總結(jié)是對過去經(jīng)歷和所得經(jīng)驗的總結(jié)和歸納。在寫總結(jié)時，我們要客觀地回顧自己的經(jīng)歷和成績，不要過分夸大或貶低?？偨Y(jié)是一種重要的思維方式，以下是一些總結(jié)范文，希望能給大家寫作總結(jié)提供一些參考。
中國教育發(fā)布心得篇一
愛國主義教育是國防教育的永恒問題，國防教育的核心就是愛國主義教育，國防教育的內(nèi)容是愛國主義教育最生動的話題。我們應(yīng)該牢記無數(shù)先烈們?yōu)榱酥腥A民族的解放，不惜獻(xiàn)出自己寶貴的生命，邱少云、江姐、董存瑞等先烈的名字將永遠(yuǎn)刻在中國歷史的豐碑上，二萬五千里長征，更讓世人見證了中國人民堅韌不拔、不屈不撓的精神，這是歷史留給我們的一筆寶貴財富，激勵著我們牢固樹立愛國主義思想，學(xué)習(xí)國防教育心得體會增強國防意識。
我們青年現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)好科學(xué)文化知識，增強國防觀念，有了豐富的知識，我們才能制造出世界上一流的武器裝備,才能令垂涎中國的列強望而卻步。在和平年代雖然沒有真槍實彈的鍛煉機會，但是我們可以通過其他方法近距離感受戰(zhàn)爭，比如在革命紀(jì)念館有一些模擬戰(zhàn)場，通過高科技聲、光、電再現(xiàn)戰(zhàn)爭場景，給人身臨其境的感覺，讓人震撼不已。
每一個學(xué)生都應(yīng)實行理論教育與行為教育的原則，做到理論與實踐相結(jié)合，在假期里經(jīng)常參加一些軍訓(xùn)之類的活動，鍛煉好自己的身體，在艱苦的條件下勇于磨練自己的意志，擁有野外生存的能力，如果有機會的話，能到部隊上親自感受一下綠色國防的魅力，高校國防教育心得體會讓你會更加有一種使命感好、責(zé)任感、自豪感。你一定會特別向往軍營生活，服兵役是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，選擇軍營，關(guān)注國防是你無怨無悔的選擇。軍裝很美，它不只是一種服飾，它更是一種責(zé)任、一種榮譽。哪里有困難，哪里就有人民子弟兵的身影，每一次搶險救災(zāi)，他們都沖在了最前面，雖然滿是艱險，卻是把生的希望留給別人，在每一次戰(zhàn)勝困難時，看到同胞們感激的笑臉，那是最奢侈的回報啊!
孫子說：“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也?！睂τ谝粋€國家，一個民族來說，最根本，最長遠(yuǎn)的利益是安全利益。沒有強大的國防，沒有安全穩(wěn)定的社會環(huán)境，一切都無從談起。事實證明，一個國家如果忽視國防建設(shè)，居安忘戰(zhàn)，馬放南山，就難以避免戰(zhàn)爭的災(zāi)禍。
回顧我國近代，清政府妄生尊大，軍備廢弛，出國留學(xué)經(jīng)不起帝國主義堅船利炮的轟擊。備受欺凌，飽嘗了“亡國奴不如喪家犬”的苦難。這個教訓(xùn)值得我們深思。由此可見，一個國家如果沒有強的國防做后盾，就不能確保國家的安全穩(wěn)定和領(lǐng)土完整;如果平時不注重加強國防建設(shè)，戰(zhàn)時就要吃大虧，倒大霉。仗可百年不打，國不可一日無防。養(yǎng)兵千日，用兵一時。敵人打到家門口，等刺刀架在脖子上，再想起加強國防建設(shè)，為之晚矣。
當(dāng)今世界還很不太平，戰(zhàn)爭危險還依然存在，霸權(quán)主義強權(quán)政治更加明顯，恐怖活動十分猖獗，局部戰(zhàn)爭連綿不斷，特別是美國退出“反導(dǎo)條約”，巴以對抗升級，給世界又帶來了新的不穩(wěn)定因素。從國內(nèi)形勢看，不法分子氣焰囂張，勢力活動不止，和平統(tǒng)一面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這樣嚴(yán)峻的國際國內(nèi)形勢下，戰(zhàn)爭依然會發(fā)生。
“生于憂患，死于安逸?！蔽覀円袑嵶龅骄婇L鳴，居安思危。要懂得，只有常備不懈，才能長治久安;平時注重加強武裝工作，增強國防實力，才能在關(guān)鍵時刻贏得勝利。因而我們需要增強國防建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感，深入細(xì)致，扎實有效地開展工作，努力實現(xiàn)軍隊和國防建設(shè)跨越式發(fā)展，為維護國家安全統(tǒng)一和全面小康社會提供堅強保障。
中國教育發(fā)布心得篇二
優(yōu)質(zhì)教育是伴隨著新時代而來的，為了更好地解決教育問題，近日我參加了一次優(yōu)質(zhì)教育發(fā)布會，并聽了多位專家的演講和分享。通過此次活動，我深刻認(rèn)識到了教育的重要性，感受到了優(yōu)質(zhì)教育的價值，并在此分享我的心得體會。
第一段：發(fā)布會概述。
優(yōu)質(zhì)教育發(fā)布會是由教育部門聯(lián)合舉辦的一場大型活動，旨在推廣優(yōu)質(zhì)教育理念，探討教育創(chuàng)新，改善教育質(zhì)量。此次發(fā)布會邀請了多位教育界的專家和學(xué)者，展開了深層次的討論，圍繞“優(yōu)質(zhì)教育如何實現(xiàn)全民受益”這一主題，分享了各自的研究成果和經(jīng)驗心得。
第二段：教育現(xiàn)狀。
從演講和分享中，我認(rèn)識到了當(dāng)今教育的現(xiàn)狀。隨著社會進步和人們意識的提高，人們對教育的要求日益提高。然而，在實際的教育中，我們也面臨著諸多問題，主要表現(xiàn)為教育資源短缺，教育投入不足，教育體制陳舊，教育質(zhì)量不高等。這些問題影響了教育質(zhì)量的提升，甚至?xí)斐缮鐣环€(wěn)定和教育的惡性循環(huán)。
在此次發(fā)布會上，還討論了優(yōu)質(zhì)教育的作用。發(fā)言人一致認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)教育是實現(xiàn)人類理想和社會進步的關(guān)鍵所在。優(yōu)質(zhì)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生具備了解世界和改變世界的能力，更為重要的是，優(yōu)質(zhì)教育能夠?qū)崿F(xiàn)每個學(xué)生全面發(fā)展，以發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢。
第四段：教育改革的探討。
在提升教育質(zhì)量的過程中，教育改革勢在必行。發(fā)言人也討論了教育改革的相關(guān)問題。教育改革的主要導(dǎo)向應(yīng)該是以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，堅持多元評價的原則，注重教學(xué)實踐的創(chuàng)新和有效性，以及推進教育資源和社會服務(wù)的平衡發(fā)展。此外，還應(yīng)該加強教育文化的傳承和教育人才的儲備，為教育的持續(xù)健康發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。
第五段：我的收獲與展望。
通過此次優(yōu)質(zhì)教育發(fā)布會，我更加深刻地認(rèn)識到了優(yōu)質(zhì)教育的價值，改變了我對教育的傳統(tǒng)觀念，開拓了我的思路和視野。我希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)所長落實到實際的教育教學(xué)中，并積極探索更多教育創(chuàng)新方法，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的力量。
中國教育發(fā)布心得篇三
記者23日從武漢大學(xué)獲悉，該校中國科學(xué)評價研究中心于近日完成了《中國研究生教育及學(xué)科專業(yè)評價報告（2014～2015）》。研究中心表示，該評價報告顯示我國“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程（小211工程）”已經(jīng)開始發(fā)力，被扶持高校的整體實力在提升，我國各地區(qū)研究生教育之間的差距在逐漸縮小。
據(jù)了解，該研究生教育評價對象包含61個國家級研究生院和570所高等學(xué)校?！秷蟾妗窂?2個學(xué)科門類、98個學(xué)術(shù)學(xué)位一級學(xué)科、374個學(xué)術(shù)學(xué)位專業(yè)等七個角度，對中國內(nèi)地576個研究生教育培養(yǎng)單位的競爭力進行評價，獲得524個不同層次、不同角度的排行榜。研究顯示，入選“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”（小211工程）的97所高校，從到，含有競爭力前20%高校的數(shù)量從9個變成8個，減少了1個。但是從20到20，含有競爭力前20%高校的數(shù)量從8個變成13個，說明競爭力好的.高校數(shù)在大幅增加。從比重來看，小211工程高校扶持的高校占競爭力前20%高校的比重也從8.25%升為14.40%，接近翻番。研究中心表示，入選小211工程的高校中，競爭力好的高校數(shù)在增加，競爭力差的高校數(shù)在減少，說明“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”已經(jīng)開始發(fā)力。
中國教育發(fā)布心得篇四
近日，我有幸參加了一場關(guān)于教育質(zhì)量的發(fā)布會，會上展示了學(xué)校近年來取得的突出成績和躋身國內(nèi)一流學(xué)校的努力。此次發(fā)布會不僅讓我深刻感受到了我所在學(xué)校對于教育質(zhì)量的重視，也讓我對教育質(zhì)量的重要性有了更深入的認(rèn)識。以下是我的心得體會。
首先，這次發(fā)布會讓我看到了我所在學(xué)校在教育質(zhì)量上的卓越成績。會上，學(xué)校的管理層和教師代表共同展示了學(xué)校的教學(xué)成果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。查看了學(xué)校的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學(xué)生成績單后，我才真正明白到這眾多背后所隱藏的艱辛和付出。教育質(zhì)量不僅僅是學(xué)校硬件設(shè)施的精良與否，更主要是教育的結(jié)果。只有通過科學(xué)有效的教育方法，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
其次，我對教育質(zhì)量的重要性有了更深刻的認(rèn)識。會上，專家學(xué)者們紛紛發(fā)言，強調(diào)了教育質(zhì)量對整個社會的重要性和影響。優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量不僅能夠培養(yǎng)出棟梁之材，更能夠推動整個社會的進步和發(fā)展。教育質(zhì)量不僅僅關(guān)乎每個學(xué)生個體的成就，更關(guān)乎整個國家的未來。只有重視教育質(zhì)量，提高教育水平，我們才能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
第三，發(fā)布會中也提到了目前教育質(zhì)量存在的問題和亟待解決的難題。教育的公平性、教師隊伍的素質(zhì)、學(xué)生的綜合素養(yǎng)等問題成了討論的焦點。此次發(fā)布會讓我明白到教育質(zhì)量的提升需要各方共同努力，涉及到政府、學(xué)校、教師、家長等多個方面的配合。只有各方通力合作，才能從根本上解決教育質(zhì)量存在的問題，促進教育事業(yè)的發(fā)展。
第四，這次發(fā)布會也給予了我對于優(yōu)質(zhì)教育的期望和希望。會上，與會者們紛紛表示對學(xué)校取得的成績感到驕傲和自豪，認(rèn)為這是學(xué)校堅守教育初心、不斷追求卓越的結(jié)果。我也深感自己是如此幸運，能夠在如此優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)。這次發(fā)布會讓我更加有信心，相信只要付出努力，不斷追求進步，我也能夠取得優(yōu)秀的成績，成為社會的棟梁之材。
最后，此次發(fā)布會對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它讓我認(rèn)識到教育質(zhì)量的重要性和教育的責(zé)任，對我的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生了強烈的激勵和動力。我要努力學(xué)習(xí)，善于思考和解決問題，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。同時，我也要積極參與到學(xué)校的各項活動中去，為改善教育質(zhì)量出一份力。我相信只有我們共同努力，才能為我們國家的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，這次教育質(zhì)量發(fā)布會讓我深刻認(rèn)識到教育質(zhì)量的重要性，它既是學(xué)校的榮譽，更是整個社會的未來。只有我們共同關(guān)注教育質(zhì)量，加強合作，才能助力我國教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。我要時刻牢記自己的責(zé)任和使命，為教育事業(yè)的進步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
中國教育發(fā)布心得篇五
研究生教育是培養(yǎng)高級專門人才的主要形式，也是高等院校、科研院所等研究生培養(yǎng)單位綜合競爭力的重要體現(xiàn)。對有意攻讀碩士學(xué)位的考生來說，如何能夠詳細(xì)地了解研究生培養(yǎng)的基本條件和優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，從而選擇適合自己的研究生培養(yǎng)單位和專業(yè)進行深造呢？近日發(fā)布的《中國研究生教育及學(xué)科專業(yè)評價報告-》做出了解答，報告由武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心、中國教育質(zhì)量評價中心聯(lián)合中國科教評價網(wǎng)發(fā)布。
報告顯示，中國科學(xué)院大學(xué)的研究生教育水平全國居首，北京大學(xué)、浙江大學(xué)、清華大學(xué)和上海交通大學(xué)分列二至五位。而中國研究生教育競爭力最強的地區(qū)依次是：北京市，上海市，江蘇省，湖北省和浙江省。
在對62個國家級研究生院（年以前國家批準(zhǔn)設(shè)立的研究生院和國家級科學(xué)院的研究生院，軍事院校的研究生院除外）進行的評估中，從評分來看，中國科學(xué)院大學(xué)與位列第二的'北京大學(xué)相差近14分，研究生院教育水平在全國遙遙領(lǐng)先。
報告還顯示，全國研究生培養(yǎng)單位數(shù)量最多的五個省市依次是：北京市（57）、遼寧?。?7）、江蘇?。?3）、山東?。?0）和湖北省（28）。
而研究生教育競爭力最強的地區(qū)是北京市，在辦學(xué)資源、教研產(chǎn)出、質(zhì)量影響三個指標(biāo)上均位列第一，上海市，江蘇省，湖北省和浙江省分列二至五位。
在對574所普通高等學(xué)校（含56所具有國家級研究生院的高校）研究生教育競爭力進行的評估中，北京大學(xué)位列第一，浙江大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)和武漢大學(xué)分列二至五位。
29個研究生培養(yǎng)單位獲評“中國一流研究生院”
今年公布的《中國研究生教育及學(xué)科專業(yè)評價報告》首次評選了“中國一流研究生院”。價以“一流的導(dǎo)師隊伍、一流的教學(xué)水平，一流的科研成果，一流的國際影響”為標(biāo)準(zhǔn)，選取全部580個研究生培養(yǎng)單位中競爭力排名前5%的單位，作為“中國一流研究生院”。
中國教育發(fā)布心得篇六
近日，我參加了一場關(guān)于“優(yōu)質(zhì)教育”的發(fā)布會。在會上，專家們分享了很多有關(guān)優(yōu)質(zhì)教育的理念和實踐案例。這場發(fā)布會讓我有了更深入的了解，并引發(fā)了許多思考。
首先，我認(rèn)為要理解什么是優(yōu)質(zhì)教育，必須先理解其概念和特點。優(yōu)質(zhì)教育不只是與學(xué)生考試成績相關(guān)，還涉及到學(xué)生綜合素質(zhì)、思維能力、行為習(xí)慣等方面的全面發(fā)展。因此，優(yōu)質(zhì)教育需要關(guān)注學(xué)生的個性和發(fā)展，重視學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，并以其個性化的教學(xué)方式來達(dá)到教學(xué)目的。這也意味著優(yōu)質(zhì)教育不再是以考試成績?yōu)楹诵模菄@著學(xué)生的發(fā)展來展開。
第三段：優(yōu)質(zhì)教育的現(xiàn)狀與問題。
在現(xiàn)實中，我們也面對著一些優(yōu)質(zhì)教育不足的問題。一些老師和家長仍然將考試成績看作是評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展；一些學(xué)校甚至為了提高錄取率，過度依賴于應(yīng)試教育模式，沒有著眼于學(xué)生的實際需要。此外，一些教師也存在教學(xué)方法過于僵化，缺乏創(chuàng)新的問題，難以滿足學(xué)生的多樣化需求。
第四段：如何推進優(yōu)質(zhì)教育。
那么，如何推進優(yōu)質(zhì)教育呢？首先，學(xué)校和教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的個性化需求，以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過多元化的教學(xué)方式來滿足學(xué)生多樣化的需求。其次，家長應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的體驗和學(xué)習(xí)過程，在重視成績的同時也注重學(xué)生身心健康。最后，政府和社會也應(yīng)該加大優(yōu)質(zhì)教育的支持和投入。這包括增加優(yōu)質(zhì)教育資源、加大對教師繼續(xù)培訓(xùn)的投入和加強家庭教育的宣傳等。
第五段：總結(jié)。
總之，優(yōu)質(zhì)教育的推進不僅僅是學(xué)校和老師的責(zé)任，還需要全社會的共同努力。只有在全社會的共同努力下，才能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出具有多樣化和全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才，助力國家更好地發(fā)展。
中國教育發(fā)布心得篇七
北京大學(xué)中國人民大學(xué)清華大學(xué)北京科技大學(xué)北京化工大學(xué)北京師范大學(xué)北京語言大學(xué)北京外國語大學(xué)北京交通大學(xué)北京郵電大學(xué)中國石油大學(xué)（北京）中國石油大學(xué)（華東）中國農(nóng)業(yè)大學(xué)中國傳媒大學(xué)北京林業(yè)大學(xué)（本科）（研究生）中國政法大學(xué)中央財經(jīng)大學(xué)中央音樂學(xué)院中央戲劇學(xué)院中央美術(shù)學(xué)院北京中醫(yī)藥大學(xué)對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)南開大學(xué)天津大學(xué)華北電力大學(xué)東北大學(xué)大連理工大學(xué)吉林大學(xué)東北師范大學(xué)東北林業(yè)大學(xué)復(fù)旦大學(xué)同濟大學(xué)上海交通大學(xué)華東理工大學(xué)東華大學(xué)華東師范大學(xué)上海外國語大學(xué)南京大學(xué)上海財經(jīng)大學(xué)東南大學(xué)中國礦業(yè)大學(xué)中國礦業(yè)大學(xué)（北京）河海大學(xué)江南大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)合肥工業(yè)大學(xué)中國藥科大學(xué)浙江大學(xué)廈門大學(xué)山東大學(xué)中國海洋大學(xué)武漢大學(xué)華中科技大學(xué)（本科）（研究生）中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）中國地質(zhì)大學(xué)（北京）武漢理工大學(xué)華中師范大學(xué)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)中南財經(jīng)政法大學(xué)湖南大學(xué)中南大學(xué)中山大學(xué)華南理工大學(xué)四川大學(xué)西南財經(jīng)大學(xué)西南交通大學(xué)電子科技大學(xué)重慶大學(xué)西南大學(xué)西安交通大學(xué)西北農(nóng)林科技大學(xué)陜西師范大學(xué)西安電子科技大學(xué)長安大學(xué)蘭州大學(xué)
中國教育發(fā)布心得篇八
天津大學(xué)近日發(fā)布的《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》中顯示，截至12月30日，學(xué)校屆畢業(yè)生總體就業(yè)率為97.70%。在以各種形式直接就業(yè)的畢業(yè)生中，去往國家重點地區(qū)、重點行業(yè)、重點單位的畢業(yè)生人數(shù)占59.20%。
總體就業(yè)率保持較高水平優(yōu)勢學(xué)科達(dá)到100%。
天津大學(xué)2016屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為8003人。其中本科生3855人，碩士研究生3346人，博士研究生517人。在不同層次畢業(yè)生中，碩士畢業(yè)生就業(yè)率最高，達(dá)到98.92%。本科生畢業(yè)生、博士畢業(yè)生的就業(yè)率分別為97.20%、97.68%。根據(jù)本科畢業(yè)生各專業(yè)就業(yè)率來看，天津大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科土木工程、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、光電子技術(shù)科學(xué)、通信工程等專業(yè)就業(yè)率達(dá)到100%。建筑學(xué)院的整體就業(yè)率達(dá)到100%。
天津大學(xué)不同學(xué)歷層次畢業(yè)生就業(yè)率。
本科畢業(yè)生深造意愿強烈出國留學(xué)熱情不減。
2016屆畢業(yè)生中，在國內(nèi)高校繼續(xù)深造的有1721人，超過總畢業(yè)人數(shù)的五分之一。其中，本科生占本科生總畢業(yè)生人數(shù)的40.13%，較去年提高2個百分點。在所有國內(nèi)升學(xué)的畢業(yè)生中，有超過六成的人將留在母校天津大學(xué)繼續(xù)深造。有624名畢業(yè)生選擇出國深造，其中有357人去往qs全球大學(xué)排名前100高校就讀。從畢業(yè)生去往國家(地區(qū))的人數(shù)分布上看，去往美國的人數(shù)占總出國(境)人數(shù)的43.91%，排名第一。
天津大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)圖。
民企央企國企最受青睞博士生更愿從事教育工作。
《報告》顯示，在以各種形式直接就業(yè)的畢業(yè)生中，29.70%的畢業(yè)生簽約了民企，20.37%的.畢業(yè)生簽約了央企，17.40%的畢業(yè)生簽約了國有企業(yè)(非央企)。高等教育單位、黨政機關(guān)以及事業(yè)單位的簽約比例分別為7.07%、5.03%和4.65%。其中，去往黨政機關(guān)的畢業(yè)生較去年相比提高了近1.5個百分點。在畢業(yè)生整體去往就業(yè)單位人數(shù)排名前24位的企業(yè)中，國家電網(wǎng)、華為、中國建筑工程總公司等高居前列。從行業(yè)類型來看，畢業(yè)生從事最多的行業(yè)是制造業(yè)，其次是房地產(chǎn)、建筑、工程建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)、計算機、通信、軟件相關(guān)行業(yè)。在博士生中，從事教育行業(yè)的人數(shù)比例達(dá)到54.74%。
就業(yè)單位多分布在華北地區(qū)留津率達(dá)41.55%。
從就業(yè)單位的地區(qū)分布看，天津大學(xué)2016屆畢業(yè)生就業(yè)地主要分布在華北地區(qū)。本科和博士畢業(yè)生去往東北地區(qū)的比例分別為4.95%和5.59%，去往西北地區(qū)的比例分別為3.74%和3.73%，均高于碩士畢業(yè)生去往這兩個地區(qū)的比例。去往華北地區(qū)的畢業(yè)生中，有六成以上的畢業(yè)生選擇留在天津，畢業(yè)生中留津率達(dá)41.55%。就業(yè)單位地區(qū)分布地區(qū)排名前5的省市依次是天津、北京、廣東、河北、上海。
10名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)成亮點。
天大2016屆畢業(yè)生中共有10位同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)，較去年創(chuàng)業(yè)人數(shù)增加2位。目前10位學(xué)生均已注冊成立了自己的公司，從事行業(yè)包括電商平臺、教育輔導(dǎo)、健身、軟件外包、建筑設(shè)計等。利用互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)創(chuàng)業(yè)，成為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的亮點。
中國教育發(fā)布心得篇九
教育部今日舉行新聞發(fā)布會發(fā)布中國高等教育系列質(zhì)量報告(以下簡稱“報告”)。報告顯示，在校生規(guī)模達(dá)3700萬人，位居世界第一;各類高校2852所，位居世界第二;毛入學(xué)率40%，高于全球平均水平。預(yù)計到，我國高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到50%以上，進入高等教育普及化階段。
報告認(rèn)為，我國高等教育水平躍升世界中上水平，在服務(wù)國家戰(zhàn)略、引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展、分層分類培養(yǎng)多樣化人才等方面發(fā)揮越來越積極的作用。
數(shù)據(jù)顯示，至20的間，我國新建本科院校達(dá)403所，接近全國普通本科高校的一半。此外，我國還有近300所獨立學(xué)院。全國現(xiàn)有339個地級及以上城市(包括4個直轄市)，新建本科院校分布于其中的196個城市，布點率達(dá)57.82%。在非省會城市布點的新建本科院校有208所，占全部新建本科院校的51.61%。新建院校成為承擔(dān)偏遠(yuǎn)地區(qū)人民群眾接受高等教育的重要力量，也是基本解決人民群眾“上大學(xué)難”問題的主力軍。
數(shù)據(jù)顯示，我國高等教育“硬件”建設(shè)數(shù)量上井噴式增長，各級各類高校面貌煥然一新。與相比，全國高校教育經(jīng)費總收入增加3.6倍，公共財政預(yù)算教育經(jīng)費增加4.9倍，高校生均公共財政預(yù)算教育支出增加1.7倍。從到年底，全國高校固定資產(chǎn)總值增加42.15%，教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值增加57%;全國高校專任教師數(shù)增加2倍多，且過半數(shù)專任教師具有研究生學(xué)位，45歲以下的青年教師占到專任教師總數(shù)的三分之二。
報告認(rèn)為，從總體上看，進入新世紀(jì)，我國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，“硬指標(biāo)”成倍增長，“軟實力”顯著增強，我國高等教育正由“大國”向“強國”邁進，我國理應(yīng)具有充分的高等教育自信。
同時，報告指出，與世界高等教育強國相比，中國高等教育問題依然不少，主要表現(xiàn)為“四不夠、一不高”：學(xué)科專業(yè)設(shè)置優(yōu)化不夠，科研水平和成果轉(zhuǎn)化率不高，“短板”問題依然嚴(yán)重;創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是“軟肋”;高水平教師和創(chuàng)新團隊不夠，教學(xué)經(jīng)費和實踐資源不足，實現(xiàn)由量到質(zhì)的新跨越仍是突出問題;質(zhì)量意識和質(zhì)量文化不夠，績效評價不力，不少高?！暗瓤恳彼枷脒€相當(dāng)嚴(yán)重，對教師評價“重科研輕教學(xué)”;就業(yè)與專業(yè)相關(guān)性不高，不同類型院校學(xué)生對學(xué)習(xí)過程體驗和就業(yè)狀況滿意度存在不平衡現(xiàn)象，“級差”現(xiàn)象明顯。
報告參考了4000多位評估認(rèn)證專家的質(zhì)量評估報告、700多所高等學(xué)校質(zhì)量報告、基于高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺的40多萬個數(shù)據(jù)，并對20多萬份專門調(diào)查問卷、數(shù)百人次深度訪談進行了系統(tǒng)分析整理統(tǒng)計。
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在4月7日上午舉行的教育部新聞發(fā)布會上，教育部高等教育教學(xué)評估中心主任吳巖發(fā)布了中國高等教育系列質(zhì)量報告(以下簡稱“系列質(zhì)量報告”)。其中的總報告《中國高等教育質(zhì)量報告》實現(xiàn)了兩個“首次”，既是中國首次發(fā)布，也是世界上首次發(fā)布高等教育質(zhì)量的“國家報告”。
吳研介紹，從開始，教育部高等教育教學(xué)評估中心著手中國高等教育質(zhì)量報告研制探索工作。此次發(fā)布的系列質(zhì)量報告，包括1本總報告和3本專題報告。4本報告統(tǒng)分結(jié)合、各有側(cè)重。《中國高等教育質(zhì)量報告》力圖全面回答、全方位展現(xiàn)中國高等教育整體質(zhì)量狀況，《中國工程教育質(zhì)量報告》全景展示中國工程教育質(zhì)量現(xiàn)狀、問題與出路，《全國新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測報告》用“大數(shù)據(jù)”精準(zhǔn)監(jiān)測新建本科學(xué)校的“三基本”實現(xiàn)情況，《新型大學(xué)新成就——百所新建院校合格評估績效報告》客觀展現(xiàn)近170所經(jīng)過合格評估的新建本科院校的教育質(zhì)量。
系列質(zhì)量報告顯示，中國高等教育水平躍升世界中上水平，在服務(wù)國家戰(zhàn)略、引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展、分層分類培養(yǎng)多樣化人才等方面發(fā)揮越來越積極的作用。
數(shù)據(jù)顯示，中國高等教育“體量”世界最大，人才培養(yǎng)為各行各業(yè)提供了強有力基礎(chǔ)支撐。新世紀(jì)以來，中國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，年在學(xué)總規(guī)模3647萬人(其中普通高校本?？?625萬人)，位居世界第一;各類高校2852所，位居世界第二;毛入學(xué)率40%，高于全球平均水平以及全球中高收入國家平均水平。高等教育發(fā)展與國民經(jīng)濟發(fā)展基本同步，并適度超前。
系列質(zhì)量報告顯示，中國高等教育質(zhì)量“軟實力”顯箸增強，特色發(fā)展勢頭強勁;質(zhì)量的“硬指標(biāo)”高速增長，部分985大學(xué)硬件達(dá)到世界一流水平;質(zhì)量的“保障體系”開始邁入世界先進水平。
數(shù)據(jù)顯示，中國高等教育“硬件”建設(shè)數(shù)量上井噴式增長，各級各類高校面貌煥然一新。與20相比，20全國高校教育經(jīng)費總收入增加了3.6倍。從20到20底，全國高校固定資產(chǎn)總值增加42.15%，教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值增加57%;全國高校專任教師數(shù)增加2倍多，且過半數(shù)專任教師具有研究生學(xué)位，45歲以下的青年教師占到專任教師總數(shù)的三分之二。
與此同時，各類高校基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)、生活環(huán)境等整體提升幅度較大，在學(xué)生成長成才方面加大人員、資源投入和制度保障，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)體驗和生活環(huán)境的滿意度較高。教育部學(xué)信網(wǎng)的相關(guān)調(diào)查顯示：總體上看，全國高校的學(xué)生院校滿意度分值為4.09(5分制)。579所普通高校的抽樣結(jié)果顯示：學(xué)生對教師教學(xué)水平總體認(rèn)可，高校學(xué)生評教的“優(yōu)占比”達(dá)70%以上。用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力表示認(rèn)可，對院校提供的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量滿意度較高。
據(jù)介紹，系列報告突出用數(shù)據(jù)和事實說話。研制過程中參考了4000多位評估認(rèn)證專家的`質(zhì)量評估報告、700多所高等學(xué)校質(zhì)量報告、基于高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺的40多萬個數(shù)據(jù)，并對20多萬份專門調(diào)查問卷、數(shù)百人次深度訪談進行了系統(tǒng)分析整理統(tǒng)計。
在國內(nèi)評估和國際認(rèn)證的成功實踐基礎(chǔ)上，系列質(zhì)量報告推出全新的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。無論是全口徑高等教育質(zhì)量的“五個度”質(zhì)量維度，還是工程教育質(zhì)量的“三個面向”，或者新建院?！叭尽赏怀觥?，都基于中國高等教育實際，借鑒國際教育質(zhì)量評價先進經(jīng)驗，建立了自己一整套具有“中國特色、世界水平”的質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)新體系，作為中國質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的新探索，得到聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)合組織、歐盟、國際高等教育質(zhì)量保障聯(lián)盟等國際組織與專家的高度評價。在工程教育質(zhì)量評價方面，更是強調(diào)國際完全實質(zhì)等效，突出了國際工程聯(lián)盟組織提出的以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、質(zhì)量持續(xù)改進，得到了《華盛頓協(xié)議》組織來華考察專家的高度認(rèn)可。
系列質(zhì)量報告認(rèn)為，從總體上看，進入新世紀(jì)中國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，“硬指標(biāo)”成倍增長，“軟實力”顯著增強，中國高等教育正由“大國”向“強國”大踏步邁進，我國理應(yīng)具有充分的高等教育自信。但系列質(zhì)量報告同時指出，中國高等教育仍存在學(xué)科專業(yè)設(shè)置優(yōu)化不夠、創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠、高水平教師和創(chuàng)新團隊不夠、質(zhì)量意識和質(zhì)量文化不夠、就業(yè)與專業(yè)相關(guān)性不高等問題。
吳巖介紹說，當(dāng)前中國高等教育體量和質(zhì)量已引起國際同行的高度關(guān)注，美國麻省理工學(xué)院校長今年將以評估專家的身份參加教育部高等教育評估中心對中國高校的評估。2015年10月-12月，該中心首次受邀分赴俄羅斯評估，中國高等教育質(zhì)量評估正式走出國門，“中國模式”、“中國標(biāo)準(zhǔn)”正受到國際認(rèn)同和采納。
中國教育發(fā)布心得篇十
近日，按照教育部要求，中國石油大學(xué)編制完成《中國石油大學(xué)（華東）屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》，經(jīng)校長辦公會審議通過后予以發(fā)布。本次質(zhì)量報告從畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、主要特點、相關(guān)分析、發(fā)展趨勢以及對教育教學(xué)的反饋等五個方面，全面總結(jié)展示中國石油大學(xué)2014屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和就業(yè)工作現(xiàn)狀。
根據(jù)報告內(nèi)容，學(xué)校2014屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到93.87%，實現(xiàn)了自1995年實施“供需見面，雙向選擇”就業(yè)以來，連續(xù)畢業(yè)生初次就業(yè)率超過90%，也創(chuàng)下以來就業(yè)率的新高，就業(yè)質(zhì)量繼續(xù)保持高水平。2014屆畢業(yè)生共有6219人，其中博士研究生94人，碩士研究生1509人，本科生4616人。截至7月1日，2014屆畢業(yè)生整體就業(yè)率為93.87%，其中博士研究生就業(yè)率為96.81%，碩士研究生就業(yè)率為92.84%，本科生就業(yè)率為94.15%。
2014屆6219名畢業(yè)生中，簽約派遣3675人，占畢業(yè)生總數(shù)的59.09%；升學(xué)及出國1741人，占畢業(yè)生總數(shù)的28.0%；定向和非派遣就業(yè)351人，占畢業(yè)生總數(shù)的.5.64%；靈活就業(yè)71人，占畢業(yè)生總數(shù)的1.14%。
4026名簽約畢業(yè)生中（含簽約派遣、定向、非派遣就業(yè)，下同），有2365人與中國石油、中國石化、中國海油、中國建筑、國家電網(wǎng)、延長石油、中國華潤總公司、中國中化集團、神華集團等75家世界500強企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，占簽約畢業(yè)生總數(shù)的58.73%。華東、華北地區(qū)是我校畢業(yè)生就業(yè)最為集中的區(qū)域，近7成畢業(yè)生在該區(qū)域就業(yè)。1456名考取研究生的本科畢業(yè)生中，有302名畢業(yè)生考取北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國人民大學(xué)等985高校和中科院所屬科研院所，1107名畢業(yè)生考取中國政法大學(xué)、華東理工大學(xué)、北京交通大學(xué)等國內(nèi)211高校。20有564名優(yōu)秀畢業(yè)生志愿到西部（陜西、甘肅、寧夏、新疆、西藏和青海西部六省區(qū)）就業(yè)，形成了畢業(yè)生甘于深入基層、獻(xiàn)身事業(yè)，到祖國最需要的地方建功立業(yè)的獨特風(fēng)景線。
面對經(jīng)濟下行壓力較大、全國高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，就業(yè)市場相對緊縮的新形勢，學(xué)校多措并舉，開展了扎實有效的就業(yè)工作，包括：繼續(xù)加強有形就業(yè)市場建設(shè)，先后舉辦大型雙選會5場，專場招聘會近500場，與青島市開發(fā)區(qū)人才市場合辦大型招聘會5場，累計有1000多家單位到校招聘，為畢業(yè)生提供了充足的就業(yè)崗位；學(xué)校推行“一對一”、“點對點”就業(yè)跟蹤和幫扶機制，通過課堂授課、座談、咨詢會等形式加強就業(yè)指導(dǎo)，同時向660名家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生發(fā)放求職補助金，努力實現(xiàn)所有畢業(yè)生的充分就業(yè)；學(xué)校加強對出國留學(xué)深造的宣傳和引導(dǎo)，使得今年出國深造畢業(yè)生數(shù)有較大幅度提高。各項措施的落實到位，使我校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量持續(xù)保持較高水平。
中國教育發(fā)布心得篇十一
近日，中國科教評價網(wǎng)和武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心共同發(fā)布了20中國研究生教育排行榜。其中，云南大學(xué)研究生教育居全國第72位、西南地區(qū)第六位、滇黔桂三省第一位。據(jù)分析，該排名對考研學(xué)生具有一定的參考價值。
（劉超）。
中國教育發(fā)布心得篇十二
在4月7日上午舉行的教育部新聞發(fā)布會上，教育部高等教育教學(xué)評估中心主任吳巖發(fā)布了中國高等教育系列質(zhì)量報告(以下簡稱“系列質(zhì)量報告”)。其中的總報告《中國高等教育質(zhì)量報告》實現(xiàn)了兩個“首次”，既是中國首次發(fā)布，也是世界上首次發(fā)布高等教育質(zhì)量的“國家報告”。
吳研介紹，從20開始，教育部高等教育教學(xué)評估中心著手中國高等教育質(zhì)量報告研制探索工作。此次發(fā)布的系列質(zhì)量報告，包括1本總報告和3本專題報告。4本報告統(tǒng)分結(jié)合、各有側(cè)重?！吨袊叩冉逃|(zhì)量報告》力圖全面回答、全方位展現(xiàn)中國高等教育整體質(zhì)量狀況，《中國工程教育質(zhì)量報告》全景展示中國工程教育質(zhì)量現(xiàn)狀、問題與出路，《全國新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測報告》用“大數(shù)據(jù)”精準(zhǔn)監(jiān)測新建本科學(xué)校的“三基本”實現(xiàn)情況，《新型大學(xué)新成就——百所新建院校合格評估績效報告》客觀展現(xiàn)近170所經(jīng)過合格評估的新建本科院校的教育質(zhì)量。
系列質(zhì)量報告顯示，中國高等教育水平躍升世界中上水平，在服務(wù)國家戰(zhàn)略、引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展、分層分類培養(yǎng)多樣化人才等方面發(fā)揮越來越積極的作用。
數(shù)據(jù)顯示，中國高等教育“體量”世界最大，人才培養(yǎng)為各行各業(yè)提供了強有力基礎(chǔ)支撐。新世紀(jì)以來，中國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，2015年在學(xué)總規(guī)模3647萬人(其中普通高校本?？?625萬人)，位居世界第一;各類高校2852所，位居世界第二;毛入學(xué)率40%，高于全球平均水平以及全球中高收入國家平均水平。高等教育發(fā)展與國民經(jīng)濟發(fā)展基本同步，并適度超前。
系列質(zhì)量報告顯示，中國高等教育質(zhì)量“軟實力”顯箸增強，特色發(fā)展勢頭強勁;質(zhì)量的“硬指標(biāo)”高速增長，部分985大學(xué)硬件達(dá)到世界一流水平;質(zhì)量的`“保障體系”開始邁入世界先進水平。
數(shù)據(jù)顯示，中國高等教育“硬件”建設(shè)數(shù)量上井噴式增長，各級各類高校面貌煥然一新。與年相比，年全國高校教育經(jīng)費總收入增加了3.6倍。從年到年底，全國高校固定資產(chǎn)總值增加42.15%，教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值增加57%;全國高校專任教師數(shù)增加2倍多，且過半數(shù)專任教師具有研究生學(xué)位，45歲以下的青年教師占到專任教師總數(shù)的三分之二。
與此同時，各類高校基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)、生活環(huán)境等整體提升幅度較大，在學(xué)生成長成才方面加大人員、資源投入和制度保障，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)體驗和生活環(huán)境的滿意度較高。教育部學(xué)信網(wǎng)的相關(guān)調(diào)查顯示：總體上看，全國高校的學(xué)生院校滿意度分值為4.09(5分制)。579所普通高校的抽樣結(jié)果顯示：學(xué)生對教師教學(xué)水平總體認(rèn)可，高校學(xué)生評教的“優(yōu)占比”達(dá)70%以上。用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力表示認(rèn)可，對院校提供的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量滿意度較高。
據(jù)介紹，系列報告突出用數(shù)據(jù)和事實說話。研制過程中參考了4000多位評估認(rèn)證專家的質(zhì)量評估報告、700多所高等學(xué)校質(zhì)量報告、基于高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺的40多萬個數(shù)據(jù)，并對20多萬份專門調(diào)查問卷、數(shù)百人次深度訪談進行了系統(tǒng)分析整理統(tǒng)計。
在國內(nèi)評估和國際認(rèn)證的成功實踐基礎(chǔ)上，系列質(zhì)量報告推出全新的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。無論是全口徑高等教育質(zhì)量的“五個度”質(zhì)量維度，還是工程教育質(zhì)量的“三個面向”，或者新建院校“三基本、兩突出”，都基于中國高等教育實際，借鑒國際教育質(zhì)量評價先進經(jīng)驗，建立了自己一整套具有“中國特色、世界水平”的質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)新體系，作為中國質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的新探索，得到聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)合組織、歐盟、國際高等教育質(zhì)量保障聯(lián)盟等國際組織與專家的高度評價。在工程教育質(zhì)量評價方面，更是強調(diào)國際完全實質(zhì)等效，突出了國際工程聯(lián)盟組織提出的以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、質(zhì)量持續(xù)改進，得到了《華盛頓協(xié)議》組織來華考察專家的高度認(rèn)可。
系列質(zhì)量報告認(rèn)為，從總體上看，進入新世紀(jì)中國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，“硬指標(biāo)”成倍增長，“軟實力”顯著增強，中國高等教育正由“大國”向“強國”大踏步邁進，我國理應(yīng)具有充分的高等教育自信。但系列質(zhì)量報告同時指出，中國高等教育仍存在學(xué)科專業(yè)設(shè)置優(yōu)化不夠、創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠、高水平教師和創(chuàng)新團隊不夠、質(zhì)量意識和質(zhì)量文化不夠、就業(yè)與專業(yè)相關(guān)性不高等問題。
吳巖介紹說，當(dāng)前中國高等教育體量和質(zhì)量已引起國際同行的高度關(guān)注，美國麻省理工學(xué)院校長今年將以評估專家的身份參加教育部高等教育評估中心對中國高校的評估。2015年10月-12月，該中心首次受邀分赴俄羅斯評估，中國高等教育質(zhì)量評估正式走出國門，“中國模式”、“中國標(biāo)準(zhǔn)”正受到國際認(rèn)同和采納。
中國教育發(fā)布心得篇十三
當(dāng)今社會，誰生活壓力感最大?誰感覺最良好?社會仇富情緒到底有沒有你想的那么嚴(yán)重?……日前,一份由復(fù)旦大學(xué)發(fā)布的《中國網(wǎng)絡(luò)社會心態(tài)報告(2014)》(以下簡稱《報告》)通過數(shù)據(jù)調(diào)查,一定程度上回答了這些問題，《報告》從社會議題、社會情緒、群體認(rèn)同與網(wǎng)絡(luò)行動、社會思潮四個部分，全面系統(tǒng)地深度呈現(xiàn)了當(dāng)前中國網(wǎng)絡(luò)的社會心態(tài)。
【90后：社交一代】。
90后是對未來中國發(fā)展最為樂觀的群體，76.7%的90后對未來政治持樂觀態(tài)度，85.7%的90后對未來經(jīng)濟持樂觀態(tài)度。
數(shù)據(jù)顯示，90后熱衷“娛樂”，對社會議題的提及率和關(guān)注度在五個代際群體中相對較低，但滿意度相對較高。
90后是最愛在網(wǎng)上消磨“閑暇”時光的代際群體：95.2%的90后用戶時常在微博上“記錄生活”;92.8%的90后時常在微博上“分享心情”;92.0%的90后時常在微博上“消遣娛樂”;這三項的比例均為五大群體中最高的。
另一方面，90后并不經(jīng)常參與網(wǎng)絡(luò)行動，對政務(wù)微博、媒體微博、大v等各類微博的@頻率均是五大群體最低。
90后社會心態(tài)相對輕松，諸如“社會不安全感”、“不公平感”、對“官、富、專業(yè)技術(shù)人員及知識分子”等負(fù)面情緒在90后中出現(xiàn)的頻率均是五大群體最低，但其“生活壓力感”、“被剝奪感”卻相對突出。
調(diào)查顯示，57.5%的.90后感受到生活壓力，這一比例在80后群體中為53.3%、在70后群體中為39.0%。認(rèn)為自己是“窮矮挫”、“被剝奪者”的90后占群體總數(shù)24.6%，比例為五大群體最高。但90后仍然相信“夢想”和“希望”：數(shù)據(jù)顯示，僅有3.4%的90后認(rèn)為自己生活“不幸福”。
【80后：重商一代】。
80后是對中國“未來經(jīng)濟”最為樂觀的代際群體：數(shù)據(jù)顯示，80后群體中，有19.4%的人對中國未來經(jīng)濟“非常樂觀”，70.6%表示“謹(jǐn)慎樂觀”，僅有10%的人持悲觀態(tài)度。
數(shù)據(jù)顯示，80后最善于利用互聯(lián)網(wǎng)進行社交和營銷，
70.0%的80后時常在微博上結(jié)交朋友，維持朋友圈，此比例比50后高出約14個百分點;50.1%的80后時常在微博上進行營銷推廣，此比例比50后高出約31個百分點。
80后的網(wǎng)絡(luò)行動主要集中在個人經(jīng)濟利益上，其所參與的個人維權(quán)頻率在五大群體中最高。此外，80后對收入分配關(guān)注度較高，滿意度卻較低。
【70后：中堅一代】。
70后既不像80后、90后那樣樂觀，也不像50后那樣悲觀，表現(xiàn)相對中立、保守。70后對社會公共議題提及率高，關(guān)注的持續(xù)性強，對“房價”(29.9%)、“戶籍”(14.3%)、“食品”(22.0%)、“收入”(21.0%)、“就業(yè)”(14.0%)問題的提及率在五大群體中均為最高，除了對“養(yǎng)老”和“醫(yī)療”的提及率與關(guān)注度不如50后、60后群體，70后對于各類社會公共議題的提及率均保持在五大代際群體的前兩位，充分體現(xiàn)了70后作為社會“中堅一代”的存在價值。
數(shù)據(jù)顯示，70后用戶不經(jīng)常在微博上消磨“閑暇”時光，其記錄生活、分享心情、休閑娛樂、社會交往、營銷推廣的頻率均居五大群體倒數(shù)第二位;但70后經(jīng)常在微博上搜集資料進行學(xué)習(xí)，41.1%的70后在微博中表現(xiàn)出自我提升的傾向。
作為互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上的“行動派”，70后群體發(fā)布線下活動信息的頻率最高，為14.0%，而50后群體這一頻率僅為1.4%。
70后具有強烈的“發(fā)展效能感”和“社會優(yōu)越感”，同時負(fù)面社會情緒也比較突出。
【60后：現(xiàn)實一代】。
60后是在網(wǎng)絡(luò)抗議中與其它微博賬戶互動最頻繁的群體，其@意見領(lǐng)袖、政務(wù)微博、媒體微博、其他階層微博的頻率均居于五大群體之首;且60后的網(wǎng)絡(luò)“攻擊性”較強，是最容易與人爭辯的群體：10.1%的60后曾經(jīng)在微博中與他人進行“罵戰(zhàn)”，這一比例在90后、80后、70后、50后群體中分別為1.9%、3.4%、6.6%、0.0%。
數(shù)據(jù)顯示，60后認(rèn)為自己生活舒適安逸的比率為52.7%，是五大群體中最低，這多少揭示了60后相對焦慮、不安的群體特點;然而，雖然安逸度不高，但60后的優(yōu)越感卻最強：42.3%的60后在生活中持有優(yōu)越感，該數(shù)據(jù)在90后、80后、70后、50后群體中的比例分別為16.7%、14.5%、31.5%、10.7%，壓力感與成就感并重。
【50后(及以前)：閑暇卻不優(yōu)越的一代】。
50后在網(wǎng)絡(luò)上消磨“閑暇”的頻率僅低于80、90年輕一代，與此同時，50后也是最不善于利用網(wǎng)絡(luò)社交、商業(yè)推廣的代際群體。
數(shù)據(jù)顯示，50后的“相對剝奪感”較強，“優(yōu)越感”較弱，其安逸的生活感受可能大多來自于相對充足的閑暇時間和相對改善的社會保障。
中國教育發(fā)布心得篇十四
近日，按照教育部要求，學(xué)校編制完成《屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》，經(jīng)校長辦公會審議通過。本次質(zhì)量報告從畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、主要特點、相關(guān)分析、發(fā)展趨勢以及對教育教學(xué)的反饋等五個方面，全面總結(jié)展示我校2013屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和就業(yè)工作現(xiàn)狀。
學(xué)校高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，連續(xù)畢業(yè)生初次就業(yè)率在90%以上，簽約畢業(yè)生中50%以上在世界500強企業(yè)就業(yè)，且每年都有500多名優(yōu)秀畢業(yè)生志愿到西部就業(yè)，形成了畢業(yè)生甘于深入基層、獻(xiàn)身事業(yè)，到祖國最需要的`地方去的獨特風(fēng)景線。
學(xué)校2013屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到90.68%，就業(yè)質(zhì)量繼續(xù)保持高水平。2013屆共有畢業(yè)生6129人，其中博士研究生128人，碩士研究生1344人，全日制本科生4657人。截至7月1日，2013屆畢業(yè)生整體就業(yè)率為90.68%，其中博士研究生就業(yè)率為89.06%，碩士研究生就業(yè)率為90.10%，本科生就業(yè)率為90.89%。2013屆6129名畢業(yè)生中，簽約3526人，占畢業(yè)生總數(shù)的57.53%；升學(xué)及出國1627人，占畢業(yè)生總數(shù)的26.55%；定向和非派遣就業(yè)298人，占畢業(yè)生總數(shù)的4.86%；靈活就業(yè)107人，占畢業(yè)生總數(shù)的1.75%。20有1922人到世界五百強企業(yè)就業(yè)，占畢業(yè)生總數(shù)的31.36%，占簽約畢業(yè)生的54.51%。華東、華北地區(qū)是我校畢業(yè)生就業(yè)最為集中的區(qū)域，近7成畢業(yè)生在該地區(qū)就業(yè)。
高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是高等學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要反映。發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，是高等學(xué)校建立健全就業(yè)狀況反饋機制、引導(dǎo)高校優(yōu)化招生和專業(yè)結(jié)構(gòu)、改進人才培養(yǎng)模式、及時回應(yīng)社會關(guān)切的一項重要工作。教育部要求高等學(xué)校要進一步完善畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制，切實把高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的相關(guān)信息，作為招生計劃安排、學(xué)科專業(yè)調(diào)整、教育教學(xué)改革等方面的重要參考，健全專業(yè)預(yù)警、退出和動態(tài)調(diào)整機制，使高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與社會需求相匹配，不斷加大應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度，增強高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。
中國教育發(fā)布心得篇十五
中國社會科學(xué)院和國務(wù)院扶貧辦27日聯(lián)合發(fā)布了《中國扶貧開發(fā)報告2016》。報告指出，1981年至，中國貧困人口減少了7.9億，占到全球減少全部貧困人口的71.82%。由于中國的貢獻(xiàn)，全球人類發(fā)展指數(shù)提前了2年多達(dá)到了的水平。中國使全球使用改良的飲用水源人口比例在1990-20間多增加了4.23個百分點，貢獻(xiàn)了1990-年全球使用改良的飲用水源人口增量的45.6%;中國在提高人口期望壽命方面的努力，使全球平均的人口期望壽命多了1歲。
報告強調(diào)：“十三五”期間，中國扶貧形勢比較嚴(yán)峻，面臨著脫貧任務(wù)重、宏觀經(jīng)濟調(diào)整、氣候變化和不確定的自然災(zāi)害、市場波動等挑戰(zhàn)。但改革開放30多年積累的國家財力、豐富的扶貧經(jīng)驗和供給側(cè)改革帶來的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變將成為新時期扶貧的積極因素。脫貧攻堅計劃，既需要完成到扶貧對象脫貧、貧困縣摘帽和解決區(qū)域性整體貧困問題的任務(wù)，同時也需要謀劃未來，為20后的扶貧開發(fā)建立可持續(xù)的制度奠定有利的基礎(chǔ)?！秷蟾妗分赋?，由于扶貧對象的致貧原因不一樣，要根據(jù)致貧原因、扶貧對象的`具體情況，以及所在區(qū)域的發(fā)展環(huán)境、可利用的扶貧工具，因地制宜的選擇脫貧方式，也就是精準(zhǔn)脫貧。對于精準(zhǔn)脫貧，中國社科院貧困問題研究中心主任吳國寶提到，保證精準(zhǔn)脫貧的財政、投資、金融、土地、人才和社會扶貧政策要進一步加強。另外，精準(zhǔn)扶貧是扶貧理念和方式的重大創(chuàng)新，也是我國扶貧開發(fā)的思想和方式的重要發(fā)展。
政府主導(dǎo)彰顯制度優(yōu)勢。
藍(lán)皮書總結(jié)了改革開放以來中國扶貧的主要做法：堅持發(fā)展減貧，堅持提升貧困地區(qū)和貧困人口自我發(fā)展能力，堅持精準(zhǔn)扶貧，堅持扶貧創(chuàng)新，堅持“政府領(lǐng)導(dǎo)、群眾主體、社會參與”的扶貧運行制度。
國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組專家咨詢委員會主任范小建認(rèn)為，政治優(yōu)勢和制度優(yōu)勢是中國扶貧最重要的基本經(jīng)驗?！霸诤鸵恍┌l(fā)展中國家的官員進行交流時，經(jīng)常聽他們提到，‘中國的扶貧經(jīng)驗很好，但是我們學(xué)起來很困難，因為我們沒有這樣的政黨和制度，可以始終向著一個減貧目標(biāo)去努力?！狈缎〗ㄕf，“從這些國外官員的觀點中，可以看出，發(fā)揮政治優(yōu)勢和制度優(yōu)勢是我們一條最基本的經(jīng)驗?！?BR> 農(nóng)業(yè)部農(nóng)村經(jīng)濟研究中心主任宋洪遠(yuǎn)認(rèn)為，與其他國家不同，中國把扶貧作為整個國家布局和規(guī)劃中的一部分?！皬纳鲜兰o(jì)90年代中期開始，中國連續(xù)制定了3個規(guī)劃綱要，在設(shè)定行動方針時，特別強調(diào)規(guī)模開展、整體開展。另外，在行動上特別強調(diào)并突出扶貧?！彼魏檫h(yuǎn)說。
全球減貧七成依靠中國。
“沒有中國的突出貢獻(xiàn)，聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)就不可能完成其最重要的極貧人口減半的目標(biāo)。”藍(lán)皮書如此表述中國對全球貧困人口減少的貢獻(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計，1981—20，中國減少的貧困人口占全球減少全部貧困人口的71.82%。
除了減少貧困人口以外，中國還在各個維度上對全球人類福祉的提高作出了貢獻(xiàn)。1990—2014年間，中國使全球人類發(fā)展指數(shù)提前2年多達(dá)到目標(biāo);貢獻(xiàn)了全球使用改良的飲用水源人口增量的45.6%;使全球平均人口期望壽命多了1歲。
聯(lián)合國開發(fā)計劃署(undp)駐華代表處助理國別主任谷青表示，中國為千年發(fā)展目標(biāo)的成功實施作出了不可替代的貢獻(xiàn)。在1990—期間，中國的扶貧成就，完成了全球1/3的扶貧任務(wù)。“中國的扶貧戰(zhàn)略中有很多與聯(lián)合國《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》非常契合。比如強調(diào)更多更廣的主體參與，強調(diào)社會和環(huán)境的可持續(xù)性?！睋?jù)谷青介紹，聯(lián)合國開發(fā)計劃署將密切配合中國國務(wù)院扶貧辦，進一步做好推廣中國扶貧經(jīng)驗國際化的工作，發(fā)揮創(chuàng)新性研究和項目優(yōu)勢，為全球扶貧工作提供參考。
未來扶貧重在發(fā)揮合力。
“十三五”期間，面臨宏觀經(jīng)濟調(diào)整、氣候變化、自然災(zāi)害、市場波動等方面的挑戰(zhàn)，中國扶貧形勢依然嚴(yán)峻。藍(lán)皮書提出，“十三五”期間，扶貧工作應(yīng)以精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧為基本方略，以扶貧對象能力提高為中心，發(fā)揮政府、市場、社會三方扶貧合力，創(chuàng)新扶貧方式和體制機制，實行全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)和綠色減貧。
國務(wù)院扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組專委會委員王新懷認(rèn)為，精準(zhǔn)扶貧與區(qū)域發(fā)展相互作用，相輔相成。“‘十三五’期間，14個集中連片特殊困難地區(qū)的脫貧規(guī)劃應(yīng)當(dāng)和國家《‘十三五’脫貧攻堅規(guī)劃》相輔相成，使貧困地區(qū)能夠獲得長足發(fā)展。如果沒有區(qū)域發(fā)展，精準(zhǔn)扶貧、個體脫貧基礎(chǔ)就會不牢固，長遠(yuǎn)問題也難以解決?！蓖跣聭颜f。
中國社會科學(xué)院副院長李培林認(rèn)為，扶貧工作不能簡單依靠政府，必須動員全社會力量，探索一條“大扶貧”道路。
宋洪遠(yuǎn)同樣認(rèn)為，扶貧工作應(yīng)在更好地發(fā)揮政府作用的同時，充分發(fā)揮市場作用?！耙赞r(nóng)村扶貧為例，農(nóng)村有很多新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，很多都是市場在起作用，比如鄉(xiāng)村旅游、健康養(yǎng)生和特色小鎮(zhèn)。”
中國教育發(fā)布心得篇十六
“中心”認(rèn)證的主要依據(jù)是教育部授權(quán)管理的1991年以來全國高等教育學(xué)歷信息數(shù)據(jù)庫，經(jīng)審核后，出具《中國高等教育學(xué)歷認(rèn)證報告》(學(xué)歷認(rèn)證報告)，并對報告進行電子注冊，提供網(wǎng)上查詢。學(xué)歷認(rèn)證的范圍包括：研究生畢業(yè)證書、普通本?？飘厴I(yè)證書、成人本?？飘厴I(yè)證書、自學(xué)考試畢業(yè)證書、國家學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書以及網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證書。
“中心”為求職、出國、升學(xué)、證書丟失等提供學(xué)歷證明，出具統(tǒng)一印制，統(tǒng)一編號的《中國高等教育學(xué)歷認(rèn)證報告》，任何單位或個人均可向“中心”或“中心”授權(quán)的代理機構(gòu)提出認(rèn)證申請，認(rèn)證只需申請一次，“中心”同時提供書面和網(wǎng)上兩種形式的認(rèn)證結(jié)果，用戶可憑認(rèn)證報告上的證書編號及報告編號在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上查詢。
鑒別。
中國教育發(fā)布心得篇一
愛國主義教育是國防教育的永恒問題，國防教育的核心就是愛國主義教育，國防教育的內(nèi)容是愛國主義教育最生動的話題。我們應(yīng)該牢記無數(shù)先烈們?yōu)榱酥腥A民族的解放，不惜獻(xiàn)出自己寶貴的生命，邱少云、江姐、董存瑞等先烈的名字將永遠(yuǎn)刻在中國歷史的豐碑上，二萬五千里長征，更讓世人見證了中國人民堅韌不拔、不屈不撓的精神，這是歷史留給我們的一筆寶貴財富，激勵著我們牢固樹立愛國主義思想，學(xué)習(xí)國防教育心得體會增強國防意識。
我們青年現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)好科學(xué)文化知識，增強國防觀念，有了豐富的知識，我們才能制造出世界上一流的武器裝備,才能令垂涎中國的列強望而卻步。在和平年代雖然沒有真槍實彈的鍛煉機會，但是我們可以通過其他方法近距離感受戰(zhàn)爭，比如在革命紀(jì)念館有一些模擬戰(zhàn)場，通過高科技聲、光、電再現(xiàn)戰(zhàn)爭場景，給人身臨其境的感覺，讓人震撼不已。
每一個學(xué)生都應(yīng)實行理論教育與行為教育的原則，做到理論與實踐相結(jié)合，在假期里經(jīng)常參加一些軍訓(xùn)之類的活動，鍛煉好自己的身體，在艱苦的條件下勇于磨練自己的意志，擁有野外生存的能力，如果有機會的話，能到部隊上親自感受一下綠色國防的魅力，高校國防教育心得體會讓你會更加有一種使命感好、責(zé)任感、自豪感。你一定會特別向往軍營生活，服兵役是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，選擇軍營，關(guān)注國防是你無怨無悔的選擇。軍裝很美，它不只是一種服飾，它更是一種責(zé)任、一種榮譽。哪里有困難，哪里就有人民子弟兵的身影，每一次搶險救災(zāi)，他們都沖在了最前面，雖然滿是艱險，卻是把生的希望留給別人，在每一次戰(zhàn)勝困難時，看到同胞們感激的笑臉，那是最奢侈的回報啊!
孫子說：“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也?！睂τ谝粋€國家，一個民族來說，最根本，最長遠(yuǎn)的利益是安全利益。沒有強大的國防，沒有安全穩(wěn)定的社會環(huán)境，一切都無從談起。事實證明，一個國家如果忽視國防建設(shè)，居安忘戰(zhàn)，馬放南山，就難以避免戰(zhàn)爭的災(zāi)禍。
回顧我國近代，清政府妄生尊大，軍備廢弛，出國留學(xué)經(jīng)不起帝國主義堅船利炮的轟擊。備受欺凌，飽嘗了“亡國奴不如喪家犬”的苦難。這個教訓(xùn)值得我們深思。由此可見，一個國家如果沒有強的國防做后盾，就不能確保國家的安全穩(wěn)定和領(lǐng)土完整;如果平時不注重加強國防建設(shè)，戰(zhàn)時就要吃大虧，倒大霉。仗可百年不打，國不可一日無防。養(yǎng)兵千日，用兵一時。敵人打到家門口，等刺刀架在脖子上，再想起加強國防建設(shè)，為之晚矣。
當(dāng)今世界還很不太平，戰(zhàn)爭危險還依然存在，霸權(quán)主義強權(quán)政治更加明顯，恐怖活動十分猖獗，局部戰(zhàn)爭連綿不斷，特別是美國退出“反導(dǎo)條約”，巴以對抗升級，給世界又帶來了新的不穩(wěn)定因素。從國內(nèi)形勢看，不法分子氣焰囂張，勢力活動不止，和平統(tǒng)一面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這樣嚴(yán)峻的國際國內(nèi)形勢下，戰(zhàn)爭依然會發(fā)生。
“生于憂患，死于安逸?！蔽覀円袑嵶龅骄婇L鳴，居安思危。要懂得，只有常備不懈，才能長治久安;平時注重加強武裝工作，增強國防實力，才能在關(guān)鍵時刻贏得勝利。因而我們需要增強國防建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感，深入細(xì)致，扎實有效地開展工作，努力實現(xiàn)軍隊和國防建設(shè)跨越式發(fā)展，為維護國家安全統(tǒng)一和全面小康社會提供堅強保障。
中國教育發(fā)布心得篇二
優(yōu)質(zhì)教育是伴隨著新時代而來的，為了更好地解決教育問題，近日我參加了一次優(yōu)質(zhì)教育發(fā)布會，并聽了多位專家的演講和分享。通過此次活動，我深刻認(rèn)識到了教育的重要性，感受到了優(yōu)質(zhì)教育的價值，并在此分享我的心得體會。
第一段：發(fā)布會概述。
優(yōu)質(zhì)教育發(fā)布會是由教育部門聯(lián)合舉辦的一場大型活動，旨在推廣優(yōu)質(zhì)教育理念，探討教育創(chuàng)新，改善教育質(zhì)量。此次發(fā)布會邀請了多位教育界的專家和學(xué)者，展開了深層次的討論，圍繞“優(yōu)質(zhì)教育如何實現(xiàn)全民受益”這一主題，分享了各自的研究成果和經(jīng)驗心得。
第二段：教育現(xiàn)狀。
從演講和分享中，我認(rèn)識到了當(dāng)今教育的現(xiàn)狀。隨著社會進步和人們意識的提高，人們對教育的要求日益提高。然而，在實際的教育中，我們也面臨著諸多問題，主要表現(xiàn)為教育資源短缺，教育投入不足，教育體制陳舊，教育質(zhì)量不高等。這些問題影響了教育質(zhì)量的提升，甚至?xí)斐缮鐣环€(wěn)定和教育的惡性循環(huán)。
在此次發(fā)布會上，還討論了優(yōu)質(zhì)教育的作用。發(fā)言人一致認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)教育是實現(xiàn)人類理想和社會進步的關(guān)鍵所在。優(yōu)質(zhì)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生具備了解世界和改變世界的能力，更為重要的是，優(yōu)質(zhì)教育能夠?qū)崿F(xiàn)每個學(xué)生全面發(fā)展，以發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢。
第四段：教育改革的探討。
在提升教育質(zhì)量的過程中，教育改革勢在必行。發(fā)言人也討論了教育改革的相關(guān)問題。教育改革的主要導(dǎo)向應(yīng)該是以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，堅持多元評價的原則，注重教學(xué)實踐的創(chuàng)新和有效性，以及推進教育資源和社會服務(wù)的平衡發(fā)展。此外，還應(yīng)該加強教育文化的傳承和教育人才的儲備，為教育的持續(xù)健康發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。
第五段：我的收獲與展望。
通過此次優(yōu)質(zhì)教育發(fā)布會，我更加深刻地認(rèn)識到了優(yōu)質(zhì)教育的價值，改變了我對教育的傳統(tǒng)觀念，開拓了我的思路和視野。我希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)所長落實到實際的教育教學(xué)中，并積極探索更多教育創(chuàng)新方法，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的力量。
中國教育發(fā)布心得篇三
記者23日從武漢大學(xué)獲悉，該校中國科學(xué)評價研究中心于近日完成了《中國研究生教育及學(xué)科專業(yè)評價報告（2014～2015）》。研究中心表示，該評價報告顯示我國“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程（小211工程）”已經(jīng)開始發(fā)力，被扶持高校的整體實力在提升，我國各地區(qū)研究生教育之間的差距在逐漸縮小。
據(jù)了解，該研究生教育評價對象包含61個國家級研究生院和570所高等學(xué)校?！秷蟾妗窂?2個學(xué)科門類、98個學(xué)術(shù)學(xué)位一級學(xué)科、374個學(xué)術(shù)學(xué)位專業(yè)等七個角度，對中國內(nèi)地576個研究生教育培養(yǎng)單位的競爭力進行評價，獲得524個不同層次、不同角度的排行榜。研究顯示，入選“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”（小211工程）的97所高校，從到，含有競爭力前20%高校的數(shù)量從9個變成8個，減少了1個。但是從20到20，含有競爭力前20%高校的數(shù)量從8個變成13個，說明競爭力好的.高校數(shù)在大幅增加。從比重來看，小211工程高校扶持的高校占競爭力前20%高校的比重也從8.25%升為14.40%，接近翻番。研究中心表示，入選小211工程的高校中，競爭力好的高校數(shù)在增加，競爭力差的高校數(shù)在減少，說明“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”已經(jīng)開始發(fā)力。
中國教育發(fā)布心得篇四
近日，我有幸參加了一場關(guān)于教育質(zhì)量的發(fā)布會，會上展示了學(xué)校近年來取得的突出成績和躋身國內(nèi)一流學(xué)校的努力。此次發(fā)布會不僅讓我深刻感受到了我所在學(xué)校對于教育質(zhì)量的重視，也讓我對教育質(zhì)量的重要性有了更深入的認(rèn)識。以下是我的心得體會。
首先，這次發(fā)布會讓我看到了我所在學(xué)校在教育質(zhì)量上的卓越成績。會上，學(xué)校的管理層和教師代表共同展示了學(xué)校的教學(xué)成果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。查看了學(xué)校的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學(xué)生成績單后，我才真正明白到這眾多背后所隱藏的艱辛和付出。教育質(zhì)量不僅僅是學(xué)校硬件設(shè)施的精良與否，更主要是教育的結(jié)果。只有通過科學(xué)有效的教育方法，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
其次，我對教育質(zhì)量的重要性有了更深刻的認(rèn)識。會上，專家學(xué)者們紛紛發(fā)言，強調(diào)了教育質(zhì)量對整個社會的重要性和影響。優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量不僅能夠培養(yǎng)出棟梁之材，更能夠推動整個社會的進步和發(fā)展。教育質(zhì)量不僅僅關(guān)乎每個學(xué)生個體的成就，更關(guān)乎整個國家的未來。只有重視教育質(zhì)量，提高教育水平，我們才能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
第三，發(fā)布會中也提到了目前教育質(zhì)量存在的問題和亟待解決的難題。教育的公平性、教師隊伍的素質(zhì)、學(xué)生的綜合素養(yǎng)等問題成了討論的焦點。此次發(fā)布會讓我明白到教育質(zhì)量的提升需要各方共同努力，涉及到政府、學(xué)校、教師、家長等多個方面的配合。只有各方通力合作，才能從根本上解決教育質(zhì)量存在的問題，促進教育事業(yè)的發(fā)展。
第四，這次發(fā)布會也給予了我對于優(yōu)質(zhì)教育的期望和希望。會上，與會者們紛紛表示對學(xué)校取得的成績感到驕傲和自豪，認(rèn)為這是學(xué)校堅守教育初心、不斷追求卓越的結(jié)果。我也深感自己是如此幸運，能夠在如此優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)。這次發(fā)布會讓我更加有信心，相信只要付出努力，不斷追求進步，我也能夠取得優(yōu)秀的成績，成為社會的棟梁之材。
最后，此次發(fā)布會對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它讓我認(rèn)識到教育質(zhì)量的重要性和教育的責(zé)任，對我的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生了強烈的激勵和動力。我要努力學(xué)習(xí)，善于思考和解決問題，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。同時，我也要積極參與到學(xué)校的各項活動中去，為改善教育質(zhì)量出一份力。我相信只有我們共同努力，才能為我們國家的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，這次教育質(zhì)量發(fā)布會讓我深刻認(rèn)識到教育質(zhì)量的重要性，它既是學(xué)校的榮譽，更是整個社會的未來。只有我們共同關(guān)注教育質(zhì)量，加強合作，才能助力我國教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。我要時刻牢記自己的責(zé)任和使命，為教育事業(yè)的進步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
中國教育發(fā)布心得篇五
研究生教育是培養(yǎng)高級專門人才的主要形式，也是高等院校、科研院所等研究生培養(yǎng)單位綜合競爭力的重要體現(xiàn)。對有意攻讀碩士學(xué)位的考生來說，如何能夠詳細(xì)地了解研究生培養(yǎng)的基本條件和優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，從而選擇適合自己的研究生培養(yǎng)單位和專業(yè)進行深造呢？近日發(fā)布的《中國研究生教育及學(xué)科專業(yè)評價報告-》做出了解答，報告由武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心、中國教育質(zhì)量評價中心聯(lián)合中國科教評價網(wǎng)發(fā)布。
報告顯示，中國科學(xué)院大學(xué)的研究生教育水平全國居首，北京大學(xué)、浙江大學(xué)、清華大學(xué)和上海交通大學(xué)分列二至五位。而中國研究生教育競爭力最強的地區(qū)依次是：北京市，上海市，江蘇省，湖北省和浙江省。
在對62個國家級研究生院（年以前國家批準(zhǔn)設(shè)立的研究生院和國家級科學(xué)院的研究生院，軍事院校的研究生院除外）進行的評估中，從評分來看，中國科學(xué)院大學(xué)與位列第二的'北京大學(xué)相差近14分，研究生院教育水平在全國遙遙領(lǐng)先。
報告還顯示，全國研究生培養(yǎng)單位數(shù)量最多的五個省市依次是：北京市（57）、遼寧?。?7）、江蘇?。?3）、山東?。?0）和湖北省（28）。
而研究生教育競爭力最強的地區(qū)是北京市，在辦學(xué)資源、教研產(chǎn)出、質(zhì)量影響三個指標(biāo)上均位列第一，上海市，江蘇省，湖北省和浙江省分列二至五位。
在對574所普通高等學(xué)校（含56所具有國家級研究生院的高校）研究生教育競爭力進行的評估中，北京大學(xué)位列第一，浙江大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)和武漢大學(xué)分列二至五位。
29個研究生培養(yǎng)單位獲評“中國一流研究生院”
今年公布的《中國研究生教育及學(xué)科專業(yè)評價報告》首次評選了“中國一流研究生院”。價以“一流的導(dǎo)師隊伍、一流的教學(xué)水平，一流的科研成果，一流的國際影響”為標(biāo)準(zhǔn)，選取全部580個研究生培養(yǎng)單位中競爭力排名前5%的單位，作為“中國一流研究生院”。
中國教育發(fā)布心得篇六
近日，我參加了一場關(guān)于“優(yōu)質(zhì)教育”的發(fā)布會。在會上，專家們分享了很多有關(guān)優(yōu)質(zhì)教育的理念和實踐案例。這場發(fā)布會讓我有了更深入的了解，并引發(fā)了許多思考。
首先，我認(rèn)為要理解什么是優(yōu)質(zhì)教育，必須先理解其概念和特點。優(yōu)質(zhì)教育不只是與學(xué)生考試成績相關(guān)，還涉及到學(xué)生綜合素質(zhì)、思維能力、行為習(xí)慣等方面的全面發(fā)展。因此，優(yōu)質(zhì)教育需要關(guān)注學(xué)生的個性和發(fā)展，重視學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，并以其個性化的教學(xué)方式來達(dá)到教學(xué)目的。這也意味著優(yōu)質(zhì)教育不再是以考試成績?yōu)楹诵模菄@著學(xué)生的發(fā)展來展開。
第三段：優(yōu)質(zhì)教育的現(xiàn)狀與問題。
在現(xiàn)實中，我們也面對著一些優(yōu)質(zhì)教育不足的問題。一些老師和家長仍然將考試成績看作是評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展；一些學(xué)校甚至為了提高錄取率，過度依賴于應(yīng)試教育模式，沒有著眼于學(xué)生的實際需要。此外，一些教師也存在教學(xué)方法過于僵化，缺乏創(chuàng)新的問題，難以滿足學(xué)生的多樣化需求。
第四段：如何推進優(yōu)質(zhì)教育。
那么，如何推進優(yōu)質(zhì)教育呢？首先，學(xué)校和教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的個性化需求，以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過多元化的教學(xué)方式來滿足學(xué)生多樣化的需求。其次，家長應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的體驗和學(xué)習(xí)過程，在重視成績的同時也注重學(xué)生身心健康。最后，政府和社會也應(yīng)該加大優(yōu)質(zhì)教育的支持和投入。這包括增加優(yōu)質(zhì)教育資源、加大對教師繼續(xù)培訓(xùn)的投入和加強家庭教育的宣傳等。
第五段：總結(jié)。
總之，優(yōu)質(zhì)教育的推進不僅僅是學(xué)校和老師的責(zé)任，還需要全社會的共同努力。只有在全社會的共同努力下，才能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出具有多樣化和全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才，助力國家更好地發(fā)展。
中國教育發(fā)布心得篇七
北京大學(xué)中國人民大學(xué)清華大學(xué)北京科技大學(xué)北京化工大學(xué)北京師范大學(xué)北京語言大學(xué)北京外國語大學(xué)北京交通大學(xué)北京郵電大學(xué)中國石油大學(xué)（北京）中國石油大學(xué)（華東）中國農(nóng)業(yè)大學(xué)中國傳媒大學(xué)北京林業(yè)大學(xué)（本科）（研究生）中國政法大學(xué)中央財經(jīng)大學(xué)中央音樂學(xué)院中央戲劇學(xué)院中央美術(shù)學(xué)院北京中醫(yī)藥大學(xué)對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)南開大學(xué)天津大學(xué)華北電力大學(xué)東北大學(xué)大連理工大學(xué)吉林大學(xué)東北師范大學(xué)東北林業(yè)大學(xué)復(fù)旦大學(xué)同濟大學(xué)上海交通大學(xué)華東理工大學(xué)東華大學(xué)華東師范大學(xué)上海外國語大學(xué)南京大學(xué)上海財經(jīng)大學(xué)東南大學(xué)中國礦業(yè)大學(xué)中國礦業(yè)大學(xué)（北京）河海大學(xué)江南大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)合肥工業(yè)大學(xué)中國藥科大學(xué)浙江大學(xué)廈門大學(xué)山東大學(xué)中國海洋大學(xué)武漢大學(xué)華中科技大學(xué)（本科）（研究生）中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）中國地質(zhì)大學(xué)（北京）武漢理工大學(xué)華中師范大學(xué)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)中南財經(jīng)政法大學(xué)湖南大學(xué)中南大學(xué)中山大學(xué)華南理工大學(xué)四川大學(xué)西南財經(jīng)大學(xué)西南交通大學(xué)電子科技大學(xué)重慶大學(xué)西南大學(xué)西安交通大學(xué)西北農(nóng)林科技大學(xué)陜西師范大學(xué)西安電子科技大學(xué)長安大學(xué)蘭州大學(xué)
中國教育發(fā)布心得篇八
天津大學(xué)近日發(fā)布的《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》中顯示，截至12月30日，學(xué)校屆畢業(yè)生總體就業(yè)率為97.70%。在以各種形式直接就業(yè)的畢業(yè)生中，去往國家重點地區(qū)、重點行業(yè)、重點單位的畢業(yè)生人數(shù)占59.20%。
總體就業(yè)率保持較高水平優(yōu)勢學(xué)科達(dá)到100%。
天津大學(xué)2016屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為8003人。其中本科生3855人，碩士研究生3346人，博士研究生517人。在不同層次畢業(yè)生中，碩士畢業(yè)生就業(yè)率最高，達(dá)到98.92%。本科生畢業(yè)生、博士畢業(yè)生的就業(yè)率分別為97.20%、97.68%。根據(jù)本科畢業(yè)生各專業(yè)就業(yè)率來看，天津大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科土木工程、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、光電子技術(shù)科學(xué)、通信工程等專業(yè)就業(yè)率達(dá)到100%。建筑學(xué)院的整體就業(yè)率達(dá)到100%。
天津大學(xué)不同學(xué)歷層次畢業(yè)生就業(yè)率。
本科畢業(yè)生深造意愿強烈出國留學(xué)熱情不減。
2016屆畢業(yè)生中，在國內(nèi)高校繼續(xù)深造的有1721人，超過總畢業(yè)人數(shù)的五分之一。其中，本科生占本科生總畢業(yè)生人數(shù)的40.13%，較去年提高2個百分點。在所有國內(nèi)升學(xué)的畢業(yè)生中，有超過六成的人將留在母校天津大學(xué)繼續(xù)深造。有624名畢業(yè)生選擇出國深造，其中有357人去往qs全球大學(xué)排名前100高校就讀。從畢業(yè)生去往國家(地區(qū))的人數(shù)分布上看，去往美國的人數(shù)占總出國(境)人數(shù)的43.91%，排名第一。
天津大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)圖。
民企央企國企最受青睞博士生更愿從事教育工作。
《報告》顯示，在以各種形式直接就業(yè)的畢業(yè)生中，29.70%的畢業(yè)生簽約了民企，20.37%的.畢業(yè)生簽約了央企，17.40%的畢業(yè)生簽約了國有企業(yè)(非央企)。高等教育單位、黨政機關(guān)以及事業(yè)單位的簽約比例分別為7.07%、5.03%和4.65%。其中，去往黨政機關(guān)的畢業(yè)生較去年相比提高了近1.5個百分點。在畢業(yè)生整體去往就業(yè)單位人數(shù)排名前24位的企業(yè)中，國家電網(wǎng)、華為、中國建筑工程總公司等高居前列。從行業(yè)類型來看，畢業(yè)生從事最多的行業(yè)是制造業(yè)，其次是房地產(chǎn)、建筑、工程建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)、計算機、通信、軟件相關(guān)行業(yè)。在博士生中，從事教育行業(yè)的人數(shù)比例達(dá)到54.74%。
就業(yè)單位多分布在華北地區(qū)留津率達(dá)41.55%。
從就業(yè)單位的地區(qū)分布看，天津大學(xué)2016屆畢業(yè)生就業(yè)地主要分布在華北地區(qū)。本科和博士畢業(yè)生去往東北地區(qū)的比例分別為4.95%和5.59%，去往西北地區(qū)的比例分別為3.74%和3.73%，均高于碩士畢業(yè)生去往這兩個地區(qū)的比例。去往華北地區(qū)的畢業(yè)生中，有六成以上的畢業(yè)生選擇留在天津，畢業(yè)生中留津率達(dá)41.55%。就業(yè)單位地區(qū)分布地區(qū)排名前5的省市依次是天津、北京、廣東、河北、上海。
10名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)成亮點。
天大2016屆畢業(yè)生中共有10位同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)，較去年創(chuàng)業(yè)人數(shù)增加2位。目前10位學(xué)生均已注冊成立了自己的公司，從事行業(yè)包括電商平臺、教育輔導(dǎo)、健身、軟件外包、建筑設(shè)計等。利用互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)創(chuàng)業(yè)，成為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的亮點。
中國教育發(fā)布心得篇九
教育部今日舉行新聞發(fā)布會發(fā)布中國高等教育系列質(zhì)量報告(以下簡稱“報告”)。報告顯示，在校生規(guī)模達(dá)3700萬人，位居世界第一;各類高校2852所，位居世界第二;毛入學(xué)率40%，高于全球平均水平。預(yù)計到，我國高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到50%以上，進入高等教育普及化階段。
報告認(rèn)為，我國高等教育水平躍升世界中上水平，在服務(wù)國家戰(zhàn)略、引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展、分層分類培養(yǎng)多樣化人才等方面發(fā)揮越來越積極的作用。
數(shù)據(jù)顯示，至20的間，我國新建本科院校達(dá)403所，接近全國普通本科高校的一半。此外，我國還有近300所獨立學(xué)院。全國現(xiàn)有339個地級及以上城市(包括4個直轄市)，新建本科院校分布于其中的196個城市，布點率達(dá)57.82%。在非省會城市布點的新建本科院校有208所，占全部新建本科院校的51.61%。新建院校成為承擔(dān)偏遠(yuǎn)地區(qū)人民群眾接受高等教育的重要力量，也是基本解決人民群眾“上大學(xué)難”問題的主力軍。
數(shù)據(jù)顯示，我國高等教育“硬件”建設(shè)數(shù)量上井噴式增長，各級各類高校面貌煥然一新。與相比，全國高校教育經(jīng)費總收入增加3.6倍，公共財政預(yù)算教育經(jīng)費增加4.9倍，高校生均公共財政預(yù)算教育支出增加1.7倍。從到年底，全國高校固定資產(chǎn)總值增加42.15%，教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值增加57%;全國高校專任教師數(shù)增加2倍多，且過半數(shù)專任教師具有研究生學(xué)位，45歲以下的青年教師占到專任教師總數(shù)的三分之二。
報告認(rèn)為，從總體上看，進入新世紀(jì)，我國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，“硬指標(biāo)”成倍增長，“軟實力”顯著增強，我國高等教育正由“大國”向“強國”邁進，我國理應(yīng)具有充分的高等教育自信。
同時，報告指出，與世界高等教育強國相比，中國高等教育問題依然不少，主要表現(xiàn)為“四不夠、一不高”：學(xué)科專業(yè)設(shè)置優(yōu)化不夠，科研水平和成果轉(zhuǎn)化率不高，“短板”問題依然嚴(yán)重;創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是“軟肋”;高水平教師和創(chuàng)新團隊不夠，教學(xué)經(jīng)費和實踐資源不足，實現(xiàn)由量到質(zhì)的新跨越仍是突出問題;質(zhì)量意識和質(zhì)量文化不夠，績效評價不力，不少高?！暗瓤恳彼枷脒€相當(dāng)嚴(yán)重，對教師評價“重科研輕教學(xué)”;就業(yè)與專業(yè)相關(guān)性不高，不同類型院校學(xué)生對學(xué)習(xí)過程體驗和就業(yè)狀況滿意度存在不平衡現(xiàn)象，“級差”現(xiàn)象明顯。
報告參考了4000多位評估認(rèn)證專家的質(zhì)量評估報告、700多所高等學(xué)校質(zhì)量報告、基于高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺的40多萬個數(shù)據(jù)，并對20多萬份專門調(diào)查問卷、數(shù)百人次深度訪談進行了系統(tǒng)分析整理統(tǒng)計。
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在4月7日上午舉行的教育部新聞發(fā)布會上，教育部高等教育教學(xué)評估中心主任吳巖發(fā)布了中國高等教育系列質(zhì)量報告(以下簡稱“系列質(zhì)量報告”)。其中的總報告《中國高等教育質(zhì)量報告》實現(xiàn)了兩個“首次”，既是中國首次發(fā)布，也是世界上首次發(fā)布高等教育質(zhì)量的“國家報告”。
吳研介紹，從開始，教育部高等教育教學(xué)評估中心著手中國高等教育質(zhì)量報告研制探索工作。此次發(fā)布的系列質(zhì)量報告，包括1本總報告和3本專題報告。4本報告統(tǒng)分結(jié)合、各有側(cè)重。《中國高等教育質(zhì)量報告》力圖全面回答、全方位展現(xiàn)中國高等教育整體質(zhì)量狀況，《中國工程教育質(zhì)量報告》全景展示中國工程教育質(zhì)量現(xiàn)狀、問題與出路，《全國新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測報告》用“大數(shù)據(jù)”精準(zhǔn)監(jiān)測新建本科學(xué)校的“三基本”實現(xiàn)情況，《新型大學(xué)新成就——百所新建院校合格評估績效報告》客觀展現(xiàn)近170所經(jīng)過合格評估的新建本科院校的教育質(zhì)量。
系列質(zhì)量報告顯示，中國高等教育水平躍升世界中上水平，在服務(wù)國家戰(zhàn)略、引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展、分層分類培養(yǎng)多樣化人才等方面發(fā)揮越來越積極的作用。
數(shù)據(jù)顯示，中國高等教育“體量”世界最大，人才培養(yǎng)為各行各業(yè)提供了強有力基礎(chǔ)支撐。新世紀(jì)以來，中國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，年在學(xué)總規(guī)模3647萬人(其中普通高校本?？?625萬人)，位居世界第一;各類高校2852所，位居世界第二;毛入學(xué)率40%，高于全球平均水平以及全球中高收入國家平均水平。高等教育發(fā)展與國民經(jīng)濟發(fā)展基本同步，并適度超前。
系列質(zhì)量報告顯示，中國高等教育質(zhì)量“軟實力”顯箸增強，特色發(fā)展勢頭強勁;質(zhì)量的“硬指標(biāo)”高速增長，部分985大學(xué)硬件達(dá)到世界一流水平;質(zhì)量的“保障體系”開始邁入世界先進水平。
數(shù)據(jù)顯示，中國高等教育“硬件”建設(shè)數(shù)量上井噴式增長，各級各類高校面貌煥然一新。與20相比，20全國高校教育經(jīng)費總收入增加了3.6倍。從20到20底，全國高校固定資產(chǎn)總值增加42.15%，教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值增加57%;全國高校專任教師數(shù)增加2倍多，且過半數(shù)專任教師具有研究生學(xué)位，45歲以下的青年教師占到專任教師總數(shù)的三分之二。
與此同時，各類高校基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)、生活環(huán)境等整體提升幅度較大，在學(xué)生成長成才方面加大人員、資源投入和制度保障，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)體驗和生活環(huán)境的滿意度較高。教育部學(xué)信網(wǎng)的相關(guān)調(diào)查顯示：總體上看，全國高校的學(xué)生院校滿意度分值為4.09(5分制)。579所普通高校的抽樣結(jié)果顯示：學(xué)生對教師教學(xué)水平總體認(rèn)可，高校學(xué)生評教的“優(yōu)占比”達(dá)70%以上。用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力表示認(rèn)可，對院校提供的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量滿意度較高。
據(jù)介紹，系列報告突出用數(shù)據(jù)和事實說話。研制過程中參考了4000多位評估認(rèn)證專家的`質(zhì)量評估報告、700多所高等學(xué)校質(zhì)量報告、基于高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺的40多萬個數(shù)據(jù)，并對20多萬份專門調(diào)查問卷、數(shù)百人次深度訪談進行了系統(tǒng)分析整理統(tǒng)計。
在國內(nèi)評估和國際認(rèn)證的成功實踐基礎(chǔ)上，系列質(zhì)量報告推出全新的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。無論是全口徑高等教育質(zhì)量的“五個度”質(zhì)量維度，還是工程教育質(zhì)量的“三個面向”，或者新建院?！叭尽赏怀觥?，都基于中國高等教育實際，借鑒國際教育質(zhì)量評價先進經(jīng)驗，建立了自己一整套具有“中國特色、世界水平”的質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)新體系，作為中國質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的新探索，得到聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)合組織、歐盟、國際高等教育質(zhì)量保障聯(lián)盟等國際組織與專家的高度評價。在工程教育質(zhì)量評價方面，更是強調(diào)國際完全實質(zhì)等效，突出了國際工程聯(lián)盟組織提出的以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、質(zhì)量持續(xù)改進，得到了《華盛頓協(xié)議》組織來華考察專家的高度認(rèn)可。
系列質(zhì)量報告認(rèn)為，從總體上看，進入新世紀(jì)中國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，“硬指標(biāo)”成倍增長，“軟實力”顯著增強，中國高等教育正由“大國”向“強國”大踏步邁進，我國理應(yīng)具有充分的高等教育自信。但系列質(zhì)量報告同時指出，中國高等教育仍存在學(xué)科專業(yè)設(shè)置優(yōu)化不夠、創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠、高水平教師和創(chuàng)新團隊不夠、質(zhì)量意識和質(zhì)量文化不夠、就業(yè)與專業(yè)相關(guān)性不高等問題。
吳巖介紹說，當(dāng)前中國高等教育體量和質(zhì)量已引起國際同行的高度關(guān)注，美國麻省理工學(xué)院校長今年將以評估專家的身份參加教育部高等教育評估中心對中國高校的評估。2015年10月-12月，該中心首次受邀分赴俄羅斯評估，中國高等教育質(zhì)量評估正式走出國門，“中國模式”、“中國標(biāo)準(zhǔn)”正受到國際認(rèn)同和采納。
中國教育發(fā)布心得篇十
近日，按照教育部要求，中國石油大學(xué)編制完成《中國石油大學(xué)（華東）屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》，經(jīng)校長辦公會審議通過后予以發(fā)布。本次質(zhì)量報告從畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、主要特點、相關(guān)分析、發(fā)展趨勢以及對教育教學(xué)的反饋等五個方面，全面總結(jié)展示中國石油大學(xué)2014屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和就業(yè)工作現(xiàn)狀。
根據(jù)報告內(nèi)容，學(xué)校2014屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到93.87%，實現(xiàn)了自1995年實施“供需見面，雙向選擇”就業(yè)以來，連續(xù)畢業(yè)生初次就業(yè)率超過90%，也創(chuàng)下以來就業(yè)率的新高，就業(yè)質(zhì)量繼續(xù)保持高水平。2014屆畢業(yè)生共有6219人，其中博士研究生94人，碩士研究生1509人，本科生4616人。截至7月1日，2014屆畢業(yè)生整體就業(yè)率為93.87%，其中博士研究生就業(yè)率為96.81%，碩士研究生就業(yè)率為92.84%，本科生就業(yè)率為94.15%。
2014屆6219名畢業(yè)生中，簽約派遣3675人，占畢業(yè)生總數(shù)的59.09%；升學(xué)及出國1741人，占畢業(yè)生總數(shù)的28.0%；定向和非派遣就業(yè)351人，占畢業(yè)生總數(shù)的.5.64%；靈活就業(yè)71人，占畢業(yè)生總數(shù)的1.14%。
4026名簽約畢業(yè)生中（含簽約派遣、定向、非派遣就業(yè)，下同），有2365人與中國石油、中國石化、中國海油、中國建筑、國家電網(wǎng)、延長石油、中國華潤總公司、中國中化集團、神華集團等75家世界500強企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，占簽約畢業(yè)生總數(shù)的58.73%。華東、華北地區(qū)是我校畢業(yè)生就業(yè)最為集中的區(qū)域，近7成畢業(yè)生在該區(qū)域就業(yè)。1456名考取研究生的本科畢業(yè)生中，有302名畢業(yè)生考取北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國人民大學(xué)等985高校和中科院所屬科研院所，1107名畢業(yè)生考取中國政法大學(xué)、華東理工大學(xué)、北京交通大學(xué)等國內(nèi)211高校。20有564名優(yōu)秀畢業(yè)生志愿到西部（陜西、甘肅、寧夏、新疆、西藏和青海西部六省區(qū)）就業(yè)，形成了畢業(yè)生甘于深入基層、獻(xiàn)身事業(yè)，到祖國最需要的地方建功立業(yè)的獨特風(fēng)景線。
面對經(jīng)濟下行壓力較大、全國高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，就業(yè)市場相對緊縮的新形勢，學(xué)校多措并舉，開展了扎實有效的就業(yè)工作，包括：繼續(xù)加強有形就業(yè)市場建設(shè)，先后舉辦大型雙選會5場，專場招聘會近500場，與青島市開發(fā)區(qū)人才市場合辦大型招聘會5場，累計有1000多家單位到校招聘，為畢業(yè)生提供了充足的就業(yè)崗位；學(xué)校推行“一對一”、“點對點”就業(yè)跟蹤和幫扶機制，通過課堂授課、座談、咨詢會等形式加強就業(yè)指導(dǎo)，同時向660名家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生發(fā)放求職補助金，努力實現(xiàn)所有畢業(yè)生的充分就業(yè)；學(xué)校加強對出國留學(xué)深造的宣傳和引導(dǎo)，使得今年出國深造畢業(yè)生數(shù)有較大幅度提高。各項措施的落實到位，使我校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量持續(xù)保持較高水平。
中國教育發(fā)布心得篇十一
近日，中國科教評價網(wǎng)和武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心共同發(fā)布了20中國研究生教育排行榜。其中，云南大學(xué)研究生教育居全國第72位、西南地區(qū)第六位、滇黔桂三省第一位。據(jù)分析，該排名對考研學(xué)生具有一定的參考價值。
（劉超）。
中國教育發(fā)布心得篇十二
在4月7日上午舉行的教育部新聞發(fā)布會上，教育部高等教育教學(xué)評估中心主任吳巖發(fā)布了中國高等教育系列質(zhì)量報告(以下簡稱“系列質(zhì)量報告”)。其中的總報告《中國高等教育質(zhì)量報告》實現(xiàn)了兩個“首次”，既是中國首次發(fā)布，也是世界上首次發(fā)布高等教育質(zhì)量的“國家報告”。
吳研介紹，從20開始，教育部高等教育教學(xué)評估中心著手中國高等教育質(zhì)量報告研制探索工作。此次發(fā)布的系列質(zhì)量報告，包括1本總報告和3本專題報告。4本報告統(tǒng)分結(jié)合、各有側(cè)重?！吨袊叩冉逃|(zhì)量報告》力圖全面回答、全方位展現(xiàn)中國高等教育整體質(zhì)量狀況，《中國工程教育質(zhì)量報告》全景展示中國工程教育質(zhì)量現(xiàn)狀、問題與出路，《全國新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測報告》用“大數(shù)據(jù)”精準(zhǔn)監(jiān)測新建本科學(xué)校的“三基本”實現(xiàn)情況，《新型大學(xué)新成就——百所新建院校合格評估績效報告》客觀展現(xiàn)近170所經(jīng)過合格評估的新建本科院校的教育質(zhì)量。
系列質(zhì)量報告顯示，中國高等教育水平躍升世界中上水平，在服務(wù)國家戰(zhàn)略、引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展、分層分類培養(yǎng)多樣化人才等方面發(fā)揮越來越積極的作用。
數(shù)據(jù)顯示，中國高等教育“體量”世界最大，人才培養(yǎng)為各行各業(yè)提供了強有力基礎(chǔ)支撐。新世紀(jì)以來，中國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，2015年在學(xué)總規(guī)模3647萬人(其中普通高校本?？?625萬人)，位居世界第一;各類高校2852所，位居世界第二;毛入學(xué)率40%，高于全球平均水平以及全球中高收入國家平均水平。高等教育發(fā)展與國民經(jīng)濟發(fā)展基本同步，并適度超前。
系列質(zhì)量報告顯示，中國高等教育質(zhì)量“軟實力”顯箸增強，特色發(fā)展勢頭強勁;質(zhì)量的“硬指標(biāo)”高速增長，部分985大學(xué)硬件達(dá)到世界一流水平;質(zhì)量的`“保障體系”開始邁入世界先進水平。
數(shù)據(jù)顯示，中國高等教育“硬件”建設(shè)數(shù)量上井噴式增長，各級各類高校面貌煥然一新。與年相比，年全國高校教育經(jīng)費總收入增加了3.6倍。從年到年底，全國高校固定資產(chǎn)總值增加42.15%，教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值增加57%;全國高校專任教師數(shù)增加2倍多，且過半數(shù)專任教師具有研究生學(xué)位，45歲以下的青年教師占到專任教師總數(shù)的三分之二。
與此同時，各類高校基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)、生活環(huán)境等整體提升幅度較大，在學(xué)生成長成才方面加大人員、資源投入和制度保障，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)體驗和生活環(huán)境的滿意度較高。教育部學(xué)信網(wǎng)的相關(guān)調(diào)查顯示：總體上看，全國高校的學(xué)生院校滿意度分值為4.09(5分制)。579所普通高校的抽樣結(jié)果顯示：學(xué)生對教師教學(xué)水平總體認(rèn)可，高校學(xué)生評教的“優(yōu)占比”達(dá)70%以上。用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力表示認(rèn)可，對院校提供的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量滿意度較高。
據(jù)介紹，系列報告突出用數(shù)據(jù)和事實說話。研制過程中參考了4000多位評估認(rèn)證專家的質(zhì)量評估報告、700多所高等學(xué)校質(zhì)量報告、基于高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺的40多萬個數(shù)據(jù)，并對20多萬份專門調(diào)查問卷、數(shù)百人次深度訪談進行了系統(tǒng)分析整理統(tǒng)計。
在國內(nèi)評估和國際認(rèn)證的成功實踐基礎(chǔ)上，系列質(zhì)量報告推出全新的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。無論是全口徑高等教育質(zhì)量的“五個度”質(zhì)量維度，還是工程教育質(zhì)量的“三個面向”，或者新建院校“三基本、兩突出”，都基于中國高等教育實際，借鑒國際教育質(zhì)量評價先進經(jīng)驗，建立了自己一整套具有“中國特色、世界水平”的質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)新體系，作為中國質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的新探索，得到聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)合組織、歐盟、國際高等教育質(zhì)量保障聯(lián)盟等國際組織與專家的高度評價。在工程教育質(zhì)量評價方面，更是強調(diào)國際完全實質(zhì)等效，突出了國際工程聯(lián)盟組織提出的以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、質(zhì)量持續(xù)改進，得到了《華盛頓協(xié)議》組織來華考察專家的高度認(rèn)可。
系列質(zhì)量報告認(rèn)為，從總體上看，進入新世紀(jì)中國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，“硬指標(biāo)”成倍增長，“軟實力”顯著增強，中國高等教育正由“大國”向“強國”大踏步邁進，我國理應(yīng)具有充分的高等教育自信。但系列質(zhì)量報告同時指出，中國高等教育仍存在學(xué)科專業(yè)設(shè)置優(yōu)化不夠、創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠、高水平教師和創(chuàng)新團隊不夠、質(zhì)量意識和質(zhì)量文化不夠、就業(yè)與專業(yè)相關(guān)性不高等問題。
吳巖介紹說，當(dāng)前中國高等教育體量和質(zhì)量已引起國際同行的高度關(guān)注，美國麻省理工學(xué)院校長今年將以評估專家的身份參加教育部高等教育評估中心對中國高校的評估。2015年10月-12月，該中心首次受邀分赴俄羅斯評估，中國高等教育質(zhì)量評估正式走出國門，“中國模式”、“中國標(biāo)準(zhǔn)”正受到國際認(rèn)同和采納。
中國教育發(fā)布心得篇十三
當(dāng)今社會，誰生活壓力感最大?誰感覺最良好?社會仇富情緒到底有沒有你想的那么嚴(yán)重?……日前,一份由復(fù)旦大學(xué)發(fā)布的《中國網(wǎng)絡(luò)社會心態(tài)報告(2014)》(以下簡稱《報告》)通過數(shù)據(jù)調(diào)查,一定程度上回答了這些問題，《報告》從社會議題、社會情緒、群體認(rèn)同與網(wǎng)絡(luò)行動、社會思潮四個部分，全面系統(tǒng)地深度呈現(xiàn)了當(dāng)前中國網(wǎng)絡(luò)的社會心態(tài)。
【90后：社交一代】。
90后是對未來中國發(fā)展最為樂觀的群體，76.7%的90后對未來政治持樂觀態(tài)度，85.7%的90后對未來經(jīng)濟持樂觀態(tài)度。
數(shù)據(jù)顯示，90后熱衷“娛樂”，對社會議題的提及率和關(guān)注度在五個代際群體中相對較低，但滿意度相對較高。
90后是最愛在網(wǎng)上消磨“閑暇”時光的代際群體：95.2%的90后用戶時常在微博上“記錄生活”;92.8%的90后時常在微博上“分享心情”;92.0%的90后時常在微博上“消遣娛樂”;這三項的比例均為五大群體中最高的。
另一方面，90后并不經(jīng)常參與網(wǎng)絡(luò)行動，對政務(wù)微博、媒體微博、大v等各類微博的@頻率均是五大群體最低。
90后社會心態(tài)相對輕松，諸如“社會不安全感”、“不公平感”、對“官、富、專業(yè)技術(shù)人員及知識分子”等負(fù)面情緒在90后中出現(xiàn)的頻率均是五大群體最低，但其“生活壓力感”、“被剝奪感”卻相對突出。
調(diào)查顯示，57.5%的.90后感受到生活壓力，這一比例在80后群體中為53.3%、在70后群體中為39.0%。認(rèn)為自己是“窮矮挫”、“被剝奪者”的90后占群體總數(shù)24.6%，比例為五大群體最高。但90后仍然相信“夢想”和“希望”：數(shù)據(jù)顯示，僅有3.4%的90后認(rèn)為自己生活“不幸福”。
【80后：重商一代】。
80后是對中國“未來經(jīng)濟”最為樂觀的代際群體：數(shù)據(jù)顯示，80后群體中，有19.4%的人對中國未來經(jīng)濟“非常樂觀”，70.6%表示“謹(jǐn)慎樂觀”，僅有10%的人持悲觀態(tài)度。
數(shù)據(jù)顯示，80后最善于利用互聯(lián)網(wǎng)進行社交和營銷，
70.0%的80后時常在微博上結(jié)交朋友，維持朋友圈，此比例比50后高出約14個百分點;50.1%的80后時常在微博上進行營銷推廣，此比例比50后高出約31個百分點。
80后的網(wǎng)絡(luò)行動主要集中在個人經(jīng)濟利益上，其所參與的個人維權(quán)頻率在五大群體中最高。此外，80后對收入分配關(guān)注度較高，滿意度卻較低。
【70后：中堅一代】。
70后既不像80后、90后那樣樂觀，也不像50后那樣悲觀，表現(xiàn)相對中立、保守。70后對社會公共議題提及率高，關(guān)注的持續(xù)性強，對“房價”(29.9%)、“戶籍”(14.3%)、“食品”(22.0%)、“收入”(21.0%)、“就業(yè)”(14.0%)問題的提及率在五大群體中均為最高，除了對“養(yǎng)老”和“醫(yī)療”的提及率與關(guān)注度不如50后、60后群體，70后對于各類社會公共議題的提及率均保持在五大代際群體的前兩位，充分體現(xiàn)了70后作為社會“中堅一代”的存在價值。
數(shù)據(jù)顯示，70后用戶不經(jīng)常在微博上消磨“閑暇”時光，其記錄生活、分享心情、休閑娛樂、社會交往、營銷推廣的頻率均居五大群體倒數(shù)第二位;但70后經(jīng)常在微博上搜集資料進行學(xué)習(xí)，41.1%的70后在微博中表現(xiàn)出自我提升的傾向。
作為互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上的“行動派”，70后群體發(fā)布線下活動信息的頻率最高，為14.0%，而50后群體這一頻率僅為1.4%。
70后具有強烈的“發(fā)展效能感”和“社會優(yōu)越感”，同時負(fù)面社會情緒也比較突出。
【60后：現(xiàn)實一代】。
60后是在網(wǎng)絡(luò)抗議中與其它微博賬戶互動最頻繁的群體，其@意見領(lǐng)袖、政務(wù)微博、媒體微博、其他階層微博的頻率均居于五大群體之首;且60后的網(wǎng)絡(luò)“攻擊性”較強，是最容易與人爭辯的群體：10.1%的60后曾經(jīng)在微博中與他人進行“罵戰(zhàn)”，這一比例在90后、80后、70后、50后群體中分別為1.9%、3.4%、6.6%、0.0%。
數(shù)據(jù)顯示，60后認(rèn)為自己生活舒適安逸的比率為52.7%，是五大群體中最低，這多少揭示了60后相對焦慮、不安的群體特點;然而，雖然安逸度不高，但60后的優(yōu)越感卻最強：42.3%的60后在生活中持有優(yōu)越感，該數(shù)據(jù)在90后、80后、70后、50后群體中的比例分別為16.7%、14.5%、31.5%、10.7%，壓力感與成就感并重。
【50后(及以前)：閑暇卻不優(yōu)越的一代】。
50后在網(wǎng)絡(luò)上消磨“閑暇”的頻率僅低于80、90年輕一代，與此同時，50后也是最不善于利用網(wǎng)絡(luò)社交、商業(yè)推廣的代際群體。
數(shù)據(jù)顯示，50后的“相對剝奪感”較強，“優(yōu)越感”較弱，其安逸的生活感受可能大多來自于相對充足的閑暇時間和相對改善的社會保障。
中國教育發(fā)布心得篇十四
近日，按照教育部要求，學(xué)校編制完成《屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》，經(jīng)校長辦公會審議通過。本次質(zhì)量報告從畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、主要特點、相關(guān)分析、發(fā)展趨勢以及對教育教學(xué)的反饋等五個方面，全面總結(jié)展示我校2013屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和就業(yè)工作現(xiàn)狀。
學(xué)校高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，連續(xù)畢業(yè)生初次就業(yè)率在90%以上，簽約畢業(yè)生中50%以上在世界500強企業(yè)就業(yè)，且每年都有500多名優(yōu)秀畢業(yè)生志愿到西部就業(yè)，形成了畢業(yè)生甘于深入基層、獻(xiàn)身事業(yè)，到祖國最需要的`地方去的獨特風(fēng)景線。
學(xué)校2013屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到90.68%，就業(yè)質(zhì)量繼續(xù)保持高水平。2013屆共有畢業(yè)生6129人，其中博士研究生128人，碩士研究生1344人，全日制本科生4657人。截至7月1日，2013屆畢業(yè)生整體就業(yè)率為90.68%，其中博士研究生就業(yè)率為89.06%，碩士研究生就業(yè)率為90.10%，本科生就業(yè)率為90.89%。2013屆6129名畢業(yè)生中，簽約3526人，占畢業(yè)生總數(shù)的57.53%；升學(xué)及出國1627人，占畢業(yè)生總數(shù)的26.55%；定向和非派遣就業(yè)298人，占畢業(yè)生總數(shù)的4.86%；靈活就業(yè)107人，占畢業(yè)生總數(shù)的1.75%。20有1922人到世界五百強企業(yè)就業(yè)，占畢業(yè)生總數(shù)的31.36%，占簽約畢業(yè)生的54.51%。華東、華北地區(qū)是我校畢業(yè)生就業(yè)最為集中的區(qū)域，近7成畢業(yè)生在該地區(qū)就業(yè)。
高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是高等學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要反映。發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，是高等學(xué)校建立健全就業(yè)狀況反饋機制、引導(dǎo)高校優(yōu)化招生和專業(yè)結(jié)構(gòu)、改進人才培養(yǎng)模式、及時回應(yīng)社會關(guān)切的一項重要工作。教育部要求高等學(xué)校要進一步完善畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制，切實把高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的相關(guān)信息，作為招生計劃安排、學(xué)科專業(yè)調(diào)整、教育教學(xué)改革等方面的重要參考，健全專業(yè)預(yù)警、退出和動態(tài)調(diào)整機制，使高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與社會需求相匹配，不斷加大應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度，增強高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。
中國教育發(fā)布心得篇十五
中國社會科學(xué)院和國務(wù)院扶貧辦27日聯(lián)合發(fā)布了《中國扶貧開發(fā)報告2016》。報告指出，1981年至，中國貧困人口減少了7.9億，占到全球減少全部貧困人口的71.82%。由于中國的貢獻(xiàn)，全球人類發(fā)展指數(shù)提前了2年多達(dá)到了的水平。中國使全球使用改良的飲用水源人口比例在1990-20間多增加了4.23個百分點，貢獻(xiàn)了1990-年全球使用改良的飲用水源人口增量的45.6%;中國在提高人口期望壽命方面的努力，使全球平均的人口期望壽命多了1歲。
報告強調(diào)：“十三五”期間，中國扶貧形勢比較嚴(yán)峻，面臨著脫貧任務(wù)重、宏觀經(jīng)濟調(diào)整、氣候變化和不確定的自然災(zāi)害、市場波動等挑戰(zhàn)。但改革開放30多年積累的國家財力、豐富的扶貧經(jīng)驗和供給側(cè)改革帶來的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變將成為新時期扶貧的積極因素。脫貧攻堅計劃，既需要完成到扶貧對象脫貧、貧困縣摘帽和解決區(qū)域性整體貧困問題的任務(wù)，同時也需要謀劃未來，為20后的扶貧開發(fā)建立可持續(xù)的制度奠定有利的基礎(chǔ)?！秷蟾妗分赋?，由于扶貧對象的致貧原因不一樣，要根據(jù)致貧原因、扶貧對象的`具體情況，以及所在區(qū)域的發(fā)展環(huán)境、可利用的扶貧工具，因地制宜的選擇脫貧方式，也就是精準(zhǔn)脫貧。對于精準(zhǔn)脫貧，中國社科院貧困問題研究中心主任吳國寶提到，保證精準(zhǔn)脫貧的財政、投資、金融、土地、人才和社會扶貧政策要進一步加強。另外，精準(zhǔn)扶貧是扶貧理念和方式的重大創(chuàng)新，也是我國扶貧開發(fā)的思想和方式的重要發(fā)展。
政府主導(dǎo)彰顯制度優(yōu)勢。
藍(lán)皮書總結(jié)了改革開放以來中國扶貧的主要做法：堅持發(fā)展減貧，堅持提升貧困地區(qū)和貧困人口自我發(fā)展能力，堅持精準(zhǔn)扶貧，堅持扶貧創(chuàng)新，堅持“政府領(lǐng)導(dǎo)、群眾主體、社會參與”的扶貧運行制度。
國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組專家咨詢委員會主任范小建認(rèn)為，政治優(yōu)勢和制度優(yōu)勢是中國扶貧最重要的基本經(jīng)驗?！霸诤鸵恍┌l(fā)展中國家的官員進行交流時，經(jīng)常聽他們提到，‘中國的扶貧經(jīng)驗很好，但是我們學(xué)起來很困難，因為我們沒有這樣的政黨和制度，可以始終向著一個減貧目標(biāo)去努力?！狈缎〗ㄕf，“從這些國外官員的觀點中，可以看出，發(fā)揮政治優(yōu)勢和制度優(yōu)勢是我們一條最基本的經(jīng)驗?！?BR> 農(nóng)業(yè)部農(nóng)村經(jīng)濟研究中心主任宋洪遠(yuǎn)認(rèn)為，與其他國家不同，中國把扶貧作為整個國家布局和規(guī)劃中的一部分?！皬纳鲜兰o(jì)90年代中期開始，中國連續(xù)制定了3個規(guī)劃綱要，在設(shè)定行動方針時，特別強調(diào)規(guī)模開展、整體開展。另外，在行動上特別強調(diào)并突出扶貧?！彼魏檫h(yuǎn)說。
全球減貧七成依靠中國。
“沒有中國的突出貢獻(xiàn)，聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)就不可能完成其最重要的極貧人口減半的目標(biāo)。”藍(lán)皮書如此表述中國對全球貧困人口減少的貢獻(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計，1981—20，中國減少的貧困人口占全球減少全部貧困人口的71.82%。
除了減少貧困人口以外，中國還在各個維度上對全球人類福祉的提高作出了貢獻(xiàn)。1990—2014年間，中國使全球人類發(fā)展指數(shù)提前2年多達(dá)到目標(biāo);貢獻(xiàn)了全球使用改良的飲用水源人口增量的45.6%;使全球平均人口期望壽命多了1歲。
聯(lián)合國開發(fā)計劃署(undp)駐華代表處助理國別主任谷青表示，中國為千年發(fā)展目標(biāo)的成功實施作出了不可替代的貢獻(xiàn)。在1990—期間，中國的扶貧成就，完成了全球1/3的扶貧任務(wù)。“中國的扶貧戰(zhàn)略中有很多與聯(lián)合國《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》非常契合。比如強調(diào)更多更廣的主體參與，強調(diào)社會和環(huán)境的可持續(xù)性?！睋?jù)谷青介紹，聯(lián)合國開發(fā)計劃署將密切配合中國國務(wù)院扶貧辦，進一步做好推廣中國扶貧經(jīng)驗國際化的工作，發(fā)揮創(chuàng)新性研究和項目優(yōu)勢，為全球扶貧工作提供參考。
未來扶貧重在發(fā)揮合力。
“十三五”期間，面臨宏觀經(jīng)濟調(diào)整、氣候變化、自然災(zāi)害、市場波動等方面的挑戰(zhàn)，中國扶貧形勢依然嚴(yán)峻。藍(lán)皮書提出，“十三五”期間，扶貧工作應(yīng)以精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧為基本方略，以扶貧對象能力提高為中心，發(fā)揮政府、市場、社會三方扶貧合力，創(chuàng)新扶貧方式和體制機制，實行全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)和綠色減貧。
國務(wù)院扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組專委會委員王新懷認(rèn)為，精準(zhǔn)扶貧與區(qū)域發(fā)展相互作用，相輔相成。“‘十三五’期間，14個集中連片特殊困難地區(qū)的脫貧規(guī)劃應(yīng)當(dāng)和國家《‘十三五’脫貧攻堅規(guī)劃》相輔相成，使貧困地區(qū)能夠獲得長足發(fā)展。如果沒有區(qū)域發(fā)展，精準(zhǔn)扶貧、個體脫貧基礎(chǔ)就會不牢固，長遠(yuǎn)問題也難以解決?！蓖跣聭颜f。
中國社會科學(xué)院副院長李培林認(rèn)為，扶貧工作不能簡單依靠政府，必須動員全社會力量，探索一條“大扶貧”道路。
宋洪遠(yuǎn)同樣認(rèn)為，扶貧工作應(yīng)在更好地發(fā)揮政府作用的同時，充分發(fā)揮市場作用?！耙赞r(nóng)村扶貧為例，農(nóng)村有很多新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，很多都是市場在起作用，比如鄉(xiāng)村旅游、健康養(yǎng)生和特色小鎮(zhèn)。”
中國教育發(fā)布心得篇十六
“中心”認(rèn)證的主要依據(jù)是教育部授權(quán)管理的1991年以來全國高等教育學(xué)歷信息數(shù)據(jù)庫，經(jīng)審核后，出具《中國高等教育學(xué)歷認(rèn)證報告》(學(xué)歷認(rèn)證報告)，并對報告進行電子注冊，提供網(wǎng)上查詢。學(xué)歷認(rèn)證的范圍包括：研究生畢業(yè)證書、普通本?？飘厴I(yè)證書、成人本?？飘厴I(yè)證書、自學(xué)考試畢業(yè)證書、國家學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書以及網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證書。
“中心”為求職、出國、升學(xué)、證書丟失等提供學(xué)歷證明，出具統(tǒng)一印制，統(tǒng)一編號的《中國高等教育學(xué)歷認(rèn)證報告》，任何單位或個人均可向“中心”或“中心”授權(quán)的代理機構(gòu)提出認(rèn)證申請，認(rèn)證只需申請一次，“中心”同時提供書面和網(wǎng)上兩種形式的認(rèn)證結(jié)果，用戶可憑認(rèn)證報告上的證書編號及報告編號在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上查詢。
鑒別。