教案應(yīng)該注重觸發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教案需要與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,靈活運(yùn)用,以適應(yīng)不同教學(xué)場(chǎng)合和教學(xué)環(huán)境。這份教案注重了學(xué)生的實(shí)際操作和參與,促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
金色花課教案篇一
如果說(shuō)金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴,那么泰戈?duì)柕牧硪皇自?shī)《審判官》則展現(xiàn)出了母親對(duì)孩子的摯愛 。同學(xué)們來(lái)欣賞一下:
師讀
【學(xué)生活動(dòng)】
今天講給老師聽還不夠,還應(yīng)該講給你們的媽媽聽,所以,今天的作業(yè)就是:假如明天是你媽媽的生日,那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽,有一個(gè)要求,用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭,表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛。
金色花課教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文;
過(guò)程與方法:品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言,體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情;情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至親至愛的親情,受到美的熏陶,在生活中感受母愛,并善于表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言,體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系生活,細(xì)致入微的體味母愛,并能表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)方法:
多媒體輔助教學(xué);討論點(diǎn)撥法,讀寫結(jié)合法。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
講課之前先做一個(gè)智力小游戲,激發(fā)一下大家的想象力,熱熱身。給你們兩組詞,請(qǐng)發(fā)揮想象,說(shuō)一句話,把二者聯(lián)系起來(lái)。(出示多媒體)學(xué)生,蜜蜂;媽媽,花。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們的想象真是豐富而奇妙,有一個(gè)孩子,他突發(fā)奇想變成一朵金色花,與媽媽玩起了捉迷藏,這是一幅怎樣的畫面呢讓我們共同走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕ā芬黄鹂纯窗伞?BR> 二、走進(jìn)作者與作品
泰戈?duì)枺《茸骷?、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他一生創(chuàng)作豐富。代表作:詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。此外,他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》,1950年被定為印度國(guó)歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。19獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
他的創(chuàng)作對(duì)中國(guó)詩(shī)歌(尤其是散文詩(shī)歌)的影響是廣泛的。
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫性。本質(zhì)屬于詩(shī)。它第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小,不分行,不押韻,但具有濃郁的抒情色彩,充滿詩(shī)的意境,有內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性,以凝練的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。
三、感知課文
1、學(xué)生朗讀課文,出示要求:掃除字詞障礙;有節(jié)奏;有感情。(指明男女讀,比比誰(shuí)最棒)
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng),并明確本文朗讀時(shí)應(yīng)用的感情,語(yǔ)調(diào)。
3、學(xué)生自由讀課文,把握文章的內(nèi)容,并用“我讀出了一位xx的媽媽(孩子)”交流讀書感受,并找到文章相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。
四、合作探究(小組討論)
媽媽讀書時(shí),我投影書頁(yè)上;
媽媽拿燈去牛棚時(shí),我回復(fù)原形。
2、詩(shī)人為什么把孩子想像成一朵金色花明確:泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的圣潔光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像。這也正是本詩(shī)的一種寫作特點(diǎn):借助一種具體的形象來(lái)抒情。這首詩(shī)詩(shī)人想像“我”變成了一朵金色花來(lái)表達(dá)純真的母子之愛。
3、我為什么不告訴媽媽我為她做了些好事呢
明確:因?yàn)楹⒆佣昧四笎凼菬o(wú)私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他做這些并不是為了讓媽媽夸獎(jiǎng)他,只希望媽媽能生活的更快樂(lè)、更幸福。所以他只是撒嬌就是瞞著媽媽。天真稚氣,以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。
五、拓展延伸
你們和母親朝夕相處,是否感受到了母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛了(同學(xué)暢所欲言)
總結(jié):母愛不光是在我們生病或受到傷害時(shí)才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。比如:上學(xué)時(shí),母親會(huì)親自為我們背上書包,送到門口,并且叮囑:路上小心車,上課注意聽講,放學(xué)早點(diǎn)回家;放學(xué)回家時(shí),路口總會(huì)出現(xiàn)母親那熟悉的身影,一見到我們總會(huì)急著問(wèn),冷嗎,餓嗎;晚上學(xué)習(xí)疲憊時(shí),母親就會(huì)端上一杯溫水,并且心疼的讓我們休息;睡覺時(shí),母親總會(huì)輕輕的為我們掖著被角,并默默的注視著我們。
六、創(chuàng)寫文章
既然我們感受到了母親的關(guān)愛,那么我們也要去回報(bào)母親。那么,現(xiàn)在假如我們也具備了某種神奇的力量,可以隨意變動(dòng),那么你想變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的滿懷愛意呢請(qǐng)以“假如我變成了”開頭,寫一段話。
七、教師寄語(yǔ)
母愛是早上出門前的一句叮囑;母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜;母愛是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服。
我們的母親。
從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起!
八、作業(yè)
晚上回家?guī)蛬寢屪鲆患覄?wù)并把感受寫在周記本上。
附板書
金色花
泰戈?duì)?BR> 媽媽嬉戲孩子
母子之情:禱告散發(fā)香氣(依戀,關(guān)愛)讀書投影書頁(yè)
去牛棚時(shí)變回原形
教學(xué)反思:
在教學(xué)過(guò)程中,我的課堂設(shè)計(jì)以朗讀貫穿始終,讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)充分的朗讀更好的感悟文本,讀出自己的感受。中間的表演朗讀把朗讀推向了高潮。各位同學(xué)朗讀基礎(chǔ)不一,可以在比較朗讀中感受詩(shī)歌的情感。朗讀的難點(diǎn)是這段對(duì)話:“你到哪里去了,你這壞孩子”“我不告訴你,媽媽?!痹诜治鋈宋镄蜗筮^(guò)程中,我讓學(xué)生試讀,又讓學(xué)生想像人物當(dāng)時(shí)的表情姿態(tài)來(lái)讀,這樣的朗讀鋪墊,讓學(xué)生更好地感受了人物間的情感,最后讀出了媽媽當(dāng)時(shí)的疼愛、驚喜、責(zé)怪、牽掛等;讀出了孩子的俏皮、撒嬌、可愛。通過(guò)全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母,達(dá)到德育滲透的目的,并能影響學(xué)生以后的生活,弘揚(yáng)中華美德,使文章內(nèi)涵得到拓展。最后再指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作,不僅深入理解了詩(shī)歌的寫作方式,更在構(gòu)思中加深對(duì)父母之愛的理解,一舉兩得。
從教學(xué)的內(nèi)容和組織形式來(lái)看,這堂課超越了考試的局限,通過(guò)正規(guī)、非正式的學(xué)習(xí)活動(dòng),為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,加大了課堂的容量。這就讓學(xué)生知道:語(yǔ)文有多大的外延,語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系。
金色花課教案篇三
課文用流暢的語(yǔ)言,講述了“我”養(yǎng)仙人掌的經(jīng)過(guò),贊頌了仙人掌的堅(jiān)強(qiáng),表達(dá)了對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛之情。值得注意的是,雖然文章寫的是仙人掌,但在描寫過(guò)程中,作者加入了“我”的感情描寫,這樣一來(lái),使得文章十分自然生動(dòng),而且真實(shí)感人。
1、了解作者及背景。
2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。(重點(diǎn))
導(dǎo)入: 親愛的同學(xué)們,詩(shī)人是“人類的兒童”,因?yàn)樗麄兌际翘煺娴模屏嫉?。泰戈?duì)柛且粋€(gè)“孩子的'天使”。自讀《金色花》,同學(xué)們是否會(huì)問(wèn):為什么這個(gè)孩子要變成一朵金色花呢?同樣寫親情,角度不同,語(yǔ)言風(fēng)格也不同。在閱讀思考中,同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)心體會(huì),相信大家對(duì)親情的表達(dá)會(huì)更加多樣的。
(一)自主學(xué)習(xí),整體感知
《金色花》篇幅雖短小,但意蘊(yùn)豐富。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
第一段寫的是一個(gè)假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。
你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。
本段以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,為什么“我”那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛?因?yàn)椤拔摇便逶≈笎邸?BR> 整體把握
這一首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那樣一種親昵,那樣一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛?因?yàn)樗逶≈笎?。愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛,也想著怎么回報(bào)母愛。他想到變成一朵金色花,讓媽媽嗅到花香,讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對(duì)母親的愛,可以想到母親對(duì)孩子的愛。
試著用自己的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容:
(二)問(wèn)題研究
(1)作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
(2)說(shuō)說(shuō)你讀出了一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽。
(3)為什么媽媽見了面,說(shuō)“你這壞孩子”?
上文說(shuō),媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想見,不見了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嘖怪孩子。
(三)朗讀背誦
富有感情的朗讀并熟背
金色花課教案篇四
教學(xué)設(shè)想:
在本文之前,我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的品讀有所了解。《金色花》一文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑,學(xué)生很感興趣。我希望能通過(guò)學(xué)生自己品讀,揣摩情感、語(yǔ)氣,從而引入對(duì)該課的教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生以討論、合作的方式把握詩(shī)的內(nèi)容,理解文中優(yōu)美句子。讓學(xué)生不僅能感悟出詩(shī)中濃濃的親情,也能產(chǎn)生情感的共鳴,在生活中默默地關(guān)愛父母。
教材分析:
《金色花》是一首抒情詩(shī),篇幅短小,而意蘊(yùn)豐富,是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》的代表作。寫的是一個(gè)假想――“假如我變成了一朵金色花”(首句),由此發(fā)生想像――一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面,表現(xiàn)家庭之愛,表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)中可以從三個(gè)方面落實(shí)這些內(nèi)容:
(1)通過(guò)各種方式朗讀,讓學(xué)生把握詩(shī)的情感。
(2)品析句子:讓學(xué)生在整體感知的前提下,細(xì)細(xì)品讀詩(shī)中意蘊(yùn)深刻的句子。
(3)把握主題:對(duì)最后兩段的分析,把握全詩(shī)的主題,讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
學(xué)情分析:
雖然學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后學(xué)了很幾篇詩(shī)歌,但是大多都由老師引導(dǎo)分析,聽受較多,希望能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟,找到朗讀方法,能較為準(zhǔn)確的把握詩(shī)的情感和內(nèi)容。并且在佳句賞析方面一直是學(xué)生感到吃力的地方,如果能在平時(shí)教學(xué)中加以落實(shí),也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。更為重要的是目前的學(xué)生總認(rèn)為父母的關(guān)愛與付出是應(yīng)該的,不能從內(nèi)心去理解父母,更不要談回報(bào),本堂課也想讓學(xué)生能在思想與情感中得到啟發(fā)。
課題:24、詩(shī)兩首――《金色花》。
時(shí)間:20xx年12月15日。
課型:講讀課。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生反復(fù)朗讀本詩(shī),把握詩(shī)的情感,并整體感悟全詩(shī)內(nèi)容。
2、學(xué)生品讀詩(shī)中佳句,仔細(xì)分析詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
朗讀訓(xùn)練,通過(guò)分析句子,體悟主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育。
教學(xué)媒體:
投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)內(nèi)容:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們的生活幸福的,是無(wú)私的。
的確,在母親身邊,沐浴著母愛的孩子是何等的幸??鞓?lè),今天讓我們一同走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā?,去感受那份情感?BR> 金色花課教案篇五
《金色花》是泰戈?duì)枴缎略录返拇碜髌?。這是一篇散文詩(shī),這是一篇表現(xiàn)著濃烈的、圣潔的母子之情的抒情詩(shī),這也是一篇寄托著泰戈?duì)枌?duì)逝去的親愛的妻兒的緬懷詩(shī)。借助母子形象歌頌圣潔之愛是《新月集》里不少作品的共同主題。教學(xué)中,深入文本細(xì)處,通過(guò)比讀手法讓學(xué)生更好地感受語(yǔ)言之精美,通過(guò)抓住人物語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地解讀人物形象,體會(huì)人物對(duì)“愛與被愛都同樣幸福”的理解與實(shí)踐,并以篇帶類,激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞《新月集》。
教學(xué)目標(biāo):
1..朗讀課文,注意讀好兒化音。會(huì)讀會(huì)寫課后“讀一讀,寫一寫”中的詞語(yǔ)
2.找出描寫母親動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理等的句子會(huì)說(shuō)出其蘊(yùn)含的母愛的偉大深沉。
1.掌握朗誦技巧,通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。
2.通過(guò)比讀法品味語(yǔ)言,更細(xì)膩地感受文章所表達(dá)的情感。
3.初步了解泰戈?duì)枴缎略录贰?BR> 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。
2.理解作品的最后一段。
教學(xué)方法:誦讀法、探究法
金色花課教案篇六
教學(xué)目的:1、體會(huì)愛給自己帶來(lái)的深刻感受。
2、體會(huì)詩(shī)歌的不同表現(xiàn)形式。
3、了解愛背后的兩位偉大的作家。
教學(xué)重點(diǎn):賞析文章,從中有自己的深刻感悟。
一、導(dǎo)語(yǔ):
一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候,曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到:在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚,一本書將你介紹給我,你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦,奏出縹緲神奇無(wú)調(diào)無(wú)聲的音樂(lè),這思想就是愛的思想,這音樂(lè)就是愛的音樂(lè)。
1、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎?
著名女作家――冰心印度詩(shī)圣――泰戈?duì)枴?BR> 冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊?,寫?00多首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī),結(jié)集為《繁星》和《春水》。
2、那么,根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料,哪位老人給你留下的印象更為深刻?
泰戈?duì)枺骸缎略录沸略麓韮和?,為讀者構(gòu)筑的是一個(gè)洋溢著歡樂(lè),傾心于愛的和光明的世界,其中玩具中寫到:孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍著折下來(lái)的`小樹枝兒.我微笑地看你在那里耍著那根折下來(lái)的小樹枝兒.我正忙著算帳,一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字.我尋求貴重的玩具,收集金塊與銀塊.你呢,無(wú)論找到什么便去做你的快樂(lè)的游戲,我呢,卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上.泰戈?duì)柊盐覀儚呢澙返某扇耸澜?,帶到純潔、天真的兒童的新月之?guó)里去,讓我們感受到童年的天真和美好。
1913年,獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《吉檀伽利》中,愛、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。
他的作品因?yàn)橛袗?,讓人感到輕松、愉悅、和真誠(chéng)。
冰心:“有了愛就有了一切”這是她一生的名言,也是她一生堅(jiān)持的信念。
她在1923――1926年,她把自己在旅途和異國(guó)的見聞和感受以及對(duì)往事的回憶,陸續(xù)寫成親昵懇切的29封寄小讀者的信,集結(jié)為《寄小讀者》后來(lái)又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫給孩子、宣傳愛心的。
她的作品中滲透出愛的哲學(xué)。
晚年,把自己的稿費(fèi)20余萬(wàn),捐給孩子和希望工程。非常富有愛心。
冰心的一生,追求真、善、美,憎惡假、惡、丑,敢于揭露黑暗、腐朽的東西,無(wú)私無(wú)畏。
二、的確,你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是他們的作品、為人,還是思想都充滿著愛。今天,我們就來(lái)賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《紙船》看看他們是怎么詮釋愛、訴說(shuō)愛的。
三、詩(shī)歌是詩(shī)人情感激流的表現(xiàn),而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來(lái)表現(xiàn)的,我們要領(lǐng)悟這種情感,就要明確這兩首詩(shī)的主要意象。(借什么來(lái)抒情的)。
四、請(qǐng)同學(xué)們自己出聲朗讀課文,看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情?
對(duì)母親的愛、兩文有著共同的主題對(duì)母親的愛。
五、即使同樣寫母愛,兩文還有著不同的特色,讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下。(找同學(xué)讀課文)。
兩名同學(xué)在讀的過(guò)程中感情基調(diào)的把握是否一樣?
金――天真、歡快、充滿童稚的樂(lè)趣,享受母愛。
紙――低沉、深情、充滿期待的,向往母愛。
六、同是寫母愛的文章,可是卻有不同的表現(xiàn)形式,你更欣賞哪一篇呢?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀討論來(lái)體會(huì)這不同的母愛。
金色花:1、寫的充滿生活氣息,充滿童趣――變成金色花1、在母親祈禱時(shí),發(fā)出香味,讓她聞到花香。2、在母親看書時(shí),把影子投到書上,3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前,讓她講故事。4、最后,母親問(wèn)她去哪也不告訴,從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛的孩子。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感,滿足感。
3、充滿想象,把自己變成金色花來(lái)表現(xiàn)母愛。
4、意境很美,語(yǔ)言清新自然,描寫的活靈活現(xiàn),有聲有色。寫出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。
5、結(jié)合背景,20世紀(jì)初,是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候,1902年,他的妻子病逝,第二年,他的一對(duì)兒女相繼夭亡,可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章,可見,是他心中的愛,是他對(duì)生命的愛,對(duì)孩子的愛,支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品,愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。
6、泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫母愛的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛,但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛,他沒把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡,而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘,他不是用鞭子去驚醒讀者,而是用微笑融化讀者,這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類的愛和不謝的童心。
7、------(自己再談)。
紙
金色花課教案篇七
《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?shī)。它通過(guò)奇特的想象,寫一個(gè)孩子突發(fā)奇想,假想自己變成一朵金色花,去與媽媽“捉迷藏”,但又不是真的捉迷藏,而是隱蔽自己身形,暗中為媽媽做事,不讓媽媽知道。詩(shī)人的目的是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的愛,去反映媽媽對(duì)孩子的愛,從而表現(xiàn)世界上最圣潔最美好的情感――母愛。
[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀文學(xué)作品,要重視學(xué)生自己的情感體驗(yàn)。對(duì)文學(xué)作品的思想感情傾向,能有自己的評(píng)價(jià),能有自己的見解;對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有自己的感悟。因此,在教學(xué)中,要采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑?chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、本單元教學(xué)指出,學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要在整體感悟的基礎(chǔ)上,注重語(yǔ)言的品味、積累和寫法的借鑒。還要學(xué)習(xí)朗讀技巧,學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。因此,在教學(xué)中,要注重朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中悟,在讀中思,在讀中去分析理解。
3、在教學(xué)中,盡可能開放課堂,給學(xué)生較為寬松的活動(dòng)時(shí)間和空間;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。
[教學(xué)目的]
1、學(xué)習(xí)并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。
[教學(xué)策略]
采用板塊式、對(duì)話式教學(xué)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、朗讀顯情
1、介紹相關(guān)資料
2、整體感悟
3、自讀,揣摩,交流。
4、聽讀,比較,提高。
5、朗讀展示(或齊讀)
三、解讀形象
1、提要求。
2、學(xué)生讀課文,作圈點(diǎn)批注。
3、交流與小結(jié)。
四、問(wèn)題探討
五、自由寫話。
六、總結(jié)。
金色花課教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
1、積累并掌握“匿笑”、“禱告”等字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
3、賞析詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母愛和童真。
4、品讀詩(shī)歌意境,領(lǐng)悟孩子對(duì)母親深深的愛。
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生把握詩(shī)歌感情基調(diào)。
2、通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、通過(guò)聽說(shuō)讀寫,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)品讀,領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受母受和童真,體驗(yàn)人間至愛親情,學(xué)會(huì)表達(dá)及報(bào)答母親的愛。
2、接受美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):投入真情,反復(fù)誦讀,讀出詩(shī)意、品出詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn):利用學(xué)詩(shī)“三步法”,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫感情。
教學(xué)方法:朗讀教學(xué)法、合作探究法等
讀詩(shī)意―品詩(shī)境―悟詩(shī)情
教學(xué)手段:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入語(yǔ)
由“花”自然切入,引出作者及課題
二、走進(jìn)金色花?朗讀?讀出詩(shī)意
1、出示:學(xué)詩(shī)“三步法”
2、聽讀、自由讀(字詞)、跟讀、齊讀
3、概括詩(shī)中故事
三、體味金色花?品讀?品出詩(shī)境
用“我從詩(shī)句……中讀到了一朵(個(gè))…的金色花(孩子)”方式來(lái)品讀
四、感悟金色花?領(lǐng)悟?悟出詩(shī)情
作者為什么把孩子想象成一朵金色花呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出詩(shī)情與手法)
五、升華詩(shī)情?拓展
以“媽媽,假如我變成了……”或者“媽媽,我要變成……”形式
六、結(jié)束語(yǔ)
引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)延伸至課外
金色花課教案篇九
《金色花》從假想寫起,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想象――一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)在朗讀中和自主探究中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象,讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法:通過(guò)教師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩(shī)文主旨;通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):反復(fù)誦讀,合作探究,感悟詩(shī)歌的思想感情。
難點(diǎn):合作探究,逐步提高閱讀詩(shī)歌的能力。
四、課前準(zhǔn)備
解決生字詞;
收集和整理對(duì)泰戈?duì)柕南嚓P(guān)介紹。
熟讀課文至誦;
收集歌頌?zāi)笎鄣拿?、?shī)句。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、互動(dòng)式導(dǎo)入:
1、老師講故事:《遇難者的第三個(gè)電話》大家還得震驚世界的“9?11”大災(zāi)難嗎?當(dāng)?shù)娘w機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí),銀行家愛德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭,他掏出了手機(jī)。愛德華撥打了兩個(gè)電話分別給他的助手和律師,可還沒等電話接通,他想起一件更為重要的事情,又撥通了第三個(gè)電話……大家想一想,第三個(gè)電話是給誰(shuí)的呢?律師趕到舊金山,見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說(shuō):“第三個(gè)電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富,只對(duì)我說(shuō)了一句話……”大家想想:愛德華對(duì)他的母親說(shuō)的是怎樣的一句話呢?美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一名美國(guó)公民的生命留言:媽媽,我愛你!
2、千百年來(lái),歌頌?zāi)赣H的詩(shī)詞歌賦浩如煙海,你能交流你積累的名言、詩(shī)句嗎?(學(xué)生交流)
3、(幻燈片1―內(nèi)容為泰戈?duì)柕膱D片)師旁白:課前我們已經(jīng)了解了泰戈?duì)?,這位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)?,讀他的詩(shī)會(huì)使你的心靈變得純凈,會(huì)讓你的精神尋到一片休憩的家園。早在百年前,他就問(wèn)道:你是什么人?讀者,百年后讀著我的詩(shī)?今天我們一起學(xué)習(xí)《金色花》,去感悟那圣潔的情懷。
(二)、初步的感知
1、播放錄音(多媒體聲音文件),要求學(xué)生認(rèn)真聽。
2、指定一位學(xué)生朗讀,要求讀出感情,讀出自己,讀出自己的理解,讀出自己的感悟。
3、朗讀指導(dǎo):注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的基調(diào)是舒緩、溫馨,深情的)
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)9由教案吧收集及整理,請(qǐng)說(shuō)明出處
教師范讀,“你到哪里去了,你這壞孩子?“我不告訴你,媽媽?!?BR> 4、用詩(shī)意的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
(三)合作與探究
1、問(wèn)題的收集:學(xué)生自由提問(wèn),說(shuō)出自己的疑惑(如語(yǔ)言、思想情感等方面)。
2、問(wèn)題的選擇。從學(xué)生可能提出的問(wèn)題中確定,一般不離這樣幾個(gè)問(wèn)題:
a、為何要變成一朵金色花?有何深意?(內(nèi)容要點(diǎn)――想象新奇而美妙,突出愛的圣潔、純潔而高尚美好)
b、為何孩子不讓母親知道自己對(duì)她的愛?(內(nèi)容要點(diǎn)――母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的)
c、母親為什么叫孩子為“壞孩子”?(內(nèi)容要點(diǎn)―不見孩子,媽媽焦急不安的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪)
d……其它問(wèn)題(內(nèi)容要點(diǎn)略)
3、板書以上問(wèn)題。
4、合作探究:
5、交流、點(diǎn)評(píng)。
6、形成板書:母愛美如花
花似愛母心
(四)、課堂寫感悟
1、教師:老師準(zhǔn)備了泰戈?duì)柕牧硗鈳拙湓?shī)(幻燈片4),教師感情朗讀:“我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水的漣漪,當(dāng)你浴時(shí),把你吻了又吻。我要變成一個(gè)夢(mèng)兒,從你的眼皮的微縫中,鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí),我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。”
2、教師:請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象,借助一些給你留下深刻印象的事物來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的情感,寫幾行詩(shī)。
3、交流。
金色花課教案篇十
1、積累字詞。
2、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。
3、熟讀背誦詩(shī)歌。
能力目標(biāo)
1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧,繼續(xù)提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
德育目標(biāo)
詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎?。學(xué)習(xí)它,激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷,把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情,把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫法。
2、熟讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
有人說(shuō):世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。
母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們,你們和母親朝夕相處,是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛?今天,我們要學(xué)習(xí)的課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)。
二、作者簡(jiǎn)介
印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富,早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新,具有民族風(fēng)格,帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大,對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫,所作歌曲《人民的意志》一九五零年被定為印度國(guó)歌。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音:
匿笑沐浴()()禱告()
嗅()衍()摩()
2、解釋下列詞語(yǔ):
匿笑、禱告、沐?。?BR> 四、學(xué)生朗讀課文,教師給予指導(dǎo)
1、自由朗讀。2、聽課文示范朗讀磁帶,注意對(duì)朗讀技巧的把握。
3、個(gè)別學(xué)生讀。4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑探究
1、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受。
(1)這首詩(shī)主要寫了什么事?(2)三次嬉戲具體是什么?(3)詩(shī)歌表現(xiàn)了什么?
4、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花?結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?BR> 板書設(shè)計(jì):
三、母親、孩子(金色花――圣樹)
次、禱告、散發(fā)香氣
嬉、讀書、投影書頁(yè)
戲、拿燈(去牛棚)恢復(fù)原形
六、遷移拓展
1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》,注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情。
2、學(xué)生談感受。
金色花課教案篇十一
《金色花》這篇文章要讓學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的《金色花》教案,供參考學(xué)習(xí),希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2、讓學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
3、激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,品味詩(shī)歌的思想感情
教學(xué)難點(diǎn):把握詩(shī)歌情感基調(diào),逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
去年母親節(jié)時(shí),德國(guó)一個(gè)九歲的孤兒,想把自己的愛獻(xiàn)給媽媽,卻又不知道自己的媽媽在哪里,于是他選擇幫助別人,并請(qǐng)求受過(guò)他的幫助的人去幫助更多的人,他想,通過(guò)這種愛心傳遞的方式,總有一天他的.媽媽也會(huì)成為被幫助的對(duì)象的。
這個(gè)孩子用自己獨(dú)特的方式去關(guān)愛他的媽媽,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章,文中的那個(gè)孩子也用了一種特殊的方式去關(guān)愛他的媽媽。下面我們一起走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)枌懙摹督鹕ā贰?BR> 當(dāng)你1歲的時(shí)候,她喂你并給你洗澡,而作為報(bào)答,你整晚哭著。
當(dāng)你13歲的時(shí)候,她建議你去剪頭發(fā),而你說(shuō)她不懂什么是現(xiàn)在的時(shí)髦發(fā)型。
當(dāng)你18歲的時(shí)候,她為你高中畢業(yè)感動(dòng)的流下眼淚,而你跟朋友聚會(huì)到天明。
當(dāng)你23歲的時(shí)候,她給你買家具讓你布置你的新家,而你對(duì)朋友說(shuō)她買的家具真是糟糕。
當(dāng)你50歲的時(shí)候,她常患病,需要你的看護(hù),你反而在讀一本關(guān)于父母在孩子家寄身的書。
終有一天,她去世了。突然你想起了所有從來(lái)沒做過(guò)的事,他們像榔頭痛打著你心。
為我們洗澡穿衣,牽手走路,為我們遠(yuǎn)行牽掛的母親,是我們一生的財(cái)富。
讀了這段話有沒有一點(diǎn)感動(dòng)?請(qǐng)把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的一句話寫下來(lái)。
媽媽我想對(duì)你說(shuō)……
走進(jìn)《金色花》。
(出示幻燈)請(qǐng)一生朗讀:
泰戈?duì)?1861-1941)印度著名詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。生于加爾各答市的一個(gè)富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的家庭,13歲即能創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷?。他共寫?0多部詩(shī)集,被稱為"詩(shī)圣"。寫了12部中長(zhǎng)篇小說(shuō),100多篇短篇小說(shuō),20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著,并創(chuàng)作了1500多幅畫,寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌曲。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。
(教師補(bǔ)充:20世紀(jì)初,是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候,1902年,他的妻子病逝,第二年,他的一對(duì)兒女相繼夭亡,可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章。)
1、初讀課文。學(xué)生分散閱讀,圈點(diǎn)批注不懂的字、詞、句,整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、教師配樂(lè)示范朗讀,學(xué)生聽讀,標(biāo)注出生字的讀音,進(jìn)一步感知文章的內(nèi)容。
投影:(1)你聽到了一個(gè)____________的孩子;
你聽到了一個(gè)____________的媽媽。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
(2) 你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀?
(明確:稍快,喜悅,讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮)
3、由學(xué)生推薦三個(gè)同學(xué)來(lái)合作朗讀全文,學(xué)生聽讀后點(diǎn)評(píng)。教師鼓勵(lì)其他學(xué)生朗讀自認(rèn)為讀得好的句子,然后再分角色朗讀文中關(guān)于母子對(duì)話的最后兩段(提示:可以想像配以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作)。
(一)、尋美行動(dòng) —— 你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌美在哪里?(小組討論學(xué)習(xí))
老師著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言美去感受親情美和母子的形象美。
(教師小結(jié):泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫母愛的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛,但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛,他沒把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡,而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘,他不是用鞭子去驚醒讀者,而是用微笑融化讀者,這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類的愛和不泯的童心。)
(二)、學(xué)法積累——通過(guò)以上的學(xué)習(xí),你一定知道了學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法。(學(xué)生自主歸納學(xué)習(xí)詩(shī)歌要把握的內(nèi)容和方法)
明確:1、美讀詩(shī)歌 2、品味語(yǔ)言 3、理解內(nèi)容
4、鑒賞形象 5、感受意境 6、理解情感
(三)、問(wèn)題探究——對(duì)于這一篇文章的學(xué)習(xí),你有什么問(wèn)題需要大家的幫助?
重點(diǎn)探究:孩子為什么想變成一朵金色花?
以此為開頭寫一首小詩(shī)或一段文字。
(播放“燭光里的媽媽”mtv,學(xué)生在聽的過(guò)程中想想哪一句歌詞觸動(dòng)了你的心,此時(shí)你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?)
教師投影“祝福天下所有的媽媽健康幸福!”師生齊讀,結(jié)束本節(jié)課。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀,在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,將自己的情感融入作品所描寫的情景之中,與作者產(chǎn)生情感共振,從而蕩滌、升華自己的心靈,享受審美情趣。再指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的詩(shī)歌抒情手法現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作小詩(shī)歌,不僅深入理解了詩(shī)歌的寫作方式,更在構(gòu)思中加深對(duì)父母之愛的理解,一舉兩得。最后通過(guò)全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母,達(dá)到德育滲透的目的,并能影響學(xué)生以后的生活,弘揚(yáng)中華美德,使文章內(nèi)涵得到拓展。
金色花課教案篇十二
這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士,自身卻犧牲在草地上的感人事跡。
1、學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中,一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。
2、有感情的朗讀課文。
3、能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
深刻理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著絢爛的金色的光芒”這句話的含義。
一、導(dǎo)入新課
1、課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想,這個(gè)魚鉤是金色的嗎?
這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說(shuō)它是“金色的”?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀,邊讀邊考慮:課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。
板書:老班長(zhǎng)
2、這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說(shuō)明了什么?
討論明確:
第一次:炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。
明確:這時(shí)的炊事班長(zhǎng)一帆風(fēng)順,然而可敬可親。
第二次:他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確:日夜為小戰(zhàn)士們勞累,睡眠缺乏,老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲,但絲毫不影響他照顧小紅軍,表示了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。
板書:照顧、三病號(hào)
1/眉頭擰成了疙瘩
2/臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。
明確:
1/老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自身沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。
2/戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開,充沛表示了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自身的高尚品質(zhì)。
第四次:瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去
明確:老班長(zhǎng)歷盡艱辛,任勞任怨,像保姆一樣照顧小孩一樣,照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自身已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感,讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,把死的危險(xiǎn)留給了自身,表示了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書:救
理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著絢爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確:這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物,有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體,使他們能順利地走出草地,這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。
從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上,我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨,忠于人民,一心為同志,有著舍己救為人的高尚品質(zhì),這高尚的品質(zhì)永放異彩,光芒萬(wàn)丈。
板書:懷念
過(guò)渡:從老班長(zhǎng)的外貌變化,我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自身的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
要求:預(yù)習(xí)上面的問(wèn)題,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
金色花課教案篇十三
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。
七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題,《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事;《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾;《散步》寫三代人的和諧美滿;《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事;而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩(shī)歌;所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言,泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然,想象豐富,語(yǔ)言秀麗,因此,本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā?,而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。
文中孩子天真的想法,頑皮可愛的形象,無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn),也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
“語(yǔ)文”,即“語(yǔ)言”和“文字”,因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo);根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求,以及“授人以魚不如授之以漁”的原理,第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。
過(guò)程與方法
教法:
3、多媒體演示法??引入音像資料,制作課件,充分開發(fā)利用課程資源;
4、板書輔助法。
學(xué)法:“教是為了不教”,教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;
3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明,“體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦,體味詩(shī)歌思想感情。
2、難點(diǎn):根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)“想象”的能力,運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”,語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,披文而入情,從而深入理解課文內(nèi)容,感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫寫”的思路,我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、背背古詩(shī),導(dǎo)入新課。(3分鐘)
課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》,以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》,學(xué)生利用參考書簡(jiǎn)介作者。
2、初讀詩(shī)歌,整體感知。(5分鐘)
初讀課文時(shí),結(jié)合工具書,解決生字詞,暢所欲言,從感知人物形象入手,感知詩(shī)歌情感。
3、美讀詩(shī)歌,咀嚼品味。(15分鐘)
首先全班集體朗讀,針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題(如整齊而無(wú)感情等),安排第二個(gè)步驟,選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀,要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注,老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。
學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo),如“仁者見仁,智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論,實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究:“為何把孩子想象成金色花?”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)何種情感?”,在此過(guò)程中,若遇冷場(chǎng),老師機(jī)智加入朗讀,朗讀自己喜歡的段落,如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來(lái),又成了你的孩子,求你講故事給我聽”。
4、背背詩(shī)歌,積累內(nèi)化語(yǔ)言。(6分鐘)
首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法,在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下,教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法,如:游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,選擇自己喜歡的方式背誦課文。
5、寫寫小詩(shī),學(xué)以致用。(6分鐘)
首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī),目的有二:一是激起學(xué)生練筆的興趣,二是提供一種容易模仿的模式,再讓學(xué)生放飛想象,續(xù)寫小詩(shī),借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛。之后全班交流,鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。
6、小結(jié)及作業(yè)(5分鐘)
如果把父愛比作高山,那是因?yàn)樗叽?、挺拔;而母愛則是一條小河,一片大海,她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了,但我們對(duì)母愛的深情卻永遠(yuǎn)抒寫不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛的詩(shī)歌、名言,也可是剛才的即興創(chuàng)作,制作成卡片,回家送給媽媽,再運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的朗誦方法,誦讀泰戈?duì)栐?shī)歌《審判官》、《飛鳥集》節(jié)選、《繁星》節(jié)選、《鄉(xiāng)愁》、《海燕》等。
金色花課教案篇十四
1、體會(huì)愛給自己帶來(lái)的深刻感受。
2、體會(huì)詩(shī)歌的不同表現(xiàn)形式。
3、了解愛背后的兩位偉大的作家。
賞析文章,從中有自己的深刻感悟。
一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候,曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到:在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚,一本書將你介紹給我,你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦,奏出縹緲神奇無(wú)調(diào)無(wú)聲的音樂(lè),這思想就是愛的思想,這音樂(lè)就是愛的音樂(lè)。
1、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎?
著名女作家——冰心 印度詩(shī)圣——泰戈?duì)?BR> 冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊懀瑢懗?00多首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī),結(jié)集為《繁星》和《春水》。
2、那么,根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料,哪位老人給你留下的印象更為深刻?
泰戈?duì)枺骸缎略录沸略麓韮和瑸樽x者構(gòu)筑的是一個(gè)洋溢著歡樂(lè),傾心于愛的和光明的世界,其中玩具中寫到:孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍著折下來(lái)的小樹枝兒.我微笑地看你在那里耍著那根折下來(lái)的小樹枝兒.我正忙著算帳,一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字.我尋求貴重的玩具,收集金塊與銀塊.你呢,無(wú)論找到什么便去做你的快樂(lè)的游戲,我呢,卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上.泰戈?duì)柊盐覀儚呢澙返某扇耸澜?,帶到純潔、天真的兒童的新月之?guó)里去,讓我們感受到童年的天真和美好。
19xx年,獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《吉檀伽利》中,愛、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。
他的作品因?yàn)橛袗郏屓烁械捷p松、愉悅、和真誠(chéng)。
冰心:“有了愛就有了一切”這是她一生的名言,也是她一生堅(jiān)持的信念。
她在1923——1926年,她把自己在旅途和異國(guó)的見聞和感受以及對(duì)往事的回憶,陸續(xù)寫成親昵懇切的29封寄小讀者的信,集結(jié)為《寄小讀者》后來(lái)又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫給孩子、宣傳愛心的。
她的作品中滲透出愛的哲學(xué)。
晚年,把自己的稿費(fèi)20余萬(wàn),捐給孩子和希望工程。非常富有愛心。
冰心的一生,追求真、善、美,憎惡假、惡、丑,敢于揭露黑暗、腐朽的東西,無(wú)私無(wú)畏。
今天,我們就來(lái)賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《紙船》看看他們是怎么詮釋愛、訴說(shuō)愛的。
(借什么來(lái)抒情的)
金色花 ——紙船
對(duì)母親的愛、兩文有著共同的主題對(duì)母親的愛。
(找同學(xué)讀課文)
兩名同學(xué)在讀的過(guò)程中感情基調(diào)的把握是否一樣?
金——天真、歡快、充滿童稚的樂(lè)趣,享受母愛。
紙——低沉、深情、充滿期待的,向往母愛。
金色花:
1、寫的充滿生活氣息,充滿童趣——變成金色花1、在母親祈禱時(shí),發(fā)出香味,讓她聞到花香。
2、在母親看書時(shí),把影子投到書上,
3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前,讓她講故事。
4、最后,母親問(wèn)她去哪也不告訴,從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛的孩子。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感,滿足感。
3、充滿想象,把自己變成金色花來(lái)表現(xiàn)母愛。
4、意境很美,語(yǔ)言清新自然,描寫的活靈活現(xiàn),有聲有色。寫出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。
5、結(jié)合背景,
20世紀(jì)初,是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候,19xx年,他的妻子病逝,第二年,他的一對(duì)兒女相繼夭亡,可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章,可見,是他心中的愛,是他對(duì)生命的愛,對(duì)孩子的愛,支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品,愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。
6、泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫母愛的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛,但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛,他沒把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡,而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘,他不是用鞭子去驚醒讀者,而是用微笑融化讀者,這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類的愛和不謝的童心。
7、------(自己再談)
紙船:
1、執(zhí)著讓人感動(dòng),對(duì)感情的執(zhí)著,對(duì)愛的執(zhí)著,即使紙船并沒有流走,但仍然要疊。
2、對(duì)母親的思念極深,很濃烈,找出具體的語(yǔ)句,并有感情的讀出來(lái)?!耙恢灰恢弧彼B紙船數(shù)量多,“從不肯”寫對(duì)母親思念之情由來(lái)已久。
3、疊紙船是詩(shī)人大膽、奇特的想象,紙船不一定要漂到母親的身邊,但一定要漂到母親的夢(mèng)里。
4、意境很美,在詩(shī)中有一種淡淡的憂郁,寫出游子漂泊在外的寂寞,永遠(yuǎn)也不停止對(duì)家的思念。你會(huì)想到一個(gè)女孩兒坐在船上,正癡癡的盼望紙船能夠帶走她給母親的心聲,我們每個(gè)人的心中,也會(huì)在疊著一只只紙船的。
5、你在詩(shī)中體會(huì)到一種憂郁,這種憂郁從何而來(lái)呢?
來(lái)源于對(duì)母親的思念,對(duì)母親的愛。尤其是,這時(shí)他背井離鄉(xiāng)去美國(guó)求學(xué),愛的更深切,更熱烈。愛母親、愛兒童、愛自然是冰心愛的三大主題。
以下兩題任選一道,討論。
1、 關(guān)于母愛的作品你可能接觸過(guò)很多,根據(jù)你所知道的詩(shī)句(語(yǔ)句),談?wù)勀銓?duì)母愛的理解。
2、 這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛,請(qǐng)你也用這種手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)父母的愛。
泰戈?duì)柡捅臑樽约航⒘艘蛔鶒鄣牡钐?,告訴我們愛自己的母親,愛自己的孩子。在這座殿堂里,我們不是來(lái)膜拜上帝和真主的,而是來(lái)尋找真實(shí)的自己,此刻,任何喋喋不休的評(píng)論都是多余的,我們只有懷著虔誠(chéng)的心,默默步入這座殿堂,在愛的星空下,我們除了勇敢的追尋,別無(wú)選擇。
金色花課教案篇十五
《金色的房子》是表演游戲中的傳統(tǒng)教材,故事情節(jié)簡(jiǎn)單,具有趣味,故事中的對(duì)話簡(jiǎn)單容易理解,故事對(duì)話大多為幼兒生活中的常用語(yǔ)言,并有類似的重復(fù),因此很適合中班下學(xué)期的幼兒進(jìn)行表演游戲。我們根據(jù)故事情節(jié),與孩子、家長(zhǎng)共同制作了故事的相關(guān)場(chǎng)景道具和服裝頭飾,讓孩子們?cè)谥庇^的情境中進(jìn)行故事的表演,發(fā)展孩子們的表達(dá)能力,激發(fā)孩子們的表演興趣,讓孩子們?cè)谟螒蛑懈械娇鞓?lè)。
1、熟悉并理解作品內(nèi)容,能大膽地用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)文學(xué)作品。
2、理解"小鳥"、"小羊"、"小猴"、"小狗"、"小姑娘"等角色,并愿意扮演。
3、能與同伴協(xié)商分配角色并合作表演。
4、嘗試在教師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的游戲材料。
5、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
第一次游戲活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉故事情節(jié)并掌握角色會(huì)話,發(fā)展小兒童口語(yǔ)抒發(fā)能力。
2、嘗試用各種表情、動(dòng)作表現(xiàn)不同角色的性格特征。
表演道具2套:動(dòng)物、小姑娘頭飾及金色的房子模型。
一、談話引入,激發(fā)幼兒興趣。
三、提供頭飾,介紹場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒參與游戲。
將幼兒分成三組開展表演游戲。
四、評(píng)價(jià)游戲小姑娘說(shuō)話的時(shí)候是什么動(dòng)作?
小動(dòng)物分別是什么動(dòng)作?
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō),既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
金色花課教案篇十六
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
課件、蒲公英的圖片
一、導(dǎo)入新課:
課件:詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的(陽(yáng)光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……
師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?
二、新授:
(一)同學(xué)們,你們見過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
(二)自讀課文,把不明白的地方在書中批注。
1.學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有:
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
(2)為什么蒲公英開花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?
(3)什么叫不引人注目?
(4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
(5)草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
(6)為什么會(huì)有這樣的變化?
(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
能解決的問(wèn)題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2.把學(xué)生的問(wèn)題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。
3.自由組合,分小組談?wù)摗?BR> 老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng):老師沒有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋??梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來(lái)演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花?!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花?!?BR> 引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng):通過(guò)展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡
早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細(xì)心 觀察教案
金色花課教案篇十七
《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一課。本單元所選的幾篇文章都是書寫親情的美文,《金色花》也不例外,詩(shī)中所表達(dá)的濃濃親情動(dòng)人心弦,優(yōu)美的語(yǔ)言也足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課,首先要達(dá)成本單元要求,即能整體感悟課文內(nèi)容,注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,學(xué)習(xí)朗讀;其次,還要能感受母子情深,突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用。
二、說(shuō)學(xué)生
初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段,最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看,我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛,更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此,學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門,使孩子們真切感受到母愛,懂得回報(bào)母親。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
能力目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感目標(biāo):讓學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn):嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、說(shuō)教學(xué)方法
朗讀感知法:利用各種形式的朗讀,把握散文詩(shī)的基調(diào)。
感悟思考法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的基本情感,深刻感悟母愛的真諦。
合作探究法:設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題為課文釋疑,同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)、探究問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)教學(xué)步驟
(一)、導(dǎo)入新課
課前播放滿文軍的《懂你》,音樂(lè)結(jié)束后,老師簡(jiǎn)潔引入:“有一種愛,一生一世不求回報(bào),母愛;有一個(gè)人,一生一世值得我們?nèi)郏赣H。今天,讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》,去感受那份純潔的永恒的母愛吧!”
依據(jù):以音樂(lè)導(dǎo)入,一是可以緩解一下課前緊張的氣氛;二是讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到一種溫情,使他們迅速進(jìn)入詩(shī)歌角色中。
媒體設(shè)計(jì)思路:利用優(yōu)美的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(二)、朗讀詩(shī)歌,整體感知
1、出示幻燈片,簡(jiǎn)單了解作者及其作品
依據(jù):新課標(biāo)指出:要了解涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。
媒體設(shè)計(jì)思路:將大量的語(yǔ)文信息利用簡(jiǎn)單的幻燈片的形式在極短的時(shí)間里展示給學(xué)生,節(jié)約了上課時(shí)間,提高了課堂效率。
2、學(xué)生聽讀課文錄音(投影:與課文配音協(xié)調(diào)一致的動(dòng)態(tài)畫面)
依據(jù):語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力,這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力。本詩(shī)感情真摯、語(yǔ)言優(yōu)美,非常適合感情朗讀,播放課文錄音,容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)歌主題和思想感情,也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動(dòng)態(tài)畫面,可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美畫面,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
媒體設(shè)計(jì)思路:課文泛讀能加深學(xué)生對(duì)文本的理解,讓學(xué)生在聽讀中感知情節(jié),感悟思想。動(dòng)態(tài)畫面,可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌中的優(yōu)美畫面,進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。
3、學(xué)生自由朗讀
讓學(xué)生通過(guò)朗讀,了解詩(shī)歌所寫的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的思想感情。
依據(jù):新課標(biāo)指出,學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),形成良好的語(yǔ)感。
4、概括詩(shī)歌主要內(nèi)容
依據(jù):新課標(biāo)要求,學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容,并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以概括。
5、(投影:當(dāng)媽媽......的時(shí)候,我......)
提問(wèn):孩子變成了一朵盛開的金色花,與媽媽逗樂(lè)嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢?請(qǐng)用“當(dāng)媽媽......的時(shí)候,我......”說(shuō)一說(shuō)。
依據(jù):朗讀應(yīng)有層次性,對(duì)文本的了解也應(yīng)由淺入深,由整體到局部。這一環(huán)節(jié),有利于使學(xué)生深入了解詩(shī)歌內(nèi)容,感知詩(shī)歌的思想感情。
6、感知人物
(投影:我讀出了一個(gè)_______的孩子,我讀出了一位______的媽媽)
回答:孩子(活潑可愛機(jī)靈頑皮等等)
媽媽(慈愛溫柔美麗勤勞等等)
依據(jù):這一環(huán)節(jié)是由上一個(gè)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡來(lái)的。新課標(biāo)要求,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
7、一名學(xué)生配樂(lè)朗讀(教師可以作指導(dǎo))
通過(guò)反復(fù)朗讀,加深對(duì)詩(shī)歌的感悟,對(duì)人物的理解。
媒體設(shè)計(jì)思路:朗讀配樂(lè)可以加深對(duì)文本的理解,提高學(xué)生的朗讀水平。
(三)、合作探究,釋疑解難
(用幻燈片出示討論的問(wèn)題)
b、孩子為媽媽做了不少事,為什么卻不告訴媽媽?
c、孩子回來(lái)了,媽媽為什么還說(shuō)他“你這壞孩子”?
媒體設(shè)計(jì)思路:以幻燈片展示問(wèn)題,可以節(jié)省授課時(shí)間,將問(wèn)題直觀呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生及時(shí)討論。
1、學(xué)生討論(六人一組)
依據(jù):新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、學(xué)生談朗讀體會(huì)
依據(jù):新課標(biāo)指出,對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn)。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染,潛移默化。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。
3、教師小結(jié):母子情深
4、一名學(xué)生配樂(lè)朗讀(教師鼓勵(lì)朗讀水平應(yīng)有所提升)
在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,達(dá)成了本首詩(shī)歌教學(xué)的能力目標(biāo)。
媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在音樂(lè)聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感情,加深對(duì)詩(shī)歌思想的理解。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié),本詩(shī)歌的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將順利掌握。
(四)、相關(guān)聯(lián)想,擴(kuò)展內(nèi)涵
1、“我國(guó)的一位著名詩(shī)人,也以母愛的熱情謳歌而著稱,她就是冰心奶奶,她的《繁星春水》就是一部對(duì)母愛、童真和自然的頌歌。讓我們走進(jìn)《繁星春水》,感受冰心對(duì)母愛的情思?!?BR> (出示幻燈片,展示部分詩(shī)句,師生共享)
a、母親阿!天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里。
b、倘如在永久的生命中,只容有一次極樂(lè)的應(yīng)許,我要至誠(chéng)地求著:“我在母親懷里,母親在小舟里,小舟在月明的大海里。”
c、母親阿!撇開你的憂愁,容我沉酣在你的懷里,只有你是我靈魂的安頓。
依據(jù):新課標(biāo)指出,欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了他們閱讀文學(xué)作品的興趣,增強(qiáng)了他們的語(yǔ)感。
媒體設(shè)計(jì)思路:利用網(wǎng)絡(luò)信息,讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文課外知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
(五)、交流感悟,想象創(chuàng)作
1、真情傾訴
找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂(lè)或感動(dòng)的瞬間,講給大家聽。
(投影:我與媽媽_______的時(shí)刻)
(教師播放背景音樂(lè))
依據(jù):培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,在潛移默化中對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和思想教育。
媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中動(dòng)情講述故事,增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的餓能力,培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。
2、想象創(chuàng)作
《金色花》這首詩(shī)借助一種具體的形象——金色花來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛,請(qǐng)你也用這種方法,以“假如我變成了......“開頭,寫一段話或一首詩(shī)來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的愛。(投影:假如我變成了……)
依據(jù):新課標(biāo)指出,寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)是降低了難度,正常情況下是可以突破本詩(shī)歌的教學(xué)難點(diǎn)的。
媒體設(shè)計(jì)思路:用優(yōu)美的畫面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維,以動(dòng)聽的音樂(lè)感染每一個(gè)學(xué)生,使他們流暢表達(dá),真摯抒情。在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3、學(xué)生自由想象創(chuàng)作并交流。
(六)、課堂小結(jié)
“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤?我們也愛母親,卻和母親愛我們不一樣,我們的愛是溪流,母親的愛是海洋,盡管如此,我們?nèi)砸眯〔莸姆架啊⒂孟鞯臍g歌來(lái)努力回報(bào)我們的母親。
(播放歌曲《懂你》)
媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在動(dòng)情的音樂(lè)聲中深一層理解詩(shī)歌,提高審美體驗(yàn),同時(shí),在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感到余味無(wú)窮,意猶未盡。
(投影:回報(bào)母親,讓我們從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起!)
教學(xué)反思:
本堂課,教學(xué)重點(diǎn)順利解決,教學(xué)難點(diǎn)在前面幾個(gè)具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下,也順利突破。借助多媒體課件,活躍了課堂氣氛,優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié),節(jié)省了上課時(shí)間,豐富了課堂內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在自然、輕松、愉悅的環(huán)境中,學(xué)得了知識(shí),提高了能力,培養(yǎng)了情操。整堂課,培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
金色花課教案篇十八
1、學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
一、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4)課文寫老班長(zhǎng),為什么用金色的魚鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正。最后,把全文有感情地朗讀下來(lái)。
四、鞏固練習(xí)。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)
金色花課教案篇一
如果說(shuō)金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴,那么泰戈?duì)柕牧硪皇自?shī)《審判官》則展現(xiàn)出了母親對(duì)孩子的摯愛 。同學(xué)們來(lái)欣賞一下:
師讀
【學(xué)生活動(dòng)】
今天講給老師聽還不夠,還應(yīng)該講給你們的媽媽聽,所以,今天的作業(yè)就是:假如明天是你媽媽的生日,那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽,有一個(gè)要求,用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭,表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛。
金色花課教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文;
過(guò)程與方法:品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言,體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情;情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至親至愛的親情,受到美的熏陶,在生活中感受母愛,并善于表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言,體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系生活,細(xì)致入微的體味母愛,并能表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)方法:
多媒體輔助教學(xué);討論點(diǎn)撥法,讀寫結(jié)合法。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
講課之前先做一個(gè)智力小游戲,激發(fā)一下大家的想象力,熱熱身。給你們兩組詞,請(qǐng)發(fā)揮想象,說(shuō)一句話,把二者聯(lián)系起來(lái)。(出示多媒體)學(xué)生,蜜蜂;媽媽,花。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們的想象真是豐富而奇妙,有一個(gè)孩子,他突發(fā)奇想變成一朵金色花,與媽媽玩起了捉迷藏,這是一幅怎樣的畫面呢讓我們共同走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕ā芬黄鹂纯窗伞?BR> 二、走進(jìn)作者與作品
泰戈?duì)枺《茸骷?、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他一生創(chuàng)作豐富。代表作:詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。此外,他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》,1950年被定為印度國(guó)歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。19獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
他的創(chuàng)作對(duì)中國(guó)詩(shī)歌(尤其是散文詩(shī)歌)的影響是廣泛的。
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫性。本質(zhì)屬于詩(shī)。它第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小,不分行,不押韻,但具有濃郁的抒情色彩,充滿詩(shī)的意境,有內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性,以凝練的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。
三、感知課文
1、學(xué)生朗讀課文,出示要求:掃除字詞障礙;有節(jié)奏;有感情。(指明男女讀,比比誰(shuí)最棒)
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng),并明確本文朗讀時(shí)應(yīng)用的感情,語(yǔ)調(diào)。
3、學(xué)生自由讀課文,把握文章的內(nèi)容,并用“我讀出了一位xx的媽媽(孩子)”交流讀書感受,并找到文章相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。
四、合作探究(小組討論)
媽媽讀書時(shí),我投影書頁(yè)上;
媽媽拿燈去牛棚時(shí),我回復(fù)原形。
2、詩(shī)人為什么把孩子想像成一朵金色花明確:泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的圣潔光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像。這也正是本詩(shī)的一種寫作特點(diǎn):借助一種具體的形象來(lái)抒情。這首詩(shī)詩(shī)人想像“我”變成了一朵金色花來(lái)表達(dá)純真的母子之愛。
3、我為什么不告訴媽媽我為她做了些好事呢
明確:因?yàn)楹⒆佣昧四笎凼菬o(wú)私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他做這些并不是為了讓媽媽夸獎(jiǎng)他,只希望媽媽能生活的更快樂(lè)、更幸福。所以他只是撒嬌就是瞞著媽媽。天真稚氣,以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。
五、拓展延伸
你們和母親朝夕相處,是否感受到了母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛了(同學(xué)暢所欲言)
總結(jié):母愛不光是在我們生病或受到傷害時(shí)才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。比如:上學(xué)時(shí),母親會(huì)親自為我們背上書包,送到門口,并且叮囑:路上小心車,上課注意聽講,放學(xué)早點(diǎn)回家;放學(xué)回家時(shí),路口總會(huì)出現(xiàn)母親那熟悉的身影,一見到我們總會(huì)急著問(wèn),冷嗎,餓嗎;晚上學(xué)習(xí)疲憊時(shí),母親就會(huì)端上一杯溫水,并且心疼的讓我們休息;睡覺時(shí),母親總會(huì)輕輕的為我們掖著被角,并默默的注視著我們。
六、創(chuàng)寫文章
既然我們感受到了母親的關(guān)愛,那么我們也要去回報(bào)母親。那么,現(xiàn)在假如我們也具備了某種神奇的力量,可以隨意變動(dòng),那么你想變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的滿懷愛意呢請(qǐng)以“假如我變成了”開頭,寫一段話。
七、教師寄語(yǔ)
母愛是早上出門前的一句叮囑;母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜;母愛是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服。
我們的母親。
從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起!
八、作業(yè)
晚上回家?guī)蛬寢屪鲆患覄?wù)并把感受寫在周記本上。
附板書
金色花
泰戈?duì)?BR> 媽媽嬉戲孩子
母子之情:禱告散發(fā)香氣(依戀,關(guān)愛)讀書投影書頁(yè)
去牛棚時(shí)變回原形
教學(xué)反思:
在教學(xué)過(guò)程中,我的課堂設(shè)計(jì)以朗讀貫穿始終,讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)充分的朗讀更好的感悟文本,讀出自己的感受。中間的表演朗讀把朗讀推向了高潮。各位同學(xué)朗讀基礎(chǔ)不一,可以在比較朗讀中感受詩(shī)歌的情感。朗讀的難點(diǎn)是這段對(duì)話:“你到哪里去了,你這壞孩子”“我不告訴你,媽媽?!痹诜治鋈宋镄蜗筮^(guò)程中,我讓學(xué)生試讀,又讓學(xué)生想像人物當(dāng)時(shí)的表情姿態(tài)來(lái)讀,這樣的朗讀鋪墊,讓學(xué)生更好地感受了人物間的情感,最后讀出了媽媽當(dāng)時(shí)的疼愛、驚喜、責(zé)怪、牽掛等;讀出了孩子的俏皮、撒嬌、可愛。通過(guò)全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母,達(dá)到德育滲透的目的,并能影響學(xué)生以后的生活,弘揚(yáng)中華美德,使文章內(nèi)涵得到拓展。最后再指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作,不僅深入理解了詩(shī)歌的寫作方式,更在構(gòu)思中加深對(duì)父母之愛的理解,一舉兩得。
從教學(xué)的內(nèi)容和組織形式來(lái)看,這堂課超越了考試的局限,通過(guò)正規(guī)、非正式的學(xué)習(xí)活動(dòng),為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,加大了課堂的容量。這就讓學(xué)生知道:語(yǔ)文有多大的外延,語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系。
金色花課教案篇三
課文用流暢的語(yǔ)言,講述了“我”養(yǎng)仙人掌的經(jīng)過(guò),贊頌了仙人掌的堅(jiān)強(qiáng),表達(dá)了對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛之情。值得注意的是,雖然文章寫的是仙人掌,但在描寫過(guò)程中,作者加入了“我”的感情描寫,這樣一來(lái),使得文章十分自然生動(dòng),而且真實(shí)感人。
1、了解作者及背景。
2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。(重點(diǎn))
導(dǎo)入: 親愛的同學(xué)們,詩(shī)人是“人類的兒童”,因?yàn)樗麄兌际翘煺娴模屏嫉?。泰戈?duì)柛且粋€(gè)“孩子的'天使”。自讀《金色花》,同學(xué)們是否會(huì)問(wèn):為什么這個(gè)孩子要變成一朵金色花呢?同樣寫親情,角度不同,語(yǔ)言風(fēng)格也不同。在閱讀思考中,同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)心體會(huì),相信大家對(duì)親情的表達(dá)會(huì)更加多樣的。
(一)自主學(xué)習(xí),整體感知
《金色花》篇幅雖短小,但意蘊(yùn)豐富。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
第一段寫的是一個(gè)假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。
你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。
本段以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,為什么“我”那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛?因?yàn)椤拔摇便逶≈笎邸?BR> 整體把握
這一首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那樣一種親昵,那樣一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛?因?yàn)樗逶≈笎?。愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛,也想著怎么回報(bào)母愛。他想到變成一朵金色花,讓媽媽嗅到花香,讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對(duì)母親的愛,可以想到母親對(duì)孩子的愛。
試著用自己的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容:
(二)問(wèn)題研究
(1)作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
(2)說(shuō)說(shuō)你讀出了一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽。
(3)為什么媽媽見了面,說(shuō)“你這壞孩子”?
上文說(shuō),媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想見,不見了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嘖怪孩子。
(三)朗讀背誦
富有感情的朗讀并熟背
金色花課教案篇四
教學(xué)設(shè)想:
在本文之前,我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的品讀有所了解。《金色花》一文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑,學(xué)生很感興趣。我希望能通過(guò)學(xué)生自己品讀,揣摩情感、語(yǔ)氣,從而引入對(duì)該課的教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生以討論、合作的方式把握詩(shī)的內(nèi)容,理解文中優(yōu)美句子。讓學(xué)生不僅能感悟出詩(shī)中濃濃的親情,也能產(chǎn)生情感的共鳴,在生活中默默地關(guān)愛父母。
教材分析:
《金色花》是一首抒情詩(shī),篇幅短小,而意蘊(yùn)豐富,是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》的代表作。寫的是一個(gè)假想――“假如我變成了一朵金色花”(首句),由此發(fā)生想像――一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面,表現(xiàn)家庭之愛,表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)中可以從三個(gè)方面落實(shí)這些內(nèi)容:
(1)通過(guò)各種方式朗讀,讓學(xué)生把握詩(shī)的情感。
(2)品析句子:讓學(xué)生在整體感知的前提下,細(xì)細(xì)品讀詩(shī)中意蘊(yùn)深刻的句子。
(3)把握主題:對(duì)最后兩段的分析,把握全詩(shī)的主題,讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
學(xué)情分析:
雖然學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后學(xué)了很幾篇詩(shī)歌,但是大多都由老師引導(dǎo)分析,聽受較多,希望能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟,找到朗讀方法,能較為準(zhǔn)確的把握詩(shī)的情感和內(nèi)容。并且在佳句賞析方面一直是學(xué)生感到吃力的地方,如果能在平時(shí)教學(xué)中加以落實(shí),也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。更為重要的是目前的學(xué)生總認(rèn)為父母的關(guān)愛與付出是應(yīng)該的,不能從內(nèi)心去理解父母,更不要談回報(bào),本堂課也想讓學(xué)生能在思想與情感中得到啟發(fā)。
課題:24、詩(shī)兩首――《金色花》。
時(shí)間:20xx年12月15日。
課型:講讀課。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生反復(fù)朗讀本詩(shī),把握詩(shī)的情感,并整體感悟全詩(shī)內(nèi)容。
2、學(xué)生品讀詩(shī)中佳句,仔細(xì)分析詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
朗讀訓(xùn)練,通過(guò)分析句子,體悟主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育。
教學(xué)媒體:
投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)內(nèi)容:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們的生活幸福的,是無(wú)私的。
的確,在母親身邊,沐浴著母愛的孩子是何等的幸??鞓?lè),今天讓我們一同走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā?,去感受那份情感?BR> 金色花課教案篇五
《金色花》是泰戈?duì)枴缎略录返拇碜髌?。這是一篇散文詩(shī),這是一篇表現(xiàn)著濃烈的、圣潔的母子之情的抒情詩(shī),這也是一篇寄托著泰戈?duì)枌?duì)逝去的親愛的妻兒的緬懷詩(shī)。借助母子形象歌頌圣潔之愛是《新月集》里不少作品的共同主題。教學(xué)中,深入文本細(xì)處,通過(guò)比讀手法讓學(xué)生更好地感受語(yǔ)言之精美,通過(guò)抓住人物語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地解讀人物形象,體會(huì)人物對(duì)“愛與被愛都同樣幸福”的理解與實(shí)踐,并以篇帶類,激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞《新月集》。
教學(xué)目標(biāo):
1..朗讀課文,注意讀好兒化音。會(huì)讀會(huì)寫課后“讀一讀,寫一寫”中的詞語(yǔ)
2.找出描寫母親動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理等的句子會(huì)說(shuō)出其蘊(yùn)含的母愛的偉大深沉。
1.掌握朗誦技巧,通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。
2.通過(guò)比讀法品味語(yǔ)言,更細(xì)膩地感受文章所表達(dá)的情感。
3.初步了解泰戈?duì)枴缎略录贰?BR> 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。
2.理解作品的最后一段。
教學(xué)方法:誦讀法、探究法
金色花課教案篇六
教學(xué)目的:1、體會(huì)愛給自己帶來(lái)的深刻感受。
2、體會(huì)詩(shī)歌的不同表現(xiàn)形式。
3、了解愛背后的兩位偉大的作家。
教學(xué)重點(diǎn):賞析文章,從中有自己的深刻感悟。
一、導(dǎo)語(yǔ):
一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候,曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到:在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚,一本書將你介紹給我,你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦,奏出縹緲神奇無(wú)調(diào)無(wú)聲的音樂(lè),這思想就是愛的思想,這音樂(lè)就是愛的音樂(lè)。
1、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎?
著名女作家――冰心印度詩(shī)圣――泰戈?duì)枴?BR> 冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊?,寫?00多首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī),結(jié)集為《繁星》和《春水》。
2、那么,根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料,哪位老人給你留下的印象更為深刻?
泰戈?duì)枺骸缎略录沸略麓韮和?,為讀者構(gòu)筑的是一個(gè)洋溢著歡樂(lè),傾心于愛的和光明的世界,其中玩具中寫到:孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍著折下來(lái)的`小樹枝兒.我微笑地看你在那里耍著那根折下來(lái)的小樹枝兒.我正忙著算帳,一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字.我尋求貴重的玩具,收集金塊與銀塊.你呢,無(wú)論找到什么便去做你的快樂(lè)的游戲,我呢,卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上.泰戈?duì)柊盐覀儚呢澙返某扇耸澜?,帶到純潔、天真的兒童的新月之?guó)里去,讓我們感受到童年的天真和美好。
1913年,獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《吉檀伽利》中,愛、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。
他的作品因?yàn)橛袗?,讓人感到輕松、愉悅、和真誠(chéng)。
冰心:“有了愛就有了一切”這是她一生的名言,也是她一生堅(jiān)持的信念。
她在1923――1926年,她把自己在旅途和異國(guó)的見聞和感受以及對(duì)往事的回憶,陸續(xù)寫成親昵懇切的29封寄小讀者的信,集結(jié)為《寄小讀者》后來(lái)又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫給孩子、宣傳愛心的。
她的作品中滲透出愛的哲學(xué)。
晚年,把自己的稿費(fèi)20余萬(wàn),捐給孩子和希望工程。非常富有愛心。
冰心的一生,追求真、善、美,憎惡假、惡、丑,敢于揭露黑暗、腐朽的東西,無(wú)私無(wú)畏。
二、的確,你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是他們的作品、為人,還是思想都充滿著愛。今天,我們就來(lái)賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《紙船》看看他們是怎么詮釋愛、訴說(shuō)愛的。
三、詩(shī)歌是詩(shī)人情感激流的表現(xiàn),而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來(lái)表現(xiàn)的,我們要領(lǐng)悟這種情感,就要明確這兩首詩(shī)的主要意象。(借什么來(lái)抒情的)。
四、請(qǐng)同學(xué)們自己出聲朗讀課文,看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情?
對(duì)母親的愛、兩文有著共同的主題對(duì)母親的愛。
五、即使同樣寫母愛,兩文還有著不同的特色,讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下。(找同學(xué)讀課文)。
兩名同學(xué)在讀的過(guò)程中感情基調(diào)的把握是否一樣?
金――天真、歡快、充滿童稚的樂(lè)趣,享受母愛。
紙――低沉、深情、充滿期待的,向往母愛。
六、同是寫母愛的文章,可是卻有不同的表現(xiàn)形式,你更欣賞哪一篇呢?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀討論來(lái)體會(huì)這不同的母愛。
金色花:1、寫的充滿生活氣息,充滿童趣――變成金色花1、在母親祈禱時(shí),發(fā)出香味,讓她聞到花香。2、在母親看書時(shí),把影子投到書上,3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前,讓她講故事。4、最后,母親問(wèn)她去哪也不告訴,從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛的孩子。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感,滿足感。
3、充滿想象,把自己變成金色花來(lái)表現(xiàn)母愛。
4、意境很美,語(yǔ)言清新自然,描寫的活靈活現(xiàn),有聲有色。寫出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。
5、結(jié)合背景,20世紀(jì)初,是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候,1902年,他的妻子病逝,第二年,他的一對(duì)兒女相繼夭亡,可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章,可見,是他心中的愛,是他對(duì)生命的愛,對(duì)孩子的愛,支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品,愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。
6、泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫母愛的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛,但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛,他沒把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡,而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘,他不是用鞭子去驚醒讀者,而是用微笑融化讀者,這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類的愛和不謝的童心。
7、------(自己再談)。
紙
金色花課教案篇七
《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?shī)。它通過(guò)奇特的想象,寫一個(gè)孩子突發(fā)奇想,假想自己變成一朵金色花,去與媽媽“捉迷藏”,但又不是真的捉迷藏,而是隱蔽自己身形,暗中為媽媽做事,不讓媽媽知道。詩(shī)人的目的是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的愛,去反映媽媽對(duì)孩子的愛,從而表現(xiàn)世界上最圣潔最美好的情感――母愛。
[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀文學(xué)作品,要重視學(xué)生自己的情感體驗(yàn)。對(duì)文學(xué)作品的思想感情傾向,能有自己的評(píng)價(jià),能有自己的見解;對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有自己的感悟。因此,在教學(xué)中,要采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑?chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、本單元教學(xué)指出,學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要在整體感悟的基礎(chǔ)上,注重語(yǔ)言的品味、積累和寫法的借鑒。還要學(xué)習(xí)朗讀技巧,學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。因此,在教學(xué)中,要注重朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中悟,在讀中思,在讀中去分析理解。
3、在教學(xué)中,盡可能開放課堂,給學(xué)生較為寬松的活動(dòng)時(shí)間和空間;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。
[教學(xué)目的]
1、學(xué)習(xí)并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。
[教學(xué)策略]
采用板塊式、對(duì)話式教學(xué)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、朗讀顯情
1、介紹相關(guān)資料
2、整體感悟
3、自讀,揣摩,交流。
4、聽讀,比較,提高。
5、朗讀展示(或齊讀)
三、解讀形象
1、提要求。
2、學(xué)生讀課文,作圈點(diǎn)批注。
3、交流與小結(jié)。
四、問(wèn)題探討
五、自由寫話。
六、總結(jié)。
金色花課教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
1、積累并掌握“匿笑”、“禱告”等字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
3、賞析詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母愛和童真。
4、品讀詩(shī)歌意境,領(lǐng)悟孩子對(duì)母親深深的愛。
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生把握詩(shī)歌感情基調(diào)。
2、通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、通過(guò)聽說(shuō)讀寫,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)品讀,領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受母受和童真,體驗(yàn)人間至愛親情,學(xué)會(huì)表達(dá)及報(bào)答母親的愛。
2、接受美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):投入真情,反復(fù)誦讀,讀出詩(shī)意、品出詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn):利用學(xué)詩(shī)“三步法”,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫感情。
教學(xué)方法:朗讀教學(xué)法、合作探究法等
讀詩(shī)意―品詩(shī)境―悟詩(shī)情
教學(xué)手段:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入語(yǔ)
由“花”自然切入,引出作者及課題
二、走進(jìn)金色花?朗讀?讀出詩(shī)意
1、出示:學(xué)詩(shī)“三步法”
2、聽讀、自由讀(字詞)、跟讀、齊讀
3、概括詩(shī)中故事
三、體味金色花?品讀?品出詩(shī)境
用“我從詩(shī)句……中讀到了一朵(個(gè))…的金色花(孩子)”方式來(lái)品讀
四、感悟金色花?領(lǐng)悟?悟出詩(shī)情
作者為什么把孩子想象成一朵金色花呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出詩(shī)情與手法)
五、升華詩(shī)情?拓展
以“媽媽,假如我變成了……”或者“媽媽,我要變成……”形式
六、結(jié)束語(yǔ)
引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)延伸至課外
金色花課教案篇九
《金色花》從假想寫起,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想象――一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)在朗讀中和自主探究中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象,讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法:通過(guò)教師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩(shī)文主旨;通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):反復(fù)誦讀,合作探究,感悟詩(shī)歌的思想感情。
難點(diǎn):合作探究,逐步提高閱讀詩(shī)歌的能力。
四、課前準(zhǔn)備
解決生字詞;
收集和整理對(duì)泰戈?duì)柕南嚓P(guān)介紹。
熟讀課文至誦;
收集歌頌?zāi)笎鄣拿?、?shī)句。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、互動(dòng)式導(dǎo)入:
1、老師講故事:《遇難者的第三個(gè)電話》大家還得震驚世界的“9?11”大災(zāi)難嗎?當(dāng)?shù)娘w機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí),銀行家愛德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭,他掏出了手機(jī)。愛德華撥打了兩個(gè)電話分別給他的助手和律師,可還沒等電話接通,他想起一件更為重要的事情,又撥通了第三個(gè)電話……大家想一想,第三個(gè)電話是給誰(shuí)的呢?律師趕到舊金山,見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說(shuō):“第三個(gè)電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富,只對(duì)我說(shuō)了一句話……”大家想想:愛德華對(duì)他的母親說(shuō)的是怎樣的一句話呢?美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一名美國(guó)公民的生命留言:媽媽,我愛你!
2、千百年來(lái),歌頌?zāi)赣H的詩(shī)詞歌賦浩如煙海,你能交流你積累的名言、詩(shī)句嗎?(學(xué)生交流)
3、(幻燈片1―內(nèi)容為泰戈?duì)柕膱D片)師旁白:課前我們已經(jīng)了解了泰戈?duì)?,這位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)?,讀他的詩(shī)會(huì)使你的心靈變得純凈,會(huì)讓你的精神尋到一片休憩的家園。早在百年前,他就問(wèn)道:你是什么人?讀者,百年后讀著我的詩(shī)?今天我們一起學(xué)習(xí)《金色花》,去感悟那圣潔的情懷。
(二)、初步的感知
1、播放錄音(多媒體聲音文件),要求學(xué)生認(rèn)真聽。
2、指定一位學(xué)生朗讀,要求讀出感情,讀出自己,讀出自己的理解,讀出自己的感悟。
3、朗讀指導(dǎo):注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的基調(diào)是舒緩、溫馨,深情的)
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)9由教案吧收集及整理,請(qǐng)說(shuō)明出處
教師范讀,“你到哪里去了,你這壞孩子?“我不告訴你,媽媽?!?BR> 4、用詩(shī)意的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
(三)合作與探究
1、問(wèn)題的收集:學(xué)生自由提問(wèn),說(shuō)出自己的疑惑(如語(yǔ)言、思想情感等方面)。
2、問(wèn)題的選擇。從學(xué)生可能提出的問(wèn)題中確定,一般不離這樣幾個(gè)問(wèn)題:
a、為何要變成一朵金色花?有何深意?(內(nèi)容要點(diǎn)――想象新奇而美妙,突出愛的圣潔、純潔而高尚美好)
b、為何孩子不讓母親知道自己對(duì)她的愛?(內(nèi)容要點(diǎn)――母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的)
c、母親為什么叫孩子為“壞孩子”?(內(nèi)容要點(diǎn)―不見孩子,媽媽焦急不安的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪)
d……其它問(wèn)題(內(nèi)容要點(diǎn)略)
3、板書以上問(wèn)題。
4、合作探究:
5、交流、點(diǎn)評(píng)。
6、形成板書:母愛美如花
花似愛母心
(四)、課堂寫感悟
1、教師:老師準(zhǔn)備了泰戈?duì)柕牧硗鈳拙湓?shī)(幻燈片4),教師感情朗讀:“我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水的漣漪,當(dāng)你浴時(shí),把你吻了又吻。我要變成一個(gè)夢(mèng)兒,從你的眼皮的微縫中,鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí),我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。”
2、教師:請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象,借助一些給你留下深刻印象的事物來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的情感,寫幾行詩(shī)。
3、交流。
金色花課教案篇十
1、積累字詞。
2、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。
3、熟讀背誦詩(shī)歌。
能力目標(biāo)
1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧,繼續(xù)提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
德育目標(biāo)
詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎?。學(xué)習(xí)它,激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷,把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情,把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫法。
2、熟讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
有人說(shuō):世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。
母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們,你們和母親朝夕相處,是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛?今天,我們要學(xué)習(xí)的課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)。
二、作者簡(jiǎn)介
印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富,早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新,具有民族風(fēng)格,帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大,對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫,所作歌曲《人民的意志》一九五零年被定為印度國(guó)歌。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音:
匿笑沐浴()()禱告()
嗅()衍()摩()
2、解釋下列詞語(yǔ):
匿笑、禱告、沐?。?BR> 四、學(xué)生朗讀課文,教師給予指導(dǎo)
1、自由朗讀。2、聽課文示范朗讀磁帶,注意對(duì)朗讀技巧的把握。
3、個(gè)別學(xué)生讀。4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑探究
1、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受。
(1)這首詩(shī)主要寫了什么事?(2)三次嬉戲具體是什么?(3)詩(shī)歌表現(xiàn)了什么?
4、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花?結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?BR> 板書設(shè)計(jì):
三、母親、孩子(金色花――圣樹)
次、禱告、散發(fā)香氣
嬉、讀書、投影書頁(yè)
戲、拿燈(去牛棚)恢復(fù)原形
六、遷移拓展
1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》,注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情。
2、學(xué)生談感受。
金色花課教案篇十一
《金色花》這篇文章要讓學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的《金色花》教案,供參考學(xué)習(xí),希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2、讓學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
3、激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,品味詩(shī)歌的思想感情
教學(xué)難點(diǎn):把握詩(shī)歌情感基調(diào),逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
去年母親節(jié)時(shí),德國(guó)一個(gè)九歲的孤兒,想把自己的愛獻(xiàn)給媽媽,卻又不知道自己的媽媽在哪里,于是他選擇幫助別人,并請(qǐng)求受過(guò)他的幫助的人去幫助更多的人,他想,通過(guò)這種愛心傳遞的方式,總有一天他的.媽媽也會(huì)成為被幫助的對(duì)象的。
這個(gè)孩子用自己獨(dú)特的方式去關(guān)愛他的媽媽,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章,文中的那個(gè)孩子也用了一種特殊的方式去關(guān)愛他的媽媽。下面我們一起走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)枌懙摹督鹕ā贰?BR> 當(dāng)你1歲的時(shí)候,她喂你并給你洗澡,而作為報(bào)答,你整晚哭著。
當(dāng)你13歲的時(shí)候,她建議你去剪頭發(fā),而你說(shuō)她不懂什么是現(xiàn)在的時(shí)髦發(fā)型。
當(dāng)你18歲的時(shí)候,她為你高中畢業(yè)感動(dòng)的流下眼淚,而你跟朋友聚會(huì)到天明。
當(dāng)你23歲的時(shí)候,她給你買家具讓你布置你的新家,而你對(duì)朋友說(shuō)她買的家具真是糟糕。
當(dāng)你50歲的時(shí)候,她常患病,需要你的看護(hù),你反而在讀一本關(guān)于父母在孩子家寄身的書。
終有一天,她去世了。突然你想起了所有從來(lái)沒做過(guò)的事,他們像榔頭痛打著你心。
為我們洗澡穿衣,牽手走路,為我們遠(yuǎn)行牽掛的母親,是我們一生的財(cái)富。
讀了這段話有沒有一點(diǎn)感動(dòng)?請(qǐng)把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的一句話寫下來(lái)。
媽媽我想對(duì)你說(shuō)……
走進(jìn)《金色花》。
(出示幻燈)請(qǐng)一生朗讀:
泰戈?duì)?1861-1941)印度著名詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。生于加爾各答市的一個(gè)富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的家庭,13歲即能創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷?。他共寫?0多部詩(shī)集,被稱為"詩(shī)圣"。寫了12部中長(zhǎng)篇小說(shuō),100多篇短篇小說(shuō),20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著,并創(chuàng)作了1500多幅畫,寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌曲。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。
(教師補(bǔ)充:20世紀(jì)初,是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候,1902年,他的妻子病逝,第二年,他的一對(duì)兒女相繼夭亡,可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章。)
1、初讀課文。學(xué)生分散閱讀,圈點(diǎn)批注不懂的字、詞、句,整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、教師配樂(lè)示范朗讀,學(xué)生聽讀,標(biāo)注出生字的讀音,進(jìn)一步感知文章的內(nèi)容。
投影:(1)你聽到了一個(gè)____________的孩子;
你聽到了一個(gè)____________的媽媽。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
(2) 你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀?
(明確:稍快,喜悅,讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮)
3、由學(xué)生推薦三個(gè)同學(xué)來(lái)合作朗讀全文,學(xué)生聽讀后點(diǎn)評(píng)。教師鼓勵(lì)其他學(xué)生朗讀自認(rèn)為讀得好的句子,然后再分角色朗讀文中關(guān)于母子對(duì)話的最后兩段(提示:可以想像配以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作)。
(一)、尋美行動(dòng) —— 你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌美在哪里?(小組討論學(xué)習(xí))
老師著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言美去感受親情美和母子的形象美。
(教師小結(jié):泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫母愛的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛,但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛,他沒把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡,而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘,他不是用鞭子去驚醒讀者,而是用微笑融化讀者,這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類的愛和不泯的童心。)
(二)、學(xué)法積累——通過(guò)以上的學(xué)習(xí),你一定知道了學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法。(學(xué)生自主歸納學(xué)習(xí)詩(shī)歌要把握的內(nèi)容和方法)
明確:1、美讀詩(shī)歌 2、品味語(yǔ)言 3、理解內(nèi)容
4、鑒賞形象 5、感受意境 6、理解情感
(三)、問(wèn)題探究——對(duì)于這一篇文章的學(xué)習(xí),你有什么問(wèn)題需要大家的幫助?
重點(diǎn)探究:孩子為什么想變成一朵金色花?
以此為開頭寫一首小詩(shī)或一段文字。
(播放“燭光里的媽媽”mtv,學(xué)生在聽的過(guò)程中想想哪一句歌詞觸動(dòng)了你的心,此時(shí)你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?)
教師投影“祝福天下所有的媽媽健康幸福!”師生齊讀,結(jié)束本節(jié)課。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀,在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,將自己的情感融入作品所描寫的情景之中,與作者產(chǎn)生情感共振,從而蕩滌、升華自己的心靈,享受審美情趣。再指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的詩(shī)歌抒情手法現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作小詩(shī)歌,不僅深入理解了詩(shī)歌的寫作方式,更在構(gòu)思中加深對(duì)父母之愛的理解,一舉兩得。最后通過(guò)全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母,達(dá)到德育滲透的目的,并能影響學(xué)生以后的生活,弘揚(yáng)中華美德,使文章內(nèi)涵得到拓展。
金色花課教案篇十二
這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士,自身卻犧牲在草地上的感人事跡。
1、學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中,一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。
2、有感情的朗讀課文。
3、能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
深刻理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著絢爛的金色的光芒”這句話的含義。
一、導(dǎo)入新課
1、課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想,這個(gè)魚鉤是金色的嗎?
這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說(shuō)它是“金色的”?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀,邊讀邊考慮:課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。
板書:老班長(zhǎng)
2、這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說(shuō)明了什么?
討論明確:
第一次:炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。
明確:這時(shí)的炊事班長(zhǎng)一帆風(fēng)順,然而可敬可親。
第二次:他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確:日夜為小戰(zhàn)士們勞累,睡眠缺乏,老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲,但絲毫不影響他照顧小紅軍,表示了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。
板書:照顧、三病號(hào)
1/眉頭擰成了疙瘩
2/臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。
明確:
1/老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自身沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。
2/戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開,充沛表示了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自身的高尚品質(zhì)。
第四次:瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去
明確:老班長(zhǎng)歷盡艱辛,任勞任怨,像保姆一樣照顧小孩一樣,照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自身已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感,讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,把死的危險(xiǎn)留給了自身,表示了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書:救
理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著絢爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確:這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物,有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體,使他們能順利地走出草地,這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。
從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上,我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨,忠于人民,一心為同志,有著舍己救為人的高尚品質(zhì),這高尚的品質(zhì)永放異彩,光芒萬(wàn)丈。
板書:懷念
過(guò)渡:從老班長(zhǎng)的外貌變化,我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自身的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
要求:預(yù)習(xí)上面的問(wèn)題,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
金色花課教案篇十三
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。
七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題,《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事;《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾;《散步》寫三代人的和諧美滿;《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事;而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩(shī)歌;所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言,泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然,想象豐富,語(yǔ)言秀麗,因此,本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā?,而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。
文中孩子天真的想法,頑皮可愛的形象,無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn),也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
“語(yǔ)文”,即“語(yǔ)言”和“文字”,因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo);根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求,以及“授人以魚不如授之以漁”的原理,第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。
過(guò)程與方法
教法:
3、多媒體演示法??引入音像資料,制作課件,充分開發(fā)利用課程資源;
4、板書輔助法。
學(xué)法:“教是為了不教”,教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;
3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明,“體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦,體味詩(shī)歌思想感情。
2、難點(diǎn):根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)“想象”的能力,運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”,語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,披文而入情,從而深入理解課文內(nèi)容,感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫寫”的思路,我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、背背古詩(shī),導(dǎo)入新課。(3分鐘)
課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》,以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》,學(xué)生利用參考書簡(jiǎn)介作者。
2、初讀詩(shī)歌,整體感知。(5分鐘)
初讀課文時(shí),結(jié)合工具書,解決生字詞,暢所欲言,從感知人物形象入手,感知詩(shī)歌情感。
3、美讀詩(shī)歌,咀嚼品味。(15分鐘)
首先全班集體朗讀,針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題(如整齊而無(wú)感情等),安排第二個(gè)步驟,選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀,要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注,老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。
學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo),如“仁者見仁,智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論,實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究:“為何把孩子想象成金色花?”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)何種情感?”,在此過(guò)程中,若遇冷場(chǎng),老師機(jī)智加入朗讀,朗讀自己喜歡的段落,如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來(lái),又成了你的孩子,求你講故事給我聽”。
4、背背詩(shī)歌,積累內(nèi)化語(yǔ)言。(6分鐘)
首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法,在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下,教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法,如:游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,選擇自己喜歡的方式背誦課文。
5、寫寫小詩(shī),學(xué)以致用。(6分鐘)
首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī),目的有二:一是激起學(xué)生練筆的興趣,二是提供一種容易模仿的模式,再讓學(xué)生放飛想象,續(xù)寫小詩(shī),借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛。之后全班交流,鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。
6、小結(jié)及作業(yè)(5分鐘)
如果把父愛比作高山,那是因?yàn)樗叽?、挺拔;而母愛則是一條小河,一片大海,她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了,但我們對(duì)母愛的深情卻永遠(yuǎn)抒寫不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛的詩(shī)歌、名言,也可是剛才的即興創(chuàng)作,制作成卡片,回家送給媽媽,再運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的朗誦方法,誦讀泰戈?duì)栐?shī)歌《審判官》、《飛鳥集》節(jié)選、《繁星》節(jié)選、《鄉(xiāng)愁》、《海燕》等。
金色花課教案篇十四
1、體會(huì)愛給自己帶來(lái)的深刻感受。
2、體會(huì)詩(shī)歌的不同表現(xiàn)形式。
3、了解愛背后的兩位偉大的作家。
賞析文章,從中有自己的深刻感悟。
一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候,曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到:在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚,一本書將你介紹給我,你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦,奏出縹緲神奇無(wú)調(diào)無(wú)聲的音樂(lè),這思想就是愛的思想,這音樂(lè)就是愛的音樂(lè)。
1、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎?
著名女作家——冰心 印度詩(shī)圣——泰戈?duì)?BR> 冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊懀瑢懗?00多首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī),結(jié)集為《繁星》和《春水》。
2、那么,根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料,哪位老人給你留下的印象更為深刻?
泰戈?duì)枺骸缎略录沸略麓韮和瑸樽x者構(gòu)筑的是一個(gè)洋溢著歡樂(lè),傾心于愛的和光明的世界,其中玩具中寫到:孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍著折下來(lái)的小樹枝兒.我微笑地看你在那里耍著那根折下來(lái)的小樹枝兒.我正忙著算帳,一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字.我尋求貴重的玩具,收集金塊與銀塊.你呢,無(wú)論找到什么便去做你的快樂(lè)的游戲,我呢,卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上.泰戈?duì)柊盐覀儚呢澙返某扇耸澜?,帶到純潔、天真的兒童的新月之?guó)里去,讓我們感受到童年的天真和美好。
19xx年,獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《吉檀伽利》中,愛、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。
他的作品因?yàn)橛袗郏屓烁械捷p松、愉悅、和真誠(chéng)。
冰心:“有了愛就有了一切”這是她一生的名言,也是她一生堅(jiān)持的信念。
她在1923——1926年,她把自己在旅途和異國(guó)的見聞和感受以及對(duì)往事的回憶,陸續(xù)寫成親昵懇切的29封寄小讀者的信,集結(jié)為《寄小讀者》后來(lái)又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫給孩子、宣傳愛心的。
她的作品中滲透出愛的哲學(xué)。
晚年,把自己的稿費(fèi)20余萬(wàn),捐給孩子和希望工程。非常富有愛心。
冰心的一生,追求真、善、美,憎惡假、惡、丑,敢于揭露黑暗、腐朽的東西,無(wú)私無(wú)畏。
今天,我們就來(lái)賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《紙船》看看他們是怎么詮釋愛、訴說(shuō)愛的。
(借什么來(lái)抒情的)
金色花 ——紙船
對(duì)母親的愛、兩文有著共同的主題對(duì)母親的愛。
(找同學(xué)讀課文)
兩名同學(xué)在讀的過(guò)程中感情基調(diào)的把握是否一樣?
金——天真、歡快、充滿童稚的樂(lè)趣,享受母愛。
紙——低沉、深情、充滿期待的,向往母愛。
金色花:
1、寫的充滿生活氣息,充滿童趣——變成金色花1、在母親祈禱時(shí),發(fā)出香味,讓她聞到花香。
2、在母親看書時(shí),把影子投到書上,
3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前,讓她講故事。
4、最后,母親問(wèn)她去哪也不告訴,從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛的孩子。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感,滿足感。
3、充滿想象,把自己變成金色花來(lái)表現(xiàn)母愛。
4、意境很美,語(yǔ)言清新自然,描寫的活靈活現(xiàn),有聲有色。寫出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。
5、結(jié)合背景,
20世紀(jì)初,是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候,19xx年,他的妻子病逝,第二年,他的一對(duì)兒女相繼夭亡,可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章,可見,是他心中的愛,是他對(duì)生命的愛,對(duì)孩子的愛,支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品,愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。
6、泰戈?duì)柾ㄟ^(guò)寫母愛的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛,但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛,他沒把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡,而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘,他不是用鞭子去驚醒讀者,而是用微笑融化讀者,這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類的愛和不謝的童心。
7、------(自己再談)
紙船:
1、執(zhí)著讓人感動(dòng),對(duì)感情的執(zhí)著,對(duì)愛的執(zhí)著,即使紙船并沒有流走,但仍然要疊。
2、對(duì)母親的思念極深,很濃烈,找出具體的語(yǔ)句,并有感情的讀出來(lái)?!耙恢灰恢弧彼B紙船數(shù)量多,“從不肯”寫對(duì)母親思念之情由來(lái)已久。
3、疊紙船是詩(shī)人大膽、奇特的想象,紙船不一定要漂到母親的身邊,但一定要漂到母親的夢(mèng)里。
4、意境很美,在詩(shī)中有一種淡淡的憂郁,寫出游子漂泊在外的寂寞,永遠(yuǎn)也不停止對(duì)家的思念。你會(huì)想到一個(gè)女孩兒坐在船上,正癡癡的盼望紙船能夠帶走她給母親的心聲,我們每個(gè)人的心中,也會(huì)在疊著一只只紙船的。
5、你在詩(shī)中體會(huì)到一種憂郁,這種憂郁從何而來(lái)呢?
來(lái)源于對(duì)母親的思念,對(duì)母親的愛。尤其是,這時(shí)他背井離鄉(xiāng)去美國(guó)求學(xué),愛的更深切,更熱烈。愛母親、愛兒童、愛自然是冰心愛的三大主題。
以下兩題任選一道,討論。
1、 關(guān)于母愛的作品你可能接觸過(guò)很多,根據(jù)你所知道的詩(shī)句(語(yǔ)句),談?wù)勀銓?duì)母愛的理解。
2、 這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛,請(qǐng)你也用這種手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)父母的愛。
泰戈?duì)柡捅臑樽约航⒘艘蛔鶒鄣牡钐?,告訴我們愛自己的母親,愛自己的孩子。在這座殿堂里,我們不是來(lái)膜拜上帝和真主的,而是來(lái)尋找真實(shí)的自己,此刻,任何喋喋不休的評(píng)論都是多余的,我們只有懷著虔誠(chéng)的心,默默步入這座殿堂,在愛的星空下,我們除了勇敢的追尋,別無(wú)選擇。
金色花課教案篇十五
《金色的房子》是表演游戲中的傳統(tǒng)教材,故事情節(jié)簡(jiǎn)單,具有趣味,故事中的對(duì)話簡(jiǎn)單容易理解,故事對(duì)話大多為幼兒生活中的常用語(yǔ)言,并有類似的重復(fù),因此很適合中班下學(xué)期的幼兒進(jìn)行表演游戲。我們根據(jù)故事情節(jié),與孩子、家長(zhǎng)共同制作了故事的相關(guān)場(chǎng)景道具和服裝頭飾,讓孩子們?cè)谥庇^的情境中進(jìn)行故事的表演,發(fā)展孩子們的表達(dá)能力,激發(fā)孩子們的表演興趣,讓孩子們?cè)谟螒蛑懈械娇鞓?lè)。
1、熟悉并理解作品內(nèi)容,能大膽地用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)文學(xué)作品。
2、理解"小鳥"、"小羊"、"小猴"、"小狗"、"小姑娘"等角色,并愿意扮演。
3、能與同伴協(xié)商分配角色并合作表演。
4、嘗試在教師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的游戲材料。
5、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
第一次游戲活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉故事情節(jié)并掌握角色會(huì)話,發(fā)展小兒童口語(yǔ)抒發(fā)能力。
2、嘗試用各種表情、動(dòng)作表現(xiàn)不同角色的性格特征。
表演道具2套:動(dòng)物、小姑娘頭飾及金色的房子模型。
一、談話引入,激發(fā)幼兒興趣。
三、提供頭飾,介紹場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒參與游戲。
將幼兒分成三組開展表演游戲。
四、評(píng)價(jià)游戲小姑娘說(shuō)話的時(shí)候是什么動(dòng)作?
小動(dòng)物分別是什么動(dòng)作?
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō),既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
金色花課教案篇十六
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
課件、蒲公英的圖片
一、導(dǎo)入新課:
課件:詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的(陽(yáng)光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……
師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?
二、新授:
(一)同學(xué)們,你們見過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
(二)自讀課文,把不明白的地方在書中批注。
1.學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有:
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
(2)為什么蒲公英開花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?
(3)什么叫不引人注目?
(4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
(5)草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
(6)為什么會(huì)有這樣的變化?
(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
能解決的問(wèn)題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2.把學(xué)生的問(wèn)題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。
3.自由組合,分小組談?wù)摗?BR> 老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng):老師沒有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋??梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來(lái)演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花?!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花?!?BR> 引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng):通過(guò)展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡
早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細(xì)心 觀察教案
金色花課教案篇十七
《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一課。本單元所選的幾篇文章都是書寫親情的美文,《金色花》也不例外,詩(shī)中所表達(dá)的濃濃親情動(dòng)人心弦,優(yōu)美的語(yǔ)言也足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課,首先要達(dá)成本單元要求,即能整體感悟課文內(nèi)容,注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,學(xué)習(xí)朗讀;其次,還要能感受母子情深,突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用。
二、說(shuō)學(xué)生
初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段,最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看,我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛,更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此,學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門,使孩子們真切感受到母愛,懂得回報(bào)母親。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
能力目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感目標(biāo):讓學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn):嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、說(shuō)教學(xué)方法
朗讀感知法:利用各種形式的朗讀,把握散文詩(shī)的基調(diào)。
感悟思考法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的基本情感,深刻感悟母愛的真諦。
合作探究法:設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題為課文釋疑,同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)、探究問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)教學(xué)步驟
(一)、導(dǎo)入新課
課前播放滿文軍的《懂你》,音樂(lè)結(jié)束后,老師簡(jiǎn)潔引入:“有一種愛,一生一世不求回報(bào),母愛;有一個(gè)人,一生一世值得我們?nèi)郏赣H。今天,讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》,去感受那份純潔的永恒的母愛吧!”
依據(jù):以音樂(lè)導(dǎo)入,一是可以緩解一下課前緊張的氣氛;二是讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到一種溫情,使他們迅速進(jìn)入詩(shī)歌角色中。
媒體設(shè)計(jì)思路:利用優(yōu)美的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(二)、朗讀詩(shī)歌,整體感知
1、出示幻燈片,簡(jiǎn)單了解作者及其作品
依據(jù):新課標(biāo)指出:要了解涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。
媒體設(shè)計(jì)思路:將大量的語(yǔ)文信息利用簡(jiǎn)單的幻燈片的形式在極短的時(shí)間里展示給學(xué)生,節(jié)約了上課時(shí)間,提高了課堂效率。
2、學(xué)生聽讀課文錄音(投影:與課文配音協(xié)調(diào)一致的動(dòng)態(tài)畫面)
依據(jù):語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力,這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力。本詩(shī)感情真摯、語(yǔ)言優(yōu)美,非常適合感情朗讀,播放課文錄音,容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)歌主題和思想感情,也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動(dòng)態(tài)畫面,可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美畫面,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
媒體設(shè)計(jì)思路:課文泛讀能加深學(xué)生對(duì)文本的理解,讓學(xué)生在聽讀中感知情節(jié),感悟思想。動(dòng)態(tài)畫面,可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌中的優(yōu)美畫面,進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。
3、學(xué)生自由朗讀
讓學(xué)生通過(guò)朗讀,了解詩(shī)歌所寫的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的思想感情。
依據(jù):新課標(biāo)指出,學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),形成良好的語(yǔ)感。
4、概括詩(shī)歌主要內(nèi)容
依據(jù):新課標(biāo)要求,學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容,并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以概括。
5、(投影:當(dāng)媽媽......的時(shí)候,我......)
提問(wèn):孩子變成了一朵盛開的金色花,與媽媽逗樂(lè)嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢?請(qǐng)用“當(dāng)媽媽......的時(shí)候,我......”說(shuō)一說(shuō)。
依據(jù):朗讀應(yīng)有層次性,對(duì)文本的了解也應(yīng)由淺入深,由整體到局部。這一環(huán)節(jié),有利于使學(xué)生深入了解詩(shī)歌內(nèi)容,感知詩(shī)歌的思想感情。
6、感知人物
(投影:我讀出了一個(gè)_______的孩子,我讀出了一位______的媽媽)
回答:孩子(活潑可愛機(jī)靈頑皮等等)
媽媽(慈愛溫柔美麗勤勞等等)
依據(jù):這一環(huán)節(jié)是由上一個(gè)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡來(lái)的。新課標(biāo)要求,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
7、一名學(xué)生配樂(lè)朗讀(教師可以作指導(dǎo))
通過(guò)反復(fù)朗讀,加深對(duì)詩(shī)歌的感悟,對(duì)人物的理解。
媒體設(shè)計(jì)思路:朗讀配樂(lè)可以加深對(duì)文本的理解,提高學(xué)生的朗讀水平。
(三)、合作探究,釋疑解難
(用幻燈片出示討論的問(wèn)題)
b、孩子為媽媽做了不少事,為什么卻不告訴媽媽?
c、孩子回來(lái)了,媽媽為什么還說(shuō)他“你這壞孩子”?
媒體設(shè)計(jì)思路:以幻燈片展示問(wèn)題,可以節(jié)省授課時(shí)間,將問(wèn)題直觀呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生及時(shí)討論。
1、學(xué)生討論(六人一組)
依據(jù):新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、學(xué)生談朗讀體會(huì)
依據(jù):新課標(biāo)指出,對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn)。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染,潛移默化。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。
3、教師小結(jié):母子情深
4、一名學(xué)生配樂(lè)朗讀(教師鼓勵(lì)朗讀水平應(yīng)有所提升)
在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,達(dá)成了本首詩(shī)歌教學(xué)的能力目標(biāo)。
媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在音樂(lè)聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感情,加深對(duì)詩(shī)歌思想的理解。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié),本詩(shī)歌的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將順利掌握。
(四)、相關(guān)聯(lián)想,擴(kuò)展內(nèi)涵
1、“我國(guó)的一位著名詩(shī)人,也以母愛的熱情謳歌而著稱,她就是冰心奶奶,她的《繁星春水》就是一部對(duì)母愛、童真和自然的頌歌。讓我們走進(jìn)《繁星春水》,感受冰心對(duì)母愛的情思?!?BR> (出示幻燈片,展示部分詩(shī)句,師生共享)
a、母親阿!天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里。
b、倘如在永久的生命中,只容有一次極樂(lè)的應(yīng)許,我要至誠(chéng)地求著:“我在母親懷里,母親在小舟里,小舟在月明的大海里。”
c、母親阿!撇開你的憂愁,容我沉酣在你的懷里,只有你是我靈魂的安頓。
依據(jù):新課標(biāo)指出,欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了他們閱讀文學(xué)作品的興趣,增強(qiáng)了他們的語(yǔ)感。
媒體設(shè)計(jì)思路:利用網(wǎng)絡(luò)信息,讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文課外知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
(五)、交流感悟,想象創(chuàng)作
1、真情傾訴
找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂(lè)或感動(dòng)的瞬間,講給大家聽。
(投影:我與媽媽_______的時(shí)刻)
(教師播放背景音樂(lè))
依據(jù):培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,在潛移默化中對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和思想教育。
媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中動(dòng)情講述故事,增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的餓能力,培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。
2、想象創(chuàng)作
《金色花》這首詩(shī)借助一種具體的形象——金色花來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛,請(qǐng)你也用這種方法,以“假如我變成了......“開頭,寫一段話或一首詩(shī)來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的愛。(投影:假如我變成了……)
依據(jù):新課標(biāo)指出,寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)是降低了難度,正常情況下是可以突破本詩(shī)歌的教學(xué)難點(diǎn)的。
媒體設(shè)計(jì)思路:用優(yōu)美的畫面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維,以動(dòng)聽的音樂(lè)感染每一個(gè)學(xué)生,使他們流暢表達(dá),真摯抒情。在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3、學(xué)生自由想象創(chuàng)作并交流。
(六)、課堂小結(jié)
“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤?我們也愛母親,卻和母親愛我們不一樣,我們的愛是溪流,母親的愛是海洋,盡管如此,我們?nèi)砸眯〔莸姆架啊⒂孟鞯臍g歌來(lái)努力回報(bào)我們的母親。
(播放歌曲《懂你》)
媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在動(dòng)情的音樂(lè)聲中深一層理解詩(shī)歌,提高審美體驗(yàn),同時(shí),在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感到余味無(wú)窮,意猶未盡。
(投影:回報(bào)母親,讓我們從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起!)
教學(xué)反思:
本堂課,教學(xué)重點(diǎn)順利解決,教學(xué)難點(diǎn)在前面幾個(gè)具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下,也順利突破。借助多媒體課件,活躍了課堂氣氛,優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié),節(jié)省了上課時(shí)間,豐富了課堂內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在自然、輕松、愉悅的環(huán)境中,學(xué)得了知識(shí),提高了能力,培養(yǎng)了情操。整堂課,培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
金色花課教案篇十八
1、學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
一、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4)課文寫老班長(zhǎng),為什么用金色的魚鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正。最后,把全文有感情地朗讀下來(lái)。
四、鞏固練習(xí)。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)