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        信息和信息技術(shù)說課稿范文(20篇)

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            總結(jié)幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在寫總結(jié)時,可以請教他人的意見和建議,不斷完善和優(yōu)化。以下是專家為大家總結(jié)的一些有效的學(xué)習(xí)方法,希望能給你帶來幫助。
            信息和信息技術(shù)說課稿篇一
            本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》,主要介紹了如何制作元件和讓元件動起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個重點。動畫既要畫圖,又要設(shè)置運動效果,動畫元件繪制的不理想,會影響整個動畫的效果。實際上,這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動畫的實質(zhì)部分。
            通過前面第九課和第十課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件,如何在場景一的舞臺上,制作小魚的簡單動畫。學(xué)生會急切地想接觸到真正動畫,但這種心情也會使學(xué)生過于毛燥,忽略重點。
            引導(dǎo)學(xué)生懂得無論是制作帆船元件,還是在場景一中制作動畫,為了制作得又好又快,必須養(yǎng)成一個元件或圖形占用一個圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中,要發(fā)揮學(xué)生的想像力,鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作,對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。
            知識與技能目標(biāo):了解元件的三種屬性;能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度;用顏料工具為帆船上顏色;學(xué)會插入關(guān)鍵幀;和創(chuàng)建元件移動動畫。
            過程與方法目標(biāo):本課動手實踐的東西較多,可以自主探究、小組合作的方式為主。
            情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):學(xué)生通過教師的引導(dǎo)勤于思考,敢于實踐,從中提高自我學(xué)習(xí)的能力,豐富想像力,不斷提高學(xué)生的實際操作能力。
            信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,同時強調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù),因此本課采用任務(wù)驅(qū)動法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合,以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。
            1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)。
            2、分析作品,理清思路。
            3、嘗試操作,體驗成功。
            4、解疑答問,完成新課。
            5、評價過程,作品展示,課外延伸。
            1、創(chuàng)設(shè)情景,提出任務(wù)。
            同學(xué)們,你們小時候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀?
            設(shè)計理念:通過任務(wù)驅(qū)動,來激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生急于想嘗試操作。
            2、分析圖畫,理清思路。
            出示動畫:
            動畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點什么,讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
            設(shè)計理念:通過動畫,引出本課的主要任務(wù)是制作一個帆船在海上行駛的.簡單動畫。同時引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動畫的思路,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
            3、嘗試操作,體驗成功。
            讓學(xué)生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對比,用矩形和其它工具畫出帆船,并為帆船上顏色,改變帆船的頂點位置和直線的弧度。
            設(shè)計理念:利用舊知識來學(xué)習(xí)新知識,降低了學(xué)習(xí)難度,學(xué)生就會越來越愿意學(xué)。
            4、解疑答問,完成新課。
            發(fā)現(xiàn)共性問題,教師再演示。
            學(xué)生繼續(xù)練習(xí),此時要注意發(fā)揮小老師的作用,也可以讓學(xué)生互相借鑒,鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。
            教師要強調(diào)制作一個簡單的動畫需要的條件,對關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚,要讓學(xué)生真正理解。(此處要根據(jù)學(xué)生的實際情況和提出的問題來決定)。
            設(shè)計理念:積極發(fā)揮小老師的作用,能夠鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)同能力。
            5、評價過程,作品展示,課內(nèi)延伸。
            以小組為單位,進行評價。然后進行學(xué)生作品展示,讓學(xué)生體驗到成功的快樂。
            教師可以根據(jù)學(xué)生的情況,對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵他們自己構(gòu)思一個動畫。對不同創(chuàng)作風(fēng)格,不同解決思路要及時反饋,發(fā)揮小老師的作用。
            設(shè)計理念:通過作品展示,讓學(xué)生體驗到成功的快樂,課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié),能夠張揚學(xué)生的個性,提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
            教材介紹《使用文本框》一課是科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊(上)word深入中的第三課,該課要求掌握學(xué)會在文本框中插入文字和圖片,學(xué)會給文字加上文本框,修改文本框的樣式。
            本課教材從信息課的角度上培養(yǎng)的是學(xué)生word操作的能力,我將運用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式,在這一課教材的設(shè)計上利用制作名片作為一條主線貫穿40分鐘,通過看教師示范操作與學(xué)生自學(xué)、小組討論合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要達到本課在計算機能力方面教學(xué)目標(biāo)的要求,同時也適度的與語文課、科學(xué)課等學(xué)科有機的整合,對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
            教學(xué)方法本課在教學(xué)方法上主要采用以學(xué)生自學(xué)的方式為主,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的自學(xué)能力,另外學(xué)生使用計算機的水平參差不齊,因此盡量避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中的齊步走,給每個學(xué)生盡量大的空間。
            教學(xué)手段本課教學(xué)在硬件上主要依托良好正投或計算機廣播系統(tǒng)。在軟件上教師利用幻燈片powerpoint演示,最大程度上減化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而提高學(xué)習(xí)效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片,讓學(xué)生能全面了解使用文本框的幾個重要環(huán)節(jié),同時也為后面組織學(xué)生的討論打下了伏筆。
            教學(xué)過程引入新課從談話入手以“哪些同學(xué)擁有名片?知不知道溫州的市樹是什么?”等問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入新課。
            自主學(xué)習(xí)階段由學(xué)生利用課件自學(xué)搜索引擎的使用并在實踐中強化完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在這里安排了填空題。最后觀看短片對學(xué)生查找的資料進行補充。討論環(huán)節(jié)為學(xué)生安排了三道討論題通過討論的方式對學(xué)生進行對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
            最后布置給學(xué)生適當(dāng)作業(yè),一方面鞏固本課學(xué)習(xí)的技能同時增長學(xué)生其他學(xué)科方面的知識。
            信息和信息技術(shù)說課稿篇二
            各位老師,大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***,今天我說課的題目是《走進計算機》,拿到課題,我在想,這節(jié)課有什么,我要怎樣教,才能讓學(xué)生學(xué)完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設(shè)計思路,望得到在座老師的多多指導(dǎo)。
            首先,我們來看一下,這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作,介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么,對于我所合作的小學(xué)生而言,是不是可以跳過這些純理論知識的學(xué)習(xí)呢?答案是“no”,因為信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的enjoy,如果沒有理論知識的學(xué)習(xí),那么學(xué)生對于計算機的成果和應(yīng)用,就是只知其然,而不知其所以然。所以,在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后,本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對計算機綜合認(rèn)識的大門,它不僅是知識鏈上的一個轉(zhuǎn)折點,更是在整個計算機學(xué)習(xí)中起到了一個脊梁骨的重要作用。
            面對如此重要的教學(xué)內(nèi)容,我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法,性格上開始叛逆,不喜歡聽老師長篇大論的講授,喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習(xí)后,初遇較為枯燥的理論知識,這時候,尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞,又會造就怎樣的課堂,它將值得我們?nèi)テ诖?BR>    (一)教學(xué)目標(biāo)。
            在這樣的期待下,我唯一可以確定的只有一件事,那就是爭取達到以下教學(xué)目標(biāo):
            知識與技能:(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))。
            1、了解計算機內(nèi)部的硬件組成及基本功能。
            2、了解計算機最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。
            過程與方法:通過對計算機硬件的認(rèn)識,掌握計算機基本的工作流程。
            情感態(tài)度與價值觀:感受計算機的強大能力,體驗自主探索的快樂。
            (二)重點難點。
            根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo),毋庸置疑,本節(jié)課的教學(xué)重點是計算機內(nèi)部主要硬件的功能。
            由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受,而難于理解抽象的知識,所以我將“計算機的工作流程”確定為本節(jié)課的教學(xué)難點。
            基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點,我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人,教師只是起到了一個支持者的作用,所以,我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu)。
            那么,怎樣的課堂設(shè)計,才能讓學(xué)生在樂中學(xué),化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開,以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學(xué),以此來分散教學(xué)重難點,支持學(xué)生主動愉悅地去獲得知識。
            基于教學(xué)內(nèi)容的理論性,我將結(jié)合學(xué)生的對卡通人物的喜愛,將每種硬件的特性融入卡通形象,成為各個主人物的主要性格特征,以此來導(dǎo)入一個“瞧,這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組,每組分到“cpu、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋,不同顏色的內(nèi)存條,標(biāo)簽貼紙,提前擺放在桌上)。
            1)聞趣。
            課堂伊始,以圖片自我介紹的'形式,呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力,除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進入課堂的情緒,也通過具體形象的事物引起興趣,喚起探究欲。
            比如,我是迷糊小妹,我喜歡打扮,我的記憶力很不錯,但是因為我很迷糊,記住的時間很短暫,但是我很努力喔!不過不怕,我有一個精明能干的姐姐,她記憶力超群,過目不忘,記住了就不會忘喔,而且能記住很多東西,嘿嘿,自戀一下,我也是家里的好幫手!我有一個細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪,我們都很喜歡和她談心,她把我們每個人緊密的連在了一起,照顧我們的點點滴滴,承擔(dān)了整個家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然,不可不提的是我們的英雄爹地,它是我們家的主心骨,睿智的頭腦,快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動力,讓我們離不了他,對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手,老爹也不例外,隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊,為他排憂解難。當(dāng)然,我們還有很多親朋好友,我們一起團結(jié)合作,共同努力,解決問題,創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用,將各個分離的部落連成一個整體,傳遞消息,處理問題,久而久之得了英雄之家的美名。
            教師引出這么有意思的一家子后,自然過渡到信息技術(shù)課堂上,也有這樣不可或缺的英雄之家,你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環(huán)節(jié)。
            2)探趣。
            教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力,參考書本的講解和網(wǎng)上搜索,找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作,組員自己確定角色,重點查找角色相對應(yīng)的硬件,通過查找,能明確該硬件的名稱和作用,再與角色進行比較,看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
            這一環(huán)節(jié),提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存,讓風(fēng)扇虛蓋著cpu,設(shè)置小小的難度,考驗學(xué)生的觀察力和對知識掌握的準(zhǔn)確度。
            通過本環(huán)節(jié),學(xué)生能根據(jù)實物,初步感知硬件設(shè)備,明確其對應(yīng)的名稱和功能,帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn),去證明自己的想法。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后,做一個引導(dǎo)解釋。
            當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時候,教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連,團結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。但是,由于場地、時間和設(shè)備的限制,我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗,研究他們的展示,取得自己的真經(jīng)!
            學(xué)生視頻觀看主機的組裝,了解分離的個體是如何構(gòu)成一個整體,承載了計算機的運行。
            英雄一家子中,每個人既是獨立的個體,又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此,既各自獨立又互相依存,誰生病了,找上一個替補就可以,不需要整個更換。
            3)悟趣。
            當(dāng)課堂推進到這里的時候,是否已經(jīng)進入結(jié)束階段了呢?不,教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進入情境中,以“英雄總是要去解決問題,那這些問題他們又是如何獲得,任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助,完成計算機的工作流程。
            俗話說,眾人拾柴火焰高,這就需要借助親朋好友的幫忙!
            情境中,有專門收集情報小隊,有專門分布信息部門,他們分工合作,以英雄之家為中心,展開任務(wù),解決問題。請學(xué)生聯(lián)想,我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒,他們是誰,又是進行怎樣的分工合作,展開任務(wù)的?請舉例說明!
            在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生主動去探究,嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機的基本工作流程:輸入設(shè)備——主機(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。
            4)疑趣。
            了解了計算機的硬件和基本工作流程,可以說,課堂進行到這里,學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點。但是,社會在飛速發(fā)展,我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐,教師再把學(xué)生拉回課堂,在基本知識點清楚地基礎(chǔ)上,拋出問題“現(xiàn)在的電腦,越來越薄,越來越小,看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、ipad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎,他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
            為什么要設(shè)計這個環(huán)節(jié),因為我考慮到,課堂的實物都不是社會上流行的趨勢,經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可能對學(xué)習(xí)的知識存在一個定勢思維,為了拓寬相聯(lián)系的知識面,引入流行元素,在變化中找到不變,能做到知其然,也知其所以然。
            本節(jié)課圍繞趣字,通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學(xué),化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物,學(xué)生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗證猜想,形象地理解硬件的作用,感悟基本的工作流程。
            信息和信息技術(shù)說課稿篇三
            今天我說課的題目是數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計中的《數(shù)據(jù)的排序》。下面我將從七個方面對本節(jié)課進行說明。
            (一)教材所處的地位和作用:《數(shù)據(jù)排序》是山西經(jīng)濟版《信息技術(shù)2》八年級第二單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了電子表格的基本知識、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯以及工作表數(shù)據(jù)的運算等知識的基礎(chǔ)上,進一步對數(shù)據(jù)進行處理的一節(jié)新授課。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識之上的延伸,貫穿于excel整個教學(xué),是學(xué)生進一步順利、快捷操作的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎(chǔ)。是本單元的重點內(nèi)容,也是本單元的難點,它是形成學(xué)生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。因此,本節(jié)課在學(xué)生今后的excel學(xué)習(xí)中,起著承上啟下的作用。
            (二)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材所處的地位和作用以及學(xué)生發(fā)展需要,我從知識、技能、情感方面確定本節(jié)課的目標(biāo):(1)知識目標(biāo):1、理解排序的意義。2、建立主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的概念。(2)技能目標(biāo):1、掌握利用excel對數(shù)據(jù)進行排序的方法;2、能充分利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。(3)情感目標(biāo):1、通過看書操作,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識、自主探究能力。2、在小組成員交流活動中,引導(dǎo)學(xué)生間相互合作,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
            (三)教學(xué)重難點:根據(jù)以上目標(biāo)我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為:數(shù)據(jù)排序的操作方法;難點是關(guān)鍵字的概念以及通過靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
            經(jīng)過前面一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生對excel的基本知識,基本技能有了一定的了解,并能夠較熟練地使用excel創(chuàng)建工作薄,插入工作表,完成各種數(shù)據(jù)的輸入,掌握了編輯和修飾工作表的方法,基本上能夠使用函數(shù)和公式進行較簡單的計算。但基于學(xué)生年齡的特征,他們對理論性強的知識點不易理解,認(rèn)知能力較弱,而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同,造成他們對信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實際操作能力、知識水平各不相同,形成了不同的層次。
            本著“以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與”的教學(xué)理念,根據(jù)本課內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)情,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,在實踐中完成任務(wù),體驗學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,同時提高學(xué)生利用表格數(shù)據(jù)處理方法解決不同的實際問題的能力。
            1、教學(xué)方法:本節(jié)課主要采用學(xué)生自主探究、教師點撥引導(dǎo)、學(xué)生小組合作等教學(xué)方法。教師把“排序”進行多任務(wù)練習(xí),在適當(dāng)?shù)难菔竞?,通過層層深入的方式提出問題,引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進行分析,用實際操作對任務(wù)進行探究,最后由教師進行總結(jié)評價。
            2、學(xué)法指導(dǎo):學(xué)生是課堂的主體。要讓學(xué)生自主探究,在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而體驗成功的喜悅。同時指導(dǎo)學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討,在找到解決問題方法的同時,進一步創(chuàng)新。
            (1)學(xué)生讓看書操作,在自己的計算機中完成數(shù)據(jù)的排序操作。
            (2)在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件,學(xué)生練習(xí)使用的成績表數(shù)據(jù)清單,課前分發(fā)至每臺學(xué)生機,上課使用。
            (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
            (二)合作交流,探索新知。
            數(shù)據(jù)排序?qū)ε判虿僮魃约诱f明,提出排序要求,讓學(xué)生試著完成。
            (三)綜合實踐,鞏固新知。
            (四)知識拓展:學(xué)生完成課后題“試一試”。
            信息和信息技術(shù)說課稿篇四
            曹**老師的這堂信息技術(shù)理論課,結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,重點突出,講解透徹,教態(tài)自然,教學(xué)效果良好。
            亮點:
            1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺學(xué)習(xí)型電腦為切入點,貼近生活,注重知識的挖掘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
            2、注重師生互動?!队嬎銠C系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課,曹老師能科學(xué)引導(dǎo),前置問題指向性明確,在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中,課堂氣氛融洽。
            3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計算機系統(tǒng)的組成后,設(shè)置了配置電腦的實踐操作,解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題,做到學(xué)以致用。
            不足:
            1、由于借班上課,沒有安排計算機硬件實物展示,讓學(xué)生有個直觀印象。
            2、對個別學(xué)生的回答不能給予及時地、恰當(dāng)?shù)卦u價。
            3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié),沒有很好地利用板書進行總結(jié)。
            信息和信息技術(shù)說課稿篇五
            亮點:
            1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺學(xué)習(xí)型電腦為切入點,貼近生活,注重知識的挖掘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
            2、注重師生互動?!队嬎銠C系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課,曹老師能科學(xué)引導(dǎo),前置問題指向性明確,在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中,課堂氣氛融洽。
            3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計算機系統(tǒng)的組成后,設(shè)置了配置電腦的實踐操作,解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題,做到學(xué)以致用。
            不足:
            1、由于借班上課,沒有安排計算機硬件實物展示,讓學(xué)生有個直觀印象。
            2、對個別學(xué)生的回答不能給予及時地、恰當(dāng)?shù)卦u價。
            3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié),沒有很好地利用板書進行總結(jié)。
            信息和信息技術(shù)說課稿篇六
            小學(xué)四年級下冊《玩轉(zhuǎn)普陀》是20xx年浙江省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中的獲獎?wù)n,這是一節(jié)復(fù)習(xí)課。
            眾所周知,上好復(fù)習(xí)課,對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好知識,發(fā)展思維能力,是極為重要的。同時對教師彌補教學(xué)中的缺欠,提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認(rèn)真安排,不精心設(shè)計,就達不到預(yù)期的效果。尤其針對于信息技術(shù)課,知識點的難度較低,如果按照一般教學(xué)的順次復(fù)習(xí),重復(fù)舊課,既是對時間的浪費,又會使學(xué)生感到索然無味,無法引起學(xué)習(xí)的興趣,收不到良好的效果。
            在這節(jié)課中教師巧妙的利用了課前的時間,跟學(xué)生進行簡短的對話,增進了師生之間的親近感,讓教師對本來不熟悉的學(xué)生增加了了解,也使學(xué)生緩解了緊張的情緒,當(dāng)正式開始上課的時候,學(xué)生已然很好的進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
            與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課不同,教師采取了游戲和競賽的方式,四年級的學(xué)生有很強的好奇心和參與性,游戲能夠讓學(xué)生保持較高的注意力集中到課堂中,而競賽的形式能夠活躍氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。教師將學(xué)生進行分組,每一個小組是一個團隊,一個小組提問之前所學(xué)過的知識,另一小組進行回答,這樣的游戲和競賽教師制定了嚴(yán)格的游戲規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生慢慢變得認(rèn)真起來,一個團隊之間想方設(shè)法去找問題找答案,促進了學(xué)生之間的交流,也真正將所學(xué)進行了鞏固。
            信息技術(shù)是一門實踐課,教師在上課過程中時刻注意讓學(xué)生練習(xí),在學(xué)生回答問題時,教師鼓勵學(xué)生上前邊演示邊講解,給予多余的分?jǐn)?shù)獎勵,我們可以看到,在游戲的開始,學(xué)生是比較羞澀靦腆的,越往后在教師大聲的鼓勵和分?jǐn)?shù)的獎勵下,越來越多的學(xué)生熱衷于舉手回答問題演示操作,變得越來越有自信了。
            新課標(biāo)要求教師教學(xué)時不能滿堂灌,要有方法,要寓教于樂,復(fù)習(xí)課往往是讓教師最撓頭的,而浙江省這節(jié)優(yōu)質(zhì)課無疑給了我們新的方向,即復(fù)習(xí)課也可以很有意思,也可以讓學(xué)生保持著高度的興趣參與進來,歸根結(jié)底學(xué)生是教學(xué)的主體,教師一定要了解學(xué)生,了解學(xué)生的想法,對什么有興趣,只有這樣才能設(shè)計出好的課堂教學(xué),達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。
            信息和信息技術(shù)說課稿篇七
            2、選定單元格。
            3、掌握單元格中數(shù)據(jù)及公式的復(fù)制方法與操作。
            數(shù)據(jù)的復(fù)制。
            講練結(jié)合(用電子網(wǎng)絡(luò)教室進行演示講解)。
            一、復(fù)習(xí)提問。
            1、公式輸入有哪些規(guī)則?
            2、如何利用公式進行單元格中數(shù)據(jù)的計算?
            二、新授。
            1、excel20xx中,單元格的具體數(shù)據(jù)和計算公式都可以進行復(fù)制。不僅可以復(fù)制單個單元格中的數(shù)據(jù)或公式,還可以復(fù)制多個單元格中的數(shù)據(jù)或公式。這樣可以節(jié)省輸入相同數(shù)據(jù)、公式輸入的時間。
            2、選擇復(fù)制區(qū)域操作:
            (1)選定單元格(激活單元格)。
            (2)選定單元格區(qū)域(選擇連續(xù)多個單元格)。
            做一做:在電子表格中選取如下區(qū)域:a1:b2,c3:c7,d2。
            3、數(shù)據(jù)復(fù)制。
            操作過程:選擇復(fù)制對象(激活單元格);使用復(fù)制命令;選擇復(fù)制的位置(激活目的'單元格);使用粘貼命令。
            (1)字符型和數(shù)值型數(shù)據(jù)的復(fù)制(即把字符或數(shù)值原樣復(fù)制到指定的位置上)。
            (2)公式復(fù)制(公式復(fù)制時,excel會自動改變公式中相應(yīng)的單元格地址,使復(fù)制后得到的公式具有原公式一樣的運算規(guī)律)。
            三、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
            四、小結(jié)。
            信息和信息技術(shù)說課稿篇八
            各位老師們好,我叫冷金素(板書)。
            我說課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》(板書),下面我從該課在教材中的地位及作用、教學(xué)目的、教學(xué)重點難點、教法與學(xué)法、教學(xué)媒體、教學(xué)過程、設(shè)計理念七個方面來說明本課,請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴意見。
            (停頓)。
            該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》,該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)是第四章第二節(jié)第二部分,屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容,是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三,即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點內(nèi)容,另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
            知識目標(biāo):掌握圖表的制作方法,并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。
            能力目標(biāo):幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系,發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。
            情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
            重點:
            1、圖表的制作方法及步驟。
            2、圖表的分析及應(yīng)用。
            難點:
            1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項的選擇。
            2、圖表數(shù)據(jù)分析。
            信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo),我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法、自學(xué)法和講練結(jié)合法,通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
            硬件資源:微機室,具備上網(wǎng)條件和電子教室。
            軟件資源:excel、課件:powerpoint,還需要一個excel文件,包含四個工作表,每個工作表是本節(jié)課的一個教學(xué)任務(wù)。采用電子教室,將文件傳到每臺電腦,并打開。
            1、激情引趣,導(dǎo)入新課。
            展示課件,提出問題:2008年奧運會在哪里舉行?北京奧運的口號是什么?
            課件展示北京奧運的口號:同一個世界,同一個夢想(one。
            world,one。
            dream)。
            繼續(xù)展示課件,1.請同學(xué)選出北京奧運的會標(biāo)。2.展示一張北京奧運吉祥物的圖片,請同學(xué)說出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運會金牌數(shù)據(jù)表格,請學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成(2人一組)。(實踐內(nèi)容,用時10分鐘)。
            選擇這三個表格數(shù)據(jù),有三方面的原因,其一,普及北京奧運知識,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。其二,奧運會影響大,在日常生活中已有所了解,有吸引力,易引起學(xué)生關(guān)注。其三,培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
            繼續(xù)展示課件,2004年雅典奧運獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點內(nèi)容,即圖形化的應(yīng)用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來表達。
            2、鼓勵自學(xué),掌握圖表作用。
            該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ),因為不同類型的圖表適用于不同情況,學(xué)生要先弄清每種圖表的作用,在不同情況下選擇不同圖表。高中學(xué)生自學(xué)能力,所以采用的方法是自學(xué)法。
            自學(xué)后,提問問題如下:
            問題1:要生成“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)采用哪種圖表?
            問題2:要生成“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種圖表?
            問題3:要生成“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”應(yīng)采用哪種圖表?
            通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。
            3、任務(wù)驅(qū)動,完成教學(xué)任務(wù)。
            在該環(huán)節(jié)采用四個任務(wù),任務(wù)一,將“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”生成餅圖,并加標(biāo)題。任務(wù)二,將“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”生成柱形圖圖,做好后分析圖表,得之中國獲得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三,將“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表,得之中國每次奧運會金牌數(shù)在不斷增加。
            省略:(學(xué)生完成探索,基本可以弄清以上兩個問題,但是制作的圖表會有很多問題,而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問題不完全相同,如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)的問題原因呢?方法是:利用電子教室,將某個學(xué)生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生,讓其他同學(xué)進行評價,學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見,采集學(xué)生集體智慧,完成圖表的制作。在這個過程中,學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面,例如有的同學(xué)指出加上x軸y軸標(biāo)志,還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù),還有的指出加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等,更會有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等,教師要對學(xué)生的探索精神加以肯定;另外還會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問題,需要教師精講,例如:某位同學(xué)做出的圖表是空的,這樣的問題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會在已有的圖表的基礎(chǔ)上修改,只會刪掉圖表,從頭做,這樣的問題正好教給學(xué)生利用鼠標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表。
            這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,師生共同解決問題的方法,使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中,發(fā)揮了集體的智慧,并在這個過程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。)。
            任務(wù)二的目的是要求學(xué)生掌握生成柱形圖表的方法,并進行簡單的分析,任務(wù)三的目的是要求學(xué)生掌握生成折線圖表的方法,并進行簡單的分析。該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊含的信息。
            在任務(wù)二基礎(chǔ)上,設(shè)置任務(wù)三,進一步提高對學(xué)生的要求,讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能夠?qū)?fù)雜圖表進行分析。)。
            通過以上三個任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法,如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會方法用于實踐,才是關(guān)鍵所在,所以設(shè)置任務(wù)四,提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
            任務(wù)四,學(xué)以致用,提供一個綜合的例子,不僅要求學(xué)生獨立制作一個圖表,而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。這個任務(wù),將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實踐,還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力,加強了知識的聯(lián)系。
            在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:
            1、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則,對重難點知識精講。
            2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。
            3、學(xué)以致用,將學(xué)到的知識與實際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。
            我的說課完畢,謝謝大家!
            信息和信息技術(shù)說課稿篇九
            “在任務(wù)中學(xué)習(xí)”是這堂課設(shè)計的核心。從一開始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來使自己的作品更加豐富,到“觀察教師作品的播放,小結(jié)教師作品的特點”激起學(xué)生為自己的作品設(shè)置動畫的強烈欲望,以及后來的“調(diào)整動畫的次序”這些環(huán)節(jié),始終將操作方法簡化成一個個具體的任務(wù),始終堅持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念,這種設(shè)計理論,對課堂的動態(tài)生成體現(xiàn)得很少,往往是以教師的預(yù)設(shè)為主,以激起學(xué)生的興趣為主,如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,那這種教學(xué)方法也是無從下手的。
            在這節(jié)課任務(wù)設(shè)計時教師精心準(zhǔn)備了每個環(huán)節(jié),課堂上深入到學(xué)生當(dāng)中去和孩子交流,認(rèn)真傾聽孩子的發(fā)言,針對課堂上出現(xiàn)的'突發(fā)情況,冷靜應(yīng)變。學(xué)生在“自主反饋”這一環(huán)節(jié)提出了一些有價值的問題,在組織學(xué)生交流和引導(dǎo)分析得出結(jié)論這方面教師的能力還顯得不足,引領(lǐng)學(xué)生展開討論的面不夠?qū)?,深度還不夠深,學(xué)生思維卷入不夠。在這一點上尚需磨練!
            另外,在進行本堂課的教學(xué)活動時,對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面做得還是不錯的,從上課時播放屏幕廣播時要求學(xué)生不能抱有埋怨的態(tài)度到完成任務(wù)時碰到問題該如何請教老師和同學(xué)的方法上,都能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)這一新課程理念。下課時要求學(xué)生將各自的機器整理好再離開教室的做法也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作計算機的習(xí)慣。
            縱觀這節(jié)課還是比較成功的,教學(xué)層次清楚,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,課堂氣氛輕松而活躍,達到了教學(xué)目的。但如果在課堂組織、參與上多下功夫,再錘煉錘煉教學(xué)語言,多看看教育書籍,從各方面不斷充實相信會更出色!
            信息和信息技術(shù)說課稿篇十
            尊敬各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、教育同仁們:
            大家好!下面我就對龍教版三年級信息技術(shù)下冊第二單元這一板塊的教學(xué)內(nèi)容從課標(biāo)、教材的編寫體例和編寫意圖、知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系、教材整合以及教學(xué)建議與評價幾方面下面結(jié)合本單元談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?BR>    信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是針對中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科來要求的,比較籠統(tǒng),根據(jù)這課標(biāo)要求學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,所確定本單元了的知識與技能目標(biāo):掌握啟動、退出金山畫王的方法;了解金山畫王的界面組成;熟練掌握各種工具的使用方法;學(xué)習(xí)背景設(shè)置、插入貼圖、設(shè)置不同效果的圖片等簡單的圖片編輯方法。逐步教給學(xué)生學(xué)習(xí)計算機軟件的方法,注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。其次課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力;把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),所確定的過程與方法目標(biāo):通過主題活動的形式,讓學(xué)生根據(jù)表達意圖確定的主題和構(gòu)思;在合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)計算機操作方法和自學(xué)計算機軟件的方法;培養(yǎng)學(xué)生自主探究思考的意識。另外課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),所確定的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):逐漸培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和意識,逐步提高學(xué)生運用計算機繪圖的能力;在做畫的過程中,體驗圖形美感,樹立健康的審美情趣,不斷養(yǎng)成運用圖形信息的習(xí)慣和素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生善于聽取別人的意見,與人合作的意識。
            編寫體例:
            本冊教材包括兩個單元,共16課,系統(tǒng)地介紹了畫圖和金山畫王的使用方法,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進.其中第一單元畫圖的使用方法是本冊的重點內(nèi)容,在學(xué)習(xí)完畫圖軟件后教材又安排了第二單元6課的金山畫王讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用計算機畫畫。目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的興趣,讓學(xué)生在主動的探索、比較中學(xué)習(xí),體會計算機繪圖的神奇魅力。
            教材內(nèi)容緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求,以例題的形式,系統(tǒng)地講授信息技術(shù)基本知識和技能,采用小課題、小步子、任務(wù)驅(qū)動的編寫方法,力求實現(xiàn)與其他學(xué)科課程的整合;每節(jié)課中結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式來啟發(fā)學(xué)生思考,適時地練習(xí),用“小知識”、“小竅門”開拓學(xué)生的知識面。教材編排最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)“金山畫王”的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
            編寫意圖:
            本冊教材是黑龍江教育出版社編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。教材遵循了學(xué)生自主建構(gòu)知識的認(rèn)知規(guī)律,照顧了兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣。“龍教版”小學(xué)信息技術(shù)金山畫王單元教材整體上十分強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí),在知識的呈現(xiàn)上提供了大量機會,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識,培養(yǎng)應(yīng)用能力。這樣的安排有利學(xué)生在提高知識技能的同時發(fā)展學(xué)習(xí)能力,提高綜合素養(yǎng)。金山畫圖雖然界面與學(xué)生以前接觸的軟件界面有所不同,但他的工作界面接近于真實的事物,生動逼真的畫面,形象的介紹有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生掌握起來也比較容易。金山畫王作為一款專為兒童的繪圖軟件設(shè)計了一系列活動,在實際操作中逐步理解和掌握計算機畫圖的基本常識和基本技能,并以解決學(xué)習(xí)和生活中的一些實際問題,發(fā)展個人的興趣和愛好,有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣,讓學(xué)生在主動的探索、嘗試中學(xué)習(xí)。
            小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中,金山畫王軟件是非常適合學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作的的工具。這一單元教材共有六課介紹了(出示知識樹):啟動、退出金山畫王軟件;金山畫王界面的組成;各種工具使用方法;簡單的圖片編輯,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了它的使用方法。每一課都精心的布置學(xué)習(xí)一個或多個任務(wù)通過學(xué)生來完成,從而表達出小學(xué)生對生活感受與理解。
            走進金山畫室,是認(rèn)識金山畫王軟件的第一步,教材主要介紹了“啟動、退出金山畫王程序、金山畫王操作界面組成、掌握貼紙工具箱”這些知識,更是以后進行計算機創(chuàng)作的基礎(chǔ)。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能加深對windows畫圖軟件的理解和對應(yīng)用軟件使用的初步認(rèn)識,本課結(jié)合金山畫王軟件中的各種工具箱的作用、豐富的素材庫和聲圖并茂的特點,給學(xué)生營造了一個思考、探究、創(chuàng)造、時間的空間,體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想符合了本單元的教學(xué)目標(biāo)。
            走進大自然這一課是通過展示不同的背景設(shè)置和在不同背景中插入各種貼圖的方法使學(xué)生掌握背景設(shè)置和貼圖,圖畫的保存為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。
            小小攝影師通過編輯簡單的圖片讓學(xué)生直觀的了解暗房工具的使用方法。也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更多的機會。
            節(jié)日的天空一課中通過使用文字工具和繪圖工具,能獨立繪制有一定主題內(nèi)容的圖畫,并能給圖片插入文字,是學(xué)會使用金山畫王的基礎(chǔ)的一節(jié),也是關(guān)鍵一節(jié)。通過創(chuàng)作,學(xué)生能充分發(fā)揮聰明才智,既提高了審美能力又提高了電腦操作的動手能力。
            動物樂園是在已經(jīng)掌握金山畫王各部分功能后的一次綜合應(yīng)用,在完成任務(wù)的過程中掌握仙女棒和動物貼圖的使用,是對學(xué)生是否掌握前面所學(xué)的一次檢驗,通過詳細(xì)的操作步驟,逐步展現(xiàn)給學(xué)生一副美麗的畫面,使學(xué)生再次深切感受到金山畫王的奇妙之處。
            制作我們的畫冊是本單元的最后一課,通過講授創(chuàng)建自己的畫冊,管理自己畫冊包括添加、刪除,保存為任務(wù),煥發(fā)學(xué)生熱愛生活、富有情趣、積極向上的道德情操。
            本單元教材用知識遷移的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金山畫王繪圖軟件工具,做到了教材的連貫性,每課都有連帶關(guān)系,每一課之間都不是孤立存在的,是循序漸近、螺旋上升的狀態(tài),學(xué)生每多學(xué)一課,應(yīng)該是多一分綜合能力,為以后后續(xù)的計算機學(xué)習(xí)做好鋪墊。
            金山畫王單元的教學(xué)是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。第一單元主要是學(xué)習(xí)繪圖工具的使用,第二單元金山畫王是創(chuàng)作圖畫,金山畫王是第一單元畫圖的延伸,依然是以繪畫為切入點,使學(xué)生掌握除了能用“畫圖”軟件以外,還能用另一種軟件來繪畫,達到開闊學(xué)生視野的目的。將金山畫王的學(xué)習(xí)安排在畫圖之后,其目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的興趣,體驗圖形美感,樹立健康的審美情趣,并為四年級上冊學(xué)習(xí)word制作小報,下冊的網(wǎng)頁制作、五年級上冊的幻燈片制作都充分的利用了本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的繪圖技能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
            本單元的教學(xué)重點是:圖形加工處理方法;學(xué)習(xí)在暗房中調(diào)整圖片顏色;繪圖工具的繪畫方法;仙女袋工具的使用;會使用圖庫中的動畫及動畫修改。
            教學(xué)難點:
            用畫板中提供的工具繪制簡單的畫面;在金山畫圖中保存圖片的方法;簡單的圖形加工處理方法;在暗房中調(diào)整圖片顏色;圖畫中的構(gòu)圖及主題思想的表達。
            教學(xué)建議:
            (1)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)最重要的是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是兒童認(rèn)知活動的動力,最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在的興趣,一旦興趣被激發(fā)出來,就相應(yīng)的喚醒了他們主動參與學(xué)習(xí)的意識。如在教學(xué)金山畫王文字輸入的時候,我們可以從興趣著手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。通過開展“比一比,評一評”,或者采取游戲、情境教學(xué)等形式讓學(xué)生練習(xí)文字的輸入,這樣不但可以讓學(xué)生更好的熟悉鍵盤,練習(xí)打字速度,還激活了學(xué)生的內(nèi)在動力,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué),真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
            (2)、教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維,創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。在教學(xué)金山畫王中,要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,大膽創(chuàng)作,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象。練習(xí)在金山畫王教學(xué)中是必不可少的。因此在教學(xué)中注重巧設(shè)練習(xí),從生活實際出發(fā),設(shè)計一些貼近生活、貼近自然的練習(xí)課題,這樣不僅可以開放學(xué)生的思路,發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維,真正做到了自己體驗,自己探索。如動物樂園一課,可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作一幅圖畫,老師不固定題目,請同學(xué)們自由創(chuàng)作,也可以小組協(xié)作,比一比,看誰的小動物畫地好。通過本次作業(yè),我們可以看出貼近自然的無限制的課題,可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維,真正做到了自己體驗,自己探索,畫出自己心目中美麗的“彩蝶”。
            (3)、營造和諧的課堂氛圍,現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為“民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在”。在信息技術(shù)這類具有有活動課性質(zhì)的教學(xué)上,我們除了把上述言論滲透到教學(xué)中之外,還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)師生合作、生生合作、平等討論的和諧氛圍,這樣可以給學(xué)生提供充分展示自己、張揚自己個性的機會,學(xué)生們在實踐中發(fā)展思維,在交流表達中提高表達能力,更為重要的是教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度,而且對學(xué)習(xí)重點有效地進行點撥和引導(dǎo),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
            (4)掌握好教學(xué)中的側(cè)重點,教師需要注意是不同類別的工具教學(xué)側(cè)重點是不一樣的,把握好關(guān)鍵至為重要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度選擇不同的教學(xué)方法,如在教學(xué)金山畫王的繪圖工具時,教師可以完全放手,讓學(xué)生在小組內(nèi)利用以學(xué)習(xí)過的知識來自學(xué)。做到新舊知識的聯(lián)系。有些工具與現(xiàn)實生活中使用的工具比較接近,學(xué)習(xí)比較容易,可以采用小組合作學(xué)習(xí),大膽嘗試,然后答疑解惑來完成,側(cè)重點放在掌握工具樣式的選擇與使用上,重在幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。復(fù)雜的工具或操作方法,教師應(yīng)自己邊示范邊講解,重在讓學(xué)生正解地掌握使用方法,比如把仙女棒工具的幾種特殊使用方法可以進行演示講解。多安排豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生操作的熱情鞏固工具的使用方法。
            教學(xué)評價:
            對學(xué)生來講,金山畫王是他們發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)作作品比較好的軟件,在教學(xué)評價時教師一定要以鼓勵為主,給學(xué)生創(chuàng)作的空間,評價盡量要以體現(xiàn)學(xué)生為主,評價時要注意語言的靈活度,調(diào)動興趣,可以通過自評、互評、小組評價、教師點評、星級評價、評價量表等很多方法,如果出現(xiàn)失敗,教師也必須根據(jù)實際情況,幫助學(xué)生分析得失,總結(jié)經(jīng)驗,指出努力的方向,使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂。好的作品可以到前面展示,給他一個表現(xiàn)的舞臺!讓學(xué)生們真正感受到寓教于樂、其樂無窮!
            以上是我對本單元的理解,不當(dāng)之處,還請各位斧正!謝謝!
            信息和信息技術(shù)說課稿篇十一
            今天我王老師執(zhí)教的小學(xué)信息技術(shù)三年級的一節(jié)信息技術(shù)課,執(zhí)教老師通過讓學(xué)生動手,既讓學(xué)生掌握了本課的知識要點,達到了教學(xué)目的;又在情感上深化了學(xué)生的意識。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處:
            一、教學(xué)目的輕松實現(xiàn),重點較為突出,難點精彩突破。
            按照教參上的三個教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點是軟件中文字工具的使用,本節(jié)課執(zhí)教通過讓學(xué)生先思考后行動;著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點技能。
            二、教學(xué)方式來看,執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學(xué)方法。
            導(dǎo)入部分利用了欣賞圖片的方式,逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來,使學(xué)生很快就進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授內(nèi)容,執(zhí)教老師先讓學(xué)生思考回答,然后再總結(jié)歸納。在制作部分,執(zhí)教老師通過學(xué)生遇到的問題,用一起想辦法解決的方法,既自然的解決了出現(xiàn)的問題,又教授了本課的技能目標(biāo),還使部分學(xué)生的能力得到了展示,通過這種師生一起討論問題解決問題的方法,使學(xué)生們感覺老師把他們當(dāng)成了朋友,接近了師生關(guān)系,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié),比如在強調(diào)打字姿式和指法時,他不是刻意拿出時間來指導(dǎo),而是在學(xué)生不經(jīng)意的時候,通過夸獎個別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。執(zhí)教老師這種以小見大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。
            三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)。
            在本節(jié)課上,執(zhí)教老師將時尚的diy引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞diy的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的寓教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。
            四、活躍的課堂氛圍。
            在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里老師做了有意義的嘗試。
            五、準(zhǔn)確的教師定位。
            在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授??梢哉f,執(zhí)教老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí)很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
            六、從教學(xué)效果看,執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動參與課堂,也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),通過這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生,又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后,大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看,他們的技能知識掌握得都很扎實,本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高,學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一。
            這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,以下是我對這堂課的一點看法:
            一是內(nèi)容的安排稍微有點多,學(xué)生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學(xué)生練習(xí),可能會更進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
            二本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨立操作,同伴間缺少一種合作交流。
            三缺少有針對性的指導(dǎo)學(xué)生看書。《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學(xué)過程中,老師可以讓學(xué)生打開課本自己看課本學(xué)習(xí),雖然本課操作技能比較簡單,但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會技能,更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會。
            四是教學(xué)組織形式簡單了一些,如果能針對學(xué)習(xí)難點,設(shè)計一些活動,使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點。
            我認(rèn)為這堂課無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。
            信息和信息技術(shù)說課稿篇十二
            教材分析和學(xué)情分析:
            1、教材分析:信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科,同時又是知識技能更新最快的學(xué)科?!缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容,教學(xué)對象是七年級的同學(xué),它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識。
            本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容,所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主,可以為進一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ),也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。
            新的學(xué)科的學(xué)習(xí),對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動,導(dǎo)致學(xué)生的理想和實際技能的不平衡。
            基于此點,從信息技術(shù)本身學(xué)科特點出發(fā),結(jié)合與生活實踐的整合理念,設(shè)計這一課時,目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會,了解“適者生存,不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實,喚起學(xué)生的生活體驗,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
            2、學(xué)情分析:學(xué)生對微機充滿了向往,甚至用“崇拜”這詞決不過分;興趣是最好的老師。(每次上信息技術(shù)課之前,學(xué)生在機房門口早已排好了長長的隊伍,穿好了鞋套,等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學(xué),用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞)。
            基于對學(xué)生情況的分析,我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整,我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識后,能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù),搜索一些信息,來加深理解,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
            3、本節(jié)課的內(nèi)容:了解信息的特征和信息的表達方式;
            重點:
            信息的特征;
            難點:
            培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣,以及培養(yǎng)辨析信息的能力。
            說目標(biāo):
            1、一個指導(dǎo)思想:
            “使學(xué)生明白,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人類活動的終極目標(biāo)就是:把復(fù)雜的問題簡單化,對推動社會的發(fā)展作出貢獻?!?BR>    2、兩個學(xué)會:學(xué)會信息的特征和信息的流程;
            3、一種體驗和一種培養(yǎng):
            4、多種收獲:
            教法和學(xué)法:
            1、教法:
            (1)、任務(wù)驅(qū)動:
            結(jié)合信息技術(shù)本身的特點,要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主,突破一個“思維障礙”,因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式,通過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗,設(shè)置一個個任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中,自己思考,主動探究,以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中,創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺。
            (2)、講解演示法:投影一部分圖片,其中包括生活中常見的,也包括學(xué)生只要稍稍動腦就能馬上反應(yīng)過來的,結(jié)合課本插圖來共同討論。
            2、學(xué)法指導(dǎo):
            教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時間和空間,應(yīng)此在討論的過程中,重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。
            以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟,在解決問題中交流探索,在實踐中內(nèi)化、自悟。
            說教學(xué)程序:
            本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個方面,一是:“討論”,讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法,二是,“自悟”,針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法,根據(jù)現(xiàn)有條件,選擇最佳。三是:“嘗試”,通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。
            過程設(shè)置分為:
            創(chuàng)設(shè)情境,以境激趣----合作討論,自主探究----歸納總結(jié),體驗成功。
            1、創(chuàng)設(shè)情境:
            目的:創(chuàng)設(shè)美好的情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,同時有明確了任務(wù),利用學(xué)生對虛擬生活情境的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中主動接受任務(wù),從而樂學(xué)。
            2、合作討論、自主探究:
            本環(huán)節(jié)從三個層次展開:
            第一層次:通過師生互動、生生互動的方式,了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別;
            (1)相鄰兩個同學(xué)相互討論,舉手發(fā)言,你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎?(交通標(biāo)志、閱讀等等)。
            (2)閱讀課本,觀察課本上的圖片給出了哪些信息;
            (3)投影一些圖片:例如:北京奧運會的吉祥物“福娃”等等,學(xué)生交流,反饋信息。(有的學(xué)生一眼就可看出,有的只要“學(xué)生“掂掂腳”就可以達到)。
            這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分,我通過學(xué)生的自主討論,以前知識的遷移,來發(fā)散思維。真正體現(xiàn)信息的“無處不在”。
            第二層次:怎樣識別不良信息。
            (1)手機短信:“某某中了大獎后?”
            (2)講一個小故事來激趣:“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。
            (3)讓學(xué)生自己搜索記憶,你知道哪些與此類似的事例;
            本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白:信息是普遍存在的,但也有優(yōu)劣之分,培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。(借此告訴學(xué)生,天上不會掉餡餅)。
            第三層次:學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁(投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字),教師巡回指導(dǎo),及時糾正某些同學(xué)上機的操作姿勢和不良習(xí)慣;對學(xué)生的活動過程做科學(xué)有效的控制;這一過程還要注意學(xué)生的個體差異,以選擇不同的手段和方式進行輔導(dǎo)。
            分層次的教學(xué)的運用,使全體學(xué)生能夠在自己的起點上得到發(fā)展,從而突出了課堂的重點,分散了難點。特別是最后的上機操作,讓學(xué)生過了一把癮。
            3、總結(jié)歸納,體驗成功:
            (1)、交流學(xué)習(xí)心得,各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容?
            (2)、教師幫助學(xué)生梳理知識,歸納總結(jié)。
            4、設(shè)疑,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ):
            “當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過,你會做出什么樣的反應(yīng)?
            目的:是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移;
            5、作業(yè)布置:
            課后調(diào)查:無論通過什么合理的途徑,了解一些社會上的通過誤導(dǎo)信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。
            設(shè)計理念:
            本節(jié)課在學(xué)生自主探索,教師引導(dǎo)的過程中學(xué),讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征,在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析,正是在辨析過程中,提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣,是我這堂課的最終目標(biāo)。
            教學(xué)反思:
            本節(jié)課是一節(jié)不在機房上的純理論課,知識內(nèi)容比較抽象,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)和活動,幫助學(xué)生理解抽象的知識概念,我覺得是本課教學(xué)中的關(guān)鍵。我設(shè)計了一個帶學(xué)生去逛信息技術(shù)博覽會的情境,通過體驗區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、活動感悟區(qū)、收獲區(qū)、反饋練習(xí)區(qū)五大區(qū)的參觀活動,將本課知識點融入其中。通過體驗區(qū)“信息技術(shù)改變生活”視頻的觀看,讓學(xué)生了解信息技術(shù)的未來發(fā)展技術(shù),體驗信息技術(shù)發(fā)展帶來的未來生活變化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。通過學(xué)習(xí)區(qū)的參觀學(xué)習(xí),了解信息技術(shù)和信息的含義,通過活動感悟區(qū)的實驗和游戲,讓學(xué)生了解獲取信息的方法、體會信息的特征。從上課的實際情況看,采用這樣的教學(xué)流程是比較可行的,尤其小組回答問題大pk活動、電子白板的使用、學(xué)案的使用加強了與學(xué)生的互動,較好激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果較好。同時這節(jié)課也讓我意識到還有很多的不足:
            1、對課堂突發(fā)情況的處理不夠機智。
            2、一些問題的答案仍需推敲。
            3、對一些課堂細(xì)節(jié)的處理不夠到位。
            信息和信息技術(shù)說課稿篇十三
            《學(xué)用圖層樣式》是由新時代出版社出版,六年級信息技術(shù)下冊第七課的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了關(guān)于圖層學(xué)習(xí)基礎(chǔ),這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
            結(jié)合學(xué)科教材特點和學(xué)生心理,我反這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下兩個方面。
            1、學(xué)會使用圖層樣式來制作一幅陰影字
            2、學(xué)會使用圖層樣式來制作一幅浮雕字
            信息技術(shù)的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),包括學(xué)生對信息的搜集、整理、傳輸?shù)幕炯寄堋=Y(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)特點,重點確定為photoshoop圖層樣式的基本使用方法。在學(xué)習(xí)中增強學(xué)生實際動手操作能力。
            教學(xué)難點:“圖層樣式的綜合應(yīng)用”,信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會有力的工具,學(xué)習(xí)它的目的就是能應(yīng)用所學(xué)知識技能解決生活中相應(yīng)的實際問題,在學(xué)習(xí)“圖層的樣式”過程中,不斷增強學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的良好途徑。
            1. 教學(xué)手段:
            如何突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作:教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點:應(yīng)著重采用講練結(jié)合,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
            2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù):堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的講練結(jié)合,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,自主完成關(guān)于淡霧字和枕狀浮雕字的制作,在制作過程中讓學(xué)生思考問題。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差和操作比較遲緩的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的信息技術(shù)知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機,明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
            五、 學(xué)情分析:(說學(xué)法)
            (1) 學(xué)生特點分析:小學(xué)生心理學(xué)研究指出,抓住學(xué)生特點,積極采用形象生動,形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動,注意力易分散。
            (2) 知識障礙上:知識掌握上,學(xué)生原有的知識 ,許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙,有些知識學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白,深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學(xué)。
            (3) 動機和興趣上:明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力,最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
            教學(xué)過程我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入新知——演示講解——任務(wù)驅(qū)動探究——總結(jié)拓展。
            一、 情境導(dǎo)入
            同學(xué)們在前幾節(jié)有關(guān)圖層的學(xué)習(xí)中,我們掌握了圖層的復(fù)制、移動、刪除、鏈接的操作。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)利用“圖層樣式“制作神奇的效果。在學(xué)習(xí)新課之前,老師先給大家看幾張使用圖層樣式制作的帶文字圖片,看完之后請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    這一個教學(xué)環(huán)節(jié):通過已有的圖層樣式圖片欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
            二、教學(xué)過程與步驟:
            1、全班齊讀課題“學(xué)用圖層樣式”明確學(xué)習(xí)目標(biāo),通過閱讀教材“設(shè)置圖層樣式”部分的第一自然段初步了解圖層樣式的相關(guān)理論知識知識。
            利用圖層的一些基本知識制作群山。來鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生跟著一起做,有問題可以舉手。
            2、利用對群山的修飾來引出本節(jié)課的知識點(給圖層加上陰影)
            3、教師演示操作制作陰影字的過程。
            4、讓學(xué)生模仿上面給群山圖加陰影的方法來制作一幅陰影字。(老師在下面巡視)
            這一教學(xué)環(huán)節(jié):著重培養(yǎng)學(xué)生操作技能,在操作中學(xué)習(xí),在完成作品的過程中了解“圖層樣式”設(shè)置的一般步驟和規(guī)律。為一下步學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
            5、轉(zhuǎn)播學(xué)生作品:作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示:不同的參數(shù)的設(shè)置所達到的效果不同。
            這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體驗操作成功的喜悅
            6、體驗二:制作浮雕字
            首先教師通過電子教室給學(xué)生觀看浮雕字的效果。然后出示自學(xué)指導(dǎo):請同學(xué)們參照教材51頁制作浮雕字的操作,嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分鐘后,對學(xué)生設(shè)置圖層的混合模式進行再講解,同時鼓勵學(xué)生探索不同的“圖層混合”模式的應(yīng)用效果。
            這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了“圖層樣式“的基本操作,在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生小組合作探究體驗“浮雕字”的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新能力。
            7、最后如果時間寬??梢宰寣W(xué)生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令,給圖片添加上自己想要的效果。進一步促進學(xué)生的實際綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
            預(yù)計學(xué)完本課后,85%的學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo).
            信息和信息技術(shù)說課稿篇十四
            《制作簡單的表格》廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊第一章第五節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法,為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計算作好輔墊。
            (二)、學(xué)生分析。
            我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高,好玩好動,自主學(xué)習(xí)能力比較差,學(xué)生整體素質(zhì)比較差,技能基礎(chǔ)和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法,而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境,利用優(yōu)美、生動的畫面,豐富有趣的情境,讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)過程,改進學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)內(nèi)容形象直觀,有趣,可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
            (三)、教學(xué)目標(biāo)。
            1、認(rèn)識表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)。
            2、學(xué)會制作簡單的表格,在表格中輸入文字及裝飾文字。
            3、感知生活中應(yīng)用表格的知識;培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力;培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
            (四)、教學(xué)重難點。
            重點:制作簡單的表格及美化表格。
            難點:用不同的方法來制作表格。
            信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。作為老師,我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置,先把問題靈巧地拋給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生來嘗試解決。制作利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,為學(xué)生提供動態(tài)的,豐富的信息;鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí);為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間;同時老師也是知識反饋的調(diào)整者,在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情,激活學(xué)生積極探索的自信心。
            作為學(xué)生,他們是學(xué)習(xí)的主人,在教師的幫助下,采用探究式學(xué)習(xí),從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息,通過小組合作交流及利用動手操作探索,完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)新知,通過操作提高運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題的能力。
            (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
            上課前老師在之前問少先隊輔導(dǎo)要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎卷。(抽獎卷內(nèi)要填寫個人資料的表格),引導(dǎo)學(xué)生回答要抽獎必須先填寫好這份表格,告訴學(xué)生只有今天表現(xiàn)好而且幸運的同學(xué)才有機會得到。并且明確評獎方式(以小組為單位開展積分比賽,獲勝的組每人一張)。
            通過提問:生活中還能見到什么要的表格?(搶答)。
            在此過程中,讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
            (二)、新授過程。
            1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。(教學(xué)、搶答)。
            既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作,米琪為大家?guī)Ш靡粋€很好的學(xué)習(xí)軟件,大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。
            2、學(xué)習(xí)插入表格。
            學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式來制作五行六列的表格(看書、看光盤、上網(wǎng)學(xué)習(xí),問同學(xué)等形式)。
            學(xué)生匯報自學(xué)的情況,,每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解,使學(xué)生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學(xué)生的個性特征,讓每一個學(xué)生提出自己的方法,給學(xué)生留有充足的時間和空間,讓學(xué)生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn),也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個幾行幾列的表格,充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
            (三)鞏固練習(xí)。
            在學(xué)生會制作表格的基礎(chǔ)上,來進行美化表格。通過評選“表格設(shè)計師”這個活動調(diào)動學(xué)生競爭意識和學(xué)習(xí)計算機的興趣。學(xué)生通過米琪俱樂部提供的表格,選擇自己喜歡的內(nèi)容進行美化,并在小組內(nèi)交流評選。既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,又注意了分層次教學(xué),同時培養(yǎng)學(xué)生審美能力和合作意識。
            教學(xué)評價方式多樣化,師生評價,生生評價,小組評價等多種方式。
            信息和信息技術(shù)說課稿篇十五
            《認(rèn)識excel》是中小學(xué)《信息技術(shù)》八年級上冊第二章的內(nèi)容。從內(nèi)容上看它是個基礎(chǔ)性章節(jié),從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)word之后的又一同類軟件。它是excel的入門篇章,學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí),基于這種重要性,我著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、了解它的工作環(huán)境以此來鋪設(shè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。
            知識與技能方面:
            (1)、了解excel的功能和特點
            (2)、掌握excel的啟動和退出
            (3)、通過實例學(xué)會excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入
            (4)、掌握工作表的建立和保存
            過程與方法 :
            (1)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣;
            (2)、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,自主探究的學(xué)習(xí)能力。
            情感態(tài)度與價值觀方面:
            (1)、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德。
            (2)、有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極情感,并進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
            重點:了解excel的功能和特點
            難點:通過實例學(xué)會excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入
            本課主要是針對農(nóng)村初中二年級學(xué)生設(shè)計的。對初中二年級的學(xué)生來說他們已具有一定的獨立思維能力,在信息技術(shù)知識方面,通過一年多的學(xué)習(xí),絕大部分學(xué)生已能進行一些基本的操作,但是學(xué)生之間還是存在一定的差異,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué),而對于能力較弱的學(xué)生,讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
            另外,由于我校有些學(xué)生上信息技術(shù)課不帶課本,為改變這一現(xiàn)狀,我經(jīng)常會讓學(xué)生看課本,按課本的內(nèi)容一個步驟一個步驟進行講解,對一些和以前重復(fù)的知識點,我有意讓學(xué)生結(jié)合課本獨立完成。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力帶到教材內(nèi)容上來,還可以讓他們知道,如果碰到一些疑難問題,除了可以向老師、同學(xué)請教外,課本也是他們最好的老師,從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
            1、自學(xué)法
            本節(jié)課內(nèi)容相對簡單,并且和以前知識又較類似,因此我采用了自學(xué)法,這樣既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
            2、范例教學(xué)法
            此法主張精選素材、創(chuàng)新素材,它強調(diào)教學(xué)的示范作用,使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法,以增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結(jié)合,一來可調(diào)動學(xué)生的積極性,同時也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個別或普遍問題,以便教師及時糾正。
            3、講解示范法
            講解示范法是最基本的一種教學(xué)方法,教師通過講解示范,給學(xué)生以系統(tǒng)連貫的知識,使學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
            4、比較學(xué)習(xí)法
            因為excel與word屬于一母同胞的兄弟,他們之間有很多相同之處,可以相互借鑒,通過他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認(rèn)知途徑,同時也可以緩解學(xué)生對新知識的畏懼心理。
            1、嘗試操作法
            信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科,學(xué)生只有通過不斷的嘗試操作,在實踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯反思,才能形成具有自我特征的知識體系,并以此提高自己的技能。
            2、互幫互助法
            感和成就感,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾,以此提高教學(xué)效率。
            3、自主探究學(xué)習(xí)法
            學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下,把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,由此產(chǎn)生事半功倍的效果。同時學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感,從而激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
            1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入(4分鐘)
            我使用范例法向?qū)W生展示了他們最熟悉的成績統(tǒng)計表
            利用初中生強烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望,也為順利實現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
            2、回顧遷移(4分鐘)
            教師告訴學(xué)生:excel與word屬于一母同胞的兄弟,他們之間有很多相同之處,同學(xué)們想想能不能參考啟動word的方法來啟動excel。
            在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過知識的回顧和遷移可得出不同的打開方式。請一學(xué)生上臺演示。由于初二學(xué)生具有一定的表達能力,我會嘗試讓學(xué)生邊演示邊講解,如果講解的不是很清楚,老師再補充講解。
            3、自學(xué)教材,自主探索(11分鐘)
            在所有的學(xué)生打開excel的基礎(chǔ)上,我出示word和excel的窗口,讓學(xué)生找出他們之間有哪些異同之處,這也是對窗口組成的復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后,我讓學(xué)生了解這些額外的工具按鈕叫什么,學(xué)生通過自學(xué),并根據(jù)字面意思可以得出excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關(guān),這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過自己的自學(xué)探究得出了認(rèn)知規(guī)律,這種認(rèn)知不是教師強加的,所以知識的價值也得以提升。 明確任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)。
            4、在學(xué)生得出excel更側(cè)重于數(shù)據(jù)處理后,為了讓學(xué)生熟悉數(shù)據(jù)的輸入或是說編輯欄的運用,我讓學(xué)生輸入19—20頁的做一做“初二(1)班學(xué)生成績表”。(18分鐘)
            1)教師示范操作:給學(xué)生演示如何在表中輸入內(nèi)容。
            2)學(xué)生輸入內(nèi)容,師巡視指導(dǎo)。
            5、自學(xué)保存、退出。(4分鐘)
            保存、退出的方法也存在借鑒,可以參考課本,或向老師、同學(xué)請教。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人的幫助下也能完成任務(wù)。
            6、歸納總結(jié)(4分鐘)
            在學(xué)生關(guān)閉excel后,讓學(xué)生進行總結(jié)歸納這兩個辦公軟件的特點,使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù),另外,我們今天又認(rèn)識了一位新的朋友——excel,并學(xué)會了如何在excel中輸入內(nèi)容,下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)如何處理這些數(shù)據(jù)??傊谡谜n中,教師力求語言簡潔,主要讓學(xué)生自己探索,讓學(xué)生在嘗試中有所發(fā)現(xiàn),在思考中發(fā)展自我。
            信息和信息技術(shù)說課稿篇十六
            各位老師,大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***,今天我說課的題目是《走進計算機》,拿到課題,我在想,這節(jié)課有什么,我要怎樣教,才能讓學(xué)生學(xué)完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設(shè)計思路,望得到在座老師的多多指導(dǎo)。
            首先,我們來看一下,這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作,介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么,對于我所合作的小學(xué)生而言,是不是可以跳過這些純理論知識的學(xué)習(xí)呢?答案是“no”,因為信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 enjoy,如果沒有理論知識的學(xué)習(xí),那么學(xué)生對于計算機的成果和應(yīng)用,就是只知其然,而不知其所以然。所以,在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后,本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對計算機綜合認(rèn)識的大門,它不僅是知識鏈上的一個轉(zhuǎn)折點,更是在整個計算機學(xué)習(xí)中起到了一個脊梁骨的重要作用。
            面對如此重要的教學(xué)內(nèi)容,我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法,性格上開始叛逆,不喜歡聽老師長篇大論的講授,喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習(xí)后,初遇較為枯燥的理論知識,這時候,尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞,又會造就怎樣的課堂,它將值得我們?nèi)テ诖?
            在這樣的期待下,我唯一可以確定的只有一件事,那就是爭取達到以下教學(xué)目標(biāo):
            知識與技能:(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))
            1.了解計算機內(nèi)部的硬件組成及基本功能。
            2.了解計算機最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。
            過程與方法:通過對計算機硬件的認(rèn)識,掌握計算機基本的工作流程。
            情感態(tài)度與價值觀:感受計算機的強大能力,體驗自主探索的快樂。
            根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo),毋庸置疑,本節(jié)課的教學(xué)重點是計算機內(nèi)部主要硬件的功能。
            由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受,而難于理解抽象的知識,所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點。
            基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點,我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人,教師只是起到了一個支持者的作用,所以,我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu)。
            那么,怎樣的課堂設(shè)計,才能讓學(xué)生在樂中學(xué),化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開,以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學(xué),以此來分散教學(xué)重難點,支持學(xué)生主動愉悅地去獲得知識。
            基于教學(xué)內(nèi)容的理論性,我將結(jié)合學(xué)生的對卡通人物的喜愛,將每種硬件的特性融入卡通形象,成為各個主人物的主要性格特征,以此來導(dǎo)入一個“瞧,這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組,每組分到“cpu、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋,不同顏色的內(nèi)存條,標(biāo)簽貼紙,提前擺放在桌上)。
            課堂伊始,以圖片自我介紹的形式,呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力,除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進入課堂的情緒,也通過具體形象的事物引起興趣,喚起探究欲。
            比如,我是迷糊小妹,我喜歡打扮,我的記憶力很不錯,但是因為我很迷糊,記住的時間很短暫,但是我很努力喔!不過不怕,我有一個精明能干的姐姐,她記憶力超群,過目不忘,記住了就不會忘喔,而且能記住很多東西,嘿嘿,自戀一下,我也是家里的好幫手!我有一個細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪,我們都很喜歡和她談心,她把我們每個人緊密的連在了一起,照顧我們的點點滴滴,承擔(dān)了整個家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然,不可不提的是我們的英雄爹地,它是我們家的主心骨,睿智的頭腦,快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動力,讓我們離不了他,對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手,老爹也不例外,隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊,為他排憂解難。當(dāng)然,我們還有很多親朋好友,我們一起團結(jié)合作,共同努力,解決問題,創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用,將各個分離的部落連成一個整體,傳遞消息,處理問題,久而久之得了英雄之家的美名。
            教師引出這么有意思的一家子后,自然過渡到信息技術(shù)課堂上,也有這樣不可或缺的英雄之家,你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環(huán)節(jié)。
            教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力,參考書本的講解和網(wǎng)上搜索,找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作,組員自己確定角色,重點查找角色相對應(yīng)的硬件,通過查找,能明確該硬件的名稱和作用,再與角色進行比較,看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
            這一環(huán)節(jié),提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存,讓風(fēng)扇虛蓋著cpu,設(shè)置小小的難度,考驗學(xué)生的觀察力和對知識掌握的準(zhǔn)確度。
            通過本環(huán)節(jié),學(xué)生能根據(jù)實物,初步感知硬件設(shè)備,明確其對應(yīng)的名稱和功能,帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn),去證明自己的想法。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后,做一個引導(dǎo)解釋。
            當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時候,教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連,團結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。但是,由于場地、時間和設(shè)備的限制,我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗,研究他們的展示,取得自己的真經(jīng)!
            學(xué)生視頻觀看主機的組裝,了解分離的個體是如何構(gòu)成一個整體,承載了計算機的運行。
            英雄一家子中,每個人既是獨立的個體,又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此,既各自獨立又互相依存,誰生病了,找上一個替補就可以,不需要整個更換。
            當(dāng)課堂推進到這里的時候,是否已經(jīng)進入結(jié)束階段了呢?不,教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進入情境中,以“英雄總是要去解決問題,那這些問題他們又是如何獲得,任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助,完成計算機的工作流程。
            俗話說,眾人拾柴火焰高,這就需要借助親朋好友的幫忙!
            情境中,有專門收集情報小隊,有專門分布信息部門,他們分工合作,以英雄之家為中心,展開任務(wù),解決問題。請學(xué)生聯(lián)想,我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒,他們是誰,又是進行怎樣的分工合作,展開任務(wù)的?請舉例說明!
            在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生主動去探究,嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機的基本工作流程:輸入設(shè)備——主機(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。
            了解了計算機的硬件和基本工作流程,可以說,課堂進行到這里,學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點。但是,社會在飛速發(fā)展,我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐,教師再把學(xué)生拉回課堂,在基本知識點清楚地基礎(chǔ)上,拋出問題“現(xiàn)在的電腦,越來越薄,越來越小,看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、ipad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎,他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
            為什么要設(shè)計這個環(huán)節(jié),因為我考慮到,課堂的實物都不是社會上流行的趨勢,經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可能對學(xué)習(xí)的知識存在一個定勢思維,為了拓寬相聯(lián)系的知識面,引入流行元素,在變化中找到不變,能做到知其然,也知其所以然。
            結(jié)束語:
            本節(jié)課圍繞趣字,通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學(xué),化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物,學(xué)生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗證猜想,形象地理解硬件的作用,感悟基本的工作流程。
            信息和信息技術(shù)說課稿篇十七
            本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),就是將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、文字等材料下載到本計算機上的方法。然后再在word中對下載的圖片和文字進行組合,排版。這一課將綜合運用到word中所學(xué)的各種操作。
            教學(xué)目標(biāo):
            1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作,學(xué)會把網(wǎng)頁上的一段文字保存到自己的計算機上。
            2、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息,并能簡單處理信息和應(yīng)用信息的能力。
            3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
            重點:圖片和文字下載的基本操作。
            難點:把下載的文字保存到本地計算機上的方法。
            針對本課操作性技能較強的特點,我采用了以啟發(fā)式教學(xué)、實驗法和評價促進法為主的教學(xué)方法,使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下,學(xué)生自主探索,小組合作來解決實際碰到的困難,老師起到一個引路的作用,引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們在“練中學(xué)”,只有在反復(fù)的練習(xí)中,學(xué)生對新知識的理解才能進一步深化。
            1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
            學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣,所以在導(dǎo)入時,要盡量從學(xué)生感興趣的話題引入:
            先播放《侏羅紀(jì)公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像,然后問:大家知道錄像上的是什么動物嗎?因為學(xué)生在三年級語文課本上學(xué)過《恐龍》。老師接著問,同學(xué)們,我們在三年級曾學(xué)過一篇課文《恐龍》,你們能記得恐龍有哪些種類嗎?你想更多的了解恐龍嗎?你能做一個有關(guān)恐龍的電子小報,幫助現(xiàn)在的三年級同學(xué)來認(rèn)識恐龍嗎?現(xiàn)在就請大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來,比一比,哪個同學(xué)找的多。
            在這里把信息技術(shù)和語文學(xué)科進行整合,通過錄像來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
            2、自主探索,合作解決。
            1、教學(xué)圖片的下載。
            我們找到了那么多的恐龍圖片,如何想辦法把它們保存到我們自己的計算機里呢?
            邊看書,邊操作。對學(xué)生不明白的地方先在小組討論,教師巡視指導(dǎo),如果學(xué)生不能解決的共性問題,全班進行匯報解答。教師強調(diào)關(guān)鍵點:指向,右擊。學(xué)生在練習(xí)的過程中,可能會出現(xiàn)各種各樣的問題:比如剛保存的圖片找不到了,那么教師在練習(xí)前要提醒學(xué)生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內(nèi),養(yǎng)成良好的使用計算機的習(xí)慣。
            2、教學(xué)文字的下載。
            文字的下載這一內(nèi)容由于涉及到前面所學(xué)的word知識,主要用的是文字的復(fù)制和粘貼的方法,找出了已經(jīng)學(xué)過知識與今天要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系了,這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點,老師只要告訴學(xué)生,請你們把有關(guān)恐龍的文字復(fù)制后粘到word就行,其它的工作,完全可以放手讓學(xué)生去做。
            讓學(xué)生自由討論,培養(yǎng)學(xué)生的分析,比較能力,比較本課與word的聯(lián)系,突破教學(xué)難點。
            3、利用掌握的操作完成任務(wù)。
            把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后,立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識,去完成老師開始提出的任務(wù):作一份圖文并茂的電子作品向三年級同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了,學(xué)生就要對下載保存的信息進行簡單的整理與組合,以完成自己的作品。
            對于小組內(nèi)做得好的,對整個小組都進行表揚,增強學(xué)生的合作意識。強化學(xué)生集體主義榮譽感。當(dāng)學(xué)生自己完成較為滿意的作品時,對學(xué)生恰如其分的鼓勵,并讓其作品得以展示,學(xué)生自己會有一種特別的成就感和愉悅感,而同學(xué)們的稱贊,更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
            在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力。培養(yǎng)他們他們學(xué)習(xí)計算機的興趣。針對信息技術(shù)知識更新快的特點,要著重交給學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生學(xué)會用信息技術(shù)來幫助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。
            信息和信息技術(shù)說課稿篇十八
            本課是教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本年級上冊第課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了之后,開設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會?!缎W(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下,我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法,為學(xué)生制造一個互相交流的平臺,讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。本課內(nèi)容操作性強,可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
            根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為:
            1、認(rèn)知目標(biāo):了解,掌握的基本操作;
            本課教學(xué)的重點是:學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握的用法/操作;
            本課學(xué)習(xí)的難點是:能靈活,
            1、創(chuàng)設(shè)情境法。
            在課堂上通過有目的地引入生動的場景,引起學(xué)生的情感體驗,幫助他們更好地理解教材。
            2、講解演示法。
            根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點,教師要邊講邊操作,使學(xué)生邊聽邊動手。
            3、任務(wù)驅(qū)動法。
            通過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
            4、分組教學(xué)法。
            使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。
            5、游戲教學(xué)法。
            通過引進一些游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
            6、輔助教學(xué)法。
            利用指法練習(xí)軟件cal進行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
            7、競賽活動法。
            通過組織學(xué)生進行分組比賽,檢測并提高學(xué)生的操作水平。
            該年齡學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣,樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在這個過程中我將采用“小組制”,目的是考慮到整個班級水平差異,分8-10個小組,在每組中設(shè)立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識,并且有問題可以及時解決,在發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
            教學(xué)準(zhǔn)備:
            本節(jié)課在多媒體教室進行,所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板、課件、圖片等。
            根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下2幾個環(huán)節(jié):
            1、展示評價共同進步。
            首先組織學(xué)生進行“自我評價”和“小組評價”,然后教師對本課內(nèi)容進行梳理歸納,并對學(xué)生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進行評價,要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長。在評價的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進一步提高。
            2、課外延伸作業(yè)布置。
            問題:是否還有其他方法可以操作?制作。
            我的說課完畢。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝?。ň瞎?BR>    信息和信息技術(shù)說課稿篇十九
            1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在初中時就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計算機或在家里有電腦的學(xué)生對計算機的操作較為熟練,對各種操作都較容易上手,在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動和指導(dǎo)其他學(xué)生,但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè),所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機還是比較陌生;但通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)計算機的方法。
            2.高一的學(xué)生比較喜歡動手操作,具有一定的知識結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)能力也比較強。
            教材采用的'是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù),所以,計算機的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容,只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù),才能更好地得到有用的信息,通過公式進行計算和統(tǒng)計是excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。
            本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護,本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對數(shù)據(jù)進行處理。
            (1)掌握excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法;
            (2)掌握用表達式、自動求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法;
            (1)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;
            (2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
            (1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高對學(xué)習(xí)的積極性和主動性;
            (2)提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神;
            (3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神
            (1)公式的輸入方法;
            (2)利用自動求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。
            函數(shù)的應(yīng)用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置,學(xué)生不太容易理解,所以,我把它作為教學(xué)的難點。
            1.針對學(xué)科特點,我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進行教學(xué)。
            2.課前準(zhǔn)備:包含某班學(xué)生成績表的工作簿。
            3.任務(wù)驅(qū)動法:通過任務(wù)驅(qū)動,既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力,在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
            教學(xué)模式:在整個的教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式:
            設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評價——課堂訓(xùn)練
            自己多動手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點,而且習(xí)得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻,所以,指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作,總結(jié)經(jīng)驗,完成實踐任務(wù),以達到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法,又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。
            (1)用填充序列法在a1至a12的單元格中輸入一月份至十二月份;
            (2)用填充序列法在b1至b12的單元格中輸入1,3,5,……,23;
            (3)同時選定(a1,b4),(c5,d10),d列至e列;
            (4)復(fù)制(a1,a5)的數(shù)據(jù)到(c2,c6)中去。
            教師巡視輔導(dǎo),完成后鼓勵四個學(xué)生分別演示一題。
            如:我們期中考試后,要計算出每個同學(xué)的總分,平均分,和排定名次,還要計算出各科的平均分,工作量實在是太大了,你們有什么好的主意嗎?然后由學(xué)生的回答順勢導(dǎo)入新課。(大屏幕顯示準(zhǔn)備好的某班學(xué)生成績表,該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理,用來作為本節(jié)課的示例表。)
            1.閱讀教材p74-p76頁第一大點第1-2小點部分的內(nèi)容,然后要求每個人計算出第一個學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導(dǎo)。(提示:每次輸入公式都必須以"="號開頭。)
            2.由兩個學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法,其他學(xué)生認(rèn)真觀察。然后教師給予肯定性評價,并補充演示講解。(因為問題簡單,學(xué)生基本上都能掌握。)
            3.指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)拖動填充柄的方法,選定第一個學(xué)生的總分,拖動填充柄到最后一個學(xué)生的總分處,看看所有學(xué)生的總分是否已出來,再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導(dǎo),如有較多學(xué)生沒有掌握,則由教師補充演示講解。(由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法,可對此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。)
            教師:如果要計算每科的平均分,以上方法也太花時間了,人數(shù)多還容易出錯,下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動求和"功能,求出總分,再用總分除以人數(shù)求出科平,并講解演示按行和按列求和的一般方法。
            要求學(xué)生認(rèn)真觀察后,先刪除前面求出的總分和平均分,再用這種方法計算出來。然后由一個學(xué)生演示。
            1.教師:上面的方法只能計算出較為簡單的數(shù)據(jù),如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)??梢杂脭?shù)學(xué)或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義,并解釋幾個常用的函數(shù)(如:sum、average、count、max、min)的應(yīng)用。
            2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組,指定電腦知識較好,且較負(fù)責(zé)任的學(xué)生充當(dāng)組長,負(fù)責(zé)本組進程和紀(jì)律。各小組完成以下任務(wù):
            用sum函數(shù)計算出每人的總分;用average函數(shù)計算機出每人的平均分;用count函數(shù)計算出班級總?cè)藬?shù):用max函數(shù)計算出每科的最高分;用min函數(shù)計算出每科的最低分。(提示:先計算出一人的總分或平均分,然后再復(fù)制公式計算出其他人的總分或平均分,各科的最高分和最低分也一樣操作。)
            在學(xué)生完成任務(wù)時,教師在各小組間巡視,發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導(dǎo),答疑,發(fā)現(xiàn)典型問題。
            3.各組交流成果。每個小組選派一名代表充當(dāng)小老師,分別進行一項操作演示。
            4.教師給予以肯定性為主的評價,并補充演示和講解,對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點問題可多次講解演示(如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù),以及參數(shù)的確定等)。
            每個人再單獨完成上面的操作,還不會的同學(xué)可以詢問老師或同學(xué)。教師巡視并進行個別輔導(dǎo)。
            信息和信息技術(shù)說課稿篇二十
            《奇特的繪畫天地》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級的內(nèi)容。它是關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。
            教學(xué)目標(biāo):
            根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定茹下教學(xué)目標(biāo):
            認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識畫圖功能的基本操作,初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。
            能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、團體協(xié)作的能力。
            情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
            教學(xué)重點與難點。
            本著新課標(biāo),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了茹下的教學(xué)重點、難點。
            重點:掌握"繪畫工具箱"中前7種繪畫工具的名稱,使用方法。
            難點:"奇異的繪畫天地"豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
            1、說教法。
            根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論,結(jié)合教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要采用"創(chuàng)設(shè)情境法"、"任務(wù)驅(qū)動法"、"分層教學(xué)法"這三種教學(xué)方法。
            2、說學(xué)法。
            本課教給學(xué)生的學(xué)法是"發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題"。
            故此本課教學(xué)過程中,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
            在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
            根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,我設(shè)計了茹下教學(xué)流程:
            (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
            (二)任務(wù)驅(qū)動,自學(xué)討論。
            (三)先訓(xùn)練,后演示。
            (四)學(xué)生探索性總結(jié),教師糾正并補充。
            詳細(xì)闡述:
            (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
            首先展示一個漂亮的電子畫展情境(可用flash模仿一個場景),學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價,根據(jù)學(xué)生的回答,我及時提出:"喜歡這漂亮的畫面嗎?打開課本你會發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫。"利用這種設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。
            此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在情景中主動、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù),并且讓學(xué)生帶著問題去學(xué),這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。
            (二)、任務(wù)驅(qū)動,自學(xué)討論。
            在創(chuàng)設(shè)了情境,明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問題,通過自己的學(xué)習(xí)、研目掌握本課的教學(xué)重點,在這學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能理解的難點,我主要設(shè)計三種方法進行突破:
            1、研讀教材。
            2、同學(xué)間合作討論。
            3、教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣,同時也可照顧學(xué)生之間的差異。
            (三)、先訓(xùn)練后演示。
            學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù),掌握了一定的技能之后,就有一種躍躍欲試的欲望,這時教師應(yīng)把握時機讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識技能創(chuàng)作一幅作榀,學(xué)生練習(xí)的同時教師巡回指導(dǎo),及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,最后讓學(xué)得好的學(xué)生通過投影設(shè)備演示操作過程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時的學(xué)到新知識,不至于掉隊。(分層教學(xué))。
            (四)、學(xué)生探索性總結(jié),教師糾正并補充。
            在這一階段,教師可以用"這節(jié)課,我學(xué)會了……"、"通過這堂課的學(xué)習(xí),我會做……了"這樣的形式來讓學(xué)生總結(jié),學(xué)生一邊說教師一邊糾正或提示學(xué)生,并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展示出來。
            為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解,使知識成為一個體系。
            讓學(xué)生回家后思索一個問題:"你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的嗎?"。
            (突出說課中的亮點)在整個教學(xué)設(shè)計中,我感孽比較有特色的是:
            1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
            2、協(xié)作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師,學(xué)生之間互學(xué)。