總結(jié)是我進(jìn)步的催化劑，推動(dòng)我不斷成長(zhǎng)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以對(duì)自己的成功或失敗進(jìn)行復(fù)盤，從中得出教訓(xùn)和啟發(fā)。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
上完課程后的心得體會(huì)篇一
近年來，隨著生活水平的提高和城市化進(jìn)程的加快，垃圾問題逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。為了推進(jìn)垃圾分類工作，許多地區(qū)紛紛開設(shè)相關(guān)的課程，以增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)和垃圾分類能力。我有幸參加了一次垃圾分類課程，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到垃圾分類工作的重要性，對(duì)環(huán)境保護(hù)充滿信心，也在日常生活中養(yǎng)成了垃圾分類的好習(xí)慣。以下是我對(duì)這次課程的心得體會(huì)。
隨著人口增加和生活水平提高，城市中產(chǎn)生的垃圾數(shù)量不斷增加。大量未分類的垃圾不僅占用了大量資源，還帶來了環(huán)境問題和社會(huì)問題。為了解決這一問題，各地政府紛紛推出垃圾分類政策，并開設(shè)了相關(guān)的課程。垃圾分類課程不僅可以幫助人們提升對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，還可以增強(qiáng)人們的垃圾分類能力，為實(shí)施垃圾分類政策提供基礎(chǔ)。
在垃圾分類課程中，我們以理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式進(jìn)行。首先，老師向我們介紹了垃圾分類的基本原則和分類方法，從可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾四個(gè)分類大類入手，詳細(xì)解釋了每個(gè)類別的具體要求。隨后，我們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了垃圾分類演練，通過將不同種類的垃圾放入相應(yīng)的分類桶中，加深了對(duì)垃圾分類的理解和記憶。
通過垃圾分類課程的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到垃圾分類對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。在過去，我對(duì)垃圾的處理只是簡(jiǎn)單的將其丟棄，而垃圾分類課程讓我明白了每一種垃圾背后都有可能隱藏著對(duì)環(huán)境和健康的威脅。將垃圾進(jìn)行分類處理，不僅有助于保護(hù)環(huán)境，還可以實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
課程結(jié)束后，我開始在日常生活中實(shí)踐垃圾分類。我將家庭垃圾桶分為可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾四個(gè)分類，每天將垃圾放入相應(yīng)的分類桶中。通過實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了垃圾分類的好習(xí)慣。同時(shí)，我還鼓勵(lì)家人和朋友一起參與垃圾分類，向他們傳播垃圾分類的重要性。通過實(shí)踐參與垃圾分類，我對(duì)垃圾分類工作充滿信心，相信只要每個(gè)人都能積極行動(dòng)，垃圾分類工作一定能夠取得較好的效果。
垃圾分類是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和付出努力的工作，需要社會(huì)各界的共同努力。我希望相關(guān)部門能夠繼續(xù)加大宣傳力度，提高人們對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)和重視程度。同時(shí)，我也希望普通市民能夠主動(dòng)參與，充分利用學(xué)校和社區(qū)等場(chǎng)所提供的相關(guān)課程，并在日常生活中積極參與垃圾分類。相信通過共同的努力，我們定能夠創(chuàng)建一個(gè)更加清潔、美麗的環(huán)境。
總之，垃圾分類課程的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到垃圾分類工作的重要性，增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的信心。通過實(shí)踐垃圾分類，我養(yǎng)成了良好的垃圾分類習(xí)慣，并積極向他人傳播垃圾分類的知識(shí)。希望在未來的日子里，更多的人能夠參與垃圾分類工作，共同為創(chuàng)造美麗的環(huán)境做出貢獻(xiàn)。
上完課程后的心得體會(huì)篇二
《無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程主要面向計(jì)算機(jī)類和通信類專業(yè)開設(shè)，該課程培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生無線網(wǎng)絡(luò)部署、無線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的技能，為學(xué)生應(yīng)用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)技術(shù)知識(shí)。由于交叉學(xué)科的特點(diǎn)，該課程涉及內(nèi)容較多，學(xué)生容易知難而退。目前，課程的設(shè)計(jì)上面臨以下幾方面問題：1．理論教學(xué)知識(shí)過于理論化，內(nèi)容大而全，理論知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生較難接受；2．理論過于抽象，很難讓學(xué)生看到實(shí)體，甚至有時(shí)輕視實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)課由于設(shè)備等因素影響，只能見樹木不見森林，理論與實(shí)踐結(jié)合較難；3．學(xué)生缺乏對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整體把握，整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建很難。隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的廣泛性和深入性，學(xué)生學(xué)習(xí)能否從課堂延伸到課外，進(jìn)而達(dá)到升華學(xué)習(xí)，取決于課堂教學(xué)教師的引領(lǐng)，課程教學(xué)的改革迫在眉睫。
二課程教學(xué)改革總體思路
多年來，承擔(dān)的《無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)，始終以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課程特點(diǎn)，課程教學(xué)改革以學(xué)生為主，從以前的灌輸式教學(xué)改為討論式、探索式教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)提出問題、思考問題，不斷培養(yǎng)提高解決問題的能力。改革方案總體思路如圖1所示。
三基于教學(xué)輔助平臺(tái)的課程教學(xué)改革
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)是未來教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。新時(shí)代的學(xué)生思維活躍，喜歡新鮮事物，如果繼續(xù)沿用以前的古板教學(xué)方法，顯然不符合時(shí)代需求。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，“人機(jī)”不離是現(xiàn)代人的`主要特征。針對(duì)這一特點(diǎn)，開發(fā)設(shè)計(jì)《無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)輔助手機(jī)app，將課程內(nèi)容包含必選內(nèi)容和可選內(nèi)容上傳app。教學(xué)輔助平臺(tái)包含了課堂教學(xué)即視頻、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、習(xí)題和“我的”等功能模塊，平臺(tái)首頁(yè)如圖2所示。
（一）課前預(yù)習(xí)，以問題為導(dǎo)向注重課堂教學(xué)
手機(jī)app課堂教學(xué)部分上傳視頻教學(xué)等必選內(nèi)容和文檔資料等可選內(nèi)容。比如，無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中通信原理、標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議等基礎(chǔ)知識(shí)列入必選內(nèi)容，奠定良好的學(xué)習(xí)根基；對(duì)物聯(lián)網(wǎng)、智慧網(wǎng)絡(luò)等最新的研究成果和應(yīng)用列出提綱，列入可選內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。例如，以無線局域網(wǎng)wireshark測(cè)量工具的使用為例，app提供wireshark的安裝包及學(xué)習(xí)資料。學(xué)生利用課外時(shí)間通過手機(jī)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)并帶著問題上課，課堂授課前讓每組學(xué)生羅列本組問題，老師帶著問題授課。
（二）隨時(shí)隨地查看實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
手機(jī)app實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分上傳實(shí)驗(yàn)資料，包括必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)。與課堂教學(xué)類似，無線網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)和配置等列入必做實(shí)驗(yàn)部分，提供實(shí)驗(yàn)步驟及要求，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作過程中查看。選做實(shí)驗(yàn)部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分門別類列出多個(gè)選題，提供拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。最后列出無線網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)有余力學(xué)生提供課余拓展訓(xùn)練，學(xué)生可以進(jìn)行系統(tǒng)的測(cè)試。以wireshark捕獲網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包實(shí)驗(yàn)為例，課堂教學(xué)部分學(xué)生已經(jīng)掌握了wrieshark的使用方法，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容發(fā)布后，要求以組為單位進(jìn)行，觀看視頻預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作過程中可以提高效率并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化。
（三）分組討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，課程教學(xué)實(shí)施前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，采取學(xué)生自由組合并結(jié)合男女組合的分配原則，5-7人組成一組。各組選1名學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督成員并提交每次預(yù)習(xí)問題，分組討論時(shí)各組積極發(fā)言，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。（四）以大創(chuàng)項(xiàng)目為導(dǎo)向的“自由化”學(xué)習(xí)結(jié)合《無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程特點(diǎn)，以解決實(shí)際問題為目標(biāo)，組織學(xué)生積極申報(bào)實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，比如，實(shí)施的《智能溫濕度探測(cè)系統(tǒng)》項(xiàng)目，采用溫濕度傳感器采集數(shù)據(jù)并通過傳感網(wǎng)絡(luò)把數(shù)據(jù)傳輸?shù)教幚砉?jié)點(diǎn)。學(xué)生將課堂內(nèi)容中的傳感器模塊設(shè)計(jì)、處理器模塊設(shè)計(jì)、無線通信模塊設(shè)計(jì)等[5]用到了實(shí)際問題的解決過程，任課教師將項(xiàng)目案例引入課堂，做到理論與實(shí)際結(jié)合。以項(xiàng)目實(shí)施為平臺(tái)，利用課余時(shí)間開展學(xué)習(xí)研究，鼓勵(lì)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)問題。項(xiàng)目實(shí)施過程中，高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生，做到互幫互帶，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目發(fā)展延續(xù)。
（五）習(xí)題測(cè)評(píng)鞏固提高學(xué)習(xí)效果
習(xí)題模塊中提供相對(duì)應(yīng)的作業(yè)，上傳了各章節(jié)課后習(xí)題、補(bǔ)充習(xí)題及相應(yīng)答案。學(xué)生以毛遂自薦的方式從不同組中挑出1-2名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果，大家討論完成此小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為后期的實(shí)驗(yàn)順利完成奠定基礎(chǔ)。學(xué)生利用閑暇時(shí)間練習(xí)并進(jìn)行自測(cè)，測(cè)試分?jǐn)?shù)在“我的”中體現(xiàn)，顯示做題總數(shù)、正確、錯(cuò)誤題目的數(shù)量及得分情況，可以作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)得分依據(jù)之一?！拔业摹蹦K主要對(duì)學(xué)生個(gè)人資料進(jìn)行修改，顯示觀看視頻的時(shí)間，對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并顯示結(jié)果，從“我的”中可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生也可以在留言中給老師留言，與老師互動(dòng)交流。
四結(jié)束語(yǔ)
信息技術(shù)的不斷發(fā)展促使各行各業(yè)不斷改革，信息技術(shù)如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何服務(wù)于教學(xué)是本文的出發(fā)點(diǎn)?！稛o線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程具有特殊性，其理論內(nèi)容繁雜且艱澀難懂，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合緊密以及具有交叉學(xué)科的特點(diǎn)，使得課程教學(xué)困難且效果不佳。開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)輔助app并巧妙地在教學(xué)過程中應(yīng)用，以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)使教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)融合，有效提高學(xué)生能動(dòng)性。相信通過教學(xué)方法的持續(xù)改革，一定會(huì)鞏固提升教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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上完課程后的心得體會(huì)篇三
教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教師教學(xué)來說，就像是航行中的船沒有方向。每年開學(xué)前，我都要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)目標(biāo)。這學(xué)年我任教的是五年級(jí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)后，讓我在教學(xué)中有了清晰的目標(biāo)。
之前我也教過五年級(jí)的語(yǔ)文，原想憑著以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這學(xué)期的教學(xué)工作應(yīng)該會(huì)得心應(yīng)手，可是在實(shí)際教學(xué)工作中并非如此。除了教材內(nèi)容有了變化，其他方面也有變化。先是對(duì)部編版教材不熟悉，開學(xué)之初試著備了幾節(jié)課，可實(shí)際教學(xué)過程中還是困難重重：學(xué)情分析不全面，對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)鏈把握不清，不知道學(xué)生各方面的能力以及要達(dá)成的目標(biāo)，在教學(xué)過程中屢屢受挫，老師教著累，學(xué)生學(xué)著累，成績(jī)還不盡如人意。
研讀了小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)后，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的一些問題。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在學(xué)思結(jié)合的過程中不斷地抽離自己，學(xué)生角色和教師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，站在更高的位置去分析思考，把握教材，有針對(duì)性備課，運(yùn)用課標(biāo)使教學(xué)活動(dòng)的其他因素有機(jī)地結(jié)合在一起，再去教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。
課程標(biāo)準(zhǔn)分為課程總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。總體目標(biāo)有十條，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀能力等有明確要求，告訴我們把學(xué)生培養(yǎng)成具有積極人生態(tài)度和正確的世界觀及價(jià)值觀的人；要讓學(xué)生具備一定的語(yǔ)文能力、掌握一些必備的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)段目標(biāo)在小學(xué)階段有三個(gè)，清楚地規(guī)定了在每一個(gè)學(xué)段中，學(xué)生要掌握的具體內(nèi)容。每次備課，我都要根據(jù)學(xué)段目標(biāo)，準(zhǔn)確確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
除了目標(biāo)，《課標(biāo)》中還有教學(xué)建議、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。我參考《課標(biāo)》，根據(jù)實(shí)際情況，確定教育方式。我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，接受的大多都是填鴨式教育，而語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立的有思想、有主見的行為個(gè)體。教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等對(duì)話，組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
清晰的目標(biāo)明確學(xué)生需要獲得的知識(shí)能力。讓我在用教材、備學(xué)生的過程中有據(jù)可依，更好地為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。
上完課程后的心得體會(huì)篇四
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常聽到的關(guān)于時(shí)間的話有很多：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、時(shí)間就是金錢等等。其實(shí)，時(shí)間不僅僅是金錢!時(shí)間遠(yuǎn)比金錢更寶貴，更有價(jià)值。管理好自己時(shí)間的真正意義便是為了避免浪費(fèi)更多的時(shí)間，也就是盡量安排得讓我們能夠在同一時(shí)間做更多的事情，提高自己使用時(shí)間的效率，提高工作效率!
就我自己而言，有時(shí)在工作和生活中經(jīng)常有兼顧不暇的時(shí)候，忙忙碌碌一整天，看似不可開交，但是效率極其低下，完全不知道自己都做了什么。在學(xué)習(xí)中我了解到時(shí)間管理并不是要把所有事情做完，而是更有效的運(yùn)用時(shí)間。
時(shí)間管理的目的除了要決定該做些什么事情之外，另一個(gè)很重要的目的也是決定什么事情不應(yīng)該做。
我們經(jīng)常說不清楚今天一天都做了什么，經(jīng)常忘記接下去準(zhǔn)備做什么。經(jīng)?？紤]的是，只要我把安排的工作做好，我的時(shí)間管理就應(yīng)該不錯(cuò)了，這都是無計(jì)劃、無主次的工作方式，只會(huì)讓自己工作的更累、更辛苦，甚至毫無頭緒。
造成我們累和苦的主要原因是沒有計(jì)劃，計(jì)劃必須要詳細(xì)到可以量化、執(zhí)行的程度。做計(jì)劃時(shí)，需要對(duì)自己有個(gè)充分的估計(jì)。不要妄想每天都可以做很多事。計(jì)劃制定好之后，剩下的就是嚴(yán)格執(zhí)行。
不能抱怨任務(wù)怎么這么多，如果在制定的時(shí)候已經(jīng)充分考慮到可利用的時(shí)間。除非完全沒有執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃的能力，否則不要輕易對(duì)計(jì)劃進(jìn)行大的調(diào)整，那等于是對(duì)制定計(jì)劃時(shí)智商和判斷力的否定。
管理當(dāng)中最有用的詞是‘不’。工作不當(dāng)中最常見的一種情況就是不會(huì)拒絕，這特別容易發(fā)生在熱情洋溢的新人身上。新人為了表現(xiàn)自己，往往把來自于各方的幫忙都接受下來，但這不是一種明智的行為。
量力而行，對(duì)己對(duì)人都是一種負(fù)責(zé)。首先，自己不能勝任委托的工作，不僅徒費(fèi)時(shí)間，還會(huì)對(duì)自己其它工作造成障礙。同時(shí)，無論是工作延誤還是效果都無法達(dá)標(biāo)，都會(huì)打亂委托人的安排，結(jié)果是相互耽誤工作效率。
所以接到別人的委托，不要急于說“是”而是分析一下自己能不能如期按質(zhì)地完成工作。如果不能，那要具體與委托人協(xié)調(diào)，在必要時(shí)刻，要敢于說“不”。
有效的計(jì)劃好每天的工作安排，避免不必要的重復(fù)，減少無謂的時(shí)間浪費(fèi)，就能好好的享受與掌握生活。
一年多以前的某一天，寶媽突然問我，“你知道大寶是怎么看你的嗎?”我說：“我覺得我做得還可以吧!是不是有點(diǎn)嚴(yán)了?”“她說你像狼一樣，有點(diǎn)兇?！闭f完還樂了。我自己吃驚不小。
你想象的樣子和子女看你的總是有差距，有時(shí)候差距真是太大了!
最近聽了一系列兒童時(shí)間管理的書，就我自己的一些體會(huì)分享一下，和大家一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
就我現(xiàn)在的情況而言，到目前小朋友上學(xué)到二年級(jí)，在這個(gè)成長(zhǎng)過程中，有三件事情會(huì)讓大人感覺小孩子是不是磨蹭了。一是早起穿衣，二是吃飯，三是剛上學(xué)寫作業(yè)，或者就是寫作業(yè)。
早起穿衣的問題，一個(gè)是沒有睡夠，還想再睡一會(huì)兒，還有一個(gè)是考慮被叫醒的時(shí)候會(huì)有一個(gè)適應(yīng)過程，可以考慮先弄醒了，過會(huì)兒再起來，最后一種情況是昨天在學(xué)?；蛘哂變簣@遇到了不開心的事情。第一種情況的方法是盡量讓小朋友早點(diǎn)休息，然后再處理自己的事情。第二種情況，小寶目前的情況是放點(diǎn)音樂給她聽聽，讓她清醒和精神起來。還有就小朋友特別喜歡穿的衣服也會(huì)起到比較好的效果。但是在這個(gè)過程中，總是免不了這些方法有不起作用的時(shí)候。最后一種情況，需要耐心點(diǎn)和小朋友溝通了解他們的問題是什么。
吃飯的問題，有時(shí)候要考慮是不是飯菜太單調(diào)了，天天都一樣，是不是吃了零食或者是不是吃了水果。前者是要多花點(diǎn)心思，多嘗試，找到小朋友喜歡吃的，后者則要讓小朋友有饑餓感，飯前不給零食和水果吃，根據(jù)情況增加小朋友的運(yùn)動(dòng)量，吃飯的時(shí)候自然會(huì)吃得比較快。大寶在成長(zhǎng)過程中，大約有半年到一年的時(shí)間，她會(huì)在頭天晚上告訴我們她想吃什么，然后我和她媽媽會(huì)幫她做，不過，很多時(shí)候大寶會(huì)指明讓我做給她吃。小寶呢，很長(zhǎng)時(shí)間，我們覺得姐姐已經(jīng)吃得很隨便了，沒有特別關(guān)注她的需求，所以小寶吃早飯的問題又很讓我們頭疼，最近我們又花了些心思，開始滿足小寶的需求，早餐也盡量滿足她的口味，吃飯自然就快起來了。晚飯也是如此，適合她的口味和心思，吃飯是很快的。我的同事中，男女同事都有花費(fèi)心思給小朋友做吃的的好模范，曾有男同事家中孩子希望每天早上吃到爸爸親手做得早點(diǎn)，同事說也是堅(jiān)持了好幾年，直到?jīng)]有這個(gè)要求為止。
做作業(yè)的問題，我認(rèn)為做到兩點(diǎn)就好了，信任和給小朋友自由支配的時(shí)間。信任，就是不要在做作業(yè)的時(shí)候你在邊上指手畫腳，大人最好不要玩手機(jī)。最好的激勵(lì)是讓小朋友在完成老師布置的作業(yè)和已經(jīng)計(jì)劃好了的練習(xí)之外有自己可以自由支配的時(shí)間，這個(gè)可以保證小孩子不會(huì)拖拖拉拉的。同事中做得比較好的，就是抓住小孩子的愛好，讀書，玩游戲等，讓小朋友及時(shí)的完成作業(yè)，之后的時(shí)間可以由小朋友自己安排，但是單純的玩游戲，玩玩具的時(shí)間應(yīng)該先定好，而且家長(zhǎng)不要食言。我家大寶自己安排的這學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)有一項(xiàng)是上學(xué)期間每天背誦一首詩(shī)，周末不做背誦的學(xué)習(xí)。有一天，我回家的時(shí)候，看到大寶拿著書在哭，我問她怎么回事，她告訴我：“我今天已經(jīng)背了一首古詩(shī)，媽媽還讓我再背一首，我都沒有時(shí)間看我的課外書了。”我說：“好吧，你背一下給我聽聽吧，背完了你就看課外書吧，我們就按照你這個(gè)學(xué)期制定的目標(biāo)來完成就好，不增加任務(wù)。”她高興地把古詩(shī)背了一遍，我和她媽媽說了一下，大寶就開心地去看自己的課外書去了。我覺得大人不要覺得自己如此的機(jī)智的加了一個(gè)任務(wù)，而挫傷了小孩子的積極性，看書和背詩(shī)并不是一個(gè)矛盾的問題，或者說你曾經(jīng)答應(yīng)了的事情也不可以臨時(shí)增加限制來挫傷他的積極性。另外一點(diǎn)，不少朋友都認(rèn)同，盡量讓小朋友們?cè)谥芰炎鳂I(yè)做完，周日就是小朋友自己支配的時(shí)間。
在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，我們還是需要不斷的學(xué)習(xí)，了解各個(gè)年齡階段的普遍特征，也要注意自己孩子的特點(diǎn)，別人的未必適合自己，但是可以借鑒。孩子們的性格也是不一樣的，適用大寶，未必適用二寶，學(xué)習(xí)的路，才剛剛開始，我們的學(xué)習(xí)也在路上，希望和孩子們一起成長(zhǎng)。
很早就意識(shí)到了時(shí)間管理的重要性，知道必須對(duì)自己的時(shí)間做一個(gè)合理的安排，才能更好的利用有限的時(shí)間，提高工作與生活效率。但如何對(duì)時(shí)間進(jìn)行最大程度的利用，卻一直沒有一個(gè)更好的辦法，這次參加時(shí)間管理的講座，終于有所感悟。
我參加了羅利英老師講授的時(shí)間管理講座，一起參加的還有學(xué)校各個(gè)系各個(gè)年級(jí)的學(xué)生。授課的是一位很有氣質(zhì)的女老師。她用游戲的方式，將時(shí)間管理的知識(shí)慢慢地傳遞給我們。
首先，她跟我們分享了時(shí)間及時(shí)間管理的重要性。人的一天有24小時(shí)，每周有168小時(shí)。一般來說，人花在睡眠上有56小時(shí)，花費(fèi)在吃飯和休息上有21小時(shí)，有些時(shí)間基本上是必須的，無法改變的，但還有大部分時(shí)間(91小時(shí))是可以自己管理的。如何管理這些時(shí)間將是我們要學(xué)習(xí)的，管理時(shí)間水平的高低決定個(gè)人事業(yè)和生活的成敗，在意識(shí)到時(shí)間的重要性后，要學(xué)會(huì)分析“時(shí)間到哪里去了”，平?？傆腥苏f時(shí)間過得真快，但這些時(shí)間究竟花在什么地方去了，都干了些什么工作，卻沒有多少人能說清楚。這就需要我們認(rèn)真分析時(shí)間是如何花費(fèi)掉的，從中找到可以更好利用的部分，珍惜時(shí)間，提高時(shí)間的利用率。
很多人都明白時(shí)間管理的重要性，甚至還有人也實(shí)施過類似于學(xué)習(xí)計(jì)劃等，卻沒有很大收獲，為什么呢?因?yàn)橛行?shí)施時(shí)間管理存在很多需要克服的東西。這些需要克服的東西都存在于人的心中。有人認(rèn)為，計(jì)劃趕不上變化，時(shí)間不好控制;也有人認(rèn)為，時(shí)間好象掌握在別人手中，自己沒法控制;還有人認(rèn)為，時(shí)間管理太麻煩，每個(gè)人都有自己的習(xí)慣，很難管理等都會(huì)導(dǎo)致時(shí)間管理失敗。因此，時(shí)間管理需要很大的毅力和恒心，同時(shí)也要有強(qiáng)的時(shí)間管理意識(shí)，如果對(duì)時(shí)間的管理持無所謂的態(tài)度，那么就談不上如何對(duì)時(shí)間進(jìn)行管理了。
作為一個(gè)剛剛步入社會(huì)的應(yīng)屆畢業(yè)生，面對(duì)應(yīng)接不暇的各項(xiàng)事務(wù)，總會(huì)感覺力不從心。就自我一籌莫展不知該如何分配自己有限的時(shí)間的時(shí)候，___就及時(shí)地對(duì)我們進(jìn)行了一次有關(guān)時(shí)間管理方面的培訓(xùn)。
在培訓(xùn)中，___讓我們了解時(shí)間觀念，然后用具體的實(shí)例來告訴我們?nèi)绾蝸戆才抛约旱臅r(shí)間，怎樣及時(shí)盡快得解決重要的事情。
在本次學(xué)習(xí)中，我知道了在應(yīng)對(duì)多項(xiàng)事務(wù)時(shí)，要先對(duì)做每件事的時(shí)間進(jìn)行估計(jì)，然后再根據(jù)事情的緊急性決定該什么時(shí)候做某事，最后在根據(jù)自己所在的'工作位置，決定各項(xiàng)事情的重要性，以此來決定要花多少時(shí)間來做某事。例如作為___教師的我們，對(duì)我們來說重要的事情無非就是認(rèn)真?zhèn)湔n，其中包括做講義和做教案，仔細(xì)準(zhǔn)備教具和按照新東方的規(guī)定來做自己的事情，我們既然已經(jīng)站在了這個(gè)位置，就一定要做好自己分內(nèi)的事，但是在做事之前一定要按照緊急性和重要性對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行分配，這樣才能讓自己在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)各項(xiàng)工作都能做到游刃有余，才能使自己另學(xué)校滿意，另領(lǐng)導(dǎo)滿意，最后另學(xué)生和家長(zhǎng)都滿意。
其實(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ钪械母黜?xiàng)事務(wù)總共可分為四種：既緊急又重要的事情，重要但不緊急的事情，緊急但不重要的事情和既不重要又不緊急的事情。在我們的生活中重要但不緊急的事情對(duì)我們來說才是真正重要的事情，我們一定要分配好自己的時(shí)間，盡量讓重要的事情不要在最后期限的時(shí)候變成緊急的事情，只有有長(zhǎng)期計(jì)劃的人，才能有所成就，一直在趕著"撲火"，總是在最后時(shí)刻才開始為重要事情著急的人，最后是不會(huì)有大的作為的。
最后，___教了我們?nèi)绾畏峙渥约旱墓ぷ骱蜁r(shí)間，如何將重要的時(shí)間進(jìn)行排序，直至最后如何在同一時(shí)間將多個(gè)事情做好。
進(jìn)行此次培訓(xùn)后，我收獲頗多：
一、從現(xiàn)在開始對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行管理，根據(jù)___的指導(dǎo)對(duì)自己進(jìn)行一周事情的策劃安排，避免自己在事情多的時(shí)候出現(xiàn)煩躁的狀況。
二、作為一個(gè)剛剛步入工作的大學(xué)生，面對(duì)社會(huì)上的各項(xiàng)事情資歷尚淺，一定要多向部門的老員工們多學(xué)習(xí)，多詢問，多積累各項(xiàng)有用的工作經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取早日成為___的一名合格員工。
愛默生曾說過：“一心向著自己的目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都為他讓路!”這句話在我心中引起了很深的思考，人生不過短短數(shù)十年，想要活得有意義，就必須有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，在目標(biāo)實(shí)施的過程中，要不怕困難，敢于為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗。
接著，談到如何管理時(shí)間。通常管理時(shí)間的辦法有：艾維.利時(shí)間管理法、日程表時(shí)間管理法、abc象限法、2/8時(shí)間管理法、柏金森定律、生理節(jié)奏法等。其中abc象限管理法是我比較贊同的，它根據(jù)事情的價(jià)值及緊迫性，將時(shí)間分為四種：一是重要而緊迫的，二是重要而不緊迫的，三是緊迫不重要的，四是不緊迫不重要的。如何將時(shí)間在這四種事情之間合理安排便是時(shí)間管理。顯然，重要又緊迫的事情是需要立刻做的，不緊迫也不重要的事情可以稍微放下，但對(duì)重要而不緊迫的事情如何安排，確實(shí)是要慎重考慮的。我們應(yīng)該明確什么事情是重要的，什么事情是緊迫的。評(píng)價(jià)一件事情是否重要和目標(biāo)的聯(lián)系程度有關(guān)，如果聯(lián)系緊密則重要，如果沒有很大聯(lián)系則不重要。人的發(fā)展是向著自己的目標(biāo)前行的，如果每天都能把握重點(diǎn)，將重要的事情做好，那么，其事業(yè)必能成功，但只做緊迫事情而忽略了重要事情，將可能出現(xiàn)南轅北轍、事倍功半的情況。
在充分理解時(shí)間管理的辦法后，就是實(shí)施了，實(shí)施是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在好的計(jì)劃沒有實(shí)施也是空談。在日常時(shí)間管理計(jì)劃中可以將一件事情分段管理，設(shè)定完成期限，在每完成一段時(shí)間時(shí)給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷給自己動(dòng)力，使自己堅(jiān)持下來。另外，在實(shí)施過程中也要排除他人的干擾，不讓別人浪費(fèi)自己的時(shí)間，并善用省時(shí)工具，提高利用時(shí)間的效率。
最后，老師進(jìn)行了總結(jié)。實(shí)行有效的時(shí)間管理，要確定目標(biāo)，安排進(jìn)度，反復(fù)練習(xí)，持之以恒;概括為16個(gè)字：珍惜、記錄、診斷、分配、計(jì)劃、節(jié)約、抓住、核算。最終達(dá)到管理時(shí)間把握人生。結(jié)束了一個(gè)多小時(shí)的講座，我們也深信，今后在時(shí)間管理方面，能更好地安排和管理時(shí)間，提高自己的工作與生活質(zhì)量!
上完課程后的心得體會(huì)篇五
在人際交往中，宴會(huì)活動(dòng)占據(jù)著重要的位置。為了提高自己在宴會(huì)中的表現(xiàn)能力和社交技巧，我參加了一次宴會(huì)課程培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于宴會(huì)禮儀、交際技巧以及溝通方法的知識(shí)。通過培訓(xùn)后的實(shí)踐體驗(yàn)，我深刻地體悟到了宴會(huì)課程培訓(xùn)的重要性，并且收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：宴會(huì)禮儀的重要性。
宴會(huì)禮儀是宴會(huì)中不可或缺的一環(huán)。在宴會(huì)中，我們需要遵循一定的禮儀，以展現(xiàn)自己的修養(yǎng)和教養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多宴會(huì)禮儀的規(guī)范，比如入座禮儀、性別禮儀、交杯酒禮儀等。這些禮儀規(guī)范不僅僅是一種繁瑣的形式，更是一種體現(xiàn)尊重和友好的方式。通過遵循宴會(huì)禮儀，我在宴會(huì)中能夠更加自然、得體地與他人交往，給人留下了良好的印象。
第三段：交際技巧的應(yīng)用。
宴會(huì)是人際交往的重要場(chǎng)合，掌握一定的交際技巧是必不可少的。通過宴會(huì)課程培訓(xùn)，我學(xué)到了很多關(guān)于宴會(huì)交際的技巧。比如，如何進(jìn)行自我介紹，如何與陌生人進(jìn)行初次交談，如何在宴會(huì)中主動(dòng)與他人建立聯(lián)系等。這些技巧的應(yīng)用讓我在宴會(huì)中能夠更加自信地與他人交流，化解尷尬的局面，從而能夠更好地融入宴會(huì)的氛圍，提升了自己的社交能力。
第四段：溝通方法的改進(jìn)。
良好的溝通是宴會(huì)中交流的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些關(guān)于溝通的方法和技巧。比如，如何傾聽他人，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何進(jìn)行非語(yǔ)言溝通等。通過這些方法和技巧的應(yīng)用，我在宴會(huì)中的溝通能力得到了顯著的提升。我能夠更加有效地與他人進(jìn)行溝通，聽取他人的意見，也能更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，使得交流更加順暢和有效。
通過這次宴會(huì)課程培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多宴會(huì)禮儀和交際技巧的知識(shí)，而且在實(shí)踐中也得到了提升。我意識(shí)到宴會(huì)禮儀的重要性，平時(shí)的細(xì)心培養(yǎng)和訓(xùn)練可以讓自己變得更加自信和從容。同時(shí)，掌握一定的交際技巧能夠讓自己在宴會(huì)中更加得心應(yīng)手，能夠更好地與他人建立聯(lián)系。此外，溝通方法的改進(jìn)也為我在宴會(huì)中的交流提供了很大的幫助。通過這次課程培訓(xùn)，我不僅僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是收獲了一種積極的心態(tài)和良好的人際交往能力。我相信，在今后的宴會(huì)中，我能夠更加從容地面對(duì)各種場(chǎng)合，并且能夠以更好的姿態(tài)與他人交流。
上完課程后的心得體會(huì)篇六
通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我清醒的認(rèn)識(shí)到在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該十分重視語(yǔ)感的培養(yǎng)。所謂語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言的一種豐富的、敏銳的感受能力。語(yǔ)感雖然和心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)乃至于哲學(xué)有著密切的關(guān)系，但是首先提出語(yǔ)感概念的卻是語(yǔ)文教育家夏沔尊先生。這說明語(yǔ)感這個(gè)概念從它誕生那天起，就和語(yǔ)文教學(xué)有著不解之緣。
語(yǔ)感是在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的，并且是多種心理功能協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。記憶、表象、想象、聯(lián)想、情感等心理因素都和語(yǔ)感的生成有著密切的關(guān)系。另外語(yǔ)感在聽、讀時(shí)會(huì)表現(xiàn)出理解的功能；在說、寫時(shí)會(huì)表現(xiàn)出遣詞造句的功能。學(xué)生具備了一定的語(yǔ)感能力，他們對(duì)語(yǔ)言的感受就會(huì)從膚淺、狹窄、遲鈍、走向深刻、全面、靈敏和迅速。因此，無論是從語(yǔ)感形成的心理因素看，還是從語(yǔ)感的功能上看，培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生理解和表達(dá)能力的形成，都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。
閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習(xí)作的教學(xué)是書面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言的教學(xué)，同時(shí)又是對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)書面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的訓(xùn)練，是一個(gè)密切相關(guān)的對(duì)立統(tǒng)一體。訓(xùn)練的形式就是聽、說、讀、寫。四者之間，你中有我，我中有你，相互制約，相互滲透。處理得當(dāng)，則相互促進(jìn)；處理不當(dāng)，則相互掣肘。
一、閱讀教學(xué)離不開聽、說。比如，課堂上的復(fù)述、問答、討論等，既是理解書面語(yǔ)言的訓(xùn)練，又是聽說訓(xùn)練。這樣的聽說，既反映了學(xué)生的理解，又體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)理解的表達(dá)。離開聽、說，閱讀教學(xué)則無法進(jìn)行；閱讀教學(xué)，又為聽、說訓(xùn)練提供了廣闊的天地和極好的機(jī)會(huì)。為學(xué)生的說提供了材料。讀得懂，則有利于說得明白，有利于聽得懂；說得明白，聽得懂，又會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的理解，理解與表達(dá)的訓(xùn)練，口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的訓(xùn)練，就是這樣自然地融合在閱讀教學(xué)之中的。
二、閱讀教學(xué)離不開寫作?！白x書破萬卷，下筆如有神”形象地體現(xiàn)了閱讀與寫作的關(guān)系。即是說，閱讀是吸收，是積累，是基礎(chǔ)；寫作是在閱讀的吸收與積累的基礎(chǔ)之上的表達(dá)。在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生可以得到詞、句、段、篇的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)怎樣讀懂一篇文章。與此同時(shí)，逐步積累反映客觀事物的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)句子表達(dá)思想感情的種種方式，了解寫文章怎樣確定中心，怎樣選擇材料，怎樣遣詞造句，連句成段，連段成篇等，并從中學(xué)習(xí)觀察，分析事物的方法，使認(rèn)識(shí)能力得到發(fā)展。從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，是習(xí)作的一條重要的途徑。同樣，習(xí)作教學(xué)也會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)起到促進(jìn)作用。在寫作過程中，學(xué)生通過自己的實(shí)踐，去觀察、去思索、去表達(dá)，其結(jié)果就會(huì)比在閱讀中得到的認(rèn)識(shí)又提高一步，再去閱讀，他所關(guān)注的不僅是文章表達(dá)了什么，還要關(guān)注文章是怎樣表達(dá)的；了解這樣的內(nèi)容為什么要用這樣的形式來體現(xiàn)，就會(huì)把理解文章內(nèi)容和理解表現(xiàn)形式變?yōu)樽杂X的閱讀行為。
由此可見，要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高他們的閱讀能力，就需要我們平時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中，重視聽說讀寫的訓(xùn)練，使閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際、習(xí)作的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個(gè)密切相關(guān)的對(duì)立統(tǒng)一體。我將為此而大膽嘗試和努力奮斗。
上完課程后的心得體會(huì)篇七
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于宴會(huì)課程的培訓(xùn)，掌握了宴會(huì)策劃與執(zhí)行的技巧，并于之后實(shí)踐中取得了一定成果。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析與總結(jié)。
首先，宴會(huì)課程培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了宴會(huì)策劃的重要性。在過去，我往往以為宴會(huì)策劃僅僅是準(zhǔn)備食物和場(chǎng)地，然而，經(jīng)過培訓(xùn)后我明白了一個(gè)成功的宴會(huì)是需要策劃、執(zhí)行、評(píng)估等一系列環(huán)節(jié)相互配合的。例如，在課程中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于宴會(huì)主題、場(chǎng)地布置、菜單搭配等方面的知識(shí)，都需要經(jīng)過周密的策劃，以確保宴會(huì)成功且具有獨(dú)特的特色。我深刻認(rèn)識(shí)到宴會(huì)策劃對(duì)于宴會(huì)的成功至關(guān)重要，并深入體會(huì)到一個(gè)成功的宴會(huì)背后需要付出的巨大努力。
其次，培訓(xùn)課程讓我學(xué)到了一些宴會(huì)策劃的具體技巧。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了如何分析宴會(huì)需求、確定宴會(huì)預(yù)算、選擇合適的場(chǎng)地和食材、制定細(xì)致的宴會(huì)流程等方面的知識(shí)和技巧。課堂中老師為我們分享了很多宴會(huì)策劃的實(shí)際應(yīng)用案例，使我對(duì)宴會(huì)策劃有了更加具體的認(rèn)識(shí)。更重要的是，培訓(xùn)中我們還進(jìn)行了實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)了如何利用宴會(huì)策劃軟件進(jìn)行宴會(huì)布局和流程圖的繪制。這些寶貴的技巧和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我在宴會(huì)策劃和執(zhí)行中起到了很大的幫助。
第三，宴會(huì)課程培訓(xùn)還讓我明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作在宴會(huì)策劃中的重要性。在培訓(xùn)課程中，我們組成了一個(gè)宴會(huì)策劃小組，完成了一次實(shí)際的宴會(huì)策劃案例。在小組合作的過程中，我明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作是宴會(huì)成功的關(guān)鍵，每個(gè)人的分工和配合都至關(guān)重要。比如，有的成員負(fù)責(zé)宴會(huì)前期調(diào)研和供應(yīng)商溝通，有的負(fù)責(zé)場(chǎng)地布置和菜單設(shè)計(jì)，還有的負(fù)責(zé)宴會(huì)現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行和協(xié)調(diào)。只有團(tuán)隊(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合，才能順利完成宴會(huì)策劃的各項(xiàng)任務(wù)。通過這次培訓(xùn)，我深刻意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作對(duì)于宴會(huì)成功的重要性，并掌握了一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技巧。
第四，宴會(huì)課程培訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到宴會(huì)執(zhí)行的細(xì)節(jié)決定了宴會(huì)的效果。在課程中，我們學(xué)習(xí)了宴會(huì)執(zhí)行的細(xì)節(jié)，比如如何安排座位，如何進(jìn)行服務(wù)的禮儀，如何與客戶進(jìn)行溝通等等。這些細(xì)節(jié)看似微不足道，卻決定了宴會(huì)的成功和客戶的滿意度。例如，一次成功的宴會(huì)執(zhí)行需要服務(wù)人員有熟練的菜品推薦能力、靈活的服務(wù)態(tài)度和良好的應(yīng)變能力。只有服務(wù)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到位，才能給客戶一個(gè)完美的宴會(huì)體驗(yàn)。我從培訓(xùn)課程中認(rèn)識(shí)到了宴會(huì)執(zhí)行細(xì)節(jié)的重要性，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提高，以確保每一次宴會(huì)都能得到客戶的高度贊賞。
最后，宴會(huì)課程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這次培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了很多志同道合的同行，他們來自不同的城市和行業(yè)，都有著對(duì)于宴會(huì)策劃的熱愛與追求。我們?cè)谡n程中進(jìn)行的小組討論和案例分享，使我拓寬了視野，學(xué)到了很多前沿的宴會(huì)策劃理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)對(duì)于我在宴會(huì)策劃中的成長(zhǎng)和進(jìn)步起到了非常積極的作用。
總結(jié)起來，宴會(huì)課程培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了宴會(huì)策劃的重要性，學(xué)到了宴會(huì)策劃的具體技巧，明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，認(rèn)識(shí)到了宴會(huì)執(zhí)行的細(xì)節(jié)決定了宴會(huì)的效果，并為我提供了一個(gè)交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在宴會(huì)策劃領(lǐng)域不斷進(jìn)步，并取得更高的成就。
上完課程后的心得體會(huì)篇八
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》走近我們已有多年的時(shí)間了，通過學(xué)習(xí)使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)。雖然是又一次的學(xué)習(xí)，但還真有“溫故而知新”的感覺。讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
上完課程后的心得體會(huì)篇九
第一段：引言和背景介紹（200字）
在學(xué)習(xí)生涯中，每個(gè)人都會(huì)遇到許多課程，這些課程對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用。學(xué)習(xí)一門課程不僅僅是為了獲得知識(shí)，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。在此次學(xué)習(xí)完課程后，我有許多心得體會(huì)和收獲。本文將從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和自身發(fā)展三個(gè)方面，闡述我學(xué)習(xí)完課程后的心得體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容的理解與總結(jié)（200字）
學(xué)習(xí)一門課程，最重要的是要掌握其中的核心知識(shí)和理論。通過這次學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其深刻的內(nèi)涵和實(shí)際意義。課程講述的理論概念不僅僅是為了考試而生，更是為了讓我們能夠應(yīng)用到實(shí)踐中。通過學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)相關(guān)知識(shí)有了更深入的理解，還培養(yǎng)了自己的批判性思維和問題解決能力。我學(xué)會(huì)了將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，深刻感受到知識(shí)對(duì)人生的影響和指導(dǎo)作用。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)與探索（200字）
學(xué)習(xí)完一門課程，不僅僅是要掌握其中的知識(shí)，還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了反思和改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)，善用時(shí)間和計(jì)劃是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。我制定了每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持按時(shí)完成任務(wù)。通過不斷總結(jié)和反思，我找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了積極參與課堂討論和小組合作，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第四段：對(duì)自身發(fā)展的思考和規(guī)劃（200字）
學(xué)習(xí)一門課程，不僅僅是為了獲得好成績(jī)，更是為了自身發(fā)展和成長(zhǎng)。通過這次學(xué)習(xí)，我更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并明確了自己的發(fā)展方向。我意識(shí)到知識(shí)只是一部分，更重要的是綜合素質(zhì)和技能的提升。因此，我制定了自身發(fā)展的規(guī)劃和目標(biāo)，包括提高溝通能力、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能等。我相信，在這個(gè)知識(shí)更新速度如此之快的時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能保持競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)和展望未來（200字）
通過學(xué)習(xí)完課程，我不僅學(xué)到了具體的知識(shí)，更深刻理解了學(xué)習(xí)的真諦和方法。我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，需要不斷努力和探索。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，我也會(huì)將學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際中，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和追求做出貢獻(xiàn)。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我將在未來的道路上越走越遠(yuǎn)，取得更大的成功。
總結(jié)：在這次學(xué)習(xí)完課程后，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和意義。通過掌握課程內(nèi)容、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和規(guī)劃自身發(fā)展，我收獲到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。對(duì)于未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我更加有信心和動(dòng)力，相信自己一定能夠取得更大的成就。讓我們砥礪前行，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)而努力奮斗吧！
上完課程后的心得體會(huì)篇十
近年來，垃圾問題愈發(fā)突顯。為了提高環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)垃圾分類行動(dòng)，我校特別開設(shè)了垃圾分類課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)垃圾問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并從中獲取了一些重要的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)垃圾分類課程讓我認(rèn)識(shí)到垃圾不只是一種無用之物，它其實(shí)是一個(gè)寶藏。在課程中，我了解到許多廢品可以通過回收再利用而產(chǎn)生新價(jià)值。比如，舊報(bào)紙可以制作成紙袋；廢舊塑料瓶可以變成纖維衣服；廢電池可以回收提取有用的金屬。我深感慚愧，之前因?yàn)闊o知而將這些有價(jià)值的廢品都當(dāng)成了垃圾一樣處理?，F(xiàn)在，我會(huì)仔細(xì)檢查垃圾的種類，并將可回收物品放置在相應(yīng)的回收箱中。我相信，通過垃圾的分類回收，我們可以將廢棄物轉(zhuǎn)化為資源，節(jié)約資源的同時(shí)保護(hù)環(huán)境。
其次，垃圾分類課程培養(yǎng)了我對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。在課堂上，老師向我們展示了大量鳥兒因誤食塑料而瀕臨滅絕的圖片，也向我們講述了塑料袋對(duì)海洋生態(tài)的破壞。這些畫面深深觸動(dòng)了我，讓我對(duì)環(huán)境污染產(chǎn)生了更為直觀、鮮明的認(rèn)識(shí)。垃圾分類課程不只是簡(jiǎn)單地告訴我們應(yīng)該如何分類垃圾，更重要的是讓我們認(rèn)識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生何種影響?；氐郊液?，我主動(dòng)放棄使用一次性塑料袋，轉(zhuǎn)而使用環(huán)保袋。我也積極加入到學(xué)校的環(huán)保社團(tuán)，參與相關(guān)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。通過這些實(shí)際行動(dòng)，我逐漸將垃圾分類的概念融入到日常生活中，并將環(huán)保意識(shí)扎根在內(nèi)心深處。
此外，垃圾分類課程也培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)的同時(shí)，我們也分組進(jìn)行了垃圾分類實(shí)踐。在小組中，每個(gè)人都積極參與并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。通過互相協(xié)作、交流，我們探討出了很多垃圾分類的解決方案。當(dāng)我們成功完成垃圾分類任務(wù)時(shí)，每個(gè)人都感到成就感油然而生。這次合作讓我明白了團(tuán)隊(duì)的力量，只有團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，才能取得更好的成果。我將這種合作精神運(yùn)用到了其他課程中，尤其是在集體活動(dòng)、項(xiàng)目研究等方面，通過與他人的合作，我的能力和視野得到了巨大的拓展。
最后，垃圾分類課程讓我意識(shí)到每個(gè)人都是環(huán)境保護(hù)的參與者和推動(dòng)者。課程中，我們學(xué)到了許多環(huán)保知識(shí)，了解了垃圾分類的重要性。但是這不僅僅是知識(shí)的傳遞，它也是一種責(zé)任的承擔(dān)。作為一名學(xué)生、一名年輕人，我要積極踐行環(huán)保行動(dòng)，影響身邊的人，成為環(huán)境保護(hù)的推動(dòng)者。我會(huì)將垃圾分類的觀念傳遞給家人、同學(xué)和朋友，希望能夠形成良好的環(huán)保習(xí)慣。我也會(huì)在社區(qū)組織環(huán)保宣傳活動(dòng)，積極參與到社區(qū)垃圾分類工作中。只要每個(gè)人都能夠努力行動(dòng)起來，共同推動(dòng)垃圾分類行動(dòng)的發(fā)展，我們一定能為建設(shè)美麗家園做出貢獻(xiàn)。
總之，垃圾分類課程使我對(duì)垃圾問題有了更深刻的理解，培養(yǎng)了我對(duì)環(huán)保的責(zé)任感和意識(shí)。通過這門課程，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，也獲得了寶貴的體驗(yàn)和心得。我相信，在垃圾分類課程的指導(dǎo)下，我們一定能夠?qū)⑦@種環(huán)保意識(shí)內(nèi)化于心，形成綠色低碳的生活方式，共同為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
上完課程后的心得體會(huì)篇十一
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文，首先姓“語(yǔ)”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語(yǔ)文姓“小”，是兒童的語(yǔ)文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教育。我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠(chéng)（誠(chéng)摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，即突出“人無我有”，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語(yǔ)文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。
所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢(mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界，上出兒童味來。
上完課程后的心得體會(huì)篇十二
首先我認(rèn)為無論是企業(yè)還是個(gè)人，一個(gè)好的完善的計(jì)劃必定能夠幫助我們更快更有效的確定行動(dòng)方向，從而能達(dá)到事半功倍的效果。無論辦什么事情都應(yīng)明確目的和意義，有個(gè)打算和安排。有了計(jì)劃，就有了明確的奮斗目標(biāo)，具體的工作程序，就可以更好地統(tǒng)一大家的思想，協(xié)調(diào)行動(dòng)，增強(qiáng)工作的自覺性，減少盲目性，調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造精神，合理地安排和使用人力、物力，少走彎路，少受挫折，保障工作順利進(jìn)行，避免失誤。計(jì)劃一旦形成，就在客觀上變成了對(duì)工作的要求，對(duì)計(jì)劃實(shí)施者的約束和督促，對(duì)工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)。
這樣，計(jì)劃又反過來成了指導(dǎo)和推動(dòng)工作前進(jìn)的動(dòng)力。總之，搞好工作計(jì)劃，是建立部門正常工作秩序，提高工作效率必不可少的程序和手段。編制好工作計(jì)劃，對(duì)于我們的工作，都有十分重要的意義。為提高工作效率，我們還編制了相關(guān)工作計(jì)劃進(jìn)度表，部門每一個(gè)人在工作例會(huì)上必須對(duì)自己一周的工作完成情況進(jìn)行匯報(bào)，然后由經(jīng)理再對(duì)部門的工作做出總結(jié)，通過表格計(jì)劃管理有效的加快了工作進(jìn)度。
其次個(gè)人還應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)和抵御壓力的能力和具備良好的素養(yǎng)。我們要為公司廣結(jié)良緣，廣交朋友，形成公司與政府部門之間溝通的“橋梁”，形成“人和”的氛圍和環(huán)境。為此要把握交往的技巧、藝術(shù)、原則。能力+人脈=成功。維持良好的人脈關(guān)系有效的實(shí)現(xiàn)工作成功的目標(biāo)。“學(xué)會(huì)掌握溝通技巧，溝通雖不是技術(shù)的問題，但這是保障工作的最基本的職責(zé)?！睂?duì)這句話我不僅認(rèn)同也深有體會(huì)，結(jié)合工作中遇到的各種情況，讓我深刻體會(huì)到溝通在工作中及生活中的重要性，高效的溝通可以起到意想不到的效果。
然后在工作中要明確自己所負(fù)責(zé)的是什么工作，分清什么階段該做什么，什么環(huán)節(jié)該做什么，理清了各個(gè)環(huán)節(jié)、各階段、各條線之間的邏輯關(guān)系和相關(guān)性，我們的工作思路就更清晰了。同時(shí)為了更清楚的了解各職能部門審批流程和審批所需的前置條件，我們編制了工程建設(shè)項(xiàng)目及報(bào)建流程圖，有了這些流程的規(guī)范模板，我們就有了參考目標(biāo)，很快能熟悉每一個(gè)環(huán)節(jié)，工作做起來也得心應(yīng)手。
所謂找到正確的方法，以量化工具來規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化管理。掌握正確的方法，用正確的方法做正確的事情。
最后我認(rèn)為團(tuán)結(jié)是非常重要的。俗話說得好“一個(gè)巴掌拍不響”，這不正是告訴我們這個(gè)道理嗎?人類社會(huì)越來越依賴集體的努力以及越來越多的、有組織的群體規(guī)模的擴(kuò)大,管理人員的任務(wù)也就愈發(fā)重要了。因此，管理者必須具有敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)，還要有解決突發(fā)性事件的能力，最重要的是要靠得住、會(huì)辦事、能共事、不出事等各方面的素質(zhì)。
管理工作做得好，把一個(gè)公司的人、財(cái)、物三方面以最大程度的臺(tái)理性結(jié)臺(tái)起來、組織起來、調(diào)動(dòng)起來，搭配合理，就能以盡可能少的時(shí)間完成最大限度的工作，就能以盡可能少的開支為企業(yè)創(chuàng)造最大限度的經(jīng)濟(jì)利益。管理工作做得好，就能人盡其才，用兵如神，不但用盡可能少的人做好了工作，而且能使手下的每一個(gè)人都有施展才能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)人都能得到充分的鍛煉。人才是企業(yè)之本。有了一支素質(zhì)高、水平高、力量雄厚、結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍，再加上使用得當(dāng)，企業(yè)就會(huì)在任何時(shí)候都立于不敗之地。
我們還需不斷的去學(xué)習(xí)、體會(huì)及實(shí)踐，在今后的工作中，要將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行揣摩、深入體會(huì)，真正運(yùn)用到工作中去，達(dá)到學(xué)以致用。
上完課程后的心得體會(huì)篇十三
課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。做為語(yǔ)文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí)。
課改讓我漸漸認(rèn)識(shí)到，教師角色該轉(zhuǎn)變了，不再是從前課堂的導(dǎo)演者，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我則是主導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，把握好與學(xué)生的親和度、學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、參與度、小主人翁地位。
面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果；以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
課改讓我意識(shí)到，要把課堂交給學(xué)生，因此，我課堂上努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，在課堂上讓學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。
面對(duì)課改，我們教師要快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的教育理念，現(xiàn)代的教學(xué)手段，培養(yǎng)現(xiàn)代的人。
經(jīng)過了幾年新課程的改革，課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
上完課程后的心得體會(huì)篇十四
xxxx年的xx月xx日到xx月xx日，我非常榮幸的參加了教育部組織的《刑法學(xué)》精品課程的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，幾位專家的講座使我對(duì)刑法學(xué)教學(xué)改革有了一些新的認(rèn)識(shí)，可以說這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我受益匪淺，在這里把我的一些心得體會(huì)和大家交流一下。
孫國(guó)祥教授的講解使我對(duì)刑法學(xué)的教學(xué)改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，特別是對(duì)案件的分析解決能力。本科的教學(xué)定位與教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)同碩士研究生教學(xué)不同，本科刑法學(xué)是打基礎(chǔ)，所以課堂的理論講授是基礎(chǔ)，案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式。
理論教學(xué)的教授除了老師講解之外，需要很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的積極性，具體方式可以靈活多樣，比如：老師對(duì)于理論難點(diǎn)和重點(diǎn)可以通過開設(shè)專題講座來進(jìn)行；給學(xué)生提供參考書目/參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)觀點(diǎn)綜述，小論文，老師進(jìn)行批閱。
但是一般刑法學(xué)課程的開設(shè)是在大學(xué)一二年級(jí)，剛剛接觸法律，所以要針對(duì)他們開展真正的案例教學(xué)是很困難的。加之，案例教學(xué)是需要小班開設(shè)，這樣效果好，然而實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校為了節(jié)約資源，都是大班開設(shè)課程，很難開展刑法的案例教學(xué)。鑒于客觀條件的限制，不能完全進(jìn)行案例教學(xué)，但從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還得變通進(jìn)行。比如案例討論可以通過分小組，將課堂外與課堂內(nèi)相結(jié)合，課外按組討論，課內(nèi)交流，當(dāng)然課內(nèi)交流需要老師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。
刑法學(xué)教學(xué)改革對(duì)刑法學(xué)教師提出的更高要求，刑法學(xué)教學(xué)改革要改變?cè)瓉砝系慕虒W(xué)模式，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體課件制作等等都成為大學(xué)教師教學(xué)的必備技能。上課用課件教學(xué)過程中注意不可被課件限制，課件不要過多文字，適當(dāng)運(yùn)用表、圖、視頻會(huì)有很好效果。在新的教改下，教師不再只是依靠課本、粉筆和黑板單純的講解刑法學(xué)的知識(shí)，而是要注重通過案例教學(xué)、模擬法庭、刑事案件辯論、刑事案件審判觀摩等方式進(jìn)行法律技術(shù)、理論素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新的教學(xué)改革中，大學(xué)法學(xué)教師要積極面對(duì)挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教師角色，并對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)，不斷提升自己的人格魅力，成為一個(gè)合格的理論與法律實(shí)踐相結(jié)合的大學(xué)教師。
劉偉博士講到的案例的收集與選取方法給予我很大的啟示。案例的來源包括：自編案例，實(shí)務(wù)部門的真實(shí)案件，案例型教材的案例，報(bào)刊雜志刊載，司考真題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，信息和資訊傳遞速度與更新速度的加快，老師應(yīng)當(dāng)注意案例更新。
在課后討論過程中，大家根據(jù)布置的討論思考題進(jìn)行了熱烈的探討，相互交流心得，進(jìn)行教學(xué)方式方法、課程安排等方面的思想碰撞，為此大家建立了刑法之家qq群，將經(jīng)驗(yàn)交流從課堂帶到課后，從培訓(xùn)中延伸到了培訓(xùn)結(jié)束后，為今后不斷汲取好的經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)心得建立了一個(gè)很好的平臺(tái)，這也是此次培訓(xùn)的另一重要收獲。
比如關(guān)于分論的教學(xué)開展問題，大家普遍認(rèn)為分論教學(xué)存在的.主要矛盾是——刑法分論的教學(xué)內(nèi)容實(shí)在太多了，幾乎不可能將所有內(nèi)容講解完畢，而且重點(diǎn)罪名越來越多，不可能將所有較重要的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。這也是我教學(xué)中的一個(gè)困惑。有老師提出，分則的教學(xué)應(yīng)該以案例式教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以辯論為手段。當(dāng)然對(duì)于案例的選擇大家認(rèn)為非常重要，也是難點(diǎn)所在。有老師分享經(jīng)驗(yàn)——“采用對(duì)抗案例教學(xué)法。重要罪名事先安排典型案件，學(xué)生分組作為控方和辯方，課前準(zhǔn)備好后，課堂用20分鐘左右完成案件對(duì)抗。多年來檢驗(yàn)，教學(xué)效果好?！币灿欣蠋熍e例：“比如梁麗案的討論，就可以讓學(xué)生通過對(duì)盜竊罪和侵占罪的比較學(xué)習(xí)深入了解刑法的有關(guān)知識(shí)和基本理論”。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的今后教學(xué)有很好的啟示。
根據(jù)課程培訓(xùn)提供的網(wǎng)址，我仔細(xì)看了南京大學(xué)的刑法學(xué)精品課建設(shè)，其中授課錄像的制作印象很深，按照課程的章節(jié)順序排下來，層次分明，讓人一目了然，這點(diǎn)值得借鑒。
結(jié)合正在建設(shè)的校級(jí)精品課程——《刑法學(xué)》，我認(rèn)為今后要進(jìn)一步重視案例教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，將選擇案例、討論案例、課堂交流、討論引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)考核有效結(jié)合起來，強(qiáng)化同學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性，將理論基礎(chǔ)與司法實(shí)踐、司法考試有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)體系。
總之，通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我對(duì)《刑法學(xué)》有了更深入的了解，我們要用新的教學(xué)理念，在新的教學(xué)模式下勇于探索，不斷的完善刑法學(xué)教學(xué)。
上完課程后的心得體會(huì)篇十五
整個(gè)設(shè)計(jì)通過了軟件和硬件上的調(diào)試。
我想這對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。
在這次設(shè)計(jì)中遇到了很多實(shí)際性的問題，在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實(shí)際運(yùn)用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯(cuò)誤思維。
一切問題必須要靠自己一點(diǎn)一滴的解決，而在解決的過程當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。
對(duì)于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡(jiǎn)單的，主要是解決程序設(shè)計(jì)中的問題，而程序設(shè)計(jì)是一個(gè)很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂所在。
因此在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。
很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問題所在，這需要對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。
因此可以說系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。
通過這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。
這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
其次，這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的有條不絮。
另外在課程設(shè)計(jì)的過程中，當(dāng)我們碰到不明白的問題時(shí)，指導(dǎo)老師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計(jì)以極大的幫助，使我們獲益匪淺。
因此非常感謝老師的教導(dǎo)。
通過這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。
我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。
更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中。
雖然自己對(duì)于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對(duì)這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。
我認(rèn)為這個(gè)收獲應(yīng)該說是相當(dāng)大的。
一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到后來發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋。
看著別的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個(gè)課題都還沒有定好。
好不容易又找到了課題，可是結(jié)果還是很不盡人意。
程序接線什么的都弄好了，調(diào)試也沒有問題，可是就是無法達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果。
參考書畢竟只是一個(gè)參考，設(shè)計(jì)這種東西最后還是要靠自己動(dòng)腦筋。
然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時(shí)做的實(shí)驗(yàn)﹑老師上課的舉例﹑書本上的知識(shí)以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下終于完成了。
應(yīng)該說這是通過我們小組成員的共同努力和動(dòng)腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺得設(shè)計(jì)的過程相當(dāng)重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。
我覺得課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過程，但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過程。
小組人員的配合﹑相處，以及自身的動(dòng)腦和努力，都是以后工作中需要的。
所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計(jì)意義很深，和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑配合﹑努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。
從19世紀(jì)末含苞欲放的科學(xué)管理理念到20世紀(jì)50年代枝繁葉茂、百花齊放的現(xiàn)代管理思潮;從形形色色的管理流派，到扎扎實(shí)實(shí)的管理實(shí)踐都有效地配置了當(dāng)時(shí)的社會(huì)資源，不同程度地推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
一個(gè)企業(yè)、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，盛衰強(qiáng)弱的演變?cè)诤艽蟪潭壬先Q于其管理水平的高低和管理理念創(chuàng)新。
21世紀(jì)是管理理念創(chuàng)新化的時(shí)代，在時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)新無疑是企業(yè)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的核心，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的.不竭動(dòng)力，是現(xiàn)代企業(yè)的活力之源。
全球化經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略創(chuàng)新、以人為本的企業(yè)文化創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)化營(yíng)銷的市場(chǎng)創(chuàng)新、知識(shí)型生產(chǎn)要素的技術(shù)創(chuàng)新等管理創(chuàng)新無不體現(xiàn)人類文明進(jìn)步的本質(zhì)特征和獨(dú)有品格，無不增強(qiáng)著人類自身創(chuàng)造社會(huì)文明的意識(shí)和才能。
管理創(chuàng)新者先是管理理念的創(chuàng)新，而管理理念的創(chuàng)新，關(guān)鍵是思維方式的創(chuàng)新，我們的一切創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，都必須從解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力出發(fā)，從建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化出發(fā)，從廣大人民的根本利益出發(fā)，把創(chuàng)新和發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來，在不斷創(chuàng)新中追求發(fā)展，在發(fā)展中促進(jìn)創(chuàng)新。
只有這樣，創(chuàng)新才能與時(shí)俱進(jìn)，才有光明前景。
21世紀(jì)是信息社會(huì)的世紀(jì)。
信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，并正在改變著整個(gè)社會(huì)，導(dǎo)致社會(huì)資源配置方式、人類工作及生活方式的重大轉(zhuǎn)變，管理作為資源整合的系統(tǒng)方式也會(huì)相應(yīng)發(fā)生重大革命。
企業(yè)流程再造，企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)(erp)，電子商務(wù)等，創(chuàng)造著企業(yè)新價(jià)值。
虛擬企業(yè)、虛擬經(jīng)營(yíng)方式的出現(xiàn)，也進(jìn)一步促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)區(qū)域化與經(jīng)濟(jì)全球化。
21世紀(jì)是綠色管理的世紀(jì)。
在綠色管理思想的指導(dǎo)下，企業(yè)將環(huán)境保護(hù)的觀念融入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理之中，從企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手來控制污染與節(jié)約資源，并積極研究環(huán)保對(duì)策，將環(huán)保投入當(dāng)作企業(yè)開拓市場(chǎng)，降低成本，實(shí)現(xiàn)高效益的有效手段。
一股綠色浪潮已經(jīng)影響到社會(huì)生活的方方面面，在全球范圍內(nèi)此起彼伏，滾滾向前。
消費(fèi)者盛行綠色消費(fèi)，企業(yè)當(dāng)推行綠色生產(chǎn)。
人類在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。
21世紀(jì)也是“現(xiàn)代人”的世紀(jì)。
人人都是管理者，都是重大決策的參與者，也是決策的執(zhí)行者，人力資源的爭(zhēng)奪更加激烈，管理進(jìn)入更高層次和更高的境界，即“沒有管理的管理”。
通過對(duì)《管理學(xué)》一書的學(xué)習(xí)，我對(duì)管理的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
從工業(yè)化的發(fā)展到信息化的嶄露頭角，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的昨天到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，無不道出了社會(huì)進(jìn)步的艱辛，經(jīng)濟(jì)變革的必然。
穿梭管理理論的茂密叢林，遨游信息網(wǎng)絡(luò)的浩渺滄海，21世紀(jì)賦予我們神圣的使命與新的挑戰(zhàn)，我們肩負(fù)著歷史的使命，接受著時(shí)代的挑戰(zhàn)!
上完課程后的心得體會(huì)篇十六
每一章每一節(jié)都有精髓重點(diǎn)，這是我們應(yīng)該和必須要記住的，也有可以理解領(lǐng)會(huì)的，對(duì)于無關(guān)緊要或耳熟能祥的，要以忽略或不必理會(huì)。
例如，第一章第一節(jié)，夏朝的建立和奴隸制國(guó)家與法的產(chǎn)生，……。
開頭，我國(guó)是世界文明古國(guó)之一，這話相信大家也懂，趕緊忽略看下面……。
二、勤于歸納總結(jié)。
這在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，盡量避免學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)張冠李戴，指鹿為馬等現(xiàn)象，例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)各朝代法律制度時(shí)，還應(yīng)明白各個(gè)朝代的法學(xué)代表人物，重大事件等等。
三、真誠(chéng)敢言。
有的問題答案盡管并不是唯一的，同學(xué)們?cè)诓黄x原則的基礎(chǔ)上各抒已見是正常的。如我對(duì)國(guó)民黨“六法全書”的認(rèn)識(shí)。它是只披著文明的“羊皮”卻干著傷天害理的“狼”，無視民主，無視生命，無視道德，良心，成全了反動(dòng)派爛用權(quán)力，壟斷財(cái)富，剝削……“六法全書”加速了國(guó)民黨反動(dòng)派的潰敗，是真理戰(zhàn)勝虛偽，正義戰(zhàn)勝邪惡的必然。
上完課程后的心得體會(huì)篇十七
校本課程是由某一類學(xué)?；蚰骋患?jí)學(xué)校的個(gè)別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班級(jí)特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。
無論是校本課程，還是國(guó)家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實(shí)施的主體。它對(duì)課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的好壞會(huì)產(chǎn)生直接影響。具體地說，教師正確的課程價(jià)值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動(dòng)研究的自覺性和行動(dòng)研究的能力等都是校本課程實(shí)施過程中必備的素質(zhì)。在校本課程實(shí)施的過程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開發(fā)和實(shí)施適合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程;其次，正確認(rèn)識(shí)自己的能力傾向，個(gè)性特長(zhǎng)，以便在校本課程的開發(fā)和實(shí)施過程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實(shí)施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，又是校本課程實(shí)施的歸宿。因?yàn)椴徽撌巧鐣?huì)取向的價(jià)值追求，還是個(gè)人取向的價(jià)值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)。沒有學(xué)生的發(fā)展，無論是社會(huì)本位，還是個(gè)人本位都成了無源之水，無本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類。在校本課程實(shí)施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：
1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性原則。
3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢(shì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實(shí)施，服務(wù)于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)揮的原則。從我國(guó)傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點(diǎn)出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評(píng)價(jià)要求出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實(shí)施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點(diǎn)為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。
上完課程后的心得體會(huì)篇一
近年來，隨著生活水平的提高和城市化進(jìn)程的加快，垃圾問題逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。為了推進(jìn)垃圾分類工作，許多地區(qū)紛紛開設(shè)相關(guān)的課程，以增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)和垃圾分類能力。我有幸參加了一次垃圾分類課程，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到垃圾分類工作的重要性，對(duì)環(huán)境保護(hù)充滿信心，也在日常生活中養(yǎng)成了垃圾分類的好習(xí)慣。以下是我對(duì)這次課程的心得體會(huì)。
隨著人口增加和生活水平提高，城市中產(chǎn)生的垃圾數(shù)量不斷增加。大量未分類的垃圾不僅占用了大量資源，還帶來了環(huán)境問題和社會(huì)問題。為了解決這一問題，各地政府紛紛推出垃圾分類政策，并開設(shè)了相關(guān)的課程。垃圾分類課程不僅可以幫助人們提升對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，還可以增強(qiáng)人們的垃圾分類能力，為實(shí)施垃圾分類政策提供基礎(chǔ)。
在垃圾分類課程中，我們以理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式進(jìn)行。首先，老師向我們介紹了垃圾分類的基本原則和分類方法，從可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾四個(gè)分類大類入手，詳細(xì)解釋了每個(gè)類別的具體要求。隨后，我們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了垃圾分類演練，通過將不同種類的垃圾放入相應(yīng)的分類桶中，加深了對(duì)垃圾分類的理解和記憶。
通過垃圾分類課程的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到垃圾分類對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。在過去，我對(duì)垃圾的處理只是簡(jiǎn)單的將其丟棄，而垃圾分類課程讓我明白了每一種垃圾背后都有可能隱藏著對(duì)環(huán)境和健康的威脅。將垃圾進(jìn)行分類處理，不僅有助于保護(hù)環(huán)境，還可以實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
課程結(jié)束后，我開始在日常生活中實(shí)踐垃圾分類。我將家庭垃圾桶分為可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾四個(gè)分類，每天將垃圾放入相應(yīng)的分類桶中。通過實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了垃圾分類的好習(xí)慣。同時(shí)，我還鼓勵(lì)家人和朋友一起參與垃圾分類，向他們傳播垃圾分類的重要性。通過實(shí)踐參與垃圾分類，我對(duì)垃圾分類工作充滿信心，相信只要每個(gè)人都能積極行動(dòng)，垃圾分類工作一定能夠取得較好的效果。
垃圾分類是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和付出努力的工作，需要社會(huì)各界的共同努力。我希望相關(guān)部門能夠繼續(xù)加大宣傳力度，提高人們對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)和重視程度。同時(shí)，我也希望普通市民能夠主動(dòng)參與，充分利用學(xué)校和社區(qū)等場(chǎng)所提供的相關(guān)課程，并在日常生活中積極參與垃圾分類。相信通過共同的努力，我們定能夠創(chuàng)建一個(gè)更加清潔、美麗的環(huán)境。
總之，垃圾分類課程的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到垃圾分類工作的重要性，增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的信心。通過實(shí)踐垃圾分類，我養(yǎng)成了良好的垃圾分類習(xí)慣，并積極向他人傳播垃圾分類的知識(shí)。希望在未來的日子里，更多的人能夠參與垃圾分類工作，共同為創(chuàng)造美麗的環(huán)境做出貢獻(xiàn)。
上完課程后的心得體會(huì)篇二
《無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程主要面向計(jì)算機(jī)類和通信類專業(yè)開設(shè)，該課程培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生無線網(wǎng)絡(luò)部署、無線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的技能，為學(xué)生應(yīng)用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)技術(shù)知識(shí)。由于交叉學(xué)科的特點(diǎn)，該課程涉及內(nèi)容較多，學(xué)生容易知難而退。目前，課程的設(shè)計(jì)上面臨以下幾方面問題：1．理論教學(xué)知識(shí)過于理論化，內(nèi)容大而全，理論知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生較難接受；2．理論過于抽象，很難讓學(xué)生看到實(shí)體，甚至有時(shí)輕視實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)課由于設(shè)備等因素影響，只能見樹木不見森林，理論與實(shí)踐結(jié)合較難；3．學(xué)生缺乏對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整體把握，整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建很難。隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的廣泛性和深入性，學(xué)生學(xué)習(xí)能否從課堂延伸到課外，進(jìn)而達(dá)到升華學(xué)習(xí)，取決于課堂教學(xué)教師的引領(lǐng)，課程教學(xué)的改革迫在眉睫。
二課程教學(xué)改革總體思路
多年來，承擔(dān)的《無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)，始終以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課程特點(diǎn)，課程教學(xué)改革以學(xué)生為主，從以前的灌輸式教學(xué)改為討論式、探索式教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)提出問題、思考問題，不斷培養(yǎng)提高解決問題的能力。改革方案總體思路如圖1所示。
三基于教學(xué)輔助平臺(tái)的課程教學(xué)改革
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)是未來教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。新時(shí)代的學(xué)生思維活躍，喜歡新鮮事物，如果繼續(xù)沿用以前的古板教學(xué)方法，顯然不符合時(shí)代需求。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，“人機(jī)”不離是現(xiàn)代人的`主要特征。針對(duì)這一特點(diǎn)，開發(fā)設(shè)計(jì)《無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)輔助手機(jī)app，將課程內(nèi)容包含必選內(nèi)容和可選內(nèi)容上傳app。教學(xué)輔助平臺(tái)包含了課堂教學(xué)即視頻、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、習(xí)題和“我的”等功能模塊，平臺(tái)首頁(yè)如圖2所示。
（一）課前預(yù)習(xí)，以問題為導(dǎo)向注重課堂教學(xué)
手機(jī)app課堂教學(xué)部分上傳視頻教學(xué)等必選內(nèi)容和文檔資料等可選內(nèi)容。比如，無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中通信原理、標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議等基礎(chǔ)知識(shí)列入必選內(nèi)容，奠定良好的學(xué)習(xí)根基；對(duì)物聯(lián)網(wǎng)、智慧網(wǎng)絡(luò)等最新的研究成果和應(yīng)用列出提綱，列入可選內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。例如，以無線局域網(wǎng)wireshark測(cè)量工具的使用為例，app提供wireshark的安裝包及學(xué)習(xí)資料。學(xué)生利用課外時(shí)間通過手機(jī)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)并帶著問題上課，課堂授課前讓每組學(xué)生羅列本組問題，老師帶著問題授課。
（二）隨時(shí)隨地查看實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
手機(jī)app實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分上傳實(shí)驗(yàn)資料，包括必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)。與課堂教學(xué)類似，無線網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)和配置等列入必做實(shí)驗(yàn)部分，提供實(shí)驗(yàn)步驟及要求，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作過程中查看。選做實(shí)驗(yàn)部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分門別類列出多個(gè)選題，提供拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。最后列出無線網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)有余力學(xué)生提供課余拓展訓(xùn)練，學(xué)生可以進(jìn)行系統(tǒng)的測(cè)試。以wireshark捕獲網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包實(shí)驗(yàn)為例，課堂教學(xué)部分學(xué)生已經(jīng)掌握了wrieshark的使用方法，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容發(fā)布后，要求以組為單位進(jìn)行，觀看視頻預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作過程中可以提高效率并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化。
（三）分組討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，課程教學(xué)實(shí)施前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，采取學(xué)生自由組合并結(jié)合男女組合的分配原則，5-7人組成一組。各組選1名學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督成員并提交每次預(yù)習(xí)問題，分組討論時(shí)各組積極發(fā)言，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。（四）以大創(chuàng)項(xiàng)目為導(dǎo)向的“自由化”學(xué)習(xí)結(jié)合《無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程特點(diǎn)，以解決實(shí)際問題為目標(biāo)，組織學(xué)生積極申報(bào)實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，比如，實(shí)施的《智能溫濕度探測(cè)系統(tǒng)》項(xiàng)目，采用溫濕度傳感器采集數(shù)據(jù)并通過傳感網(wǎng)絡(luò)把數(shù)據(jù)傳輸?shù)教幚砉?jié)點(diǎn)。學(xué)生將課堂內(nèi)容中的傳感器模塊設(shè)計(jì)、處理器模塊設(shè)計(jì)、無線通信模塊設(shè)計(jì)等[5]用到了實(shí)際問題的解決過程，任課教師將項(xiàng)目案例引入課堂，做到理論與實(shí)際結(jié)合。以項(xiàng)目實(shí)施為平臺(tái)，利用課余時(shí)間開展學(xué)習(xí)研究，鼓勵(lì)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)問題。項(xiàng)目實(shí)施過程中，高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生，做到互幫互帶，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目發(fā)展延續(xù)。
（五）習(xí)題測(cè)評(píng)鞏固提高學(xué)習(xí)效果
習(xí)題模塊中提供相對(duì)應(yīng)的作業(yè)，上傳了各章節(jié)課后習(xí)題、補(bǔ)充習(xí)題及相應(yīng)答案。學(xué)生以毛遂自薦的方式從不同組中挑出1-2名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果，大家討論完成此小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為后期的實(shí)驗(yàn)順利完成奠定基礎(chǔ)。學(xué)生利用閑暇時(shí)間練習(xí)并進(jìn)行自測(cè)，測(cè)試分?jǐn)?shù)在“我的”中體現(xiàn)，顯示做題總數(shù)、正確、錯(cuò)誤題目的數(shù)量及得分情況，可以作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)得分依據(jù)之一?！拔业摹蹦K主要對(duì)學(xué)生個(gè)人資料進(jìn)行修改，顯示觀看視頻的時(shí)間，對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并顯示結(jié)果，從“我的”中可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生也可以在留言中給老師留言，與老師互動(dòng)交流。
四結(jié)束語(yǔ)
信息技術(shù)的不斷發(fā)展促使各行各業(yè)不斷改革，信息技術(shù)如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何服務(wù)于教學(xué)是本文的出發(fā)點(diǎn)?！稛o線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程具有特殊性，其理論內(nèi)容繁雜且艱澀難懂，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合緊密以及具有交叉學(xué)科的特點(diǎn)，使得課程教學(xué)困難且效果不佳。開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)輔助app并巧妙地在教學(xué)過程中應(yīng)用，以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)使教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)融合，有效提高學(xué)生能動(dòng)性。相信通過教學(xué)方法的持續(xù)改革，一定會(huì)鞏固提升教學(xué)效果。
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[4]金光,江先亮.無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教程:原理應(yīng)用與仿真實(shí)驗(yàn)(第二版)[m].北京：清華大學(xué)出版社,2014.
上完課程后的心得體會(huì)篇三
教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教師教學(xué)來說，就像是航行中的船沒有方向。每年開學(xué)前，我都要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)目標(biāo)。這學(xué)年我任教的是五年級(jí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)后，讓我在教學(xué)中有了清晰的目標(biāo)。
之前我也教過五年級(jí)的語(yǔ)文，原想憑著以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這學(xué)期的教學(xué)工作應(yīng)該會(huì)得心應(yīng)手，可是在實(shí)際教學(xué)工作中并非如此。除了教材內(nèi)容有了變化，其他方面也有變化。先是對(duì)部編版教材不熟悉，開學(xué)之初試著備了幾節(jié)課，可實(shí)際教學(xué)過程中還是困難重重：學(xué)情分析不全面，對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)鏈把握不清，不知道學(xué)生各方面的能力以及要達(dá)成的目標(biāo)，在教學(xué)過程中屢屢受挫，老師教著累，學(xué)生學(xué)著累，成績(jī)還不盡如人意。
研讀了小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)后，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的一些問題。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在學(xué)思結(jié)合的過程中不斷地抽離自己，學(xué)生角色和教師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，站在更高的位置去分析思考，把握教材，有針對(duì)性備課，運(yùn)用課標(biāo)使教學(xué)活動(dòng)的其他因素有機(jī)地結(jié)合在一起，再去教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。
課程標(biāo)準(zhǔn)分為課程總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。總體目標(biāo)有十條，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀能力等有明確要求，告訴我們把學(xué)生培養(yǎng)成具有積極人生態(tài)度和正確的世界觀及價(jià)值觀的人；要讓學(xué)生具備一定的語(yǔ)文能力、掌握一些必備的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)段目標(biāo)在小學(xué)階段有三個(gè)，清楚地規(guī)定了在每一個(gè)學(xué)段中，學(xué)生要掌握的具體內(nèi)容。每次備課，我都要根據(jù)學(xué)段目標(biāo)，準(zhǔn)確確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
除了目標(biāo)，《課標(biāo)》中還有教學(xué)建議、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。我參考《課標(biāo)》，根據(jù)實(shí)際情況，確定教育方式。我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，接受的大多都是填鴨式教育，而語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立的有思想、有主見的行為個(gè)體。教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等對(duì)話，組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
清晰的目標(biāo)明確學(xué)生需要獲得的知識(shí)能力。讓我在用教材、備學(xué)生的過程中有據(jù)可依，更好地為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。
上完課程后的心得體會(huì)篇四
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常聽到的關(guān)于時(shí)間的話有很多：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、時(shí)間就是金錢等等。其實(shí)，時(shí)間不僅僅是金錢!時(shí)間遠(yuǎn)比金錢更寶貴，更有價(jià)值。管理好自己時(shí)間的真正意義便是為了避免浪費(fèi)更多的時(shí)間，也就是盡量安排得讓我們能夠在同一時(shí)間做更多的事情，提高自己使用時(shí)間的效率，提高工作效率!
就我自己而言，有時(shí)在工作和生活中經(jīng)常有兼顧不暇的時(shí)候，忙忙碌碌一整天，看似不可開交，但是效率極其低下，完全不知道自己都做了什么。在學(xué)習(xí)中我了解到時(shí)間管理并不是要把所有事情做完，而是更有效的運(yùn)用時(shí)間。
時(shí)間管理的目的除了要決定該做些什么事情之外，另一個(gè)很重要的目的也是決定什么事情不應(yīng)該做。
我們經(jīng)常說不清楚今天一天都做了什么，經(jīng)常忘記接下去準(zhǔn)備做什么。經(jīng)?？紤]的是，只要我把安排的工作做好，我的時(shí)間管理就應(yīng)該不錯(cuò)了，這都是無計(jì)劃、無主次的工作方式，只會(huì)讓自己工作的更累、更辛苦，甚至毫無頭緒。
造成我們累和苦的主要原因是沒有計(jì)劃，計(jì)劃必須要詳細(xì)到可以量化、執(zhí)行的程度。做計(jì)劃時(shí)，需要對(duì)自己有個(gè)充分的估計(jì)。不要妄想每天都可以做很多事。計(jì)劃制定好之后，剩下的就是嚴(yán)格執(zhí)行。
不能抱怨任務(wù)怎么這么多，如果在制定的時(shí)候已經(jīng)充分考慮到可利用的時(shí)間。除非完全沒有執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃的能力，否則不要輕易對(duì)計(jì)劃進(jìn)行大的調(diào)整，那等于是對(duì)制定計(jì)劃時(shí)智商和判斷力的否定。
管理當(dāng)中最有用的詞是‘不’。工作不當(dāng)中最常見的一種情況就是不會(huì)拒絕，這特別容易發(fā)生在熱情洋溢的新人身上。新人為了表現(xiàn)自己，往往把來自于各方的幫忙都接受下來，但這不是一種明智的行為。
量力而行，對(duì)己對(duì)人都是一種負(fù)責(zé)。首先，自己不能勝任委托的工作，不僅徒費(fèi)時(shí)間，還會(huì)對(duì)自己其它工作造成障礙。同時(shí)，無論是工作延誤還是效果都無法達(dá)標(biāo)，都會(huì)打亂委托人的安排，結(jié)果是相互耽誤工作效率。
所以接到別人的委托，不要急于說“是”而是分析一下自己能不能如期按質(zhì)地完成工作。如果不能，那要具體與委托人協(xié)調(diào)，在必要時(shí)刻，要敢于說“不”。
有效的計(jì)劃好每天的工作安排，避免不必要的重復(fù)，減少無謂的時(shí)間浪費(fèi)，就能好好的享受與掌握生活。
一年多以前的某一天，寶媽突然問我，“你知道大寶是怎么看你的嗎?”我說：“我覺得我做得還可以吧!是不是有點(diǎn)嚴(yán)了?”“她說你像狼一樣，有點(diǎn)兇?！闭f完還樂了。我自己吃驚不小。
你想象的樣子和子女看你的總是有差距，有時(shí)候差距真是太大了!
最近聽了一系列兒童時(shí)間管理的書，就我自己的一些體會(huì)分享一下，和大家一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
就我現(xiàn)在的情況而言，到目前小朋友上學(xué)到二年級(jí)，在這個(gè)成長(zhǎng)過程中，有三件事情會(huì)讓大人感覺小孩子是不是磨蹭了。一是早起穿衣，二是吃飯，三是剛上學(xué)寫作業(yè)，或者就是寫作業(yè)。
早起穿衣的問題，一個(gè)是沒有睡夠，還想再睡一會(huì)兒，還有一個(gè)是考慮被叫醒的時(shí)候會(huì)有一個(gè)適應(yīng)過程，可以考慮先弄醒了，過會(huì)兒再起來，最后一種情況是昨天在學(xué)?；蛘哂變簣@遇到了不開心的事情。第一種情況的方法是盡量讓小朋友早點(diǎn)休息，然后再處理自己的事情。第二種情況，小寶目前的情況是放點(diǎn)音樂給她聽聽，讓她清醒和精神起來。還有就小朋友特別喜歡穿的衣服也會(huì)起到比較好的效果。但是在這個(gè)過程中，總是免不了這些方法有不起作用的時(shí)候。最后一種情況，需要耐心點(diǎn)和小朋友溝通了解他們的問題是什么。
吃飯的問題，有時(shí)候要考慮是不是飯菜太單調(diào)了，天天都一樣，是不是吃了零食或者是不是吃了水果。前者是要多花點(diǎn)心思，多嘗試，找到小朋友喜歡吃的，后者則要讓小朋友有饑餓感，飯前不給零食和水果吃，根據(jù)情況增加小朋友的運(yùn)動(dòng)量，吃飯的時(shí)候自然會(huì)吃得比較快。大寶在成長(zhǎng)過程中，大約有半年到一年的時(shí)間，她會(huì)在頭天晚上告訴我們她想吃什么，然后我和她媽媽會(huì)幫她做，不過，很多時(shí)候大寶會(huì)指明讓我做給她吃。小寶呢，很長(zhǎng)時(shí)間，我們覺得姐姐已經(jīng)吃得很隨便了，沒有特別關(guān)注她的需求，所以小寶吃早飯的問題又很讓我們頭疼，最近我們又花了些心思，開始滿足小寶的需求，早餐也盡量滿足她的口味，吃飯自然就快起來了。晚飯也是如此，適合她的口味和心思，吃飯是很快的。我的同事中，男女同事都有花費(fèi)心思給小朋友做吃的的好模范，曾有男同事家中孩子希望每天早上吃到爸爸親手做得早點(diǎn)，同事說也是堅(jiān)持了好幾年，直到?jīng)]有這個(gè)要求為止。
做作業(yè)的問題，我認(rèn)為做到兩點(diǎn)就好了，信任和給小朋友自由支配的時(shí)間。信任，就是不要在做作業(yè)的時(shí)候你在邊上指手畫腳，大人最好不要玩手機(jī)。最好的激勵(lì)是讓小朋友在完成老師布置的作業(yè)和已經(jīng)計(jì)劃好了的練習(xí)之外有自己可以自由支配的時(shí)間，這個(gè)可以保證小孩子不會(huì)拖拖拉拉的。同事中做得比較好的，就是抓住小孩子的愛好，讀書，玩游戲等，讓小朋友及時(shí)的完成作業(yè)，之后的時(shí)間可以由小朋友自己安排，但是單純的玩游戲，玩玩具的時(shí)間應(yīng)該先定好，而且家長(zhǎng)不要食言。我家大寶自己安排的這學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)有一項(xiàng)是上學(xué)期間每天背誦一首詩(shī)，周末不做背誦的學(xué)習(xí)。有一天，我回家的時(shí)候，看到大寶拿著書在哭，我問她怎么回事，她告訴我：“我今天已經(jīng)背了一首古詩(shī)，媽媽還讓我再背一首，我都沒有時(shí)間看我的課外書了。”我說：“好吧，你背一下給我聽聽吧，背完了你就看課外書吧，我們就按照你這個(gè)學(xué)期制定的目標(biāo)來完成就好，不增加任務(wù)。”她高興地把古詩(shī)背了一遍，我和她媽媽說了一下，大寶就開心地去看自己的課外書去了。我覺得大人不要覺得自己如此的機(jī)智的加了一個(gè)任務(wù)，而挫傷了小孩子的積極性，看書和背詩(shī)并不是一個(gè)矛盾的問題，或者說你曾經(jīng)答應(yīng)了的事情也不可以臨時(shí)增加限制來挫傷他的積極性。另外一點(diǎn)，不少朋友都認(rèn)同，盡量讓小朋友們?cè)谥芰炎鳂I(yè)做完，周日就是小朋友自己支配的時(shí)間。
在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，我們還是需要不斷的學(xué)習(xí)，了解各個(gè)年齡階段的普遍特征，也要注意自己孩子的特點(diǎn)，別人的未必適合自己，但是可以借鑒。孩子們的性格也是不一樣的，適用大寶，未必適用二寶，學(xué)習(xí)的路，才剛剛開始，我們的學(xué)習(xí)也在路上，希望和孩子們一起成長(zhǎng)。
很早就意識(shí)到了時(shí)間管理的重要性，知道必須對(duì)自己的時(shí)間做一個(gè)合理的安排，才能更好的利用有限的時(shí)間，提高工作與生活效率。但如何對(duì)時(shí)間進(jìn)行最大程度的利用，卻一直沒有一個(gè)更好的辦法，這次參加時(shí)間管理的講座，終于有所感悟。
我參加了羅利英老師講授的時(shí)間管理講座，一起參加的還有學(xué)校各個(gè)系各個(gè)年級(jí)的學(xué)生。授課的是一位很有氣質(zhì)的女老師。她用游戲的方式，將時(shí)間管理的知識(shí)慢慢地傳遞給我們。
首先，她跟我們分享了時(shí)間及時(shí)間管理的重要性。人的一天有24小時(shí)，每周有168小時(shí)。一般來說，人花在睡眠上有56小時(shí)，花費(fèi)在吃飯和休息上有21小時(shí)，有些時(shí)間基本上是必須的，無法改變的，但還有大部分時(shí)間(91小時(shí))是可以自己管理的。如何管理這些時(shí)間將是我們要學(xué)習(xí)的，管理時(shí)間水平的高低決定個(gè)人事業(yè)和生活的成敗，在意識(shí)到時(shí)間的重要性后，要學(xué)會(huì)分析“時(shí)間到哪里去了”，平?？傆腥苏f時(shí)間過得真快，但這些時(shí)間究竟花在什么地方去了，都干了些什么工作，卻沒有多少人能說清楚。這就需要我們認(rèn)真分析時(shí)間是如何花費(fèi)掉的，從中找到可以更好利用的部分，珍惜時(shí)間，提高時(shí)間的利用率。
很多人都明白時(shí)間管理的重要性，甚至還有人也實(shí)施過類似于學(xué)習(xí)計(jì)劃等，卻沒有很大收獲，為什么呢?因?yàn)橛行?shí)施時(shí)間管理存在很多需要克服的東西。這些需要克服的東西都存在于人的心中。有人認(rèn)為，計(jì)劃趕不上變化，時(shí)間不好控制;也有人認(rèn)為，時(shí)間好象掌握在別人手中，自己沒法控制;還有人認(rèn)為，時(shí)間管理太麻煩，每個(gè)人都有自己的習(xí)慣，很難管理等都會(huì)導(dǎo)致時(shí)間管理失敗。因此，時(shí)間管理需要很大的毅力和恒心，同時(shí)也要有強(qiáng)的時(shí)間管理意識(shí)，如果對(duì)時(shí)間的管理持無所謂的態(tài)度，那么就談不上如何對(duì)時(shí)間進(jìn)行管理了。
作為一個(gè)剛剛步入社會(huì)的應(yīng)屆畢業(yè)生，面對(duì)應(yīng)接不暇的各項(xiàng)事務(wù)，總會(huì)感覺力不從心。就自我一籌莫展不知該如何分配自己有限的時(shí)間的時(shí)候，___就及時(shí)地對(duì)我們進(jìn)行了一次有關(guān)時(shí)間管理方面的培訓(xùn)。
在培訓(xùn)中，___讓我們了解時(shí)間觀念，然后用具體的實(shí)例來告訴我們?nèi)绾蝸戆才抛约旱臅r(shí)間，怎樣及時(shí)盡快得解決重要的事情。
在本次學(xué)習(xí)中，我知道了在應(yīng)對(duì)多項(xiàng)事務(wù)時(shí)，要先對(duì)做每件事的時(shí)間進(jìn)行估計(jì)，然后再根據(jù)事情的緊急性決定該什么時(shí)候做某事，最后在根據(jù)自己所在的'工作位置，決定各項(xiàng)事情的重要性，以此來決定要花多少時(shí)間來做某事。例如作為___教師的我們，對(duì)我們來說重要的事情無非就是認(rèn)真?zhèn)湔n，其中包括做講義和做教案，仔細(xì)準(zhǔn)備教具和按照新東方的規(guī)定來做自己的事情，我們既然已經(jīng)站在了這個(gè)位置，就一定要做好自己分內(nèi)的事，但是在做事之前一定要按照緊急性和重要性對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行分配，這樣才能讓自己在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)各項(xiàng)工作都能做到游刃有余，才能使自己另學(xué)校滿意，另領(lǐng)導(dǎo)滿意，最后另學(xué)生和家長(zhǎng)都滿意。
其實(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ钪械母黜?xiàng)事務(wù)總共可分為四種：既緊急又重要的事情，重要但不緊急的事情，緊急但不重要的事情和既不重要又不緊急的事情。在我們的生活中重要但不緊急的事情對(duì)我們來說才是真正重要的事情，我們一定要分配好自己的時(shí)間，盡量讓重要的事情不要在最后期限的時(shí)候變成緊急的事情，只有有長(zhǎng)期計(jì)劃的人，才能有所成就，一直在趕著"撲火"，總是在最后時(shí)刻才開始為重要事情著急的人，最后是不會(huì)有大的作為的。
最后，___教了我們?nèi)绾畏峙渥约旱墓ぷ骱蜁r(shí)間，如何將重要的時(shí)間進(jìn)行排序，直至最后如何在同一時(shí)間將多個(gè)事情做好。
進(jìn)行此次培訓(xùn)后，我收獲頗多：
一、從現(xiàn)在開始對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行管理，根據(jù)___的指導(dǎo)對(duì)自己進(jìn)行一周事情的策劃安排，避免自己在事情多的時(shí)候出現(xiàn)煩躁的狀況。
二、作為一個(gè)剛剛步入工作的大學(xué)生，面對(duì)社會(huì)上的各項(xiàng)事情資歷尚淺，一定要多向部門的老員工們多學(xué)習(xí)，多詢問，多積累各項(xiàng)有用的工作經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取早日成為___的一名合格員工。
愛默生曾說過：“一心向著自己的目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都為他讓路!”這句話在我心中引起了很深的思考，人生不過短短數(shù)十年，想要活得有意義，就必須有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，在目標(biāo)實(shí)施的過程中，要不怕困難，敢于為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗。
接著，談到如何管理時(shí)間。通常管理時(shí)間的辦法有：艾維.利時(shí)間管理法、日程表時(shí)間管理法、abc象限法、2/8時(shí)間管理法、柏金森定律、生理節(jié)奏法等。其中abc象限管理法是我比較贊同的，它根據(jù)事情的價(jià)值及緊迫性，將時(shí)間分為四種：一是重要而緊迫的，二是重要而不緊迫的，三是緊迫不重要的，四是不緊迫不重要的。如何將時(shí)間在這四種事情之間合理安排便是時(shí)間管理。顯然，重要又緊迫的事情是需要立刻做的，不緊迫也不重要的事情可以稍微放下，但對(duì)重要而不緊迫的事情如何安排，確實(shí)是要慎重考慮的。我們應(yīng)該明確什么事情是重要的，什么事情是緊迫的。評(píng)價(jià)一件事情是否重要和目標(biāo)的聯(lián)系程度有關(guān)，如果聯(lián)系緊密則重要，如果沒有很大聯(lián)系則不重要。人的發(fā)展是向著自己的目標(biāo)前行的，如果每天都能把握重點(diǎn)，將重要的事情做好，那么，其事業(yè)必能成功，但只做緊迫事情而忽略了重要事情，將可能出現(xiàn)南轅北轍、事倍功半的情況。
在充分理解時(shí)間管理的辦法后，就是實(shí)施了，實(shí)施是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在好的計(jì)劃沒有實(shí)施也是空談。在日常時(shí)間管理計(jì)劃中可以將一件事情分段管理，設(shè)定完成期限，在每完成一段時(shí)間時(shí)給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷給自己動(dòng)力，使自己堅(jiān)持下來。另外，在實(shí)施過程中也要排除他人的干擾，不讓別人浪費(fèi)自己的時(shí)間，并善用省時(shí)工具，提高利用時(shí)間的效率。
最后，老師進(jìn)行了總結(jié)。實(shí)行有效的時(shí)間管理，要確定目標(biāo)，安排進(jìn)度，反復(fù)練習(xí)，持之以恒;概括為16個(gè)字：珍惜、記錄、診斷、分配、計(jì)劃、節(jié)約、抓住、核算。最終達(dá)到管理時(shí)間把握人生。結(jié)束了一個(gè)多小時(shí)的講座，我們也深信，今后在時(shí)間管理方面，能更好地安排和管理時(shí)間，提高自己的工作與生活質(zhì)量!
上完課程后的心得體會(huì)篇五
在人際交往中，宴會(huì)活動(dòng)占據(jù)著重要的位置。為了提高自己在宴會(huì)中的表現(xiàn)能力和社交技巧，我參加了一次宴會(huì)課程培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于宴會(huì)禮儀、交際技巧以及溝通方法的知識(shí)。通過培訓(xùn)后的實(shí)踐體驗(yàn)，我深刻地體悟到了宴會(huì)課程培訓(xùn)的重要性，并且收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：宴會(huì)禮儀的重要性。
宴會(huì)禮儀是宴會(huì)中不可或缺的一環(huán)。在宴會(huì)中，我們需要遵循一定的禮儀，以展現(xiàn)自己的修養(yǎng)和教養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多宴會(huì)禮儀的規(guī)范，比如入座禮儀、性別禮儀、交杯酒禮儀等。這些禮儀規(guī)范不僅僅是一種繁瑣的形式，更是一種體現(xiàn)尊重和友好的方式。通過遵循宴會(huì)禮儀，我在宴會(huì)中能夠更加自然、得體地與他人交往，給人留下了良好的印象。
第三段：交際技巧的應(yīng)用。
宴會(huì)是人際交往的重要場(chǎng)合，掌握一定的交際技巧是必不可少的。通過宴會(huì)課程培訓(xùn)，我學(xué)到了很多關(guān)于宴會(huì)交際的技巧。比如，如何進(jìn)行自我介紹，如何與陌生人進(jìn)行初次交談，如何在宴會(huì)中主動(dòng)與他人建立聯(lián)系等。這些技巧的應(yīng)用讓我在宴會(huì)中能夠更加自信地與他人交流，化解尷尬的局面，從而能夠更好地融入宴會(huì)的氛圍，提升了自己的社交能力。
第四段：溝通方法的改進(jìn)。
良好的溝通是宴會(huì)中交流的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些關(guān)于溝通的方法和技巧。比如，如何傾聽他人，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何進(jìn)行非語(yǔ)言溝通等。通過這些方法和技巧的應(yīng)用，我在宴會(huì)中的溝通能力得到了顯著的提升。我能夠更加有效地與他人進(jìn)行溝通，聽取他人的意見，也能更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，使得交流更加順暢和有效。
通過這次宴會(huì)課程培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多宴會(huì)禮儀和交際技巧的知識(shí)，而且在實(shí)踐中也得到了提升。我意識(shí)到宴會(huì)禮儀的重要性，平時(shí)的細(xì)心培養(yǎng)和訓(xùn)練可以讓自己變得更加自信和從容。同時(shí)，掌握一定的交際技巧能夠讓自己在宴會(huì)中更加得心應(yīng)手，能夠更好地與他人建立聯(lián)系。此外，溝通方法的改進(jìn)也為我在宴會(huì)中的交流提供了很大的幫助。通過這次課程培訓(xùn)，我不僅僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是收獲了一種積極的心態(tài)和良好的人際交往能力。我相信，在今后的宴會(huì)中，我能夠更加從容地面對(duì)各種場(chǎng)合，并且能夠以更好的姿態(tài)與他人交流。
上完課程后的心得體會(huì)篇六
通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我清醒的認(rèn)識(shí)到在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該十分重視語(yǔ)感的培養(yǎng)。所謂語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言的一種豐富的、敏銳的感受能力。語(yǔ)感雖然和心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)乃至于哲學(xué)有著密切的關(guān)系，但是首先提出語(yǔ)感概念的卻是語(yǔ)文教育家夏沔尊先生。這說明語(yǔ)感這個(gè)概念從它誕生那天起，就和語(yǔ)文教學(xué)有著不解之緣。
語(yǔ)感是在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的，并且是多種心理功能協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。記憶、表象、想象、聯(lián)想、情感等心理因素都和語(yǔ)感的生成有著密切的關(guān)系。另外語(yǔ)感在聽、讀時(shí)會(huì)表現(xiàn)出理解的功能；在說、寫時(shí)會(huì)表現(xiàn)出遣詞造句的功能。學(xué)生具備了一定的語(yǔ)感能力，他們對(duì)語(yǔ)言的感受就會(huì)從膚淺、狹窄、遲鈍、走向深刻、全面、靈敏和迅速。因此，無論是從語(yǔ)感形成的心理因素看，還是從語(yǔ)感的功能上看，培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生理解和表達(dá)能力的形成，都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。
閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習(xí)作的教學(xué)是書面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言的教學(xué)，同時(shí)又是對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)書面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的訓(xùn)練，是一個(gè)密切相關(guān)的對(duì)立統(tǒng)一體。訓(xùn)練的形式就是聽、說、讀、寫。四者之間，你中有我，我中有你，相互制約，相互滲透。處理得當(dāng)，則相互促進(jìn)；處理不當(dāng)，則相互掣肘。
一、閱讀教學(xué)離不開聽、說。比如，課堂上的復(fù)述、問答、討論等，既是理解書面語(yǔ)言的訓(xùn)練，又是聽說訓(xùn)練。這樣的聽說，既反映了學(xué)生的理解，又體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)理解的表達(dá)。離開聽、說，閱讀教學(xué)則無法進(jìn)行；閱讀教學(xué)，又為聽、說訓(xùn)練提供了廣闊的天地和極好的機(jī)會(huì)。為學(xué)生的說提供了材料。讀得懂，則有利于說得明白，有利于聽得懂；說得明白，聽得懂，又會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的理解，理解與表達(dá)的訓(xùn)練，口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的訓(xùn)練，就是這樣自然地融合在閱讀教學(xué)之中的。
二、閱讀教學(xué)離不開寫作?！白x書破萬卷，下筆如有神”形象地體現(xiàn)了閱讀與寫作的關(guān)系。即是說，閱讀是吸收，是積累，是基礎(chǔ)；寫作是在閱讀的吸收與積累的基礎(chǔ)之上的表達(dá)。在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生可以得到詞、句、段、篇的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)怎樣讀懂一篇文章。與此同時(shí)，逐步積累反映客觀事物的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)句子表達(dá)思想感情的種種方式，了解寫文章怎樣確定中心，怎樣選擇材料，怎樣遣詞造句，連句成段，連段成篇等，并從中學(xué)習(xí)觀察，分析事物的方法，使認(rèn)識(shí)能力得到發(fā)展。從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，是習(xí)作的一條重要的途徑。同樣，習(xí)作教學(xué)也會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)起到促進(jìn)作用。在寫作過程中，學(xué)生通過自己的實(shí)踐，去觀察、去思索、去表達(dá)，其結(jié)果就會(huì)比在閱讀中得到的認(rèn)識(shí)又提高一步，再去閱讀，他所關(guān)注的不僅是文章表達(dá)了什么，還要關(guān)注文章是怎樣表達(dá)的；了解這樣的內(nèi)容為什么要用這樣的形式來體現(xiàn)，就會(huì)把理解文章內(nèi)容和理解表現(xiàn)形式變?yōu)樽杂X的閱讀行為。
由此可見，要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高他們的閱讀能力，就需要我們平時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中，重視聽說讀寫的訓(xùn)練，使閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際、習(xí)作的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個(gè)密切相關(guān)的對(duì)立統(tǒng)一體。我將為此而大膽嘗試和努力奮斗。
上完課程后的心得體會(huì)篇七
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于宴會(huì)課程的培訓(xùn)，掌握了宴會(huì)策劃與執(zhí)行的技巧，并于之后實(shí)踐中取得了一定成果。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析與總結(jié)。
首先，宴會(huì)課程培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了宴會(huì)策劃的重要性。在過去，我往往以為宴會(huì)策劃僅僅是準(zhǔn)備食物和場(chǎng)地，然而，經(jīng)過培訓(xùn)后我明白了一個(gè)成功的宴會(huì)是需要策劃、執(zhí)行、評(píng)估等一系列環(huán)節(jié)相互配合的。例如，在課程中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于宴會(huì)主題、場(chǎng)地布置、菜單搭配等方面的知識(shí)，都需要經(jīng)過周密的策劃，以確保宴會(huì)成功且具有獨(dú)特的特色。我深刻認(rèn)識(shí)到宴會(huì)策劃對(duì)于宴會(huì)的成功至關(guān)重要，并深入體會(huì)到一個(gè)成功的宴會(huì)背后需要付出的巨大努力。
其次，培訓(xùn)課程讓我學(xué)到了一些宴會(huì)策劃的具體技巧。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了如何分析宴會(huì)需求、確定宴會(huì)預(yù)算、選擇合適的場(chǎng)地和食材、制定細(xì)致的宴會(huì)流程等方面的知識(shí)和技巧。課堂中老師為我們分享了很多宴會(huì)策劃的實(shí)際應(yīng)用案例，使我對(duì)宴會(huì)策劃有了更加具體的認(rèn)識(shí)。更重要的是，培訓(xùn)中我們還進(jìn)行了實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)了如何利用宴會(huì)策劃軟件進(jìn)行宴會(huì)布局和流程圖的繪制。這些寶貴的技巧和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我在宴會(huì)策劃和執(zhí)行中起到了很大的幫助。
第三，宴會(huì)課程培訓(xùn)還讓我明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作在宴會(huì)策劃中的重要性。在培訓(xùn)課程中，我們組成了一個(gè)宴會(huì)策劃小組，完成了一次實(shí)際的宴會(huì)策劃案例。在小組合作的過程中，我明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作是宴會(huì)成功的關(guān)鍵，每個(gè)人的分工和配合都至關(guān)重要。比如，有的成員負(fù)責(zé)宴會(huì)前期調(diào)研和供應(yīng)商溝通，有的負(fù)責(zé)場(chǎng)地布置和菜單設(shè)計(jì)，還有的負(fù)責(zé)宴會(huì)現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行和協(xié)調(diào)。只有團(tuán)隊(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合，才能順利完成宴會(huì)策劃的各項(xiàng)任務(wù)。通過這次培訓(xùn)，我深刻意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作對(duì)于宴會(huì)成功的重要性，并掌握了一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技巧。
第四，宴會(huì)課程培訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到宴會(huì)執(zhí)行的細(xì)節(jié)決定了宴會(huì)的效果。在課程中，我們學(xué)習(xí)了宴會(huì)執(zhí)行的細(xì)節(jié)，比如如何安排座位，如何進(jìn)行服務(wù)的禮儀，如何與客戶進(jìn)行溝通等等。這些細(xì)節(jié)看似微不足道，卻決定了宴會(huì)的成功和客戶的滿意度。例如，一次成功的宴會(huì)執(zhí)行需要服務(wù)人員有熟練的菜品推薦能力、靈活的服務(wù)態(tài)度和良好的應(yīng)變能力。只有服務(wù)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到位，才能給客戶一個(gè)完美的宴會(huì)體驗(yàn)。我從培訓(xùn)課程中認(rèn)識(shí)到了宴會(huì)執(zhí)行細(xì)節(jié)的重要性，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提高，以確保每一次宴會(huì)都能得到客戶的高度贊賞。
最后，宴會(huì)課程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這次培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了很多志同道合的同行，他們來自不同的城市和行業(yè)，都有著對(duì)于宴會(huì)策劃的熱愛與追求。我們?cè)谡n程中進(jìn)行的小組討論和案例分享，使我拓寬了視野，學(xué)到了很多前沿的宴會(huì)策劃理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)對(duì)于我在宴會(huì)策劃中的成長(zhǎng)和進(jìn)步起到了非常積極的作用。
總結(jié)起來，宴會(huì)課程培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了宴會(huì)策劃的重要性，學(xué)到了宴會(huì)策劃的具體技巧，明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，認(rèn)識(shí)到了宴會(huì)執(zhí)行的細(xì)節(jié)決定了宴會(huì)的效果，并為我提供了一個(gè)交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在宴會(huì)策劃領(lǐng)域不斷進(jìn)步，并取得更高的成就。
上完課程后的心得體會(huì)篇八
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》走近我們已有多年的時(shí)間了，通過學(xué)習(xí)使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)。雖然是又一次的學(xué)習(xí)，但還真有“溫故而知新”的感覺。讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
上完課程后的心得體會(huì)篇九
第一段：引言和背景介紹（200字）
在學(xué)習(xí)生涯中，每個(gè)人都會(huì)遇到許多課程，這些課程對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用。學(xué)習(xí)一門課程不僅僅是為了獲得知識(shí)，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。在此次學(xué)習(xí)完課程后，我有許多心得體會(huì)和收獲。本文將從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和自身發(fā)展三個(gè)方面，闡述我學(xué)習(xí)完課程后的心得體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容的理解與總結(jié)（200字）
學(xué)習(xí)一門課程，最重要的是要掌握其中的核心知識(shí)和理論。通過這次學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其深刻的內(nèi)涵和實(shí)際意義。課程講述的理論概念不僅僅是為了考試而生，更是為了讓我們能夠應(yīng)用到實(shí)踐中。通過學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)相關(guān)知識(shí)有了更深入的理解，還培養(yǎng)了自己的批判性思維和問題解決能力。我學(xué)會(huì)了將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，深刻感受到知識(shí)對(duì)人生的影響和指導(dǎo)作用。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)與探索（200字）
學(xué)習(xí)完一門課程，不僅僅是要掌握其中的知識(shí)，還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了反思和改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)，善用時(shí)間和計(jì)劃是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。我制定了每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持按時(shí)完成任務(wù)。通過不斷總結(jié)和反思，我找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了積極參與課堂討論和小組合作，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第四段：對(duì)自身發(fā)展的思考和規(guī)劃（200字）
學(xué)習(xí)一門課程，不僅僅是為了獲得好成績(jī)，更是為了自身發(fā)展和成長(zhǎng)。通過這次學(xué)習(xí)，我更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并明確了自己的發(fā)展方向。我意識(shí)到知識(shí)只是一部分，更重要的是綜合素質(zhì)和技能的提升。因此，我制定了自身發(fā)展的規(guī)劃和目標(biāo)，包括提高溝通能力、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能等。我相信，在這個(gè)知識(shí)更新速度如此之快的時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能保持競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)和展望未來（200字）
通過學(xué)習(xí)完課程，我不僅學(xué)到了具體的知識(shí)，更深刻理解了學(xué)習(xí)的真諦和方法。我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，需要不斷努力和探索。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，我也會(huì)將學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際中，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和追求做出貢獻(xiàn)。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我將在未來的道路上越走越遠(yuǎn)，取得更大的成功。
總結(jié)：在這次學(xué)習(xí)完課程后，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和意義。通過掌握課程內(nèi)容、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和規(guī)劃自身發(fā)展，我收獲到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。對(duì)于未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我更加有信心和動(dòng)力，相信自己一定能夠取得更大的成就。讓我們砥礪前行，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)而努力奮斗吧！
上完課程后的心得體會(huì)篇十
近年來，垃圾問題愈發(fā)突顯。為了提高環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)垃圾分類行動(dòng)，我校特別開設(shè)了垃圾分類課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)垃圾問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并從中獲取了一些重要的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)垃圾分類課程讓我認(rèn)識(shí)到垃圾不只是一種無用之物，它其實(shí)是一個(gè)寶藏。在課程中，我了解到許多廢品可以通過回收再利用而產(chǎn)生新價(jià)值。比如，舊報(bào)紙可以制作成紙袋；廢舊塑料瓶可以變成纖維衣服；廢電池可以回收提取有用的金屬。我深感慚愧，之前因?yàn)闊o知而將這些有價(jià)值的廢品都當(dāng)成了垃圾一樣處理?，F(xiàn)在，我會(huì)仔細(xì)檢查垃圾的種類，并將可回收物品放置在相應(yīng)的回收箱中。我相信，通過垃圾的分類回收，我們可以將廢棄物轉(zhuǎn)化為資源，節(jié)約資源的同時(shí)保護(hù)環(huán)境。
其次，垃圾分類課程培養(yǎng)了我對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。在課堂上，老師向我們展示了大量鳥兒因誤食塑料而瀕臨滅絕的圖片，也向我們講述了塑料袋對(duì)海洋生態(tài)的破壞。這些畫面深深觸動(dòng)了我，讓我對(duì)環(huán)境污染產(chǎn)生了更為直觀、鮮明的認(rèn)識(shí)。垃圾分類課程不只是簡(jiǎn)單地告訴我們應(yīng)該如何分類垃圾，更重要的是讓我們認(rèn)識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生何種影響?；氐郊液?，我主動(dòng)放棄使用一次性塑料袋，轉(zhuǎn)而使用環(huán)保袋。我也積極加入到學(xué)校的環(huán)保社團(tuán)，參與相關(guān)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。通過這些實(shí)際行動(dòng)，我逐漸將垃圾分類的概念融入到日常生活中，并將環(huán)保意識(shí)扎根在內(nèi)心深處。
此外，垃圾分類課程也培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)的同時(shí)，我們也分組進(jìn)行了垃圾分類實(shí)踐。在小組中，每個(gè)人都積極參與并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。通過互相協(xié)作、交流，我們探討出了很多垃圾分類的解決方案。當(dāng)我們成功完成垃圾分類任務(wù)時(shí)，每個(gè)人都感到成就感油然而生。這次合作讓我明白了團(tuán)隊(duì)的力量，只有團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，才能取得更好的成果。我將這種合作精神運(yùn)用到了其他課程中，尤其是在集體活動(dòng)、項(xiàng)目研究等方面，通過與他人的合作，我的能力和視野得到了巨大的拓展。
最后，垃圾分類課程讓我意識(shí)到每個(gè)人都是環(huán)境保護(hù)的參與者和推動(dòng)者。課程中，我們學(xué)到了許多環(huán)保知識(shí)，了解了垃圾分類的重要性。但是這不僅僅是知識(shí)的傳遞，它也是一種責(zé)任的承擔(dān)。作為一名學(xué)生、一名年輕人，我要積極踐行環(huán)保行動(dòng)，影響身邊的人，成為環(huán)境保護(hù)的推動(dòng)者。我會(huì)將垃圾分類的觀念傳遞給家人、同學(xué)和朋友，希望能夠形成良好的環(huán)保習(xí)慣。我也會(huì)在社區(qū)組織環(huán)保宣傳活動(dòng)，積極參與到社區(qū)垃圾分類工作中。只要每個(gè)人都能夠努力行動(dòng)起來，共同推動(dòng)垃圾分類行動(dòng)的發(fā)展，我們一定能為建設(shè)美麗家園做出貢獻(xiàn)。
總之，垃圾分類課程使我對(duì)垃圾問題有了更深刻的理解，培養(yǎng)了我對(duì)環(huán)保的責(zé)任感和意識(shí)。通過這門課程，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，也獲得了寶貴的體驗(yàn)和心得。我相信，在垃圾分類課程的指導(dǎo)下，我們一定能夠?qū)⑦@種環(huán)保意識(shí)內(nèi)化于心，形成綠色低碳的生活方式，共同為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
上完課程后的心得體會(huì)篇十一
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文，首先姓“語(yǔ)”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語(yǔ)文姓“小”，是兒童的語(yǔ)文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教育。我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠(chéng)（誠(chéng)摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，即突出“人無我有”，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語(yǔ)文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。
所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢(mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界，上出兒童味來。
上完課程后的心得體會(huì)篇十二
首先我認(rèn)為無論是企業(yè)還是個(gè)人，一個(gè)好的完善的計(jì)劃必定能夠幫助我們更快更有效的確定行動(dòng)方向，從而能達(dá)到事半功倍的效果。無論辦什么事情都應(yīng)明確目的和意義，有個(gè)打算和安排。有了計(jì)劃，就有了明確的奮斗目標(biāo)，具體的工作程序，就可以更好地統(tǒng)一大家的思想，協(xié)調(diào)行動(dòng)，增強(qiáng)工作的自覺性，減少盲目性，調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造精神，合理地安排和使用人力、物力，少走彎路，少受挫折，保障工作順利進(jìn)行，避免失誤。計(jì)劃一旦形成，就在客觀上變成了對(duì)工作的要求，對(duì)計(jì)劃實(shí)施者的約束和督促，對(duì)工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)。
這樣，計(jì)劃又反過來成了指導(dǎo)和推動(dòng)工作前進(jìn)的動(dòng)力。總之，搞好工作計(jì)劃，是建立部門正常工作秩序，提高工作效率必不可少的程序和手段。編制好工作計(jì)劃，對(duì)于我們的工作，都有十分重要的意義。為提高工作效率，我們還編制了相關(guān)工作計(jì)劃進(jìn)度表，部門每一個(gè)人在工作例會(huì)上必須對(duì)自己一周的工作完成情況進(jìn)行匯報(bào)，然后由經(jīng)理再對(duì)部門的工作做出總結(jié)，通過表格計(jì)劃管理有效的加快了工作進(jìn)度。
其次個(gè)人還應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)和抵御壓力的能力和具備良好的素養(yǎng)。我們要為公司廣結(jié)良緣，廣交朋友，形成公司與政府部門之間溝通的“橋梁”，形成“人和”的氛圍和環(huán)境。為此要把握交往的技巧、藝術(shù)、原則。能力+人脈=成功。維持良好的人脈關(guān)系有效的實(shí)現(xiàn)工作成功的目標(biāo)。“學(xué)會(huì)掌握溝通技巧，溝通雖不是技術(shù)的問題，但這是保障工作的最基本的職責(zé)?！睂?duì)這句話我不僅認(rèn)同也深有體會(huì)，結(jié)合工作中遇到的各種情況，讓我深刻體會(huì)到溝通在工作中及生活中的重要性，高效的溝通可以起到意想不到的效果。
然后在工作中要明確自己所負(fù)責(zé)的是什么工作，分清什么階段該做什么，什么環(huán)節(jié)該做什么，理清了各個(gè)環(huán)節(jié)、各階段、各條線之間的邏輯關(guān)系和相關(guān)性，我們的工作思路就更清晰了。同時(shí)為了更清楚的了解各職能部門審批流程和審批所需的前置條件，我們編制了工程建設(shè)項(xiàng)目及報(bào)建流程圖，有了這些流程的規(guī)范模板，我們就有了參考目標(biāo)，很快能熟悉每一個(gè)環(huán)節(jié)，工作做起來也得心應(yīng)手。
所謂找到正確的方法，以量化工具來規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化管理。掌握正確的方法，用正確的方法做正確的事情。
最后我認(rèn)為團(tuán)結(jié)是非常重要的。俗話說得好“一個(gè)巴掌拍不響”，這不正是告訴我們這個(gè)道理嗎?人類社會(huì)越來越依賴集體的努力以及越來越多的、有組織的群體規(guī)模的擴(kuò)大,管理人員的任務(wù)也就愈發(fā)重要了。因此，管理者必須具有敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)，還要有解決突發(fā)性事件的能力，最重要的是要靠得住、會(huì)辦事、能共事、不出事等各方面的素質(zhì)。
管理工作做得好，把一個(gè)公司的人、財(cái)、物三方面以最大程度的臺(tái)理性結(jié)臺(tái)起來、組織起來、調(diào)動(dòng)起來，搭配合理，就能以盡可能少的時(shí)間完成最大限度的工作，就能以盡可能少的開支為企業(yè)創(chuàng)造最大限度的經(jīng)濟(jì)利益。管理工作做得好，就能人盡其才，用兵如神，不但用盡可能少的人做好了工作，而且能使手下的每一個(gè)人都有施展才能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)人都能得到充分的鍛煉。人才是企業(yè)之本。有了一支素質(zhì)高、水平高、力量雄厚、結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍，再加上使用得當(dāng)，企業(yè)就會(huì)在任何時(shí)候都立于不敗之地。
我們還需不斷的去學(xué)習(xí)、體會(huì)及實(shí)踐，在今后的工作中，要將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行揣摩、深入體會(huì)，真正運(yùn)用到工作中去，達(dá)到學(xué)以致用。
上完課程后的心得體會(huì)篇十三
課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。做為語(yǔ)文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí)。
課改讓我漸漸認(rèn)識(shí)到，教師角色該轉(zhuǎn)變了，不再是從前課堂的導(dǎo)演者，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我則是主導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，把握好與學(xué)生的親和度、學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、參與度、小主人翁地位。
面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果；以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
課改讓我意識(shí)到，要把課堂交給學(xué)生，因此，我課堂上努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，在課堂上讓學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。
面對(duì)課改，我們教師要快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的教育理念，現(xiàn)代的教學(xué)手段，培養(yǎng)現(xiàn)代的人。
經(jīng)過了幾年新課程的改革，課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
上完課程后的心得體會(huì)篇十四
xxxx年的xx月xx日到xx月xx日，我非常榮幸的參加了教育部組織的《刑法學(xué)》精品課程的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，幾位專家的講座使我對(duì)刑法學(xué)教學(xué)改革有了一些新的認(rèn)識(shí)，可以說這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我受益匪淺，在這里把我的一些心得體會(huì)和大家交流一下。
孫國(guó)祥教授的講解使我對(duì)刑法學(xué)的教學(xué)改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，特別是對(duì)案件的分析解決能力。本科的教學(xué)定位與教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)同碩士研究生教學(xué)不同，本科刑法學(xué)是打基礎(chǔ)，所以課堂的理論講授是基礎(chǔ)，案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式。
理論教學(xué)的教授除了老師講解之外，需要很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的積極性，具體方式可以靈活多樣，比如：老師對(duì)于理論難點(diǎn)和重點(diǎn)可以通過開設(shè)專題講座來進(jìn)行；給學(xué)生提供參考書目/參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)觀點(diǎn)綜述，小論文，老師進(jìn)行批閱。
但是一般刑法學(xué)課程的開設(shè)是在大學(xué)一二年級(jí)，剛剛接觸法律，所以要針對(duì)他們開展真正的案例教學(xué)是很困難的。加之，案例教學(xué)是需要小班開設(shè)，這樣效果好，然而實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校為了節(jié)約資源，都是大班開設(shè)課程，很難開展刑法的案例教學(xué)。鑒于客觀條件的限制，不能完全進(jìn)行案例教學(xué)，但從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還得變通進(jìn)行。比如案例討論可以通過分小組，將課堂外與課堂內(nèi)相結(jié)合，課外按組討論，課內(nèi)交流，當(dāng)然課內(nèi)交流需要老師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。
刑法學(xué)教學(xué)改革對(duì)刑法學(xué)教師提出的更高要求，刑法學(xué)教學(xué)改革要改變?cè)瓉砝系慕虒W(xué)模式，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體課件制作等等都成為大學(xué)教師教學(xué)的必備技能。上課用課件教學(xué)過程中注意不可被課件限制，課件不要過多文字，適當(dāng)運(yùn)用表、圖、視頻會(huì)有很好效果。在新的教改下，教師不再只是依靠課本、粉筆和黑板單純的講解刑法學(xué)的知識(shí)，而是要注重通過案例教學(xué)、模擬法庭、刑事案件辯論、刑事案件審判觀摩等方式進(jìn)行法律技術(shù)、理論素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新的教學(xué)改革中，大學(xué)法學(xué)教師要積極面對(duì)挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教師角色，并對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)，不斷提升自己的人格魅力，成為一個(gè)合格的理論與法律實(shí)踐相結(jié)合的大學(xué)教師。
劉偉博士講到的案例的收集與選取方法給予我很大的啟示。案例的來源包括：自編案例，實(shí)務(wù)部門的真實(shí)案件，案例型教材的案例，報(bào)刊雜志刊載，司考真題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，信息和資訊傳遞速度與更新速度的加快，老師應(yīng)當(dāng)注意案例更新。
在課后討論過程中，大家根據(jù)布置的討論思考題進(jìn)行了熱烈的探討，相互交流心得，進(jìn)行教學(xué)方式方法、課程安排等方面的思想碰撞，為此大家建立了刑法之家qq群，將經(jīng)驗(yàn)交流從課堂帶到課后，從培訓(xùn)中延伸到了培訓(xùn)結(jié)束后，為今后不斷汲取好的經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)心得建立了一個(gè)很好的平臺(tái)，這也是此次培訓(xùn)的另一重要收獲。
比如關(guān)于分論的教學(xué)開展問題，大家普遍認(rèn)為分論教學(xué)存在的.主要矛盾是——刑法分論的教學(xué)內(nèi)容實(shí)在太多了，幾乎不可能將所有內(nèi)容講解完畢，而且重點(diǎn)罪名越來越多，不可能將所有較重要的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。這也是我教學(xué)中的一個(gè)困惑。有老師提出，分則的教學(xué)應(yīng)該以案例式教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以辯論為手段。當(dāng)然對(duì)于案例的選擇大家認(rèn)為非常重要，也是難點(diǎn)所在。有老師分享經(jīng)驗(yàn)——“采用對(duì)抗案例教學(xué)法。重要罪名事先安排典型案件，學(xué)生分組作為控方和辯方，課前準(zhǔn)備好后，課堂用20分鐘左右完成案件對(duì)抗。多年來檢驗(yàn)，教學(xué)效果好?！币灿欣蠋熍e例：“比如梁麗案的討論，就可以讓學(xué)生通過對(duì)盜竊罪和侵占罪的比較學(xué)習(xí)深入了解刑法的有關(guān)知識(shí)和基本理論”。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的今后教學(xué)有很好的啟示。
根據(jù)課程培訓(xùn)提供的網(wǎng)址，我仔細(xì)看了南京大學(xué)的刑法學(xué)精品課建設(shè)，其中授課錄像的制作印象很深，按照課程的章節(jié)順序排下來，層次分明，讓人一目了然，這點(diǎn)值得借鑒。
結(jié)合正在建設(shè)的校級(jí)精品課程——《刑法學(xué)》，我認(rèn)為今后要進(jìn)一步重視案例教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，將選擇案例、討論案例、課堂交流、討論引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)考核有效結(jié)合起來，強(qiáng)化同學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性，將理論基礎(chǔ)與司法實(shí)踐、司法考試有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)體系。
總之，通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我對(duì)《刑法學(xué)》有了更深入的了解，我們要用新的教學(xué)理念，在新的教學(xué)模式下勇于探索，不斷的完善刑法學(xué)教學(xué)。
上完課程后的心得體會(huì)篇十五
整個(gè)設(shè)計(jì)通過了軟件和硬件上的調(diào)試。
我想這對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。
在這次設(shè)計(jì)中遇到了很多實(shí)際性的問題，在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實(shí)際運(yùn)用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯(cuò)誤思維。
一切問題必須要靠自己一點(diǎn)一滴的解決，而在解決的過程當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。
對(duì)于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡(jiǎn)單的，主要是解決程序設(shè)計(jì)中的問題，而程序設(shè)計(jì)是一個(gè)很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂所在。
因此在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。
很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問題所在，這需要對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。
因此可以說系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。
通過這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。
這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
其次，這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的有條不絮。
另外在課程設(shè)計(jì)的過程中，當(dāng)我們碰到不明白的問題時(shí)，指導(dǎo)老師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計(jì)以極大的幫助，使我們獲益匪淺。
因此非常感謝老師的教導(dǎo)。
通過這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。
我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。
更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中。
雖然自己對(duì)于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對(duì)這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。
我認(rèn)為這個(gè)收獲應(yīng)該說是相當(dāng)大的。
一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到后來發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋。
看著別的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個(gè)課題都還沒有定好。
好不容易又找到了課題，可是結(jié)果還是很不盡人意。
程序接線什么的都弄好了，調(diào)試也沒有問題，可是就是無法達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果。
參考書畢竟只是一個(gè)參考，設(shè)計(jì)這種東西最后還是要靠自己動(dòng)腦筋。
然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時(shí)做的實(shí)驗(yàn)﹑老師上課的舉例﹑書本上的知識(shí)以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下終于完成了。
應(yīng)該說這是通過我們小組成員的共同努力和動(dòng)腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺得設(shè)計(jì)的過程相當(dāng)重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。
我覺得課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過程，但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過程。
小組人員的配合﹑相處，以及自身的動(dòng)腦和努力，都是以后工作中需要的。
所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計(jì)意義很深，和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑配合﹑努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。
從19世紀(jì)末含苞欲放的科學(xué)管理理念到20世紀(jì)50年代枝繁葉茂、百花齊放的現(xiàn)代管理思潮;從形形色色的管理流派，到扎扎實(shí)實(shí)的管理實(shí)踐都有效地配置了當(dāng)時(shí)的社會(huì)資源，不同程度地推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
一個(gè)企業(yè)、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，盛衰強(qiáng)弱的演變?cè)诤艽蟪潭壬先Q于其管理水平的高低和管理理念創(chuàng)新。
21世紀(jì)是管理理念創(chuàng)新化的時(shí)代，在時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)新無疑是企業(yè)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的核心，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的.不竭動(dòng)力，是現(xiàn)代企業(yè)的活力之源。
全球化經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略創(chuàng)新、以人為本的企業(yè)文化創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)化營(yíng)銷的市場(chǎng)創(chuàng)新、知識(shí)型生產(chǎn)要素的技術(shù)創(chuàng)新等管理創(chuàng)新無不體現(xiàn)人類文明進(jìn)步的本質(zhì)特征和獨(dú)有品格，無不增強(qiáng)著人類自身創(chuàng)造社會(huì)文明的意識(shí)和才能。
管理創(chuàng)新者先是管理理念的創(chuàng)新，而管理理念的創(chuàng)新，關(guān)鍵是思維方式的創(chuàng)新，我們的一切創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，都必須從解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力出發(fā)，從建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化出發(fā)，從廣大人民的根本利益出發(fā)，把創(chuàng)新和發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來，在不斷創(chuàng)新中追求發(fā)展，在發(fā)展中促進(jìn)創(chuàng)新。
只有這樣，創(chuàng)新才能與時(shí)俱進(jìn)，才有光明前景。
21世紀(jì)是信息社會(huì)的世紀(jì)。
信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，并正在改變著整個(gè)社會(huì)，導(dǎo)致社會(huì)資源配置方式、人類工作及生活方式的重大轉(zhuǎn)變，管理作為資源整合的系統(tǒng)方式也會(huì)相應(yīng)發(fā)生重大革命。
企業(yè)流程再造，企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)(erp)，電子商務(wù)等，創(chuàng)造著企業(yè)新價(jià)值。
虛擬企業(yè)、虛擬經(jīng)營(yíng)方式的出現(xiàn)，也進(jìn)一步促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)區(qū)域化與經(jīng)濟(jì)全球化。
21世紀(jì)是綠色管理的世紀(jì)。
在綠色管理思想的指導(dǎo)下，企業(yè)將環(huán)境保護(hù)的觀念融入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理之中，從企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手來控制污染與節(jié)約資源，并積極研究環(huán)保對(duì)策，將環(huán)保投入當(dāng)作企業(yè)開拓市場(chǎng)，降低成本，實(shí)現(xiàn)高效益的有效手段。
一股綠色浪潮已經(jīng)影響到社會(huì)生活的方方面面，在全球范圍內(nèi)此起彼伏，滾滾向前。
消費(fèi)者盛行綠色消費(fèi)，企業(yè)當(dāng)推行綠色生產(chǎn)。
人類在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。
21世紀(jì)也是“現(xiàn)代人”的世紀(jì)。
人人都是管理者，都是重大決策的參與者，也是決策的執(zhí)行者，人力資源的爭(zhēng)奪更加激烈，管理進(jìn)入更高層次和更高的境界，即“沒有管理的管理”。
通過對(duì)《管理學(xué)》一書的學(xué)習(xí)，我對(duì)管理的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
從工業(yè)化的發(fā)展到信息化的嶄露頭角，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的昨天到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，無不道出了社會(huì)進(jìn)步的艱辛，經(jīng)濟(jì)變革的必然。
穿梭管理理論的茂密叢林，遨游信息網(wǎng)絡(luò)的浩渺滄海，21世紀(jì)賦予我們神圣的使命與新的挑戰(zhàn)，我們肩負(fù)著歷史的使命，接受著時(shí)代的挑戰(zhàn)!
上完課程后的心得體會(huì)篇十六
每一章每一節(jié)都有精髓重點(diǎn)，這是我們應(yīng)該和必須要記住的，也有可以理解領(lǐng)會(huì)的，對(duì)于無關(guān)緊要或耳熟能祥的，要以忽略或不必理會(huì)。
例如，第一章第一節(jié)，夏朝的建立和奴隸制國(guó)家與法的產(chǎn)生，……。
開頭，我國(guó)是世界文明古國(guó)之一，這話相信大家也懂，趕緊忽略看下面……。
二、勤于歸納總結(jié)。
這在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，盡量避免學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)張冠李戴，指鹿為馬等現(xiàn)象，例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)各朝代法律制度時(shí)，還應(yīng)明白各個(gè)朝代的法學(xué)代表人物，重大事件等等。
三、真誠(chéng)敢言。
有的問題答案盡管并不是唯一的，同學(xué)們?cè)诓黄x原則的基礎(chǔ)上各抒已見是正常的。如我對(duì)國(guó)民黨“六法全書”的認(rèn)識(shí)。它是只披著文明的“羊皮”卻干著傷天害理的“狼”，無視民主，無視生命，無視道德，良心，成全了反動(dòng)派爛用權(quán)力，壟斷財(cái)富，剝削……“六法全書”加速了國(guó)民黨反動(dòng)派的潰敗，是真理戰(zhàn)勝虛偽，正義戰(zhàn)勝邪惡的必然。
上完課程后的心得體會(huì)篇十七
校本課程是由某一類學(xué)?；蚰骋患?jí)學(xué)校的個(gè)別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班級(jí)特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。
無論是校本課程，還是國(guó)家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實(shí)施的主體。它對(duì)課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的好壞會(huì)產(chǎn)生直接影響。具體地說，教師正確的課程價(jià)值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動(dòng)研究的自覺性和行動(dòng)研究的能力等都是校本課程實(shí)施過程中必備的素質(zhì)。在校本課程實(shí)施的過程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開發(fā)和實(shí)施適合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程;其次，正確認(rèn)識(shí)自己的能力傾向，個(gè)性特長(zhǎng)，以便在校本課程的開發(fā)和實(shí)施過程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實(shí)施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，又是校本課程實(shí)施的歸宿。因?yàn)椴徽撌巧鐣?huì)取向的價(jià)值追求，還是個(gè)人取向的價(jià)值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)。沒有學(xué)生的發(fā)展，無論是社會(huì)本位，還是個(gè)人本位都成了無源之水，無本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類。在校本課程實(shí)施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：
1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性原則。
3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢(shì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實(shí)施，服務(wù)于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)揮的原則。從我國(guó)傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點(diǎn)出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評(píng)價(jià)要求出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實(shí)施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點(diǎn)為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。