學(xué)會(huì)與他人溝通交流，建立良好的人際關(guān)系?？偨Y(jié)時(shí)要客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，對(duì)得失有一個(gè)深入的思考。掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范例可以提高我們的寫作水平。
    本科英語畢業(yè)論文篇一
    從選題的角度，可將英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀歸納為以下四方面。
    1.選題草率，研究方向不確定。選題時(shí)不夠慎重，缺乏深入的思考，題目顯得太大，如《論小說大地》。就此，楊曉紅和劉旭東(：20)指出，由于對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不夠深入，缺乏理論高度，很多學(xué)生都很難把握文章相關(guān)的正確觀點(diǎn)，規(guī)范準(zhǔn)確的論文題目。
    2.選題前缺乏對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的搜集和回顧。文獻(xiàn)回顧的意義在于：
    (1)弄清自己所選題目研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀;
    (2)找一個(gè)適合自己選題的研究點(diǎn)或切入點(diǎn);
    (3)明確自己欲做的研究的背景、目的和意義。然而，實(shí)際情況是，多數(shù)英語本科生在選題之前要么是不去有意識(shí)地回顧文獻(xiàn)，要么就是根本不知道要去回顧什么樣的文獻(xiàn)。
    3.選題缺乏新意，雷同現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。很多文學(xué)類的論文都是圍繞著同樣的幾篇名著做文章。所以，王曉燕(：177)也指出，寫文學(xué)類的，論文題目與往年的重復(fù)率特別高。另外，很多學(xué)生主要是通過點(diǎn)擊網(wǎng)站去查找資料，而網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于習(xí)語的文化內(nèi)涵、翻譯、文學(xué)評(píng)論的文章特別多，隨便點(diǎn)擊哪個(gè)網(wǎng)站，都能查到許多。學(xué)生們選題的時(shí)候一旦過度地依賴來自網(wǎng)站上的資料，就很容易導(dǎo)致雷同現(xiàn)象的發(fā)生，論文也很難論述深刻。
    4.頻繁更換選題。有的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，如，在開展研究的過程中發(fā)現(xiàn)自己的選題太具挑戰(zhàn)性，在開展研究的過程中感覺所需研究方法太繁瑣，單方面地覺得選別的題目會(huì)更容易，等等，不停地更換自己的選題。
    二、從學(xué)生能力的角度看英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
    從學(xué)生能力的角度，英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀體現(xiàn)在以下五方面。
    1.學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力亟待提高。我們都知道，查找資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。這一途徑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、誠實(shí)的治學(xué)態(tài)度大有裨益。查找資料是撰寫畢業(yè)論文必不可少的部分。前面說過，對(duì)一些相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行合理的回顧，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)某一研究領(lǐng)域存在的問題，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)，從而找到合適的方法開展研究并最終解決問題。從這個(gè)意義上來說，查找資料在很大程度上能反映出一個(gè)學(xué)生積極思考、獨(dú)立解決問題的能力?？墒牵鄶?shù)學(xué)生卻缺乏這方面的能力。
    2.個(gè)人的創(chuàng)新能力嚴(yán)重缺乏，自己沒有獨(dú)特的見解。一篇好的論文，創(chuàng)新的觀點(diǎn)就是文章的亮點(diǎn)。也就是說，在寫論文時(shí)作者需要在原有觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出自己獨(dú)特并且有可實(shí)施性的觀點(diǎn)。然而，從學(xué)生論文看，較多的卻只是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的一般性闡述，立意平淡，缺乏獨(dú)立見解(楊曉紅、劉旭東，2007：20)。關(guān)于這一點(diǎn)，王曉燕(2006：178)將原因歸結(jié)為：學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有缺陷，相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)比較貧乏，語言運(yùn)用能力弱，表達(dá)能力差等。
    3.缺乏完成一篇畢業(yè)論文應(yīng)該具備的基本功。吳學(xué)平(：78-79)認(rèn)為，完成一篇畢業(yè)論文應(yīng)該具備四種基本功，即：查資料，運(yùn)用資料，懂得論文的基本格式，理論修養(yǎng)與思辨能力。然而，很多英語本科生卻缺乏這些基本功。
    4.缺乏邏輯分析能力。好的畢業(yè)論文既要具備一定的思想性，又要具備嚴(yán)密的邏輯思維。論證過程，一定要做到思路清晰、層次分明。然而，很多學(xué)生的論文的邏輯性卻很差。根據(jù)楊曉紅和劉旭東(2007：20)的研究，學(xué)生論文的邏輯性很差，主要表現(xiàn)為不清楚論點(diǎn)的內(nèi)涵和外延、不清楚論證過程的層次和結(jié)構(gòu)、不清楚論點(diǎn)與所處環(huán)境的外部關(guān)系，結(jié)果論題和文章內(nèi)容差之甚遠(yuǎn)。
    5.文字駕馭能力差。楊曉紅和劉旭東(2007：20)認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生如果沒有良好的文字駕馭能力，他是無法完成一篇好論文的'。但是，實(shí)際情況是，很多學(xué)生都因?yàn)槿狈^好的文字組織能力，致使寫出的論文詞不達(dá)意、東拉西扯，根本不能很好地理解其所要表達(dá)的真正意思，從而嚴(yán)重影響了論文的質(zhì)量。
    三、從論文寫作的角度看英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
    從論文寫作的角度，英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下四方面。
    1.論文寫作時(shí)，學(xué)生存在三個(gè)層面的問題。技術(shù)(technical)問題，主題(thematic)問題，方法(methodological)問題。(王春，：77)
    2.論文中不如人意的地方太多。侯彤和楊玉斌(：237-238)將不如人意的地方歸納為“用詞不貼切，語法不規(guī)范，行文不順暢，缺乏邏輯性、無條理”、“題目、提綱、摘要、引言、參考文獻(xiàn)”從形式到內(nèi)容都有問題、論文體現(xiàn)出一定的“語言文字組織”能力卻體現(xiàn)不出學(xué)生的“知識(shí)積累和文化素質(zhì)”。
    3.有的論文只是在機(jī)械地堆積收集到的資料。侯彤和楊玉斌(2005：237)說過，撰寫論文時(shí)一定要先對(duì)收集到手的資料進(jìn)行深入地閱讀、研究和整理之后，才能用自己的語言將其串聯(lián)起來，用于說明論點(diǎn)、擺出論據(jù)、完成論證。然而，有些英語本科生的畢業(yè)論文卻真的只是在機(jī)械地堆積收集到的資料，這種現(xiàn)狀應(yīng)該引起教師們的高度重視。
    4.語法錯(cuò)誤頻現(xiàn)。楊曉紅和劉旭東(2007：20)指出，學(xué)生的書面表達(dá)能力比較薄弱。這種薄弱的書面表達(dá)能力致使他們無法寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
    四、從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的角度看英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
    學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在很大程度上會(huì)影響到他們畢業(yè)論文的質(zhì)量。從思想認(rèn)識(shí)的角度，英語本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀體現(xiàn)在以下五方面。
    1.對(duì)畢業(yè)論文的重視不夠。學(xué)生們很少把完成論文的過程看成是提高和完善自身的過程。
    2.態(tài)度不夠端正。多數(shù)學(xué)生把做論文看成是一件極其痛苦的事。很多學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)論文的撰寫只是在走過場(chǎng)，歷屆畢業(yè)生中都存在著水平參差不齊的現(xiàn)象，可是最終的結(jié)果卻是人人都能畢業(yè)。而且，更為可怕的是，這種錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)從上屆傳到下一屆，屆屆相傳(趙莉等，2007：121)。
    3.以應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待畢業(yè)論文?！霸谡撐膶懽鬟^程中投入的時(shí)間少，花費(fèi)的精力也不夠……在他們看來，論文成績的優(yōu)劣不會(huì)影響其分配、就業(yè)。”
    4.現(xiàn)在畢業(yè)論文中抄襲現(xiàn)象非常普遍。在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，信息發(fā)達(dá)，通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書等方式即可找到學(xué)生需要的相關(guān)的資料，但是從現(xiàn)實(shí)情況來看，高校教師不可能對(duì)學(xué)生的每一篇論文都一一核對(duì)，所以學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象就慢慢增多。很多畢業(yè)生從網(wǎng)絡(luò)或者某些期刊上摘抄相關(guān)內(nèi)容的文字，東一句西一句地去組成自己的畢業(yè)論文。更有甚者覺得內(nèi)容和自己的想法很相符，干脆照搬過來，換上自己的名字。
    參考文獻(xiàn)：
    本科英語畢業(yè)論文篇二
    第一節(jié)國外語言文化教學(xué)研究回顧。
    第二節(jié)國內(nèi)語言文化教學(xué)研究回顧。
    第二章對(duì)外漢語教學(xué)中的語言文化教學(xué)理論與模式。
    第一節(jié)語言文化教學(xué)的理論基礎(chǔ)。
    一、文化的定義。
    二、文化與語言的關(guān)系。
    （一）語言是文化的載體。
    （二）文化是語言的深層機(jī)制。
    三、對(duì)外漢語教學(xué)與文化。
    （一）語言教學(xué)與文化教學(xué)。
    （二）對(duì)漢語教學(xué)中的文化因素。
    （三）語言課中的文化導(dǎo)入。
    第二節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)中文化導(dǎo)入的教學(xué)模式。
    一、以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)理論為基礎(chǔ)的對(duì)比分析教學(xué)法。
    二、以系統(tǒng)功能語言學(xué)理論為基礎(chǔ)的任務(wù)型教學(xué)法。
    三、以建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)的體驗(yàn)式教學(xué)法。
    第三章對(duì)外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入原則與內(nèi)容。
    第一節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入原則。
    第二節(jié)對(duì)外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入內(nèi)容。
    第四章對(duì)外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入方法。
    第一節(jié)對(duì)比分析導(dǎo)入法。
    一、詞匯對(duì)比教學(xué)的文化因素導(dǎo)入。
    二、語法對(duì)比教學(xué)的文化因素導(dǎo)入。
    三、語用對(duì)比教學(xué)的文化因素導(dǎo)入。
    第二節(jié)任務(wù)穿插講解法。
    第三節(jié)體驗(yàn)式文化習(xí)得法。
    第五章文化導(dǎo)入教學(xué)中教師的因素。
    第一節(jié)教師的知識(shí)基礎(chǔ)與文化素養(yǎng)。
    第二節(jié)教師的教學(xué)能力與定期培訓(xùn)。
    本文結(jié)論。
    對(duì)外漢語教學(xué)在我國外語教學(xué)中已經(jīng)有了幾十年的.歷史，它并不是一個(gè)新興的學(xué)科，如果把它看作專門獨(dú)立的學(xué)科來算，這門學(xué)科也已經(jīng)有二十多年的歷史了。而對(duì)外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入研究正是對(duì)我國對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)體系和教學(xué)方法的豐富與補(bǔ)充。研究緊扣當(dāng)今二語教學(xué)界關(guān)注的熱門課題，即如何在進(jìn)行第二語言教學(xué)的過程中將語言教學(xué)與文化教學(xué)緊密結(jié)合，從而有條不紊地實(shí)現(xiàn)有系統(tǒng)，有目的，有效率的語言文化教學(xué)。本篇論文正是在其它學(xué)者對(duì)語言教學(xué)與文化教學(xué)研究的基礎(chǔ)之上，對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入等相關(guān)細(xì)節(jié)問題作了進(jìn)一步的研究與闡釋，參照國內(nèi)外學(xué)者的教學(xué)理論模式并結(jié)合自己的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)討論了在對(duì)外漢語教學(xué)過程中的一些具體文化導(dǎo)入的原則、內(nèi)容與方法。
    目前我國對(duì)外漢語教學(xué)界已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到教學(xué)中文化因素對(duì)語言習(xí)得的重要影響，并對(duì)此進(jìn)行了廣泛、積極、深入的探討與理論研究，現(xiàn)已明確提出對(duì)外漢語教學(xué)必須要導(dǎo)入相關(guān)的文化因素。但是對(duì)于文化導(dǎo)入的原則、內(nèi)容與方法等具體問題還沒有統(tǒng)一的定論與充分明析的大綱。隨著學(xué)術(shù)界對(duì)相關(guān)問題研究的不斷深入，希望本文能夠?qū)@些相關(guān)問題的研究提供一些新的思路。
    本科英語畢業(yè)論文篇三
    報(bào)告結(jié)構(gòu)。
    第一部分選題背景及意義。
    第二部分研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題。
    第三部分論文寫作提綱。
    第四部分研究方法及措施。
    第五部分研究工作的步驟及進(jìn)度計(jì)劃。
    第六部分參考文獻(xiàn)。
    一、選題的背景和意義。
    地理標(biāo)志(geographicalindication)是一種特殊的產(chǎn)源識(shí)別性商業(yè)標(biāo)志，也是當(dāng)今國際社會(huì)廣泛關(guān)注的一項(xiàng)重要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。wto在《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》(以下稱trips協(xié)議)中將地理標(biāo)志列為其規(guī)定的七種知識(shí)產(chǎn)權(quán)，把地理標(biāo)志作為一項(xiàng)與商標(biāo)、專利、版權(quán)并列的獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)加以保護(hù)。早在1883年，國際社會(huì)為保護(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)而簽訂的第一個(gè)多邊性國際條約——《巴黎公約》，就將地理標(biāo)志列入工業(yè)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)范圍之內(nèi)。之后簽訂的《馬德里協(xié)定》和《里斯本協(xié)定》中對(duì)地理標(biāo)志的相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整則體現(xiàn)了國際社會(huì)對(duì)地理標(biāo)志關(guān)注的逐漸增加。1994年簽訂的《trips協(xié)議》是現(xiàn)今最具綜合性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議，它使地理標(biāo)志的保護(hù)達(dá)到了一個(gè)新的高度，從而協(xié)調(diào)了各國尤其是歐洲大陸國家和美國等新興國家的利益要求。
    我國作為trips協(xié)議的成員國，就意味著我們的地理標(biāo)志法律保護(hù)水平要達(dá)到其確立的最低標(biāo)準(zhǔn)。中國是一個(gè)具有50悠久歷史文化的文明古國，我國幅員遼闊，歷史悠久，民族眾多，各個(gè)地區(qū)在氣候地理環(huán)境以及人文環(huán)境等方面特點(diǎn)鮮明、突出，由此形成了一大批地方特色產(chǎn)品。但是，我國地理標(biāo)志法律保護(hù)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。如許多地理標(biāo)志被作為普通商標(biāo)注冊(cè)，“青島啤酒”、“金華火腿”就是典型的例子;一些地方標(biāo)志由于被濫用，逐步演變?yōu)橥惿唐返耐ㄓ妹Q或代名詞，如安徽宣州的“宣紙”、新疆哈密的“哈密瓜”，云南大理的“大理石”，等等。以茶葉地理標(biāo)志為例，我國是茶葉大國，茶葉生產(chǎn)加工歷史悠久，茶葉的品質(zhì)與獨(dú)特的地理氣候、環(huán)境條件有著非常密切的關(guān)系，因此，茶葉是最適合實(shí)施地理標(biāo)志保護(hù)的重要農(nóng)產(chǎn)品之一。茶葉地理標(biāo)志保護(hù)研究在我國地理標(biāo)志知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域尚屬新生事物，但茶葉地理標(biāo)志對(duì)于促進(jìn)我國茶葉經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。過去由于缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)，難以實(shí)施茶葉地理標(biāo)志知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)工作，許多茶葉產(chǎn)品的地理標(biāo)志價(jià)值得不到應(yīng)有的體現(xiàn)，使我國很多具有地方特色的優(yōu)質(zhì)名茶未能得到很好開發(fā)。此外，由于茶葉地理標(biāo)志保護(hù)不力，也會(huì)給少數(shù)茶葉企業(yè)創(chuàng)造“搭便車”的機(jī)會(huì)，致使某些茶葉地理標(biāo)志產(chǎn)品的形象遭到嚴(yán)重破壞，如何更好地利用地理標(biāo)志打擊假冒地理標(biāo)志的行為，杜絕“搭便車”行為，是值得深入研究的問題。
    因此，本文以地理標(biāo)志法律保護(hù)為研究內(nèi)容，以茶葉地理標(biāo)志為研究切入點(diǎn)，主要以茶葉地理標(biāo)志為例，探討我國地理標(biāo)志法律保護(hù)問題，通過多種研究方法，來分析如何構(gòu)建我國的地理標(biāo)志法律保護(hù)體系。
    二、研究的基本內(nèi)容及擬解決的主要問題。
    本課題研究主要分為如下幾個(gè)部分：
    第一部分是地理標(biāo)志的基本理論。本部分主要介紹地理標(biāo)志的一些基本問題，如地理標(biāo)志的概念、特征以及法律屬性等，同時(shí)還分析地理標(biāo)志與相關(guān)法律概念之間的區(qū)別，例如，地理標(biāo)志與商標(biāo)、原產(chǎn)地等等。本部分屬于基礎(chǔ)理論研究層面的內(nèi)容，是全文研究工作的起點(diǎn)。
    第二部分是地理標(biāo)志法律保護(hù)的模式探討。地理標(biāo)志法律保護(hù)的模式是多樣的，如商標(biāo)法保護(hù)模式、反不正當(dāng)競爭保護(hù)模式、專門的地理標(biāo)志保護(hù)法模式、以及綜合保護(hù)模式。上述幾種模式各有特點(diǎn)，各有弊端，因此各國在選擇保護(hù)模式的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合本國的具體國情。
    第三部分是我國地理標(biāo)志法律保護(hù)中存在的不足——以茶葉地理標(biāo)志保護(hù)為例。在本部分的論述中，本文結(jié)合我國茶葉地理標(biāo)志保護(hù)的個(gè)案——西湖龍井茶地理表示保護(hù)中存在的問題，以此作為案例，來分析我國地理標(biāo)志法律保護(hù)中存在的不足，并且反思我國地理標(biāo)志法律保護(hù)存在這些問題的原因。
    第四部分是完善我國地理標(biāo)志法律保護(hù)的對(duì)策。本部分是全文的重點(diǎn)，主要在結(jié)合上文論述成果的基礎(chǔ)上，探討我國地理標(biāo)志法律保護(hù)應(yīng)該采取的模式以及具體制度的構(gòu)建，本部分屬于全文的解決問題部分，因此主要提出針對(duì)我國地理標(biāo)志法律保護(hù)的一些對(duì)策。
    本文著重解決如下幾個(gè)關(guān)鍵的問題：
    (1)地理標(biāo)志保護(hù)的模式問題。綜觀國外的地理標(biāo)志法律保護(hù)模式，會(huì)發(fā)現(xiàn)地理標(biāo)志法律保護(hù)存在模式多樣化、層次多樣化的.特點(diǎn)。因此，本文要分析這些保護(hù)模式各自的優(yōu)點(diǎn)，以及選擇適合我國地理標(biāo)志法律保護(hù)的模式。
    (2)我國地理標(biāo)志法律保護(hù)存在的問題。本部分以我國茶葉地理標(biāo)志法律保護(hù)為研究切入點(diǎn)，分析我國地理標(biāo)志法律保護(hù)中究竟存在哪些問題，以及分析產(chǎn)生這些問題根本原因。由于我國地理標(biāo)志法律保護(hù)不力，因此我國地理標(biāo)志權(quán)利人經(jīng)常遭受侵害，給權(quán)利人帶來了損失，這在茶葉地理標(biāo)志保護(hù)中體現(xiàn)得尤為明顯。
    (3)我國地理標(biāo)志法律保護(hù)制度的構(gòu)建問題。這是全文的關(guān)鍵，主要探討我國應(yīng)該如何構(gòu)建本國的地理標(biāo)志法律保護(hù)體系，一方面這是國際公約的需要，另一方面這也是本國法律制度完善的需要。本文主要針對(duì)我國地理標(biāo)志法律保護(hù)的規(guī)范層面、制度層面、組織層面等幾個(gè)方面，對(duì)構(gòu)建我國地理標(biāo)志法律保護(hù)進(jìn)行一些思考。
    三、論文寫作提綱。
    緒論(包括選題意義、選題背景、寫作內(nèi)容等)。
    一、地理標(biāo)志基本理論分析。
    (一)地理標(biāo)志的概念。
    (二)地理標(biāo)志的特征。
    (三)地理標(biāo)志的法律屬性。
    (四)地理標(biāo)志與其他相關(guān)法律概念的區(qū)別。
    1.地理標(biāo)志與商標(biāo)的區(qū)別。
    2.地理標(biāo)志與原產(chǎn)地的區(qū)別。
    二、地理標(biāo)志法律保護(hù)的模式探討。
    (一)地理標(biāo)志法律保護(hù)的具體模式。
    1.商標(biāo)法保護(hù)模式。
    2.反不正當(dāng)競爭法保護(hù)模式。
    3.地理標(biāo)志專門法保護(hù)模式。
    4.綜合保護(hù)模式。
    (二)上述保護(hù)模式的評(píng)價(jià)。
    1.上述各種保護(hù)模式的評(píng)析。
    2.我國地理標(biāo)志保護(hù)模式的選取。
    三、我國地理標(biāo)志法律保護(hù)中存在的問題——以茶葉地理標(biāo)志保護(hù)為例。
    (一)西湖龍井茶地理標(biāo)志保護(hù)個(gè)案分析。
    1.西湖龍井茶地理標(biāo)志法律保護(hù)概況。
    2.西湖龍井茶地理標(biāo)志法律保護(hù)引發(fā)的思考。
    (二)我國地理標(biāo)志法律保護(hù)的現(xiàn)狀及存在的不足。
    1.商標(biāo)法對(duì)地理標(biāo)志的保護(hù)。
    2.專門性法律規(guī)范對(duì)地理標(biāo)志的保護(hù)。
    3.我國地理標(biāo)志法律保護(hù)中存在的不足。
    四、完善我國地理標(biāo)志法律保護(hù)的對(duì)策。
    (一)我國地理標(biāo)志法律保護(hù)的總體思路。
    (二)我國地理標(biāo)志法律保護(hù)的基本原則。
    (三)完善我國地理標(biāo)志法律保護(hù)的具體措施。
    1.制定專門的法律保護(hù)地理標(biāo)志。
    2.加強(qiáng)商標(biāo)法、反不正當(dāng)競爭法等對(duì)地理標(biāo)志的保護(hù)。
    3.制定嚴(yán)格的地理標(biāo)志質(zhì)量監(jiān)督制度。
    4.因地制宜，加強(qiáng)地方立法，保護(hù)地理標(biāo)志。
    結(jié)語。
    本科英語畢業(yè)論文篇四
    二、項(xiàng)目基本情況和特點(diǎn)。
    中冶昆庭項(xiàng)目甄選江蘇省昆山市城東cbd核心地段，掌控城市優(yōu)勢(shì)資源，東瞰340畝晨曦水上公園和夏駕河景觀帶，北接華東最大臺(tái)商協(xié)會(huì)辦事處大廈和昆山國際展覽中心。距離上海軌道11號(hào)線延伸站和虹橋機(jī)場(chǎng)航站樓200米，距離1000米范圍內(nèi)納括百億級(jí)金融街，全國最大光電科技產(chǎn)業(yè)園，江蘇省最大高新科技園。項(xiàng)目定位為昆山市頂級(jí)國際社區(qū)，樓盤類型為第三代國際級(jí)酒店式公寓。開發(fā)商為全球五百強(qiáng)中國冶金科工集團(tuán)，建筑商為中國建筑集團(tuán)總公司，景觀設(shè)計(jì)為泛亞國際，物業(yè)管理由日本最大的不動(dòng)產(chǎn)運(yùn)營商“愛泊滿”為業(yè)主提供全程租賃服務(wù)。
    三、設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    項(xiàng)目投資估算與資金安排，項(xiàng)目開發(fā)費(fèi)用估算，項(xiàng)目盈利能力分析與清償能力分析。
    四、主要研究內(nèi)容及要解決的問題。
    1.項(xiàng)目所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，面向的主要客戶群體的.經(jīng)濟(jì)資料數(shù)據(jù)。
    2.項(xiàng)目開發(fā)成本，開發(fā)費(fèi)用，經(jīng)營稅費(fèi)的數(shù)據(jù)資料收集與計(jì)算。
    3.項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)計(jì)算與分析。
    4.政府相關(guān)政策及其導(dǎo)向、項(xiàng)目開發(fā)商的基本情況，以及風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避方法。
    5.項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)建議依據(jù)，項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)度安排情況。
    五、工作的主要階段、進(jìn)度和完成時(shí)間。
    1月15日至4月1日：收集設(shè)計(jì)相關(guān)資料。
    4月2日至4月13日：提交畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告確定設(shè)計(jì)題目。
    4月14日至4月29日：畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作，完成設(shè)計(jì)初稿。
    4月30日至6月8日：經(jīng)老師多次指導(dǎo)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并提交。
    6月9日至6月14日：畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯準(zhǔn)備。
    六、已進(jìn)行的前期準(zhǔn)備工作。
    趙財(cái)福，程家龍，施建剛，房地產(chǎn)估價(jià)[m].上海：百家出版社，1994.
    趙財(cái)福，趙小虹，房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營[m].上海：百家出版社，1994.
    李小建，李國平等，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)[m].北京：高等教育出版社，.
    劉洪玉.房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理[m].北京：中國物價(jià)出版社，1995.
    劉衛(wèi)東等.房地產(chǎn)投資分析[m].上海：百家出版社，1995.
    蘇益.投資項(xiàng)目評(píng)估[m].北京：清華大學(xué)出版社，.
    李南等.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)[m].北京：科學(xué)出版社，.
    徐曉峰等.技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)[m].北京：中國發(fā)展出版社，.
    蘭峰等.房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，.
    孔凡文等.房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人[m].大連理工大學(xué)出版社，.
    國家發(fā)展改革委，建設(shè)部.建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)[m].北京：中國計(jì)劃出版社，.
    建設(shè)部.房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法[m].北京：中國計(jì)劃出版社，2000.
    周儉.城市住宅區(qū)規(guī)劃原理[m].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2002.
    吳翔華，瞿富強(qiáng)，朱湘蘭.房地產(chǎn)市場(chǎng)營銷[m].南京：東南大學(xué)出版社，.
    凌志華.房地產(chǎn)市場(chǎng)研究模式解構(gòu)[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.
    沈建忠.房地產(chǎn)基本制度與政策[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.
    吳大軍.項(xiàng)目評(píng)估[m].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，.
    葛寶山.工程項(xiàng)目評(píng)估[m].北京：清華大學(xué)出版社，.
    中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法，2007.
    中華人民共和國國土資源部令第39號(hào)，《招標(biāo)拍賣掛牌出讓國有建設(shè)用地使用權(quán)規(guī)定》，9月28日.
    本科英語畢業(yè)論文篇五
    現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)要求理性、簡潔、功能至上，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，生活質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)代人覺得現(xiàn)代簡約風(fēng)格的裝修更適合自己的房子，自己的生活、現(xiàn)代簡約風(fēng)格的家居設(shè)計(jì)起源于19成立的包豪斯學(xué)派的現(xiàn)代風(fēng)格，其核心是實(shí)用功能主義風(fēng)格。
    重視功能和空間組織、結(jié)構(gòu)的形式美，其造型簡潔，尊重材料本身的性能，自身的質(zhì)地及色彩配置效果。
    現(xiàn)代風(fēng)格在材料上，首選鐵制構(gòu)件、鋁塑板或合金材料；在設(shè)計(jì)上，會(huì)把機(jī)構(gòu)組織暴露在外，注重室內(nèi)外、整個(gè)房間的溝通與搭配；在顏色上，多用白色、灰色作為主基調(diào)色，并搭配其他顏色的家具，表現(xiàn)個(gè)性及張力。
    簡約風(fēng)格多以規(guī)則幾何，線條為主要元素，突出功能美。
    較多采用黑、白、灰等中間色為基調(diào)色，也可適當(dāng)搭配其他色系，起到跳躍眼球的功效，亦能活躍室內(nèi)氣氛，讓生活為之更加輕松、和諧。
    適合高級(jí)白領(lǐng)、單身貴族。
    而在此基礎(chǔ)上人們對(duì)室內(nèi)家裝的設(shè)計(jì)要求也越來越理性化，具有人性化功能的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。
    它的新式概念，親切，自然，廣受大眾青睞，已成為現(xiàn)今的主流。
    二、課題研究的主要內(nèi)容及擬解決的主要問題。
    （一）主要內(nèi)容：
    1、將120平方的戶型設(shè)計(jì)成現(xiàn)代簡約風(fēng)格的室內(nèi)空間；客戶是一對(duì)年輕的新婚夫婦，兩人都是高級(jí)白領(lǐng)，收入在中等偏上，沒有孩子，平時(shí)工作忙碌，沒有太多的時(shí)間來打掃房間，所以選擇現(xiàn)代簡約風(fēng)格，簡單，實(shí)用。
    2、現(xiàn)代室內(nèi)裝飾行為中的人性化設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)；
    密斯凡得羅提出“l(fā)essismore”，并由“少即是多”衍生出簡約主義，倡導(dǎo)“簡約而不簡單”的生活哲學(xué)。
    在橫平豎直的干練中尋求一種平衡的美感，用更加精細(xì)的工藝與考究的材質(zhì)，展現(xiàn)出工業(yè)化社會(huì)獨(dú)有的精致與個(gè)性。
    富于時(shí)代感的空間內(nèi)外通透，在沒有任何多余的精煉風(fēng)格中，高雅品味表露無遺。
    現(xiàn)代簡約風(fēng)格特點(diǎn)：
    （1）室內(nèi)空間開敞、內(nèi)外通透，在空間平面設(shè)計(jì)中追求不受承重墻限制的自由。
    （2）室內(nèi)墻面、地面、頂棚以及家具陳設(shè)乃至燈具器皿等均以簡潔的造型、純潔的質(zhì)地、精細(xì)的工藝為其特征。
    （3）盡可能不用裝飾和取消多余的東西，認(rèn)為任何復(fù)雜的設(shè)計(jì)，沒有實(shí)用價(jià)值的特殊部件及任何裝飾都會(huì)增加建筑造價(jià)，強(qiáng)調(diào)形式應(yīng)更多地服務(wù)于功能。
    （4）建筑及室內(nèi)部件盡可能使用標(biāo)準(zhǔn)部件，門窗尺寸根據(jù)模數(shù)制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
    （5）室內(nèi)常選用簡潔的工業(yè)產(chǎn)品，家具和日用品多采用直線，玻璃金屬也多被使用。
    現(xiàn)代簡約家具風(fēng)格特點(diǎn)：
    （1）強(qiáng)調(diào)功能性設(shè)計(jì)，線條簡約流暢，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，這是現(xiàn)代風(fēng)格家具的特點(diǎn)。
    （2）大量使用鋼化玻璃、不銹鋼等新型材料作為輔材，也是現(xiàn)代風(fēng)格家具的常見裝飾手法，能給人帶來前衛(wèi)、不受拘束的感覺。
    （3）由于線條簡單、裝飾元素少，現(xiàn)代風(fēng)格家具需要完美的軟裝配合，才能顯示出美感。
    例如沙發(fā)需要靠墊、餐桌需要餐桌布、床需要窗簾和床單陪襯，軟裝到位是現(xiàn)代風(fēng)格家具裝飾的關(guān)鍵。
    現(xiàn)代簡約裝飾品風(fēng)格特點(diǎn)：
    現(xiàn)代簡約風(fēng)格飾品是所有家裝風(fēng)格中最不拘一格的一個(gè)。
    一些線條簡單，設(shè)計(jì)獨(dú)特甚至是極富創(chuàng)意和個(gè)性的飾品都可以成為現(xiàn)代簡約風(fēng)格家裝中的一員。
    1、從空間分布上看：有主臥、次臥、書房、客廳、餐廳、廚房、主衛(wèi)、客衛(wèi)以及兩個(gè)陽臺(tái)。
    空間布局較合理。
    在設(shè)計(jì)中，注意的是主臥的空間利用，從原圖上看主臥的面積與客臥差不多，所以我在設(shè)計(jì)中減小了主衛(wèi)的空間，以擴(kuò)大主臥的面積，使其與次臥區(qū)分。
    而書房的位置在廚房的對(duì)面，從而我覺得不適合做臥室，并且從客戶關(guān)系來說，沒有必要做三間臥室。
    所以這兩個(gè)問題是設(shè)計(jì)中要重點(diǎn)解決的問題。
    2、從風(fēng)格上來看：從硬裝的墻面刷漆和地板鋪設(shè)，到軟裝的家具和裝飾品的選購，無不體現(xiàn)現(xiàn)代簡約風(fēng)格。墻面準(zhǔn)備大部分涂白，只在某些需強(qiáng)調(diào)的地方采用其他顏色。所有的家具都遵循簡約卻不簡單的原則。盡量避免大量繁復(fù)、奢華而不實(shí)用的設(shè)計(jì)。
    3、人性化的設(shè)計(jì)也是本次設(shè)計(jì)中的一個(gè)重點(diǎn)，比如，主臥窗臺(tái)比較的大，那么我就把它鋪上大理石，再放上兩個(gè)抱枕，白天可以坐上面看書，晚上可以看星星。
    這就是遵循了以人為本的原則。
    設(shè)計(jì)中小到一個(gè)杯子，大到組合沙發(fā)，如何使設(shè)計(jì)體現(xiàn)人性化也是一個(gè)待解決的問題。
    三、課題研究方法及實(shí)施方案。
    （一）研究的方法：
    1、大量收集與本設(shè)計(jì)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，仔細(xì)的閱讀與分析；
    2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的信息跟文獻(xiàn)資料，比較分析；
    3、確定設(shè)計(jì)定位，繪制草圖；
    4、進(jìn)行正圖繪制，經(jīng)指導(dǎo)后進(jìn)行改良設(shè)計(jì)、
    （二）實(shí)施方案：
    1、認(rèn)真的閱讀設(shè)計(jì)任務(wù)書，明確設(shè)計(jì)任務(wù)；
    2、收集空間規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，并對(duì)戶型進(jìn)行詳細(xì)的分析；
    3、結(jié)合戶型的分析，對(duì)方案進(jìn)行構(gòu)思；
    5、完成總平面cad圖、立面圖；
    6、完成效果圖的繪制和設(shè)計(jì)說明的編寫；
    7、完成空間規(guī)劃設(shè)計(jì)和文本制作；
    四、進(jìn)度安排：
    一、xxxx年11月———教師設(shè)計(jì)課題準(zhǔn)備及匯總；
    二、xxx年12月———學(xué)生選題、匯總及調(diào)整；
    四、xxxx年2月—5月23日———頂崗實(shí)習(xí)期間須完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
    1、xxxx年3月上旬———要求上交開題報(bào)告；
    2、xxxx年3月下旬———設(shè)計(jì)草案，完成初期檢查；
    3、xxxxx年4月———全部施工圖紙，完成中期檢查；
    4、xxxx年5月上旬———效果圖、展板、設(shè)計(jì)說明、ppt等資料；
    五、xxxx年5月24日———6月16日。
    1、要求全體畢業(yè)生到校，修改、調(diào)整或完善畢業(yè)設(shè)計(jì)；
    2、指導(dǎo)教師和學(xué)生整理有關(guān)資料；
    3、學(xué)生將定稿設(shè)計(jì)資料輸出、打印、刻盤，并完成畢業(yè)答辯等、
    五、預(yù)期的階段成果及最終成果。
    （一）預(yù)期的階段成果。
    1、準(zhǔn)備階段。
    結(jié)合設(shè)計(jì)主題完成場(chǎng)地的測(cè)繪和設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思，方案確定與修改。
    2、設(shè)計(jì)階段。
    按時(shí)完成總體的規(guī)劃設(shè)計(jì)，總體的規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的檢查，以確保完成的設(shè)計(jì)是最終成果。
    總體的規(guī)劃設(shè)計(jì)主要包括方案設(shè)計(jì)和cad平面圖、立面圖、效果圖的繪制。
    3、深化和整理階段。
    完成總平面圖、立面圖及效果圖的繪制，完成設(shè)計(jì)說明及圖冊(cè)排版，制作目錄。
    （二）最終成果。
    完成設(shè)計(jì)說明的編寫并打印裝訂成冊(cè)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
    即設(shè)計(jì)圖紙一套：設(shè)計(jì)說明、平面圖、立面圖、效果圖。
    六、開題理由：
    現(xiàn)代人快節(jié)奏、高頻率、滿負(fù)荷，已讓人到了無可復(fù)加的接受地步。
    本科英語畢業(yè)論文篇六
    提高校外函授站、教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建科學(xué)規(guī)范、有效監(jiān)控與管理體系。
    在監(jiān)控與管理體系的框架中，應(yīng)充分挖掘內(nèi)涵發(fā)展?jié)摿Γ?duì)校外函授站、教學(xué)點(diǎn)教學(xué)和各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施有效監(jiān)控，只有這樣才能保證校外函授站、教學(xué)點(diǎn)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。
    一、校外函授站、教學(xué)點(diǎn)教育質(zhì)量存在問題的原因分析。
    近年來，校外函授站、教學(xué)點(diǎn)教育質(zhì)量存在問題，教育規(guī)格也在不斷下降。
    分析其原因主要有以下幾個(gè)方面：
    (一)師資投入不足。
    主辦學(xué)校對(duì)校外函授站、教學(xué)點(diǎn)重視不夠，投入不足。
    主要表現(xiàn)在主辦學(xué)校沒有派遣本校教師到校外函授站、教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行授課，而校外函授站、教學(xué)點(diǎn)聘請(qǐng)得教師整體素質(zhì)不齊，最后導(dǎo)致校外函授站、教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量無法保證，存在問題。
    同時(shí)由于校外函授站、教學(xué)點(diǎn)學(xué)費(fèi)偏低和經(jīng)濟(jì)利益的追求，導(dǎo)致對(duì)校外函授站、教學(xué)點(diǎn)的資金投入不足。
    (二)校外函授站、教學(xué)點(diǎn)學(xué)生問題。
    校外函授站、教學(xué)點(diǎn)學(xué)生問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是學(xué)生素質(zhì)整體下降，給教學(xué)帶來困難。
    隨著今年來大學(xué)的逐步擴(kuò)招，升學(xué)率也逐步提高，最后經(jīng)過普通高校的逐級(jí)層層篩選，來校外函授站、教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)生的素質(zhì)下降。
    同時(shí)在這些學(xué)員中有相當(dāng)一部分來自社會(huì)上的在職人員，基礎(chǔ)理論知識(shí)單薄。
    其次是出勤率低。
    有很多學(xué)員因?yàn)闀x升、職稱評(píng)定、待遇等方面的壓力，才來校外函授站、教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)，對(duì)他們來說拿到文憑才是關(guān)鍵，忽略了過程學(xué)習(xí)。
    (三)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)。
    而對(duì)校外函授站、教學(xué)點(diǎn)的教育質(zhì)量缺乏管理，教學(xué)內(nèi)容陳舊與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，從而導(dǎo)致教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。
    如果不對(duì)校外函授站、教學(xué)點(diǎn)建立嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和管理體系，教學(xué)質(zhì)量的提高將難以得到保證，校外函授站、教學(xué)點(diǎn)教育難以得到健康發(fā)展。
    二、加強(qiáng)校外函授站、教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量有效監(jiān)控與管理。
    對(duì)校外函授站、教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)控與管理，關(guān)鍵在于加強(qiáng)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)控與管理。
    度和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，運(yùn)用定性、定量以及其他方法，通過制定計(jì)劃，確定目標(biāo)，組織和指揮教師、學(xué)員和相關(guān)人員，在一定的教學(xué)環(huán)境和條件下，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的過程。
    校外函授站、教學(xué)點(diǎn)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，包括自學(xué)、面授、作業(yè)、答疑輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯。
    下面就對(duì)其中涉及的七個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行探討。
    (一)教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)控與管理。
    教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)指導(dǎo)思想和育人理念，自行制定的人才培養(yǎng)方案，是學(xué)校組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。
    教學(xué)計(jì)劃監(jiān)控與管理主要是看教學(xué)計(jì)劃的制定是否規(guī)范，是否體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想，符合國家的規(guī)定;教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行是否規(guī)范，教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程、課時(shí)、考核要求、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等要求是否落實(shí)。
    針對(duì)教學(xué)計(jì)劃監(jiān)控與管理的要求必須做好以下工作：(1)做好工作部署，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)提出總體協(xié)調(diào)意見，明確教學(xué)任務(wù)、明確職責(zé)分工、明確管理要求。
    (2)做好開課計(jì)劃，對(duì)面授期間的總體教學(xué)任務(wù)、函授教學(xué)規(guī)模、教學(xué)場(chǎng)地及任課教師的落實(shí)、考試計(jì)劃等做到心中有數(shù).
    教學(xué)點(diǎn)下達(dá)工作安排和開課計(jì)劃，以及時(shí)、有效地指導(dǎo)函授站開展各項(xiàng)教學(xué)工作，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。
    (二)教學(xué)大綱的監(jiān)控與管理。
    教學(xué)大綱是學(xué)校為落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃所使用的，指導(dǎo)課程教學(xué)的基礎(chǔ)文件。
    教學(xué)大綱為教師按照學(xué)校的教學(xué)意圖和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范備課、規(guī)范教學(xué)、規(guī)范考試，為學(xué)生明確掌握知識(shí)的要求，以達(dá)到既定的課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提供權(quán)威性的指導(dǎo)依據(jù)。
    內(nèi)容的權(quán)重、時(shí)間的分配、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等要求是否與大綱一致;教師是否按教學(xué)大綱的要求命題;使用的教材及參考書，是否與大綱的要求相符。
    要做好對(duì)教學(xué)的大綱監(jiān)控與管理就必須：(1)檢查教師對(duì)教學(xué)大綱的執(zhí)行和落實(shí)情況，包括檢查教師教案、隨機(jī)聽課、檢查自學(xué)作業(yè)的批閱、審核試題、試卷分析等。
    書、習(xí)題集等發(fā)到函授生手中，以保證學(xué)生的自學(xué)及各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。
    (三)面授的監(jiān)控與管理。
    校外函授站、教學(xué)點(diǎn)的面授就是主講教師指導(dǎo)學(xué)員全面掌握教材內(nèi)容、自學(xué)方法的課堂教學(xué)活動(dòng)。
    作好面授的監(jiān)控與管理就必須：(1)抓好面授輔導(dǎo)期間的教師管理。
    主講教師應(yīng)鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，重點(diǎn)精講，切忌照本宣科輔導(dǎo)教師主動(dòng)與主講教師溝通，做好教學(xué)上的銜接;采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
    (2)突出校外函授站、教學(xué)點(diǎn)教學(xué)的特點(diǎn)，有的放矢地組織和開展面授輔導(dǎo)。
    (3)抓好面授輔導(dǎo)期間的教學(xué)組織運(yùn)行管理。
    在管理人員的檢查、監(jiān)督、協(xié)調(diào)下，提高學(xué)生的出勤率，保證教師的出勤率，保持良好的課堂秩序。
    (四)自學(xué)的監(jiān)控與管理。
    學(xué)生自學(xué)是校外函授站、教學(xué)點(diǎn)教育的性質(zhì)決定的，是完成教育學(xué)業(yè)的前提，同時(shí)校外函授站、教學(xué)點(diǎn)學(xué)生的自學(xué)，為主講教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地、開展有效地面授輔導(dǎo)，提供了保證。
    要作好自學(xué)的監(jiān)控與管理就必須：(1)建立加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)和開展答疑輔導(dǎo)的保障機(jī)制，為方便和指導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)提供必要的條件。
    (2)建立督促學(xué)生自學(xué)的監(jiān)控管理機(jī)制，做到自學(xué)監(jiān)控的規(guī)范化。
    (3)學(xué)生的自學(xué)作業(yè)與考試掛鉤，調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。
    (4)因地制宜，不拘一格，采取靈活多樣的形式，保證實(shí)施答疑輔導(dǎo)。
    (五)畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)控與管理。
    總結(jié)、凝練、提升和綜合運(yùn)用的平臺(tái);是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生產(chǎn)、實(shí)踐等實(shí)際問題的實(shí)戰(zhàn)演練。
    要作好畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)控與管理就必須：(1)制定比較科學(xué)和詳盡的畢業(yè)設(shè)計(jì)(畢業(yè)論文)組織和實(shí)施的管理方案。
    (2)保證畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(畢業(yè)論文)撰寫期間，受到指導(dǎo)教師的全程指導(dǎo)。
    (六)考試的監(jiān)控與管理。
    關(guān)原始資料，同時(shí)重視并做好試卷分析工作,提升試卷分析工作的管理內(nèi)涵，充分發(fā)揮試卷分析在教學(xué)管理中的質(zhì)量監(jiān)控作用。
    要作好考試的監(jiān)控與管理就必須：(1)制定考試工作安排，明確考試工作任務(wù)、職責(zé)分工和管理要求。
    (2)合理編制考試安排表，校外函授站、教學(xué)點(diǎn)應(yīng)做好專業(yè)成績的總分析。
    (七)校外函授站、教學(xué)點(diǎn)教師管理。
    校外函授站、教學(xué)點(diǎn)教師管理應(yīng)該根據(jù)國家的政策規(guī)定，建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，在規(guī)范的政策框架內(nèi)，對(duì)校外函授站、教學(xué)點(diǎn)教師進(jìn)行管理。
    同時(shí)應(yīng)該建立有效的監(jiān)控機(jī)制，規(guī)范校外函授站、教學(xué)點(diǎn)教師在各個(gè)環(huán)節(jié)的管理程序。
    主辦學(xué)校和校外函授站、教學(xué)點(diǎn)，都要制定教師聘任及管理的辦法，把教師的聘任與管理制度化、程序化，從而使教師管理有章可循。
    函授本科論文范文二：函授教育融合網(wǎng)絡(luò)教育的改革。
    一、教學(xué)計(jì)劃改革原則。
    改革教學(xué)計(jì)劃應(yīng)達(dá)到兩個(gè)基本要求:一是有法度;二是有新意。
    好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)將“法度”與“新意”統(tǒng)一起來，“出新意于法度之中”，既有所創(chuàng)新，又必須符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律。
    (一)明確改革方向。
    函授教育融合網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)質(zhì)就是在函授教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)化手段，保證面授學(xué)時(shí)不縮水，重中之重是建設(shè)和應(yīng)用課程網(wǎng)絡(luò)課件，合理確定課件學(xué)時(shí)是教學(xué)計(jì)劃中重要的指標(biāo)。
    一是體現(xiàn)函授教育特色，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育、開放教育特長，有利于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
    二是將網(wǎng)絡(luò)教育作為手段應(yīng)用于函授教育的教學(xué)輔導(dǎo)，使函授教育的面授與網(wǎng)絡(luò)教育輔導(dǎo)相結(jié)合，以彌補(bǔ)函授教育之短，同時(shí)堅(jiān)持函授教育所要求的過程管理、考試管理和面授教學(xué)，以此創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
    三是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，合理確定網(wǎng)絡(luò)課程課件學(xué)時(shí)，建設(shè)函授專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程(數(shù)字資源)。
    (二)適當(dāng)參照規(guī)范。
    在函授教育方面，通過全面梳理改革開放三十多年來高校函授教育方面的法規(guī)，可以參照的規(guī)范少得可憐，而且這些文件在某些方面還存在“應(yīng)一時(shí)之急、前后存在抵觸、落伍于時(shí)代發(fā)展”等問題。
    因此，參考這些規(guī)范時(shí)必須做到“融會(huì)貫通，去蕪存精”。
    普通高校成人本?？圃趯W(xué)規(guī)模已大致接近，但至今尚無網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)計(jì)劃細(xì)節(jié)規(guī)范方面的文件。
    (三)合理設(shè)置課程。
    節(jié)等五大類;三是明確各門課程和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，明確專業(yè)方向主干課程;四是貫徹“立德樹人”
    精神，加強(qiáng)思想政治教育;五是掌握一種外語的'基礎(chǔ)知識(shí)，列為必修課;六是結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，設(shè)置專業(yè)學(xué)位課程，比如，專升本函授設(shè)置專業(yè)學(xué)位課程2-3門。
    (四)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。
    注重教學(xué)計(jì)劃內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性和耦合性，既要保證繼續(xù)教育規(guī)格要求，又要體現(xiàn)函授教育和網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)形式的特色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的完整性和整體優(yōu)化。
    1.實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，為實(shí)現(xiàn)“完全學(xué)分制”打下基礎(chǔ)，建立“開放式”的教學(xué)計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)與中職中專、高職高專的學(xué)分互認(rèn)與銜接打下基礎(chǔ)。
    2.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，正確處理基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)、理論與實(shí)踐、教與學(xué)等方面的關(guān)系，課程之間要考慮前后銜接及系統(tǒng)性。
    3.適應(yīng)“成人、在職、業(yè)余”的特點(diǎn)，課程設(shè)置上突出夠用、實(shí)用的原則，網(wǎng)絡(luò)課件講授以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。
    4.在保證函授面授教學(xué)時(shí)數(shù)的條件下，應(yīng)根據(jù)學(xué)生工作特點(diǎn)安排面授時(shí)間。
    面授要貫徹少而精的原則，著重講授大綱規(guī)定的重點(diǎn)和學(xué)生自學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。
    5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取有效措施解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的問題。
    學(xué)環(huán)節(jié)注重利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，探討通過校企合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的“理論與實(shí)踐”、“課程與崗位”、“畢業(yè)與就業(yè)”的無縫對(duì)接。
    本科英語畢業(yè)論文篇七
    (一)選題的依據(jù)。
    許昌旅游資源非常豐富，文化和生態(tài)優(yōu)勢(shì)明顯，先后獲得“三國之鄉(xiāng)”、“臘梅之鄉(xiāng)”、“宜居城市”、“國家園林城”、“中國優(yōu)秀旅游城市”等稱號(hào)，為發(fā)展旅游奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但是，由于發(fā)展起點(diǎn)低，規(guī)劃水平落后，旅游業(yè)發(fā)展水平相對(duì)滯后，許多旅游資源沒有得到有效的開發(fā)和利用，停留在初級(jí)階段，效益不高，因此優(yōu)化開發(fā)格局非常必要。
    以來，許昌市旅游局完成了許昌市、長葛市、禹州市旅游發(fā)展規(guī)劃、部分景區(qū)規(guī)劃和一個(gè)村級(jí)規(guī)劃，主要成果有《許昌市旅游業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》、《許昌市建設(shè)旅游名城和旅游目的地策劃》、《許昌市城鄉(xiāng)一體化推進(jìn)區(qū)旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《長葛市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《禹州市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《周定王陵景區(qū)旅游規(guī)劃》、《逍遙觀景區(qū)旅游規(guī)劃》、《大鴻寨景區(qū)旅游規(guī)劃》、《丈地村旅游業(yè)總體規(guī)劃》等。這些規(guī)劃方案由上而下，給許昌市旅游提出了發(fā)展藍(lán)圖和方向，但普遍存在定位過高、景區(qū)之間缺乏功能的有機(jī)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)之間缺乏協(xié)調(diào)、項(xiàng)目資金投入過大、操作可能性小等不足。因此，如何深度開發(fā)許昌市旅游資源的特色和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)景區(qū)之間的功能聯(lián)系，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)之間的配置效率，完善各類項(xiàng)目工程和產(chǎn)品營銷的可操作性，本課題將做深刻討論，并提供多種優(yōu)選方案。
    (二)選題的意義。
    本論文將為許昌旅游發(fā)展、規(guī)劃、布局提供科學(xué)依據(jù)和藍(lán)圖;培育和推動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展，使之成為許昌國民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)，提升許昌市在全國的城市知名度和在全國旅游中的地位，使之成為中原地區(qū)一流的文化休閑旅游目的地以及中國出境旅游的主要客源地;增強(qiáng)旅游業(yè)的關(guān)聯(lián)帶動(dòng)效應(yīng)，提高對(duì)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)水平。
    許昌歷史文化在中華民族歷史文化發(fā)源、發(fā)展中具有特殊地位，本論文的完成，其價(jià)值、意義將在許昌、在河南，乃至在全國產(chǎn)生影響。它將在全國兩類資源整合和深度開發(fā)領(lǐng)域提供案例研究范本，一定程度上填補(bǔ)和豐富該領(lǐng)域的研究理論。本課題將人文與自然旅游開發(fā)有機(jī)結(jié)合起來，提出操作性很強(qiáng)的發(fā)展思路與方案，構(gòu)思許昌旅游資源構(gòu)成系統(tǒng)和價(jià)值等級(jí)系統(tǒng)，使許昌旅游的的開發(fā)格局全貌得以清楚、科學(xué)、準(zhǔn)確地展示，解決許昌旅游多年來缺乏科學(xué)定位，開發(fā)無序的現(xiàn)象。因此，該論文具有重大理論價(jià)值。再次，有利于提高許昌的知名度。在21世紀(jì)，文化旅游在當(dāng)今旅游業(yè)中已成為一個(gè)熱點(diǎn)。許昌的文化旅游資源豐富而獨(dú)特，但遺憾的是，由于開發(fā)力度不夠，許昌目前在中國的知名度還比較低。開發(fā)文化旅游，打文化牌子，創(chuàng)文化旅游產(chǎn)品，不僅可以利用許昌在三國文化旅游資源方面的優(yōu)勢(shì)，而且可以提高許昌的知名度。確立其在文化旅游市場(chǎng)上的地位。
    二、國內(nèi)有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)。
    隨著旅游者需求的提高和旅游業(yè)競爭日益激烈，發(fā)展有針對(duì)性的文化旅游項(xiàng)目已成為各地區(qū)旅游決策者的共識(shí)?？偟膩碚f，在西方發(fā)達(dá)國家，文化旅游的發(fā)展比較迅速，眼下正是方興未艾之時(shí)，而在我國及其他發(fā)展中國家，文化旅游才剛剛起步。
    我國文化旅游開發(fā)由于起步較晚，相比于國外，還有很大差距。從全國的范圍看，還有很多地方不重視文化旅游，不懂得如何進(jìn)行文化旅游開發(fā)，或者開發(fā)的層次很淺，仍停留在初級(jí)階段。
    謝淑芳就提出，許昌市旅游業(yè)的開發(fā),重點(diǎn)應(yīng)放在人文景觀的發(fā)掘和利用方面,三國文化是其得天獨(dú)厚的資源。如果不能充分發(fā)掘利用這些資源,既愧對(duì)今天這千載難逢的發(fā)展機(jī)遇,也愧對(duì)古人如此豐厚的歷史饋贈(zèng);張培()對(duì)許昌開展三國文化旅游的`優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，機(jī)遇，挑戰(zhàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析;劉陽煉()對(duì)許昌旅游業(yè)跨越發(fā)展的基礎(chǔ)和條件進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià);王云，劉軍偉，李長坡()從宏觀的角度對(duì)許昌發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行總體評(píng)價(jià);杜書廷()對(duì)許昌市城市設(shè)計(jì)與旅游開發(fā)一體化的必要性和途徑及對(duì)策進(jìn)行了論述;等等。
    三、論文設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。
    許昌市位處中原中部，旅游資源豐富，文化歷史悠久，是我國重要文化旅游目的地。當(dāng)前旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，是解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。為實(shí)現(xiàn)旅游資源和經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，必須提高資源的有效開發(fā)和利用率，不但要實(shí)現(xiàn)旅游區(qū)域之間的外部協(xié)同，而且要實(shí)現(xiàn)旅游區(qū)域內(nèi)部協(xié)同，優(yōu)化資源配置，本論文在消費(fèi)經(jīng)濟(jì)增長、文化素質(zhì)提高、國民帶薪休假的背景下，重點(diǎn)研究許昌市文史旅游資源開發(fā)和優(yōu)化格局問題。主要內(nèi)容包括：資源分布格局;深度開發(fā)和優(yōu)化的戰(zhàn)略模式;未來格局和動(dòng)態(tài)拓展。
    四、擬解決的主要問題。
    (一)新的背景下許昌旅游產(chǎn)業(yè)的科學(xué)定位。旅游產(chǎn)業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展，其功能有了新的含義，不但有經(jīng)濟(jì)效益，還代表地區(qū)的窗口和名片，增加當(dāng)?shù)鼐用竦男蓓＠?，提供勞?dòng)就業(yè)職位。許昌市旅游現(xiàn)階段應(yīng)以窗口和名片功能為主，發(fā)展階段以社會(huì)功能為主，成熟階段以經(jīng)濟(jì)功能為主。科學(xué)的功能定位能夠防止盲目開發(fā)和草率開發(fā)。
    (二)旅游資源深度開發(fā)和的優(yōu)化的戰(zhàn)略途徑。根據(jù)佩魯?shù)脑鲩L極原理，旅游資源開發(fā)首先發(fā)生在優(yōu)勢(shì)資源和特色資源的區(qū)域，其所在市鎮(zhèn)得到優(yōu)先開發(fā)，這是旅游城鎮(zhèn)開發(fā)戰(zhàn)略，如禹州的神垕鎮(zhèn)、鄢陵城關(guān)鎮(zhèn)等。還可以采用專項(xiàng)產(chǎn)品開發(fā)戰(zhàn)略、目的性客源市場(chǎng)開發(fā)戰(zhàn)略等。
    (三)旅游項(xiàng)目布局的功能聯(lián)系。旅游項(xiàng)目之間具有功能聯(lián)系，如曹魏文化中春秋樓與灞陵橋的聯(lián)系(千里走單騎)，采摘園與農(nóng)家樂之間的聯(lián)系(農(nóng)事體驗(yàn))。本課題將根據(jù)許昌現(xiàn)有和潛在項(xiàng)目之間的功能聯(lián)系進(jìn)行布局和設(shè)計(jì)旅游線路，開發(fā)專題產(chǎn)品。
    五、研究方法。
    本論文采用的主要研究方法如下：
    (一)文獻(xiàn)資料法：根據(jù)已掌握的文獻(xiàn)，查找相關(guān)三國文化旅游書籍，期刊，學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)術(shù)會(huì)議論文，學(xué)位論文，科技檔案等。
    (二)網(wǎng)絡(luò)資源法：通過運(yùn)用搜索引擎，查閱相關(guān)知識(shí)等手段來對(duì)許昌三國文化旅游開發(fā)歷史及現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。
    (三)對(duì)比分析法：利用許昌三國文化旅游開發(fā)的具體情況和湖北，四川等開發(fā)較完善地區(qū)的情況進(jìn)行對(duì)照比較，得出許昌開發(fā)三國文化旅游的優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，以及劣勢(shì)向優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化的方法。
    (四)案例參考法：引用和參考其他地區(qū)三國文化旅游開發(fā)成功案例。
    六、選題的特色及創(chuàng)新點(diǎn)。
    許昌緊鄰中原文化和黃河文明的核心區(qū)域，豐富的自然資源和有悠久的的歷史文化，目前已經(jīng)開發(fā)景區(qū)景點(diǎn)20多處。但存在的問題很多：建設(shè)多，保護(hù)少;利用多，發(fā)掘少;重復(fù)建設(shè)多，區(qū)域聯(lián)合少;投入多，收益少。接待游客272萬人次，與資源優(yōu)勢(shì)和旅游經(jīng)濟(jì)形勢(shì)很不相稱。本項(xiàng)目將在兩個(gè)方面提供參考范例，使旅游資源既得到保護(hù)和開發(fā)，又得到內(nèi)在價(jià)值的體現(xiàn)。第一，創(chuàng)建文化歷史與旅游自然資源的耦合模式，有所為，有所不為;第二，在不同區(qū)域范圍內(nèi)，尋求不同資源最佳的耦合點(diǎn)，開發(fā)資源“共生”空間和模型。本研究將提供可行的思路和模式，使許昌旅游資源的整合和深度開發(fā)，優(yōu)化資源和產(chǎn)品配置，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的高度統(tǒng)一。本論文將向許昌市旅游局提供旅游資源開發(fā)的智力支持和政策依據(jù)。
    七、主要參考文獻(xiàn)。
    寫作進(jìn)度及具體時(shí)間安排。
    起止日期主要研究內(nèi)容
    2010-3-至2010-5-12論文撰寫及修改。
    2010-5-1至2010-5-30論文答辯。
    指導(dǎo)教師對(duì)開題報(bào)告的意見。
    該論文選題特色突出，選題依據(jù)地方旅游發(fā)展的基礎(chǔ)條件和開發(fā)的基本狀況，具有實(shí)際的理論指導(dǎo)意義和案例開發(fā)參考意義。從報(bào)告內(nèi)容上看，作者已經(jīng)基本具備檢索相關(guān)文獻(xiàn)、整理相關(guān)研究動(dòng)態(tài)的能力。論文設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容層次清晰，研究方法科學(xué)合理，針對(duì)擬解決的主要問題提出的方案具有一定的可行性。報(bào)告中的創(chuàng)新點(diǎn)從本科層次水平看，具有一定高度。主要參考文獻(xiàn)符合選題規(guī)范，對(duì)論文寫作有實(shí)際的指導(dǎo)和幫助。
    同意開題。
    指導(dǎo)教師簽名：年月日。
    本科英語畢業(yè)論文篇八
    摘要：探討深入實(shí)施人性化服務(wù)在手術(shù)室護(hù)理中的重要作用。方法：術(shù)前一天由手術(shù)室巡回護(hù)士與手術(shù)醫(yī)生分別到床前與患者進(jìn)行有效溝通，并在次日術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后充分延續(xù)。結(jié)果：通過有效溝通，使患者對(duì)次日手術(shù)流程有了一定了解，充分做好了接受手術(shù)的心理準(zhǔn)備，大大減輕了恐懼感，對(duì)手術(shù)醫(yī)生、護(hù)士增強(qiáng)了信任感。結(jié)論：深入實(shí)施人性服務(wù)是建立良好醫(yī)患關(guān)系的重要措施，患者在心理和生理?xiàng)l件呈最佳狀態(tài)時(shí)接受手術(shù)對(duì)日后康復(fù)起著極其重要的作用，從而全面提升了手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量。
    關(guān)鍵詞：人性化服務(wù)手術(shù)護(hù)理康復(fù)。
    人性化服務(wù)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性、整體性、深入性的有效護(hù)理模式。并以“尊重人性、關(guān)愛生命、關(guān)愛患者身心健康”為主題。手術(shù)治療作為重大的心理性和躲體性應(yīng)激源，可通過心理上的恐懼和身體上的創(chuàng)傷，直接影響病人的正常心理活動(dòng)，從而造成心理和軀體的不適，甚至導(dǎo)致強(qiáng)烈的生理與心理應(yīng)激反應(yīng)，這些反應(yīng)過于強(qiáng)烈，不僅對(duì)神經(jīng)、內(nèi)分泌及循環(huán)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，而且會(huì)直接干擾麻醉和手術(shù)順利進(jìn)行，影響愈后。對(duì)手術(shù)患者實(shí)施人性化服務(wù)，將有效提升手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量、促進(jìn)患者早日康復(fù)。具體做法如下：
    1.1術(shù)前溫馨訪視。
    提起手術(shù)室，人們馬上會(huì)想冰冷的色調(diào)，嚴(yán)肅的醫(yī)生和令人窒息的氣氛。患者在術(shù)前這一短暫而特定時(shí)期，存在嚴(yán)重緊張、恐懼、焦慮的心理反應(yīng)，嚴(yán)重缺乏安全感。術(shù)前一天手術(shù)室巡回護(hù)士接到手術(shù)通知單后到病區(qū)向管床醫(yī)生了解患者基本信息，如病史、病情、經(jīng)濟(jì)狀況、文化程度、宗教信仰及手術(shù)相關(guān)問題。然后由管床護(hù)士陪同到床邊，有禮節(jié)的向病人作自我介紹，相互認(rèn)識(shí)，面帶微笑，耐心傾聽其內(nèi)心感受，并輔以點(diǎn)頭表示理解。要時(shí)刻以病人為中心，尊重對(duì)方，可使用幽默鼓勵(lì)的話語，向患者介紹次日巡回護(hù)士接診時(shí)間、注意事項(xiàng)、步入手術(shù)室后的流程，在身體條件允許下，可帶患者到手術(shù)室了解外環(huán)境，從而有針對(duì)性地進(jìn)行心理支持和引導(dǎo)，增強(qiáng)病人戰(zhàn)勝疾病的信心，使其處于最佳心理狀態(tài)，配合手術(shù)，在做好患者溝通的同時(shí)，適時(shí)做好家屬指導(dǎo)，向病人及家屬說明手術(shù)室有嚴(yán)格的無菌制度，謝絕家屬入室，術(shù)晨有1-2位家屬陪同前往即可。入室后，家屬可在候區(qū)或病房等候，方便及時(shí)聯(lián)系。
    1.2術(shù)中關(guān)心體貼。
    在患者進(jìn)入手術(shù)間前30分鐘，調(diào)節(jié)好室內(nèi)溫度22℃-24℃，濕度40%-60%，當(dāng)患者步入室門前，巡回護(hù)士再次三查七對(duì)，核對(duì)無誤將患者接進(jìn)室內(nèi)，為患者做任何處置時(shí)都嚴(yán)格按照動(dòng)作要輕柔、熟練、準(zhǔn)確的原則，為防止護(hù)士在準(zhǔn)備器械時(shí)發(fā)出的金屬碰撞給患者帶來的恐懼感，我院在每間手術(shù)室都分離隔成一個(gè)器械準(zhǔn)備室，這樣一來，不同的事情在不同房間內(nèi)同時(shí)進(jìn)行，互不干擾。充分體現(xiàn)了人性化服務(wù)。麻醉后，巡回護(hù)士會(huì)立即給病人蓋上一個(gè)“保溫毯”，這個(gè)毯子是通過一根管子與能產(chǎn)生熱風(fēng)的機(jī)器連接在一起，因此打開機(jī)器開關(guān)，熱風(fēng)會(huì)從一側(cè)吹進(jìn)去，保證了患者的最大舒適感，手術(shù)即將開始時(shí)，醫(yī)生和護(hù)士都會(huì)微笑著跟患者談?wù)撘恍╊}外話，比如“今天天氣不錯(cuò)，我們都準(zhǔn)備得很好了，你覺得身體有什么不舒服嗎？”“一會(huì)兒手術(shù)結(jié)束后，護(hù)士會(huì)贈(zèng)送美麗的鮮花給您，不知道您喜歡玫瑰還是百合呢？”這一類的話，會(huì)迅速轉(zhuǎn)移患者的注意力，使之不再緊張。手術(shù)正式開始后，巡回護(hù)士除了每隔幾分鐘詢問一下患者的感受，比如是否感到呼吸困難，寒冷等，還會(huì)在患者身邊緊緊握住患者手，不斷地鼓勵(lì)他、給他加油。并播放患者喜歡的音樂，手術(shù)順利結(jié)束后，親親呼喚病人的名字，謝謝他的合作，告訴患者他配合的很好，現(xiàn)在就可以回玫瑰，家人正在門外等候。
    1.3術(shù)后真情探視。
    患者經(jīng)過手術(shù)后，尤其是大手術(shù)的患者，他們渴望知道自己的手術(shù)效果，由于身體受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，產(chǎn)生焦慮不安的心情。術(shù)后第2-3天對(duì)患者進(jìn)行訪視，詢問切口疼痛、愈合情況，腸蠕動(dòng)恢復(fù)情況，術(shù)后感受等，同時(shí)就患者的不適給予安慰和解釋，并記錄患者對(duì)在手術(shù)室內(nèi)的切身感受及對(duì)護(hù)理服務(wù)的評(píng)價(jià)，并祝早日康復(fù)。
    2.1傳統(tǒng)式的術(shù)前訪視內(nèi)容不夠深入。
    由于術(shù)前患者心理壓力較大，容易分散注意力。手術(shù)室護(hù)士工作負(fù)荷大，人員配置相對(duì)較少,使護(hù)士用于宣教的時(shí)間相對(duì)較短，從而影響術(shù)前訪視效果。護(hù)理人員應(yīng)充分了解人際溝通的技巧，靈活運(yùn)用，拓展訪視內(nèi)容與患者建立充分的信任關(guān)系，才能取得預(yù)期效果。
    2.2傳統(tǒng)式的手術(shù)間布局不夠合理。
    患者在手術(shù)室內(nèi)心情十分緊張，會(huì)密切關(guān)注室內(nèi)發(fā)生的一切事情，包括對(duì)聲音的敏感程度，若我們的所有的操作都在室內(nèi)進(jìn)行尤其在準(zhǔn)備器械時(shí)發(fā)出的叮咣聲響，會(huì)給患者帶來強(qiáng)烈的恐懼感，因此若能將空間分隔開來，則會(huì)消除此不足。
    2.3傳統(tǒng)式的手術(shù)室內(nèi)溫度與患者所需溫度不易調(diào)整一致。
    麻醉后，患者血流速度變慢，體溫降低，常會(huì)感到寒冷，然而，手術(shù)室內(nèi)溫度又不能太高，否則一來，細(xì)菌容易繁殖；二來，裹著厚厚手術(shù)服醫(yī)護(hù)人員會(huì)感到燥熱；三來；醫(yī)護(hù)人員汗水還可能造成污染。為此，給患者加蓋保暖毯無疑是最好的選擇。
    3.1在巡回護(hù)士的全程人性化服務(wù)的實(shí)施下，在手術(shù)醫(yī)生的鼓勵(lì)下，患者身心得到了充分放松，為今后的身體康復(fù)提供了有利保障。
    3.2通過實(shí)施人性化服務(wù)，讓護(hù)士得到了患者的認(rèn)可與信任，增強(qiáng)了溝通能力，也增強(qiáng)了今后工作的熱情度，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。自身素質(zhì)得到了提高，也使手術(shù)室整體素質(zhì)得到改善從而達(dá)到了提升手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量的目的。
    3.3為了提供最人性化的服務(wù)，醫(yī)生與護(hù)士擁有共同的信念，在此期間配合默契，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)通力合作精神。
    深入實(shí)施人性服務(wù)是需要手術(shù)室護(hù)士想患者之所想及患者之所及的過程，充分發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神的過程，是一項(xiàng)精神層面的工作，因此要達(dá)到患者在術(shù)前擁有最佳的心理狀態(tài)，護(hù)士必須在每個(gè)細(xì)節(jié)都做好百分之百的努力，因人施教，使患者以最佳心態(tài)配合手術(shù)。提高提升手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量。
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    本科英語畢業(yè)論文篇九
    能占用過多時(shí)間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時(shí)是熟時(shí)”，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點(diǎn)，把自己的最大收獲、最深體會(huì)、最精華與最富特色的部分表述出來。這里要注意一忌主題不明;二忌內(nèi)容空泛，東拉西扯;三忌平平淡淡，沒有重點(diǎn)。
    在答辯時(shí)，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號(hào)。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個(gè)良好的開端。
    在聽取教師提問時(shí)所要掌握的技巧要領(lǐng)是：
    沉著冷靜，邊聽邊記。
    精神集中，認(rèn)真思考。
    既要自信，又要虛心。
    實(shí)事求是，絕不勉強(qiáng)。
    聽準(zhǔn)聽清，聽懂聽明。
    在回答問題時(shí)所要掌握的技巧是構(gòu)思時(shí)要求每個(gè)問題所要答的“中心”“癥結(jié)”“關(guān)健”在哪里?從哪一個(gè)角度去回答問題最好?應(yīng)舉什么例子來證明?回答問題的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是一段有組織的“口頭作文”。這就要一、文章應(yīng)有論點(diǎn)、論據(jù)。二、有開頭主體與結(jié)尾。三、有條理、有層次。四、應(yīng)用詞確當(dāng)，語言流暢。五、應(yīng)口齒清楚、語速適度。開頭要簡潔：單刀直入，是最好的開頭，開門見山地表述觀點(diǎn)，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內(nèi)容逐條歸納分析，實(shí)際上是對(duì)自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會(huì)流于表面，而能深入本質(zhì)。條分縷析可以把自己掌握的一些實(shí)際例子合并，整理成若干條目，列成幾個(gè)小標(biāo)題：分成幾點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)，一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準(zhǔn)備的時(shí)候已經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠(舉例子)就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。
    作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對(duì)自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識(shí)面而可能提出的論文答辯問題所做的準(zhǔn)備。所謂“深刻的理解”是對(duì)畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會(huì)可能會(huì)問“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學(xué)生必須對(duì)自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會(huì)出現(xiàn)尷尬局面。
    本科英語畢業(yè)論文篇十
    本文以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，對(duì)本校英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文撰寫過程分三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)證對(duì)比研究。研究結(jié)果表明，要提高英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量，論文撰寫前要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，論文撰寫中指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，撰寫后管理層要規(guī)范畢業(yè)論文評(píng)價(jià)和管理機(jī)制，加強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管。
    碩士畢業(yè)論文是碩士人才培養(yǎng)的最后一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中不可或缺的一部分。在英語專業(yè)教學(xué)中，畢業(yè)論文的撰寫不僅有助于英語專業(yè)學(xué)生鞏固大學(xué)四年所學(xué)的基本理論、知識(shí)和語言技能，而且有利于培養(yǎng)碩士生創(chuàng)新思維、獨(dú)立分析與解決問題的能力以及科研能力等。畢業(yè)論文寫作不但具有碩士教學(xué)中其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的實(shí)踐性和綜合性作用，同時(shí)也是衡量和檢驗(yàn)高校碩士教學(xué)工作質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2012年3月出臺(tái)的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中，特別強(qiáng)調(diào)要“強(qiáng)化育人環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量”。然而，近年來，各高校畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下滑，引起了教育界的廣泛關(guān)注。基于這一現(xiàn)狀，筆者以本校英語專業(yè)2012級(jí)和2013級(jí)部分畢業(yè)生為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查和訪談等形式來分析探討本校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，并擬提出改進(jìn)措施，以期為今后畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供一定的參考依據(jù)。
    1.問卷設(shè)計(jì)。為了提高問卷調(diào)查的有效性，在開展問卷調(diào)查之前，筆者所在課題小組成員對(duì)我校外語學(xué)院2012級(jí)論文指導(dǎo)教師（43名）開展訪談，并對(duì)指導(dǎo)教師所反映的問題進(jìn)行了記錄?；谇捌诘睦碚摼C述和指導(dǎo)教師反饋，本組成員將問卷調(diào)查設(shè)計(jì)為29個(gè)問題，其中前27個(gè)問題為選擇題，后兩個(gè)問題為開放式問答。問卷調(diào)查的內(nèi)容涵蓋了論文撰寫前的準(zhǔn)備階段，論文撰寫過程階段以及論文撰寫后的評(píng)價(jià)階段存在的主要問題，每個(gè)階段涵蓋不同的側(cè)重點(diǎn)。論文撰寫前，著重了解學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生選題出現(xiàn)的困難以及學(xué)生對(duì)于論文指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)。論文撰寫過程中，主要側(cè)重于學(xué)生論文撰寫中的難點(diǎn)，主要存在于論文撰寫時(shí)間、論文文獻(xiàn)查找以及語言組織能力三個(gè)方面。論文撰寫后，著重了解學(xué)生對(duì)于論文的答辯管理評(píng)價(jià)、論文的評(píng)定管理評(píng)價(jià)以及論文的質(zhì)量管理評(píng)價(jià)三個(gè)方面。
    2.問卷實(shí)施。本問卷設(shè)計(jì)完成之后，本課題組5名指導(dǎo)教師首先抽取各自指導(dǎo)論文的2012級(jí)學(xué)生共計(jì)80進(jìn)行了問卷調(diào)查，于答辯結(jié)束之后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作。發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷78份。本課題組成員針對(duì)問卷調(diào)查中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研討，并提出了改進(jìn)措施。具體措施如下：
    （1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)；
    （2）加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通，將學(xué)生的興趣與教師的研究方向相統(tǒng)一；
    （3）增加指導(dǎo)教師修改論文次數(shù)；
    （4）適當(dāng)延長論文撰寫時(shí)間；
    （5）提高文獻(xiàn)查找能力；
    （6）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力；
    （7）加強(qiáng)答辯過程的過程管理；
    （8）規(guī)范論文評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；
    （9）加強(qiáng)論文的質(zhì)量管理。
    本課題組成員一致在2013級(jí)的論文指導(dǎo)工作中堅(jiān)持這九項(xiàng)措施，在2013級(jí)的論文指導(dǎo)工作中嚴(yán)格要求。隨后本組成員收集各自指導(dǎo)論文的2013級(jí)學(xué)生共計(jì)80進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷80份。隨后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作，分別形成了對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。
    3.問卷調(diào)查結(jié)果和討論；經(jīng)過兩次的問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，本組成員獲得了數(shù)據(jù)，并對(duì)此進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，具體分析如下：
    表1和表2收集的是論文撰寫前學(xué)生準(zhǔn)備撰寫論文的數(shù)據(jù)對(duì)比。表1數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)組較對(duì)照組對(duì)論文的重要性要明顯提高，這組數(shù)據(jù)說明加強(qiáng)論文重要性教育是必要的，只有充分認(rèn)識(shí)到論文撰寫的重要性才能調(diào)動(dòng)學(xué)生撰寫論文的積極性和創(chuàng)造性。表2數(shù)據(jù)顯示出實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組在選題與教師一研究方向一致性有所提高，這也與本組指導(dǎo)教師在選題階段與學(xué)生加強(qiáng)溝通有直接的關(guān)系。說明學(xué)生論文選題受指導(dǎo)教師影響較大。學(xué)生選題與教師的研究方向一致性的提高，也有利于教師發(fā)揮自身專長，利于論文指導(dǎo)工作的展開。
    表3至表6收集的是論文撰寫過程中的撰寫時(shí)間，修改次數(shù)以及學(xué)生存在主要的困難的數(shù)據(jù)對(duì)比。以上數(shù)據(jù)顯示實(shí)驗(yàn)組教師修改學(xué)生論文次數(shù)明顯高于實(shí)驗(yàn)組，這個(gè)結(jié)果在另外一項(xiàng)問題（你對(duì)你的指導(dǎo)教師是否滿意）中也得到數(shù)據(jù)支持，學(xué)生對(duì)于教師的論文修改次數(shù)的提高有積極的評(píng)價(jià)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組撰寫畢業(yè)論文時(shí)間普遍長1到2周，該數(shù)據(jù)對(duì)比使老師在實(shí)驗(yàn)組加強(qiáng)論文指導(dǎo)和監(jiān)督的結(jié)果，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)組學(xué)生重視論文撰寫的體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生論文撰寫中出現(xiàn)的困難，表5體現(xiàn)的論文撰寫中查找文獻(xiàn)途徑受限，該數(shù)據(jù)對(duì)比表明實(shí)驗(yàn)組的上網(wǎng)查閱文獻(xiàn)比例高于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組中完全不查閱文獻(xiàn)的情況沒有出現(xiàn)。反映出本組指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)組學(xué)生中加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)，學(xué)生網(wǎng)上檢索文獻(xiàn)的能力有所提高。另外表6中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在論文撰寫中，語言組織一直是難點(diǎn)。不少學(xué)生習(xí)慣用翻譯軟件組織語言，致使全篇論文中式英語隨處可見。該數(shù)據(jù)說明語言的積累并不是一蹴而就的，學(xué)生的語言基礎(chǔ)決定了學(xué)生的語言組織，與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并無直接關(guān)聯(lián)。
    表6至表9收集的為論文撰寫后學(xué)生對(duì)相關(guān)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)對(duì)比。以上數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組對(duì)答辯過程、論文評(píng)定和論文質(zhì)量管理方面的評(píng)價(jià)明顯提高，說明本組指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)組的論文答辯、評(píng)定、管理三方面的改進(jìn)與優(yōu)化提高了學(xué)生對(duì)以上三項(xiàng)的結(jié)果評(píng)定。因此，規(guī)范論文考核、制定科學(xué)合理的畢業(yè)論文評(píng)價(jià)和管理體系對(duì)于提高畢業(yè)論文質(zhì)量有著積極的意義。
    通過對(duì)我院2012級(jí)和2013級(jí)畢業(yè)論文質(zhì)量管理分三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)證研究和分析，表明提高論文質(zhì)量必須做到如下幾點(diǎn)：一是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視，需要通過各種形式的教育，使學(xué)生都能從思想上認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性。二是要充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用，合理安排教師的工作量，保障教師的論文指導(dǎo)時(shí)間。三是管理層要加強(qiáng)畢業(yè)論文過程監(jiān)控，規(guī)范畢業(yè)論文評(píng)價(jià)和管理機(jī)制，從制度上保障畢業(yè)論文工作的開展。問卷調(diào)查法是本研究的主要方法，由于問卷調(diào)查樣本不夠大，被調(diào)查者人數(shù)有限，一定程度上也影響了本研究的實(shí)證研究結(jié)果。
    [1]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語組。高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[m].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.
    [5]張春芳。英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文管理存在的問題及改革對(duì)策[j].教育發(fā)展研究，2004（6）.
    本科英語畢業(yè)論文篇十一
    材料包括(1)論文正稿和(2)其他相關(guān)材料。
    (2)其他材料，一式一份，清單如下：
    1)《畢業(yè)論文進(jìn)展情況記錄表》：每一張記錄表記錄兩周情況，需記錄六周，共三張表格，按要求填寫相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)師簽名，左上角平釘，在第一張表的右上角用鉛筆寫好學(xué)號(hào)和名字。
    2)《答辯記錄表》：填寫好表頭，包括“論文題目”“指導(dǎo)教師姓名”“指導(dǎo)教師的職稱”“學(xué)生姓名”“專業(yè)年級(jí)”“學(xué)號(hào)”，其余欄目不要填寫。
    英語本科論文答辯時(shí)間關(guān)注最新的通知，具體時(shí)間和地點(diǎn)由答辯組學(xué)生組長和答辯組的老師來商定。答辯過程中的具體事項(xiàng)聽從答辯組老師的安排，答辯工作包括：
    1、答辯人做5分鐘的論文要點(diǎn)陳述。
    2、答辯委員對(duì)答辯人提出問題，答辯人回答問題(10分鐘)。
    3、學(xué)生組長做好答辯記錄。
    4、答辯委員會(huì)宣布答辯結(jié)果以及論文修改建議。
    三、論文答辯過程中學(xué)生組長職責(zé)。
    1、請(qǐng)答辯委員在答辯前填寫本組學(xué)生論文“原件”中的'“評(píng)閱人評(píng)定表”，其中評(píng)閱表上評(píng)分等級(jí)一欄按“優(yōu)、良、中、及格、不及格”填寫，注意評(píng)閱時(shí)間應(yīng)在開題后、答辯前。
    2、提醒答辯委員會(huì)有關(guān)答辯的程序。
    3、答辯時(shí)由學(xué)生組長填寫答辯記錄表，并請(qǐng)答辯組全體老師簽名。
    4、答辯后，請(qǐng)答辯委員會(huì)給每位學(xué)生的論文打分(百分制)，填寫答辯小組評(píng)語以及答辯得分，請(qǐng)答辯組老師組長簽名。同時(shí)由答辯組按照導(dǎo)師給分占60%、答辯分?jǐn)?shù)占40%的原則折算出最終成績，由答辯組老師組長填寫最終得分一欄并簽名。
    四、論文答辯后續(xù)工作。
    1、學(xué)生將答辯委員會(huì)提出的意見和建議反饋給論文指導(dǎo)老師，在指導(dǎo)老師的督促下，根據(jù)答辯委員會(huì)的建議修改論文。
    2、推薦為優(yōu)秀論文以及第一次答辯不通過者需要參加第二次答辯，參加第二次答辯的學(xué)生論文成績以第二次答辯的為準(zhǔn)。
    3、學(xué)院統(tǒng)一下發(fā)中文封面，學(xué)生填寫好中文封面，將修訂好的論文加上中文封面裝訂成冊(cè)(一本)。
    本科英語畢業(yè)論文篇十二
    骨外科病人的創(chuàng)傷，多數(shù)是意外所致，這往往對(duì)受傷病人的身體造成很大的痛苦，以至于患者賀家屬的情緒波動(dòng)較大，心理造成考驗(yàn)。而這時(shí)如果又遭受護(hù)士的漠視，則很容易發(fā)生“護(hù)患矛盾”，對(duì)科室和患者均會(huì)造成不良的影響。
    隨著醫(yī)學(xué)模式由生物模式想生物-心里-社會(huì)模式轉(zhuǎn)變[1]的時(shí)候，護(hù)理的理念也在改變?！耙匀藶楸?、以患者為中心”成為新型醫(yī)療模式的核心。近年來，我院通過對(duì)骨科患者采取人性化護(hù)理措施，有效改善了護(hù)患關(guān)系，進(jìn)一步提高了服務(wù)質(zhì)量和整體護(hù)理水平。
    要進(jìn)行人性化護(hù)理服務(wù)，首先要使每一位護(hù)理人員對(duì)人性化護(hù)理的概念都有清晰的認(rèn)識(shí)。只有充分了解什么是人性化護(hù)理以及它的重要性，才能自覺地開展人性化護(hù)理?？剖乙ㄆ趯?duì)護(hù)士進(jìn)行理論培訓(xùn)，不斷深化護(hù)士對(duì)人性化護(hù)理理念的認(rèn)識(shí)。
    1.1人性化護(hù)理的內(nèi)涵。
    人性化護(hù)理是以尊重患者的生命價(jià)值、人格以及個(gè)人隱私為核心，是一種創(chuàng)造性的、個(gè)性的、整體的、有效的護(hù)理模式。目的是為患者營造一個(gè)舒適的就醫(yī)環(huán)境，使患者在就醫(yī)的過程中感覺方便、舒適和滿意的一種護(hù)理方法。
    2.1護(hù)理行為的人性化。
    2.1.2責(zé)任護(hù)士對(duì)所管患者做到是知道，即姓名、年齡、職業(yè)、病情、用藥、診斷、心理、護(hù)理、飲食、社會(huì)因素等。并主動(dòng)熱情與患者溝通、交流，做好健康宣教：知道用藥、特殊飲食、治療期間的注意事項(xiàng)，取得患者的理解和配合。責(zé)任護(hù)士還應(yīng)不時(shí)地詢問患者的病情狀況，為治療提供方便。對(duì)康復(fù)期的患者應(yīng)及時(shí)協(xié)助并指導(dǎo)進(jìn)行康復(fù)鍛煉，向患者展示護(hù)理人員應(yīng)有的骨科知識(shí)，增加病人的信任度。
    2.1.3醫(yī)生下達(dá)出院醫(yī)囑后，在護(hù)士指導(dǎo)下辦理出院手續(xù)，對(duì)出院所帶藥品的使用方法做出詳細(xì)明確的指導(dǎo)說明，對(duì)不同骨科疾病給予不同的出院指導(dǎo)處方，告知注意事項(xiàng)，遞上一張護(hù)患聯(lián)系卡和一句溫馨的祝福。患者出院一周后進(jìn)行電話回訪，關(guān)注患者出院后的健康狀況并囑咐有關(guān)注意事項(xiàng)。
    2.2心理護(hù)理的人性化。
    2.2.1心理護(hù)理是采用心理學(xué)知識(shí)，結(jié)合護(hù)理工作，解決患者的心理問題，促進(jìn)患者康復(fù)[3]。骨科患者心理特征分析：骨科患者意外傷害較多，病程長，往往會(huì)出現(xiàn)“憂慮、煩躁、恐懼、悲觀、喪失信心”等心理問題，患者的臨床癥狀主要表現(xiàn)為“情緒不穩(wěn)定、易激動(dòng)、常為小事發(fā)火、頑固、不合作、逃避甚至有攻擊行為”。
    這本身是由于骨科患者自身自理能力的下降會(huì)強(qiáng)烈表現(xiàn)出煩躁的情緒，甚至對(duì)醫(yī)院的反復(fù)檢查與治療喪失的信心和耐性，表現(xiàn)出對(duì)醫(yī)護(hù)人員具有抵觸心理，從而態(tài)度惡劣。此外，當(dāng)患者無法感受自身病情收到有效控制柄產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等，患者就會(huì)出現(xiàn)悲觀心理，并對(duì)自身病情的回復(fù)喪失信心。
    2.2.2心理護(hù)理的措施：護(hù)士要認(rèn)真傾聽患者的心聲，了解患者的內(nèi)心活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的語言及形體語言與患者進(jìn)行交流溝通。由于年齡、性別、職業(yè)等個(gè)體差異，不同的患者在疾病的不同階段有不同需求。針對(duì)術(shù)前患者緊張、恐懼，護(hù)士要親自到床邊介紹手術(shù)的必要性和重要性，使其增強(qiáng)信心，配合治療。打消患者的緊張焦慮心理，必要時(shí)可給予一定的鎮(zhèn)靜劑。
    2.3護(hù)理制度的人性化。
    2.3.1護(hù)理流程人性化。
    對(duì)新入院的患者給予詳細(xì)的健康宣教，，包括疾病預(yù)防、觀察護(hù)理的要點(diǎn)，
    藥物的相關(guān)知識(shí)，檢查的注意事項(xiàng)等。制定詳細(xì)的入院、問診、康復(fù)、出院、復(fù)診流程護(hù)理，充分體現(xiàn)人性化服務(wù)。
    2.3.2護(hù)理人員的行為、語言規(guī)范。
    以微笑迎接每一位患者，做到入院有應(yīng)聲、住院有問候聲，護(hù)士接到門診電話后應(yīng)鋪好備好床，在每一位患者入院時(shí)主動(dòng)迎接，協(xié)助家屬將隨身帶的物品放置到位。在入院2小時(shí)內(nèi)完成患者的入院介紹，以消除患者陌生、緊張情緒。
    與患者交談、詢問病史或評(píng)估時(shí)，護(hù)士的目光要求與患者處于同一水平線，要“您好”為先，“請(qǐng)”字開頭，“謝”字結(jié)尾，不直接稱呼患者床號(hào)；進(jìn)行各項(xiàng)操作時(shí)要先向患者說明，讓患者有心理準(zhǔn)備，操作時(shí)動(dòng)作輕柔、熟練、準(zhǔn)確，操作成功后向患者致謝，操作不成功時(shí)向患者道歉；夜間巡視病房時(shí)要向患者做到“四輕”，即走路輕、說話輕、關(guān)門輕、操作輕，盡量減少噪音，不干擾患者休息。還應(yīng)定期下發(fā)意見卡，調(diào)查患者對(duì)護(hù)理工作滿意度，及時(shí)修正護(hù)理中的不足。
    2.4環(huán)境布置人性化。
    2.4.1創(chuàng)建溫馨的環(huán)境，保持病室清潔、整齊。
    在病區(qū)環(huán)境的設(shè)計(jì)上，考慮到骨科患者住院時(shí)間比較長，以關(guān)注病人需求為主，進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)，如病房增設(shè)電視機(jī)、空調(diào)等。為滿足不同層次的患者需求，還應(yīng)特設(shè)家庭病房。室內(nèi)擺放裝飾盆景，并設(shè)置屏風(fēng)，保護(hù)病人隱私。病區(qū)明確標(biāo)志禁煙區(qū)和吸煙區(qū)。
    每日對(duì)病房進(jìn)行定時(shí)的兩次清掃，確保環(huán)境干凈、整潔；每周對(duì)患者的床單、被褥進(jìn)行更換，對(duì)染有血污、大小便污漬的床單、被褥及時(shí)更換；在條件允許的情況下，護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)骨科住院患者的日常生活習(xí)慣、文化程度等因素合理安排床位，以增加患者的相容性，利于患者間的相處、溝通，從而使患者可以在和諧的環(huán)境中保持良好的`心態(tài)，有助疾病的康復(fù)。
    3.2提高了護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)和護(hù)理文化建設(shè)。不但從制度上、紀(jì)律上規(guī)范護(hù)士行為，更重要的是逐漸統(tǒng)一了護(hù)士對(duì)護(hù)理工作的價(jià)值取向、價(jià)值觀。這一觀點(diǎn)逐漸滲透到護(hù)理工作的一切活動(dòng)中，激發(fā)了護(hù)士的智慧、潛能和創(chuàng)新精神[2]。
    3.3增強(qiáng)病人對(duì)護(hù)士的信賴感消除或減輕手術(shù)病人恐懼心理，對(duì)擇期手術(shù)病人來說，在手術(shù)室停留的時(shí)間雖極為短暫，但卻是一生中較為特殊的一段經(jīng)歷，因而顧慮重重。護(hù)士應(yīng)給予及時(shí)的疏導(dǎo)和安慰，更進(jìn)一步增強(qiáng)病人對(duì)護(hù)士的信賴，從而穩(wěn)定病人的情緒，使病人以最佳的心理狀態(tài)來面對(duì)手術(shù)、配合手術(shù)的順利進(jìn)行。
    3.4改善了醫(yī)院形象并拓寬醫(yī)療市場(chǎng)在高品質(zhì)醫(yī)療水平保持不變的狀態(tài)下，護(hù)理文化建設(shè)所塑造的護(hù)士職業(yè)形象，不但可使住院者得到商品質(zhì)的護(hù)理，而且在一定程度上可縮短住院日，減少醫(yī)療費(fèi)用，更重要的是所形成的護(hù)理品牌能吸引更多的住院病人，增加醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。我院護(hù)士服務(wù)態(tài)度好，已在市內(nèi)社會(huì)各界中享有較高的美譽(yù)度，出院病人已成為醫(yī)院的活廣告。許多住院病人為享受高檔次的護(hù)理服務(wù)慕名而來。實(shí)踐證明，護(hù)理服務(wù)品牌效應(yīng)已為醫(yī)院贏得廣闊的醫(yī)療市場(chǎng)。
    隨著現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展，以疾病為中心的護(hù)理面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要求護(hù)士把患者當(dāng)成一個(gè)“社會(huì)人”來看待[6]。不僅要尊重患者的人格，而且所提供的醫(yī)療環(huán)境和條件符合人性化，給予患者足夠的尊重和同情，滿足其生理、心理及社會(huì)方面的需求。南丁格爾認(rèn)為：“人是各種各樣的，由于社會(huì)、職業(yè)、民族、生活習(xí)慣等不同，所患疾病的病情輕重也不同，要是千差萬別的患者能達(dá)到治療和康復(fù)所需的最佳身心狀態(tài)，本身就是一項(xiàng)精細(xì)的藝術(shù)。”這其中就包含了要對(duì)患者給予人性化護(hù)理的觀點(diǎn)。
    “以人為本、以患者為中心”是人性化護(hù)理實(shí)施的核心，此種護(hù)理模式是一種新型的、整體的護(hù)理模式。通過實(shí)施人性化護(hù)理，使患者對(duì)醫(yī)院、護(hù)理人員、陌生環(huán)境消除了恐懼；使患者更清楚地了解疾病的治療及康復(fù)鍛煉，且融洽了護(hù)患關(guān)系。護(hù)士在這個(gè)過程中也實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的生化，體現(xiàn)白衣天使的光輝形象。
    患者在骨外科護(hù)士儀表美、行為美及精湛的技術(shù)中，感受到和諧、溫馨。
    人性化護(hù)理是一門藝術(shù)，它不是一句華麗、空洞的口號(hào)，也不僅僅是提幾條措施，它不只表現(xiàn)在護(hù)士優(yōu)雅的舉止、整潔的儀表、輕盈的動(dòng)作，給人以美感，它是護(hù)士“用心”在呵護(hù)。失去了“真誠”，人性化護(hù)理將無從依托，成為一句空話，必將失去生命力和本有的色彩，無法久遠(yuǎn)[5]。
    2.張雪蓮.人性化護(hù)理在外科住院患者中的應(yīng)用.天津護(hù)理.2006,14(3):173.
    3.宋燕華.精神障礙護(hù)理學(xué)[m].長沙：湖南科技出版社，2001:175.
    5.陶成珊，華元元.人性化護(hù)理實(shí)施中的五大亮點(diǎn).吉林醫(yī)學(xué)，2006,27(6)：685.
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    本科英語畢業(yè)論文篇十三
    本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師xxx老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。x老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。我還要感謝在一起愉快的度過畢業(yè)論文小組的同學(xué)們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。
    在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠摯的謝意！最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們！
    最后，再次對(duì)關(guān)心、幫助我的老師和同學(xué)表示衷心地感謝！
    本科英語畢業(yè)論文篇十四
    為了搞好畢業(yè)論文答辯，在舉行答辯會(huì)前，校方、答辯委員會(huì)、答辯者(撰寫畢業(yè)論文的作者)三方都要作好充分的準(zhǔn)備。在答辯會(huì)上，考官要極力找出來在論文中所表現(xiàn)的水平是真是假。而學(xué)生不僅要證明自己的論點(diǎn)是對(duì)的，而且還要證明老師是錯(cuò)的。下面為大家總結(jié)了畢業(yè)論文答辯的技巧，歡迎借鑒。
    答辯流程：
    畢業(yè)論文答辯流程一般包括自我介紹、答辯人陳述、提問與答辯、總結(jié)和致謝五部分。
    自我介紹：自我介紹作為答辯的開場(chǎng)白，包括姓名、學(xué)號(hào)、專業(yè)。介紹時(shí)要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個(gè)良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
    答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場(chǎng)答辯的開始，接下來的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內(nèi)容包括論文標(biāo)題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況;有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法、研究過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果;答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。文章的創(chuàng)新部分;結(jié)論、價(jià)值和展望;自我評(píng)價(jià)。
    提問與答辯：答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對(duì)靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個(gè)相互交流的過程。一般為3個(gè)問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當(dāng)場(chǎng)作答的方式。
    總結(jié)：上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫作的體會(huì);參加答辯的收獲。答辯教師也會(huì)對(duì)答辯人的表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)：成績、不足、建議。
    致謝：感謝在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
    盡管對(duì)于論文答辯來說，主問委員會(huì)提什么問題是很難猜到的。但這并不等于說答辯委員出題是任意的、毫無規(guī)律可循的。事實(shí)上，答辯委員擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。不管什么專業(yè)的文章，在論文答辯的時(shí)候一般都會(huì)問到這三類問題。
    1老師一般會(huì)問的第一個(gè)問題：一般在答辯前老師會(huì)首先檢驗(yàn)一下論文是不是學(xué)生自身的研究成果，是不是有抄襲和剽竊的現(xiàn)象。因此他們通常會(huì)提出這些問題，比如你是怎么想到要選擇這個(gè)題目的?、你在寫這篇論文時(shí)是怎樣搜集有關(guān)資料的?、你寫這篇論文時(shí)參考了哪些書籍和有關(guān)資料?、論文中提到的數(shù)據(jù)的出處何在?等等。
    2老師一般會(huì)問的第二個(gè)問題：在答辯開始前，答辯老師一般都會(huì)讓學(xué)生介紹一下論文的大概內(nèi)容，也就是你這篇論文主要寫的是什么內(nèi)容。這個(gè)問題很簡單，你只要敘述一下文章的整體框架就可以了，即這篇文章主要包括幾個(gè)部分，每個(gè)部分各自寫的是什么。一般學(xué)生根據(jù)文章的大標(biāo)題來說就可以了。
    3、老師一般會(huì)提問的第三個(gè)問題：針對(duì)論文中某些論點(diǎn)模糊不清或者不夠準(zhǔn)確和確切的地方，對(duì)論據(jù)不夠充分的地方，對(duì)論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問題。論文中沒有說周全、沒有論述清楚或者限于篇幅結(jié)構(gòu)沒有詳細(xì)展開細(xì)說的問題，答辯委員也可能提問。
    一定要非常熟悉自己文章的內(nèi)容。
    作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對(duì)自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識(shí)面，而可能提出的論文答辯問題所做的準(zhǔn)備。
    答辯時(shí)一定要控制好自己的語速和儀態(tài)。
    進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次。無數(shù)事實(shí)證明，他們論文答辯時(shí)，說話速度往往越來越快，以致畢業(yè)答辯委員會(huì)成員聽不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績。故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。在答辯時(shí)，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度。
    注意事項(xiàng)。
    克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。
    注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應(yīng)對(duì)。
    聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現(xiàn)象。
    若對(duì)某一個(gè)問題確實(shí)沒有搞清楚，要謙虛向教師請(qǐng)教。盡量爭取教師的提示，巧妙應(yīng)對(duì)。用積極的態(tài)度面對(duì)遇到的困難，努力思考做答，不應(yīng)自暴自棄。
    答辯時(shí)語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會(huì)讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會(huì)讓答辯教師感覺答辯人對(duì)這個(gè)問題不熟悉。
    對(duì)沒有把握的觀點(diǎn)和看法，不要在答辯中提及。
    不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，略述枝節(jié);研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。
    通常提問會(huì)依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。
    答辯人的答題時(shí)間一般會(huì)限制在一定的時(shí)間內(nèi)，除非答辯教師特別強(qiáng)調(diào)要求展開論述，都不必要展開過細(xì)。直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細(xì)節(jié)，簡單干脆，切中要害。
    本科英語畢業(yè)論文篇十五
    摘要：在對(duì)大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，從積極心理學(xué)的視角，探索心理健康教育課程改革的新思路：設(shè)置以積極心理學(xué)理念為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生積極品質(zhì)為核心的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境，實(shí)踐以積極體驗(yàn)為核心的體驗(yàn)式教學(xué)模式，以達(dá)到培育學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
    關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；大學(xué)生；健康教育；課程改革。
    自20世紀(jì)90年代起，我國大學(xué)生心理健康教育課程名稱歷經(jīng)“健康心理學(xué)”、“心理衛(wèi)生學(xué)”、“心理衛(wèi)生和咨詢”、“心理衛(wèi)生與健康”等變化，直至近十年，“大學(xué)生心理健康教育”課程名稱才廣為接受。20xx年5月教育部辦公廳正式印發(fā)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》的通知（教思政廳[20xx]5號(hào)），大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)開始走向規(guī)范化建設(shè)道路。經(jīng)過近30年的發(fā)展，大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)卓有成效，全國普通高校大多開設(shè)相關(guān)課程，呈現(xiàn)出一條從單一到多樣，從任選到必修的發(fā)展趨勢(shì)。目前大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)主要有三種實(shí)踐模式：一是學(xué)科模式，以大學(xué)生所應(yīng)具備的心理素質(zhì)內(nèi)容作為設(shè)計(jì)課程體系的主線，注重傳授系統(tǒng)與完整的心理學(xué)知識(shí)；二是經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，采取心理?xùn)練、活動(dòng)、實(shí)踐等形式，旨在讓學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；三是問題模式，注重心理輔導(dǎo)與咨詢，從大學(xué)生所面臨的心理問題入手設(shè)計(jì)心理健康教育課程。但無論何種模式，以知識(shí)本位為核心的課程設(shè)計(jì)思想依舊占主導(dǎo)，過分突出學(xué)科理論體系，忽視人文精神的傳遞與文化素養(yǎng)的陶冶，沒有把大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和人格的完美發(fā)展作為課程建設(shè)的重要目標(biāo)，直接影響了大學(xué)生心理健康教育課程的實(shí)效性。
    一、大學(xué)生心理教育課程教學(xué)實(shí)踐的反思。
    大學(xué)生心理健康教育課程是一門新設(shè)課程，起步較晚，經(jīng)驗(yàn)不足，沒有太多現(xiàn)成的模式可以借鑒，因而也存在不少問題。
    （一）教學(xué)目標(biāo)上，
    以“問題矯治”為導(dǎo)向“，成長發(fā)展”不夠教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的以促進(jìn)人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。依據(jù)教育的三項(xiàng)歷史使命，心理健康教育的目標(biāo)設(shè)置一般分為三級(jí)：一級(jí)目標(biāo)面向全體學(xué)生，預(yù)防與發(fā)展為主，注重開發(fā)潛能和培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)；二級(jí)目標(biāo)面向心理問題學(xué)生，解決問題為主，注重心理咨詢與疏導(dǎo)，消除心理癥狀；三級(jí)目標(biāo)面向心理障礙和疾病學(xué)生，以心理治療為主，注重心理障礙的診斷與矯治[1]。長期以來，我國的大學(xué)生心理健康教育深受傳統(tǒng)的消極心理學(xué)研究取向的影響，在教學(xué)目標(biāo)上沒有契合以人為本，促進(jìn)人全面發(fā)展的精神，過于偏重二、三級(jí)目標(biāo)，忽視一級(jí)目標(biāo)，導(dǎo)致過分關(guān)注學(xué)生心理問題與障礙矯治，忽視了學(xué)生心理潛能的開發(fā)和積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，偏離了大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防與發(fā)展為主，促進(jìn)全體學(xué)生成長發(fā)展的最終目標(biāo)。
    （二）教學(xué)內(nèi)容上，
    以“理論”為主，“實(shí)踐”不足目前大學(xué)生心理健康教育課程主要以“學(xué)科取向”為主，知識(shí)本位的課程思想嚴(yán)重，過分強(qiáng)調(diào)講授心理學(xué)理論知識(shí)，在內(nèi)容編排上呈現(xiàn)重癥狀診斷，輕預(yù)防，重障礙，輕發(fā)展的特點(diǎn)，凸顯出過于理論化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的專業(yè)心理學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。這導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育課程內(nèi)容設(shè)置未能緊貼學(xué)生實(shí)際需要，解決學(xué)生日常生活的實(shí)際問題，違背實(shí)施心理健康教育的初衷，降低了心理健康教育教學(xué)的實(shí)效性。
    （三）教學(xué)方法上，
    以“教師講授”為主“，學(xué)生互動(dòng)”不突出大學(xué)生心理健康教育課程性質(zhì)決定著其是一門強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性的課程，但目前絕大多數(shù)高校所開設(shè)的課程均是大班教學(xué)，教師課堂講授理論知識(shí)為主，缺少課堂互動(dòng)，更缺少教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生冷眼旁觀，課堂教學(xué)枯燥無味，教學(xué)效果較差，學(xué)生的心理素質(zhì)未能有效提升與培養(yǎng)。
    二、積極心理學(xué)與心理健康。
    積極心理學(xué)是20世紀(jì)末由美國心理學(xué)家馬丁塞利格曼教授首發(fā)，旨在倡導(dǎo)用一種積極的態(tài)度解釋各種心理現(xiàn)象，致力于研究人類積極品質(zhì)的一門科學(xué)。積極心理學(xué)研究的三大支柱是積極體驗(yàn)、積極人格、積極的社會(huì)組織系統(tǒng)，其中積極情緒體驗(yàn)是核心，積極體驗(yàn)中又以主觀幸福感研究的最多、成果最豐富，在整體上形成了“一個(gè)中心三個(gè)支撐點(diǎn)”的理論體系。積極心理學(xué)的核心思想是心理學(xué)研究的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該從單純的問題取向轉(zhuǎn)移到人類正向品質(zhì)的研究與培養(yǎng)，通過挖掘人類自身擁有的潛能和力量來達(dá)到積極預(yù)防和積極治療的目的，這與傳統(tǒng)的心理學(xué)研究取向不同。1958年，學(xué)者jahoda率先在反思傳統(tǒng)心理健康教育模式的基礎(chǔ)上，首次提出積極心理健康的科學(xué)概念[2]；cowen更進(jìn)一步主張“健康應(yīng)該是積極特征的存在程度，而不僅僅是疾病的缺乏”[3]。由此積極心理學(xué)的理念和主觀幸福感等積極指標(biāo)正式融入心理健康的診斷治療體系，促使人們對(duì)心理健康有了更加全面的認(rèn)識(shí)和理解。我國學(xué)者孟萬金教授也認(rèn)為積極心理健康教育理念應(yīng)主張開發(fā)心理潛能、降低負(fù)性情緒，提升主觀幸福感，從而預(yù)防各種心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展[4]?？梢姺e極心理學(xué)作為一種意識(shí)、一種理念、一種新的思潮已經(jīng)滲透到心理健康教育中，成為引領(lǐng)心理健康教育的一種價(jià)值取向。
    三、基于積極心理學(xué)視角的心理健康教育課程改革的路徑分析。
    （一）設(shè)置以積極心理學(xué)理念為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。
    “智慧、感恩、樂觀、美德、幸?！钡确e極因素被積極心理學(xué)認(rèn)為是人類所固有的特質(zhì)，在教育教學(xué)過程中，如果這些積極的特質(zhì)被培育與強(qiáng)化，那么與其相對(duì)的消極的特質(zhì)就會(huì)改變與消退[5]。因此，要想預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題，心理健康教育必須致力于培養(yǎng)學(xué)生積極的品質(zhì)和力量，必須整合學(xué)校心理健康教育的三級(jí)目標(biāo)，協(xié)調(diào)發(fā)展、預(yù)防、干預(yù)三者之間的關(guān)系，將心理健康教育的著力點(diǎn)由關(guān)注學(xué)生的消極方面轉(zhuǎn)向積極方面即可。在具體的目標(biāo)設(shè)置上，大學(xué)身心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持健康、和諧、幸福的價(jià)值核心理念，關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)心理品質(zhì)和正向積極的力量，在協(xié)調(diào)心理問題解決與積極品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)化、人格特質(zhì)的健全、心理潛能的開發(fā)。
    （二）構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生積極品質(zhì)為核心的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境。
    積極心理學(xué)的興起豐富了傳統(tǒng)大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容，擴(kuò)大了實(shí)施心理健康教育的途徑。我國學(xué)者孟萬金教授基于積極心理學(xué)的理念提出了諸如增強(qiáng)主觀幸福感、開發(fā)心理潛能、改善學(xué)習(xí)能力、完善積極人格等14項(xiàng)學(xué)校心理健康的核心內(nèi)容[5]。概括起來涵蓋三層含義：一是增加積極情緒體驗(yàn)是培養(yǎng)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的有效途徑，其中最關(guān)鍵、最根本的就是增強(qiáng)其主觀幸福感，為此大學(xué)生心理健康教育課程必須融入“幸福課程”；二是培養(yǎng)大學(xué)生的積極心理品質(zhì)必須塑造積極的人格，彼得森和賽里格曼提出了6種美德和24種積極人格特質(zhì)[6]，為開展大學(xué)生人格教育奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；三是創(chuàng)建積極的教學(xué)環(huán)境，增加積極體驗(yàn)，塑造積極人格離不開營造積極環(huán)境，一個(gè)良好而積極的教學(xué)環(huán)境是增加大學(xué)生積極體驗(yàn)、塑造積極人格的必要條件，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
    （三）實(shí)踐以積極體驗(yàn)為核心的體驗(yàn)式教學(xué)模式。
    大學(xué)生心理健康教育課程是一門深入心靈的課程，它的開設(shè)不僅要讓學(xué)生入腦，更要讓學(xué)生入心，只有學(xué)生用心、用腦、用感情去實(shí)踐與體驗(yàn)這門課，才能更好地領(lǐng)悟與體會(huì)，才能內(nèi)化與升華。為此，大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循“以突出學(xué)生主體為中心、以創(chuàng)設(shè)故事情境為中介、以凝聚成功經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)、以提升積極體驗(yàn)為核心、以合作共贏為主線”的原則，通過課堂互動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)、角色扮演、多元藝術(shù)表演等手段，形成自覺自愿的自我教育的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用積極的角度去看待，用樂觀的心態(tài)去體會(huì)，增強(qiáng)他們的心理免疫力和對(duì)不健康心理的抵抗力，達(dá)到預(yù)防心理問題，提升心理素質(zhì)的目的。
    參考文獻(xiàn)。
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    本科英語畢業(yè)論文篇十六
    ［摘要］如果將資金比作一個(gè)的“血液”，那么酒店的資金管理系統(tǒng)就是保證酒店能夠正常高速運(yùn)轉(zhuǎn)的“心臟”。只有將財(cái)務(wù)管理的權(quán)利進(jìn)行合理的分配，才能保障酒店資金資產(chǎn)的有效使用，才能促進(jìn)酒店經(jīng)營計(jì)劃的完成，進(jìn)而達(dá)到企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。
    ［關(guān)鍵詞］酒店；資金管理；資產(chǎn)。
    1.1酒店財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀。
    隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，酒店的財(cái)務(wù)管理體系也應(yīng)不斷完善。
    （1）在資金的籌措方面，要依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和當(dāng)前世界金融市場(chǎng)需要的機(jī)制，擴(kuò)大酒店的資金來源渠道。
    （2）在財(cái)務(wù)分析方面，建立適應(yīng)我國國情的財(cái)務(wù)分析體系，建立規(guī)范的財(cái)務(wù)報(bào)表體系，與國際慣例接軌。
    （3）在成本控制方面，要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，實(shí)行成本核算，完善成本控制制度。
    （4）在資金管理制度方面，要逐步建立和完善資金管理制度，對(duì)酒店資金進(jìn)行統(tǒng)一的管理。
    1.2酒店財(cái)務(wù)管理的趨勢(shì)。
    酒店的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是酒店組織財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理財(cái)務(wù)關(guān)系所要達(dá)到的根本目的。它不僅僅是酒店財(cái)務(wù)管理工作的出發(fā)點(diǎn)，更決定著企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本方向。酒店財(cái)務(wù)管理目標(biāo)從它的演變進(jìn)程來看，都直接反映了酒店財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變化，反映了企業(yè)利益集團(tuán)利益關(guān)系的平衡，更是各種因素相互作用的綜合體現(xiàn)。
    2.1把握投資方向。
    酒店籌措資金，是為了能夠滿足酒店的投資需求。在籌措資金之前，酒店要做好投資方向的調(diào)研。兩者相互依賴，相輔相成。相互制約。投資之前必須要做好的是籌措資金，那么在籌措資金之前，也要做好投資的調(diào)研。在酒店籌措資金之前，一定要對(duì)投資方案嚴(yán)格把關(guān)，并對(duì)其可行性要充分考慮。要考慮到所投資項(xiàng)目是否有先進(jìn)的技術(shù)，在經(jīng)濟(jì)上是否能夠符合，以及此次投資的長遠(yuǎn)發(fā)展性。只有這樣才能確定投資是否真正合理。也只有在把握了大體的投資意向后，才能選擇投資的方式。
    2.2節(jié)約籌資成本。
    酒店籌資的方式多種多樣。再完美的籌資方案，也會(huì)付出一定的投資成本。這就要求我們要從兩個(gè)方面來節(jié)約籌資的成本預(yù)算，達(dá)到酒店的利益最大化，增強(qiáng)其核心競爭能力。
    （1）籌資都具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。酒店在籌資時(shí)要盡量選擇風(fēng)險(xiǎn)性較小的投資項(xiàng)目。降低籌資的風(fēng)險(xiǎn)尤為重要。如果酒店為了籌資而面臨非常大的風(fēng)險(xiǎn)，甚至負(fù)債，就會(huì)增加償還銀行貸款的負(fù)擔(dān)，負(fù)擔(dān)越重，就有可能在貸款到期的時(shí)候，沒有及時(shí)償還的能力。因此，酒店在籌資的時(shí)候，一定要是降低籌資成本，減少籌資風(fēng)險(xiǎn)。
    （2）籌資時(shí)要選擇籌集資成本比較低的渠道。綜合比較各種籌資，方案降低籌資成本和風(fēng)險(xiǎn)降低籌資的風(fēng)險(xiǎn)負(fù)擔(dān)。以便取得更好的效益。
    在財(cái)務(wù)管理方式上，酒店集團(tuán)體現(xiàn)為高度的全面預(yù)算。預(yù)算結(jié)構(gòu)、運(yùn)作過程比較復(fù)雜。
    在財(cái)務(wù)管理環(huán)境上，擁有廣泛融資投資的通道，能夠利用各種各樣的融資手段，為酒店集團(tuán)的市場(chǎng)進(jìn)入、后期投資、投資組合、轉(zhuǎn)移與退出創(chuàng)造良好的金融環(huán)境，提供財(cái)務(wù)資源的支持。
    在財(cái)務(wù)管理目標(biāo)上，表現(xiàn)為成員個(gè)體財(cái)務(wù)目標(biāo)與集體整體財(cái)務(wù)目標(biāo)在戰(zhàn)略上的統(tǒng)一性。
    在財(cái)務(wù)管理對(duì)象上，呈現(xiàn)出多級(jí)理財(cái)主體各自資金運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的一體化復(fù)合結(jié)構(gòu)特征。
    在財(cái)務(wù)管理主體上，表現(xiàn)為一元中心下的多層級(jí)復(fù)合結(jié)構(gòu)。
    因此，相對(duì)單體酒店而言，酒店集團(tuán)財(cái)務(wù)特征不僅復(fù)雜很多，在財(cái)務(wù)管理上也是突破了單體酒店的范圍。
    現(xiàn)金流量是指在一定會(huì)計(jì)期間按照現(xiàn)金收付實(shí)現(xiàn)制，通過一定的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，其中包括經(jīng)營活動(dòng)、投資活動(dòng)、籌資活動(dòng)和非經(jīng)常性項(xiàng)目而產(chǎn)生的現(xiàn)金流入、現(xiàn)金流出及其總量情況的總稱。
    現(xiàn)金流量可分為3種：經(jīng)營活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量、投資活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量和籌資活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展過程中，決定企業(yè)興衰存亡的是現(xiàn)金流，最能反映企業(yè)本質(zhì)的是現(xiàn)金流，在眾多價(jià)值評(píng)價(jià)指標(biāo)中基于現(xiàn)金流的評(píng)價(jià)是最具權(quán)威性的。現(xiàn)金流量比傳統(tǒng)的利潤指標(biāo)更能說明企業(yè)的盈利質(zhì)量。首先，針對(duì)利用增加投資收益等非營業(yè)活動(dòng)操縱利潤的缺陷，現(xiàn)金流量只計(jì)算營業(yè)利潤而將非經(jīng)常性收益剔除在外。其次，會(huì)計(jì)利潤是按照權(quán)責(zé)發(fā)生制確定的，可以通過虛假銷售、提前確認(rèn)銷售、擴(kuò)大賒銷范圍等手段調(diào)節(jié)利潤，而現(xiàn)金流量是根據(jù)收付實(shí)現(xiàn)制確定的，上述調(diào)節(jié)利潤的方法無法取得現(xiàn)金，因而不能增加現(xiàn)金流量。可見，現(xiàn)金流量指標(biāo)可以彌補(bǔ)利潤指標(biāo)在反映公司真實(shí)盈利能力上的缺陷。
    在酒店運(yùn)營活動(dòng)中，只要是與資金有關(guān)的活動(dòng)，就是與財(cái)務(wù)管理有關(guān)的工作。在酒店內(nèi)部，各個(gè)部門都與財(cái)務(wù)部門打交道。比如說工資的發(fā)放，年終獎(jiǎng)勵(lì)等，小到桌椅碗筷，大到內(nèi)部裝修都與財(cái)務(wù)管理有著密不可分的聯(lián)系。因此需要各個(gè)部門在財(cái)務(wù)部門的指導(dǎo)下，合理使用資金，來保證酒店的正常運(yùn)營，提高工作效率，增加效益，降低成本。
    本科英語畢業(yè)論文篇十七
    英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作是本科生在畢業(yè)之前最重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。文章針對(duì)目前畢業(yè)論文中存在的主要問題，如寫作基本功欠缺、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和意識(shí)薄弱、選題不合適及論文缺乏深度和創(chuàng)新等問題并對(duì)其原因進(jìn)行了探討，據(jù)此提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期提高畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量。
    畢業(yè)論文；問題；改進(jìn)措施。
    高校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱認(rèn)為畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績的一個(gè)重要方式。在2004年開始實(shí)行的高等學(xué)校外語專業(yè)本科教學(xué)評(píng)估方案中畢業(yè)論文的質(zhì)量被列為一級(jí)指標(biāo)“學(xué)生創(chuàng)新能力”的主要觀測(cè)點(diǎn)(教育部高等教育司，2004)。根據(jù)英語專業(yè)教學(xué)大綱的精神，學(xué)生的畢業(yè)論文寫作不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和專業(yè)成績的一次綜合測(cè)評(píng)，也是對(duì)學(xué)校設(shè)置和培養(yǎng)方案以及教師教學(xué)活動(dòng)的一次考驗(yàn)。畢業(yè)論文寫作是高等院校英語專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)不可缺少的組成部分和實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是考查學(xué)生綜合能力、評(píng)價(jià)學(xué)生成績的一個(gè)重要方式。
    在國內(nèi)，近年來各高校英語專業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫比較重視。為了提高論文的質(zhì)量，加強(qiáng)論文的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，各高校近年來都出臺(tái)了一系列政策，如開題報(bào)告的撰寫、中期檢查、抽查評(píng)估，有些高等院校從三年級(jí)開始增設(shè)學(xué)年論文教學(xué)環(huán)節(jié)等等。英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量雖然有一定的進(jìn)步，但也存在著一些問題。原上海外國語大學(xué)校長戴煒棟教授等的研究和調(diào)查證實(shí)了高等學(xué)校英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的滑坡趨勢(shì)(戴煒棟2007)。學(xué)生在論文實(shí)際的撰寫過程中，出現(xiàn)了寫作基本功、格式規(guī)范、選題、論文的深度、外文資料不足的問題。其中的原因是多方面的，例如：在培養(yǎng)中偏重技能訓(xùn)練，輕視知識(shí)吸納的連貫性，使學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)的內(nèi)涵和深度，缺乏認(rèn)識(shí)能力和思辨能力(文秋芳2006);在第八學(xué)期才開始畢業(yè)論文的寫作，不僅畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)無從選題，而且導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。這種現(xiàn)象對(duì)本科教學(xué)帶來的負(fù)面影響應(yīng)引起各高校英語專業(yè)的高度關(guān)注。
    目前高校畢業(yè)論文存在不少問題，如語言技能較弱，查閱文獻(xiàn)資料的能力比較差，不知道怎樣確立自己的觀點(diǎn)等等，但以下幾個(gè)方面的問題尤為明顯：第一，寫作基本功欠缺。英語專業(yè)畢業(yè)論文中一個(gè)顯著的問題就是學(xué)生的寫作能力較差，反映出學(xué)生英語語言能力欠缺。例如：論文結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、松散；一篇論文有多個(gè)中心論點(diǎn)；章節(jié)之間缺乏連貫性；語法、拼寫錯(cuò)誤多；學(xué)生隨意使用非正式文體，書面語和口語混用的現(xiàn)象比比皆是。
    第二，學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和意識(shí)薄弱。學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)研究基本方法、論文寫作規(guī)范、引用格式了解甚少，或許知道也缺乏足夠的重視；有部分學(xué)生對(duì)于要求原創(chuàng)性的論文缺乏足夠的重視，在閱讀文獻(xiàn)的過程中，找到了一種“輕松”的辦法，從自己研究的論點(diǎn)出發(fā)，東拼西湊，就“湊”成了自己的文章。教師在批閱論文過程中，常常發(fā)現(xiàn)文中引用不規(guī)范，或引用了其他作者的觀點(diǎn)卻不標(biāo)明出處，殊不知，這對(duì)要求學(xué)術(shù)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的畢業(yè)論文來說，是一種抄襲現(xiàn)象。
    第三，論文選題不合適。選題過大。大多數(shù)學(xué)生在選題之初都存在著題目過大的問題，認(rèn)為題目越大，資料越多，論文越好寫。比如有學(xué)生選題為“莎士比亞十四行詩研究”，把各種參考資料在論文中進(jìn)行羅列；選題重復(fù)甚至抄襲他人的選題，或只作微小調(diào)整；選題陳舊，沒有新意，研究思路落后。這其中的原因是多方面的，一方面，學(xué)生在前幾年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中沒有自己的興趣點(diǎn)，缺乏資料收集和閱讀整理工作，而大多數(shù)院校畢業(yè)論文寫作課往往是在最后一學(xué)期開設(shè)，所以在短時(shí)間內(nèi)很難確定一個(gè)合適的選題，導(dǎo)致在論文寫作時(shí)不知如何選題，或隨意選題，欠缺思考，只為應(yīng)付了事，最后導(dǎo)致選題不合適，寫作過程中頻繁更換選題；另一方面，不少老師對(duì)學(xué)生論文的選題不夠重視，與學(xué)生交流少，沒有給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。
    第四，論文缺乏深度和創(chuàng)新。有許多學(xué)生的論文僅局限于對(duì)事實(shí)的闡述，寫得比較膚淺，或?qū)⑺说挠^點(diǎn)或已知的事實(shí)重新寫一遍，這樣簡單的重復(fù)是沒有意義的。當(dāng)然，對(duì)于本科論文過于強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性不太現(xiàn)實(shí)，要想一整篇文章都有創(chuàng)新是不可能的，但論文中應(yīng)有自己獨(dú)到的東西，否則這種論文沒有價(jià)值。究其原因，其一，學(xué)生前期積累太少，沒有對(duì)某一方面的興趣點(diǎn)進(jìn)行深入的思考，或沒有閱讀最新研究動(dòng)態(tài)的論文。
    其二，研究方法陳舊，沒有用新的角度或使用新方法去探討和挖掘，所以很難對(duì)選題進(jìn)行深入的研究。
    針對(duì)英語專業(yè)畢業(yè)論文出現(xiàn)的一些問題和弊端，筆者認(rèn)為，今后的英語專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)改革應(yīng)做好如下四個(gè)方面的工作：第一，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力。很多學(xué)生把論文稿件交給指導(dǎo)老師就高枕無憂了，期待老師把全篇的結(jié)構(gòu)、語言、標(biāo)點(diǎn)等問題一一改正。由于畢業(yè)論文撰寫時(shí)間有限，結(jié)果就導(dǎo)致很多指導(dǎo)教師成為語言錯(cuò)誤的校對(duì)者。在畢業(yè)論文的修改過程中，教師可采取“宏觀指導(dǎo)-自我糾錯(cuò)-整體把關(guān)”的流程。在批改學(xué)生畢業(yè)論文初稿時(shí)，針對(duì)論文寫作中心不突出，章節(jié)、段落之間缺乏連貫性和邏輯性等問題，指導(dǎo)教師可作一些宏觀上的指導(dǎo)并提出初步評(píng)價(jià)意見。針對(duì)論文寫作中語法錯(cuò)誤較多、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，指導(dǎo)教師在初稿階段沒有必要逐字逐句檢查，否則形成了學(xué)生的依賴心理；在論文中期和后期的修改過程中，在確保論文結(jié)構(gòu)、章節(jié)的銜接和邏輯性沒有問題的條件下，鼓勵(lì)組內(nèi)的學(xué)生自我修改論文中的語法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，同時(shí)，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)；最后定稿之前，指導(dǎo)教師再作整體上的把關(guān)。總之，教師在嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生論文質(zhì)量的同時(shí)，還要加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    第二，注重學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)。在論文的指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)對(duì)如何使用文獻(xiàn)資料、如何引用原文作者的資料、引文標(biāo)示和文獻(xiàn)參考部分應(yīng)作明確的講解和嚴(yán)格的要求。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)論文的學(xué)術(shù)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。
    第三，認(rèn)真作好選題工作。論文選題必須具有一定的學(xué)術(shù)研究價(jià)值和意義，能充分反映作者的專業(yè)水平、寫作能力和獨(dú)到的見解?？梢詮囊幌聨讉€(gè)方面入手，其一，教師把畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)提前可起到事半功倍的效果，對(duì)三年級(jí)學(xué)生，以專業(yè)課程(如文學(xué)、翻譯、語言學(xué)等課程)論文的形式培養(yǎng)他們的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多思考，這樣不至于在論文寫作時(shí)不知如何選題的問題。其二，學(xué)生選題要慎重，要選自己熟悉并感興趣的、相關(guān)的選題。學(xué)生在選題時(shí)應(yīng)該聽取指導(dǎo)教師的意見，把自己的觀點(diǎn)和想法與老師交流、溝通，但不能過分依賴?yán)蠋煹囊庖?，否則寫作時(shí)缺乏自身的觀點(diǎn)、邏輯思路，以至于影響論文的質(zhì)量。
    此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)，也要做一些先期調(diào)查，論證其可行性，不能只憑自己的經(jīng)驗(yàn)與理論推測(cè)，否則學(xué)生選題不成熟，研究路線不清晰，造成中途換題或無法正常完成論文工作。
    第四，提高論文的深度和創(chuàng)新性。如沒有前期資料的積累和思考，學(xué)生的論文很難有一定的深度和創(chuàng)新?？蓮脑缙谌胧?，如鼓勵(lì)二、三年級(jí)學(xué)生參與教師的科研課題或申報(bào)校級(jí)學(xué)生科技創(chuàng)新課題，輔助教師從事基本的研究工作；對(duì)于三年級(jí)的專業(yè)課程，授課教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的入門指導(dǎo)，介紹論文寫作的基本方法，資料的收集，要求學(xué)生寫課程論文，從主干課程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。有些同學(xué)對(duì)創(chuàng)新有畏難心理，總覺得不知如何下手。其實(shí)創(chuàng)新可以是觀點(diǎn)的創(chuàng)新，也可以是材料、角度、方法的創(chuàng)新。不同觀點(diǎn)的比較、不同角度的切入、不同方法的運(yùn)用、不同學(xué)科的交叉等等都可以使自己的論文與眾不同。此外，指導(dǎo)教師的作用不容忽視，對(duì)學(xué)生不能過分放手，要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，還應(yīng)扮演好“導(dǎo)演”的角色，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀文獻(xiàn)進(jìn)行分析和思考，找出有無薄弱點(diǎn)或值得進(jìn)一步研究的地方，以及給予相應(yīng)的研究方法的指導(dǎo)。
    畢業(yè)論文寫作工作的完成需要教師和學(xué)生的共同努力和配合。一方面，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力的訓(xùn)練，擴(kuò)充其各方面的知識(shí)面，注重其學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考精神、創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。教師在指導(dǎo)的過程中，從宏觀上對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生新視角、新方法的創(chuàng)新，同時(shí)發(fā)揮檢查監(jiān)督的作用。另一方面，學(xué)生必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)寫作技能，在畢業(yè)論文的寫作中盡量避免出現(xiàn)語法錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、時(shí)態(tài)等等錯(cuò)誤；同時(shí)，學(xué)生也必須掌握必要的論文寫作知識(shí)，在論文寫作中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繉W(xué)習(xí)氛圍，出色的完成畢業(yè)論文寫作任務(wù)。
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