每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
    觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇一
    １、通過自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會７個生字；讀寫“平靜”等９個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復(fù)”造句。
    ２、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。
    ３、能背誦課文３、４自然段，積累語言。
    ４、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。
    ５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
    ６、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。
    根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。
    能用自己的話介紹錢塘江大潮。
    ２課時。
    １、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會分段。
    ２、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。
    ３、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。
    同學(xué)們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？
    錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。
    有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習(xí)，分享他看了潮后的感受。
    出示：
    觀潮。
    讀課題：
    說說課題的意思。
    １、自由讀課文：
    讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙?？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?BR>    ２、讀后交流：
    指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
    說說課文主要寫了什么？
    按怎樣的順序?qū)懙模?BR>    （潮來前、潮來時、潮退后。）
    ３、學(xué)習(xí)分段：
    （1）課文可以怎樣分段，你的理由是什么？
    （2）學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。
    （3）小結(jié)方法：
    可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。
    ４、質(zhì)疑：
    你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題？
    １、默讀課文第一段：
    給你留下很深印象的是什么？為什么？
    ２、交流：
    （1）將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
    （2）讀江面的句子，體會其特點：
    寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
    （3）讀人們的句子，體會心情：
    人山人海、昂首東望。
    （4）理解：
    昂首東望
    你能演示一下嗎？
    （5）自由選擇句子，有感情地朗讀。
    ３、欣賞課件：
    鹽官的風(fēng)光。
    ４、說話練習(xí)：
    今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？
    （自由準(zhǔn)備。）
    （提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。）
    ５、交流：
    （1）學(xué)生展示。
    （2）及時評價。
    ６、小結(jié)：
    我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。
    ７、有感情地朗讀課文。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前，江面是（）人們（）。
    為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。
    １、寫一寫生字和詞語。
    書寫指導(dǎo)：
    鹽、昂、震
    ２、搜集有關(guān)潮的資料。
    １、學(xué)習(xí)課文第二三段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。
    ２、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語言。
    ３、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。
    ４、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
    ５、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。
    我們在上一節(jié)課已學(xué)了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是（）人們（）。
    這節(jié)課我們重點來研究上節(jié)課提出來的一個問題：
    為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？
    １、讀文：
    自由讀課文２、３段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。
    ２、品文：
    讀后交流：
    （1）隆隆的響聲悶雷滾動
    一道白線拉長變粗橫貫江面
    白浪翻滾白色城墻
    千萬匹齊頭并進浩浩蕩蕩
    山崩地裂
    （2）讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：
    讀句子──談體會到的──再讀句子。
    （3）選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
    ３、賞潮：
    欣賞錢江大潮來時的錄像。
    選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。
    ４、找出寫人們的句子，想一想：
    這樣寫有什么好處？
    你是海寧人，以前看過潮，今天學(xué)了課文，假如你是看潮人群中的一個，你將怎么做？
    ５、說潮：
    有很多人還沒有看到過潮呢？你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎？
    自由準(zhǔn)備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。
    全班交流。
    ６、學(xué)習(xí)最后一段：
    （1）讀一讀：
    哪些地方也能說明它是天下奇觀？
    （2）讀后交流：
    余波漫天卷地
    好久恢復(fù)平靜
    江水漲七八米
    （3）想象說話：
    面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說什么呢？
    同伴交流──全班交流。
    １、釋疑：
    因為（）所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。
    ２、贊潮：
    你將怎樣讀課文的第一句，試一試。
    １、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動寫下了此文，他是按（）的順序?qū)懙模瑢㈠X塘江大潮的宏偉氣勢展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。
    ２、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。
    ３、結(jié)束語：
    錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今天，我們還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)發(fā)揚這一精神。
    品文賞潮、交流說潮、贊潮升情：
    在品讀課文中，欣賞錢江潮的雄偉氣勢，通過同伴的合作學(xué)習(xí)，用自己的語言介紹潮，發(fā)展語言，利用課文的空白點進行合理想象，贊美家鄉(xiāng)的潮，由此聯(lián)系到其精神，激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。
    語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計2
    １、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。
    ２、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。
    ３、根據(jù)課文表達的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達出來，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。
    作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。
    （板書：聲色）
    觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。
    １、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第１自然段，找出寫作者感受的字詞
    出示卡片：
    天下奇觀
    ２、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細細體會。
    ３、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？
    （板書：寬闊平靜）
    ４、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？
    出示卡片：
    橫臥
    ５、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？
    （朗讀“若隱若現(xiàn)”。）
    ６、此時，觀潮的人應(yīng)怎樣？
    （朗讀：“人山人?！?。）
    他們的心情如何？從哪些詞可看出？
    ７、齊讀第二自然段，小結(jié)。
    １、各自輕讀：
    看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？
    分層。
    ２、講解第一層：
    （板書：風(fēng)平浪靜）
    聲音呢？
    （板書：悶雷滾動）
    這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？
    （板書：人聲鼎沸）
    什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？
    ３、講解第二層：
    （1）過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？
    （板書：越來越大一條白線）
    （2）聲音為什么會越來越大？
    “一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？
    （地平線。）
    （3）觀潮的人們呢？
    （板書：沸騰）
    （想象動作。）
    ４、講解第三層：
    （出示小黑板。）
    （1）說說“聲”、“色”的變化。
    （板書：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）
    （2）拉長到什么程度：
    （理解“橫貫”。）
    “城墻”有什么特點？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。
    （指名讀。）
    比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？
    此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？
    （教師給詞。）
    大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。
    （指名讀。）
    ５、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。
    ６、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？
    作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？
    （板書：目瞪口呆）
    看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？
    （屏息凝視。）
    還可以用許多詞來說，容你去想象。
    ７、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。
    １、可惜，潮頭霎時就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱?，哪些詞寫“余波未息”？
    （理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”。）
    ２、江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？
    ３、寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。
    １、根據(jù)板書總結(jié)全文。
    ２、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。
    ３、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！
    語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計3
    寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面，寫得十分生動形象。
    1、知識與能力目標(biāo)：掌握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
    2、過程與方法目標(biāo)：借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意；通過小組合作探究，體會文章的語言特色。
    3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：本文描寫了錢塘江潮的雄偉壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，可以激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。
    掌握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
    1、朗讀法。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學(xué)生提供背誦提綱，幫助學(xué)生背誦。
    2、合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動，師生互動、使課堂真正成為學(xué)堂。
    1、學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書識記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。
    2、教師準(zhǔn)備：小黑板或多媒體
    一課時
    同學(xué)們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸啊？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？（生答）沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀下載了下來，想不想先睹為快啊？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧！下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?BR>    （放視頻）生看后談感受，師給以評價。
    1、【點撥】同學(xué)們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。
    2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意
    3、小組合作質(zhì)疑問難
    4、師點撥，考查，出示投影上的內(nèi)容
    【教師導(dǎo)學(xué)】
    1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。
    “望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）
    2、同義詞釋義聯(lián)讀。
    略：略不相睹（）略不沾濕（）
    雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）
    皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）
    3、解釋劃線的詞語。
    既而漸近（）倏而黃煙四起（）
    1、生研讀課文，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。
    （附可能會探究的問題）
    a、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用？
    【探究學(xué)習(xí)】這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
    b、古人說：“富于萬篇，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。
    【探究學(xué)習(xí)】“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多。
    c、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？
    【探究學(xué)習(xí)】作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。
    作者由遠而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
    d、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
    【探究學(xué)習(xí)】課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。
    2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美
    3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。（教師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）
    針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流
    【問題一】為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
    【明確】作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。
    這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
    “弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
    【問題二】據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭論）
    【明確】今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
    生從多方面，多角度談。可以是知識與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。
    1、學(xué)生談收獲：
    2、教師結(jié)束語：
    本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。
    可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：
    1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。
    2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
    觀潮
    周密
    眼觀耳聽心悟
    漲潮（狀）正
    水戰(zhàn)（威）側(cè)
    弄潮（技）結(jié)
    觀潮（盛）合
    觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇二
    1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
    2、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。
    3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
    4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
    1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。
    2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時人們的心情。
    3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
    1、多媒體課件。
    2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
    教學(xué)時數(shù)
    2課時
    第一課時
    一、 直奔“潮”，整體感知
    1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?
    2、 入文理解“觀潮”
    (1) 導(dǎo)入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!
    (2) 讀文。請大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這一句。
    a 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說嗎?
    b “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想。
    師：你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?
    1、 邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報)
    2、 重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。
    課件出示：
    * 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
    * 過了一會兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
    3、 學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    師：此時此刻，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢?(適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟。
    4、 精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
    (1)范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
    (2) 提高學(xué)生咬文嚼字口評“奇”
    a 潮水的長 師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?
    b 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，既有聲又有形，極為恰當(dāng)生動地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。)
    c 潮水的氣勢猛 、聲音響
    “起頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?
    (3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移“字的精妙)
    過渡：同學(xué)們談得真不錯，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧!
    (4)欣賞課件。
    (5)品讀回味。
    師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。
    (6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對話。
    師：如果你就站在大潮面前，你會想些什么?會怎樣做呢?
    (7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?
    (8)配樂朗讀3、4自然段。
    5、自主品讀“潮去后”的“奇”
    (1)讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?
    (2)適時點撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。
    (3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)
    6、品讀“潮來前”的“奇”。
    (1)過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的，平時的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來翹首相盼。
    (2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。
    三、深悟“奇”，回歸整體
    激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!
    1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)
    2、點撥時間詞，嘗試分段。
    引導(dǎo)：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時”，第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學(xué)生易掌握，難點在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。
    1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)
    錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，海面會出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因為這時太陽、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨特的原因。
    錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因?qū)俸幨?，所以又叫海寧潮，錢塘江入?？诔世刃危诖蠖硇?。起潮時，海水從寬達100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢。
    海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢最盛，潮頭并列一線，有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后，因南北岸勢不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當(dāng)南段蕩回與北段匯合時，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進，撞上伸入江心的丁字壩時，怒濤驚堅，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點。每年農(nóng)歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時潮頭最高時可達3.5米，潮差可差8～9米。
    2、尋找比喻句，感悟用法之妙。(5處，相機點撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。)
    3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。
    4、選作題
    a 編寫廣告語。
    b 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。
    觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇三
    這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文思路很清晰，先是寫潮來之前江邊的景物，由遠到近地描述了周圍的環(huán)境及人們等待潮來時的心情;然后細致地直觀形象地描述了潮來時的場景，從聲音、氣勢、形態(tài)幾個方面，直接描述了大潮的奇特;最后寫潮落，依然讓人們感覺到大潮的壯觀。作者用心觀察，敘述有序，文字自然流暢，又形象生動。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法，用心感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，把感情朗讀貫穿教學(xué)的始終，以激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
    1、學(xué)會12個字，認(rèn)識6個字，注意多音字“號“的讀音。理解”籠罩、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
    3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
    4、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘事物的寫作方法。
    認(rèn)識錢塘江大潮的壯觀情景，使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的“天下奇觀“，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，重點理解”潮來之時“部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
    理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
    2課時
    同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)
    1、教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
    2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。
    3、(板書：天下奇觀)理解奇觀
    4、觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。
    師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
    我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)
    特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第19課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
    1、檢查預(yù)習(xí)情況。
    (1)讀準(zhǔn)多音字：
    悶(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動
    (2)理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
    (3)指名讀課文，正音。
    (4)同桌互讀，評定等級。
    2、默讀課文，理清文脈，用自己的話介紹錢江潮。
    (1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
    (2)同桌交流。
    (3)說說各段的段意。
    1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)
    課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
    2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
    1、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
    2、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
    1、師生交流，品讀。
    潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
    潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
    潮去時漫天卷地風(fēng)號浪吼
    在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。
    a、潮來前，作者介紹了什么?(板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
    b、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進行畫批。
    c、小組合作學(xué)習(xí)。
    (1)交流感受，品讀佳句。
    (2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?
    (3)分工進行有語氣地朗讀。
    2、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：
    (1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書：遠近)
    (2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。(板書：聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。
    (3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。)
    (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
    3、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
    “霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼)
    4、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
    1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
    2、編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
    3、根據(jù)具體情況進行小結(jié)。
    6、觀潮
    (錢塘江大潮)
    雄偉壯觀
    天下奇觀潮來時如臨其境有聲有色
    一、用恰當(dāng)?shù)脑~語代替下面的句子。
    1、浪潮馬上就要來了，頓時人聲嘈雜、喧鬧，像水在鍋里沸騰那樣。()
    2、浪潮水勢非常大地飛奔而來。()
    二、照樣子寫詞語。
    1、描寫天氣的四字詞語：
    晴空萬里大雨傾盆()()
    2、描寫海面的四字詞語：
    風(fēng)號浪吼驚濤拍岸()()
    三、根據(jù)課文填空。
    《觀潮》一文按、、寫出了觀潮的經(jīng)過。課文重點寫了，是按的順序?qū)懗隽顺眮碇畷r的和。
    觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇四
    1、學(xué)科：語文（第七冊）
    2、課題：《觀潮》
    3、課時：二課時
    這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。
    教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料，以豐富學(xué)生的見聞。
    四年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但是由于遠離沿海，對海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據(jù)小學(xué)生對直觀的材料感興趣的特點，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)過程要時刻關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。教師要教會學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)語文。
    知識與技能
    1、學(xué)會生字新詞，會認(rèn)7個生字，重點理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
    過程與方法
    感受錢塘江大潮來之前、潮來之時、潮過之后的景象，學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
    情感態(tài)度與價值觀
    通過朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，表達對大自然的熱愛之情
    教學(xué)重點：感受錢塘江的神奇壯觀。
    教學(xué)難點：體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
    1、教師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶
    2、學(xué)生準(zhǔn)備
    （1）閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。
    （2）利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。
    教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
    學(xué)習(xí)方法：
    1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力；
    2、讀中感悟，感知文中的意象美；
    3、入境促說，訓(xùn)練觀察能力及口語表達能力；
    同學(xué)們，你們到過海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時的壯美景象吧。
    播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：仔細看，用心去感受海潮的壯美。
    大自然就像個魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象，今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯美景象，說說錢塘江大潮有哪些特別之處。
    【設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對美好境界向往的熱情】
    1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    （1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報）
    （2）學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：
    ①讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
    ②課文的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什么？
    【設(shè)計意圖給學(xué)生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重點處。同時也能引起學(xué)生的關(guān)注。】
    2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。
    【設(shè)計意圖讓學(xué)生自主閱讀，弄懂課文大意，通過朗讀初步感知文章的語言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀通課文，“不去開講” 】
    1、瀏覽課文，請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。
    （1）學(xué)生小組合作探究。（“天下奇觀”）
    （2）比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。
    【小黑板出示】“觀”
    a、看，察看；b、看到的景象或樣子；c、對事物的看法、認(rèn)識。
    選擇對應(yīng)的釋義，理解“觀”字在不同詞語里的意思。
    2、自我閱讀課文，對照插圖，重點理解“奇觀”的含義。
    3、播放錢塘江大潮錄像。
    4、學(xué)生談觀后感，師給予評價，解釋“天下奇觀”，同時商討“奇”在哪些方面。（生小組交流、討論）
    【設(shè)計意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別，從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語的過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，層層推進，并運用錢塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望?！?BR>    1、再次朗讀課文，思考：
    作者是按照怎樣的順序描寫的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（抓住課文中表示時間的詞語）
    2、研讀，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時間順序分別寫了潮來前、潮來時、潮過后的盛況。
    3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，把它讀得精彩些。（學(xué)習(xí)小對子之間進行聽、評活動）
    （1）學(xué)生先自我嘗試。
    （2）指明學(xué)生進行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進行評議。
    （3）教師小結(jié)后范讀。
    【設(shè)計意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色，共同參與學(xué)習(xí)，進行朗讀示范，學(xué)生能夠感到親切，融洽了師生感情。加上適時地對學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u議、鼓勵。這樣，學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性。】
    注：積累運用的主要詞語為（1）描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語4個；描寫人多的詞語4個）
    【設(shè)計意圖學(xué)生對于錢塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲，為了彌補他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫潮水氣勢、人多的四字成語，主要是從側(cè)面去強化錢塘江潮水的”奇“；二則摘抄相關(guān)的語句，主要是為了更好地、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢。
    1、（播放錄像）錄像里潮水的景象，課文也有，請找出。（第3、4自然段）
    2、自己讀讀第3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)聽。
    3、學(xué)生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠而近的順序說、也可以結(jié)合畫面說）
    【設(shè)計意圖教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書、思考、交流的時間和機會，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會、交流，在具體的閱讀實踐中進行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱讀方法?！?BR>    4、全班品味錢塘江潮水來臨時的“奇”。（重點理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。）
    （1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個句子）站起來，指給教師看，潮水多高？（用手比畫）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）
    （2）默讀4個句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫潮來時的景象的？
    （3）此時此刻，你面對如此的情景，你會想些什么？會做些什么？（學(xué)生討論、評論）
    （4）歸納、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕見）
    5、想象潮水壯觀的情景，指導(dǎo)朗讀。
    （1）錄音機朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象。
    （2）潮水從哪兒來？氣勢是如何的？你能通過自己的朗讀來表達嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠而近的變化，讀出大潮涌來時的雄渾氣勢）
    6、學(xué)生朗讀，教師按時間順序引讀，同時播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。
    【設(shè)計意圖在教學(xué)時，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時，向?qū)W生展示大潮的生動畫面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對照、補充，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動中豐富體驗，活躍思維，發(fā)展情感?！?BR>    7、集體朗讀，感受“美”
    【設(shè)計意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】
    8、語言實踐：同學(xué)們經(jīng)過這么一段時間的學(xué)習(xí)，積累了許多優(yōu)美的詞句，請你當(dāng)一回導(dǎo)游，把大潮景象介紹給“旅游團”的“旅客”們聽聽。（見005頁課后鞏固提升）
    （1）以小組為單位進行情境練習(xí)。
    （2）選派代表進行評說。
    【設(shè)計意圖從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義?！?BR>    1、質(zhì)疑：
    （1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？
    （2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？
    （3）潮水沒來之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請用筆畫出相關(guān)的語句。
    2、輕聲讀第2自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？你哪個地方最吸引你？
    3、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒看得清，一會兒又隱隱約約看不清，這個奇異的景象，文中是用哪個詞來形容的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）
    4、此時，觀潮的人怎樣？（朗讀“人山人?！保┧麄兊男那槿绾危繌哪男┰~可以看出？
    【設(shè)計意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！?BR>    那條白線很快向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如（），（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
    （1）在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語（可以是自己的想象）
    （2）造句。猶如
    （3）這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。
    【設(shè)計意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫正確，而是鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個括號里運用不同的詞語，對于正確運用的予以肯定，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
    1、討論探究
    （1）小結(jié)：作者向我們描述了一次觀潮的盛況，抓住潮的聲音、氣勢和形狀具體描寫了潮來前、潮來時、潮過后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動態(tài)變化過程。結(jié)合作者的`描寫和看到的視頻材料，說一說，為什么“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”？
    （2）小組討論。
    （3）集體交流。
    【設(shè)計意圖最后歸納總結(jié)，整體把握。在對部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上，再回到整體上來。這個整體把握對前一個整體感知來說，對課文有更深入，更全面的理解?！?BR>    1。觀潮
    潮來前（境）水平如鏡人聲鼎沸
    觀潮來時（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動“天下奇觀”
    潮來后（形）橫貫江面白浪翻滾
    浩浩蕩蕩山崩地裂
    《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過對課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工，天機獨運。在作者的筆下，錢塘江大潮氣勢宏大、驚心動魄。由于遠離沿海，師生對錢塘江大潮沒有直觀印象，影響對文章內(nèi)容的理解，借助錄像
    彌補了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找，搜集與課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)搜索的好處，在學(xué)習(xí)字詞方面，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有一定的效果。
    注意讓學(xué)生辨別異同，在閱讀和討論的過程中，認(rèn)清“觀”的不同用法，并且以此為切入口，通領(lǐng)全文。
    朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個教學(xué)過程中，我絕不包辦代替，而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀中提高語感能力和審美能力，在讀中對文本展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動畫面，體會雄渾的意境，感受語言的魅力。
    不足：這堂課的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說員的身份，以課文為藍本，以插圖為依托，行語言實踐。由于學(xué)生之前很少進行這類訓(xùn)練，所以角色有些轉(zhuǎn)換不過來，從而影響了教學(xué)進度，這也是我之前沒有預(yù)想到的。
    教師的教學(xué)設(shè)計詳細、嚴(yán)謹(jǐn)，綜合起來有以下優(yōu)點：
    1、在情景導(dǎo)入這個過程中，教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手，讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，為下面學(xué)文做好鋪墊。
    2、整堂課都讓“讀”占鰲頭。教師在設(shè)計時通過各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情有趣，既能幫助理解，又能幫助記憶，使學(xué)生感悟文中的自然美和語言美。在教學(xué)設(shè)計時，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
    觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇五
    《觀潮》是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達方法。
    學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”;從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究。
    《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
    四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。
    教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo):
    1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。
    2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
    3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。過程與方法目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。
    2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
    通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
    體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
    “教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學(xué)。我將遠程教育資源:圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。
    教師準(zhǔn)備:為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。課時安排一課時
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入:
    “八月十八潮，壯觀天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎?(沒有)很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
    二、出示課題，探究“奇”意:
    1、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課觀潮，(師相機板書課題)課文寫的是哪兒的潮?
    (通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出:錢塘江大潮)
    2、師介紹:錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)--秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(師板書:天下奇觀)
    3、師引發(fā)問題:“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎?
    (給學(xué)生獨立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。)
    4、多指名回答后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即:天底下或世界上奇異的景象。
    三、初讀課文，整體感知“奇”:
    1、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
    2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧!閱讀提示:
    a、把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。b、認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。
    剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽哦，老師隨時會有可能叫到你!
    3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。
    4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
    5、指名回答后明確:作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。
    四、精讀課文，品味探究“奇”:
    1、師:錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。
    (小組交流、班內(nèi)匯報)預(yù)設(shè):
    ①我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
    師:讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越
    (引導(dǎo)生回答出讀書時的感受，教師相機板書:“一條白線”，進而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀)
    ②我特別喜歡這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
    師:兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!一丈是3.3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤?，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來!(學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀)
    ③我特別喜歡這個句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！?BR>    師:喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)
    師:(教師也舉手)再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂。(教師板書:浩浩蕩蕩山崩地裂)
    不過，要把它讀好還真不容易。我們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。(指名學(xué)生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
    師:你們讀得真不錯，能讓我試試嗎
    (學(xué)生高興地點頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。師:謝謝鼓勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎(引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)
    ④我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！?BR>    師:悶雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。(鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)
    師表揚:還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆隆)
    師進一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個詞來的?(悶雷滾動)(教師相機板書:悶雷滾動)
    師:課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學(xué)生齊讀)
    師:讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
    ⑤我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?BR>    師:人群又沸騰起來。看到那條白線，人們怎么沸騰的?咱們來演演看，好嗎?
    師:準(zhǔn)備，開始!
    (學(xué)生:跳著，叫著，揮舞著手，有的喊:“噢!”有的喊:“快看，潮來啦!”)
    師:沸騰了!剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。(學(xué)生很快就能說出:人聲鼎沸。)
    師:來，我們讀出這種沸騰的感覺來。(學(xué)生一起讀)
    2、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請大家認(rèn)真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懬宄?
    ①師讀:(午后一點左右)，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(過了一會兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來，(逐漸)拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
    (括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強調(diào)。)
    (課件出示)請學(xué)生動筆做:
    ()，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。()，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線()向我們移來，()拉長、變粗，橫貫江面。()，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。()，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
    經(jīng)過個人獨立思考后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的情景的?(由遠到近)
    一起再讀讀這段文字。
    ②師:剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，到底是怎樣的呢?我們一起來觀看錄像。
    (錄像播放潮來時的壯觀畫面。)
    ③錄像是老師的一個朋友拍的，他普通話不好，想請同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎?配音的時候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎?
    學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵能背誦的起立!(學(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點頭)
    師:配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
    生:(有感情地看錄像背誦)
    師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!
    3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
    ①潮來時的錢塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來之后呢?現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點，師適時點撥:指名回答:我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因為:霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)
    ②教師適時點撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。
    ③教師提問:“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
    ④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。
    4、品讀“潮來前”的“奇”。
    ①過渡:的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。
    ②引導(dǎo)生讀潮來前句子，體會潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。(教師相機板書:風(fēng)平浪靜人山人海)
    ③引導(dǎo)生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣。)
    5、回歸整體，美讀感悟“奇”。
    教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
    (學(xué)生再次有感情朗讀課文)
    五、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句:
    1、小游戲，積累詞匯。
    師:今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來(想!)
    師:現(xiàn)在我們一起來做個游戲:猜詞!聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(學(xué)生肯定躍躍欲試)
    材料:
    a、形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。
    --人聲鼎沸。
    b、風(fēng)和浪都很平靜--風(fēng)平浪靜
    c、形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起--水天相接
    d、形容同時出發(fā)，同時前進--齊頭并進
    e、山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。
    --山崩地裂
    f、形容氣勢很大--
    (該詞學(xué)生若一時說不出，有個別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”)
    游戲同時教師順勢出示課件中詞語
    師:誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。(學(xué)生紛紛舉手)
    2、運用詞匯，學(xué)以致用。
    師:看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，光積累了，你們會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得更清楚通順呢?
    師出示一段話:
    今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上()?？沙眮頃r，卻一浪一浪()，一浪一浪()。湖水聲猶如()，海堤上盡管()，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在()的地方。
    (教師鼓勵學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。)預(yù)設(shè):
    今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上(風(fēng)平浪靜)?？沙眮頃r，卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻)，一浪一浪(像千萬匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂)，海堤上盡管(人山人海)，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在(很遠)的地方。
    (師生共同評價，班內(nèi)交流，糾正得出意見一致的標(biāo)準(zhǔn)答案。)
    課件出示:填入答案后的這段話。教師引導(dǎo)每個人再練習(xí)說這段話。
    (學(xué)生自由說這段話，進行鞏固)
    師:今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒!
    六、總結(jié):
    1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
    2、(放錄像)編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
    板書設(shè)計
    21、觀潮
    潮來前:風(fēng)平浪靜、人山人海
    天下奇觀潮來時:悶雷滾動、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂
    潮去時:漫天卷地、風(fēng)號浪吼
    《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。(一)、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性
    整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
    (二)、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)
    以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，可以有效地促進語言的積累，很有必要，也很值得提倡。
    (三)、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實踐的機會
    學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，因為難度不高，所以每個學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于促進課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)該大力提倡。
    (四)、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率
    現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進記憶。教師還多次使用了實物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評點，對提高教學(xué)效率起到了實實在在的作用。
    觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇六
    《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文，接著圍繞“奇”字，用三個邏輯段介紹了觀潮的過程，表達了熱愛祖國山河的思想感情。“奇”，既是文章的主線，又是文章的中心。
    潮來之前，“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)?！弊髡咄ㄟ^對江邊遠、近景物的描寫，渲染了一種寧靜的氣氛，目的在于同大潮到來時排山倒海的氣勢形成鮮明的對比，從側(cè)面突出了一個“奇“字。這段，作者還通過“人山人?！钡娜顺?，及觀潮人“昂首東望，等著，盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境，進一步從側(cè)面突出了一個“奇”字。
    潮來之時就更“奇”了。這一段作者根據(jù)細心觀察，把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，非常具體形象地記敘了潮來之時的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇”。聲這方面，作者三處寫了潮聲，從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”，作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化，再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說明了什么？說明了潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個“奇”字。形這方面，從“白線”移來橫貫江面，到“白浪”翻滾形成城墻，再到“浪潮”飛奔而來，作者按由遠而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇”字。
    潮頭過后，余波“漫天卷地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再“看看堤下，江水已經(jīng)漲了七八米高”，足見潮勢之猛，留給我們的仍是一個“奇”字。
    1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。
    2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負擔(dān)。
    1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。
    2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。
    3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。
    1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。
    2、背誦課文第三自然段。
    （一）引入
    1、放映觀潮時“人山人?！钡溺R頭。師述：同學(xué)們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無”的錢江潮（板書：觀潮）
    2、提問。（為什么吸引了那么多的游客？）
    3、這節(jié)課我們要重點領(lǐng)略錢江潮來時的壯觀景象。
    （二）重點學(xué)習(xí)課文第二段（第2、3自然段）。
    1、請同學(xué)們打開書，找一找描寫潮來時景象的段落（第2、3自然段）。
    2、大家打算用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這兩個自然段呢？（指名學(xué)生說說方法，如果學(xué)生不會說，就用提建議的方式提出要求，如果學(xué)生能說，就引導(dǎo)到用“讀”的方法）我有一個建議，同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段，然后把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？
    3、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評價后再齊讀。
    在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導(dǎo)：（指名讀后，讓學(xué)生評價是否讀得有氣勢，改進并提建議后再讀，教師相機指導(dǎo)）
    ①從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
    教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導(dǎo)讀好這句話。
    ②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
    理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng)？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。
    ③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
    理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！（再看錄像感受）
    指導(dǎo)朗讀：個人準(zhǔn)備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。
    4、指導(dǎo)背誦。
    ①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）
    投影出示句子（括號內(nèi)的詞供參考，不出示）：
    （從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
    ②教師讀句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書）
    投影句子（出示括號內(nèi)的詞語，校對）?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）
    ③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。
    ④劃線的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機動：學(xué)生看書試背）
    ⑤現(xiàn)在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）
    （三）詞語的積累和運用。
    a、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來說該詞語。
    1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）
    2、有風(fēng)浪，水面很平靜。（風(fēng)平浪靜）
    3、形容聲音很響。（山崩地裂）
    4、面與天際會合，指地平線。（水天相接）
    5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）
    6、分先后地一起前進或同時前進。（齊頭并進）
    7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）
    b、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。
    今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。
    前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。
    （四）質(zhì)疑，延伸
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你有什么想法？你還有什么問題嗎？
    閱讀有關(guān)課外書，進一步了解大自然。
    （五）作業(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題
    從遠處
    悶雷滾動
    過了一會兒
    水天相接
    10、觀潮
    （潮來時）
    再近些
    白浪翻滾
    越來越近
    浩浩蕩蕩
    觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇七
    高中生物新教材充滿著時代氣息，充分體現(xiàn)了教育改革的新成果。新教材在吸納原有教材優(yōu)點的基礎(chǔ)上，更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求;更貼近社會實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗;更多地反映生物科學(xué)和技術(shù)的新進展;更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;更強調(diào)學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。新教材突出了以學(xué)生為中心，全面開發(fā)學(xué)生潛能為目的的新方向。高中生物實施新課程教學(xué)，要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，貫徹現(xiàn)代教育思想，建立起體現(xiàn)師生交流互動，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的新模式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，達到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    1、挖掘新教材圖文內(nèi)涵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機
    高中生物新教材每章首頁圖文并茂、詩情畫意，引言發(fā)人深省。新教材以優(yōu)美的畫面、名人名言或?qū)ι顒拥纳鷦用枋?，為教師開展直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略生命科學(xué)的魅力，調(diào)動主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機創(chuàng)造了良好條件。例如，“走進細胞”這一章引用了美國細胞生物學(xué)家威爾遜的話：“每一個生物科學(xué)問題的答案都必須在細胞中尋找”。“細胞的能量供應(yīng)和利用”一節(jié)，繪制了蚱蜢與綠葉的畫面，編者附上一段生動活潑的文字描述：“新葉伸向和煦的陽光，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。他們?yōu)樯娑@取能量，能量在細胞里流轉(zhuǎn)激蕩”。別開生面，內(nèi)涵豐富的圖文開闊學(xué)生的視野。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞優(yōu)美圖文的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真思考領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，讓他們欽佩于科學(xué)家睿智的思想和獻身科學(xué)造福人類的崇高品格，迫不及待地想要去揭開生命科學(xué)神秘的面紗，從而在內(nèi)心噴發(fā)出主動要求學(xué)習(xí)和探索生命科學(xué)的強烈欲望和動機。
    2、充分利用教材設(shè)置的各種欄目創(chuàng)設(shè)問題情境
    新教材與老教材相比較，最大的一個改變就是增加了許多提供學(xué)生思考的問題，在每一節(jié)里都設(shè)置了諸如“問題探討”、“本節(jié)聚焦”和“思考與討論”等欄目。這些欄目的設(shè)置與安排，不僅為學(xué)生更好地獨立自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體性起到啟發(fā)和提示的作用，也為教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景提供了素材。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交回到學(xué)生手上，課堂教學(xué)要安排充足的時間組織學(xué)生思考和討論，要讓學(xué)生知道需要解決的問題和應(yīng)該達到的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，充分利用教材設(shè)置的這些欄目蘊含的信息，巧妙地設(shè)計問題，精心創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。
    例如，“細胞膜——系統(tǒng)的邊界”一節(jié)中的“問題探討”欄目提出“你是怎樣區(qū)分氣泡和細胞的光學(xué)顯微鏡下能看見細胞膜嗎”點出學(xué)生原有知識中的疑惑，將學(xué)生的思維帶回到曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)細胞知識中，激起學(xué)生對有關(guān)細胞膜問題的思考。借此，筆者取一個雞蛋并打破置于培養(yǎng)皿中，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，告訴學(xué)生“卵黃是雞的卵細胞，卵黃膜是卵細胞的細胞膜”。接著根據(jù)：“科學(xué)家用電子顯微鏡清晰地觀察到細胞膜之前，已經(jīng)能夠確定細胞膜的存在了”，啟發(fā)學(xué)生推測，科學(xué)家是怎樣確定細胞膜存在的。這種問題情景的設(shè)置引起學(xué)生的思考和大膽推測、討論，甚至爭論，為進一步探究細胞膜的學(xué)習(xí)打開興趣之門。
    3、開發(fā)教材蘊含的合作學(xué)習(xí)因素培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神
    教材設(shè)置了“技能訓(xùn)練”的欄目以及提供的“資料分析”使學(xué)生的思維活動不斷處于積極狀態(tài)。筆者分析了這些欄目的信息，大多提示以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)形式來完成教學(xué)為佳。因此，課堂教學(xué)以合作學(xué)習(xí)小組(3—4人)為單位，組織指導(dǎo)學(xué)生討論，相互幫助，解決自學(xué)過程中碰到的疑難。
    教師解疑，有時則向其他小組的學(xué)生“請教”，由愿作“導(dǎo)師”的學(xué)生解疑答難，教師則當(dāng)“旁聽生”。學(xué)生可以暢所欲言，給學(xué)生足夠自由的空間和活動的機會，師生平等、寬松舒暢的小組合作學(xué)習(xí)，把課堂變?yōu)椤皫熒餐涣餍畔⒑颓写鑼W(xué)問的論壇”。筆者也曾驚喜地發(fā)現(xiàn)，在小組合作學(xué)習(xí)和交流中，有些學(xué)生的發(fā)言表現(xiàn)其探究意識和創(chuàng)新精神，經(jīng)常性開展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，必然會強化學(xué)生的發(fā)散思維能力，有列于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，同時在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
    4、利用新教材編排的探究實驗開展探究式學(xué)習(xí)
    新教材突出了生物學(xué)科的特點，根據(jù)新課程理念，針對學(xué)生實際，安排設(shè)置了探究實驗，如探究影響酶活性的因素、探究酵母菌的呼吸方式、模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系、探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用、探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化等。其目的是要求教師執(zhí)行教學(xué)時切實貫徹探究性學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在探究實驗活動中獲得直接經(jīng)驗的同時，學(xué)會開展生物科學(xué)探究的基本方法。
    高中生物新課程教材圖文并茂，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理;內(nèi)涵豐富，適合于不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用;多種欄目設(shè)置，有利于教師組織開展探究學(xué)習(xí)和學(xué)生進行自主、主動學(xué)習(xí)。生物學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的功能，通過挖掘教材的豐富內(nèi)涵，以問題為契機，精心設(shè)計，釋疑解惑，幫助學(xué)生完成探究活動，實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。
    觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇八
    《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計上能抓住課文的重點和難點，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。
    １、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受：
    首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。
    ２、讀中感悟，感受大潮的氣勢：
    學(xué)生自由讀潮來時這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。
    ３、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：
    學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時，要求學(xué)生給錄像配解說詞，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
    １、知識與能力：
    復(fù)習(xí)部分生字，學(xué)習(xí)３、４自然段，理解課文內(nèi)容，知道潮來前、潮來時、潮來后的不同景象。
    ２、過程與方法：
    在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運用。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。
    ３、情感、態(tài)度、價值觀：
    從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護大自然的意識。
    多媒體課件。
    一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
    １、師導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊 ！盼啊！直到午后一點左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？
    生：潮來了！
    ２、師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？說去就去，請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽潮、看潮、用心體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。
    （學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。）
    ３、學(xué)生匯報讀書情況。
    二、解決問題，整體感知
    １、師：同學(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。
    （學(xué)生自由讀，勾畫。）
    ２、生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
    師：你聽到了大潮在遠處時的聲音──悶雷滾動，看到它的樣子──一條白線。
    （教師點擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動、白線。）
    ３、師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細??！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。
    （點擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）
    師：同學(xué)們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單。
    師：大潮在遠處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的 ？
    （提示學(xué)生重點理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。）
    （生自由讀，并與同桌討論。）
    （指導(dǎo)學(xué)生個別賽讀，并說說自己的感受。）
    ４、師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片。
    （師點擊課件，出示畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。）
    ５、師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?BR>    （師點擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）
    師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。
    師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？大家自己先試著說一說。
    （生自述。）
    （請學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進行了復(fù)述。）
    三、知識拓展，深化教育
    １、師：請大家當(dāng)小主持人，給畫面配解說詞！
    ２、師：當(dāng)主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。
    （兩名學(xué)生邊點擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。）
    ３、小結(jié)：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細致的觀察方法，平時多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒 。
    觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇九
    理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
    以讀為本，感悟文章的語言魅力。
    １、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
    ２、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
    ３、學(xué)會本課１３個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”等詞語。
    ４、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。
    師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。
    ２課時。
    １、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
    ２、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。
    ３、能流利、有感情的朗讀課文，背誦３、４自然段。
    １、引導(dǎo)回憶：
    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？
    ２、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？
    放教學(xué)錄像。
    師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。
    ３、你的感受怎樣？
    １、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段（３、４自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。
    ２、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀３、４段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。
    作者是按什么順序描寫潮水的？
    ──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。
    再讀這段話，體會一下。
    １、３、４段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來？
    ⑴ 師說意思，生說詞語，如：
    “人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
    ⑵ 請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語。
    ２、想一想、用一用：
    出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備，時間１分半鐘。
    “今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（ ），可潮來時。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）?！?BR>    ⑴ 生匯報，集體訂正。
    ⑵ 還有不同的填法嗎？
    指導(dǎo)朗讀。
    １、在括號里填上合適的詞語。
    （ ）的薄霧 （ ）的人群
    （ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮
    ２、按課文內(nèi)容填空：
    浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    觀潮
    潮來前 雄偉壯觀
    潮來時
    潮過后 有聲有色
    小語第７冊第１課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
    作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
    這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點，指導(dǎo)朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。
    １、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。
    ２、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語，積累語言。
    １、讀得不夠。
    ２、課外資料使用的問題。
    ３、導(dǎo)語較生硬。
    ４、練習(xí)過多，目的不夠明確。
    今后，我將加強自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。
    觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇十
    1、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
    2、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
    3、反復(fù)誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
    4、研讀體會本文精練生動的語言，賞析精彩的場面描寫，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。
    1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；
    2、精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
    二課時
    第一課時
    一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
    1、多媒體顯示：錢塘江潮實況錄像
    2、導(dǎo)語：
    3、背景介紹
    4、作者簡介
    二、探索研究學(xué)習(xí)課文
    （一）學(xué)習(xí)生字詞
    1、讀準(zhǔn)字音：
    雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）
    倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiù lìn）
    羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）
    2、辨析中學(xué)生字
    蒙ménɡ混過關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ
    羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇
    （二）讀順文章，感知內(nèi)容
    1、教師播放示范朗讀，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。
    2、學(xué)生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。
    （三）質(zhì)疑解疑，讀懂文章
    1學(xué)生個人質(zhì)疑字、詞、句，全班討論解疑。2學(xué)生二人合作翻譯課文。
    3、抽查翻譯情況
    三、拓展延伸，布置作業(yè)1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌
    第二課時
    一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
    1、檢測上節(jié)課學(xué)習(xí)情況
    【附：《觀潮》日日清一
    班級姓名
    一、注音或?qū)憹h字
    雷tínɡ（）ménɡ chōnɡ（）（）善泅（）
    如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬
    二、解釋詞義：
    既望（）既而（）
    倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）
    皆披發(fā)文身（）江干上下十余里間（）
    溯迎而上（）出沒于鯨波萬仞中（）
    三、翻譯句子
    1、浙江之潮，天下之偉觀也。
    2、煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
    3、騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
    4、珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時。
    四、解釋下列多義詞
    為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）
    觀：天下之偉觀也（）觀潮（）
    方：方其遠出海門（）方欲行（）】
    2、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌
    二、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文
    1、理清文章思路，概括段意
    學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。
    明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
    2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，用自己的語言描述各段壯觀的場面。
    選四位同學(xué)描述，其余同學(xué)補充。
    3、感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫
    4、小結(jié)
    5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段
    三、拓展思維，遷移延伸（課后作業(yè)）
    1、熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦
    2、賞析“潮來濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然?！边@兩句詩，并請在本文中畫出與這兩句詩描寫相一致的語句。
    3、假如你是海寧市人民政府的秘書長，由你負責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。
    觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇十一
    引領(lǐng)學(xué)生感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴?，體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風(fēng)情美。
    緊扣語言因素，感知、評賞四幅畫面。
    一、導(dǎo)入
    講述有關(guān)錢塘海潮來由的傳說：忠勇的吳國大將伍子胥，因吳王夫差聽信讒言疑心他謀反，被迫自殺。死后，其悲憤仍不可遏止，于是便乘著素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫，形成洶涌澎湃的錢塘潮。
    二、范讀，正音。重點讀好文中比較陌生的字的讀音。
    尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干
    三、個讀、齊讀，辨明節(jié)奏。重點讀好文中幾個長句的節(jié)奏。
    自既望/以至十八日/為盛
    則/玉城雪嶺/際天而來
    楊誠齋詩云/“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者/是也
    每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍
    既而/盡/奔騰分合/五陣之勢，并有/乘騎/弄旗/標(biāo)槍/舞刀/于水面者
    吳兒善泅者/數(shù)百
    而旗尾/略不沾濕
    江干/上下十余里間
    珠翠羅綺/溢目
    飲食百物/皆/倍穹常時
    雖/席地/不容閑也
    四、練讀，讀注釋，做練習(xí)。初步理解課文內(nèi)容。
    解釋下列句中加點的詞語。
    天下之偉觀也
    自既望以至十八日為最盛
    方其遠出海門
    既而漸近
    則玉城雪嶺際天而來
    吞天沃日
    艨艟數(shù)百
    如履平地
    倏爾黃煙四起
    人物略不相睹
    則一舸無跡
    隨波而逝
    皆披發(fā)文身
    溯迎而上
    出沒于鯨波萬仞中
    騰身百變
    江干上下十余里間
    珠翠羅綺溢目
    車馬塞途
    飲食百物皆倍穹常時
    而僦賃看幕
    雖席地不容閑也
    五、譯讀，重點翻譯第三段。
    通過翻譯，培養(yǎng)語感，使學(xué)生進一步熟悉課文，領(lǐng)略錢塘江潮
    六、研讀
    1。初步感知。齊讀后，提問：文章題目叫“觀潮”，那么作者看到了哪些畫面？
    2。細部研讀。
    （1）學(xué)生依據(jù)自己對四個文段的喜愛程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時，大聲朗讀，盡量讀出體悟到的情味；若對這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜聽。（2）具體分析課文。
    第1段海潮圖
    找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞：“偉觀”、“勢極雄豪”。聽讀。請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊試將聽到的語言轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象。
    品讀，體味語言。請同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛的語句，并簡單加以評點。師點撥。如：銀線，寫出遠眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。
    玉城雪嶺，“城”、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時，潮頭之高大，如堅固的城墻、高聳的山嶺撲面而來、連天涌來，其形狀、態(tài)勢讓人心驚。“玉”、“雪”則寫出了潮水翻涌，潔白如雪，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀之感。吞天沃日，試換作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表現(xiàn)將天空、太陽遮掩住，雖然水勢之盛也可想見，但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫?！巴獭薄ⅰ拔帧眲t寫出了潮頭的翻騰、激卷，仿佛能將廣袤無垠的天空包孕于口，似乎敢與太陽炙射大地的萬丈光焰相抗衡，直上九霄沖蕩日頭，其動感、氣勢、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字，試著將它背下來。
    課外延伸，積累語言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如：
    百里聞雷震，驚清來似雪?！虾迫?BR>    八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。——劉禹錫欲識潮頭高幾許？月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里，組練長驅(qū)十萬夫?！K軾
    播放音像材料視聽結(jié)合，感受“交響錢塘潮”。
    小結(jié)：本段突出了自然的偉力美。
    第2段演習(xí)圖
    這是一場古代的水軍演習(xí)，能說說它給你的印象嗎？
    請以“我看到了一場的水軍演習(xí)”答問，并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。通過對語言分析得出：
    這是一場船只眾多、陣勢變化多樣、將士功夫過硬、聲勢浩大、戰(zhàn)斗激烈、讓人回味無窮的水軍演習(xí)。請全體男生齊讀此段。
    第3段弄潮圖
    蔚藍的大海，蘊蓄著無窮的力量；滔天的巨浪，洶涌的海潮更是帶來了大海深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說，也許能代表大家喜歡這個文段的理由，不過粗略了些。——請具體說說這幅畫面在哪些地方吸引了你。
    如：披發(fā)紋身。原始，野性，張揚出勃發(fā)的生命力，極富地方色彩。爭先鼓勇，溯迎而上。面對強勁狂暴的潮頭，毫無懼色地爭先主動迎擊，誰說吳越之地只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。
    小結(jié)：第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。
    第4段觀潮圖
    問：你如何看待這個文段？可否將它刪去？
    由人多（車馬多）、物價上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側(cè)面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。
    小結(jié)：如果說海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那么演習(xí)圖和弄潮圖則可說是人以它面對自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們，更有那“滿郭人爭江上望”的觀潮盛景構(gòu)成了吳地特有的風(fēng)俗人情，堪稱地域的風(fēng)情美。
    三、用自己的話說課文。
    觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇十二
    1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。
    2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。
    3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。
    1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。
    2、背誦課文第三自然段。
    （一）引入
    師述： 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子，而錢塘江潮自古以來被人們稱為“天下奇觀”。（板書觀潮，天下奇觀）比較兩個“觀”有什么不同？學(xué)生回答。所以成千上萬的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)，他們昂首東望，等著、盼著錢塘江大潮的到來。
    這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢塘江大潮的壯觀氣勢。
    （二）重點學(xué)習(xí)課文第二段（第2、3自然段）。
    1、請同學(xué)們打開書，那么哪個自然段描繪了錢塘江潮的氣勢呢？（生答第3自然段）
    2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個自然段，初步感受一下錢塘江潮的氣勢。
    3、把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？
    4、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評價后再齊讀。
    在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導(dǎo)：（指名讀后，讓學(xué)生評價是否讀得有氣勢，改進并提建議后再讀，教師相機指導(dǎo)）
    ①從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
    教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導(dǎo)讀好這句話。
    ②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
    理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng)？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。
    ③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
    理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！（再看錄像感受）
    指導(dǎo)朗讀：個人準(zhǔn)備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。
    5、理清這段的順序。
    教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫潮水的變化是有順序的。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓?？現(xiàn)在我們來完成一個練習(xí)。同學(xué)們自己默讀，找出最能體現(xiàn)作者觀察順序的詞，再說這段按什么順序?qū)懙摹?BR>    投影出示句子（括號內(nèi)的詞供參考，不出示）：
    （從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
    6、再次指導(dǎo)朗讀。師：午后一點左右我們只聽到隆隆的響聲，看不到江面有什么變化人們的心情就激動起來。讀時體現(xiàn)當(dāng)時人們的心情，沒看到江面發(fā)生變化時應(yīng)讀得平穩(wěn)些。當(dāng)潮由遠及近地到來，讀時語速逐漸加快，聲音越來越大，體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢，讀得讓人有身臨其境的感覺為好。潮西去了，余波尤存，過了好久江面才恢復(fù)了平靜。讀時語氣、語速逐漸方平緩下來，但讓人有種意猶未盡的感覺。我們再讀，細細的體會一下潮的變化過程。（指名讀；男聲度；女生讀；齊讀。）
    7、老師指導(dǎo)背誦一遍。
    （三）詞語的積累和運用。
    a、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來說該詞語。
    1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）
    2、有風(fēng)浪，水面很平靜。（風(fēng)平浪靜）
    3、形容聲音很響。（山崩地裂）
    4、面與天際會合，指地平線。（水天相接）
    5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）
    6、分先后地一起前進或同時前進。（齊頭并進）
    7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）
    b、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。
    今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。
    前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。
    （四）作業(yè)
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你們肯定會有許多感受，先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作，再運用書中精彩的語句自己也寫一篇讀后感。
    閱讀有關(guān)課外書，進一步了解大自然。
    五、板書：
    21、觀潮
    天 下 奇 觀
    我的設(shè)計以讀貫穿整堂課，來讓學(xué)生感受錢塘江潮水的變化過程 。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣勢；其次讓學(xué)生喜歡哪讀哪，讀出感受，老師相機指導(dǎo)，尊重了同學(xué)們的情感體驗；接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò)，然后再進行指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生按一定的順序去感受、品味到潮的神奇，讀出潮水變化的過程，把情感體驗融在朗讀中，達到背誦的程度，接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句，在總結(jié)全文的過程當(dāng)中運用積累的好詞，讓學(xué)生學(xué)后能實際運用到練習(xí)當(dāng)中去，達到能力的提高；最后，老師讓大家欣賞蘇軾的觀錢塘江大潮有感的詩句，領(lǐng)略一下古人的風(fēng)采，再次驗證錢塘江大潮“天下奇觀”是名副其實的，在同學(xué)們激情處在高潮的時候，給他們留了作業(yè)，讓他們運用積累的好詞佳句把自己的感受寫成讀后感的形式，讓學(xué)生們感情達到充分的宣泄。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿的狀態(tài)中，大家學(xué)得開心熱情也很高。從學(xué)生們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)略到了錢塘江的壯觀氣勢，學(xué)到了知識，教學(xué)目標(biāo)達到了，重點和難點也突破了。總的來說這堂課較成功。
    不足之處，在運用課件時，由于老師過于著急忘了使用幻燈片放映，影響了離得遠的同學(xué)們觀看了；開始初讀的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該讓孩子們談?wù)劤踝x的感受，這樣有助于學(xué)生學(xué)前和學(xué)后的有效對比，效果會更好；還有一個幻燈片雖然是潮來時的壯觀景象，但是對于講解“水天相接”這個詞，不太合適，我今后應(yīng)切忌不合適的課件如果不合適，寧可不用，但不要濫用；后面的指導(dǎo)朗讀，如果讓學(xué)生在讀中自己去感悟，老師不去總結(jié)，這樣學(xué)生學(xué)的效果會更好。其實學(xué)生已經(jīng)具備了自己感悟的能力，只是老師不敢大膽的放手讓學(xué)生去做。給這節(jié)課留下了遺憾；最后環(huán)節(jié)中的積累給人感覺與課文有些脫節(jié)了，如果選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會更好。這些僅供老師們借鑒。
    觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇十三
    【教學(xué)分析】
    本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、學(xué)會１３個生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。
    ２、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。
    ３、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
    ４、學(xué)習(xí)作者按時間順序記敘事物的寫作方法。
    ５、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。
    【教學(xué)重點、難點】
    體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
    【教法學(xué)法】
    以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
    【課前準(zhǔn)備】
    學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
    【教學(xué)過程】
    一、導(dǎo)入新課
    詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭”?？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
    錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
    放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。
    看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?BR>    想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？
    二、初讀課文，感知課文大意
    １、說說讀懂了什么？理解“天下奇觀”。
    ２、再讀課文，理清課文線索：
    快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙?？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫?BR>    三、學(xué)習(xí)重點部分潮來之時的壯觀景象
    １、默讀３、４自然段：
    畫出描寫大潮的句子。
    ２、展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽：
    指名讀，補充讀，齊讀。
    ３、再默讀或小聲讀這些句子：
    說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
    ４、把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：
    悶雷流動、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。
    用多媒體投影這些詞語。
    ５、指名說，評說，補充說。
    ６、品味課文語言：
    同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。
    現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。
    讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。
    ７、學(xué)法總結(jié)：
    ⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。
    ⑵品味好句子，有感情地朗讀。
    四、學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分
    課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。
    １、找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。
    ２、展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。
    五、總結(jié)談話
    １、同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？
    （想說什么，就說什么。）
    學(xué)生抒情。
    ２、在體會作者表達方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？
    六、作業(yè)
    １、抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?BR>    ２、抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。
    ３、背誦３、４自然段。
    ４、根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。
    【板書設(shè)計】
    觀潮
    遠潮來前偉壯觀（錢塘江潮）潮來時
    近潮過后有聲有色
    觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇十四
    “誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力。
    文言文的教學(xué)是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見?！币浴罢b讀”作為本文教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。
    此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
    知識與技能：能熟練地朗讀課文。
    過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。
    情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點。
    積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
    感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。
    1.誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。
    2.自學(xué)法、討論法和點撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。
    【課時安排】一課時。
    古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?
    1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。
    2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。
    3、齊讀課文，讀出氣勢。
    1、比一比，看誰讀得準(zhǔn)。
    2、相信你一定能翻譯。
    3、合作交流，翻譯全文。
    1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)
    2、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)
    寫潮的詩句：
    1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿?BR>    2、驚濤拍岸，卷起千堆雪?！K軾
    3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！虾迫?BR>    4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中?！碎?BR>    5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯?！?BR>    結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當(dāng)運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。
    在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進發(fā)。
    《觀潮》 周密
    風(fēng)景畫 潮來之狀
    風(fēng)俗畫 演習(xí)之威 正面描寫
    弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也
    觀潮之盛 側(cè)面烘托
    《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富。作者寓情于景，通過對錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學(xué)設(shè)計中主要注重了以下幾點：
    一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
    整堂課中，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。
    二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。
    為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。
    三、抓住文章重點，整體感知教學(xué)，體會感情。
    教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
    四、賞析重點語句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達。
    教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達方法。因此，在教學(xué)第一段時，我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的?運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容，進一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達方法。
    總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
    總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。