涵蓋除已列分類之外的內(nèi)容?？偨Y(jié)是對過往的回顧和總結(jié)，對未來的規(guī)劃提供了重要的參考依據(jù)。以下是一些值得我們借鑒的總結(jié)范文，希望能激發(fā)大家對寫作的興趣和熱情。
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇一
    本班現(xiàn)有學(xué)生xx人。接班半年來，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體情況如下：本班學(xué)生已都能運用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會打電話、問路等應(yīng)對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識冒號、引號，但是一部分學(xué)生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，也能注意到字的結(jié)構(gòu)，做到頓筆。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有64個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達(dá)的意思不明確，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
    本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。
    １、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    本冊教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”，“認(rèn)真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    ２、課文。
    根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：
    一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學(xué)生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化。全冊書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學(xué)，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。
    二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進(jìn)步和時代的精神；關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學(xué)生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價值觀。
    三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。
    再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題，一般每課課后有1道語言訓(xùn)練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓(xùn)練點的，必須重點指導(dǎo)，便于把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進(jìn)，幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。
    3、習(xí)作。
    兒童學(xué)習(xí)語文，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”，通過習(xí)作“外化”表達(dá)；學(xué)生習(xí)作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標(biāo)志。因此，習(xí)作在語文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊習(xí)作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念，規(guī)范老師的教學(xué)，保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量；另一方面，學(xué)生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，并且習(xí)作思路得到開啟，進(jìn)而使他們能夠順利突破“習(xí)作”這個難點。
    ４、單元練習(xí)。
    教材x個單元各安排了一個綜合練習(xí)。意在通過各種形式的練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)課文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文能力。綜合練習(xí)的編排自成體系，又與本單元所學(xué)課文有一定聯(lián)系。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。課本最后附有生字表，供學(xué)生復(fù)習(xí)用。
    后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：
    1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學(xué)習(xí)的興趣，不再害怕學(xué)習(xí)、不害怕上課、不害怕作業(yè)。
    2、多給予后進(jìn)生關(guān)愛，樹立他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使他們能自信地與同學(xué)交流，敢于在班上表現(xiàn)自己，積極參加學(xué)校的各種活動。
    3、盡量找時間給他們進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)鞏固，使他們在本學(xué)期的考試中都能達(dá)到b級以上。
    優(yōu)生培養(yǎng)目標(biāo)：
    1、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間，如讓他們參加學(xué)校各種學(xué)習(xí)上的競賽活動，班上定期舉行知識競賽，使他們對學(xué)習(xí)更有興趣。
    2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外，指導(dǎo)他們學(xué)會網(wǎng)上電子瀏覽，提高他們?yōu)g覽的速度。
    3、抽時間對他們進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，如閱讀指導(dǎo)、寫作指導(dǎo)，使他們與班上中等學(xué)生拉開一定的距離。
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇二
    1、會認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。
    2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
    3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
    1、語言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）
    2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
    3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
    4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。
    5、讀了課題以后，你首先會想到什么？
    那就讓我們到課文中去找找答案吧。
    1、自由輕聲讀課文，要求：
    （1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
    （2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。
    （3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）
    2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）
    3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
    4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
    1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
    2、交流：
    1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
    叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
    2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。
    師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：
    凌晨四點，牽?；ㄩ_了；
    五點左右，薔薇開了；
    七點，睡蓮開了；
    中午十二點左右，午時花開了；
    下午三點，萬壽菊開了；
    傍晚六點，煙草花開了；
    月光花在七點左右開花；
    夜來香在晚上八點左右開花；
    曇花卻在九點左右開放……
    自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）
    3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
    咱們再靜靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒。可以劃一劃。
    4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
    5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
    6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。
    交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會了不同的方法表達(dá)。
    7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間?，F(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）
    8、在讀的時候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）
    9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
    1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
    2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時間開放的現(xiàn)象修建的，細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！
    1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。
    2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇三
    1、教材簡析：
    課文按照歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答不同的植物開花時間不同的原因；開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物家修建花鐘，其做法很奇妙。
    2、教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：會認(rèn)怒、暮、燥、雅等8個生字。
    2、能力目標(biāo)：
    （1）正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
    （2）讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
    （3）激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
    3、教學(xué)重、難點：
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
    三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。在本課得教學(xué)中以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級學(xué)生閱讀實際情況，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，然后組織學(xué)生探究并體驗，配合板書與貼畫，最后拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實際生活相結(jié)合的特點。努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的`機(jī)會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
    （一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
    花鐘？
    (這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。興趣是最好的老師，在孩子熟悉的事物中)
    （二）自由讀文，感知文本
    只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。那花鐘里都種了哪些花呢，下面董老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇。（欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？（學(xué)生自由說）由此引入課文第一自然段：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
    (在這里我緊扣課題，由什么是花鐘這個問題帶動全文，激起孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。以學(xué)生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現(xiàn)與文本的初次對話，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺。每個同學(xué)都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識的過程。（出示幻燈片：課文最后一段）)
    （三）以讀促講，直奔重點
    課文的第一自然段是全文的重點和難點。在教學(xué)過程中要根據(jù)三年級學(xué)生閱讀的特點，通過重點詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本，讓學(xué)生在讀的過程中感受文本。
    設(shè)置讀了課文，你知道美麗的花鐘上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？這個問題，讓小組合作，你讀我找。出示并欣賞照片，說出花的名字。
    (重點品讀。學(xué)生會感受出擬人、比喻等修辭手法的運用產(chǎn)生的形象生動等效果，在感知、理解、積累、運用語言過程中，讀寫結(jié)合、相互貫通，進(jìn)行仿寫。讀寫結(jié)合符合兒童的心理特點。兒童學(xué)習(xí)語文具有模仿性和較強(qiáng)的發(fā)表欲等特點。引導(dǎo)學(xué)生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而有效地提高學(xué)生的讀寫水平。)
    學(xué)生肯定會對花為何開放時間不同，提出疑問，由此導(dǎo)入第二自然段中尋找原因。
    （四）指導(dǎo)朗讀，深入體會。
    閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，生動有趣，語言貼近兒童生活，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可以讓學(xué)生選擇最感興趣的語句，細(xì)細(xì)品讀，從而更好的落實教學(xué)內(nèi)容。
    （五）激趣引申、課外拓展
    今天，我們漫游了花之語王國，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
    （六）、分層作業(yè)：
    a層：根據(jù)自己搜集的資料，把花鐘制作完整。
    b、c層：觀察花開放的時間，寫一篇觀察日記。
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇四
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因。
    3、體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。
    學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
    抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會留心觀察重要性。
    多媒體課件。
    一、圖片激趣，揭示課題（引導(dǎo)學(xué)生回憶草地的樣子）。
    2.這是什么？（生答：草地）。
    3.誰來說說看你見到過的草地是什么樣子的？（生答：無邊無際的草地、綠色的草地、美麗的草地）。
    4.是啊，我們平常見到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進(jìn)一片金色的草地。
    5.板書課題。
    6讓我們一起齊讀課題吧。
    7.讀了課題，你有什么疑問嗎？（生答：為什么是金色的呢）。
    8.看來同學(xué)們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)觀察，看是否能夠找到答案吧！
    二、初讀課文。
    1、接下來請同學(xué)們將課本翻至第66頁，帶著之前疑惑自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。
    2、檢查生字新詞的認(rèn)讀和掌握情況。
    剛才孩子們讀的真認(rèn)真，這些生字都認(rèn)識嗎？那我考考大家吧！
    （1）出示帶拼音的生字，開火車認(rèn)讀，正音。
    你們真能干，都認(rèn)識，后面的詞語朋友你們能認(rèn)識嗎？來我們讓這兩組的同學(xué)給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！
    （2）出示詞語，男女生讀。
    那列小火車最想來？這列小火車最想來！
    三、品讀課文。
    （一）品讀第一自然段。
    2.教師導(dǎo)入第一自然段。那我們一起來讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！
    4.（生答：）師出示ppt文句并總結(jié)。
    5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點看這就是蒲公英。
    蒲公英種子輕輕一碰就會掉落，當(dāng)有風(fēng)的吹過的時候，會隨這風(fēng)一起飄散到各處。
    6.出示長滿蒲公英的草地圖。
    生答：吹蒲公英、玩蒲公英。
    7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動的動態(tài)圖。
    （二）品讀第二自然段。
    1.那么文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因為蒲公英給他們帶來了不少快樂呢！他們是怎么玩的？請孩子們在文中找找相關(guān)的句子吧！
    2.指名學(xué)生回答。
    3.剛同學(xué)讀的語句中有一個成語，大家注意到了嗎？（一本正經(jīng)）。
    4.請用筆圈一圈。
    5.一本正經(jīng)是什么意思呢？裝著一本正經(jīng)是什么樣子？（規(guī)矩、嚴(yán)肅...）。
    6.觀圖弟弟是什么表情？是一本正經(jīng)嗎？哥哥呢？（他沒笑，表情很嚴(yán)肅，他是一本正經(jīng)，不過是假裝的一本正經(jīng)）。
    7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？
    8.我聽到了他們的笑聲，感受到了快樂！是誰帶給他們的快樂呀？（生答：蒲公英）。
    9.出示文句：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂！一起讀讀吧！
    10.是的，就是這些蒲公英，這些并不引人注目的蒲公英。
    11.引人注目是什么意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊。
    12.這蒲公英一點也不引人注目，為什么呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉(xiāng)下隨處可見）你真是個細(xì)心觀察的好孩子！
    13讓我們齊讀第二自然段，一起來感受兄弟倆的快樂吧！
    （三）品讀第三自然段。
    1.這些草地不僅給兄弟倆帶來了不少快樂，還非常有趣，它還會變顏色呢!
    2、指名學(xué)生回答，ppt出示，學(xué)生橫線勾畫出來。
    3、請我們男生來讀讀用橫線勾畫的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。
    再請我們的女生讀讀，也來感受一下它的神奇。
    4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？
    5.請同學(xué)們用波浪線勾出來，指名學(xué)生回答。
    6.找的很準(zhǔn)確，這就是草地變色的原因。ppt出示文句（原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當(dāng)花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請同學(xué)們在波浪線的旁邊做上筆記，寫上草地變顏色的原因幾個字。
    7.接下來請同學(xué)們坐端正，把目光轉(zhuǎn)到屏幕上來，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過程哦。
    8.我們可以看到這個花朵可以張開、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開）、可以（合攏）。
    9、出示ppt圖。
    10.出示ppt文句小朋友們，伸出你們的手掌，現(xiàn)在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢讀一讀這幾句。
    12.情境說話，轉(zhuǎn)換語言。
    （1）是誰發(fā)現(xiàn)蒲公英會變顏色、會在一天不同的時間里有張開、合攏的變化的？
    （2）小作者為什么能發(fā)現(xiàn)這神奇的現(xiàn)象呢？（生答：留心觀察）。
    13.此時小作者要迫不及待的把這個神奇的現(xiàn)象告訴弟弟呢，讓我們補(bǔ)充下面的句子。
    ppt出示句式：
    蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
    早晨，草地是綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。
    中午，草地是金色的，因為蒲公英的花朵是張開的。
    傍晚，草地綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。
    讓我們?nèi)帻R讀，一起告訴今天來我們班聽課的老師們吧！
    （四）品讀第四自然段。
    1、同學(xué)們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）。
    是的這片草地不但給了小作者快樂，還帶給了他發(fā)現(xiàn)，文接下來我們大家一起來朗讀第四自然段。
    2、這段話中老師用紅線標(biāo)注出了這么一句話，誰來為老師讀讀：它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
    3、你知道這里面的它指的什么嗎？運用了怎樣的修辭手法呢？
    4、為什么說蒲公英和他們一起睡覺、一起起床呢？
    師總結(jié)：蒲公英的花張開、合攏的時間與我們?nèi)祟惖钠鹁酉嗨啤?BR>    四、拓展交流。
    2、同學(xué)交流（向日葵、含羞草、學(xué)校門口的芙蓉花)。
    五、課堂總結(jié)。
    大自然中有很多有趣、神奇的地方等著我們發(fā)現(xiàn)呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇五
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
    2.認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
    3.正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫八個。
    2課時。
    一、談話激趣，引入新課。
    （教師向?qū)W生展示一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片）。
    生自由談觀后感受。
    師：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看看吧！
    創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
    2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。
    3.小組選擇自己喜歡的`方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
    4.檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。建立小組評價機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。
    5.更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
    6.脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單獨認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。
    讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。
    三、再讀課文，讀中感悟。
    2.學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。
    3.小組匯報，全班交流。
    伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個性化的見解或感受。
    四、拓展延伸、回讀課文。
    1.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（配樂讀。）。
    2.指導(dǎo)背誦課文。
    五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
    1.分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
    2.書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
    教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。
    六、課外積累。
    回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一聽。
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇六
    字詞：
    重點句子：
    松鼠跑得太慌張，腰被帽子上的綢帶纏住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹，帽子也被帶到樹上去了。
    他們走到那棵松樹下面一看，松鼠不在了。這回，那只大松鼠可沒有再把帽子帶走，綢帶掛在樹枝上，帽子像一只籃子似的吊著。
    合作交流朗讀感悟
    1、小組討論。
    2、全班交流，教師點撥：
    帽子——(丟、找、追、挑、送)——鳥窩
    (1)丟帽子。帽子!我的帽子丟在草地上了!
    我的帽子丟在草地上了。
    a、指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。
    b、啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣?他在想什么?
    c、練習(xí)有感情地朗讀這句話。
    (2)找帽子。朗讀“松鼠!一只大松鼠!”
    a、討論：連用了兩個感嘆號，請你說說翔翔他們當(dāng)時的心情。
    b、有感情地朗讀這句話。
    (3)追帽子。
    孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。
    孩子們追到松樹林里。
    a、對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。
    b、指名朗讀、評議。
    孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。
    a、理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋?心里怎么想?
    b、理解“無可奈何”。想像一下當(dāng)時的樣子，表演體會。用“無可奈何”說一句話。
    有感情地朗讀4、5自然段。
    (4)挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗讀第7自然段。
    (5)送帽子
    我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!
    聽翔翔的，我們聽聽翔翔的!
    a、合作朗讀，感受心情。
    c、結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況?
    d、你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你，你會怎樣做?
    語文學(xué)習(xí)方法技巧
    1.要記住重點。
    老師一般在上課的時候，都將考試的重點講三遍，所以在上課的時候，認(rèn)真的聽課，將老師所要說的重點用筆畫出來，并且記在自己的腦海里，然后課后期間自己再做一次小溫習(xí)，這樣加深記憶力。
    2.要勤做筆記。
    自己要準(zhǔn)備一個小筆記本，將老師講的重點都抄出來，以后做作業(yè)或者是復(fù)習(xí)考試的時候都拿出來多讀，多看幾次，這樣就可以記住最基礎(chǔ)的知識點，也不會在考試的時候出現(xiàn)錯誤，養(yǎng)成習(xí)慣，可以提高語文的成績。
    3.學(xué)會多朗誦。
    小學(xué)的語文靠的就是多讀多背誦，讀的多了，不但可以提高自己的朗誦的能力，還可以多認(rèn)識一些陌生的字，還有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵的詞語、成語都可以記住，有助于提高作文水平，還可以提高自己的記憶力。
    4.善于提出問題。
    遇到不懂的問題一定要多問一些語文水平好的同學(xué)，或者是老師，然后自己通過他們給予自己的答案再多加思索，看看他們是用什么樣的學(xué)習(xí)方法解決這些語文的問題，多學(xué)習(xí)，多交流。
    5.要打好基礎(chǔ)。
    小學(xué)語文主要就是拼音和一些詞語，只要學(xué)會了這些學(xué)起來就容易多了，拼音一定要記住哪些是聲母和韻母，每個音調(diào)是怎么使用，怎么去拼出來，在課本遇到的新的拼音就要用筆畫出來多寫多讀幾遍。
    6.要多查字典。
    只要你們在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題都要學(xué)會查字典，字典是你學(xué)習(xí)的第二任老師，遇到不懂的多查字典，字典不但可以讓自己多認(rèn)識生字，還可以在查字典的時候，記住詞匯的部首還有拼音，加深記憶。
    7.要對語文感興趣。
    這點對于學(xué)習(xí)語文有很大的作用，開始接觸的時候小孩子或許覺得有點困難，慢慢的就產(chǎn)生厭惡，最后發(fā)展成了抵觸，有了這樣的心理對學(xué)好語文就產(chǎn)生了困難，所以家長和老師一定要齊心協(xié)力的幫助孩子，不要輕易的放棄。
    語文教學(xué)心得
    小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出、對語文老師的角色定位和教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。
    首先、教師角色由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。以往由于實行單一的課程政策、即只有國家課程、所以在學(xué)科領(lǐng)域長期以來實行的是“一綱一本”。教師習(xí)慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進(jìn)度、用有限的教學(xué)方法實施教學(xué)、強(qiáng)調(diào)“齊步走”、“一刀切”。這種教學(xué)對教師的角色定位很明確、只需要“傳授型”、教師的基本職能是照本宣科。而事實上、學(xué)生的個性是有差異的。這樣的教學(xué)、不利于因材施教、至少對一部分學(xué)生是“削足適履”、更談不上發(fā)展學(xué)生的多種興趣、愛好和特長、以及旨在促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在、實行了“一綱多本”和“多綱多本”、教師可以根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校本班級學(xué)生的實際、參與開發(fā)校本課程、編寫學(xué)校教材、所以教師光“傳授”就不行了、必須進(jìn)行研究、教師要從原來的`只是教材使用者的角色、轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H是教材使用者、還是教材評價者和教材開發(fā)者與編寫者的角色。
    其次、新課標(biāo)的提出、也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由“講授型”向“師生互動型”轉(zhuǎn)變。一支粉筆、一塊黑板、我講你聽、口耳相傳、這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難適應(yīng)新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生動活潑的交際情境讓學(xué)生參與言語實踐、缺少讓學(xué)生承擔(dān)有意義的言語交際任務(wù)、缺少提供在具體的言語環(huán)境中開展言語實踐的機(jī)會、也因此造成了語文教學(xué)質(zhì)量的低下。新課標(biāo)讓我們明確了一個觀點、學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的真正主體、學(xué)習(xí)是學(xué)生這一主體的活動過程。我們的教學(xué)必須圍繞學(xué)生而開展、課堂上必須千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性、讓學(xué)生既動口又動手、既動腦又動情、身體力行、親歷體驗。
    本案例中、老師在讓學(xué)生讀了凡卡的信后、先說說自己的感受、從自身的感受出發(fā)再進(jìn)一步理解文中凡卡的感受;之后又問“如果你是凡卡、你最想做什么”等等、每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、都先引導(dǎo)學(xué)生搜索自己的生活體驗、情感體驗、再帶著這種體驗走入文本。整個過程、教師旨在積極的引導(dǎo)、擔(dān)任的是合作者引導(dǎo)者的新角色、而學(xué)生真正成了課堂的主體、他們說感受、談體驗、積極參與了學(xué)習(xí)的每一個過程、這樣的學(xué)習(xí)、效率必會提高。
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇七
    《花鐘》通過牽牛花、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺，告訴了我們不同的花有不同的開花時間。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。字里行間充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。
    【說學(xué)情】
    通過一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識記漢字方面已熟練地掌握了一些識字方法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實際、找姐妹字、編順口溜等，這些好方法能幫助學(xué)生積累漢字，提高識字效率。在閱讀方面，學(xué)生經(jīng)過大半個學(xué)期的學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情，在老師的精心指導(dǎo)下已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗到了閱讀所帶來的快樂。
    【說目標(biāo)】
    本課教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計）的制定除識字寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子，這樣的目標(biāo)制定能照顧到各個層面的學(xué)生，面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽?；?、午時花、夜來香開花的時間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。旨在鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。
    【說教法】
    直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、娛樂和信息量大的特點，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學(xué)生識字的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為教師實施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。
    在課的引入部分，老師所出示的牽?；ā⑽鐣r花、夜來香這三盆花，以及與之開花時間相對應(yīng)的三個花鐘，目的在于幫助學(xué)生弄清小山羊為什么要送三盆花給小白兔，原來這三盆花是花鐘，能告訴小白兔什么時間該做什么事情。在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及其文中兩個生字時，電腦一步一步清晰演示讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法，為以后學(xué)生自學(xué)文中其余七個生字作好鋪墊。同時電腦還將“香”等四個生字的字形形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生主動介入學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)想象力，也幫助學(xué)生尋找到了記憶的鑰匙，有效地提高了識字能力。當(dāng)老師讓學(xué)生給“香”字再找一些好朋友時，電腦事先設(shè)定鐘面秒針的速度，讓學(xué)生跟秒針展開激烈賽跑，快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    在學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)及其七個生字的環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動、直觀地看到課文中的內(nèi)容。動畫栩栩如生，將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫面，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的動畫故事。這一特點正好與一年級學(xué)生的思維特點相吻合，使學(xué)生津津有味地看，從而快快樂樂地學(xué)，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著課文的深入學(xué)習(xí)，電腦還能根據(jù)需要隨機(jī)出示重點語句，幫助指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    對于以識字為主的一年級新教材來說，電腦多媒體的使用，還有一個更大的作用，那就是能變幻出豐富多彩的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。例如，這節(jié)課最后設(shè)計的復(fù)習(xí)生字新詞部分，結(jié)合課文內(nèi)容，師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉”，學(xué)生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí)，喜悅之情油然而升。
    【說學(xué)法】
    聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要。本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行感知，與此同時，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣。在教給學(xué)生讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法后，讓學(xué)生利用這一學(xué)習(xí)方法：
    圈生字讀準(zhǔn)音，想辦法記字形，找朋友組成詞自學(xué)第二、三小節(jié)中的幾個生字，用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生又習(xí)得了一種識記漢字的方法。
    課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要通過讓學(xué)生分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容等方式，來理解課文內(nèi)容，達(dá)到積累語言文字的目的。與此同時，在這一過程中，也讓每個學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會。
    【說教學(xué)過程】
    根據(jù)教學(xué)設(shè)計，本節(jié)課可以分成以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
    1．揭示課題。
    本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行感知，培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣。
    2．讀第一節(jié)課文，學(xué)習(xí)兩個生字。
    這一環(huán)節(jié)中，老師借助第一小節(jié)中的兩個生字的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得讀課文識字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音；再讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形；最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。比較注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
    1．讀第二、三節(jié)課文，學(xué)習(xí)七個生字。
    這一環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看動畫片，整體感知第二節(jié)課文內(nèi)容，之后讓學(xué)生自由讀文，找出牽牛花、午時花和夜來香是什么時候，什么情況下提醒小白兔的句子，通過老師帶讀、引讀等方式讀好句子。關(guān)于牽?；ā⑽鐣r花和夜來香分別對小白兔說了些什么？它們又是怎樣說的？則是課文教學(xué)的重點與難點。為此，通過老師范讀，做動作輔助朗讀、上臺表演讀等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗到了讀的愉悅。最后引讀課文第三節(jié)，且運用這節(jié)課中教過的讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法自學(xué)其中的七個生字，隨后通過游戲“撿樹葉”鞏固復(fù)習(xí)七個生字及組成的詞語。
    2．練習(xí)讀句子，積累詞句。
    讀第三節(jié)，引出“再”字。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)句義想想該填“在”還是“再”，有效地幫助學(xué)生從用法上區(qū)分了這兩個很容易混淆的同音字。
    3．復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
    游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式，通過“小蝴蝶采花粉”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。
    4．開展語言實踐活動
    在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇一種花來介紹一下有關(guān)的知識，既是學(xué)生課外知識的拓展，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    5．指導(dǎo)描摹
    本課寫字指導(dǎo)書寫“香、再”兩字。在指導(dǎo)的過程中教師要先示范，再讓學(xué)生描摹，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“香、再”在田字格中的位置。
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇八
    小學(xué)三年級語文教學(xué)工作計劃經(jīng)過二年級的讀和說為重點的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓(xùn)練說話，他們的口語表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解。
    在使用生本教材的教學(xué)過程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學(xué)生喜歡學(xué)語文，學(xué)會學(xué)語文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計教學(xué)。
    本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀，防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說教，以便促進(jìn)兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學(xué)生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。學(xué)生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節(jié)奏的配合，所以對這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊共有課文48篇。在語文訓(xùn)練上，既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點計劃：
    一、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學(xué)方式
    只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過讀思查，反復(fù)誦讀課文，認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思。
    二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計教學(xué)
    首先教學(xué)設(shè)計樹立大單元教學(xué)意識，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計每篇課文、每個課時的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照感知理解分析綜合運用的閱讀過程去設(shè)計教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計注意充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    三、提高課堂教學(xué)效益的根本，注重學(xué)生的學(xué)
    在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時刻掛在心上，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)的硬任務(wù);注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、探究，目標(biāo)讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評價;運用共同學(xué)習(xí)的原理，組織學(xué)生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，堅持學(xué)教合一。
    四、提高課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合
    充分體現(xiàn)語文學(xué)科的思想性和工具性，光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本的文章無非是例子，讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法，大量的實踐活動應(yīng)靠課外去完成。
    三年級部編版第五單元教學(xué)設(shè)計
    部編版三年級《花鐘》
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    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、暮、致”等8個生字，能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開”等6個詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多樣的語言表達(dá)能力。
    教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
    1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以隨意表達(dá)自己的感受，可發(fā)出感嘆，可以小聲議論。）
    2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
    3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）師讀，誰愿意讀讀這句話嗎？抽一好生評讀得可真美，大家一起讀。
    4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
    二、親密接觸、感文解題
    1、師：到底什么是花鐘呢？打開書本自由朗讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，再把句子讀通順。
    2.檢查學(xué)生的字詞
    課件出示帶拼音的詞語“凌晨、綻開、欣然怒放、暮色、花圃、大致”
    （1）、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀（指名讀、齊讀）
    （2）、這些詞你有沒有不懂的？提一個理解一個（同學(xué)幫助理解詞、做動作理解、換詞理解等）
    3.欣賞花鐘圖，激發(fā)愛花鐘之情。
    “你們瞧！這些就是花鐘（出示花鐘圖）再介紹日內(nèi)瓦花鐘，這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
    4.這些花鐘上的花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢？用筆在文中標(biāo)出來。用文中的話說說什么是花鐘。
    5.學(xué)習(xí)課文第三段。一起讀一讀吧。
    三、入境入情、讀悟相宜
    1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。你可以做上標(biāo)志。
    2、交流：
    b、大家一起來叫一叫他們的名字。
    4、指導(dǎo)讀這句描寫花開放的句子。
    a、你最喜歡讀哪一種花的開放就讀哪一種。在讀的過程中相機(jī)理解“蘇醒、醒來、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語并指導(dǎo)朗讀。
    b、“牽?；êσ滑F(xiàn)，曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說行嗎？為什么？（體會用詞的準(zhǔn)確。）
    四、激趣引申、課外拓展
    不同的植物為什么開花的時間是不同的呢？這個問題我們下一節(jié)課來研究。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲！
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、積累優(yōu)美語句，認(rèn)真做積累；
    2、積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習(xí)說話；
    3、學(xué)會讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
    教學(xué)重難點：
    重點：
    積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習(xí)說話。
    難點：
    學(xué)會讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
    交流平臺：
    同學(xué)們大家好，今天我們來學(xué)習(xí)第一單元的語文園地。我們先來看看交流平臺有哪些有趣的內(nèi)容吧。
    生：我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的詞句。
    窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
    這位同學(xué)說，這是很有新鮮感的句子，你覺得“新鮮感”在哪里呢？我們來聽聽這位同學(xué)的觀點。
    生：這句話寫的是窗外十分安靜，同學(xué)們在很專心地朗讀課文，而且聲音一定很好聽，吸引的小鳥和蝴蝶都過來聽了。
    生讀：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
    生：“更夫”是個有新鮮感的詞，是指每天夜里敲竹梆子或鑼給人們報時的人，是一種職業(yè)?！疤崃藷羧プ分鹩白印卑迅虼蚋菰锏墓ぷ鲗懙蒙鷦佑腥?。
    同學(xué)們，你在課內(nèi)課外的閱讀中有沒有遇到過這樣有新鮮感的詞句呢？大家可以像這位同學(xué)一樣，多讀幾遍，然后摘抄積累。（出示學(xué)生摘抄）。
    語句段運用。
    1、巧識成語。
    積累了有新鮮感的詞語，我們再來看幾組成語。請同學(xué)們讀一讀下面的詞語，把音讀準(zhǔn)。（生讀）。
    搖頭晃腦。
    披頭散發(fā)。
    張牙舞爪。
    提心吊膽。
    面紅耳赤。
    手忙腳亂。
    眼疾手快。
    口干舌燥。
    同學(xué)們要注意這幾個字的讀音，聽老師讀：爪。
    張牙舞爪，吊。
    提心吊膽，赤。
    面紅耳赤，燥。
    口干舌燥。
    自己再讀一讀吧，可以一邊讀，一邊做動作。
    你有什么發(fā)現(xiàn)？
    生：這些成語都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。
    （課件標(biāo)紅身體部位詞）。
    真善于發(fā)現(xiàn)。下面幾個成語迷路了，試著把它們送回家吧！
    搖頭晃腦。
    提心吊膽。
    披頭散發(fā)。
    口干舌燥。
    1、妹妹一邊朗誦一邊（。
    ），可愛極了。
    2、沙漠里實在太熱了，大家都覺得（。
    ）。
    3、生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)我偷玩手機(jī)，整個晚上我都（。
    ）的。
    4、妹妹不會扎頭發(fā)，只好（。
    ）地去上學(xué)。
    你還發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：這些成語里都含有一組近義詞。第一組成語的第一個字和第三個字意思相近；第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。
    師：真是火眼金睛。還有類似這樣的詞語。
    心靈手巧。
    手舞足蹈。
    指手畫腳。
    牽腸掛肚。
    ……。
    你還知道哪些？不妨都積累下來，和同學(xué)分享吧。
    2、趣讀句子。
    同學(xué)們，學(xué)完了成語，我們再來看幾個句子。請朗讀下面幾句話，回憶課文學(xué)習(xí)時是如何把這些句子讀好的。
    生讀：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
    書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。
    孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?BR>    同學(xué)們，朗讀句子有很多種方法，怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思呢？我們可以一邊讀一邊想象描寫的畫面，關(guān)注句子中的一些詞語，有的需要重讀，有的需要輕讀，有的需要讀得快一點，有的需要讀得慢一點。老師也來試一試。（師讀句子。課件出示句子加點詞語“真的”“一點兒”“不懂就要問”）。
    現(xiàn)在，請你按下暫停鍵，根據(jù)屏幕上的提示，再試著讀一讀吧。
    我們再來聽一聽。
    剛剛哪位同學(xué)的朗讀。
    （播放生讀）。
    朗讀時，關(guān)注句子中一些需要讀重音的詞語，可以更好地表達(dá)句子的意思。
    3、巧取名字。
    同學(xué)們，我們在學(xué)校一定參加了多種有意義的活動吧！
    不如在班里也組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動。
    我們先來觀察這幾個興趣小組的名字怎么樣吧！
    生1：我為興趣小組取的名字能體現(xiàn)出活動的特點。
    生2：我在名字中加入有個性的詞語，讓人一看就能記住。
    你也來大展身手，像這樣給你的興趣小組取一個響亮的名字吧！
    我們來看看聰明的同學(xué)給自己的興趣小組起了什么名字吧！
    生：我給我們的.合唱小組起名“天籟之音合唱團(tuán)”，我們的歌聲如天籟之音一樣悅耳動聽。
    我給我們的書法小組起名“妙筆生花書社”
    我給我們的田徑隊起名“飛毛腿田徑隊”
    我給我們的播音小組起名“金嗓子播音組”……。
    同學(xué)們起的名字真是令人過目不忘呢！
    4、日積月累。
    同學(xué)們，聽，這是什么聲音？（播放蟬鳴）。
    （出示古詩）。
    借助拼音讀一讀，試著把這首詩讀準(zhǔn)確。
    （借助插圖、聯(lián)系上下詩句理解詩意）。
    所見，詩人偶然看到的一幅生活畫面。詩人袁枚，是清代著名的文學(xué)家。一天，他在樹林里偶然間看到這樣一幅畫面：
    牧童騎黃牛，
    牧童，放牛的孩子。
    歌聲振林樾。
    振林樾：在樹林中振蕩。
    意欲捕鳴蟬，
    欲：想要。
    鳴：叫。
    忽然閉口立。
    立：站立。
    你能夠用自己的話說一說這首詩的意思嗎？
    生：一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲回蕩在山林中。他想要捕捉樹上鳴叫的知了，忽然間停止唱歌，一聲不響地站在樹下。
    帶著理解，我們再來讀一讀，邊讀邊想象畫面。
    師讀。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？
    生：唱歌的牧童，無拘無束的牧童，因為想捉蟬，一下子不唱歌的調(diào)皮樣。
    真是一個快樂牧童又調(diào)皮的牧童！你能嘗試背一背嗎？
    5、作業(yè)設(shè)置。
    同學(xué)們，今天的課就到這里。課后將這首有趣的詩背給你的家人聽吧！
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇十一
    知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。
    能力目標(biāo)：會寫本課12個生字，兩條橫內(nèi)的8個字只識不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
    情感目標(biāo)：通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
    教學(xué)重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
    教學(xué)難點：體會關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。
    欣賞教學(xué)法、閱讀法
    自主、和諧、高效
    多媒體課件
    一、談話導(dǎo)入
    （一）同學(xué)們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
    （二）你們看，這就是大海!時而波濤洶涌，時而平靜如鏡，時而波光粼粼，時而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。
    （三）（放錄像）欣賞海底世界?？赐赇浵?，你們想說些什么？
    二、初讀感知。
    （一）用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
    （二）（出示課件）這些字你們會認(rèn)嗎？誰來試一試？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
    波濤澎湃竊竊私語多種多樣景色奇異
    物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡啾啾
    寧靜閃爍肌肉峽谷細(xì)胞蘊(yùn)藏
    儲藏打鼾波濤澎湃竊竊私語
    （三）默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。
    三、略知大義。
    根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動物的活動方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產(chǎn)資源豐富。
    四、總結(jié)：
    大家要學(xué)會利用每個自然段中的中心句來梳理文章脈絡(luò)。下節(jié)課，我們一起細(xì)細(xì)品讀文章，感受海底世界的奇妙。
    一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
    文章從哪幾個方面介紹海底世界的？海底世界這么豐富，你想去看看，去聽聽嗎？那么就請同學(xué)們再一次朗讀課文，把你感興趣的地方畫下來，多讀幾遍，全班交流。
    二、順學(xué)而教，感受語言
    （一）黑中有光
    1、“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！?BR>    課堂討論：“依然”是什么意思？（仍然）原來海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。
    2、海底有光嗎？你來讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們，看，這就是深海里的光點，多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水母。
    師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點點星光，這多么神秘，多么奇異?。∽屛覀儾挥傻陌l(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異的世界啊！
    （二）靜中有聲。
    “海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?BR>    1、海底有什么聲音？三個同學(xué)讀。
    2、師順勢引導(dǎo)：“誰能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評？”感受“竊竊私語”。
    預(yù)設(shè)：應(yīng)該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。
    （1）什么是“竊竊私語”？
    （“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）
    （2）讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”。
    （3）句子對比：海底的動物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。
    （作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。）
    （4）是啊，小動物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會讀的更好。
    3、海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
    除了這幾種聲音，還會有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？
    師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。
    （三）動物活動方法
    1、思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句
    2、這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？
    3、他們的活動方法是什么樣子的？
    小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。
    梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點表達(dá)出來。
    章魚與烏賊：利用反推力
    貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行?！弊プ∵@句話，談?wù)勛约旱捏w會。一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛??！“免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。
    4、你還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。
    師總結(jié)：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
    （四）植物差異
    請學(xué)生說一說海底的植物有哪些差異。
    從顏色；大小兩個方面進(jìn)行比較。
    師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
    （五）礦產(chǎn)資源
    出示段落。有哪些資源。
    師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產(chǎn)豐富的世界。
    三、圖片欣賞，感受奇異
    海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）
    四、美讀小詩，拓展提升
    我多想去看看
    看看海底閃亮的星星
    如同童話一般，感受它的神奇、靜謐
    我多想去聽聽
    偷聽他們的竊竊私語
    嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼……
    聽他們講自己的故事，感受他們的悲喜
    我多想去親親
    親親海底的小海參
    和他們一起慵懶的蠕動
    我多想去摸摸
    摸摸那長長的海藻
    從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢
    我多想去
    啊，美麗的海底世界，
    我愛你的奇異，
    愛你的富饒！
    師總結(jié)：是啊，“海底世界真是一個景色奇特，物產(chǎn)豐富的世界！”
    五、課外延伸，推薦書目
    介紹推薦《海底兩萬里》
    板書設(shè)計：
    海底世界
    景色奇異靜中有聲
    物產(chǎn)豐富動物活動方式多樣
    植物差異大
    礦產(chǎn)資源豐富
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇十二
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會本課生字新詞，正確、流利有感情地朗讀課文。
    2、水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
    3、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。
    二、教學(xué)重點、難點。
    通過朗讀，了解水罐的一次次的變化及原因，體會愛心的神奇力量，學(xué)會關(guān)心別人，學(xué)會用愛心對待生活。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    四、教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們，你們看過鉆石嗎？想看嗎？今天呀，老師帶來了幾張世界上最名貴的鉆石圖片，咱們一起去欣賞欣賞吧！（出示課件）。
    2、解說：這鉆石呀，是世界上最珍貴的寶石，它晶瑩剔透，純潔無暇，象征著高貴、純潔與永恒。
    3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就和鉆石有關(guān)，它是俄國作家列夫。托爾斯泰寫的童話故事《七顆鉆石》（出示課件）。
    二、新授。
    （一）、入情入境。
    1、上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了：“在很久很久以前（教室配樂深情朗讀第一自然段）”（并出示課件）。
    2、此時此刻人們最需要的是什么？（水）。
    （二）、透過神奇，體會變化，感受“愛”
    1、就是在這樣惡劣的環(huán)境中，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水，她的水罐發(fā)生了怎樣的神奇變化呢，請同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段，并回答老師的問題。（出示課件）。
    2、學(xué)生匯報，多媒體出示相應(yīng)的句子。
    3、教師貼相應(yīng)的水罐圖：空水罐――滿水罐――銀的――金的――鉆石――水流――星星。
    4、分組讀。
    5、一個普通的水罐發(fā)生了那么多的變化，真神奇！那空水罐怎么會裝滿水呢？快到課文中去找找答案吧！
    （1）指名回答。
    （2）出示句子課件。
    （3）問：小姑娘為誰找水？（母親）她為什么要為媽媽找水？你體會到了什么？（對媽媽的愛）你覺得她是一個怎樣的孩子？（孝順）小姑娘找到水了嗎？（沒有）你從哪里可以看出？（哪兒也找不到）此時的小姑娘已經(jīng)非常累了，誰來讀讀這段話？指導(dǎo)朗讀。（“哪兒”要讀出著急，“睡著了”要輕些，不能吵醒她）。
    （4）我想請女同學(xué)讀讀。
    6、當(dāng)小姑娘得到水后，心情怎樣？你從書上的哪句話可以看出？
    （1）指名回答。
    （2）出示句子課件（小姑娘喜出望外??????跑去）。
    （3）“喜出望外”是什么意思？你們有喜出望外的時候嗎？說一說。誰來讀讀（指名讀）。
    （4）盡管小姑娘也想喝水，但她還是先想到誰？（母親）從這里我們再次感受到了什么？（對母親的愛）讓我們帶著驚喜與對母親的愛齊讀這句話吧！指導(dǎo)朗讀。
    教師小結(jié)：同學(xué)們，正因為小姑娘對母親的愛，才使空水罐變成了滿水罐呀。
    7、那木水罐為什么變成銀水罐呢？你又是從課文的哪里知道的呢？
    （1）指名回答。
    （2）出示句子課件。（小姑娘往????????歡喜起來）。
    （3）小姑娘自己舍不得喝，卻把水給了誰？（小狗）小狗是動物呀，你體會到了什么？（對小動物的愛）。
    小結(jié)：小姑娘不僅愛母親，也愛小動物。因此木水罐變成了銀的。
    （4）想想，喝到水的小狗會對小姑娘說什么呢？（感謝的話）學(xué)生自由說，文中還有一處描寫小狗的，快去找找。
    （5）指名回答，并出示課件。
    小狗哀哀地尖叫起來。這時小狗又會對小姑娘說些什么呢？（哀求的話）。
    （6）現(xiàn)在咱們男生和女生比比賽，看誰讀得有感情。
    8、銀水罐又變成了金的，你知道為什么嗎？到書上去找找吧。
    （1）學(xué)生回答，師出示課件。
    （2）母親把水讓給了誰？（小姑娘）她為什么要讓給小姑娘？（對小姑娘的愛，也就是母愛。）。
    （3）生病的母親會怎樣將話呢？誰來讀讀？（指導(dǎo)朗讀，適時表揚(yáng)）。
    （4）讓我們這些做子女的一起來體會這偉大的、深深的母愛吧！齊讀。
    小結(jié)：多么偉大的母親，多么偉大的母愛，正因為這樣，銀水罐變成了金水罐。
    9、那小姑娘喝道水了嗎？你從課文哪里可以看出。
    （1）學(xué)生回答，教師出示課件。（這時?????過路人）。
    （2）小姑娘渴嗎？你從哪些詞語可以看出？（再也忍不住、咽了一口唾沫變紅）。
    （3）誰來讀讀小姑娘焦渴的樣子？指導(dǎo)朗讀，男生讀。
    （4）就在這樣焦渴難忍的情況下，小姑娘把水遞給了誰？（過路人）她為什么要給過路人？你體會到了什么？（對陌生人的愛）她是一個怎樣的小姑娘？（有愛心）。
    小結(jié)：是呀，正因為小姑娘廣博無私的愛心，使一個奇跡又發(fā)生了。一個什么奇跡呢？
    指名回答，（出示課件）讓我們大聲齊讀這個奇跡吧。
    教師總結(jié)：（出示課件。
    ）在焦渴難忍的情況下，小姑娘想到的是，是（），是（），卻唯獨忘了（），因為她有一顆（）。（板書：畫）這廣博、無私的愛心創(chuàng)造了一個個奇跡。
    三、學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、那代表愛心的七顆鉆石又到哪里去了呢？讓我們齊讀最后一個自然段。
    2、出示課件，這就是人們所說的大熊星座，也叫北斗七星，愿愛心像星星一樣普照人間。
    四、聯(lián)系生活，深化主題。
    1、童話中的愛心故事讓我們感動，讓我們進(jìn)入“愛心故事大家談”聊天室，說說你生邊的愛心故事吧。評價適時表揚(yáng)。
    2、生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的每一個人，愛需要幫助的人和動物。一首《愛的奉獻(xiàn)》送給你們。（出示課件）。
    3、教師總結(jié)：是呀，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間！
    五、布置作業(yè)。
    今天的作業(yè)是：（課件出示“愛心小超市”）。
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇十三
    1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
    2、積累有關(guān)春天的詞語。
    3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
    4、熟度背誦《花園果園》。
    【重難點】正確書寫句子。
    【教學(xué)時數(shù)】三課時。
    【教學(xué)過程】
    第一課時
    〖課時目標(biāo)〗發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小節(jié)識字方法。
    〖教學(xué)過程〗
    一、導(dǎo)入
    小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問題）
    板書：公園、田野、我們身邊……
    二、我會認(rèn)
    1、出示板書：?。▽W(xué)生自由讀字）
    2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、集體交流：
    小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
    4、出示板書。
    5、小組學(xué)習(xí)：
    互相認(rèn)讀生字，記憶生字。
    6、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這字。
    三、展示臺
    1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識幾個新的漢字朋友。
    2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
    3、想認(rèn)識誰的名字，你就走過去請教他吧。
    第二課時
    〖課時目標(biāo)〗積累詞語，正確書寫句子。
    〖教學(xué)過程〗
    一、我會讀
    1、過渡引入。
    2、學(xué)生分組自由讀詞語：
    要求把字音讀準(zhǔn)。
    3、抽讀詞語卡片。
    4、擴(kuò)展練習(xí)：
    你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？
    二、我會寫
    1、過渡。
    2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？
    （學(xué)生自由拼讀）
    3、教師范寫“春”。
    4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子漂亮？
    （學(xué)生書寫）
    5、小組互相評議，推薦寫得好的同學(xué)展示。
    三、讀讀背背
    1、過渡。
    2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
    3、小組互相讀短文：
    寫的是什么？
    4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
    5、給能背的小朋友配樂朗誦。
    第三課時
    口語交際：春天在哪里
    〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
    1、了解春天景色的特點，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
    2、留心觀察春天。
    3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
    〖教學(xué)過程〗
    一、出示圖畫，進(jìn)入“日積月累”，揭示課題
    1、指名讀，齊讀。
    2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、談話、揭題。
    二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際，說春天
    你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？
    （請幾個學(xué)生簡單說）
    既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？
    這次說話有三個要求，請大家看著投影跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。
    （學(xué)生說幾個，教師板書一些）
    老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看投影，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。
    （學(xué)生看投影，邊讀邊記）
    （用一句或幾句說說，要按要求說）
    大家剛才說得真好，看看投影里老師還幫你提供了些什么？
    （學(xué)生看投影，觀察公園景色，然后同桌互說）
    春天來了，我們在田野看到了什么？
    （用一兩句話說說，教師隨時糾正）
    說完后，再次看投影，讓學(xué)生互說。最后指名說。
    春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？
    （教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說話）
    學(xué)生開始說話，教師隨時指導(dǎo)。
    在春天里，你除了剛才說的和投影上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？
    （蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
    （教師板書題目）
    三、指名說話
    小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但是要按要求說，好嗎？
    （再看一看投影上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作投影，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）
    學(xué)生開始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
    四、指名說，師生評議
    剛才大家說得都很好，現(xiàn)在我們讓一個小朋友來說一說，讓我們一起來看一看，比一比，看誰的好，好在哪里。
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇十四
    （一）認(rèn)知目標(biāo)通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。
    （二）情感目標(biāo)通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。
    （三）人格目標(biāo)通過幼兒自由想像，并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性。
    （四）進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的'范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
    （五）體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
    （一）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。
    （二）環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。
    （三）物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》，電視機(jī)、vcd機(jī)、錄音機(jī)。
    （一）整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。
    （二）分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。
    1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？
    師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現(xiàn)愿望，你會怎樣幫她呢？
    3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的？
    4．師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？
    （三）整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。
    師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢？
    各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：
    讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。
    生活中滲透：
    在生活中，鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。
    環(huán)境中滲透。
    1．將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖講述。
    2．設(shè)置小小舞臺，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。
    家庭中滲透：
    建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對美好生活的情感，并懂得珍惜。
    活動評價。
    工具性與人文性是語文的兩大屬性？工具性是基礎(chǔ)？人文性是核心。語文的工具性決定了語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字工具的能力？即聽說讀寫能力。語文的人文性則要求培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)？領(lǐng)悟和把握課文中的人文內(nèi)涵是開展人文教育的前提。這兩者是相輔相成的？不可分割。雖然明白這一點？但是上課時如何很好的去操作卻很難？總有一種眼高手低的感覺。所以如何工具性和人文性在語文課上達(dá)到完美統(tǒng)一？教師該如何操作是我在將來的教學(xué)中需要思考的。
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇十五
    重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)及學(xué)生知識的積累，充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生語文綜合實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
    還有小部分學(xué)生上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。本學(xué)期要加大對這部分學(xué)生的指導(dǎo)，督促他們完成作業(yè)，交給他們學(xué)習(xí)方法，采取多種形式，增強(qiáng)它們學(xué)習(xí)、閱讀意識。
    文內(nèi)的“語文園地”包括識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀等五個專欄。
    （一）識字與寫字1.認(rèn)識漢字250個，會寫字250個。
    2.讓學(xué)生養(yǎng)成主動認(rèn)識漢字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
    3.能用鋼筆正確、規(guī)范、熟練書寫漢字，基本能用毛筆臨摹字帖。
    4.能用音序、部首查字法獨立查閱字典。
    5.注重寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
    6.堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。
    （二）閱讀。
    1．繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，能交流閱讀體會。
    2.能使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.初步學(xué)會默讀課文，能在快速默讀中，略知課文大意。
    4.能初步尋找到文中的關(guān)鍵詞，能聯(lián)系上下文理解課文大意，且能借助字典理解生字詞的意思。
    5.基本能通讀課文內(nèi)容，了解課文大意，能初步對不明白處提出質(zhì)疑。
    6.能口頭簡要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。
    7.能自覺背誦文中喜歡的片段，基本能仿寫。
    （三）習(xí)作1.能通過觀察，把自己的見聞、感受和想象，的形象通過語言來表達(dá)。
    2.養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣，樂意與他人分享自己的習(xí)作。
    3.學(xué)會書寫簡單的書信和常用的應(yīng)用文。
    4.養(yǎng)成在閱讀中積累語言的習(xí)慣，能自覺摘抄好詞好句。
    5.在作文訓(xùn)練中,要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。
    （四）口語交際1.能主動向老師、他人請教不知道的內(nèi)容，同學(xué)學(xué)會傾聽別人提出的建議。
    2.能簡要表達(dá)自己想說的話，對別人說的話要學(xué)會轉(zhuǎn)述。
    3.能把課文里的或課外書中喜歡的故事將給同學(xué)或家長聽。
    （五）綜合性學(xué)習(xí)1.能有目的地收集生活中的作文、說話素材。鼓勵學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
    2.開展有趣的語文實踐活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。
    3.扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。4.學(xué)會運用語文知識解決生活問題。
    （一）重點。
    1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2.認(rèn)識250個常用漢字，會寫250個常用漢字。
    3.有初步的獨立識字能力。會用音序查字法和部首查字法。
    4.用普通話正確、流利地有感情地朗讀課文。
    5.注意觀察周圍的事物，能把自己印象深刻的事情寫清楚。
    6.能用普通話交流。學(xué)會認(rèn)真傾聽，抓住主要信息，并就不明白的地方提問。
    （二）難點1.能使用硬筆較為熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔、端正。
    2.能找出句子中的關(guān)鍵詞語，初步體會句子的意思。
    3.能對課文中的人物和事件發(fā)表簡單的看法。
    4.嘗試寫想象的世界和故事，寫得新鮮有趣。5.在習(xí)作中嘗試運用自己平時積累的語言材料。
    1.開學(xué)初召開家長座談會，向各位家長依據(jù)學(xué)生個人情況提出不同要求，尤其是學(xué)困生和品困生。
    2.給學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)計劃(學(xué)困生輔導(dǎo)計劃)，以四人一組為單位建立學(xué)生之間“一對一”結(jié)對幫扶措施。每月向家長回報以成果。
    3.加大力度，注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
    4.鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，要求每位學(xué)生積累好詞好句。
    5.要求學(xué)生書寫工整，監(jiān)督學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)任務(wù)。
    6.注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
    7.鼓勵優(yōu)生大膽學(xué)習(xí)，獨立思考;監(jiān)督學(xué)困生的學(xué)習(xí)，不放棄，不拋棄。
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇十六
    結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設(shè)計教學(xué)過程，有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)及學(xué)生知識的積累，充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生語文綜合實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
    經(jīng)過三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成，大部分學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，并初步養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣；少部分學(xué)生特別是留守兒童，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺完成老師布置的作業(yè)，甚至有個別不做作業(yè)現(xiàn)象；還有小部分學(xué)生上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。本學(xué)期要加大對這部分學(xué)生的指導(dǎo)，督促他們完成作業(yè)，交給他們學(xué)習(xí)方法，采取多種形式，增強(qiáng)它們學(xué)習(xí)、閱讀意識。
    教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。分別是“感受多彩春天”“品味經(jīng)典寓言”“體會傳統(tǒng)文化”“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”“發(fā)揮無限想象”“追憶幸福童年”“探索自然奧秘”“遨游童話王國”。選文語言規(guī)范，符合三年級學(xué)生認(rèn)知特點。體裁多種多樣，內(nèi)容生動，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。文本中的“口語交際”“快樂讀書吧”“綜合性學(xué)習(xí)”“學(xué)生習(xí)作”等均符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，有利于從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；　課文內(nèi)的“語文園地”包括識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀等五個專欄。
    （一）識字與寫字1.認(rèn)識漢字250個，會寫字250個。
    2.讓學(xué)生養(yǎng)成主動認(rèn)識漢字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
    3.能用鋼筆正確、規(guī)范、熟練書寫漢字，基本能用毛筆臨摹字帖。
    4.能用音序、部首查字法獨立查閱字典。
    5.注重寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
    6.堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。
    （二）閱讀1．繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，能交流閱讀體會。
    2.能使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.初步學(xué)會默讀課文，能在快速默讀中，略知課文大意。
    4.能初步尋找到文中的關(guān)鍵詞，能聯(lián)系上下文理解課文大意，且能借助字典理解生字詞的意思。
    5.基本能通讀課文內(nèi)容，了解課文大意，能初步對不明白處提出質(zhì)疑。
    6.能口頭簡要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。
    7.能自覺背誦文中喜歡的片段，基本能仿寫。
    （三）習(xí)作1.能通過觀察，把自己的見聞、感受和想象，的形象通過語言來表達(dá)。
    2.養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣，樂意與他人分享自己的習(xí)作。
    3.學(xué)會書寫簡單的書信和常用的應(yīng)用文。
    4.養(yǎng)成在閱讀中積累語言的習(xí)慣，能自覺摘抄好詞好句。
    5.在作文訓(xùn)練中,要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。
    （四）口語交際1.能主動向老師、他人請教不知道的內(nèi)容，同學(xué)學(xué)會傾聽別人提出的建議。
    2.能簡要表達(dá)自己想說的話，對別人說的話要學(xué)會轉(zhuǎn)述。
    3.能把課文里的或課外書中喜歡的故事將給同學(xué)或家長聽。
    （五）綜合性學(xué)習(xí)1.能有目的地收集生活中的作文、說話素材。鼓勵學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
    2.開展有趣的語文實踐活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。
    3.扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。4.學(xué)會運用語文知識解決生活問題。
    （一）重點。
    1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2.認(rèn)識250個常用漢字，會寫250個常用漢字。
    3.有初步的獨立識字能力。會用音序查字法和部首查字法。
    4.用普通話正確、流利地有感情地朗讀課文。
    5.注意觀察周圍的事物，能把自己印象深刻的事情寫清楚。
    6.能用普通話交流。學(xué)會認(rèn)真傾聽，抓住主要信息，并就不明白的地方提問。
    （二）難點。
    1.能使用硬筆較為熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔、端正。
    2.能找出句子中的關(guān)鍵詞語，初步體會句子的意思。
    3.能對課文中的人物和事件發(fā)表簡單的看法。
    4.嘗試寫想象的世界和故事，寫得新鮮有趣。5.在習(xí)作中嘗試運用自己平時積累的語言材料。
    1.開學(xué)初召開家長座談會，向各位家長依據(jù)學(xué)生個人情況提出不同要求，尤其是學(xué)困生和品困生。
    2.給學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)計劃(學(xué)困生輔導(dǎo)計劃)，以四人一組為單位建立學(xué)生之間“一對一”結(jié)對幫扶措施。每月向家長回報以成果。
    3.加大力度，注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
    4.鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，要求每位學(xué)生積累好詞好句。
    5.要求學(xué)生書寫工整，監(jiān)督學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)任務(wù)。
    6.注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
    7.鼓勵優(yōu)生大膽學(xué)習(xí)，獨立思考;監(jiān)督學(xué)困生的學(xué)習(xí)，不放棄，不拋棄。
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇十七
    知識與技能：
    1．認(rèn)讀十個字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、懊惱、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。
    2．分角色、有感情地朗讀課文。
    3．繼續(xù)運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法理解課文內(nèi)容，明白每個人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確地看待別人的長處和自己的短處。
    4．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞語，積累語言。
    過程與方法：
    1．讓學(xué)生理解課文說明的道理，學(xué)會全面地看問題。
    2．在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分角色、有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的思想情感。
    3．在理解、感悟有關(guān)描寫人物神態(tài)、動作詞句的基礎(chǔ)上，把詞語積累下來。
    情感態(tài)度與價值觀：
    了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。
    二、教學(xué)重難點
    教學(xué)重點：
    繼續(xù)運用聯(lián)系下文理解詞語的方法，理解課文內(nèi)容。在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點：
    明白每個人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確地看待別人的長處和自己的短處。
    三、教學(xué)策略
    《陶罐和鐵罐》這篇童話故事主要通過對話展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展，這是本課表達(dá)上的特點。具體、生動的神態(tài)和動作描寫，使角色形象更加鮮明突出。通過對話的形式，更能體會出鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而學(xué)會全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正式自己的短處。教學(xué)時可以采取如下策略：
    1．體現(xiàn)課堂已有技能的運用，繼續(xù)運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，授人以魚不如授人以漁，學(xué)習(xí)到了方法，才能將知識變成自己的。在聯(lián)系上下文理解詞語的基礎(chǔ)上，同時聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。
    2．體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性，學(xué)生思考為主，教師引導(dǎo)為輔。在熟讀的基礎(chǔ)上促使學(xué)生之間進(jìn)行提問質(zhì)疑、互相解答，鼓勵學(xué)生說出感受和見解，聯(lián)系生活實際加深理解。
    四、教學(xué)過程
    （一）復(fù)習(xí)詞語，回憶課文內(nèi)容
    1．齊讀課題，了解人物。
    2．復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容。
    （1）它們之間發(fā)生了一件什么事呢？為了更好地學(xué)習(xí)，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語吧。
    出示課件：
    鐵罐 驕傲 奚落 傲慢 輕蔑 惱怒
    陶罐 謙虛 爭辯 興奮 和睦相處
    （2）提問：你們發(fā)現(xiàn)這第一組詞是描寫誰的？另外一組呢？
    【設(shè)計意圖】回顧整體，通過詞語找到對應(yīng)的角色，既復(fù)習(xí)了詞語，整體感知陶罐和鐵罐的形象特征，又回顧了課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞概括文章的方法。
    （二）抓詞質(zhì)疑
    1．自讀課文，了解事情起因。
    2．初步理解“奚落”的意思，說說你理解詞語的辦法。
    3．質(zhì)疑。
    提問：看看這句話，大家有什么問題嗎？
    出示課件：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
    預(yù)設(shè)：鐵罐為什么奚落陶罐？
    鐵罐是怎樣奚落陶罐的？
    陶罐面對鐵罐的奚落為什么會有這樣的表現(xiàn)？……
    【設(shè)計意圖】在對詞語、課文內(nèi)容的質(zhì)疑過程中，對閱讀產(chǎn)生興趣，在下文中通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語，鞏固聯(lián)系上下文解詞的方法。目的是在閱讀中帶有學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動閱讀興趣，擴(kuò)展思維，強(qiáng)調(diào)思考中閱讀。
    （三）圍繞質(zhì)疑，以讀促悟
    過渡：你們的問題真有價值，我們只要運用一些讀書的方法，把文章當(dāng)中兩個人物的對話讀好，相信同學(xué)們的這些問題就都能迎刃而解。
    1．指導(dǎo)朗讀第一組對話。
    “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
    “不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。
    “我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的語氣。
    （1）學(xué)生朗讀后追問：聽出來了嗎，這是一個怎樣的鐵罐？傲慢。
    （2）提問：什么是傲慢？你們想一想，傲慢的鐵罐會怎樣說呢？誰來演一演？
    【設(shè)計意圖】從固態(tài)閱讀中解脫，將任務(wù)性閱讀變?yōu)閯討B(tài)的表演，深入體會鐵罐傲慢的語氣，多種感官的參與，使師生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的參與率，帶動課堂氣氛，提高效率。
    預(yù)設(shè)：朗讀時學(xué)生關(guān)注“碰”。
    追問：你關(guān)注到鐵罐說的話中的“碰”字。想一想：鐵罐，為什么讓陶罐跟它碰呀？
    小結(jié)：堅硬是它的優(yōu)勢，陶罐怕碰這是它的劣勢。你是不是比陶罐堅硬你就看不起人家呀！看來“碰”這個字能體現(xiàn)出鐵罐的傲慢。
    自由讀。
    預(yù)設(shè)：朗讀時學(xué)生關(guān)注“陶罐子”“鐵罐兄弟”。
    追問：你關(guān)注了鐵罐對陶罐的稱呼，它叫陶罐什么？你聽出了什么？陶罐怎么答的呢？你自己讀讀陶罐說的話。聽出了什么？謙虛。
    為什么謙虛呢？易碎。
    觀察這兩個詞：傲慢、謙虛。（反義詞）
    （3）分角色朗讀第一組對話。
    2．學(xué)習(xí)讀書方法，有感情地朗讀。
    接下來鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢？陶罐又是怎樣回答的呢？要想讀好，我們就要像剛才那樣，邊默讀邊拿起筆來把表現(xiàn)它們各自特點的關(guān)鍵詞圈圈畫畫，體會體會。然后有感情地讀一讀。
    （1）匯報交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
    （2）第二組對話。
    “我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”
    “住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?BR>    在學(xué)生交流時，對“輕蔑”一詞和陶罐所說的“盛東西”加以分析和指導(dǎo)。
    出示課件:
    陶罐認(rèn)為自己是用來________，而鐵罐卻認(rèn)為自己是用來________。
    小結(jié)：盛東西。
    （3）第三組對話。讀出鐵罐和陶罐的不同語氣。
    “何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”
    “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”
    （4）創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀對話。
    3．梳理內(nèi)容，解疑悟理。
    （1）聯(lián)系上下文再解“奚落”。
    （2）大家看看，鐵罐的情緒有哪些變化?。磕銖哪男┑胤桨l(fā)現(xiàn)的？
    神態(tài)的變化：傲慢、帶著更加輕蔑的神氣、惱怒。
    稱呼的變化：陶罐子、懦弱的東西、你算什么東西。
    標(biāo)點符號：鐵罐的話都用了嘆號，說明充滿氣焰，語言尖刻。
    指名讀，讀出鐵罐的刻薄。
    【設(shè)計意圖】作者在同一事物身上，用不同的名稱描寫，顯示出說話的人的感情變化，這一次次名稱的變化，可以使學(xué)生體會出鐵罐越來越看不起陶罐，怒火越來越大了。同時也讓學(xué)生注意到標(biāo)點的恰當(dāng)使用也能在情緒的表達(dá)上起到推波助瀾的作用。
    評價：
    鐵罐只看到了自己的長處，拿自己的長處去比陶罐的短處。所以，鐵罐驕傲。
    陶罐從始至終明白自己的短處，也能看到自己的長處。所以，陶罐謙虛。
    （四）拓展寫話，揭示道理
    過渡：御廚中的爭吵暫時停下了，但事情可沒結(jié)束。隨著時間的流逝，斗轉(zhuǎn)星移，春去秋來許多年代過去了，世界發(fā)生了翻天覆地的變化。
    1．人們再一次發(fā)現(xiàn)了陶罐。讀讀課文十至十七自然段，你又讀懂了什么？
    2．拓展寫話，揭示道理。
    假如此時的鐵罐子會說話，它會______地對陶罐子說：“______”。
    而陶罐子又會______地對鐵罐說：“______”。
    【設(shè)計意圖】用自己的話來說一說設(shè)想的情節(jié)，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解又鍛煉語言的表達(dá)，抒發(fā)內(nèi)心情感。
    （五）布置作業(yè)
    1．如果讓你們也選兩個動物寫一寫，你們會選誰和誰呢？它們的特點又是什么呢？
    2．小練筆：編一個童話故事。
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇十八
    《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學(xué)資料?！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文資料的基礎(chǔ)上，體會作者如何用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語言精美。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”“閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計時，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運用，讓學(xué)生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語;。
    2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的資料;。
    3、讀懂課文資料，運用多種方法表達(dá)語句;。
    4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細(xì)心觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)重點：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
    教學(xué)難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
    課前準(zhǔn)備：
    觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會報時的花的資料(課文中描述的花除外)。
    教學(xué)流程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
    1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎能不能說說為什么喜歡呢(板書：花)。
    預(yù)設(shè)：生1：我喜歡康乃馨，因為它是母親之花;。
    生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;。
    生3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，愿我們祖國越來越富強(qiáng)。)。
    2、師：接下來讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧?！?學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。
    3、師：“你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎”
    (學(xué)生交流，教師隨機(jī)挑選好的詞語分類寫在黑板上)。
    師點評：真好!這些詞語中，有的描述了花的姿態(tài)(板書;花姿)，有的描述了花的色彩(板書：花色)，還有的描述了花的芳香(板書：花香)。說明我們小朋友平時愛看書，會積累，這真是一個十分好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們明白嗎花不僅僅帶給我們美的享受，還能夠組成花的“時鐘”。(板書：鐘)這天就讓我們一齊學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。
    5、師：瞧，這天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)。
    二、初讀感知，了解花鐘：
    1、師：這些花鐘，不僅僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一齊了。那么，課文中的花鐘又是什么樣貌的呢這節(jié)課，我們一齊到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
    2、學(xué)生交流。
    3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。
    (隨機(jī)點評：他抓住了“不同時間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個比較關(guān)鍵的詞語，很好。)。
    4、師：花鐘里種著哪些會報時的鮮花呢請同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。
    (課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!
    三、細(xì)讀品味，積累語言：
    1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描述的老師先讓小朋友欣賞一下。
    (1)課件出示第一組：
    爭奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人。
    師：這幾個詞語，我們該怎樣讀好它們呢請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。
    預(yù)設(shè)：生1：爭奇斗艷，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說得真好，花兒在競相比美呢!我們一齊你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。)。
    生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著高興的情緒來讀。)。
    生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語氣讀這個詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時間十分短暫，我們可要抓緊時間欣賞哦!請女孩子們讀。)。
    生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請同學(xué)們齊讀。)。
    (2)課件出示第二組：
    吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉舒展開自己的花瓣從夢中醒來。
    在暮色中蘇醒。
    師：這一組短語都在寫什么(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。
    預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師：花還會吹喇叭。真有意思!一齊高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。
    生2：綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學(xué)都來笑一笑!女生齊讀。
    生3：舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。
    生4：從夢中醒來(一學(xué)生作睡夢狀)。師：噓!睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一齊輕輕地來讀一讀。
    生5：在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師：老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什么要這樣讀三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一齊來讀讀這一句。
    2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的'說法，能夠表達(dá)同一個意思，我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住請你選二個詞語，一個短語寫在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)。
    3、(課件出示兩個句子)：月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。
    七點左右，月光花舒展開自己的花瓣。
    師：這兩個句子請你們讀一讀，有什么不同(表示時間的詞語能夠放在不同的位置)。
    4、師;我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節(jié)，請大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。
    (學(xué)生展示朗讀，配音樂和畫面)。
    自評：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下?！?BR>    互評：“你覺得他什么地方值得大家學(xué)習(xí)”
    師評：“多么可愛的牽牛花啊!老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機(jī)即興點評?！?BR>    四、拓展延伸，運用語言：
    1、師;小朋友們，此刻我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選取自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。
    (1)我們能夠把自己當(dāng)作花，能夠說“大家好，我是牽?；ā?BR>    (2)能夠加進(jìn)我們以前學(xué)過的描述花的詞語，師點一下板書上分類的描述花的詞語。
    (3)表示時間詞語能夠放在前面也能夠放在中間。(點擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個句子)。
    (4)按時間先后順序介紹。
    注：這些要求在學(xué)生介紹時能夠逐步完善，體現(xiàn)層次性。
    2、師：只有這些花會報時嗎你是怎樣明白的(第一節(jié)末尾的省略號)。
    3、師：還有哪些花會報時呢我們來交流一下搜集來的資料。
    4、小練筆：(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開花時間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選取一種花，學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫法，來寫寫花兒的開放，報報花時。
    學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
    5、交流。師每種花各請一個小朋友。師：按時間順序就應(yīng)誰先來誰第二個誰第三個……(配上音樂)。
    6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語言又設(shè)計組成了一只新的花鐘。
    7、師：學(xué)到這兒，同學(xué)們有什么疑問嗎(師：是啊，不同的花開放的時間為什么會不同的我們能夠到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識。下節(jié)課我們將邀請科學(xué)老師與我們一齊參加學(xué)習(xí)語文綜合實踐活動。
    五、布置作業(yè)，補(bǔ)充花鐘：
    1、背誦課文第一節(jié)。
    2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒有找到相應(yīng)時間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補(bǔ)完整。
    附板書設(shè)計：
    花鐘。
    花姿花色花香。
    亭亭玉立萬紫千紅芬芳迷人。
    含苞欲放姹紫嫣紅沁人心脾。
    欣然怒放五彩繽紛香味四溢。
    (掛自制的花鐘)。
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇十九
    1、認(rèn)識“郁、澈”等9個宇，學(xué)會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。
    教學(xué)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)難點是聯(lián)系生適實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
    1、小黑板（字詞）。
    2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。
    1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
    2、學(xué)生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。
    3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。
    1、把課文讀正確、流利。
    2、認(rèn)讀生字，指正字音。
    3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？
    小結(jié)：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。
    1、自己練習(xí)講述。
    2、指名講述。評價讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇二十
    1、齊讀課題。
    讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰”開天地？
    怎樣讀，能回答盤古“干什么”？
    昨天，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，請大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。
    學(xué)生自由朗讀課文。
    知道了你們愛讀書。但，愛讀書不等于會讀書。有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！蔽覀冊囋?，請同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，想想，這篇課文能讀成哪句話？畫出來。
    生默讀，畫出中心句。
    人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）
    還有一句話這樣說，“讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞?！睆倪@句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個詞？對！就是它！創(chuàng)造?。◣煀^筆疾書，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）
    盤古究竟是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書，我們到書里找答案。請自由讀第二三自然段。指導(dǎo)朗讀。
    1、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？請大聲地讀第四自然段。
    2、孩子們的回答，我終于明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物?。ò鍟夯魅f物）
    （指著屏幕：第四自然段的系列排比句。）看，多整齊的句式！就像列隊的士兵！我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男生，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！
    老師和男女同學(xué)合作朗讀第四段。感動盤古的無私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢美。
    句子美，我們讀得更美！就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來好有氣勢！
    3、這些句子，我們換一種說法，看是不是更能抒發(fā)我們心中的情？
    非常欣賞你的想象力，你的語言感動了我！
    我看到了，孩子們正插上想象的翅膀，越飛越高，在神話的世界盡情翱翔！
    難怪有人說，“讀書最高的境界，是把一句話（指板書：化作萬物）讀成一幅畫（指變換的句式）！”孩子們，你們做到了！
    神話不僅具有豐富的想象力， 還給人一種強(qiáng)烈的震撼。我想，大家都已經(jīng)感受到了，讓我們再去讀課文，去體會盤古那雄偉高大的形象吧。
    反思：本單元是向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?！侗P古開天地》講述的是一個美麗的神話故事，文辭優(yōu)美。我用“創(chuàng)造”一詞，將本課串起來，使學(xué)生興趣盎然。開始，先讓學(xué)生找到本文的中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓學(xué)生從中找出中心詞：創(chuàng)造，然后提出問題：盤古怎樣創(chuàng)造了宇宙？最后又教學(xué)生在田字格中書寫“創(chuàng)造”。脈絡(luò)清晰自然。介于本文是個神話，學(xué)生理解起來并沒有難度。于是，我把時間用在了讓學(xué)生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段，我把它作為一個重點段，運用多種讀的形式，使孩子們充分地讀，有感情地讀，并潛移默化地將排比句告訴給了學(xué)生。
    部編版三年級語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇二十一
    能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
    情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
    有感情地朗讀好課文。
    教學(xué)難點：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
    教學(xué)時間：兩課時
    1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
    2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）
    3．問：這題目里最重要的詞是什么？
    4．學(xué)生根據(jù)課題提問。
    5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題。
    1生自讀課文，（揭示要求：
    （1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號。
    （2）畫出不理解的詞語，、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試?yán)斫狻?BR>    （3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。）
    2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。
    3檢查初讀效果
    （1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
    注意正音
    （2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）
    （3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
    1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？
    2、問：讀了課文，你知道了什么？
    1．出示生字指名讀。
    2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
    3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
    4．學(xué)生描紅練習(xí)。
    1．用鋼筆描紅；
    2．比較下面各組字，并組成詞語。
    異（）汁（）間（）各（）
    導(dǎo)（）計（）問（）備（）
    3．朗讀課文。
    課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書
    （一）學(xué)習(xí)第一、二部分
    1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？
    2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。
    3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
    （1）指導(dǎo)朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”
    顯示falsh畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
    （2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）
    （3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）
    （4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
    指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
    （5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
    （6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？
    （7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
    1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。
    （學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學(xué)……）
    2．小結(jié)
    a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
    b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
    c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進(jìn)步。社會發(fā)展進(jìn)步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！
    3、填空練習(xí)
    為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
    為了-------，做一個-----的---吧！
    1、朗讀課文
    2、完成練習(xí)
    4 做一片美的葉子
    遠(yuǎn)望一棵大樹（社會）
    近看每片葉子（每個人）
    （為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?。?BR>