作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》第74頁。
1．使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。
2．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。
重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法難
點(diǎn)：豎式計(jì)算算理
一、出示口算題
同學(xué)們請(qǐng)看口算，看誰速度快
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到七十四頁，這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)你認(rèn)真的讀一讀、看一看，哪些地方是你看懂的，那些地方是你不懂的地方，把不懂的用筆做上記號(hào)。
2、小組討論互相學(xué)習(xí)。然后把書合上。
二、提出問題。課件出示情景圖。
師：圖上的小朋友在干什么？（畫畫）一副畫畫的情景含有那些數(shù)學(xué)信息呢？
生：3個(gè)小朋友。三張圖畫紙。三盒彩筆。師生共同處理數(shù)學(xué)信息。并讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題：
生1：一共有多少張圖畫紙？
生2：一共有多少枝彩筆？
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起！我們先來解決其中的一個(gè)。要求一共有多少枝彩筆，會(huì)列算式嗎？
生：3×1
2 12×3
三、猜想結(jié)果，方法驗(yàn)證：
師：估計(jì)一下，12×3大約等于幾？解說一下，你是怎樣估計(jì)的？師：用什么方法就得到12×3準(zhǔn)確的結(jié)果呢？同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。
請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流，師板書有代表性的思路：學(xué)生講解各自的思路。
四、提供空間，探索豎式
師：數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)煉，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡(jiǎn)單，計(jì)算得更快的一種書寫形式嗎？請(qǐng)你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。（師巡回指導(dǎo)）
教師指定幾個(gè)人到黑板上板書：師：同學(xué)們自己想出了這么多的`方法，真了不起，現(xiàn)在同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們?cè)谧龅臅r(shí)候是怎么想的，先在小組
內(nèi)說一說。生自由談: ？?生評(píng)價(jià)得出最簡(jiǎn)練的方法。列豎式乘時(shí)應(yīng)注意：先從個(gè)位乘起，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得相加。
五、規(guī)范格式，歸納方法。
師：（課件演示）師強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式和計(jì)算方法。揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法。
師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個(gè)相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。乘法豎式時(shí)應(yīng)注意什么？先從個(gè)位乘起，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得相加。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法。
六、解決問題，拓展應(yīng)用。
１．解決問題，鞏固應(yīng)用。師：我們剛才解決了一個(gè)問題，還有兩個(gè)問題沒有解決。請(qǐng)同學(xué)們列式并用豎式解答。學(xué)生獨(dú)立解答，相互交流算法2.一步一步往上爬3.解決問題4．豎式計(jì)算，比比誰厲害5．解決問題
七、知識(shí)梳理，師生小結(jié)。（略）
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁上的內(nèi)容，練習(xí)三的第1-4題。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步地理解和鞏固兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，認(rèn)真、比較熟練地進(jìn)行筆算，提高正確率。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的筆算，能提高正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行筆算，提高正確率。
教學(xué)關(guān)鍵：乘數(shù)與被乘數(shù)的積的個(gè)位要與乘數(shù)對(duì)齊。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
14×243×226×325×2
130×5100×3210×4160×3
2、在（）里填數(shù)。學(xué)校買來12個(gè)籃球，每個(gè)26元。
3、5×6＋44×7＋66×9＋7
3×8＋54×9＋78×7＋8
4、板演：148×7409×5
二、新授。
1、引言。前面已學(xué)的兩位數(shù)乘法都比較簡(jiǎn)單，數(shù)字小，今天我們來繼續(xù)做一些比較復(fù)雜的乘法，要算得迅速、正確不是一件很容易的事情，一定要認(rèn)真計(jì)算，特別要注意乘法中的進(jìn)位、被乘數(shù)中間帶0的乘法。
2、教學(xué)例3。48×72
（1）審題：讓學(xué)生說一說先算什么？再算什么？然后怎么辦？
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)進(jìn)位時(shí)怎樣計(jì)算。
如用十位上的“7”去乘48時(shí)，7乘8得56，在十位上寫6，百位上輕輕地寫一個(gè)小“5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上寫“3”時(shí)，把小“5”蓋上，以免兩部分積相加時(shí)，多加一個(gè)5。
板書：想：百位為什么寫3？
3、教學(xué)例4。我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，繞地球一周要用114分。繞地球59周要用多少分？
（1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立做完題。
（2）講評(píng)時(shí)，讓做錯(cuò)的和做對(duì)的都說一說自己的想法。
（3）強(qiáng)調(diào)指出：用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)個(gè)位數(shù)時(shí)，得到的兩位數(shù)，它的末位是幾，就在十位上寫幾。例4中用乘數(shù)十位上的“5”去乘被乘數(shù)個(gè)位上的“4”，得20。20的末位是0，這個(gè)“0”不能去掉。
板書：
三、鞏固。完成教科書第11頁上的“做一做”題目。
四、作業(yè)。做練習(xí)三的第1-4題。
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇三
本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，學(xué)生將首次在豎式計(jì)算時(shí)遇到進(jìn)位的情況。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握正確的書寫格式是本節(jié)課應(yīng)重視的問題，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)做到了以下幾點(diǎn)：
1、通過多元表征間的轉(zhuǎn)換，理解算理，掌握算法。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生一邊操作，一邊敘述過程，同時(shí)用豎式記錄操作過程。通過操作，將動(dòng)作表征（操作）與符號(hào)表征（豎式）緊密結(jié)合起來，突破“滿幾十進(jìn)幾”的教學(xué)難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生自主探索，遷移類推新知。在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法時(shí)，放手讓學(xué)生自己探索，仿照例1寫出完整的分步演算過程，說一說每一步計(jì)算的是什么，理解豎式中每一個(gè)數(shù)位上數(shù)的含義，最后簡(jiǎn)化中間過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，遷移類推所學(xué)新知。
教師準(zhǔn)備：ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒
⊙復(fù)習(xí)舊知
1、引導(dǎo)學(xué)生筆算完成下面各題。
33×3432×2
2、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的筆算方法。
（計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面）
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的筆算方法，為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙探究新知
1、引入新課。
（1）課件出示教材61頁例2情境圖，學(xué)生仔細(xì)看圖，思考：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
（學(xué)生看圖，口頭表述從圖中了解到的數(shù)學(xué)信息）
（2）板書：王老師買了3套連環(huán)畫，一套連環(huán)畫16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫？
2、探究算法。
（1）可以怎樣列式解決這個(gè)問題呢？
（引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后列出算式）
（2）引導(dǎo)學(xué)生操作小棒，并用豎式記錄操作過程。
①學(xué)生以小組為單位擺小棒，同時(shí)用豎式記錄操作過程。
②集體交流。
a、操作過程：
先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。
b、展示豎式：
（3）簡(jiǎn)化豎式，指導(dǎo)寫法。（課件演示簡(jiǎn)化豎式的寫法）
①計(jì)算16×3，先乘哪一位？
（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起）
②個(gè)位上相乘的積滿十怎么辦？
（個(gè)位上相乘的積是18，滿十應(yīng)向十位進(jìn)1，8寫在積的個(gè)位上，1寫在十位和個(gè)位中間的橫線上，寫小一點(diǎn)）
③再乘哪一位？（十位）
④在豎式計(jì)算中，對(duì)于進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？（在計(jì)算十位上的數(shù)時(shí)，應(yīng)該把進(jìn)到十位上的數(shù)加上）
乘法豎式：
小學(xué)數(shù)學(xué)
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇四
師：老師聽說我們班的同學(xué)非常聰明，想不想展示一下自己？
師：請(qǐng)看大屏幕。
ppt出示題目：
1 2 × 4 4 3 2× 2
反饋時(shí)，師問生：你是怎么算的？
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。（板書：筆算乘法）
1、引入新課。
ppt出示p76例2主題圖。
新年快到了，王老師準(zhǔn)備給她們班同學(xué)買一些連環(huán)畫作為禮物。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：現(xiàn)在，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一共買了多少本連環(huán)畫？
師：你打算用什么方法來解決這個(gè)問題呢？
師板書：18×3
師：為什么要用乘法算？
2、探究“18×3”的筆算方法。
（1）估算
師：現(xiàn)在先請(qǐng)大家估一估，18×3大約是多少？你是怎么估算的？
生：18估成20,20×3=60
（2）嘗試計(jì)算18×3
師：18×3的積到底是多少呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上試著做做看。
生探索，師巡視。
師：已經(jīng)寫好的同學(xué)，誰能到黑板上來展示一下他的方法。
（3）規(guī)范格式，歸納方法。
師：能給大家說說你的計(jì)算過程嗎？
生1：3個(gè)18相加
生2：我是這樣想的，3乘8等于24，寫4向十位進(jìn)2。1乘3表示3個(gè)十，3個(gè)十加上進(jìn)上來的2個(gè)十，得5個(gè)十，所以十位寫5。
師：進(jìn)上來的2，為了怕忘記或記錯(cuò)，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。
一邊說，一邊用紅色粉筆把進(jìn)位的2寫上。
師問：誰跟他想的一樣，也來給大家講一講？
教師小結(jié)，把豎式的計(jì)算過程再重復(fù)一遍（ppt出示），使學(xué)生明白筆算乘法進(jìn)位的過程。
師：寫豎式時(shí)要注意什么？然后怎么算？
十位上的5又是怎么來的？它表示什么？
現(xiàn)在你會(huì)說18×3的計(jì)算過程了嗎？同桌互相說說。
師：這題完成了嗎？寫橫式答案、單位名稱?？诖?。
1、完成書本p76做一做
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)?？矗豪蠋熃o大家?guī)砹耸裁矗浚〞簳r(shí)還沒想好）想得到它 嗎？不過有個(gè)要求，接下來我們要進(jìn)行數(shù)學(xué)大沖關(guān)的比賽。只有順利闖關(guān)的同學(xué)才能得到它。 有信心嗎？準(zhǔn)備好了嗎？
師播放課件：第一關(guān)
書上p76做一做
比一比，誰完成得又對(duì)又快。（ 前兩題任選一道，第三題都做）
（1）小結(jié)：剛才我們做的幾個(gè)題和上節(jié)課的筆算乘法有什么不同？
生：進(jìn)位（板書）
師：想一想，做筆算進(jìn)位乘法時(shí)，應(yīng)注意什么？
生：不要忘記進(jìn)位。
（2）教師小結(jié)：
師：說得真好。如果一個(gè)數(shù)位上的積滿十，就要向前一位進(jìn)一；滿二十呢？滿三十呢？也就是說，哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾。剛才我們計(jì)算的時(shí)候是從哪位開始乘的呢？哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾以及從個(gè)位乘起。
師：成功闖過了第一關(guān)，我們來看第二關(guān)。
2、改錯(cuò)
（1）快樂的小羊們?cè)谝黄鹱黾彝プ鳂I(yè)，懶洋洋把43×6=248，喜洋洋說他錯(cuò)了，他說自己沒錯(cuò)，你們說他錯(cuò)了嗎？錯(cuò)了，請(qǐng)把懶洋洋改正。（師：各位滿十沒有想十位進(jìn)一）
（2）小明在考試時(shí)很自信地把214×4=826，可是第二天把試卷發(fā)下來時(shí)，老師給了他一個(gè)叉，他很疑惑，明明自己算對(duì)了，可怎么還是錯(cuò)了呢？誰來幫幫他。（師：十位不能漏乘）
四、課堂小結(jié)
師：你們真了不起，順利闖關(guān)了。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇五
知識(shí)與技能
1、使學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力。
使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力和創(chuàng)新思維。
多媒體課件
一、引入
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算：
6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81
并說一說你用的是哪句口訣。
我來問，你來答。
指名同學(xué)和老師一起，老師來問，學(xué)生來答。
目的就是為了鍛煉學(xué)生口算能力。
師：這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，首先來學(xué)習(xí)它的口算。
板書課題：口算多位數(shù)乘一位數(shù)
（二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知(出示教材56頁主題圖）
問：“同學(xué)們，喜歡去游樂園嗎？今天我們就一起去游樂園玩一玩。”
出示問題：
1、仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息？
2、你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生合作交流并回答。
二、學(xué)習(xí)例1
出示例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
（一）指名讀題，并問：“要想解決這個(gè)問題，怎樣列式？”
學(xué)生討論交流，匯報(bào)算法：
①每人要20元，現(xiàn)在有3人，就是3個(gè)20相加，就是20+20+20=60。
②20×3.20就是2個(gè)十，20×3就是2個(gè)十乘3，是6個(gè)十，就是60.
（二）引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，并說一說怎么想的。
師：
1、結(jié)合小棒圖，誰明白這種方法了？
解法1：
20+20+20=60
解法2：
2×3=6 20×3=60
2、我們?cè)賮砜匆豢催@種方法，他用到了我們以前學(xué)習(xí)的哪句口訣？
3、二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？
4、誰懂這種方法了？再來說一說60是怎樣得到的。
5、誰的想法和他們的不一樣，請(qǐng)你說一說你是怎樣想的。
看下面算式，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？
（三）掌握規(guī)律：出示算式40×3
5×60
300×2
1、口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。
2、想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。
3、在計(jì)算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
怎么口算，總結(jié)規(guī)律，教師歸納
（計(jì)算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)可以先把整十、整數(shù)看成是幾個(gè)十、幾個(gè)百，然后再進(jìn)行計(jì)算。）
三、學(xué)習(xí)例2
出示例2：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？
教師利用課件或教具小棒演示，
師：結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個(gè)算式表示的意思？還可以怎樣想？
1、結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個(gè)算式表示的意思？
小組合作，交流探討。
這種方法誰讀懂了？把12分成了哪兩個(gè)數(shù)？
把12分成了10和2
結(jié)合圖，請(qǐng)你思考每一步求的是什么。
小組合作，指名回答。
先求出3個(gè)10是多少，再求出3個(gè)2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。
課件出示圖片：
郵遞員叔叔每天送300分報(bào)紙，10天一共送多少份報(bào)紙？
附答案：300×10=3000(份)
過年了，媽媽想買草莓當(dāng)禮物送給親戚，在超市買了三筐，媽媽買了多少盒草莓呢？
附答案：15×3=45(盒)
附答案：
20×8=160（角)160角=16(元）
30×6=180（角)180角=18(元）
18+16=34(元)
師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，看來可以用以前的知識(shí)幫我們解決一些新問題。那我們就試著做幾個(gè)題吧，一定要認(rèn)真哦！
四、課堂練習(xí)
附答案：
2、工人師傅每天上午工作4小時(shí)，下午工作3小時(shí)，每小時(shí)加工零件40個(gè)，工人師傅每天加工零件多少個(gè)？
附答案：
算法1：4+3=7（時(shí))40×7=280(個(gè)）
算法2：40×4=160（個(gè))40×3=120（個(gè)）160+120=280(個(gè)）
3、書法組人數(shù)21人，美術(shù)組人數(shù)是書法組的4倍，美術(shù)組有多少人？
附答案：
21×4=84（人)或4×21=84(人）
五、拓展提升
工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米？這時(shí)，再有90米就能修完，這條公路一共長(zhǎng)多少米？
附答案：
80 ×5=400（米) 400+90=490(米）
師：小朋友們，學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，其中包括整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，以及簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)，它們的口算基礎(chǔ)都是表內(nèi)乘法口訣。
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇六
（一）知識(shí)與技能：
初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進(jìn)位法則，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
（二）過程與方法：
通過學(xué)生自主探究、知識(shí)遷移、合作交流，使學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的算理。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算法和算理。
理解多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算法和算理之間的聯(lián)系。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：?jiǎn)拘岩延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)
2、激趣嘗試：自主解決問題，呈現(xiàn)不同算法
3、交流互動(dòng)：總結(jié)筆算算法，理解算理
4、 總結(jié)應(yīng)用：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)（13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= ）
設(shè)定常規(guī)的口算競(jìng)賽練習(xí)，孩子們會(huì)自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結(jié)束后，會(huì)挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進(jìn)行口算的，學(xué)生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。
師：大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)！順利地闖過了第一關(guān)，有沒有信心闖過第二關(guān)呢？在學(xué)習(xí)報(bào)告單中完成豎式計(jì)算題。
在口算競(jìng)賽之后設(shè)置了全班每一個(gè)人都動(dòng)手的筆算練習(xí)，在集體訂正答案的基礎(chǔ)上，通過實(shí)物投影，展示正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)還要關(guān)注豎式書寫的規(guī)范性。
生：（在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成一道豎式題）
師：同學(xué)們又順利地闖過第二關(guān)，同學(xué)們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題？
生：想！
（二）引入情境，探究新知：
師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn)！看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢？現(xiàn)在請(qǐng)每一位同學(xué)小聲讀題。
生：（各自小聲讀題）
師：聽到教室里慢慢變得安靜了，看來大家都讀完題目了，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀題目。
生：（讀題）一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫？
在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學(xué)都有學(xué)習(xí)的效率。然后，再請(qǐng)一位同學(xué)聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題。
師：聲音非常洪亮！那么同學(xué)們，你們能列出算式嗎？在課堂練習(xí)本上寫下來。
生：16×3=
（缺少）師：我們沒有學(xué)過這種需要進(jìn)位的乘法，但是你能用我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)大致估一估這個(gè)算式的結(jié)果大概是多少嗎？
生：把16估成20，20×3=60。
師：那么準(zhǔn)確的結(jié)果究竟是多少呢？現(xiàn)在小組交流一下，討論你們的計(jì)算方法是怎樣的？一會(huì)兒老師請(qǐng)每個(gè)小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)你們的方法。
生1： 3個(gè)16相加，即16+16+16=48。
師：把我們遇到的問題轉(zhuǎn)化成以前我們學(xué)習(xí)過熟悉的加法解決，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的轉(zhuǎn)化的思想，不錯(cuò)！還有其他的方法嗎？
生2：16+16+16的豎式寫法。
生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個(gè)結(jié)果相加，即30+18=48。
師：用了口算的知識(shí)，這種方法也不錯(cuò)！
生4：用了列豎式的方法，
師：你用了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的豎式的方法，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，非常好！但是你知道其中蘊(yùn)含的算理嗎？
師：（小組合作得出結(jié)論）16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細(xì)觀察這18根小棒，它可以轉(zhuǎn)化成一捆小棒和8根小棒，這個(gè)轉(zhuǎn)化的一捆小棒就是我們剛才同學(xué)口中的“進(jìn)位1”，最終結(jié)果也就是48根。
師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達(dá)出來呢？（課件展示“過渡豎式”，并說明18是由3×6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個(gè)1）
對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的算法進(jìn)行預(yù)設(shè)，提示學(xué)生這三種算法實(shí)質(zhì)上都是相同數(shù)位對(duì)其，相同的計(jì)數(shù)單位累加得來的。課件動(dòng)畫展示小棒圖，理清算理，進(jìn)而將算法和算理相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)出真正豎式的過渡。
（缺少）師：沒錯(cuò)，我們一起來看它們的共同點(diǎn)是不是把相同計(jì)數(shù)單位的累加？第一種方法中的6+6+6是不是第二種方法里面的個(gè)位6×3?同時(shí)也是乘法豎式里面?zhèn)€位上的6×3?
師：乘法豎式究竟怎么書寫呢？
生：進(jìn)位1的位置錯(cuò)誤，寫在十位的等情況。
師：同學(xué)們真棒！我們也經(jīng)歷了小棒的考驗(yàn)！同學(xué)們，仔細(xì)觀察，這個(gè)豎式和我們上節(jié)課所學(xué)的有什么區(qū)別？
生：上節(jié)課的乘法沒有進(jìn)位，然而這節(jié)課的乘法有進(jìn)位。
師：板書正確的16×3的豎式書寫格式。強(qiáng)調(diào)進(jìn)位1的位置。這三種方式都可以解決問題，那么通過對(duì)比，你更喜歡哪種呢？為什么？
實(shí)現(xiàn)算理到算法的過渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。
生：更喜歡豎式，因?yàn)楦雍?jiǎn)便。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)選擇了最好的方式解決問題，就是列豎式的方法。那我們接下來敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)？
生：敢！
（三）鞏固練習(xí)：
師：我們剛才已經(jīng)突破了進(jìn)位乘法的大門，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān)？在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成ppt中的習(xí)題(15×4)，看看誰算得又快又準(zhǔn)，豎式寫得還規(guī)范整潔。
第一層次：設(shè)置模仿性練習(xí)的題目，學(xué)習(xí)報(bào)告單中書寫著提示學(xué)生書寫的格子，讓學(xué)生模仿當(dāng)堂課新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完成。
第二層次：?jiǎn)我痪毩?xí)，逐步遞進(jìn)，加深學(xué)生的感知，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
第三層次：改一改，呈現(xiàn)出4道錯(cuò)誤的題目，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，說出算法，同時(shí)課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習(xí)的作用。
（四）課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
生：我們學(xué)會(huì)了進(jìn)位的筆算乘法的算法。
師：在列豎式時(shí)需要注意什么？
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位滿幾十就像前一位進(jìn)幾。
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇七
教學(xué)內(nèi)容：63頁例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。
讓同學(xué)經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
出現(xiàn)例1的畫面，讓同學(xué)觀察
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請(qǐng)同學(xué)說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式24×12。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
24×10 = 240
24×2 = 48
240 + 48 = 288
2 4× 1 2
48 ……24×2的積
2 4 ……24×10的積（個(gè)位的0不寫）
2 8 8
。
（1）請(qǐng)同學(xué)說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)同學(xué)發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。
用豎式計(jì)算63頁“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名同學(xué)上黑板板演，講評(píng)。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。
1、請(qǐng)同學(xué)討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處置進(jìn)位問題。
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇八
第63頁例1，做一做，練習(xí)十五1、2題。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想方法。
3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
聯(lián)系實(shí)際問題理解筆算乘法的算理，并掌握計(jì)算的方法。
理解算理
1、口算：10×6 8×60 12×2
700×8 12×4 6×500
2、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9
3、談話：同學(xué)們，你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購物的經(jīng)歷吧。在購物的時(shí)候，你幫助爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢嗎？請(qǐng)同學(xué)們看這里的購書情境。（出示例1購書的情境圖）。
1、出示例1的畫面，讓學(xué)生觀看圖畫內(nèi)容。讓學(xué)生說一說。
你發(fā)現(xiàn)了什么信息？你能提出什么問題？
請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，根據(jù)乘法的意義列出算式為：24×12。
2、各組討論：怎樣計(jì)算14×12。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。提出要求：
① 介紹自己的計(jì)算方法時(shí)，要把計(jì)算過程說清楚。
②要認(rèn)真傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理。
③把正確的方法確定下來。
3、組織溝通。
（1）口算
各組展示本組的算法。不容易說明白的，就寫在黑板上。
14×10=140
14×2=28
140＋28=168
多讓學(xué)生說一說口算的過程和方法。
（2）同學(xué)們會(huì)口算了，會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試著算一算。師巡視輔導(dǎo)。
（3）學(xué)生展示匯報(bào)，據(jù)生答完成板書。再現(xiàn)豎式，理清筆算過程及算理：先用個(gè)位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。設(shè)問：這個(gè)14表示……接著，邊敘述邊書寫：它表示14個(gè)十，是140，是14乘10的積。個(gè)位的0不寫，4要對(duì)著十位。然后，把兩次乘得的數(shù)相加，算出兩個(gè)因數(shù)相乘的積。
邊敘述、對(duì)話，邊書寫成：
1 4
x1 2
————
2 8 ……14×2的積
1 4 ……14×10的積（個(gè)位的0不寫）
————
1 6 8
3、師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）老師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算，寫算法時(shí)應(yīng)該注意什么。
研討豎式每一步計(jì)算的方法，再現(xiàn)筆算過程。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說為什么要做到數(shù)位對(duì)齊，數(shù)位應(yīng)該如何對(duì)齊。
4、小結(jié)，筆算乘法的方法。先請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說一說然后總結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用十位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的十位對(duì)齊。最后把兩次乘得的數(shù)加起來。
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算63頁“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3、判斷并改正：
21 13 34 23
×12 ×22 ×11 ×12
42 26 34 46
21 26 34 23
252 52 374 69
（） （） （） （）
4、我會(huì)解決：植樹節(jié)到了，同學(xué)們?nèi)ブ矘?，一共種植了12行，每行有21棵，請(qǐng)問同學(xué)們一共植了多少棵樹？
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并溝通。
2、老師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，精確處置進(jìn)位問題。
板書設(shè)計(jì)：筆算乘法
14×10 = 140
14×2 = 28
140＋28 = 168
1 4
× 1 2
————
2 8 ……14×2的積
1 4 ……14×10的積（個(gè)位的0不寫）
————
1 6 8
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇九
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
出示插圖今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
1、獨(dú)立思考，嘗試解決問題
你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看
2、組內(nèi)交流，整理方法
3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書
⑴24+24+24+……+24=288
⑵12+12+12+……+12=288
⑶24×2×6=288
⑷24×3×4=288
⑸12×6×4=288
⑹12×8×3=288
⑺20×12+4×12=288
………
4、方法歸類
連加，連乘，拆數(shù)
5、比較一下哪種方法比較簡(jiǎn)便？
學(xué)生討論
拆數(shù)使用比較廣泛，因?yàn)槊總€(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。
你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流
2424
×12×12
48……2×24的積48……2×24的積
24……10×24的積
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）
7、教師講解筆算方法
是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？
計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）
游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼
23×1341×2123×31
教學(xué)反思
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》第74頁。
1．使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。
2．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。
重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法難
點(diǎn)：豎式計(jì)算算理
一、出示口算題
同學(xué)們請(qǐng)看口算，看誰速度快
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到七十四頁，這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)你認(rèn)真的讀一讀、看一看，哪些地方是你看懂的，那些地方是你不懂的地方，把不懂的用筆做上記號(hào)。
2、小組討論互相學(xué)習(xí)。然后把書合上。
二、提出問題。課件出示情景圖。
師：圖上的小朋友在干什么？（畫畫）一副畫畫的情景含有那些數(shù)學(xué)信息呢？
生：3個(gè)小朋友。三張圖畫紙。三盒彩筆。師生共同處理數(shù)學(xué)信息。并讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題：
生1：一共有多少張圖畫紙？
生2：一共有多少枝彩筆？
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起！我們先來解決其中的一個(gè)。要求一共有多少枝彩筆，會(huì)列算式嗎？
生：3×1
2 12×3
三、猜想結(jié)果，方法驗(yàn)證：
師：估計(jì)一下，12×3大約等于幾？解說一下，你是怎樣估計(jì)的？師：用什么方法就得到12×3準(zhǔn)確的結(jié)果呢？同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。
請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流，師板書有代表性的思路：學(xué)生講解各自的思路。
四、提供空間，探索豎式
師：數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)煉，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡(jiǎn)單，計(jì)算得更快的一種書寫形式嗎？請(qǐng)你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。（師巡回指導(dǎo)）
教師指定幾個(gè)人到黑板上板書：師：同學(xué)們自己想出了這么多的`方法，真了不起，現(xiàn)在同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們?cè)谧龅臅r(shí)候是怎么想的，先在小組
內(nèi)說一說。生自由談: ？?生評(píng)價(jià)得出最簡(jiǎn)練的方法。列豎式乘時(shí)應(yīng)注意：先從個(gè)位乘起，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得相加。
五、規(guī)范格式，歸納方法。
師：（課件演示）師強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式和計(jì)算方法。揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法。
師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個(gè)相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。乘法豎式時(shí)應(yīng)注意什么？先從個(gè)位乘起，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得相加。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法。
六、解決問題，拓展應(yīng)用。
１．解決問題，鞏固應(yīng)用。師：我們剛才解決了一個(gè)問題，還有兩個(gè)問題沒有解決。請(qǐng)同學(xué)們列式并用豎式解答。學(xué)生獨(dú)立解答，相互交流算法2.一步一步往上爬3.解決問題4．豎式計(jì)算，比比誰厲害5．解決問題
七、知識(shí)梳理，師生小結(jié)。（略）
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁上的內(nèi)容，練習(xí)三的第1-4題。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步地理解和鞏固兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，認(rèn)真、比較熟練地進(jìn)行筆算，提高正確率。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的筆算，能提高正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行筆算，提高正確率。
教學(xué)關(guān)鍵：乘數(shù)與被乘數(shù)的積的個(gè)位要與乘數(shù)對(duì)齊。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
14×243×226×325×2
130×5100×3210×4160×3
2、在（）里填數(shù)。學(xué)校買來12個(gè)籃球，每個(gè)26元。
3、5×6＋44×7＋66×9＋7
3×8＋54×9＋78×7＋8
4、板演：148×7409×5
二、新授。
1、引言。前面已學(xué)的兩位數(shù)乘法都比較簡(jiǎn)單，數(shù)字小，今天我們來繼續(xù)做一些比較復(fù)雜的乘法，要算得迅速、正確不是一件很容易的事情，一定要認(rèn)真計(jì)算，特別要注意乘法中的進(jìn)位、被乘數(shù)中間帶0的乘法。
2、教學(xué)例3。48×72
（1）審題：讓學(xué)生說一說先算什么？再算什么？然后怎么辦？
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)進(jìn)位時(shí)怎樣計(jì)算。
如用十位上的“7”去乘48時(shí)，7乘8得56，在十位上寫6，百位上輕輕地寫一個(gè)小“5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上寫“3”時(shí)，把小“5”蓋上，以免兩部分積相加時(shí)，多加一個(gè)5。
板書：想：百位為什么寫3？
3、教學(xué)例4。我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，繞地球一周要用114分。繞地球59周要用多少分？
（1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立做完題。
（2）講評(píng)時(shí)，讓做錯(cuò)的和做對(duì)的都說一說自己的想法。
（3）強(qiáng)調(diào)指出：用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)個(gè)位數(shù)時(shí)，得到的兩位數(shù)，它的末位是幾，就在十位上寫幾。例4中用乘數(shù)十位上的“5”去乘被乘數(shù)個(gè)位上的“4”，得20。20的末位是0，這個(gè)“0”不能去掉。
板書：
三、鞏固。完成教科書第11頁上的“做一做”題目。
四、作業(yè)。做練習(xí)三的第1-4題。
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇三
本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，學(xué)生將首次在豎式計(jì)算時(shí)遇到進(jìn)位的情況。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握正確的書寫格式是本節(jié)課應(yīng)重視的問題，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)做到了以下幾點(diǎn)：
1、通過多元表征間的轉(zhuǎn)換，理解算理，掌握算法。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生一邊操作，一邊敘述過程，同時(shí)用豎式記錄操作過程。通過操作，將動(dòng)作表征（操作）與符號(hào)表征（豎式）緊密結(jié)合起來，突破“滿幾十進(jìn)幾”的教學(xué)難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生自主探索，遷移類推新知。在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法時(shí)，放手讓學(xué)生自己探索，仿照例1寫出完整的分步演算過程，說一說每一步計(jì)算的是什么，理解豎式中每一個(gè)數(shù)位上數(shù)的含義，最后簡(jiǎn)化中間過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，遷移類推所學(xué)新知。
教師準(zhǔn)備：ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒
⊙復(fù)習(xí)舊知
1、引導(dǎo)學(xué)生筆算完成下面各題。
33×3432×2
2、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的筆算方法。
（計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面）
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的筆算方法，為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙探究新知
1、引入新課。
（1）課件出示教材61頁例2情境圖，學(xué)生仔細(xì)看圖，思考：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
（學(xué)生看圖，口頭表述從圖中了解到的數(shù)學(xué)信息）
（2）板書：王老師買了3套連環(huán)畫，一套連環(huán)畫16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫？
2、探究算法。
（1）可以怎樣列式解決這個(gè)問題呢？
（引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后列出算式）
（2）引導(dǎo)學(xué)生操作小棒，并用豎式記錄操作過程。
①學(xué)生以小組為單位擺小棒，同時(shí)用豎式記錄操作過程。
②集體交流。
a、操作過程：
先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。
b、展示豎式：
（3）簡(jiǎn)化豎式，指導(dǎo)寫法。（課件演示簡(jiǎn)化豎式的寫法）
①計(jì)算16×3，先乘哪一位？
（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起）
②個(gè)位上相乘的積滿十怎么辦？
（個(gè)位上相乘的積是18，滿十應(yīng)向十位進(jìn)1，8寫在積的個(gè)位上，1寫在十位和個(gè)位中間的橫線上，寫小一點(diǎn)）
③再乘哪一位？（十位）
④在豎式計(jì)算中，對(duì)于進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？（在計(jì)算十位上的數(shù)時(shí)，應(yīng)該把進(jìn)到十位上的數(shù)加上）
乘法豎式：
小學(xué)數(shù)學(xué)
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇四
師：老師聽說我們班的同學(xué)非常聰明，想不想展示一下自己？
師：請(qǐng)看大屏幕。
ppt出示題目：
1 2 × 4 4 3 2× 2
反饋時(shí)，師問生：你是怎么算的？
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。（板書：筆算乘法）
1、引入新課。
ppt出示p76例2主題圖。
新年快到了，王老師準(zhǔn)備給她們班同學(xué)買一些連環(huán)畫作為禮物。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：現(xiàn)在，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一共買了多少本連環(huán)畫？
師：你打算用什么方法來解決這個(gè)問題呢？
師板書：18×3
師：為什么要用乘法算？
2、探究“18×3”的筆算方法。
（1）估算
師：現(xiàn)在先請(qǐng)大家估一估，18×3大約是多少？你是怎么估算的？
生：18估成20,20×3=60
（2）嘗試計(jì)算18×3
師：18×3的積到底是多少呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上試著做做看。
生探索，師巡視。
師：已經(jīng)寫好的同學(xué)，誰能到黑板上來展示一下他的方法。
（3）規(guī)范格式，歸納方法。
師：能給大家說說你的計(jì)算過程嗎？
生1：3個(gè)18相加
生2：我是這樣想的，3乘8等于24，寫4向十位進(jìn)2。1乘3表示3個(gè)十，3個(gè)十加上進(jìn)上來的2個(gè)十，得5個(gè)十，所以十位寫5。
師：進(jìn)上來的2，為了怕忘記或記錯(cuò)，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。
一邊說，一邊用紅色粉筆把進(jìn)位的2寫上。
師問：誰跟他想的一樣，也來給大家講一講？
教師小結(jié)，把豎式的計(jì)算過程再重復(fù)一遍（ppt出示），使學(xué)生明白筆算乘法進(jìn)位的過程。
師：寫豎式時(shí)要注意什么？然后怎么算？
十位上的5又是怎么來的？它表示什么？
現(xiàn)在你會(huì)說18×3的計(jì)算過程了嗎？同桌互相說說。
師：這題完成了嗎？寫橫式答案、單位名稱?？诖?。
1、完成書本p76做一做
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)?？矗豪蠋熃o大家?guī)砹耸裁矗浚〞簳r(shí)還沒想好）想得到它 嗎？不過有個(gè)要求，接下來我們要進(jìn)行數(shù)學(xué)大沖關(guān)的比賽。只有順利闖關(guān)的同學(xué)才能得到它。 有信心嗎？準(zhǔn)備好了嗎？
師播放課件：第一關(guān)
書上p76做一做
比一比，誰完成得又對(duì)又快。（ 前兩題任選一道，第三題都做）
（1）小結(jié)：剛才我們做的幾個(gè)題和上節(jié)課的筆算乘法有什么不同？
生：進(jìn)位（板書）
師：想一想，做筆算進(jìn)位乘法時(shí)，應(yīng)注意什么？
生：不要忘記進(jìn)位。
（2）教師小結(jié)：
師：說得真好。如果一個(gè)數(shù)位上的積滿十，就要向前一位進(jìn)一；滿二十呢？滿三十呢？也就是說，哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾。剛才我們計(jì)算的時(shí)候是從哪位開始乘的呢？哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾以及從個(gè)位乘起。
師：成功闖過了第一關(guān)，我們來看第二關(guān)。
2、改錯(cuò)
（1）快樂的小羊們?cè)谝黄鹱黾彝プ鳂I(yè)，懶洋洋把43×6=248，喜洋洋說他錯(cuò)了，他說自己沒錯(cuò)，你們說他錯(cuò)了嗎？錯(cuò)了，請(qǐng)把懶洋洋改正。（師：各位滿十沒有想十位進(jìn)一）
（2）小明在考試時(shí)很自信地把214×4=826，可是第二天把試卷發(fā)下來時(shí)，老師給了他一個(gè)叉，他很疑惑，明明自己算對(duì)了，可怎么還是錯(cuò)了呢？誰來幫幫他。（師：十位不能漏乘）
四、課堂小結(jié)
師：你們真了不起，順利闖關(guān)了。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇五
知識(shí)與技能
1、使學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力。
使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力和創(chuàng)新思維。
多媒體課件
一、引入
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算：
6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81
并說一說你用的是哪句口訣。
我來問，你來答。
指名同學(xué)和老師一起，老師來問，學(xué)生來答。
目的就是為了鍛煉學(xué)生口算能力。
師：這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，首先來學(xué)習(xí)它的口算。
板書課題：口算多位數(shù)乘一位數(shù)
（二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知(出示教材56頁主題圖）
問：“同學(xué)們，喜歡去游樂園嗎？今天我們就一起去游樂園玩一玩。”
出示問題：
1、仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息？
2、你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生合作交流并回答。
二、學(xué)習(xí)例1
出示例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
（一）指名讀題，并問：“要想解決這個(gè)問題，怎樣列式？”
學(xué)生討論交流，匯報(bào)算法：
①每人要20元，現(xiàn)在有3人，就是3個(gè)20相加，就是20+20+20=60。
②20×3.20就是2個(gè)十，20×3就是2個(gè)十乘3，是6個(gè)十，就是60.
（二）引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，并說一說怎么想的。
師：
1、結(jié)合小棒圖，誰明白這種方法了？
解法1：
20+20+20=60
解法2：
2×3=6 20×3=60
2、我們?cè)賮砜匆豢催@種方法，他用到了我們以前學(xué)習(xí)的哪句口訣？
3、二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？
4、誰懂這種方法了？再來說一說60是怎樣得到的。
5、誰的想法和他們的不一樣，請(qǐng)你說一說你是怎樣想的。
看下面算式，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？
（三）掌握規(guī)律：出示算式40×3
5×60
300×2
1、口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。
2、想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。
3、在計(jì)算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
怎么口算，總結(jié)規(guī)律，教師歸納
（計(jì)算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)可以先把整十、整數(shù)看成是幾個(gè)十、幾個(gè)百，然后再進(jìn)行計(jì)算。）
三、學(xué)習(xí)例2
出示例2：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？
教師利用課件或教具小棒演示，
師：結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個(gè)算式表示的意思？還可以怎樣想？
1、結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個(gè)算式表示的意思？
小組合作，交流探討。
這種方法誰讀懂了？把12分成了哪兩個(gè)數(shù)？
把12分成了10和2
結(jié)合圖，請(qǐng)你思考每一步求的是什么。
小組合作，指名回答。
先求出3個(gè)10是多少，再求出3個(gè)2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。
課件出示圖片：
郵遞員叔叔每天送300分報(bào)紙，10天一共送多少份報(bào)紙？
附答案：300×10=3000(份)
過年了，媽媽想買草莓當(dāng)禮物送給親戚，在超市買了三筐，媽媽買了多少盒草莓呢？
附答案：15×3=45(盒)
附答案：
20×8=160（角)160角=16(元）
30×6=180（角)180角=18(元）
18+16=34(元)
師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，看來可以用以前的知識(shí)幫我們解決一些新問題。那我們就試著做幾個(gè)題吧，一定要認(rèn)真哦！
四、課堂練習(xí)
附答案：
2、工人師傅每天上午工作4小時(shí)，下午工作3小時(shí)，每小時(shí)加工零件40個(gè)，工人師傅每天加工零件多少個(gè)？
附答案：
算法1：4+3=7（時(shí))40×7=280(個(gè)）
算法2：40×4=160（個(gè))40×3=120（個(gè)）160+120=280(個(gè)）
3、書法組人數(shù)21人，美術(shù)組人數(shù)是書法組的4倍，美術(shù)組有多少人？
附答案：
21×4=84（人)或4×21=84(人）
五、拓展提升
工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米？這時(shí)，再有90米就能修完，這條公路一共長(zhǎng)多少米？
附答案：
80 ×5=400（米) 400+90=490(米）
師：小朋友們，學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，其中包括整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，以及簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)，它們的口算基礎(chǔ)都是表內(nèi)乘法口訣。
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇六
（一）知識(shí)與技能：
初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進(jìn)位法則，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
（二）過程與方法：
通過學(xué)生自主探究、知識(shí)遷移、合作交流，使學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的算理。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算法和算理。
理解多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算法和算理之間的聯(lián)系。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：?jiǎn)拘岩延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)
2、激趣嘗試：自主解決問題，呈現(xiàn)不同算法
3、交流互動(dòng)：總結(jié)筆算算法，理解算理
4、 總結(jié)應(yīng)用：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)（13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= ）
設(shè)定常規(guī)的口算競(jìng)賽練習(xí)，孩子們會(huì)自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結(jié)束后，會(huì)挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進(jìn)行口算的，學(xué)生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。
師：大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)！順利地闖過了第一關(guān)，有沒有信心闖過第二關(guān)呢？在學(xué)習(xí)報(bào)告單中完成豎式計(jì)算題。
在口算競(jìng)賽之后設(shè)置了全班每一個(gè)人都動(dòng)手的筆算練習(xí)，在集體訂正答案的基礎(chǔ)上，通過實(shí)物投影，展示正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)還要關(guān)注豎式書寫的規(guī)范性。
生：（在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成一道豎式題）
師：同學(xué)們又順利地闖過第二關(guān)，同學(xué)們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題？
生：想！
（二）引入情境，探究新知：
師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn)！看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢？現(xiàn)在請(qǐng)每一位同學(xué)小聲讀題。
生：（各自小聲讀題）
師：聽到教室里慢慢變得安靜了，看來大家都讀完題目了，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀題目。
生：（讀題）一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫？
在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學(xué)都有學(xué)習(xí)的效率。然后，再請(qǐng)一位同學(xué)聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題。
師：聲音非常洪亮！那么同學(xué)們，你們能列出算式嗎？在課堂練習(xí)本上寫下來。
生：16×3=
（缺少）師：我們沒有學(xué)過這種需要進(jìn)位的乘法，但是你能用我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)大致估一估這個(gè)算式的結(jié)果大概是多少嗎？
生：把16估成20，20×3=60。
師：那么準(zhǔn)確的結(jié)果究竟是多少呢？現(xiàn)在小組交流一下，討論你們的計(jì)算方法是怎樣的？一會(huì)兒老師請(qǐng)每個(gè)小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)你們的方法。
生1： 3個(gè)16相加，即16+16+16=48。
師：把我們遇到的問題轉(zhuǎn)化成以前我們學(xué)習(xí)過熟悉的加法解決，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的轉(zhuǎn)化的思想，不錯(cuò)！還有其他的方法嗎？
生2：16+16+16的豎式寫法。
生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個(gè)結(jié)果相加，即30+18=48。
師：用了口算的知識(shí)，這種方法也不錯(cuò)！
生4：用了列豎式的方法，
師：你用了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的豎式的方法，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，非常好！但是你知道其中蘊(yùn)含的算理嗎？
師：（小組合作得出結(jié)論）16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細(xì)觀察這18根小棒，它可以轉(zhuǎn)化成一捆小棒和8根小棒，這個(gè)轉(zhuǎn)化的一捆小棒就是我們剛才同學(xué)口中的“進(jìn)位1”，最終結(jié)果也就是48根。
師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達(dá)出來呢？（課件展示“過渡豎式”，并說明18是由3×6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個(gè)1）
對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的算法進(jìn)行預(yù)設(shè)，提示學(xué)生這三種算法實(shí)質(zhì)上都是相同數(shù)位對(duì)其，相同的計(jì)數(shù)單位累加得來的。課件動(dòng)畫展示小棒圖，理清算理，進(jìn)而將算法和算理相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)出真正豎式的過渡。
（缺少）師：沒錯(cuò)，我們一起來看它們的共同點(diǎn)是不是把相同計(jì)數(shù)單位的累加？第一種方法中的6+6+6是不是第二種方法里面的個(gè)位6×3?同時(shí)也是乘法豎式里面?zhèn)€位上的6×3?
師：乘法豎式究竟怎么書寫呢？
生：進(jìn)位1的位置錯(cuò)誤，寫在十位的等情況。
師：同學(xué)們真棒！我們也經(jīng)歷了小棒的考驗(yàn)！同學(xué)們，仔細(xì)觀察，這個(gè)豎式和我們上節(jié)課所學(xué)的有什么區(qū)別？
生：上節(jié)課的乘法沒有進(jìn)位，然而這節(jié)課的乘法有進(jìn)位。
師：板書正確的16×3的豎式書寫格式。強(qiáng)調(diào)進(jìn)位1的位置。這三種方式都可以解決問題，那么通過對(duì)比，你更喜歡哪種呢？為什么？
實(shí)現(xiàn)算理到算法的過渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。
生：更喜歡豎式，因?yàn)楦雍?jiǎn)便。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)選擇了最好的方式解決問題，就是列豎式的方法。那我們接下來敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)？
生：敢！
（三）鞏固練習(xí)：
師：我們剛才已經(jīng)突破了進(jìn)位乘法的大門，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關(guān)？在學(xué)習(xí)報(bào)告單上完成ppt中的習(xí)題(15×4)，看看誰算得又快又準(zhǔn)，豎式寫得還規(guī)范整潔。
第一層次：設(shè)置模仿性練習(xí)的題目，學(xué)習(xí)報(bào)告單中書寫著提示學(xué)生書寫的格子，讓學(xué)生模仿當(dāng)堂課新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完成。
第二層次：?jiǎn)我痪毩?xí)，逐步遞進(jìn)，加深學(xué)生的感知，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
第三層次：改一改，呈現(xiàn)出4道錯(cuò)誤的題目，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，說出算法，同時(shí)課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習(xí)的作用。
（四）課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
生：我們學(xué)會(huì)了進(jìn)位的筆算乘法的算法。
師：在列豎式時(shí)需要注意什么？
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位滿幾十就像前一位進(jìn)幾。
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇七
教學(xué)內(nèi)容：63頁例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。
讓同學(xué)經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
出現(xiàn)例1的畫面，讓同學(xué)觀察
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請(qǐng)同學(xué)說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式24×12。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
24×10 = 240
24×2 = 48
240 + 48 = 288
2 4× 1 2
48 ……24×2的積
2 4 ……24×10的積（個(gè)位的0不寫）
2 8 8
。
（1）請(qǐng)同學(xué)說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)同學(xué)發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。
用豎式計(jì)算63頁“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名同學(xué)上黑板板演，講評(píng)。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。
1、請(qǐng)同學(xué)討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處置進(jìn)位問題。
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇八
第63頁例1，做一做，練習(xí)十五1、2題。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想方法。
3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
聯(lián)系實(shí)際問題理解筆算乘法的算理，并掌握計(jì)算的方法。
理解算理
1、口算：10×6 8×60 12×2
700×8 12×4 6×500
2、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9
3、談話：同學(xué)們，你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購物的經(jīng)歷吧。在購物的時(shí)候，你幫助爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢嗎？請(qǐng)同學(xué)們看這里的購書情境。（出示例1購書的情境圖）。
1、出示例1的畫面，讓學(xué)生觀看圖畫內(nèi)容。讓學(xué)生說一說。
你發(fā)現(xiàn)了什么信息？你能提出什么問題？
請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，根據(jù)乘法的意義列出算式為：24×12。
2、各組討論：怎樣計(jì)算14×12。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。提出要求：
① 介紹自己的計(jì)算方法時(shí)，要把計(jì)算過程說清楚。
②要認(rèn)真傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理。
③把正確的方法確定下來。
3、組織溝通。
（1）口算
各組展示本組的算法。不容易說明白的，就寫在黑板上。
14×10=140
14×2=28
140＋28=168
多讓學(xué)生說一說口算的過程和方法。
（2）同學(xué)們會(huì)口算了，會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試著算一算。師巡視輔導(dǎo)。
（3）學(xué)生展示匯報(bào)，據(jù)生答完成板書。再現(xiàn)豎式，理清筆算過程及算理：先用個(gè)位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。設(shè)問：這個(gè)14表示……接著，邊敘述邊書寫：它表示14個(gè)十，是140，是14乘10的積。個(gè)位的0不寫，4要對(duì)著十位。然后，把兩次乘得的數(shù)相加，算出兩個(gè)因數(shù)相乘的積。
邊敘述、對(duì)話，邊書寫成：
1 4
x1 2
————
2 8 ……14×2的積
1 4 ……14×10的積（個(gè)位的0不寫）
————
1 6 8
3、師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）老師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算，寫算法時(shí)應(yīng)該注意什么。
研討豎式每一步計(jì)算的方法，再現(xiàn)筆算過程。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說為什么要做到數(shù)位對(duì)齊，數(shù)位應(yīng)該如何對(duì)齊。
4、小結(jié)，筆算乘法的方法。先請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說一說然后總結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用十位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的十位對(duì)齊。最后把兩次乘得的數(shù)加起來。
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算63頁“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3、判斷并改正：
21 13 34 23
×12 ×22 ×11 ×12
42 26 34 46
21 26 34 23
252 52 374 69
（） （） （） （）
4、我會(huì)解決：植樹節(jié)到了，同學(xué)們?nèi)ブ矘?，一共種植了12行，每行有21棵，請(qǐng)問同學(xué)們一共植了多少棵樹？
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并溝通。
2、老師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，精確處置進(jìn)位問題。
板書設(shè)計(jì)：筆算乘法
14×10 = 140
14×2 = 28
140＋28 = 168
1 4
× 1 2
————
2 8 ……14×2的積
1 4 ……14×10的積（個(gè)位的0不寫）
————
1 6 8
筆算乘法教案 三年級(jí)上冊(cè)篇九
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
出示插圖今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？
1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢？
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
1、獨(dú)立思考，嘗試解決問題
你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看
2、組內(nèi)交流，整理方法
3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書
⑴24+24+24+……+24=288
⑵12+12+12+……+12=288
⑶24×2×6=288
⑷24×3×4=288
⑸12×6×4=288
⑹12×8×3=288
⑺20×12+4×12=288
………
4、方法歸類
連加，連乘，拆數(shù)
5、比較一下哪種方法比較簡(jiǎn)便？
學(xué)生討論
拆數(shù)使用比較廣泛，因?yàn)槊總€(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。
你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流
2424
×12×12
48……2×24的積48……2×24的積
24……10×24的積
你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）
7、教師講解筆算方法
是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？
計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）
游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼
23×1341×2123×31
教學(xué)反思