在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
班務工作日志篇一
每位班主任都想使自己的班級體成為一個優(yōu)秀的班級體。遺憾的是我們有許多教師特別是班主任，他們忠實地履行自己的義務，對工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，卻沒有做到與學生心理相容，而難于達到教育目的。由此可見，必要的心理學知識和科學的管理藝術，是每位班主任所必須掌握的。從一些優(yōu)秀班主任的教學經(jīng)驗和我個人的體會，自認為以下幾點有益于班主任領導班級體。
學生之間的關系方式，在很大程度上決定與班主任和學生之間形成的關系。如果班主任不能和每位同學建立起“朋友”式的關系，而只是和幾位班干部開會，就會影響班干部和同學之間的關系，班里的干部就會憑班主任給他們的信任搞“官僚主義”和“形式主義”，學生的逆反效率就會促使他們對班里工作失去積極主動性。雖然有的老師采取專制領導的方式管理班級體，學生的紀律和成績都不錯，但在表面好的背后，卻隱藏著老師在學生個性的道德培養(yǎng)工作中的重大缺陷，奪去了同學們的興趣愛好，壓抑了學生的創(chuàng)造性和積極主動性。而現(xiàn)代化建設所需要的人才，不應該只是會考試的人。就是說我們要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)造性的人，不是服從性的人。班主任和任課教師的關系不好，就會在學生之間造成對立的觀點，影響學生的心理發(fā)展及正確品質(zhì)的培養(yǎng)。
初中學生具有強烈的自尊心，如果你能按照朋友的方式與他們平等相待，那么他們的自尊心得到了滿足，就會把你當作他自己的朋友和榜樣，從而順利地建立起相互信任，通力合作的關系。學生最喜歡工正的老師和能理解他們的老師，最不喜歡偏心眼的老師。有的班主任強迫命令學生惟命是從，與老師的關系是“聽話的關系”。心理學研究表明，每位學生都有上進心和努力學習的愿望，只所以有學習成績差別，是由于每個學生思維能力發(fā)展速度和學習方法不同，是由于他們個性和氣質(zhì)不同，決不能強求一律。
人與人之間可以有很微妙的交流，這就是言傳身教，潛移默化。在學生看來，教師做人的品質(zhì)比職業(yè)本身具有更大的價值，形學生要求老師是真正的朋友和指導者。因此，教師的言行習慣要做到言必行，行必果，自己帶頭做好要求做好的事情，也就是為人師表。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生?！苯處煹膼郏瑢W生的學習，個性的發(fā)展起很大的影響。一名稱職的教師，應愛自己的每一個學生，特別是差生。我們必須用自己的真摯熾熱之愛去溫暖他們冷卻的心，做到以誠動人，以情感人，以理服人以嚴育人，去關心愛愛護學生，這樣才能得到學生對你的熱愛。
總之，科學的管理方法，不但使班主任做班級工作達到事半功倍的效果，而且能使你更加熱愛自己的育人工作。
班務工作日志篇二
有人說，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。我想，班主任老師是最能體現(xiàn)神圣這個稱呼的，我們面對幾十個學生，如果我們不能以一顆愛心公平對待每一個孩子的話，那么，這個班集體里就會出現(xiàn)我們所不希望看到的情景。在此，也想談談自己擔任班主任工作這二十幾年來的一些體會和經(jīng)驗。
對孩子來說，通過班級集體對學生進行教育是最基本的方式，但是全面完成班主任的任務，還必須針對每一個學生來進行教育。后進生教育，就是班級教育工作中的一個重難點。所謂：“后進”，是指在正常發(fā)育中那些品德差、學習差的“雙差生”，或?qū)W習雖不差，但缺點錯誤比較嚴重的學生。在我的班主任工作中，遇到的后進生占有不小的比例。在其他孩子眼中，這些孩子就是“壞孩子”、“絆腳石”。任何使這些“絆腳石”成為“點金石”呢？任何幫他們尋回“失落的自信”呢？我認為應該努力從他們身上尋找閃光點，為他們做“愛的導航”。
我曾教過這樣一個后進生，他叫魯勇昆。因為父母在外地打工，所以把他托給姑媽照看，而姑媽也做早點生意，無暇關心教育他這孩子學習成績很糟糕。同學們都不愿和他交往。怎樣幫助他呢？我發(fā)現(xiàn)，這是個聰明的孩子，只是缺少關愛，缺少大人給予正確地引導和耐心地教育。作為班主任，我該怎樣關愛和引導他呢？首先，我在學習上關心幫助他，即使是一個簡單的問題，只要他答對了，我就讓同學們一起表揚他；偶爾答錯了，我也不批評他，而是鼓勵他再想想，再聽聽別人的回答。私下里還拜托別的科任老師多提問、多鼓勵他。放學后，我常留幾個學習困難的或父母無暇照顧他們學習的孩子來輔導他們的作業(yè)。魯勇昆也成了其中的一員。我常常親自輔導他完成語文、數(shù)學等各項作業(yè)，并鼓勵他多讀書，多發(fā)表自己的見解，幫他培養(yǎng)學習的興趣和信心。 經(jīng)過一個學期的努力，魯勇昆的學習和思想上都有了很大的進步。我還發(fā)現(xiàn)這孩子的特長— 朗讀聲音響亮。在平時的課堂上，我經(jīng)常讓他領讀。經(jīng)過長時間的鍛煉，他讀書學習的興趣高多了。在我們大家的關愛下，魯勇昆的臉上了又有了自信的笑容。
我想，幼苗的成長需要雨露的滋潤和陽光的照耀，那些后進的孩子，更需要園丁的辛勤培育。我們在傳授知識的同時，更要像導航燈那樣，用關愛之光幫他們在迷霧中找到方向，順利到達彼岸。
不知為什么，現(xiàn)在的生活水平越來越好，可父母離異的比例卻越來越高。在我的班級中，三十幾人的班級中竟有四個單親家庭的孩子。父母的離異無疑給孩子的成長帶來了不小的影響。這些缺乏父愛或母愛的孩子，有的頑劣異常，有的膽小懦弱。作為教育者，尤其是班主任，應該根據(jù)他們的具體情況和特點出發(fā)來進行有的放矢的教育。
我班一個名叫汪錕的孩子，他頭腦聰明，反應快，但就是不愛學習，作業(yè)不能及時完成，字寫的也不工整。面對這樣的學生，說實話，我也很苦惱，但不能就這樣放棄??！我試著和他談心，通過交談了解他很想念媽媽，也很聽媽媽的話，這是單親孩子對母愛的渴望??！于是，我主動和他的媽媽聯(lián)系，和她談了孩子的表現(xiàn)和渴望，希望她和老師共同協(xié)作，幫幫孩子。同時，我也動員他爸爸共同配合。經(jīng)過多次嘗試，這孩子終于有所好轉(zhuǎn)。上課能聽講了，而且發(fā)言也很積極，作業(yè)也能按時完成了。雖然還是好動，但畢竟比以前好多了。即使轉(zhuǎn)變不是很大，可我仍然堅持繼續(xù)幫助他，不愿讓一塊良材被浪費。
何思雨也是一個單親孩子。我發(fā)現(xiàn)這孩子愛學習，人也勤快。有時間我都提前來到班上幫她梳辮子，經(jīng)常抽空看她的作業(yè)，教給她學習的方法。我像慈母一樣關愛她，她總是憨厚地笑著，但我從那笑中看到了感動，那就夠了，足以讓我感到安慰和滿足了。是啊，這些單親孩子缺乏關愛，但他們比其他孩子更渴望得到愛。所以我希望每一位老師都能深入孩子的內(nèi)心世界，多與他們進行心靈的接觸，像關愛自己的孩子一樣關愛他們。
在我們這所中心小學中，學生來源很復雜，貧困生也占有一定比例。在我們班，就有一個叫羅玉的女孩子，她母親去世了，父親五十多歲了。家庭條件十分貧困，但她十分樂觀。在了解她的情況后，我經(jīng)常幫她準備點學習用品來幫她學習。開學初，我班分到一張?zhí)顚懾毨Ь戎拿麊?，我毫不猶豫地填上了她的名字。經(jīng)濟上的困難解決了，羅玉臉上的笑容更燦爛了。看著她的笑容，我由衷地感到欣慰。我想：為孩子著想，替家長分憂，幫助每一個有特殊困難的孩子完成學業(yè)，讓他們在校園里生活愉快。這就是我，一個小學班主任的心愿。
二十幾年的班主任教育生涯匆匆而逝，回顧我的教育工作歷程，既有成功的喜悅，也有失敗的思索，但是在平實的生活中，我始終奉守著這樣的承諾：給每一個孩子微笑，不會讓任何一個孩子受到冷漠和歧視；幫孩子明理，讓他們在體驗中辨別善惡美丑；教孩子求知，耐心解答孩子的每一個問題；給孩子機會，尊重他們的意愿，讓他們的特長都得到充分的展示。
這些年的班主任工作讓我深深地體會到：愛是班主任老師的天職，是成功的源泉，是開啟心靈之門的鑰匙，只要我們愛自己的事業(yè)，愛每一個孩子，智慧的火花就會永遠閃現(xiàn)，熱情就會永駐心間，工作就會回味無窮，師生間就會心心相融。
班務工作日志篇一
每位班主任都想使自己的班級體成為一個優(yōu)秀的班級體。遺憾的是我們有許多教師特別是班主任，他們忠實地履行自己的義務，對工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，卻沒有做到與學生心理相容，而難于達到教育目的。由此可見，必要的心理學知識和科學的管理藝術，是每位班主任所必須掌握的。從一些優(yōu)秀班主任的教學經(jīng)驗和我個人的體會，自認為以下幾點有益于班主任領導班級體。
學生之間的關系方式，在很大程度上決定與班主任和學生之間形成的關系。如果班主任不能和每位同學建立起“朋友”式的關系，而只是和幾位班干部開會，就會影響班干部和同學之間的關系，班里的干部就會憑班主任給他們的信任搞“官僚主義”和“形式主義”，學生的逆反效率就會促使他們對班里工作失去積極主動性。雖然有的老師采取專制領導的方式管理班級體，學生的紀律和成績都不錯，但在表面好的背后，卻隱藏著老師在學生個性的道德培養(yǎng)工作中的重大缺陷，奪去了同學們的興趣愛好，壓抑了學生的創(chuàng)造性和積極主動性。而現(xiàn)代化建設所需要的人才，不應該只是會考試的人。就是說我們要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)造性的人，不是服從性的人。班主任和任課教師的關系不好，就會在學生之間造成對立的觀點，影響學生的心理發(fā)展及正確品質(zhì)的培養(yǎng)。
初中學生具有強烈的自尊心，如果你能按照朋友的方式與他們平等相待，那么他們的自尊心得到了滿足，就會把你當作他自己的朋友和榜樣，從而順利地建立起相互信任，通力合作的關系。學生最喜歡工正的老師和能理解他們的老師，最不喜歡偏心眼的老師。有的班主任強迫命令學生惟命是從，與老師的關系是“聽話的關系”。心理學研究表明，每位學生都有上進心和努力學習的愿望，只所以有學習成績差別，是由于每個學生思維能力發(fā)展速度和學習方法不同，是由于他們個性和氣質(zhì)不同，決不能強求一律。
人與人之間可以有很微妙的交流，這就是言傳身教，潛移默化。在學生看來，教師做人的品質(zhì)比職業(yè)本身具有更大的價值，形學生要求老師是真正的朋友和指導者。因此，教師的言行習慣要做到言必行，行必果，自己帶頭做好要求做好的事情，也就是為人師表。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生?！苯處煹膼郏瑢W生的學習，個性的發(fā)展起很大的影響。一名稱職的教師，應愛自己的每一個學生，特別是差生。我們必須用自己的真摯熾熱之愛去溫暖他們冷卻的心，做到以誠動人，以情感人，以理服人以嚴育人，去關心愛愛護學生，這樣才能得到學生對你的熱愛。
總之，科學的管理方法，不但使班主任做班級工作達到事半功倍的效果，而且能使你更加熱愛自己的育人工作。
班務工作日志篇二
有人說，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。我想，班主任老師是最能體現(xiàn)神圣這個稱呼的，我們面對幾十個學生，如果我們不能以一顆愛心公平對待每一個孩子的話，那么，這個班集體里就會出現(xiàn)我們所不希望看到的情景。在此，也想談談自己擔任班主任工作這二十幾年來的一些體會和經(jīng)驗。
對孩子來說，通過班級集體對學生進行教育是最基本的方式，但是全面完成班主任的任務，還必須針對每一個學生來進行教育。后進生教育，就是班級教育工作中的一個重難點。所謂：“后進”，是指在正常發(fā)育中那些品德差、學習差的“雙差生”，或?qū)W習雖不差，但缺點錯誤比較嚴重的學生。在我的班主任工作中，遇到的后進生占有不小的比例。在其他孩子眼中，這些孩子就是“壞孩子”、“絆腳石”。任何使這些“絆腳石”成為“點金石”呢？任何幫他們尋回“失落的自信”呢？我認為應該努力從他們身上尋找閃光點，為他們做“愛的導航”。
我曾教過這樣一個后進生，他叫魯勇昆。因為父母在外地打工，所以把他托給姑媽照看，而姑媽也做早點生意，無暇關心教育他這孩子學習成績很糟糕。同學們都不愿和他交往。怎樣幫助他呢？我發(fā)現(xiàn)，這是個聰明的孩子，只是缺少關愛，缺少大人給予正確地引導和耐心地教育。作為班主任，我該怎樣關愛和引導他呢？首先，我在學習上關心幫助他，即使是一個簡單的問題，只要他答對了，我就讓同學們一起表揚他；偶爾答錯了，我也不批評他，而是鼓勵他再想想，再聽聽別人的回答。私下里還拜托別的科任老師多提問、多鼓勵他。放學后，我常留幾個學習困難的或父母無暇照顧他們學習的孩子來輔導他們的作業(yè)。魯勇昆也成了其中的一員。我常常親自輔導他完成語文、數(shù)學等各項作業(yè)，并鼓勵他多讀書，多發(fā)表自己的見解，幫他培養(yǎng)學習的興趣和信心。 經(jīng)過一個學期的努力，魯勇昆的學習和思想上都有了很大的進步。我還發(fā)現(xiàn)這孩子的特長— 朗讀聲音響亮。在平時的課堂上，我經(jīng)常讓他領讀。經(jīng)過長時間的鍛煉，他讀書學習的興趣高多了。在我們大家的關愛下，魯勇昆的臉上了又有了自信的笑容。
我想，幼苗的成長需要雨露的滋潤和陽光的照耀，那些后進的孩子，更需要園丁的辛勤培育。我們在傳授知識的同時，更要像導航燈那樣，用關愛之光幫他們在迷霧中找到方向，順利到達彼岸。
不知為什么，現(xiàn)在的生活水平越來越好，可父母離異的比例卻越來越高。在我的班級中，三十幾人的班級中竟有四個單親家庭的孩子。父母的離異無疑給孩子的成長帶來了不小的影響。這些缺乏父愛或母愛的孩子，有的頑劣異常，有的膽小懦弱。作為教育者，尤其是班主任，應該根據(jù)他們的具體情況和特點出發(fā)來進行有的放矢的教育。
我班一個名叫汪錕的孩子，他頭腦聰明，反應快，但就是不愛學習，作業(yè)不能及時完成，字寫的也不工整。面對這樣的學生，說實話，我也很苦惱，但不能就這樣放棄??！我試著和他談心，通過交談了解他很想念媽媽，也很聽媽媽的話，這是單親孩子對母愛的渴望??！于是，我主動和他的媽媽聯(lián)系，和她談了孩子的表現(xiàn)和渴望，希望她和老師共同協(xié)作，幫幫孩子。同時，我也動員他爸爸共同配合。經(jīng)過多次嘗試，這孩子終于有所好轉(zhuǎn)。上課能聽講了，而且發(fā)言也很積極，作業(yè)也能按時完成了。雖然還是好動，但畢竟比以前好多了。即使轉(zhuǎn)變不是很大，可我仍然堅持繼續(xù)幫助他，不愿讓一塊良材被浪費。
何思雨也是一個單親孩子。我發(fā)現(xiàn)這孩子愛學習，人也勤快。有時間我都提前來到班上幫她梳辮子，經(jīng)常抽空看她的作業(yè)，教給她學習的方法。我像慈母一樣關愛她，她總是憨厚地笑著，但我從那笑中看到了感動，那就夠了，足以讓我感到安慰和滿足了。是啊，這些單親孩子缺乏關愛，但他們比其他孩子更渴望得到愛。所以我希望每一位老師都能深入孩子的內(nèi)心世界，多與他們進行心靈的接觸，像關愛自己的孩子一樣關愛他們。
在我們這所中心小學中，學生來源很復雜，貧困生也占有一定比例。在我們班，就有一個叫羅玉的女孩子，她母親去世了，父親五十多歲了。家庭條件十分貧困，但她十分樂觀。在了解她的情況后，我經(jīng)常幫她準備點學習用品來幫她學習。開學初，我班分到一張?zhí)顚懾毨Ь戎拿麊?，我毫不猶豫地填上了她的名字。經(jīng)濟上的困難解決了，羅玉臉上的笑容更燦爛了。看著她的笑容，我由衷地感到欣慰。我想：為孩子著想，替家長分憂，幫助每一個有特殊困難的孩子完成學業(yè)，讓他們在校園里生活愉快。這就是我，一個小學班主任的心愿。
二十幾年的班主任教育生涯匆匆而逝，回顧我的教育工作歷程，既有成功的喜悅，也有失敗的思索，但是在平實的生活中，我始終奉守著這樣的承諾：給每一個孩子微笑，不會讓任何一個孩子受到冷漠和歧視；幫孩子明理，讓他們在體驗中辨別善惡美丑；教孩子求知，耐心解答孩子的每一個問題；給孩子機會，尊重他們的意愿，讓他們的特長都得到充分的展示。
這些年的班主任工作讓我深深地體會到：愛是班主任老師的天職，是成功的源泉，是開啟心靈之門的鑰匙，只要我們愛自己的事業(yè)，愛每一個孩子，智慧的火花就會永遠閃現(xiàn)，熱情就會永駐心間，工作就會回味無窮，師生間就會心心相融。