寫(xiě)心得體會(huì)可以促使我們思考自己在某個(gè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)和進(jìn)步,并提出進(jìn)一步提高的計(jì)劃。完美的心得體會(huì)應(yīng)該注重思辨和分析,而不僅僅是感性的傾訴。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
杜郎口,是一款烈性白酒,具有口感獨(dú)特、香氣濃郁的特點(diǎn)。作為中國(guó)酒文化的重要組成部分,杜郎口酒在不少人心中擁有獨(dú)特的地位。固然,對(duì)于喜食白酒的人士來(lái)說(shuō),品嘗一種佳釀總是一種享受。我不是一個(gè)酒鬼,但也特別熱衷于品鑒白酒。在接觸了一段時(shí)間的杜郎口之后,我漸漸發(fā)現(xiàn)這種酒的魅力所在。
首先,在我感受到杜郎口獨(dú)特的口感和香氣時(shí),我深深被它所吸引。杜郎口酒有著烈性的辣味,但并不刺激口腔,反而讓人有種溫暖的感覺(jué)。與其他白酒相比,它的口感更加圓潤(rùn)細(xì)膩,入口后味得非常濃郁,留香時(shí)間也較長(zhǎng)。尤其是在品嘗過(guò)程中,杜郎口酒的香氣令人難以忘懷。無(wú)論是開(kāi)瓶時(shí)所散發(fā)出的薄荷和松柏的清香,還是倒入杯中時(shí)所散發(fā)出的熏雞翅的香氣,都讓人流連忘返。杜郎口酒的口感和香氣讓我對(duì)它的魅力越來(lái)越著迷。
其次,杜郎口酒不僅是一種普通的飲品,更是一種文化的體現(xiàn)。在中國(guó),酒文化已經(jīng)有著幾千年的歷史,而杜郎口酒則是酒文化中濃墨重彩的一筆。杜郎口酒的制作工藝獨(dú)特而繁瑣,需要經(jīng)過(guò)多次蒸餾、陳釀等環(huán)節(jié),才能釀造出這獨(dú)特的美酒。在品飲杜郎口酒的過(guò)程中,我更能體會(huì)到文化底蘊(yùn)的內(nèi)涵。每一次品嘗,都似乎與中華傳統(tǒng)文化的某個(gè)方面有著緊密的聯(lián)系,深深感受到作為中國(guó)人的驕傲與自豪。
第三,杜郎口酒可以是人們交流溶洽的橋梁。人們相聚的場(chǎng)合中,適度的烈酒能夠讓人們更加放松和開(kāi)心。在與朋友共飲杜郎口酒的時(shí)候,大家總是喜歡相互敬一杯,這不僅是一種禮節(jié),也是一種友誼的象征。通過(guò)杜郎口酒,我們可以更加親密地交流,溝通彼此的心聲。杜郎口酒似乎具有某種魔力,讓那些囿于口舌之間的隔閡煙消云散,使人們能夠更加坦誠(chéng)地溝通和交流。
第四,杜郎口酒也有助于人們的身心健康。適量飲酒有助于血管舒張、血液循環(huán)等,對(duì)改善體內(nèi)代謝有著積極的作用。同時(shí),杜郎口酒還含有多種對(duì)人體有益的微量元素,如鋅、鐵、鉀等,能夠提供給人體所需的營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)然,過(guò)量飲酒則會(huì)對(duì)身體健康造成危害,適量飲用杜郎口酒才是最佳的健康選擇。
綜上所述,杜郎口酒是一款獨(dú)特且迷人的美酒。無(wú)論是其獨(dú)特的口感和香氣,還是其體現(xiàn)的深厚文化內(nèi)涵,都讓我深深陶醉其中。杜郎口酒不僅是一種美好的品飲,更是一種與人們交流、促進(jìn)健康的媒介。希望在未來(lái)的日子里,我可以品味到更多不同口感的杜郎口酒,感受到更多中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
自從2017年以來(lái),作為一名年過(guò)花甲的創(chuàng)業(yè)者,我一直在探索著如何在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,讓我的企業(yè)更好地立足于市場(chǎng)。直到我遇到了杜郎口模式,才讓我找到了一條切實(shí)可行的道路。通過(guò)這種模式,我的企業(yè)在經(jīng)過(guò)了短短兩年的時(shí)間之后,已經(jīng)成為了同行業(yè)中的佼佼者,不斷發(fā)展壯大。今天我將分享一下我的心得體會(huì)。
杜郎口模式是一種商業(yè)管理模式,名字來(lái)源于四川省奉節(jié)縣的杜郎口鎮(zhèn),是我們國(guó)家著名的旅游風(fēng)景區(qū)。但是我從別人的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),這種模式并不僅適用于旅游業(yè)。它是一種注重實(shí)際效果而非華麗外表的經(jīng)營(yíng)管理模式,尤其適用于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的企業(yè)。
該模式的核心理念是注重“利潤(rùn)博弈”的營(yíng)銷(xiāo)策略。它重視的是業(yè)績(jī)的發(fā)展,通過(guò)不斷的實(shí)踐和產(chǎn)品優(yōu)化來(lái)提高業(yè)績(jī)。同時(shí),注重“反思合作”,追求合作共贏。通過(guò)共同拓展市場(chǎng),實(shí)現(xiàn)各自利益最大化。無(wú)論是制定合理的產(chǎn)品方案,還是給出實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)價(jià)格,都要關(guān)注細(xì)節(jié)和營(yíng)銷(xiāo)策略的運(yùn)用。
在運(yùn)用杜郎口模式時(shí),我們首先要尋找到一個(gè)適合我們企業(yè)的定位。我們的目標(biāo)是拓展市場(chǎng),這種定位應(yīng)該是針對(duì)目標(biāo)客戶的。然后就是在市場(chǎng)上的營(yíng)銷(xiāo)策略。我們需要強(qiáng)勢(shì)地占領(lǐng)市場(chǎng),使競(jìng)對(duì)無(wú)法和我們競(jìng)爭(zhēng)。在營(yíng)銷(xiāo)策略方面,我們要盡量避免價(jià)格戰(zhàn),因?yàn)閮r(jià)格戰(zhàn)在很大程度上只會(huì)損害市場(chǎng)利潤(rùn)。而是通過(guò)差異化策略來(lái)賺取市場(chǎng)份額。
在運(yùn)用杜郎口模式時(shí),與供應(yīng)商的合作也很重要。我們需要明確自己的合作需求,并在市場(chǎng)上與供應(yīng)商合作對(duì)接,共同實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)的拓展。同時(shí)也要避免單一采購(gòu)商和單一供應(yīng)商的風(fēng)險(xiǎn)。
杜郎口模式最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠快速地打入市場(chǎng),實(shí)現(xiàn)快速增長(zhǎng)。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐和營(yíng)銷(xiāo)策略的不斷優(yōu)化,我們能夠不斷提高企業(yè)的表現(xiàn)。同時(shí),該模式也非常注重與其他企業(yè)的互動(dòng),充分發(fā)揮我們和其它企業(yè)合作的優(yōu)勢(shì)。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
杜郎口模式在現(xiàn)代商業(yè)管理中已經(jīng)成為了一個(gè)非常實(shí)用的概念。通過(guò)發(fā)掘我們企業(yè)自身的價(jià)值和優(yōu)勢(shì),在實(shí)現(xiàn)“雙贏”合作的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)不斷變化且高度競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境下,我們需要與時(shí)俱進(jìn),不斷思考和創(chuàng)新,才能夠在商業(yè)游戲中取得勝利。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
杜郎口模式是當(dāng)今社會(huì)上備受推崇的一種商業(yè)模式,它以開(kāi)放、包容、共享、互助、創(chuàng)新等特征為標(biāo)志,成為了現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的標(biāo)桿和范例。而本人作為一名職業(yè)人,深深感受到了杜郎口模式對(duì)于商業(yè)發(fā)展的巨大幫助。下面,我將分享一下我對(duì)于杜郎口模式的心得體會(huì)。
杜郎口模式是一種開(kāi)放的商業(yè)模式。它不僅將企業(yè)與消費(fèi)者聯(lián)系起來(lái),而且將不同行業(yè)的企業(yè)之間也聯(lián)系起來(lái),共同謀求一種市場(chǎng)發(fā)展。這種模式帶來(lái)了很多好處。一方面,它可以提高企業(yè)的效益和競(jìng)爭(zhēng)力,另一方面,它可以讓消費(fèi)者獲得更好的服務(wù)和產(chǎn)品。因此,在杜郎口模式下,企業(yè)和消費(fèi)者都能獲得更多的好處,這也是它能夠在商業(yè)市場(chǎng)上保持強(qiáng)勢(shì)的原因。
在我看來(lái),杜郎口模式的優(yōu)勢(shì)主要有以下三點(diǎn)。首先,杜郎口模式能夠在一定程度上降低成本,提升效率。因?yàn)槎鄠€(gè)企業(yè)在一起協(xié)作,可以共享資源和技術(shù),進(jìn)而減少浪費(fèi),增加效率。其次,杜郎口模式提供了更加豐富的服務(wù)和產(chǎn)品,讓消費(fèi)者的選擇變得更加多樣化。最后,杜郎口模式可以促進(jìn)企業(yè)之間的合作與創(chuàng)新,以發(fā)現(xiàn)新的商業(yè)機(jī)會(huì)。
在我實(shí)踐杜郎口模式的過(guò)程中,我認(rèn)為尊重和信任是非常重要的因素。在合作中需要互相尊重對(duì)方的價(jià)值觀和思想,在遇到困難時(shí)要信任彼此,并積極地尋求解決方案。只有這樣,企業(yè)才能真正合作愉快,做到平等互利,達(dá)到共同繁榮的目標(biāo)。
第五段:總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō),杜郎口模式是一種非常有效的商業(yè)模式,它帶來(lái)了很多好處,讓企業(yè)和消費(fèi)者都能獲得更多的價(jià)值。如果能夠正確地運(yùn)用這種模式,就能夠在商業(yè)市場(chǎng)中占有一席之地,實(shí)現(xiàn)共同繁榮。因此,盡管在實(shí)踐中可能會(huì)遇到各種困難,但只要堅(jiān)信杜郎口模式的價(jià)值,全力以赴,相信一定能夠獲得成功。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
近段時(shí)間我們學(xué)校組織我們觀看了“杜郎口模式即“三三六”自主學(xué)習(xí)模式”的語(yǔ)文教學(xué)視頻。所謂杜郎口模式就是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式,它有課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn):立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋。課堂展示六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)?!叭弊灾鲗W(xué)習(xí)模式的`前三為該模式的三個(gè)特點(diǎn),“立體式、大容量、快節(jié)奏”所為立體就是:教學(xué)目標(biāo)任務(wù)是新課程要求的三維模式,將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)學(xué)生,每個(gè)小組來(lái)完成,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性,發(fā)揮每小組的集體智慧。展示模塊就會(huì)有不同層次,不同角度的思考與交流,所謂大容量就是:以教材為基礎(chǔ),拓展,演繹,提升,通過(guò)各種活動(dòng)形式展現(xiàn),辯論,小品,繪畫(huà)等等。所謂快節(jié)奏就是在單位時(shí)間內(nèi),緊扣學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。通過(guò)周密安排和師生互動(dòng),達(dá)到預(yù)期的效果。
我們觀看的是一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué),剛開(kāi)始觀看的時(shí)候覺(jué)得課堂鬧哄哄的,怎么能學(xué)得了知識(shí)呢?后面我才發(fā)現(xiàn)這種鬧哄哄的環(huán)境并不影響他們地學(xué)習(xí),反而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,每個(gè)同學(xué)都聚精會(huì)神的聽(tīng),完全進(jìn)入狀態(tài),而這也是能達(dá)到教學(xué)最佳效果的最重要的前提。提高了學(xué)生對(duì)學(xué)科的熱愛(ài),同時(shí)拓展了知識(shí)面、又拓展了想象與創(chuàng)新的智慧與才能。
對(duì)于我們這些年輕的老師來(lái)說(shuō)杜郎口的“三三六”教學(xué)模式就是一種新的嘗試,想要改革,就是在原本的教學(xué)模式下最大限度下激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能,使學(xué)生能意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事。達(dá)到教育的目的。當(dāng)然每個(gè)教育的方法不是十全十美,所以我們要在能提高教學(xué)環(huán)節(jié)的效率基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
作為一名初中生,我就讀于杜郎口中學(xué),這里有著優(yōu)秀的師資力量和豐富多樣的教育資源。最讓我難忘的是在語(yǔ)文課堂上,老師們教給了我許多寶貴的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,也明白了“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”的含義。
第二段:提出觀點(diǎn)。
在杜郎口中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中,老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力,開(kāi)展了許多富有啟發(fā)性的課堂活動(dòng)。比如,我們推行了“每日一讀”活動(dòng),要求每個(gè)學(xué)生每天至少讀一篇篇幅適中的課外書(shū)籍,并在課堂上進(jìn)行分享。這樣的活動(dòng)不僅提高了我們的閱讀能力,還培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力和溝通能力。
第三段:論證觀點(diǎn)。
我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了很多文學(xué)作品,了解了不同作家的風(fēng)格和思想,開(kāi)拓了我們的視野。通過(guò)閱讀名著,我們懂得了如何觸動(dòng)讀者的心靈和引導(dǎo)讀者思考。同時(shí),我們還學(xué)習(xí)了各種寫(xiě)作技巧,比如描寫(xiě)排比句、修辭手法等等。這些技巧的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,使我的作文水平得到了提高。而在每次寫(xiě)作課上,老師們會(huì)詳細(xì)為我們講解作文的結(jié)構(gòu)、文采和觀點(diǎn)整理等,讓我們對(duì)作文有了更深入的了解。
第四段:舉例說(shuō)明。
在語(yǔ)文課堂上,老師們組織了許多精彩有趣的課外閱讀活動(dòng)。比如,我們集體去了一家書(shū)店,選擇了自己喜歡的一本書(shū),然后回學(xué)校進(jìn)行讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)與分享。通過(guò)這種方式,我們既可以自由選擇感興趣的書(shū)籍,也鍛煉了我們的觀察、總結(jié)和表達(dá)能力。我還記得我們上一次讀《紅樓夢(mèng)》的情景,每個(gè)人都對(duì)賈寶玉、林黛玉等人物產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們借此展開(kāi)了一次深入討論,不僅理解了文章中的情節(jié),還從中領(lǐng)悟到了作者對(duì)人生和社會(huì)的思考。
第五段:總結(jié)結(jié)論。
通過(guò)在杜郎口中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),我不僅掌握了語(yǔ)文的基本知識(shí),還提高了文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。老師們用心教課,給我們帶來(lái)了許多精彩有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時(shí),我也明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,它不僅是一門(mén)科目,更是一門(mén)可以影響我們思想和品味的學(xué)科。在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài),并不斷提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力。
通過(guò)以上連貫的五段式文章,我對(duì)杜郎口中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得體會(huì)進(jìn)行了闡述。在這里,我深刻領(lǐng)悟到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,也明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展的積極影響。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力,不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力,以更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文作為我們學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)我們的日常生活和學(xué)習(xí)起著重要的作用。而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常聽(tīng)到一些諺語(yǔ)和名言,其中就有“杜郎口中學(xué)”。這句諺語(yǔ)不僅是一種傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),更是對(duì)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的重要啟示。在我長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我深感“杜郎口中學(xué)”這句話所蘊(yùn)含的智慧和道理。接下來(lái),我將從四個(gè)方面給大家分享我的心得體會(huì)。
首先,杜郎口中學(xué)要求我們注重聽(tīng)說(shuō)能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)口頭交流,只有通過(guò)說(shuō)出來(lái),才能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的意思。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我時(shí)常通過(guò)參加班級(jí)演講比賽、狀元辯論賽等活動(dòng)來(lái)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。這種參與式的學(xué)習(xí)方式不僅幫助我提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力,還培養(yǎng)了我自信和溝通的能力。
其次,杜郎口中學(xué)要求我們注重朗讀閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí),特別是詩(shī)詞賞析,需要我們掌握朗讀的節(jié)奏與聲音。通過(guò)朗讀,我們可以更好地感受到古人的意境和情感。在讀書(shū)過(guò)程中,我會(huì)選擇一些經(jīng)典名著,如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等,并結(jié)合聲、色、光等多種感官享受,將作品中的人物形象和情節(jié)詞不離口地說(shuō)出來(lái)。通過(guò)這種方式,我不僅提高了朗讀的技巧,也加深了對(duì)作品的理解和記憶。
另外,杜郎口中學(xué)要求我們注重記憶積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷積累的過(guò)程。基礎(chǔ)的詞匯量、語(yǔ)法規(guī)則等都需要我們進(jìn)行反復(fù)記憶和鞏固。在我的學(xué)習(xí)中,我會(huì)將重要的規(guī)則和難點(diǎn)整理成筆記,并通過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)來(lái)加深記憶。此外,我也會(huì)養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣,通過(guò)不斷閱讀各種文章來(lái)擴(kuò)大自己的詞匯量和閱讀理解能力。通過(guò)這種方法,我逐漸積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。
最后,杜郎口中學(xué)要求我們注重寫(xiě)作能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí),尤其是寫(xiě)作,是我們表達(dá)自己思想和觀點(diǎn)的一個(gè)重要方式。通過(guò)寫(xiě)作,我們可以鍛煉自己的邏輯思維和組織能力。在我的學(xué)習(xí)中,我經(jīng)常參加作文比賽和寫(xiě)作培訓(xùn)班,通過(guò)不斷的寫(xiě)作和修改來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。同時(shí),我也喜歡讀一些優(yōu)秀的作文,通過(guò)學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式,來(lái)豐富自己的寫(xiě)作能力。
總結(jié)來(lái)說(shuō),“杜郎口中學(xué)”這句諺語(yǔ)給予了我很多的啟示。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們不能只停留在書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)上,更需要注重說(shuō)、讀、記、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節(jié)的全面發(fā)展。通過(guò)注重聽(tīng)說(shuō)能力、朗讀閱讀、記憶積累和寫(xiě)作能力的提高,我們可以更好地掌握語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,進(jìn)而提高我們的綜合素質(zhì)。我相信,只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí),多動(dòng)口,多動(dòng)筆,我們一定能夠成為杜郎這樣的優(yōu)秀學(xué)子,用好語(yǔ)文這個(gè)工具,為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想做好準(zhǔn)備。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
當(dāng)司機(jī)停下車(chē)說(shuō):“杜郎口中學(xué)到了?!钡臅r(shí)候,我迫不及待的跑下了車(chē)?!岸爬煽谥袑W(xué)”五個(gè)大字展現(xiàn)在我的眼前,再望校園里一看,三座新樓佇立在校園中。其中上面寫(xiě)有“以人為本,關(guān)注生命?!钡闹虚g樓最為引人注目?!耙匀藶楸?,關(guān)注生命”這應(yīng)該就是杜郎口中學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想吧,我不禁思考到。
那它的課堂是什么樣的呢?我懷著好奇的心情步入了杜郎口中學(xué)的教學(xué)樓。還沒(méi)進(jìn)入教室,我就發(fā)現(xiàn)有好幾名學(xué)生在外邊好象是表演課本劇似的。我就問(wèn)他們:“你們這是上什么課呀?”他們說(shuō):“歷史反饋課?!闭f(shuō)完繼續(xù)投入到表演當(dāng)中。我又走進(jìn)教室,眼前的一幕讓我大吃一驚:教室的學(xué)生也是三個(gè)一群五個(gè)一伙地在表演著什么。他們的老師告訴我們通過(guò)這樣把歷史課本編成一個(gè)個(gè)小故事讓學(xué)生們表演,讓他們身臨其境,從而達(dá)到更深刻得體會(huì)歷史的目的,讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)。我不禁釋然,原來(lái)如此。
我又聽(tīng)了好幾節(jié)課,如地理,數(shù)學(xué),語(yǔ)文等課。盡管科目不同,但整個(gè)課堂都是學(xué)生在主宰著,而不是老師一直在滿堂灌輸知識(shí),比如地理在上復(fù)習(xí)課時(shí)處理《新課標(biāo)互動(dòng)同步》這本書(shū)時(shí),老師先分給小組任務(wù)。于是每個(gè)小組就熱火朝天地討論起來(lái)。他們是如此投入,每個(gè)人都在說(shuō)。討論完之后,哪個(gè)小組有疑問(wèn)的舉手提問(wèn)。學(xué)生提問(wèn)完問(wèn)題之后,老師不急于給他們解答,而是讓班里會(huì)解答的同學(xué)解答。同學(xué)們也是爭(zhēng)先恐后地給大家解答。只是有個(gè)別問(wèn)題全班同學(xué)都不會(huì)的時(shí)候,老師才給他們解答。這樣真正實(shí)現(xiàn)了“課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展?!?BR> 由此,我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說(shuō),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動(dòng)”中學(xué)。正如同杜郎口中學(xué)校園中的標(biāo)語(yǔ)一樣:“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,只有提出問(wèn)題才能分析與解決問(wèn)題,任何創(chuàng)造總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的,沒(méi)有問(wèn)題就不可能創(chuàng)造。”我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的!
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
2006年6月5日,我校一行十四人清晨5點(diǎn)30分踏上了去聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)之路。
經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途奔波,我們終于來(lái)到了很多教師向往的杜郎口中學(xué)。在學(xué)術(shù)報(bào)告廳前看到了來(lái)自全國(guó)各層教育界領(lǐng)導(dǎo)和專家的評(píng)價(jià)的展示,也看到了關(guān)于杜郎口中學(xué)的“三三六”的教學(xué)模式簡(jiǎn)介,但是并不能非常深入地去理解;也在教室外聽(tīng)到了學(xué)生的課堂狀況,真與好多教師剛來(lái)時(shí)的感受相仿,這不是上課,好像自由市場(chǎng);但是當(dāng)我走進(jìn)教室以后,才發(fā)現(xiàn)我受到了耳朵的欺騙——開(kāi)放的課堂,前來(lái)學(xué)習(xí)的教師認(rèn)真的看、聽(tīng)、記,學(xué)生們熱烈的討論、展示,教師的引導(dǎo)、糾正,進(jìn)行的有條不紊,與原先的傳統(tǒng)教學(xué)幾乎是有著天壤之別。直到聽(tīng)了五節(jié)完整的課后,我才開(kāi)始明白了我們要向杜郎口學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
學(xué)術(shù)報(bào)告廳出示的五節(jié)課,程序一致。還沒(méi)有上課,學(xué)生們已經(jīng)在黑板上寫(xiě)出了好多預(yù)習(xí)的題目,教師在上課之后只說(shuō)了幾句簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白,學(xué)生們便進(jìn)入了熱烈的自學(xué)場(chǎng)面。一個(gè)班分成幾個(gè)組,每個(gè)組由組長(zhǎng)帶領(lǐng),在黑板上的題目前展開(kāi)熱烈的討論,討論結(jié)束后,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生開(kāi)始展示,展示后,就進(jìn)入了教師的反饋階段,而在這一階段,大多數(shù)的活動(dòng)還是學(xué)生在進(jìn)行。在展示的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力是很強(qiáng)的,挖掘的知識(shí)非常到位,對(duì)于考點(diǎn)知識(shí)及課外的擴(kuò)展知識(shí)也是掌握到位;而在展示階段更為難能可貴的是學(xué)生的能力培養(yǎng),學(xué)生掌握的知識(shí)能夠表達(dá)得非常完整,宛若是另一位教師在講解;在反饋階段教師抓住學(xué)生沒(méi)有掌握好的知識(shí)點(diǎn)或有缺陷的知識(shí)點(diǎn),及時(shí)的引導(dǎo),讓學(xué)生展開(kāi)新的一輪討論,讓學(xué)生自己解決。整個(gè)課堂顯得非常得輕松、活潑,同時(shí),我也深深地為杜郎口中學(xué)的教師們能夠放心大膽的將課堂交還給學(xué)生的做法所折服。我們還聽(tīng)杜郎口中學(xué)的一位教師做了報(bào)告,跟杜郎口中學(xué)的兩位教師進(jìn)行了面對(duì)面的座談交流,我們提問(wèn)了好多的問(wèn)題,他們都比較實(shí)在的一一作了解答。通過(guò)交流,了解到杜郎口在開(kāi)始進(jìn)行教改時(shí),也有好多的教師產(chǎn)生過(guò)困惑,也有好多時(shí)候覺(jué)得自己和學(xué)生都不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)模式,也有過(guò)擔(dān)心學(xué)生成績(jī)下滑的心情,但是,杜郎口最后是成功了。我們?nèi)绻聸Q心進(jìn)行教改,也一定要堅(jiān)持下去,不能搬人家的固有模式,只能是借鑒,借鑒人家的長(zhǎng)處,與自己的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合,改正自己的缺點(diǎn),才有可能創(chuàng)建出一個(gè)更好的、更加適合自己的教學(xué)模式。
1、杜郎口給我們的是啟示而不是模式。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)在課堂中解放學(xué)生,但同時(shí)老師的指導(dǎo)作用不容忽視,教學(xué)的進(jìn)一步深入是需要老師的點(diǎn)撥和發(fā)掘的。
2、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教師們敢于放心大膽的將課堂還給學(xué)生,充分的相信學(xué)生,給學(xué)生充分的展示空間,最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)在學(xué)生能力上的培養(yǎng)方法。學(xué)生的自學(xué)能力、表現(xiàn)能力,在杜郎口的教學(xué)模式中展現(xiàn)得淋漓盡致,這與學(xué)校對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)要求上是密不可分的。
4、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師們的敬業(yè)精神。在貧窮、落后的鄉(xiāng)村中學(xué),中學(xué)二級(jí)教師的工資只有800多元,但是杜郎口中學(xué)的班主任們卻從早上5點(diǎn)鐘一直靠到晚上學(xué)生睡覺(jué);一般的任課教師雖然上完課就可以回家,但是他們的教案、試卷批改從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò),并且還利用自己的時(shí)間給學(xué)生搜集大量的習(xí)題。
1、在洋思,三節(jié)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)感觸最深的是洋思的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的主題。而且三節(jié)不同科目的課授課模式基本一樣,這說(shuō)明他們的集體備課抓的到位,或者說(shuō)已經(jīng)形成了洋思的特有的教學(xué)模式。教師課前準(zhǔn)備工作充分,深入研究學(xué)生了解學(xué)生的工作量也很大,從而課堂上的每個(gè)學(xué)生處在積極的興奮狀態(tài)。在課堂教學(xué)中,我感覺(jué)洋思中學(xué)無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)教學(xué)都是非常真實(shí)的,不搞花架子?!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思的課堂教學(xué)的一個(gè)精神。
2、在杜郎口,我覺(jué)得他們最成功的一點(diǎn)是放飛了學(xué)生。學(xué)習(xí)是開(kāi)放的課堂,學(xué)生參與度高,充分尊重每一個(gè)學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生踴躍參與課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的氛圍,給學(xué)生一定的時(shí)間查資料、交流、思考(預(yù)習(xí)課),讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢寫(xiě)、敢表演,老師要帶頭給學(xué)生做好表率,也可引入一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓不同層次的同學(xué)都爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,漸漸地,學(xué)生適應(yīng)了這種課堂,學(xué)生才會(huì)在課堂上快樂(lè)、自信、成長(zhǎng)。
總之,杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)的確有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西,但在學(xué)習(xí)的同時(shí)我們也不能忘記自己優(yōu)秀的東西,只有通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒并與自己原有的基礎(chǔ)進(jìn)行充分的糅合,這樣才能取得最有效的結(jié)果。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
第一,就是杜郎口模式完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)的理念,在校門(mén)口豎立的牌子上,分別展示了“教學(xué)的十大原則”、教師的十大素質(zhì)、課堂教學(xué)的十大關(guān)系、課堂教學(xué)十大轉(zhuǎn)軌、課堂成功的十種因素、備課十大要素、學(xué)生自主學(xué)習(xí)十大能力等。我細(xì)心研讀,反復(fù)思考,對(duì)杜郎口中學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),概括起來(lái),該校的教學(xué)理念是“自主、合作、探究、創(chuàng)新”。
第二,杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式,一改教師一言堂為“三三六”自主學(xué)習(xí)模式,即三個(gè)特點(diǎn):立體式,大容量,快節(jié)奏;三大模塊:預(yù)習(xí),展示,反饋;六個(gè)環(huán)節(jié):1、預(yù)習(xí)交流;2、明確目標(biāo);3、分組合作;4、展示預(yù)習(xí);5、穿插鞏固;6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。該模式真正體現(xiàn)了向45分鐘要質(zhì)量,使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又培養(yǎng)了技能。
第三,杜郎口課堂是充滿神奇的課堂、張揚(yáng)個(gè)性的課堂、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂、師生互動(dòng)的`課堂。由教師一人積極的教變成了幾十個(gè)學(xué)生積極的學(xué);教師一個(gè)人的智慧演變成了幾十個(gè)人的智慧;使學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情。學(xué)生在參與、互動(dòng)中,快樂(lè)的、正確有效的學(xué)習(xí),而教師通過(guò)“激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”來(lái)組織課堂、激活課堂、協(xié)調(diào)課堂、讓課堂“活起來(lái)”,從而產(chǎn)生更好更大的效果,真正體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
第四,杜郎口中學(xué)搬走了講桌,拆除了講臺(tái),在教室內(nèi)外的墻面上有若干塊黑板,每位學(xué)生基本上有一塊屬于自己的黑板,學(xué)生有展示自我才智的天地。不僅鍛煉了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,而且起到了鞏固、強(qiáng)化、拓展知識(shí)的作用。杜郎口中學(xué)的每個(gè)班級(jí)都有自己的特色,有卓越班,奮進(jìn)班,火炬班,鯤鵬班等等,教室門(mén)上寫(xiě)有各科教師對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ),各個(gè)教室都有勵(lì)志,警示的標(biāo)語(yǔ),校園隨處可見(jiàn)本校師生寫(xiě)的教改感言,真正體現(xiàn)了“我參與、我快樂(lè)、我自信、我成長(zhǎng)”。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,只有尊重生命的課堂才有生機(jī)?!倍爬煽谝源藶槟繕?biāo),提出并不斷完善自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),最終以三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為突破口:一是要求課堂氛氣氛熱烈、和諧、民主;二是要求課堂形式多樣;三是要求人人參與。由此可見(jiàn),他們把“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”付諸于行動(dòng)。
杜郎口中學(xué)的教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,教室是舞臺(tái),他們?cè)谘堇[中獲取知識(shí),體驗(yàn)成功,快樂(lè)成長(zhǎng),從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
為使我校的課改得到進(jìn)一步的提高,向有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校學(xué)習(xí)更好地教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)校派出了10名教師赴山東杜郎口小學(xué)進(jìn)行取經(jīng)學(xué)習(xí)。我們于12月19日來(lái)到山東省臨淄。上午,我們?cè)谂R淄中學(xué)聽(tīng)了三節(jié)課,一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文,一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué),還有一節(jié)高中語(yǔ)文,全部都是無(wú)師課堂;下午,我們?nèi)チ硕爬煽谛W(xué)聽(tīng)課,我重點(diǎn)聽(tīng)了一年級(jí)和四年級(jí)的英語(yǔ)課,也是無(wú)師課堂,老師就站在旁邊巡視,基本上不講話。第二天,我們聆聽(tīng)了崔其升有關(guān)無(wú)師課堂的報(bào)告,他重點(diǎn)陳述了第三代教改,無(wú)師課堂的好處,意在提高學(xué)生的智慧和自信。
我想針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)這一塊,來(lái)談一談我的感受。杜郎口小學(xué)是一所雙語(yǔ)學(xué)校,學(xué)校并不大,學(xué)校的環(huán)境也一般,設(shè)有5個(gè)年級(jí),共有20多個(gè)教學(xué)班,每個(gè)教學(xué)班有36人,學(xué)生以每6人一組的方式編排座位。學(xué)生的課桌也是按分組的方式設(shè)計(jì)成了六邊形的,很有特色。課桌上只放每節(jié)課用的課本及文具盒,很整齊。教室的正面是教師用的黑板,后面和側(cè)面及教室外的走廊都是學(xué)生用的大展板,展板被劃分成好幾片,上面有學(xué)生的名字,展示的時(shí)候,學(xué)生可以馬上走到自己的展板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
我聽(tīng)了一年級(jí)和四年級(jí)兩節(jié)英語(yǔ)課。第一節(jié)是一年級(jí)的英語(yǔ)課,上課前,老師只做兩件事:一件是在黑板上以提綱的形式板書(shū)課本的內(nèi)容;其次,把教學(xué)光盤(pán)放入電腦內(nèi),找出本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容,其余的事都放手讓學(xué)生去做。一年級(jí)因?yàn)楹⒆有?,每?jié)課由3名學(xué)生來(lái)合作完成。期中的一名學(xué)生是主持者,充當(dāng)老師的角色,其它兩名學(xué)生是他的助手,一人負(fù)責(zé)操作電腦,另一人負(fù)責(zé)記錄每個(gè)小組的表現(xiàn)情況。這節(jié)課是對(duì)話教學(xué),小主持人帶領(lǐng)全班分小組復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的句子,以開(kāi)火車(chē)的方式一問(wèn)一答的`進(jìn)行,緊接著學(xué)習(xí)新課,學(xué)生跟著錄音機(jī)一句一句的讀,聽(tīng)讀完后,小組再以對(duì)話的形式相互練習(xí),小組長(zhǎng)檢查,老師巡視;最后,讓一兩個(gè)小組進(jìn)行展示,這是課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)。接下來(lái)就進(jìn)入了課堂的第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生在已學(xué)習(xí)對(duì)話的基礎(chǔ)上自編自創(chuàng)對(duì)話再展示,完成了一節(jié)課的內(nèi)容。下課后,老師會(huì)根據(jù)學(xué)生評(píng)出的優(yōu)勝小組,讓他們?nèi)グ辔瘯?huì)領(lǐng)獎(jiǎng),同時(shí)布置作業(yè)。
四年級(jí)的英語(yǔ)課,教學(xué)過(guò)程基本上和一年級(jí)一樣,用的也是同一教學(xué)模式。不同的是,四年級(jí)的英語(yǔ)課只有一名學(xué)生操作,其余的學(xué)生都是配合這名學(xué)生來(lái)完成的。課堂教學(xué)盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ),讓我感受較深的是學(xué)生的板書(shū)特別整齊。這也是一節(jié)對(duì)話教學(xué),學(xué)生復(fù)習(xí)完單詞后,到黑板是默寫(xiě),學(xué)完句子后,在默寫(xiě)句子,通過(guò)寫(xiě)的方式來(lái)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
總之,通過(guò)這次聽(tīng)課,我認(rèn)為杜郎口小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)有其固定的教學(xué)模式,是分為三步來(lái)進(jìn)行完成的。第一步,就是快樂(lè)導(dǎo)入,以歌曲和兒歌的形式開(kāi)始,復(fù)習(xí)舊知,學(xué)生自由對(duì)話,從而引出新課。第二步,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),從單詞入手再到句子,跟錄音機(jī)讀后,小組內(nèi)扮演角色進(jìn)行練習(xí),小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查,老師巡視,最后,讓一兩個(gè)小組展示。第三步,是拓展訓(xùn)練。在本課對(duì)話的基礎(chǔ)上自編自創(chuàng)對(duì)話,再讓一兩個(gè)小組進(jìn)行展示后,主持人根據(jù)老師課前的板書(shū)進(jìn)行總結(jié)。課后,老師布置作業(yè)。教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn),老師只是悄悄告訴簽字一名學(xué)生,這名學(xué)生會(huì)馬上進(jìn)行糾正,并帶領(lǐng)全班來(lái)讀單詞或句子。
這就是第三代課改————無(wú)師課堂,意在“人人皆師”,讓老師成為幕后的策劃者,師生成為平等的交流者,也讓我們對(duì)無(wú)師課堂有了初步的了解。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
雖是寒風(fēng)襲人,慢慢長(zhǎng)途,但在杜朗口學(xué)習(xí)參觀的路上的我卻是帶著滿腹的疑問(wèn)、滿腔的熱情走進(jìn)了杜朗口中學(xué),校舍已改舊觀,但不變的是杜朗口的門(mén)口的停放的來(lái)參觀的汽車(chē),是什么讓如此偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)如此讓各地人們絡(luò)繹不絕的來(lái)到這里學(xué)習(xí),2天的學(xué)習(xí)讓我找到了答案,同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行了深深的反思。只有學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂才能活起來(lái),成績(jī)才能高起來(lái),學(xué)校才能火起來(lái),社會(huì)才能富起來(lái),國(guó)家才能強(qiáng)起來(lái)。因此高素質(zhì)的人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于課堂上怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。下面淺談一下我學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)后的幾點(diǎn)看法:
首先學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,這是課堂活起來(lái)的根本。“珍愛(ài)我自己”這是杜朗口學(xué)生的學(xué)生觀。“是讓失敗改變選擇,還是讓選擇轉(zhuǎn)變失敗呢?”“善于爭(zhēng)得自由不算什么,難在于善于運(yùn)用自由”“挖掘你的潛能,鑄造巨大得成功”“張揚(yáng)你的個(gè)性,描繪不凡的人生”“你追我趕,有膽有識(shí)”“成功能證實(shí)一個(gè)人的幸運(yùn),挫折能證實(shí)他的偉大”,這是杜朗口中學(xué)教室內(nèi)學(xué)生自己寫(xiě)的格言,從每一句話中可以看出這里的學(xué)生勇于質(zhì)疑、不怕挫折勇于前進(jìn),自己的命運(yùn)有自己主宰,課堂我發(fā)展的舞臺(tái),競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展,合作中競(jìng)爭(zhēng)的精神,他們要做最棒的人,他們要做成功的人,珍愛(ài)時(shí)間、珍愛(ài)生命、珍愛(ài)自己,珍愛(ài)他人,有了這樣的心態(tài)、這樣的信念杜朗口的學(xué)生怎么會(huì)做不好。想一想在我們的課堂中會(huì)有多少學(xué)生知道了懂得了自己要珍愛(ài)自己呢?也許這就是課堂學(xué)生不同表現(xiàn)的緣故吧。
第二、杜朗口教師的師生觀?!氨锼滥悖乙膊缓湍阏f(shuō)”這是杜朗口老師的學(xué)生觀,可見(jiàn)新的課堂學(xué)習(xí)方式不僅僅意味著在學(xué)生的身上發(fā)生著一場(chǎng)巨大的變革,而且也意味著教師的工作也將隨之發(fā)生巨大的變革,“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,只有提出問(wèn)題才能分析與解決問(wèn)題,任何創(chuàng)造總是以提出問(wèn)題開(kāi)始的,沒(méi)有問(wèn)題就不可能創(chuàng)造”這就是杜朗口學(xué)生學(xué)習(xí)方式引起的教學(xué)方式的變革,讓學(xué)生充滿自信的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力。
展示課上不論是語(yǔ)文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩(shī)歌,小品的表演,還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來(lái)的積極的思維,敏捷的答辯讓參觀的老師們無(wú)不驚嘆,然而追其源我認(rèn)為還是因?yàn)閷W(xué)生的雙基落實(shí)的好,“巧婦難為無(wú)米之炊”,因此在今后的教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地,我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫(xiě)、算。有布置就一定要有檢查,有反饋,可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來(lái)幫助老師檢查,讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存。
一堂課學(xué)生的思維能否積極,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性能否高漲,關(guān)鍵在于老師的課堂設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中能否從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),是否是關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,在以前課堂中我們所關(guān)注的一般都是全體同學(xué),但是從杜朗口中學(xué)回來(lái)后我把眼光著重放在了學(xué)生個(gè)體的身上,結(jié)果與以前相比學(xué)習(xí)的效率反而更加高了,而且在這樣的課堂中有許多有潛力的學(xué)生的才能得到了展現(xiàn),他們找到了自信他們老師上課樂(lè)了,學(xué)生上課輕松了,兩全其美。
總之,轉(zhuǎn)變思想,抓住學(xué)生發(fā)展的有利契機(jī),關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命、情感,做一個(gè)和學(xué)生一起“動(dòng)”的老師,和學(xué)生一起放飛思想,你會(huì)快樂(lè)多多,成就多多!
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
杜郎口匯報(bào)課是一門(mén)培養(yǎng)演講能力和溝通技能的課程,通過(guò)課堂上的實(shí)踐與鍛煉,學(xué)生可以提高自己的口頭表達(dá)能力和思辨能力。在參加這門(mén)課程的過(guò)程中,我深受啟發(fā)和影響。通過(guò)整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我收獲了很多,不僅鍛煉了自己的表達(dá)能力,也提高了自己思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
首先,在杜郎口匯報(bào)課上,我學(xué)到了如何規(guī)劃和組織自己的思路。在進(jìn)行演講之前,我們需要對(duì)話題進(jìn)行梳理和歸納,從整體上把握住主題思想。為了讓演講更加連貫,我學(xué)會(huì)了使用銜接詞和過(guò)渡詞,使得不同段落之間的銜接更加順暢。同時(shí),抓住觀眾的注意力也是一門(mén)技巧。通過(guò)在演講中使用一些短小有力的語(yǔ)言表達(dá),我可以更好地吸引聽(tīng)眾的注意,并留下深刻的印象。
其次,杜郎口匯報(bào)課也讓我學(xué)會(huì)了如何選擇和使用合適的語(yǔ)言表達(dá)方式。在演講的過(guò)程中,詞匯和句型的選擇非常重要。通過(guò)課堂上老師的指導(dǎo)和提供的語(yǔ)言素材,我學(xué)到了如何運(yùn)用形象的比喻、生動(dòng)的描寫(xiě)和感人的故事來(lái)加強(qiáng)自己的表達(dá)效果。同時(shí),語(yǔ)言的流利和準(zhǔn)確也是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)多次的練習(xí)和反復(fù)的修改,我的語(yǔ)言表達(dá)能力和流利度有了明顯的提高。
第三,杜郎口匯報(bào)課也加強(qiáng)了我的批判思維和邏輯思維能力。在進(jìn)行演講之前,我們需要對(duì)話題進(jìn)行充分的研究和思考。通過(guò)查找資料、閱讀論文和觀看相關(guān)視頻,我學(xué)會(huì)了如何收集、整理和分析信息,并運(yùn)用到自己的演講中。同時(shí),杜郎課的小組討論和互動(dòng)交流也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在小組中,我們需要回答其他同學(xué)的提問(wèn)、提出自己的觀點(diǎn)以及評(píng)價(jià)其他同學(xué)的演講。這些互動(dòng)不僅提高了自己的批判性思維和邏輯思維能力,也加強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四,杜郎口匯報(bào)課還讓我學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)緊張和壓力。在開(kāi)始這門(mén)課程時(shí),我對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心,面對(duì)大家的評(píng)價(jià)和審視,我感到了很大的緊張和壓力。然而,通過(guò)多次練習(xí)和實(shí)踐,我漸漸適應(yīng)了這種環(huán)境,并學(xué)會(huì)了如何控制自己的情緒。現(xiàn)在,我已經(jīng)可以相對(duì)冷靜地面對(duì)演講,能夠更好地展示自己的能力和想法。
最后,杜郎口匯報(bào)課給我提供了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。在課堂上,我可以充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn),分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。這不僅讓我更加自信,也讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足和提升空間。通過(guò)演講的實(shí)踐,我也獲得了一些正反饋和鼓勵(lì),這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)和動(dòng)力,讓我更加努力地提高自己的口頭表達(dá)能力。
總而言之,杜郎口匯報(bào)課是一門(mén)非常實(shí)用和有趣的課程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),我不僅提高了自己的演講能力和思辨能力,也培養(yǎng)了自己的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,我相信這些技巧和能力都會(huì)對(duì)我起到很大的幫助。我將繼續(xù)努力,不斷進(jìn)步,成為一個(gè)更好的溝通者和演講者。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
這次去杜郎口參加了為期三天的新生轉(zhuǎn)化體驗(yàn)式的培訓(xùn)。何為體驗(yàn)式培訓(xùn)就是完全把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)生,按時(shí)按點(diǎn)的坐在教室里聽(tīng)課,甚至還實(shí)實(shí)在在的上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。這次學(xué)習(xí)的形式本身就讓我受益匪淺,作為一名長(zhǎng)期站在講臺(tái)上的老師,很久沒(méi)有放空自己當(dāng)一名學(xué)生了,坐在那里聽(tīng)講的時(shí)候我就意識(shí)到我們總是說(shuō)換位思考,其實(shí)很多時(shí)候我們自己也沒(méi)能完全站在學(xué)生的角度去思考。
當(dāng)然除了這個(gè),讓我也著實(shí)學(xué)到了不少的東西,杜郎口帶給了我很多心靈上的震撼。這是我目前為止讓我打心底非常佩服的一所學(xué)校,為什么這么說(shuō),因?yàn)樗鼪](méi)有憑名氣壟斷優(yōu)質(zhì)的生源,所有的學(xué)生都來(lái)自茌平縣杜郎口鎮(zhèn)。但它的教學(xué)效果是驚人的。它們每次的教學(xué)評(píng)價(jià)是拿每個(gè)班的最后十五名的成績(jī)與別的縣城前三十名進(jìn)行比較考核。這也是三天的培訓(xùn)中一位老師無(wú)意間提到他們的教學(xué)成績(jī)。他們根本就不需要顯擺他們的成績(jī),因?yàn)樗麄冋驹诹损B(yǎng)成習(xí)慣,提升能力的高度來(lái)培養(yǎng)孩子。
杜郎口最大的特點(diǎn)就是一個(gè)“實(shí)”字,這也是他們?;晔衔ㄒ坏囊粋€(gè)大紅字。任何工作布置下去后,就要求執(zhí)行,然后層層檢查、反饋然后整改再檢查再反饋。而我們就很難做得這么全,這么迅速,這么地持之以恒。我們每次去上課的時(shí)候,每次黑板上就已經(jīng)寫(xiě)好了我們上一階段表現(xiàn)的好的一面和不好的一面。
讓我印象很深刻的一是他們對(duì)食堂的要求。我一直也很驚訝于鄧校長(zhǎng)對(duì)于食堂的管理,他們的學(xué)生和我們一樣也是排隊(duì)進(jìn)食堂,有固定的座位。他們從學(xué)生進(jìn)食堂到出食堂,不能有一點(diǎn)點(diǎn)聲音,包括餐具都要輕拿輕放。每個(gè)桌子下方都掛了一個(gè)毛巾,吃完飯要把桌子地方擦得干干凈凈的。打多少,多少次都沒(méi)問(wèn)題,但是打了的一定要吃完。給我們講課的安老師舉了好幾個(gè)例子,其中一個(gè)就是他班上的一個(gè)女生最后多了一個(gè)饅頭不想吃了,就拿著紙巾包著扔到桶里去。安老師查到后,把全班學(xué)生叫過(guò)來(lái),在桶里把饅頭撈起來(lái),扯開(kāi)紙,一人一半,一口一口的把饅頭吃下去了。從此班上再也沒(méi)有剩飯剩菜。安老師說(shuō);“如果是年紀(jì)主任查到了,就是主任和他一起吃,如果是校領(lǐng)導(dǎo)查到了,就是校領(lǐng)導(dǎo)和主任一起吃?!蔽覀兌俭@訝于他們的嚴(yán)格和苛刻,對(duì)于這樣的做法也表示懷疑,問(wèn)安老師這樣做對(duì)不對(duì),好不好。安老師回答道:“思想教育很重要,對(duì)于這個(gè)年齡階段的學(xué)生,行為要求也很重要,相互配合才能起到很好的效果?!睂?duì)于這樣的說(shuō)法,我也是非常的贊同,思想教育也很多通過(guò)行為體現(xiàn)出來(lái),行為上的要求也是我們教育觀的一種體現(xiàn)。
二是他們的小組合作制,以前自己也想過(guò)課堂上的一些改變,各方面也鼓勵(lì)老師做一些嘗試,但是一直沒(méi)有動(dòng),因?yàn)槲抑肋@絕對(duì)不只是讓學(xué)生面對(duì)面坐著這么簡(jiǎn)單,不能科學(xué)的執(zhí)行往往會(huì)適得其反。有不少學(xué)校也在學(xué)習(xí)這種高效課堂模式,甚至學(xué)了很多年,但是很少有學(xué)出來(lái)的。很多老師遇到的問(wèn)題一是選不出合適的組長(zhǎng),包括我們?cè)谧挠绕涫怯羞^(guò)班主任經(jīng)驗(yàn)的老師都知道,現(xiàn)在選個(gè)班干部不容易,因?yàn)楫?dāng)班干部的首先要嚴(yán)格要求自己,再者要為集體無(wú)私地奉獻(xiàn),最后有什么問(wèn)題還要自己負(fù)責(zé)。很多班干部本身就是勉為其難的上任。二是組員分配不勻。三是很難讓小組形成一個(gè)整體,形成全員參與,互幫互助的風(fēng)氣。四是少數(shù)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生不好管理,單純的讓組長(zhǎng)管不一定管的下來(lái),而我們老師一旦插手之后,又會(huì)助長(zhǎng)他們依賴的習(xí)慣。
杜郎口的老師是這樣介紹他們的做法:宋彬老師說(shuō)他接手一個(gè)班后先觀察兩天,選出十二個(gè)積極外向一點(diǎn),爭(zhēng)強(qiáng)好勝一點(diǎn),成績(jī)中上游的學(xué)生。把他們叫到辦公室,簡(jiǎn)單聊一聊之后就問(wèn)他們中考有什么目標(biāo),因?yàn)槎己脛傩谋容^強(qiáng),都說(shuō)要考到茌平一中,然后再問(wèn)之后呢,都是考這個(gè)大學(xué)考那個(gè)大學(xué)的,再問(wèn)大學(xué)之后呢等等,最終孩子們會(huì)回答到要參加工作。宋老師就把招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的照片給同學(xué)們看一看,學(xué)生們一看,人山人海,一想原來(lái)找工作這么難。再把各種位置的薪酬給他們一看,普通員工多少錢(qián),中層領(lǐng)導(dǎo)多少錢(qián),副總多少錢(qián),宋老師就問(wèn)這么多人憑什么我們能夠脫穎而出——他們就會(huì)說(shuō)知識(shí)和能力,再問(wèn)他們想到哪個(gè)位置,都會(huì)想到副總的這個(gè)位置。宋老師就問(wèn)他們那么副總最需要的是什么能力呢?就是管理。今天把大家叫過(guò)來(lái)就是通過(guò)觀察我覺(jué)得你們大家是個(gè)好苗子,希望培養(yǎng)一下你們的管理能力,希望你們參加小組長(zhǎng)的競(jìng)選。如果連組內(nèi)的`幾個(gè)人都不敢管還談什么當(dāng)副總。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的興致就很濃了,第二天他們一上臺(tái)就表態(tài),今天我上來(lái)就是為了競(jìng)選小組長(zhǎng)的,如果大家選我當(dāng)組長(zhǎng),我首先會(huì)嚴(yán)格要求自己,會(huì)對(duì)我們組無(wú)私的奉獻(xiàn),小組出了什么問(wèn)題我會(huì)勇于承擔(dān)……這12人誰(shuí)當(dāng)選都是沒(méi)問(wèn)題的,但只需要6個(gè),然后剩下6個(gè)沒(méi)選上的進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌参亢?,讓他們做副組長(zhǎng),配合組長(zhǎng)的工作。先鼓勵(lì)這6個(gè)組長(zhǎng),并告訴他們?nèi)绻〗M連續(xù)三天倒數(shù)第一就換成副組長(zhǎng)當(dāng)組長(zhǎng)。至于組員的選擇就讓組長(zhǎng)依次選,學(xué)生之間的了解遠(yuǎn)超過(guò)我們老師,這樣選出來(lái)的會(huì)非常的平衡。至于轉(zhuǎn)化差生方面:一是最差的學(xué)生也是被選過(guò)去的,這樣起碼內(nèi)心會(huì)有所感激,二是杜郎口從來(lái)不單獨(dú)處理個(gè)人,要受罰也是小組一起,因?yàn)樽约簩?dǎo)致小組所有人跟著一起受罰,慢慢的自己也會(huì)掛不住。三是小組長(zhǎng)根本不會(huì)等到第三天,第一天落后后,就會(huì)提醒這一個(gè)同學(xué),第二天上午還沒(méi)有改進(jìn),組長(zhǎng)就坐不住了,就會(huì)主動(dòng)的找老師要學(xué)生家長(zhǎng)的電話,學(xué)生叫家長(zhǎng)比我們老師叫家長(zhǎng)效果會(huì)好很多。很快的這些孩子就不敢搗亂,不想去搗亂,再后來(lái)會(huì)慢慢的學(xué)著給小組爭(zhēng)光。
我介紹的僅僅是他們做法的冰山一角。通過(guò)他們的做法讓我認(rèn)識(shí)到很多我們看起來(lái)很難的問(wèn)題有時(shí)候并不是不能解決,只是我們研究的不夠深,不夠細(xì)致,不夠系統(tǒng)。另外,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得大家可以學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方就是課堂上我們也可以采用堂堂清的教學(xué)模式。因?yàn)槲覀兒投爬煽谝粯?,也是全封閉式的管理,很多時(shí)候我們布置下去的作業(yè),學(xué)生很難找到時(shí)間來(lái)完成,反而還容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。我們可以把每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)按一個(gè)規(guī)劃來(lái)完成,做到當(dāng)堂講,當(dāng)堂練。這樣便于我們及時(shí)準(zhǔn)確的了解課堂和學(xué)生掌握情況,對(duì)學(xué)生本身也是個(gè)很好的促動(dòng)??雌饋?lái)一節(jié)課沒(méi)講到什么東西,但是效果會(huì)好很多,而且我們的課堂也會(huì)輕松很多。
培訓(xùn)的最大好處就在于通過(guò)別人成功的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證我們平時(shí)的一些想法一些做法對(duì)不對(duì),行不行。解決一些思想的困惑,更重要的是給我們強(qiáng)大的正能量借以抵消長(zhǎng)期教學(xué)中迷茫、困惑、消極的一面,促使我們前行。希望大家有機(jī)會(huì)也可以多出去看一看。也希望我們?nèi)w慧德老師在新的學(xué)期,新的環(huán)境下,同心同德,攜手共進(jìn),為了自己的進(jìn)步、學(xué)校的發(fā)展、教育的未來(lái)而不斷奮斗!
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
杜郎口,是一款烈性白酒,具有口感獨(dú)特、香氣濃郁的特點(diǎn)。作為中國(guó)酒文化的重要組成部分,杜郎口酒在不少人心中擁有獨(dú)特的地位。固然,對(duì)于喜食白酒的人士來(lái)說(shuō),品嘗一種佳釀總是一種享受。我不是一個(gè)酒鬼,但也特別熱衷于品鑒白酒。在接觸了一段時(shí)間的杜郎口之后,我漸漸發(fā)現(xiàn)這種酒的魅力所在。
首先,在我感受到杜郎口獨(dú)特的口感和香氣時(shí),我深深被它所吸引。杜郎口酒有著烈性的辣味,但并不刺激口腔,反而讓人有種溫暖的感覺(jué)。與其他白酒相比,它的口感更加圓潤(rùn)細(xì)膩,入口后味得非常濃郁,留香時(shí)間也較長(zhǎng)。尤其是在品嘗過(guò)程中,杜郎口酒的香氣令人難以忘懷。無(wú)論是開(kāi)瓶時(shí)所散發(fā)出的薄荷和松柏的清香,還是倒入杯中時(shí)所散發(fā)出的熏雞翅的香氣,都讓人流連忘返。杜郎口酒的口感和香氣讓我對(duì)它的魅力越來(lái)越著迷。
其次,杜郎口酒不僅是一種普通的飲品,更是一種文化的體現(xiàn)。在中國(guó),酒文化已經(jīng)有著幾千年的歷史,而杜郎口酒則是酒文化中濃墨重彩的一筆。杜郎口酒的制作工藝獨(dú)特而繁瑣,需要經(jīng)過(guò)多次蒸餾、陳釀等環(huán)節(jié),才能釀造出這獨(dú)特的美酒。在品飲杜郎口酒的過(guò)程中,我更能體會(huì)到文化底蘊(yùn)的內(nèi)涵。每一次品嘗,都似乎與中華傳統(tǒng)文化的某個(gè)方面有著緊密的聯(lián)系,深深感受到作為中國(guó)人的驕傲與自豪。
第三,杜郎口酒可以是人們交流溶洽的橋梁。人們相聚的場(chǎng)合中,適度的烈酒能夠讓人們更加放松和開(kāi)心。在與朋友共飲杜郎口酒的時(shí)候,大家總是喜歡相互敬一杯,這不僅是一種禮節(jié),也是一種友誼的象征。通過(guò)杜郎口酒,我們可以更加親密地交流,溝通彼此的心聲。杜郎口酒似乎具有某種魔力,讓那些囿于口舌之間的隔閡煙消云散,使人們能夠更加坦誠(chéng)地溝通和交流。
第四,杜郎口酒也有助于人們的身心健康。適量飲酒有助于血管舒張、血液循環(huán)等,對(duì)改善體內(nèi)代謝有著積極的作用。同時(shí),杜郎口酒還含有多種對(duì)人體有益的微量元素,如鋅、鐵、鉀等,能夠提供給人體所需的營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)然,過(guò)量飲酒則會(huì)對(duì)身體健康造成危害,適量飲用杜郎口酒才是最佳的健康選擇。
綜上所述,杜郎口酒是一款獨(dú)特且迷人的美酒。無(wú)論是其獨(dú)特的口感和香氣,還是其體現(xiàn)的深厚文化內(nèi)涵,都讓我深深陶醉其中。杜郎口酒不僅是一種美好的品飲,更是一種與人們交流、促進(jìn)健康的媒介。希望在未來(lái)的日子里,我可以品味到更多不同口感的杜郎口酒,感受到更多中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
自從2017年以來(lái),作為一名年過(guò)花甲的創(chuàng)業(yè)者,我一直在探索著如何在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,讓我的企業(yè)更好地立足于市場(chǎng)。直到我遇到了杜郎口模式,才讓我找到了一條切實(shí)可行的道路。通過(guò)這種模式,我的企業(yè)在經(jīng)過(guò)了短短兩年的時(shí)間之后,已經(jīng)成為了同行業(yè)中的佼佼者,不斷發(fā)展壯大。今天我將分享一下我的心得體會(huì)。
杜郎口模式是一種商業(yè)管理模式,名字來(lái)源于四川省奉節(jié)縣的杜郎口鎮(zhèn),是我們國(guó)家著名的旅游風(fēng)景區(qū)。但是我從別人的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),這種模式并不僅適用于旅游業(yè)。它是一種注重實(shí)際效果而非華麗外表的經(jīng)營(yíng)管理模式,尤其適用于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的企業(yè)。
該模式的核心理念是注重“利潤(rùn)博弈”的營(yíng)銷(xiāo)策略。它重視的是業(yè)績(jī)的發(fā)展,通過(guò)不斷的實(shí)踐和產(chǎn)品優(yōu)化來(lái)提高業(yè)績(jī)。同時(shí),注重“反思合作”,追求合作共贏。通過(guò)共同拓展市場(chǎng),實(shí)現(xiàn)各自利益最大化。無(wú)論是制定合理的產(chǎn)品方案,還是給出實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)價(jià)格,都要關(guān)注細(xì)節(jié)和營(yíng)銷(xiāo)策略的運(yùn)用。
在運(yùn)用杜郎口模式時(shí),我們首先要尋找到一個(gè)適合我們企業(yè)的定位。我們的目標(biāo)是拓展市場(chǎng),這種定位應(yīng)該是針對(duì)目標(biāo)客戶的。然后就是在市場(chǎng)上的營(yíng)銷(xiāo)策略。我們需要強(qiáng)勢(shì)地占領(lǐng)市場(chǎng),使競(jìng)對(duì)無(wú)法和我們競(jìng)爭(zhēng)。在營(yíng)銷(xiāo)策略方面,我們要盡量避免價(jià)格戰(zhàn),因?yàn)閮r(jià)格戰(zhàn)在很大程度上只會(huì)損害市場(chǎng)利潤(rùn)。而是通過(guò)差異化策略來(lái)賺取市場(chǎng)份額。
在運(yùn)用杜郎口模式時(shí),與供應(yīng)商的合作也很重要。我們需要明確自己的合作需求,并在市場(chǎng)上與供應(yīng)商合作對(duì)接,共同實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)的拓展。同時(shí)也要避免單一采購(gòu)商和單一供應(yīng)商的風(fēng)險(xiǎn)。
杜郎口模式最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠快速地打入市場(chǎng),實(shí)現(xiàn)快速增長(zhǎng)。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐和營(yíng)銷(xiāo)策略的不斷優(yōu)化,我們能夠不斷提高企業(yè)的表現(xiàn)。同時(shí),該模式也非常注重與其他企業(yè)的互動(dòng),充分發(fā)揮我們和其它企業(yè)合作的優(yōu)勢(shì)。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
杜郎口模式在現(xiàn)代商業(yè)管理中已經(jīng)成為了一個(gè)非常實(shí)用的概念。通過(guò)發(fā)掘我們企業(yè)自身的價(jià)值和優(yōu)勢(shì),在實(shí)現(xiàn)“雙贏”合作的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)不斷變化且高度競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境下,我們需要與時(shí)俱進(jìn),不斷思考和創(chuàng)新,才能夠在商業(yè)游戲中取得勝利。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
杜郎口模式是當(dāng)今社會(huì)上備受推崇的一種商業(yè)模式,它以開(kāi)放、包容、共享、互助、創(chuàng)新等特征為標(biāo)志,成為了現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的標(biāo)桿和范例。而本人作為一名職業(yè)人,深深感受到了杜郎口模式對(duì)于商業(yè)發(fā)展的巨大幫助。下面,我將分享一下我對(duì)于杜郎口模式的心得體會(huì)。
杜郎口模式是一種開(kāi)放的商業(yè)模式。它不僅將企業(yè)與消費(fèi)者聯(lián)系起來(lái),而且將不同行業(yè)的企業(yè)之間也聯(lián)系起來(lái),共同謀求一種市場(chǎng)發(fā)展。這種模式帶來(lái)了很多好處。一方面,它可以提高企業(yè)的效益和競(jìng)爭(zhēng)力,另一方面,它可以讓消費(fèi)者獲得更好的服務(wù)和產(chǎn)品。因此,在杜郎口模式下,企業(yè)和消費(fèi)者都能獲得更多的好處,這也是它能夠在商業(yè)市場(chǎng)上保持強(qiáng)勢(shì)的原因。
在我看來(lái),杜郎口模式的優(yōu)勢(shì)主要有以下三點(diǎn)。首先,杜郎口模式能夠在一定程度上降低成本,提升效率。因?yàn)槎鄠€(gè)企業(yè)在一起協(xié)作,可以共享資源和技術(shù),進(jìn)而減少浪費(fèi),增加效率。其次,杜郎口模式提供了更加豐富的服務(wù)和產(chǎn)品,讓消費(fèi)者的選擇變得更加多樣化。最后,杜郎口模式可以促進(jìn)企業(yè)之間的合作與創(chuàng)新,以發(fā)現(xiàn)新的商業(yè)機(jī)會(huì)。
在我實(shí)踐杜郎口模式的過(guò)程中,我認(rèn)為尊重和信任是非常重要的因素。在合作中需要互相尊重對(duì)方的價(jià)值觀和思想,在遇到困難時(shí)要信任彼此,并積極地尋求解決方案。只有這樣,企業(yè)才能真正合作愉快,做到平等互利,達(dá)到共同繁榮的目標(biāo)。
第五段:總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō),杜郎口模式是一種非常有效的商業(yè)模式,它帶來(lái)了很多好處,讓企業(yè)和消費(fèi)者都能獲得更多的價(jià)值。如果能夠正確地運(yùn)用這種模式,就能夠在商業(yè)市場(chǎng)中占有一席之地,實(shí)現(xiàn)共同繁榮。因此,盡管在實(shí)踐中可能會(huì)遇到各種困難,但只要堅(jiān)信杜郎口模式的價(jià)值,全力以赴,相信一定能夠獲得成功。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
近段時(shí)間我們學(xué)校組織我們觀看了“杜郎口模式即“三三六”自主學(xué)習(xí)模式”的語(yǔ)文教學(xué)視頻。所謂杜郎口模式就是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式,它有課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn):立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋。課堂展示六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)?!叭弊灾鲗W(xué)習(xí)模式的`前三為該模式的三個(gè)特點(diǎn),“立體式、大容量、快節(jié)奏”所為立體就是:教學(xué)目標(biāo)任務(wù)是新課程要求的三維模式,將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)學(xué)生,每個(gè)小組來(lái)完成,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性,發(fā)揮每小組的集體智慧。展示模塊就會(huì)有不同層次,不同角度的思考與交流,所謂大容量就是:以教材為基礎(chǔ),拓展,演繹,提升,通過(guò)各種活動(dòng)形式展現(xiàn),辯論,小品,繪畫(huà)等等。所謂快節(jié)奏就是在單位時(shí)間內(nèi),緊扣學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。通過(guò)周密安排和師生互動(dòng),達(dá)到預(yù)期的效果。
我們觀看的是一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué),剛開(kāi)始觀看的時(shí)候覺(jué)得課堂鬧哄哄的,怎么能學(xué)得了知識(shí)呢?后面我才發(fā)現(xiàn)這種鬧哄哄的環(huán)境并不影響他們地學(xué)習(xí),反而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,每個(gè)同學(xué)都聚精會(huì)神的聽(tīng),完全進(jìn)入狀態(tài),而這也是能達(dá)到教學(xué)最佳效果的最重要的前提。提高了學(xué)生對(duì)學(xué)科的熱愛(ài),同時(shí)拓展了知識(shí)面、又拓展了想象與創(chuàng)新的智慧與才能。
對(duì)于我們這些年輕的老師來(lái)說(shuō)杜郎口的“三三六”教學(xué)模式就是一種新的嘗試,想要改革,就是在原本的教學(xué)模式下最大限度下激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能,使學(xué)生能意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事。達(dá)到教育的目的。當(dāng)然每個(gè)教育的方法不是十全十美,所以我們要在能提高教學(xué)環(huán)節(jié)的效率基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
作為一名初中生,我就讀于杜郎口中學(xué),這里有著優(yōu)秀的師資力量和豐富多樣的教育資源。最讓我難忘的是在語(yǔ)文課堂上,老師們教給了我許多寶貴的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,也明白了“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”的含義。
第二段:提出觀點(diǎn)。
在杜郎口中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中,老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力,開(kāi)展了許多富有啟發(fā)性的課堂活動(dòng)。比如,我們推行了“每日一讀”活動(dòng),要求每個(gè)學(xué)生每天至少讀一篇篇幅適中的課外書(shū)籍,并在課堂上進(jìn)行分享。這樣的活動(dòng)不僅提高了我們的閱讀能力,還培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力和溝通能力。
第三段:論證觀點(diǎn)。
我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了很多文學(xué)作品,了解了不同作家的風(fēng)格和思想,開(kāi)拓了我們的視野。通過(guò)閱讀名著,我們懂得了如何觸動(dòng)讀者的心靈和引導(dǎo)讀者思考。同時(shí),我們還學(xué)習(xí)了各種寫(xiě)作技巧,比如描寫(xiě)排比句、修辭手法等等。這些技巧的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,使我的作文水平得到了提高。而在每次寫(xiě)作課上,老師們會(huì)詳細(xì)為我們講解作文的結(jié)構(gòu)、文采和觀點(diǎn)整理等,讓我們對(duì)作文有了更深入的了解。
第四段:舉例說(shuō)明。
在語(yǔ)文課堂上,老師們組織了許多精彩有趣的課外閱讀活動(dòng)。比如,我們集體去了一家書(shū)店,選擇了自己喜歡的一本書(shū),然后回學(xué)校進(jìn)行讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)與分享。通過(guò)這種方式,我們既可以自由選擇感興趣的書(shū)籍,也鍛煉了我們的觀察、總結(jié)和表達(dá)能力。我還記得我們上一次讀《紅樓夢(mèng)》的情景,每個(gè)人都對(duì)賈寶玉、林黛玉等人物產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們借此展開(kāi)了一次深入討論,不僅理解了文章中的情節(jié),還從中領(lǐng)悟到了作者對(duì)人生和社會(huì)的思考。
第五段:總結(jié)結(jié)論。
通過(guò)在杜郎口中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),我不僅掌握了語(yǔ)文的基本知識(shí),還提高了文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。老師們用心教課,給我們帶來(lái)了許多精彩有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時(shí),我也明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,它不僅是一門(mén)科目,更是一門(mén)可以影響我們思想和品味的學(xué)科。在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài),并不斷提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力。
通過(guò)以上連貫的五段式文章,我對(duì)杜郎口中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得體會(huì)進(jìn)行了闡述。在這里,我深刻領(lǐng)悟到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,也明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展的積極影響。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力,不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力,以更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文作為我們學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)我們的日常生活和學(xué)習(xí)起著重要的作用。而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常聽(tīng)到一些諺語(yǔ)和名言,其中就有“杜郎口中學(xué)”。這句諺語(yǔ)不僅是一種傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),更是對(duì)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的重要啟示。在我長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我深感“杜郎口中學(xué)”這句話所蘊(yùn)含的智慧和道理。接下來(lái),我將從四個(gè)方面給大家分享我的心得體會(huì)。
首先,杜郎口中學(xué)要求我們注重聽(tīng)說(shuō)能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)口頭交流,只有通過(guò)說(shuō)出來(lái),才能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的意思。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我時(shí)常通過(guò)參加班級(jí)演講比賽、狀元辯論賽等活動(dòng)來(lái)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。這種參與式的學(xué)習(xí)方式不僅幫助我提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力,還培養(yǎng)了我自信和溝通的能力。
其次,杜郎口中學(xué)要求我們注重朗讀閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí),特別是詩(shī)詞賞析,需要我們掌握朗讀的節(jié)奏與聲音。通過(guò)朗讀,我們可以更好地感受到古人的意境和情感。在讀書(shū)過(guò)程中,我會(huì)選擇一些經(jīng)典名著,如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等,并結(jié)合聲、色、光等多種感官享受,將作品中的人物形象和情節(jié)詞不離口地說(shuō)出來(lái)。通過(guò)這種方式,我不僅提高了朗讀的技巧,也加深了對(duì)作品的理解和記憶。
另外,杜郎口中學(xué)要求我們注重記憶積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷積累的過(guò)程。基礎(chǔ)的詞匯量、語(yǔ)法規(guī)則等都需要我們進(jìn)行反復(fù)記憶和鞏固。在我的學(xué)習(xí)中,我會(huì)將重要的規(guī)則和難點(diǎn)整理成筆記,并通過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)來(lái)加深記憶。此外,我也會(huì)養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣,通過(guò)不斷閱讀各種文章來(lái)擴(kuò)大自己的詞匯量和閱讀理解能力。通過(guò)這種方法,我逐漸積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。
最后,杜郎口中學(xué)要求我們注重寫(xiě)作能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí),尤其是寫(xiě)作,是我們表達(dá)自己思想和觀點(diǎn)的一個(gè)重要方式。通過(guò)寫(xiě)作,我們可以鍛煉自己的邏輯思維和組織能力。在我的學(xué)習(xí)中,我經(jīng)常參加作文比賽和寫(xiě)作培訓(xùn)班,通過(guò)不斷的寫(xiě)作和修改來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。同時(shí),我也喜歡讀一些優(yōu)秀的作文,通過(guò)學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式,來(lái)豐富自己的寫(xiě)作能力。
總結(jié)來(lái)說(shuō),“杜郎口中學(xué)”這句諺語(yǔ)給予了我很多的啟示。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們不能只停留在書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)上,更需要注重說(shuō)、讀、記、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節(jié)的全面發(fā)展。通過(guò)注重聽(tīng)說(shuō)能力、朗讀閱讀、記憶積累和寫(xiě)作能力的提高,我們可以更好地掌握語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,進(jìn)而提高我們的綜合素質(zhì)。我相信,只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí),多動(dòng)口,多動(dòng)筆,我們一定能夠成為杜郎這樣的優(yōu)秀學(xué)子,用好語(yǔ)文這個(gè)工具,為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想做好準(zhǔn)備。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
當(dāng)司機(jī)停下車(chē)說(shuō):“杜郎口中學(xué)到了?!钡臅r(shí)候,我迫不及待的跑下了車(chē)?!岸爬煽谥袑W(xué)”五個(gè)大字展現(xiàn)在我的眼前,再望校園里一看,三座新樓佇立在校園中。其中上面寫(xiě)有“以人為本,關(guān)注生命?!钡闹虚g樓最為引人注目?!耙匀藶楸?,關(guān)注生命”這應(yīng)該就是杜郎口中學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想吧,我不禁思考到。
那它的課堂是什么樣的呢?我懷著好奇的心情步入了杜郎口中學(xué)的教學(xué)樓。還沒(méi)進(jìn)入教室,我就發(fā)現(xiàn)有好幾名學(xué)生在外邊好象是表演課本劇似的。我就問(wèn)他們:“你們這是上什么課呀?”他們說(shuō):“歷史反饋課?!闭f(shuō)完繼續(xù)投入到表演當(dāng)中。我又走進(jìn)教室,眼前的一幕讓我大吃一驚:教室的學(xué)生也是三個(gè)一群五個(gè)一伙地在表演著什么。他們的老師告訴我們通過(guò)這樣把歷史課本編成一個(gè)個(gè)小故事讓學(xué)生們表演,讓他們身臨其境,從而達(dá)到更深刻得體會(huì)歷史的目的,讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)。我不禁釋然,原來(lái)如此。
我又聽(tīng)了好幾節(jié)課,如地理,數(shù)學(xué),語(yǔ)文等課。盡管科目不同,但整個(gè)課堂都是學(xué)生在主宰著,而不是老師一直在滿堂灌輸知識(shí),比如地理在上復(fù)習(xí)課時(shí)處理《新課標(biāo)互動(dòng)同步》這本書(shū)時(shí),老師先分給小組任務(wù)。于是每個(gè)小組就熱火朝天地討論起來(lái)。他們是如此投入,每個(gè)人都在說(shuō)。討論完之后,哪個(gè)小組有疑問(wèn)的舉手提問(wèn)。學(xué)生提問(wèn)完問(wèn)題之后,老師不急于給他們解答,而是讓班里會(huì)解答的同學(xué)解答。同學(xué)們也是爭(zhēng)先恐后地給大家解答。只是有個(gè)別問(wèn)題全班同學(xué)都不會(huì)的時(shí)候,老師才給他們解答。這樣真正實(shí)現(xiàn)了“課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展?!?BR> 由此,我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說(shuō),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動(dòng)”中學(xué)。正如同杜郎口中學(xué)校園中的標(biāo)語(yǔ)一樣:“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,只有提出問(wèn)題才能分析與解決問(wèn)題,任何創(chuàng)造總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的,沒(méi)有問(wèn)題就不可能創(chuàng)造。”我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的!
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
2006年6月5日,我校一行十四人清晨5點(diǎn)30分踏上了去聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)之路。
經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途奔波,我們終于來(lái)到了很多教師向往的杜郎口中學(xué)。在學(xué)術(shù)報(bào)告廳前看到了來(lái)自全國(guó)各層教育界領(lǐng)導(dǎo)和專家的評(píng)價(jià)的展示,也看到了關(guān)于杜郎口中學(xué)的“三三六”的教學(xué)模式簡(jiǎn)介,但是并不能非常深入地去理解;也在教室外聽(tīng)到了學(xué)生的課堂狀況,真與好多教師剛來(lái)時(shí)的感受相仿,這不是上課,好像自由市場(chǎng);但是當(dāng)我走進(jìn)教室以后,才發(fā)現(xiàn)我受到了耳朵的欺騙——開(kāi)放的課堂,前來(lái)學(xué)習(xí)的教師認(rèn)真的看、聽(tīng)、記,學(xué)生們熱烈的討論、展示,教師的引導(dǎo)、糾正,進(jìn)行的有條不紊,與原先的傳統(tǒng)教學(xué)幾乎是有著天壤之別。直到聽(tīng)了五節(jié)完整的課后,我才開(kāi)始明白了我們要向杜郎口學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
學(xué)術(shù)報(bào)告廳出示的五節(jié)課,程序一致。還沒(méi)有上課,學(xué)生們已經(jīng)在黑板上寫(xiě)出了好多預(yù)習(xí)的題目,教師在上課之后只說(shuō)了幾句簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白,學(xué)生們便進(jìn)入了熱烈的自學(xué)場(chǎng)面。一個(gè)班分成幾個(gè)組,每個(gè)組由組長(zhǎng)帶領(lǐng),在黑板上的題目前展開(kāi)熱烈的討論,討論結(jié)束后,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生開(kāi)始展示,展示后,就進(jìn)入了教師的反饋階段,而在這一階段,大多數(shù)的活動(dòng)還是學(xué)生在進(jìn)行。在展示的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力是很強(qiáng)的,挖掘的知識(shí)非常到位,對(duì)于考點(diǎn)知識(shí)及課外的擴(kuò)展知識(shí)也是掌握到位;而在展示階段更為難能可貴的是學(xué)生的能力培養(yǎng),學(xué)生掌握的知識(shí)能夠表達(dá)得非常完整,宛若是另一位教師在講解;在反饋階段教師抓住學(xué)生沒(méi)有掌握好的知識(shí)點(diǎn)或有缺陷的知識(shí)點(diǎn),及時(shí)的引導(dǎo),讓學(xué)生展開(kāi)新的一輪討論,讓學(xué)生自己解決。整個(gè)課堂顯得非常得輕松、活潑,同時(shí),我也深深地為杜郎口中學(xué)的教師們能夠放心大膽的將課堂交還給學(xué)生的做法所折服。我們還聽(tīng)杜郎口中學(xué)的一位教師做了報(bào)告,跟杜郎口中學(xué)的兩位教師進(jìn)行了面對(duì)面的座談交流,我們提問(wèn)了好多的問(wèn)題,他們都比較實(shí)在的一一作了解答。通過(guò)交流,了解到杜郎口在開(kāi)始進(jìn)行教改時(shí),也有好多的教師產(chǎn)生過(guò)困惑,也有好多時(shí)候覺(jué)得自己和學(xué)生都不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)模式,也有過(guò)擔(dān)心學(xué)生成績(jī)下滑的心情,但是,杜郎口最后是成功了。我們?nèi)绻聸Q心進(jìn)行教改,也一定要堅(jiān)持下去,不能搬人家的固有模式,只能是借鑒,借鑒人家的長(zhǎng)處,與自己的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合,改正自己的缺點(diǎn),才有可能創(chuàng)建出一個(gè)更好的、更加適合自己的教學(xué)模式。
1、杜郎口給我們的是啟示而不是模式。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)在課堂中解放學(xué)生,但同時(shí)老師的指導(dǎo)作用不容忽視,教學(xué)的進(jìn)一步深入是需要老師的點(diǎn)撥和發(fā)掘的。
2、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教師們敢于放心大膽的將課堂還給學(xué)生,充分的相信學(xué)生,給學(xué)生充分的展示空間,最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)在學(xué)生能力上的培養(yǎng)方法。學(xué)生的自學(xué)能力、表現(xiàn)能力,在杜郎口的教學(xué)模式中展現(xiàn)得淋漓盡致,這與學(xué)校對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)要求上是密不可分的。
4、要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師們的敬業(yè)精神。在貧窮、落后的鄉(xiāng)村中學(xué),中學(xué)二級(jí)教師的工資只有800多元,但是杜郎口中學(xué)的班主任們卻從早上5點(diǎn)鐘一直靠到晚上學(xué)生睡覺(jué);一般的任課教師雖然上完課就可以回家,但是他們的教案、試卷批改從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò),并且還利用自己的時(shí)間給學(xué)生搜集大量的習(xí)題。
1、在洋思,三節(jié)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)感觸最深的是洋思的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的主題。而且三節(jié)不同科目的課授課模式基本一樣,這說(shuō)明他們的集體備課抓的到位,或者說(shuō)已經(jīng)形成了洋思的特有的教學(xué)模式。教師課前準(zhǔn)備工作充分,深入研究學(xué)生了解學(xué)生的工作量也很大,從而課堂上的每個(gè)學(xué)生處在積極的興奮狀態(tài)。在課堂教學(xué)中,我感覺(jué)洋思中學(xué)無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)教學(xué)都是非常真實(shí)的,不搞花架子?!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思的課堂教學(xué)的一個(gè)精神。
2、在杜郎口,我覺(jué)得他們最成功的一點(diǎn)是放飛了學(xué)生。學(xué)習(xí)是開(kāi)放的課堂,學(xué)生參與度高,充分尊重每一個(gè)學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生踴躍參與課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的氛圍,給學(xué)生一定的時(shí)間查資料、交流、思考(預(yù)習(xí)課),讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢寫(xiě)、敢表演,老師要帶頭給學(xué)生做好表率,也可引入一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓不同層次的同學(xué)都爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,漸漸地,學(xué)生適應(yīng)了這種課堂,學(xué)生才會(huì)在課堂上快樂(lè)、自信、成長(zhǎng)。
總之,杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)的確有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西,但在學(xué)習(xí)的同時(shí)我們也不能忘記自己優(yōu)秀的東西,只有通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒并與自己原有的基礎(chǔ)進(jìn)行充分的糅合,這樣才能取得最有效的結(jié)果。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
第一,就是杜郎口模式完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)的理念,在校門(mén)口豎立的牌子上,分別展示了“教學(xué)的十大原則”、教師的十大素質(zhì)、課堂教學(xué)的十大關(guān)系、課堂教學(xué)十大轉(zhuǎn)軌、課堂成功的十種因素、備課十大要素、學(xué)生自主學(xué)習(xí)十大能力等。我細(xì)心研讀,反復(fù)思考,對(duì)杜郎口中學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),概括起來(lái),該校的教學(xué)理念是“自主、合作、探究、創(chuàng)新”。
第二,杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式,一改教師一言堂為“三三六”自主學(xué)習(xí)模式,即三個(gè)特點(diǎn):立體式,大容量,快節(jié)奏;三大模塊:預(yù)習(xí),展示,反饋;六個(gè)環(huán)節(jié):1、預(yù)習(xí)交流;2、明確目標(biāo);3、分組合作;4、展示預(yù)習(xí);5、穿插鞏固;6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。該模式真正體現(xiàn)了向45分鐘要質(zhì)量,使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又培養(yǎng)了技能。
第三,杜郎口課堂是充滿神奇的課堂、張揚(yáng)個(gè)性的課堂、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂、師生互動(dòng)的`課堂。由教師一人積極的教變成了幾十個(gè)學(xué)生積極的學(xué);教師一個(gè)人的智慧演變成了幾十個(gè)人的智慧;使學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情。學(xué)生在參與、互動(dòng)中,快樂(lè)的、正確有效的學(xué)習(xí),而教師通過(guò)“激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”來(lái)組織課堂、激活課堂、協(xié)調(diào)課堂、讓課堂“活起來(lái)”,從而產(chǎn)生更好更大的效果,真正體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
第四,杜郎口中學(xué)搬走了講桌,拆除了講臺(tái),在教室內(nèi)外的墻面上有若干塊黑板,每位學(xué)生基本上有一塊屬于自己的黑板,學(xué)生有展示自我才智的天地。不僅鍛煉了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,而且起到了鞏固、強(qiáng)化、拓展知識(shí)的作用。杜郎口中學(xué)的每個(gè)班級(jí)都有自己的特色,有卓越班,奮進(jìn)班,火炬班,鯤鵬班等等,教室門(mén)上寫(xiě)有各科教師對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ),各個(gè)教室都有勵(lì)志,警示的標(biāo)語(yǔ),校園隨處可見(jiàn)本校師生寫(xiě)的教改感言,真正體現(xiàn)了“我參與、我快樂(lè)、我自信、我成長(zhǎng)”。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,只有尊重生命的課堂才有生機(jī)?!倍爬煽谝源藶槟繕?biāo),提出并不斷完善自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),最終以三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為突破口:一是要求課堂氛氣氛熱烈、和諧、民主;二是要求課堂形式多樣;三是要求人人參與。由此可見(jiàn),他們把“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”付諸于行動(dòng)。
杜郎口中學(xué)的教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,教室是舞臺(tái),他們?cè)谘堇[中獲取知識(shí),體驗(yàn)成功,快樂(lè)成長(zhǎng),從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
為使我校的課改得到進(jìn)一步的提高,向有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校學(xué)習(xí)更好地教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)校派出了10名教師赴山東杜郎口小學(xué)進(jìn)行取經(jīng)學(xué)習(xí)。我們于12月19日來(lái)到山東省臨淄。上午,我們?cè)谂R淄中學(xué)聽(tīng)了三節(jié)課,一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文,一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué),還有一節(jié)高中語(yǔ)文,全部都是無(wú)師課堂;下午,我們?nèi)チ硕爬煽谛W(xué)聽(tīng)課,我重點(diǎn)聽(tīng)了一年級(jí)和四年級(jí)的英語(yǔ)課,也是無(wú)師課堂,老師就站在旁邊巡視,基本上不講話。第二天,我們聆聽(tīng)了崔其升有關(guān)無(wú)師課堂的報(bào)告,他重點(diǎn)陳述了第三代教改,無(wú)師課堂的好處,意在提高學(xué)生的智慧和自信。
我想針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)這一塊,來(lái)談一談我的感受。杜郎口小學(xué)是一所雙語(yǔ)學(xué)校,學(xué)校并不大,學(xué)校的環(huán)境也一般,設(shè)有5個(gè)年級(jí),共有20多個(gè)教學(xué)班,每個(gè)教學(xué)班有36人,學(xué)生以每6人一組的方式編排座位。學(xué)生的課桌也是按分組的方式設(shè)計(jì)成了六邊形的,很有特色。課桌上只放每節(jié)課用的課本及文具盒,很整齊。教室的正面是教師用的黑板,后面和側(cè)面及教室外的走廊都是學(xué)生用的大展板,展板被劃分成好幾片,上面有學(xué)生的名字,展示的時(shí)候,學(xué)生可以馬上走到自己的展板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
我聽(tīng)了一年級(jí)和四年級(jí)兩節(jié)英語(yǔ)課。第一節(jié)是一年級(jí)的英語(yǔ)課,上課前,老師只做兩件事:一件是在黑板上以提綱的形式板書(shū)課本的內(nèi)容;其次,把教學(xué)光盤(pán)放入電腦內(nèi),找出本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容,其余的事都放手讓學(xué)生去做。一年級(jí)因?yàn)楹⒆有?,每?jié)課由3名學(xué)生來(lái)合作完成。期中的一名學(xué)生是主持者,充當(dāng)老師的角色,其它兩名學(xué)生是他的助手,一人負(fù)責(zé)操作電腦,另一人負(fù)責(zé)記錄每個(gè)小組的表現(xiàn)情況。這節(jié)課是對(duì)話教學(xué),小主持人帶領(lǐng)全班分小組復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的句子,以開(kāi)火車(chē)的方式一問(wèn)一答的`進(jìn)行,緊接著學(xué)習(xí)新課,學(xué)生跟著錄音機(jī)一句一句的讀,聽(tīng)讀完后,小組再以對(duì)話的形式相互練習(xí),小組長(zhǎng)檢查,老師巡視;最后,讓一兩個(gè)小組進(jìn)行展示,這是課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)。接下來(lái)就進(jìn)入了課堂的第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生在已學(xué)習(xí)對(duì)話的基礎(chǔ)上自編自創(chuàng)對(duì)話再展示,完成了一節(jié)課的內(nèi)容。下課后,老師會(huì)根據(jù)學(xué)生評(píng)出的優(yōu)勝小組,讓他們?nèi)グ辔瘯?huì)領(lǐng)獎(jiǎng),同時(shí)布置作業(yè)。
四年級(jí)的英語(yǔ)課,教學(xué)過(guò)程基本上和一年級(jí)一樣,用的也是同一教學(xué)模式。不同的是,四年級(jí)的英語(yǔ)課只有一名學(xué)生操作,其余的學(xué)生都是配合這名學(xué)生來(lái)完成的。課堂教學(xué)盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ),讓我感受較深的是學(xué)生的板書(shū)特別整齊。這也是一節(jié)對(duì)話教學(xué),學(xué)生復(fù)習(xí)完單詞后,到黑板是默寫(xiě),學(xué)完句子后,在默寫(xiě)句子,通過(guò)寫(xiě)的方式來(lái)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
總之,通過(guò)這次聽(tīng)課,我認(rèn)為杜郎口小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)有其固定的教學(xué)模式,是分為三步來(lái)進(jìn)行完成的。第一步,就是快樂(lè)導(dǎo)入,以歌曲和兒歌的形式開(kāi)始,復(fù)習(xí)舊知,學(xué)生自由對(duì)話,從而引出新課。第二步,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),從單詞入手再到句子,跟錄音機(jī)讀后,小組內(nèi)扮演角色進(jìn)行練習(xí),小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查,老師巡視,最后,讓一兩個(gè)小組展示。第三步,是拓展訓(xùn)練。在本課對(duì)話的基礎(chǔ)上自編自創(chuàng)對(duì)話,再讓一兩個(gè)小組進(jìn)行展示后,主持人根據(jù)老師課前的板書(shū)進(jìn)行總結(jié)。課后,老師布置作業(yè)。教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn),老師只是悄悄告訴簽字一名學(xué)生,這名學(xué)生會(huì)馬上進(jìn)行糾正,并帶領(lǐng)全班來(lái)讀單詞或句子。
這就是第三代課改————無(wú)師課堂,意在“人人皆師”,讓老師成為幕后的策劃者,師生成為平等的交流者,也讓我們對(duì)無(wú)師課堂有了初步的了解。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
雖是寒風(fēng)襲人,慢慢長(zhǎng)途,但在杜朗口學(xué)習(xí)參觀的路上的我卻是帶著滿腹的疑問(wèn)、滿腔的熱情走進(jìn)了杜朗口中學(xué),校舍已改舊觀,但不變的是杜朗口的門(mén)口的停放的來(lái)參觀的汽車(chē),是什么讓如此偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)如此讓各地人們絡(luò)繹不絕的來(lái)到這里學(xué)習(xí),2天的學(xué)習(xí)讓我找到了答案,同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行了深深的反思。只有學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂才能活起來(lái),成績(jī)才能高起來(lái),學(xué)校才能火起來(lái),社會(huì)才能富起來(lái),國(guó)家才能強(qiáng)起來(lái)。因此高素質(zhì)的人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于課堂上怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。下面淺談一下我學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)后的幾點(diǎn)看法:
首先學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,這是課堂活起來(lái)的根本。“珍愛(ài)我自己”這是杜朗口學(xué)生的學(xué)生觀。“是讓失敗改變選擇,還是讓選擇轉(zhuǎn)變失敗呢?”“善于爭(zhēng)得自由不算什么,難在于善于運(yùn)用自由”“挖掘你的潛能,鑄造巨大得成功”“張揚(yáng)你的個(gè)性,描繪不凡的人生”“你追我趕,有膽有識(shí)”“成功能證實(shí)一個(gè)人的幸運(yùn),挫折能證實(shí)他的偉大”,這是杜朗口中學(xué)教室內(nèi)學(xué)生自己寫(xiě)的格言,從每一句話中可以看出這里的學(xué)生勇于質(zhì)疑、不怕挫折勇于前進(jìn),自己的命運(yùn)有自己主宰,課堂我發(fā)展的舞臺(tái),競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展,合作中競(jìng)爭(zhēng)的精神,他們要做最棒的人,他們要做成功的人,珍愛(ài)時(shí)間、珍愛(ài)生命、珍愛(ài)自己,珍愛(ài)他人,有了這樣的心態(tài)、這樣的信念杜朗口的學(xué)生怎么會(huì)做不好。想一想在我們的課堂中會(huì)有多少學(xué)生知道了懂得了自己要珍愛(ài)自己呢?也許這就是課堂學(xué)生不同表現(xiàn)的緣故吧。
第二、杜朗口教師的師生觀?!氨锼滥悖乙膊缓湍阏f(shuō)”這是杜朗口老師的學(xué)生觀,可見(jiàn)新的課堂學(xué)習(xí)方式不僅僅意味著在學(xué)生的身上發(fā)生著一場(chǎng)巨大的變革,而且也意味著教師的工作也將隨之發(fā)生巨大的變革,“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,只有提出問(wèn)題才能分析與解決問(wèn)題,任何創(chuàng)造總是以提出問(wèn)題開(kāi)始的,沒(méi)有問(wèn)題就不可能創(chuàng)造”這就是杜朗口學(xué)生學(xué)習(xí)方式引起的教學(xué)方式的變革,讓學(xué)生充滿自信的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力。
展示課上不論是語(yǔ)文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩(shī)歌,小品的表演,還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來(lái)的積極的思維,敏捷的答辯讓參觀的老師們無(wú)不驚嘆,然而追其源我認(rèn)為還是因?yàn)閷W(xué)生的雙基落實(shí)的好,“巧婦難為無(wú)米之炊”,因此在今后的教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地,我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫(xiě)、算。有布置就一定要有檢查,有反饋,可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來(lái)幫助老師檢查,讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存。
一堂課學(xué)生的思維能否積極,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性能否高漲,關(guān)鍵在于老師的課堂設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中能否從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),是否是關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,在以前課堂中我們所關(guān)注的一般都是全體同學(xué),但是從杜朗口中學(xué)回來(lái)后我把眼光著重放在了學(xué)生個(gè)體的身上,結(jié)果與以前相比學(xué)習(xí)的效率反而更加高了,而且在這樣的課堂中有許多有潛力的學(xué)生的才能得到了展現(xiàn),他們找到了自信他們老師上課樂(lè)了,學(xué)生上課輕松了,兩全其美。
總之,轉(zhuǎn)變思想,抓住學(xué)生發(fā)展的有利契機(jī),關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命、情感,做一個(gè)和學(xué)生一起“動(dòng)”的老師,和學(xué)生一起放飛思想,你會(huì)快樂(lè)多多,成就多多!
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
杜郎口匯報(bào)課是一門(mén)培養(yǎng)演講能力和溝通技能的課程,通過(guò)課堂上的實(shí)踐與鍛煉,學(xué)生可以提高自己的口頭表達(dá)能力和思辨能力。在參加這門(mén)課程的過(guò)程中,我深受啟發(fā)和影響。通過(guò)整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我收獲了很多,不僅鍛煉了自己的表達(dá)能力,也提高了自己思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
首先,在杜郎口匯報(bào)課上,我學(xué)到了如何規(guī)劃和組織自己的思路。在進(jìn)行演講之前,我們需要對(duì)話題進(jìn)行梳理和歸納,從整體上把握住主題思想。為了讓演講更加連貫,我學(xué)會(huì)了使用銜接詞和過(guò)渡詞,使得不同段落之間的銜接更加順暢。同時(shí),抓住觀眾的注意力也是一門(mén)技巧。通過(guò)在演講中使用一些短小有力的語(yǔ)言表達(dá),我可以更好地吸引聽(tīng)眾的注意,并留下深刻的印象。
其次,杜郎口匯報(bào)課也讓我學(xué)會(huì)了如何選擇和使用合適的語(yǔ)言表達(dá)方式。在演講的過(guò)程中,詞匯和句型的選擇非常重要。通過(guò)課堂上老師的指導(dǎo)和提供的語(yǔ)言素材,我學(xué)到了如何運(yùn)用形象的比喻、生動(dòng)的描寫(xiě)和感人的故事來(lái)加強(qiáng)自己的表達(dá)效果。同時(shí),語(yǔ)言的流利和準(zhǔn)確也是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)多次的練習(xí)和反復(fù)的修改,我的語(yǔ)言表達(dá)能力和流利度有了明顯的提高。
第三,杜郎口匯報(bào)課也加強(qiáng)了我的批判思維和邏輯思維能力。在進(jìn)行演講之前,我們需要對(duì)話題進(jìn)行充分的研究和思考。通過(guò)查找資料、閱讀論文和觀看相關(guān)視頻,我學(xué)會(huì)了如何收集、整理和分析信息,并運(yùn)用到自己的演講中。同時(shí),杜郎課的小組討論和互動(dòng)交流也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在小組中,我們需要回答其他同學(xué)的提問(wèn)、提出自己的觀點(diǎn)以及評(píng)價(jià)其他同學(xué)的演講。這些互動(dòng)不僅提高了自己的批判性思維和邏輯思維能力,也加強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四,杜郎口匯報(bào)課還讓我學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)緊張和壓力。在開(kāi)始這門(mén)課程時(shí),我對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心,面對(duì)大家的評(píng)價(jià)和審視,我感到了很大的緊張和壓力。然而,通過(guò)多次練習(xí)和實(shí)踐,我漸漸適應(yīng)了這種環(huán)境,并學(xué)會(huì)了如何控制自己的情緒。現(xiàn)在,我已經(jīng)可以相對(duì)冷靜地面對(duì)演講,能夠更好地展示自己的能力和想法。
最后,杜郎口匯報(bào)課給我提供了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。在課堂上,我可以充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn),分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。這不僅讓我更加自信,也讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足和提升空間。通過(guò)演講的實(shí)踐,我也獲得了一些正反饋和鼓勵(lì),這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)和動(dòng)力,讓我更加努力地提高自己的口頭表達(dá)能力。
總而言之,杜郎口匯報(bào)課是一門(mén)非常實(shí)用和有趣的課程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),我不僅提高了自己的演講能力和思辨能力,也培養(yǎng)了自己的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,我相信這些技巧和能力都會(huì)對(duì)我起到很大的幫助。我將繼續(xù)努力,不斷進(jìn)步,成為一個(gè)更好的溝通者和演講者。
杜郎口培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
這次去杜郎口參加了為期三天的新生轉(zhuǎn)化體驗(yàn)式的培訓(xùn)。何為體驗(yàn)式培訓(xùn)就是完全把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)生,按時(shí)按點(diǎn)的坐在教室里聽(tīng)課,甚至還實(shí)實(shí)在在的上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。這次學(xué)習(xí)的形式本身就讓我受益匪淺,作為一名長(zhǎng)期站在講臺(tái)上的老師,很久沒(méi)有放空自己當(dāng)一名學(xué)生了,坐在那里聽(tīng)講的時(shí)候我就意識(shí)到我們總是說(shuō)換位思考,其實(shí)很多時(shí)候我們自己也沒(méi)能完全站在學(xué)生的角度去思考。
當(dāng)然除了這個(gè),讓我也著實(shí)學(xué)到了不少的東西,杜郎口帶給了我很多心靈上的震撼。這是我目前為止讓我打心底非常佩服的一所學(xué)校,為什么這么說(shuō),因?yàn)樗鼪](méi)有憑名氣壟斷優(yōu)質(zhì)的生源,所有的學(xué)生都來(lái)自茌平縣杜郎口鎮(zhèn)。但它的教學(xué)效果是驚人的。它們每次的教學(xué)評(píng)價(jià)是拿每個(gè)班的最后十五名的成績(jī)與別的縣城前三十名進(jìn)行比較考核。這也是三天的培訓(xùn)中一位老師無(wú)意間提到他們的教學(xué)成績(jī)。他們根本就不需要顯擺他們的成績(jī),因?yàn)樗麄冋驹诹损B(yǎng)成習(xí)慣,提升能力的高度來(lái)培養(yǎng)孩子。
杜郎口最大的特點(diǎn)就是一個(gè)“實(shí)”字,這也是他們?;晔衔ㄒ坏囊粋€(gè)大紅字。任何工作布置下去后,就要求執(zhí)行,然后層層檢查、反饋然后整改再檢查再反饋。而我們就很難做得這么全,這么迅速,這么地持之以恒。我們每次去上課的時(shí)候,每次黑板上就已經(jīng)寫(xiě)好了我們上一階段表現(xiàn)的好的一面和不好的一面。
讓我印象很深刻的一是他們對(duì)食堂的要求。我一直也很驚訝于鄧校長(zhǎng)對(duì)于食堂的管理,他們的學(xué)生和我們一樣也是排隊(duì)進(jìn)食堂,有固定的座位。他們從學(xué)生進(jìn)食堂到出食堂,不能有一點(diǎn)點(diǎn)聲音,包括餐具都要輕拿輕放。每個(gè)桌子下方都掛了一個(gè)毛巾,吃完飯要把桌子地方擦得干干凈凈的。打多少,多少次都沒(méi)問(wèn)題,但是打了的一定要吃完。給我們講課的安老師舉了好幾個(gè)例子,其中一個(gè)就是他班上的一個(gè)女生最后多了一個(gè)饅頭不想吃了,就拿著紙巾包著扔到桶里去。安老師查到后,把全班學(xué)生叫過(guò)來(lái),在桶里把饅頭撈起來(lái),扯開(kāi)紙,一人一半,一口一口的把饅頭吃下去了。從此班上再也沒(méi)有剩飯剩菜。安老師說(shuō);“如果是年紀(jì)主任查到了,就是主任和他一起吃,如果是校領(lǐng)導(dǎo)查到了,就是校領(lǐng)導(dǎo)和主任一起吃?!蔽覀兌俭@訝于他們的嚴(yán)格和苛刻,對(duì)于這樣的做法也表示懷疑,問(wèn)安老師這樣做對(duì)不對(duì),好不好。安老師回答道:“思想教育很重要,對(duì)于這個(gè)年齡階段的學(xué)生,行為要求也很重要,相互配合才能起到很好的效果?!睂?duì)于這樣的說(shuō)法,我也是非常的贊同,思想教育也很多通過(guò)行為體現(xiàn)出來(lái),行為上的要求也是我們教育觀的一種體現(xiàn)。
二是他們的小組合作制,以前自己也想過(guò)課堂上的一些改變,各方面也鼓勵(lì)老師做一些嘗試,但是一直沒(méi)有動(dòng),因?yàn)槲抑肋@絕對(duì)不只是讓學(xué)生面對(duì)面坐著這么簡(jiǎn)單,不能科學(xué)的執(zhí)行往往會(huì)適得其反。有不少學(xué)校也在學(xué)習(xí)這種高效課堂模式,甚至學(xué)了很多年,但是很少有學(xué)出來(lái)的。很多老師遇到的問(wèn)題一是選不出合適的組長(zhǎng),包括我們?cè)谧挠绕涫怯羞^(guò)班主任經(jīng)驗(yàn)的老師都知道,現(xiàn)在選個(gè)班干部不容易,因?yàn)楫?dāng)班干部的首先要嚴(yán)格要求自己,再者要為集體無(wú)私地奉獻(xiàn),最后有什么問(wèn)題還要自己負(fù)責(zé)。很多班干部本身就是勉為其難的上任。二是組員分配不勻。三是很難讓小組形成一個(gè)整體,形成全員參與,互幫互助的風(fēng)氣。四是少數(shù)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生不好管理,單純的讓組長(zhǎng)管不一定管的下來(lái),而我們老師一旦插手之后,又會(huì)助長(zhǎng)他們依賴的習(xí)慣。
杜郎口的老師是這樣介紹他們的做法:宋彬老師說(shuō)他接手一個(gè)班后先觀察兩天,選出十二個(gè)積極外向一點(diǎn),爭(zhēng)強(qiáng)好勝一點(diǎn),成績(jī)中上游的學(xué)生。把他們叫到辦公室,簡(jiǎn)單聊一聊之后就問(wèn)他們中考有什么目標(biāo),因?yàn)槎己脛傩谋容^強(qiáng),都說(shuō)要考到茌平一中,然后再問(wèn)之后呢,都是考這個(gè)大學(xué)考那個(gè)大學(xué)的,再問(wèn)大學(xué)之后呢等等,最終孩子們會(huì)回答到要參加工作。宋老師就把招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的照片給同學(xué)們看一看,學(xué)生們一看,人山人海,一想原來(lái)找工作這么難。再把各種位置的薪酬給他們一看,普通員工多少錢(qián),中層領(lǐng)導(dǎo)多少錢(qián),副總多少錢(qián),宋老師就問(wèn)這么多人憑什么我們能夠脫穎而出——他們就會(huì)說(shuō)知識(shí)和能力,再問(wèn)他們想到哪個(gè)位置,都會(huì)想到副總的這個(gè)位置。宋老師就問(wèn)他們那么副總最需要的是什么能力呢?就是管理。今天把大家叫過(guò)來(lái)就是通過(guò)觀察我覺(jué)得你們大家是個(gè)好苗子,希望培養(yǎng)一下你們的管理能力,希望你們參加小組長(zhǎng)的競(jìng)選。如果連組內(nèi)的`幾個(gè)人都不敢管還談什么當(dāng)副總。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的興致就很濃了,第二天他們一上臺(tái)就表態(tài),今天我上來(lái)就是為了競(jìng)選小組長(zhǎng)的,如果大家選我當(dāng)組長(zhǎng),我首先會(huì)嚴(yán)格要求自己,會(huì)對(duì)我們組無(wú)私的奉獻(xiàn),小組出了什么問(wèn)題我會(huì)勇于承擔(dān)……這12人誰(shuí)當(dāng)選都是沒(méi)問(wèn)題的,但只需要6個(gè),然后剩下6個(gè)沒(méi)選上的進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌参亢?,讓他們做副組長(zhǎng),配合組長(zhǎng)的工作。先鼓勵(lì)這6個(gè)組長(zhǎng),并告訴他們?nèi)绻〗M連續(xù)三天倒數(shù)第一就換成副組長(zhǎng)當(dāng)組長(zhǎng)。至于組員的選擇就讓組長(zhǎng)依次選,學(xué)生之間的了解遠(yuǎn)超過(guò)我們老師,這樣選出來(lái)的會(huì)非常的平衡。至于轉(zhuǎn)化差生方面:一是最差的學(xué)生也是被選過(guò)去的,這樣起碼內(nèi)心會(huì)有所感激,二是杜郎口從來(lái)不單獨(dú)處理個(gè)人,要受罰也是小組一起,因?yàn)樽约簩?dǎo)致小組所有人跟著一起受罰,慢慢的自己也會(huì)掛不住。三是小組長(zhǎng)根本不會(huì)等到第三天,第一天落后后,就會(huì)提醒這一個(gè)同學(xué),第二天上午還沒(méi)有改進(jìn),組長(zhǎng)就坐不住了,就會(huì)主動(dòng)的找老師要學(xué)生家長(zhǎng)的電話,學(xué)生叫家長(zhǎng)比我們老師叫家長(zhǎng)效果會(huì)好很多。很快的這些孩子就不敢搗亂,不想去搗亂,再后來(lái)會(huì)慢慢的學(xué)著給小組爭(zhēng)光。
我介紹的僅僅是他們做法的冰山一角。通過(guò)他們的做法讓我認(rèn)識(shí)到很多我們看起來(lái)很難的問(wèn)題有時(shí)候并不是不能解決,只是我們研究的不夠深,不夠細(xì)致,不夠系統(tǒng)。另外,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得大家可以學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方就是課堂上我們也可以采用堂堂清的教學(xué)模式。因?yàn)槲覀兒投爬煽谝粯?,也是全封閉式的管理,很多時(shí)候我們布置下去的作業(yè),學(xué)生很難找到時(shí)間來(lái)完成,反而還容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。我們可以把每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)按一個(gè)規(guī)劃來(lái)完成,做到當(dāng)堂講,當(dāng)堂練。這樣便于我們及時(shí)準(zhǔn)確的了解課堂和學(xué)生掌握情況,對(duì)學(xué)生本身也是個(gè)很好的促動(dòng)??雌饋?lái)一節(jié)課沒(méi)講到什么東西,但是效果會(huì)好很多,而且我們的課堂也會(huì)輕松很多。
培訓(xùn)的最大好處就在于通過(guò)別人成功的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證我們平時(shí)的一些想法一些做法對(duì)不對(duì),行不行。解決一些思想的困惑,更重要的是給我們強(qiáng)大的正能量借以抵消長(zhǎng)期教學(xué)中迷茫、困惑、消極的一面,促使我們前行。希望大家有機(jī)會(huì)也可以多出去看一看。也希望我們?nèi)w慧德老師在新的學(xué)期,新的環(huán)境下,同心同德,攜手共進(jìn),為了自己的進(jìn)步、學(xué)校的發(fā)展、教育的未來(lái)而不斷奮斗!