時刻保持積極的態(tài)度，才能在困難面前保持心態(tài)穩(wěn)定?？偨Y(jié)需要有具體的行動計劃和改進(jìn)建議。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些實用工具和資源，希望能幫助大家更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
地方課教學(xué)設(shè)計篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；
2、通過聽、唱、動等綜合性音樂活動，在自由探索的活動中，對歌曲有初步的體會；
3、在聆聽、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛之情。
二、教學(xué)重點：
三、難點：
歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
四、教具學(xué)具：
多媒體電子琴。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：
（二）激趣鋪墊，感受情緒：
1、要想去欣賞加拿大的美景，我們先來完成2個小練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)：
2∕2xxxxx︳xxxxx︱xxxxx‖。
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
x———︳x—x—︱x———︳x———‖蓬蓬蓬。
3、發(fā)音練習(xí)：
1=f2∕2。
6—6—︱3—3—︱6—6—︱3—3—︱。
6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱。
3、欣賞圖片。
面對如此優(yōu)美的風(fēng)景，如此美麗的白樺林，你想用什么詞來贊美一下？
4、加拿大簡介。
師：加拿大位于北美洲北部，是世界上領(lǐng)土面積第二大的國家，他有世界上最長的海岸線，森林覆蓋面積占全國總面積的44%，居世界第三，所以環(huán)境很優(yōu)美。加拿大的國獸是海貍。
（三）學(xué)唱歌曲，體驗情緒：
師：今天我們來學(xué)習(xí)一首加拿大民歌《白樺林好地方》，請大家仔細(xì)聽，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）。
1、聆聽歌曲。
師：歌曲里有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們用la的音來唱一唱——。
2、用“啦”的音唱歌曲。
3、按節(jié)奏朗讀歌詞。
4、填詞演唱：
你覺得哪里唱不好，我們一起來唱一唱。
5、歌曲處理：（注意重音記號）。
1=f2∕266661︱66661︱66661︱。
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬。
6———︱6—1—︱6———︱6———‖。
蓬蓬蓬。
師：你覺得這會是什么聲音？小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn)，我們應(yīng)該怎么唱？（漸弱）。
6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情緒的變化。
7、完整表演唱。
（四）拓展延伸。
1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會慶祝一個盛大的節(jié)日——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，還會表演精彩的歌舞。今天我們也來表演《白樺林好地方》，老師帶來了小樂器，我們看看可以用什么節(jié)奏來表演這首歌曲。
響板：x0x0|x0x0||。
鈴鼓：x000|x000||。
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
師：今天，我們學(xué)了一首贊美加拿大美景的歌曲，你們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍(lán)色湖水巖石岸，我將要再回還。
3、小結(jié)。
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，同時老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！
六、教學(xué)反思：
《白樺林好地方》是一首簡短流暢的加拿大名歌，全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。整堂課的教學(xué)中我注重音樂情感的體驗。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以加拿大的風(fēng)光導(dǎo)入，一邊欣賞一邊播放背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。然后通過欣賞四季的白樺林風(fēng)景，并在隨后的歌曲欣賞時用美妙的語言和抒情的音樂想象聯(lián)系，使學(xué)生熱愛大自然。為學(xué)生營造了一個快樂、和諧的音樂課堂氛圍。
在整節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)部分，我充分考慮到了孩子的實際學(xué)情，希望能通過基礎(chǔ)的練習(xí)來逐步提高孩子的音樂素養(yǎng)。因此開始部分設(shè)計的環(huán)節(jié)過度較為自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得比較扎實。但由于基礎(chǔ)練習(xí)的時間占了一半，后來唱歌曲的時間相對比較短，就沒有再留給學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編的時間，把環(huán)節(jié)往下拉了。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位，如果能再使用多一些的引導(dǎo)語言加深學(xué)生的對歌曲的感情上的投入，就能使學(xué)生唱歌時更富有表現(xiàn)力。通過本次教學(xué)活動，我深刻的認(rèn)識到，課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更多的是音樂情緒的引導(dǎo)。
地方課教學(xué)設(shè)計篇二
備課方式：板塊結(jié)構(gòu)-i。
目標(biāo)。
1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
一、創(chuàng)設(shè)情境、善于發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生通過音樂律動、拍擊節(jié)奏，感受音樂特點。
二、掌握關(guān)健項、完整演唱歌曲。
聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)編歌詞、表演歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺一：
1-2、聲音的強(qiáng)弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達(dá)不同的心情。
1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒有有趣的聲音：引導(dǎo)學(xué)生用身體和凳子拍出節(jié)奏。
1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。
2-1、教師拍出難點節(jié)奏“xxxxx|xxxxx……”，學(xué)生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的作用。
2-2、學(xué)生通過學(xué)唱難點樂句體驗重音記號的唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強(qiáng)調(diào)帶f、p記號樂句的唱法。
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺二：
3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。
3-3、分單元組展示。
地方課教學(xué)設(shè)計篇三
課型方式：平臺互動式。
備課方式：板塊結(jié)構(gòu)-i。
目標(biāo)。
1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
一、創(chuàng)設(shè)情境、善于發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生通過音樂律動、拍擊節(jié)奏，感受音樂特點。
二、掌握關(guān)健項、完整演唱歌曲。
聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)編歌詞、表演歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺一：
1-2、聲音的強(qiáng)弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達(dá)不同的心情。
1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒有有趣的聲音：引導(dǎo)學(xué)生用身體和凳子拍出節(jié)奏。
1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。
2-1、教師拍出難點節(jié)奏“xxxxx|xxxxx……”，學(xué)生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的作用。
2-2、學(xué)生通過學(xué)唱難點樂句體驗重音記號的唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強(qiáng)調(diào)帶f、p記號樂句的唱法。
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺二：
3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。
3-3、分單元組展示。
地方課教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解加拿大的風(fēng)土人情，了解白樺林，有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。
2、用打擊樂器給歌曲伴奏。
3、編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，抒發(fā)對家鄉(xiāng)、大自然的熱愛。
教學(xué)重點：準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點：用打擊樂器為歌曲伴奏、編創(chuàng)歌詞。
教學(xué)用具：課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂器、電子琴。
一、組織教學(xué)。
1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》。
2、師生滿語問好。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
師：在遙遠(yuǎn)的加拿大，有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領(lǐng)大家去參觀一下這片美麗的白樺林。（課件展示）在白樺林里有潺潺的流水，木制的小橋，還有躲在白樺林深處的小動物。在加拿大，最具有代表性的樹就是郁郁蔥蔥的白樺樹，它是落葉喬樹，樹皮白色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片白色，同學(xué)們，白樺林美嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)加拿大民歌《白樺林好地方》。
三、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們，就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去，聽！告訴老師你們在白樺林里看到了什么？生隨音樂打節(jié)奏。
生：有海貍，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊，草房等等，
2、聆聽歌曲。
師：白樺林到了，現(xiàn)在我們來感受一下白樺林這首歌曲，邊聽邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的？生隨音樂打節(jié)奏。
生：情緒是活潑歡快的，速度是稍快的。
師：回答得非常正確。
同學(xué)們，誰能用優(yōu)美的聲音朗讀歌詞，讀出白樺林的美呢？
（三名學(xué)生每人讀一段）老師有一個問題先問問大家，課本樂譜中的第二行第四小結(jié)歌詞“我將要再回還”是什么意思??？誰來說說舉手回答。
生：是我還會再回到這里。
師：為什么回到這里？（教師總結(jié)因為在白樺林的景色太美了，我還會再回到這里，來欣賞白樺林的美景。）。
評價：同學(xué)們真聰明。
3、聆聽音樂，輕聲跟唱，感受歌曲。
4、老師彈琴，你們學(xué)唱好嗎？輕聲唱第一段，唱好后學(xué)第二段。師：我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第二段歌曲，先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎？誰來說說舉手回答。
生：第五小節(jié)與第七小節(jié)的歌詞與第一段歌詞不一樣。
師：好，有沒有誰來試一試讀讀第五、七小節(jié)？（師先讀學(xué)生模仿）。
師：現(xiàn)在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣？告訴老師。
生：第一段。
師：唱好第三段，完整唱歌曲。
5、學(xué)習(xí)音符記號。
師：如果現(xiàn)在你是白樺林的小主人，向游客介紹它時，你的心情會是怎樣的？（自豪的）所以作者在歌曲開頭的地方用上了力度記號（f）來表示他自豪的感情，誰知道這是什么記號阿？（強(qiáng)記號。展示圖片）。
師：你們看后面還有哪些符號？（重音，中弱，漸弱）。
不知不覺我們游客們在美麗的白樺林玩了一天，雖然很舍不得但是大家都要回家，游客們越走越遠(yuǎn)，腳步也越來越輕。
6、完整演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們跟著音樂把歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情唱??？要注意幾個重要的音符記號：強(qiáng)、中弱、強(qiáng)音。
7、起立即興動作演唱。
四、打擊樂器訓(xùn)練。
2、同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，老師也給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，你們看這是什么？（打擊樂器）。
3、用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、編創(chuàng)歌詞。
1、我們的家鄉(xiāng)在哪——本溪滿族自治縣。
我們的家鄉(xiāng)美嗎？提起我們的家鄉(xiāng)同學(xué)們的聲音真自豪！楓葉之鄉(xiāng)本溪縣，――生接答：都市休閑后花園。誰來說說我們家鄉(xiāng)都有什么、有什么美麗的風(fēng)景？課件展示：本溪縣風(fēng)光。
2、分小組編創(chuàng)歌詞，師巡視指導(dǎo)。
3、分小組演唱，打擊樂器伴奏。
六、課堂小結(jié)：
好，今天的白樺林之旅就結(jié)束了，下課，同學(xué)們再見?。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室。）。
地方課教學(xué)設(shè)計篇五
整堂課我是以音樂文化為主線，讓學(xué)生在新疆之旅感受體驗新疆節(jié)奏、旋律，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓孩子在情境體驗和情感共鳴中愉悅地學(xué)習(xí)知識，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音樂的風(fēng)格特點。
首先我運用新疆音樂來調(diào)動學(xué)生的想象力。
聽了這首歌，你感覺老師把你們帶到了一個什么地方？我設(shè)計了這樣一個問題，用的是引導(dǎo)學(xué)生主動運用音樂主體（節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，感受新疆音樂風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生想去新疆的渴望之心。
再用節(jié)奏舞蹈律動來體驗新疆的基本節(jié)奏，從而解決節(jié)奏的難點。通過師生合作、生生合作、節(jié)奏填詞等方法來輕松解決，且運用基本節(jié)奏來貫穿新疆之旅。
其次在唱歌教學(xué)中，以參觀新疆的光，特產(chǎn)及寶藏為線，滲透歌詞教學(xué)，并以《新疆是個好地方》的伴奏作為背景音樂，讓學(xué)生不斷熟悉旋律走向滿載無意的注意中形成有意的記憶，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。在學(xué)唱過程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學(xué)，使人文更好的服務(wù)于音樂。
最后在完整演唱時，讓學(xué)生注意聽，看老師的演唱聲樂和演唱表情，這把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們?nèi)ッ餮莩募记?，從而在表現(xiàn)歌曲時根據(jù)學(xué)生的渴望。
地方課教學(xué)設(shè)計篇六
1、學(xué)會歌曲《白樺林好地方》用優(yōu)美的聲音演唱，正確運用力度和速度處理歌曲。
2、能夠用打擊樂器選擇正確的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
3、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛。
錄音機(jī)、電子琴、小打擊樂器。
一、導(dǎo)入：
課前歌的演唱，教師伴奏。
一、熟悉旋律，結(jié)合節(jié)奏練習(xí)。
1、初聽，歌曲中都唱了些什么？（生）。
2、因為有了婷婷的白樺樹、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.
3、歌曲給我們描繪了一幅生動的山水畫,可是我們音樂課是研究聲音的,請你想象一下,再這美麗的白樺林里,會有一些什么聲音呢?(生)。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的回答創(chuàng)編:。
x0x0|x0x0||(伐木的聲音……)。
xxxxx|xxxxx||(風(fēng)吹樹葉的聲音……)。
0xx0|0xx0||(動物的腳步聲……)。
0xxx|0xxx||(鼓聲腳步聲……)。
每說出一種節(jié)奏,都要為歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并為歌曲伴奏做準(zhǔn)備,加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的掌握.
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、分段學(xué)習(xí)：
師:這么多自然美妙的聲音，是大自然的演唱，那就讓我們和大自然一起演唱吧！(教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍(lán)色湖水”處的演唱，隨時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤)。
師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍(lán)色的湖水、高聳的山崖，這是第一個景點，第二個景點都唱了些什么呢？（唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱）。
師：第三景點大家自己演唱，教師提示聲音。
2、力度處理，加前奏尾聲。
就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!那我們打算怎么去??？飛機(jī)、火車、汽車都不行，就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，出發(fā)！
“彭得得、、、、、、”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）。
我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化？(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。
師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢？
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化？（越來越弱了）。
3、聽錄音范唱和伴奏，歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化？
不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受？（簡單介紹2|2、2|4拍子）。
四、即興創(chuàng)編，歌唱自己的家鄉(xiāng)。
五、小結(jié)：這節(jié)課老師給你創(chuàng)設(shè)了一個情境，我們以聯(lián)想為橋梁旅游了一次，課下希望大家上網(wǎng)看看加拿大美麗的白樺林究竟是什么樣子的，那時你在演唱這首歌，頭腦中一定會有一幅完整的圖畫。
地方課教學(xué)設(shè)計篇七
每年假期，爸爸都帶我出去旅游，我去過省內(nèi)外的好多城市和鄉(xiāng)村。但我最愛去的地方，要數(shù)張家界了。張家界不僅山奇水秀，景色宜人，而且還有令我心馳神往的冉漂流。
在往冉去的`路上，導(dǎo)游就告訴我們說：“江漂流有‘小三峽’之美譽(yù)，漂流會很驚險刺激的?！蔽衣犃诵那榧扰d奮又緊張，真想馬上試試。來到江邊，我們穿上了救生衣，買了兩支水槍，我和爸爸昂頭挺胸，像兩個整裝待發(fā)的士兵。準(zhǔn)備就緒后，我們終于登上了皮艇。
出發(fā)啦！皮艇順流而下，在靜謐的水面上行駛著，兩岸峰巒疊嶂，樹木蔥蘢，峽谷幽深，鳥鳴林間……正當(dāng)我陶醉在這如詩如畫的景色之中時，一股冰涼的水柱向我噴來，怎么回事？噢，原來是我們團(tuán)其他皮艇上的人，向我們發(fā)起了進(jìn)攻。馬上迎戰(zhàn)，我們忙把手中的“武器”注滿水，奮起反抗，內(nèi)戰(zhàn)激烈地進(jìn)行著，很快大家就成了“落湯雞”，這時幽默的老爸大喊一聲“為了和平，大家不要再打了?！眱伤移ね系娜祟D時哈哈大笑起來。
說說笑笑，我們來到了第一個水流湍急的地方，一個浪頭打過來，不好！皮艇進(jìn)水啦！大家頓時臉色大變，連忙用手中的工具往外舀水，這時皮艇急劇向左側(cè)傾斜，左側(cè)的人急忙把身體向右壓，緊接著，右側(cè)又傾斜啦，為了保持住平衡，船上的人左右搖擺著……我感覺皮艇隨時都有被浪掀翻的可能，心想：如果船翻了怎么辦，我可是個旱鴨子啊！我非常害怕，緊緊地抓住皮艇邊的扶手。終于到了水流平緩的地方，我長長地松了一口氣。就這樣伴隨著“女人一路的尖叫和男人一路的歡笑，”我們漂過了五個灘多浪急的地方，真的很驚險、刺激?。』氐桨哆?，我的心還在怦怦亂跳，但我感到很自豪，因為我和激流搏斗了一回。
這就是我最愛去的地方——張家界冉漂流。因為它不僅讓我看到了大自然的雄偉壯觀，而且還讓我感受到了它的激情澎湃。漂流讓我學(xué)會了挑戰(zhàn)自己，知道了一切困難都是可以戰(zhàn)勝的，我相信在大自然的懷抱中，我會變得更加勇敢、更加堅強(qiáng)！
地方課教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會歌曲《白樺林好地方》用優(yōu)美的聲音演唱，正確運用力度和速度處理歌曲。
2、能夠用打擊樂器選擇正確的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
3、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、電子琴、小打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課前歌的演唱，教師伴奏。
一、熟悉旋律，結(jié)合節(jié)奏練習(xí)。
1、初聽，歌曲中都唱了些什么？（生）。
2、因為有了婷婷的白樺樹、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.
3、歌曲給我們描繪了一幅生動的山水畫,可是我們音樂課是研究聲音的,請你想象一下,再這美麗的白樺林里,會有一些什么聲音呢?(生)。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的回答創(chuàng)編:。
x0x0|x0x0||(伐木的聲音……)。
xxxxx|xxxxx||(風(fēng)吹樹葉的聲音……)。
0xx0|0xx0||(動物的腳步聲……)。
0xxx|0xxx||(鼓聲腳步聲……)。
每說出一種節(jié)奏,都要為歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并為歌曲伴奏做準(zhǔn)備,加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的掌握.
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、分段學(xué)習(xí)：
師:這么多自然美妙的聲音，是大自然的演唱，那就讓我們和大自然一起演唱吧！(教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍(lán)色湖水”處的演唱，隨時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤)。
師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍(lán)色的湖水、高聳的山崖，這是第一個景點，第二個景點都唱了些什么呢？（唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱）。
師：第三景點大家自己演唱，教師提示聲音。
2、力度處理，加前奏尾聲。
就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!那我們打算怎么去??？飛機(jī)、火車、汽車都不行，就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，出發(fā)！
“彭得得、、、、、、”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）。
我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化？(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。
師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢？
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化？（越來越弱了）。
3、聽錄音范唱和伴奏，歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化？
不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受？（簡單介紹2|2、2|4拍子）。
四、即興創(chuàng)編，歌唱自己的家鄉(xiāng)。
五、小結(jié)：這節(jié)課老師給你創(chuàng)設(shè)了一個情境，我們以聯(lián)想為橋梁旅游了一次，課下希望大家上網(wǎng)看看加拿大美麗的白樺林究竟是什么樣子的，那時你在演唱這首歌，頭腦中一定會有一幅完整的圖畫。
地方課教學(xué)設(shè)計篇九
6|5356|333576|5--|。
35235.6|-65-|3523|5--|。
好風(fēng)好雨好爽朗。
這兒是我美麗的家鄉(xiāng)。
這兒是我迷人的家鄉(xiāng)。
3.332.6|5356i-|333576|5--|。
映日荷花紅呀遍地蓮藕香還有鯉魚跳吉祥。
千樹桃花紅呀萬樹梨花香還有白鷺在飛翔。
棉花白如雪呀稻花翻金浪豐收喜悅繞農(nóng)莊。
小呀小伙彈琴姑呀姑娘唱歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光。
666|--：|┃333576|5--|。
還有鯉魚跳吉祥歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光。
還有白鷺在飛翔。
豐收喜悅繞農(nóng)莊。
歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光。
56|--|┃。
歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光。
1、下面老師自彈自唱這首歌。
2、提問：
（1）在這首歌曲里，唱出了家鄉(xiāng)的哪些景色？（學(xué)生交流）。
（2）你們來自四面八方，歌曲中描寫的，你居住的地方有嗎？（師生互助）。
三、簡介原創(chuàng)歌曲。
1、歌曲有四段歌詞，全曲由五個樂句和結(jié)束句組成，音域起伏不大，易傳唱，結(jié)束句略有變化。
2、第二小節(jié)中的前倚音，應(yīng)唱得明朗、自豪。
3、整首歌曲應(yīng)唱得明朗，充滿喜悅，唱出自豪感。
4、引子部分給人以輕快、喜悅的感覺。歌曲的主體部分就象說話一樣，唱出了家鄉(xiāng)的美麗景色和人們的精神面貌。演唱對應(yīng)以聲傳情。
四、學(xué)唱歌曲。
1、請同學(xué)們隨著老師的伴奏，哼唱旋律，感受旋律（1—2遍）。
2、視唱第一段歌詞，注意第二小節(jié)-65-|中的“好”字的前倚。
好地方。
音的唱法，要唱得圓潤、自豪。
3、視唱后面的樂句時，應(yīng)唱得明朗喜悅。
老師：課件展示一，你們看多美呀：“映日荷花，遍地蓮藕，金色鯉魚，這是白鷺湖具有的標(biāo)志性產(chǎn)品，暢銷周邊幾個縣市。
4、隨伴奏視唱第二段歌詞。
老師：每到春暖花開的時候，家鄉(xiāng)的桃花、梨花競相綻放，空中白鷺展翅飛翔，是我們家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，是春游的好地方，享受大自然帶給我們的愉悅。
課件展示二，白鷺是白鷺湖的標(biāo)志，白鷺湖是因有白鷺而得名。
5、跟伴奏視唱第三段歌詞。
老師：白鷺湖土質(zhì)肥沃，是種水稻、棉花等作物的好地方。
課件展示：近幾年來，有60%土地種上了棉花，農(nóng)民的收入成倍增長。白鷺湖不僅是“魚米之鄉(xiāng)”，還是產(chǎn)棉之鄉(xiāng)呢！如今的白鷺湖是樓房鱗次櫛比，公路四通八達(dá)，好一派繁榮景象。
6、跟伴奏視唱第四段歌詞。
“小呀小伙彈琴，姑呀姑娘唱”要唱得有彈性。結(jié)束句情緒要飽滿，把對家鄉(xiāng)的熱愛之情唱出來。
老師：課件展示，湖區(qū)人民不再是“白天拿鋤頭，晚上睡枕頭”的時代了，他們在享受物資文明的同時，也享受著高尚的精神文明。農(nóng)場領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織各種大型的文體活動來愉悅?cè)藗兊纳硇?，提高生活品味，就連中老人也沒閑著，夜幕降臨，華燈初放，到處都響著陣陣悅耳的腰鼓聲。我們的家鄉(xiāng)一派祥和。
7、全班跟琴齊唱全曲。
要求唱得明快、充滿活力，把對家鄉(xiāng)無比熱愛的情感表達(dá)出來。
五、表現(xiàn)歌曲的方式。
1、齊唱：這首歌只有一個聲部，同學(xué)們同唱一個聲部。
2、領(lǐng)唱：一個人領(lǐng)唱一、二樂句，其它人齊唱其余樂句。
3、表演唱：手拿道具，邊歌邊舞，具有濃郁的生活氣息。
六、表現(xiàn)歌曲，師生互動。
1、齊唱：用打擊樂器為歌曲伴奏，認(rèn)識樂器，使用樂器。
2、領(lǐng)唱、齊唱：指派一名學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱，其余學(xué)生擔(dān)任齊唱。（同打擊樂器、電子琴伴奏）。
3、表演唱：作課件編排，全班可成幾個小組，看誰表演得最好。
七、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)會了一首歌唱家鄉(xiāng)有歌，我們從中感受到了家鄉(xiāng)的美好，生活的甜蜜。我相信同學(xué)們長大后，用所學(xué)到的知識，用勤勞的雙手去建設(shè)我們的國家，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。
老師再次彈奏歌曲旋律，學(xué)生依次走出教室。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十
學(xué)唱歌曲，體會歌曲真摯的情感，并引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。
【過程與方法】。
在體驗、比較的過程中感受民族音樂多元化的風(fēng)格特點。
【知識與技能】。
有感情演唱歌曲，體會不同作品之間體現(xiàn)的不同音樂要素。
二、教學(xué)重難點。
【重點】。
演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲舒展優(yōu)美的特點。
【難點】。
用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。
三、教學(xué)過程。
(一)新課導(dǎo)入。
播放歌曲《青春舞曲》，學(xué)生自由跟唱。提出問題：曲作者是誰?
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：《青春舞曲》是王洛賓的作品，那么他還寫過那些作品?
學(xué)生再次發(fā)言，教師總結(jié)：王洛賓，中國作曲家和民族音樂學(xué)家。王洛賓自1937年就開始搜集、整理、編寫、出版中國西部地區(qū)的民歌，被譽(yù)為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結(jié)下了不解之緣，創(chuàng)作了《在那遙遠(yuǎn)的地方》《半個月亮爬上來》等優(yōu)美動聽、流傳極廣的民歌。
(二)新課教學(xué)。
1.欣賞歌曲。
(1)聆聽歌曲，感受情緒，歌曲描寫了什么內(nèi)容?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達(dá)出青年對姑娘真摯的愛情。
(2)再次欣賞。
老師設(shè)置問題：邊聽邊思考歌曲的速度、節(jié)拍是如何表現(xiàn)的?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：優(yōu)美、抒情的旋律，舒展的節(jié)奏、高亢自由的音調(diào)、緩慢的速度。
2.朗讀歌詞，體會歌詞所抒發(fā)的情感。
3.學(xué)唱歌曲。
(1)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，以氣帶聲，以聲傳情。
(2)老師跟著鋼琴范唱歌曲。
(3)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段，注意歌曲音準(zhǔn)。
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這個變音記號叫“升記號”，所標(biāo)示的音符將升高半音演唱。
(4)跟琴學(xué)唱旋律，識讀樂譜。用模仿的方法唱好變化音。
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：第二種我運用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法，演唱出了青年對姑娘的愛慕，同學(xué)們在演唱的時候要注意歌唱時氣息的控制，口腔打開，微笑著歌唱，身體的每一個部位都處于興奮的狀態(tài)。
(5)學(xué)生完整的有情感的演唱。(剛才提到了前兩段和后兩段在表達(dá)內(nèi)容上的區(qū)別，為了體現(xiàn)青年對姑娘的真摯情感，第二段要逐步推向高潮。)。
(6)分小組練習(xí)并表演。
(三)鞏固提高。
老師設(shè)置問題：《康定情歌》是四川民歌，音樂熱情飽滿，旋律歡快跳躍，輕快的速度，形象的表達(dá)了人們對愛情的直白和坦率。《在那遙遠(yuǎn)的地方》是青海民歌，以舒緩，深情的旋律，形象、生動、真摯的語言委婉地表達(dá)了男青年對年輕貌美的草原姑娘的愛慕。
(四)課堂小結(jié)。
今天我們這節(jié)課學(xué)了《在那遙遠(yuǎn)的地方》，感受了新疆音樂的溫柔含蓄的風(fēng)格特點，希望同學(xué)們課下多了解關(guān)于新疆音樂文化，了解我們祖國各民族的音樂，這節(jié)課就到這里，下課。
四、板書設(shè)計。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十一
聽完調(diào)研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學(xué)的技能是很多的，這些學(xué)到了并且學(xué)會了才能在教唱歌曲時得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來輕松自在。音樂課本身給學(xué)生們帶來的就是一種快樂，讓學(xué)生在音樂中成長并體驗快樂是我們應(yīng)該重視的。在設(shè)計和教授音樂課的各個環(huán)節(jié)時我都從學(xué)生的實際情況著手，設(shè)計的合理且符合學(xué)生接受的順序。情景導(dǎo)入讓學(xué)生在音樂課的一開始就吸引了注意力，并為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學(xué)唱歌曲前將知識點、難點一一攻破，會讓學(xué)生在學(xué)唱時更容易。同樣的課在不同的班級進(jìn)行教學(xué)，效果是會有偏差的，這是作為教師應(yīng)該預(yù)測到并能夠及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的。有經(jīng)驗的教師，隨機(jī)應(yīng)變即可重新進(jìn)行教學(xué)改編，而我們這些年輕教師，就要付出更多的精力，認(rèn)真思考來對教學(xué)結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測后的重組。是呀，四年一班同學(xué)，音樂知識較扎實，唱歌聲音柔和。但有幾個男孩子一唱到高音就唱走音了，根據(jù)這樣的實際情況，如果在他們出來表演的時候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個調(diào)就可以輕松解決這個問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學(xué)機(jī)智，可以隨機(jī)應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。
在每一堂教學(xué)結(jié)束后，靜下心來反思——提高——再反思——再提高，這樣才能對自己今后的教學(xué)有一個提升。音樂課上，學(xué)生唱、跳、奏、演，通過對音樂的表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂，在評價手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、能用明朗、圓潤的聲音和對家鄉(xiāng)充滿喜悅的感情演唱《白鷺湖呀好地方》，唱出真情實感，體驗家鄉(xiāng)的美好。
3、能主動參與音樂活動，享受集體合作的樂趣。
設(shè)計理念：
本課是圍繞“愛我家鄉(xiāng)”這一主題展開的，通過課件對家鄉(xiāng)的展示，將學(xué)生自然地引入到主題——《白鷺湖呀好地方》，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富和美麗的自然景色，使學(xué)生的情感得到極大的提升，從中也讓學(xué)生體會到音樂離不開生活，生活是音樂的創(chuàng)作源泉這理念。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
表現(xiàn)歌曲的演唱方式及打擊樂器的運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1、課件展示；2、碰鈴、雙聲筒、響板、三角鈴。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。
很久很久以前，白鷺湖由于沒人治理，放眼望去，雜草叢生，湖水滔滔，居委會十年九不收的地方。解放后，湖區(qū)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，挖河排水，降低地下水位，讓部分湖區(qū)變成良田，生活有了保障。改革開放的春風(fēng)吹到了白鷺湖，湖區(qū)人民的精神面貌煥然一新，用勤勞的雙手改變了家鄉(xiāng)的一切。如今的白鷺湖是：蓮藕遍地，魚兒滿塘；良田萬畝，果樹滿坡；棉花雪白，樓房林立，好一派南國風(fēng)光。
同學(xué)們，你們不知道白鷺湖的`過去，可你們看到了白鷺湖的現(xiàn)在。老師生活在這美好的家園里，倍感自豪，出于對家鄉(xiāng)的熱愛，特作了一首歌曲：《白鷺湖呀，好地方》與同學(xué)們分享。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十三
1、通過聆聽，學(xué)唱《新疆是個好地方》，使學(xué)生感受新疆風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生自信、自豪、愉悅地演唱歌曲。
2、通過新疆之旅，讓學(xué)生了解新疆的風(fēng)光及其特產(chǎn)，從而讓學(xué)生更加喜愛新疆。
3、學(xué)習(xí)用熱烈歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
4、讓學(xué)生歡快體驗xxx|xx|和xxx|xxxx|的新疆基本節(jié)奏型。
１、歌詞的讀法及演唱技巧。
２、附點節(jié)奏、一字多音及新疆的基本節(jié)奏。
３、歌曲的情感教學(xué)。
１、組織學(xué)生進(jìn)教室。
這首歌好象把我們帶到了一個什么地方？
（引導(dǎo)學(xué)生主動運用音樂主體（節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，感受新疆的音樂風(fēng)格。）。
１、教師的節(jié)奏舞蹈律動：（引出新疆節(jié)奏）。
學(xué)生說。
出示xxx|xx|和xxx|xxxx|要讓學(xué)生明確切分音的重音。
２、拍念新疆節(jié)奏：
師生接拍：（師）xxx|（生）xx|（師）xxx|（生）xxxx|。
生生接拍：用自己身邊能發(fā)出聲響的東西來拍拍，但要用你的耳朵去聽。
３、節(jié)奏填詞。
１）、老師表揚(yáng)：xxx|xx|。
小朋友真棒。
學(xué)生編詞：各自編。
老師送詞：xxx|xx|。
富饒的花園。
咱們的新疆。
２）、老師又表揚(yáng)了：xxx|xxxx|x—|x0。
小朋友真呀真正棒。
老師送詞：xxx|xxxx|x—|x0|。
肥沃的草原放牛羊。
黑壓壓森林滿山崗。
３）、引出新疆朋友表揚(yáng)的話語：xxx|xxx|。
小朋友亞克西。
（用節(jié)奏舞蹈律動來體驗節(jié)奏，通過師生合作，生生合作，節(jié)奏填詞來輕松解決節(jié)奏難點，歌詞難點，是用基本節(jié)奏來貫穿整個新疆之旅。）。
（一）、感受歌曲，提示學(xué)生拍著節(jié)奏，哼哼小曲，聽著音樂出發(fā)。
（二）、學(xué)唱第一段：
１、結(jié)合圖片說詞唱歌。
“天山“：現(xiàn)在我們來到了“天山”，天山南北坡的風(fēng)光如何？（生）好風(fēng)光。
唱天山：聽琴第一句旋律—師生接唱（用琴帶）。
“富饒的花園”：告別了天山，我們來到了（點擊）富饒的花園結(jié)瓜果。
唱：２５３｜２３１｜。
結(jié)瓜果。
“肥沃的草原”：走出了美麗的花園，我們來到了（點擊）肥沃的草原有什么呢？
唱：肥沃的草原放牛羊。
（通過圖片介紹，解決附點的節(jié)奏和一字多音唱法及xxxx的節(jié)奏．說圖時激發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生對去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望）。
２、聽音樂第一段。
新疆小朋友要放聲歌唱了，你們聽。她們是怎么唱的？速度、情緒是怎樣的？
３、師生合作接唱。
老師也想唱，想請你們合作一下，怎樣？
４、完整投入的唱第一段。
新疆小朋友說了，如果你們歌聲很美的話，她們就邀請你們?nèi)⒂^新疆的其它地方。
（通過聆聽，合作接唱激發(fā)學(xué)生用情去演唱，讓他們逐漸喜歡新疆）。
（三）、學(xué)唱第二、三段。
１、聽著音樂，拍著新疆節(jié)奏，哼著小曲兒去參觀另外的.風(fēng)景了。
２、點擊圖片：（邊看邊說，結(jié)合歌詞教學(xué)）。
逐漸說出“伊犁河的蘋果、吐魯番的葡萄、果子溝的風(fēng)景、阿勒泰的金子、和田的玉石”
３、師生有節(jié)奏的問答式念歌詞。
４、師生問答式接唱（根據(jù)歌曲的旋律）。
（師）啥地方的蘋果甜又大乃？
（生）伊犁河的蘋果甜又大乃……。
師：現(xiàn)在老師來檢查一下，你們是不是很熟悉新疆了？
個別生問答。
小組問答。
全體問答。
５、贊美新疆的話。
看了這么多的特產(chǎn)、風(fēng)光及寶藏，你們會發(fā)出怎樣的感嘆??？
師生唱：咱們的新疆樣樣有，新疆是個好地方。
（通過分層教學(xué)，運用不同的教學(xué)方式把歌詞教學(xué)的難點輕松解決。在教學(xué)過程中，教師兼顧個體，讓每個學(xué)生都參與到音樂活動之中）。
（四）、完整學(xué)唱整首歌曲。
１、完整聆聽：（出示大歌片）。
聽音樂原唱：新疆朋友是怎么唱的？速度、情緒怎樣？
聽老師范唱：老師的聲音、表情如何？你認(rèn)為老師唱的好嗎？為什么好？（引導(dǎo)學(xué)生從音色、呼吸、表情上加以處理）。
２、學(xué)生來比較：誰和老師來比一比？（個別生唱后再加以處理）。
３、引導(dǎo)學(xué)生用自豪、自信、愉悅地情緒來演唱整個歌曲。
（完整的聆聽歌曲時，教師要適當(dāng)提些要求，讓學(xué)生有事可做，帶著問題去聽，層層深入，更好地演唱歌曲，讓學(xué)生自己來評價唱的如何，發(fā)揮學(xué)生的主體作用）。
１、讓學(xué)生討論：你能把這首歌的形式改變一下嗎？為什么這樣變？
２、說唱的形式第一、三段唱，第二段聽著音樂有節(jié)奏的念歌詞。
３、邊唱邊舞邊拍節(jié)奏。
（通過讓學(xué)生自己討論、合作，體現(xiàn)學(xué)生的合作精神）。
（拓展延伸讓學(xué)生更多地去了解新疆的風(fēng)土人情，從而更加喜愛新疆）。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
上課，師生問好。
2.請學(xué)生說一說自己知道的民歌有哪些。老師引入本節(jié)課內(nèi)容。
二、熟悉歌曲。
1.介紹歌曲創(chuàng)作背景及詞曲作者王洛賓。
第四張圖片。
這首歌是中國最負(fù)盛名的民族音樂家王洛賓先生在1940年創(chuàng)造的一首草原情歌。同時王洛賓還具有“西部歌王”之稱。
第五張圖片。
《在那遙遠(yuǎn)的地方》是王洛賓根據(jù)我國青海地區(qū)民歌改編而成。曲調(diào)委婉抒情，表達(dá)了真摯的愛情。還曾流傳，這首歌是王洛賓老先生在青海拍攝一個紀(jì)錄片，3天的時間里他結(jié)識了一個很漂亮的藏族女孩，他們一起在青海湖邊策馬揚(yáng)鞭，一起歡歌笑語，分別之后，悵然若失，于是呢，王洛賓先生在思念中才寫下了這首不朽的名曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》。在他長達(dá)60年的音樂生涯里，他搜集整理并創(chuàng)造了1000多首優(yōu)美的西部民歌。其中《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首歌堪稱是王洛賓先生的巔峰之作，是他音樂展示飛翔的標(biāo)志。還被收錄在巴黎音樂學(xué)院的東方音樂教材中。不僅地球人熟悉這首歌，外星人也可能會唱，為什么這么說呢？因為這首歌曾竟被群眾投票選中，放在東方紅衛(wèi)星上播放，代表著中國的聲音向太空呼喚。
2.帶著問題聆聽歌曲，學(xué)生跟唱一二段。
這首歌曲在情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點？它表達(dá)了什么樣的情感？第七張圖片。
好的，演唱者在演唱當(dāng)中和我們課本中的歌詞稍微有點不同，是因為這首歌在傳唱的同時也在被改編，雖然被廣泛的改編，但歌曲的韻律抒發(fā)的情感卻傳承了原版民歌的韻味。我們來說一說從剛才的聆聽中，你感受到音樂的情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點？（優(yōu)美、抒情、節(jié)奏舒展、中速）歌聲中傳達(dá)了怎么樣的情感？（對美好愛情的向往，對美的執(zhí)著追求）這么優(yōu)美的歌曲不唱一唱實在可惜，讓我們也來唱一唱吧。
三唱一唱。
1.朗讀歌詞。
這首歌不僅旋律美，歌詞寫得也很美，請大家先來朗讀一遍。
2.隨琴學(xué)唱。
下面請大家用la來跟著電子琴哼唱歌曲旋律。請大家用連貫平穩(wěn)的氣息來哼唱。（2遍）你們的音準(zhǔn)不錯，如果在唱準(zhǔn)基礎(chǔ)上能用自然明亮的聲音\有感情的演唱就更有味道了。讓我們填上歌詞來完整的演唱一遍。你們學(xué)唱的真認(rèn)真！如果能輕聲歌唱，聆聽電子琴，唱準(zhǔn)音高就更好了。（2）。
3師生接唱。
四拓展延伸。
五課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過欣賞和學(xué)唱了《在那遙遠(yuǎn)的地方》，一同體驗感受了民歌的魅力，希望大家在課后能多找一些自己喜歡的民族歌曲來唱一唱，讓我們繼續(xù)將這優(yōu)秀的民族音樂文化傳承和發(fā)揚(yáng)！
地方課教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)會12個生字，認(rèn)識牛字旁；讀寫8個詞語，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。
2、能用“什么地方有什么”寫句子，能把“這是多么有趣的地方”的意思補(bǔ)充具體，能用“不是……卻有……”句式說話。
3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方，初步培養(yǎng)對小魚、花草樹木喜愛的感情。
4、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么。
牛字旁的書寫，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別，懂得通過勞動可以創(chuàng)造美。
3課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會生字新詞，理解詞語的意思；認(rèn)識牛字旁，學(xué)會它的寫法。
2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程?：
1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課。
板書“有趣的地方”，說說見到過那些有趣的地方？
今天課文介紹了一個更有趣的地方，出示課題，朗讀課題。
2、學(xué)字詞，讀通課文。
先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。
拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
想個辦法，記住字形。
給課文標(biāo)段，劃帶生字的詞和新詞。
3、檢查字詞。
哪幾個字要提醒小朋友：迎、輕。
認(rèn)讀生字詞。
4、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
再讀讀課文。
5、書寫指導(dǎo)。
你學(xué)會了哪幾個生字，說說用什么方法學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字。
重點指導(dǎo)：趣、物、搖、迎。認(rèn)識牛字旁。
抄寫生字。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確朗讀課文。
2、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個有趣的地方。
3、仿效例句，把句子說完整。
教學(xué)過程?：
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
卡片認(rèn)讀生字。
看拼音寫字。
卡片認(rèn)讀詞語。
指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。
(1)學(xué)習(xí)第一段。
這個有趣的地方指什么？齊讀第一段。
這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方？為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”？
少先隊員自己布置這個生物角，多高興呀！要讀出高興的語氣。
（2）學(xué)習(xí)第二段。
看圖說說小魚的樣子，理解游、搖、吹。
出示句子，讀讀這一句話，體會小魚的活潑可愛，并學(xué)做可愛的小魚，做動作讀讀這句話。
為什么課文中用一個瞧，而不用看？
連起來讀讀課文第2段。
（3）學(xué)習(xí)第三段。
自由度第三段，看看與第二段的相同之處。說說你從這一段中知道了什么？
學(xué)生匯報：生物角不是山林，卻有花有樹還有小草。花兒開放，小樹迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解。
指導(dǎo)朗讀課文。
（4）學(xué)習(xí)第四段。
這指哪里？從哪些地方感到有趣？看看標(biāo)點，讀好這句話。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、鞏固生字、新詞，進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、朗讀、背誦課文，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。
教學(xué)過程?：
1、鞏固練習(xí)。
（1）卡片認(rèn)讀生字，口頭擴(kuò)詞：快、物。
（2）出示作業(yè)?5：
說說每組字有什么相同和不同？再完成作業(yè)?，反饋。
（3）卡片認(rèn)讀詞語。
愉快：小魚在水里搖著尾巴……。
出示句子讀一讀，再換詞序說一說。
2、朗讀、背誦課文，總結(jié)全文。
（1）齊讀課文。
（2）課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣？讀讀背背課文。
連起來說說“為什么說紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方？”
我們要到大自然中去觀察，就會看到更多有趣而奇怪的動物、植物，增長更多的知識。
（3）背誦課文。
3、指導(dǎo)課堂作業(yè)?。
出示：小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴，吹著泡泡。
理解句是：誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。
看圖說說。
4、課堂作業(yè)?最后一題。
指導(dǎo)伉儷句，并看圖，擁有……有……還有……練習(xí)說話。
完成課堂作業(yè)?。
紅領(lǐng)巾生物角。
不是江河卻小魚。
不是山林卻花、樹、小草。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十六
【導(dǎo)語】本站的會員“陶如非”為你整理了“地方課程。
教學(xué)。
設(shè)計優(yōu)秀”范文，希望對你有參考作用。
地方課程是國家課程改革和實施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟(jì)的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。結(jié)合我校各項資源開發(fā)利用的實際情況，進(jìn)行安全、環(huán)境保護(hù)的知識、傳統(tǒng)文化等方面的教育。
兩班共有學(xué)生85人，他們模仿力強(qiáng)，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進(jìn)行行為規(guī)范、心理健康、安全自救、生命歷程的教育至關(guān)重要。
本冊地方課程是內(nèi)容豐富。教學(xué)內(nèi)容分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進(jìn)行教學(xué)，如詩經(jīng)、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。有面對災(zāi)難，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對災(zāi)難時的自護(hù)、自救技能；還有安全自救，幫助學(xué)生保護(hù)自己，應(yīng)對各種突如其來的不測與災(zāi)害；此外還有珍愛生命，保護(hù)環(huán)境的方法與措施等。
1、安全教育方面。
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一“安全教育”，要讓學(xué)生在飲食、交通、校內(nèi)外活動、消防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識，培養(yǎng)安全意識和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全。
2、傳統(tǒng)文化教育。
通過學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，培育審美情感，塑造健康向上的人格。
3、環(huán)境保護(hù)。
了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習(xí)慣。
1、教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，力求選擇適合學(xué)生合適的方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使學(xué)生在做做學(xué)學(xué)中達(dá)到教學(xué)目的。
2、對傳統(tǒng)文化中的詩文進(jìn)行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
3、了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習(xí)慣。
1、安全教育方面——怎樣預(yù)防傳染病。
2、環(huán)境保護(hù)教育——消失的耕地。
3、環(huán)境保護(hù)教育——湖泊變小了。
4、環(huán)境保護(hù)教育——動物哪里去了。
1、安全教育方面——警惕電子游戲的陷阱。
2、環(huán)境保護(hù)教育——白色污染。
3、環(huán)境保護(hù)教育——遺棄的電池。
4、環(huán)境保護(hù)教育——電子垃圾。
1、安全教育方面——健康上網(wǎng)。
2、環(huán)境保護(hù)教育——環(huán)保家電。
3、傳統(tǒng)文化教育——海上名山。
4、環(huán)境保護(hù)教育——家具新概念。
1、安全教育方面——健康上網(wǎng)。
2、安全教育方面——面對洪水如何避險。
3、環(huán)境保護(hù)教育——童眼看法規(guī)。
4、傳統(tǒng)文化教育——對聯(lián)成語集錦。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十七
（第一課時）【設(shè)計理念】。
《話說溫州》作為新一輪基礎(chǔ)課程改革的試用課程，目前已經(jīng)全面走進(jìn)我市小學(xué)課堂。小吃，是一個足以令孩子們垂涎三尺的詞語。只要一聽到這兩個字，學(xué)生的腦海中就會自然而然地浮現(xiàn)出自己曾經(jīng)吃過的各種各樣的小吃?！稖刂蒿L(fēng)味小吃》這一課從學(xué)習(xí)方式上凸現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位，就地取材，用多種方式設(shè)計活動，新穎靈活，為學(xué)生提供更有魅力、吸引力的課堂。本課的設(shè)計讓“小吃”與“鄉(xiāng)情”相互滲透，螺旋上升，在小吃中感悟鄉(xiāng)情，在鄉(xiāng)情里品味小吃。
【教材分析】。
溫州小吃則是溫州飲食文化中的一顆璀璨的明珠。溫州小吃品種繁多、口味獨特，魚丸、餛飩、麥餅等風(fēng)味小吃約有四五十個品種?！讹L(fēng)味小吃》是溫州地方課程《話說溫州》四年級教材中第六個主題單元的內(nèi)容。本單元著重向?qū)W生介紹溫州的風(fēng)味小吃，從風(fēng)味特色小吃的角度來反映溫州民風(fēng)民俗中的飲食文化。本單元活動安排了六個內(nèi)容。本課設(shè)計《溫州風(fēng)味小吃》為本單元的初始課，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較全面地了解溫州的小吃文化，指導(dǎo)學(xué)生親自做風(fēng)味小吃，引發(fā)學(xué)生對溫州風(fēng)土人情的熱愛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對溫州的熱愛之情。
【學(xué)情分析】。
每每上學(xué)放學(xué)時，學(xué)生的手里總會拿著一串串小吃，津津有味地品嘗著。談起小吃，學(xué)生總會不厭其煩地與你說上自已的一番心得：吃過什么小吃？在哪里吃過？都有什么味道？等等。但是，做為溫州的學(xué)生，對溫州本地的名小吃知道的并不是很多，也許有些學(xué)生只知道這樣一句話：“溫州小吃哪里好？天一角?！钡煲唤抢镉心男┟〕?？各有什么特點？知道的并不多。在學(xué)生對小吃特別感興趣的這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫州的名小吃，學(xué)生會有獨特的理解與投入。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生了解溫州的風(fēng)味小吃。
2、通過了解風(fēng)味小吃，使學(xué)生更多地了解溫州，培養(yǎng)學(xué)生熱愛溫州的感情。
3、了解溫州的飲食文化，體會它們對人們生活的影響?！窘虒W(xué)重難點】。
一、播放課件，激情導(dǎo)入。
1、課件播放“天一角風(fēng)味小吃”的錄像，請學(xué)生觀看。
2、導(dǎo)入課題。
師：我們的家鄉(xiāng)——溫州，如一句話說的“溫州是個好地方，有山有水好風(fēng)光”（用方言說），就連溫州的小吃也是赫赫有名，讓人讒得直流口水。今天，我們就一起走進(jìn)家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃。（板書課題）。
二、聊溫州小吃。
1、說小吃名稱。
師：溫州風(fēng)味小吃品種繁多、口味獨特，極具地方特色。你知道的風(fēng)味小吃有哪些呢？課件播放節(jié)日的畫面，請學(xué)生說小吃的名稱。
春節(jié)、元宵節(jié)、清明、立夏、端午、中秋、重陽，每播放一個節(jié)日就請學(xué)生回答：這是哪個傳統(tǒng)的節(jié)日?在這個節(jié)日里會有什么樣的小吃?)根據(jù)學(xué)生的回答，課件依次出示：春節(jié)：春卷，什錦八寶飯。元宵：湯團(tuán)。清明：艾青團(tuán)子。立夏：米鴨蛋，茶葉蛋。端午：鮮肉粽子。中秋：月餅。重陽：栗糕，花糕。
2、說小吃的典故或其中蘊(yùn)涵的意義。
（1）邊看邊思考：人們?yōu)槭裁磿氲皆诓煌墓?jié)日里，制作品嘗各種不同的小吃呢?其中有什么象征意義或有怎樣的來歷?（2）請學(xué)生上臺講。
3、說溫州名小吃。
（2）交流，師生互相補(bǔ)充。
（3）欣賞溫州名小吃圖片。（松糕、糕、米面、炒粉干、馬蹄樺、燈盞糕、魚丸等）。
4、小結(jié)。
三、做溫州小吃。
1、溫州的小吃是如此有名，家鄉(xiāng)的許多風(fēng)味小吃都是可以自己做的，你會做哪一種風(fēng)味小吃，它的制作方法是怎樣的，你能介紹給大家嗎？接下來就請同學(xué)們一起討論討論你最喜歡吃的那種小吃的做法。
2、討論交流。小組推薦交流。
3、是啊，溫州的小吃是如此有名，那我們就一起看一位大師來給你們教做縣前湯圓的方法。課件播放錄像。(介紹縣前湯圓的制作方法，同時顯示文字)。
4、動手做溫州小吃——縣前湯圓教師演示：洗凈手——做湯圓學(xué)生做：指名——全體。
5、交流制作縣前湯圓心得。同時，教師將制做好的縣前湯圓放入電磁爐中煮。
四、嘗溫州小吃。
1、評價縣前湯圓。
同學(xué)們親手制作的這碗縣前湯圓，好在哪里呢？
2、嘗縣前湯圓。（每人使用牙簽品嘗）。
3、交流體會。
五、總結(jié)延伸。
同學(xué)們，溫州的名小吃非常多，接下來的幾堂課我們都要去認(rèn)識溫州的一些名小吃，請同學(xué)們利用課余時間制做或探訪一些家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃，和同學(xué)們一起來享受這風(fēng)味獨特的小吃吧！
【教學(xué)反思】。
在設(shè)計《溫州風(fēng)味小吃》一課時，我就在想：如果僅僅讓學(xué)生們呆在教室里去閱讀溫州這本如此博大精深的文化，如果只在課堂中“暢所欲言”，那么地方課程的理念就真的被“埋在“課堂中了。這樣的教學(xué)沒有學(xué)生的主動參與，達(dá)不到做為地方課程教學(xué)設(shè)計的真正目的。所以，學(xué)習(xí)地方課程就要讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行動手與動腦。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄稖刂蒿L(fēng)味小吃》這堂課的目的就在于通過活動，讓學(xué)生對溫州的小吃有一份認(rèn)知，對自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生一份鄉(xiāng)情，這就是地方課程的價值所在。
在《風(fēng)味小吃》這一主題單元中，我為其設(shè)計了四個課時。而本課的設(shè)計是本單元的初始課，目的是讓學(xué)生對溫州小吃有一個較全面的了解，對溫州的小吃產(chǎn)生一份親近感，而并不是深入的去探究。所以在本課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自由組合成立學(xué)習(xí)小組并確定負(fù)責(zé)人，利用課余時間通過調(diào)查、詢問家長等方式對溫州小吃進(jìn)行了解。然后，通過課堂交流反饋他們的資料調(diào)查成果。在‘聊溫州小吃’這一環(huán)節(jié)中對溫州小吃有一個初步的認(rèn)知。
但是，僅僅靠聊溫州小吃，學(xué)生還是未能充分調(diào)動起埋藏在心底的那一份鄉(xiāng)情。于是我在聊小吃后，又設(shè)計了制做小吃、品嘗小吃。讓學(xué)生在親身體驗的活動中產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識和合作意識，人人主動積極的投身其中，樂于、善于學(xué)習(xí)，并在活動中深深體驗到那一份濃濃的鄉(xiāng)情。
在教學(xué)中，我體會到了活動的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個積極的參與者和指導(dǎo)者。并對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓評價體系貫穿于活動的全過程，讓學(xué)生在活動中品味人生，感悟人生?？傊?，在本課的教學(xué)中，我通過“小吃”與“鄉(xiāng)情”這兩條緊密聯(lián)系在一起的，如魚水情般的密不可分的線，把學(xué)生引入了一個具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的人文環(huán)境中，在對小吃的了解中感悟鄉(xiāng)情，在濃濃的鄉(xiāng)情中品味小吃，那一份氣息將伴隨著學(xué)生永遠(yuǎn)。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十八
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《新疆是個好地方》，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。理解掌握新疆音樂的基本要素（如學(xué)拍新疆音樂的基本節(jié)奏，學(xué)跳新疆舞蹈的基本動作）。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)、為歌曲伴奏等音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱《新疆是個好地方》等相關(guān)實踐活動，體驗感受新疆音樂的文化內(nèi)涵（如熱情的人民、豐富的物產(chǎn)等），從而使學(xué)生萌發(fā)對新疆的喜愛之情，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
1、重點：本課的重點是以音樂文化為主干進(jìn)行歌曲新授，通過唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實踐，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，感受新疆歌舞的民族風(fēng)格。
2、難點：本課的難點是學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動作的創(chuàng)作過程中個性的挖掘、及自主參與能力的培養(yǎng)。
通過生生、師生互學(xué)、交流、共享信息，來激發(fā)歌唱的情緒，解決歌唱的重點難點。
一、節(jié)奏律動組織教學(xué)。
1、聆聽著熟悉的旋律《娃哈哈》，跟著老師律動舞蹈，進(jìn)入教室。
2、學(xué)生自由回答，揭示地名和節(jié)奏型。
（評析：引導(dǎo)學(xué)生主動地運用音樂要素（如節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，開門見山地感受新疆音樂的風(fēng)格極其鮮明的節(jié)奏特點。讓學(xué)生帶著愉悅的心情去感受新疆歌舞的音樂風(fēng)格，為后面的的歌曲教學(xué)及上好本節(jié)課做好了鋪墊。營造輕松愉快的音樂氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）。
二、初步感受，了解風(fēng)俗。
1、師：你們真棒！讓我們一起到新疆游玩，好么？誰來說說你對新疆都有哪些認(rèn)識？
2、媒體播放進(jìn)行小結(jié)，背景音樂是《新疆是個好地方》的伴奏。
出示天山風(fēng)光圖片，并借助語言和多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境：我們來到了新疆，這是美麗的`天山風(fēng)光，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，男女老少載歌載舞，瞧……（學(xué)生合著節(jié)奏拍手）。
師：新疆的風(fēng)景多么優(yōu)美！音樂多么歡快，老師忍不住想用鈴鼓來給這段音樂伴奏。請同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，老師是怎么敲的？細(xì)心的小朋友模仿給老師看看?。◣煵シ拧缎陆莻€好地方》的前奏，讓學(xué)生感受切分節(jié)奏。）。
師：同學(xué)們真聰明，這就是新疆音樂中很有特色的節(jié)奏，叫“切分節(jié)奏”。
你們瞧——。
師：一起把這條節(jié)奏讀一讀、拍一拍。
4、樂器“手鼓”拓展，拍擊新疆節(jié)奏。
師：請同學(xué)們用你們的桌面代替手鼓？咱們來試一試。
全班邊念鼓點邊拍桌面合奏，教師進(jìn)行情緒啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱變化、感情投入和身體放松?？上确怕毷?，再加快，將速度提到樂曲的速度，配樂《新疆是個好地方》。
（評析：啟發(fā)學(xué)生收集資源，傳遞信息，視聽結(jié)合，幫助學(xué)生積累對新疆音樂和歌舞的感性認(rèn)識，了解新疆風(fēng)俗文化。感受新疆音樂的熱情奔放，初步掌握新疆音樂的基本節(jié)奏，使學(xué)生對新疆歌舞產(chǎn)生興趣。）。
三、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)興趣。
師小結(jié)：你們說得太好了，新疆真是太美了。
師：老師這有一首夸贊新疆的歌謠。（點擊課件）。
天山南北好風(fēng)光。
富饒的花園結(jié)瓜果。
肥沃的草原放牛羊。
師：請同學(xué)們用老師給的不同節(jié)奏，分別把它們念出來嗎？（師點一句詞，就出現(xiàn)相應(yīng)節(jié)奏，師用手鼓敲節(jié)奏，學(xué)生按節(jié)奏讀詞，敲一句讀一句。）。
師：你們真棒！老師也想用歌聲唱一唱新疆的好。
1、師范唱。
師：想不想跟老師學(xué)唱這首歌曲呀！
2、學(xué)生跟著錄音范唱輕輕哼唱，熟悉第一段歌詞。
3、學(xué)生在鋼琴伴奏下填詞唱一唱。
4、相互間討論：怎樣唱好這首歌？
（1）請學(xué)生自己嘗試處理歌曲。
（2）反饋與評價：個人、小組。
（3）老師從中指導(dǎo)唱法，并滲透樂理知識。
5、跟錄音伴奏音樂動情地演唱第一段歌詞。
6、獲取完整的音樂形象，跟錄音范唱初步演唱三段歌詞。
（評析：運用多種形式反復(fù)聆聽歌曲，讓學(xué)生在潛移默化中輕松地學(xué)會了歌曲，在引導(dǎo)中融入了對歌曲的處理，對知識的滲透，以提高學(xué)生歌唱技能。讓學(xué)生自主評價演唱的好壞與否，并加以改善。）。
四、表現(xiàn)創(chuàng)新體驗風(fēng)格。
師：你們看，新疆的小朋友也給我們帶來了美麗的舞蹈。（播放〈新疆好〉音樂舞蹈畫面）。
師：讓我們同她們一起歡慶吧！想想該怎么來表現(xiàn)這首歌呢？
（播放《新疆是個好地方》錄音，學(xué)生們各抒己見，隨著音樂自己編舞，可以以小組的形式表演，也可以個人表演等）。
1、小組排練，教師巡視指導(dǎo)。（在學(xué)生編舞的過程中，師把手鼓、手鈴以及新疆帽分給學(xué)生，烘托氣氛）。
2、匯報表演。
3、看了同學(xué)們這么精彩的表演，你想夸夸誰……。
（評析：借助不同形式的音樂實踐活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與體驗，感受歌曲、演唱歌曲，使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，升華了“新疆是個好地方”的主題。）。
五、結(jié)束教學(xué)。
師：游覽了美麗的新疆，舞蹈歡慶活動開始了，讓我們一起來歡快地唱起來跳起來敲起來吧！
本節(jié)課我以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣愛好為基本理念，把握教學(xué)切入點，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
一、以新疆音樂文化為主線，組織整個教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，從欣賞新疆舞、介紹新疆風(fēng)光開始，引入歌曲的學(xué)唱，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)活動，在實踐、體驗、領(lǐng)悟等學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力。引導(dǎo)學(xué)生在獲得審美體驗的同時，傳承我國優(yōu)秀的民族文化，不斷開拓藝術(shù)視野。在教學(xué)中，我注重以音韻的美和濃厚的新疆文化底蘊(yùn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂、實踐音樂、體驗音樂并即興表現(xiàn)音樂。例如：讓學(xué)生運用肢體語言，把內(nèi)心感受與外部行動相統(tǒng)一，全身心地投入音樂活動之中。在活動中，孩子們生動的表演、洋溢的笑容，我想每個孩子一定都體驗到了成功的喜悅，感染到新疆民族音樂的無限魅力。
二、利用多種教學(xué)手段，抓住重點，分散難點。由于在上本節(jié)課之前，學(xué)生對于新疆了解甚少，對歌曲中出現(xiàn)的“阿勒泰”、“吐魯番”地名景區(qū)都不理解。教學(xué)中，利用多媒體演示以及老師個人的舞蹈表演，自然而然地使學(xué)生認(rèn)識、理解，從而使學(xué)生獲得審美情感的體驗與滿足。在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中，我運用多種形式反復(fù)聆聽歌曲，每次聽、唱的角度、重點以及對學(xué)生都提出不一樣的要求，因此學(xué)生不會覺得枯燥，在潛移默化中輕松地學(xué)會了歌曲。
總之，本課是師生在雙向交流互動的、活潑的、和諧的、愉快的課堂氣氛中學(xué)會歌曲，學(xué)會表現(xiàn)。從而更加喜歡上音樂課。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十九
欒新玉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋，讀懂“指鹿為馬”這個故事，了解成語“指鹿為馬”的來源。
2、從歷史故事、寓言故事、神話故事、古詩、歇后語等方面探尋成語的來源。
3、掌握查閱資料的方法，增強(qiáng)學(xué)生動手動腦的能力。增長知識，提高文化修養(yǎng)，學(xué)生受到人生哲理、傳統(tǒng)美德等方面的教育。
教學(xué)重點與難點：學(xué)生了解成語的來源及其出處特點、激發(fā)學(xué)生對祖國語言熱愛，為祖國語言的絢麗多姿而驕傲的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：
指鹿為馬和杯弓蛇影兩個故事的動畫片、關(guān)于成語的部分古詩、歇后語、神化故事的圖片等等。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集課本上六個成語的來源，了解故事大意。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入——頭腦風(fēng)暴。
1、同學(xué)們，正式講課之前，我們先熱熱身，來做做頭腦風(fēng)暴的小游戲怎么樣？（出示課件：按要求說出相關(guān)的四字詞語）。
2、這么短的時間，同學(xué)們說了這么多的詞語，你們的詞匯真豐富啊。
二、初步了解成語：
2、咱們看看溫馨點擊中是怎樣給成語下定義的。a、齊讀課件。
三、成語探源。
（一）、理解書上的成語故事《指鹿為馬》。
1、咱們課本上就有一個關(guān)于成語的歷史故事，看大家能不能讀懂。
a、請大家把書翻到70頁，讀之前，大家回憶一下我們學(xué)習(xí)文言文的三部曲。b、先自己試著讀一遍，同位兩個再一起讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。c、個別讀，糾錯，齊讀。
d、借助注釋，小組合作，弄懂文言文的大體意思。相互交流，相機(jī)補(bǔ)充。e、通過這個故事，引申出一個什么成語呢？（課件出示）。
f、為了加深認(rèn)識，老師為大家下載了“指鹿為馬”的動畫片，想不想看？
2、你看，一個小故事就讓我們這么快、這么準(zhǔn)的理解了“指鹿為馬”的意思，看來，探尋成語的來源，了解它背后的故事還真是學(xué)習(xí)成語的一個不錯的方法。
（二）探究來源一：歷史故事。
1、通過“指鹿為馬”這個成語，我們知道了成語的來源之一就是——歷史故事（板書），還有很多的成語也來源于歷史故事。（出示成語課件）。
3、學(xué)生到臺前講故事，講完故事就請學(xué)生說說是哪個成語。（三個詳細(xì)講，三個概括地講）。
4、小結(jié)：看來大家都做了精心的準(zhǔn)備，讓我們以熱烈的掌聲對剛才講故事的同學(xué)表示感謝，謝謝他們讓我們在歷史故事中，又學(xué)習(xí)了不少成語。
（三）探究來源二：讓我們再來聽一個故事？
1、請聽——杯弓蛇影：
﹙1﹚這個故事后來演變成了哪個成語？（杯弓蛇影，它的意思就是將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。）。
﹙2﹚你知道這個成語的來源嗎？就是——寓言故事。
2、拓展：其實，我們學(xué)過的很多成語都來源于寓言故事，誰能說一個？（指名說）。
3、同學(xué)們說的真不少。除了這兩個來源之外，你還知道成語來源于什么故事呢？
（四）探究來源三：神話傳說。
1、呈現(xiàn)神話故事圖片：看圖片，猜成語。
2、誰能用一個成語來表示這些圖片。
（四）探究來源四：古詩（出示）。
1、下面這些詩句，都與成語有關(guān)，你能說出這些成語嗎？
2、從這些句子中，我們不難看出，成語還有一個來源就是——古詩。
3、回想我們學(xué)過的古詩，你一定也能從詩句中找出成語的。
（五）探究來源四：歇后語。
1、同學(xué)們，不僅古詩和成語有聯(lián)系，歇后語和成語關(guān)系也挺密切呢，你信嗎？出示課件，口頭連線。
2、從以上例子不難看出，這些成語是來源于——歇后語。
看來，成語的來源還真是多方面的?。∪绻蠹腋信d趣，課下繼續(xù)用學(xué)到的方法進(jìn)行探討。（板書：省略號）。
四、總結(jié)延伸：
2、總結(jié)：
在中華民族五千年的傳統(tǒng)文化中，成語是華夏文明的結(jié)晶，古往今來，積淀承傳，生生不息。掌握好成語，既可使語言生動形象，又可起到畫龍點睛的效果。如果能在文章中恰當(dāng)?shù)剡\用成語，會使你的文章錦上添花。課下，請同學(xué)們再去探尋成語的其他來源，也可以課下做一做成語接龍的游戲。孩子們，老師送給大家一句話：讓我們與成語相伴，讓我們與經(jīng)典同行。
地方課教學(xué)設(shè)計篇二十
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
【教學(xué)重點】。
學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識。
【課時】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、激起導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚(板書：夏夜)，誰愿意描述一下夏天的夜晚景色(板書：多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內(nèi)容。
1、師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、用“”畫出你覺得最動人的句子。
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
1、師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。
教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> 2、想像讀：
教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
3、評價讀：
師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。
教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
五、歌謠識字，好記好認(rèn)。
1、師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有。
2、教師加上動作描述：
出示第二段：
水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3、教師加上動作描述：
出示第四段：
“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。
4、教師根據(jù)字意講解：
出示“時”字：
師：大家認(rèn)識嗎時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時間，珍惜每一天。
(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)。
5、教師出示帶拼音“我會認(rèn)的字”：
“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6、教師加上動作描述：
“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑?！?BR> 師生達(dá)成共識。
7、歌謠：
感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時候，你怎么做的(學(xué)生各抒己見)教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：
老師來扮演睡蓮姑姑好嗎誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色)。
其他同學(xué)你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
七、小結(jié)。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑：
師：她怎么救小螞蟻的。
(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)。
出示小蜻蜓：
師：他如何幫助小螞蟻的。
(學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)。
出示螢火蟲：
師：他做了什么呢。
(學(xué)生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。)。
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎在課文當(dāng)中指的.是誰把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：(高興地)眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，(多美的)夏夜呀!
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的只是講了夏夜景色美嗎在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的()高興地()。
綠綠的()青青的()。
亮晶晶的()彎彎的()。
靜悄悄的()嗚嗚的()。
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2、出示習(xí)題：
你會連線嗎。
3、指導(dǎo)“我會寫的字”。
教師板書講解：
她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合。
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個“她。他”
都有誰合適用“他”呢爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?BR> 師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎看誰描述得最美。
教師出示圖片：
星空、花園、池塘、街道。
學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
【板書設(shè)計】。
15、夏夜多美。
睡蓮。
小螞蟻愛心。
蜻蜓。
螢火蟲。
地方課教學(xué)設(shè)計篇二十一
活動目標(biāo):。
1、遇到危險或急事時會打急用電話，形成初步的自我保護(hù)意識。
2、記住火警、匪警、急救中心的電話號碼?；顒又攸c：
掌握這些急用電話用途，并會在危急時撥打。活動準(zhǔn)備：
急用電話宣傳畫三幅；玩具電話三部；急用電話號碼牌各三張（人手一份）活動過程：
一、看一看，說一說，介紹急用電話。
1、請觀察這三幅畫。
教師：這三張照片是剛從現(xiàn)場拍攝過來的，你們看看，這里發(fā)生了什么事？
教師逐一介紹三張圖片，這里發(fā)生了什么事？從哪里看出來？該怎么辦呢？
2、根據(jù)畫面內(nèi)容出示急用電話號碼牌。
火警電話：119。
發(fā)生火災(zāi)的時候，撥打這個電話，消防隊員叔叔會立即趕來救火，救人。
醫(yī)療急救電話：120。
當(dāng)病人病情嚴(yán)重，非常危險時，撥打120，急救中心的醫(yī)務(wù)人員就會及時趕到，及時處理病情并立即將病人送進(jìn)醫(yī)院。
匪警電話110。
在遇到危險和困難時，撥打110，警察叔叔就會趕來幫助我們。
二、想一想，試一試，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
教師設(shè)置情境，根據(jù)實際情況判斷撥打什么電話。
在放學(xué)的路上，發(fā)現(xiàn)一位阿姨突然發(fā)病，撥打什么電話？
放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)房門大開，家里東西被翻得亂七八糟，撥打什么電話？
三、游戲：我說你打。
1、認(rèn)識并熟悉求助電話，教師分別說出火警，匪警，急救電話，學(xué)生迅速出示相應(yīng)的電話號碼牌子。
2、教師口述設(shè)置情景，請學(xué)生迅速舉起相對應(yīng)的號碼牌子，并學(xué)會撥打電話。
四、安全教育。
教師出示1。
19、120、110號碼牌子，請學(xué)生依次說出它們是什么號碼？
撥打這個號碼是免費的，但平時不能隨意撥打，只有在非常緊急的情況下，才可以撥打急用電話。
五、出示課件。
請學(xué)生找出與畫面相對應(yīng)的電話號碼，并進(jìn)行連線。討論：
（1）除了110，你還知道哪些求救電話（119是火警、120是急救等）；
（2）什么情況下應(yīng)撥打119或120電話？（家里著火或親人突然得病了）；
（3）能不能隨便撥打求救電話？（只有真正遇到危險時才能撥打）。
六、作業(yè)：模擬求救：學(xué)生兩人一組，自定角色。
一個扮演警察（消防員、醫(yī)生）一個扮演求救者。準(zhǔn)確說明當(dāng)時情況，并說出自己所在的位置，被求救者做出積極的反應(yīng)，然后交換角色表演，學(xué)習(xí)不同的求救方式，提高應(yīng)急應(yīng)變能力。
火警電話：119。
醫(yī)療急救：120。
治安報警:110。
校園報警：7198111。
交通事故報警：122。
地方課教學(xué)設(shè)計篇二十二
了解什么是毒品，毒品的種類，認(rèn)識吸毒行為，認(rèn)清毒品的危害性技能目標(biāo)。
自覺遠(yuǎn)離毒品；增強(qiáng)防毒、拒毒的意識和能力。
情感目標(biāo)。
讓學(xué)生懂得"珍惜生命，拒絕毒品"，培養(yǎng)禁毒意識，進(jìn)一步讓學(xué)生了解毒品是全人類的公害，必須牢固樹立禁毒法律意識，遵紀(jì)守法，抵制毒品，增強(qiáng)與毒品違法犯罪作斗爭的自覺性。[教學(xué)重難點]：
教學(xué)重點。
認(rèn)識常見毒品及毒品的危害，了解陷入毒品的心理因素。
教學(xué)難點。
青少年階段既是一個人成長的黃金時期，也是個危險期。這一時期生理和心理都不成熟，缺乏社會實踐經(jīng)驗，極易受到各種誘惑，一旦遇到挫折就去尋找各種刺激，容易走上吸毒的邪路。所以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)防毒意識尤為重要。
學(xué)生活動。
課間觀看“珍惜生命拒絕毒品禁毒網(wǎng)站”禁毒記錄片。
師：清道光年間，由于政府整體腐敗，少數(shù)官員掌握國家大權(quán)之后為牟取暴利，不惜一切代價出賣祖國，使帝國主義強(qiáng)盜能輕而易舉的打通國門，傾銷大量鴉片。鴉片使中國人變成“東亞病夫”，軍隊紀(jì)律渙散，失去戰(zhàn)斗力。為此，道光皇帝被迫下詔，命湖廣總督林則徐為欽差大臣，前往廣東禁煙。1839年6月3日，林則徐在虎門海灘，把經(jīng)過三個多月的努力從英美鴉片販子那里收繳到的2376254斤鴉片當(dāng)眾銷毀。這就是震動世界的虎門銷煙。這一歷史性壯舉，大長了中國人民的志氣，大振了大清帝國之國威。
《國際聯(lián)盟》把虎門銷煙開始的6月3日定為國際禁煙日；聯(lián)合國又把虎門銷煙完成的翌日6月26日定為國際禁毒日。
二、典型案例引入，認(rèn)識毒品師：罌粟花原本是一種美麗的植物，可是自從人們從這種艷紅的花朵中提煉出了一種白色的粉末，它就成了一種惡之花。在它的誘惑下，有千百萬個靈魂從此墜入了萬劫不復(fù)的痛苦深淵。而圍繞它所展開的種種斗爭、沖突更是成了人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。表面漂亮的罌粟花粗略加工后變成俗稱“大麻”物質(zhì)，據(jù)報道，在精煉后能制成海洛因、搖頭丸、冰毒等毒性強(qiáng)的非法物質(zhì)。一旦接觸這種物質(zhì)，就立刻上癮，繼而出現(xiàn)疲勞、抑郁、睡眠障礙等戒斷癥狀，嚴(yán)重者思維難以控制，甚至導(dǎo)致死亡。因為如果吸食后，對人腦中樞神經(jīng)有強(qiáng)烈興奮的幻覺，從而胡作非為。例如，華東師大一位是生物科學(xué)院研究生2000年分配到上海市某毒品研究所工作，雖然他對毒品知識了解甚多，但由于好奇心驅(qū)使，埋下禍根。有一次，他趁同事不注意，心想“都說毒品很可怕，它到底是什么滋味，借此時機(jī)嘗試一下。”結(jié)果，就那么一點白色粉末狀的物質(zhì)使他不能自拔。由于吸毒過度成癮于2002年7月在醫(yī)院不治身亡。這個令人痛心疾首的案例，給每個人都敲響了警鐘。事例不僅喪失了一條人命，而且把死者整個家庭搞得支離破碎。
問：同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中你們是否遇到或者聽到或者看到吸毒的例子，談?wù)勀銈兊母邢耄?BR> 三、
課堂任務(wù)。
四、暢所欲言。
打開留言版，師生交流，讓學(xué)生在奇思異想中培養(yǎng)禁毒意識，提高學(xué)生拒絕毒品的心理防御能力和自覺性；自覺與涉毒違法犯罪作斗爭。小結(jié)：
1、接受毒品基本知識和禁毒法律法規(guī)教育，牢記"四知道"：知道什么是毒品；知道吸毒極易成癮，難以戒斷；知道毒品的危害；知道毒品違法犯罪要受到法律制裁。
2、樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，不以好奇心為由僥幸去嘗試，不受不良誘惑的影響。
3、不聽信毒品能治病，毒品能解脫煩惱和痛苦，毒品能給人帶來快樂等各種花言巧語。
4、不結(jié)交有吸毒、販毒行為的人。如發(fā)現(xiàn)親朋好友有吸、販毒行為的人，一要勸阻，二要遠(yuǎn)離，三要報告公安機(jī)關(guān)。
5、養(yǎng)成良好的行為，杜絕吸煙飲酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜進(jìn)入的場所，決不吸食搖頭丸、k粉等興奮劑。
6、使自己在不知情的情況下，被引誘、欺騙吸毒一次，也要珍惜自己的生命，堅決不再吸第二次。
五、
總結(jié)。
人的生命只有一次，我們要珍惜生命，正確地認(rèn)識毒品，遠(yuǎn)離毒品。從自己做起，從現(xiàn)在做起，樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激，趕時髦。時刻記住，一旦惹上毒品，必將毀滅自己、禍及家庭、危害社會。我們堅信通過全社會的努力不讓任何可疑分子有機(jī)可趁，依靠相互信任、眾志成城一定能阻擊各個可疑犯罪渠道。最終看到一個無污染、人民共享美好和平的世界。
地方課教學(xué)設(shè)計篇二十三
備課方式：板塊結(jié)構(gòu)-i。
目標(biāo)。
1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
學(xué)生通過音樂律動、拍擊節(jié)奏，感受音樂特點。
聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺一：
1-2、聲音的強(qiáng)弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達(dá)不同的心情。
1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒有有趣的聲音：引導(dǎo)學(xué)生用身體和凳子拍出節(jié)奏。
1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。
2-1、教師拍出難點節(jié)奏“xxxxx|xxxxx……”，學(xué)生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的作用。
2-2、學(xué)生通過學(xué)唱難點樂句體驗重音記號的唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強(qiáng)調(diào)帶f、p記號樂句的唱法。
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺二：
3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。
3-3、分單元組展示。
地方課教學(xué)設(shè)計篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；
2、通過聽、唱、動等綜合性音樂活動，在自由探索的活動中，對歌曲有初步的體會；
3、在聆聽、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛之情。
二、教學(xué)重點：
三、難點：
歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
四、教具學(xué)具：
多媒體電子琴。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：
（二）激趣鋪墊，感受情緒：
1、要想去欣賞加拿大的美景，我們先來完成2個小練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)：
2∕2xxxxx︳xxxxx︱xxxxx‖。
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
x———︳x—x—︱x———︳x———‖蓬蓬蓬。
3、發(fā)音練習(xí)：
1=f2∕2。
6—6—︱3—3—︱6—6—︱3—3—︱。
6—5—︱5—1—︱2—1—︱3———︱。
3、欣賞圖片。
面對如此優(yōu)美的風(fēng)景，如此美麗的白樺林，你想用什么詞來贊美一下？
4、加拿大簡介。
師：加拿大位于北美洲北部，是世界上領(lǐng)土面積第二大的國家，他有世界上最長的海岸線，森林覆蓋面積占全國總面積的44%，居世界第三，所以環(huán)境很優(yōu)美。加拿大的國獸是海貍。
（三）學(xué)唱歌曲，體驗情緒：
師：今天我們來學(xué)習(xí)一首加拿大民歌《白樺林好地方》，請大家仔細(xì)聽，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）。
1、聆聽歌曲。
師：歌曲里有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們用la的音來唱一唱——。
2、用“啦”的音唱歌曲。
3、按節(jié)奏朗讀歌詞。
4、填詞演唱：
你覺得哪里唱不好，我們一起來唱一唱。
5、歌曲處理：（注意重音記號）。
1=f2∕266661︱66661︱66661︱。
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬。
6———︱6—1—︱6———︱6———‖。
蓬蓬蓬。
師：你覺得這會是什么聲音？小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn)，我們應(yīng)該怎么唱？（漸弱）。
6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情緒的變化。
7、完整表演唱。
（四）拓展延伸。
1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會慶祝一個盛大的節(jié)日——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，還會表演精彩的歌舞。今天我們也來表演《白樺林好地方》，老師帶來了小樂器，我們看看可以用什么節(jié)奏來表演這首歌曲。
響板：x0x0|x0x0||。
鈴鼓：x000|x000||。
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
師：今天，我們學(xué)了一首贊美加拿大美景的歌曲，你們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍(lán)色湖水巖石岸，我將要再回還。
3、小結(jié)。
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，同時老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！
六、教學(xué)反思：
《白樺林好地方》是一首簡短流暢的加拿大名歌，全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。整堂課的教學(xué)中我注重音樂情感的體驗。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以加拿大的風(fēng)光導(dǎo)入，一邊欣賞一邊播放背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。然后通過欣賞四季的白樺林風(fēng)景，并在隨后的歌曲欣賞時用美妙的語言和抒情的音樂想象聯(lián)系，使學(xué)生熱愛大自然。為學(xué)生營造了一個快樂、和諧的音樂課堂氛圍。
在整節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)部分，我充分考慮到了孩子的實際學(xué)情，希望能通過基礎(chǔ)的練習(xí)來逐步提高孩子的音樂素養(yǎng)。因此開始部分設(shè)計的環(huán)節(jié)過度較為自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得比較扎實。但由于基礎(chǔ)練習(xí)的時間占了一半，后來唱歌曲的時間相對比較短，就沒有再留給學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編的時間，把環(huán)節(jié)往下拉了。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位，如果能再使用多一些的引導(dǎo)語言加深學(xué)生的對歌曲的感情上的投入，就能使學(xué)生唱歌時更富有表現(xiàn)力。通過本次教學(xué)活動，我深刻的認(rèn)識到，課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更多的是音樂情緒的引導(dǎo)。
地方課教學(xué)設(shè)計篇二
備課方式：板塊結(jié)構(gòu)-i。
目標(biāo)。
1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
一、創(chuàng)設(shè)情境、善于發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生通過音樂律動、拍擊節(jié)奏，感受音樂特點。
二、掌握關(guān)健項、完整演唱歌曲。
聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)編歌詞、表演歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺一：
1-2、聲音的強(qiáng)弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達(dá)不同的心情。
1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒有有趣的聲音：引導(dǎo)學(xué)生用身體和凳子拍出節(jié)奏。
1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。
2-1、教師拍出難點節(jié)奏“xxxxx|xxxxx……”，學(xué)生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的作用。
2-2、學(xué)生通過學(xué)唱難點樂句體驗重音記號的唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強(qiáng)調(diào)帶f、p記號樂句的唱法。
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺二：
3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。
3-3、分單元組展示。
地方課教學(xué)設(shè)計篇三
課型方式：平臺互動式。
備課方式：板塊結(jié)構(gòu)-i。
目標(biāo)。
1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
一、創(chuàng)設(shè)情境、善于發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生通過音樂律動、拍擊節(jié)奏，感受音樂特點。
二、掌握關(guān)健項、完整演唱歌曲。
聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)編歌詞、表演歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺一：
1-2、聲音的強(qiáng)弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達(dá)不同的心情。
1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒有有趣的聲音：引導(dǎo)學(xué)生用身體和凳子拍出節(jié)奏。
1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。
2-1、教師拍出難點節(jié)奏“xxxxx|xxxxx……”，學(xué)生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的作用。
2-2、學(xué)生通過學(xué)唱難點樂句體驗重音記號的唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強(qiáng)調(diào)帶f、p記號樂句的唱法。
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺二：
3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。
3-3、分單元組展示。
地方課教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解加拿大的風(fēng)土人情，了解白樺林，有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。
2、用打擊樂器給歌曲伴奏。
3、編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，抒發(fā)對家鄉(xiāng)、大自然的熱愛。
教學(xué)重點：準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點：用打擊樂器為歌曲伴奏、編創(chuàng)歌詞。
教學(xué)用具：課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂器、電子琴。
一、組織教學(xué)。
1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》。
2、師生滿語問好。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
師：在遙遠(yuǎn)的加拿大，有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領(lǐng)大家去參觀一下這片美麗的白樺林。（課件展示）在白樺林里有潺潺的流水，木制的小橋，還有躲在白樺林深處的小動物。在加拿大，最具有代表性的樹就是郁郁蔥蔥的白樺樹，它是落葉喬樹，樹皮白色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片白色，同學(xué)們，白樺林美嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)加拿大民歌《白樺林好地方》。
三、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們，就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去，聽！告訴老師你們在白樺林里看到了什么？生隨音樂打節(jié)奏。
生：有海貍，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊，草房等等，
2、聆聽歌曲。
師：白樺林到了，現(xiàn)在我們來感受一下白樺林這首歌曲，邊聽邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的？生隨音樂打節(jié)奏。
生：情緒是活潑歡快的，速度是稍快的。
師：回答得非常正確。
同學(xué)們，誰能用優(yōu)美的聲音朗讀歌詞，讀出白樺林的美呢？
（三名學(xué)生每人讀一段）老師有一個問題先問問大家，課本樂譜中的第二行第四小結(jié)歌詞“我將要再回還”是什么意思??？誰來說說舉手回答。
生：是我還會再回到這里。
師：為什么回到這里？（教師總結(jié)因為在白樺林的景色太美了，我還會再回到這里，來欣賞白樺林的美景。）。
評價：同學(xué)們真聰明。
3、聆聽音樂，輕聲跟唱，感受歌曲。
4、老師彈琴，你們學(xué)唱好嗎？輕聲唱第一段，唱好后學(xué)第二段。師：我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第二段歌曲，先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎？誰來說說舉手回答。
生：第五小節(jié)與第七小節(jié)的歌詞與第一段歌詞不一樣。
師：好，有沒有誰來試一試讀讀第五、七小節(jié)？（師先讀學(xué)生模仿）。
師：現(xiàn)在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣？告訴老師。
生：第一段。
師：唱好第三段，完整唱歌曲。
5、學(xué)習(xí)音符記號。
師：如果現(xiàn)在你是白樺林的小主人，向游客介紹它時，你的心情會是怎樣的？（自豪的）所以作者在歌曲開頭的地方用上了力度記號（f）來表示他自豪的感情，誰知道這是什么記號阿？（強(qiáng)記號。展示圖片）。
師：你們看后面還有哪些符號？（重音，中弱，漸弱）。
不知不覺我們游客們在美麗的白樺林玩了一天，雖然很舍不得但是大家都要回家，游客們越走越遠(yuǎn)，腳步也越來越輕。
6、完整演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們跟著音樂把歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情唱??？要注意幾個重要的音符記號：強(qiáng)、中弱、強(qiáng)音。
7、起立即興動作演唱。
四、打擊樂器訓(xùn)練。
2、同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，老師也給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，你們看這是什么？（打擊樂器）。
3、用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、編創(chuàng)歌詞。
1、我們的家鄉(xiāng)在哪——本溪滿族自治縣。
我們的家鄉(xiāng)美嗎？提起我們的家鄉(xiāng)同學(xué)們的聲音真自豪！楓葉之鄉(xiāng)本溪縣，――生接答：都市休閑后花園。誰來說說我們家鄉(xiāng)都有什么、有什么美麗的風(fēng)景？課件展示：本溪縣風(fēng)光。
2、分小組編創(chuàng)歌詞，師巡視指導(dǎo)。
3、分小組演唱，打擊樂器伴奏。
六、課堂小結(jié)：
好，今天的白樺林之旅就結(jié)束了，下課，同學(xué)們再見?。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室。）。
地方課教學(xué)設(shè)計篇五
整堂課我是以音樂文化為主線，讓學(xué)生在新疆之旅感受體驗新疆節(jié)奏、旋律，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓孩子在情境體驗和情感共鳴中愉悅地學(xué)習(xí)知識，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音樂的風(fēng)格特點。
首先我運用新疆音樂來調(diào)動學(xué)生的想象力。
聽了這首歌，你感覺老師把你們帶到了一個什么地方？我設(shè)計了這樣一個問題，用的是引導(dǎo)學(xué)生主動運用音樂主體（節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，感受新疆音樂風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生想去新疆的渴望之心。
再用節(jié)奏舞蹈律動來體驗新疆的基本節(jié)奏，從而解決節(jié)奏的難點。通過師生合作、生生合作、節(jié)奏填詞等方法來輕松解決，且運用基本節(jié)奏來貫穿新疆之旅。
其次在唱歌教學(xué)中，以參觀新疆的光，特產(chǎn)及寶藏為線，滲透歌詞教學(xué)，并以《新疆是個好地方》的伴奏作為背景音樂，讓學(xué)生不斷熟悉旋律走向滿載無意的注意中形成有意的記憶，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。在學(xué)唱過程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學(xué)，使人文更好的服務(wù)于音樂。
最后在完整演唱時，讓學(xué)生注意聽，看老師的演唱聲樂和演唱表情，這把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們?nèi)ッ餮莩募记?，從而在表現(xiàn)歌曲時根據(jù)學(xué)生的渴望。
地方課教學(xué)設(shè)計篇六
1、學(xué)會歌曲《白樺林好地方》用優(yōu)美的聲音演唱，正確運用力度和速度處理歌曲。
2、能夠用打擊樂器選擇正確的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
3、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛。
錄音機(jī)、電子琴、小打擊樂器。
一、導(dǎo)入：
課前歌的演唱，教師伴奏。
一、熟悉旋律，結(jié)合節(jié)奏練習(xí)。
1、初聽，歌曲中都唱了些什么？（生）。
2、因為有了婷婷的白樺樹、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.
3、歌曲給我們描繪了一幅生動的山水畫,可是我們音樂課是研究聲音的,請你想象一下,再這美麗的白樺林里,會有一些什么聲音呢?(生)。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的回答創(chuàng)編:。
x0x0|x0x0||(伐木的聲音……)。
xxxxx|xxxxx||(風(fēng)吹樹葉的聲音……)。
0xx0|0xx0||(動物的腳步聲……)。
0xxx|0xxx||(鼓聲腳步聲……)。
每說出一種節(jié)奏,都要為歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并為歌曲伴奏做準(zhǔn)備,加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的掌握.
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、分段學(xué)習(xí)：
師:這么多自然美妙的聲音，是大自然的演唱，那就讓我們和大自然一起演唱吧！(教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍(lán)色湖水”處的演唱，隨時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤)。
師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍(lán)色的湖水、高聳的山崖，這是第一個景點，第二個景點都唱了些什么呢？（唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱）。
師：第三景點大家自己演唱，教師提示聲音。
2、力度處理，加前奏尾聲。
就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!那我們打算怎么去??？飛機(jī)、火車、汽車都不行，就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，出發(fā)！
“彭得得、、、、、、”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）。
我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化？(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。
師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢？
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化？（越來越弱了）。
3、聽錄音范唱和伴奏，歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化？
不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受？（簡單介紹2|2、2|4拍子）。
四、即興創(chuàng)編，歌唱自己的家鄉(xiāng)。
五、小結(jié)：這節(jié)課老師給你創(chuàng)設(shè)了一個情境，我們以聯(lián)想為橋梁旅游了一次，課下希望大家上網(wǎng)看看加拿大美麗的白樺林究竟是什么樣子的，那時你在演唱這首歌，頭腦中一定會有一幅完整的圖畫。
地方課教學(xué)設(shè)計篇七
每年假期，爸爸都帶我出去旅游，我去過省內(nèi)外的好多城市和鄉(xiāng)村。但我最愛去的地方，要數(shù)張家界了。張家界不僅山奇水秀，景色宜人，而且還有令我心馳神往的冉漂流。
在往冉去的`路上，導(dǎo)游就告訴我們說：“江漂流有‘小三峽’之美譽(yù)，漂流會很驚險刺激的?！蔽衣犃诵那榧扰d奮又緊張，真想馬上試試。來到江邊，我們穿上了救生衣，買了兩支水槍，我和爸爸昂頭挺胸，像兩個整裝待發(fā)的士兵。準(zhǔn)備就緒后，我們終于登上了皮艇。
出發(fā)啦！皮艇順流而下，在靜謐的水面上行駛著，兩岸峰巒疊嶂，樹木蔥蘢，峽谷幽深，鳥鳴林間……正當(dāng)我陶醉在這如詩如畫的景色之中時，一股冰涼的水柱向我噴來，怎么回事？噢，原來是我們團(tuán)其他皮艇上的人，向我們發(fā)起了進(jìn)攻。馬上迎戰(zhàn)，我們忙把手中的“武器”注滿水，奮起反抗，內(nèi)戰(zhàn)激烈地進(jìn)行著，很快大家就成了“落湯雞”，這時幽默的老爸大喊一聲“為了和平，大家不要再打了?！眱伤移ね系娜祟D時哈哈大笑起來。
說說笑笑，我們來到了第一個水流湍急的地方，一個浪頭打過來，不好！皮艇進(jìn)水啦！大家頓時臉色大變，連忙用手中的工具往外舀水，這時皮艇急劇向左側(cè)傾斜，左側(cè)的人急忙把身體向右壓，緊接著，右側(cè)又傾斜啦，為了保持住平衡，船上的人左右搖擺著……我感覺皮艇隨時都有被浪掀翻的可能，心想：如果船翻了怎么辦，我可是個旱鴨子啊！我非常害怕，緊緊地抓住皮艇邊的扶手。終于到了水流平緩的地方，我長長地松了一口氣。就這樣伴隨著“女人一路的尖叫和男人一路的歡笑，”我們漂過了五個灘多浪急的地方，真的很驚險、刺激?。』氐桨哆?，我的心還在怦怦亂跳，但我感到很自豪，因為我和激流搏斗了一回。
這就是我最愛去的地方——張家界冉漂流。因為它不僅讓我看到了大自然的雄偉壯觀，而且還讓我感受到了它的激情澎湃。漂流讓我學(xué)會了挑戰(zhàn)自己，知道了一切困難都是可以戰(zhàn)勝的，我相信在大自然的懷抱中，我會變得更加勇敢、更加堅強(qiáng)！
地方課教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會歌曲《白樺林好地方》用優(yōu)美的聲音演唱，正確運用力度和速度處理歌曲。
2、能夠用打擊樂器選擇正確的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
3、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、電子琴、小打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課前歌的演唱，教師伴奏。
一、熟悉旋律，結(jié)合節(jié)奏練習(xí)。
1、初聽，歌曲中都唱了些什么？（生）。
2、因為有了婷婷的白樺樹、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.
3、歌曲給我們描繪了一幅生動的山水畫,可是我們音樂課是研究聲音的,請你想象一下,再這美麗的白樺林里,會有一些什么聲音呢?(生)。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的回答創(chuàng)編:。
x0x0|x0x0||(伐木的聲音……)。
xxxxx|xxxxx||(風(fēng)吹樹葉的聲音……)。
0xx0|0xx0||(動物的腳步聲……)。
0xxx|0xxx||(鼓聲腳步聲……)。
每說出一種節(jié)奏,都要為歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并為歌曲伴奏做準(zhǔn)備,加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的掌握.
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、分段學(xué)習(xí)：
師:這么多自然美妙的聲音，是大自然的演唱，那就讓我們和大自然一起演唱吧！(教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍(lán)色湖水”處的演唱，隨時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤)。
師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍(lán)色的湖水、高聳的山崖，這是第一個景點，第二個景點都唱了些什么呢？（唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱）。
師：第三景點大家自己演唱，教師提示聲音。
2、力度處理，加前奏尾聲。
就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!那我們打算怎么去??？飛機(jī)、火車、汽車都不行，就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，出發(fā)！
“彭得得、、、、、、”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）。
我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化？(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。
師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢？
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化？（越來越弱了）。
3、聽錄音范唱和伴奏，歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化？
不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受？（簡單介紹2|2、2|4拍子）。
四、即興創(chuàng)編，歌唱自己的家鄉(xiāng)。
五、小結(jié)：這節(jié)課老師給你創(chuàng)設(shè)了一個情境，我們以聯(lián)想為橋梁旅游了一次，課下希望大家上網(wǎng)看看加拿大美麗的白樺林究竟是什么樣子的，那時你在演唱這首歌，頭腦中一定會有一幅完整的圖畫。
地方課教學(xué)設(shè)計篇九
6|5356|333576|5--|。
35235.6|-65-|3523|5--|。
好風(fēng)好雨好爽朗。
這兒是我美麗的家鄉(xiāng)。
這兒是我迷人的家鄉(xiāng)。
3.332.6|5356i-|333576|5--|。
映日荷花紅呀遍地蓮藕香還有鯉魚跳吉祥。
千樹桃花紅呀萬樹梨花香還有白鷺在飛翔。
棉花白如雪呀稻花翻金浪豐收喜悅繞農(nóng)莊。
小呀小伙彈琴姑呀姑娘唱歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光。
666|--：|┃333576|5--|。
還有鯉魚跳吉祥歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光。
還有白鷺在飛翔。
豐收喜悅繞農(nóng)莊。
歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光。
56|--|┃。
歌唱家鄉(xiāng)好風(fēng)光。
1、下面老師自彈自唱這首歌。
2、提問：
（1）在這首歌曲里，唱出了家鄉(xiāng)的哪些景色？（學(xué)生交流）。
（2）你們來自四面八方，歌曲中描寫的，你居住的地方有嗎？（師生互助）。
三、簡介原創(chuàng)歌曲。
1、歌曲有四段歌詞，全曲由五個樂句和結(jié)束句組成，音域起伏不大，易傳唱，結(jié)束句略有變化。
2、第二小節(jié)中的前倚音，應(yīng)唱得明朗、自豪。
3、整首歌曲應(yīng)唱得明朗，充滿喜悅，唱出自豪感。
4、引子部分給人以輕快、喜悅的感覺。歌曲的主體部分就象說話一樣，唱出了家鄉(xiāng)的美麗景色和人們的精神面貌。演唱對應(yīng)以聲傳情。
四、學(xué)唱歌曲。
1、請同學(xué)們隨著老師的伴奏，哼唱旋律，感受旋律（1—2遍）。
2、視唱第一段歌詞，注意第二小節(jié)-65-|中的“好”字的前倚。
好地方。
音的唱法，要唱得圓潤、自豪。
3、視唱后面的樂句時，應(yīng)唱得明朗喜悅。
老師：課件展示一，你們看多美呀：“映日荷花，遍地蓮藕，金色鯉魚，這是白鷺湖具有的標(biāo)志性產(chǎn)品，暢銷周邊幾個縣市。
4、隨伴奏視唱第二段歌詞。
老師：每到春暖花開的時候，家鄉(xiāng)的桃花、梨花競相綻放，空中白鷺展翅飛翔，是我們家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，是春游的好地方，享受大自然帶給我們的愉悅。
課件展示二，白鷺是白鷺湖的標(biāo)志，白鷺湖是因有白鷺而得名。
5、跟伴奏視唱第三段歌詞。
老師：白鷺湖土質(zhì)肥沃，是種水稻、棉花等作物的好地方。
課件展示：近幾年來，有60%土地種上了棉花，農(nóng)民的收入成倍增長。白鷺湖不僅是“魚米之鄉(xiāng)”，還是產(chǎn)棉之鄉(xiāng)呢！如今的白鷺湖是樓房鱗次櫛比，公路四通八達(dá)，好一派繁榮景象。
6、跟伴奏視唱第四段歌詞。
“小呀小伙彈琴，姑呀姑娘唱”要唱得有彈性。結(jié)束句情緒要飽滿，把對家鄉(xiāng)的熱愛之情唱出來。
老師：課件展示，湖區(qū)人民不再是“白天拿鋤頭，晚上睡枕頭”的時代了，他們在享受物資文明的同時，也享受著高尚的精神文明。農(nóng)場領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織各種大型的文體活動來愉悅?cè)藗兊纳硇?，提高生活品味，就連中老人也沒閑著，夜幕降臨，華燈初放，到處都響著陣陣悅耳的腰鼓聲。我們的家鄉(xiāng)一派祥和。
7、全班跟琴齊唱全曲。
要求唱得明快、充滿活力，把對家鄉(xiāng)無比熱愛的情感表達(dá)出來。
五、表現(xiàn)歌曲的方式。
1、齊唱：這首歌只有一個聲部，同學(xué)們同唱一個聲部。
2、領(lǐng)唱：一個人領(lǐng)唱一、二樂句，其它人齊唱其余樂句。
3、表演唱：手拿道具，邊歌邊舞，具有濃郁的生活氣息。
六、表現(xiàn)歌曲，師生互動。
1、齊唱：用打擊樂器為歌曲伴奏，認(rèn)識樂器，使用樂器。
2、領(lǐng)唱、齊唱：指派一名學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱，其余學(xué)生擔(dān)任齊唱。（同打擊樂器、電子琴伴奏）。
3、表演唱：作課件編排，全班可成幾個小組，看誰表演得最好。
七、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)會了一首歌唱家鄉(xiāng)有歌，我們從中感受到了家鄉(xiāng)的美好，生活的甜蜜。我相信同學(xué)們長大后，用所學(xué)到的知識，用勤勞的雙手去建設(shè)我們的國家，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。
老師再次彈奏歌曲旋律，學(xué)生依次走出教室。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十
學(xué)唱歌曲，體會歌曲真摯的情感，并引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。
【過程與方法】。
在體驗、比較的過程中感受民族音樂多元化的風(fēng)格特點。
【知識與技能】。
有感情演唱歌曲，體會不同作品之間體現(xiàn)的不同音樂要素。
二、教學(xué)重難點。
【重點】。
演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲舒展優(yōu)美的特點。
【難點】。
用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。
三、教學(xué)過程。
(一)新課導(dǎo)入。
播放歌曲《青春舞曲》，學(xué)生自由跟唱。提出問題：曲作者是誰?
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：《青春舞曲》是王洛賓的作品，那么他還寫過那些作品?
學(xué)生再次發(fā)言，教師總結(jié)：王洛賓，中國作曲家和民族音樂學(xué)家。王洛賓自1937年就開始搜集、整理、編寫、出版中國西部地區(qū)的民歌，被譽(yù)為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結(jié)下了不解之緣，創(chuàng)作了《在那遙遠(yuǎn)的地方》《半個月亮爬上來》等優(yōu)美動聽、流傳極廣的民歌。
(二)新課教學(xué)。
1.欣賞歌曲。
(1)聆聽歌曲，感受情緒，歌曲描寫了什么內(nèi)容?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達(dá)出青年對姑娘真摯的愛情。
(2)再次欣賞。
老師設(shè)置問題：邊聽邊思考歌曲的速度、節(jié)拍是如何表現(xiàn)的?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：優(yōu)美、抒情的旋律，舒展的節(jié)奏、高亢自由的音調(diào)、緩慢的速度。
2.朗讀歌詞，體會歌詞所抒發(fā)的情感。
3.學(xué)唱歌曲。
(1)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，以氣帶聲，以聲傳情。
(2)老師跟著鋼琴范唱歌曲。
(3)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段，注意歌曲音準(zhǔn)。
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這個變音記號叫“升記號”，所標(biāo)示的音符將升高半音演唱。
(4)跟琴學(xué)唱旋律，識讀樂譜。用模仿的方法唱好變化音。
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：第二種我運用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法，演唱出了青年對姑娘的愛慕，同學(xué)們在演唱的時候要注意歌唱時氣息的控制，口腔打開，微笑著歌唱，身體的每一個部位都處于興奮的狀態(tài)。
(5)學(xué)生完整的有情感的演唱。(剛才提到了前兩段和后兩段在表達(dá)內(nèi)容上的區(qū)別，為了體現(xiàn)青年對姑娘的真摯情感，第二段要逐步推向高潮。)。
(6)分小組練習(xí)并表演。
(三)鞏固提高。
老師設(shè)置問題：《康定情歌》是四川民歌，音樂熱情飽滿，旋律歡快跳躍，輕快的速度，形象的表達(dá)了人們對愛情的直白和坦率。《在那遙遠(yuǎn)的地方》是青海民歌，以舒緩，深情的旋律，形象、生動、真摯的語言委婉地表達(dá)了男青年對年輕貌美的草原姑娘的愛慕。
(四)課堂小結(jié)。
今天我們這節(jié)課學(xué)了《在那遙遠(yuǎn)的地方》，感受了新疆音樂的溫柔含蓄的風(fēng)格特點，希望同學(xué)們課下多了解關(guān)于新疆音樂文化，了解我們祖國各民族的音樂，這節(jié)課就到這里，下課。
四、板書設(shè)計。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十一
聽完調(diào)研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學(xué)的技能是很多的，這些學(xué)到了并且學(xué)會了才能在教唱歌曲時得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來輕松自在。音樂課本身給學(xué)生們帶來的就是一種快樂，讓學(xué)生在音樂中成長并體驗快樂是我們應(yīng)該重視的。在設(shè)計和教授音樂課的各個環(huán)節(jié)時我都從學(xué)生的實際情況著手，設(shè)計的合理且符合學(xué)生接受的順序。情景導(dǎo)入讓學(xué)生在音樂課的一開始就吸引了注意力，并為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學(xué)唱歌曲前將知識點、難點一一攻破，會讓學(xué)生在學(xué)唱時更容易。同樣的課在不同的班級進(jìn)行教學(xué)，效果是會有偏差的，這是作為教師應(yīng)該預(yù)測到并能夠及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的。有經(jīng)驗的教師，隨機(jī)應(yīng)變即可重新進(jìn)行教學(xué)改編，而我們這些年輕教師，就要付出更多的精力，認(rèn)真思考來對教學(xué)結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測后的重組。是呀，四年一班同學(xué)，音樂知識較扎實，唱歌聲音柔和。但有幾個男孩子一唱到高音就唱走音了，根據(jù)這樣的實際情況，如果在他們出來表演的時候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個調(diào)就可以輕松解決這個問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學(xué)機(jī)智，可以隨機(jī)應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。
在每一堂教學(xué)結(jié)束后，靜下心來反思——提高——再反思——再提高，這樣才能對自己今后的教學(xué)有一個提升。音樂課上，學(xué)生唱、跳、奏、演，通過對音樂的表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂，在評價手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、能用明朗、圓潤的聲音和對家鄉(xiāng)充滿喜悅的感情演唱《白鷺湖呀好地方》，唱出真情實感，體驗家鄉(xiāng)的美好。
3、能主動參與音樂活動，享受集體合作的樂趣。
設(shè)計理念：
本課是圍繞“愛我家鄉(xiāng)”這一主題展開的，通過課件對家鄉(xiāng)的展示，將學(xué)生自然地引入到主題——《白鷺湖呀好地方》，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富和美麗的自然景色，使學(xué)生的情感得到極大的提升，從中也讓學(xué)生體會到音樂離不開生活，生活是音樂的創(chuàng)作源泉這理念。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
表現(xiàn)歌曲的演唱方式及打擊樂器的運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1、課件展示；2、碰鈴、雙聲筒、響板、三角鈴。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。
很久很久以前，白鷺湖由于沒人治理，放眼望去，雜草叢生，湖水滔滔，居委會十年九不收的地方。解放后，湖區(qū)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，挖河排水，降低地下水位，讓部分湖區(qū)變成良田，生活有了保障。改革開放的春風(fēng)吹到了白鷺湖，湖區(qū)人民的精神面貌煥然一新，用勤勞的雙手改變了家鄉(xiāng)的一切。如今的白鷺湖是：蓮藕遍地，魚兒滿塘；良田萬畝，果樹滿坡；棉花雪白，樓房林立，好一派南國風(fēng)光。
同學(xué)們，你們不知道白鷺湖的`過去，可你們看到了白鷺湖的現(xiàn)在。老師生活在這美好的家園里，倍感自豪，出于對家鄉(xiāng)的熱愛，特作了一首歌曲：《白鷺湖呀，好地方》與同學(xué)們分享。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十三
1、通過聆聽，學(xué)唱《新疆是個好地方》，使學(xué)生感受新疆風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生自信、自豪、愉悅地演唱歌曲。
2、通過新疆之旅，讓學(xué)生了解新疆的風(fēng)光及其特產(chǎn)，從而讓學(xué)生更加喜愛新疆。
3、學(xué)習(xí)用熱烈歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
4、讓學(xué)生歡快體驗xxx|xx|和xxx|xxxx|的新疆基本節(jié)奏型。
１、歌詞的讀法及演唱技巧。
２、附點節(jié)奏、一字多音及新疆的基本節(jié)奏。
３、歌曲的情感教學(xué)。
１、組織學(xué)生進(jìn)教室。
這首歌好象把我們帶到了一個什么地方？
（引導(dǎo)學(xué)生主動運用音樂主體（節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，感受新疆的音樂風(fēng)格。）。
１、教師的節(jié)奏舞蹈律動：（引出新疆節(jié)奏）。
學(xué)生說。
出示xxx|xx|和xxx|xxxx|要讓學(xué)生明確切分音的重音。
２、拍念新疆節(jié)奏：
師生接拍：（師）xxx|（生）xx|（師）xxx|（生）xxxx|。
生生接拍：用自己身邊能發(fā)出聲響的東西來拍拍，但要用你的耳朵去聽。
３、節(jié)奏填詞。
１）、老師表揚(yáng)：xxx|xx|。
小朋友真棒。
學(xué)生編詞：各自編。
老師送詞：xxx|xx|。
富饒的花園。
咱們的新疆。
２）、老師又表揚(yáng)了：xxx|xxxx|x—|x0。
小朋友真呀真正棒。
老師送詞：xxx|xxxx|x—|x0|。
肥沃的草原放牛羊。
黑壓壓森林滿山崗。
３）、引出新疆朋友表揚(yáng)的話語：xxx|xxx|。
小朋友亞克西。
（用節(jié)奏舞蹈律動來體驗節(jié)奏，通過師生合作，生生合作，節(jié)奏填詞來輕松解決節(jié)奏難點，歌詞難點，是用基本節(jié)奏來貫穿整個新疆之旅。）。
（一）、感受歌曲，提示學(xué)生拍著節(jié)奏，哼哼小曲，聽著音樂出發(fā)。
（二）、學(xué)唱第一段：
１、結(jié)合圖片說詞唱歌。
“天山“：現(xiàn)在我們來到了“天山”，天山南北坡的風(fēng)光如何？（生）好風(fēng)光。
唱天山：聽琴第一句旋律—師生接唱（用琴帶）。
“富饒的花園”：告別了天山，我們來到了（點擊）富饒的花園結(jié)瓜果。
唱：２５３｜２３１｜。
結(jié)瓜果。
“肥沃的草原”：走出了美麗的花園，我們來到了（點擊）肥沃的草原有什么呢？
唱：肥沃的草原放牛羊。
（通過圖片介紹，解決附點的節(jié)奏和一字多音唱法及xxxx的節(jié)奏．說圖時激發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生對去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望）。
２、聽音樂第一段。
新疆小朋友要放聲歌唱了，你們聽。她們是怎么唱的？速度、情緒是怎樣的？
３、師生合作接唱。
老師也想唱，想請你們合作一下，怎樣？
４、完整投入的唱第一段。
新疆小朋友說了，如果你們歌聲很美的話，她們就邀請你們?nèi)⒂^新疆的其它地方。
（通過聆聽，合作接唱激發(fā)學(xué)生用情去演唱，讓他們逐漸喜歡新疆）。
（三）、學(xué)唱第二、三段。
１、聽著音樂，拍著新疆節(jié)奏，哼著小曲兒去參觀另外的.風(fēng)景了。
２、點擊圖片：（邊看邊說，結(jié)合歌詞教學(xué)）。
逐漸說出“伊犁河的蘋果、吐魯番的葡萄、果子溝的風(fēng)景、阿勒泰的金子、和田的玉石”
３、師生有節(jié)奏的問答式念歌詞。
４、師生問答式接唱（根據(jù)歌曲的旋律）。
（師）啥地方的蘋果甜又大乃？
（生）伊犁河的蘋果甜又大乃……。
師：現(xiàn)在老師來檢查一下，你們是不是很熟悉新疆了？
個別生問答。
小組問答。
全體問答。
５、贊美新疆的話。
看了這么多的特產(chǎn)、風(fēng)光及寶藏，你們會發(fā)出怎樣的感嘆??？
師生唱：咱們的新疆樣樣有，新疆是個好地方。
（通過分層教學(xué)，運用不同的教學(xué)方式把歌詞教學(xué)的難點輕松解決。在教學(xué)過程中，教師兼顧個體，讓每個學(xué)生都參與到音樂活動之中）。
（四）、完整學(xué)唱整首歌曲。
１、完整聆聽：（出示大歌片）。
聽音樂原唱：新疆朋友是怎么唱的？速度、情緒怎樣？
聽老師范唱：老師的聲音、表情如何？你認(rèn)為老師唱的好嗎？為什么好？（引導(dǎo)學(xué)生從音色、呼吸、表情上加以處理）。
２、學(xué)生來比較：誰和老師來比一比？（個別生唱后再加以處理）。
３、引導(dǎo)學(xué)生用自豪、自信、愉悅地情緒來演唱整個歌曲。
（完整的聆聽歌曲時，教師要適當(dāng)提些要求，讓學(xué)生有事可做，帶著問題去聽，層層深入，更好地演唱歌曲，讓學(xué)生自己來評價唱的如何，發(fā)揮學(xué)生的主體作用）。
１、讓學(xué)生討論：你能把這首歌的形式改變一下嗎？為什么這樣變？
２、說唱的形式第一、三段唱，第二段聽著音樂有節(jié)奏的念歌詞。
３、邊唱邊舞邊拍節(jié)奏。
（通過讓學(xué)生自己討論、合作，體現(xiàn)學(xué)生的合作精神）。
（拓展延伸讓學(xué)生更多地去了解新疆的風(fēng)土人情，從而更加喜愛新疆）。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
上課，師生問好。
2.請學(xué)生說一說自己知道的民歌有哪些。老師引入本節(jié)課內(nèi)容。
二、熟悉歌曲。
1.介紹歌曲創(chuàng)作背景及詞曲作者王洛賓。
第四張圖片。
這首歌是中國最負(fù)盛名的民族音樂家王洛賓先生在1940年創(chuàng)造的一首草原情歌。同時王洛賓還具有“西部歌王”之稱。
第五張圖片。
《在那遙遠(yuǎn)的地方》是王洛賓根據(jù)我國青海地區(qū)民歌改編而成。曲調(diào)委婉抒情，表達(dá)了真摯的愛情。還曾流傳，這首歌是王洛賓老先生在青海拍攝一個紀(jì)錄片，3天的時間里他結(jié)識了一個很漂亮的藏族女孩，他們一起在青海湖邊策馬揚(yáng)鞭，一起歡歌笑語，分別之后，悵然若失，于是呢，王洛賓先生在思念中才寫下了這首不朽的名曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》。在他長達(dá)60年的音樂生涯里，他搜集整理并創(chuàng)造了1000多首優(yōu)美的西部民歌。其中《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首歌堪稱是王洛賓先生的巔峰之作，是他音樂展示飛翔的標(biāo)志。還被收錄在巴黎音樂學(xué)院的東方音樂教材中。不僅地球人熟悉這首歌，外星人也可能會唱，為什么這么說呢？因為這首歌曾竟被群眾投票選中，放在東方紅衛(wèi)星上播放，代表著中國的聲音向太空呼喚。
2.帶著問題聆聽歌曲，學(xué)生跟唱一二段。
這首歌曲在情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點？它表達(dá)了什么樣的情感？第七張圖片。
好的，演唱者在演唱當(dāng)中和我們課本中的歌詞稍微有點不同，是因為這首歌在傳唱的同時也在被改編，雖然被廣泛的改編，但歌曲的韻律抒發(fā)的情感卻傳承了原版民歌的韻味。我們來說一說從剛才的聆聽中，你感受到音樂的情緒、節(jié)奏、速度等方面有什么特點？（優(yōu)美、抒情、節(jié)奏舒展、中速）歌聲中傳達(dá)了怎么樣的情感？（對美好愛情的向往，對美的執(zhí)著追求）這么優(yōu)美的歌曲不唱一唱實在可惜，讓我們也來唱一唱吧。
三唱一唱。
1.朗讀歌詞。
這首歌不僅旋律美，歌詞寫得也很美，請大家先來朗讀一遍。
2.隨琴學(xué)唱。
下面請大家用la來跟著電子琴哼唱歌曲旋律。請大家用連貫平穩(wěn)的氣息來哼唱。（2遍）你們的音準(zhǔn)不錯，如果在唱準(zhǔn)基礎(chǔ)上能用自然明亮的聲音\有感情的演唱就更有味道了。讓我們填上歌詞來完整的演唱一遍。你們學(xué)唱的真認(rèn)真！如果能輕聲歌唱，聆聽電子琴，唱準(zhǔn)音高就更好了。（2）。
3師生接唱。
四拓展延伸。
五課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過欣賞和學(xué)唱了《在那遙遠(yuǎn)的地方》，一同體驗感受了民歌的魅力，希望大家在課后能多找一些自己喜歡的民族歌曲來唱一唱，讓我們繼續(xù)將這優(yōu)秀的民族音樂文化傳承和發(fā)揚(yáng)！
地方課教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)會12個生字，認(rèn)識牛字旁；讀寫8個詞語，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。
2、能用“什么地方有什么”寫句子，能把“這是多么有趣的地方”的意思補(bǔ)充具體，能用“不是……卻有……”句式說話。
3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方，初步培養(yǎng)對小魚、花草樹木喜愛的感情。
4、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么。
牛字旁的書寫，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別，懂得通過勞動可以創(chuàng)造美。
3課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會生字新詞，理解詞語的意思；認(rèn)識牛字旁，學(xué)會它的寫法。
2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程?：
1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課。
板書“有趣的地方”，說說見到過那些有趣的地方？
今天課文介紹了一個更有趣的地方，出示課題，朗讀課題。
2、學(xué)字詞，讀通課文。
先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。
拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
想個辦法，記住字形。
給課文標(biāo)段，劃帶生字的詞和新詞。
3、檢查字詞。
哪幾個字要提醒小朋友：迎、輕。
認(rèn)讀生字詞。
4、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
再讀讀課文。
5、書寫指導(dǎo)。
你學(xué)會了哪幾個生字，說說用什么方法學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字。
重點指導(dǎo)：趣、物、搖、迎。認(rèn)識牛字旁。
抄寫生字。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確朗讀課文。
2、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個有趣的地方。
3、仿效例句，把句子說完整。
教學(xué)過程?：
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
卡片認(rèn)讀生字。
看拼音寫字。
卡片認(rèn)讀詞語。
指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。
(1)學(xué)習(xí)第一段。
這個有趣的地方指什么？齊讀第一段。
這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方？為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”？
少先隊員自己布置這個生物角，多高興呀！要讀出高興的語氣。
（2）學(xué)習(xí)第二段。
看圖說說小魚的樣子，理解游、搖、吹。
出示句子，讀讀這一句話，體會小魚的活潑可愛，并學(xué)做可愛的小魚，做動作讀讀這句話。
為什么課文中用一個瞧，而不用看？
連起來讀讀課文第2段。
（3）學(xué)習(xí)第三段。
自由度第三段，看看與第二段的相同之處。說說你從這一段中知道了什么？
學(xué)生匯報：生物角不是山林，卻有花有樹還有小草。花兒開放，小樹迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解。
指導(dǎo)朗讀課文。
（4）學(xué)習(xí)第四段。
這指哪里？從哪些地方感到有趣？看看標(biāo)點，讀好這句話。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、鞏固生字、新詞，進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、朗讀、背誦課文，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。
教學(xué)過程?：
1、鞏固練習(xí)。
（1）卡片認(rèn)讀生字，口頭擴(kuò)詞：快、物。
（2）出示作業(yè)?5：
說說每組字有什么相同和不同？再完成作業(yè)?，反饋。
（3）卡片認(rèn)讀詞語。
愉快：小魚在水里搖著尾巴……。
出示句子讀一讀，再換詞序說一說。
2、朗讀、背誦課文，總結(jié)全文。
（1）齊讀課文。
（2）課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣？讀讀背背課文。
連起來說說“為什么說紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方？”
我們要到大自然中去觀察，就會看到更多有趣而奇怪的動物、植物，增長更多的知識。
（3）背誦課文。
3、指導(dǎo)課堂作業(yè)?。
出示：小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴，吹著泡泡。
理解句是：誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。
看圖說說。
4、課堂作業(yè)?最后一題。
指導(dǎo)伉儷句，并看圖，擁有……有……還有……練習(xí)說話。
完成課堂作業(yè)?。
紅領(lǐng)巾生物角。
不是江河卻小魚。
不是山林卻花、樹、小草。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十六
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教學(xué)。
設(shè)計優(yōu)秀”范文，希望對你有參考作用。
地方課程是國家課程改革和實施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟(jì)的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。結(jié)合我校各項資源開發(fā)利用的實際情況，進(jìn)行安全、環(huán)境保護(hù)的知識、傳統(tǒng)文化等方面的教育。
兩班共有學(xué)生85人，他們模仿力強(qiáng)，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進(jìn)行行為規(guī)范、心理健康、安全自救、生命歷程的教育至關(guān)重要。
本冊地方課程是內(nèi)容豐富。教學(xué)內(nèi)容分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進(jìn)行教學(xué)，如詩經(jīng)、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。有面對災(zāi)難，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對災(zāi)難時的自護(hù)、自救技能；還有安全自救，幫助學(xué)生保護(hù)自己，應(yīng)對各種突如其來的不測與災(zāi)害；此外還有珍愛生命，保護(hù)環(huán)境的方法與措施等。
1、安全教育方面。
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一“安全教育”，要讓學(xué)生在飲食、交通、校內(nèi)外活動、消防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識，培養(yǎng)安全意識和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全。
2、傳統(tǒng)文化教育。
通過學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，培育審美情感，塑造健康向上的人格。
3、環(huán)境保護(hù)。
了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習(xí)慣。
1、教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，力求選擇適合學(xué)生合適的方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使學(xué)生在做做學(xué)學(xué)中達(dá)到教學(xué)目的。
2、對傳統(tǒng)文化中的詩文進(jìn)行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
3、了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習(xí)慣。
1、安全教育方面——怎樣預(yù)防傳染病。
2、環(huán)境保護(hù)教育——消失的耕地。
3、環(huán)境保護(hù)教育——湖泊變小了。
4、環(huán)境保護(hù)教育——動物哪里去了。
1、安全教育方面——警惕電子游戲的陷阱。
2、環(huán)境保護(hù)教育——白色污染。
3、環(huán)境保護(hù)教育——遺棄的電池。
4、環(huán)境保護(hù)教育——電子垃圾。
1、安全教育方面——健康上網(wǎng)。
2、環(huán)境保護(hù)教育——環(huán)保家電。
3、傳統(tǒng)文化教育——海上名山。
4、環(huán)境保護(hù)教育——家具新概念。
1、安全教育方面——健康上網(wǎng)。
2、安全教育方面——面對洪水如何避險。
3、環(huán)境保護(hù)教育——童眼看法規(guī)。
4、傳統(tǒng)文化教育——對聯(lián)成語集錦。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十七
（第一課時）【設(shè)計理念】。
《話說溫州》作為新一輪基礎(chǔ)課程改革的試用課程，目前已經(jīng)全面走進(jìn)我市小學(xué)課堂。小吃，是一個足以令孩子們垂涎三尺的詞語。只要一聽到這兩個字，學(xué)生的腦海中就會自然而然地浮現(xiàn)出自己曾經(jīng)吃過的各種各樣的小吃?！稖刂蒿L(fēng)味小吃》這一課從學(xué)習(xí)方式上凸現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位，就地取材，用多種方式設(shè)計活動，新穎靈活，為學(xué)生提供更有魅力、吸引力的課堂。本課的設(shè)計讓“小吃”與“鄉(xiāng)情”相互滲透，螺旋上升，在小吃中感悟鄉(xiāng)情，在鄉(xiāng)情里品味小吃。
【教材分析】。
溫州小吃則是溫州飲食文化中的一顆璀璨的明珠。溫州小吃品種繁多、口味獨特，魚丸、餛飩、麥餅等風(fēng)味小吃約有四五十個品種?！讹L(fēng)味小吃》是溫州地方課程《話說溫州》四年級教材中第六個主題單元的內(nèi)容。本單元著重向?qū)W生介紹溫州的風(fēng)味小吃，從風(fēng)味特色小吃的角度來反映溫州民風(fēng)民俗中的飲食文化。本單元活動安排了六個內(nèi)容。本課設(shè)計《溫州風(fēng)味小吃》為本單元的初始課，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較全面地了解溫州的小吃文化，指導(dǎo)學(xué)生親自做風(fēng)味小吃，引發(fā)學(xué)生對溫州風(fēng)土人情的熱愛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對溫州的熱愛之情。
【學(xué)情分析】。
每每上學(xué)放學(xué)時，學(xué)生的手里總會拿著一串串小吃，津津有味地品嘗著。談起小吃，學(xué)生總會不厭其煩地與你說上自已的一番心得：吃過什么小吃？在哪里吃過？都有什么味道？等等。但是，做為溫州的學(xué)生，對溫州本地的名小吃知道的并不是很多，也許有些學(xué)生只知道這樣一句話：“溫州小吃哪里好？天一角?！钡煲唤抢镉心男┟〕?？各有什么特點？知道的并不多。在學(xué)生對小吃特別感興趣的這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫州的名小吃，學(xué)生會有獨特的理解與投入。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生了解溫州的風(fēng)味小吃。
2、通過了解風(fēng)味小吃，使學(xué)生更多地了解溫州，培養(yǎng)學(xué)生熱愛溫州的感情。
3、了解溫州的飲食文化，體會它們對人們生活的影響?！窘虒W(xué)重難點】。
一、播放課件，激情導(dǎo)入。
1、課件播放“天一角風(fēng)味小吃”的錄像，請學(xué)生觀看。
2、導(dǎo)入課題。
師：我們的家鄉(xiāng)——溫州，如一句話說的“溫州是個好地方，有山有水好風(fēng)光”（用方言說），就連溫州的小吃也是赫赫有名，讓人讒得直流口水。今天，我們就一起走進(jìn)家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃。（板書課題）。
二、聊溫州小吃。
1、說小吃名稱。
師：溫州風(fēng)味小吃品種繁多、口味獨特，極具地方特色。你知道的風(fēng)味小吃有哪些呢？課件播放節(jié)日的畫面，請學(xué)生說小吃的名稱。
春節(jié)、元宵節(jié)、清明、立夏、端午、中秋、重陽，每播放一個節(jié)日就請學(xué)生回答：這是哪個傳統(tǒng)的節(jié)日?在這個節(jié)日里會有什么樣的小吃?)根據(jù)學(xué)生的回答，課件依次出示：春節(jié)：春卷，什錦八寶飯。元宵：湯團(tuán)。清明：艾青團(tuán)子。立夏：米鴨蛋，茶葉蛋。端午：鮮肉粽子。中秋：月餅。重陽：栗糕，花糕。
2、說小吃的典故或其中蘊(yùn)涵的意義。
（1）邊看邊思考：人們?yōu)槭裁磿氲皆诓煌墓?jié)日里，制作品嘗各種不同的小吃呢?其中有什么象征意義或有怎樣的來歷?（2）請學(xué)生上臺講。
3、說溫州名小吃。
（2）交流，師生互相補(bǔ)充。
（3）欣賞溫州名小吃圖片。（松糕、糕、米面、炒粉干、馬蹄樺、燈盞糕、魚丸等）。
4、小結(jié)。
三、做溫州小吃。
1、溫州的小吃是如此有名，家鄉(xiāng)的許多風(fēng)味小吃都是可以自己做的，你會做哪一種風(fēng)味小吃，它的制作方法是怎樣的，你能介紹給大家嗎？接下來就請同學(xué)們一起討論討論你最喜歡吃的那種小吃的做法。
2、討論交流。小組推薦交流。
3、是啊，溫州的小吃是如此有名，那我們就一起看一位大師來給你們教做縣前湯圓的方法。課件播放錄像。(介紹縣前湯圓的制作方法，同時顯示文字)。
4、動手做溫州小吃——縣前湯圓教師演示：洗凈手——做湯圓學(xué)生做：指名——全體。
5、交流制作縣前湯圓心得。同時，教師將制做好的縣前湯圓放入電磁爐中煮。
四、嘗溫州小吃。
1、評價縣前湯圓。
同學(xué)們親手制作的這碗縣前湯圓，好在哪里呢？
2、嘗縣前湯圓。（每人使用牙簽品嘗）。
3、交流體會。
五、總結(jié)延伸。
同學(xué)們，溫州的名小吃非常多，接下來的幾堂課我們都要去認(rèn)識溫州的一些名小吃，請同學(xué)們利用課余時間制做或探訪一些家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃，和同學(xué)們一起來享受這風(fēng)味獨特的小吃吧！
【教學(xué)反思】。
在設(shè)計《溫州風(fēng)味小吃》一課時，我就在想：如果僅僅讓學(xué)生們呆在教室里去閱讀溫州這本如此博大精深的文化，如果只在課堂中“暢所欲言”，那么地方課程的理念就真的被“埋在“課堂中了。這樣的教學(xué)沒有學(xué)生的主動參與，達(dá)不到做為地方課程教學(xué)設(shè)計的真正目的。所以，學(xué)習(xí)地方課程就要讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行動手與動腦。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄稖刂蒿L(fēng)味小吃》這堂課的目的就在于通過活動，讓學(xué)生對溫州的小吃有一份認(rèn)知，對自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生一份鄉(xiāng)情，這就是地方課程的價值所在。
在《風(fēng)味小吃》這一主題單元中，我為其設(shè)計了四個課時。而本課的設(shè)計是本單元的初始課，目的是讓學(xué)生對溫州小吃有一個較全面的了解，對溫州的小吃產(chǎn)生一份親近感，而并不是深入的去探究。所以在本課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自由組合成立學(xué)習(xí)小組并確定負(fù)責(zé)人，利用課余時間通過調(diào)查、詢問家長等方式對溫州小吃進(jìn)行了解。然后，通過課堂交流反饋他們的資料調(diào)查成果。在‘聊溫州小吃’這一環(huán)節(jié)中對溫州小吃有一個初步的認(rèn)知。
但是，僅僅靠聊溫州小吃，學(xué)生還是未能充分調(diào)動起埋藏在心底的那一份鄉(xiāng)情。于是我在聊小吃后，又設(shè)計了制做小吃、品嘗小吃。讓學(xué)生在親身體驗的活動中產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識和合作意識，人人主動積極的投身其中，樂于、善于學(xué)習(xí)，并在活動中深深體驗到那一份濃濃的鄉(xiāng)情。
在教學(xué)中，我體會到了活動的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個積極的參與者和指導(dǎo)者。并對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓評價體系貫穿于活動的全過程，讓學(xué)生在活動中品味人生，感悟人生?？傊?，在本課的教學(xué)中，我通過“小吃”與“鄉(xiāng)情”這兩條緊密聯(lián)系在一起的，如魚水情般的密不可分的線，把學(xué)生引入了一個具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的人文環(huán)境中，在對小吃的了解中感悟鄉(xiāng)情，在濃濃的鄉(xiāng)情中品味小吃，那一份氣息將伴隨著學(xué)生永遠(yuǎn)。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十八
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《新疆是個好地方》，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。理解掌握新疆音樂的基本要素（如學(xué)拍新疆音樂的基本節(jié)奏，學(xué)跳新疆舞蹈的基本動作）。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)、為歌曲伴奏等音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱《新疆是個好地方》等相關(guān)實踐活動，體驗感受新疆音樂的文化內(nèi)涵（如熱情的人民、豐富的物產(chǎn)等），從而使學(xué)生萌發(fā)對新疆的喜愛之情，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
1、重點：本課的重點是以音樂文化為主干進(jìn)行歌曲新授，通過唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實踐，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，感受新疆歌舞的民族風(fēng)格。
2、難點：本課的難點是學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動作的創(chuàng)作過程中個性的挖掘、及自主參與能力的培養(yǎng)。
通過生生、師生互學(xué)、交流、共享信息，來激發(fā)歌唱的情緒，解決歌唱的重點難點。
一、節(jié)奏律動組織教學(xué)。
1、聆聽著熟悉的旋律《娃哈哈》，跟著老師律動舞蹈，進(jìn)入教室。
2、學(xué)生自由回答，揭示地名和節(jié)奏型。
（評析：引導(dǎo)學(xué)生主動地運用音樂要素（如節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，開門見山地感受新疆音樂的風(fēng)格極其鮮明的節(jié)奏特點。讓學(xué)生帶著愉悅的心情去感受新疆歌舞的音樂風(fēng)格，為后面的的歌曲教學(xué)及上好本節(jié)課做好了鋪墊。營造輕松愉快的音樂氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）。
二、初步感受，了解風(fēng)俗。
1、師：你們真棒！讓我們一起到新疆游玩，好么？誰來說說你對新疆都有哪些認(rèn)識？
2、媒體播放進(jìn)行小結(jié)，背景音樂是《新疆是個好地方》的伴奏。
出示天山風(fēng)光圖片，并借助語言和多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境：我們來到了新疆，這是美麗的`天山風(fēng)光，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，男女老少載歌載舞，瞧……（學(xué)生合著節(jié)奏拍手）。
師：新疆的風(fēng)景多么優(yōu)美！音樂多么歡快，老師忍不住想用鈴鼓來給這段音樂伴奏。請同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，老師是怎么敲的？細(xì)心的小朋友模仿給老師看看?。◣煵シ拧缎陆莻€好地方》的前奏，讓學(xué)生感受切分節(jié)奏。）。
師：同學(xué)們真聰明，這就是新疆音樂中很有特色的節(jié)奏，叫“切分節(jié)奏”。
你們瞧——。
師：一起把這條節(jié)奏讀一讀、拍一拍。
4、樂器“手鼓”拓展，拍擊新疆節(jié)奏。
師：請同學(xué)們用你們的桌面代替手鼓？咱們來試一試。
全班邊念鼓點邊拍桌面合奏，教師進(jìn)行情緒啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱變化、感情投入和身體放松?？上确怕毷?，再加快，將速度提到樂曲的速度，配樂《新疆是個好地方》。
（評析：啟發(fā)學(xué)生收集資源，傳遞信息，視聽結(jié)合，幫助學(xué)生積累對新疆音樂和歌舞的感性認(rèn)識，了解新疆風(fēng)俗文化。感受新疆音樂的熱情奔放，初步掌握新疆音樂的基本節(jié)奏，使學(xué)生對新疆歌舞產(chǎn)生興趣。）。
三、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)興趣。
師小結(jié)：你們說得太好了，新疆真是太美了。
師：老師這有一首夸贊新疆的歌謠。（點擊課件）。
天山南北好風(fēng)光。
富饒的花園結(jié)瓜果。
肥沃的草原放牛羊。
師：請同學(xué)們用老師給的不同節(jié)奏，分別把它們念出來嗎？（師點一句詞，就出現(xiàn)相應(yīng)節(jié)奏，師用手鼓敲節(jié)奏，學(xué)生按節(jié)奏讀詞，敲一句讀一句。）。
師：你們真棒！老師也想用歌聲唱一唱新疆的好。
1、師范唱。
師：想不想跟老師學(xué)唱這首歌曲呀！
2、學(xué)生跟著錄音范唱輕輕哼唱，熟悉第一段歌詞。
3、學(xué)生在鋼琴伴奏下填詞唱一唱。
4、相互間討論：怎樣唱好這首歌？
（1）請學(xué)生自己嘗試處理歌曲。
（2）反饋與評價：個人、小組。
（3）老師從中指導(dǎo)唱法，并滲透樂理知識。
5、跟錄音伴奏音樂動情地演唱第一段歌詞。
6、獲取完整的音樂形象，跟錄音范唱初步演唱三段歌詞。
（評析：運用多種形式反復(fù)聆聽歌曲，讓學(xué)生在潛移默化中輕松地學(xué)會了歌曲，在引導(dǎo)中融入了對歌曲的處理，對知識的滲透，以提高學(xué)生歌唱技能。讓學(xué)生自主評價演唱的好壞與否，并加以改善。）。
四、表現(xiàn)創(chuàng)新體驗風(fēng)格。
師：你們看，新疆的小朋友也給我們帶來了美麗的舞蹈。（播放〈新疆好〉音樂舞蹈畫面）。
師：讓我們同她們一起歡慶吧！想想該怎么來表現(xiàn)這首歌呢？
（播放《新疆是個好地方》錄音，學(xué)生們各抒己見，隨著音樂自己編舞，可以以小組的形式表演，也可以個人表演等）。
1、小組排練，教師巡視指導(dǎo)。（在學(xué)生編舞的過程中，師把手鼓、手鈴以及新疆帽分給學(xué)生，烘托氣氛）。
2、匯報表演。
3、看了同學(xué)們這么精彩的表演，你想夸夸誰……。
（評析：借助不同形式的音樂實踐活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與體驗，感受歌曲、演唱歌曲，使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，升華了“新疆是個好地方”的主題。）。
五、結(jié)束教學(xué)。
師：游覽了美麗的新疆，舞蹈歡慶活動開始了，讓我們一起來歡快地唱起來跳起來敲起來吧！
本節(jié)課我以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣愛好為基本理念，把握教學(xué)切入點，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
一、以新疆音樂文化為主線，組織整個教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，從欣賞新疆舞、介紹新疆風(fēng)光開始，引入歌曲的學(xué)唱，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)活動，在實踐、體驗、領(lǐng)悟等學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力。引導(dǎo)學(xué)生在獲得審美體驗的同時，傳承我國優(yōu)秀的民族文化，不斷開拓藝術(shù)視野。在教學(xué)中，我注重以音韻的美和濃厚的新疆文化底蘊(yùn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂、實踐音樂、體驗音樂并即興表現(xiàn)音樂。例如：讓學(xué)生運用肢體語言，把內(nèi)心感受與外部行動相統(tǒng)一，全身心地投入音樂活動之中。在活動中，孩子們生動的表演、洋溢的笑容，我想每個孩子一定都體驗到了成功的喜悅，感染到新疆民族音樂的無限魅力。
二、利用多種教學(xué)手段，抓住重點，分散難點。由于在上本節(jié)課之前，學(xué)生對于新疆了解甚少，對歌曲中出現(xiàn)的“阿勒泰”、“吐魯番”地名景區(qū)都不理解。教學(xué)中，利用多媒體演示以及老師個人的舞蹈表演，自然而然地使學(xué)生認(rèn)識、理解，從而使學(xué)生獲得審美情感的體驗與滿足。在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中，我運用多種形式反復(fù)聆聽歌曲，每次聽、唱的角度、重點以及對學(xué)生都提出不一樣的要求，因此學(xué)生不會覺得枯燥，在潛移默化中輕松地學(xué)會了歌曲。
總之，本課是師生在雙向交流互動的、活潑的、和諧的、愉快的課堂氣氛中學(xué)會歌曲，學(xué)會表現(xiàn)。從而更加喜歡上音樂課。
地方課教學(xué)設(shè)計篇十九
欒新玉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋，讀懂“指鹿為馬”這個故事，了解成語“指鹿為馬”的來源。
2、從歷史故事、寓言故事、神話故事、古詩、歇后語等方面探尋成語的來源。
3、掌握查閱資料的方法，增強(qiáng)學(xué)生動手動腦的能力。增長知識，提高文化修養(yǎng)，學(xué)生受到人生哲理、傳統(tǒng)美德等方面的教育。
教學(xué)重點與難點：學(xué)生了解成語的來源及其出處特點、激發(fā)學(xué)生對祖國語言熱愛，為祖國語言的絢麗多姿而驕傲的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：
指鹿為馬和杯弓蛇影兩個故事的動畫片、關(guān)于成語的部分古詩、歇后語、神化故事的圖片等等。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集課本上六個成語的來源，了解故事大意。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入——頭腦風(fēng)暴。
1、同學(xué)們，正式講課之前，我們先熱熱身，來做做頭腦風(fēng)暴的小游戲怎么樣？（出示課件：按要求說出相關(guān)的四字詞語）。
2、這么短的時間，同學(xué)們說了這么多的詞語，你們的詞匯真豐富啊。
二、初步了解成語：
2、咱們看看溫馨點擊中是怎樣給成語下定義的。a、齊讀課件。
三、成語探源。
（一）、理解書上的成語故事《指鹿為馬》。
1、咱們課本上就有一個關(guān)于成語的歷史故事，看大家能不能讀懂。
a、請大家把書翻到70頁，讀之前，大家回憶一下我們學(xué)習(xí)文言文的三部曲。b、先自己試著讀一遍，同位兩個再一起讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。c、個別讀，糾錯，齊讀。
d、借助注釋，小組合作，弄懂文言文的大體意思。相互交流，相機(jī)補(bǔ)充。e、通過這個故事，引申出一個什么成語呢？（課件出示）。
f、為了加深認(rèn)識，老師為大家下載了“指鹿為馬”的動畫片，想不想看？
2、你看，一個小故事就讓我們這么快、這么準(zhǔn)的理解了“指鹿為馬”的意思，看來，探尋成語的來源，了解它背后的故事還真是學(xué)習(xí)成語的一個不錯的方法。
（二）探究來源一：歷史故事。
1、通過“指鹿為馬”這個成語，我們知道了成語的來源之一就是——歷史故事（板書），還有很多的成語也來源于歷史故事。（出示成語課件）。
3、學(xué)生到臺前講故事，講完故事就請學(xué)生說說是哪個成語。（三個詳細(xì)講，三個概括地講）。
4、小結(jié)：看來大家都做了精心的準(zhǔn)備，讓我們以熱烈的掌聲對剛才講故事的同學(xué)表示感謝，謝謝他們讓我們在歷史故事中，又學(xué)習(xí)了不少成語。
（三）探究來源二：讓我們再來聽一個故事？
1、請聽——杯弓蛇影：
﹙1﹚這個故事后來演變成了哪個成語？（杯弓蛇影，它的意思就是將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。）。
﹙2﹚你知道這個成語的來源嗎？就是——寓言故事。
2、拓展：其實，我們學(xué)過的很多成語都來源于寓言故事，誰能說一個？（指名說）。
3、同學(xué)們說的真不少。除了這兩個來源之外，你還知道成語來源于什么故事呢？
（四）探究來源三：神話傳說。
1、呈現(xiàn)神話故事圖片：看圖片，猜成語。
2、誰能用一個成語來表示這些圖片。
（四）探究來源四：古詩（出示）。
1、下面這些詩句，都與成語有關(guān)，你能說出這些成語嗎？
2、從這些句子中，我們不難看出，成語還有一個來源就是——古詩。
3、回想我們學(xué)過的古詩，你一定也能從詩句中找出成語的。
（五）探究來源四：歇后語。
1、同學(xué)們，不僅古詩和成語有聯(lián)系，歇后語和成語關(guān)系也挺密切呢，你信嗎？出示課件，口頭連線。
2、從以上例子不難看出，這些成語是來源于——歇后語。
看來，成語的來源還真是多方面的?。∪绻蠹腋信d趣，課下繼續(xù)用學(xué)到的方法進(jìn)行探討。（板書：省略號）。
四、總結(jié)延伸：
2、總結(jié)：
在中華民族五千年的傳統(tǒng)文化中，成語是華夏文明的結(jié)晶，古往今來，積淀承傳，生生不息。掌握好成語，既可使語言生動形象，又可起到畫龍點睛的效果。如果能在文章中恰當(dāng)?shù)剡\用成語，會使你的文章錦上添花。課下，請同學(xué)們再去探尋成語的其他來源，也可以課下做一做成語接龍的游戲。孩子們，老師送給大家一句話：讓我們與成語相伴，讓我們與經(jīng)典同行。
地方課教學(xué)設(shè)計篇二十
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。
【教學(xué)重點】。
學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識。
【課時】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、激起導(dǎo)入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚(板書：夏夜)，誰愿意描述一下夏天的夜晚景色(板書：多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內(nèi)容。
1、師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、用“”畫出你覺得最動人的句子。
三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。
1、師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。
教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> 2、想像讀：
教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
3、評價讀：
師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。
教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
五、歌謠識字，好記好認(rèn)。
1、師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有。
2、教師加上動作描述：
出示第二段：
水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3、教師加上動作描述：
出示第四段：
“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。
4、教師根據(jù)字意講解：
出示“時”字：
師：大家認(rèn)識嗎時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時間，珍惜每一天。
(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)。
5、教師出示帶拼音“我會認(rèn)的字”：
“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6、教師加上動作描述：
“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑?！?BR> 師生達(dá)成共識。
7、歌謠：
感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時候，你怎么做的(學(xué)生各抒己見)教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：
老師來扮演睡蓮姑姑好嗎誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色)。
其他同學(xué)你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
七、小結(jié)。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑：
師：她怎么救小螞蟻的。
(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)。
出示小蜻蜓：
師：他如何幫助小螞蟻的。
(學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)。
出示螢火蟲：
師：他做了什么呢。
(學(xué)生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。)。
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
師：“飛機(jī)”是真的嗎在課文當(dāng)中指的.是誰把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……。
學(xué)生表演補(bǔ)充：(高興地)眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，(多美的)夏夜呀!
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的只是講了夏夜景色美嗎在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
多美的()高興地()。
綠綠的()青青的()。
亮晶晶的()彎彎的()。
靜悄悄的()嗚嗚的()。
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2、出示習(xí)題：
你會連線嗎。
3、指導(dǎo)“我會寫的字”。
教師板書講解：
她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合。
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個“她。他”
都有誰合適用“他”呢爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?BR> 師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。
五、運用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎看誰描述得最美。
教師出示圖片：
星空、花園、池塘、街道。
學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
【板書設(shè)計】。
15、夏夜多美。
睡蓮。
小螞蟻愛心。
蜻蜓。
螢火蟲。
地方課教學(xué)設(shè)計篇二十一
活動目標(biāo):。
1、遇到危險或急事時會打急用電話，形成初步的自我保護(hù)意識。
2、記住火警、匪警、急救中心的電話號碼?；顒又攸c：
掌握這些急用電話用途，并會在危急時撥打。活動準(zhǔn)備：
急用電話宣傳畫三幅；玩具電話三部；急用電話號碼牌各三張（人手一份）活動過程：
一、看一看，說一說，介紹急用電話。
1、請觀察這三幅畫。
教師：這三張照片是剛從現(xiàn)場拍攝過來的，你們看看，這里發(fā)生了什么事？
教師逐一介紹三張圖片，這里發(fā)生了什么事？從哪里看出來？該怎么辦呢？
2、根據(jù)畫面內(nèi)容出示急用電話號碼牌。
火警電話：119。
發(fā)生火災(zāi)的時候，撥打這個電話，消防隊員叔叔會立即趕來救火，救人。
醫(yī)療急救電話：120。
當(dāng)病人病情嚴(yán)重，非常危險時，撥打120，急救中心的醫(yī)務(wù)人員就會及時趕到，及時處理病情并立即將病人送進(jìn)醫(yī)院。
匪警電話110。
在遇到危險和困難時，撥打110，警察叔叔就會趕來幫助我們。
二、想一想，試一試，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
教師設(shè)置情境，根據(jù)實際情況判斷撥打什么電話。
在放學(xué)的路上，發(fā)現(xiàn)一位阿姨突然發(fā)病，撥打什么電話？
放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)房門大開，家里東西被翻得亂七八糟，撥打什么電話？
三、游戲：我說你打。
1、認(rèn)識并熟悉求助電話，教師分別說出火警，匪警，急救電話，學(xué)生迅速出示相應(yīng)的電話號碼牌子。
2、教師口述設(shè)置情景，請學(xué)生迅速舉起相對應(yīng)的號碼牌子，并學(xué)會撥打電話。
四、安全教育。
教師出示1。
19、120、110號碼牌子，請學(xué)生依次說出它們是什么號碼？
撥打這個號碼是免費的，但平時不能隨意撥打，只有在非常緊急的情況下，才可以撥打急用電話。
五、出示課件。
請學(xué)生找出與畫面相對應(yīng)的電話號碼，并進(jìn)行連線。討論：
（1）除了110，你還知道哪些求救電話（119是火警、120是急救等）；
（2）什么情況下應(yīng)撥打119或120電話？（家里著火或親人突然得病了）；
（3）能不能隨便撥打求救電話？（只有真正遇到危險時才能撥打）。
六、作業(yè)：模擬求救：學(xué)生兩人一組，自定角色。
一個扮演警察（消防員、醫(yī)生）一個扮演求救者。準(zhǔn)確說明當(dāng)時情況，并說出自己所在的位置，被求救者做出積極的反應(yīng)，然后交換角色表演，學(xué)習(xí)不同的求救方式，提高應(yīng)急應(yīng)變能力。
火警電話：119。
醫(yī)療急救：120。
治安報警:110。
校園報警：7198111。
交通事故報警：122。
地方課教學(xué)設(shè)計篇二十二
了解什么是毒品，毒品的種類，認(rèn)識吸毒行為，認(rèn)清毒品的危害性技能目標(biāo)。
自覺遠(yuǎn)離毒品；增強(qiáng)防毒、拒毒的意識和能力。
情感目標(biāo)。
讓學(xué)生懂得"珍惜生命，拒絕毒品"，培養(yǎng)禁毒意識，進(jìn)一步讓學(xué)生了解毒品是全人類的公害，必須牢固樹立禁毒法律意識，遵紀(jì)守法，抵制毒品，增強(qiáng)與毒品違法犯罪作斗爭的自覺性。[教學(xué)重難點]：
教學(xué)重點。
認(rèn)識常見毒品及毒品的危害，了解陷入毒品的心理因素。
教學(xué)難點。
青少年階段既是一個人成長的黃金時期，也是個危險期。這一時期生理和心理都不成熟，缺乏社會實踐經(jīng)驗，極易受到各種誘惑，一旦遇到挫折就去尋找各種刺激，容易走上吸毒的邪路。所以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)防毒意識尤為重要。
學(xué)生活動。
課間觀看“珍惜生命拒絕毒品禁毒網(wǎng)站”禁毒記錄片。
師：清道光年間，由于政府整體腐敗，少數(shù)官員掌握國家大權(quán)之后為牟取暴利，不惜一切代價出賣祖國，使帝國主義強(qiáng)盜能輕而易舉的打通國門，傾銷大量鴉片。鴉片使中國人變成“東亞病夫”，軍隊紀(jì)律渙散，失去戰(zhàn)斗力。為此，道光皇帝被迫下詔，命湖廣總督林則徐為欽差大臣，前往廣東禁煙。1839年6月3日，林則徐在虎門海灘，把經(jīng)過三個多月的努力從英美鴉片販子那里收繳到的2376254斤鴉片當(dāng)眾銷毀。這就是震動世界的虎門銷煙。這一歷史性壯舉，大長了中國人民的志氣，大振了大清帝國之國威。
《國際聯(lián)盟》把虎門銷煙開始的6月3日定為國際禁煙日；聯(lián)合國又把虎門銷煙完成的翌日6月26日定為國際禁毒日。
二、典型案例引入，認(rèn)識毒品師：罌粟花原本是一種美麗的植物，可是自從人們從這種艷紅的花朵中提煉出了一種白色的粉末，它就成了一種惡之花。在它的誘惑下，有千百萬個靈魂從此墜入了萬劫不復(fù)的痛苦深淵。而圍繞它所展開的種種斗爭、沖突更是成了人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。表面漂亮的罌粟花粗略加工后變成俗稱“大麻”物質(zhì)，據(jù)報道，在精煉后能制成海洛因、搖頭丸、冰毒等毒性強(qiáng)的非法物質(zhì)。一旦接觸這種物質(zhì)，就立刻上癮，繼而出現(xiàn)疲勞、抑郁、睡眠障礙等戒斷癥狀，嚴(yán)重者思維難以控制，甚至導(dǎo)致死亡。因為如果吸食后，對人腦中樞神經(jīng)有強(qiáng)烈興奮的幻覺，從而胡作非為。例如，華東師大一位是生物科學(xué)院研究生2000年分配到上海市某毒品研究所工作，雖然他對毒品知識了解甚多，但由于好奇心驅(qū)使，埋下禍根。有一次，他趁同事不注意，心想“都說毒品很可怕，它到底是什么滋味，借此時機(jī)嘗試一下。”結(jié)果，就那么一點白色粉末狀的物質(zhì)使他不能自拔。由于吸毒過度成癮于2002年7月在醫(yī)院不治身亡。這個令人痛心疾首的案例，給每個人都敲響了警鐘。事例不僅喪失了一條人命，而且把死者整個家庭搞得支離破碎。
問：同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中你們是否遇到或者聽到或者看到吸毒的例子，談?wù)勀銈兊母邢耄?BR> 三、
課堂任務(wù)。
四、暢所欲言。
打開留言版，師生交流，讓學(xué)生在奇思異想中培養(yǎng)禁毒意識，提高學(xué)生拒絕毒品的心理防御能力和自覺性；自覺與涉毒違法犯罪作斗爭。小結(jié)：
1、接受毒品基本知識和禁毒法律法規(guī)教育，牢記"四知道"：知道什么是毒品；知道吸毒極易成癮，難以戒斷；知道毒品的危害；知道毒品違法犯罪要受到法律制裁。
2、樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，不以好奇心為由僥幸去嘗試，不受不良誘惑的影響。
3、不聽信毒品能治病，毒品能解脫煩惱和痛苦，毒品能給人帶來快樂等各種花言巧語。
4、不結(jié)交有吸毒、販毒行為的人。如發(fā)現(xiàn)親朋好友有吸、販毒行為的人，一要勸阻，二要遠(yuǎn)離，三要報告公安機(jī)關(guān)。
5、養(yǎng)成良好的行為，杜絕吸煙飲酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜進(jìn)入的場所，決不吸食搖頭丸、k粉等興奮劑。
6、使自己在不知情的情況下，被引誘、欺騙吸毒一次，也要珍惜自己的生命，堅決不再吸第二次。
五、
總結(jié)。
人的生命只有一次，我們要珍惜生命，正確地認(rèn)識毒品，遠(yuǎn)離毒品。從自己做起，從現(xiàn)在做起，樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激，趕時髦。時刻記住，一旦惹上毒品，必將毀滅自己、禍及家庭、危害社會。我們堅信通過全社會的努力不讓任何可疑分子有機(jī)可趁，依靠相互信任、眾志成城一定能阻擊各個可疑犯罪渠道。最終看到一個無污染、人民共享美好和平的世界。
地方課教學(xué)設(shè)計篇二十三
備課方式：板塊結(jié)構(gòu)-i。
目標(biāo)。
1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
學(xué)生通過音樂律動、拍擊節(jié)奏，感受音樂特點。
聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺一：
1-2、聲音的強(qiáng)弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達(dá)不同的心情。
1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒有有趣的聲音：引導(dǎo)學(xué)生用身體和凳子拍出節(jié)奏。
1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。
2-1、教師拍出難點節(jié)奏“xxxxx|xxxxx……”，學(xué)生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的作用。
2-2、學(xué)生通過學(xué)唱難點樂句體驗重音記號的唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強(qiáng)調(diào)帶f、p記號樂句的唱法。
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺二：
3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。
3-3、分單元組展示。