報(bào)告能夠系統(tǒng)地陳述問(wèn)題、找出解決辦法，并得出結(jié)論和建議。在報(bào)告中，我們不僅要描述問(wèn)題，還需要提供解決方案，以便讀者能夠更好地理解和接受我們的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。報(bào)告內(nèi)容涵蓋了銷(xiāo)售情況分析、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)等方面，希望能對(duì)大家的工作和決策提供一定的參考和借鑒。
    學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告分析總結(jié)篇一
    摘要：消費(fèi)心理是指消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)行為全過(guò)程中發(fā)生的一系列心理活動(dòng)，它是消費(fèi)者對(duì)客觀消費(fèi)對(duì)象與其自身主觀消費(fèi)需求的綜合反映。心理學(xué)家按照它發(fā)生的先后將其概括為認(rèn)識(shí)過(guò)程（感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象）、感情過(guò)程和意志過(guò)程三方面。消費(fèi)心理從認(rèn)識(shí)過(guò)程經(jīng)歷情感過(guò)程直至發(fā)展到意志過(guò)程，是一個(gè)消費(fèi)購(gòu)買(mǎi)的決策過(guò)程。作為一名新時(shí)代的大學(xué)生，我們要有合理的消費(fèi)心理和消費(fèi)觀念。通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，在對(duì)我校大學(xué)生消費(fèi)行為進(jìn)行分析后得出，當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)既有其合理性和特殊性，同時(shí)又明顯存在著消費(fèi)行為和消費(fèi)心理上的誤區(qū)。
    （一）消費(fèi)心理。
    1.炫耀心理：即對(duì)自尊的需要，過(guò)分地注重自身的形象，過(guò)度地表現(xiàn)自己，其實(shí)質(zhì)是一種超越自我客觀價(jià)值的自我虛構(gòu)。主要表現(xiàn)為通過(guò)購(gòu)買(mǎi)名牌、貴重商品來(lái)達(dá)到宣傳自己、夸耀自己的目的。對(duì)物質(zhì)生活的高欲望——追名牌，逐流行。最突出的現(xiàn)象是部分大學(xué)生以擁有各類(lèi)名牌作為炫耀自己的資本，用富裕的物質(zhì)生活來(lái)充實(shí)美化自己。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)大學(xué)生的消費(fèi)來(lái)源是家里父母給的，在娛樂(lè)方面的花費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出在學(xué)習(xí)方面的消費(fèi)，交際應(yīng)酬花費(fèi)可觀。
    2.從眾心理：個(gè)體受群體其他多數(shù)人的影響，而在知覺(jué)判斷信仰行為等方面服從大多數(shù)人的標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài)。出于歸屬的需要，大學(xué)生渴望得到大家的認(rèn)可和尊重，融入到集體中，其消費(fèi)心理受到參考消費(fèi)群體的影響，而與群體的消費(fèi)習(xí)慣一致。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，幾乎所有的大學(xué)生都有定期出去聚餐的習(xí)慣或請(qǐng)朋友吃飯的行為，大學(xué)校園中自然而然形成了“生日熱”、“旅游熱”、“老鄉(xiāng)會(huì)”等各種形式的聚餐。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)購(gòu)成為了為一種潮流，大部分大學(xué)生相較于外出購(gòu)物更熱衷于網(wǎng)購(gòu)。
    3.攀比心理：在群體活動(dòng)中，總是想超過(guò)他人的一種心理狀態(tài)。受社會(huì)物質(zhì)消費(fèi)的不良影響，在群體模仿消費(fèi)中出現(xiàn)的壓倒對(duì)方以求獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的畸形心理，是大學(xué)生強(qiáng)烈好勝心的副產(chǎn)物。不僅僅是名牌服裝、名牌首飾、名牌包包之間的攀比，現(xiàn)今最突出的要數(shù)名牌手機(jī)、名牌電腦的大比拼，不少同學(xué)甚至常不顧自己家庭條件，為滿(mǎn)足虛榮心，購(gòu)買(mǎi)高檔的電子產(chǎn)品，追求個(gè)性化，超前消費(fèi)，從而造成不必要的浪費(fèi)。
    4.求異心理：即表觀自我和體現(xiàn)個(gè)性。大學(xué)生的自我意識(shí)日益加強(qiáng)，強(qiáng)烈地追求獨(dú)立自主，在做任何事情時(shí)，都力圖表現(xiàn)出自我個(gè)性。這一心理特征反映在消費(fèi)行為上，就是喜歡購(gòu)買(mǎi)一些具有特色的商品，而且這些商品最好是能體現(xiàn)自己的個(gè)性特征，對(duì)那些一般化、不能表現(xiàn)自我個(gè)性的商品，他們一般都不屑一顧。比如有的女大學(xué)生為了追求個(gè)性，穿超短裙、吊帶衫；有的男大學(xué)生頂著個(gè)爆炸頭、雞窩頭更勝者是五顏六色的彩虹頭在校園四處游蕩。
    5.求實(shí)心理：在生活消費(fèi)中，從自身的需求出發(fā)，符合實(shí)際，講究實(shí)惠。這是一種理智的消費(fèi)，是事實(shí)求是的消費(fèi)，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有利，是值得大大提倡的。調(diào)查報(bào)告顯示，還是有許多大學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)，比較注重的是質(zhì)量和價(jià)格；對(duì)于自己熱衷度低的東西方面，幾乎所有大學(xué)生都不會(huì)因控制不住自己而大肆花錢(qián)；而且大部分大學(xué)生的消費(fèi)主要用于基本生活消費(fèi)，對(duì)于自己想要買(mǎi)的某樣?xùn)|西在錢(qián)不夠時(shí)會(huì)想到自己存錢(qián)而不是像父母要錢(qián)。
    （二）行為偏頗的原因。
    1、當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生生活在“沒(méi)有圍墻”的校園里，與社會(huì)保持著密切乃至全方位的接觸，在日常生活中潛移默化得就會(huì)受到社會(huì)上享樂(lè)主義、拜金主義、奢侈浪費(fèi)等不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。
    2、都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，那么父母在日常生活消費(fèi)中的原則和立場(chǎng)就是子女最初始的仿效對(duì)象。有些父母本身消費(fèi)觀念存在誤區(qū)，那么很自然的，他們孩子的消費(fèi)觀念中也存在一些惡劣的地方。
    3、高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀教育還沒(méi)有形成足夠的重視，在教學(xué)中對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀的教育指導(dǎo)不夠認(rèn)真，對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為的研究也不夠充足。
    四．有關(guān)大學(xué)生消費(fèi)的幾點(diǎn)建議。
    大學(xué)生消費(fèi)不僅僅關(guān)系到大學(xué)生消費(fèi)不僅僅關(guān)系到自己、學(xué)校，而且還是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題?，F(xiàn)從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三方面對(duì)大學(xué)生消費(fèi)提出幾點(diǎn)建議：
    1.對(duì)于大學(xué)生而言，要樹(shù)立自己合理的消費(fèi)觀念，理智地對(duì)待自己的消費(fèi)，克服攀比情緒。作為一個(gè)純消費(fèi)者，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源大多靠家庭，所以自己的消費(fèi)要考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地陷入感性消費(fèi)的誤區(qū)。還應(yīng)加強(qiáng)合理儲(chǔ)蓄的觀念，增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)和加強(qiáng)理財(cái)能力。在調(diào)查時(shí)，當(dāng)問(wèn)及對(duì)理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)時(shí)，很多同學(xué)表示陌生。當(dāng)問(wèn)及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟(jì)情況如何時(shí)，大部分同學(xué)都坦然承認(rèn)自己的消費(fèi)已經(jīng)超出計(jì)劃范圍，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費(fèi)，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢(qián)花完，只有極個(gè)別同學(xué)有儲(chǔ)蓄的意識(shí)。
    2.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀念培養(yǎng)。目前，高校思想政治教育對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀教育還沒(méi)有形成足夠的重視，對(duì)大學(xué)生消費(fèi)心理和行為研究不足，對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀的教育指導(dǎo)不夠。因此，應(yīng)該把大學(xué)生良好消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計(jì)有關(guān)大學(xué)生健康消費(fèi)理念的活動(dòng)專(zhuān)題，并且持之以恒，以大學(xué)生良好的消費(fèi)心理和行為促進(jìn)良好生活作風(fēng)的形成，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的鞏固與發(fā)展。
    3.對(duì)于社會(huì)而言，要積極開(kāi)拓大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)，從產(chǎn)品的種類(lèi)、價(jià)格、服務(wù)多方面滿(mǎn)足不同經(jīng)濟(jì)條件大學(xué)生的需求，同時(shí)要規(guī)范市場(chǎng)秩序，為大學(xué)生確立一個(gè)公正的市場(chǎng)環(huán)境讓其消費(fèi)。在很大程度上，大學(xué)生的過(guò)度消費(fèi)是因?yàn)槭袌?chǎng)上缺乏自己經(jīng)濟(jì)條件相適應(yīng)的商品造成的。因此，只有打造一個(gè)適合大學(xué)生群體的市場(chǎng)，才能改善大學(xué)生的消費(fèi)情況，并帶動(dòng)高校周邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
    總而言之，只有個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三方面共同努力，才能真正改變當(dāng)前大學(xué)生的'消費(fèi)模式。
    總結(jié)。
    綜合上述情況，我們可以看出大學(xué)生的消費(fèi)心理總體上處于成長(zhǎng)健全期。他們?cè)诓涣哂趯W(xué)習(xí)消費(fèi)，也肯投入大把的娛樂(lè)花銷(xiāo)；他們會(huì)向父母要錢(qián)，也有自己的收入來(lái)源;他們有時(shí)會(huì)瘋狂購(gòu)物，卻鮮少大肆花錢(qián)。因此我們可以說(shuō)大學(xué)生充滿(mǎn)的是感性而略摻有理想思考的消費(fèi)觀。對(duì)于流行于時(shí)尚的追求似乎更是一個(gè)令人彷徨的十字路口——適度追求是合理的，但過(guò)分的攀比會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)的影響。故而作為大學(xué)生，我們需要克服攀比心理，樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代潮流的科學(xué)的消費(fèi)觀，確立正確的人生準(zhǔn)則；其次，我們需要增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)和加強(qiáng)理財(cái)能力，正確認(rèn)識(shí)和使用金錢(qián)規(guī)律。要只，良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的有機(jī)組合，其中學(xué)生的消費(fèi)心理和行為更是至關(guān)重要。于公于私，我們都要形成健康的消費(fèi)心理和良好的消費(fèi)習(xí)慣。
    學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告分析總結(jié)篇二
    一．調(diào)查背景：
    在當(dāng)今時(shí)代，隨著中國(guó)的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，大量就業(yè)機(jī)會(huì)不斷涌現(xiàn)，一定程度上能夠緩解我國(guó)的就業(yè)壓力，但仍然滿(mǎn)足不了社會(huì)的需求，仍然存在一個(gè)很大的缺口。
    另外，隨著大學(xué)擴(kuò)招，每年畢業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多，但是留給他們的就業(yè)崗位有限，每位畢業(yè)生都面臨著巨大的壓力。許多大學(xué)生甚至空有高學(xué)歷而沒(méi)有一份好工作，甚至待業(yè)在家。這與現(xiàn)在教育重視理論關(guān)系而缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)有一定程度的關(guān)聯(lián)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也亟待解決。
    值得慶幸的是，大學(xué)生們也普遍認(rèn)識(shí)到了這一問(wèn)題。為了鍛煉自己的能力，豐富自己的閱歷，他們選擇了再大學(xué)生活中從事兼職活動(dòng)。與此同時(shí)，兼職也為大學(xué)生提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，使他們從中不斷發(fā)展自己，完善自己，提前進(jìn)入社會(huì)，并努力去適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生兼職已經(jīng)成為了一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。我們應(yīng)該怎樣合理從事兼職，兼職的利害關(guān)系成為了我們討論的熱門(mén)話(huà)題。為了進(jìn)一步了解兼職的情況，我們調(diào)查小組開(kāi)展了此次調(diào)查。
    二．調(diào)查目的：
    大軍中脫穎而出，從事一份自己滿(mǎn)意的工作。
    2、當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)大學(xué)生有很多誤解。通過(guò)調(diào)查，我們希望社會(huì)能夠從新認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生，增進(jìn)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的了解，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更加有利的社會(huì)環(huán)境。
    三。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析：
    調(diào)查概況：本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)出120份，實(shí)際收回110份。接受本次調(diào)查的男生較少，占39%左右，女生占61%。
    對(duì)兼職持有的態(tài)度：76%的同學(xué)表示支持，24%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)兼職沒(méi)有必要。所有事情都有其兩面性，兼職也不例外。總體來(lái)說(shuō)兼職利大于弊，部分同學(xué)不認(rèn)可兼職主要是因?yàn)榧媛氁欢ǔ潭壬嫌绊懥藢W(xué)習(xí)，但是如果合理把握兼職的尺度，他對(duì)于我們這些大學(xué)生還是很有必要的。
    消費(fèi)情況：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與發(fā)展，大學(xué)生的消費(fèi)水平不斷提高。只有6%的同學(xué)月消費(fèi)在500元以下，將近一半的同學(xué)消費(fèi)在500-1000之間，且45%的同學(xué)月消費(fèi)超過(guò)1000元。高校學(xué)生高消費(fèi)日現(xiàn)象漸嚴(yán)重，這也客觀上成為了大學(xué)生兼職的一個(gè)原因。
    兼職目的：一半的同學(xué)做兼職是為了增加自己人生閱歷及為自己的未來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。19%的同學(xué)是為了補(bǔ)貼家用，5%的同學(xué)是出于好奇而選擇做兼職，4.5%左右的同學(xué)是為了打發(fā)時(shí)間，剩余的同學(xué)則是出于其他目的做兼職。由此可見(jiàn)，絕大部分同學(xué)的兼職目的還是很好的。
    兼職與專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度：只有14.55%的同學(xué)從事的兼職與其專(zhuān)業(yè)有關(guān)，這是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)不能致用，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)法發(fā)揮功效，在社會(huì)上尋找與自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作難度很大，這是廣大學(xué)生兼職時(shí)面臨的主要問(wèn)題。
    兼職與學(xué)習(xí)關(guān)系：當(dāng)兼職與上課時(shí)間發(fā)生沖突時(shí)，仍有8%的同學(xué)選擇逃課做兼職。只有52%的同學(xué)會(huì)堅(jiān)決選擇放棄兼職好好上課。而剩余的40%的同學(xué)則因情況而定。由此看出，大學(xué)生兼職一定程度上還是影響到了學(xué)業(yè)。但是我們還是勸誡大家，學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該讓兼職耽誤學(xué)習(xí)。
    兼職收入使用：19%的同學(xué)將其作為生活費(fèi)，從而減輕家庭負(fù)擔(dān)。一半左右同學(xué)則會(huì)將這些收入作為自己的額外零用錢(qián)，提高生活檔次。20%的同學(xué)是為了自己的夢(mèng)想等長(zhǎng)期目的作準(zhǔn)備。
    兼職所欠缺的素質(zhì)：廣大同學(xué)反映，在兼職中他們不同程度地欠缺問(wèn)題解決、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、與人溝通交流等能力。長(zhǎng)期從事兼職，也能夠讓我們更加了解自己，從而在擇業(yè)時(shí)能夠有更加明確的目標(biāo)，迅速定位并找到工作。
    四．調(diào)查學(xué)生看法歸納：
    1、大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為不耽誤學(xué)習(xí)的兼職是可以選擇的。的確我們?cè)诩媛氈袘?yīng)該把握度，不要讓兼職耽誤了學(xué)習(xí)的步伐，并學(xué)會(huì)合理分配學(xué)習(xí)與兼職的時(shí)間，努力做到學(xué)習(xí)兼職兩不誤，這樣才能在兼職中收獲更多。
    2、在問(wèn)卷中，也有部分同學(xué)提到了兼職受騙的現(xiàn)象，這警示我們要提高自我防范意識(shí)，不要輕易相信兼職中介，提高自己的法律和道德意識(shí)，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。如果這些事真的發(fā)生在自己身上時(shí)，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，保障自己的利益不受侵犯。
    3、很多同學(xué)也提到量力而行，適可而止，兼職是鍛煉我們能力的一種非常有效的途徑，我們應(yīng)該積極參與其中，但同時(shí)過(guò)多的兼職不僅會(huì)使得同學(xué)們身心疲憊，無(wú)心學(xué)習(xí)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)工作厭煩的情緒，產(chǎn)生應(yīng)付工作的心理，對(duì)以后的工作態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不良影響。
    4、問(wèn)卷中，也有部分同學(xué)表示認(rèn)為兼職只是賺錢(qián)的途徑，對(duì)于這些學(xué)生，他們應(yīng)該改變這種功利性想法，兼職的好處很多，并不局限于收獲金錢(qián)，而且能夠豐富經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，鍛煉自己的能力。如果我們只看到了兼職的金錢(qián)效益，那么它的價(jià)值將會(huì)大打折扣。因此，我們應(yīng)該更加全面地看待兼職的作用和效果。
    五。調(diào)查體會(huì)與意義：
    隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，我們這些學(xué)生掌握了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，從小就享受優(yōu)越的生活條件，備受家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，生活在科技發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的21世紀(jì)，我們享受著物質(zhì)，精神的財(cái)富。從小人生便一帆風(fēng)順，有父母為我們保駕護(hù)航，有他們?yōu)槲覀冋陲L(fēng)擋雨，挫折和困難也與我們無(wú)關(guān)，父母為我們包辦一切。而這樣的生活和社會(huì)環(huán)境，也讓我們這些大學(xué)生意志薄弱，沒(méi)有恒心和毅力，遇到困難也常常選擇退縮，喜歡依賴(lài)別人而缺乏獨(dú)立性。但在殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，這些人往往無(wú)法存活下去而墜入深淵。大學(xué)生的低就業(yè)率這一問(wèn)題也深深地困擾著他們，成為他們的一塊心病。而與此同時(shí)，優(yōu)越的生活條件又讓他們養(yǎng)成了奢侈浪費(fèi)的壞習(xí)慣，常常提前消費(fèi)，導(dǎo)致零用錢(qián)不夠。因此，迫不得已，他們中的部分選擇從事兼職，既能夠讓自己提前走進(jìn)社會(huì)這個(gè)圈子，為自己的未來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為自己的前途奠定一定的基礎(chǔ)，也能夠從中鍛煉自己的能力，培訓(xùn)自己的技能，加強(qiáng)與人的溝通能力，以便于在未來(lái)的日子里更好地適應(yīng)社會(huì)。兼職為我們提供了一個(gè)展示我們風(fēng)采的平臺(tái)，可以豐富人生經(jīng)歷?，F(xiàn)在兼職已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。但是不適當(dāng)?shù)募媛氁矔?huì)對(duì)我們?cè)斐刹涣嫉挠绊?。過(guò)度的兼職只會(huì)耽誤我們的學(xué)習(xí)時(shí)間，破壞我們的身體健康狀況。過(guò)度勞累使得自己的身體超負(fù)荷，并且長(zhǎng)時(shí)間的兼職也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不斷減少，甚至有些同學(xué)因從事兼職而選擇逃課，進(jìn)而耽誤自己的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下滑，嚴(yán)重的出現(xiàn)掛科等不良現(xiàn)象。同時(shí)，作為一名大學(xué)生，肩負(fù)著時(shí)代的使命，祖國(guó)的未來(lái)，適當(dāng)?shù)募媛毮軌驇椭覀儼l(fā)展自身，提高技能，增強(qiáng)自己的時(shí)實(shí)踐能力，使自己不斷適應(yīng)社會(huì)的需要，用嚴(yán)格的準(zhǔn)則要求自己，更好地融入社會(huì)。通過(guò)兼職使自己的思想升華，從而更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，為自己的明天做好鋪墊，創(chuàng)造更好的未來(lái)。因此大學(xué)生兼職把握度很重要，盡量不要打破學(xué)習(xí)與兼職間的平衡。
    學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告分析總結(jié)篇三
    在素質(zhì)教育的要求下，大學(xué)體育教學(xué)工作的開(kāi)展需要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升當(dāng)做教學(xué)工作的重要目標(biāo)。而學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注到學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到，體育教學(xué)不僅僅是單純的培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更加重要的是，教師要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的心理情況會(huì)對(duì)身體情況產(chǎn)生巨大的影響作用。心理素質(zhì)比較好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能會(huì)有比較高的效率。因此，高校體育教學(xué)工作的開(kāi)展需要將學(xué)生的心理素質(zhì)作為重要的考慮對(duì)象，積極引入新的教學(xué)思想和教學(xué)模式，并且和實(shí)際教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，不斷的調(diào)整和改進(jìn)，在實(shí)踐中獲得真正的發(fā)展。
    大學(xué)體育；心理健康；大學(xué)生；教育；鍛煉；素質(zhì)。
    1.1體育鍛煉通過(guò)兩種機(jī)制影響心理健康。
    在大量的研究中得出，體育鍛煉能夠有效改善人們的心理狀態(tài)，增加積極情緒，減少不良情緒。出現(xiàn)這一結(jié)果的機(jī)制有兩方面：第一，體育鍛煉能有效轉(zhuǎn)移不良情緒，將集中力放在體育鍛煉中。情緒的產(chǎn)生是大腦的作用與反饋，而人類(lèi)的左腦是沮喪、傷心等不良情緒的發(fā)出地，愉快的心情產(chǎn)自右腦。人們運(yùn)動(dòng)時(shí)，左腦會(huì)受到抑制，從而使右腦控制人們的思維，這樣積極的情緒就會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位。第二，運(yùn)動(dòng)可以增加血液流通的速度，從而釋放內(nèi)啡呔，讓人獲得輕松、愉快的感覺(jué)。正是這兩種作用機(jī)制，使體育鍛煉對(duì)學(xué)生的心理健康造成積極影響的理論得以成立，成為加強(qiáng)大學(xué)生體育教學(xué)，提升其心理素質(zhì)的理論基礎(chǔ)。
    1.2體育鍛煉能夠調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，振奮精神。
    大學(xué)生壓力比較大，特別是在期末或是面臨一些重要抉擇的時(shí)候，如何掌控自己的情緒，將一些不利的情緒變得積極，就涉及到心理素質(zhì)問(wèn)題。積極參加體育鍛煉，能夠使他們的身心得到放松，在鍛煉過(guò)程中，消極情緒會(huì)受到抑制，也會(huì)暫時(shí)告別煩惱的困擾，而且能夠產(chǎn)生一些積極的想法，對(duì)問(wèn)題的解決很有幫助。再者體育鍛煉是一個(gè)宣泄的途徑，釋放出來(lái)之后，更是會(huì)感覺(jué)到心里的輕松。調(diào)節(jié)心態(tài)，最主要的途徑就是宣泄，哭是很多女孩子選擇的途徑，而體育鍛煉同樣是行之有效的手段。特別是隨著年齡的增長(zhǎng)，一些小的煩惱和困擾都可以嘗試通過(guò)運(yùn)動(dòng)鍛煉的方法發(fā)泄出來(lái)，緩解心理壓力，改變心境。
    大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，不可避免地會(huì)因各種因素影響，而產(chǎn)生不同的消極情緒，只要學(xué)生掌握科學(xué)的消極情緒調(diào)節(jié)技巧，及時(shí)進(jìn)行排解就不會(huì)影響學(xué)生的心理健康。依據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，約有70%的學(xué)生認(rèn)為，參與體育運(yùn)動(dòng)是一種有效的調(diào)節(jié)方式；約有50%的學(xué)生認(rèn)為，參與體育運(yùn)動(dòng)具有健全人格的重要作用。每一種體育運(yùn)動(dòng)都有其參與目標(biāo)，例如跑步運(yùn)動(dòng)是為了更快、籃球是為了得分等，這些目標(biāo)雖然片面，但是當(dāng)運(yùn)動(dòng)者集中注意參與到運(yùn)動(dòng)中時(shí)，就可以忘記心理的消極情緒，并在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，對(duì)自己進(jìn)行不斷的評(píng)價(jià)和重新認(rèn)識(shí)，在發(fā)泄消極情緒的同時(shí)，促使大學(xué)生增強(qiáng)自我概念、提高自我認(rèn)識(shí)。
    1.4體育鍛煉能夠提高交際能力，收獲友情。
    交際過(guò)程本身也是一個(gè)“發(fā)泄”的過(guò)程，能夠傳播好的情緒，消散壞的情緒，而且對(duì)于生活來(lái)講，友情是幸福的，是快樂(lè)的。體育鍛煉往往是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間的交流與玩鬧都能成為他們的點(diǎn)滴記憶，和自己志同道合的人能夠在一起為實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)而努力，這本身就是一件幸福的事情。當(dāng)然在體育鍛煉中也會(huì)出現(xiàn)各種沖突，如時(shí)間沖突、責(zé)任沖突等，如何協(xié)調(diào)這些更是學(xué)生“情商”的鍛煉過(guò)程。通過(guò)這些有效的團(tuán)隊(duì)合作，提高了學(xué)生的交際能力，成為健康心理的必備素質(zhì)之一。
    2.1更新傳統(tǒng)高校體育教育理念。
    當(dāng)代高校實(shí)現(xiàn)體育教育與心理教育的首要任務(wù)，就是加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的重視程度，修整傳統(tǒng)體育教育工作中，存在的心理教育人事誤區(qū)，將心理健康教育放在體育教育工作重點(diǎn)發(fā)展的位置。就目前高校心理健康教育而言，由于缺乏關(guān)注和重視，僅能掛靠在學(xué)校德育部門(mén)進(jìn)行，多由兼職教師負(fù)責(zé)，部分高校相對(duì)重視學(xué)生心理健康教育，設(shè)置了相應(yīng)的心理咨詢(xún)室，但普遍處于起步發(fā)展階段，實(shí)際效用仍有待進(jìn)一步提高。因此，只有各高校管理層，真正認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，以及心理健康教育的實(shí)際內(nèi)涵，才能有效落實(shí)各項(xiàng)心理教育措施，切實(shí)提高心理健康教育水平，為高校體育教育與心理教育的進(jìn)一步融合奠定扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。
    2.2明確高校體育心理健康教育目標(biāo)。
    心理健康教育與傳統(tǒng)教育不同，必須建立在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，才能有效調(diào)整教育重點(diǎn)，結(jié)合高校體育教學(xué)分析，高校心理健康教育目標(biāo)主要包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
    1）幫助學(xué)生建立自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我認(rèn)識(shí)；
    2）提供學(xué)生人際交往能力，建立校園和諧關(guān)系；
    3）加強(qiáng)學(xué)生心理品質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生心理適應(yīng)能力；
    4）鍛煉提升學(xué)生的意志力及耐挫力；
    5）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、健康的心理調(diào)節(jié)習(xí)慣，提高學(xué)生自控力；
    6）挖掘?qū)W生終身體育潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
    2.3豐富高校體育心理健康教育內(nèi)容。
    高校體育應(yīng)積極調(diào)整自身教育內(nèi)容組成，適當(dāng)提高心理教育內(nèi)容在高校教育中占有的比重，幫助學(xué)生建立正確的健康觀，引導(dǎo)學(xué)生逐漸重視心理健康教育，促使學(xué)生積極了解、掌握心理健康知識(shí)，從而加強(qiáng)體育教學(xué)與心理教育的聯(lián)系性，使學(xué)生形成包含心理健康的體育運(yùn)動(dòng)觀念，以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)需求。傳統(tǒng)高校體育教育側(cè)重于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技因素關(guān)注較多，對(duì)于心理、情感、態(tài)度等內(nèi)容關(guān)注較少，因此豐富高校體育心理健康教育內(nèi)容具有重要意義。
    綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生心理健康水平普遍偏低，強(qiáng)化高校心理健康教育水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校體育教育與心理健康教育具有較為緊密的內(nèi)在聯(lián)系，2者的教育主體和教育目標(biāo)相近，促進(jìn)2者的有效融合，可有效擴(kuò)展高校心理教育渠道、提高高校心理教育水平，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
    學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告分析總結(jié)篇四
    隨著高等教育的普及，高等教育市場(chǎng)化運(yùn)作日趨明顯。近年來(lái)高校大規(guī)模的擴(kuò)招，使越來(lái)越多的學(xué)生走進(jìn)了高等教育的殿堂。到__年初高校的在校人數(shù)達(dá)1800多人，再加上電大及網(wǎng)絡(luò)教育等其他形式教育的學(xué)生的人數(shù)，總共有2100萬(wàn)之多。從而形成了一個(gè)擁有人數(shù)眾多的高等教育市場(chǎng)。大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)作為其中重要的組成部分也越來(lái)越多地成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，“再窮也不能窮孩子”，父母用這樣一種觀念對(duì)教育進(jìn)行投資，也讓大學(xué)生的消費(fèi)能力高出了一般水平。如何正確面對(duì)這一消費(fèi)市場(chǎng)，如何了解大學(xué)生的消費(fèi)情況及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響呢?為此，我分別對(duì)駐煙的三所高?！獰熍_(tái)大學(xué)，魯東大學(xué)，山東工商學(xué)院的部分大學(xué)生的消費(fèi)狀況進(jìn)行了調(diào)查，從而對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的消費(fèi)情況有了一個(gè)全面細(xì)致的了解。以下是這次調(diào)查的具體內(nèi)容及我對(duì)此情況的分析：
    大學(xué)生作為社會(huì)消費(fèi)的一個(gè)特殊群體，有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。據(jù)調(diào)查，我們可以清醒的看出大學(xué)生消費(fèi)存在著以下特點(diǎn)。
    1、消費(fèi)觀念復(fù)雜，感性消費(fèi)占優(yōu)勢(shì)。
    大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒(méi)有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒(méi)有形成完整的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi)，沖動(dòng)消費(fèi)。這也正是大學(xué)生消費(fèi)示范效應(yīng)的結(jié)果。據(jù)調(diào)查目前在校大學(xué)生中有30%擁有手機(jī)但對(duì)手機(jī)的消費(fèi)存在著很大的盲目性。擁有手機(jī)的大學(xué)生中，一部分有通信的需要，且家庭經(jīng)濟(jì)條件允許;另一部分有通信需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的情況下“趨前”消費(fèi);還有一部分是既無(wú)通信需要又無(wú)家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的“奢侈”消費(fèi)。而“奢侈”消費(fèi)則是由大學(xué)生消費(fèi)的示范效應(yīng)，攀比心理導(dǎo)致的。
    2、學(xué)生對(duì)品牌的忠誠(chéng)度很高。
    大學(xué)生消費(fèi)在一定程度上會(huì)相信自己的真實(shí)體驗(yàn)，如果使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗(yàn)，就會(huì)堅(jiān)持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習(xí)慣，保持對(duì)此產(chǎn)品良好的忠誠(chéng)度。比如洗發(fā)水，感性認(rèn)識(shí)上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會(huì)促使他們繼續(xù)使用下去。
    3、消費(fèi)傾向多樣化。
    21世紀(jì)是物質(zhì)生活與精神生活日益豐富的時(shí)代，當(dāng)代的大學(xué)生們已不再滿(mǎn)足于宿舍、教室、圖書(shū)館三點(diǎn)一線(xiàn)的單調(diào)生活。娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、手機(jī)、電腦以及新型的it產(chǎn)品都成了大學(xué)生消費(fèi)的熱點(diǎn)。大學(xué)生的消費(fèi)已呈現(xiàn)明顯的多元化趨勢(shì)。如果經(jīng)濟(jì)條件允許，大部分學(xué)生會(huì)去旅游，去歌廳、酒吧消費(fèi)，或是購(gòu)買(mǎi)電腦，手機(jī)、mp3，反映出大學(xué)生具有走出校園、融入社會(huì)、擁有高質(zhì)量生活的渴望。
    大學(xué)生的錢(qián)“從哪里來(lái)，到哪里去?”通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在生活費(fèi)來(lái)源方面,有75%的同學(xué)依靠父母，13%的同學(xué)依靠貸款，8%的同學(xué)獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，9%的同學(xué)通過(guò)打工補(bǔ)貼日常開(kāi)銷(xiāo)，另有1%的同學(xué)還需減免學(xué)費(fèi)。由此可見(jiàn),同學(xué)們主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是父母，但來(lái)源趨向于多元化。但生活費(fèi)不包括學(xué)雜費(fèi)和住宿費(fèi)等，要是這個(gè)“大頭”加上去，來(lái)自父母的比例將更高，可以這么說(shuō)，大學(xué)生基本上還是以一個(gè)純消費(fèi)者的身份出現(xiàn)在社會(huì)的舞臺(tái)上。
    對(duì)于大學(xué)生的消費(fèi)去向問(wèn)題，調(diào)查表明大學(xué)生的生活費(fèi)主要用于衣食住行，消費(fèi)金額較大的比如手機(jī)、電腦、各類(lèi)培訓(xùn)并不含在其中。而手機(jī)已成為大學(xué)生主要消費(fèi)品，這從下面分析中可以看出。
    手機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代人必不可少的交流工具，高校學(xué)生是手機(jī)使用普及率的人群之一。調(diào)查表明，煙臺(tái)大學(xué)有47.2%的大學(xué)生擁有手機(jī)，年級(jí)越高，手機(jī)的普及率也越高，如大一剛?cè)胄H有6%的學(xué)生擁有手機(jī)，而大四學(xué)生中擁有手機(jī)者已經(jīng)高達(dá)82%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)群體手機(jī)平均擁有率。約有83%的大四學(xué)生明確表示，購(gòu)買(mǎi)手機(jī)主要是為了方便找工作。雖然手機(jī)的主要功能是通話(huà)，但大學(xué)生們使用最多的是短消息功能。在選擇手機(jī)時(shí)，他們認(rèn)為價(jià)格在1000元至1800元之間的手機(jī)青睞。
    因此，大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出類(lèi)似于正立錐形的結(jié)構(gòu)。家庭比較富裕的同學(xué)位于錐形的上端，他們擁有電腦、手機(jī)等貴重物品;家庭貧寒的同學(xué)則處于錐形的下端，他們往往要靠勤工助學(xué)或貸款來(lái)維持大學(xué)正常生活;其他同學(xué)則位于錐形的中間，他們衣食無(wú)憂(yōu)，生活水平居中。同時(shí)，從以上的分析可以清醒的看出，從錐形的上端到錐形的下端依次降低，這也鮮明的體現(xiàn)了大學(xué)生消費(fèi)的層次性。
    大學(xué)生消費(fèi)直接影響著家庭。作為一個(gè)純消費(fèi)者，平均每年約一萬(wàn)元的費(fèi)用對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，可謂是重中之重了。就拿普通家庭三口人來(lái)說(shuō)，滿(mǎn)足一個(gè)大學(xué)生一年的消費(fèi)將花去家庭收入的大部分，特別對(duì)于農(nóng)村的家庭而言，更甚。雖然由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村和城市居民的收入都得到了相應(yīng)的提高，生活水平得到改善，家庭用于大學(xué)生消費(fèi)的比重普遍下降，但下降緩慢且比重之大已經(jīng)是某些家庭所難以承受的。一個(gè)大學(xué)生的消費(fèi)占到城市家庭收入的45%左右，特別是農(nóng)村，可占到80%~90%。無(wú)疑，目前大學(xué)生的消費(fèi)已經(jīng)給學(xué)生及其家庭造成了很大的經(jīng)濟(jì)壓力，特別一些貧困家庭，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，三高校各有20%的同學(xué)需要通過(guò)申請(qǐng)助學(xué)貸款來(lái)完成大學(xué)四年的學(xué)業(yè)，他們連自己的生活都難以保證，更不用說(shuō)這近萬(wàn)元的費(fèi)用了。由于山東省經(jīng)濟(jì)算中等發(fā)達(dá)，其居民收入水平比大學(xué)生家庭的收入水平還要低一些。所以實(shí)際比重可能比這個(gè)數(shù)目還要偏高一些，影響可謂深遠(yuǎn)。
    大學(xué)生的消費(fèi)特點(diǎn)和消費(fèi)行為決定了大學(xué)生消費(fèi)的影響不只局限于家庭，市場(chǎng)上的很多消費(fèi)都與大學(xué)生息息相關(guān)，大學(xué)生消費(fèi)已直接影響著整個(gè)消費(fèi)市場(chǎng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)。目前，大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)已經(jīng)形成，這是高等教育發(fā)展的結(jié)果，也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要。它已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)有機(jī)組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育的普及，它將會(huì)發(fā)揮更大的作用。
    大學(xué)生消費(fèi)不僅僅關(guān)系到自己、學(xué)校，而且還是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題?，F(xiàn)從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三方面對(duì)大學(xué)生消費(fèi)提出幾點(diǎn)建議。
    (一)對(duì)于大學(xué)生而言，要樹(shù)立自己合理的消費(fèi)觀念，要理智地對(duì)待自己的消費(fèi)。作為一個(gè)純消費(fèi)者，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源大多靠家庭，所以自己的消費(fèi)要考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地陷入感性消費(fèi)的誤區(qū)。如今有的學(xué)生消費(fèi)上大手大腳，還有沉迷于盲目消費(fèi)中，比如最近許多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這將大大增加自己的消費(fèi)負(fù)擔(dān)，更重要的是大學(xué)生也會(huì)在盲目的消費(fèi)中迷失自己，以至影響到自己的學(xué)業(yè)。另外，大學(xué)生也要具有消費(fèi)者的維權(quán)意識(shí)，進(jìn)入大學(xué)，已經(jīng)開(kāi)始慢慢地融入社會(huì)，社會(huì)中欺騙消費(fèi)者的各種不法行為屢禁不止，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，大學(xué)生要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的合法權(quán)利。
    (二)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀念培養(yǎng)。事實(shí)求是，高校思想政治教育對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀教育還沒(méi)有形成足夠的重視。對(duì)大學(xué)生消費(fèi)心理和行為研究不足“兩課”教學(xué)中對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀的教育指導(dǎo)不夠。由于對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設(shè)置等因素，與人生觀、勞動(dòng)觀、金錢(qián)觀、國(guó)情觀等重要思想觀念緊密相關(guān)的消費(fèi)觀的專(zhuān)題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒(méi)有充分開(kāi)展，從而也難以達(dá)到真正的指導(dǎo)目的。
    (三)對(duì)于社會(huì)而言，要積極開(kāi)拓大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)，從產(chǎn)品的種類(lèi)、價(jià)格、服務(wù)多方面滿(mǎn)足不同經(jīng)濟(jì)條件大學(xué)生的需求，同時(shí)要規(guī)范市場(chǎng)秩序，為大學(xué)生確立一個(gè)公正的市場(chǎng)環(huán)境讓其消費(fèi)。無(wú)論從哪方面講,大學(xué)生的消費(fèi)市場(chǎng)已不再是可有可無(wú)的了，它已嚴(yán)重影響著高校周?chē)貐^(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
    (四)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)還應(yīng)加強(qiáng)合理儲(chǔ)蓄的觀念。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主羅伯特?清崎曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理財(cái)與你掙了多少錢(qián)沒(méi)關(guān)系，它是測(cè)算你能留住多少錢(qián)以及能讓這些錢(qián)為你工作多久的能力?！痹谡{(diào)查時(shí)，當(dāng)問(wèn)及對(duì)理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)時(shí)，很多同學(xué)表示陌生。當(dāng)問(wèn)及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟(jì)情況如何時(shí)，大部分同學(xué)都坦然承認(rèn)自己的消費(fèi)已經(jīng)超出計(jì)劃范圍，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費(fèi)，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢(qián)花完，只有極個(gè)別同學(xué)有儲(chǔ)蓄的意識(shí)。
    學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告分析總結(jié)篇五
    通過(guò)此課題的研究，能夠進(jìn)一步更新教師的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)施有效的教學(xué)策略。從而創(chuàng)建初中高效文言課堂的教學(xué)模式，大幅度提高文言課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)“初中文言高效課堂教學(xué)模式的研究”能否促進(jìn)我校有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到初中文言高效學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
    1、調(diào)查對(duì)象：?jiǎn)柧碚{(diào)查對(duì)象為八年級(jí)的部分學(xué)生。
    2、調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問(wèn)卷法。
    本次調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的興趣態(tài)度，原因和學(xué)習(xí)的方法，效果和對(duì)文言課堂的評(píng)價(jià)，對(duì)今后文言教學(xué)的建議及希望等內(nèi)容。
    總問(wèn)卷三個(gè)班級(jí)，發(fā)出問(wèn)卷123份，收到問(wèn)卷123份。根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生對(duì)文言的學(xué)習(xí)和理解不是很明確，但文言文在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到在羌民族地區(qū)中，文言文課堂教學(xué)方面還存在諸多問(wèn)題且急需解決。
    親愛(ài)的同學(xué)：
    您好！感謝您閱讀這份調(diào)查問(wèn)卷，此次問(wèn)卷調(diào)查旨在了解和掌握我校初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的情況，以便師生共建文言高效課堂，提高你們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，你的答案對(duì)我們的調(diào)查具有重要意義，希望您如實(shí)填寫(xiě)，謝謝！
    1、你的性別（）。
    a男b女。
    2、你的語(yǔ)文成績(jī)（）。
    a優(yōu)b良c中d差。
    3、你喜歡閱讀文言文嗎？（）。
    a喜歡b不喜歡c一般。
    4、你學(xué)習(xí)文言文是因?yàn)椋ǎ?BR>    a、老師影響b、考試需要c、自己喜歡。
    5、你認(rèn)為文言文文章，（）。
    a、有趣b、沒(méi)趣c、談不上喜歡與否。
    6、你不喜歡文言文的原因是（）。
    a、枯燥b、理解困難c、離生活太遠(yuǎn)。
    7、閱讀文言文時(shí)，你最大的障礙是（）。
    a、詞義句式（古今異義詞、一詞多義、文言特殊句式）b、斷句翻譯（用典、修辭）c、背景材料（知人論世）。
    8、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文對(duì)你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)（）。
    a、幫助很大b、沒(méi)有幫助c、有一點(diǎn)幫助。
    9、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文的有效方法是（）。
    a、預(yù)習(xí)后誦讀b、不預(yù)習(xí)串講c、結(jié)合背景預(yù)習(xí)，通讀合作討論，交流并適當(dāng)評(píng)析。
    10、你認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)中，小組合作討論的效果如何（）。
    a、對(duì)問(wèn)題掌握很清楚b、純屬浪費(fèi)時(shí)間。
    c、每次都是那幾個(gè)人討論，沒(méi)有全員參。
    11、現(xiàn)階段，你認(rèn)為能促使你文言文成績(jī)提高，最關(guān)鍵的是什么？（）。
    a、需要老師特別的幫助b、需要很多的時(shí)間來(lái)獨(dú)立思考問(wèn)題c、需要和同學(xué)有討論的時(shí)間。
    12、你如何評(píng)價(jià)你的文言課堂效率？（）。
    a、課堂效果很好b、一般般了c基本上沒(méi)收獲多少，很郁悶。
    13、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)文言文？（）。
    a、熟讀、背誦b、誦讀時(shí)結(jié)合注釋c、誦讀時(shí)結(jié)合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)解決疑惑。
    14、對(duì)于文言文內(nèi)容的把握，你覺(jué)得應(yīng)該做到（）。
    a、通讀翻譯，弄清知識(shí)點(diǎn)b、通讀并準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)，分析寫(xiě)法c、通讀并準(zhǔn)確理解知識(shí)點(diǎn)，分析寫(xiě)法，解讀文本，用現(xiàn)代觀念審視其價(jià)值意義。
    15、你覺(jué)得以下內(nèi)容容易掌握的是（）（可多選）。
    16你喜歡哪種學(xué)文言文的方法？（）（可多選）。
    17、你是否愿意踐行文言高效課堂（）。
    a、愿意b、不愿意c、說(shuō)不清。
    18、你認(rèn)為我校創(chuàng)建高效文言課堂有必要嗎？（）。
    a、很有必要b、有一定必要c、沒(méi)有必要d、無(wú)所謂。
    19、怎樣使你對(duì)文言文有興趣？
    20、為了實(shí)現(xiàn)文言高效課堂，你對(duì)初中文言文的學(xué)習(xí)（教學(xué)）有什么建議？
    問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：注明：2班（41人）、6班（46人）、11班（36人）。
    19．怎樣使你對(duì)文言文有興趣？
    （1）課堂上讓老師多開(kāi)展一些活動(dòng)。
    （2）少布置一點(diǎn)作業(yè)。
    （3）教一些學(xué)習(xí)方法。
    （4）文言教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際。
    20、為了實(shí)現(xiàn)文言高效課堂，你對(duì)初中文言文的學(xué)習(xí)（教學(xué)）有什么建議？
    （1）多給學(xué)生一些空間。
    （2）教學(xué)方式靈活多樣。
    （3）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力。
    從以上問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前文言教學(xué)的種種弊端：
    1、不能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，是因教師講得多。
    2、學(xué)生只知道死背課文和翻譯，是因根本沒(méi)理解其意。
    3、學(xué)生對(duì)文言不大感興趣，是因內(nèi)容太枯燥。
    4、很多學(xué)生對(duì)文言學(xué)習(xí)不感興趣，是因老師的文言教學(xué)方法較單一。
    5、是學(xué)生手頭資料少，閱讀面窄。羌民族學(xué)生受種種條件限制，又無(wú)電腦上網(wǎng)查閱，知識(shí)面相對(duì)狹窄，有些文章根本不知其意，只好隨便亂做，應(yīng)付了之。
    6、是學(xué)生預(yù)習(xí)太隨意。經(jīng)常聽(tīng)到有教師叫學(xué)生預(yù)習(xí)一下新的文言課，預(yù)習(xí)什么不作交待，學(xué)生沒(méi)有目的性，所以有些學(xué)生根本不會(huì)預(yù)習(xí)。
    總體來(lái)看現(xiàn)在的文言教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法單一，與生活聯(lián)系好像不大，學(xué)生覺(jué)得文言課文學(xué)起來(lái)較難，它在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
    為了提高學(xué)生文言素質(zhì)和綜合素質(zhì)，為了使學(xué)生的主動(dòng)性和趣味性達(dá)到最高點(diǎn)，為了使羌民族文言教學(xué)走出困境，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手：
    （一）目標(biāo)性對(duì)文言文中的詞、句的字面意思理解正確，是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)和重要目標(biāo)之一，但這并非是唯一目標(biāo)。除此之外，學(xué)生還要對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b賞評(píng)析。選入教材的文言文大多具有很強(qiáng)的文學(xué)性。其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想感情對(duì)形成學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和審美情趣等都有影響。如《愚公移山》、《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》，他們的文學(xué)價(jià)值不言而喻。所以，在教學(xué)中，要先確定教學(xué)目標(biāo)，在指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文基本知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)作品做出適當(dāng)?shù)蔫b賞、評(píng)析。
    （二）趣味性。
    “興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)有動(dòng)力，就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，在新課導(dǎo)入時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得特別重要，生動(dòng)活潑的新課導(dǎo)入促使學(xué)生進(jìn)入積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文詞句和內(nèi)容的理解與積累。根據(jù)文言文的特點(diǎn)，可試用以下幾種方法：
    1．成語(yǔ)警句導(dǎo)入法。
    有許多成語(yǔ)出自初中文言文課文中，對(duì)這類(lèi)文言文教學(xué)，如果采用相應(yīng)的成語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入，會(huì)取得良好的教學(xué)效果。初中文言文中，有不少篇目都可以用這種方法來(lái)導(dǎo)入，如刮目相看——《孫權(quán)勸學(xué)》，世外桃源——《桃花源記》。另外，初中文言文中還有不少名言警句，用它們來(lái)導(dǎo)入，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)又加強(qiáng)了語(yǔ)言的積累。
    2．故事導(dǎo)入法。
    用生動(dòng)的故事、美麗的傳說(shuō)導(dǎo)入，同樣也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。用來(lái)導(dǎo)入的故事可以是課文本身所敘述的故事，也可以是與課文內(nèi)容有關(guān)的其他故事。如：講授《狼》、《口技》、等故事性較強(qiáng)的文言文時(shí)，教師可先給學(xué)生講故事，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的文言文，繼而落實(shí)字詞句篇的教學(xué)。再如講授《岳陽(yáng)樓記》可用滕子京修建岳陽(yáng)樓的故事導(dǎo)入，講授《出師表》可用劉備三顧茅廬、諸葛亮鞠躬盡瘁的故事導(dǎo)入，以拓展學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    3．利用圖片、媒體激發(fā)學(xué)生的興趣。
    可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)引入課文，溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如用地理知識(shí)中的長(zhǎng)江三峽導(dǎo)入《三峽》；可從網(wǎng)上下載與課文有關(guān)的圖片，利用多媒體手段為文章配上古典音樂(lè)朗讀，或采用多媒體手段直接展示與課文有關(guān)的音像、圖畫(huà)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景；充分發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)書(shū)籍，查找與課文有關(guān)的信息。
    （三）多樣性。
    （1）朗讀、背誦。教師可以從文言課文中抽取一些文質(zhì)兼美的文章、段落、語(yǔ)句，讓學(xué)生好好品味，并有感情地進(jìn)行朗誦，并進(jìn)行背誦。
    （2）講故事比賽。我們所學(xué)的一些文言課文故事性都很強(qiáng)，我們可以讓學(xué)生選擇自己最感興趣的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，隨后評(píng)選出“故事大王”。這樣不僅提高了學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)也發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。
    （3）閱讀心得交流。比如可以通過(guò)比賽的形式來(lái)談你對(duì)這篇閱讀文的任何一個(gè)方面的特點(diǎn)或體會(huì)，可從字、詞、句、篇、主題思想到寫(xiě)作特點(diǎn)、當(dāng)今意義、所受的感觸、不足之處、改進(jìn)建議等等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，只要言之成理就可以了。
    （5）開(kāi)辯論會(huì)。對(duì)于遇到課文中有較大爭(zhēng)議的問(wèn)題時(shí)，我們可以通過(guò)辯論的形式來(lái)解決。當(dāng)然，有些問(wèn)題答案不求一刀切，言之成理就行了。比如，我們學(xué)了《陳太丘與友期》這篇文章時(shí)，到底元方的行為是“有禮”還是“無(wú)禮”就可不求統(tǒng)一答案，可以鍛煉學(xué)生的思辨能力、口才與急才。
    學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告分析總結(jié)篇六
    隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷改變，外出務(wù)工已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)，為改善農(nóng)民生活起到了巨大的作用。外出務(wù)工人員從年齡結(jié)構(gòu)上看都屬于青壯年勞動(dòng)力，也是學(xué)齡兒童青少年的父母。由于務(wù)工的地域跨度大，一般都采取長(zhǎng)期或者階段性務(wù)工，其子女的教育和管理就出現(xiàn)了缺少父母關(guān)愛(ài)和親情支持的留守學(xué)生。由于隔代或者其他形式的家庭教育管理本身具有它的弱點(diǎn)，對(duì)個(gè)體的心理健康和行為養(yǎng)成不利。因此對(duì)于越來(lái)越多的留守學(xué)生，已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注，給教育提出了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。為了在不影響經(jīng)濟(jì)收入的情況下，給予留守學(xué)生適當(dāng)關(guān)心和支持，并通過(guò)特有的手段促進(jìn)留守學(xué)生身心健康、社會(huì)適應(yīng)良好。筆者針對(duì)柏林地域留守學(xué)生，關(guān)于留守認(rèn)知問(wèn)卷調(diào)查。
    采用自制問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容主要反映個(gè)體對(duì)于父母外出的自我認(rèn)知、安全感、心理、行為評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)，以及態(tài)度和成因歸屬。對(duì)該校所有留守學(xué)生進(jìn)行普查，發(fā)放問(wèn)卷163份，回收有效問(wèn)卷104份。
    1、對(duì)父母外出的情況個(gè)體認(rèn)知處于中性評(píng)價(jià)，反映缺乏家庭依賴(lài)和真正意義的家庭教育。
    2、自我認(rèn)知處于中性或者低評(píng)價(jià)，個(gè)體有自卑和焦慮傾向。
    3、對(duì)于行為心理問(wèn)題的歸屬，傾向于父母外出因素。
    4、應(yīng)加強(qiáng)留守學(xué)生的心理健康教育。
    前言：所謂留守學(xué)生，是指在特殊經(jīng)濟(jì)條件下農(nóng)村學(xué)校學(xué)生中父母單方或者雙方外出務(wù)工而留守家庭，由祖父母、親戚朋友監(jiān)護(hù)或者無(wú)人監(jiān)護(hù)的情況下經(jīng)歷教育的個(gè)體。在目前的農(nóng)村教育過(guò)程中是一種普遍現(xiàn)象，占到了1/3——1/4之間。已經(jīng)成為一種教育問(wèn)題，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。由于缺乏家庭教育支持，對(duì)留守學(xué)生的教育是當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。在各類(lèi)報(bào)道中留守學(xué)生在心理、行為方面已經(jīng)出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，成為教育的一個(gè)難點(diǎn)。那么怎樣對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育是的當(dāng)前必須解決的一個(gè)問(wèn)題。
    由于留守學(xué)生缺乏父母的正面教育和情感支持，在心理和行為上已經(jīng)有別于非留守學(xué)生。他們?cè)谛睦砗托袨樯系降子幸恍┦裁礃拥奶攸c(diǎn)，哪些是對(duì)教育是不利的，哪些是不利于個(gè)體健康成長(zhǎng)的，目前還缺乏相關(guān)的研究和報(bào)告。因此筆者對(duì)某柏林鎮(zhèn)初級(jí)中留守學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)知問(wèn)卷調(diào)查。希望能夠找到有關(guān)的數(shù)據(jù)，為留守學(xué)生的教育提供可靠的理論依據(jù)。使留守學(xué)生得到良好的教育，成為身心健全的個(gè)體。結(jié)果如下表：
    表一：留守學(xué)生認(rèn)知調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表。
    項(xiàng)目選項(xiàng)（人%）。
    1，監(jiān)護(hù)情況。
    祖輩監(jiān)護(hù)75人（74%）親戚朋友監(jiān)護(hù)21人（20%）無(wú)人監(jiān)護(hù)5人（6%）。
    2，探視情況。
    認(rèn)為很關(guān)心83人（82。2%）一般關(guān)心13人（12。9%）不夠關(guān)心5人（4。9%）。
    4對(duì)父母外出務(wù)工的情感認(rèn)知。
    快回來(lái)，很想你們70人（69。3%）有些想念22人（21。8%）沒(méi)有感覺(jué)的9人（8。9%）。
    5，自我個(gè)性心理評(píng)價(jià)。
    很好21人（20。8%）一般71人（70。3%）不夠好或者很差9人（8。9%）。
    6，行為自我評(píng)價(jià)。
    很好26人（25。7%）一般71人（70。3%）不夠好5人（4。9%）。
    7，安全感。
    有保障92人（91。1%）沒(méi)有保障9人（8。9%）。
    8，行為、心理障礙原因歸屬。
    因?yàn)楦改?9人（58。4%）其他原因42人（41。6%）。
    9，對(duì)父母的認(rèn)知。
    滿(mǎn)意61人（60。4%）一般32人（31。7%）不夠好或者很差8人（7。9%）。
    10，期望認(rèn)知。
    社會(huì)援助8人（7。9%）學(xué)校管理28人（27。7%）父母原因52人（51。5%）其他13人（12。9%）。
    一、對(duì)父母外出的情況個(gè)體認(rèn)知處于中性評(píng)價(jià)，認(rèn)為父母對(duì)自己不夠關(guān)心或者根本不關(guān)心的超過(guò)17。8%；69。3%的個(gè)體被親情依賴(lài)?yán)_。由于對(duì)親情的負(fù)性評(píng)價(jià)和中性評(píng)價(jià)，以及缺乏正常的家庭依賴(lài)，阻斷留守個(gè)體家庭溝通和交流，使留守個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知上出現(xiàn)扭曲和偏差，造成個(gè)體適應(yīng)社會(huì)障礙，對(duì)個(gè)體合作能力和溝通能力形成負(fù)面影響。對(duì)個(gè)體形成正確的價(jià)值觀、人生觀是不利的，甚至?xí)纬蛇m應(yīng)性心理障礙。
    二、自我認(rèn)知處于中性或者低評(píng)價(jià)，79。2%的個(gè)體對(duì)自己的性格認(rèn)知為一般或者很差。行為評(píng)價(jià)只有25。7%的個(gè)體認(rèn)為很好，8。9%的個(gè)體認(rèn)為無(wú)安全保障，個(gè)體有自卑和焦慮傾向。自我認(rèn)知的形成是在社會(huì)和家庭的共同作用下完成的，良好的自我意識(shí)與家庭依賴(lài)和和情感支持分不開(kāi)的。由于留守個(gè)體缺乏父母的正面教育和情感交流，使個(gè)體不能形成完整的自我認(rèn)知，有可能形成社交和溝通障礙，使個(gè)體在未來(lái)的社會(huì)交往中不能適應(yīng)。自卑和焦慮也隨之產(chǎn)生，形成抑郁認(rèn)格。
    三、監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀和親情支持不容樂(lè)觀（見(jiàn)問(wèn)題1、2）。
    四、行為、心理障礙形成因素歸屬于父母外出和不夠關(guān)心。性格、學(xué)習(xí)、生活等問(wèn)題58。4%的個(gè)體認(rèn)為是父母外出造成的。不良因素歸屬是個(gè)體行為動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)，歸屬不當(dāng)會(huì)對(duì)個(gè)體自我行為認(rèn)知造成偏差，使個(gè)體不能正確認(rèn)識(shí)原動(dòng)力過(guò)程。使個(gè)體形成反社會(huì)行為和反社會(huì)觀念。
    一：留守個(gè)體是一個(gè)特殊的個(gè)體群，有特殊的內(nèi)在特點(diǎn)和外在行為。在教育的過(guò)程中一定要用特殊的方法進(jìn)行特別的教育和引導(dǎo)。
    二：留守學(xué)生將是負(fù)面人格和心理障礙的高發(fā)群體，應(yīng)引起高度重視。
    三；通過(guò)學(xué)校的歸屬訓(xùn)練，和合群培養(yǎng)、以及教師的關(guān)懷和幫助是有效補(bǔ)償個(gè)體親情缺陷的有效途徑。
    四：通過(guò)激勵(lì)，獎(jiǎng)賞的積極教育方式使留守個(gè)體提高自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
    五：應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育。
    留守學(xué)生是當(dāng)前農(nóng)村教育的一種普遍現(xiàn)象，其心理、行為問(wèn)題已經(jīng)逐漸突現(xiàn)出來(lái)，成為當(dāng)前教育的一個(gè)焦點(diǎn)，但是還缺乏系統(tǒng)科學(xué)的分析和研究。有以下問(wèn)題需要我們解決。
    一：留守學(xué)生的心理狀況與非留守學(xué)生是否有差異。
    二：留守學(xué)生的行為習(xí)慣問(wèn)題是否高發(fā)，與父母外出是否有相關(guān)性。三：留守學(xué)生在成就動(dòng)機(jī)和理想方面是否低于非留守學(xué)生。
    四：留守學(xué)生的心理、身體健康狀況。
    五：留守學(xué)生的教育是否是學(xué)校教育能夠完成的。
    六：如果上述有相關(guān)性，當(dāng)前采取什么樣的措施最有效。
    七：當(dāng)前的學(xué)校教育對(duì)留守學(xué)生的關(guān)注程度。
    留守學(xué)生的問(wèn)題目前還是一個(gè)假設(shè)，如果我們上面工作完成應(yīng)該有一個(gè)結(jié)論。但是要完成這樣的工作需要有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性。需要取得心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、發(fā)展學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)支持。
    因此本人將完成以下專(zhuān)業(yè)調(diào)查：
    《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)量》。
    《精神癥狀測(cè)量》。
    《安全感——不安全感測(cè)量》。
    《情緒穩(wěn)定性測(cè)量》。
    《16種個(gè)性因素問(wèn)卷》。
    學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告分析總結(jié)篇七
    本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷的對(duì)象是七年級(jí)全體學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷的79份，回收79份，有效數(shù)量為79份，回收比率100%。
    五、數(shù)據(jù)匯總。
    1、做有理數(shù)運(yùn)算題喜歡75%不喜歡8%有一點(diǎn)17%。
    2、做有理數(shù)運(yùn)算題需要理解法則、概念需要92%不需要8%。
    3、背乘法口訣能92%不能5%會(huì)一點(diǎn)3%。
    4、你做有理數(shù)運(yùn)算的速度非?？?8%一般68%慢14%。
    5、做有理數(shù)運(yùn)算題，你經(jīng)常出錯(cuò)經(jīng)常10%偶爾85%不會(huì)錯(cuò)5%。
    6、第六、七題都是運(yùn)算順序題會(huì)的89%不會(huì)11%。
    六、結(jié)論。
    1、部分學(xué)生做運(yùn)算題的興趣有待激發(fā)。
    2、影響有理數(shù)運(yùn)算速度有待提高。
    3、學(xué)生做運(yùn)算題的正確率有待改善。
    4、學(xué)生的運(yùn)算順序的規(guī)范性有待強(qiáng)化。
    5、以上調(diào)查分析反應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生的運(yùn)算能力都存在著這樣，那樣的問(wèn)題，運(yùn)算能力的提高令人堪憂(yōu)。
    學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告分析總結(jié)篇八
    隨著我們的生活水平不斷提高，旅游消費(fèi)變得越來(lái)越熱，出外旅游已成為我們生活中必不可少的部分。在旅游群體當(dāng)中，大學(xué)生是整個(gè)旅游市場(chǎng)的一個(gè)重要而又獨(dú)立的組成部分。大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，具有一定的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力和自我生活能力，有相對(duì)寬松的時(shí)間，具有更多的冒險(xiǎn)精神和追夢(mèng)遐想，這些促成了大學(xué)生旅游熱。因此，大學(xué)生作為一支旅游生力軍的地位確實(shí)不容忽視。當(dāng)今全國(guó)高校數(shù)量已達(dá)xx多所，在校生人數(shù)超過(guò)xx萬(wàn)人，可見(jiàn)中國(guó)的大學(xué)生旅游是一個(gè)巨大的市場(chǎng)。
    同時(shí)，國(guó)內(nèi)的旅行社達(dá)1.6萬(wàn)個(gè)，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。但是大學(xué)生旅游卻很少選擇旅行社這條途徑，是大學(xué)生的原因還是旅行社的原因呢？另一方面，旅行社對(duì)于大學(xué)生市場(chǎng)的潛力不是很明了。鑒于這兩點(diǎn)，對(duì)當(dāng)今大學(xué)生旅游的調(diào)查就顯得是有必要的。
    所以，我通過(guò)自己搭建的個(gè)人網(wǎng)站“一起旅游吧-大學(xué)生自助游”做了相關(guān)調(diào)查。此次調(diào)查的目的在于了解當(dāng)今大學(xué)生旅游的大體情況以及大學(xué)生對(duì)旅行社的態(tài)度，為了解大學(xué)生旅游市場(chǎng)狀況提供最直接最有效的數(shù)據(jù)。同時(shí)通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析，為大學(xué)生的旅游市場(chǎng)開(kāi)發(fā)提供可行的建議。
    在旅游意向上，有接近95%的大學(xué)生表示非常喜歡旅游，另外5%的大學(xué)生表示一般喜歡。但來(lái)自城市和農(nóng)村的學(xué)生卻有明顯的差異，幾乎100%來(lái)自城市的學(xué)生有旅游意向，而只有接近85%來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生非常旅游。引起這一差異的主要原因可能是由來(lái)自城市與農(nóng)村的學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件的差異造成的。對(duì)旅游沒(méi)感覺(jué)的大學(xué)生有66%主要是沒(méi)有錢(qián)，其中來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生占74%。
    去旅游的'目的是欣賞景觀、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)(62%)和休閑散心(21%)，另外找同學(xué)、熟人玩接近16%，而純粹娛樂(lè)性質(zhì)上的游玩、觀光不大受大學(xué)生的歡迎。
    同時(shí)，調(diào)查也顯示80%以上的大學(xué)生認(rèn)為影響出游最重要的是金錢(qián)，15%左右的大學(xué)生認(rèn)為時(shí)間是影響他們出游的重要因素，而5%左右的大學(xué)生認(rèn)為伙伴、宣傳地、朋友意見(jiàn)影響他們。
    在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，由于不同學(xué)校的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)的差異，有些同學(xué)是出于專(zhuān)業(yè)的目的而選擇去哪里旅行，例如旅游管理專(zhuān)業(yè)，勘探專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，他們由于學(xué)習(xí)目的而選擇旅游。
    以上調(diào)查結(jié)果顯示由于大學(xué)生受到來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)的壓力，故對(duì)旅游的喜愛(ài)不同。但大部分人喜歡旅游是來(lái)欣賞景觀、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)金錢(qián)是影響著多數(shù)大學(xué)生出游的主要因素。
    調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生偏愛(ài)自然風(fēng)景區(qū)，占了總?cè)藬?shù)的54%，表明大學(xué)生更愿意與大自然親近。
    其次，旅游目的地選擇民族風(fēng)俗區(qū)有30%左右；有相當(dāng)一部分人選擇繁華城市區(qū)和海濱城市區(qū)，分別約占總?cè)藬?shù)的9%和5%。反而紅色旅游革命區(qū)和高校校園不大受大學(xué)生的歡迎。
    在對(duì)于旅游時(shí)間段的安排上，最多人選擇的時(shí)間段是不定期，想去就去，占了總?cè)藬?shù)的56%左右，說(shuō)明了大學(xué)生都喜歡把外出旅游的時(shí)間由自己自由安排，不受約束。在具體時(shí)間段上，最多人選擇的時(shí)間段是國(guó)慶、五一長(zhǎng)假，約占了總?cè)藬?shù)的52%。選擇寒暑假期以及平常的周末出游的人少，分別約占總?cè)藬?shù)的20%和24%。原因可能是一方面寒暑假的假期長(zhǎng)，大多數(shù)學(xué)生都喜歡留在家看電視看書(shū)而不外出旅游；而普通周末由于時(shí)間較短，沒(méi)有充分時(shí)間做好旅游前的準(zhǔn)備工作和旅行后的休息調(diào)整，不利于出游；另一方面，由于大學(xué)生的課業(yè)比較重，一般會(huì)利用周末進(jìn)行復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)新知識(shí)，還有相當(dāng)部分大學(xué)生利用課余時(shí)間做兼職或參加各種活動(dòng)；故國(guó)慶、五一長(zhǎng)假是大學(xué)生旅游的高峰(56%)，大學(xué)生有更多的時(shí)間可以自由分配，而且還可以趁黃金周的時(shí)間休息調(diào)整。
    在選擇旅游消費(fèi)方式上，更多的大學(xué)生選擇自助游，約占51%;其次是選擇個(gè)人游的，占21%;而只有28%的大學(xué)生選擇跟旅游團(tuán)。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立自主意識(shí)。在選擇自助游和個(gè)人游的學(xué)生中，高年級(jí)明顯多于低年級(jí)，這可能是高年級(jí)有更多的社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；來(lái)自城市的學(xué)生明顯多于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，這可能與學(xué)生的個(gè)性有關(guān)。
    在調(diào)查中，大學(xué)生以往出游時(shí)，出游方式選擇與同學(xué)結(jié)伴而游的(約52%)占大多數(shù)，與男(女)友一起的約占21%，數(shù)字表明大學(xué)生大多數(shù)喜歡跟同年齡段的人一起外出旅游，而與家人一起(約6%)和獨(dú)自一人出游(約21%)也占一定比例。在旅伴的選擇上，部分人選擇跟男(女)友一起去旅游，這可能是大學(xué)生旅游的一大特點(diǎn)。大學(xué)生正處于感情萌發(fā)的時(shí)期，與情侶同游一方面可以體驗(yàn)生活，增加旅游樂(lè)趣，共同解決旅途中的困難，另一方面又可以促進(jìn)雙方的了解，培養(yǎng)共同興趣、增加雙方的感情。相反，選擇與父母親人同游的人很少，只占6%，這也表明大學(xué)生自主獨(dú)立的意識(shí)在不斷增強(qiáng)。
    大學(xué)生選擇旅游地點(diǎn)的因素，以及個(gè)人消費(fèi)水平的差異，旅途距離長(zhǎng)短，個(gè)人愛(ài)好等等原因，影響大學(xué)生選擇了不同的出行方式。
    調(diào)查顯示，大學(xué)生每年出游次數(shù)為1次為約32%，2次為約53%，3次為約10%，4次約3%和5次以上為約2%。
    由調(diào)查結(jié)果可知，大多數(shù)大學(xué)生平均每年出游次數(shù)為一到兩次，少數(shù)有條件的學(xué)生也有年出游次數(shù)為三到四次的，但每年出游次數(shù)為五次以上的很少。
    在以往外出旅游的花費(fèi)上，游覽、門(mén)票占其主要，占總數(shù)的約67%，其次是吃的，約占14%，交通約占19%。而對(duì)旅游地的風(fēng)味小吃上，感覺(jué)一般約占33%，喜歡約占46%。而特別喜歡僅約占13%。由此可見(jiàn)，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)味小吃沒(méi)有將其特色表現(xiàn)出來(lái)，就深入了解，許多大學(xué)生對(duì)在沒(méi)有品嘗時(shí)給予的期望值偏高，而真正品嘗之后，其期望值大打折扣，畢竟青年人對(duì)新鮮事物在感官上都會(huì)給予很高的評(píng)價(jià)，而一旦去體驗(yàn)之后，沒(méi)有其想象的好時(shí)，將會(huì)大所失望，這也許是其感覺(jué)對(duì)其旅游地的風(fēng)味小吃上感覺(jué)一般的比例占較高的原因。在住宿上，一般學(xué)生(約53%)選擇30元左右(人/每晚)，可見(jiàn)，大學(xué)生旅游消費(fèi)的要求體現(xiàn)了節(jié)約原則，這可能表明現(xiàn)代的大學(xué)生保持著儉樸節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，也有可能是大學(xué)生的旅游費(fèi)用大部分還是處于家庭資助。因?yàn)橛?0%左右大學(xué)生的生活費(fèi)是來(lái)自家庭資助的。
    在旅游途中，約76%大學(xué)生愿意投入到購(gòu)物中的比重是10—20%，表明購(gòu)物在大學(xué)生旅游中也占主要活動(dòng)。同時(shí)安全第一在大學(xué)生旅游中感覺(jué)是最重要的約占43%，其次是費(fèi)用的約為23%，舒適度約為22%，旅游的經(jīng)歷約為12%。
    總體來(lái)看，大學(xué)生的旅游消費(fèi)水平中等偏下，旅游范圍及方式也趨向保守。選擇徒步及旅行自行車(chē)出游的人數(shù)也占了一部分的比例，顯然大學(xué)生旅游有這一方面的需要，旅行社可以考慮開(kāi)展徒步、自行車(chē)旅游的相關(guān)項(xiàng)目，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。
    調(diào)查表明，親朋好友介紹的旅游景點(diǎn)可信度相當(dāng)高(約占53%)，其次是網(wǎng)絡(luò)搜索約占33%，報(bào)刊廣告約占12%，旅行社咨詢(xún)約占2%，可看出親朋好友親身游玩過(guò)的景點(diǎn)的好壞對(duì)周?chē)耐瑢W(xué)產(chǎn)生很大的影響。而由于種種因素的影響，報(bào)刊廣告、旅行社對(duì)大學(xué)生并沒(méi)有起到較大到關(guān)鍵。因此收集旅游信息對(duì)于部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)只是較容易，同時(shí)在收集旅游信息是，出游費(fèi)用是最關(guān)注的，其次是景點(diǎn)的吸引力，住宿條件、安全問(wèn)題、交通便利也受到一定程度的關(guān)注。目前各景點(diǎn)、旅行社及其它媒體提供的信息與實(shí)際享用服務(wù)自建的距離相差較大，由此可見(jiàn)提供的信息與實(shí)際景觀大相徑庭。
    根據(jù)調(diào)查，一半大學(xué)生表明學(xué)校極少組織大學(xué)生出去旅游，并且部分大學(xué)生極少參加學(xué)生組織的旅游活動(dòng)?？梢?jiàn)學(xué)校對(duì)大學(xué)生的旅游沒(méi)有足夠的重視，大學(xué)生旅游具有很大的市場(chǎng)空間。
    從調(diào)查顯示的結(jié)果看，大學(xué)生對(duì)隨團(tuán)旅游的評(píng)價(jià)的確不高，約75%左右的大學(xué)生對(duì)旅行社不滿(mǎn)意。
    附注：調(diào)查問(wèn)卷。
    各位親愛(ài)的同學(xué)，關(guān)于畢業(yè)旅游您有什么看法？您心目中的畢業(yè)旅游是怎樣的？請(qǐng)盡情發(fā)表您的意見(jiàn)和建議。此調(diào)查結(jié)果僅用于課程研究，所有被調(diào)查者都是匿名參與，不會(huì)泄漏被調(diào)查者的私人信息，請(qǐng)放心填寫(xiě)，謝謝您的支持！
    1.您的性別是。
    a男b女。
    2.畢業(yè)臨近時(shí)，您想?yún)⒓赢厴I(yè)旅游嗎。
    a非常想去b一般c不想去。
    3.如果參加畢業(yè)旅游，您希望參加畢業(yè)旅游的出游方式是。
    a自己設(shè)計(jì)方案，由旅行社提供服務(wù)b自助游c跟旅行社出游。
    4.您希望在哪個(gè)時(shí)間段進(jìn)行畢業(yè)旅游。
    a大四上學(xué)期b大四寒假c大四下學(xué)期d畢業(yè)后e其他。
    5.您希望畢業(yè)旅游的時(shí)間安排在。
    a雙休日b黃金周c寒暑假d其他。
    6.您希望畢業(yè)旅游的日程為。
    a即日來(lái)回b2天1夜c3天兩夜d4天3夜e5天或5天以上。
    7.您畢業(yè)旅游的理想范圍是。
    a學(xué)校所處城市b省內(nèi)其他城市c省外旅游d出國(guó)旅游。
    8.您會(huì)選擇哪種交通工具出行。
    a汽車(chē)b火車(chē)c飛機(jī)d輪船e自行車(chē)f其他。
    9.畢業(yè)旅游時(shí)，您最看重的是什么。
    a風(fēng)景優(yōu)美b驚險(xiǎn)刺激c美食誘惑d行程舒適e價(jià)格優(yōu)惠。
    10.您覺(jué)得可能會(huì)阻礙你畢業(yè)旅游的因素有哪些。
    a沒(méi)有心儀的目的地b旅游信息不充分c時(shí)間安排不過(guò)來(lái)e沒(méi)有同路者f囊中羞澀。
    11.您對(duì)導(dǎo)游的要求。
    a導(dǎo)游經(jīng)驗(yàn)豐富，講解精彩b導(dǎo)游為人實(shí)誠(chéng)，不坑人c不需要導(dǎo)游。
    12.您愿意為畢業(yè)旅游花費(fèi)多少大洋。
    13.您最希望在畢業(yè)旅游中獲得什么。
    a隨眾b觀光游玩c增進(jìn)同學(xué)之間感情d畢業(yè)紀(jì)念活動(dòng)e其他(學(xué)習(xí)、興趣等)。
    14.您對(duì)畢業(yè)旅行有什么好的建議或想法嗎，我們樂(lè)意聽(tīng)取您的寶貴意見(jiàn)。
    學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告分析總結(jié)篇九
    根本就沒(méi)有問(wèn)卷調(diào)查這回事，當(dāng)然那些數(shù)據(jù)都是編的，解決途徑也是復(fù)制的，這是為了在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)趕完工的劣質(zhì)工程。那個(gè)“工”就是那個(gè)所謂的課題的結(jié)題報(bào)告。整個(gè)課題根本就沒(méi)有任何實(shí)際操作與調(diào)查，完全是憑空現(xiàn)象為了湊成“課題”而作。
    金融危機(jī)環(huán)境下對(duì)企業(yè)裁員情況的調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告。
    在金融危機(jī)的影響下，企業(yè)進(jìn)入了“寒冬”，勞動(dòng)者也面臨著巨大的就業(yè)壓力。在這種情況下，企業(yè)裁員——特別是大規(guī)模經(jīng)濟(jì)裁員，成為了企業(yè)應(yīng)對(duì)經(jīng)營(yíng)困難的首選。這種情況引起了勞資關(guān)系前所未有的緊張，此調(diào)查問(wèn)卷的背景是金融危機(jī)，問(wèn)卷的主題是企業(yè)的裁員情況，調(diào)查對(duì)象是湖南省勞動(dòng)密集型企業(yè)中的勞資雙方，目的是透過(guò)金融危機(jī)下企業(yè)和員工的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)勞資關(guān)系困境的實(shí)質(zhì)，找出走出困境的方法。
    通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)湖南省勞動(dòng)密集型企業(yè)的資方和員工對(duì)此次金融危機(jī)都有不同程度的關(guān)注，其中近半數(shù)職工對(duì)金融危機(jī)的關(guān)注程度非常深。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幾乎所有的企業(yè)都進(jìn)行了裁員，其中近半數(shù)企業(yè)進(jìn)行了規(guī)模裁員，有三分之一的企業(yè)進(jìn)行了變相裁員。調(diào)查的半數(shù)員工事先對(duì)于裁員方案表示不清楚，事先公布了裁員方案的企業(yè)，裁員原因三分之二為因生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況發(fā)生嚴(yán)重困難，必需裁員。
    被裁的員工中，存在以下情況：
    （1）與企業(yè)訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同的。
    （2）家中無(wú)其他就業(yè)人員，有需要扶養(yǎng)的老人或者未。
    成年人的。
    （3）患職業(yè)病或者因公負(fù)傷并被確認(rèn)喪失或者部分。
    喪失勞動(dòng)能力的。
    （4）女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi)的。
    存在以上四種情況中一種或多種的情況，占調(diào)查員工總數(shù)的20%。企業(yè)與員工。
    解除勞動(dòng)合同后，向被裁減人員支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的比例達(dá)到65%，但是出具裁減人員證明書(shū)的比例只有30%。
    對(duì)以上數(shù)據(jù)分析之后，得出的結(jié)論如下：
    一、金融危機(jī)對(duì)勞資雙方的影響。
    1、對(duì)企業(yè)的影響。
    國(guó)際金融危機(jī)的持續(xù)、蔓延，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了巨大影響，對(duì)；勞動(dòng)密集型企業(yè)的影響很大，嚴(yán)重影響了企業(yè)的生存與發(fā)展，有效需求不足必然降低生產(chǎn)規(guī)模、減少投資，甚至部分企業(yè)紛紛關(guān)門(mén)、倒閉、破產(chǎn)。
    2、對(duì)職工權(quán)益的影響。
    受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響，中國(guó)企業(yè)特別是以出口為主的勞動(dòng)密集型中小企業(yè)出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)困難，部分企業(yè)停產(chǎn)關(guān)閉，職工權(quán)益保障方面出現(xiàn)了一些新的挑戰(zhàn)。企業(yè)用工需求減少、規(guī)模裁員和職工待崗歇業(yè)現(xiàn)象逐步增多，欠薪、斷保甚至欠薪逃匿問(wèn)題不斷發(fā)生，勞動(dòng)關(guān)系的不穩(wěn)定性增加，勞動(dòng)爭(zhēng)議和舉報(bào)投訴案件數(shù)量上升。
    二、金融危機(jī)影響下勞資雙方的矛盾。
    1、金融危機(jī)壓力下企業(yè)需要減負(fù)。
    追求利潤(rùn)是企業(yè)的目標(biāo)。為了降低金融危機(jī)對(duì)企業(yè)造成的負(fù)面影響，企業(yè)往往會(huì)以減少投資、限制生產(chǎn)、裁員、降薪、緩繳或不繳社會(huì)保險(xiǎn)等措施降低生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本，這必然會(huì)影響職工的權(quán)益。
    2、金融危機(jī)影響下職工需要保障。
    企業(yè)與職工不同的利益需求，必然產(chǎn)生利益的沖突。企業(yè)為應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，在某種程度上會(huì)犧牲職工的利益；職工為爭(zhēng)取自身的合法權(quán)益，在一定程度上也會(huì)增加企業(yè)的壓力與困難。
    三、實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與職工權(quán)益保障雙贏的建議。
    為有效化解在金融危機(jī)影響下企業(yè)與職工之間存在的矛盾，增強(qiáng)企業(yè)應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)勞資共贏，我們提出如下建議。
    （一）統(tǒng)一思想，正確處理短期利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系。
    發(fā)展、壯大了，職工的利益才會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。所以，勞資雙方都必須意識(shí)到這一點(diǎn)，共同協(xié)作、而不是互相拆臺(tái)。企業(yè)要做到盡量不裁員、穩(wěn)定就業(yè)。員工也要諒解企業(yè)降薪、降低福利待遇等措施。只有統(tǒng)一思想，才能實(shí)現(xiàn)勞資雙方的共贏。
    （二）政策支持，穩(wěn)定就業(yè)。
    1、稅收優(yōu)惠政策。
    為緩解企業(yè)的困難，穩(wěn)定出口，保障就業(yè)，建議在稅收政策方面，繼續(xù)提高勞動(dòng)密集型企業(yè)的出口退稅率；適當(dāng)降低營(yíng)業(yè)稅、增值稅的稅率；將稅收優(yōu)惠政策與企業(yè)穩(wěn)定就業(yè)崗位掛鉤。
    2、信貸支持政策。
    應(yīng)對(duì)金融危機(jī)要有信心，更重要的是銀行要有信心。只有有效解決了融資難問(wèn)題，才能解決企業(yè)的后顧之憂(yōu)。當(dāng)然，信貸支持政策也要與企業(yè)穩(wěn)定就業(yè)相結(jié)合。對(duì)吸納勞動(dòng)力多的勞動(dòng)密集型企業(yè)要給于貸款優(yōu)先、利率適當(dāng)降低等優(yōu)惠政策。各商業(yè)銀行應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大信貸規(guī)模，以緩解中小企業(yè)融資難和擔(dān)保難問(wèn)題。中央人民銀行要下調(diào)人民幣貸款基準(zhǔn)利率和中小金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率，以解決中小企業(yè)流動(dòng)資金短缺問(wèn)題。
    （三）充分發(fā)揮三方協(xié)調(diào)機(jī)制的作用。
    三方協(xié)調(diào)機(jī)制是《勞動(dòng)合同法》規(guī)定的關(guān)于處理勞動(dòng)關(guān)系的重要形式。在金融危機(jī)影響下，其應(yīng)當(dāng)發(fā)揮更積極的作用。
    1、各級(jí)政府及其職能部門(mén)要把幫助企業(yè)渡過(guò)難關(guān)、穩(wěn)定就業(yè)局勢(shì)作為當(dāng)前頭等大事來(lái)抓，將促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和保障職工權(quán)益有機(jī)結(jié)合起來(lái)，支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)勞動(dòng)關(guān)系雙方相互合作，共渡難關(guān)。各級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門(mén)要認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)就業(yè)扶持政策和有關(guān)減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)穩(wěn)定就業(yè)局勢(shì)的政策措施，比如適當(dāng)降低社會(huì)保險(xiǎn)的費(fèi)率、允許困難企業(yè)緩交社會(huì)保險(xiǎn)；加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)工作；發(fā)揮失業(yè)保險(xiǎn)促進(jìn)就業(yè)的作用，幫助和鼓勵(lì)困難企業(yè)盡量穩(wěn)定用工崗位。
    不裁員或少裁員，特別是國(guó)有大中型企業(yè)要帶頭不裁員，為保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)、緩解社會(huì)就業(yè)壓力做出努力。
    各級(jí)工會(huì)組織要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)職工關(guān)心企業(yè)的生存與發(fā)展，堅(jiān)持依法推進(jìn)、互利共贏、共同協(xié)商、因地制宜的原則，大力開(kāi)展工會(huì)、職工與企業(yè)的“共同約定行動(dòng)”；引導(dǎo)職工理解并支持企業(yè)采取彈性工時(shí)、在崗培訓(xùn)、輪崗輪休、協(xié)商薪酬、緩交社會(huì)保險(xiǎn)等措施；動(dòng)員廣大職工為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力，努力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本，與企業(yè)同舟共濟(jì)，共克時(shí)艱，共謀發(fā)展。
    調(diào)查問(wèn)卷：
    1、您知道金融危機(jī)嗎？
    a．知道b.不知道。
    2、您對(duì)金融危機(jī)的關(guān)注程度如何？
    a.很關(guān)注b.一般c.不太關(guān)注d.不感興趣。
    3、你認(rèn)為金融危機(jī)對(duì)您的工作有影響嗎？影響程度如何？
    a.有影響，并且很大b.有影響，但影響一般c.有影響，但影響較小d沒(méi)有影響。
    4、您或者您周?chē)娜擞袥](méi)有在金融危機(jī)時(shí)期被裁員？
    a.有很多b.有一些c.很少d.沒(méi)有。
    5、6、企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)裁員時(shí)，是否：
    裁員的規(guī)模是否達(dá)到一次20人以上或占企業(yè)職工總數(shù)的10%以上？
    （1）因生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況發(fā)生嚴(yán)重困難？
    （2）屬于瀕臨破產(chǎn)進(jìn)行法定整頓期間？
    7、企業(yè)進(jìn)行大規(guī)模裁員是否向工會(huì)或者全體職工說(shuō)明過(guò)情況，聽(tīng)取他們意見(jiàn)？
    8、被裁的員工中，是否有如下情形：
    （1）與企業(yè)訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同的？
    （2）家中無(wú)其他就業(yè)人員，有需要扶養(yǎng)的老人或者未成年人的？
    （3）患職業(yè)病或者因公負(fù)傷并被確認(rèn)喪失或者部分喪失勞動(dòng)能力的？
    （4）女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi)的？
    9、企業(yè)是否正式公布了裁員方案，與被裁減人員辦理了解除勞動(dòng)合同的手續(xù)？
    學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告分析總結(jié)篇十
    原來(lái)我們家小區(qū)門(mén)口有一條清清的小河，每天成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒在那里嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚(yú)兒，我們陶醉其中。
    但是，最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒(méi)有那么清澈了，還有很多小魚(yú)都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對(duì)小河的污染進(jìn)行了調(diào)查。
    我觀察了周?chē)沫h(huán)境，植物生長(zhǎng)得很茂密，我排除了自然災(zāi)害的可能性，可水中的死魚(yú)非常多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為造成的。
    小河附近有一道公路，那里每天都有很多車(chē)輛通過(guò)。
    附近還有很多商販在賣(mài)小吃。
    還有許多飯館，小吃店和果汁店。
    我們看到了兩個(gè)污水排放管道。
    有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚(yú)吃后，導(dǎo)致食物中毒而死亡。
    由于有污水排放到河里，有的魚(yú)是直接喝了污水被毒死。
    河道是我們大家的，讓我們拉起手來(lái)，不要為了個(gè)人方便而污染小河，我們應(yīng)該自覺(jué)做到保護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。
    調(diào)查目地：了解小區(qū)旁小河的水污染情況。
    調(diào)查對(duì)像：上面打魚(yú)的人，據(jù)那個(gè)叔叔說(shuō)：最近幾年污染很大，河里的小魚(yú)和小蝦也逐漸死光了。
    上面還有一些綠色的水葫蘆和一條條水藻，還有一些居民老是把剩菜剩飯倒到河里。
    調(diào)查內(nèi)容：水有多少臟。
    調(diào)查方式：做實(shí)驗(yàn)。
    [1]我舀了一些水回家，用餐巾紙?jiān)诟蓛舻乃锝艘幌率菬o(wú)色的，在剛才帶回的水里浸了一下是灰色的，還散發(fā)著臭味。
    [2]在干凈的水里放了一條小魚(yú)和在剛才帶回來(lái)的水中放一條小魚(yú)。明顯是在干凈的水中，小魚(yú)生活的好，如果在臟水中，過(guò)不了幾天它就會(huì)死了。
    調(diào)查時(shí)間：20xx年**月**日。
    調(diào)查結(jié)果：造成水污染的是一些不文明的居民和印染廠偷偷排放的污水。
    調(diào)查體會(huì)：我們要保護(hù)水資源的干凈，不要往河里亂扔垃圾。如果看見(jiàn)有人往河里扔垃圾，要及時(shí)阻止他們。保護(hù)水資源，不是一天兩天的事，要從小事做起！
    學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告分析總結(jié)篇十一
    調(diào)查目的：為了了解我校食堂服務(wù)的整體情況，進(jìn)一步提高食堂的工作質(zhì)量，營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境使師生們能夠得到更好的飲食服務(wù)為收集并解決廣大學(xué)生在日常生活中遇到的普通問(wèn)題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
    調(diào)查范圍：四川省檔案學(xué)校。
    調(diào)查對(duì)象：四川省檔案學(xué)校在食堂就餐人員。
    調(diào)查內(nèi)容：主要食堂環(huán)境附加飯菜價(jià)格，飯菜質(zhì)量，食堂衛(wèi)生，食堂服務(wù)，就餐時(shí)間，剩菜剩飯的浪費(fèi)等。
    調(diào)查時(shí)間：20××年4月1日—20××年4月11日。
    調(diào)查步驟：食堂實(shí)地調(diào)查，調(diào)查歸納和總結(jié)，提出解決方案取消，調(diào)查方法：抽樣，問(wèn)卷調(diào)查法，樣本量30份，收回卷25份。
    調(diào)查人員有：
    負(fù)責(zé)編寫(xiě)打字人員：陳計(jì)潤(rùn)、周建美、李靜。
    負(fù)責(zé)發(fā)送問(wèn)卷人員：白馬地青、根呷曲吉，劉珂汝。
    負(fù)責(zé)收集總結(jié)人員：王隆滔、楊玉真、扎姆。
    組長(zhǎng)：扎姆、副組長(zhǎng)：周建美。
    指導(dǎo)老師：黃宗珍老師。
    以學(xué)生的角度看，以學(xué)生的眼光評(píng)判檔案學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量水平，學(xué)校服務(wù)質(zhì)量存在哪些問(wèn)題，目的是確定學(xué)校食堂服務(wù)中引起學(xué)生不滿(mǎn)的主要因素。調(diào)查問(wèn)卷包括以下幾方面的內(nèi)容：
    a.豐富營(yíng)養(yǎng)b.一般c.不營(yíng)養(yǎng)。
    2.你認(rèn)為食堂的飯是否衛(wèi)生？
    a.衛(wèi)生b.一般c.不衛(wèi)生。
    3.你覺(jué)得食堂的飯菜是否新鮮？
    a.很新鮮b.基本可以c.偶爾新鮮。
    4.你覺(jué)得食堂的米飯質(zhì)量怎么樣？
    a.好b.還可以c.不好。
    5.你認(rèn)為你就餐的環(huán)境怎么樣？
    a.很好b.還可以c.不怎么樣。
    6.服務(wù)人員個(gè)人態(tài)度？
    a.干凈b.比較滿(mǎn)意c.不滿(mǎn)意。
    7.服務(wù)人員的個(gè)人衛(wèi)生如何？
    a.干凈b.比較干凈c.一般d.較臟。
    8.你覺(jué)得食堂的飯菜價(jià)格怎么樣?
    a.便宜b.一般c.貴。
    9.你對(duì)就餐的食堂的總體評(píng)價(jià)？
    a.滿(mǎn)意b.基本滿(mǎn)意c.不滿(mǎn)意。
    10.你喜歡在那個(gè)食堂吃飯？
    a.一食堂b.二食堂c.都喜歡d.都不喜歡。
    11.你選擇所在食堂吃飯的理由？
    a.就近原則b.飯菜的質(zhì)量好壞c.飯菜分量的多少d.分量質(zhì)量都好。
    12.對(duì)食堂就餐人數(shù)增加有什么感覺(jué)？
    a.很擁擠b.很熱鬧c.沒(méi)影響d.與我無(wú)關(guān)。
    13.你認(rèn)為食堂下午就餐時(shí)間是幾點(diǎn)比較合適？
    a.4：30b.5：00c.5:30d.6:00。
    14.食堂工作人員經(jīng)常出現(xiàn)多收少收的情況嗎？
    a.經(jīng)常b.偶爾c.從不。
    本次研究共發(fā)現(xiàn)飯菜服務(wù)質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷30份，收回有效問(wèn)卷25份。
    統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)我們學(xué)校的設(shè)施環(huán)境水平。
    比較不滿(mǎn)意：認(rèn)為我們學(xué)校地理位置較優(yōu)越，價(jià)格方面不太滿(mǎn)意。
    我們可以直觀地看到同學(xué)們認(rèn)為最主要的問(wèn)題是我校的價(jià)格和環(huán)境的問(wèn)題。
    1.大部分同學(xué)認(rèn)為我們學(xué)校食堂環(huán)境一般，但也有少部分認(rèn)為很好。
    2.大部分同學(xué)從未從飯菜中吃出異物，還有一部分偶爾吃出異物，但也有少部分在夏天的時(shí)候連續(xù)吃出異物。
    3.大部分同學(xué)認(rèn)為食堂環(huán)境一般，不太整潔，有部分同學(xué)認(rèn)為很亂。
    4.部分同學(xué)認(rèn)為食堂食堂價(jià)格較貴，認(rèn)為外面便宜多。
    5.大部分同學(xué)都喜歡在二食堂吃，原因是飯量多菜比較新鮮。
    6.有部分同學(xué)認(rèn)為食堂打飯很擁擠.
    學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告分析總結(jié)篇十二
    3月份對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查涉及八年級(jí)21名學(xué)生?，F(xiàn)就問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告如下：
    我校是一所農(nóng)村中學(xué)，八年級(jí)全部為寄宿生，有部分為留守兒童，師資力量不雄厚。學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在許多學(xué)生厭棄語(yǔ)文，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量差，而語(yǔ)文成績(jī)都很不理想。針對(duì)此種情況，我認(rèn)為有必要了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣情況，以便有針對(duì)性的采取措施，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
    1、學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)科。
    學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣較濃和一般占90%。對(duì)學(xué)生興趣起到積極作用的主要因素依次為：好成績(jī)，語(yǔ)文課的重要性，教師教得好，語(yǔ)文本身的吸引力，對(duì)學(xué)生興趣起到消極作用的主要因素依次為：基礎(chǔ)差或者是費(fèi)時(shí)多收效少，成績(jī)?nèi)菀走_(dá)到中等，教師的教學(xué)單調(diào)乏味，覺(jué)得語(yǔ)文內(nèi)容難沒(méi)意思。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及成績(jī)不夠重視，75%的學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文成績(jī)不太滿(mǎn)意。70%的學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率不高。各有28%的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)多閱讀多寫(xiě)作，老師多表?yè)P(yáng)，老師講課幽默風(fēng)趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法。
    2、學(xué)生與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)。
    學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的聽(tīng)課情況很認(rèn)真的占15%，開(kāi)小差的主要原因是管不住自己。語(yǔ)文課堂上缺乏師生之間的溝通，77%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課使用多媒體很好。課外只有偶爾寫(xiě)作或不寫(xiě)作。
    3、學(xué)生與語(yǔ)文課外活動(dòng)。
    經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占38%，多數(shù)偶爾進(jìn)行閱讀，還有不進(jìn)行課外閱讀的。學(xué)生看電視和閱讀內(nèi)容較雜，名著閱讀只占50%，絕大多數(shù)同學(xué)一般不作筆記，不寫(xiě)讀后感。學(xué)生課外一般用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間在30分鐘以?xún)?nèi)，學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)是指導(dǎo)名著閱讀。
    整體情況看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣不濃。主要原因一是基礎(chǔ)差，二是費(fèi)時(shí)多收效少，三是語(yǔ)文教學(xué)單調(diào)枯燥，師生缺乏感情溝通。由于這些原因?qū)е聦W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能用全力。
    如何提高學(xué)生興趣呢？
    1、補(bǔ)好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
    我認(rèn)為，語(yǔ)文基礎(chǔ)在于積累。要積累基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文經(jīng)驗(yàn)。
    基礎(chǔ)知識(shí)是平時(shí)要注意的東西，比如上課的時(shí)候注意記憶，學(xué)生總是只張著耳朵聽(tīng)，尤其是文言文，可能學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)懂句子意思，但是過(guò)后還是不知道那些重要的字詞是怎么用的，而一般下課之后也不大愿意再去背。這就需要教師提醒要求，加強(qiáng)學(xué)生記憶。語(yǔ)文基礎(chǔ)題方面記憶成分占很大比重，理解的同時(shí)也要記憶。閱讀理解，可以引導(dǎo)學(xué)生看一些比較典型的文章。語(yǔ)文閱讀理解主要是對(duì)文章所表達(dá)的主題的掌握，所以要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)看閱讀理解的時(shí)候多注意作者一般都用什么方式來(lái)表現(xiàn)主題，可以試著去想不同可能性的主題，然后根據(jù)某些重要的語(yǔ)段來(lái)揣測(cè)作者的意圖。要寫(xiě)自己的真實(shí)感想才比較吸引人。交給學(xué)生作文素材的整理的方法，加強(qiáng)平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)。
    2、明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。
    在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的重要地位及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，并通過(guò)一些活動(dòng)讓他們明確。
    3、精心營(yíng)造良好的師生關(guān)系。
    中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評(píng)當(dāng)先，往往會(huì)使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說(shuō)有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。
    4、根據(jù)實(shí)際靈活教學(xué)。
    可以通過(guò)平等坦率的討論，由學(xué)生自己思考交流得出結(jié)論．與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，融會(huì)貫通，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的目的，又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，不受約束，并保持學(xué)生的熱情，同時(shí)也保持了課堂紀(jì)律良好。
    5、在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。如讓學(xué)生練習(xí)編寫(xiě)富有創(chuàng)意的短信，編寫(xiě)對(duì)聯(lián)，互相寫(xiě)信交流，活動(dòng)時(shí)互相點(diǎn)評(píng)，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣成功的喜悅。只有通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    6、語(yǔ)文學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)多收效少，我分析原因主要是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，應(yīng)該多予指導(dǎo)。其次是要學(xué)生有耐心，因?yàn)檎Z(yǔ)文積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能立竿見(jiàn)影，因此要讓學(xué)生樹(shù)立恒心，所謂有志者事竟成。
    興趣是最好的老師，而教師的教正是為了學(xué)生的學(xué)，如果我們能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的情緒去學(xué)習(xí)，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)有事半功倍的成效。
    學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告分析總結(jié)篇十三
    進(jìn)一步了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好，男女學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面存在的差異，對(duì)初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計(jì)，探討初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
    20xx年xx月。
    （一）調(diào)查對(duì)象：
    xx九年制學(xué)校初中七至九年級(jí)共學(xué)生。
    （二）調(diào)查內(nèi)容：
    根據(jù)我校的實(shí)際情況，再結(jié)合與本課題相關(guān)的理論觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷，共12個(gè)問(wèn)題，涉及三個(gè)方面的內(nèi)容：
    1、1至5題，主要針對(duì)學(xué)生對(duì)體育老師的要求；
    2、6題和7題，著重了解男女學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣及愛(ài)好；
    3、8至12題，重點(diǎn)調(diào)查體育實(shí)踐課的分組教學(xué)情況。
    （三）調(diào)查方法：
    1、在七八年級(jí)進(jìn)行第一輪調(diào)查，隨機(jī)抽取每班20人（男女生各10人）的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。
    2、相同的問(wèn)卷在九年級(jí)進(jìn)行第二輪調(diào)查，同樣隨機(jī)抽取每班20人（男女生各10人）的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。
    （一）從學(xué)生對(duì)體育老師的要求方面分析：
    從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，做為一個(gè)體育老師，最重要的是可以在體育課上和學(xué)生打成一片，老師就是學(xué)生們最好的朋友，初中生處于青春期，如果體育老師太拘泥嚴(yán)肅學(xué)生會(huì)在心里排斥你，而學(xué)生則更喜歡幽默風(fēng)趣和有愛(ài)心的老師，所以，從學(xué)生的要求中也可以看出，現(xiàn)在的老師不僅要用自己的知識(shí)去教育學(xué)生，還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。
    （二）從男女生的運(yùn)動(dòng)興趣及愛(ài)好方面分析：
    1、男生比女生的體育興趣更為廣泛。在體育興趣方面存在著性別上的差別性很大。女生與同齡男生相比，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣范圍減小，而且幅度較大，顯然這與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，女生本身的生理特點(diǎn)以及相應(yīng)的體育教學(xué)相關(guān)。
    2、從同年齡不同性別的學(xué)生體育興趣選擇中看：男生在體育興趣的選擇上，他們首先都喜愛(ài)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，其次喜愛(ài)武術(shù)、田徑和體操運(yùn)動(dòng)；而初中女生在體育興趣的選擇上，她們首先也對(duì)球類(lèi)和體操運(yùn)動(dòng)較感興趣，但初中部分女生也喜愛(ài)田徑運(yùn)動(dòng)，對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的選擇人數(shù)非常少。女生喜愛(ài)田徑運(yùn)動(dòng)很讓人意外，可能是因?yàn)槌踔猩龑W(xué)，體育中考項(xiàng)目中田徑占有一定的比例，這一客觀因素造成了部分女生不得不喜愛(ài)田徑，選擇的目的性比較明確。
    3、男生喜歡激烈對(duì)抗性的項(xiàng)目占很大的比重，而女生因?yàn)樯砩系淖兓腕w能上的差異，她們更加喜歡運(yùn)動(dòng)量小的個(gè)人項(xiàng)目和動(dòng)作柔和、優(yōu)美的跳繩、健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由此可見(jiàn)，初中階段學(xué)生在體育興趣的選擇上與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和體能差異因素有關(guān)。
    （三）從分組教學(xué)方面分析：
    1、從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，全部學(xué)生都能適應(yīng)分組教學(xué)的模式，而當(dāng)被問(wèn)及“你喜歡的體育課教學(xué)分組形式是什么？”時(shí)，90%的學(xué)生都選擇了“男女生分組”，只有少數(shù)高年級(jí)的男生選擇了其他分組方式，而女生幾乎全部都選擇了這一方式，由此看來(lái)，初中階段女生更在意“男女生分組”的方式上體育實(shí)踐課。
    2、男女生混合上體育課的優(yōu)缺點(diǎn)：
    結(jié)果表明，男女生混合在一起上體育實(shí)踐課，有三分之二的學(xué)生不贊成，他認(rèn)為這樣自己會(huì)有害羞感，只有三分之一的學(xué)生贊成。以下是男女生混合上體育課的優(yōu)缺點(diǎn)分析總結(jié)。
    優(yōu)點(diǎn)：男女生混合上體育課場(chǎng)地應(yīng)用率高，學(xué)生之間可以相互熟悉、相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)，使男女生有了展示自己能力的空間；男女合班可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成；混合上體育課可以對(duì)學(xué)生的個(gè)體心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)性有著重要的引導(dǎo)作用。
    缺點(diǎn)：隨著初中學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，男女生在生理、體能、運(yùn)動(dòng)技能、興趣與愛(ài)好方面出現(xiàn)差異，女生側(cè)重柔韌性、舒展性運(yùn)動(dòng)，如健美操訓(xùn)練；而男生更喜歡力量、速度和對(duì)抗性訓(xùn)練，如籃球運(yùn)動(dòng)等。在教學(xué)中如果教法不妥，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目安排上的矛盾和不協(xié)調(diào)，從而使得男生在某些項(xiàng)目上“吃不飽”，而女生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中“吃不消”，不利于整體教學(xué)的同步進(jìn)行，直接挫傷了學(xué)生上課的積極性，影響了教學(xué)效果。
    3、男女生分組上體育課的模式分析。
    （1）男女生分組可以照顧全體學(xué)生的需求，教學(xué)過(guò)程中既沒(méi)讓女生體育課“男生化”，也避免了男生“吃不飽”現(xiàn)象的出現(xiàn)，課堂上必須根據(jù)男女生的特點(diǎn)安排不同強(qiáng)度的內(nèi)容上課。一般來(lái)說(shuō)，男生體質(zhì)較強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，活動(dòng)量偏大，但是組織紀(jì)律性較差。而女生比較文靜，體質(zhì)較弱，自我活動(dòng)能力較弱，但組織紀(jì)律性比男生好。因此，以男女生分組的模式教學(xué)，可以激發(fā)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。
    （2）初中階段男女生生長(zhǎng)發(fā)育的`不斷成熟，男女生身體差異的不斷變化，使得他們?cè)谒枷肷蠞撘庾R(shí)的認(rèn)為男女有別，男女生在一起練習(xí)，顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，男生在場(chǎng)時(shí)一些女生有害羞感，而男女生分開(kāi)上體育課，可滿(mǎn)足男女生的不同心理要求，上課更有安全感，更專(zhuān)注地鍛煉。
    （3）從心理方面分析，初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時(shí)期，大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊；在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動(dòng)。同時(shí)，伴隨著青春期的先后到來(lái)，隨著身體的生長(zhǎng)和發(fā)育使學(xué)生的性別意識(shí)更進(jìn)一步強(qiáng)化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來(lái)越大，同時(shí)在體育的興趣、愛(ài)好、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異。男女生分組教學(xué)可以有效的避免這些差異。
    綜上所述，在初中體育實(shí)踐課堂中進(jìn)行男女分組教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是非常有利的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理和生理特征，有利于課堂內(nèi)容的編排，也有利于更有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)組織。男女生分組教學(xué)使教育內(nèi)容更有針對(duì)性，訓(xùn)練方法更科學(xué)合理，不失為對(duì)學(xué)生因材受教的一種方式。
    學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告分析總結(jié)篇十四
    關(guān)于《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究》的問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告一、調(diào)查背景培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文。
    教學(xué)。
    的一項(xiàng)基本任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高全民素質(zhì)都具有十分重要的意義，英國(guó)教育家洛克曾經(jīng)指出：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的幸?！?，只有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文才會(huì)變成一件輕松的事情。但我們?cè)诟叨戎匾曊Z(yǔ)文教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣很差，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐奢^大影響，于是教師和家長(zhǎng)都不約而同地把這種現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，換句話(huà)說(shuō)就是“粗心”和“馬虎”所致，而學(xué)生也為自己的“過(guò)失”感到郁悶和自責(zé)。這種現(xiàn)象困擾了不少的師生，成為當(dāng)前推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的“瓶頸”。
    二、調(diào)查目的為了切實(shí)了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣的實(shí)際情況，探究其中的真正原因，尋找提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效教學(xué)策略。
    三、
    四、調(diào)查過(guò)程本次調(diào)查問(wèn)卷主要發(fā)放給了三年級(jí)的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)選擇題12題，參加調(diào)查人數(shù)30人，收回問(wèn)卷30份。
    五、數(shù)據(jù)匯總本次調(diào)查查卷中有12道題，每題都列出a、b、c等若干個(gè)選項(xiàng)，內(nèi)容重點(diǎn)是對(duì)小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查。
    關(guān)于“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究”問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表題號(hào)調(diào)查人數(shù)選項(xiàng)（％）abc1301967142303653113307524143074944530105238630106624730434215830103951930234922103020691111303448201230246214六、結(jié)論調(diào)查結(jié)果表明，語(yǔ)文學(xué)習(xí)好的學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自控能力，從而有利于能形成一個(gè)良性循環(huán)。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)差的學(xué)生往往是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的，久而久之形成一個(gè)惡性循環(huán)，主要表現(xiàn)在：
    1、自制力差，易受外界干擾2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正3、依賴(lài)心理較強(qiáng)，缺少獨(dú)立自主性4、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，只為完成任務(wù)七、解決策略（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極性教師在平常的課堂教學(xué)中，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，但是語(yǔ)言鼓勵(lì)也要因人而異，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生我們往往只需要語(yǔ)言激勵(lì)給他們指明努力的方向，而對(duì)于那些平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，我們也需要給與他們語(yǔ)言鼓勵(lì)，在語(yǔ)言上肯定他們，不打擊他們的自信心。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)膹牟煌慕嵌冉o不同層次的孩子給與充分的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生在心理上體驗(yàn)到成功的喜悅，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而能夠慢慢的全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    一味的語(yǔ)言激勵(lì)長(zhǎng)時(shí)間的使用會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成期間，教師可以通過(guò)一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，定時(shí)或者不定時(shí)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣有進(jìn)步的學(xué)生，讓他們有了學(xué)習(xí)的信心和前進(jìn)的動(dòng)力，一旦他們初步有了學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)，就向成功邁進(jìn)了一大步，對(duì)此，我們教師應(yīng)有耐心不應(yīng)急于求成。
    在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)注意觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作與表情，并不時(shí)給與他們鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式吸引學(xué)生的注意力以改善其學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如課堂上教師可以經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真發(fā)言、端坐靜聽(tīng)得學(xué)生，為其他的學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。在課堂上孩子不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，更要用心傾聽(tīng)其他學(xué)生的發(fā)言，上課時(shí)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)其他學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生相互之間評(píng)價(jià)并對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言給與補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)沒(méi)有聽(tīng)懂的地方大膽提出來(lái)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    （3）教師應(yīng)更新觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程要求教師應(yīng)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者，激勵(lì)教師與學(xué)生構(gòu)建民主平等和諧的師生關(guān)系，師生關(guān)系民主平等和諧，是輕松自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。教學(xué)活動(dòng)的有效互動(dòng)往往是在民主平等和諧的對(duì)話(huà)中實(shí)現(xiàn)的，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，保持健康年輕的心態(tài)，不能高高在上，在平時(shí)生活中要與學(xué)生朋友般的相處與對(duì)話(huà)，消除他們對(duì)教師的恐懼心理拉近與他們的距離感，在課堂上始終做到面帶笑容，語(yǔ)言富有親和力，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題始終以肯定為主，不去挑剔。在平時(shí)課堂教學(xué)中始終貫徹多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主。
    他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    （4）家校配合，引導(dǎo)孩子形成習(xí)慣當(dāng)一個(gè)人只有一塊手表時(shí)，他可以在任何時(shí)候準(zhǔn)確的知道時(shí)間，但是當(dāng)這個(gè)人同時(shí)有兩塊手表，而且這兩塊手表走時(shí)不一樣，則他就無(wú)法確定時(shí)間。表并不能給我們一個(gè)比較準(zhǔn)確的時(shí)間，但是可以讓看表的人喪失去準(zhǔn)確時(shí)間的信心，這就是有名的“手表效應(yīng)”。從“手表效應(yīng)”我們可以看出來(lái)教育要家校配合與統(tǒng)一，這就要求我們家庭教育要與學(xué)校教育理念要一致，家庭里面的成員對(duì)孩子的教育理念也要一致，不要各人各個(gè)人的理念，否則教育將會(huì)收不到任何效果，更甚者會(huì)起到相反的作用。比如教師要求孩子回去復(fù)習(xí)課文，把難讀的多讀幾遍，如果家長(zhǎng)只是監(jiān)督孩子簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，遇到不會(huì)的只是說(shuō)老師明天會(huì)講，不用各方查資料。這樣學(xué)生就很難養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告分析總結(jié)篇十五
    隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，旅游消費(fèi)變得越來(lái)越熱，處在具有時(shí)尚文化代表的大學(xué)生們也不該落后，他們旅游動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，閑暇時(shí)間較多，旅游可支配收入日益增多?？梢?jiàn)大學(xué)生旅游是一個(gè)巨大的市場(chǎng)。
    本次我們的調(diào)研通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查等手段來(lái)進(jìn)行資料的收集,了解在校大學(xué)生對(duì)交通工具、住宿設(shè)施、餐飲設(shè)施、出游方式、旅游活動(dòng)、旅游目的地等選擇的傾向,分析不同性別、不同生活費(fèi)水平學(xué)生的旅游行為差異，從而為大學(xué)生旅游市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)提供依據(jù)和建議。
    隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及高等教育改革的不斷深入,大學(xué)生旅游市場(chǎng)顯示出前所未有的重要性。大學(xué)生旅游市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)是當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,其潛力巨大，有待開(kāi)發(fā)。
    同時(shí)，國(guó)內(nèi)外旅行社，競(jìng)爭(zhēng)很激烈。但是大學(xué)生旅游卻很少選擇旅行社這條途徑，是大學(xué)生的原因還是旅行社的原因呢？另一方面，旅行社對(duì)于大學(xué)生市場(chǎng)的潛力不是很明了。鑒于這兩點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生旅游市場(chǎng)狀況的調(diào)查就顯得很重要，也是必要的。
    了解大學(xué)生旅游市場(chǎng)的大體情況以及大學(xué)生對(duì)旅游市場(chǎng)各方面的態(tài)度，為旅行社了解大學(xué)生旅游市場(chǎng)狀況提供最直接最有效的數(shù)據(jù)。同時(shí)通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析，為大學(xué)生的旅游市場(chǎng)開(kāi)發(fā)提供可行的建議。
    調(diào)查大學(xué)生旅游出行的時(shí)間、目的、旅游方式、了解旅游的渠道、出行的地點(diǎn)及經(jīng)典類(lèi)型以及出行中遇到的困難。
    3、調(diào)查地點(diǎn)：b座教學(xué)樓。
    隨機(jī)分配。發(fā)放五十份進(jìn)行調(diào)查。
    1、問(wèn)卷由訪(fǎng)員根據(jù)要求以及自己的一些想法,按照科學(xué)原則設(shè)計(jì)符合標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查問(wèn)卷。
    2、本次調(diào)查問(wèn)卷題器(問(wèn)題設(shè)計(jì)與安排)從結(jié)構(gòu)上分為封閉式問(wèn)題和半開(kāi)半閉式問(wèn)題。
    3、問(wèn)卷設(shè)計(jì)后對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行問(wèn)卷效度(表面效度)評(píng)估。
    4、問(wèn)卷設(shè)計(jì)出來(lái)后進(jìn)行試調(diào)查并據(jù)此進(jìn)行修改和定稿。
    1、訪(fǎng)問(wèn)員:調(diào)查需訪(fǎng)員1名,由經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練具有豐富經(jīng)驗(yàn)。
    2、質(zhì)量保證:調(diào)查過(guò)程中嚴(yán)格按照qcsi國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)對(duì)訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)行全程質(zhì)量控制。
    資料審核。
    （1)審核方法：現(xiàn)場(chǎng)/事后審核/系統(tǒng)審核。
    （2)整理編碼過(guò)程：有效調(diào)查問(wèn)卷整理編碼過(guò)錄(包括有效問(wèn)卷登錄編號(hào)等)。