寫心得體會可以促使我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在寫心得體會時(shí)，我們可以從自己的角度出發(fā)，結(jié)合具體事例進(jìn)行描述和分析。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，希望能對大家的寫作有所幫助。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇一
俗話說：十年樹木，百年樹人。哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳，但是，對于許多初為人父人母的人來說，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的難題。家長是孩子的第一位老師，家庭教育寓于日常生活中。家長毫無掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被孩子模仿，這種模仿對孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長的時(shí)間里毫無感覺地完成的。家長好的教育導(dǎo)向，往往能夠造就一個(gè)孩子美好的未來。
在教育孩子方面，我們有以下幾點(diǎn)體會：
我覺得孩子的習(xí)慣有時(shí)不是一朝一夕就能改正過來的，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，在一夜之間讓孩子糾正所有的缺點(diǎn)是不切合實(shí)際的，要用寬容的心對待孩子，比如：我女兒從小在爺爺奶奶身邊長大，養(yǎng)成了事事都以自己為中心的思想，不肯去幼兒園等等，當(dāng)時(shí)做為家長我們很著急，真的不知道怎么對待她的，那時(shí)打也打了，罵也罵了，就是不管用的，后來我多方面查找原因，她說幼兒園里有咬人的小朋友，還有不肯睡在幼兒園里，反正是找一些可以不去幼兒園的理由。我首先和老師去溝通，在這里我還要感謝陸燕老師，在她的配合和我的耐心開導(dǎo)下，孩子終于肯到幼兒園了，她不再排斥幼兒園了，而且現(xiàn)在有時(shí)還要求自己走去，兩年下來，讓我常常感到孩子的成長過程也是父母的成長過程。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長的問題與困難，才能針對孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只有這樣，才能給孩子一個(gè)健康快樂的空間，才能最大限度地保護(hù)孩子的童心。
現(xiàn)在把我的一些體會寫出來，與大家共勉。小的時(shí)候，我曾經(jīng)問過她：你再大一點(diǎn)，喜歡做什么？她說：我喜歡唱歌跳舞。所以小班暑假我就帶她去參加暑期跳舞班，當(dāng)時(shí)他們班還有2個(gè)小朋友參加，我覺得應(yīng)該不會怕陌生了吧，可是后來的情況還是讓我意想不到，一共3個(gè)月時(shí)間總共參加也沒有3個(gè)小時(shí)，當(dāng)時(shí)作為家長我也沒有和她溝通的，看著人家孩子都很乖進(jìn)去跳舞，她就不肯進(jìn)去，我很著急，一急打了她，每次去了都一樣，一次3節(jié)課，我就陪著她在外面坐3節(jié)課，到后來才知道原因，因?yàn)閯傞_始孩子練習(xí)基本功時(shí)，腿很痛的，壓不下去，老師要求很嚴(yán)格，孩子膽小害怕老師，又不敢說，她不進(jìn)去我還兇她，以致于有這樣的結(jié)果，興趣班快結(jié)束時(shí)，我才知道，當(dāng)時(shí)不應(yīng)該一味的指責(zé)孩子，現(xiàn)在說起跳舞她就反感，把孩子的興趣也弄沒有了，所以作為家長，應(yīng)該了解孩子的興趣，但更重要的是怎樣去培養(yǎng)，而不是強(qiáng)迫她做什么事情，在這個(gè)問題上我覺得我有一種強(qiáng)迫孩子的感覺，因?yàn)槲覜]有了解孩子當(dāng)時(shí)的感受，造成了現(xiàn)在的局面，所以作為家長我們要尊重孩子，不能強(qiáng)迫孩子怎么樣，她說不做這件事情可能有她的原因，我們要好好的和她溝通，聽聽來自他們的聲音，不要一味的打罵和指責(zé)。對于孩子，興趣是最好的老師。
一母生九子，九子各不同，這是指孩子的本性，即性格、愛好、接受能力、認(rèn)識能力、遺傳基因、家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、家長工作特點(diǎn)、文化程度、道德修養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面，同時(shí)受家庭環(huán)境的影響，每個(gè)孩子都有不同的發(fā)展取向，在成長過程中，如何因地制宜、因材施教，不僅是幼教老師的問題，更是父母的問題，如果攀比，不僅累了大人，也傷了孩子。
許多家長可能都有體會，與親朋好友在一起都會互相詢問孩子的情況。比如：在幼兒園表現(xiàn)怎樣、在家吃飯乖不乖、飯量如何等等。記得有一次，我看到人家送孩子去幼兒園，孩子那么乖，回到家里，我就要求孩子也要這樣，但是不但沒有取得好的效果，反而越來越差，連續(xù)兩次以后，我開始反省自己，檢討自己，從此，我再也不與別的孩子比了，這樣急功盡力，既傷了孩子，也傷了自己。
由于小時(shí)侯接觸的人群比較固定，孩子怕生，不合群，中午不肯與小朋友一起睡覺，上學(xué)時(shí)緊緊保護(hù)自己的衣服、圍巾，不肯交給老師保管，熱了不肯脫衣服，在加上小孩子普遍生病的較多，孩子的問題真的太多太多，也很難講清道理，怎么辦？首先，父母要理性的面對，不急不躁。我們相信總有辦法，有能力教育出一個(gè)思想行為健康、合群、有能力的孩子，為此我們也少不了翻書、取經(jīng)，從3-6歲孩子發(fā)育特點(diǎn)、性格特點(diǎn)及需求出發(fā)，采取“疏導(dǎo)”的方法，而非“堵截”，讓她慢慢的轉(zhuǎn)變，讓孩子的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢，同時(shí)，從兒童故事入手，說明故事的意義，讓似懂非懂的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)模糊認(rèn)識，慢慢的引導(dǎo)，對于不合群、怕生，我們盡量利用休息時(shí)間出去走走，玩玩，讓她多適應(yīng)一些陌生的場合，學(xué)會處理與陌生小朋友的關(guān)系，基本上有效果；對于不肯睡的問題，通過交流與了解，原來是怕衣服被弄丟，找到了原因，就對癥下藥，通過“小恐龍看病”等故事講了小動物生病的痛苦和她自己所犯的錯(cuò)誤，講了脫衣睡覺的原因，同時(shí)，與老師及時(shí)交流，互相配合，最后變的很好了。
孩子的事，每天都精彩無限，每天又都會讓你哭笑不得，積極主動地從她的一言一行中發(fā)現(xiàn)問題，則又是我們觀察她的一種方法，現(xiàn)在，基本上能說出每天學(xué)校里發(fā)生的事情，我們家也給小家伙發(fā)“小紅花”“小蘋果”，要得到獎勵，就要匯報(bào)自己在學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、在家調(diào)皮、發(fā)脾氣及干家務(wù)等，實(shí)行了一段時(shí)間，要她每天都有是非對錯(cuò)的概念，思想上和行動上產(chǎn)生一定的自律行為，孩子也很積極，表現(xiàn)也好多了，交流也增加了，取得了一定的效果。
我家孩子從小體質(zhì)較弱，打針較多，她稍微懂點(diǎn)事情的時(shí)候，爸爸就教她“打針時(shí)看著阿姨的針，只扎進(jìn)去一點(diǎn)點(diǎn)，痛一下就好了，打了針病就好了”，從此，孩子打針、打吊都主動伸手，積極配合，從這點(diǎn)上我們也懂得了，孩子雖然各有各的特點(diǎn)，各有各的小毛病，但是“孺子可教”，只要教之有道，有合適的方法、環(huán)境，再加上耐心、細(xì)致地觀察，每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步及時(shí)鼓勵。“種瓜得瓜，種豆得豆”只要花工夫下去，總會有新收獲的。在這里還要強(qiáng)調(diào)父親和母親的教育同等重要的。
細(xì)心觀察，善于思考，也給了我們處理一些突發(fā)事件的方法，“爆發(fā)”的情緒要冷處理，而且父母意見要絕對協(xié)調(diào)一致，不能妥協(xié)，等她冷靜的時(shí)候，盡量轉(zhuǎn)移她的注意力，當(dāng)她高興的時(shí)候或有些事情表現(xiàn)好的時(shí)候，要及時(shí)表揚(yáng)，順便翻一翻“老帳”，講一講道理，孩子往往能夠接受。
我們自從孩子出生到現(xiàn)在一直給她訂閱適合她年齡特點(diǎn)的書，當(dāng)然也有我們大人看的書，比如：《幼兒教育》我們從她出生就開始訂閱，還有《3－6歲兒童成長特點(diǎn)》，還有《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》，還有平時(shí)買的《經(jīng)典童話故事》等等，現(xiàn)在大一點(diǎn)了，我們給她訂閱的是《大灰狼》，這本故事書也很好的，是月刊，每月一本，孩子看了不會累，而且新書來了他自己去取的話那個(gè)開心真的不知道怎么形容，笑容總也掛在臉上，書里的內(nèi)容她平時(shí)也能用上，比如：她過生日，我說送他一個(gè)禮物，然后買來了，沒有告訴她，后來她知道了，問我：媽媽你買來了，為什么不告訴我？我說：媽媽想給你一個(gè)驚喜，她說：媽媽，你和大灰狼一樣，把你的驚喜搞砸了，原來奶奶提前告訴她了，所以她說搞砸了，故事書中也有大灰狼想給烏龜夢夢一個(gè)驚喜，最后大灰狼自己說搞砸了，對于孩子，我們不能要求她做事情做到什么程度，但是她自己是在慢慢的體會生活。
為了讓孩子有一定的愛心，我們家里還養(yǎng)了魚、烏龜、兔子，她每天都要看看她的烏龜，喂喂她的兔子。我們鼓勵她只有自己把自己照顧好了，才能照顧他們的。她就很聽的，要先照顧好自己，才能照顧小動物。
孩子不是溫室里的苗，遲早要面對陌生而復(fù)雜的社會，所以任何挫折和變故都要她慢慢適應(yīng)、處理，而且不能讓她感覺父母什么事請都為她辦好了。
我的孩子學(xué)習(xí)語言我不強(qiáng)調(diào)她學(xué)普通話還是本地話，但是我有個(gè)朋友就總也強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)說普通話，最后孩子本地話不會說，普通話也沒有說好。
不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，很自然的，孩子一天一天地成長，終于有一天她會看書了，會寫字了，會守規(guī)矩了，不知不覺地，孩子喜歡上了學(xué)校，喜歡上了閱讀，喜歡表達(dá)自己的感受，這樣的教育不急功近利，而是踏踏實(shí)實(shí)，讓孩子能夠健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。
作為我們，也與其他父母一樣，從撫養(yǎng)、教育、引導(dǎo)，一步步隨著孩子的成長在摸索，現(xiàn)在的小孩子一般都是以自我為中心，而所謂的“家庭教育”就是要教會孩子知道世界上還有別人，雖然我們的孩子還有很多缺點(diǎn)和不足，但是我們的目標(biāo)很一般，也很一致，不求其出類拔萃、技壓群芳，只求其成為自主、自強(qiáng)、能適應(yīng)社會、對社會有用的、自食其力的、健康的、快樂的人。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇二
表揚(yáng)是無形的獎勵，批評卻是無形的壓力。沒有人不喜歡獎勵的，學(xué)生如此，老師也是這樣。
一直以來，認(rèn)識我的人都覺得我是一個(gè)脾氣溫和的女孩子，課堂上，學(xué)生也不覺得我很嚴(yán)厲。但是，都說嚴(yán)師出高徒，我也認(rèn)為只有嚴(yán)厲一點(diǎn)，少一些笑容，學(xué)生害怕了，上課效果會好一些。久而久之，課堂上缺了幽默，少了表揚(yáng)，永遠(yuǎn)是一副不茍言笑的表情。同時(shí)，自己也總認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)就得趕緊批評教育，否則錯(cuò)誤會越來越多，越來越嚴(yán)重，因此，教學(xué)生活中多了批評，幾乎也沒了表揚(yáng)。
其實(shí)，一句表揚(yáng)的話，會讓人心暖暖的，我們大人都是如此，何況是孩子呢？
從開學(xué)到現(xiàn)在，我們班在集會中受過兩次表揚(yáng)（僅限口頭），別的老師、學(xué)生可能沒什么印象，可我記得很清楚。一次是因?yàn)榘嗬飳W(xué)生起得早，讀書認(rèn)真；一次是得了衛(wèi)生流動紅旗。僅有的兩次，我卻如數(shù)家珍。原來，簡單的一句表揚(yáng)的話語也可以讓我記憶猶新。
生活中，雖然學(xué)生犯了很多錯(cuò)，可他們也有對的時(shí)候，也有積極學(xué)習(xí)的時(shí)候。我還是應(yīng)該多給他們一些鼓勵的。今天上課，我就用一句話簡單地說了班級打掃衛(wèi)生不錯(cuò)的話，卻觀察到有些學(xué)生已經(jīng)不好意思了，原來，他們還會感到羞澀，是那么得可愛。
知道自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，可是我會努力朝著“善于表揚(yáng)巧妙批評”的方向努力，做個(gè)溫和而有吸引力的教師。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇三
貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課專心聽講，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，獨(dú)立思考，勤學(xué)好問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握所學(xué)知識。
除學(xué)校的作業(yè)外，我們?yōu)楹⒆又朴喠藢W(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)劃，如背詩詞、描紅、閱讀、奧數(shù)、英語、舉亞鈴、游泳、跑步等內(nèi)容，按學(xué)期、周末交替進(jìn)行。孩子的記憶力強(qiáng)，背詩詞很有優(yōu)勢，在背的過程中給他講解意思，背了會忘，需要不斷復(fù)習(xí)，現(xiàn)在我的孩子能背二百多首古詩詞了，平時(shí)他偶爾也會引用一下，并且很得當(dāng)，我們也感到很欣慰。奧數(shù)不僅僅是鍛煉孩子的運(yùn)算能力，更多的是思維邏輯能力，有些題型他花好長時(shí)間才搞明白，覺得難度有些大。在背詩詞和做奧數(shù)方面是他父親給他施加了壓力的，有時(shí)難免會吃鞭子，當(dāng)然我并不主張打孩子。
孩子喜歡聽故事，我們要求他自己去看書，我在圖書館給他借了一些讀物，有的他一天就看完，說很有趣，還給我們講故事情節(jié)，我們表現(xiàn)得很感興趣，告訴他看了其它的再講給我們聽，有的書他一頁也沒看完，我也不強(qiáng)迫他，從孩子感興趣的東西入手可以提高他對閱讀的興趣。假期有時(shí)帶他去圖書館，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡，拿這本書看看那本書翻翻，多帶孩子去圖書館是很有益處的，能增長不少知識。
知識是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。
我們工作過程也需要不斷學(xué)習(xí)，我們在家都喜歡學(xué)習(xí)并能長期堅(jiān)持，不管書本知識還是網(wǎng)絡(luò)知識，我們有意識地在家中營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這樣孩子在潛移默化中也愛上了學(xué)習(xí)。教育孩子的過程其實(shí)也是家長自我提高的過程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無意中會引導(dǎo)孩子對其注意，進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長要率先垂范，從自身做起，平時(shí)做人做事都要給孩子樹立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。
教育孩子不僅僅是學(xué)習(xí)和考試，如何使孩子身心健康地走向未來，這才是很關(guān)鍵的，現(xiàn)在獨(dú)生子女問題、孩子看電視、玩游戲、上網(wǎng)安全問題，孩子的任性、自私、性教育等問題，都有待老師、家長共同去尋找好的解決途徑。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇四
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、反思，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識，提升了教育理念，豐富了專業(yè)理論。在此，記錄一點(diǎn)自己的收獲。
通過此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。
原來，我對于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。如今，我已經(jīng)能夠利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓(xùn)中頁，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識的空白。
作為一名教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材。現(xiàn)在，有培訓(xùn)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的`特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上，通過老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，讓我對教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、討論、反思體會，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
這次參加技能培訓(xùn)，雖然感覺平時(shí)累了點(diǎn)、事情繁復(fù)了點(diǎn)、壓力大了點(diǎn)，但是收獲的喜悅是無限量的?？粗约旱某煽兊玫絼e人的認(rèn)同，自己的進(jìn)步得到別人的肯定，心里的自豪感油然而生。我堅(jiān)信：只有不愿做的，沒有做不到的。四十多天天時(shí)間在不知不覺間就過去了，而未來的路還很長，要學(xué)習(xí)的東西還很多。感悟很多，思考很多，收獲很多。我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長的。在這次新的理念的指導(dǎo)下，我的教學(xué)手段會發(fā)生翻天覆地變化。在以后的工作中，我一定必須要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，使自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺階。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇五
作為一個(gè)小學(xué)教師，我深知小學(xué)教育的重要性，它直接關(guān)系到孩子們的成長和未來發(fā)展。我始終堅(jiān)信小學(xué)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，不僅要注重學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的品德素質(zhì)、思維能力、實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)。在這些年的教育實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到了小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的重要意義，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，小學(xué)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)。品德素質(zhì)是一個(gè)人真正的品行和道德修養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，隨著人們的道德觀念日漸淡薄，小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子們基本道德觀念和價(jià)值觀的重要時(shí)期。因此，小學(xué)教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的正直、尊重、責(zé)任感、友愛精神等品質(zhì)。在我的日常教學(xué)中，我重視開展道德教育活動，如組織班級義務(wù)勞動、講述人物故事、開展班級主題討論等。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的品德素質(zhì)得到了有效提升，他們學(xué)會了尊敬師長，尊重他人，樂于助人。這讓我深感到小學(xué)教育對于孩子品德的塑造具有非常重要的作用。
其次，小學(xué)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)還應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在知識爆炸的時(shí)代，學(xué)生面臨著大量信息的沖擊。他們需要掌握批判思考、邏輯推理、創(chuàng)造性思維等能力才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，小學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們具備辨別信息和解決問題的能力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。我會設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并鼓勵他們提出自己的見解。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高，他們能夠獨(dú)立思考問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，提出解決問題的辦法。這讓我深信，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。
再次，小學(xué)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)還應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是指學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)踐活動，掌握各種技能和知識，解決實(shí)際問題的能力。在當(dāng)今社會，實(shí)踐能力是非常重要的，它是聯(lián)系理論與實(shí)踐的橋梁。因此，小學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們學(xué)以致用，并將所學(xué)知識化為自己實(shí)踐的力量。在我的教學(xué)過程中，我常常利用實(shí)踐活動來加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。比如，我會組織學(xué)生開展手工制作、小型實(shí)驗(yàn)等活動，讓他們親自動手、親自操作。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力和解決實(shí)際問題的能力。這讓我深刻感受到小學(xué)教育對于學(xué)生實(shí)踐能力的重要培養(yǎng)作用。
最后，小學(xué)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)還應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動、自覺地掌握知識、拓展思維、解決問題的能力。在當(dāng)今信息化的時(shí)代，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，小學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。在我的教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們自主探索。我給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，從而更好地適應(yīng)未來發(fā)展的要求。
綜上所述，小學(xué)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)既包括品德素質(zhì)的培養(yǎng)，又包括思維能力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與。作為一名小學(xué)教師，我深知自己的使命和責(zé)任所在，將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇六
在小學(xué)階段，教育的目標(biāo)不僅僅是為了學(xué)生掌握一定的知識和技能，更重要的是塑造良好的品格和健康的成長。長遠(yuǎn)的教育目標(biāo)是為了讓學(xué)生在未來的人生道路上更好地適應(yīng)社會和面對各種挑戰(zhàn)。作為一名小學(xué)教師，我深深體會到了這些長遠(yuǎn)目標(biāo)的重要性。通過多年的教育實(shí)踐，我總結(jié)出一些心得體會，以期可以幫助更多的教師和家長在小學(xué)教育中更好地引導(dǎo)孩子成長。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)和健康態(tài)度是小學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，他們的個(gè)性正在形成，價(jià)值觀正在形成。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅(jiān)韌性和合作精神，讓他們對學(xué)習(xí)和生活充滿積極的態(tài)度。另外，我們還要倡導(dǎo)健康的生活方式，教育他們養(yǎng)成良好的飲食和運(yùn)動習(xí)慣。只有讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成正確的品質(zhì)和健康的態(tài)度，才能為他們將來的成長奠定良好的基礎(chǔ)。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力也是小學(xué)教育的重要目標(biāo)?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，注重的是解決問題和創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)階段，我們要通過豐富多樣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，我們可以組織一些探究性的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。同時(shí)，我們還要鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)和嘗試，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)能力。只有讓學(xué)生在小學(xué)階段形成良好的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，他們才能在未來的工作中脫穎而出。
再次，培養(yǎng)學(xué)生的良好人際關(guān)系和社會責(zé)任感也是小學(xué)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)之一。學(xué)校是孩子們最主要的社交場所，我們需要教育他們?nèi)绾闻c他人進(jìn)行良好的溝通和合作。同時(shí)，我們還要倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。例如，我們可以組織一些社區(qū)服務(wù)活動，讓學(xué)生親身參與其中，體驗(yàn)幫助他人的快樂和滿足感。只有讓學(xué)生在小學(xué)階段樹立正確的人際關(guān)系和社會責(zé)任感，他們才能成為和諧社會的有用之才。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維也是小學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。在信息時(shí)代，知識更新迅速，學(xué)生需要學(xué)會自主學(xué)習(xí)和批判思考。因此，在小學(xué)階段，我們要鼓勵學(xué)生積極主動地參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們還要教育學(xué)生如何進(jìn)行批判性思維，獨(dú)立思考和分析問題。只有讓學(xué)生在小學(xué)階段形成良好的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維，他們才能在未來的學(xué)習(xí)道路上更加自信和成功。
綜上所述，小學(xué)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和健康的成長，以適應(yīng)社會和未來的挑戰(zhàn)。作為小學(xué)教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生積極的品質(zhì)和健康的態(tài)度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的良好人際關(guān)系和社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維。只有在實(shí)現(xiàn)這些長遠(yuǎn)目標(biāo)的過程中，我們才能為學(xué)生的未來奠定良好的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)他們成為社會和國家的棟梁之才。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇七
第一段：引言（大約100字）
小學(xué)教育是孩子成長過程中至關(guān)重要的一段時(shí)間。為了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，小學(xué)教育設(shè)置了一系列長遠(yuǎn)目標(biāo)。在過去的幾年里，我一直在關(guān)注孩子的教育進(jìn)展，并從中獲得許多心得體會。下面我將分享我對小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的思考和體會。
第二段：營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境（大約200字）
首先，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)，我們需要營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該提供一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和激勵的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生主動探索和思考。老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的互動平臺，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和合作。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社交技能，使他們具備良好的人際關(guān)系，從而更好地適應(yīng)社會。
第三段：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展（大約300字）
其次，小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。除了學(xué)習(xí)知識，學(xué)校還應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和興趣發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)豐富多彩的選修課和俱樂部活動，為學(xué)生提供展示自我才能的平臺。此外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加各種體育活動，并注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
第四段：建立良好的家校合作關(guān)系（大約300字）
第三，為了讓學(xué)生更好地發(fā)展，家校合作也至關(guān)重要。家長應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們的進(jìn)展和需求。家庭應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)愛和支持，鼓勵他們勇敢嘗試，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)校和家庭應(yīng)該建立緊密的聯(lián)系，及時(shí)交流和分享信息。家校合作關(guān)系的良好建立將有助于孩子的綜合發(fā)展。
第五段：培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀（大約200字）
最后，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)還需要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和責(zé)任感，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性并主動參與其中。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，教育他們尊重他人、關(guān)心社會，培養(yǎng)良好的品德和道德觀念。這些積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀將伴隨孩子一生，對他們的未來發(fā)展起到關(guān)鍵作用。
總結(jié)（大約100字）
通過對小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的思考和體會，我認(rèn)識到教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和正確的價(jià)值觀。學(xué)校、家庭和學(xué)生之間的緊密合作是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。只有通過全面營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，建立良好的家校合作關(guān)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，我們才能為下一代打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助他們成為富有潛力的個(gè)體，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇八
要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因?yàn)樯钍钦Z言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。
（一）通過直接感知，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言
幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識能力，而認(rèn)識范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識世界，發(fā)展幼兒語言。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認(rèn)識，提高了興趣。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。
（二）、在語言教育活動中，發(fā)展幼兒思維能力
語言與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進(jìn)行，而思維活動的成果，必須用語言表達(dá)出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。
幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學(xué)作品，但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語表達(dá)能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時(shí)，有幼兒問："月亮為什么沒有一件合體的衣服？"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說："是呀！為什么呢？"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察時(shí)間后，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的？幼兒說："有時(shí)像小鉤，有時(shí)像小船，有時(shí)像半圓……因?yàn)樗显谧兓?，所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實(shí)際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識。在實(shí)踐活動中，幼兒動手、動腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力。另外，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)?。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。在語言教育中，讓幼兒學(xué)得主動、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。
孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
（一）多看
教師在教學(xué)過程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽。"幼兒回家之后，仔細(xì)觀察、查找，當(dāng)老師講完故事之后問他們："除了故事里大樹、小草、小動物的變化外，還怎樣知道春天到了？"幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會，積極地發(fā)言。幼兒說："小燕子飛回來了；青蛙媽媽有寶寶--小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土里鉆出來了；春天到了，可以放風(fēng)箏了。"等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，幼兒興趣很高。又如教幼兒詞匯"五顏六色"時(shí)，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說："紅的、黃的、白的……"再讓幼兒數(shù)一數(shù)，有多少種顏色。他們邊點(diǎn)邊數(shù)，數(shù)出了好幾種，教師告訴他們："花兒真好看，五顏六色真漂亮。"幼兒馬上理解了詞匯的含意，走到另一個(gè)花壇時(shí)，幼兒自己就反映出來了："這五顏六色的花兒多美呀！"圖畫讀物是幼兒的精神糧食，是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書作用，也需要教師與家長做具體指導(dǎo)。光知道給幼兒買書不成，還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意，也不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法，指導(dǎo)幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法，拿到一組圖畫，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他們在干什么？聯(lián)想組合成故事。如《刺猬樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫，看完（一），看（二）……第二步讓幼兒看里面有誰？第三步讓幼兒看它們在干什么？發(fā)生了什么事？看完后，請幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事。如此，幼兒雖一個(gè)字都不認(rèn)識，卻能看出畫中的內(nèi)容，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述，既豐富了他們的知識，又發(fā)展了語言表達(dá)能力。
（二）多聽
培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿--說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)橛變翰蛔R字，他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽，達(dá)到教育目的。
給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽并交談；帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽后模仿，想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒聽覺器官，加強(qiáng)對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會聽，聽得懂，認(rèn)真聽不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。
（三）多說
為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)"說"的環(huán)境，在說話中練習(xí)說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時(shí)，教師及時(shí)予以糾正。
教師應(yīng)該善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流，關(guān)系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對幼兒發(fā)展語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，克服教師說孩子聽的教法。還要克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法。鼓勵幼兒說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師會幫助的。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒"說"的機(jī)會。幼兒學(xué)習(xí)語言是靠"聽"和聽后的模仿"說"。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)"說"的環(huán)境，讓孩子練習(xí)"說"，學(xué)習(xí)"說"，在說中學(xué)說。
禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感?？蓮囊粋€(gè)人說話用詞、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會身份。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會說："請您幫我……"受到幫助后，會說："謝謝"。教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會主動誠懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會說："沒關(guān)系，不要緊。教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí)，應(yīng)不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時(shí)，要專心地聽，不打斷別人講話，不離開，不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí)，要打招呼。別人向自己提出問題時(shí)，要認(rèn)真地回答。教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時(shí)聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說話時(shí)，要看著對方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，我們應(yīng)始終堅(jiān)持"正面教育與具體行為相結(jié)合，"使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合，會用禮貌語言稱呼別人?？匆娎夏耆?，知道稱呼："爺爺、奶奶；"看見像學(xué)生一樣的人，知道稱呼："大哥哥、大姐姐；"班上來了參觀、看課的人時(shí)，知道問："客人好。"等。通過反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會合乎情理地稱呼人了。另外，利用文學(xué)作品，如故事、詩歌等，向孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子"語言美，"也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌"客人來了"使孩子知道媽媽不在家時(shí)，客人來了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上一杯茶，說："阿姨，請喝茶。"客人走時(shí)，送到門口，會說："阿姨再見。"孩子在文字作品里，學(xué)到了禮貌言行，并運(yùn)用到日常生活中去，用禮貌語言進(jìn)行交往。這也是全社會的道德風(fēng)尚。我們大家都應(yīng)做孩子的模范，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇九
傳統(tǒng)的授受式教學(xué)有其存在的歷史合理性。在如何提高教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐和反思中，研究性學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)專家對“研究性學(xué)習(xí)”的界定，確定研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵為：“研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力”。小學(xué)階段學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，在研究的過程、研究的方法、研究的范圍等方面在水平上是很低的，但小學(xué)生的科技小制作、科學(xué)實(shí)踐活動中的科學(xué)研究小報(bào)告等，都會體現(xiàn)相當(dāng)?shù)目萍己俊？茖W(xué)課研究性學(xué)習(xí)過程中，只要充分適應(yīng)小學(xué)生的生理、心理、知識積累、動手能力、理解能力等，就會不時(shí)地看到、感受到學(xué)生的創(chuàng)造活力。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)極重要原因是，以往問題的呈現(xiàn)方式完全是由教師、文本等路徑呈現(xiàn)問題，問題的產(chǎn)生是他生性的，并非學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)需要。對于學(xué)生來講，他解決的問題不是自己最為關(guān)心的問題，他就不可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問題的持久動力。有鑒于此，在確定教學(xué)目標(biāo)之時(shí)，教師必須研究學(xué)生的當(dāng)前需要，把教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的內(nèi)在需要合二為一。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，重組文本材料，創(chuàng)設(shè)有結(jié)構(gòu)的問題情境。問題的呈現(xiàn)，盡管來自于教師之口，然而，問題具有很強(qiáng)的開放性，聯(lián)系學(xué)生的已知創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，給學(xué)生以思考問題的極大空間。這一點(diǎn)是學(xué)科研究性學(xué)習(xí)持久深入開展并取得成效的基礎(chǔ)。
問題呈現(xiàn)以后，學(xué)生通過調(diào)動自己的生活積累和已有知識儲備，能夠解決當(dāng)前的問題，這時(shí)對于學(xué)生自己來講，他的情緒是活躍而有序的，在初嘗成功后將增加自己解決后續(xù)問題的自信心。如要解決一個(gè)問題，學(xué)生會提出許多解決問題的方案。從中可以看出學(xué)生在解決問題時(shí)的思維正以積極的姿態(tài)向概念發(fā)展的方向前進(jìn)，同時(shí)能夠讓你切身感受到蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)部的極大的創(chuàng)造潛能！
解決問題的方案出來以后，哪一種方案的縱向研究能夠最有效地解決這一問題？這就勢必要求師生一起對提出的解決問題的預(yù)案進(jìn)行篩選。在學(xué)科課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，將面臨許多制約因素，如：課時(shí)時(shí)間、活動空間、研究材料等問題。所以，學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的展開，只能是在當(dāng)前條件允許之下，滿足學(xué)生當(dāng)前迫切解決問題需要的一種學(xué)習(xí)方式。上述學(xué)生回答的方案都能夠解決問題，這還不夠，是屬于淺層次的思考。要推動學(xué)生的思維不斷向前發(fā)展，還需要對提出的方案進(jìn)行篩選。讓學(xué)生的思維在相互碰撞中不斷提升思維的品質(zhì)。“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”。教師在肯定學(xué)生的思考成果后，及時(shí)提出，哪一種方案最好？簡單介紹一下自己的理由。這樣一提，就為學(xué)生各出才智提供了交流的機(jī)會。教師和學(xué)生在同一個(gè)層次上，都可以盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)。以學(xué)生為主體的民主平等的教育思想在這里體現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)一連串解決問題的方案板書在學(xué)生面前時(shí)，實(shí)際上學(xué)生已經(jīng)在頭腦中思考比較各種方案的優(yōu)劣。這樣在爭論中，學(xué)生的思維品質(zhì)得于不斷提升。
在第一次篩選形成比較一致的意見之后，教師再度鼓勵學(xué)生向前推進(jìn)。能否自己或與人合作，學(xué)生在解決自己的問題的任務(wù)驅(qū)動下，紛紛動手搞設(shè)計(jì)。爾后，學(xué)生以小組為單位，推薦一名同學(xué)上來將設(shè)計(jì)展示給大家，介紹自己對設(shè)計(jì)的想法，全班同學(xué)互評。這一過程，是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，積極建構(gòu)，同化順應(yīng)，有序生成的過程。這一過程，是學(xué)生思維品質(zhì)積極再提升的過程。
對爭論后產(chǎn)生的預(yù)案，學(xué)生利用已有知識，從感性上認(rèn)同是不夠的，必須從理性上用事實(shí)來證明預(yù)案的可行性。在研究性學(xué)習(xí)中，最常用的是實(shí)驗(yàn)法，其它還用調(diào)查法、資料查詢法等方法。在這里，學(xué)生的主體性得于真正確立，學(xué)生的自創(chuàng)性得于極大的提高?！白鲋袑W(xué)，學(xué)中做，手腦相長”，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在逐步生成！
在研究結(jié)果出來以后，無論預(yù)案正確與否，教師都必須要求學(xué)生對整個(gè)研究過程進(jìn)行全過程反思。這是提升研究成效，再次提升學(xué)生思維品質(zhì)的極重要一環(huán)。如果養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，這對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵充實(shí)無疑是大有補(bǔ)益的。
學(xué)科課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道。按照上海教科院顧冷沅教授對課堂教學(xué)過程中教師、學(xué)生稱為“雙主體”的學(xué)說，我們在課堂教學(xué)過程中，遵循教師在課堂教學(xué)組織過程中的主體性，更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性。這樣兩個(gè)層面上的主體性的定位，為構(gòu)建小學(xué)學(xué)科課堂研究性學(xué)習(xí)路徑提供了思想和行動上的保證。使教師和學(xué)生各自有了自己努力的方向?？茖W(xué)課堂教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的一般路徑是：教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境――學(xué)生自己提出當(dāng)前最為關(guān)心的問題――師生一起篩選并確定研究專題――學(xué)生個(gè)人或小組提出解決問題的預(yù)案――用實(shí)驗(yàn)或查文字資料等方法驗(yàn)證假設(shè)――全班交流，教師組織并指導(dǎo)――形成比較一致的意見――全體學(xué)生反思整個(gè)研究過程，在此基礎(chǔ)上寫出比較完整的研究報(bào)告。這一過程的反復(fù)重演，才能夠有效實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育教學(xué)的整體目標(biāo)。
科學(xué)課堂研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)操作路徑，是一個(gè)完整的有序系統(tǒng)。在經(jīng)歷了這樣一個(gè)個(gè)研究過程之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的操作能力、口頭以及書面表達(dá)能力為特征的邏輯思維能力、仔細(xì)觀察的習(xí)慣、與人合作的意識為主要內(nèi)容的科學(xué)素養(yǎng)有了明顯的提升。每一位學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的發(fā)展。學(xué)生這些科學(xué)素養(yǎng)的形成，為每一位學(xué)生今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇十
通過大學(xué)xx年的學(xué)習(xí)，我收獲很多。由于我們專業(yè)的特點(diǎn)（小學(xué)教育），我學(xué)習(xí)了小學(xué)教育的各門課程。這些課程豐富多彩，有利于我們?nèi)ミm應(yīng)小學(xué)兒童的心理。雖然我們學(xué)的都是理論基礎(chǔ)，但在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)校給我們提供了一個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會，讓我們把理論應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提高我的師范生素質(zhì)技能，為將來成為一名合格的人民教師作好鋪墊。我渴望并非常珍惜這個(gè)機(jī)會，因此在實(shí)習(xí)前，我對這一學(xué)期做了整體規(guī)劃，擬定計(jì)劃如下：
xx年來，我不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。在某些方面我有明顯的進(jìn)步，要想成為一名成功的小學(xué)教師，我個(gè)人認(rèn)為責(zé)任心、愛心、耐心、親和力是必不可少的。我的夢想當(dāng)老師，我熱愛教師這個(gè)行業(yè)，也喜歡孩子的純真善良，加上學(xué)過相應(yīng)的專業(yè)知識、兒童心理學(xué)及小學(xué)數(shù)學(xué)教育等學(xué)科知識作為理論基礎(chǔ)，使我更容易親近兒童，了解兒童的心理和想法。除此以外，我的粉筆字寫的很工整漂亮，板書規(guī)范。
可人無完人，我依然存在不足的地方，我的膽子有點(diǎn)小，以致于聲音也有點(diǎn)校普通話也需要更進(jìn)一步的提高，由于我們這里重慶人居多，平時(shí)多用方言交流。除了這些外，我估計(jì)還有一個(gè)更大的缺點(diǎn)，有可能我在處理課堂上的臨時(shí)事件時(shí)，不能很好的應(yīng)付，這主要跟我們平時(shí)訓(xùn)練有關(guān)。我們平時(shí)訓(xùn)練并不是在真正的課堂上進(jìn)行，而是在模擬的課堂上，同學(xué)之間相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)。不過，我相信經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，我一定會很快適應(yīng)的。
自我提升。我知道從理論到實(shí)踐，從模擬課堂到真實(shí)的課堂，有很多東西值得我進(jìn)一步的探究與學(xué)習(xí)。我的想法是把學(xué)過的理論應(yīng)用于實(shí)踐，反過來用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論，達(dá)到實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。通過實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的講課優(yōu)點(diǎn)，完善自己在寫教案、講課方面的不足，積累寶貴的'經(jīng)驗(yàn)，使自己初步具備一個(gè)教師應(yīng)有的知識技能和心理素質(zhì)。
于實(shí)習(xí)學(xué)校方面，我會配合指導(dǎo)教師一起努力把學(xué)校的工作做好，不辜負(fù)學(xué)校寄予我的期望。
優(yōu)點(diǎn)要繼續(xù)保持，可我在這里注重缺點(diǎn)的改進(jìn)方案。
膽子小，我通過實(shí)習(xí)講課來提高膽量，使自己在今后從事這方面，做好一個(gè)優(yōu)秀的教師。普通話不標(biāo)準(zhǔn)，首先我要認(rèn)真?zhèn)浜谜n的同時(shí)備好普通話，避免上課出現(xiàn)普通話不流暢。處理突發(fā)事件，冷靜沉著應(yīng)對，實(shí)在有困難，就跟指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師商量，解決問題。
一直以來我堅(jiān)信在每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)。美術(shù)不行的到賽場上去，體育不行的到舞臺上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧！但這都需要教師和家長善于發(fā)現(xiàn)，并放大他們的閃光點(diǎn)。你會發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆鉆石，讓鉆石的光芒不僅點(diǎn)亮他人的眼，更讓陽光的溫度暖透鉆石的心。
記得我教xx年級的時(shí)候，學(xué)校開展了一次拔河比賽，有一場比賽我們班和另一個(gè)班實(shí)力相當(dāng)，兩局下來一比一。決勝局的比賽就要開始了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班的幾名主力隊(duì)員因用力過猛，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了。周圍同學(xué)看到此情景紛紛舉手要求上場比賽，可這幾名受傷的隊(duì)員說什么也不肯下來，一定要堅(jiān)持到底，都說要爭取贏了這場比賽為班級爭光。這種精神深深地打動了我和學(xué)生，霎時(shí)加油聲驚天動地，一陣相持之后，終于，我們獲得了比賽的勝利。學(xué)生歡呼擁抱著，最后竟激動地哭成一片。我激動不已，“多可愛的孩子們啊！”在批作業(yè)勞累時(shí)，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著，心中就會涌起一股暖流，“多懂事的孩子們?。 睂W(xué)生回報(bào)我的點(diǎn)點(diǎn)成績，絲絲溫情總讓我感嘆：“只有孩子才是這世上最可愛的人！”
但是每當(dāng)上課看見學(xué)生交頭接耳時(shí)，批到邋遢的作業(yè)時(shí)，我就全忘了他們的閃光點(diǎn)，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總?cè)滩蛔∨叵饋?，學(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過身的時(shí)候做鬼臉，在我不在班時(shí)開“茶話會”，不管自己有多努力，始終沒看見自己所希望的“風(fēng)平浪靜”，于是越發(fā)地心浮氣躁，形成一種惡性循環(huán)。
什么是學(xué)生所需要的？難道我這樣嚴(yán)格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯(cuò)了嗎？夜深人靜時(shí)，我總是問自己。看了許多名家著作，經(jīng)歷了許多故事之后，我才明白，真的錯(cuò)了！知識和能力固然是學(xué)生所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，更需要一種教師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵。教育不僅僅是知識的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)該是一座精心修筑的圍城，更應(yīng)拆除墻壁，讓學(xué)生感受生活的美麗，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著花朵幽香的微風(fēng)。
那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過分抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書畫、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)，我也并非無所不能，學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢？明白了這一點(diǎn)，看待學(xué)生的目光就寬容多了。
相信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，如果我們再戴上一副“優(yōu)點(diǎn)放大鏡”，你會發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆稀有的鉆石。把他們放到屬于他們的那片陽光中去吧！
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇十一
今天上午觀看了xx小學(xué)的升旗儀式，觀摩了課堂教學(xué)、陽光大課間，欣賞了該校的社團(tuán)活動匯報(bào)演出，聆聽了xx小學(xué)教師代表李xx、侯xx，xx小學(xué)校長陶xx，##聯(lián)校校長姚xx同志的工作匯報(bào)，感受頗深：
一、被該小學(xué)和諧、戰(zhàn)斗、吃苦的教師群體所感動，在艱苦的條件下，各位校領(lǐng)導(dǎo)撲下身子真抓實(shí)干，起到了引領(lǐng)和表率的作用，一個(gè)集體、一個(gè)單位的發(fā)展，引領(lǐng)帶動非常重要，他們?nèi)〉玫慕逃虒W(xué)成績，與幾位領(lǐng)導(dǎo)能夠身先士卒、率先垂范是密不可分的。鄉(xiāng)村條件艱苦、學(xué)校簡陋，這些教師們在這里奮斗、成長，他們很多時(shí)間都用在了教師基本功訓(xùn)練上，用在了鉆研業(yè)務(wù)上。在有些人看來，可能認(rèn)為是很苦，但是，任何一種職業(yè)，沒有投入進(jìn)去的人都會看成是苦海。反過來，任何一種職業(yè)，一旦你全身心地?fù)湓谏厦?，都能感到其中的價(jià)值，都會樂此不疲。
二、xx小學(xué)的這些做法，符合教育成長規(guī)律。它能夠正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。這里藝體課程不但開全開齊，還有百人豎笛樂團(tuán)，百人合唱團(tuán)，百人葫蘆絲樂團(tuán)，鼓樂隊(duì)等等各種藝體社團(tuán)，孩子們在這些活動中，激發(fā)了自己熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的積極性，感受到了教育的快樂，這些做法符合兒童的特點(diǎn)和規(guī)律，值得借鑒。老師從學(xué)生的'實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)在潛力，精心設(shè)計(jì)教案，在學(xué)生參與形式，氛圍創(chuàng)設(shè)，教師形象表現(xiàn)等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生感到上音美課輕松，上體育課快樂，教師們也在其中得到了提高。
三、xx小學(xué)把藝體教育滲透于學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域，把學(xué)校藝體教育工作真正落到了實(shí)處，培養(yǎng)了學(xué)生在藝體方面的欣賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，他們這些做法形成了特色，從另一個(gè)方面促進(jìn)了該校的教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，真正做到了“不為升學(xué)，贏在升學(xué)”。
作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，xx小學(xué)10個(gè)教學(xué)班，公立教師只有10人，其中50歲以上有6人，居然能取得這樣的成就，可以看出，xx小學(xué)師生的教育執(zhí)著與崇高的教育情懷，值得我們實(shí)驗(yàn)初中深思與學(xué)習(xí)。
莘縣實(shí)驗(yàn)初中作為一所正在發(fā)展中的縣直九年一貫制學(xué)校，相比谷疃小學(xué)有自己的優(yōu)勢，也有自己的問題。比如我們的附屬小學(xué)剛剛成立一年，還缺少辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此次會議結(jié)束，我們會立刻行動起來，認(rèn)真汲取此次現(xiàn)場會的豐碩成果，認(rèn)真領(lǐng)會并貫徹各級領(lǐng)導(dǎo)部門的教育文件精神和孫局長等各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)要求，立足實(shí)驗(yàn)初中發(fā)展，從原有的辦學(xué)成就基礎(chǔ)上，挖掘?qū)嵆醢l(fā)展優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身短板，更進(jìn)一步，緊緊抓住教育教學(xué)質(zhì)量的提升這根弦不放松，在全市教育教學(xué)中找準(zhǔn)自己的位置，腳踏實(shí)地，圍繞立德樹人、教師專業(yè)發(fā)展、高效課堂建設(shè)、教育教學(xué)常規(guī)建設(shè)、德育教育、信息化創(chuàng)新教育、閱讀工程、陽光大課間、傳統(tǒng)文化教育等方面積極開展工作，做到讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓師生幸福，讓社會滿意。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇十二
小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育，對孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好地素質(zhì)具有重要的作用，好的小學(xué)教育，可以促使孩子們將來順利讀完小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)。俗話說得好“萬事開關(guān)難”，小學(xué)教育是人生教育的“頭”，這個(gè)頭如何開好至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。
那么，怎樣搞好小學(xué)生的教育呢？關(guān)鍵應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特征“對癥下藥”。小學(xué)生象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，分辯是非能力差，同時(shí)有極強(qiáng)的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對小學(xué)生施教，作為家長絕不能采用簡單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：
首先，做為家長要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時(shí)少用命令的口氣，多用商量的語言，比如可以說“來，爸爸跟你一起想看這到底是為什么”，“我們來一起畫畫好不好！”等等。因?yàn)楹⒆幽懶?，如果家長經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學(xué)校也怕去了。
其次，做為家長，平時(shí)要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來，因?yàn)樾W(xué)生有極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，同時(shí)分辯是非能力差，在家里，家長們都教育孩子，到學(xué)校后要聽教師的話，所以孩子們都認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對的，老師做的永遠(yuǎn)都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無形已經(jīng)樹立了偉大的形象，教師的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣，所以在孩子們面前，家長要像教師一樣，言談舉止要文明得體。因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫膶W(xué)習(xí)榜樣，家長在平時(shí)的一言一行直接影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對孩子今后人生道路的成長影響深遠(yuǎn)。
再次，在平時(shí)的家庭教育中，要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，孩子生性好動、貪玩，正如教育專家所言，只要他們感興趣的事，他才會真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，自覺地做。否則，對他們不感趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，平時(shí)我們可以利用自己的知識，發(fā)揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
另外，作為一名家長，我覺得要有極大的忍耐力和足夠的耐心對待孩子。切莫把工作生活當(dāng)中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，人們常說“六月的天氣，孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常，經(jīng)常說變就變，一會兒笑哈哈，一會兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽話的，一下子就調(diào)皮起來，說什么也不聽了。常常讓家長無名火生，恨不能伸手就給兩巴掌。當(dāng)然，這時(shí)做為家長是不能亂發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說服教育，最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說服。
周老師結(jié)語：一個(gè)人是否杰出，主要表現(xiàn)在他的行為上，而行為表現(xiàn)的優(yōu)劣主要取決于他的習(xí)慣。因此，要把一個(gè)孩子培養(yǎng)成才，就必須從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校教育和家庭更應(yīng)該在此關(guān)鍵時(shí)期加強(qiáng)配合與聯(lián)系，相互協(xié)助做好孩子的教育工作。在這里我為各位家長在家庭教育過程中提出三項(xiàng)應(yīng)該注意的問題：
一.要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優(yōu)點(diǎn)、又要看到缺點(diǎn)。看到優(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)表揚(yáng)；看到缺點(diǎn)就及時(shí)批評，不能一味表揚(yáng)，也不能一味批評，應(yīng)該表揚(yáng)與批評相結(jié)合。表揚(yáng)和批評都要恰如其分。表揚(yáng)時(shí)，不要說得完美無缺，批評時(shí)，不能簡單粗暴，說得一無是處。
二.家長對孩子的教育要一致，有些家長在教育子女時(shí)意見不統(tǒng)一，比如，孩子有了缺點(diǎn)，爸爸批評，媽媽袒護(hù)，而且常常為此爭吵，這種情況對孩子沒有一點(diǎn)好處。這樣孩子就是非難辨了。同時(shí)也不利于孩子及時(shí)改正錯(cuò)誤。
三.即使工作再忙再累，也要抽出時(shí)間來和孩子在一起盡情地玩兒，要讓孩子知道他在你心目中始終是第一位的。在玩兒的時(shí)候，你一定要愉快而不是應(yīng)付，讓他知道你非常樂意與他在一起。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇十三
常常會聽到從家長的`口中說出這樣一句話：“你怎么這么笨！什么都都做不好?！币渤３睦蠋煹目谥新牭剑骸皒xx，這這問題都回答不出來！真是太笨了！”是的，從小到大我聽過無數(shù)句，小時(shí)候因?yàn)橐患聸]做好“收獲”了來自父母的嘲諷，二年級因?yàn)閿?shù)學(xué)乘法口訣沒有背出來，被老師叫到講臺上當(dāng)眾批評！慶幸的是這些并沒有給我的成長帶來嚴(yán)重的影響，可能是我天生性格比較大大咧咧前面聽后面忘！可是有的生性敏感的孩子，可能會因?yàn)橐痪渚浯驌艟痛耸プ孕?，一生就生活在這些陰影中。
直到自己成為一名老師之后，在日常的教學(xué)活動中，我一直避免自己出現(xiàn)負(fù)面暗示這樣的字眼。我明白這些話給孩子帶來的傷害，一直給到孩子的就一句句積極的暗示，既使他可能做的不夠好，但是保留孩子的自信向上的性格比一個(gè)所謂的正確“答案”更為重要！有篇文章《暗示的力量》中有句話說的很對，以積極的態(tài)度對待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進(jìn)；相反，如果對孩子存在偏見，或者總是說些負(fù)面的話，孩子就有可能朝著相反的方向發(fā)展。所有的父母都愛自己的孩子，也希望自己的孩子好，但是總是在不經(jīng)意間，給我們的孩子施加了無數(shù)的不良的心理暗示。
說到這里讓我不由得聯(lián)想到前幾周發(fā)生的一件事，一天中午孩子們都在安靜的用餐，突然有個(gè)孩子走到我面前向我報(bào)告說：“老師，郭佑恩哭了?！蔽荫R上走過去，蹲下來一看他眼里噙滿了淚水，一問才知道原來是他看到碗里有青菜，而他不愿吃青菜就委屈的哭了。于是，我便安慰到：“郭佑恩，小朋友是不能挑食的，青菜是非常有營養(yǎng)的，吃了青菜你就能長高高了！”聽了我的話他的情緒有點(diǎn)緩和，斷斷續(xù)續(xù)的說道：“老師…我媽媽說了…我吃青菜會吐的！”聽了他的話我非常震驚，我不知道是不是在家發(fā)生了什么事情讓他媽媽和他說了這樣的話，因?yàn)樵谏蠈W(xué)期他是不挑食的。來不及想這么多，我接著說：“可能你聽錯(cuò)咯，媽媽說的是寶寶最愛青菜了，能把所有的青菜都吃光！青菜見到你都害怕了呢！”聽了我的話他抬起了頭問我：“是真的嗎？”我連忙給了沖他點(diǎn)了點(diǎn)頭：“老師相信你最棒，這些青菜對你來說絕對是小菜一碟！”只見他擦了擦眼淚，一會兒碗里的飯和菜就吃了個(gè)精光！
很多事情不是我們做不到，而是聽了太多消極的暗示，覺得自己就是個(gè)失敗的loser不管怎么努力，都不可能成功。我們成人尚且如此，何況是一個(gè)懵懂的幼兒，我們害怕被否定，卻總在無意間給予他人消極的暗示。望我們能夠共勉，不管是面對孩子還是成人，不管他們夠不夠優(yōu)秀請給予他們積極的暗示，說不定你的一句話會帶來意想不到的驚喜！
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇十四
在我校的教職工學(xué)習(xí)的材料中，我讀了校長推薦的xx——《教育學(xué)生做一個(gè)善良的人》。xx首先列舉了納粹集中營中高智商卻缺乏人性的專業(yè)人員殘害平民的事實(shí)，以及當(dāng)今社會中孩子們的情感冷漠的實(shí)例，接著，文中還反思了我們的教育，并提出：“教育首先是培養(yǎng)‘人’的，而非什么機(jī)器?！?BR> 看了這些，我不禁想起我的學(xué)生。有一次中午放學(xué)，按慣例許多班級站好隊(duì)在學(xué)校大門等候小監(jiān)督崗的指引放學(xué)，我班也站在其中。當(dāng)看到有的班級并沒有按秩序往外走時(shí)，我班有個(gè)學(xué)生就對我說：“老師，你太傻。就知道等他們讓走才走?！?BR> 當(dāng)時(shí)我聽了，就是一愣。這就是我們通過常規(guī)教育、課本教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生嗎？我的思想教育并沒有少做，卻為何出現(xiàn)如此現(xiàn)象？但很快，我冷靜了下來，并對孩子說：“如果哪個(gè)班都不傻，都搶著往外走，會怎樣呢？”
事情雖然過去了，但我作為老師缺陷入了沉思。我想，今后的工作我應(yīng)該這樣做，才能把學(xué)生的思想教育落到實(shí)處。
一、把教育變成空氣一樣，彌漫于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。
教育不止發(fā)生在課堂上、書本中，它最有效力的時(shí)候是日常生活中。課堂上，我可以結(jié)合所教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育、友愛教育等等，而學(xué)生在課堂上的回答也頭頭是道，就是涉及到自己的切身利益時(shí)就會判若兩人，這就是我們教育容易脫節(jié)的地方。書本教育是理論，而真正影響孩子成長的卻是實(shí)際生活中的思想教育。當(dāng)孩子做值日擺桌凳用力太大時(shí)，要對孩子說：“你這么用力，桌凳疼得都叫出聲來了?！睂W(xué)生能自覺撿紙時(shí)，要對孩子說：“環(huán)保小衛(wèi)士就是說像你這樣的孩子?！薄寣W(xué)生隨時(shí)隨地都知道自己怎樣做是錯(cuò)的，怎樣做是對的。
二、做一個(gè)有母愛的老師。
“母親”這個(gè)稱呼很容易讓人想到寬容、慈愛。那我要說：“我要做一個(gè)對學(xué)生有母愛的老師?！碑?dāng)學(xué)生在課堂上禁不住說話時(shí)，我會嗔怪他太隨便，影響了別人，而這并不意味著我把他看成了一個(gè)壞學(xué)生。對于教師來說學(xué)生沒有真正壞的，只是他出于各種原因行為不夠規(guī)范。我相信“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！焙⒆泳褪呛⒆樱覀兊穆氊?zé)就是影響他們向好的方向發(fā)展，而不是像司法機(jī)關(guān)那樣去懲、去罰。
三、做一個(gè)時(shí)常反思的老師。
日常工作中，作為老師，我們會遇到各種不同性格、職業(yè)的家長，不同的家庭環(huán)境也會造就出各種性格、習(xí)慣迥異的學(xué)生。我們怎樣才能使自己的工作更和諧更自然呢？重要得一點(diǎn)就是要經(jīng)常反思。
記得有一次，一位家長來學(xué)校了解孩子的情況，她表示對孩子很失望，我只是對她說：“你是孩子的母親，如果你都認(rèn)為孩子沒希望，那孩子就真的沒希望了。你應(yīng)該看到孩子樂于助人、孝敬父母的品質(zhì)，正是做人最基本的優(yōu)良品質(zhì)?！边@位家長聽了十分高興，也就燃起了對孩子的希望。在這位家長的配合下，學(xué)生不但依然很懂事，而且他的學(xué)習(xí)成績也很快地提高了。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇十五
初為父母的我們，都沒有經(jīng)驗(yàn)，只是伴隨著孩子的成長，伴隨著這些成長中的喜怒哀樂，積累了點(diǎn)滴心得，將它們整理如下：
孩子從一出生，就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，隨著年齡的增長，獨(dú)立意識越來越強(qiáng)，什么事都想靠自己解決，認(rèn)為自己什么都能做到，非常在意大人給他們的尊重。因此要平等地對待孩子，蹲下來，把他當(dāng)成同齡人，認(rèn)真地和他對話。我在網(wǎng)絡(luò)上搜集到了一些有關(guān)這一點(diǎn)的具體做法，整理如下：
1。對孩子提出的所有問題，都耐心、老實(shí)地作出回答。
2。認(rèn)真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。
3。建一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
4。給孩子一個(gè)房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。
5。讓孩子做他力所能及的事情。
6。幫孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。
7。帶孩子到他感興趣的地方去玩。
8。家長養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。
9。允許孩子參加計(jì)劃家務(wù)和外出旅行的事情。
10。向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
11。鼓勵孩子編故事，去幻想。
12。認(rèn)真地對待孩子的個(gè)人要求。
13。讓孩子獨(dú)立思考問題。
14。允許孩子玩各種廢棄物。
15。鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。
16。不存在家長完全不能與孩子討論的話題。
17。讓孩子有機(jī)會真正作決定。
18。幫助孩子成為有個(gè)性的人。
19。相信孩子的理智并信任他。
20。讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結(jié)果。
大家一定都見過這樣的`場景：幾個(gè)媽媽圍在一塊兒，無比自豪地吹噓自己的孩子有多聰明。老人們在一起吹噓起孫子來就更夸張了，他們絲毫不懷疑自己的孫子將來一定比周圍這些孩子強(qiáng)。其實(shí)這都只不過是對孩子的愛產(chǎn)生出的奇妙感覺而已，但是不用擔(dān)心，這很正常。我在孩子還在襁褓里的時(shí)候就注冊了搖籃網(wǎng)定期監(jiān)測孩子各方面的生長發(fā)育狀況，發(fā)現(xiàn)我的孩子各方面均表現(xiàn)平平，僅僅達(dá)標(biāo)而已?？杉幢闳绱?，我還是免不了在孩子有大的進(jìn)步的時(shí)候飄飄然地想：我的孩子好聰明啊！旋即事實(shí)和理智又告訴我：別的孩子也很聰明。所以與其在這里飄飄然于自己孩子的聰明，不如多想一想怎樣讓孩子養(yǎng)成凡事多思考的習(xí)慣，怎樣給孩子一雙善于觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信會給他的成長創(chuàng)造更大的空間。
“好孩子是夸出來的?！边@句話真的不假，其實(shí)大家心里都清楚這點(diǎn)，但是做起來就很困難。我們在教育孩子的過程中都發(fā)現(xiàn)，越夸獎他，他能把事情做得越好，甚至本來做不了的事，都能做到。反之，如果總是批評孩子，盯著他的缺點(diǎn)不放，就算在你的監(jiān)督下做好了一件事，一旦逃出你的視線以外，便將原來的毛病如數(shù)奉還。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇一
俗話說：十年樹木，百年樹人。哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳，但是，對于許多初為人父人母的人來說，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的難題。家長是孩子的第一位老師，家庭教育寓于日常生活中。家長毫無掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被孩子模仿，這種模仿對孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長的時(shí)間里毫無感覺地完成的。家長好的教育導(dǎo)向，往往能夠造就一個(gè)孩子美好的未來。
在教育孩子方面，我們有以下幾點(diǎn)體會：
我覺得孩子的習(xí)慣有時(shí)不是一朝一夕就能改正過來的，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，在一夜之間讓孩子糾正所有的缺點(diǎn)是不切合實(shí)際的，要用寬容的心對待孩子，比如：我女兒從小在爺爺奶奶身邊長大，養(yǎng)成了事事都以自己為中心的思想，不肯去幼兒園等等，當(dāng)時(shí)做為家長我們很著急，真的不知道怎么對待她的，那時(shí)打也打了，罵也罵了，就是不管用的，后來我多方面查找原因，她說幼兒園里有咬人的小朋友，還有不肯睡在幼兒園里，反正是找一些可以不去幼兒園的理由。我首先和老師去溝通，在這里我還要感謝陸燕老師，在她的配合和我的耐心開導(dǎo)下，孩子終于肯到幼兒園了，她不再排斥幼兒園了，而且現(xiàn)在有時(shí)還要求自己走去，兩年下來，讓我常常感到孩子的成長過程也是父母的成長過程。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長的問題與困難，才能針對孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只有這樣，才能給孩子一個(gè)健康快樂的空間，才能最大限度地保護(hù)孩子的童心。
現(xiàn)在把我的一些體會寫出來，與大家共勉。小的時(shí)候，我曾經(jīng)問過她：你再大一點(diǎn)，喜歡做什么？她說：我喜歡唱歌跳舞。所以小班暑假我就帶她去參加暑期跳舞班，當(dāng)時(shí)他們班還有2個(gè)小朋友參加，我覺得應(yīng)該不會怕陌生了吧，可是后來的情況還是讓我意想不到，一共3個(gè)月時(shí)間總共參加也沒有3個(gè)小時(shí)，當(dāng)時(shí)作為家長我也沒有和她溝通的，看著人家孩子都很乖進(jìn)去跳舞，她就不肯進(jìn)去，我很著急，一急打了她，每次去了都一樣，一次3節(jié)課，我就陪著她在外面坐3節(jié)課，到后來才知道原因，因?yàn)閯傞_始孩子練習(xí)基本功時(shí)，腿很痛的，壓不下去，老師要求很嚴(yán)格，孩子膽小害怕老師，又不敢說，她不進(jìn)去我還兇她，以致于有這樣的結(jié)果，興趣班快結(jié)束時(shí)，我才知道，當(dāng)時(shí)不應(yīng)該一味的指責(zé)孩子，現(xiàn)在說起跳舞她就反感，把孩子的興趣也弄沒有了，所以作為家長，應(yīng)該了解孩子的興趣，但更重要的是怎樣去培養(yǎng)，而不是強(qiáng)迫她做什么事情，在這個(gè)問題上我覺得我有一種強(qiáng)迫孩子的感覺，因?yàn)槲覜]有了解孩子當(dāng)時(shí)的感受，造成了現(xiàn)在的局面，所以作為家長我們要尊重孩子，不能強(qiáng)迫孩子怎么樣，她說不做這件事情可能有她的原因，我們要好好的和她溝通，聽聽來自他們的聲音，不要一味的打罵和指責(zé)。對于孩子，興趣是最好的老師。
一母生九子，九子各不同，這是指孩子的本性，即性格、愛好、接受能力、認(rèn)識能力、遺傳基因、家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、家長工作特點(diǎn)、文化程度、道德修養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面，同時(shí)受家庭環(huán)境的影響，每個(gè)孩子都有不同的發(fā)展取向，在成長過程中，如何因地制宜、因材施教，不僅是幼教老師的問題，更是父母的問題，如果攀比，不僅累了大人，也傷了孩子。
許多家長可能都有體會，與親朋好友在一起都會互相詢問孩子的情況。比如：在幼兒園表現(xiàn)怎樣、在家吃飯乖不乖、飯量如何等等。記得有一次，我看到人家送孩子去幼兒園，孩子那么乖，回到家里，我就要求孩子也要這樣，但是不但沒有取得好的效果，反而越來越差，連續(xù)兩次以后，我開始反省自己，檢討自己，從此，我再也不與別的孩子比了，這樣急功盡力，既傷了孩子，也傷了自己。
由于小時(shí)侯接觸的人群比較固定，孩子怕生，不合群，中午不肯與小朋友一起睡覺，上學(xué)時(shí)緊緊保護(hù)自己的衣服、圍巾，不肯交給老師保管，熱了不肯脫衣服，在加上小孩子普遍生病的較多，孩子的問題真的太多太多，也很難講清道理，怎么辦？首先，父母要理性的面對，不急不躁。我們相信總有辦法，有能力教育出一個(gè)思想行為健康、合群、有能力的孩子，為此我們也少不了翻書、取經(jīng)，從3-6歲孩子發(fā)育特點(diǎn)、性格特點(diǎn)及需求出發(fā)，采取“疏導(dǎo)”的方法，而非“堵截”，讓她慢慢的轉(zhuǎn)變，讓孩子的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢，同時(shí)，從兒童故事入手，說明故事的意義，讓似懂非懂的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)模糊認(rèn)識，慢慢的引導(dǎo)，對于不合群、怕生，我們盡量利用休息時(shí)間出去走走，玩玩，讓她多適應(yīng)一些陌生的場合，學(xué)會處理與陌生小朋友的關(guān)系，基本上有效果；對于不肯睡的問題，通過交流與了解，原來是怕衣服被弄丟，找到了原因，就對癥下藥，通過“小恐龍看病”等故事講了小動物生病的痛苦和她自己所犯的錯(cuò)誤，講了脫衣睡覺的原因，同時(shí)，與老師及時(shí)交流，互相配合，最后變的很好了。
孩子的事，每天都精彩無限，每天又都會讓你哭笑不得，積極主動地從她的一言一行中發(fā)現(xiàn)問題，則又是我們觀察她的一種方法，現(xiàn)在，基本上能說出每天學(xué)校里發(fā)生的事情，我們家也給小家伙發(fā)“小紅花”“小蘋果”，要得到獎勵，就要匯報(bào)自己在學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、在家調(diào)皮、發(fā)脾氣及干家務(wù)等，實(shí)行了一段時(shí)間，要她每天都有是非對錯(cuò)的概念，思想上和行動上產(chǎn)生一定的自律行為，孩子也很積極，表現(xiàn)也好多了，交流也增加了，取得了一定的效果。
我家孩子從小體質(zhì)較弱，打針較多，她稍微懂點(diǎn)事情的時(shí)候，爸爸就教她“打針時(shí)看著阿姨的針，只扎進(jìn)去一點(diǎn)點(diǎn)，痛一下就好了，打了針病就好了”，從此，孩子打針、打吊都主動伸手，積極配合，從這點(diǎn)上我們也懂得了，孩子雖然各有各的特點(diǎn)，各有各的小毛病，但是“孺子可教”，只要教之有道，有合適的方法、環(huán)境，再加上耐心、細(xì)致地觀察，每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步及時(shí)鼓勵。“種瓜得瓜，種豆得豆”只要花工夫下去，總會有新收獲的。在這里還要強(qiáng)調(diào)父親和母親的教育同等重要的。
細(xì)心觀察，善于思考，也給了我們處理一些突發(fā)事件的方法，“爆發(fā)”的情緒要冷處理，而且父母意見要絕對協(xié)調(diào)一致，不能妥協(xié)，等她冷靜的時(shí)候，盡量轉(zhuǎn)移她的注意力，當(dāng)她高興的時(shí)候或有些事情表現(xiàn)好的時(shí)候，要及時(shí)表揚(yáng)，順便翻一翻“老帳”，講一講道理，孩子往往能夠接受。
我們自從孩子出生到現(xiàn)在一直給她訂閱適合她年齡特點(diǎn)的書，當(dāng)然也有我們大人看的書，比如：《幼兒教育》我們從她出生就開始訂閱，還有《3－6歲兒童成長特點(diǎn)》，還有《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》，還有平時(shí)買的《經(jīng)典童話故事》等等，現(xiàn)在大一點(diǎn)了，我們給她訂閱的是《大灰狼》，這本故事書也很好的，是月刊，每月一本，孩子看了不會累，而且新書來了他自己去取的話那個(gè)開心真的不知道怎么形容，笑容總也掛在臉上，書里的內(nèi)容她平時(shí)也能用上，比如：她過生日，我說送他一個(gè)禮物，然后買來了，沒有告訴她，后來她知道了，問我：媽媽你買來了，為什么不告訴我？我說：媽媽想給你一個(gè)驚喜，她說：媽媽，你和大灰狼一樣，把你的驚喜搞砸了，原來奶奶提前告訴她了，所以她說搞砸了，故事書中也有大灰狼想給烏龜夢夢一個(gè)驚喜，最后大灰狼自己說搞砸了，對于孩子，我們不能要求她做事情做到什么程度，但是她自己是在慢慢的體會生活。
為了讓孩子有一定的愛心，我們家里還養(yǎng)了魚、烏龜、兔子，她每天都要看看她的烏龜，喂喂她的兔子。我們鼓勵她只有自己把自己照顧好了，才能照顧他們的。她就很聽的，要先照顧好自己，才能照顧小動物。
孩子不是溫室里的苗，遲早要面對陌生而復(fù)雜的社會，所以任何挫折和變故都要她慢慢適應(yīng)、處理，而且不能讓她感覺父母什么事請都為她辦好了。
我的孩子學(xué)習(xí)語言我不強(qiáng)調(diào)她學(xué)普通話還是本地話，但是我有個(gè)朋友就總也強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)說普通話，最后孩子本地話不會說，普通話也沒有說好。
不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，很自然的，孩子一天一天地成長，終于有一天她會看書了，會寫字了，會守規(guī)矩了，不知不覺地，孩子喜歡上了學(xué)校，喜歡上了閱讀，喜歡表達(dá)自己的感受，這樣的教育不急功近利，而是踏踏實(shí)實(shí)，讓孩子能夠健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。
作為我們，也與其他父母一樣，從撫養(yǎng)、教育、引導(dǎo)，一步步隨著孩子的成長在摸索，現(xiàn)在的小孩子一般都是以自我為中心，而所謂的“家庭教育”就是要教會孩子知道世界上還有別人，雖然我們的孩子還有很多缺點(diǎn)和不足，但是我們的目標(biāo)很一般，也很一致，不求其出類拔萃、技壓群芳，只求其成為自主、自強(qiáng)、能適應(yīng)社會、對社會有用的、自食其力的、健康的、快樂的人。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇二
表揚(yáng)是無形的獎勵，批評卻是無形的壓力。沒有人不喜歡獎勵的，學(xué)生如此，老師也是這樣。
一直以來，認(rèn)識我的人都覺得我是一個(gè)脾氣溫和的女孩子，課堂上，學(xué)生也不覺得我很嚴(yán)厲。但是，都說嚴(yán)師出高徒，我也認(rèn)為只有嚴(yán)厲一點(diǎn)，少一些笑容，學(xué)生害怕了，上課效果會好一些。久而久之，課堂上缺了幽默，少了表揚(yáng)，永遠(yuǎn)是一副不茍言笑的表情。同時(shí)，自己也總認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)就得趕緊批評教育，否則錯(cuò)誤會越來越多，越來越嚴(yán)重，因此，教學(xué)生活中多了批評，幾乎也沒了表揚(yáng)。
其實(shí)，一句表揚(yáng)的話，會讓人心暖暖的，我們大人都是如此，何況是孩子呢？
從開學(xué)到現(xiàn)在，我們班在集會中受過兩次表揚(yáng)（僅限口頭），別的老師、學(xué)生可能沒什么印象，可我記得很清楚。一次是因?yàn)榘嗬飳W(xué)生起得早，讀書認(rèn)真；一次是得了衛(wèi)生流動紅旗。僅有的兩次，我卻如數(shù)家珍。原來，簡單的一句表揚(yáng)的話語也可以讓我記憶猶新。
生活中，雖然學(xué)生犯了很多錯(cuò)，可他們也有對的時(shí)候，也有積極學(xué)習(xí)的時(shí)候。我還是應(yīng)該多給他們一些鼓勵的。今天上課，我就用一句話簡單地說了班級打掃衛(wèi)生不錯(cuò)的話，卻觀察到有些學(xué)生已經(jīng)不好意思了，原來，他們還會感到羞澀，是那么得可愛。
知道自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，可是我會努力朝著“善于表揚(yáng)巧妙批評”的方向努力，做個(gè)溫和而有吸引力的教師。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇三
貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課專心聽講，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，獨(dú)立思考，勤學(xué)好問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握所學(xué)知識。
除學(xué)校的作業(yè)外，我們?yōu)楹⒆又朴喠藢W(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)劃，如背詩詞、描紅、閱讀、奧數(shù)、英語、舉亞鈴、游泳、跑步等內(nèi)容，按學(xué)期、周末交替進(jìn)行。孩子的記憶力強(qiáng)，背詩詞很有優(yōu)勢，在背的過程中給他講解意思，背了會忘，需要不斷復(fù)習(xí)，現(xiàn)在我的孩子能背二百多首古詩詞了，平時(shí)他偶爾也會引用一下，并且很得當(dāng)，我們也感到很欣慰。奧數(shù)不僅僅是鍛煉孩子的運(yùn)算能力，更多的是思維邏輯能力，有些題型他花好長時(shí)間才搞明白，覺得難度有些大。在背詩詞和做奧數(shù)方面是他父親給他施加了壓力的，有時(shí)難免會吃鞭子，當(dāng)然我并不主張打孩子。
孩子喜歡聽故事，我們要求他自己去看書，我在圖書館給他借了一些讀物，有的他一天就看完，說很有趣，還給我們講故事情節(jié)，我們表現(xiàn)得很感興趣，告訴他看了其它的再講給我們聽，有的書他一頁也沒看完，我也不強(qiáng)迫他，從孩子感興趣的東西入手可以提高他對閱讀的興趣。假期有時(shí)帶他去圖書館，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡，拿這本書看看那本書翻翻，多帶孩子去圖書館是很有益處的，能增長不少知識。
知識是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。
我們工作過程也需要不斷學(xué)習(xí)，我們在家都喜歡學(xué)習(xí)并能長期堅(jiān)持，不管書本知識還是網(wǎng)絡(luò)知識，我們有意識地在家中營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這樣孩子在潛移默化中也愛上了學(xué)習(xí)。教育孩子的過程其實(shí)也是家長自我提高的過程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無意中會引導(dǎo)孩子對其注意，進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長要率先垂范，從自身做起，平時(shí)做人做事都要給孩子樹立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。
教育孩子不僅僅是學(xué)習(xí)和考試，如何使孩子身心健康地走向未來，這才是很關(guān)鍵的，現(xiàn)在獨(dú)生子女問題、孩子看電視、玩游戲、上網(wǎng)安全問題，孩子的任性、自私、性教育等問題，都有待老師、家長共同去尋找好的解決途徑。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇四
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、反思，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識，提升了教育理念，豐富了專業(yè)理論。在此，記錄一點(diǎn)自己的收獲。
通過此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。
原來，我對于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。如今，我已經(jīng)能夠利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓(xùn)中頁，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識的空白。
作為一名教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材。現(xiàn)在，有培訓(xùn)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的`特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上，通過老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，讓我對教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、討論、反思體會，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
這次參加技能培訓(xùn)，雖然感覺平時(shí)累了點(diǎn)、事情繁復(fù)了點(diǎn)、壓力大了點(diǎn)，但是收獲的喜悅是無限量的?？粗约旱某煽兊玫絼e人的認(rèn)同，自己的進(jìn)步得到別人的肯定，心里的自豪感油然而生。我堅(jiān)信：只有不愿做的，沒有做不到的。四十多天天時(shí)間在不知不覺間就過去了，而未來的路還很長，要學(xué)習(xí)的東西還很多。感悟很多，思考很多，收獲很多。我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長的。在這次新的理念的指導(dǎo)下，我的教學(xué)手段會發(fā)生翻天覆地變化。在以后的工作中，我一定必須要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，使自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺階。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇五
作為一個(gè)小學(xué)教師，我深知小學(xué)教育的重要性，它直接關(guān)系到孩子們的成長和未來發(fā)展。我始終堅(jiān)信小學(xué)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，不僅要注重學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的品德素質(zhì)、思維能力、實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)。在這些年的教育實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到了小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的重要意義，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，小學(xué)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)。品德素質(zhì)是一個(gè)人真正的品行和道德修養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，隨著人們的道德觀念日漸淡薄，小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子們基本道德觀念和價(jià)值觀的重要時(shí)期。因此，小學(xué)教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的正直、尊重、責(zé)任感、友愛精神等品質(zhì)。在我的日常教學(xué)中，我重視開展道德教育活動，如組織班級義務(wù)勞動、講述人物故事、開展班級主題討論等。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的品德素質(zhì)得到了有效提升，他們學(xué)會了尊敬師長，尊重他人，樂于助人。這讓我深感到小學(xué)教育對于孩子品德的塑造具有非常重要的作用。
其次，小學(xué)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)還應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在知識爆炸的時(shí)代，學(xué)生面臨著大量信息的沖擊。他們需要掌握批判思考、邏輯推理、創(chuàng)造性思維等能力才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，小學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們具備辨別信息和解決問題的能力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。我會設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并鼓勵他們提出自己的見解。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高，他們能夠獨(dú)立思考問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，提出解決問題的辦法。這讓我深信，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。
再次，小學(xué)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)還應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是指學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)踐活動，掌握各種技能和知識，解決實(shí)際問題的能力。在當(dāng)今社會，實(shí)踐能力是非常重要的，它是聯(lián)系理論與實(shí)踐的橋梁。因此，小學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們學(xué)以致用，并將所學(xué)知識化為自己實(shí)踐的力量。在我的教學(xué)過程中，我常常利用實(shí)踐活動來加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。比如，我會組織學(xué)生開展手工制作、小型實(shí)驗(yàn)等活動，讓他們親自動手、親自操作。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力和解決實(shí)際問題的能力。這讓我深刻感受到小學(xué)教育對于學(xué)生實(shí)踐能力的重要培養(yǎng)作用。
最后，小學(xué)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)還應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動、自覺地掌握知識、拓展思維、解決問題的能力。在當(dāng)今信息化的時(shí)代，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，小學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。在我的教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們自主探索。我給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，從而更好地適應(yīng)未來發(fā)展的要求。
綜上所述，小學(xué)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)既包括品德素質(zhì)的培養(yǎng)，又包括思維能力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與。作為一名小學(xué)教師，我深知自己的使命和責(zé)任所在，將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇六
在小學(xué)階段，教育的目標(biāo)不僅僅是為了學(xué)生掌握一定的知識和技能，更重要的是塑造良好的品格和健康的成長。長遠(yuǎn)的教育目標(biāo)是為了讓學(xué)生在未來的人生道路上更好地適應(yīng)社會和面對各種挑戰(zhàn)。作為一名小學(xué)教師，我深深體會到了這些長遠(yuǎn)目標(biāo)的重要性。通過多年的教育實(shí)踐，我總結(jié)出一些心得體會，以期可以幫助更多的教師和家長在小學(xué)教育中更好地引導(dǎo)孩子成長。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)和健康態(tài)度是小學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，他們的個(gè)性正在形成，價(jià)值觀正在形成。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅(jiān)韌性和合作精神，讓他們對學(xué)習(xí)和生活充滿積極的態(tài)度。另外，我們還要倡導(dǎo)健康的生活方式，教育他們養(yǎng)成良好的飲食和運(yùn)動習(xí)慣。只有讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成正確的品質(zhì)和健康的態(tài)度，才能為他們將來的成長奠定良好的基礎(chǔ)。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力也是小學(xué)教育的重要目標(biāo)?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，注重的是解決問題和創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)階段，我們要通過豐富多樣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，我們可以組織一些探究性的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。同時(shí)，我們還要鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)和嘗試，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)能力。只有讓學(xué)生在小學(xué)階段形成良好的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，他們才能在未來的工作中脫穎而出。
再次，培養(yǎng)學(xué)生的良好人際關(guān)系和社會責(zé)任感也是小學(xué)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)之一。學(xué)校是孩子們最主要的社交場所，我們需要教育他們?nèi)绾闻c他人進(jìn)行良好的溝通和合作。同時(shí)，我們還要倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。例如，我們可以組織一些社區(qū)服務(wù)活動，讓學(xué)生親身參與其中，體驗(yàn)幫助他人的快樂和滿足感。只有讓學(xué)生在小學(xué)階段樹立正確的人際關(guān)系和社會責(zé)任感，他們才能成為和諧社會的有用之才。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維也是小學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。在信息時(shí)代，知識更新迅速，學(xué)生需要學(xué)會自主學(xué)習(xí)和批判思考。因此，在小學(xué)階段，我們要鼓勵學(xué)生積極主動地參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們還要教育學(xué)生如何進(jìn)行批判性思維，獨(dú)立思考和分析問題。只有讓學(xué)生在小學(xué)階段形成良好的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維，他們才能在未來的學(xué)習(xí)道路上更加自信和成功。
綜上所述，小學(xué)教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和健康的成長，以適應(yīng)社會和未來的挑戰(zhàn)。作為小學(xué)教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生積極的品質(zhì)和健康的態(tài)度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的良好人際關(guān)系和社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維。只有在實(shí)現(xiàn)這些長遠(yuǎn)目標(biāo)的過程中，我們才能為學(xué)生的未來奠定良好的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)他們成為社會和國家的棟梁之才。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇七
第一段：引言（大約100字）
小學(xué)教育是孩子成長過程中至關(guān)重要的一段時(shí)間。為了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，小學(xué)教育設(shè)置了一系列長遠(yuǎn)目標(biāo)。在過去的幾年里，我一直在關(guān)注孩子的教育進(jìn)展，并從中獲得許多心得體會。下面我將分享我對小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的思考和體會。
第二段：營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境（大約200字）
首先，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)，我們需要營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該提供一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和激勵的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生主動探索和思考。老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的互動平臺，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和合作。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社交技能，使他們具備良好的人際關(guān)系，從而更好地適應(yīng)社會。
第三段：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展（大約300字）
其次，小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。除了學(xué)習(xí)知識，學(xué)校還應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和興趣發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)豐富多彩的選修課和俱樂部活動，為學(xué)生提供展示自我才能的平臺。此外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加各種體育活動，并注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
第四段：建立良好的家校合作關(guān)系（大約300字）
第三，為了讓學(xué)生更好地發(fā)展，家校合作也至關(guān)重要。家長應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們的進(jìn)展和需求。家庭應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)愛和支持，鼓勵他們勇敢嘗試，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)校和家庭應(yīng)該建立緊密的聯(lián)系，及時(shí)交流和分享信息。家校合作關(guān)系的良好建立將有助于孩子的綜合發(fā)展。
第五段：培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀（大約200字）
最后，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)還需要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和責(zé)任感，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性并主動參與其中。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，教育他們尊重他人、關(guān)心社會，培養(yǎng)良好的品德和道德觀念。這些積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀將伴隨孩子一生，對他們的未來發(fā)展起到關(guān)鍵作用。
總結(jié)（大約100字）
通過對小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的思考和體會，我認(rèn)識到教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和正確的價(jià)值觀。學(xué)校、家庭和學(xué)生之間的緊密合作是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。只有通過全面營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，建立良好的家校合作關(guān)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，我們才能為下一代打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助他們成為富有潛力的個(gè)體，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇八
要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因?yàn)樯钍钦Z言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。
（一）通過直接感知，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言
幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識能力，而認(rèn)識范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識世界，發(fā)展幼兒語言。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認(rèn)識，提高了興趣。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。
（二）、在語言教育活動中，發(fā)展幼兒思維能力
語言與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進(jìn)行，而思維活動的成果，必須用語言表達(dá)出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。
幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學(xué)作品，但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語表達(dá)能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時(shí)，有幼兒問："月亮為什么沒有一件合體的衣服？"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說："是呀！為什么呢？"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察時(shí)間后，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的？幼兒說："有時(shí)像小鉤，有時(shí)像小船，有時(shí)像半圓……因?yàn)樗显谧兓?，所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實(shí)際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識。在實(shí)踐活動中，幼兒動手、動腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力。另外，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)?。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。在語言教育中，讓幼兒學(xué)得主動、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。
孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
（一）多看
教師在教學(xué)過程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽。"幼兒回家之后，仔細(xì)觀察、查找，當(dāng)老師講完故事之后問他們："除了故事里大樹、小草、小動物的變化外，還怎樣知道春天到了？"幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會，積極地發(fā)言。幼兒說："小燕子飛回來了；青蛙媽媽有寶寶--小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土里鉆出來了；春天到了，可以放風(fēng)箏了。"等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，幼兒興趣很高。又如教幼兒詞匯"五顏六色"時(shí)，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說："紅的、黃的、白的……"再讓幼兒數(shù)一數(shù)，有多少種顏色。他們邊點(diǎn)邊數(shù)，數(shù)出了好幾種，教師告訴他們："花兒真好看，五顏六色真漂亮。"幼兒馬上理解了詞匯的含意，走到另一個(gè)花壇時(shí)，幼兒自己就反映出來了："這五顏六色的花兒多美呀！"圖畫讀物是幼兒的精神糧食，是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發(fā)揮圖書作用，也需要教師與家長做具體指導(dǎo)。光知道給幼兒買書不成，還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意，也不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法，指導(dǎo)幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法，拿到一組圖畫，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他們在干什么？聯(lián)想組合成故事。如《刺猬樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫，看完（一），看（二）……第二步讓幼兒看里面有誰？第三步讓幼兒看它們在干什么？發(fā)生了什么事？看完后，請幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事。如此，幼兒雖一個(gè)字都不認(rèn)識，卻能看出畫中的內(nèi)容，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述，既豐富了他們的知識，又發(fā)展了語言表達(dá)能力。
（二）多聽
培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿--說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)橛變翰蛔R字，他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽，達(dá)到教育目的。
給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽并交談；帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽后模仿，想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒聽覺器官，加強(qiáng)對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會聽，聽得懂，認(rèn)真聽不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。
（三）多說
為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)"說"的環(huán)境，在說話中練習(xí)說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時(shí)，教師及時(shí)予以糾正。
教師應(yīng)該善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流，關(guān)系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對幼兒發(fā)展語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，克服教師說孩子聽的教法。還要克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法。鼓勵幼兒說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師會幫助的。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒"說"的機(jī)會。幼兒學(xué)習(xí)語言是靠"聽"和聽后的模仿"說"。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)"說"的環(huán)境，讓孩子練習(xí)"說"，學(xué)習(xí)"說"，在說中學(xué)說。
禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感?？蓮囊粋€(gè)人說話用詞、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會身份。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會說："請您幫我……"受到幫助后，會說："謝謝"。教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會主動誠懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會說："沒關(guān)系，不要緊。教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí)，應(yīng)不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時(shí)，要專心地聽，不打斷別人講話，不離開，不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí)，要打招呼。別人向自己提出問題時(shí)，要認(rèn)真地回答。教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時(shí)聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說話時(shí)，要看著對方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，我們應(yīng)始終堅(jiān)持"正面教育與具體行為相結(jié)合，"使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合，會用禮貌語言稱呼別人?？匆娎夏耆?，知道稱呼："爺爺、奶奶；"看見像學(xué)生一樣的人，知道稱呼："大哥哥、大姐姐；"班上來了參觀、看課的人時(shí)，知道問："客人好。"等。通過反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會合乎情理地稱呼人了。另外，利用文學(xué)作品，如故事、詩歌等，向孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子"語言美，"也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌"客人來了"使孩子知道媽媽不在家時(shí)，客人來了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上一杯茶，說："阿姨，請喝茶。"客人走時(shí)，送到門口，會說："阿姨再見。"孩子在文字作品里，學(xué)到了禮貌言行，并運(yùn)用到日常生活中去，用禮貌語言進(jìn)行交往。這也是全社會的道德風(fēng)尚。我們大家都應(yīng)做孩子的模范，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇九
傳統(tǒng)的授受式教學(xué)有其存在的歷史合理性。在如何提高教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐和反思中，研究性學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)專家對“研究性學(xué)習(xí)”的界定，確定研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵為：“研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力”。小學(xué)階段學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，在研究的過程、研究的方法、研究的范圍等方面在水平上是很低的，但小學(xué)生的科技小制作、科學(xué)實(shí)踐活動中的科學(xué)研究小報(bào)告等，都會體現(xiàn)相當(dāng)?shù)目萍己俊？茖W(xué)課研究性學(xué)習(xí)過程中，只要充分適應(yīng)小學(xué)生的生理、心理、知識積累、動手能力、理解能力等，就會不時(shí)地看到、感受到學(xué)生的創(chuàng)造活力。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)極重要原因是，以往問題的呈現(xiàn)方式完全是由教師、文本等路徑呈現(xiàn)問題，問題的產(chǎn)生是他生性的，并非學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)需要。對于學(xué)生來講，他解決的問題不是自己最為關(guān)心的問題，他就不可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問題的持久動力。有鑒于此，在確定教學(xué)目標(biāo)之時(shí)，教師必須研究學(xué)生的當(dāng)前需要，把教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的內(nèi)在需要合二為一。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，重組文本材料，創(chuàng)設(shè)有結(jié)構(gòu)的問題情境。問題的呈現(xiàn)，盡管來自于教師之口，然而，問題具有很強(qiáng)的開放性，聯(lián)系學(xué)生的已知創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，給學(xué)生以思考問題的極大空間。這一點(diǎn)是學(xué)科研究性學(xué)習(xí)持久深入開展并取得成效的基礎(chǔ)。
問題呈現(xiàn)以后，學(xué)生通過調(diào)動自己的生活積累和已有知識儲備，能夠解決當(dāng)前的問題，這時(shí)對于學(xué)生自己來講，他的情緒是活躍而有序的，在初嘗成功后將增加自己解決后續(xù)問題的自信心。如要解決一個(gè)問題，學(xué)生會提出許多解決問題的方案。從中可以看出學(xué)生在解決問題時(shí)的思維正以積極的姿態(tài)向概念發(fā)展的方向前進(jìn)，同時(shí)能夠讓你切身感受到蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)部的極大的創(chuàng)造潛能！
解決問題的方案出來以后，哪一種方案的縱向研究能夠最有效地解決這一問題？這就勢必要求師生一起對提出的解決問題的預(yù)案進(jìn)行篩選。在學(xué)科課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，將面臨許多制約因素，如：課時(shí)時(shí)間、活動空間、研究材料等問題。所以，學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的展開，只能是在當(dāng)前條件允許之下，滿足學(xué)生當(dāng)前迫切解決問題需要的一種學(xué)習(xí)方式。上述學(xué)生回答的方案都能夠解決問題，這還不夠，是屬于淺層次的思考。要推動學(xué)生的思維不斷向前發(fā)展，還需要對提出的方案進(jìn)行篩選。讓學(xué)生的思維在相互碰撞中不斷提升思維的品質(zhì)。“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”。教師在肯定學(xué)生的思考成果后，及時(shí)提出，哪一種方案最好？簡單介紹一下自己的理由。這樣一提，就為學(xué)生各出才智提供了交流的機(jī)會。教師和學(xué)生在同一個(gè)層次上，都可以盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)。以學(xué)生為主體的民主平等的教育思想在這里體現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)一連串解決問題的方案板書在學(xué)生面前時(shí)，實(shí)際上學(xué)生已經(jīng)在頭腦中思考比較各種方案的優(yōu)劣。這樣在爭論中，學(xué)生的思維品質(zhì)得于不斷提升。
在第一次篩選形成比較一致的意見之后，教師再度鼓勵學(xué)生向前推進(jìn)。能否自己或與人合作，學(xué)生在解決自己的問題的任務(wù)驅(qū)動下，紛紛動手搞設(shè)計(jì)。爾后，學(xué)生以小組為單位，推薦一名同學(xué)上來將設(shè)計(jì)展示給大家，介紹自己對設(shè)計(jì)的想法，全班同學(xué)互評。這一過程，是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，積極建構(gòu)，同化順應(yīng)，有序生成的過程。這一過程，是學(xué)生思維品質(zhì)積極再提升的過程。
對爭論后產(chǎn)生的預(yù)案，學(xué)生利用已有知識，從感性上認(rèn)同是不夠的，必須從理性上用事實(shí)來證明預(yù)案的可行性。在研究性學(xué)習(xí)中，最常用的是實(shí)驗(yàn)法，其它還用調(diào)查法、資料查詢法等方法。在這里，學(xué)生的主體性得于真正確立，學(xué)生的自創(chuàng)性得于極大的提高?！白鲋袑W(xué)，學(xué)中做，手腦相長”，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在逐步生成！
在研究結(jié)果出來以后，無論預(yù)案正確與否，教師都必須要求學(xué)生對整個(gè)研究過程進(jìn)行全過程反思。這是提升研究成效，再次提升學(xué)生思維品質(zhì)的極重要一環(huán)。如果養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，這對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵充實(shí)無疑是大有補(bǔ)益的。
學(xué)科課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道。按照上海教科院顧冷沅教授對課堂教學(xué)過程中教師、學(xué)生稱為“雙主體”的學(xué)說，我們在課堂教學(xué)過程中，遵循教師在課堂教學(xué)組織過程中的主體性，更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性。這樣兩個(gè)層面上的主體性的定位，為構(gòu)建小學(xué)學(xué)科課堂研究性學(xué)習(xí)路徑提供了思想和行動上的保證。使教師和學(xué)生各自有了自己努力的方向?？茖W(xué)課堂教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的一般路徑是：教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境――學(xué)生自己提出當(dāng)前最為關(guān)心的問題――師生一起篩選并確定研究專題――學(xué)生個(gè)人或小組提出解決問題的預(yù)案――用實(shí)驗(yàn)或查文字資料等方法驗(yàn)證假設(shè)――全班交流，教師組織并指導(dǎo)――形成比較一致的意見――全體學(xué)生反思整個(gè)研究過程，在此基礎(chǔ)上寫出比較完整的研究報(bào)告。這一過程的反復(fù)重演，才能夠有效實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育教學(xué)的整體目標(biāo)。
科學(xué)課堂研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)操作路徑，是一個(gè)完整的有序系統(tǒng)。在經(jīng)歷了這樣一個(gè)個(gè)研究過程之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力、解決問題的操作能力、口頭以及書面表達(dá)能力為特征的邏輯思維能力、仔細(xì)觀察的習(xí)慣、與人合作的意識為主要內(nèi)容的科學(xué)素養(yǎng)有了明顯的提升。每一位學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的發(fā)展。學(xué)生這些科學(xué)素養(yǎng)的形成，為每一位學(xué)生今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇十
通過大學(xué)xx年的學(xué)習(xí)，我收獲很多。由于我們專業(yè)的特點(diǎn)（小學(xué)教育），我學(xué)習(xí)了小學(xué)教育的各門課程。這些課程豐富多彩，有利于我們?nèi)ミm應(yīng)小學(xué)兒童的心理。雖然我們學(xué)的都是理論基礎(chǔ)，但在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)校給我們提供了一個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會，讓我們把理論應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提高我的師范生素質(zhì)技能，為將來成為一名合格的人民教師作好鋪墊。我渴望并非常珍惜這個(gè)機(jī)會，因此在實(shí)習(xí)前，我對這一學(xué)期做了整體規(guī)劃，擬定計(jì)劃如下：
xx年來，我不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。在某些方面我有明顯的進(jìn)步，要想成為一名成功的小學(xué)教師，我個(gè)人認(rèn)為責(zé)任心、愛心、耐心、親和力是必不可少的。我的夢想當(dāng)老師，我熱愛教師這個(gè)行業(yè)，也喜歡孩子的純真善良，加上學(xué)過相應(yīng)的專業(yè)知識、兒童心理學(xué)及小學(xué)數(shù)學(xué)教育等學(xué)科知識作為理論基礎(chǔ)，使我更容易親近兒童，了解兒童的心理和想法。除此以外，我的粉筆字寫的很工整漂亮，板書規(guī)范。
可人無完人，我依然存在不足的地方，我的膽子有點(diǎn)小，以致于聲音也有點(diǎn)校普通話也需要更進(jìn)一步的提高，由于我們這里重慶人居多，平時(shí)多用方言交流。除了這些外，我估計(jì)還有一個(gè)更大的缺點(diǎn)，有可能我在處理課堂上的臨時(shí)事件時(shí)，不能很好的應(yīng)付，這主要跟我們平時(shí)訓(xùn)練有關(guān)。我們平時(shí)訓(xùn)練并不是在真正的課堂上進(jìn)行，而是在模擬的課堂上，同學(xué)之間相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)。不過，我相信經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，我一定會很快適應(yīng)的。
自我提升。我知道從理論到實(shí)踐，從模擬課堂到真實(shí)的課堂，有很多東西值得我進(jìn)一步的探究與學(xué)習(xí)。我的想法是把學(xué)過的理論應(yīng)用于實(shí)踐，反過來用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論，達(dá)到實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。通過實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的講課優(yōu)點(diǎn)，完善自己在寫教案、講課方面的不足，積累寶貴的'經(jīng)驗(yàn)，使自己初步具備一個(gè)教師應(yīng)有的知識技能和心理素質(zhì)。
于實(shí)習(xí)學(xué)校方面，我會配合指導(dǎo)教師一起努力把學(xué)校的工作做好，不辜負(fù)學(xué)校寄予我的期望。
優(yōu)點(diǎn)要繼續(xù)保持，可我在這里注重缺點(diǎn)的改進(jìn)方案。
膽子小，我通過實(shí)習(xí)講課來提高膽量，使自己在今后從事這方面，做好一個(gè)優(yōu)秀的教師。普通話不標(biāo)準(zhǔn)，首先我要認(rèn)真?zhèn)浜谜n的同時(shí)備好普通話，避免上課出現(xiàn)普通話不流暢。處理突發(fā)事件，冷靜沉著應(yīng)對，實(shí)在有困難，就跟指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師商量，解決問題。
一直以來我堅(jiān)信在每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)。美術(shù)不行的到賽場上去，體育不行的到舞臺上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧！但這都需要教師和家長善于發(fā)現(xiàn)，并放大他們的閃光點(diǎn)。你會發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆鉆石，讓鉆石的光芒不僅點(diǎn)亮他人的眼，更讓陽光的溫度暖透鉆石的心。
記得我教xx年級的時(shí)候，學(xué)校開展了一次拔河比賽，有一場比賽我們班和另一個(gè)班實(shí)力相當(dāng)，兩局下來一比一。決勝局的比賽就要開始了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班的幾名主力隊(duì)員因用力過猛，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了。周圍同學(xué)看到此情景紛紛舉手要求上場比賽，可這幾名受傷的隊(duì)員說什么也不肯下來，一定要堅(jiān)持到底，都說要爭取贏了這場比賽為班級爭光。這種精神深深地打動了我和學(xué)生，霎時(shí)加油聲驚天動地，一陣相持之后，終于，我們獲得了比賽的勝利。學(xué)生歡呼擁抱著，最后竟激動地哭成一片。我激動不已，“多可愛的孩子們啊！”在批作業(yè)勞累時(shí)，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著，心中就會涌起一股暖流，“多懂事的孩子們?。 睂W(xué)生回報(bào)我的點(diǎn)點(diǎn)成績，絲絲溫情總讓我感嘆：“只有孩子才是這世上最可愛的人！”
但是每當(dāng)上課看見學(xué)生交頭接耳時(shí)，批到邋遢的作業(yè)時(shí)，我就全忘了他們的閃光點(diǎn)，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總?cè)滩蛔∨叵饋?，學(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過身的時(shí)候做鬼臉，在我不在班時(shí)開“茶話會”，不管自己有多努力，始終沒看見自己所希望的“風(fēng)平浪靜”，于是越發(fā)地心浮氣躁，形成一種惡性循環(huán)。
什么是學(xué)生所需要的？難道我這樣嚴(yán)格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯(cuò)了嗎？夜深人靜時(shí)，我總是問自己。看了許多名家著作，經(jīng)歷了許多故事之后，我才明白，真的錯(cuò)了！知識和能力固然是學(xué)生所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，更需要一種教師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵。教育不僅僅是知識的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)該是一座精心修筑的圍城，更應(yīng)拆除墻壁，讓學(xué)生感受生活的美麗，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著花朵幽香的微風(fēng)。
那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過分抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書畫、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)，我也并非無所不能，學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢？明白了這一點(diǎn)，看待學(xué)生的目光就寬容多了。
相信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，如果我們再戴上一副“優(yōu)點(diǎn)放大鏡”，你會發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆稀有的鉆石。把他們放到屬于他們的那片陽光中去吧！
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇十一
今天上午觀看了xx小學(xué)的升旗儀式，觀摩了課堂教學(xué)、陽光大課間，欣賞了該校的社團(tuán)活動匯報(bào)演出，聆聽了xx小學(xué)教師代表李xx、侯xx，xx小學(xué)校長陶xx，##聯(lián)校校長姚xx同志的工作匯報(bào)，感受頗深：
一、被該小學(xué)和諧、戰(zhàn)斗、吃苦的教師群體所感動，在艱苦的條件下，各位校領(lǐng)導(dǎo)撲下身子真抓實(shí)干，起到了引領(lǐng)和表率的作用，一個(gè)集體、一個(gè)單位的發(fā)展，引領(lǐng)帶動非常重要，他們?nèi)〉玫慕逃虒W(xué)成績，與幾位領(lǐng)導(dǎo)能夠身先士卒、率先垂范是密不可分的。鄉(xiāng)村條件艱苦、學(xué)校簡陋，這些教師們在這里奮斗、成長，他們很多時(shí)間都用在了教師基本功訓(xùn)練上，用在了鉆研業(yè)務(wù)上。在有些人看來，可能認(rèn)為是很苦，但是，任何一種職業(yè)，沒有投入進(jìn)去的人都會看成是苦海。反過來，任何一種職業(yè)，一旦你全身心地?fù)湓谏厦?，都能感到其中的價(jià)值，都會樂此不疲。
二、xx小學(xué)的這些做法，符合教育成長規(guī)律。它能夠正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。這里藝體課程不但開全開齊，還有百人豎笛樂團(tuán)，百人合唱團(tuán)，百人葫蘆絲樂團(tuán)，鼓樂隊(duì)等等各種藝體社團(tuán)，孩子們在這些活動中，激發(fā)了自己熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的積極性，感受到了教育的快樂，這些做法符合兒童的特點(diǎn)和規(guī)律，值得借鑒。老師從學(xué)生的'實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)在潛力，精心設(shè)計(jì)教案，在學(xué)生參與形式，氛圍創(chuàng)設(shè)，教師形象表現(xiàn)等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，讓學(xué)生感到上音美課輕松，上體育課快樂，教師們也在其中得到了提高。
三、xx小學(xué)把藝體教育滲透于學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域，把學(xué)校藝體教育工作真正落到了實(shí)處，培養(yǎng)了學(xué)生在藝體方面的欣賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，他們這些做法形成了特色，從另一個(gè)方面促進(jìn)了該校的教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，真正做到了“不為升學(xué)，贏在升學(xué)”。
作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，xx小學(xué)10個(gè)教學(xué)班，公立教師只有10人，其中50歲以上有6人，居然能取得這樣的成就，可以看出，xx小學(xué)師生的教育執(zhí)著與崇高的教育情懷，值得我們實(shí)驗(yàn)初中深思與學(xué)習(xí)。
莘縣實(shí)驗(yàn)初中作為一所正在發(fā)展中的縣直九年一貫制學(xué)校，相比谷疃小學(xué)有自己的優(yōu)勢，也有自己的問題。比如我們的附屬小學(xué)剛剛成立一年，還缺少辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此次會議結(jié)束，我們會立刻行動起來，認(rèn)真汲取此次現(xiàn)場會的豐碩成果，認(rèn)真領(lǐng)會并貫徹各級領(lǐng)導(dǎo)部門的教育文件精神和孫局長等各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)要求，立足實(shí)驗(yàn)初中發(fā)展，從原有的辦學(xué)成就基礎(chǔ)上，挖掘?qū)嵆醢l(fā)展優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身短板，更進(jìn)一步，緊緊抓住教育教學(xué)質(zhì)量的提升這根弦不放松，在全市教育教學(xué)中找準(zhǔn)自己的位置，腳踏實(shí)地，圍繞立德樹人、教師專業(yè)發(fā)展、高效課堂建設(shè)、教育教學(xué)常規(guī)建設(shè)、德育教育、信息化創(chuàng)新教育、閱讀工程、陽光大課間、傳統(tǒng)文化教育等方面積極開展工作，做到讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓師生幸福，讓社會滿意。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇十二
小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育，對孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好地素質(zhì)具有重要的作用，好的小學(xué)教育，可以促使孩子們將來順利讀完小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)。俗話說得好“萬事開關(guān)難”，小學(xué)教育是人生教育的“頭”，這個(gè)頭如何開好至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。
那么，怎樣搞好小學(xué)生的教育呢？關(guān)鍵應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特征“對癥下藥”。小學(xué)生象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，分辯是非能力差，同時(shí)有極強(qiáng)的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對小學(xué)生施教，作為家長絕不能采用簡單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：
首先，做為家長要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時(shí)少用命令的口氣，多用商量的語言，比如可以說“來，爸爸跟你一起想看這到底是為什么”，“我們來一起畫畫好不好！”等等。因?yàn)楹⒆幽懶?，如果家長經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學(xué)校也怕去了。
其次，做為家長，平時(shí)要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來，因?yàn)樾W(xué)生有極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，同時(shí)分辯是非能力差，在家里，家長們都教育孩子，到學(xué)校后要聽教師的話，所以孩子們都認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對的，老師做的永遠(yuǎn)都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無形已經(jīng)樹立了偉大的形象，教師的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣，所以在孩子們面前，家長要像教師一樣，言談舉止要文明得體。因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫膶W(xué)習(xí)榜樣，家長在平時(shí)的一言一行直接影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對孩子今后人生道路的成長影響深遠(yuǎn)。
再次，在平時(shí)的家庭教育中，要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，孩子生性好動、貪玩，正如教育專家所言，只要他們感興趣的事，他才會真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，自覺地做。否則，對他們不感趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，平時(shí)我們可以利用自己的知識，發(fā)揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
另外，作為一名家長，我覺得要有極大的忍耐力和足夠的耐心對待孩子。切莫把工作生活當(dāng)中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，人們常說“六月的天氣，孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常，經(jīng)常說變就變，一會兒笑哈哈，一會兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽話的，一下子就調(diào)皮起來，說什么也不聽了。常常讓家長無名火生，恨不能伸手就給兩巴掌。當(dāng)然，這時(shí)做為家長是不能亂發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說服教育，最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說服。
周老師結(jié)語：一個(gè)人是否杰出，主要表現(xiàn)在他的行為上，而行為表現(xiàn)的優(yōu)劣主要取決于他的習(xí)慣。因此，要把一個(gè)孩子培養(yǎng)成才，就必須從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校教育和家庭更應(yīng)該在此關(guān)鍵時(shí)期加強(qiáng)配合與聯(lián)系，相互協(xié)助做好孩子的教育工作。在這里我為各位家長在家庭教育過程中提出三項(xiàng)應(yīng)該注意的問題：
一.要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優(yōu)點(diǎn)、又要看到缺點(diǎn)。看到優(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)表揚(yáng)；看到缺點(diǎn)就及時(shí)批評，不能一味表揚(yáng)，也不能一味批評，應(yīng)該表揚(yáng)與批評相結(jié)合。表揚(yáng)和批評都要恰如其分。表揚(yáng)時(shí)，不要說得完美無缺，批評時(shí)，不能簡單粗暴，說得一無是處。
二.家長對孩子的教育要一致，有些家長在教育子女時(shí)意見不統(tǒng)一，比如，孩子有了缺點(diǎn)，爸爸批評，媽媽袒護(hù)，而且常常為此爭吵，這種情況對孩子沒有一點(diǎn)好處。這樣孩子就是非難辨了。同時(shí)也不利于孩子及時(shí)改正錯(cuò)誤。
三.即使工作再忙再累，也要抽出時(shí)間來和孩子在一起盡情地玩兒，要讓孩子知道他在你心目中始終是第一位的。在玩兒的時(shí)候，你一定要愉快而不是應(yīng)付，讓他知道你非常樂意與他在一起。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇十三
常常會聽到從家長的`口中說出這樣一句話：“你怎么這么笨！什么都都做不好?！币渤３睦蠋煹目谥新牭剑骸皒xx，這這問題都回答不出來！真是太笨了！”是的，從小到大我聽過無數(shù)句，小時(shí)候因?yàn)橐患聸]做好“收獲”了來自父母的嘲諷，二年級因?yàn)閿?shù)學(xué)乘法口訣沒有背出來，被老師叫到講臺上當(dāng)眾批評！慶幸的是這些并沒有給我的成長帶來嚴(yán)重的影響，可能是我天生性格比較大大咧咧前面聽后面忘！可是有的生性敏感的孩子，可能會因?yàn)橐痪渚浯驌艟痛耸プ孕?，一生就生活在這些陰影中。
直到自己成為一名老師之后，在日常的教學(xué)活動中，我一直避免自己出現(xiàn)負(fù)面暗示這樣的字眼。我明白這些話給孩子帶來的傷害，一直給到孩子的就一句句積極的暗示，既使他可能做的不夠好，但是保留孩子的自信向上的性格比一個(gè)所謂的正確“答案”更為重要！有篇文章《暗示的力量》中有句話說的很對，以積極的態(tài)度對待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進(jìn)；相反，如果對孩子存在偏見，或者總是說些負(fù)面的話，孩子就有可能朝著相反的方向發(fā)展。所有的父母都愛自己的孩子，也希望自己的孩子好，但是總是在不經(jīng)意間，給我們的孩子施加了無數(shù)的不良的心理暗示。
說到這里讓我不由得聯(lián)想到前幾周發(fā)生的一件事，一天中午孩子們都在安靜的用餐，突然有個(gè)孩子走到我面前向我報(bào)告說：“老師，郭佑恩哭了?！蔽荫R上走過去，蹲下來一看他眼里噙滿了淚水，一問才知道原來是他看到碗里有青菜，而他不愿吃青菜就委屈的哭了。于是，我便安慰到：“郭佑恩，小朋友是不能挑食的，青菜是非常有營養(yǎng)的，吃了青菜你就能長高高了！”聽了我的話他的情緒有點(diǎn)緩和，斷斷續(xù)續(xù)的說道：“老師…我媽媽說了…我吃青菜會吐的！”聽了他的話我非常震驚，我不知道是不是在家發(fā)生了什么事情讓他媽媽和他說了這樣的話，因?yàn)樵谏蠈W(xué)期他是不挑食的。來不及想這么多，我接著說：“可能你聽錯(cuò)咯，媽媽說的是寶寶最愛青菜了，能把所有的青菜都吃光！青菜見到你都害怕了呢！”聽了我的話他抬起了頭問我：“是真的嗎？”我連忙給了沖他點(diǎn)了點(diǎn)頭：“老師相信你最棒，這些青菜對你來說絕對是小菜一碟！”只見他擦了擦眼淚，一會兒碗里的飯和菜就吃了個(gè)精光！
很多事情不是我們做不到，而是聽了太多消極的暗示，覺得自己就是個(gè)失敗的loser不管怎么努力，都不可能成功。我們成人尚且如此，何況是一個(gè)懵懂的幼兒，我們害怕被否定，卻總在無意間給予他人消極的暗示。望我們能夠共勉，不管是面對孩子還是成人，不管他們夠不夠優(yōu)秀請給予他們積極的暗示，說不定你的一句話會帶來意想不到的驚喜！
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇十四
在我校的教職工學(xué)習(xí)的材料中，我讀了校長推薦的xx——《教育學(xué)生做一個(gè)善良的人》。xx首先列舉了納粹集中營中高智商卻缺乏人性的專業(yè)人員殘害平民的事實(shí)，以及當(dāng)今社會中孩子們的情感冷漠的實(shí)例，接著，文中還反思了我們的教育，并提出：“教育首先是培養(yǎng)‘人’的，而非什么機(jī)器?！?BR> 看了這些，我不禁想起我的學(xué)生。有一次中午放學(xué)，按慣例許多班級站好隊(duì)在學(xué)校大門等候小監(jiān)督崗的指引放學(xué)，我班也站在其中。當(dāng)看到有的班級并沒有按秩序往外走時(shí)，我班有個(gè)學(xué)生就對我說：“老師，你太傻。就知道等他們讓走才走?！?BR> 當(dāng)時(shí)我聽了，就是一愣。這就是我們通過常規(guī)教育、課本教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生嗎？我的思想教育并沒有少做，卻為何出現(xiàn)如此現(xiàn)象？但很快，我冷靜了下來，并對孩子說：“如果哪個(gè)班都不傻，都搶著往外走，會怎樣呢？”
事情雖然過去了，但我作為老師缺陷入了沉思。我想，今后的工作我應(yīng)該這樣做，才能把學(xué)生的思想教育落到實(shí)處。
一、把教育變成空氣一樣，彌漫于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。
教育不止發(fā)生在課堂上、書本中，它最有效力的時(shí)候是日常生活中。課堂上，我可以結(jié)合所教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育、友愛教育等等，而學(xué)生在課堂上的回答也頭頭是道，就是涉及到自己的切身利益時(shí)就會判若兩人，這就是我們教育容易脫節(jié)的地方。書本教育是理論，而真正影響孩子成長的卻是實(shí)際生活中的思想教育。當(dāng)孩子做值日擺桌凳用力太大時(shí)，要對孩子說：“你這么用力，桌凳疼得都叫出聲來了?！睂W(xué)生能自覺撿紙時(shí)，要對孩子說：“環(huán)保小衛(wèi)士就是說像你這樣的孩子?！薄寣W(xué)生隨時(shí)隨地都知道自己怎樣做是錯(cuò)的，怎樣做是對的。
二、做一個(gè)有母愛的老師。
“母親”這個(gè)稱呼很容易讓人想到寬容、慈愛。那我要說：“我要做一個(gè)對學(xué)生有母愛的老師?！碑?dāng)學(xué)生在課堂上禁不住說話時(shí)，我會嗔怪他太隨便，影響了別人，而這并不意味著我把他看成了一個(gè)壞學(xué)生。對于教師來說學(xué)生沒有真正壞的，只是他出于各種原因行為不夠規(guī)范。我相信“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！焙⒆泳褪呛⒆樱覀兊穆氊?zé)就是影響他們向好的方向發(fā)展，而不是像司法機(jī)關(guān)那樣去懲、去罰。
三、做一個(gè)時(shí)常反思的老師。
日常工作中，作為老師，我們會遇到各種不同性格、職業(yè)的家長，不同的家庭環(huán)境也會造就出各種性格、習(xí)慣迥異的學(xué)生。我們怎樣才能使自己的工作更和諧更自然呢？重要得一點(diǎn)就是要經(jīng)常反思。
記得有一次，一位家長來學(xué)校了解孩子的情況，她表示對孩子很失望，我只是對她說：“你是孩子的母親，如果你都認(rèn)為孩子沒希望，那孩子就真的沒希望了。你應(yīng)該看到孩子樂于助人、孝敬父母的品質(zhì)，正是做人最基本的優(yōu)良品質(zhì)?！边@位家長聽了十分高興，也就燃起了對孩子的希望。在這位家長的配合下，學(xué)生不但依然很懂事，而且他的學(xué)習(xí)成績也很快地提高了。
小學(xué)教育長遠(yuǎn)目標(biāo)心得體會篇十五
初為父母的我們，都沒有經(jīng)驗(yàn)，只是伴隨著孩子的成長，伴隨著這些成長中的喜怒哀樂，積累了點(diǎn)滴心得，將它們整理如下：
孩子從一出生，就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，隨著年齡的增長，獨(dú)立意識越來越強(qiáng)，什么事都想靠自己解決，認(rèn)為自己什么都能做到，非常在意大人給他們的尊重。因此要平等地對待孩子，蹲下來，把他當(dāng)成同齡人，認(rèn)真地和他對話。我在網(wǎng)絡(luò)上搜集到了一些有關(guān)這一點(diǎn)的具體做法，整理如下：
1。對孩子提出的所有問題，都耐心、老實(shí)地作出回答。
2。認(rèn)真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。
3。建一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
4。給孩子一個(gè)房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。
5。讓孩子做他力所能及的事情。
6。幫孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。
7。帶孩子到他感興趣的地方去玩。
8。家長養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。
9。允許孩子參加計(jì)劃家務(wù)和外出旅行的事情。
10。向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
11。鼓勵孩子編故事，去幻想。
12。認(rèn)真地對待孩子的個(gè)人要求。
13。讓孩子獨(dú)立思考問題。
14。允許孩子玩各種廢棄物。
15。鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。
16。不存在家長完全不能與孩子討論的話題。
17。讓孩子有機(jī)會真正作決定。
18。幫助孩子成為有個(gè)性的人。
19。相信孩子的理智并信任他。
20。讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結(jié)果。
大家一定都見過這樣的`場景：幾個(gè)媽媽圍在一塊兒，無比自豪地吹噓自己的孩子有多聰明。老人們在一起吹噓起孫子來就更夸張了，他們絲毫不懷疑自己的孫子將來一定比周圍這些孩子強(qiáng)。其實(shí)這都只不過是對孩子的愛產(chǎn)生出的奇妙感覺而已，但是不用擔(dān)心，這很正常。我在孩子還在襁褓里的時(shí)候就注冊了搖籃網(wǎng)定期監(jiān)測孩子各方面的生長發(fā)育狀況，發(fā)現(xiàn)我的孩子各方面均表現(xiàn)平平，僅僅達(dá)標(biāo)而已?？杉幢闳绱?，我還是免不了在孩子有大的進(jìn)步的時(shí)候飄飄然地想：我的孩子好聰明啊！旋即事實(shí)和理智又告訴我：別的孩子也很聰明。所以與其在這里飄飄然于自己孩子的聰明，不如多想一想怎樣讓孩子養(yǎng)成凡事多思考的習(xí)慣，怎樣給孩子一雙善于觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信會給他的成長創(chuàng)造更大的空間。
“好孩子是夸出來的?！边@句話真的不假，其實(shí)大家心里都清楚這點(diǎn)，但是做起來就很困難。我們在教育孩子的過程中都發(fā)現(xiàn)，越夸獎他，他能把事情做得越好，甚至本來做不了的事，都能做到。反之，如果總是批評孩子，盯著他的缺點(diǎn)不放，就算在你的監(jiān)督下做好了一件事，一旦逃出你的視線以外，便將原來的毛病如數(shù)奉還。