教案需要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。教案要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。鑒于每個教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式各不相同，教師們可以根據(jù)自己的實際情況對教案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)。
李清照詞兩首教案篇一
臨高閣。亂山平野煙光薄。
煙光薄。棲鴉歸后，暮天聞角。
斷香殘酒情懷惡。西風(fēng)催襯梧桐落。
梧桐落。又還秋色，又還寂寞。
2、《玉樓春》。
紅酥肯放瓊苞碎，探著南枝開遍未。
不知醞藉幾多香，但見包藏?zé)o限意。
道人憔悴春窗底。悶損闌干愁不倚。
要來小酌便來休，未必明朝風(fēng)不起。
3、《漁家傲》。
雪里已知春信至。寒梅點綴瓊枝膩。
香臉半開嬌旖旎。當(dāng)庭際。玉人浴出新妝洗。
造化可能偏有意。故教明月玲瓏地。
共賞金尊沈綠蟻。莫辭醉。此花不與群花比。
4、《清平樂》。
年年雪里。常插梅花醉。
挼盡梅花無好意。贏得滿衣清淚。
今年海角天涯。蕭蕭兩鬢生華。
看取晚來風(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。
5、《南歌子》。
天上星河轉(zhuǎn)，人間簾幕垂。
涼生枕簟淚痕滋。起解羅衣聊問、夜何其。
翠貼蓮蓬小，金銷藕葉稀。舊時天氣舊時衣。
只有情懷不似、舊家時。
6、《漁家傲》。
天接云濤連曉霧。星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。
仿佛夢魂歸帝所。聞天語。殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮。學(xué)謾有驚人句。
九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住。蓬舟吹取三山去。
7、《如夢令》。
常記溪亭日暮。沈醉不知歸路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡。爭渡。驚起一灘鷗鷺。
8、《如夢令》。
昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，卻道海棠依舊。
知否。知否。應(yīng)是綠肥紅瘦。
9、《多麗（詠白菊）》。
小樓寒，夜長簾幕低垂。
恨蕭蕭、無情風(fēng)雨，夜來揉損瓊肌。
也不似、貴妃醉臉，也不似、孫壽愁眉。
韓令偷香，徐娘傅粉，莫將比擬未新奇。
細(xì)看取、屈平陶令，風(fēng)韻正相宜。
微風(fēng)起，清芬醞藉，不減酴醿。
漸秋闌、雪清玉瘦，向人無限依依。
似愁凝、漢皋解佩，似淚灑、紈扇題詩。
朗月清風(fēng)，濃煙暗雨，天教憔悴度芳姿。
縱愛惜、不知從此，留得幾多時。
人情好，何須更憶，澤畔東籬。
10、《菩薩蠻》。
風(fēng)柔日薄春猶早。夾衫乍著心情好。
睡起覺微寒。梅花鬢上殘。
故鄉(xiāng)何處是。忘了除非醉。
沈水臥時燒。香消酒未消。
11、《菩薩蠻》。
歸鴻聲斷殘云碧。背窗雪落爐煙直。
燭底鳳釵明。釵頭人勝輕。
角聲催曉漏。曙色回牛斗。
春意看花難。西風(fēng)留舊寒。
12、《浣溪沙》。
小院閑窗春色深，重簾未卷影沈沈。
倚樓無語理瑤琴，遠(yuǎn)岫出山催薄暮，
細(xì)風(fēng)吹雨弄輕陰，梨花欲謝恐難禁。
13、《浣溪沙》。
淡蕩春光寒食天，玉爐沈水裊殘煙。
夢回山枕隱花鈿，海燕未來人斗草。
江海已過柳生綿。黃昏疏雨濕秋千。
14、《鳳凰臺上憶吹簫》。
香冷金猊，被翻紅浪，起來人未梳頭。
任寶奩閑掩，日上簾鉤。
生怕閑愁暗恨，多少事、欲說還休。
今年瘦，非干病酒，不是悲秋。
明朝，這回去也，千萬遍陽關(guān)，也即難留。
念武陵春晚，云鎖重樓，記取樓前綠水，
應(yīng)念我、終日凝眸。
凝眸處，從今更數(shù)，幾段新愁。
15、《一剪梅》。
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。
云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
16、《蝶戀花》。
淚濕羅衣脂粉滿。四疊陽關(guān)，唱到千千遍。
人道山長山又?jǐn)?。蕭蕭微雨聞孤館。
惜別傷離方寸亂。忘了臨行，酒盞深和淺。
好把音書憑過雁。東萊不似蓬萊遠(yuǎn)。
17、《蝶戀花》。
暖日晴風(fēng)初破凍。柳眼梅腮，已覺春心動。
酒意詩情誰與共。淚融殘粉花鈿重。
乍試夾衫金縷縫。山枕斜欹，枕損釵頭鳳。
獨抱濃愁無好夢。夜闌猶剪燈花弄。
18、《鷓鴣天》。
寒日蕭蕭上鎖窗。梧桐應(yīng)恨夜來霜。
酒闌更喜團(tuán)茶苦，夢斷偏宜瑞腦香。
秋已盡，日猶長。仲宣懷遠(yuǎn)更凄涼。
不如隨分尊前醉，莫負(fù)東籬菊蕊黃。
19、《小重山》。
春到長門春草青。江梅些子破，未開勻。
碧云籠碾玉成塵。留曉夢，驚破一甌春。
花影壓重門。疏簾鋪淡月，好黃昏。
二年三度負(fù)東君。歸來也，著意過今春。
20、《怨王孫》。
湖上風(fēng)來波浩渺。秋已暮、紅稀香少。
水光山色與人親，說不盡、無窮好。
蓮子已成荷葉老。青露洗、萍花汀草。
眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。
21、《醉花陰》。
薄霧濃云愁永晝。瑞腦消金獸。
佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后。有暗香盈袖。
莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人似黃花瘦。
22、《好事近》。
風(fēng)定落花深，簾外擁紅堆雪。
長記海棠開后，正是傷春時節(jié)。
酒闌歌罷玉尊空，青缸暗明滅。
魂夢不堪幽怨，更一聲啼f774。
23、《訴衷情》。
夜來沈醉卸妝遲。梅萼插殘枝。
酒醒熏破春睡，夢遠(yuǎn)不成歸。
人悄悄，月依依。翠簾垂。
更挼殘蕊，更捻余香，更得些時。
24、《行香子》。
草際鳴蛩。驚落梧桐。
正人間、天上愁濃。
云階月地，關(guān)鎖千重。
縱浮槎來，浮槎去，不相逢。
星橋鵲駕，經(jīng)年才見，
想離情、別恨難窮。
牽牛織女，莫是離中。
甚霎兒晴，霎兒雨，霎兒風(fēng)。
25、《滿庭霜》。
小閣藏春，閑窗鎖晝，畫堂無限深幽。
篆香燒盡，日影下簾鉤。
手種江梅更好，又何必、臨水登樓。
無人到，寂寥渾似，何遜在揚州。
從來，知韻勝，難堪雨藉，不耐風(fēng)柔。
更誰家橫笛，吹動濃愁。
莫恨香消雪減，須信道、掃跡情留。
難言處，良宵淡月，疏影尚風(fēng)流。
26、《添字丑奴兒》。
窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。
陰滿中庭。葉葉心心，舒卷有余情。
傷心枕上三更雨，點滴霖霪。
點滴霖霪。愁損北人，不慣起來聽。
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李清照詞兩首教案篇二
1、深入研讀詩歌，抓住意境，體驗情感，滲透對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)。
2、了解詞人的人生際遇對其詞作風(fēng)格的影響，體會其前后期作品的別樣愁情。
3、讓學(xué)生由詞及人，突破文本的顯性層面，進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界。
1、誦讀品悟。
2、情感體驗。
3、探究學(xué)習(xí)。
4、對比閱讀教學(xué)。
1課時。
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
1、解題。
2、自由讀詞。思考：文有文眼，詩有詩眼，詞當(dāng)然也有詞眼，這首詞的詞眼是什么?(愁)。
(一)怎樣入愁(疊詞運用，音韻和諧，悲苦愁絕。)。
都說“一般愁字別樣情”，多愁善感的詩人“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這千般濃、萬種深的“愁”該怎樣抒發(fā)呢?請同學(xué)們齊讀此詞，帶著一個任務(wù)：找出作者定下全詞愁調(diào)的句子。
(1)提問學(xué)生：你能找出定下全詞愁調(diào)的句子嗎?
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
尋尋覓覓(動作恍惚)：你覺得李清照在尋覓什么?李清照當(dāng)時的境況怎樣?
(老師明確：當(dāng)時的李清照國破家亡夫死，她可能在尋覓往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在世時的愛情，還可能是其它心愛之物，但卻又不知道該到哪里去找。應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫、若有所失的感覺。)。
冷冷清清(環(huán)境冷清)：她尋找到那些曾經(jīng)失去的歡笑歲月了嗎?
(老師明確：尋覓的結(jié)果不但沒有尋回失去的東西，不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。處境的冷清更襯托出人心境的清冷，應(yīng)是輕讀、降調(diào)。)。
凄凄慘慘戚戚(心理悲傷)：最后詩人的心理感受怎樣?
(老師明確：這里是寫詩人的心理感受沉痛、凄厲。應(yīng)該讀的一字一頓，字字泣血)。
開頭這句詞定下了全詩悲苦愁絕的基調(diào)。剛剛在讀的時候大家有沒有發(fā)現(xiàn)這十四個字都連用什么詞?(疊詞)如果我將此句改為“尋覓，冷清，凄慘戚”好不好?(不好，少了音韻美)。
(二)緣愁選景(觸景生情，層層渲染，愁緒無限)。
1、師范讀。
2、大家一共從詞中找出了哪些意象?
(學(xué)生：淡酒晚風(fēng)孤雁黃花梧桐細(xì)雨)。
3、探究性學(xué)習(xí)：
在這些具有豐富文化意蘊的意象當(dāng)中，你感觸最深的是哪個意象?請說說你對這個意象的理解。
意象探究：
a、淡酒為何李清照喝了三杯又兩盞的白酒還覺得酒淡，莫非她是李白再世，酒仙第二，在她一首《如夢令》里“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒……”可見是酒醉而睡得沉啊!
老師明確：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。
b、秋風(fēng)怎么理解“晚來風(fēng)急”?秋風(fēng)渲染什么情緒?
(老師明確：“晚”即可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲涼。用秋風(fēng)渲染愁情。)。
(老師明確：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難，所以覺得大雁舊時相識，并且在一剪梅當(dāng)中寫過：“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓”。大雁尚且能按時南來北往，而自己卻漂零困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書，現(xiàn)在丈夫已死，就算有千言萬語，也無人可托，無處可傳，所謂睹物思人，平添哀戚。)。
詩人傷心之際，南飛的大雁橫空而過，她抬眼望去，多么像在溪亭近旁，繡水江邊時常見的那只呀?北來的鴻雁啊，家國可曾無恙?溪亭可免于戰(zhàn)火?耦花還那樣嬌艷嗎?可南飛的雁群卻頭也不回地飛走了。只留下我一人獨自徘徊傷心。
d、黃花黃花是什么花?黃花象征什么?
(老師明確：黃花就是菊花。這里的堆積可以是綻放的花朵的堆積，也可能花飄零之后的堆積。秋風(fēng)正急，也有可能是被吹落的花瓣的堆積。其實在里寫菊花，也是暗示自己，以花來寫人，寫自己飄零而憔悴不堪之意。)。
白居易《長恨歌》中“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”周紫芝《鷓鴣天》“梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！鼻锾斓木d綿細(xì)雨打在這已經(jīng)發(fā)黃梧桐葉上，梧桐葉隨風(fēng)慢慢地落下來。顯得十分的凄涼，一種深秋的孤獨與寂寞，所以梧桐細(xì)雨象征著哀傷、愁絲而且是到了黃昏，雨停后，雨在樹上點點滴滴落下來，“滴滴答答，滴滴答答”的雨聲，對于傷心的我來說，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在我那顆破碎的心上。
師總結(jié)：
我們剛剛分析的這些有著深厚文化底蘊的意象，把詞人的愁形象化了，生動化了，具體化了，無一字寫愁，卻處處惹愁。(師生合作誦讀：師引讀，男生、女生各一人領(lǐng)讀，全班齊讀)。
(三)為何生愁。
的確，“這次第，怎一個愁字了得?！贝藭r此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括得了的。尾句點愁，簡單直白，反而更覺其神妙。
讓我們突破詩詞的顯性層面，進(jìn)入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈，看看作者為何而生愁?“半世漂泊感生平”
李清照的人生分為前后期，南渡是李清照人生的分水嶺，也是她作品的分水嶺。
(前期)李清照出身名門世家，父親李格非師從蘇軾，是著名經(jīng)史學(xué)家;母親也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文;李清照從小耳濡目染，善于音律，能詩能詞。18歲嫁給門當(dāng)戶對的太學(xué)士趙明誠為妻。兩人情趣相投，感情深厚，家庭美滿幸福。前期詞風(fēng)天真、活潑，抒寫閨愁、閑愁、相思。
后期)1125年金入侵宋朝，兩年后(1127年)北宋滅亡。從此，李清照的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。全家被迫南遷避難，兩年后(1129)，丈夫趙明誠在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李清照嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。
今天，我們學(xué)習(xí)的就是她晚期最著名的作品。所謂“慢”，即慢曲，慢曲比較適合表現(xiàn)復(fù)雜曲折幽深的感情。
明確：國愁，家愁，情愁;。
亡國之恨，喪夫之哀，顛沛流離之苦。
1、比較閱讀《一剪梅》的“愁”?
一剪梅。
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蓮舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。
花自漂零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
如果說李清照后期是亡國之恨，孀居之悲，淪落之苦的愁緒，那么的前期的愁是又是什么樣的呢?(閑愁、閨愁、相思之愁)。
2、李清照寫愁情的詞還有哪些?這些詞中的“愁”與《聲聲慢》中的愁有何異同?
在《點絳唇》中寫愁是："寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷"，愁有長度了;。
在《蝶戀花》中寫愁是："獨抱濃愁無好夢"，愁有形體可以擁抱了;。
“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個女人，李清照何其不幸;作為一個詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，詞到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。
李清照詞兩首教案篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會本課6個生字。
2、有感情地朗讀并背誦這兩首詩，欣賞詞人對江南美景的描寫。
3、使學(xué)生對詞這種文學(xué)樣式有初步了解。
教學(xué)重點、難點：
有感情地朗讀兩首詞，默寫《憶江南》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前查閱資料。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
解題導(dǎo)入：
同學(xué)們，在前幾冊教材中，我們學(xué)過許多古詩，每個同學(xué)都能背誦幾首膾炙人口的詩歌。唐代，不但是我國詩歌創(chuàng)作的高峰，還逐漸興起了一種新的文學(xué)樣式--詞。板書課題，簡介詞牌及詞的特點。
介紹兩位作者的生平。
一、初讀解疑。
1、自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，了解字義。
2、借助注釋了解“紅勝火”、“藍(lán)”等詞義。
3、默讀課文，感知內(nèi)容，欣賞詞中所描繪的美麗的自然景色。
4、組織學(xué)生談?wù)?，交流學(xué)習(xí)體會。
二、細(xì)讀深思。
1、細(xì)讀課文，畫出詞中哪些句子是描寫景色，哪些句子時抒情的。
2、指名朗讀寫景的句子。
3、看圖，展示江南風(fēng)光。
5、師小結(jié)：面對如此美麗的景色，難怪作者無限眷戀地感嘆：“能不憶江南？”
三、誦讀抒情。
1、指名讀，教師指導(dǎo)。
2、齊聲誦讀，抒發(fā)感情。
3、師小結(jié)：在這首詞中，詩人熱情地贊美了江南的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了對江南風(fēng)光的無限熱愛。
四、作業(yè)。
課后預(yù)習(xí)下一首詞。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、整理學(xué)習(xí)方法。
回憶上節(jié)課所用的學(xué)習(xí)方法，加以概括：
1、認(rèn)識詞牌，了解作者。
2、字斟句酌，初解詞的大意。
3、細(xì)讀深思，展開想象。
4、大聲送讀，入境抒情。
二、運用學(xué)法，自學(xué)《漁歌子》。
1、要求學(xué)生按上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)本詞。
2、針對重點，提出問題：
（1）“桃花流水鱖魚肥”，這一句中描寫了三種事物，雖然只有“魚”字后面有形容詞，但是我們?nèi)匀荒軌蚋惺艿揭环N動態(tài)的美。你能想象桃花、流水的樣子嗎？試著在它們后面各加一個形容詞，看誰加得最貼切。
三、交流研討。
1、組織學(xué)生討論，各抒己見。
2、指名回答，教師小結(jié)。
四、動手實踐。
1、你能根據(jù)詞中描寫的景物幫張志和畫一幅《煙雨垂釣圖》嗎？
2、教師小結(jié)。
四、作業(yè)。
背誦兩首詞，默寫《憶江南》。
板書設(shè)計：
憶江南。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出。
江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
漁歌子。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
教后記：
李清照詞兩首教案篇四
教學(xué)前，覺得兩首古詩沒什么好教的，本打算一課時教完。等到走進(jìn)課堂，才發(fā)現(xiàn)一首詩可以教的內(nèi)容很多，于是就整整花了一課時教《尋隱者不遇》。
這首詩的意思不難理解，課前，我布置預(yù)習(xí)作業(yè)：理解詩句的意思。課上一檢測，學(xué)生十分準(zhǔn)確地說出了“言”“深”“不知處”等詞的意思，每句詩的意思也說得很清楚。
在此基礎(chǔ)上，我重點站在“鑒賞”的角度，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)：
1、通過了解賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。課上，讓學(xué)生講講詩中的故事，逐步完善故事內(nèi)容（完成補充習(xí)題三），從而明確“一問一答，藏問于答”的獨特形式。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，詩人主要寫誰？通過比較“詩人、童子、隱者”，學(xué)生明確了歌詠的對象是隱者。原來書寫的對象竟然隱藏在看似平淡的一問一答之中，體現(xiàn)出構(gòu)思的精妙。
3、進(jìn)一步思考：隱者有什么特點？從字里行間推敲推敲。學(xué)生抓住“云深不知處”“言師采藥去”概括出“學(xué)問高深、神秘莫測、飄忽不定”的特點。教師接著從“隱者”這個社會現(xiàn)象談起（聯(lián)系學(xué)生熟悉的“陶淵明”等人物故事），了解隱者的性格特征。
4、從課題入手，思考：詩人為什么要“尋隱者”？從而領(lǐng)悟詩人對隱者的崇敬、仰慕之情?！皩る[者不遇”有一絲遺憾，但更多的是對隱者的贊譽，通過“不遇”之行，詩人對隱者的仰慕之情更深了。練習(xí)朗讀、背誦。
5、拓展閱讀《補充習(xí)題》四中宋朝詩人魏野的《尋隱者不遇》，這首詩與書上的詩互為補充，可以幫助學(xué)生想象賈島一路上的所見，為課后編寫這個故事服務(wù)。
總結(jié)這堂課的經(jīng)驗教訓(xùn)：深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，拓展同類同題詩歌，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。
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李清照詞兩首教案篇五
《夏日絕句》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
【譯文】。
人活在這個世界上，就應(yīng)該做人中的豪杰!即使是已經(jīng)死了，也應(yīng)該成為鬼中的英雄!我至今還在懷念楚漢爭雄時的項羽，即便是自刎于烏江，也不逃離江東的場景。
《如夢令》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
【翻譯】。
依舊記得經(jīng)常出游溪亭，一玩就到傍晚，但是喝醉而忘記回去的路。乘舟返回時，迷路進(jìn)入藕花池的深處。怎樣才能劃出去，拼命地劃著找路，卻驚起了一灘的鷗鷺。
《武陵春》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。
物是人非事事休，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。
只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
【譯文】。
春風(fēng)停息，百花落盡，花朵化作了香塵，天色已晚還懶于梳頭。風(fēng)物依舊是原樣，但人已經(jīng)不同，一切事情都完了，想要訴說苦衷，眼淚早已先落下。聽說雙溪春光還好，也打算坐只輕舟去觀賞。只是恐怕漂浮在雙溪上的小船，載不動許多憂愁。
《一剪梅》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
紅耦香殘玉蕈秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。
云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。
此情無計可消除。才下眉頭，卻上心頭。
【譯文】。
紅藕香殘，鮮艷的荷花凋謝了，從竹席上感到深深的涼意，輕輕提起薄紗羅裙，獨自泛一葉蘭舟。天空中燕群排成隊形飛回來(有沒有)傳回誰的家書?鴻雁飛回的時候，(轉(zhuǎn)眼間)已是夜晚，如洗的月光傾瀉在西樓，(我在這盼望著)花，自在地飄零，水，自在地飄流，一種離別的相思，你與我，牽動起兩處的閑愁。啊，無法排除的是這相思，這離愁，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。
《聲聲慢》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。
三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急!雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑!
梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!
【譯文】。
苦苦地尋尋覓覓，卻只見冷冷清清，怎不讓人凄慘悲戚。乍暖還寒的時節(jié)，最難保養(yǎng)休息。喝三杯兩杯淡酒，怎么能抵得住早晨的寒風(fēng)急襲?一行大雁從眼前飛過，更讓人傷心，因為都是舊日的相識。
園中菊花堆積滿地，都已經(jīng)憔悴不堪，如今還有誰來采摘?冷清清地守著窗子，獨自一個人怎么熬到天黑?梧桐葉上細(xì)雨淋漓，到黃昏時分，還是點點滴滴。這般情景，怎么能用一個“愁”字了結(jié)。
《醉花陰》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
【譯文】。
稀薄的霧氣濃密的云層掠起煩愁直到白晝，雕著獸形的銅香爐里，龍腦香已漸漸燒完了。美好的重陽節(jié)又到來了，潔白的瓷枕和輕紗籠罩的床廚，才剛剛被涼氣浸透。
在東籬飲酒直飲到黃昏以后，淡淡的黃菊清香飄滿雙袖。別說不會消損神魂，珠簾卷起是由于被受西風(fēng)，閨中少婦比黃花更加消瘦。
《憶秦娥》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
臨高閣，亂山平野煙光薄。煙光薄，棲鴉歸後，暮天聞角。
斷香殘香情懷惡，西風(fēng)催襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞。
【譯文】。
起伏相疊的群山，平坦廣闊的原野，籠罩著一層薄薄的煙霧，煙霧之中又滲透著落日的最后一縷余輝。的叫聲總使人感到“凄凄慘慘”，尤其在蕭條荒涼的秋日黃昏，那叫聲會顯得更加陰森、凄苦。鴉聲消逝，遠(yuǎn)處又隱隱傳來了軍營中的陣陣角聲。那陣陣秋風(fēng)，無情地吹落了梧桐枯黃而碩大的葉子，風(fēng)聲、落葉聲使人的心情更加沉重，更加憂傷了。
《鷓鴣天》作者是宋代文學(xué)家柳永。其古詩全文如下：
吹破殘煙入夜風(fēng)。一軒明月上簾櫳。因驚路遠(yuǎn)人還遠(yuǎn)，縱得心同寢未同。
情脈脈，意忡忡。碧云歸去認(rèn)無蹤。只應(yīng)曾向前生里，愛把鴛鴦兩處籠。
【譯文】。
夜幕降臨，倏忽間清風(fēng)吹散了薄煙，在窗欞竹簾之外，漸漸升起了一輪明月。因畏路途杳杳更憂人心未合，即使能結(jié)同心，恐不能同處一地。
情義綿綿，思緒翩翩。剪不斷，理還亂。云兒啊，再回去只怕了無蹤跡(認(rèn)不得歸路)。這樣的事、情思應(yīng)該只有在前世里顯現(xiàn)，總是喜歡將兩地鴛鴦放一起。
《玉樓春·紅梅》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
紅酥肯放瓊苞碎，探著南枝開遍末?
不知醞藉幾多時，但見包藏?zé)o限意。
道人憔悴春窗底，悶損闌干愁不倚。
要來小看便來休，未必明朝風(fēng)不起。
【譯文】。
這是一首著名的詠梅詞。傲立霜雪，一枝獨秀的梅花是歷來文人墨客的吟誦對象，特別是宋代詠梅詞更多，其中能盡得梅花神韻的上乘之作卻并不多見。清照的這首《玉樓春》當(dāng)屬其中的佼佼者者，不僅寫活了梅花，而且活畫出賞梅者雖愁悶卻仍禁不住要賞梅的矛盾心態(tài)。
《漁家傲》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。彷佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學(xué)詩漫有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。
【譯文】。
我告訴天帝，自己的前途茫茫，人又老了，空有一肚子才學(xué)，卻毫無用處。九萬里長空大鵬鳥正展翅高飛。風(fēng)啊!千萬別停息，快快將這一葉輕舟直接送往蓬萊三島去。
《鷓鴣天·寒日蕭蕭上瑣窗》作者為唐朝文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
寒日蕭蕭上瑣窗，梧桐應(yīng)恨夜來霜。酒闌更喜團(tuán)茶苦，夢斷偏宜瑞腦香。
秋已盡，日猶長，仲宣懷遠(yuǎn)更凄涼。不如隨分尊前醉，莫負(fù)東籬菊蕊黃。
【譯文】。
深秋慘淡的陽光漸漸地照到鏤刻著花紋的窗子上，梧桐樹也應(yīng)該怨恨夜晚來襲的寒霜。酒后更喜歡品嘗團(tuán)茶的濃釅苦味，夢中醒來特別適宜嗅聞瑞腦那沁人心脾的余香。秋天快要過去了，依然覺得白晝非常漫長。比起王粲《登樓賦》所抒發(fā)的懷鄉(xiāng)情，我覺得更加凄涼。不如學(xué)學(xué)陶淵明，沉醉酒中以擺脫憂愁，不要辜負(fù)東籬盛開的菊花。
《鳳凰臺上憶吹簫·香冷金猊》作者為唐朝文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
香冷金猊，被翻紅浪，起來慵自梳頭。任寶奩塵滿，日上簾鉤。生怕離懷別苦，多少事、欲說還休。新來瘦，非干病酒，不是悲秋。
休休!這回去也，千萬遍陽關(guān)，也則難留。念武陵人遠(yuǎn)，煙鎖秦樓。惟有樓前流水，應(yīng)念我、終日凝眸。凝眸處，從今又添，一段新愁。
【譯文】。
鑄有狻猊提鈕的銅爐里，熏香已經(jīng)冷透，紅色的錦被亂堆床頭，如同波浪一般，我也無心去收。早晨起來，懶洋洋不想梳頭。任憑華貴的梳妝匣落滿灰塵，任憑朝陽的日光照上簾鉤。我生怕想起離別的痛苦，有多少話要向他傾訴，可剛要說又不忍開口。新近漸漸消瘦起來，不是因為喝多了酒，也不是因為秋天的影響。算了罷，算了罷，這次他必須要走，即使唱上一萬遍《陽關(guān)》離別曲，也無法將他挽留。想到心上人就要遠(yuǎn)去，剩下我獨守空樓了，只有那樓前的流水，應(yīng)顧念著我，映照著我整天注目凝眸。就在凝眸遠(yuǎn)眺的時候，從今而后，又平添一段日日盼歸的'新愁。
《清平樂·年年雪里》作者為唐朝文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。
今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來風(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。
【譯文】。
小時候每年下雪，我常常會沉醉在插梅花的興致中。后來雖然梅枝在手，卻無好心情去賞玩，只是漫不經(jīng)心地揉搓著，卻使得淚水沾滿了衣裳。
今年梅花又開放的時候，我卻一個人住在很偏遠(yuǎn)的地方，而我耳際短而稀的頭發(fā)也已斑白?？粗峭韥淼娘L(fēng)吹著開放的梅花，大概也難見它的絢爛了。
《憶秦娥·臨高閣》作者為唐朝文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
臨高閣，亂山平野煙光薄。煙光薄，棲鴉歸后，暮天聞角。
斷香殘酒情懷惡，西風(fēng)催襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞。
【譯文】。
起伏相疊的群山，平坦廣闊的原野，籠罩著一層薄薄的煙霧，煙霧之中又滲透著落日的最后一縷余輝。的叫聲總使人感到“凄凄慘慘”，尤其在蕭條荒涼的秋日黃昏，那叫聲會顯得更加陰森、凄苦。鴉聲消逝，遠(yuǎn)處又隱隱傳來了軍營中的陣陣角聲。那陣陣秋風(fēng)，無情地吹落了梧桐枯黃而碩大的葉子，風(fēng)聲、落葉聲使人的心情更加沉重，更加憂傷了。
《菩薩蠻·歸鴻聲斷殘云碧》作者為唐朝文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
歸鴻聲斷殘云碧，背窗雪落爐煙直。燭底鳳釵明，釵頭人勝輕。
角聲催曉漏，曙色回牛斗。春意看花難，西風(fēng)留舊寒。
【譯文】。
大雁南歸，聲聲鳴叫，使人斷腸的鳴聲消失在布著絲絲殘云的碧空中。窗外飄下了紛紛揚揚的雪花，室內(nèi)垂直地升起了一縷爐煙。在微微燭光的映照下她頭上插戴著明亮的鳳釵，鳳釵上所裝飾的人勝首飾那么輕巧。
一夜凄凄角聲把曉色催來，看曉漏已是黎明時分，斗轉(zhuǎn)星橫，天將破曉。轉(zhuǎn)眼天光大亮，報春的花兒想是開放了吧。但是時在早春，西風(fēng)還余威陣陣，花兒仍然受到料峭春寒的威脅，那有心思出來爭春。
《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》作者為宋代詩人、文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，卻道海棠依舊。
知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
【翻譯】。
昨夜雨雖然下得稀疏，風(fēng)卻刮得急猛，沉沉的酣睡卻不能把殘存的酒力全部消盡。問那正在卷簾的侍女：庭園里海棠花現(xiàn)在怎么樣了?她說海棠花依然和之前一樣。你可知道，你可知道，這個時節(jié)應(yīng)該是綠葉繁茂，紅花凋零了。
《漁家傲·雪里已知春信至》作者為宋代詩人、文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
雪里已知春信至，寒梅點綴瓊枝膩。香臉半開嬌旖旎，當(dāng)庭際，玉人浴出新妝洗。
造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。共賞金尊沈綠蟻，莫辭醉，此花不與群花比。
【翻譯】。
白雪皚皚，滿眼銀色世界。就在這銀色的世界里，一樹寒梅點綴其間。那覆雪懸冰的梅枝，晶瑩剔透，別在枝頭的梅花，豐潤姣潔。就是從這傲雪而放的梅花，人們才知道了春天就要到來的消息。梅花含苞初綻，嬌美可憐，芳?xì)庖u人，就像庭院里剛剛出浴，換了新妝的美人。
大自然可能也有偏愛，她憐愛這嬌艷的梅花，作為陪襯，才讓月光這樣皎潔清澈，玲瓏剔透，灑滿大地。讓我們舉杯開懷暢飲吧，值此花好月圓雪白的良宵，品酒賞梅，一醉方休。要知道，群花競艷，誰也遜色于梅花呀。
《偶成二首其一》作者為宋朝文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
十五年前花月底，相從曾賦賞花詩。
今看花月渾相似，安得情懷似往時。
【翻譯】。
十五年前的花前月下，我們相伴游園，并作賞花的詩。如今的花還是與往年的一樣，怎么我的心情卻與往年不一樣了。
《念奴嬌·蕭條庭院》出自宋詞三百首，作者為宋朝詩人李清照，其古詩全文如下：
蕭條庭院，又斜風(fēng)細(xì)雨，重門須閉。寵柳嬌花寒食近，種種惱人天氣。險韻詩成，扶頭酒醒，別是閑滋味。征鴻過盡，萬千心事難寄。
樓上幾日春寒，簾垂四面，玉闌干慵倚。被冷香消新夢覺，不許愁人不起。清露晨流，新桐初引，多少游春意。日高煙斂，更看今日晴未。
【翻譯】。
蕭條冷落的庭院，吹來了斜風(fēng)細(xì)雨，一層層的院門緊緊關(guān)閉。春天的嬌花即將開放，嫩柳也漸漸染綠。寒食節(jié)即將臨近，又到了令人煩惱的時日，推敲險仄的韻律寫成詩篇，從沉醉的酒意中清醒，還是閑散無聊的情緒，別有一番閑愁在心頭。遠(yuǎn)飛的大雁盡行飛過，可心中的千言萬語卻難以托寄。
連日來樓上春寒泠冽，簾幕垂得低低。玉欄桿我也懶得憑倚。錦被清冷，香火已消，我從短夢中醒來。這情景，使本來已經(jīng)愁緒萬千的我不能安臥。清晨的新露涓涓，新發(fā)出的桐葉一片湛綠，不知增添了多少游春的意緒。太陽已高，晨煙初放，再看看今天是不是又一個放晴的好天氣。
《永遇樂·落日熔金》出自《宋詞三百首》，其詩人為宋朝詩人李清照。其古詩全文如下：
怎知他、春歸何處?相逢且盡尊酒。少年裊裊天涯恨，長結(jié)西湖煙柳。休回首，但細(xì)雨斷橋，憔悴人歸后。東風(fēng)似舊。問前度桃花，劉郎能記，花復(fù)認(rèn)郎否。
君且住，草草留君翦韭。前宵更恁時候。深杯欲共歌聲滑，翻濕春衫半袖?？彰及櫍窗装l(fā)尊前，已似人人有。臨分把手。嘆一笑論文，清狂顧曲，此會幾時又。
【翻譯】。
落日金光燦燦，像熔化的金水一般，暮云色彩波藍(lán)，仿佛碧玉一樣晶瑩鮮艷。景致如此美好，可我如今又置身于何地哪邊?新生的柳葉如綠煙點染，《梅花落》的笛曲中傳出聲聲幽怨。春天的氣息已露倪端。但在這元宵佳節(jié)融和的天氣，又怎能知道不會有風(fēng)雨出現(xiàn)?那些酒朋詩友駕著華麗的車馬前來相召，我只能報以婉言，因為我心中愁悶焦煩。
記得汴京繁盛的歲月，閨中有許多閑暇，特別看重這正月十五。帽子鑲嵌著翡翠寶珠，身上帶著金捻成的雪柳，個個打扮得俊麗翹楚。如今容顏憔悴，頭發(fā)蓬松也無心梳理，更怕在夜間出去。不如從簾兒的底下，聽一聽別人的歡聲笑語。
李清照詞兩首教案篇六
在詞的藝術(shù)境界中陶冶美好的感情。
【重點、難點及解決辦法】。
了解作風(fēng)格與社會環(huán)境、個人遭遇的關(guān)系，體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情，是本課的重點和難點。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)步驟】。
一、明確目標(biāo)。
1.了解作風(fēng)格與社會環(huán)境、個人遭遇的關(guān)系。
2.體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。
二、整體感知。
1.作者簡介。
李清照(1084—1155?)，宋代女詞人。自號易安居士。濟(jì)南章丘(今屬山東)人。父格非，官至禮部員外郎、京東路提點刑獄。韓琦門下，又曾以文章受知于蘇軾，學(xué)識淵博，尤用意于經(jīng)學(xué)，在齊、魯一帶頗負(fù)盛名。后因列于元祐黨籍而被罷官。平生著述較多，現(xiàn)僅存《洛陽名園記》一卷。母王氏，是狀元王拱辰孫女(《宋史·李格非傳》)，一說為漢國公王準(zhǔn)孫女(莊綽《雞肋編》)，也知書善文。
李清照的文集在當(dāng)時就曾刻印行世?！吨饼S書錄解題》載《漱玉集》1卷，“別本”分5卷。黃異《花庵詞選》稱有《漱玉詞》3卷。《宋史·藝文志》載有《易安居士文集》7卷、《易安詞》6卷。都久已不傳?，F(xiàn)存的詩文及詞集是后人所輯。四印齋本有《漱玉詞》1卷，李文椅編的《漱玉集》5卷，。但其中所收詞多有贗品。近人趙萬里《校輯宋金元人詞》中的《漱玉詞》收有60首。今人孔凡禮《全宋詞補遺》中有新發(fā)現(xiàn)的李清照詞。王仲聞有《李清照集校注》，人民文學(xué)出版社排印本。
唐宋詞的創(chuàng)作有一個傳統(tǒng)的題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是代替婦女說話。男性代替婦女來表情達(dá)意，總歸是隔著一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的“閨怨詞”是寫自己的真實生活和內(nèi)心世界，是說自己要說的話。所以，她的出現(xiàn)使詞壇放射出了一道新奇的光芒。讀李清照詞的著眼點首先應(yīng)放在這一點上。
3.寫作背景。
李清照的創(chuàng)作生活始于北宋末，終于南宋初。她既享受過安逸、寧靜的生活，也遭遇了國破、家亡、夫死、形單影孤的災(zāi)難與不幸。這里所選的兩首詞分別為李清照前后兩個時期的作品，它們反映著李清照不同時期的生活與心態(tài)，呈現(xiàn)出不同的韻味、格調(diào)。
4.關(guān)于《醉花陰》。
《醉花陰》寫于前期。丈夫游宦在外，李清照形單影只，居室寂靜，再不聞評詩論文、查書賭茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語。漫長的白日里，作者百無聊賴地獨坐在金獸爐旁，看著那裊裊煙霧。季節(jié)正值重陽，氣候已開始變涼，尤其到了夜里，紗櫥中、玉枕上，難以成眠，更覺得冷氣襲人!詞的上片，作者從“永晝”的無聊和“半夜”的寒冷方面寫自己的孤單寂寞，來含蓄地抒發(fā)自己對丈夫的思念之情。她極力渲染白天、黑夜的時間都是那樣難以打發(fā)，以委婉地表達(dá)自己對丈夫思念之殷切。下片繼續(xù)著對時間的交代：寫“永晝”“半夜”之外的“黃昏后”。作者為了排遣自己的相思之苦和打發(fā)自己的空虛生活，乃攜酒去東籬觀賞菊花。但其結(jié)果卻是酒不能解愁，看到在西風(fēng)中搖曳的黃花，酷似自己因相思而消瘦的身影，就更增加了內(nèi)心的愁苦!這首詞的總體風(fēng)格是委婉、含蓄的，作者并不直接說出自己對丈夫的思念，而是巧妙地抓住了長日、半夜、黃昏幾個時間的推移，來寫自己留在家中生活的空虛、無聊，以表達(dá)自己對丈夫那種夜以繼日的相思之情。
5.關(guān)于《聲聲慢》。
《聲聲慢》是李清照晚年的作品。這時她不但連續(xù)經(jīng)歷了國家敗亡，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，喪失丈夫的災(zāi)禍，并且，在南方到處輾轉(zhuǎn)逃亡避難中，她丟失了珍愛的文物、古籍，還遭到了政治上的誣陷。她晚年的處境極其凄慘，心境極其惡劣。她用這一曲抒情長調(diào)，藝術(shù)地表現(xiàn)了自己晚年的生活狀況和內(nèi)心情感。詞的開頭用七組疊字構(gòu)成了三句話?！皩ひ捯挕北磉_(dá)的是作者經(jīng)歷過許多突發(fā)事件的刺激之后，所產(chǎn)生的一種精神恍惚、因若有所失而到處尋覓的狀態(tài)?！袄淅淝迩濉彼淖置鑼懥怂纳懋惖亍o人為伴、很少交往的孤獨寂寞的處境。“凄凄慘慘戚戚”則總括地說明了自己命運的凄慘和心情的悲痛。這十四個字使李清照在詞史上贏得了極高的聲譽，人們稱贊她連用十四個疊字是“造句新警”，是“創(chuàng)意出奇”，是“超然筆墨蹊徑之外”。這十四個字為全詞奠定了基調(diào)，以下作者便一層層地展示出她生活的凄慘和心情的哀痛。天氣忽暖忽寒，幾杯淡酒哪里能抵擋住冷風(fēng)的襲擊，更不能消除心中的憂愁。
正在她凄苦無奈時，又看到了空中飛過的大雁，它們是來自北方的舊時相識。作者想到大雁能夠按時南來北往，而自己卻飄流困頓，寄寓異鄉(xiāng)，這正是引起她傷心的原因。詞的上片從秋天里氣候多變，酒難御寒和北雁南飛等幾個角度，寫自己滯留南方的孤獨生活和悲苦心情。這也可以說是對開頭幾句的闡釋和補充。在詞的下片又進(jìn)一步推進(jìn)，更具體地寫自己的處境和心情。黃花滿地，當(dāng)初盛開時可以插在頭上，而如今花已枯萎，再也無人摘取。這是明寫花，而暗喻歲月流逝，人已衰老、憔悴!最后，又從時間和天氣上來寫：白日漫長，她獨自一人要苦熬苦等才能到天黑，但是到了黃昏時候，又有秋雨點滴作響，這種景象，這時的情緒，哪里是一個簡單的“愁”字所能概括得盡的!全詞展現(xiàn)出的是作者那種失落、孤單、凄涼、悲哀的心靈世界。在了解作者生活遭遇的基礎(chǔ)上來讀這首詞時，使人不能不對她產(chǎn)生深深的理解與同情。這也正是李清照這首抒情詞動人的力量之所在。
三、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
1.【提問】李清照一生的創(chuàng)作受到了哪些社會變遷、個人遭際的影響?
【明確】李清照生于北宋，父親李格非兼通文史，母親王氏也能文。李清照在這種家庭環(huán)境的熏陶下，自幼便具有很好的文化修養(yǎng)，早有文名。十九歲結(jié)婚，丈夫趙明誠當(dāng)時在太學(xué)作學(xué)生。他們婚后的生活相當(dāng)美滿，二人志趣相投，能在一起讀書，品詩論文，收集和鑒賞古籍、器物和金石刻等。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達(dá)對丈夫的思念之情。建炎元年(1127)趙明誠南下奔母喪。恰在這時，戰(zhàn)亂爆發(fā)，金人攻破洛陽，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。
因趙明誠在江寧任知府，李清照于是載書十五車過淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉(xiāng)十余間屋中的書籍、金石、器物全被焚毀。兩年后，李清照46歲時，趙明誠竟不幸病死。從此她開始了國破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨流亡朝廷到過溫州、越州等地逃亡避難，最后又寓居于杭州。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛的古銅器、書籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過了悲慘的晚年，于紹興21年(1151)在臨安去世。-本課所選的兩首詞，就分別展現(xiàn)了她前、后兩個時期不同的生活內(nèi)容和心靈世界。我們從中可以領(lǐng)會到時代社會的變化、個人的際遇對于作家創(chuàng)作的有力影響。
【明確】作者作為一個封建時代的婦女，能夠坦率地表達(dá)出自己對于丈夫深深的思戀之情，描寫了閨中生活的孤獨寂寞，這在當(dāng)時乃是一種很大膽的行為。所以，有人批評說：李清照作詞是“無顧忌”地“肆意落筆”。其實，感情的充沛、真摯，敢于正面地展露自己的行為和內(nèi)心世界，正是她創(chuàng)作成功的重要原因之一，也正是她的詞最值得珍視的地方。
【明確】黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，而且在菊花品格的傳統(tǒng)象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻正比較恰切地反映了當(dāng)時作者由于離開丈夫而孤獨、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。
【明確】作者正在酒后感到寒氣襲人之時，最讓她傷心的是又見到了飛過的鴻雁，而這南來的大雁，卻是當(dāng)年在北方的舊相識!作者這時是感嘆：大雁可以南來北往，而自己卻滯留在南方不能北歸!它表現(xiàn)了作者強烈的思鄉(xiāng)之情和一種淪落異地的流浪之感。
布置作業(yè)。
1.反復(fù)背誦這兩首詞，體悟詞中意境。
2.完成“研討與練習(xí)”一、二。
李清照詞兩首教案篇七
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。
佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
這首詞是作者早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，它通過悲秋傷別來抒寫詞人的寂寞與相思情懷。早年，李清照過的是美滿的愛情生活與家庭生活。作為閨閣中的婦女，由于遭受封建社會的種種束縛，她們的活動范圍有限，生活閱歷也受到重重約束，即使象李清照這樣上層知識婦女，也毫無例外。因此，相對說來，他們對愛情的要求就比一般男子要求更高些，體驗也更細(xì)膩一些。所以，當(dāng)作者與丈夫分別之后，面對.單調(diào)的生活，便禁不住要借惜春悲秋來抒寫自己的離愁別恨了。這首詞，就是這種心情的反映。從字面上看，作者并未直接抒寫?yīng)毦拥耐纯嗯c相思之情，但這種感情在詞里卻無往而不在。
上片寫秋涼情景。首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝。”這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭?！叭鹉X消金獸”，寫出了時間的漫長無聊，同時又烘托出環(huán)境的凄寂。次三句從夜間著筆，先點明節(jié)令：“佳節(jié)又重陽”。隨之，又從“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。
下片寫重九感懷。首二句寫重九賞菊飲酒。古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了：“莫道不消魂，帝卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。上下對比，大有物是人非，今昔異趣之感。就上下片之間的關(guān)系來說，這下片寫的是結(jié)果。
比喻的巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮。如“人與綠楊俱瘦”(宋無名氏《如夢令》)，“人瘦也，比梅花、瘦幾分?”(宋程垓《攤破江城子》)，“天還知道，和天也瘦?！?秦觀《水龍吟》)等等。但比較起來卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結(jié)合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。
詞中還適當(dāng)?shù)剡\用了烘云托月的手法，有藏而不露的韻味。例如，下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一“菊”字?！皷|籬’，本來是用陶淵明‘采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣。“黃花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。詞中多此一層轉(zhuǎn)折，吟味時多一層思考，詩的韻味也因之增厚一層。
設(shè)問手法也是詞中值得注意的藝術(shù)特點之一。明茅映在《詞的》中說：人們“但知傳誦結(jié)語(指“人比黃花瘦”句)，不知妙處全在‘莫道不消魂’?！边@話是很有見地的?！澳馈币痪?，實際上可以與賀鑄《青玉案》中“試問閑愁都幾許”一句相媲美。所不同的是“莫道”句帶有反詰與激問的成分。
元伊士珍《瑯環(huán)記》有如下一段故事：“易安以重陽《醉花明》詞函致趙明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明城詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！装沧饕??！辈徽撨@一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說明李清照的生活體驗不是一般文人所能體驗得了的;他的藝術(shù)風(fēng)格與藝術(shù)技巧，也不是一般詞人所能模仿得了的。詞里出現(xiàn)的那種多愁善感、弱不禁風(fēng)的閨閣美人形象，也正是這樣創(chuàng)造出來的。因為這一形象是封建社會特定歷史時期與特定階層的產(chǎn)物。
所以，今天我們在欣賞時，主要借鑒她的表現(xiàn)手法和表達(dá)方法。千萬不要成了“愛上層樓”者，到時還要“為賦新詞強說愁”。但愿讀者諸君莫道不受用，金榜題名時，你比我高興。
李清照詞兩首教案篇八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知人論世，結(jié)合詞人生平及詞作背景理解作品。
2、了解詞作中各意象的特定屬性。
3、體會詞人作品中的別樣“愁”情。
二、學(xué)習(xí)重難點：
1、理解詞中表達(dá)出的“愁”。
2、背誦全詩。
三、讀書指導(dǎo)：
寫作背景：
《聲聲慢》是李清照的一首震動詞壇的名作，寫于李清照晚年。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書畫，都已散失。詞人飄泊江南，由一個無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。國破家亡，引起的國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在這位女詞人的心里點燃了愛國思想的火花。這是女詞人在一個秋天的黃昏里的生活感受，一行行寫的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤獨凄涼的境況。全詞所寫，不外一個“愁”字，但與她南渡以前所寫的“愁”相比，有了全新的內(nèi)容，感情更深沉也更博大。
四、自主學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、結(jié)合課下注釋，疏通詩意。
2、背誦全詩。
3、思考：那些景物觸動了詞人的愁思？
明確：（投影）淡酒、風(fēng)、雁、黃花、梧桐、細(xì)雨。
孤寂落寞悲涼愁苦。
五、合作探究：
（一）賞析上闋。
1、”首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，為全詞奠定了怎樣的感情基調(diào)？反復(fù)品讀，體會本句的表達(dá)效果。
2、三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！”傳達(dá)出詞人怎樣的思想感情？
（二）賞析下闕。
1、“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？”這一句描繪出詞人怎樣的生活狀態(tài)？
2、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點點滴滴?！贝竽懻归_聯(lián)想與想象，用詩意的語言還原此句描繪的情景。
李清照詞兩首教案篇九
李清照，早年生活優(yōu)裕，晚年遭際坎坷，故其詞從創(chuàng)作風(fēng)格上看明顯分為前后兩期。前期多描寫青少年時期生活，表現(xiàn)出她對大自然的喜愛或?qū)矍榈淖非蠛图冋?；后期則主要描寫個人遭遇，抒發(fā)故國之思，滲透著強烈的愛國主義情懷。其詞善用白描手法刻畫人物形象，。描繪細(xì)膩心情，語言風(fēng)格明快自然，樸素清新流轉(zhuǎn)如珠，充分體現(xiàn)詞應(yīng)“協(xié)音律”、“別是一家”的創(chuàng)新主張。下面試賞析比較李清照的兩首《如夢令》詞來理解其詞的風(fēng)格和特點。
現(xiàn)存李清照《如夢令》兩闋，一是廣為傳誦的“昨夜雨疏風(fēng)驟”，一是情趣盎然的“常記溪亭日暮”。兩詞均為小令，結(jié)構(gòu)和音律上都是單詞，33字，7句，5仄韻，一疊韻。兩詞的共同之處是：
1.從表現(xiàn)手法上都側(cè)重勾勒線條，寫意傳神，往往通過一兩個字，一兩句話，達(dá)到概括表現(xiàn)主題的目的。
2.從表現(xiàn)內(nèi)容上看，也都是反映作者青少年時期的生活，都從醉酒、花美等自然界的變化中刻畫主人公熱愛生活、珍惜生活和青春的樸素感情。但從用語、造詞以及意境內(nèi)的創(chuàng)造上去把握，我們也可以從這兩首詞中看出李清照創(chuàng)作的不同時期不同特色和詩人不同的語言表現(xiàn)技巧。
一、用語、造句一“平”一“奇”。
“常記溪亭日暮”一詞所記述的內(nèi)容十分平淡，“常記”表明所敘是一件時常引起詞人回憶的往事，是少女時代一次郊游活動的剪影。小令十分自然地引出了郊游事件：詞人曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致“沉醉”迷途，而又“誤入藕花深處”的處境，以致慌亂擊槳，“驚起一灘鷗鷺”的奇遇。作者用語、造句一如內(nèi)容一樣的平實、自然。但由于作者剪輯嫁接得體。短短三十三字，便成就一幅極有情致的生活圖景，從而首開“以尋常語繪精美圖”之先河。“常記”兩句起的仿佛平了些，然而卻自然和諧，似乎是面對知己敘述一個日常的故事，實際上已將讀者帶到作者所特設(shè)的詞境中去，為下句的層層轉(zhuǎn)折作了鋪墊，頗有《紅樓夢》寫王熙鳳之筆法。接下來三個情態(tài)動詞“誤”、“爭”、“驚”亦是尋常用語，但三個詞連為一體、一氣呵成，卻正好生動地勾勒出一幅“荷池蕩舟驚鳥”的風(fēng)俗畫。“誤”字，寫出作者搖船時的醉酒憨態(tài)，“爭”字，則刻畫出詩人著急慌亂的神情，“驚”字用得最是精彩，鷗鷺驚飛的場面，詩人由驚慌而至驚喜的神情，都躍然紙上。
“昨夜雨疏風(fēng)驟”卻寫得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小?。阂雇盹L(fēng)雨交加，作者醉酒沉睡，一覺醒來，恰為侍女進(jìn)屋卷簾。作者擁簾試問，侍女卻隨口回答：海棠依舊；看著窗外被風(fēng)吹得七零八落的紅花，作者頗覺不快，連聲責(zé)問：你可知道，枝繁葉茂的時候那紅花卻已經(jīng)凋落了。此詞用詞造句最大的特點在于“奇”。
其一，詞中對話寫的非常巧妙。作者睡醒之后即詢問侍女，所問何事卻一字未提，（省略了問語的具體內(nèi)容）這里“一問”、“一答”、“一駁”各句語氣均有不同，流露著女主人和侍女不同的心情神態(tài)，十分傳神。間接地表現(xiàn)出主人公的惜花之情，含蓄深蘊。與晚唐杜牧所寫的“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！本哂挟惽ぶ?。
其二是用語對比色彩強烈。如“雨疏”與“風(fēng)驟”，以表現(xiàn)急風(fēng)對花事的摧殘；“濃睡”與“殘酒”，以襯托借酒消愁的心情；“試問”與“卻道”，看出女主人的心情急切而侍女卻漫不經(jīng)心，這一對比，表現(xiàn)了兩個人物對外界事物的不同感受和感情傾向；“綠肥”與“紅瘦”，以表明綠暗紅稀的暮春之景；詞開始是水墨淡筆，結(jié)處用濃墨重彩，又有濃淡映襯之妙。全篇通過自然景物和人物心態(tài)的強烈對比，使讀者對作者的惜春的心情有了更深入的了解。
其三是結(jié)句“綠肥紅瘦”。運用借代的修辭手法，以色代物，極為新巧，把形容人的“肥、瘦”二字，用來描狀海棠的葉茂花殘，反脫俗而成奇美，用得驚險奇絕。且不說詩人采用擬人法來描寫事物，把事物寫得形象生動。單說一個“瘦”字，就寫得很含蓄。--不用數(shù)量化用語表現(xiàn)花的個體形態(tài)（多少），而用形象化用語（肥瘦），使得雨后葉子的肥碩，花瓣的凋零，宛然如見。肥瘦不僅表現(xiàn)了花葉整體的稀和密，多和少的內(nèi)容對比，同時也表現(xiàn)出花與葉的個體形態(tài)，新穎別致地描繪出海棠花花衰葉茂的鮮明形象?！笆荨凹葘懗龌ǘ涞蛄愕木跋螅滞嘎冻鲈娙讼Щㄖ?，還點出了暮春時節(jié)。（含蓄）這一結(jié)句歷來為詞論家所稱道，王士禎認(rèn)為，這一結(jié)句：“人工天巧，可稱絕唱。”（《花草蒙拾》），有學(xué)者因此稱李清照為“綠肥紅瘦居士”。
二、意境創(chuàng)造一“隱”，一“顯”。
“常記溪亭日暮”側(cè)重在寫景，融情于景。通過景物的描畫來抒發(fā)和表達(dá)作者對自然的贊美和對生活的熱愛，故而意境創(chuàng)造含蓄深沉。通篇見景不見人。而事實上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個重要組成部分。如起句“溪亭日暮”，點明活動的時間、地點，亭子座落溪邊，流水潺潺而過，時值黃昏，晚霞滿天，水云之間，恍然如夢。而如此美景，如果沒有人的參與和欣賞，再美的景致也只是一種擺設(shè)，于是作者以“常記”二字入筆，就自然而然地以欣賞者的身份融進(jìn)景中，這時候的意境便無限延伸，作者是獨自一人從早到晚呢？還是同情人出外繾綣？令人遐思連篇，而“沉醉不知歸路”又從“酒醉”發(fā)展到“心醉”，既透露了作者心底的歡愉，又曲折反映出作者留戀忘返的被自然之景所陶醉的情致。何以“不知歸路”呢？原來由于“興盡”暢游，“沉醉”而迷途，本來是作者的“不知歸路”，又演化成“舟入荷叢驚飛鷗鷺”的意境，讀來特別耐人尋味。
“昨夜雨疏風(fēng)驟”的意境創(chuàng)造則比較直白，作為一幕生活小劇，既有背景描寫，又有形象刻畫，既寫了人物的動作神態(tài)，又寫了人物的對話，意境創(chuàng)造因此顯得比較淺顯明了，不事雕琢，但意境之新，情節(jié)之奇，形象之生動豐富足見作者功力。“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒?！睂懽髡咦蛲盹L(fēng)雨交加時因觸景傷情而醉酒，“濃睡”之后酒勁還是沒退，整個意境畫面，是直接以作者“傷春醉酒”的形象而出現(xiàn)，沒有任何刻意地描摹，但卻給人以無窮回味--作者何故醉酒？是思戀遠(yuǎn)方的情人嗎？抑許還有……，這種想象空間一直可以延伸到后幾句的對話，才能最終找到答案。通過語言描寫來塑造意境更是此詞的一大特色。如“試問卷簾人，卻道海棠依舊”句，以白描手法寫人物言語，通過“問非所答”的轉(zhuǎn)承，既體現(xiàn)作者惜花傷春的敏感心理，又表現(xiàn)出侍女不夠善解人意的情緒，更貼近生活，更具有情趣。創(chuàng)造了一種新的意境。
第三，生活感受一“喜”一“愁”。
兩首詞在組材用語上極為講究曲折，《蓼園詞造》曾對此下過評語：“短幅中藏?zé)o數(shù)曲折，自是圣于詞者?！钡珒稍~曲折中反映的生活感受似有所不同：前者偏于樂觀和閑情逸致，后者則有濃濃的傷感情緒?！俺Ｓ浵と漳骸彪S著畫面的展現(xiàn)，主人公的情感起伏跌宕地流露出來：美酒勝景帶來的“沉醉”和“興盡”，日暮知返和“不知歸路”所引起的不安，回舟擇路時“誤入藕池”所引起的焦灼，手忙腳亂連呼“爭渡”時的慌亂無主，以及嘩然的水聲“驚起一灘鷗鷺”時的喜出望外。全詞圍繞晚歸遣詞造句，選材上富有生活情趣，主題積極，（一切均有陶醉生活，傾慕自然所致）體現(xiàn)了作者對生活的贊美和對大自然的熱愛。
而“昨夜雨疏風(fēng)驟”在選材上偏于凄冷場景，用詞上感情色彩比較消極，如“濃”、“殘”、“卻”、“瘦”等，同樣是體現(xiàn)對大自然的熱愛，但面對的背景卻是“風(fēng)雨交加的夜晚”，而非“流水潺潺的溪亭邊”，故而傷感愁情甚濃。所謂“濃睡”不過是為了烘托經(jīng)過一夜后的鮮明對比，這一夜，詞人不斷放耳傾聽的風(fēng)聲，雨聲，感受著大自然的變化，睡得并不安穩(wěn)。后面“知否”的迭用，決不是一般意義上的設(shè)問，而是具有豐富、強烈的感情色彩的。其中既有對侍女不關(guān)心花事的微責(zé)，又有對花事凋零衰敗的痛惜，蘊積了主人公對春光一瞬和好花不常在的惋惜之情，或許還有傷春自傷備感青春流逝的愁情。詞中女主人公口說“應(yīng)是綠肥紅瘦”答得巧妙，使人感到“應(yīng)是”只是她對自然季節(jié)變化的客觀認(rèn)識，而大自然卻是無情的，從多情的女主人公內(nèi)心來說，她是多么不愿意大自然產(chǎn)生這種無情的變化??！在“應(yīng)是”的背后，正隱藏著這種理智與感情的矛盾，而就在這矛盾的心理活動中，女主人公的愛花之心與惜花之情被揭示出來。[嘆惋痛惜之情]（這種明寫夜雨傷花，綠多紅少，而暗寫閨婦孤寂，紅顏憔悴的技法，在宋詞中是常見的。）。
李清照是以寫“愁”稱著的女詞人，而她的早期詞作卻寫得新鮮活潑，極富樂觀情趣，這可能與她的生活境遇有著密切的關(guān)系。李清照出身于官宦之家，少有文才，深受父母寵愛，生活優(yōu)裕，早期詞作正是她那時的歡樂生活的真實寫照?！度鐗袅睢罚ǔＳ浵と漳海┘丛诖?。李清照十八歲與趙明誠結(jié)婚，四十四歲南渡避難，四十六歲丈夫謝世，作者從此流離顛沛，生活無著，后期作品相當(dāng)部分反映了她在國破夫亡之時的深愁悲恨?！度鐗袅睢罚ㄗ蛞褂晔栾L(fēng)驟）是否屬其后期作品尚無定論，但兩詞的藝術(shù)成就卻是不容置疑的。
《如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟〉這首小令的題材并不新鮮，古已有之，而且不止一人寫過，我們熟悉的如唐代孟浩然的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！奔词?，李清照要寫同樣的題材，要想站住腳，要出新出奇，就必須另辟蹊徑，別出心裁。
李詞與孟詩雖有相同之處，但女詞人表現(xiàn)的獨具一格，有其獨到的絕妙之筆。與孟詩之異在于：
1.從選材來說，李詞與孟詩一樣，都是截取了暮春時節(jié)、風(fēng)雨過后、清晨睡起的一段思想活動來寫的。不同的事，孟詩是“以聲寫春”--“啼鳥聲”、“風(fēng)雨聲”、“落花聲”，都是在狀春之聲；李詞卻是“以色寫春”--“綠肥紅瘦”，葉茂花殘，是在描春之容。
2.所表現(xiàn)的生活內(nèi)容也不盡相同：孟詩是寫春天由困乏而入睡，“春眠不覺曉”；李詞則是寫因飲酒而入睡，“濃睡不消殘酒”；后者似覺內(nèi)容更豐富。
3.在表現(xiàn)心理活動方式上：孟詩側(cè)重在“自我揭示”，詩里出現(xiàn)的，只是主人公自己，抒情性更強；李詞則全靠白描，詩人把清晨睡起后與侍女的一段對話，原原本本地描述在讀者面前，主人公在想什么（心理活動），就要通過對話去了解。“對話”表現(xiàn)出了兩個人物不同的身份、性格、教養(yǎng)以及感情粗細(xì)的區(qū)別。雖是詩抒情詩，但其中有氣候變化、有人物對話和感情變化，揭示了心理活動，又具有一定的敘事因素，是生活直寫，表現(xiàn)了一個短暫的時間發(fā)展過程。這是孟詩所不能達(dá)到的。
李清照詞兩首教案篇十
教學(xué)設(shè)想：
本課教學(xué)抓住“韻律、內(nèi)容、情感、語言”四個要素來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以初讀把握韻律切入，進(jìn)而再讀感知內(nèi)容，接著體味詞中寄寓的情感，最后賞析詞中優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步掌握賞析詩詞語言的方法。
課前預(yù)習(xí)：
1、自主學(xué)習(xí)，利用工具書解決生字詞，了解作者。
2、分小組合作學(xué)習(xí)，每組探討1個關(guān)鍵字詞的作用。
課堂學(xué)習(xí)：
一、深情導(dǎo)入（約2分鐘）。
即興講話……（板書題目）。
二、知人論詩（約3分鐘）（板書作者）。
三、朗誦詞作（約5分鐘）。
學(xué)生自由朗誦詞作，進(jìn)一步體會詞作感情。
教師范讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音（帆殷勤嗟謾）。
四、感知內(nèi)容（約8分鐘）。
1、解釋詞句中帶紅色的詞的意思（開火車）。
學(xué)生朗誦，提醒：讀出節(jié)奏。
2、理解內(nèi)容：（師提醒不要簡單翻譯，要學(xué)生展開想象）。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景與作者的經(jīng)歷去理解詞的內(nèi)涵，并明確詞意。
學(xué)生進(jìn)行表演朗誦，提醒：讀出感情。點評。
五、含英咀華（分組合作探究進(jìn)行）（約8分鐘）。
1、評析妙字。學(xué)生分組合作探討，細(xì)品詞中的妙字，說說用得妙的原因。各組代表發(fā)言。
教師提示：分析某個詞用得妙步驟如下：
一、解釋含義，包括字面意思和語境意思；
二、聯(lián)系詩句描述畫面，答出所用的修辭等手法，因為手法也是妙處；
三、答出此詞引出的感情、意境或塑造的形象。
明確：“舞”字不僅是寫海上刮起了大風(fēng)，無數(shù)的舟船風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。也是寫天上千姿萬態(tài)的星星。既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，傳達(dá)了作者奔波之時的感受。
2、名句賞析：“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。”
明確：我要像大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉。風(fēng)不要停止，把我的輕快小舟吹到仙山去，讓我去過那自由自在的生活。“九萬里”化用《莊子逍遙游》句子，對風(fēng)進(jìn)行烘托描繪，境界宏闊。表示了作者有大鵬高飛之志，詞人敢借鵬摶九天的風(fēng)力，吹到仙山，體現(xiàn)詞人膽氣之豪，境界之高。
教師歸納：名句賞析的基本方法：從內(nèi)容、寫法、意境、或作者的感情等回答。基本格式：x句真實（逼真）xx寫出了xxxxx的鮮明特點（形象）表達(dá)了作者xxxxx的思想感情（揭示了xxxx道理），注意根據(jù)內(nèi)容靈活運用方法。
六、指導(dǎo)背誦比賽（約5分鐘）。
讓我們把這首充滿浪漫色彩豪邁情懷的《漁家傲》記下來，教師進(jìn)行默寫比賽。提醒學(xué)生把難寫的字記住。（板書全詞）。
七、小結(jié)（約3分鐘）。
教師：歸納詞的中心思想與藝術(shù)手法與表達(dá)效果？（板書）。
八、擴(kuò)展延伸：（約5分鐘）。
欣賞李清照婉約風(fēng)格的作品（早期晚期個一篇）并進(jìn)行風(fēng)格比較。
九、布置作業(yè)。（分層次）（約1分鐘）。
結(jié)束語：讓我借用李清照的豪言壯語：“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?！眮砑钔瑢W(xué)們的斗志。祝愿大家如大鵬一樣展翅高飛，實現(xiàn)自己美好的人生夢想！再見！
李清照詞兩首教案篇十一
古詩詞的教學(xué)一直用這樣的模式：誦讀詩歌——理解字詞句的意思——感悟詩歌的意境——體會詩人的情感。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)了，孩子們的預(yù)習(xí)也準(zhǔn)備得十分充分，課堂交流的時候，也很熱烈，詩歌的節(jié)奏，詩歌中字詞的意思，對詩句的理解，同學(xué)們都是通過自主學(xué)習(xí)或課堂討論習(xí)得的，課堂上我只點撥了幾處難以理解的地方，如《望洞庭》中的“鏡未磨”、“白銀盤”、“青螺”；《峨眉山月歌》中的“半輪秋”、“流”、“君”、“下”。從課堂效果看學(xué)生的理解是比較到位的，但疑惑的是做習(xí)題的時候孩子們有些一知半解，特別是對詩句意思的`理解出現(xiàn)了兩種情況：一是自己不能組織連貫通順的語言說清詩句的意思。
二是題目的形式一變，就無從下筆。如《補充習(xí)題》上有一道題出示“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！焙髥枺鹤x著這個詩句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面。學(xué)生就不懂得變通，很僵硬地把詩句的意思寫了上去?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)得益于他們購買的參考書籍，而并沒有真正內(nèi)化為自己的語言，這是在以后的課堂上要特別關(guān)注的一點。
李清照詞兩首教案篇十二
李清照《一剪梅》是一首思念丈夫“別愁”的詞,趙明誠出外求學(xué)后,她形單孤影,因想念丈夫,而寫的一首抒情詞。接下來，一起來看看李清照《一剪梅》的教學(xué)方案吧!
【教學(xué)目的】
1、體會作者生平遭遇與文學(xué)創(chuàng)作的密切關(guān)系。
2、感受意象美和意境美，把握李清照詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生再造意境的思維能力，提高審美情趣，
【教學(xué)重點】通過解讀文句，分析意境，把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格，掌握中國古典詩詞中常用意象的特定屬性和情景交融的藝術(shù)手法，。
【教學(xué)難點】體會詞人前后期作品中的別樣“愁”情
【教學(xué)方法】誦讀——點撥——探究
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計：
“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，因為有詩仙、詩圣、詩鬼等一大批杰出詩人的存在，詩歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，使它成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。提到宋詞，人們就會想到一名杰出的女性，她的出現(xiàn)，給森然的中國歷史帶來了幾多水氣，幾多溫馨，它就是被認(rèn)為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主張的南宋女詞人----李清照。
二、知人論世
明確：李清照，號易安居士，山東濟(jì)南人。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力與書畫、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有時也流露出對中原的懷念。李詞工于造語，善于創(chuàng)意出新。擅用白描，創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗，生活氣息濃郁的“易安體”。創(chuàng)有《漱玉詞》。
后人對她的評價：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。前此太白，故稱詞家三李”。
三.寫作背景介紹
李清照自幼受家庭環(huán)境的熏陶，感情十分細(xì)膩，對于花開花落，四季變化也很敏感。趙明誠在擇妻時作了一個夢，夢中注定要有文詞之妻，而李清照與趙明誠有是門當(dāng)戶對，并且志趣相投，于是，兩個人的婚后生活十分美滿。但美中不足的是，趙明誠在太學(xué)讀書，一個月只有兩次回家的機會。長期的獨守空房，使李清照深感閨中的寂寞孤獨，春去秋來，眼見時光如流水一般偷偷溜走，而自己只有孤獨寂寞相伴，只能用詞來排遣內(nèi)心的憂愁。于是創(chuàng)作了本詞。
四.內(nèi)容賞析
1.“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟?！?BR> 分析：首句寫紅色的荷花開始凋謝了，白色的竹席也有些涼了，透露出秋景的冷落、蕭條，詞人通過這些景物的描寫，融入了一種時光易逝，年華易老的感慨，是一種融情于景的寫法。而且渲染了環(huán)境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現(xiàn)秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受(觸覺)來表達(dá)秋的到來，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。(板書：融情于景)
接著寫她再次去劃船的景象。這句的意思是：我輕輕地解開了綢羅的裙子，換上便裝，獨自劃著小船去游玩吧!上句“輕”字，很有份量，“輕”，是輕手輕腳的.意思。它真實地表現(xiàn)了少婦生怕驚動別人，小心而又有幾分害羞的心情。正因為是“輕”，所以誰也不知道，連侍女也沒讓跟隨就獨自上小船了。下句“獨”字就是回應(yīng)上句的“輕”字的?！傲_裳”，是綢制的絲裙子。“蘭舟”，即木蘭舟，船的美稱。這兩句極寫李清照思夫之苦，她之所以要“獨上蘭舟”，正是想借泛舟以消愁。這是李清照遣愁的方法之一。其實，“獨上蘭舟”以消愁，若非愁之極何以出此?然而，它不過是象“舉杯消愁愁更愁’一樣。過去也許雙雙泛舟，看到的是無限春光美景，雙棲的鴛鴦，煙柳畫橋。今天獨自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了呢?“獨”字是“背面敷粉”的寫法，其實她想說的是：如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多快樂啊。
2.“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。”
分析：前秦竇滔之妻蘇若蘭曾寄給她丈夫一首織錦回文詩，后來借錦書指代夫妻之間來往的書信。清照所盼望的自然是趙明誠的來信，遺憾的是一直等到了月滿西樓，而此時雁自回時，卻沒有為她帶來錦書，于是心中難免就會產(chǎn)生失落和傷感。
3.“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁?！?BR> 分析：“花自飄零”，是說她的青春象花那樣空自凋殘;“水自流”，是說她丈夫遠(yuǎn)行了，象悠悠江水空自流?！白浴弊?，是“空自”或“自然”的意思。它體現(xiàn)了李清照的感嘆語氣。李清照既為自己的紅顏易老而感慨，更為丈夫不能和自己共享青春而讓它白白地消逝而傷懷。這種復(fù)雜而微妙的感情，正是從兩個“自”字中表現(xiàn)出來的。兩人分居異地，卻有同一種相思。自己的閑愁自己有深切的體會，又設(shè)想對方的閑愁也不易排遣。舊時文人所描述的思婦詩中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié)，但“一種相思，兩處閑愁”卻直接點明了夫妻的兩相恩愛。他倆同樣互相思念著，也同樣因離別而苦惱著。這種獨特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任，體現(xiàn)了她開朗的性格，善于為對方著想，與一般婦女的狹隘心胸不同。
(板書：青春易逝無人欣賞)
那么，李清照的“閑愁”究竟達(dá)到了什么程度呢?下面三句就作了回答：
“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”
李清照詞兩首教案篇十三
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。
佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
賞析：
“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”三句壓倒南宋詞。
壇，令人絕倒，無須再言語，刻骨的相思之情已力透紙背。
人惟悴，黃花瘦，究竟是怎樣一枝清逸的菊花。立于南宋詞。
壇，獨對西風(fēng)，易安人淡如菊，風(fēng)神搖曳。
李清照詞兩首教案篇一
臨高閣。亂山平野煙光薄。
煙光薄。棲鴉歸后，暮天聞角。
斷香殘酒情懷惡。西風(fēng)催襯梧桐落。
梧桐落。又還秋色，又還寂寞。
2、《玉樓春》。
紅酥肯放瓊苞碎，探著南枝開遍未。
不知醞藉幾多香，但見包藏?zé)o限意。
道人憔悴春窗底。悶損闌干愁不倚。
要來小酌便來休，未必明朝風(fēng)不起。
3、《漁家傲》。
雪里已知春信至。寒梅點綴瓊枝膩。
香臉半開嬌旖旎。當(dāng)庭際。玉人浴出新妝洗。
造化可能偏有意。故教明月玲瓏地。
共賞金尊沈綠蟻。莫辭醉。此花不與群花比。
4、《清平樂》。
年年雪里。常插梅花醉。
挼盡梅花無好意。贏得滿衣清淚。
今年海角天涯。蕭蕭兩鬢生華。
看取晚來風(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。
5、《南歌子》。
天上星河轉(zhuǎn)，人間簾幕垂。
涼生枕簟淚痕滋。起解羅衣聊問、夜何其。
翠貼蓮蓬小，金銷藕葉稀。舊時天氣舊時衣。
只有情懷不似、舊家時。
6、《漁家傲》。
天接云濤連曉霧。星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。
仿佛夢魂歸帝所。聞天語。殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮。學(xué)謾有驚人句。
九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住。蓬舟吹取三山去。
7、《如夢令》。
常記溪亭日暮。沈醉不知歸路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡。爭渡。驚起一灘鷗鷺。
8、《如夢令》。
昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，卻道海棠依舊。
知否。知否。應(yīng)是綠肥紅瘦。
9、《多麗（詠白菊）》。
小樓寒，夜長簾幕低垂。
恨蕭蕭、無情風(fēng)雨，夜來揉損瓊肌。
也不似、貴妃醉臉，也不似、孫壽愁眉。
韓令偷香，徐娘傅粉，莫將比擬未新奇。
細(xì)看取、屈平陶令，風(fēng)韻正相宜。
微風(fēng)起，清芬醞藉，不減酴醿。
漸秋闌、雪清玉瘦，向人無限依依。
似愁凝、漢皋解佩，似淚灑、紈扇題詩。
朗月清風(fēng)，濃煙暗雨，天教憔悴度芳姿。
縱愛惜、不知從此，留得幾多時。
人情好，何須更憶，澤畔東籬。
10、《菩薩蠻》。
風(fēng)柔日薄春猶早。夾衫乍著心情好。
睡起覺微寒。梅花鬢上殘。
故鄉(xiāng)何處是。忘了除非醉。
沈水臥時燒。香消酒未消。
11、《菩薩蠻》。
歸鴻聲斷殘云碧。背窗雪落爐煙直。
燭底鳳釵明。釵頭人勝輕。
角聲催曉漏。曙色回牛斗。
春意看花難。西風(fēng)留舊寒。
12、《浣溪沙》。
小院閑窗春色深，重簾未卷影沈沈。
倚樓無語理瑤琴，遠(yuǎn)岫出山催薄暮，
細(xì)風(fēng)吹雨弄輕陰，梨花欲謝恐難禁。
13、《浣溪沙》。
淡蕩春光寒食天，玉爐沈水裊殘煙。
夢回山枕隱花鈿，海燕未來人斗草。
江海已過柳生綿。黃昏疏雨濕秋千。
14、《鳳凰臺上憶吹簫》。
香冷金猊，被翻紅浪，起來人未梳頭。
任寶奩閑掩，日上簾鉤。
生怕閑愁暗恨，多少事、欲說還休。
今年瘦，非干病酒，不是悲秋。
明朝，這回去也，千萬遍陽關(guān)，也即難留。
念武陵春晚，云鎖重樓，記取樓前綠水，
應(yīng)念我、終日凝眸。
凝眸處，從今更數(shù)，幾段新愁。
15、《一剪梅》。
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。
云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
16、《蝶戀花》。
淚濕羅衣脂粉滿。四疊陽關(guān)，唱到千千遍。
人道山長山又?jǐn)?。蕭蕭微雨聞孤館。
惜別傷離方寸亂。忘了臨行，酒盞深和淺。
好把音書憑過雁。東萊不似蓬萊遠(yuǎn)。
17、《蝶戀花》。
暖日晴風(fēng)初破凍。柳眼梅腮，已覺春心動。
酒意詩情誰與共。淚融殘粉花鈿重。
乍試夾衫金縷縫。山枕斜欹，枕損釵頭鳳。
獨抱濃愁無好夢。夜闌猶剪燈花弄。
18、《鷓鴣天》。
寒日蕭蕭上鎖窗。梧桐應(yīng)恨夜來霜。
酒闌更喜團(tuán)茶苦，夢斷偏宜瑞腦香。
秋已盡，日猶長。仲宣懷遠(yuǎn)更凄涼。
不如隨分尊前醉，莫負(fù)東籬菊蕊黃。
19、《小重山》。
春到長門春草青。江梅些子破，未開勻。
碧云籠碾玉成塵。留曉夢，驚破一甌春。
花影壓重門。疏簾鋪淡月，好黃昏。
二年三度負(fù)東君。歸來也，著意過今春。
20、《怨王孫》。
湖上風(fēng)來波浩渺。秋已暮、紅稀香少。
水光山色與人親，說不盡、無窮好。
蓮子已成荷葉老。青露洗、萍花汀草。
眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。
21、《醉花陰》。
薄霧濃云愁永晝。瑞腦消金獸。
佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后。有暗香盈袖。
莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人似黃花瘦。
22、《好事近》。
風(fēng)定落花深，簾外擁紅堆雪。
長記海棠開后，正是傷春時節(jié)。
酒闌歌罷玉尊空，青缸暗明滅。
魂夢不堪幽怨，更一聲啼f774。
23、《訴衷情》。
夜來沈醉卸妝遲。梅萼插殘枝。
酒醒熏破春睡，夢遠(yuǎn)不成歸。
人悄悄，月依依。翠簾垂。
更挼殘蕊，更捻余香，更得些時。
24、《行香子》。
草際鳴蛩。驚落梧桐。
正人間、天上愁濃。
云階月地，關(guān)鎖千重。
縱浮槎來，浮槎去，不相逢。
星橋鵲駕，經(jīng)年才見，
想離情、別恨難窮。
牽牛織女，莫是離中。
甚霎兒晴，霎兒雨，霎兒風(fēng)。
25、《滿庭霜》。
小閣藏春，閑窗鎖晝，畫堂無限深幽。
篆香燒盡，日影下簾鉤。
手種江梅更好，又何必、臨水登樓。
無人到，寂寥渾似，何遜在揚州。
從來，知韻勝，難堪雨藉，不耐風(fēng)柔。
更誰家橫笛，吹動濃愁。
莫恨香消雪減，須信道、掃跡情留。
難言處，良宵淡月，疏影尚風(fēng)流。
26、《添字丑奴兒》。
窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。
陰滿中庭。葉葉心心，舒卷有余情。
傷心枕上三更雨，點滴霖霪。
點滴霖霪。愁損北人，不慣起來聽。
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李清照詞兩首教案篇二
1、深入研讀詩歌，抓住意境，體驗情感，滲透對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)。
2、了解詞人的人生際遇對其詞作風(fēng)格的影響，體會其前后期作品的別樣愁情。
3、讓學(xué)生由詞及人，突破文本的顯性層面，進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界。
1、誦讀品悟。
2、情感體驗。
3、探究學(xué)習(xí)。
4、對比閱讀教學(xué)。
1課時。
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
1、解題。
2、自由讀詞。思考：文有文眼，詩有詩眼，詞當(dāng)然也有詞眼，這首詞的詞眼是什么?(愁)。
(一)怎樣入愁(疊詞運用，音韻和諧，悲苦愁絕。)。
都說“一般愁字別樣情”，多愁善感的詩人“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這千般濃、萬種深的“愁”該怎樣抒發(fā)呢?請同學(xué)們齊讀此詞，帶著一個任務(wù)：找出作者定下全詞愁調(diào)的句子。
(1)提問學(xué)生：你能找出定下全詞愁調(diào)的句子嗎?
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
尋尋覓覓(動作恍惚)：你覺得李清照在尋覓什么?李清照當(dāng)時的境況怎樣?
(老師明確：當(dāng)時的李清照國破家亡夫死，她可能在尋覓往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在世時的愛情，還可能是其它心愛之物，但卻又不知道該到哪里去找。應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫、若有所失的感覺。)。
冷冷清清(環(huán)境冷清)：她尋找到那些曾經(jīng)失去的歡笑歲月了嗎?
(老師明確：尋覓的結(jié)果不但沒有尋回失去的東西，不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。處境的冷清更襯托出人心境的清冷，應(yīng)是輕讀、降調(diào)。)。
凄凄慘慘戚戚(心理悲傷)：最后詩人的心理感受怎樣?
(老師明確：這里是寫詩人的心理感受沉痛、凄厲。應(yīng)該讀的一字一頓，字字泣血)。
開頭這句詞定下了全詩悲苦愁絕的基調(diào)。剛剛在讀的時候大家有沒有發(fā)現(xiàn)這十四個字都連用什么詞?(疊詞)如果我將此句改為“尋覓，冷清，凄慘戚”好不好?(不好，少了音韻美)。
(二)緣愁選景(觸景生情，層層渲染，愁緒無限)。
1、師范讀。
2、大家一共從詞中找出了哪些意象?
(學(xué)生：淡酒晚風(fēng)孤雁黃花梧桐細(xì)雨)。
3、探究性學(xué)習(xí)：
在這些具有豐富文化意蘊的意象當(dāng)中，你感觸最深的是哪個意象?請說說你對這個意象的理解。
意象探究：
a、淡酒為何李清照喝了三杯又兩盞的白酒還覺得酒淡，莫非她是李白再世，酒仙第二，在她一首《如夢令》里“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒……”可見是酒醉而睡得沉啊!
老師明確：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。
b、秋風(fēng)怎么理解“晚來風(fēng)急”?秋風(fēng)渲染什么情緒?
(老師明確：“晚”即可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲涼。用秋風(fēng)渲染愁情。)。
(老師明確：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難，所以覺得大雁舊時相識，并且在一剪梅當(dāng)中寫過：“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓”。大雁尚且能按時南來北往，而自己卻漂零困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書，現(xiàn)在丈夫已死，就算有千言萬語，也無人可托，無處可傳，所謂睹物思人，平添哀戚。)。
詩人傷心之際，南飛的大雁橫空而過，她抬眼望去，多么像在溪亭近旁，繡水江邊時常見的那只呀?北來的鴻雁啊，家國可曾無恙?溪亭可免于戰(zhàn)火?耦花還那樣嬌艷嗎?可南飛的雁群卻頭也不回地飛走了。只留下我一人獨自徘徊傷心。
d、黃花黃花是什么花?黃花象征什么?
(老師明確：黃花就是菊花。這里的堆積可以是綻放的花朵的堆積，也可能花飄零之后的堆積。秋風(fēng)正急，也有可能是被吹落的花瓣的堆積。其實在里寫菊花，也是暗示自己，以花來寫人，寫自己飄零而憔悴不堪之意。)。
白居易《長恨歌》中“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”周紫芝《鷓鴣天》“梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！鼻锾斓木d綿細(xì)雨打在這已經(jīng)發(fā)黃梧桐葉上，梧桐葉隨風(fēng)慢慢地落下來。顯得十分的凄涼，一種深秋的孤獨與寂寞，所以梧桐細(xì)雨象征著哀傷、愁絲而且是到了黃昏，雨停后，雨在樹上點點滴滴落下來，“滴滴答答，滴滴答答”的雨聲，對于傷心的我來說，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在我那顆破碎的心上。
師總結(jié)：
我們剛剛分析的這些有著深厚文化底蘊的意象，把詞人的愁形象化了，生動化了，具體化了，無一字寫愁，卻處處惹愁。(師生合作誦讀：師引讀，男生、女生各一人領(lǐng)讀，全班齊讀)。
(三)為何生愁。
的確，“這次第，怎一個愁字了得?！贝藭r此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括得了的。尾句點愁，簡單直白，反而更覺其神妙。
讓我們突破詩詞的顯性層面，進(jìn)入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈，看看作者為何而生愁?“半世漂泊感生平”
李清照的人生分為前后期，南渡是李清照人生的分水嶺，也是她作品的分水嶺。
(前期)李清照出身名門世家，父親李格非師從蘇軾，是著名經(jīng)史學(xué)家;母親也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文;李清照從小耳濡目染，善于音律，能詩能詞。18歲嫁給門當(dāng)戶對的太學(xué)士趙明誠為妻。兩人情趣相投，感情深厚，家庭美滿幸福。前期詞風(fēng)天真、活潑，抒寫閨愁、閑愁、相思。
后期)1125年金入侵宋朝，兩年后(1127年)北宋滅亡。從此，李清照的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。全家被迫南遷避難，兩年后(1129)，丈夫趙明誠在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李清照嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。
今天，我們學(xué)習(xí)的就是她晚期最著名的作品。所謂“慢”，即慢曲，慢曲比較適合表現(xiàn)復(fù)雜曲折幽深的感情。
明確：國愁，家愁，情愁;。
亡國之恨，喪夫之哀，顛沛流離之苦。
1、比較閱讀《一剪梅》的“愁”?
一剪梅。
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蓮舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。
花自漂零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
如果說李清照后期是亡國之恨，孀居之悲，淪落之苦的愁緒，那么的前期的愁是又是什么樣的呢?(閑愁、閨愁、相思之愁)。
2、李清照寫愁情的詞還有哪些?這些詞中的“愁”與《聲聲慢》中的愁有何異同?
在《點絳唇》中寫愁是："寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷"，愁有長度了;。
在《蝶戀花》中寫愁是："獨抱濃愁無好夢"，愁有形體可以擁抱了;。
“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個女人，李清照何其不幸;作為一個詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，詞到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。
李清照詞兩首教案篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會本課6個生字。
2、有感情地朗讀并背誦這兩首詩，欣賞詞人對江南美景的描寫。
3、使學(xué)生對詞這種文學(xué)樣式有初步了解。
教學(xué)重點、難點：
有感情地朗讀兩首詞，默寫《憶江南》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前查閱資料。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
解題導(dǎo)入：
同學(xué)們，在前幾冊教材中，我們學(xué)過許多古詩，每個同學(xué)都能背誦幾首膾炙人口的詩歌。唐代，不但是我國詩歌創(chuàng)作的高峰，還逐漸興起了一種新的文學(xué)樣式--詞。板書課題，簡介詞牌及詞的特點。
介紹兩位作者的生平。
一、初讀解疑。
1、自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，了解字義。
2、借助注釋了解“紅勝火”、“藍(lán)”等詞義。
3、默讀課文，感知內(nèi)容，欣賞詞中所描繪的美麗的自然景色。
4、組織學(xué)生談?wù)?，交流學(xué)習(xí)體會。
二、細(xì)讀深思。
1、細(xì)讀課文，畫出詞中哪些句子是描寫景色，哪些句子時抒情的。
2、指名朗讀寫景的句子。
3、看圖，展示江南風(fēng)光。
5、師小結(jié)：面對如此美麗的景色，難怪作者無限眷戀地感嘆：“能不憶江南？”
三、誦讀抒情。
1、指名讀，教師指導(dǎo)。
2、齊聲誦讀，抒發(fā)感情。
3、師小結(jié)：在這首詞中，詩人熱情地贊美了江南的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了對江南風(fēng)光的無限熱愛。
四、作業(yè)。
課后預(yù)習(xí)下一首詞。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、整理學(xué)習(xí)方法。
回憶上節(jié)課所用的學(xué)習(xí)方法，加以概括：
1、認(rèn)識詞牌，了解作者。
2、字斟句酌，初解詞的大意。
3、細(xì)讀深思，展開想象。
4、大聲送讀，入境抒情。
二、運用學(xué)法，自學(xué)《漁歌子》。
1、要求學(xué)生按上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)本詞。
2、針對重點，提出問題：
（1）“桃花流水鱖魚肥”，這一句中描寫了三種事物，雖然只有“魚”字后面有形容詞，但是我們?nèi)匀荒軌蚋惺艿揭环N動態(tài)的美。你能想象桃花、流水的樣子嗎？試著在它們后面各加一個形容詞，看誰加得最貼切。
三、交流研討。
1、組織學(xué)生討論，各抒己見。
2、指名回答，教師小結(jié)。
四、動手實踐。
1、你能根據(jù)詞中描寫的景物幫張志和畫一幅《煙雨垂釣圖》嗎？
2、教師小結(jié)。
四、作業(yè)。
背誦兩首詞，默寫《憶江南》。
板書設(shè)計：
憶江南。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出。
江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
漁歌子。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
教后記：
李清照詞兩首教案篇四
教學(xué)前，覺得兩首古詩沒什么好教的，本打算一課時教完。等到走進(jìn)課堂，才發(fā)現(xiàn)一首詩可以教的內(nèi)容很多，于是就整整花了一課時教《尋隱者不遇》。
這首詩的意思不難理解，課前，我布置預(yù)習(xí)作業(yè)：理解詩句的意思。課上一檢測，學(xué)生十分準(zhǔn)確地說出了“言”“深”“不知處”等詞的意思，每句詩的意思也說得很清楚。
在此基礎(chǔ)上，我重點站在“鑒賞”的角度，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)：
1、通過了解賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。課上，讓學(xué)生講講詩中的故事，逐步完善故事內(nèi)容（完成補充習(xí)題三），從而明確“一問一答，藏問于答”的獨特形式。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，詩人主要寫誰？通過比較“詩人、童子、隱者”，學(xué)生明確了歌詠的對象是隱者。原來書寫的對象竟然隱藏在看似平淡的一問一答之中，體現(xiàn)出構(gòu)思的精妙。
3、進(jìn)一步思考：隱者有什么特點？從字里行間推敲推敲。學(xué)生抓住“云深不知處”“言師采藥去”概括出“學(xué)問高深、神秘莫測、飄忽不定”的特點。教師接著從“隱者”這個社會現(xiàn)象談起（聯(lián)系學(xué)生熟悉的“陶淵明”等人物故事），了解隱者的性格特征。
4、從課題入手，思考：詩人為什么要“尋隱者”？從而領(lǐng)悟詩人對隱者的崇敬、仰慕之情?！皩る[者不遇”有一絲遺憾，但更多的是對隱者的贊譽，通過“不遇”之行，詩人對隱者的仰慕之情更深了。練習(xí)朗讀、背誦。
5、拓展閱讀《補充習(xí)題》四中宋朝詩人魏野的《尋隱者不遇》，這首詩與書上的詩互為補充，可以幫助學(xué)生想象賈島一路上的所見，為課后編寫這個故事服務(wù)。
總結(jié)這堂課的經(jīng)驗教訓(xùn)：深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，拓展同類同題詩歌，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。
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李清照詞兩首教案篇五
《夏日絕句》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
【譯文】。
人活在這個世界上，就應(yīng)該做人中的豪杰!即使是已經(jīng)死了，也應(yīng)該成為鬼中的英雄!我至今還在懷念楚漢爭雄時的項羽，即便是自刎于烏江，也不逃離江東的場景。
《如夢令》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
【翻譯】。
依舊記得經(jīng)常出游溪亭，一玩就到傍晚，但是喝醉而忘記回去的路。乘舟返回時，迷路進(jìn)入藕花池的深處。怎樣才能劃出去，拼命地劃著找路，卻驚起了一灘的鷗鷺。
《武陵春》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。
物是人非事事休，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。
只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
【譯文】。
春風(fēng)停息，百花落盡，花朵化作了香塵，天色已晚還懶于梳頭。風(fēng)物依舊是原樣，但人已經(jīng)不同，一切事情都完了，想要訴說苦衷，眼淚早已先落下。聽說雙溪春光還好，也打算坐只輕舟去觀賞。只是恐怕漂浮在雙溪上的小船，載不動許多憂愁。
《一剪梅》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
紅耦香殘玉蕈秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。
云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。
此情無計可消除。才下眉頭，卻上心頭。
【譯文】。
紅藕香殘，鮮艷的荷花凋謝了，從竹席上感到深深的涼意，輕輕提起薄紗羅裙，獨自泛一葉蘭舟。天空中燕群排成隊形飛回來(有沒有)傳回誰的家書?鴻雁飛回的時候，(轉(zhuǎn)眼間)已是夜晚，如洗的月光傾瀉在西樓，(我在這盼望著)花，自在地飄零，水，自在地飄流，一種離別的相思，你與我，牽動起兩處的閑愁。啊，無法排除的是這相思，這離愁，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。
《聲聲慢》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。
三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急!雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑!
梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!
【譯文】。
苦苦地尋尋覓覓，卻只見冷冷清清，怎不讓人凄慘悲戚。乍暖還寒的時節(jié)，最難保養(yǎng)休息。喝三杯兩杯淡酒，怎么能抵得住早晨的寒風(fēng)急襲?一行大雁從眼前飛過，更讓人傷心，因為都是舊日的相識。
園中菊花堆積滿地，都已經(jīng)憔悴不堪，如今還有誰來采摘?冷清清地守著窗子，獨自一個人怎么熬到天黑?梧桐葉上細(xì)雨淋漓，到黃昏時分，還是點點滴滴。這般情景，怎么能用一個“愁”字了結(jié)。
《醉花陰》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
【譯文】。
稀薄的霧氣濃密的云層掠起煩愁直到白晝，雕著獸形的銅香爐里，龍腦香已漸漸燒完了。美好的重陽節(jié)又到來了，潔白的瓷枕和輕紗籠罩的床廚，才剛剛被涼氣浸透。
在東籬飲酒直飲到黃昏以后，淡淡的黃菊清香飄滿雙袖。別說不會消損神魂，珠簾卷起是由于被受西風(fēng)，閨中少婦比黃花更加消瘦。
《憶秦娥》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
臨高閣，亂山平野煙光薄。煙光薄，棲鴉歸後，暮天聞角。
斷香殘香情懷惡，西風(fēng)催襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞。
【譯文】。
起伏相疊的群山，平坦廣闊的原野，籠罩著一層薄薄的煙霧，煙霧之中又滲透著落日的最后一縷余輝。的叫聲總使人感到“凄凄慘慘”，尤其在蕭條荒涼的秋日黃昏，那叫聲會顯得更加陰森、凄苦。鴉聲消逝，遠(yuǎn)處又隱隱傳來了軍營中的陣陣角聲。那陣陣秋風(fēng)，無情地吹落了梧桐枯黃而碩大的葉子，風(fēng)聲、落葉聲使人的心情更加沉重，更加憂傷了。
《鷓鴣天》作者是宋代文學(xué)家柳永。其古詩全文如下：
吹破殘煙入夜風(fēng)。一軒明月上簾櫳。因驚路遠(yuǎn)人還遠(yuǎn)，縱得心同寢未同。
情脈脈，意忡忡。碧云歸去認(rèn)無蹤。只應(yīng)曾向前生里，愛把鴛鴦兩處籠。
【譯文】。
夜幕降臨，倏忽間清風(fēng)吹散了薄煙，在窗欞竹簾之外，漸漸升起了一輪明月。因畏路途杳杳更憂人心未合，即使能結(jié)同心，恐不能同處一地。
情義綿綿，思緒翩翩。剪不斷，理還亂。云兒啊，再回去只怕了無蹤跡(認(rèn)不得歸路)。這樣的事、情思應(yīng)該只有在前世里顯現(xiàn)，總是喜歡將兩地鴛鴦放一起。
《玉樓春·紅梅》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
紅酥肯放瓊苞碎，探著南枝開遍末?
不知醞藉幾多時，但見包藏?zé)o限意。
道人憔悴春窗底，悶損闌干愁不倚。
要來小看便來休，未必明朝風(fēng)不起。
【譯文】。
這是一首著名的詠梅詞。傲立霜雪，一枝獨秀的梅花是歷來文人墨客的吟誦對象，特別是宋代詠梅詞更多，其中能盡得梅花神韻的上乘之作卻并不多見。清照的這首《玉樓春》當(dāng)屬其中的佼佼者者，不僅寫活了梅花，而且活畫出賞梅者雖愁悶卻仍禁不住要賞梅的矛盾心態(tài)。
《漁家傲》作者是宋代文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。彷佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學(xué)詩漫有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。
【譯文】。
我告訴天帝，自己的前途茫茫，人又老了，空有一肚子才學(xué)，卻毫無用處。九萬里長空大鵬鳥正展翅高飛。風(fēng)啊!千萬別停息，快快將這一葉輕舟直接送往蓬萊三島去。
《鷓鴣天·寒日蕭蕭上瑣窗》作者為唐朝文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
寒日蕭蕭上瑣窗，梧桐應(yīng)恨夜來霜。酒闌更喜團(tuán)茶苦，夢斷偏宜瑞腦香。
秋已盡，日猶長，仲宣懷遠(yuǎn)更凄涼。不如隨分尊前醉，莫負(fù)東籬菊蕊黃。
【譯文】。
深秋慘淡的陽光漸漸地照到鏤刻著花紋的窗子上，梧桐樹也應(yīng)該怨恨夜晚來襲的寒霜。酒后更喜歡品嘗團(tuán)茶的濃釅苦味，夢中醒來特別適宜嗅聞瑞腦那沁人心脾的余香。秋天快要過去了，依然覺得白晝非常漫長。比起王粲《登樓賦》所抒發(fā)的懷鄉(xiāng)情，我覺得更加凄涼。不如學(xué)學(xué)陶淵明，沉醉酒中以擺脫憂愁，不要辜負(fù)東籬盛開的菊花。
《鳳凰臺上憶吹簫·香冷金猊》作者為唐朝文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
香冷金猊，被翻紅浪，起來慵自梳頭。任寶奩塵滿，日上簾鉤。生怕離懷別苦，多少事、欲說還休。新來瘦，非干病酒，不是悲秋。
休休!這回去也，千萬遍陽關(guān)，也則難留。念武陵人遠(yuǎn)，煙鎖秦樓。惟有樓前流水，應(yīng)念我、終日凝眸。凝眸處，從今又添，一段新愁。
【譯文】。
鑄有狻猊提鈕的銅爐里，熏香已經(jīng)冷透，紅色的錦被亂堆床頭，如同波浪一般，我也無心去收。早晨起來，懶洋洋不想梳頭。任憑華貴的梳妝匣落滿灰塵，任憑朝陽的日光照上簾鉤。我生怕想起離別的痛苦，有多少話要向他傾訴，可剛要說又不忍開口。新近漸漸消瘦起來，不是因為喝多了酒，也不是因為秋天的影響。算了罷，算了罷，這次他必須要走，即使唱上一萬遍《陽關(guān)》離別曲，也無法將他挽留。想到心上人就要遠(yuǎn)去，剩下我獨守空樓了，只有那樓前的流水，應(yīng)顧念著我，映照著我整天注目凝眸。就在凝眸遠(yuǎn)眺的時候，從今而后，又平添一段日日盼歸的'新愁。
《清平樂·年年雪里》作者為唐朝文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。
今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來風(fēng)勢，故應(yīng)難看梅花。
【譯文】。
小時候每年下雪，我常常會沉醉在插梅花的興致中。后來雖然梅枝在手，卻無好心情去賞玩，只是漫不經(jīng)心地揉搓著，卻使得淚水沾滿了衣裳。
今年梅花又開放的時候，我卻一個人住在很偏遠(yuǎn)的地方，而我耳際短而稀的頭發(fā)也已斑白?？粗峭韥淼娘L(fēng)吹著開放的梅花，大概也難見它的絢爛了。
《憶秦娥·臨高閣》作者為唐朝文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
臨高閣，亂山平野煙光薄。煙光薄，棲鴉歸后，暮天聞角。
斷香殘酒情懷惡，西風(fēng)催襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞。
【譯文】。
起伏相疊的群山，平坦廣闊的原野，籠罩著一層薄薄的煙霧，煙霧之中又滲透著落日的最后一縷余輝。的叫聲總使人感到“凄凄慘慘”，尤其在蕭條荒涼的秋日黃昏，那叫聲會顯得更加陰森、凄苦。鴉聲消逝，遠(yuǎn)處又隱隱傳來了軍營中的陣陣角聲。那陣陣秋風(fēng)，無情地吹落了梧桐枯黃而碩大的葉子，風(fēng)聲、落葉聲使人的心情更加沉重，更加憂傷了。
《菩薩蠻·歸鴻聲斷殘云碧》作者為唐朝文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
歸鴻聲斷殘云碧，背窗雪落爐煙直。燭底鳳釵明，釵頭人勝輕。
角聲催曉漏，曙色回牛斗。春意看花難，西風(fēng)留舊寒。
【譯文】。
大雁南歸，聲聲鳴叫，使人斷腸的鳴聲消失在布著絲絲殘云的碧空中。窗外飄下了紛紛揚揚的雪花，室內(nèi)垂直地升起了一縷爐煙。在微微燭光的映照下她頭上插戴著明亮的鳳釵，鳳釵上所裝飾的人勝首飾那么輕巧。
一夜凄凄角聲把曉色催來，看曉漏已是黎明時分，斗轉(zhuǎn)星橫，天將破曉。轉(zhuǎn)眼天光大亮，報春的花兒想是開放了吧。但是時在早春，西風(fēng)還余威陣陣，花兒仍然受到料峭春寒的威脅，那有心思出來爭春。
《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》作者為宋代詩人、文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，卻道海棠依舊。
知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
【翻譯】。
昨夜雨雖然下得稀疏，風(fēng)卻刮得急猛，沉沉的酣睡卻不能把殘存的酒力全部消盡。問那正在卷簾的侍女：庭園里海棠花現(xiàn)在怎么樣了?她說海棠花依然和之前一樣。你可知道，你可知道，這個時節(jié)應(yīng)該是綠葉繁茂，紅花凋零了。
《漁家傲·雪里已知春信至》作者為宋代詩人、文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
雪里已知春信至，寒梅點綴瓊枝膩。香臉半開嬌旖旎，當(dāng)庭際，玉人浴出新妝洗。
造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。共賞金尊沈綠蟻，莫辭醉，此花不與群花比。
【翻譯】。
白雪皚皚，滿眼銀色世界。就在這銀色的世界里，一樹寒梅點綴其間。那覆雪懸冰的梅枝，晶瑩剔透，別在枝頭的梅花，豐潤姣潔。就是從這傲雪而放的梅花，人們才知道了春天就要到來的消息。梅花含苞初綻，嬌美可憐，芳?xì)庖u人，就像庭院里剛剛出浴，換了新妝的美人。
大自然可能也有偏愛，她憐愛這嬌艷的梅花，作為陪襯，才讓月光這樣皎潔清澈，玲瓏剔透，灑滿大地。讓我們舉杯開懷暢飲吧，值此花好月圓雪白的良宵，品酒賞梅，一醉方休。要知道，群花競艷，誰也遜色于梅花呀。
《偶成二首其一》作者為宋朝文學(xué)家李清照。其古詩全文如下：
十五年前花月底，相從曾賦賞花詩。
今看花月渾相似，安得情懷似往時。
【翻譯】。
十五年前的花前月下，我們相伴游園，并作賞花的詩。如今的花還是與往年的一樣，怎么我的心情卻與往年不一樣了。
《念奴嬌·蕭條庭院》出自宋詞三百首，作者為宋朝詩人李清照，其古詩全文如下：
蕭條庭院，又斜風(fēng)細(xì)雨，重門須閉。寵柳嬌花寒食近，種種惱人天氣。險韻詩成，扶頭酒醒，別是閑滋味。征鴻過盡，萬千心事難寄。
樓上幾日春寒，簾垂四面，玉闌干慵倚。被冷香消新夢覺，不許愁人不起。清露晨流，新桐初引，多少游春意。日高煙斂，更看今日晴未。
【翻譯】。
蕭條冷落的庭院，吹來了斜風(fēng)細(xì)雨，一層層的院門緊緊關(guān)閉。春天的嬌花即將開放，嫩柳也漸漸染綠。寒食節(jié)即將臨近，又到了令人煩惱的時日，推敲險仄的韻律寫成詩篇，從沉醉的酒意中清醒，還是閑散無聊的情緒，別有一番閑愁在心頭。遠(yuǎn)飛的大雁盡行飛過，可心中的千言萬語卻難以托寄。
連日來樓上春寒泠冽，簾幕垂得低低。玉欄桿我也懶得憑倚。錦被清冷，香火已消，我從短夢中醒來。這情景，使本來已經(jīng)愁緒萬千的我不能安臥。清晨的新露涓涓，新發(fā)出的桐葉一片湛綠，不知增添了多少游春的意緒。太陽已高，晨煙初放，再看看今天是不是又一個放晴的好天氣。
《永遇樂·落日熔金》出自《宋詞三百首》，其詩人為宋朝詩人李清照。其古詩全文如下：
怎知他、春歸何處?相逢且盡尊酒。少年裊裊天涯恨，長結(jié)西湖煙柳。休回首，但細(xì)雨斷橋，憔悴人歸后。東風(fēng)似舊。問前度桃花，劉郎能記，花復(fù)認(rèn)郎否。
君且住，草草留君翦韭。前宵更恁時候。深杯欲共歌聲滑，翻濕春衫半袖?？彰及櫍窗装l(fā)尊前，已似人人有。臨分把手。嘆一笑論文，清狂顧曲，此會幾時又。
【翻譯】。
落日金光燦燦，像熔化的金水一般，暮云色彩波藍(lán)，仿佛碧玉一樣晶瑩鮮艷。景致如此美好，可我如今又置身于何地哪邊?新生的柳葉如綠煙點染，《梅花落》的笛曲中傳出聲聲幽怨。春天的氣息已露倪端。但在這元宵佳節(jié)融和的天氣，又怎能知道不會有風(fēng)雨出現(xiàn)?那些酒朋詩友駕著華麗的車馬前來相召，我只能報以婉言，因為我心中愁悶焦煩。
記得汴京繁盛的歲月，閨中有許多閑暇，特別看重這正月十五。帽子鑲嵌著翡翠寶珠，身上帶著金捻成的雪柳，個個打扮得俊麗翹楚。如今容顏憔悴，頭發(fā)蓬松也無心梳理，更怕在夜間出去。不如從簾兒的底下，聽一聽別人的歡聲笑語。
李清照詞兩首教案篇六
在詞的藝術(shù)境界中陶冶美好的感情。
【重點、難點及解決辦法】。
了解作風(fēng)格與社會環(huán)境、個人遭遇的關(guān)系，體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情，是本課的重點和難點。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)步驟】。
一、明確目標(biāo)。
1.了解作風(fēng)格與社會環(huán)境、個人遭遇的關(guān)系。
2.體味詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中凝聚的感情。
二、整體感知。
1.作者簡介。
李清照(1084—1155?)，宋代女詞人。自號易安居士。濟(jì)南章丘(今屬山東)人。父格非，官至禮部員外郎、京東路提點刑獄。韓琦門下，又曾以文章受知于蘇軾，學(xué)識淵博，尤用意于經(jīng)學(xué)，在齊、魯一帶頗負(fù)盛名。后因列于元祐黨籍而被罷官。平生著述較多，現(xiàn)僅存《洛陽名園記》一卷。母王氏，是狀元王拱辰孫女(《宋史·李格非傳》)，一說為漢國公王準(zhǔn)孫女(莊綽《雞肋編》)，也知書善文。
李清照的文集在當(dāng)時就曾刻印行世?！吨饼S書錄解題》載《漱玉集》1卷，“別本”分5卷。黃異《花庵詞選》稱有《漱玉詞》3卷。《宋史·藝文志》載有《易安居士文集》7卷、《易安詞》6卷。都久已不傳?，F(xiàn)存的詩文及詞集是后人所輯。四印齋本有《漱玉詞》1卷，李文椅編的《漱玉集》5卷，。但其中所收詞多有贗品。近人趙萬里《校輯宋金元人詞》中的《漱玉詞》收有60首。今人孔凡禮《全宋詞補遺》中有新發(fā)現(xiàn)的李清照詞。王仲聞有《李清照集校注》，人民文學(xué)出版社排印本。
唐宋詞的創(chuàng)作有一個傳統(tǒng)的題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是代替婦女說話。男性代替婦女來表情達(dá)意，總歸是隔著一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的“閨怨詞”是寫自己的真實生活和內(nèi)心世界，是說自己要說的話。所以，她的出現(xiàn)使詞壇放射出了一道新奇的光芒。讀李清照詞的著眼點首先應(yīng)放在這一點上。
3.寫作背景。
李清照的創(chuàng)作生活始于北宋末，終于南宋初。她既享受過安逸、寧靜的生活，也遭遇了國破、家亡、夫死、形單影孤的災(zāi)難與不幸。這里所選的兩首詞分別為李清照前后兩個時期的作品，它們反映著李清照不同時期的生活與心態(tài)，呈現(xiàn)出不同的韻味、格調(diào)。
4.關(guān)于《醉花陰》。
《醉花陰》寫于前期。丈夫游宦在外，李清照形單影只，居室寂靜，再不聞評詩論文、查書賭茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語。漫長的白日里，作者百無聊賴地獨坐在金獸爐旁，看著那裊裊煙霧。季節(jié)正值重陽，氣候已開始變涼，尤其到了夜里，紗櫥中、玉枕上，難以成眠，更覺得冷氣襲人!詞的上片，作者從“永晝”的無聊和“半夜”的寒冷方面寫自己的孤單寂寞，來含蓄地抒發(fā)自己對丈夫的思念之情。她極力渲染白天、黑夜的時間都是那樣難以打發(fā)，以委婉地表達(dá)自己對丈夫思念之殷切。下片繼續(xù)著對時間的交代：寫“永晝”“半夜”之外的“黃昏后”。作者為了排遣自己的相思之苦和打發(fā)自己的空虛生活，乃攜酒去東籬觀賞菊花。但其結(jié)果卻是酒不能解愁，看到在西風(fēng)中搖曳的黃花，酷似自己因相思而消瘦的身影，就更增加了內(nèi)心的愁苦!這首詞的總體風(fēng)格是委婉、含蓄的，作者并不直接說出自己對丈夫的思念，而是巧妙地抓住了長日、半夜、黃昏幾個時間的推移，來寫自己留在家中生活的空虛、無聊，以表達(dá)自己對丈夫那種夜以繼日的相思之情。
5.關(guān)于《聲聲慢》。
《聲聲慢》是李清照晚年的作品。這時她不但連續(xù)經(jīng)歷了國家敗亡，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，喪失丈夫的災(zāi)禍，并且，在南方到處輾轉(zhuǎn)逃亡避難中，她丟失了珍愛的文物、古籍，還遭到了政治上的誣陷。她晚年的處境極其凄慘，心境極其惡劣。她用這一曲抒情長調(diào)，藝術(shù)地表現(xiàn)了自己晚年的生活狀況和內(nèi)心情感。詞的開頭用七組疊字構(gòu)成了三句話?！皩ひ捯挕北磉_(dá)的是作者經(jīng)歷過許多突發(fā)事件的刺激之后，所產(chǎn)生的一種精神恍惚、因若有所失而到處尋覓的狀態(tài)?！袄淅淝迩濉彼淖置鑼懥怂纳懋惖亍o人為伴、很少交往的孤獨寂寞的處境。“凄凄慘慘戚戚”則總括地說明了自己命運的凄慘和心情的悲痛。這十四個字使李清照在詞史上贏得了極高的聲譽，人們稱贊她連用十四個疊字是“造句新警”，是“創(chuàng)意出奇”，是“超然筆墨蹊徑之外”。這十四個字為全詞奠定了基調(diào)，以下作者便一層層地展示出她生活的凄慘和心情的哀痛。天氣忽暖忽寒，幾杯淡酒哪里能抵擋住冷風(fēng)的襲擊，更不能消除心中的憂愁。
正在她凄苦無奈時，又看到了空中飛過的大雁，它們是來自北方的舊時相識。作者想到大雁能夠按時南來北往，而自己卻飄流困頓，寄寓異鄉(xiāng)，這正是引起她傷心的原因。詞的上片從秋天里氣候多變，酒難御寒和北雁南飛等幾個角度，寫自己滯留南方的孤獨生活和悲苦心情。這也可以說是對開頭幾句的闡釋和補充。在詞的下片又進(jìn)一步推進(jìn)，更具體地寫自己的處境和心情。黃花滿地，當(dāng)初盛開時可以插在頭上，而如今花已枯萎，再也無人摘取。這是明寫花，而暗喻歲月流逝，人已衰老、憔悴!最后，又從時間和天氣上來寫：白日漫長，她獨自一人要苦熬苦等才能到天黑，但是到了黃昏時候，又有秋雨點滴作響，這種景象，這時的情緒，哪里是一個簡單的“愁”字所能概括得盡的!全詞展現(xiàn)出的是作者那種失落、孤單、凄涼、悲哀的心靈世界。在了解作者生活遭遇的基礎(chǔ)上來讀這首詞時，使人不能不對她產(chǎn)生深深的理解與同情。這也正是李清照這首抒情詞動人的力量之所在。
三、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
1.【提問】李清照一生的創(chuàng)作受到了哪些社會變遷、個人遭際的影響?
【明確】李清照生于北宋，父親李格非兼通文史，母親王氏也能文。李清照在這種家庭環(huán)境的熏陶下，自幼便具有很好的文化修養(yǎng)，早有文名。十九歲結(jié)婚，丈夫趙明誠當(dāng)時在太學(xué)作學(xué)生。他們婚后的生活相當(dāng)美滿，二人志趣相投，能在一起讀書，品詩論文，收集和鑒賞古籍、器物和金石刻等。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達(dá)對丈夫的思念之情。建炎元年(1127)趙明誠南下奔母喪。恰在這時，戰(zhàn)亂爆發(fā)，金人攻破洛陽，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。
因趙明誠在江寧任知府，李清照于是載書十五車過淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉(xiāng)十余間屋中的書籍、金石、器物全被焚毀。兩年后，李清照46歲時，趙明誠竟不幸病死。從此她開始了國破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨流亡朝廷到過溫州、越州等地逃亡避難，最后又寓居于杭州。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛的古銅器、書籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過了悲慘的晚年，于紹興21年(1151)在臨安去世。-本課所選的兩首詞，就分別展現(xiàn)了她前、后兩個時期不同的生活內(nèi)容和心靈世界。我們從中可以領(lǐng)會到時代社會的變化、個人的際遇對于作家創(chuàng)作的有力影響。
【明確】作者作為一個封建時代的婦女，能夠坦率地表達(dá)出自己對于丈夫深深的思戀之情，描寫了閨中生活的孤獨寂寞，這在當(dāng)時乃是一種很大膽的行為。所以，有人批評說：李清照作詞是“無顧忌”地“肆意落筆”。其實，感情的充沛、真摯，敢于正面地展露自己的行為和內(nèi)心世界，正是她創(chuàng)作成功的重要原因之一，也正是她的詞最值得珍視的地方。
【明確】黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，而且在菊花品格的傳統(tǒng)象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻正比較恰切地反映了當(dāng)時作者由于離開丈夫而孤獨、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。
【明確】作者正在酒后感到寒氣襲人之時，最讓她傷心的是又見到了飛過的鴻雁，而這南來的大雁，卻是當(dāng)年在北方的舊相識!作者這時是感嘆：大雁可以南來北往，而自己卻滯留在南方不能北歸!它表現(xiàn)了作者強烈的思鄉(xiāng)之情和一種淪落異地的流浪之感。
布置作業(yè)。
1.反復(fù)背誦這兩首詞，體悟詞中意境。
2.完成“研討與練習(xí)”一、二。
李清照詞兩首教案篇七
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。
佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
這首詞是作者早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，它通過悲秋傷別來抒寫詞人的寂寞與相思情懷。早年，李清照過的是美滿的愛情生活與家庭生活。作為閨閣中的婦女，由于遭受封建社會的種種束縛，她們的活動范圍有限，生活閱歷也受到重重約束，即使象李清照這樣上層知識婦女，也毫無例外。因此，相對說來，他們對愛情的要求就比一般男子要求更高些，體驗也更細(xì)膩一些。所以，當(dāng)作者與丈夫分別之后，面對.單調(diào)的生活，便禁不住要借惜春悲秋來抒寫自己的離愁別恨了。這首詞，就是這種心情的反映。從字面上看，作者并未直接抒寫?yīng)毦拥耐纯嗯c相思之情，但這種感情在詞里卻無往而不在。
上片寫秋涼情景。首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝。”這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭?！叭鹉X消金獸”，寫出了時間的漫長無聊，同時又烘托出環(huán)境的凄寂。次三句從夜間著筆，先點明節(jié)令：“佳節(jié)又重陽”。隨之，又從“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。
下片寫重九感懷。首二句寫重九賞菊飲酒。古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了：“莫道不消魂，帝卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。上下對比，大有物是人非，今昔異趣之感。就上下片之間的關(guān)系來說，這下片寫的是結(jié)果。
比喻的巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮。如“人與綠楊俱瘦”(宋無名氏《如夢令》)，“人瘦也，比梅花、瘦幾分?”(宋程垓《攤破江城子》)，“天還知道，和天也瘦?！?秦觀《水龍吟》)等等。但比較起來卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結(jié)合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。
詞中還適當(dāng)?shù)剡\用了烘云托月的手法，有藏而不露的韻味。例如，下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一“菊”字?！皷|籬’，本來是用陶淵明‘采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣。“黃花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。詞中多此一層轉(zhuǎn)折，吟味時多一層思考，詩的韻味也因之增厚一層。
設(shè)問手法也是詞中值得注意的藝術(shù)特點之一。明茅映在《詞的》中說：人們“但知傳誦結(jié)語(指“人比黃花瘦”句)，不知妙處全在‘莫道不消魂’?！边@話是很有見地的?！澳馈币痪?，實際上可以與賀鑄《青玉案》中“試問閑愁都幾許”一句相媲美。所不同的是“莫道”句帶有反詰與激問的成分。
元伊士珍《瑯環(huán)記》有如下一段故事：“易安以重陽《醉花明》詞函致趙明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明城詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！装沧饕??！辈徽撨@一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說明李清照的生活體驗不是一般文人所能體驗得了的;他的藝術(shù)風(fēng)格與藝術(shù)技巧，也不是一般詞人所能模仿得了的。詞里出現(xiàn)的那種多愁善感、弱不禁風(fēng)的閨閣美人形象，也正是這樣創(chuàng)造出來的。因為這一形象是封建社會特定歷史時期與特定階層的產(chǎn)物。
所以，今天我們在欣賞時，主要借鑒她的表現(xiàn)手法和表達(dá)方法。千萬不要成了“愛上層樓”者，到時還要“為賦新詞強說愁”。但愿讀者諸君莫道不受用，金榜題名時，你比我高興。
李清照詞兩首教案篇八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知人論世，結(jié)合詞人生平及詞作背景理解作品。
2、了解詞作中各意象的特定屬性。
3、體會詞人作品中的別樣“愁”情。
二、學(xué)習(xí)重難點：
1、理解詞中表達(dá)出的“愁”。
2、背誦全詩。
三、讀書指導(dǎo)：
寫作背景：
《聲聲慢》是李清照的一首震動詞壇的名作，寫于李清照晚年。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書畫，都已散失。詞人飄泊江南，由一個無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。國破家亡，引起的國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在這位女詞人的心里點燃了愛國思想的火花。這是女詞人在一個秋天的黃昏里的生活感受，一行行寫的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤獨凄涼的境況。全詞所寫，不外一個“愁”字，但與她南渡以前所寫的“愁”相比，有了全新的內(nèi)容，感情更深沉也更博大。
四、自主學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、結(jié)合課下注釋，疏通詩意。
2、背誦全詩。
3、思考：那些景物觸動了詞人的愁思？
明確：（投影）淡酒、風(fēng)、雁、黃花、梧桐、細(xì)雨。
孤寂落寞悲涼愁苦。
五、合作探究：
（一）賞析上闋。
1、”首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，為全詞奠定了怎樣的感情基調(diào)？反復(fù)品讀，體會本句的表達(dá)效果。
2、三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！”傳達(dá)出詞人怎樣的思想感情？
（二）賞析下闕。
1、“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？”這一句描繪出詞人怎樣的生活狀態(tài)？
2、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點點滴滴?！贝竽懻归_聯(lián)想與想象，用詩意的語言還原此句描繪的情景。
李清照詞兩首教案篇九
李清照，早年生活優(yōu)裕，晚年遭際坎坷，故其詞從創(chuàng)作風(fēng)格上看明顯分為前后兩期。前期多描寫青少年時期生活，表現(xiàn)出她對大自然的喜愛或?qū)矍榈淖非蠛图冋?；后期則主要描寫個人遭遇，抒發(fā)故國之思，滲透著強烈的愛國主義情懷。其詞善用白描手法刻畫人物形象，。描繪細(xì)膩心情，語言風(fēng)格明快自然，樸素清新流轉(zhuǎn)如珠，充分體現(xiàn)詞應(yīng)“協(xié)音律”、“別是一家”的創(chuàng)新主張。下面試賞析比較李清照的兩首《如夢令》詞來理解其詞的風(fēng)格和特點。
現(xiàn)存李清照《如夢令》兩闋，一是廣為傳誦的“昨夜雨疏風(fēng)驟”，一是情趣盎然的“常記溪亭日暮”。兩詞均為小令，結(jié)構(gòu)和音律上都是單詞，33字，7句，5仄韻，一疊韻。兩詞的共同之處是：
1.從表現(xiàn)手法上都側(cè)重勾勒線條，寫意傳神，往往通過一兩個字，一兩句話，達(dá)到概括表現(xiàn)主題的目的。
2.從表現(xiàn)內(nèi)容上看，也都是反映作者青少年時期的生活，都從醉酒、花美等自然界的變化中刻畫主人公熱愛生活、珍惜生活和青春的樸素感情。但從用語、造詞以及意境內(nèi)的創(chuàng)造上去把握，我們也可以從這兩首詞中看出李清照創(chuàng)作的不同時期不同特色和詩人不同的語言表現(xiàn)技巧。
一、用語、造句一“平”一“奇”。
“常記溪亭日暮”一詞所記述的內(nèi)容十分平淡，“常記”表明所敘是一件時常引起詞人回憶的往事，是少女時代一次郊游活動的剪影。小令十分自然地引出了郊游事件：詞人曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致“沉醉”迷途，而又“誤入藕花深處”的處境，以致慌亂擊槳，“驚起一灘鷗鷺”的奇遇。作者用語、造句一如內(nèi)容一樣的平實、自然。但由于作者剪輯嫁接得體。短短三十三字，便成就一幅極有情致的生活圖景，從而首開“以尋常語繪精美圖”之先河。“常記”兩句起的仿佛平了些，然而卻自然和諧，似乎是面對知己敘述一個日常的故事，實際上已將讀者帶到作者所特設(shè)的詞境中去，為下句的層層轉(zhuǎn)折作了鋪墊，頗有《紅樓夢》寫王熙鳳之筆法。接下來三個情態(tài)動詞“誤”、“爭”、“驚”亦是尋常用語，但三個詞連為一體、一氣呵成，卻正好生動地勾勒出一幅“荷池蕩舟驚鳥”的風(fēng)俗畫。“誤”字，寫出作者搖船時的醉酒憨態(tài)，“爭”字，則刻畫出詩人著急慌亂的神情，“驚”字用得最是精彩，鷗鷺驚飛的場面，詩人由驚慌而至驚喜的神情，都躍然紙上。
“昨夜雨疏風(fēng)驟”卻寫得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小?。阂雇盹L(fēng)雨交加，作者醉酒沉睡，一覺醒來，恰為侍女進(jìn)屋卷簾。作者擁簾試問，侍女卻隨口回答：海棠依舊；看著窗外被風(fēng)吹得七零八落的紅花，作者頗覺不快，連聲責(zé)問：你可知道，枝繁葉茂的時候那紅花卻已經(jīng)凋落了。此詞用詞造句最大的特點在于“奇”。
其一，詞中對話寫的非常巧妙。作者睡醒之后即詢問侍女，所問何事卻一字未提，（省略了問語的具體內(nèi)容）這里“一問”、“一答”、“一駁”各句語氣均有不同，流露著女主人和侍女不同的心情神態(tài)，十分傳神。間接地表現(xiàn)出主人公的惜花之情，含蓄深蘊。與晚唐杜牧所寫的“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！本哂挟惽ぶ?。
其二是用語對比色彩強烈。如“雨疏”與“風(fēng)驟”，以表現(xiàn)急風(fēng)對花事的摧殘；“濃睡”與“殘酒”，以襯托借酒消愁的心情；“試問”與“卻道”，看出女主人的心情急切而侍女卻漫不經(jīng)心，這一對比，表現(xiàn)了兩個人物對外界事物的不同感受和感情傾向；“綠肥”與“紅瘦”，以表明綠暗紅稀的暮春之景；詞開始是水墨淡筆，結(jié)處用濃墨重彩，又有濃淡映襯之妙。全篇通過自然景物和人物心態(tài)的強烈對比，使讀者對作者的惜春的心情有了更深入的了解。
其三是結(jié)句“綠肥紅瘦”。運用借代的修辭手法，以色代物，極為新巧，把形容人的“肥、瘦”二字，用來描狀海棠的葉茂花殘，反脫俗而成奇美，用得驚險奇絕。且不說詩人采用擬人法來描寫事物，把事物寫得形象生動。單說一個“瘦”字，就寫得很含蓄。--不用數(shù)量化用語表現(xiàn)花的個體形態(tài)（多少），而用形象化用語（肥瘦），使得雨后葉子的肥碩，花瓣的凋零，宛然如見。肥瘦不僅表現(xiàn)了花葉整體的稀和密，多和少的內(nèi)容對比，同時也表現(xiàn)出花與葉的個體形態(tài)，新穎別致地描繪出海棠花花衰葉茂的鮮明形象?！笆荨凹葘懗龌ǘ涞蛄愕木跋螅滞嘎冻鲈娙讼Щㄖ?，還點出了暮春時節(jié)。（含蓄）這一結(jié)句歷來為詞論家所稱道，王士禎認(rèn)為，這一結(jié)句：“人工天巧，可稱絕唱。”（《花草蒙拾》），有學(xué)者因此稱李清照為“綠肥紅瘦居士”。
二、意境創(chuàng)造一“隱”，一“顯”。
“常記溪亭日暮”側(cè)重在寫景，融情于景。通過景物的描畫來抒發(fā)和表達(dá)作者對自然的贊美和對生活的熱愛，故而意境創(chuàng)造含蓄深沉。通篇見景不見人。而事實上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個重要組成部分。如起句“溪亭日暮”，點明活動的時間、地點，亭子座落溪邊，流水潺潺而過，時值黃昏，晚霞滿天，水云之間，恍然如夢。而如此美景，如果沒有人的參與和欣賞，再美的景致也只是一種擺設(shè)，于是作者以“常記”二字入筆，就自然而然地以欣賞者的身份融進(jìn)景中，這時候的意境便無限延伸，作者是獨自一人從早到晚呢？還是同情人出外繾綣？令人遐思連篇，而“沉醉不知歸路”又從“酒醉”發(fā)展到“心醉”，既透露了作者心底的歡愉，又曲折反映出作者留戀忘返的被自然之景所陶醉的情致。何以“不知歸路”呢？原來由于“興盡”暢游，“沉醉”而迷途，本來是作者的“不知歸路”，又演化成“舟入荷叢驚飛鷗鷺”的意境，讀來特別耐人尋味。
“昨夜雨疏風(fēng)驟”的意境創(chuàng)造則比較直白，作為一幕生活小劇，既有背景描寫，又有形象刻畫，既寫了人物的動作神態(tài)，又寫了人物的對話，意境創(chuàng)造因此顯得比較淺顯明了，不事雕琢，但意境之新，情節(jié)之奇，形象之生動豐富足見作者功力。“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒?！睂懽髡咦蛲盹L(fēng)雨交加時因觸景傷情而醉酒，“濃睡”之后酒勁還是沒退，整個意境畫面，是直接以作者“傷春醉酒”的形象而出現(xiàn)，沒有任何刻意地描摹，但卻給人以無窮回味--作者何故醉酒？是思戀遠(yuǎn)方的情人嗎？抑許還有……，這種想象空間一直可以延伸到后幾句的對話，才能最終找到答案。通過語言描寫來塑造意境更是此詞的一大特色。如“試問卷簾人，卻道海棠依舊”句，以白描手法寫人物言語，通過“問非所答”的轉(zhuǎn)承，既體現(xiàn)作者惜花傷春的敏感心理，又表現(xiàn)出侍女不夠善解人意的情緒，更貼近生活，更具有情趣。創(chuàng)造了一種新的意境。
第三，生活感受一“喜”一“愁”。
兩首詞在組材用語上極為講究曲折，《蓼園詞造》曾對此下過評語：“短幅中藏?zé)o數(shù)曲折，自是圣于詞者?！钡珒稍~曲折中反映的生活感受似有所不同：前者偏于樂觀和閑情逸致，后者則有濃濃的傷感情緒?！俺Ｓ浵と漳骸彪S著畫面的展現(xiàn)，主人公的情感起伏跌宕地流露出來：美酒勝景帶來的“沉醉”和“興盡”，日暮知返和“不知歸路”所引起的不安，回舟擇路時“誤入藕池”所引起的焦灼，手忙腳亂連呼“爭渡”時的慌亂無主，以及嘩然的水聲“驚起一灘鷗鷺”時的喜出望外。全詞圍繞晚歸遣詞造句，選材上富有生活情趣，主題積極，（一切均有陶醉生活，傾慕自然所致）體現(xiàn)了作者對生活的贊美和對大自然的熱愛。
而“昨夜雨疏風(fēng)驟”在選材上偏于凄冷場景，用詞上感情色彩比較消極，如“濃”、“殘”、“卻”、“瘦”等，同樣是體現(xiàn)對大自然的熱愛，但面對的背景卻是“風(fēng)雨交加的夜晚”，而非“流水潺潺的溪亭邊”，故而傷感愁情甚濃。所謂“濃睡”不過是為了烘托經(jīng)過一夜后的鮮明對比，這一夜，詞人不斷放耳傾聽的風(fēng)聲，雨聲，感受著大自然的變化，睡得并不安穩(wěn)。后面“知否”的迭用，決不是一般意義上的設(shè)問，而是具有豐富、強烈的感情色彩的。其中既有對侍女不關(guān)心花事的微責(zé)，又有對花事凋零衰敗的痛惜，蘊積了主人公對春光一瞬和好花不常在的惋惜之情，或許還有傷春自傷備感青春流逝的愁情。詞中女主人公口說“應(yīng)是綠肥紅瘦”答得巧妙，使人感到“應(yīng)是”只是她對自然季節(jié)變化的客觀認(rèn)識，而大自然卻是無情的，從多情的女主人公內(nèi)心來說，她是多么不愿意大自然產(chǎn)生這種無情的變化??！在“應(yīng)是”的背后，正隱藏著這種理智與感情的矛盾，而就在這矛盾的心理活動中，女主人公的愛花之心與惜花之情被揭示出來。[嘆惋痛惜之情]（這種明寫夜雨傷花，綠多紅少，而暗寫閨婦孤寂，紅顏憔悴的技法，在宋詞中是常見的。）。
李清照是以寫“愁”稱著的女詞人，而她的早期詞作卻寫得新鮮活潑，極富樂觀情趣，這可能與她的生活境遇有著密切的關(guān)系。李清照出身于官宦之家，少有文才，深受父母寵愛，生活優(yōu)裕，早期詞作正是她那時的歡樂生活的真實寫照?！度鐗袅睢罚ǔＳ浵と漳海┘丛诖?。李清照十八歲與趙明誠結(jié)婚，四十四歲南渡避難，四十六歲丈夫謝世，作者從此流離顛沛，生活無著，后期作品相當(dāng)部分反映了她在國破夫亡之時的深愁悲恨?！度鐗袅睢罚ㄗ蛞褂晔栾L(fēng)驟）是否屬其后期作品尚無定論，但兩詞的藝術(shù)成就卻是不容置疑的。
《如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟〉這首小令的題材并不新鮮，古已有之，而且不止一人寫過，我們熟悉的如唐代孟浩然的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！奔词?，李清照要寫同樣的題材，要想站住腳，要出新出奇，就必須另辟蹊徑，別出心裁。
李詞與孟詩雖有相同之處，但女詞人表現(xiàn)的獨具一格，有其獨到的絕妙之筆。與孟詩之異在于：
1.從選材來說，李詞與孟詩一樣，都是截取了暮春時節(jié)、風(fēng)雨過后、清晨睡起的一段思想活動來寫的。不同的事，孟詩是“以聲寫春”--“啼鳥聲”、“風(fēng)雨聲”、“落花聲”，都是在狀春之聲；李詞卻是“以色寫春”--“綠肥紅瘦”，葉茂花殘，是在描春之容。
2.所表現(xiàn)的生活內(nèi)容也不盡相同：孟詩是寫春天由困乏而入睡，“春眠不覺曉”；李詞則是寫因飲酒而入睡，“濃睡不消殘酒”；后者似覺內(nèi)容更豐富。
3.在表現(xiàn)心理活動方式上：孟詩側(cè)重在“自我揭示”，詩里出現(xiàn)的，只是主人公自己，抒情性更強；李詞則全靠白描，詩人把清晨睡起后與侍女的一段對話，原原本本地描述在讀者面前，主人公在想什么（心理活動），就要通過對話去了解。“對話”表現(xiàn)出了兩個人物不同的身份、性格、教養(yǎng)以及感情粗細(xì)的區(qū)別。雖是詩抒情詩，但其中有氣候變化、有人物對話和感情變化，揭示了心理活動，又具有一定的敘事因素，是生活直寫，表現(xiàn)了一個短暫的時間發(fā)展過程。這是孟詩所不能達(dá)到的。
李清照詞兩首教案篇十
教學(xué)設(shè)想：
本課教學(xué)抓住“韻律、內(nèi)容、情感、語言”四個要素來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以初讀把握韻律切入，進(jìn)而再讀感知內(nèi)容，接著體味詞中寄寓的情感，最后賞析詞中優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步掌握賞析詩詞語言的方法。
課前預(yù)習(xí)：
1、自主學(xué)習(xí)，利用工具書解決生字詞，了解作者。
2、分小組合作學(xué)習(xí)，每組探討1個關(guān)鍵字詞的作用。
課堂學(xué)習(xí)：
一、深情導(dǎo)入（約2分鐘）。
即興講話……（板書題目）。
二、知人論詩（約3分鐘）（板書作者）。
三、朗誦詞作（約5分鐘）。
學(xué)生自由朗誦詞作，進(jìn)一步體會詞作感情。
教師范讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音（帆殷勤嗟謾）。
四、感知內(nèi)容（約8分鐘）。
1、解釋詞句中帶紅色的詞的意思（開火車）。
學(xué)生朗誦，提醒：讀出節(jié)奏。
2、理解內(nèi)容：（師提醒不要簡單翻譯，要學(xué)生展開想象）。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景與作者的經(jīng)歷去理解詞的內(nèi)涵，并明確詞意。
學(xué)生進(jìn)行表演朗誦，提醒：讀出感情。點評。
五、含英咀華（分組合作探究進(jìn)行）（約8分鐘）。
1、評析妙字。學(xué)生分組合作探討，細(xì)品詞中的妙字，說說用得妙的原因。各組代表發(fā)言。
教師提示：分析某個詞用得妙步驟如下：
一、解釋含義，包括字面意思和語境意思；
二、聯(lián)系詩句描述畫面，答出所用的修辭等手法，因為手法也是妙處；
三、答出此詞引出的感情、意境或塑造的形象。
明確：“舞”字不僅是寫海上刮起了大風(fēng)，無數(shù)的舟船風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。也是寫天上千姿萬態(tài)的星星。既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，傳達(dá)了作者奔波之時的感受。
2、名句賞析：“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。”
明確：我要像大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉。風(fēng)不要停止，把我的輕快小舟吹到仙山去，讓我去過那自由自在的生活。“九萬里”化用《莊子逍遙游》句子，對風(fēng)進(jìn)行烘托描繪，境界宏闊。表示了作者有大鵬高飛之志，詞人敢借鵬摶九天的風(fēng)力，吹到仙山，體現(xiàn)詞人膽氣之豪，境界之高。
教師歸納：名句賞析的基本方法：從內(nèi)容、寫法、意境、或作者的感情等回答。基本格式：x句真實（逼真）xx寫出了xxxxx的鮮明特點（形象）表達(dá)了作者xxxxx的思想感情（揭示了xxxx道理），注意根據(jù)內(nèi)容靈活運用方法。
六、指導(dǎo)背誦比賽（約5分鐘）。
讓我們把這首充滿浪漫色彩豪邁情懷的《漁家傲》記下來，教師進(jìn)行默寫比賽。提醒學(xué)生把難寫的字記住。（板書全詞）。
七、小結(jié)（約3分鐘）。
教師：歸納詞的中心思想與藝術(shù)手法與表達(dá)效果？（板書）。
八、擴(kuò)展延伸：（約5分鐘）。
欣賞李清照婉約風(fēng)格的作品（早期晚期個一篇）并進(jìn)行風(fēng)格比較。
九、布置作業(yè)。（分層次）（約1分鐘）。
結(jié)束語：讓我借用李清照的豪言壯語：“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?！眮砑钔瑢W(xué)們的斗志。祝愿大家如大鵬一樣展翅高飛，實現(xiàn)自己美好的人生夢想！再見！
李清照詞兩首教案篇十一
古詩詞的教學(xué)一直用這樣的模式：誦讀詩歌——理解字詞句的意思——感悟詩歌的意境——體會詩人的情感。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)了，孩子們的預(yù)習(xí)也準(zhǔn)備得十分充分，課堂交流的時候，也很熱烈，詩歌的節(jié)奏，詩歌中字詞的意思，對詩句的理解，同學(xué)們都是通過自主學(xué)習(xí)或課堂討論習(xí)得的，課堂上我只點撥了幾處難以理解的地方，如《望洞庭》中的“鏡未磨”、“白銀盤”、“青螺”；《峨眉山月歌》中的“半輪秋”、“流”、“君”、“下”。從課堂效果看學(xué)生的理解是比較到位的，但疑惑的是做習(xí)題的時候孩子們有些一知半解，特別是對詩句意思的`理解出現(xiàn)了兩種情況：一是自己不能組織連貫通順的語言說清詩句的意思。
二是題目的形式一變，就無從下筆。如《補充習(xí)題》上有一道題出示“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！焙髥枺鹤x著這個詩句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面。學(xué)生就不懂得變通，很僵硬地把詩句的意思寫了上去?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)得益于他們購買的參考書籍，而并沒有真正內(nèi)化為自己的語言，這是在以后的課堂上要特別關(guān)注的一點。
李清照詞兩首教案篇十二
李清照《一剪梅》是一首思念丈夫“別愁”的詞,趙明誠出外求學(xué)后,她形單孤影,因想念丈夫,而寫的一首抒情詞。接下來，一起來看看李清照《一剪梅》的教學(xué)方案吧!
【教學(xué)目的】
1、體會作者生平遭遇與文學(xué)創(chuàng)作的密切關(guān)系。
2、感受意象美和意境美，把握李清照詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生再造意境的思維能力，提高審美情趣，
【教學(xué)重點】通過解讀文句，分析意境，把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格，掌握中國古典詩詞中常用意象的特定屬性和情景交融的藝術(shù)手法，。
【教學(xué)難點】體會詞人前后期作品中的別樣“愁”情
【教學(xué)方法】誦讀——點撥——探究
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計：
“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，因為有詩仙、詩圣、詩鬼等一大批杰出詩人的存在，詩歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，使它成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。提到宋詞，人們就會想到一名杰出的女性，她的出現(xiàn)，給森然的中國歷史帶來了幾多水氣，幾多溫馨，它就是被認(rèn)為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主張的南宋女詞人----李清照。
二、知人論世
明確：李清照，號易安居士，山東濟(jì)南人。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力與書畫、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有時也流露出對中原的懷念。李詞工于造語，善于創(chuàng)意出新。擅用白描，創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗，生活氣息濃郁的“易安體”。創(chuàng)有《漱玉詞》。
后人對她的評價：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。前此太白，故稱詞家三李”。
三.寫作背景介紹
李清照自幼受家庭環(huán)境的熏陶，感情十分細(xì)膩，對于花開花落，四季變化也很敏感。趙明誠在擇妻時作了一個夢，夢中注定要有文詞之妻，而李清照與趙明誠有是門當(dāng)戶對，并且志趣相投，于是，兩個人的婚后生活十分美滿。但美中不足的是，趙明誠在太學(xué)讀書，一個月只有兩次回家的機會。長期的獨守空房，使李清照深感閨中的寂寞孤獨，春去秋來，眼見時光如流水一般偷偷溜走，而自己只有孤獨寂寞相伴，只能用詞來排遣內(nèi)心的憂愁。于是創(chuàng)作了本詞。
四.內(nèi)容賞析
1.“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟?！?BR> 分析：首句寫紅色的荷花開始凋謝了，白色的竹席也有些涼了，透露出秋景的冷落、蕭條，詞人通過這些景物的描寫，融入了一種時光易逝，年華易老的感慨，是一種融情于景的寫法。而且渲染了環(huán)境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現(xiàn)秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受(觸覺)來表達(dá)秋的到來，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。(板書：融情于景)
接著寫她再次去劃船的景象。這句的意思是：我輕輕地解開了綢羅的裙子，換上便裝，獨自劃著小船去游玩吧!上句“輕”字，很有份量，“輕”，是輕手輕腳的.意思。它真實地表現(xiàn)了少婦生怕驚動別人，小心而又有幾分害羞的心情。正因為是“輕”，所以誰也不知道，連侍女也沒讓跟隨就獨自上小船了。下句“獨”字就是回應(yīng)上句的“輕”字的?！傲_裳”，是綢制的絲裙子。“蘭舟”，即木蘭舟，船的美稱。這兩句極寫李清照思夫之苦，她之所以要“獨上蘭舟”，正是想借泛舟以消愁。這是李清照遣愁的方法之一。其實，“獨上蘭舟”以消愁，若非愁之極何以出此?然而，它不過是象“舉杯消愁愁更愁’一樣。過去也許雙雙泛舟，看到的是無限春光美景，雙棲的鴛鴦，煙柳畫橋。今天獨自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了呢?“獨”字是“背面敷粉”的寫法，其實她想說的是：如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多快樂啊。
2.“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。”
分析：前秦竇滔之妻蘇若蘭曾寄給她丈夫一首織錦回文詩，后來借錦書指代夫妻之間來往的書信。清照所盼望的自然是趙明誠的來信，遺憾的是一直等到了月滿西樓，而此時雁自回時，卻沒有為她帶來錦書，于是心中難免就會產(chǎn)生失落和傷感。
3.“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁?！?BR> 分析：“花自飄零”，是說她的青春象花那樣空自凋殘;“水自流”，是說她丈夫遠(yuǎn)行了，象悠悠江水空自流?！白浴弊?，是“空自”或“自然”的意思。它體現(xiàn)了李清照的感嘆語氣。李清照既為自己的紅顏易老而感慨，更為丈夫不能和自己共享青春而讓它白白地消逝而傷懷。這種復(fù)雜而微妙的感情，正是從兩個“自”字中表現(xiàn)出來的。兩人分居異地，卻有同一種相思。自己的閑愁自己有深切的體會，又設(shè)想對方的閑愁也不易排遣。舊時文人所描述的思婦詩中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié)，但“一種相思，兩處閑愁”卻直接點明了夫妻的兩相恩愛。他倆同樣互相思念著，也同樣因離別而苦惱著。這種獨特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任，體現(xiàn)了她開朗的性格，善于為對方著想，與一般婦女的狹隘心胸不同。
(板書：青春易逝無人欣賞)
那么，李清照的“閑愁”究竟達(dá)到了什么程度呢?下面三句就作了回答：
“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”
李清照詞兩首教案篇十三
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。
佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
賞析：
“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”三句壓倒南宋詞。
壇，令人絕倒，無須再言語，刻骨的相思之情已力透紙背。
人惟悴，黃花瘦，究竟是怎樣一枝清逸的菊花。立于南宋詞。
壇，獨對西風(fēng)，易安人淡如菊，風(fēng)神搖曳。