教案作為一種指導(dǎo)性文檔，能夠幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，并提供參考和借鑒。那么如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。其次，要合理安排教學(xué)步驟，確保內(nèi)容的有機(jī)銜接和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配。同時(shí)，應(yīng)選擇與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法和教具，以提高教學(xué)效果。最后，在編寫(xiě)教案時(shí)，還需考慮到教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。以下是一些編寫(xiě)教案的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法，供大家參考。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇一
    1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。
    2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。
    3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
    流程與方法
    1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察流程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
    2、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。
    3、按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀
    發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
    經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。
    學(xué)生觀察流程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。
    1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
    2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。
    一、課前布置學(xué)生捉蝸牛
    1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
    2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
    3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
    二、觀察蝸牛的身體。
    1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
    2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。
    3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
    4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
    1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
    2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。
    3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
    4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成)
    四、飼養(yǎng)蝸牛
    1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。
    2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。
    3、關(guān)注：飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。
    4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。
    2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
    3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：書(shū)、衣服 、剪刀、小尺，教學(xué)掛圖，錄像資料。
    教學(xué)活動(dòng)建議：本課是這一單元的四個(gè)次級(jí)研究主題的最后一個(gè)，直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對(duì)環(huán)境的污染，本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行，這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生分析時(shí)，教師不必作評(píng)價(jià)，在總結(jié)時(shí)再進(jìn)行概括，使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn);在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中，教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式，展現(xiàn)廢棄塑料的危害，從而引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣減少白色污染，樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí)，這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：
    1、分別出示書(shū)、衣服、剪刀提問(wèn)：這些物品是什么材料制成的?
    2、再出示小尺提問(wèn)：它呢?又是什么材料制成的?
    3、談話：對(duì)，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書(shū)課題)
    二、探究新知：
    (一)、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點(diǎn)。
    1、觀察書(shū)中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。
    2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。
    3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。
    4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：
    (1)、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn);
    (2)、和紙袋比，塑料袋具有相對(duì)牢固，不怕水的優(yōu)點(diǎn);
    (3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);
    (4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn);
    (5)、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點(diǎn)。
    (二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
    2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)
    3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：
    輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等
    (三)、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。
    2、學(xué)生討論、回答。
    3、講述：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解(腐爛)，埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化，這對(duì)環(huán)境是極為有害的。
    4、提問(wèn)：不易腐爛的塑料，對(duì)環(huán)境有什么不好的影響?
    5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
    6、教師播放錄像資料，學(xué)生觀看。
    7、講述：通過(guò)剛才播放的資料片我們看到，塑料對(duì)環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的，如廢塑料堆積如山，占用土地;威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。
    8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染?
    9、學(xué)生分組討論、交流。
    10、教師總結(jié)：
    (1)、用布袋購(gòu)物而不用一次性塑料袋;
    (2)、多用可回收的塑料容器;
    (3)、少用或不用一次性塑料物品;
    (4)、研制可以分解的塑料。
    三、拓展應(yīng)用：
    1、提問(wèn)：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對(duì)回收塑料有什么好的建議?
    2、學(xué)生分組討論、交流。
    3、教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，從我做起。
    4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。
    盡可能多地提出問(wèn)題
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解和掌握提出問(wèn)題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)提問(wèn)到會(huì)提問(wèn)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛(ài)提問(wèn)。能對(duì)一些流行的說(shuō)法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。
    能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探究，交流討論。
    3、想知道，愛(ài)提問(wèn)。對(duì)流行的一些說(shuō)法、觀點(diǎn)不盲目相信，能合理懷疑。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    2、同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問(wèn)題;選擇校園熟悉的地方，仔細(xì)觀察，記下想提的問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入：
    同學(xué)們，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問(wèn)題。這個(gè)單元我們就來(lái)總結(jié)一下大家的問(wèn)題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問(wèn)題》，今天我們首先來(lái)看怎樣盡可能多地提出問(wèn)題(板書(shū)課題)
    二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問(wèn)題
    (一)在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問(wèn)題。
    1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問(wèn)題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問(wèn)題。介紹讀物《昆蟲(chóng)記》。
    2、出示校園一角圖片，討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí)，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呀?
    (交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來(lái)?)
    3、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問(wèn)題。
    (如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?
    為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?
    洗碗盆放水時(shí)，水為什么會(huì)形成旋渦?)
    (二)對(duì)一些流行的說(shuō)法提出懷疑。
    1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。
    學(xué)生討論：你對(duì)哪些結(jié)論產(chǎn)生過(guò)懷疑?
    2、你對(duì)哪些流行的說(shuō)法有懷疑?
    例如：金魚(yú)喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?BR>    “冬蟲(chóng)夏草”就是冬天變成蟲(chóng)子，夏天又變成草的一種藥材。
    指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問(wèn)?
    (三)在科學(xué)小制作的過(guò)程中，也能提出問(wèn)題。
    活動(dòng)：請(qǐng)大家來(lái)作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛，看看你們能提出什么問(wèn)題?
    例如：什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎?
    什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?
    什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長(zhǎng)?
    動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問(wèn)題記下來(lái)，和同學(xué)們交流。
    三、小結(jié)
    如何理解大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的這句話：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
    選擇能夠研究的問(wèn)題
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液;學(xué)會(huì)提問(wèn)題并分析問(wèn)題，從眾多的問(wèn)題中篩選出適合自己研究的問(wèn)題。
    2、比較問(wèn)題研究的可行性，找出問(wèn)題的核心。
    3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問(wèn)，善于選擇問(wèn)題，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究的行為。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
    乒乓球、尺子
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問(wèn)題。提問(wèn)題也是有訣竅的，如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問(wèn)題，也可以在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題，還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問(wèn)題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問(wèn)題可能的原因，因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過(guò)程。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問(wèn)題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。
    引入課題(板書(shū))選擇能夠研究的問(wèn)題
    二、玩游戲提問(wèn)題
    通過(guò)玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷的提出新問(wèn)題。
    1、配制不同比例的溶液
    2、用吸管吹，注意用氣要均勻。
    3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
    4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好
    在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?把它們記錄下來(lái)：
    1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?
    2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
    3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
    ……
    三、如何尋找問(wèn)題的答案
    啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問(wèn)題的答案，你會(huì)怎么做?
    介紹獲得這些問(wèn)題的答案的方法。
    1、到圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料
    為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。
    指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
    2、自己通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。
    指導(dǎo)研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論。
    四、如何選擇我們能研究的問(wèn)題?
    1、多提可能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問(wèn)題。
    2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。
    和生物有關(guān)，和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。
    3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問(wèn)題。
    4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問(wèn)題。
    四、拓展
    依照以上的標(biāo)準(zhǔn)，選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問(wèn)題。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。
    2、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。
    3、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤(pán)、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動(dòng)記錄表。
    演示材料：實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。
    教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課同為常見(jiàn)材料的次級(jí)研究主題。與前一課一樣，都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來(lái)進(jìn)行探究，所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動(dòng)中，教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。
    教學(xué)過(guò)程：
    (一)、導(dǎo)入：
    1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。(板書(shū)課題)
    (二)、探究新知：
    1、認(rèn)識(shí)各種各樣的`紡織材料。
    (1)、講述：人類最早用獸皮和樹(shù)葉裹體，后來(lái)逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。
    (3)、講述：這些布料都是由常見(jiàn)的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。
    (5)、學(xué)生分組進(jìn)行，通過(guò)紡織材料的標(biāo)志來(lái)識(shí)別不同的紡織材料。
    (6)、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來(lái)的。
    2、研究比較棉布和尼龍的不同。
    a、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較兩種紡織材料的不同。
    b、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。
    (1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。
    (2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
    (3)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    c、比較氣味實(shí)驗(yàn)。
    (1)、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。
    (2)、提問(wèn)：兩者的氣味有什么不同?
    (3)、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    (4)、教師總結(jié)。
    d、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。
    (1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;
    (2)把它們同時(shí)沉入水中;
    (3)一段時(shí)間后(3分鐘)，比較一下看哪種布料吸的水多?
    (4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。
    (5)、想一想：你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?
    e、教師做最后的總結(jié)。
    (三)、拓展應(yīng)用：
    2、學(xué)生分組討論。
    3、匯報(bào)本組的討論方案。
    4、教師總結(jié)：同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò)，希望你們的設(shè)計(jì)在未來(lái)的生活中能發(fā)揮作用。
    5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識(shí)。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
    2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。
    3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。
    意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：
    1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。
    教學(xué)活動(dòng)建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開(kāi)篇之作。本課通過(guò)尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng)，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)有生命的物體有著天生的興趣，對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注和對(duì)植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開(kāi)始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過(guò)程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    引入：
    一、小組討論心目中有關(guān)樹(shù)的信息，并記錄在紙上。
    (1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹(shù)。
    (2)把討論的信息寫(xiě)于紙上。
    二、怎樣觀察一棵大樹(shù)。
    (1)如果你在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你想觀察什么?學(xué)生討論。
    (2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
    三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹(shù)前，開(kāi)始活動(dòng)。
    (1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹(shù)下。
    (2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹(shù)。
    (3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫(xiě)在記錄紙上。
    四、讓學(xué)生通過(guò)討論后，知道看與觀察的不同。
    (1)學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。
    (2)對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?
    (3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?
    (4)當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。
    五、后續(xù)研究。
    在你家附近選擇一棵大樹(shù)，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。
    第二課時(shí)
    導(dǎo)課：
    上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對(duì)大樹(shù)進(jìn)行了觀察，大樹(shù)的樹(shù)干上、樹(shù)枝上、樹(shù)葉上、樹(shù)根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。
    你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹(shù)是怎么樣的?
    一、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。
    用動(dòng)作比劃你看到的樹(shù)冠的形狀。
    用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗。
    用比較的方法告訴別人，你的大樹(shù)有多高。
    二、觀察、描述樹(shù)的其他方法
    畫(huà)一畫(huà)，你所觀察到的樹(shù)的葉子，大樹(shù)。
    展示一下你撿來(lái)的樹(shù)的果實(shí)。
    你看到的樹(shù)皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹(shù)皮給同學(xué)展示一下。
    教師教學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹(shù)皮。
    小結(jié)：用畫(huà)畫(huà)，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。
    三、對(duì)記錄、描述作用的理解
    大家都能對(duì)大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹(shù)?
    出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。教師將落葉、樹(shù)皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹(shù)。
    四、作業(yè)：
    寫(xiě)一份樹(shù)的觀察記錄。
    第三課時(shí)
    導(dǎo)課：
    一、學(xué)生匯報(bào)
    說(shuō)一說(shuō)你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的?
    你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?
    在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲(chóng)、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。
    還在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒(méi)有把它畫(huà)下來(lái)呢?
    二、討論
    我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?
    生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)
    青蛙、螞蚱 校園圍墻邊
    …… ……
    它們能長(zhǎng)大。
    它們的生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。
    它們都需要養(yǎng)料。
    它們都對(duì)刺激有反應(yīng)。
    ……
    生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來(lái)。
    三、小知識(shí)
    生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長(zhǎng)現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過(guò)程中，通過(guò)吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由小變大，顯示生物體的生長(zhǎng)特征。
    生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒(méi)有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。
    四、它們是有生命的物體嗎?
    說(shuō)一說(shuō)，書(shū)上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒(méi)有?
    西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;
    山澗中的流水;
    機(jī)器人;
    天上的白云、地上的草原;
    插在玻璃瓶子中的鮮花。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。
    3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
    教學(xué)活動(dòng)建議：從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類――液體的特征，并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課
    出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?
    如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?
    水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?
    板書(shū)各種感官的名稱。
    引入課題 板書(shū)：觀察水。
    二、用感官觀察水
    有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?
    現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。
    三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
    請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
    匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
    匯報(bào)交流。
    總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。)
    通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)
    四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水
    今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。
    出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。
    是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
    五、拓展
    實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
    觀察實(shí)驗(yàn)并思考：
    為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤(pán)?為什么要滴在同一“起跑線”上?
    五、總結(jié)。
    今天我們研究了什么?
    我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?
    人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇六
    1、魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。
    2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。
    3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。
    流程與方法
    1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。
    2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀
    培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。
    通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。
    學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
    每組：2―3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。
    一、了解魚(yú)類的生活環(huán)境
    1、教師介紹魚(yú)類的生活環(huán)境。
    2、學(xué)生舉例其他的水生生物。
    3、關(guān)注："魚(yú)生活在水里"的理解。
    4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。
    二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)
    1、學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。
    2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。
    3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。
    4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。
    三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸
    1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。
    2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。
    3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚(yú)的吃食；用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）
    4、學(xué)生觀察并記錄。
    5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。
    6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀察到更多信息：如排泄等。
    7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)"用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法"的意識(shí)。
    四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同
    1、回顧維恩圖的用處。
    2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
    3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
    5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
    五、把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇七
    動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。
    流程與方法
    會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀
    發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
    避免學(xué)生在尋訪流程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。
    1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地(教師提前尋訪一遍)。
    2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。
    一、理解小動(dòng)物
    1、教師問(wèn)："聽(tīng)到'動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?"
    "'大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
    "'小動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
    2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。
    3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。
    4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。
    二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)
    1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。
    2、流程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。
    3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
    4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。
    三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備
    1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。
    2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
    3、交流尋訪流程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。
    4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
    6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。
    四、到校園里尋訪小動(dòng)物
    1、學(xué)生分組尋訪。
    2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。
    3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。
    4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇八
    科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
    過(guò)程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。
    認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)及特點(diǎn)。
    根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
    給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、水、白醋、牛奶、空氣；袋外貼上1到7號(hào)標(biāo)簽。
    給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
    給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。
    2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。
    3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。
    教學(xué)活動(dòng)建議：本課與《觀察水》共同組成對(duì)水的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系?！队^察水》一課學(xué)生已對(duì)水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí)，這一課，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生學(xué)著提出問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題做探究性實(shí)驗(yàn)，搞清其中的道理。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    引入：
    上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》。
    一、會(huì)“爬”的水。
    師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：
    (1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
    (2)剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?
    (3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
    討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?
    小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。
    二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。
    (1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。
    學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
    滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?
    (2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。
    教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。
    師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
    你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
    三、課堂小結(jié)
    第二課時(shí)
    導(dǎo)課：
    上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。
    會(huì)噴射的水。
    實(shí)驗(yàn)：
    用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?
    出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。
    通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?
    加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。
    二、會(huì)“托舉”的水。
    實(shí)驗(yàn)：
    小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。
    你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?
    三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
    動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
    把方糖放入水中，糖塊不見(jiàn)了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
    試驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。
    討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?
    四、作業(yè)：
    把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇十
    1、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)踐，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，級(jí)給某些結(jié)論提出疑問(wèn)。
    2、科學(xué)知識(shí)：知道問(wèn)題來(lái)源于生活，科學(xué)就在我們身邊。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到提出問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，同培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某些不對(duì)的結(jié)論可以大膽懷疑，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論。
    通過(guò)具體的觀察和實(shí)踐提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。
    課件、密封罐養(yǎng)好的小草、紙飛機(jī)。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
    1、游戲引入。
    (1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;。
    2、你能提出什么問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們記錄劃“正”，看誰(shuí)提的問(wèn)題最多。
    3、“愛(ài)提問(wèn)，是人類好奇天性的一種表現(xiàn)，也是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)?！苯沂菊n題，讀題。
    （二）問(wèn)題從哪里來(lái)?
    1、請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)剛才你們是怎么發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的?---通過(guò)觀察(板書(shū)：觀察)。
    2、說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)在什么場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些問(wèn)題。
    3、組織科技小制作---玩紙飛機(jī)，在小制作中同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，下面的活動(dòng)看誰(shuí)提的問(wèn)題最多、最有意義。要求：
    (1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機(jī)。
    (2)每個(gè)小組各派一個(gè)代表進(jìn)行放飛機(jī)比賽。
    (3)小組長(zhǎng)做好記錄，把同學(xué)們?cè)谕婕堬w機(jī)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記下來(lái)。
    (4)組長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)提的問(wèn)題，評(píng)一評(píng)誰(shuí)提的問(wèn)題最有意義。
    4、統(tǒng)計(jì)班級(jí)提的問(wèn)題，誰(shuí)提的問(wèn)題最多最有意義，發(fā)給“小科學(xué)家”榮譽(yù)。
    5、小結(jié)剛才是怎么提問(wèn)題----問(wèn)題來(lái)自哪里。
    （三）總結(jié)。
    同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的日常生活、游戲、科技小制作中，認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并想辦法解決，這就是科學(xué)。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇十一
    1.能制定計(jì)劃，采用走訪、等形式中的兩種以上的方法進(jìn)行調(diào)查，了解一種植物的生產(chǎn)、加工、以及成為我們食物的過(guò)程；能用排序、分類的方法處理收集到的信息，并將整理的信息記在記錄本上；能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述本小組的研究過(guò)程和結(jié)果。
    2.積極與小組同學(xué)合作；樂(lè)于傾聽(tīng)其他組的研究情況，并進(jìn)行評(píng)議；尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
    3.了解人的衣、食、住、行都離不開(kāi)植物，并能舉出生活中利用植物的例子。
    內(nèi)容設(shè)計(jì)。
    我們的衣、食、住、行都要用到植物，特別是在“食”上。本課設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是植物與我們飲食的關(guān)系，最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關(guān)系。本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
    （1）了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，此時(shí)，生長(zhǎng)周期短的植物，如蠶豆、豌豆等，已經(jīng)可以收獲能制定計(jì)劃，采用走訪、生產(chǎn)基地調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、收集圖書(shū)、網(wǎng)上查找，本課從收獲春天的植物的果實(shí)入手，引出“能吃植物有哪些？”的問(wèn)題上。這個(gè)問(wèn)題可以是一個(gè)前測(cè)，了解學(xué)生對(duì)于生活中的食物來(lái)源途徑知道多少。
    （2）調(diào)查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學(xué)生先選擇一種感興趣的植物，然后興趣相同的同學(xué)組合成小組，共同調(diào)查這種植物是怎樣生產(chǎn)、加工，最后成為我們的食物的。在調(diào)查過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到植物的生產(chǎn)是一個(gè)社會(huì)化的復(fù)雜過(guò)程。調(diào)查過(guò)程中，小組同學(xué)合作收集資料、整理資料，最后與全班同學(xué)交流和匯報(bào)。
    （3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物，還可以在其他方面為人類服務(wù)，如美化環(huán)境。讓學(xué)生討論植物與我們生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到植物在人們生活中的重要要位。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    活動(dòng)（1）：了解當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的食用植物種類：糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它們被生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售、加工過(guò)程的資料。
    活動(dòng)（2）：搜集植物與人類生活相關(guān)的其他資料，如：美化環(huán)境（觀賞植物）、衣（棉花、桑葉）、?。ńㄖ?、家具）行（草鞋、行道樹(shù)、花壇）等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。
    導(dǎo)入：
    師：同學(xué)們，你們看老師帶來(lái)了什么？各種各樣的果實(shí)。
    看到這些果實(shí)，你有什么問(wèn)題提出？
    生：可以吃嗎？
    生：是從哪里來(lái)的？它的植物是什么樣的？它怎樣吃？
    師：好的，同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題我們可以一起解答。
    一、選擇一種植物，了解它的一生。
    1.出示一份研究計(jì)劃。
    日期：20xx年6月9日
    溫度：18——29℃。
    小組成員：柯奇、王麗、劉云輝、金煊。
    研究計(jì)劃：研究問(wèn)題：
    研究方法：
    1.訪問(wèn)別人。
    2.查書(shū)。
    3.上網(wǎng)查資料。
    4.分小組，制定自己的研究計(jì)劃。
    3.教師提供各種提供信息的資料計(jì)算機(jī)書(shū)集等。
    5.各小組交流。
    二、了解植物與人類的關(guān)系。
    1.討論：植物和我們有哪些聯(lián)系？
    2.匯報(bào)：生活——食物、穿衣——居住——走路、藥用——制成藥。
    板書(shū)：種子—植物—開(kāi)花—結(jié)果實(shí)——產(chǎn)品。
    作業(yè)：查閱有關(guān)種植技術(shù)的發(fā)展。
    小結(jié)：小組交流時(shí)氣氛熱烈，小組交流的方式非常適合這樣的課，因?yàn)楹⒆觽冞@方面知識(shí)很豐富，如果采用舉手發(fā)言的方式，但想必會(huì)讓許多孩子喪失許多表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣，就可以讓他們有充足的舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)與時(shí)間。
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    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇十二
    1、觀察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。
    2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。
    3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
    教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級(jí)概念。本課的觀察對(duì)象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見(jiàn)、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^察對(duì)象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，提高認(rèn)知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過(guò)程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、組織探究活動(dòng)
    1、觀察蝸牛。
    (1)談話：我們先來(lái)觀察蝸牛(出示蝸牛)。
    (2)提問(wèn)：在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么?
    師生討論后總結(jié)出：
    a不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇;
    b不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;
    c靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);
    d觀察時(shí)要把觀察到的記下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。畫(huà)的時(shí)候不光要畫(huà)它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫(huà)的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。
    (3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。
    (4)研究蝸牛的食性。
    (5)研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。
    2、觀察螞蟻、觀察魚(yú)。
    用同樣的方法觀察螞蟻或魚(yú)。
    三、概括小動(dòng)物的共同特征
    1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚(yú)，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?
    2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較?
    3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
    四、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類。
    1、看教科書(shū)第21頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?2、談話：我們來(lái)給它們分類，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。
    3、學(xué)生活動(dòng)。
    4、學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。
    五、總結(jié)
    補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過(guò)讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇十三
    1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。
    2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。
    3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
    1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察流程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
    2、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。
    3、按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
    發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
    經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。
    學(xué)生觀察流程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。
    1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
    2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。
    1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
    2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
    3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
    1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
    2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。
    3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
    4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
    2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的`問(wèn)題。
    3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
    4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成)。
    1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。
    2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。
    3、關(guān)注：飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。
    4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇十四
    】：
    ：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。
    樹(shù)立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識(shí)。
    播種的方法。
    長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。
    （教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
    2、師：請(qǐng)大家看p4頁(yè)中的“播種方法”。
    3、生：閱讀p4頁(yè)中的“播種方法”。
    4、師：指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。
    5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
    1、師：播種了鳳仙花以后做什么？
    2、生：說(shuō)出自己的想法。
    3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀p5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。
    4、生：閱讀p5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。
    5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。
    1、師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的`觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。
    2、師：把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在p5頁(yè)中表格中。
    3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。
    1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。
    2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    家庭作業(yè)：在自己家的陽(yáng)臺(tái)上，種植鳳仙花。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。知道材料有天然的，也有人造的。
    2、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。能名對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
    3、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生自備一些玩具。
    教學(xué)活動(dòng)建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門(mén)別類的進(jìn)行整理，這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些材料，了解它們的特點(diǎn)。在課上，可以從學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的材料引入，認(rèn)識(shí)和研究材料的性質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會(huì)問(wèn)題”的相關(guān)條目。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生明白人造材料來(lái)源于天然材料。
    教學(xué)過(guò)程：
    (一)由教室里的物品導(dǎo)入新課：
    1、談話：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?
    2、學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。
    3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，將學(xué)生的匯報(bào)適量板書(shū)。
    4、談話：我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見(jiàn)的材料。(板書(shū))
    (二)探究新知：
    1、給常見(jiàn)材料分類：
    (1)講述：我們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)了許多材料，你們能給它們分個(gè)類嗎?
    (2)學(xué)生分組討論，給這些材料分類。
    (3)提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诮o這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?怎么分?
    (4)、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
    (5)教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來(lái)自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來(lái)自于大自然，而是經(jīng)過(guò)加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。
    (6)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。
    (7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學(xué)生進(jìn)行分類。
    2、觀察、研究身邊常見(jiàn)的物品。
    (1)講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，今天就來(lái)研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。
    (2)學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究，做好記錄。 (3)匯報(bào)研究結(jié)果。
    (4)提問(wèn)：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來(lái)制作這些物品呢?
    (5)學(xué)生討論、匯報(bào)。 (6)教師總結(jié)。
    (7)拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料?有什么特點(diǎn)?
    (8)分組研究、討論。
    3、認(rèn)識(shí)一些新型材料。
    (1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料，在全班進(jìn)行交流。
    (2)教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導(dǎo)材料”等新型材料的知識(shí)。
    (3)學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會(huì)。
    (三)拓展應(yīng)用：
    1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?
    2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來(lái)做什么?
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇十六
    樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
    樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
    用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。
    用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。
    用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。
    能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。
    能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。
    比較討論樹(shù)木的相同之處。
    校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
    1、總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀察筆記。
    2、分任務(wù)：我們所要觀察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）。
    3、交流：我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）。
    4、比較：我們能比書(shū)上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀察筆記。）。
    1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗洠浚?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等）。
    2、從近處有序觀察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
    生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。
    （拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）。
    3、讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的`實(shí)物標(biāo)本。
    1、整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
    3、比較我們的觀察記錄，思考、交流：
    我們觀察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？
    不同的樹(shù)有什么相同和不同？
    4、總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）。
    樹(shù)的不同之處：
    樹(shù)冠有大小。
    樹(shù)干有粗細(xì)。
    有的樹(shù)皮光滑，有的粗糙。
    結(jié)的果實(shí)不一樣。
    葉片不一樣。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇十七
    1.識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。
    2.道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。
    1.識(shí)太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
    2.續(xù)一天的觀測(cè)和記錄。
    手電筒、鉛筆。
    2課時(shí)。
    1.說(shuō)謎語(yǔ)：
    人人有個(gè)好朋友，
    烏黑身子烏黑頭，
    太陽(yáng)光下伴你走，
    一到黑處就分手。（謎底：影子）。
    2.生猜謎。
    3.論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？
    4.生交流對(duì)影子的了解。
    評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）。
    談話：你們畫(huà)過(guò)影子嗎？有人畫(huà)過(guò)自己的影子嗎？
    討論：你們打算怎樣畫(huà)自己的影子？你的影子可能是什么樣的。
    帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。
    這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫(huà)影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫(huà)出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。
    這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫(huà)影子的過(guò)程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：
    1.子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。
    2.子的底端是與人（物體）相連的。
    3.子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。
    4.子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)鐘）。
    在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫(huà)出自己的影子。
    過(guò)程：
    1.發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。
    2.給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子。
    3.影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái)，并且把名字寫(xiě)在影子里。
    4.住自己站的姿勢(shì)。
    5.學(xué)生觀察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向?，F(xiàn)場(chǎng)的觀察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。
    6.好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。
    評(píng)析：還有什么比畫(huà)下自己的影子更吸引孩子們呢。畫(huà)影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。
    此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫(huà)影子的樂(lè)趣之中，再讓學(xué)生畫(huà)其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫(huà)出來(lái)。如有難畫(huà)的，只要求畫(huà)出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。
    學(xué)生在畫(huà)其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：
    1.找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。
    2.察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。
    3.較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。
    哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）。
    4.流：你畫(huà)的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？
    教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)“”或“”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤(pán)放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。
    教師示范畫(huà)影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用“”或“”作出記號(hào)，同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。
    過(guò)程：
    1.發(fā)學(xué)生材料。
    2.生制作簡(jiǎn)易日影儀。
    3.作記錄桿影。
    （說(shuō)明：在這一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確?？茖W(xué)性）。
    組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。
    猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎？
    學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)――意在向?qū)W生滲透：猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。
    評(píng)析：猜測(cè)是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的.方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。
    1.師提問(wèn)：影子真的會(huì)像你們所說(shuō)的那樣變化嗎？
    2.生再次觀察影子。
    他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫(huà)的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。
    3.流討論：
    （1）有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明什么？
    （2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？
    （3）再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？
    1.想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？
    2.論：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢？
    3.測(cè)記錄：
    在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：
    日影儀要嚴(yán)格按著方位放。
    畫(huà)圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。
    看太陽(yáng)時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。
    （1）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。
    （2）觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫(huà)圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽(yáng)，把太陽(yáng)所在的圓記錄下來(lái)，最后拓印在紙上，就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖）。
    教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。
    1.理日影儀上的數(shù)據(jù)。
    （1）量出桿影的長(zhǎng)度。
    （2）交流發(fā)現(xiàn)。
    比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？
    （什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）。
    2.析交流太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式。
    （1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)模式。
    （2）討論：太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（方向、高度）。
    3.論：太陽(yáng)高度和影長(zhǎng)之間存在怎樣的關(guān)系？
    （課前學(xué)生從家里帶來(lái)手電）。
    教師提問(wèn)：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎？
    學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽(yáng)，控制太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，觀察手電下物體的影子）。
    學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？要求學(xué)生回答，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解常見(jiàn)金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
    2、：能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
    3、各種類型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。
    教學(xué)活動(dòng)建議：本課也是本單元的一個(gè)次級(jí)研究主題，主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過(guò)問(wèn)題：為什么使用該種金屬的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，先動(dòng)腦再動(dòng)手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    1、講述：在我們生活中的常見(jiàn)材料，除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)和研究一種材料：金屬。(板書(shū)課題)
    二、探究新知：
    (一)、了解身邊的金屬制品。
    2、學(xué)生分組討論，交流。 3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。
    4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來(lái)研究研究。
    (二)、研究金屬的性質(zhì)。
    1、研究金屬的光澤度。
    (1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;
    (3)比一比，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮，有熱度)
    (4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (5)總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
    2、研究金屬的導(dǎo)熱性。
    (1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸一摸，有什么感覺(jué)?(塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒(méi)有感覺(jué)，鋁勺很燙)。
    (2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (3)總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。
    3、研究金屬的延展性。
    (1)裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;
    (3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長(zhǎng)) (4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。
    (5)總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。
    4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。
    (1)提問(wèn)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)?
    (2)學(xué)生分組討論、交流。 (3)總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。
    (4)講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。
    三、拓展應(yīng)用：
    2、學(xué)生分組討論，匯報(bào)。
    3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。
    2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。
    3、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道，愛(ài)提問(wèn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    插圖、琴納和牛痘的故事。
    教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開(kāi)始用“當(dāng)你聽(tīng)到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來(lái)，和自己無(wú)關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來(lái)談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說(shuō)出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過(guò)程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：
    1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程“科學(xué)”。
    2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎? (板書(shū)課題 )
    二、探究新知：
    1、了解科學(xué)是什么。
    (1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。
    (3)提問(wèn)：圖上的人在做什么?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。
    (4)、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情?(看書(shū)中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)
    (5)、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。
    2、琴納和牛痘的故事。
    (1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
    (2)提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)
    (4)根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：提出問(wèn)題―尋找可能的原因―做試驗(yàn)證明―試驗(yàn)成功了。
    (5)你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。
    (6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。
    3、理解科學(xué)是什么。
    (1)教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。
    (2)要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。
    (3)學(xué)生匯報(bào)。
    (4)提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎?
    (學(xué)生回答，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹)
    三、全課總結(jié)：
    1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?
    2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。
    3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。(板書(shū))
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇二十
    科學(xué)概念：
    水的體積多少是可以通過(guò)各種方式來(lái)比較和測(cè)量的；非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣，量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具，可以測(cè)量液體的體積多少。
    過(guò)程與方法：
    通過(guò)多種方法比較水的多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過(guò)程。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
    認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)工具，測(cè)量信息的交流才成為可能。
    通過(guò)多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過(guò)程；對(duì)毫升產(chǎn)生的意義有所認(rèn)識(shí)，能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法比較水的多少，認(rèn)識(shí)到測(cè)量需標(biāo)準(zhǔn)工具，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能。
    教師準(zhǔn)備材料：
    多媒體課件；3個(gè)大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。
    給每組的材料：
    3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。
    一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激趣導(dǎo)入新課。
    2、每個(gè)小組的.桌子上都擺了三個(gè)瓶子，里面裝的水和老師講臺(tái)上的都一樣，請(qǐng)你們看一看，摸一摸，猜測(cè)一下，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說(shuō)明理由。
    （板書(shū)課題）
    二、比較水的多少，體驗(yàn)探究過(guò)程。
    1、同意x號(hào)瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢(shì)，那我們就認(rèn)定x號(hào)瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性）
    2、學(xué)生小組交流討論。
    3、學(xué)生匯報(bào)想出的辦法，師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)。可能的方法有：比高低、注射器、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書(shū)）
    4、同學(xué)們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡(jiǎn)便呢？我們?cè)谘芯靠茖W(xué)問(wèn)題時(shí)，要選擇最簡(jiǎn)便，最科學(xué)的方法。
    5、小組確定實(shí)驗(yàn)方法，思考所需的實(shí)驗(yàn)材料，明確分工后由實(shí)驗(yàn)員到教師處領(lǐng)取材料。
    6、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果。
    （如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）（板書(shū)）
    三、比較水多多少，重演量筒發(fā)明過(guò)程。
    同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個(gè)瓶子里的水多多少呢？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？
    1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？
    2、學(xué)生討論測(cè)量方法這時(shí)學(xué)生可能一時(shí)想不到，教師要引導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。
    預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測(cè)量。教師可追問(wèn)：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們?nèi)绾螠y(cè)出更精確的數(shù)據(jù)呢？可提示學(xué)生想到刻度線。
    3、自制刻度線測(cè)量。
    （1）如果我們要給一個(gè)杯子畫(huà)刻度線，這些刻度線有什么用？畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）
    （2）學(xué)生實(shí)踐：自制刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。
    四、認(rèn)識(shí)使用量筒，建立毫升概念。
    （一）、認(rèn)識(shí)量筒及單位毫升。
    1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門(mén)測(cè)量液體多少的工具——量筒。
    （出示量筒）每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌里面都放著一個(gè)量筒，請(qǐng)材料員拿出來(lái)，大家仔細(xì)觀察它，你發(fā)現(xiàn)了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ml，還有一個(gè)嘴）
    2、介紹毫升：誰(shuí)知道m(xù)l又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）
    3、提示測(cè)量要求：數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個(gè)小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測(cè)量過(guò)程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數(shù)方法）
    （二）、使用量筒。
    1、請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前用量筒測(cè)量講臺(tái)上三瓶水的多少，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（板書(shū)）
    2、孩子們真聰明，知道應(yīng)該怎么使用量筒了，其他同學(xué)想親自量一量嗎？我們來(lái)量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。
    3、測(cè)量后匯報(bào)結(jié)果。
    五、總結(jié)拓展，課后延伸。
    1、同學(xué)們，我們能說(shuō)出一些常見(jiàn)液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）
    2、課后調(diào)查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？
    3、算一算：照這樣計(jì)算，不關(guān)水龍頭1天，1個(gè)月會(huì)浪費(fèi)多少水？。
    三年級(jí)科學(xué)教案人教版篇章篇二十一
    玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對(duì)沙和石頭提出問(wèn)題和選擇問(wèn)題進(jìn)行觀察研究。
    1、了解常見(jiàn)的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點(diǎn)。
    2、強(qiáng)化選擇適合自己探究的問(wèn)題的訓(xùn)練。
    沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。
    第一課時(shí)玩泥巴
    同學(xué)們，玩過(guò)泥巴嗎?
    喜歡玩泥巴嗎?
    今天我們就來(lái)玩一玩泥巴!不過(guò)今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時(shí)還要觀察我們玩的泥巴有什么特點(diǎn)，還要與同學(xué)們交流觀察到的不同現(xiàn)象。
    下面就讓我們?nèi)ヒ恍┠喟?，開(kāi)始動(dòng)手玩一玩吧!
    學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
    玩過(guò)泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)?
    發(fā)現(xiàn)這些泥巴(土壤)各有哪些不同的特點(diǎn)嗎?
    學(xué)生交流匯報(bào)。
    總結(jié)歸類，人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土;含沙多的土壤叫沙質(zhì)土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
    關(guān)于土壤我們還能怎樣玩?又有哪些新發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學(xué)家記錄本上。
    課下的時(shí)候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴!
    第二課時(shí)奇石展覽會(huì)
    一、沙和石頭
    在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。
    針對(duì)沙和石頭我們能提出哪些問(wèn)題?小組之內(nèi)把自己的問(wèn)題提出來(lái)并記錄在小科學(xué)家記錄本上。
    大家有這么多問(wèn)題呀!現(xiàn)在讓我們選出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究吧!
    在研究之前先讓我們來(lái)制定一個(gè)研究計(jì)劃。
    學(xué)生分組制定計(jì)劃進(jìn)行研究，教師巡視。
    匯報(bào)交流。
    通過(guò)我們的研究，沙和石頭各有哪些特點(diǎn)?它們有什么作用?
    在觀察活動(dòng)中我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題?
    讓我們把它們記錄在小科學(xué)家記錄本上，不要忘了課下繼續(xù)研究哦!
    二、奇石展覽會(huì)
    課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家?guī)?lái)了嗎?
    下面讓我們用我們收集的奇石開(kāi)一個(gè)奇石展覽會(huì)吧!
    三、小結(jié)
    同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，自己反思一下，你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
    通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了很多關(guān)于沙與石頭的特點(diǎn)，同時(shí)也產(chǎn)生了很多新的問(wèn)題，課下的時(shí)候不要忘了繼續(xù)研究哦!