在日常學習和工作生活中，每個人都會有不同的心得體會，它們是寶貴的財富和成長的基石。寫心得體會時要注意言之有物，不要空洞、膚淺地描述自己的思考和感受。以下是一些心得體會的寫作實例，希望能夠給大家在寫作時提供一些思路和模板。
教師研究性學習的心得體會篇一
作為一名教師，我積極利用遠程網(wǎng)絡(luò)資源，刻苦學習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把遠程教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式。
1、計劃周詳，學時充分。
學習的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū)、學校制定的。
學習計劃。
幾乎每天都安排了一定的學習時間和內(nèi)容把學習、作業(yè)、交流、討論互相穿插保證足夠的時間與空間獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學習在學習中我還做了大量的學習筆記注重突出重點突破難點能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解探索更有效的方式與途徑。每次學習之后積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)達到了預期的學習效果。
2、靈活機動，學以致用。
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術(shù)。遠程教育資源是十分豐富的，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資源變成自己學校的有效資源，把資源庫中的動畫、圖片、各種有用的資料下載下來，做成。
課件。
運用于課堂有效的彌補了本地教學資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現(xiàn)成的很符合本地教學使用而需要一定的整合。我刻苦鉆研計算機知識結(jié)合教材所需將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學情景開闊學生的視野激起學生強烈的求知欲望激活學生的思維從而把一個個教學重點、難點進行實質(zhì)性的突破。
3、積極參與，互幫互學。
遠程教育學習是一個互動平臺，需要大家共同參與，促進廣大教師共同提高。我在參加遠程教育學習中積極領(lǐng)先，模范帶頭，同年級組教師積極開展學習活動，把網(wǎng)上所學的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享，共同探討，把自己的學習體會經(jīng)常同教師們交流，把自己撰寫的案例、運用所學經(jīng)驗所上的課積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短，不斷地提高自己，完善自己的教學風格，提升自己的教學水平。
通過遠程教育研修，我的教學素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將培訓中學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
我一直在不間斷的進行教師遠程研修培訓，這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。在培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修。
日記。
看評論以及參與評論，參與專家與學員之間學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓學習報告如下：
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新。
有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回首這次的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念。
通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
3、通過遠程研修，我增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。
4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文。
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名信息骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前!
總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名信息骨干教師。
遠程教育研修猶如清風活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高保教質(zhì)量的契機，為我們教師的成長提供了一條新路徑。在本次學習活動中，我受益匪淺，現(xiàn)將自己的學習體會做如下說明：
一、勤勤懇懇，積極研修。
在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事教學工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。做到了積極認真的觀看專家的視頻講座。
二、受益匪淺，感受頗深。
(一)網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩。
網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨大課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C會參加一些高質(zhì)量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
(二)網(wǎng)絡(luò)研修使教學和研究充盈著成功的喜悅。
網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。
自我評價。
等方式幫助教師構(gòu)建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。
三、繼續(xù)努力，力求完美。
我的研修雖然剛開始，在今后的學習中，我將更加努力，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，教師遠程研修會成為我們前進的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂!
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教師研究性學習的心得體會篇二
現(xiàn)代社會生活的各個方面都離不開化學，現(xiàn)代公民與化學的關(guān)系越來越密切?；瘜W新課程以一種全新的教學目標來指導化學教學，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在今后教育教學實踐中，要求教師必須學會用新的思想去解決遇到的問題，充分關(guān)注每一個學生的發(fā)展，完成從教會學生知識到教會學生學會學習的轉(zhuǎn)變。20xx年09月02日拿到了新教材，進行比較，得出以下看法。
1、新舊教材的不同之處。
傳統(tǒng)教材：(1)過分強調(diào)化學學科的學術(shù)性、嚴密性、系統(tǒng)性和獨立性;。
(3)突出化學學科特征，以實驗為基礎(chǔ)，強調(diào)化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學實驗設(shè)計的內(nèi)容，介紹了現(xiàn)代化學實驗技術(shù)，綠色化學的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
(4)重視探究學習活動，發(fā)展學生的科學探究能力，積極倡導多樣化的學習方式，在內(nèi)容標準的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導學生運用觀察、實驗、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。
(5)深度不如老教材而廣度大大超過，難點相對分散而知識點相對集中，特別強調(diào)知識的學習是一個螺旋式上升的過程，從必修到選修實際上是一個從知識儲備到知識深化、從能力培養(yǎng)到能力生成的過程。
經(jīng)過這次培訓，我收獲很多，感觸很多，教材在改變，課程標準在變，教學理念也在變，教師的角色也在變，我有信心教好學生。
教師研究性學習的心得體會篇三
(一)初次參與研究性學習活動，感受良多，獲益非淺，在活動與學習中，一同品味歡樂與自信，本次我們研究的題目是“聽英文歌曲有助于英語學習”。
我們期望的，是使更多的同齡同學加入我們的行列，用更優(yōu)，更新的英語學習方法來突破自我，超越此刻，而除了在學習方面，在思想方面我也頗有改變。
過去，我認為僅有死讀書才能實現(xiàn)清華之夢，可如今事實證明，歡樂學習更是一錦囊妙計，用心靈去體味，用感知去神會，培養(yǎng)自我興趣，從每一科開始，不用頭懸梁錐刺骨，開開心心亦能學好英語并且從中體會知識真正的含義。不是文字，不是思想，更不是紙上談兵，而是真操實練，從每一天的每一步細細品味，這才是學習真正的價值。
(二)經(jīng)過此次研究我感受到學習的美妙之處，一般知識都是由教師傳授，而這次是親身實踐，我經(jīng)過此次研究性學習，最大的轉(zhuǎn)變就是有主動解決問題的進取態(tài)度，這次實踐也感受到了團隊協(xié)作力量的偉大，使課題進行地很順利。我們的課題是關(guān)于飲料市場調(diào)查方面，這充分鍛煉了我們的應(yīng)變本事，我們從自我提出問題到解決問題，充滿了完美的回憶，我們經(jīng)過此次研究性學習，了解了許多有關(guān)飲料方面的知識，明白了兩種飲料的利弊，并且也學會了如何進行飲料消費，這正是問題出自生活，答案回歸生活，學習與實踐相結(jié)合，切實地到達了研究性學習的目的。
我認為這樣的學習是有助于學生發(fā)展的，這才是真正的教育，應(yīng)多開展這樣的活動，促進學生實踐本事。
(三)社會在不斷提高，人們的生活水平在不斷提高，對物質(zhì)的需求，周圍環(huán)境的質(zhì)量也在提高。然而，環(huán)境問題是大多數(shù)人們的苦惱。
我們此刻所用的燃料仍是化石燃料，他們是不可再生的，用盡之后，人們將無法生存。尋找新能源是當務(wù)之急。太陽能是可再生的、清潔的、未來夢想能源，但并沒有被廣泛應(yīng)用，所以我們課題小組選擇這個課題來研究。
在研究過程中，我們也曾遇到過困難，可是，在教師的幫忙下和我們共同努力下，我們成功地完成了這個課題。在研究中，我學到了許多課本上沒有的知識，豐富了我的頭腦，增長了我的見識，還讓我學會了合作，單靠個人力量是無法完成一個大課題的，僅有團結(jié)，僅有合作才會提高。
太陽能——未來的夢想能源，產(chǎn)物對空氣無污染、來源廣用處也很廣泛，如:太陽能熱水器、太陽能電池等都是應(yīng)用到太陽能。2008年的奧運會，北京將成為我國在太陽能應(yīng)用方面的最大展示窗口，“新奧運”將充分體現(xiàn)“環(huán)保奧運、節(jié)能奧運”的新概念，屆時在整個奧運會期間，我們將看到太陽能路燈、太陽能電話，太陽能手機、太陽能無沖洗衛(wèi)生間等等以一系列太陽能技術(shù)的應(yīng)用。
研究性學習，讓我學到了知識，豐富了頭腦，學會了團結(jié)，在學習中得到樂趣，在研究中學到知識。期望我們能繼續(xù)合作下去，將研究性學習做得更好。
(四)在這次研究性學習中，我所研究的課題是——手機輻射對人體的影響。
從活動中，我深刻的體會到了作為現(xiàn)代社會的一份子，我們必須要明白團結(jié)的重要性。這段時間經(jīng)過我們組所有組員的齊心配合下，教師的懇切指導下，我們開展的課題順利的進行了下去。我所負責的工作是，分發(fā)調(diào)查問卷，并把所有的調(diào)查問卷收集整理進行數(shù)據(jù)分析。做這項工作，一開始我覺得很簡單，但實際操作起來我才發(fā)現(xiàn)自我的很多不足。同時我也進取改正，得到了各種更為迅速的途徑。所以這次工作經(jīng)歷也讓我明白了許多技巧，真是受益匪淺。
另外，最有意義的是我還從這次活動中明白了手機輻射對人的日常生活影響是存在的。平日的生活中我們很多人都不太注意到這些能夠傷害到我們自身的事物。所以怎樣能健康安全的生活是我們需要研究和深思的。
這次研究性學習對我的幫忙很大，使我充分的認識到了自我的很多問題和不足，在今后的日子里我必須多多留心多多注意，做一個生活中的有心人。
教師研究性學習的心得體會篇四
在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心境中自主學習，提高本事，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
在班主任崔賀教師的策劃組織下，我們高二(2)班全體同學參與調(diào)查研究了《線性規(guī)劃問題的實際應(yīng)用》這一研究課題。由于研究性課題的主要資料“線性規(guī)劃”是我們在高中數(shù)學第二冊上(試驗必修)第七章的學習資料，在以前學習的過程中就有許多同學由于無法聯(lián)系實際合夢想象而掌握的不是很好，所以在這次研究性學習中大家都進行參與，十分踴躍，加之此次研究性學習中親臨社會調(diào)查研究的機會十分豐富，我們也就更加的熱情投入，以求獲得更多的收獲。正是這種進取高昂的態(tài)度以及崔賀教師正確細心的指導，使我們最終的研究取得了成功。
下頭我們就將聯(lián)系實際情景，具體談一談在研究過程中的心得體會。
一、準備充分目標明確。
的目標，使我們在之后的實際調(diào)查中，有理有據(jù)，從容不迫，如魚得水，獲得了巨大的成效。
小組有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。
對機車最終的質(zhì)量以及機車廠獲得的效益之間的線性規(guī)劃關(guān)系，并從中抽象出幾道與此有關(guān)的題目，如生產(chǎn)投料類題目(見附錄)。其它小組也同樣經(jīng)過不一樣的角度抽象出許多夢想的數(shù)學模型。很多從前對線性規(guī)劃不很明白的同學，此刻不僅僅能夠用它解釋生活中的問題，甚至能夠自我出題考別人呢。一些數(shù)學成績不是很好的同學，也在這個過程中找到了學習數(shù)學的樂趣，提高了自身的本事。這些會讓我們在以后的學習中受益匪淺。
以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的本事，還是自身的學習本事都得到了巨大的提高。
教師研究性學習的心得體會篇五
作為一名教師，我積極利用遠程絡(luò)資源，刻苦學習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把遠程教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式。
學習的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū)、學校制定的學習計劃，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內(nèi)容，把學習、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據(jù)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之后，積極獨立高質(zhì)量地完成了上作業(yè)，達到了預期的學習效果。
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術(shù)。遠程教育資源是十分豐富的，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資源變成自己學校的有效資源，把資源庫中的動畫、圖片、各種有用的`資料下載下來，做成課件，運用于課堂，有效的彌補了本地教學資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現(xiàn)成的，很符合本地教學使用，而需要一定的整合。我刻苦鉆研計算機知識，結(jié)合教材所需，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學情景，開闊學生的視野，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維，從而把一個個教學重點、難點進行實質(zhì)性的突破。
遠程教育學習是一個互動平臺，需要大家共同參與，促進廣大教師共同提高。我在參加遠程教育學習中積極領(lǐng)先，模范帶頭，同年級組教師積極開展學習活動，把上所學的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享，共同探討，把自己的學習體會經(jīng)常同教師們交流，把自己撰寫的案例、運用所學經(jīng)驗所上的課積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短，不斷地提高自己，完善自己的教學風格，提升自己的教學水平。
通過遠程教育研修，我的教學素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將培訓中學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
教師研究性學習的心得體會篇六
經(jīng)過這次的研究性學習我學到了很多，比如說和同學之間的合作，從實踐中也得到了很多的知識，了解到原先早餐對我們來說真的很重要，尤其是對學生來說是十分重要的。所以我們要每一天都要吃早餐，那樣才會有精神學習，也不會給自身帶來不必要的疾病。所以，十分感激能有這次實踐活動。
經(jīng)過這次的研究性學習，讓我體會到團隊的精神。也給了我們發(fā)揮生活實踐的平臺。
我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們經(jīng)過實地考察，問卷調(diào)查等。雖然遇到了很多困難，可是我們用團體力量，團對精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調(diào)查。我們親臨其境。親自動手。親身體驗，使我們經(jīng)歷激動人心的操作和探究，使我們的實踐才能和創(chuàng)新本事得到充分的展示。這是一個絢麗多彩的調(diào)查，它使我們拓展視野，深刻認識創(chuàng)造精神。與其他學科知識綜合起來，與自我已有的知識和經(jīng)驗綜合起來，能夠提高綜合應(yīng)用知識與技能分析和解決問題的本事，使我們領(lǐng)略學習的最高境界。
這次研究性學習讓我感觸很多，剛開始的時候我們每個人都不懂怎樣做，但最終我們克服了重重困難，路途中·艱辛汗水有過想放棄，但在我們相互鼓勵下，我們堅持了下來，從中獲得友誼，這次活動會成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來。
這是我所得到的收獲，用樂觀態(tài)度對待生活。
經(jīng)過這次的研究性學習，讓我了解到對于任何一個人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對于一個人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔一種巨大的胃病的痛苦，因為不吃早餐導致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維本事降低，身體健康遭到嚴重的危機，所以早餐十分重要的。對于學生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問題，才有利于我們健康成長，對于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進人體的發(fā)育，不吃早餐，會導致胃病，所以要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份，吃早餐異常重要。并且經(jīng)過研究性學習我們更加團結(jié)了。團結(jié)就是力量!
時間飛逝，我們歷經(jīng)了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個日夜的歡樂，登上了高中的臺階，經(jīng)過了人生的洗禮，我們逐漸長大。
研究性學習是我們鍛煉自我動手的本事，這一個過程雖然坎坷，同學們之間的矛盾多等問題?？墒俏覀冞€是努力克服了同學與同學之間矛盾的困難，成功的完成了這項活動。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝，動手的本事很弱，自覺性不強，不會獨立，永遠都不明白天有多高地有多厚，也經(jīng)不起風吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現(xiàn)。在未來的社會中，只會成為你的絆腳石而已!研究性學習的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自我動手去做的一項活動。我小組研究的是有關(guān)于早餐的問題，它開發(fā)類我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有努力去探索真理的興趣。我真正的明白、了解，世界從何而來——實踐中發(fā)展而來，實踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食，在這個活動之前，我曾是一個不喜好吃早餐的人，寧可睡多點也不愿起來早點去吃早餐。此刻我明白，這是個錯誤的行為。不利于我的健康成長。進行這項活動需要收集一些資料圖片，實地考察等。我覺得的我收獲得不少，小組里的成員進取性很高，給我生活的意義——滿足，脫離了父母的呵護也能夠生存，我覺得我很滿足了!
教師研究性學習的心得體會篇七
現(xiàn)代遠程教育資源以極其豐富的教育教學優(yōu)勢資源為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺。下面是本站小編為大家整理的優(yōu)秀教師研究性學習。
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1、計劃周詳，學時充分。
學習的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū)、學校制定的。
學習計劃。
幾乎每天都安排了一定的學習時間和內(nèi)容把學習、作業(yè)、交流、討論互相穿插保證足夠的時間與空間獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學習在學習中我還做了大量的學習筆記注重突出重點突破難點能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解探索更有效的方式與途徑。每次學習之后積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)達到了預期的學習效果。
2、靈活機動，學以致用。
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術(shù)。遠程教育資源是十分豐富的，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資源變成自己學校的有效資源，把資源庫中的動畫、圖片、各種有用的資料下載下來，做成。
課件。
運用于課堂有效的彌補了本地教學資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現(xiàn)成的很符合本地教學使用而需要一定的整合。我刻苦鉆研計算機知識結(jié)合教材所需將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學情景開闊學生的視野激起學生強烈的求知欲望激活學生的思維從而把一個個教學重點、難點進行實質(zhì)性的突破。
3、積極參與，互幫互學。
遠程教育學習是一個互動平臺，需要大家共同參與，促進廣大教師共同提高。我在參加遠程教育學習中積極領(lǐng)先，模范帶頭，同年級組教師積極開展學習活動，把網(wǎng)上所學的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享，共同探討，把自己的學習體會經(jīng)常同教師們交流，把自己撰寫的案例、運用所學經(jīng)驗所上的課積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短，不斷地提高自己，完善自己的教學風格，提升自己的教學水平。
通過遠程教育研修，我的教學素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將培訓中學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
我一直在不間斷的進行教師遠程研修培訓，這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。在培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修。
日記。
看評論以及參與評論，參與專家與學員之間學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓學習報告如下：
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新。
有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回首這次的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念。
通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
3、通過遠程研修，我增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。
4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文。
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名信息骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前!
總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名信息骨干教師。
遠程教育研修猶如清風活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高保教質(zhì)量的契機，為我們教師的成長提供了一條新路徑。在本次學習活動中，我受益匪淺，現(xiàn)將自己的學習體會做如下說明：
一、勤勤懇懇，積極研修。
在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事教學工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。做到了積極認真的觀看專家的視頻講座。
二、受益匪淺，感受頗深。
(一)網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩。
網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨大課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C會參加一些高質(zhì)量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
(二)網(wǎng)絡(luò)研修使教學和研究充盈著成功的喜悅。
網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。
自我評價。
等方式幫助教師構(gòu)建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。
三、繼續(xù)努力，力求完美。
我的研修雖然剛開始，在今后的學習中，我將更加努力，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，教師遠程研修會成為我們前進的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂!
教師研究性學習的心得體會篇八
布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”理論認為：認識是，個過程。而不是一種產(chǎn)品。研究性學習不以獲得知識為終極目標，而是注重以已有的知識去發(fā)現(xiàn)新知識，以創(chuàng)新活動為明顯特征，立足于科學精神和實踐能力的培養(yǎng)。每個學生都有潛在探究知識的激情，需要教師不斷激發(fā)，讓學生享受學習的快樂，成了我們開展研究性學習活動的出發(fā)點。近幾年來，我們乘著新課程改革的東風，扎扎實實地開展了一系列的研究性學習活動，悟出了一些經(jīng)驗，現(xiàn)與大家探討。
1.著眼生活源泉。杜威認為;教育即生活。牛頓從蘋果落地悟出萬有引力已成為科學佳話。學習是生活的有機組成部分，學習需要生活化。炎熱的夏天，一罐自動致冷的清涼飲料讓學生產(chǎn)生了極大的興趣，經(jīng)過老師三言兩語的點撥，“搖搖冰的奧妙”研究性學習活動便應(yīng)運而生;本地報刊t“要多吃堿性食品”的一篇文章引起了學生的爭論，他們對水果、蔬菜是堿性食品感到很難理解，“食物酸堿性的測定”的研~性學習活動便源于此。
2.關(guān)注社會問題。在很多學生的心目中，科學神圣而遙遠，嚴肅而呆板，書本知識與現(xiàn)實社會相距甚遠。作為教師適時打破這一距離。本地媒體上有一篇關(guān)于市政重點工程質(zhì)量的報道：曝光了承包商為了節(jié)省開支，用低標孥水泥代替商標號水泥，造成了極大的工程隱患。教材巾(人教版《化學與生活》)有關(guān)水泥強度(用標號來表示)，性能關(guān)系的介紹只有幾句話，滿足不了學生的求知欲，在取得有關(guān)單位的裹持后，“水泥強度與工程質(zhì)量”的研究性學習活動開展了，一組同學到市場調(diào)研兩種不同強度水泥的價格，得到光用低標號替代高標號這一項，每天就可賺取近萬元的不法收入;另一組同學到有關(guān)檢測單位驗證了低標號水泥構(gòu)件的抗壓強度比高標號水泥要相差很多。這樣一來，使他們了解到承包商以次充好的原因及由此造成的巨大危害。
3.根植學科知識。研究性學習活動根植予學科知識這片肥沃的土壤，將會促進學生學有所思，學有所用，使學科知識與研究性學習活動相互促進，知識在活動中得到了延伸和應(yīng)用，活動為學生學習提供了興趣和動力。在學習氧化還原反應(yīng)知識時，教師演示在不同酸堿性條件下還原成不同產(chǎn)物的實驗，學生驚嘆像魔術(shù)一樣，教師由此引導學生提出研究性學習諜題“用家庭常用藥品設(shè)計變色的魔術(shù)”，其中“紅酒變白酒”(kmn04+vc)、“變色墨水”(淀粉十碘酒+vc)等方案受到同學的一致好評。
1.因地制宜，因校而異。我校地處市區(qū)北郊，大多數(shù)為獨生子女，思維活躍，知識面較廣，但缺乏持之以恒的學習品質(zhì)?！熬w制作”看似簡單，但要做出又大又漂亮的晶體，需要學生在近一個月的時間內(nèi)，每天都到實驗室更換母液、修整晶體，還要關(guān)心天氣預報，根據(jù)溫度配制母液所需固體的質(zhì)量。當成果陳列在實驗室的櫥窗里，學生既體驗了科學實驗的嚴謹與艱辛，又享受到成功的自豪與喜悅。
2.開發(fā)資源，保證質(zhì)量。學校足課程開發(fā)和管理的重要機構(gòu)，研究性學習活動的開展很大程度卜取決于學校的支持。社區(qū)是學生日常生活的自然以及社會環(huán)境，可以為學生提供大量的科學教育資源。家庭是學生成長的重要環(huán)境，家長可以為學生的研究性學習活動提供情感、物質(zhì)方面的支持。因此，爭取學校、社區(qū)和家庭三大力量，營造一個有利于研究性學習活動開展的氛圍，使活動得到時間、地點、人員、物質(zhì)等方面的充分保證。
3，面向全體，尊重差異。開展研究性學習活動它不是追求科學精楚的培養(yǎng)和選拔，而是著眼于公民科學素養(yǎng)的提高，蓑注教育的平等性。指導教師應(yīng)當明確，并非只有好學牛能開展研究，給每一個學生參與研究的機會，尤其是那些在班級或小組巾發(fā)青較少的學生，應(yīng)給予他們特殊的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到研究性學習活動中來。而向全體學生，還需要照顧學生的個體差異，在活動中盡量發(fā)揮學生的特長，使?jié)撃芏嫉玫匠浞职l(fā)展。
4.師生互動，加強引導。在研究性學習活動中，教師既不要急于求成，直接告訴學生如何研究，甚至代替學生去研究;但也不能放任自流，追求表面上的自主自由。當學生遇到棘手的難題、舉步維艱的時候，教師可以把握時機，適時參與，以平等協(xié)作的身份給學生以必要的啟發(fā)和引導;當學生忽視了某一重要環(huán)節(jié)或關(guān)鍵問題時，教師可以就問題假設(shè)向?qū)W生求助;……總之，在研究活動中，教師的引導變得更加隱蔽，往往體現(xiàn)在無意之中。
5.豐動探究，親歷發(fā)現(xiàn)。研究性學習活動要求學生積極參與，不儀要用腦想，而且要用眼去看、用耳聽、用嘴說、用手做，即親身經(jīng)歷體驗，用心靈去感悟。在“探究”、“實驗”、“思考”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐和創(chuàng)新能力。在活動中，盡可能地發(fā)揮學生的自主性，增大研究活動中學生的自主程度，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。
6.加強合作，增進交流。研究性學習活動以小組為單位，將集體利益置于個人成敗之卜，幫助學生學會與他人的合作、交流及分享。在研究各個階段，都要讓每一個學生充分發(fā)表自己的意見，使大家都感受并分享到每一小組和每一個學生對研究的貢獻，擺脫自我中心傾向，同時通過交流、爭論激發(fā)靈感，促進彼此建構(gòu)新的假設(shè)和更深層次的理解。
7.科學評價，促進發(fā)展。在研究性學習活動中，可采用學生自評、學生互評與教師評價相結(jié)合的方式，并以評語代替等級，采用學生研究活動記錄卡和研究活動評價表相結(jié)合的評價形式，并將小組評價結(jié)果.與組內(nèi)每個同學的評價相聯(lián)系，重視學生的團隊精神。
8.教學相長，共同提高。在研究過程中，教師要敢于承認自己的不足，積極地和學生一起討淪，盡快想出解決辦法;在研究過程中，教師要抱著謙遜的態(tài)度，虛心向他人、向書本、向社會學習，努力擴充自己的知識面，贏得學生的尊重。
研究性學習的目標是為了讓學生獲得親自參與研究探索的積極體驗，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學會分享與合作，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，培養(yǎng)他們對社會的責任心和使命感，激活各科學習中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。
提出“三大紀律，八項注意”正是為了更好地實現(xiàn)上述目標，提升學生的綜合素質(zhì)。
教師研究性學習的心得體會篇九
研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。研究性學習與社會實踐、社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實踐活動”，作為必修課程列入《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》。
1.背景。
經(jīng)濟的全球化，知識經(jīng)濟時代的臨近，對創(chuàng)造性人才，對勞動者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次“全教會”著眼于提高國民素質(zhì)，增強綜合國力的高度，明確指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事為重點?！睂W生創(chuàng)新精神和實踐本事的培養(yǎng)受諸多因素制約，課程改革能夠視為舉措之一。各門課程的實施都應(yīng)當有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事，這是開展研究性學習的宏觀背景。
教育界內(nèi)部對課程改革的探討始終是教育改革的一個熱點。我國的課程建設(shè)曾受到國際課程整合理論的兒童中心(杜威)、結(jié)構(gòu)中心(布魯納)和人本主義的認知--情意整合論等流派的影響，20世紀90年代經(jīng)過廣泛的實踐，確立了三大板塊課程，即：必修課+選修課+活動課。盡管這三個板塊的劃分在邏輯上還顯得不夠清晰，但它在實際運作中卻是簡便易行的。另一種劃分是按課程設(shè)置權(quán)限分為：國家課程十地方課程十校本課程三個板塊。這兩種劃分課程的表述，都是從課程外在的、外顯的屬性來進行的。90年代末，人們愈加重視在課程的內(nèi)涵上進行挖掘，提出應(yīng)注重課程三性，即：基礎(chǔ)性、拓展性、研究性。以課程改革自上而下和自下而上的實踐為基礎(chǔ)，研究性學習課程的出現(xiàn)能夠說是應(yīng)運而生，這是開展研究性學習的中觀背景。
校本課程的開發(fā)，是課程改革中較為活躍的一塊園地。多樣的校本課程，如培養(yǎng)興趣愛好和發(fā)展個性特長的，以及品德類、心理類、科技類、人文類、休閑類等。校本課程的深度開發(fā)向何處去研究性學習課程確是一個理性的價值方向，這是開展研究性學習的微觀背景。
(1)實施以創(chuàng)新精神和實踐本事為重點的素質(zhì)教育，重要的著眼點是改變學生的學習方式。
學生知識的獲得、本事的提高、行為習慣的養(yǎng)成，歸根到底是學生學習的結(jié)果。所以，學校教育需要關(guān)注的重要問題是要讓我們的學生構(gòu)成怎樣的學習方式。在原有教育、教學條件下，許多學生的學習偏重于機械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，僅僅立足于被動地理解教師的知識傳輸。這種學習方式十分不利于學生創(chuàng)新精神和實踐本事的培養(yǎng)。針對這一狀況，當前教學改革的一個重點是經(jīng)過教學目標、資料和途徑方法調(diào)整，幫忙學生改變原有的單純理解式的學習方式，在開展有效的理解學習的同時，構(gòu)成一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動進取的學習方式。
在研究性學習的過程中，教師起了組織、指導作用，在時間安排上更多的是學生的自主性、探索性學習活動。這樣的教學活動顯然與被動理解教師知識傳輸?shù)膶W習方式不一樣，對于學生創(chuàng)新精神實踐本事的培養(yǎng)也較為有利。
只要教學處理得當，原有的課程資料也能在必須程度上支持學生研究性學習的展開。我們的許多優(yōu)秀教師，正是在原先的學科課程教學中，既有效地指導學生掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能，又培養(yǎng)了學生主動學習、進取探究的意識和本事。所以，在各科教學中重視學生探究精神和本事的培養(yǎng)，是可能的，也是必要的。并且，如果能在各科教學中都做到既打好基礎(chǔ)，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神，那是教學上的很高境界?？墒?，從目前情景看，更廣泛做到這一點還有困難。
第一，相當一部分教師的傳統(tǒng)教學觀念和教學行為構(gòu)成定勢，在教學資料和教學條件變化不大的情景下，要實現(xiàn)教學行為方式的重大轉(zhuǎn)變從而指導學生改變學習方式，需要有一個較長過程。
第二，基礎(chǔ)性課程的教學中，如何處理好“打基礎(chǔ)”(進行基礎(chǔ)知識教學和基本技能訓練)與培養(yǎng)探究本事、創(chuàng)新精神的關(guān)系，對于大多數(shù)教師來說，都是一個有待解決的新課題。
因而，如果能開發(fā)出一種新的課程類型，它的實施主要地采取研究性學習方式，那么學生學習方式的改變，教師教學觀念和教學方式的改變，就會比較容易實現(xiàn)。
近年來，活動課作為一種與學科課程相區(qū)別又相補充的課程類型，在學校教育中廣泛實施，為素質(zhì)教育的全面推進拓展了極其重要的陣地?；顒诱n的資料和形式豐富多樣，很受學生歡迎?？墒窃趯嵺`中，已有的活動課較多的還是著眼于學科教學資料的深化與拓展的知識類活動課，著眼于培養(yǎng)生活、職業(yè)技能和動手本事的技藝類活動課，著眼于陶治性情、健體強身的文體類活動課等。普通高中的活動課相比，它應(yīng)提高在何處如何實現(xiàn)活動課在創(chuàng)新精神和實踐本事培養(yǎng)上的獨特的作用這些都是有待于解決的問題。綜合實踐活動板塊中研究性學習的設(shè)置，為高中階段活動課實踐的發(fā)展和水平的提升，找到了一個新的生長點。
以前也有不少科技小組，學生們在指導教師引導下，開展研究探索活動，取得了很好的成果。但這些小組往往僅有少數(shù)成績優(yōu)秀的學生能夠參加。我們能否為全體同學供給這種開放性研究活動的機會已有的實踐經(jīng)驗證明，每個高中生都具有充分的發(fā)展?jié)撃?，學習成績差的同學探索欲望和解決實際問題的本事不見得就比別人差。
研究性學習強調(diào)要結(jié)合學生生活和社會生活實際選擇研究專題，同時要充分利用本校、本地的各種教育資源。各地學校的內(nèi)、外部條件雖然有較大的差異，但都具有可供開發(fā)、利用的教育資源，學生也都能從本地實際出發(fā)，尋找到他們感興趣和有探究價值的問題。從某種意義上說，越是困難的地區(qū)，對培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識研究解決實際問題的意識和本事的需求越是迫切。
實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。設(shè)置研究性學習的目的在于改變學生以單純地理解教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，供給多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們構(gòu)成進取的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事。
學生學習方式的改變，要求教師的教育觀念和教學行為也必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。在研究性學習中，教師將成為學生學習的促進者、組織者和指導者。教師在參與指導研究性學習的過程中，必須不斷地吸納新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生關(guān)系。
當前，受傳統(tǒng)學科教學目標、資料、時間和教學方式的局限，在學科教學中普遍地實施研究性學習尚有必須的困難。所以，將研究性學習作為一項異常設(shè)立的教學活動作為必修課納入《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》，將會逐步推進研究性學習的開展，并從制度上保障這一活動的深化，滿足學生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究、獲得親身體驗、培養(yǎng)解決實際問題本事的需要。
研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究資料的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。
1.開放性。
研究性學習的資料不是特定的知識體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關(guān)注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的;可能偏重于實踐方法，也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下，由于個人興趣、經(jīng)驗和研究活動的需要不一樣，研究視角的確定、研究目標的定位、切人口的選擇、研究過程的設(shè)計、研究方法、手段的運用以及結(jié)果的表達等能夠各不相同，具有很大的靈活性，為學習者、指導者發(fā)揮個性特長和才能供給了廣闊的空間，從而構(gòu)成一個開放的學習過程。
“研究型”課程，要求學生在確定課題后，經(jīng)過媒體、網(wǎng)絡(luò)、書刊等渠道，收集信息，加以篩選，開展社會調(diào)研，選用合理的研究方法，得出自我的結(jié)論，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、科學精神和實踐本事。它的最大特點是教學的開放性。
(1)教學資料是開放的。天文地理、古今中外，只要是學生感興趣的題目，并有必須的可行性，都可作為研究課題。
(2)教學空間是開放的。強調(diào)理論聯(lián)系實際，強調(diào)活動、體驗的作用。學習地點不再限于教室、實驗室和圖書館，要走出校門進行社會實踐;實地勘察取證、走訪專家、收集信息等等。
(3)學習方法、思維方式是開放的。針對不一樣目標，選擇與之適應(yīng)的學習形式，如問題探討、課題設(shè)計、實驗操作、社會調(diào)查等。要綜合運用多門學科知識，分析問題、解決問題的本事增強了，思維方式從平面到立體，從單一到多元，從靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)，從被動發(fā)展到主動，從封閉到開放。
(4)收集信息的渠道是開放的。不是單純從課本和參考書獲取信息，而是從講座、因特網(wǎng)、媒體、人際交流等各種渠道收集信息。
(5)師生關(guān)系是開放的。學生在研究中始終處于主動的地位，教師扮演著明白者、合作者、服務(wù)者的主角。提倡師生的辯論，鼓勵學生敢于否定。
2.探究性。
在研究性學習過程中，學習的資料是在教師的指導下，學生自主確定的研究課題:學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，進取地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學習的過程。所以，研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶，而應(yīng)引導、歸納、呈現(xiàn)一些需要學習、探究的問題。這個問題能夠由展示一個案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，也能夠直接提出。能夠自教師提出，也能夠引導學生自我發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的方法并自我得出結(jié)論。
3.實踐性。
研究位學習強調(diào)理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系，異常關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐性活動。同時研究性學習的設(shè)計與實施應(yīng)為學生參與社會實踐活動供給條件和可能。
研究性學習異常注重學生的創(chuàng)新精神和社會性實踐活動，它的目標定位與一般的學科教學目標既有必須聯(lián)系，又有較大的差異。具體強調(diào)的是：
(1)培養(yǎng)收集和處理的信息本事。
從認知心理學信息加工理論的角度看，學生開展學習的過程，實質(zhì)上就是信息處理的過程。與以記憶、理解為目標的一般學習方式相比，研究性學習過程圍繞著一個需要研究解決的問題展開，以解決問題和表達、交流為結(jié)束。就研究性學習的過程而言，需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的本事，提出解決問題設(shè)想的本事，收集資料的本事，分析資料和得出結(jié)論的本事，以及表述思想和交流成果的本事，并要掌握基本的科學方法，學會利用多種有效手段，經(jīng)過多種途徑獲取信息其中，在一個開放性環(huán)境中學生自主、主動懼和加工處理信息本事的培養(yǎng)是個關(guān)鍵。
(2)發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的進取體驗。
研究性學習的過程，也是情感活動的過程。一般而言，學生經(jīng)過研究性學習所獲得的成果，絕大多數(shù)只能是在自我或周圍同學現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，還不大可能到達科學發(fā)現(xiàn)水平。研究性學習強調(diào)經(jīng)過讓學生自主參與、進行參與類似于科學家探索的活動，獲得體驗，逐步構(gòu)成一種在日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。
(3)學會溝通與合作。
現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果，社會的人文精神弘揚也把樂于合作、善于合作作為重要的基石?？墒窃谝酝恼n堂教學中，培養(yǎng)學生合作精神的機會并不多，且較多停留在口頭引導鼓勵的層面，弄得不好，很多還是說教。研究性學習的過程，正是一個人際溝通與合作的過程，為了完成研究任務(wù)，一般都離不開課題組內(nèi)的合作以及與課程組外人士(如指導教師、社會力量、研究對象)的溝通合作。所以，研究性學習也把學會合作作為重要的目標。
(4)培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德。
創(chuàng)新精神培養(yǎng)僅有同科學態(tài)度、科學道德的培養(yǎng)統(tǒng)一齊來，才會真正構(gòu)成對社會、對個人發(fā)展有價值的結(jié)果。已有的實踐告訴我們，同學們參與課題研究是饒有興趣的，可是在實施過程中幾乎都會碰到各種問題和困難。學生要在研究性學習的過程中，學會從實際出發(fā)，經(jīng)過認真踏實的探究，求得結(jié)論的獲得，并懂得尊重他人的成果。
(5)發(fā)展對社會的職責心和使命感。
聯(lián)系社會實際開展研究活動，為學生的社會職責心和使命感的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。在研究性學習的過程中，學生不但要努力提高自我的創(chuàng)造性和認知本事，并且還要學會關(guān)心社會的提高、祖國的前途、人類的命運、經(jīng)濟的發(fā)展、環(huán)境的保護，爭取使自我的精神境界得到升華。
(6)激活各種學習中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。
高中學生已經(jīng)具備了多門學科的知識積累，為他們今后的發(fā)展打下了有利的基礎(chǔ)?？墒?，如果讓這些知識長期處在相互分割和備用的狀況之中，它們就會被遺忘，就會逐漸推動可能發(fā)揮的效用。研究性學生的重要目標是在綜合運用中提高各科知識的價值。
從研究性學習的上述目標看，它對于實施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實踐本事為重點的素質(zhì)教育具有重要的進取意義，對于學生從事各門各學科的學習、打好基礎(chǔ)、掌握方法、提高本事、培養(yǎng)進取性都是大有好處的。
研究性學習強調(diào)對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。需要注重以下幾項具體目標:。
(1)獲取親身參與研究探索的體驗。
研究性學習強調(diào)學生經(jīng)過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步構(gòu)成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的進取態(tài)度，產(chǎn)生進取情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本事。
研究位學習通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在學習的過程中，經(jīng)過引導和鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果交流活動，引導學生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗，學習和掌握一些科學的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本事。
(3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的本事。
研究性學習是一個開放的學習過程。在學習中，培養(yǎng)學生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息的本事是十分重要的。經(jīng)過研究性學習，要幫忙學生學會利用多種有效手段、經(jīng)過多種途徑獲取信息，學會整理與歸納信息，學會確定和識別信息的價值，并恰當?shù)睦眯畔?，以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的本事。
(4)學會分享與合作。
合作的意識和本事，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究位學習的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。
(5)培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德。
在研究性學習的過程中，學生要認真、踏實的探究，實事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
(6)培養(yǎng)對社會的職責心和使命感。
在研究性學習的過程中，經(jīng)過社會實踐和調(diào)查研究，學生要深入了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值，學會關(guān)心國家和社會的提高，學會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，構(gòu)成進取的人生態(tài)度。
“后工業(yè)社會”將會給教育提出什么要求此刻有兩條思路：一條思路是“高效的學習”。這條思路的基本假設(shè)是：運用先進的學習方法，能夠充分開發(fā)人的學習潛能，學習方式的革命將成倍，甚至十倍、百倍地提高人的學習速度。所以，在當今知識爆炸的時代，應(yīng)當特點重視學習方法的學習，包括各種快速閱讀法、記憶法、思維技巧以及多媒體技術(shù)的運用。
另一種思路是“研究性學習”。這條思路的基本觀點是：培養(yǎng)人的創(chuàng)造本事和創(chuàng)新意識是信息時代學校教育的核心，而創(chuàng)造本事培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理本事;所以，應(yīng)當供給研究性的學習，即在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生經(jīng)過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對很多信息的收集、分析和確定，從而增進思考力和創(chuàng)造力。
上述兩種思路對信息時代的學習方式作出了各自的解釋，但從兩種學習方式所蘊含的教育理念及其教學實踐來看，二者之間卻存在著很大的差異。
所謂高效的學習，十分重視學習方法的學習，其主要目的是提高學習的效率。它強調(diào)“授人以漁”，但實際上并不關(guān)心打到的是什么“魚”。高效的學習所追求的，首先是掌握知識的量而不是質(zhì)。它在很大程度上反映了工業(yè)時代注重單位時間效率的觀念。
與高效的學習相比，研究性學習更關(guān)心學習的過程，而不是結(jié)果。研究性學習也講求方法，但它較少強調(diào)學習知識的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維本事、異常是創(chuàng)造性思維本事的方法和途徑。在這樣的學習過程中，學習者關(guān)鍵是能否對所學知識有所選擇、確定、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。從教育心理學的角度看，學習能夠分為三個層次：一是概念的學習，經(jīng)過概念來了解事物的性質(zhì);二是規(guī)則的學習，懂得概念與概念之間的聯(lián)系;三是問題解決的學習，即運用概念和規(guī)則來解決實際問題。研究性學習主要是第三層次的學習，其目的是發(fā)展運用科學知識解決實際問題的本事，這是它與一般的知識、技能學習的根本區(qū)別。
研究性學習與高效的學習并不是對立的，而是相互依存，相互轉(zhuǎn)化的。但從學校教育的時代特征來看，研究性學習無疑應(yīng)當是信息時代中占主導地位的學習方式。異常是在當前我國基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變的大背景下，倡導和探索中小學生的研究性學習更有著十分重要的現(xiàn)實意義。未來的教學組織形式將是研究性學習加上個別化的團體教學，并將成為21世紀學校教育中教學形式的主要特征。
認知學習理論和人本主義學習理論從科學主義和人文主義的角度，奠定了研究性學習理論的基礎(chǔ)。研究性學習觀具有科學性、主體性、探索性、創(chuàng)新性的基本特點，具體描述如下：
研究性學習觀是建立在現(xiàn)代學習理論基礎(chǔ)上的科學學習觀，學習過程是進取的有意義學習過程。
從學生生理心理特點來看，學生有探究和創(chuàng)造的潛能，研究性學習本身可激發(fā)學生學習的興趣和動機以及求知欲。
研究性學習重視運用科學的認知方式和策略，尊重學生學習的認知規(guī)律。
研究性學習關(guān)注知識表征，認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展及問題解決。
研究性學習不僅僅在于獲得問題解決的結(jié)果，更注重學習創(chuàng)造性與主體性人格培養(yǎng)，并以此作為研究性學習的主要目的。
學習心理學家在提出研究性學習理論的同時，也探索了研究性學習的操作模式，具有代表性的操作模式主要有以下幾種：
1.理解學習和發(fā)現(xiàn)學習相結(jié)合的模式。
布魯納發(fā)展發(fā)現(xiàn)學習模式，這種學習模式已構(gòu)成了一種發(fā)現(xiàn)式教學方法群;奧蘇貝爾用有意義學習的觀點巧妙地結(jié)合了學習過程中的發(fā)現(xiàn)與理解。發(fā)現(xiàn)學習和理解學習相結(jié)合的學習模式，與研究性學習觀是相一致的。
建構(gòu)主義由皮亞杰的結(jié)構(gòu)的觀點發(fā)展而來。研究性學習的建構(gòu)主義學習模式，把研究性學習分為三個階段，即沖突階段、建構(gòu)階段和應(yīng)用階段。研究性學習的建構(gòu)主義學習模式，重視學生在知識內(nèi)化過程中探索研究的作用，重視教學過程中有關(guān)問題情景的創(chuàng)設(shè)，重視知識結(jié)構(gòu)的更新，因而在學科教學中得到了廣泛的應(yīng)用。
研究性學習的問題解決模式建立在認知心理學理論的基礎(chǔ)上。問題解決模式認為研究性學習即是對學習問題的解決過程，學生是主動的信息加工者，問題解決是對問題空間的搜索。所以，研究性學習過程有這樣三個基本特征：目的指向性。學生學習是有目的的過程，最終要到達某個終結(jié)狀態(tài);認知操作。學生的學習依靠于必須的學習與思維策略，并依此來進行一系列的認知操作;操作序列。學習活動包括一系列的心理過程和系列。
研究性學習的問題解決模式把學習過程分為三個階段：問題表征階段;策略選擇階段;反思結(jié)果階段。
研究性學習的問題解決模式，實際上把學習過程與科學研究過程相比較，認為學習方法與科學研究方法具有相似之處。近年來這一學習模式倍受關(guān)注。
研究性學習的創(chuàng)造模式，強調(diào)了學生在研究性學習中的這樣一些過程。問題情景的探索過程。智力與思維方式的弘揚過程。元認知監(jiān)控過程。
創(chuàng)造性學習模式已被廣泛地應(yīng)用于數(shù)學、自然、音樂等學科教學中，這種學習模式不僅僅有利于發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，并且有利于學生的人格發(fā)展，有利于貫徹研究性學習觀，因而是一種具有生命力的學習模式。
研究性學習是廣義的問題解決過程，這個過程包括三個層次的學習過程：問題解決的知識表征過程;問題解決的認知過程;創(chuàng)造性解決問題過程。
研究性學習模式在形式上具有各自的特色，但從心理結(jié)構(gòu)來分析，均應(yīng)包括以上所論及的心理結(jié)構(gòu)。
教師研究性學習的心得體會篇十
我有幸參加了省教科院和教研室組織的這次研究性學習培訓班，能成為其中的一份子我感到十分榮幸，同時要感謝學校給了我不斷完善和提高自身能力的機會。培訓期間我們先后學習了如何選題、撰寫開題報告、撰寫研究論文及如何答辯和評價。在這短短幾天的培訓生活中感受頗多，收獲頗多，以下從幾方面總結(jié)此次學員培訓。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
培訓采用互動形式，白天聽講，晚上上網(wǎng)查資料做作業(yè)，第二天匯報作業(yè)情況并修改直到合格。
在培訓中大家踴躍發(fā)言，各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。通過這次學習使我們知道究竟如何指導學生進行研究性學習，大致是什么樣的流程。我相信研究性學習一定會開展的越來越好。
培訓學習雖然已近尾聲，但我知道有更重的學習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行! 路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借省教科院和省教研室開展“研究性學習”的東風，重新樹立終身學習的觀念，為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
教師研究性學習的心得體會篇十一
在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的`心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學習的真實體會。
在過去的學習和生活中,真正對這本書有研究或是看完的同學也不多，因此在這次研究性學習中組員們都抽出時間去閱讀這本名著，而且十分投入，加之此次研究性學習中還要去總結(jié)一些前人對這部名著的評價，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。
在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡單的事情，這時楊老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準備。終于，過了近一個月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過來!
以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學習具有學習內(nèi)容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
教師研究性學習的心得體會篇十二
透過這次的研究性學習我學到了很多，比如說和同學之間的合作，從實踐中也得到了很多的知識，了解到原來早餐對我們來說真的很重要，尤其是對學生來說是十分重要的。因此我們要每一天都要吃早餐，那樣才會有精神學習，也不會給自身帶來不必要的疾病。因此，十分感謝能有這次實踐活動。
透過這次的研究性學習，讓我體會到團隊的精神。也給了我們發(fā)揮生活實踐的平臺。
我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們透過實地考察，問卷調(diào)查等。雖然遇到了很多困難，但是我們用群眾力量，團對精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調(diào)查。我們親臨其境。親自動手。親身體驗，使我們經(jīng)歷激動人心的操作和探究，使我們的實踐才能和創(chuàng)新潛質(zhì)得到充分的展示。
這是一個絢麗多彩的調(diào)查，它使我們拓展視野，深刻認識創(chuàng)造精神。與其他學科知識綜合起來，與自己已有的知識和經(jīng)驗綜合起來，能夠提高綜合應(yīng)用知識與技能分析和解決問題的潛質(zhì)，使我們領(lǐng)略學習的境界。
堅信透過這次的調(diào)查，學習，必須會成就我們青春年華力實基礎(chǔ)，挑戰(zhàn)自我，享受創(chuàng)造與發(fā)展樂趣的完美生活的一部分。
這次研究性學習讓我感觸很多，剛開始的時候我們每個人都不懂怎樣做，但最后我們克服了重重困難，路途中艱辛汗水有過想放下，但在我們相互鼓勵下，我們堅持了下來，從中獲得友誼，這次活動會成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來。
這次研究性學習我們研究的課題是關(guān)于早餐的，由于沒參加過這種課外活動，因此在開題報告中我們遇到了許多困難。完成開題報告后，我們接下來展開一系列的活動，群眾走訪，問卷調(diào)查，查閱資料……我們合作著完成了一樣樣工作，得出了一些結(jié)論，了解中學生的早餐狀況，完成了研究性學習的工作。透過這次研究，使我們對于早餐的重要性及合理飲食的重要性有了更多的了。
這是我所得到的收獲，用樂觀態(tài)度對待生活。
透過這次的研究性學習，讓我了解到對于任何一個人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對于一個人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔一種巨大的胃病的痛苦，正因不吃早餐導致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維潛質(zhì)降低，身體健康遭到嚴重的危機，因此早餐十分重要的。對于學生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問題，才有利于我們健康成長，對于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進人體的發(fā)育，不吃早餐，會導致胃病，因此要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份，吃早餐個性重要。而且透過研究性學習我們更加團結(jié)了。團結(jié)就是力量！
時刻飛逝，我們歷經(jīng)了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個日夜的快樂，登上了高中的臺階，經(jīng)過了人生的洗禮，我們逐漸長大。
研究性學習是我們鍛煉自己動手的潛質(zhì)，這一個過程雖然坎坷，同學們之間的矛盾多等問題。但是我們還是發(fā)奮克服了同學與同學之間矛盾的困難，成功的完成了這項活動。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝，動手的潛質(zhì)很弱，自覺性不強，不會獨立，永遠都不知道天有多高地有多厚，也經(jīng)不起風吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現(xiàn)。
在未來的社會中，只會成為你的絆腳石而已！研究性學習的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自己動手去做的一項活動。我小組研究的是有關(guān)于早餐的問題，它開發(fā)類我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有發(fā)奮去探索真理的興趣。
我真正的明白、了解，世界從何而來——實踐中發(fā)展而來，實踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食，在這個活動之前，我曾是一個不喜好吃早餐的人，寧可睡多點也不愿起來早點去吃早餐。此刻我知道，這是個錯誤的行為。不利于我的健康成長。進行這項活動需要收集一些資料圖片，實地考察等。我覺得的我收獲得不少，小組里的成員用心性很高，給我生活的好處——滿足，脫離了父母的呵護也能夠生存，我覺得我很滿足了！
教師研究性學習的心得體會篇十三
今天的學習獲益匪淺，通過張老師細致的解說，使我對“研究性學習”有了深入的認識，明白了老師在“研究性學習”中的重要的指導作用。教師應(yīng)在“研究性學習”中做好以下工作：
1、做好選題的指導。（包括了解學生熱點關(guān)注的問題、指導學生擬定科學的研究步驟、鼓勵和引導學生提出問題，分析問題，選擇問題，、預測學生的“最近發(fā)展區(qū)”，幫助學生確定研究課題、重視學生思維方法的指導等）。
2、做好小組分配指導。
3、做實施方案和開題報告的指導。
4、實施階段的問題對策。
5、結(jié)題階段的指導策略。
明確了研究性學習與接受性學習的區(qū)別。研究性學習，主要是以學生主動參與到學習過程中來，對知識有一個體驗、總結(jié)的過程。能形成深刻的印象；老師在這個過程中起組織、指導的作用。而接受性學習，最直接的表現(xiàn)就是老師講，學生聽，學生對知識的掌握是被動的，帶有一定的消極性。
教師研究性學習的心得體會篇十四
研究性學習的日子充滿了快樂，也充滿了失落。我們在研究學習中主動探索，在調(diào)查采訪中親身體驗，在搜尋資料中主動學習，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
以前的學習只是遵循"老師講，學生聽"這一模式，而忽略了自身能力的培養(yǎng)?？墒茄芯啃詫W習不同，它是由學生在老師的指導下，自己動手去通過各種途徑來完成的。研究性學習，燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心，煥起了對自我能力挑戰(zhàn)的熱情，我很幸運地成為這次活動中的一員，除了挑戰(zhàn)自我之外，我還得到了許多——怎樣獨立完成一件事，怎樣與別人交談。
在研究性學習的初期階段，我們實在是按捺不住興奮的心情，想早點走到社會上實際調(diào)查，但心里一想：我們要去調(diào)查誰，又要調(diào)查什們呢？沒做好準備的話，什么事都做不成。于是我們收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準備。經(jīng)過不斷修改，一份調(diào)查表終于做好了，于是我們開始進行調(diào)查。剛開始很恐懼，害怕與采訪老師，害怕受到拒絕。可是沒想到老師們都很配合，調(diào)查順利地完成了。
曾幾何時，我對自己說："把自己的風采展示給別人看，我是最棒的。"可由于一次又一次的膽怯，我與機會失之與臂，剩下的只是自我安慰的"如果下一次……"通過這次研究性活動，我明白了做的重要性，千個萬個好想法都不如做出的一小步。克服膽怯，樹立信心，其實我是最棒的，要自我尋找表現(xiàn)的舞臺！
平時我們總是依賴別人，造成了我們的軟弱。通過這次研究性活動，我們學會了獨立，學會了不依賴別人。終于體驗到了“自己動手豐衣足食”這句話的真理了。
短短幾周，研究性學習活動就結(jié)束了。不管我實踐的結(jié)果如何，我都會笑傲一句："我重視的是花兒澆灌與培養(yǎng)。"當然，聽到花開的聲音是最好的了。
教師研究性學習的心得體會篇十五
(一)初次參與研究性學習活動，感受良多，受益匪淺，在活動與學習中，一同品味快樂與自信，本次我們研究的題目是“聽英文歌曲有助于英語學習”。
我們希望的，是使更多的同齡同學加入我們的行列，用更優(yōu)，更新的英語學習方法來突破自我，超越現(xiàn)在，而除了在學習方面，在思想方面我也頗有改變。
過去，我認為只有死讀書才能實現(xiàn)清華之夢，可如今事實證明，快樂學習更是一錦囊妙計，用心靈去體味，用感知去神會，培養(yǎng)自我興趣，從每一科開始，不用頭懸梁錐刺骨，開開心心亦能學好英語并且從中體會知識真正的含義。不是文字，不是思想，更不是紙上談兵，而是真操實練，從每一天的每一步細細品味，這才是學習真正的價值。
(二)通過此次研究我感受到學習的美妙之處，一般知識都是由老師傳授，而這次是親身實踐，我通過此次研究性學習，最大的轉(zhuǎn)變就是有主動解決問題的積極態(tài)度，這次實踐也感受到了團隊協(xié)作力量的偉大，使課題進行地很順利。我們的課題是關(guān)于飲料市場調(diào)查方面，這充分鍛煉了我們的應(yīng)變能力，我們從自己提出問題到解決問題，充滿了美好的回憶，我們通過此次研究性學習，了解了許多有關(guān)飲料方面的知識，知道了兩種飲料的利弊，并且也學會了如何進行飲料消費，這正是問題出自生活，答案回歸生活，學習與實踐相結(jié)合，切實地達到了研究性學習的目的。
我認為這樣的學習是有助于學生發(fā)展的，這才是真正的教育，應(yīng)多開展這樣的活動，促進學生實踐能力。
(三)社會在不斷進步，人們的生活水平在不斷提高，對物質(zhì)的需求，周圍環(huán)境的質(zhì)量也在提高。然而，環(huán)境問題是大多數(shù)人們的苦惱。
我們現(xiàn)在所用的燃料仍是化石燃料，他們是不可再生的，用盡之后，人們將無法生存。尋找新能源是當務(wù)之急。太陽能是可再生的、清潔的、未來理想能源，但并沒有被廣泛應(yīng)用，所以我們課題小組選擇這個課題來研究。
在研究過程中，我們也曾遇到過困難，不過，在老師的幫助下和我們共同努力下，我們成功地完成了這個課題。在研究中，我學到了許多課本上沒有的知識，豐富了我的頭腦，增長了我的見識，還讓我學會了合作，單靠個人力量是無法完成一個大課題的，只有團結(jié)，只有合作才會進步。
太陽能——未來的理想能源，產(chǎn)物對空氣無污染、來源廣用處也很廣泛，如：太陽能熱水器、太陽能電池等都是應(yīng)用到太陽能。2008年的奧運會，北京將成為我國在太陽能應(yīng)用方面的最大展示窗口，“新奧運”將充分體現(xiàn)“環(huán)保奧運、節(jié)能奧運”的新概念，屆時在整個奧運會期間，我們將看到太陽能路燈、太陽能電話，太陽能手機、太陽能無沖洗衛(wèi)生間等等以一系列太陽能技術(shù)的應(yīng)用。
研究性學習，讓我學到了知識，豐富了頭腦，學會了團結(jié)，在學習中得到樂趣，在研究中學到知識。希望我們能繼續(xù)合作下去，將研究性學習做得更好。
(四)在這次研究性學習中，我所研究的課題是——手機輻射對人體的影響。
從活動中，我深刻的體會到了作為現(xiàn)代社會的一份子，我們一定要知道團結(jié)的重要性。這段時間通過我們組所有組員的齊心配合下，老師的懇切指導下，我們開展的課題順利的進行了下去。我所負責的工作是，分發(fā)調(diào)查問卷，并把所有的調(diào)查問卷收集整理進行數(shù)據(jù)分析。做這項工作，一開始我覺得很簡單，但實際操作起來我才發(fā)現(xiàn)自己的很多不足。同時我也積極改正，得到了各種更為迅速的途徑。所以這次工作經(jīng)歷也讓我明白了許多技巧，真是受益匪淺。
另外，最有意義的是我還從這次活動中知道了手機輻射對人的日常生活影響是存在的。平日的生活中我們很多人都不太注意到這些能夠傷害到我們自身的事物。所以怎樣能健康安全的生活是我們需要研究和深思的。
這次研究性學習對我的幫助很大，使我充分的認識到了自己的很多問題和不足，在今后的日子里我一定多多留心多多注意，做一個生活中的有心人。
教師研究性學習的心得體會篇十六
其實，在當今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰(zhàn)，同時也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個國家，一個民族，一個社會，如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準備，那么就面臨著失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我，以至向成功一步步靠近，最后到達成功的殿堂。
開始我知道整個研究過程有許多面對面的采訪工作，因為我們的課題研究涉及到跨文化因素，所以要采訪外籍教師，我當時心里就有點畏縮、膽怯，自己徘徊在參加與不參加這種兩難的選擇中。參加吧，必須要有流利的英語口語，而且第一次采訪外籍老師，可以說對自我是一次挑戰(zhàn)，心里有著膽怯、害怕，擔心自己會出丑，會怯場。何況自己平時一見到外籍老師就全身發(fā)抖，那種瀟灑跑到了九霄云外，醞釀許久的英語句子也在喉嚨里打轉(zhuǎn);不參加吧，又不甘心失去一次難得的.機會，畢竟像這樣的機會不多。在與外籍老師交流的同時也可學到平時書本上沒有的知識，可以領(lǐng)略異國風情，開拓自己的視野，這使我陷入進退兩難的境地。經(jīng)過反復和思想斗爭和何老師的鼓勵幫助后，我還是決定參加，決定挑戰(zhàn)自我，因為我相信一句名言：你付出了，可能沒有收獲，但你不付出，連收獲的可能都沒有。
在與外籍老師交流的過程中，一開始我強制著緊張的心情和老師說了幾句，我發(fā)覺老師能聽得懂我所說的，而且他的語速也比較適中，我也能聽懂大意，這給了我極大的鼓勵，我的緊張心情漸漸平息下來。我逐漸放開了，沒有開始的那種緊張，那種忐忑不安，那種縮手縮腳了，我開始神情自若的與老師交流，拿起話筒采訪他的時候，我完全陶醉于其中，沒有絲毫的膽怯。圓滿地完成了這次采訪任務(wù)后，往日的那種歡笑和驕傲的神情又浮現(xiàn)在了我的臉上。那一刻，我真正的欣慰，真正地替自己感到高興和驕傲，因為在這次的挑戰(zhàn)自我中，我戰(zhàn)勝了自己，取得了成功，而沒有猝然地倒在戰(zhàn)場上。這的確是一次難忘的實踐活動，有了這次經(jīng)驗，我學到了很多東西。首先，我覺得做一件事情要取得成功，心態(tài)真的很重要，因為他直接關(guān)系著成功與否;其次，能力也十分重要，他是取得成功的基礎(chǔ)，倘若你沒有能力，即使你有強烈的表現(xiàn)欲，那也是紙上談兵，沒用!所以心態(tài)與能力是相輔相成的;第三，興趣也十分關(guān)鍵，如果你對此事無興趣，何談熱愛，更不用說盡心盡責了;第四，性格也有極大的影響，不同人的性格不同，說話做事的方法就不同，同一件事，不同的人去做，所得的結(jié)果也不盡相同，說到底就是性格不同罷了，所以我總結(jié)成功的公式是：成功=能力+興趣+心態(tài)+性格!
教師研究性學習的心得體會篇一
作為一名教師，我積極利用遠程網(wǎng)絡(luò)資源，刻苦學習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把遠程教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式。
1、計劃周詳，學時充分。
學習的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū)、學校制定的。
學習計劃。
幾乎每天都安排了一定的學習時間和內(nèi)容把學習、作業(yè)、交流、討論互相穿插保證足夠的時間與空間獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學習在學習中我還做了大量的學習筆記注重突出重點突破難點能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解探索更有效的方式與途徑。每次學習之后積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)達到了預期的學習效果。
2、靈活機動，學以致用。
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術(shù)。遠程教育資源是十分豐富的，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資源變成自己學校的有效資源，把資源庫中的動畫、圖片、各種有用的資料下載下來，做成。
課件。
運用于課堂有效的彌補了本地教學資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現(xiàn)成的很符合本地教學使用而需要一定的整合。我刻苦鉆研計算機知識結(jié)合教材所需將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學情景開闊學生的視野激起學生強烈的求知欲望激活學生的思維從而把一個個教學重點、難點進行實質(zhì)性的突破。
3、積極參與，互幫互學。
遠程教育學習是一個互動平臺，需要大家共同參與，促進廣大教師共同提高。我在參加遠程教育學習中積極領(lǐng)先，模范帶頭，同年級組教師積極開展學習活動，把網(wǎng)上所學的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享，共同探討，把自己的學習體會經(jīng)常同教師們交流，把自己撰寫的案例、運用所學經(jīng)驗所上的課積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短，不斷地提高自己，完善自己的教學風格，提升自己的教學水平。
通過遠程教育研修，我的教學素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將培訓中學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
我一直在不間斷的進行教師遠程研修培訓，這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。在培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修。
日記。
看評論以及參與評論，參與專家與學員之間學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓學習報告如下：
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新。
有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回首這次的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念。
通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
3、通過遠程研修，我增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。
4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文。
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名信息骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前!
總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名信息骨干教師。
遠程教育研修猶如清風活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高保教質(zhì)量的契機，為我們教師的成長提供了一條新路徑。在本次學習活動中，我受益匪淺，現(xiàn)將自己的學習體會做如下說明：
一、勤勤懇懇，積極研修。
在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事教學工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。做到了積極認真的觀看專家的視頻講座。
二、受益匪淺，感受頗深。
(一)網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩。
網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨大課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C會參加一些高質(zhì)量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
(二)網(wǎng)絡(luò)研修使教學和研究充盈著成功的喜悅。
網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。
自我評價。
等方式幫助教師構(gòu)建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。
三、繼續(xù)努力，力求完美。
我的研修雖然剛開始，在今后的學習中，我將更加努力，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，教師遠程研修會成為我們前進的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂!
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教師研究性學習的心得體會篇二
現(xiàn)代社會生活的各個方面都離不開化學，現(xiàn)代公民與化學的關(guān)系越來越密切?；瘜W新課程以一種全新的教學目標來指導化學教學，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在今后教育教學實踐中，要求教師必須學會用新的思想去解決遇到的問題，充分關(guān)注每一個學生的發(fā)展，完成從教會學生知識到教會學生學會學習的轉(zhuǎn)變。20xx年09月02日拿到了新教材，進行比較，得出以下看法。
1、新舊教材的不同之處。
傳統(tǒng)教材：(1)過分強調(diào)化學學科的學術(shù)性、嚴密性、系統(tǒng)性和獨立性;。
(3)突出化學學科特征，以實驗為基礎(chǔ)，強調(diào)化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學實驗設(shè)計的內(nèi)容，介紹了現(xiàn)代化學實驗技術(shù)，綠色化學的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
(4)重視探究學習活動，發(fā)展學生的科學探究能力，積極倡導多樣化的學習方式，在內(nèi)容標準的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導學生運用觀察、實驗、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。
(5)深度不如老教材而廣度大大超過，難點相對分散而知識點相對集中，特別強調(diào)知識的學習是一個螺旋式上升的過程，從必修到選修實際上是一個從知識儲備到知識深化、從能力培養(yǎng)到能力生成的過程。
經(jīng)過這次培訓，我收獲很多，感觸很多，教材在改變，課程標準在變，教學理念也在變，教師的角色也在變，我有信心教好學生。
教師研究性學習的心得體會篇三
(一)初次參與研究性學習活動，感受良多，獲益非淺，在活動與學習中，一同品味歡樂與自信，本次我們研究的題目是“聽英文歌曲有助于英語學習”。
我們期望的，是使更多的同齡同學加入我們的行列，用更優(yōu)，更新的英語學習方法來突破自我，超越此刻，而除了在學習方面，在思想方面我也頗有改變。
過去，我認為僅有死讀書才能實現(xiàn)清華之夢，可如今事實證明，歡樂學習更是一錦囊妙計，用心靈去體味，用感知去神會，培養(yǎng)自我興趣，從每一科開始，不用頭懸梁錐刺骨，開開心心亦能學好英語并且從中體會知識真正的含義。不是文字，不是思想，更不是紙上談兵，而是真操實練，從每一天的每一步細細品味，這才是學習真正的價值。
(二)經(jīng)過此次研究我感受到學習的美妙之處，一般知識都是由教師傳授，而這次是親身實踐，我經(jīng)過此次研究性學習，最大的轉(zhuǎn)變就是有主動解決問題的進取態(tài)度，這次實踐也感受到了團隊協(xié)作力量的偉大，使課題進行地很順利。我們的課題是關(guān)于飲料市場調(diào)查方面，這充分鍛煉了我們的應(yīng)變本事，我們從自我提出問題到解決問題，充滿了完美的回憶，我們經(jīng)過此次研究性學習，了解了許多有關(guān)飲料方面的知識，明白了兩種飲料的利弊，并且也學會了如何進行飲料消費，這正是問題出自生活，答案回歸生活，學習與實踐相結(jié)合，切實地到達了研究性學習的目的。
我認為這樣的學習是有助于學生發(fā)展的，這才是真正的教育，應(yīng)多開展這樣的活動，促進學生實踐本事。
(三)社會在不斷提高，人們的生活水平在不斷提高，對物質(zhì)的需求，周圍環(huán)境的質(zhì)量也在提高。然而，環(huán)境問題是大多數(shù)人們的苦惱。
我們此刻所用的燃料仍是化石燃料，他們是不可再生的，用盡之后，人們將無法生存。尋找新能源是當務(wù)之急。太陽能是可再生的、清潔的、未來夢想能源，但并沒有被廣泛應(yīng)用，所以我們課題小組選擇這個課題來研究。
在研究過程中，我們也曾遇到過困難，可是，在教師的幫忙下和我們共同努力下，我們成功地完成了這個課題。在研究中，我學到了許多課本上沒有的知識，豐富了我的頭腦，增長了我的見識，還讓我學會了合作，單靠個人力量是無法完成一個大課題的，僅有團結(jié)，僅有合作才會提高。
太陽能——未來的夢想能源，產(chǎn)物對空氣無污染、來源廣用處也很廣泛，如:太陽能熱水器、太陽能電池等都是應(yīng)用到太陽能。2008年的奧運會，北京將成為我國在太陽能應(yīng)用方面的最大展示窗口，“新奧運”將充分體現(xiàn)“環(huán)保奧運、節(jié)能奧運”的新概念，屆時在整個奧運會期間，我們將看到太陽能路燈、太陽能電話，太陽能手機、太陽能無沖洗衛(wèi)生間等等以一系列太陽能技術(shù)的應(yīng)用。
研究性學習，讓我學到了知識，豐富了頭腦，學會了團結(jié)，在學習中得到樂趣，在研究中學到知識。期望我們能繼續(xù)合作下去，將研究性學習做得更好。
(四)在這次研究性學習中，我所研究的課題是——手機輻射對人體的影響。
從活動中，我深刻的體會到了作為現(xiàn)代社會的一份子，我們必須要明白團結(jié)的重要性。這段時間經(jīng)過我們組所有組員的齊心配合下，教師的懇切指導下，我們開展的課題順利的進行了下去。我所負責的工作是，分發(fā)調(diào)查問卷，并把所有的調(diào)查問卷收集整理進行數(shù)據(jù)分析。做這項工作，一開始我覺得很簡單，但實際操作起來我才發(fā)現(xiàn)自我的很多不足。同時我也進取改正，得到了各種更為迅速的途徑。所以這次工作經(jīng)歷也讓我明白了許多技巧，真是受益匪淺。
另外，最有意義的是我還從這次活動中明白了手機輻射對人的日常生活影響是存在的。平日的生活中我們很多人都不太注意到這些能夠傷害到我們自身的事物。所以怎樣能健康安全的生活是我們需要研究和深思的。
這次研究性學習對我的幫忙很大，使我充分的認識到了自我的很多問題和不足，在今后的日子里我必須多多留心多多注意，做一個生活中的有心人。
教師研究性學習的心得體會篇四
在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心境中自主學習，提高本事，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
在班主任崔賀教師的策劃組織下，我們高二(2)班全體同學參與調(diào)查研究了《線性規(guī)劃問題的實際應(yīng)用》這一研究課題。由于研究性課題的主要資料“線性規(guī)劃”是我們在高中數(shù)學第二冊上(試驗必修)第七章的學習資料，在以前學習的過程中就有許多同學由于無法聯(lián)系實際合夢想象而掌握的不是很好，所以在這次研究性學習中大家都進行參與，十分踴躍，加之此次研究性學習中親臨社會調(diào)查研究的機會十分豐富，我們也就更加的熱情投入，以求獲得更多的收獲。正是這種進取高昂的態(tài)度以及崔賀教師正確細心的指導，使我們最終的研究取得了成功。
下頭我們就將聯(lián)系實際情景，具體談一談在研究過程中的心得體會。
一、準備充分目標明確。
的目標，使我們在之后的實際調(diào)查中，有理有據(jù)，從容不迫，如魚得水，獲得了巨大的成效。
小組有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。
對機車最終的質(zhì)量以及機車廠獲得的效益之間的線性規(guī)劃關(guān)系，并從中抽象出幾道與此有關(guān)的題目，如生產(chǎn)投料類題目(見附錄)。其它小組也同樣經(jīng)過不一樣的角度抽象出許多夢想的數(shù)學模型。很多從前對線性規(guī)劃不很明白的同學，此刻不僅僅能夠用它解釋生活中的問題，甚至能夠自我出題考別人呢。一些數(shù)學成績不是很好的同學，也在這個過程中找到了學習數(shù)學的樂趣，提高了自身的本事。這些會讓我們在以后的學習中受益匪淺。
以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的本事，還是自身的學習本事都得到了巨大的提高。
教師研究性學習的心得體會篇五
作為一名教師，我積極利用遠程絡(luò)資源，刻苦學習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把遠程教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式。
學習的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū)、學校制定的學習計劃，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內(nèi)容，把學習、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據(jù)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之后，積極獨立高質(zhì)量地完成了上作業(yè)，達到了預期的學習效果。
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術(shù)。遠程教育資源是十分豐富的，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資源變成自己學校的有效資源，把資源庫中的動畫、圖片、各種有用的`資料下載下來，做成課件，運用于課堂，有效的彌補了本地教學資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現(xiàn)成的，很符合本地教學使用，而需要一定的整合。我刻苦鉆研計算機知識，結(jié)合教材所需，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學情景，開闊學生的視野，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維，從而把一個個教學重點、難點進行實質(zhì)性的突破。
遠程教育學習是一個互動平臺，需要大家共同參與，促進廣大教師共同提高。我在參加遠程教育學習中積極領(lǐng)先，模范帶頭，同年級組教師積極開展學習活動，把上所學的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享，共同探討，把自己的學習體會經(jīng)常同教師們交流，把自己撰寫的案例、運用所學經(jīng)驗所上的課積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短，不斷地提高自己，完善自己的教學風格，提升自己的教學水平。
通過遠程教育研修，我的教學素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將培訓中學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
教師研究性學習的心得體會篇六
經(jīng)過這次的研究性學習我學到了很多，比如說和同學之間的合作，從實踐中也得到了很多的知識，了解到原先早餐對我們來說真的很重要，尤其是對學生來說是十分重要的。所以我們要每一天都要吃早餐，那樣才會有精神學習，也不會給自身帶來不必要的疾病。所以，十分感激能有這次實踐活動。
經(jīng)過這次的研究性學習，讓我體會到團隊的精神。也給了我們發(fā)揮生活實踐的平臺。
我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們經(jīng)過實地考察，問卷調(diào)查等。雖然遇到了很多困難，可是我們用團體力量，團對精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調(diào)查。我們親臨其境。親自動手。親身體驗，使我們經(jīng)歷激動人心的操作和探究，使我們的實踐才能和創(chuàng)新本事得到充分的展示。這是一個絢麗多彩的調(diào)查，它使我們拓展視野，深刻認識創(chuàng)造精神。與其他學科知識綜合起來，與自我已有的知識和經(jīng)驗綜合起來，能夠提高綜合應(yīng)用知識與技能分析和解決問題的本事，使我們領(lǐng)略學習的最高境界。
這次研究性學習讓我感觸很多，剛開始的時候我們每個人都不懂怎樣做，但最終我們克服了重重困難，路途中·艱辛汗水有過想放棄，但在我們相互鼓勵下，我們堅持了下來，從中獲得友誼，這次活動會成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來。
這是我所得到的收獲，用樂觀態(tài)度對待生活。
經(jīng)過這次的研究性學習，讓我了解到對于任何一個人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對于一個人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔一種巨大的胃病的痛苦，因為不吃早餐導致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維本事降低，身體健康遭到嚴重的危機，所以早餐十分重要的。對于學生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問題，才有利于我們健康成長，對于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進人體的發(fā)育，不吃早餐，會導致胃病，所以要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份，吃早餐異常重要。并且經(jīng)過研究性學習我們更加團結(jié)了。團結(jié)就是力量!
時間飛逝，我們歷經(jīng)了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個日夜的歡樂，登上了高中的臺階，經(jīng)過了人生的洗禮，我們逐漸長大。
研究性學習是我們鍛煉自我動手的本事，這一個過程雖然坎坷，同學們之間的矛盾多等問題?？墒俏覀冞€是努力克服了同學與同學之間矛盾的困難，成功的完成了這項活動。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝，動手的本事很弱，自覺性不強，不會獨立，永遠都不明白天有多高地有多厚，也經(jīng)不起風吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現(xiàn)。在未來的社會中，只會成為你的絆腳石而已!研究性學習的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自我動手去做的一項活動。我小組研究的是有關(guān)于早餐的問題，它開發(fā)類我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有努力去探索真理的興趣。我真正的明白、了解，世界從何而來——實踐中發(fā)展而來，實踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食，在這個活動之前，我曾是一個不喜好吃早餐的人，寧可睡多點也不愿起來早點去吃早餐。此刻我明白，這是個錯誤的行為。不利于我的健康成長。進行這項活動需要收集一些資料圖片，實地考察等。我覺得的我收獲得不少，小組里的成員進取性很高，給我生活的意義——滿足，脫離了父母的呵護也能夠生存，我覺得我很滿足了!
教師研究性學習的心得體會篇七
現(xiàn)代遠程教育資源以極其豐富的教育教學優(yōu)勢資源為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺。下面是本站小編為大家整理的優(yōu)秀教師研究性學習。
供你參考!
作為一名教師，我積極利用遠程網(wǎng)絡(luò)資源，刻苦學習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把遠程教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式。
1、計劃周詳，學時充分。
學習的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū)、學校制定的。
學習計劃。
幾乎每天都安排了一定的學習時間和內(nèi)容把學習、作業(yè)、交流、討論互相穿插保證足夠的時間與空間獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學習在學習中我還做了大量的學習筆記注重突出重點突破難點能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解探索更有效的方式與途徑。每次學習之后積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)達到了預期的學習效果。
2、靈活機動，學以致用。
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術(shù)。遠程教育資源是十分豐富的，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資源變成自己學校的有效資源，把資源庫中的動畫、圖片、各種有用的資料下載下來，做成。
課件。
運用于課堂有效的彌補了本地教學資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現(xiàn)成的很符合本地教學使用而需要一定的整合。我刻苦鉆研計算機知識結(jié)合教材所需將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學情景開闊學生的視野激起學生強烈的求知欲望激活學生的思維從而把一個個教學重點、難點進行實質(zhì)性的突破。
3、積極參與，互幫互學。
遠程教育學習是一個互動平臺，需要大家共同參與，促進廣大教師共同提高。我在參加遠程教育學習中積極領(lǐng)先，模范帶頭，同年級組教師積極開展學習活動，把網(wǎng)上所學的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享，共同探討，把自己的學習體會經(jīng)常同教師們交流，把自己撰寫的案例、運用所學經(jīng)驗所上的課積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短，不斷地提高自己，完善自己的教學風格，提升自己的教學水平。
通過遠程教育研修，我的教學素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將培訓中學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
我一直在不間斷的進行教師遠程研修培訓，這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。在培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修。
日記。
看評論以及參與評論，參與專家與學員之間學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓學習報告如下：
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新。
有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回首這次的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念。
通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
3、通過遠程研修，我增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。
4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文。
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名信息骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前!
總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名信息骨干教師。
遠程教育研修猶如清風活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高保教質(zhì)量的契機，為我們教師的成長提供了一條新路徑。在本次學習活動中，我受益匪淺，現(xiàn)將自己的學習體會做如下說明：
一、勤勤懇懇，積極研修。
在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事教學工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。做到了積極認真的觀看專家的視頻講座。
二、受益匪淺，感受頗深。
(一)網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩。
網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨大課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C會參加一些高質(zhì)量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
(二)網(wǎng)絡(luò)研修使教學和研究充盈著成功的喜悅。
網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。
自我評價。
等方式幫助教師構(gòu)建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。
三、繼續(xù)努力，力求完美。
我的研修雖然剛開始，在今后的學習中，我將更加努力，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，教師遠程研修會成為我們前進的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂!
教師研究性學習的心得體會篇八
布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”理論認為：認識是，個過程。而不是一種產(chǎn)品。研究性學習不以獲得知識為終極目標，而是注重以已有的知識去發(fā)現(xiàn)新知識，以創(chuàng)新活動為明顯特征，立足于科學精神和實踐能力的培養(yǎng)。每個學生都有潛在探究知識的激情，需要教師不斷激發(fā)，讓學生享受學習的快樂，成了我們開展研究性學習活動的出發(fā)點。近幾年來，我們乘著新課程改革的東風，扎扎實實地開展了一系列的研究性學習活動，悟出了一些經(jīng)驗，現(xiàn)與大家探討。
1.著眼生活源泉。杜威認為;教育即生活。牛頓從蘋果落地悟出萬有引力已成為科學佳話。學習是生活的有機組成部分，學習需要生活化。炎熱的夏天，一罐自動致冷的清涼飲料讓學生產(chǎn)生了極大的興趣，經(jīng)過老師三言兩語的點撥，“搖搖冰的奧妙”研究性學習活動便應(yīng)運而生;本地報刊t“要多吃堿性食品”的一篇文章引起了學生的爭論，他們對水果、蔬菜是堿性食品感到很難理解，“食物酸堿性的測定”的研~性學習活動便源于此。
2.關(guān)注社會問題。在很多學生的心目中，科學神圣而遙遠，嚴肅而呆板，書本知識與現(xiàn)實社會相距甚遠。作為教師適時打破這一距離。本地媒體上有一篇關(guān)于市政重點工程質(zhì)量的報道：曝光了承包商為了節(jié)省開支，用低標孥水泥代替商標號水泥，造成了極大的工程隱患。教材巾(人教版《化學與生活》)有關(guān)水泥強度(用標號來表示)，性能關(guān)系的介紹只有幾句話，滿足不了學生的求知欲，在取得有關(guān)單位的裹持后，“水泥強度與工程質(zhì)量”的研究性學習活動開展了，一組同學到市場調(diào)研兩種不同強度水泥的價格，得到光用低標號替代高標號這一項，每天就可賺取近萬元的不法收入;另一組同學到有關(guān)檢測單位驗證了低標號水泥構(gòu)件的抗壓強度比高標號水泥要相差很多。這樣一來，使他們了解到承包商以次充好的原因及由此造成的巨大危害。
3.根植學科知識。研究性學習活動根植予學科知識這片肥沃的土壤，將會促進學生學有所思，學有所用，使學科知識與研究性學習活動相互促進，知識在活動中得到了延伸和應(yīng)用，活動為學生學習提供了興趣和動力。在學習氧化還原反應(yīng)知識時，教師演示在不同酸堿性條件下還原成不同產(chǎn)物的實驗，學生驚嘆像魔術(shù)一樣，教師由此引導學生提出研究性學習諜題“用家庭常用藥品設(shè)計變色的魔術(shù)”，其中“紅酒變白酒”(kmn04+vc)、“變色墨水”(淀粉十碘酒+vc)等方案受到同學的一致好評。
1.因地制宜，因校而異。我校地處市區(qū)北郊，大多數(shù)為獨生子女，思維活躍，知識面較廣，但缺乏持之以恒的學習品質(zhì)?！熬w制作”看似簡單，但要做出又大又漂亮的晶體，需要學生在近一個月的時間內(nèi)，每天都到實驗室更換母液、修整晶體，還要關(guān)心天氣預報，根據(jù)溫度配制母液所需固體的質(zhì)量。當成果陳列在實驗室的櫥窗里，學生既體驗了科學實驗的嚴謹與艱辛，又享受到成功的自豪與喜悅。
2.開發(fā)資源，保證質(zhì)量。學校足課程開發(fā)和管理的重要機構(gòu)，研究性學習活動的開展很大程度卜取決于學校的支持。社區(qū)是學生日常生活的自然以及社會環(huán)境，可以為學生提供大量的科學教育資源。家庭是學生成長的重要環(huán)境，家長可以為學生的研究性學習活動提供情感、物質(zhì)方面的支持。因此，爭取學校、社區(qū)和家庭三大力量，營造一個有利于研究性學習活動開展的氛圍，使活動得到時間、地點、人員、物質(zhì)等方面的充分保證。
3，面向全體，尊重差異。開展研究性學習活動它不是追求科學精楚的培養(yǎng)和選拔，而是著眼于公民科學素養(yǎng)的提高，蓑注教育的平等性。指導教師應(yīng)當明確，并非只有好學牛能開展研究，給每一個學生參與研究的機會，尤其是那些在班級或小組巾發(fā)青較少的學生，應(yīng)給予他們特殊的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到研究性學習活動中來。而向全體學生，還需要照顧學生的個體差異，在活動中盡量發(fā)揮學生的特長，使?jié)撃芏嫉玫匠浞职l(fā)展。
4.師生互動，加強引導。在研究性學習活動中，教師既不要急于求成，直接告訴學生如何研究，甚至代替學生去研究;但也不能放任自流，追求表面上的自主自由。當學生遇到棘手的難題、舉步維艱的時候，教師可以把握時機，適時參與，以平等協(xié)作的身份給學生以必要的啟發(fā)和引導;當學生忽視了某一重要環(huán)節(jié)或關(guān)鍵問題時，教師可以就問題假設(shè)向?qū)W生求助;……總之，在研究活動中，教師的引導變得更加隱蔽，往往體現(xiàn)在無意之中。
5.豐動探究，親歷發(fā)現(xiàn)。研究性學習活動要求學生積極參與，不儀要用腦想，而且要用眼去看、用耳聽、用嘴說、用手做，即親身經(jīng)歷體驗，用心靈去感悟。在“探究”、“實驗”、“思考”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐和創(chuàng)新能力。在活動中，盡可能地發(fā)揮學生的自主性，增大研究活動中學生的自主程度，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。
6.加強合作，增進交流。研究性學習活動以小組為單位，將集體利益置于個人成敗之卜，幫助學生學會與他人的合作、交流及分享。在研究各個階段，都要讓每一個學生充分發(fā)表自己的意見，使大家都感受并分享到每一小組和每一個學生對研究的貢獻，擺脫自我中心傾向，同時通過交流、爭論激發(fā)靈感，促進彼此建構(gòu)新的假設(shè)和更深層次的理解。
7.科學評價，促進發(fā)展。在研究性學習活動中，可采用學生自評、學生互評與教師評價相結(jié)合的方式，并以評語代替等級，采用學生研究活動記錄卡和研究活動評價表相結(jié)合的評價形式，并將小組評價結(jié)果.與組內(nèi)每個同學的評價相聯(lián)系，重視學生的團隊精神。
8.教學相長，共同提高。在研究過程中，教師要敢于承認自己的不足，積極地和學生一起討淪，盡快想出解決辦法;在研究過程中，教師要抱著謙遜的態(tài)度，虛心向他人、向書本、向社會學習，努力擴充自己的知識面，贏得學生的尊重。
研究性學習的目標是為了讓學生獲得親自參與研究探索的積極體驗，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學會分享與合作，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，培養(yǎng)他們對社會的責任心和使命感，激活各科學習中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。
提出“三大紀律，八項注意”正是為了更好地實現(xiàn)上述目標，提升學生的綜合素質(zhì)。
教師研究性學習的心得體會篇九
研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。研究性學習與社會實踐、社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實踐活動”，作為必修課程列入《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》。
1.背景。
經(jīng)濟的全球化，知識經(jīng)濟時代的臨近，對創(chuàng)造性人才，對勞動者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次“全教會”著眼于提高國民素質(zhì)，增強綜合國力的高度，明確指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事為重點?！睂W生創(chuàng)新精神和實踐本事的培養(yǎng)受諸多因素制約，課程改革能夠視為舉措之一。各門課程的實施都應(yīng)當有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事，這是開展研究性學習的宏觀背景。
教育界內(nèi)部對課程改革的探討始終是教育改革的一個熱點。我國的課程建設(shè)曾受到國際課程整合理論的兒童中心(杜威)、結(jié)構(gòu)中心(布魯納)和人本主義的認知--情意整合論等流派的影響，20世紀90年代經(jīng)過廣泛的實踐，確立了三大板塊課程，即：必修課+選修課+活動課。盡管這三個板塊的劃分在邏輯上還顯得不夠清晰，但它在實際運作中卻是簡便易行的。另一種劃分是按課程設(shè)置權(quán)限分為：國家課程十地方課程十校本課程三個板塊。這兩種劃分課程的表述，都是從課程外在的、外顯的屬性來進行的。90年代末，人們愈加重視在課程的內(nèi)涵上進行挖掘，提出應(yīng)注重課程三性，即：基礎(chǔ)性、拓展性、研究性。以課程改革自上而下和自下而上的實踐為基礎(chǔ)，研究性學習課程的出現(xiàn)能夠說是應(yīng)運而生，這是開展研究性學習的中觀背景。
校本課程的開發(fā)，是課程改革中較為活躍的一塊園地。多樣的校本課程，如培養(yǎng)興趣愛好和發(fā)展個性特長的，以及品德類、心理類、科技類、人文類、休閑類等。校本課程的深度開發(fā)向何處去研究性學習課程確是一個理性的價值方向，這是開展研究性學習的微觀背景。
(1)實施以創(chuàng)新精神和實踐本事為重點的素質(zhì)教育，重要的著眼點是改變學生的學習方式。
學生知識的獲得、本事的提高、行為習慣的養(yǎng)成，歸根到底是學生學習的結(jié)果。所以，學校教育需要關(guān)注的重要問題是要讓我們的學生構(gòu)成怎樣的學習方式。在原有教育、教學條件下，許多學生的學習偏重于機械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，僅僅立足于被動地理解教師的知識傳輸。這種學習方式十分不利于學生創(chuàng)新精神和實踐本事的培養(yǎng)。針對這一狀況，當前教學改革的一個重點是經(jīng)過教學目標、資料和途徑方法調(diào)整，幫忙學生改變原有的單純理解式的學習方式，在開展有效的理解學習的同時，構(gòu)成一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動進取的學習方式。
在研究性學習的過程中，教師起了組織、指導作用，在時間安排上更多的是學生的自主性、探索性學習活動。這樣的教學活動顯然與被動理解教師知識傳輸?shù)膶W習方式不一樣，對于學生創(chuàng)新精神實踐本事的培養(yǎng)也較為有利。
只要教學處理得當，原有的課程資料也能在必須程度上支持學生研究性學習的展開。我們的許多優(yōu)秀教師，正是在原先的學科課程教學中，既有效地指導學生掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能，又培養(yǎng)了學生主動學習、進取探究的意識和本事。所以，在各科教學中重視學生探究精神和本事的培養(yǎng)，是可能的，也是必要的。并且，如果能在各科教學中都做到既打好基礎(chǔ)，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神，那是教學上的很高境界?？墒?，從目前情景看，更廣泛做到這一點還有困難。
第一，相當一部分教師的傳統(tǒng)教學觀念和教學行為構(gòu)成定勢，在教學資料和教學條件變化不大的情景下，要實現(xiàn)教學行為方式的重大轉(zhuǎn)變從而指導學生改變學習方式，需要有一個較長過程。
第二，基礎(chǔ)性課程的教學中，如何處理好“打基礎(chǔ)”(進行基礎(chǔ)知識教學和基本技能訓練)與培養(yǎng)探究本事、創(chuàng)新精神的關(guān)系，對于大多數(shù)教師來說，都是一個有待解決的新課題。
因而，如果能開發(fā)出一種新的課程類型，它的實施主要地采取研究性學習方式，那么學生學習方式的改變，教師教學觀念和教學方式的改變，就會比較容易實現(xiàn)。
近年來，活動課作為一種與學科課程相區(qū)別又相補充的課程類型，在學校教育中廣泛實施，為素質(zhì)教育的全面推進拓展了極其重要的陣地?；顒诱n的資料和形式豐富多樣，很受學生歡迎?？墒窃趯嵺`中，已有的活動課較多的還是著眼于學科教學資料的深化與拓展的知識類活動課，著眼于培養(yǎng)生活、職業(yè)技能和動手本事的技藝類活動課，著眼于陶治性情、健體強身的文體類活動課等。普通高中的活動課相比，它應(yīng)提高在何處如何實現(xiàn)活動課在創(chuàng)新精神和實踐本事培養(yǎng)上的獨特的作用這些都是有待于解決的問題。綜合實踐活動板塊中研究性學習的設(shè)置，為高中階段活動課實踐的發(fā)展和水平的提升，找到了一個新的生長點。
以前也有不少科技小組，學生們在指導教師引導下，開展研究探索活動，取得了很好的成果。但這些小組往往僅有少數(shù)成績優(yōu)秀的學生能夠參加。我們能否為全體同學供給這種開放性研究活動的機會已有的實踐經(jīng)驗證明，每個高中生都具有充分的發(fā)展?jié)撃?，學習成績差的同學探索欲望和解決實際問題的本事不見得就比別人差。
研究性學習強調(diào)要結(jié)合學生生活和社會生活實際選擇研究專題，同時要充分利用本校、本地的各種教育資源。各地學校的內(nèi)、外部條件雖然有較大的差異，但都具有可供開發(fā)、利用的教育資源，學生也都能從本地實際出發(fā)，尋找到他們感興趣和有探究價值的問題。從某種意義上說，越是困難的地區(qū)，對培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識研究解決實際問題的意識和本事的需求越是迫切。
實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。設(shè)置研究性學習的目的在于改變學生以單純地理解教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，供給多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們構(gòu)成進取的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事。
學生學習方式的改變，要求教師的教育觀念和教學行為也必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。在研究性學習中，教師將成為學生學習的促進者、組織者和指導者。教師在參與指導研究性學習的過程中，必須不斷地吸納新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生關(guān)系。
當前，受傳統(tǒng)學科教學目標、資料、時間和教學方式的局限，在學科教學中普遍地實施研究性學習尚有必須的困難。所以，將研究性學習作為一項異常設(shè)立的教學活動作為必修課納入《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》，將會逐步推進研究性學習的開展，并從制度上保障這一活動的深化，滿足學生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究、獲得親身體驗、培養(yǎng)解決實際問題本事的需要。
研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究資料的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。
1.開放性。
研究性學習的資料不是特定的知識體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關(guān)注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的;可能偏重于實踐方法，也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下，由于個人興趣、經(jīng)驗和研究活動的需要不一樣，研究視角的確定、研究目標的定位、切人口的選擇、研究過程的設(shè)計、研究方法、手段的運用以及結(jié)果的表達等能夠各不相同，具有很大的靈活性，為學習者、指導者發(fā)揮個性特長和才能供給了廣闊的空間，從而構(gòu)成一個開放的學習過程。
“研究型”課程，要求學生在確定課題后，經(jīng)過媒體、網(wǎng)絡(luò)、書刊等渠道，收集信息，加以篩選，開展社會調(diào)研，選用合理的研究方法，得出自我的結(jié)論，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、科學精神和實踐本事。它的最大特點是教學的開放性。
(1)教學資料是開放的。天文地理、古今中外，只要是學生感興趣的題目，并有必須的可行性，都可作為研究課題。
(2)教學空間是開放的。強調(diào)理論聯(lián)系實際，強調(diào)活動、體驗的作用。學習地點不再限于教室、實驗室和圖書館，要走出校門進行社會實踐;實地勘察取證、走訪專家、收集信息等等。
(3)學習方法、思維方式是開放的。針對不一樣目標，選擇與之適應(yīng)的學習形式，如問題探討、課題設(shè)計、實驗操作、社會調(diào)查等。要綜合運用多門學科知識，分析問題、解決問題的本事增強了，思維方式從平面到立體，從單一到多元，從靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)，從被動發(fā)展到主動，從封閉到開放。
(4)收集信息的渠道是開放的。不是單純從課本和參考書獲取信息，而是從講座、因特網(wǎng)、媒體、人際交流等各種渠道收集信息。
(5)師生關(guān)系是開放的。學生在研究中始終處于主動的地位，教師扮演著明白者、合作者、服務(wù)者的主角。提倡師生的辯論，鼓勵學生敢于否定。
2.探究性。
在研究性學習過程中，學習的資料是在教師的指導下，學生自主確定的研究課題:學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，進取地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學習的過程。所以，研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶，而應(yīng)引導、歸納、呈現(xiàn)一些需要學習、探究的問題。這個問題能夠由展示一個案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，也能夠直接提出。能夠自教師提出，也能夠引導學生自我發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的方法并自我得出結(jié)論。
3.實踐性。
研究位學習強調(diào)理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系，異常關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐性活動。同時研究性學習的設(shè)計與實施應(yīng)為學生參與社會實踐活動供給條件和可能。
研究性學習異常注重學生的創(chuàng)新精神和社會性實踐活動，它的目標定位與一般的學科教學目標既有必須聯(lián)系，又有較大的差異。具體強調(diào)的是：
(1)培養(yǎng)收集和處理的信息本事。
從認知心理學信息加工理論的角度看，學生開展學習的過程，實質(zhì)上就是信息處理的過程。與以記憶、理解為目標的一般學習方式相比，研究性學習過程圍繞著一個需要研究解決的問題展開，以解決問題和表達、交流為結(jié)束。就研究性學習的過程而言，需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的本事，提出解決問題設(shè)想的本事，收集資料的本事，分析資料和得出結(jié)論的本事，以及表述思想和交流成果的本事，并要掌握基本的科學方法，學會利用多種有效手段，經(jīng)過多種途徑獲取信息其中，在一個開放性環(huán)境中學生自主、主動懼和加工處理信息本事的培養(yǎng)是個關(guān)鍵。
(2)發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的進取體驗。
研究性學習的過程，也是情感活動的過程。一般而言，學生經(jīng)過研究性學習所獲得的成果，絕大多數(shù)只能是在自我或周圍同學現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，還不大可能到達科學發(fā)現(xiàn)水平。研究性學習強調(diào)經(jīng)過讓學生自主參與、進行參與類似于科學家探索的活動，獲得體驗，逐步構(gòu)成一種在日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。
(3)學會溝通與合作。
現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果，社會的人文精神弘揚也把樂于合作、善于合作作為重要的基石?？墒窃谝酝恼n堂教學中，培養(yǎng)學生合作精神的機會并不多，且較多停留在口頭引導鼓勵的層面，弄得不好，很多還是說教。研究性學習的過程，正是一個人際溝通與合作的過程，為了完成研究任務(wù)，一般都離不開課題組內(nèi)的合作以及與課程組外人士(如指導教師、社會力量、研究對象)的溝通合作。所以，研究性學習也把學會合作作為重要的目標。
(4)培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德。
創(chuàng)新精神培養(yǎng)僅有同科學態(tài)度、科學道德的培養(yǎng)統(tǒng)一齊來，才會真正構(gòu)成對社會、對個人發(fā)展有價值的結(jié)果。已有的實踐告訴我們，同學們參與課題研究是饒有興趣的，可是在實施過程中幾乎都會碰到各種問題和困難。學生要在研究性學習的過程中，學會從實際出發(fā)，經(jīng)過認真踏實的探究，求得結(jié)論的獲得，并懂得尊重他人的成果。
(5)發(fā)展對社會的職責心和使命感。
聯(lián)系社會實際開展研究活動，為學生的社會職責心和使命感的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。在研究性學習的過程中，學生不但要努力提高自我的創(chuàng)造性和認知本事，并且還要學會關(guān)心社會的提高、祖國的前途、人類的命運、經(jīng)濟的發(fā)展、環(huán)境的保護，爭取使自我的精神境界得到升華。
(6)激活各種學習中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。
高中學生已經(jīng)具備了多門學科的知識積累，為他們今后的發(fā)展打下了有利的基礎(chǔ)?？墒?，如果讓這些知識長期處在相互分割和備用的狀況之中，它們就會被遺忘，就會逐漸推動可能發(fā)揮的效用。研究性學生的重要目標是在綜合運用中提高各科知識的價值。
從研究性學習的上述目標看，它對于實施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實踐本事為重點的素質(zhì)教育具有重要的進取意義，對于學生從事各門各學科的學習、打好基礎(chǔ)、掌握方法、提高本事、培養(yǎng)進取性都是大有好處的。
研究性學習強調(diào)對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。需要注重以下幾項具體目標:。
(1)獲取親身參與研究探索的體驗。
研究性學習強調(diào)學生經(jīng)過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步構(gòu)成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的進取態(tài)度，產(chǎn)生進取情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本事。
研究位學習通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在學習的過程中，經(jīng)過引導和鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果交流活動，引導學生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗，學習和掌握一些科學的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本事。
(3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的本事。
研究性學習是一個開放的學習過程。在學習中，培養(yǎng)學生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息的本事是十分重要的。經(jīng)過研究性學習，要幫忙學生學會利用多種有效手段、經(jīng)過多種途徑獲取信息，學會整理與歸納信息，學會確定和識別信息的價值，并恰當?shù)睦眯畔?，以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的本事。
(4)學會分享與合作。
合作的意識和本事，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究位學習的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。
(5)培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德。
在研究性學習的過程中，學生要認真、踏實的探究，實事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
(6)培養(yǎng)對社會的職責心和使命感。
在研究性學習的過程中，經(jīng)過社會實踐和調(diào)查研究，學生要深入了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值，學會關(guān)心國家和社會的提高，學會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，構(gòu)成進取的人生態(tài)度。
“后工業(yè)社會”將會給教育提出什么要求此刻有兩條思路：一條思路是“高效的學習”。這條思路的基本假設(shè)是：運用先進的學習方法，能夠充分開發(fā)人的學習潛能，學習方式的革命將成倍，甚至十倍、百倍地提高人的學習速度。所以，在當今知識爆炸的時代，應(yīng)當特點重視學習方法的學習，包括各種快速閱讀法、記憶法、思維技巧以及多媒體技術(shù)的運用。
另一種思路是“研究性學習”。這條思路的基本觀點是：培養(yǎng)人的創(chuàng)造本事和創(chuàng)新意識是信息時代學校教育的核心，而創(chuàng)造本事培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理本事;所以，應(yīng)當供給研究性的學習，即在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生經(jīng)過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對很多信息的收集、分析和確定，從而增進思考力和創(chuàng)造力。
上述兩種思路對信息時代的學習方式作出了各自的解釋，但從兩種學習方式所蘊含的教育理念及其教學實踐來看，二者之間卻存在著很大的差異。
所謂高效的學習，十分重視學習方法的學習，其主要目的是提高學習的效率。它強調(diào)“授人以漁”，但實際上并不關(guān)心打到的是什么“魚”。高效的學習所追求的，首先是掌握知識的量而不是質(zhì)。它在很大程度上反映了工業(yè)時代注重單位時間效率的觀念。
與高效的學習相比，研究性學習更關(guān)心學習的過程，而不是結(jié)果。研究性學習也講求方法，但它較少強調(diào)學習知識的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維本事、異常是創(chuàng)造性思維本事的方法和途徑。在這樣的學習過程中，學習者關(guān)鍵是能否對所學知識有所選擇、確定、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。從教育心理學的角度看，學習能夠分為三個層次：一是概念的學習，經(jīng)過概念來了解事物的性質(zhì);二是規(guī)則的學習，懂得概念與概念之間的聯(lián)系;三是問題解決的學習，即運用概念和規(guī)則來解決實際問題。研究性學習主要是第三層次的學習，其目的是發(fā)展運用科學知識解決實際問題的本事，這是它與一般的知識、技能學習的根本區(qū)別。
研究性學習與高效的學習并不是對立的，而是相互依存，相互轉(zhuǎn)化的。但從學校教育的時代特征來看，研究性學習無疑應(yīng)當是信息時代中占主導地位的學習方式。異常是在當前我國基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變的大背景下，倡導和探索中小學生的研究性學習更有著十分重要的現(xiàn)實意義。未來的教學組織形式將是研究性學習加上個別化的團體教學，并將成為21世紀學校教育中教學形式的主要特征。
認知學習理論和人本主義學習理論從科學主義和人文主義的角度，奠定了研究性學習理論的基礎(chǔ)。研究性學習觀具有科學性、主體性、探索性、創(chuàng)新性的基本特點，具體描述如下：
研究性學習觀是建立在現(xiàn)代學習理論基礎(chǔ)上的科學學習觀，學習過程是進取的有意義學習過程。
從學生生理心理特點來看，學生有探究和創(chuàng)造的潛能，研究性學習本身可激發(fā)學生學習的興趣和動機以及求知欲。
研究性學習重視運用科學的認知方式和策略，尊重學生學習的認知規(guī)律。
研究性學習關(guān)注知識表征，認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展及問題解決。
研究性學習不僅僅在于獲得問題解決的結(jié)果，更注重學習創(chuàng)造性與主體性人格培養(yǎng)，并以此作為研究性學習的主要目的。
學習心理學家在提出研究性學習理論的同時，也探索了研究性學習的操作模式，具有代表性的操作模式主要有以下幾種：
1.理解學習和發(fā)現(xiàn)學習相結(jié)合的模式。
布魯納發(fā)展發(fā)現(xiàn)學習模式，這種學習模式已構(gòu)成了一種發(fā)現(xiàn)式教學方法群;奧蘇貝爾用有意義學習的觀點巧妙地結(jié)合了學習過程中的發(fā)現(xiàn)與理解。發(fā)現(xiàn)學習和理解學習相結(jié)合的學習模式，與研究性學習觀是相一致的。
建構(gòu)主義由皮亞杰的結(jié)構(gòu)的觀點發(fā)展而來。研究性學習的建構(gòu)主義學習模式，把研究性學習分為三個階段，即沖突階段、建構(gòu)階段和應(yīng)用階段。研究性學習的建構(gòu)主義學習模式，重視學生在知識內(nèi)化過程中探索研究的作用，重視教學過程中有關(guān)問題情景的創(chuàng)設(shè)，重視知識結(jié)構(gòu)的更新，因而在學科教學中得到了廣泛的應(yīng)用。
研究性學習的問題解決模式建立在認知心理學理論的基礎(chǔ)上。問題解決模式認為研究性學習即是對學習問題的解決過程，學生是主動的信息加工者，問題解決是對問題空間的搜索。所以，研究性學習過程有這樣三個基本特征：目的指向性。學生學習是有目的的過程，最終要到達某個終結(jié)狀態(tài);認知操作。學生的學習依靠于必須的學習與思維策略，并依此來進行一系列的認知操作;操作序列。學習活動包括一系列的心理過程和系列。
研究性學習的問題解決模式把學習過程分為三個階段：問題表征階段;策略選擇階段;反思結(jié)果階段。
研究性學習的問題解決模式，實際上把學習過程與科學研究過程相比較，認為學習方法與科學研究方法具有相似之處。近年來這一學習模式倍受關(guān)注。
研究性學習的創(chuàng)造模式，強調(diào)了學生在研究性學習中的這樣一些過程。問題情景的探索過程。智力與思維方式的弘揚過程。元認知監(jiān)控過程。
創(chuàng)造性學習模式已被廣泛地應(yīng)用于數(shù)學、自然、音樂等學科教學中，這種學習模式不僅僅有利于發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，并且有利于學生的人格發(fā)展，有利于貫徹研究性學習觀，因而是一種具有生命力的學習模式。
研究性學習是廣義的問題解決過程，這個過程包括三個層次的學習過程：問題解決的知識表征過程;問題解決的認知過程;創(chuàng)造性解決問題過程。
研究性學習模式在形式上具有各自的特色，但從心理結(jié)構(gòu)來分析，均應(yīng)包括以上所論及的心理結(jié)構(gòu)。
教師研究性學習的心得體會篇十
我有幸參加了省教科院和教研室組織的這次研究性學習培訓班，能成為其中的一份子我感到十分榮幸，同時要感謝學校給了我不斷完善和提高自身能力的機會。培訓期間我們先后學習了如何選題、撰寫開題報告、撰寫研究論文及如何答辯和評價。在這短短幾天的培訓生活中感受頗多，收獲頗多，以下從幾方面總結(jié)此次學員培訓。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
培訓采用互動形式，白天聽講，晚上上網(wǎng)查資料做作業(yè)，第二天匯報作業(yè)情況并修改直到合格。
在培訓中大家踴躍發(fā)言，各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。通過這次學習使我們知道究竟如何指導學生進行研究性學習，大致是什么樣的流程。我相信研究性學習一定會開展的越來越好。
培訓學習雖然已近尾聲，但我知道有更重的學習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行! 路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借省教科院和省教研室開展“研究性學習”的東風，重新樹立終身學習的觀念，為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
教師研究性學習的心得體會篇十一
在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的`心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學習的真實體會。
在過去的學習和生活中,真正對這本書有研究或是看完的同學也不多，因此在這次研究性學習中組員們都抽出時間去閱讀這本名著，而且十分投入，加之此次研究性學習中還要去總結(jié)一些前人對這部名著的評價，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。
在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡單的事情，這時楊老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準備。終于，過了近一個月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過來!
以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學習具有學習內(nèi)容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
教師研究性學習的心得體會篇十二
透過這次的研究性學習我學到了很多，比如說和同學之間的合作，從實踐中也得到了很多的知識，了解到原來早餐對我們來說真的很重要，尤其是對學生來說是十分重要的。因此我們要每一天都要吃早餐，那樣才會有精神學習，也不會給自身帶來不必要的疾病。因此，十分感謝能有這次實踐活動。
透過這次的研究性學習，讓我體會到團隊的精神。也給了我們發(fā)揮生活實踐的平臺。
我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。我們透過實地考察，問卷調(diào)查等。雖然遇到了很多困難，但是我們用群眾力量，團對精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調(diào)查。我們親臨其境。親自動手。親身體驗，使我們經(jīng)歷激動人心的操作和探究，使我們的實踐才能和創(chuàng)新潛質(zhì)得到充分的展示。
這是一個絢麗多彩的調(diào)查，它使我們拓展視野，深刻認識創(chuàng)造精神。與其他學科知識綜合起來，與自己已有的知識和經(jīng)驗綜合起來，能夠提高綜合應(yīng)用知識與技能分析和解決問題的潛質(zhì)，使我們領(lǐng)略學習的境界。
堅信透過這次的調(diào)查，學習，必須會成就我們青春年華力實基礎(chǔ)，挑戰(zhàn)自我，享受創(chuàng)造與發(fā)展樂趣的完美生活的一部分。
這次研究性學習讓我感觸很多，剛開始的時候我們每個人都不懂怎樣做，但最后我們克服了重重困難，路途中艱辛汗水有過想放下，但在我們相互鼓勵下，我們堅持了下來，從中獲得友誼，這次活動會成為我們寶貴的回憶，期望下次的到來。
這次研究性學習我們研究的課題是關(guān)于早餐的，由于沒參加過這種課外活動，因此在開題報告中我們遇到了許多困難。完成開題報告后，我們接下來展開一系列的活動，群眾走訪，問卷調(diào)查，查閱資料……我們合作著完成了一樣樣工作，得出了一些結(jié)論，了解中學生的早餐狀況，完成了研究性學習的工作。透過這次研究，使我們對于早餐的重要性及合理飲食的重要性有了更多的了。
這是我所得到的收獲，用樂觀態(tài)度對待生活。
透過這次的研究性學習，讓我了解到對于任何一個人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對于一個人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔一種巨大的胃病的痛苦，正因不吃早餐導致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維潛質(zhì)降低，身體健康遭到嚴重的危機，因此早餐十分重要的。對于學生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問題，才有利于我們健康成長，對于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡，對于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進人體的發(fā)育，不吃早餐，會導致胃病，因此要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份，吃早餐個性重要。而且透過研究性學習我們更加團結(jié)了。團結(jié)就是力量！
時刻飛逝，我們歷經(jīng)了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個日夜的快樂，登上了高中的臺階，經(jīng)過了人生的洗禮，我們逐漸長大。
研究性學習是我們鍛煉自己動手的潛質(zhì)，這一個過程雖然坎坷，同學們之間的矛盾多等問題。但是我們還是發(fā)奮克服了同學與同學之間矛盾的困難，成功的完成了這項活動。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝，動手的潛質(zhì)很弱，自覺性不強，不會獨立，永遠都不知道天有多高地有多厚，也經(jīng)不起風吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現(xiàn)。
在未來的社會中，只會成為你的絆腳石而已！研究性學習的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自己動手去做的一項活動。我小組研究的是有關(guān)于早餐的問題，它開發(fā)類我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有發(fā)奮去探索真理的興趣。
我真正的明白、了解，世界從何而來——實踐中發(fā)展而來，實踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食，在這個活動之前，我曾是一個不喜好吃早餐的人，寧可睡多點也不愿起來早點去吃早餐。此刻我知道，這是個錯誤的行為。不利于我的健康成長。進行這項活動需要收集一些資料圖片，實地考察等。我覺得的我收獲得不少，小組里的成員用心性很高，給我生活的好處——滿足，脫離了父母的呵護也能夠生存，我覺得我很滿足了！
教師研究性學習的心得體會篇十三
今天的學習獲益匪淺，通過張老師細致的解說，使我對“研究性學習”有了深入的認識，明白了老師在“研究性學習”中的重要的指導作用。教師應(yīng)在“研究性學習”中做好以下工作：
1、做好選題的指導。（包括了解學生熱點關(guān)注的問題、指導學生擬定科學的研究步驟、鼓勵和引導學生提出問題，分析問題，選擇問題，、預測學生的“最近發(fā)展區(qū)”，幫助學生確定研究課題、重視學生思維方法的指導等）。
2、做好小組分配指導。
3、做實施方案和開題報告的指導。
4、實施階段的問題對策。
5、結(jié)題階段的指導策略。
明確了研究性學習與接受性學習的區(qū)別。研究性學習，主要是以學生主動參與到學習過程中來，對知識有一個體驗、總結(jié)的過程。能形成深刻的印象；老師在這個過程中起組織、指導的作用。而接受性學習，最直接的表現(xiàn)就是老師講，學生聽，學生對知識的掌握是被動的，帶有一定的消極性。
教師研究性學習的心得體會篇十四
研究性學習的日子充滿了快樂，也充滿了失落。我們在研究學習中主動探索，在調(diào)查采訪中親身體驗，在搜尋資料中主動學習，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
以前的學習只是遵循"老師講，學生聽"這一模式，而忽略了自身能力的培養(yǎng)?？墒茄芯啃詫W習不同，它是由學生在老師的指導下，自己動手去通過各種途徑來完成的。研究性學習，燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心，煥起了對自我能力挑戰(zhàn)的熱情，我很幸運地成為這次活動中的一員，除了挑戰(zhàn)自我之外，我還得到了許多——怎樣獨立完成一件事，怎樣與別人交談。
在研究性學習的初期階段，我們實在是按捺不住興奮的心情，想早點走到社會上實際調(diào)查，但心里一想：我們要去調(diào)查誰，又要調(diào)查什們呢？沒做好準備的話，什么事都做不成。于是我們收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準備。經(jīng)過不斷修改，一份調(diào)查表終于做好了，于是我們開始進行調(diào)查。剛開始很恐懼，害怕與采訪老師，害怕受到拒絕。可是沒想到老師們都很配合，調(diào)查順利地完成了。
曾幾何時，我對自己說："把自己的風采展示給別人看，我是最棒的。"可由于一次又一次的膽怯，我與機會失之與臂，剩下的只是自我安慰的"如果下一次……"通過這次研究性活動，我明白了做的重要性，千個萬個好想法都不如做出的一小步。克服膽怯，樹立信心，其實我是最棒的，要自我尋找表現(xiàn)的舞臺！
平時我們總是依賴別人，造成了我們的軟弱。通過這次研究性活動，我們學會了獨立，學會了不依賴別人。終于體驗到了“自己動手豐衣足食”這句話的真理了。
短短幾周，研究性學習活動就結(jié)束了。不管我實踐的結(jié)果如何，我都會笑傲一句："我重視的是花兒澆灌與培養(yǎng)。"當然，聽到花開的聲音是最好的了。
教師研究性學習的心得體會篇十五
(一)初次參與研究性學習活動，感受良多，受益匪淺，在活動與學習中，一同品味快樂與自信，本次我們研究的題目是“聽英文歌曲有助于英語學習”。
我們希望的，是使更多的同齡同學加入我們的行列，用更優(yōu)，更新的英語學習方法來突破自我，超越現(xiàn)在，而除了在學習方面，在思想方面我也頗有改變。
過去，我認為只有死讀書才能實現(xiàn)清華之夢，可如今事實證明，快樂學習更是一錦囊妙計，用心靈去體味，用感知去神會，培養(yǎng)自我興趣，從每一科開始，不用頭懸梁錐刺骨，開開心心亦能學好英語并且從中體會知識真正的含義。不是文字，不是思想，更不是紙上談兵，而是真操實練，從每一天的每一步細細品味，這才是學習真正的價值。
(二)通過此次研究我感受到學習的美妙之處，一般知識都是由老師傳授，而這次是親身實踐，我通過此次研究性學習，最大的轉(zhuǎn)變就是有主動解決問題的積極態(tài)度，這次實踐也感受到了團隊協(xié)作力量的偉大，使課題進行地很順利。我們的課題是關(guān)于飲料市場調(diào)查方面，這充分鍛煉了我們的應(yīng)變能力，我們從自己提出問題到解決問題，充滿了美好的回憶，我們通過此次研究性學習，了解了許多有關(guān)飲料方面的知識，知道了兩種飲料的利弊，并且也學會了如何進行飲料消費，這正是問題出自生活，答案回歸生活，學習與實踐相結(jié)合，切實地達到了研究性學習的目的。
我認為這樣的學習是有助于學生發(fā)展的，這才是真正的教育，應(yīng)多開展這樣的活動，促進學生實踐能力。
(三)社會在不斷進步，人們的生活水平在不斷提高，對物質(zhì)的需求，周圍環(huán)境的質(zhì)量也在提高。然而，環(huán)境問題是大多數(shù)人們的苦惱。
我們現(xiàn)在所用的燃料仍是化石燃料，他們是不可再生的，用盡之后，人們將無法生存。尋找新能源是當務(wù)之急。太陽能是可再生的、清潔的、未來理想能源，但并沒有被廣泛應(yīng)用，所以我們課題小組選擇這個課題來研究。
在研究過程中，我們也曾遇到過困難，不過，在老師的幫助下和我們共同努力下，我們成功地完成了這個課題。在研究中，我學到了許多課本上沒有的知識，豐富了我的頭腦，增長了我的見識，還讓我學會了合作，單靠個人力量是無法完成一個大課題的，只有團結(jié)，只有合作才會進步。
太陽能——未來的理想能源，產(chǎn)物對空氣無污染、來源廣用處也很廣泛，如：太陽能熱水器、太陽能電池等都是應(yīng)用到太陽能。2008年的奧運會，北京將成為我國在太陽能應(yīng)用方面的最大展示窗口，“新奧運”將充分體現(xiàn)“環(huán)保奧運、節(jié)能奧運”的新概念，屆時在整個奧運會期間，我們將看到太陽能路燈、太陽能電話，太陽能手機、太陽能無沖洗衛(wèi)生間等等以一系列太陽能技術(shù)的應(yīng)用。
研究性學習，讓我學到了知識，豐富了頭腦，學會了團結(jié)，在學習中得到樂趣，在研究中學到知識。希望我們能繼續(xù)合作下去，將研究性學習做得更好。
(四)在這次研究性學習中，我所研究的課題是——手機輻射對人體的影響。
從活動中，我深刻的體會到了作為現(xiàn)代社會的一份子，我們一定要知道團結(jié)的重要性。這段時間通過我們組所有組員的齊心配合下，老師的懇切指導下，我們開展的課題順利的進行了下去。我所負責的工作是，分發(fā)調(diào)查問卷，并把所有的調(diào)查問卷收集整理進行數(shù)據(jù)分析。做這項工作，一開始我覺得很簡單，但實際操作起來我才發(fā)現(xiàn)自己的很多不足。同時我也積極改正，得到了各種更為迅速的途徑。所以這次工作經(jīng)歷也讓我明白了許多技巧，真是受益匪淺。
另外，最有意義的是我還從這次活動中知道了手機輻射對人的日常生活影響是存在的。平日的生活中我們很多人都不太注意到這些能夠傷害到我們自身的事物。所以怎樣能健康安全的生活是我們需要研究和深思的。
這次研究性學習對我的幫助很大，使我充分的認識到了自己的很多問題和不足，在今后的日子里我一定多多留心多多注意，做一個生活中的有心人。
教師研究性學習的心得體會篇十六
其實，在當今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰(zhàn)，同時也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個國家，一個民族，一個社會，如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準備，那么就面臨著失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我，以至向成功一步步靠近，最后到達成功的殿堂。
開始我知道整個研究過程有許多面對面的采訪工作，因為我們的課題研究涉及到跨文化因素，所以要采訪外籍教師，我當時心里就有點畏縮、膽怯，自己徘徊在參加與不參加這種兩難的選擇中。參加吧，必須要有流利的英語口語，而且第一次采訪外籍老師，可以說對自我是一次挑戰(zhàn)，心里有著膽怯、害怕，擔心自己會出丑，會怯場。何況自己平時一見到外籍老師就全身發(fā)抖，那種瀟灑跑到了九霄云外，醞釀許久的英語句子也在喉嚨里打轉(zhuǎn);不參加吧，又不甘心失去一次難得的.機會，畢竟像這樣的機會不多。在與外籍老師交流的同時也可學到平時書本上沒有的知識，可以領(lǐng)略異國風情，開拓自己的視野，這使我陷入進退兩難的境地。經(jīng)過反復和思想斗爭和何老師的鼓勵幫助后，我還是決定參加，決定挑戰(zhàn)自我，因為我相信一句名言：你付出了，可能沒有收獲，但你不付出，連收獲的可能都沒有。
在與外籍老師交流的過程中，一開始我強制著緊張的心情和老師說了幾句，我發(fā)覺老師能聽得懂我所說的，而且他的語速也比較適中，我也能聽懂大意，這給了我極大的鼓勵，我的緊張心情漸漸平息下來。我逐漸放開了，沒有開始的那種緊張，那種忐忑不安，那種縮手縮腳了，我開始神情自若的與老師交流，拿起話筒采訪他的時候，我完全陶醉于其中，沒有絲毫的膽怯。圓滿地完成了這次采訪任務(wù)后，往日的那種歡笑和驕傲的神情又浮現(xiàn)在了我的臉上。那一刻，我真正的欣慰，真正地替自己感到高興和驕傲，因為在這次的挑戰(zhàn)自我中，我戰(zhàn)勝了自己，取得了成功，而沒有猝然地倒在戰(zhàn)場上。這的確是一次難忘的實踐活動，有了這次經(jīng)驗，我學到了很多東西。首先，我覺得做一件事情要取得成功，心態(tài)真的很重要，因為他直接關(guān)系著成功與否;其次，能力也十分重要，他是取得成功的基礎(chǔ)，倘若你沒有能力，即使你有強烈的表現(xiàn)欲，那也是紙上談兵，沒用!所以心態(tài)與能力是相輔相成的;第三，興趣也十分關(guān)鍵，如果你對此事無興趣，何談熱愛，更不用說盡心盡責了;第四，性格也有極大的影響，不同人的性格不同，說話做事的方法就不同，同一件事，不同的人去做，所得的結(jié)果也不盡相同，說到底就是性格不同罷了，所以我總結(jié)成功的公式是：成功=能力+興趣+心態(tài)+性格!