在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
詞語(yǔ)卡片
兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2、開(kāi)火車個(gè)別認(rèn)讀。
3、師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書(shū)：天有多大?)
三、朗讀感悟，細(xì)讀課文
1、師：青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話;找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
第一次對(duì)話：⑴指名讀第一次對(duì)話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。
第二次對(duì)話：
⑴自讀第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。
⑵理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?
⑶實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?
⑷小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
⑸分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
第三次對(duì)話：
⑴分角色讀第三次對(duì)話。
⑵用“一……就……”說(shuō)話。
⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
四、教師小結(jié)
1、師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢?
20寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣
天有多大?看事物要全面
青蛙井口那么大目光短淺
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。“坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒牵白^天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說(shuō)，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開(kāi)始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書(shū)卷起來(lái)看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái)，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，積累“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，理解寓意。
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象。
四、課時(shí)劃分
一課時(shí)
五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
（一）組詞導(dǎo)入，理解課題
1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。
2、板書(shū)課題，讀課題。
3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思，看著圖片說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思？誰(shuí)坐在井里看天？
4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)故事，也是寓言故事，講述寓言的意思。
5、質(zhì)疑。
用組詞導(dǎo)入課題，順理成章，講清寓言的意思的意思，讓學(xué)生初步形成概念，為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。
（二）明確要求，學(xué)生自學(xué)。
1、在學(xué)這篇課文時(shí)，我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān)，要會(huì)自學(xué)，學(xué)好生字詞。第二關(guān)，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容；第三關(guān)，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān)，會(huì)想象，續(xù)編青蛙離開(kāi)井里的故事。
課前引入闖關(guān)的游戲，讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別，對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、思考：課文講了一件什么事？
（三）檢查自學(xué)情況。
1、出示“沿”字，多樣化認(rèn)讀，聯(lián)系生活理解“沿”，看圖理解“井沿”。
【“沿”字不好理解，聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)得輕松，看圖理解“井沿”，更形象直觀。
2、出示文中其他生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形。
3、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況，分段抽讀課文。
（四）品讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)
1、看課文動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？出示（坐在井底的青蛙認(rèn)為天，而小鳥(niǎo)告訴它，天。）
2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子，把他們劃下來(lái)，讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，歸納課文內(nèi)容，能降低難度，再讓學(xué)生從文中找句子，增加與文本對(duì)話。
3、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀，體會(huì)感情。
5、理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥(niǎo)飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的沙漠、飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的大海、草原的情境。
6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，無(wú)邊無(wú)際的
由朗讀指導(dǎo)自然過(guò)渡到語(yǔ)言訓(xùn)練，又由語(yǔ)言訓(xùn)練自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。同時(shí)，在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶相
7、可是青蛙卻不相信他說(shuō)的話，他認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話，誰(shuí)知道大話是什么意思？
8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論。
9、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演
10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣呢？
出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥(niǎo)飛來(lái)……，引導(dǎo)品讀。
11、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，“就是把書(shū)卷成圓筒，舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。
通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思，激發(fā)學(xué)生興趣，讓它們有親臨其境的感覺(jué)。
12、出示句子“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！逼纷x讀。
13、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。
（五）拓展延伸，創(chuàng)讀文本
1、再讀最后一段，想象：青蛙如果離開(kāi)井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)什么？
2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開(kāi)井口的故事。
創(chuàng)設(shè)合適情境，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（六）分角色讀課文。
四人小組合作，分角色讀課文。
（六）指導(dǎo)寫(xiě)字
1、看看要求寫(xiě)的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師，你會(huì)提醒同學(xué)們寫(xiě)好哪個(gè)字的哪一筆？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。
3、老師范“際”和“還”。生字，引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“信、際、答、還”，其他的回家寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)和字形要點(diǎn)。
5、作業(yè)展示，引導(dǎo)互評(píng)。
在寫(xiě)字過(guò)程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí)，體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。
（七）推薦讀物，布置作業(yè)
1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。
2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。
課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延伸。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學(xué)課件、掛圖
一、談話導(dǎo)入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)
3、結(jié)合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）
板書(shū)： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥(niǎo)在什么地方？ （井沿）
（五）、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
（六）整體綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……）
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（一）談話導(dǎo)題：
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）
（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
（二）提問(wèn)：
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）
（二）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）
（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）
（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）
（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）
（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）
（5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）
6、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書(shū)：觀guān）
1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？
3、用“觀”字組詞。
（二）學(xué)習(xí)“沿”字。
（教師板書(shū)：沿yán）
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？
2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
（三）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書(shū)：別bié）
1、“別說(shuō)大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的字形？
3、用“別”字組兩個(gè)詞。
（四）學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書(shū)：際jì）
1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫(huà)寫(xiě)成的？
2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。
（五）學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書(shū)：抬tái）
1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。
3、用“抬”字組詞。
（六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書(shū)：信xìn）
1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫(xiě)的？
2、“信”字在本課是什么意思？
3、用“信”字還可以組成哪些詞？
（七）學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書(shū)：答dá）
1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問(wèn)）
3、用“答”字組詞。
（八）學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書(shū)：百bāi）
1、仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？
2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？
（九）學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書(shū)：弄nòng）
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？
2、“弄”字在本課是什么意思？
三、鞏固
（一）做猜字游戲。
（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫(xiě)這四個(gè)字，用投影儀映出。）
（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。
（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。
（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭，寫(xiě)時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫(xiě)成“開(kāi)”，第五筆“一”要寫(xiě)得稍長(zhǎng)些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫(xiě)在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）
（五）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。
五、綜合練習(xí)
（一）讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。
（二）寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，組一個(gè)詞。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇四
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
朗讀課文，讀寫(xiě)生字。
理解課文寓意。
多媒體課件。
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過(guò)著清閑的日子。忽然有一天，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰(shuí)能把青蛙、小鳥(niǎo)貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請(qǐng)大家齊讀課題。
2、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀：
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)── 小鳥(niǎo)回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)── 小鳥(niǎo)說(shuō)──
青蛙笑著說(shuō)── 小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)──
2、想讀誰(shuí)的話?自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
6、讀課文后，填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥(niǎo)站在( )看天，看到的天( )。
7、討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?
2、結(jié)束語(yǔ)：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿 際 信
1、學(xué)生齊讀，指名讀。
2、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞?
3、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
1、指名讀。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫(xiě)。
5、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀天
看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際
1、齊讀，指名讀。
2、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
《坐井觀天》是一篇成語(yǔ)故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：（1）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思（2）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（3）理解課文，明白看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的（1）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑， 學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找出青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。并理解它們說(shuō)的話。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。（2）體驗(yàn)情境，感悟朗讀。設(shè)計(jì)
多種形式的讀如：個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果。并通過(guò)讀對(duì)話，做實(shí)驗(yàn)，看動(dòng)畫(huà)，述情景，說(shuō)感悟，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。在教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí)，勸導(dǎo)青蛙；還做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
教學(xué)《坐井觀天》這堂課后，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。
上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。
二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。
《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見(jiàn)。但本課教學(xué)中，由于有了后兩個(gè)問(wèn)題的討論，就豐富了學(xué)習(xí)主題，提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問(wèn)題“青蛙是否愿意跳出來(lái)”，它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來(lái)揣摩青蛙的內(nèi)心世界，揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來(lái)的討論，其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過(guò)程。而第二個(gè)問(wèn)題“青蛙有沒(méi)有錯(cuò)”，其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想，從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過(guò)一樣。
三、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。
從以上教學(xué)片斷，我們不難看出，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái)，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。從這里，我們也可以想到另一個(gè)問(wèn)題，即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的，是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，提供一定的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！
本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。
我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓孩子們齊讀課題，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰(shuí)坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問(wèn)題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問(wèn)題，有目的地去讀課文。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。
我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺(jué)得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說(shuō)，想象小鳥(niǎo)和青蛙的第四次對(duì)話，課堂一定更精彩！正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！
一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇五
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
識(shí)字和寫(xiě)字
理解故事寓意
ppt、頭飾
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。
2、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：井、井沿
3、板書(shū)課題，齊讀讀題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、老師配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識(shí)字游戲：走迷宮
（4）教學(xué)多音字：還
（5）摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。
（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
三、寫(xiě)字
1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫(xiě)：臨寫(xiě)、描紅
3、三比照：將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫(xiě)字“三個(gè)一”。
5、同桌互評(píng)。
四、再讀課文，概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。
2、交流，理順文章大意。
五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣
（一）圈畫(huà)句子，理解難懂的字詞
1、畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)分別認(rèn)為天有多大的句子。
2、根據(jù)對(duì)課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。
3、交流，師相機(jī)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際、井口那么大。
4、演示青蛙認(rèn)為“天不過(guò)井口那么大”的原因，探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話，分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
五、總結(jié)全文，感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇六
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“沿、際、信”等八個(gè)字。
2.了解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)在本文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。
4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對(duì)話。
1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地去讀課文。
2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意，感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。
通過(guò)直觀、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，進(jìn)一步擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際;教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)完成的。
2.通過(guò)角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
3.通過(guò)擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。
師，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多成語(yǔ)，你們還記得它們嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生答)教師相機(jī)肯定：學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住，你們真棒!
師，剛才有的同學(xué)說(shuō)了“坐井觀天”，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則成語(yǔ)故事，齊讀課題。觀是看的意思，用你的話說(shuō)說(shuō)坐井觀天是什么意思?
生答：坐在井里看天。
【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過(guò)的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手，引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識(shí)間的銜接。讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀天的意思，直接引入新課。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫(huà)出生詞。標(biāo)出自然段。
2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字，請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字。
3.去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字。
4.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無(wú)邊無(wú)際
5.再次讀課文，做到正確、流利。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事情?課文講了小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事。
教師順勢(shì)出圖：青蛙和小鳥(niǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語(yǔ)、讀課文，達(dá)到認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫(huà)生字和自然段，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。
1.請(qǐng)大家讀課文第一自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥(niǎo)和青蛙找到它們的.位置。
出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥(niǎo)和青蛙的位置。
2.理解詞語(yǔ)井沿的意思。
師：井沿是哪部分，誰(shuí)能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫(xiě)在井沿上。
師：大家看清楚怎么寫(xiě)這個(gè)“沿”字，三點(diǎn)水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒(méi)有“鉤”，不是“幾”，下面再一個(gè)“口”。
寫(xiě)好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。
3.指名讀第一自然段。
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書(shū)中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
（1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
（1）理解字詞的意思。
（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽(tīng)故事，一邊想一想：故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。
3、過(guò)度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書(shū)課題，齊讀。
4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
1、范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫(huà)出來(lái)的生字再讀幾遍。
3、指生讀，指正字音。
4、再讀課文想一想，故事中的小鳥(niǎo)和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。
5、理解第一自然段。
過(guò)度：小鳥(niǎo)和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論，它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字（加一加，換一換……）
生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）
6、感悟第一次對(duì)話。
指生讀
它們都說(shuō)了什么？
青蛙看到小鳥(niǎo)什么感覺(jué)？用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。
齊讀第一次對(duì)話。
7、感悟第二次對(duì)話。
同桌合作讀第二次對(duì)話。
青蛙相信了嗎？理解小鳥(niǎo)說(shuō)的大話。
對(duì)比句子。
天不過(guò)井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。
天不過(guò)井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話。
分角色朗讀第二次對(duì)話。
8、感悟第三次對(duì)話。
師生合作讀第三次對(duì)話。
小組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
小組匯報(bào)。
井底看天，談想法。
學(xué)習(xí)“信”字。
有感情讀第三次對(duì)話。
。
1、課件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，師評(píng)價(jià)。
4、續(xù)編第四次對(duì)話。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇八
１、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
２、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
３、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
４、能正確流利有感情地朗讀課文。
１、卡片：
小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
２、實(shí)物：
玩具熊貓、蘋(píng)果、８開(kāi)鉛化紙。
３、多媒體課件：
句子：
⑴朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
⑵天無(wú)邊無(wú)際，大得很?。?BR> 小節(jié)：第６節(jié)和第７節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí)：
⑴選擇正確的意思：
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。
⑵選詞填空，練習(xí)說(shuō)話：
海洋沙漠禮堂森林
（ ）無(wú)邊無(wú)際，大得很?。?BR> ⑶想想說(shuō)說(shuō)：
聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話，我忍不住說(shuō)：“__________________?！?BR> 信息：信息世界
井：井蓋井口井沿井壁井水井底
成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。
動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。
４、學(xué)具：８開(kāi)鉛化紙。
一、復(fù)習(xí)舊知
１、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。
２、讀詞語(yǔ)卡片。
３、用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：青蛙小鳥(niǎo)
二、整體感知
１、練習(xí)讀第２節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
２、指名讀，師生共同評(píng)議。
３、從第２節(jié)到第７節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。
４、學(xué)生質(zhì)疑。
５、小結(jié)過(guò)渡。
三、學(xué)習(xí)第２節(jié)到第５節(jié)
１、青蛙認(rèn)為天多大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大？
輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
２、出示：
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪
３、討論青蛙說(shuō)的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：
⑴出示“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”聯(lián)系上下文理解句意：
①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢？
出示：“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。
②選擇正確的意思：
出示：青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。
③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
⑵理解“說(shuō)大話”的意思：
①過(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。
②出示：“朋友，別說(shuō)大話了！”
“說(shuō)大話”換詞練習(xí)。
⑶練習(xí)有感情地朗讀。
４、討論小鳥(niǎo)說(shuō)的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：
⑴出示：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很??！”
⑵復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，有感情地讀句子。
⑶選詞填空，練習(xí)說(shuō)話：
海洋沙漠禮堂森林
出示：（ ）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
⑷依照句式，練習(xí)說(shuō)話：
①出示玩具熊貓和蘋(píng)果，練習(xí)說(shuō)話。
②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的人和物。
５、練習(xí)有感情地讀第２節(jié)到第５節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第６節(jié)、第７節(jié)
１、過(guò)渡：天有多大？青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。
２、指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
３、討論：天究竟有多大？誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
４、討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)？
⑴學(xué)生使用學(xué)具，教師演示課件。
⑵練習(xí)有感情地讀：
③說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，我忍不住說(shuō)：______________。
五、朗讀全文，拓展延伸
１、配樂(lè)分角色讀全文。
２、拓展延伸，出示：
信息世界
井
成語(yǔ)故事
⑴通過(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。
⑵通過(guò)“成語(yǔ)故事”窗口，出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書(shū)《成語(yǔ)故事》。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇九
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
３、發(fā)揮想像，初步理解寓意。
有感情地朗讀對(duì)話，能理解寓意。
１、生字、詞語(yǔ)卡片。
２、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片及頭飾。
一、講故事：今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)；你們知道他們之間發(fā)生過(guò)的故事嗎？
給大家講一講。
板書(shū)課題：１３、坐井觀天
二、自學(xué)
１、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，并在自己覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號(hào)。
三、識(shí)字
１、學(xué)生當(dāng)“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。
２、學(xué)生交流識(shí)字方法。
３、鞏固識(shí)字。
四、朗讀感悟
１、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同位置，并借助圖畫(huà)或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。
２、默讀，找出文中小鳥(niǎo)笑著說(shuō)的不同語(yǔ)氣。教師相機(jī)示范。
五、討論
１、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組合作討論交流。
２、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
六、實(shí)驗(yàn)
１、走出教室看看天有多大，再把書(shū)卷起來(lái)，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。
２、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。
“看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是?！?BR> 七、表演朗讀
１、小組合作分角色朗讀全文。
２、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。
八、拓展
小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話；青蛙如果真的跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？
九、寫(xiě)字
抓住重點(diǎn)，分類指導(dǎo)
１、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
２、出示“答、還”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，自主寫(xiě)字。
十、練習(xí)
抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。
3、了解“坐井觀天”“無(wú)邊無(wú)際”“一百多里”等詞的意思，
4、了解寓言內(nèi)容，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、小朋友們好，老師給大家?guī)?lái)了新朋友。瞧，誰(shuí)來(lái)了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí)，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題，理解課題
師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧！
1、學(xué)生自由讀課文
師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開(kāi)始吧！
2、指名反饋。
師：你有什么疑惑不解的地方？設(shè)生問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?（指名提問(wèn)）是呀，它們各自的看法是什么呢？
3、指名讀課文。
師：讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開(kāi)火車讀課文，一人一個(gè)自然段，邊聽(tīng)邊思考（填空：和在爭(zhēng)論。小鳥(niǎo)認(rèn)為，青蛙認(rèn)為。）（我來(lái)當(dāng)文明小聽(tīng)眾）
三、導(dǎo)讀精講，理解感悟
過(guò)渡：是呀，同樣的天，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?。ㄕn件出示句子，學(xué)生接讀）
（一）問(wèn)題：小鳥(niǎo)和青蛙各自的看法是什么？
1、指名讀小鳥(niǎo)的話：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
（天有多大呢？請(qǐng)你讀！評(píng)價(jià)：好像不夠大！你來(lái)讀！恩，是挺大的！你也來(lái)讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了?。?BR> 2、理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話，
師：請(qǐng)你也用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。
3、這是小鳥(niǎo)的看法，青蛙的看法是什么呢？
4、指名反饋。（別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）
師：這在課文的第幾自然段？請(qǐng)你讀一下！
5、生說(shuō)感受，質(zhì)疑。
師：齊讀青蛙的話，說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？（天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這是什么意思。）
生：我知道了青蛙覺(jué)得天只有井口那么大。
生：青蛙不相信小鳥(niǎo)的話。
6、指導(dǎo)朗讀。
師：如果你是青蛙，你會(huì)怎么說(shuō)這句話。（注意觀察學(xué)生表情，予以評(píng)價(jià)）
（二）問(wèn)題：他們的看法為什么不一樣？
過(guò)渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會(huì)不一樣呢？請(qǐng)默讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
1、青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來(lái)。
2、指名反饋，相機(jī)出示句子。
(課件出示句子“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！?BR> “朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?
師評(píng)價(jià)：贊同嗎？哇，你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)！讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng)，有感情地齊讀：“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！?BR> 3、感悟小鳥(niǎo)的話：“我從天上來(lái)。飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！?BR> （1）師范讀。（師：飛了這么遠(yuǎn)，小鳥(niǎo)又累又渴！我也來(lái)試試或者聽(tīng)老師讀）
（2）男女生賽讀。
師：男、女生比賽。（生互評(píng)）
（3）學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”
師：大家聽(tīng)得真仔細(xì)，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎，這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會(huì)觀察！動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎？
愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo)）
（4）理解“一百多里”。播放動(dòng)畫(huà)配樂(lè)課件：小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方（草原、大海、沙漠、森林……）
師：瞧，大家這么用心書(shū)寫(xiě)，兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠(yuǎn)？小鳥(niǎo)看到過(guò)哪些東西？
瞧，小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)，飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)……
（5）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。
師：哪個(gè)小朋友的說(shuō)話本領(lǐng)最高，會(huì)說(shuō)：小鳥(niǎo)飛過(guò)的，看見(jiàn)。
（指名說(shuō)句子）
（6）小結(jié)：小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多的地方，看到那么多的東西，見(jiàn)識(shí)真廣呀！我們把這叫做——眼界開(kāi)闊。（師板書(shū)眼界開(kāi)闊，生齊讀）。
4、感悟青蛙的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 過(guò)渡：眼界開(kāi)闊的小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，青蛙不服氣了，它說(shuō)：
（1）課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。
（指名讀，先請(qǐng)一生讀，生評(píng)價(jià)，師評(píng)：青蛙認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò)，可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來(lái)讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學(xué)學(xué)他，也來(lái)讀一讀。）
（2）帶學(xué)生體驗(yàn)：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請(qǐng)你把書(shū)卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)作天，說(shuō)說(shuō)，這時(shí)你看到的天有多大？
（指名反饋）
（3）小結(jié)：哎呀，青蛙也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書(shū)（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說(shuō)天只有井口那么大，對(duì)不對(duì)？但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的，我們把這叫做——自以為是。板書(shū)并請(qǐng)生齊讀。）
（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對(duì)它，小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)呢？
1、齊讀句子
2、小組討論：青蛙聽(tīng)了好朋友小鳥(niǎo)的建議，跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評(píng)價(jià)：青蛙實(shí)在太后悔了，早就應(yīng)該跳出來(lái)看看。
看來(lái)小鳥(niǎo)的話真的沒(méi)錯(cuò)。
是呀，對(duì)于別人好的建議，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆?tīng)取。
4、小結(jié)：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來(lái)完整地把這則寓言故事讀一讀！
四、角色扮演，朗讀課文
過(guò)渡：哇，你們把小鳥(niǎo)的真誠(chéng)，眼界的開(kāi)闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，分角色讀讀它們的對(duì)話。
（課件出示青蛙、小鳥(niǎo)的話。）
1、同桌角色扮演。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)角色扮演。
師：哪兩位小演員想上來(lái)表演一下呢？
真是可愛(ài)的小演員！
你們覺(jué)得他們演得好嗎？好在哪里?
五、總結(jié)課堂，課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
2、你從這則寓言故事中懂得了什么？
3、總結(jié)：是呀，我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物，否則，就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，自以為是。
六、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽(tīng)。
2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十一
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入：孩子們，我們都喜歡聽(tīng)故事講故事，特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開(kāi)課本p60(師板書(shū)課題)，我們來(lái)齊讀課題。
1、觀：誰(shuí)知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天：那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)
2、讀完課題你有什么想問(wèn)的么?(1、誰(shuí)坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)
3、師范讀：帶著你們的疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師朗讀課文。
4、生自由讀：多么有趣的故事啊，大家一定喜歡，趕快拿起課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來(lái))注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通全文，不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。
5、(課件2)學(xué)習(xí)生字：同學(xué)們念得都很認(rèn)真，看，這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字，請(qǐng)你試著念一念，看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)的字，“左窄右寬”。沿：右上方和幾不同;際：雙耳旁是兩筆完成;信：三橫長(zhǎng)短不一)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信：前鼻音)剩下的兩個(gè)誰(shuí)來(lái)讀?大家都想讀，讓我們一起來(lái)讀讀。(聲音非常響亮)
1、(課件3出示：帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶，就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字(提醒注音：錯(cuò)平舌音)
2、(課件出示4：沒(méi)有拼音的生子)誰(shuí)想來(lái)和這些生字寶寶打打招呼呢?
3、(講解板書(shū)上會(huì)寫(xiě)的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰(shuí)要提醒大家怎么樣才能寫(xiě)好這些生字，哪些地方容易出錯(cuò) (抬錯(cuò)蛙vs洼地：左窄右寬) 小結(jié)：同學(xué)們的識(shí)字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。
剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，讓我們坐上小火車也來(lái)和它們打打招呼把!火車火車往哪兒開(kāi)，火車開(kāi)到這組來(lái)(生字卡片)
3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語(yǔ)朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒，讓我們鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己)(提醒生將組詞抄在書(shū)上)
4、這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家快去讀讀課文吧，我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的(學(xué)生自由朗讀課文)，如果有不認(rèn)識(shí)的，就請(qǐng)教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師
思考：故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤?，?zhēng)論什么事情?
第二課時(shí)
過(guò)度：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事，齊讀課題。
觀：誰(shuí)知道題目中觀的意思? 坐井觀天：那坐井觀天呢?
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，真棒，說(shuō)的很清楚說(shuō)明你有認(rèn)真的聽(tīng)課)
2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥(niǎo)又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?聽(tīng)老師讀讀課文，邊聽(tīng)邊找找有沒(méi)有你想要的答案。(配樂(lè)朗讀13)
3、多么有趣的故事，趕快拿起你的課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來(lái)，注意讀書(shū)姿勢(shì))注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考她們是在什么地方爭(zhēng)論的?
1、師：你已經(jīng)有答案了，請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請(qǐng)你給大家念一念(課件段1)
2、生字教學(xué)：(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，前鼻音你讀的真到位，同學(xué)們，請(qǐng)你們伸出手和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字，它的部首是?除去部首有幾畫(huà)?沿的右上方是“幾”嗎，第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分，生寫(xiě)師巡視。(評(píng)：老師看看你們寫(xiě)得怎么樣，真棒，咱們寫(xiě)字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫(xiě))
3、貼圖：你們看，老師這里就有一口井，老師還把這只可愛(ài)的小青蛙和這只美麗的小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到我們的教室來(lái)，根據(jù)課文講的，你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢?那小鳥(niǎo)呢?(你不夠高老師幫你，是這兒?jiǎn)?是這兒?jiǎn)?)大家同意嗎?都同意，
4、齊讀：所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂?zhēng)論的呢?(齊讀：第一自然段)
5、井沿：嗯，小鳥(niǎo)落在井沿上，剛才你們都同意xx同學(xué)把小鳥(niǎo)貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書(shū)：井沿)(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖)沿：邊。
(1)井口的邊沿叫做井沿，指著講臺(tái)桌的邊，那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做?…桌沿
(2)凳子的邊就叫做凳沿
(3)我的手表示一個(gè)杯子，杯沿
(4)窗戶的邊就叫做床沿。
過(guò)度：我們知道，青蛙坐在…小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在..(課件展示圖畫(huà))看，青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，于是他們聊了起來(lái)
1、(課件段二青蛙說(shuō)的話)誰(shuí)能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥(niǎo)打個(gè)招呼，我聽(tīng)出來(lái)了，你把青蛙問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，讓我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧
2、小鳥(niǎo)快回答它吧，誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥(niǎo)(課件段三小鳥(niǎo)說(shuō)的話)嗯~小鳥(niǎo)原來(lái)你飛了100多里，飛了這么遠(yuǎn)你累嗎渴嗎，應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)你再試試，100多里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，讀的時(shí)候要重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)還想試試看?
過(guò)度：飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能經(jīng)過(guò)哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥(niǎo)的翅膀，學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛，張開(kāi)你的翅膀?？粗崾菊f(shuō)：飛啊飛，飛到東，飛到西，飛過(guò)雄偉的()，飛過(guò)寬闊的()，飛過(guò)美麗的(草原)，飛過(guò)無(wú)垠的(沙漠)。
1、無(wú)邊無(wú)際：小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒(méi)有，所以小鳥(niǎo)她認(rèn)為天有多大?(板：天無(wú)邊無(wú)際)你知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思嗎?(課件顯示天無(wú)邊無(wú)際的畫(huà)面)你看見(jiàn)的天空是怎樣的?(預(yù)設(shè)：是呀，天很大很大，看也看不到邊，這么大的天就可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際。課件：無(wú)邊無(wú)際的天空)
2、個(gè)別讀1：(課件段5)誰(shuí)能學(xué)著小鳥(niǎo)來(lái)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來(lái)表示大?)
你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。
讀2：嗯，我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰(shuí)還想來(lái)試一試)
讀3：天真的是大得望也望不到頭啊!(也請(qǐng)你來(lái)讀一讀)
齊讀：讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)
過(guò)度：小鳥(niǎo)說(shuō)她飛了一百多里，你們覺(jué)得青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話了嗎?(不相信)
3、大話：青蛙卻不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，認(rèn)為它在說(shuō)大話，知道“大話”什么意思嗎?
(吹牛，空話，撒謊不是真話)為什么會(huì)認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)假話呢?青蛙覺(jué)得天有多大呢?(板書(shū)：天：井口大)青蛙覺(jué)得天只有井口那么大，可小鳥(niǎo)卻說(shuō)天很大。所以青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，認(rèn)為他在說(shuō)大話。
4、個(gè)別讀1：(課件段4)那么誰(shuí)有信心讀好青蛙說(shuō)的話呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯，讀的非常出色，大家掌聲表?yè)P(yáng)一下)
讀2誰(shuí)也能加上動(dòng)作，讀一讀，讀出不相信的語(yǔ)氣。我聽(tīng)到青蛙自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。
5、同桌練一練：(課件第二次對(duì)話)就這樣，青蛙和小鳥(niǎo)開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)青蛙，一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo)，也來(lái)爭(zhēng)論一下讀一讀這兩句對(duì)話。同桌之間先讀一讀，等會(huì)老師邀請(qǐng)一個(gè)同桌念給大家聽(tīng)，老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真，哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來(lái)演演。誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙?你來(lái)當(dāng)..讀段4
6、男女生分角色朗讀：老師想請(qǐng)我們班的男生來(lái)當(dāng)青蛙，女生來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多，但是女生的表現(xiàn)也很出色)
過(guò)度：孩子們，學(xué)到這兒，我們知道(指著板書(shū))小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論..小鳥(niǎo)認(rèn)為?青蛙認(rèn)為?同樣的天，他們看到的卻不一樣，這是為什么?
1、分組讀：組1、2讀段6;組3、4讀段7.開(kāi)始吧
過(guò)度：青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，這是為什么呢?
2、體驗(yàn)：讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，像老師這樣，把練習(xí)本卷成圓筒，卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會(huì)觀察。大家都看到了，我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)
現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因?yàn)樗闹艿木趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以…)(評(píng)：你真聰明)
3、齊讀：(課件段7)正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 分組讀：多么自信的青蛙啊，讓我們一組一組的讀，第一組先來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎?——青蛙笑了，他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)
4、說(shuō)話練習(xí)：青蛙一抬頭就看見(jiàn)天，你們也能用“一…就…”說(shuō)話嗎?(課件)你的腦筋動(dòng)的可真快
5、所以無(wú)論小鳥(niǎo)怎么說(shuō)，小青蛙還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話，那么小鳥(niǎo)想出了什么辦法呢?讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?BR> 5、分角色朗讀：讓我們來(lái)扮一扮青蛙和小鳥(niǎo)讀一讀這個(gè)對(duì)話。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話，愿意扮演小鳥(niǎo)的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?
6、討論：這時(shí)，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，她們?cè)谛κ裁?
交流：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥(niǎo)說(shuō)大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)竟然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
小鳥(niǎo)笑小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。 笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不見(jiàn)別人的正確意見(jiàn)。(看來(lái)同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)的笑理解的非常深刻)
7、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了;小鳥(niǎo)小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。到底誰(shuí)錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒呢?(青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢?(你也建議青蛙跳出來(lái))所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些)
揭示道理：坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀)：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要遠(yuǎn)，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。
師：這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人，我們常叫做“井底之蛙”。 師：讀了這個(gè)故事，你喜歡誰(shuí)?為什么?(是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲(chóng)，是我們的朋友，我們也應(yīng)該喜歡青蛙，不過(guò)，大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界走一走看一看聽(tīng)一聽(tīng)，要多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，這樣你將會(huì)成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
過(guò)度：假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，大家看(plash動(dòng)畫(huà))小鳥(niǎo)帶著青蛙飛過(guò)了…，飛過(guò)了..這下子小青蛙驚呆了。展開(kāi)你們的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么?又會(huì)說(shuō)些什么?想好了可以跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
你可以按照這樣的句式來(lái)說(shuō)(課件)
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，跳出井口，看見(jiàn)了()的天空，飄著()的云朵，()田野種著()。青蛙害羞地說(shuō)：“()?！?BR> 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
3、角色朗讀，以讀促悟。
4、想象說(shuō)話，續(xù)編故事。
1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：理解寓意。
課件、頭飾
2課時(shí)
20xx、4
第一課時(shí)（略）
1、初讀課文；2、識(shí)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。
理解：坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說(shuō)話理解和結(jié)合生活理解）
（一）想一想：
1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)？
2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書(shū)）
3、你們是從課文的哪里知道的？（對(duì)話）
（二）找一找，說(shuō)一說(shuō)：
青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話？分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。
1、 小組讀。
2、 指名表演讀。
（教師相機(jī)板書(shū)）
1、青蛙和小鳥(niǎo)它們認(rèn)為天有多大？
2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？
3、你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？
4、你覺(jué)得天有多大呢？
（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊瑢W(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解）
5、總結(jié)寓意：（略）
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這只小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥(niǎo)來(lái)到了天空，看到了田野、草原、大海……（課件出示）以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講，好嗎？
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。
1、它們來(lái)到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小動(dòng)物……）
2、青蛙想什么？青蛙說(shuō)什么？小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)？
（小組討論交流、全班交流。）
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十三
一、教學(xué)要求：
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”；能用“一……就……”說(shuō)一句話。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：看動(dòng)畫(huà)。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖片，理解“井沿”。
（三）學(xué)習(xí)課文
1、用不同符號(hào)畫(huà)出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的對(duì)話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥(niǎo)”在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：天有多大？（板書(shū)）
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)習(xí)“際”。
4、想象說(shuō)話：小鳥(niǎo)飛了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見(jiàn)天。”說(shuō)話“一……就……”。
6、小實(shí)驗(yàn)。
7、青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么笑了？
8、你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？
（四）擴(kuò)展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì)說(shuō)什么？想象第四次對(duì)話；故事寓意。
（五）表演課文。
（六）寫(xiě)字
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十四
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：同學(xué)們，咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ)，好嗎？
2：識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。
教師板書(shū)課題：坐井觀天
學(xué)生齊讀課題。
二：初讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀課文。
2：?jiǎn)栴}
（1） 這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
（2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休？
3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖，說(shuō)出青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）
4：教師板書(shū)
小鳥(niǎo)
青蛙
三：再讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子。
2：指名讀青蛙的話 教師板書(shū)：井口大
3：指名讀小鳥(niǎo)的話 教師板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
4：無(wú)邊無(wú)際是什么意思？你能用它說(shuō)一句話嗎？
5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)認(rèn)為
天無(wú)邊無(wú)際，他們的看法相差那么大，為什么？
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生拿一本書(shū)，卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，學(xué)生說(shuō)
說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。
6、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的
青蛙看天，看到的天，有多大？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。
8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?BR> 知道自己錯(cuò)了？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會(huì)看到什么？
會(huì)說(shuō)些什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
四：分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，
好不好？
同桌互讀，男女互讀。
五：總結(jié)
如果讓你選擇，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物？是在天空中飛翔，見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
詞語(yǔ)卡片
兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2、開(kāi)火車個(gè)別認(rèn)讀。
3、師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書(shū)：天有多大?)
三、朗讀感悟，細(xì)讀課文
1、師：青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話;找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
第一次對(duì)話：⑴指名讀第一次對(duì)話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。
第二次對(duì)話：
⑴自讀第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。
⑵理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?
⑶實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?
⑷小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
⑸分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
第三次對(duì)話：
⑴分角色讀第三次對(duì)話。
⑵用“一……就……”說(shuō)話。
⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
四、教師小結(jié)
1、師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢?
20寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣
天有多大?看事物要全面
青蛙井口那么大目光短淺
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。“坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒牵白^天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說(shuō)，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開(kāi)始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書(shū)卷起來(lái)看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái)，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，積累“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，理解寓意。
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象。
四、課時(shí)劃分
一課時(shí)
五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
（一）組詞導(dǎo)入，理解課題
1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。
2、板書(shū)課題，讀課題。
3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思，看著圖片說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思？誰(shuí)坐在井里看天？
4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)故事，也是寓言故事，講述寓言的意思。
5、質(zhì)疑。
用組詞導(dǎo)入課題，順理成章，講清寓言的意思的意思，讓學(xué)生初步形成概念，為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。
（二）明確要求，學(xué)生自學(xué)。
1、在學(xué)這篇課文時(shí)，我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān)，要會(huì)自學(xué)，學(xué)好生字詞。第二關(guān)，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容；第三關(guān)，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān)，會(huì)想象，續(xù)編青蛙離開(kāi)井里的故事。
課前引入闖關(guān)的游戲，讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別，對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、思考：課文講了一件什么事？
（三）檢查自學(xué)情況。
1、出示“沿”字，多樣化認(rèn)讀，聯(lián)系生活理解“沿”，看圖理解“井沿”。
【“沿”字不好理解，聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)得輕松，看圖理解“井沿”，更形象直觀。
2、出示文中其他生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形。
3、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況，分段抽讀課文。
（四）品讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)
1、看課文動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？出示（坐在井底的青蛙認(rèn)為天，而小鳥(niǎo)告訴它，天。）
2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子，把他們劃下來(lái)，讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，歸納課文內(nèi)容，能降低難度，再讓學(xué)生從文中找句子，增加與文本對(duì)話。
3、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀，體會(huì)感情。
5、理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥(niǎo)飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的沙漠、飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的大海、草原的情境。
6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，無(wú)邊無(wú)際的
由朗讀指導(dǎo)自然過(guò)渡到語(yǔ)言訓(xùn)練，又由語(yǔ)言訓(xùn)練自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。同時(shí)，在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶相
7、可是青蛙卻不相信他說(shuō)的話，他認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話，誰(shuí)知道大話是什么意思？
8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論。
9、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演
10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣呢？
出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥(niǎo)飛來(lái)……，引導(dǎo)品讀。
11、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，“就是把書(shū)卷成圓筒，舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。
通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思，激發(fā)學(xué)生興趣，讓它們有親臨其境的感覺(jué)。
12、出示句子“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！逼纷x讀。
13、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。
（五）拓展延伸，創(chuàng)讀文本
1、再讀最后一段，想象：青蛙如果離開(kāi)井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)什么？
2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開(kāi)井口的故事。
創(chuàng)設(shè)合適情境，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（六）分角色讀課文。
四人小組合作，分角色讀課文。
（六）指導(dǎo)寫(xiě)字
1、看看要求寫(xiě)的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師，你會(huì)提醒同學(xué)們寫(xiě)好哪個(gè)字的哪一筆？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。
3、老師范“際”和“還”。生字，引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“信、際、答、還”，其他的回家寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)和字形要點(diǎn)。
5、作業(yè)展示，引導(dǎo)互評(píng)。
在寫(xiě)字過(guò)程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí)，體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。
（七）推薦讀物，布置作業(yè)
1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。
2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。
課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延伸。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學(xué)課件、掛圖
一、談話導(dǎo)入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)
3、結(jié)合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）
板書(shū)： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥(niǎo)在什么地方？ （井沿）
（五）、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
（六）整體綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……）
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（一）談話導(dǎo)題：
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）
（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
（二）提問(wèn)：
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）
（二）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）
（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）
（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）
（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）
（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）
（5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）
6、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書(shū)：觀guān）
1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？
3、用“觀”字組詞。
（二）學(xué)習(xí)“沿”字。
（教師板書(shū)：沿yán）
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？
2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
（三）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書(shū)：別bié）
1、“別說(shuō)大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的字形？
3、用“別”字組兩個(gè)詞。
（四）學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書(shū)：際jì）
1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫(huà)寫(xiě)成的？
2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。
（五）學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書(shū)：抬tái）
1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。
3、用“抬”字組詞。
（六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書(shū)：信xìn）
1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫(xiě)的？
2、“信”字在本課是什么意思？
3、用“信”字還可以組成哪些詞？
（七）學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書(shū)：答dá）
1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問(wèn)）
3、用“答”字組詞。
（八）學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書(shū)：百bāi）
1、仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？
2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？
（九）學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書(shū)：弄nòng）
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？
2、“弄”字在本課是什么意思？
三、鞏固
（一）做猜字游戲。
（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫(xiě)這四個(gè)字，用投影儀映出。）
（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。
（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。
（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭，寫(xiě)時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫(xiě)成“開(kāi)”，第五筆“一”要寫(xiě)得稍長(zhǎng)些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫(xiě)在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）
（五）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。
五、綜合練習(xí)
（一）讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。
（二）寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，組一個(gè)詞。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇四
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
朗讀課文，讀寫(xiě)生字。
理解課文寓意。
多媒體課件。
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過(guò)著清閑的日子。忽然有一天，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰(shuí)能把青蛙、小鳥(niǎo)貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請(qǐng)大家齊讀課題。
2、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀：
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)── 小鳥(niǎo)回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)── 小鳥(niǎo)說(shuō)──
青蛙笑著說(shuō)── 小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)──
2、想讀誰(shuí)的話?自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
6、讀課文后，填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥(niǎo)站在( )看天，看到的天( )。
7、討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?
2、結(jié)束語(yǔ)：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿 際 信
1、學(xué)生齊讀，指名讀。
2、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞?
3、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
1、指名讀。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫(xiě)。
5、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀天
看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際
1、齊讀，指名讀。
2、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
《坐井觀天》是一篇成語(yǔ)故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：（1）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思（2）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（3）理解課文，明白看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的（1）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑， 學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找出青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。并理解它們說(shuō)的話。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。（2）體驗(yàn)情境，感悟朗讀。設(shè)計(jì)
多種形式的讀如：個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果。并通過(guò)讀對(duì)話，做實(shí)驗(yàn)，看動(dòng)畫(huà)，述情景，說(shuō)感悟，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。在教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí)，勸導(dǎo)青蛙；還做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
教學(xué)《坐井觀天》這堂課后，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。
上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。
二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。
《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見(jiàn)。但本課教學(xué)中，由于有了后兩個(gè)問(wèn)題的討論，就豐富了學(xué)習(xí)主題，提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問(wèn)題“青蛙是否愿意跳出來(lái)”，它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來(lái)揣摩青蛙的內(nèi)心世界，揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來(lái)的討論，其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過(guò)程。而第二個(gè)問(wèn)題“青蛙有沒(méi)有錯(cuò)”，其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想，從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過(guò)一樣。
三、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。
從以上教學(xué)片斷，我們不難看出，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái)，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。從這里，我們也可以想到另一個(gè)問(wèn)題，即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的，是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，提供一定的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！
本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。
我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓孩子們齊讀課題，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰(shuí)坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問(wèn)題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問(wèn)題，有目的地去讀課文。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。
我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺(jué)得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說(shuō)，想象小鳥(niǎo)和青蛙的第四次對(duì)話，課堂一定更精彩！正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！
一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇五
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
識(shí)字和寫(xiě)字
理解故事寓意
ppt、頭飾
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。
2、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：井、井沿
3、板書(shū)課題，齊讀讀題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、老師配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識(shí)字游戲：走迷宮
（4）教學(xué)多音字：還
（5）摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。
（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
三、寫(xiě)字
1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫(xiě)：臨寫(xiě)、描紅
3、三比照：將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫(xiě)字“三個(gè)一”。
5、同桌互評(píng)。
四、再讀課文，概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。
2、交流，理順文章大意。
五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣
（一）圈畫(huà)句子，理解難懂的字詞
1、畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)分別認(rèn)為天有多大的句子。
2、根據(jù)對(duì)課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。
3、交流，師相機(jī)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際、井口那么大。
4、演示青蛙認(rèn)為“天不過(guò)井口那么大”的原因，探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話，分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
五、總結(jié)全文，感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇六
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“沿、際、信”等八個(gè)字。
2.了解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)在本文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。
4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對(duì)話。
1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地去讀課文。
2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意，感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。
通過(guò)直觀、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，進(jìn)一步擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際;教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)完成的。
2.通過(guò)角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
3.通過(guò)擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。
師，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多成語(yǔ)，你們還記得它們嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生答)教師相機(jī)肯定：學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住，你們真棒!
師，剛才有的同學(xué)說(shuō)了“坐井觀天”，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則成語(yǔ)故事，齊讀課題。觀是看的意思，用你的話說(shuō)說(shuō)坐井觀天是什么意思?
生答：坐在井里看天。
【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過(guò)的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手，引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識(shí)間的銜接。讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀天的意思，直接引入新課。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫(huà)出生詞。標(biāo)出自然段。
2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字，請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字。
3.去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字。
4.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無(wú)邊無(wú)際
5.再次讀課文，做到正確、流利。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事情?課文講了小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事。
教師順勢(shì)出圖：青蛙和小鳥(niǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語(yǔ)、讀課文，達(dá)到認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫(huà)生字和自然段，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。
1.請(qǐng)大家讀課文第一自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥(niǎo)和青蛙找到它們的.位置。
出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥(niǎo)和青蛙的位置。
2.理解詞語(yǔ)井沿的意思。
師：井沿是哪部分，誰(shuí)能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫(xiě)在井沿上。
師：大家看清楚怎么寫(xiě)這個(gè)“沿”字，三點(diǎn)水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒(méi)有“鉤”，不是“幾”，下面再一個(gè)“口”。
寫(xiě)好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。
3.指名讀第一自然段。
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書(shū)中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
（1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
（1）理解字詞的意思。
（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽(tīng)故事，一邊想一想：故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。
3、過(guò)度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書(shū)課題，齊讀。
4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
1、范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫(huà)出來(lái)的生字再讀幾遍。
3、指生讀，指正字音。
4、再讀課文想一想，故事中的小鳥(niǎo)和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。
5、理解第一自然段。
過(guò)度：小鳥(niǎo)和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論，它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字（加一加，換一換……）
生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）
6、感悟第一次對(duì)話。
指生讀
它們都說(shuō)了什么？
青蛙看到小鳥(niǎo)什么感覺(jué)？用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。
齊讀第一次對(duì)話。
7、感悟第二次對(duì)話。
同桌合作讀第二次對(duì)話。
青蛙相信了嗎？理解小鳥(niǎo)說(shuō)的大話。
對(duì)比句子。
天不過(guò)井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。
天不過(guò)井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話。
分角色朗讀第二次對(duì)話。
8、感悟第三次對(duì)話。
師生合作讀第三次對(duì)話。
小組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
小組匯報(bào)。
井底看天，談想法。
學(xué)習(xí)“信”字。
有感情讀第三次對(duì)話。
。
1、課件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，師評(píng)價(jià)。
4、續(xù)編第四次對(duì)話。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇八
１、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
２、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
３、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
４、能正確流利有感情地朗讀課文。
１、卡片：
小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
２、實(shí)物：
玩具熊貓、蘋(píng)果、８開(kāi)鉛化紙。
３、多媒體課件：
句子：
⑴朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
⑵天無(wú)邊無(wú)際，大得很?。?BR> 小節(jié)：第６節(jié)和第７節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí)：
⑴選擇正確的意思：
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。
⑵選詞填空，練習(xí)說(shuō)話：
海洋沙漠禮堂森林
（ ）無(wú)邊無(wú)際，大得很?。?BR> ⑶想想說(shuō)說(shuō)：
聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話，我忍不住說(shuō)：“__________________?！?BR> 信息：信息世界
井：井蓋井口井沿井壁井水井底
成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。
動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。
４、學(xué)具：８開(kāi)鉛化紙。
一、復(fù)習(xí)舊知
１、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。
２、讀詞語(yǔ)卡片。
３、用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：青蛙小鳥(niǎo)
二、整體感知
１、練習(xí)讀第２節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
２、指名讀，師生共同評(píng)議。
３、從第２節(jié)到第７節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。
４、學(xué)生質(zhì)疑。
５、小結(jié)過(guò)渡。
三、學(xué)習(xí)第２節(jié)到第５節(jié)
１、青蛙認(rèn)為天多大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大？
輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
２、出示：
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪
３、討論青蛙說(shuō)的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：
⑴出示“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”聯(lián)系上下文理解句意：
①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢？
出示：“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。
②選擇正確的意思：
出示：青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。
③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
⑵理解“說(shuō)大話”的意思：
①過(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。
②出示：“朋友，別說(shuō)大話了！”
“說(shuō)大話”換詞練習(xí)。
⑶練習(xí)有感情地朗讀。
４、討論小鳥(niǎo)說(shuō)的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：
⑴出示：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很??！”
⑵復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，有感情地讀句子。
⑶選詞填空，練習(xí)說(shuō)話：
海洋沙漠禮堂森林
出示：（ ）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
⑷依照句式，練習(xí)說(shuō)話：
①出示玩具熊貓和蘋(píng)果，練習(xí)說(shuō)話。
②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的人和物。
５、練習(xí)有感情地讀第２節(jié)到第５節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第６節(jié)、第７節(jié)
１、過(guò)渡：天有多大？青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。
２、指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
３、討論：天究竟有多大？誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
４、討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)？
⑴學(xué)生使用學(xué)具，教師演示課件。
⑵練習(xí)有感情地讀：
③說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，我忍不住說(shuō)：______________。
五、朗讀全文，拓展延伸
１、配樂(lè)分角色讀全文。
２、拓展延伸，出示：
信息世界
井
成語(yǔ)故事
⑴通過(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。
⑵通過(guò)“成語(yǔ)故事”窗口，出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書(shū)《成語(yǔ)故事》。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇九
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
３、發(fā)揮想像，初步理解寓意。
有感情地朗讀對(duì)話，能理解寓意。
１、生字、詞語(yǔ)卡片。
２、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片及頭飾。
一、講故事：今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)；你們知道他們之間發(fā)生過(guò)的故事嗎？
給大家講一講。
板書(shū)課題：１３、坐井觀天
二、自學(xué)
１、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，并在自己覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號(hào)。
三、識(shí)字
１、學(xué)生當(dāng)“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。
２、學(xué)生交流識(shí)字方法。
３、鞏固識(shí)字。
四、朗讀感悟
１、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同位置，并借助圖畫(huà)或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。
２、默讀，找出文中小鳥(niǎo)笑著說(shuō)的不同語(yǔ)氣。教師相機(jī)示范。
五、討論
１、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組合作討論交流。
２、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
六、實(shí)驗(yàn)
１、走出教室看看天有多大，再把書(shū)卷起來(lái)，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。
２、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。
“看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是?！?BR> 七、表演朗讀
１、小組合作分角色朗讀全文。
２、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。
八、拓展
小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話；青蛙如果真的跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？
九、寫(xiě)字
抓住重點(diǎn)，分類指導(dǎo)
１、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
２、出示“答、還”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，自主寫(xiě)字。
十、練習(xí)
抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。
3、了解“坐井觀天”“無(wú)邊無(wú)際”“一百多里”等詞的意思，
4、了解寓言內(nèi)容，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、小朋友們好，老師給大家?guī)?lái)了新朋友。瞧，誰(shuí)來(lái)了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí)，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題，理解課題
師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧！
1、學(xué)生自由讀課文
師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開(kāi)始吧！
2、指名反饋。
師：你有什么疑惑不解的地方？設(shè)生問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?（指名提問(wèn)）是呀，它們各自的看法是什么呢？
3、指名讀課文。
師：讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開(kāi)火車讀課文，一人一個(gè)自然段，邊聽(tīng)邊思考（填空：和在爭(zhēng)論。小鳥(niǎo)認(rèn)為，青蛙認(rèn)為。）（我來(lái)當(dāng)文明小聽(tīng)眾）
三、導(dǎo)讀精講，理解感悟
過(guò)渡：是呀，同樣的天，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?。ㄕn件出示句子，學(xué)生接讀）
（一）問(wèn)題：小鳥(niǎo)和青蛙各自的看法是什么？
1、指名讀小鳥(niǎo)的話：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
（天有多大呢？請(qǐng)你讀！評(píng)價(jià)：好像不夠大！你來(lái)讀！恩，是挺大的！你也來(lái)讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了?。?BR> 2、理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話，
師：請(qǐng)你也用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。
3、這是小鳥(niǎo)的看法，青蛙的看法是什么呢？
4、指名反饋。（別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）
師：這在課文的第幾自然段？請(qǐng)你讀一下！
5、生說(shuō)感受，質(zhì)疑。
師：齊讀青蛙的話，說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？（天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這是什么意思。）
生：我知道了青蛙覺(jué)得天只有井口那么大。
生：青蛙不相信小鳥(niǎo)的話。
6、指導(dǎo)朗讀。
師：如果你是青蛙，你會(huì)怎么說(shuō)這句話。（注意觀察學(xué)生表情，予以評(píng)價(jià)）
（二）問(wèn)題：他們的看法為什么不一樣？
過(guò)渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會(huì)不一樣呢？請(qǐng)默讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
1、青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來(lái)。
2、指名反饋，相機(jī)出示句子。
(課件出示句子“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！?BR> “朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?
師評(píng)價(jià)：贊同嗎？哇，你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)！讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng)，有感情地齊讀：“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！?BR> 3、感悟小鳥(niǎo)的話：“我從天上來(lái)。飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！?BR> （1）師范讀。（師：飛了這么遠(yuǎn)，小鳥(niǎo)又累又渴！我也來(lái)試試或者聽(tīng)老師讀）
（2）男女生賽讀。
師：男、女生比賽。（生互評(píng)）
（3）學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”
師：大家聽(tīng)得真仔細(xì)，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎，這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會(huì)觀察！動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎？
愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo)）
（4）理解“一百多里”。播放動(dòng)畫(huà)配樂(lè)課件：小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方（草原、大海、沙漠、森林……）
師：瞧，大家這么用心書(shū)寫(xiě)，兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠(yuǎn)？小鳥(niǎo)看到過(guò)哪些東西？
瞧，小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)，飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)……
（5）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。
師：哪個(gè)小朋友的說(shuō)話本領(lǐng)最高，會(huì)說(shuō)：小鳥(niǎo)飛過(guò)的，看見(jiàn)。
（指名說(shuō)句子）
（6）小結(jié)：小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多的地方，看到那么多的東西，見(jiàn)識(shí)真廣呀！我們把這叫做——眼界開(kāi)闊。（師板書(shū)眼界開(kāi)闊，生齊讀）。
4、感悟青蛙的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 過(guò)渡：眼界開(kāi)闊的小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，青蛙不服氣了，它說(shuō)：
（1）課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。
（指名讀，先請(qǐng)一生讀，生評(píng)價(jià)，師評(píng)：青蛙認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò)，可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來(lái)讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學(xué)學(xué)他，也來(lái)讀一讀。）
（2）帶學(xué)生體驗(yàn)：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請(qǐng)你把書(shū)卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)作天，說(shuō)說(shuō)，這時(shí)你看到的天有多大？
（指名反饋）
（3）小結(jié)：哎呀，青蛙也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書(shū)（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說(shuō)天只有井口那么大，對(duì)不對(duì)？但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的，我們把這叫做——自以為是。板書(shū)并請(qǐng)生齊讀。）
（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對(duì)它，小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)呢？
1、齊讀句子
2、小組討論：青蛙聽(tīng)了好朋友小鳥(niǎo)的建議，跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評(píng)價(jià)：青蛙實(shí)在太后悔了，早就應(yīng)該跳出來(lái)看看。
看來(lái)小鳥(niǎo)的話真的沒(méi)錯(cuò)。
是呀，對(duì)于別人好的建議，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆?tīng)取。
4、小結(jié)：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來(lái)完整地把這則寓言故事讀一讀！
四、角色扮演，朗讀課文
過(guò)渡：哇，你們把小鳥(niǎo)的真誠(chéng)，眼界的開(kāi)闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，分角色讀讀它們的對(duì)話。
（課件出示青蛙、小鳥(niǎo)的話。）
1、同桌角色扮演。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)角色扮演。
師：哪兩位小演員想上來(lái)表演一下呢？
真是可愛(ài)的小演員！
你們覺(jué)得他們演得好嗎？好在哪里?
五、總結(jié)課堂，課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
2、你從這則寓言故事中懂得了什么？
3、總結(jié)：是呀，我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物，否則，就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，自以為是。
六、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽(tīng)。
2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十一
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入：孩子們，我們都喜歡聽(tīng)故事講故事，特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開(kāi)課本p60(師板書(shū)課題)，我們來(lái)齊讀課題。
1、觀：誰(shuí)知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天：那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)
2、讀完課題你有什么想問(wèn)的么?(1、誰(shuí)坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)
3、師范讀：帶著你們的疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師朗讀課文。
4、生自由讀：多么有趣的故事啊，大家一定喜歡，趕快拿起課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來(lái))注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通全文，不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。
5、(課件2)學(xué)習(xí)生字：同學(xué)們念得都很認(rèn)真，看，這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字，請(qǐng)你試著念一念，看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)的字，“左窄右寬”。沿：右上方和幾不同;際：雙耳旁是兩筆完成;信：三橫長(zhǎng)短不一)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信：前鼻音)剩下的兩個(gè)誰(shuí)來(lái)讀?大家都想讀，讓我們一起來(lái)讀讀。(聲音非常響亮)
1、(課件3出示：帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶，就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字(提醒注音：錯(cuò)平舌音)
2、(課件出示4：沒(méi)有拼音的生子)誰(shuí)想來(lái)和這些生字寶寶打打招呼呢?
3、(講解板書(shū)上會(huì)寫(xiě)的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰(shuí)要提醒大家怎么樣才能寫(xiě)好這些生字，哪些地方容易出錯(cuò) (抬錯(cuò)蛙vs洼地：左窄右寬) 小結(jié)：同學(xué)們的識(shí)字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。
剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，讓我們坐上小火車也來(lái)和它們打打招呼把!火車火車往哪兒開(kāi)，火車開(kāi)到這組來(lái)(生字卡片)
3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語(yǔ)朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒，讓我們鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己)(提醒生將組詞抄在書(shū)上)
4、這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家快去讀讀課文吧，我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的(學(xué)生自由朗讀課文)，如果有不認(rèn)識(shí)的，就請(qǐng)教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師
思考：故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤?，?zhēng)論什么事情?
第二課時(shí)
過(guò)度：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事，齊讀課題。
觀：誰(shuí)知道題目中觀的意思? 坐井觀天：那坐井觀天呢?
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，真棒，說(shuō)的很清楚說(shuō)明你有認(rèn)真的聽(tīng)課)
2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥(niǎo)又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?聽(tīng)老師讀讀課文，邊聽(tīng)邊找找有沒(méi)有你想要的答案。(配樂(lè)朗讀13)
3、多么有趣的故事，趕快拿起你的課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來(lái)，注意讀書(shū)姿勢(shì))注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考她們是在什么地方爭(zhēng)論的?
1、師：你已經(jīng)有答案了，請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請(qǐng)你給大家念一念(課件段1)
2、生字教學(xué)：(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，前鼻音你讀的真到位，同學(xué)們，請(qǐng)你們伸出手和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字，它的部首是?除去部首有幾畫(huà)?沿的右上方是“幾”嗎，第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分，生寫(xiě)師巡視。(評(píng)：老師看看你們寫(xiě)得怎么樣，真棒，咱們寫(xiě)字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫(xiě))
3、貼圖：你們看，老師這里就有一口井，老師還把這只可愛(ài)的小青蛙和這只美麗的小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到我們的教室來(lái)，根據(jù)課文講的，你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢?那小鳥(niǎo)呢?(你不夠高老師幫你，是這兒?jiǎn)?是這兒?jiǎn)?)大家同意嗎?都同意，
4、齊讀：所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂?zhēng)論的呢?(齊讀：第一自然段)
5、井沿：嗯，小鳥(niǎo)落在井沿上，剛才你們都同意xx同學(xué)把小鳥(niǎo)貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書(shū)：井沿)(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖)沿：邊。
(1)井口的邊沿叫做井沿，指著講臺(tái)桌的邊，那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做?…桌沿
(2)凳子的邊就叫做凳沿
(3)我的手表示一個(gè)杯子，杯沿
(4)窗戶的邊就叫做床沿。
過(guò)度：我們知道，青蛙坐在…小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在..(課件展示圖畫(huà))看，青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，于是他們聊了起來(lái)
1、(課件段二青蛙說(shuō)的話)誰(shuí)能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥(niǎo)打個(gè)招呼，我聽(tīng)出來(lái)了，你把青蛙問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，讓我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧
2、小鳥(niǎo)快回答它吧，誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥(niǎo)(課件段三小鳥(niǎo)說(shuō)的話)嗯~小鳥(niǎo)原來(lái)你飛了100多里，飛了這么遠(yuǎn)你累嗎渴嗎，應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)你再試試，100多里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，讀的時(shí)候要重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)還想試試看?
過(guò)度：飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能經(jīng)過(guò)哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥(niǎo)的翅膀，學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛，張開(kāi)你的翅膀?？粗崾菊f(shuō)：飛啊飛，飛到東，飛到西，飛過(guò)雄偉的()，飛過(guò)寬闊的()，飛過(guò)美麗的(草原)，飛過(guò)無(wú)垠的(沙漠)。
1、無(wú)邊無(wú)際：小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒(méi)有，所以小鳥(niǎo)她認(rèn)為天有多大?(板：天無(wú)邊無(wú)際)你知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思嗎?(課件顯示天無(wú)邊無(wú)際的畫(huà)面)你看見(jiàn)的天空是怎樣的?(預(yù)設(shè)：是呀，天很大很大，看也看不到邊，這么大的天就可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際。課件：無(wú)邊無(wú)際的天空)
2、個(gè)別讀1：(課件段5)誰(shuí)能學(xué)著小鳥(niǎo)來(lái)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來(lái)表示大?)
你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。
讀2：嗯，我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰(shuí)還想來(lái)試一試)
讀3：天真的是大得望也望不到頭啊!(也請(qǐng)你來(lái)讀一讀)
齊讀：讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)
過(guò)度：小鳥(niǎo)說(shuō)她飛了一百多里，你們覺(jué)得青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話了嗎?(不相信)
3、大話：青蛙卻不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，認(rèn)為它在說(shuō)大話，知道“大話”什么意思嗎?
(吹牛，空話，撒謊不是真話)為什么會(huì)認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)假話呢?青蛙覺(jué)得天有多大呢?(板書(shū)：天：井口大)青蛙覺(jué)得天只有井口那么大，可小鳥(niǎo)卻說(shuō)天很大。所以青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，認(rèn)為他在說(shuō)大話。
4、個(gè)別讀1：(課件段4)那么誰(shuí)有信心讀好青蛙說(shuō)的話呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯，讀的非常出色，大家掌聲表?yè)P(yáng)一下)
讀2誰(shuí)也能加上動(dòng)作，讀一讀，讀出不相信的語(yǔ)氣。我聽(tīng)到青蛙自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。
5、同桌練一練：(課件第二次對(duì)話)就這樣，青蛙和小鳥(niǎo)開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)青蛙，一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo)，也來(lái)爭(zhēng)論一下讀一讀這兩句對(duì)話。同桌之間先讀一讀，等會(huì)老師邀請(qǐng)一個(gè)同桌念給大家聽(tīng)，老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真，哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來(lái)演演。誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙?你來(lái)當(dāng)..讀段4
6、男女生分角色朗讀：老師想請(qǐng)我們班的男生來(lái)當(dāng)青蛙，女生來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多，但是女生的表現(xiàn)也很出色)
過(guò)度：孩子們，學(xué)到這兒，我們知道(指著板書(shū))小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論..小鳥(niǎo)認(rèn)為?青蛙認(rèn)為?同樣的天，他們看到的卻不一樣，這是為什么?
1、分組讀：組1、2讀段6;組3、4讀段7.開(kāi)始吧
過(guò)度：青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，這是為什么呢?
2、體驗(yàn)：讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，像老師這樣，把練習(xí)本卷成圓筒，卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會(huì)觀察。大家都看到了，我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)
現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因?yàn)樗闹艿木趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以…)(評(píng)：你真聰明)
3、齊讀：(課件段7)正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 分組讀：多么自信的青蛙啊，讓我們一組一組的讀，第一組先來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎?——青蛙笑了，他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)
4、說(shuō)話練習(xí)：青蛙一抬頭就看見(jiàn)天，你們也能用“一…就…”說(shuō)話嗎?(課件)你的腦筋動(dòng)的可真快
5、所以無(wú)論小鳥(niǎo)怎么說(shuō)，小青蛙還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話，那么小鳥(niǎo)想出了什么辦法呢?讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?BR> 5、分角色朗讀：讓我們來(lái)扮一扮青蛙和小鳥(niǎo)讀一讀這個(gè)對(duì)話。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話，愿意扮演小鳥(niǎo)的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?
6、討論：這時(shí)，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，她們?cè)谛κ裁?
交流：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥(niǎo)說(shuō)大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)竟然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
小鳥(niǎo)笑小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。 笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不見(jiàn)別人的正確意見(jiàn)。(看來(lái)同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)的笑理解的非常深刻)
7、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了;小鳥(niǎo)小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。到底誰(shuí)錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒呢?(青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢?(你也建議青蛙跳出來(lái))所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些)
揭示道理：坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀)：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要遠(yuǎn)，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。
師：這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人，我們常叫做“井底之蛙”。 師：讀了這個(gè)故事，你喜歡誰(shuí)?為什么?(是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲(chóng)，是我們的朋友，我們也應(yīng)該喜歡青蛙，不過(guò)，大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界走一走看一看聽(tīng)一聽(tīng)，要多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，這樣你將會(huì)成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
過(guò)度：假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，大家看(plash動(dòng)畫(huà))小鳥(niǎo)帶著青蛙飛過(guò)了…，飛過(guò)了..這下子小青蛙驚呆了。展開(kāi)你們的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么?又會(huì)說(shuō)些什么?想好了可以跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
你可以按照這樣的句式來(lái)說(shuō)(課件)
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，跳出井口，看見(jiàn)了()的天空，飄著()的云朵，()田野種著()。青蛙害羞地說(shuō)：“()?！?BR> 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
3、角色朗讀，以讀促悟。
4、想象說(shuō)話，續(xù)編故事。
1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：理解寓意。
課件、頭飾
2課時(shí)
20xx、4
第一課時(shí)（略）
1、初讀課文；2、識(shí)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。
理解：坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說(shuō)話理解和結(jié)合生活理解）
（一）想一想：
1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)？
2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書(shū)）
3、你們是從課文的哪里知道的？（對(duì)話）
（二）找一找，說(shuō)一說(shuō)：
青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話？分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。
1、 小組讀。
2、 指名表演讀。
（教師相機(jī)板書(shū)）
1、青蛙和小鳥(niǎo)它們認(rèn)為天有多大？
2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？
3、你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？
4、你覺(jué)得天有多大呢？
（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊瑢W(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解）
5、總結(jié)寓意：（略）
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這只小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥(niǎo)來(lái)到了天空，看到了田野、草原、大海……（課件出示）以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講，好嗎？
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。
1、它們來(lái)到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小動(dòng)物……）
2、青蛙想什么？青蛙說(shuō)什么？小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)？
（小組討論交流、全班交流。）
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十三
一、教學(xué)要求：
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”；能用“一……就……”說(shuō)一句話。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：看動(dòng)畫(huà)。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖片，理解“井沿”。
（三）學(xué)習(xí)課文
1、用不同符號(hào)畫(huà)出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的對(duì)話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥(niǎo)”在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：天有多大？（板書(shū)）
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)習(xí)“際”。
4、想象說(shuō)話：小鳥(niǎo)飛了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見(jiàn)天。”說(shuō)話“一……就……”。
6、小實(shí)驗(yàn)。
7、青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么笑了？
8、你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？
（四）擴(kuò)展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì)說(shuō)什么？想象第四次對(duì)話；故事寓意。
（五）表演課文。
（六）寫(xiě)字
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十四
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：同學(xué)們，咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ)，好嗎？
2：識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。
教師板書(shū)課題：坐井觀天
學(xué)生齊讀課題。
二：初讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀課文。
2：?jiǎn)栴}
（1） 這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
（2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休？
3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖，說(shuō)出青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）
4：教師板書(shū)
小鳥(niǎo)
青蛙
三：再讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子。
2：指名讀青蛙的話 教師板書(shū)：井口大
3：指名讀小鳥(niǎo)的話 教師板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
4：無(wú)邊無(wú)際是什么意思？你能用它說(shuō)一句話嗎？
5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)認(rèn)為
天無(wú)邊無(wú)際，他們的看法相差那么大，為什么？
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生拿一本書(shū)，卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，學(xué)生說(shuō)
說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。
6、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的
青蛙看天，看到的天，有多大？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。
8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?BR> 知道自己錯(cuò)了？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會(huì)看到什么？
會(huì)說(shuō)些什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
四：分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，
好不好？
同桌互讀，男女互讀。
五：總結(jié)
如果讓你選擇，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物？是在天空中飛翔，見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。