作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
    八年級《白雪歌送武判官歸京》教案及反思篇一
    1、通過反復誦讀，體會詩歌的思想感情。
    2、對詩歌語言推敲品味，培養(yǎng)學生一定的閱讀能力。
    1、領會詩歌的韻律美和意境美。
    2、通過對詩歌意境的藝術再加工，培養(yǎng)學生的想像能力。
    教學方法：
    1、反復吟詠誦讀，要求當堂背誦這五首詩歌。
    2、采用點撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個可以提摯全詩的詞，著重講詩人的思想感情。
    3、教學時數(shù)：1課時。
    4、教具：多媒體計算機、自制課件。
    教學過程：
    1、早就聽說我們 班的同學很了不起，博學強記，能背不少的古詩詞，上課前老師組織同學們做個小游戲，一分鐘古詩詞句子背誦，看誰記得多，背的多。
    請每組老師右手邊的同學背，左手邊的同學數(shù)。請準備好，開始?。ㄓ嫊r）
    統(tǒng)計背誦的數(shù)量。請以熱烈的掌聲鼓勵我們班上的背誦小明星。（老師送你一個小禮物，熱烈的掌聲）
    2、我們已經(jīng)學了不少古代詩歌。這些詩歌語言精練和諧，讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口，能使人沉浸在詩的節(jié)奏和音樂美之中，給人一種陶醉，一種享受。我們今天在一起欣賞《詩詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》，這節(jié)課要求同學們理解，背誦這首詩，同學們有信心嗎？聲音大一點，自信心強一些！
    （板書）岑參
    3、解題。
    （1） 請了解岑參的同學給同學們介紹一下。
    （2） 讀過邊塞詩的同學們介紹一下唐代邊塞詩。
    （投影作者簡介及邊塞詩）
    （1） 詩中的“歌”表明此詩體裁為在詩中的“歌”、“行”、“體”
    （2） 此詩為詩人在新輪臺幕府的送友人所寫。
    （一）一讀：掌握節(jié)奏，領略音樂美
    要求：讀準字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏使學生領略詩歌的音樂美。
    （1） 學生自由朗讀。
    （2） 正字音，抽學生（投影）。
    （3） 明節(jié)奏（投影）。
    （4） 學生試讀（左手邊同學讀給右手邊同學聽）。
    （5） 教師范讀（配樂）。
    （6） 處理內(nèi)容疑難。
    （二）二讀再現(xiàn)形象，把握感情
    要求：再現(xiàn)詩中形象，理清思路，找出抒情發(fā)展線索，理解感情。
    1、朗讀指導
    朗讀時要身臨其境進行想象和聯(lián)想，使腦海中出現(xiàn)一幅幅動人的畫面。
    （1） 學生讀，抽學生談畫面。
    （2） 學生讀投影展示畫面。
    （3） 學生默讀，理思路，找線索。
    2、提示：全詩寫什么景，敘什么時，可分幾個場面，各有什么特點？
    a、送別前：八月飛雪送寒圖，情奇激奮。
    b、餞別時：軍營餞別奇寒圖，哀怨低沉。
    c、臨別時：東門惜別惆悵圖，孤寂凄涼。
    d、送別后：別后雪池思鄉(xiāng)圖，惆悵。
    （4）思考全詩表達的感情
    詩人以夸張的筆法，氣勢磅礴地寫出邊塞的景色，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
    （三）三讀：緊扣詞語，體味意境，探索特色
    （1） 學生談自己喜歡的句子，說理由。
    （2） 教師出示賞析“忽……”投影。
    （3） 學生舉例賞析。
    舉送別詩：如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《送元二使安西》。
    聚沙成塔，集腋成裘。希望同學們在學習中不斷積累，多多采擷我國古代文學作品中的佳詞麗名，能夠出口成誦。
    八年級《白雪歌送武判官歸京》教案及反思篇二
    1、反復朗讀并理解詩歌。
    2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
    ：朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。
    ：品味詩歌語言的精妙
    教學中可按照"讀--品--背"的順序進行，精講多讀，以讀帶品。
    一、 導入
    雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來都是人們吟詠、描繪的對象。在古詩中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學們能舉出一些例子嗎？
    例如： 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——柳宗元《江雪》
    欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》
    窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥Α督^句》
    千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛?！秳e董大》高適
    欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！啤けR綸《塞下曲（之四） 》
    有誰能說出“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”一句的出處？——對了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來看看這位唐代的大詩人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進《白雪歌送武判官歸京》。
    二、 作者介紹
    投影：
    岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。
    岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂觀進取的精神，具有浪漫主義特色。岑參簡介
    三、 詩文賞析
    （一）聆聽感受
    1、 播放錄音，聆聽感受。請同學們注意字的讀音。
    2、 讀準字音
    岑參 cén shēn 散入sàn 狐裘qiú 錦衾薄 qīn bó
    瀚海 hàn 闌干 lán 羌笛 qiāng 風掣紅旗 chè
    （二）整體把握
    1、 齊讀全詩——讀準字音，初步感知。
    2、 解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？
    詠雪、送別。（板書）詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。
    3、 詩歌是從哪里開始著重寫送別的？
    從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。
    （三）賞析詠雪部分
    1、齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？
    請用自己的語言描述出來。
    北風席卷著大地，把強韌的白草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風，使千樹萬樹開滿了梨花。
    大風把雪吹進了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級的御寒品也擋不住嚴寒；將軍的角弓被凍得拉都拉不開了，都護的鐵衣冰冷得難以著身。
    2、 賞析詩句
    （1）朗讀詠雪部分——思考：哪些詩句寫得好，好在哪里？
    （2）對雪的描繪，哪一句最精彩？（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）
    為什么精彩？小組研討，合作探究。
    精妙的用詞——一個“忽”字，表明來得突兀，來得意外，形容雪來得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達出詩人賞雪時的驚喜心情。
    新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤的特點。千樹萬樹，突出了雪的壯觀景象。
    春意盎然的意境——創(chuàng)設了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。
    昂揚樂觀的精神——嚴酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神，只有熱愛生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。
    （3）讀詠雪部分——除了這一句外，在詠雪部分，你還喜歡哪些詩句？為什么？
    學生回答，教師穿插評價：
    ①北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
    第一句寫風，一個“卷”字， 一個“折”字分別從正面和側面寫出了風勢之猛。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。
    ②散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
    一個“散”字，寫出了風吹雪花點點飄入帳內(nèi)的情景，一個“入”字，將讀者的視線從廣漠無垠的空中轉移到中軍將領們的住所上來，“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂懓滋?，“錦衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。
    “角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護”尚且如此，一般士兵就可想而知了。
    狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側面烘托出了大雪的寒威。是從人的感受、從側面來描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。
    ③瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
    （從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？）
    （“百丈”、 “萬里”是實寫嗎？運用了什么修辭？）
    這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象。“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面；“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸張的說法，極言奇寒。
    后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象。一個“愁”字，一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬椋茏匀坏匾鱿旅娴乃蛣e。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
    3、齊讀詠雪部分——思考：這些詩句共同顯示了胡天的雪的什么特點？
    雪來得早，雪來得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。
    4、作者寫雪，寫雪中的景象，寫胡天的雪的特點，是懷著怎樣的情感來寫的？
    喜愛，贊美的感情，昂揚樂觀的精神。
    5、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚向上的情緒呢？
    這和當時的時代背景和詩人自身的經(jīng)歷有關。
    讓我們一起來看一看當時的背景——
    寫作背景（投影）
    唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發(fā)展，并體驗到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨特的自然風光，形成了盛唐邊塞詩派。岑參就是盛唐邊塞詩人的杰出代表，他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍隊生涯，對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會，這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺幕府中送友人回京時所作。
    （四）賞析送別部分
    1、 齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？
    依依不舍。
    2、 哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？
    ①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！O宴餞別
    （他們可能會說些什么呢？
    為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂器呢？）
    簡略而有情味。詩人在中軍營里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂器。這就點明了餞行地點、餞行原因、餞行的情形。
    列舉出這三種樂器的名稱，也是很有深意的：朋友就要回鄉(xiāng)了，在餞別酒席上演奏的仍然是這些異鄉(xiāng)的樂器，一股思鄉(xiāng)之情不是委婉地流露出來了嗎？“胡琴琵琶與羌笛”，這種純?nèi)皇俏饔蛱厣墓芟覙菲鼾R鳴和響，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。
    ②紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
    （你覺得此句中哪一個詞用得最好？好在哪里？）
    日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀。
    此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色彩感強，富有表現(xiàn)力，構畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。
    ③輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
    從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)了詩人對朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風雪之猛，路之難行，又傳達出了詩人對朋友的關切的擔憂。
    ④賞析“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”
    （描繪了怎樣的畫面？請用自己的語言描述一下。）
    寫友人離去以后的情景：山回路轉，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。
    （聯(lián)想想象詩歌最后兩句，如果你是詩人此時在想些什么？）
    詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。
    （齊讀送別部分——思考——詩人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達出來的？）
    融情于景，情景交融。
    這樣的結尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無窮的遐想。“山回路轉”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠方。這個“開放式”的結尾，給人以無盡的遐思。
    （ 你知道具有相同意境的詩句嗎？——孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
    黃鶴樓送孟浩然之廣陵
    李 白
    故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。
    孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流。
    詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的。船掛起風帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達了多么深摯的友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。
    3、齊讀送別部分——體味其中的韻味。
    （五）分析詠雪、送別兩部分之間的關系。
    （寫雪、寫雪帶來的酷寒，寫邊地的風光和送別有關系嗎？）
    為送別設置背景，渲染氣氛白雪歌送武判官歸京ppt五則
    在邊地奇異雄偉的風光，在大風雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。
    （六）齊讀全詩——深情誦讀，嘗試背誦
    四、 拓展閱讀
    別董大（ 高適）
    千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
    莫愁前路無知己，天下誰人不識君？
    1、這首詩寫了哪些景？與《白雪歌》有什么相似之處？
    2、兩首詩所抒發(fā)的感情有什么不同？
    五、 布置作業(yè)
    1、 背誦默寫。
    2、 積累并品評詠雪的名句。
    [附]板書設計
    詠雪—— 奇異瑰麗
    設置背景 渲染氣氛
    八年級《白雪歌送武判官歸京》教案及反思篇三
    1、德育目標
    培養(yǎng)愛國情感、認識朋友間的友情。
    2、知識目標
    ①反復誦讀，體會詩歌的思想感情。
    ②領會詩歌的韻律美和意境美。
    ③品味語言，培養(yǎng)學生閱讀能力
    ④通過對詩歌意境的藝術再加工，培養(yǎng)學生的想像能力。
    3、美育目標
    體會詩歌的意境美、韻律美、情感美。
    4、能力目標
    培養(yǎng)學生誦讀能力，欣賞能力、想像能力。
    1、體會詩歌的思想感情，培養(yǎng)學生的閱讀和欣賞詩歌的能力。（重點）
    2、理解作者的精巧構思和寓情于景、情景交融的寫法。（難點）
    1、背誦全文。
    2、抓住難點、要點疏通文意，啟發(fā)自行領悟。
    3、反復誦讀，教師點撥，師生共同分析、欣賞。
    1、對重點、難點問題組織學生討論，學生質疑，師生共同回答。
    2、訓練朗讀能力。
    1、教學方法
    ①誦讀法②質疑法③討論法④背誦法
    2、學習方法
    自主、合作、探究法。
    3、媒體設計
    多媒體課件
    4、教學時數(shù)1課時
    一、導語設計（2′）
    有人說，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊是可以依靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠；有了朋友，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒远?；有了朋友，我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。
    二、范讀課文，整體感知（3′）
    請同學們翻開課文，老師為大家朗讀課文。注意：聽清字音與句讀，最好提筆作上記號。（師配樂朗誦《白雪歌送武判官歸京》）
    三、自由朗讀，理解文意（8′）
    1、接下來請同學們自由朗讀課文，結合文下注解疏通文章大意，并記下弄不明白的地方，待會全班討論解決。（教師巡視，隨時解答一些學生的疑難問題。最后全班交流。）（全班交流的方法是：一個學生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵其他學生給這位同學解說明白；同學們都不明白的地方，教師講解。）
    2、下面，同桌或前后桌兩人組成一個小組，一人讀課文，一人說譯文。讀完一遍后交叉進行。
    四、品析課文，訓練想像（10′）
    1、請同學們再讀課文，將寫景與送別的過渡句用“____”標示出來。（在“愁云慘淡萬里凝”）
    2、下面，請大家任選角度，將前面詠雪的句子和后面的送別聯(lián)系起來。比如說：雪是冷的，可朋友的心是熱的。（雪是潔白的，朋友的情是純真的；雪美麗得令人溫暖，朋友情真摯動人；雪中生活是寒冷的，朋友的歸途令人擔憂；雪中生活是艱苦的，它令人思念家鄉(xiāng)和親人，盼望歸去；紛紛大雪，是不是上天為朋友歸京而獻上的賀禮？奇麗的邊塞風景，是不是為離情別意抹上豪邁？）
    3、聽讀，揣摩：在送別的酒宴上，在揮手的那一刻，“我”會做些什么、說些什么、想些什么。
    明確；對朋友歸京，“我”感到高興。因為對戎邊戰(zhàn)士來說，能和家人團聚可喜可賀的一件事?！昂倥脽o羌笛”，在急管繁弦中，在杯來盞去中，仿佛可以聽見詩人由衷的祝賀：“來為你歸京干杯！”然而朋友情深，輪臺距離長安路途遙遠，這一分手不知何時才能相見。盡管是軍中大丈夫，依依別情仍然襲上心頭；千里冰封，沙?？v橫，朋友這一路可會順利？今日我送君，何時人送我？“雪上空留馬行處”，那一行馬蹄印啊，將我的牽掛和惆悵一直延伸到長安。
    五、自由賞析，體驗文美（12′）
    作者在整首詩中，既有細節(jié)的勾勒，也有浪漫奇妙的想像。既再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風光，又融入了作者真摯的感情?？芍^寓情于景、情景交融。俗話說“好文章不厭百回讀”。尤其是好的句子、詞語一定要品一品。下面請同學們把自己喜歡的句子或詞語拿出來讀一讀，評點一下。好，大家先準備一下，然后在全班交流
    ①“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?BR>    明確：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭，。“忽”字顯出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團一團，壓枝欲低。一片銀白的世界在作者的眼里，幻化成一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。
    ②“風掣紅旗凍不翻“寫出了邊塞怎樣的情景？”
    明確：送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個奇異的景象：盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動不動——它已被冰雪凍結了。這一生動反常的細節(jié)再一次傳神的寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上鮮紅的一點，那冷色基調的畫面上的一星暖色反襯得整個境界更潔白，更寒冷?？梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。
    ③“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！?BR>    明確：這兩句運用了夸張與對偶修辭手法，氣勢磅礴地勾勒出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長途不跋涉必將是無比艱辛的?！俺睢弊蛛[約對離別分手作了暗示。
    ④“山回路轉不見君，雪上空留馬行處?！?BR>    明確：字里行間，滲透著作者與朋友之間的難舍難分的依依別情，為友人歸程艱難而擔憂的關切之情，有友人歸京通往家鄉(xiāng)的馬蹄印跡而引起的思鄉(xiāng)之情。
    小結：詩歌以恢弘的氣勢、寓情于景的手法，既描寫了唐代邊塞特有的奇異風光，又抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
    六、朗讀指導，背誦課文（10′）
    1、齊讀課文。我們該怎樣讀出作者所表達的這種感情呢？好，請大家先醞釀一下感情，然后一起來讀。
    2、學生評價。（邊評邊讀）
    3、分組朗讀。剛才我們讀了，又議了，知道該如何帶感情地讀，現(xiàn)在我們一起來朗誦課文，請男同學讀寫景部分，女同學讀送別部分。
    4、背誦課文。在讀的過程中達到了熟讀成誦嗎？好，請一位同學帶著感情背誦課文。（齊背課文）
    八年級《白雪歌送武判官歸京》教案及反思篇四
    1、學習本詩抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。
    2、體會本詩送友時的無限惆悵的感情。
    重點：學習本詩抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。
    難點：《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術上的成就
    朗讀法，提問法，討論法
    錄音、課件
    （第1—8句） 送別前（八月飛雪苦寒圖）
    白雪歌送武判官歸京 （第9—14句） 餞別時（軍營餞別奇寒圖） 氣勢雄偉 想象奇特
    （風雪送友圖） （第15—16句） 臨別時（東門惜別惆悵圖） 寓情于景 浪漫色彩
    （第17—18句） 送別后（雪地佇立思鄉(xiāng)圖）
    一、導入新課（板書課題、作者）
    二、解題，作者及作品介紹
    “白雪歌”即“白雪之歌”， “送武判官歸京”點明本詩是（雪中）送別詩。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時寫的。武某可能是其前任。
    《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體（如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風所破歌》）。
    【漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”和“行”的頗多，后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化?！?BR>    岑參中年兩度出塞，因為這一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長于寫七言歌行。
    其詩與高適（《別董大》：“莫愁前路無知己，天下無人不識君?！保R名，并稱“高岑”。
    三、師生共同研讀課文
    （一）一讀
    要求：讀準字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏，使學生領略詩歌的音樂美；結合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。
    1、 指名學生朗讀
    2、 正字音：裘 衾 薄 著 瀚 闌 飲 羌 掣
    3、 明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。
    音調的節(jié)奏，常以兩個字音為一拍，注意聲音上的整齊。
    七言詩一般為四拍，如：忽如/一夜/春風/來，千樹/萬樹/梨花/開。
    意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分，它比音調的節(jié)奏顯得更為重要，我們在劃分節(jié)奏時，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。
    4、 教師范讀
    5、 學生齊讀
    （二）二讀
    要求：再現(xiàn)詩中形象，理清思路，找出詩中抒情發(fā)展的線索，溝通學生、讀物和作者之間的思想感情。
    1、 朗讀指導
    朗讀時，要身臨其境進行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫面。
    2、 學生默讀，理思路
    討論〖明確〗：全詩共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個層次。前10句為一層：從不同側面詠雪。后8句為第二層：寫送別。
    第一大層又可分為三小層：
    前四句寫西北邊境奇麗的雪景，先寫雪前肅殺可怕的景象，后寫雪后美景；
    第5—8句從帳外寫到帳內(nèi)，寫軍營之中將士的苦寒生活；
    第9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬里愁云，為餞行場面作鋪墊。
    這一層，作者開篇從大處落筆，總寫塞外狂風飛雪；又從小處著眼，細寫寒冷難熬程度；最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。
    第二大層又可分為兩小層：
    第11—14句寫宴請歸客，并描寫宴后送客出轅門時大雪奇寒的景象；
    第15—18句寫送別時依依不舍的心情。
    3、 學生默讀，找線索。
    我們過去讀過的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”，請同學們舉例
    說明：《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié)；《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索；《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。
    本詩也有一條線索。
    討論〖明確〗：本詩以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。
    “雪”共出現(xiàn)四次，組成四個畫面：
    第一次——送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”；
    第二次——中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營餞別奇寒圖”；
    第三次——臨別時“雪滿天山路”，在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”；
    第四次——送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。
    4、 小結：
    全詩以雪為抒情線索，描繪了一幅塞外風雪送客圖。
    詩的開頭從“飛雪”入手，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景，接著，詩人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風雪送客圖。詩人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。