時”的來歷，簡單易懂。教學(xué)中可讓學(xué)生推導(dǎo)千瓦時與焦耳的換算關(guān)系，加深對這兩個單位的理解。還要讓學(xué)生知道通常在哪些情況下使用公式w=pt，并增加適量練習(xí)，以提高學(xué)生正確使用該公式求解某些問題的能力。
3、“額定功率”和“實際功率”?？此坪芎唵蔚闹R點，但學(xué)生接受起來卻。
有一定的困難，是初中電學(xué)中的難點之一。突破方法：充分利用好演示實驗。實驗一：分別觀察同一燈泡在額定電壓、略高于額定電壓和略低于額定電壓這三種情況下的發(fā)光情況，三次所觀察到的亮度是用電器在各實際功率下所顯示出的亮度，由此得出額定電壓、實際電壓、額定功率和實際功率的概念；實驗二：探究額定電壓相同而額定功率不同的兩個燈泡（“220v40w”和“220v15w”）并聯(lián)和串聯(lián)接入電壓是220v的電路中的發(fā)光情況，引導(dǎo)學(xué)生分析討論兩盞燈發(fā)光時的實際電壓、實際功率與額定電壓、額定功率的關(guān)系。最終使學(xué)生明確：用電器只有在額定電壓下才能正常工作，只有用電器正常工作時實際功率才等于額定功率。燈泡的實際功率影響燈泡的亮度。
可以知道當(dāng)電阻不變時，通過燈絲的電流大小與燈泡兩端的電壓大小成正比，它們都直接影響燈泡的實際功率。由此可推知，電功率p與燈泡兩端的電壓u和燈泡中的電流i有關(guān)系，由實驗證明它們之間的關(guān)系滿足：p=ui。
由于下一節(jié)學(xué)生將運用伏安法直接測量小燈泡在不同電壓下工作時的實際功率，所以有必要在本節(jié)教學(xué)中對伏安法測電功率進(jìn)行深入討論，為下一節(jié)實驗探究留出更充裕的時間。
教學(xué)重點：
掌握電功率的概念，理解額定電壓與額定功率，理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，能綜合運用學(xué)過的知識解決簡單的電功率問題。
課時安排：1課時。
三維目標(biāo)。
一、知識與技能。
1、知道電功率的定義、定義式、單位；
2、理解額定電壓與額定功率；
3、會用電功率的公式p=ui進(jìn)行簡單計算；
4、能綜合運用學(xué)過的知識解決簡單的電功率問題。
二、過程與方法。
1、觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器電功率的關(guān)系；
2、觀察體驗用電器的額定功率與實際功率的關(guān)系。
三、情感態(tài)度與價值觀。
感受科學(xué)就在我們生活中。
課前準(zhǔn)備。
簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關(guān)，一個15w電燈泡和一個100w的電燈泡（包括燈座），一個插座；學(xué)生用穩(wěn)壓電源、直流電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、開關(guān)、額定電壓為v的小燈泡一個、節(jié)能型電燈一只（功率16w）、教學(xué)課件等。
教學(xué)設(shè)計。
方案1：實驗導(dǎo)入。
演示實驗：在電能表后分別接不同的燈泡，一只燈泡上標(biāo)有“220v15w”，另一只燈泡上標(biāo)著“220v100w”，接通電源，發(fā)現(xiàn)后者比較亮的燈泡電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得快，而前者比較暗的轉(zhuǎn)動得慢。
同是燈泡，為什么有的消耗電能快，有的消耗電能慢呢？為了描述用電器消耗電能時的這種差別，我們引入一個新的物理量——電功率。
電功和電功率教案篇十
通過實驗，以不同的電熱水器燒水快慢引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解電功率的意義，并建立電功率概念。通過對一些用電器的功率的了解聯(lián)系到生活實際中去，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，思考并發(fā)現(xiàn)“耗能快慢，與耗能多少”的區(qū)別。通過“跑步快慢”的事實類比引起學(xué)生討論，掌握電功率的定義及含義，鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力。從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。
一、知識和技能。
1、知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。
2、會用電功率的計算公式p=w/t進(jìn)行簡單的計算。
3、會用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。
二、過程與方法。
1、觀察體驗電熱水壺?zé)目炻秒娖麟姽β实年P(guān)系。
2、通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。
三、情感、態(tài)度、價值觀。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
掌握電功率的概念、公式。難點：運用電功率公式計算實際問題。
一只1850w的電熱水壺，一只1500w的'電熱水壺，一個調(diào)壓變壓器，一只40w的電燈，多媒體設(shè)備。
一、引入新課。
教師活動：了解不同學(xué)生家中的用電器，并了解學(xué)生家中那個用電器使用最多？
學(xué)生活動：學(xué)生羅列出自家的用電器，并指出使用多的是冰箱或電視和電腦。
意圖：從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學(xué)理念，并激發(fā)學(xué)生求知欲。
教師活動：
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個電熱水壺的名牌，使學(xué)生認(rèn)識到瓦數(shù)的不同導(dǎo)致了燒水的快慢。
3、引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號：p單位：瓦特（瓦）（w），其他單位：千瓦（kw）1kw=103w。
4、組織學(xué)生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。
學(xué)生活動：
1、在學(xué)生做猜想，并說出猜想依據(jù)。
2、學(xué)生通過實驗觀察出“瓦數(shù)”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850w的消耗電能快，1500w的消耗電能慢。使學(xué)生得到直觀認(rèn)識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。通過演示實驗啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，為新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。
3、學(xué)生理解：物理學(xué)中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。
4、讓學(xué)生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致認(rèn)識。
意圖：通過演示實驗啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，為新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊，并讓學(xué)生了解認(rèn)識學(xué)習(xí)新物理量的流程，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)物理量的習(xí)慣。
教師活動：
1、電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么應(yīng)該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學(xué)生“如何確定誰跑得快?！?BR> 2、綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，只需要比較一秒鐘內(nèi)誰消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。
3、幻燈片顯示出公式中p、w、t三個符號的意義及單位。
4、看小資料，讓學(xué)生練習(xí)1000w表示的含義。
5、介紹變形公式，并引出千瓦時的來歷。教師打出幻燈片。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生討論：應(yīng)該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時間。
2、相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。
3、單位時間內(nèi)消耗的電能。
4、應(yīng)表示成：p=w/t即電功率的公式。
5、w電流做的功（消耗的電能）焦耳（j）；t所用的時間秒（s）；p用電器的功率瓦特（w）。
6、1000w表示：1秒消耗的電能為1000焦。
意圖：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學(xué)生討論，各抒己見，通過事實類比鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力。
四、千瓦時的來歷。
教師活動：
1、“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從p=w/t變形公式中得出？
2、看來1千瓦時是功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能。區(qū)分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。
3、用例題鞏固電功率公式的使用。
4、聯(lián)系生活實際，要求學(xué)生估算自家當(dāng)天的耗電量。
學(xué)生活動：
1、公式變形為w=pt。p取“千瓦”為單位，t取“時”為單位。
2
學(xué)生理解并記憶。
3、學(xué)生思考并計算。請學(xué)生估算自家當(dāng)天的耗電量。
意圖：培養(yǎng)學(xué)生運用公式的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力及語言表達(dá)能力。
教師活動：
問：此燈工作一小時一定是消耗這么多的電能嗎？
2、演示實驗：用自動調(diào)壓變壓器調(diào)節(jié)燈泡兩端的電壓，觀察燈泡的工作情況。引出額定和實際的定義。
3、幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率定義。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生思考并計算。
2、學(xué)生思考討論，認(rèn)為不是，認(rèn)為在電壓不穩(wěn)時，消耗的電能或多或少。
3、學(xué)生記筆記。
意圖：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，并在拿到燈泡后通過觀察、思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學(xué)生討論，各抒己見，并通過事實來檢驗，同時又是對學(xué)生動腦、動手、分析、歸納能力的最佳鍛煉時機(jī)。
電功和電功率教案篇十一
1.知道電流的熱效應(yīng)。
2.理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其運用。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知道電功率及其單位。
2.理解額定功率。
能力目標(biāo)。
了解從能量分析入手去認(rèn)識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法。
情感目標(biāo)。
使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識。
教學(xué)分析。
本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計算公式，給出電功率的單位。然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時。為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標(biāo)，額定電壓、額定電功率，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解。
1.重點：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用。
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別。
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？
教法建議。
本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容。教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少。在講解電功率的公式時，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量。不易同時給出電功率的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握。額定功率和實際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多。
教學(xué)設(shè)計方案。
重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率。
教學(xué)過程：
一。引入新課。
方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦。再舉出時間不同做功不同的實例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出電功率的定義。
方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1)怎樣比較運動快慢？2)這樣比較力對物體做功快慢？3)這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念。
二、電功率：
電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小。電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=ui，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定電功率的大小關(guān)系。例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大。
電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的`意義。
三、額定功率：
方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念。學(xué)生實驗可以設(shè)計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作；2)是在額定電壓下工作；3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作。
方案二：教師拿出220v60w和220v100w的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念。
例題、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大？
[
電功和電功率教案篇十二
1、知識與技能目標(biāo)。
（1）知道做功的兩個必要因素。
（2）理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。
（3）知道功的原理。
2、過程與方法目標(biāo)。
（1）通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功？
（2）通過觀察和實驗，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題。
（3）學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)。
（1）樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。
（2）有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
（二）教學(xué)重難點。
1、重點：理解功的概念。
2、難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備。
木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個）。
提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。
演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。
（四）教學(xué)過程。
一、進(jìn)行新課。
1、由課前的演示實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個力做了功。
2、請學(xué)生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點？分組討論總結(jié)。
板書：力學(xué)中做功的兩個必要因素：
一是作用在物體上的力。
二是物體在這個力的方向上移動的距離。
3、實例分析（突破難點）。
舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀察得最仔細(xì)？學(xué)生可能舉很多的例子？如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導(dǎo)改正。
接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？
（1）舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？
（3）起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功？
通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。
二、功的計算。
力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計算公式：
功=力×距離w=fs。
單位：焦耳，簡稱焦符號j。
1焦=1牛?米(1j=1n?m)。
出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計算。
三、功的原理。
1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。
2、指導(dǎo)學(xué)生探究實驗。
3、分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理。
使用任何機(jī)械都不省功。
注：這里強(qiáng)調(diào)使用機(jī)械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機(jī)械效率對應(yīng)，指的是使用機(jī)械會做額外功。
請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵。
（五）小結(jié)。
（六）作業(yè)。
動手動腦學(xué)物理。
附：課后總結(jié)。
第二節(jié)功率。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
（1）理解功率的公式。
（2）知道功率的單位。
2、過程與方法。
通過對實例的分析，討論、歸納，提高學(xué)生的分析、概括能力。
3、情感與價值觀。
通過對實例的分析，培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義觀點。
（二）教學(xué)重難點。
1、重點：(1)功率的概念，物理意義。
（2）能用公式p=wt解答相關(guān)的問題。
2、難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
（三）教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、做功的兩個必要因素是什么？
2、說出功的公式和單位。
3、什么叫電功率？它的公式、單位是什么？
二、新課教學(xué)。
多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機(jī)一次吊上去。
這幾種方法，做功哪個多？
有什么區(qū)別？
這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。
1、在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。單位時間內(nèi)所做的功叫做功率。用p表示功率。
分析，用比值定義法。
p=wt。
p——功率w——功t——時間。
2、功率的單位：j/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示。
其它功率單位：1kw=103w。
注：分清表示物理量中w與表示單位中w的含義。
電功和電功率教案篇十三
課時：1課時。
教學(xué)要求：
教具：
“36v40w”電燈一只，標(biāo)志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機(jī)，電動機(jī)銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課。
復(fù)習(xí)提問：
1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程速度）。
2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功功率）。
3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：
例1：電流通過電扇電動機(jī)，通電半小時，電流做功7焦耳；電流通過起重機(jī)的電動機(jī)，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機(jī)做功多？（電流通過電扇電動機(jī)做功多）。
然而，電流通過哪個電動機(jī)做功快呢？
告訴學(xué)生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的.快慢一樣。
讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。
電流通過電扇的電動機(jī)每秒做功。
結(jié)論：電流通過起重機(jī)的電動機(jī)做功快。
講述：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學(xué)上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學(xué)習(xí)有關(guān)電功率的知識。
二、講解新課。
什么是電功率呢？與力學(xué)中的功率相類似，電流在單位時間內(nèi)做的電功叫做電功率。板書：
電功和電功率教案篇十四
《測量小燈泡的電功率》是電學(xué)中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進(jìn)行定量測量綜合實驗，對學(xué)生的要求比較高，對于完成好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。本節(jié)重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。難點：學(xué)生自己設(shè)計實驗電路和實驗步驟。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應(yīng)思考的問題。通過實驗加深了學(xué)生對實際功率的理解，從實驗角度使學(xué)生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。
由于試驗器材缺乏，學(xué)生試驗沒開展好；學(xué)生沒有連接過電路，對電路圖的設(shè)計也很欠缺；而且教學(xué)進(jìn)度上，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)前一節(jié)電功率，學(xué)生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒有建立起公式p=ui的認(rèn)識，這就給教學(xué)增添了很大的難度。要讓本節(jié)實驗探究順利展開，在與學(xué)生見面時，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學(xué)生接觸試驗器材，知道看電路圖連接電路的順序。在課堂教學(xué)中做得較好的有以下幾點：
1.新課引入從學(xué)生生活經(jīng)驗中創(chuàng)設(shè)問題情景，從學(xué)生思維沖突中引出本課題。讓學(xué)生看燈泡，說出它們的瓦數(shù)并用生活體驗判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個會更亮？并出示兩個臺燈，通過讓學(xué)生對比兩燈泡的亮度，質(zhì)疑：60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考如何測量電功率。
2.考慮到學(xué)生的實際學(xué)情，在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗時，我先給學(xué)生回顧了電阻的公式r=u/i，再復(fù)習(xí)了電功率的公式p=ui，分析了兩個公式的相同點是都有u與i;不同點是計算方式的不同。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法。它們的試驗器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過對測量燈泡電阻試驗的回顧來展開測量電功率試驗教學(xué)。
3.理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學(xué)生探究實驗清理了障礙。
4．通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實際功率。
5.由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電.讓學(xué)生意識到節(jié)電的必要性和重要性.
6.將試驗中出現(xiàn)的電路故障以投影的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生討論分析解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進(jìn)一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會。
在課堂教學(xué)中因為從學(xué)生的實際情況出發(fā)，由學(xué)生的生活體驗及前置知識鋪墊，逐步深入，層層梯進(jìn)地展開試驗探究活動；使得原本沒有做過分組試驗的學(xué)生們很順利地設(shè)計了電路，連接電路，并測出數(shù)據(jù)，最后還分析數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論。取得很好的教學(xué)效果，但本課還有做得不足的地方：
1.有些小組儀器使用不太熟練耽誤了實驗時間；而有的小組在做實驗時沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做，損壞了小燈泡，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)。很多學(xué)生的實驗失誤出現(xiàn)在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數(shù)值的讀出等，所以練習(xí)對電表的使用，仍是實驗的關(guān)鍵。
2.因為學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，要展開探究活動，教師對學(xué)生的引導(dǎo)過多，學(xué)生沿著老師的思路去探究，具有一定得局限性；如何給學(xué)生多些空間，調(diào)動學(xué)生主動參與到“探究、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”地過程中來？如何多渠道、多方位讓學(xué)生進(jìn)行探究，增強(qiáng)學(xué)生思維的深度？這是我課后反思的最多的問題。
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電功和電功率教案篇十五
1.知道及其單位.
能力目標(biāo)。
了解從能量分析入手去認(rèn)識規(guī)律是學(xué)的重要研究方法.
情感目標(biāo)。
使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標(biāo)，額定電壓、額定，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.
1.重點：掌握的概念、公式及其應(yīng)用.
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？
教法建議。
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
教學(xué)設(shè)計方案。
重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.
一.引入新課。
方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出的定義.
方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出的概念.
二、：
的概念要講清：電流做功快，就大；電流做功慢，就小.的定義公式為p=w/t，的普遍適用公式是p=u·i，比較大小時，要全面考慮到公式中各量的關(guān)系，才能確定的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，就越大.
的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實驗可以設(shè)計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大？
a.甲圖亮b.乙圖亮?c.同樣亮d.無法判斷。
【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.
教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有“2.5v”的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、“220v40w”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.
電功和電功率教案篇十六
（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用p表示。
注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
電功率通常用字母p表示，根據(jù)定義，可得出計算電功率的公式。
（2）公式：
上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。
如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學(xué)里功率的單位瓦特。
邊講邊板書：
（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。
w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
即1千瓦時=3.6×106焦。
請同學(xué)們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學(xué)生，1千瓦時就是1度電。根據(jù)國家的計量標(biāo)準(zhǔn)，在技術(shù)文獻(xiàn)中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。
讓學(xué)生做課文中的例題，然后講評，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習(xí)：
問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？
20千瓦電動機(jī)工作半小時，做多少電功？
轉(zhuǎn)入額定功率的教學(xué)。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。
指出我們可以用實驗來回答這個問題。向?qū)W生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實驗。
實驗后，讓學(xué)生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關(guān)系。
邊講邊板書：
2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。
進(jìn)一步向?qū)W生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關(guān)系，邊講邊板書：
當(dāng)u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作。
u實u額，p實p額，用電器容易損壞。
u實。
最后，讓學(xué)生觀察白熾燈泡上的標(biāo)志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機(jī)的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。
四、小結(jié)（略）。
五、布置作業(yè)。
第二節(jié)練習(xí)和習(xí)題第1、2題。
看課本列出的一些電器設(shè)備的功率，算出47厘米彩色電視機(jī)在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學(xué)生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。
注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章。
電功和電功率教案篇十七
1.知道及其單位.
能力目標(biāo)。
了解從能量分析入手去認(rèn)識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.
情感目標(biāo)。
使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識.
建議。
教材分析。
本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標(biāo)，額定電壓、額定，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.
1.重點：掌握的概念、公式及其應(yīng)用.
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？
教法建議。
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
設(shè)計方案。
重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.
過程：
一.引入新課。
方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出的定義.
方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出的概念.
二、：
的概念要講清：電流做功快，就大；電流做功慢，就小.的定義公式為p=w/t，的普遍適用公式是p=u·i，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，就越大.
的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進(jìn)式的方法，讓學(xué)生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實驗可以設(shè)計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大？
a.甲圖亮b.乙圖亮?c.同樣亮d.無法判斷。
【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.
提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有“2.5v”的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、“220v40w”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)可先演示或提示,再由學(xué)生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.
電功和電功率教案篇十八
在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學(xué)中要充分的強(qiáng)調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點,讓學(xué)生明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點?？梢宰饕幌陆滩纳系膶嶒?使學(xué)生對影響功的兩個因素有充分的認(rèn)識。
解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
能背誦功的概念,闡明使用任何機(jī)械都不能省功。
通過觀察和實驗了解功的物理意義。
具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
功的計算
影響功的兩個因素通過實驗來得出,設(shè)計表格得出公式w=fs
多媒體電腦,投影機(jī)
1課時
播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。
通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性。
物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work)
功和力和在距離有關(guān),這兩個量的乘積是不會變的
物理學(xué)上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)
功=力×力的方向上移動的距離
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛頓(n)
s--距離--米(m)
講解焦耳的生平和對科學(xué)的貢獻(xiàn) 學(xué)生觀看并思考。
通過焦耳的例子體會科學(xué)探索的過程的科學(xué)家的貢獻(xiàn)。體會物理來源于生活,作用于生活
第三節(jié) 功和功率
功
力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛頓(n)
s--距離--米(m)
電功和電功率教案篇十九
一、電功率:表示消耗電能快慢的物理量,它的大小等于單位時間內(nèi)所完成的功。
計算公式:p=,單位:(1)焦/秒(j/s);(2)瓦特(w);(3)1w=1j/s。
二、千瓦時的來歷:1kw?h=1000w×3600s=3.6×106j。
三、額定功率:用電器在電壓下的功率。
額定功率與實際功率的區(qū)別。
1.根據(jù)定義式進(jìn)行測量;2.利用電流和電壓進(jìn)行測量。
課
后
反
思
這節(jié)課內(nèi)容較多,概念較多,是以后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵章節(jié),起著非常重要的作用,所以我感到:。
1.上課的節(jié)奏盡量加快。與速度的類比不能耽誤太長時間,讓學(xué)生提及速度的概念、公式即可類比引出電功率的概念及公式。
2.對公式、原理的理解多通過訓(xùn)練解決。設(shè)置課堂的習(xí)題不要太難,重在對公式的應(yīng)用,并讓學(xué)生熟悉公式的單位換算即可,更多的習(xí)題可以放在后面進(jìn)行,對數(shù)值的設(shè)計也應(yīng)以巧數(shù)為主,不涉及過難、過深的純數(shù)學(xué)式的計算,以節(jié)約課堂時間。
電功和電功率教案篇二十
能力目標(biāo)。
了解從能量分析入手去認(rèn)識規(guī)律是學(xué)的重要研究方法.
情感目標(biāo)。
使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計算公式，給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標(biāo)，額定電壓、額定電功率，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.
1.重點：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用.
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？
教法建議。
本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解電功率的公式時，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出電功率的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
--方案。
重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率.
一.引入新課。
方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出電功率的定義.
方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念.
電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=u·i，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各量的關(guān)系，才能確定電功率的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大.
電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實驗可以設(shè)計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大？
a.甲圖亮b.乙圖亮?c.同樣亮d.無法判斷。
【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.
探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學(xué)生分組【活動方式】。
教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有“2.5v”的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、“220v40w”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.
電功和電功率教案篇二十一
l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關(guān)系是本節(jié)課的難點。學(xué)生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學(xué)生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進(jìn)行較復(fù)雜的計算。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的實驗，一是為了復(fù)習(xí)鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實驗做好準(zhǔn)備。
3.對于較好的學(xué)生可布置他們課后推導(dǎo)對純電阻電路適用的。
電功和電功率教案篇一
教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容來自四年級《科學(xué)》下冊第一單元“電”中第二課《點亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構(gòu)造”、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識電、電路，想象電流是怎樣流動的，體會成功的喜悅，激發(fā)進(jìn)一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣。
教學(xué)理念：
新課程新標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮師生之間的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)中教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對教學(xué)全過程的恰當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)有明確目標(biāo)、融洽氛圍、師生投入、勇于開拓實踐的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光看待事物，促進(jìn)他們建立自己的觀點和概念。實行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生主體地位，滿足學(xué)生的發(fā)展需要和自主選擇的權(quán)利。師生在互動中交流，教師因勢利導(dǎo)、因材施教，讓教學(xué)相長，共同實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：
1、知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。
2、初步認(rèn)識電路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。
3、認(rèn)識到一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。
4、認(rèn)識短路對電路的影響。
過程與方法：
1、會連接簡單電路。
2、能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。
3、能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。
情感態(tài)度價值觀：
1、體驗對周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。
2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。
3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
教學(xué)重點：在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。
教學(xué)難點：認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。
教學(xué)準(zhǔn)備：小燈泡圖片。
教師準(zhǔn)備：小燈泡的復(fù)合圖片，小燈泡、電池的圖片，幾根導(dǎo)線和多媒體課件。
學(xué)生實驗準(zhǔn)備：每個學(xué)生一份材料：1個小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實驗記錄單。
教學(xué)時間1課時。
板書設(shè)計：
點亮我的小燈泡。
（實物圖片）（實物圖片）（實物圖片）。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
學(xué)生活動：想。
教師活動：猜猜看，是什么？（教師手中握住小燈泡，面向大家）。
學(xué)生活動：學(xué)生自由回答。
教師活動：（學(xué)生充分發(fā)言后）根據(jù)學(xué)生的回答，出示小燈泡。
教師活動：同學(xué)們，你們觀察過嗎？
學(xué)生活動：觀察過。
教師活動：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過嗎？
學(xué)生活動：沒有觀察過。
設(shè)計意圖：好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設(shè)計一些游戲，留下一些懸念，讓孩子們在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們處于輕松、樂學(xué)的氛圍之中，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好了心理準(zhǔn)備。
二．觀察材料，認(rèn)識小燈泡的構(gòu)造。
（一）觀察小燈泡。
教師活動：老師給每個同學(xué)一個小燈泡，你先仔細(xì)觀察一下，然后把你觀察到的畫下來。
教師活動：教師巡視，及時表揚畫得又快又好的同學(xué)。
設(shè)計意圖：讓每一位同學(xué)都親自動手作畫，培養(yǎng)動手能力，同時通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。
教師活動：全部畫完的小組內(nèi)交流一下，都觀察到了什么？補(bǔ)充完整自己的畫，然后推薦一位同學(xué)代表小組來匯報。
學(xué)生活動：學(xué)生小組內(nèi)交流補(bǔ)充。
教師活動：請第一小組來匯報。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生活動：我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲，有一個黑點。
教師活動：黑點下面還有什么？
學(xué)生活動：有一點是灰色的。
教師活動：他說了三點，自己小組內(nèi)有補(bǔ)充嗎？
學(xué)生活動：上面也有灰色的一點。
教師活動：畫上去了嗎？在哪里？
學(xué)生活動：學(xué)生補(bǔ)畫上一連接點。
教師活動：他們組一共發(fā)現(xiàn)了四點，其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學(xué)生活動：我們發(fā)現(xiàn)還有黃色的圈。
教師活動：這個上面的圓表示什么？
學(xué)生活動：小燈泡上面部分是玻璃做的。
教師活動：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。其實小燈泡的每個部分都有它規(guī)定的名稱。（課件）。
設(shè)計意圖：營造氛圍，給學(xué)生提供交流的.平臺，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實踐空間。讓學(xué)生在交流中探究新知，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
（二）認(rèn)識小燈泡的構(gòu)造。
小燈泡的構(gòu)造。
教師活動：看大屏幕（教師手指屏幕中的燈泡實物圖介紹）。
上面玻璃做的叫——玻璃泡。
有兩根豎著的金屬線叫——金屬架。
中間彎著的絲叫——燈絲，它是燈泡的發(fā)亮部分。
灰色的兩個小圓點叫——連接點。
教師活動：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu)，還想繼續(xù)觀察它的內(nèi)部嗎？
學(xué)生活動：想！
教師活動：看大屏幕（燈泡剖面圖），你看看，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生活動：金屬架跟兩個連接點是連著的。
學(xué)生活動：金屬架接著兩個連接點。
教師活動：金屬架支撐著燈絲，又與兩個連接點都連通了。
設(shè)計意圖：教師有目的的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得體驗，領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。
三、小組合作、積極探究、點亮燈泡。
教師活動：小燈泡觀察完了，還想做什么？
電功和電功率教案篇二
電功率是初中教學(xué)的重點和難點，由于內(nèi)容較多，計算較復(fù)雜，要安排三節(jié)課才能完成。這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實驗和計算，三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強(qiáng)和鞏固，使學(xué)生達(dá)到對電功率的理解和掌握。
燈泡的功率隨電壓變化，而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化，電阻變化又影響實際功率的大小，屬擴(kuò)展內(nèi)容，在教學(xué)中可視學(xué)生情況而定。
這節(jié)課的難點是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節(jié)課專門講計算，因此本節(jié)課的練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡單計算為主。
電功和電功率教案篇三
1、知識與技能目標(biāo)。
(1)知道做功的兩個必要因素。
(2)理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。
(3)知道功的原理。
2、過程與方法目標(biāo)。
(1)通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功?
(2)通過觀察和實驗，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題。
(3)學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)。
(1)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。
(2)有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二)教學(xué)重難點。
1、重點：理解功的概念。
2、難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備。
木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個)。
提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。
演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。
(四)教學(xué)過程。
一、進(jìn)行新課。
1.由課前的演示實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個力做了功。
2.請學(xué)生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點?分組討論總結(jié)。
板書：力學(xué)中做功的兩個必要因素：
一是作用在物體上的力。
二是物體在這個力的方向上移動的距離。
3.實例分析(突破難點)。
舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比，看誰對生活觀察得最仔細(xì)?學(xué)生可能舉很多的例子?如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導(dǎo)改正。
接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在?
(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?
(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功?
通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。
二、功的計算。
力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計算公式：
功=力×距離w=fs。
單位：焦耳，簡稱焦符號j。
1焦=1牛?米(1j=1n?m)。
出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計算。
三、功的原理。
1.啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。
2.指導(dǎo)學(xué)生探究實驗。
3.分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理。
使用任何機(jī)械都不省功。
注：這里強(qiáng)調(diào)使用機(jī)械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機(jī)械效率對應(yīng)，指的是使用機(jī)械會做額外功。
請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵。
(五)小結(jié)。
(六)作業(yè)。
動手動腦學(xué)物理。
附：課后總結(jié)。
第二節(jié)功率。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
(1)理解功率的公式。
(2)知道功率的單位。
2、過程與方法。
通過對實例的分析，討論、歸納，提高學(xué)生的分析、概括能力。
3、情感與價值觀。
通過對實例的分析，培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義觀點。
(二)教學(xué)重難點。
1、重點：(1)功率的概念，物理意義。
(2)能用公式p=wt解答相關(guān)的問題。
2、難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
(三)教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、做功的兩個必要因素是什么?
2、說出功的公式和單位。
3、什么叫電功率?它的公式、單位是什么?
二、新課教學(xué)。
多種方法：人分批搬上去;用滑輪組分批搬上去;用起重機(jī)一次吊上去。
這幾種方法，做功哪個多?
有什么區(qū)別?
這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。
1、在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。單位時間內(nèi)所做的功叫做功率。用p表示功率。
分析，用比值定義法。
p=wt。
p——功率w——功t——時間。
2、功率的單位：j/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示。
其它功率單位：1kw=103w。
注：分清表示物理量中w與表示單位中w的含義。
電功和電功率教案篇四
教具：
“36v40w”電燈一只，標(biāo)志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機(jī)，電動機(jī)銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課。
復(fù)習(xí)提問：
1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）。
2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）。
3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：
例1：電流通過電扇電動機(jī)，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機(jī)的電動機(jī)，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機(jī)做功多？（電流通過電扇電動機(jī)做功多）。
然而，電流通過哪個電動機(jī)做功快呢？
告訴學(xué)生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。
讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。
電流通過電扇的電動機(jī)每秒做功。
結(jié)論：電流通過起重機(jī)的電動機(jī)做功快。
講述：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學(xué)上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學(xué)習(xí)有關(guān)電功率的知識。
二、講解新課。
板書：
什么是電功率呢？與力學(xué)中的功率相類似，電流在單位時間內(nèi)做的電功叫做電功率。板書：
1．電功率。
（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用p表示。
注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
電功率通常用字母p表示，根據(jù)定義，可得出計算電功率的公式。
（2）公式：
上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。
如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學(xué)里功率的單位瓦特。
邊講邊板書：
（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。
w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
即1千瓦時=3.6×106焦。
請同學(xué)們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學(xué)生，1千瓦時就是1度電。根據(jù)國家的計量標(biāo)準(zhǔn)，在技術(shù)文獻(xiàn)中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。
讓學(xué)生做課文中的例題，然后講評，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習(xí)：
問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？
20千瓦電動機(jī)工作半小時，做多少電功？
轉(zhuǎn)入額定功率的教學(xué)。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w??同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。
指出我們可以用實驗來回答這個問題。向?qū)W生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實驗。
實驗后，讓學(xué)生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關(guān)系。
邊講邊板書：
2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。
進(jìn)一步向?qū)W生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關(guān)系，邊講邊板書：
當(dāng)u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作。
u實u額，p實p額，用電器容易損壞。
四、小結(jié)（略）。
五、布置作業(yè)。
第二節(jié)練習(xí)和習(xí)題第1、2題。
電功和電功率教案篇五
1.知道及其單位.
2.理解額定功率.
能力目標(biāo)
了解從能量分析入手去認(rèn)識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.
情感目標(biāo)
使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識.
教材分析
本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標(biāo)，額定電壓、額定，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.
1.重點：掌握的概念、公式及其應(yīng)用.
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么?
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的.知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.
教學(xué)過程 ：
一.引入新課
方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出的定義.
方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1)怎樣比較運動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.
二、：
的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為p=w/t，的普遍適用公式是p=ui，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，就越大.
的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實驗可以設(shè)計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出220v60w和220v100w的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮?然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大?
a.甲圖亮 b.乙圖亮 c.同樣亮 d.無法判斷
電功和電功率教案篇六
1.電功是指__________的功，電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的________、電路中的________和________三者的乘積，表達(dá)式w=________.
2.電功率是指____________________________，p=________=________.
1.在一段只有電阻元件的純電阻電路中，電場力所做的功w等于電流通過這段電路時發(fā)出的________，即q=w=__________，由歐姆定律u=ir，熱量q=________，這就是焦耳定律.
2.一段電路因發(fā)熱而消耗的功率p熱=______，稱為熱功率.純電阻電路上的熱功率可表示為p熱=__________.
3.如果不是純電阻電路，電能除一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，其他部分轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、化學(xué)能等，這時的電功仍然等于______，電阻上產(chǎn)生的熱量仍為______，此時電功比電阻上產(chǎn)生的熱量______.
=u外i+u內(nèi)i，反映了閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系.__________表示電源提供的電功率，________和________分別表示外電路和內(nèi)電路上消耗的電功率.公式表明，電源提供的能量一部分消耗在______上，轉(zhuǎn)化為其他形式的能量;另一部分消耗在________上，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.
2.電動勢反映了電源把____________________轉(zhuǎn)化為電能的能力.當(dāng)電源流過單位電時，若電源電動勢越大，則電源提供的__________越大，電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的能力越強(qiáng).
[問題情境]。
1.電流做功的實質(zhì)是什么?
2.設(shè)加在一段電路兩端的電壓為u，流過電路的電流為i，試推導(dǎo)電流做功的表達(dá)式.
[要點提煉]。
1.電功的計算式：______________.
2.電功率的計算式：____________.
[問題情境]。
1.什么樣的電路是純電阻電路?
2.電功和電熱相等嗎?
3.比較非純電阻電路中電功與電熱的關(guān)系.
[要點提煉]。
1.焦耳定律的表達(dá)式：____________.
2.電功與電熱的關(guān)系：純電阻電路中：________________，非純電阻電路中：__________.
[問題情境]。
1.閉合電路中電源電動勢和內(nèi)、外電壓的關(guān)系是怎樣的.
2.推導(dǎo)閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系并解釋各項的物理意義.[。
[要點提煉]。
1.閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系：______________，對于純電阻電路該式可寫為______.
2.電動勢反映了電源把________________轉(zhuǎn)化為____________的能力.
[問題延伸]。
2.電源的效率如何計算?它與外電阻有怎樣的關(guān)系?
例1有一個直流電動機(jī)，把它接入0.2v電壓的電路時，電動機(jī)不轉(zhuǎn)，測得流過電動機(jī)的電流是0.4a.若把它接入2v電壓的電路中，電動機(jī)正常工作，工作電流是1a.
(1)求電動機(jī)正常工作時的輸出功率.
(2)若在正常工作時，轉(zhuǎn)子突然被卡住，此時電動機(jī)的發(fā)熱功率為多大?
變式訓(xùn)練1某吸塵器中的電動機(jī)線圈電阻為1，接在220v的直流電壓下，工作電流為1a，則吸塵器消耗的電功率為________;發(fā)熱損耗的功率為________;轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的功率為________.
例2。
圖1。
如圖1所示，線段a為某電源的u-i圖線，線段b為某電阻r的u-i圖線，由上述電源和電阻組成閉合電路時，則：
(1)電源的`輸出功率p出是多大?
(2)電源內(nèi)部損耗的電功率p內(nèi)是多少?
變式訓(xùn)練2電路圖如圖2甲所示，圖乙中的圖線是電路中的電源的路端電壓隨電流變化的關(guān)系圖象，滑動變阻器的最大阻值為15，定值電阻r0=3.
圖2。
(1)當(dāng)r為何值時，r0消耗的功率最大?最大值為多少?
(2)當(dāng)r為何值時，電源的輸出功率最大?最大值為多少?
思路點撥求解本題應(yīng)把握以下三點：
(1)由u-i圖象求電源的電動勢和內(nèi)阻.
(2)電路中的電流最大時，r0消耗的功率最大.
(3)利用電源有最大輸出功率的條件，求電源的最大輸出功率.
電功和電功率教案篇七
1、知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。
2、會應(yīng)用功率的計算公式進(jìn)行簡單的計算。
二、過程和方法。
通過觀察體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
電功率和用電器的額定功率。
：正確理解電功率和電功的區(qū)別與聯(lián)系。
：電燈（功率差別較大）兩只、燈座（與燈泡配合使用）、按鈕開關(guān)、導(dǎo)線若干、插頭、絕緣膠布、電能表（盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的）等。因為要用220v電壓做演示，所以必須注意安全，最好用已連接好導(dǎo)線和燈座的示教板。
一、引入新課。
在學(xué)生匯報交流之后，老師提取精華進(jìn)行一個綜述。電能表有時候轉(zhuǎn)得快，有時候轉(zhuǎn)得就比較慢。一般是晚上轉(zhuǎn)得快一些，白天轉(zhuǎn)得較慢。電能表轉(zhuǎn)得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關(guān)系。
今天我們就通過實驗來證明大家觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二、進(jìn)行新課。
演示：不同的燈泡接入電路中，電能表轉(zhuǎn)動的情況。考慮到操作的安全性，不建議學(xué)生操作，教師可提醒學(xué)生，電能表連接時應(yīng)串聯(lián)在電源上。
（1）先將15w的電燈接入電路，合上開關(guān)，燈發(fā)光，同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動情況。
（2）將15w的燈泡取下，換上100w的燈重復(fù)第一步實驗。
同學(xué)們觀察并比較兩次轉(zhuǎn)動快慢情況。
現(xiàn)象：電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動得快，燈也是第二次比第一次亮。
（3）將兩只燈泡并聯(lián)接入電路，合上開關(guān)，兩燈均亮。再觀察電能表的轉(zhuǎn)動情況，并和前兩次做比較。
現(xiàn)象：第三次電能表轉(zhuǎn)動得比第二次還快。
斷開電源，取下兩只燈泡，同學(xué)們再觀察這兩只燈泡，有什么發(fā)現(xiàn)？用實物投影將燈泡展示給學(xué)生看。
現(xiàn)象：兩只燈泡不一樣，一只上標(biāo)著“220v，15w”，另一只燈泡上標(biāo)著“220v，100w”。
回憶一下剛才的實驗中，同學(xué)們注意到第一盞燈亮?xí)r電能表比第二盞燈亮?xí)r轉(zhuǎn)得慢。假如電能表在第一盞燈亮?xí)r，1min轉(zhuǎn)10圈；在第二盞燈亮?xí)r，1min能轉(zhuǎn)20圈。
第一盞燈工作4min，電能表轉(zhuǎn)幾圈？1min轉(zhuǎn)10圈，4min40圈。如果是第二盞燈工作2min，電能表轉(zhuǎn)幾圈？電能表也是轉(zhuǎn)過40圈。都轉(zhuǎn)40圈時，消耗的電能一樣多。消耗一樣多的電能，第一盞燈用4min第二盞燈用了2min，說明消耗電能的快慢不一樣。
不能說“電能表轉(zhuǎn)動越快；用電器消耗電能越多”，而是電能表轉(zhuǎn)動得越快，用電器消耗電能越快；電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得越慢，用電器消耗電能越慢。
電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。請同學(xué)們看課本，了解在物理學(xué)中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。
物理學(xué)中用“電功率（electricpower）”表示消耗電能的快慢，符號是“p”，單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，單位符號是“w”，還有一個更大的單位是千瓦（kw），1kw=103w。
請同學(xué)們觀察“小數(shù)據(jù)”，你能了解到一些什么信息呢？
這些都是家用電器的電功率，但有的不用接入家庭電路使用，裝電池就行?？照{(diào)的電功率較大，電扇的電功率較小，空調(diào)工作時，肯定比電風(fēng)扇工作時電能表轉(zhuǎn)得快。那我們能不能說空調(diào)比電風(fēng)扇消耗得能量多？不能，還要看工作時間的長短。
老師還要補(bǔ)充一點，從空調(diào)到電扇這些家用電器都是在家庭電路中使用的，家庭電路的電壓大家一定記得這些家電的額定電壓是220v，列出的這些數(shù)據(jù)是家電在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。不論是在家用電器還是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用電器，說明書或銘牌上都會標(biāo)注用電器的電壓值和電功率的值，那些就是用電器的額定電壓和額定功率值。
同學(xué)們再來觀察我們剛才實驗用的兩只燈泡的銘牌，說說你的理解。
“15w”的燈是第一次接入電路的，“100w”的燈是第二次被接入電路的。因為第一次電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)得較慢，電功率小，第二次電功率大。
誰能用電功率符號表示燈的電功率？可以請學(xué)生板演：p=15w，p=100w。
通過大家的努力，同學(xué)們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請大家來做判斷。
解答：洗衣機(jī)消耗電能6000j，電扇消耗電能2400j，所以電流通過洗衣機(jī)時，做的功多。又因為它們的工作時間相同，做功多的肯定做功快，所以洗衣機(jī)做功快。
解答：洗衣機(jī)的功率大。因為洗衣機(jī)和電扇消耗相同的電能，洗衣機(jī)用的時間短。
解答：因為電風(fēng)扇工作時電流做功是72000j，而洗衣機(jī)只有12000j，所以電風(fēng)扇消耗的電能多。
可以算電風(fēng)扇2min消耗的電能，或者求洗衣機(jī)半小時消耗的電能。也可以看看洗衣機(jī)如果消耗72000j電能用多少時間或者看電扇消耗12000j電能用多長時間。還能比較它們各自工作1min消耗的電能。
剛才大家都想到了一些辦法，主要是想讓電扇和洗衣機(jī)用的時間相同比較消耗的能量，或者消耗能量相同比較時間。現(xiàn)在同學(xué)們能否計算它們各自工作1s消耗的電能呢？全體同學(xué)計算，請一名同學(xué)板演。
電風(fēng)扇每秒消耗的電能：=40j/s。
洗衣機(jī)每秒消耗的電能：=100j/s。
根據(jù)計算結(jié)果，我們知道洗衣機(jī)的功率大。
我們統(tǒng)一用“用電器1s內(nèi)消耗的電能”來表示用電器的功率，同學(xué)們把你剛才計算時的數(shù)字用表示它意義的符號代替。
——————這就是功率的定義式。一定要注意各符號的意義及單位。
w——電流做的功（消耗的電能）——焦耳（j）。
t——消耗這些電能所用時間——秒（s）。
p——用電器的功率——瓦特（w）。
公式在使用過程中單位要統(tǒng)一，只有用電器在1s內(nèi)消耗的電能是1j時，其電功率才是1w。（1w=1j/s）。
例4：某用電器20min消耗的電能是1kw·h、此用電器的功率是多少？
解：t=20min=1200s。
w=1kw·h=3、6×106j。
所以p=。
=
=3×103w=3kw。
2、“千瓦時”的來歷。
請同學(xué)們看課本了解“kw·h”的來歷，說說自己的理解。
功率的單位還可以用千瓦（kw），如果時間的單位取小時（h），由公式p=。
變形后得到w=pt，這時電功w的單位就是“kw·h”。
1kw·h就是功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能。
解：p=250w=0、25kw。
t=3h×30=90h=3、24×105s。
由p=。
得w=pt。
所以一個月內(nèi)消耗電能是。
w=pt=0、25kw×90h=22、5kw·h=8、1×107j。
或w=pt=250w×3、24×105s=8、1×107j=22、5kw·h。
kw和kw·h是兩個不同的物理量的單位，一定要注意區(qū)分、
3、額定功率。
就像我們剛才了解的，用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓。用電器在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。我們一般看到的用電器的銘牌上就會標(biāo)注著這個用電器的額定電壓和額定功率。
用電器在額定電壓下才能正常工作，當(dāng)實際電壓高于或低于額定電壓時都會影響用電器的使用壽命。
想一想。
因為p=。
只要能測出電視機(jī)消耗的電能和消耗電能所用時間就能算出它的電功率。
做計算就可以了。
電視機(jī)工作時，冰箱啟動了，還有一盞燈亮著，這樣測準(zhǔn)嗎？所以測量時，其他電器必須關(guān)掉，只能讓電視機(jī)工作，測出來的才是電視機(jī)消耗的電能。
這樣操作到底可不可行，希望同學(xué)們回去自己試驗，并能找出說明書，對照測量是否準(zhǔn)確。
測量原理就是公式。根據(jù)此公式只要用電壓表測出用電器兩端電壓，用電流表測出流過用電器的電流，就能算出電功率。
是功率的一般定義式，其他的功率也是適用的。
例6：某家庭節(jié)能燈的額定功率為11w，使用時通過的電流是多少毫安？
解：家庭電路電壓u=220v；p=11w。
由p=iu得i=。
=0、05a=50ma。
三、小結(jié)。
四、板書設(shè)計。
電功和電功率教案篇八
1.功率是表示物體做功________的物理量，在國際單位制中它的單位是________。
2.一個燈泡的電阻為484ω，接到照明電路中，通過這個燈泡的電流是____a，通電lh，這個燈泡消耗了__________j的電能。
3.一只燈泡標(biāo)有“36v，40w”的字樣，這說明燈泡的__________是36伏，燈泡的__________是40瓦。
4.將標(biāo)有“220v，750w”的微波爐接在電壓為220伏的電路上，正常工作時，通過它的電流是__________安，它的電阻是__________歐，這個微波爐2分鐘共消耗的電能是__________焦。
5.一臺電焊機(jī)正常工作半小時共消耗了1.5kw·h的電能，那么這臺電焊機(jī)的電功率為__________w。
6.以下各單位中不是電功率單位的是()。
a.千瓦時b.焦/秒c.瓦特d.伏特o安培。
7.日常生活中所說的1度電的“度”是下列哪個物理量的單位()。
a.電功b.電功率c.電流d.電壓。
8.關(guān)于電功和電功率的說法，正確的是：()。
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電功和電功率教案篇九
《電功率》一章是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，是初中電學(xué)知識學(xué)習(xí)的核心。而本節(jié)內(nèi)容是本章的重點，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容是掌握好本章知識的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容較多，包括：建立電功率的概念；根據(jù)p=wt公式進(jìn)行有關(guān)計算；額定功率和實際功率；電功率的測量和利用公式p=ui的計算。
本節(jié)教學(xué)可分為4部分：
1、電功率。在學(xué)生的潛意識中，常認(rèn)為用電器的瓦數(shù)越大越費電，即將。
消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。教學(xué)中可通過將不同瓦數(shù)的燈泡分別接入電路中進(jìn)行實驗現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的分析，使學(xué)生正確理解電功率的概念。在此基礎(chǔ)上可通過問題引出電功率的計算，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電功率的單位。
教材通過小資料介紹了常用“家用電器的電功率”，這些數(shù)值對很多學(xué)生來說非常陌生，應(yīng)使學(xué)生通過閱讀對用電器的電功率分類了解，尤其要知道哪些用電器屬于大功率用電器。
2、“千瓦時”的來歷。對于此知識點，教材通過公式w=pt直接介紹“千瓦時”的來歷，簡單易懂。教學(xué)中可讓學(xué)生推導(dǎo)千瓦時與焦耳的換算關(guān)系，加深對這兩個單位的理解。還要讓學(xué)生知道通常在哪些情況下使用公式w=pt，并增加適量練習(xí)，以提高學(xué)生正確使用該公式求解某些問題的能力。
3、“額定功率”和“實際功率”?？此坪芎唵蔚闹R點，但學(xué)生接受起來卻。
有一定的困難，是初中電學(xué)中的難點之一。突破方法：充分利用好演示實驗。實驗一：分別觀察同一燈泡在額定電壓、略高于額定電壓和略低于額定電壓這三種情況下的發(fā)光情況，三次所觀察到的亮度是用電器在各實際功率下所顯示出的亮度，由此得出額定電壓、實際電壓、額定功率和實際功率的概念；實驗二：探究額定電壓相同而額定功率不同的兩個燈泡（“220v40w”和“220v15w”）并聯(lián)和串聯(lián)接入電壓是220v的電路中的發(fā)光情況，引導(dǎo)學(xué)生分析討論兩盞燈發(fā)光時的實際電壓、實際功率與額定電壓、額定功率的關(guān)系。最終使學(xué)生明確：用電器只有在額定電壓下才能正常工作，只有用電器正常工作時實際功率才等于額定功率。燈泡的實際功率影響燈泡的亮度。
可以知道當(dāng)電阻不變時，通過燈絲的電流大小與燈泡兩端的電壓大小成正比，它們都直接影響燈泡的實際功率。由此可推知，電功率p與燈泡兩端的電壓u和燈泡中的電流i有關(guān)系，由實驗證明它們之間的關(guān)系滿足：p=ui。
由于下一節(jié)學(xué)生將運用伏安法直接測量小燈泡在不同電壓下工作時的實際功率，所以有必要在本節(jié)教學(xué)中對伏安法測電功率進(jìn)行深入討論，為下一節(jié)實驗探究留出更充裕的時間。
教學(xué)重點：
掌握電功率的概念，理解額定電壓與額定功率，理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，能綜合運用學(xué)過的知識解決簡單的電功率問題。
課時安排：1課時。
三維目標(biāo)。
一、知識與技能。
1、知道電功率的定義、定義式、單位；
2、理解額定電壓與額定功率；
3、會用電功率的公式p=ui進(jìn)行簡單計算；
4、能綜合運用學(xué)過的知識解決簡單的電功率問題。
二、過程與方法。
1、觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器電功率的關(guān)系；
2、觀察體驗用電器的額定功率與實際功率的關(guān)系。
三、情感態(tài)度與價值觀。
感受科學(xué)就在我們生活中。
課前準(zhǔn)備。
簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關(guān)，一個15w電燈泡和一個100w的電燈泡（包括燈座），一個插座；學(xué)生用穩(wěn)壓電源、直流電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、開關(guān)、額定電壓為v的小燈泡一個、節(jié)能型電燈一只（功率16w）、教學(xué)課件等。
教學(xué)設(shè)計。
方案1：實驗導(dǎo)入。
演示實驗：在電能表后分別接不同的燈泡，一只燈泡上標(biāo)有“220v15w”，另一只燈泡上標(biāo)著“220v100w”，接通電源，發(fā)現(xiàn)后者比較亮的燈泡電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得快，而前者比較暗的轉(zhuǎn)動得慢。
同是燈泡，為什么有的消耗電能快，有的消耗電能慢呢？為了描述用電器消耗電能時的這種差別，我們引入一個新的物理量——電功率。
電功和電功率教案篇十
通過實驗，以不同的電熱水器燒水快慢引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解電功率的意義，并建立電功率概念。通過對一些用電器的功率的了解聯(lián)系到生活實際中去，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，思考并發(fā)現(xiàn)“耗能快慢，與耗能多少”的區(qū)別。通過“跑步快慢”的事實類比引起學(xué)生討論，掌握電功率的定義及含義，鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力。從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。
一、知識和技能。
1、知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。
2、會用電功率的計算公式p=w/t進(jìn)行簡單的計算。
3、會用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。
二、過程與方法。
1、觀察體驗電熱水壺?zé)目炻秒娖麟姽β实年P(guān)系。
2、通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。
三、情感、態(tài)度、價值觀。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
掌握電功率的概念、公式。難點：運用電功率公式計算實際問題。
一只1850w的電熱水壺，一只1500w的'電熱水壺，一個調(diào)壓變壓器，一只40w的電燈，多媒體設(shè)備。
一、引入新課。
教師活動：了解不同學(xué)生家中的用電器，并了解學(xué)生家中那個用電器使用最多？
學(xué)生活動：學(xué)生羅列出自家的用電器，并指出使用多的是冰箱或電視和電腦。
意圖：從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學(xué)理念，并激發(fā)學(xué)生求知欲。
教師活動：
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個電熱水壺的名牌，使學(xué)生認(rèn)識到瓦數(shù)的不同導(dǎo)致了燒水的快慢。
3、引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號：p單位：瓦特（瓦）（w），其他單位：千瓦（kw）1kw=103w。
4、組織學(xué)生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。
學(xué)生活動：
1、在學(xué)生做猜想，并說出猜想依據(jù)。
2、學(xué)生通過實驗觀察出“瓦數(shù)”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850w的消耗電能快，1500w的消耗電能慢。使學(xué)生得到直觀認(rèn)識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。通過演示實驗啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，為新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。
3、學(xué)生理解：物理學(xué)中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。
4、讓學(xué)生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致認(rèn)識。
意圖：通過演示實驗啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，為新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊，并讓學(xué)生了解認(rèn)識學(xué)習(xí)新物理量的流程，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)物理量的習(xí)慣。
教師活動：
1、電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么應(yīng)該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學(xué)生“如何確定誰跑得快?！?BR> 2、綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，只需要比較一秒鐘內(nèi)誰消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。
3、幻燈片顯示出公式中p、w、t三個符號的意義及單位。
4、看小資料，讓學(xué)生練習(xí)1000w表示的含義。
5、介紹變形公式，并引出千瓦時的來歷。教師打出幻燈片。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生討論：應(yīng)該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時間。
2、相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。
3、單位時間內(nèi)消耗的電能。
4、應(yīng)表示成：p=w/t即電功率的公式。
5、w電流做的功（消耗的電能）焦耳（j）；t所用的時間秒（s）；p用電器的功率瓦特（w）。
6、1000w表示：1秒消耗的電能為1000焦。
意圖：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學(xué)生討論，各抒己見，通過事實類比鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力。
四、千瓦時的來歷。
教師活動：
1、“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從p=w/t變形公式中得出？
2、看來1千瓦時是功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能。區(qū)分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。
3、用例題鞏固電功率公式的使用。
4、聯(lián)系生活實際，要求學(xué)生估算自家當(dāng)天的耗電量。
學(xué)生活動：
1、公式變形為w=pt。p取“千瓦”為單位，t取“時”為單位。
2
學(xué)生理解并記憶。
3、學(xué)生思考并計算。請學(xué)生估算自家當(dāng)天的耗電量。
意圖：培養(yǎng)學(xué)生運用公式的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力及語言表達(dá)能力。
教師活動：
問：此燈工作一小時一定是消耗這么多的電能嗎？
2、演示實驗：用自動調(diào)壓變壓器調(diào)節(jié)燈泡兩端的電壓，觀察燈泡的工作情況。引出額定和實際的定義。
3、幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率定義。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生思考并計算。
2、學(xué)生思考討論，認(rèn)為不是，認(rèn)為在電壓不穩(wěn)時，消耗的電能或多或少。
3、學(xué)生記筆記。
意圖：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，并在拿到燈泡后通過觀察、思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學(xué)生討論，各抒己見，并通過事實來檢驗，同時又是對學(xué)生動腦、動手、分析、歸納能力的最佳鍛煉時機(jī)。
電功和電功率教案篇十一
1.知道電流的熱效應(yīng)。
2.理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其運用。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知道電功率及其單位。
2.理解額定功率。
能力目標(biāo)。
了解從能量分析入手去認(rèn)識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法。
情感目標(biāo)。
使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識。
教學(xué)分析。
本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計算公式，給出電功率的單位。然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時。為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標(biāo)，額定電壓、額定電功率，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解。
1.重點：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用。
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別。
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？
教法建議。
本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容。教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少。在講解電功率的公式時，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量。不易同時給出電功率的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握。額定功率和實際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多。
教學(xué)設(shè)計方案。
重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率。
教學(xué)過程：
一。引入新課。
方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦。再舉出時間不同做功不同的實例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出電功率的定義。
方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1)怎樣比較運動快慢？2)這樣比較力對物體做功快慢？3)這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念。
二、電功率：
電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小。電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=ui，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定電功率的大小關(guān)系。例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大。
電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的`意義。
三、額定功率：
方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念。學(xué)生實驗可以設(shè)計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作；2)是在額定電壓下工作；3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作。
方案二：教師拿出220v60w和220v100w的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念。
例題、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大？
[
電功和電功率教案篇十二
1、知識與技能目標(biāo)。
（1）知道做功的兩個必要因素。
（2）理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。
（3）知道功的原理。
2、過程與方法目標(biāo)。
（1）通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功？
（2）通過觀察和實驗，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題。
（3）學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)。
（1）樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。
（2）有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
（二）教學(xué)重難點。
1、重點：理解功的概念。
2、難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備。
木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個）。
提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。
演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。
（四）教學(xué)過程。
一、進(jìn)行新課。
1、由課前的演示實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個力做了功。
2、請學(xué)生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點？分組討論總結(jié)。
板書：力學(xué)中做功的兩個必要因素：
一是作用在物體上的力。
二是物體在這個力的方向上移動的距離。
3、實例分析（突破難點）。
舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀察得最仔細(xì)？學(xué)生可能舉很多的例子？如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導(dǎo)改正。
接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？
（1）舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？
（3）起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功？
通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。
二、功的計算。
力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計算公式：
功=力×距離w=fs。
單位：焦耳，簡稱焦符號j。
1焦=1牛?米(1j=1n?m)。
出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計算。
三、功的原理。
1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。
2、指導(dǎo)學(xué)生探究實驗。
3、分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理。
使用任何機(jī)械都不省功。
注：這里強(qiáng)調(diào)使用機(jī)械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機(jī)械效率對應(yīng)，指的是使用機(jī)械會做額外功。
請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵。
（五）小結(jié)。
（六）作業(yè)。
動手動腦學(xué)物理。
附：課后總結(jié)。
第二節(jié)功率。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
（1）理解功率的公式。
（2）知道功率的單位。
2、過程與方法。
通過對實例的分析，討論、歸納，提高學(xué)生的分析、概括能力。
3、情感與價值觀。
通過對實例的分析，培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義觀點。
（二）教學(xué)重難點。
1、重點：(1)功率的概念，物理意義。
（2）能用公式p=wt解答相關(guān)的問題。
2、難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
（三）教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、做功的兩個必要因素是什么？
2、說出功的公式和單位。
3、什么叫電功率？它的公式、單位是什么？
二、新課教學(xué)。
多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機(jī)一次吊上去。
這幾種方法，做功哪個多？
有什么區(qū)別？
這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。
1、在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。單位時間內(nèi)所做的功叫做功率。用p表示功率。
分析，用比值定義法。
p=wt。
p——功率w——功t——時間。
2、功率的單位：j/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示。
其它功率單位：1kw=103w。
注：分清表示物理量中w與表示單位中w的含義。
電功和電功率教案篇十三
課時：1課時。
教學(xué)要求：
教具：
“36v40w”電燈一只，標(biāo)志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機(jī)，電動機(jī)銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課。
復(fù)習(xí)提問：
1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程速度）。
2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功功率）。
3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：
例1：電流通過電扇電動機(jī)，通電半小時，電流做功7焦耳；電流通過起重機(jī)的電動機(jī)，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機(jī)做功多？（電流通過電扇電動機(jī)做功多）。
然而，電流通過哪個電動機(jī)做功快呢？
告訴學(xué)生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的.快慢一樣。
讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。
電流通過電扇的電動機(jī)每秒做功。
結(jié)論：電流通過起重機(jī)的電動機(jī)做功快。
講述：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學(xué)上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學(xué)習(xí)有關(guān)電功率的知識。
二、講解新課。
什么是電功率呢？與力學(xué)中的功率相類似，電流在單位時間內(nèi)做的電功叫做電功率。板書：
電功和電功率教案篇十四
《測量小燈泡的電功率》是電學(xué)中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進(jìn)行定量測量綜合實驗，對學(xué)生的要求比較高，對于完成好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。本節(jié)重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。難點：學(xué)生自己設(shè)計實驗電路和實驗步驟。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應(yīng)思考的問題。通過實驗加深了學(xué)生對實際功率的理解，從實驗角度使學(xué)生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。
由于試驗器材缺乏，學(xué)生試驗沒開展好；學(xué)生沒有連接過電路，對電路圖的設(shè)計也很欠缺；而且教學(xué)進(jìn)度上，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)前一節(jié)電功率，學(xué)生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒有建立起公式p=ui的認(rèn)識，這就給教學(xué)增添了很大的難度。要讓本節(jié)實驗探究順利展開，在與學(xué)生見面時，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學(xué)生接觸試驗器材，知道看電路圖連接電路的順序。在課堂教學(xué)中做得較好的有以下幾點：
1.新課引入從學(xué)生生活經(jīng)驗中創(chuàng)設(shè)問題情景，從學(xué)生思維沖突中引出本課題。讓學(xué)生看燈泡，說出它們的瓦數(shù)并用生活體驗判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個會更亮？并出示兩個臺燈，通過讓學(xué)生對比兩燈泡的亮度，質(zhì)疑：60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考如何測量電功率。
2.考慮到學(xué)生的實際學(xué)情，在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗時，我先給學(xué)生回顧了電阻的公式r=u/i，再復(fù)習(xí)了電功率的公式p=ui，分析了兩個公式的相同點是都有u與i;不同點是計算方式的不同。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法。它們的試驗器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過對測量燈泡電阻試驗的回顧來展開測量電功率試驗教學(xué)。
3.理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學(xué)生探究實驗清理了障礙。
4．通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實際功率。
5.由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電.讓學(xué)生意識到節(jié)電的必要性和重要性.
6.將試驗中出現(xiàn)的電路故障以投影的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生討論分析解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進(jìn)一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會。
在課堂教學(xué)中因為從學(xué)生的實際情況出發(fā)，由學(xué)生的生活體驗及前置知識鋪墊，逐步深入，層層梯進(jìn)地展開試驗探究活動；使得原本沒有做過分組試驗的學(xué)生們很順利地設(shè)計了電路，連接電路，并測出數(shù)據(jù)，最后還分析數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論。取得很好的教學(xué)效果，但本課還有做得不足的地方：
1.有些小組儀器使用不太熟練耽誤了實驗時間；而有的小組在做實驗時沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做，損壞了小燈泡，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)。很多學(xué)生的實驗失誤出現(xiàn)在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數(shù)值的讀出等，所以練習(xí)對電表的使用，仍是實驗的關(guān)鍵。
2.因為學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，要展開探究活動，教師對學(xué)生的引導(dǎo)過多，學(xué)生沿著老師的思路去探究，具有一定得局限性；如何給學(xué)生多些空間，調(diào)動學(xué)生主動參與到“探究、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”地過程中來？如何多渠道、多方位讓學(xué)生進(jìn)行探究，增強(qiáng)學(xué)生思維的深度？這是我課后反思的最多的問題。
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電功和電功率教案篇十五
1.知道及其單位.
能力目標(biāo)。
了解從能量分析入手去認(rèn)識規(guī)律是學(xué)的重要研究方法.
情感目標(biāo)。
使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標(biāo)，額定電壓、額定，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.
1.重點：掌握的概念、公式及其應(yīng)用.
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？
教法建議。
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
教學(xué)設(shè)計方案。
重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.
一.引入新課。
方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出的定義.
方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出的概念.
二、：
的概念要講清：電流做功快，就大；電流做功慢，就小.的定義公式為p=w/t，的普遍適用公式是p=u·i，比較大小時，要全面考慮到公式中各量的關(guān)系，才能確定的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，就越大.
的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實驗可以設(shè)計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大？
a.甲圖亮b.乙圖亮?c.同樣亮d.無法判斷。
【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.
教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有“2.5v”的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、“220v40w”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.
電功和電功率教案篇十六
（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用p表示。
注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
電功率通常用字母p表示，根據(jù)定義，可得出計算電功率的公式。
（2）公式：
上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。
如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學(xué)里功率的單位瓦特。
邊講邊板書：
（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。
w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
即1千瓦時=3.6×106焦。
請同學(xué)們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學(xué)生，1千瓦時就是1度電。根據(jù)國家的計量標(biāo)準(zhǔn)，在技術(shù)文獻(xiàn)中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。
讓學(xué)生做課文中的例題，然后講評，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習(xí)：
問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？
20千瓦電動機(jī)工作半小時，做多少電功？
轉(zhuǎn)入額定功率的教學(xué)。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。
指出我們可以用實驗來回答這個問題。向?qū)W生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實驗。
實驗后，讓學(xué)生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關(guān)系。
邊講邊板書：
2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。
進(jìn)一步向?qū)W生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關(guān)系，邊講邊板書：
當(dāng)u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作。
u實u額，p實p額，用電器容易損壞。
u實。
最后，讓學(xué)生觀察白熾燈泡上的標(biāo)志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機(jī)的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。
四、小結(jié)（略）。
五、布置作業(yè)。
第二節(jié)練習(xí)和習(xí)題第1、2題。
看課本列出的一些電器設(shè)備的功率，算出47厘米彩色電視機(jī)在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學(xué)生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。
注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章。
電功和電功率教案篇十七
1.知道及其單位.
能力目標(biāo)。
了解從能量分析入手去認(rèn)識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.
情感目標(biāo)。
使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識.
建議。
教材分析。
本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標(biāo)，額定電壓、額定，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.
1.重點：掌握的概念、公式及其應(yīng)用.
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？
教法建議。
本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
設(shè)計方案。
重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.
過程：
一.引入新課。
方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出的定義.
方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出的概念.
二、：
的概念要講清：電流做功快，就大；電流做功慢，就小.的定義公式為p=w/t，的普遍適用公式是p=u·i，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，就越大.
的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進(jìn)式的方法，讓學(xué)生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實驗可以設(shè)計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大？
a.甲圖亮b.乙圖亮?c.同樣亮d.無法判斷。
【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.
提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有“2.5v”的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、“220v40w”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)可先演示或提示,再由學(xué)生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.
電功和電功率教案篇十八
在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學(xué)中要充分的強(qiáng)調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點,讓學(xué)生明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點?？梢宰饕幌陆滩纳系膶嶒?使學(xué)生對影響功的兩個因素有充分的認(rèn)識。
解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
能背誦功的概念,闡明使用任何機(jī)械都不能省功。
通過觀察和實驗了解功的物理意義。
具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
功的計算
影響功的兩個因素通過實驗來得出,設(shè)計表格得出公式w=fs
多媒體電腦,投影機(jī)
1課時
播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。
通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性。
物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work)
功和力和在距離有關(guān),這兩個量的乘積是不會變的
物理學(xué)上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)
功=力×力的方向上移動的距離
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛頓(n)
s--距離--米(m)
講解焦耳的生平和對科學(xué)的貢獻(xiàn) 學(xué)生觀看并思考。
通過焦耳的例子體會科學(xué)探索的過程的科學(xué)家的貢獻(xiàn)。體會物理來源于生活,作用于生活
第三節(jié) 功和功率
功
力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛頓(n)
s--距離--米(m)
電功和電功率教案篇十九
一、電功率:表示消耗電能快慢的物理量,它的大小等于單位時間內(nèi)所完成的功。
計算公式:p=,單位:(1)焦/秒(j/s);(2)瓦特(w);(3)1w=1j/s。
二、千瓦時的來歷:1kw?h=1000w×3600s=3.6×106j。
三、額定功率:用電器在電壓下的功率。
額定功率與實際功率的區(qū)別。
1.根據(jù)定義式進(jìn)行測量;2.利用電流和電壓進(jìn)行測量。
課
后
反
思
這節(jié)課內(nèi)容較多,概念較多,是以后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵章節(jié),起著非常重要的作用,所以我感到:。
1.上課的節(jié)奏盡量加快。與速度的類比不能耽誤太長時間,讓學(xué)生提及速度的概念、公式即可類比引出電功率的概念及公式。
2.對公式、原理的理解多通過訓(xùn)練解決。設(shè)置課堂的習(xí)題不要太難,重在對公式的應(yīng)用,并讓學(xué)生熟悉公式的單位換算即可,更多的習(xí)題可以放在后面進(jìn)行,對數(shù)值的設(shè)計也應(yīng)以巧數(shù)為主,不涉及過難、過深的純數(shù)學(xué)式的計算,以節(jié)約課堂時間。
電功和電功率教案篇二十
能力目標(biāo)。
了解從能量分析入手去認(rèn)識規(guī)律是學(xué)的重要研究方法.
情感目標(biāo)。
使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計算公式，給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標(biāo)，額定電壓、額定電功率，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.
1.重點：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用.
2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.
3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？
教法建議。
本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解電功率的公式時，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出電功率的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.
--方案。
重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率.
一.引入新課。
方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機(jī)車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機(jī)每秒做功6萬焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出電功率的定義.
方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念.
電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=u·i，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各量的關(guān)系，才能確定電功率的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大.
電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的意義.
三、額定功率：
方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實驗可以設(shè)計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.
方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.
例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：
這個電熱煮水器的功率多大？
a.甲圖亮b.乙圖亮?c.同樣亮d.無法判斷。
【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.
探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學(xué)生分組【活動方式】。
教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有“2.5v”的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、“220v40w”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.
電功和電功率教案篇二十一
l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關(guān)系是本節(jié)課的難點。學(xué)生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學(xué)生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進(jìn)行較復(fù)雜的計算。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的實驗，一是為了復(fù)習(xí)鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實驗做好準(zhǔn)備。
3.對于較好的學(xué)生可布置他們課后推導(dǎo)對純電阻電路適用的。