教案中還可以加入一些教學(xué)評價(jià)的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握和分析。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。以下是一些教育機(jī)構(gòu)提供的一些教案編寫培訓(xùn)課程。
    比尾巴教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)十一個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫豎提。會寫“長”、“比”兩個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
    3、培養(yǎng)表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。
    教具準(zhǔn)備：
    六種動(dòng)物圖片生字卡片其他動(dòng)物圖片門票、多媒體課件。
    教學(xué)流程：
    一、游戲激趣。
    師：同學(xué)們，拿出你的小手，我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
    過渡：你們笑什么？
    師：對呀，我們沒有尾巴，小動(dòng)物們才有尾巴。今天，他們正在參加比賽呢！誰來讀課題？
    (比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好，我們一起來讀一讀)。
    (讀的不好:你發(fā)現(xiàn)了嗎？巴沒有聲調(diào)，是輕聲，跟著老師讀:尾巴。）大家一起讀課題。
    二、復(fù)習(xí)生字。
    比一比尾巴誰的把手白兔雨傘長短最多。
    （評價(jià)性語言：你的字音讀的真準(zhǔn)；你的聲音可真好聽；你的輕聲讀的真好；你再想想，別著急；有誰能幫幫他；請你當(dāng)小老師，教他讀一讀。）。
    這個(gè)把字，你是怎么記住的？
    (不會：沒關(guān)系，再想一想。誰來當(dāng)小老師，教教他。
    會：讓孩子說一說，邊說便出示圖片）。
    這個(gè)兔字，你是怎么記住的？讓孩子說一說。
    （不會：出圖，兔是個(gè)象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點(diǎn)就像小兔的尾巴，你記住了嗎？會：你真是一個(gè)會動(dòng)腦筋的孩子，邊說便出示圖片）。
    三、整體感知。
    師：同學(xué)們真聰明，一下子就記住了這么多生字，胡老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽個(gè)故事！（播放視頻）。
    師：現(xiàn)在我們進(jìn)入課文，請大家輕輕打開課本82頁第6課，先借助拼音讀準(zhǔn)字音，再動(dòng)筆把參加比尾巴大賽的小動(dòng)物圈出來。
    誰來說一說(邊說邊貼)。
    四、學(xué)習(xí)課文。
    （一）學(xué)習(xí)問句。
    1、師：你說的真完整，我們來看第一輪比賽（出示問句ppt）。
    （評價(jià)性語言：不好：聲音再大一點(diǎn)就好了；好：真不錯(cuò)，說話說的真完整）。
    3、師評價(jià)：看來你們都是不懂就問的好孩子，問句該怎么讀呢？（聲音大字音讀的真準(zhǔn)）大家聽我讀一讀。
    4、師：誰來學(xué)我讀一讀？(指名1～2人讀，讀的好的同學(xué)就讓他當(dāng)小老師帶讀。不超過三人。)。
    （好：你讀的可真好，請你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀；不好：如果末尾的語氣能再往上揚(yáng)一點(diǎn)就更好了。）。
    5、（出示第三小節(jié)）我們來看看第二輪比賽的內(nèi)容。自己讀一讀。
    6、誰來讀一讀呢?
    點(diǎn)人試一試（評價(jià)：同學(xué)們真聰明）。
    （二）學(xué)習(xí)答句。
    1、師：小裁判們真能干，比賽很快就有結(jié)果了，就在第二節(jié)和第四節(jié)，自己讀一讀吧！
    2、多媒體出示答句（出示ppt)。
    師:哪個(gè)小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢?。愕穆曇粽婧榱?，小動(dòng)物們都聽到了。)。
    師:下面有請三位優(yōu)秀的小裁判上來張貼結(jié)果。（謝謝你們，請上位）。
    師:我們來看一看他們貼的對嗎？齊讀。
    （三）梳理全文。
    1、（出示ppt)。
    師:胡老師想請一個(gè)同學(xué)上來和我一起表演讀一讀，誰來試一試。(帶動(dòng)作)。
    同桌之間合作讀一讀，一個(gè)當(dāng)記者，讀問句，一個(gè)當(dāng)裁判，讀答句。
    2、師:下面的小朋友想不想試試，男生來當(dāng)小裁判，女生來當(dāng)小記者，比比看，誰最棒？
    3、師:同學(xué)們越來越厲害了，你們能看圖把課文背下來嗎？我們一起來背一背。
    （評價(jià)語言：同學(xué)們真棒！都是記憶大王）。
    師：動(dòng)物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（學(xué)生自由說：猴子的尾巴長長的，細(xì)細(xì)的，在樹上就卷著樹枝，不容易落下來，還可以在樹上蕩秋千呢！松鼠的尾巴像把傘，這里的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在危險(xiǎn)的時(shí)候幫它脫困?？兹傅奈舶褪菫榱藥退笈?。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）。
    五、課外延伸。
    1、師：比尾巴大賽這么有趣，其他的小動(dòng)物也很想?yún)⒓幽兀?，誰來了？觀察一下它的尾巴。
    2、師：誰能像課文里一樣，當(dāng)小記者問一問，當(dāng)小裁判評一評？(出示ppt動(dòng)物圖片：烏龜，小豬，金魚，尖，卷，像把扇)。
    一二組當(dāng)小記者問，三四組當(dāng)裁判答。三問三答。
    六、學(xué)習(xí)生字。
    1、師：小動(dòng)物們在比賽，我們也來比一比吧，比一比誰的字寫得美。（出示“巴加提手旁等于把"的圖片）。
    2、口頭組詞，只點(diǎn)一個(gè)孩子，（出示組詞的圖片）。師:老師這里也有一些詞，我們來讀讀看。
    3、看書，按筆順書空。
    師：請同學(xué)們照著書上的筆順寫巴字。
    4、一起書空。
    5、師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，教師范寫，強(qiáng)調(diào)豎彎鉤要彎圓一些。
    6、師：巴加提手旁變成把，大家跟著胡老師寫一寫提手旁。
    7、一起書空。
    8、師范寫。
    9、生描一描再寫一個(gè)。
    10、展示。
    總結(jié)：今天，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。大自然中還有很多小動(dòng)物，希望同學(xué)們能留心觀察，把你看到的告訴給老師和同學(xué)。
    比尾巴教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)識3種筆畫和5個(gè)偏旁。
    2、會認(rèn)9個(gè)字。
    3、正確朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
    4、知道課文寫了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)識3種筆畫和5個(gè)偏旁。
    教學(xué)難點(diǎn)：正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
    教學(xué)方法：合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：收集動(dòng)物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
    教學(xué)過程：
    一、引入課題。
    1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀(jì)？
    2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個(gè)誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行了什么？今天我們就讓動(dòng)物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）
    二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來比一比，哪個(gè)小組把課文讀得最好。一個(gè)小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優(yōu)勝組，并說出原因：讀準(zhǔn)了字的`讀音。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    2、為什么你們不把這些動(dòng)物和花、草、樹木相比？
    小結(jié)：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比
    2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？
    （二）指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。
    1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出句子的疑問語氣。
    2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出肯定的語氣。
    3、你會朗讀后面的內(nèi)容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學(xué)生自由朗讀。
    ）”還有什么東西用上“把”這個(gè)量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。
    四、編兒歌鞏固課文。
    1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導(dǎo)編寫兒歌。附：
    比鼻子
    比快慢
    誰的鼻子長？
    是誰跑得快？
    誰的鼻子短？
    是誰跑得慢？
    大象鼻子長。
    馬兒跑得快。
    小豬的鼻子短。
    小兔跑得慢。
    2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？
    五、指導(dǎo)書寫六個(gè)生字。
    1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順，怎么記住？
    比尾巴教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
    課時(shí)目標(biāo)：
    1．能正確流利有感情地朗讀古詩《觀書有感》，并背誦。
    2．能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思。
    3．感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
    （一）導(dǎo)入：
    常常說讀書好，好讀書，讀好書，那讀書有那些所得呢？
    今天我們將通過《觀書有感》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。
    1.《觀書有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。
    如：用：半畝方塘比喻書本，用池塘的水比喻書中的知識、學(xué)問、思想；用源頭活水比喻讀書得來的新知識；用天光云影共徘徊來比喻讀書的感受。
    三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因?yàn)樵搭^有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的水比喻書本中的知識、學(xué)問、思想，用源頭活水比喻讀書得來的`新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，/article/知識學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。
    2.學(xué)生分組進(jìn)行研讀，交流。
    3．集體交流，教師指導(dǎo)。
    4.教師小結(jié)：
    （三）朗讀訓(xùn)練。
    1．在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。
    2．指明學(xué)生讀，大家評議。
    3．齊讀。試著背一背。
    4.采用多種形式進(jìn)行朗誦，體會古詩吟誦的樂趣。
    （四）小結(jié)。
    （五）輔導(dǎo)學(xué)生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹的《春日》。
    誦讀。
    交流讀后的體會。
    教師指導(dǎo)。
    再讀，背誦。
    （六）作業(yè)。
    1.背誦古詩。
    2.摘抄古詩并配畫。
    3.成立陸游古詩研究小組，對陸游人物和他的詩進(jìn)行研讀。
    比尾巴教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
    小動(dòng)物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣？有什么用？卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。小動(dòng)物我們都要全力保護(hù)它。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對小動(dòng)物的喜愛之情，在本活動(dòng)中層層深入地展開，先讓幼兒通過“做朋友”，觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興致，在“捉迷藏”中進(jìn)一步鞏固了解動(dòng)物尾巴的外形特征，則本活動(dòng)的重點(diǎn)順利通過。再則，活動(dòng)的難點(diǎn)“尾巴的用途”又在多媒體課件所設(shè)置的情境中得到解決。
    針對我班幼兒園不同發(fā)展水平，我先讓能力弱的幼兒在來園活動(dòng)中先接觸了一下內(nèi)容，相信這樣在活動(dòng)中，幼兒的發(fā)揮會均衡些。
    1、認(rèn)識一些動(dòng)物的尾巴，初步了解它們的用途。學(xué)習(xí)詞：平衡、觀賞。
    2、加深幼兒對小動(dòng)物的喜愛之情。
    3、發(fā)展幼兒良好的觀察力和操作想象力。
    重點(diǎn)是認(rèn)識各種動(dòng)物尾巴不同的樣子；難點(diǎn)是初步了解它們的用途。
    1、各種動(dòng)物圖片掛件若干。
    2、背景圖一幅，動(dòng)物圖片和象征物若干。
    3、多媒設(shè)備及課件。
    4、錄音機(jī)、磁帶。
    幼兒說說講講動(dòng)物，觀賞動(dòng)物，了解動(dòng)物尾巴的不同。
    1、師：“今天，有好多小動(dòng)物到我班來作客，這些小動(dòng)物是誰
    它們的尾巴是怎樣的？讓我們跟它們做做好朋友吧！”
    2、幼兒在音樂中自由地講解各種動(dòng)物，教師指導(dǎo)幼兒比較它
    們尾巴的不同。
    3、集中幼兒講解尾巴的不同。
    師：“你同誰做好朋友，它的尾巴怎樣的。”
    師：“還有一些小動(dòng)物也想來和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧！”幼兒操作，并互相檢查。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)獎(jiǎng)五角星。
    集中講一講幼兒的操作。
    1、師：“現(xiàn)在還有一些小動(dòng)物要同我們玩捉迷藏的游戲，我們來找找它們是誰。”
    2、幼兒找出小動(dòng)物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。
    3、認(rèn)識這些小動(dòng)物尾巴的外形特征。
    師：“這些小動(dòng)物真粗心，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么？”幼兒講解，教師出示相應(yīng)的圖片。
    （一）聽錄音，了解
    1、幼兒自由講。
    師：“尾巴有粗有細(xì)，各不相同，那它們有什么用呢？”幼兒講解。
    2、聽錄音。
    3、再次講解。學(xué)習(xí)詞（1）“平衡”（不摔跤，很平穩(wěn)）。教師做不同動(dòng)作讓幼兒猜，再請幼兒做不同的動(dòng)作，進(jìn)一步理解；學(xué)習(xí)詞（2）“觀賞”（讓別人觀看，得到他人的贊揚(yáng)）。
    （二）看電腦，了解：設(shè)置情境“換尾巴”。
    1、看電腦。師：“換尾巴后，發(fā)生了奇怪的事，你們猜是怎么回事?！?BR>    2、幼兒互相猜測，再講解。
    3、聽電腦告訴大家，再講解。 4、集體給小動(dòng)物換回尾巴。
    師：“今天，你們做了這么多好事，高興不高興，我們一起來扮演喜歡的小動(dòng)物，參加它們的舞會吧！”
    幼兒找喜歡的動(dòng)物掛上，集體跳舞。
    在音樂中跳舞，離開活動(dòng)室。
    比尾巴教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    2、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    1、我們學(xué)習(xí)了唐代的三首古詩，誰來給大家讀一讀或背一背呀？
    2、誰還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的嗎？
    學(xué)生回答，教師板書：讀詩理解詩意；邊讀邊想象，體會情感；有感情的朗讀，再現(xiàn)畫面。
    二、這節(jié)課我們就按照這種方法，自己學(xué)習(xí)《別董大》和《暮江吟》這兩首詩。
    1、給一定時(shí)間學(xué)生自學(xué)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。
    2、在組內(nèi)討論。
    3、全班交流。
    （1）《別董大》是高適漫游時(shí)寫的送別詩，原題有兩首，本詩是其中的第二首。作者送別的朋友董大名叫董庭蘭。一二兩句寫景。千里黃云蔽空，日落時(shí)天色昏黃，這暗示了董大的失意境遇。北風(fēng)吹刮著大雁，大雪紛飛，寫雪中的景致，同時(shí)也是隱喻董大即將分手遠(yuǎn)行。日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，在此情此景中送別友人，作者難免有凄涼悲苦之感。三四句是作者的勸勉，作者勸故人不要憂愁前面沒有知己，天下哪個(gè)人不賞識你呢?要相信天下有知己，前路有光明的遠(yuǎn)景。作者沒有承接前兩句抒發(fā)悲苦的情調(diào)，而是表現(xiàn)昂揚(yáng)的精神，豪壯的氣概。表達(dá)了詩人對朋友真摯而深厚的思想感情。寫景是為了抒情，寓情于景，情景交融。
    提問：詩中描寫的景物與表達(dá)的情感有什么關(guān)系？
    （2）《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首。大約是長慶二年（公元822年）白居易赴杭州任刺史途中寫的。通過一時(shí)一物的吟詠，在一笑一吟中能夠真率自然地表現(xiàn)內(nèi)心深處的情思，從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。前兩句寫夕陽照耀下的江水。夕陽從地平線上平鋪水中，江面上形成了一半碧綠一半紅的景觀?！颁仭弊钟玫梅浅Ｇ‘?dāng)?！皻堦枴币呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，確像“鋪”在江上，很形象。這個(gè)“鋪”字也顯得平緩，寫出了秋天夕陽的柔和，給人以親切安閑的感覺?！鞍虢虢t”，天氣晴朗無風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)，江面皺起細(xì)小的波紋。受光多的'部分，呈現(xiàn)一片“紅色”；受光少的地方呈現(xiàn)出深深的碧色。后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時(shí)候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒?！罢嬷椤?。一彎新月初升，如同在碧藍(lán)的天幕上，懸掛了一張精巧的弓。由此詩人在第三句對這種景象進(jìn)行了贊美：可愛的九月初三的夜啊!詩人通過“露”、“月”視覺形象的描寫，創(chuàng)造出多么和諧、寧靜的意境，蘊(yùn)含著詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。
    4、有感情地朗讀這兩首詩，然后指名讀，評讀，教師指導(dǎo)讀。
    5、背誦這三首古詩。
    三、.總結(jié)。
    這三首詩通過寫景抒發(fā)了個(gè)人感情。每首詩不僅描繪了豐富多彩的畫面，而且表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的思想感情。我們要通過對詩句的閱讀、感悟，想象詩中的景物畫面，體會作者的思想感情。課下，我們可以選其中一首古詩默寫下來，并根據(jù)自己的想象畫一幅畫。
    附：板書設(shè)計(jì)：
    學(xué)習(xí)方法：讀詩理解詩意；邊讀邊想象，體會情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫面。
    《別董大》。
    莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
    《暮江吟》。
    一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
    四、課外延伸。
    在班級舉行“古詩朗誦會”活動(dòng)。教師可從朗讀技巧上做些指導(dǎo)。
    比尾巴教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
    １、識別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１２個(gè)生字。
    ２、正確書寫公字。
    ３、正確、流利地朗讀課文。
    １、識別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１１個(gè)生字。
    ２、正確書寫公字。
    ３、正確、流利地朗讀課文。
    多媒體課件、生字卡片。
    一、情境導(dǎo)入
    １、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請?jiān)蹅円患装嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓霰荣?，他們邀請我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們愿意嗎？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
    （教師用課件出示森林王國的圖片）
    ??！美麗的森林王國到了。
    ２、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？
    （教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴）
    那，這些小動(dòng)物們在進(jìn)行的是什么比賽呢？你們想不想知道??？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
    生借助拼音拼讀課題。
    ３、齊讀課題兩遍，提示巴是輕聲。
    師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開始啦！
    二、認(rèn)識小動(dòng)物
    １、這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
    （生讀課文）
    ２、找出參賽選手
    師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
    （師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動(dòng)物邊貼圖。）
    ３、認(rèn)識部分生字
    師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
    （師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）
    ４、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
    師：愿意來幫幫小狗的忙?。浚ㄕ垖W(xué)生上臺）你想發(fā)誰的.衣服??？
    （生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
    師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個(gè)要求，要小朋友們再教它讀一遍。
    （生讀詞語）
    5、把這些動(dòng)物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
    開火車認(rèn)讀動(dòng)物名稱，看看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。
    三、學(xué)習(xí)課文
    師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
    師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目（師用課件出示課文中的六個(gè)問句，生自由讀六個(gè)問句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
    （生讀六個(gè)問句）
    師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
    （指名讀六個(gè)問句）
    師：我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽，好嗎？
    （師選擇一句讀）
    師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
    （開火車時(shí)讀六個(gè)句子）
    四、鞏固識字
    １、這些貪玩的小動(dòng)物啊，在玩的時(shí)候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動(dòng)物圖片和他們的尾巴。
    ２、在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說說這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，如：兔子尾巴短。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。
    ３、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
    ４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
    五、指導(dǎo)寫字
    （師拿出公字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再拿出田字格。）
    ２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時(shí)教案
    ３、講評學(xué)生的字，并提出表揚(yáng)。
    六、形成性練習(xí)
    １、寫生字，每個(gè)生字各寫一行。
    ２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
    比尾巴教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會寫河、姐等6個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
    3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
    2、感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
    第一課時(shí)
    教學(xué)過程
    （一）交流展示，檢查復(fù)習(xí)
    2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字
    1）為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）
    2）大家的本領(lǐng)真大，請自讀課文，如果遇到不認(rèn)識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。
    3）全班交流：你認(rèn)識了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識的？（學(xué)生進(jìn)行交流）
    （二）分析記憶生字
    1、利用識字方法記憶字形。
    （1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃
    錯(cuò)———借
    （2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇
    親———新
    （3）想象字義記憶：壁
    2、拿出自己的卡片讀字記詞。
    3、指名讀字?jǐn)U詞。
    （三）書寫指導(dǎo)
    1、讀一讀要求寫好的漢字。
    2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
    3、教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。
    4、自己臨寫。
    5、同桌互換。
    6、展示交流。
    （四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、寫出下列漢字的筆順。
    在：變：
    條：有：
    2、比一比，口頭組成詞語。
    蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）
    第二課時(shí)
    （一）故事導(dǎo)入，揭示課題
    1、講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎？
    4、聽老師讀，標(biāo)出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。
    （二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文
    1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演）
    2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學(xué)讀第二段。
    3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）
    4、為什么借不到尾巴呢？（請學(xué)生分角色來表演）
    5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）
    6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？
    7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
    8、請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。
    9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？
    10、長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。
    （三）課后延伸
    1、讀一讀，說一說
    游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去
    來去來去來去來去
    2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
    《比尾巴》
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    比尾巴教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
    設(shè)計(jì)理念：
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運(yùn)用，在語言實(shí)踐中學(xué)會語言。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
    2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。
    3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂于表達(dá)，練習(xí)有禮貌地與人交談。
    重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn)：讀好對話的不同語氣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
    學(xué)生：收集動(dòng)物尾巴的作用。
    教學(xué)過程：
    一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。
    1、大家先來猜一個(gè)謎語。
    爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是守宮。
    2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題。（如果學(xué)生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書空，齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑，你有哪些問題想問？（教師結(jié)合學(xué)生的提問，指導(dǎo)說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）。
    估計(jì)學(xué)生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
    3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過課件演示理解掙、逃走、難看，實(shí)物展示理解墻角。）。
    二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導(dǎo)學(xué)生針對不同的.問題作不同的記號，如向誰借，怎樣借，結(jié)果怎樣，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）。
    2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
    如：
    生：我知道了小壁虎是一個(gè)有禮貌的孩子。
    師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認(rèn)識禮貌用語，體會問句的語氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實(shí)際，你從別人借過東西嗎？怎么借的？進(jìn)行禮貌教育。
    又如：
    師：你是怎么知道的？
    估計(jì)生會讀：小魚說：不行啊，我要用尾巴拔水呢。
    老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
    燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
    師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
    生答（教師展示課件，幫助生理解動(dòng)物尾巴的用途。鼓勵(lì)生通過自己的感受、認(rèn)識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）。
    （在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動(dòng)作，理解搖，游來游去；通過用手做拔水的動(dòng)作來理解撥等。）。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    （1）播放沒有錄音的課件，請學(xué)生給動(dòng)畫配音。
    （2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
    （3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導(dǎo)生從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評議，教師放手讓學(xué)生去評，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際予以提示。）。
    （4）指名給動(dòng)畫配音。
    4、小結(jié)延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到?jīng)]有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。
    （1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動(dòng)物尾巴的作用。
    （2）學(xué)生自由編。
    （3）在小組里說、評、議。（4）指名說，全班評議。
    （5）演一演。
    三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
    1、自讀、討論。
    小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？
    2、指導(dǎo)朗讀。
    （1）小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）。
    （2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。
    （3）課件錄音朗讀。
    （4）全班齊讀。
    四、課堂演練，加深理解。
    1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
    2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
    （1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。
    （2）小組排練。
    3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進(jìn)。
    五、課堂總結(jié)，課后延伸。
    1、總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？
    2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學(xué)生可自由選擇）。
    （2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？
    比尾巴教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、懂得像狼一樣的壞人的本性是不會改變的。要學(xué)習(xí)老山羊善于思考，善于識破他們的花言巧語，不受其欺騙。
    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文讀懂句子，理解課文。
    3、有感情朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性；理解老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
    教具準(zhǔn)備：
    錄象、教學(xué)軟件、幻燈片。
    一、復(fù)習(xí)：
    二、引入新課，揭示教學(xué)目標(biāo)：
    這究竟是一條怎樣的狼？老山羊又是怎樣一次一次識破它裝狗呢？（邊說邊板書：狼老山羊）這節(jié)課我們要邊讀邊想，邊讀邊體會，在朗讀中來進(jìn)一步理解課文。（翻開課文）。
    三、看錄象，思考：狼說了幾次自己是狗？都是在什么情況下說的？
    1、狼三次裝狗，都是在老山羊沒有完全識破老山羊的情況下說的。那他是怎樣說的呢？找出有關(guān)詞語。
    板書：又老實(shí)又可憐。
    半閉眼睛。
    著急連忙。
    2、誰來讀讀狼三次裝狗的話？請三個(gè)同學(xué)試試。同。
    學(xué)們仔細(xì)聽，然后評議，誰讀得好，好在哪里？
    3、師隨機(jī)出示學(xué)生讀的句子。（幻燈出示）。
    （1）狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣，說：“我，你不認(rèn)識了嗎？……..”
    a、理解“我，你不認(rèn)識了嗎？”這個(gè)反問句，意思是說他和老山羊很熟，很親熱。
    b、“忠誠、馴良、毫不猶豫”理解。（找近義詞）。
    c、比較句子：
    可憐我這善良的狗吧。
    可憐可憐我這善良的狗吧。
    （了解疊詞的妙用）。
    d、指導(dǎo)朗讀。
    e、引入：狼第一次裝狗，有沒有騙到老山羊？從哪句話可以看出來？（指名讀老山羊的話）（指導(dǎo)讀出奇怪、疑問的語氣）老山羊的語氣充滿懷疑。（板書：懷疑）這時(shí)，狼又說了什么呢？（出示句子）。
    （2）狼連忙半閉著眼睛說：“我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情很溫和，……..”
    a、你是用什么語氣去讀？為什么？（引導(dǎo)得出甜蜜的、討好的語氣）。
    b、指導(dǎo)朗讀。
    c、狼說的這些好話老山羊喜歡聽嗎？你從哪個(gè)詞語。
    看出來？理解“花言巧語”。這時(shí)老山羊?qū)@只狼已經(jīng)有所發(fā)覺了（板書：發(fā)覺）狼的花言巧語沒說完，就被老山羊打斷了，這時(shí)，狼又怎樣說？（出示句子）（3）狼著急了，趕忙說：“請您相信，我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴”
    a、理解“的的確確”--確實(shí)，一點(diǎn)也不假。
    b、指導(dǎo)朗讀：狼著急的語氣。
    4、狼搖起尾巴來了，讓我們一起來看看這只會搖尾巴的狼吧。（出示軟件）（動(dòng)畫）。
    a、問：狼的尾巴搖得怎樣？從哪兒看出來？（撲撲撲、塵土掃起來）老山羊看了這條硬尾巴，心里完全明白了，（板書：明白）他明白了什么？（四人討論）。
    b、指名讀老山羊的話，（幻燈出示）：
    （“再”字進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不管狼搖的尾巴多像狗，它的兇惡本性是不會改變的，老山羊的語氣非?？隙?，果斷）。
    指導(dǎo)朗讀。
    5、小結(jié)：老山羊已經(jīng)完全識破了狼的真面目，這只狡猾的狼首先編造謊言，欺騙老山羊；接著又花言巧語討好他，甚至想學(xué)狼來搖尾巴，可正是他那條硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一條兇惡的狼！此時(shí)，狼的真正面目終于露出來了，請看這段話：（幻燈出示）。
    狼終于露出了兇相，咧開嘴，齜著牙，對老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的老東西！不快點(diǎn)過來，我就吃掉你！
    a、指名表演讀，比賽讀，指導(dǎo)學(xué)生帶著表情去讀。
    6、狼的兇相有沒有嚇倒老山羊？他是怎樣做的？（指名讀老山羊的話，讀出厭惡、輕蔑的語氣）理解“輕蔑”7、引導(dǎo)：學(xué)到這兒，我們對既狡猾又兇狠的狼有了深刻的認(rèn)識，那么，你們認(rèn)為老山羊又是怎樣的一只老山羊呢？請大家自由讀讀課文，從文中找出有關(guān)句子證明你的觀點(diǎn)。
    8、自由讀文，找句子。
    四、分角色朗讀，感情朗讀。
    五、學(xué)完課文，你有什么收獲？（四人討論）。
    指導(dǎo)說話：學(xué)完課文后，我懂得了---。
    學(xué)了這篇課文，我明白了--。
    六、總結(jié)全文。
    課文結(jié)尾是老山羊輕蔑地走開了，他走去哪兒呢？狼的最后結(jié)局又是怎樣呢？下節(jié)課我請大家來續(xù)編故事，看誰最有創(chuàng)新意識。
    比尾巴教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
    一年級上冊的教學(xué)重點(diǎn)是拼音、識字。教材在每一課的編寫中，大多包括學(xué)拼音、識字和讀兒歌三個(gè)部分，讓學(xué)生通過朗讀兒歌去學(xué)習(xí)拼音、識字和發(fā)展語言。《比尾巴》這篇富有兒童情趣的兒歌，共有四個(gè)小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國的比賽中來進(jìn)行，讓學(xué)生在童話世界中去學(xué)習(xí)，去探索。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求和課本的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
    知識與能力目標(biāo)：鞏固15個(gè)生字，讀好問話的語氣；
    過程與方法目標(biāo)：通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)；
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。
    三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。
    3、教學(xué)重難點(diǎn)：
    讀好問話的語氣，從而達(dá)到正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    由于問號在一年級的教材中是第一次出現(xiàn)，學(xué)生只有讀好問句的語氣，才能更好地在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。因此，這是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。
    4、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件，動(dòng)物圖片。
    新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動(dòng)的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
    2、游戲教學(xué)法：以游戲?yàn)檩d體，將問號讀法的學(xué)習(xí)融于富有趣味的游戲中。
    4、情境教學(xué)法：在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“比尾巴”現(xiàn)場，讓學(xué)生走進(jìn)情境，加深對動(dòng)物尾巴的理解。
    以上四種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法為輔的教學(xué)方法。
    一年級學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把演、說、讀、貼等活動(dòng)引入課堂，使同學(xué)們在直觀的教學(xué)情境中通過讀一讀、說一說、圈一圈等方法，主動(dòng)探求新知。
    第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，啟發(fā)想象。
    一上課，課件播放《比尾巴》兒歌，我這樣導(dǎo)入：“小朋友們，森林王國的“比尾巴”大賽可真熱鬧，我們邊聽音樂邊做動(dòng)作，好不好？”動(dòng)人的旋律，美麗的畫面，使學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的童話世界中，在“聽”中啟發(fā)學(xué)生的想象，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。
    第二環(huán)節(jié)：比賽激趣，鞏固識字。
    第三環(huán)節(jié)：讀中探索，突破難點(diǎn)。
    新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級學(xué)生愛探索、喜歡嘗試的特點(diǎn)出發(fā)，通過動(dòng)畫、聲音等直觀的形式，讓學(xué)生在讀中悟、在評價(jià)比較中發(fā)展思維，主動(dòng)探求問句的讀法。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，我分為四個(gè)步驟：
    第一步：初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
    著名心理學(xué)家布魯納在學(xué)習(xí)上主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，他認(rèn)為：學(xué)習(xí)者在一定情境中，對學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過程，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。
    因此，在1—2節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用讀一讀、看一看、圈一圈的學(xué)習(xí)方法發(fā)現(xiàn)新知，引出疑問詞“誰”和“？”，也為放手讓學(xué)生自學(xué)第3—4節(jié)作好準(zhǔn)備。
    第二步：讀中感悟，探求新知。
    建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：知識是一個(gè)建構(gòu)的過程，必須突出學(xué)習(xí)者的主體作用，它認(rèn)為兒童應(yīng)該“通過與現(xiàn)實(shí)世界、材料以及其它兒童的相互作用來建構(gòu)、修正和整合自己的觀點(diǎn)。基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,我是這樣來引導(dǎo)學(xué)生的:。
    4、接著，我示范讀1—2節(jié)，讓學(xué)生再次感悟；然后，請?jiān)敢庾x的小朋友站起來讀讀，并鼓勵(lì)其它同學(xué)參與評價(jià)：“你覺得他讀得怎么樣？為什么？”使學(xué)生在評價(jià)比較中掌握問句的讀法。
    第三步：運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)。
    第四步：趣味對讀，感悟理解。
    第四環(huán)節(jié)：貼畫比賽，加深理解。
    兒童心理學(xué)指出：學(xué)齡初期兒童游戲的發(fā)展以活動(dòng)性游戲?yàn)橹?。為了檢查學(xué)生對動(dòng)物尾巴的掌握情況，結(jié)合課后“讀讀畫畫”的習(xí)題，我設(shè)計(jì)了“貼尾巴”比賽，鼓勵(lì)學(xué)生邊貼邊說說尾巴的特點(diǎn)，融知識于有趣的游戲中，使學(xué)生加深了對動(dòng)物尾巴的理解，同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    第五環(huán)節(jié)：擂臺比賽，熟讀成誦。
    依據(jù)一年級學(xué)生注意力的持久性較差的特點(diǎn)，在教學(xué)中寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生注意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了配樂讓學(xué)生進(jìn)行朗讀擂臺比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰(zhàn)意味，符合學(xué)生好勝的心理。
    第六環(huán)節(jié)：實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸。
    現(xiàn)代教學(xué)理念正在促進(jìn)基礎(chǔ)教育同生活和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合?；谶@個(gè)理念和結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是“課后，請小朋友們和爸爸、媽媽一起去收集喜歡的動(dòng)物尾巴的資料，模仿課文編一編兒歌”。
    這一作業(yè)的設(shè)計(jì)從同學(xué)們感興趣的事物著手，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而使課堂延伸到課外，更開放、更有活力，使學(xué)生能將所學(xué)的知識運(yùn)用起來，也培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，真正地做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
    本課時(shí)我采用了圖文結(jié)合的方式板書，讓學(xué)生通過“貼尾巴”比賽參與板書，形象直觀，條理清晰，有助于學(xué)生看圖背誦。
    猴子兔子松鼠孔雀鴨子公雞。
    長　短　好像一把傘　最好看扁　彎。
    在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，整節(jié)課的設(shè)計(jì)力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以興趣為前提，游戲?yàn)檩d體，朗讀為主線，層層推進(jìn)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，都有機(jī)會體會到成功的喜悅，從而更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
    比尾巴教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
    一、教學(xué)目標(biāo)
    （一）說一說你最喜歡的一種小動(dòng)物的樣子，能夠說幾句語句通順，意思完整的話。
    （二）然后把你說的話寫下來。
    二、教學(xué)重點(diǎn)
    （一）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，只有認(rèn)真觀察，才能按觀察的順序說一說你喜歡的動(dòng)物的樣子。
    （二）練習(xí)寫話。
    三、教學(xué)難點(diǎn)
    按順序、有條理地說一說某種動(dòng)物的樣子。
    四、教學(xué)過程
    （一）讀題目，明確這次說話、寫話的要求。
    1．點(diǎn)出你最喜歡的一種小動(dòng)物。
    2．說它的樣子。
    3．把它的樣子寫下來，不會寫的字用音節(jié)代替。
    （二）可以把你最喜歡的一種動(dòng)物玩具拿出來，先仔細(xì)觀察（按一定的順序），再說一說它的樣子。
    1．自己觀察，練習(xí)說一說。
    （給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生觀察、練習(xí)說話。）
    2．小組內(nèi)互相說一說自己最喜愛的小動(dòng)物的樣子（注意抓特點(diǎn)）。
    3．小組選派代表，向全體同學(xué)說一說。
    （老師帶領(lǐng)同學(xué)們講評每人說的.情況，表揚(yáng)好的，并且說明好在哪兒。）
    （三）引導(dǎo)學(xué)生寫話。
    把剛才說的一段話寫在本子上。
    不會寫的字用音節(jié)代替。
    舉例：
    我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛，簡直像一對紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛極了。
    比尾巴教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
    教材分析：
    《會搖尾巴的狼》是第五冊一篇傳統(tǒng)教材。這則寓言講是是一只掉在陷阱里的狼用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡狡猾的狼。文章內(nèi)容比較簡單，情節(jié)也不復(fù)雜，作者以對話的形式展開故事情節(jié)。通過五次對話給予兩個(gè)截然不同的角色以不同的語言基調(diào)。狼的語言是裝空作勢，甜言蜜語；老山羊的語言卻是深思熟慮，冷靜細(xì)心。這樣把兩個(gè)不同的角色的形象刻畫的淋漓盡致。
    教學(xué)目的：
    教養(yǎng)：1學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)字。掌握本課生字構(gòu)成的詞。
    2理解課文內(nèi)容，從狼和老山羊的對話中，了解狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化。
    3分角色有感情朗讀課文，初步體會說話語氣不同，表達(dá)的語氣也不同。
    教育：懂得像狼一樣的人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受蒙騙。
    發(fā)展：1培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    2培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識。
    3在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
    4培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中充分發(fā)表自己見解的能力。
    重點(diǎn)：通過朗讀老山羊的五次對話，從狼態(tài)度的變化中，認(rèn)識狼狡猾兇惡的本性。
    難點(diǎn)：通過課文的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理。
    課前準(zhǔn)備：1收集有關(guān)狼的故事。
    2分角色朗讀的頭飾。
    3多媒體教學(xué)軟件。
    課時(shí)：兩課時(shí)。
    各課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：
    第一課時(shí)：1學(xué)習(xí)生字新詞。
    2初讀課文，理解大意。
    第二課時(shí)：1知道狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化。
    2了解課文內(nèi)容，理解寓意。
    3分角色有感情朗讀。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入課文，整體感知。
    2梳理問題，明確目標(biāo)。
    （出示軟件）1狼為什么要搖尾巴？
    2狼的態(tài)度有什么變化，為什么會有這樣的變化？
    3狼為什么沒有得到老山羊的幫助？
    4為了得到老山羊的幫助，狼還有更好的方法嗎？
    5老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
    這節(jié)課我們一起帶著這寫些問題學(xué)習(xí)課文。
    二、精讀課文，自瀆自悟。
    1自瀆課文，思考：狼為什么要搖尾巴？注意把課文的句子讀流利。
    （出示句子）狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。
    狼掉進(jìn)陷阱里，怎么也爬不上來。
    自己練習(xí)用不同的語氣讀這兩個(gè)句子。個(gè)別讀，齊讀，讀出自己的感受。
    2狼掉進(jìn)陷阱里，這時(shí)老山羊路過，他們一共有幾次對話？默讀課文，并用“~~~”畫出狼對老山羊的話。
    3四人小組分角色讀這五次對話，討論：狼的態(tài)度有什么變化，為什么有這樣的.變化？
    4匯報(bào)，點(diǎn)撥。
    每次對話同桌同學(xué)分角色讀，個(gè)別讀，小組讀，男女生讀。
    （出示句子）你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。
    自瀆，個(gè)別讀，說見解。
    5狼為什么沒有得到老山羊的幫助？四人小組討論。
    6為了得到狼的幫助，狼還有比搖尾巴更好的辦法嗎？
    7老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？
    8自由組合，配上動(dòng)作分角色朗讀五次對話。
    9戴頭飾表演。
    三、拓展，揭示寓意。
    1課外書上有不少關(guān)于狼的故事，說說課外書上的狼是怎樣的？
    2生活上有不少像狼一樣的人，假如你遇見了，你會怎樣做？
    3小結(jié)：壞人再狡猾，再偽裝，也掩蓋不了他的本性，只要我們善于觀察思考，就能識破它，不上當(dāng)受騙。
    四、布置作業(yè)。
    回家以后，和家長合作把課文內(nèi)容演一演。
    狼羊。
    招呼（請求）問（懷疑）。
    裝狗（欺騙）看（觀察）。
    舔毛（討好）說（判斷）。
    搖尾（偽裝）明白（識破）。
    露相（威脅）走（輕蔑）。
    兇惡狡猾善于觀察思考。
    比尾巴教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
    這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
    課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會寫“和、姐”等6個(gè)字。
    2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
    3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
    信息資料：
    1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
    2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
    課時(shí)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、猜謎語。出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
    2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
    對話平臺。
    自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）。
    1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）。
    2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
    識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）。
    指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”,不是"f".
    （師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
    讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）。
    1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
    （1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
    小魚，把尾巴借給我。
    通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
    （2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
    3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
    評價(jià)（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力）。
    學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價(jià)。
    寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
    2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。
    對話平臺。
    導(dǎo)入??（讀說結(jié)合，再次感知讀文）。
    回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
    讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）。
    1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
    小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
    2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）。
    表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）。
    1、分角色朗讀全文。
    2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）。
    3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
    （評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）。
    拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）。
    1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
    2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
    3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
    寫字（延時(shí)評價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）。
    學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿意可重新申請。
    教學(xué)建議：
    一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動(dòng)物尾巴介紹會”。
    比尾巴教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
    作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴第二課時(shí)》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
    1.隨文識字。
    2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動(dòng)物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
    3.了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.檢查會認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵(lì)。
    2.通過字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。
    3.檢查會寫字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
    二、段落教學(xué)。
    出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。
    1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動(dòng)詞。(出示課件)
    2.沒有尾巴多難看?。啃”诨⑾蛘l借尾巴了？(課件)
    小魚老牛燕子
    3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)
    4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？
    小魚的尾巴用來撥水。
    老牛的尾巴用來趕蠅子。
    燕子的尾巴用來掌握方向。
    5.看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點(diǎn)什么？
    我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。
    6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？
    “傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！?BR>    原來小壁虎的`尾巴長出來了。
    三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。
    四、拓展延伸。
    想一想，壁虎還會向誰借尾巴？
    小提示：
    1.梅花鹿的尾巴可以報(bào)警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。
    2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。
    21小壁虎借尾巴
    小魚的尾巴
    用來撥水
    老牛的尾巴用來趕蠅子
    燕子的尾巴用來掌握方向
    小壁虎的尾巴可以再生
    形形色色的動(dòng)物尾巴
    袋鼠的尾巴
    袋鼠前肢短小，后腳長而有力，行進(jìn)時(shí)，完全以后腳來跳。袋鼠的尾巴用處很大，運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡，休息時(shí)，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個(gè)三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運(yùn)比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。
    松鼠的尾巴
    松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹上跳來跳去，很容易從高高的樹上摔下來，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬一不留神摔下來，大尾巴上的毛會蓬松散開，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹洞里睡覺，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語言”呢。