通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而提升自我，追求更好的未來(lái)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際，給出切實(shí)可行的改進(jìn)和提升方案。接下來(lái)是一些成功者的心得體會(huì)和分享，或許可以給我們一些啟發(fā)。
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    學(xué)生分析：
    美術(shù)課是孩子們是非常喜歡的，他們?cè)谡n堂上總是喜歡動(dòng)手操作，學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲是很強(qiáng)烈的。本課中所用材料都是學(xué)生所熟悉的，使用單件材料進(jìn)行拼貼、剪等學(xué)生基本能掌握。但是對(duì)于同時(shí)運(yùn)用幾種材料組合設(shè)計(jì)，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會(huì)有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。
    教材分析：
    樹(shù)葉、草、豆類(lèi)、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒(méi)有想過(guò)可以利用它們來(lái)制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來(lái)制作成精美的裝飾作品。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周?chē)拿篮檬挛?，從中懂得體驗(yàn)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察，確認(rèn)哪些材料是可利用的材料。
    2、能力目標(biāo)：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神和體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作作品獲得成功的喜悅。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng)作。
    教學(xué)難點(diǎn)：多種材料制作作品。
    教具學(xué)具：
     1、各種可利用的材料，如樹(shù)葉，豆類(lèi)，鉛筆屑等。
    2、膠水、剪刀、紙。
    3、各種貼畫(huà)課件。
    課時(shí):一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大。
    根據(jù)學(xué)生學(xué)生猜出的謎底板書(shū)：手
    2、歌曲《巧巧手》。
    1、課件出示圖片，通過(guò)讓學(xué)生觀察用植物葉子或植物籽粒等實(shí)物做成的貼畫(huà)，引發(fā)學(xué)生對(duì)這些物體的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物籽粒的形狀美、色彩美。
    2、、出示精美的實(shí)物種子粘貼畫(huà)作品：
    （引導(dǎo)學(xué)生近距離的觀察種子粘貼畫(huà)作品，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像思維空間及觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)。并且也及時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生走出圖片做進(jìn)一步的觀察，在用手觸摸過(guò)程中給學(xué)生一個(gè)自由真實(shí)的自我體驗(yàn)。）
    3、觀察這些貼畫(huà)所用的材料，他們有什么不同？
    （引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細(xì)看變化越多，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物籽粒的形狀美、色彩美）
    4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些材料在什么地方可以找到。
    5．說(shuō)說(shuō)這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。
    （讓學(xué)生通過(guò)自主探究、觀察、比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(xiàn)、面造型的方式。從而引出設(shè)計(jì)制作的步驟，在師生討論交流中總結(jié)方法和步驟。這一環(huán)節(jié)突出了以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。打破了常規(guī)的教學(xué)空間，使學(xué)生在師生互動(dòng)中，平等、民主、快樂(lè)的接受知識(shí)、感悟知識(shí)。）
    6．你認(rèn)為還有那些材料也可以拿來(lái)利用。（這一環(huán)節(jié)更實(shí)際的落實(shí)到制作的設(shè)想）
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾個(gè)回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)認(rèn)識(shí)原材料、了解原材料的來(lái)源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設(shè)計(jì)制作做鋪墊。）
    1、教師示范階段------教師為學(xué)生示范一作品
    在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的感受美之后，學(xué)生也必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)美的欲望。但如何表現(xiàn)美呢？學(xué)生光有情感上的欲望可不行，還得有技術(shù)上教師的重點(diǎn)示范。學(xué)生通過(guò)剛才的討論對(duì)貼畫(huà)的制作過(guò)程已有了初步的了解，教師示范一幅畫(huà)，使學(xué)生學(xué)習(xí)幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學(xué)生掌握點(diǎn)、線(xiàn)、面、的粘貼技巧。
    2、奇思妙想階段------學(xué)生根據(jù)實(shí)際材料動(dòng)手制作。
    教師提出要求：（1）要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來(lái)完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來(lái)制作。
    （2）可用各類(lèi)材料單件或多種材料混合制作，鼓勵(lì)學(xué)生利用混合材料來(lái)制作，這樣作品的效果會(huì)更好。
    （4）提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時(shí)候一定要注意安全。
    （5） 學(xué)生制作開(kāi)始----課件循環(huán)播放各種種子粘貼畫(huà)作品。
    （課件播放作品為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作思路和參考依據(jù)，并，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象能力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行有趣的創(chuàng)造。）
    1、 學(xué)生自評(píng)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng)意和設(shè)想？并評(píng)價(jià)自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
    （這樣的目的不但給學(xué)生創(chuàng)造了能夠展示自己的機(jī)會(huì)，還使學(xué)生共享了他人藝術(shù)成果、共享了快樂(lè)、共享了經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神）
    同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)得真棒，大家用自己的巧巧手創(chuàng)作了這么多幅優(yōu)秀作品，只要我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察，勇于實(shí)踐，我相信大家在以后的生活中會(huì)創(chuàng)作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩！
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元第9課《詠柳》。
    1、透過(guò)對(duì)詩(shī)歌資料的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。
    2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
    3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的潛力。
    4、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
    1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的情緒一齊來(lái)學(xué)習(xí)一首。
    3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美。
    4、過(guò)渡：柳樹(shù)真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。（課件出示詩(shī)歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的`朗讀潛力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。
    二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美。
    1、生自由朗讀。
    2、檢查朗讀狀況。
    3、檢查自學(xué)狀況：透過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    4、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。
    5、看來(lái)大家透過(guò)預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到那里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢？（樹(shù)高、綠；枝多；葉細(xì)）。
    7、小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)?。≡撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、喜愛(ài)）我們一齊讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）。
    三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美。
    1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的資料，那你們還有不懂的地方嗎？
    2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。（教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀）。
    3、交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生透過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美）。
    （2）、出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣貌很美。
    （3）、出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
    4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。
    4、小結(jié)過(guò)渡：透過(guò)剛才的交流，我們能夠明白詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣貌美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
    四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
    1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫(huà)面，再指名描繪意境。
    2、出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。
    3、吟誦本詩(shī)：此刻，你們應(yīng)對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？能夠加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還能夠背一背。
    4、學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。
    五、選讀詩(shī)歌，拓展思維——豐富美。
    1、大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好?。∠氩幌攵嘧x一些這樣的好詩(shī)呢？
    3、課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛(ài)好選讀。
    六、自主作業(yè)，遷移潛力——延伸美。
    學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描述春天的詩(shī)來(lái)朗誦；可畫(huà)一幅春天的畫(huà)，能夠《詠柳》為題寫(xiě)一篇作文。）。
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    本單元教材介紹了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。
    本單元分為兩小節(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
    1、要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。
    2、要讓學(xué)生初步了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。
    3、注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。
    4、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義的理解。
    5、充分發(fā)揮教學(xué)用具的作用。
    1．向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
    2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
    根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確制作出條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問(wèn)題。
    1、平均數(shù)是一個(gè)虛擬值，它不能代表個(gè)體，因此要充分利用教具、學(xué)具，用直觀的方式幫助學(xué)生理解平均數(shù)的意義。
    2、在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸這兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞需結(jié)合具體的圖例，讓學(xué)生搞清楚。學(xué)生在做把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整這類(lèi)題目時(shí)，一定要嚴(yán)格要求：畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)、使用尺子，良好的作業(yè)習(xí)慣需從小養(yǎng)成。
    1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析2課時(shí)
    2、平均數(shù)2課時(shí)
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀察分析，掌握簡(jiǎn)單事物搭配方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。
    3、體驗(yàn)生活處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
    找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。
    有序搭配，做到不重復(fù)，不遺漏。
    情境教學(xué)，指導(dǎo)操作，直觀演示法。
    動(dòng)手實(shí)踐，小組合作的方法。
    多媒體課件
    白板
    在二年級(jí)教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)，他們可以找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)，但認(rèn)知水平還停留在感性層面，對(duì)有序搭配有一定的模糊意識(shí)，缺乏理性層面的思考。本節(jié)課可以通過(guò)遷移來(lái)學(xué)習(xí)本課的知識(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
    師：同學(xué)們，你們都知道老師是朝鮮族特別能吃辣，你能吃辣嗎？能否幫老師解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（課件）你看，三個(gè)字就有六種排列方法，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究一下搭配中還有那些學(xué)問(wèn)？（板書(shū)：簡(jiǎn)單的搭配）
    【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我用學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    二、探索交流，解決問(wèn)題
    1、試著說(shuō)一說(shuō)
    師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，美羊羊都有哪些衣服？其中有幾件上衣，幾件下衣？
    生：2件上衣，3件下衣。
    師說(shuō)明：如果一件上衣搭配一件下衣是一種穿法，你最想讓喜羊羊怎么穿？
    2、小組合作
    師提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，老師都不記不清楚了，到底有多少種不同的搭配呢？（課件出示）有人想出來(lái)了嗎？有的同學(xué)可能覺(jué)得，只在腦子里想，想不清楚?。『?，現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位在紙上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的想法表示出來(lái)。（學(xué)生在白板上畫(huà)）（畫(huà)圖連線(xiàn)、文字連線(xiàn)、圖形符號(hào)連線(xiàn)、數(shù)字連線(xiàn)法、字母表示連線(xiàn)等方法）
    一共有多少種不同的穿法呢？
    3、展示匯報(bào)
    選擇不同的表示方法在黑板展示，對(duì)比，由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    同學(xué)們，你們雖然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案，沒(méi)有重復(fù)也沒(méi)有遺漏。請(qǐng)大家想一想，以后再遇到這樣的問(wèn)題有沒(méi)有好的方法呢？你們?cè)囍偨Y(jié)一下。
    【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表達(dá)思考過(guò)程，展示交流，突出有序思考。
    4、引導(dǎo)學(xué)生用不同方法記錄不同穿法
    課件出示：
    1、先選定上裝，再搭配不同的下裝。一件上衣去搭配三種下裝，有三種；再用另一件上衣去搭配三種下裝，又有三種，一共有幾個(gè)三種？列式3+3或者2x3（板書(shū)：3+3=2x3=6種）
    2、還可以先選定下裝，再搭配不同的上裝。一件下裝去配兩種上衣，有2種；再用一件下裝去配兩種上衣，又有2種，最后再用一件下裝去配兩種上衣，還有2種，一共有幾個(gè)2種？列式2+2+2或者2x3（板書(shū)：2+2+2+6種2x3=6種）
    師：從你們的匯報(bào)中，我們知道了可以從兩個(gè)角度去思考，但是基本方法是一樣的，都是要先固定一種服裝，上衣或下裝，然后按順序去一一搭配，（板書(shū)：先固定其中一種，再按順序搭配）
    指學(xué)生所畫(huà)方案，許多同學(xué)都找到了六種搭配方案，可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法，同學(xué)們，你們看，大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出來(lái)，他們的一般方法是什么呢？剛才我們已經(jīng)討論過(guò)了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（先選定再…）
    很好，這樣去思考問(wèn)題，就可以做到不重復(fù)不遺漏地找到所有的答案。（點(diǎn)擊課件）我們稱(chēng)之為“有序”的思考。（板書(shū)：有序）
    同學(xué)們用了不同的方式表達(dá)自己的想法，你喜歡哪個(gè)？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
    【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在對(duì)比觀察中思考，體會(huì)數(shù)形結(jié)合以及符號(hào)思想，通過(guò)課件演示讓學(xué)生看到由具體文字表述、畫(huà)圖表示到用抽象的符號(hào)表達(dá)的變化過(guò)程，體會(huì)符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔、明確等優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到符號(hào)對(duì)于進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重要作用。
    三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
    1、完成做一做第二題
    課件出示：
    牛奶
    豆?jié){
    蛋糕
    油條
    餅干
    蒸包
    2、完成練習(xí)二十五第一題
    看一看，能組成哪些兩位數(shù)？
    十位
    個(gè)位
    師：哪些數(shù)必須寫(xiě)在個(gè)位上？哪些數(shù)必須寫(xiě)在十位上？
    生：3、6、8必須寫(xiě)在個(gè)位上；2、4、9必須寫(xiě)在十位上。
    師：那這六個(gè)數(shù)字能組成哪些兩位數(shù)呢？說(shuō)說(shuō)看。
    3、完成練習(xí)二十三第4題
    師：明明和聰聰兩個(gè)小天使真可愛(ài)，瞧，孩子們都爭(zhēng)著要和他們合影拍照呢！課件出示
    4、完成練習(xí)二十三第5題
    5、提高題
    看這節(jié)課的最后一道題——1題，？媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽
    一束鮮花和一個(gè)蛋糕，有（）種搭配方法。
    老師想將這道題再增加點(diǎn)難度，不知你們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢
    媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽?zhuān)皇r花、一個(gè)蛋糕和一張生日賀卡，有（）種搭配方法。
    四、全課小結(jié)：
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
    3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
    4、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
    重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
    指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
    教具準(zhǔn)備。
    字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
    課時(shí)劃分。
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    （第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：元日）。
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    一、談話(huà)導(dǎo)入，解釋題目。
    1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來(lái)每年放假咱們?cè)诩依镞^(guò)得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）。
    2、說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）。
    3、教師板書(shū)課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）。
    二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)。
    1、教師范讀古詩(shī)。
    2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩(shī)。
    3、同學(xué)間互相檢查讀。
    4、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià)。
    5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
    6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
    2、指名讀，然后再交流讀。
    3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
    4、互相交流識(shí)記生字的方法。
    四、借助字典，理解詩(shī)意。
    1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
    2、課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
    4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大概的意思就可以了）。
    備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
    五、拓展延伸。
    1、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）。
    2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
    3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會(huì)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
    附板書(shū)設(shè)計(jì)。
    元日。
    爆竹/聲中/一歲除，
    春風(fēng)/送暖/人屠蘇。熱鬧、歡快。
    千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/瞳瞳日，
    總把新桃換舊符。
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    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
    1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
    3、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
    1、了解小作者在平時(shí)的.生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
    2、有感情地朗讀全詩(shī)。
    聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
    兩課時(shí)
    1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
    2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
    3、通過(guò)討論交流，了解有關(guān)國(guó)徽的相關(guān)知識(shí)。
    1、有關(guān)國(guó)徽的錄像片。
    2、各種硬幣，分組觀察時(shí)用。
    1、談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么?
    板書(shū)：國(guó)徽
    你還在什么地方能看到國(guó)徽?
    學(xué)生：在公安局。
    在法院也可以看到它。
    在人民大會(huì)堂前也能看見(jiàn)它……
    2、觀察國(guó)徽?qǐng)D案里有什么。
    (國(guó)徽?qǐng)D案里有天安門(mén)、五星、麥穗、齒輪)
    1、自學(xué)。(自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字的音、形、義。小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。)
    2、全班交流，一起突破難點(diǎn)。
    “你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字詞?你認(rèn)為哪些字難讀難記難寫(xiě)?”
    (1)讀準(zhǔn)字音。
    shuo dao
    閃爍摔倒
    (2)記住字形。
    擦：右邊中間是“”
    摔：右邊的筆順是：
    帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。
    (3)理解詞義。
    閃爍：(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。
    遼闊：寬廣;空曠。
    1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)全詩(shī)共幾個(gè)小節(jié)。(三節(jié))
    2、聽(tīng)讀課文，思考：每一小節(jié)都寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    第一節(jié)：“我”愛(ài)護(hù)硬幣上的國(guó)徽。
    第二節(jié)：“我”扶起了一個(gè)摔倒的小弟弟，從小助人為樂(lè)，為國(guó)徽增了光，添了彩。
    第三節(jié)：“我”和祖國(guó)一起在國(guó)徽的照耀下成長(zhǎng)。
    國(guó)徽
    五星天安門(mén)麥穗齒輪
    (簡(jiǎn)圖)
    1、了解“我”在平時(shí)怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)便國(guó)徽更美麗。
    2、流利有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
    1、國(guó)徽上有什么圖案?
    2、國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志。中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，周?chē)枪人牒妄X輪，象征中國(guó)人民自“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)的新民主主義革命斗爭(zhēng)和工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的新中國(guó)的誕生。
    1、自由讀第一節(jié)，思考：“我”是怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽的?
    學(xué)生甲：“我”把拾到的硬幣交給老師。
    學(xué)生乙：“我”擦掉硬幣上面的污泥。
    2、為什么“我”要這樣做?
    (因?yàn)橛矌派嫌袊?guó)徽……)
    3、自由讀。
    4、分大組比賽，評(píng)讀。(注意停頓)
    1、自由讀，思考：第二節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    (“我”扶起一個(gè)摔倒的小弟弟)
    2、讀一讀，你有什么體會(huì)?
    (“我”用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明愛(ài)祖國(guó))
    3、讓學(xué)生充分讀。
    4、指名讀，評(píng)讀。
    1、你見(jiàn)過(guò)天安門(mén)前的國(guó)徽嗎?放課件，看后說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。
    2、練習(xí)朗讀第三節(jié)。
    3、指名讀，評(píng)讀。
    我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩?
    學(xué)生甲：我們要好好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。
    學(xué)生乙：我們熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)。
    學(xué)生丙：我們孝敬父母。
    ying bi zi shan shuo shuai dao
    ( )( )( )( )
    zhao yao jing cha wu ni wen nuan
    ( )( )( )( )
    ( )的大地( )的陽(yáng)光
    ( )的微笑( )的硬幣
    國(guó)徽上有( )、( )、( )、( )這四種圖案。
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、知識(shí)技能：通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計(jì)算。
    2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移與聯(lián)系。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在小組合作、探索過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。
    掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法，特別是商的書(shū)寫(xiě)位置。
    通過(guò)學(xué)習(xí)理解商的位置確定的意義，理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)除的道理。
    學(xué)生演示小棒、課件等。
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
    師：同學(xué)們，你知道植樹(shù)節(jié)是幾月幾日嗎？為什么要植樹(shù)？
    師：為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，過(guò)幾天就是3月12日，某學(xué)校三四年級(jí)的同學(xué)為迎接植樹(shù)節(jié)的到來(lái)，到山坡上去植樹(shù)，讓我們一起去看看吧！
    1、出示15頁(yè)主題圖：
    提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
    提問(wèn)：你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    （預(yù)設(shè)：）
    生1：三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？
    生2：四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？
    ……
    （根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？）
    提問(wèn)：要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？算式該怎樣列呢？
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式并板書(shū)：42÷2＝并說(shuō)一說(shuō)想法。
    2、試著口算，并匯報(bào)口算方法。（指名匯報(bào)）
    師：剛才同學(xué)們嘗試用口算的方法算出了結(jié)果，是否正確呢？能不能用筆算的方法來(lái)驗(yàn)證剛才的結(jié)果，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。（板書(shū)課題：筆算除法）
    二、合作探究交流、學(xué)習(xí)新知
    1、動(dòng)手操作，理解算理
    （1）提問(wèn)：42÷2這道算式表示什么意思？
    （理解把42平均分成2份，每份是多少？）
    師：請(qǐng)一名同學(xué)用準(zhǔn)備好的小棒分一分，看是怎樣分的，每份是多少呢？并把你的分法與大家說(shuō)說(shuō)。
    【設(shè)計(jì)意圖：著力訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有序思考，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣】
    （2）讓學(xué)生演示分法并說(shuō)明每份的結(jié)果。
    （預(yù)設(shè)：）
    方法1：先把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；再把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合并起來(lái)是21。
    方法2：先把2個(gè)一平均分成2份，每份得到1個(gè)一，再把4個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十；2個(gè)十和2個(gè)一合并起來(lái)是21。
    師：比較兩種分法，你認(rèn)為哪一種分法更合理？說(shuō)說(shuō)你的想法。
    2、學(xué)習(xí)新知探究筆算方法
    （1）師：剛才同學(xué)們用了分小棒的方法再一次驗(yàn)證了42÷2的結(jié)果，那豎式怎樣寫(xiě)呢？（師邊板書(shū)邊結(jié)合提問(wèn)完成豎式）
    （2）、結(jié)合課件小棒的分法扮演算式并說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。
    （3）、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上再次演算。
    （小結(jié)）：兩位數(shù)除以一位數(shù)都是從高位算起的。如果第一步計(jì)算有余數(shù)又如何計(jì)算呢？
    3、自主探究、嘗試練習(xí)
    師：四年級(jí)兩個(gè)班共種52棵，平均分成2份，該怎樣分小棒呢？讓我們一起來(lái)看看吧！課件演示分的過(guò)程。（課件演示）
    （1）學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。（巡視輔導(dǎo)并及時(shí)了解情況）讓算得快而好的同學(xué)板演并匯報(bào)計(jì)算過(guò)程及想法。
    （2）教師及時(shí)改正有問(wèn)題的地方。
    （3）比較例1和例2和剛才這幾道題在計(jì)算上有什么相同的地方。
    三、練習(xí)反饋
    找學(xué)生到黑板上用豎式計(jì)算下面兩道題
    66÷3=92÷4=
    四、全課小結(jié)：
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或有什么要提醒同學(xué)的，請(qǐng)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    一、談話(huà)導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背一首給大家聽(tīng)聽(tīng)？
    2、對(duì)話(huà)導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩(shī)，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫(kù)，再領(lǐng)略?xún)墒坠旁?shī)的美妙情境。
    1、讀——讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。
    （1）自由朗讀，讀準(zhǔn)詩(shī)題、作者、讀通每一句詩(shī)。
    （2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。
    （3）將整首詩(shī)讀得正確、流利。
    2、看——圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意。
    （1）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，然后再讀讀古詩(shī)，從中知道了什么？
    （2）互相交流。
    3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。
    （1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語(yǔ)還沒(méi)有讀懂。
    （2）全班討論交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符。
    （3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    4、評(píng)——多元評(píng)價(jià)，品析美讀。
    （1）讀出你的感悟，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？
    （2）教師相機(jī)幫助學(xué)生了解作者的寫(xiě)作背景。
    （3）古詩(shī)賽讀，師生互評(píng)。
    5、誦——積極展示，深情誦讀。
    采用“對(duì)詩(shī)”、“詩(shī)句接龍”等形式反復(fù)吟誦，熟讀成誦。
    作業(yè)超市：
    1、收集王安石的詩(shī)，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦。
    2、收集柳宗元的詩(shī)，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦。
    3、收集課外你喜歡的古詩(shī)，試著理解。
    4、模仿古詩(shī)自己也寫(xiě)一首。
    （第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：元日）。
    此文轉(zhuǎn)載。
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    3、理解詩(shī)人的思想感情；
    4、在理解詩(shī)歌資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；
    5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的潛力。
    訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)潛力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
    教具：
    1、《詠柳》插圖；
    2、詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）；
    3、學(xué)習(xí)目的條目。
    4、古箏磁帶，錄音機(jī)；
    5、詩(shī)歌正文。
    一、導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)所學(xué)；
    師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
    生背古詩(shī)。
    2、引入新課；
    師：這天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。（板書(shū)課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）。
    3、認(rèn)讀生字。
    師：有哪些字不認(rèn)識(shí)能夠提出來(lái)，我們大家一齊解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一齊朗誦這首詩(shī)。
    4、指導(dǎo)朗誦；
    師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話(huà)，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀。此刻請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂(lè)）。
    二、講解。
    1、明確學(xué)習(xí)目的；
    師：這天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面：
    1、了解詩(shī)人；
    2、理解詩(shī)題；
    3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”；
    4、能解釋詩(shī)句的意思；
    5、理解詩(shī)人的思想感情；
    6、體會(huì)詩(shī)的意境；
    7、背誦古詩(shī)。
    2、組織自學(xué)；
    師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。
    生自學(xué)。
    教師投影詩(shī)人狀況并作巡視。
    問(wèn)題：
    3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問(wèn)：柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。
    3、師生交流；
    師：此刻誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人。
    師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思?
    師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，
    4、分析全詩(shī)；
    師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描述的是什么季節(jié)的柳樹(shù)，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。
    三、結(jié)束。
    1、學(xué)法總結(jié)；
    我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。（板書(shū)學(xué)法）。
    2、作業(yè)布置。
    春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描述春天，贊美春天。這些人中有畫(huà)家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也能夠把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì)。
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1.熟讀并背誦四個(gè)字的詞語(yǔ)，注意積累詞匯。
    2.讀一讀，背一背詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    3.向客人介紹學(xué)校情況，提高口頭表達(dá)能力。
    4.學(xué)習(xí)按一定順序觀察自然景色，抓住景色特點(diǎn)，提高觀察能力。
    1.理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
    2.怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    3.怎樣在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。
    詞語(yǔ)卡片，學(xué)校平面示意圖，電視機(jī)
    六課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，背一背，有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)
    旭日東升：早晨的太陽(yáng)剛從東方升起。形容充滿(mǎn)青春活力、朝氣蓬勃的景象。
    艷陽(yáng)高照：明亮的太陽(yáng)當(dāng)空高照。
    霞光萬(wàn)道：陽(yáng)光穿透云霧射出的彩色光芒。
    夕陽(yáng)西下：傍晚的太陽(yáng)從西邊落下。
    炊煙繚繞：燒火做飯時(shí)冒出的煙回環(huán)旋轉(zhuǎn)。
    二、教學(xué)詩(shī)歌《帳篷》
    1.自由讀，說(shuō)一說(shuō)有幾小節(jié)，每小節(jié)的意思是什么?
    學(xué)生自由發(fā)言：
    學(xué)生自由發(fā)言：
    學(xué)生自由發(fā)言：
    老師總結(jié)：對(duì)。正是因?yàn)橛辛诉@些建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè)，祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)才能不斷發(fā)展，祖國(guó)的面貌才會(huì)發(fā)生巨大的變化。
    2.同桌或小組讀一讀，背一背。
    流動(dòng)的住戶(hù) 探索 修 架 蓋
    最早 荒涼變繁華
    荒原野地人家
    第二課時(shí)
    一、出示學(xué)校平面示意圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)校園最熟悉的地方
    老師引導(dǎo)：對(duì)校園的熟悉不能光是愛(ài)去，要細(xì)致觀察那個(gè)地方的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩個(gè)能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容介紹一下。
    學(xué)生自由發(fā)言：
    老師進(jìn)一步引導(dǎo)：假如有一批客人來(lái)參觀我們的學(xué)校，請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，就要把最能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容重點(diǎn)介紹出來(lái)，這樣留給大家印象才深刻。
    二、介紹校園應(yīng)該注意什么呢?請(qǐng)大家討論討論
    1.同桌或小組討論討論。
    2.每小組派代表發(fā)言。
    第三課時(shí)
    一、文題分析
    請(qǐng)你以“早晨”為題寫(xiě)一篇作文。
    這是一篇以寫(xiě)景物為主的記敘文。文題要求寫(xiě)“早晨”的景色?？梢詫?xiě)春、夏、秋、冬任意一天的早晨。
    二、寫(xiě)作指導(dǎo)
    1.早晨，人們會(huì)做些什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。
    老師總結(jié)：早晨，不同的人有不同的表現(xiàn)，做的事情也不一樣，這需要仔細(xì)觀察，留心周?chē)囊磺惺挛铩?BR>    2.早晨的景色有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家看錄像，(此時(shí)，老師可播放不同季節(jié)的兩個(gè)早晨，激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作興趣)然后自由發(fā)言。
    老師總結(jié)：“早晨”這篇習(xí)作可寫(xiě)的內(nèi)容很多，可以寫(xiě)發(fā)生在早晨的事情或某個(gè)場(chǎng)景，也可以寫(xiě)早晨的景色。
    三、習(xí)作應(yīng)該注意的問(wèn)題
    1.確定要寫(xiě)的內(nèi)容，仔細(xì)觀察。
    2.在觀察的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    3.怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)。
    4.注意寫(xiě)出你對(duì)早晨的感受。
    第四課時(shí)
    學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。
    第五課時(shí)
    作文講評(píng)，修改作文
    一、總評(píng)本次作文草稿情況。
    作文得優(yōu)的小朋友很多，其中這些同學(xué)的作文最優(yōu)秀：
    他們共同的優(yōu)點(diǎn)是：
    最突出的優(yōu)點(diǎn)是
    二、評(píng)評(píng)這些作文哪些地方寫(xiě)得好?為什么?評(píng)評(píng)這些作文哪些地方寫(xiě)得不好?為什么?
    1.指名讀文，以?xún)?yōu)秀作文為主。學(xué)生聽(tīng)后自由評(píng)。
    板書(shū)學(xué)生用得好的詞：
    2.指名讀文，以進(jìn)步作文為主。學(xué)生聽(tīng)后自由評(píng)，以鼓勵(lì)為主。同時(shí)指出問(wèn)題所在。
    三、小結(jié)作文中共同存在的問(wèn)題。
    四、學(xué)生修改作文。
    第六課時(shí)
    謄寫(xiě)作文，老師巡視指導(dǎo)
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    本節(jié)課是部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元例8的教學(xué)內(nèi)容《歸一解決問(wèn)題》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連乘、連除的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力，為更好的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
    根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察情境圖，畫(huà)出數(shù)量關(guān)系，弄清數(shù)量間的關(guān)系，找到解題辦法。因?yàn)橹暗膶W(xué)習(xí)，學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)或除以一位數(shù)的計(jì)算方法，為本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，一方面可以鞏固已學(xué)的知識(shí)，另一方面能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合、運(yùn)用、解決問(wèn)題，提高學(xué)生綜合能力。
    1.學(xué)會(huì)用乘除兩步計(jì)算解決含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高用綜合算式解決兩步計(jì)算問(wèn)題的能力。
    2.經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，能溝通圖形與算式的聯(lián)系，增強(qiáng)畫(huà)圖策略的意識(shí)和能力。
    3.通過(guò)對(duì)比辨析初步建立歸一問(wèn)題模型，增強(qiáng)比較歸納能力，感受數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想和模型思想。
    教學(xué)重點(diǎn)
    經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，能溝通圖形與算式的聯(lián)系，增強(qiáng)畫(huà)圖策略的意識(shí)和能力。
    教學(xué)難點(diǎn)
    通過(guò)對(duì)比、辨析，初步建立歸一問(wèn)題模型，增強(qiáng)比較、歸納能力，感受數(shù)形結(jié)合的思想和模型的思想。
    自主探究、合作學(xué)習(xí)法；答疑引導(dǎo)法；數(shù)形結(jié)合法。
    （一）導(dǎo)入新課
    1.一個(gè)面包4元，我要買(mǎi)8個(gè)面包，一共需要多少元？
    2.先出示：我有56元錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)水杯？
    誰(shuí)能算出來(lái)？為什么不能算出來(lái)？
    預(yù)設(shè)：缺少一個(gè)條件。
    再出示（一個(gè)水杯8元）
    （二）創(chuàng)設(shè)情境
    1.出示超市圖片，引入情境
    a：從圖上知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
    （3個(gè)盤(pán)子18元，要買(mǎi)8個(gè)盤(pán)子）
    b：你能把問(wèn)題補(bǔ)充完整嗎？
    （買(mǎi)8個(gè)這樣的盤(pán)子需要多少錢(qián)？）
    c：抽學(xué)生把題目完整的說(shuō)一遍。
    2.課件出示題目：3個(gè)盤(pán)子18元，我要買(mǎi)8個(gè)這樣的盤(pán)子，需要多少錢(qián)？
    3.質(zhì)疑：要買(mǎi)8個(gè)盤(pán)子，能直接算出來(lái)嗎？
    （三）合作探究
    學(xué)法指導(dǎo):
    1.獨(dú)立嘗試用畫(huà)圖等方式表示題目中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    2.這道題能一步解決嗎？如果不能，應(yīng)先算什么？再算什么？請(qǐng)寫(xiě)出算式。
    3.完成后和小組成員交流你是怎么畫(huà)圖的，怎么列算式的。
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】
    預(yù)設(shè)1：畫(huà)的實(shí)物碗的示意圖。
    預(yù)設(shè)2：畫(huà)圓圈圖。
    預(yù)設(shè)3：畫(huà)線(xiàn)段圖。
    1.展示圓圈圖。
    師：你們能看懂他畫(huà)的是什么意思嗎？他的這幅圖有沒(méi)有把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題表達(dá)完整呢？那你對(duì)他的圖有沒(méi)有建議。
    師：那你能說(shuō)一說(shuō)他的算式是什么意思嗎？
    2.展示線(xiàn)段圖
    師：為什么每一段都畫(huà)的同樣長(zhǎng)？你能在題中找到對(duì)應(yīng)的話(huà)嗎？
    教師相機(jī)提問(wèn)：18÷3=6（元）求的是什么？
    提問(wèn)：為什么要先求出一個(gè)盤(pán)子的價(jià)格呢？
    學(xué)生：?jiǎn)栴}要求8個(gè)盤(pán)子的價(jià)格，所以必須先求出一個(gè)盤(pán)子的價(jià)格。
    3.教師相機(jī)將學(xué)生的意圖總結(jié)成板書(shū)。優(yōu)化解題思路。
    師：結(jié)合圖示，怎樣能表示清楚題目所要求的問(wèn)題呢？
    生：（板書(shū)）
    18÷3=6（元）一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)？著重提問(wèn)！
    6×8=48（元）求多個(gè)碗的價(jià)錢(qián)。
    師：我們把一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)也叫作“單價(jià)”，8個(gè)碗叫數(shù)量，最后算出的是“總價(jià)”。
    師：還有沒(méi)有不同的列式方法？
    預(yù)設(shè)：列綜合算式來(lái)解答。
    18÷3×8
    =6×8
    =48（元）
    師：第一步先算的是什么？再算什么？
    生：先算一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)。這件事很重要！
    師：分步計(jì)算和綜合算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
    師生共同總結(jié)：分步計(jì)算和綜合算式雖然形式不一樣，但是表達(dá)的意思是一樣的。
    4.（反歸一）想一想：
    18元可以買(mǎi)3個(gè)碗，30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗？
    （1）學(xué)生自主解答。
    （2）交流展示。
    【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先求出一個(gè)碗的價(jià)格，再算30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗（分步列式）。
    18÷3＝6（元）
    30÷6＝5（個(gè)）
    預(yù)設(shè)2：先算出一個(gè)碗多少錢(qián)，再算30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗（列綜合算式）。
    30÷（18÷3）
    =30÷6
    =5（個(gè)）
    師：為什么18除以3要加小括號(hào)？（要先算一個(gè)碗多少錢(qián)，也就是先算18÷3，而18÷3在右邊，所以要加小括號(hào)。）
    對(duì)比一下這個(gè)問(wèn)題與剛才的問(wèn)題，有什么相同的地方和不同的地方呢？
    學(xué)情預(yù)設(shè)：
    生1：相同點(diǎn)，第一步都是用除法求出每個(gè)碗的價(jià)錢(qián)。
    生2：不同點(diǎn)，求總價(jià)要用乘法，求單位數(shù)量就要用除法
    （四）拓展延伸
    對(duì)比
    1.課件展示對(duì)比兩個(gè)問(wèn)題的解法。
    討論提示：4人小組討論。
    a：仔細(xì)觀察兩題的解題方法，有什么相同的地方？有哪些不同的地方？為什么會(huì)不同？
    b：這兩個(gè)問(wèn)題都用了兩步來(lái)計(jì)算，你覺(jué)得哪一步最關(guān)鍵？
    2.學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生邊說(shuō)，邊課件出示。（2-3人說(shuō)清楚即可）
    （引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)兩種問(wèn)題所用的解決方法的區(qū)別）
    3.總結(jié):這兩個(gè)問(wèn)題都用了兩步來(lái)計(jì)算，你覺(jué)得哪一步最關(guān)鍵？（第一步，先算出1份是多少）
    課件出示：這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少。
    預(yù)設(shè)：知道了3個(gè)碗是18元，但不知道一個(gè)碗的價(jià)格，都是要先算出一個(gè)碗的價(jià)格，才能計(jì)算后面的問(wèn)題，這就是含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。
    預(yù)設(shè)：第一道題是在求“買(mǎi)8個(gè)同樣的碗，需要多少錢(qián)”也就是求8個(gè)6是多少？是求“總價(jià)”。而第二道題是在求“30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗”也就是在求30里面有幾個(gè)6？是求“數(shù)量”。但不管我們要解決 什么問(wèn)題，都要先求出一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)。
    4.買(mǎi)6個(gè)碗需要多少錢(qián)？
    生1：一個(gè)碗6元，6個(gè)碗36元。
    生2：3個(gè)碗可以看成“一份”，6個(gè)碗就是有這樣的2份！所以18+18=36元。
    預(yù)設(shè)：著重點(diǎn)出“1”可以是一個(gè)，也可以是一些。
    (1)一個(gè)碗6元，買(mǎi)9個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)？
    (2)一個(gè)碗6元，買(mǎi)10個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)？
    (3)一個(gè)碗6元，買(mǎi)20個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)？
    (4)一個(gè)碗6元，買(mǎi)100個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)？
    預(yù)設(shè)：無(wú)論條件如何改變，只要我們知道了“一個(gè)碗多少錢(qián)”，我們就可以求出9個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、100個(gè)……甚至更多個(gè)碗需要多少錢(qián)？（知道了“1”，就能知道更“多”）
    (買(mǎi)到的碗越多，總價(jià)越多，但不變的是什么？單價(jià)、一個(gè)碗的價(jià)錢(qián))
    （五）檢測(cè)達(dá)標(biāo)
    1.學(xué)生獨(dú)立完成。并匯報(bào)。
    小林讀一本故事書(shū)，3天讀了24頁(yè)。
    （1）照這樣的速度，7天可以讀多少頁(yè)？
    （2）照這樣的速度，全書(shū)64頁(yè)，幾天可以讀完？
    2.分別抽4名學(xué)生上臺(tái)投影匯報(bào)自己的做法。其它同學(xué)做裁判。
    （1）和（2）哪個(gè)題最好算？為什么？
    （六）總結(jié)全課
    1.通過(guò)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
    這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少，接著，如果讓我們算幾個(gè)幾是多少就用乘法，如果讓我們算一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾就用除法計(jì)算。
    2.把一個(gè)、一條，一天看做一份，就是先求先求一份是多少，再求幾份是多少。像這些問(wèn)題就是我們數(shù)學(xué)上常說(shuō)的歸一問(wèn)題。（板書(shū)：歸一問(wèn)題）
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
    2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線(xiàn)索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線(xiàn)索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
    3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話(huà)的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
    【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
    能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話(huà)的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    課前預(yù)習(xí)：
    1、借助字典，讀通課文。
    2、理解詞語(yǔ)：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂。
    3、思考：“信任”什么意思？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？
    一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)。
    1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。
    2、檢查預(yù)習(xí)：
    1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
    2）課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？
    3、小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
    板書(shū)：信任。
    桃園主人客人。
    4．雙方是怎樣信任？信任給人帶來(lái)怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。
    二、學(xué)習(xí)2――6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”
    1、讀讀2――6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）。
    （1）學(xué)生讀句子。
    （2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢(qián)，（）自己采，然后把錢(qián)（）箱子里，祝您愉快！”
    （3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管――只管）。
    （4）你從這張紙條中獲得哪些信息？
    a．把“我們”當(dāng)作朋友；b。
    讓“我們”自己采桃子自己付錢(qián)；c。
    信任“我們”
    板書(shū)：讓客人自己采桃子自己付錢(qián)。
    2．抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì)“主人怎樣信任客人”
    （2）快速默讀讀2――7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。
    （3）師生合作讀好這些句子。（讀準(zhǔn)“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍）。
    （4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。
    板書(shū)：等待到來(lái)。
    撒腿領(lǐng)路。
    帶回原地。
    熱情道別。
    （5）借助詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣代主人招呼客人的。
    3．通過(guò)復(fù)述，進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。
    （1）桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？
    （體現(xiàn)主人充分相信每一位客人，這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的舉動(dòng)讓人感到充滿(mǎn)溫暖和人情味。）。
    （2）將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來(lái)復(fù)述，體會(huì)“桃園主人信任客人”。
    三．以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2――6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗(yàn)“被信任的喜悅”
    1．當(dāng)我們來(lái)到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時(shí)，我們也給予了對(duì)方信任，我們跟著小狗――（鉆進(jìn)果林，只見(jiàn)根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
    2．正因?yàn)橛斜舜说男湃?，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅――（我立即向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。）。
    四．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述事情。
    如果“我”和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？借助板書(shū)復(fù)述事情。
    五．學(xué)習(xí)第8節(jié)，
    1．齊讀。
    2．“我”為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，我心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目的：
    1.理解有關(guān)詞語(yǔ)及課文三、四自然段內(nèi)容。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。
    3.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    抓住重點(diǎn)詞句種文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過(guò)理解詞句感受西湖的美。
    教學(xué)用具：
    多媒體。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1.昨天我們一起到西湖岸過(guò)去欣賞了西湖那迷人的風(fēng)光，回。
    憶一下，站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，你看到了什么?
    2.站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水。
    二、學(xué)習(xí)第三自然段：
    1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。
    要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話(huà)?
    (2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用“?！比Τ?。這些景點(diǎn)分別有什么特點(diǎn)，用“”在文中畫(huà)一畫(huà)。
    2.集體分析：
    (1)指名答，板書(shū)。
    (2)十里明湖中，孤山有什么特點(diǎn)?指名答、板書(shū)。
    “格外秀美、典雅”是什么意思?
    指導(dǎo)朗讀(試讀--齊讀)。
    (3)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤又有什么特點(diǎn)呢?
    a.看投影“蘇堤、白堤”(簡(jiǎn)介有關(guān)蘇堤、白堤的知識(shí))。
    b.再看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的?
    這句作者采用什么方法寫(xiě)的?把什么比作什么?
    這綢帶怎樣?(綠、輕柔的飄帶拂在碧水之上。)。
    把白堤和蘇堤比作這樣的綢帶，突出了兩堤的什么?(綠、輕柔)。
    板書(shū)：綠、輕柔。
    指導(dǎo)朗讀(試讀--范讀--女生讀)。
    (4)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目，那湖心的三個(gè)小島又有什么特點(diǎn)呢?(投影兩島)。
    看圖理解“掩映”
    “仿佛”是什么意思?造句板書(shū)：仙境。
    “仙境”是什么樣的地方?
    誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境。試讀--男生讀。
    (6)太美了!如果你在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快、舒暢)。
    找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的?(心曠神怡)。
    板書(shū)：心曠神怡。
    帶著這樣的心情齊讀最后一句。
    三、自學(xué)第四自然段：
    1.自由讀第4自然段。
    要求：(1)完成填空。
    (2)找出你最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么?
    填空：月光下的西湖，又是一番景象。()，()，()，()。岸邊的華燈()，宛如()。遠(yuǎn)處，()。人們泛舟湖上，會(huì)覺(jué)得()，()。
    2.指名讀。
    (1)描述“夜幕初垂……湖水蕩漾”的情景。
    (2)理解“岸邊的華燈……游動(dòng)”這一比喻句。
    把“宛如”換詞。造句。
    (3)欣賞著這樣的美景，再聽(tīng)到遠(yuǎn)處飄來(lái)的悠揚(yáng)琴聲，此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?(放錄音看投影)。
    齊讀最后一句。
    3.指導(dǎo)背誦。
    (1)看投影、配樂(lè)、師朗誦第四自然段。
    (2)自由準(zhǔn)備2分鐘，指名上講臺(tái)邊指圖邊背誦。
    (3)齊背。
    4.小結(jié)：從大家的朗讀中，從大家的神情中，我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了，最后，讓我們?cè)儆蛇h(yuǎn)到近欣賞一次西湖的奇麗風(fēng)光。(多媒體)。
    四、布置作業(yè)：
    1.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
    ()起伏明月()()神怡。
    ()疊疊湖水()()徐來(lái)。
    2.造句：
    (1)猶如--。
    (2)仿佛--。
    3.背誦課文。
    6.西湖。
    孤山秀美、典雅。
    近賞兩堤綠、輕柔心曠神怡。
    三個(gè)小島仙境。
    華燈游動(dòng)。
    夜游溶為一體。
    琴聲悠揚(yáng)。
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    本組教材以名人故事為專(zhuān)題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起，安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個(gè)語(yǔ)文園地?！痘胰浮?、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
    教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地突出本組專(zhuān)題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。本組的四篇課文，通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品德，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
    根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點(diǎn)，我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：
    １、會(huì)認(rèn)３７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４０個(gè)生字，掌握詞語(yǔ)表中的４６個(gè)詞語(yǔ)。
    ２、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對(duì)話(huà)。
    ３、在對(duì)課文閱讀過(guò)程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。
    ４、學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種方式。
    ５、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)故事時(shí)要認(rèn)真。
    ６、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
    ７、學(xué)會(huì)通過(guò)事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。
    2、體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
    1、通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物心理。
    2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    設(shè)計(jì)應(yīng)用。
    1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱(chēng)的，并能描述它的對(duì)稱(chēng)方式。
    2、用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。
    3、試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。
    1、能否表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖案。
    2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。
    3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。
    彩色紙，剪刀，繪畫(huà)筆。
    讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？
    引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱(chēng)的。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
    我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫(huà)；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
    然后思考用什么方法使圖案對(duì)稱(chēng)。（將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫(huà)……）。
    色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來(lái)。
    學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周?chē)欠裼屑埿季涂梢粤恕?BR>    一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見(jiàn)由彩色玻璃碎片拼成的對(duì)稱(chēng)幾何圖形；轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無(wú)窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專(zhuān)利權(quán)。簡(jiǎn)單的萬(wàn)花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬(wàn)花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
    在萬(wàn)花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒”，得到的感覺(jué)也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    一、學(xué)生情況分析。
    身體發(fā)展特征：三年級(jí)學(xué)生在動(dòng)作的協(xié)調(diào)性方面，骨骼肌有了一定的發(fā)展，因而運(yùn)動(dòng)感覺(jué)有了一定程度的發(fā)展，對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作有所控制，動(dòng)作的精確性、靈巧性進(jìn)一步增強(qiáng)。
    心理發(fā)展特征：能夠比較概括地、靈活地掌握左右概念。在老師的幫助下，逐漸學(xué)會(huì)比較、分析、觀察事物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)各部分的關(guān)系及部分與整體的關(guān)系。
    社會(huì)交往的特征：學(xué)生與同伴交往的時(shí)機(jī)更多，交往形式開(kāi)始變得較為復(fù)雜，在與同伴交往中傳遞信息的技能進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生更善于協(xié)調(diào)與其他同學(xué)的活動(dòng)，越來(lái)越關(guān)注同齡群體的評(píng)價(jià)、贊同和指導(dǎo)。
    二、教材分析。
    知識(shí)從跑過(guò)渡到投擲，由下肢發(fā)展到上肢的發(fā)展，以及上下肢之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，知識(shí)難度逐漸提高，以及中間結(jié)合體操，球類(lèi)知識(shí)，要求全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。
    在這冊(cè)教材中，提高學(xué)習(xí)跳上、跳下能力，以及技巧支撐跳躍的能力，加大學(xué)習(xí)難度，知識(shí)向多方面發(fā)展，延伸，特別向更深的一層發(fā)展練習(xí)，合學(xué)生接觸挑戰(zhàn)。
    對(duì)于下肢要求更高了，要學(xué)習(xí)向更高更遠(yuǎn)的發(fā)展，而且在后來(lái)的學(xué)習(xí)中又轉(zhuǎn)到對(duì)上身的練習(xí)，比如低單杠雙杠等，加大了學(xué)習(xí)的難度和寬度。
    體操方面增加了后滾翻，球類(lèi)方面教到足球，對(duì)技能學(xué)習(xí)提出了新的要求，從這可以看出，體育漸漸地深入到我們身心，發(fā)覺(jué)體育真的可以使身心健康，提高體育綜合素質(zhì)。
    1、增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。
    2、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。
    3、提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。
    4、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。
    5、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。
    2、掌握基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課（跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí)）來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
    2、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。
    五、教學(xué)評(píng)價(jià)。
    按照教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)課題研究，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
    1、對(duì)學(xué)生“運(yùn)動(dòng)參與”的評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容：出勤、著裝、課前準(zhǔn)備、集合隊(duì)伍、做好準(zhǔn)備活動(dòng)、積極參加鍛煉等。教師每周記錄一次并公布；各組小組長(zhǎng)則每節(jié)課按等級(jí)對(duì)自己的隊(duì)員評(píng)價(jià)一次并做好記錄；學(xué)生自己也是每節(jié)課自評(píng)一次并做好記錄。2、對(duì)學(xué)生“運(yùn)動(dòng)技能”的評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容：本學(xué)期確定隊(duì)列、體操為學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，健身與安全知識(shí)。隊(duì)列、體操各安排兩個(gè)單元教學(xué)，學(xué)習(xí)一單元后教師、小組、學(xué)生自己各進(jìn)行考評(píng)一次，并做好記錄。學(xué)完第二單元后再進(jìn)行一次評(píng)定。健身與安全知識(shí)的考核，主要以教師課堂提問(wèn)，并結(jié)合遇到的體育鍛煉不安全現(xiàn)象處理、做法，以及學(xué)生上體育課時(shí)是否安全進(jìn)行鍛煉等對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。3、對(duì)學(xué)生“身體健康”的評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)50米跑、蹲踞式跳遠(yuǎn)并測(cè)驗(yàn)，身體姿勢(shì)，營(yíng)養(yǎng)、保健知識(shí)。50米跑、蹲踞式跳遠(yuǎn)安排兩單元教學(xué)和兩次的測(cè)評(píng)，評(píng)價(jià)方法與形式同籃球項(xiàng)目。身體姿勢(shì)，營(yíng)養(yǎng)、保健知識(shí)的教學(xué)與評(píng)價(jià)主要利用隊(duì)列練習(xí)和有關(guān)的室內(nèi)理論課進(jìn)行考評(píng)。4、對(duì)學(xué)生“心理健康”的評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)有信心，勇敢，有克服困難的決心。這項(xiàng)評(píng)價(jià)主要以平時(shí)學(xué)生上課的情況觀察和問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行評(píng)定。5、對(duì)學(xué)生“社會(huì)適應(yīng)能力”的評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容：懂得互相合作，互相幫助，一起活動(dòng)，分享運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，有閱讀有關(guān)體育報(bào)刊。
    六、教學(xué)措施。
    1、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。
    2、采用學(xué)生為主體，少講多練的方式提高鍛煉身體的主動(dòng)性和關(guān)心自身健康的社會(huì)責(zé)任感。
    3、將游戲貫穿于整個(gè)課堂中，并盡量做到與學(xué)生玩在一起，在娛樂(lè)同時(shí)學(xué)到知識(shí)，加強(qiáng)與集體觀念教學(xué)。
    4、不得無(wú)故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。
    5、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性采用主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。
    6、采取多樣的教學(xué)組織形式，如分組教學(xué)（異質(zhì)分組、隨機(jī)分組男女分組等），分段教學(xué)等。
    一、學(xué)情分析。
    難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣；提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過(guò)從事適宜的運(yùn)動(dòng)，了解自己的身體變化，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
    二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。
    1、教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。
    2、掌握基本體操、快速跑、技巧、投擲、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。
    3、在上課過(guò)程中多做一些輔助性練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時(shí)跑，定距離跑；發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的跳起，原地抱膝跳，跳臺(tái)階、免子跳等；4、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課（跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí)）來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
    5、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。
    三、教材內(nèi)容：
    小學(xué)三年級(jí)主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高。
    一、學(xué)情分析。
    我校三年級(jí)有五個(gè)班，各班45人，是男女混合進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生們都比較喜歡做游戲，也許是去年上球類(lèi)課多了。學(xué)的也不錯(cuò)，而且也喜歡自己動(dòng)手，自己創(chuàng)造新知識(shí)、新游戲。
    個(gè)別學(xué)生上課愛(ài)開(kāi)小差，特別是愛(ài)說(shuō)話(huà)，有時(shí)往往打攪教師上課，經(jīng)過(guò)批評(píng)教導(dǎo)后稍微進(jìn)步。
    上課學(xué)習(xí)的勁頭比較好，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握能力也逐漸提高，對(duì)一些技術(shù)動(dòng)作掌握得也較好，而且也很感興趣。
    在跑、跳方面的能力也逐漸見(jiàn)好，就是投擲方面還有待提高主挖掘。
    同學(xué)間彼此關(guān)照，共同克服困難，班級(jí)凝聚比較強(qiáng)。
    后20%學(xué)生在各班級(jí)中都有存在，還有些是由于心理素質(zhì)差、體質(zhì)較弱、身體肥胖等因素造成的，因此這些后進(jìn)生是完全可以轉(zhuǎn)化的。在體育教學(xué)中，我做到以下幾點(diǎn)：
    1、弄清后20%學(xué)生的形成原因。
    2、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高后20%學(xué)生的興趣。
    3、集體幫助，樹(shù)立后20%學(xué)生的自信心。
    4、因材施教，讓后20%學(xué)生體驗(yàn)成功。
    二、教材分析。
    知識(shí)從跑過(guò)渡到投擲，由下肢發(fā)展到上肢的發(fā)展，以及上下肢之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，知識(shí)難度逐漸提高，以及中間結(jié)合體操，球類(lèi)知識(shí)，要求全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。
    在這冊(cè)教材中，提高學(xué)習(xí)跳上、跳下能力，以及技巧支撐跳躍的能力，加大學(xué)習(xí)難度，知識(shí)向多方面發(fā)展，延伸，特別向更深的一層發(fā)展練習(xí)，合學(xué)生接觸挑戰(zhàn)。
    對(duì)于下肢要求更高了，要學(xué)習(xí)向更高更遠(yuǎn)的發(fā)展，而且在后來(lái)的學(xué)習(xí)中又轉(zhuǎn)到對(duì)上身的練習(xí)，比如低單杠雙杠等，加大了學(xué)習(xí)的難度和寬度。
    體操方面增加了后滾翻，球類(lèi)方面教到足球，對(duì)技能學(xué)習(xí)提出了新的要求，從這可以看出，體育漸漸地深入到我們身心，發(fā)覺(jué)體育真的可以使身心健康，提高體育綜合素質(zhì)。
    教材的重點(diǎn)是以走和跑、投擲、跳躍教材，應(yīng)突出課堂上練的教學(xué)方法。難點(diǎn)是體操教學(xué)，本學(xué)期的體操教學(xué)基本上是在器械上完成的，對(duì)膽量和力量的要求較大，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難做到的，可采用激勵(lì)教學(xué)法，利用互相幫助和課外活動(dòng)的方式來(lái)突破這一難點(diǎn)教材。
    識(shí)指導(dǎo)健身活動(dòng)。
    2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：會(huì)做簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作；知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)。學(xué)習(xí)掌握幾種定時(shí)跑的動(dòng)作方法、要領(lǐng)；基本跳躍技能；原地側(cè)身投擲輕物；基本體操攀爬平衡、技巧支撐跳躍、低單杠雙杠；幾種籃球技術(shù)方法；足球簡(jiǎn)單的腳內(nèi)側(cè)踢球動(dòng)作。
    3、身體健康目標(biāo)：形成正確的身體姿勢(shì)；發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力和平衡能力；具有關(guān)注自己身體健康的意識(shí)；保持正確的身體姿勢(shì)。
    4、心理健康目標(biāo)：體驗(yàn)活動(dòng)中的心理感受；具有展示自我的愿望；觀察同伴在活動(dòng)中情緒感受；在困難的條件下進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)等方法調(diào)節(jié)情緒；學(xué)生能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)單描述退步或失敗時(shí)的心情。根據(jù)課程目標(biāo)的要求和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各個(gè)具體的目標(biāo)，以體育課和體育活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生心理和身體健康、快樂(lè)的發(fā)展。
    5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：體育活動(dòng)中表現(xiàn)出合作行為。通過(guò)體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    四、教學(xué)措施：
    1、及時(shí)了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。
    2、打造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。
    3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用兒童化、興趣化等多元化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競(jìng)賽的作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
    4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式。如增縮練習(xí)的距離，對(duì)器材的擺放，分組的形式等進(jìn)行變化，以不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
    5、在課中及時(shí)抓住適當(dāng)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的安全教育，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，不至于麻痹大意，而引發(fā)意外；利用體育課的學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)為學(xué)生敲響安全警鐘。
    6、收集各種廢舊物品，制作健身器材，讓學(xué)生參與到節(jié)約資源的活動(dòng)中來(lái)。由此，也可將環(huán)保意識(shí)融入到體育游戲中。
    7、利用多媒體教學(xué)儀器，在室內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育常識(shí)及重點(diǎn)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)。
    8、利用游戲及體育本質(zhì)，教育學(xué)生熱愛(ài)集體，愛(ài)我二小。
    一、學(xué)生情況分析：
    三年級(jí)的學(xué)生年齡在8-9歲之間，男女差別較大，男生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)；女生和男生一樣活潑，喜歡競(jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目，但考慮到某些女生的天性，要因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)男生的身體素質(zhì)練習(xí)，培養(yǎng)女生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。
    二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)隊(duì)列廣播操的練習(xí)，規(guī)范學(xué)生動(dòng)作。
    2、掌握各種素質(zhì)技能的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)以及柔韌耐力。
    3、在上課過(guò)程中多做一些輔助性練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時(shí)跑，定距離跑；發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的跳起，原地抱|||膝跳，跳臺(tái)階、免子跳等；發(fā)展素質(zhì)，為訓(xùn)練隊(duì)大好基礎(chǔ)。
    4、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課（跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí)）來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    投擲動(dòng)作；后滾翻。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    蹲距式跳遠(yuǎn)；后滾翻。
    三、教材分析：
    小學(xué)三年級(jí)體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑的跳躍（單雙腳跳立定跳遠(yuǎn)蹲距式跳遠(yuǎn)）；投擲（沙包實(shí)心球壘球）；跑（30-40米加速跑600-800跑走交替）。
    授課時(shí)數(shù)根據(jù)我校校歷安排和學(xué)校要求，本學(xué)期共講20周，每周體育授課為3學(xué)時(shí)，共60學(xué)時(shí)。每個(gè)學(xué)期實(shí)際上課定為16周，共48學(xué)時(shí)。上課過(guò)程中，若因場(chǎng)地，天氣條件等因素的影響，將臨時(shí)調(diào)整。第一學(xué)期以教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。每次授課一個(gè)到二個(gè)主教材（如：跑步或；立定跳遠(yuǎn)）其余（如隊(duì)列隊(duì)形、身體素質(zhì)）訓(xùn)練將作每次課的準(zhǔn)備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭(zhēng)取有一個(gè)或兩個(gè)小游戲。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)實(shí)際情況將制定小學(xué)生體育與健康課成長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄袋。
    四、課時(shí)安排：
    每課3課時(shí)，共60課時(shí)。
    五、教學(xué)措施及注意的問(wèn)題：
    1、采用學(xué)生為主體，少講多練的方式提高鍛煉身體的主動(dòng)性和關(guān)心自身健康的社會(huì)責(zé)任感。
    2、運(yùn)用體育對(duì)學(xué)生特有的影響，培養(yǎng)學(xué)生的美感和文明行為，逐步提高培養(yǎng)遵守紀(jì)律，尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)?；ハ鄮椭燃w意識(shí)和良好作風(fēng)。
    3、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性采用主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、自命題。
    2、適合小學(xué)中年級(jí)采用。
    1、好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫(xiě)，在寫(xiě)中玩，減少對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。
    2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)，并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。
    1、師生談話(huà)：
    生：我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺(jué)了，他肯定會(huì)獲勝。
    生：不對(duì)，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對(duì)付小白兔，說(shuō)不定烏龜還能贏。
    （學(xué)生爭(zhēng)論不休，人人發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解）
    2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。
    3、學(xué)生談感受。（學(xué)生紛紛展開(kāi)想象，爭(zhēng)相發(fā)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）
    導(dǎo)入游戲，宣布規(guī)則，提出要求。
    1、師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂幔?BR>    （學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試）
    2、宣布游戲規(guī)則。
    從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個(gè)端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球，模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端，把球傳給對(duì)面的同學(xué)，對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來(lái)。以此類(lèi)推，哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。
    3、提出要求：在游戲時(shí)大家要多觀察，游戲完后把聽(tīng)到的，看到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。
    1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì)，兩個(gè)為兔子隊(duì)，兩個(gè)為烏龜隊(duì)。
    2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。
    3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。
    4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。
    （游戲時(shí)，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅?！靶⊥米印焙汀盀觚敗钡膭?dòng)作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1.出示四字詞語(yǔ)：
    2.出示佳句名詩(shī)：
    春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條。
    春風(fēng)又綠江南岸。
    不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
    一年之計(jì)在于春。
    季節(jié)不等人，春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)春天的詞句積累。
    二、詠春：享受春天。
    1.同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
    （出示《春日》）教師談話(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”。
    指名讀，師生評(píng)議。
    （2）“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)。
    （3）結(jié)合第一課《燕子》講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。
    3.練習(xí)用自己的話(huà)講講古詩(shī)的意思。
    學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思。借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。
    三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)生誦讀古詩(shī)。
    四、總結(jié)延伸，升華主題。
    2.在其他別的詩(shī)人眼中春天是怎樣的呢？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫(xiě)春天的古詩(shī)閱讀，體會(huì)詩(shī)人不同的感情和心情。
    師生合作讀詩(shī)。拓展延伸，升華感情。
    五、布置作業(yè)。
    1.背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《詠柳》；
    2.完成指導(dǎo)叢書(shū)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    1、詠柳碧玉柳枝柳葉。
    妝打扮。
    一樹(shù)滿(mǎn)樹(shù)。
    2、春日勝日晴日。
    濱水邊。
    六、教學(xué)反思。
    教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
    1.反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
    2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。
    3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。
    三年級(jí)元日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、積累文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
    2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn)。
    3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。
    通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生感悟賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。
    一、復(fù)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣(mài)木雕的少年》一課，并理清了課文寫(xiě)作順序。請(qǐng)大家回顧一下課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（生答：聽(tīng)朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買(mǎi)木雕——贈(zèng)送木雕）
    二、學(xué)習(xí)“放棄買(mǎi)木雕”，體會(huì)作者以及賣(mài)木雕少年的遺憾。
    生瀏覽，回答。（都深感遺憾）
    帶著遺憾的心情讀“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。”
    那么，作者和少年為什么感到遺憾？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)，并在句子旁邊作批注。
    學(xué)生讀，作批注。
    學(xué)生交流：
    1、重點(diǎn)圍繞以下句子展開(kāi)交流，體會(huì)作者的遺憾。
    a、我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。
    （1）體會(huì)作者對(duì)象墩的喜愛(ài)之情。知道作者是通過(guò)“捧”、“觀賞”等動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
    （2）理解“愛(ài)不釋手”。試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
    （3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。
    b、那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
    （1）體會(huì)少年是個(gè)誠(chéng)懇的人，作者喜歡他的誠(chéng)懇率直卻不能買(mǎi)他的木雕，因而有些遺憾。
    （2）誠(chéng)懇地讀句子。
    c、“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
    （1）什么是“語(yǔ)無(wú)倫次”？作者為什么這樣？
    （2）體會(huì)作者既因喜愛(ài)這個(gè)木雕而想買(mǎi)，又因路遠(yuǎn)、木雕重而不能帶走深感遺憾，并因必須拒絕誠(chéng)懇少年的好意而“語(yǔ)無(wú)倫次”。
    （3）理解這是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
    （4）試著讀出作者內(nèi)心的焦急與遺憾。
    2、體會(huì)少年的遺憾。
    “您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)到。
    （1）少年心里會(huì)怎么想？
    （2）知道少年主要是因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，而我卻不能帶回木雕感到遺憾。
    三、學(xué)習(xí)“贈(zèng)送木雕”。
    生讀，回答，（可愛(ài)、善良、純樸等）
    那么你是通過(guò)文中的哪些句子來(lái)體會(huì)到他的“可愛(ài)”呢？默讀課文，做批注。
    重點(diǎn)圍繞以下句子進(jìn)行交流體會(huì)。
    1、暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……看樣子，他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。
    體會(huì)少年的誠(chéng)意與純樸。
    2、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。”
    （1）課件出示中國(guó)醫(yī)生為非洲人民治病。
    課件出示中國(guó)援建坦贊鐵路，提供無(wú)息貸款9.88億人民幣，有64人為之犧牲。坦贊鐵路促進(jìn)了非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    （2）想象少年和作者的內(nèi)心獨(dú)白。
    （3）生談感受。體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼。
    （4）讀出你的感動(dòng)，讀出中非兩國(guó)人民這深厚的情誼。
    四、小結(jié)。
    課件出示句子，讀：
    “作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，因?yàn)椤覀兪桥笥眩?BR>    當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國(guó)人民熱情地伸出了雙手，因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥?！愿我們的友誼長(zhǎng)存！”
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
    寫(xiě)幾句話(huà)，夸夸這位賣(mài)木雕的少年。