總結是對過去所做努力的評估和總結，也是為了更好地邁向未來?？偨Y要簡潔明了，并突出重點，以便讀者能夠快速了解主要觀點。每個總結范文都有其獨特之處，從中我們可以學到一些總結的技巧和方法。
高考以及解析篇一
寫作文最首先的就是要審題破題，通讀全文，越來越感覺哪兒不對勁。誰的中學時代都有三怕嗎？我的中學時代，怎么那三怕不是此三怕呢，而且我中學時代有四五怕怎么辦，我還害怕家長會見到準丈母娘呢？再往下看，另外有一些學生喜歡英語或奧數又或者二者都喜歡，很正常啊，蘿卜青菜各有所愛嘛，我不喜歡還不準別人喜歡啦。這是一社會現象，要我闡述自己的觀點?？墒?，能不能原諒我啊，好難做到把一篇作文寫到700字整的`，一邊寫一邊還得數，考試也就區(qū)區(qū)2小時想累死學生啊。
初一看不就是說人興趣愛好不同，然后展開瘋狂的寫作和論證，那什么春風得意一氣呵成的。可是細讀起來也不怎么對啊，為什么偏偏是喜歡前“兩怕”而不是第三怕，這應該還是寫前“兩怕”與第三怕的區(qū)別吧。前兩怕是實體上的，可操作的而后者是思想、精神層面的只可意會不可言傳的（其實從需要老師課堂講的時候起它就已經可怕了，學習它只能是自愿和興趣），前面的在應試教育的威逼利誘下還是可以讀懂和消化的而后者是沒有經歷過那個年代就永遠理解不了的，所以相對來說第三怕才真正可怕，才最怕。如果此分析是對的，那么可以想象今年作文寫跑題、偏題的肯定不在少數，江湖上又是一場血雨腥風，有無數人將要埋骨青山，恨別驚心。
我們還是回到三怕，三怕的經歷告訴了我們一段寶貴而殘酷的事實。從恢復高考的那一刻起，教育大計被國家重新調回征程，于是千軍萬馬過獨木橋的故事得以開始。人生的競爭在你還在娘胎里尚未成形的那一刻已然開始，在傳統(tǒng)觀念讀書改變命運和“萬般皆下品惟有讀書高”的思想指引下，我們拼幼稚園，拼小學，拼高中，拼大學再到拼爹，整個社會是凌亂的，整個人民都是盲目的。于是奧數成為加分神器，英語比賽拿獎成為資格神器，兩者相加組成拼學校的資本。一直堅信當奧數不再加分了，沒有那么榮耀了，當英語不再必修了，不考了，那個時候還在喜歡和癡迷的那才叫真正的喜歡。試觀今日之中國教育現狀，有幾個孩子真心愿意把美好青春浪費在不斷地解題上，有多少娃情愿早上起來不誦讀美麗的散文詩歌而去記憶那枯燥無味的英語單詞。多少學生考奧數、被英語不是個被逼迫，心有不甘卻無可奈何。
也確實，對于一個法學專業(yè)的學生來說，實體法往往比程序法是要好學得多的。解奧數題和學習英語比起理解魯迅的文章當然更簡單，在萬惡之中取其最不惡，三怕之中取其更不怕，這就是學生們的選擇，也會是以后的人生選擇。每道作文題目都會有它的社會意義，上述題目僅存的意義就是讓我們學會在艱難中做出最有利自己的選擇，萬害叢中取其輕，就好比末日來臨給你的三種方式去死，分別是飲毒酒，跳樓和千刀萬鍋，同樣都是要死大家可能會更加傾向于選擇前兩種方式而已。
今天高考首日，自己也經歷了高考，如今自己的弟弟正好今天也考試，也做了這道題，不知道他是何心情？而且他剛剛結束更可怕更離譜的數學考試。雖然我在心目中已經為他祈福了千百遍，可是我就是這么一隨性的人，沒有特別的關心，我喜歡隨意的、放任的、自覺的，人生不需要什么導師，每一天都在現場直播，只有春江水暖浸身自知，一切的一切都需要自己去學會，去領悟，去總結。
高考以及解析篇二
新規(guī)1
加分：最高不超過20分
規(guī)定明確表示，烈士子女;在服役期間榮立二等功以上或被戰(zhàn)區(qū)(原大軍區(qū))以上單位授予榮譽稱號的退役軍人;邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數民族聚居地區(qū)的少數民族考生;歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍(含臺灣戶籍)考生，有以上情形之一的考生，省級招委會可根據本地投檔錄取辦法決定，在其文化統(tǒng)考成績總分的基礎上增加一定分數投檔;達到高校投檔條件的，由高校審查決定是否錄取。同一考生如符合多項增加分數投檔條件的，只能取其中幅度最大的一項分值，且不得超過20分。此外，自主就業(yè)的退役士兵，可在其文化統(tǒng)考成績總分的基礎上增加一定分數投檔，分值不得超過10分。
新規(guī)2
命題：增強試題開放性靈活性
高考命題要堅持立德樹人，加強對學生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導。要優(yōu)化情境設計，增強試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用，引導減少死記硬背和“機械刷題”現象。各地要加強國家教育考試工作隊伍建設，完善教師參與命題和考務工作的激勵機制，提升國家教育考試隊伍能力和水平。
新規(guī)3
強基計劃：優(yōu)化?？純热莺托问?BR> 今年，各試點高校仍深入實施強基計劃。教育部要求，各試點高校完善招生程序和辦法，提高人才選拔的科學性;要優(yōu)化高?？己说膬热莺托问剑浞诌\用考生綜合素質評價檔案，考查思想品德、專業(yè)興趣、科研志向以及吃苦耐勞的精神等，著力選拔“有志向、有興趣、有天賦”的優(yōu)秀學生;加強與中學的銜接溝通，幫助學生了解強基計劃專業(yè)的優(yōu)勢、培養(yǎng)模式和發(fā)展前景，引導適合的學生報考;要進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為學生設置多學科交叉培養(yǎng)的課程體系，提高學生服務國家戰(zhàn)略需求的能力。
新規(guī)4
高職：部分領域擴大招生規(guī)模
各地各校要將分類考試招生作為高職招生的主渠道;統(tǒng)籌安排高職分類招考計劃，重點向區(qū)域經濟建設急需、社會民生領域緊缺和就業(yè)率高的專業(yè)傾斜;逐步取消中職本科貫通招生，適當在學前教育、護理、養(yǎng)老、健康服務、現代服務業(yè)等領域擴大中高職貫通招生規(guī)模。
新規(guī)5
名額：貧困縣脫貧后仍享專項計劃
各地各校要嚴格執(zhí)行教育部核定的本科招生計劃，不得隨意更改招生計劃;繼續(xù)實施國家支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，綜合考慮生源數量及學校辦學條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素，繼續(xù)將招生計劃增量向中西部地區(qū)和考生大省傾斜。中央部門所屬高校要嚴格控制屬地招生計劃比例，合理確定分省招生名額。
按照中央脫貧攻堅有關部署，專項計劃實施區(qū)域的貧困縣脫貧后20仍可繼續(xù)享受專項計劃政策。
新規(guī)6
招生：嚴查以設置獎金方式搶生源
教育部要求，要全面加強規(guī)范管理，嚴肅招生工作紀律。要加強藝術體育等特殊類型招考管理，嚴格相關運動員技術等級證書審核查驗，嚴格高校專業(yè)考試組織，嚴格考評人員管理，嚴格考生文化和專業(yè)考試成績要求。加強高校招生錄取批次管理，不得隨意將普通批次招生專業(yè)安排至本科提前批次招生。各地要開展招生秩序專項治理，嚴肅查處違規(guī)宣傳、通過設置獎金等方式違規(guī)爭搶生源、違規(guī)承諾錄取等行為。嚴厲查處違法違規(guī)行為，對于因疏于管理，造成考場秩序混亂、作弊情況嚴重、招生違規(guī)嚴重的，要依法依規(guī)對相關責任人嚴肅處理并追責問責;對違規(guī)承諾爭搶生源的高校和工作人員，要追究相關責任。
新規(guī)7
成績：高考分數不提供給中學
除教育部規(guī)定的特定事項外，只能將考生的高考成績信息提供給考生本人及有關投檔高校，不得向考生所在中學及其他任何單位和個人提供。此外，嚴禁宣傳炒作“高考狀元”“高考升學率”“高分考生”等。嚴禁各地政府、學校、培訓機構以高考成績?yōu)闃藴湿剟罱處熀蛯W生。
新規(guī)8
志愿：填報發(fā)揮中學主渠道作用
加強志愿填報指導。各地各校要積極運用信息化手段，為考生提供志愿填報的政策解讀、參考信息和咨詢指導。要充分發(fā)揮中學的主渠道作用，加強對高三年級班主任和任課教師的政策培訓，增強志愿填報指導的針對性和有效性。要加強志愿填報管理，各地教育行政部門要聯(lián)合市場監(jiān)管等部門，對虛假宣傳、違規(guī)開展志愿填報指導的經營機構進行嚴肅查處。
各地各校要加大宣傳力度，健全信息發(fā)布機制，積極運用主流媒體和新媒體等媒介主動發(fā)聲，做好政策解讀、信息查詢和溫馨提示等服務工作。
新規(guī)9
改革：高校中學要加強銜接
教育部要求，穩(wěn)妥推進高考綜合改革。河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等第三批高考綜合改革省份要全力做好新高考落地的各項工作，精心制定命題、考試和錄取工作方案。上海、浙江、北京、天津、山東、海南要進一步總結完善試點經驗，不斷研究解決改革過程中遇到的新情況、新問題。各高校要加強與中學人才培養(yǎng)銜接，進一步優(yōu)化選考科目要求，完善綜合素質評價使用辦法并向社會公布，逐步轉變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实恼猩Ｊ健?BR> 新規(guī)10
防疫：設置必要的隔離考場
教育部要求，健全疫情防控常態(tài)化下高考組織工作機制。結合疫情防控實際，進一步細化組考防疫工作方案，制定疫情防控工作標準，強化命題制卷、考點考場、評卷等場所防疫舉措，保障廣大考生和考試工作人員的生命安全和身體健康;做好考生和考務人員日常體溫測量和身體健康狀況監(jiān)測，按要求為每個考點配備防疫副主考，設置必要的隔離考場、隔離設施，配備充足的防疫物資;認真落實入場體溫檢測、考場全面消毒、通風、保持間距等措施。
志愿填報前準備
1.正確估分：分數出來前對一下答案，對自己有一個大概的估分;
2.提前參考往年錄取分數線：預估分數后，接下來要做的事情就是大面積搜索數據;
3.明確各項重要的時間節(jié)點：控制分數線、各批次志愿填報及錄取結果、征集志愿等;
4.研讀報考院校的招生章程：招生章程是高校有關招生方案、招生計劃和錄取規(guī)則等的政策性承諾，了解學校的招生章程對科學填報志愿有很大的指導作用。
高考如何正確填報志愿
1、填報志愿之前，先拿出紙張來，羅列出自己喜歡的專業(yè)都有哪些。
2、通過網上或者向老師請求幫忙，找出各所大學去年的錄取分數線，然后根據自己的成績，劃出自己有達到分數線的大學名字。
3、從符合條件的大學中，找出它們所有的專業(yè)類型。如果有的專業(yè)和自己分數差很多，就不要列出來。
4、把自己分數有達到，而且該學校的專業(yè)也是自己感興趣的這些學校重點圈出來并且打鉤。
5、把圈出來的學校和專業(yè)抄出來，然后通過百度去搜一下這些學校的專業(yè)具體怎么樣。搜索資料的目的是讓自己在心里對這些學校的專業(yè)大概有個了解。
高考以及解析篇三
據《山東新聞》報道，7日上午，山東2019夏季高考考試科目為語文，作文仍延續(xù)去年的材料作文形式，主要的話題是人生旅行中的行囊。山東省實驗中學語文老師吉林絮表示：“行囊中有很多東西，在收拾東西的時候發(fā)現有些東西已經準備好了但是沒有用，有些東西沒有準備卻用得到，有些東西可能伴隨我們的一生?！?BR> 今年作文審題立意不易跑偏，考生可以選擇的寫作方向很多，但從另一個角度說，這樣看似簡單的題目，更考驗考生的立意角度和思維深度。一名考生告訴記者，“我寫的就是要準備好自己真正需要的，陪伴自己走這一生。有的東西是能一直伴隨自己去遠方的，我是從這一方面寫的。”
對于今年的語文作文題目我們該如何理解呢?山東省實驗中學語文老師吉林絮認為這個話題在形式上界定為哲理性話題，重點是探討“人生行囊中的東西”這個比喻到底是什么。他說，“行囊中的東西可以務實，也可以務虛。務實可以是我們學到的很多知識、技能。還有務虛的層面，可能有些同學就會想到的，人生中需要一顆詩心、詩意的情懷、從容淡定的心態(tài)、還有理想、信仰之類的，這是務虛的層面。行文的過程中我認為要特別注意行文的思辨型，有用、無用是可以相互轉化的?！?BR> 青島九中高三年級語文教師馬曉博認為“舍與得”、“機會留給有準備的人”、“學會放棄”等等都是不錯的寫作角度?！敖衲甑念}還是比較平和的?？疾榈倪€是一貫體現的對于學生人生觀、態(tài)度觀的塑造。題目對學生來說不難。立意方面的話，其實人生旅途當中你所看重的個人的一些精神品質啊都可以選，對考生而言審題沒有難度?！?BR> 使用全國卷26個省份：安徽、湖北、陜西、重慶、湖南、廣東、福建、四川(語文、文綜)、貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、廣西、內蒙古、新疆、云南、河南、河北、山西、江西、山東(英語、理綜、文綜)、海南(語數英)。
2019全國高考作文題 全國1
(福建、廣東、安徽、湖北、湖南、江西、山西、河南、河北)
2019全國高考作文題 全國2
(貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、內蒙古、云南、重慶、陜西、海南)
2019全國高考作文題 全國3(廣西、云南、四川)
2019北京作文題
2019天津高考作文題
2019上海高考作文題
2019江蘇高考作文題
2019浙江高考作文題
2019山東高考作文題
高考以及解析篇四
2020年上海卷的作文題，以簡短的題干材料、強烈的思辨色彩在眾多高考作文題中“獨樹一幟”。實際上，，對這些問題的靜心思考，也絕不僅是幫助我們在考場上取得一個亮眼的分數，更是能作用于我們的漫漫人生，讓我們在有所思之后能夠有所得、有所行。
作為個體，在“歷史進程”“時代潮流”這樣的龐然大物面前，更多的時候確實是“蚍蜉撼大樹”、只能“無能為力”，。并且，如若作為個體的我們，因為“不可為”而都選擇“無所為”，則我們的個體生命會失去意義、我們的群體生命也會失去方向。，我們論述的重點、寫作的中心，就可以聚焦在這里。
實際上，面對這道考題時，我們還可以想到當下的社會背景，試著品一品出卷者的“初心”。。作為身處其間的個體，我們都飽受了無奈、倍感了渺小、體會了無常，但與此同時，我們又見證了一個個“逆行者”，在以一己之力抗爭著、奉獻著?！?。
而無論是表達對于歷史進程、時代潮流的認知，還是選擇恰當的人物素材，凸顯平凡中的不凡、有限生命中的無限華彩，在《人物特輯/高中模板》等專欄，《高考特輯》中的“青春成長篇”“生活感悟篇”，還是《筆書戰(zhàn)“疫”》系列中的素材，都可以進行直接的運用。
高考以及解析篇五
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
[注]描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。
請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現新時代青年的思考。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
中國書法飄香千載，一筆一畫寫盡人生真意。中國人的文化啟蒙，始自“開筆禮”，一個孩子額頭上用朱砂輕點一顆紅痣，并從長輩手中接過飽蘸濃墨的毛筆，從“人”字開始描紅，這就是學習的起點，也是人生的起步。筆墨章法，從孩提時代起，就明示暗喻了中國人的為人之道——藏鋒、內斂、蓄勢、正直、穩(wěn)健，終有所成。
中國孩子學習書法，往往從“人”字始，這看起來簡簡單單的一撇一捺，不僅是字的啟蒙，也揭示了人生真諦。“逆鋒起筆，藏而不露”，是中國人的大智慧。所謂逆鋒，是起筆時候的頓挫，是一種蓄力與圓融，些微的逆鋒使筆墨更加飽滿，又蘊含了深厚的力道。就像我們跳遠或打拳，要先有一個后撤的助跑或是先把拳頭收回再打出，方可真正使出力量，完成圓滿。沒有準備的直來直去，失卻了“厚積薄發(fā)”的古訓深意，跳不遠，拳無力，字當然也寫不好，筆墨枯干而沒有勁勢。人生同理。積蓄的力量深藏不露，卻已經成就了小宇宙爆發(fā)的原動力。沒有那一頓一挫間的蓄勢，就少了闊步向前、大開大闔的底氣與根基。
“中鋒用筆，不偏不倚”說的是一個“正”字，不枝不蔓，不?；ɑ?，憑借深厚的內功和旺健的氣勢，大筆寫出人生路上的主干軌跡，寫出中國人的中與正、醇與美。書法既有中規(guī)中矩的隸書正楷，也有飄逸豪放的行書狂草，無論是“時時只見龍蛇走”的疏狂，還是“矮紙斜行閑作草”的自在，卻都脫不去一個底蘊的“正”——中鋒用筆的中正與穩(wěn)健，深藏在深深淺淺的墨跡里。
我們從孩提時代開始學寫的那個“人”字，看似清淺無比，卻一絲一毫馬虎不得，人生的哲理都在撇捺之間藏著呢——筆鋒一偏一倚，字就失去剛健骨力與圓滿風韻，變得毛毛糙糙，不堪其用。這并不是說字與人都不允許個性的存在，但是一切個性都不應探出法外，我們在童年時代的書寫之中，就已懂得這個道理——筆鋒要正，行事要端。
“人”字的一捺，書至最后，要“停滯迂回，緩緩出頭”。一個字的結束，猶如一個人做一件事，編筐織簍全在收口，越到尾聲越是潦草不得。氣勢頓減或是直通通地結束，可謂前功盡棄，美感全失。
中國有句古話是“事緩則圓”，有那么一筆停滯迂回，就是收束了字的精氣神，讓它在最后一筆仍見出挺括、莊嚴的美。做人做事概莫能外，有完美的開端，更要有從容的結束。至此，才算是字正腔圓、行事完滿。
人生的起步，恰似蒙學自描紅始。在中國書法的古老智慧與實踐中，慢慢而真切地體味行筆間的規(guī)矩與規(guī)律、氣勢與氣度。慎重地書寫每一筆，慎重地走好每一步。功夫下到了，基礎夯實了，方可于運筆與做事間嘗試突破。歲月流轉，時代更迭，年輕一代自可在筆墨書寫與人生路途上打磨自己獨一無二的個性，但文化底色鋪就，那個逆鋒、中鋒與迂回完美融合寫就的“人”字，永遠為新生代賦能，這個“能”是中國一字永流傳的經典——“正”。
高考以及解析篇六
山川異域，風月同天。我們共處同一個世界，即使不見彼此，但總能隔山海握住彼此的手。疫情期間隔離在家的廣大民眾總能以各種方式，將自己的愛與善意傳達給他人。我們?yōu)槭耪甙У?，為生者歡慶。我們希望我們的家人健康，也期盼武漢人民安好。我們的心牽掛著祖國大地的每一份子，也漂洋過海關切著世界人民的福祉。我們以自己的方式參與著，見證著疫情。。
高考以及解析篇七
今年全國大綱卷沿襲了多年的新材料作文的命題模式，主要特點還是貼近生活，難度相對較低。文題內容包括材料和要求，其中材料說的是一個生活中的小故事，故事中兩個人的對話構成了主要情節(jié)。
從材料的內容來看，貼近現實生活是這個文題的主要特色。很多學生都會或多或少地幫助家里干過力所能及的活兒，因此這個故事對于我們來說十分熟悉。雖然有不少同學生長在城市，對于干農活體會不深，但是幫家長做家務總是一件常事。所以，無論對于農村考生還是城市考生來說，這個文題都讓我們覺得真實可感。
從審題上看，命題的意圖很明顯，是讓考生寫放下顧慮這個中心，相對比較簡單。當我們穿著外衣和鞋襪時，自然會將一部分精力集中到衣襪上，可是當我們脫去這些東西時，我們將會集中精力挑擔子。材料最后媽媽的一句話就是點題之筆：“脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。”相當于明確告訴了我們應該寫什么。
這個作文題可以有以下幾個思考角度：
一、放下心中的包袱。從材料中不難看出，那些衣襪對于“我”來說，是一種心理包袱。無論做什么事情，有心理包袱或多或少都會影響效率，因此，甩掉包袱則是一種人生智慧。以此為中心論點，選擇恰當的論據進行論證，則容易寫成一篇優(yōu)秀的議論文。
二、專心致志。從小老師就教我們做事要專心致志，不能三心二意。這個文題正在這個老話題涵蓋之內，朝著這個方向構思行文是符合題意的。如果從這個角度寫作，最大的難度在于不落入俗套。因此，在立意上就要做深入思考，避免千篇一律。比如可以不用生活故事來表現，而用寓言故事來表現可能會更勝一籌。
干起活來頓時輕松利落了，這正是“拿得起，放得下”的緣故。
四、舍與得。有失必有得，有得必有失。材料中的主人公因為舍棄了衣襪，從而換來了輕松的勞動效果，因此以舍與得為話題是符合題意的。
高考以及解析篇八
在談到地質學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向選擇時，趙老師認為地質學專業(yè)的畢業(yè)生去向選擇是十分寬廣的。學生主要就業(yè)領域為地礦、能源、環(huán)境、國土、海洋科學、災害等領域的教育、科研和生產部門培養(yǎng)研究型、應用型人才。從歷屆畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展看，地質學專業(yè)75%以上分布在國土資源各個行業(yè)，主要從事生產、技術研究、開發(fā)和管理等工作。
根據陽光高考平臺統(tǒng)計數據顯示，截至2015年12月30日全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為1500-2000人，就業(yè)率在80%-85%。畢業(yè)生人數相對較少，但其就業(yè)率還是相當不錯的。
近年來該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向相對來說還是很廣泛的。畢業(yè)后，可在以下幾個方面發(fā)展：
1、國家資源能源(石油、冶金、煤炭、有色、建材)勘探、開發(fā)與環(huán)保。
2、城市建設、公路交通、鐵路與地鐵、港口、水利水電建設。
3、教學領域、科研部門的教學與研究。
4、國防。
5、地質災害監(jiān)測與防治。
如今，與環(huán)境相關的行業(yè)內如石油天然氣開采與利用、水污染治理、國土資源評價等都提供了大量的就業(yè)機會。
全國報考碩士較集中的專業(yè)。
礦物學、巖石學、礦床學、地質學、構造地質學、地質工程。
高考以及解析篇九
掌握藥學、化學、生物學、基礎醫(yī)學等相關基礎理論知識和一定的實驗技能，具有藥物研發(fā)、藥物質量控制與臨床應用方面的基本能力和良好的藥學職業(yè)道德素養(yǎng)，熟悉藥事管理管理的法律法規(guī)和政策，能在藥學領域從事藥物研發(fā)、藥品生產、藥物質量控制、藥物臨床應用、藥品市場營銷和監(jiān)督管理等工作。
二、本專業(yè)的培養(yǎng)方式是什么?
根據“就業(yè)導向”、“應用為本”、“能力為重”的辦學理念，以國家執(zhí)業(yè)藥師資格準入標準為指導，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
(一)培養(yǎng)模式
1. 校企聯(lián)合共同培養(yǎng)。通過實施學校與醫(yī)院藥學部門和醫(yī)藥生產經營企業(yè)的校企合作、產教融合和工學結合，開展合作辦與合作育人。
2. 探索新的人才培養(yǎng)模式。
3. 分類指導、因材施教。按照學生的不同興趣、不同層次設置不同方向，根據不同的方向安排課程和實習內容。
(二)培養(yǎng)途徑
本專業(yè)通過理論和實踐相結合，專業(yè)與職業(yè)相結合的途徑，強化對學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的訓練。
1.理論與實踐相結合。把一線崗位的先進技術、技能和實際案例融入教材，采用啟發(fā)式、討論式等先進教學方法進行教學，積極探索新的人才培養(yǎng)途徑。通過設置獨立和非獨立的實踐課程以及集中實踐教學環(huán)節(jié)加強對學生實踐能力進行訓練。
2.課內與課外相結合。利用第二課堂的平臺，組織和指導學生參加校內外學科技能競賽和大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，強化對學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的訓練和綜合素質的提高。通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和學科競賽，取得醫(yī)藥科技成果。
3.專業(yè)與職業(yè)相結合。有重點地安排相應的課程，引導和訓練學生參加教師能力認證培訓，獲得本專業(yè)的職業(yè)資格證書，提升學生的職業(yè)能力。
(三)考核方式
1.過程性考核和終結性考核相結合：注重學習過程，從考勤、課堂表現、作業(yè)完成等方面考查學生的平時學習情況;期末考試綜合考查學生學習效果。
2. 知識考核和能力考核相結合。形式包括考試、考查和畢業(yè)論文等，重點考查學生的應用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
3.課內成績與課外成績相結合。根據學生學科競賽成績、職業(yè)資格和水平考試成績給與獎勵學分。
三、本專業(yè)部分實踐教學環(huán)境
四、學生在校的基本要求是什么?
根據本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結合藥學相關行業(yè)標準，本專業(yè)學生畢業(yè)時應達到以下標準:
1.熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德，遵紀守法、誠實守信，具有社會責任意識和開拓創(chuàng)新精神。
2. 具有良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，身心健康，具有較強的語言表達能力、人際溝通能力和社會適應能力。
3.能掌握一定的人文社會科學和自然科學基本理論知識，具有自主獲取知識的能力，具備一定的創(chuàng)新意識和初步的科研能力,以及綜合運用理論知識解決實際問題的初步能力。
4.能較熟練地應用一門外語和計算機信息技術，熟練掌握本專業(yè)文獻檢索、資料查詢和綜述的基本方法。
5. 能較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料，具有基本的英語聽、說、讀、寫、譯能力，達到英語四級水平(校內標準)。
6.掌握藥學、化學、生物學、基礎醫(yī)學等學科的基本理論、基本知識、基本基能;掌握與藥學學科相關的無機化學、有機化學、分析化學、物理化學的基本知識、基本原理，以及人體解剖生理學、生物化學、微生物學、免疫學基礎等相關的基礎醫(yī)學知識和臨床醫(yī)學知識。
7.掌握藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析、天然藥物化學和生藥學等學科的基本實驗技能、方法和技術。
8.具備藥物研發(fā)、藥物生產、藥物質量控制、藥物臨床應用的基本能力。
9.熟悉藥事管理的法律、法規(guī)和政策。
10.了解藥學及相關領域前沿與發(fā)展趨勢、醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展需求。
高考以及解析篇十
根據《百度高考搜索大數據報告》顯示，今年“高考”相關內容的搜索熱度創(chuàng)下近5年新高，較去年同期上漲高達248%。“高考時間安排”、“招生考試權威機構官網”“高考、招生相關政策”“考試考題相關內容”“院校與專業(yè)”是網民搜索最多的高考相關內容類別。“高考勵志標語”相關內容的搜索熱度同比去年上漲267%。
“強基計劃”施行家長考生關注度高。
今年是“強基計劃”施行的第一年，數據顯示，近60天，“強基計劃”相關內容搜索熱度環(huán)比增長192%，“強基計劃報名入口”“強基計劃36所一流大學名單”“強基計劃招生簡章”等是網民最關注的相關問題。
十大熱搜專業(yè)：人工智能機器人工程等。
報告顯示，20十大熱搜專業(yè)依次為人工智能、機器人工程、電子商務、物聯(lián)網工程、大數據技術等?！搬t(yī)學專業(yè)大學排名”相關內容搜索熱度同比去年增長164%。
大部分地區(qū)高考加分項目縮減分值規(guī)范。
高考越來越近，各地也相繼公布了高考加分及優(yōu)先錄取政策。今年的高考，部分地區(qū)的加分政策也將有所調整。
今年，大部分地區(qū)的加分繼續(xù)瘦身，不僅進一步減少了加分項目，還對加分分值做了進一步規(guī)范。
甘肅省取消了9個加分項目，包括5項全國性加分項和4項甘肅省地方性加分項，主要涉及體育特長、奧賽、科技創(chuàng)新大賽、省級優(yōu)秀學生、藝術特長等。
此外，一些地區(qū)降低了華僑及其子女、歸僑及其子女和臺灣省籍考生的加分分值，上海從今年開始，由此前的加10分調整為加5分，天津、甘肅、湖南等地將從2023年開始，由此前的加10分調整為加5分。遼寧將從此前的加5分調整為加4分，海南由加6分調整為加3分。
烈士子女加分政策始終保留或分值提高。
盡管這幾年，高考加分政策再三瘦身，但烈士子女加分政策始終保留著，一些地區(qū)還提高了烈士子女所享受的待遇。比如湖南省，明確了烈士子女、自主就業(yè)的退役士兵、服役期間榮立二等功以上或被戰(zhàn)區(qū)(原大軍區(qū))以上單位授予榮譽稱號的退役軍人等3個全國性加分項目加分分值不變。
甘肅從年開始，烈士子女在高考錄取時，文化課將由加10分調整為加20分。黑龍江則提出，參加普通高考、成人高考的烈士子女，將在文化課統(tǒng)考成績總分的基礎上加20分。
打擊“高考移民”維護高考公平。
近年來，部分考生為了考上大學或者上好大學，通過轉學或遷移戶口等辦法，到錄取分數線較低、錄取率較高的省份參加高考，被稱為“高考移民”。而個別省份的戶籍、學籍制度管理不嚴，這就讓一些人鉆了空子。今年，各地就繼續(xù)出臺措施，打擊“高考移民”，維護高考公平。
今年教育部再發(fā)通知，明確要求嚴厲打擊“高考移民”，切實維護高考招生秩序。各地要嚴格審核考生的戶籍、學籍和實際就讀情況，嚴禁空掛學籍、人籍分離、違規(guī)招生、違規(guī)借讀等行為。對于通過非正常戶籍學籍遷移、戶籍學籍造假、出具虛假證明材料等手段獲取高考資格的，要依法依規(guī)進行嚴肅處理。
今年6月初，山東省招生考試委員會發(fā)布通知，要求各地加強規(guī)范高中招生和辦學行為，嚴格高中學籍管理，嚴厲打擊高考移民。
廣東省對高中階段戶籍、學籍從外省轉入廣東省的考生資格進行了全面排查，學籍方面，各級教育行政部門要重點發(fā)現和糾正人籍分離、空掛學籍和學籍造假；戶籍方面，各級公安機關要嚴把遷移入戶關，其中，對于已經落戶的，如果查實以在粵參加高考為目的、弄虛作假遷入廣東省的，一律予以清退。
此外，一些省份還提高了考生戶籍遷入的門檻。福建規(guī)定，因其他事由將戶籍遷入福建的應屆畢業(yè)班學生，要求其戶籍遷入福建省須滿3年(時間截至2020年7月1日)，同時須具有福建省高中階段學校學籍且有3學年連續(xù)實際就讀經歷。
今年5月底，對于戶籍遷入西藏參加高考的考生報名資格，西藏也做出了新的規(guī)定。年參加高考的考生，須具有西藏戶籍1年及以上、西藏所屬高中階段學校學籍1年及以上且實際就讀1年及以上，除國家專項計劃外可以報考區(qū)內外普通高校。
各地備戰(zhàn)高考防疫是重中之重。
防疫安全是今年高考準備工作的重中之重，所以接下來的關鍵詞就是“安全”。
今年，全國將設考點7000多個、考場40萬個，隨著高考臨近，各地紛紛發(fā)布高考防疫政策和提示，開展應急演練，做好高考防疫的各項準備。
在貴州榕江第一中學考點，和往年一樣，考生進入考點時需出示準考證和身份證，不同的是每個考生都要戴口罩，每人相隔1米的距離，測量體溫，在工作人員指導下洗手之后方能進入考點。有發(fā)熱咳嗽的考生，要到復檢室再次測量體溫，有異常情況的考生要通過專用防疫特殊通道進入備用隔離考場。
考慮到氣溫偏高，考生緊張等因素，體溫檢測可能會有誤差。武漢市各考點會安排考生到留觀室，緩解考生情緒，以便接受復檢。如果再次檢測還不合格，就需要專業(yè)評估是否具備參加考試的條件，凡不具備相關條件的，可以在備用隔離考場參加考試。
受疫情影響，今年一些地方的高考考務安排也發(fā)生變化，今年高考，廣東省要求考生必須注冊“粵康碼”并連續(xù)14天進行健康監(jiān)測才能參加考試，同時考試當天需要提前60分鐘入場。
在福建，為了做好高考的疫情防控工作，福建在考前提前對考生和考試工作人員進行每日健康監(jiān)測，還特別設置備用隔離考場等。據了解，考生在考前領取準考證時，都應提交健康申明卡及承諾書，并查驗健康碼。來自高中風險地區(qū)或有旅居史、境外返回、有境外人員接觸史或有疑似癥狀等情況的考生還須提交考前7天內核酸檢測陰性報告單。
高考期間全國天氣形勢復雜需做好防范。
中國氣象局預計，今年高考期間，也就是7月7日到10日，我國天氣形勢較為復雜，西南地區(qū)東部、江漢、江淮、黃淮等地將先后出現中到大雨，部分地區(qū)有暴雨、局地大暴雨，并伴有短時強降水、雷暴大風等強對流天氣。而在華北、東北及青藏高原東部地區(qū)也將有陣雨或雷陣雨，局地有大雨或暴雨天氣。
氣溫方面，江南、華南、陜西關中及新疆南疆盆地和吐魯番盆地、內蒙古西部等地多35℃以上的高溫天氣；此外，7到8日，寧夏、陜西、山西、河南、河北、山東等地局地也將有高溫天氣。
高考以及解析篇十一
考生可以結合自身經歷，寫出“一條信息”對自己的影響。譬如突如其來的“新冠肺炎疫情”新聞讓自己感受到了祖國的強大，也讓自己學會反思、珍惜當下等等；網絡上真假難辨的信息或許曾讓自己陷入迷途；“北斗三號最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射”等信息讓自己為國家科技的繁榮發(fā)展而振奮等等。
高考以及解析篇十二
地質學是以地球為研究對象的一門自然科學，它的研究內容包括地球的物質組成、構造及其演化歷史。地質學研究內容包括地球甚至部分行星的物質組成、內部構造、外部特征、各層圈之間的相互作用和演化歷史等。地質學按研究內容不同可以分為構造學、巖石礦物學、古生物和地層學、礦床學、遙感地質學、第四紀地質地貌學等，主要的研究內容都以巖石學、礦物學、地史學、構造學、古生物學為基礎。比如研究板塊構造的機制、洋中脊的物質組成等，測定巖石的年代，尋找礦物資源等。地質作用和人類的活動有密切的關系，如地質作用會給帶來危害，如地震、火山爆發(fā)、洪水泛濫、滑坡、泥石流等。人類都必須運用地質學的原理構造去認識和提出防治措施。
地質學專業(yè)在本科階段的主要課程大體包括普通地質學(地球科學概論)、結晶學及礦物學、晶體光學及造巖石礦物、巖石學、構造地質學、古生物地史學、地球化學、地球物理學概論、資源科學概論、地理信息系統(tǒng)、專業(yè)英語等課程。
以中國地質大學(武漢)為例，本科階段的主要課程有：巖漿巖巖石學、沉積巖巖石學、變質巖巖石學、古生物學、地質史、構造地質學、地球化學、固體地球物理學概論、勘查地球化a、礦石學、礦床學、礦產勘查理論與方法等。
本專業(yè)尤其需要加強基礎研究，如礦物學、巖石學地層學、古生物學等具有奠基意義的學科的研究，以提高對各種地質體、地質現象及其形成、演化的認識。同時還要接觸數學、物理、化學、水文學、工程學、環(huán)境學、計算機等方面的知識。
地質勘查技能要求高。
地質學專業(yè)在校期間，學校一般會安排學生到很多野外地質學習或區(qū)域地質測量實習，如對地下巖石進行采樣調查等。畢業(yè)后，大多工作都需要到野外勘察、采樣等，其工作環(huán)境相對比較艱苦。地質學專業(yè)就業(yè)分類很多，比如礦產勘查，區(qū)域地質調查，搞清楚地層的分布，環(huán)境地質調查，水文地質等。總體來說，一般都會到野外實地勘探、測量、調查、取樣來做研究，這些都需要很強的地質勘查技能。同時，學生不僅需要有較好的理科專業(yè)背景，對地球科學具有濃厚的興趣，而且要具有較好的身體素質。
行業(yè)新機遇，就業(yè)前景向好。
隨著中國經濟結構的自我調整優(yōu)化、中國深化改革紅利的不斷釋放，以及“一帶一路”、“長江經濟帶”、“京津冀協(xié)同發(fā)展”等重大戰(zhàn)略的實施，地質勘查行業(yè)將迎來新的重大機遇。
高考以及解析篇十三
試題內容：
六、（18分）。
本題為選做題，考生須從所給（一）（二）兩題中任選一題作答，不能全選。
（一）閱讀下面的文字，完成19～22題。
捉賊。
張愛國。
天地間一片死寂，只有大朵大朵的雪花落地的“沙沙”聲。雖然裹著厚厚的棉袍棉褲，但還是無法抵御徹骨的寒氣。我弓腰縮背，雙手緊攏，踩著沒過腳踝的雪，跟著父親走向村外的后崗。父親仿佛看出了我的怨氣，說：“今晚一定能捉住那個賊?！?BR> “不就幾捆稻草嗎？大半夜還出來受凍！”我沒好氣地說，我總以為父親是小題大做。
“你說的輕巧，沒了稻草，開春后咱家大牯牛吃什么？”父親說著就憤憤起來，“再說了，不要臉的賊你不捉住他，還不知要禍害多少人呢！”
到了后崗，父親用手電筒四下照了照，茫茫雪地里，只有我家一大一小兩個草堆，頂著厚厚的雪，靜靜地矗立著。我和父親鉆進小草堆洞里，茫然地看著黑咕隆咚的雪的世界。
草堆洞里雖然比外面暖和了許多，但絕比不上家里，更比不了暖和的被窩，我的雙腳很快就凍得生疼?！敖裢聿粫匈\了吧？”我說——我想讓父親同意我們早點撤退，可父親卻傳出了輕微的鼾聲——他天天勞作不閑，今兒又推了一整天的'磨，實在太困了。
不知過了多久，雪停了，卻下起了冰子，紛紛揚揚地撒進草堆洞。草堆洞儼然成了冰窖，沒有一絲溫度。我正要推醒父親回家，卻見一窩微弱的燈光向這邊慢慢移來。很快，我看到了，是兩個孩子，一大一小，提著防風的煤油燈，徑直來到我家大草堆前。
“從里面拉，輕點，別拉倒了草堆?！毙€子低聲對大個子說，還揮了揮右臂——半截的右臂！天啊，她不是孩子，是矮嬸啊！我忘記了推醒父親：矮嬸怎么會干這種事？怎么干這種事還帶著兒子小江——小江比我還小一歲啊。
小江雙手抓著一捆稻草使勁往外拉，一個沒注意，重重地滑倒在雪地里。矮嬸急忙上前扶起，叫他接著拉。小江嘴里卻憤憤地嘀咕著什么，站立一旁，不愿拉了。寒風中，母子倆僵持著，渾身顫抖——小江上身穿一件破棉襖，下身是一件舊單衣，而矮嬸上下身穿的都是破舊的單衣。
矮嬸放下煤油燈，用左手吃力地拉著小江剛剛拉過的那捆稻草，可稻草壓得太緊，她發(fā)了好幾次力也拉不下。小江終于不忍，上去幫忙，母子倆好不容易才拉下了一捆稻草。然后，他們又合力拉下一捆。矮嬸提起一捆稻草就要回家，小江卻猶豫著說：“娘，再拉一捆吧，夠牛吃三天了?！卑珛鹂纯床荻?，搖著頭說：“算了吧，你四伯家的牛也要吃草呢?！闭f完，母子倆就提著稻草一前一后地往回走。
我已經決定不叫醒父親讓他們走了，可父親卻突然醒來，一聲大叫，明亮的手電筒的光就照上了三四丈開外的母子倆身上。我急忙抓住要往外沖的父親，與此同時，父親剛出口的“不要臉的……”也硬生生地吞回了半句——他也似乎明白了什么，慢慢地坐回原地。
手電筒的燈光里，矮嬸懷抱稻草，彎著腰，臉緊緊地貼著稻草，一動不動。呼呼的北風已掀翻她單薄的衣服，枯瘦的后背整個地裸露在寒風中，任由密密的冰子肆無忌憚地擊打。小江更是嚇壞了，提著稻草，渾身顫抖得異常厲害。
“是矮嬸?！蔽屹N著父親的耳朵低低地說。
“哦，拿草的是二柱三柱吧……你們……”父親關了手電筒，大聲地說，“你們拿回去吧，明天……明天我再找你們算賬……”
回到家，母親還坐在床上納鞋底，問我們抓沒抓到賊。見我們誰也不說話，母親才發(fā)現我們的神情很凝重，就一再追問到底發(fā)生了什么。
“哎，老天造孽??！”父親長長地嘆口氣說，“你這就起來，給桂香送稻草去……”
“是桂香??？”母親吃驚地大張著嘴，繼而猛拍腦門，懊惱地說，“我應該早就想到是她娘幾個了——秋天草堆失了火?！蹦赣H一邊穿著衣服，一邊喃喃地說，“一個女人家，一見人就臉紅，手又不便，還帶著那么多孩子，再加上牲口，這冰天雪地的草不夠用，可怎么熬啊……”
此后，每隔兩三天，夜深人靜的時候，母親就帶著我，將幾捆稻草悄悄地放到矮嬸家的門口。
（選自《天池小小說》2013年第1期，有改動）。
19.小說開頭的環(huán)境描寫有什么作用？（4分）。
20.文中畫線的句子“臉緊緊地貼著稻草”表現了矮嬸怎樣的心理？（4分）。
21.請結合小說的內容簡要分析父親的人物形象。（4分）。
22.小說的結尾意蘊豐富，請結合全文談談你的理解。（6分）。
六、（一）19.（4分）開頭寫大雪與極寒，渲染了寒冷的氛圍，為人物活動提供了場景；為下文矮嬸偷草做鋪墊。
評分標準：每點2分。
20.（4分）做賊被捉后的害怕心理；無顏面對失主的羞愧心理。
評分標準：每點2分。
21.（4分）答題要點：正直（在雪天里捉賊除害），勤勞（天天勞作），機智（故作沒有看清偷草人），善良（幫助弱者）。
評分標準：每點1分，要有概括有分析。
22.（6分）不可以。使人物形象更加豐滿，表達出了“我”及家人對矮嬸的美好祝愿，希望她早日擺脫困境，過上美好的生活，寫出了“我”與家人的善良；深化主題，展現人們對未來美好生活的向往；用象征的手法，表達作者對如春草般茂盛愛心的歌頌。
評分標準：每點2分。
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高考以及解析篇十四
1.
2.
3.
4.
答案。
1.答案：
設低年級段分得x本書，則高年級段分得2x本,中年級段分得(3x-120)本。
x+2x+3x-120=840。
6x-120=840。
6x=840+120。
6x=960。
x=960/6。
x=160。
高年級段為：160*2=320(本)中年級段為：160*3-120=360(本)。
答：低年級段分得圖書160本，中年級段分得圖書360本，高年級段分得圖書320本.
2.答案：
解設原來田徑隊男女生一共x人。
1/3x+6=4/9(x+6)。
x=30。
1/3x+6=30*1/3+6=16。
女生16人。
3.答案：
解：設小華的有x本書。
4(x+2)=6x+2。
4x+8=6x+2。
x=3。
6x=18。
4.答案：
1
x+x+27+4x+54+4x+16=147,x=5。
所以小春5歲，媽媽32歲，爺爺74歲，爸爸36歲。
2
爺爺+爸爸+(媽媽+小春)。
=爺爺+(爺爺-38)+(爺爺/2)=147。
爺爺=74歲。
爸爸=36歲。
媽媽+小春=小春+27+小春=74/2=37。
小春=5歲。
媽媽=5+27=32歲。
小春一家四口人的年齡各是74，36，32，5歲。
3
(147+38)÷(2×2+1)=37(歲)。
36×2=74(歲)爺爺的年齡。
(37+27)÷2=32(歲)媽媽的年齡。
高考以及解析篇十五
必做清單一：草稿不可忽視在數學學習和考試中，有樣東西最容易被忽視，那就是“草稿”。
參加過中高考的同學都知道，數學考試除了會發(fā)試題和答題卡，草稿也是考試的一部分。一般來說，使用草稿不當的學生分為兩種：
還有一種學生，雖然有打草稿的習慣，但卻不規(guī)范，導致抄答案也經常抄錯。
1打草稿的重要性。
打草稿，它能盡可能地保證計算過程和結果的正確性。尤其是涉及大量計算的題型，打草稿就顯得特別重要了，比如小學五年級后，做數學題如果僅僅依賴于口算就很容易算錯。
很多同學不喜歡打草稿的原因主要有兩個：其一是沒有意識到打草稿的重要性，從而沒有養(yǎng)成習慣；其二是覺得打草稿浪費時間，想把打草稿的時間留出來去做更多的題。這樣的結果就是，每次都會犯錯，而且很多做錯了的題并不難，不是不會，而是算錯了。
所以，打草稿很重要，當然，如果考試時間確實來不及了，打不打草稿也可以靈活處理。
2打草稿出現的毛病。
雖然絕大多數同學都會打草稿，但卻不會正確地打草稿。打草稿這件事，對與很多同學而言，無非就是推導、演算、出結果，并抄到試卷上就ok了，但是很少有孩子會規(guī)范使用草稿本。草稿本亂七八糟不說，還經常因為一些書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯了！
3典型的兩種草稿。
第一種草稿無論切換到哪個角度都能找到草稿的痕跡，說不好聽點，就是亂七八糟，回看的時候找不到方向、看不出重點，等到謄抄答案、檢查結果時很容易出錯，重新算一遍又浪費了時間。
也正是因為如此，有非常多的學生在數理化科目考試的時候，本來在草稿上演算時是有些思路的，但東一個步驟，西一個結果，回過頭在試卷上做題的時候卻反而混亂了，原因就是草稿太亂，沒有形成很清晰的邏輯和思路。
另一種草稿，既書寫規(guī)范，又步驟清晰，還有題號，這種做法在謄抄解題過程和最后檢驗的時候一般不會出錯，一旦計算有紕漏也很容易發(fā)現問題出在哪里，并及時補救。
那些成績優(yōu)秀的同學，平時就很注重規(guī)范草稿演算，這有助于他們理順自己的思路，減少不必要的失誤。相應的，他們在學習的其他方面也比其他同學要更有條理一些，這就是學習成績好的細節(jié)所在！
4好的草稿應該是什么樣的。
1、書寫要規(guī)范有順序。要和作業(yè)一樣認真書寫，而不能書寫馬虎，否則會帶來很多不必要的錯誤。
2、一行寫一排數字，而不要兩行數字擠在一起寫。不要寫得太滿，要讓草稿紙版面清晰，因為有的學生在打草稿時“過于節(jié)省”，見縫插針地用草稿本，導致整個草稿紙滿滿的，看起來很讓人頭大。
3、畫圖仍然要用作圖工具畫。但速度要快一點，不求精益求精，但不能影響做題，畢竟考試時間是寶貴的。
4、考試時，如果遇到不敢確定的題，要注明檢查環(huán)節(jié)，便于最后查漏補缺。5、草稿紙上要有分區(qū)或有分割線隔斷。有的時候兩道題的草稿內容挨得太近，就一定要用分割線把題與題之間的草稿內容隔開，以免在試卷上作答時把a題的過程謄抄到b題的答題區(qū)域內。
6、標記題號。無論是平時做數學作業(yè)，還是正式考試，在草稿上標記好題號，通過題號來定位在草稿紙上的位置，一目了然，方便快速查找。
7、按順序打草稿。有的學生在打草稿時，喜歡挑空白的地方，以至于各個方向都有草稿，那樣就只要“草”沒有“稿”了，過一會兒自己都找不到，考試中這樣的草稿是絕對不行的。
8、計算步驟、大綱、思路基本完整，過程大致規(guī)范。為什么說“基本”、“大致”呢，因為草稿的功能就是如此。計算跳步，一會兒錯了還是找不到問題，檢查不出來。不完整的草稿，和沒有差不多；過于細致那倒也用不著。
讓草稿本不“草”，變“草”為寶，這是每一個學生的優(yōu)異成長基石。優(yōu)秀的草稿是一筆寶貴的學習財富，滿載著同學們分析問題、解決問題的思維痕跡，不僅使學習效率得到較大的提升，還能有效地提高學習成績。
必做清單二：掌握以下解題技巧高考數學大題最佳解題技巧。
1、三角函數題。
注意歸一公式、誘導公式的正確性（轉化成同名同角三角函數時，套用歸一公式、誘導公式（奇變、偶不變；符號看象限）時，很容易因為粗心，導致錯誤！一著不慎，滿盤皆輸?。?BR> 2、數列題。
3.證明不等式時，有時構造函數，利用函數單調性很簡單（所以要有構造函數的意識）。
3、立體幾何題。
1.證明線面位置關系，一般不需要去建系，更簡單；
3.注意向量所成的角的余弦值（范圍）與所求角的余弦值（范圍）的關系（符號問題、鈍角、銳角問題）。
4、概率問題。
1.搞清隨機試驗包含的所有基本事件和所求事件包含的基本事件的個數；
2.搞清是什么概率模型，套用哪個公式；
3.記準均值、方差、標準差公式；
4.求概率時，正難則反（根據p1+p2+...+pn=1)；
5.注意計數時利用列舉、樹圖等基本方法；
6.注意放回抽樣，不放回抽樣；
7.注意“零散的”的知識點（莖葉圖，頻率分布直方圖、分層抽樣等）在大題中的滲透；
8.注意條件概率公式；
9.注意平均分組、不完全平均分組問題。
5、圓錐曲線問題。
3.戰(zhàn)術上整體思路要保7分，爭9分，想12分。
6、導數、極值、最值、不等式恒成立（或逆用求參）問題。
2.注意最后一問有應用前面結論的意識；
3.注意分論討論的思想；
4.不等式問題有構造函數的意識；
5.恒成立問題（分離常數法、利用函數圖像與根的分布法、求函數最值法）；
6.整體思路上保6分，爭10分，想14分。
必做清單三：學會5種答題思路。
另外，在高考時很多同學往往因為時間不夠導致數學試卷不能寫完，試卷得分不高，掌握解題思想可以幫助同學們快速找到解題思路，節(jié)約思考時間。以下總結高考數學五大解題思想，幫助同學們更好地提分。
11.函數與方程思想。
函數思想是指運用運動變化的觀點，分析和研究數學中的數量關系，通過建立函數關系運用函數的圖像和性質去分析問題、轉化問題和解決問題；方程思想，是從問題的數量關系入手，運用數學語言將問題轉化為方程或不等式模型去解決問題。同學們在解題時可利用轉化思想進行函數與方程間的相互轉化。
2數形結合思想。
中學數學研究的對象可分為兩大部分，一部分是數，一部分是形，但數與形是有聯(lián)系的，這個聯(lián)系稱之為數形結合或形數結合。它既是尋找問題解決切入點的“法寶”，又是優(yōu)化解題途徑的“良方”，因此建議同學們在解答數學題時，能畫圖的盡量畫出圖形，以利于正確地理解題意、快速地解決問題。
3.特殊與一般的思想。
用這種思想解選擇題有時特別有效，這是因為一個命題在普遍意義上成立時，在其特殊情況下也必然成立，根據這一點，同學們可以直接確定選擇題中的正確選項。不僅如此，用這種思想方法去探求主觀題的求解策略，也同樣有用。
4.極限思想解題步驟。
極限思想解決問題的一般步驟為：一、對于所求的未知量，先設法構思一個與它有關的變量；二、確認這變量通過無限過程的結果就是所求的未知量；三、構造函數(數列)并利用極限計算法則得出結果或利用圖形的極限位置直接計算結果。
5.分類討論思想。
同學們在解題時常常會遇到這樣一種情況，解到某一步之后，不能再以統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的式子繼續(xù)進行下去，這是因為被研究的對象包含了多種情況，這就需要對各種情況加以分類，并逐類求解，然后綜合歸納得解，這就是分類討論。引起分類討論的原因很多，數學概念本身具有多種情形，數學運算法則、某些定理、公式的限制，圖形位置的不確定性，變化等均可能引起分類討論。建議同學們在分類討論解題時，要做到標準統(tǒng)一，不重不漏。
掌握數學解題思想是解答數學題時不可缺少的一步，小編建議同學們在做題型訓練之前先了解數學解題思想，掌握解題技巧，并將做過的題目加以劃分，以便在高考前一個月集中復習。
高考以及解析篇十六
原文：
陶琰，字廷信，絳州人。父銓，進士，陜西右參議。琰舉成化七年鄉(xiāng)試第一，十七年成進士，授刑部主事。弘治初，進員外郎。歷固原兵備副使。練士卒，廣芻粟。歷九年，部內晏如。遷福建按察使，浙江左布政使。正德初，以右副都御史巡撫河南，遷刑部右侍郎。陜西游擊徐謙訐御史李高。謙故劉瑾黨行厚賂欲中高危法琰往按直高瑾怒假他事下琰詔獄褫其職又罰米四百石輸邊。瑾誅，起左副都御史，總督漕運兼巡撫準、揚諸府。六年，轉南京刑部侍郎。明年，賊劉七等將犯江南，王浩八又入衢州。進琰右都御史，巡視浙江。至則七等已滅，浩八聽撫。會寧、紹瀕海地颶風大作，居民漂沒萬數。琰出帑金振救，而大筑蕭山至會稽堤五萬余丈。奏設兵備道守要害，防浩八黨出沒，遣將擊斬其渠魁。遂城開化、常山、遂安、蘭溪，境內以靖。復命總督漕運，七疏乞歸。世宗嗣位，起故官。凡三督漕，軍民習其政，不嚴而肅。琰性清儉，飯惟一疏。每到官及罷去，行李止三竹笥。尋加戶部尚書。嘉靖元年召拜工部尚書。其冬，改南京兵部，加太子少保。未浹歲，屢引年乞體。加太子太保，乘傳歸，有司歲時存問。又九年卒，年八十有四。贈少保，謚恭介。子滋，以進士授行人。諫武宗南巡，杖闕下，謫國子學正。嘉靖初，歷兵部郎中。率同官伏闕爭“大禮”，再受杖，謫戍榆林。兵部尚書王時中等言，琰老病呻吟，冀父子一相見，乞改調近衛(wèi)。不許。十五年，赦還，卒?！?BR> 譯文：
陶琰，字廷信，絳州人。父親陶銓，考中進士，擔任陜西右參議。陶琰考中成化七年鄉(xiāng)試第一名。十七年考中進士，被授予刑部主事。弘治初年，晉升員外郎，歷任固原兵備副使。操練士兵看，廣積糧草，九年后，管轄范圍內安定和平。遷任福建按察使、浙江左布政使。正德初年，以右副都御使的身份任河南巡撫，遷任刑部右侍郎。陜西游擊徐謙彈劾御史李高。徐謙本來是劉瑾的黨羽，想陷害李高，傳主陶琰調查發(fā)現是誣告，結果得罪劉瑾，劉瑾找個理由把陶琰關押起來，革除其公職，還罰米輸邊。劉瑾被殺后，陶琰被起用擔任左副都御使，總管漕運兼任淮、揚等府的巡撫。正德六年，轉任南京刑部侍郎。第二年，賊寇劉七等想進犯江南，王浩八又進犯衢州，。朝廷晉升陶琰為右都御使，巡視浙江。陶琰到達時，劉七等已被消滅，王浩八歸順了。遇到寧波、紹興臨海地區(qū)颶風大作，民眾被淹沒的有上萬人。陶琰拿出國庫中的錢財救濟災民，并大修蕭山至會稽的'堤岸五萬多丈。陶琰上奏請求設置兵備道防守要害之處，謹防王浩八的黨羽出沒，派遣將領斬殺寇賊首領。于是修筑開化、常山遂安、蘭溪城。境內得以安寧，又命他總管漕運，他七次上疏請求回鄉(xiāng)。世宗繼位后，起用他擔任原職。他共三次總管漕運，軍民習慣于他的管理，不嚴厲但整肅有序。陶琰生性清廉節(jié)儉，每餐只有一個菜，每次上升和離職，行李只有三個竹箱。不久升遷為戶部尚書，嘉靖元年，召拜為工部尚書。這年冬天，改為南京兵部尚書，加封太子太保，未滿一年，陶琰多次請求退休，朝廷加封他太子太保，讓他回歸故里，有關官員每年按時前去問候，九年后去世，享年八十四歲。追贈少保，謚號恭介。兒子陶滋，以進士拜授行人，諫阻武宗南巡在宮闕下受到杖打，被貶為國子學正。嘉靖初年，歷任兵部郎中，率領同僚跪伏在宮闕外爭議“大禮”，再次被杖打，被貶成守榆林，兵部尚書王時中等人說，陶琰年老多病呻吟不止，希望父子相見一次，請求改調就近衛(wèi)所?；噬喜煌猓尉甘迥?，陶滋被赦免回鄉(xiāng)，去世。
高考以及解析篇十七
【三年級】。
假期趣題：在下面算式適當的位置添上適當的運算符號，使等式成立。
44444=16。
假期趣題：用3張十元和2張二十元(可以不都用)一共可以組成多少種不同的幣值?
【四年級】。
假期趣題：計算：9×17+91÷17-5×17+45÷17。
【五年級】。
【六年級】。
假期趣題：把只有三個約數的數從小到大排列，第15個數是多少?
解答：只有質數的平方數才是只有三個約數的數。將質數由小到大排列，第15個質數為47。
解答：最后發(fā)到冬冬那里。
解答：每場淘汰1人，共7場。
【三年級】。
假期趣題：在下面算式適當的位置添上適當的運算符號，使等式成立。
44444=16。
解答：(4-4÷4)×4+4=16。
假期趣題：用3張十元和2張二十元(可以不都用)一共可以組成多少種不同的幣值?
解答：10、20、30、……、70，共7種。
【四年級】。
假期趣題：計算：9×17+91÷17-5×17+45÷17。
解答：原式=(9-5)×17+(91+45)÷17=68+8=76。
解答：(8+1+8)×(8+1+8)=289(人)。
【五年級】。
【六年級】。
這個數小于200，不符合題意。
假期趣題：把只有三個約數的數從小到大排列，第15個數是多少?
解答：只有質數的平方數才是只有三個約數的數。將質數由小到大排列，第15個質數為47。
所求數為：47×47=2029。
高考以及解析篇十八
[據鞍讀書]在馬背或驢背上讀書。后多形容學習勤奮。
[引錐刺股]錐：錐子；股：大腿。晚間讀書時想睡覺，就用錐子刺自己的大腿，以保持清醒。形容學習勤奮刻苦。
[學非所用]所學的不是將來用得著的東西。比喻學習與實踐相脫節(jié)。
[奪胎換骨]本為道家語，指奪人之胎以轉生，易去凡骨為仙骨。后比喻學習前人不露痕跡，并能創(chuàng)新。
[跬步千里]走一千里路，是半步半步積累起來的。比喻學習應該有恒，不要半途而廢。
[盈科后進]泉水遇到坑洼，要充滿之后才繼續(xù)向前流。比喻學習應步步落實，不能只圖虛名。
[車在馬前]大馬拖車在前，馬駒系在車后，這樣，可使小馬慢慢地學拉車。比喻學習任何事物，只要有人指導，就容易學會。
[一曝十寒]曝：曬。原意是說，雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。
[一暴十寒]雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。
[學如不及，猶恐失之]學習好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉。形容學習勤奮，進取心強。又形容做其他事情的迫切心情。
[切磋琢磨]將骨、角、玉、石加工制成器物。比喻學習或研究問題時彼此商討，互相吸取長處，改正缺點。
[切瑳琢磨]比喻學習或研究問題時彼此商討，互相吸取長處，改正缺點。同“切磋琢磨”。
[冷暖自知]水的冷暖，飲者自知。佛教禪宗用以比喻自己證悟的境界。也比喻學習心得深淺，只有自己知道。
[春花秋實]春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行?，F也比喻學習有成果。
[春華秋實]華：花。春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行?，F也比喻學習有成果。
[多歧亡羊]因岔路太多無法追尋而丟失了羊。比喻事物復雜多變，沒有正確的方向就會誤入歧途。也比喻學習的方面多了就不容易精深。
[鶻侖吞棗]把棗子整個兒吞下，不細嚼辨味。常比喻在學習上食而不化，不加分析。
[三天打魚，兩天曬網]比喻對學習、工作沒有恒心，經常中斷，不能長期堅持。
[三日打魚，兩日曬網]比喻對學習、工作沒有恒心，經常中斷，不能長期堅持。
[學如穿井]穿：鑿通。求學如同鑿井。比喻在學習當中，學到的知識越深也就越難，因此為了獲得更深的學問，必須要有百折不撓的進取精神。
[勤學好問]勤奮學習，不懂的就問。比喻善于學習。
[懸梁刺骨]形容刻苦學習。
[懸梁刺股]形容刻苦學習。
[刺股懸梁]形容刻苦學習。
[斷織勸學]原指東漢時樂羊子妻借切斷織機上的線，來諷喻丈夫不可中途廢學。后比喻勸勉學習。
[居安資深]形容安心學習，造詣很深。
[然糠照薪]燒糠照明。比喻勤奮學習。同“然糠自照”。
[懸頭刺股]形容刻苦學習。同“懸梁刺股”。
[不知肉味]原指被美妙的音樂所陶醉，因而辨不出肉味。后形容專心學習，吃東西辨不出味道。也形容生活困難，無肉可吃。
[貪多嚼不爛]貪圖多吃，消化不了。比喻工作或學習，圖多而做不好或吸收不了。
[開華結果]比喻修養(yǎng)、學習、工作等有了成績，取得效果。
[開花結實]比喻修養(yǎng)、學習、工作等有了成績，取得效果。同“開華結果”。
[夜以繼日]晚上連著白天。形容加緊工作或學習。
[日以繼夜]晚上連著白天。形容加緊工作或學習。
[浮光掠影]水面的光和掠過的影子，一晃就消逝。比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。
[浮光略影]比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。同“浮光掠影”。
[繼晷焚膏]繼：繼續(xù)，接替；晷：日光；膏：油脂，指燈燭。點燃蠟燭或油燈接替日光照明。形容夜以繼日地勤奮學習或工作。
[寢食俱廢]覺也不睡，飯也顧不上吃。比喻極其焦慮不安，或學習、工作極其緊張。
[學書不成，學劍不成]學習書法沒學好，學習劍術也沒學到手。指學習一無所成。
[學而優(yōu)則仕]優(yōu)：有余力，學習了還有余力，就去做官。后指學習成績優(yōu)秀然后提拔當官。
[不求甚解]只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。
[鴻鵠將至]鴻鵠：天鵝。指學習不專心。現表示將有所得。
[晚生后學]泛指學習同一技藝或同一學問的后生晚輩。
[下學上達]指學習人情事理，進而認識自然的法則。
[循序漸進]指學習工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。
[貪多務得]貪：求多；務：務必。原指學習上務求盡多地獲得知識。后泛指對其他事物貪多并務求取得。
[因材施教]因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。指針對學習的`人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
[孳孳不倦]指工作或學習勤奮不知疲倦。
[孜孜不倦]孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或學習勤奮不知疲倦。
[篤學好古]篤學：專心好學。指專心致至地學習古代曲籍。
[循循善誘]循循：有次序的樣子；善：善于；誘：引導。指善于引導別人進行學習。
[駑馬十駕]原意是駿馬一天的路程，駑馬雖慢，但努力不懈，走十天也可以到達。比喻智力低的人只要刻苦學習，也能追上資質高的人。
[枕典席文]指以典籍為伴，勤于讀書學習。
[魯斤燕削]魯之削（小刀），宋之斤（斧頭），質量都很好；如易地生產，在魯造斤而在燕制削，質量不會優(yōu)良。比喻由于地域等條件限制，學習模仿達不到原來水平。
[春誦夏弦]誦、弦：古代學校里讀詩，只口誦的叫“誦”，用樂器配合的叫“弦”。原指應根據季節(jié)采取不同的學習方式。后泛指讀書、學習。
[蓬賴麻直]比喻生活在好的環(huán)境里，也能學習成為好人。
[三人行，必有我?guī)焆三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。指應該不恥下問，虛心向別人學習。
[胡服騎射]胡：古代指北方和西文的少數民族。指學習胡人的短打服飾，同時也學習他們的騎馬、射箭等武藝。
[忘餐廢寢]忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對某事專心致志或忘我地工作、學習。
[廢寢忘餐]忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對某事專心致志或忘我地工作、學習。
[漢人煮簀]漢：漢中地區(qū)，在今陜西省。簀：席子，此指竹席子。漢中有個人把家里床上的竹席子當作竹筍來煮著吃。比喻僅靠膚淺的知識去生搬硬套而不認真學習真知的荒唐行為。
[學然后知不足，教然后知困]學習之后，才知道自己的缺點；教學以后，才知道自己的知識貧乏。
[學然后知不足，教然后之困]學習之后，才知道自己的缺點；教學以后，才知道自己的知識貧乏。
[勤學苦練]認真學習，刻苦訓練。
[好學不倦]喜歡學習，不知疲倦。
[敬業(yè)樂群]專心學習，和同學融洽相處。
[不足為法]不值得學習、效法。
[幼學壯行]幼時勤于學習，壯年施展報負。
[力學不倦]力學：努力學習。倦：疲倦。勤勉學習而不知疲倦。
[力學篤行]力學：努力學習。篤行：切實地實行。勤勉學習且確切實踐所學。
[半部論語治天下]舊時用來強調學習儒家經典的重要。
[群起效尤]大家一起向壞的學習。
[學以致用]為了實際應用而學習。
[頓學累功]愚笨的人只要刻苦學習，也能取得成就。
[不愧下學]不恥下問，虛心向地位低的人學習。
[困而學之]困：困惑。遇到困惑的時候就學習。
[能者為師]會的人就當老師。即誰會就向誰學習。
[不恥下問]樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。
[困而不學]困：困惑，不明白。困惑不明白卻不肯學習。
[為人師表]師表：榜樣，表率。在人品學問方面作別人學習的榜樣。
[灑掃應對]灑水掃地，酬答賓客。封建時代儒家教育、學習的基本內容之一。
[鈍學累功]鈍：遲鈍，笨拙；累：積聚。愚笨的人只要刻苦學習，也能取得成就。
[萬世師表]萬世：很多世代，非常久遠；師表：表率。值得永遠學習的榜樣。
[抗顏為師]抗顏：不看別人臉色，態(tài)度嚴正不屈。為師：為人師表。不為他人所制約，不為潮流所左右，這種意志堅定的人可以作為學習的榜樣。
[學而不厭]厭：滿足。學習總感到不滿足。形容好學。
[發(fā)憤忘食]努力學習或工作，連吃飯都忘了。形容十分勤奮。
[閉門讀書]關起門來在家里讀書。原意是獨自學習，而不與別人切磋。后也用以形容專心埋頭苦讀。
[獨學寡聞]獨學：指自學而無以指導切磋。獨自學習，無人切磋，則孤陋寡聞。形容孤偏鄙陋，見聞不多。
[學如登山]學習象登山一樣。比喻要努力攀登，逐步提高。
[擇善而從]從：追隨，引伸為學習。指選擇好的學，按照好的做。
[邯鄲學步]邯鄲：戰(zhàn)國時趙國的都城；學步：學習走路。比喻模仿人不到家，反把原來自己會的東西忘了。
[學步邯鄲]學步：學習走路。比喻機械地模仿，不但學不互別人的長處，反而會把自己原有的本事也丟掉。
[循常習故]循常：遵循常規(guī)。習故：學習陳舊的作風。遵守舊規(guī)，沿襲先例。形容因襲保守，不愿變通。亦作“循故襲?！?、“履常蹈故”、“遵常守故”。
[玉不琢，不成器]琢：雕。玉石不經雕琢，成不了器物。比喻人不受教育、不學習就不能有成就。
高考以及解析篇十九
[據鞍讀書]在馬背或驢背上讀書。后多形容學習勤奮。
[引錐刺股]錐：錐子；股：大腿。晚間讀書時想睡覺，就用錐子刺自己的大腿，以保持清醒。形容學習勤奮刻苦。
[學非所用]所學的不是將來用得著的東西。比喻學習與實踐相脫節(jié)。
[奪胎換骨]本為道家語，指奪人之胎以轉生，易去凡骨為仙骨。后比喻學習前人不露痕跡，并能創(chuàng)新。
[跬步千里]走一千里路，是半步半步積累起來的。比喻學習應該有恒，不要半途而廢。
[盈科后進]泉水遇到坑洼，要充滿之后才繼續(xù)向前流。比喻學習應步步落實，不能只圖虛名。
[車在馬前]大馬拖車在前，馬駒系在車后，這樣，可使小馬慢慢地學拉車。比喻學習任何事物，只要有人指導，就容易學會。
[一曝十寒]曝：曬。原意是說，雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。
[一暴十寒]雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。
[學如不及，猶恐失之]學習好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉。形容學習勤奮，進取心強。又形容做其他事情的迫切心情。
[切磋琢磨]將骨、角、玉、石加工制成器物。比喻學習或研究問題時彼此商討，互相吸取長處，改正缺點。
[切瑳琢磨]比喻學習或研究問題時彼此商討，互相吸取長處，改正缺點。同“切磋琢磨”。
[冷暖自知]水的冷暖，飲者自知。佛教禪宗用以比喻自己證悟的境界。也比喻學習心得深淺，只有自己知道。
[春花秋實]春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行。現也比喻學習有成果。
[春華秋實]華：花。春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行?，F也比喻學習有成果。
[多歧亡羊]因岔路太多無法追尋而丟失了羊。比喻事物復雜多變，沒有正確的方向就會誤入歧途。也比喻學習的方面多了就不容易精深。
[鶻侖吞棗]把棗子整個兒吞下，不細嚼辨味。常比喻在學習上食而不化，不加分析。
[三天打魚，兩天曬網]比喻對學習、工作沒有恒心，經常中斷，不能長期堅持。
[三日打魚，兩日曬網]比喻對學習、工作沒有恒心，經常中斷，不能長期堅持。
[學如穿井]穿：鑿通。求學如同鑿井。比喻在學習當中，學到的知識越深也就越難，因此為了獲得更深的學問，必須要有百折不撓的進取精神。
[勤學好問]勤奮學習，不懂的就問。比喻善于學習。
[懸梁刺骨]形容刻苦學習。
[懸梁刺股]形容刻苦學習。
[刺股懸梁]形容刻苦學習。
[斷織勸學]原指東漢時樂羊子妻借切斷織機上的線，來諷喻丈夫不可中途廢學。后比喻勸勉學習。
[居安資深]形容安心學習，造詣很深。
[然糠照薪]燒糠照明。比喻勤奮學習。同“然糠自照”。
[懸頭刺股]形容刻苦學習。同“懸梁刺股”。
[不知肉味]原指被美妙的音樂所陶醉，因而辨不出肉味。后形容專心學習，吃東西辨不出味道。也形容生活困難，無肉可吃。
[貪多嚼不爛]貪圖多吃，消化不了。比喻工作或學習，圖多而做不好或吸收不了。
[開華結果]比喻修養(yǎng)、學習、工作等有了成績，取得效果。
[開花結實]比喻修養(yǎng)、學習、工作等有了成績，取得效果。同“開華結果”。
[夜以繼日]晚上連著白天。形容加緊工作或學習。
[日以繼夜]晚上連著白天。形容加緊工作或學習。
[浮光掠影]水面的光和掠過的影子，一晃就消逝。比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。
[浮光略影]比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。同“浮光掠影”。
[繼晷焚膏]繼：繼續(xù)，接替；晷：日光；膏：油脂，指燈燭。點燃蠟燭或油燈接替日光照明。形容夜以繼日地勤奮學習或工作。
[寢食俱廢]覺也不睡，飯也顧不上吃。比喻極其焦慮不安，或學習、工作極其緊張。
[學書不成，學劍不成]學習書法沒學好，學習劍術也沒學到手。指學習一無所成。
[學而優(yōu)則仕]優(yōu)：有余力，學習了還有余力，就去做官。后指學習成績優(yōu)秀然后提拔當官。
[不求甚解]只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。
[鴻鵠將至]鴻鵠：天鵝。指學習不專心?，F表示將有所得。
[晚生后學]泛指學習同一技藝或同一學問的后生晚輩。
[下學上達]指學習人情事理，進而認識自然的法則。
[循序漸進]指學習工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。
[貪多務得]貪：求多；務：務必。原指學習上務求盡多地獲得知識。后泛指對其他事物貪多并務求取得。
[因材施教]因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。指針對學習的`人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
[孳孳不倦]指工作或學習勤奮不知疲倦。
[孜孜不倦]孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或學習勤奮不知疲倦。
[篤學好古]篤學：專心好學。指專心致至地學習古代曲籍。
[循循善誘]循循：有次序的樣子；善：善于；誘：引導。指善于引導別人進行學習。
[駑馬十駕]原意是駿馬一天的路程，駑馬雖慢，但努力不懈，走十天也可以到達。比喻智力低的人只要刻苦學習，也能追上資質高的人。
[枕典席文]指以典籍為伴，勤于讀書學習。
[魯斤燕削]魯之削（小刀），宋之斤（斧頭），質量都很好；如易地生產，在魯造斤而在燕制削，質量不會優(yōu)良。比喻由于地域等條件限制，學習模仿達不到原來水平。
[春誦夏弦]誦、弦：古代學校里讀詩，只口誦的叫“誦”，用樂器配合的叫“弦”。原指應根據季節(jié)采取不同的學習方式。后泛指讀書、學習。
[蓬賴麻直]比喻生活在好的環(huán)境里，也能學習成為好人。
[三人行，必有我?guī)焆三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。指應該不恥下問，虛心向別人學習。
[胡服騎射]胡：古代指北方和西文的少數民族。指學習胡人的短打服飾，同時也學習他們的騎馬、射箭等武藝。
[忘餐廢寢]忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對某事專心致志或忘我地工作、學習。
[廢寢忘餐]忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對某事專心致志或忘我地工作、學習。
[漢人煮簀]漢：漢中地區(qū)，在今陜西省。簀：席子，此指竹席子。漢中有個人把家里床上的竹席子當作竹筍來煮著吃。比喻僅靠膚淺的知識去生搬硬套而不認真學習真知的荒唐行為。
[學然后知不足，教然后知困]學習之后，才知道自己的缺點；教學以后，才知道自己的知識貧乏。
[學然后知不足，教然后之困]學習之后，才知道自己的缺點；教學以后，才知道自己的知識貧乏。
[勤學苦練]認真學習，刻苦訓練。
[好學不倦]喜歡學習，不知疲倦。
[敬業(yè)樂群]專心學習，和同學融洽相處。
[不足為法]不值得學習、效法。
[幼學壯行]幼時勤于學習，壯年施展報負。
[力學不倦]力學：努力學習。倦：疲倦。勤勉學習而不知疲倦。
[力學篤行]力學：努力學習。篤行：切實地實行。勤勉學習且確切實踐所學。
[半部論語治天下]舊時用來強調學習儒家經典的重要。
[群起效尤]大家一起向壞的學習。
[學以致用]為了實際應用而學習。
[頓學累功]愚笨的人只要刻苦學習，也能取得成就。
[不愧下學]不恥下問，虛心向地位低的人學習。
[困而學之]困：困惑。遇到困惑的時候就學習。
[能者為師]會的人就當老師。即誰會就向誰學習。
[不恥下問]樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。
[困而不學]困：困惑，不明白。困惑不明白卻不肯學習。
[為人師表]師表：榜樣，表率。在人品學問方面作別人學習的榜樣。
[灑掃應對]灑水掃地，酬答賓客。封建時代儒家教育、學習的基本內容之一。
[鈍學累功]鈍：遲鈍，笨拙；累：積聚。愚笨的人只要刻苦學習，也能取得成就。
[萬世師表]萬世：很多世代，非常久遠；師表：表率。值得永遠學習的榜樣。
[抗顏為師]抗顏：不看別人臉色，態(tài)度嚴正不屈。為師：為人師表。不為他人所制約，不為潮流所左右，這種意志堅定的人可以作為學習的榜樣。
[學而不厭]厭：滿足。學習總感到不滿足。形容好學。
[發(fā)憤忘食]努力學習或工作，連吃飯都忘了。形容十分勤奮。
[閉門讀書]關起門來在家里讀書。原意是獨自學習，而不與別人切磋。后也用以形容專心埋頭苦讀。
[獨學寡聞]獨學：指自學而無以指導切磋。獨自學習，無人切磋，則孤陋寡聞。形容孤偏鄙陋，見聞不多。
[學如登山]學習象登山一樣。比喻要努力攀登，逐步提高。
[擇善而從]從：追隨，引伸為學習。指選擇好的學，按照好的做。
[邯鄲學步]邯鄲：戰(zhàn)國時趙國的都城；學步：學習走路。比喻模仿人不到家，反把原來自己會的東西忘了。
[學步邯鄲]學步：學習走路。比喻機械地模仿，不但學不互別人的長處，反而會把自己原有的本事也丟掉。
[循常習故]循常：遵循常規(guī)。習故：學習陳舊的作風。遵守舊規(guī)，沿襲先例。形容因襲保守，不愿變通。亦作“循故襲?！?、“履常蹈故”、“遵常守故”。
[玉不琢，不成器]琢：雕。玉石不經雕琢，成不了器物。比喻人不受教育、不學習就不能有成就。
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高考以及解析篇二十
閱讀下面的文字，完成5~7題。
甲骨文的：王“字基本上可以分為兩種形式，一種上面不加一橫，董作賓稱之為”不戴帽子的王“（圖1~3），見于于武丁卜辭和武乙、文丁卜辭，另一種上面有一橫，為“戴帽子的王”（圖4~6），行用于其他各時期。孫詒讓《契文舉例》所依據的劉鶚《鐵云基藏龜》以武丁卜辭最多，其中的“王”字，孫詒讓釋為“立”，卜辭無法通讀。到羅振玉的《殷墟書契考釋》才釋出此字。羅振玉首先把《說文解字》所收的古文和全文進行對比，釋出“戴帽子的”是“王”字；接著指出，其異體作省其上畫的形式，“亦‘王’字”，“且據所載諸文觀之，無不諧也?！?BR> “王”字釋出來了，使一大批卜辭可以讀通，也證實了這是殷王室的遺物。但是這個字的構成一直困擾著古文學家們。有的說，此字像一個頂天立地的大人，所以是“王”；也有人說下面像火，火盛像王德，故以為“王”。如此等等，其說不一。直到1936年，吳其昌根據青銅器豐王斧的銘文和器形，并列舉甲骨文、全文很多“王”字的寫法，第一次提出“王字之本義，斧也”，才解決了這一問題。
從字形看，“王”字是橫置的斧鉞的象形。從甲骨文、金文（圖7~9）的寫法中還可以看出，最下一筆的'初形不是平宜的“一”，而是具有孤刃之形，上端的一橫或兩橫像柄或多屬斧鉞或多屬斧鉞闌?！巴酢弊窒窀X之形是因為“王”這個稱號是從氏族社會的軍事首領演化來的，國家出現以后，才成為最高統(tǒng)治者的專名。而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權的象征，在原始社會晚期的軍事首領墓葬中，曾掘出隨葬的玉鉞、石鉞，其遺風一直延續(xù)到夏、商、周三代，《史記·殷本紀》記載，殷王曾封周族首領姬昌為西伯，“賜弓斧鉞“，授予他對周圍小國的征伐之權。
那么為什么一定要用橫置的斧鉞呢，這也是由這產生的時代決定的。橫置是斧鉞實施砍殺功能的狀態(tài)，而最早軍事首領的權力只限于戰(zhàn)場上。荷馬時代的希臘人領袖握有的權力不大，亞里士德說：“假如阿伽門農王獲得在戰(zhàn)場上殺死逃兵的權力，那么在戰(zhàn)后的評議會上卻只能忍受責罵?！边@就是“王：要用一個正在執(zhí)行斬殺的橫置斧鉞來表示的原因。
但這一切距離許慎太遙遠了，《說文解字》“王：字下說：“古之造文者，三畫而邊其中謂之王。三者，天、地、人也，而參通之者，王也。”這顯然是后人的臆測了。
（摘編自羅琨《甲骨文解謎》）。
5.下列理解，不符合原文意思的一項是。
a.在甲骨文中，所謂“戴帽子的”和“不戴帽子的”“王”字，是指“王”字最上面有沒有一橫。
b.羅振玉通過比較《說文解字》的古文“王”字和金文“王”字，釋讀出了甲骨文的“王”字。
c.對于“王”字的形體構造有種種說法，最后吳其昌提出“王”是斧鉞的象形，才解決了這一問題。
d.古代只有氏族社會的軍事首領才擁有斧鉞，所以人們采用斧鉞之形的“王”字來表示軍事首領。
答案：d。
解析：本題重點考查考生篩選和整合文中信息的能力，需要準確把握原文信息作答。
以偏概全或因果顛倒，題中“古代只有氏族社會的軍事首領才擁有斧鉞”錯誤，以偏概全或無中生有，“所以人們采用斧鉞之形的“王”字來表示軍事首領?！币蚬嵉梗恼f的是““王”字像斧鉞之形是因為“王”這個稱號是從氏族社會的軍事首領演化來的，國家出現以后，才成為最高統(tǒng)治者的專名。而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權的象征”“這就是“王：要用一個正在執(zhí)行斬殺的橫置斧鉞來表示的原因?！?BR> 6.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是。
a.所謂“且據所載諸文觀之，無不諧也”，是說“王”字釋讀出來以后，含有“王”字的句子可以讀通了，沒有不順暢的。
b.斧鉞作為隨葬品的遺風一直延續(xù)到夏、商、周三代，始終可以被置放在軍事首領和最高統(tǒng)治者的墓葬中。
c.亞里士多德的話是說，荷馬時代希臘啊伽門農王的權利僅限于戰(zhàn)場上，離開了戰(zhàn)場，這種威力就不復存在。
d.許慎《說文解字》根據后代的字形，誤解了“王”字的結構，以為期中三橫代表了天、地、人三者。
答案：b。
解析：本題重點考查考生篩選和推斷文中信息的能力，需要準確把握原文信息作答。
以偏概全，原文說的是“而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權的象征，在原始社會晚期的軍事首領墓葬中，曾掘出隨葬的玉鉞、石鉞，其遺風一直延續(xù)到夏、商、周三代”。注意“原始社會晚期”，題中“始終”的說法不準確。
7.根據原文內容，下列推斷不正確的一項是。
a．孫詒讓之所以未能釋出“王”字，一個原因是劉鶚的《鐵云藏龜》中所收“王”字字形單一，難以進行比較研究。
b.在羅振玉之前，由于未能釋出甲骨文的“王”字，所以人們無法證實卜辭是三千年錢殿王室的遺物。
c.從甲骨文、金文看，最早時候軍事首領的權利只限于戰(zhàn)場上，不但荷馬時代的希臘如此，中國也是如此。
d.甲骨文、金文距離許慎太遙遠了，不然的話，許慎是可以釋讀出甲骨文的“王”字，并正確解釋它的字形結構的。
答案：d。
解析：本題重點考查考生根據文章內容進行推斷和想象的能力，需要根據原文信息和科學知識推斷。
偷換概念，應該是“斧鉞正是軍事統(tǒng)率權的象征”這個時代距離許慎太遙遠了。
高考以及解析篇二十一
唐韋莊。
忽覺東風景漸遲，野梅山杏暗芳菲。落星樓上吹殘角，偃月營中掛夕暉。旅夢亂隨蝴蝶散，離魂漸逐杜鵑飛。紅塵遮斷長安陌，芳草王孫暮不歸。
21.紅塵遮斷長安陌中遮斷一作望斷，你覺得哪一種版本好，簡要陳述理由。(3分)。
_________________________________。
答案：
21.遮斷好，故國遙遠，關山迢迢阻斷了回鄉(xiāng)之路，(1分)甚至于眺望的愿望都無法實現，表達作者羈留異鄉(xiāng)強烈的思鄉(xiāng)之情。(2分)。
望斷好，望斷即望穿，(1分)刻畫了一個羈留異鄉(xiāng)極度盼望、期待、思念故國的游子形象。(2分)。
22.(4分)。
首聯(lián)東風拂面，野梅山杏芳菲，一副以春光明媚畫面，(2分)但遲暗字突現，卻有愁緒撲面而來。(2分)。
頷聯(lián)所寫之景落星、偃月極嫵媚之態(tài)，溫婉雅致，有怡然之情，(2分)卻結以殘角、夕暉，悵然若失之情自然流露。(2分)。
頸聯(lián)借用莊周夢蝶一典，表達詩人羈留異鄉(xiāng)的痛苦，旅夢旅居客鄉(xiāng)之游子的`思鄉(xiāng)夢，但好夢難圓，縱風景獨好，也徒增傷懷。漸至主客難辨，物我皆失。借望帝化杜鵑一典，營造凄涼悲傷的氛圍，表達作者思鄉(xiāng)之情。(典故2分，表達情感2分)。
清新的畫面中別生一段愁緒，是古今騷客常作之嘆，無關風月。(總結句酌情給分)(評分標準：緊扣評論似直而紆，似達而郁在這首詩中的表達，舉例2分，分析2分)。
高考以及解析篇一
寫作文最首先的就是要審題破題，通讀全文，越來越感覺哪兒不對勁。誰的中學時代都有三怕嗎？我的中學時代，怎么那三怕不是此三怕呢，而且我中學時代有四五怕怎么辦，我還害怕家長會見到準丈母娘呢？再往下看，另外有一些學生喜歡英語或奧數又或者二者都喜歡，很正常啊，蘿卜青菜各有所愛嘛，我不喜歡還不準別人喜歡啦。這是一社會現象，要我闡述自己的觀點?？墒?，能不能原諒我啊，好難做到把一篇作文寫到700字整的`，一邊寫一邊還得數，考試也就區(qū)區(qū)2小時想累死學生啊。
初一看不就是說人興趣愛好不同，然后展開瘋狂的寫作和論證，那什么春風得意一氣呵成的。可是細讀起來也不怎么對啊，為什么偏偏是喜歡前“兩怕”而不是第三怕，這應該還是寫前“兩怕”與第三怕的區(qū)別吧。前兩怕是實體上的，可操作的而后者是思想、精神層面的只可意會不可言傳的（其實從需要老師課堂講的時候起它就已經可怕了，學習它只能是自愿和興趣），前面的在應試教育的威逼利誘下還是可以讀懂和消化的而后者是沒有經歷過那個年代就永遠理解不了的，所以相對來說第三怕才真正可怕，才最怕。如果此分析是對的，那么可以想象今年作文寫跑題、偏題的肯定不在少數，江湖上又是一場血雨腥風，有無數人將要埋骨青山，恨別驚心。
我們還是回到三怕，三怕的經歷告訴了我們一段寶貴而殘酷的事實。從恢復高考的那一刻起，教育大計被國家重新調回征程，于是千軍萬馬過獨木橋的故事得以開始。人生的競爭在你還在娘胎里尚未成形的那一刻已然開始，在傳統(tǒng)觀念讀書改變命運和“萬般皆下品惟有讀書高”的思想指引下，我們拼幼稚園，拼小學，拼高中，拼大學再到拼爹，整個社會是凌亂的，整個人民都是盲目的。于是奧數成為加分神器，英語比賽拿獎成為資格神器，兩者相加組成拼學校的資本。一直堅信當奧數不再加分了，沒有那么榮耀了，當英語不再必修了，不考了，那個時候還在喜歡和癡迷的那才叫真正的喜歡。試觀今日之中國教育現狀，有幾個孩子真心愿意把美好青春浪費在不斷地解題上，有多少娃情愿早上起來不誦讀美麗的散文詩歌而去記憶那枯燥無味的英語單詞。多少學生考奧數、被英語不是個被逼迫，心有不甘卻無可奈何。
也確實，對于一個法學專業(yè)的學生來說，實體法往往比程序法是要好學得多的。解奧數題和學習英語比起理解魯迅的文章當然更簡單，在萬惡之中取其最不惡，三怕之中取其更不怕，這就是學生們的選擇，也會是以后的人生選擇。每道作文題目都會有它的社會意義，上述題目僅存的意義就是讓我們學會在艱難中做出最有利自己的選擇，萬害叢中取其輕，就好比末日來臨給你的三種方式去死，分別是飲毒酒，跳樓和千刀萬鍋，同樣都是要死大家可能會更加傾向于選擇前兩種方式而已。
今天高考首日，自己也經歷了高考，如今自己的弟弟正好今天也考試，也做了這道題，不知道他是何心情？而且他剛剛結束更可怕更離譜的數學考試。雖然我在心目中已經為他祈福了千百遍，可是我就是這么一隨性的人，沒有特別的關心，我喜歡隨意的、放任的、自覺的，人生不需要什么導師，每一天都在現場直播，只有春江水暖浸身自知，一切的一切都需要自己去學會，去領悟，去總結。
高考以及解析篇二
新規(guī)1
加分：最高不超過20分
規(guī)定明確表示，烈士子女;在服役期間榮立二等功以上或被戰(zhàn)區(qū)(原大軍區(qū))以上單位授予榮譽稱號的退役軍人;邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數民族聚居地區(qū)的少數民族考生;歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍(含臺灣戶籍)考生，有以上情形之一的考生，省級招委會可根據本地投檔錄取辦法決定，在其文化統(tǒng)考成績總分的基礎上增加一定分數投檔;達到高校投檔條件的，由高校審查決定是否錄取。同一考生如符合多項增加分數投檔條件的，只能取其中幅度最大的一項分值，且不得超過20分。此外，自主就業(yè)的退役士兵，可在其文化統(tǒng)考成績總分的基礎上增加一定分數投檔，分值不得超過10分。
新規(guī)2
命題：增強試題開放性靈活性
高考命題要堅持立德樹人，加強對學生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導。要優(yōu)化情境設計，增強試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用，引導減少死記硬背和“機械刷題”現象。各地要加強國家教育考試工作隊伍建設，完善教師參與命題和考務工作的激勵機制，提升國家教育考試隊伍能力和水平。
新規(guī)3
強基計劃：優(yōu)化?？純热莺托问?BR> 今年，各試點高校仍深入實施強基計劃。教育部要求，各試點高校完善招生程序和辦法，提高人才選拔的科學性;要優(yōu)化高?？己说膬热莺托问剑浞诌\用考生綜合素質評價檔案，考查思想品德、專業(yè)興趣、科研志向以及吃苦耐勞的精神等，著力選拔“有志向、有興趣、有天賦”的優(yōu)秀學生;加強與中學的銜接溝通，幫助學生了解強基計劃專業(yè)的優(yōu)勢、培養(yǎng)模式和發(fā)展前景，引導適合的學生報考;要進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為學生設置多學科交叉培養(yǎng)的課程體系，提高學生服務國家戰(zhàn)略需求的能力。
新規(guī)4
高職：部分領域擴大招生規(guī)模
各地各校要將分類考試招生作為高職招生的主渠道;統(tǒng)籌安排高職分類招考計劃，重點向區(qū)域經濟建設急需、社會民生領域緊缺和就業(yè)率高的專業(yè)傾斜;逐步取消中職本科貫通招生，適當在學前教育、護理、養(yǎng)老、健康服務、現代服務業(yè)等領域擴大中高職貫通招生規(guī)模。
新規(guī)5
名額：貧困縣脫貧后仍享專項計劃
各地各校要嚴格執(zhí)行教育部核定的本科招生計劃，不得隨意更改招生計劃;繼續(xù)實施國家支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，綜合考慮生源數量及學校辦學條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素，繼續(xù)將招生計劃增量向中西部地區(qū)和考生大省傾斜。中央部門所屬高校要嚴格控制屬地招生計劃比例，合理確定分省招生名額。
按照中央脫貧攻堅有關部署，專項計劃實施區(qū)域的貧困縣脫貧后20仍可繼續(xù)享受專項計劃政策。
新規(guī)6
招生：嚴查以設置獎金方式搶生源
教育部要求，要全面加強規(guī)范管理，嚴肅招生工作紀律。要加強藝術體育等特殊類型招考管理，嚴格相關運動員技術等級證書審核查驗，嚴格高校專業(yè)考試組織，嚴格考評人員管理，嚴格考生文化和專業(yè)考試成績要求。加強高校招生錄取批次管理，不得隨意將普通批次招生專業(yè)安排至本科提前批次招生。各地要開展招生秩序專項治理，嚴肅查處違規(guī)宣傳、通過設置獎金等方式違規(guī)爭搶生源、違規(guī)承諾錄取等行為。嚴厲查處違法違規(guī)行為，對于因疏于管理，造成考場秩序混亂、作弊情況嚴重、招生違規(guī)嚴重的，要依法依規(guī)對相關責任人嚴肅處理并追責問責;對違規(guī)承諾爭搶生源的高校和工作人員，要追究相關責任。
新規(guī)7
成績：高考分數不提供給中學
除教育部規(guī)定的特定事項外，只能將考生的高考成績信息提供給考生本人及有關投檔高校，不得向考生所在中學及其他任何單位和個人提供。此外，嚴禁宣傳炒作“高考狀元”“高考升學率”“高分考生”等。嚴禁各地政府、學校、培訓機構以高考成績?yōu)闃藴湿剟罱處熀蛯W生。
新規(guī)8
志愿：填報發(fā)揮中學主渠道作用
加強志愿填報指導。各地各校要積極運用信息化手段，為考生提供志愿填報的政策解讀、參考信息和咨詢指導。要充分發(fā)揮中學的主渠道作用，加強對高三年級班主任和任課教師的政策培訓，增強志愿填報指導的針對性和有效性。要加強志愿填報管理，各地教育行政部門要聯(lián)合市場監(jiān)管等部門，對虛假宣傳、違規(guī)開展志愿填報指導的經營機構進行嚴肅查處。
各地各校要加大宣傳力度，健全信息發(fā)布機制，積極運用主流媒體和新媒體等媒介主動發(fā)聲，做好政策解讀、信息查詢和溫馨提示等服務工作。
新規(guī)9
改革：高校中學要加強銜接
教育部要求，穩(wěn)妥推進高考綜合改革。河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等第三批高考綜合改革省份要全力做好新高考落地的各項工作，精心制定命題、考試和錄取工作方案。上海、浙江、北京、天津、山東、海南要進一步總結完善試點經驗，不斷研究解決改革過程中遇到的新情況、新問題。各高校要加強與中學人才培養(yǎng)銜接，進一步優(yōu)化選考科目要求，完善綜合素質評價使用辦法并向社會公布，逐步轉變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实恼猩Ｊ健?BR> 新規(guī)10
防疫：設置必要的隔離考場
教育部要求，健全疫情防控常態(tài)化下高考組織工作機制。結合疫情防控實際，進一步細化組考防疫工作方案，制定疫情防控工作標準，強化命題制卷、考點考場、評卷等場所防疫舉措，保障廣大考生和考試工作人員的生命安全和身體健康;做好考生和考務人員日常體溫測量和身體健康狀況監(jiān)測，按要求為每個考點配備防疫副主考，設置必要的隔離考場、隔離設施，配備充足的防疫物資;認真落實入場體溫檢測、考場全面消毒、通風、保持間距等措施。
志愿填報前準備
1.正確估分：分數出來前對一下答案，對自己有一個大概的估分;
2.提前參考往年錄取分數線：預估分數后，接下來要做的事情就是大面積搜索數據;
3.明確各項重要的時間節(jié)點：控制分數線、各批次志愿填報及錄取結果、征集志愿等;
4.研讀報考院校的招生章程：招生章程是高校有關招生方案、招生計劃和錄取規(guī)則等的政策性承諾，了解學校的招生章程對科學填報志愿有很大的指導作用。
高考如何正確填報志愿
1、填報志愿之前，先拿出紙張來，羅列出自己喜歡的專業(yè)都有哪些。
2、通過網上或者向老師請求幫忙，找出各所大學去年的錄取分數線，然后根據自己的成績，劃出自己有達到分數線的大學名字。
3、從符合條件的大學中，找出它們所有的專業(yè)類型。如果有的專業(yè)和自己分數差很多，就不要列出來。
4、把自己分數有達到，而且該學校的專業(yè)也是自己感興趣的這些學校重點圈出來并且打鉤。
5、把圈出來的學校和專業(yè)抄出來，然后通過百度去搜一下這些學校的專業(yè)具體怎么樣。搜索資料的目的是讓自己在心里對這些學校的專業(yè)大概有個了解。
高考以及解析篇三
據《山東新聞》報道，7日上午，山東2019夏季高考考試科目為語文，作文仍延續(xù)去年的材料作文形式，主要的話題是人生旅行中的行囊。山東省實驗中學語文老師吉林絮表示：“行囊中有很多東西，在收拾東西的時候發(fā)現有些東西已經準備好了但是沒有用，有些東西沒有準備卻用得到，有些東西可能伴隨我們的一生?！?BR> 今年作文審題立意不易跑偏，考生可以選擇的寫作方向很多，但從另一個角度說，這樣看似簡單的題目，更考驗考生的立意角度和思維深度。一名考生告訴記者，“我寫的就是要準備好自己真正需要的，陪伴自己走這一生。有的東西是能一直伴隨自己去遠方的，我是從這一方面寫的。”
對于今年的語文作文題目我們該如何理解呢?山東省實驗中學語文老師吉林絮認為這個話題在形式上界定為哲理性話題，重點是探討“人生行囊中的東西”這個比喻到底是什么。他說，“行囊中的東西可以務實，也可以務虛。務實可以是我們學到的很多知識、技能。還有務虛的層面，可能有些同學就會想到的，人生中需要一顆詩心、詩意的情懷、從容淡定的心態(tài)、還有理想、信仰之類的，這是務虛的層面。行文的過程中我認為要特別注意行文的思辨型，有用、無用是可以相互轉化的?！?BR> 青島九中高三年級語文教師馬曉博認為“舍與得”、“機會留給有準備的人”、“學會放棄”等等都是不錯的寫作角度?！敖衲甑念}還是比較平和的?？疾榈倪€是一貫體現的對于學生人生觀、態(tài)度觀的塑造。題目對學生來說不難。立意方面的話，其實人生旅途當中你所看重的個人的一些精神品質啊都可以選，對考生而言審題沒有難度?！?BR> 使用全國卷26個省份：安徽、湖北、陜西、重慶、湖南、廣東、福建、四川(語文、文綜)、貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、廣西、內蒙古、新疆、云南、河南、河北、山西、江西、山東(英語、理綜、文綜)、海南(語數英)。
2019全國高考作文題 全國1
(福建、廣東、安徽、湖北、湖南、江西、山西、河南、河北)
2019全國高考作文題 全國2
(貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、內蒙古、云南、重慶、陜西、海南)
2019全國高考作文題 全國3(廣西、云南、四川)
2019北京作文題
2019天津高考作文題
2019上海高考作文題
2019江蘇高考作文題
2019浙江高考作文題
2019山東高考作文題
高考以及解析篇四
2020年上海卷的作文題，以簡短的題干材料、強烈的思辨色彩在眾多高考作文題中“獨樹一幟”。實際上，，對這些問題的靜心思考，也絕不僅是幫助我們在考場上取得一個亮眼的分數，更是能作用于我們的漫漫人生，讓我們在有所思之后能夠有所得、有所行。
作為個體，在“歷史進程”“時代潮流”這樣的龐然大物面前，更多的時候確實是“蚍蜉撼大樹”、只能“無能為力”，。并且，如若作為個體的我們，因為“不可為”而都選擇“無所為”，則我們的個體生命會失去意義、我們的群體生命也會失去方向。，我們論述的重點、寫作的中心，就可以聚焦在這里。
實際上，面對這道考題時，我們還可以想到當下的社會背景，試著品一品出卷者的“初心”。。作為身處其間的個體，我們都飽受了無奈、倍感了渺小、體會了無常，但與此同時，我們又見證了一個個“逆行者”，在以一己之力抗爭著、奉獻著?！?。
而無論是表達對于歷史進程、時代潮流的認知，還是選擇恰當的人物素材，凸顯平凡中的不凡、有限生命中的無限華彩，在《人物特輯/高中模板》等專欄，《高考特輯》中的“青春成長篇”“生活感悟篇”，還是《筆書戰(zhàn)“疫”》系列中的素材，都可以進行直接的運用。
高考以及解析篇五
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
[注]描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。
請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現新時代青年的思考。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
中國書法飄香千載，一筆一畫寫盡人生真意。中國人的文化啟蒙，始自“開筆禮”，一個孩子額頭上用朱砂輕點一顆紅痣，并從長輩手中接過飽蘸濃墨的毛筆，從“人”字開始描紅，這就是學習的起點，也是人生的起步。筆墨章法，從孩提時代起，就明示暗喻了中國人的為人之道——藏鋒、內斂、蓄勢、正直、穩(wěn)健，終有所成。
中國孩子學習書法，往往從“人”字始，這看起來簡簡單單的一撇一捺，不僅是字的啟蒙，也揭示了人生真諦。“逆鋒起筆，藏而不露”，是中國人的大智慧。所謂逆鋒，是起筆時候的頓挫，是一種蓄力與圓融，些微的逆鋒使筆墨更加飽滿，又蘊含了深厚的力道。就像我們跳遠或打拳，要先有一個后撤的助跑或是先把拳頭收回再打出，方可真正使出力量，完成圓滿。沒有準備的直來直去，失卻了“厚積薄發(fā)”的古訓深意，跳不遠，拳無力，字當然也寫不好，筆墨枯干而沒有勁勢。人生同理。積蓄的力量深藏不露，卻已經成就了小宇宙爆發(fā)的原動力。沒有那一頓一挫間的蓄勢，就少了闊步向前、大開大闔的底氣與根基。
“中鋒用筆，不偏不倚”說的是一個“正”字，不枝不蔓，不?；ɑ?，憑借深厚的內功和旺健的氣勢，大筆寫出人生路上的主干軌跡，寫出中國人的中與正、醇與美。書法既有中規(guī)中矩的隸書正楷，也有飄逸豪放的行書狂草，無論是“時時只見龍蛇走”的疏狂，還是“矮紙斜行閑作草”的自在，卻都脫不去一個底蘊的“正”——中鋒用筆的中正與穩(wěn)健，深藏在深深淺淺的墨跡里。
我們從孩提時代開始學寫的那個“人”字，看似清淺無比，卻一絲一毫馬虎不得，人生的哲理都在撇捺之間藏著呢——筆鋒一偏一倚，字就失去剛健骨力與圓滿風韻，變得毛毛糙糙，不堪其用。這并不是說字與人都不允許個性的存在，但是一切個性都不應探出法外，我們在童年時代的書寫之中，就已懂得這個道理——筆鋒要正，行事要端。
“人”字的一捺，書至最后，要“停滯迂回，緩緩出頭”。一個字的結束，猶如一個人做一件事，編筐織簍全在收口，越到尾聲越是潦草不得。氣勢頓減或是直通通地結束，可謂前功盡棄，美感全失。
中國有句古話是“事緩則圓”，有那么一筆停滯迂回，就是收束了字的精氣神，讓它在最后一筆仍見出挺括、莊嚴的美。做人做事概莫能外，有完美的開端，更要有從容的結束。至此，才算是字正腔圓、行事完滿。
人生的起步，恰似蒙學自描紅始。在中國書法的古老智慧與實踐中，慢慢而真切地體味行筆間的規(guī)矩與規(guī)律、氣勢與氣度。慎重地書寫每一筆，慎重地走好每一步。功夫下到了，基礎夯實了，方可于運筆與做事間嘗試突破。歲月流轉，時代更迭，年輕一代自可在筆墨書寫與人生路途上打磨自己獨一無二的個性，但文化底色鋪就，那個逆鋒、中鋒與迂回完美融合寫就的“人”字，永遠為新生代賦能，這個“能”是中國一字永流傳的經典——“正”。
高考以及解析篇六
山川異域，風月同天。我們共處同一個世界，即使不見彼此，但總能隔山海握住彼此的手。疫情期間隔離在家的廣大民眾總能以各種方式，將自己的愛與善意傳達給他人。我們?yōu)槭耪甙У?，為生者歡慶。我們希望我們的家人健康，也期盼武漢人民安好。我們的心牽掛著祖國大地的每一份子，也漂洋過海關切著世界人民的福祉。我們以自己的方式參與著，見證著疫情。。
高考以及解析篇七
今年全國大綱卷沿襲了多年的新材料作文的命題模式，主要特點還是貼近生活，難度相對較低。文題內容包括材料和要求，其中材料說的是一個生活中的小故事，故事中兩個人的對話構成了主要情節(jié)。
從材料的內容來看，貼近現實生活是這個文題的主要特色。很多學生都會或多或少地幫助家里干過力所能及的活兒，因此這個故事對于我們來說十分熟悉。雖然有不少同學生長在城市，對于干農活體會不深，但是幫家長做家務總是一件常事。所以，無論對于農村考生還是城市考生來說，這個文題都讓我們覺得真實可感。
從審題上看，命題的意圖很明顯，是讓考生寫放下顧慮這個中心，相對比較簡單。當我們穿著外衣和鞋襪時，自然會將一部分精力集中到衣襪上，可是當我們脫去這些東西時，我們將會集中精力挑擔子。材料最后媽媽的一句話就是點題之筆：“脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。”相當于明確告訴了我們應該寫什么。
這個作文題可以有以下幾個思考角度：
一、放下心中的包袱。從材料中不難看出，那些衣襪對于“我”來說，是一種心理包袱。無論做什么事情，有心理包袱或多或少都會影響效率，因此，甩掉包袱則是一種人生智慧。以此為中心論點，選擇恰當的論據進行論證，則容易寫成一篇優(yōu)秀的議論文。
二、專心致志。從小老師就教我們做事要專心致志，不能三心二意。這個文題正在這個老話題涵蓋之內，朝著這個方向構思行文是符合題意的。如果從這個角度寫作，最大的難度在于不落入俗套。因此，在立意上就要做深入思考，避免千篇一律。比如可以不用生活故事來表現，而用寓言故事來表現可能會更勝一籌。
干起活來頓時輕松利落了，這正是“拿得起，放得下”的緣故。
四、舍與得。有失必有得，有得必有失。材料中的主人公因為舍棄了衣襪，從而換來了輕松的勞動效果，因此以舍與得為話題是符合題意的。
高考以及解析篇八
在談到地質學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向選擇時，趙老師認為地質學專業(yè)的畢業(yè)生去向選擇是十分寬廣的。學生主要就業(yè)領域為地礦、能源、環(huán)境、國土、海洋科學、災害等領域的教育、科研和生產部門培養(yǎng)研究型、應用型人才。從歷屆畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展看，地質學專業(yè)75%以上分布在國土資源各個行業(yè)，主要從事生產、技術研究、開發(fā)和管理等工作。
根據陽光高考平臺統(tǒng)計數據顯示，截至2015年12月30日全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為1500-2000人，就業(yè)率在80%-85%。畢業(yè)生人數相對較少，但其就業(yè)率還是相當不錯的。
近年來該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向相對來說還是很廣泛的。畢業(yè)后，可在以下幾個方面發(fā)展：
1、國家資源能源(石油、冶金、煤炭、有色、建材)勘探、開發(fā)與環(huán)保。
2、城市建設、公路交通、鐵路與地鐵、港口、水利水電建設。
3、教學領域、科研部門的教學與研究。
4、國防。
5、地質災害監(jiān)測與防治。
如今，與環(huán)境相關的行業(yè)內如石油天然氣開采與利用、水污染治理、國土資源評價等都提供了大量的就業(yè)機會。
全國報考碩士較集中的專業(yè)。
礦物學、巖石學、礦床學、地質學、構造地質學、地質工程。
高考以及解析篇九
掌握藥學、化學、生物學、基礎醫(yī)學等相關基礎理論知識和一定的實驗技能，具有藥物研發(fā)、藥物質量控制與臨床應用方面的基本能力和良好的藥學職業(yè)道德素養(yǎng)，熟悉藥事管理管理的法律法規(guī)和政策，能在藥學領域從事藥物研發(fā)、藥品生產、藥物質量控制、藥物臨床應用、藥品市場營銷和監(jiān)督管理等工作。
二、本專業(yè)的培養(yǎng)方式是什么?
根據“就業(yè)導向”、“應用為本”、“能力為重”的辦學理念，以國家執(zhí)業(yè)藥師資格準入標準為指導，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
(一)培養(yǎng)模式
1. 校企聯(lián)合共同培養(yǎng)。通過實施學校與醫(yī)院藥學部門和醫(yī)藥生產經營企業(yè)的校企合作、產教融合和工學結合，開展合作辦與合作育人。
2. 探索新的人才培養(yǎng)模式。
3. 分類指導、因材施教。按照學生的不同興趣、不同層次設置不同方向，根據不同的方向安排課程和實習內容。
(二)培養(yǎng)途徑
本專業(yè)通過理論和實踐相結合，專業(yè)與職業(yè)相結合的途徑，強化對學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的訓練。
1.理論與實踐相結合。把一線崗位的先進技術、技能和實際案例融入教材，采用啟發(fā)式、討論式等先進教學方法進行教學，積極探索新的人才培養(yǎng)途徑。通過設置獨立和非獨立的實踐課程以及集中實踐教學環(huán)節(jié)加強對學生實踐能力進行訓練。
2.課內與課外相結合。利用第二課堂的平臺，組織和指導學生參加校內外學科技能競賽和大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，強化對學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的訓練和綜合素質的提高。通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和學科競賽，取得醫(yī)藥科技成果。
3.專業(yè)與職業(yè)相結合。有重點地安排相應的課程，引導和訓練學生參加教師能力認證培訓，獲得本專業(yè)的職業(yè)資格證書，提升學生的職業(yè)能力。
(三)考核方式
1.過程性考核和終結性考核相結合：注重學習過程，從考勤、課堂表現、作業(yè)完成等方面考查學生的平時學習情況;期末考試綜合考查學生學習效果。
2. 知識考核和能力考核相結合。形式包括考試、考查和畢業(yè)論文等，重點考查學生的應用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
3.課內成績與課外成績相結合。根據學生學科競賽成績、職業(yè)資格和水平考試成績給與獎勵學分。
三、本專業(yè)部分實踐教學環(huán)境
四、學生在校的基本要求是什么?
根據本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結合藥學相關行業(yè)標準，本專業(yè)學生畢業(yè)時應達到以下標準:
1.熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德，遵紀守法、誠實守信，具有社會責任意識和開拓創(chuàng)新精神。
2. 具有良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，身心健康，具有較強的語言表達能力、人際溝通能力和社會適應能力。
3.能掌握一定的人文社會科學和自然科學基本理論知識，具有自主獲取知識的能力，具備一定的創(chuàng)新意識和初步的科研能力,以及綜合運用理論知識解決實際問題的初步能力。
4.能較熟練地應用一門外語和計算機信息技術，熟練掌握本專業(yè)文獻檢索、資料查詢和綜述的基本方法。
5. 能較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料，具有基本的英語聽、說、讀、寫、譯能力，達到英語四級水平(校內標準)。
6.掌握藥學、化學、生物學、基礎醫(yī)學等學科的基本理論、基本知識、基本基能;掌握與藥學學科相關的無機化學、有機化學、分析化學、物理化學的基本知識、基本原理，以及人體解剖生理學、生物化學、微生物學、免疫學基礎等相關的基礎醫(yī)學知識和臨床醫(yī)學知識。
7.掌握藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析、天然藥物化學和生藥學等學科的基本實驗技能、方法和技術。
8.具備藥物研發(fā)、藥物生產、藥物質量控制、藥物臨床應用的基本能力。
9.熟悉藥事管理的法律、法規(guī)和政策。
10.了解藥學及相關領域前沿與發(fā)展趨勢、醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展需求。
高考以及解析篇十
根據《百度高考搜索大數據報告》顯示，今年“高考”相關內容的搜索熱度創(chuàng)下近5年新高，較去年同期上漲高達248%。“高考時間安排”、“招生考試權威機構官網”“高考、招生相關政策”“考試考題相關內容”“院校與專業(yè)”是網民搜索最多的高考相關內容類別。“高考勵志標語”相關內容的搜索熱度同比去年上漲267%。
“強基計劃”施行家長考生關注度高。
今年是“強基計劃”施行的第一年，數據顯示，近60天，“強基計劃”相關內容搜索熱度環(huán)比增長192%，“強基計劃報名入口”“強基計劃36所一流大學名單”“強基計劃招生簡章”等是網民最關注的相關問題。
十大熱搜專業(yè)：人工智能機器人工程等。
報告顯示，20十大熱搜專業(yè)依次為人工智能、機器人工程、電子商務、物聯(lián)網工程、大數據技術等?！搬t(yī)學專業(yè)大學排名”相關內容搜索熱度同比去年增長164%。
大部分地區(qū)高考加分項目縮減分值規(guī)范。
高考越來越近，各地也相繼公布了高考加分及優(yōu)先錄取政策。今年的高考，部分地區(qū)的加分政策也將有所調整。
今年，大部分地區(qū)的加分繼續(xù)瘦身，不僅進一步減少了加分項目，還對加分分值做了進一步規(guī)范。
甘肅省取消了9個加分項目，包括5項全國性加分項和4項甘肅省地方性加分項，主要涉及體育特長、奧賽、科技創(chuàng)新大賽、省級優(yōu)秀學生、藝術特長等。
此外，一些地區(qū)降低了華僑及其子女、歸僑及其子女和臺灣省籍考生的加分分值，上海從今年開始，由此前的加10分調整為加5分，天津、甘肅、湖南等地將從2023年開始，由此前的加10分調整為加5分。遼寧將從此前的加5分調整為加4分，海南由加6分調整為加3分。
烈士子女加分政策始終保留或分值提高。
盡管這幾年，高考加分政策再三瘦身，但烈士子女加分政策始終保留著，一些地區(qū)還提高了烈士子女所享受的待遇。比如湖南省，明確了烈士子女、自主就業(yè)的退役士兵、服役期間榮立二等功以上或被戰(zhàn)區(qū)(原大軍區(qū))以上單位授予榮譽稱號的退役軍人等3個全國性加分項目加分分值不變。
甘肅從年開始，烈士子女在高考錄取時，文化課將由加10分調整為加20分。黑龍江則提出，參加普通高考、成人高考的烈士子女，將在文化課統(tǒng)考成績總分的基礎上加20分。
打擊“高考移民”維護高考公平。
近年來，部分考生為了考上大學或者上好大學，通過轉學或遷移戶口等辦法，到錄取分數線較低、錄取率較高的省份參加高考，被稱為“高考移民”。而個別省份的戶籍、學籍制度管理不嚴，這就讓一些人鉆了空子。今年，各地就繼續(xù)出臺措施，打擊“高考移民”，維護高考公平。
今年教育部再發(fā)通知，明確要求嚴厲打擊“高考移民”，切實維護高考招生秩序。各地要嚴格審核考生的戶籍、學籍和實際就讀情況，嚴禁空掛學籍、人籍分離、違規(guī)招生、違規(guī)借讀等行為。對于通過非正常戶籍學籍遷移、戶籍學籍造假、出具虛假證明材料等手段獲取高考資格的，要依法依規(guī)進行嚴肅處理。
今年6月初，山東省招生考試委員會發(fā)布通知，要求各地加強規(guī)范高中招生和辦學行為，嚴格高中學籍管理，嚴厲打擊高考移民。
廣東省對高中階段戶籍、學籍從外省轉入廣東省的考生資格進行了全面排查，學籍方面，各級教育行政部門要重點發(fā)現和糾正人籍分離、空掛學籍和學籍造假；戶籍方面，各級公安機關要嚴把遷移入戶關，其中，對于已經落戶的，如果查實以在粵參加高考為目的、弄虛作假遷入廣東省的，一律予以清退。
此外，一些省份還提高了考生戶籍遷入的門檻。福建規(guī)定，因其他事由將戶籍遷入福建的應屆畢業(yè)班學生，要求其戶籍遷入福建省須滿3年(時間截至2020年7月1日)，同時須具有福建省高中階段學校學籍且有3學年連續(xù)實際就讀經歷。
今年5月底，對于戶籍遷入西藏參加高考的考生報名資格，西藏也做出了新的規(guī)定。年參加高考的考生，須具有西藏戶籍1年及以上、西藏所屬高中階段學校學籍1年及以上且實際就讀1年及以上，除國家專項計劃外可以報考區(qū)內外普通高校。
各地備戰(zhàn)高考防疫是重中之重。
防疫安全是今年高考準備工作的重中之重，所以接下來的關鍵詞就是“安全”。
今年，全國將設考點7000多個、考場40萬個，隨著高考臨近，各地紛紛發(fā)布高考防疫政策和提示，開展應急演練，做好高考防疫的各項準備。
在貴州榕江第一中學考點，和往年一樣，考生進入考點時需出示準考證和身份證，不同的是每個考生都要戴口罩，每人相隔1米的距離，測量體溫，在工作人員指導下洗手之后方能進入考點。有發(fā)熱咳嗽的考生，要到復檢室再次測量體溫，有異常情況的考生要通過專用防疫特殊通道進入備用隔離考場。
考慮到氣溫偏高，考生緊張等因素，體溫檢測可能會有誤差。武漢市各考點會安排考生到留觀室，緩解考生情緒，以便接受復檢。如果再次檢測還不合格，就需要專業(yè)評估是否具備參加考試的條件，凡不具備相關條件的，可以在備用隔離考場參加考試。
受疫情影響，今年一些地方的高考考務安排也發(fā)生變化，今年高考，廣東省要求考生必須注冊“粵康碼”并連續(xù)14天進行健康監(jiān)測才能參加考試，同時考試當天需要提前60分鐘入場。
在福建，為了做好高考的疫情防控工作，福建在考前提前對考生和考試工作人員進行每日健康監(jiān)測，還特別設置備用隔離考場等。據了解，考生在考前領取準考證時，都應提交健康申明卡及承諾書，并查驗健康碼。來自高中風險地區(qū)或有旅居史、境外返回、有境外人員接觸史或有疑似癥狀等情況的考生還須提交考前7天內核酸檢測陰性報告單。
高考期間全國天氣形勢復雜需做好防范。
中國氣象局預計，今年高考期間，也就是7月7日到10日，我國天氣形勢較為復雜，西南地區(qū)東部、江漢、江淮、黃淮等地將先后出現中到大雨，部分地區(qū)有暴雨、局地大暴雨，并伴有短時強降水、雷暴大風等強對流天氣。而在華北、東北及青藏高原東部地區(qū)也將有陣雨或雷陣雨，局地有大雨或暴雨天氣。
氣溫方面，江南、華南、陜西關中及新疆南疆盆地和吐魯番盆地、內蒙古西部等地多35℃以上的高溫天氣；此外，7到8日，寧夏、陜西、山西、河南、河北、山東等地局地也將有高溫天氣。
高考以及解析篇十一
考生可以結合自身經歷，寫出“一條信息”對自己的影響。譬如突如其來的“新冠肺炎疫情”新聞讓自己感受到了祖國的強大，也讓自己學會反思、珍惜當下等等；網絡上真假難辨的信息或許曾讓自己陷入迷途；“北斗三號最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射”等信息讓自己為國家科技的繁榮發(fā)展而振奮等等。
高考以及解析篇十二
地質學是以地球為研究對象的一門自然科學，它的研究內容包括地球的物質組成、構造及其演化歷史。地質學研究內容包括地球甚至部分行星的物質組成、內部構造、外部特征、各層圈之間的相互作用和演化歷史等。地質學按研究內容不同可以分為構造學、巖石礦物學、古生物和地層學、礦床學、遙感地質學、第四紀地質地貌學等，主要的研究內容都以巖石學、礦物學、地史學、構造學、古生物學為基礎。比如研究板塊構造的機制、洋中脊的物質組成等，測定巖石的年代，尋找礦物資源等。地質作用和人類的活動有密切的關系，如地質作用會給帶來危害，如地震、火山爆發(fā)、洪水泛濫、滑坡、泥石流等。人類都必須運用地質學的原理構造去認識和提出防治措施。
地質學專業(yè)在本科階段的主要課程大體包括普通地質學(地球科學概論)、結晶學及礦物學、晶體光學及造巖石礦物、巖石學、構造地質學、古生物地史學、地球化學、地球物理學概論、資源科學概論、地理信息系統(tǒng)、專業(yè)英語等課程。
以中國地質大學(武漢)為例，本科階段的主要課程有：巖漿巖巖石學、沉積巖巖石學、變質巖巖石學、古生物學、地質史、構造地質學、地球化學、固體地球物理學概論、勘查地球化a、礦石學、礦床學、礦產勘查理論與方法等。
本專業(yè)尤其需要加強基礎研究，如礦物學、巖石學地層學、古生物學等具有奠基意義的學科的研究，以提高對各種地質體、地質現象及其形成、演化的認識。同時還要接觸數學、物理、化學、水文學、工程學、環(huán)境學、計算機等方面的知識。
地質勘查技能要求高。
地質學專業(yè)在校期間，學校一般會安排學生到很多野外地質學習或區(qū)域地質測量實習，如對地下巖石進行采樣調查等。畢業(yè)后，大多工作都需要到野外勘察、采樣等，其工作環(huán)境相對比較艱苦。地質學專業(yè)就業(yè)分類很多，比如礦產勘查，區(qū)域地質調查，搞清楚地層的分布，環(huán)境地質調查，水文地質等。總體來說，一般都會到野外實地勘探、測量、調查、取樣來做研究，這些都需要很強的地質勘查技能。同時，學生不僅需要有較好的理科專業(yè)背景，對地球科學具有濃厚的興趣，而且要具有較好的身體素質。
行業(yè)新機遇，就業(yè)前景向好。
隨著中國經濟結構的自我調整優(yōu)化、中國深化改革紅利的不斷釋放，以及“一帶一路”、“長江經濟帶”、“京津冀協(xié)同發(fā)展”等重大戰(zhàn)略的實施，地質勘查行業(yè)將迎來新的重大機遇。
高考以及解析篇十三
試題內容：
六、（18分）。
本題為選做題，考生須從所給（一）（二）兩題中任選一題作答，不能全選。
（一）閱讀下面的文字，完成19～22題。
捉賊。
張愛國。
天地間一片死寂，只有大朵大朵的雪花落地的“沙沙”聲。雖然裹著厚厚的棉袍棉褲，但還是無法抵御徹骨的寒氣。我弓腰縮背，雙手緊攏，踩著沒過腳踝的雪，跟著父親走向村外的后崗。父親仿佛看出了我的怨氣，說：“今晚一定能捉住那個賊?！?BR> “不就幾捆稻草嗎？大半夜還出來受凍！”我沒好氣地說，我總以為父親是小題大做。
“你說的輕巧，沒了稻草，開春后咱家大牯牛吃什么？”父親說著就憤憤起來，“再說了，不要臉的賊你不捉住他，還不知要禍害多少人呢！”
到了后崗，父親用手電筒四下照了照，茫茫雪地里，只有我家一大一小兩個草堆，頂著厚厚的雪，靜靜地矗立著。我和父親鉆進小草堆洞里，茫然地看著黑咕隆咚的雪的世界。
草堆洞里雖然比外面暖和了許多，但絕比不上家里，更比不了暖和的被窩，我的雙腳很快就凍得生疼?！敖裢聿粫匈\了吧？”我說——我想讓父親同意我們早點撤退，可父親卻傳出了輕微的鼾聲——他天天勞作不閑，今兒又推了一整天的'磨，實在太困了。
不知過了多久，雪停了，卻下起了冰子，紛紛揚揚地撒進草堆洞。草堆洞儼然成了冰窖，沒有一絲溫度。我正要推醒父親回家，卻見一窩微弱的燈光向這邊慢慢移來。很快，我看到了，是兩個孩子，一大一小，提著防風的煤油燈，徑直來到我家大草堆前。
“從里面拉，輕點，別拉倒了草堆?！毙€子低聲對大個子說，還揮了揮右臂——半截的右臂！天啊，她不是孩子，是矮嬸啊！我忘記了推醒父親：矮嬸怎么會干這種事？怎么干這種事還帶著兒子小江——小江比我還小一歲啊。
小江雙手抓著一捆稻草使勁往外拉，一個沒注意，重重地滑倒在雪地里。矮嬸急忙上前扶起，叫他接著拉。小江嘴里卻憤憤地嘀咕著什么，站立一旁，不愿拉了。寒風中，母子倆僵持著，渾身顫抖——小江上身穿一件破棉襖，下身是一件舊單衣，而矮嬸上下身穿的都是破舊的單衣。
矮嬸放下煤油燈，用左手吃力地拉著小江剛剛拉過的那捆稻草，可稻草壓得太緊，她發(fā)了好幾次力也拉不下。小江終于不忍，上去幫忙，母子倆好不容易才拉下了一捆稻草。然后，他們又合力拉下一捆。矮嬸提起一捆稻草就要回家，小江卻猶豫著說：“娘，再拉一捆吧，夠牛吃三天了?！卑珛鹂纯床荻?，搖著頭說：“算了吧，你四伯家的牛也要吃草呢?！闭f完，母子倆就提著稻草一前一后地往回走。
我已經決定不叫醒父親讓他們走了，可父親卻突然醒來，一聲大叫，明亮的手電筒的光就照上了三四丈開外的母子倆身上。我急忙抓住要往外沖的父親，與此同時，父親剛出口的“不要臉的……”也硬生生地吞回了半句——他也似乎明白了什么，慢慢地坐回原地。
手電筒的燈光里，矮嬸懷抱稻草，彎著腰，臉緊緊地貼著稻草，一動不動。呼呼的北風已掀翻她單薄的衣服，枯瘦的后背整個地裸露在寒風中，任由密密的冰子肆無忌憚地擊打。小江更是嚇壞了，提著稻草，渾身顫抖得異常厲害。
“是矮嬸?！蔽屹N著父親的耳朵低低地說。
“哦，拿草的是二柱三柱吧……你們……”父親關了手電筒，大聲地說，“你們拿回去吧，明天……明天我再找你們算賬……”
回到家，母親還坐在床上納鞋底，問我們抓沒抓到賊。見我們誰也不說話，母親才發(fā)現我們的神情很凝重，就一再追問到底發(fā)生了什么。
“哎，老天造孽??！”父親長長地嘆口氣說，“你這就起來，給桂香送稻草去……”
“是桂香??？”母親吃驚地大張著嘴，繼而猛拍腦門，懊惱地說，“我應該早就想到是她娘幾個了——秋天草堆失了火?！蹦赣H一邊穿著衣服，一邊喃喃地說，“一個女人家，一見人就臉紅，手又不便，還帶著那么多孩子，再加上牲口，這冰天雪地的草不夠用，可怎么熬啊……”
此后，每隔兩三天，夜深人靜的時候，母親就帶著我，將幾捆稻草悄悄地放到矮嬸家的門口。
（選自《天池小小說》2013年第1期，有改動）。
19.小說開頭的環(huán)境描寫有什么作用？（4分）。
20.文中畫線的句子“臉緊緊地貼著稻草”表現了矮嬸怎樣的心理？（4分）。
21.請結合小說的內容簡要分析父親的人物形象。（4分）。
22.小說的結尾意蘊豐富，請結合全文談談你的理解。（6分）。
六、（一）19.（4分）開頭寫大雪與極寒，渲染了寒冷的氛圍，為人物活動提供了場景；為下文矮嬸偷草做鋪墊。
評分標準：每點2分。
20.（4分）做賊被捉后的害怕心理；無顏面對失主的羞愧心理。
評分標準：每點2分。
21.（4分）答題要點：正直（在雪天里捉賊除害），勤勞（天天勞作），機智（故作沒有看清偷草人），善良（幫助弱者）。
評分標準：每點1分，要有概括有分析。
22.（6分）不可以。使人物形象更加豐滿，表達出了“我”及家人對矮嬸的美好祝愿，希望她早日擺脫困境，過上美好的生活，寫出了“我”與家人的善良；深化主題，展現人們對未來美好生活的向往；用象征的手法，表達作者對如春草般茂盛愛心的歌頌。
評分標準：每點2分。
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高考以及解析篇十四
1.
2.
3.
4.
答案。
1.答案：
設低年級段分得x本書，則高年級段分得2x本,中年級段分得(3x-120)本。
x+2x+3x-120=840。
6x-120=840。
6x=840+120。
6x=960。
x=960/6。
x=160。
高年級段為：160*2=320(本)中年級段為：160*3-120=360(本)。
答：低年級段分得圖書160本，中年級段分得圖書360本，高年級段分得圖書320本.
2.答案：
解設原來田徑隊男女生一共x人。
1/3x+6=4/9(x+6)。
x=30。
1/3x+6=30*1/3+6=16。
女生16人。
3.答案：
解：設小華的有x本書。
4(x+2)=6x+2。
4x+8=6x+2。
x=3。
6x=18。
4.答案：
1
x+x+27+4x+54+4x+16=147,x=5。
所以小春5歲，媽媽32歲，爺爺74歲，爸爸36歲。
2
爺爺+爸爸+(媽媽+小春)。
=爺爺+(爺爺-38)+(爺爺/2)=147。
爺爺=74歲。
爸爸=36歲。
媽媽+小春=小春+27+小春=74/2=37。
小春=5歲。
媽媽=5+27=32歲。
小春一家四口人的年齡各是74，36，32，5歲。
3
(147+38)÷(2×2+1)=37(歲)。
36×2=74(歲)爺爺的年齡。
(37+27)÷2=32(歲)媽媽的年齡。
高考以及解析篇十五
必做清單一：草稿不可忽視在數學學習和考試中，有樣東西最容易被忽視，那就是“草稿”。
參加過中高考的同學都知道，數學考試除了會發(fā)試題和答題卡，草稿也是考試的一部分。一般來說，使用草稿不當的學生分為兩種：
還有一種學生，雖然有打草稿的習慣，但卻不規(guī)范，導致抄答案也經常抄錯。
1打草稿的重要性。
打草稿，它能盡可能地保證計算過程和結果的正確性。尤其是涉及大量計算的題型，打草稿就顯得特別重要了，比如小學五年級后，做數學題如果僅僅依賴于口算就很容易算錯。
很多同學不喜歡打草稿的原因主要有兩個：其一是沒有意識到打草稿的重要性，從而沒有養(yǎng)成習慣；其二是覺得打草稿浪費時間，想把打草稿的時間留出來去做更多的題。這樣的結果就是，每次都會犯錯，而且很多做錯了的題并不難，不是不會，而是算錯了。
所以，打草稿很重要，當然，如果考試時間確實來不及了，打不打草稿也可以靈活處理。
2打草稿出現的毛病。
雖然絕大多數同學都會打草稿，但卻不會正確地打草稿。打草稿這件事，對與很多同學而言，無非就是推導、演算、出結果，并抄到試卷上就ok了，但是很少有孩子會規(guī)范使用草稿本。草稿本亂七八糟不說，還經常因為一些書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯了！
3典型的兩種草稿。
第一種草稿無論切換到哪個角度都能找到草稿的痕跡，說不好聽點，就是亂七八糟，回看的時候找不到方向、看不出重點，等到謄抄答案、檢查結果時很容易出錯，重新算一遍又浪費了時間。
也正是因為如此，有非常多的學生在數理化科目考試的時候，本來在草稿上演算時是有些思路的，但東一個步驟，西一個結果，回過頭在試卷上做題的時候卻反而混亂了，原因就是草稿太亂，沒有形成很清晰的邏輯和思路。
另一種草稿，既書寫規(guī)范，又步驟清晰，還有題號，這種做法在謄抄解題過程和最后檢驗的時候一般不會出錯，一旦計算有紕漏也很容易發(fā)現問題出在哪里，并及時補救。
那些成績優(yōu)秀的同學，平時就很注重規(guī)范草稿演算，這有助于他們理順自己的思路，減少不必要的失誤。相應的，他們在學習的其他方面也比其他同學要更有條理一些，這就是學習成績好的細節(jié)所在！
4好的草稿應該是什么樣的。
1、書寫要規(guī)范有順序。要和作業(yè)一樣認真書寫，而不能書寫馬虎，否則會帶來很多不必要的錯誤。
2、一行寫一排數字，而不要兩行數字擠在一起寫。不要寫得太滿，要讓草稿紙版面清晰，因為有的學生在打草稿時“過于節(jié)省”，見縫插針地用草稿本，導致整個草稿紙滿滿的，看起來很讓人頭大。
3、畫圖仍然要用作圖工具畫。但速度要快一點，不求精益求精，但不能影響做題，畢竟考試時間是寶貴的。
4、考試時，如果遇到不敢確定的題，要注明檢查環(huán)節(jié)，便于最后查漏補缺。5、草稿紙上要有分區(qū)或有分割線隔斷。有的時候兩道題的草稿內容挨得太近，就一定要用分割線把題與題之間的草稿內容隔開，以免在試卷上作答時把a題的過程謄抄到b題的答題區(qū)域內。
6、標記題號。無論是平時做數學作業(yè)，還是正式考試，在草稿上標記好題號，通過題號來定位在草稿紙上的位置，一目了然，方便快速查找。
7、按順序打草稿。有的學生在打草稿時，喜歡挑空白的地方，以至于各個方向都有草稿，那樣就只要“草”沒有“稿”了，過一會兒自己都找不到，考試中這樣的草稿是絕對不行的。
8、計算步驟、大綱、思路基本完整，過程大致規(guī)范。為什么說“基本”、“大致”呢，因為草稿的功能就是如此。計算跳步，一會兒錯了還是找不到問題，檢查不出來。不完整的草稿，和沒有差不多；過于細致那倒也用不著。
讓草稿本不“草”，變“草”為寶，這是每一個學生的優(yōu)異成長基石。優(yōu)秀的草稿是一筆寶貴的學習財富，滿載著同學們分析問題、解決問題的思維痕跡，不僅使學習效率得到較大的提升，還能有效地提高學習成績。
必做清單二：掌握以下解題技巧高考數學大題最佳解題技巧。
1、三角函數題。
注意歸一公式、誘導公式的正確性（轉化成同名同角三角函數時，套用歸一公式、誘導公式（奇變、偶不變；符號看象限）時，很容易因為粗心，導致錯誤！一著不慎，滿盤皆輸?。?BR> 2、數列題。
3.證明不等式時，有時構造函數，利用函數單調性很簡單（所以要有構造函數的意識）。
3、立體幾何題。
1.證明線面位置關系，一般不需要去建系，更簡單；
3.注意向量所成的角的余弦值（范圍）與所求角的余弦值（范圍）的關系（符號問題、鈍角、銳角問題）。
4、概率問題。
1.搞清隨機試驗包含的所有基本事件和所求事件包含的基本事件的個數；
2.搞清是什么概率模型，套用哪個公式；
3.記準均值、方差、標準差公式；
4.求概率時，正難則反（根據p1+p2+...+pn=1)；
5.注意計數時利用列舉、樹圖等基本方法；
6.注意放回抽樣，不放回抽樣；
7.注意“零散的”的知識點（莖葉圖，頻率分布直方圖、分層抽樣等）在大題中的滲透；
8.注意條件概率公式；
9.注意平均分組、不完全平均分組問題。
5、圓錐曲線問題。
3.戰(zhàn)術上整體思路要保7分，爭9分，想12分。
6、導數、極值、最值、不等式恒成立（或逆用求參）問題。
2.注意最后一問有應用前面結論的意識；
3.注意分論討論的思想；
4.不等式問題有構造函數的意識；
5.恒成立問題（分離常數法、利用函數圖像與根的分布法、求函數最值法）；
6.整體思路上保6分，爭10分，想14分。
必做清單三：學會5種答題思路。
另外，在高考時很多同學往往因為時間不夠導致數學試卷不能寫完，試卷得分不高，掌握解題思想可以幫助同學們快速找到解題思路，節(jié)約思考時間。以下總結高考數學五大解題思想，幫助同學們更好地提分。
11.函數與方程思想。
函數思想是指運用運動變化的觀點，分析和研究數學中的數量關系，通過建立函數關系運用函數的圖像和性質去分析問題、轉化問題和解決問題；方程思想，是從問題的數量關系入手，運用數學語言將問題轉化為方程或不等式模型去解決問題。同學們在解題時可利用轉化思想進行函數與方程間的相互轉化。
2數形結合思想。
中學數學研究的對象可分為兩大部分，一部分是數，一部分是形，但數與形是有聯(lián)系的，這個聯(lián)系稱之為數形結合或形數結合。它既是尋找問題解決切入點的“法寶”，又是優(yōu)化解題途徑的“良方”，因此建議同學們在解答數學題時，能畫圖的盡量畫出圖形，以利于正確地理解題意、快速地解決問題。
3.特殊與一般的思想。
用這種思想解選擇題有時特別有效，這是因為一個命題在普遍意義上成立時，在其特殊情況下也必然成立，根據這一點，同學們可以直接確定選擇題中的正確選項。不僅如此，用這種思想方法去探求主觀題的求解策略，也同樣有用。
4.極限思想解題步驟。
極限思想解決問題的一般步驟為：一、對于所求的未知量，先設法構思一個與它有關的變量；二、確認這變量通過無限過程的結果就是所求的未知量；三、構造函數(數列)并利用極限計算法則得出結果或利用圖形的極限位置直接計算結果。
5.分類討論思想。
同學們在解題時常常會遇到這樣一種情況，解到某一步之后，不能再以統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的式子繼續(xù)進行下去，這是因為被研究的對象包含了多種情況，這就需要對各種情況加以分類，并逐類求解，然后綜合歸納得解，這就是分類討論。引起分類討論的原因很多，數學概念本身具有多種情形，數學運算法則、某些定理、公式的限制，圖形位置的不確定性，變化等均可能引起分類討論。建議同學們在分類討論解題時，要做到標準統(tǒng)一，不重不漏。
掌握數學解題思想是解答數學題時不可缺少的一步，小編建議同學們在做題型訓練之前先了解數學解題思想，掌握解題技巧，并將做過的題目加以劃分，以便在高考前一個月集中復習。
高考以及解析篇十六
原文：
陶琰，字廷信，絳州人。父銓，進士，陜西右參議。琰舉成化七年鄉(xiāng)試第一，十七年成進士，授刑部主事。弘治初，進員外郎。歷固原兵備副使。練士卒，廣芻粟。歷九年，部內晏如。遷福建按察使，浙江左布政使。正德初，以右副都御史巡撫河南，遷刑部右侍郎。陜西游擊徐謙訐御史李高。謙故劉瑾黨行厚賂欲中高危法琰往按直高瑾怒假他事下琰詔獄褫其職又罰米四百石輸邊。瑾誅，起左副都御史，總督漕運兼巡撫準、揚諸府。六年，轉南京刑部侍郎。明年，賊劉七等將犯江南，王浩八又入衢州。進琰右都御史，巡視浙江。至則七等已滅，浩八聽撫。會寧、紹瀕海地颶風大作，居民漂沒萬數。琰出帑金振救，而大筑蕭山至會稽堤五萬余丈。奏設兵備道守要害，防浩八黨出沒，遣將擊斬其渠魁。遂城開化、常山、遂安、蘭溪，境內以靖。復命總督漕運，七疏乞歸。世宗嗣位，起故官。凡三督漕，軍民習其政，不嚴而肅。琰性清儉，飯惟一疏。每到官及罷去，行李止三竹笥。尋加戶部尚書。嘉靖元年召拜工部尚書。其冬，改南京兵部，加太子少保。未浹歲，屢引年乞體。加太子太保，乘傳歸，有司歲時存問。又九年卒，年八十有四。贈少保，謚恭介。子滋，以進士授行人。諫武宗南巡，杖闕下，謫國子學正。嘉靖初，歷兵部郎中。率同官伏闕爭“大禮”，再受杖，謫戍榆林。兵部尚書王時中等言，琰老病呻吟，冀父子一相見，乞改調近衛(wèi)。不許。十五年，赦還，卒?！?BR> 譯文：
陶琰，字廷信，絳州人。父親陶銓，考中進士，擔任陜西右參議。陶琰考中成化七年鄉(xiāng)試第一名。十七年考中進士，被授予刑部主事。弘治初年，晉升員外郎，歷任固原兵備副使。操練士兵看，廣積糧草，九年后，管轄范圍內安定和平。遷任福建按察使、浙江左布政使。正德初年，以右副都御使的身份任河南巡撫，遷任刑部右侍郎。陜西游擊徐謙彈劾御史李高。徐謙本來是劉瑾的黨羽，想陷害李高，傳主陶琰調查發(fā)現是誣告，結果得罪劉瑾，劉瑾找個理由把陶琰關押起來，革除其公職，還罰米輸邊。劉瑾被殺后，陶琰被起用擔任左副都御使，總管漕運兼任淮、揚等府的巡撫。正德六年，轉任南京刑部侍郎。第二年，賊寇劉七等想進犯江南，王浩八又進犯衢州，。朝廷晉升陶琰為右都御使，巡視浙江。陶琰到達時，劉七等已被消滅，王浩八歸順了。遇到寧波、紹興臨海地區(qū)颶風大作，民眾被淹沒的有上萬人。陶琰拿出國庫中的錢財救濟災民，并大修蕭山至會稽的'堤岸五萬多丈。陶琰上奏請求設置兵備道防守要害之處，謹防王浩八的黨羽出沒，派遣將領斬殺寇賊首領。于是修筑開化、常山遂安、蘭溪城。境內得以安寧，又命他總管漕運，他七次上疏請求回鄉(xiāng)。世宗繼位后，起用他擔任原職。他共三次總管漕運，軍民習慣于他的管理，不嚴厲但整肅有序。陶琰生性清廉節(jié)儉，每餐只有一個菜，每次上升和離職，行李只有三個竹箱。不久升遷為戶部尚書，嘉靖元年，召拜為工部尚書。這年冬天，改為南京兵部尚書，加封太子太保，未滿一年，陶琰多次請求退休，朝廷加封他太子太保，讓他回歸故里，有關官員每年按時前去問候，九年后去世，享年八十四歲。追贈少保，謚號恭介。兒子陶滋，以進士拜授行人，諫阻武宗南巡在宮闕下受到杖打，被貶為國子學正。嘉靖初年，歷任兵部郎中，率領同僚跪伏在宮闕外爭議“大禮”，再次被杖打，被貶成守榆林，兵部尚書王時中等人說，陶琰年老多病呻吟不止，希望父子相見一次，請求改調就近衛(wèi)所?；噬喜煌猓尉甘迥?，陶滋被赦免回鄉(xiāng)，去世。
高考以及解析篇十七
【三年級】。
假期趣題：在下面算式適當的位置添上適當的運算符號，使等式成立。
44444=16。
假期趣題：用3張十元和2張二十元(可以不都用)一共可以組成多少種不同的幣值?
【四年級】。
假期趣題：計算：9×17+91÷17-5×17+45÷17。
【五年級】。
【六年級】。
假期趣題：把只有三個約數的數從小到大排列，第15個數是多少?
解答：只有質數的平方數才是只有三個約數的數。將質數由小到大排列，第15個質數為47。
解答：最后發(fā)到冬冬那里。
解答：每場淘汰1人，共7場。
【三年級】。
假期趣題：在下面算式適當的位置添上適當的運算符號，使等式成立。
44444=16。
解答：(4-4÷4)×4+4=16。
假期趣題：用3張十元和2張二十元(可以不都用)一共可以組成多少種不同的幣值?
解答：10、20、30、……、70，共7種。
【四年級】。
假期趣題：計算：9×17+91÷17-5×17+45÷17。
解答：原式=(9-5)×17+(91+45)÷17=68+8=76。
解答：(8+1+8)×(8+1+8)=289(人)。
【五年級】。
【六年級】。
這個數小于200，不符合題意。
假期趣題：把只有三個約數的數從小到大排列，第15個數是多少?
解答：只有質數的平方數才是只有三個約數的數。將質數由小到大排列，第15個質數為47。
所求數為：47×47=2029。
高考以及解析篇十八
[據鞍讀書]在馬背或驢背上讀書。后多形容學習勤奮。
[引錐刺股]錐：錐子；股：大腿。晚間讀書時想睡覺，就用錐子刺自己的大腿，以保持清醒。形容學習勤奮刻苦。
[學非所用]所學的不是將來用得著的東西。比喻學習與實踐相脫節(jié)。
[奪胎換骨]本為道家語，指奪人之胎以轉生，易去凡骨為仙骨。后比喻學習前人不露痕跡，并能創(chuàng)新。
[跬步千里]走一千里路，是半步半步積累起來的。比喻學習應該有恒，不要半途而廢。
[盈科后進]泉水遇到坑洼，要充滿之后才繼續(xù)向前流。比喻學習應步步落實，不能只圖虛名。
[車在馬前]大馬拖車在前，馬駒系在車后，這樣，可使小馬慢慢地學拉車。比喻學習任何事物，只要有人指導，就容易學會。
[一曝十寒]曝：曬。原意是說，雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。
[一暴十寒]雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。
[學如不及，猶恐失之]學習好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉。形容學習勤奮，進取心強。又形容做其他事情的迫切心情。
[切磋琢磨]將骨、角、玉、石加工制成器物。比喻學習或研究問題時彼此商討，互相吸取長處，改正缺點。
[切瑳琢磨]比喻學習或研究問題時彼此商討，互相吸取長處，改正缺點。同“切磋琢磨”。
[冷暖自知]水的冷暖，飲者自知。佛教禪宗用以比喻自己證悟的境界。也比喻學習心得深淺，只有自己知道。
[春花秋實]春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行?，F也比喻學習有成果。
[春華秋實]華：花。春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行?，F也比喻學習有成果。
[多歧亡羊]因岔路太多無法追尋而丟失了羊。比喻事物復雜多變，沒有正確的方向就會誤入歧途。也比喻學習的方面多了就不容易精深。
[鶻侖吞棗]把棗子整個兒吞下，不細嚼辨味。常比喻在學習上食而不化，不加分析。
[三天打魚，兩天曬網]比喻對學習、工作沒有恒心，經常中斷，不能長期堅持。
[三日打魚，兩日曬網]比喻對學習、工作沒有恒心，經常中斷，不能長期堅持。
[學如穿井]穿：鑿通。求學如同鑿井。比喻在學習當中，學到的知識越深也就越難，因此為了獲得更深的學問，必須要有百折不撓的進取精神。
[勤學好問]勤奮學習，不懂的就問。比喻善于學習。
[懸梁刺骨]形容刻苦學習。
[懸梁刺股]形容刻苦學習。
[刺股懸梁]形容刻苦學習。
[斷織勸學]原指東漢時樂羊子妻借切斷織機上的線，來諷喻丈夫不可中途廢學。后比喻勸勉學習。
[居安資深]形容安心學習，造詣很深。
[然糠照薪]燒糠照明。比喻勤奮學習。同“然糠自照”。
[懸頭刺股]形容刻苦學習。同“懸梁刺股”。
[不知肉味]原指被美妙的音樂所陶醉，因而辨不出肉味。后形容專心學習，吃東西辨不出味道。也形容生活困難，無肉可吃。
[貪多嚼不爛]貪圖多吃，消化不了。比喻工作或學習，圖多而做不好或吸收不了。
[開華結果]比喻修養(yǎng)、學習、工作等有了成績，取得效果。
[開花結實]比喻修養(yǎng)、學習、工作等有了成績，取得效果。同“開華結果”。
[夜以繼日]晚上連著白天。形容加緊工作或學習。
[日以繼夜]晚上連著白天。形容加緊工作或學習。
[浮光掠影]水面的光和掠過的影子，一晃就消逝。比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。
[浮光略影]比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。同“浮光掠影”。
[繼晷焚膏]繼：繼續(xù)，接替；晷：日光；膏：油脂，指燈燭。點燃蠟燭或油燈接替日光照明。形容夜以繼日地勤奮學習或工作。
[寢食俱廢]覺也不睡，飯也顧不上吃。比喻極其焦慮不安，或學習、工作極其緊張。
[學書不成，學劍不成]學習書法沒學好，學習劍術也沒學到手。指學習一無所成。
[學而優(yōu)則仕]優(yōu)：有余力，學習了還有余力，就去做官。后指學習成績優(yōu)秀然后提拔當官。
[不求甚解]只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。
[鴻鵠將至]鴻鵠：天鵝。指學習不專心。現表示將有所得。
[晚生后學]泛指學習同一技藝或同一學問的后生晚輩。
[下學上達]指學習人情事理，進而認識自然的法則。
[循序漸進]指學習工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。
[貪多務得]貪：求多；務：務必。原指學習上務求盡多地獲得知識。后泛指對其他事物貪多并務求取得。
[因材施教]因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。指針對學習的`人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
[孳孳不倦]指工作或學習勤奮不知疲倦。
[孜孜不倦]孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或學習勤奮不知疲倦。
[篤學好古]篤學：專心好學。指專心致至地學習古代曲籍。
[循循善誘]循循：有次序的樣子；善：善于；誘：引導。指善于引導別人進行學習。
[駑馬十駕]原意是駿馬一天的路程，駑馬雖慢，但努力不懈，走十天也可以到達。比喻智力低的人只要刻苦學習，也能追上資質高的人。
[枕典席文]指以典籍為伴，勤于讀書學習。
[魯斤燕削]魯之削（小刀），宋之斤（斧頭），質量都很好；如易地生產，在魯造斤而在燕制削，質量不會優(yōu)良。比喻由于地域等條件限制，學習模仿達不到原來水平。
[春誦夏弦]誦、弦：古代學校里讀詩，只口誦的叫“誦”，用樂器配合的叫“弦”。原指應根據季節(jié)采取不同的學習方式。后泛指讀書、學習。
[蓬賴麻直]比喻生活在好的環(huán)境里，也能學習成為好人。
[三人行，必有我?guī)焆三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。指應該不恥下問，虛心向別人學習。
[胡服騎射]胡：古代指北方和西文的少數民族。指學習胡人的短打服飾，同時也學習他們的騎馬、射箭等武藝。
[忘餐廢寢]忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對某事專心致志或忘我地工作、學習。
[廢寢忘餐]忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對某事專心致志或忘我地工作、學習。
[漢人煮簀]漢：漢中地區(qū)，在今陜西省。簀：席子，此指竹席子。漢中有個人把家里床上的竹席子當作竹筍來煮著吃。比喻僅靠膚淺的知識去生搬硬套而不認真學習真知的荒唐行為。
[學然后知不足，教然后知困]學習之后，才知道自己的缺點；教學以后，才知道自己的知識貧乏。
[學然后知不足，教然后之困]學習之后，才知道自己的缺點；教學以后，才知道自己的知識貧乏。
[勤學苦練]認真學習，刻苦訓練。
[好學不倦]喜歡學習，不知疲倦。
[敬業(yè)樂群]專心學習，和同學融洽相處。
[不足為法]不值得學習、效法。
[幼學壯行]幼時勤于學習，壯年施展報負。
[力學不倦]力學：努力學習。倦：疲倦。勤勉學習而不知疲倦。
[力學篤行]力學：努力學習。篤行：切實地實行。勤勉學習且確切實踐所學。
[半部論語治天下]舊時用來強調學習儒家經典的重要。
[群起效尤]大家一起向壞的學習。
[學以致用]為了實際應用而學習。
[頓學累功]愚笨的人只要刻苦學習，也能取得成就。
[不愧下學]不恥下問，虛心向地位低的人學習。
[困而學之]困：困惑。遇到困惑的時候就學習。
[能者為師]會的人就當老師。即誰會就向誰學習。
[不恥下問]樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。
[困而不學]困：困惑，不明白。困惑不明白卻不肯學習。
[為人師表]師表：榜樣，表率。在人品學問方面作別人學習的榜樣。
[灑掃應對]灑水掃地，酬答賓客。封建時代儒家教育、學習的基本內容之一。
[鈍學累功]鈍：遲鈍，笨拙；累：積聚。愚笨的人只要刻苦學習，也能取得成就。
[萬世師表]萬世：很多世代，非常久遠；師表：表率。值得永遠學習的榜樣。
[抗顏為師]抗顏：不看別人臉色，態(tài)度嚴正不屈。為師：為人師表。不為他人所制約，不為潮流所左右，這種意志堅定的人可以作為學習的榜樣。
[學而不厭]厭：滿足。學習總感到不滿足。形容好學。
[發(fā)憤忘食]努力學習或工作，連吃飯都忘了。形容十分勤奮。
[閉門讀書]關起門來在家里讀書。原意是獨自學習，而不與別人切磋。后也用以形容專心埋頭苦讀。
[獨學寡聞]獨學：指自學而無以指導切磋。獨自學習，無人切磋，則孤陋寡聞。形容孤偏鄙陋，見聞不多。
[學如登山]學習象登山一樣。比喻要努力攀登，逐步提高。
[擇善而從]從：追隨，引伸為學習。指選擇好的學，按照好的做。
[邯鄲學步]邯鄲：戰(zhàn)國時趙國的都城；學步：學習走路。比喻模仿人不到家，反把原來自己會的東西忘了。
[學步邯鄲]學步：學習走路。比喻機械地模仿，不但學不互別人的長處，反而會把自己原有的本事也丟掉。
[循常習故]循常：遵循常規(guī)。習故：學習陳舊的作風。遵守舊規(guī)，沿襲先例。形容因襲保守，不愿變通。亦作“循故襲?！?、“履常蹈故”、“遵常守故”。
[玉不琢，不成器]琢：雕。玉石不經雕琢，成不了器物。比喻人不受教育、不學習就不能有成就。
高考以及解析篇十九
[據鞍讀書]在馬背或驢背上讀書。后多形容學習勤奮。
[引錐刺股]錐：錐子；股：大腿。晚間讀書時想睡覺，就用錐子刺自己的大腿，以保持清醒。形容學習勤奮刻苦。
[學非所用]所學的不是將來用得著的東西。比喻學習與實踐相脫節(jié)。
[奪胎換骨]本為道家語，指奪人之胎以轉生，易去凡骨為仙骨。后比喻學習前人不露痕跡，并能創(chuàng)新。
[跬步千里]走一千里路，是半步半步積累起來的。比喻學習應該有恒，不要半途而廢。
[盈科后進]泉水遇到坑洼，要充滿之后才繼續(xù)向前流。比喻學習應步步落實，不能只圖虛名。
[車在馬前]大馬拖車在前，馬駒系在車后，這樣，可使小馬慢慢地學拉車。比喻學習任何事物，只要有人指導，就容易學會。
[一曝十寒]曝：曬。原意是說，雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。
[一暴十寒]雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。
[學如不及，猶恐失之]學習好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉。形容學習勤奮，進取心強。又形容做其他事情的迫切心情。
[切磋琢磨]將骨、角、玉、石加工制成器物。比喻學習或研究問題時彼此商討，互相吸取長處，改正缺點。
[切瑳琢磨]比喻學習或研究問題時彼此商討，互相吸取長處，改正缺點。同“切磋琢磨”。
[冷暖自知]水的冷暖，飲者自知。佛教禪宗用以比喻自己證悟的境界。也比喻學習心得深淺，只有自己知道。
[春花秋實]春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行。現也比喻學習有成果。
[春華秋實]華：花。春天開花，秋天結果。比喻人的文采和德行?，F也比喻學習有成果。
[多歧亡羊]因岔路太多無法追尋而丟失了羊。比喻事物復雜多變，沒有正確的方向就會誤入歧途。也比喻學習的方面多了就不容易精深。
[鶻侖吞棗]把棗子整個兒吞下，不細嚼辨味。常比喻在學習上食而不化，不加分析。
[三天打魚，兩天曬網]比喻對學習、工作沒有恒心，經常中斷，不能長期堅持。
[三日打魚，兩日曬網]比喻對學習、工作沒有恒心，經常中斷，不能長期堅持。
[學如穿井]穿：鑿通。求學如同鑿井。比喻在學習當中，學到的知識越深也就越難，因此為了獲得更深的學問，必須要有百折不撓的進取精神。
[勤學好問]勤奮學習，不懂的就問。比喻善于學習。
[懸梁刺骨]形容刻苦學習。
[懸梁刺股]形容刻苦學習。
[刺股懸梁]形容刻苦學習。
[斷織勸學]原指東漢時樂羊子妻借切斷織機上的線，來諷喻丈夫不可中途廢學。后比喻勸勉學習。
[居安資深]形容安心學習，造詣很深。
[然糠照薪]燒糠照明。比喻勤奮學習。同“然糠自照”。
[懸頭刺股]形容刻苦學習。同“懸梁刺股”。
[不知肉味]原指被美妙的音樂所陶醉，因而辨不出肉味。后形容專心學習，吃東西辨不出味道。也形容生活困難，無肉可吃。
[貪多嚼不爛]貪圖多吃，消化不了。比喻工作或學習，圖多而做不好或吸收不了。
[開華結果]比喻修養(yǎng)、學習、工作等有了成績，取得效果。
[開花結實]比喻修養(yǎng)、學習、工作等有了成績，取得效果。同“開華結果”。
[夜以繼日]晚上連著白天。形容加緊工作或學習。
[日以繼夜]晚上連著白天。形容加緊工作或學習。
[浮光掠影]水面的光和掠過的影子，一晃就消逝。比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。
[浮光略影]比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。同“浮光掠影”。
[繼晷焚膏]繼：繼續(xù)，接替；晷：日光；膏：油脂，指燈燭。點燃蠟燭或油燈接替日光照明。形容夜以繼日地勤奮學習或工作。
[寢食俱廢]覺也不睡，飯也顧不上吃。比喻極其焦慮不安，或學習、工作極其緊張。
[學書不成，學劍不成]學習書法沒學好，學習劍術也沒學到手。指學習一無所成。
[學而優(yōu)則仕]優(yōu)：有余力，學習了還有余力，就去做官。后指學習成績優(yōu)秀然后提拔當官。
[不求甚解]只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入。
[鴻鵠將至]鴻鵠：天鵝。指學習不專心?，F表示將有所得。
[晚生后學]泛指學習同一技藝或同一學問的后生晚輩。
[下學上達]指學習人情事理，進而認識自然的法則。
[循序漸進]指學習工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。
[貪多務得]貪：求多；務：務必。原指學習上務求盡多地獲得知識。后泛指對其他事物貪多并務求取得。
[因材施教]因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。指針對學習的`人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
[孳孳不倦]指工作或學習勤奮不知疲倦。
[孜孜不倦]孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或學習勤奮不知疲倦。
[篤學好古]篤學：專心好學。指專心致至地學習古代曲籍。
[循循善誘]循循：有次序的樣子；善：善于；誘：引導。指善于引導別人進行學習。
[駑馬十駕]原意是駿馬一天的路程，駑馬雖慢，但努力不懈，走十天也可以到達。比喻智力低的人只要刻苦學習，也能追上資質高的人。
[枕典席文]指以典籍為伴，勤于讀書學習。
[魯斤燕削]魯之削（小刀），宋之斤（斧頭），質量都很好；如易地生產，在魯造斤而在燕制削，質量不會優(yōu)良。比喻由于地域等條件限制，學習模仿達不到原來水平。
[春誦夏弦]誦、弦：古代學校里讀詩，只口誦的叫“誦”，用樂器配合的叫“弦”。原指應根據季節(jié)采取不同的學習方式。后泛指讀書、學習。
[蓬賴麻直]比喻生活在好的環(huán)境里，也能學習成為好人。
[三人行，必有我?guī)焆三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。指應該不恥下問，虛心向別人學習。
[胡服騎射]胡：古代指北方和西文的少數民族。指學習胡人的短打服飾，同時也學習他們的騎馬、射箭等武藝。
[忘餐廢寢]忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對某事專心致志或忘我地工作、學習。
[廢寢忘餐]忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對某事專心致志或忘我地工作、學習。
[漢人煮簀]漢：漢中地區(qū)，在今陜西省。簀：席子，此指竹席子。漢中有個人把家里床上的竹席子當作竹筍來煮著吃。比喻僅靠膚淺的知識去生搬硬套而不認真學習真知的荒唐行為。
[學然后知不足，教然后知困]學習之后，才知道自己的缺點；教學以后，才知道自己的知識貧乏。
[學然后知不足，教然后之困]學習之后，才知道自己的缺點；教學以后，才知道自己的知識貧乏。
[勤學苦練]認真學習，刻苦訓練。
[好學不倦]喜歡學習，不知疲倦。
[敬業(yè)樂群]專心學習，和同學融洽相處。
[不足為法]不值得學習、效法。
[幼學壯行]幼時勤于學習，壯年施展報負。
[力學不倦]力學：努力學習。倦：疲倦。勤勉學習而不知疲倦。
[力學篤行]力學：努力學習。篤行：切實地實行。勤勉學習且確切實踐所學。
[半部論語治天下]舊時用來強調學習儒家經典的重要。
[群起效尤]大家一起向壞的學習。
[學以致用]為了實際應用而學習。
[頓學累功]愚笨的人只要刻苦學習，也能取得成就。
[不愧下學]不恥下問，虛心向地位低的人學習。
[困而學之]困：困惑。遇到困惑的時候就學習。
[能者為師]會的人就當老師。即誰會就向誰學習。
[不恥下問]樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。
[困而不學]困：困惑，不明白。困惑不明白卻不肯學習。
[為人師表]師表：榜樣，表率。在人品學問方面作別人學習的榜樣。
[灑掃應對]灑水掃地，酬答賓客。封建時代儒家教育、學習的基本內容之一。
[鈍學累功]鈍：遲鈍，笨拙；累：積聚。愚笨的人只要刻苦學習，也能取得成就。
[萬世師表]萬世：很多世代，非常久遠；師表：表率。值得永遠學習的榜樣。
[抗顏為師]抗顏：不看別人臉色，態(tài)度嚴正不屈。為師：為人師表。不為他人所制約，不為潮流所左右，這種意志堅定的人可以作為學習的榜樣。
[學而不厭]厭：滿足。學習總感到不滿足。形容好學。
[發(fā)憤忘食]努力學習或工作，連吃飯都忘了。形容十分勤奮。
[閉門讀書]關起門來在家里讀書。原意是獨自學習，而不與別人切磋。后也用以形容專心埋頭苦讀。
[獨學寡聞]獨學：指自學而無以指導切磋。獨自學習，無人切磋，則孤陋寡聞。形容孤偏鄙陋，見聞不多。
[學如登山]學習象登山一樣。比喻要努力攀登，逐步提高。
[擇善而從]從：追隨，引伸為學習。指選擇好的學，按照好的做。
[邯鄲學步]邯鄲：戰(zhàn)國時趙國的都城；學步：學習走路。比喻模仿人不到家，反把原來自己會的東西忘了。
[學步邯鄲]學步：學習走路。比喻機械地模仿，不但學不互別人的長處，反而會把自己原有的本事也丟掉。
[循常習故]循常：遵循常規(guī)。習故：學習陳舊的作風。遵守舊規(guī)，沿襲先例。形容因襲保守，不愿變通。亦作“循故襲?！?、“履常蹈故”、“遵常守故”。
[玉不琢，不成器]琢：雕。玉石不經雕琢，成不了器物。比喻人不受教育、不學習就不能有成就。
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高考以及解析篇二十
閱讀下面的文字，完成5~7題。
甲骨文的：王“字基本上可以分為兩種形式，一種上面不加一橫，董作賓稱之為”不戴帽子的王“（圖1~3），見于于武丁卜辭和武乙、文丁卜辭，另一種上面有一橫，為“戴帽子的王”（圖4~6），行用于其他各時期。孫詒讓《契文舉例》所依據的劉鶚《鐵云基藏龜》以武丁卜辭最多，其中的“王”字，孫詒讓釋為“立”，卜辭無法通讀。到羅振玉的《殷墟書契考釋》才釋出此字。羅振玉首先把《說文解字》所收的古文和全文進行對比，釋出“戴帽子的”是“王”字；接著指出，其異體作省其上畫的形式，“亦‘王’字”，“且據所載諸文觀之，無不諧也?！?BR> “王”字釋出來了，使一大批卜辭可以讀通，也證實了這是殷王室的遺物。但是這個字的構成一直困擾著古文學家們。有的說，此字像一個頂天立地的大人，所以是“王”；也有人說下面像火，火盛像王德，故以為“王”。如此等等，其說不一。直到1936年，吳其昌根據青銅器豐王斧的銘文和器形，并列舉甲骨文、全文很多“王”字的寫法，第一次提出“王字之本義，斧也”，才解決了這一問題。
從字形看，“王”字是橫置的斧鉞的象形。從甲骨文、金文（圖7~9）的寫法中還可以看出，最下一筆的'初形不是平宜的“一”，而是具有孤刃之形，上端的一橫或兩橫像柄或多屬斧鉞或多屬斧鉞闌?！巴酢弊窒窀X之形是因為“王”這個稱號是從氏族社會的軍事首領演化來的，國家出現以后，才成為最高統(tǒng)治者的專名。而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權的象征，在原始社會晚期的軍事首領墓葬中，曾掘出隨葬的玉鉞、石鉞，其遺風一直延續(xù)到夏、商、周三代，《史記·殷本紀》記載，殷王曾封周族首領姬昌為西伯，“賜弓斧鉞“，授予他對周圍小國的征伐之權。
那么為什么一定要用橫置的斧鉞呢，這也是由這產生的時代決定的。橫置是斧鉞實施砍殺功能的狀態(tài)，而最早軍事首領的權力只限于戰(zhàn)場上。荷馬時代的希臘人領袖握有的權力不大，亞里士德說：“假如阿伽門農王獲得在戰(zhàn)場上殺死逃兵的權力，那么在戰(zhàn)后的評議會上卻只能忍受責罵?！边@就是“王：要用一個正在執(zhí)行斬殺的橫置斧鉞來表示的原因。
但這一切距離許慎太遙遠了，《說文解字》“王：字下說：“古之造文者，三畫而邊其中謂之王。三者，天、地、人也，而參通之者，王也。”這顯然是后人的臆測了。
（摘編自羅琨《甲骨文解謎》）。
5.下列理解，不符合原文意思的一項是。
a.在甲骨文中，所謂“戴帽子的”和“不戴帽子的”“王”字，是指“王”字最上面有沒有一橫。
b.羅振玉通過比較《說文解字》的古文“王”字和金文“王”字，釋讀出了甲骨文的“王”字。
c.對于“王”字的形體構造有種種說法，最后吳其昌提出“王”是斧鉞的象形，才解決了這一問題。
d.古代只有氏族社會的軍事首領才擁有斧鉞，所以人們采用斧鉞之形的“王”字來表示軍事首領。
答案：d。
解析：本題重點考查考生篩選和整合文中信息的能力，需要準確把握原文信息作答。
以偏概全或因果顛倒，題中“古代只有氏族社會的軍事首領才擁有斧鉞”錯誤，以偏概全或無中生有，“所以人們采用斧鉞之形的“王”字來表示軍事首領?！币蚬嵉梗恼f的是““王”字像斧鉞之形是因為“王”這個稱號是從氏族社會的軍事首領演化來的，國家出現以后，才成為最高統(tǒng)治者的專名。而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權的象征”“這就是“王：要用一個正在執(zhí)行斬殺的橫置斧鉞來表示的原因?！?BR> 6.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是。
a.所謂“且據所載諸文觀之，無不諧也”，是說“王”字釋讀出來以后，含有“王”字的句子可以讀通了，沒有不順暢的。
b.斧鉞作為隨葬品的遺風一直延續(xù)到夏、商、周三代，始終可以被置放在軍事首領和最高統(tǒng)治者的墓葬中。
c.亞里士多德的話是說，荷馬時代希臘啊伽門農王的權利僅限于戰(zhàn)場上，離開了戰(zhàn)場，這種威力就不復存在。
d.許慎《說文解字》根據后代的字形，誤解了“王”字的結構，以為期中三橫代表了天、地、人三者。
答案：b。
解析：本題重點考查考生篩選和推斷文中信息的能力，需要準確把握原文信息作答。
以偏概全，原文說的是“而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權的象征，在原始社會晚期的軍事首領墓葬中，曾掘出隨葬的玉鉞、石鉞，其遺風一直延續(xù)到夏、商、周三代”。注意“原始社會晚期”，題中“始終”的說法不準確。
7.根據原文內容，下列推斷不正確的一項是。
a．孫詒讓之所以未能釋出“王”字，一個原因是劉鶚的《鐵云藏龜》中所收“王”字字形單一，難以進行比較研究。
b.在羅振玉之前，由于未能釋出甲骨文的“王”字，所以人們無法證實卜辭是三千年錢殿王室的遺物。
c.從甲骨文、金文看，最早時候軍事首領的權利只限于戰(zhàn)場上，不但荷馬時代的希臘如此，中國也是如此。
d.甲骨文、金文距離許慎太遙遠了，不然的話，許慎是可以釋讀出甲骨文的“王”字，并正確解釋它的字形結構的。
答案：d。
解析：本題重點考查考生根據文章內容進行推斷和想象的能力，需要根據原文信息和科學知識推斷。
偷換概念，應該是“斧鉞正是軍事統(tǒng)率權的象征”這個時代距離許慎太遙遠了。
高考以及解析篇二十一
唐韋莊。
忽覺東風景漸遲，野梅山杏暗芳菲。落星樓上吹殘角，偃月營中掛夕暉。旅夢亂隨蝴蝶散，離魂漸逐杜鵑飛。紅塵遮斷長安陌，芳草王孫暮不歸。
21.紅塵遮斷長安陌中遮斷一作望斷，你覺得哪一種版本好，簡要陳述理由。(3分)。
_________________________________。
答案：
21.遮斷好，故國遙遠，關山迢迢阻斷了回鄉(xiāng)之路，(1分)甚至于眺望的愿望都無法實現，表達作者羈留異鄉(xiāng)強烈的思鄉(xiāng)之情。(2分)。
望斷好，望斷即望穿，(1分)刻畫了一個羈留異鄉(xiāng)極度盼望、期待、思念故國的游子形象。(2分)。
22.(4分)。
首聯(lián)東風拂面，野梅山杏芳菲，一副以春光明媚畫面，(2分)但遲暗字突現，卻有愁緒撲面而來。(2分)。
頷聯(lián)所寫之景落星、偃月極嫵媚之態(tài)，溫婉雅致，有怡然之情，(2分)卻結以殘角、夕暉，悵然若失之情自然流露。(2分)。
頸聯(lián)借用莊周夢蝶一典，表達詩人羈留異鄉(xiāng)的痛苦，旅夢旅居客鄉(xiāng)之游子的`思鄉(xiāng)夢，但好夢難圓，縱風景獨好，也徒增傷懷。漸至主客難辨，物我皆失。借望帝化杜鵑一典，營造凄涼悲傷的氛圍，表達作者思鄉(xiāng)之情。(典故2分，表達情感2分)。
清新的畫面中別生一段愁緒，是古今騷客常作之嘆，無關風月。(總結句酌情給分)(評分標準：緊扣評論似直而紆，似達而郁在這首詩中的表達，舉例2分，分析2分)。