總結(jié)是個(gè)人成長過程中的一種必要步驟，通過總結(jié)我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己。寫總結(jié)時(shí)，要注意文字的流暢和連貫，避免出現(xiàn)拗口和發(fā)散的情況。通過閱讀這些總結(jié)范文，可以增加我們的寫作經(jīng)驗(yàn)和能力，為寫好自己的總結(jié)提供指導(dǎo)。
閱讀題反思總結(jié)篇一
“世界讀書日”只有一天，但是它的意義是使每一天成為讀書日，它提醒我們天天養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，愿每個(gè)老師每個(gè)同學(xué)天天愛讀書、天天讀好書。
根據(jù)中國圖書館學(xué)會(huì)《關(guān)于開展“全民閱讀”工作的通知》要求，__市圖書館、__市圖書館學(xué)會(huì)于4月23日在茶城__市中心紅旗會(huì)堂門前開展了“世界讀書日”大型公益活動(dòng)，在__市中心營造了“全民閱讀”的良好氛圍。__市人民在4月23日這一特殊日子與全世界讀書人共同歡慶，一起唱響“讀書、給人智慧、讓人溫暖、讓人勇敢”主旋律，活動(dòng)期間，主要開展了發(fā)放宣傳單、新書欄目介紹、書展、讀書有獎(jiǎng)猜迷等宣傳活動(dòng)，讓市民深深感悟到“讀書、給人智慧、讓人溫暖、讓人勇敢”的真諦；深深領(lǐng)略到“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“提高全民閱讀活動(dòng)，建設(shè)和諧文化，有利于推動(dòng)我市學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)；有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展，提高市民的整體素質(zhì)；有利于推動(dòng)我市文化的繁榮和發(fā)展；有利于推動(dòng)__的經(jīng)濟(jì)騰飛”。構(gòu)建和諧__、普及“全民閱讀”活動(dòng)已成為__市民的共識(shí)與需求。
這次活動(dòng)除了緊扣“讀書、給人智慧、讓人溫暖、讓人勇敢”主題進(jìn)行“全民閱讀”宣傳外；同時(shí)，還以活動(dòng)為契機(jī)，為__市圖書館搬遷、開館作了宣傳，讓市民對(duì)__市圖書館有了新的更深層次認(rèn)識(shí)和了解，擴(kuò)大了__市圖書館在社會(huì)上的知名度、影響力。
這次活動(dòng)共出動(dòng)車輛5輛，工作人員__人。展出科技雜志、地方文獻(xiàn)等工具書__余冊(cè)，發(fā)放開展“讀書、給人智慧、讓人溫暖、讓人勇敢”全民閱讀活動(dòng)倡議書和__市圖書館簡介宣傳單__份，制作展版__塊，懸掛橫幅3條。
總之，__市圖書館和市圖書館學(xué)會(huì)開展這次“世界讀書日”活動(dòng)，主題鮮明、內(nèi)容豐富，貼近群眾，貼近生活，群眾樂于參與，達(dá)到預(yù)期目的，取得了實(shí)際效果?？梢哉f它是一次保障人民群眾閱讀權(quán)利，提升市民素質(zhì)，豐富精神文化生活的有效舉措；它是一次宣傳“中國茶城、世界茶鄉(xiāng)”__，打造“妙曼__、養(yǎng)身天堂”城市品牌有意義的活動(dòng)。
閱讀題反思總結(jié)篇二
一年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心幫助下，圍繞信息化建設(shè)總體工作部署，我虛心求教，積極學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，服從安排，牢記職責(zé)，認(rèn)真工作，較好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。下面我對(duì)自己在2020年全年的工作，分政治思想、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)工作以及所取得的成績?nèi)齻€(gè)方面做如下總結(jié)：
閱讀題反思總結(jié)篇三
為深入推進(jìn)全民閱讀活動(dòng)和精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，不斷提高全民閱讀水平，提升我縣市民文化素質(zhì)，構(gòu)建基層圖書館現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，縣圖書館舉辦了“全民閱讀”活動(dòng)。在全縣開展全民閱讀活動(dòng)，努力倡導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)風(fēng)尚，提高城市的文化內(nèi)涵和文化品位，使廣大居民群眾和未成年人的政治覺悟、思想道德水平和科學(xué)文化知識(shí)水平在讀書學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步升華和提高，充分享受到讀書的快樂，充實(shí)文化生活?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、安排部署。
二、廣泛宣傳，營造氛圍。
在圖書館外懸掛宣傳條幅，館內(nèi)張貼宣傳海報(bào)、印制宣傳資料，組織館員在機(jī)關(guān)單位、學(xué)校，社區(qū)等讀者密集地，發(fā)放宣傳單、制作宣傳牌發(fā)布活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間及主題內(nèi)容，讓到館讀者人人知曉，并廣泛參與到全民閱讀月活動(dòng)中來。
同時(shí)，利用新聞媒體大力宣傳圖書館，及時(shí)向媒體和上級(jí)部門通報(bào)活動(dòng)情況，提供相關(guān)新聞線索與采訪素材，做好宣傳工作，讓廣大群眾更好地了解公共圖書館、享受公共圖書館服務(wù)。
三、精心組織，內(nèi)容豐富。
在文化城北門，懸掛橫幅、布置宣傳展牌，在學(xué)校、社區(qū)、街道發(fā)放宣傳傳單，在圖書館內(nèi)張貼推廣閱讀宣傳海報(bào)，營造了活動(dòng)氛圍，吸引讀者參與活動(dòng)，活動(dòng)中邀請(qǐng)了新聞媒體作宣傳報(bào)道。邀請(qǐng)新城小學(xué)學(xué)生178人到圖書館進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。被邀請(qǐng)者來到圖書館，在圖書館館員的指導(dǎo)下，閱讀圖書館館員精心挑選的精品圖書，體會(huì)讀書的快樂?；顒?dòng)期間，為到館的讀者每人贈(zèng)送圖書一冊(cè)。在館藏書目中精心挑選出文學(xué)類、社科類、少兒類、歷史文獻(xiàn)、地方文獻(xiàn)、優(yōu)秀期刊120種，設(shè)立精品圖書推薦專架，將書目制作為宣傳單，為廣大讀者做專題推薦。利用文化信息資源共享工程服務(wù)平臺(tái)，為讀者提供信息閱覽，精品資源欣賞等活動(dòng)。
農(nóng)家書屋作為農(nóng)村閱讀推廣的重要陣地，在全民閱讀推廣中具有十分重要的地位，為加強(qiáng)農(nóng)家書屋的管理，提高農(nóng)家書屋的運(yùn)行質(zhì)量，使農(nóng)家書屋發(fā)揮出應(yīng)有的效益，結(jié)合圖書館“閱讀推廣人培育”的活動(dòng)計(jì)劃，在縣圖書館三樓多媒體室，召開了“縣基層農(nóng)家書屋管理員培訓(xùn)會(huì)”。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化專干參加了培訓(xùn)會(huì)議。本次培訓(xùn)采取逐級(jí)培訓(xùn)的方式，首先由圖書館業(yè)務(wù)人員對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化專干進(jìn)行了關(guān)于農(nóng)家書屋圖書管理的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，再由鄉(xiāng)鎮(zhèn)文經(jīng)專干對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)各村農(nóng)家書屋管理員進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高了農(nóng)家書屋管理水平，保證了農(nóng)家書屋的規(guī)范運(yùn)行。
閱讀題反思總結(jié)篇四
在黨的精神指引下，2021年，長泰縣圖書館遵循縣文體局的指導(dǎo)，立足大局，服務(wù)讀者，傳播文化，弘揚(yáng)文明。積極開展服務(wù)宣傳、讀書活動(dòng)、業(yè)務(wù)交流和崗位培訓(xùn)等重點(diǎn)業(yè)務(wù)工作，落實(shí)農(nóng)家書屋建設(shè)等重點(diǎn)項(xiàng)目，努力探索圖書館事業(yè)發(fā)展的新路子，為長泰縣的文明建設(shè)添磚加瓦，取得較好效果，得到讀者和社會(huì)各界的贊譽(yù)?，F(xiàn)將本年度的工作簡要匯報(bào)如下。
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，提高服務(wù)水平。
1、認(rèn)真做好圖書、報(bào)刊、各種資料的分類編目、流通、管理等。
2、認(rèn)真做好館內(nèi)報(bào)刊到館登記工作。主要期刊報(bào)紙裝訂成冊(cè)，并全部編目上架，以便讀者借閱。同時(shí)，及時(shí)做好圖書的整理、修補(bǔ)、上架工作。
3、新購進(jìn)紙質(zhì)圖書3000多冊(cè),并認(rèn)真進(jìn)行分類、編目，登記，及時(shí)上架流通。新添置設(shè)備書架、報(bào)紙架等。新訂閱讀者喜聞樂見的報(bào)刊雜志142份。尤其是采購了收藏價(jià)值極高的精裝本《二十四史》。
4、今年5月，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和全館工作人員的共同努力下，順利通過了國家二級(jí)圖書館的評(píng)估定級(jí)。
5、為認(rèn)真貫徹落實(shí)省委文明辦《關(guān)于印發(fā)福建省推進(jìn)未成年人課外閱讀實(shí)踐基地建設(shè)的實(shí)施方案的通知》，推動(dòng)全民閱讀，引領(lǐng)廣大未成年人“多讀書、讀好書、會(huì)讀書”，繼續(xù)全面推進(jìn)未成年人課外閱讀基地建設(shè)。
二、強(qiáng)化重點(diǎn)服務(wù)項(xiàng)目，開拓圖書館工作新局面。
在我縣文體局大力支持下，我館積極落實(shí)國家相關(guān)政策，重點(diǎn)強(qiáng)化“公共電子閱覽室”建設(shè)。一方面，積極與省級(jí)負(fù)責(zé)人員聯(lián)絡(luò)跟進(jìn)“公共電子閱覽室”項(xiàng)目落實(shí)情況，虛心求教相關(guān)技術(shù)人員;另一方便，獨(dú)立探索，根據(jù)我縣讀者實(shí)際情況，建立較為完善的管理制度。此外，我館十分注重加強(qiáng)電子閱覽的宣傳工作，推廣電子閱覽室。
如今，長泰縣圖書館電子閱覽室每日擁有較為固定的人流量，擴(kuò)大了在讀者群眾中的影響力。特別是在清明節(jié)網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)，積極響應(yīng)省里的號(hào)召，發(fā)揮了重要作用。各種管理制度和設(shè)施的改善，也進(jìn)一步開拓了圖書館向數(shù)字化發(fā)展，文化信息服務(wù)資源全民共享的新局面。
三、宣傳服務(wù)相結(jié)合，增強(qiáng)圖書館影響力。
2、清明期間，積極組織未成年人參加網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們緬懷先輩，教育他們牢記歷史，熱愛黨，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，激發(fā)廣大未成年人的愛國主義熱情。據(jù)統(tǒng)計(jì)，三天假期一共有30名未成年人到該館參加活動(dòng)。對(duì)于由于天氣等各種原因不能到館參加活動(dòng)的人，長泰縣圖書館還通過該讀專門的讀者qq群進(jìn)行公告，并發(fā)送活動(dòng)鏈接網(wǎng)頁給各個(gè)讀者,方便他們?cè)诩覅⒓踊顒?dòng)。
3、四月份，組織“世界讀書日”活動(dòng)，展出共建生態(tài)文明縣城等四個(gè)宣傳板;開展《品讀經(jīng)典光亮人生》系列講座和《如何提高閱讀速度》等講座。
4、五月份，開展圖書館服務(wù)宣傳月活動(dòng)，以“汲取知識(shí)共建快樂圖書館”為活動(dòng)主題，參與組織長泰縣“田園風(fēng)光、生態(tài)之城”詩歌征集評(píng)選活動(dòng)。聯(lián)合長泰縣殘聯(lián)共建福樂愛心書屋，讓更多的殘疾人走進(jìn)圖書館、了解圖書館，在圖書館里享受到愛的溫暖、獲得知識(shí)的力量。舉辦了妙趣少兒世界繪畫比賽。
5、九月份起，組織了八閩閱讀讀后感征文活動(dòng)。
6、十月份，舉辦了“重陽佳節(jié)書香敬老”活動(dòng)?；顒?dòng)分為老年人讀報(bào)沙龍和讀者座談會(huì)兩個(gè)活動(dòng)場次，近30名讀者參加，現(xiàn)場活動(dòng)氛圍濃烈。老人們一邊品嘗圖書館工作人員精心準(zhǔn)備的瓜果，一邊互相交流讀書讀報(bào)心得，其樂融融。
以上這些活動(dòng)，體現(xiàn)了我館聯(lián)系群眾、服務(wù)讀者、弘揚(yáng)文明的宗旨。受到了群眾的熱烈歡迎和新聞界的關(guān)注。關(guān)于我館的各種宣傳報(bào)道先后登上閩南日?qǐng)?bào)、圖書館報(bào)、光明網(wǎng)廈門網(wǎng)、漳州新網(wǎng)等各家媒體，起到較好的宣傳效果，成功擴(kuò)大了我館的知名度，提高了我館的社會(huì)影響力。
四、提高服務(wù)素質(zhì)，彰顯窗口行業(yè)形象。
為了更好地提高圖書館現(xiàn)代化管理和服務(wù)的水平，提高工作人員的服務(wù)素質(zhì)，彰顯窗口行業(yè)形象，我館組織了多次的學(xué)習(xí)活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。全館館員利用業(yè)余時(shí)間，積極進(jìn)行電子閱覽室管理系統(tǒng)、文獻(xiàn)采集等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。組織參加各類專業(yè)培訓(xùn)，全面提高了館員的技術(shù)服務(wù)水平。
2、為加強(qiáng)圖書館的消防安全教育。6月19日，全體館員參加了文體局組織的安全消防培訓(xùn)與演練。8月20日,在館內(nèi)舉辦了公共消防安全百日行動(dòng)推進(jìn)會(huì)。
3、為加強(qiáng)服務(wù)群眾的意識(shí)，我館組織學(xué)習(xí)了有關(guān)加強(qiáng)群眾路線教育的有關(guān)文件，聯(lián)系工作實(shí)際，進(jìn)行對(duì)照、查找，擺正位置，改進(jìn)作風(fēng)。
4、重視工作研究。積極參加省、市圖工委組織的各項(xiàng)工作研討活動(dòng)，開展圖書館工作交流及研究。以圖書館發(fā)展為契機(jī)，積極思考圖書館現(xiàn)代化管理建設(shè)，開展課題研究，通過工作研究來促進(jìn)館員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、提高業(yè)務(wù)，從而改進(jìn)圖書館工作，提升館員素質(zhì)。
回顧一年的工作，在取得成績的同時(shí)，我們也看到工作中還面臨許多困難和問題，如館藏資源還需增加，與讀者還要加強(qiáng)溝通，作為窗口行業(yè)，作風(fēng)建設(shè)還需加強(qiáng)。為提高服務(wù)水平，學(xué)術(shù)研究水平亟待進(jìn)一步提高。我們會(huì)認(rèn)真看待取得的成績和將來發(fā)展道路，更加團(tuán)結(jié)一致，積極努力，與時(shí)俱進(jìn)，為長泰縣的文明建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
閱讀題反思總結(jié)篇五
嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，愛崗敬業(yè)，踏實(shí)肯干，勤奮上進(jìn)，服從組織安排，不講客觀條件、不消極怠工，有問題能及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)勾通。團(tuán)結(jié)同志，恪盡職守，盡心盡力，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠以正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作任務(wù)，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，保證了能夠完成好本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作任務(wù)。
閱讀題反思總結(jié)篇六
教師的專業(yè)成長主要有三方面的內(nèi)容：專業(yè)眼光、專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)技能。與教育名家相比，我們多的只是囿于操作層面的由專業(yè)技能所表現(xiàn)出來的匠氣，而往往缺乏一種基于文化底蘊(yùn)和深厚思想之上的教育追求和教育智慧。因此，我們必須通過“閱讀――嘗試――反思”的流程，來提升我們的教育品質(zhì)和重塑我們的教育行為。堅(jiān)持閱讀畫家張大千說：“欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書?！币虼耍挥型ㄟ^系統(tǒng)地、批判性閱讀一些內(nèi)容豐富、催人奮進(jìn)、引人向上的書籍和教育優(yōu)秀文獻(xiàn)，才可能在我們心里積聚起一個(gè)浩蕩而豐富的庫存，賦予我們一種大氣，供我們隨時(shí)汲取提升課堂教學(xué)質(zhì)量的信心和力量。堅(jiān)持閱讀是一種沉淀思想的最佳方式。教育需要經(jīng)典的依托，古典讓人厚重，前沿讓人激越。摒棄了浮躁和功利的閱讀，可以讓我們盡情領(lǐng)悟人類心靈的廣袤和深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異，從而無形當(dāng)中使我們的心靈得以豐富，人格得以厚重，思想得以深刻。堅(jiān)持閱讀是一種獲得新的視界的有效途徑。學(xué)者肖川認(rèn)為，閱讀可以讓人“始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)，不失自信地契入現(xiàn)實(shí)，介入生活，創(chuàng)造生活?！笨梢?，真正的閱讀可以讓我們的心靈站在高處，得到一種不同于前的視野和角度。大膽嘗試通過閱讀，我們的腦子里會(huì)充滿大量的有用信息。但是，“沒有把別人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過改造、揚(yáng)棄、整合和升華為自己的精神修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，也是沒有多大價(jià)值的?！币虼?，探索一條適合自己的教學(xué)路子，讓有用的閱讀信息廣泛地為我所用，是至關(guān)重要的。以語文教學(xué)為例，不管是于漪的情感教學(xué)法，還是魏書生的學(xué)生自主探討法；不管是程翔的啟發(fā)式教學(xué)法，還是趙翔謙的綠色作文教學(xué)法，等等，要選擇對(duì)自己有沖擊的一種，大膽地開始自己的嘗試。失敗了，不可怕。關(guān)鍵是你已經(jīng)邁出了成長的一大步。其實(shí)，嘗試本身也是一種探索，一種以開放的心態(tài)、進(jìn)取的意識(shí)對(duì)自我的突破和超越。這種嘗試能給你不斷帶來上進(jìn)的需求、超越的意向和成長的渴望，能不斷地去喚醒、激活和弘揚(yáng)存在于我們內(nèi)心的教育智慧。不斷反思自我反思是指對(duì)各種教育觀念、教育言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行的.自主判別和認(rèn)真審視。教師的成長離不開這種自覺的、深刻的反思，特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐和教育思想所進(jìn)行的反省與審視。因?yàn)橥ㄟ^反思，可以彰顯出被日常生活的瑣屑與平庸給掩蓋了的事情的本來面目，可以矯正教學(xué)行為中不應(yīng)有的偏差，給予老師更多的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，使之獲得更快更好的成長。當(dāng)然，反思的方式很多，沒有統(tǒng)一的模式，如堅(jiān)持寫教后記或教學(xué)日記等，都可以幫助我們不斷在失誤中翻檢，在探究中提高，快速實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成熟。
閱讀題反思總結(jié)篇七
《搖滾青蛙》是中班的一個(gè)閱讀活動(dòng)，主要講了七只青蛙為舉行搖滾音樂會(huì)，用紅、黃、藍(lán)三種顏色打扮自己的故事。在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我充分以孩子為主體，發(fā)揮他們的自主性，讓孩子們?cè)趽u滾的音樂和快樂的游戲中探索知識(shí)，尋找答案。
活動(dòng)的開始我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起初步感受了一下?lián)u滾音樂，并引導(dǎo)孩子用最棒的動(dòng)作來展示自己，讓幼兒在表現(xiàn)自己的同時(shí)也感受了搖滾音樂。再用魔術(shù)的形式激發(fā)孩子探究顏色變化的興趣，讓孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^程中探索顏色的變色。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我充分發(fā)揮幼兒的自主性，寓教于樂，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，讓他們自主去探索顏色的變化、去體會(huì)變化帶給他們的驚奇和快樂，孩子們玩得很開心的同時(shí)也從中獲得了知識(shí)。玩顏色的操作試驗(yàn)讓孩子們很快認(rèn)識(shí)了顏色的變化規(guī)律，激發(fā)了孩子的主動(dòng)探究，也是成人蹲下身子與孩子溝通對(duì)話的最好方式。也為閱讀《搖滾青蛙》起到了很好的鋪墊作用。也是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)。
如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣是本次活動(dòng)的最終目的。因此在出示未變色青蛙圖片時(shí)，我沒有馬上告訴孩子青蛙準(zhǔn)備干什么，而是充分發(fā)揮幼兒的想象，讓他們想像一下青蛙們會(huì)去干什么?既發(fā)揮了孩子的`想像力，又拓展了他們的思維。然后出示變色青蛙讓孩子們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顏色的變化規(guī)律。隨著黑色青蛙的出示，老師拋出問題：“它是怎么變的?”老師對(duì)幼兒的答案不予以肯定，而是把它作為課后延伸自己尋找正確答案。為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，我故意設(shè)下懸念，設(shè)計(jì)了問題“青蛙們?yōu)槭裁匆兩?變色后去干什么呢?”幼兒急于知道，迫切想看書，充分的激起了幼兒閱讀的欲望。
當(dāng)我和孩子們一起走進(jìn)“搖滾青蛙”繪本時(shí)，孩子們興奮極了：一頁一頁仔細(xì)認(rèn)真地觀察講述著?！扒嗤軜肥謺?huì)怎樣打扮自己?”“會(huì)變成什么顏色?”隨著問題的一個(gè)個(gè)深入，加深了孩子對(duì)色彩變化的理解，同時(shí)對(duì)什么是最酷的搖滾青蛙孩子們也有了自己不同的見解：自己喜歡的，與眾不同就是最好的!在繪本臨近結(jié)尾的跨頁里，最酷的“搖滾青蛙”集體亮相：畫面上色彩、造型、聲音符號(hào)以及熱鬧的場景沖擊著孩子們的視覺。孩子們興奮極了，指著畫面激動(dòng)地自己講述起來，我想：這一刻閱讀的快樂是真正掌握在孩子手中。我連忙問道：“‘搖滾青蛙’音樂會(huì)都會(huì)有哪些精彩的節(jié)目呢?”孩子們立馬議論開了，有的說是跳舞，有的說是唱歌?！澳钦?qǐng)你當(dāng)漂亮的搖滾青蛙上來為大家表演吧!”孩子們爭先恐后的來表演，孩子們完全沉浸在青蛙音樂會(huì)的激情里，盡情表演模仿著自己喜歡的搖滾青蛙。
閱讀題反思總結(jié)篇八
加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治和思想覺悟，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。在工作中，能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家的各項(xiàng)理論方針政策，特別是公安機(jī)關(guān)推出的各項(xiàng)規(guī)定和會(huì)議精神；時(shí)時(shí)牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，以高度的政治使命感和責(zé)任感做好本職工作。
閱讀題反思總結(jié)篇九
教師的專業(yè)成長主要有三方面的內(nèi)容：專業(yè)眼光、專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)技能。與教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）名家相比，我們多的只是囿于操作層面的由專業(yè)技能所表現(xiàn)出來的匠氣，而往往缺乏一種基于文化底蘊(yùn)和深厚思想之上的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）追求和教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）智慧。因此，我們必須通過“閱讀――嘗試――反思”的流程，來提升我們的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）品質(zhì)和重塑我們的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行為。
堅(jiān)持閱讀畫家張大千說：“欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書?！币虼?，只有通過系統(tǒng)地、批判性閱讀一些內(nèi)容豐富、催人奮進(jìn)、引人向上的書籍和教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）優(yōu)秀文獻(xiàn)，才可能在我們心里積聚起一個(gè)浩蕩而豐富的庫存，賦予我們一種大氣，供我們隨時(shí)汲取提升課堂教學(xué)質(zhì)量的信心和力量。
堅(jiān)持閱讀是一種沉淀思想的最佳方式。教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）需要經(jīng)典的依托，古典讓人厚重，前沿讓人激越。摒棄了浮躁和功利的閱讀，可以讓我們盡情領(lǐng)悟人類心靈的廣袤和深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異，從而無形當(dāng)中使我們的心靈得以豐富，人格得以厚重，思想得以深刻。
堅(jiān)持閱讀是一種獲得新的視界的有效途徑。學(xué)者肖川認(rèn)為，閱讀可以讓人“始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)，不失自信地契入現(xiàn)實(shí)，介入生活，創(chuàng)造生活。”可見，真正的閱讀可以讓我們的心靈站在高處，得到一種不同于前的視野和角度。
大膽嘗試通過閱讀，我們的腦子里會(huì)充滿大量的有用信息。但是，“沒有把別人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過改造、揚(yáng)棄、整合和升華為自己的精神修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，也是沒有多大價(jià)值的?！币虼耍剿饕粭l適合自己的教學(xué)路子，讓有用的閱讀信息廣泛地為我所用，是至關(guān)重要的。
以語文教學(xué)為例，不管是于漪的情感教學(xué)法，還是魏書生的學(xué)生自主探討法；不管是程翔的啟發(fā)式教學(xué)法，還是趙翔謙的綠色作文教學(xué)法，等等，要選擇對(duì)自己有沖擊的一種，大膽地開始自己的嘗試。失敗了，不可怕。關(guān)鍵是你已經(jīng)邁出了成長的一大步。其實(shí)，嘗試本身也是一種探索，一種以開放的心態(tài)、進(jìn)取的`意識(shí)對(duì)自我的突破和超越。這種嘗試能給你不斷帶來上進(jìn)的需求、超越的意向和成長的渴望，能不斷地去喚醒、激活和弘揚(yáng)存在于我們內(nèi)心的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）智慧。
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閱讀題反思總結(jié)篇十
教師的專業(yè)成長主要有三方面的內(nèi)容：專業(yè)眼光、專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)技能。與教育名家相比，我們多的只是囿于操作層面的由專業(yè)技能所表現(xiàn)出來的匠氣，而往往缺乏一種基于文化底蘊(yùn)和深厚思想之上的教育追求和教育智慧。因此，我們必須通過“閱讀――嘗試――反思”的流程，來提升我們的教育品質(zhì)和重塑我們的教育行為。
堅(jiān)持閱讀畫家張大千說：“欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書。”因此，只有通過系統(tǒng)地、批判性閱讀一些內(nèi)容豐富、催人奮進(jìn)、引人向上的書籍和教育優(yōu)秀文獻(xiàn)，才可能在我們心里積聚起一個(gè)浩蕩而豐富的庫存，賦予我們一種大氣，供我們隨時(shí)汲取提升課堂教學(xué)質(zhì)量的信心和力量。
堅(jiān)持閱讀是一種沉淀思想的最佳方式。教育需要經(jīng)典的依托，古典讓人厚重，前沿讓人激越。摒棄了浮躁和功利的閱讀，可以讓我們盡情領(lǐng)悟人類心靈的廣袤和深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異，從而無形當(dāng)中使我們的心靈得以豐富，人格得以厚重，思想得以深刻。
堅(jiān)持閱讀是一種獲得新的視界的有效途徑。學(xué)者肖川認(rèn)為，閱讀可以讓人“始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)，不失自信地契入現(xiàn)實(shí)，介入生活，創(chuàng)造生活?！笨梢?，真正的閱讀可以讓我們的心靈站在高處，得到一種不同于前的視野和角度。
大膽嘗試通過閱讀，我們的腦子里會(huì)充滿大量的有用信息。但是，“沒有把別人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過改造、揚(yáng)棄、整合和升華為自己的精神修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，也是沒有多大價(jià)值的。”因此，探索一條適合自己的教學(xué)路子，讓有用的閱讀信息廣泛地為我所用，是至關(guān)重要的。
以語文教學(xué)為例，不管是于漪的情感教學(xué)法，還是魏書生的學(xué)生自主探討法；不管是程翔的啟發(fā)式教學(xué)法，還是趙翔謙的綠色作文教學(xué)法，等等，要選擇對(duì)自己有沖擊的一種，大膽地開始自己的嘗試。失敗了，不可怕。關(guān)鍵是你已經(jīng)邁出了成長的一大步。其實(shí)，嘗試本身也是一種探索，一種以開放的心態(tài)、進(jìn)取的`意識(shí)對(duì)自我的突破和超越。這種嘗試能給你不斷帶來上進(jìn)的需求、超越的意向和成長的渴望，能不斷地去喚醒、激活和弘揚(yáng)存在于我們內(nèi)心的教育智慧。
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閱讀題反思總結(jié)篇十一
“民主、科學(xué)、個(gè)性”的理念應(yīng)成為閱讀教學(xué)的靈魂。在“主體—發(fā)展”教學(xué)模式中，教師把學(xué)生視為共同探索的朋友，在閱讀教學(xué)中既能與學(xué)生朋友般地交流，又允許學(xué)生公開指正自己的錯(cuò)誤。所謂科學(xué)化，就是在“主體—發(fā)展”教學(xué)模式中，既遵循閱讀自身的規(guī)律，又遵循學(xué)生閱讀文本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生是具有獨(dú)立人格和主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)者。更從語文教學(xué)傳統(tǒng)論的角度出發(fā)，注重知識(shí)、能力、情感、人格的整體融合，這是語文教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。所謂個(gè)性化，是指學(xué)生完全有權(quán)利結(jié)合自己的.生活體驗(yàn)，根據(jù)自己的審美理解和不同角度提出問題，研究討論，發(fā)表見解，拋棄教師的話語壟斷和行為壟斷，崇尚真理。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在民主和諧的課堂教學(xué)中，大膽思考和想象，能對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化解讀，教《雷雨》一文，就周樸園對(duì)侍萍的感情，學(xué)生提出了“初戀難忘”、“老年懺悔”、“內(nèi)心平衡”等說法。學(xué)生的閱讀和寫作水平有了很大提高。
閱讀題反思總結(jié)篇十二
現(xiàn)代文閱讀理解是語文測(cè)試研究的一個(gè)熱點(diǎn)，也是初中閱讀教學(xué)的一大難點(diǎn)，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)反思。大量研究表明：閱讀理解的過程是一個(gè)復(fù)雜的心理過程和思維過程，它既有認(rèn)知的參加，也有情感的參加，更伴隨著緊張的思維活動(dòng)。因此，要提高學(xué)生的閱讀理解能力，在閱讀訓(xùn)練的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，顯得尤為重要。
良好的思維品質(zhì)應(yīng)包括思維的自覺性、思維的條理性、思維的嚴(yán)密性、思維的整體性、思維的創(chuàng)造性等方面。就當(dāng)前語文測(cè)試和初中閱讀教學(xué)的實(shí)際，我以為在現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，把握以下內(nèi)容至關(guān)重要。
閱讀應(yīng)該是自覺的。自覺的閱讀必定有強(qiáng)烈的閱讀需要，它是培養(yǎng)閱讀思維品質(zhì)的有效動(dòng)力。
當(dāng)前中學(xué)生，特別是初中學(xué)生，他們對(duì)現(xiàn)代文中的文藝作品，諸如小說、散文、戲劇的閱讀，自然饒有興趣，這類文章無論是人物或情節(jié)，均有較強(qiáng)的感染力，適合青少年的閱讀心理特征，能滿足他們的閱讀欲望，教學(xué)反思《現(xiàn)代文閱讀教學(xué)反思》。到了初中以后，文藝性的作品盡管仍然需要加強(qiáng)閱讀，但是在教材和一些閱讀測(cè)試訓(xùn)練中增加了不少抽象的說明性和議論性的文章。對(duì)這類文章，一般的初中學(xué)生往往引不起閱讀的興趣，思維躍動(dòng)不起來，而恰恰這些文章具有特殊的功能，對(duì)學(xué)生的語言和思維能力的發(fā)展能產(chǎn)生潛移默化的巨大作用。
社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，任何閱讀都要受到社會(huì)要求的制約。閱讀的過程，從某種意義上說也就是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的過程。目前，在校初中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀是一種專門的理解型閱讀訓(xùn)練。近幾年來，中考試卷中現(xiàn)代文閱讀所選的材料，基本上是現(xiàn)當(dāng)代能夠反映人們?nèi)粘Ｉ铋喿x實(shí)際的文章，材料的內(nèi)容多種多樣，有歷史的、現(xiàn)實(shí)的；自然的、社會(huì)的；形象的、理論的。材料的文體也不拘一格，其中尤其是議論性和說明性的文字占有相當(dāng)?shù)谋壤?BR> 訓(xùn)練這類現(xiàn)代文閱讀能力，正是社會(huì)現(xiàn)代化對(duì)語文教學(xué)提出的課題在閱讀教學(xué)中的反映，同時(shí)也體現(xiàn)了初中閱讀教學(xué)應(yīng)著重于理性思維訓(xùn)練的指導(dǎo)思想。鑒于此，現(xiàn)在好多國家都在閱讀教學(xué)中強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，并以此作為測(cè)試學(xué)生讀書能力，進(jìn)行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。因此，對(duì)于進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師很有必要引導(dǎo)他們審視一下自己的閱讀動(dòng)機(jī)和目的，要從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)的需要入手，對(duì)自己的閱讀內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確立起一種超越興趣的閱讀觀。古人云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要引導(dǎo)學(xué)生問問自己，在閱讀方面，你好什么，樂什么；閱讀的好與樂是否還停留在感官的刺激上，有否注重理性的思維；明確為什么閱讀，以及閱讀對(duì)于自己能力的培養(yǎng)，跟未來社會(huì)的發(fā)展有何聯(lián)系。這樣，閱讀的動(dòng)力就能由興趣到樂趣，再到志趣，這是閱讀的心。
閱讀題反思總結(jié)篇十三
按照備課組的工作安排，今天在高三（3）班開了一節(jié)公開課，課堂內(nèi)容為文言文賓語前置句式的復(fù)習(xí)。賓語前置句是文言文中的一種句式，就其本身而言，有一定的難度。所以這節(jié)課的目的是通過教師的系統(tǒng)梳理，讓學(xué)生掌握賓語前置句式的一般規(guī)律，從而最終能夠體認(rèn)并能規(guī)范的翻譯這種句式。
一節(jié)有效的課堂教學(xué)應(yīng)該遵循以“學(xué)生為主體，以學(xué)定教”的教學(xué)模式。所以在開課之前我作了精心的準(zhǔn)備。鑒于文言文賓語前置句的特殊性，我收集相關(guān)的資料，以“課前小練——分析歸納——實(shí)踐提升”為模式進(jìn)行了教學(xué)設(shè)想，并進(jìn)行了課堂實(shí)踐，收效樂觀。我的'教學(xué)設(shè)計(jì)，雖說沒有太多的與眾不同，但它遵循一個(gè)原則：就是注重學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的做題能力，更注重的是對(duì)這一板塊知識(shí)的鞏固積累。我并沒有局限于課文知識(shí)，還準(zhǔn)備一些本省相關(guān)的高考題，以備上課不同環(huán)節(jié)的需要。我以考綱為基礎(chǔ)，結(jié)合高考，達(dá)成了針對(duì)性和有效性的目標(biāo)，達(dá)到了我預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
對(duì)于一節(jié)復(fù)習(xí)課，個(gè)人覺得有幾個(gè)環(huán)節(jié)必須做好，即明確目標(biāo)，精煉過程，課后鞏固這三個(gè)方面，所以課上我嚴(yán)格按照這三個(gè)去操作，課前出示目標(biāo)并解讀考綱，讓學(xué)生明白本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生需“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”。如：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。接著是歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)真正提升學(xué)生能力。這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)我們?cè)诮滩闹谐霈F(xiàn)的特殊句式進(jìn)行辨認(rèn)，從而引出對(duì)于倒裝句的學(xué)習(xí)，進(jìn)而引出我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容賓語前置句式。我確立教法為探究法、引導(dǎo)法。課上我有意識(shí)地將賓語前置的幾種類型分開傳授，并且列舉出了每一類型中的一些實(shí)例，然后讓學(xué)生翻譯并找出其中的句式特點(diǎn)，自己歸納規(guī)律性的東西。對(duì)于學(xué)生不能很好去歸納的規(guī)律，我以課堂的引導(dǎo)為主，然后我再對(duì)學(xué)生的歸納進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的方式，一方面真正讓學(xué)生自行去探究了，另一方面，也可以在課堂上對(duì)學(xué)生課下不能解決的問題及時(shí)明確，從而加深學(xué)生的印象。我并提醒學(xué)生：翻譯賓語前置句時(shí)，要恢復(fù)其正常的語序，做到“信、達(dá)、雅”。
最后還少不了鞏固練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要。在這個(gè)環(huán)節(jié)的安排上，應(yīng)該注意到由淺到深，由課內(nèi)到高考，以練習(xí)達(dá)到鞏固的效果。在安排練習(xí)時(shí)，我結(jié)合我們教材中出現(xiàn)的比較典型的賓語前置的例句，并遷移到廣東歷年高考真題中的相關(guān)題目。通過實(shí)踐檢驗(yàn)，復(fù)習(xí)的效果比較理想，大部分的同學(xué)都能正確的判斷和翻譯賓語前置的句子。
當(dāng)然，對(duì)于這節(jié)課，個(gè)人覺得還有諸多瑕疵。比如上課時(shí)對(duì)于學(xué)生的表情關(guān)注不夠，沒有適時(shí)洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)的計(jì)劃和方法；由于學(xué)生的基礎(chǔ)問題，師生互動(dòng)還不是很熱烈；學(xué)生對(duì)文言文的把握不夠，因此對(duì)于現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)了解不多，我沒有引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了劃分句子成分的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握句子的主要成分和現(xiàn)代漢語的一些語法結(jié)構(gòu)，為古漢語文言文句式的講解做好了鋪路搭橋等等。
這就是我對(duì)這節(jié)課的一些想法，其中仍存在一些不足之處，我想在以后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，不斷地完善自己。
閱讀題反思總結(jié)篇十四
在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中，閱讀一直占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識(shí)，還能促進(jìn)聽、說、寫等其他語言能力積極地發(fā)展；而且，閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。那么我們教師怎樣上好閱讀課呢？我覺得需要開展多彩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，枯燥的練習(xí)和單調(diào)的訓(xùn)練將磨滅孩子們的閱讀興趣。在擬定教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就確定要把任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)滲透到閱讀練習(xí)中。在pre-reading環(huán)節(jié)中，我通過圖片讓孩子們認(rèn)識(shí)東西方國家的節(jié)日，復(fù)習(xí)語言知識(shí)，導(dǎo)入閱讀課題。在主讀的訓(xùn)練中，幫助學(xué)生概括文中的主要信息。在泛讀訓(xùn)練中，我設(shè)計(jì)了尋找和朗讀印象最深刻的句子，提煉概括文中信息。最后，我讓孩子們描述halloween，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，順利完成閱讀后的輸出，為后面的寫作打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生有話可寫，有話想些。豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地參與閱讀中，使學(xué)生對(duì)篇章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及融合的知識(shí)點(diǎn)有了較好的掌握后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體吸收和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息進(jìn)行交際活動(dòng)。課堂上，學(xué)生能樂在其中，在活動(dòng)中靈活地運(yùn)用所學(xué)語言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移作用。
斟酌閱讀材料，加強(qiáng)信息輸入。發(fā)展學(xué)生英語閱讀能力，重要的條件是要有合適的閱讀材料。我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，首先要考慮語言的難易程度，閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關(guān)，生詞太多，學(xué)生讀不懂閱讀材料，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，并且還會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀，給進(jìn)一步的閱讀教學(xué)造成障礙。其次，考慮內(nèi)容是否符合學(xué)生的年齡與興趣，是否能吸引學(xué)生，閱讀材料應(yīng)內(nèi)容生動(dòng)，為學(xué)生喜聞樂見的，選擇貼近生活的材料能吸引學(xué)生興趣。同時(shí)盡量與英語教材相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。正是這些有趣而有效的信息輸入，讓學(xué)生在課堂上能有所得，并在活動(dòng)中能交流，能展示，進(jìn)而促進(jìn)了語言的輸出。
采用小組合作，共同學(xué)習(xí)提高。課堂上小組共同閱讀，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在平等、協(xié)作、交流、討論中，都有發(fā)言的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)。閱讀活動(dòng)中，小組內(nèi)先讀，先練說，書聲朗朗中每個(gè)學(xué)生都參與了活動(dòng)。學(xué)生能選擇一個(gè)水平適當(dāng)?shù)慕巧珔⑴c交流和探討，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中互相幫助，共同提高，知識(shí)和情感都得到發(fā)展。小組競賽更能激發(fā)全體學(xué)生產(chǎn)生健康、積極向上的心理，更能保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)提高閱讀和交際能力起著積極的推動(dòng)作用。
當(dāng)然，我在本節(jié)閱讀教學(xué)課中，也有許多值得改進(jìn)之處。如教師的導(dǎo)語不夠清晰明確，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)開始會(huì)出現(xiàn)片刻地茫然。在個(gè)別環(huán)節(jié)沒有為學(xué)生建立完善的思維導(dǎo)圖，沒有為學(xué)生的英語思維及時(shí)引導(dǎo)。這些也是一個(gè)教師的課堂教學(xué)基本功，我還需要不斷的學(xué)習(xí)和提升，提煉自己的語言，為學(xué)生英語思維和語言的發(fā)展把好脈搏。
精辟的分析和獨(dú)到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。專家認(rèn)為：學(xué)英語就是讓學(xué)生通過各種真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中學(xué)生要在潛移默化中培養(yǎng)語感，把學(xué)母語的那種感悟能力自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語言當(dāng)中。而老師要盡可能設(shè)計(jì)真實(shí)的情景，提供信息源，制造信息差，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資源，無論城市還是農(nóng)村。但像有的老師，條件艱苦，教學(xué)設(shè)施盡管不如其他學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)也不占優(yōu)勢(shì)，，那么老師的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。
我們教師應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。著名的一線教師現(xiàn)身說法，精彩的教學(xué)實(shí)況案例，非常具有示范可操作性專家名師的精彩點(diǎn)評(píng)和有效建議，讓我受益匪淺。他們涉及多個(gè)真實(shí)的語言情境，采用各種各樣生動(dòng)直觀的激趣的方法，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)看似無形卻很是科學(xué)，有機(jī)的聯(lián)系在一起。讓學(xué)生自然的跟著老師的步伐，發(fā)揮自己對(duì)語言的悟性，喚起內(nèi)心對(duì)美麗的英語的熱烈追求?？炜鞓窐返匦羞M(jìn)在知識(shí)的海洋中。正如論語所說“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，以生為本，彰顯教育真諦！
閱讀題反思總結(jié)篇十五
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，接觸到了一些淺顯的、簡短的小詩或者短文，對(duì)漢語言的輪廓有了初步的印象。我認(rèn)為，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生雖然識(shí)字量很少，理解能力也比較差，但是，這并不能否認(rèn)他們對(duì)事物所具有的好奇心以及有待開發(fā)的理解力和審美能力，于是，我在語文教學(xué)中，尤其是閱讀課教學(xué)中著重通過對(duì)課文中詞語的把握和理解，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使得漢語言在他們的知識(shí)儲(chǔ)備里變得豐厚、美麗起來。
下面，我就以《寄給青蛙的信》一課為例，談一談我的做法和想法。
我們知道，漢語言的博大精深往往在于細(xì)節(jié)上的豐富多彩，比如說各種各樣的詞性和句子全都離不開，小學(xué)的課文中，即便再淺顯、再簡短都會(huì)包含動(dòng)詞、助詞、量詞、形容詞、語氣詞、名詞等等。正是這些詞語的交叉變換構(gòu)成了整個(gè)句子、整篇課文的表達(dá)意境和情感。因此，在具體的教學(xué)中，我會(huì)在課堂上讓學(xué)生體會(huì)一些關(guān)鍵詞語的重要作用，感受漢語言的神奇。這樣，來促使他們產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣以及自主創(chuàng)作的意愿。
《寄給青蛙的信》這一篇課文，主要講了小動(dòng)物之間友誼的可貴和友誼帶來的快樂。里面涉及了小青蛙、小鴨、大雁三個(gè)小動(dòng)物，他們都有鮮明的性格特征，語言比較豐富，表情也相對(duì)夸張，這是一篇很好的應(yīng)用詞語的短文。
首先，題目。“寄”這個(gè)字是動(dòng)詞，里面的知識(shí)點(diǎn)是“寄”的含義，在講解的時(shí)候先讓學(xué)生明確“寄”的含義，然后舉一些生活中帶“寄”的例子。
第一自然段?！扒嗤苊刻於荚谛畔渑赃叺刃拧?，對(duì)與這句話的理解，先提出問題，問：通過這句話你能體會(huì)到小青蛙什么樣的心情？學(xué)生會(huì)回答：急切的、著急的、焦慮的。再次拋出問題：哪個(gè)詞語讓你體會(huì)出小青蛙這樣的心情？學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)詞語是“每天”。接下來教師就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者用詞的藝術(shù)?！暗珡膩頉]有收到一封信，青蛙很難過?！毕忍岢鰡栴}：青蛙等到信了嗎？學(xué)生回答：沒有。師問：為什么？學(xué)生回答：從來沒有收到一封信。此時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)短語“從來沒有”的意思和它所表達(dá)小青蛙的心情。師問：用課文中的一個(gè)詞語來說一說小青蛙的心情？生回答：難過。師問：還有別的心情嗎？學(xué)生自然會(huì)想到絕望、傷心。這一個(gè)自然段詞語的重要性就體現(xiàn)在它能夠表達(dá)出主人公的內(nèi)心世界。
第三自然段?！靶▲喺业角嗤馨参克薄鞍参俊边@個(gè)詞它的意思是什么？這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)新詞，但是它的含義在生活中卻常常被使用。引導(dǎo)學(xué)生回憶：在生活中什么情境下你會(huì)去安慰別人？你的目的和初衷又是什么？通過實(shí)例來理解課文中小鴨安慰小青蛙的心情，那就是出自真誠的關(guān)心和擔(dān)心，這是小鴨的優(yōu)秀品質(zhì)。以此來教育學(xué)生要像小鴨學(xué)習(xí)，如果自己身邊的人或者親近的人傷心了，就一定要安慰他。“青蛙傷心的說”“傷心”這個(gè)詞表達(dá)出小青蛙的心情，那么學(xué)生在讀這句話的時(shí)候就該使用很低甚至哽咽的聲音，怎樣讀好這句話關(guān)鍵在于對(duì)“傷心”這個(gè)詞的體會(huì)。
第四自然段。大雁把信送到了小青蛙“驚喜的打開信”“驚喜的”這個(gè)詞語對(duì)學(xué)生又是一個(gè)充滿魅力的詞，非常美。先讓學(xué)生通過上下問的情景來猜測(cè)“驚喜”的含義，也可以讓學(xué)生用動(dòng)作、表情來表演“驚喜”這個(gè)詞語，然后老師解釋，學(xué)生再反復(fù)表演“驚喜的打開信”這個(gè)動(dòng)作，表演之前先談一談自己對(duì)這句話、這個(gè)動(dòng)作的理解，也就是體會(huì)小青蛙當(dāng)時(shí)的心情，很激動(dòng)、很興奮、很驚訝、很高興。只有完全體會(huì)到了，才能夠理解“驚喜”這個(gè)詞，也才能夠讀好這個(gè)句子。
第五自然段?！扒嗤芘d高采烈的跳了起來”“興高采烈”是一個(gè)非常陽光的成語，這個(gè)詞語的講解同于“驚喜的”讓學(xué)生體會(huì)到小青蛙的心情，當(dāng)它讀到了信的內(nèi)容之后，發(fā)現(xiàn)自己并不是孤獨(dú)的，它還有它的好朋友小鴨，而且小青蛙也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于小鴨是很重要的，其實(shí)這就是人被需要的一種滿足感和責(zé)任感。這個(gè)時(shí)候先讓學(xué)生想一想如果你是小青蛙你會(huì)有什么表情和動(dòng)作呢？課文中的小青蛙興高采烈的跳了起來，它會(huì)說些什么呢？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小青蛙，說一說小青蛙會(huì)說什么，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，有助于對(duì)主人公心情的理解。更深的體會(huì)短短的一封信卻帶給了小青蛙這么大的快樂，朋友之間的這種關(guān)心是多么的重要。
第六自然段。是本篇文章的結(jié)尾，敘述了小鴨對(duì)小青蛙說的話。讓同學(xué)們反復(fù)讀小鴨說的這兩句話。教師無需講解，這個(gè)時(shí)候?qū)W生情感的升華已經(jīng)能夠大體理解小鴨這句話所包含的含義，那就是朋友之間一定要關(guān)心對(duì)方，實(shí)際上關(guān)心別人也能獲得快樂。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活學(xué)習(xí)中，你和你的好朋友之間，有沒有發(fā)生過這樣的故事，有沒有過這樣的經(jīng)歷，讓學(xué)生說一說。珍惜可貴的友誼。教師總結(jié)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。希望同學(xué)們不要吝惜付出，一定要關(guān)心他人珍惜友情。
閱讀題反思總結(jié)篇十六
培養(yǎng)正確的閱讀方法，提高閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力，是報(bào)刊閱讀教學(xué)的根本任務(wù)。影響學(xué)生閱讀能力提高的因素主要是學(xué)生是否掌握了正確的閱讀方法。學(xué)生閱讀中存在的一些不良習(xí)慣，如逐字逐句閱讀、回讀等極大地影響了閱讀速度的提高。針對(duì)這一情況，在報(bào)刊閱讀教學(xué)的過程中，要求學(xué)生限時(shí)閱讀，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生選定一篇文章分組進(jìn)行對(duì)比閱讀，一部分按科學(xué)的閱讀方法閱讀，而另一部分則按他們習(xí)慣的不科學(xué)的閱讀方法閱讀，通過閱讀速度以及理解程度的對(duì)比讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)的閱讀方法的重要性并且自覺克服不良的閱讀習(xí)慣。同時(shí)通過大量的計(jì)時(shí)閱讀實(shí)踐使學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間觀念，運(yùn)用成組閱讀、掃視等方法提高閱讀速度。另外，要求學(xué)生根據(jù)不同文體的需要，總結(jié)運(yùn)用日常教學(xué)中的略讀、跳讀、查讀、細(xì)讀等閱讀方法；針對(duì)報(bào)刊文章生詞量大、句子長的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀技巧，由比較容易掌握的細(xì)節(jié)理解、猜詞、根據(jù)報(bào)刊標(biāo)題猜測(cè)文章主旨等，逐步過渡到高層次閱讀技巧如判斷與推論等。讓學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高過程真正變成了他們自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自我完善的過程，并且讓其終身受益。
通過報(bào)刊閱讀，為寫作打基礎(chǔ)。詞匯是語篇分析理解能力的基礎(chǔ)，但詞匯量不是整天泡在單詞堆里就可以提高的。鞏固和擴(kuò)大詞匯容量的最好方法就是閱讀，因?yàn)閱卧~只有在具體的語境中才具有生命力。在報(bào)刊閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生習(xí)慣利用“詞不離句”“句不離文”的`方法在閱讀中積累詞匯：要求學(xué)生準(zhǔn)備便于攜帶的單詞本，把新單詞積累到單詞本上，放在身邊，利用零散時(shí)間反復(fù)記憶，加強(qiáng)印象?！包c(diǎn)金“欄中列出的單詞為必背單詞，每周進(jìn)行聽寫。天天積累，持之以恒，詞匯量就在不知不覺中提高了。另外，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)閱讀筆記本，把在閱讀中看到的好詞佳句摘錄下來，鼓勵(lì)他們運(yùn)用到寫作上。
總之，報(bào)刊內(nèi)容廣泛新穎、貼進(jìn)時(shí)代生活，可以滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，因而提升他們的英語學(xué)習(xí)興趣，吸引主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。以報(bào)刊閱讀為基礎(chǔ)的活動(dòng)和任務(wù)可以給學(xué)生提供更具有實(shí)際操作意義的語言訓(xùn)練，促進(jìn)聽說讀寫技能的發(fā)展，是學(xué)生的良師益友。
閱讀題反思總結(jié)篇十七
為了深入實(shí)踐開展本校子課題的研究工作，本課題組織開展了“群文閱讀第一課”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，通過上課、評(píng)課、議課交流活動(dòng)，自己對(duì)“群文閱讀”這個(gè)全新的概念有了幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
反思一：“群文閱讀”帶給孩子什么？
英國科學(xué)家培根說：讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干?？梢婇喿x在我們生命中是多么的重要。我們常說的語文閱讀課堂，僅僅是單篇課文的教學(xué)甚至一篇精讀課文常常占據(jù)我們3課時(shí)的時(shí)間才能完成，多數(shù)教師是教教材而并非用教材教，語文閱讀課堂也緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展師生問答形式的課堂教學(xué)。然而“群文閱讀”這個(gè)全新的課堂，將會(huì)帶給孩子們?nèi)碌捏w驗(yàn)。
反思二：“群文閱讀”帶給老師什么？
給老師一個(gè)“學(xué)習(xí)的課堂”，課堂上，如果要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，因?yàn)橹挥芯褙S盈的教師，才能以她獨(dú)特的魅力吸引學(xué)生。為此，就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累，不斷地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，從而提高教師個(gè)人休養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。一個(gè)普通教師能走多遠(yuǎn)?洪宗禮告訴我們，心有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)。一個(gè)普通教師，只要有堅(jiān)持不懈的追求和行動(dòng)，也能成為一個(gè)教育家！讓我們大膽嘗試“群文閱讀”教學(xué)，給語文課留下一定的時(shí)間，讓學(xué)生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到提升其閱讀能力的效果，讓我們一起享受閱讀創(chuàng)造的幸福人生！
閱讀題反思總結(jié)篇十八
為使學(xué)生在考試中取得好成績，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理解題的解答方法。
1、充分感知閱讀材料，深刻理解語段內(nèi)容。在做閱讀理解題時(shí)，首先要對(duì)閱讀材料進(jìn)行充分感知，要心平氣和，帶著求知明道的閱讀心理去閱讀。第一遍閱讀時(shí)不要在個(gè)別生字、新詞、難句上糾纏，讀后自問：該語段寫了些什么內(nèi)容?再閱讀第二遍，閱讀要更快，較熟的內(nèi)容可跳讀，選讀重點(diǎn)語段。第三遍閱讀要控制好時(shí)間?？傊?，要通過整體閱讀充分感知閱讀材料，深刻理解語段內(nèi)容。
2、細(xì)心揣摩文后題目，認(rèn)真審清題干要求。答題要正確的理解題干要求，準(zhǔn)確接收題目信息。要逐字逐句分析，萬不可匆匆一看，便去作答。有些學(xué)生往往對(duì)自己過于自信，似乎看一眼就全部理解了題目，不逐字逐句推敲，只是憑經(jīng)驗(yàn)思考，憑感覺做題，還把日常學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣帶入考試。另外，有的同學(xué)平時(shí)語文基礎(chǔ)不牢，概念把握不清，常把寫作手法、修辭手法、說明方法弄混，以至于問東答西，張冠李戴。審清審準(zhǔn)題干是“方向性”問題，方向錯(cuò)了，考試中因此失誤失分者不在少數(shù)。
3、注重規(guī)范答題語言，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)表述答案。語文答題對(duì)語言的要求較高，特別是表述題、闡釋題。語言應(yīng)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密、規(guī)范、卷面整潔。不少學(xué)生在這方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，具體表現(xiàn)在：(1)用詞用語不當(dāng)，詞不達(dá)意，心里在想的和筆頭寫的不一樣。(2)語言過與繁瑣，講了許多無關(guān)的話。有的過與簡單粗淺，省略了許多應(yīng)該說的話。(3)語病太多，句子不通，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(4)答題無條理，胡斂亂湊。(5)書寫混亂，亂改亂劃。對(duì)此，答卷應(yīng)做到書寫工整，成行成列，語言成句，不寫錯(cuò)別字，對(duì)于要改的字、詞、句，一律用統(tǒng)一的修改符號(hào)，如刪除單字用雙斜線，刪除句子用平行線，萬不能亂涂亂抹，畫“黑圈”或亂“拉線”。
總之，要想使學(xué)生在閱讀方面取得成績，就必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、準(zhǔn)確答題的能力。只要學(xué)生持之以恒，嚴(yán)格要求自己，使自己養(yǎng)成好的習(xí)慣，就一定能取得好成績。
閱讀題反思總結(jié)篇十九
語文的閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重中之重，甚至可以說語文教學(xué)的好壞關(guān)系著整個(gè)語文教學(xué)的成敗。本學(xué)期是我當(dāng)老師的第一個(gè)學(xué)期，我在閱讀方面做了很多的嘗試?，F(xiàn)將我這學(xué)期閱讀教學(xué)的得與失總結(jié)如下：
第一，閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟課本，每一冊(cè)的語文書都為我們推薦了很不錯(cuò)的課外閱讀書籍，這些書籍經(jīng)過了歲月的披沙揀金，已經(jīng)成為了經(jīng)典。所以應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在閱讀完這些書籍的基礎(chǔ)上再向外進(jìn)行拓展閱讀。
第二，閱讀教學(xué)應(yīng)該和課堂教學(xué)活動(dòng)、和作業(yè)結(jié)合在一起，比如可以將課外的摘抄和課前的三分鐘演講結(jié)合在一起，尤其是課前的三分鐘演講，老師可以規(guī)定讓學(xué)生將自己在閱讀過程中的摘抄和感悟作為演講的材料。
第三，要對(duì)一年的閱讀有整體的規(guī)劃，比如：在課本上推薦了那些書、一共有多少章在開學(xué)之初老師就應(yīng)當(dāng)明白。然后根據(jù)學(xué)期的長短規(guī)定學(xué)生每一個(gè)星期需要閱讀幾章的書，并且通過周六周末的作業(yè)的形式規(guī)定下來。同時(shí)，將課前三分鐘的演講主要變成同學(xué)們分享自己的讀書心得和讀書感悟，這樣就可以讓學(xué)生在不斷的分享中增加閱讀興趣。
第四，在課本的自讀課文中也推薦了許多的類似的課文，很多時(shí)候由于時(shí)間的匆忙，忘記了對(duì)這種課文的推薦，這樣就不利于學(xué)生閱讀視野的拓展。所以，在新的一年里我會(huì)將課本上推薦的文章打印下來并復(fù)印幾份，讓同學(xué)們自己進(jìn)行閱讀。
第五，堅(jiān)持閱讀課，在這一年我每周都會(huì)有一節(jié)課的時(shí)間堅(jiān)持讓學(xué)生們閱讀，取得了很好的效果。許多學(xué)生在下課以后都會(huì)圍著我進(jìn)行討論。顯然，這激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，所以我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。
閱讀規(guī)劃非常有必要，雖然進(jìn)行學(xué)期閱讀計(jì)劃非常的不容易，但是只要確定學(xué)期的閱讀重點(diǎn)和方向，都將會(huì)非常有助于閱讀計(jì)劃的有序進(jìn)行。
閱讀題反思總結(jié)篇一
“世界讀書日”只有一天，但是它的意義是使每一天成為讀書日，它提醒我們天天養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，愿每個(gè)老師每個(gè)同學(xué)天天愛讀書、天天讀好書。
根據(jù)中國圖書館學(xué)會(huì)《關(guān)于開展“全民閱讀”工作的通知》要求，__市圖書館、__市圖書館學(xué)會(huì)于4月23日在茶城__市中心紅旗會(huì)堂門前開展了“世界讀書日”大型公益活動(dòng)，在__市中心營造了“全民閱讀”的良好氛圍。__市人民在4月23日這一特殊日子與全世界讀書人共同歡慶，一起唱響“讀書、給人智慧、讓人溫暖、讓人勇敢”主旋律，活動(dòng)期間，主要開展了發(fā)放宣傳單、新書欄目介紹、書展、讀書有獎(jiǎng)猜迷等宣傳活動(dòng)，讓市民深深感悟到“讀書、給人智慧、讓人溫暖、讓人勇敢”的真諦；深深領(lǐng)略到“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“提高全民閱讀活動(dòng)，建設(shè)和諧文化，有利于推動(dòng)我市學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)；有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展，提高市民的整體素質(zhì)；有利于推動(dòng)我市文化的繁榮和發(fā)展；有利于推動(dòng)__的經(jīng)濟(jì)騰飛”。構(gòu)建和諧__、普及“全民閱讀”活動(dòng)已成為__市民的共識(shí)與需求。
這次活動(dòng)除了緊扣“讀書、給人智慧、讓人溫暖、讓人勇敢”主題進(jìn)行“全民閱讀”宣傳外；同時(shí)，還以活動(dòng)為契機(jī)，為__市圖書館搬遷、開館作了宣傳，讓市民對(duì)__市圖書館有了新的更深層次認(rèn)識(shí)和了解，擴(kuò)大了__市圖書館在社會(huì)上的知名度、影響力。
這次活動(dòng)共出動(dòng)車輛5輛，工作人員__人。展出科技雜志、地方文獻(xiàn)等工具書__余冊(cè)，發(fā)放開展“讀書、給人智慧、讓人溫暖、讓人勇敢”全民閱讀活動(dòng)倡議書和__市圖書館簡介宣傳單__份，制作展版__塊，懸掛橫幅3條。
總之，__市圖書館和市圖書館學(xué)會(huì)開展這次“世界讀書日”活動(dòng)，主題鮮明、內(nèi)容豐富，貼近群眾，貼近生活，群眾樂于參與，達(dá)到預(yù)期目的，取得了實(shí)際效果?？梢哉f它是一次保障人民群眾閱讀權(quán)利，提升市民素質(zhì)，豐富精神文化生活的有效舉措；它是一次宣傳“中國茶城、世界茶鄉(xiāng)”__，打造“妙曼__、養(yǎng)身天堂”城市品牌有意義的活動(dòng)。
閱讀題反思總結(jié)篇二
一年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心幫助下，圍繞信息化建設(shè)總體工作部署，我虛心求教，積極學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，服從安排，牢記職責(zé)，認(rèn)真工作，較好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。下面我對(duì)自己在2020年全年的工作，分政治思想、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)工作以及所取得的成績?nèi)齻€(gè)方面做如下總結(jié)：
閱讀題反思總結(jié)篇三
為深入推進(jìn)全民閱讀活動(dòng)和精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，不斷提高全民閱讀水平，提升我縣市民文化素質(zhì)，構(gòu)建基層圖書館現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，縣圖書館舉辦了“全民閱讀”活動(dòng)。在全縣開展全民閱讀活動(dòng)，努力倡導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)風(fēng)尚，提高城市的文化內(nèi)涵和文化品位，使廣大居民群眾和未成年人的政治覺悟、思想道德水平和科學(xué)文化知識(shí)水平在讀書學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步升華和提高，充分享受到讀書的快樂，充實(shí)文化生活?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、安排部署。
二、廣泛宣傳，營造氛圍。
在圖書館外懸掛宣傳條幅，館內(nèi)張貼宣傳海報(bào)、印制宣傳資料，組織館員在機(jī)關(guān)單位、學(xué)校，社區(qū)等讀者密集地，發(fā)放宣傳單、制作宣傳牌發(fā)布活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間及主題內(nèi)容，讓到館讀者人人知曉，并廣泛參與到全民閱讀月活動(dòng)中來。
同時(shí)，利用新聞媒體大力宣傳圖書館，及時(shí)向媒體和上級(jí)部門通報(bào)活動(dòng)情況，提供相關(guān)新聞線索與采訪素材，做好宣傳工作，讓廣大群眾更好地了解公共圖書館、享受公共圖書館服務(wù)。
三、精心組織，內(nèi)容豐富。
在文化城北門，懸掛橫幅、布置宣傳展牌，在學(xué)校、社區(qū)、街道發(fā)放宣傳傳單，在圖書館內(nèi)張貼推廣閱讀宣傳海報(bào)，營造了活動(dòng)氛圍，吸引讀者參與活動(dòng)，活動(dòng)中邀請(qǐng)了新聞媒體作宣傳報(bào)道。邀請(qǐng)新城小學(xué)學(xué)生178人到圖書館進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。被邀請(qǐng)者來到圖書館，在圖書館館員的指導(dǎo)下，閱讀圖書館館員精心挑選的精品圖書，體會(huì)讀書的快樂?；顒?dòng)期間，為到館的讀者每人贈(zèng)送圖書一冊(cè)。在館藏書目中精心挑選出文學(xué)類、社科類、少兒類、歷史文獻(xiàn)、地方文獻(xiàn)、優(yōu)秀期刊120種，設(shè)立精品圖書推薦專架，將書目制作為宣傳單，為廣大讀者做專題推薦。利用文化信息資源共享工程服務(wù)平臺(tái)，為讀者提供信息閱覽，精品資源欣賞等活動(dòng)。
農(nóng)家書屋作為農(nóng)村閱讀推廣的重要陣地，在全民閱讀推廣中具有十分重要的地位，為加強(qiáng)農(nóng)家書屋的管理，提高農(nóng)家書屋的運(yùn)行質(zhì)量，使農(nóng)家書屋發(fā)揮出應(yīng)有的效益，結(jié)合圖書館“閱讀推廣人培育”的活動(dòng)計(jì)劃，在縣圖書館三樓多媒體室，召開了“縣基層農(nóng)家書屋管理員培訓(xùn)會(huì)”。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化專干參加了培訓(xùn)會(huì)議。本次培訓(xùn)采取逐級(jí)培訓(xùn)的方式，首先由圖書館業(yè)務(wù)人員對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化專干進(jìn)行了關(guān)于農(nóng)家書屋圖書管理的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，再由鄉(xiāng)鎮(zhèn)文經(jīng)專干對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)各村農(nóng)家書屋管理員進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高了農(nóng)家書屋管理水平，保證了農(nóng)家書屋的規(guī)范運(yùn)行。
閱讀題反思總結(jié)篇四
在黨的精神指引下，2021年，長泰縣圖書館遵循縣文體局的指導(dǎo)，立足大局，服務(wù)讀者，傳播文化，弘揚(yáng)文明。積極開展服務(wù)宣傳、讀書活動(dòng)、業(yè)務(wù)交流和崗位培訓(xùn)等重點(diǎn)業(yè)務(wù)工作，落實(shí)農(nóng)家書屋建設(shè)等重點(diǎn)項(xiàng)目，努力探索圖書館事業(yè)發(fā)展的新路子，為長泰縣的文明建設(shè)添磚加瓦，取得較好效果，得到讀者和社會(huì)各界的贊譽(yù)?，F(xiàn)將本年度的工作簡要匯報(bào)如下。
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，提高服務(wù)水平。
1、認(rèn)真做好圖書、報(bào)刊、各種資料的分類編目、流通、管理等。
2、認(rèn)真做好館內(nèi)報(bào)刊到館登記工作。主要期刊報(bào)紙裝訂成冊(cè)，并全部編目上架，以便讀者借閱。同時(shí)，及時(shí)做好圖書的整理、修補(bǔ)、上架工作。
3、新購進(jìn)紙質(zhì)圖書3000多冊(cè),并認(rèn)真進(jìn)行分類、編目，登記，及時(shí)上架流通。新添置設(shè)備書架、報(bào)紙架等。新訂閱讀者喜聞樂見的報(bào)刊雜志142份。尤其是采購了收藏價(jià)值極高的精裝本《二十四史》。
4、今年5月，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和全館工作人員的共同努力下，順利通過了國家二級(jí)圖書館的評(píng)估定級(jí)。
5、為認(rèn)真貫徹落實(shí)省委文明辦《關(guān)于印發(fā)福建省推進(jìn)未成年人課外閱讀實(shí)踐基地建設(shè)的實(shí)施方案的通知》，推動(dòng)全民閱讀，引領(lǐng)廣大未成年人“多讀書、讀好書、會(huì)讀書”，繼續(xù)全面推進(jìn)未成年人課外閱讀基地建設(shè)。
二、強(qiáng)化重點(diǎn)服務(wù)項(xiàng)目，開拓圖書館工作新局面。
在我縣文體局大力支持下，我館積極落實(shí)國家相關(guān)政策，重點(diǎn)強(qiáng)化“公共電子閱覽室”建設(shè)。一方面，積極與省級(jí)負(fù)責(zé)人員聯(lián)絡(luò)跟進(jìn)“公共電子閱覽室”項(xiàng)目落實(shí)情況，虛心求教相關(guān)技術(shù)人員;另一方便，獨(dú)立探索，根據(jù)我縣讀者實(shí)際情況，建立較為完善的管理制度。此外，我館十分注重加強(qiáng)電子閱覽的宣傳工作，推廣電子閱覽室。
如今，長泰縣圖書館電子閱覽室每日擁有較為固定的人流量，擴(kuò)大了在讀者群眾中的影響力。特別是在清明節(jié)網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)，積極響應(yīng)省里的號(hào)召，發(fā)揮了重要作用。各種管理制度和設(shè)施的改善，也進(jìn)一步開拓了圖書館向數(shù)字化發(fā)展，文化信息服務(wù)資源全民共享的新局面。
三、宣傳服務(wù)相結(jié)合，增強(qiáng)圖書館影響力。
2、清明期間，積極組織未成年人參加網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們緬懷先輩，教育他們牢記歷史，熱愛黨，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，激發(fā)廣大未成年人的愛國主義熱情。據(jù)統(tǒng)計(jì)，三天假期一共有30名未成年人到該館參加活動(dòng)。對(duì)于由于天氣等各種原因不能到館參加活動(dòng)的人，長泰縣圖書館還通過該讀專門的讀者qq群進(jìn)行公告，并發(fā)送活動(dòng)鏈接網(wǎng)頁給各個(gè)讀者,方便他們?cè)诩覅⒓踊顒?dòng)。
3、四月份，組織“世界讀書日”活動(dòng)，展出共建生態(tài)文明縣城等四個(gè)宣傳板;開展《品讀經(jīng)典光亮人生》系列講座和《如何提高閱讀速度》等講座。
4、五月份，開展圖書館服務(wù)宣傳月活動(dòng)，以“汲取知識(shí)共建快樂圖書館”為活動(dòng)主題，參與組織長泰縣“田園風(fēng)光、生態(tài)之城”詩歌征集評(píng)選活動(dòng)。聯(lián)合長泰縣殘聯(lián)共建福樂愛心書屋，讓更多的殘疾人走進(jìn)圖書館、了解圖書館，在圖書館里享受到愛的溫暖、獲得知識(shí)的力量。舉辦了妙趣少兒世界繪畫比賽。
5、九月份起，組織了八閩閱讀讀后感征文活動(dòng)。
6、十月份，舉辦了“重陽佳節(jié)書香敬老”活動(dòng)?；顒?dòng)分為老年人讀報(bào)沙龍和讀者座談會(huì)兩個(gè)活動(dòng)場次，近30名讀者參加，現(xiàn)場活動(dòng)氛圍濃烈。老人們一邊品嘗圖書館工作人員精心準(zhǔn)備的瓜果，一邊互相交流讀書讀報(bào)心得，其樂融融。
以上這些活動(dòng)，體現(xiàn)了我館聯(lián)系群眾、服務(wù)讀者、弘揚(yáng)文明的宗旨。受到了群眾的熱烈歡迎和新聞界的關(guān)注。關(guān)于我館的各種宣傳報(bào)道先后登上閩南日?qǐng)?bào)、圖書館報(bào)、光明網(wǎng)廈門網(wǎng)、漳州新網(wǎng)等各家媒體，起到較好的宣傳效果，成功擴(kuò)大了我館的知名度，提高了我館的社會(huì)影響力。
四、提高服務(wù)素質(zhì)，彰顯窗口行業(yè)形象。
為了更好地提高圖書館現(xiàn)代化管理和服務(wù)的水平，提高工作人員的服務(wù)素質(zhì)，彰顯窗口行業(yè)形象，我館組織了多次的學(xué)習(xí)活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。全館館員利用業(yè)余時(shí)間，積極進(jìn)行電子閱覽室管理系統(tǒng)、文獻(xiàn)采集等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。組織參加各類專業(yè)培訓(xùn)，全面提高了館員的技術(shù)服務(wù)水平。
2、為加強(qiáng)圖書館的消防安全教育。6月19日，全體館員參加了文體局組織的安全消防培訓(xùn)與演練。8月20日,在館內(nèi)舉辦了公共消防安全百日行動(dòng)推進(jìn)會(huì)。
3、為加強(qiáng)服務(wù)群眾的意識(shí)，我館組織學(xué)習(xí)了有關(guān)加強(qiáng)群眾路線教育的有關(guān)文件，聯(lián)系工作實(shí)際，進(jìn)行對(duì)照、查找，擺正位置，改進(jìn)作風(fēng)。
4、重視工作研究。積極參加省、市圖工委組織的各項(xiàng)工作研討活動(dòng)，開展圖書館工作交流及研究。以圖書館發(fā)展為契機(jī)，積極思考圖書館現(xiàn)代化管理建設(shè)，開展課題研究，通過工作研究來促進(jìn)館員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、提高業(yè)務(wù)，從而改進(jìn)圖書館工作，提升館員素質(zhì)。
回顧一年的工作，在取得成績的同時(shí)，我們也看到工作中還面臨許多困難和問題，如館藏資源還需增加，與讀者還要加強(qiáng)溝通，作為窗口行業(yè)，作風(fēng)建設(shè)還需加強(qiáng)。為提高服務(wù)水平，學(xué)術(shù)研究水平亟待進(jìn)一步提高。我們會(huì)認(rèn)真看待取得的成績和將來發(fā)展道路，更加團(tuán)結(jié)一致，積極努力，與時(shí)俱進(jìn)，為長泰縣的文明建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
閱讀題反思總結(jié)篇五
嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，愛崗敬業(yè)，踏實(shí)肯干，勤奮上進(jìn)，服從組織安排，不講客觀條件、不消極怠工，有問題能及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)勾通。團(tuán)結(jié)同志，恪盡職守，盡心盡力，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠以正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作任務(wù)，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，保證了能夠完成好本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作任務(wù)。
閱讀題反思總結(jié)篇六
教師的專業(yè)成長主要有三方面的內(nèi)容：專業(yè)眼光、專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)技能。與教育名家相比，我們多的只是囿于操作層面的由專業(yè)技能所表現(xiàn)出來的匠氣，而往往缺乏一種基于文化底蘊(yùn)和深厚思想之上的教育追求和教育智慧。因此，我們必須通過“閱讀――嘗試――反思”的流程，來提升我們的教育品質(zhì)和重塑我們的教育行為。堅(jiān)持閱讀畫家張大千說：“欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書?！币虼耍挥型ㄟ^系統(tǒng)地、批判性閱讀一些內(nèi)容豐富、催人奮進(jìn)、引人向上的書籍和教育優(yōu)秀文獻(xiàn)，才可能在我們心里積聚起一個(gè)浩蕩而豐富的庫存，賦予我們一種大氣，供我們隨時(shí)汲取提升課堂教學(xué)質(zhì)量的信心和力量。堅(jiān)持閱讀是一種沉淀思想的最佳方式。教育需要經(jīng)典的依托，古典讓人厚重，前沿讓人激越。摒棄了浮躁和功利的閱讀，可以讓我們盡情領(lǐng)悟人類心靈的廣袤和深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異，從而無形當(dāng)中使我們的心靈得以豐富，人格得以厚重，思想得以深刻。堅(jiān)持閱讀是一種獲得新的視界的有效途徑。學(xué)者肖川認(rèn)為，閱讀可以讓人“始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)，不失自信地契入現(xiàn)實(shí)，介入生活，創(chuàng)造生活?！笨梢?，真正的閱讀可以讓我們的心靈站在高處，得到一種不同于前的視野和角度。大膽嘗試通過閱讀，我們的腦子里會(huì)充滿大量的有用信息。但是，“沒有把別人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過改造、揚(yáng)棄、整合和升華為自己的精神修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，也是沒有多大價(jià)值的?！币虼?，探索一條適合自己的教學(xué)路子，讓有用的閱讀信息廣泛地為我所用，是至關(guān)重要的。以語文教學(xué)為例，不管是于漪的情感教學(xué)法，還是魏書生的學(xué)生自主探討法；不管是程翔的啟發(fā)式教學(xué)法，還是趙翔謙的綠色作文教學(xué)法，等等，要選擇對(duì)自己有沖擊的一種，大膽地開始自己的嘗試。失敗了，不可怕。關(guān)鍵是你已經(jīng)邁出了成長的一大步。其實(shí)，嘗試本身也是一種探索，一種以開放的心態(tài)、進(jìn)取的意識(shí)對(duì)自我的突破和超越。這種嘗試能給你不斷帶來上進(jìn)的需求、超越的意向和成長的渴望，能不斷地去喚醒、激活和弘揚(yáng)存在于我們內(nèi)心的教育智慧。不斷反思自我反思是指對(duì)各種教育觀念、教育言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行的.自主判別和認(rèn)真審視。教師的成長離不開這種自覺的、深刻的反思，特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐和教育思想所進(jìn)行的反省與審視。因?yàn)橥ㄟ^反思，可以彰顯出被日常生活的瑣屑與平庸給掩蓋了的事情的本來面目，可以矯正教學(xué)行為中不應(yīng)有的偏差，給予老師更多的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，使之獲得更快更好的成長。當(dāng)然，反思的方式很多，沒有統(tǒng)一的模式，如堅(jiān)持寫教后記或教學(xué)日記等，都可以幫助我們不斷在失誤中翻檢，在探究中提高，快速實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成熟。
閱讀題反思總結(jié)篇七
《搖滾青蛙》是中班的一個(gè)閱讀活動(dòng)，主要講了七只青蛙為舉行搖滾音樂會(huì)，用紅、黃、藍(lán)三種顏色打扮自己的故事。在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我充分以孩子為主體，發(fā)揮他們的自主性，讓孩子們?cè)趽u滾的音樂和快樂的游戲中探索知識(shí)，尋找答案。
活動(dòng)的開始我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起初步感受了一下?lián)u滾音樂，并引導(dǎo)孩子用最棒的動(dòng)作來展示自己，讓幼兒在表現(xiàn)自己的同時(shí)也感受了搖滾音樂。再用魔術(shù)的形式激發(fā)孩子探究顏色變化的興趣，讓孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^程中探索顏色的變色。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我充分發(fā)揮幼兒的自主性，寓教于樂，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，讓他們自主去探索顏色的變化、去體會(huì)變化帶給他們的驚奇和快樂，孩子們玩得很開心的同時(shí)也從中獲得了知識(shí)。玩顏色的操作試驗(yàn)讓孩子們很快認(rèn)識(shí)了顏色的變化規(guī)律，激發(fā)了孩子的主動(dòng)探究，也是成人蹲下身子與孩子溝通對(duì)話的最好方式。也為閱讀《搖滾青蛙》起到了很好的鋪墊作用。也是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)。
如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣是本次活動(dòng)的最終目的。因此在出示未變色青蛙圖片時(shí)，我沒有馬上告訴孩子青蛙準(zhǔn)備干什么，而是充分發(fā)揮幼兒的想象，讓他們想像一下青蛙們會(huì)去干什么?既發(fā)揮了孩子的`想像力，又拓展了他們的思維。然后出示變色青蛙讓孩子們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顏色的變化規(guī)律。隨著黑色青蛙的出示，老師拋出問題：“它是怎么變的?”老師對(duì)幼兒的答案不予以肯定，而是把它作為課后延伸自己尋找正確答案。為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，我故意設(shè)下懸念，設(shè)計(jì)了問題“青蛙們?yōu)槭裁匆兩?變色后去干什么呢?”幼兒急于知道，迫切想看書，充分的激起了幼兒閱讀的欲望。
當(dāng)我和孩子們一起走進(jìn)“搖滾青蛙”繪本時(shí)，孩子們興奮極了：一頁一頁仔細(xì)認(rèn)真地觀察講述著?！扒嗤軜肥謺?huì)怎樣打扮自己?”“會(huì)變成什么顏色?”隨著問題的一個(gè)個(gè)深入，加深了孩子對(duì)色彩變化的理解，同時(shí)對(duì)什么是最酷的搖滾青蛙孩子們也有了自己不同的見解：自己喜歡的，與眾不同就是最好的!在繪本臨近結(jié)尾的跨頁里，最酷的“搖滾青蛙”集體亮相：畫面上色彩、造型、聲音符號(hào)以及熱鬧的場景沖擊著孩子們的視覺。孩子們興奮極了，指著畫面激動(dòng)地自己講述起來，我想：這一刻閱讀的快樂是真正掌握在孩子手中。我連忙問道：“‘搖滾青蛙’音樂會(huì)都會(huì)有哪些精彩的節(jié)目呢?”孩子們立馬議論開了，有的說是跳舞，有的說是唱歌?！澳钦?qǐng)你當(dāng)漂亮的搖滾青蛙上來為大家表演吧!”孩子們爭先恐后的來表演，孩子們完全沉浸在青蛙音樂會(huì)的激情里，盡情表演模仿著自己喜歡的搖滾青蛙。
閱讀題反思總結(jié)篇八
加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治和思想覺悟，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。在工作中，能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家的各項(xiàng)理論方針政策，特別是公安機(jī)關(guān)推出的各項(xiàng)規(guī)定和會(huì)議精神；時(shí)時(shí)牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，以高度的政治使命感和責(zé)任感做好本職工作。
閱讀題反思總結(jié)篇九
教師的專業(yè)成長主要有三方面的內(nèi)容：專業(yè)眼光、專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)技能。與教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）名家相比，我們多的只是囿于操作層面的由專業(yè)技能所表現(xiàn)出來的匠氣，而往往缺乏一種基于文化底蘊(yùn)和深厚思想之上的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）追求和教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）智慧。因此，我們必須通過“閱讀――嘗試――反思”的流程，來提升我們的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）品質(zhì)和重塑我們的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行為。
堅(jiān)持閱讀畫家張大千說：“欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書?！币虼?，只有通過系統(tǒng)地、批判性閱讀一些內(nèi)容豐富、催人奮進(jìn)、引人向上的書籍和教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）優(yōu)秀文獻(xiàn)，才可能在我們心里積聚起一個(gè)浩蕩而豐富的庫存，賦予我們一種大氣，供我們隨時(shí)汲取提升課堂教學(xué)質(zhì)量的信心和力量。
堅(jiān)持閱讀是一種沉淀思想的最佳方式。教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）需要經(jīng)典的依托，古典讓人厚重，前沿讓人激越。摒棄了浮躁和功利的閱讀，可以讓我們盡情領(lǐng)悟人類心靈的廣袤和深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異，從而無形當(dāng)中使我們的心靈得以豐富，人格得以厚重，思想得以深刻。
堅(jiān)持閱讀是一種獲得新的視界的有效途徑。學(xué)者肖川認(rèn)為，閱讀可以讓人“始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)，不失自信地契入現(xiàn)實(shí)，介入生活，創(chuàng)造生活。”可見，真正的閱讀可以讓我們的心靈站在高處，得到一種不同于前的視野和角度。
大膽嘗試通過閱讀，我們的腦子里會(huì)充滿大量的有用信息。但是，“沒有把別人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過改造、揚(yáng)棄、整合和升華為自己的精神修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，也是沒有多大價(jià)值的?！币虼耍剿饕粭l適合自己的教學(xué)路子，讓有用的閱讀信息廣泛地為我所用，是至關(guān)重要的。
以語文教學(xué)為例，不管是于漪的情感教學(xué)法，還是魏書生的學(xué)生自主探討法；不管是程翔的啟發(fā)式教學(xué)法，還是趙翔謙的綠色作文教學(xué)法，等等，要選擇對(duì)自己有沖擊的一種，大膽地開始自己的嘗試。失敗了，不可怕。關(guān)鍵是你已經(jīng)邁出了成長的一大步。其實(shí)，嘗試本身也是一種探索，一種以開放的心態(tài)、進(jìn)取的`意識(shí)對(duì)自我的突破和超越。這種嘗試能給你不斷帶來上進(jìn)的需求、超越的意向和成長的渴望，能不斷地去喚醒、激活和弘揚(yáng)存在于我們內(nèi)心的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）智慧。
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閱讀題反思總結(jié)篇十
教師的專業(yè)成長主要有三方面的內(nèi)容：專業(yè)眼光、專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)技能。與教育名家相比，我們多的只是囿于操作層面的由專業(yè)技能所表現(xiàn)出來的匠氣，而往往缺乏一種基于文化底蘊(yùn)和深厚思想之上的教育追求和教育智慧。因此，我們必須通過“閱讀――嘗試――反思”的流程，來提升我們的教育品質(zhì)和重塑我們的教育行為。
堅(jiān)持閱讀畫家張大千說：“欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書。”因此，只有通過系統(tǒng)地、批判性閱讀一些內(nèi)容豐富、催人奮進(jìn)、引人向上的書籍和教育優(yōu)秀文獻(xiàn)，才可能在我們心里積聚起一個(gè)浩蕩而豐富的庫存，賦予我們一種大氣，供我們隨時(shí)汲取提升課堂教學(xué)質(zhì)量的信心和力量。
堅(jiān)持閱讀是一種沉淀思想的最佳方式。教育需要經(jīng)典的依托，古典讓人厚重，前沿讓人激越。摒棄了浮躁和功利的閱讀，可以讓我們盡情領(lǐng)悟人類心靈的廣袤和深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事的無常與詭異，從而無形當(dāng)中使我們的心靈得以豐富，人格得以厚重，思想得以深刻。
堅(jiān)持閱讀是一種獲得新的視界的有效途徑。學(xué)者肖川認(rèn)為，閱讀可以讓人“始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)，不失自信地契入現(xiàn)實(shí)，介入生活，創(chuàng)造生活?！笨梢?，真正的閱讀可以讓我們的心靈站在高處，得到一種不同于前的視野和角度。
大膽嘗試通過閱讀，我們的腦子里會(huì)充滿大量的有用信息。但是，“沒有把別人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過改造、揚(yáng)棄、整合和升華為自己的精神修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，也是沒有多大價(jià)值的。”因此，探索一條適合自己的教學(xué)路子，讓有用的閱讀信息廣泛地為我所用，是至關(guān)重要的。
以語文教學(xué)為例，不管是于漪的情感教學(xué)法，還是魏書生的學(xué)生自主探討法；不管是程翔的啟發(fā)式教學(xué)法，還是趙翔謙的綠色作文教學(xué)法，等等，要選擇對(duì)自己有沖擊的一種，大膽地開始自己的嘗試。失敗了，不可怕。關(guān)鍵是你已經(jīng)邁出了成長的一大步。其實(shí)，嘗試本身也是一種探索，一種以開放的心態(tài)、進(jìn)取的`意識(shí)對(duì)自我的突破和超越。這種嘗試能給你不斷帶來上進(jìn)的需求、超越的意向和成長的渴望，能不斷地去喚醒、激活和弘揚(yáng)存在于我們內(nèi)心的教育智慧。
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閱讀題反思總結(jié)篇十一
“民主、科學(xué)、個(gè)性”的理念應(yīng)成為閱讀教學(xué)的靈魂。在“主體—發(fā)展”教學(xué)模式中，教師把學(xué)生視為共同探索的朋友，在閱讀教學(xué)中既能與學(xué)生朋友般地交流，又允許學(xué)生公開指正自己的錯(cuò)誤。所謂科學(xué)化，就是在“主體—發(fā)展”教學(xué)模式中，既遵循閱讀自身的規(guī)律，又遵循學(xué)生閱讀文本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生是具有獨(dú)立人格和主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)者。更從語文教學(xué)傳統(tǒng)論的角度出發(fā)，注重知識(shí)、能力、情感、人格的整體融合，這是語文教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。所謂個(gè)性化，是指學(xué)生完全有權(quán)利結(jié)合自己的.生活體驗(yàn)，根據(jù)自己的審美理解和不同角度提出問題，研究討論，發(fā)表見解，拋棄教師的話語壟斷和行為壟斷，崇尚真理。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在民主和諧的課堂教學(xué)中，大膽思考和想象，能對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化解讀，教《雷雨》一文，就周樸園對(duì)侍萍的感情，學(xué)生提出了“初戀難忘”、“老年懺悔”、“內(nèi)心平衡”等說法。學(xué)生的閱讀和寫作水平有了很大提高。
閱讀題反思總結(jié)篇十二
現(xiàn)代文閱讀理解是語文測(cè)試研究的一個(gè)熱點(diǎn)，也是初中閱讀教學(xué)的一大難點(diǎn)，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)反思。大量研究表明：閱讀理解的過程是一個(gè)復(fù)雜的心理過程和思維過程，它既有認(rèn)知的參加，也有情感的參加，更伴隨著緊張的思維活動(dòng)。因此，要提高學(xué)生的閱讀理解能力，在閱讀訓(xùn)練的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，顯得尤為重要。
良好的思維品質(zhì)應(yīng)包括思維的自覺性、思維的條理性、思維的嚴(yán)密性、思維的整體性、思維的創(chuàng)造性等方面。就當(dāng)前語文測(cè)試和初中閱讀教學(xué)的實(shí)際，我以為在現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，把握以下內(nèi)容至關(guān)重要。
閱讀應(yīng)該是自覺的。自覺的閱讀必定有強(qiáng)烈的閱讀需要，它是培養(yǎng)閱讀思維品質(zhì)的有效動(dòng)力。
當(dāng)前中學(xué)生，特別是初中學(xué)生，他們對(duì)現(xiàn)代文中的文藝作品，諸如小說、散文、戲劇的閱讀，自然饒有興趣，這類文章無論是人物或情節(jié)，均有較強(qiáng)的感染力，適合青少年的閱讀心理特征，能滿足他們的閱讀欲望，教學(xué)反思《現(xiàn)代文閱讀教學(xué)反思》。到了初中以后，文藝性的作品盡管仍然需要加強(qiáng)閱讀，但是在教材和一些閱讀測(cè)試訓(xùn)練中增加了不少抽象的說明性和議論性的文章。對(duì)這類文章，一般的初中學(xué)生往往引不起閱讀的興趣，思維躍動(dòng)不起來，而恰恰這些文章具有特殊的功能，對(duì)學(xué)生的語言和思維能力的發(fā)展能產(chǎn)生潛移默化的巨大作用。
社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，任何閱讀都要受到社會(huì)要求的制約。閱讀的過程，從某種意義上說也就是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的過程。目前，在校初中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀是一種專門的理解型閱讀訓(xùn)練。近幾年來，中考試卷中現(xiàn)代文閱讀所選的材料，基本上是現(xiàn)當(dāng)代能夠反映人們?nèi)粘Ｉ铋喿x實(shí)際的文章，材料的內(nèi)容多種多樣，有歷史的、現(xiàn)實(shí)的；自然的、社會(huì)的；形象的、理論的。材料的文體也不拘一格，其中尤其是議論性和說明性的文字占有相當(dāng)?shù)谋壤?BR> 訓(xùn)練這類現(xiàn)代文閱讀能力，正是社會(huì)現(xiàn)代化對(duì)語文教學(xué)提出的課題在閱讀教學(xué)中的反映，同時(shí)也體現(xiàn)了初中閱讀教學(xué)應(yīng)著重于理性思維訓(xùn)練的指導(dǎo)思想。鑒于此，現(xiàn)在好多國家都在閱讀教學(xué)中強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，并以此作為測(cè)試學(xué)生讀書能力，進(jìn)行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。因此，對(duì)于進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師很有必要引導(dǎo)他們審視一下自己的閱讀動(dòng)機(jī)和目的，要從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)的需要入手，對(duì)自己的閱讀內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確立起一種超越興趣的閱讀觀。古人云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要引導(dǎo)學(xué)生問問自己，在閱讀方面，你好什么，樂什么；閱讀的好與樂是否還停留在感官的刺激上，有否注重理性的思維；明確為什么閱讀，以及閱讀對(duì)于自己能力的培養(yǎng)，跟未來社會(huì)的發(fā)展有何聯(lián)系。這樣，閱讀的動(dòng)力就能由興趣到樂趣，再到志趣，這是閱讀的心。
閱讀題反思總結(jié)篇十三
按照備課組的工作安排，今天在高三（3）班開了一節(jié)公開課，課堂內(nèi)容為文言文賓語前置句式的復(fù)習(xí)。賓語前置句是文言文中的一種句式，就其本身而言，有一定的難度。所以這節(jié)課的目的是通過教師的系統(tǒng)梳理，讓學(xué)生掌握賓語前置句式的一般規(guī)律，從而最終能夠體認(rèn)并能規(guī)范的翻譯這種句式。
一節(jié)有效的課堂教學(xué)應(yīng)該遵循以“學(xué)生為主體，以學(xué)定教”的教學(xué)模式。所以在開課之前我作了精心的準(zhǔn)備。鑒于文言文賓語前置句的特殊性，我收集相關(guān)的資料，以“課前小練——分析歸納——實(shí)踐提升”為模式進(jìn)行了教學(xué)設(shè)想，并進(jìn)行了課堂實(shí)踐，收效樂觀。我的'教學(xué)設(shè)計(jì)，雖說沒有太多的與眾不同，但它遵循一個(gè)原則：就是注重學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的做題能力，更注重的是對(duì)這一板塊知識(shí)的鞏固積累。我并沒有局限于課文知識(shí)，還準(zhǔn)備一些本省相關(guān)的高考題，以備上課不同環(huán)節(jié)的需要。我以考綱為基礎(chǔ)，結(jié)合高考，達(dá)成了針對(duì)性和有效性的目標(biāo)，達(dá)到了我預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
對(duì)于一節(jié)復(fù)習(xí)課，個(gè)人覺得有幾個(gè)環(huán)節(jié)必須做好，即明確目標(biāo)，精煉過程，課后鞏固這三個(gè)方面，所以課上我嚴(yán)格按照這三個(gè)去操作，課前出示目標(biāo)并解讀考綱，讓學(xué)生明白本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生需“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”。如：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。接著是歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)真正提升學(xué)生能力。這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)我們?cè)诮滩闹谐霈F(xiàn)的特殊句式進(jìn)行辨認(rèn)，從而引出對(duì)于倒裝句的學(xué)習(xí)，進(jìn)而引出我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容賓語前置句式。我確立教法為探究法、引導(dǎo)法。課上我有意識(shí)地將賓語前置的幾種類型分開傳授，并且列舉出了每一類型中的一些實(shí)例，然后讓學(xué)生翻譯并找出其中的句式特點(diǎn)，自己歸納規(guī)律性的東西。對(duì)于學(xué)生不能很好去歸納的規(guī)律，我以課堂的引導(dǎo)為主，然后我再對(duì)學(xué)生的歸納進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的方式，一方面真正讓學(xué)生自行去探究了，另一方面，也可以在課堂上對(duì)學(xué)生課下不能解決的問題及時(shí)明確，從而加深學(xué)生的印象。我并提醒學(xué)生：翻譯賓語前置句時(shí)，要恢復(fù)其正常的語序，做到“信、達(dá)、雅”。
最后還少不了鞏固練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要。在這個(gè)環(huán)節(jié)的安排上，應(yīng)該注意到由淺到深，由課內(nèi)到高考，以練習(xí)達(dá)到鞏固的效果。在安排練習(xí)時(shí)，我結(jié)合我們教材中出現(xiàn)的比較典型的賓語前置的例句，并遷移到廣東歷年高考真題中的相關(guān)題目。通過實(shí)踐檢驗(yàn)，復(fù)習(xí)的效果比較理想，大部分的同學(xué)都能正確的判斷和翻譯賓語前置的句子。
當(dāng)然，對(duì)于這節(jié)課，個(gè)人覺得還有諸多瑕疵。比如上課時(shí)對(duì)于學(xué)生的表情關(guān)注不夠，沒有適時(shí)洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)的計(jì)劃和方法；由于學(xué)生的基礎(chǔ)問題，師生互動(dòng)還不是很熱烈；學(xué)生對(duì)文言文的把握不夠，因此對(duì)于現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)了解不多，我沒有引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了劃分句子成分的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握句子的主要成分和現(xiàn)代漢語的一些語法結(jié)構(gòu)，為古漢語文言文句式的講解做好了鋪路搭橋等等。
這就是我對(duì)這節(jié)課的一些想法，其中仍存在一些不足之處，我想在以后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，不斷地完善自己。
閱讀題反思總結(jié)篇十四
在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中，閱讀一直占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識(shí)，還能促進(jìn)聽、說、寫等其他語言能力積極地發(fā)展；而且，閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。那么我們教師怎樣上好閱讀課呢？我覺得需要開展多彩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，枯燥的練習(xí)和單調(diào)的訓(xùn)練將磨滅孩子們的閱讀興趣。在擬定教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就確定要把任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)滲透到閱讀練習(xí)中。在pre-reading環(huán)節(jié)中，我通過圖片讓孩子們認(rèn)識(shí)東西方國家的節(jié)日，復(fù)習(xí)語言知識(shí)，導(dǎo)入閱讀課題。在主讀的訓(xùn)練中，幫助學(xué)生概括文中的主要信息。在泛讀訓(xùn)練中，我設(shè)計(jì)了尋找和朗讀印象最深刻的句子，提煉概括文中信息。最后，我讓孩子們描述halloween，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，順利完成閱讀后的輸出，為后面的寫作打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生有話可寫，有話想些。豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地參與閱讀中，使學(xué)生對(duì)篇章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及融合的知識(shí)點(diǎn)有了較好的掌握后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體吸收和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息進(jìn)行交際活動(dòng)。課堂上，學(xué)生能樂在其中，在活動(dòng)中靈活地運(yùn)用所學(xué)語言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移作用。
斟酌閱讀材料，加強(qiáng)信息輸入。發(fā)展學(xué)生英語閱讀能力，重要的條件是要有合適的閱讀材料。我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，首先要考慮語言的難易程度，閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關(guān)，生詞太多，學(xué)生讀不懂閱讀材料，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，并且還會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀，給進(jìn)一步的閱讀教學(xué)造成障礙。其次，考慮內(nèi)容是否符合學(xué)生的年齡與興趣，是否能吸引學(xué)生，閱讀材料應(yīng)內(nèi)容生動(dòng)，為學(xué)生喜聞樂見的，選擇貼近生活的材料能吸引學(xué)生興趣。同時(shí)盡量與英語教材相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。正是這些有趣而有效的信息輸入，讓學(xué)生在課堂上能有所得，并在活動(dòng)中能交流，能展示，進(jìn)而促進(jìn)了語言的輸出。
采用小組合作，共同學(xué)習(xí)提高。課堂上小組共同閱讀，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在平等、協(xié)作、交流、討論中，都有發(fā)言的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)。閱讀活動(dòng)中，小組內(nèi)先讀，先練說，書聲朗朗中每個(gè)學(xué)生都參與了活動(dòng)。學(xué)生能選擇一個(gè)水平適當(dāng)?shù)慕巧珔⑴c交流和探討，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中互相幫助，共同提高，知識(shí)和情感都得到發(fā)展。小組競賽更能激發(fā)全體學(xué)生產(chǎn)生健康、積極向上的心理，更能保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)提高閱讀和交際能力起著積極的推動(dòng)作用。
當(dāng)然，我在本節(jié)閱讀教學(xué)課中，也有許多值得改進(jìn)之處。如教師的導(dǎo)語不夠清晰明確，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)開始會(huì)出現(xiàn)片刻地茫然。在個(gè)別環(huán)節(jié)沒有為學(xué)生建立完善的思維導(dǎo)圖，沒有為學(xué)生的英語思維及時(shí)引導(dǎo)。這些也是一個(gè)教師的課堂教學(xué)基本功，我還需要不斷的學(xué)習(xí)和提升，提煉自己的語言，為學(xué)生英語思維和語言的發(fā)展把好脈搏。
精辟的分析和獨(dú)到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。專家認(rèn)為：學(xué)英語就是讓學(xué)生通過各種真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中學(xué)生要在潛移默化中培養(yǎng)語感，把學(xué)母語的那種感悟能力自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語言當(dāng)中。而老師要盡可能設(shè)計(jì)真實(shí)的情景，提供信息源，制造信息差，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資源，無論城市還是農(nóng)村。但像有的老師，條件艱苦，教學(xué)設(shè)施盡管不如其他學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)也不占優(yōu)勢(shì)，，那么老師的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。
我們教師應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。著名的一線教師現(xiàn)身說法，精彩的教學(xué)實(shí)況案例，非常具有示范可操作性專家名師的精彩點(diǎn)評(píng)和有效建議，讓我受益匪淺。他們涉及多個(gè)真實(shí)的語言情境，采用各種各樣生動(dòng)直觀的激趣的方法，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)看似無形卻很是科學(xué)，有機(jī)的聯(lián)系在一起。讓學(xué)生自然的跟著老師的步伐，發(fā)揮自己對(duì)語言的悟性，喚起內(nèi)心對(duì)美麗的英語的熱烈追求?？炜鞓窐返匦羞M(jìn)在知識(shí)的海洋中。正如論語所說“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，以生為本，彰顯教育真諦！
閱讀題反思總結(jié)篇十五
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，接觸到了一些淺顯的、簡短的小詩或者短文，對(duì)漢語言的輪廓有了初步的印象。我認(rèn)為，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生雖然識(shí)字量很少，理解能力也比較差，但是，這并不能否認(rèn)他們對(duì)事物所具有的好奇心以及有待開發(fā)的理解力和審美能力，于是，我在語文教學(xué)中，尤其是閱讀課教學(xué)中著重通過對(duì)課文中詞語的把握和理解，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使得漢語言在他們的知識(shí)儲(chǔ)備里變得豐厚、美麗起來。
下面，我就以《寄給青蛙的信》一課為例，談一談我的做法和想法。
我們知道，漢語言的博大精深往往在于細(xì)節(jié)上的豐富多彩，比如說各種各樣的詞性和句子全都離不開，小學(xué)的課文中，即便再淺顯、再簡短都會(huì)包含動(dòng)詞、助詞、量詞、形容詞、語氣詞、名詞等等。正是這些詞語的交叉變換構(gòu)成了整個(gè)句子、整篇課文的表達(dá)意境和情感。因此，在具體的教學(xué)中，我會(huì)在課堂上讓學(xué)生體會(huì)一些關(guān)鍵詞語的重要作用，感受漢語言的神奇。這樣，來促使他們產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣以及自主創(chuàng)作的意愿。
《寄給青蛙的信》這一篇課文，主要講了小動(dòng)物之間友誼的可貴和友誼帶來的快樂。里面涉及了小青蛙、小鴨、大雁三個(gè)小動(dòng)物，他們都有鮮明的性格特征，語言比較豐富，表情也相對(duì)夸張，這是一篇很好的應(yīng)用詞語的短文。
首先，題目。“寄”這個(gè)字是動(dòng)詞，里面的知識(shí)點(diǎn)是“寄”的含義，在講解的時(shí)候先讓學(xué)生明確“寄”的含義，然后舉一些生活中帶“寄”的例子。
第一自然段?！扒嗤苊刻於荚谛畔渑赃叺刃拧?，對(duì)與這句話的理解，先提出問題，問：通過這句話你能體會(huì)到小青蛙什么樣的心情？學(xué)生會(huì)回答：急切的、著急的、焦慮的。再次拋出問題：哪個(gè)詞語讓你體會(huì)出小青蛙這樣的心情？學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)詞語是“每天”。接下來教師就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者用詞的藝術(shù)?！暗珡膩頉]有收到一封信，青蛙很難過?！毕忍岢鰡栴}：青蛙等到信了嗎？學(xué)生回答：沒有。師問：為什么？學(xué)生回答：從來沒有收到一封信。此時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)短語“從來沒有”的意思和它所表達(dá)小青蛙的心情。師問：用課文中的一個(gè)詞語來說一說小青蛙的心情？生回答：難過。師問：還有別的心情嗎？學(xué)生自然會(huì)想到絕望、傷心。這一個(gè)自然段詞語的重要性就體現(xiàn)在它能夠表達(dá)出主人公的內(nèi)心世界。
第三自然段?！靶▲喺业角嗤馨参克薄鞍参俊边@個(gè)詞它的意思是什么？這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)新詞，但是它的含義在生活中卻常常被使用。引導(dǎo)學(xué)生回憶：在生活中什么情境下你會(huì)去安慰別人？你的目的和初衷又是什么？通過實(shí)例來理解課文中小鴨安慰小青蛙的心情，那就是出自真誠的關(guān)心和擔(dān)心，這是小鴨的優(yōu)秀品質(zhì)。以此來教育學(xué)生要像小鴨學(xué)習(xí)，如果自己身邊的人或者親近的人傷心了，就一定要安慰他。“青蛙傷心的說”“傷心”這個(gè)詞表達(dá)出小青蛙的心情，那么學(xué)生在讀這句話的時(shí)候就該使用很低甚至哽咽的聲音，怎樣讀好這句話關(guān)鍵在于對(duì)“傷心”這個(gè)詞的體會(huì)。
第四自然段。大雁把信送到了小青蛙“驚喜的打開信”“驚喜的”這個(gè)詞語對(duì)學(xué)生又是一個(gè)充滿魅力的詞，非常美。先讓學(xué)生通過上下問的情景來猜測(cè)“驚喜”的含義，也可以讓學(xué)生用動(dòng)作、表情來表演“驚喜”這個(gè)詞語，然后老師解釋，學(xué)生再反復(fù)表演“驚喜的打開信”這個(gè)動(dòng)作，表演之前先談一談自己對(duì)這句話、這個(gè)動(dòng)作的理解，也就是體會(huì)小青蛙當(dāng)時(shí)的心情，很激動(dòng)、很興奮、很驚訝、很高興。只有完全體會(huì)到了，才能夠理解“驚喜”這個(gè)詞，也才能夠讀好這個(gè)句子。
第五自然段?！扒嗤芘d高采烈的跳了起來”“興高采烈”是一個(gè)非常陽光的成語，這個(gè)詞語的講解同于“驚喜的”讓學(xué)生體會(huì)到小青蛙的心情，當(dāng)它讀到了信的內(nèi)容之后，發(fā)現(xiàn)自己并不是孤獨(dú)的，它還有它的好朋友小鴨，而且小青蛙也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于小鴨是很重要的，其實(shí)這就是人被需要的一種滿足感和責(zé)任感。這個(gè)時(shí)候先讓學(xué)生想一想如果你是小青蛙你會(huì)有什么表情和動(dòng)作呢？課文中的小青蛙興高采烈的跳了起來，它會(huì)說些什么呢？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小青蛙，說一說小青蛙會(huì)說什么，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，有助于對(duì)主人公心情的理解。更深的體會(huì)短短的一封信卻帶給了小青蛙這么大的快樂，朋友之間的這種關(guān)心是多么的重要。
第六自然段。是本篇文章的結(jié)尾，敘述了小鴨對(duì)小青蛙說的話。讓同學(xué)們反復(fù)讀小鴨說的這兩句話。教師無需講解，這個(gè)時(shí)候?qū)W生情感的升華已經(jīng)能夠大體理解小鴨這句話所包含的含義，那就是朋友之間一定要關(guān)心對(duì)方，實(shí)際上關(guān)心別人也能獲得快樂。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活學(xué)習(xí)中，你和你的好朋友之間，有沒有發(fā)生過這樣的故事，有沒有過這樣的經(jīng)歷，讓學(xué)生說一說。珍惜可貴的友誼。教師總結(jié)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。希望同學(xué)們不要吝惜付出，一定要關(guān)心他人珍惜友情。
閱讀題反思總結(jié)篇十六
培養(yǎng)正確的閱讀方法，提高閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力，是報(bào)刊閱讀教學(xué)的根本任務(wù)。影響學(xué)生閱讀能力提高的因素主要是學(xué)生是否掌握了正確的閱讀方法。學(xué)生閱讀中存在的一些不良習(xí)慣，如逐字逐句閱讀、回讀等極大地影響了閱讀速度的提高。針對(duì)這一情況，在報(bào)刊閱讀教學(xué)的過程中，要求學(xué)生限時(shí)閱讀，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生選定一篇文章分組進(jìn)行對(duì)比閱讀，一部分按科學(xué)的閱讀方法閱讀，而另一部分則按他們習(xí)慣的不科學(xué)的閱讀方法閱讀，通過閱讀速度以及理解程度的對(duì)比讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)的閱讀方法的重要性并且自覺克服不良的閱讀習(xí)慣。同時(shí)通過大量的計(jì)時(shí)閱讀實(shí)踐使學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間觀念，運(yùn)用成組閱讀、掃視等方法提高閱讀速度。另外，要求學(xué)生根據(jù)不同文體的需要，總結(jié)運(yùn)用日常教學(xué)中的略讀、跳讀、查讀、細(xì)讀等閱讀方法；針對(duì)報(bào)刊文章生詞量大、句子長的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀技巧，由比較容易掌握的細(xì)節(jié)理解、猜詞、根據(jù)報(bào)刊標(biāo)題猜測(cè)文章主旨等，逐步過渡到高層次閱讀技巧如判斷與推論等。讓學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高過程真正變成了他們自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自我完善的過程，并且讓其終身受益。
通過報(bào)刊閱讀，為寫作打基礎(chǔ)。詞匯是語篇分析理解能力的基礎(chǔ)，但詞匯量不是整天泡在單詞堆里就可以提高的。鞏固和擴(kuò)大詞匯容量的最好方法就是閱讀，因?yàn)閱卧~只有在具體的語境中才具有生命力。在報(bào)刊閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生習(xí)慣利用“詞不離句”“句不離文”的`方法在閱讀中積累詞匯：要求學(xué)生準(zhǔn)備便于攜帶的單詞本，把新單詞積累到單詞本上，放在身邊，利用零散時(shí)間反復(fù)記憶，加強(qiáng)印象?！包c(diǎn)金“欄中列出的單詞為必背單詞，每周進(jìn)行聽寫。天天積累，持之以恒，詞匯量就在不知不覺中提高了。另外，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)閱讀筆記本，把在閱讀中看到的好詞佳句摘錄下來，鼓勵(lì)他們運(yùn)用到寫作上。
總之，報(bào)刊內(nèi)容廣泛新穎、貼進(jìn)時(shí)代生活，可以滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，因而提升他們的英語學(xué)習(xí)興趣，吸引主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。以報(bào)刊閱讀為基礎(chǔ)的活動(dòng)和任務(wù)可以給學(xué)生提供更具有實(shí)際操作意義的語言訓(xùn)練，促進(jìn)聽說讀寫技能的發(fā)展，是學(xué)生的良師益友。
閱讀題反思總結(jié)篇十七
為了深入實(shí)踐開展本校子課題的研究工作，本課題組織開展了“群文閱讀第一課”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，通過上課、評(píng)課、議課交流活動(dòng)，自己對(duì)“群文閱讀”這個(gè)全新的概念有了幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
反思一：“群文閱讀”帶給孩子什么？
英國科學(xué)家培根說：讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干?？梢婇喿x在我們生命中是多么的重要。我們常說的語文閱讀課堂，僅僅是單篇課文的教學(xué)甚至一篇精讀課文常常占據(jù)我們3課時(shí)的時(shí)間才能完成，多數(shù)教師是教教材而并非用教材教，語文閱讀課堂也緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展師生問答形式的課堂教學(xué)。然而“群文閱讀”這個(gè)全新的課堂，將會(huì)帶給孩子們?nèi)碌捏w驗(yàn)。
反思二：“群文閱讀”帶給老師什么？
給老師一個(gè)“學(xué)習(xí)的課堂”，課堂上，如果要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，因?yàn)橹挥芯褙S盈的教師，才能以她獨(dú)特的魅力吸引學(xué)生。為此，就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累，不斷地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，從而提高教師個(gè)人休養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。一個(gè)普通教師能走多遠(yuǎn)?洪宗禮告訴我們，心有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)。一個(gè)普通教師，只要有堅(jiān)持不懈的追求和行動(dòng)，也能成為一個(gè)教育家！讓我們大膽嘗試“群文閱讀”教學(xué)，給語文課留下一定的時(shí)間，讓學(xué)生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到提升其閱讀能力的效果，讓我們一起享受閱讀創(chuàng)造的幸福人生！
閱讀題反思總結(jié)篇十八
為使學(xué)生在考試中取得好成績，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理解題的解答方法。
1、充分感知閱讀材料，深刻理解語段內(nèi)容。在做閱讀理解題時(shí)，首先要對(duì)閱讀材料進(jìn)行充分感知，要心平氣和，帶著求知明道的閱讀心理去閱讀。第一遍閱讀時(shí)不要在個(gè)別生字、新詞、難句上糾纏，讀后自問：該語段寫了些什么內(nèi)容?再閱讀第二遍，閱讀要更快，較熟的內(nèi)容可跳讀，選讀重點(diǎn)語段。第三遍閱讀要控制好時(shí)間?？傊?，要通過整體閱讀充分感知閱讀材料，深刻理解語段內(nèi)容。
2、細(xì)心揣摩文后題目，認(rèn)真審清題干要求。答題要正確的理解題干要求，準(zhǔn)確接收題目信息。要逐字逐句分析，萬不可匆匆一看，便去作答。有些學(xué)生往往對(duì)自己過于自信，似乎看一眼就全部理解了題目，不逐字逐句推敲，只是憑經(jīng)驗(yàn)思考，憑感覺做題，還把日常學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣帶入考試。另外，有的同學(xué)平時(shí)語文基礎(chǔ)不牢，概念把握不清，常把寫作手法、修辭手法、說明方法弄混，以至于問東答西，張冠李戴。審清審準(zhǔn)題干是“方向性”問題，方向錯(cuò)了，考試中因此失誤失分者不在少數(shù)。
3、注重規(guī)范答題語言，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)表述答案。語文答題對(duì)語言的要求較高，特別是表述題、闡釋題。語言應(yīng)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密、規(guī)范、卷面整潔。不少學(xué)生在這方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，具體表現(xiàn)在：(1)用詞用語不當(dāng)，詞不達(dá)意，心里在想的和筆頭寫的不一樣。(2)語言過與繁瑣，講了許多無關(guān)的話。有的過與簡單粗淺，省略了許多應(yīng)該說的話。(3)語病太多，句子不通，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(4)答題無條理，胡斂亂湊。(5)書寫混亂，亂改亂劃。對(duì)此，答卷應(yīng)做到書寫工整，成行成列，語言成句，不寫錯(cuò)別字，對(duì)于要改的字、詞、句，一律用統(tǒng)一的修改符號(hào)，如刪除單字用雙斜線，刪除句子用平行線，萬不能亂涂亂抹，畫“黑圈”或亂“拉線”。
總之，要想使學(xué)生在閱讀方面取得成績，就必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、準(zhǔn)確答題的能力。只要學(xué)生持之以恒，嚴(yán)格要求自己，使自己養(yǎng)成好的習(xí)慣，就一定能取得好成績。
閱讀題反思總結(jié)篇十九
語文的閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重中之重，甚至可以說語文教學(xué)的好壞關(guān)系著整個(gè)語文教學(xué)的成敗。本學(xué)期是我當(dāng)老師的第一個(gè)學(xué)期，我在閱讀方面做了很多的嘗試?，F(xiàn)將我這學(xué)期閱讀教學(xué)的得與失總結(jié)如下：
第一，閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟課本，每一冊(cè)的語文書都為我們推薦了很不錯(cuò)的課外閱讀書籍，這些書籍經(jīng)過了歲月的披沙揀金，已經(jīng)成為了經(jīng)典。所以應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在閱讀完這些書籍的基礎(chǔ)上再向外進(jìn)行拓展閱讀。
第二，閱讀教學(xué)應(yīng)該和課堂教學(xué)活動(dòng)、和作業(yè)結(jié)合在一起，比如可以將課外的摘抄和課前的三分鐘演講結(jié)合在一起，尤其是課前的三分鐘演講，老師可以規(guī)定讓學(xué)生將自己在閱讀過程中的摘抄和感悟作為演講的材料。
第三，要對(duì)一年的閱讀有整體的規(guī)劃，比如：在課本上推薦了那些書、一共有多少章在開學(xué)之初老師就應(yīng)當(dāng)明白。然后根據(jù)學(xué)期的長短規(guī)定學(xué)生每一個(gè)星期需要閱讀幾章的書，并且通過周六周末的作業(yè)的形式規(guī)定下來。同時(shí)，將課前三分鐘的演講主要變成同學(xué)們分享自己的讀書心得和讀書感悟，這樣就可以讓學(xué)生在不斷的分享中增加閱讀興趣。
第四，在課本的自讀課文中也推薦了許多的類似的課文，很多時(shí)候由于時(shí)間的匆忙，忘記了對(duì)這種課文的推薦，這樣就不利于學(xué)生閱讀視野的拓展。所以，在新的一年里我會(huì)將課本上推薦的文章打印下來并復(fù)印幾份，讓同學(xué)們自己進(jìn)行閱讀。
第五，堅(jiān)持閱讀課，在這一年我每周都會(huì)有一節(jié)課的時(shí)間堅(jiān)持讓學(xué)生們閱讀，取得了很好的效果。許多學(xué)生在下課以后都會(huì)圍著我進(jìn)行討論。顯然，這激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，所以我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。
閱讀規(guī)劃非常有必要，雖然進(jìn)行學(xué)期閱讀計(jì)劃非常的不容易，但是只要確定學(xué)期的閱讀重點(diǎn)和方向，都將會(huì)非常有助于閱讀計(jì)劃的有序進(jìn)行。