總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、積累與運(yùn)用題型
1、考查課內(nèi)古詩(shī)詞背誦錯(cuò)誤率比較高的是“庭下如積水空明，水中藻荇交橫。”說明古詩(shī)詞的背誦掌握的不牢固，沒有做到及時(shí)復(fù)習(xí)。
2、考察字音、字形。易錯(cuò)題“愚鈍”這個(gè)詞不會(huì)寫，“緋紅”這個(gè)詞的讀音也不會(huì)。
綜合以上兩題，表明學(xué)生對(duì)于課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)、不牢固，還需強(qiáng)加復(fù)習(xí)及練習(xí)。
4、對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)的考查，錯(cuò)誤率也很高。充分說明學(xué)生對(duì)于常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如何使用很模糊，不清楚，還需講解加練習(xí)。
5、關(guān)于“誠(chéng)信”的名言警句及仿寫句子的題型，得分也不高。一方面，名言警句學(xué)生平時(shí)不善于積累，看得少，把現(xiàn)有的名句形成于腦中需要記憶，學(xué)生不想付出努力去刻意背誦，導(dǎo)致腦中無內(nèi)容可寫。一方面，仿寫句子，首先學(xué)生對(duì)于句子的結(jié)構(gòu)，上下句對(duì)應(yīng)的詞性都不清楚，仿寫起來比較困難，需要多加練習(xí)。
8、對(duì)于課內(nèi)、外文言文的考查，學(xué)生本身對(duì)文言文的理解不深入，對(duì)于文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不夠，不能夠熟練地運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的文言文基礎(chǔ)知識(shí)去遷移到課外的文言文，以致學(xué)生感到文言文較難，無從下手。還需對(duì)課內(nèi)的文言文基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化記憶，復(fù)習(xí)。
二、閱讀理解
第一篇《誰在故鄉(xiāng)將你一次次送別》
易錯(cuò)題：14題賞析劃線句子的表達(dá)效果，反復(fù)強(qiáng)調(diào)答題技巧，但學(xué)生仍很模糊，遇題沒思路，不會(huì)做。需要重點(diǎn)講解，強(qiáng)加練習(xí)。
名著導(dǎo)讀：17題簡(jiǎn)述《紅星照耀中國(guó)》的主要內(nèi)容，學(xué)生沒有認(rèn)真地、仔細(xì)的去讀名著，缺乏概括主要內(nèi)容的能力，需要鍛煉。
18題解釋“紅星”的含義，大部分學(xué)生沒有讀過這本名著，更不會(huì)有深刻的理解含義。
第二篇《草結(jié)霜》
這篇閱讀得分率很低，絕大部分學(xué)生根本就沒讀懂這篇文章，審題不清，對(duì)課文內(nèi)容的不理解，主旨不清楚，以致不會(huì)做題。
寫作
寫作對(duì)于學(xué)生來說是最困難的，也是難以把握的，重中之重。首先作文占分比重很大，但學(xué)生的重視程度不高。以下是學(xué)生寫作常出現(xiàn)的問題：
1、沒有審清題目要求。以“校園的景色”為話題，大部分學(xué)生都以“校園的景色”為題目，以致標(biāo)題不新穎、不能夠很好的抓住閱卷老師的吸引力。
2、內(nèi)容太狹隘，有局限性，思維不開闊，題材無創(chuàng)新，寫的內(nèi)容很空洞，無東西。
3、字?jǐn)?shù)不夠，字跡不清楚、不規(guī)范。
綜合以上分析，學(xué)生們對(duì)于作文這個(gè)難題很難克服，有點(diǎn)抗拒，無興趣可言，無內(nèi)容可寫。表明學(xué)生平時(shí)積累的作文素材很少，不善于觀察周圍的事物。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣，鍛煉學(xué)生們細(xì)心觀察周圍事物的能力，平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生去積累一些好詞、好句、好段、好文章，并及時(shí)去復(fù)習(xí)形成自己的寫作素材，學(xué)以致用，逐漸提高寫作能力。
一、積累與運(yùn)用題型
1、考查課內(nèi)古詩(shī)詞背誦錯(cuò)誤率比較高的是“庭下如積水空明，水中藻荇交橫。”說明古詩(shī)詞的背誦掌握的不牢固，沒有做到及時(shí)復(fù)習(xí)。
2、考察字音、字形。易錯(cuò)題“愚鈍”這個(gè)詞不會(huì)寫，“緋紅”這個(gè)詞的讀音也不會(huì)。
綜合以上兩題，表明學(xué)生對(duì)于課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)、不牢固，還需強(qiáng)加復(fù)習(xí)及練習(xí)。
4、對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)的考查，錯(cuò)誤率也很高。充分說明學(xué)生對(duì)于常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如何使用很模糊，不清楚，還需講解加練習(xí)。
5、關(guān)于“誠(chéng)信”的名言警句及仿寫句子的題型，得分也不高。一方面，名言警句學(xué)生平時(shí)不善于積累，看得少，把現(xiàn)有的名句形成于腦中需要記憶，學(xué)生不想付出努力去刻意背誦，導(dǎo)致腦中無內(nèi)容可寫。一方面，仿寫句子，首先學(xué)生對(duì)于句子的結(jié)構(gòu)，上下句對(duì)應(yīng)的詞性都不清楚，仿寫起來比較困難，需要多加練習(xí)。
8、對(duì)于課內(nèi)、外文言文的考查，學(xué)生本身對(duì)文言文的理解不深入，對(duì)于文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不夠，不能夠熟練地運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的文言文基礎(chǔ)知識(shí)去遷移到課外的文言文，以致學(xué)生感到文言文較難，無從下手。還需對(duì)課內(nèi)的文言文基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化記憶，復(fù)習(xí)。
二、閱讀理解
第一篇《誰在故鄉(xiāng)將你一次次送別》
易錯(cuò)題：14題賞析劃線句子的表達(dá)效果，反復(fù)強(qiáng)調(diào)答題技巧，但學(xué)生仍很模糊，遇題沒思路，不會(huì)做。需要重點(diǎn)講解，強(qiáng)加練習(xí)。
名著導(dǎo)讀：17題簡(jiǎn)述《紅星照耀中國(guó)》的主要內(nèi)容，學(xué)生沒有認(rèn)真地、仔細(xì)的去讀名著，缺乏概括主要內(nèi)容的能力，需要鍛煉。
18題解釋“紅星”的含義，大部分學(xué)生沒有讀過這本名著，更不會(huì)有深刻的理解含義。
第二篇《草結(jié)霜》
這篇閱讀得分率很低，絕大部分學(xué)生根本就沒讀懂這篇文章，審題不清，對(duì)課文內(nèi)容的不理解，主旨不清楚，以致不會(huì)做題。
寫作
寫作對(duì)于學(xué)生來說是最困難的，也是難以把握的，重中之重。首先作文占分比重很大，但學(xué)生的重視程度不高。以下是學(xué)生寫作常出現(xiàn)的問題：
1、沒有審清題目要求。以“校園的景色”為話題，大部分學(xué)生都以“校園的景色”為題目，以致標(biāo)題不新穎、不能夠很好的抓住閱卷老師的吸引力。
2、內(nèi)容太狹隘，有局限性，思維不開闊，題材無創(chuàng)新，寫的內(nèi)容很空洞，無東西。
3、字?jǐn)?shù)不夠，字跡不清楚、不規(guī)范。
綜合以上分析，學(xué)生們對(duì)于作文這個(gè)難題很難克服，有點(diǎn)抗拒，無興趣可言，無內(nèi)容可寫。表明學(xué)生平時(shí)積累的作文素材很少，不善于觀察周圍的事物。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣，鍛煉學(xué)生們細(xì)心觀察周圍事物的能力，平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生去積累一些好詞、好句、好段、好文章，并及時(shí)去復(fù)習(xí)形成自己的寫作素材，學(xué)以致用，逐漸提高寫作能力。