心得體會(huì)是對(duì)學(xué)習(xí)和工作中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)的思考和總結(jié)。寫心得體會(huì)要注重對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和把握，展示出對(duì)事物的深入思考。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，這些范文可以作為參考，幫助大家更好地理解心得體會(huì)的寫作方法和技巧，以及如何提高自己的表達(dá)能力。大家可以一起來(lái)看看這些范文，相信會(huì)對(duì)你的寫作有所幫助。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
在過(guò)去的兩天里，我有幸參加了學(xué)校組織的家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。我們不僅學(xué)到了有關(guān)溝通的理論知識(shí)，還通過(guò)實(shí)踐操作，讓我們有機(jī)會(huì)將這些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
這次培訓(xùn)的主題是如何與孩子建立更有效的溝通。我們了解到，溝通不僅僅是說(shuō)話，它涵蓋了聽(tīng)、理解、回應(yīng)和接受。我們作為家長(zhǎng)，需要耐心傾聽(tīng)孩子的想法，理解他們的感受，并做出積極的回應(yīng)。通過(guò)這樣的方式，我們能夠建立更深入的聯(lián)系，并幫助孩子更好地理解和處理他們的情緒。
我特別喜歡培訓(xùn)中的一項(xiàng)活動(dòng)，那就是角色扮演。我們分成小組，每個(gè)小組都需要扮演家長(zhǎng)和孩子的角色。通過(guò)這樣的角色扮演，我們更深入地理解了孩子和家長(zhǎng)在不同情境下的感受和需求。
這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到自己在溝通中的不足之處。我以前可能過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，希望孩子按照我的意愿行事。但是，通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了這樣的做法可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。現(xiàn)在，我更加注重理解和接納孩子的感受，這對(duì)我們之間的關(guān)系有了更積極的影響。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多啟示。我明白了溝通的重要性，學(xué)會(huì)了如何更有效地與孩子溝通。我非常感謝學(xué)校組織這樣的培訓(xùn)，希望以后還有更多這樣的機(jī)會(huì)。我相信，通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和反思，我能成為一個(gè)更好的家長(zhǎng)。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
疫情期間，學(xué)校實(shí)施線上教學(xué)，家長(zhǎng)不可避免地成為了孩子們的輔導(dǎo)員。然而，對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的角色和挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我參加了一場(chǎng)疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，并且意識(shí)到了家長(zhǎng)和教師之間溝通的重要性。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中學(xué)到的一些關(guān)鍵觀點(diǎn)和如何應(yīng)用它們到實(shí)際生活中去。
第一段：引言。
疫情爆發(fā)以來(lái)，學(xué)校紛紛轉(zhuǎn)向線上教學(xué)。家長(zhǎng)們不得不從自己工作的旁邊當(dāng)起了孩子們的輔導(dǎo)員。然而，這對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一次全新的挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我參加了一場(chǎng)疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于如何與教師溝通和如何更好地支持孩子學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
第二段：教師-家長(zhǎng)溝通的重要性。
在培訓(xùn)中，我們強(qiáng)調(diào)了教師-家長(zhǎng)溝通的重要性。教師和家長(zhǎng)之間的合作是孩子學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。而疫情期間，這種溝通更加重要。我領(lǐng)悟到，教師與家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系可以幫助教師了解孩子在線上教學(xué)中的困難和發(fā)展需求，而家長(zhǎng)也可以及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。因此，我開(kāi)始主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，并定期參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)議。這種溝通的結(jié)果是，我更好地了解了孩子的學(xué)習(xí)需求，并能夠更好地幫助他們。
第三段：了解教育技術(shù)工具的使用。
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了許多與在線教學(xué)相關(guān)的技術(shù)工具的使用。盡管這些工具對(duì)于年輕一代來(lái)說(shuō)可能很容易，但對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)可能是全新的。通過(guò)參加培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何使用與在線教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用程序和軟件。現(xiàn)在，我可以幫助孩子們?cè)O(shè)置視頻會(huì)議，并教他們?nèi)绾问褂秒娮诱n本和在線資源。這增強(qiáng)了我和孩子們之間共同學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，更好地支持了他們的教育。
第四段：建立家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們也討論了如何在家中建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。因此，我開(kāi)始為孩子們創(chuàng)造安靜、整潔、有序和舒適的學(xué)習(xí)空間。我也鼓勵(lì)他們遵循一定的學(xué)習(xí)時(shí)間表，確保他們有規(guī)律地完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這些舉措，我發(fā)現(xiàn)孩子們更加專注于學(xué)習(xí)，并且能夠更好地管理自己的時(shí)間。
通過(guò)參加疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)，我學(xué)到了許多關(guān)鍵觀點(diǎn)和策略，從而更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。我意識(shí)到與教師建立緊密的聯(lián)系和建立良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。此外，掌握與在線教學(xué)相關(guān)的技術(shù)工具也至關(guān)重要，可以使我們更好地輔導(dǎo)和指導(dǎo)孩子?？偟膩?lái)說(shuō)，參加這場(chǎng)培訓(xùn)對(duì)我的教育方式產(chǎn)生了積極的影響，并使我成為了一個(gè)更好的家長(zhǎng)。我期待著將這些學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到日常生活中，不斷提高自己的能力。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
疫情期間，家庭教育的模式發(fā)生了巨大的變化，家長(zhǎng)開(kāi)始扮演更多的角色，既是孩子的父母，又是教師和輔導(dǎo)員。為了更好地適應(yīng)新的家庭教育模式和應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，我參加了一場(chǎng)關(guān)于疫情期間家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)的活動(dòng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲了很多心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)鼓勵(lì)了家長(zhǎng)和孩子之間更加積極的溝通。在平時(shí)，由于忙碌的工作和學(xué)業(yè)壓力，家長(zhǎng)和孩子的溝通往往顯得有限，只有簡(jiǎn)單的問(wèn)候和咨詢。而疫情期間，家長(zhǎng)和孩子在一起的時(shí)間增多，也給了我們更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行有效的交流。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何主動(dòng)發(fā)問(wèn)，傾聽(tīng)和理解孩子的想法和感受。通過(guò)這些技巧，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)敢庀蛭覂A訴自己的煩惱和困惑，而我也能更好地了解他們的需求和幫助他們解決問(wèn)題。
其次，培訓(xùn)教會(huì)了我們?nèi)绾我愿悠胶偷男膽B(tài)與孩子交流。在孩子面對(duì)困難和挫折時(shí)，很容易產(chǎn)生情緒化的反應(yīng)，家長(zhǎng)也會(huì)受到情緒的影響做出過(guò)激的行為。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了控制自己的情緒才能更好地與孩子進(jìn)行有效的溝通。我們應(yīng)該以平和而理智的態(tài)度去面對(duì)孩子的問(wèn)題，并給予他們正確而積極的建議。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己情緒對(duì)孩子的影響有多大，而且學(xué)會(huì)了如何控制情緒給予孩子更好的引導(dǎo)。
再次，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了有效的表達(dá)和尊重對(duì)話的重要性。我們都知道交流需要雙方的參與，而尊重對(duì)話則是有效交流的前提。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了言辭的重要性和如何正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我們需要避免使用傷人的語(yǔ)言和措辭，而要以友善和尊重的態(tài)度來(lái)交流。另外，在交流中也要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，尊重孩子的意見(jiàn)和想法。通過(guò)誠(chéng)懇的對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)我和孩子之間建立了更加深入和真誠(chéng)的聯(lián)系，孩子也更愿意與我分享他們的心聲。
最后，培訓(xùn)為我們提供了更多的解決問(wèn)題的方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在疫情期間，很多孩子面臨著學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，這給家長(zhǎng)帶來(lái)了更大的困擾。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了一些解決問(wèn)題的技巧，例如設(shè)定目標(biāo)，制定計(jì)劃和建立獎(jiǎng)懲機(jī)制等。這些方法幫助我們更有條理地解決孩子的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。我在實(shí)踐中嘗試了這些方法，并發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得到了提升，他們也更加主動(dòng)和積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
總之，通過(guò)參加這次疫情期間家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲了很多心得體會(huì)。我學(xué)會(huì)了更加積極地與孩子溝通，以平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)困難，通過(guò)尊重對(duì)話建立深入的聯(lián)系，并掌握了更多解決問(wèn)題的方法。我相信這些心得體會(huì)將對(duì)我今后的家庭教育工作產(chǎn)生積極的影響，讓我的孩子能夠更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，全球各地頻頻爆發(fā)新型冠狀病毒疫情，嚴(yán)重影響到人們的生活和工作。在此期間，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通變得異常重要。為了更好地應(yīng)對(duì)疫情的挑戰(zhàn)，我參加了一次關(guān)于疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)，并從中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。本文將從理解與尊重、透明化信息傳遞、積極參與學(xué)?；顒?dòng)、建立信任以及認(rèn)真聆聽(tīng)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，理解與尊重是成功溝通的基本條件。家長(zhǎng)需要理解學(xué)校在疫情期間所面臨的復(fù)雜情況和壓力，尊重學(xué)校的決策和安排。作為家長(zhǎng)，我們不能因?yàn)闊o(wú)法滿足日常的期望而對(duì)學(xué)校產(chǎn)生怨言，而是應(yīng)該更加理解學(xué)校的政策和決策，并尊重學(xué)校的努力。同時(shí)，學(xué)校也需要理解家長(zhǎng)的擔(dān)憂和需求，通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通，消除誤解和不理解，建立互相理解的基礎(chǔ)。
其次，透明化信息傳遞是加強(qiáng)家校溝通的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞重要信息，包括疫情相關(guān)政策、學(xué)?；顒?dòng)安排等，并提供詳細(xì)的解釋和理由。這樣做可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的決策是基于哪些考慮，從而減少家長(zhǎng)的猜測(cè)和擔(dān)心。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)積極向?qū)W校反饋信息，包括孩子的身體情況、學(xué)習(xí)進(jìn)展等，以便學(xué)校能夠更好地了解和關(guān)心孩子的需求。
第三，積極參與學(xué)?；顒?dòng)是家長(zhǎng)溝通的有效方式。疫情期間，學(xué)校通常會(huì)舉行一些線上活動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)積極參與并給予支持。通過(guò)參與活動(dòng)，家長(zhǎng)可以更好地了解學(xué)校的努力和改變，也可以與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)和建議。此外，家長(zhǎng)還可以通過(guò)社交媒體等渠道積極參與學(xué)校的討論，留下自己的觀點(diǎn)和建議，與學(xué)校進(jìn)行深入的互動(dòng)。
第四，建立信任是家校間溝通的基礎(chǔ)。學(xué)校需要通過(guò)誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)任的態(tài)度贏得家長(zhǎng)的信任，將積極的心態(tài)傳遞給家長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要對(duì)學(xué)校表達(dá)信任和支持，理解學(xué)校的難處，并給予適當(dāng)?shù)撵`活性和支持。只有建立了互信的關(guān)系，學(xué)校和家長(zhǎng)才能夠更好地合作，共同應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
最后，認(rèn)真聆聽(tīng)是有效溝通的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音和建議，回應(yīng)家長(zhǎng)的疑問(wèn)和擔(dān)憂，并及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)校的解釋和建議，尊重學(xué)校的專業(yè)知識(shí)和決策。雙方通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)，能夠更好地理解對(duì)方的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，從而找到更好的解決方案。
總之，疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)為我提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓我更好地理解了家校合作的重要性。理解與尊重、透明化信息傳遞、積極參與學(xué)?；顒?dòng)、建立信任以及認(rèn)真聆聽(tīng)是成功溝通的關(guān)鍵要素。只有雙方真誠(chéng)合作，共同努力，才能夠應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)，保證孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
記得我原來(lái)看過(guò)的一篇文章說(shuō)一個(gè)六年級(jí)的小女孩拿著一個(gè)煮好白水蛋不知道如何下口，急的哭。當(dāng)時(shí)覺(jué)得很不可思議。
當(dāng)自己有了女兒，在關(guān)注這個(gè)群體的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)：小孩子的教育實(shí)在是一件很“龐大”的工程。
鑒于我們自己在職場(chǎng)中的經(jīng)驗(yàn)和周圍一些小孩子的事例，我們對(duì)孩子的教育是要把她培養(yǎng)成為一個(gè)“獨(dú)立、有責(zé)任感、正面、重感情”的人。
由于工作的關(guān)系，我走了幾個(gè)地方，有時(shí)候孩子跟我在一起，有時(shí)候孩子就放回老家外公外婆帶，但不管誰(shuí)帶，我的教育目標(biāo)不變。
小孩子都喜歡看電視，我女兒也不例外。不過(guò)她在看電視的時(shí)候，電視屏幕下方的字幕我一般會(huì)跟她念出來(lái)，久了，她居然認(rèn)識(shí)不少的字，這讓我非常意外，也對(duì)后續(xù)的教育有很大的幫助。
我一直會(huì)給她講道理，她認(rèn)識(shí)字了，那真太好了，很多的道理她自己可以從書本中自己獲取了。記得她三周歲多點(diǎn)的時(shí)候，那時(shí)她很不喜歡喝牛奶，我是連講道理帶哄，她每天還是很不情愿的喝。有一天她沒(méi)事拿著牛奶的'罐子看，后來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)：“媽媽，我以后要每天喝兩杯牛奶！”我很詫異，她怎么會(huì)突然說(shuō)起這個(gè)呢，她拉著我的手，去看牛奶罐子，原來(lái)上面有寫“早晚各一杯”。呵呵，這下，我省事不少了。后來(lái)每天讓她喝牛奶的時(shí)候我都會(huì)笑著跟她說(shuō)“早晚各一杯哦”！
她一直接受的是很正面的教育，因而她很有正義感和社會(huì)責(zé)任感，大約5周歲的時(shí)候我們?cè)谖骱呁?，她爸爸不小心把垃圾扔在垃圾桶外面了，她馬上要他爸爸撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶還批評(píng)她爸爸：“爸爸，你把垃圾扔外面沒(méi)有公德心！”呵呵，真讓我哭笑不得，但也更注意平時(shí)我的行為，以免給她造成負(fù)面的影響。
我總是想培養(yǎng)她獨(dú)立的性格，經(jīng)常給她講要學(xué)會(huì)自己管理自己，管理別人。她在學(xué)校碰到的問(wèn)題我會(huì)給她分析，給她提我的建議（僅僅是建議，具體的解決辦法和思路讓她自己拿主意）。也經(jīng)常給她講一些我工作中遇到的事情，給她分析遇到事情應(yīng)該怎么操作，給她灌輸一些管理的知識(shí)。這樣，她一直時(shí)間觀念很強(qiáng)，對(duì)學(xué)校的活動(dòng)或者是我家出去玩的安排，她總能給出她的安排意見(jiàn)，而且越來(lái)越合理。
當(dāng)然，情感教育肯定少不了的，我在思想上很尊重她自己的想法，一般我都是提我的建議，有時(shí)候提醒一下她該做啥事情了，不強(qiáng)迫她一定要這樣那樣的。這樣，我和女兒的關(guān)系就像朋友一樣可以相互交流很多的事情。很多時(shí)候她也會(huì)像大人一樣的提醒我。有次我們一起去樂(lè)山大佛，因?yàn)槲掖┑母吒宦范荚谔嵝选皨寢?，這里有個(gè)坑”“媽媽，前面有臺(tái)階”之類的，讓人真的很感動(dòng)。
我也會(huì)在合適的時(shí)機(jī)給她講一些山區(qū)孩子的故事，或者讓她網(wǎng)上看一些西部地區(qū)孩子讀書的事情，讓她自己珍惜現(xiàn)在的生活，也有很強(qiáng)的幸福感。
不過(guò)，她在和同學(xué)的溝通上略顯強(qiáng)勢(shì)了一些，雖然我一直在強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)”的概念，但在和同學(xué)的“溝通”上，還欠缺一些。這些是我在以后的教育中要特別注意的。
總的來(lái)講，我用“放養(yǎng)”的方式教育培養(yǎng)她，覺(jué)得還是不錯(cuò)的，也希望她一直能健康、獨(dú)立、幸福的生活和學(xué)習(xí)，也希望所有的孩子都能健康快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)！
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
昨天也就是周六，在學(xué)校會(huì)議室觀課金琰老師的家長(zhǎng)學(xué)校老師培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)直播，雖然因?yàn)楹⒆由∥抑豢戳讼挛绲挠嘘P(guān)老師給家長(zhǎng)和孩子上心理課的直播，但還是感覺(jué)自己的收獲是很豐厚的。
首先，授課老師的風(fēng)格讓我感覺(jué)很有可取之處。授課內(nèi)容是喜怒哀懼四種基本的心情，授課對(duì)象是小學(xué)階段家長(zhǎng)和孩子們，授課的形式是互動(dòng)式溝通探討。授課所采納的手段有嬉戲、播放有關(guān)短片、有關(guān)腦結(jié)構(gòu)的圖片，有關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的課件，師生親身體驗(yàn)，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師互動(dòng)等等。在這位并非專業(yè)的數(shù)學(xué)老師的心理課上，我感受到只有順應(yīng)孩子的特點(diǎn)，實(shí)行適合孩子學(xué)習(xí)的方式，孩子對(duì)即使心理學(xué)問(wèn)這樣枯燥抽象的內(nèi)容一樣可以學(xué)習(xí)得透徹，并能學(xué)以致用。當(dāng)老師播放完有關(guān)怒這種心情的短片，一個(gè)老板因?yàn)楹推拮映臣芏鴮⑴瓪馊龅铰殕T身上，職員又將怒氣遷移給孩子，孩子又將怒氣撒到小貓身上，小貓被孩子踢出窗外，結(jié)果砸到行駛中的卡車上，最終發(fā)生車禍的悲劇女孩子。當(dāng)放完短片后，老師問(wèn)這是為什么？有個(gè)女孩子回答“因?yàn)樯鷼獾男那闀?huì)傳染”，這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)正是在放短片之前讓家長(zhǎng)和孩子們聯(lián)系生活來(lái)體驗(yàn)出來(lái)的。這位授課老師就是實(shí)行了不同方式，因?yàn)椴煌⒆涌赡軙?huì)對(duì)不同信號(hào)感愛(ài)好，比如有對(duì)視頻敏感的，有對(duì)親身體驗(yàn)敏感的，所以上課方式敏捷多樣，是這節(jié)課勝利的關(guān)鍵。
這不僅給我們做家長(zhǎng)學(xué)校的老師帶來(lái)啟發(fā)，給我們平常上課一樣帶來(lái)很大的啟示。作為老師，在上課時(shí)必需以學(xué)生作為主體和根本，上課所采納的方式必需適合學(xué)生的特點(diǎn)，盡量采納適合學(xué)生學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，不行以只從自己的習(xí)慣和喜好動(dòng)身，無(wú)視孩子學(xué)習(xí)的需求。這樣也要求我們老師平常留意視察孩子，了解孩子，找尋適合自己班級(jí)孩子學(xué)習(xí)的方式。
其次、必需要學(xué)會(huì)管理自己的心情。通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)有關(guān)心情的心理課，我也深深明白了一個(gè)人的心情體驗(yàn)傳導(dǎo)的生理特點(diǎn)和路徑，明白了不良心情產(chǎn)生時(shí)會(huì)讓我們?nèi)梭w分泌一些毒素，長(zhǎng)此以往對(duì)個(gè)人健康極為有害。比如怒氣在人腦中傳遍途徑有兩條，當(dāng)我們對(duì)讓我們發(fā)怒的`信息沒(méi)有做出細(xì)致的分析就干脆發(fā)作時(shí)，是我們將這種模糊的讓我們發(fā)怒的信息干脆傳導(dǎo)杏仁核體，走的是捷徑，所傳信息比較模糊；假如我們將克制一下，進(jìn)行分析后這種信息是繞過(guò)前額葉再到杏仁體的，這時(shí)的信息是清晰的，此時(shí)人就會(huì)比較理智，不論是孩子還是成人，神經(jīng)細(xì)胞都是可塑的，假如我們?cè)谟龅阶屛覀兩鷼獾氖聲r(shí)能夠三思而后行，我們的神經(jīng)傳導(dǎo)模式和路徑也會(huì)變更的，漸漸地會(huì)讓我們習(xí)慣于在遇到讓人生氣的事時(shí)不會(huì)急于發(fā)作。我們?cè)诎l(fā)怒時(shí)會(huì)讓我們身體產(chǎn)生一種毒素，這種毒素足矣致試驗(yàn)白鼠死亡，可見(jiàn)不良心情對(duì)我們自身健康危害是極大的。為了自身健康，更為了教會(huì)我們的孩子能夠有管理自己心情的實(shí)力和習(xí)慣，我們作為家長(zhǎng)和老師必需努力限制自己心情，不行隨意發(fā)作。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
在過(guò)去的兩天里，我有幸參加了學(xué)校組織的家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我受益良多，不僅增強(qiáng)了我與孩子的溝通技巧，更讓我深刻地認(rèn)識(shí)到與孩子建立良好關(guān)系的重要性。
首先，我學(xué)到了如何有效地傾聽(tīng)孩子。傾聽(tīng)不僅僅是聽(tīng)取別人的話語(yǔ)，更是理解、尊重和接納。我了解到，有時(shí)候，孩子需要的不只是話語(yǔ)的回應(yīng)，更多的是關(guān)注和接納。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，我可以更好地理解孩子的感受和需求，從而更好地引導(dǎo)他們。
其次，這次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到自己在孩子面前的言行舉止對(duì)孩子的影響。我明白了，作為家長(zhǎng)，我們的言行是孩子的鏡子，我們的一舉一動(dòng)都在影響著他們。因此，我需要時(shí)刻注意自己的言行，做到言行一致，以身作則。
此外，我還學(xué)到了如何正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子。鼓勵(lì)并不只是贊美，它還包括對(duì)孩子的理解和支持。引導(dǎo)則是通過(guò)引導(dǎo)孩子思考和解決問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中得到成長(zhǎng)。
最后，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我們需要尊重他們的個(gè)性和特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的興趣和潛能。對(duì)待孩子，不應(yīng)只有批評(píng)和責(zé)備，更應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)和支持。
總結(jié)，這次培訓(xùn)讓我重新審視了自己與孩子的溝通方式，讓我更加深入地理解了孩子的需求和心理。同時(shí)，我也明白了自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的角色和責(zé)任，需要更加關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助他們成為更好的人。這次培訓(xùn)，讓我收獲頗豐，我期待在未來(lái)的日子里，能更好地與孩子溝通，更深入地了解他們。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
很多家長(zhǎng)可能一向忽視了這一點(diǎn)，總覺(jué)得這在幼兒園階段是無(wú)關(guān)緊要的小事。對(duì)于遲到的孩子來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)此以往不僅僅影響孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成，還會(huì)因?yàn)橥硭砥稹⒆飨r(shí)間不規(guī)律而直接影響到孩子一天的生活。另外，自家孩子的遲到也會(huì)打斷并干擾到其他孩子的正?；顒?dòng)。
如果您是不習(xí)慣按時(shí)接孩子離園的家長(zhǎng)，那么請(qǐng)仔細(xì)想一下幼兒園老師的工作時(shí)間。一般狀況下，老師早上七點(diǎn)三十分上班（保育老師上班要更早），晚上五點(diǎn)半或六點(diǎn)下班，中午要看著孩子們午睡，孩子睡著之后，老師還要進(jìn)行一些環(huán)境布置和案頭上的工作，而且這些工作是中午時(shí)間所無(wú)法完成的。
所以，如果你能夠按時(shí)把孩子接走，老師或許就能利用這段時(shí)間完成不少工作，然后按時(shí)下班，多一點(diǎn)時(shí)間與自己的親人和孩子相聚。事實(shí)上，這不僅僅僅是配合和尊重幼兒園作息時(shí)間的問(wèn)題，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，早一點(diǎn)見(jiàn)到爸爸媽媽，還能在回家的路上玩上一會(huì)兒，每一天都有一段完美的親子時(shí)光，將是孩子成長(zhǎng)路上甜蜜的回憶。當(dāng)然，如果確實(shí)有意外狀況，偶爾不能按時(shí)接孩子，那么請(qǐng)記得跟老師提前打個(gè)招呼，并說(shuō)聲“謝謝”！
每次和家長(zhǎng)談及孩子的表現(xiàn)時(shí)，我都盡量說(shuō)出孩子好的方面，無(wú)意間隱瞞了孩子不好的方面，這個(gè)不好的方面可能會(huì)因我而越醞釀越大，一但形成習(xí)慣，要改就沒(méi)那么容易了。
在于家長(zhǎng)溝通時(shí)，我常常會(huì)忽略我的苦勞和功勞，促使有一些工作家長(zhǎng)都沒(méi)能好好配合，我的工作也因此艱難進(jìn)行。
我現(xiàn)教的是小班，很多孩子還不足三歲，在教育教學(xué)中，我提問(wèn)題，讓他們思考回答，但是時(shí)間還不到一分鐘，我就會(huì)迫不及待的說(shuō)出我想要的答案，因?yàn)樵谖业臐撘庾R(shí)里，他們回答不出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中我成了主導(dǎo)地位，孩子卻成了配角。
還是因?yàn)楹⒆犹?，促使我在教育過(guò)程中常常會(huì)忽略應(yīng)該給孩子多講道理。每次孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我都會(huì)以批評(píng)為主，比如：小明打了小軍，我就批評(píng)小明：小明，你又打人了，這樣小朋友都不跟你玩了，老師也不喜歡你了。這樣的批評(píng)，沒(méi)能以道理來(lái)服眾，還是在潛意識(shí)里認(rèn)為他們大多還不能理解“道理”。這點(diǎn)體現(xiàn)了：自己并不是個(gè)合格的教師。
我是個(gè)比較嚴(yán)肅的人，在孩子面前，我給的微笑都只是友好、疼愛(ài)，在他們脆弱、成功的時(shí)候卻很少給他們投與鼓勵(lì)和贊賞的微笑。
的教育方法幫助她，把愛(ài)滲透到他幼小的心里。現(xiàn)如今，孩子的小臉上時(shí)常掛著開(kāi)朗自信的'微笑，語(yǔ)言表達(dá)能力更是有了明顯提高。更難得的是，幾位老師對(duì)家長(zhǎng)都很周到熱情，經(jīng)常同家長(zhǎng)保持良好的聯(lián)系溝通。
梁子傲原本是一個(gè)害羞、內(nèi)向、怕生人的孩子，通過(guò)在幼兒園四個(gè)多月的成長(zhǎng)，逐漸變成了一個(gè)開(kāi)朗活潑、懂禮貌的男子漢了。孩子的這些變化離不開(kāi)老師們的諄諄教導(dǎo)。老師們?cè)诮逃心茏龅接淘?lè)，讓孩子在游戲中明白了很多做人的道理，在游戲中學(xué)到很多知識(shí)。
我們深深明白孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步得益于園長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力。
老師們一整天與孩子們相伴左右，不僅要教授教育教學(xué)課程，還要關(guān)心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她們毫無(wú)怨言，總是滿面笑容的把快樂(lè)帶給孩子們，是孩子的“好媽媽”。老師們兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，每次去幼兒園接送孩子，總看到她們?cè)诿@忙那，沒(méi)有歇息的時(shí)候。她們默默無(wú)聞、任勞任怨，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。
說(shuō)實(shí)話，開(kāi)始我們把子傲送到幼兒園也是不太放心。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師對(duì)孩子的照顧細(xì)致入微并能從幼兒教育教程方面入手，與孩子建立了深厚的感情，對(duì)老師有了依戀的情感?，F(xiàn)在，每天去幼兒園成為子傲最開(kāi)心的事情，作為家長(zhǎng)，我們深刻了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和老師的關(guān)心、照顧和教育分不開(kāi)的，心中感謝老師們。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
尊敬的讀者們，你們好！在這里，我想分享一次我參加的家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)對(duì)我的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這個(gè)培訓(xùn)不僅增強(qiáng)了我作為家長(zhǎng)的能力，也讓我更深入地理解了教育的重要性。
這次培訓(xùn)由我們當(dāng)?shù)氐募彝ソ逃行慕M織，主題為“有效溝通，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展”。我們聚集在一起，通過(guò)講座、小組討論和角色扮演等方式，深入學(xué)習(xí)了如何更有效地與孩子進(jìn)行溝通，以及如何建立健康、和諧的家庭關(guān)系。
我深深地被其中一個(gè)講座所打動(dòng)。那是一位有著豐富經(jīng)驗(yàn)的家庭教育專家，他分享了如何在日常生活中，尤其是在孩子面臨壓力和困惑的時(shí)候，進(jìn)行有效溝通的方法。他強(qiáng)調(diào)，尊重、理解和接納是溝通的基礎(chǔ)，而贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)則是我們與孩子進(jìn)行溝通的武器。
在角色扮演環(huán)節(jié)，我們有機(jī)會(huì)模擬真實(shí)的家庭情境，通過(guò)互換角色，實(shí)踐如何運(yùn)用有效的溝通技巧處理沖突。我學(xué)到，傾聽(tīng)比說(shuō)話更重要。只有當(dāng)我們真正理解孩子的感受和需求，才能提供有效的幫助。同時(shí)，我也了解到，有時(shí)候，適當(dāng)?shù)某聊?，或者是一個(gè)溫暖的擁抱，可能比千言萬(wàn)語(yǔ)更有效。
這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，作為家長(zhǎng)，我們的言行對(duì)孩子的影響力是巨大的。我們的話語(yǔ)、我們的行為，甚至我們的態(tài)度，都會(huì)深深地影響他們。這次培訓(xùn)讓我更深刻地理解了教育的重要性，以及我們作為家長(zhǎng)的的責(zé)任。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)使我對(duì)如何與孩子進(jìn)行有效的溝通有了更清晰的理解，也增強(qiáng)了我作為家長(zhǎng)的能力。我深深地感謝組織者，也感謝那些愿意分享自己經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)們。我期待將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，更好地陪伴孩子成長(zhǎng)。
謝謝大家！
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
在我孩子義務(wù)教育的過(guò)程中，我得到了一個(gè)寶貴的參與機(jī)會(huì)，那就是參加了一個(gè)關(guān)于家長(zhǎng)溝通和教育管理的培訓(xùn)課程。這個(gè)課程持續(xù)了五天，地點(diǎn)在我們城市的公共教育中心，參加的家長(zhǎng)們來(lái)自我們學(xué)校的各個(gè)年級(jí)。
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括如何有效地與孩子溝通，如何平衡工作與家庭，以及如何引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣。課程的方式包括講座、小組討論、角色扮演和家庭互動(dòng)等。
參加這次培訓(xùn)，我收獲良多。我明白了如何給孩子創(chuàng)造一個(gè)積極的家庭環(huán)境，如何通過(guò)良好的溝通來(lái)理解孩子的需求和情緒，以及如何適當(dāng)引導(dǎo)孩子來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)在孩子教育中的關(guān)鍵角色。家長(zhǎng)不僅僅是提供物質(zhì)支持，還需要在情感和精神層面參與孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，我也明白了如何將學(xué)校的學(xué)術(shù)要求與家庭教育相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)全面的教育目標(biāo)。
這次培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我意識(shí)到自己在教育孩子的過(guò)程中有很多可以改進(jìn)的地方，同時(shí)也找到了新的可能性和信心。我明白了，作為家長(zhǎng)，我需要為孩子的成長(zhǎng)提供全方位的支持，而不僅僅是物質(zhì)的。我也明白了，我需要以開(kāi)放和理解的態(tài)度去接納孩子的感受，而不是只是他們的行為。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我更好地理解了作為家長(zhǎng)的責(zé)任和挑戰(zhàn)，也讓我了解到如何更好地與孩子建立聯(lián)系，支持他們的成長(zhǎng)。我深深地感謝這次的培訓(xùn)，因?yàn)樗鼮槲姨峁┝藢W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓我更加了解我的孩子，也更加了解我作為家長(zhǎng)的角色。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
隨著新冠疫情的全球蔓延，為了保障孩子們的安全與健康，許多地方開(kāi)始組織防控疫情的家長(zhǎng)培訓(xùn)。我參加了一次家長(zhǎng)培訓(xùn)，并深感受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多防控疫情的知識(shí)和技巧，也更加明確了自己在防控疫情中的責(zé)任和義務(wù)。以下是我對(duì)這次家長(zhǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)會(huì)強(qiáng)調(diào)個(gè)人防護(hù)的重要性。在疫情期間，個(gè)人的防護(hù)措施不僅僅是為了自己，更是為了他人的健康和安全。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了正確佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等基本的防護(hù)措施。這些措施看似簡(jiǎn)單，但卻是防控疫情的基礎(chǔ)。我深刻地認(rèn)識(shí)到，只有每個(gè)人都能夠做好個(gè)人防護(hù)，才能形成一個(gè)更為安全的環(huán)境。
其次，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)了對(duì)孩子的防護(hù)措施。作為家長(zhǎng)，我們不僅需要為自己做好防護(hù)，更需要為孩子制定科學(xué)的防護(hù)計(jì)劃。培訓(xùn)中，我們學(xué)到了如何正確給孩子佩戴口罩、如何教育他們保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣等知識(shí)。此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了定期檢查孩子的體溫以及觀察他們的身體狀況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)病癥。通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到只有我們自己做好了對(duì)孩子的防護(hù)，才能更好地保護(hù)他們的健康。
此外，培訓(xùn)中還介紹了如何正確應(yīng)對(duì)疫情防控措施的調(diào)整。疫情形勢(shì)會(huì)隨時(shí)變化，相關(guān)的防控措施也會(huì)隨之進(jìn)行調(diào)整。在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)到了如何獲取最新的疫情信息，以及如何根據(jù)信息的更新及時(shí)調(diào)整自己的防控策略。我深刻意識(shí)到及時(shí)獲取最新的疫情信息對(duì)防控工作的重要性，并為自己制定了一個(gè)獲取信息的途徑。
最后，培訓(xùn)中特別強(qiáng)調(diào)了在家庭進(jìn)行疫情防控的重要性。家庭是孩子們最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，也是他們獲取知識(shí)、培養(yǎng)良好習(xí)慣的地方。在這個(gè)特殊的時(shí)期，培訓(xùn)中鼓勵(lì)我們家長(zhǎng)要帶領(lǐng)孩子一起參與疫情防控工作。我們需要通過(guò)與孩子的互動(dòng)，教育他們正確的防護(hù)知識(shí)，讓他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深感家庭在疫情防控中的重要性，也更加明確了自己在家庭中的責(zé)任和義務(wù)。
總結(jié)起來(lái)，這次家長(zhǎng)培訓(xùn)讓我受益匪淺。我學(xué)到了許多防控疫情的知識(shí)和技巧，明確了個(gè)人防護(hù)和對(duì)孩子的防護(hù)措施，了解了疫情防控措施的調(diào)整方法，并認(rèn)識(shí)到了家庭在疫情防控中的重要性。我相信，在今后的生活中，我將能夠更好地做好疫情防控工作，保護(hù)自己和身邊的人。希望疫情能快速過(guò)去，我們能夠恢復(fù)正常生活。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
首先，作為一名教師，只要是踏進(jìn)幼兒園的那一刻起，就必須要注意自己的外在形象，衣著整潔，精神煥發(fā)會(huì)給家長(zhǎng)留下美好的印象，這也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重。在外人看來(lái)，教師是一個(gè)高高在上的職業(yè)，我倒覺(jué)得除了教書育人以外，更是為孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的。其次教師要學(xué)會(huì)微笑。微笑是人與人之間傳遞友好情感的最簡(jiǎn)便也是最有效的方法，在和家長(zhǎng)交流時(shí)，一個(gè)友好的微笑和禮貌的點(diǎn)頭，都能時(shí)時(shí)交流、理解在良好的氣氛下進(jìn)行。同時(shí)，微笑和熱情還可以拉近與家長(zhǎng)之間的距離。在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)這種特殊情況時(shí)，要克制自己的怨氣，不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺孩子而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。最后，教師還要學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的禮儀。比如說(shuō)與家長(zhǎng)交談時(shí)，要用眼睛注視對(duì)方，并且要和他們平視，也就是要站起來(lái)或者讓家長(zhǎng)坐下來(lái)和你交談。
二、以誠(chéng)相待，以心換心與家長(zhǎng)溝通。
家長(zhǎng)既然把孩子交給了教師，那教師就是家長(zhǎng)最信任的人。家長(zhǎng)若想了解孩子在校的一切情況，只有與教師進(jìn)行溝通。當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)到孩子的學(xué)習(xí)、生活等情況時(shí)，教師一定要以誠(chéng)相待，不厭其煩。
三、以積極、耐心的原則與不同類型的家長(zhǎng)溝通。
在工作中，我們常常會(huì)遇到一些不好相處的家長(zhǎng)，他們一般要求很多，言語(yǔ)中充滿了對(duì)教師的不信任和不放心。其實(shí)，這些家長(zhǎng)往往是對(duì)幼兒教育有一定的了解，并且對(duì)自己的孩子期望很高的類型。
只有在孩子的一日活動(dòng)中細(xì)致觀察，這樣才能有理有據(jù)的回答家長(zhǎng)們的問(wèn)題。而且，在回答家長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，不能是一句“挺好的”敷衍了事，而要能夠講出孩子表現(xiàn)的過(guò)程和自己的客觀評(píng)價(jià)，這才是家長(zhǎng)真正需要的信息。越是常來(lái)與教師交流的家長(zhǎng)，越能磨煉教師的耐心和責(zé)任心，如果我們不把它看作是找麻煩，而是促進(jìn)自己改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)的途徑，這何嘗不也是一種體驗(yàn)幸福、成長(zhǎng)的過(guò)程。
四、以“換位”的思維方式與家長(zhǎng)溝通。
幼兒園里年輕教師越來(lái)越多了，好多教師還沒(méi)有為人父母，好多老師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求所有教師要了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無(wú)其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，而影響家長(zhǎng)與老師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同，那么家園溝通就不會(huì)受阻。
五、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。
許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員，遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。
總之，教師與家長(zhǎng)的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長(zhǎng)相處，遭到家長(zhǎng)誤解時(shí)教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時(shí)，教師要主動(dòng)反思，為暢通渠道做出努力。教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)感受道教師喜愛(ài)并關(guān)心自己的孩子時(shí)，工作盡心盡責(zé)時(shí)，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂(lè)于與教師接近，愿意與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系會(huì)十分融洽。在與家長(zhǎng)的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識(shí)技能等等均能不同程度的得到提高。做好家園溝通的工作，讓老師受益非淺。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
首先，作為一名教師，只要是踏進(jìn)幼兒園的那一刻起，就必須要注意自己的外在形象，衣著整潔，精神煥發(fā)會(huì)給家長(zhǎng)留下美好的印象，這也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重。在外人看來(lái)，教師是一個(gè)高高在上的職業(yè)，我倒覺(jué)得除了教書育人以外，更是為孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的。其次教師要學(xué)會(huì)微笑。微笑是人與人之間傳遞友好情感的最簡(jiǎn)便也是最有效的方法，在和家長(zhǎng)交流時(shí)，一個(gè)友好的微笑和禮貌的點(diǎn)頭，都能時(shí)時(shí)交流、理解在良好的氣氛下進(jìn)行。同時(shí)，微笑和熱情還可以拉近與家長(zhǎng)之間的距離。在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)這種特殊情況時(shí)，要克制自己的怨氣，不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺孩子而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。最后，教師還要學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的禮儀。比如說(shuō)與家長(zhǎng)交談時(shí)，要用眼睛注視對(duì)方，并且要和他們平視，也就是要站起來(lái)或者讓家長(zhǎng)坐下來(lái)和你交談。
家長(zhǎng)既然把孩子交給了教師，那教師就是家長(zhǎng)最信任的人。家長(zhǎng)若想了解孩子在校的一切情況,只有與教師進(jìn)行溝通。當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)到孩子的學(xué)習(xí)、生活等情況時(shí)，教師一定要以誠(chéng)相待，不厭其煩。
在工作中，我們常常會(huì)遇到一些不好相處的家長(zhǎng)，他們一般要求很多，言語(yǔ)中充滿了對(duì)教師的不信任和不放心。其實(shí)，這些家長(zhǎng)往往是對(duì)幼兒教育有一定的了解，并且對(duì)自己的孩子期望很高的類型。
只有在孩子的一日活動(dòng)中細(xì)致觀察，這樣才能有理有據(jù)的回答家長(zhǎng)們的'問(wèn)題。而且，在回答家長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，不能是一句“挺好的”敷衍了事，而要能夠講出孩子表現(xiàn)的過(guò)程和自己的客觀評(píng)價(jià)，這才是家長(zhǎng)真正需要的信息。越是常來(lái)與教師交流的家長(zhǎng)，越能磨煉教師的耐心和責(zé)任心，如果我們不把它看作是找麻煩，而是促進(jìn)自己改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)的途徑，這何嘗不也是一種體驗(yàn)幸福、成長(zhǎng)的過(guò)程。
幼兒園里年輕教師越來(lái)越多了，好多教師還沒(méi)有為人父母，好多老師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求所有教師要了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無(wú)其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，而影響家長(zhǎng)與老師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同，那么家園溝通就不會(huì)受阻。
五、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。
許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員，遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
2015年3月20日我有幸參加了由我們幼兒園姬園長(zhǎng)主講的“幼兒教師的家長(zhǎng)工作技巧”主題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，姬園長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際案例向我們直觀講解了：我們面對(duì)的家長(zhǎng)、展現(xiàn)良好的專業(yè)品質(zhì)、溝通中增進(jìn)理解與信任三方面內(nèi)容，富有啟發(fā)性。家長(zhǎng)工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，教師如何與家長(zhǎng)溝通、交流是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新教師，這次培訓(xùn)猶如及時(shí)雨般解決了我許多與家長(zhǎng)溝通方面的疑惑！
這次培訓(xùn)給我最大的啟發(fā)是：教師應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)于家長(zhǎng)溝通。在帶班過(guò)程中，如果家長(zhǎng)工作做不好，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：家長(zhǎng)嫌教師對(duì)幼兒照顧不周，對(duì)教師產(chǎn)生誤解；教師嫌家長(zhǎng)不理解自己的工作，心懷委屈。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，認(rèn)真細(xì)致的做好家園聯(lián)系工作。
我們班有個(gè)叫王培毅的小朋友，他是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的新生，可能由于還沒(méi)適應(yīng)新集體，他平時(shí)沉默寡言，在教師眼里屬于那種聽(tīng)話、守紀(jì)律的孩子。因?yàn)樗倪@種性格，使的他媽媽與我之間產(chǎn)生了一次小小的誤會(huì)。
那天，我?guī)в變涸谑覂?nèi)玩游戲，因近期溫差較大，我要求幼兒穿上外套，王培毅的外套太厚，不愿穿。我看他身上的衣服穿得也不少，就答應(yīng)了。正當(dāng)我和幼兒玩的盡興時(shí)，王培毅媽媽來(lái)接他，我沒(méi)顧上和她說(shuō)話，只是揮了揮手。他媽媽邊走邊說(shuō)：“你們老師真不像話，這么冷的天也不給你穿外套?！蓖跖嘁阋痪湓捯矝](méi)說(shuō)。這情景正巧被我們班另一個(gè)老師教師聽(tīng)見(jiàn)了，她馬上告訴了我。
第二天，我裝作什么事也沒(méi)發(fā)生，主動(dòng)找王培毅媽媽聊天，讓她為孩子準(zhǔn)備一件薄一些的外套，進(jìn)教室后換上，并向她解釋了昨天孩子不穿外套活動(dòng)的原因，并告訴她一些關(guān)于進(jìn)入春季孩子的保健，她也聽(tīng)完解釋后寬慰的笑了，并主動(dòng)提出對(duì)我的誤解，向我表示歉意。
經(jīng)過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到身為一名幼兒教師，不僅要時(shí)刻關(guān)心孩子的一舉一動(dòng)，還要注意加強(qiáng)與家長(zhǎng)的情感溝通與信息交流，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的需要，盡可能的滿足她們的需求，從而激發(fā)她們參與幼兒園教育的興趣和熱情。
在此次培訓(xùn)中，我了解到家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子深深的愛(ài)，但有時(shí)，由于對(duì)幼教工作的不了解，難免與教師觀點(diǎn)不一致、產(chǎn)生矛盾。當(dāng)溝通雙方由于某種原因產(chǎn)生情緒時(shí)，無(wú)論是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)教師一方應(yīng)抑制自己的情緒。作為教師，應(yīng)該用自己的真誠(chéng)來(lái)和家長(zhǎng)解釋事情的經(jīng)過(guò)，原本對(duì)教師有意見(jiàn)的家長(zhǎng)在教師的感化下也露出欣慰的笑容。如果教師對(duì)家長(zhǎng)還采取以前的態(tài)度不給家長(zhǎng)任何解釋的話，有可能家長(zhǎng)對(duì)教師、對(duì)幼兒園會(huì)產(chǎn)生誤解和矛盾，那么家長(zhǎng)就不會(huì)熱心于家園合作。矛盾、誤解發(fā)生時(shí)當(dāng)教師的一方主動(dòng)向家長(zhǎng)做出合理的解釋時(shí)，家長(zhǎng)合作的愿望和熱情會(huì)更高。
所以說(shuō)，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識(shí)，既要明確自己在家園合作中承擔(dān)的任務(wù)，那就是教師是家園合作活動(dòng)的發(fā)起者、組織者與參與者。只有教師的積極態(tài)度被家長(zhǎng)接納，她們與家長(zhǎng)的溝通與交流的道路才能暢通，而一旦家長(zhǎng)與幼兒園的合作伙伴關(guān)系一旦建立，那么彼此間就會(huì)多一份信任與理解，雙方就會(huì)為其愛(ài)子的健康成長(zhǎng)而齊心協(xié)力。
2015/4/1小劉。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
疫情的爆發(fā)引發(fā)了全球范圍內(nèi)的關(guān)注和恐慌，也給人們的生活帶來(lái)了巨大的沖擊。在疫情期間，學(xué)校停課，家長(zhǎng)不得不面對(duì)孩子全天候的陪伴和教育，這對(duì)許多家庭來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。因此，在疫情期間，許多家長(zhǎng)積極參加各種家長(zhǎng)培訓(xùn)班，提高自己的育兒能力和應(yīng)對(duì)孩子在家學(xué)習(xí)的能力。
第二段：通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)，我獲得了更多的育兒知識(shí)。
在參加家長(zhǎng)培訓(xùn)的過(guò)程中，我了解到了一些實(shí)用的育兒知識(shí)。比如，疫情期間如何與孩子保持良好的溝通，如何調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等。在培訓(xùn)中，專業(yè)的講師們通過(guò)分享他們的經(jīng)驗(yàn)和心得，給我提供了很多實(shí)用的建議。通過(guò)這些培訓(xùn)，我全面了解了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，為我在家育兒提供了寶貴的參考。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，以更好地應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的壓力和困擾。疫情期間，家庭的壓力增大、情緒波動(dòng)常有，而我們家長(zhǎng)是孩子最好的榜樣，只有我們自己保持平穩(wěn)和樂(lè)觀的心態(tài)，才能引導(dǎo)孩子積極應(yīng)對(duì)困難。通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)，我掌握了一些情緒管理的技巧，學(xué)會(huì)了如何在家庭生活中調(diào)節(jié)自己的情緒，保持良好的精神狀態(tài)。
疫情期間，家長(zhǎng)與孩子在一起的時(shí)間增多，但是，由于各種壓力和困擾的影響，親子關(guān)系可能變得緊張甚至疏離。然而，通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)，我更加了解到了親子關(guān)系的重要性，并且學(xué)會(huì)了一些親子溝通的方法。在培訓(xùn)過(guò)程中，我意識(shí)到與孩子建立深入溝通的重要性，如何更好地傾聽(tīng)孩子的心聲，并對(duì)孩子的情感給予理解和關(guān)注。通過(guò)培訓(xùn)，我和孩子的關(guān)系更加密切，我愿意去了解孩子的需要和想法，與孩子一起成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總而言之，疫情下的家長(zhǎng)培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟示。通過(guò)參加培訓(xùn)，我獲得了更多的育兒知識(shí)，提高了自己的心理素質(zhì)，改善了與孩子的親子關(guān)系。我相信，這些收獲將對(duì)我未來(lái)的育兒之路產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，我也希望越來(lái)越多的家長(zhǎng)能夠重視家長(zhǎng)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，提高自己的育兒能力，為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。畢竟，一個(gè)健康快樂(lè)成長(zhǎng)的孩子是一個(gè)家庭最大的幸福。
（注：以上回答是人工智能的擴(kuò)展能力生成的文本，僅供參考。）。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，家長(zhǎng)培訓(xùn)已經(jīng)成為越來(lái)越多家長(zhǎng)關(guān)注的話題。不論是為了提高教育水平，還是為了更好地與子女相處，家長(zhǎng)培訓(xùn)都逐漸被認(rèn)為是必要的。然而，隨著新冠疫情的爆發(fā)，家長(zhǎng)培訓(xùn)也發(fā)生了一些變化。在疫情后的家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我深深地感受到了其中的樂(lè)趣和收獲。下面，我將從培養(yǎng)自信心、促進(jìn)親子關(guān)系、提高教育技能、了解科學(xué)育兒和增加親子互動(dòng)等五個(gè)方面，分享我在疫情后家長(zhǎng)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，在疫情后的家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我逐漸培養(yǎng)起了自信心。在疫情期間，很多人的生活都受到了一定的限制，尤其是家庭生活更是改變了許多。家長(zhǎng)培訓(xùn)給了我一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓我不僅能夠分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，還能夠聽(tīng)取其他家長(zhǎng)的建議。這種交流和互動(dòng)，激發(fā)了我自信的力量，使我更好地應(yīng)對(duì)家庭生活的挑戰(zhàn)。
其次，在家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)活動(dòng)促進(jìn)了我和子女之間的親子關(guān)系。疫情期間，由于工作和學(xué)習(xí)的原因，父母與子女之間的溝通變得更加困難。然而，通過(guò)參加家長(zhǎng)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了更好地與子女溝通，了解他們現(xiàn)在的想法和需求。在培訓(xùn)活動(dòng)中，我不僅能夠聽(tīng)取專家的意見(jiàn)，還能夠與其他家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)，從而提升了我與子女之間的溝通技巧，加深了我們的親子關(guān)系。
第三，在疫情后的家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我提高了教育技能。作為一名家長(zhǎng)，我們常常遇到各種教育問(wèn)題，比如如何培養(yǎng)孩子的興趣、如何引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)、如何處理他們的情緒等等。在家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我能夠?qū)W到一些專業(yè)的教育知識(shí)和技巧，了解到不同年齡段孩子的發(fā)展需求。這些知識(shí)和技巧，讓我變得更有自信，更有準(zhǔn)備地面對(duì)各種教育挑戰(zhàn)。
第四，在疫情后的家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我更加了解了科學(xué)育兒的重要性。疫情期間，我們的生活方式和教育方式都發(fā)生了一些改變，而這正是科學(xué)育兒所強(qiáng)調(diào)的。通過(guò)參加家長(zhǎng)培訓(xùn)，我深入了解了科學(xué)育兒的原則和方法，明白了為什么要遵循科學(xué)育兒的理念。科學(xué)育兒不僅能夠幫助孩子成長(zhǎng)，還能夠提高家庭的幸福感和穩(wěn)定性。這使我更加重視科學(xué)育兒，在實(shí)際生活中更加注重科學(xué)育兒的實(shí)踐。
最后，在家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)增加親子互動(dòng)是十分重要的。疫情期間，由于時(shí)間的限制和外界環(huán)境的限制，很多家庭的親子互動(dòng)變得不足。然而，在家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我們可以與其他家長(zhǎng)一起參與各種活動(dòng)，增加親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)親子互動(dòng)，不僅能夠拉近家庭成員之間的距離，還能夠促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，我越來(lái)越重視親子互動(dòng)，努力創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，與子女一起參與各種活動(dòng)。
總之，疫情后的家長(zhǎng)培訓(xùn)讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。通過(guò)培養(yǎng)自信心、促進(jìn)親子關(guān)系、提高教育技能、了解科學(xué)育兒和增加親子互動(dòng)，我逐漸成長(zhǎng)為更好的父母。我相信，在未來(lái)的家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我還會(huì)繼續(xù)學(xué)到更多的知識(shí)和技巧，為子女的成長(zhǎng)和發(fā)展盡自己的一份力量。同時(shí)，我也鼓勵(lì)其他家長(zhǎng)積極參與家長(zhǎng)培訓(xùn)，共同努力，讓我們的家庭更加溫馨和諧。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
中三班郭堯。
一、要尊重家長(zhǎng)。我們要以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
二、要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說(shuō)：“你真棒！老師喜歡你?！倍@種獎(jiǎng)賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會(huì)得到延伸，成為真正意義上的交流。
三、咱們應(yīng)耐心告訴家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式，許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而咱們是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員，遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天上學(xué)非要買零食，怎么打他罵他都沒(méi)用，不買就不上學(xué)。”咱們應(yīng)該先告訴家長(zhǎng)：吃零食過(guò)多，不但有礙于幼兒身體健康，還會(huì)造成幼兒偏食；建議家長(zhǎng)把和孩子交流時(shí)用淺顯的語(yǔ)言講給幼兒聽(tīng)，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長(zhǎng)從咱這里了解到了正確的育兒知識(shí)，及時(shí)的改變了自己的教育方法。與此同時(shí)，咱也更加了解這個(gè)孩子，同時(shí)與家長(zhǎng)也拉進(jìn)了距離。
四、對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁。家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長(zhǎng)與教師就開(kāi)始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長(zhǎng)，以便有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。
第1頁(yè)。
第2頁(yè)。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
在過(guò)去的兩天里，我有幸參加了學(xué)校組織的家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。我們不僅學(xué)到了有關(guān)溝通的理論知識(shí)，還通過(guò)實(shí)踐操作，讓我們有機(jī)會(huì)將這些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
這次培訓(xùn)的主題是如何與孩子建立更有效的溝通。我們了解到，溝通不僅僅是說(shuō)話，它涵蓋了聽(tīng)、理解、回應(yīng)和接受。我們作為家長(zhǎng)，需要耐心傾聽(tīng)孩子的想法，理解他們的感受，并做出積極的回應(yīng)。通過(guò)這樣的方式，我們能夠建立更深入的聯(lián)系，并幫助孩子更好地理解和處理他們的情緒。
我特別喜歡培訓(xùn)中的一項(xiàng)活動(dòng)，那就是角色扮演。我們分成小組，每個(gè)小組都需要扮演家長(zhǎng)和孩子的角色。通過(guò)這樣的角色扮演，我們更深入地理解了孩子和家長(zhǎng)在不同情境下的感受和需求。
這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到自己在溝通中的不足之處。我以前可能過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，希望孩子按照我的意愿行事。但是，通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了這樣的做法可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。現(xiàn)在，我更加注重理解和接納孩子的感受，這對(duì)我們之間的關(guān)系有了更積極的影響。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多啟示。我明白了溝通的重要性，學(xué)會(huì)了如何更有效地與孩子溝通。我非常感謝學(xué)校組織這樣的培訓(xùn)，希望以后還有更多這樣的機(jī)會(huì)。我相信，通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和反思，我能成為一個(gè)更好的家長(zhǎng)。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
疫情期間，學(xué)校實(shí)施線上教學(xué)，家長(zhǎng)不可避免地成為了孩子們的輔導(dǎo)員。然而，對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的角色和挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我參加了一場(chǎng)疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，并且意識(shí)到了家長(zhǎng)和教師之間溝通的重要性。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中學(xué)到的一些關(guān)鍵觀點(diǎn)和如何應(yīng)用它們到實(shí)際生活中去。
第一段：引言。
疫情爆發(fā)以來(lái)，學(xué)校紛紛轉(zhuǎn)向線上教學(xué)。家長(zhǎng)們不得不從自己工作的旁邊當(dāng)起了孩子們的輔導(dǎo)員。然而，這對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一次全新的挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我參加了一場(chǎng)疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于如何與教師溝通和如何更好地支持孩子學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
第二段：教師-家長(zhǎng)溝通的重要性。
在培訓(xùn)中，我們強(qiáng)調(diào)了教師-家長(zhǎng)溝通的重要性。教師和家長(zhǎng)之間的合作是孩子學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。而疫情期間，這種溝通更加重要。我領(lǐng)悟到，教師與家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系可以幫助教師了解孩子在線上教學(xué)中的困難和發(fā)展需求，而家長(zhǎng)也可以及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。因此，我開(kāi)始主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，并定期參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)議。這種溝通的結(jié)果是，我更好地了解了孩子的學(xué)習(xí)需求，并能夠更好地幫助他們。
第三段：了解教育技術(shù)工具的使用。
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了許多與在線教學(xué)相關(guān)的技術(shù)工具的使用。盡管這些工具對(duì)于年輕一代來(lái)說(shuō)可能很容易，但對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)可能是全新的。通過(guò)參加培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何使用與在線教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用程序和軟件。現(xiàn)在，我可以幫助孩子們?cè)O(shè)置視頻會(huì)議，并教他們?nèi)绾问褂秒娮诱n本和在線資源。這增強(qiáng)了我和孩子們之間共同學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，更好地支持了他們的教育。
第四段：建立家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們也討論了如何在家中建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。因此，我開(kāi)始為孩子們創(chuàng)造安靜、整潔、有序和舒適的學(xué)習(xí)空間。我也鼓勵(lì)他們遵循一定的學(xué)習(xí)時(shí)間表，確保他們有規(guī)律地完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這些舉措，我發(fā)現(xiàn)孩子們更加專注于學(xué)習(xí)，并且能夠更好地管理自己的時(shí)間。
通過(guò)參加疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)，我學(xué)到了許多關(guān)鍵觀點(diǎn)和策略，從而更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。我意識(shí)到與教師建立緊密的聯(lián)系和建立良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。此外，掌握與在線教學(xué)相關(guān)的技術(shù)工具也至關(guān)重要，可以使我們更好地輔導(dǎo)和指導(dǎo)孩子?？偟膩?lái)說(shuō)，參加這場(chǎng)培訓(xùn)對(duì)我的教育方式產(chǎn)生了積極的影響，并使我成為了一個(gè)更好的家長(zhǎng)。我期待著將這些學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到日常生活中，不斷提高自己的能力。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
疫情期間，家庭教育的模式發(fā)生了巨大的變化，家長(zhǎng)開(kāi)始扮演更多的角色，既是孩子的父母，又是教師和輔導(dǎo)員。為了更好地適應(yīng)新的家庭教育模式和應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，我參加了一場(chǎng)關(guān)于疫情期間家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)的活動(dòng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲了很多心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)鼓勵(lì)了家長(zhǎng)和孩子之間更加積極的溝通。在平時(shí)，由于忙碌的工作和學(xué)業(yè)壓力，家長(zhǎng)和孩子的溝通往往顯得有限，只有簡(jiǎn)單的問(wèn)候和咨詢。而疫情期間，家長(zhǎng)和孩子在一起的時(shí)間增多，也給了我們更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行有效的交流。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何主動(dòng)發(fā)問(wèn)，傾聽(tīng)和理解孩子的想法和感受。通過(guò)這些技巧，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)敢庀蛭覂A訴自己的煩惱和困惑，而我也能更好地了解他們的需求和幫助他們解決問(wèn)題。
其次，培訓(xùn)教會(huì)了我們?nèi)绾我愿悠胶偷男膽B(tài)與孩子交流。在孩子面對(duì)困難和挫折時(shí)，很容易產(chǎn)生情緒化的反應(yīng)，家長(zhǎng)也會(huì)受到情緒的影響做出過(guò)激的行為。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了控制自己的情緒才能更好地與孩子進(jìn)行有效的溝通。我們應(yīng)該以平和而理智的態(tài)度去面對(duì)孩子的問(wèn)題，并給予他們正確而積極的建議。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己情緒對(duì)孩子的影響有多大，而且學(xué)會(huì)了如何控制情緒給予孩子更好的引導(dǎo)。
再次，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了有效的表達(dá)和尊重對(duì)話的重要性。我們都知道交流需要雙方的參與，而尊重對(duì)話則是有效交流的前提。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了言辭的重要性和如何正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我們需要避免使用傷人的語(yǔ)言和措辭，而要以友善和尊重的態(tài)度來(lái)交流。另外，在交流中也要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，尊重孩子的意見(jiàn)和想法。通過(guò)誠(chéng)懇的對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)我和孩子之間建立了更加深入和真誠(chéng)的聯(lián)系，孩子也更愿意與我分享他們的心聲。
最后，培訓(xùn)為我們提供了更多的解決問(wèn)題的方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在疫情期間，很多孩子面臨著學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，這給家長(zhǎng)帶來(lái)了更大的困擾。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了一些解決問(wèn)題的技巧，例如設(shè)定目標(biāo)，制定計(jì)劃和建立獎(jiǎng)懲機(jī)制等。這些方法幫助我們更有條理地解決孩子的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。我在實(shí)踐中嘗試了這些方法，并發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得到了提升，他們也更加主動(dòng)和積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
總之，通過(guò)參加這次疫情期間家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲了很多心得體會(huì)。我學(xué)會(huì)了更加積極地與孩子溝通，以平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)困難，通過(guò)尊重對(duì)話建立深入的聯(lián)系，并掌握了更多解決問(wèn)題的方法。我相信這些心得體會(huì)將對(duì)我今后的家庭教育工作產(chǎn)生積極的影響，讓我的孩子能夠更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，全球各地頻頻爆發(fā)新型冠狀病毒疫情，嚴(yán)重影響到人們的生活和工作。在此期間，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通變得異常重要。為了更好地應(yīng)對(duì)疫情的挑戰(zhàn)，我參加了一次關(guān)于疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)，并從中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。本文將從理解與尊重、透明化信息傳遞、積極參與學(xué)?；顒?dòng)、建立信任以及認(rèn)真聆聽(tīng)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，理解與尊重是成功溝通的基本條件。家長(zhǎng)需要理解學(xué)校在疫情期間所面臨的復(fù)雜情況和壓力，尊重學(xué)校的決策和安排。作為家長(zhǎng)，我們不能因?yàn)闊o(wú)法滿足日常的期望而對(duì)學(xué)校產(chǎn)生怨言，而是應(yīng)該更加理解學(xué)校的政策和決策，并尊重學(xué)校的努力。同時(shí)，學(xué)校也需要理解家長(zhǎng)的擔(dān)憂和需求，通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通，消除誤解和不理解，建立互相理解的基礎(chǔ)。
其次，透明化信息傳遞是加強(qiáng)家校溝通的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞重要信息，包括疫情相關(guān)政策、學(xué)?；顒?dòng)安排等，并提供詳細(xì)的解釋和理由。這樣做可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的決策是基于哪些考慮，從而減少家長(zhǎng)的猜測(cè)和擔(dān)心。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)積極向?qū)W校反饋信息，包括孩子的身體情況、學(xué)習(xí)進(jìn)展等，以便學(xué)校能夠更好地了解和關(guān)心孩子的需求。
第三，積極參與學(xué)?；顒?dòng)是家長(zhǎng)溝通的有效方式。疫情期間，學(xué)校通常會(huì)舉行一些線上活動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)積極參與并給予支持。通過(guò)參與活動(dòng)，家長(zhǎng)可以更好地了解學(xué)校的努力和改變，也可以與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)和建議。此外，家長(zhǎng)還可以通過(guò)社交媒體等渠道積極參與學(xué)校的討論，留下自己的觀點(diǎn)和建議，與學(xué)校進(jìn)行深入的互動(dòng)。
第四，建立信任是家校間溝通的基礎(chǔ)。學(xué)校需要通過(guò)誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)任的態(tài)度贏得家長(zhǎng)的信任，將積極的心態(tài)傳遞給家長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要對(duì)學(xué)校表達(dá)信任和支持，理解學(xué)校的難處，并給予適當(dāng)?shù)撵`活性和支持。只有建立了互信的關(guān)系，學(xué)校和家長(zhǎng)才能夠更好地合作，共同應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
最后，認(rèn)真聆聽(tīng)是有效溝通的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音和建議，回應(yīng)家長(zhǎng)的疑問(wèn)和擔(dān)憂，并及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)校的解釋和建議，尊重學(xué)校的專業(yè)知識(shí)和決策。雙方通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)，能夠更好地理解對(duì)方的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，從而找到更好的解決方案。
總之，疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)為我提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓我更好地理解了家校合作的重要性。理解與尊重、透明化信息傳遞、積極參與學(xué)?；顒?dòng)、建立信任以及認(rèn)真聆聽(tīng)是成功溝通的關(guān)鍵要素。只有雙方真誠(chéng)合作，共同努力，才能夠應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)，保證孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
記得我原來(lái)看過(guò)的一篇文章說(shuō)一個(gè)六年級(jí)的小女孩拿著一個(gè)煮好白水蛋不知道如何下口，急的哭。當(dāng)時(shí)覺(jué)得很不可思議。
當(dāng)自己有了女兒，在關(guān)注這個(gè)群體的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)：小孩子的教育實(shí)在是一件很“龐大”的工程。
鑒于我們自己在職場(chǎng)中的經(jīng)驗(yàn)和周圍一些小孩子的事例，我們對(duì)孩子的教育是要把她培養(yǎng)成為一個(gè)“獨(dú)立、有責(zé)任感、正面、重感情”的人。
由于工作的關(guān)系，我走了幾個(gè)地方，有時(shí)候孩子跟我在一起，有時(shí)候孩子就放回老家外公外婆帶，但不管誰(shuí)帶，我的教育目標(biāo)不變。
小孩子都喜歡看電視，我女兒也不例外。不過(guò)她在看電視的時(shí)候，電視屏幕下方的字幕我一般會(huì)跟她念出來(lái)，久了，她居然認(rèn)識(shí)不少的字，這讓我非常意外，也對(duì)后續(xù)的教育有很大的幫助。
我一直會(huì)給她講道理，她認(rèn)識(shí)字了，那真太好了，很多的道理她自己可以從書本中自己獲取了。記得她三周歲多點(diǎn)的時(shí)候，那時(shí)她很不喜歡喝牛奶，我是連講道理帶哄，她每天還是很不情愿的喝。有一天她沒(méi)事拿著牛奶的'罐子看，后來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)：“媽媽，我以后要每天喝兩杯牛奶！”我很詫異，她怎么會(huì)突然說(shuō)起這個(gè)呢，她拉著我的手，去看牛奶罐子，原來(lái)上面有寫“早晚各一杯”。呵呵，這下，我省事不少了。后來(lái)每天讓她喝牛奶的時(shí)候我都會(huì)笑著跟她說(shuō)“早晚各一杯哦”！
她一直接受的是很正面的教育，因而她很有正義感和社會(huì)責(zé)任感，大約5周歲的時(shí)候我們?cè)谖骱呁?，她爸爸不小心把垃圾扔在垃圾桶外面了，她馬上要他爸爸撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶還批評(píng)她爸爸：“爸爸，你把垃圾扔外面沒(méi)有公德心！”呵呵，真讓我哭笑不得，但也更注意平時(shí)我的行為，以免給她造成負(fù)面的影響。
我總是想培養(yǎng)她獨(dú)立的性格，經(jīng)常給她講要學(xué)會(huì)自己管理自己，管理別人。她在學(xué)校碰到的問(wèn)題我會(huì)給她分析，給她提我的建議（僅僅是建議，具體的解決辦法和思路讓她自己拿主意）。也經(jīng)常給她講一些我工作中遇到的事情，給她分析遇到事情應(yīng)該怎么操作，給她灌輸一些管理的知識(shí)。這樣，她一直時(shí)間觀念很強(qiáng)，對(duì)學(xué)校的活動(dòng)或者是我家出去玩的安排，她總能給出她的安排意見(jiàn)，而且越來(lái)越合理。
當(dāng)然，情感教育肯定少不了的，我在思想上很尊重她自己的想法，一般我都是提我的建議，有時(shí)候提醒一下她該做啥事情了，不強(qiáng)迫她一定要這樣那樣的。這樣，我和女兒的關(guān)系就像朋友一樣可以相互交流很多的事情。很多時(shí)候她也會(huì)像大人一樣的提醒我。有次我們一起去樂(lè)山大佛，因?yàn)槲掖┑母吒宦范荚谔嵝选皨寢?，這里有個(gè)坑”“媽媽，前面有臺(tái)階”之類的，讓人真的很感動(dòng)。
我也會(huì)在合適的時(shí)機(jī)給她講一些山區(qū)孩子的故事，或者讓她網(wǎng)上看一些西部地區(qū)孩子讀書的事情，讓她自己珍惜現(xiàn)在的生活，也有很強(qiáng)的幸福感。
不過(guò)，她在和同學(xué)的溝通上略顯強(qiáng)勢(shì)了一些，雖然我一直在強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)”的概念，但在和同學(xué)的“溝通”上，還欠缺一些。這些是我在以后的教育中要特別注意的。
總的來(lái)講，我用“放養(yǎng)”的方式教育培養(yǎng)她，覺(jué)得還是不錯(cuò)的，也希望她一直能健康、獨(dú)立、幸福的生活和學(xué)習(xí)，也希望所有的孩子都能健康快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)！
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
昨天也就是周六，在學(xué)校會(huì)議室觀課金琰老師的家長(zhǎng)學(xué)校老師培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)直播，雖然因?yàn)楹⒆由∥抑豢戳讼挛绲挠嘘P(guān)老師給家長(zhǎng)和孩子上心理課的直播，但還是感覺(jué)自己的收獲是很豐厚的。
首先，授課老師的風(fēng)格讓我感覺(jué)很有可取之處。授課內(nèi)容是喜怒哀懼四種基本的心情，授課對(duì)象是小學(xué)階段家長(zhǎng)和孩子們，授課的形式是互動(dòng)式溝通探討。授課所采納的手段有嬉戲、播放有關(guān)短片、有關(guān)腦結(jié)構(gòu)的圖片，有關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的課件，師生親身體驗(yàn)，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師互動(dòng)等等。在這位并非專業(yè)的數(shù)學(xué)老師的心理課上，我感受到只有順應(yīng)孩子的特點(diǎn)，實(shí)行適合孩子學(xué)習(xí)的方式，孩子對(duì)即使心理學(xué)問(wèn)這樣枯燥抽象的內(nèi)容一樣可以學(xué)習(xí)得透徹，并能學(xué)以致用。當(dāng)老師播放完有關(guān)怒這種心情的短片，一個(gè)老板因?yàn)楹推拮映臣芏鴮⑴瓪馊龅铰殕T身上，職員又將怒氣遷移給孩子，孩子又將怒氣撒到小貓身上，小貓被孩子踢出窗外，結(jié)果砸到行駛中的卡車上，最終發(fā)生車禍的悲劇女孩子。當(dāng)放完短片后，老師問(wèn)這是為什么？有個(gè)女孩子回答“因?yàn)樯鷼獾男那闀?huì)傳染”，這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)正是在放短片之前讓家長(zhǎng)和孩子們聯(lián)系生活來(lái)體驗(yàn)出來(lái)的。這位授課老師就是實(shí)行了不同方式，因?yàn)椴煌⒆涌赡軙?huì)對(duì)不同信號(hào)感愛(ài)好，比如有對(duì)視頻敏感的，有對(duì)親身體驗(yàn)敏感的，所以上課方式敏捷多樣，是這節(jié)課勝利的關(guān)鍵。
這不僅給我們做家長(zhǎng)學(xué)校的老師帶來(lái)啟發(fā)，給我們平常上課一樣帶來(lái)很大的啟示。作為老師，在上課時(shí)必需以學(xué)生作為主體和根本，上課所采納的方式必需適合學(xué)生的特點(diǎn)，盡量采納適合學(xué)生學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，不行以只從自己的習(xí)慣和喜好動(dòng)身，無(wú)視孩子學(xué)習(xí)的需求。這樣也要求我們老師平常留意視察孩子，了解孩子，找尋適合自己班級(jí)孩子學(xué)習(xí)的方式。
其次、必需要學(xué)會(huì)管理自己的心情。通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)有關(guān)心情的心理課，我也深深明白了一個(gè)人的心情體驗(yàn)傳導(dǎo)的生理特點(diǎn)和路徑，明白了不良心情產(chǎn)生時(shí)會(huì)讓我們?nèi)梭w分泌一些毒素，長(zhǎng)此以往對(duì)個(gè)人健康極為有害。比如怒氣在人腦中傳遍途徑有兩條，當(dāng)我們對(duì)讓我們發(fā)怒的`信息沒(méi)有做出細(xì)致的分析就干脆發(fā)作時(shí)，是我們將這種模糊的讓我們發(fā)怒的信息干脆傳導(dǎo)杏仁核體，走的是捷徑，所傳信息比較模糊；假如我們將克制一下，進(jìn)行分析后這種信息是繞過(guò)前額葉再到杏仁體的，這時(shí)的信息是清晰的，此時(shí)人就會(huì)比較理智，不論是孩子還是成人，神經(jīng)細(xì)胞都是可塑的，假如我們?cè)谟龅阶屛覀兩鷼獾氖聲r(shí)能夠三思而后行，我們的神經(jīng)傳導(dǎo)模式和路徑也會(huì)變更的，漸漸地會(huì)讓我們習(xí)慣于在遇到讓人生氣的事時(shí)不會(huì)急于發(fā)作。我們?cè)诎l(fā)怒時(shí)會(huì)讓我們身體產(chǎn)生一種毒素，這種毒素足矣致試驗(yàn)白鼠死亡，可見(jiàn)不良心情對(duì)我們自身健康危害是極大的。為了自身健康，更為了教會(huì)我們的孩子能夠有管理自己心情的實(shí)力和習(xí)慣，我們作為家長(zhǎng)和老師必需努力限制自己心情，不行隨意發(fā)作。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
在過(guò)去的兩天里，我有幸參加了學(xué)校組織的家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我受益良多，不僅增強(qiáng)了我與孩子的溝通技巧，更讓我深刻地認(rèn)識(shí)到與孩子建立良好關(guān)系的重要性。
首先，我學(xué)到了如何有效地傾聽(tīng)孩子。傾聽(tīng)不僅僅是聽(tīng)取別人的話語(yǔ)，更是理解、尊重和接納。我了解到，有時(shí)候，孩子需要的不只是話語(yǔ)的回應(yīng)，更多的是關(guān)注和接納。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，我可以更好地理解孩子的感受和需求，從而更好地引導(dǎo)他們。
其次，這次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到自己在孩子面前的言行舉止對(duì)孩子的影響。我明白了，作為家長(zhǎng)，我們的言行是孩子的鏡子，我們的一舉一動(dòng)都在影響著他們。因此，我需要時(shí)刻注意自己的言行，做到言行一致，以身作則。
此外，我還學(xué)到了如何正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子。鼓勵(lì)并不只是贊美，它還包括對(duì)孩子的理解和支持。引導(dǎo)則是通過(guò)引導(dǎo)孩子思考和解決問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中得到成長(zhǎng)。
最后，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我們需要尊重他們的個(gè)性和特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的興趣和潛能。對(duì)待孩子，不應(yīng)只有批評(píng)和責(zé)備，更應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)和支持。
總結(jié)，這次培訓(xùn)讓我重新審視了自己與孩子的溝通方式，讓我更加深入地理解了孩子的需求和心理。同時(shí)，我也明白了自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的角色和責(zé)任，需要更加關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助他們成為更好的人。這次培訓(xùn)，讓我收獲頗豐，我期待在未來(lái)的日子里，能更好地與孩子溝通，更深入地了解他們。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
很多家長(zhǎng)可能一向忽視了這一點(diǎn)，總覺(jué)得這在幼兒園階段是無(wú)關(guān)緊要的小事。對(duì)于遲到的孩子來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)此以往不僅僅影響孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成，還會(huì)因?yàn)橥硭砥稹⒆飨r(shí)間不規(guī)律而直接影響到孩子一天的生活。另外，自家孩子的遲到也會(huì)打斷并干擾到其他孩子的正?；顒?dòng)。
如果您是不習(xí)慣按時(shí)接孩子離園的家長(zhǎng)，那么請(qǐng)仔細(xì)想一下幼兒園老師的工作時(shí)間。一般狀況下，老師早上七點(diǎn)三十分上班（保育老師上班要更早），晚上五點(diǎn)半或六點(diǎn)下班，中午要看著孩子們午睡，孩子睡著之后，老師還要進(jìn)行一些環(huán)境布置和案頭上的工作，而且這些工作是中午時(shí)間所無(wú)法完成的。
所以，如果你能夠按時(shí)把孩子接走，老師或許就能利用這段時(shí)間完成不少工作，然后按時(shí)下班，多一點(diǎn)時(shí)間與自己的親人和孩子相聚。事實(shí)上，這不僅僅僅是配合和尊重幼兒園作息時(shí)間的問(wèn)題，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，早一點(diǎn)見(jiàn)到爸爸媽媽，還能在回家的路上玩上一會(huì)兒，每一天都有一段完美的親子時(shí)光，將是孩子成長(zhǎng)路上甜蜜的回憶。當(dāng)然，如果確實(shí)有意外狀況，偶爾不能按時(shí)接孩子，那么請(qǐng)記得跟老師提前打個(gè)招呼，并說(shuō)聲“謝謝”！
每次和家長(zhǎng)談及孩子的表現(xiàn)時(shí)，我都盡量說(shuō)出孩子好的方面，無(wú)意間隱瞞了孩子不好的方面，這個(gè)不好的方面可能會(huì)因我而越醞釀越大，一但形成習(xí)慣，要改就沒(méi)那么容易了。
在于家長(zhǎng)溝通時(shí)，我常常會(huì)忽略我的苦勞和功勞，促使有一些工作家長(zhǎng)都沒(méi)能好好配合，我的工作也因此艱難進(jìn)行。
我現(xiàn)教的是小班，很多孩子還不足三歲，在教育教學(xué)中，我提問(wèn)題，讓他們思考回答，但是時(shí)間還不到一分鐘，我就會(huì)迫不及待的說(shuō)出我想要的答案，因?yàn)樵谖业臐撘庾R(shí)里，他們回答不出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中我成了主導(dǎo)地位，孩子卻成了配角。
還是因?yàn)楹⒆犹?，促使我在教育過(guò)程中常常會(huì)忽略應(yīng)該給孩子多講道理。每次孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我都會(huì)以批評(píng)為主，比如：小明打了小軍，我就批評(píng)小明：小明，你又打人了，這樣小朋友都不跟你玩了，老師也不喜歡你了。這樣的批評(píng)，沒(méi)能以道理來(lái)服眾，還是在潛意識(shí)里認(rèn)為他們大多還不能理解“道理”。這點(diǎn)體現(xiàn)了：自己并不是個(gè)合格的教師。
我是個(gè)比較嚴(yán)肅的人，在孩子面前，我給的微笑都只是友好、疼愛(ài)，在他們脆弱、成功的時(shí)候卻很少給他們投與鼓勵(lì)和贊賞的微笑。
的教育方法幫助她，把愛(ài)滲透到他幼小的心里。現(xiàn)如今，孩子的小臉上時(shí)常掛著開(kāi)朗自信的'微笑，語(yǔ)言表達(dá)能力更是有了明顯提高。更難得的是，幾位老師對(duì)家長(zhǎng)都很周到熱情，經(jīng)常同家長(zhǎng)保持良好的聯(lián)系溝通。
梁子傲原本是一個(gè)害羞、內(nèi)向、怕生人的孩子，通過(guò)在幼兒園四個(gè)多月的成長(zhǎng)，逐漸變成了一個(gè)開(kāi)朗活潑、懂禮貌的男子漢了。孩子的這些變化離不開(kāi)老師們的諄諄教導(dǎo)。老師們?cè)诮逃心茏龅接淘?lè)，讓孩子在游戲中明白了很多做人的道理，在游戲中學(xué)到很多知識(shí)。
我們深深明白孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步得益于園長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力。
老師們一整天與孩子們相伴左右，不僅要教授教育教學(xué)課程，還要關(guān)心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她們毫無(wú)怨言，總是滿面笑容的把快樂(lè)帶給孩子們，是孩子的“好媽媽”。老師們兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，每次去幼兒園接送孩子，總看到她們?cè)诿@忙那，沒(méi)有歇息的時(shí)候。她們默默無(wú)聞、任勞任怨，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。
說(shuō)實(shí)話，開(kāi)始我們把子傲送到幼兒園也是不太放心。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師對(duì)孩子的照顧細(xì)致入微并能從幼兒教育教程方面入手，與孩子建立了深厚的感情，對(duì)老師有了依戀的情感?，F(xiàn)在，每天去幼兒園成為子傲最開(kāi)心的事情，作為家長(zhǎng)，我們深刻了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和老師的關(guān)心、照顧和教育分不開(kāi)的，心中感謝老師們。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
尊敬的讀者們，你們好！在這里，我想分享一次我參加的家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)對(duì)我的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這個(gè)培訓(xùn)不僅增強(qiáng)了我作為家長(zhǎng)的能力，也讓我更深入地理解了教育的重要性。
這次培訓(xùn)由我們當(dāng)?shù)氐募彝ソ逃行慕M織，主題為“有效溝通，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展”。我們聚集在一起，通過(guò)講座、小組討論和角色扮演等方式，深入學(xué)習(xí)了如何更有效地與孩子進(jìn)行溝通，以及如何建立健康、和諧的家庭關(guān)系。
我深深地被其中一個(gè)講座所打動(dòng)。那是一位有著豐富經(jīng)驗(yàn)的家庭教育專家，他分享了如何在日常生活中，尤其是在孩子面臨壓力和困惑的時(shí)候，進(jìn)行有效溝通的方法。他強(qiáng)調(diào)，尊重、理解和接納是溝通的基礎(chǔ)，而贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)則是我們與孩子進(jìn)行溝通的武器。
在角色扮演環(huán)節(jié)，我們有機(jī)會(huì)模擬真實(shí)的家庭情境，通過(guò)互換角色，實(shí)踐如何運(yùn)用有效的溝通技巧處理沖突。我學(xué)到，傾聽(tīng)比說(shuō)話更重要。只有當(dāng)我們真正理解孩子的感受和需求，才能提供有效的幫助。同時(shí)，我也了解到，有時(shí)候，適當(dāng)?shù)某聊?，或者是一個(gè)溫暖的擁抱，可能比千言萬(wàn)語(yǔ)更有效。
這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，作為家長(zhǎng)，我們的言行對(duì)孩子的影響力是巨大的。我們的話語(yǔ)、我們的行為，甚至我們的態(tài)度，都會(huì)深深地影響他們。這次培訓(xùn)讓我更深刻地理解了教育的重要性，以及我們作為家長(zhǎng)的的責(zé)任。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)使我對(duì)如何與孩子進(jìn)行有效的溝通有了更清晰的理解，也增強(qiáng)了我作為家長(zhǎng)的能力。我深深地感謝組織者，也感謝那些愿意分享自己經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)們。我期待將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，更好地陪伴孩子成長(zhǎng)。
謝謝大家！
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
在我孩子義務(wù)教育的過(guò)程中，我得到了一個(gè)寶貴的參與機(jī)會(huì)，那就是參加了一個(gè)關(guān)于家長(zhǎng)溝通和教育管理的培訓(xùn)課程。這個(gè)課程持續(xù)了五天，地點(diǎn)在我們城市的公共教育中心，參加的家長(zhǎng)們來(lái)自我們學(xué)校的各個(gè)年級(jí)。
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括如何有效地與孩子溝通，如何平衡工作與家庭，以及如何引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣。課程的方式包括講座、小組討論、角色扮演和家庭互動(dòng)等。
參加這次培訓(xùn)，我收獲良多。我明白了如何給孩子創(chuàng)造一個(gè)積極的家庭環(huán)境，如何通過(guò)良好的溝通來(lái)理解孩子的需求和情緒，以及如何適當(dāng)引導(dǎo)孩子來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)在孩子教育中的關(guān)鍵角色。家長(zhǎng)不僅僅是提供物質(zhì)支持，還需要在情感和精神層面參與孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，我也明白了如何將學(xué)校的學(xué)術(shù)要求與家庭教育相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)全面的教育目標(biāo)。
這次培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我意識(shí)到自己在教育孩子的過(guò)程中有很多可以改進(jìn)的地方，同時(shí)也找到了新的可能性和信心。我明白了，作為家長(zhǎng)，我需要為孩子的成長(zhǎng)提供全方位的支持，而不僅僅是物質(zhì)的。我也明白了，我需要以開(kāi)放和理解的態(tài)度去接納孩子的感受，而不是只是他們的行為。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我更好地理解了作為家長(zhǎng)的責(zé)任和挑戰(zhàn)，也讓我了解到如何更好地與孩子建立聯(lián)系，支持他們的成長(zhǎng)。我深深地感謝這次的培訓(xùn)，因?yàn)樗鼮槲姨峁┝藢W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓我更加了解我的孩子，也更加了解我作為家長(zhǎng)的角色。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
隨著新冠疫情的全球蔓延，為了保障孩子們的安全與健康，許多地方開(kāi)始組織防控疫情的家長(zhǎng)培訓(xùn)。我參加了一次家長(zhǎng)培訓(xùn)，并深感受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多防控疫情的知識(shí)和技巧，也更加明確了自己在防控疫情中的責(zé)任和義務(wù)。以下是我對(duì)這次家長(zhǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)會(huì)強(qiáng)調(diào)個(gè)人防護(hù)的重要性。在疫情期間，個(gè)人的防護(hù)措施不僅僅是為了自己，更是為了他人的健康和安全。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了正確佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等基本的防護(hù)措施。這些措施看似簡(jiǎn)單，但卻是防控疫情的基礎(chǔ)。我深刻地認(rèn)識(shí)到，只有每個(gè)人都能夠做好個(gè)人防護(hù)，才能形成一個(gè)更為安全的環(huán)境。
其次，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)了對(duì)孩子的防護(hù)措施。作為家長(zhǎng)，我們不僅需要為自己做好防護(hù)，更需要為孩子制定科學(xué)的防護(hù)計(jì)劃。培訓(xùn)中，我們學(xué)到了如何正確給孩子佩戴口罩、如何教育他們保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣等知識(shí)。此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了定期檢查孩子的體溫以及觀察他們的身體狀況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)病癥。通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到只有我們自己做好了對(duì)孩子的防護(hù)，才能更好地保護(hù)他們的健康。
此外，培訓(xùn)中還介紹了如何正確應(yīng)對(duì)疫情防控措施的調(diào)整。疫情形勢(shì)會(huì)隨時(shí)變化，相關(guān)的防控措施也會(huì)隨之進(jìn)行調(diào)整。在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)到了如何獲取最新的疫情信息，以及如何根據(jù)信息的更新及時(shí)調(diào)整自己的防控策略。我深刻意識(shí)到及時(shí)獲取最新的疫情信息對(duì)防控工作的重要性，并為自己制定了一個(gè)獲取信息的途徑。
最后，培訓(xùn)中特別強(qiáng)調(diào)了在家庭進(jìn)行疫情防控的重要性。家庭是孩子們最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，也是他們獲取知識(shí)、培養(yǎng)良好習(xí)慣的地方。在這個(gè)特殊的時(shí)期，培訓(xùn)中鼓勵(lì)我們家長(zhǎng)要帶領(lǐng)孩子一起參與疫情防控工作。我們需要通過(guò)與孩子的互動(dòng)，教育他們正確的防護(hù)知識(shí)，讓他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深感家庭在疫情防控中的重要性，也更加明確了自己在家庭中的責(zé)任和義務(wù)。
總結(jié)起來(lái)，這次家長(zhǎng)培訓(xùn)讓我受益匪淺。我學(xué)到了許多防控疫情的知識(shí)和技巧，明確了個(gè)人防護(hù)和對(duì)孩子的防護(hù)措施，了解了疫情防控措施的調(diào)整方法，并認(rèn)識(shí)到了家庭在疫情防控中的重要性。我相信，在今后的生活中，我將能夠更好地做好疫情防控工作，保護(hù)自己和身邊的人。希望疫情能快速過(guò)去，我們能夠恢復(fù)正常生活。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
首先，作為一名教師，只要是踏進(jìn)幼兒園的那一刻起，就必須要注意自己的外在形象，衣著整潔，精神煥發(fā)會(huì)給家長(zhǎng)留下美好的印象，這也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重。在外人看來(lái)，教師是一個(gè)高高在上的職業(yè)，我倒覺(jué)得除了教書育人以外，更是為孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的。其次教師要學(xué)會(huì)微笑。微笑是人與人之間傳遞友好情感的最簡(jiǎn)便也是最有效的方法，在和家長(zhǎng)交流時(shí)，一個(gè)友好的微笑和禮貌的點(diǎn)頭，都能時(shí)時(shí)交流、理解在良好的氣氛下進(jìn)行。同時(shí)，微笑和熱情還可以拉近與家長(zhǎng)之間的距離。在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)這種特殊情況時(shí)，要克制自己的怨氣，不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺孩子而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。最后，教師還要學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的禮儀。比如說(shuō)與家長(zhǎng)交談時(shí)，要用眼睛注視對(duì)方，并且要和他們平視，也就是要站起來(lái)或者讓家長(zhǎng)坐下來(lái)和你交談。
二、以誠(chéng)相待，以心換心與家長(zhǎng)溝通。
家長(zhǎng)既然把孩子交給了教師，那教師就是家長(zhǎng)最信任的人。家長(zhǎng)若想了解孩子在校的一切情況，只有與教師進(jìn)行溝通。當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)到孩子的學(xué)習(xí)、生活等情況時(shí)，教師一定要以誠(chéng)相待，不厭其煩。
三、以積極、耐心的原則與不同類型的家長(zhǎng)溝通。
在工作中，我們常常會(huì)遇到一些不好相處的家長(zhǎng)，他們一般要求很多，言語(yǔ)中充滿了對(duì)教師的不信任和不放心。其實(shí)，這些家長(zhǎng)往往是對(duì)幼兒教育有一定的了解，并且對(duì)自己的孩子期望很高的類型。
只有在孩子的一日活動(dòng)中細(xì)致觀察，這樣才能有理有據(jù)的回答家長(zhǎng)們的問(wèn)題。而且，在回答家長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，不能是一句“挺好的”敷衍了事，而要能夠講出孩子表現(xiàn)的過(guò)程和自己的客觀評(píng)價(jià)，這才是家長(zhǎng)真正需要的信息。越是常來(lái)與教師交流的家長(zhǎng)，越能磨煉教師的耐心和責(zé)任心，如果我們不把它看作是找麻煩，而是促進(jìn)自己改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)的途徑，這何嘗不也是一種體驗(yàn)幸福、成長(zhǎng)的過(guò)程。
四、以“換位”的思維方式與家長(zhǎng)溝通。
幼兒園里年輕教師越來(lái)越多了，好多教師還沒(méi)有為人父母，好多老師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求所有教師要了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無(wú)其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，而影響家長(zhǎng)與老師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同，那么家園溝通就不會(huì)受阻。
五、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。
許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員，遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。
總之，教師與家長(zhǎng)的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長(zhǎng)相處，遭到家長(zhǎng)誤解時(shí)教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時(shí)，教師要主動(dòng)反思，為暢通渠道做出努力。教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)感受道教師喜愛(ài)并關(guān)心自己的孩子時(shí)，工作盡心盡責(zé)時(shí)，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂(lè)于與教師接近，愿意與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系會(huì)十分融洽。在與家長(zhǎng)的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識(shí)技能等等均能不同程度的得到提高。做好家園溝通的工作，讓老師受益非淺。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
首先，作為一名教師，只要是踏進(jìn)幼兒園的那一刻起，就必須要注意自己的外在形象，衣著整潔，精神煥發(fā)會(huì)給家長(zhǎng)留下美好的印象，這也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重。在外人看來(lái)，教師是一個(gè)高高在上的職業(yè)，我倒覺(jué)得除了教書育人以外，更是為孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的。其次教師要學(xué)會(huì)微笑。微笑是人與人之間傳遞友好情感的最簡(jiǎn)便也是最有效的方法，在和家長(zhǎng)交流時(shí)，一個(gè)友好的微笑和禮貌的點(diǎn)頭，都能時(shí)時(shí)交流、理解在良好的氣氛下進(jìn)行。同時(shí)，微笑和熱情還可以拉近與家長(zhǎng)之間的距離。在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)這種特殊情況時(shí)，要克制自己的怨氣，不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺孩子而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。最后，教師還要學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的禮儀。比如說(shuō)與家長(zhǎng)交談時(shí)，要用眼睛注視對(duì)方，并且要和他們平視，也就是要站起來(lái)或者讓家長(zhǎng)坐下來(lái)和你交談。
家長(zhǎng)既然把孩子交給了教師，那教師就是家長(zhǎng)最信任的人。家長(zhǎng)若想了解孩子在校的一切情況,只有與教師進(jìn)行溝通。當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)到孩子的學(xué)習(xí)、生活等情況時(shí)，教師一定要以誠(chéng)相待，不厭其煩。
在工作中，我們常常會(huì)遇到一些不好相處的家長(zhǎng)，他們一般要求很多，言語(yǔ)中充滿了對(duì)教師的不信任和不放心。其實(shí)，這些家長(zhǎng)往往是對(duì)幼兒教育有一定的了解，并且對(duì)自己的孩子期望很高的類型。
只有在孩子的一日活動(dòng)中細(xì)致觀察，這樣才能有理有據(jù)的回答家長(zhǎng)們的'問(wèn)題。而且，在回答家長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，不能是一句“挺好的”敷衍了事，而要能夠講出孩子表現(xiàn)的過(guò)程和自己的客觀評(píng)價(jià)，這才是家長(zhǎng)真正需要的信息。越是常來(lái)與教師交流的家長(zhǎng)，越能磨煉教師的耐心和責(zé)任心，如果我們不把它看作是找麻煩，而是促進(jìn)自己改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)的途徑，這何嘗不也是一種體驗(yàn)幸福、成長(zhǎng)的過(guò)程。
幼兒園里年輕教師越來(lái)越多了，好多教師還沒(méi)有為人父母，好多老師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求所有教師要了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無(wú)其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，而影響家長(zhǎng)與老師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同，那么家園溝通就不會(huì)受阻。
五、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。
許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員，遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
2015年3月20日我有幸參加了由我們幼兒園姬園長(zhǎng)主講的“幼兒教師的家長(zhǎng)工作技巧”主題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，姬園長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際案例向我們直觀講解了：我們面對(duì)的家長(zhǎng)、展現(xiàn)良好的專業(yè)品質(zhì)、溝通中增進(jìn)理解與信任三方面內(nèi)容，富有啟發(fā)性。家長(zhǎng)工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，教師如何與家長(zhǎng)溝通、交流是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新教師，這次培訓(xùn)猶如及時(shí)雨般解決了我許多與家長(zhǎng)溝通方面的疑惑！
這次培訓(xùn)給我最大的啟發(fā)是：教師應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)于家長(zhǎng)溝通。在帶班過(guò)程中，如果家長(zhǎng)工作做不好，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：家長(zhǎng)嫌教師對(duì)幼兒照顧不周，對(duì)教師產(chǎn)生誤解；教師嫌家長(zhǎng)不理解自己的工作，心懷委屈。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，認(rèn)真細(xì)致的做好家園聯(lián)系工作。
我們班有個(gè)叫王培毅的小朋友，他是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的新生，可能由于還沒(méi)適應(yīng)新集體，他平時(shí)沉默寡言，在教師眼里屬于那種聽(tīng)話、守紀(jì)律的孩子。因?yàn)樗倪@種性格，使的他媽媽與我之間產(chǎn)生了一次小小的誤會(huì)。
那天，我?guī)в變涸谑覂?nèi)玩游戲，因近期溫差較大，我要求幼兒穿上外套，王培毅的外套太厚，不愿穿。我看他身上的衣服穿得也不少，就答應(yīng)了。正當(dāng)我和幼兒玩的盡興時(shí)，王培毅媽媽來(lái)接他，我沒(méi)顧上和她說(shuō)話，只是揮了揮手。他媽媽邊走邊說(shuō)：“你們老師真不像話，這么冷的天也不給你穿外套?！蓖跖嘁阋痪湓捯矝](méi)說(shuō)。這情景正巧被我們班另一個(gè)老師教師聽(tīng)見(jiàn)了，她馬上告訴了我。
第二天，我裝作什么事也沒(méi)發(fā)生，主動(dòng)找王培毅媽媽聊天，讓她為孩子準(zhǔn)備一件薄一些的外套，進(jìn)教室后換上，并向她解釋了昨天孩子不穿外套活動(dòng)的原因，并告訴她一些關(guān)于進(jìn)入春季孩子的保健，她也聽(tīng)完解釋后寬慰的笑了，并主動(dòng)提出對(duì)我的誤解，向我表示歉意。
經(jīng)過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到身為一名幼兒教師，不僅要時(shí)刻關(guān)心孩子的一舉一動(dòng)，還要注意加強(qiáng)與家長(zhǎng)的情感溝通與信息交流，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的需要，盡可能的滿足她們的需求，從而激發(fā)她們參與幼兒園教育的興趣和熱情。
在此次培訓(xùn)中，我了解到家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子深深的愛(ài)，但有時(shí)，由于對(duì)幼教工作的不了解，難免與教師觀點(diǎn)不一致、產(chǎn)生矛盾。當(dāng)溝通雙方由于某種原因產(chǎn)生情緒時(shí)，無(wú)論是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)教師一方應(yīng)抑制自己的情緒。作為教師，應(yīng)該用自己的真誠(chéng)來(lái)和家長(zhǎng)解釋事情的經(jīng)過(guò)，原本對(duì)教師有意見(jiàn)的家長(zhǎng)在教師的感化下也露出欣慰的笑容。如果教師對(duì)家長(zhǎng)還采取以前的態(tài)度不給家長(zhǎng)任何解釋的話，有可能家長(zhǎng)對(duì)教師、對(duì)幼兒園會(huì)產(chǎn)生誤解和矛盾，那么家長(zhǎng)就不會(huì)熱心于家園合作。矛盾、誤解發(fā)生時(shí)當(dāng)教師的一方主動(dòng)向家長(zhǎng)做出合理的解釋時(shí)，家長(zhǎng)合作的愿望和熱情會(huì)更高。
所以說(shuō)，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識(shí)，既要明確自己在家園合作中承擔(dān)的任務(wù)，那就是教師是家園合作活動(dòng)的發(fā)起者、組織者與參與者。只有教師的積極態(tài)度被家長(zhǎng)接納，她們與家長(zhǎng)的溝通與交流的道路才能暢通，而一旦家長(zhǎng)與幼兒園的合作伙伴關(guān)系一旦建立，那么彼此間就會(huì)多一份信任與理解，雙方就會(huì)為其愛(ài)子的健康成長(zhǎng)而齊心協(xié)力。
2015/4/1小劉。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
疫情的爆發(fā)引發(fā)了全球范圍內(nèi)的關(guān)注和恐慌，也給人們的生活帶來(lái)了巨大的沖擊。在疫情期間，學(xué)校停課，家長(zhǎng)不得不面對(duì)孩子全天候的陪伴和教育，這對(duì)許多家庭來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。因此，在疫情期間，許多家長(zhǎng)積極參加各種家長(zhǎng)培訓(xùn)班，提高自己的育兒能力和應(yīng)對(duì)孩子在家學(xué)習(xí)的能力。
第二段：通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)，我獲得了更多的育兒知識(shí)。
在參加家長(zhǎng)培訓(xùn)的過(guò)程中，我了解到了一些實(shí)用的育兒知識(shí)。比如，疫情期間如何與孩子保持良好的溝通，如何調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等。在培訓(xùn)中，專業(yè)的講師們通過(guò)分享他們的經(jīng)驗(yàn)和心得，給我提供了很多實(shí)用的建議。通過(guò)這些培訓(xùn)，我全面了解了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，為我在家育兒提供了寶貴的參考。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，以更好地應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的壓力和困擾。疫情期間，家庭的壓力增大、情緒波動(dòng)常有，而我們家長(zhǎng)是孩子最好的榜樣，只有我們自己保持平穩(wěn)和樂(lè)觀的心態(tài)，才能引導(dǎo)孩子積極應(yīng)對(duì)困難。通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)，我掌握了一些情緒管理的技巧，學(xué)會(huì)了如何在家庭生活中調(diào)節(jié)自己的情緒，保持良好的精神狀態(tài)。
疫情期間，家長(zhǎng)與孩子在一起的時(shí)間增多，但是，由于各種壓力和困擾的影響，親子關(guān)系可能變得緊張甚至疏離。然而，通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)，我更加了解到了親子關(guān)系的重要性，并且學(xué)會(huì)了一些親子溝通的方法。在培訓(xùn)過(guò)程中，我意識(shí)到與孩子建立深入溝通的重要性，如何更好地傾聽(tīng)孩子的心聲，并對(duì)孩子的情感給予理解和關(guān)注。通過(guò)培訓(xùn)，我和孩子的關(guān)系更加密切，我愿意去了解孩子的需要和想法，與孩子一起成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總而言之，疫情下的家長(zhǎng)培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟示。通過(guò)參加培訓(xùn)，我獲得了更多的育兒知識(shí)，提高了自己的心理素質(zhì)，改善了與孩子的親子關(guān)系。我相信，這些收獲將對(duì)我未來(lái)的育兒之路產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，我也希望越來(lái)越多的家長(zhǎng)能夠重視家長(zhǎng)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，提高自己的育兒能力，為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。畢竟，一個(gè)健康快樂(lè)成長(zhǎng)的孩子是一個(gè)家庭最大的幸福。
（注：以上回答是人工智能的擴(kuò)展能力生成的文本，僅供參考。）。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，家長(zhǎng)培訓(xùn)已經(jīng)成為越來(lái)越多家長(zhǎng)關(guān)注的話題。不論是為了提高教育水平，還是為了更好地與子女相處，家長(zhǎng)培訓(xùn)都逐漸被認(rèn)為是必要的。然而，隨著新冠疫情的爆發(fā)，家長(zhǎng)培訓(xùn)也發(fā)生了一些變化。在疫情后的家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我深深地感受到了其中的樂(lè)趣和收獲。下面，我將從培養(yǎng)自信心、促進(jìn)親子關(guān)系、提高教育技能、了解科學(xué)育兒和增加親子互動(dòng)等五個(gè)方面，分享我在疫情后家長(zhǎng)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，在疫情后的家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我逐漸培養(yǎng)起了自信心。在疫情期間，很多人的生活都受到了一定的限制，尤其是家庭生活更是改變了許多。家長(zhǎng)培訓(xùn)給了我一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓我不僅能夠分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，還能夠聽(tīng)取其他家長(zhǎng)的建議。這種交流和互動(dòng)，激發(fā)了我自信的力量，使我更好地應(yīng)對(duì)家庭生活的挑戰(zhàn)。
其次，在家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)活動(dòng)促進(jìn)了我和子女之間的親子關(guān)系。疫情期間，由于工作和學(xué)習(xí)的原因，父母與子女之間的溝通變得更加困難。然而，通過(guò)參加家長(zhǎng)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了更好地與子女溝通，了解他們現(xiàn)在的想法和需求。在培訓(xùn)活動(dòng)中，我不僅能夠聽(tīng)取專家的意見(jiàn)，還能夠與其他家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)，從而提升了我與子女之間的溝通技巧，加深了我們的親子關(guān)系。
第三，在疫情后的家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我提高了教育技能。作為一名家長(zhǎng)，我們常常遇到各種教育問(wèn)題，比如如何培養(yǎng)孩子的興趣、如何引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)、如何處理他們的情緒等等。在家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我能夠?qū)W到一些專業(yè)的教育知識(shí)和技巧，了解到不同年齡段孩子的發(fā)展需求。這些知識(shí)和技巧，讓我變得更有自信，更有準(zhǔn)備地面對(duì)各種教育挑戰(zhàn)。
第四，在疫情后的家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我更加了解了科學(xué)育兒的重要性。疫情期間，我們的生活方式和教育方式都發(fā)生了一些改變，而這正是科學(xué)育兒所強(qiáng)調(diào)的。通過(guò)參加家長(zhǎng)培訓(xùn)，我深入了解了科學(xué)育兒的原則和方法，明白了為什么要遵循科學(xué)育兒的理念。科學(xué)育兒不僅能夠幫助孩子成長(zhǎng)，還能夠提高家庭的幸福感和穩(wěn)定性。這使我更加重視科學(xué)育兒，在實(shí)際生活中更加注重科學(xué)育兒的實(shí)踐。
最后，在家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)增加親子互動(dòng)是十分重要的。疫情期間，由于時(shí)間的限制和外界環(huán)境的限制，很多家庭的親子互動(dòng)變得不足。然而，在家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我們可以與其他家長(zhǎng)一起參與各種活動(dòng)，增加親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)親子互動(dòng)，不僅能夠拉近家庭成員之間的距離，還能夠促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，我越來(lái)越重視親子互動(dòng)，努力創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，與子女一起參與各種活動(dòng)。
總之，疫情后的家長(zhǎng)培訓(xùn)讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。通過(guò)培養(yǎng)自信心、促進(jìn)親子關(guān)系、提高教育技能、了解科學(xué)育兒和增加親子互動(dòng)，我逐漸成長(zhǎng)為更好的父母。我相信，在未來(lái)的家長(zhǎng)培訓(xùn)中，我還會(huì)繼續(xù)學(xué)到更多的知識(shí)和技巧，為子女的成長(zhǎng)和發(fā)展盡自己的一份力量。同時(shí)，我也鼓勵(lì)其他家長(zhǎng)積極參與家長(zhǎng)培訓(xùn)，共同努力，讓我們的家庭更加溫馨和諧。
疫情家長(zhǎng)溝通培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
中三班郭堯。
一、要尊重家長(zhǎng)。我們要以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
二、要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說(shuō)：“你真棒！老師喜歡你?！倍@種獎(jiǎng)賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會(huì)得到延伸，成為真正意義上的交流。
三、咱們應(yīng)耐心告訴家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式，許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而咱們是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員，遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天上學(xué)非要買零食，怎么打他罵他都沒(méi)用，不買就不上學(xué)。”咱們應(yīng)該先告訴家長(zhǎng)：吃零食過(guò)多，不但有礙于幼兒身體健康，還會(huì)造成幼兒偏食；建議家長(zhǎng)把和孩子交流時(shí)用淺顯的語(yǔ)言講給幼兒聽(tīng)，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長(zhǎng)從咱這里了解到了正確的育兒知識(shí)，及時(shí)的改變了自己的教育方法。與此同時(shí)，咱也更加了解這個(gè)孩子，同時(shí)與家長(zhǎng)也拉進(jìn)了距離。
四、對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁。家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長(zhǎng)與教師就開(kāi)始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長(zhǎng)，以便有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。
第1頁(yè)。
第2頁(yè)。