在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
開天辟地的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、熟悉“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的愛好，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前預(yù)備：課件
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無(wú)比及巍峨形象。
2、通過(guò)對(duì)課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無(wú)私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成誦。
3、感受中國(guó)神話無(wú)窮的魅力，熟悉盤古開天辟地、化生萬(wàn)物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)
造精神。
教學(xué)過(guò)程：一、溫習(xí)導(dǎo)進(jìn)：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話故事（開天辟地），同學(xué)們還記得故事情節(jié)嗎？請(qǐng)用文中一句話概括主要內(nèi)容。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是（出示：齊讀就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）
3、教師引讀：開辟了，化生出
板書：開辟天地化生萬(wàn)物
二、學(xué)習(xí)“開天辟地”
1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？哪段直接寫盤古開天辟地的呢？（第二自然段）劃出描寫盤古開天辟地時(shí)最能體現(xiàn)他神力無(wú)窮的句子。
2、。師巡視，指名回答
3投影出示：
“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了?！?BR> （1）指名朗讀，試著把盤古的神力無(wú)窮通過(guò)朗讀表達(dá)出，其他生邊聽邊想象盤古開天辟地的畫面
（2）評(píng)價(jià)引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)：
突出“猛劈猛鑿，巨石崩裂”，再讀讀這句話，特別留意這兩個(gè)詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（引導(dǎo)。啟發(fā)。想象）
（3）師小結(jié)描繪
同學(xué)們的想象還真豐富，通過(guò)你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回響著那呼呼的風(fēng)聲；你聽，巨石崩裂時(shí)，大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺到盤古真是神力無(wú)窮！
（4）再次朗讀：誰(shuí)能結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無(wú)窮的樣子讀出來(lái)？
（5）男生齊讀。
4、引讀其他句子：
（1）在這一小節(jié)中還有一個(gè)句子也能體現(xiàn)盤古的神力無(wú)窮，不知同學(xué)們有沒有留意到？
（2）出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再讀。
（4）一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個(gè)氣力嗎？只有盤古才有這個(gè)神力，他就靠這神力，把天地劈開來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”
1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀書。）
2、引讀課文第四自然段：
（1）天是怎么變的？地，盤古的身體，這樣。
（2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬(wàn)八千年）時(shí)間是多么漫長(zhǎng)，盤古是多么不輕易?。∷粤粢膺@個(gè)“一萬(wàn)八千年”和三個(gè)“極”，也許你會(huì)讀得更好，要不要來(lái)試一試？
（3）出示：頭頂天，腳踏地――用個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，這就叫――頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大宏偉）
3、引讀第5自然段
4、教師過(guò)渡：為了不讓天地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬(wàn)年?！八捞斓卦僖膊粫?huì)合攏，就含著微笑倒下了”。這句話你讀懂了嗎？
四、學(xué)習(xí)“化生萬(wàn)物”
1、教師渲染：說(shuō)得好啊，盤古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人！在臨死的時(shí)候，把自己的身軀化成了萬(wàn)物。師引讀：口中呼出的氣變成了。
2、。師：以后你們走在大自然的懷抱中，都可以想一想，這山，這水，這風(fēng)，這云，這日月雷電，都是盤古身體的每部分變的，我們讀書要學(xué)會(huì)通過(guò)文字，往想象出生動(dòng)的畫面，這樣才算真正的讀懂了故事，讀懂了故事里的人物，現(xiàn)在你熟悉盤古了嗎？他是怎樣的一個(gè)神？
3、引導(dǎo)背誦：
同學(xué)們，這段文字不光內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來(lái)呢？
五、回扣中心句，總結(jié)全文
1、盤古就是這樣無(wú)私，讓我們一起來(lái)贊美他吧（讀最后一段）
2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧?。ㄗx最后一段）
3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話故事中的盤古吧?。ㄗx最后一段）
六、布置作業(yè)
（1）左手持鑿，右手握斧。
（2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
你有什么發(fā)現(xiàn)？這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
開天辟地的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)
豐慶路小學(xué)宋路路
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、揭示課題：開天辟地
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)
（1）合攏、崩裂、破碎、混沌一團(tuán)
（2）劈、鑿、撐
（3）精疲力竭、巍峨
（4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚、萬(wàn)頃良田
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：混沌一團(tuán)開辟天地化生萬(wàn)物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
四、識(shí)記生字
出示本課9個(gè)生字，默記
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解對(duì)偶句及其作用，初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)，并能從文中找出對(duì)偶句。
3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無(wú)比。
4、通過(guò)對(duì)課文品讀，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無(wú)私，從而有感情地朗讀，熟記成涌。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)：
混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò)
指名讀，齊讀。
2、誰(shuí)能用一句話概括課文講了什么內(nèi)容？指名說(shuō)
過(guò)渡：這篇課文主要講了盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生人間萬(wàn)物的事。那么，盤古是怎樣開辟天地，創(chuàng)造宇宙的呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文，感悟體會(huì)
1、自主釋疑，學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名朗讀，思考；盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？
（2）學(xué)生回答，相機(jī)解釋“混沌”的意思。
開天辟地
1、我們就來(lái)走進(jìn)盤古，自由朗讀第二自然段，思考盤古是如何開天辟地的？
2、指名交流：
預(yù)設(shè)：
（1）學(xué)生從第二句一直讀到第四句。師直接過(guò)渡到第三句和第四句
（2）學(xué)生說(shuō)到第二句、第三句、第四句中的任一句或任兩句。師追問：在這之后（前）呢？然后再過(guò)渡到第三局和第四句。
3、再讀找出盤古開天辟地時(shí)的動(dòng)詞，從這些詞中體會(huì)到了什么？拿筆寫到旁邊。指名交流。
（1）從“一使勁翻身坐了起來(lái)”體會(huì)盤古的力氣大。
（2）從“一陣猛劈猛鑿”體會(huì)盤古的力氣大，用力猛。
4、他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢(shì)）。
5、同學(xué)們，天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好處？
6、文中還有一些這類句子，你能找出來(lái)嗎？
小結(jié)：這類句子不僅有反義詞，字?jǐn)?shù)還相等，看起來(lái)整齊美觀、讀起來(lái)朗朗上口。男女分開讀。
7、引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。一萬(wàn)八千年過(guò)去了，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也變得極長(zhǎng)了。同學(xué)們，據(jù)說(shuō)盤古的身體撐在天地時(shí)，最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。真是一個(gè)巍峨的巨人。
8、一百年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，就像根------------------一千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，仍然像根------------------一萬(wàn)八千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，依舊像根------------------
9、這時(shí)你想問盤古什么？誰(shuí)當(dāng)盤古回答？指名說(shuō)
身軀化成萬(wàn)物
1、天不能再高了，地不能再厚了，盤古已經(jīng)（），怎么理解“精疲力竭”。
2、為什么是“含著微笑倒下？”
小結(jié)：這是多么偉大的心靈呀！面對(duì)死亡，盤古是那么坦然，那么無(wú)畏，那么樂觀。
過(guò)渡：除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？默讀第7自然段，盤古的身軀化成了什么？指名說(shuō)
想象一下，盤古身上的其他器官還會(huì)變成什么？
用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，盤古的（），變成了（）的（）。
3、你想對(duì)盤古說(shuō)些什么？寫在書上。指名交流。
4、出示填空：請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)盤古的情感，完成這個(gè)填空。指名說(shuō)，齊背。
三、拓展
盤古開天辟地是一個(gè)神話故事，人們?yōu)槭裁磿?huì)編出這樣的神話呢？你有什么想法？同桌討論，交流。
板書設(shè)計(jì)：
13、開天辟地
神力開辟天地
盤古
身軀化成萬(wàn)物
開天辟地的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
四年級(jí)上冊(cè)《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)
嶗山區(qū)中韓小學(xué)
宋芝君
一、教材簡(jiǎn)析
《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元中的課文，講述的是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，意在贊頌盤古無(wú)私的奉賢精神。
本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神氣的想象，語(yǔ)言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過(guò)程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)
二、教學(xué)目標(biāo)
○
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
○
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)
○
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：○
1、有感情地朗讀課文。
○
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你聽過(guò)哪些神話故事？（女媧補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月??）
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事——《開天辟地》（讀題）。“辟”在這兒是什么意思？（開辟，打開）學(xué)習(xí)生字“辟”
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、帶問題自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀，開火車讀。教師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)生字，學(xué)生描紅。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、盤古為什么要開天辟地呢？（引入第一自然段的教學(xué)）
2、自由朗讀第一自然段（1）傳說(shuō)的事是真的嗎？
（2）讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）
3、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）盤古是如何開天辟地的？這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？（2）根據(jù)課件呈現(xiàn)思考。
（3）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過(guò)？（昏睡——醒坐——劈鑿）（4）那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）
（5）從哪里可以看出來(lái)？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）
4、學(xué)習(xí)第三——六自然段
（1）過(guò)渡：天和地分開以后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？
（2）齊讀第三自然
（3）（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤古從沒休息過(guò)，開天辟地后就一直站在那了）
（4）盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。
（5）說(shuō)說(shuō)你這一段你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問題的核心在于：時(shí)間過(guò)了很久盤古都沒有放棄，堅(jiān)持了下來(lái)，可見其有決心，有毅力，矢志不移）
（6）那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？（個(gè)別朗讀，指導(dǎo)朗讀）
（7）學(xué)習(xí)第六自然段
盤古為什么是含笑倒下的？讓學(xué)生模仿盤古，說(shuō)說(shuō)他倒下之前的心里話。
從大家的交流中，直到盤古最后倒下，他有沒有停止他的貢獻(xiàn)？自由朗讀第七——八自然段。
5、學(xué)習(xí)第七、八自然段
（1）自由朗讀第七、八自然段
（2）讀了這一段，你讀懂了什么？盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶）
指導(dǎo)朗讀背誦。
就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。
四、作業(yè)
1、用學(xué)過(guò)的背誦知識(shí)，背過(guò)第七自然段。
2、搜集神話故事，我們下節(jié)課在課堂上交流。
開天辟地的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)
李 彧
教學(xué)分析：
這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí) “宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教具準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、插圖、課件、課前搜集的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試?yán)首x，自主釋疑
1、我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì)說(shuō)天（）地（）的成語(yǔ)嗎？（交流）
出示：翻天覆地、開天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地，改天換地（生齊讀）
2、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第12課開天辟地，傳說(shuō)在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事，叫“開天辟地”。齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀，（好像沒有把力量讀出來(lái)）范讀，再齊讀（很有力量）。
開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說(shuō)成開辟天地。
3、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問題。誰(shuí)開辟了天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？
4、帶問題自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。（2）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，?）帶著剛才所提的問題邊讀邊思考。
二、嘗試?yán)首x，大膽質(zhì)疑
1、檢查自讀情況：
（1）出示生字新詞。
板斧一丈極厚柱子合攏精疲力竭血液縱橫交錯(cuò)皮膚開天辟地昏睡翻身破碎重而濁宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉
（2）正音
“丈、柱、濁”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”與“膚”只是調(diào)號(hào)不同，“血液”的“血”讀xuè。
（3）交流理解詞語(yǔ)，2、指名分段讀課文，師生共同評(píng)議。思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問題交流。了解課文大意，疏通層次
3、引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑，師梳理問題。為什么要開辟天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？
三、品嘗朗讀，互動(dòng)解疑
1、回顧這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）
2、盤古為什么要開天辟地呢？答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）
3、自由朗讀第一自然段
（1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思，人們根據(jù)自己的想象和猜測(cè)編出來(lái)的故事）
（2）、讀了這一段，你讀懂了為什么要開天辟地了嗎？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰(shuí)來(lái)開天辟地的呢？（盤古）
（2）、那我們一起來(lái)看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）
（3）、這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？
（4）、這一段主要寫了開天辟地的經(jīng)過(guò)，哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過(guò)？（昏睡——醒坐——劈鑿）
那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）
（5）、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái)，容易嗎？從哪里可以看出來(lái)？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，那盤古是不是可以高枕無(wú)憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）文中哪里給出了答案？找出來(lái)。（第三自然段）
5、齊讀第三自然
6、比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤古從沒休息過(guò)，開天辟地后就一直站在那了）
7、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）
8、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高，這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年，時(shí)間過(guò)了這么久，盤古有沒有放棄？可見他是一個(gè)什么樣的人？（有決心有毅力矢志不移）
6、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？（齊讀第五自然段）
7、以第六自然段過(guò)渡到第七自然段，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下。
（1）、盤古為什么是含笑倒下的？
（2）、盤古倒下后，全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西，自己什么也沒留下，盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶）就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。
8、小結(jié)課文。
四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑
1、齊讀課文，2、看板書回顧課文
3、理清順序，軀化成了萬(wàn)物：氣、聲音、眼、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。游戲鞏固
5、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
開天辟地的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《開天辟地》是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
本文一共八個(gè)自然段，脈絡(luò)非常清晰，處處充滿神話的想象，語(yǔ)言優(yōu)美，分四部分把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地”的過(guò)程描寫了出來(lái)：在說(shuō)明“天地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化，然后敘述天地分開后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
通過(guò)這篇課文，要使學(xué)生了解神話這種文學(xué)體裁，明白神話故事想象豐富的特點(diǎn)，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，注意“斧”和“膚”讀音的區(qū)別以及“崩、頃、丈、攏”后鼻音的讀法，通過(guò)聯(lián)系上下文和已有經(jīng)驗(yàn)理解“冉冉上升、巍峨、混沌一團(tuán)”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用抓中心句的方法概括文章的主要內(nèi)容，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會(huì)盤古對(duì)光明的無(wú)限向往以及偉大的獻(xiàn)身精神。
3、結(jié)合練習(xí)3的成語(yǔ)教學(xué)，理清課文順序，概括文章的段意。背誦課文六、七、八自然段，初步認(rèn)識(shí)對(duì)仗和排比這兩種修辭手法，在朗讀中體會(huì)其韻律美。
4、結(jié)合課文了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，利用課余時(shí)間閱讀其他中國(guó)古代神話故事，舉行一個(gè)神話故事會(huì)。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受盤古開天辟地的艱辛。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容，感受盤古神勇、無(wú)私偉大的形象。
1、學(xué)習(xí)課文中的生字，理解詞語(yǔ)意思并讀通課文。
2、理清文脈，概括課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會(huì)盤古開天辟地的神勇。
4、初步了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
1、認(rèn)真讀課題，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、 朗讀課文：(1)給課文標(biāo)好自然段；(2)劃出生字在文中組成的詞語(yǔ)，查字典、詞典，弄懂不理解字詞的意思；(3)把課文讀正確、讀連貫。
3、從盤古開天辟地的過(guò)程中，你體會(huì)到他是個(gè)怎樣的神？從哪些詞句體會(huì)到的？
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們喜歡讀神話故事嗎？你們讀過(guò)哪些神話故事呢？
2、同學(xué)們讀的書可真多呀。那么神話故事有什么特點(diǎn)呢？
小結(jié)：的確，神話故事以它豐富的想象力，曲折離奇的情節(jié)吸引著我們，今天張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)最古老、最經(jīng)典的神話故事，那就是—開天辟地，揭示課題。（板書：開天辟地，寫到“辟”的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟著一起寫）
【在輕松的師生談話中讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)?！?BR> 3、齊讀課題
4、“開天辟地”的 “辟”就是開的意思，所以“開天辟地”又可以說(shuō)成是開辟天地。
5、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們知道了這個(gè)神話故事的主人公就是？盤古，那么圍繞題目，你能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么嗎？（這篇課文主要講了盤古開天辟地的故事）題目就是文章的眼睛，這篇課文的課題就概括了文章的主要內(nèi)容。
二、初讀感知
1、在課文中同樣有一句話直接概括了故事的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，找一找這句話在哪里，在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得很投入，很認(rèn)真，那么這些中出現(xiàn)的難讀的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？
（1）出示 混沌 鑿子 崩裂 合攏 滋潤(rùn) 流淌 巍峨 雷霆
冉冉上升 精疲力竭 縱橫交錯(cuò) 萬(wàn)頃良田
（2）指名讀。相機(jī)理解“鑿子”
（3）齊讀
3、看來(lái)同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，那句能概括全文的話你找到了嗎？（最后一節(jié)：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）
同學(xué)們真是火眼金睛，一下就找到了。讓我們一起把這句話讀一讀。（齊讀）
如果讓你從這句話中提煉出兩個(gè)四字詞語(yǔ)，概括盤古作出的貢獻(xiàn)，你會(huì)提煉哪兩個(gè)詞呢？（開天辟地，化生萬(wàn)物）
4、提煉得真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看文章哪些自然段講的是開天辟地，哪些自然段講的是化生萬(wàn)物。指導(dǎo)學(xué)生分段
【在讀通全文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)詞和長(zhǎng)文讀短這兩種方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，這無(wú)疑是教給學(xué)生一根學(xué)習(xí)的拐杖?！?BR> 三、昏天黑地
1、盤古為什么要開辟天地呢？指名讀，思考：天地開辟前的宇宙是怎樣的呢？
2、你知道 “混沌一團(tuán)”是什么意思嗎？能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪當(dāng)時(shí)的情況嗎？
3、當(dāng)時(shí)的宇宙就像個(gè)大雞蛋，黏糊在一起，渾然一體的，周圍黑乎乎的，什么也看不清，沒有一絲光亮。生活在這樣的環(huán)境里會(huì)是怎樣的感覺呢？你能把這種感覺讀出來(lái)？
4、指讀
【通過(guò)理解“混沌一團(tuán)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象，，體會(huì)出天地沒有分開之前宇宙的黑暗?！?BR> 四、開天辟地
1、就在宇宙混沌一團(tuán)的時(shí)候，一個(gè)叫盤古的大神出現(xiàn)了，他開辟了天地，使光明出現(xiàn)在了眼前。盤古究竟是怎樣開辟天地的呢？輕聲讀課文第二自然段，找出盤古開天辟地的句子，想一想：盤古給你留下了什么印象？
2、交流
▲一陣猛劈猛鑿：狠狠地劈狠狠地鑿，用盡全力。
（1）請(qǐng)你來(lái)做做“猛劈猛鑿”的動(dòng)作 評(píng)價(jià)：手勢(shì)對(duì)了嗎？該怎樣鑿？怎樣劈？做得怎么樣？?jī)H僅是幾下嗎？評(píng)價(jià)：大雞蛋的裂縫打了點(diǎn)。還不夠，堅(jiān)持！ 裂縫越來(lái)越大了！ 馬上要裂開了！
（2）該怎么讀好這個(gè)詞？（指讀詞語(yǔ)）
（3）這可不是一般的神啊，一次不行再來(lái)，并沒有被困難嚇倒，并沒有退縮，此時(shí)你看到一位怎樣的大神？板書：神勇無(wú)比
3、隨著盤古接二連三的猛劈猛鑿，我們仿佛真的聽到了巨石崩裂的聲音，你聽，大地的每個(gè)角落都響起了那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙都在劇烈地震動(dòng)著。你能讀出盤古的神勇來(lái)嗎？
4、同學(xué)們，盤古開天辟地的過(guò)程是如此艱難，而盤古毫不退縮，下定決心，在盤古這樣艱辛的努力下，大雞蛋終于破碎了，天和地終于出現(xiàn)了。這里的“大雞蛋”指什么？引號(hào)表示特殊的含義。
【表演是理解詞語(yǔ)的方法之一，緊扣盤古“猛劈猛鑿”這個(gè)動(dòng)作動(dòng)作，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，呈現(xiàn)畫面，從而認(rèn)識(shí)到盤古的力大無(wú)窮和勇敢。】
5、這時(shí)：引讀 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”男女生分讀，這兩句話在表達(dá)上有什么發(fā)現(xiàn)？
（講解“對(duì)偶”的修辭手法，像這樣字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似、表達(dá)的意思相關(guān)或相反的兩個(gè)句子就叫對(duì)偶句，這種修辭手法就叫對(duì)偶。）
6、同樣是在第二自然段里，你能不能再找到一處使用到了對(duì)偶這種修辭手法？
讓我們?cè)侔堰@兩句句子讀一讀，感受一下用了對(duì)偶句有什么妙處。（句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，很有節(jié)奏感）在以后的寫作中，同學(xué)們也可以嘗試著運(yùn)用對(duì)偶這種修辭手法，為自己的作文增色添彩。
【了解對(duì)仗的寫法，是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。通過(guò)比較，讓學(xué)生了解對(duì)仗句式工整，意思相對(duì)的基本特點(diǎn)，再讓學(xué)生從文中尋找對(duì)仗句子，才能真正掌握這一知識(shí)點(diǎn)。】
7、經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)阻，天地終于初步形成了，盤古面對(duì)眼前的光明，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
8、讓我們帶著對(duì)盤古這位大神的敬佩之情再來(lái)回顧一下開天辟地的經(jīng)過(guò)。（齊讀）
9、小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了盤古開天辟地的經(jīng)過(guò)，通過(guò)盤古的一系列動(dòng)作認(rèn)識(shí)了他的神勇無(wú)比，盤古的貢獻(xiàn)還不止這些呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)書寫生字
課文中出現(xiàn)的這些生字，你覺得我們?cè)趯憰r(shí)要注意點(diǎn)什么呢？
六、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊(cè)13課。
2、找找書中還有哪些對(duì)偶句，做相關(guān)整理。
1、學(xué)生通過(guò)朗讀課文第七小節(jié)，能抓住其中的排比句，感受盤古臨時(shí)死所化生的美好世間。
2、學(xué)生能抓住“精疲力竭、含著微笑、臨死”等詞語(yǔ)，體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、學(xué)生能準(zhǔn)確流利的背誦課文的第六、七、八小節(jié)。
課前思考：盤古給你留下了什么印象？抓住文中的關(guān)鍵詞句在書上寫批注。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話故事《開天辟地》，還記得故事的情節(jié)嗎？
2、看這些成語(yǔ)，你能用上它們講一段話，說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的內(nèi)容嗎？
出示：混沌不分 昏天黑地
大刀闊斧 開天辟地
與日俱增 頂天立地
變化萬(wàn)端 改天換地
3、上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了盤古大刀闊斧開天辟地的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了一位神勇無(wú)比的大英雄，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《開天辟地》的神話世界，細(xì)細(xì)品味感悟。
【結(jié)合練習(xí)3的成語(yǔ)教學(xué)，幫學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。】
二、頂天立地
1、經(jīng)過(guò)盤古的一陣猛劈猛鑿，天地終于分開了，當(dāng)天和地分開后，盤古的任務(wù)是不是就完成了呢？默讀課文三—五自然段，思考：當(dāng)天和地分開后，盤古是怎么做的？
2、交流
頭頂天，腳踏地，就叫做頂天立地，為了不讓天地重新合攏，盤古撐在天地之間多少年？
3、一萬(wàn)八千年，多么龐大的數(shù)字，多么驚人的數(shù)字，他是怎么撐的呢？盤古難道就沒有困的時(shí)候？沒有累的時(shí)候？讓我們一起走進(jìn)盤古的內(nèi)心，來(lái)采訪一下他。出示說(shuō)話練習(xí)：
盤古，你撐在了天地間一萬(wàn)八千年，你就不能伸個(gè)懶腰休息片刻嗎？
盤古說(shuō)：“ ?！?BR> 在這一萬(wàn)八千年里，盤古你就不能坐下來(lái)打個(gè)盹嗎？
盤古說(shuō)：“ 。”
盤古，雖然你是個(gè)巍峨的巨人，可是畢竟是血肉之軀呀！都一萬(wàn)八千年過(guò)去了，到什么時(shí)候才是個(gè)頭呀，不如放棄吧？
盤古說(shuō)：“ ?！?BR> 4、這么長(zhǎng)的時(shí)間里，盤古日夜頭頂天，腳踏地，撐著天地，此時(shí)你又看到的是一個(gè)怎樣的盤古？（板書：意志堅(jiān)強(qiáng)）
5、你能讀出盤古的堅(jiān)持不懈、意志堅(jiān)強(qiáng)嗎？指導(dǎo)朗讀
【抓住“一萬(wàn)八千年”這個(gè)數(shù)字，發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)與盤古的三次對(duì)話走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)他的意志堅(jiān)定?！?BR> 三、改天換地
1、幾千萬(wàn)年又過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，盤古的精神和力氣都以用完，他知道天地不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。精神和力氣都已用完，用文中的一個(gè)詞概括是（精疲力竭），換個(gè)詞可以說(shuō)是（筋疲力盡）
2、盤古微笑著倒下了，同學(xué)們，在他的笑容中，你仿佛聽到他在說(shuō)什么嗎？
3、這不是普通的微笑，他為勝利而笑，不要再為天地合攏而擔(dān)憂，這不是普通的微笑，這微笑中寫滿了他的血汗和生命，你能讀好這一句嗎？（指讀）讓我們懷著崇敬的心情一起讀好這句話。
4、就在他倒下后，盤古還用身軀化生出世間萬(wàn)物，讓這新天地?zé)òl(fā)出勃勃生機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些畫面。
（1）交流
（2）多么神奇的畫面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧?。ǔ鍪咎羁眨?BR> （3）同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫面，大家想想還會(huì)看到什么呢？
5、此時(shí)，我們不得不說(shuō)，盤古是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄，因?yàn)樗谥泻舫龅臍猓?（引讀第七節(jié)）：
6、變成了，變成了，九個(gè)變成了，句式多整齊呀，想像多豐富啊，盤古把自己身上的所有一切都化成了對(duì)人類有用的東西，自己卻什么也沒有留下，此時(shí)，你又覺得盤古是個(gè)怎么樣的人？（無(wú)私奉獻(xiàn)的人）
7、盤古為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，為我們創(chuàng)造了美麗的世界。你一定有很多話對(duì)他說(shuō)吧！把要說(shuō)的話寫下來(lái)交流。
請(qǐng)大家把你想說(shuō)的話寫在課文的最后。（圖片下方顯示：盤古，我想對(duì)你會(huì)說(shuō)____。）
8、同學(xué)們說(shuō)的真好，這篇充滿神奇的神話故事向我們展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)、神勇無(wú)比的大神，更向我們揭示了生活中需要愛，需要奉獻(xiàn)，世界才會(huì)變得更美好！再讀六、七兩段，體會(huì)他的無(wú)私奉獻(xiàn)。
【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。讓學(xué)生帶著各自的`感悟與體驗(yàn)與文本對(duì)話，在相互啟發(fā)、補(bǔ)充中更好地體味語(yǔ)言文字，在自主的閱讀活動(dòng)中，感受盤古的偉大。再讓學(xué)生憑借句式“盤古，我想對(duì)你會(huì)說(shuō)____”進(jìn)行大膽創(chuàng)造的想象，在語(yǔ)言的遷移運(yùn)用中，更深切地感悟到盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。最后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化?！?BR> 9、師引讀：就這樣，，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
（1）盤古是這樣的無(wú)私，讓我們一起去贊美他。
（2）讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧。
（3）讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話故事中的盤古吧。
四、拓展延伸
1、這是一篇神話故事，講的是天地的來(lái)歷，隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開天辟地而形成的，那么，我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？
2、“開天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語(yǔ)，常比喻空前的，自古以來(lái)沒有過(guò)的。頌揚(yáng)開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。 想一想現(xiàn)實(shí)中還有哪些人物可以用上開天辟地？如：毛澤東開天辟地，成立了新中國(guó)！
3、再讀課題，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長(zhǎng)大成人以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。
【讓學(xué)生與文本再次進(jìn)行深層次的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本內(nèi)核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息?！?BR> 五、作業(yè)
1、把《開天辟地》這個(gè)神話故事講給其他人聽。
2、收集并閱讀其他的神話故事，感受神話故事的特點(diǎn)。
開天辟地的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《開天辟地》是六年制教科版教材第八冊(cè)第四單元的一篇神話故事，講述了盤古的孕育以及他開天辟地創(chuàng)造世界的過(guò)程，意在贊頌盤古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。課文脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，充滿了神奇的想象，顯得十分生動(dòng)精彩。
一個(gè)古老美麗的傳奇神話，一個(gè)偉大神奇的盤古形象，千百年來(lái)，一直感動(dòng)和感染著華夏子孫。本課的設(shè)置就是想通過(guò)孩子們的好奇天性，在感受故事神奇的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。并通過(guò)積累和體會(huì)課文中的詞語(yǔ)及精彩句段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)文意識(shí)，體會(huì)盤古為征服自然，自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
本課教學(xué)將以四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中年段閱讀教學(xué)的相關(guān)要求為出發(fā)點(diǎn)，多方面培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。以抓朗讀，促想象，感受神話故事的神奇；抓語(yǔ)言，細(xì)品讀，領(lǐng)略神話語(yǔ)言的精妙為基本教學(xué)策略，引領(lǐng)孩子們?cè)谏裨挼耐鯂?guó)自由飛翔。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語(yǔ)，體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
3、感受神話故事充滿神奇想象的特點(diǎn)，滲透想象畫面，串連畫面的復(fù)述方法。
1、 引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。。
2、 聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，滲透復(fù)述方法。
1課時(shí)
課前交流：猜神話人物
一、直接引入，指導(dǎo)課題
同學(xué)們，在中國(guó)古代神話中，還有這樣一位巨人，他，身高九萬(wàn)里，被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)盤古開天辟地的故事。（師板書課題——開天辟地，并引導(dǎo)學(xué)生觀察課題構(gòu)成有什么特點(diǎn)，理解課題）
二、初讀梳理，整體感知
1、生自由讀課文，（要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）思考，課文寫了一件什么事？
2、詞語(yǔ)檢測(cè)：除了課文中標(biāo)音的字，你覺得還有哪些字容易讀錯(cuò)，與同學(xué)們交流一下。（師相機(jī)出示檢測(cè)詞語(yǔ)）
3、學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，
學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，師相機(jī)指導(dǎo)（可關(guān)注學(xué)生概括時(shí)的事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
師：會(huì)讀書的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話。你們能行嗎？我們?cè)囋?，?qǐng)同學(xué)們拿出筆，默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話？（生默讀，畫出：盤古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界。）
4、這句話告訴我們關(guān)于盤古生前和死后的兩方面內(nèi)容，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（預(yù)設(shè)：一是盤古生前親手開辟了世界，二是盤古死后把自已的一切都獻(xiàn)給了這個(gè)世界）
三、先扶后放，引導(dǎo)想象
好！同學(xué)們，我們今天就一起去看看盤古是怎樣親手開辟世界的，又是怎樣把自已的一切獻(xiàn)給這個(gè)世界的《開天辟地》這篇神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代
師范讀第1自然段：傳說(shuō)世界在最古、最初的時(shí)候，天地不分，一片混沌，像個(gè)巨大的雞蛋。天地的開創(chuàng)者盤古，就孕育在這個(gè)大蛋里。
師：請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎么樣的畫面。
生回答想象的畫面。
師：這畫面太神奇了，誰(shuí)能再來(lái)讀讀這段，讀出這幅畫面，讀出這份神奇。
同學(xué)們，就在這篇神話故事中，像這樣神奇的畫面每段都有，到處都是，怎么樣，用你的慧眼發(fā)現(xiàn)它，讀出它，誰(shuí)來(lái)為我們讀出下一個(gè)神奇的畫面
四、精讀品悟，體驗(yàn)神奇
師隨學(xué)生匯報(bào)的神奇畫面，相機(jī)指導(dǎo)，預(yù)設(shè)如下，視實(shí)際教學(xué)情況而定。
1、體會(huì)盤古開辟天地之神奇
大約過(guò)了一萬(wàn)八千年，盤古成熟了，他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團(tuán)非常生氣，于是他就劈開了這個(gè)混混沌沌的圓東西。（教師點(diǎn)撥：想象當(dāng)時(shí)畫面，洞析盤古心理及動(dòng)作，體會(huì)盤古對(duì)現(xiàn)在生活的不滿，追求美好的愿望。）
他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團(tuán)非常生氣，心想：（ )他還可能想：（ ）于是他就( ）劈開了這個(gè)混混沌沌的圓東西。
2、了解天地形成之神奇
輕而清的陽(yáng)氣逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點(diǎn)呢？（對(duì)比著描述，反義詞）這樣的句子有什么好處呢？讓我們一起來(lái)感受一下，老師讀上半句，你們讀下半句，注意我強(qiáng)調(diào)的地方，你們讀下半句時(shí)強(qiáng)調(diào)一下相應(yīng)的詞語(yǔ)，（讀起來(lái)朗朗上口，輕松，好聽，有節(jié)奏感，有韻律）女生與男生對(duì)讀。
3、盤古頂天立地之神奇
師：同學(xué)們，盤古為了不讓天地合攏，頭頂著天，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一直支撐了多少年啊？孩子們，一萬(wàn)八千年?。√豢伤甲h了，太神奇了，讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬(wàn)八千年?。浚偃缒憔褪潜P古，引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀）
師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣：
一整年過(guò)去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過(guò)去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過(guò)去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一萬(wàn)八千年過(guò)去了，盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
孩子們，在盤古這一萬(wàn)八千年的奮力支撐中，你都感受到了什么？（生答）是??！多么堅(jiān)定的意志，多么偉大的盤古啊，讓我們把心中的感受融到這句話中，再讀：盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
同學(xué)們，就在這句話當(dāng)中，有一個(gè)詞不但寫出了盤古此時(shí)的身體姿態(tài)，更寫出了他的渾身氣概，你覺得是哪個(gè)詞？（頂天立地）注意讀好這個(gè)詞（盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）
4、盤古化生萬(wàn)物之神奇
（1）男女生對(duì)讀，師承接
（2）補(bǔ)充畫面
老師相信，在你讀這段文字的時(shí)候，腦海中一定連續(xù)地出現(xiàn)了許多神奇的畫面，怎么樣，讓我們把它寫出來(lái)。
他嘴里呼出的氣成了（四季）的風(fēng)和（飄動(dòng)）的云；
他遺留的聲音成了( )的雷霆；
他的左眼變成了( )的太陽(yáng)，
右眼變成了( )的月亮；
他的肢體成為( )的五岳山川；
他的血液化為( )的江河；
他的頭發(fā)和汗毛全變成了( )的樹木和花草，
就連他的汗水和淚水也化成了( )雨露甘霖。
總之，盤古的一切都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界。
（3）配樂讀畫面
五、升華主題，布置復(fù)述
同學(xué)們，在這一幅幅神奇的畫面當(dāng)中，你還讀出了什么？（生預(yù)設(shè)：盤古的奉獻(xiàn)精神）感謝盤古，是他把自已的前生后世，他把自已的一切都獻(xiàn)給了親手開辟的世界，此時(shí)，如何讓你用一個(gè)詞來(lái)定位盤古的形象，你覺得用哪個(gè)詞最能表達(dá)你心中的感受，在你的心中他就是一位（生預(yù)設(shè)：英雄 ）我們不得不承認(rèn)盤古就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的大英雄，讓我們永遠(yuǎn)這個(gè)英雄的名字，它就是—盤古。
孩子們，也許就在此時(shí)，你還在因盤古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深的感動(dòng)：還在因盤古就這樣離去而難過(guò)，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。那就讓我們把今天這一幅幅神奇的畫面串連起來(lái)，加上你繪聲繪色的描述，把它講給你的家人和朋友聽，口耳相傳，讓這個(gè)神奇的故事更廣泛、更生動(dòng)地流傳下去！
開天辟地的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、激發(fā)興趣、語(yǔ)言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬(wàn)物的形成，你認(rèn)為對(duì)嗎？你能介紹這方面的知識(shí)嗎？
2、"開天辟地"是一個(gè)神話故事。神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和對(duì)美的向往。這篇課文主要是對(duì)哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬(wàn)物的形成）
4、 這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。."（口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……）這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？
5、 師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是一個(gè)帶有神話故事的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來(lái)沒有過(guò)，有史以來(lái)）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講給大家聽一聽。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話故事。
開天辟地的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、熟悉“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的愛好，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前預(yù)備：課件
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無(wú)比及巍峨形象。
2、通過(guò)對(duì)課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無(wú)私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成誦。
3、感受中國(guó)神話無(wú)窮的魅力，熟悉盤古開天辟地、化生萬(wàn)物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)
造精神。
教學(xué)過(guò)程：一、溫習(xí)導(dǎo)進(jìn)：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話故事（開天辟地），同學(xué)們還記得故事情節(jié)嗎？請(qǐng)用文中一句話概括主要內(nèi)容。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是（出示：齊讀就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）
3、教師引讀：開辟了，化生出
板書：開辟天地化生萬(wàn)物
二、學(xué)習(xí)“開天辟地”
1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？哪段直接寫盤古開天辟地的呢？（第二自然段）劃出描寫盤古開天辟地時(shí)最能體現(xiàn)他神力無(wú)窮的句子。
2、。師巡視，指名回答
3投影出示：
“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了?！?BR> （1）指名朗讀，試著把盤古的神力無(wú)窮通過(guò)朗讀表達(dá)出，其他生邊聽邊想象盤古開天辟地的畫面
（2）評(píng)價(jià)引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)：
突出“猛劈猛鑿，巨石崩裂”，再讀讀這句話，特別留意這兩個(gè)詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（引導(dǎo)。啟發(fā)。想象）
（3）師小結(jié)描繪
同學(xué)們的想象還真豐富，通過(guò)你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回響著那呼呼的風(fēng)聲；你聽，巨石崩裂時(shí)，大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺到盤古真是神力無(wú)窮！
（4）再次朗讀：誰(shuí)能結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無(wú)窮的樣子讀出來(lái)？
（5）男生齊讀。
4、引讀其他句子：
（1）在這一小節(jié)中還有一個(gè)句子也能體現(xiàn)盤古的神力無(wú)窮，不知同學(xué)們有沒有留意到？
（2）出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再讀。
（4）一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個(gè)氣力嗎？只有盤古才有這個(gè)神力，他就靠這神力，把天地劈開來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”
1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀書。）
2、引讀課文第四自然段：
（1）天是怎么變的？地，盤古的身體，這樣。
（2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬(wàn)八千年）時(shí)間是多么漫長(zhǎng)，盤古是多么不輕易?。∷粤粢膺@個(gè)“一萬(wàn)八千年”和三個(gè)“極”，也許你會(huì)讀得更好，要不要來(lái)試一試？
（3）出示：頭頂天，腳踏地――用個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，這就叫――頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大宏偉）
3、引讀第5自然段
4、教師過(guò)渡：為了不讓天地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬(wàn)年?！八捞斓卦僖膊粫?huì)合攏，就含著微笑倒下了”。這句話你讀懂了嗎？
四、學(xué)習(xí)“化生萬(wàn)物”
1、教師渲染：說(shuō)得好啊，盤古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人！在臨死的時(shí)候，把自己的身軀化成了萬(wàn)物。師引讀：口中呼出的氣變成了。
2、。師：以后你們走在大自然的懷抱中，都可以想一想，這山，這水，這風(fēng)，這云，這日月雷電，都是盤古身體的每部分變的，我們讀書要學(xué)會(huì)通過(guò)文字，往想象出生動(dòng)的畫面，這樣才算真正的讀懂了故事，讀懂了故事里的人物，現(xiàn)在你熟悉盤古了嗎？他是怎樣的一個(gè)神？
3、引導(dǎo)背誦：
同學(xué)們，這段文字不光內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來(lái)呢？
五、回扣中心句，總結(jié)全文
1、盤古就是這樣無(wú)私，讓我們一起來(lái)贊美他吧（讀最后一段）
2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧?。ㄗx最后一段）
3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話故事中的盤古吧?。ㄗx最后一段）
六、布置作業(yè)
（1）左手持鑿，右手握斧。
（2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
你有什么發(fā)現(xiàn)？這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
開天辟地的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)
豐慶路小學(xué)宋路路
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、揭示課題：開天辟地
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)
（1）合攏、崩裂、破碎、混沌一團(tuán)
（2）劈、鑿、撐
（3）精疲力竭、巍峨
（4）光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚、萬(wàn)頃良田
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：混沌一團(tuán)開辟天地化生萬(wàn)物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
四、識(shí)記生字
出示本課9個(gè)生字，默記
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解對(duì)偶句及其作用，初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)，并能從文中找出對(duì)偶句。
3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無(wú)比。
4、通過(guò)對(duì)課文品讀，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無(wú)私，從而有感情地朗讀，熟記成涌。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)：
混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò)
指名讀，齊讀。
2、誰(shuí)能用一句話概括課文講了什么內(nèi)容？指名說(shuō)
過(guò)渡：這篇課文主要講了盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生人間萬(wàn)物的事。那么，盤古是怎樣開辟天地，創(chuàng)造宇宙的呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文，感悟體會(huì)
1、自主釋疑，學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名朗讀，思考；盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？
（2）學(xué)生回答，相機(jī)解釋“混沌”的意思。
開天辟地
1、我們就來(lái)走進(jìn)盤古，自由朗讀第二自然段，思考盤古是如何開天辟地的？
2、指名交流：
預(yù)設(shè)：
（1）學(xué)生從第二句一直讀到第四句。師直接過(guò)渡到第三句和第四句
（2）學(xué)生說(shuō)到第二句、第三句、第四句中的任一句或任兩句。師追問：在這之后（前）呢？然后再過(guò)渡到第三局和第四句。
3、再讀找出盤古開天辟地時(shí)的動(dòng)詞，從這些詞中體會(huì)到了什么？拿筆寫到旁邊。指名交流。
（1）從“一使勁翻身坐了起來(lái)”體會(huì)盤古的力氣大。
（2）從“一陣猛劈猛鑿”體會(huì)盤古的力氣大，用力猛。
4、他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢(shì)）。
5、同學(xué)們，天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好處？
6、文中還有一些這類句子，你能找出來(lái)嗎？
小結(jié)：這類句子不僅有反義詞，字?jǐn)?shù)還相等，看起來(lái)整齊美觀、讀起來(lái)朗朗上口。男女分開讀。
7、引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。一萬(wàn)八千年過(guò)去了，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也變得極長(zhǎng)了。同學(xué)們，據(jù)說(shuō)盤古的身體撐在天地時(shí)，最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。真是一個(gè)巍峨的巨人。
8、一百年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，就像根------------------一千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，仍然像根------------------一萬(wàn)八千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，依舊像根------------------
9、這時(shí)你想問盤古什么？誰(shuí)當(dāng)盤古回答？指名說(shuō)
身軀化成萬(wàn)物
1、天不能再高了，地不能再厚了，盤古已經(jīng)（），怎么理解“精疲力竭”。
2、為什么是“含著微笑倒下？”
小結(jié)：這是多么偉大的心靈呀！面對(duì)死亡，盤古是那么坦然，那么無(wú)畏，那么樂觀。
過(guò)渡：除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬？默讀第7自然段，盤古的身軀化成了什么？指名說(shuō)
想象一下，盤古身上的其他器官還會(huì)變成什么？
用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，盤古的（），變成了（）的（）。
3、你想對(duì)盤古說(shuō)些什么？寫在書上。指名交流。
4、出示填空：請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)盤古的情感，完成這個(gè)填空。指名說(shuō)，齊背。
三、拓展
盤古開天辟地是一個(gè)神話故事，人們?yōu)槭裁磿?huì)編出這樣的神話呢？你有什么想法？同桌討論，交流。
板書設(shè)計(jì)：
13、開天辟地
神力開辟天地
盤古
身軀化成萬(wàn)物
開天辟地的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
四年級(jí)上冊(cè)《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)
嶗山區(qū)中韓小學(xué)
宋芝君
一、教材簡(jiǎn)析
《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元中的課文，講述的是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，意在贊頌盤古無(wú)私的奉賢精神。
本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神氣的想象，語(yǔ)言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過(guò)程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)
二、教學(xué)目標(biāo)
○
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
○
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)
○
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：○
1、有感情地朗讀課文。
○
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你聽過(guò)哪些神話故事？（女媧補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月??）
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事——《開天辟地》（讀題）。“辟”在這兒是什么意思？（開辟，打開）學(xué)習(xí)生字“辟”
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、帶問題自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀，開火車讀。教師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)生字，學(xué)生描紅。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、盤古為什么要開天辟地呢？（引入第一自然段的教學(xué)）
2、自由朗讀第一自然段（1）傳說(shuō)的事是真的嗎？
（2）讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）
3、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）盤古是如何開天辟地的？這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？（2）根據(jù)課件呈現(xiàn)思考。
（3）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過(guò)？（昏睡——醒坐——劈鑿）（4）那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）
（5）從哪里可以看出來(lái)？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）
4、學(xué)習(xí)第三——六自然段
（1）過(guò)渡：天和地分開以后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？
（2）齊讀第三自然
（3）（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤古從沒休息過(guò)，開天辟地后就一直站在那了）
（4）盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。
（5）說(shuō)說(shuō)你這一段你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問題的核心在于：時(shí)間過(guò)了很久盤古都沒有放棄，堅(jiān)持了下來(lái)，可見其有決心，有毅力，矢志不移）
（6）那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？（個(gè)別朗讀，指導(dǎo)朗讀）
（7）學(xué)習(xí)第六自然段
盤古為什么是含笑倒下的？讓學(xué)生模仿盤古，說(shuō)說(shuō)他倒下之前的心里話。
從大家的交流中，直到盤古最后倒下，他有沒有停止他的貢獻(xiàn)？自由朗讀第七——八自然段。
5、學(xué)習(xí)第七、八自然段
（1）自由朗讀第七、八自然段
（2）讀了這一段，你讀懂了什么？盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶）
指導(dǎo)朗讀背誦。
就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。
四、作業(yè)
1、用學(xué)過(guò)的背誦知識(shí)，背過(guò)第七自然段。
2、搜集神話故事，我們下節(jié)課在課堂上交流。
開天辟地的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)
李 彧
教學(xué)分析：
這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí) “宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教具準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、插圖、課件、課前搜集的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試?yán)首x，自主釋疑
1、我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì)說(shuō)天（）地（）的成語(yǔ)嗎？（交流）
出示：翻天覆地、開天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地，改天換地（生齊讀）
2、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第12課開天辟地，傳說(shuō)在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事，叫“開天辟地”。齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀，（好像沒有把力量讀出來(lái)）范讀，再齊讀（很有力量）。
開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說(shuō)成開辟天地。
3、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問題。誰(shuí)開辟了天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？
4、帶問題自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。（2）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，?）帶著剛才所提的問題邊讀邊思考。
二、嘗試?yán)首x，大膽質(zhì)疑
1、檢查自讀情況：
（1）出示生字新詞。
板斧一丈極厚柱子合攏精疲力竭血液縱橫交錯(cuò)皮膚開天辟地昏睡翻身破碎重而濁宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉
（2）正音
“丈、柱、濁”是翹舌音，“丈、攏、精：是后鼻音，“斧”與“膚”只是調(diào)號(hào)不同，“血液”的“血”讀xuè。
（3）交流理解詞語(yǔ)，2、指名分段讀課文，師生共同評(píng)議。思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問題交流。了解課文大意，疏通層次
3、引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑，師梳理問題。為什么要開辟天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？
三、品嘗朗讀，互動(dòng)解疑
1、回顧這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）
2、盤古為什么要開天辟地呢？答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）
3、自由朗讀第一自然段
（1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思，人們根據(jù)自己的想象和猜測(cè)編出來(lái)的故事）
（2）、讀了這一段，你讀懂了為什么要開天辟地了嗎？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰(shuí)來(lái)開天辟地的呢？（盤古）
（2）、那我們一起來(lái)看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）
（3）、這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？
（4）、這一段主要寫了開天辟地的經(jīng)過(guò)，哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過(guò)？（昏睡——醒坐——劈鑿）
那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）
（5）、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái)，容易嗎？從哪里可以看出來(lái)？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，那盤古是不是可以高枕無(wú)憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）文中哪里給出了答案？找出來(lái)。（第三自然段）
5、齊讀第三自然
6、比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤古從沒休息過(guò)，開天辟地后就一直站在那了）
7、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）
8、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高，這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年，時(shí)間過(guò)了這么久，盤古有沒有放棄？可見他是一個(gè)什么樣的人？（有決心有毅力矢志不移）
6、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？（齊讀第五自然段）
7、以第六自然段過(guò)渡到第七自然段，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下。
（1）、盤古為什么是含笑倒下的？
（2）、盤古倒下后，全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西，自己什么也沒留下，盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶）就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。
8、小結(jié)課文。
四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑
1、齊讀課文，2、看板書回顧課文
3、理清順序，軀化成了萬(wàn)物：氣、聲音、眼、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。游戲鞏固
5、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
開天辟地的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《開天辟地》是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
本文一共八個(gè)自然段，脈絡(luò)非常清晰，處處充滿神話的想象，語(yǔ)言優(yōu)美，分四部分把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地”的過(guò)程描寫了出來(lái)：在說(shuō)明“天地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化，然后敘述天地分開后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
通過(guò)這篇課文，要使學(xué)生了解神話這種文學(xué)體裁，明白神話故事想象豐富的特點(diǎn)，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，注意“斧”和“膚”讀音的區(qū)別以及“崩、頃、丈、攏”后鼻音的讀法，通過(guò)聯(lián)系上下文和已有經(jīng)驗(yàn)理解“冉冉上升、巍峨、混沌一團(tuán)”等詞語(yǔ)的意思。
2、能用抓中心句的方法概括文章的主要內(nèi)容，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會(huì)盤古對(duì)光明的無(wú)限向往以及偉大的獻(xiàn)身精神。
3、結(jié)合練習(xí)3的成語(yǔ)教學(xué)，理清課文順序，概括文章的段意。背誦課文六、七、八自然段，初步認(rèn)識(shí)對(duì)仗和排比這兩種修辭手法，在朗讀中體會(huì)其韻律美。
4、結(jié)合課文了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，利用課余時(shí)間閱讀其他中國(guó)古代神話故事，舉行一個(gè)神話故事會(huì)。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受盤古開天辟地的艱辛。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容，感受盤古神勇、無(wú)私偉大的形象。
1、學(xué)習(xí)課文中的生字，理解詞語(yǔ)意思并讀通課文。
2、理清文脈，概括課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會(huì)盤古開天辟地的神勇。
4、初步了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
1、認(rèn)真讀課題，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、 朗讀課文：(1)給課文標(biāo)好自然段；(2)劃出生字在文中組成的詞語(yǔ)，查字典、詞典，弄懂不理解字詞的意思；(3)把課文讀正確、讀連貫。
3、從盤古開天辟地的過(guò)程中，你體會(huì)到他是個(gè)怎樣的神？從哪些詞句體會(huì)到的？
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們喜歡讀神話故事嗎？你們讀過(guò)哪些神話故事呢？
2、同學(xué)們讀的書可真多呀。那么神話故事有什么特點(diǎn)呢？
小結(jié)：的確，神話故事以它豐富的想象力，曲折離奇的情節(jié)吸引著我們，今天張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)最古老、最經(jīng)典的神話故事，那就是—開天辟地，揭示課題。（板書：開天辟地，寫到“辟”的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟著一起寫）
【在輕松的師生談話中讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)?！?BR> 3、齊讀課題
4、“開天辟地”的 “辟”就是開的意思，所以“開天辟地”又可以說(shuō)成是開辟天地。
5、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們知道了這個(gè)神話故事的主人公就是？盤古，那么圍繞題目，你能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么嗎？（這篇課文主要講了盤古開天辟地的故事）題目就是文章的眼睛，這篇課文的課題就概括了文章的主要內(nèi)容。
二、初讀感知
1、在課文中同樣有一句話直接概括了故事的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，找一找這句話在哪里，在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得很投入，很認(rèn)真，那么這些中出現(xiàn)的難讀的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？
（1）出示 混沌 鑿子 崩裂 合攏 滋潤(rùn) 流淌 巍峨 雷霆
冉冉上升 精疲力竭 縱橫交錯(cuò) 萬(wàn)頃良田
（2）指名讀。相機(jī)理解“鑿子”
（3）齊讀
3、看來(lái)同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，那句能概括全文的話你找到了嗎？（最后一節(jié)：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）
同學(xué)們真是火眼金睛，一下就找到了。讓我們一起把這句話讀一讀。（齊讀）
如果讓你從這句話中提煉出兩個(gè)四字詞語(yǔ)，概括盤古作出的貢獻(xiàn)，你會(huì)提煉哪兩個(gè)詞呢？（開天辟地，化生萬(wàn)物）
4、提煉得真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看文章哪些自然段講的是開天辟地，哪些自然段講的是化生萬(wàn)物。指導(dǎo)學(xué)生分段
【在讀通全文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)詞和長(zhǎng)文讀短這兩種方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，這無(wú)疑是教給學(xué)生一根學(xué)習(xí)的拐杖?！?BR> 三、昏天黑地
1、盤古為什么要開辟天地呢？指名讀，思考：天地開辟前的宇宙是怎樣的呢？
2、你知道 “混沌一團(tuán)”是什么意思嗎？能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪當(dāng)時(shí)的情況嗎？
3、當(dāng)時(shí)的宇宙就像個(gè)大雞蛋，黏糊在一起，渾然一體的，周圍黑乎乎的，什么也看不清，沒有一絲光亮。生活在這樣的環(huán)境里會(huì)是怎樣的感覺呢？你能把這種感覺讀出來(lái)？
4、指讀
【通過(guò)理解“混沌一團(tuán)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象，，體會(huì)出天地沒有分開之前宇宙的黑暗?！?BR> 四、開天辟地
1、就在宇宙混沌一團(tuán)的時(shí)候，一個(gè)叫盤古的大神出現(xiàn)了，他開辟了天地，使光明出現(xiàn)在了眼前。盤古究竟是怎樣開辟天地的呢？輕聲讀課文第二自然段，找出盤古開天辟地的句子，想一想：盤古給你留下了什么印象？
2、交流
▲一陣猛劈猛鑿：狠狠地劈狠狠地鑿，用盡全力。
（1）請(qǐng)你來(lái)做做“猛劈猛鑿”的動(dòng)作 評(píng)價(jià)：手勢(shì)對(duì)了嗎？該怎樣鑿？怎樣劈？做得怎么樣？?jī)H僅是幾下嗎？評(píng)價(jià)：大雞蛋的裂縫打了點(diǎn)。還不夠，堅(jiān)持！ 裂縫越來(lái)越大了！ 馬上要裂開了！
（2）該怎么讀好這個(gè)詞？（指讀詞語(yǔ)）
（3）這可不是一般的神啊，一次不行再來(lái)，并沒有被困難嚇倒，并沒有退縮，此時(shí)你看到一位怎樣的大神？板書：神勇無(wú)比
3、隨著盤古接二連三的猛劈猛鑿，我們仿佛真的聽到了巨石崩裂的聲音，你聽，大地的每個(gè)角落都響起了那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙都在劇烈地震動(dòng)著。你能讀出盤古的神勇來(lái)嗎？
4、同學(xué)們，盤古開天辟地的過(guò)程是如此艱難，而盤古毫不退縮，下定決心，在盤古這樣艱辛的努力下，大雞蛋終于破碎了，天和地終于出現(xiàn)了。這里的“大雞蛋”指什么？引號(hào)表示特殊的含義。
【表演是理解詞語(yǔ)的方法之一，緊扣盤古“猛劈猛鑿”這個(gè)動(dòng)作動(dòng)作，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，呈現(xiàn)畫面，從而認(rèn)識(shí)到盤古的力大無(wú)窮和勇敢。】
5、這時(shí)：引讀 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”男女生分讀，這兩句話在表達(dá)上有什么發(fā)現(xiàn)？
（講解“對(duì)偶”的修辭手法，像這樣字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似、表達(dá)的意思相關(guān)或相反的兩個(gè)句子就叫對(duì)偶句，這種修辭手法就叫對(duì)偶。）
6、同樣是在第二自然段里，你能不能再找到一處使用到了對(duì)偶這種修辭手法？
讓我們?cè)侔堰@兩句句子讀一讀，感受一下用了對(duì)偶句有什么妙處。（句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，很有節(jié)奏感）在以后的寫作中，同學(xué)們也可以嘗試著運(yùn)用對(duì)偶這種修辭手法，為自己的作文增色添彩。
【了解對(duì)仗的寫法，是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。通過(guò)比較，讓學(xué)生了解對(duì)仗句式工整，意思相對(duì)的基本特點(diǎn)，再讓學(xué)生從文中尋找對(duì)仗句子，才能真正掌握這一知識(shí)點(diǎn)。】
7、經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)阻，天地終于初步形成了，盤古面對(duì)眼前的光明，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
8、讓我們帶著對(duì)盤古這位大神的敬佩之情再來(lái)回顧一下開天辟地的經(jīng)過(guò)。（齊讀）
9、小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了盤古開天辟地的經(jīng)過(guò)，通過(guò)盤古的一系列動(dòng)作認(rèn)識(shí)了他的神勇無(wú)比，盤古的貢獻(xiàn)還不止這些呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)書寫生字
課文中出現(xiàn)的這些生字，你覺得我們?cè)趯憰r(shí)要注意點(diǎn)什么呢？
六、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊(cè)13課。
2、找找書中還有哪些對(duì)偶句，做相關(guān)整理。
1、學(xué)生通過(guò)朗讀課文第七小節(jié)，能抓住其中的排比句，感受盤古臨時(shí)死所化生的美好世間。
2、學(xué)生能抓住“精疲力竭、含著微笑、臨死”等詞語(yǔ)，體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、學(xué)生能準(zhǔn)確流利的背誦課文的第六、七、八小節(jié)。
課前思考：盤古給你留下了什么印象？抓住文中的關(guān)鍵詞句在書上寫批注。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話故事《開天辟地》，還記得故事的情節(jié)嗎？
2、看這些成語(yǔ)，你能用上它們講一段話，說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的內(nèi)容嗎？
出示：混沌不分 昏天黑地
大刀闊斧 開天辟地
與日俱增 頂天立地
變化萬(wàn)端 改天換地
3、上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了盤古大刀闊斧開天辟地的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了一位神勇無(wú)比的大英雄，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《開天辟地》的神話世界，細(xì)細(xì)品味感悟。
【結(jié)合練習(xí)3的成語(yǔ)教學(xué)，幫學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。】
二、頂天立地
1、經(jīng)過(guò)盤古的一陣猛劈猛鑿，天地終于分開了，當(dāng)天和地分開后，盤古的任務(wù)是不是就完成了呢？默讀課文三—五自然段，思考：當(dāng)天和地分開后，盤古是怎么做的？
2、交流
頭頂天，腳踏地，就叫做頂天立地，為了不讓天地重新合攏，盤古撐在天地之間多少年？
3、一萬(wàn)八千年，多么龐大的數(shù)字，多么驚人的數(shù)字，他是怎么撐的呢？盤古難道就沒有困的時(shí)候？沒有累的時(shí)候？讓我們一起走進(jìn)盤古的內(nèi)心，來(lái)采訪一下他。出示說(shuō)話練習(xí)：
盤古，你撐在了天地間一萬(wàn)八千年，你就不能伸個(gè)懶腰休息片刻嗎？
盤古說(shuō)：“ ?！?BR> 在這一萬(wàn)八千年里，盤古你就不能坐下來(lái)打個(gè)盹嗎？
盤古說(shuō)：“ 。”
盤古，雖然你是個(gè)巍峨的巨人，可是畢竟是血肉之軀呀！都一萬(wàn)八千年過(guò)去了，到什么時(shí)候才是個(gè)頭呀，不如放棄吧？
盤古說(shuō)：“ ?！?BR> 4、這么長(zhǎng)的時(shí)間里，盤古日夜頭頂天，腳踏地，撐著天地，此時(shí)你又看到的是一個(gè)怎樣的盤古？（板書：意志堅(jiān)強(qiáng)）
5、你能讀出盤古的堅(jiān)持不懈、意志堅(jiān)強(qiáng)嗎？指導(dǎo)朗讀
【抓住“一萬(wàn)八千年”這個(gè)數(shù)字，發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)與盤古的三次對(duì)話走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)他的意志堅(jiān)定?！?BR> 三、改天換地
1、幾千萬(wàn)年又過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，盤古的精神和力氣都以用完，他知道天地不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。精神和力氣都已用完，用文中的一個(gè)詞概括是（精疲力竭），換個(gè)詞可以說(shuō)是（筋疲力盡）
2、盤古微笑著倒下了，同學(xué)們，在他的笑容中，你仿佛聽到他在說(shuō)什么嗎？
3、這不是普通的微笑，他為勝利而笑，不要再為天地合攏而擔(dān)憂，這不是普通的微笑，這微笑中寫滿了他的血汗和生命，你能讀好這一句嗎？（指讀）讓我們懷著崇敬的心情一起讀好這句話。
4、就在他倒下后，盤古還用身軀化生出世間萬(wàn)物，讓這新天地?zé)òl(fā)出勃勃生機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些畫面。
（1）交流
（2）多么神奇的畫面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧?。ǔ鍪咎羁眨?BR> （3）同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫面，大家想想還會(huì)看到什么呢？
5、此時(shí)，我們不得不說(shuō)，盤古是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄，因?yàn)樗谥泻舫龅臍猓?（引讀第七節(jié)）：
6、變成了，變成了，九個(gè)變成了，句式多整齊呀，想像多豐富啊，盤古把自己身上的所有一切都化成了對(duì)人類有用的東西，自己卻什么也沒有留下，此時(shí)，你又覺得盤古是個(gè)怎么樣的人？（無(wú)私奉獻(xiàn)的人）
7、盤古為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，為我們創(chuàng)造了美麗的世界。你一定有很多話對(duì)他說(shuō)吧！把要說(shuō)的話寫下來(lái)交流。
請(qǐng)大家把你想說(shuō)的話寫在課文的最后。（圖片下方顯示：盤古，我想對(duì)你會(huì)說(shuō)____。）
8、同學(xué)們說(shuō)的真好，這篇充滿神奇的神話故事向我們展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)、神勇無(wú)比的大神，更向我們揭示了生活中需要愛，需要奉獻(xiàn)，世界才會(huì)變得更美好！再讀六、七兩段，體會(huì)他的無(wú)私奉獻(xiàn)。
【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。讓學(xué)生帶著各自的`感悟與體驗(yàn)與文本對(duì)話，在相互啟發(fā)、補(bǔ)充中更好地體味語(yǔ)言文字，在自主的閱讀活動(dòng)中，感受盤古的偉大。再讓學(xué)生憑借句式“盤古，我想對(duì)你會(huì)說(shuō)____”進(jìn)行大膽創(chuàng)造的想象，在語(yǔ)言的遷移運(yùn)用中，更深切地感悟到盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。最后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化?！?BR> 9、師引讀：就這樣，，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
（1）盤古是這樣的無(wú)私，讓我們一起去贊美他。
（2）讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧。
（3）讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話故事中的盤古吧。
四、拓展延伸
1、這是一篇神話故事，講的是天地的來(lái)歷，隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開天辟地而形成的，那么，我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？
2、“開天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語(yǔ)，常比喻空前的，自古以來(lái)沒有過(guò)的。頌揚(yáng)開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。 想一想現(xiàn)實(shí)中還有哪些人物可以用上開天辟地？如：毛澤東開天辟地，成立了新中國(guó)！
3、再讀課題，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長(zhǎng)大成人以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。
【讓學(xué)生與文本再次進(jìn)行深層次的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本內(nèi)核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息?！?BR> 五、作業(yè)
1、把《開天辟地》這個(gè)神話故事講給其他人聽。
2、收集并閱讀其他的神話故事，感受神話故事的特點(diǎn)。
開天辟地的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《開天辟地》是六年制教科版教材第八冊(cè)第四單元的一篇神話故事，講述了盤古的孕育以及他開天辟地創(chuàng)造世界的過(guò)程，意在贊頌盤古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。課文脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，充滿了神奇的想象，顯得十分生動(dòng)精彩。
一個(gè)古老美麗的傳奇神話，一個(gè)偉大神奇的盤古形象，千百年來(lái)，一直感動(dòng)和感染著華夏子孫。本課的設(shè)置就是想通過(guò)孩子們的好奇天性，在感受故事神奇的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。并通過(guò)積累和體會(huì)課文中的詞語(yǔ)及精彩句段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)文意識(shí)，體會(huì)盤古為征服自然，自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
本課教學(xué)將以四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中年段閱讀教學(xué)的相關(guān)要求為出發(fā)點(diǎn)，多方面培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。以抓朗讀，促想象，感受神話故事的神奇；抓語(yǔ)言，細(xì)品讀，領(lǐng)略神話語(yǔ)言的精妙為基本教學(xué)策略，引領(lǐng)孩子們?cè)谏裨挼耐鯂?guó)自由飛翔。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語(yǔ)，體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
3、感受神話故事充滿神奇想象的特點(diǎn)，滲透想象畫面，串連畫面的復(fù)述方法。
1、 引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。。
2、 聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，滲透復(fù)述方法。
1課時(shí)
課前交流：猜神話人物
一、直接引入，指導(dǎo)課題
同學(xué)們，在中國(guó)古代神話中，還有這樣一位巨人，他，身高九萬(wàn)里，被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)盤古開天辟地的故事。（師板書課題——開天辟地，并引導(dǎo)學(xué)生觀察課題構(gòu)成有什么特點(diǎn)，理解課題）
二、初讀梳理，整體感知
1、生自由讀課文，（要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）思考，課文寫了一件什么事？
2、詞語(yǔ)檢測(cè)：除了課文中標(biāo)音的字，你覺得還有哪些字容易讀錯(cuò)，與同學(xué)們交流一下。（師相機(jī)出示檢測(cè)詞語(yǔ)）
3、學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，
學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，師相機(jī)指導(dǎo)（可關(guān)注學(xué)生概括時(shí)的事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
師：會(huì)讀書的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話。你們能行嗎？我們?cè)囋?，?qǐng)同學(xué)們拿出筆，默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話？（生默讀，畫出：盤古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界。）
4、這句話告訴我們關(guān)于盤古生前和死后的兩方面內(nèi)容，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（預(yù)設(shè)：一是盤古生前親手開辟了世界，二是盤古死后把自已的一切都獻(xiàn)給了這個(gè)世界）
三、先扶后放，引導(dǎo)想象
好！同學(xué)們，我們今天就一起去看看盤古是怎樣親手開辟世界的，又是怎樣把自已的一切獻(xiàn)給這個(gè)世界的《開天辟地》這篇神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代
師范讀第1自然段：傳說(shuō)世界在最古、最初的時(shí)候，天地不分，一片混沌，像個(gè)巨大的雞蛋。天地的開創(chuàng)者盤古，就孕育在這個(gè)大蛋里。
師：請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎么樣的畫面。
生回答想象的畫面。
師：這畫面太神奇了，誰(shuí)能再來(lái)讀讀這段，讀出這幅畫面，讀出這份神奇。
同學(xué)們，就在這篇神話故事中，像這樣神奇的畫面每段都有，到處都是，怎么樣，用你的慧眼發(fā)現(xiàn)它，讀出它，誰(shuí)來(lái)為我們讀出下一個(gè)神奇的畫面
四、精讀品悟，體驗(yàn)神奇
師隨學(xué)生匯報(bào)的神奇畫面，相機(jī)指導(dǎo)，預(yù)設(shè)如下，視實(shí)際教學(xué)情況而定。
1、體會(huì)盤古開辟天地之神奇
大約過(guò)了一萬(wàn)八千年，盤古成熟了，他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團(tuán)非常生氣，于是他就劈開了這個(gè)混混沌沌的圓東西。（教師點(diǎn)撥：想象當(dāng)時(shí)畫面，洞析盤古心理及動(dòng)作，體會(huì)盤古對(duì)現(xiàn)在生活的不滿，追求美好的愿望。）
他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團(tuán)非常生氣，心想：（ )他還可能想：（ ）于是他就( ）劈開了這個(gè)混混沌沌的圓東西。
2、了解天地形成之神奇
輕而清的陽(yáng)氣逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點(diǎn)呢？（對(duì)比著描述，反義詞）這樣的句子有什么好處呢？讓我們一起來(lái)感受一下，老師讀上半句，你們讀下半句，注意我強(qiáng)調(diào)的地方，你們讀下半句時(shí)強(qiáng)調(diào)一下相應(yīng)的詞語(yǔ)，（讀起來(lái)朗朗上口，輕松，好聽，有節(jié)奏感，有韻律）女生與男生對(duì)讀。
3、盤古頂天立地之神奇
師：同學(xué)們，盤古為了不讓天地合攏，頭頂著天，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一直支撐了多少年啊？孩子們，一萬(wàn)八千年?。√豢伤甲h了，太神奇了，讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬(wàn)八千年?。浚偃缒憔褪潜P古，引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀）
師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣：
一整年過(guò)去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過(guò)去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過(guò)去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一萬(wàn)八千年過(guò)去了，盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
孩子們，在盤古這一萬(wàn)八千年的奮力支撐中，你都感受到了什么？（生答）是??！多么堅(jiān)定的意志，多么偉大的盤古啊，讓我們把心中的感受融到這句話中，再讀：盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
同學(xué)們，就在這句話當(dāng)中，有一個(gè)詞不但寫出了盤古此時(shí)的身體姿態(tài)，更寫出了他的渾身氣概，你覺得是哪個(gè)詞？（頂天立地）注意讀好這個(gè)詞（盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）
4、盤古化生萬(wàn)物之神奇
（1）男女生對(duì)讀，師承接
（2）補(bǔ)充畫面
老師相信，在你讀這段文字的時(shí)候，腦海中一定連續(xù)地出現(xiàn)了許多神奇的畫面，怎么樣，讓我們把它寫出來(lái)。
他嘴里呼出的氣成了（四季）的風(fēng)和（飄動(dòng)）的云；
他遺留的聲音成了( )的雷霆；
他的左眼變成了( )的太陽(yáng)，
右眼變成了( )的月亮；
他的肢體成為( )的五岳山川；
他的血液化為( )的江河；
他的頭發(fā)和汗毛全變成了( )的樹木和花草，
就連他的汗水和淚水也化成了( )雨露甘霖。
總之，盤古的一切都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界。
（3）配樂讀畫面
五、升華主題，布置復(fù)述
同學(xué)們，在這一幅幅神奇的畫面當(dāng)中，你還讀出了什么？（生預(yù)設(shè)：盤古的奉獻(xiàn)精神）感謝盤古，是他把自已的前生后世，他把自已的一切都獻(xiàn)給了親手開辟的世界，此時(shí)，如何讓你用一個(gè)詞來(lái)定位盤古的形象，你覺得用哪個(gè)詞最能表達(dá)你心中的感受，在你的心中他就是一位（生預(yù)設(shè)：英雄 ）我們不得不承認(rèn)盤古就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的大英雄，讓我們永遠(yuǎn)這個(gè)英雄的名字，它就是—盤古。
孩子們，也許就在此時(shí)，你還在因盤古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深的感動(dòng)：還在因盤古就這樣離去而難過(guò)，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。那就讓我們把今天這一幅幅神奇的畫面串連起來(lái)，加上你繪聲繪色的描述，把它講給你的家人和朋友聽，口耳相傳，讓這個(gè)神奇的故事更廣泛、更生動(dòng)地流傳下去！
開天辟地的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、激發(fā)興趣、語(yǔ)言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬(wàn)物的形成，你認(rèn)為對(duì)嗎？你能介紹這方面的知識(shí)嗎？
2、"開天辟地"是一個(gè)神話故事。神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和對(duì)美的向往。這篇課文主要是對(duì)哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬(wàn)物的形成）
4、 這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。."（口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……）這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？
5、 師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。
6、 背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是一個(gè)帶有神話故事的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來(lái)沒有過(guò)，有史以來(lái)）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講給大家聽一聽。
四、作業(yè)
繼續(xù)收集神話故事。