當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。觀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌?xiě)好一篇觀后感呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的觀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇一
嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥。不能控制自己，總會(huì)發(fā)出怪叫，周圍的人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境中，奈娜通過(guò)自己的堅(jiān)持不懈，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。奈娜的故事很勵(lì)志，也反應(yīng)很多教育的真諦。
首先，奈娜有一個(gè)好媽媽，奈娜在遭受所有人的嘲笑與諷刺，被十二所學(xué)校勸退，甚至她的爸爸也要放棄她，送她去特殊學(xué)校的時(shí)候。她的媽媽堅(jiān)定地認(rèn)為，奈娜是正常的孩子，必須接受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母親的選擇很重要，對(duì)每個(gè)生命的尊重，沒(méi)有特殊照顧，像正常孩子一樣教育，守護(hù)在奈娜的身邊。
其次，在奈娜成長(zhǎng)的道路上，遇到了名師可汗校長(zhǎng)。可汗校長(zhǎng)告訴她:我們像對(duì)待其他學(xué)生那樣對(duì)待你。他為學(xué)生們樹(shù)立了榜樣，教會(huì)他博愛(ài)的精神。給了她希望，給了她面對(duì)世界的勇氣與動(dòng)力，讓她明白自己的價(jià)值。這也體現(xiàn)在奈娜以后奈娜“有教無(wú)類”“只有差的老師，沒(méi)有差的學(xué)生"的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們?cè)诮逃⒆觽冞^(guò)程中，要平等對(duì)待每一位孩子，用博大寬容之心去愛(ài)護(hù)他們。
奈娜心態(tài)樂(lè)觀積極，面試五年，屢屢碰壁的時(shí)候，表現(xiàn)得很平靜。遭到拒絕，還能從容地告訴面試官:我讓你們知道什么是妥瑞氏綜合癥。我們是否會(huì)像奈娜一樣寵辱不驚，面對(duì)問(wèn)題，總會(huì)往好的方面想，告訴自己積極的一面，樂(lè)觀向上，心里充滿的都是正面情緒。
感受頗深的是，奈娜的教學(xué)方式。面對(duì)9f班，她首先要做的是:調(diào)節(jié)孩子們的心理問(wèn)題。她讓學(xué)生在最后一頁(yè)紙上，寫(xiě)下自己最難做到的事，然后放飛。找到每個(gè)人的專長(zhǎng)，正面引導(dǎo)。其次，她的教學(xué)方式。以寓教于樂(lè)，游戲的形式進(jìn)行，在游戲過(guò)程中講解所涉及到的方方面面的知識(shí)。比如:上課的時(shí)侯一人扔一個(gè)雞蛋，學(xué)生接住了，告訴她們數(shù)學(xué)中的拋物線。雞蛋落下，說(shuō)到牛頓定律。我們教學(xué)中，同樣也是可以運(yùn)用。教學(xué)不一定在教室，在課本，而是在生活中，提高孩子的興趣，孩子們做什么事情都開(kāi)心。尤其是我們的主題課程，設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，以游戲體驗(yàn)或親近大自然的方式開(kāi)展。說(shuō)不定會(huì)有不一樣的收獲。
奈娜的成功有一個(gè)特別重要的品質(zhì):是堅(jiān)持。堅(jiān)持自己的理想，一定要當(dāng)一名老師。傳承可汗校長(zhǎng)的理念與美德。
奈娜的成功在于:她心中有個(gè)標(biāo)桿，榜樣的力量;她有一個(gè)夢(mèng)想，回報(bào)社會(huì);她有獨(dú)特的教育方式，不拘泥于形式;她有一顆寬容，平等待人的心。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇二
《嗝嗝老師》這部電影是一部非常具有教育意義的電影。無(wú)論是從家庭教育角度，還是從學(xué)校教育角度。劇中說(shuō)：沒(méi)有差學(xué)生只有差老師。其實(shí)從女兒的角度來(lái)講，也能看出一點(diǎn)：沒(méi)有差女兒只有差父親。每一個(gè)人都是鮮活的生命，都有他的特性在，接納并允許他活出自己，他必定能綻放自己，活出自己的精彩。
教知識(shí)容易，教做人難。嗝嗝老師因?yàn)楫?dāng)年校長(zhǎng)的一番話，被深深影響。雖然自己的疾病不利于當(dāng)老師，她還是不斷的在追求成為老師的路上。她希望自己能成為一名好老師，用她的方式好好去育人，實(shí)現(xiàn)她的價(jià)值。
人都是有價(jià)值的，有價(jià)值的人生，生活也才會(huì)有更多的意義?？墒?，如何才能活出這樣一份價(jià)值，通過(guò)嗝嗝老師，我們看到雖然不易，卻也不是那么難的一件事情。
嗝嗝老師定下了當(dāng)老師的目標(biāo)，獲取了很好的學(xué)位。因?yàn)樽约荷眢w癥狀不利于教學(xué)，她卻不惜花費(fèi)五年時(shí)間，兼職插畫(huà)最終成為一名老師。面對(duì)14個(gè)叛逆、挑釁的孩子，她沒(méi)有放棄，而是不斷的想辦法，結(jié)合孩子的情況，給出適合的教育方式。一點(diǎn)點(diǎn)磨合，打開(kāi)了孩子們的心門。最終她的努力，影響了這群孩子的一生，也讓其他老師發(fā)生了改觀，而整個(gè)學(xué)校的氛圍也變得極其融洽。從最后退休那天被孩子，老師們列隊(duì)歡送，可以看出在她后來(lái)幾十年的人生里，一定改變了無(wú)數(shù)像9f班這14個(gè)孩子一樣的孩子們的人生。
這是一場(chǎng)關(guān)于生命教育的旅程，嗝嗝老師用她自己這個(gè)生命影響了無(wú)數(shù)人，她的生命無(wú)疑是非常有價(jià)值的。這也讓我想起，前段時(shí)間看到的一個(gè)大法官的視頻。同樣，在他的權(quán)利范圍內(nèi)，給了無(wú)數(shù)的人正向的教育。他的行為，一定會(huì)在這個(gè)孩子心中扎根，讓他受到鼓舞，播下愛(ài)的種子。
作為人類，我們生存在這個(gè)世界上，都是可以有反思能力，有智慧的。我們每一個(gè)人都可以用自己的生命影響別人。而我們的言行舉止也都在對(duì)周圍的人產(chǎn)生著不同程度的影響。就像校長(zhǎng)對(duì)嗝嗝老師一樣，哪怕一句話一個(gè)舉動(dòng)都有可能改變著他人的一生。因此，我們要知因果，謹(jǐn)言慎行，盡量做對(duì)他人有意義的事情。
反觀自己，這一生，我也想活出自己的價(jià)值，不想只是為了活著而活著。我也渴望活出這樣一份價(jià)值的滿足感，成為一個(gè)有價(jià)值的人。
很欣慰的是，我看到自己在帶領(lǐng)媽媽們讀書(shū)，分享營(yíng)養(yǎng)健康知識(shí)，讓我看到了自己過(guò)往學(xué)習(xí)、實(shí)踐的價(jià)值的一些呈現(xiàn)。希望自己能夠堅(jiān)持下去，不斷分享，讓更多的媽媽們能夠有所收獲，可以淡定從容的做媽媽，守候家人的健康。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇三
下午看了一部印度電影《嗝嗝老師》，依然延續(xù)了我對(duì)印度電影的好感。雖然看的印度電影不多，但《摔跤吧，爸爸!》《猴神》看過(guò)之后都不得不佩服，原來(lái)印度電影甩了國(guó)產(chǎn)電影幾條街!這些電影總能從小故事出發(fā)，逐步放大成人性的大主題，讓人充滿感動(dòng)。
本片《嗝嗝老師》也不例外，影片主角奈娜是不幸的，患有圖雷特綜合癥，從小就給她的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大困擾，但她又是幸運(yùn)的，校長(zhǎng)在眾人面前給了她莫大的鼓勵(lì)，讓她可以平等、自信的和之前用異樣眼光對(duì)她的人相處，她得以成功獲得高學(xué)位。而后充滿艱辛萬(wàn)苦，謀得一份老師工作，教授差生班并最終完成逆襲，功成身退。
電影表達(dá)了很多信息，讓我很有感觸的是，導(dǎo)演借奈娜之口所傳達(dá)的理念：學(xué)會(huì)和恐懼做朋友。最感動(dòng)我的一刻是在樓頂上同學(xué)們放飛了寫(xiě)滿自己害怕和恐懼的紙飛機(jī)，電影的鏡頭雖然短暫，但依然給人深深的觸動(dòng)。
奈娜恐懼自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光;奈娜的父親恐懼女兒的怪病讓家人蒙羞;9f班差生恐懼自己的階層出身而自暴自棄;瓦迪亞老師恐懼差生變好等等。
每個(gè)人都有自己的恐懼，恐懼是人性的一部分。你的恐懼在哪里，你的邊界就在那里。如何克服恐懼?奈娜給出的答案是直面恐懼，和恐懼做朋友。
奈娜正視了自己的缺陷，和怪病做朋友，將傷害降低到最小;奈娜的父親最終懂得了女兒的想法選擇了支持;9f班的同學(xué)放飛了恐懼選擇去努力變的更好;瓦迪亞老師沒(méi)有逃避，承認(rèn)了9f班同學(xué)的努力。
電影的結(jié)局是美好的，每個(gè)人都變的更好了。但生活中可能不盡相同，有點(diǎn)人沒(méi)有挺過(guò)去，而另外的一些人選擇了改變，正如古希臘德?tīng)柗粕駨R上的格言：認(rèn)識(shí)你自己。是的，認(rèn)識(shí)你自己的恐懼，選擇面對(duì)，選擇眺望遠(yuǎn)方，希望就在腳下。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇四
我在寒假的一個(gè)晚上，有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。
這部電影開(kāi)頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥，自己的大腦會(huì)時(shí)常短路這會(huì)使她發(fā)出奇怪聲音，在學(xué)校被視為另類。但她遇到了一位好校長(zhǎng)，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，后來(lái)她靠自己的努力完成了碩士學(xué)位。
之后奈娜應(yīng)聘了老師，成為了一個(gè)“無(wú)藥可救”的特殊班級(jí)的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇，看出貧民孩子們的心理后，馬圖爾老師采取了獨(dú)特的教學(xué)方式，例如在操場(chǎng)上課，用扔熟雞蛋的方式點(diǎn)名，每一節(jié)課外活動(dòng)都是馬圖爾老師精心準(zhǔn)備的課堂計(jì)劃，在馬圖爾老師的不懈努力下，同學(xué)們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，他們看到了努力的方向和意義，而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我，這群學(xué)生們看更大的世界更美好的未來(lái)。最后馬圖爾老師當(dāng)上了校長(zhǎng)，而學(xué)生們走出了貧民窟，成為了有正當(dāng)工作的人。
這部電影最讓我感到受益匪淺的一個(gè)片段，就是馬圖爾老師在激發(fā)孩子潛能時(shí)，讓同學(xué)們?cè)诩埳蠈?xiě)上自己最害怕的事或討厭自己的哪點(diǎn)壞習(xí)慣。并讓他們將紙折成紙飛機(jī)，從樓上飛下去，在扔掉不滿后的孩子釋?xiě)蚜?，也理解了馬圖爾老師的良苦用心。
在電影中還有一句名言：“只有差老師沒(méi)有差學(xué)生”，真正負(fù)責(zé)的老師不僅在傳授知識(shí)，老師的職責(zé)是教書(shū)育人，除了教書(shū)還得育人。
一個(gè)好老師要具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的，要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水，愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，教育是一項(xiàng)“灌溉”的事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流，所以要傳授知識(shí)，教師必須知書(shū)達(dá)理。除此之外，教師還要將自己的職業(yè)當(dāng)做一種事業(yè)來(lái)對(duì)待，要對(duì)自己的職業(yè)有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。
看了《嗝嗝老師》以后，我明白了老師是我們的引路人，是我們的燈塔，是我們的北極星。老師值得我們?nèi)プ鹁础?BR> 《嗝嗝老師》觀后感400字篇五
看過(guò)《嗝嗝老師》后，我更堅(jiān)定了自己的想法“不當(dāng)老師”。
你不想當(dāng)老師，是因?yàn)槔蠋熞獡?dān)很大的責(zé)任。
《嗝嗝老師》中9a班的老師說(shuō)“老師教孩子，老師教錯(cuò)了，學(xué)生考試會(huì)扣分，老師卻什么事也沒(méi)有?！倍?fù)責(zé)人的老師，卻會(huì)為了給孩子改正的機(jī)會(huì)，主動(dòng)背鍋。
嗝嗝老師（奈娜）會(huì)為班上學(xué)生，惡作劇的爆炸事件背鍋，9a班的老師會(huì)為學(xué)生不光彩的“手段”背鍋。
你不想當(dāng)老師，是因?yàn)槔蠋煹挠绊懥μ蟆?BR> 老師對(duì)孩子好的、壞的影響，都會(huì)成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中，濃墨重彩的一筆，而孩子的成長(zhǎng)是不可逆的。
奈娜小時(shí)候因?yàn)樯窠?jīng)性疾病，被老師和同學(xué)們歧視，不停的轉(zhuǎn)學(xué)，這種傷害一直伴隨著她；因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的鼓勵(lì)而重拾信心，這種力量也會(huì)一直支持著她，讓她強(qiáng)大。
你不想當(dāng)老師，是因?yàn)槔蠋熜枰獙I(yè)的能力。
知識(shí)的專業(yè)度只是基礎(chǔ)，當(dāng)老師更需要有教授知識(shí)的能力。可能考試的題目你都會(huì)做，但你不能只告訴學(xué)生答案，讓他們?nèi)ニ烙浻脖?。他們需要的不是答案，而是背后的“為什么”以及自主學(xué)習(xí)的能力。
奈娜的課堂可能在操場(chǎng)上、在公交車上、在大海邊，你可能只會(huì)照本宣科，告訴他們書(shū)上的東西。
你不想當(dāng)老師，是因?yàn)槟悴荒苋萑獭?BR> 不能容忍他們?cè)谡n堂上大聲喧嘩；不能容忍他們“不聽(tīng)話”；不能容忍他們青春期的叛逆，更不要說(shuō)他們?cè)陌愕某爸S了。
奈娜為學(xué)生所做的一切，我們都看在眼里，但當(dāng)她出手制止學(xué)生間的爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，聽(tīng)到了學(xué)生的心里話“這是學(xué)校不是動(dòng)物園”。奈娜揚(yáng)起的手，最終還是放下。
總有一群人，這些顧慮他們都知道，但還是義無(wú)反顧投身教育工作。
我見(jiàn)過(guò)晚上11點(diǎn)后，教師辦公室亮起的燈。
我見(jiàn)過(guò)中午放學(xué)后，還在教室“拖著”不肯走，幫孩子檢查作業(yè)的老師。
我見(jiàn)過(guò)半夜因?yàn)閷W(xué)生問(wèn)問(wèn)題，從被子里爬出來(lái)，點(diǎn)亮臺(tái)燈為學(xué)生解答的老師。
……
我見(jiàn)過(guò)很多很多這樣的老師，因?yàn)樗麄兙驮谖覀兊纳磉叀?BR> 《嗝嗝老師》觀后感400字篇六
又是印度電影的神作，憑什么印度的電影老是評(píng)分那么高呢!國(guó)產(chǎn)貨呢，怎么就不爭(zhēng)氣些。
看下來(lái)，眼淚汪汪流，不是流淚了，已然是哭泣了。主人公的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，是被排斥、侮辱出來(lái)，是被嘲笑、打擊出來(lái)的，準(zhǔn)備去看的時(shí)候最好買好紙巾。
教育事業(yè)中的神作，是一種批判也是一種激勵(lì)。情節(jié)一次次觸摸著我們心底深處，那個(gè)頻率，那個(gè)情節(jié)，那個(gè)場(chǎng)景，直接抓住我們的淚點(diǎn)。
一個(gè)人，從小因患有一種無(wú)法治愈的綜合癥，情緒一波動(dòng)，就不由自己控制的抽搐發(fā)出哇哇哇聲。不管在任何場(chǎng)合，隨時(shí)都因情緒的波動(dòng)發(fā)出哇哇哇聲，眾人異樣的眼光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓主人公感到被排斥。
從小，被父親排斥，從小被同學(xué)嘲諷，從小被當(dāng)成異類，成為排斥的對(duì)象，成為嘲弄的對(duì)象，造成多大的自卑與挫敗。
電影開(kāi)頭就是她在校長(zhǎng)辦公室外等待面試的畫(huà)面，抽搐，發(fā)出哇哇哇聲，不由得讓覺(jué)得可笑。在面試中，因?yàn)檫@異常的反應(yīng)，當(dāng)然是直接被拒絕，整整面試了十九次，利用了五年時(shí)間，最后第十九次的學(xué)校校長(zhǎng)面試時(shí)問(wèn)了她，于是道出了自己為什么一定當(dāng)老師的原因。很巧的是，她小時(shí)候也是在這個(gè)學(xué)校讀過(guò)書(shū)，是當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)給了她力量，給了她機(jī)會(huì)，給予她肯定，接納她，讓她變得
如此優(yōu)秀，學(xué)會(huì)做人。
如果不是因?yàn)閷W(xué)校有特殊的需要，也是不會(huì)試用她的，整整五年時(shí)間，終于可以去上課了，這是多么令她高興。可是不用說(shuō)你也會(huì)知道，她要教的學(xué)生是差生，不僅不學(xué)習(xí)，還是搗蛋鬼，戲弄老師，之前已經(jīng)趕走了七八位老師。
故事情節(jié)又進(jìn)入到一種緊張的狀態(tài)，幾經(jīng)周折，直到最后還是令人一驚一詐，淚點(diǎn)還是不斷。
有空，一定要親自去看吧!
所有伽人，所有朋友圈的朋友，這一生，必看的電影喲。
你可以選擇在生意失敗，自己傷心失落時(shí)看，或者不可言的痛苦時(shí)看看吧!沒(méi)有什么大不了，抖抖，笑哇哇哇就過(guò)了。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇七
今天看了評(píng)分很高的印度影片《嗝嗝老師》，影片講述的女主人公奈娜，患有妥瑞氏綜合征，一緊張就會(huì)控制不住的打嗝。因此，一直面試被拒。
經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，終于成為了自己曾經(jīng)所在中學(xué)的一名老師，只不過(guò)被分配到的班級(jí)，是全校最調(diào)皮搗蛋，甚至被學(xué)校放棄的9f班。
9f班的學(xué)生都來(lái)自貧民窟，一開(kāi)始入校，也都非常的努力，但老師和同學(xué)們，似乎并沒(méi)有想要接納他們，沒(méi)有一個(gè)人在意他們，都是冷漠以對(duì)。慢慢的，這些學(xué)生也就徹底放棄了自己，成了人們心中所認(rèn)為最差的學(xué)生。
奈娜面對(duì)這些學(xué)生的惡作劇和嘲笑，不但沒(méi)有輕言放棄，更是真心為他們爭(zhēng)取，爭(zhēng)取一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取一個(gè)遲到的尊重。用寓教于樂(lè)的方式，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生的興趣。
在老師的真心教育下，學(xué)生們也終于開(kāi)始書(shū)寫(xiě)自己人生的新篇章。
影片的結(jié)局無(wú)疑是美好的，有點(diǎn)類似《放牛班的春天》。
雖然看了開(kāi)頭，就大概知道結(jié)局會(huì)是怎樣，但在這過(guò)程中還是情不自禁的感動(dòng)落淚好幾次：
奈娜老師中學(xué)的校長(zhǎng)當(dāng)著會(huì)場(chǎng)所以人，承諾她將會(huì)受到和其他人同等待遇，并給她豎起大拇指的時(shí)候。
奈娜老師讓學(xué)生們?cè)诩埳蠈?xiě)下自己的恐懼，帶他們?nèi)ヌ炫_(tái)放飛紙飛機(jī)的時(shí)候。
學(xué)校要開(kāi)除這些學(xué)生們，奈娜老師不停向校長(zhǎng)求情的時(shí)候。
影片的結(jié)尾，奈娜即將退休，9f班所有學(xué)生來(lái)為她送行的時(shí)候。
每一個(gè)學(xué)生，都有可能是好的，也可能是差的。關(guān)鍵在于，老師和家長(zhǎng)，給予了他們?cè)鯓拥难酃夂推谠S。
善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和天賦，不以統(tǒng)一卻冰冷的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判和定義他們 ，給予每一個(gè)孩子應(yīng)有的尊重，或許是作為老師能給予孩子們最好的教育。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇八
觀影完畢，我陷入了深深地思索之中，教育改變?nèi)松?，這部影片深刻闡釋了“教師是人類靈魂的工程師”這個(gè)道理，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，對(duì)孩子一生的積極影響。就像本片中總結(jié)的那樣：教師就像一道曙光，照亮每個(gè)孩子的人生。
奈娜老師身上散發(fā)著無(wú)窮的人格魅力，這種魅力的植入是有章可循的。
一是良好的家庭氛圍是孩子健康成長(zhǎng)的源泉。奈娜身患先天性圖雷特綜合癥，要面子的父親都有點(diǎn)嫌棄她，但奈娜有一個(gè)好母親，母親將奈娜打扮得漂亮精神，用自己的言傳身教影響著孩子，與不完美的自己和平相處。一同勇敢正視自身的缺陷，直面自己的處境。奈娜還有一個(gè)可愛(ài)的弟弟，在奈娜無(wú)助時(shí)，永遠(yuǎn)陪伴在奈娜周圍，給予她愛(ài)的溫暖和力量。所以奈娜從小到大都是樂(lè)觀的，積極向上的。
二、有目標(biāo)的人生是相當(dāng)美妙的。奈娜一直想當(dāng)一名教師，所以在獲得雙學(xué)位畢業(yè)后，雖然屢次求職碰壁，最終當(dāng)上了老師，并且在初為人師的過(guò)程中，時(shí)刻謹(jǐn)記“愛(ài)的教育”，并且讓愛(ài)充滿智慧，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，符合學(xué)生個(gè)性特征的教育啟發(fā)，最終讓自己和學(xué)生友好相處，懷揣夢(mèng)想，并共同奔跑在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上!
三、堅(jiān)持自己的真善美，相信人性的真善美。奈娜的生活中總會(huì)遇到形形色色的人。生活總會(huì)發(fā)生一些讓人出乎意料的插曲。奈娜首先和父親有著不可調(diào)和的矛盾，隨著時(shí)光的流逝，在一點(diǎn)一滴地日常和工作中，父親看到努力堅(jiān)持樂(lè)觀向上的奈娜，撕下了虛榮的面具，逐漸理解了奈娜。并且深情地說(shuō)：當(dāng)我看到奈娜和學(xué)生在一起的時(shí)刻，真的為奈娜感到驕傲。奈娜最終和父親擁抱在一起。
當(dāng)他成為9f班老師時(shí)，教務(wù)處主任對(duì)她充滿質(zhì)疑，同事不但不支持他，更是屢屢給予一些不信任的目光，你還要堅(jiān)持嗎?你還在作無(wú)畏的努力嗎?學(xué)生也打賭，奈娜是否能堅(jiān)持下來(lái)。當(dāng)9f班家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有一對(duì)父母光臨時(shí)，教務(wù)主任冷嘲熱諷：那只能上門做家訪。
在考試前夕， 9a班的學(xué)生合伙保安泄密帶有錯(cuò)誤答案的試卷，使9a班陷入困境當(dāng)中。奈娜盡管相信學(xué)生，但沒(méi)人愿意相信她，最后咬著牙含著淚水接受事實(shí)。
教務(wù)主任得知泄密試卷是9a班學(xué)生策劃的一起陰謀那一刻，終于觸動(dòng)了靈魂：只有壞的老師，沒(méi)有壞的學(xué)生。最后給奈娜及9a班學(xué)生一個(gè)道歉。
人性中總有一些傲慢與偏見(jiàn)，我們要經(jīng)受得起生活的磨煉，堅(jiān)持自己的真善美，用自己的言行在潛移默化中影響著別人，相信人性的真善美，無(wú)懼傲慢與偏見(jiàn)，定能走向更好的遠(yuǎn)方。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇一
嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥。不能控制自己，總會(huì)發(fā)出怪叫，周圍的人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境中，奈娜通過(guò)自己的堅(jiān)持不懈，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。奈娜的故事很勵(lì)志，也反應(yīng)很多教育的真諦。
首先，奈娜有一個(gè)好媽媽，奈娜在遭受所有人的嘲笑與諷刺，被十二所學(xué)校勸退，甚至她的爸爸也要放棄她，送她去特殊學(xué)校的時(shí)候。她的媽媽堅(jiān)定地認(rèn)為，奈娜是正常的孩子，必須接受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母親的選擇很重要，對(duì)每個(gè)生命的尊重，沒(méi)有特殊照顧，像正常孩子一樣教育，守護(hù)在奈娜的身邊。
其次，在奈娜成長(zhǎng)的道路上，遇到了名師可汗校長(zhǎng)。可汗校長(zhǎng)告訴她:我們像對(duì)待其他學(xué)生那樣對(duì)待你。他為學(xué)生們樹(shù)立了榜樣，教會(huì)他博愛(ài)的精神。給了她希望，給了她面對(duì)世界的勇氣與動(dòng)力，讓她明白自己的價(jià)值。這也體現(xiàn)在奈娜以后奈娜“有教無(wú)類”“只有差的老師，沒(méi)有差的學(xué)生"的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們?cè)诮逃⒆觽冞^(guò)程中，要平等對(duì)待每一位孩子，用博大寬容之心去愛(ài)護(hù)他們。
奈娜心態(tài)樂(lè)觀積極，面試五年，屢屢碰壁的時(shí)候，表現(xiàn)得很平靜。遭到拒絕，還能從容地告訴面試官:我讓你們知道什么是妥瑞氏綜合癥。我們是否會(huì)像奈娜一樣寵辱不驚，面對(duì)問(wèn)題，總會(huì)往好的方面想，告訴自己積極的一面，樂(lè)觀向上，心里充滿的都是正面情緒。
感受頗深的是，奈娜的教學(xué)方式。面對(duì)9f班，她首先要做的是:調(diào)節(jié)孩子們的心理問(wèn)題。她讓學(xué)生在最后一頁(yè)紙上，寫(xiě)下自己最難做到的事，然后放飛。找到每個(gè)人的專長(zhǎng)，正面引導(dǎo)。其次，她的教學(xué)方式。以寓教于樂(lè)，游戲的形式進(jìn)行，在游戲過(guò)程中講解所涉及到的方方面面的知識(shí)。比如:上課的時(shí)侯一人扔一個(gè)雞蛋，學(xué)生接住了，告訴她們數(shù)學(xué)中的拋物線。雞蛋落下，說(shuō)到牛頓定律。我們教學(xué)中，同樣也是可以運(yùn)用。教學(xué)不一定在教室，在課本，而是在生活中，提高孩子的興趣，孩子們做什么事情都開(kāi)心。尤其是我們的主題課程，設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，以游戲體驗(yàn)或親近大自然的方式開(kāi)展。說(shuō)不定會(huì)有不一樣的收獲。
奈娜的成功有一個(gè)特別重要的品質(zhì):是堅(jiān)持。堅(jiān)持自己的理想，一定要當(dāng)一名老師。傳承可汗校長(zhǎng)的理念與美德。
奈娜的成功在于:她心中有個(gè)標(biāo)桿，榜樣的力量;她有一個(gè)夢(mèng)想，回報(bào)社會(huì);她有獨(dú)特的教育方式，不拘泥于形式;她有一顆寬容，平等待人的心。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇二
《嗝嗝老師》這部電影是一部非常具有教育意義的電影。無(wú)論是從家庭教育角度，還是從學(xué)校教育角度。劇中說(shuō)：沒(méi)有差學(xué)生只有差老師。其實(shí)從女兒的角度來(lái)講，也能看出一點(diǎn)：沒(méi)有差女兒只有差父親。每一個(gè)人都是鮮活的生命，都有他的特性在，接納并允許他活出自己，他必定能綻放自己，活出自己的精彩。
教知識(shí)容易，教做人難。嗝嗝老師因?yàn)楫?dāng)年校長(zhǎng)的一番話，被深深影響。雖然自己的疾病不利于當(dāng)老師，她還是不斷的在追求成為老師的路上。她希望自己能成為一名好老師，用她的方式好好去育人，實(shí)現(xiàn)她的價(jià)值。
人都是有價(jià)值的，有價(jià)值的人生，生活也才會(huì)有更多的意義?？墒?，如何才能活出這樣一份價(jià)值，通過(guò)嗝嗝老師，我們看到雖然不易，卻也不是那么難的一件事情。
嗝嗝老師定下了當(dāng)老師的目標(biāo)，獲取了很好的學(xué)位。因?yàn)樽约荷眢w癥狀不利于教學(xué)，她卻不惜花費(fèi)五年時(shí)間，兼職插畫(huà)最終成為一名老師。面對(duì)14個(gè)叛逆、挑釁的孩子，她沒(méi)有放棄，而是不斷的想辦法，結(jié)合孩子的情況，給出適合的教育方式。一點(diǎn)點(diǎn)磨合，打開(kāi)了孩子們的心門。最終她的努力，影響了這群孩子的一生，也讓其他老師發(fā)生了改觀，而整個(gè)學(xué)校的氛圍也變得極其融洽。從最后退休那天被孩子，老師們列隊(duì)歡送，可以看出在她后來(lái)幾十年的人生里，一定改變了無(wú)數(shù)像9f班這14個(gè)孩子一樣的孩子們的人生。
這是一場(chǎng)關(guān)于生命教育的旅程，嗝嗝老師用她自己這個(gè)生命影響了無(wú)數(shù)人，她的生命無(wú)疑是非常有價(jià)值的。這也讓我想起，前段時(shí)間看到的一個(gè)大法官的視頻。同樣，在他的權(quán)利范圍內(nèi)，給了無(wú)數(shù)的人正向的教育。他的行為，一定會(huì)在這個(gè)孩子心中扎根，讓他受到鼓舞，播下愛(ài)的種子。
作為人類，我們生存在這個(gè)世界上，都是可以有反思能力，有智慧的。我們每一個(gè)人都可以用自己的生命影響別人。而我們的言行舉止也都在對(duì)周圍的人產(chǎn)生著不同程度的影響。就像校長(zhǎng)對(duì)嗝嗝老師一樣，哪怕一句話一個(gè)舉動(dòng)都有可能改變著他人的一生。因此，我們要知因果，謹(jǐn)言慎行，盡量做對(duì)他人有意義的事情。
反觀自己，這一生，我也想活出自己的價(jià)值，不想只是為了活著而活著。我也渴望活出這樣一份價(jià)值的滿足感，成為一個(gè)有價(jià)值的人。
很欣慰的是，我看到自己在帶領(lǐng)媽媽們讀書(shū)，分享營(yíng)養(yǎng)健康知識(shí)，讓我看到了自己過(guò)往學(xué)習(xí)、實(shí)踐的價(jià)值的一些呈現(xiàn)。希望自己能夠堅(jiān)持下去，不斷分享，讓更多的媽媽們能夠有所收獲，可以淡定從容的做媽媽，守候家人的健康。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇三
下午看了一部印度電影《嗝嗝老師》，依然延續(xù)了我對(duì)印度電影的好感。雖然看的印度電影不多，但《摔跤吧，爸爸!》《猴神》看過(guò)之后都不得不佩服，原來(lái)印度電影甩了國(guó)產(chǎn)電影幾條街!這些電影總能從小故事出發(fā)，逐步放大成人性的大主題，讓人充滿感動(dòng)。
本片《嗝嗝老師》也不例外，影片主角奈娜是不幸的，患有圖雷特綜合癥，從小就給她的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大困擾，但她又是幸運(yùn)的，校長(zhǎng)在眾人面前給了她莫大的鼓勵(lì)，讓她可以平等、自信的和之前用異樣眼光對(duì)她的人相處，她得以成功獲得高學(xué)位。而后充滿艱辛萬(wàn)苦，謀得一份老師工作，教授差生班并最終完成逆襲，功成身退。
電影表達(dá)了很多信息，讓我很有感觸的是，導(dǎo)演借奈娜之口所傳達(dá)的理念：學(xué)會(huì)和恐懼做朋友。最感動(dòng)我的一刻是在樓頂上同學(xué)們放飛了寫(xiě)滿自己害怕和恐懼的紙飛機(jī)，電影的鏡頭雖然短暫，但依然給人深深的觸動(dòng)。
奈娜恐懼自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光;奈娜的父親恐懼女兒的怪病讓家人蒙羞;9f班差生恐懼自己的階層出身而自暴自棄;瓦迪亞老師恐懼差生變好等等。
每個(gè)人都有自己的恐懼，恐懼是人性的一部分。你的恐懼在哪里，你的邊界就在那里。如何克服恐懼?奈娜給出的答案是直面恐懼，和恐懼做朋友。
奈娜正視了自己的缺陷，和怪病做朋友，將傷害降低到最小;奈娜的父親最終懂得了女兒的想法選擇了支持;9f班的同學(xué)放飛了恐懼選擇去努力變的更好;瓦迪亞老師沒(méi)有逃避，承認(rèn)了9f班同學(xué)的努力。
電影的結(jié)局是美好的，每個(gè)人都變的更好了。但生活中可能不盡相同，有點(diǎn)人沒(méi)有挺過(guò)去，而另外的一些人選擇了改變，正如古希臘德?tīng)柗粕駨R上的格言：認(rèn)識(shí)你自己。是的，認(rèn)識(shí)你自己的恐懼，選擇面對(duì)，選擇眺望遠(yuǎn)方，希望就在腳下。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇四
我在寒假的一個(gè)晚上，有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。
這部電影開(kāi)頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥，自己的大腦會(huì)時(shí)常短路這會(huì)使她發(fā)出奇怪聲音，在學(xué)校被視為另類。但她遇到了一位好校長(zhǎng)，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，后來(lái)她靠自己的努力完成了碩士學(xué)位。
之后奈娜應(yīng)聘了老師，成為了一個(gè)“無(wú)藥可救”的特殊班級(jí)的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇，看出貧民孩子們的心理后，馬圖爾老師采取了獨(dú)特的教學(xué)方式，例如在操場(chǎng)上課，用扔熟雞蛋的方式點(diǎn)名，每一節(jié)課外活動(dòng)都是馬圖爾老師精心準(zhǔn)備的課堂計(jì)劃，在馬圖爾老師的不懈努力下，同學(xué)們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，他們看到了努力的方向和意義，而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我，這群學(xué)生們看更大的世界更美好的未來(lái)。最后馬圖爾老師當(dāng)上了校長(zhǎng)，而學(xué)生們走出了貧民窟，成為了有正當(dāng)工作的人。
這部電影最讓我感到受益匪淺的一個(gè)片段，就是馬圖爾老師在激發(fā)孩子潛能時(shí)，讓同學(xué)們?cè)诩埳蠈?xiě)上自己最害怕的事或討厭自己的哪點(diǎn)壞習(xí)慣。并讓他們將紙折成紙飛機(jī)，從樓上飛下去，在扔掉不滿后的孩子釋?xiě)蚜?，也理解了馬圖爾老師的良苦用心。
在電影中還有一句名言：“只有差老師沒(méi)有差學(xué)生”，真正負(fù)責(zé)的老師不僅在傳授知識(shí)，老師的職責(zé)是教書(shū)育人，除了教書(shū)還得育人。
一個(gè)好老師要具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的，要愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水，愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，教育是一項(xiàng)“灌溉”的事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流，所以要傳授知識(shí)，教師必須知書(shū)達(dá)理。除此之外，教師還要將自己的職業(yè)當(dāng)做一種事業(yè)來(lái)對(duì)待，要對(duì)自己的職業(yè)有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。
看了《嗝嗝老師》以后，我明白了老師是我們的引路人，是我們的燈塔，是我們的北極星。老師值得我們?nèi)プ鹁础?BR> 《嗝嗝老師》觀后感400字篇五
看過(guò)《嗝嗝老師》后，我更堅(jiān)定了自己的想法“不當(dāng)老師”。
你不想當(dāng)老師，是因?yàn)槔蠋熞獡?dān)很大的責(zé)任。
《嗝嗝老師》中9a班的老師說(shuō)“老師教孩子，老師教錯(cuò)了，學(xué)生考試會(huì)扣分，老師卻什么事也沒(méi)有?！倍?fù)責(zé)人的老師，卻會(huì)為了給孩子改正的機(jī)會(huì)，主動(dòng)背鍋。
嗝嗝老師（奈娜）會(huì)為班上學(xué)生，惡作劇的爆炸事件背鍋，9a班的老師會(huì)為學(xué)生不光彩的“手段”背鍋。
你不想當(dāng)老師，是因?yàn)槔蠋煹挠绊懥μ蟆?BR> 老師對(duì)孩子好的、壞的影響，都會(huì)成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中，濃墨重彩的一筆，而孩子的成長(zhǎng)是不可逆的。
奈娜小時(shí)候因?yàn)樯窠?jīng)性疾病，被老師和同學(xué)們歧視，不停的轉(zhuǎn)學(xué)，這種傷害一直伴隨著她；因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的鼓勵(lì)而重拾信心，這種力量也會(huì)一直支持著她，讓她強(qiáng)大。
你不想當(dāng)老師，是因?yàn)槔蠋熜枰獙I(yè)的能力。
知識(shí)的專業(yè)度只是基礎(chǔ)，當(dāng)老師更需要有教授知識(shí)的能力。可能考試的題目你都會(huì)做，但你不能只告訴學(xué)生答案，讓他們?nèi)ニ烙浻脖?。他們需要的不是答案，而是背后的“為什么”以及自主學(xué)習(xí)的能力。
奈娜的課堂可能在操場(chǎng)上、在公交車上、在大海邊，你可能只會(huì)照本宣科，告訴他們書(shū)上的東西。
你不想當(dāng)老師，是因?yàn)槟悴荒苋萑獭?BR> 不能容忍他們?cè)谡n堂上大聲喧嘩；不能容忍他們“不聽(tīng)話”；不能容忍他們青春期的叛逆，更不要說(shuō)他們?cè)陌愕某爸S了。
奈娜為學(xué)生所做的一切，我們都看在眼里，但當(dāng)她出手制止學(xué)生間的爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，聽(tīng)到了學(xué)生的心里話“這是學(xué)校不是動(dòng)物園”。奈娜揚(yáng)起的手，最終還是放下。
總有一群人，這些顧慮他們都知道，但還是義無(wú)反顧投身教育工作。
我見(jiàn)過(guò)晚上11點(diǎn)后，教師辦公室亮起的燈。
我見(jiàn)過(guò)中午放學(xué)后，還在教室“拖著”不肯走，幫孩子檢查作業(yè)的老師。
我見(jiàn)過(guò)半夜因?yàn)閷W(xué)生問(wèn)問(wèn)題，從被子里爬出來(lái)，點(diǎn)亮臺(tái)燈為學(xué)生解答的老師。
……
我見(jiàn)過(guò)很多很多這樣的老師，因?yàn)樗麄兙驮谖覀兊纳磉叀?BR> 《嗝嗝老師》觀后感400字篇六
又是印度電影的神作，憑什么印度的電影老是評(píng)分那么高呢!國(guó)產(chǎn)貨呢，怎么就不爭(zhēng)氣些。
看下來(lái)，眼淚汪汪流，不是流淚了，已然是哭泣了。主人公的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，是被排斥、侮辱出來(lái)，是被嘲笑、打擊出來(lái)的，準(zhǔn)備去看的時(shí)候最好買好紙巾。
教育事業(yè)中的神作，是一種批判也是一種激勵(lì)。情節(jié)一次次觸摸著我們心底深處，那個(gè)頻率，那個(gè)情節(jié)，那個(gè)場(chǎng)景，直接抓住我們的淚點(diǎn)。
一個(gè)人，從小因患有一種無(wú)法治愈的綜合癥，情緒一波動(dòng)，就不由自己控制的抽搐發(fā)出哇哇哇聲。不管在任何場(chǎng)合，隨時(shí)都因情緒的波動(dòng)發(fā)出哇哇哇聲，眾人異樣的眼光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓主人公感到被排斥。
從小，被父親排斥，從小被同學(xué)嘲諷，從小被當(dāng)成異類，成為排斥的對(duì)象，成為嘲弄的對(duì)象，造成多大的自卑與挫敗。
電影開(kāi)頭就是她在校長(zhǎng)辦公室外等待面試的畫(huà)面，抽搐，發(fā)出哇哇哇聲，不由得讓覺(jué)得可笑。在面試中，因?yàn)檫@異常的反應(yīng)，當(dāng)然是直接被拒絕，整整面試了十九次，利用了五年時(shí)間，最后第十九次的學(xué)校校長(zhǎng)面試時(shí)問(wèn)了她，于是道出了自己為什么一定當(dāng)老師的原因。很巧的是，她小時(shí)候也是在這個(gè)學(xué)校讀過(guò)書(shū)，是當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)給了她力量，給了她機(jī)會(huì)，給予她肯定，接納她，讓她變得
如此優(yōu)秀，學(xué)會(huì)做人。
如果不是因?yàn)閷W(xué)校有特殊的需要，也是不會(huì)試用她的，整整五年時(shí)間，終于可以去上課了，這是多么令她高興。可是不用說(shuō)你也會(huì)知道，她要教的學(xué)生是差生，不僅不學(xué)習(xí)，還是搗蛋鬼，戲弄老師，之前已經(jīng)趕走了七八位老師。
故事情節(jié)又進(jìn)入到一種緊張的狀態(tài)，幾經(jīng)周折，直到最后還是令人一驚一詐，淚點(diǎn)還是不斷。
有空，一定要親自去看吧!
所有伽人，所有朋友圈的朋友，這一生，必看的電影喲。
你可以選擇在生意失敗，自己傷心失落時(shí)看，或者不可言的痛苦時(shí)看看吧!沒(méi)有什么大不了，抖抖，笑哇哇哇就過(guò)了。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇七
今天看了評(píng)分很高的印度影片《嗝嗝老師》，影片講述的女主人公奈娜，患有妥瑞氏綜合征，一緊張就會(huì)控制不住的打嗝。因此，一直面試被拒。
經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，終于成為了自己曾經(jīng)所在中學(xué)的一名老師，只不過(guò)被分配到的班級(jí)，是全校最調(diào)皮搗蛋，甚至被學(xué)校放棄的9f班。
9f班的學(xué)生都來(lái)自貧民窟，一開(kāi)始入校，也都非常的努力，但老師和同學(xué)們，似乎并沒(méi)有想要接納他們，沒(méi)有一個(gè)人在意他們，都是冷漠以對(duì)。慢慢的，這些學(xué)生也就徹底放棄了自己，成了人們心中所認(rèn)為最差的學(xué)生。
奈娜面對(duì)這些學(xué)生的惡作劇和嘲笑，不但沒(méi)有輕言放棄，更是真心為他們爭(zhēng)取，爭(zhēng)取一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取一個(gè)遲到的尊重。用寓教于樂(lè)的方式，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生的興趣。
在老師的真心教育下，學(xué)生們也終于開(kāi)始書(shū)寫(xiě)自己人生的新篇章。
影片的結(jié)局無(wú)疑是美好的，有點(diǎn)類似《放牛班的春天》。
雖然看了開(kāi)頭，就大概知道結(jié)局會(huì)是怎樣，但在這過(guò)程中還是情不自禁的感動(dòng)落淚好幾次：
奈娜老師中學(xué)的校長(zhǎng)當(dāng)著會(huì)場(chǎng)所以人，承諾她將會(huì)受到和其他人同等待遇，并給她豎起大拇指的時(shí)候。
奈娜老師讓學(xué)生們?cè)诩埳蠈?xiě)下自己的恐懼，帶他們?nèi)ヌ炫_(tái)放飛紙飛機(jī)的時(shí)候。
學(xué)校要開(kāi)除這些學(xué)生們，奈娜老師不停向校長(zhǎng)求情的時(shí)候。
影片的結(jié)尾，奈娜即將退休，9f班所有學(xué)生來(lái)為她送行的時(shí)候。
每一個(gè)學(xué)生，都有可能是好的，也可能是差的。關(guān)鍵在于，老師和家長(zhǎng)，給予了他們?cè)鯓拥难酃夂推谠S。
善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和天賦，不以統(tǒng)一卻冰冷的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判和定義他們 ，給予每一個(gè)孩子應(yīng)有的尊重，或許是作為老師能給予孩子們最好的教育。
《嗝嗝老師》觀后感400字篇八
觀影完畢，我陷入了深深地思索之中，教育改變?nèi)松?，這部影片深刻闡釋了“教師是人類靈魂的工程師”這個(gè)道理，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，對(duì)孩子一生的積極影響。就像本片中總結(jié)的那樣：教師就像一道曙光，照亮每個(gè)孩子的人生。
奈娜老師身上散發(fā)著無(wú)窮的人格魅力，這種魅力的植入是有章可循的。
一是良好的家庭氛圍是孩子健康成長(zhǎng)的源泉。奈娜身患先天性圖雷特綜合癥，要面子的父親都有點(diǎn)嫌棄她，但奈娜有一個(gè)好母親，母親將奈娜打扮得漂亮精神，用自己的言傳身教影響著孩子，與不完美的自己和平相處。一同勇敢正視自身的缺陷，直面自己的處境。奈娜還有一個(gè)可愛(ài)的弟弟，在奈娜無(wú)助時(shí)，永遠(yuǎn)陪伴在奈娜周圍，給予她愛(ài)的溫暖和力量。所以奈娜從小到大都是樂(lè)觀的，積極向上的。
二、有目標(biāo)的人生是相當(dāng)美妙的。奈娜一直想當(dāng)一名教師，所以在獲得雙學(xué)位畢業(yè)后，雖然屢次求職碰壁，最終當(dāng)上了老師，并且在初為人師的過(guò)程中，時(shí)刻謹(jǐn)記“愛(ài)的教育”，并且讓愛(ài)充滿智慧，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，符合學(xué)生個(gè)性特征的教育啟發(fā)，最終讓自己和學(xué)生友好相處，懷揣夢(mèng)想，并共同奔跑在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上!
三、堅(jiān)持自己的真善美，相信人性的真善美。奈娜的生活中總會(huì)遇到形形色色的人。生活總會(huì)發(fā)生一些讓人出乎意料的插曲。奈娜首先和父親有著不可調(diào)和的矛盾，隨著時(shí)光的流逝，在一點(diǎn)一滴地日常和工作中，父親看到努力堅(jiān)持樂(lè)觀向上的奈娜，撕下了虛榮的面具，逐漸理解了奈娜。并且深情地說(shuō)：當(dāng)我看到奈娜和學(xué)生在一起的時(shí)刻，真的為奈娜感到驕傲。奈娜最終和父親擁抱在一起。
當(dāng)他成為9f班老師時(shí)，教務(wù)處主任對(duì)她充滿質(zhì)疑，同事不但不支持他，更是屢屢給予一些不信任的目光，你還要堅(jiān)持嗎?你還在作無(wú)畏的努力嗎?學(xué)生也打賭，奈娜是否能堅(jiān)持下來(lái)。當(dāng)9f班家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有一對(duì)父母光臨時(shí)，教務(wù)主任冷嘲熱諷：那只能上門做家訪。
在考試前夕， 9a班的學(xué)生合伙保安泄密帶有錯(cuò)誤答案的試卷，使9a班陷入困境當(dāng)中。奈娜盡管相信學(xué)生，但沒(méi)人愿意相信她，最后咬著牙含著淚水接受事實(shí)。
教務(wù)主任得知泄密試卷是9a班學(xué)生策劃的一起陰謀那一刻，終于觸動(dòng)了靈魂：只有壞的老師，沒(méi)有壞的學(xué)生。最后給奈娜及9a班學(xué)生一個(gè)道歉。
人性中總有一些傲慢與偏見(jiàn)，我們要經(jīng)受得起生活的磨煉，堅(jiān)持自己的真善美，用自己的言行在潛移默化中影響著別人，相信人性的真善美，無(wú)懼傲慢與偏見(jiàn)，定能走向更好的遠(yuǎn)方。