演講稿是一種用于在公眾場(chǎng)合陳述觀點(diǎn)和觸動(dòng)聽眾情感的書面材料。在結(jié)束演講時(shí)，可以用簡(jiǎn)短的總結(jié)和明確的行動(dòng)呼吁，讓觀眾有所收獲和行動(dòng)起來。以下是小編為大家收集的演講稿范文，僅供參考，希望能夠幫助大家更好地寫好自己的演講稿。讓我們一起來看看吧！
長(zhǎng)江之歌演講稿篇一
1、通過對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂的角度聯(lián)系地理上祖國(guó)的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學(xué)史詩人詠長(zhǎng)江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)之情。
兩課時(shí)。
磁帶、錄音機(jī)、幻燈片、幻燈機(jī)、投影片、投影儀、錄像帶、錄像。
機(jī)、黑板、鋼琴、銀幕。
《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成a+b+a+尾聲的結(jié)構(gòu)。
一、課前音樂：播放錄像專題電視連續(xù)節(jié)目《話說長(zhǎng)江》插曲《江河萬古流》。
二、組織教學(xué)（略）。
三、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。（提問：請(qǐng)學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰？［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］）今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國(guó)第一大河——長(zhǎng)江。
2、提問：哪些同學(xué)去過長(zhǎng)江邊？結(jié)合學(xué)生對(duì)親歷長(zhǎng)江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長(zhǎng)江邊時(shí)吟誦的詩句。
其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！薄啤ざ鸥Α兜歉摺贰?BR> 其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！薄啤だ畎住端兔虾迫恢畯V陵》。
其中穿插放映兩張攝影作品（幻燈片）。
4、集體朗讀歌詞。
5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山？你向東海奔去，那入?？谟衷谑裁吹胤剑浚▽W(xué)生回答。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充）。（打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長(zhǎng)江圖”投影片）。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)：
教具器材：
掛圖、錄音機(jī)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀指導(dǎo)。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？
4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
1)、自學(xué)生字詞。
2)、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語：乳汁。
哺育。
挽起。
蕩滌。
塵埃。
灌溉。
奔去。
各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
3)、各自輕聲試讀課文。
4)、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流?？磮D說話。
請(qǐng)同學(xué)們自由說說看。
聽音樂。
1)、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2)、描紅田字格中的生字。
3)、并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采。
依戀。
蕩滌。
塵埃。
磅礴。
灌溉。
4)、讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：
乳
汁
哺
挽
滌
埃
灌
溉
2、指導(dǎo)寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)。
1、讀課文，背誦古詩，學(xué)習(xí)歌曲。
2、抄詞語（兩遍）。
3、組詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩歌。
教學(xué)方法：自讀自悟。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練。
播放系列片《話說長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。
《話說長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說——出示：
我們贊美長(zhǎng)江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你人母親的情懷。（引讀）。
說說讀了這句詩想了解什么。
（1）為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)。
（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？
齊讀。
自由讀。學(xué)生討論交流。
討論。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀。
精讀第2節(jié)。
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
討論：（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。
（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習(xí)朗讀全詩。
師引讀學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。
交流：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。）。
（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
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長(zhǎng)江之歌演講稿篇三
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！
今天我說課的題目是《長(zhǎng)江之歌》，我從以下五方面進(jìn)行說課：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
《長(zhǎng)江之歌》是六年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩，歌頌了長(zhǎng)江的宏偉壯麗，抒發(fā)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情，對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。
根據(jù)學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力：
能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，積累“豐采”等詞語。能朗讀和背誦課文。
過程與方法：
結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江的資料理解“你是無窮的源泉，你有母親的情懷”等詩句的意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
知道課文通過對(duì)長(zhǎng)江的描寫和贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
由此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為深入理解詩歌意思，體會(huì)長(zhǎng)江的宏大氣勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)定為緊扣中心句，通過文本的細(xì)讀、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學(xué)唱體會(huì)情感，引發(fā)共鳴。
為了幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教學(xué)模式2.多媒體輔助教學(xué)的方法。
在學(xué)法設(shè)計(jì)上，主要采用欣賞、思考、討論和朗誦的形式。
本課主要是通過思考和討論幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，通過欣賞和朗誦詩歌來感受詩歌中的情感。
我設(shè)計(jì)了《長(zhǎng)江之歌》專題網(wǎng)站，網(wǎng)站分為6個(gè)版塊：“了解長(zhǎng)江”“初讀感知”“細(xì)讀感悟”“精讀入情”“拓展學(xué)習(xí)”“練習(xí)鞏固”。
上課伊始，我請(qǐng)學(xué)生欣賞電視紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》片斷。
本課是1984年中央電視臺(tái)拍攝的電視紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》的主題曲，此片當(dāng)年創(chuàng)下了至今仍無法打破的40%的收視率，以此為本課的切入點(diǎn)，配上當(dāng)年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說以及精美的畫面，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服。
然后為學(xué)生展示“長(zhǎng)江流域水系圖”，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)整體的了解，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩歌的學(xué)習(xí)。
此時(shí)讓學(xué)生聆聽虹云老師朗誦的《長(zhǎng)江之歌》，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
聆聽之后，學(xué)生會(huì)對(duì)朗讀躍躍欲試，于是進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“初讀感知”。
明確初讀要求：1、請(qǐng)自由大聲朗讀課文。點(diǎn)擊圖片進(jìn)入課文。2、找出不懂的字詞，兩人一組討論解決疑難。3、兩人一組選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，并請(qǐng)相互評(píng)價(jià)。初讀過后可以檢查生詞，檢查詩歌的朗讀。
本詩中心明確，情感突出，教師不必作過多的解釋與分析，而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟深刻的愛國(guó)情感。所以我設(shè)計(jì)了“細(xì)讀感悟”和“精讀入情”這兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：從哪些地方可以看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？從哪些地方可以看出長(zhǎng)江有母親的情懷？勾畫相關(guān)詞句，四人一組討論交流。”
這首詩歌氣勢(shì)昂揚(yáng)，富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。所以在交流的同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生可以自主選擇背景音樂，比如選擇《在燦爛的陽光下》，點(diǎn)擊打開，就可以朗誦了。在感悟完整首詩歌以后，學(xué)生還可以自選音樂練讀整首詩歌，然后在班內(nèi)展示。
長(zhǎng)江自古以來就是文人墨客吟誦的主角，所以我設(shè)計(jì)了“拓展學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。
在這里學(xué)生會(huì)欣賞到有關(guān)長(zhǎng)江的一些詩句，我還插入了一些相關(guān)鏈接，有贊美長(zhǎng)江的散文詩、文章，描寫長(zhǎng)江的成語等等，可以豐富學(xué)生的語言積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感受語言的魅力。
欣賞之余，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》。
這首歌旋律激越，會(huì)將學(xué)生的情緒帶入高潮，引出學(xué)生的激情，這時(shí)可以適時(shí)讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個(gè)突破口，從而營(yíng)造出激情的課堂氛圍。
這節(jié)課我利用多媒體網(wǎng)站突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，我做到了優(yōu)化導(dǎo)課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓自主貫穿課堂始終，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
以上是我的設(shè)計(jì)思路，對(duì)于信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，我的理解還很淺薄，做法也一定存在著許多不妥之處，請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教。謝謝大家！
長(zhǎng)江之歌演講稿篇四
1、知道長(zhǎng)江的地理位置及相關(guān)唐詩，能夠用自然流暢的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親河——長(zhǎng)江的贊頌感情。
2、在感受、理解《長(zhǎng)江之歌》的基礎(chǔ)上，能夠用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色、方法表現(xiàn)贊頌之情。
教學(xué)方法：
談話、討論、探究等。
課型：綜合課。
教具：多媒體視頻錄音機(jī)。
(一)、導(dǎo)入：我們初一時(shí)學(xué)的關(guān)于黃河的`是哪一首？我們中國(guó)除了黃河還有一條大河是什么？以前我們接觸過描繪黃河的作品。有哪些（《黃河大合唱》光未然詞，冼星海曲）。
師：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，他們哺育。
了江河沿岸的億萬華夏人民。今天讓我們來看另一條母親河，她就是我國(guó)第一大河—長(zhǎng)江。
1、提問：哪些同學(xué)去過長(zhǎng)江邊？請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江的感受。
2、播放《長(zhǎng)江之歌》課件，（展示長(zhǎng)江概貌），讓學(xué)生觀看課件并了解長(zhǎng)江概貌。
3、師生共同探討長(zhǎng)江地理知識(shí)（源頭、入海關(guān)、流經(jīng)、全長(zhǎng)等）。
(二）、授新課：（學(xué)習(xí)歌曲）。
1、作品介紹（創(chuàng)作背景介紹）：這首歌是由王世光作曲，胡宏偉填詞。作于1984年。
這是一首洋溢著贊頌感情的抒情歌曲，它謳歌了萬里長(zhǎng)江的壯麗景色，抒發(fā)了各族人民對(duì)祖國(guó)錦繡山河的無限熱愛之情，這首歌曲是根據(jù)電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題音樂填詞而成的。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）放音樂及視頻聽歌。
（2）有感情朗讀歌詞。
（3）學(xué)唱歌詞。
（4）老師帶著學(xué)生唱。
（5）作品分析。
歌曲是g大調(diào)，四四拍。
采用了三段體的曲式，第一樂段是個(gè)8小節(jié)的方整型樂段，第一樂句是其主題，在節(jié)奏上弱拍起的節(jié)奏型貫穿整個(gè)樂段，從弱拍到強(qiáng)拍的小三度進(jìn)行，加強(qiáng)了歌曲的抒情成分，第三、四樂句，是第一、二樂句的重復(fù)和變化重復(fù)，使主題音調(diào)更為突出，整個(gè)樂段具有明朗從容的性格特征。第二樂段是個(gè)對(duì)比性樂段，在節(jié)奏上將弱拍起換成了強(qiáng)迫起，旋律素材雖然取之于第一樂段，但由于采用了模進(jìn)的手法，使曲調(diào)逐漸向高音擴(kuò)展，造成了滾滾向前的氣勢(shì)，表現(xiàn)了激昂、贊頌的情懷，同時(shí)，也使我們產(chǎn)生波浪翻滾、江面寬闊、景色秀麗的自然景色的聯(lián)想，最后一句出現(xiàn)了全曲最高音6，把樂曲推向了高潮，第三樂段是再現(xiàn)樂段。
（1）通過對(duì)作品的分析，學(xué)生有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
（2）讓學(xué)生有感情的演唱全曲。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇五
1.教師朗讀，進(jìn)行語言示范。第一遍，學(xué)生看課文及漢語拼音；第二遍，學(xué)生輕聲跟讀。
2.著重讀準(zhǔn)下列幾組字。
（1）從走采族贊（平舌音）。
（2）山春汁長(zhǎng)塵純（翹舌音）。
（3）奔親新（前鼻音）。
（4）豐驚情聲清（后鼻音）。
（5）乳女戀（區(qū)分聲母r、n、l）。
（6）哺育磅礴蕩滌（生詞）。
（7）（你）的（蕩滌）著（輕聲）。
3.選幾名讀得比較好的學(xué)生領(lǐng)讀。
1.請(qǐng)幾位朗讀水平一般的學(xué)生朗讀，糾正朗讀時(shí)拖音等不良習(xí)慣。
2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當(dāng)?shù)拈g隔；有間隔，但不要把這種間隔過分突出，要用較自然的語調(diào)把句子連起來。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)之后以及兩節(jié)之間的停頓。
1.明確關(guān)于朗讀音量的要求：個(gè)別朗讀，要讓教室里每個(gè)同學(xué)都聽得清楚，聽得舒服。
2.指導(dǎo)學(xué)生做好朗讀的姿態(tài)和心理上的.準(zhǔn)備：上身、喉頭、口腔要放松，呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來。
例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；
音量處理中等偏低音量，并稍帶委婉舒緩。
較強(qiáng)的音量，并漸漸高昂有力。
理由贊美長(zhǎng)江像母親一樣養(yǎng)育中華兒女，滿懷感激之情。
表現(xiàn)長(zhǎng)江特有的寬廣雄奇的地理態(tài)勢(shì)和磅礴有力的氣勢(shì)。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（不同的同子應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，朗讀時(shí)，其音量也應(yīng)變化）。
第一節(jié)第一層，從空間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；
第二節(jié)第一層，從時(shí)間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；
第一節(jié)第二層，謳歌自古以來長(zhǎng)江的功績(jī)；
第二節(jié)第二層，謳歌在新的時(shí)代長(zhǎng)江的功績(jī)。
1.選出讀得最好的學(xué)生示范朗讀；
2.全班進(jìn)行有領(lǐng)誦、齊誦的表演朗誦。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇六
尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是音樂組的1號(hào)考生，今天我說課的題目是《長(zhǎng)江之歌》，接下來開始我的說課。
二、總括語。
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在講授過程中我?guī)滓龅骄v精練又要放手引導(dǎo)學(xué)生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節(jié)課力在促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變由被動(dòng)聽講試的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，為此我將從，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以分析。
三、教材分析。
良好的教材分析是上好一堂課程的關(guān)鍵，在正式上課之前我先談一談我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，本節(jié)課選自湘教版音樂八年級(jí)上冊(cè)第六單元的歌唱課，這首歌曲主要是對(duì)于長(zhǎng)江的歌唱，贊頌長(zhǎng)江的波濤洶涌贊頌長(zhǎng)江不育各族兒女贊頌長(zhǎng)江是無窮的源泉，。
四、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合新課標(biāo)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，以及要學(xué)會(huì)像長(zhǎng)江一樣無私奉獻(xiàn)的精神。
過程與方法目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠逐步提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠了解連音線怎么去歌唱，并且掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏規(guī)律，以及大附點(diǎn)音符的節(jié)奏規(guī)律。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握弱起節(jié)奏以及連音線的歌唱方法方法。
難點(diǎn)：區(qū)分小附點(diǎn)節(jié)奏和大附點(diǎn)節(jié)奏。
五、學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)我所面對(duì)的八年級(jí)學(xué)生他們具有抽象邏輯思維能力，能夠形象的理解課堂上所講授的知識(shí)。并且同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過弱起節(jié)奏過兒對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)更加的得心應(yīng)手。
六、教學(xué)教法。
偉大的德國(guó)教育家第斯多惠曾說，科學(xué)的知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們，并獨(dú)立地掌握他們，因此我設(shè)計(jì)了講授法談話法，自主學(xué)習(xí)法和合作探究法為主的教法和學(xué)法。
七、教學(xué)過程。
導(dǎo)入：人好的導(dǎo)入會(huì)像磁石一樣，牢牢地把同學(xué)的注意力吸引過來，不僅是同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課產(chǎn)生了興趣，而且對(duì)本節(jié)課所教授的內(nèi)容產(chǎn)生了非常濃厚的欲望，故而本節(jié)課將采用興趣激發(fā)引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，在本節(jié)課開始之前，我會(huì)帶著同學(xué)們做一個(gè)小小的律動(dòng)，然后開始本節(jié)課的音樂課程，在音樂課程開始之后，我會(huì)向同學(xué)們請(qǐng)問說起我們的母親河，他是哪一條河？那我們中國(guó)的第二長(zhǎng)河有是哪一條河？此時(shí)同學(xué)們會(huì)回答長(zhǎng)江。接著我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們走入今天的課題，長(zhǎng)江之歌的學(xué)習(xí)，由于我們的學(xué)生都是八年級(jí)的學(xué)生，所以他們對(duì)于基本地理知識(shí)的掌握是非常的牢固，所以由他們熟悉的知識(shí)而引出本節(jié)課的內(nèi)容，可以激發(fā)他們對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的求知欲和興趣。
新授：首先我會(huì)播放音頻，讓同學(xué)們感受一下長(zhǎng)江之歌的節(jié)奏，速度和情感，在第一遍鈴聽完音樂之后，我會(huì)向同學(xué)們提問，我們聽到這首歌，他的節(jié)奏是幾幾拍它的速度是什么樣子？那所有表達(dá)的情感又是一個(gè)什么樣的情感？其實(shí)同學(xué)們不難回答是四四拍的節(jié)奏，是稍微中速的速度，想要表達(dá)的情感，一種親切的歌頌式的情感。在同學(xué)們回答完問題之后，我會(huì)帶著同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌滤乃呐墓?jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，并讓同學(xué)們帶著四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，由于同學(xué)們之前都是學(xué)習(xí)過四四拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，再次帶著同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌滤乃呐牡膹?qiáng)弱規(guī)律又一次她們鞏固了之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，再次聆聽歌曲感受歌曲的旋律律動(dòng)魅力，以及體會(huì)歌詞之美，在第二次聆聽之后，我會(huì)向同學(xué)們提問你們最喜歡的歌詞是哪句歌詞？然后同學(xué)們向我分享出他最喜歡的歌詞是哪一句？接著我會(huì)帶著同學(xué)們把歌詞串著節(jié)奏進(jìn)行朗讀，在進(jìn)行朗讀的過程中，引出本杰克的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大附點(diǎn)音節(jié)奏和小附點(diǎn)節(jié)奏，在進(jìn)行朗讀完之后，我會(huì)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)趣味性的發(fā)聲練習(xí)，練習(xí)完之后我會(huì)播放音樂，讓同學(xué)們用啦代替歌詞進(jìn)行跟唱，同學(xué)們，進(jìn)行完一遍更唱之后，我會(huì)讓同學(xué)們帶著節(jié)奏，帶著歌詞去歌唱歌曲，同學(xué)們，完整的歌唱完一首歌曲之后，我會(huì)以游戲的模式對(duì)同學(xué)們展開一個(gè)課堂小活動(dòng)，因校園好聲音pk大賽的模式，讓同學(xué)們分為兩隊(duì)，分別是男生隊(duì)和女生隊(duì)，分別對(duì)唱歌曲結(jié)束之后，兩隊(duì)之間互相平分，在此過程中，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，而且還體現(xiàn)了學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的過程。
在同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)有一個(gè)非常完整的掌握之后，我會(huì)為同學(xué)們策劃一場(chǎng)音樂會(huì)，讓全班同學(xué)都積極參與，投身于本次音樂課程的興趣之中，我會(huì)以分組的形式分別向同學(xué)們介紹他們所代表的組需要表演項(xiàng)目。在此階段體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體訓(xùn)練主線的原則。
最后我會(huì)請(qǐng)音樂課代表來帶領(lǐng)著全班同學(xué)回顧一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
最后留一個(gè)開放式的作業(yè)讓同學(xué)們回家之后，把這首歌唱給家人去聽。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的聆聽！
長(zhǎng)江之歌演講稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會(huì)詩歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的？
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集：有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。
2、板書“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解。我們來交流一下。（用一句話來介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容）。
3、老師課件展示長(zhǎng)江視頻資料。學(xué)生談感受。
過渡：長(zhǎng)江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》展示了長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光。這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高，很多人都被長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長(zhǎng)江之歌》，板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉壯觀，也長(zhǎng)出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛。
二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
1、大聲朗讀課文，看看詩歌主要寫了什么?你有何感受？
2、學(xué)生交流。
3、檢測(cè)字音。
4、指名接龍朗讀課文，給以評(píng)價(jià)。
三、引導(dǎo)自學(xué)。
作者在詩中盡情贊美長(zhǎng)江，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？這種寫法叫什么?(反復(fù)）因此我們可以把課文分幾部分？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)詩歌兩部分內(nèi)容。課件出示自學(xué)提示。
1、思考你從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，你從那些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
2、小組合作學(xué)習(xí)，男女生比賽匯報(bào)自學(xué)成果。
3、師相機(jī)引導(dǎo)帶感情朗讀。
4、合上書師生共背詩歌。
四、質(zhì)疑探討：讀完詩歌同學(xué)們還有什么問題提出來讓我們進(jìn)一步了解長(zhǎng)江。
預(yù)設(shè)：1998年長(zhǎng)江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)長(zhǎng)江母親河人文教育。
五、合作探究：課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的？
1、小組交流，全班交流。
2、師總結(jié)，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。
六、聆聽并欣賞《長(zhǎng)江之歌》mtv視頻。
2、課下收集有關(guān)母親河的詩歌，準(zhǔn)備詩歌朗誦比賽。
板書。
無窮的源泉???????????????????母親的情懷。
雪山?????東海????????????????哺育???挽起。
遠(yuǎn)古????未來?????????????????灌溉???推動(dòng)。
教學(xué)反思：《長(zhǎng)江之歌》氣勢(shì)恢宏，雄壯豪邁，讀起來蕩氣回腸。它贊美了長(zhǎng)江的雄偉壯觀，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛與依戀。本課的重難點(diǎn)就是通過有感情的朗讀，體會(huì)作者是如何贊美長(zhǎng)江是無窮的源泉，有母親的情懷。這課內(nèi)容作為年級(jí)教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運(yùn)用多媒體課件上課，讓學(xué)生直觀地對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了解，是我的進(jìn)步。不足之處：開始播放《長(zhǎng)江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時(shí)間，導(dǎo)致后面合作探究時(shí)間緊張，和最后歌曲播放有點(diǎn)重復(fù)。在展示朗讀課文是讓兩個(gè)小組各讀一遍也有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動(dòng)：視屏資料完后直接進(jìn)入課文，課文學(xué)完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個(gè)學(xué)生展示了朗讀情況，又節(jié)省了時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)討論課文重難點(diǎn)。最成功之處，當(dāng)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容后，我示范朗讀，學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢(shì)，把長(zhǎng)江比作母親的詩句讀出母親的深情，學(xué)生得到了朗讀的訓(xùn)練。
最后，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩，達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇八
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午（下午）好?。ň瞎┪沂莤x號(hào)考生，接下來我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，與各位老師分享一下我的教學(xué)設(shè)想。
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解；
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)“長(zhǎng)江”風(fēng)貌簡(jiǎn)單的了解，并通過歌曲的學(xué)習(xí)，樹立愛國(guó)主義情懷。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
通過對(duì)教材與學(xué)情的分析，并結(jié)合新課標(biāo)理念，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，感受自然的美好壯觀，樹立強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。
過程與方法：通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達(dá)的深刻情感。
知識(shí)與技能：說出歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂特色，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
基于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，以及對(duì)教材與學(xué)情的整合，我的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂特色。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴。
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心環(huán)節(jié)，我將從新課導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分進(jìn)行闡述：
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
好的導(dǎo)入是成功的一半，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍。
我采用視頻導(dǎo)入方法，我會(huì)先播放“母親河”黃河的視頻，并提問學(xué)生：視頻給你什么樣的感覺？你能想象到什么場(chǎng)景？學(xué)生通過觀察視頻與日常經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺；想象到中華英雄兒女不畏艱險(xiǎn)、勇敢與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的場(chǎng)面。
由此，引入到我國(guó)另一條歷史長(zhǎng)河“長(zhǎng)江”的學(xué)習(xí)，感受一下“長(zhǎng)江”帶給我們什么樣的感受。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，鞏固之前學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中。
第二部分：探究學(xué)習(xí)，新課教授。
在這一部分，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一：聆聽音樂。
初次聆聽，我會(huì)設(shè)置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？給你什么樣的感覺？學(xué)生通過聆聽音樂，進(jìn)行自由回答；之后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：歌曲的情緒為熱情、激動(dòng)、親切地；給人一種壯闊、震撼的感覺。
再次聆聽，我會(huì)順勢(shì)接著設(shè)置問題：歌曲的演唱形式什么？為什么采用這樣的演唱方式？學(xué)生思考回答；我總結(jié)為：采用領(lǐng)唱合唱的方式，“一領(lǐng)眾合”的方式進(jìn)行演唱；這樣設(shè)置是為了更好的表達(dá)作者以及人物的情感。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠從宏觀的角度，對(duì)歌曲的整體風(fēng)格特點(diǎn)初步了解，捕捉最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)歌曲。
首先，我會(huì)進(jìn)行彈琴，組織學(xué)生發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生用圓潤(rùn)、優(yōu)美的聲音進(jìn)行發(fā)聲。
其次，我會(huì)與學(xué)生一起演唱歌譜，在演唱的過程中，請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲中有哪些音樂元素？又分別有什么樣的作用？學(xué)生進(jìn)行小組討論，之后自由回答；我總結(jié)為：旋律中出現(xiàn)琶音、大跳等；琶音的作用是：營(yíng)造一種堅(jiān)定、跳躍的感覺，間接描繪長(zhǎng)江水流的特點(diǎn)、以及感覺；旋律中出現(xiàn)大跳，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感。
最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的朗誦歌詞；思考：歌曲表達(dá)人物怎樣的情感？學(xué)生聽過對(duì)歌詞的研究與音樂的結(jié)合，可以回答出：歌曲通過對(duì)長(zhǎng)江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，與愛國(guó)之情。
通過這樣具體、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歌曲，了解欣賞時(shí)，應(yīng)從哪些方面入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的分析與鑒賞能力。
活動(dòng)三：演唱歌曲。
首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲？學(xué)生通過將歌曲與情感的結(jié)合，可以回答出：用堅(jiān)定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。
然后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生推薦代表進(jìn)行領(lǐng)唱，用堅(jiān)定有力的聲音完整的演唱歌曲。
通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，循序漸進(jìn)的掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，參與音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)散思維與想象力，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
第三部分：鞏固提高，拓展延伸。
聆聽歌曲《黃河頌》，與《長(zhǎng)江之歌》進(jìn)行對(duì)比欣賞。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第四部分：課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華。
采用提問的方式進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)；
我會(huì)提問學(xué)生，本節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容？學(xué)生針對(duì)歌曲，進(jìn)行總結(jié)分析；最后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，并呼吁學(xué)生熱愛生活與大自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛生活。
對(duì)于本節(jié)課作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生課下搜集一些關(guān)于“長(zhǎng)江”的有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇九
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
二、教材說明：
這首詩是電視系列片《話說長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說說看。
4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵?！“蹴纭」喔?。
2、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語：
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵?！」喔取”既ァ「鞅紪|西。
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉。
2、指導(dǎo)寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇十
教材簡(jiǎn)析：《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長(zhǎng)江為什么被稱為母親河是理解的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱為母親河。
4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江。
5.領(lǐng)悟詩歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
關(guān)鍵處處理：1.搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。
2.用直觀的課件、音樂將學(xué)生帶入情景，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：vcd、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：一、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材，導(dǎo)課。
這個(gè)單元我們就來學(xué)習(xí)描寫介紹母親河的文章。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內(nèi)容。
二、播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同介紹長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
多年之前，有一部電視系列片《話說長(zhǎng)江》，其中的`主題歌《長(zhǎng)江之歌》深受人們的喜愛。播放《長(zhǎng)江之歌》。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。
四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
五、理解課文內(nèi)容。
1.小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2.全班交流，教師適時(shí)給以指導(dǎo)。
六、再讀詩歌，體會(huì)課文的表達(dá)形式。
1.再讀詩歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
2.先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。
七、再讀課文，填寫我的視角。
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。
2.先小組交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會(huì)到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
十、質(zhì)疑問難。
十一、探究：為什么把長(zhǎng)江比喻成母親？
十二、課時(shí)小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗誦課文，背誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
板書設(shè)計(jì)：
雪山走來東海奔去乳汁哺育臂膀挽起無窮的源泉。
遠(yuǎn)古走來未來奔去清流灌溉力量推動(dòng)母親的胸懷。
附：在八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗。“敵人”就是長(zhǎng)江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤(rùn)了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛護(hù)我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛護(hù)我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
我是這樣做的：
一、以長(zhǎng)江為話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。
二、多角度審視長(zhǎng)江。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。
三、感悟文本，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我記下學(xué)生的問題，讓學(xué)生在書中做上記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，嘗試解決這些問題，在學(xué)生有困難時(shí)稍作點(diǎn)撥，這些問題解決了，對(duì)課文的感悟也就到位了，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入，不斷升華。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
難點(diǎn)：在朗讀課文中讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的壯麗。
對(duì)策：通過小組合作、探討，圖片放映，教師指導(dǎo)，美讀課文等方法解決教學(xué)難點(diǎn)。
1、放映圖片，通過圖片的欣賞讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)江的壯觀美麗。
2、聽錄音，畫出文中生字詞，聯(lián)系上下文去理解生字詞。
3、出示問題，學(xué)生帶這問題自由讀文。
4、讀文后，以小組為單位進(jìn)行合作、探討。
5、信息反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
1、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)中，學(xué)生在合作、探討時(shí)，老師應(yīng)做到將長(zhǎng)江的有關(guān)資料圖象投影到大屏幕上，給學(xué)生一個(gè)感官認(rèn)識(shí)，這對(duì)理解課文是有益處的，同時(shí)，老師還應(yīng)注意巡回指導(dǎo)，注重反饋信息的集中。
2、在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生在多種形式美讀中，感受祖國(guó)河山的壯麗。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生看、聽、說、讀、合作等能力。
1.搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。
2.用直觀的課件、音樂將學(xué)生帶入情景，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛。
教師：dvd、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
1、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫生字，了解文章內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們知道位居世界第三，中國(guó)第一的長(zhǎng)河是什么名字？板書：長(zhǎng)江。
3、長(zhǎng)江不僅流域廣大而且沿江兩岸風(fēng)光秀麗，曾經(jīng)有一部記錄片《話說長(zhǎng)江》展現(xiàn)了長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光。當(dāng)這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高。很多人都被長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏偉，當(dāng)時(shí)在收看的時(shí)候，即興寫下了該片的主題歌曲《長(zhǎng)江之歌》板書：之歌。
4、dvd光盤：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采。
依戀。
蕩滌。
塵埃。
磅礴。
灌溉。
2、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語：
乳汁。
哺育。
挽起。
蕩滌。
塵埃。
灌溉。
奔去。
各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、
一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思：
風(fēng)采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導(dǎo)寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩歌語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的.熱愛之情.
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容,用一句話說說你對(duì)長(zhǎng)江的了解.
二、朗讀課文。
1、一讀課文，整體感知。
自由讀，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
2、再讀課文，解詞析句。
你最喜歡讀哪句？說一說你為什么喜歡這一。
句？講一講你喜歡的理由。
師生交流，任意談。對(duì)哪句感興趣談哪句。
要點(diǎn)：
為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？
雪山在祖國(guó)的最西部，東海在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是走來，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是奔去。
哺育各族兒女：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
遠(yuǎn)古是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。
指導(dǎo)朗讀第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
灌溉花的國(guó)土：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說它是無窮的源泉。
推動(dòng)新的時(shí)代：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。
你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
3、三讀課文，升華情感。
體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。
總結(jié)：是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
4、練習(xí)朗讀。你能否用一個(gè)詞,一句話或一句經(jīng)典的詩句夸一夸長(zhǎng)江嗎?
三、學(xué)唱歌曲。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3、教育學(xué)生愛護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入激趣。
2、交流對(duì)長(zhǎng)江的了解。
（二）播放課文朗讀錄音，感受長(zhǎng)江氣勢(shì)。
（三）初讀，把握詩歌中心。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，把直接抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)江贊美、
依戀之情的詩句用====劃出來。
2、學(xué)生交流，課件出示詩句。
3、指導(dǎo)理解、朗讀。
（四）精讀第一小節(jié)。
1、自由讀，說說哪些詩句描述了長(zhǎng)江是無窮的源泉，哪些詩。
句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷？
2、交流：哪些詩句描述了長(zhǎng)江是無窮的源泉？
3、指導(dǎo)理解。
4、出示課件（驚濤駭浪），看完畫面長(zhǎng)江給你留下了什么印。
象？
5、指導(dǎo)朗讀前兩句。
6、交流：哪些詩句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷？
7、指導(dǎo)理解，朗讀。
8、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
（五）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、默讀第二小節(jié)，說說哪些詩句描述了長(zhǎng)江是無窮的源泉，
哪些詩句描述了長(zhǎng)江有母親的.情懷？
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
（六）練習(xí)朗讀全詩，體會(huì)寫法。
1、男女生對(duì)讀課文，男生讀第一行，女生讀第二行。
2、這首歌詞在寫法上有什么特點(diǎn)？
（七）總結(jié)。
贊頌了長(zhǎng)江的（）、（），表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的。
（）、（）之情。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇十三
《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說長(zhǎng)江》的主題歌。這首詩表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。因此，在教學(xué)的過程中，“品讀”成了教學(xué)的重點(diǎn)。下面就我這節(jié)課進(jìn)行幾方面的反思：
一、反思教學(xué)過程。
教學(xué)過程中，我抓住全詩中“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學(xué)生在自由讀的過程中質(zhì)疑：“為什么說長(zhǎng)江是‘無窮的源泉’？為什么長(zhǎng)江有‘母親的情懷’？”然后讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題分別找出表示“長(zhǎng)江是無窮的源泉”以及“長(zhǎng)江有母親的情懷”的詩句進(jìn)行品讀。在品讀詩歌的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，基本上能理解詩歌，能體會(huì)長(zhǎng)江的精神。除外，在教學(xué)的過程中，我還適時(shí)地進(jìn)行說話訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練，如用“我仿佛看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生描繪長(zhǎng)江奔騰前進(jìn)的情景，讓學(xué)生把對(duì)詩句的理解轉(zhuǎn)化為自己的語言。又如讓學(xué)生仿說詩歌，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)長(zhǎng)江的偉大精神。但是這一環(huán)節(jié)在學(xué)生有點(diǎn)“冷場(chǎng)”的時(shí)候，我就顯得有點(diǎn)及于求成，引導(dǎo)學(xué)生的語言過于著跡，教學(xué)機(jī)智還是有點(diǎn)欠缺。
二、反思朗讀的指導(dǎo)。
由于這節(jié)課是詩歌的教學(xué)，因此朗讀方面是尤為重要的。于是我采用的指導(dǎo)方法是抓重點(diǎn)詞語。如抓住“走來”與“奔去”指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)語氣要有緩、急、高、低之分，又如抓形容詞和動(dòng)詞指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意重、輕之分。在整節(jié)課的朗讀指導(dǎo)，我最為滿意的是引讀的那一部分，我用引讀的方式讓學(xué)生讀出贊美長(zhǎng)江時(shí)可以有不同的情感。如我引導(dǎo)說：“我滿懷激情的贊美長(zhǎng)江”時(shí)，學(xué)生讀得激情滿懷。當(dāng)我引導(dǎo)說：“我深情地贊美長(zhǎng)江”時(shí)，同學(xué)們又顯得深情款款。但是，在讀的形式上還是過于單調(diào)，忽視了個(gè)別讀、小組讀等多種形式的朗讀培養(yǎng)。
以上是我在兩個(gè)重要方面的反思，當(dāng)然在整個(gè)教學(xué)的過程中，還有或多或少的可以改良的地方，如還應(yīng)該配合一些關(guān)于長(zhǎng)江的圖片，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有更直觀的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生可能在說話訓(xùn)練以及仿說訓(xùn)練時(shí)就有話可說了。最后，在以后的教研課中，我將會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求做到精益求精。
通過這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步體會(huì)到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，效果才會(huì)讓人滿意。以長(zhǎng)江為話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課前、課中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。
意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，如果能夠進(jìn)入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會(huì)等，必將實(shí)在、親切、自然。所以，教學(xué)詩歌，必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫。本堂課中，運(yùn)用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴的圖片，播放《長(zhǎng)江之歌》的音樂，通過組織全體學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。”學(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦，本堂課上我設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對(duì)詩的用心吟唱時(shí)，不禁感嘆這才是詩歌應(yīng)有的魅力！這才是真正的詩歌教學(xué)！
蘇教版語文教材第十一冊(cè)第一課是一首詩歌《長(zhǎng)江之歌》，這首詩用第二人稱的語氣表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段，前段表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達(dá)對(duì)歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對(duì)她產(chǎn)生敬仰和依戀。
我是這樣做的：
一、以長(zhǎng)江為話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。
二、多角度審視長(zhǎng)江。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。在這里，學(xué)生有的介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流量，有的帶來了有關(guān)長(zhǎng)江的圖片和歌曲，有的朗讀了長(zhǎng)江的詩歌和散文，在諸多交流中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了深入的了解，學(xué)生知道了長(zhǎng)江是我們的母親河。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長(zhǎng)江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長(zhǎng)江會(huì)有不同的感悟，如《三國(guó)演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、感悟文本，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由高聲朗讀起來，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過去了，學(xué)生紛紛舉手說自己的體會(huì)，有的說：“我覺得長(zhǎng)江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們?！庇械恼f：“我覺得長(zhǎng)江既溫柔而又充滿力量，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜，學(xué)生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”；發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同；發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的；提出“為什么說長(zhǎng)江能推動(dòng)新的時(shí)代？”等有價(jià)值的問題。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我記下學(xué)生的問題，讓學(xué)生在書中做上記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，嘗試解決這些問題，在學(xué)生有困難時(shí)稍作點(diǎn)撥，這些問題解決了，對(duì)課文的感悟也就到位了，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入，不斷升華。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇十四
1．有感情地朗讀課文。
2．背誦課文。抄寫第一節(jié)詩句。
能力：有感情地朗讀課文。
思品：體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的.熱愛祖國(guó)的思想感情。
1．利用工具書自學(xué)生字新詞，把詩歌讀正確、流利。
2．自讀——指名讀———聽錄音讀。
學(xué)習(xí)詩歌。
1．讀一讀，你都讀懂了什么？（長(zhǎng)江從雪山走來向東海奔去哺育各族兒女挽起高山大海）。
2．你怎樣理解這些詩句的意思？它在講什么？
3．恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外資料：結(jié)合地圖長(zhǎng)江大發(fā)源地幫助學(xué)生理解從雪山走來，補(bǔ)充注入東海幫助學(xué)生理解向東海奔去，補(bǔ)充長(zhǎng)江所流經(jīng)的8個(gè)省自治區(qū)來體會(huì)哺育各族兒女等。
4．通過這些了解，你又感受到了什么？（長(zhǎng)江的偉大）。
5．有感情地讀一讀前4句。
6．作者在描寫長(zhǎng)江時(shí)，是用則那樣的手法來寫的？（擬人）你從中又體會(huì)到什么？（對(duì)長(zhǎng)江的無限贊美之情）。
7．作者有怎樣的感受？（齊讀后兩句）。
8．感情地朗讀全詩。
1．古往今來，多少名人志士都以各種方式來贊美長(zhǎng)江。你們學(xué)過哪些贊美長(zhǎng)江的詩，讀一讀。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之廣陵》等）。
2．第一大河，我國(guó)還有一條母親河就是黃河。你了解它嗎？課。
下有興趣的同學(xué)可以再繼續(xù)查閱一些信息更加深入地了解長(zhǎng)江黃河，也可以像詩人那樣寫一首小詩來贊美長(zhǎng)江、黃河。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇十五
三、你是指“長(zhǎng)江”，把你比作“母親”，深切地表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀的思想感情。
四、星垂平野闊月涌大江流。
無邊落木蕭蕭下。
不盡長(zhǎng)江滾滾來。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。
天門中斷楚江開碧水東流至此回。
山隨平野盡江入大荒流。
萬里長(zhǎng)江橫渡極目楚天舒。
五、長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，她能用健美的臂膀“挽起高山大?！保苡冒蹴绲牧α俊巴苿?dòng)新的時(shí)代”，所以是“無窮的源泉”；她用甘甜的乳汁“哺育各族兒女”，用純潔的清流“灌溉花的國(guó)土”，所以“有母親的情懷”。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇十六
1、學(xué)會(huì)“府、駕”等10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)之無愧、撲朔迷離”等詞語的意思。
2、正確流利的朗讀課文，了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)，
3、感受重慶的特有風(fēng)貌，感悟建設(shè)者默默工作、無私奉獻(xiàn)的精神。
了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)及其來由。
學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)介紹清楚和有條理的表達(dá)方法。
自讀感悟，想象情境。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大?！蓖瑢W(xué)們，這是一首歌的歌詞，你們知道它唱的是什么嗎?這就是《長(zhǎng)江之歌》，上世紀(jì)80年代，以它為主題曲的大型電視紀(jì)錄片，創(chuàng)下了中國(guó)紀(jì)錄片的高峰。長(zhǎng)江和長(zhǎng)江兩岸積淀著數(shù)不清的自然和人文，每個(gè)人都可和著《長(zhǎng)江之歌》，循著《話說長(zhǎng)江》去領(lǐng)悟它的神奇和博大。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是《話說長(zhǎng)江》的解說詞節(jié)選。板書課題。讀題。(“話說”兩個(gè)字提示我們?cè)诶首x的時(shí)候要輕松、舒緩一些。)。
2、我們今天將要學(xué)習(xí)的這一段節(jié)選向我們介紹了長(zhǎng)江上游一個(gè)十分重要的港口——重慶市，你們預(yù)習(xí)了課文，也查找了相關(guān)資料，對(duì)重慶有了怎樣的了解呢?學(xué)生交流，相機(jī)出示地圖，了解重慶的地理位置。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查容易讀錯(cuò)的字詞：隋朝、渝州、恭州、趙敦、舢板、顛簸、撲朔迷離、濕漉漉。
3、前面四個(gè)詞語雖然不好讀，但對(duì)于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們先來看看課文的第一自然段，把你認(rèn)為重要的詞語勾畫下來，在讀的時(shí)候要特別注意這些詞語。
4、學(xué)生交流重要詞語，老師在黑板上相機(jī)添加詞語，調(diào)整板書如下：
3000年前隋朝北宋公元1190年南宋趙敦。
巴——渝州——恭州——————重慶。
5、指名朗讀第一段，朗讀時(shí)注意以上詞語。
6、不看課本，對(duì)照板書說說重慶的歷史和名稱由來。
7、齊讀第1自然段。
三、看圖學(xué)習(xí)第2自然段。
1、出示重慶地形圖，指名讀第2自然段，師引導(dǎo)其他學(xué)生看地圖理解這段話的意思。
2、齊讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第3——7自然段，了解“山城”特點(diǎn)。
1、默讀課文第3——7自然段，看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：
a、稱做“山城”
(1)勢(shì)不高，但相對(duì)高度大：
280米，最低160米，相差120米。(注意作者用數(shù)字說明的方法，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)這些數(shù)據(jù)。)。
這在我國(guó)以至于世界都是不多見的。(學(xué)習(xí)“以至于”的用法。)。
(2)城是一座山，山是一座城。
從上到下，從下到上，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。(讀句子，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子意思，想象“山城”景象。)。
(3)重慶被稱為山城是當(dāng)之無愧的。
結(jié)合以上兩點(diǎn)理解“當(dāng)之無愧”的意思。
有感情的朗讀3、4自然段。
b、山城特點(diǎn)。
(1)街道彎曲。
想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子;。
理解“人騎車”和“車騎人”。
指導(dǎo)朗讀第5自然段。
(2)臺(tái)階特多。
讀比喻句，說說句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂”各是比喻什么，你能體會(huì)到這句話中蘊(yùn)涵的意思嗎?(山城居民祖祖輩輩都在這里辛勤勞作，用勤勞和智慧創(chuàng)造出今天這樣繁華的都市和幸福的生活。)。
(3)人力勝天。
a、纜車：“睜眼看得見，抬腿走半天”——說話間就到。
b、索道：乘舢板在風(fēng)浪里顛簸——騰云駕霧似的飄過去，飛過去。(想象這兩種不同的感受)。
有感情地朗讀6、7自然段。
第二課時(shí)。
一、過渡導(dǎo)入。
百里青山是重慶的骨架，顯示出不畏艱險(xiǎn)的勇氣與毅力;嘉陵江水的環(huán)繞依回，傾訴著重慶無盡的婉約和靈性。而最值得稱道的是重慶的霧，這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺莒F的飄渺和溫柔。
二、學(xué)習(xí)課文8——13自然段，了解“霧城”特點(diǎn)。
1、默讀課文8——13自然段，說說你對(duì)“霧城”有了哪些了解?
2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：
a、“霧城”雅稱。
(1)霧美：
a、輕紗似的薄霧;(體會(huì)比喻句)。
b、撲朔迷離之感(理解“撲朔迷離”);。
c、濃厚的藝術(shù)氣氛。
(2)霧多：
a、除8月外，一年到頭都霧氣騰騰;。
b、平均兩天就有一次霧;。
c、冬季大部分時(shí)間在霧中來，霧中去;。
“霧氣騰騰”和“霧中來，霧中去”讓你想到了什么?(如仙境般的.神秘、縹緲)。
多美呀，讓我們把這種美感讀出來。
b、多霧原因。
(1)三面是水，空氣濕度大;。
(2)重慶在四川盆地中所處的位置。
c、霧對(duì)重慶的影響。
(1)交通不便，造成危險(xiǎn);。
(2)適合柑橘生長(zhǎng)。
三、學(xué)習(xí)課文14——16自然段，欣賞重慶夜色。
1、自由讀課文14、15自然段，邊讀邊想象文中描繪的景象，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。
2、生交流，師出示重慶夜景圖片，描述圖中景象：
入夜的山城，以繁華市區(qū)的燈群為中心，街道和橋梁華燈為紐帶，萬家燈火為背景，構(gòu)成一片高下井然、錯(cuò)落有致、遠(yuǎn)近互襯的燈海。那車輛舟船溢彩流光，不停穿梭其間，且依稀飛起喇叭、汽笛喧囂之聲，給夜山城平添無限動(dòng)感與生機(jī)。此刻，分不清滿天繁星似人間燈火，還是遍地華燈如天河群星，上下渾然一體，五彩交相輝映，真的是如夢(mèng)如幻，人間天上。
3、有感情的朗讀這三個(gè)自然段，注意體會(huì)三個(gè)“這是”中所傳達(dá)的感情。
四、總結(jié)全文。
1、選擇課文中你最喜歡的段落讀給大家聽一聽。
(借此理清課文條理，將兩種寫作順序進(jìn)行比較，了解并列介紹的方法和詳寫在前，略寫在后的書寫習(xí)慣。)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、課外觀看《話說長(zhǎng)江》的記錄片。
2、寫一亮段話介紹自己的家鄉(xiāng)。
板書設(shè)計(jì)：
5、話說長(zhǎng)江(節(jié)選)。
山城。
重慶霧城。
夜景美。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇一
1、通過對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂的角度聯(lián)系地理上祖國(guó)的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學(xué)史詩人詠長(zhǎng)江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)之情。
兩課時(shí)。
磁帶、錄音機(jī)、幻燈片、幻燈機(jī)、投影片、投影儀、錄像帶、錄像。
機(jī)、黑板、鋼琴、銀幕。
《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成a+b+a+尾聲的結(jié)構(gòu)。
一、課前音樂：播放錄像專題電視連續(xù)節(jié)目《話說長(zhǎng)江》插曲《江河萬古流》。
二、組織教學(xué)（略）。
三、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。（提問：請(qǐng)學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰？［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］）今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國(guó)第一大河——長(zhǎng)江。
2、提問：哪些同學(xué)去過長(zhǎng)江邊？結(jié)合學(xué)生對(duì)親歷長(zhǎng)江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長(zhǎng)江邊時(shí)吟誦的詩句。
其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！薄啤ざ鸥Α兜歉摺贰?BR> 其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！薄啤だ畎住端兔虾迫恢畯V陵》。
其中穿插放映兩張攝影作品（幻燈片）。
4、集體朗讀歌詞。
5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山？你向東海奔去，那入?？谟衷谑裁吹胤剑浚▽W(xué)生回答。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充）。（打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長(zhǎng)江圖”投影片）。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)：
教具器材：
掛圖、錄音機(jī)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀指導(dǎo)。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？
4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
1)、自學(xué)生字詞。
2)、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語：乳汁。
哺育。
挽起。
蕩滌。
塵埃。
灌溉。
奔去。
各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
3)、各自輕聲試讀課文。
4)、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流?？磮D說話。
請(qǐng)同學(xué)們自由說說看。
聽音樂。
1)、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2)、描紅田字格中的生字。
3)、并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采。
依戀。
蕩滌。
塵埃。
磅礴。
灌溉。
4)、讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：
乳
汁
哺
挽
滌
埃
灌
溉
2、指導(dǎo)寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)。
1、讀課文，背誦古詩，學(xué)習(xí)歌曲。
2、抄詞語（兩遍）。
3、組詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩歌。
教學(xué)方法：自讀自悟。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練。
播放系列片《話說長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。
《話說長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說——出示：
我們贊美長(zhǎng)江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你人母親的情懷。（引讀）。
說說讀了這句詩想了解什么。
（1）為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)。
（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？
齊讀。
自由讀。學(xué)生討論交流。
討論。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀。
精讀第2節(jié)。
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
討論：（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。
（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習(xí)朗讀全詩。
師引讀學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。
交流：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。）。
（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
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長(zhǎng)江之歌演講稿篇三
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！
今天我說課的題目是《長(zhǎng)江之歌》，我從以下五方面進(jìn)行說課：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
《長(zhǎng)江之歌》是六年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩，歌頌了長(zhǎng)江的宏偉壯麗，抒發(fā)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情，對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。
根據(jù)學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力：
能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，積累“豐采”等詞語。能朗讀和背誦課文。
過程與方法：
結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江的資料理解“你是無窮的源泉，你有母親的情懷”等詩句的意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
知道課文通過對(duì)長(zhǎng)江的描寫和贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
由此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為深入理解詩歌意思，體會(huì)長(zhǎng)江的宏大氣勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)定為緊扣中心句，通過文本的細(xì)讀、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學(xué)唱體會(huì)情感，引發(fā)共鳴。
為了幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教學(xué)模式2.多媒體輔助教學(xué)的方法。
在學(xué)法設(shè)計(jì)上，主要采用欣賞、思考、討論和朗誦的形式。
本課主要是通過思考和討論幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，通過欣賞和朗誦詩歌來感受詩歌中的情感。
我設(shè)計(jì)了《長(zhǎng)江之歌》專題網(wǎng)站，網(wǎng)站分為6個(gè)版塊：“了解長(zhǎng)江”“初讀感知”“細(xì)讀感悟”“精讀入情”“拓展學(xué)習(xí)”“練習(xí)鞏固”。
上課伊始，我請(qǐng)學(xué)生欣賞電視紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》片斷。
本課是1984年中央電視臺(tái)拍攝的電視紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》的主題曲，此片當(dāng)年創(chuàng)下了至今仍無法打破的40%的收視率，以此為本課的切入點(diǎn)，配上當(dāng)年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說以及精美的畫面，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服。
然后為學(xué)生展示“長(zhǎng)江流域水系圖”，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)整體的了解，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩歌的學(xué)習(xí)。
此時(shí)讓學(xué)生聆聽虹云老師朗誦的《長(zhǎng)江之歌》，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
聆聽之后，學(xué)生會(huì)對(duì)朗讀躍躍欲試，于是進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“初讀感知”。
明確初讀要求：1、請(qǐng)自由大聲朗讀課文。點(diǎn)擊圖片進(jìn)入課文。2、找出不懂的字詞，兩人一組討論解決疑難。3、兩人一組選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，并請(qǐng)相互評(píng)價(jià)。初讀過后可以檢查生詞，檢查詩歌的朗讀。
本詩中心明確，情感突出，教師不必作過多的解釋與分析，而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟深刻的愛國(guó)情感。所以我設(shè)計(jì)了“細(xì)讀感悟”和“精讀入情”這兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：從哪些地方可以看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？從哪些地方可以看出長(zhǎng)江有母親的情懷？勾畫相關(guān)詞句，四人一組討論交流。”
這首詩歌氣勢(shì)昂揚(yáng)，富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。所以在交流的同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生可以自主選擇背景音樂，比如選擇《在燦爛的陽光下》，點(diǎn)擊打開，就可以朗誦了。在感悟完整首詩歌以后，學(xué)生還可以自選音樂練讀整首詩歌，然后在班內(nèi)展示。
長(zhǎng)江自古以來就是文人墨客吟誦的主角，所以我設(shè)計(jì)了“拓展學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。
在這里學(xué)生會(huì)欣賞到有關(guān)長(zhǎng)江的一些詩句，我還插入了一些相關(guān)鏈接，有贊美長(zhǎng)江的散文詩、文章，描寫長(zhǎng)江的成語等等，可以豐富學(xué)生的語言積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感受語言的魅力。
欣賞之余，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》。
這首歌旋律激越，會(huì)將學(xué)生的情緒帶入高潮，引出學(xué)生的激情，這時(shí)可以適時(shí)讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個(gè)突破口，從而營(yíng)造出激情的課堂氛圍。
這節(jié)課我利用多媒體網(wǎng)站突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，我做到了優(yōu)化導(dǎo)課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓自主貫穿課堂始終，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
以上是我的設(shè)計(jì)思路，對(duì)于信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，我的理解還很淺薄，做法也一定存在著許多不妥之處，請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教。謝謝大家！
長(zhǎng)江之歌演講稿篇四
1、知道長(zhǎng)江的地理位置及相關(guān)唐詩，能夠用自然流暢的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親河——長(zhǎng)江的贊頌感情。
2、在感受、理解《長(zhǎng)江之歌》的基礎(chǔ)上，能夠用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色、方法表現(xiàn)贊頌之情。
教學(xué)方法：
談話、討論、探究等。
課型：綜合課。
教具：多媒體視頻錄音機(jī)。
(一)、導(dǎo)入：我們初一時(shí)學(xué)的關(guān)于黃河的`是哪一首？我們中國(guó)除了黃河還有一條大河是什么？以前我們接觸過描繪黃河的作品。有哪些（《黃河大合唱》光未然詞，冼星海曲）。
師：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，他們哺育。
了江河沿岸的億萬華夏人民。今天讓我們來看另一條母親河，她就是我國(guó)第一大河—長(zhǎng)江。
1、提問：哪些同學(xué)去過長(zhǎng)江邊？請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江的感受。
2、播放《長(zhǎng)江之歌》課件，（展示長(zhǎng)江概貌），讓學(xué)生觀看課件并了解長(zhǎng)江概貌。
3、師生共同探討長(zhǎng)江地理知識(shí)（源頭、入海關(guān)、流經(jīng)、全長(zhǎng)等）。
(二）、授新課：（學(xué)習(xí)歌曲）。
1、作品介紹（創(chuàng)作背景介紹）：這首歌是由王世光作曲，胡宏偉填詞。作于1984年。
這是一首洋溢著贊頌感情的抒情歌曲，它謳歌了萬里長(zhǎng)江的壯麗景色，抒發(fā)了各族人民對(duì)祖國(guó)錦繡山河的無限熱愛之情，這首歌曲是根據(jù)電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題音樂填詞而成的。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）放音樂及視頻聽歌。
（2）有感情朗讀歌詞。
（3）學(xué)唱歌詞。
（4）老師帶著學(xué)生唱。
（5）作品分析。
歌曲是g大調(diào)，四四拍。
采用了三段體的曲式，第一樂段是個(gè)8小節(jié)的方整型樂段，第一樂句是其主題，在節(jié)奏上弱拍起的節(jié)奏型貫穿整個(gè)樂段，從弱拍到強(qiáng)拍的小三度進(jìn)行，加強(qiáng)了歌曲的抒情成分，第三、四樂句，是第一、二樂句的重復(fù)和變化重復(fù)，使主題音調(diào)更為突出，整個(gè)樂段具有明朗從容的性格特征。第二樂段是個(gè)對(duì)比性樂段，在節(jié)奏上將弱拍起換成了強(qiáng)迫起，旋律素材雖然取之于第一樂段，但由于采用了模進(jìn)的手法，使曲調(diào)逐漸向高音擴(kuò)展，造成了滾滾向前的氣勢(shì)，表現(xiàn)了激昂、贊頌的情懷，同時(shí)，也使我們產(chǎn)生波浪翻滾、江面寬闊、景色秀麗的自然景色的聯(lián)想，最后一句出現(xiàn)了全曲最高音6，把樂曲推向了高潮，第三樂段是再現(xiàn)樂段。
（1）通過對(duì)作品的分析，學(xué)生有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
（2）讓學(xué)生有感情的演唱全曲。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇五
1.教師朗讀，進(jìn)行語言示范。第一遍，學(xué)生看課文及漢語拼音；第二遍，學(xué)生輕聲跟讀。
2.著重讀準(zhǔn)下列幾組字。
（1）從走采族贊（平舌音）。
（2）山春汁長(zhǎng)塵純（翹舌音）。
（3）奔親新（前鼻音）。
（4）豐驚情聲清（后鼻音）。
（5）乳女戀（區(qū)分聲母r、n、l）。
（6）哺育磅礴蕩滌（生詞）。
（7）（你）的（蕩滌）著（輕聲）。
3.選幾名讀得比較好的學(xué)生領(lǐng)讀。
1.請(qǐng)幾位朗讀水平一般的學(xué)生朗讀，糾正朗讀時(shí)拖音等不良習(xí)慣。
2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當(dāng)?shù)拈g隔；有間隔，但不要把這種間隔過分突出，要用較自然的語調(diào)把句子連起來。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)之后以及兩節(jié)之間的停頓。
1.明確關(guān)于朗讀音量的要求：個(gè)別朗讀，要讓教室里每個(gè)同學(xué)都聽得清楚，聽得舒服。
2.指導(dǎo)學(xué)生做好朗讀的姿態(tài)和心理上的.準(zhǔn)備：上身、喉頭、口腔要放松，呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來。
例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；
音量處理中等偏低音量，并稍帶委婉舒緩。
較強(qiáng)的音量，并漸漸高昂有力。
理由贊美長(zhǎng)江像母親一樣養(yǎng)育中華兒女，滿懷感激之情。
表現(xiàn)長(zhǎng)江特有的寬廣雄奇的地理態(tài)勢(shì)和磅礴有力的氣勢(shì)。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（不同的同子應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，朗讀時(shí)，其音量也應(yīng)變化）。
第一節(jié)第一層，從空間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；
第二節(jié)第一層，從時(shí)間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；
第一節(jié)第二層，謳歌自古以來長(zhǎng)江的功績(jī)；
第二節(jié)第二層，謳歌在新的時(shí)代長(zhǎng)江的功績(jī)。
1.選出讀得最好的學(xué)生示范朗讀；
2.全班進(jìn)行有領(lǐng)誦、齊誦的表演朗誦。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇六
尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是音樂組的1號(hào)考生，今天我說課的題目是《長(zhǎng)江之歌》，接下來開始我的說課。
二、總括語。
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在講授過程中我?guī)滓龅骄v精練又要放手引導(dǎo)學(xué)生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節(jié)課力在促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變由被動(dòng)聽講試的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，為此我將從，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以分析。
三、教材分析。
良好的教材分析是上好一堂課程的關(guān)鍵，在正式上課之前我先談一談我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，本節(jié)課選自湘教版音樂八年級(jí)上冊(cè)第六單元的歌唱課，這首歌曲主要是對(duì)于長(zhǎng)江的歌唱，贊頌長(zhǎng)江的波濤洶涌贊頌長(zhǎng)江不育各族兒女贊頌長(zhǎng)江是無窮的源泉，。
四、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合新課標(biāo)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，以及要學(xué)會(huì)像長(zhǎng)江一樣無私奉獻(xiàn)的精神。
過程與方法目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠逐步提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠了解連音線怎么去歌唱，并且掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏規(guī)律，以及大附點(diǎn)音符的節(jié)奏規(guī)律。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握弱起節(jié)奏以及連音線的歌唱方法方法。
難點(diǎn)：區(qū)分小附點(diǎn)節(jié)奏和大附點(diǎn)節(jié)奏。
五、學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)我所面對(duì)的八年級(jí)學(xué)生他們具有抽象邏輯思維能力，能夠形象的理解課堂上所講授的知識(shí)。并且同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過弱起節(jié)奏過兒對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)更加的得心應(yīng)手。
六、教學(xué)教法。
偉大的德國(guó)教育家第斯多惠曾說，科學(xué)的知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們，并獨(dú)立地掌握他們，因此我設(shè)計(jì)了講授法談話法，自主學(xué)習(xí)法和合作探究法為主的教法和學(xué)法。
七、教學(xué)過程。
導(dǎo)入：人好的導(dǎo)入會(huì)像磁石一樣，牢牢地把同學(xué)的注意力吸引過來，不僅是同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課產(chǎn)生了興趣，而且對(duì)本節(jié)課所教授的內(nèi)容產(chǎn)生了非常濃厚的欲望，故而本節(jié)課將采用興趣激發(fā)引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，在本節(jié)課開始之前，我會(huì)帶著同學(xué)們做一個(gè)小小的律動(dòng)，然后開始本節(jié)課的音樂課程，在音樂課程開始之后，我會(huì)向同學(xué)們請(qǐng)問說起我們的母親河，他是哪一條河？那我們中國(guó)的第二長(zhǎng)河有是哪一條河？此時(shí)同學(xué)們會(huì)回答長(zhǎng)江。接著我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們走入今天的課題，長(zhǎng)江之歌的學(xué)習(xí)，由于我們的學(xué)生都是八年級(jí)的學(xué)生，所以他們對(duì)于基本地理知識(shí)的掌握是非常的牢固，所以由他們熟悉的知識(shí)而引出本節(jié)課的內(nèi)容，可以激發(fā)他們對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的求知欲和興趣。
新授：首先我會(huì)播放音頻，讓同學(xué)們感受一下長(zhǎng)江之歌的節(jié)奏，速度和情感，在第一遍鈴聽完音樂之后，我會(huì)向同學(xué)們提問，我們聽到這首歌，他的節(jié)奏是幾幾拍它的速度是什么樣子？那所有表達(dá)的情感又是一個(gè)什么樣的情感？其實(shí)同學(xué)們不難回答是四四拍的節(jié)奏，是稍微中速的速度，想要表達(dá)的情感，一種親切的歌頌式的情感。在同學(xué)們回答完問題之后，我會(huì)帶著同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌滤乃呐墓?jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，并讓同學(xué)們帶著四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，由于同學(xué)們之前都是學(xué)習(xí)過四四拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，再次帶著同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌滤乃呐牡膹?qiáng)弱規(guī)律又一次她們鞏固了之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，再次聆聽歌曲感受歌曲的旋律律動(dòng)魅力，以及體會(huì)歌詞之美，在第二次聆聽之后，我會(huì)向同學(xué)們提問你們最喜歡的歌詞是哪句歌詞？然后同學(xué)們向我分享出他最喜歡的歌詞是哪一句？接著我會(huì)帶著同學(xué)們把歌詞串著節(jié)奏進(jìn)行朗讀，在進(jìn)行朗讀的過程中，引出本杰克的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大附點(diǎn)音節(jié)奏和小附點(diǎn)節(jié)奏，在進(jìn)行朗讀完之后，我會(huì)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)趣味性的發(fā)聲練習(xí)，練習(xí)完之后我會(huì)播放音樂，讓同學(xué)們用啦代替歌詞進(jìn)行跟唱，同學(xué)們，進(jìn)行完一遍更唱之后，我會(huì)讓同學(xué)們帶著節(jié)奏，帶著歌詞去歌唱歌曲，同學(xué)們，完整的歌唱完一首歌曲之后，我會(huì)以游戲的模式對(duì)同學(xué)們展開一個(gè)課堂小活動(dòng)，因校園好聲音pk大賽的模式，讓同學(xué)們分為兩隊(duì)，分別是男生隊(duì)和女生隊(duì)，分別對(duì)唱歌曲結(jié)束之后，兩隊(duì)之間互相平分，在此過程中，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，而且還體現(xiàn)了學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的過程。
在同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)有一個(gè)非常完整的掌握之后，我會(huì)為同學(xué)們策劃一場(chǎng)音樂會(huì)，讓全班同學(xué)都積極參與，投身于本次音樂課程的興趣之中，我會(huì)以分組的形式分別向同學(xué)們介紹他們所代表的組需要表演項(xiàng)目。在此階段體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體訓(xùn)練主線的原則。
最后我會(huì)請(qǐng)音樂課代表來帶領(lǐng)著全班同學(xué)回顧一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
最后留一個(gè)開放式的作業(yè)讓同學(xué)們回家之后，把這首歌唱給家人去聽。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的聆聽！
長(zhǎng)江之歌演講稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會(huì)詩歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的？
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集：有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。
2、板書“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解。我們來交流一下。（用一句話來介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容）。
3、老師課件展示長(zhǎng)江視頻資料。學(xué)生談感受。
過渡：長(zhǎng)江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》展示了長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光。這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高，很多人都被長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長(zhǎng)江之歌》，板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉壯觀，也長(zhǎng)出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛。
二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
1、大聲朗讀課文，看看詩歌主要寫了什么?你有何感受？
2、學(xué)生交流。
3、檢測(cè)字音。
4、指名接龍朗讀課文，給以評(píng)價(jià)。
三、引導(dǎo)自學(xué)。
作者在詩中盡情贊美長(zhǎng)江，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？這種寫法叫什么?(反復(fù)）因此我們可以把課文分幾部分？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)詩歌兩部分內(nèi)容。課件出示自學(xué)提示。
1、思考你從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，你從那些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
2、小組合作學(xué)習(xí)，男女生比賽匯報(bào)自學(xué)成果。
3、師相機(jī)引導(dǎo)帶感情朗讀。
4、合上書師生共背詩歌。
四、質(zhì)疑探討：讀完詩歌同學(xué)們還有什么問題提出來讓我們進(jìn)一步了解長(zhǎng)江。
預(yù)設(shè)：1998年長(zhǎng)江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)長(zhǎng)江母親河人文教育。
五、合作探究：課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的？
1、小組交流，全班交流。
2、師總結(jié)，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。
六、聆聽并欣賞《長(zhǎng)江之歌》mtv視頻。
2、課下收集有關(guān)母親河的詩歌，準(zhǔn)備詩歌朗誦比賽。
板書。
無窮的源泉???????????????????母親的情懷。
雪山?????東海????????????????哺育???挽起。
遠(yuǎn)古????未來?????????????????灌溉???推動(dòng)。
教學(xué)反思：《長(zhǎng)江之歌》氣勢(shì)恢宏，雄壯豪邁，讀起來蕩氣回腸。它贊美了長(zhǎng)江的雄偉壯觀，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛與依戀。本課的重難點(diǎn)就是通過有感情的朗讀，體會(huì)作者是如何贊美長(zhǎng)江是無窮的源泉，有母親的情懷。這課內(nèi)容作為年級(jí)教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運(yùn)用多媒體課件上課，讓學(xué)生直觀地對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了解，是我的進(jìn)步。不足之處：開始播放《長(zhǎng)江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時(shí)間，導(dǎo)致后面合作探究時(shí)間緊張，和最后歌曲播放有點(diǎn)重復(fù)。在展示朗讀課文是讓兩個(gè)小組各讀一遍也有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動(dòng)：視屏資料完后直接進(jìn)入課文，課文學(xué)完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個(gè)學(xué)生展示了朗讀情況，又節(jié)省了時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)討論課文重難點(diǎn)。最成功之處，當(dāng)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容后，我示范朗讀，學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢(shì)，把長(zhǎng)江比作母親的詩句讀出母親的深情，學(xué)生得到了朗讀的訓(xùn)練。
最后，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩，達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇八
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午（下午）好?。ň瞎┪沂莤x號(hào)考生，接下來我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，與各位老師分享一下我的教學(xué)設(shè)想。
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解；
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)“長(zhǎng)江”風(fēng)貌簡(jiǎn)單的了解，并通過歌曲的學(xué)習(xí)，樹立愛國(guó)主義情懷。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
通過對(duì)教材與學(xué)情的分析，并結(jié)合新課標(biāo)理念，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，感受自然的美好壯觀，樹立強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。
過程與方法：通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達(dá)的深刻情感。
知識(shí)與技能：說出歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂特色，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
基于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，以及對(duì)教材與學(xué)情的整合，我的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂特色。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴。
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心環(huán)節(jié)，我將從新課導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分進(jìn)行闡述：
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
好的導(dǎo)入是成功的一半，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍。
我采用視頻導(dǎo)入方法，我會(huì)先播放“母親河”黃河的視頻，并提問學(xué)生：視頻給你什么樣的感覺？你能想象到什么場(chǎng)景？學(xué)生通過觀察視頻與日常經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺；想象到中華英雄兒女不畏艱險(xiǎn)、勇敢與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的場(chǎng)面。
由此，引入到我國(guó)另一條歷史長(zhǎng)河“長(zhǎng)江”的學(xué)習(xí)，感受一下“長(zhǎng)江”帶給我們什么樣的感受。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，鞏固之前學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中。
第二部分：探究學(xué)習(xí)，新課教授。
在這一部分，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一：聆聽音樂。
初次聆聽，我會(huì)設(shè)置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？給你什么樣的感覺？學(xué)生通過聆聽音樂，進(jìn)行自由回答；之后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：歌曲的情緒為熱情、激動(dòng)、親切地；給人一種壯闊、震撼的感覺。
再次聆聽，我會(huì)順勢(shì)接著設(shè)置問題：歌曲的演唱形式什么？為什么采用這樣的演唱方式？學(xué)生思考回答；我總結(jié)為：采用領(lǐng)唱合唱的方式，“一領(lǐng)眾合”的方式進(jìn)行演唱；這樣設(shè)置是為了更好的表達(dá)作者以及人物的情感。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠從宏觀的角度，對(duì)歌曲的整體風(fēng)格特點(diǎn)初步了解，捕捉最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)歌曲。
首先，我會(huì)進(jìn)行彈琴，組織學(xué)生發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生用圓潤(rùn)、優(yōu)美的聲音進(jìn)行發(fā)聲。
其次，我會(huì)與學(xué)生一起演唱歌譜，在演唱的過程中，請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲中有哪些音樂元素？又分別有什么樣的作用？學(xué)生進(jìn)行小組討論，之后自由回答；我總結(jié)為：旋律中出現(xiàn)琶音、大跳等；琶音的作用是：營(yíng)造一種堅(jiān)定、跳躍的感覺，間接描繪長(zhǎng)江水流的特點(diǎn)、以及感覺；旋律中出現(xiàn)大跳，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感。
最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的朗誦歌詞；思考：歌曲表達(dá)人物怎樣的情感？學(xué)生聽過對(duì)歌詞的研究與音樂的結(jié)合，可以回答出：歌曲通過對(duì)長(zhǎng)江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，與愛國(guó)之情。
通過這樣具體、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歌曲，了解欣賞時(shí)，應(yīng)從哪些方面入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的分析與鑒賞能力。
活動(dòng)三：演唱歌曲。
首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲？學(xué)生通過將歌曲與情感的結(jié)合，可以回答出：用堅(jiān)定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。
然后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生推薦代表進(jìn)行領(lǐng)唱，用堅(jiān)定有力的聲音完整的演唱歌曲。
通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，循序漸進(jìn)的掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，參與音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)散思維與想象力，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
第三部分：鞏固提高，拓展延伸。
聆聽歌曲《黃河頌》，與《長(zhǎng)江之歌》進(jìn)行對(duì)比欣賞。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第四部分：課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華。
采用提問的方式進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)；
我會(huì)提問學(xué)生，本節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容？學(xué)生針對(duì)歌曲，進(jìn)行總結(jié)分析；最后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，并呼吁學(xué)生熱愛生活與大自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛生活。
對(duì)于本節(jié)課作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生課下搜集一些關(guān)于“長(zhǎng)江”的有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇九
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
二、教材說明：
這首詩是電視系列片《話說長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說說看。
4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵?！“蹴纭」喔?。
2、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語：
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵?！」喔取”既ァ「鞅紪|西。
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉。
2、指導(dǎo)寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇十
教材簡(jiǎn)析：《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長(zhǎng)江為什么被稱為母親河是理解的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱為母親河。
4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江。
5.領(lǐng)悟詩歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
關(guān)鍵處處理：1.搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。
2.用直觀的課件、音樂將學(xué)生帶入情景，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：vcd、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：一、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材，導(dǎo)課。
這個(gè)單元我們就來學(xué)習(xí)描寫介紹母親河的文章。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內(nèi)容。
二、播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同介紹長(zhǎng)江，對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
多年之前，有一部電視系列片《話說長(zhǎng)江》，其中的`主題歌《長(zhǎng)江之歌》深受人們的喜愛。播放《長(zhǎng)江之歌》。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí)，了解大意。
四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
五、理解課文內(nèi)容。
1.小組合作，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2.全班交流，教師適時(shí)給以指導(dǎo)。
六、再讀詩歌，體會(huì)課文的表達(dá)形式。
1.再讀詩歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
2.先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。
七、再讀課文，填寫我的視角。
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。
2.先小組交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會(huì)到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
十、質(zhì)疑問難。
十一、探究：為什么把長(zhǎng)江比喻成母親？
十二、課時(shí)小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗誦課文，背誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
板書設(shè)計(jì)：
雪山走來東海奔去乳汁哺育臂膀挽起無窮的源泉。
遠(yuǎn)古走來未來奔去清流灌溉力量推動(dòng)母親的胸懷。
附：在八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗。“敵人”就是長(zhǎng)江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤(rùn)了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛護(hù)我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛護(hù)我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
我是這樣做的：
一、以長(zhǎng)江為話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。
二、多角度審視長(zhǎng)江。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。
三、感悟文本，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我記下學(xué)生的問題，讓學(xué)生在書中做上記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，嘗試解決這些問題，在學(xué)生有困難時(shí)稍作點(diǎn)撥，這些問題解決了，對(duì)課文的感悟也就到位了，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入，不斷升華。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
難點(diǎn)：在朗讀課文中讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的壯麗。
對(duì)策：通過小組合作、探討，圖片放映，教師指導(dǎo)，美讀課文等方法解決教學(xué)難點(diǎn)。
1、放映圖片，通過圖片的欣賞讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)江的壯觀美麗。
2、聽錄音，畫出文中生字詞，聯(lián)系上下文去理解生字詞。
3、出示問題，學(xué)生帶這問題自由讀文。
4、讀文后，以小組為單位進(jìn)行合作、探討。
5、信息反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
1、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)中，學(xué)生在合作、探討時(shí)，老師應(yīng)做到將長(zhǎng)江的有關(guān)資料圖象投影到大屏幕上，給學(xué)生一個(gè)感官認(rèn)識(shí)，這對(duì)理解課文是有益處的，同時(shí)，老師還應(yīng)注意巡回指導(dǎo)，注重反饋信息的集中。
2、在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生在多種形式美讀中，感受祖國(guó)河山的壯麗。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生看、聽、說、讀、合作等能力。
1.搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。
2.用直觀的課件、音樂將學(xué)生帶入情景，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛。
教師：dvd、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
1、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫生字，了解文章內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們知道位居世界第三，中國(guó)第一的長(zhǎng)河是什么名字？板書：長(zhǎng)江。
3、長(zhǎng)江不僅流域廣大而且沿江兩岸風(fēng)光秀麗，曾經(jīng)有一部記錄片《話說長(zhǎng)江》展現(xiàn)了長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光。當(dāng)這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高。很多人都被長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏偉，當(dāng)時(shí)在收看的時(shí)候，即興寫下了該片的主題歌曲《長(zhǎng)江之歌》板書：之歌。
4、dvd光盤：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采。
依戀。
蕩滌。
塵埃。
磅礴。
灌溉。
2、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語：
乳汁。
哺育。
挽起。
蕩滌。
塵埃。
灌溉。
奔去。
各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、
一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思：
風(fēng)采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導(dǎo)寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩歌語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的.熱愛之情.
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容,用一句話說說你對(duì)長(zhǎng)江的了解.
二、朗讀課文。
1、一讀課文，整體感知。
自由讀，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
2、再讀課文，解詞析句。
你最喜歡讀哪句？說一說你為什么喜歡這一。
句？講一講你喜歡的理由。
師生交流，任意談。對(duì)哪句感興趣談哪句。
要點(diǎn)：
為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？
雪山在祖國(guó)的最西部，東海在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是走來，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是奔去。
哺育各族兒女：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
遠(yuǎn)古是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。
指導(dǎo)朗讀第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
灌溉花的國(guó)土：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說它是無窮的源泉。
推動(dòng)新的時(shí)代：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。
你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
3、三讀課文，升華情感。
體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。
總結(jié)：是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
4、練習(xí)朗讀。你能否用一個(gè)詞,一句話或一句經(jīng)典的詩句夸一夸長(zhǎng)江嗎?
三、學(xué)唱歌曲。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3、教育學(xué)生愛護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入激趣。
2、交流對(duì)長(zhǎng)江的了解。
（二）播放課文朗讀錄音，感受長(zhǎng)江氣勢(shì)。
（三）初讀，把握詩歌中心。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，把直接抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)江贊美、
依戀之情的詩句用====劃出來。
2、學(xué)生交流，課件出示詩句。
3、指導(dǎo)理解、朗讀。
（四）精讀第一小節(jié)。
1、自由讀，說說哪些詩句描述了長(zhǎng)江是無窮的源泉，哪些詩。
句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷？
2、交流：哪些詩句描述了長(zhǎng)江是無窮的源泉？
3、指導(dǎo)理解。
4、出示課件（驚濤駭浪），看完畫面長(zhǎng)江給你留下了什么印。
象？
5、指導(dǎo)朗讀前兩句。
6、交流：哪些詩句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷？
7、指導(dǎo)理解，朗讀。
8、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
（五）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、默讀第二小節(jié)，說說哪些詩句描述了長(zhǎng)江是無窮的源泉，
哪些詩句描述了長(zhǎng)江有母親的.情懷？
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
（六）練習(xí)朗讀全詩，體會(huì)寫法。
1、男女生對(duì)讀課文，男生讀第一行，女生讀第二行。
2、這首歌詞在寫法上有什么特點(diǎn)？
（七）總結(jié)。
贊頌了長(zhǎng)江的（）、（），表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的。
（）、（）之情。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇十三
《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說長(zhǎng)江》的主題歌。這首詩表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。因此，在教學(xué)的過程中，“品讀”成了教學(xué)的重點(diǎn)。下面就我這節(jié)課進(jìn)行幾方面的反思：
一、反思教學(xué)過程。
教學(xué)過程中，我抓住全詩中“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學(xué)生在自由讀的過程中質(zhì)疑：“為什么說長(zhǎng)江是‘無窮的源泉’？為什么長(zhǎng)江有‘母親的情懷’？”然后讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題分別找出表示“長(zhǎng)江是無窮的源泉”以及“長(zhǎng)江有母親的情懷”的詩句進(jìn)行品讀。在品讀詩歌的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，基本上能理解詩歌，能體會(huì)長(zhǎng)江的精神。除外，在教學(xué)的過程中，我還適時(shí)地進(jìn)行說話訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練，如用“我仿佛看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生描繪長(zhǎng)江奔騰前進(jìn)的情景，讓學(xué)生把對(duì)詩句的理解轉(zhuǎn)化為自己的語言。又如讓學(xué)生仿說詩歌，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)長(zhǎng)江的偉大精神。但是這一環(huán)節(jié)在學(xué)生有點(diǎn)“冷場(chǎng)”的時(shí)候，我就顯得有點(diǎn)及于求成，引導(dǎo)學(xué)生的語言過于著跡，教學(xué)機(jī)智還是有點(diǎn)欠缺。
二、反思朗讀的指導(dǎo)。
由于這節(jié)課是詩歌的教學(xué)，因此朗讀方面是尤為重要的。于是我采用的指導(dǎo)方法是抓重點(diǎn)詞語。如抓住“走來”與“奔去”指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)語氣要有緩、急、高、低之分，又如抓形容詞和動(dòng)詞指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意重、輕之分。在整節(jié)課的朗讀指導(dǎo)，我最為滿意的是引讀的那一部分，我用引讀的方式讓學(xué)生讀出贊美長(zhǎng)江時(shí)可以有不同的情感。如我引導(dǎo)說：“我滿懷激情的贊美長(zhǎng)江”時(shí)，學(xué)生讀得激情滿懷。當(dāng)我引導(dǎo)說：“我深情地贊美長(zhǎng)江”時(shí)，同學(xué)們又顯得深情款款。但是，在讀的形式上還是過于單調(diào)，忽視了個(gè)別讀、小組讀等多種形式的朗讀培養(yǎng)。
以上是我在兩個(gè)重要方面的反思，當(dāng)然在整個(gè)教學(xué)的過程中，還有或多或少的可以改良的地方，如還應(yīng)該配合一些關(guān)于長(zhǎng)江的圖片，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有更直觀的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生可能在說話訓(xùn)練以及仿說訓(xùn)練時(shí)就有話可說了。最后，在以后的教研課中，我將會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求做到精益求精。
通過這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步體會(huì)到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，效果才會(huì)讓人滿意。以長(zhǎng)江為話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課前、課中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。
意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，如果能夠進(jìn)入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會(huì)等，必將實(shí)在、親切、自然。所以，教學(xué)詩歌，必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫。本堂課中，運(yùn)用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴的圖片，播放《長(zhǎng)江之歌》的音樂，通過組織全體學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。”學(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦，本堂課上我設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對(duì)詩的用心吟唱時(shí)，不禁感嘆這才是詩歌應(yīng)有的魅力！這才是真正的詩歌教學(xué)！
蘇教版語文教材第十一冊(cè)第一課是一首詩歌《長(zhǎng)江之歌》，這首詩用第二人稱的語氣表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段，前段表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達(dá)對(duì)歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對(duì)她產(chǎn)生敬仰和依戀。
我是這樣做的：
一、以長(zhǎng)江為話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。
二、多角度審視長(zhǎng)江。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。在這里，學(xué)生有的介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流量，有的帶來了有關(guān)長(zhǎng)江的圖片和歌曲，有的朗讀了長(zhǎng)江的詩歌和散文，在諸多交流中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了深入的了解，學(xué)生知道了長(zhǎng)江是我們的母親河。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長(zhǎng)江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長(zhǎng)江會(huì)有不同的感悟，如《三國(guó)演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、感悟文本，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由高聲朗讀起來，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過去了，學(xué)生紛紛舉手說自己的體會(huì)，有的說：“我覺得長(zhǎng)江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們?！庇械恼f：“我覺得長(zhǎng)江既溫柔而又充滿力量，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜，學(xué)生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”；發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同；發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的；提出“為什么說長(zhǎng)江能推動(dòng)新的時(shí)代？”等有價(jià)值的問題。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我記下學(xué)生的問題，讓學(xué)生在書中做上記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，嘗試解決這些問題，在學(xué)生有困難時(shí)稍作點(diǎn)撥，這些問題解決了，對(duì)課文的感悟也就到位了，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入，不斷升華。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇十四
1．有感情地朗讀課文。
2．背誦課文。抄寫第一節(jié)詩句。
能力：有感情地朗讀課文。
思品：體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的.熱愛祖國(guó)的思想感情。
1．利用工具書自學(xué)生字新詞，把詩歌讀正確、流利。
2．自讀——指名讀———聽錄音讀。
學(xué)習(xí)詩歌。
1．讀一讀，你都讀懂了什么？（長(zhǎng)江從雪山走來向東海奔去哺育各族兒女挽起高山大海）。
2．你怎樣理解這些詩句的意思？它在講什么？
3．恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外資料：結(jié)合地圖長(zhǎng)江大發(fā)源地幫助學(xué)生理解從雪山走來，補(bǔ)充注入東海幫助學(xué)生理解向東海奔去，補(bǔ)充長(zhǎng)江所流經(jīng)的8個(gè)省自治區(qū)來體會(huì)哺育各族兒女等。
4．通過這些了解，你又感受到了什么？（長(zhǎng)江的偉大）。
5．有感情地讀一讀前4句。
6．作者在描寫長(zhǎng)江時(shí)，是用則那樣的手法來寫的？（擬人）你從中又體會(huì)到什么？（對(duì)長(zhǎng)江的無限贊美之情）。
7．作者有怎樣的感受？（齊讀后兩句）。
8．感情地朗讀全詩。
1．古往今來，多少名人志士都以各種方式來贊美長(zhǎng)江。你們學(xué)過哪些贊美長(zhǎng)江的詩，讀一讀。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之廣陵》等）。
2．第一大河，我國(guó)還有一條母親河就是黃河。你了解它嗎？課。
下有興趣的同學(xué)可以再繼續(xù)查閱一些信息更加深入地了解長(zhǎng)江黃河，也可以像詩人那樣寫一首小詩來贊美長(zhǎng)江、黃河。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇十五
三、你是指“長(zhǎng)江”，把你比作“母親”，深切地表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀的思想感情。
四、星垂平野闊月涌大江流。
無邊落木蕭蕭下。
不盡長(zhǎng)江滾滾來。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。
天門中斷楚江開碧水東流至此回。
山隨平野盡江入大荒流。
萬里長(zhǎng)江橫渡極目楚天舒。
五、長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，她能用健美的臂膀“挽起高山大?！保苡冒蹴绲牧α俊巴苿?dòng)新的時(shí)代”，所以是“無窮的源泉”；她用甘甜的乳汁“哺育各族兒女”，用純潔的清流“灌溉花的國(guó)土”，所以“有母親的情懷”。
長(zhǎng)江之歌演講稿篇十六
1、學(xué)會(huì)“府、駕”等10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)之無愧、撲朔迷離”等詞語的意思。
2、正確流利的朗讀課文，了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)，
3、感受重慶的特有風(fēng)貌，感悟建設(shè)者默默工作、無私奉獻(xiàn)的精神。
了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)及其來由。
學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)介紹清楚和有條理的表達(dá)方法。
自讀感悟，想象情境。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大?！蓖瑢W(xué)們，這是一首歌的歌詞，你們知道它唱的是什么嗎?這就是《長(zhǎng)江之歌》，上世紀(jì)80年代，以它為主題曲的大型電視紀(jì)錄片，創(chuàng)下了中國(guó)紀(jì)錄片的高峰。長(zhǎng)江和長(zhǎng)江兩岸積淀著數(shù)不清的自然和人文，每個(gè)人都可和著《長(zhǎng)江之歌》，循著《話說長(zhǎng)江》去領(lǐng)悟它的神奇和博大。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是《話說長(zhǎng)江》的解說詞節(jié)選。板書課題。讀題。(“話說”兩個(gè)字提示我們?cè)诶首x的時(shí)候要輕松、舒緩一些。)。
2、我們今天將要學(xué)習(xí)的這一段節(jié)選向我們介紹了長(zhǎng)江上游一個(gè)十分重要的港口——重慶市，你們預(yù)習(xí)了課文，也查找了相關(guān)資料，對(duì)重慶有了怎樣的了解呢?學(xué)生交流，相機(jī)出示地圖，了解重慶的地理位置。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查容易讀錯(cuò)的字詞：隋朝、渝州、恭州、趙敦、舢板、顛簸、撲朔迷離、濕漉漉。
3、前面四個(gè)詞語雖然不好讀，但對(duì)于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們先來看看課文的第一自然段，把你認(rèn)為重要的詞語勾畫下來，在讀的時(shí)候要特別注意這些詞語。
4、學(xué)生交流重要詞語，老師在黑板上相機(jī)添加詞語，調(diào)整板書如下：
3000年前隋朝北宋公元1190年南宋趙敦。
巴——渝州——恭州——————重慶。
5、指名朗讀第一段，朗讀時(shí)注意以上詞語。
6、不看課本，對(duì)照板書說說重慶的歷史和名稱由來。
7、齊讀第1自然段。
三、看圖學(xué)習(xí)第2自然段。
1、出示重慶地形圖，指名讀第2自然段，師引導(dǎo)其他學(xué)生看地圖理解這段話的意思。
2、齊讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第3——7自然段，了解“山城”特點(diǎn)。
1、默讀課文第3——7自然段，看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：
a、稱做“山城”
(1)勢(shì)不高，但相對(duì)高度大：
280米，最低160米，相差120米。(注意作者用數(shù)字說明的方法，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)這些數(shù)據(jù)。)。
這在我國(guó)以至于世界都是不多見的。(學(xué)習(xí)“以至于”的用法。)。
(2)城是一座山，山是一座城。
從上到下，從下到上，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。(讀句子，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子意思，想象“山城”景象。)。
(3)重慶被稱為山城是當(dāng)之無愧的。
結(jié)合以上兩點(diǎn)理解“當(dāng)之無愧”的意思。
有感情的朗讀3、4自然段。
b、山城特點(diǎn)。
(1)街道彎曲。
想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子;。
理解“人騎車”和“車騎人”。
指導(dǎo)朗讀第5自然段。
(2)臺(tái)階特多。
讀比喻句，說說句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂”各是比喻什么，你能體會(huì)到這句話中蘊(yùn)涵的意思嗎?(山城居民祖祖輩輩都在這里辛勤勞作，用勤勞和智慧創(chuàng)造出今天這樣繁華的都市和幸福的生活。)。
(3)人力勝天。
a、纜車：“睜眼看得見，抬腿走半天”——說話間就到。
b、索道：乘舢板在風(fēng)浪里顛簸——騰云駕霧似的飄過去，飛過去。(想象這兩種不同的感受)。
有感情地朗讀6、7自然段。
第二課時(shí)。
一、過渡導(dǎo)入。
百里青山是重慶的骨架，顯示出不畏艱險(xiǎn)的勇氣與毅力;嘉陵江水的環(huán)繞依回，傾訴著重慶無盡的婉約和靈性。而最值得稱道的是重慶的霧，這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺莒F的飄渺和溫柔。
二、學(xué)習(xí)課文8——13自然段，了解“霧城”特點(diǎn)。
1、默讀課文8——13自然段，說說你對(duì)“霧城”有了哪些了解?
2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：
a、“霧城”雅稱。
(1)霧美：
a、輕紗似的薄霧;(體會(huì)比喻句)。
b、撲朔迷離之感(理解“撲朔迷離”);。
c、濃厚的藝術(shù)氣氛。
(2)霧多：
a、除8月外，一年到頭都霧氣騰騰;。
b、平均兩天就有一次霧;。
c、冬季大部分時(shí)間在霧中來，霧中去;。
“霧氣騰騰”和“霧中來，霧中去”讓你想到了什么?(如仙境般的.神秘、縹緲)。
多美呀，讓我們把這種美感讀出來。
b、多霧原因。
(1)三面是水，空氣濕度大;。
(2)重慶在四川盆地中所處的位置。
c、霧對(duì)重慶的影響。
(1)交通不便，造成危險(xiǎn);。
(2)適合柑橘生長(zhǎng)。
三、學(xué)習(xí)課文14——16自然段，欣賞重慶夜色。
1、自由讀課文14、15自然段，邊讀邊想象文中描繪的景象，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。
2、生交流，師出示重慶夜景圖片，描述圖中景象：
入夜的山城，以繁華市區(qū)的燈群為中心，街道和橋梁華燈為紐帶，萬家燈火為背景，構(gòu)成一片高下井然、錯(cuò)落有致、遠(yuǎn)近互襯的燈海。那車輛舟船溢彩流光，不停穿梭其間，且依稀飛起喇叭、汽笛喧囂之聲，給夜山城平添無限動(dòng)感與生機(jī)。此刻，分不清滿天繁星似人間燈火，還是遍地華燈如天河群星，上下渾然一體，五彩交相輝映，真的是如夢(mèng)如幻，人間天上。
3、有感情的朗讀這三個(gè)自然段，注意體會(huì)三個(gè)“這是”中所傳達(dá)的感情。
四、總結(jié)全文。
1、選擇課文中你最喜歡的段落讀給大家聽一聽。
(借此理清課文條理，將兩種寫作順序進(jìn)行比較，了解并列介紹的方法和詳寫在前，略寫在后的書寫習(xí)慣。)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、課外觀看《話說長(zhǎng)江》的記錄片。
2、寫一亮段話介紹自己的家鄉(xiāng)。
板書設(shè)計(jì)：
5、話說長(zhǎng)江(節(jié)選)。
山城。
重慶霧城。
夜景美。