教案的編寫需要遵循教學(xué)原則和教育教學(xué)規(guī)律。教案編寫中應(yīng)注重挖掘課程的跨學(xué)科性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題中。這些教案范例中體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)方法的多樣和評價(jià)方式的靈活。
    三年級語文花鐘教案篇一
    認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。
    情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
    發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
    學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
    一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
    1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時(shí)間開放？
    比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）。
    2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
    問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開放的呢？（學(xué)生可以猜測。）。
    有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。
    二、熟讀課文，初步釋疑。
    1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
    2、交流自己讀的過程。
    3、請學(xué)生讀1、2兩段。
    4、評議。
    5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
    6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
    7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
    （自由讀課題）教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。
    8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
    出示填空：我知道。
    9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
    三、探究課文，感情朗讀。
    （根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
    如：學(xué)生選擇第一自然段。
    1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
    2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）。
    師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
    （說體會(huì)，談感想）。
    3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）。
    4、師生合作朗讀本段課文。
    5、交流自己的收獲。
    6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
    7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
    8、課件出示課后第三題。
    小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
    四、書寫指導(dǎo)。
    1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
    2、書寫生字。
    （1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
    （2）學(xué)生自己寫，師生評議。
    （3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
    五、課堂練習(xí)。
    （1）課件出示練習(xí)題。
    （2）抄寫19個(gè)詞語。
    教學(xué)要求：
    認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
    教學(xué)過程：
    一、聽寫詞語，鞏固反饋。
    1、學(xué)生聽寫詞語。
    2、同桌相互檢查。
    二、展開想象，推測原因。
    1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？
    2、學(xué)生自由推測。
    三、研讀課文，探究解惑。
    1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
    2、討論交流。
    3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
    4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
    5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
    6、全班交流。
    四、總結(jié)全文，拓展能力。
    1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
    2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）。
    三年級語文花鐘教案篇二
    一、教材。
    《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題的第一篇課文。文章僅用3個(gè)自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象、情趣盎然。
    選擇本篇課文的理由語言優(yōu)美，輕易引起學(xué)生的朗讀愛好，通過充分朗讀，讀出對花的熱愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。特別是第一自然段，用詞正確，多樣，優(yōu)美，特別引用了擬人的寫作手法描寫了不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣，有序有趣。在朗讀理解的基礎(chǔ)上能夠遷移運(yùn)用。
    本篇課文綜合了語文，科學(xué)，思品，美學(xué)，生物等學(xué)科知識，多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識點(diǎn)，在觀察中體驗(yàn)成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和思考的信心和能力。
    條理清楚，讓學(xué)生了解寫作的一般思路：回納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    知識與能力方面：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
    情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的愛好，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察四周事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
    四、教學(xué)過程（下面我就重點(diǎn)講講第一課時(shí)的教學(xué)過程）。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)進(jìn)。
    導(dǎo)進(jìn)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文愛好的關(guān)鍵，必須簡單精煉，因此我打算先用多媒體出示課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受，同時(shí)讓學(xué)生用詞語或句子說說自己的感受，積累語言詞匯。然后老師小結(jié)，引出課文的第一句話：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人，學(xué)習(xí)生字艷，并指導(dǎo)朗讀句子。接著導(dǎo)進(jìn)課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊(yùn)躲著許很多多的奧秘呢！板書課題――花鐘。然后讓學(xué)生就課題提題目（什么是花鐘，花鐘上都有哪些花）。激起孩子們的好奇心。
    （二）自主朗讀，感悟文意。
    固然課前我都有讓學(xué)生預(yù)習(xí)，但是很多學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此還是提示朗讀要求，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文，養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣。
    1.這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生自由郎讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍（可電腦出示朗讀要求）。
    2.接著，通過個(gè)別讀，小老師帶讀，齊讀等方式學(xué)習(xí)生字詞，為課文學(xué)習(xí)解除攔路虎，考慮到學(xué)生的.基礎(chǔ)，在這里只要求讀準(zhǔn)，不對詞語進(jìn)行解釋，然后把詞語送回課文，指名分段朗讀，指正錯(cuò)誤，再讓學(xué)生說說朵朵鮮花中究竟躲著什么奧秘，引出課文第一段中心句：要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的，并齊讀句子。
    （三）研讀第一段。
    第一段按時(shí)間順序描寫，語言優(yōu)美，用詞正確多樣，知識點(diǎn)豐富，是第一課時(shí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“讀讀連連”、“比較品讀”、“拓展說話”、“升華感情”四個(gè)內(nèi)容。
    1、讀讀連連：課件出示時(shí)間，花名，開放的詞語，請同學(xué)們讀一讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)（時(shí)間順序），根據(jù)課文內(nèi)容連起來，讀讀你喜歡的句子并說說原因。
    2、比較品讀：
    我用“你能把花開時(shí)的不同樣子讀出來嗎？”這一題目來帶動(dòng)整段的朗讀。先留給學(xué)生充足的時(shí)間自讀自悟，讓他們與文本做親密交流；然后在學(xué)生朗讀展示過程中，教師做針對性的激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟，在朗讀中陶冶情操。
    三年級語文花鐘教案篇三
    《花鐘》，最終上完了，心里的大石頭最終能夠放下了，最終能夠忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心境煩躁，所以前陣子根本沒有什么心思認(rèn)真?zhèn)湔n。剛聽到要上花鐘，我的心頭一蹬，因?yàn)槲也淮笙矚g上說明文，可也沒有辦法，校要求上同課異構(gòu)，其實(shí)我早就該克服自我的心理，上什么課文都要有信心上好，不能去挑課文?？戳私滩挠X得課文的第二、三很難把握，所以決定上第一課時(shí)，所以選擇了第一段，選擇這一段進(jìn)行教學(xué)，第一段作者介紹了9種不一樣的花開花的時(shí)間，這段文字作者寫得形象、生動(dòng)，運(yùn)用了擬人的寫法寫出了各種花開放的樣貌，而這部分的教學(xué)資料既是課文的重點(diǎn)，也是我們教學(xué)的重點(diǎn)，而這個(gè)教學(xué)點(diǎn)如果教師教好了，就能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫好不一樣的花開放的樣貌的語句。
    準(zhǔn)備這節(jié)課給我最大的感受是，1)無論是上第幾課時(shí)，教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)的基本點(diǎn)，挖掘教材該講的資料，舍棄不該講的資料，(包含很多學(xué)生已懂的和不重要的資料)并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)資料，教學(xué)的環(huán)節(jié)不要過多，一節(jié)課不要面面俱到，什么都想抓，可是卻什么都抓不好，不要奢望學(xué)生什么都掌握。相反，如果你設(shè)計(jì)的資料少了，省下的時(shí)間把文本挖深了、學(xué)深了，學(xué)生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設(shè)計(jì)是環(huán)節(jié)簡單，但資料充滿，課要貼合文本，挖掘文本的內(nèi)涵，僅有在課堂上充滿濃濃的語文味，才能一步步地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    2)由于新接班，第一次上公開課，我對學(xué)生的上課的情景根本沒底，今日的課堂當(dāng)學(xué)生無法回答正確的答案時(shí)，我反復(fù)地引導(dǎo)孩子從而導(dǎo)致了自我的語言的繁瑣、啰嗦，而這點(diǎn)我卻沒注意，看來修煉課堂語言是當(dāng)務(wù)之急。
    3)往后的課堂要繼續(xù)反思，努力做到每上完一節(jié)課都要讓自我有一課一得，一課一思的思考。
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    三年級語文花鐘教案篇四
    1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
    學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
    1、教師演示文稿。
    2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。
    2課時(shí)。
    一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
    1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時(shí)間開放？
    比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）。
    2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開。
    放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。
    二、熟讀課文，初步釋疑。
    1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
    2、交流自己讀的過程。
    3、請學(xué)生讀1、2兩段。
    4、評議。
    5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
    6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
    7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
    （自由讀課題）教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。
    8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
    出示填空：我知道。
    9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
    三、探究課文，感情朗讀。
    （根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
    如：學(xué)生選擇第一自然段。
    1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
    2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）。
    師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
    （說體會(huì)，談感想）。
    3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。
    三年級語文花鐘教案篇五
    教學(xué)要求：
    1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。
    2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
    3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
    教學(xué)過程：
    一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
    1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時(shí)間開放？
    比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）。
    放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。
    二、熟讀課文，初步釋疑。
    1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
    2、交流自己讀的過程。
    3、請學(xué)生讀1、2兩段。
    4、評議。
    5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
    6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
    7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
    （自由讀課題）教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。
    8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
    出示填空：我知道。
    9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
    三、探究課文，感情朗讀。
    （根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
    如：學(xué)生選擇第一自然段。
    1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
    2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）。
    師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
    （說體會(huì)，談感想）。
    3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）。
    4、師生合作朗讀本段課文。
    5、交流自己的收獲。
    6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
    7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
    8、課件出示課后第三題。
    小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
    四、書寫指導(dǎo)。
    1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
    2、書寫生字。
    （1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
    （2）學(xué)生自己寫，師生評議。
    （3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
    五、課堂練習(xí)。
    （1）課件出示練習(xí)題。
    （2）抄寫19個(gè)詞語。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    1．認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
    教學(xué)過程：
    一、聽寫詞語，鞏固反饋。
    （1）學(xué)生聽寫詞語。
    （2）同桌相互檢查。
    二、展開想象，推測原因。
    1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？
    2、學(xué)生自由推測。
    三、研讀課文，探究解惑。
    1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
    2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
    4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
    7、全班交流。
    四、總結(jié)全文，拓展能力。
    1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
    2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）。
    板書設(shè)計(jì)：
    13花鐘。
    濕度。
    溫度花鐘光照。
    昆蟲活動(dòng)。
    三年級語文花鐘教案篇六
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成時(shí)鐘，可是為什么不同的花開放的時(shí)間不同呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
    2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識記、理解、運(yùn)用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。
    3、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。
    （知識與技能）。
    1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解不同的花開放的時(shí)間不同以及為什么不同的花開放的時(shí)間不同等知識。
    2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。
    3、正確、有感情地朗讀課文。
    （過程與方法）。
    通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
    （情感、態(tài)度價(jià)值觀）。
    1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
    2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
    1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）。
    2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
    〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉。
    齊讀）。
    5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
    那就讓我們先在課文找找答案吧。
    1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
    2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)。
    3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
    4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
    1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
    2、交流：
    b、你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
    3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)。
    a、讀這句描寫花開放的句子。
    b、出示句子進(jìn)行比較。
    c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。
    (凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放)。
    〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉。
    4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
    a、上網(wǎng)瀏覽。
    b、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。
    〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉。
    5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
    6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同)。
    1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究。
    這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
    (小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
    電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
    (a)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
    (b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
    (c)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
    2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
    1、分小組匯報(bào)，從中理解原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
    〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉。
    2、知識拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。
    今天，我們漫游了花之語，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
    1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子當(dāng)當(dāng)小詩人。
    2、師生互評。
    3、總結(jié)本課。
    價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比。
    學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75%。
    學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘50%。
    個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次。
    回答問題與示范的人次60人次150%。
    學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題4個(gè)。
    學(xué)生提供多種答案35次。
    教師提供多種答案0。
    學(xué)生得出結(jié)論15人次。
    教師提供結(jié)論1。
    學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次。
    學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓(xùn)練。
    學(xué)生參與的效果回答問題正確率98%。
    紀(jì)律問題1次。
    現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間25分鐘42%。
    三年級語文花鐘教案篇七
    《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
    三年級語文花鐘教案篇八
    1、認(rèn)識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。
    2、能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。
    4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
    課前：看花猜花名（板書：花）。
    荷花牽?；ǎɡ然ǎ┢压⒒ㄢ徧m花牡丹。
    1、喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）。
    如果沒有：看了課題，你最想問的一個(gè)問題是什么？
    預(yù)習(xí)過了：課前預(yù)習(xí)，是個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會(huì)變成鐘呢？讀完課文的同學(xué)可以站起來說給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）。
    1誰來說給大家聽？
    2你們說的這些內(nèi)容，在課文的第幾段？
    3一起讀讀第三段，這兒有兩個(gè)新詞，要注意讀正確。
    6花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。
    （一）識花名。
    1、讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動(dòng)作快的同學(xué)輕輕讀讀。）。
    2、請一個(gè)同學(xué)讀，正音。
    3、這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。
    欣然怒放（這個(gè)詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。怒：選擇字義）。
    暮色大概是什么時(shí)候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語意思的好辦法。）。
    含笑一現(xiàn)——開花的時(shí)間很短15——30分鐘。
    （二）賞花開。
    1、這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時(shí)候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。
    在作者眼里，牽牛花就像我們?nèi)艘粯?，他是?huì)吹（喇叭的）。凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄔ诖凳裁茨?？牽牛花在吹喇叭的時(shí)候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋泶狄换匦±劝桑?BR>    薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？
    綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞）。
    l（學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學(xué)生讀描寫煙草花的句子）。
    l請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！
    同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。
    （三）品花時(shí)。
    其實(shí)在這段中，描寫時(shí)間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。
    l按一定的順序?qū)?。（按時(shí)間順序來寫的。）。
    l提示：在描寫最后三種花的'時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。）。
    l提示：我們來做一個(gè)搶答游戲：艷麗的薔薇綻開笑臉—五點(diǎn)左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點(diǎn)左右。
    為什么要用上左右這個(gè)詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語用法是一樣的。
    同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動(dòng)作。
    爭奇斗艷芬芳迷人艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒。
    左右大致。
    用詞不僅豐富，還要準(zhǔn)確，課文作了一個(gè)很好的例子。
    1根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。
    2有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾，花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：
    （出示圖片蒲公英花早上六點(diǎn)茉莉花傍晚五點(diǎn)左右）。
    請你選一種花，也來寫一寫，什么時(shí)間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！
    2為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究。
    三年級語文花鐘教案篇九
    1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”
    2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
    理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
    一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎?
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
    1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
    2.同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
    3.檢查生字自學(xué)情況。
    a.出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。
    b.小組互動(dòng)，“我說你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
    c.當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請你做回小老師提醒提醒大家。
    三、通讀課文，理清課文思路。
    1.學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?
    第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
    第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。
    第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
    2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。
    2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
    一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
    1.認(rèn)讀生字、新詞卡片。
    2.聽寫生字新詞。
    二、讀中感悟。
    1.默讀課文整體感知。
    2.精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
    a.學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象。
    讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象。
    議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎?
    品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
    b.學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因。
    細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?
    小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎?
    集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢?用自己的話說一說。
    揭示原因：原來植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
    c.學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙。
    回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?
    齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
    3.再讀全文，升華情感。
    三、交流感想。
    你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?
    四、課外擴(kuò)展。
    自制花鐘。
    花鐘。
    不同的花開放的時(shí)間不同。
    花鐘。
    (不同的花種在一起)。
    花的開放跟溫度、濕度、光照。
    三年級語文花鐘教案篇十
    2、通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，使學(xué)生呢感樂于分析總結(jié)，動(dòng)手操作。
    3、使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題和想問題的科學(xué)態(tài)度。
    一、談話導(dǎo)入。
    在歲月的悠悠長河中，我們發(fā)明了許許多多的積時(shí)工具，今天我們來研究一下古老。
    的鐘表——水鐘，課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下吧！
    二、圖片觀察分析。
    1、出示設(shè)有數(shù)學(xué)盤的水鐘，觀察水鐘的構(gòu)造，交流它是怎樣用來記時(shí)的。
    2、出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡要的介紹。
    三、制作。
    準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧希〗M合作，制作簡易的水鐘。
    全班交流，相互提建議。
    一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測量時(shí)間更長嗎？大膽使一使，我們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
    1、實(shí)驗(yàn)，并整理所得的數(shù)據(jù)，填寫表格。
    2、學(xué)生說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？結(jié)合自己的研究成果說說自己的理解。
    二、閱讀20頁的小資料。
    三、拓展活動(dòng)。
    留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象，測算一小時(shí)、一天、一個(gè)月流失的水量。
    三年級語文花鐘教案篇十一
    《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
    學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。
    針對學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在:。
    1、知識與機(jī)能目標(biāo)：
    （1）會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?BR>    （2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)。
    基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
    我主要采用不同形式，不同要求的`讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
    整個(gè)教學(xué)過程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
    1、語言引入：鮮花是我們喜愛的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。
    2、直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體2-11）。
    3、這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時(shí)間嗎？
    4、接下來讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個(gè)問題，并且看看課文還告訴了我們那些奧秘。展示標(biāo)題，幻燈片12。
    二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)。
    朗讀一段，理解一段。
    （1）講了哪幾種不同的花？
    （2）作者是怎樣寫花開的？
    （3）他們分別在什么時(shí)候開放？
    三年級語文花鐘教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    課時(shí)安排：
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)語。
    1、同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）。
    2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天先來學(xué)習(xí)第十三課吧。（出示課件：課題。）。
    3、同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
    4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時(shí)間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時(shí)間有關(guān)系，讓我們一起來讀讀課題。
    二、初讀感知。
    1、請大家先打開課本，先自學(xué)課文。（出示課件：讀準(zhǔn)生字和詞語的音，還要課文讀正確，標(biāo)出自然段的序號，當(dāng)然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）。
    2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來看看詞語是不是都會(huì)讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）。
    3、我們請一位小老師來帶我們讀。
    4、讀得非常認(rèn)真，那么在這些詞語當(dāng)中，你有不明白意思的嗎？
    （1）知道暮色是什么時(shí)候嗎？
    （2）誰能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）。
    （3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，
    （4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）。
    5、接下來請同學(xué)們再來把這些詞語一齊讀一讀。
    三、再讀探究。
    1、詞語讀得不錯(cuò)，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
    2、老師想請三位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽評。誰來評價(jià)一下他們讀得是否正確？
    3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）。
    （1）這句話中有幾個(gè)詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）。
    （2）讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。
    5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會(huì)寫的字）。
    2、接下來，請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？
    3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細(xì)。
    5、同學(xué)們非常能干?，F(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）。
    五、鞏固練習(xí)。
    抄寫生字、詞語。
    六、質(zhì)疑引趣。
    同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、板書課題，導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（出示課件：《花鐘》）。同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧！（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）。
    2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開的奧秘吧！
    二、朗讀欣賞，整體感悟。
    請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時(shí)間是不同的；不同的植物開花的時(shí)間不一樣的原因；什么是花鐘。）。
    三、品讀感悟，交流體驗(yàn)。
    3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽?；?，薔薇，睡蓮，午時(shí)花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）。
    4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）。
    6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時(shí)間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學(xué)讀開花的時(shí)間，女同學(xué)讀花是怎么開的，其它的老師來讀。
    7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個(gè)自然段？其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。
    8、為什么不同的植物開花的時(shí)間會(huì)不同呢？誰已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時(shí)間……關(guān)系。”）。
    9、讓我們一起來讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。）。
    10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時(shí)間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。
    12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語呢？（“剛剛”，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開放了很長時(shí)間，我們就不能確定了。“大致”，因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀！
    13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？
    四、再讀全文，升華情感。
    2、請大家把這道題填完整，再去體會(huì)體會(huì)課文用來表達(dá)鮮花的開放的不同方法。
    3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）。
    6、誰來說說你的想法呢？
    五、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行。
    1、（出示課件：拓展練習(xí)）。
    2、同學(xué)們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，相信你們一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
    六、出示課件：作業(yè)超市。
    請你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。
    1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。
    2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?BR>    附板書設(shè)計(jì)：
    歸納現(xiàn)象不同的花開放的時(shí)間是不同的。
    溫度、濕度、光照。
    花鐘分析原因。
    實(shí)際運(yùn)用。
    修建“花鐘”昆蟲活動(dòng)的時(shí)間。
    三年級語文花鐘教案篇十三
    設(shè)計(jì)意圖：
    《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對鮮花的喜愛之情，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，并通過品詞、品句、表演、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，并增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的感悟和運(yùn)用的能力。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、了解不同的花開放的時(shí)間不同以及其中的原因。
    2、體會(huì)擬人句的妙用，并仿寫句子。
    3、有感情的朗讀花開的句子，體會(huì)不同說法來表達(dá)鮮花的開放。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課，“花鐘”
    板書并齊讀課題：13花種。
    2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能給大家說說什么是“花鐘”嗎？
    3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來讀讀。
    4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）。
    多有趣呀，又多么美呀！那么美麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時(shí)間開放呢？
    二、學(xué)習(xí)第一段，品味花美。
    1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開放的時(shí)間。
    2、同桌合作以一對一答的方式完成：什么時(shí)間開什么花的說話練習(xí)。
    3、同桌匯報(bào)（結(jié)合課件）。
    4、對比體會(huì)句子。
    牽?；ㄩ_了。
    牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
    （1）你認(rèn)為那句好，為什么？
    （2）教師引導(dǎo)：抓住“吹”的動(dòng)作。引導(dǎo)想象。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    5、還要哪些花也是運(yùn)用了擬人手法呢？請同學(xué)們找找，完成書本54頁的練習(xí)。
    6、指名匯報(bào)（相機(jī)出示課件），重點(diǎn)引導(dǎo)：
    睡蓮、煙草花的動(dòng)作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。
    7、把花的美通過朗讀讀出來。
    8、小結(jié)寫法，仿寫句子。
    9、匯報(bào)。
    三、學(xué)習(xí)第三段，探究原因。
    板書:。
    花鐘。
    現(xiàn)象原因。
    2、邊讀第二段，邊畫出能說明原因的句子。
    3、課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。
    四、讀文并總結(jié)。
    1、再讀最后一段。
    2、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲，老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法，花開得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個(gè)方面來談。
    三年級語文花鐘教案篇十四
    1、教學(xué)目標(biāo)：
    (1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“促、深、蕭、梧”四個(gè)生字，會(huì)寫“促、深、憶”三個(gè)生字。
    (2)借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
    (3)有感情的朗讀詩歌，并能背誦。
    2、教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
    難點(diǎn)：感受詩人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    體會(huì)詩人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。
    4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
    教學(xué)過程
    1、 教師出示掛圖，請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。
    2、 “同學(xué)們的故事很精彩，口語表達(dá)能力不錯(cuò)哦，這樣美的畫面寫成詩也一定會(huì)很精彩!來，我們一起走進(jìn)《夜書所見》(板書：夜書所見))。
    1、自由朗讀。
    借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩正確、流利的讀出來。
    2、同桌互讀互查。
    3、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記。
    4、在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。
    5、教師范讀，指導(dǎo)停頓。
    1、全班一起讀課題夜書所見，邊讀邊想，你讀懂了什么?
    生1：夜是晚上的意思。
    生2：所見是看見的意思。
    2、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)
    3、誰能把題目的意思連起來說完整。
    生：夜晚寫下自己所看見的
    4、古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進(jìn)詩文里，去細(xì)細(xì)品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。
    生：作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動(dòng)。聽到了秋風(fēng)的聲音。
    師：是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風(fēng)聲，用的是什么詞?(蕭蕭)是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙，嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)
    6、這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀?個(gè)別讀兩三個(gè)，齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)
    生1：我們一家人吃月餅，看月亮。
    生2：全家圍在一起很開心，團(tuán)圓的日子。此時(shí)的月亮真美啊!
    8、但詩人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說說理由。
    生： 不美。因?yàn)樽髡叽藭r(shí)，深處他鄉(xiāng)。
    9、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?
    生：因?yàn)樵娭刑岬絼?dòng)客情。這個(gè)客說明他在他鄉(xiāng)做客，這時(shí)候，他一定……
    11、說的太好了，可見詩人此時(shí)的心情是怎樣的?(憂愁，孤單，寂寞，郁悶)(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動(dòng)客情)
    12、把作者想家的感情，味道讀出來。
    13、這時(shí)候，詩人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)
    15、詩人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。 師：你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)
    16、為什么作者會(huì)有這樣的猜想?(因?yàn)?，他小時(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)
    17、這是深秋的一個(gè)夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時(shí)，你們聽見了(放蛐蛐的聲音)，這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時(shí)遲，那時(shí)快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣，你們這時(shí)有什么感覺啊?)
    19、那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個(gè)別讀 齊讀)
    20、這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了幾句詩句表達(dá)的淋漓盡致。
    (一)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說
    (二)老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
    (三)老師讀詩的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會(huì)背為止。
    同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的這首詩，飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情，身處異鄉(xiāng)，詩人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水，而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外，也會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人的!
    三年級語文花鐘教案篇十五
    設(shè)計(jì)理念：
    《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同。
    的.花開放的時(shí)間不同”呢？本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識。
    教學(xué)目標(biāo)：
    （知識與技能）。
    1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識。
    2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。
    3、正確、有感情地朗讀課文。
    （過程與方法）。
    通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
    （情感、態(tài)度價(jià)值觀）。
    1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
    2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
    教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）。
    2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
    4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）。
    5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
    三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）。
    1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
    2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)。
    3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
    4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
    四、入境入情、自悟自得。
    1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
    2、交流：
    b、你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
    3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)。
    a、讀這句描寫花開放的句子。
    b、出示句子進(jìn)行比較。
    c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。
    (凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)。
    〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉。
    4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
    a、上網(wǎng)瀏覽。
    b、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。
    〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉。
    5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
    6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)。
    五、小組合作，自主解疑。
    1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究。
    這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
    電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
    (a)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
    (b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
    (c)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
    2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
    六、出示匯報(bào)，交流反饋。
    2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
    七、激趣引申、課外拓展。
    今天，我們漫游了花之語，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
    1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”
    2、師生互評。
    3、總結(jié)本課。
    三年級語文花鐘教案篇十六
    1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語。”
    2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
    4．學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1．課件：
    （1）欣賞美麗的花。
    （2）聽讀課文。
    2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
    第一課時(shí)。
    一、看課件。
    師：老師家庭讓你們看一組畫面。
    課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）。
    隨著音樂老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對花的喜愛。）。
    師：現(xiàn)在你想說什么？
    生：略。
    師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
    二、初讀課文。
    板書課題：13花鐘。
    學(xué)生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號ds表示：讀一讀，說一說）。
    學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開放以及原因。
    三、再讀課文（進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng)）。
    1、（聚精會(huì)神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。
    用符號（——）畫出要求會(huì)讀的詞，（圓圈）畫出要求會(huì)寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
    2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書。
    注重過程的評價(jià)：
    （1）字音。
    （2）讀通順。
    （3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評價(jià)。
    四、精讀課文。
    1、請學(xué)生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）。
    學(xué)生：略。
    師板書：不同的花在不同的時(shí)間開放。
    2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
    （1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
    師：你認(rèn)真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
    （這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）。
    請同學(xué)們在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。
    師：用筆在句子上劃上波浪線。
    出示小黑板。
    填一填：
    牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
    薔薇綻開了笑臉?biāo)弿膲糁行褋怼?BR>    萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒。
    月光花舒展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)。
    活動(dòng)：男女同學(xué)對讀。
    師：讀到這里你知道了什么？
    生：（1、開花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。）。
    老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解。
    板書：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花。
    表演讀課文。加強(qiáng)對詞語的理解。
    師：你還知道了什么花開花的時(shí)間嗎？
    （太陽花，太陽升起的時(shí)候開花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開花；）。
    師：讀到這里，同學(xué)們對花的不再是因?yàn)榛利?，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、引言入課。
    生：略。
    1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
    師：請你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。
    （反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話，體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）。
    （1）點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。（了解句式，設(shè)問句用于開頭的作用引人入勝）。
    （2）老師順勢強(qiáng)調(diào)這個(gè)問句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。
    師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號。
    2、學(xué)生默讀課文第二自然段。
    小結(jié)：第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。
    師：用記號標(biāo)出原因讀讀。
    交流活動(dòng)：
    師：誰來告訴大家呢？是什么原因？
    板書：觀察發(fā)現(xiàn)與溫度濕度光照密切的關(guān)系。
    師：是真的嗎？
    生：是真的。
    師：你怎么知道的？
    詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。（強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）。
    白天陽光強(qiáng)烈空氣干燥灼傷。
    夜晚溫度適度適宜悄悄綻開。
    師：只有在什么時(shí)候最適合她們開放呢？
    女同學(xué)讀第五句話。
    師：還與什么有關(guān)系呢？
    生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開花的時(shí)間與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間吻合）。
    板書：研究發(fā)現(xiàn)與昆蟲傳播花粉時(shí)間吻合。
    理解詞語：吻合（用換詞的方法體會(huì)詞意）。
    課外延伸：
    （1）學(xué)生能夠舉例說說什么花與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。
    （2）把自己查找的資料拿出來交流。
    師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開花的時(shí)間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
    3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
    （1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？
    生：略（讀有關(guān)的句子并說一說。）。
    （2）激發(fā)學(xué)生的想象。
    老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時(shí)間，你來讀花兒開放的句子也可以做動(dòng)作來表現(xiàn)。
    生：略。
    師：咱們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號。
    學(xué)生讀最后一句話。讀出問句的語氣。（反問句）。
    師：從這句話中你讀到了什么呢？
    生：略。
    板書：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)花兒報(bào)時(shí)。
    二、讀全文。
    進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
    三、交流感悟。
    你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？
    四、課外擴(kuò)展。
    學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
    三年級語文花鐘教案篇十七
    各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好：
    我是三年級二班語文教師曹林花，今天我說課的內(nèi)容是。
    新課標(biāo)人教版三年級上冊，第四組課文中的第一課《花鐘》，這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。
    一、教材分析與定位。
    《花鐘》是一篇很美的文章，單獨(dú)這一篇文章，不同的老師會(huì)有不同的理解，針對不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對三年級上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”：
    1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字。
    2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。
    4、寫作手法，擬人、反問、設(shè)問。
    重點(diǎn)是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。（把原文全部改成花“開放”讓學(xué)生感受重復(fù)和枯燥表達(dá)）。
    難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。（學(xué)寫陳述句[肯定否定句]和反問句。）。
    二、學(xué)生分析。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界。
    三、學(xué)法分析。
    要求學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出文章的奧秘，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對文章的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察和思考的習(xí)慣。我很喜歡深圳老師的批注式閱讀教學(xué)法。
    四、流程與設(shè)計(jì)意圖。
    從這一課時(shí)的整體上看，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)下面將我的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)介紹給大家：
    （一）、激趣導(dǎo)入。
    1、出示各種各樣的花。
    2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。
    3、生活中你見過花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞）瑞士日內(nèi)瓦大花鐘。
    師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。
    從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識。
    （二）、自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意。
    第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語。
    新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無拘無束的交流中，體會(huì)到閱讀的樂趣與成就感。根據(jù)新課標(biāo)課文的識字特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。
    （三）、境入情，自悟自得，積累語言。
    1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人?！?BR>    充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。
    2、了解各種花的樣子與開花時(shí)間。
    指名讀第一段，其余的畫出作者所描述的花--交流名字--看圖識花--找出不同的花開花的時(shí)間，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（“左右”）可以讓學(xué)生一個(gè)讀課文中描寫一種花的開放的語句，一個(gè)上臺來做動(dòng)作，感受花的美麗，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情懷。
    調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細(xì)無聲似的滲透于教學(xué)中。
    3、對比朗讀，感受語言文字美。
    讀一讀，畫一畫后。請學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
    交流，可以邊做動(dòng)作邊說，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。
    通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。
    4、積累與運(yùn)用。
    積累：填填課文中的句子。
    運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說說秋天的豐收。（結(jié)合〈〈秋天的雨〉〉那課）。
    積累與運(yùn)用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了有效的語言文字訓(xùn)練。
    四、課外拓展。
    搜集有關(guān)花的資料，填補(bǔ)花鐘。
    語文的外延是生活，將語文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。
    我的說課到此結(jié)束，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與指導(dǎo)，謝謝。
    《花鐘》說課稿。
    一、教學(xué)內(nèi)容。
    新課標(biāo)人教版三年級上冊，第四組課文中的開頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。
    二、教材分析與定位。
    《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。單獨(dú)這一篇文章，不同的老師會(huì)有不同的理解，針對不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對三年級上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”--通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
    確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。
    在《花鐘》一文的教學(xué)中，我將教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)，我所說的是這一課的第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。具體的課時(shí)目標(biāo)是：
    1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字。
    2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。
    重點(diǎn)是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
    難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
    三、設(shè)計(jì)理念。
    “課標(biāo)”指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學(xué)語文課堂！語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以做為語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界。
    四、流程與設(shè)計(jì)意圖。
    具體的流程與設(shè)計(jì)意圖是這樣的：
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、出示“鐘”字，你了解鐘嗎？說說你了解到的鐘。那么“花鐘”呢？出示“花”字。學(xué)生猜一猜。
    2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。
    3、生活中你見過花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞）。
    師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。
    從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識。
    二、自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意。
    第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
    第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語。
    新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無拘無束的交流中，體會(huì)到閱讀的樂趣與成就感。
    根據(jù)新課標(biāo)課文的識字特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。
    三、境入情，自悟自得，積累語言。
    1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。”
    充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。
    2、了解各種花的樣子與開花時(shí)間。
    指名讀第一段，其余的畫出作者所描述的花--交流名字--看圖識花。
    --找出不同的花開花的時(shí)間，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（“左右”一詞）。
    調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細(xì)無聲似的滲透于教學(xué)中。
    3、對比朗讀，感受語言文字美。
    自己讀一讀，你覺得怎樣？（開了用得太多，單調(diào)，太煩了）。
    （2）課文中是這樣寫的嗎？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。
    讀一讀，畫一畫后。請學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
    交流，可以邊做動(dòng)作邊說，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。
    通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。
    4、積累與運(yùn)用。
    積累：填填課文中的句子。
    運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說說秋天的豐收。
    積累與運(yùn)用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了扎實(shí)、有效的語言文字訓(xùn)練。
    四、課外拓展。
    搜集有關(guān)花的資料，填補(bǔ)花鐘。
    語文的外延是生活，將語文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。
    《花鐘》說課稿。
    一、教材分析：
    （一）教材內(nèi)容。
    《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花兒會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
    這篇課文語言優(yōu)美，表達(dá)方式豐富，設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    （二）教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)以上分析的教材的特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
    （三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    本課語言表達(dá)非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式，在理解課文基礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時(shí)的寫句中，這是本文的重點(diǎn)。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點(diǎn)。
    二、學(xué)情分析：
    三年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級階段，對事物的認(rèn)識還不能科學(xué)客觀地去評價(jià)，花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時(shí)間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認(rèn)識文中提到的各種花，了解花的開放，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，多收集一些相關(guān)的資料，以求達(dá)到更為直觀形象的效果。
    三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
    1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課擬采用情境教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
    2．正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性。教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂地學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者。力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。
    3．正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，以語文知識的學(xué)習(xí)，語文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備《花鐘》課件。
    五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)，本次說的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)安排。
    六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
    （一）欣賞鮮花導(dǎo)入新課。
    1．教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生交流自己知道和喜歡的花）。
    2．直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧?。ㄕn件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，并配上優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）。
    3．交流感想：你能用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美。）老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）。
    4．揭示課題：這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊(yùn)藏著許多的奧秘呢！今天，我們就一起到課文中去探索一下。（板書課題）。
    5．讀題設(shè)疑：大家齊讀課題，讀題后有什么疑問嗎？
    （二）自主朗讀整體感悟。
    1．學(xué)生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。
    2．請學(xué)生說說什么叫“花鐘”。
    3．欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。
    4．（課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。
    5．“花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）。
    6．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確。
    7．指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。
    （三）入境入情品味花美。
    美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？我們來學(xué)習(xí)第一自然段吧。
    1．識花名。
    （1）學(xué)生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。
    （2）請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾種花？請學(xué)生分別說一說這九種花的名字。
    2．品花時(shí)。
    （1）這九種花分別在什么時(shí)候開放呢？
    （2）你們覺得這一段描寫時(shí)間寫得好嗎？請四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。
    （3）學(xué)生交流反饋。
    （4）提示：在描寫最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。）。
    （5）為什么有的時(shí)間后面要用上“左右”這個(gè)詞語呢？因?yàn)榛▋寒吘共皇晴姳恚荒芟耒姳砟菢泳_到一分一秒。也許昨天是9點(diǎn)開放，而今天是9點(diǎn)過幾分才開放，可見，作者用詞十分的準(zhǔn)確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了?！白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的。
    3.賞花開。
    (1)師連起來說什么時(shí)候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？(課件出示：)。
    凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；
    五點(diǎn)左右，薔薇開了；
    七點(diǎn)，睡蓮開了；
    中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；
    下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；
    傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；
    月光花在七點(diǎn)左右開花；
    夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；
    曇花卻在九點(diǎn)左右開放……。
    (2)自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）。
    (3)課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
    (4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。
    (5)填一填：（課件出示）。
    牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
    薔薇。
    睡蓮。
    萬壽菊。
    煙草花。
    曇花。
    （8）賞一賞：課件播放花開視頻，學(xué)生欣賞。
    （9）讀一讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放。現(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。
    （10）背一背：大家讀得真好。能不能把它背出來呢？給你們一點(diǎn)時(shí)間，看誰背得又快又好。
    （11）這段末尾用了什么符號？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會(huì)在整點(diǎn)開放呀？（課件出示：花兒的名稱、圖片和開放時(shí)間）。
    （四）小組合作互動(dòng)探究。
    1．用最快的速度朗讀第二自然段。
    2．小組討論：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同。
    3．指名用自己的話說一說。
    4．在段中勾畫出原因，讀一讀。
    5．作者以什么花為例來說明？
    6．老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到蟲媒花、鳥媒花開花的時(shí)間是跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的。（出示課件）。
    【設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！俊?BR>    （五）激趣引申課外拓展。
    大自然是神奇的，大自然有著無窮的奧秘。同學(xué)們想了解大自然更多的奧秘嗎？我們可以從書上網(wǎng)上查資料，還要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣，給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你們一定會(huì)有很大的收獲。
    1．課后觀察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。
    2．大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。
    七、板書設(shè)計(jì)：
    花鐘。
    開花時(shí)間不同。
    溫度、濕度、光照，昆蟲活動(dòng)。
    三年級語文花鐘教案篇十八
    知識與能力：
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
    過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自學(xué)討論，學(xué)習(xí)文中字詞，了解課文內(nèi)容。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解不同的花開放的時(shí)間是不同的。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)花鐘的奇妙之處，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǚ殴獗P，配上輕音樂）（學(xué)生自由談感想，感受花的美。）。
    2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。
    4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）。
    5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
    二、自主朗讀，感悟文意。
    那就讓我們先在課文找找答案吧。（學(xué)生自讀，回答問題）。
    1、,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
    2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)。
    3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
    4、（觀察花鐘）只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
    三、由疑而入，整體感知。
    1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
    2、交流：
    b、你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的`名字吧。
    3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊展示圖片中的資料)。
    4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？出示圖片資料。
    5、學(xué)生有感情朗讀第一段。
    香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)。
    四、小組合作，自主解疑。
    1、現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，共同討論。
    2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹本組的學(xué)習(xí)成果。
    五、演示匯報(bào)，交流反饋。
    1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
    2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
    六、總結(jié)本課、課外拓展。
    板書。
    13、花鐘。
    1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？
    2、為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？
    開花時(shí)間不同的原因。
    溫度。
    濕度。
    光照。
    昆蟲活動(dòng)。
    三年級語文花鐘教案篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)課文中詞語。
    2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
    3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）復(fù)習(xí)詞語。
    師：上節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學(xué)生開火車讀詞語）。
    師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。
    2、生活中有人見過花鐘嗎?（生回答）。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    （一）學(xué)習(xí)第一段。
    1、你從課文中知道了什么？（生回答）。
    2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請生說出花的名字。這么多花開放，所以課文第一句話說？（生齊讀句子）。
    3、這些花兒，它們都在同一時(shí)間開放嗎？（生回答）。
    （師總結(jié),板書：不同時(shí)間開放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什么時(shí)候開放呢？（生找出句子勾出來讀一讀，師再出示句子）。
    4、比較句子。
    （1）比較句子：（ppt出示）。
    b、課文原句。
    （2）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（生回答）。
    小結(jié)：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的.樣子寫得具體生動(dòng)，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。
    （3）出示圖片帶文字，讓生在反復(fù)讀中體會(huì)。師解釋“欣然怒放”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
    （4）出示ppt，請生連線。
    （二）學(xué)習(xí)第二段。
    1、通過學(xué)習(xí)第一段，老師有個(gè)疑問：為什么不同的植物開花的時(shí)間不同呢？請同學(xué)們默讀第二段找出答案。
    2、師抽生回答，（出示ppt，生讀）師板書。
    （三）學(xué)習(xí)第三段。
    1、師：不同的花開放的時(shí)間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個(gè)內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。
    生讀第三自然段。
    師：課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）師：他的做法妙在哪里？（生討論）。
    生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點(diǎn)鐘了。
    三、總結(jié)全文。
    師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
    四、作業(yè)布置。
    1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。
    板書。
    不同時(shí)間開放。
    花鐘。
    溫度、濕度、光照。
    有趣。
    原因。
    動(dòng)物活動(dòng)。
    三年級語文花鐘教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識和技能：學(xué)會(huì)認(rèn)識八個(gè)新字，學(xué)會(huì)寫14個(gè)生字，正確拼寫“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”、“艷麗”、“蘇醒”、“濕度”、“密切”、“關(guān)系”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應(yīng)”、“昆蟲”、“傳播”、“植物學(xué)家”、“修建”和“陸續(xù)”的用法。通過多種模式提高學(xué)生正確、流暢、有感情地閱讀課文能力，背誦自己喜歡的部分。
    2.過程和方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識。
    3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生注意周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試換一種方式來表達(dá)一些句子。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    課時(shí)安排：
    兩節(jié)課。
    第一節(jié)課。
    教學(xué)過程：
    一、引言。
    1.同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起來看看包含哪些篇章吧。（出示課件：課本目錄。）。
    3.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
    4.你是否喜歡夜來香？你知道夜來香開花的時(shí)間嗎？夜來香是在夜里開花的，因此被稱為夜來香。我們今天學(xué)的這篇課文就與花開的時(shí)間有關(guān)，讓我們一起來讀一讀題目。
    二、初步閱讀。
    1.請大家先打開課本，讀一遍課文自學(xué)。（出示課件：讀準(zhǔn)生字和詞語的音，確保課文的正常閱讀，標(biāo)出自然段的序號。當(dāng)然，如果遇到難讀的詞匯和句子，可以多讀幾遍。）。
    2.剛才大家自學(xué)了課文，我們來看看自己是否學(xué)會(huì)了所有新詞？（出示課件：欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、傳播、吻合、大致等詞匯。）。
    3.我們請一位小老師來指導(dǎo)我們朗讀。
    4、你認(rèn)真閱讀了文章，但你是否懂得文章中的所有詞匯呢？
    （1）你知道暮色是指什么時(shí)間嗎？
    （2）誰能找到課文中帶有暮色一詞的句子并朗讀給大家聽？（暮色指傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）。
    （3）正是通過閱讀句子，我們才能弄清單詞的含義。
    5、請同學(xué)們一同閱讀這些單詞。
    三、再讀探究。
    1、你們對這些詞匯讀得很棒?，F(xiàn)在，請你們讀整篇文章，這篇文章一共分為幾個(gè)自然段？
    2、老師請三名同學(xué)輪流讀文章，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽。誰能評價(jià)他們的朗讀是否準(zhǔn)確？
    3、請你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。（呈現(xiàn)難讀句：“比如，曇花的花瓣……”）。
    （1）這個(gè)句子有幾個(gè)特別難讀的單詞？請老師帶領(lǐng)大家朗讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）。
    （2）請老師將這個(gè)句子朗讀一遍，大家都要跟讀。
    5、我們一起細(xì)細(xì)品味這段文章，看看花鐘是如何生長的。（呈現(xiàn)朗誦文本）。
    四、學(xué)習(xí)生詞。
    1、現(xiàn)在讓我們來書寫新生詞。（呈現(xiàn)會(huì)寫的生詞）。
    2、請你們在這篇文章中找到含有這些生詞的句子，并將其圈出。
    3、你們找到哪些句子？你們的閱讀真是認(rèn)真細(xì)致。
    5、同學(xué)們做得非常出色！現(xiàn)在老師將文章中的單詞呈現(xiàn)出來，請一起跟讀吧。（呈現(xiàn)：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷）。
    6、大家讀得非常好?，F(xiàn)在，我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢？
    五、鞏固練習(xí)。
    抄寫生詞和重點(diǎn)詞匯。
    六、引發(fā)質(zhì)疑。
    在下一節(jié)課，我們將一起探討花鐘的奧秘。同學(xué)們是否想親眼見證花鐘的真面目呢？
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、介紹新課并板書課題。
    同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》（出示課件：《花鐘》），你們是否喜歡鮮花呢？那么，讓我們一起來欣賞這些五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，看看課文中是怎樣描繪這美麗的景象的吧?。ǔ鍪菊n件：詞語“鮮花朵朵”、“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”）。
    鮮花中蘊(yùn)藏著許多不為人知的秘密，比如，不同的花開放的時(shí)間不同，不同的植物開花的時(shí)間也不同。那么，我們一起走進(jìn)課文去探索這些花開背后的奧秘吧！
    二、全文朗讀并整體感悟。
    請同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，思考每個(gè)自然段主要寫了什么內(nèi)容。請問，有哪位同學(xué)能夠來簡要描述一下每段的主要內(nèi)容呢？（一段：不同的花開放的時(shí)間；二段：不同植物開花時(shí)間差異的原因；三段：花鐘的概念）。
    三、深度解讀并交流互動(dòng)。
    誰能簡單概括一下第一自然段的內(nèi)容？（牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。）。
    哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)第一自然段的描述是有序的？（開花時(shí)間段）這段內(nèi)容非常優(yōu)美，現(xiàn)在我們一起朗讀一下吧。男生讀描述開花時(shí)間，女生讀花開的模樣，其他老師則閱讀剩下的內(nèi)容。
    讓我們來看看課文的第二自然段（出示課件：第二自然段），不同植物的開花時(shí)間差異的原因是什么呢？請哪位同學(xué)來閱讀一下這個(gè)自然段？其他同學(xué)也請找尋答案。
    8、為什么不同植物的開花時(shí)間不同呢？這個(gè)問題已經(jīng)有了答案，開花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。
    9、讓我們一起來閱讀這個(gè)句子，并理解它的意思：開花時(shí)間與氣溫、空氣濕度、光照等因素密切相關(guān)。
    10、現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了為什么不同植物的開花時(shí)間會(huì)有所不同，讓我們一起來閱讀第二自然段。
    11、植物學(xué)家研究了開花的奧秘，并建造了一座花鐘，請同學(xué)們來讀讀最后一個(gè)自然段，思考花鐘的`奇妙之處。
    12、誰來講解一下花鐘的奇妙之處？（花鐘的奇妙之處在于它通過觀察花的開放程度來大致判斷時(shí)間。為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語呢？“剛剛”是因?yàn)橹挥谢▌傞_放時(shí)，我們才能更準(zhǔn)確地判斷時(shí)間，而“大致”是因?yàn)榛ㄧ姴⒉幌耒姳硪粯訙?zhǔn)確。）。
    13、讓我們一起來重讀第三自然段，感受花鐘的奇妙之處吧！
    四、再次閱讀全文，感受情感升華。
    2、現(xiàn)在請大家補(bǔ)全這道練習(xí)題，然后感受一下課文如何描繪鮮花的開放。
    3、讓我們一起來讀一下自己填好的句子吧。（出示課件：第54頁第三題的答案）。
    5、可以看出，同學(xué)們都很喜歡這些花。在課文的第一自然段，作者描述了這些花的開放。在課后，讓我們背誦這一段文字?，F(xiàn)在，請輪流讀出課文并思考你從中獲得了什么啟示。
    6、誰來分享一下你的想法呢？
    五、總結(jié)與拓展，引領(lǐng)行動(dòng)。
    1、（出示課件：拓展練習(xí)）。
    同學(xué)們的發(fā)言非常好，因?yàn)槲覀冎啦煌闹参镩_花時(shí)間與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)，因此相信你們能夠養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣并有驚人的發(fā)現(xiàn)。
    此外，為了激發(fā)同學(xué)們的興趣，我準(zhǔn)備了一項(xiàng)作業(yè)超市，供大家選擇自己感興趣的項(xiàng)目去完成。以下是兩個(gè)項(xiàng)目供參考：
    2.畫一幅或?qū)懸黄钕矏鄣幕ǘ?，表達(dá)你心中的美妙印象。
    最后，我將板書設(shè)計(jì)如下：
    （1）注意花開放時(shí)間的區(qū)別；
    （2）分析影響花開放時(shí)間的因素，包括溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)；
    （3）設(shè)計(jì)制作花鐘，體現(xiàn)花朵在不同時(shí)間開放的美麗景象；
    （4）運(yùn)用知識觀察花朵的生長過程。