方案的成功與否取決于其科學(xué)性和可行性。制定方案時，要注意綜合運(yùn)用各種資源和手段。這些范文可以作為制定方案的參考和借鑒，但需要根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活調(diào)整。
設(shè)計角色游戲活動方案篇一
眾所周知“幼兒期是游戲期”。學(xué)齡前的兒童對于模擬成人活動、反映他熟悉的四周生活有著相當(dāng)濃厚的愛好，這就使得幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個幼兒園老師在角色游戲中抓住幼兒的年齡特點．并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。本學(xué)期我們在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上將我們的游戲區(qū)域進(jìn)行了整改，孩子們游戲的材料也得到了提升，對孩子們游戲的要求和規(guī)則也有了新的變化。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”．那么孩子在角色游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢；我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實現(xiàn)五個自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉?BR> 開設(shè)江南特色美食、傘扇坊、丫丫零食鋪、江南書齋、探索實驗室、智慧寶屋、樂在棋中。
1、認(rèn)識和初步掌握新增添的材料的操作方法，遵守游戲規(guī)則。
2、加強(qiáng)區(qū)域與區(qū)域之間的聯(lián)系，幼兒與幼兒之間的交流，交流時使用禮貌語言，游戲時學(xué)會謙讓。
3、引導(dǎo)幼兒在游戲結(jié)束后迅速地整理玩具，并積極主動地加入到教師與幼兒的交流之中。
1、江南書齋：空白圖書、《小蝌蚪找媽媽》連環(huán)畫、畫筆等。
2、丫丫零食鋪：抽獎箱、獎品等。
重點指導(dǎo)江南書齋的員工制作小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫，要求故事完整，畫面美觀；丫丫零食鋪的員工去店外采購店內(nèi)的獎品，并有序地安排消費(fèi)者抽獎。引導(dǎo)幼兒在交流時使用禮貌用語，學(xué)會謙讓。
一、談話導(dǎo)入。
師：我們這學(xué)期新開了一個零食鋪，它叫什么名字呀？
師：零食鋪剛剛開張，為了吸引顧客，我們小朋友設(shè)計了一點小小的誘惑，就是凡是顧客購買10元就可以參與抽獎活動，獎品可豐盛了。今天呀，我們的獎品有所改變，就是請丫丫零食鋪的工作人員在游戲的一開始就去各個商店采購一下你們這一期的獎品，然后請你們將獎品展示出來，并注明是幾等獎的獎品。
1、你們都會去丫丫零食鋪消費(fèi)一下嗎？那么抽獎的顧客應(yīng)該要怎么做一個文明的顧客呢？
2、師：另外，我們最近學(xué)習(xí)了一個故事（出示展板《小蝌蚪找媽媽》），今天江南書齋的任務(wù)來了哦，請你們根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事，為我們書齋制作一本連環(huán)畫，制作完成之后就將故事講給客人聽或是將書借給客人。
3、師：今天游戲結(jié)束后，我們要評選“文明區(qū)域”，（出示流動紅旗），看看哪個工作區(qū)域整理地又快又好，那最后這面漂亮的紅旗就會掛在你們的區(qū)域里呢。
二、幼兒自主選擇游戲，進(jìn)入游戲區(qū)進(jìn)行游戲。
三、游戲指導(dǎo)：
1、以顧客的身份去丫丫零食鋪消費(fèi)，并抽獎，指導(dǎo)幼兒按照規(guī)則進(jìn)行抽獎游戲。
2、在游戲期間，提醒店長及時給員工發(fā)放工資，并及時讓幼兒休息。
3、游戲后，引導(dǎo)幼兒快速整理材料，整理完后等到檢查員的`檢查。
四、游戲講評：
2、師：今天你們在游戲的時候，遇到了什么開心的事呢？請和我們分享一下。
3、師：剛才游戲結(jié)束的時候，哪個區(qū)域的員工收拾的又快又好呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
設(shè)計角色游戲活動方案篇二
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過活動使學(xué)生明白每個人在生活中都肩負(fù)著不同的角色，我們要學(xué)會自我認(rèn)識。
2、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生懂得一個人做事要有責(zé)任心，要有負(fù)責(zé)到底的精神，學(xué)會自己做的事自己負(fù)責(zé)。教育學(xué)生做事要認(rèn)真，勇于承擔(dān)責(zé)任，不推諉。
（一）宣布班會開始。
班長：我先讓大家猜一個謎語。
這個謎語是來自一個叫"斯芬克斯之謎"的古希臘神話。一個名叫斯芬克斯的獅身人面的女妖坐在忒拜城堡附近的懸崖上，向過路的人提出一個謎語——什么東西早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，傍晚用三條腿走路？過路者都必須猜中，如果猜不中，就要被她吃掉。無數(shù)人為此而喪生。最后一個流浪者猜到了答案。（生答）謎底是人。
主持人：女妖把人的一生濃縮為一天的經(jīng)歷，嬰兒呱呱墜地，一開始只能在地上爬，成年后兩條腿走路，老年的時候，步履蹣跚，要借助拐杖才能走路。所以是四條腿——兩條腿——三條腿。如果你能站在一生的角度來認(rèn)識自己，這個謎語就不難了。
（二）認(rèn)識角色。
主持人：在漫長的人生道路上，我們每一個人都同時肩負(fù)著很多不同的角色。
討論：我們這一生會肩負(fù)哪些角色？（指男、女生各一名做答）。
主持人：那么，現(xiàn)在的我們身為一名小學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任又有哪些呢？（根據(jù)搜集的信息回答）自我責(zé)任、角色責(zé)任、社會責(zé)任，這節(jié)班會課我們就一起研究角色與責(zé)任（板書課題：角色責(zé)任）。
1、第一部分：對自己負(fù)責(zé)。
（1）活動一：我愿意。
請同學(xué)們以“我愿意”開頭造一個句子。下面我們看看王菲愿意干什么。
主持人：每當(dāng)我聽到這首歌，都會特別地感動。王菲生了一個兔唇的孩子，其實她在懷這個女兒時，已經(jīng)知道孩子會有點缺陷，但她毅然生下女兒，這時她的角色由一個明星回歸為一位普通的母親，她為了女兒遠(yuǎn)赴美國治療，正如她歌中唱的“我愿意為你，我愿意為你被放逐天際，我什么都愿意，什么都愿意為你?！蔽蚁氪藭r我們眼中的王菲不僅僅是個萬眾矚目的明星，更是一位盡職盡責(zé)的好母親。
主持人：明星也要負(fù)責(zé)任，那么究竟什么是責(zé)任？那請同學(xué)們欣賞一下梁啟超的理解。
生1：凡屬我受過他好處的人，我對他便有了責(zé)任。
生2：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得了的，我對這件事便有了責(zé)任。
生3：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立的一種契約，便是自己對自己的一層責(zé)任。
生齊：有了這責(zé)任，那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭。一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，變死也是帶著痛苦往墳?zāi)估锶ァ?BR> 主持人：結(jié)合梁啟超的話，同學(xué)們談?wù)勀阏J(rèn)為責(zé)任是什么？現(xiàn)代漢語詞典上的解釋是責(zé)任——分內(nèi)應(yīng)做的事。
（2）活動二：問卷調(diào)查。（課前完成，課上算分值分類）。
主持人：這只是一個小測試，但小測試中可能可以看出大問題。如果你是一個自制力較差，責(zé)任心不強(qiáng)的人，請你從這些小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個成功的人。
生1：播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣。
生2：播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格。
生3：播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。
主持人：家長都一致認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校來首先認(rèn)真把書讀好，這是學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。但是不是只讀好書就可以了呢？你喜歡“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的同學(xué)嗎？下面請同學(xué)們看兩個短劇。（《揀紙團(tuán)》《交作業(yè)》）。
主持人：這些都反映了什么問題？造成怎樣的后果？（回答：不負(fù)責(zé)任，造成班級亂七八糟）。
老師：所以說我們每個同學(xué)不僅要對自己負(fù)責(zé)，還要對別人負(fù)責(zé)。
2、第二部分：對集體負(fù)責(zé)。
（1）對班級負(fù)責(zé)。
主持人：因為我們每個人都不是生活在真空中，而是生活在社會這個大家庭里，不可避免地要和社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。你是社會的一員，你就應(yīng)該對社會負(fù)責(zé)。比方說同學(xué)們，來到學(xué)校除了學(xué)習(xí)，還要完成一些力所能及的工作，例如管理班級、做清潔、交收作業(yè)本之類。這也是你的責(zé)任，把它做好是對老師同學(xué)負(fù)責(zé)。這一點有很多同學(xué)都做的很好。請同學(xué)們說說。
班長：
1、表揚(yáng)三名對班級家庭負(fù)責(zé)的同學(xué)，并簡單訪談。三名對班級家庭負(fù)責(zé)的同學(xué)：a、b、c。
2、采訪a、b、c。
（2）很多同學(xué)在家不僅什么事都不做，而且對父母很不禮貌。請你對這些同學(xué)說些什么。
（3）在學(xué)校，你能很好的尊敬老師，你能給同學(xué)們提提建議嗎？
主持人：很高興我們班有這樣一批對自己、對別人都很負(fù)責(zé)的同學(xué)。正所謂對自己負(fù)責(zé)是明智，對別人負(fù)責(zé)是高尚，但偏偏有人明白這個道理，到頭來害人又害己。
（2）對學(xué)校負(fù)責(zé)（可以加進(jìn)去老師對學(xué)生、學(xué)校負(fù)責(zé)的實例：四川最牛校長葉志平和本校負(fù)責(zé)任的老師的事跡）。
下面請焦鑫瑩給我們講述一段故事：《喬治的禮物》。
班長：一個人的學(xué)識、能力、才華確實很重要，但責(zé)任感、責(zé)任意識、責(zé)任心更重要。責(zé)任感是一個人精神境界的反映。對別人負(fù)責(zé)，也就是對自己負(fù)責(zé)。
1、學(xué)校好比一座房子，那么你覺得學(xué)校這座大房子怎么樣，漂亮嗎？
（有漂亮的地方，也有不漂亮的地方）。
3、有沒有做得不夠的地方，可以怎樣改進(jìn)？
（三）社會遠(yuǎn)比校園復(fù)雜得多，看看以下用鏡頭記錄的不負(fù)責(zé)任的社會現(xiàn)象，說明不負(fù)責(zé)任對社會的危害。
1、反面事例：
（1）水是我們生命、生活的源泉，但現(xiàn)在的水資源卻遭受著嚴(yán)重的污染。
（2）最近一段時間，煤礦事故可以說層出不窮，原因是什么？
（3）黑心棉、劣質(zhì)奶粉、紅心鴨蛋、有毒文具等等。
2、正面事例：叢飛、洪戰(zhàn)輝。
當(dāng)然，生活中更有許多負(fù)責(zé)任的人和事。是否有讓你感動的很負(fù)責(zé)任的故事，請你說一說。
這樣一對比，看得出，大家都喜歡負(fù)責(zé)任的人，因為和他們打交道、相處，你舒服、放心。其實對別人負(fù)責(zé)，對你自己也有好處。
主持人：責(zé)任在社會生活中無處不在，擁有它，生活和諧。缺少它，將寸步難行。
（四）說說你喜歡的關(guān)于“責(zé)任”的名言。（學(xué)生事先準(zhǔn)備）。
1、出示責(zé)任名言。
2、第三部分：對國家負(fù)責(zé)。
時代不同了，國家與國家的競爭不在局限在戰(zhàn)場上，不需要我們?yōu)閲依鎾侇^顱，灑熱血。那我們能為國家做些什么呢？（學(xué)生談）。
3、班主任總結(jié)：
梁啟超在《少年中國說》中說“少年雄于地球，則國雄于地球”。我們生活在二十一世紀(jì)這樣一個知識經(jīng)濟(jì)時代，網(wǎng)絡(luò)信息化時代，國際競爭激烈的時代。我們怎樣履行我們扮演的角色？我們要做的是努力學(xué)習(xí)，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，用知識武裝自己的頭腦。如果想登上成功之梯的最高階，你就必須永遠(yuǎn)認(rèn)真責(zé)任，縱使面對缺乏挑戰(zhàn)或毫無樂趣的工作，你要以行動證明了自己是一個勇于承擔(dān)責(zé)任、值得信賴的人。
同學(xué)們，坐而論道，不如起而行之！讓我們從現(xiàn)在開始，立即行動起來吧！
班會在叢飛的歌曲中結(jié)束。
設(shè)計角色游戲活動方案篇三
一、活動目標(biāo)：
1、心理目標(biāo)：愿意嘗試角色扮演，體驗游戲帶來的樂趣。
2、技能目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)簡單的對話。
3、生活目標(biāo)：在角色扮演中初步感知最基本的生活常識——爸爸、媽媽、買菜、煮飯等。
二、開設(shè)活動區(qū)角：（4個）。
（1）陽陽游樂場（2）欣欣的家。
（3）軒軒的家（4）曉鳳配菜有限公司。
三、活動過程：
1、師生共同創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境。
2、幼兒到自己熟悉的活動區(qū)域進(jìn)行活動。
師：寶貝們，剛才我們在外面進(jìn)行的小烏龜爬山坡活動，你們玩的開心嗎？（教孩子學(xué)說：開心）現(xiàn)在我們的游戲活動也要開始了，我們一起去玩玩吧！
要求：在活動的時候，娃娃家的寶貝們要把自己的家整理好，買菜等請打電話告訴配菜有限公司，讓他們送菜過來，你要記住了。
教師觀察幼兒活動情況。
3、活動評價：
老師以表揚(yáng)為主，鼓勵孩子積極參與游戲，大膽進(jìn)行交往。
4、師幼共同整理收拾。
王美英。
孩子通過扮演各種角色，用言語、動作、表情來表現(xiàn)他們對周圍社會生活的認(rèn)識和體驗。角色游戲能夠演示各種不同的生活情境，通過角色的扮演，可以使孩子學(xué)習(xí)在不同生活情境中采取相應(yīng)舉止的能力。像一般孩子一樣，特殊孩子也有自我表現(xiàn)的需要，（特別喜愛表演節(jié)目，裴欣怡）容易認(rèn)同自己所扮演的角色，力求把自己的角色演好，會相當(dāng)認(rèn)真地對待要說的'話和做的動作。利用角色游戲進(jìn)行訓(xùn)練，就容易取得預(yù)期效果。
本次游戲的目標(biāo)是：
1、心理目標(biāo)：愿意嘗試角色扮演，體驗游戲帶來的樂趣。
2、技能目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)簡單的對話。
3、生活目標(biāo)：在角色扮演中初步感知最基本的生活常識——爸爸、媽媽、買菜、賣菜和煮飯。
制定這樣的目標(biāo)一是考慮康復(fù)班孩子角色意識不強(qiáng)，往往會熱衷于玩具的擺弄而不知自己的角色身份，二是為了鼓勵孩子大膽交往，并習(xí)得人與人之間的交往經(jīng)驗。
在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，考慮到康復(fù)班孩子的特點(爭搶、不懂替代物)，盡量提供一些比較逼真、牢固的玩具用品，這中間也得力于家長以及小1班老師的支持，提供了各色的布料等，使得我們能創(chuàng)設(shè)一個相對溫馨的環(huán)境。在間隔上，我們采用了一些比較高的牛奶盒制作的墻壁，由于我班孩子比較特殊，容易互串角色以及爭斗、搶奪，所以采用了高隔斷，免得他們相互斗毆而忘記自己的角色。但我們也不是隔斷孩子們之間的交往，我們采用打電話的以及送菜等方式搭起孩子們之間交往的橋梁。
角色游戲應(yīng)該做好準(zhǔn)備。除了材料、玩具等的準(zhǔn)備外，角色的言語和動作都需要做準(zhǔn)備。實際上，游戲的整個準(zhǔn)備過程就是很好的交往訓(xùn)練過程。正是在這個過程中，孩子漸漸認(rèn)識不同的社會角色及其相互關(guān)系，掌握與各個角色相應(yīng)的、符合社會規(guī)則的言談舉止。角色游戲的活動過程乃是對平時活動的檢驗，對其效果的提高和鞏固。所以，要在孩子對自己“角色”的言談和舉止有較好的了解后，再做訓(xùn)練。教師先做講解、示范；對有的孩子，還要手把手地進(jìn)行指導(dǎo)。在今天的活動中，我們老師的示范、講解無時不在，無處不在，分分秒秒都和孩子們在一起，使得活動能較像樣的開展。
（1）角色扮演。角色是游戲的中心，孩子通過扮演角色反映周圍的現(xiàn)實，首先要確定必要的角色。干曉鳳是配菜有限公司的經(jīng)理兼送貨員，孩子知道自己的角色，忠于自己的角色，勤奮而又努力的工作著；沈琦軒是娃娃家的爸爸，擔(dān)任著家庭里買菜、燒飯，撫育孩子的任務(wù)。工作的也比較出色；裴欣怡在三個孩子中表現(xiàn)相對來說捎差一點，不懂得整理自己的家，不懂得喂孩子吃飯，但孩子比較喜歡、安靜的在娃娃家里活動；游樂場里的孩子能安靜的在那里工作著，安靜的玩已是相當(dāng)?shù)牟诲e了。
（2）創(chuàng)設(shè)游戲情景。虛擬出所需的環(huán)境和物品，如在娃娃家中擺放一張煤氣灶，一張桌子，幾只碗，一張小床，一個娃娃就是一個很好的娃娃家了。配菜有限公司里，準(zhǔn)備了各色各樣的塑料青菜、魚、蝦以及我們用橡塑紙做的各中食品、水果等。即以游戲中的意義看待實物，慢慢的學(xué)習(xí)以表象代替實物。
子的理解和接受水平。創(chuàng)設(shè)的情境也比較簡單、明確，盡量真實些，能夠讓孩子理解。但是，活動中裴欣怡對自己處情境不能理解，她也就難以進(jìn)入角色，因而就角色效果不是最好，孩子只是在那里胡亂的擺弄玩具。
最后的游戲評價，老師以表揚(yáng)為主，鼓勵孩子積極參與游戲，大膽進(jìn)行交往。我也想讓孩子們講講活動中感興趣的事和出現(xiàn)的問題以及解決的方法，但是，目前，班級孩子還沒有這個能力。
反思：
對能力強(qiáng)的干曉鳳應(yīng)交給她更多的任務(wù)如：兼任兩個角色，讓娃娃家中的孩子可有更多的直接或相互間的交往，提高孩子多角色的活動能力和交往能力。也讓孩子漸漸認(rèn)識不同的社會角色及其相互關(guān)系，掌握與各個角色相應(yīng)的、符合社會規(guī)則的言談舉止。
設(shè)計角色游戲活動方案篇四
通過這階段的游戲，幼兒的角色意識、規(guī)則意識有所增強(qiáng)，能認(rèn)真的去模仿自己所扮演的角色，初步會自己想辦法解決游戲中出現(xiàn)的一些問題，如：娃娃餐廳的服務(wù)員能自己想出提供圖書給顧客看，減少顧客無聊的等待。銀行的服務(wù)員能以角色身份，請顧客有序的排隊，進(jìn)行領(lǐng)（取）錢活動。新增設(shè)了“醫(yī)院”主題，幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確使用道具認(rèn)真游戲，明確自己的角色職責(zé)，懂得進(jìn)行同伴間的交往，游戲之后會共同合作把玩具材料收拾，分類好。在老師的引導(dǎo)下，幼兒能較積極的合作布置場地，游戲之間的交往比前一階段有所增強(qiáng)，如：娃娃家的媽媽會帶孩子到醫(yī)院去看病。但是，在游戲中幼兒對物品的擺放比較雜亂，有些游戲主題出現(xiàn)人員分配不均的現(xiàn)象，如：但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)驗，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。下階段將重點引導(dǎo)幼兒分類進(jìn)行擺放物品及引導(dǎo)幼兒自己想辦法進(jìn)行角色分配，加強(qiáng)游戲之間的交往。
設(shè)計角色游戲活動方案篇五
主題活動的由來：
之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳，女孩子還喜歡給娃娃批辮子等，于是我們想在角色游戲中增設(shè)“理發(fā)店”的主題。洗發(fā)，理發(fā)是每個幼兒都經(jīng)歷的事，因此，“理發(fā)店”的游戲?qū)τ變簛碚f并不陌生，它有生活經(jīng)驗支持，貼近幼兒。
游戲預(yù)期目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。
2.演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對話，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。
4.能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗角色扮演、交往的興趣。
第一次游戲(第二周)9月10日星期一下午。
活動目標(biāo)：
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
活動準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店場景2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：在談話中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。
活動指導(dǎo)：
一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師：小朋友們的頭發(fā)長了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二：提出游戲要求。
1.游戲前要先把游戲材料擺放好。
2.游戲時要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等3.要做文明的顧客，要使用禮貌用語。
三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導(dǎo)。
1.觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
2.重點觀察理發(fā)師的工作情況。
設(shè)計角色游戲活動方案篇六
游戲目的：
1、能積極參與角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會職責(zé)和角色相互之間的社會關(guān)系。
2、能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。
3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。
4、嘗試選用替代物來豐富游戲。
游戲準(zhǔn)備：
(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;。
(2)、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導(dǎo)購員和收銀員的服裝及工作牌;。
(3)、漢堡包、薯條、雞腿、可樂等;。
(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;。
(5)、各種玩具、“存折”、“錢”等。
游戲預(yù)設(shè)：
一、提出游戲主題，幼兒自由選擇。
二、幼兒看錄像，討論解決上次游戲時出現(xiàn)的問題。觀察分析：能夠從錄像上看得很清楚，上次做得不夠好的地方，如取錢沒排隊，花店的東西亂放，很不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊，請工作人員監(jiān)督;東西不能放地上，可以多搬一張桌子來放東西;去超市買的東西太多時，可以用袋子來裝等。
三、幼兒分組，自主選擇游戲，學(xué)會協(xié)商分配角色，合作布置游戲場所。觀察分析：大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。只有玩麥當(dāng)勞的孩子，由于有好幾個人都想當(dāng)經(jīng)理，商量了好久都沒定下來。后來只好用石頭剪刀布來決定?？磥砗⒆觽兌家呀?jīng)會運(yùn)用一些辦法來解決問題。
四、師以“記者”的身份參與游戲，在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地選擇可用的替代物。觀察分析：因為之前看過錄像，所以孩子們?nèi)″X時都能排好隊，花店的孩子也搬了一張桌子放東西，看上去整齊多了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情，會向顧客介紹各種好吃的東西。玩具城的生意非常好，組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了。不過孩子們對價錢還沒什么概念，對物品的標(biāo)價和收錢都是隨意的。而且較沒有想象力，不會利用替代物。
五、結(jié)束游戲，講評游戲。
(1)、請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么?
(2)、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。觀察分析：孩子們能夠說出開心的事，最喜歡和誰玩?？磥砝蠋煹囊龑?dǎo)和提問的技巧是非常重要的。
設(shè)計角色游戲活動方案篇七
我班幼兒能力參差不齊，因此我們的教學(xué)計劃既要按照大部分幼兒，又要照顧到個別能力較差的幼兒。大部分經(jīng)過上學(xué)期的游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗，而且對娃娃家游戲特別喜歡，有了初步的收拾習(xí)慣。在超市里，每次游戲結(jié)束后，小朋友會整理各類商品。但幼兒游戲時的規(guī)則意識較薄弱，而且持久性差，如游戲時想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。幼兒的合作、交往、表達(dá)能力還可以，只是有部分孩子不用普通話交談，還有多名幼兒較內(nèi)向，如不會主動參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒有角色意識。
設(shè)計角色游戲活動方案篇八
1、體驗游戲的快樂，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)驗，會玩簡單的主題角色游戲。
2、會在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特征的動作，能產(chǎn)生一定的角色語言和行為。
3、會在某一主題環(huán)境中獨立的玩，愿意與同伴進(jìn)行交往，會使用普通話。
4、能根據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會創(chuàng)造性地玩多種材料。
設(shè)計角色游戲活動方案篇九
一、活動目標(biāo)：
1、主動與顧客交流，學(xué)會招待顧客。
2、進(jìn)一步掌握理發(fā)程序，嘗試給顧客“染發(fā)”。
二、游戲準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)招待區(qū)的水和書，染發(fā)的工具。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對理發(fā)的程序有必須的了解，懂得基本的禮貌用語。
三、游戲過程：
1、提出上次游戲存在的問題。
師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會簡單的剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對于染發(fā)不是很了解，這天石老師要來給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。
2、教師示范染發(fā)，引進(jìn)新經(jīng)驗。
師：小朋友看老師是怎樣染發(fā)的，有幾個步驟？此刻石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那能夠怎樣染呢？我們請個小朋友上前示范一下。
小結(jié)：
這天我們學(xué)習(xí)了染發(fā)，染發(fā)要做到以下幾點：
1、帶發(fā)套。
2、調(diào)藥水。
3、刷染膏。
4、整理噴定型水。
5、蒸發(fā)。
6、蓋錫箔紙。
2、提出游戲要求：
1、理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發(fā)型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。
2、理發(fā)師要正確的操作染發(fā)，主動與顧客交流。
3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。
讓幼兒去選取自己喜歡的主角進(jìn)行扮演，教師觀察指導(dǎo)，以主角身份進(jìn)入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)理發(fā)師染發(fā)還有主動的介紹。
4、幼兒收拾整理游戲材料。
要求：
1、那里的玩具放回到原位。
2、安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具。
5、游戲講評。
設(shè)計角色游戲活動方案篇十
1、江南書齋：空白圖書、《小蝌蚪找媽媽》連環(huán)畫、畫筆等。
2、丫丫零食鋪：抽獎箱、獎品等。
指導(dǎo)要點：重點指導(dǎo)江南書齋的員工制作小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫，要求故事完整，畫面美觀；丫丫零食鋪的員工去店外采購店內(nèi)的獎品，并有序地安排消費(fèi)者抽獎。引導(dǎo)幼兒在交流時使用禮貌用語，學(xué)會謙讓。
設(shè)計角色游戲活動方案篇十一
東昌幼兒園麗苑部中二班陶莉芳、尤曉霜。
（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析。
在之前的游戲中，我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開，他們的游戲情節(jié)開始復(fù)雜起來，游戲經(jīng)驗也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對現(xiàn)有游戲玩具的依賴，開始與同伴進(jìn)行言語的交流。娃娃家游戲中“爸爸”、“媽媽”會想很多相似于成人在家庭中所做的事來模仿，如買菜、燒飯，招待客人。
他們會帶娃娃去看病，在家中還會開生日會等。爸爸還會穿上工作服煞有其事的去上班。他們游戲角色越來越逼真，游戲行為也形象具體起來。其次在每次游戲前孩子們也從原先掙搶角色到開始互相討論、協(xié)商各自的角色，如孩子們會表示以換班的辦法輪流擔(dān)任角色，或是角色謙讓給沒做過的一方來做。他們絕大多數(shù)對自己所扮演的角色有濃厚興趣,能主動地投入，并能按事先商討好的角色的任務(wù)去游戲，有時還會創(chuàng)造性地發(fā)展一些。如在牛奶棚游戲中，孩子們會分配好營業(yè)員、服務(wù)員等這些角色。但在游戲中也逐漸出現(xiàn)幼兒解決困難的能力較薄弱，游戲的獨立性還不夠。
（二）新增游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備游戲主題：牛奶棚。
材料投放：彩泥、皺紙、餐巾紙。
（三）近階段游戲目標(biāo)。
1．激發(fā)幼兒了解自己的扮演的角色的角色行為2．鼓勵幼兒在游戲中互相交流，推動游戲情節(jié)發(fā)展。
（四）教師觀察要點。
1．幼兒是否能夠形象的模仿社會角色的語言、行為，并且反應(yīng)角色的職責(zé)。2.幼兒相互之間的溝通交流情況，是否推動游戲情節(jié)發(fā)展。
二．游戲觀察記錄。
（一）觀察記錄：
角色游戲開始了，孩子們紛紛涌向自己喜歡的區(qū)域。各個區(qū)域的職員各司其職，只是客人很少。仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)，娃娃家里擠滿了“小客人”。
師：“這里怎么有這么多小客人哪？”生1：“是我先來的，我是媽媽?！鄙?：“我?guī)е鴩担也攀菋寢?。”?：“我在燒飯，我是爸爸?！?BR> 生1：“他不是爸爸，最早來的是旺旺，他在照顧寶寶?！逼渌暮⒆臃謩e說自己是姐姐、妹妹亦或是客人。一群“家長”們自顧自地在家里做家務(wù)。
師：“可是娃娃家的人太多了，外面的醫(yī)院、牛奶棚、理發(fā)店為了招待你們展出了許多好玩的玩具呢?！?BR> 錢姿伊聽了，拎起寶寶往醫(yī)院趕。
薇薇是妹妹，她聽后拿起菜籃子就“離家出走”。劉婕是媽媽，她說，“那我去理發(fā)店看看?！?BR> 師：“爸爸媽媽是主人，他們都出去了，誰在家照顧客人呀？”
主人和客人聽了，哈哈大笑。
觀察分析：
這是給孩子劃清區(qū)域、材料擺放與角色分配后第一次不加教師提醒的角色游戲。孩子們雖已分清了游戲區(qū)域、游戲材料與角色。但中班上學(xué)期的孩子思維依然處于具體形象階段，之前詳實的經(jīng)驗梳理與情景示范幫助他們記憶了區(qū)域但沒有有效理清其角色經(jīng)驗。
他們是在真實的情景中看到了區(qū)域擺放、角色分配以及教師對于角色行為的示范，但由于沒有集體主動嘗試角色行為，所以部分能力弱的兒童對于角色行為并沒有足夠認(rèn)知。
中班孩子的經(jīng)驗終究有限。他們都做過客人，也做過主人。但對成人待人接物的方式與語言沒有深入觀察。對于做主人，他們?nèi)狈η捌诮?jīng)驗。此外，本班孩子角色分配能力與欲望并不強(qiáng)烈。孩子們還沒有分配角色與人數(shù)的意識。
活動調(diào)整：針對這些情況我做了以下調(diào)整：利用情景。
教學(xué)。
模式。在講評時，老師可將娃娃家內(nèi)的部分用具拿到孩子面前進(jìn)行講評，邀請對于娃娃家較有經(jīng)驗的孩子與他們一起示范，共同表演。在此過程中使孩子身臨其境地感受到具體的角色行為，使教學(xué)情景化。
此外，我還梳理經(jīng)驗，建立規(guī)則，情景暗示。系統(tǒng)梳理娃娃家內(nèi)的角色經(jīng)驗。
讓孩子們深入了解作為主人的職責(zé)與待人接物的正確禮儀。如：問候、禮貌語、端茶送水、告別。為娃娃家制作門、門鈴與腳印。提示客人進(jìn)門先按門鈴。幫助孩子用公平的手段分配角色。如輪換、討論與猜拳。而調(diào)整后的角色分配與角色行為我將進(jìn)一步觀察。
（二）觀察記錄：
游戲?qū)嶄洠?BR> 角色游戲開始了，穿上了美發(fā)師的工作服，拿起了電吹風(fēng)、各色發(fā)夾、彩帶招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來美發(fā)呀！我們的美發(fā)技術(shù)是一流的，保證你滿意?！痹谒男麄飨鹿挥袔讉€“愛美一族”的姑娘受不了誘惑走了進(jìn)去嘗試一下。
“我想做個新娘頭，”翻開了桌上的美容書，指著其中的一頁說。劉妤馬上熱情相迎，并像模像樣的拿起吹風(fēng)機(jī)為她塑造發(fā)型，用橡皮筋扎了個馬尾，選了幾個彩色發(fā)夾固定發(fā)型，最后插上了彩色綢帶，西西滿意地點了點頭。此時一旁的王奕嘉急著說：“我也做一個發(fā)型，但你要做得和美容書上一模一樣，頭發(fā)也要彩色的。”劉妤一時為難起來，說：“這里沒有染發(fā)劑，我給你戴上兩個假發(fā)圈吧，也很好看的?！蓖蹀燃我豢凑f：“黑色的我不要，還有好看點的假發(fā)嗎？”當(dāng)?shù)弥獩]有時只好失望地離開了美發(fā)店。劉妤又接待了幾個客人后生意顯得冷清了一些。雖然仍在熱情地招呼著，但生意似乎不太理想。觀察分析：
從美發(fā)店游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴(kuò)展，情節(jié)得到了發(fā)展。因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。美發(fā)師能向客人作介紹且會用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時能認(rèn)真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識。隨便離開崗位的現(xiàn)象少了，因為他們在游戲前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意識。從游戲過程中我也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點的；游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗，在美發(fā)店中的小道具顯然顯得有點貧乏?；顒诱{(diào)整：增加一些美發(fā)工具和裝飾品。
設(shè)計角色游戲活動方案篇十二
在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能通過與材料和同伴互動，自然地反映自己的生活經(jīng)驗，有個別幼兒還能發(fā)揮想象來進(jìn)行游戲。但是，幼兒在游戲中普遍缺乏角色意識，游戲興趣和注意力不太穩(wěn)定，有時還會出現(xiàn)爭搶的行為。部分幼兒的生活經(jīng)驗限制了自己的游戲行為。因此，通過為幼兒提供適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒充分體驗游戲的快樂。
（二）游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備。
1．游戲主題：理發(fā)店。
材料投放：化妝品、梳子、夾子、發(fā)型圖等。
2．游戲主題：面包房。
材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。
3、游戲主題：娃娃家。
材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機(jī)（自制）等。
4．游戲主題：動物園。
材料投放：積木、各類動物玩具，食物等。
5．游戲主題：小汽車。
材料投放：方向盤、油門剎車標(biāo)記、加油器、小工具等。
（三）近階段游戲目標(biāo)。
1．鼓勵幼兒積極參與游戲，激發(fā)初步的與同伴交往的意識。
2．強(qiáng)化幼兒的角色意識，鼓勵幼兒大膽反映生活經(jīng)驗。
3.游戲后，幼兒能自己把玩具擺放整齊。
（四）教師觀察要點。
1．游戲中幼兒的角色意識，是否愿意模仿相關(guān)的行為？
2游戲中幼兒與投放材料之間的互動是否適宜，材料的調(diào)整與補(bǔ)充？
3幼兒游戲情節(jié)是否有所發(fā)展？
（一）游戲中，部分幼兒已不滿足于單純地擺弄玩具，他們會將生活中的事物在游戲中反映出來。但是，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)娃娃家游戲內(nèi)容始終沒有新的發(fā)展，而點心師對賣餅干的興趣也在逐漸消退。在游戲中我還發(fā)現(xiàn)有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法，但顯然目前娃娃家所提供的材料限制了他們的游戲行為。
教師調(diào)整：為幼兒提供可以制作水果蛋糕的材料。向家長求助收集廢舊蛋糕盒，并在上面貼上水果標(biāo)記；制作水果圖片，以便幼兒能夠一一對應(yīng)將水果圖片插入標(biāo)記中。
制作水果蛋糕的材料果然吸引了點心師的注意，他們很專注地開始制作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動物園的飼養(yǎng)員紛紛來到面包房對售貨員說：“今天娃娃過生日了，我要買一個蛋糕。…今天小白兔過生日了，我想送個蛋糕給它?！泵姘恳幌伦訜狒[了起來。在娃娃家、動物園里，幼兒們圍在一起開始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很開心。
分析與反思：教師調(diào)整材料的依據(jù)來自于幼兒的需要。材料投放之后，幼兒已有的經(jīng)驗有了表現(xiàn)的機(jī)會，豐富的游戲行為便隨之產(chǎn)生了。在這個過程中，教師蘊(yùn)含的游戲目標(biāo)——興趣激發(fā)、專注力培養(yǎng)等得到了體現(xiàn)，幼兒同伴間的交往也增強(qiáng)了?？梢?，能滿足幼兒游戲意愿的材料能誘發(fā)幼兒積極的游戲和交往行為。
（二）在一次游戲后的交流活動中，我和幼兒討論起了“冬天怎樣保暖”這個話題。在我的鼓動下，第二天便有些幼兒從家里帶來了一些冬天用的防護(hù)用品，如面霜等。于是，我將這些材料放進(jìn)了娃娃家?？捎^察下來，幼兒在游戲時并沒有使用這些材料，個別幼兒能想到出門時要幫娃娃穿好衣服，但都沒想到幫娃娃涂面霜。顯然，娃娃家過于繁多的材料，以及幼兒對涂面霜經(jīng)驗的缺乏影響了幼兒的游戲行為。
教師調(diào)整：教師有目的地與幼兒交流，讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時的情景，重點演示“涂面霜”的細(xì)節(jié)。在隨后的游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們大多都沒有忘記“給娃娃涂面霜”這個細(xì)節(jié)。
分析與反思：小班幼兒年齡太小，因此在游戲中難免出現(xiàn)忽視游戲材料的情況，因此教師在和小班幼兒做游戲時可通過談話交流、情景演示的方式，揭示材料與游戲行為之間的關(guān)系，甚至將個別幼兒的經(jīng)驗擴(kuò)展到所有幼兒身上，以此讓幼兒的游戲行為變得有意義，提升幼兒的生活經(jīng)驗。
設(shè)計角色游戲活動方案篇一
眾所周知“幼兒期是游戲期”。學(xué)齡前的兒童對于模擬成人活動、反映他熟悉的四周生活有著相當(dāng)濃厚的愛好，這就使得幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個幼兒園老師在角色游戲中抓住幼兒的年齡特點．并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。本學(xué)期我們在上個學(xué)期的基礎(chǔ)上將我們的游戲區(qū)域進(jìn)行了整改，孩子們游戲的材料也得到了提升，對孩子們游戲的要求和規(guī)則也有了新的變化。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”．那么孩子在角色游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢；我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實現(xiàn)五個自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉?BR> 開設(shè)江南特色美食、傘扇坊、丫丫零食鋪、江南書齋、探索實驗室、智慧寶屋、樂在棋中。
1、認(rèn)識和初步掌握新增添的材料的操作方法，遵守游戲規(guī)則。
2、加強(qiáng)區(qū)域與區(qū)域之間的聯(lián)系，幼兒與幼兒之間的交流，交流時使用禮貌語言，游戲時學(xué)會謙讓。
3、引導(dǎo)幼兒在游戲結(jié)束后迅速地整理玩具，并積極主動地加入到教師與幼兒的交流之中。
1、江南書齋：空白圖書、《小蝌蚪找媽媽》連環(huán)畫、畫筆等。
2、丫丫零食鋪：抽獎箱、獎品等。
重點指導(dǎo)江南書齋的員工制作小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫，要求故事完整，畫面美觀；丫丫零食鋪的員工去店外采購店內(nèi)的獎品，并有序地安排消費(fèi)者抽獎。引導(dǎo)幼兒在交流時使用禮貌用語，學(xué)會謙讓。
一、談話導(dǎo)入。
師：我們這學(xué)期新開了一個零食鋪，它叫什么名字呀？
師：零食鋪剛剛開張，為了吸引顧客，我們小朋友設(shè)計了一點小小的誘惑，就是凡是顧客購買10元就可以參與抽獎活動，獎品可豐盛了。今天呀，我們的獎品有所改變，就是請丫丫零食鋪的工作人員在游戲的一開始就去各個商店采購一下你們這一期的獎品，然后請你們將獎品展示出來，并注明是幾等獎的獎品。
1、你們都會去丫丫零食鋪消費(fèi)一下嗎？那么抽獎的顧客應(yīng)該要怎么做一個文明的顧客呢？
2、師：另外，我們最近學(xué)習(xí)了一個故事（出示展板《小蝌蚪找媽媽》），今天江南書齋的任務(wù)來了哦，請你們根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事，為我們書齋制作一本連環(huán)畫，制作完成之后就將故事講給客人聽或是將書借給客人。
3、師：今天游戲結(jié)束后，我們要評選“文明區(qū)域”，（出示流動紅旗），看看哪個工作區(qū)域整理地又快又好，那最后這面漂亮的紅旗就會掛在你們的區(qū)域里呢。
二、幼兒自主選擇游戲，進(jìn)入游戲區(qū)進(jìn)行游戲。
三、游戲指導(dǎo)：
1、以顧客的身份去丫丫零食鋪消費(fèi)，并抽獎，指導(dǎo)幼兒按照規(guī)則進(jìn)行抽獎游戲。
2、在游戲期間，提醒店長及時給員工發(fā)放工資，并及時讓幼兒休息。
3、游戲后，引導(dǎo)幼兒快速整理材料，整理完后等到檢查員的`檢查。
四、游戲講評：
2、師：今天你們在游戲的時候，遇到了什么開心的事呢？請和我們分享一下。
3、師：剛才游戲結(jié)束的時候，哪個區(qū)域的員工收拾的又快又好呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
設(shè)計角色游戲活動方案篇二
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過活動使學(xué)生明白每個人在生活中都肩負(fù)著不同的角色，我們要學(xué)會自我認(rèn)識。
2、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生懂得一個人做事要有責(zé)任心，要有負(fù)責(zé)到底的精神，學(xué)會自己做的事自己負(fù)責(zé)。教育學(xué)生做事要認(rèn)真，勇于承擔(dān)責(zé)任，不推諉。
（一）宣布班會開始。
班長：我先讓大家猜一個謎語。
這個謎語是來自一個叫"斯芬克斯之謎"的古希臘神話。一個名叫斯芬克斯的獅身人面的女妖坐在忒拜城堡附近的懸崖上，向過路的人提出一個謎語——什么東西早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，傍晚用三條腿走路？過路者都必須猜中，如果猜不中，就要被她吃掉。無數(shù)人為此而喪生。最后一個流浪者猜到了答案。（生答）謎底是人。
主持人：女妖把人的一生濃縮為一天的經(jīng)歷，嬰兒呱呱墜地，一開始只能在地上爬，成年后兩條腿走路，老年的時候，步履蹣跚，要借助拐杖才能走路。所以是四條腿——兩條腿——三條腿。如果你能站在一生的角度來認(rèn)識自己，這個謎語就不難了。
（二）認(rèn)識角色。
主持人：在漫長的人生道路上，我們每一個人都同時肩負(fù)著很多不同的角色。
討論：我們這一生會肩負(fù)哪些角色？（指男、女生各一名做答）。
主持人：那么，現(xiàn)在的我們身為一名小學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任又有哪些呢？（根據(jù)搜集的信息回答）自我責(zé)任、角色責(zé)任、社會責(zé)任，這節(jié)班會課我們就一起研究角色與責(zé)任（板書課題：角色責(zé)任）。
1、第一部分：對自己負(fù)責(zé)。
（1）活動一：我愿意。
請同學(xué)們以“我愿意”開頭造一個句子。下面我們看看王菲愿意干什么。
主持人：每當(dāng)我聽到這首歌，都會特別地感動。王菲生了一個兔唇的孩子，其實她在懷這個女兒時，已經(jīng)知道孩子會有點缺陷，但她毅然生下女兒，這時她的角色由一個明星回歸為一位普通的母親，她為了女兒遠(yuǎn)赴美國治療，正如她歌中唱的“我愿意為你，我愿意為你被放逐天際，我什么都愿意，什么都愿意為你?！蔽蚁氪藭r我們眼中的王菲不僅僅是個萬眾矚目的明星，更是一位盡職盡責(zé)的好母親。
主持人：明星也要負(fù)責(zé)任，那么究竟什么是責(zé)任？那請同學(xué)們欣賞一下梁啟超的理解。
生1：凡屬我受過他好處的人，我對他便有了責(zé)任。
生2：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得了的，我對這件事便有了責(zé)任。
生3：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立的一種契約，便是自己對自己的一層責(zé)任。
生齊：有了這責(zé)任，那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭。一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，變死也是帶著痛苦往墳?zāi)估锶ァ?BR> 主持人：結(jié)合梁啟超的話，同學(xué)們談?wù)勀阏J(rèn)為責(zé)任是什么？現(xiàn)代漢語詞典上的解釋是責(zé)任——分內(nèi)應(yīng)做的事。
（2）活動二：問卷調(diào)查。（課前完成，課上算分值分類）。
主持人：這只是一個小測試，但小測試中可能可以看出大問題。如果你是一個自制力較差，責(zé)任心不強(qiáng)的人，請你從這些小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個成功的人。
生1：播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣。
生2：播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格。
生3：播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。
主持人：家長都一致認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校來首先認(rèn)真把書讀好，這是學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。但是不是只讀好書就可以了呢？你喜歡“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的同學(xué)嗎？下面請同學(xué)們看兩個短劇。（《揀紙團(tuán)》《交作業(yè)》）。
主持人：這些都反映了什么問題？造成怎樣的后果？（回答：不負(fù)責(zé)任，造成班級亂七八糟）。
老師：所以說我們每個同學(xué)不僅要對自己負(fù)責(zé)，還要對別人負(fù)責(zé)。
2、第二部分：對集體負(fù)責(zé)。
（1）對班級負(fù)責(zé)。
主持人：因為我們每個人都不是生活在真空中，而是生活在社會這個大家庭里，不可避免地要和社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。你是社會的一員，你就應(yīng)該對社會負(fù)責(zé)。比方說同學(xué)們，來到學(xué)校除了學(xué)習(xí)，還要完成一些力所能及的工作，例如管理班級、做清潔、交收作業(yè)本之類。這也是你的責(zé)任，把它做好是對老師同學(xué)負(fù)責(zé)。這一點有很多同學(xué)都做的很好。請同學(xué)們說說。
班長：
1、表揚(yáng)三名對班級家庭負(fù)責(zé)的同學(xué)，并簡單訪談。三名對班級家庭負(fù)責(zé)的同學(xué)：a、b、c。
2、采訪a、b、c。
（2）很多同學(xué)在家不僅什么事都不做，而且對父母很不禮貌。請你對這些同學(xué)說些什么。
（3）在學(xué)校，你能很好的尊敬老師，你能給同學(xué)們提提建議嗎？
主持人：很高興我們班有這樣一批對自己、對別人都很負(fù)責(zé)的同學(xué)。正所謂對自己負(fù)責(zé)是明智，對別人負(fù)責(zé)是高尚，但偏偏有人明白這個道理，到頭來害人又害己。
（2）對學(xué)校負(fù)責(zé)（可以加進(jìn)去老師對學(xué)生、學(xué)校負(fù)責(zé)的實例：四川最牛校長葉志平和本校負(fù)責(zé)任的老師的事跡）。
下面請焦鑫瑩給我們講述一段故事：《喬治的禮物》。
班長：一個人的學(xué)識、能力、才華確實很重要，但責(zé)任感、責(zé)任意識、責(zé)任心更重要。責(zé)任感是一個人精神境界的反映。對別人負(fù)責(zé)，也就是對自己負(fù)責(zé)。
1、學(xué)校好比一座房子，那么你覺得學(xué)校這座大房子怎么樣，漂亮嗎？
（有漂亮的地方，也有不漂亮的地方）。
3、有沒有做得不夠的地方，可以怎樣改進(jìn)？
（三）社會遠(yuǎn)比校園復(fù)雜得多，看看以下用鏡頭記錄的不負(fù)責(zé)任的社會現(xiàn)象，說明不負(fù)責(zé)任對社會的危害。
1、反面事例：
（1）水是我們生命、生活的源泉，但現(xiàn)在的水資源卻遭受著嚴(yán)重的污染。
（2）最近一段時間，煤礦事故可以說層出不窮，原因是什么？
（3）黑心棉、劣質(zhì)奶粉、紅心鴨蛋、有毒文具等等。
2、正面事例：叢飛、洪戰(zhàn)輝。
當(dāng)然，生活中更有許多負(fù)責(zé)任的人和事。是否有讓你感動的很負(fù)責(zé)任的故事，請你說一說。
這樣一對比，看得出，大家都喜歡負(fù)責(zé)任的人，因為和他們打交道、相處，你舒服、放心。其實對別人負(fù)責(zé)，對你自己也有好處。
主持人：責(zé)任在社會生活中無處不在，擁有它，生活和諧。缺少它，將寸步難行。
（四）說說你喜歡的關(guān)于“責(zé)任”的名言。（學(xué)生事先準(zhǔn)備）。
1、出示責(zé)任名言。
2、第三部分：對國家負(fù)責(zé)。
時代不同了，國家與國家的競爭不在局限在戰(zhàn)場上，不需要我們?yōu)閲依鎾侇^顱，灑熱血。那我們能為國家做些什么呢？（學(xué)生談）。
3、班主任總結(jié)：
梁啟超在《少年中國說》中說“少年雄于地球，則國雄于地球”。我們生活在二十一世紀(jì)這樣一個知識經(jīng)濟(jì)時代，網(wǎng)絡(luò)信息化時代，國際競爭激烈的時代。我們怎樣履行我們扮演的角色？我們要做的是努力學(xué)習(xí)，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，用知識武裝自己的頭腦。如果想登上成功之梯的最高階，你就必須永遠(yuǎn)認(rèn)真責(zé)任，縱使面對缺乏挑戰(zhàn)或毫無樂趣的工作，你要以行動證明了自己是一個勇于承擔(dān)責(zé)任、值得信賴的人。
同學(xué)們，坐而論道，不如起而行之！讓我們從現(xiàn)在開始，立即行動起來吧！
班會在叢飛的歌曲中結(jié)束。
設(shè)計角色游戲活動方案篇三
一、活動目標(biāo)：
1、心理目標(biāo)：愿意嘗試角色扮演，體驗游戲帶來的樂趣。
2、技能目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)簡單的對話。
3、生活目標(biāo)：在角色扮演中初步感知最基本的生活常識——爸爸、媽媽、買菜、煮飯等。
二、開設(shè)活動區(qū)角：（4個）。
（1）陽陽游樂場（2）欣欣的家。
（3）軒軒的家（4）曉鳳配菜有限公司。
三、活動過程：
1、師生共同創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境。
2、幼兒到自己熟悉的活動區(qū)域進(jìn)行活動。
師：寶貝們，剛才我們在外面進(jìn)行的小烏龜爬山坡活動，你們玩的開心嗎？（教孩子學(xué)說：開心）現(xiàn)在我們的游戲活動也要開始了，我們一起去玩玩吧！
要求：在活動的時候，娃娃家的寶貝們要把自己的家整理好，買菜等請打電話告訴配菜有限公司，讓他們送菜過來，你要記住了。
教師觀察幼兒活動情況。
3、活動評價：
老師以表揚(yáng)為主，鼓勵孩子積極參與游戲，大膽進(jìn)行交往。
4、師幼共同整理收拾。
王美英。
孩子通過扮演各種角色，用言語、動作、表情來表現(xiàn)他們對周圍社會生活的認(rèn)識和體驗。角色游戲能夠演示各種不同的生活情境，通過角色的扮演，可以使孩子學(xué)習(xí)在不同生活情境中采取相應(yīng)舉止的能力。像一般孩子一樣，特殊孩子也有自我表現(xiàn)的需要，（特別喜愛表演節(jié)目，裴欣怡）容易認(rèn)同自己所扮演的角色，力求把自己的角色演好，會相當(dāng)認(rèn)真地對待要說的'話和做的動作。利用角色游戲進(jìn)行訓(xùn)練，就容易取得預(yù)期效果。
本次游戲的目標(biāo)是：
1、心理目標(biāo)：愿意嘗試角色扮演，體驗游戲帶來的樂趣。
2、技能目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)簡單的對話。
3、生活目標(biāo)：在角色扮演中初步感知最基本的生活常識——爸爸、媽媽、買菜、賣菜和煮飯。
制定這樣的目標(biāo)一是考慮康復(fù)班孩子角色意識不強(qiáng)，往往會熱衷于玩具的擺弄而不知自己的角色身份，二是為了鼓勵孩子大膽交往，并習(xí)得人與人之間的交往經(jīng)驗。
在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，考慮到康復(fù)班孩子的特點(爭搶、不懂替代物)，盡量提供一些比較逼真、牢固的玩具用品，這中間也得力于家長以及小1班老師的支持，提供了各色的布料等，使得我們能創(chuàng)設(shè)一個相對溫馨的環(huán)境。在間隔上，我們采用了一些比較高的牛奶盒制作的墻壁，由于我班孩子比較特殊，容易互串角色以及爭斗、搶奪，所以采用了高隔斷，免得他們相互斗毆而忘記自己的角色。但我們也不是隔斷孩子們之間的交往，我們采用打電話的以及送菜等方式搭起孩子們之間交往的橋梁。
角色游戲應(yīng)該做好準(zhǔn)備。除了材料、玩具等的準(zhǔn)備外，角色的言語和動作都需要做準(zhǔn)備。實際上，游戲的整個準(zhǔn)備過程就是很好的交往訓(xùn)練過程。正是在這個過程中，孩子漸漸認(rèn)識不同的社會角色及其相互關(guān)系，掌握與各個角色相應(yīng)的、符合社會規(guī)則的言談舉止。角色游戲的活動過程乃是對平時活動的檢驗，對其效果的提高和鞏固。所以，要在孩子對自己“角色”的言談和舉止有較好的了解后，再做訓(xùn)練。教師先做講解、示范；對有的孩子，還要手把手地進(jìn)行指導(dǎo)。在今天的活動中，我們老師的示范、講解無時不在，無處不在，分分秒秒都和孩子們在一起，使得活動能較像樣的開展。
（1）角色扮演。角色是游戲的中心，孩子通過扮演角色反映周圍的現(xiàn)實，首先要確定必要的角色。干曉鳳是配菜有限公司的經(jīng)理兼送貨員，孩子知道自己的角色，忠于自己的角色，勤奮而又努力的工作著；沈琦軒是娃娃家的爸爸，擔(dān)任著家庭里買菜、燒飯，撫育孩子的任務(wù)。工作的也比較出色；裴欣怡在三個孩子中表現(xiàn)相對來說捎差一點，不懂得整理自己的家，不懂得喂孩子吃飯，但孩子比較喜歡、安靜的在娃娃家里活動；游樂場里的孩子能安靜的在那里工作著，安靜的玩已是相當(dāng)?shù)牟诲e了。
（2）創(chuàng)設(shè)游戲情景。虛擬出所需的環(huán)境和物品，如在娃娃家中擺放一張煤氣灶，一張桌子，幾只碗，一張小床，一個娃娃就是一個很好的娃娃家了。配菜有限公司里，準(zhǔn)備了各色各樣的塑料青菜、魚、蝦以及我們用橡塑紙做的各中食品、水果等。即以游戲中的意義看待實物，慢慢的學(xué)習(xí)以表象代替實物。
子的理解和接受水平。創(chuàng)設(shè)的情境也比較簡單、明確，盡量真實些，能夠讓孩子理解。但是，活動中裴欣怡對自己處情境不能理解，她也就難以進(jìn)入角色，因而就角色效果不是最好，孩子只是在那里胡亂的擺弄玩具。
最后的游戲評價，老師以表揚(yáng)為主，鼓勵孩子積極參與游戲，大膽進(jìn)行交往。我也想讓孩子們講講活動中感興趣的事和出現(xiàn)的問題以及解決的方法，但是，目前，班級孩子還沒有這個能力。
反思：
對能力強(qiáng)的干曉鳳應(yīng)交給她更多的任務(wù)如：兼任兩個角色，讓娃娃家中的孩子可有更多的直接或相互間的交往，提高孩子多角色的活動能力和交往能力。也讓孩子漸漸認(rèn)識不同的社會角色及其相互關(guān)系，掌握與各個角色相應(yīng)的、符合社會規(guī)則的言談舉止。
設(shè)計角色游戲活動方案篇四
通過這階段的游戲，幼兒的角色意識、規(guī)則意識有所增強(qiáng)，能認(rèn)真的去模仿自己所扮演的角色，初步會自己想辦法解決游戲中出現(xiàn)的一些問題，如：娃娃餐廳的服務(wù)員能自己想出提供圖書給顧客看，減少顧客無聊的等待。銀行的服務(wù)員能以角色身份，請顧客有序的排隊，進(jìn)行領(lǐng)（取）錢活動。新增設(shè)了“醫(yī)院”主題，幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確使用道具認(rèn)真游戲，明確自己的角色職責(zé)，懂得進(jìn)行同伴間的交往，游戲之后會共同合作把玩具材料收拾，分類好。在老師的引導(dǎo)下，幼兒能較積極的合作布置場地，游戲之間的交往比前一階段有所增強(qiáng)，如：娃娃家的媽媽會帶孩子到醫(yī)院去看病。但是，在游戲中幼兒對物品的擺放比較雜亂，有些游戲主題出現(xiàn)人員分配不均的現(xiàn)象，如：但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)驗，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。下階段將重點引導(dǎo)幼兒分類進(jìn)行擺放物品及引導(dǎo)幼兒自己想辦法進(jìn)行角色分配，加強(qiáng)游戲之間的交往。
設(shè)計角色游戲活動方案篇五
主題活動的由來：
之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳，女孩子還喜歡給娃娃批辮子等，于是我們想在角色游戲中增設(shè)“理發(fā)店”的主題。洗發(fā)，理發(fā)是每個幼兒都經(jīng)歷的事，因此，“理發(fā)店”的游戲?qū)τ變簛碚f并不陌生，它有生活經(jīng)驗支持，貼近幼兒。
游戲預(yù)期目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。
2.演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對話，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。
4.能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗角色扮演、交往的興趣。
第一次游戲(第二周)9月10日星期一下午。
活動目標(biāo)：
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
活動準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店場景2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：在談話中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。
活動指導(dǎo)：
一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師：小朋友們的頭發(fā)長了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二：提出游戲要求。
1.游戲前要先把游戲材料擺放好。
2.游戲時要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等3.要做文明的顧客，要使用禮貌用語。
三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導(dǎo)。
1.觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
2.重點觀察理發(fā)師的工作情況。
設(shè)計角色游戲活動方案篇六
游戲目的：
1、能積極參與角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會職責(zé)和角色相互之間的社會關(guān)系。
2、能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。
3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。
4、嘗試選用替代物來豐富游戲。
游戲準(zhǔn)備：
(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;。
(2)、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導(dǎo)購員和收銀員的服裝及工作牌;。
(3)、漢堡包、薯條、雞腿、可樂等;。
(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;。
(5)、各種玩具、“存折”、“錢”等。
游戲預(yù)設(shè)：
一、提出游戲主題，幼兒自由選擇。
二、幼兒看錄像，討論解決上次游戲時出現(xiàn)的問題。觀察分析：能夠從錄像上看得很清楚，上次做得不夠好的地方，如取錢沒排隊，花店的東西亂放，很不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊，請工作人員監(jiān)督;東西不能放地上，可以多搬一張桌子來放東西;去超市買的東西太多時，可以用袋子來裝等。
三、幼兒分組，自主選擇游戲，學(xué)會協(xié)商分配角色，合作布置游戲場所。觀察分析：大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。只有玩麥當(dāng)勞的孩子，由于有好幾個人都想當(dāng)經(jīng)理，商量了好久都沒定下來。后來只好用石頭剪刀布來決定?？磥砗⒆觽兌家呀?jīng)會運(yùn)用一些辦法來解決問題。
四、師以“記者”的身份參與游戲，在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地選擇可用的替代物。觀察分析：因為之前看過錄像，所以孩子們?nèi)″X時都能排好隊，花店的孩子也搬了一張桌子放東西，看上去整齊多了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情，會向顧客介紹各種好吃的東西。玩具城的生意非常好，組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了。不過孩子們對價錢還沒什么概念，對物品的標(biāo)價和收錢都是隨意的。而且較沒有想象力，不會利用替代物。
五、結(jié)束游戲，講評游戲。
(1)、請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么?
(2)、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。觀察分析：孩子們能夠說出開心的事，最喜歡和誰玩?？磥砝蠋煹囊龑?dǎo)和提問的技巧是非常重要的。
設(shè)計角色游戲活動方案篇七
我班幼兒能力參差不齊，因此我們的教學(xué)計劃既要按照大部分幼兒，又要照顧到個別能力較差的幼兒。大部分經(jīng)過上學(xué)期的游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗，而且對娃娃家游戲特別喜歡，有了初步的收拾習(xí)慣。在超市里，每次游戲結(jié)束后，小朋友會整理各類商品。但幼兒游戲時的規(guī)則意識較薄弱，而且持久性差，如游戲時想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。幼兒的合作、交往、表達(dá)能力還可以，只是有部分孩子不用普通話交談，還有多名幼兒較內(nèi)向，如不會主動參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒有角色意識。
設(shè)計角色游戲活動方案篇八
1、體驗游戲的快樂，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)驗，會玩簡單的主題角色游戲。
2、會在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特征的動作，能產(chǎn)生一定的角色語言和行為。
3、會在某一主題環(huán)境中獨立的玩，愿意與同伴進(jìn)行交往，會使用普通話。
4、能根據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會創(chuàng)造性地玩多種材料。
設(shè)計角色游戲活動方案篇九
一、活動目標(biāo)：
1、主動與顧客交流，學(xué)會招待顧客。
2、進(jìn)一步掌握理發(fā)程序，嘗試給顧客“染發(fā)”。
二、游戲準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)招待區(qū)的水和書，染發(fā)的工具。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對理發(fā)的程序有必須的了解，懂得基本的禮貌用語。
三、游戲過程：
1、提出上次游戲存在的問題。
師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會簡單的剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對于染發(fā)不是很了解，這天石老師要來給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。
2、教師示范染發(fā)，引進(jìn)新經(jīng)驗。
師：小朋友看老師是怎樣染發(fā)的，有幾個步驟？此刻石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那能夠怎樣染呢？我們請個小朋友上前示范一下。
小結(jié)：
這天我們學(xué)習(xí)了染發(fā)，染發(fā)要做到以下幾點：
1、帶發(fā)套。
2、調(diào)藥水。
3、刷染膏。
4、整理噴定型水。
5、蒸發(fā)。
6、蓋錫箔紙。
2、提出游戲要求：
1、理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發(fā)型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。
2、理發(fā)師要正確的操作染發(fā)，主動與顧客交流。
3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。
讓幼兒去選取自己喜歡的主角進(jìn)行扮演，教師觀察指導(dǎo)，以主角身份進(jìn)入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)理發(fā)師染發(fā)還有主動的介紹。
4、幼兒收拾整理游戲材料。
要求：
1、那里的玩具放回到原位。
2、安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具。
5、游戲講評。
設(shè)計角色游戲活動方案篇十
1、江南書齋：空白圖書、《小蝌蚪找媽媽》連環(huán)畫、畫筆等。
2、丫丫零食鋪：抽獎箱、獎品等。
指導(dǎo)要點：重點指導(dǎo)江南書齋的員工制作小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫，要求故事完整，畫面美觀；丫丫零食鋪的員工去店外采購店內(nèi)的獎品，并有序地安排消費(fèi)者抽獎。引導(dǎo)幼兒在交流時使用禮貌用語，學(xué)會謙讓。
設(shè)計角色游戲活動方案篇十一
東昌幼兒園麗苑部中二班陶莉芳、尤曉霜。
（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析。
在之前的游戲中，我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開，他們的游戲情節(jié)開始復(fù)雜起來，游戲經(jīng)驗也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對現(xiàn)有游戲玩具的依賴，開始與同伴進(jìn)行言語的交流。娃娃家游戲中“爸爸”、“媽媽”會想很多相似于成人在家庭中所做的事來模仿，如買菜、燒飯，招待客人。
他們會帶娃娃去看病，在家中還會開生日會等。爸爸還會穿上工作服煞有其事的去上班。他們游戲角色越來越逼真，游戲行為也形象具體起來。其次在每次游戲前孩子們也從原先掙搶角色到開始互相討論、協(xié)商各自的角色，如孩子們會表示以換班的辦法輪流擔(dān)任角色，或是角色謙讓給沒做過的一方來做。他們絕大多數(shù)對自己所扮演的角色有濃厚興趣,能主動地投入，并能按事先商討好的角色的任務(wù)去游戲，有時還會創(chuàng)造性地發(fā)展一些。如在牛奶棚游戲中，孩子們會分配好營業(yè)員、服務(wù)員等這些角色。但在游戲中也逐漸出現(xiàn)幼兒解決困難的能力較薄弱，游戲的獨立性還不夠。
（二）新增游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備游戲主題：牛奶棚。
材料投放：彩泥、皺紙、餐巾紙。
（三）近階段游戲目標(biāo)。
1．激發(fā)幼兒了解自己的扮演的角色的角色行為2．鼓勵幼兒在游戲中互相交流，推動游戲情節(jié)發(fā)展。
（四）教師觀察要點。
1．幼兒是否能夠形象的模仿社會角色的語言、行為，并且反應(yīng)角色的職責(zé)。2.幼兒相互之間的溝通交流情況，是否推動游戲情節(jié)發(fā)展。
二．游戲觀察記錄。
（一）觀察記錄：
角色游戲開始了，孩子們紛紛涌向自己喜歡的區(qū)域。各個區(qū)域的職員各司其職，只是客人很少。仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)，娃娃家里擠滿了“小客人”。
師：“這里怎么有這么多小客人哪？”生1：“是我先來的，我是媽媽?！鄙?：“我?guī)е鴩担也攀菋寢?。”?：“我在燒飯，我是爸爸?！?BR> 生1：“他不是爸爸，最早來的是旺旺，他在照顧寶寶?！逼渌暮⒆臃謩e說自己是姐姐、妹妹亦或是客人。一群“家長”們自顧自地在家里做家務(wù)。
師：“可是娃娃家的人太多了，外面的醫(yī)院、牛奶棚、理發(fā)店為了招待你們展出了許多好玩的玩具呢?！?BR> 錢姿伊聽了，拎起寶寶往醫(yī)院趕。
薇薇是妹妹，她聽后拿起菜籃子就“離家出走”。劉婕是媽媽，她說，“那我去理發(fā)店看看?！?BR> 師：“爸爸媽媽是主人，他們都出去了，誰在家照顧客人呀？”
主人和客人聽了，哈哈大笑。
觀察分析：
這是給孩子劃清區(qū)域、材料擺放與角色分配后第一次不加教師提醒的角色游戲。孩子們雖已分清了游戲區(qū)域、游戲材料與角色。但中班上學(xué)期的孩子思維依然處于具體形象階段，之前詳實的經(jīng)驗梳理與情景示范幫助他們記憶了區(qū)域但沒有有效理清其角色經(jīng)驗。
他們是在真實的情景中看到了區(qū)域擺放、角色分配以及教師對于角色行為的示范，但由于沒有集體主動嘗試角色行為，所以部分能力弱的兒童對于角色行為并沒有足夠認(rèn)知。
中班孩子的經(jīng)驗終究有限。他們都做過客人，也做過主人。但對成人待人接物的方式與語言沒有深入觀察。對于做主人，他們?nèi)狈η捌诮?jīng)驗。此外，本班孩子角色分配能力與欲望并不強(qiáng)烈。孩子們還沒有分配角色與人數(shù)的意識。
活動調(diào)整：針對這些情況我做了以下調(diào)整：利用情景。
教學(xué)。
模式。在講評時，老師可將娃娃家內(nèi)的部分用具拿到孩子面前進(jìn)行講評，邀請對于娃娃家較有經(jīng)驗的孩子與他們一起示范，共同表演。在此過程中使孩子身臨其境地感受到具體的角色行為，使教學(xué)情景化。
此外，我還梳理經(jīng)驗，建立規(guī)則，情景暗示。系統(tǒng)梳理娃娃家內(nèi)的角色經(jīng)驗。
讓孩子們深入了解作為主人的職責(zé)與待人接物的正確禮儀。如：問候、禮貌語、端茶送水、告別。為娃娃家制作門、門鈴與腳印。提示客人進(jìn)門先按門鈴。幫助孩子用公平的手段分配角色。如輪換、討論與猜拳。而調(diào)整后的角色分配與角色行為我將進(jìn)一步觀察。
（二）觀察記錄：
游戲?qū)嶄洠?BR> 角色游戲開始了，穿上了美發(fā)師的工作服，拿起了電吹風(fēng)、各色發(fā)夾、彩帶招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來美發(fā)呀！我們的美發(fā)技術(shù)是一流的，保證你滿意?！痹谒男麄飨鹿挥袔讉€“愛美一族”的姑娘受不了誘惑走了進(jìn)去嘗試一下。
“我想做個新娘頭，”翻開了桌上的美容書，指著其中的一頁說。劉妤馬上熱情相迎，并像模像樣的拿起吹風(fēng)機(jī)為她塑造發(fā)型，用橡皮筋扎了個馬尾，選了幾個彩色發(fā)夾固定發(fā)型，最后插上了彩色綢帶，西西滿意地點了點頭。此時一旁的王奕嘉急著說：“我也做一個發(fā)型，但你要做得和美容書上一模一樣，頭發(fā)也要彩色的。”劉妤一時為難起來，說：“這里沒有染發(fā)劑，我給你戴上兩個假發(fā)圈吧，也很好看的?！蓖蹀燃我豢凑f：“黑色的我不要，還有好看點的假發(fā)嗎？”當(dāng)?shù)弥獩]有時只好失望地離開了美發(fā)店。劉妤又接待了幾個客人后生意顯得冷清了一些。雖然仍在熱情地招呼著，但生意似乎不太理想。觀察分析：
從美發(fā)店游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴(kuò)展，情節(jié)得到了發(fā)展。因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。美發(fā)師能向客人作介紹且會用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時能認(rèn)真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識。隨便離開崗位的現(xiàn)象少了，因為他們在游戲前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意識。從游戲過程中我也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點的；游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗，在美發(fā)店中的小道具顯然顯得有點貧乏?；顒诱{(diào)整：增加一些美發(fā)工具和裝飾品。
設(shè)計角色游戲活動方案篇十二
在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能通過與材料和同伴互動，自然地反映自己的生活經(jīng)驗，有個別幼兒還能發(fā)揮想象來進(jìn)行游戲。但是，幼兒在游戲中普遍缺乏角色意識，游戲興趣和注意力不太穩(wěn)定，有時還會出現(xiàn)爭搶的行為。部分幼兒的生活經(jīng)驗限制了自己的游戲行為。因此，通過為幼兒提供適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒充分體驗游戲的快樂。
（二）游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備。
1．游戲主題：理發(fā)店。
材料投放：化妝品、梳子、夾子、發(fā)型圖等。
2．游戲主題：面包房。
材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。
3、游戲主題：娃娃家。
材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機(jī)（自制）等。
4．游戲主題：動物園。
材料投放：積木、各類動物玩具，食物等。
5．游戲主題：小汽車。
材料投放：方向盤、油門剎車標(biāo)記、加油器、小工具等。
（三）近階段游戲目標(biāo)。
1．鼓勵幼兒積極參與游戲，激發(fā)初步的與同伴交往的意識。
2．強(qiáng)化幼兒的角色意識，鼓勵幼兒大膽反映生活經(jīng)驗。
3.游戲后，幼兒能自己把玩具擺放整齊。
（四）教師觀察要點。
1．游戲中幼兒的角色意識，是否愿意模仿相關(guān)的行為？
2游戲中幼兒與投放材料之間的互動是否適宜，材料的調(diào)整與補(bǔ)充？
3幼兒游戲情節(jié)是否有所發(fā)展？
（一）游戲中，部分幼兒已不滿足于單純地擺弄玩具，他們會將生活中的事物在游戲中反映出來。但是，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)娃娃家游戲內(nèi)容始終沒有新的發(fā)展，而點心師對賣餅干的興趣也在逐漸消退。在游戲中我還發(fā)現(xiàn)有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法，但顯然目前娃娃家所提供的材料限制了他們的游戲行為。
教師調(diào)整：為幼兒提供可以制作水果蛋糕的材料。向家長求助收集廢舊蛋糕盒，并在上面貼上水果標(biāo)記；制作水果圖片，以便幼兒能夠一一對應(yīng)將水果圖片插入標(biāo)記中。
制作水果蛋糕的材料果然吸引了點心師的注意，他們很專注地開始制作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動物園的飼養(yǎng)員紛紛來到面包房對售貨員說：“今天娃娃過生日了，我要買一個蛋糕。…今天小白兔過生日了，我想送個蛋糕給它?！泵姘恳幌伦訜狒[了起來。在娃娃家、動物園里，幼兒們圍在一起開始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很開心。
分析與反思：教師調(diào)整材料的依據(jù)來自于幼兒的需要。材料投放之后，幼兒已有的經(jīng)驗有了表現(xiàn)的機(jī)會，豐富的游戲行為便隨之產(chǎn)生了。在這個過程中，教師蘊(yùn)含的游戲目標(biāo)——興趣激發(fā)、專注力培養(yǎng)等得到了體現(xiàn)，幼兒同伴間的交往也增強(qiáng)了?？梢?，能滿足幼兒游戲意愿的材料能誘發(fā)幼兒積極的游戲和交往行為。
（二）在一次游戲后的交流活動中，我和幼兒討論起了“冬天怎樣保暖”這個話題。在我的鼓動下，第二天便有些幼兒從家里帶來了一些冬天用的防護(hù)用品，如面霜等。于是，我將這些材料放進(jìn)了娃娃家?？捎^察下來，幼兒在游戲時并沒有使用這些材料，個別幼兒能想到出門時要幫娃娃穿好衣服，但都沒想到幫娃娃涂面霜。顯然，娃娃家過于繁多的材料，以及幼兒對涂面霜經(jīng)驗的缺乏影響了幼兒的游戲行為。
教師調(diào)整：教師有目的地與幼兒交流，讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時的情景，重點演示“涂面霜”的細(xì)節(jié)。在隨后的游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們大多都沒有忘記“給娃娃涂面霜”這個細(xì)節(jié)。
分析與反思：小班幼兒年齡太小，因此在游戲中難免出現(xiàn)忽視游戲材料的情況，因此教師在和小班幼兒做游戲時可通過談話交流、情景演示的方式，揭示材料與游戲行為之間的關(guān)系，甚至將個別幼兒的經(jīng)驗擴(kuò)展到所有幼兒身上，以此讓幼兒的游戲行為變得有意義，提升幼兒的生活經(jīng)驗。