教案要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。編寫教案的同時，要關(guān)注學生的思維方式和學習方式，培養(yǎng)其批判性思維能力。下面是一些備受好評的教案范本，供大家參考和借鑒。
小學彩虹教案篇一
本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。
（1）使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
（1）識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。（3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、??戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片。
????一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課??????1、??師：同學們，認真看我寫兩個字——（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？大部分同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書：美麗的）請同學們仔細看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）??課題中識字，指導(dǎo)學生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學生識記。?開課讓學生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習積極性，引出了課文。?????二、初讀課文，游戲識字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！3、??大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、??我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學生分組，逐個讀詞。5、??在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、??師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學們敢試試嗎？看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學生提出最簡單實在的要求并引導(dǎo)學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。???通過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學習較難的字，識字學習呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦游戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學生的學習心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學習效率。??三、細讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。??（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：?????生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1）????????生：說一說。???????師：邊說邊貼（貼“橋”）。（2）????????誰想來讀讀丁丁說的話呢？???一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。
培養(yǎng)一年級學生良好的聽講習慣并學會適當?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學生會樹立學生自信，起到激勵作用。???不斷引導(dǎo)學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓練了學生獨立思考的能力。???師生一起讀書，讓學生自己評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給學生，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學習過程。
小學彩虹教案篇二
1.認字15個，寫字8個，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓練并發(fā)揮學生的聯(lián)想力、想像力與口語表達能力。
4.培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學生探索自然的興趣。
〖教材分析〗。
1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，首先讓學生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件。
〖教學過程〗。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。
二、引識字路子。
（課件出示課文插圖）。
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認真聽聽。（錄音范讀課文，學生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）。
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認識的字。）。
3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）。
（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認識不認識？（指名認讀）。
師：你是怎么認識的？
生：-“虹”字是我從動畫片上認識的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認識的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個字，所以我就認識了。
［引導(dǎo)學生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］。
（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：-“美”字頭上像扎了個蝴蝶結(jié)，所以很美。
-一個人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上。 。
-有太陽的時候就是“晴”?！?。
-我發(fā)現(xiàn)“遙遠”兩個字的偏旁都是走之兒?！?。
［引導(dǎo)學生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。］。
（4）師：頑皮的字娃娃被你們認出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認一認，讀一讀。
三、播情感種子。
1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗情感。
師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
（課件出示朗讀導(dǎo)示：
-哪個詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？
-你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）。
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學來參賽。
3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。
4.說說你喜歡的是哪個小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節(jié)，因為我也覺得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠”這兩個詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節(jié)，因為我也和小弟弟一樣，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節(jié)，因為彩虹像項鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動作朗讀更有意思。
（生依次讀，且分別當小老師領(lǐng)讀）。
5.詞語積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快！（課件出示帶有詞語的天梯圖）。
（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）。
四、插想像翅膀。
1.（師在黑板上畫許多橫向直線）。
師：這是不是彩虹？（不是）。
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
（師把直線畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）。
師：這回是彩虹了嗎？（是）。
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：-像一座橋。
-像一把彎刀。
-像一塊西瓜皮。
-像一個香蕉。
［指導(dǎo)學生認真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學生抓住特征思考聯(lián)想。］。
師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）。
師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？
-我想看看天空的背后還藏有什么東西？
-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……。
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）。
師：這是彩虹嗎?（不是）。
師：為什么？
生：因為彩虹是五顏六色的。
師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？
生：-像圍巾。
-像彩帶。
-像花帶?！?。
師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：-彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。
-彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事。……。
3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學生扮演彩虹的七色，其他同學向“彩虹同學”提問題）。
問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
答：因為雨后的空氣清新，我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
-奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？
-我可以摸一下你嗎?……。
五、開實踐列車。
1.科學實踐：利用課余時間帶領(lǐng)學生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹。）。
3.個性拓展：感興趣的同學可以畫一畫彩虹。
點評：這個設(shè)計有如下特點：
1.抓“興趣”。這節(jié)課的設(shè)計注重以學生為主體，根據(jù)學生的心理特點，通過猜謎語、玩游戲、競賽等環(huán)節(jié)，以“興趣”為焦點，把學生學習的熱情、積極性凝聚在課堂。
2.貼“生活”。課堂外延，走進生活，這一設(shè)計特點貫穿在識字環(huán)節(jié)中，讓學生更好地感覺到語文就在身邊，生活中就有語文，突出了學科的生活性、人文性。
3.重“互動”。力求體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學中教與學的互動，師與生的互動，生與生的互動，提高了教學效果。
4.善“啟發(fā)”。這是設(shè)計中最大的亮點，教師根據(jù)學科特點，抓住了學生思維的疑點，感情的激發(fā)點，一步一步地、一層一層地引導(dǎo)，使學生的思維、想像潛力充分發(fā)揮，如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中，充分表現(xiàn)了這一教學特色。
小學彩虹教案篇三
生：彩虹！
師：讓我們一起來欣賞一組彩虹的圖片吧，一邊看一邊想：彩虹給你留下了怎樣的印象？（播放課件）
師：誰來說說：你覺得彩虹怎么樣？（指名回答）是啊，彩虹多美麗呀（這時板書“美麗的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧?。ㄉR讀課題）
師：這是一篇很美很美的兒歌，接下來請孩子們把書翻到59頁，自由地讀讀這首兒歌吧?。ǚ攀肿寣W生自讀，熟悉課文中的詞語。）
師：這首兒歌一共有多少小節(jié)？誰來讀一讀第一小節(jié)？
抽生讀第一小節(jié)，分組讀二、三、四、五小節(jié)，全班齊讀六小節(jié)。師：通過剛才的朗讀，你們一定認識了兒歌里的一些詞語寶寶，請看這兒，田老師帖一個，你們讀一個。
美麗、神奇、遙遠、一定、仙女、戴上、巨大、猾下、顏色、漸漸學生分小組比賽讀詞，再齊讀以上詞語。
師：現(xiàn)在，看老師變一個戲法，你能讀好這些詞組嗎？誰來當小老師教一教大家，可要把這些詞組讀出感情來哦！
神奇的橋、遙遠的銀河、美麗的項鏈、巨大的筆、越來越淡、雨過天晴
師：彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時候出現(xiàn)在天空，誰來讀一讀第一小節(jié)？
抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學生朗讀。“你先聽一聽老師讀，然后你再試一試，好嗎？”
生再試讀一次。
師：彩虹在什么時候出現(xiàn)在天空？請用書上的詞語回答。
師：你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎？為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。
師：播放課件
生一邊看大屏幕一邊想象。
師：說得真好。你想當小詩人嗎？田老師和你合作，我們一起來把剛才你說的那些話變成詩好嗎？請看老師這兒。
（適時板書：彩虹是，
我想師和生共同完成。
師：說得多好啊！我們一起來把剛才他寫的小詩讀一讀。
師：還有哪些孩子也想當當小詩人，像他一樣，也來寫一寫。
師：你們編寫的這些小詩好美好美。對啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節(jié)。
師：你們想對彩虹說些什么呢？
生自己說感受。
師：通過剛才的學習，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識。
師（播放課件）
師：聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！
（師生美讀課文）
板書：
彩虹是
美麗的彩虹我想，（雨過天晴）
小學彩虹教案篇四
1、認識本課的生字12個，學習會寫生字6個；2、能準確流利地朗讀這首小詩；3、鞏固應(yīng)用已學的識字方法自主識字；4、簡單理解小詩的意思。教學的重點和難點是：運用以前的識字方法自主合作認識本課12個生字。
如何引導(dǎo)學生輕松認識這些生字呢？根據(jù)一年級小學生的心理特征和興趣愛好，我主要通過多媒體課件手段，增強識字教學的趣味性和生動性，讓枯燥的識字教學變得生動有趣，提高識字教學的效率。
通過遠程教育資源平臺，我下載了一些課件，然后根據(jù)本班學生的學習實際以及我個人的教學風格，有機地對三個課件資源進行了刪減整合。教學后，效果很好，現(xiàn)對本課教學中多媒體應(yīng)用情況進行反思總結(jié)，以期提高個人多媒體應(yīng)用水平，提高課堂教學效率。
一、增加了flash課文朗讀課件，以課件資源為向?qū)?，提高學生聽讀識字的效率。
了學生識字的速度。
二、應(yīng)用了fiash識字教學課件，極大地調(diào)動了學生識字的興趣。 識字是一件比較比較枯燥的學習，對于一年級小學生來說，他們學習的注意力不是很集中，一般一節(jié)課中最多集中10—15分鐘，而識字教學的時間占到近30分鐘，如何在這30分鐘內(nèi)讓學生一直保持良好的學習狀態(tài)，那就是將識字與學生游戲緊密的結(jié)合起來，讓他們在輕松地游戲中快樂識字。
三、應(yīng)用課件，填補學生認知空白，幫助學生輕松理解課文內(nèi)容。 《美麗的彩虹》這首小詩充滿了童真童趣，小詩中小作者充分發(fā)揮自己的想象力給我們描寫了雨過天晴彩虹的美麗顏色及形狀。但是，彩虹又是在我們的生活中不常見的一種自然想象，我們班的學生幾乎沒有見過彩虹的，對彩虹的顏色及形狀很陌生。所以，這節(jié)課中，我選擇了彩虹圖片課件，讓學生一邊聽著美妙的音樂一邊去用心去觀察它欣賞它，學生眼前一亮，充滿驚奇和興奮。同時，對小詩中所描寫的“彩虹像橋、像項鏈……”等等的話語輕松理解了，而且課堂上絕大多數(shù)學生看著彩虹圖片發(fā)揮自己的想象力說“彩虹還像媽媽的絲巾、彩帶…….”接著，學生伴著輕柔美妙的音樂，進入朗讀，學生讀得入情入境，完全被陶醉。
上了這一課，我更深地感受到，課程改革實驗教材和多媒體資源正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿活力，離不開學生和教師的努力合作。
小學彩虹教案篇五
這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié)，每一節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點，我設(shè)計了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時還設(shè)計了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié)，吸引學生識字興趣。采用小組合作學習的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養(yǎng)學生自主識字的能力，培養(yǎng)合作精神。最后，設(shè)計有趣的識字游戲，讓學生玩中鞏固，提高效率。
本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識字15個，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點指導(dǎo)“巨”的筆順。
1、認字15個，寫字8個，本課重點指導(dǎo)“巨”字。
2、培養(yǎng)并發(fā)揮學生的想象力與表達能力。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
認字表中的15個生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學整體感知字形。
一、導(dǎo)入：
師：同學們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎?
師：彩虹的色可真美呀，有
你們見過彩虹嗎?沒見過也不要緊，你們看(幻燈)
看完這么多的彩虹你有什么感受?
二、新授：
1、 丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽一聽。 (錄音)
2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?(最簡便的方法還是查認字表)開始吧!
3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。
4、美麗的彩虹看到我們學的那么認真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。(你讀的這么好，來，教教大家) (出示詞語卡片)
過渡：你們可真了不起!生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你愿意嗎?
生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看?(沒聽見，想不想)，快走吧!
我們先到第一個房間去看看，你看，誰住在這里?(課件)
虹 晴 空
你都認識他們了，剛才你讀課文的時候見過他們嗎?在第幾段見到的?誰來讀一讀?
你是怎么記住他們的?(熟字加偏旁，換偏旁，組詞)
現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中，你還能認出它嗎?
老師相信你讀的會更好，誰想試試?
過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個房間，也住著三個字寶寶，
神 遙 銀 (出示生字卡片)
這三個字寶寶你在第幾段見過?讀一讀，怎么記住的?
(熟字換偏旁，組詞)
我們一起讀一遍丁丁的話，
彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪?
(板書)
1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內(nèi)先讀課文，可以一人讀一段
2、板書：讀字音，記字形，再組詞
仙 戴 定
頂 滑
顏 淡 漸
(說到“漸漸地”“越來越淡”時，出示課件，幫助理解)
過渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個要求“你能把我寫下來嗎”?
(課件) 美 麗 巨 筆
彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，
游戲規(guī)則非常簡單，(只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友)(出示彩虹房子)
(生抽讀卡片，一人一個、一人多個)
朗讀：
在剛才的小游戲中，你和多少個字寶寶交上了朋友?
現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認出他們嗎?找出你喜歡的字寶寶，并練習有感情的朗讀這一段。
小組內(nèi)選一帶表讀一讀，互相評一評。 (全班交流)
男女生挑戰(zhàn)塞
分角色讀
全班讀
板書設(shè)計：
美麗的彩虹
仙 戴 定
頂 顏
滑 淡 漸
優(yōu)點：
1、教態(tài)較好
2、注意結(jié)合學生年齡特點識字與鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，激發(fā)學習興趣
3、結(jié)合語境進行識字
缺點：
1、語速過快
2、課堂上的應(yīng)變能力有待加強
3、學生發(fā)言中的問題要及時糾正
小學彩虹教案篇六
2、能正確、快速排列七種顏色的順序，鍛煉反應(yīng)能力；
3、學會準確演唱歌曲《彩虹》，知道彩虹是一種雨后天晴產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。
1、七種顏色、色卡
2、七種彩色紙帶人手一條
故事導(dǎo)入（出示小兔子棒偶）
請幼兒說說彩虹有哪些顏色?
1、幼兒作答，教師出示相應(yīng)的色卡，
2、請幼兒排列色卡順序；
3、請幼兒讀出顏色順序（由慢到快的速度變化）
師：彩虹是怎么來的?讓我們來聽一聽，歌中是怎么說的?
1、師示范演唱歌曲
問：歌中說彩虹是怎么來的?唱了什么?
2、幼兒跟唱歌曲
a、 逐句帶唱；b、跟唱；c、分組分顏色唱
1、師介紹玩法
2、組織幼兒游戲，當琴聲、歌聲響起，幼兒手拿彩帶自由表現(xiàn)，當音樂停止， 馬上按彩虹的顏色順序站好，根據(jù)熟練程度改變歌曲的速度，根據(jù)幼兒的興趣反復(fù)分多種形式玩三四次。
小學彩虹教案篇七
水、一個玻璃杯、一張白紙。
在玻璃杯中裝滿水，把杯子拿到陽光可以照射到的窗臺上；
把紙放到陽光透過杯子投射進來的地方，這樣在紙上就可以看到彩虹的色彩。
光線被水折射了，因而投射到紙上的顏色是陽光被分解之后的顏色，原理跟天空中彩虹的形成是一樣的。當陽光以40到42度的角度照射空中的水珠時，陽光通過水珠時發(fā)生折射，投射到空中形成了彩虹。
知識問答：彩虹為什么總是彎曲的？
想象你看著東邊的彩虹，太陽在從背后的西邊落下。白色的陽光(彩虹中所有顏色的組合)穿越了大氣，向東通過了你的頭頂，碰到了從暴風雨落下的水滴。當一道光束碰到了水滴，會有兩種可能：一是光可能直接穿透過去，或者更有趣的是，它可能碰到水滴的前緣，在進入時水滴內(nèi)部產(chǎn)生彎曲，接著從水滴后端反射回來，再從水滴前端離開，往我們這里折射出來。這就是形成彩虹的光。
水滴對光的反射，折射加色散形成彩虹。色散后不同色光出射的方向不同，對一個水滴出射的光我們只有站在特定的觀察點上才能看見特定的顏色光，而我們平時是站在固定的觀察點上去看空中多個水滴，這樣，不同水滴中出射的同一種色光能夠到達眼睛，這些水滴必然是在空中排成圓弧(相對觀察者講)。如果觀察點移動，就由一組新的水滴構(gòu)成一個新的圓弧，其實我們每個人看到的并不是同一個彩虹。
光穿越水滴時彎曲的程度，端視光的波長(即顏色)而定——紅色光的彎曲度最大，橙色光與黃色光次之，依此類推，彎曲最少的是紫色光。
每種顏色各有特定的彎曲角度，陽光中的紅色光，折射的角度是42度，藍色光的折射角度只有40度，所以每種顏色在天空中出現(xiàn)的位置都不同。
若你用一條假想線，連接你的后腦勺和太陽，那么與這條線呈42度夾角的地方，就是紅色所在的位置。這些不同的位置勾勒出一個弧。既然藍色與假想線只呈40度夾角，所以彩虹上的藍弧總是在紅色的下面。
彩虹之所以為弧型這當然與其形成有著不可分割的關(guān)系，同樣這也與地球的形狀有很大的關(guān)系，由于地球表面為一曲面而且還被厚厚的大氣所覆蓋，在雨后空氣中的水含量比平時高，當陽光照射入空氣中的小水滴形成了折射，同時由于地球表面的大氣層為一弧面從而導(dǎo)致了陽光在表面折射形成了我們所見到的弧形彩虹!
小學彩虹教案篇八
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《彩虹》教案，歡迎大家分享。
1、能仔細觀察畫面，簡單說說故事的內(nèi)容，有閱讀的興趣。
2、愿意幫助他人，感受關(guān)切之心的重要。
《兩條彩虹》的教學課件。
1、解讀封面
孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師帶來了一本好看的故事書，你們想看嗎？
請仔細看看書得封面，你在封面上看到了什么？（彩虹、鮮花、熊）
彩虹、鮮花、熊奶奶可能會發(fā)生什么樣的.故事呢？一起來看看吧！
2、欣賞故事，理解內(nèi)容
（1）出示第2面，引導(dǎo)觀察。
熊奶奶怎么了？你從哪里看出來的？（溫度計、毛巾、藥、臉紅紅的）
我們小朋友也生過病，生病的感覺怎么樣？現(xiàn)在，熊奶奶就很難受，她的心里會想些什么？（想要有人陪）
（2）出示3-5面，體驗關(guān)切之情。
誰會來看熊奶奶呢？教師放ppt，讓幼兒回憶，第一個來看熊奶奶的是誰？（小狐貍）聽給熊奶奶送來的是什么？為什么要送蜂蜜？聽聽小狐貍是怎么對熊奶奶說的。一起學學。
第二個來看熊奶奶的是誰？（小白豬）它給熊奶奶送的是什么？為什么要送水？
師小結(jié)：在生病特別是感冒的時候，多喝水會通過小便把身上的垃圾排除體外。聽聽小白豬是怎么對熊奶奶說的？一起學一學。聽了小白豬的話，熊奶奶的臉上怎么樣？（笑瞇瞇的）原來看望生病的人，對它說一些好聽的話，會讓人覺得開心。
現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶（頭飾），誰來對我說一些讓我開心的話。
（3）出示第6-8面。
你有什么好辦法幫助他？（幼兒自由討論，大膽想象發(fā)言）
（4）出示第9-11面。
青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹，對著窗子大聲喊了起來：“熊奶奶，快打開您的窗子吧！”（幼兒跟學）
熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹，高興地說：“啊，太美了，和我夢中見過的彩虹一模一樣?！毙苣棠淌窃趺凑f的？這時，天上也出現(xiàn)了一道彩虹，熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大叔、小狐貍、小白豬好開心呀！它們?yōu)槭裁撮_心？（朋友開心，我們就開心）
3、幫故事起名字
講到這兒，我們還沒給故事起個名字呢！誰愿意來？
4、再次欣賞故事一遍。把好聽的故事講給起他沒聽過的小朋友聽。
小學彩虹教案篇九
1. 情感——抒發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
2. 認知——認識彩虹的自然現(xiàn)象，了解彩虹色彩的組成。
3. 操作——運用想象和平涂，集中創(chuàng)作關(guān)于彩虹的圖畫。
重點：學畫彩虹。
難點：通過彩虹進行想象創(chuàng)作。
1. 教具：多媒體課件、范圖、蠟筆。
2. 學具：水彩筆、油畫棒、記號筆、剪刀、鉛畫紙。
一、引入：
1. 觀看電視：多媒體播放彩虹形成的過程。
2. 師生討論：
b) 看了電視之后，你有什么感受?
3. 揭示課題：畫彩虹
二、新授：
1. 提問：彩虹美在哪里?
2. 多媒體重復(fù)演示彩虹色彩的排列，要求講講彩虹的顏色。
3. 請學生在自己的蠟筆盒里找出彩虹的顏色。
4. 要求學生試著畫一條彩虹，并貼在黑板上。
5. 游戲：做小醫(yī)生找找哪些彩虹還不夠美麗，為什么?
6. 師生討論涂色方法。
7. 師演示平涂方法。
8. 提出作業(yè)要求：
a) 學生分組用平涂方法在紙上畫一條彩虹。
b) 把完成的作業(yè)剪下來貼在黑板上。
三、評價：
用互評形式說說其他小組作業(yè)好的方面。
一、引入：
1. 出示范圖彩虹和云朵提問：把它們連接起來像什么?
2. 出示課題：彩虹橋
二、新授：
1. 小組討論：彩虹還可以把什么連接起來?
2. 學生交流討論結(jié)果。
3. 師生共同討論怎樣表現(xiàn)彩虹橋。
(1) 彩虹架在不同的地點上。(多媒體演示彩虹架在云朵上、樹木上、建筑物上…)
(2) 彩虹與不同的物體相連接。(學生上黑板做拼圖游戲，教師提供范圍)
(3) 彩虹形狀的變化。(欣賞本書p33《七彩的橋》)
4. 學生談?wù)勥€有什么新的想法。
5. 提出作業(yè)要求：每組自選一組方法表現(xiàn)彩虹橋，共同創(chuàng)作作業(yè)。(師在巡視時及時指導(dǎo))
三、評價：
1. 介紹自己小組創(chuàng)作的《彩虹橋》。
感受彩虹給我們帶來的美感。
小學彩虹教案篇十
1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。
2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋，并添加相關(guān)的背景。
3.能大膽通過想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。
4.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
5.感受作品的美感。
活動準備。
欣賞過彩虹物質(zhì)準備ppt彩虹圖片畫紙水彩筆。
活動過程。
一、情境導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入：激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
指導(dǎo)語：你們喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1.引導(dǎo)幼兒欣賞ppt“彩虹”。
師：引導(dǎo)幼兒認識組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）。
師：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？
師：今天我們就來畫彩虹橋，把彩虹畫成橋，在橋上面，橋下面發(fā)揮你們的想象力，把它裝飾成一幅完整的畫。
2.出示水彩筆，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。
師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個顏色后面。
3.引導(dǎo)幼兒欣賞彩虹的圖片。
師：你知道彩虹都是在什么時候出現(xiàn)的？你還能想象彩虹橋上有什么？
三、幼兒創(chuàng)作。
1.鼓勵幼兒用自己的創(chuàng)意進行創(chuàng)作。
師：我們來一起來畫一畫彩虹橋，并添畫上你喜歡的人物，裝飾和背景。
2.提醒幼兒換顏色的時候要將水彩筆放回原位，使用時保持桌面和畫面的整潔。
3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。
四、欣賞評價。
1.請幼兒在集體面前介紹自己的“彩虹橋”。
2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評價，同時鼓勵和表揚繪畫常規(guī)好的幼兒。
五、結(jié)束活動師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動。
活動反思：
此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創(chuàng)作。
小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學現(xiàn)象，當太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫戴八種顏色。
小學彩虹教案篇十一
教材分析：
這是一首詩歌，按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)。首尾兩節(jié)講彩虹的出現(xiàn)、消失。第二到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小朋友們對彩虹的聯(lián)想和想象，形象地抒發(fā)了作者熱愛大自然、贊美和贊嘆彩虹美麗的真情實感。
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文，學習有感情地朗讀。激發(fā)對彩虹的贊美之情和對大自然的神往之情。
2、熟讀課文，體會彩虹之美，展開想象，體會詩歌的語言美。
3、會認13個字，繼續(xù)運用多種方法識字。會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
教學過程：
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、師：同學們，你們見過彩虹嗎？彩虹是什么樣子的？誰來說說？指生匯報。
2、師：許老師搜集到一些圖片，想送給大家看看。生欣賞彩虹的圖片。
3、師：彩虹美嗎？（美）讓我們一起來學習一首詩歌——《美麗的彩虹》。
4、師板書課題，生齊讀課題。
5、通過字的演變，教學“虹”。
二、初讀課文，整體感知。
2、師范讀課文，生指字，聽讀識字。
3、生自由讀文，要求：標上小節(jié)號，圈畫生字詞。
4、指生匯報課文有幾個小節(jié)，自學了哪些字詞。師相機提醒較難的字音。
5、指生分小節(jié)讀文。
三、研讀課文，加深理解。
（一）第一小節(jié)：
1、師：彩虹什么時候出現(xiàn)？課文中怎么說的？請找出來。指程度較差的二生回答。
2、指導(dǎo)朗讀：“高高”
3、給“空”組詞。
（二）第二小節(jié)。
1、師：看到彩虹出來了，丁丁說了什么？請表現(xiàn)好的同學來回答。
2、師指導(dǎo)朗讀：你覺得要強調(diào)哪些詞，讀起來比較好聽？
3、（指圖）師：丁丁在彩虹橋上看到了什么？
4、出示銀河圖：生欣賞圖片，師補充課外知識（銀河在中國古代又稱天河、銀漢、星河、星漢、云漢，是橫跨星空的一條乳白色亮帶，由一千億顆以上的恒星組成。一年四季都可以看到銀河，只不過夏秋之交看到了銀河最明亮壯觀的部分。）。
5、齊讀第二小節(jié)。師：看了這么美的銀河，心情怎么樣？帶著這種心情，讓我們再把這一小節(jié)讀一讀。
（三）第三小節(jié)。
1、師：冬冬聽到丁丁說得這么好，也忍不住了。她說了什么呢？請一位男生，一位女生來回答。
2、師：冬冬是個愛漂亮的小女生，她覺得彩虹像一條？這是一條怎樣的項鏈？
3、猜謎語：一土一田，共字在下面，右邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（戴）。
4、男女生分開讀。
5、仿寫：
（1）（指生說）丁丁覺得彩虹像。冬冬覺得彩虹像。一座神奇的橋、一條美麗的項鏈。
（2）你覺得彩虹像什么？生思考再回答。（你們的想象力很豐富??）。
四、復(fù)習鞏固，學寫生字。
（一）學習生字詞。
1、認一認，讀一讀。
第一組詞語：齊讀、指一列開火車。
第二組詞語：女生讀，選一詞或幾詞造句。
第三、四組詞語：齊讀。
2、比一比：
課件呈現(xiàn)單字，生搶答。
（二）學寫生字。
1、課件呈現(xiàn)要寫的字。師：你有什么想提醒大家注意的嗎？指生說。
2、指生回答。
3、師結(jié)合字源重點提醒“定”“巨”：定的捺要斜才好看。巨的筆畫筆順要注意。
4、生練習書寫生字。
5、展評練習。
五、總結(jié)。
1、師：同學們，彩虹出現(xiàn)幾分鐘后，便會消失，這節(jié)課也很快就要過去了，讓我們把美好的聲音送給彩虹，跟它說再見吧。
2、生齊讀詩歌。
六、板書：
橋、項鏈??
美麗的彩虹。
小學彩虹教案篇十二
1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩，感受大自然的美，激發(fā)涂畫彩虹的興趣。
2、學習用紅、橙、黃、綠青、藍、紫等色彩涂畫彩虹。
3、學習耐心、有序地進行操作。培養(yǎng)細致的工作態(tài)度。
【活動準備】。
1、課件：圖片-彩虹。
3、幼兒用彩色筆。
【活動過程】。
一、引發(fā)興趣，啟迪思維。
1.欣賞有關(guān)彩虹的圖片，說說在哪里見過彩虹，它是什么形狀的？
2.引導(dǎo)幼兒想想彩虹有哪些顏色？
請幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。
二、交代要求，幼兒涂畫，教師指導(dǎo)。
1.啟發(fā)幼兒想想：
離太陽近的用什么顏色？
把色彩排列好，然后用一種顏色涂畫一條色環(huán)。
2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻，又盡量少涂出界外。
3.鼓勵幼兒做事要耐心、認真，有始有終。
三、評價作品。
欣賞所有作品，請涂色好的幼兒介紹自已是怎么涂畫的。
（從方向、力度等方面引導(dǎo)）。
鼓勵本次活動有進步和能耐心細致操作的幼兒。
小學彩虹教案篇十三
教材共2頁，分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個部分。
學生們在驚詫于雨過天晴時彩虹的美麗，但卻未必能解釋雨后為什么會產(chǎn)生彩虹？學生們知道彩虹由7種顏色組成，但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的？本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用，讓學生了解到光可以分解和混合。
第一部分：自制水棱鏡。
教材首先將一束陽光投射到三棱鏡上，讓學生觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。學生們將可能會觀察到三種現(xiàn)象：一是陽光被棱鏡的一面反射到墻壁上，我們會看到一塊白色光斑；二是投下的棱鏡的陰影；還有一種現(xiàn)象就是被折射出來的彩虹。讓學生描述并解釋觀察到的這幾種現(xiàn)象，他們可用光的反射來解釋白色光斑，然而在解釋彩虹形成時，就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋：“陽光穿過透明的棱鏡時，光的路線會發(fā)生改變，被分解為多種顏色的光，形成太陽光譜?！保ㄎ艺J為在實際教學應(yīng)該注意兩方面的事項：一是如何讓外界的陽光引到教室內(nèi)來，第二是如何從鏡子反射陽光過渡到棱鏡折射陽光。）
這種現(xiàn)象如果能被學生用一定的方法再現(xiàn)，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一種簡便易行的制作太陽光譜的活動——制作水棱鏡的活動。在制作水棱鏡時，學生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當?shù)刂v解一下光的折射現(xiàn)象，以滿足學生的求知欲。（我認為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比較好。而水棱鏡分解陽光，我們可以做成模擬實驗。可以用手電筒的光替代陽光，水棱鏡替代三棱鏡，白紙?zhí)娲鷫γ?。這樣的改變一方面可以解決這節(jié)課受陽光限制的局限，另一方面也可以讓學生經(jīng)歷模擬實驗的產(chǎn)生與設(shè)計過程。）
在活動結(jié)束前，教師可以引領(lǐng)學生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹或折射現(xiàn)象，分析其中的光學原理，并利用這種原理創(chuàng)造性的再現(xiàn)天空中的彩虹。
這部分的內(nèi)容，是這節(jié)的重要部分。
第二部分：制作牛頓盤。
白色的太陽光（姑且將陽光的顏色稱為白色）通過棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？這是個有趣的問題。面臨這個問題，學生們會怎樣思考呢？按照探究的一般過程，他們應(yīng)該下一個真假判斷，再通過設(shè)計實驗加以驗證。設(shè)計實驗的過程最能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。雖然教材中沒有要求有這樣的思考過程，但在出現(xiàn)牛頓盤制作之前，教師還是應(yīng)該帶領(lǐng)學生經(jīng)歷這樣的過程。相信學生們會找到驗證的方法，他們可能會想方設(shè)法地制出7種不同顏色的光，再將這些光同時用鏡面反射到同一個地方；或者找出不同的顏料將它們混合在一起（這時他們看到的卻是黑色）。
牛頓盤是利用視覺暫留現(xiàn)象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤的活動可稱得上是一個“工程”。因此我們可讓學生在課外事先剪好7個不同顏色的圓片，或者由教師直接提供牛頓盤。課堂上可以讓學生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結(jié)合。
1、引導(dǎo)學生通過制作水棱鏡，并利用水棱鏡對光的分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的觀察研究，鼓勵學生積極地、有創(chuàng)造性地思考，并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進的路線并分解光”。
2、通過組織、指導(dǎo)學生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現(xiàn)象，使學生了解有關(guān)光的折射的初淺知識和人工制造彩虹的方法。
3、通過牛頓盤對光的混合實驗，使學生對七種色光混合形成白光產(chǎn)生新的探究問題，激發(fā)學生課余時間對科學探究的興趣、愛好、樂趣。
1、演示材料：投影儀（光源）、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16k白紙、水盆（裝水）一個等。
2、分組材料（按四人一組準備數(shù)量）：水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16k白紙等。
3、其它材料：觀察記錄紙兩張
1、觀察陽光的分解。
（1）教師提問：你們有辦法將室外的陽光請到教室里來嗎？
（2）教師演示：利用鏡子將陽光反射到墻壁上。
（3）教師提問：這個實驗需要具備什么條件？（學生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象，教師板畫鏡子反射陽光的線路草圖。）
（4）教師提問：將鏡子換成玻璃，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？鏡子與玻璃有什么區(qū)別？（教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖）
（5）教師出示三棱鏡，并讓學生觀察及描述三棱鏡的特點。
（6）教師提問：將一束陽光照到三棱鏡上，將會出現(xiàn)什么情況？
（7）學生猜測、教師演示，學生觀察現(xiàn)象并描述觀察到的現(xiàn)象。
（9）教師引導(dǎo)并解釋水棱鏡模擬實驗：水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽光、白紙?zhí)娲鷫γ妗?BR> （10）學生實驗：水棱鏡分解手電筒光，開成光譜。
（11）請做得比較成功的小組上臺演示
（12）教師提問：要使這個實驗做成功需要注意什么？（學生小組討論）
（13）教師提問：剛才在白紙上我們看到了什么現(xiàn)象？除了光譜還有什么？請在記錄紙上標出相應(yīng)的位置？（學生小組討論，并作好記錄）
（15）教師再小結(jié)：陽光穿過透明的三棱鏡時，光行進的方向會發(fā)生改變，被分解成多種顏色的光，形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的。
2、例舉日常生活中的“彩虹現(xiàn)象”。
（1）學生討論并交流以下問題：在日常生活中還在哪里看到過類似現(xiàn)象？
（2）引導(dǎo)語：沒有三棱鏡，沒有水棱鏡，我們也能用水和鏡子分解陽光。
（3）教師出示簡易水棱鏡的制作方法，演示制作過程。
（4）教師介紹人造彩虹的簡單制造方法。
3、單色光混合成白光的探究活動。
（2）學生作出判斷，并嘗試說明判斷的依據(jù)。
（3）教師提問：你想研究這個問題嗎？（小組研討：怎樣用實驗的方法驗證我們的想法，畫出示意圖。）
（4）教師小結(jié)：同學們，在300年前的18世紀初偉大的科學家牛頓就研究過這個問題，為此，牛頓還制作了實驗工具，后來稱它為牛頓盤。
（5）出示牛頓盤及制作方法，并解釋怎樣做這個觀察實驗。
觀察記錄
記錄人：記錄時間
1、請記錄手電筒光透過水棱鏡在白紙上看到的現(xiàn)象及其位置，用小圓圈表示位置。
2、怎樣用實驗的方法驗證我們的想法，畫出示意圖
《利用牛頓盤來合成光的研究》研究記錄
研究人：研究時間：
牛頓盤配色方案請寫出旋轉(zhuǎn)后牛頓盤合成光的顏色
小學彩虹教案篇十四
《彩虹》這篇課文描寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去，表達了孩子對家人濃濃的愛意。課文行文流暢，語句優(yōu)美，恰似一篇輕快活潑的散文詩，讓人感受到孩子充滿童趣和想象力的美好畫面。
學情分析。
彩虹對一年級的小朋友來說并不陌生，教師可以借此激發(fā)學生的想象力，在教學中創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學生的生活體驗。重視閱讀教學和生活的溝通，讓課文貼近生活，聯(lián)系生活，才能使課堂充滿強大的生命力。
教學目標。
1.認識“虹”“座”“提”等12個生字和衣字旁，會寫“著”“那”“到”等7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。
教學重點。
認識課文中的生字，有感情地朗讀課文。
教學難點。
理解課文內(nèi)容，體會小作者通過彩虹要表達的心愿是什么。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、圖片導(dǎo)入、引出課文。
【課件出示彩虹的圖片】同學們，你們說這是什么？（彩虹）誰知道彩虹有幾種顏色？（赤、橙、黃、綠、青、藍、紫）什么時候最容易見到彩虹？（下雨以后，雨過天晴）誰能說一說彩虹的形狀像什么？（像一座橋）。
今天，我們要學習的課文就是《彩虹》，下面就讓老師帶領(lǐng)大家一起走進課文。（板書課題，齊讀課題）。
【設(shè)計意圖】針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學習作好鋪墊。
二、播放視頻。
三、初讀課文，認讀生字。
1.老師范讀課文《彩虹》，學生聽準讀音并結(jié)合畫面理解課文。
2.自由讀文。注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。教師巡視，隨時接受學生的求助。
3.小組合作，識記生字。
組長領(lǐng)著組員把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（自學后匯報）。
4.認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文中的生字你們認識了嗎？
課件出示帶拼音的生字（這些生字在小彩虹上面）：
虹座提澆灑挑興拿鏡照千裙。
（1）指名認讀。
（2）去掉拼音，隨機認讀生字。
（3）認讀詞語。
去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？
走迷宮識詞游戲：
提著彩虹照著一座秋千澆花。
拿著灑水鏡子挑水高興裙子。
（4）認識新偏旁“手”“衤”。
你還能想起哪些字包括這兩個偏旁。
手字旁：掌拳衤：補襖衫。
【設(shè)計意圖】通過朗讀課文，在熟悉課文內(nèi)容中掌握字詞，再觀察字詞，進而掌握生字，認識新偏旁。
四、觀察生字，書寫指導(dǎo)。
觀察“著那高興千成”
1.指導(dǎo)學生先從三方面觀察生字。
（1）觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。
（2）關(guān)鍵筆畫老師示范書寫。
（3）觀察整個字是否在田字格的中間，寫得是否端正。
2.學生練習書寫，描紅一個，書寫一個。
3.反饋書寫，讓學生按照上述三方面進行評價。
4.再寫一個，發(fā)現(xiàn)自己的哪些地方有進步。
5.書寫要點：
著：筆順、在田字格中的位置。
到：“至”最后一筆為“提”。
那：右大耳旁的筆順。
高：兩個“口”的寫法。
興：筆順，在田字格中的位置。
千：撇的舒展性，橫的長短。
成：筆順，斜鉤的寫法。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生的書寫能力，詳細地講解生字詞，抓住學生書寫中出現(xiàn)的問題進行具體、詳實指導(dǎo)，提高書寫指導(dǎo)的針對性。
6.識字練習。（教師出示生字釣魚游戲）。
五、再讀課文，品味想象。
1.讀通句子：老師這里有幾個難讀的句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀，指名全班交流讀、集體讀。
課件出示句子：
a．“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”
誰能看出來這三個句子有什么特點？（都是反問句）。
2.再讀課文，品味想象。
【設(shè)計意圖】多次朗讀課文，特別是朗讀難讀的句子，并且發(fā)現(xiàn)他們的特點，進而發(fā)揮想象，理解文章的內(nèi)容。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.識記生字詞。
小學彩虹教案篇十五
準備材料：水、一個玻璃杯、一張白紙。
實驗步驟：
在玻璃杯中裝滿水，把杯子拿到陽光可以照射到的窗臺上；
把紙放到陽光透過杯子投射進來的地方，這樣在紙上就可以看到彩虹的色彩。
實驗中的科學：
光線被水折射了，因而投射到紙上的顏色是陽光被分解之后的顏色，原理跟天空中彩虹的形成是一樣的。當陽光以40到42度的角度照射空中的水珠時，陽光通過水珠時發(fā)生折射，投射到空中形成了彩虹。
知識問答：彩虹為什么總是彎曲的？
想象你看著東邊的彩虹，太陽在從背后的西邊落下。白色的陽光(彩虹中所有顏色的組合)穿越了大氣，向東通過了你的頭頂，碰到了從暴風雨落下的水滴。當一道光束碰到了水滴，會有兩種可能：一是光可能直接穿透過去，或者更有趣的是，它可能碰到水滴的前緣，在進入時水滴內(nèi)部產(chǎn)生彎曲，接著從水滴后端反射回來，再從水滴前端離開，往我們這里折射出來。這就是形成彩虹的光。
水滴對光的反射，折射加色散形成彩虹。色散后不同色光出射的方向不同，對一個水滴出射的光我們只有站在特定的觀察點上才能看見特定的顏色光，而我們平時是站在固定的觀察點上去看空中多個水滴，這樣，不同水滴中出射的同一種色光能夠到達眼睛，這些水滴必然是在空中排成圓弧(相對觀察者講)。如果觀察點移動，就由一組新的水滴構(gòu)成一個新的圓弧，其實我們每個人看到的并不是同一個彩虹。
光穿越水滴時彎曲的程度，端視光的波長(即顏色)而定——紅色光的彎曲度最大，橙色光與黃色光次之，依此類推，彎曲最少的是紫色光。
每種顏色各有特定的彎曲角度，陽光中的紅色光，折射的角度是42度，藍色光的折射角度只有40度，所以每種顏色在天空中出現(xiàn)的位置都不同。
若你用一條假想線，連接你的后腦勺和太陽，那么與這條線呈42度夾角的地方，就是紅色所在的位置。這些不同的位置勾勒出一個弧。既然藍色與假想線只呈40度夾角，所以彩虹上的藍弧總是在紅色的下面。
彩虹之所以為弧型這當然與其形成有著不可分割的關(guān)系，同樣這也與地球的形狀有很大的關(guān)系，由于地球表面為一曲面而且還被厚厚的大氣所覆蓋，在雨后空氣中的水含量比平時高，當陽光照射入空氣中的小水滴形成了折射，同時由于地球表面的大氣層為一弧面從而導(dǎo)致了陽光在表面折射形成了我們所見到的弧形彩虹!
小學彩虹教案篇十六
1、能仔細觀察畫面，簡單說說故事的內(nèi)容，有閱讀的興趣。
2、愿意幫助他人，感受關(guān)切之心的重要。
《兩條彩虹》的教學課件。
1、解讀封面
孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師帶來了一本好看的故事書，你們想看嗎？
請仔細看看書得封面，你在封面上看到了什么？（彩虹、鮮花、熊）
彩虹、鮮花、熊奶奶可能會發(fā)生什么樣的故事呢？一起來看看吧！
2、欣賞故事，理解內(nèi)容
（1）出示第2面，引導(dǎo)觀察。
熊奶奶怎么了？你從哪里看出來的？（溫度計、毛巾、藥、臉紅紅的）
我們小朋友也生過病，生病的感覺怎么樣？現(xiàn)在，熊奶奶就很難受，她的心里會想些什么？（想要有人陪）
（2）出示3-5面，體驗關(guān)切之情。
誰會來看熊奶奶呢？教師放ppt，讓幼兒回憶，第一個來看熊奶奶的是誰？（小狐貍）聽給熊奶奶送來的是什么？為什么要送蜂蜜？聽聽小狐貍是怎么對熊奶奶說的。一起學學。
第二個來看熊奶奶的是誰？（小白豬）它給熊奶奶送的是什么？為什么要送水？
師小結(jié)：在生病特別是感冒的時候，多喝水會通過小便把身上的垃圾排除體外。聽聽小白豬是怎么對熊奶奶說的？一起學一學。聽了小白豬的話，熊奶奶的臉上怎么樣？（笑瞇瞇的`）原來看望生病的人，對它說一些好聽的話，會讓人覺得開心。
現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶（頭飾），誰來對我說一些讓我開心的話。
（3）出示第6-8面。
你有什么好辦法幫助他？（幼兒自由討論，大膽想象發(fā)言）
（4）出示第9-11面。
青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹，對著窗子大聲喊了起來：“熊奶奶，快打開您的窗子吧！”（幼兒跟學）
熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹，高興地說：“啊，太美了，和我夢中見過的彩虹一模一樣?！毙苣棠淌窃趺凑f的？這時，天上也出現(xiàn)了一道彩虹，熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大叔、小狐貍、小白豬好開心呀！它們?yōu)槭裁撮_心？（朋友開心，我們就開心）
3、幫故事起名字
講到這兒，我們還沒給故事起個名字呢！誰愿意來？
4、再次欣賞故事一遍。把好聽的故事講給起他沒聽過的小朋友聽。
小學彩虹教案篇一
本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。
（1）使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
（1）識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。（3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、??戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片。
????一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課??????1、??師：同學們，認真看我寫兩個字——（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？大部分同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書：美麗的）請同學們仔細看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）??課題中識字，指導(dǎo)學生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學生識記。?開課讓學生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習積極性，引出了課文。?????二、初讀課文，游戲識字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！3、??大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、??我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學生分組，逐個讀詞。5、??在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、??師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學們敢試試嗎？看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學生提出最簡單實在的要求并引導(dǎo)學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。???通過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學習較難的字，識字學習呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦游戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學生的學習心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學習效率。??三、細讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。??（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：?????生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1）????????生：說一說。???????師：邊說邊貼（貼“橋”）。（2）????????誰想來讀讀丁丁說的話呢？???一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。
培養(yǎng)一年級學生良好的聽講習慣并學會適當?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學生會樹立學生自信，起到激勵作用。???不斷引導(dǎo)學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓練了學生獨立思考的能力。???師生一起讀書，讓學生自己評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給學生，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學習過程。
小學彩虹教案篇二
1.認字15個，寫字8個，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓練并發(fā)揮學生的聯(lián)想力、想像力與口語表達能力。
4.培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學生探索自然的興趣。
〖教材分析〗。
1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，首先讓學生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件。
〖教學過程〗。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。
二、引識字路子。
（課件出示課文插圖）。
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認真聽聽。（錄音范讀課文，學生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）。
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認識的字。）。
3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）。
（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認識不認識？（指名認讀）。
師：你是怎么認識的？
生：-“虹”字是我從動畫片上認識的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認識的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個字，所以我就認識了。
［引導(dǎo)學生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］。
（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：-“美”字頭上像扎了個蝴蝶結(jié)，所以很美。
-一個人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上。 。
-有太陽的時候就是“晴”?！?。
-我發(fā)現(xiàn)“遙遠”兩個字的偏旁都是走之兒?！?。
［引導(dǎo)學生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。］。
（4）師：頑皮的字娃娃被你們認出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認一認，讀一讀。
三、播情感種子。
1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗情感。
師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
（課件出示朗讀導(dǎo)示：
-哪個詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？
-你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）。
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學來參賽。
3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。
4.說說你喜歡的是哪個小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節(jié)，因為我也覺得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠”這兩個詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節(jié)，因為我也和小弟弟一樣，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節(jié)，因為彩虹像項鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動作朗讀更有意思。
（生依次讀，且分別當小老師領(lǐng)讀）。
5.詞語積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快！（課件出示帶有詞語的天梯圖）。
（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）。
四、插想像翅膀。
1.（師在黑板上畫許多橫向直線）。
師：這是不是彩虹？（不是）。
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
（師把直線畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）。
師：這回是彩虹了嗎？（是）。
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：-像一座橋。
-像一把彎刀。
-像一塊西瓜皮。
-像一個香蕉。
［指導(dǎo)學生認真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學生抓住特征思考聯(lián)想。］。
師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）。
師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？
-我想看看天空的背后還藏有什么東西？
-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……。
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）。
師：這是彩虹嗎?（不是）。
師：為什么？
生：因為彩虹是五顏六色的。
師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？
生：-像圍巾。
-像彩帶。
-像花帶?！?。
師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：-彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。
-彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事。……。
3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學生扮演彩虹的七色，其他同學向“彩虹同學”提問題）。
問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
答：因為雨后的空氣清新，我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
-奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？
-我可以摸一下你嗎?……。
五、開實踐列車。
1.科學實踐：利用課余時間帶領(lǐng)學生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹。）。
3.個性拓展：感興趣的同學可以畫一畫彩虹。
點評：這個設(shè)計有如下特點：
1.抓“興趣”。這節(jié)課的設(shè)計注重以學生為主體，根據(jù)學生的心理特點，通過猜謎語、玩游戲、競賽等環(huán)節(jié)，以“興趣”為焦點，把學生學習的熱情、積極性凝聚在課堂。
2.貼“生活”。課堂外延，走進生活，這一設(shè)計特點貫穿在識字環(huán)節(jié)中，讓學生更好地感覺到語文就在身邊，生活中就有語文，突出了學科的生活性、人文性。
3.重“互動”。力求體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學中教與學的互動，師與生的互動，生與生的互動，提高了教學效果。
4.善“啟發(fā)”。這是設(shè)計中最大的亮點，教師根據(jù)學科特點，抓住了學生思維的疑點，感情的激發(fā)點，一步一步地、一層一層地引導(dǎo)，使學生的思維、想像潛力充分發(fā)揮，如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中，充分表現(xiàn)了這一教學特色。
小學彩虹教案篇三
生：彩虹！
師：讓我們一起來欣賞一組彩虹的圖片吧，一邊看一邊想：彩虹給你留下了怎樣的印象？（播放課件）
師：誰來說說：你覺得彩虹怎么樣？（指名回答）是啊，彩虹多美麗呀（這時板書“美麗的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧?。ㄉR讀課題）
師：這是一篇很美很美的兒歌，接下來請孩子們把書翻到59頁，自由地讀讀這首兒歌吧?。ǚ攀肿寣W生自讀，熟悉課文中的詞語。）
師：這首兒歌一共有多少小節(jié)？誰來讀一讀第一小節(jié)？
抽生讀第一小節(jié)，分組讀二、三、四、五小節(jié)，全班齊讀六小節(jié)。師：通過剛才的朗讀，你們一定認識了兒歌里的一些詞語寶寶，請看這兒，田老師帖一個，你們讀一個。
美麗、神奇、遙遠、一定、仙女、戴上、巨大、猾下、顏色、漸漸學生分小組比賽讀詞，再齊讀以上詞語。
師：現(xiàn)在，看老師變一個戲法，你能讀好這些詞組嗎？誰來當小老師教一教大家，可要把這些詞組讀出感情來哦！
神奇的橋、遙遠的銀河、美麗的項鏈、巨大的筆、越來越淡、雨過天晴
師：彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時候出現(xiàn)在天空，誰來讀一讀第一小節(jié)？
抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學生朗讀。“你先聽一聽老師讀，然后你再試一試，好嗎？”
生再試讀一次。
師：彩虹在什么時候出現(xiàn)在天空？請用書上的詞語回答。
師：你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎？為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。
師：播放課件
生一邊看大屏幕一邊想象。
師：說得真好。你想當小詩人嗎？田老師和你合作，我們一起來把剛才你說的那些話變成詩好嗎？請看老師這兒。
（適時板書：彩虹是，
我想師和生共同完成。
師：說得多好啊！我們一起來把剛才他寫的小詩讀一讀。
師：還有哪些孩子也想當當小詩人，像他一樣，也來寫一寫。
師：你們編寫的這些小詩好美好美。對啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節(jié)。
師：你們想對彩虹說些什么呢？
生自己說感受。
師：通過剛才的學習，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識。
師（播放課件）
師：聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！
（師生美讀課文）
板書：
彩虹是
美麗的彩虹我想，（雨過天晴）
小學彩虹教案篇四
1、認識本課的生字12個，學習會寫生字6個；2、能準確流利地朗讀這首小詩；3、鞏固應(yīng)用已學的識字方法自主識字；4、簡單理解小詩的意思。教學的重點和難點是：運用以前的識字方法自主合作認識本課12個生字。
如何引導(dǎo)學生輕松認識這些生字呢？根據(jù)一年級小學生的心理特征和興趣愛好，我主要通過多媒體課件手段，增強識字教學的趣味性和生動性，讓枯燥的識字教學變得生動有趣，提高識字教學的效率。
通過遠程教育資源平臺，我下載了一些課件，然后根據(jù)本班學生的學習實際以及我個人的教學風格，有機地對三個課件資源進行了刪減整合。教學后，效果很好，現(xiàn)對本課教學中多媒體應(yīng)用情況進行反思總結(jié)，以期提高個人多媒體應(yīng)用水平，提高課堂教學效率。
一、增加了flash課文朗讀課件，以課件資源為向?qū)?，提高學生聽讀識字的效率。
了學生識字的速度。
二、應(yīng)用了fiash識字教學課件，極大地調(diào)動了學生識字的興趣。 識字是一件比較比較枯燥的學習，對于一年級小學生來說，他們學習的注意力不是很集中，一般一節(jié)課中最多集中10—15分鐘，而識字教學的時間占到近30分鐘，如何在這30分鐘內(nèi)讓學生一直保持良好的學習狀態(tài)，那就是將識字與學生游戲緊密的結(jié)合起來，讓他們在輕松地游戲中快樂識字。
三、應(yīng)用課件，填補學生認知空白，幫助學生輕松理解課文內(nèi)容。 《美麗的彩虹》這首小詩充滿了童真童趣，小詩中小作者充分發(fā)揮自己的想象力給我們描寫了雨過天晴彩虹的美麗顏色及形狀。但是，彩虹又是在我們的生活中不常見的一種自然想象，我們班的學生幾乎沒有見過彩虹的，對彩虹的顏色及形狀很陌生。所以，這節(jié)課中，我選擇了彩虹圖片課件，讓學生一邊聽著美妙的音樂一邊去用心去觀察它欣賞它，學生眼前一亮，充滿驚奇和興奮。同時，對小詩中所描寫的“彩虹像橋、像項鏈……”等等的話語輕松理解了，而且課堂上絕大多數(shù)學生看著彩虹圖片發(fā)揮自己的想象力說“彩虹還像媽媽的絲巾、彩帶…….”接著，學生伴著輕柔美妙的音樂，進入朗讀，學生讀得入情入境，完全被陶醉。
上了這一課，我更深地感受到，課程改革實驗教材和多媒體資源正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿活力，離不開學生和教師的努力合作。
小學彩虹教案篇五
這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié)，每一節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點，我設(shè)計了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時還設(shè)計了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié)，吸引學生識字興趣。采用小組合作學習的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養(yǎng)學生自主識字的能力，培養(yǎng)合作精神。最后，設(shè)計有趣的識字游戲，讓學生玩中鞏固，提高效率。
本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識字15個，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點指導(dǎo)“巨”的筆順。
1、認字15個，寫字8個，本課重點指導(dǎo)“巨”字。
2、培養(yǎng)并發(fā)揮學生的想象力與表達能力。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
認字表中的15個生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學整體感知字形。
一、導(dǎo)入：
師：同學們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎?
師：彩虹的色可真美呀，有
你們見過彩虹嗎?沒見過也不要緊，你們看(幻燈)
看完這么多的彩虹你有什么感受?
二、新授：
1、 丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽一聽。 (錄音)
2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?(最簡便的方法還是查認字表)開始吧!
3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。
4、美麗的彩虹看到我們學的那么認真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。(你讀的這么好，來，教教大家) (出示詞語卡片)
過渡：你們可真了不起!生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你愿意嗎?
生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看?(沒聽見，想不想)，快走吧!
我們先到第一個房間去看看，你看，誰住在這里?(課件)
虹 晴 空
你都認識他們了，剛才你讀課文的時候見過他們嗎?在第幾段見到的?誰來讀一讀?
你是怎么記住他們的?(熟字加偏旁，換偏旁，組詞)
現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中，你還能認出它嗎?
老師相信你讀的會更好，誰想試試?
過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個房間，也住著三個字寶寶，
神 遙 銀 (出示生字卡片)
這三個字寶寶你在第幾段見過?讀一讀，怎么記住的?
(熟字換偏旁，組詞)
我們一起讀一遍丁丁的話，
彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪?
(板書)
1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內(nèi)先讀課文，可以一人讀一段
2、板書：讀字音，記字形，再組詞
仙 戴 定
頂 滑
顏 淡 漸
(說到“漸漸地”“越來越淡”時，出示課件，幫助理解)
過渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個要求“你能把我寫下來嗎”?
(課件) 美 麗 巨 筆
彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，
游戲規(guī)則非常簡單，(只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友)(出示彩虹房子)
(生抽讀卡片，一人一個、一人多個)
朗讀：
在剛才的小游戲中，你和多少個字寶寶交上了朋友?
現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認出他們嗎?找出你喜歡的字寶寶，并練習有感情的朗讀這一段。
小組內(nèi)選一帶表讀一讀，互相評一評。 (全班交流)
男女生挑戰(zhàn)塞
分角色讀
全班讀
板書設(shè)計：
美麗的彩虹
仙 戴 定
頂 顏
滑 淡 漸
優(yōu)點：
1、教態(tài)較好
2、注意結(jié)合學生年齡特點識字與鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，激發(fā)學習興趣
3、結(jié)合語境進行識字
缺點：
1、語速過快
2、課堂上的應(yīng)變能力有待加強
3、學生發(fā)言中的問題要及時糾正
小學彩虹教案篇六
2、能正確、快速排列七種顏色的順序，鍛煉反應(yīng)能力；
3、學會準確演唱歌曲《彩虹》，知道彩虹是一種雨后天晴產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。
1、七種顏色、色卡
2、七種彩色紙帶人手一條
故事導(dǎo)入（出示小兔子棒偶）
請幼兒說說彩虹有哪些顏色?
1、幼兒作答，教師出示相應(yīng)的色卡，
2、請幼兒排列色卡順序；
3、請幼兒讀出顏色順序（由慢到快的速度變化）
師：彩虹是怎么來的?讓我們來聽一聽，歌中是怎么說的?
1、師示范演唱歌曲
問：歌中說彩虹是怎么來的?唱了什么?
2、幼兒跟唱歌曲
a、 逐句帶唱；b、跟唱；c、分組分顏色唱
1、師介紹玩法
2、組織幼兒游戲，當琴聲、歌聲響起，幼兒手拿彩帶自由表現(xiàn)，當音樂停止， 馬上按彩虹的顏色順序站好，根據(jù)熟練程度改變歌曲的速度，根據(jù)幼兒的興趣反復(fù)分多種形式玩三四次。
小學彩虹教案篇七
水、一個玻璃杯、一張白紙。
在玻璃杯中裝滿水，把杯子拿到陽光可以照射到的窗臺上；
把紙放到陽光透過杯子投射進來的地方，這樣在紙上就可以看到彩虹的色彩。
光線被水折射了，因而投射到紙上的顏色是陽光被分解之后的顏色，原理跟天空中彩虹的形成是一樣的。當陽光以40到42度的角度照射空中的水珠時，陽光通過水珠時發(fā)生折射，投射到空中形成了彩虹。
知識問答：彩虹為什么總是彎曲的？
想象你看著東邊的彩虹，太陽在從背后的西邊落下。白色的陽光(彩虹中所有顏色的組合)穿越了大氣，向東通過了你的頭頂，碰到了從暴風雨落下的水滴。當一道光束碰到了水滴，會有兩種可能：一是光可能直接穿透過去，或者更有趣的是，它可能碰到水滴的前緣，在進入時水滴內(nèi)部產(chǎn)生彎曲，接著從水滴后端反射回來，再從水滴前端離開，往我們這里折射出來。這就是形成彩虹的光。
水滴對光的反射，折射加色散形成彩虹。色散后不同色光出射的方向不同，對一個水滴出射的光我們只有站在特定的觀察點上才能看見特定的顏色光，而我們平時是站在固定的觀察點上去看空中多個水滴，這樣，不同水滴中出射的同一種色光能夠到達眼睛，這些水滴必然是在空中排成圓弧(相對觀察者講)。如果觀察點移動，就由一組新的水滴構(gòu)成一個新的圓弧，其實我們每個人看到的并不是同一個彩虹。
光穿越水滴時彎曲的程度，端視光的波長(即顏色)而定——紅色光的彎曲度最大，橙色光與黃色光次之，依此類推，彎曲最少的是紫色光。
每種顏色各有特定的彎曲角度，陽光中的紅色光，折射的角度是42度，藍色光的折射角度只有40度，所以每種顏色在天空中出現(xiàn)的位置都不同。
若你用一條假想線，連接你的后腦勺和太陽，那么與這條線呈42度夾角的地方，就是紅色所在的位置。這些不同的位置勾勒出一個弧。既然藍色與假想線只呈40度夾角，所以彩虹上的藍弧總是在紅色的下面。
彩虹之所以為弧型這當然與其形成有著不可分割的關(guān)系，同樣這也與地球的形狀有很大的關(guān)系，由于地球表面為一曲面而且還被厚厚的大氣所覆蓋，在雨后空氣中的水含量比平時高，當陽光照射入空氣中的小水滴形成了折射，同時由于地球表面的大氣層為一弧面從而導(dǎo)致了陽光在表面折射形成了我們所見到的弧形彩虹!
小學彩虹教案篇八
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《彩虹》教案，歡迎大家分享。
1、能仔細觀察畫面，簡單說說故事的內(nèi)容，有閱讀的興趣。
2、愿意幫助他人，感受關(guān)切之心的重要。
《兩條彩虹》的教學課件。
1、解讀封面
孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師帶來了一本好看的故事書，你們想看嗎？
請仔細看看書得封面，你在封面上看到了什么？（彩虹、鮮花、熊）
彩虹、鮮花、熊奶奶可能會發(fā)生什么樣的.故事呢？一起來看看吧！
2、欣賞故事，理解內(nèi)容
（1）出示第2面，引導(dǎo)觀察。
熊奶奶怎么了？你從哪里看出來的？（溫度計、毛巾、藥、臉紅紅的）
我們小朋友也生過病，生病的感覺怎么樣？現(xiàn)在，熊奶奶就很難受，她的心里會想些什么？（想要有人陪）
（2）出示3-5面，體驗關(guān)切之情。
誰會來看熊奶奶呢？教師放ppt，讓幼兒回憶，第一個來看熊奶奶的是誰？（小狐貍）聽給熊奶奶送來的是什么？為什么要送蜂蜜？聽聽小狐貍是怎么對熊奶奶說的。一起學學。
第二個來看熊奶奶的是誰？（小白豬）它給熊奶奶送的是什么？為什么要送水？
師小結(jié)：在生病特別是感冒的時候，多喝水會通過小便把身上的垃圾排除體外。聽聽小白豬是怎么對熊奶奶說的？一起學一學。聽了小白豬的話，熊奶奶的臉上怎么樣？（笑瞇瞇的）原來看望生病的人，對它說一些好聽的話，會讓人覺得開心。
現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶（頭飾），誰來對我說一些讓我開心的話。
（3）出示第6-8面。
你有什么好辦法幫助他？（幼兒自由討論，大膽想象發(fā)言）
（4）出示第9-11面。
青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹，對著窗子大聲喊了起來：“熊奶奶，快打開您的窗子吧！”（幼兒跟學）
熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹，高興地說：“啊，太美了，和我夢中見過的彩虹一模一樣?！毙苣棠淌窃趺凑f的？這時，天上也出現(xiàn)了一道彩虹，熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大叔、小狐貍、小白豬好開心呀！它們?yōu)槭裁撮_心？（朋友開心，我們就開心）
3、幫故事起名字
講到這兒，我們還沒給故事起個名字呢！誰愿意來？
4、再次欣賞故事一遍。把好聽的故事講給起他沒聽過的小朋友聽。
小學彩虹教案篇九
1. 情感——抒發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
2. 認知——認識彩虹的自然現(xiàn)象，了解彩虹色彩的組成。
3. 操作——運用想象和平涂，集中創(chuàng)作關(guān)于彩虹的圖畫。
重點：學畫彩虹。
難點：通過彩虹進行想象創(chuàng)作。
1. 教具：多媒體課件、范圖、蠟筆。
2. 學具：水彩筆、油畫棒、記號筆、剪刀、鉛畫紙。
一、引入：
1. 觀看電視：多媒體播放彩虹形成的過程。
2. 師生討論：
b) 看了電視之后，你有什么感受?
3. 揭示課題：畫彩虹
二、新授：
1. 提問：彩虹美在哪里?
2. 多媒體重復(fù)演示彩虹色彩的排列，要求講講彩虹的顏色。
3. 請學生在自己的蠟筆盒里找出彩虹的顏色。
4. 要求學生試著畫一條彩虹，并貼在黑板上。
5. 游戲：做小醫(yī)生找找哪些彩虹還不夠美麗，為什么?
6. 師生討論涂色方法。
7. 師演示平涂方法。
8. 提出作業(yè)要求：
a) 學生分組用平涂方法在紙上畫一條彩虹。
b) 把完成的作業(yè)剪下來貼在黑板上。
三、評價：
用互評形式說說其他小組作業(yè)好的方面。
一、引入：
1. 出示范圖彩虹和云朵提問：把它們連接起來像什么?
2. 出示課題：彩虹橋
二、新授：
1. 小組討論：彩虹還可以把什么連接起來?
2. 學生交流討論結(jié)果。
3. 師生共同討論怎樣表現(xiàn)彩虹橋。
(1) 彩虹架在不同的地點上。(多媒體演示彩虹架在云朵上、樹木上、建筑物上…)
(2) 彩虹與不同的物體相連接。(學生上黑板做拼圖游戲，教師提供范圍)
(3) 彩虹形狀的變化。(欣賞本書p33《七彩的橋》)
4. 學生談?wù)勥€有什么新的想法。
5. 提出作業(yè)要求：每組自選一組方法表現(xiàn)彩虹橋，共同創(chuàng)作作業(yè)。(師在巡視時及時指導(dǎo))
三、評價：
1. 介紹自己小組創(chuàng)作的《彩虹橋》。
感受彩虹給我們帶來的美感。
小學彩虹教案篇十
1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。
2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋，并添加相關(guān)的背景。
3.能大膽通過想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。
4.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
5.感受作品的美感。
活動準備。
欣賞過彩虹物質(zhì)準備ppt彩虹圖片畫紙水彩筆。
活動過程。
一、情境導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入：激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
指導(dǎo)語：你們喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1.引導(dǎo)幼兒欣賞ppt“彩虹”。
師：引導(dǎo)幼兒認識組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）。
師：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？
師：今天我們就來畫彩虹橋，把彩虹畫成橋，在橋上面，橋下面發(fā)揮你們的想象力，把它裝飾成一幅完整的畫。
2.出示水彩筆，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。
師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個顏色后面。
3.引導(dǎo)幼兒欣賞彩虹的圖片。
師：你知道彩虹都是在什么時候出現(xiàn)的？你還能想象彩虹橋上有什么？
三、幼兒創(chuàng)作。
1.鼓勵幼兒用自己的創(chuàng)意進行創(chuàng)作。
師：我們來一起來畫一畫彩虹橋，并添畫上你喜歡的人物，裝飾和背景。
2.提醒幼兒換顏色的時候要將水彩筆放回原位，使用時保持桌面和畫面的整潔。
3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。
四、欣賞評價。
1.請幼兒在集體面前介紹自己的“彩虹橋”。
2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評價，同時鼓勵和表揚繪畫常規(guī)好的幼兒。
五、結(jié)束活動師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動。
活動反思：
此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創(chuàng)作。
小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學現(xiàn)象，當太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫戴八種顏色。
小學彩虹教案篇十一
教材分析：
這是一首詩歌，按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)。首尾兩節(jié)講彩虹的出現(xiàn)、消失。第二到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小朋友們對彩虹的聯(lián)想和想象，形象地抒發(fā)了作者熱愛大自然、贊美和贊嘆彩虹美麗的真情實感。
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文，學習有感情地朗讀。激發(fā)對彩虹的贊美之情和對大自然的神往之情。
2、熟讀課文，體會彩虹之美，展開想象，體會詩歌的語言美。
3、會認13個字，繼續(xù)運用多種方法識字。會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
教學過程：
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、師：同學們，你們見過彩虹嗎？彩虹是什么樣子的？誰來說說？指生匯報。
2、師：許老師搜集到一些圖片，想送給大家看看。生欣賞彩虹的圖片。
3、師：彩虹美嗎？（美）讓我們一起來學習一首詩歌——《美麗的彩虹》。
4、師板書課題，生齊讀課題。
5、通過字的演變，教學“虹”。
二、初讀課文，整體感知。
2、師范讀課文，生指字，聽讀識字。
3、生自由讀文，要求：標上小節(jié)號，圈畫生字詞。
4、指生匯報課文有幾個小節(jié)，自學了哪些字詞。師相機提醒較難的字音。
5、指生分小節(jié)讀文。
三、研讀課文，加深理解。
（一）第一小節(jié)：
1、師：彩虹什么時候出現(xiàn)？課文中怎么說的？請找出來。指程度較差的二生回答。
2、指導(dǎo)朗讀：“高高”
3、給“空”組詞。
（二）第二小節(jié)。
1、師：看到彩虹出來了，丁丁說了什么？請表現(xiàn)好的同學來回答。
2、師指導(dǎo)朗讀：你覺得要強調(diào)哪些詞，讀起來比較好聽？
3、（指圖）師：丁丁在彩虹橋上看到了什么？
4、出示銀河圖：生欣賞圖片，師補充課外知識（銀河在中國古代又稱天河、銀漢、星河、星漢、云漢，是橫跨星空的一條乳白色亮帶，由一千億顆以上的恒星組成。一年四季都可以看到銀河，只不過夏秋之交看到了銀河最明亮壯觀的部分。）。
5、齊讀第二小節(jié)。師：看了這么美的銀河，心情怎么樣？帶著這種心情，讓我們再把這一小節(jié)讀一讀。
（三）第三小節(jié)。
1、師：冬冬聽到丁丁說得這么好，也忍不住了。她說了什么呢？請一位男生，一位女生來回答。
2、師：冬冬是個愛漂亮的小女生，她覺得彩虹像一條？這是一條怎樣的項鏈？
3、猜謎語：一土一田，共字在下面，右邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（戴）。
4、男女生分開讀。
5、仿寫：
（1）（指生說）丁丁覺得彩虹像。冬冬覺得彩虹像。一座神奇的橋、一條美麗的項鏈。
（2）你覺得彩虹像什么？生思考再回答。（你們的想象力很豐富??）。
四、復(fù)習鞏固，學寫生字。
（一）學習生字詞。
1、認一認，讀一讀。
第一組詞語：齊讀、指一列開火車。
第二組詞語：女生讀，選一詞或幾詞造句。
第三、四組詞語：齊讀。
2、比一比：
課件呈現(xiàn)單字，生搶答。
（二）學寫生字。
1、課件呈現(xiàn)要寫的字。師：你有什么想提醒大家注意的嗎？指生說。
2、指生回答。
3、師結(jié)合字源重點提醒“定”“巨”：定的捺要斜才好看。巨的筆畫筆順要注意。
4、生練習書寫生字。
5、展評練習。
五、總結(jié)。
1、師：同學們，彩虹出現(xiàn)幾分鐘后，便會消失，這節(jié)課也很快就要過去了，讓我們把美好的聲音送給彩虹，跟它說再見吧。
2、生齊讀詩歌。
六、板書：
橋、項鏈??
美麗的彩虹。
小學彩虹教案篇十二
1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩，感受大自然的美，激發(fā)涂畫彩虹的興趣。
2、學習用紅、橙、黃、綠青、藍、紫等色彩涂畫彩虹。
3、學習耐心、有序地進行操作。培養(yǎng)細致的工作態(tài)度。
【活動準備】。
1、課件：圖片-彩虹。
3、幼兒用彩色筆。
【活動過程】。
一、引發(fā)興趣，啟迪思維。
1.欣賞有關(guān)彩虹的圖片，說說在哪里見過彩虹，它是什么形狀的？
2.引導(dǎo)幼兒想想彩虹有哪些顏色？
請幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。
二、交代要求，幼兒涂畫，教師指導(dǎo)。
1.啟發(fā)幼兒想想：
離太陽近的用什么顏色？
把色彩排列好，然后用一種顏色涂畫一條色環(huán)。
2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻，又盡量少涂出界外。
3.鼓勵幼兒做事要耐心、認真，有始有終。
三、評價作品。
欣賞所有作品，請涂色好的幼兒介紹自已是怎么涂畫的。
（從方向、力度等方面引導(dǎo)）。
鼓勵本次活動有進步和能耐心細致操作的幼兒。
小學彩虹教案篇十三
教材共2頁，分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個部分。
學生們在驚詫于雨過天晴時彩虹的美麗，但卻未必能解釋雨后為什么會產(chǎn)生彩虹？學生們知道彩虹由7種顏色組成，但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的？本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用，讓學生了解到光可以分解和混合。
第一部分：自制水棱鏡。
教材首先將一束陽光投射到三棱鏡上，讓學生觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。學生們將可能會觀察到三種現(xiàn)象：一是陽光被棱鏡的一面反射到墻壁上，我們會看到一塊白色光斑；二是投下的棱鏡的陰影；還有一種現(xiàn)象就是被折射出來的彩虹。讓學生描述并解釋觀察到的這幾種現(xiàn)象，他們可用光的反射來解釋白色光斑，然而在解釋彩虹形成時，就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋：“陽光穿過透明的棱鏡時，光的路線會發(fā)生改變，被分解為多種顏色的光，形成太陽光譜?！保ㄎ艺J為在實際教學應(yīng)該注意兩方面的事項：一是如何讓外界的陽光引到教室內(nèi)來，第二是如何從鏡子反射陽光過渡到棱鏡折射陽光。）
這種現(xiàn)象如果能被學生用一定的方法再現(xiàn)，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一種簡便易行的制作太陽光譜的活動——制作水棱鏡的活動。在制作水棱鏡時，學生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當?shù)刂v解一下光的折射現(xiàn)象，以滿足學生的求知欲。（我認為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比較好。而水棱鏡分解陽光，我們可以做成模擬實驗。可以用手電筒的光替代陽光，水棱鏡替代三棱鏡，白紙?zhí)娲鷫γ?。這樣的改變一方面可以解決這節(jié)課受陽光限制的局限，另一方面也可以讓學生經(jīng)歷模擬實驗的產(chǎn)生與設(shè)計過程。）
在活動結(jié)束前，教師可以引領(lǐng)學生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹或折射現(xiàn)象，分析其中的光學原理，并利用這種原理創(chuàng)造性的再現(xiàn)天空中的彩虹。
這部分的內(nèi)容，是這節(jié)的重要部分。
第二部分：制作牛頓盤。
白色的太陽光（姑且將陽光的顏色稱為白色）通過棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？這是個有趣的問題。面臨這個問題，學生們會怎樣思考呢？按照探究的一般過程，他們應(yīng)該下一個真假判斷，再通過設(shè)計實驗加以驗證。設(shè)計實驗的過程最能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。雖然教材中沒有要求有這樣的思考過程，但在出現(xiàn)牛頓盤制作之前，教師還是應(yīng)該帶領(lǐng)學生經(jīng)歷這樣的過程。相信學生們會找到驗證的方法，他們可能會想方設(shè)法地制出7種不同顏色的光，再將這些光同時用鏡面反射到同一個地方；或者找出不同的顏料將它們混合在一起（這時他們看到的卻是黑色）。
牛頓盤是利用視覺暫留現(xiàn)象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤的活動可稱得上是一個“工程”。因此我們可讓學生在課外事先剪好7個不同顏色的圓片，或者由教師直接提供牛頓盤。課堂上可以讓學生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結(jié)合。
1、引導(dǎo)學生通過制作水棱鏡，并利用水棱鏡對光的分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的觀察研究，鼓勵學生積極地、有創(chuàng)造性地思考，并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進的路線并分解光”。
2、通過組織、指導(dǎo)學生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現(xiàn)象，使學生了解有關(guān)光的折射的初淺知識和人工制造彩虹的方法。
3、通過牛頓盤對光的混合實驗，使學生對七種色光混合形成白光產(chǎn)生新的探究問題，激發(fā)學生課余時間對科學探究的興趣、愛好、樂趣。
1、演示材料：投影儀（光源）、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16k白紙、水盆（裝水）一個等。
2、分組材料（按四人一組準備數(shù)量）：水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16k白紙等。
3、其它材料：觀察記錄紙兩張
1、觀察陽光的分解。
（1）教師提問：你們有辦法將室外的陽光請到教室里來嗎？
（2）教師演示：利用鏡子將陽光反射到墻壁上。
（3）教師提問：這個實驗需要具備什么條件？（學生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象，教師板畫鏡子反射陽光的線路草圖。）
（4）教師提問：將鏡子換成玻璃，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？鏡子與玻璃有什么區(qū)別？（教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖）
（5）教師出示三棱鏡，并讓學生觀察及描述三棱鏡的特點。
（6）教師提問：將一束陽光照到三棱鏡上，將會出現(xiàn)什么情況？
（7）學生猜測、教師演示，學生觀察現(xiàn)象并描述觀察到的現(xiàn)象。
（9）教師引導(dǎo)并解釋水棱鏡模擬實驗：水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽光、白紙?zhí)娲鷫γ妗?BR> （10）學生實驗：水棱鏡分解手電筒光，開成光譜。
（11）請做得比較成功的小組上臺演示
（12）教師提問：要使這個實驗做成功需要注意什么？（學生小組討論）
（13）教師提問：剛才在白紙上我們看到了什么現(xiàn)象？除了光譜還有什么？請在記錄紙上標出相應(yīng)的位置？（學生小組討論，并作好記錄）
（15）教師再小結(jié)：陽光穿過透明的三棱鏡時，光行進的方向會發(fā)生改變，被分解成多種顏色的光，形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的。
2、例舉日常生活中的“彩虹現(xiàn)象”。
（1）學生討論并交流以下問題：在日常生活中還在哪里看到過類似現(xiàn)象？
（2）引導(dǎo)語：沒有三棱鏡，沒有水棱鏡，我們也能用水和鏡子分解陽光。
（3）教師出示簡易水棱鏡的制作方法，演示制作過程。
（4）教師介紹人造彩虹的簡單制造方法。
3、單色光混合成白光的探究活動。
（2）學生作出判斷，并嘗試說明判斷的依據(jù)。
（3）教師提問：你想研究這個問題嗎？（小組研討：怎樣用實驗的方法驗證我們的想法，畫出示意圖。）
（4）教師小結(jié)：同學們，在300年前的18世紀初偉大的科學家牛頓就研究過這個問題，為此，牛頓還制作了實驗工具，后來稱它為牛頓盤。
（5）出示牛頓盤及制作方法，并解釋怎樣做這個觀察實驗。
觀察記錄
記錄人：記錄時間
1、請記錄手電筒光透過水棱鏡在白紙上看到的現(xiàn)象及其位置，用小圓圈表示位置。
2、怎樣用實驗的方法驗證我們的想法，畫出示意圖
《利用牛頓盤來合成光的研究》研究記錄
研究人：研究時間：
牛頓盤配色方案請寫出旋轉(zhuǎn)后牛頓盤合成光的顏色
小學彩虹教案篇十四
《彩虹》這篇課文描寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去，表達了孩子對家人濃濃的愛意。課文行文流暢，語句優(yōu)美，恰似一篇輕快活潑的散文詩，讓人感受到孩子充滿童趣和想象力的美好畫面。
學情分析。
彩虹對一年級的小朋友來說并不陌生，教師可以借此激發(fā)學生的想象力，在教學中創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學生的生活體驗。重視閱讀教學和生活的溝通，讓課文貼近生活，聯(lián)系生活，才能使課堂充滿強大的生命力。
教學目標。
1.認識“虹”“座”“提”等12個生字和衣字旁，會寫“著”“那”“到”等7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。
教學重點。
認識課文中的生字，有感情地朗讀課文。
教學難點。
理解課文內(nèi)容，體會小作者通過彩虹要表達的心愿是什么。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、圖片導(dǎo)入、引出課文。
【課件出示彩虹的圖片】同學們，你們說這是什么？（彩虹）誰知道彩虹有幾種顏色？（赤、橙、黃、綠、青、藍、紫）什么時候最容易見到彩虹？（下雨以后，雨過天晴）誰能說一說彩虹的形狀像什么？（像一座橋）。
今天，我們要學習的課文就是《彩虹》，下面就讓老師帶領(lǐng)大家一起走進課文。（板書課題，齊讀課題）。
【設(shè)計意圖】針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學習作好鋪墊。
二、播放視頻。
三、初讀課文，認讀生字。
1.老師范讀課文《彩虹》，學生聽準讀音并結(jié)合畫面理解課文。
2.自由讀文。注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。教師巡視，隨時接受學生的求助。
3.小組合作，識記生字。
組長領(lǐng)著組員把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（自學后匯報）。
4.認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文中的生字你們認識了嗎？
課件出示帶拼音的生字（這些生字在小彩虹上面）：
虹座提澆灑挑興拿鏡照千裙。
（1）指名認讀。
（2）去掉拼音，隨機認讀生字。
（3）認讀詞語。
去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？
走迷宮識詞游戲：
提著彩虹照著一座秋千澆花。
拿著灑水鏡子挑水高興裙子。
（4）認識新偏旁“手”“衤”。
你還能想起哪些字包括這兩個偏旁。
手字旁：掌拳衤：補襖衫。
【設(shè)計意圖】通過朗讀課文，在熟悉課文內(nèi)容中掌握字詞，再觀察字詞，進而掌握生字，認識新偏旁。
四、觀察生字，書寫指導(dǎo)。
觀察“著那高興千成”
1.指導(dǎo)學生先從三方面觀察生字。
（1）觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。
（2）關(guān)鍵筆畫老師示范書寫。
（3）觀察整個字是否在田字格的中間，寫得是否端正。
2.學生練習書寫，描紅一個，書寫一個。
3.反饋書寫，讓學生按照上述三方面進行評價。
4.再寫一個，發(fā)現(xiàn)自己的哪些地方有進步。
5.書寫要點：
著：筆順、在田字格中的位置。
到：“至”最后一筆為“提”。
那：右大耳旁的筆順。
高：兩個“口”的寫法。
興：筆順，在田字格中的位置。
千：撇的舒展性，橫的長短。
成：筆順，斜鉤的寫法。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生的書寫能力，詳細地講解生字詞，抓住學生書寫中出現(xiàn)的問題進行具體、詳實指導(dǎo)，提高書寫指導(dǎo)的針對性。
6.識字練習。（教師出示生字釣魚游戲）。
五、再讀課文，品味想象。
1.讀通句子：老師這里有幾個難讀的句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀，指名全班交流讀、集體讀。
課件出示句子：
a．“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”
誰能看出來這三個句子有什么特點？（都是反問句）。
2.再讀課文，品味想象。
【設(shè)計意圖】多次朗讀課文，特別是朗讀難讀的句子，并且發(fā)現(xiàn)他們的特點，進而發(fā)揮想象，理解文章的內(nèi)容。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.識記生字詞。
小學彩虹教案篇十五
準備材料：水、一個玻璃杯、一張白紙。
實驗步驟：
在玻璃杯中裝滿水，把杯子拿到陽光可以照射到的窗臺上；
把紙放到陽光透過杯子投射進來的地方，這樣在紙上就可以看到彩虹的色彩。
實驗中的科學：
光線被水折射了，因而投射到紙上的顏色是陽光被分解之后的顏色，原理跟天空中彩虹的形成是一樣的。當陽光以40到42度的角度照射空中的水珠時，陽光通過水珠時發(fā)生折射，投射到空中形成了彩虹。
知識問答：彩虹為什么總是彎曲的？
想象你看著東邊的彩虹，太陽在從背后的西邊落下。白色的陽光(彩虹中所有顏色的組合)穿越了大氣，向東通過了你的頭頂，碰到了從暴風雨落下的水滴。當一道光束碰到了水滴，會有兩種可能：一是光可能直接穿透過去，或者更有趣的是，它可能碰到水滴的前緣，在進入時水滴內(nèi)部產(chǎn)生彎曲，接著從水滴后端反射回來，再從水滴前端離開，往我們這里折射出來。這就是形成彩虹的光。
水滴對光的反射，折射加色散形成彩虹。色散后不同色光出射的方向不同，對一個水滴出射的光我們只有站在特定的觀察點上才能看見特定的顏色光，而我們平時是站在固定的觀察點上去看空中多個水滴，這樣，不同水滴中出射的同一種色光能夠到達眼睛，這些水滴必然是在空中排成圓弧(相對觀察者講)。如果觀察點移動，就由一組新的水滴構(gòu)成一個新的圓弧，其實我們每個人看到的并不是同一個彩虹。
光穿越水滴時彎曲的程度，端視光的波長(即顏色)而定——紅色光的彎曲度最大，橙色光與黃色光次之，依此類推，彎曲最少的是紫色光。
每種顏色各有特定的彎曲角度，陽光中的紅色光，折射的角度是42度，藍色光的折射角度只有40度，所以每種顏色在天空中出現(xiàn)的位置都不同。
若你用一條假想線，連接你的后腦勺和太陽，那么與這條線呈42度夾角的地方，就是紅色所在的位置。這些不同的位置勾勒出一個弧。既然藍色與假想線只呈40度夾角，所以彩虹上的藍弧總是在紅色的下面。
彩虹之所以為弧型這當然與其形成有著不可分割的關(guān)系，同樣這也與地球的形狀有很大的關(guān)系，由于地球表面為一曲面而且還被厚厚的大氣所覆蓋，在雨后空氣中的水含量比平時高，當陽光照射入空氣中的小水滴形成了折射，同時由于地球表面的大氣層為一弧面從而導(dǎo)致了陽光在表面折射形成了我們所見到的弧形彩虹!
小學彩虹教案篇十六
1、能仔細觀察畫面，簡單說說故事的內(nèi)容，有閱讀的興趣。
2、愿意幫助他人，感受關(guān)切之心的重要。
《兩條彩虹》的教學課件。
1、解讀封面
孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師帶來了一本好看的故事書，你們想看嗎？
請仔細看看書得封面，你在封面上看到了什么？（彩虹、鮮花、熊）
彩虹、鮮花、熊奶奶可能會發(fā)生什么樣的故事呢？一起來看看吧！
2、欣賞故事，理解內(nèi)容
（1）出示第2面，引導(dǎo)觀察。
熊奶奶怎么了？你從哪里看出來的？（溫度計、毛巾、藥、臉紅紅的）
我們小朋友也生過病，生病的感覺怎么樣？現(xiàn)在，熊奶奶就很難受，她的心里會想些什么？（想要有人陪）
（2）出示3-5面，體驗關(guān)切之情。
誰會來看熊奶奶呢？教師放ppt，讓幼兒回憶，第一個來看熊奶奶的是誰？（小狐貍）聽給熊奶奶送來的是什么？為什么要送蜂蜜？聽聽小狐貍是怎么對熊奶奶說的。一起學學。
第二個來看熊奶奶的是誰？（小白豬）它給熊奶奶送的是什么？為什么要送水？
師小結(jié)：在生病特別是感冒的時候，多喝水會通過小便把身上的垃圾排除體外。聽聽小白豬是怎么對熊奶奶說的？一起學一學。聽了小白豬的話，熊奶奶的臉上怎么樣？（笑瞇瞇的`）原來看望生病的人，對它說一些好聽的話，會讓人覺得開心。
現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶（頭飾），誰來對我說一些讓我開心的話。
（3）出示第6-8面。
你有什么好辦法幫助他？（幼兒自由討論，大膽想象發(fā)言）
（4）出示第9-11面。
青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹，對著窗子大聲喊了起來：“熊奶奶，快打開您的窗子吧！”（幼兒跟學）
熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹，高興地說：“啊，太美了，和我夢中見過的彩虹一模一樣?！毙苣棠淌窃趺凑f的？這時，天上也出現(xiàn)了一道彩虹，熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大叔、小狐貍、小白豬好開心呀！它們?yōu)槭裁撮_心？（朋友開心，我們就開心）
3、幫故事起名字
講到這兒，我們還沒給故事起個名字呢！誰愿意來？
4、再次欣賞故事一遍。把好聽的故事講給起他沒聽過的小朋友聽。