心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)踐中的收獲與反思，是對(duì)所經(jīng)歷的過程的總結(jié)和概括。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式和寫作技巧。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)概念就是現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。在小學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的概念比較多，如：數(shù)的概念、運(yùn)算的概念、量與計(jì)量的概念、幾何形體的概念、比和比例的概念、方程的概念以及統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的有關(guān)概念等（隨著年級(jí)的升高會(huì)越來越多）。這些概念是“雙基”教學(xué)的核心內(nèi)容，是基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn)，是邏輯推理的依據(jù)，是正確、合理、迅速運(yùn)算的保證。因此，學(xué)生應(yīng)該正確、清晰、完整地掌握數(shù)學(xué)概念。那么如何進(jìn)行概念教學(xué)呢？聽了楊明麗老師的講座后受益匪淺。
從實(shí)際引入（也可以說是從直觀引入）。小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、理解概念主要是憑借事物的具體形象和表像進(jìn)行的。在概念的`引入教學(xué)中，教師從比較熟悉的實(shí)際事物中，提供足夠的直觀感性材料，讓學(xué)生通過看、聽、摸、做等，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，使抽象的概念具體化，從而引出概念，同時(shí)學(xué)生的思維能力也得到了發(fā)展。
概念的理解是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師要采取一切手段幫助學(xué)生逐步理解概念的內(nèi)涵和外延，在概念引入的基礎(chǔ)上，以足夠數(shù)量的感性材料，組織學(xué)生參與概念的形成過程，通過比較、綜合、抽象、概括等一系列邏輯思維活動(dòng)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維能力，以便讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念。
教學(xué)中不僅要求學(xué)生理解概念，而且還要求學(xué)生能夠正確、靈活地運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理、計(jì)算、作圖等，能運(yùn)用概念分析和解決實(shí)際問題。
（2）運(yùn)用于計(jì)算、作圖等。掌握概念對(duì)計(jì)算有指導(dǎo)作用，反之，通過計(jì)算對(duì)理解和鞏固概念也起促進(jìn)作用。例如，在學(xué)習(xí)了乘法的運(yùn)算定律后，就可以讓學(xué)生簡便計(jì)算一些習(xí)題。再如，在掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，就要求學(xué)生能熟練地進(jìn)行通分、約分，并說明通分、約分的依據(jù)；學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)后，就可以讓學(xué)生把小數(shù)按要求進(jìn)行化簡或改寫；學(xué)習(xí)了線段、射線和角后，教師安排了按要求畫一畫：畫一條3厘米長的線段、畫一個(gè)30°的角等。
（3）運(yùn)用于生活實(shí)踐。數(shù)學(xué)就是服務(wù)于生活的，只有讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)概念，拿到生活實(shí)際中去運(yùn)用，才會(huì)使學(xué)到的概念鞏固下來，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用技能。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇二
宣章鎮(zhèn)小滕飛。
秋天是收獲的季節(jié)，就在這個(gè)時(shí)節(jié)我們聆聽了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任麗娜老師的學(xué)習(xí)成果，受益匪淺。下面我簡單說下個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)：
韓愈《師說》有云：師者，傳道授業(yè)解惑也?，F(xiàn)觀當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，教師僅僅是做一個(gè)傳道授惑解惑的“教書匠”是不能滿足時(shí)代所需求，學(xué)生所需求的。那做一名什么樣的老師呢，任老師就給出了我們這樣的回答。
做朋友一樣的教師。這是說教師對(duì)待工作的態(tài)度，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。如今的我，站在講臺(tái)為孩子們講課，倍感珍惜，因?yàn)榭梢詴r(shí)刻看到他們開心的笑臉、聽到他們稚嫩的話語，這種幸福也會(huì)流淌在心間，綻放在我的笑靨上??我想，我很幸福，我擁有眾多學(xué)生的尊重，更擁有他們的信任與友情。
認(rèn)真、慈愛、負(fù)責(zé)、諄諄教誨，這是他們給予老師的評(píng)價(jià)，正是老師全身心的投入，把愛分給每一個(gè)老師疼愛的孩子。身邊的同事，也讓我無時(shí)無刻不在見證這些贊美的偉大之處。做朋友一樣的老師，倍感親切，深受感動(dòng)的不僅是學(xué)生，是更多懂愛，懂教育的我們。
做教授一樣的教師。這是說教師的教育教學(xué)知識(shí)，學(xué)科專業(yè)知識(shí)，基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的含量要豐富。有時(shí)候教師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，而自己要有一桶水，要有常換常新的長流水。
這水不僅是知識(shí)方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反應(yīng)教師的道德觀念、道德面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)?，才能潛移默化中帶?dòng)學(xué)生，影響學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)。這樣的教師，正是具有人格魅力的老師，而我們要做的就是這具有人格魅力的教師。
做多才多藝的老師。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師不再是教語文只懂語文，教英語只懂英語，教藝術(shù)只懂藝術(shù)，教體育只懂體育??因此，學(xué)科間的融合早就滲透到課堂教學(xué)實(shí)際中。而你的課堂跟某門學(xué)科能否擦出火花，擦出怎樣的火花，全靠教師自身的素質(zhì)與才智。教師在課堂中融合多學(xué)科來教學(xué)，這會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，更讓學(xué)生在趣味中更可能多的汲取更多的知識(shí)。然而這離“多才多藝”還有一定的差距。因此，現(xiàn)代教師還可以會(huì)點(diǎn)心理學(xué)來開導(dǎo)問題學(xué)生，會(huì)點(diǎn)書法、繪畫、演講等在大賽上也能得獎(jiǎng)，還能指導(dǎo)學(xué)生展露尖尖角，還能編排節(jié)目帶領(lǐng)學(xué)生完成文藝任務(wù)，還能熟練運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，還能懂點(diǎn)時(shí)尚打扮自己的同時(shí)也能感染學(xué)生??這些“才藝”并非拿來炫耀，滿足教師心中的虛榮心，而是以備不時(shí)之需，就像哆來夢(mèng)的百寶袋，遇到任何困難他都能變出適合的東西來解難。多才多藝的教師便是如此。
這樣一個(gè)個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們看到自己離真正的“好老師”還有很長一段距離，路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。想要達(dá)到這種境界需要我們不斷地學(xué)習(xí)不斷的成長，充實(shí)自己，提升自己?，F(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代學(xué)生不再需要“教書匠”，而我們也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的潮流，激流勇進(jìn)的做研究型教師，專家型教師，走專業(yè)化成長之路的教師。
“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！毙聲r(shí)代年輕的我們正迎著朝陽，春風(fēng)化雨般的柔韌與堅(jiān)強(qiáng)，智慧與高尚的成就自己，成就新的教師夢(mèng)！
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇三
20xx年11月20日上午八點(diǎn)半，我鎮(zhèn)所有三到六年級(jí)的語文教師紛紛從四面八方趕來，匯聚到馬村小學(xué)三樓會(huì)議室，來恭聽本鎮(zhèn)教辦特地邀請(qǐng)的來自高平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的袁玉琴老師、還有市教育局教研室全國優(yōu)秀青年教師李文敏的專題講座。聽完回家后，沉坐桌前，托腮回味課堂，無不為他們精彩的講解而叫絕。殊不知小學(xué)習(xí)作教學(xué)內(nèi)部的技巧還如此勁道可嚼。
首先談一下聽袁老師講座的體會(huì)：
作為作文教學(xué)，尤其中年級(jí)的作文教學(xué)，首先、也必須先明白大綱要求，明白大綱的側(cè)重點(diǎn)。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)。運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言來進(jìn)行書面交際。然后激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的方法。能夠讓學(xué)生在興奮中執(zhí)筆開始。
對(duì)學(xué)生要及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)于寫得好的作品，教師要及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)或者公開讀文；或者讓寫文者在講臺(tái)上讀自己的文章，談寫好這篇文章的構(gòu)思及怎樣搜集的寫作材料。讓他們感受成功，增強(qiáng)自信，獲得榮譽(yù)感！
讓學(xué)生學(xué)會(huì)互改、互評(píng)。學(xué)生寫完后互讀互改，讓他們的思維相互碰撞。相互欣賞、相互鞭策。在讀文章中，彼此去發(fā)現(xiàn)對(duì)方文章的不足。去提出不同的見解和看法；彼此從對(duì)方的文中吸收正能量，取長補(bǔ)短。并從互相探討、寫評(píng)語的過程中增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，感受到合作的快樂和集體的溫暖。
仿寫。離不開生活，讓學(xué)生體會(huì)感悟作家筆下的普通食物的描寫，在用心觀察生活，寫出自己對(duì)普通事物的感受。
再者更讓我欣賞的是教育局教研室晉城市教學(xué)能手李文敏教師的專題講座《讓每個(gè)孩子都描繪出“獨(dú)特的風(fēng)景”》。他獨(dú)特的講解、幽默的語言，使課堂氣氛活躍而清新。經(jīng)過傾聽之后，我感受到語文教師的責(zé)任重道而任遠(yuǎn)。作為語文教師，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生有興致地寫作，而且還要有能力讓孩子們認(rèn)真觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、思考生活，說真話，道實(shí)情。
他從幾方面來講的：習(xí)作對(duì)教師而言，能夠指導(dǎo)是很重要的，而且要讓他們順其自然地寫，自然地就像說話、學(xué)騎車一樣。而且讓學(xué)生有營養(yǎng)地寫。他說：“三分課內(nèi)、七分課外”，讓孩子多進(jìn)行課外閱讀是提升寫作水平最有效的方法。
從他的講座中，我還明白，教師必須帶著欣賞的眼光研讀學(xué)生的文章，評(píng)出其精彩在什么地方。鼓勵(lì)他，讓他們稚嫩的心開始執(zhí)著向上。比如對(duì)一些好文章應(yīng)該積極點(diǎn)評(píng)、推薦，并發(fā)表在校刊上或發(fā)表在網(wǎng)上。這樣對(duì)孩子也是一種豐厚的獎(jiǎng)賞。
在習(xí)作前，可以讓學(xué)生先去體驗(yàn)生活，只有親身經(jīng)歷了，才能津津有味地說出自己實(shí)踐的細(xì)節(jié)和內(nèi)心感受；才能寫得出真情實(shí)感的好文章。教師要彎下腰來和學(xué)生站在一個(gè)起跑線上共寫同一篇文章，這樣，不僅是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，還是一種平等關(guān)系，更是老師的一種無私奉獻(xiàn)精神。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我明白了自己在教學(xué)習(xí)作中存在的不足，并加于有目標(biāo)的彌補(bǔ)修改，力求讓自己的習(xí)作教學(xué)課更加完美，讓學(xué)生獲取更簡潔、更輕松的習(xí)作方法，讓孩子們喜歡習(xí)作，樂于寫作。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇四
作為一名英語教師，語法的教學(xué)，是一個(gè)敏感的教學(xué)，語法的教學(xué)一度成為了過去時(shí)，許多教師為了培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，而忽略的語法的教學(xué)，學(xué)生是能開口了，但是語句錯(cuò)漏百出，寫作能力也是一塌糊涂，所以作為一線教師的我們，當(dāng)然要重視與法的教學(xué)了，但語法的教學(xué)如何教，我們應(yīng)該以顯性教學(xué)為主，還是隱性教學(xué)為主呢？今天，聽了謝純才老師的小學(xué)語法教學(xué)的講座，給了我們很好的答案了。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言或者是特別學(xué)習(xí)語法規(guī)則，一般分為：一隱性的和顯性的教學(xué)。所謂隱性的就是不直接講規(guī)則，但是通過一些例子，通過實(shí)際的運(yùn)用，或者通過實(shí)際的一些活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)的接觸這些規(guī)則。而且理解這些規(guī)則的意義，包括這些形式。所謂顯性的教學(xué)就是直接了當(dāng)?shù)陌岩?guī)則呈現(xiàn)給學(xué)生，并且告訴學(xué)生這是什么規(guī)則，這個(gè)規(guī)則的結(jié)構(gòu)。那么我們?nèi)绾卧趦烧咧苯尤〉闷胶饽兀亢腿绾卧谡n堂里面進(jìn)行操作呢？謝純才老師也給了我們很明確的答案，教學(xué)的步驟大致分為6個(gè):
step1:歌謠熱身
step2：在情景中感知
step3：在情景中操練
step4:在情景中運(yùn)用
step5:在課文學(xué)習(xí)
step6:在拓展中讓學(xué)生自己歸納，老師再指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們可以看到學(xué)生大部分時(shí)間是在情景上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這就是所謂的隱性教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感知與法，并且讓學(xué)生自己動(dòng)口歸納出所學(xué)的語法點(diǎn)和注意的問題，這樣很好提高了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)趣味。在情景創(chuàng)設(shè)的`上，市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng)設(shè)的問題上，也給了我們很好的建議：
1.情景創(chuàng)設(shè)要真實(shí)；
2.情景要有意義；
3.情景不要脫離學(xué)生的實(shí)際。
總之在今天的小學(xué)英語語法教學(xué)的講座上，我個(gè)人是受益匪淺的，我所聽所理解的是：語法教法要在大量形象生動(dòng)、直觀有趣、富有交際性的語言活動(dòng)中進(jìn)行，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析已獲得的感性認(rèn)識(shí)，歸納、概括其特點(diǎn)，使語法教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇五
所謂進(jìn)步來自學(xué)習(xí)，今天有幸聆聽了兩位來自北京教育專家的兩節(jié)語文課以及關(guān)于語文教學(xué)方面的講座。通過學(xué)習(xí)讓我感觸頗深，對(duì)于自己的教學(xué)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
自己從事十幾年的教師，每天都面對(duì)著一群天真活潑的孩子，課間在操場(chǎng)上快樂，無拘無束的玩耍著，而上課時(shí)卻總有那么一些無精打采，溜號(hào)，不喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)的孩子。究竟什么樣的課堂既能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，又能學(xué)到知識(shí)？今天在陳延軍老師的課堂上讓我看到了什么是寓教于樂，什么是真正的語文味。學(xué)生快樂地學(xué)者，教師輕松地講著，學(xué)生在課上不僅學(xué)到了知識(shí)，重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，用陳老師自己的話說：“學(xué)習(xí)的結(jié)果重要，過程與方法更重要?！?BR> 在陳老師的課堂上讓我感受最深的就是一個(gè)字——“透”。
二、方法點(diǎn)撥透，教師對(duì)教學(xué)的理解透。例如：對(duì)課題的分析，《鄉(xiāng)下人家》這是一篇四年級(jí)的`課文，陳老師先讓學(xué)生整體讀題目，再分開讀題目，看看課題中都含有什么要素？“鄉(xiāng)下”是地點(diǎn)，“人家”是人物，地點(diǎn)是寫景，人物是寫人，從而在整體上理清了文章的脈絡(luò)。特別是生字的教學(xué)，陳老師更是一絕，指導(dǎo)學(xué)生用觀察的方法記憶字形，把不用書寫就能一輩子記住的生字畫上對(duì)號(hào)。不要求學(xué)生書寫全部的生字，學(xué)生自學(xué)后是學(xué)生向教師提出認(rèn)為最難寫的字，考老師，這時(shí)學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了。學(xué)生考教師的過程中，教師邊寫邊講述要注意的地方，“冠”字是用手把帽子戴在頭上，“聳”字是聳著耳朵聽。最后讓學(xué)生總結(jié)老師是用什么好辦法記住這些字的？從而學(xué)生掌握了記字的方法。
還有很多這樣的例子：教學(xué)生如何創(chuàng)新詞語？如何概括文章中心？如何把握作者的寫作手法？如何進(jìn)行口語交際？如何學(xué)以致用？總之，在陳老師的課堂上，我實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)了怎樣上好一節(jié)語文課。
我是一個(gè)特別喜歡語文教學(xué)的教師，因?yàn)樵谂c孩子的學(xué)習(xí)中，自己也學(xué)到了很多知識(shí)，也就是陳老師在課上對(duì)學(xué)生說的：你們是我的學(xué)生，我也是你們的學(xué)生，我們都在互相學(xué)習(xí)。他對(duì)學(xué)生的尊重卓然可見。在他的報(bào)告中，提到：教學(xué)要時(shí)時(shí)顛覆自己，減輕負(fù)擔(dān)，就是減輕學(xué)生的身心壓力，搞好師生關(guān)系。
最后陳老師還告訴我們：語文，文無定法，有規(guī)可循。語文是學(xué)生讀會(huì)的，不是講會(huì)的，要在課堂上重視聽說讀寫的能力訓(xùn)練。要選擇成為一名優(yōu)秀的教師，其實(shí)就是選擇了吃苦，因?yàn)槟阋冻霰葎e人更多的努力。
這是我參加工作以來第二次聽來自北京優(yōu)秀教師的課，第一次是吳xx老師的課，至今難忘，而今天我會(huì)受益終生。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇六
小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出需更多的幫助學(xué)生培養(yǎng)語言的綜合運(yùn)用能力，讓孩子們能在更多的語言環(huán)境中體會(huì)、了解、運(yùn)用英語。英語的繪本教學(xué)正好可以給孩子們提供這些幫助，既可以在繪本故事中了解語言，更能體會(huì)語言。在我的一年級(jí)英語課上，對(duì)于繪本的選擇更是貼近孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇了“攀登英語閱讀系列”的繪本來補(bǔ)充教學(xué)。
“攀登英語閱讀系列”包括“關(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”和“分級(jí)閱讀”兩個(gè)部分。 “關(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母組合”兩輯，主要訓(xùn)練孩子將英語字母或字母組合的形和音準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)的拼讀能力。不管孩子是剛剛開始進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，還是已經(jīng)有了一定的'英語基礎(chǔ)，進(jìn)行關(guān)鍵閱讀技能的訓(xùn)練，都可以幫助孩子達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。“有趣的字母”共26本圖畫書，適于5—8歲兒童閱讀學(xué)習(xí)，一年級(jí)孩子正在學(xué)習(xí)字母的書寫，這套繪本故事非常適合我的孩子們使用。
“有趣的字母”每一本都講述了一個(gè)有趣的故事，其中巧妙嵌入了大量包含同一字母的相關(guān)詞匯，用于幫助孩子掌握26個(gè)英語字母的發(fā)音特點(diǎn)，并形成將字形與其發(fā)音正確對(duì)應(yīng)的能力。26個(gè)小故事涉及時(shí)間、顏色、食物等多個(gè)孩子熟悉的生活主題，通過科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)化的簡單句式中不斷復(fù)現(xiàn)含有同一字母的單詞，幫助孩子掌握字母的字形及發(fā)音。
“有趣的字母”一個(gè)個(gè)有情境的故事，讓孩子在生動(dòng)有趣的閱讀中，不知不覺自然習(xí)得26個(gè)字母的發(fā)音，掌握字母的發(fā)音規(guī)律，最終實(shí)現(xiàn)“見詞能讀，見詞能拼，舉一反三”，大大提高英語單詞識(shí)別的速度和準(zhǔn)確性，提高閱讀的效率。
此外，“有趣的字母”還能幫助孩子掌握初步的閱讀技巧和策略，為孩子將來更好地進(jìn)行英語閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)大腦語言潛能，提高英語學(xué)習(xí)效率。
“有趣的字母”幫助兒童通過大量的以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)兒童語言和相關(guān)大腦區(qū)域的激活，提高形—音轉(zhuǎn)換速度，達(dá)到單詞解碼的自動(dòng)化，激發(fā)兒童的大腦語言潛能，使兒童的英語學(xué)習(xí)事半功倍。
“有趣的字母”通過科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)化的句式中不斷重復(fù)出現(xiàn)含有同一字母的單詞。這種結(jié)構(gòu)良好的、有意義的重復(fù)讓孩子學(xué)得輕松、記得容易。 “有趣的字母”通過具有沖擊性的視覺輸入，如變色、加黑、斜體等多種方式，激發(fā)兒童的興趣，引起兒童的關(guān)注。
孩子們?cè)诶L本故事的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，樂于學(xué)習(xí)！
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇七
20xx年11月9日下午，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)二三班的課堂上，我有幸聽取了一堂深刻的教育講座，從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認(rèn)識(shí)。感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的這次活動(dòng)，讓我很受益。
每個(gè)家長都對(duì)自己的孩子無限的愛護(hù)，珍視孩子超過自己的生命，都望子成龍望女成鳳，希望她健康快樂的成長，成為一個(gè)在生活中樂觀向上態(tài)度積極的孩子，有著健康的體魄，高尚的靈魂，優(yōu)異的成績，完美的一生。作為一個(gè)媽媽，我和每個(gè)家長都一樣，愛自己的女兒，希望她做個(gè)“好”孩子，甚至要完成我自己沒有完成的每個(gè)心愿。有時(shí)這樣的心態(tài)會(huì)過于急迫，壓制孩子自由發(fā)展，強(qiáng)制她向著我所謂的“好”去發(fā)展。聽完教授的講座，我首先要批評(píng)自己：自己是不是一個(gè)“好”媽媽？自己會(huì)教育孩子嗎？自己是否做到了正常、正確的要求孩子？那些要求對(duì)于一個(gè)7、8歲的女孩合理嗎？可行嗎。
教授講到的周弘著的《賞識(shí)你的孩子》這部書我也看過，朦朧的感覺有些迷惑，這種新的思路是不是教育的全部？因?yàn)檫@種提法對(duì)傳統(tǒng)的教育模式做出了大膽的否定。作為一個(gè)70年代的人，我們接受的是傳統(tǒng)的教育，更多的是應(yīng)該謙虛的做人、謹(jǐn)慎的做事。教育孩子也是同樣的思路，而新的.思維方式帶給我們新的啟示，其中有些理論也許需要一些時(shí)間來適應(yīng)和思考。我覺得教授說的很好，掌握一個(gè)“度”的概念，要辨證的看待和運(yùn)用，從這個(gè)角度上來看，我覺得凡事都有一個(gè)“度”的掌握，有時(shí)說起來簡單做起來困難，這就需要我們做家長的更加認(rèn)真的正視“教育”這個(gè)大事，同時(shí)自己也要提高認(rèn)識(shí)，總結(jié)得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能回避，更不能對(duì)問題全盤否定。
針對(duì)教授的侃侃而談的話語，我覺得句句都是精華，針對(duì)自己的孩子，我覺得應(yīng)該就她的情況，有的放矢的總結(jié)問題，改正問題。教授講的非常全面，她在有些事情上有錯(cuò)誤，有些事情上做的還算比較好，對(duì)于存在問題的，有很多可能是由于家長沒有認(rèn)識(shí)到其嚴(yán)重性，所以沒有正視；或者本身就對(duì)某些問題有著不正確的認(rèn)識(shí)和理解，這就造成不能帶給孩子正確的指導(dǎo)和榜樣作用。比如說：教授說過“養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期”，對(duì)這一點(diǎn)我原來所擁有的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)孩子的年齡和應(yīng)培養(yǎng)的某種習(xí)慣沒有聯(lián)系起來，這樣也許事倍功半，還會(huì)埋怨孩子“不聽話”；再比如：教授說的“培養(yǎng)和教育孩子應(yīng)該運(yùn)用許多的方法和技巧”，而自己在這件事的理解和掌握上非常不到位：許多事只是批評(píng)她：“你這么做不對(duì)”，卻沒有告訴她應(yīng)該怎么做；有些事強(qiáng)制她必須要按我的要求做，卻沒有耐心告訴她為什么要這樣做，讓孩子沒有愉快的接受我的要求?，F(xiàn)在這樣也許她還能聽，將來孩子必將和我拉開距離，不再把我當(dāng)成自己的朋友，等她再長大了就很難聽取我給她的意見，而這是多么可悲的一件事！等等……聽了教授的一堂課，讓我首先對(duì)自己有了一個(gè)評(píng)價(jià)：
4、及時(shí)總結(jié)自己和孩子的問題，和老師多多溝通，力爭和女兒一起一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的過好每一天，學(xué)習(xí)每一天，進(jìn)步每一天！
對(duì)于女兒，我覺得：
3、學(xué)習(xí)上，她很毛躁，這次數(shù)學(xué)考試非常不理想，錯(cuò)的全部都是簡單的加減法，這不單單是因?yàn)樗^的“疏忽大意”，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力上有著很大的問題：不夠?qū)Ｐ?、注意力不集中、高估了自己的水平，認(rèn)為加減法屬于基礎(chǔ)知識(shí)，沒有難度，不必用心計(jì)算，我覺得首先應(yīng)該讓她改變對(duì)加減運(yùn)算不難的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)這種題的警惕心和認(rèn)真度，其次加強(qiáng)平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)運(yùn)算的練習(xí)，作為家長嚴(yán)格監(jiān)督，每次做完練習(xí)要求她檢查，在培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的同時(shí)不放縱、不放松。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語作為一門國際化的交際語言，其重要性日益突出。學(xué)習(xí)英語符合新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的需要，符合多元化社會(huì)的需要，同時(shí)學(xué)習(xí)英語有利于開發(fā)學(xué)生的潛力。基礎(chǔ)階段英語課程的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而面對(duì)我們?nèi)缃竦男W(xué)英語，越來越多的英語教師深深感慨：心有余而力不足！要抓好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，必須從常規(guī)入手，規(guī)范管理，建立機(jī)制，全面評(píng)價(jià)，才有可能轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的面貌，提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)既有備課、上課方面，更有作業(yè)、課后教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)等方面。對(duì)于備課、上課方面，已有許多一線教師進(jìn)行過探討，這里不再重復(fù)。下面結(jié)合本人從教十多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的身心特點(diǎn)及我校實(shí)際出發(fā)，談?wù)勎倚?duì)學(xué)生所制訂的關(guān)于作業(yè)、課后活動(dòng)、評(píng)價(jià)等方面的教學(xué)常規(guī)。
我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒有實(shí)效?，F(xiàn)在的英語課，老師們?cè)龃罅苏Z言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說英語。幾年的英語教學(xué)的課改的實(shí)施，我們很多的英語教師也會(huì)用新穎的，獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語教學(xué)方法來教學(xué)新知識(shí)，但在英語教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，吳加老師從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂，在報(bào)告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力。從吳老師的講座中讓我感受到作為一節(jié)實(shí)效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會(huì)做什么，會(huì)說什么，會(huì)演什么）的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。
作為一名小學(xué)英語教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語言知識(shí)，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對(duì)是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師潘小琴老師以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語教師收益非淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是潘老師智慧的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種蔬菜，正好是pepbook 5中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時(shí)間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大知識(shí)密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。如：教具的展示，在時(shí)間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性，因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實(shí)用性，功能多樣，一物多用。
在英語教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語教師都有一個(gè)疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，湖師附小的郭美陽老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。接著郭老師從自身的.教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識(shí)關(guān)愛學(xué)生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個(gè)帶進(jìn)”來優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂?？偸且燥枬M、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。
2、把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì)氛圍。
3、把歡樂帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語來撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)、善學(xué)。總之郭老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無私的愛心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的。
從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，以下幾點(diǎn)是必備的：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語言基本功要扎實(shí)，語音語調(diào)要純正，口語要恰當(dāng)流利。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語等方面，設(shè)計(jì)出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。這證明我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì)讓我們一線教師信心倍增！
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇九
10月28日晚上7點(diǎn)30分，我參加了沙灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“關(guān)注孩子的心靈成長”家庭教育講座，這場(chǎng)講座是沙灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)專門為全校家長舉辦的，學(xué)校邀請(qǐng)了姬丙英老師為家長們做了精彩生動(dòng)的演講。下面我談?wù)勛约郝犞v座之后的感受。
講座如同一場(chǎng)及時(shí)雨，給家長指明了教育的正確方向。專家指出肯定、自由、情感、寬容、夢(mèng)想、是孩子心靈成長的五大營養(yǎng)：
肯定：是愛的接納、愛的包容。及時(shí)肯定孩子的能力，找到孩子的閃光點(diǎn)讓孩子更加自信。沒有自信的孩子通常會(huì)出現(xiàn)溝通、交際上的問題。
自由：給孩子絕對(duì)的自由、讓孩子的心靈自由、讓孩子自己學(xué)會(huì)掌握時(shí)間，與孩子一起合理安排生活學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)孩子找到自己的興趣讓孩子有成就感，充滿自信！
情感：讓孩子學(xué)會(huì)感恩，抱著一顆感恩的心做人。家長要轉(zhuǎn)變教育的態(tài)度，形成和諧良好的家庭教育氛圍。學(xué)會(huì)"感恩"，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。讓孩子以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡的普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才會(huì)少了許多怨天尤人的不平。感恩能讓孩子知道感謝愛自己、幫助自己的人，是德育教育中重要的一個(gè)內(nèi)容。如沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人，學(xué)會(huì)了感恩，才能以一種更加自然的姿態(tài)去面對(duì)生命的啟悟；才能豁達(dá)地泯去仇怨和傷痕；然后以一種超然的大度接受生命的考驗(yàn)！”
寬容：世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷！寬容是一種美德，是一種品質(zhì)，也是一種做人的一藝術(shù)。在我們今天這個(gè)充滿競爭的社會(huì)里，要?jiǎng)?chuàng)造和諧的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)共贏，離不開寬容。
1、不能讓孩子以自我為中心，要教育孩子擺正自己在家庭中的位置，讓他懂得他只是家庭中的普通一員，不能對(duì)他嬌慣，不能無限度地滿足他的愿望，不能給他特殊權(quán)利，讓他高高在上。要求孩子心中有他人，不要總是以“我”為中心，一切只顧自己。
2、讓孩子敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，喚醒孩子內(nèi)心的責(zé)任心這樣能讓孩子在心理、思想上起深層次的變化。父母要有意識(shí)地教會(huì)孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。父母要了解孩子的能力、愛好、性格及少兒所特有的心態(tài)，這樣，才能對(duì)孩子循循善誘，使他們能認(rèn)清方向，少走彎路，早日成功。
夢(mèng)想：發(fā)展孩子的夢(mèng)想，讓孩子從小就有一美好的夢(mèng)想，一步一小朝自己的'夢(mèng)想出發(fā)，只有有夢(mèng)想的人才會(huì)成功！只要付出了才值得！
這次演講在思想上給了我很大的啟示，對(duì)我的心靈也有很大的觸動(dòng)，因?yàn)榻淌谒e的事例，有些正是家長和孩子之間發(fā)生過的典型矛盾問題，也許正是我們做家長的缺乏耐心的引導(dǎo)，和一些家長自身的榜樣做的不夠好，天長日久孩子在家長的影響教育下不良的行為便暴露出來，此時(shí)家長不反思自己的教育過程而是怪罪孩子的不好，矛盾越積越深，導(dǎo)致家庭教育走進(jìn)了誤區(qū)。也使我認(rèn)識(shí)到要想成為一名合格的家長不僅僅在生活起居上給予孩子精心的照顧，更主要的是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，首先不是一味地關(guān)注孩子的考試成績，整天逼孩子學(xué)習(xí)，而是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法。很多孩子學(xué)習(xí)很刻苦，成績卻總是上不去，也不是孩子笨而是孩子不知道怎么學(xué)習(xí)，這樣的孩子學(xué)習(xí)太辛苦，作為細(xì)心的家長就要和孩子多交流了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助孩子找到一個(gè)適合孩子的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。其次作家長的還要關(guān)注孩子的思想、關(guān)注孩子的教育，要想了解孩子必須走進(jìn)孩子，傾聽孩子心聲，走進(jìn)孩子的心靈，成為孩子的伙伴，同時(shí)也要做孩子的支持者和引導(dǎo)者。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活上有一些好的想法和進(jìn)步時(shí)，我們要積極的支持并給予鼓勵(lì)，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活上遇到困惑時(shí)我們要及時(shí)地給予引導(dǎo)，不要讓孩子感覺孤單和無助。
以上是我聽了講座后的點(diǎn)滴感受，也是自己的一些家庭教育觀點(diǎn)，如有不妥，請(qǐng)老師家長指出。
最后我想說：感謝學(xué)校為家長提供這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為構(gòu)建和諧家校，讓我們一同攜手共育祖國的花朵！感謝老師平日里對(duì)個(gè)性不同孩子的教育引導(dǎo)，你們是真正的育花人。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇8月15日—17日，我有幸學(xué)習(xí)了洪成文、康迎春、施皓耀幾位老師的教師成長系列講座，受益匪淺，感觸頗多。北京師范大學(xué)洪成文教授從教師自身出發(fā)，就教師激勵(lì)以及如何激發(fā)教師職業(yè)動(dòng)力進(jìn)行了講解；優(yōu)秀骨干教師康迎春老師從學(xué)生角度出發(fā)就學(xué)生管理以及如何更好地管理學(xué)生（理念、手段、評(píng)價(jià)、激勵(lì)）進(jìn)行了深入淺出的講解；彰化師范大學(xué)數(shù)學(xué)系施皓耀教授從教學(xué)角度出發(fā)，就課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐，如何激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣進(jìn)行了細(xì)致的講解。
這三場(chǎng)講座引發(fā)了我對(duì)教師自身以及如何做一名好老師等方面的思考，讓我深受啟發(fā)。作為一名青年教師，我感覺我們的職業(yè)動(dòng)力更多的是來自于對(duì)教師這份職業(yè)的熱愛和敬畏，只有干一行愛一行才能干好一行。作為一名班主任教師，對(duì)學(xué)生的愛是最重要的，就像康迎春老師說的那樣，愛不僅是一種情感，還是一種能力。對(duì)學(xué)生要有大愛之心，只有用愛澆灌的孩子才會(huì)陽光、健康、快樂的成長。因此，我們要關(guān)心、愛護(hù)每一名學(xué)生，讓他們都受到重視，都能在一個(gè)平等、積極向上的環(huán)境中成長，讓學(xué)生既成人又成才。另外，我們的課程設(shè)計(jì)也要以一個(gè)獨(dú)特的角度展開，以引起學(xué)生的興趣為中心，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到我們課堂設(shè)計(jì)的目標(biāo)和初衷。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我感覺我還有很大的提升空間，還有很長的路要走?！按蜩F還需自身硬”，要想成為一名卓越的教師，我就要不斷的提升自身能力和水平，不斷地學(xué)習(xí)、“充電”，給創(chuàng)造學(xué)生更加理想的課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇十
xx月xx日至xx日，我參加了“全國小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)”。在這次研討會(huì)中，我共觀課5節(jié)，聽講座3個(gè)。這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個(gè)全新的語文視野，讓我看到了專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)——提高——修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：
主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導(dǎo)，“智”的生成。她的課猶如舞臺(tái)上演出的評(píng)書，妙語連珠，抑揚(yáng)頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不體現(xiàn)曲老師尊重學(xué)生的情感；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧，還要注重學(xué)生情感的陶冶。
提到閱讀，我們可能會(huì)想到我們的語文課本。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬琴老師的報(bào)告中明確指出：我們中國小學(xué)的語文教學(xué)實(shí)效性不高，主要原因有三：一是我們中國的孩子閱讀開始的時(shí)間晚；二是中國學(xué)生的閱讀量少；三是中國學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實(shí)效性的重要條件。她還強(qiáng)調(diào)：閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中，教師的活動(dòng)應(yīng)該少一些，而學(xué)生的活動(dòng)要多一些，且讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)。
陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，他燦爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導(dǎo)課，題目是《爸爸媽媽，我愛你們》。在這一節(jié)課里，他充分展示自己的風(fēng)采，處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學(xué)生聽閆維文的歌《母親》時(shí)，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動(dòng)作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師，能保存著一顆純潔的童心，是多么的難得。那么作為我們長期與小學(xué)生打交道的老師，不是更應(yīng)該永遠(yuǎn)保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。
通過這次學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語文教師的責(zé)任，也是語文教學(xué)的真諦，那就是“培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識(shí)字與寫字的有效結(jié)合，讀說寫的有效結(jié)合。語文教學(xué)是母語教育，在教學(xué)的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個(gè)性和健康情操，而并非教兩個(gè)生字，熟讀課文，寫兩個(gè)千篇一律的作文。
讀，讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對(duì)話；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進(jìn)行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學(xué)生的口，營造一個(gè)寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生說出內(nèi)心的體驗(yàn)，開啟表達(dá)的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學(xué)的真諦，是一名語文教師的職責(zé)。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱樱訌?qiáng)學(xué)習(xí)，勇與實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個(gè)有心的讀書人，做一個(gè)真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道：“一個(gè)教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí)，這就給他帶來了好處和實(shí)惠?！薄皶悄愕淖詈玫?，最美麗的容顏?！蔽覀兘處煴旧韽氖碌?是教書育人的工作，天天在跟書本打交道，如果我們離開了書籍，不就成了“無源之水，無本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”書籍就是我們老師的源頭活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長。
我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍，來擴(kuò)大我們的知識(shí)面，還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平，更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來學(xué)習(xí)知識(shí)、靠課堂來實(shí)踐教學(xué)、靠反思來積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。正如《師曠論學(xué)》中師曠說道：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學(xué)習(xí)不分早晚，閱讀也就更不分早晚。
讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運(yùn)。以書為友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M(jìn)閱讀，走進(jìn)生活吧！
總之，通過本次的觀摩學(xué)習(xí)，專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體，與學(xué)生平等對(duì)話，以不同的方式激起學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)等等，都非常值得我學(xué)習(xí)，我將盡力吸取他們的精萃，運(yùn)用到教學(xué)工作中去，提高工作效率，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇十一
10月18日星期六,我有幸參加了新華區(qū)教育局組織的親子閱讀繪本講座,本次活動(dòng)還邀請(qǐng)到臺(tái)灣的詹婉華老師，她為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的課例，我們家長受益匪淺、滿載而歸。
閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴于閱讀,閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心，有良好的閱讀才會(huì)有相對(duì)周全的思考,有周全的思考才能做出更準(zhǔn)確的判斷,擁有這樣能力的人是人生最大的財(cái)富，所以閱讀是孩子未來學(xué)習(xí)與發(fā)展的“源頭活水”。幼兒園的孩子在不能完全認(rèn)字讀書之前，還不能自主學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)知能力和社會(huì)交往能力都很欠缺，特別是獨(dú)立閱讀的能力。如何讓孩子體會(huì)書中的樂趣，是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。因此，幼兒的閱讀需要我們家長的陪伴和幫助，也就是提倡“親子閱讀”。
在親子閱讀中，我們家長應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
一、不要過早的讓孩子陷入識(shí)字之中，這樣不僅會(huì)抹殺孩子對(duì)閱讀的興致，同時(shí)也會(huì)讓孩子對(duì)識(shí)字產(chǎn)生反感，進(jìn)而影響其以后的學(xué)習(xí)。只要家長注意掌握好孩子的閱讀進(jìn)展和年齡，隨著孩子對(duì)閱讀的興趣濃厚，就會(huì)自然對(duì)兒童圖書中的字感興趣，進(jìn)而會(huì)在不知不覺中要求認(rèn)識(shí)這些字，從而達(dá)到識(shí)字的目的。
二、讓孩子從閱讀中感受幸福。親子閱讀中最重要的一條:不帶任何功利性,讓孩子心情愉悅,培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣。對(duì)于孩子而言，讀書應(yīng)該是一件很快樂的事情,不僅僅是因?yàn)闀?更多的是有父母的陪伴,因此,我們?cè)谶M(jìn)行親子閱讀時(shí)可以抱著孩子,摟著孩子。
三、
在閱讀活動(dòng)中，我們家長千萬不要急噪，更不要強(qiáng)迫孩子閱讀。家長帶領(lǐng)孩子閱讀的時(shí)候，一定要引起孩子對(duì)閱讀的興趣。例如從語音上要抑揚(yáng)頓挫，有聲有色，還要加上肢體語言，甚至是頭飾、服裝等，這樣可以全方位的吸引孩子的聽覺、視覺的注意力，使孩子對(duì)閱讀逐漸產(chǎn)生興趣。
四、注意閱讀要適合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，不要超前或者滯后。例如：一歲的孩子已經(jīng)開始語言的發(fā)展，這個(gè)時(shí)候適合一些簡單上口的兒歌、歌謠等；而兩歲的孩子更喜歡與日常生活有關(guān)的故事和下雪、小動(dòng)物等內(nèi)容；三歲左右的寶寶，特別喜歡重復(fù)閱讀一個(gè)故事。
五、在親子閱讀的時(shí)候，要注意觀察孩子對(duì)兒童圖書的喜歡情況，在孩子不喜歡的時(shí)候，要及時(shí)更新兒童圖書，但是如果孩子對(duì)一本兒童圖書興致很濃時(shí)，一定不要輕易更換，也許孩子正在思考著我們成人無法預(yù)知的東西。
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊屛覀冇H子共讀，共同暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人！
成功之花，孕育在奮斗的汗水中。
——-聽名師講座有感。
2010年11月4日，我和我們語文組的老師一起到呼蘭八中聽了49中的杜唱老師和風(fēng)華中學(xué)冮大林老師的講座，聽后讓我受到了很大震撼。
值得我感動(dòng)的是冮大林老師，通過他的講座我感受到他的最大特點(diǎn)就是。
知識(shí)廣博，言辭優(yōu)美，機(jī)智幽默。他是一個(gè)來自基層的老師，是靠自身努力，成長為全校的教務(wù)主任，在自我提升方面，他曾經(jīng)講過這樣一句話，不想當(dāng)校長和名師的語文老師絕對(duì)不是好老師。其實(shí)有時(shí)真是這樣，我們的確應(yīng)該敢想，而后也許我們也會(huì)做到。
其中冮大林老師的一句話讓我記憶猶新，那就是語文教師的五法寶，一張鐵嘴，一筆好字，一腔熱情，一片愛心，一項(xiàng)絕活，對(duì)于這五項(xiàng)法寶，我也捫心自問，我想我還欠缺的太多太多了。
冮老師還有一句話也給我留下了深刻的印象，他說語文教師自我修煉有5條，分別是1、網(wǎng)上自學(xué)（名師網(wǎng)，教學(xué)實(shí)錄，反思，視頻以及文字）；2、書籍購買（名師教學(xué)實(shí)錄）3、請(qǐng)進(jìn)來4、走出去5、反思與實(shí)踐不怕超越，就怕不想。逼你成功??！
他向我們指出教師成就自我的長效功能，那就是韌性和耐力。我國著名教師余應(yīng)潮曾說過：“名師，都是在艱苦的環(huán)境中或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長起來的?！币虼?，只有足夠的韌性和耐力才能達(dá)到成就自我的目標(biāo)。愛自己真的就要好好地栽培自己。
同時(shí)冮老師的閱讀教學(xué)也給了我很多的啟發(fā)，他在講座中是這樣說的一、廣泛閱讀是前提；二、鉆研方法是關(guān)鍵；三、形成思路是重點(diǎn)；四、轉(zhuǎn)化教學(xué)是提升。語文閱讀，文本閱讀重中之重；（看標(biāo)題，抓主體，明結(jié)語）方法指點(diǎn)不可或缺。（抓文旨，明題意，巧潤答）冮老師的閱讀教學(xué)既有總目標(biāo)，又有每學(xué)期、每月、每周的小目標(biāo)；授之以漁，由扶到放；對(duì)課外閱讀，他的指導(dǎo)方法，環(huán)環(huán)相扣，細(xì)致入微，可操作性強(qiáng)，他一上午教給我的閱讀教學(xué)法，比我十幾年積累的還多，他真不愧為名師。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固定需要?！币虼耍陂喿x教學(xué)中倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)模式，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑。運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，語文課堂必然充滿生機(jī)活力。
對(duì)于杜唱老師的講座，我想我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的就是她作文教學(xué)的一點(diǎn)思考，我們的確應(yīng)切實(shí)把學(xué)生的作文水平提高上來，杜老師有一句話讓我很受啟發(fā)，她說技巧是你在閱讀大量文章之后的事，的確對(duì)于初一的孩子來說，真的應(yīng)該讓他們廣泛的閱讀，正所謂廣泛的閱讀是寫作的前提。杜老師用樸實(shí)真摯的語言把自己在作文教學(xué)中的探索和經(jīng)驗(yàn)毫無保留地捧出，道出了語文作文教學(xué)的真諦。杜老師的成功可以說那不是偶然的，我真切的感受到，她是一個(gè)愛思索的人。她所做的一切探索，都源于對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考：如何改變作文教學(xué)的高投入，低收效？她是一個(gè)敢于創(chuàng)新的人，她敢于打破傳統(tǒng)作文課的教學(xué)模式。而是抓住了記敘文的幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，這需要多大的勇氣，需克服多大的困難呀。想一下，她為學(xué)生篩選書籍、指導(dǎo)閱讀、批改習(xí)作，該花費(fèi)多少時(shí)間呢？成功的背后，是奮斗的汗水呀！
杜老師的成功，給了我很大的啟示：只要把實(shí)際中遇到的問題當(dāng)課題，把教育教學(xué)工作當(dāng)作研究過程，帶著思考的大腦，關(guān)注自身的教育實(shí)踐，再不斷的讀書，不斷的反思，就會(huì)擁有自己的教育思想和理念，就有可能成為一個(gè)專家型的優(yōu)秀教師。在我們成長的路上，也許會(huì)遇到這樣那樣的問題，只要我們擁有一顆上進(jìn)的心，用“心”來研究教學(xué)，讓思考和實(shí)踐同行，我們一定能創(chuàng)造出幸福、和諧的教育！成功之花，孕育在奮斗的汗水中，這是我聽完兩位名師講座之后最大的感受。
犯罪根源論，主要闡述刑法中一個(gè)重要[聽名師講座心得體會(huì)(共2篇)]的問題——法治國家的刑法精神。通過徐老師的講解，我初步了解到刑法的精神是法律的精髓，即刑法精神是法律條文的主要依據(jù)。那么，在判斷一部法律的文明與野蠻、先進(jìn)與落后時(shí)，主要的依據(jù)是此法律體現(xiàn)了什么樣的精神。就目前中國刑法的基本精神，老師著重強(qiáng)調(diào)主張刑法的謙抑原則，它提倡刑罰應(yīng)當(dāng)輕緩，罪名不宜過多，刑罰只有在沒有別的代替措施時(shí)才適用。
和諧社會(huì)不能依靠暴力來解決各種問題。
就以中國刑法來說，重在制度的建設(shè)，真正建立公平、公正的社會(huì)，這些刑法中的內(nèi)容讓我最為深刻。無數(shù)的事實(shí)證明，沒有制度、制度的缺失、或是制度的不完善，即使是重刑重罰，也解決不了問題的根本。
雖然法律是用來保護(hù)國家，社會(huì)以及個(gè)人的，但是難免有一部分人不能控制自己的欲望和貪婪利用法律的漏洞通過侵犯人民、國家的利益達(dá)到自我精神上或是物質(zhì)上的滿足。那么，我認(rèn)為法律的不健全也是不法者犯罪的根源，同樣的，對(duì)于社會(huì)不公平，不公正現(xiàn)象，也正是需要制度的改革和進(jìn)步，保護(hù)廣大人民和國家的利益。
關(guān)于當(dāng)今中國社會(huì)某些關(guān)節(jié)的腐敗，甚至造成司法的腐敗，作為一個(gè)中國公民，我很期待中國制度成長，完善的那天。
最后再引用老師您的話：“陽光打在你的臉上，溫暖留在我的心里，共勉之?！?BR> 魯家村小學(xué)晁春燕。
6月初，我十分榮幸到楚雄開發(fā)區(qū)永安小學(xué)參加了楚雄州小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂競賽的聽課觀摩活動(dòng)。我聆聽了來自楚雄州各縣市14位教師的課。這樣生動(dòng)而扎實(shí)的課，提問精準(zhǔn)，回答精彩，讓我對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、課堂教學(xué)體現(xiàn)了三種意識(shí)：1、增強(qiáng)了學(xué)段教學(xué)意識(shí)。每位上課的教師都能根據(jù)自己授課的學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行自主合理的定位；2、增強(qiáng)了目標(biāo)意識(shí)。每位教師的教學(xué)目標(biāo)都具有明確性，目標(biāo)的制定緊扣學(xué)段，目標(biāo)指向很強(qiáng)，去掉了低效環(huán)節(jié)。3、增強(qiáng)了語文教學(xué)方法的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生閱讀，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
二、課堂教學(xué)體現(xiàn)了三根類型的關(guān)注：1、關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)。情境導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。為什么每位上課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，使學(xué)生集中注意力，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。2、字詞教學(xué)的關(guān)注。特別是在中低年級(jí)的《黃山奇石》、《金色的草地》、《爬天都峰》這幾篇課文中，冷雪、李玉萍、張海軍三位老師都比較注重字詞的教學(xué)，當(dāng)堂指導(dǎo)訓(xùn)練、當(dāng)堂鞏固提高。3、關(guān)注師生情感的融合。在《觀潮》一文中，魯仙麗老師用師生互換角色的方式朗讀課文，師生間的互動(dòng)自然、親切，感情的也能在融洽的氣氛中得到升華。
三、能有感情地指導(dǎo)朗讀。語文閱讀教學(xué)就是要在有感情地朗讀基礎(chǔ)上，才能更加準(zhǔn)確的體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。這次參賽的老師對(duì)有感情的指導(dǎo)朗讀做得很到位，特別是王云老師在《上中訪友》教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老橋的敬重時(shí)，感情是那樣這真摯，自然，的的確確向和老朋友交談一樣。
四、自我反思這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
1、教學(xué)目標(biāo)的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
說他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得不夠，今后我要讓自己多有點(diǎn)享受課程的感覺。
3、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校能給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇十二
化學(xué)是一門自然科學(xué)，與日常生活和生產(chǎn)有著極為緊密的聯(lián)系，在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從化學(xué)在實(shí)際社會(huì)生活中的應(yīng)用入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活實(shí)際的“生活化”問題情境，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意義與作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的情感，培養(yǎng)分析和解決與化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題的能力。
在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，為了讓學(xué)生感覺到這一理論知識(shí)實(shí)際上距離他們很近，我便展示一包薯片，問學(xué)生薯片袋為什么鼓鼓的？這個(gè)問題情境的創(chuàng)設(shè)一下子就引起學(xué)生的注意和興趣，隨后的教學(xué)活動(dòng)沿著問題的解決而展開。怎樣才能讓袋子鼓起來？學(xué)生會(huì)想到充入一些氣體，圍繞“應(yīng)該充入什么氣體？”順利地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入氧化劑和還原劑的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)影響氣體溶解度的外在因素時(shí)，展示一瓶大家熟悉的碳酸型飲料，打開瓶蓋，看到很多氣泡逸出，這是這生活中常見的一幕，以此生活常景展開一系列問題：逸出的氣體是什么物質(zhì)？如何證明該氣體是二氧化碳？為何打開瓶蓋二氧化碳會(huì)大量逸出？為何喝下碳酸型飲料容易打飽嗝？對(duì)于熟悉的實(shí)際生活體驗(yàn)，學(xué)生覺得非常親切，很愿意進(jìn)行探究，最終對(duì)于影響氣體溶解度的外在因素了然于胸，成功體驗(yàn)了從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向生活的道理，同時(shí)還鞏固了對(duì)于二氧化碳與碳酸的化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
新的化學(xué)教材內(nèi)容和編排體系上都突破了傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系，不再從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途等方面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)物質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了向生活的回歸。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的化學(xué)物質(zhì)和現(xiàn)象入手，學(xué)習(xí)有關(guān)的構(gòu)成和變化。化學(xué)產(chǎn)生于生活，又實(shí)踐于生活，讓學(xué)生切身體會(huì)到化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。
蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，在兒童的精神世界時(shí)里，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯炭茣谐尸F(xiàn)的知識(shí)，是科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，已成定論的知識(shí)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)并非是去尋求人類尚未知曉的事物，但也絕非是貯存知識(shí)的容器，消極被動(dòng)地接受教育者的灌輸。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人的精神世界是自主地、能動(dòng)地生成建構(gòu)的，而不是外塑的結(jié)果，人人都有創(chuàng)造的潛能。從這一意義上看，學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是由認(rèn)知和情感共同參與的過程，也是一個(gè)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程。探究學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活和教學(xué)內(nèi)容的課題，或把探究目標(biāo)讓學(xué)生直接探究，或把探究目標(biāo)轉(zhuǎn)換成系列深度題進(jìn)行探究。
化學(xué)與社會(huì)緊密相連，它與社會(huì)生產(chǎn)及生命、環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。無論是生活中接觸的新材料和新藥物，還是新能源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)熱點(diǎn)問題都與化學(xué)密切聯(lián)系。因此從社會(huì)熱點(diǎn)中提取素材、創(chuàng)設(shè)問題情境，也是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。
在課堂上通過講述妙趣橫生的化學(xué)故事來創(chuàng)設(shè)恰到好處的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、探究，讓學(xué)生自覺融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，我講述了這樣的故事：在意大利那布勒斯深山峽谷中，有一個(gè)著名的山洞，當(dāng)?shù)厝朔Q它為“死狗洞”傳說洞里有一只屠狗妖，當(dāng)人牽著狗進(jìn)入山洞時(shí)，人安然無恙，狗卻昏倒，甚至死亡?？茖W(xué)家波曼爾決定探索此洞的秘密。他一手牽著狗，一手拿著火把走進(jìn)洞里。沒走多遠(yuǎn)，狗昏倒在地，他馬上蹲下查看究竟，這時(shí)他感到呼吸困難，并看到手中火把的火焰飄浮不定。波曼爾抱著狗跑出山洞，放聲大笑：“原來這屠狗妖就是……”不待故事講完，學(xué)生已經(jīng)開始思考，屠狗妖是什么？為何那屠狗妖只殺狗而不殺害人？它具有什么物理性質(zhì)？化學(xué)性質(zhì)又有哪些？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了一番討論假設(shè)，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳的性質(zhì)，在認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)于二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識(shí)可謂是印象深刻。
通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可在培養(yǎng)科研能力與創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，了解到學(xué)科發(fā)展與科技創(chuàng)新的前沿，受到了良好的科學(xué)研究氛圍的熏陶。而對(duì)于學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，需經(jīng)教師和學(xué)生一起認(rèn)真討論確認(rèn)實(shí)驗(yàn)方案確實(shí)可行后才允許進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程由各組自行安排、自我組織實(shí)施和管理。實(shí)驗(yàn)時(shí)組員之間分工協(xié)作，獨(dú)自完成，遇到問題請(qǐng)教老師，查找原因、分析原因。有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇十三
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于小學(xué)語言教學(xué)的講座，收獲頗豐。在這次講座中，專家們從不同角度深入探討了小學(xué)語言教學(xué)的關(guān)鍵問題，讓我對(duì)教學(xué)方法和策略有了全新的認(rèn)識(shí)。下面我將分享我對(duì)這次講座的體會(huì)和感悟。
首先，講座強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生語言積累的重要性。語言能力是學(xué)生成長的基石，只有掌握了足夠的詞匯和語言知識(shí)，學(xué)生才能在語言表達(dá)中得心應(yīng)手。專家們提到，教師應(yīng)該重視詞匯的教學(xué)，并采用多種方法幫助學(xué)生積累詞匯量，比如通過詞根詞綴、詞組搭配等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯。我深刻認(rèn)識(shí)到，詞匯積累是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有重視詞匯教學(xué)，才能幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。
其次，講座著重強(qiáng)調(diào)了口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語言教學(xué)中，口語能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。因?yàn)榭谡Z是學(xué)生表達(dá)思想、交流互動(dòng)的重要方式，也是他們學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，專家們提出了多種有效的策略。例如，通過角色扮演、小組活動(dòng)等方式，讓學(xué)生參與到真實(shí)的情境中，自然而然地使用語言。此外，專家們還提到教師應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，幫助他們建立準(zhǔn)確的語音基礎(chǔ)。通過這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)能力，才能真正讓他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。
再次，講座強(qiáng)調(diào)了聽力訓(xùn)練的重要性。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力是非常關(guān)鍵的，因?yàn)楹⒆觽兊穆犃κ撬麄儷@取語言的重要渠道。專家們提到，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，并通過多種途徑改善學(xué)生的聽力水平，如聽錄音材料、參與聽力競賽等。專家們還提到，教師應(yīng)該創(chuàng)造良好的聽力環(huán)境，比如播放英語歌曲、優(yōu)秀的聽力材料等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。通過這次講座，我認(rèn)識(shí)到要提高學(xué)生的語言水平，必須從基礎(chǔ)的聽力訓(xùn)練做起，使他們能夠準(zhǔn)確聽懂并理解所學(xué)的語言知識(shí)。
此外，講座還著重介紹了閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和擴(kuò)大知識(shí)面的途徑。專家們提到，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法和技巧，幫助他們提高閱讀速度和理解能力。專家們還強(qiáng)調(diào)了與學(xué)生共同閱讀的重要性，通過與學(xué)生一起分享閱讀體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣和熱愛。通過這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀能力是學(xué)生發(fā)展的基石，只有培養(yǎng)了良好的閱讀能力，才能真正提升他們的語言水平。
最后，講座強(qiáng)調(diào)了教師的角色和教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。在小學(xué)語言教學(xué)中，教師是學(xué)生的引路人。教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。專家們提到，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者。此外，專家們還強(qiáng)調(diào)了教師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，靈活地調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。通過這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的角色非常重要，只有具備良好的教學(xué)理念和方法，才能真正發(fā)揮教育的作用。
通過這次講座，我對(duì)小學(xué)語言教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我明白了一個(gè)良好的教學(xué)方法和策略是幫助學(xué)生提高語言水平的必備條件。將來，我將積極應(yīng)用這些方法和策略，為學(xué)生提供更好的語言教學(xué)服務(wù)。我相信在不斷的實(shí)踐和探索中，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的語言教師。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇十四
教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī)，通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的'教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解與體會(huì)。
曾有一位老教師對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！笨梢娬J(rèn)真?zhèn)湔n才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn)，在平時(shí)的備課當(dāng)中，我認(rèn)真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺(tái)階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過對(duì)《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”，語文的學(xué)習(xí)，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的萬物，學(xué)會(huì)微笑；可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽社會(huì)中多元聲音，學(xué)會(huì)思考；可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)感恩……這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習(xí)的，但往往學(xué)生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調(diào)動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有的“課內(nèi)外的資源”為學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，在自己查找的資料中進(jìn)行篩選，課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在自己親身實(shí)踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實(shí)踐最終自己感悟。
最近我在上《小動(dòng)物過冬》這一課時(shí)，我在讓學(xué)生默讀課文之后，想想小動(dòng)物的過冬方式。因?yàn)檎n前沒有布置預(yù)習(xí)，我上課也十分沒有底，對(duì)學(xué)生的答案做好了充分的準(zhǔn)備，還為自己如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)著實(shí)下了一番心思，沒想到上課時(shí)竟然都沒用上，喊了一個(gè)同學(xué)起來回答，就已經(jīng)說得八九不離十了，兩個(gè)同學(xué)又一補(bǔ)充，就完成了。這就讓我對(duì)學(xué)生有了新的審視，我認(rèn)為在我的頭腦中，備學(xué)生時(shí)，就多了一條，充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力。
這當(dāng)然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆]有他人聽課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過度語就說這個(gè)。有人說過，沒有人聽課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì)；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)？這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的空間與時(shí)間。但我校的學(xué)生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個(gè)平衡點(diǎn)，才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
通過此次對(duì)《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我不僅感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱職的人民教師。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇十五
1.總體把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程的性質(zhì)和目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課程改革倡導(dǎo)的基本理念，從整體上把握本學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議。熟悉本學(xué)科教材的編寫意圖和特點(diǎn)、學(xué)段或各年級(jí)之間教材的銜接、整冊(cè)或整個(gè)模塊教材的完整結(jié)構(gòu)。
2.制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。按時(shí)制定每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，列出教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表，寫明單元（或章節(jié)、專題）教學(xué)所需課時(shí)、起訖時(shí)間，安排好課外輔導(dǎo)、考試考查、綜合實(shí)踐等活動(dòng)。計(jì)劃制定要符合校情、學(xué)情、班情，具體可行，不盲目追求教學(xué)進(jìn)度。
3.深度閱讀和鉆研教學(xué)資料。充分研讀教學(xué)資料（包括課本、教學(xué)參考資料以及各種練習(xí)資料），正確理解和把握教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。樹立用教材教而非教教材的理念，注重教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，適度拓展教材內(nèi)容，力求活用教材。
4.認(rèn)真分析和把握班級(jí)學(xué)情。通過訪談、預(yù)習(xí)等手段了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣和習(xí)慣，從學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)等方面進(jìn)行全面分析，對(duì)任教班級(jí)學(xué)生的整體情況做到心中有數(shù)，以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。
5.精心定位和設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。單元、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能以知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)為導(dǎo)向，充分考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等因素，真正體現(xiàn)三維性和適切性。教學(xué)目標(biāo)陳述的對(duì)象應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，表述力求明確、具體，便于觀察、測(cè)量、評(píng)價(jià)。
6.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和課型特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個(gè)性特征等，設(shè)計(jì)匹配的教學(xué)過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)任務(wù)通過多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行積極、充分的學(xué)習(xí)，在主動(dòng)建構(gòu)中習(xí)得知識(shí)與方法，在感悟體驗(yàn)中發(fā)展情感態(tài)度價(jià)值觀。
7.精心設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)手段。以教學(xué)效益最大化為原則，恰當(dāng)運(yùn)用教具、學(xué)具、掛圖、模型和現(xiàn)代信息技術(shù)等輔助教學(xué)手段。要避免因過度使用多媒體輔助教學(xué)手段而導(dǎo)致的弱化文本研讀、師生對(duì)話、教學(xué)生成等問題。精心設(shè)計(jì)板書，充分發(fā)揮板書在課堂教學(xué)中的獨(dú)特作用。
8.精心研究和設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際精心選用和編創(chuàng)作業(yè)，切實(shí)做到作業(yè)的適切性。作業(yè)難度和題量要適當(dāng)，嚴(yán)格控制作業(yè)量。對(duì)成冊(cè)的作業(yè)要認(rèn)真研究，慎重選擇，寧少勿多。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性和可選擇性，滿足不同學(xué)生的需求。作業(yè)形式宜多樣，功能力求多元。
9.養(yǎng)成并堅(jiān)持良好的備課習(xí)慣。不過分依賴教學(xué)參考資料，不抄襲現(xiàn)成教案。要在獨(dú)立備課、形成初步方案的前提下廣泛了解現(xiàn)成設(shè)計(jì)，借鑒他人做法，確立最佳方案；課后要反思教學(xué)實(shí)施中的成功與不足之處，再度修改教學(xué)方案。積極參與集體備課和中心教研組活動(dòng)，樂于承擔(dān)各種任務(wù)，善于吸收同行見解。
10.撰寫有用的教案。按章節(jié)（單元）分課時(shí)撰寫教案，完整的教案應(yīng)有課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體的應(yīng)用、學(xué)法教法的選擇、教學(xué)過程安排、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置及課后反思等。教案的呈現(xiàn)方式可以因課因人而異，可寫詳案也可寫簡案，可用電子教案也可用紙質(zhì)教案。
11.充分做好課前準(zhǔn)備。提前進(jìn)教室候課，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，調(diào)試準(zhǔn)備各種教學(xué)設(shè)備，及時(shí)了解班級(jí)情況，聯(lián)絡(luò)師生的情感，督促學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。
12.運(yùn)用好教學(xué)語言。用規(guī)范的語言組織教學(xué)，語速適中，音量能讓全班學(xué)生聽到。語言準(zhǔn)確簡明、清晰流暢，力求充滿激情，生動(dòng)幽默。恰當(dāng)運(yùn)用肢體語言，發(fā)揮肢體語言的獨(dú)特作用。板書要規(guī)范、正確、清楚。
13.營造好課堂氛圍。教態(tài)親切自然，營造平等、開放、和諧的教學(xué)氛圍，根據(jù)不同的教學(xué)需求，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有助于師生對(duì)話的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
14.掌控好空間位置。將每個(gè)學(xué)生都置于自己的視野范圍內(nèi)，在空間距離上能靈活地與每位學(xué)生順暢交流。不因操作多媒體、板書等將位置固定在一個(gè)區(qū)域，影響對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注與交流。
15.把握好教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)節(jié)奏要因?qū)W生學(xué)習(xí)情況的變化而變化，不拘泥于課前預(yù)設(shè)的時(shí)間安排。課堂上安排學(xué)生閱讀、研討、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，要保證學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，在大多數(shù)學(xué)生有充分思考和準(zhǔn)備的前提下再組織下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
16.管理好學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)課堂上要求學(xué)生完成的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)要嚴(yán)格管理，布置時(shí)務(wù)必讓學(xué)生明確“做什么”與“怎么做”，活動(dòng)過程中要采用巡視、訪談等形式全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況以及遇到的疑難問題，對(duì)未能按照要求完成任務(wù)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。
17.安排好學(xué)生答問。按照有利于激發(fā)人人參與、共同參與、有效參與等原則安排學(xué)生課堂答問，讓全班同學(xué)有相對(duì)平等的參與機(jī)會(huì)，努力克服因?qū)W業(yè)成績、職務(wù)、家庭背景、座位、長相個(gè)性等差異因素造成的課堂提問偏差。
18.評(píng)價(jià)好學(xué)生表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，能針對(duì)不同學(xué)生的差異，采用具體、積極、靈活的評(píng)價(jià)方式適時(shí)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，激勵(lì)、引發(fā)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。
19.生成好教學(xué)資源。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，防止機(jī)械照搬教案。高度關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)和反應(yīng)，敏銳地捕捉各種動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，對(duì)有益于提升教學(xué)效益、有益于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的資源，在課堂上要予以充分的利用。
20.認(rèn)真批改作業(yè)。重視作業(yè)批改的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，力求當(dāng)天或隔天完成作業(yè)的批改；使用明確、實(shí)用的批改符號(hào)，保證批改的正確率。根據(jù)作業(yè)及學(xué)生的實(shí)際，靈活使用各種批改形式，做到有作必批并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。積極倡導(dǎo)有針對(duì)性的面批。對(duì)學(xué)生作業(yè)中反映的問題要進(jìn)行記錄并作歸因分析，為講評(píng)做好充分的準(zhǔn)備。
21.有效講評(píng)作業(yè)。對(duì)作業(yè)情況及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，共性問題在課堂上講評(píng)，個(gè)別問題單獨(dú)交流。講評(píng)作業(yè)時(shí)，要突顯問題解決的過程，引導(dǎo)學(xué)生真正感悟方法與規(guī)律，并從作業(yè)中分析學(xué)習(xí)得失的原因，以便更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)要以正面評(píng)價(jià)為主，特別注重對(duì)中等或偏下學(xué)生的適時(shí)鼓勵(lì)。
22.重視習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、記筆記、復(fù)習(xí)整理的方法。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，養(yǎng)成學(xué)生自覺參與、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生獲得積極、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。23.關(guān)注和幫助學(xué)困生。在課堂教學(xué)和作業(yè)指導(dǎo)中，要針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，通過各種有效的手段，促進(jìn)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。要認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)困生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)缺陷，制定個(gè)別化的輔導(dǎo)方案，通過個(gè)別指導(dǎo)和同學(xué)互助等措施，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，糾正其不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，彌補(bǔ)其知識(shí)與技能的缺陷。
24.重視培養(yǎng)學(xué)科“尖子生”。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要設(shè)計(jì)并布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展他們的特長。不能以單純?cè)黾咏虒W(xué)內(nèi)容與提高教學(xué)難度為手段，增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。注重“尖子生”的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力和交流合作意識(shí)。
25.精心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)與生活。每學(xué)期組織學(xué)生開展一定數(shù)量的學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。幫助學(xué)生制定節(jié)假日、雙休日學(xué)習(xí)與生活計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間開展基于興趣與愛好的讀書、學(xué)科拓展和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？茖W(xué)協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)安排，防止加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
26.合理安排測(cè)查的頻次。要正確認(rèn)識(shí)平時(shí)教學(xué)測(cè)查的功能，嚴(yán)格控制各類教學(xué)測(cè)查的頻次，不以考代練，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格按照規(guī)定組織統(tǒng)一的綜合性考試。
27.確保測(cè)試的命題質(zhì)量。各類教學(xué)測(cè)試要嚴(yán)格命題規(guī)范，提高命題質(zhì)量，遵照課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)“能力立意”。試題要適合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。28.認(rèn)真做好閱卷講評(píng)工作。試后要及時(shí)、仔細(xì)閱卷，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，全面診斷教與學(xué)的情況。要精心設(shè)計(jì)并上好試卷講評(píng)課，提高講評(píng)的實(shí)效性。試卷講評(píng)不能平均用力，要針對(duì)學(xué)生存在的問題，明確講評(píng)的重點(diǎn)；不能簡單地核對(duì)答案，要點(diǎn)撥思路，揭示方法，促進(jìn)學(xué)生自悟。
29.科學(xué)利用測(cè)試成績。無論是平時(shí)測(cè)試還是期中、期末測(cè)試，都不得公布學(xué)生的考試成績和排名。要改變單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的辦法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、能力和習(xí)慣，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生全面提升學(xué)科素養(yǎng)。
30.重視教學(xué)反思與研究。積極參與學(xué)校和上級(jí)部門組織的教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、作業(yè)布置與評(píng)改、考試、課外指導(dǎo)等教學(xué)行為進(jìn)行反思，堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思。對(duì)教學(xué)中遇到的問題，能運(yùn)用研究的方式來探求最佳答案，在研究中解決問題，在研究中提升自我。
二、課堂管理規(guī)定。
1.教師上課必須有教案，教案必須規(guī)范。每個(gè)教案要求有明確的教育目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、作業(yè)要求等。無教案不得進(jìn)課堂上課。
2.課堂教學(xué)提倡精講多練，遵循十二字教學(xué)方針“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺求學(xué)的積極性，反對(duì)“滿堂灌”、“填鴨式”、“注入式”的傳統(tǒng)方法。3.教師上課要合理安排教學(xué)程序，精心組織教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，積極組織“雙邊”活動(dòng)，強(qiáng)化反饋，力求做到：快節(jié)奏，大容量，高密度，高時(shí)效”。要按時(shí)下課，不得拖堂。
4.教師上課必須圍繞教材目標(biāo)組織教學(xué)，不得擅自改變教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行上課，更不得擅自將學(xué)生放出課堂，到室外自由活動(dòng)；體育課應(yīng)善始善終組織教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，不能變成“放羊式”，也不能過早下課。
5.教師為人師表，以身作則，注重儀表，教態(tài)親切，語言文明，聲音響亮，舉止得體，書寫規(guī)范，板書清晰，并力求用普通話教學(xué)。體育教師必須穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋上課。嚴(yán)禁在課堂內(nèi)做與教學(xué)無關(guān)的事，無特殊原因不得帶茶杯進(jìn)課堂，嚴(yán)禁接聽手機(jī)。
6.教師必須嚴(yán)格按日課表到崗上課，如遇特殊情況需調(diào)課的，必須報(bào)教導(dǎo)處同意后方可進(jìn)行，教師擅自調(diào)課或無故不到班上課的，按曠課論處。
7.上課鈴響時(shí)，教師應(yīng)站在教室門口，以目視促使學(xué)生盡快安靜，進(jìn)入教室，師生互相行禮后，開始上課。
8.教師上課不能中途離堂或早退，如遇特殊情況早退或中途離堂，必須向教導(dǎo)處口頭請(qǐng)假后托人代管。
9.出現(xiàn)偶發(fā)事件，由任科教師自己處理，必要時(shí)，可與班主任聯(lián)系，幫助處理。如遇重大事件，必須逐級(jí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，并積極配合處理。嚴(yán)禁課堂內(nèi)體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁嘲笑挖苦或侮辱學(xué)生，嚴(yán)禁將學(xué)生“請(qǐng)”出課堂，剝奪其受教育的權(quán)利。
三、
學(xué)生作業(yè)管理規(guī)定。
1.作業(yè)總量要整體控制，由班主任整體調(diào)控，不能增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而影響學(xué)生的睡眠時(shí)間。
2.作業(yè)形式要多樣化，包括聽、說、讀、寫以及實(shí)踐操作等，作業(yè)內(nèi)容也要精心設(shè)計(jì)，不能簡單地以教輔資料進(jìn)行替代。
3.學(xué)生作業(yè)本應(yīng)該盡量統(tǒng)一，格式規(guī)范，書寫工整。4.學(xué)生作業(yè)必須全部批改，批改形式可以多樣化，要讓作業(yè)成為鞏固和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效載體。
5.對(duì)于特殊學(xué)生布置作業(yè)要因人而異，要布置學(xué)生能力范圍內(nèi)的作業(yè)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇十六
作為一名小學(xué)英語教師，我們不僅需要具備一定的語言技巧與內(nèi)在素質(zhì)，還需要進(jìn)行不斷的教學(xué)研究和學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平。為此，本人參加了一場(chǎng)英語教學(xué)講座，深刻體會(huì)到了教學(xué)中的一些關(guān)鍵要素和方法，欣然在此分享給大家。
第一段：一場(chǎng)觸動(dòng)我的英語教學(xué)講座
在本次講座上，講師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語教學(xué)中的基本要素進(jìn)行了深入的剖析，讓我深深地感受到了英語教學(xué)的內(nèi)涵，同時(shí)也增強(qiáng)了我對(duì)于英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)和自信。
第二段：明確英語教學(xué)中的關(guān)鍵要素
講師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫這四個(gè)要素，指出了每個(gè)要素的特點(diǎn)和在教學(xué)中的重要性。尤其是在小學(xué)階段，應(yīng)該以聽說為重，這也是許多教師常犯的錯(cuò)觀。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)該多借鑒一些口語資源，增強(qiáng)學(xué)生的口語能力，讓英語不僅僅是一門學(xué)科，更是能夠使用的工具。
第三段：尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法
在講座中，講師還為我們指點(diǎn)了一些教學(xué)方法，如以生活中的場(chǎng)景為背景來進(jìn)行教學(xué)，或者以游戲的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這些方法都能讓我們?cè)诮虒W(xué)中做到互動(dòng)性、動(dòng)手性和趣味性，有利于吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。
第四段：提高教學(xué)效果的方法
將課堂教學(xué)延伸到課外，這是提高教學(xué)效果的一個(gè)好方法。我們可以通過一些課外輔導(dǎo)活動(dòng)，如家庭作業(yè)、考試等，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固知識(shí)。同樣，我們也可以充分利用學(xué)校的資源，如英語角、英語學(xué)習(xí)社區(qū)等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和趣味場(chǎng)所。
第五段：持之以恒，不斷提升教學(xué)水平
教學(xué)并不是一件容易的事情，要想將語言教學(xué)做到最好，需要孜孜不倦的精神和不斷學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該不斷反思和總結(jié)，以便在今后做出更好的調(diào)整和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。因此，我們要始終保持一種積極樂觀的態(tài)度，堅(jiān)持不懈地為學(xué)生帶來更好的教育。
（以上為機(jī)器翻譯，如有不妥之處請(qǐng)多多包涵）
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇十七
為了加強(qiáng)教學(xué)管理、規(guī)范教師教學(xué)行為、保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，更好的適應(yīng)新課改，結(jié)合我鎮(zhèn)教學(xué)實(shí)際特制定《小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》，望全鎮(zhèn)各學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行。
1、各學(xué)科教師在新學(xué)期開學(xué)前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在整個(gè)教學(xué)過程中結(jié)合《教師教學(xué)用書》進(jìn)行實(shí)施落實(shí)。
2、制定全學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教師要在通讀、熟讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書和學(xué)情實(shí)際，認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
3、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。書寫必須認(rèn)真規(guī)范、教師課時(shí)備課要帶進(jìn)課堂。在提高備課質(zhì)量的同時(shí)要特別注重其實(shí)用性。在備課過程中切記不要忘記備學(xué)生。修改教案要認(rèn)真、務(wù)實(shí)、追求實(shí)效。課件的制作和選擇要具有實(shí)用性。提倡微課助學(xué)。
1、教師必須做到上課前候課，候課時(shí)間為課前2分鐘。
2、教師候課時(shí)要做好下列事項(xiàng)：做好課前準(zhǔn)備；學(xué)生要有精神；教師布置復(fù)習(xí)內(nèi)容等。
3、教師施教中應(yīng)熱愛學(xué)生，精神飽滿，堅(jiān)持講普通話，必須注重知識(shí)的落實(shí)。教學(xué)方法要科學(xué)有效，課堂教學(xué)要注重效果。
4、板書工整、規(guī)范，板書內(nèi)容應(yīng)具有示范性，不寫錯(cuò)別字。
5、教師上課態(tài)度端正、教態(tài)自然。課堂教學(xué)符合新課改精神。
6、對(duì)個(gè)別學(xué)生的違規(guī)行為教師應(yīng)采取靈活、適當(dāng)、理智的處理方式，最好用形體語言給予制止。不得影響正常的課堂教學(xué)。確保課堂教學(xué)時(shí)間的有效性。
7、教師不得隨意走出課堂，不得在上課期間接打電話。不準(zhǔn)坐著上課和隨意拖堂。
8、積極構(gòu)建生態(tài)高效的課堂文化。
1、課堂教學(xué)效果是檢驗(yàn)好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課堂練習(xí)必須具有針對(duì)性，課堂練習(xí)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)題的選擇要有代表性，不得做重復(fù)無效的練習(xí)。
2、課堂作業(yè)要求學(xué)生當(dāng)堂完成，作業(yè)要認(rèn)真規(guī)范。對(duì)不能按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生要及時(shí)輔導(dǎo)和幫助。學(xué)生作業(yè)要求教師必須當(dāng)天批改完畢并發(fā)放到學(xué)生手中，作業(yè)中的錯(cuò)題要訂正。
3、單元測(cè)試一定要及時(shí)進(jìn)行。每單元至少有一次教師自己命題的高質(zhì)量測(cè)試卷，該類測(cè)試試卷中要標(biāo)出命題人。每次單元測(cè)試后要有詳細(xì)的試卷分析。學(xué)生答題必須規(guī)范，解題過程要符合要求。錯(cuò)題有訂正。把測(cè)試的'效能發(fā)揮到極大化。提倡二次復(fù)考或多次補(bǔ)考（可以采取靈活方式）。
4、考試的組織形式要多樣?？梢圆扇∫韵路绞剑簩W(xué)校單獨(dú)組織；相近學(xué)校組織聯(lián)考形成一個(gè)“小區(qū)”；有針對(duì)性的抽考；全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織聯(lián)考等。不論何種性質(zhì)的考試一定要正考風(fēng)、促教風(fēng)。
1、教師聽課每周不少于2課時(shí)。
2、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每學(xué)期不少于3000字。
3、四、五、六年級(jí)的任課教師提倡每周做一份近年的小學(xué)畢業(yè)考試卷。在試卷上要標(biāo)出做題時(shí)間、和姓名。業(yè)務(wù)檢查時(shí)該項(xiàng)將實(shí)行加分制。
語文學(xué)科：
（一）計(jì)劃。
1．計(jì)劃每學(xué)期制訂一次，在開學(xué)前一周完成。
2．個(gè)人教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括學(xué)生基本情況分析、質(zhì)量分析、教材分析、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)、具體措施、教學(xué)進(jìn)度安排（注意寫出單元及課題的教學(xué)時(shí)數(shù)，包括單元考查、作文、復(fù)習(xí)、檢測(cè)時(shí)間的安排）和課外活動(dòng)等安排。
（二）備課。
1．教師備課要態(tài)度端正，中、低段年級(jí)的教師書寫必須使用正楷字。
2．小學(xué)語文提前三課時(shí)備課，杜絕無教案進(jìn)課堂上課。
3．嚴(yán)格按照省市區(qū)規(guī)定的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)備足課時(shí)。
4．中高年級(jí)每篇習(xí)作教案應(yīng)有一課時(shí)寫作指導(dǎo)，一課時(shí)講評(píng)。教師備課須寫下水文。
5．認(rèn)真寫出教學(xué)反思。
6．不得照抄他人教案，不以課件代替教案，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際靈活使用網(wǎng)上課件。
（三）上課。
1．教師按照“三六五”生態(tài)高效教學(xué)模式上課，熟練使用一體機(jī)，靈活駕馭課堂教學(xué)。
2．每節(jié)課前要求教師提前兩分鐘候課。
3．教師衣著整潔，上課必須說普通話。教學(xué)語言準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、規(guī)范，教態(tài)自然、親切。板書簡明工整，設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出。
4．嚴(yán)格執(zhí)行小學(xué)課程計(jì)劃，準(zhǔn)時(shí)上下課，上課時(shí)教師不使用通信工具，不坐著講課，不隨意離開教室，不隨意拖堂。
5．教師要關(guān)愛學(xué)生，不得體罰或變相體罰學(xué)生。
（四）作業(yè)布置與批改。
1．每學(xué)一課至少做一次作業(yè)。課堂作業(yè)要求全批全改，有批改日期和等級(jí)。批改作業(yè)要重在糾錯(cuò)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真訂正，做好批改記錄。
2．配套練習(xí)冊(cè)（中高段）和同步探究練習(xí)冊(cè)（低段）作為課堂作業(yè)。
4．一、二年級(jí)不留課外作業(yè)，小學(xué)三年級(jí)每天作業(yè)量不得超過半小時(shí)，高年級(jí)不超1小時(shí)。
5．對(duì)學(xué)生的作業(yè)，嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫。經(jīng)常開展作業(yè)展評(píng)，逐步提高學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范答題的能力。
（五）質(zhì)量評(píng)價(jià)與檢測(cè)。
1．每學(xué)完一單元至少要進(jìn)行一次檢測(cè)，要全批全改。認(rèn)真做好成績分析。
2．每次單元測(cè)試，教師寫清出卷人姓名、出題時(shí)間。
3．考過的試卷學(xué)生要認(rèn)真訂正。
4．學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一印制試卷封皮，試卷分析及講評(píng)，講評(píng)后，裝訂成冊(cè)。
5．提倡每次單元測(cè)試進(jìn)行二次重考，提高做題的正確率。
（六）四清工作（重點(diǎn)抓好周清、月清）。
周清，以筆記本為主，重點(diǎn)清基礎(chǔ)字詞、默寫詞語，背誦課文、積累詞句。月清，以試卷測(cè)驗(yàn)的形式檢測(cè)學(xué)生語文知識(shí)理解運(yùn)用情況。
附：澗頭集鎮(zhèn)小學(xué)語文課堂作業(yè)。
數(shù)學(xué)學(xué)科：
2、教案課時(shí)數(shù)標(biāo)注清晰，體現(xiàn)課時(shí)的連續(xù)性。測(cè)試課時(shí)明確，試卷分析詳實(shí)、可操作性強(qiáng)。
3、教師備課要使用正楷字，不得抄襲他人教案，不以課件代替教案，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際靈活使用課件。
教師要圍繞“三六五”生態(tài)、高效理念開展課堂教學(xué)活動(dòng)，切記不拘泥教學(xué)模式，要切實(shí)提高教學(xué)效益。
1、明確目標(biāo)，切實(shí)把握好教學(xué)要求，既不能提高要求，也不能降低要求。
2、圍繞目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)。
（1）課題引入要簡明扼要，能根據(jù)知識(shí)的生長點(diǎn)（或連接點(diǎn)）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的的學(xué)習(xí)愿望。
（2）能抓住關(guān)健，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；探究過程要做到層次分明。
（3）信息反饋要及時(shí)，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元化和多樣化；教學(xué)時(shí)間分配合理，按時(shí)上下課。
（4）練習(xí)安排做到精講巧練，使其有針對(duì)性、層次性，靈活多樣，講求實(shí)效。
3、教學(xué)基本功。
熟練使用一體機(jī)及相關(guān)教具，使用普通話，教態(tài)親切、自然；語言準(zhǔn)確、簡練，富有啟發(fā)性、趣味性和邏輯性；板書工整，布局合理；反饋信息的處理得當(dāng)，評(píng)價(jià)及時(shí)到位、多元。
4、構(gòu)建生態(tài)高效課堂。
（一）布置作業(yè)的要求。
1、課堂作業(yè)。學(xué)生的課堂作業(yè)量要適當(dāng)，目的性、針對(duì)性要強(qiáng)，并在課內(nèi)完成。
2、課外作業(yè)。課外作業(yè)的布置要有利于鞏固和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。不做無效勞動(dòng)。
3、為利于學(xué)科優(yōu)秀生的培養(yǎng)提倡分層作業(yè)的布置。
4、作業(yè)形式應(yīng)的多樣、靈活，要求要明確。嚴(yán)禁用作業(yè)懲罰學(xué)生。
（二）作業(yè)批改方式和要求。
1、作業(yè)批改方式。
全批全改；重點(diǎn)批改；當(dāng)面批改；抽查批改；互相批改；自己批改；
2、批改作業(yè)的要求。
（1）課堂書面作業(yè)要全批全改；課外作業(yè)采用重點(diǎn)批改，抽查批改等。
（2）當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改，不欠帳；有典型錯(cuò)誤分析記錄。
（3）批改作業(yè)要認(rèn)真、準(zhǔn)確。批改符號(hào)要明了，利于學(xué)生判別。
3、書面上交作業(yè)內(nèi)容及要求。
（1）新課堂同步探究作業(yè)（堂清作業(yè)）；
（2）上交作業(yè)本（每周三次，作為日清作業(yè),題目選擇要有針對(duì)性和實(shí)效性）。
（3）書面作業(yè)錯(cuò)題要訂正并及時(shí)復(fù)批。
1、數(shù)學(xué)測(cè)試每單元至少一次（單元清），根據(jù)需要可酌情增加。
2．每次單元測(cè)試，教師寫清出卷人姓名、出題時(shí)間。
3、單元測(cè)試教師全皮全改，要體現(xiàn)書寫規(guī)范分。
4、每次測(cè)試后要及時(shí)講評(píng)，錯(cuò)題要用不同顏色筆訂正并及時(shí)復(fù)批。
5、教師要做樣卷，把樣卷和試卷分析按序分別貼在備課里，裝訂整齊，按兩課時(shí)計(jì)算。
6、周清測(cè)試要根據(jù)情況靈活選擇。
優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負(fù)責(zé)分工與上交，要確保質(zhì)量。任何學(xué)校不得無故延拖或棄權(quán)。各校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與優(yōu)質(zhì)課程資源評(píng)比活動(dòng)，加大激勵(lì)政策的力度。
英語學(xué)科：課堂教學(xué)。
1.深刻領(lǐng)悟小學(xué)英語“三六五”高效生態(tài)課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)并靈活運(yùn)用。
2.課前充分預(yù)習(xí)，深挖教材文本，在教學(xué)設(shè)計(jì)的廣度、深度上多下功夫。
3.課堂教學(xué)目標(biāo)的定位應(yīng)準(zhǔn)確、具體、適宜，具科學(xué)性與人文性。目標(biāo)的達(dá)成度要高。
4.課堂教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念，符合英語學(xué)科特點(diǎn)，基于學(xué)情實(shí)際，注意做到：重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，步驟清晰，環(huán)節(jié)流暢，反思適宜，結(jié)構(gòu)合理。5.注意課堂導(dǎo)入的自然性、新穎性及適切性。
6.注意課堂情境生成操練的真實(shí)性、發(fā)散性與可操作性。
7.課堂教學(xué)中注意教學(xué)活動(dòng)的多樣性、趣味性與可行性，同時(shí)還應(yīng)具備一定的層次性與梯度感。
8.注意學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的適宜性、科學(xué)性與可行性。
9.注意課堂評(píng)價(jià)主體的多元性、公平性、適切性與實(shí)效性。
10.善于締造與推介課堂教學(xué)亮點(diǎn)，關(guān)注課堂教學(xué)的有效生成與情感的合理升華。
11.注意課堂語言的簡潔性、準(zhǔn)確性、條理性及英文的貫穿性。
12.關(guān)注課堂板書的明確性、條理性與可視性，善于歸納，注意適當(dāng)留白。
13.注意課堂小結(jié)的不可或缺性、全面性與啟迪性。
14.注意課件的適用性、實(shí)用性、唯我性與科學(xué)性，課件要體現(xiàn)授課者的靈慧。備課。
1.各年級(jí)教案修改超前一周。
2.在教案留白處按實(shí)際課時(shí)數(shù)寫修改案簡案，要求修改內(nèi)容充實(shí)（每一課時(shí)不低于300詞），布局合理、美觀，書寫工整、規(guī)范，反思及時(shí)、具體。
1.各年級(jí)作業(yè)每單元至少兩次。低年級(jí)以上交作業(yè)為準(zhǔn)，高年級(jí)以新課堂為準(zhǔn)；測(cè)試每單元至少一次。
1.各校積極參加各級(jí)小學(xué)英語聽評(píng)課、模仿秀、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)。任何學(xué)校不得無故延拖或棄權(quán)。
2.優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負(fù)責(zé)分工與上交，拖交或不交每一篇扣該校1分（從總積分中扣）并通報(bào)全鎮(zhèn)。
3.各校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與優(yōu)質(zhì)課程資源評(píng)比及英語活動(dòng)，加大激勵(lì)政策的力度。
常識(shí)學(xué)科：
1、備課應(yīng)體現(xiàn)新課改的要求，做到環(huán)節(jié)齊全，超前一周備課。
科學(xué)：每課備一課時(shí)教案。品德與（生活）社會(huì)：以三級(jí)主題為單位，每一個(gè)三級(jí)主題備一課時(shí)教案。
2、科學(xué)作業(yè)以《新課程體驗(yàn)與探究》為主；品德與（生活）社會(huì)的作業(yè)以二級(jí)主題為單位，即每一個(gè)二級(jí)主題做一次作業(yè)。作業(yè)本要使用書面作業(yè)。批改要及時(shí)有效。要全批全改。
3、測(cè)試：三至六年級(jí)每單元至少一次。根據(jù)需要可酌情增加。
4、提高課堂效率，當(dāng)堂完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
5、活動(dòng)實(shí)踐課要寫出總結(jié)報(bào)告。
藝體及其他學(xué)科：
1藝體及其他學(xué)科的備課、作業(yè)、課時(shí)嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。其中藝體學(xué)科的備課要一課一案。
2藝體學(xué)科的考核以所學(xué)的教材內(nèi)容為主。3只要室外條件允許體育課必須上外堂。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)概念就是現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。在小學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的概念比較多，如：數(shù)的概念、運(yùn)算的概念、量與計(jì)量的概念、幾何形體的概念、比和比例的概念、方程的概念以及統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的有關(guān)概念等（隨著年級(jí)的升高會(huì)越來越多）。這些概念是“雙基”教學(xué)的核心內(nèi)容，是基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn)，是邏輯推理的依據(jù)，是正確、合理、迅速運(yùn)算的保證。因此，學(xué)生應(yīng)該正確、清晰、完整地掌握數(shù)學(xué)概念。那么如何進(jìn)行概念教學(xué)呢？聽了楊明麗老師的講座后受益匪淺。
從實(shí)際引入（也可以說是從直觀引入）。小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、理解概念主要是憑借事物的具體形象和表像進(jìn)行的。在概念的`引入教學(xué)中，教師從比較熟悉的實(shí)際事物中，提供足夠的直觀感性材料，讓學(xué)生通過看、聽、摸、做等，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，使抽象的概念具體化，從而引出概念，同時(shí)學(xué)生的思維能力也得到了發(fā)展。
概念的理解是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師要采取一切手段幫助學(xué)生逐步理解概念的內(nèi)涵和外延，在概念引入的基礎(chǔ)上，以足夠數(shù)量的感性材料，組織學(xué)生參與概念的形成過程，通過比較、綜合、抽象、概括等一系列邏輯思維活動(dòng)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維能力，以便讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念。
教學(xué)中不僅要求學(xué)生理解概念，而且還要求學(xué)生能夠正確、靈活地運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理、計(jì)算、作圖等，能運(yùn)用概念分析和解決實(shí)際問題。
（2）運(yùn)用于計(jì)算、作圖等。掌握概念對(duì)計(jì)算有指導(dǎo)作用，反之，通過計(jì)算對(duì)理解和鞏固概念也起促進(jìn)作用。例如，在學(xué)習(xí)了乘法的運(yùn)算定律后，就可以讓學(xué)生簡便計(jì)算一些習(xí)題。再如，在掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，就要求學(xué)生能熟練地進(jìn)行通分、約分，并說明通分、約分的依據(jù)；學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)后，就可以讓學(xué)生把小數(shù)按要求進(jìn)行化簡或改寫；學(xué)習(xí)了線段、射線和角后，教師安排了按要求畫一畫：畫一條3厘米長的線段、畫一個(gè)30°的角等。
（3）運(yùn)用于生活實(shí)踐。數(shù)學(xué)就是服務(wù)于生活的，只有讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)概念，拿到生活實(shí)際中去運(yùn)用，才會(huì)使學(xué)到的概念鞏固下來，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用技能。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇二
宣章鎮(zhèn)小滕飛。
秋天是收獲的季節(jié)，就在這個(gè)時(shí)節(jié)我們聆聽了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任麗娜老師的學(xué)習(xí)成果，受益匪淺。下面我簡單說下個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)：
韓愈《師說》有云：師者，傳道授業(yè)解惑也?，F(xiàn)觀當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，教師僅僅是做一個(gè)傳道授惑解惑的“教書匠”是不能滿足時(shí)代所需求，學(xué)生所需求的。那做一名什么樣的老師呢，任老師就給出了我們這樣的回答。
做朋友一樣的教師。這是說教師對(duì)待工作的態(tài)度，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。如今的我，站在講臺(tái)為孩子們講課，倍感珍惜，因?yàn)榭梢詴r(shí)刻看到他們開心的笑臉、聽到他們稚嫩的話語，這種幸福也會(huì)流淌在心間，綻放在我的笑靨上??我想，我很幸福，我擁有眾多學(xué)生的尊重，更擁有他們的信任與友情。
認(rèn)真、慈愛、負(fù)責(zé)、諄諄教誨，這是他們給予老師的評(píng)價(jià)，正是老師全身心的投入，把愛分給每一個(gè)老師疼愛的孩子。身邊的同事，也讓我無時(shí)無刻不在見證這些贊美的偉大之處。做朋友一樣的老師，倍感親切，深受感動(dòng)的不僅是學(xué)生，是更多懂愛，懂教育的我們。
做教授一樣的教師。這是說教師的教育教學(xué)知識(shí)，學(xué)科專業(yè)知識(shí)，基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的含量要豐富。有時(shí)候教師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，而自己要有一桶水，要有常換常新的長流水。
這水不僅是知識(shí)方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反應(yīng)教師的道德觀念、道德面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)?，才能潛移默化中帶?dòng)學(xué)生，影響學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)。這樣的教師，正是具有人格魅力的老師，而我們要做的就是這具有人格魅力的教師。
做多才多藝的老師。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師不再是教語文只懂語文，教英語只懂英語，教藝術(shù)只懂藝術(shù)，教體育只懂體育??因此，學(xué)科間的融合早就滲透到課堂教學(xué)實(shí)際中。而你的課堂跟某門學(xué)科能否擦出火花，擦出怎樣的火花，全靠教師自身的素質(zhì)與才智。教師在課堂中融合多學(xué)科來教學(xué)，這會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，更讓學(xué)生在趣味中更可能多的汲取更多的知識(shí)。然而這離“多才多藝”還有一定的差距。因此，現(xiàn)代教師還可以會(huì)點(diǎn)心理學(xué)來開導(dǎo)問題學(xué)生，會(huì)點(diǎn)書法、繪畫、演講等在大賽上也能得獎(jiǎng)，還能指導(dǎo)學(xué)生展露尖尖角，還能編排節(jié)目帶領(lǐng)學(xué)生完成文藝任務(wù)，還能熟練運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，還能懂點(diǎn)時(shí)尚打扮自己的同時(shí)也能感染學(xué)生??這些“才藝”并非拿來炫耀，滿足教師心中的虛榮心，而是以備不時(shí)之需，就像哆來夢(mèng)的百寶袋，遇到任何困難他都能變出適合的東西來解難。多才多藝的教師便是如此。
這樣一個(gè)個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們看到自己離真正的“好老師”還有很長一段距離，路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。想要達(dá)到這種境界需要我們不斷地學(xué)習(xí)不斷的成長，充實(shí)自己，提升自己?，F(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代學(xué)生不再需要“教書匠”，而我們也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的潮流，激流勇進(jìn)的做研究型教師，專家型教師，走專業(yè)化成長之路的教師。
“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！毙聲r(shí)代年輕的我們正迎著朝陽，春風(fēng)化雨般的柔韌與堅(jiān)強(qiáng)，智慧與高尚的成就自己，成就新的教師夢(mèng)！
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇三
20xx年11月20日上午八點(diǎn)半，我鎮(zhèn)所有三到六年級(jí)的語文教師紛紛從四面八方趕來，匯聚到馬村小學(xué)三樓會(huì)議室，來恭聽本鎮(zhèn)教辦特地邀請(qǐng)的來自高平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的袁玉琴老師、還有市教育局教研室全國優(yōu)秀青年教師李文敏的專題講座。聽完回家后，沉坐桌前，托腮回味課堂，無不為他們精彩的講解而叫絕。殊不知小學(xué)習(xí)作教學(xué)內(nèi)部的技巧還如此勁道可嚼。
首先談一下聽袁老師講座的體會(huì)：
作為作文教學(xué)，尤其中年級(jí)的作文教學(xué)，首先、也必須先明白大綱要求，明白大綱的側(cè)重點(diǎn)。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)。運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言來進(jìn)行書面交際。然后激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的方法。能夠讓學(xué)生在興奮中執(zhí)筆開始。
對(duì)學(xué)生要及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)于寫得好的作品，教師要及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)或者公開讀文；或者讓寫文者在講臺(tái)上讀自己的文章，談寫好這篇文章的構(gòu)思及怎樣搜集的寫作材料。讓他們感受成功，增強(qiáng)自信，獲得榮譽(yù)感！
讓學(xué)生學(xué)會(huì)互改、互評(píng)。學(xué)生寫完后互讀互改，讓他們的思維相互碰撞。相互欣賞、相互鞭策。在讀文章中，彼此去發(fā)現(xiàn)對(duì)方文章的不足。去提出不同的見解和看法；彼此從對(duì)方的文中吸收正能量，取長補(bǔ)短。并從互相探討、寫評(píng)語的過程中增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，感受到合作的快樂和集體的溫暖。
仿寫。離不開生活，讓學(xué)生體會(huì)感悟作家筆下的普通食物的描寫，在用心觀察生活，寫出自己對(duì)普通事物的感受。
再者更讓我欣賞的是教育局教研室晉城市教學(xué)能手李文敏教師的專題講座《讓每個(gè)孩子都描繪出“獨(dú)特的風(fēng)景”》。他獨(dú)特的講解、幽默的語言，使課堂氣氛活躍而清新。經(jīng)過傾聽之后，我感受到語文教師的責(zé)任重道而任遠(yuǎn)。作為語文教師，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生有興致地寫作，而且還要有能力讓孩子們認(rèn)真觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、思考生活，說真話，道實(shí)情。
他從幾方面來講的：習(xí)作對(duì)教師而言，能夠指導(dǎo)是很重要的，而且要讓他們順其自然地寫，自然地就像說話、學(xué)騎車一樣。而且讓學(xué)生有營養(yǎng)地寫。他說：“三分課內(nèi)、七分課外”，讓孩子多進(jìn)行課外閱讀是提升寫作水平最有效的方法。
從他的講座中，我還明白，教師必須帶著欣賞的眼光研讀學(xué)生的文章，評(píng)出其精彩在什么地方。鼓勵(lì)他，讓他們稚嫩的心開始執(zhí)著向上。比如對(duì)一些好文章應(yīng)該積極點(diǎn)評(píng)、推薦，并發(fā)表在校刊上或發(fā)表在網(wǎng)上。這樣對(duì)孩子也是一種豐厚的獎(jiǎng)賞。
在習(xí)作前，可以讓學(xué)生先去體驗(yàn)生活，只有親身經(jīng)歷了，才能津津有味地說出自己實(shí)踐的細(xì)節(jié)和內(nèi)心感受；才能寫得出真情實(shí)感的好文章。教師要彎下腰來和學(xué)生站在一個(gè)起跑線上共寫同一篇文章，這樣，不僅是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，還是一種平等關(guān)系，更是老師的一種無私奉獻(xiàn)精神。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我明白了自己在教學(xué)習(xí)作中存在的不足，并加于有目標(biāo)的彌補(bǔ)修改，力求讓自己的習(xí)作教學(xué)課更加完美，讓學(xué)生獲取更簡潔、更輕松的習(xí)作方法，讓孩子們喜歡習(xí)作，樂于寫作。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇四
作為一名英語教師，語法的教學(xué)，是一個(gè)敏感的教學(xué)，語法的教學(xué)一度成為了過去時(shí)，許多教師為了培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，而忽略的語法的教學(xué)，學(xué)生是能開口了，但是語句錯(cuò)漏百出，寫作能力也是一塌糊涂，所以作為一線教師的我們，當(dāng)然要重視與法的教學(xué)了，但語法的教學(xué)如何教，我們應(yīng)該以顯性教學(xué)為主，還是隱性教學(xué)為主呢？今天，聽了謝純才老師的小學(xué)語法教學(xué)的講座，給了我們很好的答案了。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言或者是特別學(xué)習(xí)語法規(guī)則，一般分為：一隱性的和顯性的教學(xué)。所謂隱性的就是不直接講規(guī)則，但是通過一些例子，通過實(shí)際的運(yùn)用，或者通過實(shí)際的一些活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)的接觸這些規(guī)則。而且理解這些規(guī)則的意義，包括這些形式。所謂顯性的教學(xué)就是直接了當(dāng)?shù)陌岩?guī)則呈現(xiàn)給學(xué)生，并且告訴學(xué)生這是什么規(guī)則，這個(gè)規(guī)則的結(jié)構(gòu)。那么我們?nèi)绾卧趦烧咧苯尤〉闷胶饽兀亢腿绾卧谡n堂里面進(jìn)行操作呢？謝純才老師也給了我們很明確的答案，教學(xué)的步驟大致分為6個(gè):
step1:歌謠熱身
step2：在情景中感知
step3：在情景中操練
step4:在情景中運(yùn)用
step5:在課文學(xué)習(xí)
step6:在拓展中讓學(xué)生自己歸納，老師再指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們可以看到學(xué)生大部分時(shí)間是在情景上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這就是所謂的隱性教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感知與法，并且讓學(xué)生自己動(dòng)口歸納出所學(xué)的語法點(diǎn)和注意的問題，這樣很好提高了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)趣味。在情景創(chuàng)設(shè)的`上，市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng)設(shè)的問題上，也給了我們很好的建議：
1.情景創(chuàng)設(shè)要真實(shí)；
2.情景要有意義；
3.情景不要脫離學(xué)生的實(shí)際。
總之在今天的小學(xué)英語語法教學(xué)的講座上，我個(gè)人是受益匪淺的，我所聽所理解的是：語法教法要在大量形象生動(dòng)、直觀有趣、富有交際性的語言活動(dòng)中進(jìn)行，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析已獲得的感性認(rèn)識(shí)，歸納、概括其特點(diǎn)，使語法教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇五
所謂進(jìn)步來自學(xué)習(xí)，今天有幸聆聽了兩位來自北京教育專家的兩節(jié)語文課以及關(guān)于語文教學(xué)方面的講座。通過學(xué)習(xí)讓我感觸頗深，對(duì)于自己的教學(xué)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
自己從事十幾年的教師，每天都面對(duì)著一群天真活潑的孩子，課間在操場(chǎng)上快樂，無拘無束的玩耍著，而上課時(shí)卻總有那么一些無精打采，溜號(hào)，不喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)的孩子。究竟什么樣的課堂既能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，又能學(xué)到知識(shí)？今天在陳延軍老師的課堂上讓我看到了什么是寓教于樂，什么是真正的語文味。學(xué)生快樂地學(xué)者，教師輕松地講著，學(xué)生在課上不僅學(xué)到了知識(shí)，重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，用陳老師自己的話說：“學(xué)習(xí)的結(jié)果重要，過程與方法更重要?！?BR> 在陳老師的課堂上讓我感受最深的就是一個(gè)字——“透”。
二、方法點(diǎn)撥透，教師對(duì)教學(xué)的理解透。例如：對(duì)課題的分析，《鄉(xiāng)下人家》這是一篇四年級(jí)的`課文，陳老師先讓學(xué)生整體讀題目，再分開讀題目，看看課題中都含有什么要素？“鄉(xiāng)下”是地點(diǎn)，“人家”是人物，地點(diǎn)是寫景，人物是寫人，從而在整體上理清了文章的脈絡(luò)。特別是生字的教學(xué)，陳老師更是一絕，指導(dǎo)學(xué)生用觀察的方法記憶字形，把不用書寫就能一輩子記住的生字畫上對(duì)號(hào)。不要求學(xué)生書寫全部的生字，學(xué)生自學(xué)后是學(xué)生向教師提出認(rèn)為最難寫的字，考老師，這時(shí)學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了。學(xué)生考教師的過程中，教師邊寫邊講述要注意的地方，“冠”字是用手把帽子戴在頭上，“聳”字是聳著耳朵聽。最后讓學(xué)生總結(jié)老師是用什么好辦法記住這些字的？從而學(xué)生掌握了記字的方法。
還有很多這樣的例子：教學(xué)生如何創(chuàng)新詞語？如何概括文章中心？如何把握作者的寫作手法？如何進(jìn)行口語交際？如何學(xué)以致用？總之，在陳老師的課堂上，我實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)了怎樣上好一節(jié)語文課。
我是一個(gè)特別喜歡語文教學(xué)的教師，因?yàn)樵谂c孩子的學(xué)習(xí)中，自己也學(xué)到了很多知識(shí)，也就是陳老師在課上對(duì)學(xué)生說的：你們是我的學(xué)生，我也是你們的學(xué)生，我們都在互相學(xué)習(xí)。他對(duì)學(xué)生的尊重卓然可見。在他的報(bào)告中，提到：教學(xué)要時(shí)時(shí)顛覆自己，減輕負(fù)擔(dān)，就是減輕學(xué)生的身心壓力，搞好師生關(guān)系。
最后陳老師還告訴我們：語文，文無定法，有規(guī)可循。語文是學(xué)生讀會(huì)的，不是講會(huì)的，要在課堂上重視聽說讀寫的能力訓(xùn)練。要選擇成為一名優(yōu)秀的教師，其實(shí)就是選擇了吃苦，因?yàn)槟阋冻霰葎e人更多的努力。
這是我參加工作以來第二次聽來自北京優(yōu)秀教師的課，第一次是吳xx老師的課，至今難忘，而今天我會(huì)受益終生。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇六
小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出需更多的幫助學(xué)生培養(yǎng)語言的綜合運(yùn)用能力，讓孩子們能在更多的語言環(huán)境中體會(huì)、了解、運(yùn)用英語。英語的繪本教學(xué)正好可以給孩子們提供這些幫助，既可以在繪本故事中了解語言，更能體會(huì)語言。在我的一年級(jí)英語課上，對(duì)于繪本的選擇更是貼近孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇了“攀登英語閱讀系列”的繪本來補(bǔ)充教學(xué)。
“攀登英語閱讀系列”包括“關(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”和“分級(jí)閱讀”兩個(gè)部分。 “關(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母組合”兩輯，主要訓(xùn)練孩子將英語字母或字母組合的形和音準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)的拼讀能力。不管孩子是剛剛開始進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，還是已經(jīng)有了一定的'英語基礎(chǔ)，進(jìn)行關(guān)鍵閱讀技能的訓(xùn)練，都可以幫助孩子達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。“有趣的字母”共26本圖畫書，適于5—8歲兒童閱讀學(xué)習(xí)，一年級(jí)孩子正在學(xué)習(xí)字母的書寫，這套繪本故事非常適合我的孩子們使用。
“有趣的字母”每一本都講述了一個(gè)有趣的故事，其中巧妙嵌入了大量包含同一字母的相關(guān)詞匯，用于幫助孩子掌握26個(gè)英語字母的發(fā)音特點(diǎn)，并形成將字形與其發(fā)音正確對(duì)應(yīng)的能力。26個(gè)小故事涉及時(shí)間、顏色、食物等多個(gè)孩子熟悉的生活主題，通過科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)化的簡單句式中不斷復(fù)現(xiàn)含有同一字母的單詞，幫助孩子掌握字母的字形及發(fā)音。
“有趣的字母”一個(gè)個(gè)有情境的故事，讓孩子在生動(dòng)有趣的閱讀中，不知不覺自然習(xí)得26個(gè)字母的發(fā)音，掌握字母的發(fā)音規(guī)律，最終實(shí)現(xiàn)“見詞能讀，見詞能拼，舉一反三”，大大提高英語單詞識(shí)別的速度和準(zhǔn)確性，提高閱讀的效率。
此外，“有趣的字母”還能幫助孩子掌握初步的閱讀技巧和策略，為孩子將來更好地進(jìn)行英語閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)大腦語言潛能，提高英語學(xué)習(xí)效率。
“有趣的字母”幫助兒童通過大量的以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)兒童語言和相關(guān)大腦區(qū)域的激活，提高形—音轉(zhuǎn)換速度，達(dá)到單詞解碼的自動(dòng)化，激發(fā)兒童的大腦語言潛能，使兒童的英語學(xué)習(xí)事半功倍。
“有趣的字母”通過科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)化的句式中不斷重復(fù)出現(xiàn)含有同一字母的單詞。這種結(jié)構(gòu)良好的、有意義的重復(fù)讓孩子學(xué)得輕松、記得容易。 “有趣的字母”通過具有沖擊性的視覺輸入，如變色、加黑、斜體等多種方式，激發(fā)兒童的興趣，引起兒童的關(guān)注。
孩子們?cè)诶L本故事的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，樂于學(xué)習(xí)！
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇七
20xx年11月9日下午，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)二三班的課堂上，我有幸聽取了一堂深刻的教育講座，從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認(rèn)識(shí)。感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的這次活動(dòng)，讓我很受益。
每個(gè)家長都對(duì)自己的孩子無限的愛護(hù)，珍視孩子超過自己的生命，都望子成龍望女成鳳，希望她健康快樂的成長，成為一個(gè)在生活中樂觀向上態(tài)度積極的孩子，有著健康的體魄，高尚的靈魂，優(yōu)異的成績，完美的一生。作為一個(gè)媽媽，我和每個(gè)家長都一樣，愛自己的女兒，希望她做個(gè)“好”孩子，甚至要完成我自己沒有完成的每個(gè)心愿。有時(shí)這樣的心態(tài)會(huì)過于急迫，壓制孩子自由發(fā)展，強(qiáng)制她向著我所謂的“好”去發(fā)展。聽完教授的講座，我首先要批評(píng)自己：自己是不是一個(gè)“好”媽媽？自己會(huì)教育孩子嗎？自己是否做到了正常、正確的要求孩子？那些要求對(duì)于一個(gè)7、8歲的女孩合理嗎？可行嗎。
教授講到的周弘著的《賞識(shí)你的孩子》這部書我也看過，朦朧的感覺有些迷惑，這種新的思路是不是教育的全部？因?yàn)檫@種提法對(duì)傳統(tǒng)的教育模式做出了大膽的否定。作為一個(gè)70年代的人，我們接受的是傳統(tǒng)的教育，更多的是應(yīng)該謙虛的做人、謹(jǐn)慎的做事。教育孩子也是同樣的思路，而新的.思維方式帶給我們新的啟示，其中有些理論也許需要一些時(shí)間來適應(yīng)和思考。我覺得教授說的很好，掌握一個(gè)“度”的概念，要辨證的看待和運(yùn)用，從這個(gè)角度上來看，我覺得凡事都有一個(gè)“度”的掌握，有時(shí)說起來簡單做起來困難，這就需要我們做家長的更加認(rèn)真的正視“教育”這個(gè)大事，同時(shí)自己也要提高認(rèn)識(shí)，總結(jié)得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能回避，更不能對(duì)問題全盤否定。
針對(duì)教授的侃侃而談的話語，我覺得句句都是精華，針對(duì)自己的孩子，我覺得應(yīng)該就她的情況，有的放矢的總結(jié)問題，改正問題。教授講的非常全面，她在有些事情上有錯(cuò)誤，有些事情上做的還算比較好，對(duì)于存在問題的，有很多可能是由于家長沒有認(rèn)識(shí)到其嚴(yán)重性，所以沒有正視；或者本身就對(duì)某些問題有著不正確的認(rèn)識(shí)和理解，這就造成不能帶給孩子正確的指導(dǎo)和榜樣作用。比如說：教授說過“養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期”，對(duì)這一點(diǎn)我原來所擁有的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)孩子的年齡和應(yīng)培養(yǎng)的某種習(xí)慣沒有聯(lián)系起來，這樣也許事倍功半，還會(huì)埋怨孩子“不聽話”；再比如：教授說的“培養(yǎng)和教育孩子應(yīng)該運(yùn)用許多的方法和技巧”，而自己在這件事的理解和掌握上非常不到位：許多事只是批評(píng)她：“你這么做不對(duì)”，卻沒有告訴她應(yīng)該怎么做；有些事強(qiáng)制她必須要按我的要求做，卻沒有耐心告訴她為什么要這樣做，讓孩子沒有愉快的接受我的要求?，F(xiàn)在這樣也許她還能聽，將來孩子必將和我拉開距離，不再把我當(dāng)成自己的朋友，等她再長大了就很難聽取我給她的意見，而這是多么可悲的一件事！等等……聽了教授的一堂課，讓我首先對(duì)自己有了一個(gè)評(píng)價(jià)：
4、及時(shí)總結(jié)自己和孩子的問題，和老師多多溝通，力爭和女兒一起一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的過好每一天，學(xué)習(xí)每一天，進(jìn)步每一天！
對(duì)于女兒，我覺得：
3、學(xué)習(xí)上，她很毛躁，這次數(shù)學(xué)考試非常不理想，錯(cuò)的全部都是簡單的加減法，這不單單是因?yàn)樗^的“疏忽大意”，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力上有著很大的問題：不夠?qū)Ｐ?、注意力不集中、高估了自己的水平，認(rèn)為加減法屬于基礎(chǔ)知識(shí)，沒有難度，不必用心計(jì)算，我覺得首先應(yīng)該讓她改變對(duì)加減運(yùn)算不難的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)這種題的警惕心和認(rèn)真度，其次加強(qiáng)平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)運(yùn)算的練習(xí)，作為家長嚴(yán)格監(jiān)督，每次做完練習(xí)要求她檢查，在培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的同時(shí)不放縱、不放松。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語作為一門國際化的交際語言，其重要性日益突出。學(xué)習(xí)英語符合新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的需要，符合多元化社會(huì)的需要，同時(shí)學(xué)習(xí)英語有利于開發(fā)學(xué)生的潛力。基礎(chǔ)階段英語課程的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而面對(duì)我們?nèi)缃竦男W(xué)英語，越來越多的英語教師深深感慨：心有余而力不足！要抓好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，必須從常規(guī)入手，規(guī)范管理，建立機(jī)制，全面評(píng)價(jià)，才有可能轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的面貌，提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)既有備課、上課方面，更有作業(yè)、課后教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)等方面。對(duì)于備課、上課方面，已有許多一線教師進(jìn)行過探討，這里不再重復(fù)。下面結(jié)合本人從教十多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的身心特點(diǎn)及我校實(shí)際出發(fā)，談?wù)勎倚?duì)學(xué)生所制訂的關(guān)于作業(yè)、課后活動(dòng)、評(píng)價(jià)等方面的教學(xué)常規(guī)。
我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒有實(shí)效?，F(xiàn)在的英語課，老師們?cè)龃罅苏Z言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說英語。幾年的英語教學(xué)的課改的實(shí)施，我們很多的英語教師也會(huì)用新穎的，獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語教學(xué)方法來教學(xué)新知識(shí)，但在英語教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，吳加老師從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂，在報(bào)告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力。從吳老師的講座中讓我感受到作為一節(jié)實(shí)效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會(huì)做什么，會(huì)說什么，會(huì)演什么）的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。
作為一名小學(xué)英語教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語言知識(shí)，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對(duì)是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師潘小琴老師以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語教師收益非淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是潘老師智慧的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種蔬菜，正好是pepbook 5中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時(shí)間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大知識(shí)密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。如：教具的展示，在時(shí)間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運(yùn)用要注意保持新穎性，因?yàn)樾路f性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實(shí)用性，功能多樣，一物多用。
在英語教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語教師都有一個(gè)疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，湖師附小的郭美陽老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。接著郭老師從自身的.教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識(shí)關(guān)愛學(xué)生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個(gè)帶進(jìn)”來優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂?？偸且燥枬M、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。
2、把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì)氛圍。
3、把歡樂帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語來撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)、善學(xué)。總之郭老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無私的愛心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的。
從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，以下幾點(diǎn)是必備的：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語言基本功要扎實(shí)，語音語調(diào)要純正，口語要恰當(dāng)流利。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語等方面，設(shè)計(jì)出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。這證明我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì)讓我們一線教師信心倍增！
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇九
10月28日晚上7點(diǎn)30分，我參加了沙灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“關(guān)注孩子的心靈成長”家庭教育講座，這場(chǎng)講座是沙灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)專門為全校家長舉辦的，學(xué)校邀請(qǐng)了姬丙英老師為家長們做了精彩生動(dòng)的演講。下面我談?wù)勛约郝犞v座之后的感受。
講座如同一場(chǎng)及時(shí)雨，給家長指明了教育的正確方向。專家指出肯定、自由、情感、寬容、夢(mèng)想、是孩子心靈成長的五大營養(yǎng)：
肯定：是愛的接納、愛的包容。及時(shí)肯定孩子的能力，找到孩子的閃光點(diǎn)讓孩子更加自信。沒有自信的孩子通常會(huì)出現(xiàn)溝通、交際上的問題。
自由：給孩子絕對(duì)的自由、讓孩子的心靈自由、讓孩子自己學(xué)會(huì)掌握時(shí)間，與孩子一起合理安排生活學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)孩子找到自己的興趣讓孩子有成就感，充滿自信！
情感：讓孩子學(xué)會(huì)感恩，抱著一顆感恩的心做人。家長要轉(zhuǎn)變教育的態(tài)度，形成和諧良好的家庭教育氛圍。學(xué)會(huì)"感恩"，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。讓孩子以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡的普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才會(huì)少了許多怨天尤人的不平。感恩能讓孩子知道感謝愛自己、幫助自己的人，是德育教育中重要的一個(gè)內(nèi)容。如沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人，學(xué)會(huì)了感恩，才能以一種更加自然的姿態(tài)去面對(duì)生命的啟悟；才能豁達(dá)地泯去仇怨和傷痕；然后以一種超然的大度接受生命的考驗(yàn)！”
寬容：世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷！寬容是一種美德，是一種品質(zhì)，也是一種做人的一藝術(shù)。在我們今天這個(gè)充滿競爭的社會(huì)里，要?jiǎng)?chuàng)造和諧的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)共贏，離不開寬容。
1、不能讓孩子以自我為中心，要教育孩子擺正自己在家庭中的位置，讓他懂得他只是家庭中的普通一員，不能對(duì)他嬌慣，不能無限度地滿足他的愿望，不能給他特殊權(quán)利，讓他高高在上。要求孩子心中有他人，不要總是以“我”為中心，一切只顧自己。
2、讓孩子敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，喚醒孩子內(nèi)心的責(zé)任心這樣能讓孩子在心理、思想上起深層次的變化。父母要有意識(shí)地教會(huì)孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。父母要了解孩子的能力、愛好、性格及少兒所特有的心態(tài)，這樣，才能對(duì)孩子循循善誘，使他們能認(rèn)清方向，少走彎路，早日成功。
夢(mèng)想：發(fā)展孩子的夢(mèng)想，讓孩子從小就有一美好的夢(mèng)想，一步一小朝自己的'夢(mèng)想出發(fā)，只有有夢(mèng)想的人才會(huì)成功！只要付出了才值得！
這次演講在思想上給了我很大的啟示，對(duì)我的心靈也有很大的觸動(dòng)，因?yàn)榻淌谒e的事例，有些正是家長和孩子之間發(fā)生過的典型矛盾問題，也許正是我們做家長的缺乏耐心的引導(dǎo)，和一些家長自身的榜樣做的不夠好，天長日久孩子在家長的影響教育下不良的行為便暴露出來，此時(shí)家長不反思自己的教育過程而是怪罪孩子的不好，矛盾越積越深，導(dǎo)致家庭教育走進(jìn)了誤區(qū)。也使我認(rèn)識(shí)到要想成為一名合格的家長不僅僅在生活起居上給予孩子精心的照顧，更主要的是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，首先不是一味地關(guān)注孩子的考試成績，整天逼孩子學(xué)習(xí)，而是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法。很多孩子學(xué)習(xí)很刻苦，成績卻總是上不去，也不是孩子笨而是孩子不知道怎么學(xué)習(xí)，這樣的孩子學(xué)習(xí)太辛苦，作為細(xì)心的家長就要和孩子多交流了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助孩子找到一個(gè)適合孩子的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。其次作家長的還要關(guān)注孩子的思想、關(guān)注孩子的教育，要想了解孩子必須走進(jìn)孩子，傾聽孩子心聲，走進(jìn)孩子的心靈，成為孩子的伙伴，同時(shí)也要做孩子的支持者和引導(dǎo)者。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活上有一些好的想法和進(jìn)步時(shí)，我們要積極的支持并給予鼓勵(lì)，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活上遇到困惑時(shí)我們要及時(shí)地給予引導(dǎo)，不要讓孩子感覺孤單和無助。
以上是我聽了講座后的點(diǎn)滴感受，也是自己的一些家庭教育觀點(diǎn)，如有不妥，請(qǐng)老師家長指出。
最后我想說：感謝學(xué)校為家長提供這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為構(gòu)建和諧家校，讓我們一同攜手共育祖國的花朵！感謝老師平日里對(duì)個(gè)性不同孩子的教育引導(dǎo)，你們是真正的育花人。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇8月15日—17日，我有幸學(xué)習(xí)了洪成文、康迎春、施皓耀幾位老師的教師成長系列講座，受益匪淺，感觸頗多。北京師范大學(xué)洪成文教授從教師自身出發(fā)，就教師激勵(lì)以及如何激發(fā)教師職業(yè)動(dòng)力進(jìn)行了講解；優(yōu)秀骨干教師康迎春老師從學(xué)生角度出發(fā)就學(xué)生管理以及如何更好地管理學(xué)生（理念、手段、評(píng)價(jià)、激勵(lì)）進(jìn)行了深入淺出的講解；彰化師范大學(xué)數(shù)學(xué)系施皓耀教授從教學(xué)角度出發(fā)，就課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐，如何激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣進(jìn)行了細(xì)致的講解。
這三場(chǎng)講座引發(fā)了我對(duì)教師自身以及如何做一名好老師等方面的思考，讓我深受啟發(fā)。作為一名青年教師，我感覺我們的職業(yè)動(dòng)力更多的是來自于對(duì)教師這份職業(yè)的熱愛和敬畏，只有干一行愛一行才能干好一行。作為一名班主任教師，對(duì)學(xué)生的愛是最重要的，就像康迎春老師說的那樣，愛不僅是一種情感，還是一種能力。對(duì)學(xué)生要有大愛之心，只有用愛澆灌的孩子才會(huì)陽光、健康、快樂的成長。因此，我們要關(guān)心、愛護(hù)每一名學(xué)生，讓他們都受到重視，都能在一個(gè)平等、積極向上的環(huán)境中成長，讓學(xué)生既成人又成才。另外，我們的課程設(shè)計(jì)也要以一個(gè)獨(dú)特的角度展開，以引起學(xué)生的興趣為中心，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到我們課堂設(shè)計(jì)的目標(biāo)和初衷。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我感覺我還有很大的提升空間，還有很長的路要走?！按蜩F還需自身硬”，要想成為一名卓越的教師，我就要不斷的提升自身能力和水平，不斷地學(xué)習(xí)、“充電”，給創(chuàng)造學(xué)生更加理想的課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇十
xx月xx日至xx日，我參加了“全國小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)”。在這次研討會(huì)中，我共觀課5節(jié)，聽講座3個(gè)。這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個(gè)全新的語文視野，讓我看到了專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)——提高——修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：
主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導(dǎo)，“智”的生成。她的課猶如舞臺(tái)上演出的評(píng)書，妙語連珠，抑揚(yáng)頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不體現(xiàn)曲老師尊重學(xué)生的情感；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧，還要注重學(xué)生情感的陶冶。
提到閱讀，我們可能會(huì)想到我們的語文課本。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬琴老師的報(bào)告中明確指出：我們中國小學(xué)的語文教學(xué)實(shí)效性不高，主要原因有三：一是我們中國的孩子閱讀開始的時(shí)間晚；二是中國學(xué)生的閱讀量少；三是中國學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實(shí)效性的重要條件。她還強(qiáng)調(diào)：閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中，教師的活動(dòng)應(yīng)該少一些，而學(xué)生的活動(dòng)要多一些，且讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)。
陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，他燦爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導(dǎo)課，題目是《爸爸媽媽，我愛你們》。在這一節(jié)課里，他充分展示自己的風(fēng)采，處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學(xué)生聽閆維文的歌《母親》時(shí)，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動(dòng)作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師，能保存著一顆純潔的童心，是多么的難得。那么作為我們長期與小學(xué)生打交道的老師，不是更應(yīng)該永遠(yuǎn)保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。
通過這次學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語文教師的責(zé)任，也是語文教學(xué)的真諦，那就是“培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識(shí)字與寫字的有效結(jié)合，讀說寫的有效結(jié)合。語文教學(xué)是母語教育，在教學(xué)的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個(gè)性和健康情操，而并非教兩個(gè)生字，熟讀課文，寫兩個(gè)千篇一律的作文。
讀，讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對(duì)話；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進(jìn)行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學(xué)生的口，營造一個(gè)寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生說出內(nèi)心的體驗(yàn)，開啟表達(dá)的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學(xué)的真諦，是一名語文教師的職責(zé)。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱樱訌?qiáng)學(xué)習(xí)，勇與實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個(gè)有心的讀書人，做一個(gè)真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道：“一個(gè)教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí)，這就給他帶來了好處和實(shí)惠?！薄皶悄愕淖詈玫?，最美麗的容顏?！蔽覀兘處煴旧韽氖碌?是教書育人的工作，天天在跟書本打交道，如果我們離開了書籍，不就成了“無源之水，無本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”書籍就是我們老師的源頭活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長。
我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍，來擴(kuò)大我們的知識(shí)面，還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平，更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來學(xué)習(xí)知識(shí)、靠課堂來實(shí)踐教學(xué)、靠反思來積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。正如《師曠論學(xué)》中師曠說道：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學(xué)習(xí)不分早晚，閱讀也就更不分早晚。
讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運(yùn)。以書為友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M(jìn)閱讀，走進(jìn)生活吧！
總之，通過本次的觀摩學(xué)習(xí)，專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體，與學(xué)生平等對(duì)話，以不同的方式激起學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)等等，都非常值得我學(xué)習(xí)，我將盡力吸取他們的精萃，運(yùn)用到教學(xué)工作中去，提高工作效率，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇十一
10月18日星期六,我有幸參加了新華區(qū)教育局組織的親子閱讀繪本講座,本次活動(dòng)還邀請(qǐng)到臺(tái)灣的詹婉華老師，她為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的課例，我們家長受益匪淺、滿載而歸。
閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴于閱讀,閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心，有良好的閱讀才會(huì)有相對(duì)周全的思考,有周全的思考才能做出更準(zhǔn)確的判斷,擁有這樣能力的人是人生最大的財(cái)富，所以閱讀是孩子未來學(xué)習(xí)與發(fā)展的“源頭活水”。幼兒園的孩子在不能完全認(rèn)字讀書之前，還不能自主學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)知能力和社會(huì)交往能力都很欠缺，特別是獨(dú)立閱讀的能力。如何讓孩子體會(huì)書中的樂趣，是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。因此，幼兒的閱讀需要我們家長的陪伴和幫助，也就是提倡“親子閱讀”。
在親子閱讀中，我們家長應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
一、不要過早的讓孩子陷入識(shí)字之中，這樣不僅會(huì)抹殺孩子對(duì)閱讀的興致，同時(shí)也會(huì)讓孩子對(duì)識(shí)字產(chǎn)生反感，進(jìn)而影響其以后的學(xué)習(xí)。只要家長注意掌握好孩子的閱讀進(jìn)展和年齡，隨著孩子對(duì)閱讀的興趣濃厚，就會(huì)自然對(duì)兒童圖書中的字感興趣，進(jìn)而會(huì)在不知不覺中要求認(rèn)識(shí)這些字，從而達(dá)到識(shí)字的目的。
二、讓孩子從閱讀中感受幸福。親子閱讀中最重要的一條:不帶任何功利性,讓孩子心情愉悅,培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣。對(duì)于孩子而言，讀書應(yīng)該是一件很快樂的事情,不僅僅是因?yàn)闀?更多的是有父母的陪伴,因此,我們?cè)谶M(jìn)行親子閱讀時(shí)可以抱著孩子,摟著孩子。
三、
在閱讀活動(dòng)中，我們家長千萬不要急噪，更不要強(qiáng)迫孩子閱讀。家長帶領(lǐng)孩子閱讀的時(shí)候，一定要引起孩子對(duì)閱讀的興趣。例如從語音上要抑揚(yáng)頓挫，有聲有色，還要加上肢體語言，甚至是頭飾、服裝等，這樣可以全方位的吸引孩子的聽覺、視覺的注意力，使孩子對(duì)閱讀逐漸產(chǎn)生興趣。
四、注意閱讀要適合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，不要超前或者滯后。例如：一歲的孩子已經(jīng)開始語言的發(fā)展，這個(gè)時(shí)候適合一些簡單上口的兒歌、歌謠等；而兩歲的孩子更喜歡與日常生活有關(guān)的故事和下雪、小動(dòng)物等內(nèi)容；三歲左右的寶寶，特別喜歡重復(fù)閱讀一個(gè)故事。
五、在親子閱讀的時(shí)候，要注意觀察孩子對(duì)兒童圖書的喜歡情況，在孩子不喜歡的時(shí)候，要及時(shí)更新兒童圖書，但是如果孩子對(duì)一本兒童圖書興致很濃時(shí)，一定不要輕易更換，也許孩子正在思考著我們成人無法預(yù)知的東西。
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊屛覀冇H子共讀，共同暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人！
成功之花，孕育在奮斗的汗水中。
——-聽名師講座有感。
2010年11月4日，我和我們語文組的老師一起到呼蘭八中聽了49中的杜唱老師和風(fēng)華中學(xué)冮大林老師的講座，聽后讓我受到了很大震撼。
值得我感動(dòng)的是冮大林老師，通過他的講座我感受到他的最大特點(diǎn)就是。
知識(shí)廣博，言辭優(yōu)美，機(jī)智幽默。他是一個(gè)來自基層的老師，是靠自身努力，成長為全校的教務(wù)主任，在自我提升方面，他曾經(jīng)講過這樣一句話，不想當(dāng)校長和名師的語文老師絕對(duì)不是好老師。其實(shí)有時(shí)真是這樣，我們的確應(yīng)該敢想，而后也許我們也會(huì)做到。
其中冮大林老師的一句話讓我記憶猶新，那就是語文教師的五法寶，一張鐵嘴，一筆好字，一腔熱情，一片愛心，一項(xiàng)絕活，對(duì)于這五項(xiàng)法寶，我也捫心自問，我想我還欠缺的太多太多了。
冮老師還有一句話也給我留下了深刻的印象，他說語文教師自我修煉有5條，分別是1、網(wǎng)上自學(xué)（名師網(wǎng)，教學(xué)實(shí)錄，反思，視頻以及文字）；2、書籍購買（名師教學(xué)實(shí)錄）3、請(qǐng)進(jìn)來4、走出去5、反思與實(shí)踐不怕超越，就怕不想。逼你成功??！
他向我們指出教師成就自我的長效功能，那就是韌性和耐力。我國著名教師余應(yīng)潮曾說過：“名師，都是在艱苦的環(huán)境中或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長起來的?！币虼?，只有足夠的韌性和耐力才能達(dá)到成就自我的目標(biāo)。愛自己真的就要好好地栽培自己。
同時(shí)冮老師的閱讀教學(xué)也給了我很多的啟發(fā)，他在講座中是這樣說的一、廣泛閱讀是前提；二、鉆研方法是關(guān)鍵；三、形成思路是重點(diǎn)；四、轉(zhuǎn)化教學(xué)是提升。語文閱讀，文本閱讀重中之重；（看標(biāo)題，抓主體，明結(jié)語）方法指點(diǎn)不可或缺。（抓文旨，明題意，巧潤答）冮老師的閱讀教學(xué)既有總目標(biāo)，又有每學(xué)期、每月、每周的小目標(biāo)；授之以漁，由扶到放；對(duì)課外閱讀，他的指導(dǎo)方法，環(huán)環(huán)相扣，細(xì)致入微，可操作性強(qiáng)，他一上午教給我的閱讀教學(xué)法，比我十幾年積累的還多，他真不愧為名師。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固定需要?！币虼耍陂喿x教學(xué)中倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)模式，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑。運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，語文課堂必然充滿生機(jī)活力。
對(duì)于杜唱老師的講座，我想我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的就是她作文教學(xué)的一點(diǎn)思考，我們的確應(yīng)切實(shí)把學(xué)生的作文水平提高上來，杜老師有一句話讓我很受啟發(fā)，她說技巧是你在閱讀大量文章之后的事，的確對(duì)于初一的孩子來說，真的應(yīng)該讓他們廣泛的閱讀，正所謂廣泛的閱讀是寫作的前提。杜老師用樸實(shí)真摯的語言把自己在作文教學(xué)中的探索和經(jīng)驗(yàn)毫無保留地捧出，道出了語文作文教學(xué)的真諦。杜老師的成功可以說那不是偶然的，我真切的感受到，她是一個(gè)愛思索的人。她所做的一切探索，都源于對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考：如何改變作文教學(xué)的高投入，低收效？她是一個(gè)敢于創(chuàng)新的人，她敢于打破傳統(tǒng)作文課的教學(xué)模式。而是抓住了記敘文的幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，這需要多大的勇氣，需克服多大的困難呀。想一下，她為學(xué)生篩選書籍、指導(dǎo)閱讀、批改習(xí)作，該花費(fèi)多少時(shí)間呢？成功的背后，是奮斗的汗水呀！
杜老師的成功，給了我很大的啟示：只要把實(shí)際中遇到的問題當(dāng)課題，把教育教學(xué)工作當(dāng)作研究過程，帶著思考的大腦，關(guān)注自身的教育實(shí)踐，再不斷的讀書，不斷的反思，就會(huì)擁有自己的教育思想和理念，就有可能成為一個(gè)專家型的優(yōu)秀教師。在我們成長的路上，也許會(huì)遇到這樣那樣的問題，只要我們擁有一顆上進(jìn)的心，用“心”來研究教學(xué)，讓思考和實(shí)踐同行，我們一定能創(chuàng)造出幸福、和諧的教育！成功之花，孕育在奮斗的汗水中，這是我聽完兩位名師講座之后最大的感受。
犯罪根源論，主要闡述刑法中一個(gè)重要[聽名師講座心得體會(huì)(共2篇)]的問題——法治國家的刑法精神。通過徐老師的講解，我初步了解到刑法的精神是法律的精髓，即刑法精神是法律條文的主要依據(jù)。那么，在判斷一部法律的文明與野蠻、先進(jìn)與落后時(shí)，主要的依據(jù)是此法律體現(xiàn)了什么樣的精神。就目前中國刑法的基本精神，老師著重強(qiáng)調(diào)主張刑法的謙抑原則，它提倡刑罰應(yīng)當(dāng)輕緩，罪名不宜過多，刑罰只有在沒有別的代替措施時(shí)才適用。
和諧社會(huì)不能依靠暴力來解決各種問題。
就以中國刑法來說，重在制度的建設(shè)，真正建立公平、公正的社會(huì)，這些刑法中的內(nèi)容讓我最為深刻。無數(shù)的事實(shí)證明，沒有制度、制度的缺失、或是制度的不完善，即使是重刑重罰，也解決不了問題的根本。
雖然法律是用來保護(hù)國家，社會(huì)以及個(gè)人的，但是難免有一部分人不能控制自己的欲望和貪婪利用法律的漏洞通過侵犯人民、國家的利益達(dá)到自我精神上或是物質(zhì)上的滿足。那么，我認(rèn)為法律的不健全也是不法者犯罪的根源，同樣的，對(duì)于社會(huì)不公平，不公正現(xiàn)象，也正是需要制度的改革和進(jìn)步，保護(hù)廣大人民和國家的利益。
關(guān)于當(dāng)今中國社會(huì)某些關(guān)節(jié)的腐敗，甚至造成司法的腐敗，作為一個(gè)中國公民，我很期待中國制度成長，完善的那天。
最后再引用老師您的話：“陽光打在你的臉上，溫暖留在我的心里，共勉之?！?BR> 魯家村小學(xué)晁春燕。
6月初，我十分榮幸到楚雄開發(fā)區(qū)永安小學(xué)參加了楚雄州小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂競賽的聽課觀摩活動(dòng)。我聆聽了來自楚雄州各縣市14位教師的課。這樣生動(dòng)而扎實(shí)的課，提問精準(zhǔn)，回答精彩，讓我對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、課堂教學(xué)體現(xiàn)了三種意識(shí)：1、增強(qiáng)了學(xué)段教學(xué)意識(shí)。每位上課的教師都能根據(jù)自己授課的學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行自主合理的定位；2、增強(qiáng)了目標(biāo)意識(shí)。每位教師的教學(xué)目標(biāo)都具有明確性，目標(biāo)的制定緊扣學(xué)段，目標(biāo)指向很強(qiáng)，去掉了低效環(huán)節(jié)。3、增強(qiáng)了語文教學(xué)方法的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生閱讀，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
二、課堂教學(xué)體現(xiàn)了三根類型的關(guān)注：1、關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)。情境導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。為什么每位上課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，使學(xué)生集中注意力，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。2、字詞教學(xué)的關(guān)注。特別是在中低年級(jí)的《黃山奇石》、《金色的草地》、《爬天都峰》這幾篇課文中，冷雪、李玉萍、張海軍三位老師都比較注重字詞的教學(xué)，當(dāng)堂指導(dǎo)訓(xùn)練、當(dāng)堂鞏固提高。3、關(guān)注師生情感的融合。在《觀潮》一文中，魯仙麗老師用師生互換角色的方式朗讀課文，師生間的互動(dòng)自然、親切，感情的也能在融洽的氣氛中得到升華。
三、能有感情地指導(dǎo)朗讀。語文閱讀教學(xué)就是要在有感情地朗讀基礎(chǔ)上，才能更加準(zhǔn)確的體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。這次參賽的老師對(duì)有感情的指導(dǎo)朗讀做得很到位，特別是王云老師在《上中訪友》教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老橋的敬重時(shí)，感情是那樣這真摯，自然，的的確確向和老朋友交談一樣。
四、自我反思這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
1、教學(xué)目標(biāo)的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
說他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得不夠，今后我要讓自己多有點(diǎn)享受課程的感覺。
3、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校能給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇十二
化學(xué)是一門自然科學(xué)，與日常生活和生產(chǎn)有著極為緊密的聯(lián)系，在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從化學(xué)在實(shí)際社會(huì)生活中的應(yīng)用入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活實(shí)際的“生活化”問題情境，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意義與作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的情感，培養(yǎng)分析和解決與化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題的能力。
在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，為了讓學(xué)生感覺到這一理論知識(shí)實(shí)際上距離他們很近，我便展示一包薯片，問學(xué)生薯片袋為什么鼓鼓的？這個(gè)問題情境的創(chuàng)設(shè)一下子就引起學(xué)生的注意和興趣，隨后的教學(xué)活動(dòng)沿著問題的解決而展開。怎樣才能讓袋子鼓起來？學(xué)生會(huì)想到充入一些氣體，圍繞“應(yīng)該充入什么氣體？”順利地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入氧化劑和還原劑的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)影響氣體溶解度的外在因素時(shí)，展示一瓶大家熟悉的碳酸型飲料，打開瓶蓋，看到很多氣泡逸出，這是這生活中常見的一幕，以此生活常景展開一系列問題：逸出的氣體是什么物質(zhì)？如何證明該氣體是二氧化碳？為何打開瓶蓋二氧化碳會(huì)大量逸出？為何喝下碳酸型飲料容易打飽嗝？對(duì)于熟悉的實(shí)際生活體驗(yàn)，學(xué)生覺得非常親切，很愿意進(jìn)行探究，最終對(duì)于影響氣體溶解度的外在因素了然于胸，成功體驗(yàn)了從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向生活的道理，同時(shí)還鞏固了對(duì)于二氧化碳與碳酸的化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
新的化學(xué)教材內(nèi)容和編排體系上都突破了傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系，不再從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途等方面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)物質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了向生活的回歸。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的化學(xué)物質(zhì)和現(xiàn)象入手，學(xué)習(xí)有關(guān)的構(gòu)成和變化。化學(xué)產(chǎn)生于生活，又實(shí)踐于生活，讓學(xué)生切身體會(huì)到化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。
蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，在兒童的精神世界時(shí)里，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯炭茣谐尸F(xiàn)的知識(shí)，是科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，已成定論的知識(shí)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)并非是去尋求人類尚未知曉的事物，但也絕非是貯存知識(shí)的容器，消極被動(dòng)地接受教育者的灌輸。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人的精神世界是自主地、能動(dòng)地生成建構(gòu)的，而不是外塑的結(jié)果，人人都有創(chuàng)造的潛能。從這一意義上看，學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是由認(rèn)知和情感共同參與的過程，也是一個(gè)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程。探究學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活和教學(xué)內(nèi)容的課題，或把探究目標(biāo)讓學(xué)生直接探究，或把探究目標(biāo)轉(zhuǎn)換成系列深度題進(jìn)行探究。
化學(xué)與社會(huì)緊密相連，它與社會(huì)生產(chǎn)及生命、環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。無論是生活中接觸的新材料和新藥物，還是新能源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)熱點(diǎn)問題都與化學(xué)密切聯(lián)系。因此從社會(huì)熱點(diǎn)中提取素材、創(chuàng)設(shè)問題情境，也是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。
在課堂上通過講述妙趣橫生的化學(xué)故事來創(chuàng)設(shè)恰到好處的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、探究，讓學(xué)生自覺融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，我講述了這樣的故事：在意大利那布勒斯深山峽谷中，有一個(gè)著名的山洞，當(dāng)?shù)厝朔Q它為“死狗洞”傳說洞里有一只屠狗妖，當(dāng)人牽著狗進(jìn)入山洞時(shí)，人安然無恙，狗卻昏倒，甚至死亡?？茖W(xué)家波曼爾決定探索此洞的秘密。他一手牽著狗，一手拿著火把走進(jìn)洞里。沒走多遠(yuǎn)，狗昏倒在地，他馬上蹲下查看究竟，這時(shí)他感到呼吸困難，并看到手中火把的火焰飄浮不定。波曼爾抱著狗跑出山洞，放聲大笑：“原來這屠狗妖就是……”不待故事講完，學(xué)生已經(jīng)開始思考，屠狗妖是什么？為何那屠狗妖只殺狗而不殺害人？它具有什么物理性質(zhì)？化學(xué)性質(zhì)又有哪些？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了一番討論假設(shè)，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳的性質(zhì)，在認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)于二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識(shí)可謂是印象深刻。
通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可在培養(yǎng)科研能力與創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，了解到學(xué)科發(fā)展與科技創(chuàng)新的前沿，受到了良好的科學(xué)研究氛圍的熏陶。而對(duì)于學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，需經(jīng)教師和學(xué)生一起認(rèn)真討論確認(rèn)實(shí)驗(yàn)方案確實(shí)可行后才允許進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程由各組自行安排、自我組織實(shí)施和管理。實(shí)驗(yàn)時(shí)組員之間分工協(xié)作，獨(dú)自完成，遇到問題請(qǐng)教老師，查找原因、分析原因。有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇十三
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于小學(xué)語言教學(xué)的講座，收獲頗豐。在這次講座中，專家們從不同角度深入探討了小學(xué)語言教學(xué)的關(guān)鍵問題，讓我對(duì)教學(xué)方法和策略有了全新的認(rèn)識(shí)。下面我將分享我對(duì)這次講座的體會(huì)和感悟。
首先，講座強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生語言積累的重要性。語言能力是學(xué)生成長的基石，只有掌握了足夠的詞匯和語言知識(shí)，學(xué)生才能在語言表達(dá)中得心應(yīng)手。專家們提到，教師應(yīng)該重視詞匯的教學(xué)，并采用多種方法幫助學(xué)生積累詞匯量，比如通過詞根詞綴、詞組搭配等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯。我深刻認(rèn)識(shí)到，詞匯積累是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有重視詞匯教學(xué)，才能幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。
其次，講座著重強(qiáng)調(diào)了口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語言教學(xué)中，口語能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。因?yàn)榭谡Z是學(xué)生表達(dá)思想、交流互動(dòng)的重要方式，也是他們學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，專家們提出了多種有效的策略。例如，通過角色扮演、小組活動(dòng)等方式，讓學(xué)生參與到真實(shí)的情境中，自然而然地使用語言。此外，專家們還提到教師應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，幫助他們建立準(zhǔn)確的語音基礎(chǔ)。通過這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)能力，才能真正讓他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。
再次，講座強(qiáng)調(diào)了聽力訓(xùn)練的重要性。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力是非常關(guān)鍵的，因?yàn)楹⒆觽兊穆犃κ撬麄儷@取語言的重要渠道。專家們提到，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，并通過多種途徑改善學(xué)生的聽力水平，如聽錄音材料、參與聽力競賽等。專家們還提到，教師應(yīng)該創(chuàng)造良好的聽力環(huán)境，比如播放英語歌曲、優(yōu)秀的聽力材料等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。通過這次講座，我認(rèn)識(shí)到要提高學(xué)生的語言水平，必須從基礎(chǔ)的聽力訓(xùn)練做起，使他們能夠準(zhǔn)確聽懂并理解所學(xué)的語言知識(shí)。
此外，講座還著重介紹了閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和擴(kuò)大知識(shí)面的途徑。專家們提到，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法和技巧，幫助他們提高閱讀速度和理解能力。專家們還強(qiáng)調(diào)了與學(xué)生共同閱讀的重要性，通過與學(xué)生一起分享閱讀體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣和熱愛。通過這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀能力是學(xué)生發(fā)展的基石，只有培養(yǎng)了良好的閱讀能力，才能真正提升他們的語言水平。
最后，講座強(qiáng)調(diào)了教師的角色和教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。在小學(xué)語言教學(xué)中，教師是學(xué)生的引路人。教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。專家們提到，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者。此外，專家們還強(qiáng)調(diào)了教師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，靈活地調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。通過這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的角色非常重要，只有具備良好的教學(xué)理念和方法，才能真正發(fā)揮教育的作用。
通過這次講座，我對(duì)小學(xué)語言教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我明白了一個(gè)良好的教學(xué)方法和策略是幫助學(xué)生提高語言水平的必備條件。將來，我將積極應(yīng)用這些方法和策略，為學(xué)生提供更好的語言教學(xué)服務(wù)。我相信在不斷的實(shí)踐和探索中，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的語言教師。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇十四
教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī)，通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的'教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解與體會(huì)。
曾有一位老教師對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！笨梢娬J(rèn)真?zhèn)湔n才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn)，在平時(shí)的備課當(dāng)中，我認(rèn)真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺(tái)階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過對(duì)《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”，語文的學(xué)習(xí)，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的萬物，學(xué)會(huì)微笑；可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽社會(huì)中多元聲音，學(xué)會(huì)思考；可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)感恩……這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習(xí)的，但往往學(xué)生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調(diào)動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有的“課內(nèi)外的資源”為學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，在自己查找的資料中進(jìn)行篩選，課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在自己親身實(shí)踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實(shí)踐最終自己感悟。
最近我在上《小動(dòng)物過冬》這一課時(shí)，我在讓學(xué)生默讀課文之后，想想小動(dòng)物的過冬方式。因?yàn)檎n前沒有布置預(yù)習(xí)，我上課也十分沒有底，對(duì)學(xué)生的答案做好了充分的準(zhǔn)備，還為自己如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)著實(shí)下了一番心思，沒想到上課時(shí)竟然都沒用上，喊了一個(gè)同學(xué)起來回答，就已經(jīng)說得八九不離十了，兩個(gè)同學(xué)又一補(bǔ)充，就完成了。這就讓我對(duì)學(xué)生有了新的審視，我認(rèn)為在我的頭腦中，備學(xué)生時(shí)，就多了一條，充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力。
這當(dāng)然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆]有他人聽課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過度語就說這個(gè)。有人說過，沒有人聽課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì)；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)？這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的空間與時(shí)間。但我校的學(xué)生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個(gè)平衡點(diǎn)，才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
通過此次對(duì)《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我不僅感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱職的人民教師。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇十五
1.總體把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程的性質(zhì)和目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課程改革倡導(dǎo)的基本理念，從整體上把握本學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議。熟悉本學(xué)科教材的編寫意圖和特點(diǎn)、學(xué)段或各年級(jí)之間教材的銜接、整冊(cè)或整個(gè)模塊教材的完整結(jié)構(gòu)。
2.制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。按時(shí)制定每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，列出教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表，寫明單元（或章節(jié)、專題）教學(xué)所需課時(shí)、起訖時(shí)間，安排好課外輔導(dǎo)、考試考查、綜合實(shí)踐等活動(dòng)。計(jì)劃制定要符合校情、學(xué)情、班情，具體可行，不盲目追求教學(xué)進(jìn)度。
3.深度閱讀和鉆研教學(xué)資料。充分研讀教學(xué)資料（包括課本、教學(xué)參考資料以及各種練習(xí)資料），正確理解和把握教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。樹立用教材教而非教教材的理念，注重教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，適度拓展教材內(nèi)容，力求活用教材。
4.認(rèn)真分析和把握班級(jí)學(xué)情。通過訪談、預(yù)習(xí)等手段了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣和習(xí)慣，從學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)等方面進(jìn)行全面分析，對(duì)任教班級(jí)學(xué)生的整體情況做到心中有數(shù)，以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。
5.精心定位和設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。單元、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能以知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)為導(dǎo)向，充分考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等因素，真正體現(xiàn)三維性和適切性。教學(xué)目標(biāo)陳述的對(duì)象應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，表述力求明確、具體，便于觀察、測(cè)量、評(píng)價(jià)。
6.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和課型特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個(gè)性特征等，設(shè)計(jì)匹配的教學(xué)過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)任務(wù)通過多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行積極、充分的學(xué)習(xí)，在主動(dòng)建構(gòu)中習(xí)得知識(shí)與方法，在感悟體驗(yàn)中發(fā)展情感態(tài)度價(jià)值觀。
7.精心設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)手段。以教學(xué)效益最大化為原則，恰當(dāng)運(yùn)用教具、學(xué)具、掛圖、模型和現(xiàn)代信息技術(shù)等輔助教學(xué)手段。要避免因過度使用多媒體輔助教學(xué)手段而導(dǎo)致的弱化文本研讀、師生對(duì)話、教學(xué)生成等問題。精心設(shè)計(jì)板書，充分發(fā)揮板書在課堂教學(xué)中的獨(dú)特作用。
8.精心研究和設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際精心選用和編創(chuàng)作業(yè)，切實(shí)做到作業(yè)的適切性。作業(yè)難度和題量要適當(dāng)，嚴(yán)格控制作業(yè)量。對(duì)成冊(cè)的作業(yè)要認(rèn)真研究，慎重選擇，寧少勿多。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性和可選擇性，滿足不同學(xué)生的需求。作業(yè)形式宜多樣，功能力求多元。
9.養(yǎng)成并堅(jiān)持良好的備課習(xí)慣。不過分依賴教學(xué)參考資料，不抄襲現(xiàn)成教案。要在獨(dú)立備課、形成初步方案的前提下廣泛了解現(xiàn)成設(shè)計(jì)，借鑒他人做法，確立最佳方案；課后要反思教學(xué)實(shí)施中的成功與不足之處，再度修改教學(xué)方案。積極參與集體備課和中心教研組活動(dòng)，樂于承擔(dān)各種任務(wù)，善于吸收同行見解。
10.撰寫有用的教案。按章節(jié)（單元）分課時(shí)撰寫教案，完整的教案應(yīng)有課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體的應(yīng)用、學(xué)法教法的選擇、教學(xué)過程安排、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置及課后反思等。教案的呈現(xiàn)方式可以因課因人而異，可寫詳案也可寫簡案，可用電子教案也可用紙質(zhì)教案。
11.充分做好課前準(zhǔn)備。提前進(jìn)教室候課，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，調(diào)試準(zhǔn)備各種教學(xué)設(shè)備，及時(shí)了解班級(jí)情況，聯(lián)絡(luò)師生的情感，督促學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。
12.運(yùn)用好教學(xué)語言。用規(guī)范的語言組織教學(xué)，語速適中，音量能讓全班學(xué)生聽到。語言準(zhǔn)確簡明、清晰流暢，力求充滿激情，生動(dòng)幽默。恰當(dāng)運(yùn)用肢體語言，發(fā)揮肢體語言的獨(dú)特作用。板書要規(guī)范、正確、清楚。
13.營造好課堂氛圍。教態(tài)親切自然，營造平等、開放、和諧的教學(xué)氛圍，根據(jù)不同的教學(xué)需求，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有助于師生對(duì)話的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
14.掌控好空間位置。將每個(gè)學(xué)生都置于自己的視野范圍內(nèi)，在空間距離上能靈活地與每位學(xué)生順暢交流。不因操作多媒體、板書等將位置固定在一個(gè)區(qū)域，影響對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注與交流。
15.把握好教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)節(jié)奏要因?qū)W生學(xué)習(xí)情況的變化而變化，不拘泥于課前預(yù)設(shè)的時(shí)間安排。課堂上安排學(xué)生閱讀、研討、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，要保證學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，在大多數(shù)學(xué)生有充分思考和準(zhǔn)備的前提下再組織下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
16.管理好學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)課堂上要求學(xué)生完成的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)要嚴(yán)格管理，布置時(shí)務(wù)必讓學(xué)生明確“做什么”與“怎么做”，活動(dòng)過程中要采用巡視、訪談等形式全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況以及遇到的疑難問題，對(duì)未能按照要求完成任務(wù)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。
17.安排好學(xué)生答問。按照有利于激發(fā)人人參與、共同參與、有效參與等原則安排學(xué)生課堂答問，讓全班同學(xué)有相對(duì)平等的參與機(jī)會(huì)，努力克服因?qū)W業(yè)成績、職務(wù)、家庭背景、座位、長相個(gè)性等差異因素造成的課堂提問偏差。
18.評(píng)價(jià)好學(xué)生表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，能針對(duì)不同學(xué)生的差異，采用具體、積極、靈活的評(píng)價(jià)方式適時(shí)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，激勵(lì)、引發(fā)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。
19.生成好教學(xué)資源。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，防止機(jī)械照搬教案。高度關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)和反應(yīng)，敏銳地捕捉各種動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，對(duì)有益于提升教學(xué)效益、有益于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的資源，在課堂上要予以充分的利用。
20.認(rèn)真批改作業(yè)。重視作業(yè)批改的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，力求當(dāng)天或隔天完成作業(yè)的批改；使用明確、實(shí)用的批改符號(hào)，保證批改的正確率。根據(jù)作業(yè)及學(xué)生的實(shí)際，靈活使用各種批改形式，做到有作必批并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。積極倡導(dǎo)有針對(duì)性的面批。對(duì)學(xué)生作業(yè)中反映的問題要進(jìn)行記錄并作歸因分析，為講評(píng)做好充分的準(zhǔn)備。
21.有效講評(píng)作業(yè)。對(duì)作業(yè)情況及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，共性問題在課堂上講評(píng)，個(gè)別問題單獨(dú)交流。講評(píng)作業(yè)時(shí)，要突顯問題解決的過程，引導(dǎo)學(xué)生真正感悟方法與規(guī)律，并從作業(yè)中分析學(xué)習(xí)得失的原因，以便更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)要以正面評(píng)價(jià)為主，特別注重對(duì)中等或偏下學(xué)生的適時(shí)鼓勵(lì)。
22.重視習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、記筆記、復(fù)習(xí)整理的方法。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，養(yǎng)成學(xué)生自覺參與、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生獲得積極、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。23.關(guān)注和幫助學(xué)困生。在課堂教學(xué)和作業(yè)指導(dǎo)中，要針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，通過各種有效的手段，促進(jìn)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。要認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)困生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)缺陷，制定個(gè)別化的輔導(dǎo)方案，通過個(gè)別指導(dǎo)和同學(xué)互助等措施，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，糾正其不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，彌補(bǔ)其知識(shí)與技能的缺陷。
24.重視培養(yǎng)學(xué)科“尖子生”。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要設(shè)計(jì)并布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展他們的特長。不能以單純?cè)黾咏虒W(xué)內(nèi)容與提高教學(xué)難度為手段，增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。注重“尖子生”的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力和交流合作意識(shí)。
25.精心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)與生活。每學(xué)期組織學(xué)生開展一定數(shù)量的學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。幫助學(xué)生制定節(jié)假日、雙休日學(xué)習(xí)與生活計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間開展基于興趣與愛好的讀書、學(xué)科拓展和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？茖W(xué)協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)安排，防止加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
26.合理安排測(cè)查的頻次。要正確認(rèn)識(shí)平時(shí)教學(xué)測(cè)查的功能，嚴(yán)格控制各類教學(xué)測(cè)查的頻次，不以考代練，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格按照規(guī)定組織統(tǒng)一的綜合性考試。
27.確保測(cè)試的命題質(zhì)量。各類教學(xué)測(cè)試要嚴(yán)格命題規(guī)范，提高命題質(zhì)量，遵照課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)“能力立意”。試題要適合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。28.認(rèn)真做好閱卷講評(píng)工作。試后要及時(shí)、仔細(xì)閱卷，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，全面診斷教與學(xué)的情況。要精心設(shè)計(jì)并上好試卷講評(píng)課，提高講評(píng)的實(shí)效性。試卷講評(píng)不能平均用力，要針對(duì)學(xué)生存在的問題，明確講評(píng)的重點(diǎn)；不能簡單地核對(duì)答案，要點(diǎn)撥思路，揭示方法，促進(jìn)學(xué)生自悟。
29.科學(xué)利用測(cè)試成績。無論是平時(shí)測(cè)試還是期中、期末測(cè)試，都不得公布學(xué)生的考試成績和排名。要改變單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的辦法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、能力和習(xí)慣，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生全面提升學(xué)科素養(yǎng)。
30.重視教學(xué)反思與研究。積極參與學(xué)校和上級(jí)部門組織的教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、作業(yè)布置與評(píng)改、考試、課外指導(dǎo)等教學(xué)行為進(jìn)行反思，堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思。對(duì)教學(xué)中遇到的問題，能運(yùn)用研究的方式來探求最佳答案，在研究中解決問題，在研究中提升自我。
二、課堂管理規(guī)定。
1.教師上課必須有教案，教案必須規(guī)范。每個(gè)教案要求有明確的教育目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、作業(yè)要求等。無教案不得進(jìn)課堂上課。
2.課堂教學(xué)提倡精講多練，遵循十二字教學(xué)方針“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺求學(xué)的積極性，反對(duì)“滿堂灌”、“填鴨式”、“注入式”的傳統(tǒng)方法。3.教師上課要合理安排教學(xué)程序，精心組織教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，積極組織“雙邊”活動(dòng)，強(qiáng)化反饋，力求做到：快節(jié)奏，大容量，高密度，高時(shí)效”。要按時(shí)下課，不得拖堂。
4.教師上課必須圍繞教材目標(biāo)組織教學(xué)，不得擅自改變教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行上課，更不得擅自將學(xué)生放出課堂，到室外自由活動(dòng)；體育課應(yīng)善始善終組織教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，不能變成“放羊式”，也不能過早下課。
5.教師為人師表，以身作則，注重儀表，教態(tài)親切，語言文明，聲音響亮，舉止得體，書寫規(guī)范，板書清晰，并力求用普通話教學(xué)。體育教師必須穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋上課。嚴(yán)禁在課堂內(nèi)做與教學(xué)無關(guān)的事，無特殊原因不得帶茶杯進(jìn)課堂，嚴(yán)禁接聽手機(jī)。
6.教師必須嚴(yán)格按日課表到崗上課，如遇特殊情況需調(diào)課的，必須報(bào)教導(dǎo)處同意后方可進(jìn)行，教師擅自調(diào)課或無故不到班上課的，按曠課論處。
7.上課鈴響時(shí)，教師應(yīng)站在教室門口，以目視促使學(xué)生盡快安靜，進(jìn)入教室，師生互相行禮后，開始上課。
8.教師上課不能中途離堂或早退，如遇特殊情況早退或中途離堂，必須向教導(dǎo)處口頭請(qǐng)假后托人代管。
9.出現(xiàn)偶發(fā)事件，由任科教師自己處理，必要時(shí)，可與班主任聯(lián)系，幫助處理。如遇重大事件，必須逐級(jí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，并積極配合處理。嚴(yán)禁課堂內(nèi)體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁嘲笑挖苦或侮辱學(xué)生，嚴(yán)禁將學(xué)生“請(qǐng)”出課堂，剝奪其受教育的權(quán)利。
三、
學(xué)生作業(yè)管理規(guī)定。
1.作業(yè)總量要整體控制，由班主任整體調(diào)控，不能增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而影響學(xué)生的睡眠時(shí)間。
2.作業(yè)形式要多樣化，包括聽、說、讀、寫以及實(shí)踐操作等，作業(yè)內(nèi)容也要精心設(shè)計(jì)，不能簡單地以教輔資料進(jìn)行替代。
3.學(xué)生作業(yè)本應(yīng)該盡量統(tǒng)一，格式規(guī)范，書寫工整。4.學(xué)生作業(yè)必須全部批改，批改形式可以多樣化，要讓作業(yè)成為鞏固和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效載體。
5.對(duì)于特殊學(xué)生布置作業(yè)要因人而異，要布置學(xué)生能力范圍內(nèi)的作業(yè)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇十六
作為一名小學(xué)英語教師，我們不僅需要具備一定的語言技巧與內(nèi)在素質(zhì)，還需要進(jìn)行不斷的教學(xué)研究和學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平。為此，本人參加了一場(chǎng)英語教學(xué)講座，深刻體會(huì)到了教學(xué)中的一些關(guān)鍵要素和方法，欣然在此分享給大家。
第一段：一場(chǎng)觸動(dòng)我的英語教學(xué)講座
在本次講座上，講師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語教學(xué)中的基本要素進(jìn)行了深入的剖析，讓我深深地感受到了英語教學(xué)的內(nèi)涵，同時(shí)也增強(qiáng)了我對(duì)于英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)和自信。
第二段：明確英語教學(xué)中的關(guān)鍵要素
講師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫這四個(gè)要素，指出了每個(gè)要素的特點(diǎn)和在教學(xué)中的重要性。尤其是在小學(xué)階段，應(yīng)該以聽說為重，這也是許多教師常犯的錯(cuò)觀。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)該多借鑒一些口語資源，增強(qiáng)學(xué)生的口語能力，讓英語不僅僅是一門學(xué)科，更是能夠使用的工具。
第三段：尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法
在講座中，講師還為我們指點(diǎn)了一些教學(xué)方法，如以生活中的場(chǎng)景為背景來進(jìn)行教學(xué)，或者以游戲的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這些方法都能讓我們?cè)诮虒W(xué)中做到互動(dòng)性、動(dòng)手性和趣味性，有利于吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。
第四段：提高教學(xué)效果的方法
將課堂教學(xué)延伸到課外，這是提高教學(xué)效果的一個(gè)好方法。我們可以通過一些課外輔導(dǎo)活動(dòng)，如家庭作業(yè)、考試等，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固知識(shí)。同樣，我們也可以充分利用學(xué)校的資源，如英語角、英語學(xué)習(xí)社區(qū)等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和趣味場(chǎng)所。
第五段：持之以恒，不斷提升教學(xué)水平
教學(xué)并不是一件容易的事情，要想將語言教學(xué)做到最好，需要孜孜不倦的精神和不斷學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該不斷反思和總結(jié)，以便在今后做出更好的調(diào)整和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。因此，我們要始終保持一種積極樂觀的態(tài)度，堅(jiān)持不懈地為學(xué)生帶來更好的教育。
（以上為機(jī)器翻譯，如有不妥之處請(qǐng)多多包涵）
小學(xué)教學(xué)常規(guī)講座心得體會(huì)篇十七
為了加強(qiáng)教學(xué)管理、規(guī)范教師教學(xué)行為、保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，更好的適應(yīng)新課改，結(jié)合我鎮(zhèn)教學(xué)實(shí)際特制定《小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》，望全鎮(zhèn)各學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行。
1、各學(xué)科教師在新學(xué)期開學(xué)前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在整個(gè)教學(xué)過程中結(jié)合《教師教學(xué)用書》進(jìn)行實(shí)施落實(shí)。
2、制定全學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教師要在通讀、熟讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書和學(xué)情實(shí)際，認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
3、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。書寫必須認(rèn)真規(guī)范、教師課時(shí)備課要帶進(jìn)課堂。在提高備課質(zhì)量的同時(shí)要特別注重其實(shí)用性。在備課過程中切記不要忘記備學(xué)生。修改教案要認(rèn)真、務(wù)實(shí)、追求實(shí)效。課件的制作和選擇要具有實(shí)用性。提倡微課助學(xué)。
1、教師必須做到上課前候課，候課時(shí)間為課前2分鐘。
2、教師候課時(shí)要做好下列事項(xiàng)：做好課前準(zhǔn)備；學(xué)生要有精神；教師布置復(fù)習(xí)內(nèi)容等。
3、教師施教中應(yīng)熱愛學(xué)生，精神飽滿，堅(jiān)持講普通話，必須注重知識(shí)的落實(shí)。教學(xué)方法要科學(xué)有效，課堂教學(xué)要注重效果。
4、板書工整、規(guī)范，板書內(nèi)容應(yīng)具有示范性，不寫錯(cuò)別字。
5、教師上課態(tài)度端正、教態(tài)自然。課堂教學(xué)符合新課改精神。
6、對(duì)個(gè)別學(xué)生的違規(guī)行為教師應(yīng)采取靈活、適當(dāng)、理智的處理方式，最好用形體語言給予制止。不得影響正常的課堂教學(xué)。確保課堂教學(xué)時(shí)間的有效性。
7、教師不得隨意走出課堂，不得在上課期間接打電話。不準(zhǔn)坐著上課和隨意拖堂。
8、積極構(gòu)建生態(tài)高效的課堂文化。
1、課堂教學(xué)效果是檢驗(yàn)好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課堂練習(xí)必須具有針對(duì)性，課堂練習(xí)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)題的選擇要有代表性，不得做重復(fù)無效的練習(xí)。
2、課堂作業(yè)要求學(xué)生當(dāng)堂完成，作業(yè)要認(rèn)真規(guī)范。對(duì)不能按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生要及時(shí)輔導(dǎo)和幫助。學(xué)生作業(yè)要求教師必須當(dāng)天批改完畢并發(fā)放到學(xué)生手中，作業(yè)中的錯(cuò)題要訂正。
3、單元測(cè)試一定要及時(shí)進(jìn)行。每單元至少有一次教師自己命題的高質(zhì)量測(cè)試卷，該類測(cè)試試卷中要標(biāo)出命題人。每次單元測(cè)試后要有詳細(xì)的試卷分析。學(xué)生答題必須規(guī)范，解題過程要符合要求。錯(cuò)題有訂正。把測(cè)試的'效能發(fā)揮到極大化。提倡二次復(fù)考或多次補(bǔ)考（可以采取靈活方式）。
4、考試的組織形式要多樣?？梢圆扇∫韵路绞剑簩W(xué)校單獨(dú)組織；相近學(xué)校組織聯(lián)考形成一個(gè)“小區(qū)”；有針對(duì)性的抽考；全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織聯(lián)考等。不論何種性質(zhì)的考試一定要正考風(fēng)、促教風(fēng)。
1、教師聽課每周不少于2課時(shí)。
2、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每學(xué)期不少于3000字。
3、四、五、六年級(jí)的任課教師提倡每周做一份近年的小學(xué)畢業(yè)考試卷。在試卷上要標(biāo)出做題時(shí)間、和姓名。業(yè)務(wù)檢查時(shí)該項(xiàng)將實(shí)行加分制。
語文學(xué)科：
（一）計(jì)劃。
1．計(jì)劃每學(xué)期制訂一次，在開學(xué)前一周完成。
2．個(gè)人教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括學(xué)生基本情況分析、質(zhì)量分析、教材分析、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)、具體措施、教學(xué)進(jìn)度安排（注意寫出單元及課題的教學(xué)時(shí)數(shù)，包括單元考查、作文、復(fù)習(xí)、檢測(cè)時(shí)間的安排）和課外活動(dòng)等安排。
（二）備課。
1．教師備課要態(tài)度端正，中、低段年級(jí)的教師書寫必須使用正楷字。
2．小學(xué)語文提前三課時(shí)備課，杜絕無教案進(jìn)課堂上課。
3．嚴(yán)格按照省市區(qū)規(guī)定的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)備足課時(shí)。
4．中高年級(jí)每篇習(xí)作教案應(yīng)有一課時(shí)寫作指導(dǎo)，一課時(shí)講評(píng)。教師備課須寫下水文。
5．認(rèn)真寫出教學(xué)反思。
6．不得照抄他人教案，不以課件代替教案，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際靈活使用網(wǎng)上課件。
（三）上課。
1．教師按照“三六五”生態(tài)高效教學(xué)模式上課，熟練使用一體機(jī)，靈活駕馭課堂教學(xué)。
2．每節(jié)課前要求教師提前兩分鐘候課。
3．教師衣著整潔，上課必須說普通話。教學(xué)語言準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、規(guī)范，教態(tài)自然、親切。板書簡明工整，設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出。
4．嚴(yán)格執(zhí)行小學(xué)課程計(jì)劃，準(zhǔn)時(shí)上下課，上課時(shí)教師不使用通信工具，不坐著講課，不隨意離開教室，不隨意拖堂。
5．教師要關(guān)愛學(xué)生，不得體罰或變相體罰學(xué)生。
（四）作業(yè)布置與批改。
1．每學(xué)一課至少做一次作業(yè)。課堂作業(yè)要求全批全改，有批改日期和等級(jí)。批改作業(yè)要重在糾錯(cuò)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真訂正，做好批改記錄。
2．配套練習(xí)冊(cè)（中高段）和同步探究練習(xí)冊(cè)（低段）作為課堂作業(yè)。
4．一、二年級(jí)不留課外作業(yè)，小學(xué)三年級(jí)每天作業(yè)量不得超過半小時(shí)，高年級(jí)不超1小時(shí)。
5．對(duì)學(xué)生的作業(yè)，嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫。經(jīng)常開展作業(yè)展評(píng)，逐步提高學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范答題的能力。
（五）質(zhì)量評(píng)價(jià)與檢測(cè)。
1．每學(xué)完一單元至少要進(jìn)行一次檢測(cè)，要全批全改。認(rèn)真做好成績分析。
2．每次單元測(cè)試，教師寫清出卷人姓名、出題時(shí)間。
3．考過的試卷學(xué)生要認(rèn)真訂正。
4．學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一印制試卷封皮，試卷分析及講評(píng)，講評(píng)后，裝訂成冊(cè)。
5．提倡每次單元測(cè)試進(jìn)行二次重考，提高做題的正確率。
（六）四清工作（重點(diǎn)抓好周清、月清）。
周清，以筆記本為主，重點(diǎn)清基礎(chǔ)字詞、默寫詞語，背誦課文、積累詞句。月清，以試卷測(cè)驗(yàn)的形式檢測(cè)學(xué)生語文知識(shí)理解運(yùn)用情況。
附：澗頭集鎮(zhèn)小學(xué)語文課堂作業(yè)。
數(shù)學(xué)學(xué)科：
2、教案課時(shí)數(shù)標(biāo)注清晰，體現(xiàn)課時(shí)的連續(xù)性。測(cè)試課時(shí)明確，試卷分析詳實(shí)、可操作性強(qiáng)。
3、教師備課要使用正楷字，不得抄襲他人教案，不以課件代替教案，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際靈活使用課件。
教師要圍繞“三六五”生態(tài)、高效理念開展課堂教學(xué)活動(dòng)，切記不拘泥教學(xué)模式，要切實(shí)提高教學(xué)效益。
1、明確目標(biāo)，切實(shí)把握好教學(xué)要求，既不能提高要求，也不能降低要求。
2、圍繞目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)。
（1）課題引入要簡明扼要，能根據(jù)知識(shí)的生長點(diǎn)（或連接點(diǎn)）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的的學(xué)習(xí)愿望。
（2）能抓住關(guān)健，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；探究過程要做到層次分明。
（3）信息反饋要及時(shí)，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元化和多樣化；教學(xué)時(shí)間分配合理，按時(shí)上下課。
（4）練習(xí)安排做到精講巧練，使其有針對(duì)性、層次性，靈活多樣，講求實(shí)效。
3、教學(xué)基本功。
熟練使用一體機(jī)及相關(guān)教具，使用普通話，教態(tài)親切、自然；語言準(zhǔn)確、簡練，富有啟發(fā)性、趣味性和邏輯性；板書工整，布局合理；反饋信息的處理得當(dāng)，評(píng)價(jià)及時(shí)到位、多元。
4、構(gòu)建生態(tài)高效課堂。
（一）布置作業(yè)的要求。
1、課堂作業(yè)。學(xué)生的課堂作業(yè)量要適當(dāng)，目的性、針對(duì)性要強(qiáng)，并在課內(nèi)完成。
2、課外作業(yè)。課外作業(yè)的布置要有利于鞏固和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。不做無效勞動(dòng)。
3、為利于學(xué)科優(yōu)秀生的培養(yǎng)提倡分層作業(yè)的布置。
4、作業(yè)形式應(yīng)的多樣、靈活，要求要明確。嚴(yán)禁用作業(yè)懲罰學(xué)生。
（二）作業(yè)批改方式和要求。
1、作業(yè)批改方式。
全批全改；重點(diǎn)批改；當(dāng)面批改；抽查批改；互相批改；自己批改；
2、批改作業(yè)的要求。
（1）課堂書面作業(yè)要全批全改；課外作業(yè)采用重點(diǎn)批改，抽查批改等。
（2）當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改，不欠帳；有典型錯(cuò)誤分析記錄。
（3）批改作業(yè)要認(rèn)真、準(zhǔn)確。批改符號(hào)要明了，利于學(xué)生判別。
3、書面上交作業(yè)內(nèi)容及要求。
（1）新課堂同步探究作業(yè)（堂清作業(yè)）；
（2）上交作業(yè)本（每周三次，作為日清作業(yè),題目選擇要有針對(duì)性和實(shí)效性）。
（3）書面作業(yè)錯(cuò)題要訂正并及時(shí)復(fù)批。
1、數(shù)學(xué)測(cè)試每單元至少一次（單元清），根據(jù)需要可酌情增加。
2．每次單元測(cè)試，教師寫清出卷人姓名、出題時(shí)間。
3、單元測(cè)試教師全皮全改，要體現(xiàn)書寫規(guī)范分。
4、每次測(cè)試后要及時(shí)講評(píng)，錯(cuò)題要用不同顏色筆訂正并及時(shí)復(fù)批。
5、教師要做樣卷，把樣卷和試卷分析按序分別貼在備課里，裝訂整齊，按兩課時(shí)計(jì)算。
6、周清測(cè)試要根據(jù)情況靈活選擇。
優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負(fù)責(zé)分工與上交，要確保質(zhì)量。任何學(xué)校不得無故延拖或棄權(quán)。各校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與優(yōu)質(zhì)課程資源評(píng)比活動(dòng)，加大激勵(lì)政策的力度。
英語學(xué)科：課堂教學(xué)。
1.深刻領(lǐng)悟小學(xué)英語“三六五”高效生態(tài)課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)并靈活運(yùn)用。
2.課前充分預(yù)習(xí)，深挖教材文本，在教學(xué)設(shè)計(jì)的廣度、深度上多下功夫。
3.課堂教學(xué)目標(biāo)的定位應(yīng)準(zhǔn)確、具體、適宜，具科學(xué)性與人文性。目標(biāo)的達(dá)成度要高。
4.課堂教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念，符合英語學(xué)科特點(diǎn)，基于學(xué)情實(shí)際，注意做到：重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，步驟清晰，環(huán)節(jié)流暢，反思適宜，結(jié)構(gòu)合理。5.注意課堂導(dǎo)入的自然性、新穎性及適切性。
6.注意課堂情境生成操練的真實(shí)性、發(fā)散性與可操作性。
7.課堂教學(xué)中注意教學(xué)活動(dòng)的多樣性、趣味性與可行性，同時(shí)還應(yīng)具備一定的層次性與梯度感。
8.注意學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的適宜性、科學(xué)性與可行性。
9.注意課堂評(píng)價(jià)主體的多元性、公平性、適切性與實(shí)效性。
10.善于締造與推介課堂教學(xué)亮點(diǎn)，關(guān)注課堂教學(xué)的有效生成與情感的合理升華。
11.注意課堂語言的簡潔性、準(zhǔn)確性、條理性及英文的貫穿性。
12.關(guān)注課堂板書的明確性、條理性與可視性，善于歸納，注意適當(dāng)留白。
13.注意課堂小結(jié)的不可或缺性、全面性與啟迪性。
14.注意課件的適用性、實(shí)用性、唯我性與科學(xué)性，課件要體現(xiàn)授課者的靈慧。備課。
1.各年級(jí)教案修改超前一周。
2.在教案留白處按實(shí)際課時(shí)數(shù)寫修改案簡案，要求修改內(nèi)容充實(shí)（每一課時(shí)不低于300詞），布局合理、美觀，書寫工整、規(guī)范，反思及時(shí)、具體。
1.各年級(jí)作業(yè)每單元至少兩次。低年級(jí)以上交作業(yè)為準(zhǔn)，高年級(jí)以新課堂為準(zhǔn)；測(cè)試每單元至少一次。
1.各校積極參加各級(jí)小學(xué)英語聽評(píng)課、模仿秀、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)。任何學(xué)校不得無故延拖或棄權(quán)。
2.優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負(fù)責(zé)分工與上交，拖交或不交每一篇扣該校1分（從總積分中扣）并通報(bào)全鎮(zhèn)。
3.各校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與優(yōu)質(zhì)課程資源評(píng)比及英語活動(dòng)，加大激勵(lì)政策的力度。
常識(shí)學(xué)科：
1、備課應(yīng)體現(xiàn)新課改的要求，做到環(huán)節(jié)齊全，超前一周備課。
科學(xué)：每課備一課時(shí)教案。品德與（生活）社會(huì)：以三級(jí)主題為單位，每一個(gè)三級(jí)主題備一課時(shí)教案。
2、科學(xué)作業(yè)以《新課程體驗(yàn)與探究》為主；品德與（生活）社會(huì)的作業(yè)以二級(jí)主題為單位，即每一個(gè)二級(jí)主題做一次作業(yè)。作業(yè)本要使用書面作業(yè)。批改要及時(shí)有效。要全批全改。
3、測(cè)試：三至六年級(jí)每單元至少一次。根據(jù)需要可酌情增加。
4、提高課堂效率，當(dāng)堂完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
5、活動(dòng)實(shí)踐課要寫出總結(jié)報(bào)告。
藝體及其他學(xué)科：
1藝體及其他學(xué)科的備課、作業(yè)、課時(shí)嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。其中藝體學(xué)科的備課要一課一案。
2藝體學(xué)科的考核以所學(xué)的教材內(nèi)容為主。3只要室外條件允許體育課必須上外堂。