跆拳道是一門強調(diào)禮儀和技術(shù)的武術(shù)運動。如何克服拖延癥,更好地完成任務(wù)和目標?請大家閱讀以下的總結(jié)范文,相信對于寫總結(jié)會有所幫助和啟發(fā)。
小班觀察心得篇一
在我們的成長中,每個人都會從不同的角度感受到不同的事物。而小班觀察,作為一種對學(xué)生行為和發(fā)展進行全面評價的方法,給了我們更多機會去真正了解孩子們的內(nèi)心世界。通過觀察他們的言行舉止,我深刻地體會到了孩子們的喜怒哀樂,以及他們在成長過程中的不同矛盾和困擾。下面我將分享一些在小班觀察中的體會和心得。
第二段:觀察內(nèi)容。
在小班觀察中,我主要關(guān)注孩子們的情感表達和社交行為。通過觀察他們在班級中的人際關(guān)系,我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有著自己獨特的交往方式和需求。有的孩子善于與人溝通,喜歡與同伴交流,而有的孩子則相對內(nèi)向,更喜歡獨自玩耍。通過觀察他們的社交行為,我意識到了每個孩子都需要被尊重和理解。同時,在觀察孩子的情感表達時,我發(fā)現(xiàn)他們的情緒波動較大,有時因為一些小事就會產(chǎn)生抵觸情緒,而有時也會因為一句鼓勵的話語而歡天喜地。這使我明白了孩子們對情感變化的敏感性,我們作為教育者要時刻關(guān)注他們的情緒狀態(tài),提供適當?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。
第三段:觀察收獲。
在小班觀察中,我從孩子們那里學(xué)到了很多東西。首先,他們的純真和善良讓我感到溫暖。他們對美好事物充滿熱情,對未知的世界充滿好奇。他們天真地相信人與人之間的友情和愛情,并為之努力。這讓我不禁反思,成年人在追求權(quán)力和金錢的同時,是否太過于迷失了初心?其次,孩子們的堅毅和勇敢也令我敬佩。雖然他們在成長過程中會遇到各種困難和挫折,但他們依然努力地面對,勇敢地追求自己的夢想。這讓我意識到,我們應(yīng)該尊重孩子的選擇,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀,讓他們能夠成為真正獨立自主的人。
第四段:觀察啟示。
通過小班觀察,我明白了一個道理,那就是教育是多方面的,不能只看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。在觀察中,我發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)出色的孩子在社交能力和情緒管理方面存在一定的困難。這讓我深刻認識到,教育要全面發(fā)展,不能只注重知識傳授,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力以及社交能力。同時,小班觀察也告訴我,作為教育者,我們要有耐心和善心,不要過于苛刻對待孩子的過錯,要尊重和理解他們的發(fā)展需要,給予他們足夠的關(guān)愛和支持。
小班觀察是了解孩子的內(nèi)心世界的一扇窗戶,它能幫助我們更好地懂得孩子,和他們建立良好的關(guān)系。通過觀察,我們能了解到每個孩子的獨特性格和需求,從而更好地進行個性化教育。而個性化教育,可以更好地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性,促進孩子的全面發(fā)展。因此,小班觀察在我們的教育工作中有著重要的意義。
總結(jié):
通過小班觀察,我對孩子們的成長和發(fā)展有了更深入的認識。從中,我感受到了孩子們的純真善良、堅毅勇敢以及他們對社交和情感的敏感。這給了我很多啟示,教育不僅僅是傳遞知識,還要注重培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和能力。通過小班觀察,我們能更好地了解每個孩子的個性特點和需求,從而進行個性化的教育。小班觀察,正如一面鏡子,幫助我們看到自己,看到孩子們的不足和進步,讓我們能夠更好地引導(dǎo)和教育他們。
小班觀察心得篇二
實錄描述:
天氣逐漸轉(zhuǎn)涼,我們小班幼兒開始在午睡中要學(xué)習(xí)疊衣服了,孩子們陸續(xù)地將衣服脫下,只見他們拿著自己的衣服,有的摸摸衣服上的小動物,有的則把衣服團成一團,塞在床底下,有的一個勁的叫:“老師,我不會,你來幫幫我呀。”還有的干脆一動不動地坐在床上等著我……,看著孩子無奈的樣子,我也有種說不出的味道。心想:還是要讓幼兒自己先來嘗試探索折疊衣服的方法,鼓勵幼兒自己先折折看,其次還要想辦法用兒歌的形式來幫助孩子學(xué)習(xí)折疊衣服的方法,怎樣的兒歌才能吸引小班孩子呢?于是在孩子午睡中,我在腦海里醞釀了這樣一首兒歌:“彎彎彎,彎左手,彎彎彎,彎右手,點點頭呀彎彎腰,咕嚕咕嚕變枕頭?!边^了一天,孩子們一邊念著兒歌一邊折著衣服,興致很高。等兒歌念完,他們也就鉆進被窩里睡覺了。
分析:
小班幼兒年齡小,自理能力和動手能力都較欠缺。而折衣服這本來就是一個生活活動,,午睡前的場景正好是孩子學(xué)折衣服的最佳教育情景,而且在組織形式上可以更加自然、更隨意一些。對于小班孩子,生動形象有趣兒歌易被幼兒吸引和接受,大大激發(fā)了孩子的興趣,鍛煉了孩子的動手能力。因為折疊衣服對孩子來說是天天重復(fù)的勞動,養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅持。在積累折疊毛衣的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,給不同發(fā)展水平的孩子以新的探索需求刺激,如讓孩子探索折開衫、折帶有帽兜的衣服、折厚外衣、折背帶褲方法等。學(xué)折衣服不是活動的結(jié)束,更不是目的所在,通過幼兒的動手,提供給孩子積累大量生活經(jīng)驗的機會,同時讓孩子在積極探索過程中,能對自己的能力有充分的認識。自信才能擺脫依賴,自信才能讓孩子走向獨立,只有這樣孩子才能真正實現(xiàn)“學(xué)會生活”。
反思與教育策略:
1、要正確看待生活課程。生活課程,其實是生活與教育的有機整合。因此,一方面要求我們在孩子的一日生活中滲透教育的因素,從另一方面,也要求這類教育體現(xiàn)生活的特點,如隨機地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開展。
2、生活活動也可以用探究的方式開展。歷來,生活教育往往以傳遞的方式進行,大的傳小的,經(jīng)驗豐富的傳經(jīng)驗淺薄的。為引發(fā)孩子主動學(xué)習(xí),讓孩子真正成為自己生活的主人,生活活動也需要同時也可以用探究的方式開展。鼓勵支持幼兒先嘗試操作,讓不同折衣方法的幾名孩子來演示,大家觀察討論哪種折法最平整最不會松開,這種學(xué)習(xí)就是一種自我探究的過程,自然有益于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展。
3、要充分挖掘生活活動的教育價值。除自我學(xué)習(xí)能力外,在生活活動中還有挖掘更多的教育價值。如因為生活活動是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動,因此可以培養(yǎng)孩子的堅持性、培養(yǎng)孩子的獨立生活能力、學(xué)習(xí)自己解決生活問題能力、促進幼兒動作技能發(fā)展、特別是手的精細動作發(fā)展、感受勞動的快樂等等。
小班觀察心得篇三
時間真快午餐時間又到了,保育員阿姨把菜拿到了教室,說:“今天我們吃蝦”,我和保育員阿姨一起分好了飯菜,這時阿姨開始幫小朋友們剝蝦皮,我問她為什么要撥,那么多的蝦等阿姨剝好飯菜都冷了,她說小朋友不會剝。我馬上制止了阿姨的做法,告訴她,為何不讓小朋友試一下。每次吃蝦的時候,有好多的小朋友都對我說:“老師,我不會剝?!蔽艺f自己想辦法。結(jié)果大部分的小朋友都是自己剝了殼吃的,還剝的很好。只有兩個小朋友再次來找我說剝不了,我說自己想辦法,有一個小朋友是用嘴巴咬開的,另一個小朋友是請別的小朋友幫忙的。后來我將這件事情講給個別家長聽,家長的反應(yīng)都是:“我家的小孩肯定不會剝。”
小孩的各方面能力都需要我們家長去培養(yǎng),而做家長的應(yīng)該創(chuàng)造機會給孩子去鍛煉,千萬別剝奪了孩子動手的機會!
小班觀察心得篇四
描述:
前一段時間我們開設(shè)的是娃娃家,但是娃娃家里面沒有菜,能力強的小朋友是假裝的,他們假裝切菜,假裝燒菜,但是另外一部分能力比較弱的小朋友就會來問:“老師,怎么沒有菜呢?”所以我們開設(shè)了菜場。今天是菜場開設(shè)出來的第一天,小朋友們都很想玩這個游戲,但是由于場地有限,我只請了2個小朋友(小玉和易易)過去當老板。娃娃家的小主人終于可以出來買菜了,他們都很興奮。今天我只大體的講述了一遍,沒有詳細的介紹。游戲開始了,佳佳第一個出來買菜,她自己在菜場里面拿了一個荷包蛋,對小玉說:“我要這個。”佳佳又拿了一棵青菜對小玉說:“我還要這個。”說完放在籃子里就走了。一會兒軒軒來了,軒軒拿了東西就走,也沒有對“老板“說什么??吹竭@邊,我就走過去對小玉和易易說:“老板娘我要買菜?!薄八齻兛匆娢液荛_心,連忙說:“你要買什么?”“我要一個荷包蛋,一個小龍饅頭,還有一只雞腿。”我只用嘴巴說了,我沒有用手去拿,我發(fā)現(xiàn)在我說的同時她們也在找我要的東西,我借機引導(dǎo)他們,“老板要多少錢啊?”“三塊?!薄敖o你,謝謝你們。”“不用謝?!蔽腋锻赍X就走了(假裝付錢,其實是空的)。
案例分析:
幼兒的社會經(jīng)驗不足,特別是小班的幼兒相當于沒有社會經(jīng)驗,所以在游戲過程中幼兒不能作出相對應(yīng)的反映,佳佳和小玉平時是很懂禮貌,感覺比較老練的女孩子,在游戲中,佳佳還能對老板說要這個要那個,小玉在我的引導(dǎo)下也能作出比較正確的舉動,但是軒軒在平時就是自理能力比較差的小朋友,所以在買東西的過程中也沒有說什么,只是拿了菜就走,但是他們的行為都是符合幼兒的年齡特點??上驳氖切∮窈鸵滓啄茉谖业囊龑?dǎo)下做出這樣的反映,這也說明了只要我對游戲稍加引導(dǎo),小朋友肯定能做一個更成功的小主人。
指導(dǎo)策略:
1、適當?shù)膮⑴c游戲,以參與者的身份去引導(dǎo)游戲,我沒有用言語來要求孩子怎么做,只是以一個買菜人的身份進入孩子的菜場,目的是引導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的舉動,讓他們有一定的社會經(jīng)驗。
2、保護幼兒的興趣,幼兒對新開出來的菜場很感興趣,在我選小朋友去當菜場主人的時候,差不多所有的小朋友對這個職位都很感興趣,但是我們的菜場只設(shè)定了兩個小朋友,所以別的小朋友肯定會失望的,在我選小朋友的時候,我答應(yīng)他們我會讓每個小朋友都玩到的。
3、激起幼兒的游戲熱情,在游戲結(jié)束的點評時間里,我對小玉和易易的行為進行表揚。
4、提升幼兒的生活經(jīng)驗。在游戲點評時,我和幼兒簡單的進行了一次買賣交易的對話,在以后的生活中,我會加強幼兒的生活經(jīng)驗。
小班觀察心得篇五
聰聰是幼兒園小二班的孩子,長得白白凈凈、虎頭虎腦的。每天由奶奶接送,而且對他疼愛有加。奶奶每天總是在家把他打扮得漂漂亮亮,臉洗的白白的,然后擦上寶寶霜,聞上去香噴噴的,然后送到幼兒園。
然而就是這么一個可愛的孩子,剛?cè)雸@時居然不會說話,所以聰聰又是一個特殊的孩子。他的家人嘴上雖然不說,但是心里肯定著急。正常的孩子在這個年齡,無論是和同伴交流,還是和大人說話,語言表達方面是沒有問題的,可是聰聰做不到。他有時嘴里會發(fā)出嗚里哇啦的聲音,不知在講些什么。老師們看在眼里急在心里。他是聽不懂別人說話呢?還是耳朵有問題?經(jīng)過一段時間的觀察,種種猜測都被否定。這樣的孩子小朋友都不愿跟他玩兒,老師們更是對他單看一眼。平時有機會就單獨對他進行語言訓(xùn)練,說一些簡單的詞匯。聰聰說起來雖然很吃力,但還是很努力地。有一次,當他吃力地說出“老師好”時,大家都很高興,我下意識地在聰聰?shù)哪樕衔橇艘幌?,匆匆笑了,笑得好開心啊!這是他的進步,也喜歡老師的這個獎勵。
真是功夫不負有心人呢,漸漸地,聰聰學(xué)會了很多詞,比如:你好、謝謝、大家好······每當他學(xué)會一個詞,都會得到老師的吻,這個時候,我發(fā)現(xiàn)聰聰是最幸福的了,因為老師的吻是他進步的動力。就這樣半年過去了。有一次上音樂課,學(xué)的是《顏色朋友在哪里》這首歌,每次學(xué)完我都會讓所有的孩子上臺前來展示,聰聰也不例外。表現(xiàn)好的孩子會得到大家的掌聲,還有老師獎勵的小粘貼。得到獎勵的孩子臉上都洋溢著成功的喜悅。輪到聰聰唱了,雖然在說話上匆匆有進步,可唱歌聰聰還是弱項。讓我倍感意外的是,匆匆竟然唱的調(diào)很準,并且吐字清楚,雖然沒有唱完整,但是我覺得他是班里唱的最好的一個。我?guī)ь^鼓起掌,把小粘貼貼在他的額頭上,而且深深地吻了一下他的小臉,老師的每一個吻都代表著他的一次進步,大家都為他感到高興。
在這期間,我們積極和聰聰?shù)募议L合作,他的家人從沒放棄過對聰聰?shù)呐囵B(yǎng),家園合作才是教育的最大成功。孩子們現(xiàn)在都愿意和聰聰玩兒,他也漸漸的融入了讓這個群體。幼兒園是孩子的第二個家,家庭的溫暖,老師的關(guān)心是孩子成長的基礎(chǔ),讓我們攜起手來,讓孩子健康、快樂的成長。
小班觀察心得篇六
半年的時光匆匆走過,似乎還沒有來得及打個招呼,光陰便從我們身邊悄悄溜走,孩子們一天天的長大了,看著他們美麗的笑容,活潑的身影,我從心里感覺暖暖地。
還記得,孩子們9月1日來到這陌生的幼兒園時,哭著鬧著喊媽媽,不吃也不喝,似乎對整個社會都要排斥,沒有組織,也沒有紀律,我們說的話一點也不起作用,我們真的很無奈,也很頭疼,吃飯要喂,上廁所要陪……總之,一切的一切都很累,累歸累,但我們很高興,有這么一句話,形容當時的我們很貼切,累并快樂著。
今天,他們一個一個的長高了,長胖了,不再是當時那個哭哭啼啼的小王子、小公主了,他們學(xué)到了很多,懂得了朋友間要友好相處,對老師要有禮貌,上課要有秩序等等一些做人的基本道理與良好的行為習(xí)慣,不再讓爸爸媽媽抱,自己高高興興來幼兒園,自己吃飯,自己睡覺,能大膽回答老師的問題,勇敢地表現(xiàn)自己……我真的為孩子們的進步感到驕傲與自豪!加油吧!親愛的孩子們,我們永遠會用欣賞的眼光稱贊你們的!
有的人說,帶小班不容易,很累,可我要說,如果有機會,我還要在小班!
小班觀察心得篇七
小班觀察是一種教育實踐活動,通過觀察幼兒在小班環(huán)境中的日常表現(xiàn)和行為,以了解他們的成長發(fā)展和個體差異,為幼兒提供個性化的教育。在這次小班觀察活動中,我深入觀察了一個班級的幼兒,對他們的成長發(fā)展和個體特點有了更深刻的認識。通過這次觀察,我獲得了一些寶貴的體會和心得,下面將對其進行總結(jié)和分享。
第二段:觀察與分析。
觀察的過程中,我著重關(guān)注了幼兒的情感表達、社交交往和認知能力。通過觀察他們與他人的互動,我發(fā)現(xiàn)不同幼兒的情感表達和社交能力存在著明顯的差異。有的幼兒很活潑外向,善于表達自己的情感;而有的幼兒比較內(nèi)向害羞,需要更多的鼓勵和支持。在觀察和分析的過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的認知能力也在不斷提高。他們能夠通過觀察和模仿來學(xué)習(xí),開始表現(xiàn)出各自的個性特點和興趣愛好。
第三段:困惑與解決。
在觀察過程中,我也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)。由于幼兒還處于發(fā)展的早期階段,他們的行為和表現(xiàn)往往不夠穩(wěn)定和一致,這給我理解他們的個體特點帶來了一定的困難。例如,在觀察中,有的幼兒在某一天表現(xiàn)得很活躍,而在另一天可能就變得比較安靜。為了解決這個問題,我采取了多角度觀察和記錄的方式,通過觀察他們的行為習(xí)慣的變化和發(fā)展趨勢來更好地理解他們的個體差異。
第四段:成果與收獲。
通過這次小班觀察,我對幼兒成長發(fā)展和個體差異有了更深入的了解。我發(fā)現(xiàn)每個幼兒都是獨一無二的,他們有著各自不同的興趣、天賦和潛力。在教育實踐中,我們應(yīng)該尊重每個幼兒的個體差異,給予他們足夠的關(guān)注和支持,幫助他們發(fā)展自己的潛能。同時,小班觀察也讓我更加關(guān)注幼兒的情感和社交能力的培養(yǎng)。我認識到在幼兒的成長過程中,培養(yǎng)他們的情商和社交技能同等重要,這將對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。
第五段:反思與展望。
通過這次小班觀察的實踐,我不僅對幼兒發(fā)展有了更深刻的認識,也提高了自己的觀察和分析能力。我認識到觀察是了解幼兒成長的一種重要方式,只有通過仔細觀察和深入分析,我們才能更好地理解幼兒的需求和特點,為他們提供個性化的教育。未來,我將繼續(xù)關(guān)注小班觀察這一教育實踐活動,不斷提高自己的觀察和分析能力,為幼兒的成長和發(fā)展做出更有意義的貢獻。
這次小班觀察心得體會的綜述是關(guān)于觀察的過程、發(fā)現(xiàn)的問題、解決的方法、收獲的成果和未來的展望。通過這次觀察,我不僅對幼兒的發(fā)展有了更深入的了解,也提高了自己的觀察和分析能力,為今后的教育實踐活動打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信,在小班觀察的實踐中,我將繼續(xù)成長和進步,為每個幼兒提供更好的教育和關(guān)懷。
小班觀察心得篇八
新的學(xué)期又開始了,過了一個新年,班里的孩子們都變得更加頑皮了。
通過這件再普通不過的小事我受到了一個啟發(fā):教育成功的關(guān)鍵是培養(yǎng)一個有責(zé)任心的孩子,一個懂得對自己負責(zé)的孩子,而不是讓孩子在遇到挫折的時候只知道哭鬧。
小班觀察心得篇九
今天是周宇軒和彭書田兩位小男生當醫(yī)生,他們興奮極了,迫不及待地趕緊穿上工作服,掛上工作牌,神氣地坐在醫(yī)院里等待“病人”。游戲剛開始一會兒,就看見娃娃家的爸爸媽媽迫不及待地抱著寶寶來看病了,他們皺著眉頭快步跑進醫(yī)院,一看見醫(yī)生急切地喊著:“寶寶生病了!寶寶生病了!”“醫(yī)生,寶寶發(fā)燒了!”。頓時醫(yī)院鬧騰起來,我見狀連忙走過去對爸爸媽媽們說:“你們看,這么多人一起說話,醫(yī)生怎么看病啊?醫(yī)生要一個一個地看病啊!還有,爸爸媽媽不用全來嘛,這樣,爸爸先回家做飯,媽媽陪寶寶看好病回來正好可以吃飯嘛!”有的爸爸還舍不得離開,但醫(yī)院確實有點擁擠,于是他們在我的勸說下回娃娃家了,然后我讓媽媽們排隊繼續(xù)看病。
【分析】。
在游戲開始前,雖然我們前期對幼兒進行了指導(dǎo),比如說醫(yī)院是安靜的場所,不能大聲講話,要輕輕地走進醫(yī)院,但在游戲中我們發(fā)現(xiàn)幼兒都想爭著體驗醫(yī)院游戲?!霸摇钡陌职謰寢尶匆姟把笱蠹摇钡陌职謰寢寧е鴮殞毴メt(yī)院看病,也爭先恐后地抱著寶寶去看病,在人多的情況下,幼兒就會不自覺地就提高地嗓門,都想跟醫(yī)生說上話。因此老師不得不介入游戲進行協(xié)調(diào)。
【指導(dǎo)策略】。
1.在后期交流中,我們再次強調(diào)了三點:一是進醫(yī)院的時候腳步要輕,二是對醫(yī)生說話要輕,三是排隊等候的時候要靜。
2.我們制作了“靜”的標志貼在醫(yī)院里,提醒小朋友醫(yī)院是安靜的場所。另外我們還制作了“等候區(qū)”、“門診室”、“輸液室”等標牌分隔人流。
3.為了讓小朋友在等候時有事可做,我們特意在等候區(qū)準備了幾張小椅子和幾本圖書,讓他們養(yǎng)成耐心等待的習(xí)慣。
小班觀察心得篇十
美食林是我班孩子最喜歡玩的一個游戲區(qū),孩子們都很喜歡去美食林吃東西,娃娃家忙碌的爸爸媽媽們一有空就回到那里去買東西。今天我在美食林投放了一些好吃的食物,有牛奶、餅干,各種糖果,孩子們都搶著做美食林的老板、服務(wù)員。于是我選了張一鳴做老板,李陳澤做服務(wù)員。
游戲開始啦,他倆高興地直奔一一美食林,馬上開始忙祿起來,把店里的各色小吃都擺出來了。不一會兒客人來了,李陳澤就熱情的招待,請他們喝茶,還問他們要不要吃牛奶、餅干。沒過多久,又來了好多客人,美食林的生意就火起來了,很多人都排著隊等在問口買東西。不一會兒,只見李鈺跑進了美食林,拿了包餅干,正要走出去時,被老板張一鳴發(fā)現(xiàn)了,張一鳴說:“李鈺,你不是美食林的,還拿了我們美食林的東西,你是小偷。我去告訴老師?!崩钼曊f:“不要啊,我不是小偷我只是去看一看?!币圾Q又說:“你拿我們的東西就是小偷?!眱扇司瓦@樣僵持不下,吵了起來。
【分析】食物是每個孩子都喜歡的,哪怕是一粒小小的糖,孩子都非常想吃,因此美食林一直深受大家的喜歡,孩子們都想去做美食林的老板、服務(wù)員,甚至顧客。一一美食林開張以后,生意一直很好,很多孩子一有空就會光顧,還會買很多好吃的東西。老板張一鳴是一個大膽、能說會道的人。由于他家是開飯店的,因此他很細心,誰沒有付錢還會提醒他們“你的錢還沒付呢”,要求顧客都不能到里面去,只能站在外面。而“顧客”李鈺是一個對新事物很好奇的寶寶,只要他看見什么東西,他都要去摸一摸、拿一拿,不管什么事情都愿意嘗試去做,有些事情到底該不該做,這樣做是否正確他都不會也不知道考慮。所以在游戲中,他看見了美食林里有很多餅干,他就忍不住去拿了,忘了自己現(xiàn)在是顧客的身份,不能進去,因此和老板一鳴發(fā)生了沖突,變成了他口中的“小偷”。這時我如果一味地硬性制止批評李鈺,貌似平靜的表面下,其實卻隱藏著不公正,是無視幼兒的年齡特征,可能會削弱孩子的活動愿望,打擊他的自尊心。教師應(yīng)多以旁觀者、游戲玩伴的身份出現(xiàn),可以是聽眾,傾聽幼兒之間的交流、感受;可以是觀眾,觀察幼兒的行為表現(xiàn)。在傾聽和觀察中,分析幼兒,閱讀幼兒,做出有針對性的指導(dǎo)。
【指導(dǎo)策略】針對這一情況,教師要能夠靈活地運用各種教育手段和途徑來教育引導(dǎo)孩子,幫助孩子認識問題,達到自我約束、控制的教育效果。
一、以角色游戲身份參與其中,解決問題。
在游戲中,教師應(yīng)不斷改變自己的角色,如:一會兒是引導(dǎo)者,一會兒是游戲伙伴等等。本案例中,我在兩人發(fā)生爭吵時,我以“警察”這個角色去融入游戲,走進美食林,耐心傾聽了“老板與“顧客”的陳述后,我首先表揚了一鳴對工作認真負責(zé)的態(tài)度,然后引導(dǎo)他思考與“顧客”吵架好不好呢。他馬上搖了搖頭,他看見還有很多人排著隊等著買東西,就把他交給了我。我對李鈺說:“我知道你很喜歡美食林里的東西,但你現(xiàn)在不是老板、服務(wù)員,不能進去的。如果你想看,那你去美食林里問老板買,好嗎?”李鈺點點頭,就走到外面排隊了。
二、通過游戲講評,幫助孩子更好的游戲。
等到游戲結(jié)束后,我和孩子們一起討論了這個問題。通過我的引導(dǎo),機靈的“老板”馬上就明白了,并表示要按照游戲規(guī)則禮貌地對待“顧客”。然后,我又繼續(xù)與李鈺交流,幫助他回憶自己和爸爸媽媽去小吃店買東西的情景。我的話還沒有說完,他就忽閃著眼睛說:“我想起來了,爸爸媽媽每次都是排隊付完錢后才把東西拿到的!”通過這樣的引導(dǎo),李鈺明白了,餅干是美食林里的,它是需要拿錢買的東西,自己的角色是“顧客”,在美食林里隨便拿東西是不對的,應(yīng)該付完錢后再拿,這就是游戲的規(guī)則。在以后的游戲中,他再也沒出現(xiàn)亂拿東西的現(xiàn)象了。通過引導(dǎo)幼兒對生活情景的回憶,調(diào)動了幼兒已有經(jīng)驗,進一步引導(dǎo)幼兒明確是非,使幼兒在游戲中獲得知識,逐步建立是非感。
三、幫助孩子建立是非觀念。
教師應(yīng)該是一個觀察者和引導(dǎo)者,要把握適時地介入指導(dǎo)好時機,不能盲目的干預(yù),要為每個幼兒提供一個良好的環(huán)境,要引導(dǎo)幼兒自己動手動腦,解決問題。知道哪些事對,哪些事不對,讓孩子在游戲中學(xué)得知識,懂得是非感。在平時,我們也會通過一些小故事教育孩子明辨是非,更應(yīng)以一顆寬容的心去對待孩子。讓孩子感覺輕松,主動改正。
小班觀察心得篇十一
戲時間到了,甜甜來到了最喜歡的便利店,當起了便利店老板。她剛整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品,便利店里就來了客人,原來是貝貝家里要來客人了,爸爸馬旭來賣點東西,他很著急地對甜甜說:“老板老板,我家里要來客人,我要買點蔬菜和水果?!?BR> 甜甜一聽,趕緊喊道:“別著急,你需要什么告訴我,我來幫你拿。把你買東西的籃子給我,我給你裝好。”“我要買絲瓜、韭菜,還要買點草莓……”爸爸馬旭一邊催促一邊說出自己想要買的東西,一陣緊張安排后,老板甜甜遞過籃子對爸爸馬旭說:“你要的東西我都裝好了,快回家燒飯吧?!卑职竹R旭拎起籃子就回家了??刹灰粫址祷亓吮憷?,“老板,我要的豆腐干怎么沒有給我呀?”“我給你了呀!在籃子里呢。你找一找啊!”“沒有。”“給了……”兩個孩子就這樣爭執(zhí)起來。
不一會兒,媽媽晴晴來了說:“我看見豆腐干在籃子底下?!眿寢屨f完拉起爸爸的手兩個人回家了。弄得甜甜愣愣地看著這爸爸和媽媽。過了好長一段時間,便利店沒有顧客來光顧,甜甜便很沒精神地在一旁邊玩耍起來。
【分析】。
甜甜雖然是這個學(xué)期剛轉(zhuǎn)過來的孩子,但她在班里是屬于較活躍的一個孩子,能積極表達自己的想法,與他人的語言交往也很頻繁。在游戲中,她根據(jù)自己生活中買東西的經(jīng)歷,模仿老板的樣子招呼著顧客,并很熱情的為顧客挑選、擺放,游戲的開始兩個孩子模仿地很真實。但是游戲中間,兩個孩子發(fā)生了一點小誤會,導(dǎo)致他們爭執(zhí)起來。此時,我并沒有立即介入,正好貝貝媽媽的出現(xiàn),化解了兩個孩子之間的矛盾。
在觀察中我也發(fā)現(xiàn)甜甜能積極參與游戲,創(chuàng)造游戲情節(jié),哪怕是無事可做時還能想到去拉客人,可以說減少了自己的無事可做,這點可以肯定。但是她使用的方法欠妥,她的這一招呼可影響了娃娃家的爸爸媽媽們,還有美食林中游戲的孩子,小班幼兒的年齡特點決定了其注意力持續(xù)時間不長,易受外界因素干擾,所以說甜甜的一聲喊基本打破了其他游戲區(qū)中的寧靜和有序,要想再讓他們回到正常游戲中來已經(jīng)相當困難。
【指導(dǎo)策略】。
1、游戲評價時,我和孩子一起討論去便利店買東西的具體流程。還有娃娃家的爸爸媽媽為什么去便利店買東西?是怎么買的?買完東西怎么辦?娃娃家里誰負責(zé)看守?讓幼兒回憶自己平時和大人去超市的情景,從而了解一些店主和顧客的工作,也了解爸爸媽媽的分工。
2、當顧客和老板發(fā)生誤會時,應(yīng)該怎么解決?爭吵還是相互謙讓?也可以老師及時介入幫助,示范給幼兒看,讓游戲得以順利進行。
還可建議他們看看書,甚至可以進行上門服務(wù),先電話聯(lián)系,再上門“送貨”等等,送完后再返回醫(yī)院必要時老師可以充當顧客角色,參與幼兒的游戲,還能提高幼兒的積極性。
4、發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中離場,脫離游戲時,作為觀察者和游戲支持者的教師,可以巧妙救場,及時為孩子提供幫助。比如發(fā)現(xiàn)娃娃家空了,無人照看時,師扮演客人,去娃娃家敲敲門,故作大聲地喊:“有人在家嗎?我來做客了?!蹦窃诒憷甑挠變簳皶r回到家中來招待客人,這樣為游戲的繼續(xù)開展提供了橋梁。
小班觀察心得篇十二
今日錢子昊小朋友自主選擇到美工區(qū)去玩歡樂涂色的游戲。來到了美工區(qū),錢子昊這張看看那張看看,然后選擇了一張玉米圖片,然后去拿蠟筆,剛開始他拿了自我喜歡的藍色蠟筆,可是在下筆涂色時,好像感覺到了什么不對,又把藍蠟筆放進籃子,重新挑了一只黃色的蠟筆,就急急忙忙地在玉米上涂起顏色來。他拿起蠟筆使勁地上下涂涂,又左右涂涂,畫圖不僅僅有些空隙,并且部分顏色涂出了輪廓線。見狀,我走過去蹲下來引導(dǎo)說:昊昊,涂色時要內(nèi)心一點,注意輪廓線,線條如果能朝一個方向涂,就能夠把玉米涂得更漂亮了。昊昊聽了,放慢速度試了試,果真發(fā)現(xiàn)了沒有顏色在突出輪廓線外,他高興地對我說:教師,你看,我此刻沒有涂開來哦!我為他豎起大拇指說:就這樣,你會涂的更棒的!聽了我的鼓勵,他笑著說:嗯!我要涂個漂亮的大玉米。等到他畫好后,我重點表揚他:說他涂色時很用心,幾乎沒有涂開來,涂色很均勻,玉米十分漂亮。聽了我的表揚,他開心的不得了。
1.錢子昊把喜歡的藍色蠟筆換成黃色蠟筆,說明他對事物(玉米)有必須的認知本事,展現(xiàn)了自我引導(dǎo)與獨立選擇的本事。
2.他對涂畫這些精致活動略為粗心,但經(jīng)過教師的引導(dǎo)后,在涂色方面,他的耐心和堅持性有了增強,取得了必須的效果。
3.在教師的引導(dǎo)下能較好地完成作品,一旦完成了操作和受到教師表揚就興奮不已,說明他的理解本事較強,獲得了成就感。
1.了解需要,直接提議。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情景,及時地了解其真正需要,幫忙幼兒排除一些干擾,以直接提議的方式,讓幼兒認識到自我的不足,加以改善。
2.教師要耐心的引導(dǎo),蹲下來以朋友的身份與她交流,引導(dǎo)他耐心地完成作品,注重過程的情感體驗。
3.適當?shù)墓膭睿怪^好地完成操作。教師可利用幼兒喜歡表揚的這一特點,及時、適當?shù)慕o予一個微笑、一句肯定的話語、一個大拇指,提高其自主操作的信心,在操作中獲得成就感。
小班觀察心得篇十三
新學(xué)期開始,小班增加了剛?cè)雸@的寶寶,離開父母,年齡又小,來到這個陌生的環(huán)境,情緒有些不穩(wěn)定,每天的午餐成了問題,有的寶寶有挑食現(xiàn)象;有的寶寶吃飯很慢,還有的寶寶連勺子都不會拿,從小讓寶寶養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣,是保證身體健康的關(guān)鍵。
周一中午,我們分完了飯菜,然后和寶寶們一起認識:白菜炒肉、黃瓜炒雞蛋、蘑菇雞蛋湯,主食是饅頭,說完后寶寶們吃了起來,只見士杰的盤子里只吃了黃瓜,雞蛋都挑了出來,那兩個菜一動沒動,并且勺子還用左手拿著,舀菜也是歪歪扭扭的,吃到嘴里的還不如灑到外面得多。
嘉怡、國恒呢,每次其他寶寶都吃了一半了,還不見他動勺子,碗里看上去就像沒動過似的,提醒幾次才嚼到嘴里一點點饅頭,但是只嚼不咽,所以每次都吃到最后。
面對此現(xiàn)象,我想家庭因素是重要的影響,現(xiàn)在的寶寶大多是獨生子女,在家就像小皇帝、小公主,父母忙于工作,爺爺奶奶寵著護著,衣來伸手,飯來張口,什么事情都要包辦代替,從不讓孩子自己吃飯,允許孩子邊吃邊玩,甚至跟在寶寶屁股后面追著吃,趕著吃,因此出現(xiàn)了以上狀況。
實施措施及效果:
面對這些寶寶的進餐,我經(jīng)常給他們講《愛挑食的寶寶》故事,讓他們知道:現(xiàn)在正是長身體的時候,只有不挑食才能長得高、長得壯,了解了挑食的壞處;并且讓大哥哥姐姐(因為我們的餐廳是混合班)示范及提醒的方式教寶寶學(xué)習(xí)正確拿勺子的姿勢。
對待吃飯慢的寶寶,我采取少盛多添的方法,每次給他們盛的飯菜相對少一點,等他吃完了再添,這樣他就會有成就感,也可消除孩子視覺上的恐懼感,讓孩子在心理上產(chǎn)生優(yōu)勢。另外我還經(jīng)常嘗試讓幾個用餐慢的寶寶報菜單,讓他們介紹飯菜的名稱,來激發(fā)他們的食欲,以達到加快用餐的速度。
另外,我們對吃飯?zhí)厥獾膶殞氝€經(jīng)常與家長溝通,及時把孩子在幼兒園的情況反饋給家長,求得家長配合。讓家長在家里要求孩子,也像在幼兒園一樣學(xué)會自己用餐。經(jīng)過一段時間的觀察,發(fā)現(xiàn)這幾個寶寶的就餐習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變,他們逐漸學(xué)會了正確拿勺子吃飯,速度明顯比以前快一些,挑食的現(xiàn)象也慢慢消失了。
從小培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣,對于幼兒今后的生活意義深遠。因而,對于寶寶不良的飲食習(xí)慣,應(yīng)該引起老師和家長的高度重視,衷心希望每個寶寶都能健康快樂的成長!
小班觀察心得篇十四
這一次我沒有給孩子們供給綠色,因為我想讓孩子經(jīng)過自我配色,調(diào)出綠色,就像曉菁偶然發(fā)現(xiàn)紅+黃=橘黃一樣,引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)了蘭+黃=綠,從而發(fā)現(xiàn)基本的配色規(guī)律??墒呛⒆觽冞@一次的興趣則在于用已有的顏料小手印畫上,我也沒有刻意的引導(dǎo),而在講評的時候側(cè)重:告訴孩子們有的顏色和有的顏色是好朋友,就像曉菁手上的紅色,和黃色好朋友在一齊,就變成了橘黃色,很多顏色也都是好朋友,能變出不一樣的漂亮顏色來呢,請小朋友在下一次活動時實驗一下,還有哪些顏色在一齊變出更多顏色更漂亮的小手印,引起他們對下一次活動的期盼。
教師介入:哇,你們的小手印好漂亮??!必須會變成很美的熱帶魚的,咦?你們怎樣不畫???振驍說:彩筆一畫上去就臟乎乎的。鵬欣說:紙還沒有干呢,不好畫。為什么會這樣呢?我們想想看佳芮說:可能是顏色蘸多了吧。那么少蘸一些啊,手上沾滿顏料的時候,在盤子上頭停一停,我們的桌子上也會變干凈,印的畫也會很快變干的。這時我想到一個更好的辦法,很高興的說:我有一個更好的辦法呢,我們試試吧!我拿來毛筆,曉菁指著毛筆問:拿毛筆做什么用?我做了一下示范,用毛筆蘸顏料涂滿手掌,然后再印,孩子們立刻就去實行了,萱萱想要橘紅色的手印,祖涵就把自我第一次活動中的發(fā)現(xiàn)告訴了她,并且萱萱用的是毛筆,所以顏色變在了她的手掌上,而不是顏料盤里。
其次是玩色常規(guī)的培養(yǎng):我認為在小班,很多示范都是必要的,我異常展示了毛筆蘸顏料在調(diào)色盤上刮兩下涂色洗毛筆這一個十分重要的常規(guī),孩子們認真地看我做了,也認真的模仿我在做,和第一次活動時相比較,由于我事先研究的不周到而導(dǎo)致的結(jié)果,雖然也引導(dǎo)孩子自我解決了問題,可是我覺得這些是應(yīng)當在活動前告訴孩子們的。孩子們最終畫出了美麗的熱帶魚,那么,小手印還能變成什么呢?我在網(wǎng)上搜集了一部分手的藝術(shù)圖片放在主題墻上,還搜集到20xx年漢城國際卡通動畫影展中來自匈牙利的世界著名沙畫大師的一段精彩沙畫表演,相信會帶給孩子們更多的驚奇和啟發(fā)。
小班觀察心得篇十五
“丁鵬,別插隊”我站在活動室門口正在組織男孩子們飲水,幼兒個案觀察記錄。段陽陽手里拿著水杯也插口道“丁鵬,你這樣不聽話,會把老師累壞的”然后又向我“王老師,你不累嗎?你也喝點水吧!”“謝謝!段陽陽”他的胖臉上馬上樂開了花。
早上我正在院子里帶孩子們做操,忽然發(fā)現(xiàn)段陽陽抹著眼淚。不作操了?!霸趺戳??段陽陽”我過去問。他不做聲。旁邊看操的姨奶奶過來拉起他的手走出了隊伍。做完操回到教室發(fā)現(xiàn)姨奶奶正在撫摸著他的頭說著什么。我剛要問個究竟,姨奶奶沖我遞了個眼色,拉我到一邊說“作操時,他看見張辰喧媽媽親了一下張辰喧走了,他可能又想起了自己的媽媽。心里難過了”姨奶奶眼圈紅了,我的心里也酸酸的。我走過去對段陽陽說“來,讓老師媽媽親親”親了一下他的胖臉蛋說“來,當老師媽媽的小助手做值日生給小朋友發(fā)勺子去吧!”“好吧!王老師”他紅紅的眼睛樂成了一條縫。忙開了。
段陽陽是個胖乎乎、個頭較高的小男孩。入園以來姨奶奶就告訴我們老師。孩子生下沒幾個月媽媽就丟下他走了。因為爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶帶者缺少母愛的段陽陽感情非常細膩,幼教之友《幼兒個案觀察記錄》。也很脆弱。他很善良。也很有禮貌。懂事的他會在生活中主動關(guān)心周圍的人。但在集體生活中他的自制力較差。集體活動中做小動作。不能很好的遵守游戲規(guī)則。動作操作能力較差。因此對與這個純真、可愛的小男孩既需要我們做老師的有一顆細膩的母愛之心去鼓勵安撫他嬌嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)他改正不足。
小班觀察心得篇十六
觀察原因:
這天,小雅的媽媽告訴我,孩子經(jīng)常一出了幼兒園的大門就要尿尿,而且還是個性著急的那種。在與媽媽的交談中得知孩子在家就有憋尿的習(xí)慣,不到已經(jīng)快憋不住時不會去尿尿的??吹某鰦寢屢彩呛軣o助,期望老師能給與幫忙。為了糾正孩子這個不良的習(xí)慣,我決定對小雅進行個別觀察及教育。
在進行區(qū)域游戲活動的時候,我看到小雅的神情看似緊張,我的第一反應(yīng)就是她要尿尿,我趕緊問她:“小雅,你是不是要尿尿?”可她一臉嚴肅的告訴我:“沒有?!蔽矣肿屑氂^察了一下,發(fā)現(xiàn)小雅的雙腿夾緊,我就對她說:“沒關(guān)系,老師陪著你,跟你一塊上廁所好嗎?”小雅沒有拒絕,我拉著她的小手一塊上了廁所。
觀察分析:
要想改變小雅的憋尿習(xí)慣,我覺得首先要老師細心地觀察,在她出現(xiàn)憋尿現(xiàn)象時要及時的給予幫忙。其次要讓她覺得這不是一件嚴重的事,以此來解除她的緊張情緒。第一次幫忙小雅不憋尿得到了成功,正式因為有了這次的成功,讓我對她糾正這一不良習(xí)慣增強了信心。
在餐前準備時,我組織幼兒如廁、洗手,當我喊道小雅那一組時,小朋友都大步流星的走進廁所,只有小雅沒有動靜,依然坐在座位上,我來到她的身邊蹲了下來,拉著她的小手告訴她:“立刻就要吃飯了,要去解小便洗手吃飯啦!”她一個勁的搖頭說:“我沒有小便”。我怕尿尿她去會引起她緊張,她說沒有,我就沒有再要求了。吃完飯帶著孩子們散步回來以后,我又再次組織小朋友如廁,來到小雅的身邊對她說:“立刻就要睡覺了,要是不尿尿,憋著會肚子痛,到時還會尿床,好羞羞”。小雅聽我這么一說,伸出小手示意要和我拉手并對我說:“老師你陪我一齊尿尿?!毙⊙旁僖淮芜M步了,離改掉這個不良習(xí)慣又前進了一步。
觀察分析:
小雅的憋尿現(xiàn)象不是一兩天就能改變得了,作為老師不能著急,要有耐心,不能著急。她的每一次進步,老師都要及時的給予肯定。同時,老師應(yīng)利用幼兒的心理特征,采取有針對性的措施,以取得實效。
取得的效果:經(jīng)過這幾天的時間老師的耐心引導(dǎo)和家長的配合支持,盡管小雅還不能自己主動的去入廁,但是已經(jīng)能在老師的提醒下,陪同著去入廁了。孩子取得的進步和家長的配合,老師的耐心,細致的觀察是離不開的。
小班觀察心得篇十七
目的:了解幼兒的興趣點。
情景描述:
最近這段時間天氣不好,經(jīng)常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒,我們決定取消每一天的戶外活動,代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結(jié)束了,快吃午飯的自由活動時間里,有的小朋友在一齊交談,有的在相互嬉戲,僅有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊,透過玻璃窗向外凝神張望了好久,教師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去,那邊是操場的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。
午時幼兒要離園了,送小朋友去坐車時,我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走,謝子諾一聲不吭,一臉的倔犟,最終拗可是奶奶,老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我,無奈地笑著說:她硬要在那里玩要回去呢。
分析:謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童,和爺爺奶奶一齊生活,老人家開了間小店,白天在店里忙生意,謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩,較少到外面去玩。自然,幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看,她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時間,而不是和老人家在一齊被約束天性。
措施:透過和謝子諾說悄悄話,我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章,定下了幾條玩城堡的“守則”,讓孩子們明白有規(guī)則才能更歡樂地玩??墒窃趯嶋H的操作中,思考到幼兒人數(shù)較多,最終分組由教師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通,讓她理解孩子的想法,推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。
反思:玩是兒童的天性,兒童在游戲中成長。沒有游戲的童年是殘缺的。個性是小班的孩子,注意力容易渙散,空洞的群眾教學(xué)活動往往很難吸引孩子的眼光,個性是在操作材料匱乏的狀況下,兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應(yīng)自然的天性,讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的召喚下自由活動,充分運動其肢體,激發(fā)其思維,能讓幼兒更好地發(fā)展。
小班觀察心得篇十八
幼兒行為實錄:
實錄一:今日一早,詩彥奶奶牽著詩彥走到門口,奶奶懇求教師:"教師,今日詩彥睡覺就別讓她睡了,她說睡不著?!敝灰娫姀┭劬σ呀?jīng)濕漉漉了,奶奶輕輕告訴我:"她大概不睡覺,被教師批評過,今日就不肯來幼兒園了”教師聽后感到莫名其妙,"我們沒有批評她,怎樣回事”我去問搭班教師,她也說沒有批評過她。實錄二:中午,孩子們在柔美的音樂聲中,邊脫衣服邊睡下了,此時詩彥看看教師,又看看同伴,也開始脫衣服,可是眼眶里又有眼淚了。"詩彥,怎樣了,是不是不想睡覺呀”詩彥點點頭,說:"我覺得有點不舒服。”"是嗎哪里不舒服”她一會說腳不舒服,一會兒又說頭上的辮子扎著睡不舒服。"那教師幫你揉揉腳吧!把你的辮子也解開來。”這時她繼續(xù)尋找著更多的理由,"教師,奶奶跟你說過的,我能夠不睡覺的?!?今日教師陪在你身邊,你必須能睡著的?!痹姀⑿艑⒁?,就躺下了,在教師的安撫聲中她漸漸地睡著了。
教師反思:
詩彥一向是我班表現(xiàn)好的乖乖女,可是近來發(fā)現(xiàn)她總和奶奶粘在一齊,早上不許奶奶離開幼兒園,經(jīng)常在教師的勸說中,奶奶才離開。我覺得原因一是奶奶對隔代異常寵愛所導(dǎo)致的。其二,孩子的心理承受本事很弱,經(jīng)不起挫折,在表揚聲中長大,往往聽不進批評。其三,教師在細節(jié)方面處理過于草率,可能孩子在睡覺時以往有這樣那樣擾亂睡眠的因素,教師對不睡覺的幼兒只是命令的口氣,沒有分析原因,使孩子對睡覺產(chǎn)生厭惡甚至驚慌。
改善措施:
1、利用電話或應(yīng)對面的形式,了解孩子在家睡覺的習(xí)慣,并取得與家長意見的一致。
2、多和孩子談心,運用正面引導(dǎo)的方法,鼓勵孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
3、教師在幼兒入睡后多關(guān)注孩子午睡的情緒反應(yīng),如有反常就要耐心詢問,消除孩子的心理恐懼和不適。
小班觀察心得篇十九
情況實錄:
湯玉馳小朋友是我班這學(xué)期新進的學(xué)生,對于學(xué)校里的生活及學(xué)習(xí)還是很陌生的,一切都得從零開始,雖然他在老家讀過兩年,但與這邊的教學(xué)是截然不同的。生活常規(guī)是很容易能跟上的,但學(xué)習(xí)方面就難了,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差,音樂常識也很糟糕,表演也放不開,對于這樣的新生,要求不能過高,只能說慢慢培養(yǎng)。
觀察分析。
音樂課的時候,他呆呆的坐著,也沒有跟著老師的思路在了解歌詞、理解歌詞內(nèi)容,小嘴巴只是跟著大家一張一張的,問他有沒有聽明白,他只是狠狠地點頭,到唱的時候也不知道他有沒有真正在唱。表演環(huán)節(jié)還可以,至少是參與的,和大家一起動手表演的,雖表演的不夠到位也不夠準確。
改進措施。
1.引導(dǎo)家長在家多給孩子傾聽兒童音樂,培養(yǎng)孩子對音樂的興趣。
2.上音樂課時,教師可采取圖片或音樂視頻的形式,幫助幼兒有效地學(xué)習(xí)歌曲。
3.對于像湯玉馳這類的幼兒,多關(guān)注,多細心指導(dǎo),幫助他更好地學(xué)習(xí)各門課程。
————記小沈的普通話進步。
小班觀察心得篇二十
觀察對象:全班幼兒。
晨間活動時,孩子們又向往日一樣三三兩兩的進行自我喜愛的活動。等到大部分孩子都來了后,我說:"小朋友,我們準備走圈圈了"同時,錄音機里放了運動員進行曲的音樂只見孩子們很快的到了走線的開始處我走在了前面,一開始,還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音,很快,就很有序的跟在了后面構(gòu)成了一個圈,我們手拉手,圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈,時而左跑,時而右跑,時而向中集中,時而變回圓圈孩子們開心極了。之后,我們進行談話活動,這天我們的題目是開心的事我先說了起來,之后讓孩子們挨著坐的順序起來說,觀察了這天分享愉快經(jīng)驗后,我讓孩子們互相找朋友擁抱,但有個要求,多找?guī)状?,多和同伴們擁抱,并且還要說:"我喜歡你"孩子們很快的與同伴擁抱起來,一開始,有的小朋友還很小聲的說,但很快的就大方起來許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我擁抱,連平時經(jīng)常挨批評的唐一還一次又一次的主動過來與我擁抱,一次又一次的在我耳邊輕輕說:"楊教師,我喜歡你"這是些多么可愛的孩子呀!
觀察反思:
在這天的活動中,每一個說的孩子都那么認真,主動的說,沒有往時的吵鬧,每一個聽的孩子也都那么專注,就連平時老是喜歡搶玩的唐一都學(xué)著尊重同伴,雖然想玩,但還是默默的站在后面看著等待,這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么!這給了孩子們一個表達愛的機會,向同伴、向教師表達自我的愛。
小班觀察心得篇二十一
1、提高幼兒的探究能力。
2、引導(dǎo)幼兒了解遇到困難要和其他幼兒商量,協(xié)商解決。
3、培養(yǎng)幼兒在游戲的過程中,通過交流增進彼此的合作能力。
區(qū)域活動開始了,孩子們紛紛選擇了自己喜歡的區(qū)域游戲,xx和浩x還有其他三位小朋友選擇在了一組,開始探究了他們的積木之旅。這時候我聽見xx在一邊大喊:“你干什么?這是我造的玩具,我的城堡?!迸つ樢豢?,原來是xx和浩x在搶一個三角形的積木。我坐在他們的身邊,詢問是什么原因吵鬧,xx說:是浩x搶了我的玩具,我在做城堡。隨后浩x也是一臉委屈的意思,他也想用這個。然后他們兩個就互不想讓了。
我在孩子們的身邊告訴他們,今天呀要來小客人,可是你們兩個的城堡都太小了,裝不下我們這么多人,有什么辦法呢?他們幾個都說我們可以做一個大的啊!xx說:“城堡要高高的、大大的,有很多的房間?!焙苮說:“城堡院子里有很多的樹和花?!边@時,旁邊的小朋友也參與進來討論,討論一會兒后,他們兩個想了想都說:“要不我們一起來做吧!做個大的就可以了,說完他們和建構(gòu)區(qū)的小朋友們一起,把所有的積木堆在了一起,大家一起開開心心的搭起了大的城堡,隨后臉上都露出了笑容。
評價分析:
小班孩子對搭積木的游戲很感興趣,搭積木也是孩子們的天性。孩子們對于玩具的占有欲在這個年齡段還是有的,但是他們也在和其他朋友接觸的過程中慢慢的學(xué)會了分享,我們可以引導(dǎo)孩子自己去想辦法解決這樣的問題,讓他們懂得和其他人一起,可以獲取更大的收獲,并且懂得了很多問題可以通過協(xié)商進行解決的。
效果反思:
孩子們不僅在這個過程中懂得了遇到問題和其他的小朋友商量,不能靠哭泣或者動手進行解決,還懂得了好多事情其實分享更快樂,把自己的快樂分享給別人,自己也會快樂。
思考與對策:
孩子們對見過的,體驗過的,喜歡的事物印象特別深刻,而且也愿意用搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來,也真的很好。積木雖然是孩子們自己選的,不代表他們能對積木的玩法很熟練,教師可以適當給予幫助。在引導(dǎo)幼兒的同時要尊重幼兒的創(chuàng)意,讓幼兒說說自己做的是什么,幫助幼兒理順思路。教師適當給幼兒在創(chuàng)作中一些建議,幫助他們完成得更好。我想在下次的活動中,讓孩子們之間有更進一步的交流,孩子們在交流的同時也提升了他們的想象力和合作能力。
小班觀察心得篇二十二
觀察幼兒:張雨恩(小小)。
觀察實錄:午餐快結(jié)束了,大部分幼兒已經(jīng)出去散步了,只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐,我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒立刻快速地嚼起飯來,僅有小小一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐,不時還玩弄一會兒。“小小,加油呀,你看僅有你一個人了,需要我?guī)兔帷毙⌒】戳宋乙谎郏罱K說,我吃不下了。
分析:張雨恩小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的,吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。從不爭第一,有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣,似乎任何事也引不起她的激動??墒?,她做事較仔細,不慌不忙,不易沖動,比較冷靜,喜歡思考,觀望。
反思和措施:
一、“進取鼓勵”策略。
運用團體榮譽感去激發(fā)思遠,讓琰琰抓緊自我的動作,為團體爭光,并長此以往地影響她,讓琰琰逐步構(gòu)成新的習(xí)慣。
二、“感受代價”策略。
我們與她家人交流,期望他們在家中配合使用此策略,幫忙小小較快地完成一件事。“衣服穿慢了,影響去公園玩的時間”、“飯吃慢了,會錯過好看的電視”等,以此激發(fā)她盡快完成的目的。
三、“濽移默化”策略。
經(jīng)常玩一些“爭上游”、“爭第一”的競賽游戲,因為在游戲中孩子能真正體會“準確快速”的內(nèi)涵,在孩子感受獲勝后的愉悅時逐漸遠離“慢吞吞”。
其實,個性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)過長時間的磨合。只要教師、家長能配合默契,能正確地看待孩子的個性,對待孩子不急躁,長時間地給予孩子良好環(huán)境的影響,孩子必須會有變化,會成長得十分好。我們期待著琰琰的變化,相信她必須會有好轉(zhuǎn)。
小班觀察心得篇二十三
小班的幼兒是一個處在各方面都剛剛開始發(fā)展的階段,語言能力可以通過平時的交流、游戲得到發(fā)展,身體機能可以通過鍛煉得到發(fā)展,而動手能力在平時的發(fā)展中則是最為薄弱的一方面,幼兒的動手能力還是各方面能力中最為重要以及最常用的能力,它需要通過一系列有計劃、有步驟的方法,才能得到進一步的發(fā)展,而靈活的動手能力在平時的學(xué)習(xí)、生活、游戲中都將是必不可少的組成部分。在探索撕紙活動的過程中,不僅滿足了幼兒的興趣,還可以使幼兒增強注意力和持之以恒的耐心,同時也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,發(fā)展幼兒的動手能力。幼兒在撕紙時,可以把自己撕下的紙想象成任何的東西,進行構(gòu)圖,在撕的過程中,幼兒的動手能力就在做做玩玩中培養(yǎng)起來。
今天下午,我在角色區(qū)里提供了一些彩色紙、紙盤,問他們:“誰愿意給小娃娃做一碗面條?”孩子們都爭先恐后地叫著:“我來,我來……”積極性都被充分調(diào)動了起來,我在一旁讓孩子們先說一說面條的樣子,孩子們都異口同聲地說:面條長長的、細細的。這一次我提高操作的難度,告訴孩子們沿輪廓線將方形紙撕成長條。還沒等我說完,他們拿起彩紙就“唰”“唰”地撕開了,許辰逸總能夠跟著老師的思路和節(jié)奏,很專注的在"撕"、貼。楊雅琪動手能力就比較弱些但撕出的全是塊狀,我著急了,我不斷地提醒她要撕得細細的、長長地,甚至讓她停下來再次看我的示范,但是她根本不理會我,還是自顧地撕著,不肯停下。時間倒是花了不少,但成功率不高,一碗面條最后變成了一碗米飯。
小班的幼兒比較喜歡涂鴉和任意撕紙。而撕紙活動容易被老師忽視。其實,紙是一種屬于低結(jié)構(gòu)的材料,撕紙活動正好是幼兒年齡特點的表現(xiàn),利用撕紙活動對幼兒進行動手能力的培養(yǎng)是再好不過了。我經(jīng)過在小班上學(xué)期的實踐,發(fā)現(xiàn)在撕紙活動中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性;而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力。
我從幼兒的生活經(jīng)驗和興趣點取材,遵循由易到難,循序漸進的原則。最初我將紙裁成長條,讓孩子們練習(xí)將長條紙撕成小塊,孩子們在一個多月的練習(xí)中,已經(jīng)能夠熟練地掌握這一技能。因此,這一次我提高活動難度,引導(dǎo)幼兒能夠沿輪廓線將方形紙撕成長條。撕紙時:左右手的拇指食指緊捏紙,撕一撕、移一移,重復(fù)到完成為止。因為本節(jié)課的內(nèi)容和難易程度很適合幼兒的年齡特點,而且面條也是他們最熟悉的東西。很多小朋友一開始圍著我說:“我不會,我不會。”在我的鼓勵下,孩子們膽子大起來,大膽嘗試各種撕的方法。小朋友在互相比較中,激發(fā)了制作的興趣,從而激發(fā)了他們將作品完成,沒有半途而廢的現(xiàn)象。在平時的活動中,我便選擇撕紙活動來發(fā)展小班幼兒的動手能力,以次來分層次的培養(yǎng)幼兒?;顒又行∨笥褌兌己馨察o,總能夠跟著老師的思路和節(jié)奏,有一些平時比較好動的孩子我發(fā)現(xiàn)也特別認真,很專注的在"撕"、貼。一些動手能力比較差的孩子也可以在老師的指導(dǎo)下完成作品,這一點讓我感到很欣慰,也覺得很開心,因為我發(fā)現(xiàn)這樣的活動可以讓一些好動調(diào)皮的孩子安靜下來,同時也可以培養(yǎng)孩子的耐心。
小班觀察心得篇一
在我們的成長中,每個人都會從不同的角度感受到不同的事物。而小班觀察,作為一種對學(xué)生行為和發(fā)展進行全面評價的方法,給了我們更多機會去真正了解孩子們的內(nèi)心世界。通過觀察他們的言行舉止,我深刻地體會到了孩子們的喜怒哀樂,以及他們在成長過程中的不同矛盾和困擾。下面我將分享一些在小班觀察中的體會和心得。
第二段:觀察內(nèi)容。
在小班觀察中,我主要關(guān)注孩子們的情感表達和社交行為。通過觀察他們在班級中的人際關(guān)系,我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有著自己獨特的交往方式和需求。有的孩子善于與人溝通,喜歡與同伴交流,而有的孩子則相對內(nèi)向,更喜歡獨自玩耍。通過觀察他們的社交行為,我意識到了每個孩子都需要被尊重和理解。同時,在觀察孩子的情感表達時,我發(fā)現(xiàn)他們的情緒波動較大,有時因為一些小事就會產(chǎn)生抵觸情緒,而有時也會因為一句鼓勵的話語而歡天喜地。這使我明白了孩子們對情感變化的敏感性,我們作為教育者要時刻關(guān)注他們的情緒狀態(tài),提供適當?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。
第三段:觀察收獲。
在小班觀察中,我從孩子們那里學(xué)到了很多東西。首先,他們的純真和善良讓我感到溫暖。他們對美好事物充滿熱情,對未知的世界充滿好奇。他們天真地相信人與人之間的友情和愛情,并為之努力。這讓我不禁反思,成年人在追求權(quán)力和金錢的同時,是否太過于迷失了初心?其次,孩子們的堅毅和勇敢也令我敬佩。雖然他們在成長過程中會遇到各種困難和挫折,但他們依然努力地面對,勇敢地追求自己的夢想。這讓我意識到,我們應(yīng)該尊重孩子的選擇,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀,讓他們能夠成為真正獨立自主的人。
第四段:觀察啟示。
通過小班觀察,我明白了一個道理,那就是教育是多方面的,不能只看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。在觀察中,我發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)出色的孩子在社交能力和情緒管理方面存在一定的困難。這讓我深刻認識到,教育要全面發(fā)展,不能只注重知識傳授,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力以及社交能力。同時,小班觀察也告訴我,作為教育者,我們要有耐心和善心,不要過于苛刻對待孩子的過錯,要尊重和理解他們的發(fā)展需要,給予他們足夠的關(guān)愛和支持。
小班觀察是了解孩子的內(nèi)心世界的一扇窗戶,它能幫助我們更好地懂得孩子,和他們建立良好的關(guān)系。通過觀察,我們能了解到每個孩子的獨特性格和需求,從而更好地進行個性化教育。而個性化教育,可以更好地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性,促進孩子的全面發(fā)展。因此,小班觀察在我們的教育工作中有著重要的意義。
總結(jié):
通過小班觀察,我對孩子們的成長和發(fā)展有了更深入的認識。從中,我感受到了孩子們的純真善良、堅毅勇敢以及他們對社交和情感的敏感。這給了我很多啟示,教育不僅僅是傳遞知識,還要注重培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和能力。通過小班觀察,我們能更好地了解每個孩子的個性特點和需求,從而進行個性化的教育。小班觀察,正如一面鏡子,幫助我們看到自己,看到孩子們的不足和進步,讓我們能夠更好地引導(dǎo)和教育他們。
小班觀察心得篇二
實錄描述:
天氣逐漸轉(zhuǎn)涼,我們小班幼兒開始在午睡中要學(xué)習(xí)疊衣服了,孩子們陸續(xù)地將衣服脫下,只見他們拿著自己的衣服,有的摸摸衣服上的小動物,有的則把衣服團成一團,塞在床底下,有的一個勁的叫:“老師,我不會,你來幫幫我呀。”還有的干脆一動不動地坐在床上等著我……,看著孩子無奈的樣子,我也有種說不出的味道。心想:還是要讓幼兒自己先來嘗試探索折疊衣服的方法,鼓勵幼兒自己先折折看,其次還要想辦法用兒歌的形式來幫助孩子學(xué)習(xí)折疊衣服的方法,怎樣的兒歌才能吸引小班孩子呢?于是在孩子午睡中,我在腦海里醞釀了這樣一首兒歌:“彎彎彎,彎左手,彎彎彎,彎右手,點點頭呀彎彎腰,咕嚕咕嚕變枕頭?!边^了一天,孩子們一邊念著兒歌一邊折著衣服,興致很高。等兒歌念完,他們也就鉆進被窩里睡覺了。
分析:
小班幼兒年齡小,自理能力和動手能力都較欠缺。而折衣服這本來就是一個生活活動,,午睡前的場景正好是孩子學(xué)折衣服的最佳教育情景,而且在組織形式上可以更加自然、更隨意一些。對于小班孩子,生動形象有趣兒歌易被幼兒吸引和接受,大大激發(fā)了孩子的興趣,鍛煉了孩子的動手能力。因為折疊衣服對孩子來說是天天重復(fù)的勞動,養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅持。在積累折疊毛衣的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,給不同發(fā)展水平的孩子以新的探索需求刺激,如讓孩子探索折開衫、折帶有帽兜的衣服、折厚外衣、折背帶褲方法等。學(xué)折衣服不是活動的結(jié)束,更不是目的所在,通過幼兒的動手,提供給孩子積累大量生活經(jīng)驗的機會,同時讓孩子在積極探索過程中,能對自己的能力有充分的認識。自信才能擺脫依賴,自信才能讓孩子走向獨立,只有這樣孩子才能真正實現(xiàn)“學(xué)會生活”。
反思與教育策略:
1、要正確看待生活課程。生活課程,其實是生活與教育的有機整合。因此,一方面要求我們在孩子的一日生活中滲透教育的因素,從另一方面,也要求這類教育體現(xiàn)生活的特點,如隨機地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開展。
2、生活活動也可以用探究的方式開展。歷來,生活教育往往以傳遞的方式進行,大的傳小的,經(jīng)驗豐富的傳經(jīng)驗淺薄的。為引發(fā)孩子主動學(xué)習(xí),讓孩子真正成為自己生活的主人,生活活動也需要同時也可以用探究的方式開展。鼓勵支持幼兒先嘗試操作,讓不同折衣方法的幾名孩子來演示,大家觀察討論哪種折法最平整最不會松開,這種學(xué)習(xí)就是一種自我探究的過程,自然有益于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展。
3、要充分挖掘生活活動的教育價值。除自我學(xué)習(xí)能力外,在生活活動中還有挖掘更多的教育價值。如因為生活活動是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動,因此可以培養(yǎng)孩子的堅持性、培養(yǎng)孩子的獨立生活能力、學(xué)習(xí)自己解決生活問題能力、促進幼兒動作技能發(fā)展、特別是手的精細動作發(fā)展、感受勞動的快樂等等。
小班觀察心得篇三
時間真快午餐時間又到了,保育員阿姨把菜拿到了教室,說:“今天我們吃蝦”,我和保育員阿姨一起分好了飯菜,這時阿姨開始幫小朋友們剝蝦皮,我問她為什么要撥,那么多的蝦等阿姨剝好飯菜都冷了,她說小朋友不會剝。我馬上制止了阿姨的做法,告訴她,為何不讓小朋友試一下。每次吃蝦的時候,有好多的小朋友都對我說:“老師,我不會剝?!蔽艺f自己想辦法。結(jié)果大部分的小朋友都是自己剝了殼吃的,還剝的很好。只有兩個小朋友再次來找我說剝不了,我說自己想辦法,有一個小朋友是用嘴巴咬開的,另一個小朋友是請別的小朋友幫忙的。后來我將這件事情講給個別家長聽,家長的反應(yīng)都是:“我家的小孩肯定不會剝。”
小孩的各方面能力都需要我們家長去培養(yǎng),而做家長的應(yīng)該創(chuàng)造機會給孩子去鍛煉,千萬別剝奪了孩子動手的機會!
小班觀察心得篇四
描述:
前一段時間我們開設(shè)的是娃娃家,但是娃娃家里面沒有菜,能力強的小朋友是假裝的,他們假裝切菜,假裝燒菜,但是另外一部分能力比較弱的小朋友就會來問:“老師,怎么沒有菜呢?”所以我們開設(shè)了菜場。今天是菜場開設(shè)出來的第一天,小朋友們都很想玩這個游戲,但是由于場地有限,我只請了2個小朋友(小玉和易易)過去當老板。娃娃家的小主人終于可以出來買菜了,他們都很興奮。今天我只大體的講述了一遍,沒有詳細的介紹。游戲開始了,佳佳第一個出來買菜,她自己在菜場里面拿了一個荷包蛋,對小玉說:“我要這個。”佳佳又拿了一棵青菜對小玉說:“我還要這個。”說完放在籃子里就走了。一會兒軒軒來了,軒軒拿了東西就走,也沒有對“老板“說什么??吹竭@邊,我就走過去對小玉和易易說:“老板娘我要買菜?!薄八齻兛匆娢液荛_心,連忙說:“你要買什么?”“我要一個荷包蛋,一個小龍饅頭,還有一只雞腿。”我只用嘴巴說了,我沒有用手去拿,我發(fā)現(xiàn)在我說的同時她們也在找我要的東西,我借機引導(dǎo)他們,“老板要多少錢啊?”“三塊?!薄敖o你,謝謝你們。”“不用謝?!蔽腋锻赍X就走了(假裝付錢,其實是空的)。
案例分析:
幼兒的社會經(jīng)驗不足,特別是小班的幼兒相當于沒有社會經(jīng)驗,所以在游戲過程中幼兒不能作出相對應(yīng)的反映,佳佳和小玉平時是很懂禮貌,感覺比較老練的女孩子,在游戲中,佳佳還能對老板說要這個要那個,小玉在我的引導(dǎo)下也能作出比較正確的舉動,但是軒軒在平時就是自理能力比較差的小朋友,所以在買東西的過程中也沒有說什么,只是拿了菜就走,但是他們的行為都是符合幼兒的年齡特點??上驳氖切∮窈鸵滓啄茉谖业囊龑?dǎo)下做出這樣的反映,這也說明了只要我對游戲稍加引導(dǎo),小朋友肯定能做一個更成功的小主人。
指導(dǎo)策略:
1、適當?shù)膮⑴c游戲,以參與者的身份去引導(dǎo)游戲,我沒有用言語來要求孩子怎么做,只是以一個買菜人的身份進入孩子的菜場,目的是引導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的舉動,讓他們有一定的社會經(jīng)驗。
2、保護幼兒的興趣,幼兒對新開出來的菜場很感興趣,在我選小朋友去當菜場主人的時候,差不多所有的小朋友對這個職位都很感興趣,但是我們的菜場只設(shè)定了兩個小朋友,所以別的小朋友肯定會失望的,在我選小朋友的時候,我答應(yīng)他們我會讓每個小朋友都玩到的。
3、激起幼兒的游戲熱情,在游戲結(jié)束的點評時間里,我對小玉和易易的行為進行表揚。
4、提升幼兒的生活經(jīng)驗。在游戲點評時,我和幼兒簡單的進行了一次買賣交易的對話,在以后的生活中,我會加強幼兒的生活經(jīng)驗。
小班觀察心得篇五
聰聰是幼兒園小二班的孩子,長得白白凈凈、虎頭虎腦的。每天由奶奶接送,而且對他疼愛有加。奶奶每天總是在家把他打扮得漂漂亮亮,臉洗的白白的,然后擦上寶寶霜,聞上去香噴噴的,然后送到幼兒園。
然而就是這么一個可愛的孩子,剛?cè)雸@時居然不會說話,所以聰聰又是一個特殊的孩子。他的家人嘴上雖然不說,但是心里肯定著急。正常的孩子在這個年齡,無論是和同伴交流,還是和大人說話,語言表達方面是沒有問題的,可是聰聰做不到。他有時嘴里會發(fā)出嗚里哇啦的聲音,不知在講些什么。老師們看在眼里急在心里。他是聽不懂別人說話呢?還是耳朵有問題?經(jīng)過一段時間的觀察,種種猜測都被否定。這樣的孩子小朋友都不愿跟他玩兒,老師們更是對他單看一眼。平時有機會就單獨對他進行語言訓(xùn)練,說一些簡單的詞匯。聰聰說起來雖然很吃力,但還是很努力地。有一次,當他吃力地說出“老師好”時,大家都很高興,我下意識地在聰聰?shù)哪樕衔橇艘幌?,匆匆笑了,笑得好開心啊!這是他的進步,也喜歡老師的這個獎勵。
真是功夫不負有心人呢,漸漸地,聰聰學(xué)會了很多詞,比如:你好、謝謝、大家好······每當他學(xué)會一個詞,都會得到老師的吻,這個時候,我發(fā)現(xiàn)聰聰是最幸福的了,因為老師的吻是他進步的動力。就這樣半年過去了。有一次上音樂課,學(xué)的是《顏色朋友在哪里》這首歌,每次學(xué)完我都會讓所有的孩子上臺前來展示,聰聰也不例外。表現(xiàn)好的孩子會得到大家的掌聲,還有老師獎勵的小粘貼。得到獎勵的孩子臉上都洋溢著成功的喜悅。輪到聰聰唱了,雖然在說話上匆匆有進步,可唱歌聰聰還是弱項。讓我倍感意外的是,匆匆竟然唱的調(diào)很準,并且吐字清楚,雖然沒有唱完整,但是我覺得他是班里唱的最好的一個。我?guī)ь^鼓起掌,把小粘貼貼在他的額頭上,而且深深地吻了一下他的小臉,老師的每一個吻都代表著他的一次進步,大家都為他感到高興。
在這期間,我們積極和聰聰?shù)募议L合作,他的家人從沒放棄過對聰聰?shù)呐囵B(yǎng),家園合作才是教育的最大成功。孩子們現(xiàn)在都愿意和聰聰玩兒,他也漸漸的融入了讓這個群體。幼兒園是孩子的第二個家,家庭的溫暖,老師的關(guān)心是孩子成長的基礎(chǔ),讓我們攜起手來,讓孩子健康、快樂的成長。
小班觀察心得篇六
半年的時光匆匆走過,似乎還沒有來得及打個招呼,光陰便從我們身邊悄悄溜走,孩子們一天天的長大了,看著他們美麗的笑容,活潑的身影,我從心里感覺暖暖地。
還記得,孩子們9月1日來到這陌生的幼兒園時,哭著鬧著喊媽媽,不吃也不喝,似乎對整個社會都要排斥,沒有組織,也沒有紀律,我們說的話一點也不起作用,我們真的很無奈,也很頭疼,吃飯要喂,上廁所要陪……總之,一切的一切都很累,累歸累,但我們很高興,有這么一句話,形容當時的我們很貼切,累并快樂著。
今天,他們一個一個的長高了,長胖了,不再是當時那個哭哭啼啼的小王子、小公主了,他們學(xué)到了很多,懂得了朋友間要友好相處,對老師要有禮貌,上課要有秩序等等一些做人的基本道理與良好的行為習(xí)慣,不再讓爸爸媽媽抱,自己高高興興來幼兒園,自己吃飯,自己睡覺,能大膽回答老師的問題,勇敢地表現(xiàn)自己……我真的為孩子們的進步感到驕傲與自豪!加油吧!親愛的孩子們,我們永遠會用欣賞的眼光稱贊你們的!
有的人說,帶小班不容易,很累,可我要說,如果有機會,我還要在小班!
小班觀察心得篇七
小班觀察是一種教育實踐活動,通過觀察幼兒在小班環(huán)境中的日常表現(xiàn)和行為,以了解他們的成長發(fā)展和個體差異,為幼兒提供個性化的教育。在這次小班觀察活動中,我深入觀察了一個班級的幼兒,對他們的成長發(fā)展和個體特點有了更深刻的認識。通過這次觀察,我獲得了一些寶貴的體會和心得,下面將對其進行總結(jié)和分享。
第二段:觀察與分析。
觀察的過程中,我著重關(guān)注了幼兒的情感表達、社交交往和認知能力。通過觀察他們與他人的互動,我發(fā)現(xiàn)不同幼兒的情感表達和社交能力存在著明顯的差異。有的幼兒很活潑外向,善于表達自己的情感;而有的幼兒比較內(nèi)向害羞,需要更多的鼓勵和支持。在觀察和分析的過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的認知能力也在不斷提高。他們能夠通過觀察和模仿來學(xué)習(xí),開始表現(xiàn)出各自的個性特點和興趣愛好。
第三段:困惑與解決。
在觀察過程中,我也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)。由于幼兒還處于發(fā)展的早期階段,他們的行為和表現(xiàn)往往不夠穩(wěn)定和一致,這給我理解他們的個體特點帶來了一定的困難。例如,在觀察中,有的幼兒在某一天表現(xiàn)得很活躍,而在另一天可能就變得比較安靜。為了解決這個問題,我采取了多角度觀察和記錄的方式,通過觀察他們的行為習(xí)慣的變化和發(fā)展趨勢來更好地理解他們的個體差異。
第四段:成果與收獲。
通過這次小班觀察,我對幼兒成長發(fā)展和個體差異有了更深入的了解。我發(fā)現(xiàn)每個幼兒都是獨一無二的,他們有著各自不同的興趣、天賦和潛力。在教育實踐中,我們應(yīng)該尊重每個幼兒的個體差異,給予他們足夠的關(guān)注和支持,幫助他們發(fā)展自己的潛能。同時,小班觀察也讓我更加關(guān)注幼兒的情感和社交能力的培養(yǎng)。我認識到在幼兒的成長過程中,培養(yǎng)他們的情商和社交技能同等重要,這將對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。
第五段:反思與展望。
通過這次小班觀察的實踐,我不僅對幼兒發(fā)展有了更深刻的認識,也提高了自己的觀察和分析能力。我認識到觀察是了解幼兒成長的一種重要方式,只有通過仔細觀察和深入分析,我們才能更好地理解幼兒的需求和特點,為他們提供個性化的教育。未來,我將繼續(xù)關(guān)注小班觀察這一教育實踐活動,不斷提高自己的觀察和分析能力,為幼兒的成長和發(fā)展做出更有意義的貢獻。
這次小班觀察心得體會的綜述是關(guān)于觀察的過程、發(fā)現(xiàn)的問題、解決的方法、收獲的成果和未來的展望。通過這次觀察,我不僅對幼兒的發(fā)展有了更深入的了解,也提高了自己的觀察和分析能力,為今后的教育實踐活動打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信,在小班觀察的實踐中,我將繼續(xù)成長和進步,為每個幼兒提供更好的教育和關(guān)懷。
小班觀察心得篇八
新的學(xué)期又開始了,過了一個新年,班里的孩子們都變得更加頑皮了。
通過這件再普通不過的小事我受到了一個啟發(fā):教育成功的關(guān)鍵是培養(yǎng)一個有責(zé)任心的孩子,一個懂得對自己負責(zé)的孩子,而不是讓孩子在遇到挫折的時候只知道哭鬧。
小班觀察心得篇九
今天是周宇軒和彭書田兩位小男生當醫(yī)生,他們興奮極了,迫不及待地趕緊穿上工作服,掛上工作牌,神氣地坐在醫(yī)院里等待“病人”。游戲剛開始一會兒,就看見娃娃家的爸爸媽媽迫不及待地抱著寶寶來看病了,他們皺著眉頭快步跑進醫(yī)院,一看見醫(yī)生急切地喊著:“寶寶生病了!寶寶生病了!”“醫(yī)生,寶寶發(fā)燒了!”。頓時醫(yī)院鬧騰起來,我見狀連忙走過去對爸爸媽媽們說:“你們看,這么多人一起說話,醫(yī)生怎么看病啊?醫(yī)生要一個一個地看病啊!還有,爸爸媽媽不用全來嘛,這樣,爸爸先回家做飯,媽媽陪寶寶看好病回來正好可以吃飯嘛!”有的爸爸還舍不得離開,但醫(yī)院確實有點擁擠,于是他們在我的勸說下回娃娃家了,然后我讓媽媽們排隊繼續(xù)看病。
【分析】。
在游戲開始前,雖然我們前期對幼兒進行了指導(dǎo),比如說醫(yī)院是安靜的場所,不能大聲講話,要輕輕地走進醫(yī)院,但在游戲中我們發(fā)現(xiàn)幼兒都想爭著體驗醫(yī)院游戲?!霸摇钡陌职謰寢尶匆姟把笱蠹摇钡陌职謰寢寧е鴮殞毴メt(yī)院看病,也爭先恐后地抱著寶寶去看病,在人多的情況下,幼兒就會不自覺地就提高地嗓門,都想跟醫(yī)生說上話。因此老師不得不介入游戲進行協(xié)調(diào)。
【指導(dǎo)策略】。
1.在后期交流中,我們再次強調(diào)了三點:一是進醫(yī)院的時候腳步要輕,二是對醫(yī)生說話要輕,三是排隊等候的時候要靜。
2.我們制作了“靜”的標志貼在醫(yī)院里,提醒小朋友醫(yī)院是安靜的場所。另外我們還制作了“等候區(qū)”、“門診室”、“輸液室”等標牌分隔人流。
3.為了讓小朋友在等候時有事可做,我們特意在等候區(qū)準備了幾張小椅子和幾本圖書,讓他們養(yǎng)成耐心等待的習(xí)慣。
小班觀察心得篇十
美食林是我班孩子最喜歡玩的一個游戲區(qū),孩子們都很喜歡去美食林吃東西,娃娃家忙碌的爸爸媽媽們一有空就回到那里去買東西。今天我在美食林投放了一些好吃的食物,有牛奶、餅干,各種糖果,孩子們都搶著做美食林的老板、服務(wù)員。于是我選了張一鳴做老板,李陳澤做服務(wù)員。
游戲開始啦,他倆高興地直奔一一美食林,馬上開始忙祿起來,把店里的各色小吃都擺出來了。不一會兒客人來了,李陳澤就熱情的招待,請他們喝茶,還問他們要不要吃牛奶、餅干。沒過多久,又來了好多客人,美食林的生意就火起來了,很多人都排著隊等在問口買東西。不一會兒,只見李鈺跑進了美食林,拿了包餅干,正要走出去時,被老板張一鳴發(fā)現(xiàn)了,張一鳴說:“李鈺,你不是美食林的,還拿了我們美食林的東西,你是小偷。我去告訴老師?!崩钼曊f:“不要啊,我不是小偷我只是去看一看?!币圾Q又說:“你拿我們的東西就是小偷?!眱扇司瓦@樣僵持不下,吵了起來。
【分析】食物是每個孩子都喜歡的,哪怕是一粒小小的糖,孩子都非常想吃,因此美食林一直深受大家的喜歡,孩子們都想去做美食林的老板、服務(wù)員,甚至顧客。一一美食林開張以后,生意一直很好,很多孩子一有空就會光顧,還會買很多好吃的東西。老板張一鳴是一個大膽、能說會道的人。由于他家是開飯店的,因此他很細心,誰沒有付錢還會提醒他們“你的錢還沒付呢”,要求顧客都不能到里面去,只能站在外面。而“顧客”李鈺是一個對新事物很好奇的寶寶,只要他看見什么東西,他都要去摸一摸、拿一拿,不管什么事情都愿意嘗試去做,有些事情到底該不該做,這樣做是否正確他都不會也不知道考慮。所以在游戲中,他看見了美食林里有很多餅干,他就忍不住去拿了,忘了自己現(xiàn)在是顧客的身份,不能進去,因此和老板一鳴發(fā)生了沖突,變成了他口中的“小偷”。這時我如果一味地硬性制止批評李鈺,貌似平靜的表面下,其實卻隱藏著不公正,是無視幼兒的年齡特征,可能會削弱孩子的活動愿望,打擊他的自尊心。教師應(yīng)多以旁觀者、游戲玩伴的身份出現(xiàn),可以是聽眾,傾聽幼兒之間的交流、感受;可以是觀眾,觀察幼兒的行為表現(xiàn)。在傾聽和觀察中,分析幼兒,閱讀幼兒,做出有針對性的指導(dǎo)。
【指導(dǎo)策略】針對這一情況,教師要能夠靈活地運用各種教育手段和途徑來教育引導(dǎo)孩子,幫助孩子認識問題,達到自我約束、控制的教育效果。
一、以角色游戲身份參與其中,解決問題。
在游戲中,教師應(yīng)不斷改變自己的角色,如:一會兒是引導(dǎo)者,一會兒是游戲伙伴等等。本案例中,我在兩人發(fā)生爭吵時,我以“警察”這個角色去融入游戲,走進美食林,耐心傾聽了“老板與“顧客”的陳述后,我首先表揚了一鳴對工作認真負責(zé)的態(tài)度,然后引導(dǎo)他思考與“顧客”吵架好不好呢。他馬上搖了搖頭,他看見還有很多人排著隊等著買東西,就把他交給了我。我對李鈺說:“我知道你很喜歡美食林里的東西,但你現(xiàn)在不是老板、服務(wù)員,不能進去的。如果你想看,那你去美食林里問老板買,好嗎?”李鈺點點頭,就走到外面排隊了。
二、通過游戲講評,幫助孩子更好的游戲。
等到游戲結(jié)束后,我和孩子們一起討論了這個問題。通過我的引導(dǎo),機靈的“老板”馬上就明白了,并表示要按照游戲規(guī)則禮貌地對待“顧客”。然后,我又繼續(xù)與李鈺交流,幫助他回憶自己和爸爸媽媽去小吃店買東西的情景。我的話還沒有說完,他就忽閃著眼睛說:“我想起來了,爸爸媽媽每次都是排隊付完錢后才把東西拿到的!”通過這樣的引導(dǎo),李鈺明白了,餅干是美食林里的,它是需要拿錢買的東西,自己的角色是“顧客”,在美食林里隨便拿東西是不對的,應(yīng)該付完錢后再拿,這就是游戲的規(guī)則。在以后的游戲中,他再也沒出現(xiàn)亂拿東西的現(xiàn)象了。通過引導(dǎo)幼兒對生活情景的回憶,調(diào)動了幼兒已有經(jīng)驗,進一步引導(dǎo)幼兒明確是非,使幼兒在游戲中獲得知識,逐步建立是非感。
三、幫助孩子建立是非觀念。
教師應(yīng)該是一個觀察者和引導(dǎo)者,要把握適時地介入指導(dǎo)好時機,不能盲目的干預(yù),要為每個幼兒提供一個良好的環(huán)境,要引導(dǎo)幼兒自己動手動腦,解決問題。知道哪些事對,哪些事不對,讓孩子在游戲中學(xué)得知識,懂得是非感。在平時,我們也會通過一些小故事教育孩子明辨是非,更應(yīng)以一顆寬容的心去對待孩子。讓孩子感覺輕松,主動改正。
小班觀察心得篇十一
戲時間到了,甜甜來到了最喜歡的便利店,當起了便利店老板。她剛整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品,便利店里就來了客人,原來是貝貝家里要來客人了,爸爸馬旭來賣點東西,他很著急地對甜甜說:“老板老板,我家里要來客人,我要買點蔬菜和水果?!?BR> 甜甜一聽,趕緊喊道:“別著急,你需要什么告訴我,我來幫你拿。把你買東西的籃子給我,我給你裝好。”“我要買絲瓜、韭菜,還要買點草莓……”爸爸馬旭一邊催促一邊說出自己想要買的東西,一陣緊張安排后,老板甜甜遞過籃子對爸爸馬旭說:“你要的東西我都裝好了,快回家燒飯吧?!卑职竹R旭拎起籃子就回家了??刹灰粫址祷亓吮憷?,“老板,我要的豆腐干怎么沒有給我呀?”“我給你了呀!在籃子里呢。你找一找啊!”“沒有。”“給了……”兩個孩子就這樣爭執(zhí)起來。
不一會兒,媽媽晴晴來了說:“我看見豆腐干在籃子底下?!眿寢屨f完拉起爸爸的手兩個人回家了。弄得甜甜愣愣地看著這爸爸和媽媽。過了好長一段時間,便利店沒有顧客來光顧,甜甜便很沒精神地在一旁邊玩耍起來。
【分析】。
甜甜雖然是這個學(xué)期剛轉(zhuǎn)過來的孩子,但她在班里是屬于較活躍的一個孩子,能積極表達自己的想法,與他人的語言交往也很頻繁。在游戲中,她根據(jù)自己生活中買東西的經(jīng)歷,模仿老板的樣子招呼著顧客,并很熱情的為顧客挑選、擺放,游戲的開始兩個孩子模仿地很真實。但是游戲中間,兩個孩子發(fā)生了一點小誤會,導(dǎo)致他們爭執(zhí)起來。此時,我并沒有立即介入,正好貝貝媽媽的出現(xiàn),化解了兩個孩子之間的矛盾。
在觀察中我也發(fā)現(xiàn)甜甜能積極參與游戲,創(chuàng)造游戲情節(jié),哪怕是無事可做時還能想到去拉客人,可以說減少了自己的無事可做,這點可以肯定。但是她使用的方法欠妥,她的這一招呼可影響了娃娃家的爸爸媽媽們,還有美食林中游戲的孩子,小班幼兒的年齡特點決定了其注意力持續(xù)時間不長,易受外界因素干擾,所以說甜甜的一聲喊基本打破了其他游戲區(qū)中的寧靜和有序,要想再讓他們回到正常游戲中來已經(jīng)相當困難。
【指導(dǎo)策略】。
1、游戲評價時,我和孩子一起討論去便利店買東西的具體流程。還有娃娃家的爸爸媽媽為什么去便利店買東西?是怎么買的?買完東西怎么辦?娃娃家里誰負責(zé)看守?讓幼兒回憶自己平時和大人去超市的情景,從而了解一些店主和顧客的工作,也了解爸爸媽媽的分工。
2、當顧客和老板發(fā)生誤會時,應(yīng)該怎么解決?爭吵還是相互謙讓?也可以老師及時介入幫助,示范給幼兒看,讓游戲得以順利進行。
還可建議他們看看書,甚至可以進行上門服務(wù),先電話聯(lián)系,再上門“送貨”等等,送完后再返回醫(yī)院必要時老師可以充當顧客角色,參與幼兒的游戲,還能提高幼兒的積極性。
4、發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中離場,脫離游戲時,作為觀察者和游戲支持者的教師,可以巧妙救場,及時為孩子提供幫助。比如發(fā)現(xiàn)娃娃家空了,無人照看時,師扮演客人,去娃娃家敲敲門,故作大聲地喊:“有人在家嗎?我來做客了?!蹦窃诒憷甑挠變簳皶r回到家中來招待客人,這樣為游戲的繼續(xù)開展提供了橋梁。
小班觀察心得篇十二
今日錢子昊小朋友自主選擇到美工區(qū)去玩歡樂涂色的游戲。來到了美工區(qū),錢子昊這張看看那張看看,然后選擇了一張玉米圖片,然后去拿蠟筆,剛開始他拿了自我喜歡的藍色蠟筆,可是在下筆涂色時,好像感覺到了什么不對,又把藍蠟筆放進籃子,重新挑了一只黃色的蠟筆,就急急忙忙地在玉米上涂起顏色來。他拿起蠟筆使勁地上下涂涂,又左右涂涂,畫圖不僅僅有些空隙,并且部分顏色涂出了輪廓線。見狀,我走過去蹲下來引導(dǎo)說:昊昊,涂色時要內(nèi)心一點,注意輪廓線,線條如果能朝一個方向涂,就能夠把玉米涂得更漂亮了。昊昊聽了,放慢速度試了試,果真發(fā)現(xiàn)了沒有顏色在突出輪廓線外,他高興地對我說:教師,你看,我此刻沒有涂開來哦!我為他豎起大拇指說:就這樣,你會涂的更棒的!聽了我的鼓勵,他笑著說:嗯!我要涂個漂亮的大玉米。等到他畫好后,我重點表揚他:說他涂色時很用心,幾乎沒有涂開來,涂色很均勻,玉米十分漂亮。聽了我的表揚,他開心的不得了。
1.錢子昊把喜歡的藍色蠟筆換成黃色蠟筆,說明他對事物(玉米)有必須的認知本事,展現(xiàn)了自我引導(dǎo)與獨立選擇的本事。
2.他對涂畫這些精致活動略為粗心,但經(jīng)過教師的引導(dǎo)后,在涂色方面,他的耐心和堅持性有了增強,取得了必須的效果。
3.在教師的引導(dǎo)下能較好地完成作品,一旦完成了操作和受到教師表揚就興奮不已,說明他的理解本事較強,獲得了成就感。
1.了解需要,直接提議。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情景,及時地了解其真正需要,幫忙幼兒排除一些干擾,以直接提議的方式,讓幼兒認識到自我的不足,加以改善。
2.教師要耐心的引導(dǎo),蹲下來以朋友的身份與她交流,引導(dǎo)他耐心地完成作品,注重過程的情感體驗。
3.適當?shù)墓膭睿怪^好地完成操作。教師可利用幼兒喜歡表揚的這一特點,及時、適當?shù)慕o予一個微笑、一句肯定的話語、一個大拇指,提高其自主操作的信心,在操作中獲得成就感。
小班觀察心得篇十三
新學(xué)期開始,小班增加了剛?cè)雸@的寶寶,離開父母,年齡又小,來到這個陌生的環(huán)境,情緒有些不穩(wěn)定,每天的午餐成了問題,有的寶寶有挑食現(xiàn)象;有的寶寶吃飯很慢,還有的寶寶連勺子都不會拿,從小讓寶寶養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣,是保證身體健康的關(guān)鍵。
周一中午,我們分完了飯菜,然后和寶寶們一起認識:白菜炒肉、黃瓜炒雞蛋、蘑菇雞蛋湯,主食是饅頭,說完后寶寶們吃了起來,只見士杰的盤子里只吃了黃瓜,雞蛋都挑了出來,那兩個菜一動沒動,并且勺子還用左手拿著,舀菜也是歪歪扭扭的,吃到嘴里的還不如灑到外面得多。
嘉怡、國恒呢,每次其他寶寶都吃了一半了,還不見他動勺子,碗里看上去就像沒動過似的,提醒幾次才嚼到嘴里一點點饅頭,但是只嚼不咽,所以每次都吃到最后。
面對此現(xiàn)象,我想家庭因素是重要的影響,現(xiàn)在的寶寶大多是獨生子女,在家就像小皇帝、小公主,父母忙于工作,爺爺奶奶寵著護著,衣來伸手,飯來張口,什么事情都要包辦代替,從不讓孩子自己吃飯,允許孩子邊吃邊玩,甚至跟在寶寶屁股后面追著吃,趕著吃,因此出現(xiàn)了以上狀況。
實施措施及效果:
面對這些寶寶的進餐,我經(jīng)常給他們講《愛挑食的寶寶》故事,讓他們知道:現(xiàn)在正是長身體的時候,只有不挑食才能長得高、長得壯,了解了挑食的壞處;并且讓大哥哥姐姐(因為我們的餐廳是混合班)示范及提醒的方式教寶寶學(xué)習(xí)正確拿勺子的姿勢。
對待吃飯慢的寶寶,我采取少盛多添的方法,每次給他們盛的飯菜相對少一點,等他吃完了再添,這樣他就會有成就感,也可消除孩子視覺上的恐懼感,讓孩子在心理上產(chǎn)生優(yōu)勢。另外我還經(jīng)常嘗試讓幾個用餐慢的寶寶報菜單,讓他們介紹飯菜的名稱,來激發(fā)他們的食欲,以達到加快用餐的速度。
另外,我們對吃飯?zhí)厥獾膶殞氝€經(jīng)常與家長溝通,及時把孩子在幼兒園的情況反饋給家長,求得家長配合。讓家長在家里要求孩子,也像在幼兒園一樣學(xué)會自己用餐。經(jīng)過一段時間的觀察,發(fā)現(xiàn)這幾個寶寶的就餐習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變,他們逐漸學(xué)會了正確拿勺子吃飯,速度明顯比以前快一些,挑食的現(xiàn)象也慢慢消失了。
從小培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣,對于幼兒今后的生活意義深遠。因而,對于寶寶不良的飲食習(xí)慣,應(yīng)該引起老師和家長的高度重視,衷心希望每個寶寶都能健康快樂的成長!
小班觀察心得篇十四
這一次我沒有給孩子們供給綠色,因為我想讓孩子經(jīng)過自我配色,調(diào)出綠色,就像曉菁偶然發(fā)現(xiàn)紅+黃=橘黃一樣,引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)了蘭+黃=綠,從而發(fā)現(xiàn)基本的配色規(guī)律??墒呛⒆觽冞@一次的興趣則在于用已有的顏料小手印畫上,我也沒有刻意的引導(dǎo),而在講評的時候側(cè)重:告訴孩子們有的顏色和有的顏色是好朋友,就像曉菁手上的紅色,和黃色好朋友在一齊,就變成了橘黃色,很多顏色也都是好朋友,能變出不一樣的漂亮顏色來呢,請小朋友在下一次活動時實驗一下,還有哪些顏色在一齊變出更多顏色更漂亮的小手印,引起他們對下一次活動的期盼。
教師介入:哇,你們的小手印好漂亮??!必須會變成很美的熱帶魚的,咦?你們怎樣不畫???振驍說:彩筆一畫上去就臟乎乎的。鵬欣說:紙還沒有干呢,不好畫。為什么會這樣呢?我們想想看佳芮說:可能是顏色蘸多了吧。那么少蘸一些啊,手上沾滿顏料的時候,在盤子上頭停一停,我們的桌子上也會變干凈,印的畫也會很快變干的。這時我想到一個更好的辦法,很高興的說:我有一個更好的辦法呢,我們試試吧!我拿來毛筆,曉菁指著毛筆問:拿毛筆做什么用?我做了一下示范,用毛筆蘸顏料涂滿手掌,然后再印,孩子們立刻就去實行了,萱萱想要橘紅色的手印,祖涵就把自我第一次活動中的發(fā)現(xiàn)告訴了她,并且萱萱用的是毛筆,所以顏色變在了她的手掌上,而不是顏料盤里。
其次是玩色常規(guī)的培養(yǎng):我認為在小班,很多示范都是必要的,我異常展示了毛筆蘸顏料在調(diào)色盤上刮兩下涂色洗毛筆這一個十分重要的常規(guī),孩子們認真地看我做了,也認真的模仿我在做,和第一次活動時相比較,由于我事先研究的不周到而導(dǎo)致的結(jié)果,雖然也引導(dǎo)孩子自我解決了問題,可是我覺得這些是應(yīng)當在活動前告訴孩子們的。孩子們最終畫出了美麗的熱帶魚,那么,小手印還能變成什么呢?我在網(wǎng)上搜集了一部分手的藝術(shù)圖片放在主題墻上,還搜集到20xx年漢城國際卡通動畫影展中來自匈牙利的世界著名沙畫大師的一段精彩沙畫表演,相信會帶給孩子們更多的驚奇和啟發(fā)。
小班觀察心得篇十五
“丁鵬,別插隊”我站在活動室門口正在組織男孩子們飲水,幼兒個案觀察記錄。段陽陽手里拿著水杯也插口道“丁鵬,你這樣不聽話,會把老師累壞的”然后又向我“王老師,你不累嗎?你也喝點水吧!”“謝謝!段陽陽”他的胖臉上馬上樂開了花。
早上我正在院子里帶孩子們做操,忽然發(fā)現(xiàn)段陽陽抹著眼淚。不作操了?!霸趺戳??段陽陽”我過去問。他不做聲。旁邊看操的姨奶奶過來拉起他的手走出了隊伍。做完操回到教室發(fā)現(xiàn)姨奶奶正在撫摸著他的頭說著什么。我剛要問個究竟,姨奶奶沖我遞了個眼色,拉我到一邊說“作操時,他看見張辰喧媽媽親了一下張辰喧走了,他可能又想起了自己的媽媽。心里難過了”姨奶奶眼圈紅了,我的心里也酸酸的。我走過去對段陽陽說“來,讓老師媽媽親親”親了一下他的胖臉蛋說“來,當老師媽媽的小助手做值日生給小朋友發(fā)勺子去吧!”“好吧!王老師”他紅紅的眼睛樂成了一條縫。忙開了。
段陽陽是個胖乎乎、個頭較高的小男孩。入園以來姨奶奶就告訴我們老師。孩子生下沒幾個月媽媽就丟下他走了。因為爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶帶者缺少母愛的段陽陽感情非常細膩,幼教之友《幼兒個案觀察記錄》。也很脆弱。他很善良。也很有禮貌。懂事的他會在生活中主動關(guān)心周圍的人。但在集體生活中他的自制力較差。集體活動中做小動作。不能很好的遵守游戲規(guī)則。動作操作能力較差。因此對與這個純真、可愛的小男孩既需要我們做老師的有一顆細膩的母愛之心去鼓勵安撫他嬌嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)他改正不足。
小班觀察心得篇十六
觀察原因:
這天,小雅的媽媽告訴我,孩子經(jīng)常一出了幼兒園的大門就要尿尿,而且還是個性著急的那種。在與媽媽的交談中得知孩子在家就有憋尿的習(xí)慣,不到已經(jīng)快憋不住時不會去尿尿的??吹某鰦寢屢彩呛軣o助,期望老師能給與幫忙。為了糾正孩子這個不良的習(xí)慣,我決定對小雅進行個別觀察及教育。
在進行區(qū)域游戲活動的時候,我看到小雅的神情看似緊張,我的第一反應(yīng)就是她要尿尿,我趕緊問她:“小雅,你是不是要尿尿?”可她一臉嚴肅的告訴我:“沒有?!蔽矣肿屑氂^察了一下,發(fā)現(xiàn)小雅的雙腿夾緊,我就對她說:“沒關(guān)系,老師陪著你,跟你一塊上廁所好嗎?”小雅沒有拒絕,我拉著她的小手一塊上了廁所。
觀察分析:
要想改變小雅的憋尿習(xí)慣,我覺得首先要老師細心地觀察,在她出現(xiàn)憋尿現(xiàn)象時要及時的給予幫忙。其次要讓她覺得這不是一件嚴重的事,以此來解除她的緊張情緒。第一次幫忙小雅不憋尿得到了成功,正式因為有了這次的成功,讓我對她糾正這一不良習(xí)慣增強了信心。
在餐前準備時,我組織幼兒如廁、洗手,當我喊道小雅那一組時,小朋友都大步流星的走進廁所,只有小雅沒有動靜,依然坐在座位上,我來到她的身邊蹲了下來,拉著她的小手告訴她:“立刻就要吃飯了,要去解小便洗手吃飯啦!”她一個勁的搖頭說:“我沒有小便”。我怕尿尿她去會引起她緊張,她說沒有,我就沒有再要求了。吃完飯帶著孩子們散步回來以后,我又再次組織小朋友如廁,來到小雅的身邊對她說:“立刻就要睡覺了,要是不尿尿,憋著會肚子痛,到時還會尿床,好羞羞”。小雅聽我這么一說,伸出小手示意要和我拉手并對我說:“老師你陪我一齊尿尿?!毙⊙旁僖淮芜M步了,離改掉這個不良習(xí)慣又前進了一步。
觀察分析:
小雅的憋尿現(xiàn)象不是一兩天就能改變得了,作為老師不能著急,要有耐心,不能著急。她的每一次進步,老師都要及時的給予肯定。同時,老師應(yīng)利用幼兒的心理特征,采取有針對性的措施,以取得實效。
取得的效果:經(jīng)過這幾天的時間老師的耐心引導(dǎo)和家長的配合支持,盡管小雅還不能自己主動的去入廁,但是已經(jīng)能在老師的提醒下,陪同著去入廁了。孩子取得的進步和家長的配合,老師的耐心,細致的觀察是離不開的。
小班觀察心得篇十七
目的:了解幼兒的興趣點。
情景描述:
最近這段時間天氣不好,經(jīng)常從一早開始就飄著蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒,我們決定取消每一天的戶外活動,代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動結(jié)束了,快吃午飯的自由活動時間里,有的小朋友在一齊交談,有的在相互嬉戲,僅有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊,透過玻璃窗向外凝神張望了好久,教師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去,那邊是操場的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。
午時幼兒要離園了,送小朋友去坐車時,我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走,謝子諾一聲不吭,一臉的倔犟,最終拗可是奶奶,老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我,無奈地笑著說:她硬要在那里玩要回去呢。
分析:謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童,和爺爺奶奶一齊生活,老人家開了間小店,白天在店里忙生意,謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩,較少到外面去玩。自然,幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看,她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時間,而不是和老人家在一齊被約束天性。
措施:透過和謝子諾說悄悄話,我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章,定下了幾條玩城堡的“守則”,讓孩子們明白有規(guī)則才能更歡樂地玩??墒窃趯嶋H的操作中,思考到幼兒人數(shù)較多,最終分組由教師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通,讓她理解孩子的想法,推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。
反思:玩是兒童的天性,兒童在游戲中成長。沒有游戲的童年是殘缺的。個性是小班的孩子,注意力容易渙散,空洞的群眾教學(xué)活動往往很難吸引孩子的眼光,個性是在操作材料匱乏的狀況下,兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應(yīng)自然的天性,讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的召喚下自由活動,充分運動其肢體,激發(fā)其思維,能讓幼兒更好地發(fā)展。
小班觀察心得篇十八
幼兒行為實錄:
實錄一:今日一早,詩彥奶奶牽著詩彥走到門口,奶奶懇求教師:"教師,今日詩彥睡覺就別讓她睡了,她說睡不著?!敝灰娫姀┭劬σ呀?jīng)濕漉漉了,奶奶輕輕告訴我:"她大概不睡覺,被教師批評過,今日就不肯來幼兒園了”教師聽后感到莫名其妙,"我們沒有批評她,怎樣回事”我去問搭班教師,她也說沒有批評過她。實錄二:中午,孩子們在柔美的音樂聲中,邊脫衣服邊睡下了,此時詩彥看看教師,又看看同伴,也開始脫衣服,可是眼眶里又有眼淚了。"詩彥,怎樣了,是不是不想睡覺呀”詩彥點點頭,說:"我覺得有點不舒服。”"是嗎哪里不舒服”她一會說腳不舒服,一會兒又說頭上的辮子扎著睡不舒服。"那教師幫你揉揉腳吧!把你的辮子也解開來。”這時她繼續(xù)尋找著更多的理由,"教師,奶奶跟你說過的,我能夠不睡覺的?!?今日教師陪在你身邊,你必須能睡著的?!痹姀⑿艑⒁?,就躺下了,在教師的安撫聲中她漸漸地睡著了。
教師反思:
詩彥一向是我班表現(xiàn)好的乖乖女,可是近來發(fā)現(xiàn)她總和奶奶粘在一齊,早上不許奶奶離開幼兒園,經(jīng)常在教師的勸說中,奶奶才離開。我覺得原因一是奶奶對隔代異常寵愛所導(dǎo)致的。其二,孩子的心理承受本事很弱,經(jīng)不起挫折,在表揚聲中長大,往往聽不進批評。其三,教師在細節(jié)方面處理過于草率,可能孩子在睡覺時以往有這樣那樣擾亂睡眠的因素,教師對不睡覺的幼兒只是命令的口氣,沒有分析原因,使孩子對睡覺產(chǎn)生厭惡甚至驚慌。
改善措施:
1、利用電話或應(yīng)對面的形式,了解孩子在家睡覺的習(xí)慣,并取得與家長意見的一致。
2、多和孩子談心,運用正面引導(dǎo)的方法,鼓勵孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
3、教師在幼兒入睡后多關(guān)注孩子午睡的情緒反應(yīng),如有反常就要耐心詢問,消除孩子的心理恐懼和不適。
小班觀察心得篇十九
情況實錄:
湯玉馳小朋友是我班這學(xué)期新進的學(xué)生,對于學(xué)校里的生活及學(xué)習(xí)還是很陌生的,一切都得從零開始,雖然他在老家讀過兩年,但與這邊的教學(xué)是截然不同的。生活常規(guī)是很容易能跟上的,但學(xué)習(xí)方面就難了,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差,音樂常識也很糟糕,表演也放不開,對于這樣的新生,要求不能過高,只能說慢慢培養(yǎng)。
觀察分析。
音樂課的時候,他呆呆的坐著,也沒有跟著老師的思路在了解歌詞、理解歌詞內(nèi)容,小嘴巴只是跟著大家一張一張的,問他有沒有聽明白,他只是狠狠地點頭,到唱的時候也不知道他有沒有真正在唱。表演環(huán)節(jié)還可以,至少是參與的,和大家一起動手表演的,雖表演的不夠到位也不夠準確。
改進措施。
1.引導(dǎo)家長在家多給孩子傾聽兒童音樂,培養(yǎng)孩子對音樂的興趣。
2.上音樂課時,教師可采取圖片或音樂視頻的形式,幫助幼兒有效地學(xué)習(xí)歌曲。
3.對于像湯玉馳這類的幼兒,多關(guān)注,多細心指導(dǎo),幫助他更好地學(xué)習(xí)各門課程。
————記小沈的普通話進步。
小班觀察心得篇二十
觀察對象:全班幼兒。
晨間活動時,孩子們又向往日一樣三三兩兩的進行自我喜愛的活動。等到大部分孩子都來了后,我說:"小朋友,我們準備走圈圈了"同時,錄音機里放了運動員進行曲的音樂只見孩子們很快的到了走線的開始處我走在了前面,一開始,還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音,很快,就很有序的跟在了后面構(gòu)成了一個圈,我們手拉手,圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈,時而左跑,時而右跑,時而向中集中,時而變回圓圈孩子們開心極了。之后,我們進行談話活動,這天我們的題目是開心的事我先說了起來,之后讓孩子們挨著坐的順序起來說,觀察了這天分享愉快經(jīng)驗后,我讓孩子們互相找朋友擁抱,但有個要求,多找?guī)状?,多和同伴們擁抱,并且還要說:"我喜歡你"孩子們很快的與同伴擁抱起來,一開始,有的小朋友還很小聲的說,但很快的就大方起來許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我擁抱,連平時經(jīng)常挨批評的唐一還一次又一次的主動過來與我擁抱,一次又一次的在我耳邊輕輕說:"楊教師,我喜歡你"這是些多么可愛的孩子呀!
觀察反思:
在這天的活動中,每一個說的孩子都那么認真,主動的說,沒有往時的吵鬧,每一個聽的孩子也都那么專注,就連平時老是喜歡搶玩的唐一都學(xué)著尊重同伴,雖然想玩,但還是默默的站在后面看著等待,這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么!這給了孩子們一個表達愛的機會,向同伴、向教師表達自我的愛。
小班觀察心得篇二十一
1、提高幼兒的探究能力。
2、引導(dǎo)幼兒了解遇到困難要和其他幼兒商量,協(xié)商解決。
3、培養(yǎng)幼兒在游戲的過程中,通過交流增進彼此的合作能力。
區(qū)域活動開始了,孩子們紛紛選擇了自己喜歡的區(qū)域游戲,xx和浩x還有其他三位小朋友選擇在了一組,開始探究了他們的積木之旅。這時候我聽見xx在一邊大喊:“你干什么?這是我造的玩具,我的城堡?!迸つ樢豢?,原來是xx和浩x在搶一個三角形的積木。我坐在他們的身邊,詢問是什么原因吵鬧,xx說:是浩x搶了我的玩具,我在做城堡。隨后浩x也是一臉委屈的意思,他也想用這個。然后他們兩個就互不想讓了。
我在孩子們的身邊告訴他們,今天呀要來小客人,可是你們兩個的城堡都太小了,裝不下我們這么多人,有什么辦法呢?他們幾個都說我們可以做一個大的啊!xx說:“城堡要高高的、大大的,有很多的房間?!焙苮說:“城堡院子里有很多的樹和花?!边@時,旁邊的小朋友也參與進來討論,討論一會兒后,他們兩個想了想都說:“要不我們一起來做吧!做個大的就可以了,說完他們和建構(gòu)區(qū)的小朋友們一起,把所有的積木堆在了一起,大家一起開開心心的搭起了大的城堡,隨后臉上都露出了笑容。
評價分析:
小班孩子對搭積木的游戲很感興趣,搭積木也是孩子們的天性。孩子們對于玩具的占有欲在這個年齡段還是有的,但是他們也在和其他朋友接觸的過程中慢慢的學(xué)會了分享,我們可以引導(dǎo)孩子自己去想辦法解決這樣的問題,讓他們懂得和其他人一起,可以獲取更大的收獲,并且懂得了很多問題可以通過協(xié)商進行解決的。
效果反思:
孩子們不僅在這個過程中懂得了遇到問題和其他的小朋友商量,不能靠哭泣或者動手進行解決,還懂得了好多事情其實分享更快樂,把自己的快樂分享給別人,自己也會快樂。
思考與對策:
孩子們對見過的,體驗過的,喜歡的事物印象特別深刻,而且也愿意用搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來,也真的很好。積木雖然是孩子們自己選的,不代表他們能對積木的玩法很熟練,教師可以適當給予幫助。在引導(dǎo)幼兒的同時要尊重幼兒的創(chuàng)意,讓幼兒說說自己做的是什么,幫助幼兒理順思路。教師適當給幼兒在創(chuàng)作中一些建議,幫助他們完成得更好。我想在下次的活動中,讓孩子們之間有更進一步的交流,孩子們在交流的同時也提升了他們的想象力和合作能力。
小班觀察心得篇二十二
觀察幼兒:張雨恩(小小)。
觀察實錄:午餐快結(jié)束了,大部分幼兒已經(jīng)出去散步了,只見小小等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進餐,我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒立刻快速地嚼起飯來,僅有小小一個人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進餐,不時還玩弄一會兒。“小小,加油呀,你看僅有你一個人了,需要我?guī)兔帷毙⌒】戳宋乙谎郏罱K說,我吃不下了。
分析:張雨恩小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的,吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。從不爭第一,有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣,似乎任何事也引不起她的激動??墒?,她做事較仔細,不慌不忙,不易沖動,比較冷靜,喜歡思考,觀望。
反思和措施:
一、“進取鼓勵”策略。
運用團體榮譽感去激發(fā)思遠,讓琰琰抓緊自我的動作,為團體爭光,并長此以往地影響她,讓琰琰逐步構(gòu)成新的習(xí)慣。
二、“感受代價”策略。
我們與她家人交流,期望他們在家中配合使用此策略,幫忙小小較快地完成一件事。“衣服穿慢了,影響去公園玩的時間”、“飯吃慢了,會錯過好看的電視”等,以此激發(fā)她盡快完成的目的。
三、“濽移默化”策略。
經(jīng)常玩一些“爭上游”、“爭第一”的競賽游戲,因為在游戲中孩子能真正體會“準確快速”的內(nèi)涵,在孩子感受獲勝后的愉悅時逐漸遠離“慢吞吞”。
其實,個性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)過長時間的磨合。只要教師、家長能配合默契,能正確地看待孩子的個性,對待孩子不急躁,長時間地給予孩子良好環(huán)境的影響,孩子必須會有變化,會成長得十分好。我們期待著琰琰的變化,相信她必須會有好轉(zhuǎn)。
小班觀察心得篇二十三
小班的幼兒是一個處在各方面都剛剛開始發(fā)展的階段,語言能力可以通過平時的交流、游戲得到發(fā)展,身體機能可以通過鍛煉得到發(fā)展,而動手能力在平時的發(fā)展中則是最為薄弱的一方面,幼兒的動手能力還是各方面能力中最為重要以及最常用的能力,它需要通過一系列有計劃、有步驟的方法,才能得到進一步的發(fā)展,而靈活的動手能力在平時的學(xué)習(xí)、生活、游戲中都將是必不可少的組成部分。在探索撕紙活動的過程中,不僅滿足了幼兒的興趣,還可以使幼兒增強注意力和持之以恒的耐心,同時也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,發(fā)展幼兒的動手能力。幼兒在撕紙時,可以把自己撕下的紙想象成任何的東西,進行構(gòu)圖,在撕的過程中,幼兒的動手能力就在做做玩玩中培養(yǎng)起來。
今天下午,我在角色區(qū)里提供了一些彩色紙、紙盤,問他們:“誰愿意給小娃娃做一碗面條?”孩子們都爭先恐后地叫著:“我來,我來……”積極性都被充分調(diào)動了起來,我在一旁讓孩子們先說一說面條的樣子,孩子們都異口同聲地說:面條長長的、細細的。這一次我提高操作的難度,告訴孩子們沿輪廓線將方形紙撕成長條。還沒等我說完,他們拿起彩紙就“唰”“唰”地撕開了,許辰逸總能夠跟著老師的思路和節(jié)奏,很專注的在"撕"、貼。楊雅琪動手能力就比較弱些但撕出的全是塊狀,我著急了,我不斷地提醒她要撕得細細的、長長地,甚至讓她停下來再次看我的示范,但是她根本不理會我,還是自顧地撕著,不肯停下。時間倒是花了不少,但成功率不高,一碗面條最后變成了一碗米飯。
小班的幼兒比較喜歡涂鴉和任意撕紙。而撕紙活動容易被老師忽視。其實,紙是一種屬于低結(jié)構(gòu)的材料,撕紙活動正好是幼兒年齡特點的表現(xiàn),利用撕紙活動對幼兒進行動手能力的培養(yǎng)是再好不過了。我經(jīng)過在小班上學(xué)期的實踐,發(fā)現(xiàn)在撕紙活動中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性;而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力。
我從幼兒的生活經(jīng)驗和興趣點取材,遵循由易到難,循序漸進的原則。最初我將紙裁成長條,讓孩子們練習(xí)將長條紙撕成小塊,孩子們在一個多月的練習(xí)中,已經(jīng)能夠熟練地掌握這一技能。因此,這一次我提高活動難度,引導(dǎo)幼兒能夠沿輪廓線將方形紙撕成長條。撕紙時:左右手的拇指食指緊捏紙,撕一撕、移一移,重復(fù)到完成為止。因為本節(jié)課的內(nèi)容和難易程度很適合幼兒的年齡特點,而且面條也是他們最熟悉的東西。很多小朋友一開始圍著我說:“我不會,我不會。”在我的鼓勵下,孩子們膽子大起來,大膽嘗試各種撕的方法。小朋友在互相比較中,激發(fā)了制作的興趣,從而激發(fā)了他們將作品完成,沒有半途而廢的現(xiàn)象。在平時的活動中,我便選擇撕紙活動來發(fā)展小班幼兒的動手能力,以次來分層次的培養(yǎng)幼兒?;顒又行∨笥褌兌己馨察o,總能夠跟著老師的思路和節(jié)奏,有一些平時比較好動的孩子我發(fā)現(xiàn)也特別認真,很專注的在"撕"、貼。一些動手能力比較差的孩子也可以在老師的指導(dǎo)下完成作品,這一點讓我感到很欣慰,也覺得很開心,因為我發(fā)現(xiàn)這樣的活動可以讓一些好動調(diào)皮的孩子安靜下來,同時也可以培養(yǎng)孩子的耐心。