教案可以幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。教案中的教學(xué)資源要多樣化，既可以利用教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也可以利用多媒體教學(xué)等手段。在這里為大家提供一些優(yōu)秀的教案范文，希望能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)工作提供一些參考和借鑒的思路。
    時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇一
    知識(shí)與能力：
    1.要求學(xué)生了解北京紫禁城、明長(zhǎng)城、知道李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開物》、徐光啟和《農(nóng)政全書》。
    2.通過(guò)對(duì)北京紫禁城和明長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到這些古建筑群中的杰作都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民群體智慧的結(jié)晶。
    3.通過(guò)組織學(xué)生開展如何看待長(zhǎng)城這一問(wèn)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、多角度地看待歷史問(wèn)題的能力。
    過(guò)程與方法：
    1.采用多媒體輔助教學(xué)手段，播放多媒體資料（故宮、長(zhǎng)城），讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢(shì)恢宏的長(zhǎng)城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。
    2.組織學(xué)生分組討論長(zhǎng)城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證地分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問(wèn)題。
    3.在學(xué)生對(duì)三位科學(xué)家有所了解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自制表格，從多方面歸納比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)用列表的方法歸納知識(shí)，便于知識(shí)的掌握。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    1．雄偉的北京城和明長(zhǎng)城，是我國(guó)也是世界建筑的杰作，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力，值得我們驕傲和自豪，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。
    2．通過(guò)對(duì)三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：雄偉的北京紫禁城；李時(shí)珍的《本草綱目》。
    難點(diǎn)：科技成就如何體現(xiàn)時(shí)代特色。
    處理方法：
    1、采用多媒體輔助教學(xué)手段，特別是故宮概貌，使學(xué)生從形的方面抓住其布局特點(diǎn)和建筑特征，同時(shí)讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較明長(zhǎng)城和秦長(zhǎng)城的不同。
    2、充分利用教材，教師引導(dǎo)講解，學(xué)生自制表格，既能幫助學(xué)生記憶，又能形成師生間的互動(dòng)。
    3、明清科技成就反映的時(shí)代特征是難點(diǎn)，應(yīng)從北京城的布局及紫禁城的建筑風(fēng)格入手，認(rèn)識(shí)它們反映了明清時(shí)期皇權(quán)至上、唯皇帝至尊的時(shí)代特征。
    教法。
    1．情景設(shè)置。在導(dǎo)入新課時(shí)，利用教材的導(dǎo)入內(nèi)容，設(shè)置到嘉峪關(guān)旅游的情景，然后補(bǔ)充：“俗傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺(tái)之上。”以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2．多媒體。講紫禁城時(shí)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，通過(guò)多媒體演示，向?qū)W生展示午門、皇極門、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實(shí)物形象，使學(xué)生形成紫禁城建筑特色的感性認(rèn)識(shí)。
    3．講解。注重總體布局，是我國(guó)古代城市建筑藝術(shù)的傳統(tǒng)。教師應(yīng)向?qū)W生講清楚紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點(diǎn)等內(nèi)容。
    4．自學(xué)討論。對(duì)于三部科學(xué)巨著及其作者，可組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)討論，看能從中得到什么。
    學(xué)法。
    1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
    2.自主學(xué)習(xí)與討論法相結(jié)合。
    3．探究性學(xué)習(xí)方法。
    板書設(shè)計(jì)。
    一、建筑。
    1北京紫禁城。
    2明長(zhǎng)城。
    二、科技巨著。
    1李時(shí)珍和《本草綱目》。
    2宋應(yīng)星和《天工開物》。
    3徐光啟和《農(nóng)政全書》。
    教學(xué)過(guò)程：
    導(dǎo)入新課。
    多媒體演示：嘉峪關(guān)。
    同學(xué)們，甘肅的嘉峪關(guān)和河北的山海關(guān)遙相對(duì)應(yīng)，雄居于明長(zhǎng)城的東西兩端，都有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢(shì)極為險(xiǎn)要。關(guān)城略呈梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩(shī)中寫到：“飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低?！睋?jù)傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺(tái)之上。那么，明朝是怎樣修建長(zhǎng)城的？除了長(zhǎng)城，還修建了什么偉大工程？明朝的科學(xué)技術(shù)，取得了哪些突出的成就？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
    多媒體演示：明朝北京城。
    教師設(shè)問(wèn)：明朝北京城有什么特點(diǎn)？
    教師引導(dǎo)：北京城是古代建筑的杰作，明朝的北京城由三個(gè)部分組成，它們是：宮城、皇城和京城。其格局特色是：宮城外面有皇城，皇城外面有京城；中軸線突出，東西建筑對(duì)稱展開；方城十字街，大小四合院，共同構(gòu)成了環(huán)環(huán)相扣層次分明的整體格局。北京作為數(shù)代都城的所在地，其格局也是都城營(yíng)建的最終結(jié)果。古代中國(guó)的都城建設(shè)所特定的原則造就了古代的北京城，那就讓我們來(lái)游覽一下北京城，看看標(biāo)志性的建筑故宮的宏偉氣勢(shì)。
    多媒體演示：故宮。
    承天門。
    多媒體演示：太和殿，中和殿，保和殿。
    教師講解：明清兩朝24個(gè)皇帝都在太和殿舉行盛大典禮，如皇帝登極即位、皇帝大婚、冊(cè)立皇后、命將出征，此外每年萬(wàn)壽節(jié)、元旦、冬至三大節(jié)，皇帝在此接受文武官員的朝賀，并向王公大臣賜宴。清初，還曾在太和殿舉行新進(jìn)士的殿試，太和殿是紫禁城內(nèi)體量最大、等級(jí)最高的建筑物，建筑規(guī)格之高，裝飾手法之精，堪列中國(guó)古代建筑之首。
    多媒體演示：乾清宮內(nèi)景。
    教師講解：這幅圖大家熟悉嗎？
    這是乾清宮內(nèi)景：正中為寶座，其上方懸“正大光明”橫匾。清代自康熙皇帝以后，在位皇帝生前不宣布皇位繼承人，而是將內(nèi)定的繼承人名字寫好封于密匣，放置匾后；一旦皇帝駕崩，即當(dāng)眾開匣，宣布皇帝繼承人。
    乾清宮寶座這是整體貼金并鑲嵌若干紅、綠寶石的金椅，其扶手和靠背均由金龍纏繞面而成；座后為金漆屏風(fēng)，屏風(fēng)正中鈐鐫刻著“惟天、惟圣、惟臣、惟民”八個(gè)金字，為皇帝的律已格言。
    教師引導(dǎo)：為抵御北方蒙古族南下，從十四世紀(jì)到十六世紀(jì)中期，花了近200年的時(shí)間修建長(zhǎng)城。耗費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，這反映了明朝社會(huì)什么時(shí)代特點(diǎn)？提示：從明清加強(qiáng)君主制、資本主義萌芽產(chǎn)生、閉關(guān)自守等來(lái)考慮。
    多媒體演示：秦長(zhǎng)城和明長(zhǎng)城。
    教師組織學(xué)生討論，請(qǐng)大家注意秦明長(zhǎng)城的不同。
    教師過(guò)渡：誰(shuí)到過(guò)長(zhǎng)城？到長(zhǎng)城看到了什么？有什么感想？
    教師過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)的是明清的建筑，除了建筑方面的.成就外，明清時(shí)期還出現(xiàn)了三位總結(jié)性的科技著作。他們分別是李時(shí)珍的《本草綱目》、宋應(yīng)星的《天工開物》和徐光啟的《農(nóng)政全書》。下面請(qǐng)同學(xué)們自制表格，從作者、朝代、巨著名稱、內(nèi)容、共同特點(diǎn)等幾方面歸納比較。
    教師概括：明朝前期的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，使當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平大大提高，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了前提條件。
    教師引導(dǎo)：許多科學(xué)家之所以能取得成功，往往都具備相同的優(yōu)秀品質(zhì)，讓我們?cè)倭私庖幌铝硗鈨晌豢茖W(xué)巨匠。讓學(xué)生了解宋應(yīng)星完成《天工開物》的寫作情況。請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第114頁(yè)摘自這部書里的一句話，完成“動(dòng)腦筋”。
    和宋應(yīng)星同時(shí)的科學(xué)家徐光啟，也為中西科技文化交流做出了重要貢獻(xiàn)。他的代表作《農(nóng)政全書》是一部農(nóng)業(yè)百科全書。書中記載了我國(guó)古代有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論和科學(xué)方法，還介紹了歐洲的水利技術(shù)。這是我國(guó)農(nóng)學(xué)史上最早傳播西方近代科學(xué)知識(shí)的書籍。今天的課就學(xué)到這里，下面請(qǐng)同學(xué)們理一理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小結(jié)。
    探究活動(dòng)：尋找家鄉(xiāng)的古建筑。
    仔細(xì)閱讀教材第111頁(yè)，得出結(jié)論。明成祖時(shí)修建的北京城，城市布局嚴(yán)整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代建筑的杰作。
    學(xué)生展示交流課前準(zhǔn)備的資料，介紹故宮的概況。
    （1）明成祖時(shí)修建的。
    （2）是明、清兩朝皇帝居住過(guò)的地方。
    （3）故宮建筑風(fēng)格：造型雄偉，布局嚴(yán)整，以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對(duì)稱，是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作，內(nèi)外裝飾精美豪華，讓游覽過(guò)故宮的同學(xué)作介紹。
    根據(jù)圖示讓學(xué)生展示交流課前準(zhǔn)備的資料講解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
    太和殿，俗稱“金鑾殿”。建在高8．13米的3層漢白玉石臺(tái)基上，殿高35．05米，面寬11間，深5間，外有廊柱一列，殿內(nèi)、外立大柱84根，飛檐重脊，黃琉璃瓦覆頂，裝飾雍容華貴，氣勢(shì)非凡。明清兩代皇帝即位、大婚、祝壽以及重大慶典和出兵征討等活動(dòng)，都在此舉行。
    太和殿之后是中和殿。中和殿是皇帝親臨太和殿參加大典之前暫坐之所，皇帝在此翻閱奏書和表彰，并接受內(nèi)閣大臣、內(nèi)務(wù)府、禮部、翰林院、侍衛(wèi)和各府堂官員及執(zhí)事人員的跪拜行禮；稍事休息之后再到太和殿升座。中和殿呈方形，在它的頂上嵌有一府鎏金寶頂。整個(gè)殿堂長(zhǎng)寬各五間，占地580平方米。明初時(shí)稱為華蓋殿，清朝嘉慶年間改稱中極殿；到順治二年（1645年）才更名為中和殿。每逢參拜太廟、社稷壇之前，皇帝都要到此演習(xí)典禮；在耕作之季，皇帝也要到大殿內(nèi)察看農(nóng)具和谷種，以表現(xiàn)自己關(guān)心農(nóng)事，心系天下的姿態(tài)。
    保和殿是三大殿的最后一座，是一座重檐九脊式的建筑，僅此太和殿的殿頂?shù)鸵粋€(gè)等級(jí)。保和殿初稱謹(jǐn)身殿，后稱建極殿，清初改稱保和殿。它廣九間，深化五間，面積為一千二百四十多平方米，在建筑方法上采用了宋元以來(lái)的減柱建造法，省去了大殿內(nèi)的六根金柱，殿堂空間更為開闊和明朗。保和殿供皇帝在大典時(shí)換穿禮服使用，也用于皇帝設(shè)宴款待王公及文武大臣。在清代，保和殿還是舉行“殿試”的地方。
    認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，回憶明清時(shí)期皇權(quán)加強(qiáng)的措施，不難想到這些建筑體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)皇權(quán)至上、唯皇帝至尊的時(shí)代特征。
    學(xué)生對(duì)秦始皇修萬(wàn)里長(zhǎng)城的知識(shí)記憶憂新，認(rèn)真看圖片，分組討論得出結(jié)論：修長(zhǎng)城的目的是為了抵御北方少數(shù)民族的南下。但是用修長(zhǎng)城的辦法來(lái)抵抗北方少數(shù)民族的侵襲并不能真正解決問(wèn)題，如果用這些錢物來(lái)發(fā)展科技、改進(jìn)軍事技術(shù)以增強(qiáng)國(guó)力，效果會(huì)更好。
    學(xué)生討論得出結(jié)論閉關(guān)自守。
    （1）介紹長(zhǎng)城著名的旅游景點(diǎn)（2）長(zhǎng)城旅游開發(fā)帶來(lái)的問(wèn)題（3）處理好旅游業(yè)的發(fā)展與文物保護(hù)、環(huán)境的關(guān)系。（4）學(xué)生交流課前查找資料，收集圖片、門票、郵票、文字資料等等。
    學(xué)生活動(dòng)：中國(guó)明朝。
    學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容后形成自己的答案。如：刻苦鉆研、勇于冒險(xiǎn)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
    認(rèn)真閱讀教材《天工開物》史料：“天覆地載，物數(shù)號(hào)萬(wàn)，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”。對(duì)照注釋了解其意義可以得出正確結(jié)論。教師引導(dǎo)將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。
    經(jīng)過(guò)討論，容易得出結(jié)論：排氣管。
    積極準(zhǔn)備，根據(jù)本組特長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)。
    預(yù)期效果。
    通過(guò)閱讀教材和觀看圖片，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，有許多感興趣的問(wèn)題要問(wèn)，教師不要限制問(wèn)題的范圍，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
    學(xué)生驚嘆于古代的能工巧匠能夠設(shè)計(jì)并建造出如此雄偉壯觀的建筑，教師要把握時(shí)機(jī)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)引導(dǎo)對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步了解的同時(shí)，老師要明確故宮是北京城最中間的一部分，以防止學(xué)生誤認(rèn)為故宮就是北京城。
    學(xué)生爭(zhēng)先恐后的要展示準(zhǔn)備的資料或就自己所了解的內(nèi)容向大家交流，教師讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生互相補(bǔ)充以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    對(duì)學(xué)生感興趣又較熟悉的知識(shí)做簡(jiǎn)單介紹，活躍氣氛，培養(yǎng)興趣。
    到過(guò)故宮的學(xué)生更想介紹他們影響中的故宮，課堂氣氛活躍，加深學(xué)生對(duì)這一段歷史的影響。
    關(guān)鍵是老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，通過(guò)前后知識(shí)的聯(lián)系回答，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力。
    從修建時(shí)間、起址、長(zhǎng)度、跨越地等方面比較得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生比較歸納歷史信息的能力。
    在教師的指導(dǎo)下，注意引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)應(yīng)把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。
    這部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成，歸納分析能力強(qiáng)的同學(xué)能順利完成，稍差一點(diǎn)的學(xué)生由老師輔導(dǎo)完成，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，相信每一位學(xué)生都會(huì)成功。
    激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、謙虛好學(xué)、不畏艱險(xiǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
    學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到今天由于人類亂砍亂伐、破壞水土合理結(jié)構(gòu)、過(guò)度開發(fā)自然，而遭到大自然的無(wú)情懲罰。如北方的沙塵暴、特大洪水災(zāi)害、地球溫度升高等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    聯(lián)想到現(xiàn)在有些煤礦發(fā)生事故，許多是因?yàn)橥咚贡ǘ?，學(xué)生討論時(shí)會(huì)有許多合理化建議，教師應(yīng)給予肯定。
    多種形式的小結(jié)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，而且?guī)椭鷮W(xué)生理順了本課知識(shí)。
    時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)。
    通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握明朝時(shí)期的古典小說(shuō)、戲劇和《永樂(lè)大典》的編纂與特點(diǎn)。
    通過(guò)比較明朝的小說(shuō)和戲劇在思想方面的共同點(diǎn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化史的知識(shí)時(shí)要結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，加深對(duì)文學(xué)家、藝術(shù)家的思想是受時(shí)代影響的認(rèn)識(shí)。
    通過(guò)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》和《牡丹亭》的'教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族文化的熱愛(ài)。
    教學(xué)過(guò)程。
    （導(dǎo)入新課）提問(wèn)：上一節(jié)課中的《本草綱目》、《農(nóng)政全書》、《天工開物》有什么相同點(diǎn)？（學(xué)生回答略）三部書都總結(jié)了前人成果，都有大量插圖。那么，明朝的小說(shuō)、戲劇、書法、繪畫是不是同樣吸取了前人的成果呢？它們又是怎樣反映明朝這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書課題）。
    （講授新課）。
    一、燦如群星的古典小說(shuō)（板書）。
    明朝文學(xué)中，以古典小說(shuō)的成就最為顯著，成為明朝文學(xué)的主流。眾多小說(shuō)家用高超的藝術(shù)手法和豐富的語(yǔ)言，敘述一個(gè)個(gè)生動(dòng)、復(fù)雜的故事，有不少故事至今還在廣泛流傳、家喻戶曉、婦孺皆知，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等。我們的同學(xué)也一定知道、甚至讀過(guò)這幾部書。（出示小黑板）請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)填寫出每部書的作者和你最喜歡的主人公。（表格附本教案后）。
    （判斷答案并訂正錯(cuò)別字）。
    （根據(jù)表格小結(jié)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》，強(qiáng)調(diào)所揭示的思想）但是，我們?cè)陂喿x這幾部書時(shí)要取其精華，去其糟粕，不能把愚忠愚孝、江湖義氣學(xué)來(lái)，更不能迷信神佛。
    至今，朝鮮、越南、日本等國(guó)人民仍然喜愛(ài)這幾部書的精彩故事，孫悟空這個(gè)形象連歐美人民也很喜愛(ài)。
    二、繁榮的戲劇（板書）。
    隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大城鄉(xiāng)人民需要更豐富的文化生活，因此，戲劇在明朝有了很大發(fā)展。明朝戲劇家中最著名的是與莎士比亞同時(shí)代的湯顯祖，《牡丹亭》是他最負(fù)盛名的劇作。《牡丹亭》全劇長(zhǎng)55，描寫了壯麗娘和柳夢(mèng)梅的愛(ài)情故事。杜麗娘是南安太守的女兒，不滿封建禮教，游園后在夢(mèng)中與書生柳夢(mèng)梅相會(huì)，后思念成疾而死；托夢(mèng)給柳夢(mèng)梅。柳夢(mèng)梅精心調(diào)護(hù)，杜麗娘死而復(fù)生，兩人終于結(jié)為夫妻。湯顯祖通過(guò)這部戲，鞭撻了封建禮教的罪惡。
    （提問(wèn)）明朝的小說(shuō)和戲劇在思想上有什么共同點(diǎn)？
    （出示小黑板上的表格并將原遮著的《牡丹亭》一欄露出。）明朝的小說(shuō)和戲劇在思想上都有反封建的內(nèi)容。
    小結(jié)。
    明朝的古典小說(shuō)、戲劇等在繼承前人傳承之上，有所發(fā)展。其中不少小說(shuō)、戲劇都有反封建的思想內(nèi)容。這是由于明朝的時(shí)代特點(diǎn)決定的。明朝有哪些特點(diǎn)呢？君主專制空前加強(qiáng)；明朝中后期商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展；出現(xiàn)了資本主義萌芽；政治腐敗，土地高度集中，農(nóng)民起義不斷，封建社會(huì)逐步走向衰落。在思想領(lǐng)域反封建思想的同時(shí)，文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域也必然帶有反封建色彩。
    時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇三
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說(shuō)《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。
    2、過(guò)程與方法。
    通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn);了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    本課的重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。
    本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。
    教學(xué)工具。
    多媒體。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(3分鐘)。
    上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請(qǐng)一位介紹一下。今天我們共同來(lái)了解明清在文學(xué)、戲劇、書畫方面的藝術(shù)成就。
    (二)講授新課。
    一、古典小說(shuō)的高峰(20分鐘)。
    1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。
    2、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出這四部小說(shuō)的主要內(nèi)容。并講一個(gè)自己熟悉的四大名著里面的小故事。
    3、以《三國(guó)演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別。
    4、指導(dǎo)學(xué)生列表(包括書名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說(shuō)題材等)比較歸納出四部小說(shuō)的共同特點(diǎn)。
    “明代三大奇書”：羅貫中《三國(guó)演義》(是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō))。
    施耐庵《水滸傳》(是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō))。
    吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說(shuō))。
    5、列舉明末三大奇書及作者?
    (1)《三國(guó)演義》羅貫中。
    (2)《水滸傳》施耐庵。
    (3)《西游記》吳承恩。
    二、戲劇的繁榮(6分鐘)。
    1、戲?。簻@祖《牡丹亭》。
    2、《永樂(lè)大典》----一部大型綜合性類書，是我國(guó)古代最大的一部類書。
    3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。
    4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。
    課后習(xí)題。
    列舉明末三大奇書及作者?
    板書。
    一、小說(shuō)：“明代三大奇書”：羅貫中《三國(guó)演義》施耐庵《水滸傳》吳承恩《西游記》。
    二、戲?。簻@祖《牡丹亭》。
    時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇四
    1.了解北京紫禁城，明長(zhǎng)城，知道李時(shí)珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開物》徐光啟的《農(nóng)政全書》等重要著作。
    2.組織學(xué)生討論長(zhǎng)城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證的分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問(wèn)題。
    3.三位科學(xué)家刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，不甘平庸，敢于進(jìn)取的精神值得我們學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：北京紫禁城明長(zhǎng)城科學(xué)巨匠和著作。
    難點(diǎn)：文化成就如何反映時(shí)代特色。
    學(xué)習(xí)方法。
    自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：自主學(xué)習(xí)、合作探究。
    【自主學(xué)習(xí)】（詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。）。
    一、雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城。
    1、北京紫禁城。
    時(shí)，在元大都的基礎(chǔ)上，修建了北京城。是古代的杰作。由、、三個(gè)部分組成。
    2、明長(zhǎng)城。
    自開始修建，秦長(zhǎng)城西起東到。目的是：
    明長(zhǎng)城東起西到。蜿蜒六千多公里，氣勢(shì)宏偉，是世界上得一個(gè)奇跡。
    二.古典科技巨著的涌現(xiàn)。
    著作作者朝代評(píng)價(jià)。
    《本草綱目》。
    宋應(yīng)星。
    “農(nóng)業(yè)百科全書”
    地理學(xué)著作。
    【合作探究】。
    想想看李時(shí)珍又哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)的？
    【當(dāng)堂檢測(cè)】。
    1、下列我國(guó)古代科技成就中，兩項(xiàng)都屬于同一個(gè)領(lǐng)域的一組是（）。
    a、《千金方》和《本草綱目》b、《水經(jīng)注》和《農(nóng)政全書》。
    c、《綴術(shù)》和《天工開物》d、《齊民要術(shù)》和《本草綱目》。
    2、北京在歷史上曾經(jīng)有過(guò)許多名稱，下列稱謂不正確的是（）。
    a、涿郡b、燕京c、臨安d、大都。
    3、在目前預(yù)防和治療甲型hini等疫病過(guò)程中，下列著作中有可能提供醫(yī)治方法的是（）。
    a、《本早綱目》b、《天工開物》c、《夢(mèng)溪筆談》d、《齊民要術(shù)》。
    時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇五
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    （一）知識(shí)與能力：使學(xué)生了解我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大名著的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期戲劇的繁榮，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。
    （二）過(guò)程與方法：通過(guò)《三國(guó)演義》中的人物形象和歷史實(shí)際是否相符的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點(diǎn)制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
    （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，達(dá)到很高的藝術(shù)水平，它們?cè)谥袊?guó)文學(xué)史和世界文學(xué)史上占有重要地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)和高尚的情操。
    二、教材簡(jiǎn)析：
    本課的主題是明清時(shí)期文學(xué)和藝術(shù)的突出成就，重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。難點(diǎn)是初一學(xué)生讀過(guò)四大名著的學(xué)生不多，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫、說(shuō)評(píng)書等獲得的已有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的教學(xué)目標(biāo)，了解明清文化的時(shí)代特點(diǎn)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀名著，有關(guān)書畫的圖片，表格。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：
    復(fù)習(xí)提問(wèn)：
    1、明朝出現(xiàn)了哪些科技巨著？
    （李時(shí)珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開物》，徐光啟的《農(nóng)政全書》）。
    過(guò)渡講解：上一課講的是明朝的科技成就，這一課將介紹明清時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)成就。
    二、新課教學(xué)：
    （一）古典小說(shuō)的高峰。
    學(xué)生閱讀127－128頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文以及插圖，“文獻(xiàn)資料”等，作讀書標(biāo)記并思考回答：
    1、哪些同學(xué)知道《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容？（由學(xué)生簡(jiǎn)介）。
    2、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作表格。
    3、根據(jù)上表，你說(shuō)說(shuō)喜歡這些人物的理由？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感）。
    4、根據(jù)《三國(guó)演義》這部作品，你能說(shuō)出歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別嗎？
    5、學(xué)生完成130頁(yè)“練一練”：下列哪項(xiàng)是正確的？（b—曹雪芹創(chuàng)作了《紅樓夢(mèng)》）。
    過(guò)渡講解：這時(shí)的藝術(shù)大師還有戲劇界的湯顯祖，書畫界的董其昌和徐渭等人。
    （二）戲劇的繁榮。
    學(xué)生閱讀129頁(yè)本目課文，作讀書標(biāo)記并思考回答：
    1、明朝后期戲劇家湯顯祖的代表作是哪一部？（《牡丹亭》）。
    2、19世紀(jì)中期京劇形成時(shí)的基礎(chǔ)是什么？（徽劇，漢調(diào)）。
    （三）書畫的成就。
    學(xué)生閱讀129—130頁(yè)本目課文及其插圖等，作讀書標(biāo)記并思考回答：
    1、兼有“顏骨趙姿”的明朝書法家是誰(shuí)？（董其昌）學(xué)生臨摹，實(shí)物投影。
    2、用“潑墨”技法作《墨葡萄圖》的明朝畫家是誰(shuí)？（徐渭）。
    3、“揚(yáng)州八怪”中，作《蘭竹圖》的是誰(shuí)？（鄭板橋）學(xué)生可以仿畫，實(shí)物投影。
    三、鞏固小結(jié)。
    學(xué)生來(lái)談學(xué)習(xí)這課以后印象最深的是什么？
    四、故事擂臺(tái)賽。
    請(qǐng)每位同學(xué)從明清四部著名長(zhǎng)篇小說(shuō)中選出一個(gè)自己感興趣的小故事來(lái)講一講，看誰(shuí)講得好。
    時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇六
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說(shuō)《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。
    2、過(guò)程與方法。
    通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn);了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    本課的重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。
    本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。
    教學(xué)工具。
    多媒體。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(3分鐘)。
    上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請(qǐng)一位介紹一下。今天我們共同來(lái)了解明清在文學(xué)、戲劇、書畫方面的藝術(shù)成就。
    (二)講授新課。
    一、古典小說(shuō)的高峰(20分鐘)。
    1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。
    2、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出這四部小說(shuō)的主要內(nèi)容。并講一個(gè)自己熟悉的四大名著里面的小故事。
    3、以《三國(guó)演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別。
    4、指導(dǎo)學(xué)生列表(包括書名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說(shuō)題材等)比較歸納出四部小說(shuō)的共同特點(diǎn)。
    “明代三大奇書”：羅貫中《三國(guó)演義》(是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō))。
    施耐庵《水滸傳》(是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō))。
    吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說(shuō))。
    5、列舉明末三大奇書及作者?
    二、戲劇的繁榮(6分鐘)。
    1、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》。
    2、《永樂(lè)大典》----一部大型綜合性類書，是我國(guó)古代最大的一部類書。
    3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。
    4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。
    課后習(xí)題。
    列舉明末三大奇書及作者?
    課后習(xí)題。
    板書。
    一、小說(shuō)：“明代三大奇書”：
    羅貫中《三國(guó)演義》施耐庵《水滸傳》吳承恩《西游記》。
    二、戲?。簻@祖《牡丹亭》。
    時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇七
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝北京紫禁城、明長(zhǎng)城、李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開物》、徐光啟和《農(nóng)政全書》。
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明朝我國(guó)包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進(jìn)水平，是人類科技百花園中的瑰寶。
    通過(guò)選取對(duì)本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說(shuō)《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。
    【教材分析】。
    本課的重點(diǎn)是北京紫禁城及李時(shí)珍和《本草綱目》；《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。。
    本課的難點(diǎn)是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    導(dǎo)入：出示明北京城的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
    一、雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城。
    1、明北京城。
    學(xué)生概括明北京城的特點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生歸納紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到其中包含著皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)思想。）。
    2、明長(zhǎng)城：東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)六千余公里。
    二、古典科技巨著的涌現(xiàn)。
    作者。
    著作。
    價(jià)值。
    李時(shí)珍。
    《本草綱目》。
    是一部具有總結(jié)性的藥物學(xué)巨著，被譯為多國(guó)文字，成為世界醫(yī)藥學(xué)的重要文獻(xiàn)。
    宋應(yīng)星。
    《天工開物》。
    “中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”
    徐光啟。
    《農(nóng)政全書》。
    農(nóng)業(yè)百科全書，農(nóng)學(xué)史上最早傳播西方近代科學(xué)知識(shí)的書籍。
    學(xué)生總結(jié)三位科學(xué)家成功的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。
    如：李時(shí)珍救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志，廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法，親嘗曼陀羅的獻(xiàn)身精神，不恥下問(wèn)的謙虛態(tài)度，二十七年成書的堅(jiān)韌毅力等。宋應(yīng)星對(duì)只知追求功名利祿者的蔑視，對(duì)人與自然關(guān)系的精見卓識(shí)(《天工開物》書名就體現(xiàn)了這種認(rèn)識(shí))。徐光啟利用外國(guó)傳教士采用介紹西方科學(xué)知識(shí)籠絡(luò)統(tǒng)治者以換取傳教有利條件的做法，堅(jiān)持從利國(guó)利民出發(fā)并一再敦促，終于使意大利傳教士利瑪竇答應(yīng)先譯《幾何原本》一書(利瑪竇口述，徐光啟筆譯)。
    三、古典小說(shuō)的高峰。
    學(xué)生概括古典小說(shuō)的成就，并通過(guò)這些古典小說(shuō)概括明清文化的時(shí)代特征。
    年代。
    著作。
    作者。
    題材。
    價(jià)值。
    元末明初。
    《三國(guó)演義》。
    羅貫中。
    三國(guó)時(shí)期歷史記載和民間傳說(shuō)。
    我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。
    元末明初。
    《水滸傳》。
    施耐庵。
    北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義。
    第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)。
    明朝中期。
    《西游記》。
    吳承恩。
    唐僧取經(jīng)的故事。
    一部充滿浪漫主義氣息的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。
    清朝。
    《紅樓夢(mèng)》。
    曹雪芹。
    古典小說(shuō)的高峰，具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學(xué)史上占有重要地位。
    明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)著市民文學(xué)日趨成熟和繁榮，小說(shuō)取代詩(shī)、詞、散文而成為文學(xué)的主流。
    羅貫中的《三國(guó)演義》是第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。作者不僅著意于戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫，更精于人物形象的塑造。通過(guò)曹操等形象，生動(dòng)地刻畫了統(tǒng)治階級(jí)自私、貪婪、奸詐、殘暴的種種表現(xiàn)，而諸葛亮的形象，則成為民族智慧的象征。
    施耐庵的《水滸傳》是我國(guó)的第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)(英雄傳奇小說(shuō))。以“官逼民反”為主題，通過(guò)塑造的一百零八將形象，對(duì)農(nóng)民起義的正義性和梁山英雄的抗暴除惡，作了充分肯定和熱情頌揚(yáng)。
    在長(zhǎng)篇神話小說(shuō)《西游記》中，吳承恩以虛幻的神話故事形式，寄寓了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判，著意塑造了一個(gè)敢于反抗、無(wú)所畏懼的叛逆形象孫悟空，并賦予他巨大的神威。
    《紅樓夢(mèng)》是一部現(xiàn)實(shí)批判主義文學(xué)巨著，是中國(guó)文學(xué)史上最優(yōu)秀的一部古典小說(shuō)，在世界文學(xué)史上也占有重要地位。曹雪芹筆下的賈府既是歷史的真實(shí)寫照，又是封建社會(huì)的縮影?！都t樓夢(mèng)》的成就，在于它成功地塑造了賈寶玉和林黛玉這一對(duì)青年男女的叛逆形象。他們對(duì)功名利祿、封建禮教的輕蔑、諷刺和猛烈抨擊，以及對(duì)個(gè)性解放和愛(ài)情的執(zhí)著追求。同時(shí)，通過(guò)對(duì)賈、史、王、薛四大家族糜爛、腐朽生活的無(wú)情揭露，全面展示了封建社會(huì)已無(wú)可挽回地走向衰敗沒(méi)落的歷史趨勢(shì)。
    四、戲劇的繁榮。
    1、明朝后期最負(fù)成名的戲劇家：湯顯祖，其代表作為《牡丹亭》。
    2、京劇的形成：在徽劇、漢調(diào)的基礎(chǔ)上，融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表演方法，在19世紀(jì)中期初步形成。
    五、書畫的成就。
    1、書法：
    董其昌：兼有“顏骨趙姿”之美。
    2、繪畫。
    山水、花鳥畫居統(tǒng)治地位。
    徐渭：善于潑墨。
    “揚(yáng)州八怪”
    時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇八
    1.了解北京紫禁城，明長(zhǎng)城，知道李時(shí)珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開物》徐光啟的《農(nóng)政全書》等重要著作。
    2.組織學(xué)生討論長(zhǎng)城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證的分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問(wèn)題。
    3.三位科學(xué)家刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，不甘平庸，敢于進(jìn)取的精神值得我們學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：北京紫禁城???明長(zhǎng)城?科學(xué)巨匠和著作。
    難點(diǎn)：文化成就如何反映時(shí)代特色。
    學(xué)習(xí)方法。
    自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：自主學(xué)習(xí)、?合作探究。
    【自主學(xué)習(xí)】（詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。）。
    一、?雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城。
    1、?北京紫禁城。
    時(shí)，在元大都的基礎(chǔ)上，修建了北京城。是古代???????的杰作。由???、????、????三個(gè)部分組成。
    2、?明長(zhǎng)城。
    明長(zhǎng)城東起????????西到??????。蜿蜒六千多公里，氣勢(shì)宏偉，是世界上得一個(gè)奇跡。
    二.古典科技巨著的涌現(xiàn)。
    著??作?作?者?朝?代?評(píng)?????價(jià)。
    《本草綱目》???。
    宋應(yīng)星??。
    “農(nóng)業(yè)百科全書”
    地理學(xué)著作。
    【合作探究】。
    想想看李時(shí)珍又哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)的？
    【當(dāng)堂檢測(cè)】。
    1、下列我國(guó)古代科技成就中，兩項(xiàng)都屬于同一個(gè)領(lǐng)域的一組是（???）。
    a、《千金方》和《本草綱目》????b、《水經(jīng)注》和《農(nóng)政全書》。
    c、《綴術(shù)》和《天工開物》??????d、《齊民要術(shù)》和《本草綱目》。
    2、北京在歷史上曾經(jīng)有過(guò)許多名稱，下列稱謂不正確的是?（??）。
    3、在目前預(yù)防和治療甲型hini等疫病過(guò)程中，下列著作中有可能提供醫(yī)治方法的是（???）。
    時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇九
    （一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.了解并掌握明朝紫禁城、明長(zhǎng)城、李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開。
    物》、徐光啟和《農(nóng)政全書》。
    2.能分析總結(jié)出明朝科技發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。
    3.培養(yǎng)自尊自信，不固步自封的民族情懷、以及刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：北京紫禁城及李時(shí)珍和《本草綱目》。
    預(yù)習(xí)內(nèi)容:。
    1.紫禁城的修建、布局特點(diǎn)和地位.2.明長(zhǎng)城的修建、起止、地位。
    3.你能說(shuō)出長(zhǎng)城在中華民族心目中的象征意義嗎？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣保。
    護(hù)長(zhǎng)城？
    4..古典科技巨著涌現(xiàn)的背景、名稱、主要內(nèi)容及歷史地位。（試列表說(shuō)明）。
    合作交流：
    1.為什么說(shuō)李時(shí)珍的《本草綱目》是一部終結(jié)性藥物學(xué)名著？
    （提示：從《本草綱目》的內(nèi)容和影響回答）。
    2.你認(rèn)為宋應(yīng)星強(qiáng)調(diào)，人類要與自然力相配合，對(duì)不對(duì)？
    （提示：結(jié)合教材中的“動(dòng)腦筋”題，從兩個(gè)人說(shuō)法的合理性方面分析）。
    3.科技巨著涌現(xiàn)的原因（根本原因、直接原因）是什么？
    拓展延伸：明代三大科技巨著體現(xiàn)了哪些時(shí)代特色？從這三位科學(xué)家身上我們應(yīng)學(xué)習(xí)哪些。
    精神?
    展示流程：1.多媒體播放《長(zhǎng)城長(zhǎng)》引入課文。
    2.小組展示預(yù)習(xí)內(nèi)容（1）。
    3.小組展示預(yù)習(xí)內(nèi)容（2）。
    4.小組展示預(yù)習(xí)內(nèi)容（3）。
    5.小組展示合作交流內(nèi)容（1）。
    6.小組展示合作交流內(nèi)容（2）。
    7.小組展示合作交流內(nèi)容（3）。
    8.任意組同學(xué)展示拓展延伸內(nèi)容（1）、（2）。
    質(zhì)疑問(wèn)難：談體會(huì)、說(shuō)疑難、共商討、促進(jìn)步。
    達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
    1.p124頁(yè)練一練，p125頁(yè)活動(dòng)與探究。
    2.同步作業(yè)訓(xùn)練題目。
    時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十
    初一年級(jí)的學(xué)生基本沒(méi)有讀過(guò)四大文學(xué)名著，教師單純的敘說(shuō)介紹，對(duì)學(xué)生而言，終究是隔靴搔癢，且課堂教學(xué)中也不可能去逐一地作詳盡介紹。對(duì)此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫、說(shuō)評(píng)書等媒體獲得的已有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)氛圍熱烈的課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
    [學(xué)習(xí)目標(biāo)]。
    1、知識(shí)與能力。
    2、過(guò)程與方法。
    通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)；了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。
    3、?情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。
    [學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
    本課的重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。
    本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    教師準(zhǔn)備：精選四大名著音像資料片斷。制作多媒體課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：課外閱讀四大名著。
    [教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（3分鐘）。
    上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請(qǐng)一位介紹一下。今天我們共同來(lái)了解明清在文學(xué)、戲劇、書畫方面的藝術(shù)成就。
    （二）講授新課。
    一、古典小說(shuō)的高峰（20分鐘）。
    1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。
    2、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出這四部小說(shuō)的主要內(nèi)容。并講一個(gè)自己熟悉的四大名著里面的小故事。
    ------63------。
    3、以《三國(guó)演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別。
    4、?指導(dǎo)學(xué)生列表（包括書名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說(shuō)題材等）比較歸納出四部小說(shuō)的共同特點(diǎn)。
    施耐庵《水滸傳》（是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)）。
    吳承恩《西游記》（是一部浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說(shuō)）。
    5、列舉明末三大奇書及作者?
    （1）三國(guó)演義???羅貫中。
    （2）水滸傳?????施耐庵。
    （3）西游記?????吳承恩。
    二、戲劇的繁榮（6分鐘）。
    1、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》。
    2、《永樂(lè)大典》----一部大型綜合性類書，是我國(guó)古代最大的一部類書。
    3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。
    4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。
    三、書畫的成就（5分鐘）。
    小組合作學(xué)習(xí)，概括明清時(shí)期書畫的特點(diǎn)，并了解著名書畫家。
    （三）學(xué)習(xí)鞏固：6分鐘。
    （四）練習(xí)：列舉明末三大奇書及作者?
    （五）作業(yè)：課后習(xí)題。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    一、小說(shuō)：“明代三大奇書”：
    羅貫中《三國(guó)演義》施耐庵《水滸傳》?吳承恩《西游記》。
    二、戲?。簻@祖《牡丹亭》。
    三、列舉明末三大奇書及作者?
    （1）三國(guó)演義???羅貫中。
    （2）水滸傳?????施耐庵。
    （3）西游記?????吳承恩。
    時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十一
    課程目標(biāo)：
    以明清小說(shuō)為例，了解中國(guó)古代的文學(xué)成就。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．知識(shí)與能力：
    使學(xué)生了解我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大名著的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期戲劇的繁榮，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。
    2．過(guò)程與方法：
    通過(guò)《三國(guó)演義》中的人物形象和歷史實(shí)際是否相符的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。
    指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點(diǎn)制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
    3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，達(dá)到很高的藝術(shù)水平，它們?cè)谥袊?guó)文學(xué)史和世界文學(xué)史上占有重要地位。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)和高尚的情操。
    課前準(zhǔn)備。
    教師準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生有選擇的閱讀名著。
    準(zhǔn)備有關(guān)書法繪畫的圖片。
    學(xué)生準(zhǔn)備：
    閱讀四大名著原著或縮寫本(寒假期間布置)。
    本課前分小組演繹四大名著的精彩片段，形式不限。
    查詢有關(guān)鄭板橋的資料或小故事。
    請(qǐng)學(xué)習(xí)國(guó)畫的同學(xué)仿鄭板橋的風(fēng)格畫一幅以竹子為題材的國(guó)畫。
    教學(xué)過(guò)程。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    “引子”
    以智力測(cè)試的形式進(jìn)入。三個(gè)題目：
    (1)招風(fēng)耳白帝城草鞋叔父(猜人物)。
    (2)胡須紅華佗二(猜人物)。
    (3)屠夫酒長(zhǎng)矛黑(猜人物)。
    這幾位人物是哪一部文學(xué)作品中創(chuàng)作的形象？
    《三國(guó)演義》是我國(guó)四大名著之一，另外三部作品是什么？
    “正文”
    本課我們就來(lái)學(xué)習(xí)以四大名著為要點(diǎn)的第22課。
    在明清時(shí)期，我國(guó)商品經(jīng)濟(jì)超過(guò)以往，資本主義萌芽出現(xiàn)并緩慢發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，唐宋時(shí)期出現(xiàn)的市民文化也日趨成熟和繁榮。這種成熟和繁榮在文學(xué)方面的表現(xiàn)，就是長(zhǎng)篇白話小說(shuō)取代詩(shī)詞散文而成為文學(xué)的主流。四大名著是這一時(shí)期小說(shuō)最高成就的體現(xiàn)。
    一．四大名著。
    請(qǐng)同學(xué)把課前制作的表格展示。
    教師選擇概括全面的表格展示并讓該生講解。(利用實(shí)物投影)。
    1．《三國(guó)演義》。
    教師歸納：《三國(guó)演義》這部作品是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，作者是羅貫中。書中主要描寫了東漢末年和三國(guó)時(shí)期復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)與軍事斗爭(zhēng)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形象栩栩如生長(zhǎng)期以來(lái)深受群眾的喜愛(ài)。它的出現(xiàn)，對(duì)后來(lái)長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)的創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大影響。同學(xué)們讀過(guò)小說(shuō)了，那就請(qǐng)你們用自己的方式來(lái)演繹你認(rèn)為最精彩或最感興趣的片段。
    《三國(guó)演義》中的人物形象和歷史實(shí)際是否相符？
    教師小結(jié)：史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作是不同的領(lǐng)域，方法不同，兩者不可相互替代。
    2．《水滸傳》。
    《水滸傳》是和《三國(guó)演義》同時(shí)代的作品，是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)它以“官逼民反”為主題，描寫了以松江為首的北宋下層官吏和勞動(dòng)人民，在權(quán)貴、貪官和惡霸地主的欺凌壓迫之下，進(jìn)行武裝反抗，從開始到失敗的全過(guò)程。作者以強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感塑造梁山英雄好漢和以高俅為首的惡勢(shì)力。我想同學(xué)們印象最深的是108條好漢和他們積聚特色的綽號(hào)，比一比，誰(shuí)知道的多。
    3．《西游記》。
    4．《紅樓夢(mèng)》。
    《紅樓夢(mèng)》的主題是描寫賈寶玉和林黛玉之間的愛(ài)情嗎？
    教師歸納：《紅樓夢(mèng)》的成就，在于它成功地塑造了賈寶玉和林黛玉這一對(duì)青年男女的叛逆形象。他們對(duì)功名利祿、封建禮教的輕蔑、諷刺和猛烈抨擊，以及對(duì)個(gè)性解放和愛(ài)情的執(zhí)著追求。同時(shí)，通過(guò)對(duì)四大家族腐朽生活的無(wú)情揭露，全面展示了封建社會(huì)已無(wú)可挽回地走向衰敗沒(méi)落的歷史趨勢(shì)。
    請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗誦一段臺(tái)詞。
    同學(xué)們都看過(guò)這部電影《大話西游》，它和大陸版本的《西游記》故事有什么不同？
    教師小結(jié)：影視劇具有直觀性強(qiáng)、易于普及的特點(diǎn)，但它們的第二次被加工被蒙上導(dǎo)演及編劇的主觀色彩，很難品味出原著的藝術(shù)價(jià)值。況且，真正理解影視語(yǔ)言也不是易事。所以同學(xué)應(yīng)閱讀文學(xué)名著的原著，有時(shí)間要多讀。
    二．戲劇的繁榮。
    教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇的講述，難度不超過(guò)教材。
    三．書法繪畫的成就。
    八人之中誰(shuí)的成就最高？
    哪為同學(xué)來(lái)講講他的故事？
    小結(jié)：請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。
    作業(yè)：《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹曾經(jīng)在南京生活過(guò)，那你知道舊時(shí)的曹府今天在何處？關(guān)于曹府你了解哪些？請(qǐng)同學(xué)課后查找資料?；顒?dòng)課上，我們重點(diǎn)要說(shuō)曹雪芹。
    學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容制作四大名著的表格，分為作品名稱、作者、主要特色(或內(nèi)容)及思想特點(diǎn)等項(xiàng)目。
    學(xué)生講解表格內(nèi)容。
    學(xué)生演繹小品劇(布置學(xué)生做課前準(zhǔn)備的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)四部作品中的《三國(guó)演義》是最有興趣的，也是了解較多的，所以教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于《三國(guó)演義》的活動(dòng)最好設(shè)計(jì)為小品劇的形式來(lái)演繹。視時(shí)間長(zhǎng)短演1-2個(gè)短劇)。
    學(xué)生發(fā)表見解。
    擂臺(tái)賽：誰(shuí)識(shí)好漢多。
    分小組把梁山好漢的名號(hào)寫下來(lái)比較，寫的最多的一組加分。
    請(qǐng)幾位同學(xué)回答。
    小組討論后選代表回答。
    事先安排的具有表演才能的學(xué)生用南京話朗誦《大話西游》的片段。
    時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十二
    （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)明朝科技成就的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過(guò)選取對(duì)本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取的品質(zhì)。
    二、教材簡(jiǎn)析：
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    四、教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、解釋課題：課題“時(shí)代特點(diǎn)”的涵義是指明朝初期在世界上還居于領(lǐng)先地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時(shí)，發(fā)展已停滯下來(lái)，逐漸地落伍了。
    二、新課教學(xué)。
    （一）雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城。學(xué)生閱讀121－122頁(yè)導(dǎo)入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書標(biāo)記，并進(jìn)行小組活動(dòng)，思考回答：1、紫禁城是什么時(shí)候開始營(yíng)建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？是個(gè)什么樣的建筑？（放多媒體北京紫禁城），學(xué)生作答。它是明成祖營(yíng)建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國(guó)也是世界建筑之林的瑰寶。強(qiáng)調(diào)紫禁城又被稱為故宮，是北京城的一部分。2、長(zhǎng)城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁(yè)地圖上標(biāo)出明長(zhǎng)城的東西兩端。（嘉峪關(guān)、鴨綠江）3、比較明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有什么不同？a：建筑材料——秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。b：位置——明朝靠南。c：長(zhǎng)度——明朝更長(zhǎng)，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān)；東端從遼東延伸到鴨綠江。過(guò)度講解：這些古建筑成就當(dāng)時(shí)世界上仍然居于領(lǐng)先地位，同時(shí)也涌現(xiàn)出著名的科技巨著。
    三、鞏固小結(jié)。
    學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。
    四、活動(dòng)與探究。
    時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十三
    青銅峽市第六中學(xué)梁淑琴。
    一、課程目標(biāo)。
    以明清四大古典小說(shuō)為例，了解明清文學(xué)藝術(shù)的成就和特色。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)與能力知識(shí)目標(biāo)。
    （1）指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點(diǎn)制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
    （2）通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。
    （3）通過(guò)本課的教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。
    2、過(guò)程與方法。
    （1）借助多媒體課件，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生對(duì)話分析、討論總結(jié)問(wèn)題等形式，使學(xué)生從認(rèn)知?dú)v史到理解歷史，透過(guò)歷史現(xiàn)象把握歷史本質(zhì)。
    （2）通過(guò)問(wèn)題預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析歸納等方法，激活學(xué)生思維，理解四大古典名著的思想藝術(shù)特色。
    （3）通過(guò)播放音頻資料《說(shuō)唱臉譜》，展示“京劇”四大行當(dāng)及臉譜圖片、文字資料，使學(xué)生對(duì)國(guó)粹“京劇”產(chǎn)生興趣。
    （4）通過(guò)自主閱讀教材內(nèi)容和欣賞明清書法繪畫作品，列舉明清時(shí)期書法、繪畫成就。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    （1）明清是中國(guó)古典小說(shuō)創(chuàng)作的成熟期，這些小說(shuō)多數(shù)具有高度的思想性和藝術(shù)性，在中國(guó)乃至世界文學(xué)史上占有重要的地位，值得我們驕傲，我們應(yīng)努力繼承祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)并發(fā)揚(yáng)光大。
    （2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)藝術(shù)作品的素質(zhì)。
    三、教材分析。
    本課是人教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)第三單元第22課，主要介紹了明清時(shí)期的文學(xué)和書畫藝術(shù)。本課教學(xué)主題有“古典小說(shuō)的高峰”、“戲劇的繁榮”、“書畫的成就”三個(gè)教學(xué)板塊。
    四、學(xué)情分析。
    本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們天真活潑、好奇好學(xué)，喜歡直觀有趣的歷史知識(shí)，并且善于思考，樂(lè)于參與教學(xué)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。因此，教師必須在課堂上營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)閱讀教材、觀察圖片、閱讀文字資料等活動(dòng)，在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感知?dú)v史、認(rèn)識(shí)歷史。
    通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)明清時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)有了初步了解，知道商品經(jīng)。
    濟(jì)的繁榮推動(dòng)了商業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，再加上學(xué)生對(duì)明清四大名著和“京劇”的已有認(rèn)知，學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易接受。
    我在課前收集了大量的文字和圖片資料，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)主題。
    五、教學(xué)時(shí)間及教學(xué)重難點(diǎn)。
    本課是新授課，教學(xué)時(shí)間45分鐘。
    1、教學(xué)重點(diǎn)了解《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的主要內(nèi)容和時(shí)代特點(diǎn)。處理方法：
    （1）通過(guò)制表歸納四大古典文學(xué)名著，解決重點(diǎn)；（2）通過(guò)對(duì)《三國(guó)演義》中的曹操、《西游記》中的孫悟空等人物的分析，突破重點(diǎn)。
    2、教學(xué)難點(diǎn)。
    多方面了解四大文學(xué)名著的內(nèi)容，多角度地理解明清文化作品的時(shí)代特點(diǎn)。處理方法：
    （1）通過(guò)提前預(yù)習(xí)、查找資料化解難點(diǎn)；
    （2）教學(xué)中將音像資料、圖文資料和學(xué)生已有的認(rèn)知有機(jī)結(jié)合，突破難點(diǎn)。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    導(dǎo)入新課：視頻展示“桃園三結(jié)義”圖片，快速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題。
    同學(xué)們，你們知道我國(guó)古代有哪些文學(xué)表現(xiàn)形式嗎？引導(dǎo)學(xué)生回顧不同歷史時(shí)期突出的文學(xué)成就,如唐詩(shī)、宋詞、元曲等，明清時(shí)期的文學(xué)表現(xiàn)形式主要是小說(shuō)，引出明清四大古典小說(shuō)。
    （一）古典小說(shuō)的高峰。
    《三國(guó)演義》，是羅貫中根據(jù)歷史記載和民間傳說(shuō)創(chuàng)作的，描寫了東漢末年和三國(guó)時(shí)期錯(cuò)綜復(fù)雜的政治軍事斗爭(zhēng)，塑造了許多不同性格的人物形象，是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。
    探究活動(dòng)：根據(jù)《三國(guó)演義》這部作品，你能說(shuō)出歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別嗎？教師總結(jié)：歷史要求準(zhǔn)確地再現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事實(shí)；歷史小說(shuō)以歷史題材為基礎(chǔ)，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作，對(duì)故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行藝術(shù)加工和虛構(gòu)，其故事情節(jié)和人物事跡與歷史實(shí)際并不完全一致。因此，《三國(guó)演義》是歷史小說(shuō)不是歷史著作。
    《水滸傳》，作者施耐庵，描寫北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義，塑造眾多被逼上梁山的英雄好漢形象，歌頌了農(nóng)民的斗爭(zhēng)精神，是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)。
    教師活動(dòng)：視頻展示《西游記》和《紅樓夢(mèng)》人物圖片。
    學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生講述《西游記》故事。
    教師總結(jié)：視頻展示《西游記》和《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)表。
    《西游記》是吳承恩以民間流傳的唐僧取經(jīng)的故事為題材創(chuàng)作而成的。通過(guò)孫悟空形象的塑造，歌頌了人民蔑視封建統(tǒng)治和勇于反抗的精神，是一部充滿浪漫主義氣息的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。
    《紅樓夢(mèng)》，作者曹雪芹，描寫賈、王、薛、史四大封建家族的衰亡和貴族青年賈寶玉與林黛玉的愛(ài)情悲劇，鞭撻了封建制度和封建禮教的罪惡，揭示了封建社會(huì)必然崩潰的歷史趨勢(shì)，具有高度的思想性和藝術(shù)性，是我國(guó)古代最優(yōu)秀的長(zhǎng)篇小說(shuō)，在世界文學(xué)史上占有重要地位。探究活動(dòng)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“開談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書也枉然?！边@句話的理解。
    （二）戲劇的繁榮。
    明清時(shí)期，戲劇表演成為城鄉(xiāng)人民重要的文化活動(dòng)。不少劇作家創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品。湯顯祖的《牡丹亭》，通過(guò)書生柳夢(mèng)梅和大家閨秀杜麗娘神奇的愛(ài)情故事，有力地批判了吃人的封建禮教。
    師生互動(dòng)：視頻展示問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀教材，解決問(wèn)題。
    1、京劇何時(shí)形成？是在哪些劇種的基礎(chǔ)上融合而成的？
    （形成于19世紀(jì)中期，以徽劇和漢調(diào)為基礎(chǔ)，融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表演方法。）。
    2、京劇的角色類型有哪些？
    （生、旦、凈、丑等）。
    3、你知道京劇旦角流派有哪些嗎?
    “生”是除了花臉以及丑角以外的男性角色的統(tǒng)稱，又分老生（須生）、小生、武生、娃娃生。
    “旦”是女性角色的統(tǒng)稱，又分為正旦（青衣）、花旦、閨門旦、武旦、老旦、刀馬旦等?！皟簟?，俗稱花臉，大多是扮演性格、品質(zhì)或相貌上有些特異的男性人物，化妝用臉譜，音色洪亮，風(fēng)格粗獷?！皟簟庇址譃橐猿橹鞯拇蠡?，如包拯；以做功為主的二花臉，如曹操。“丑”，扮演喜劇角色，因在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱小花臉。
    （三）書畫的成就。
    1、明朝書法。
    明朝的書法以行書和草書見長(zhǎng)，涌現(xiàn)了董其昌等一批書法家。董其昌的書法，吸收古人書法的精華，但不在筆跡上刻意模仿，兼有“顏骨趙姿”之美。（視頻展示董其昌書法作品，讓學(xué)生直觀地感受書法藝術(shù)之美。）。
    2、明清繪畫。
    明朝繪畫以水墨寫意花鳥畫最有創(chuàng)意，成就最高的是徐渭，他善用潑墨手法，畫面墨汁淋漓，氣韻生動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，其代表作是《墨葡萄圖》。
    清朝寫意畫進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，許多文人用此手法描繪梅、蘭、竹、菊、石等，其中最著名的是鄭板橋的《蘭竹圖》。
    （視頻展示明末著名畫家徐渭的《墨葡萄圖》，鄭板橋的《蘭竹圖》，“揚(yáng)州八怪”山水、花鳥畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。）。
    七、本課小結(jié)。
    明清時(shí)期是我國(guó)古典小說(shuō)創(chuàng)作的成熟期，四大名著以具有反封建的積極意義，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和高超的藝術(shù)水平；這時(shí)的戲劇表演成為城鄉(xiāng)人民重要的文化娛樂(lè)活動(dòng)，涌現(xiàn)出了不少的劇作家和優(yōu)秀的作品；以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ)形成的“京劇”，成為我國(guó)的國(guó)粹；此時(shí)的書法比以前更加普及，明代著名書法家董其昌，其書法兼有“顏骨趙姿”之美；明代繪畫以山水、花鳥畫為主，著名畫家徐渭，善用潑墨技法，清代的“揚(yáng)州八怪”，進(jìn)一步發(fā)展了他的筆墨縱橫手法，流傳下來(lái)許多不朽的作品。
    八、課堂練習(xí)。
    1、我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)是（）。
    a．《三國(guó)演義》b．《水滸傳》。
    c．《西游記》d．《紅樓夢(mèng)》。
    2、明朝最負(fù)盛名的戲劇作品是（）。
    a．關(guān)漢卿的《竇娥冤》。
    b．關(guān)漢卿的《牡丹亭》。
    c．王實(shí)甫的《西廂記》。
    d．湯顯祖的《牡丹亭》。
    3、我國(guó)古代最杰出的古典小說(shuō)是（）。
    a．《三國(guó)演義》b．《水滸傳》。
    c．《西游記》d．《紅樓夢(mèng)》。
    4、同學(xué)們耳熟能詳?shù)奶粕〗?jīng)、孫悟空智降妖怪等故事出自于我國(guó)古代一部浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說(shuō)，這部小說(shuō)是（）。
    a．《三國(guó)演義》。
    b．《水滸傳》c．《西游記》。
    d．《紅樓夢(mèng)》。
    5、某校文學(xué)長(zhǎng)廊中懸掛著以下一組圖片：舌戰(zhàn)群儒、蔣干盜書、單刀赴會(huì)、揮淚斬馬謖，他們?nèi)〔挠冢ǎ?BR>    a．《三國(guó)演義》。
    b．《西游記》。
    c．《水滸傳》。
    d．《紅樓夢(mèng)》。
    6、看圖回答問(wèn)題。
    圖一：孫悟空大鬧天宮。
    圖二：黛玉葬花。
    （3）這兩幅圖片共同反映了什么時(shí)代，什么體裁的作品？同一時(shí)期，同一體裁的作品還有哪些？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么疑問(wèn)？請(qǐng)與同學(xué)們分享你的收獲。
    九、板書設(shè)計(jì)。
    一、明清四大古典小說(shuō)。
    《三國(guó)演義》、《水滸傳》。
    《西游記》、《紅樓夢(mèng)》。
    二、戲劇藝術(shù)。
    湯顯祖《牡丹亭》。
    京劇的形成：徽劇、漢調(diào)。
    三、明清書畫藝術(shù)。
    書法：董其昌：“顏骨趙姿”
    繪畫：徐渭、揚(yáng)州八怪。
    十、課后作業(yè)：
    制作明清四大古典小說(shuō)簡(jiǎn)表（作品名稱、作者、主要內(nèi)容、歷史地位）。
    時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十四
    1.北京城由宮城、皇城和京城三個(gè)部分組成，以“萬(wàn)歲山”作為全城的中心點(diǎn)。城中心的紫禁城(故宮)是皇帝居住的地方，是我國(guó)也是世界建筑的瑰寶。
    2.明長(zhǎng)城東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)，蜿蜓六千余公里，是世界上的一個(gè)奇跡。
    3.明朝醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍寫的一部總結(jié)性的藥物學(xué)巨著《本草綱目》。
    4.明朝末年，杰出的科學(xué)家宋應(yīng)星寫了一部《天工開物》?？偨Y(jié)了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，記錄了我國(guó)手工業(yè)成就。外國(guó)學(xué)者稱它為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”。
    5.明朝末年，徐光啟關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論和科學(xué)方法還介紹歐洲的水利技術(shù)的著作《農(nóng)政全書》。
    6.明清時(shí)期，古典小說(shuō)創(chuàng)作進(jìn)入成熟階段，元末明初的《三國(guó)演義》，是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，作者羅貫中?！端疂G傳》是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者施耐庵。
    7.明朝中期的《西游記》是一部充滿浪漫主義氣息的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)，作者吳承恩。
    8.清朝曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)的高峰，《紅樓夢(mèng)》具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學(xué)史上占有重要地位。
    時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十五
    二、教材簡(jiǎn)析：
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀名著，有關(guān)書畫的圖片，表格。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：
    復(fù)習(xí)提問(wèn)：
    1、明朝出現(xiàn)了哪些科技巨著？
    （李時(shí)珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開物》，徐光啟的《農(nóng)政全書》）。
    2、明朝科技成就的時(shí)代特點(diǎn)是什么？
    過(guò)渡講解：上一課講的是明朝的科技成就，這一課將介紹明清時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)成就。
    二、新課教學(xué)：
    （一）古典小說(shuō)的高峰。
    2、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作表格。
    3、根據(jù)上表，你說(shuō)說(shuō)喜歡這些人物的理由？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感）。
    4、根據(jù)《三國(guó)演義》這部作品，你能說(shuō)出歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別嗎？
    過(guò)渡講解：這時(shí)的藝術(shù)大師還有戲劇界的湯顯祖，書畫界的董其昌和徐渭等人。
    （二）戲劇的繁榮。
    學(xué)生閱讀129頁(yè)本目課文，作讀書標(biāo)記并思考回答：
    1、明朝后期戲劇家湯顯祖的代表作是哪一部？（《牡丹亭》）。
    2、19世紀(jì)中期京劇形成時(shí)的基礎(chǔ)是什么？（徽劇，漢調(diào)）。
    （三）書畫的成就。
    學(xué)生閱讀129—130頁(yè)本目課文及其插圖等，作讀書標(biāo)記并思考回答：
    1、兼有“顏骨趙姿”的明朝書法家是誰(shuí)？（董其昌）學(xué)生臨摹，實(shí)物投影。
    2、用“潑墨”技法作《墨葡萄圖》的明朝畫家是誰(shuí)？（徐渭）。
    3、“揚(yáng)州八怪”中，作《蘭竹圖》的是誰(shuí)？（鄭板橋）學(xué)生可以仿畫，實(shí)物投影。
    三、鞏固小結(jié)。
    學(xué)生來(lái)談學(xué)習(xí)這課以后印象最深的是什么？
    四、故事擂臺(tái)賽。
    請(qǐng)每位同學(xué)從明清四部著名長(zhǎng)篇小說(shuō)中選出一個(gè)自己感興趣的小故事來(lái)講一講，看誰(shuí)講得好。
    時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十六
    1.要求學(xué)生了解北京紫禁城、明長(zhǎng)城、知道李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開物》、徐光啟和《農(nóng)政全書》。
    2.通過(guò)對(duì)北京紫禁城和明長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到這些古建筑群中的杰作都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民群體智慧的結(jié)晶。
    3.通過(guò)組織學(xué)生開展如何看待長(zhǎng)城這一問(wèn)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、多角度地看待歷史問(wèn)題的能力。
    1.采用多媒體輔助教學(xué)手段，播放多媒體資料（故宮、長(zhǎng)城），讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢(shì)恢宏的長(zhǎng)城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。
    2.組織學(xué)生分組討論長(zhǎng)城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證地分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問(wèn)題。
    3.在學(xué)生對(duì)三位科學(xué)家有所了解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自制表格，從多方面歸納比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)用列表的方法歸納知識(shí)，便于知識(shí)的掌握。
    1.雄偉的北京城和明長(zhǎng)城，是我國(guó)也是世界建筑的杰作，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力，值得我們驕傲和自豪，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。
    2.通過(guò)對(duì)三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑颍囵B(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的精神。
    重點(diǎn)：雄偉的北京紫禁城；李時(shí)珍的《本草綱目》。
    難點(diǎn)：科技成就如何體現(xiàn)時(shí)代特色。
    處理方法：1、采用多媒體輔助教學(xué)手段，特別是故宮概貌，使學(xué)生從形的方面抓住其布局特點(diǎn)和建筑特征，同時(shí)讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較明長(zhǎng)城和秦長(zhǎng)城的不同。
    2、充分利用教材，教師引導(dǎo)講解，學(xué)生自制表格，既能幫助學(xué)生記憶，又能形成師生間的互動(dòng)。
    3、明清科技成就反映的時(shí)代特征是難點(diǎn)，應(yīng)從北京城的布局及紫禁城的建筑風(fēng)格入手，認(rèn)識(shí)它們反映了明清時(shí)期皇權(quán)至上、唯皇帝至尊的時(shí)代特征。
    1.情景設(shè)置。在導(dǎo)入新課時(shí)，利用教材的導(dǎo)入內(nèi)容，設(shè)置到嘉峪關(guān)旅游的情景，然后補(bǔ)充：“俗傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺(tái)之上?！币赃M(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2.多媒體。講紫禁城時(shí)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，通過(guò)多媒體演示，向?qū)W生展示午門、皇極門、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實(shí)物形象，使學(xué)生形成紫禁城建筑特色的感性認(rèn)識(shí)。
    3.講解。注重總體布局，是我國(guó)古代城市建筑藝術(shù)的傳統(tǒng)。教師應(yīng)向?qū)W生講清楚紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點(diǎn)等內(nèi)容。
    4.自學(xué)討論。對(duì)于三部科學(xué)巨著及其作者，可組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)討論，看能從中得到什么。
    1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
    2.自主學(xué)習(xí)與討論法相結(jié)合。
    3.探究性學(xué)習(xí)方法。
    一、建筑。
    1北京紫禁城。
    2明長(zhǎng)城。
    二、科技巨著。
    1李時(shí)珍和《本草綱目》。
    2宋應(yīng)星和《天工開物》。
    3徐光啟和《農(nóng)政全書》。
    導(dǎo)入新課。
    多媒體演示：嘉峪關(guān)。
    同學(xué)們，甘肅的嘉峪關(guān)和河北的山海關(guān)遙相對(duì)應(yīng)，雄居于明長(zhǎng)城的東西兩端，都有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢(shì)極為險(xiǎn)要。關(guān)城略呈梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩(shī)中寫到：“飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低?！睋?jù)傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺(tái)之上。那么，明朝是怎樣修建長(zhǎng)城的？除了長(zhǎng)城，還修建了什么偉大工程？明朝的科學(xué)技術(shù)，取得了哪些突出的成就？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
    多媒體演示：明朝北京城。
    教師設(shè)問(wèn)：明朝北京城有什么特點(diǎn)？
    教師引導(dǎo)：北京城是古代建筑的杰作，明朝的北京城由三個(gè)部分組成，它們是：宮城、皇城和京城。其格局特色是：宮城外面有皇城，皇城外面有京城；中軸線突出，東西建筑對(duì)稱展開；方城十字街，大小四合院，共同構(gòu)成了環(huán)環(huán)相扣層次分明的整體格局。北京作為數(shù)代都城的所在地，其格局也是都城營(yíng)建的最終結(jié)果。古代中國(guó)的都城建設(shè)所特定的原則造就了古代的北京城，那就讓我們來(lái)游覽一下北京城，看看標(biāo)志性的建筑故宮的宏偉氣勢(shì)。
    多媒體演示：故宮?承天門。
    多媒體演示：太和殿，中和殿，保和殿。
    教師講解：明清兩朝24個(gè)皇帝都在太和殿舉行盛大典禮，如皇帝登極即位、皇帝大婚、冊(cè)立皇后、命將出征，此外每年萬(wàn)壽節(jié)、元旦、冬至三大節(jié)，皇帝在此接受文武官員的朝賀，并向王公大臣賜宴。清初，還曾在太和殿舉行新進(jìn)士的殿試，太和殿是紫禁城內(nèi)體量最大、等級(jí)最高的建筑物，建筑規(guī)格之高，裝飾手法之精，堪列中國(guó)古代建筑之首。
    多媒體演示：乾清宮內(nèi)景。
    教師講解：這幅圖大家熟悉嗎？
    這是乾清宮內(nèi)景：正中為寶座，其上方懸“正大光明”橫匾。清代自康熙皇帝以后，在位皇帝生前不宣布皇位繼承人，而是將內(nèi)定的繼承人名字寫好封于密匣，放置匾后；一旦皇帝駕崩，即當(dāng)眾開匣，宣布皇帝繼承人。
    乾清宮寶座??這是整體貼金并鑲嵌若干紅、綠寶石的金椅，其扶手和靠背均由金龍纏繞面而成；座后為金漆屏風(fēng)，屏風(fēng)正中鈐鐫刻著“惟天、惟圣、惟臣、惟民”八個(gè)金字，為皇帝的律已格言。
    教師引導(dǎo)：為抵御北方蒙古族南下，從十四世紀(jì)到十六世紀(jì)中期，花了近2xx年的時(shí)間修建長(zhǎng)城。耗費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，這反映了明朝社會(huì)什么時(shí)代特點(diǎn)？提示：從明清加強(qiáng)君主制、資本主義萌芽產(chǎn)生、閉關(guān)自守等來(lái)考慮。
    多媒體演示：秦長(zhǎng)城和明長(zhǎng)城。
    教師組織學(xué)生討論，請(qǐng)大家注意秦明長(zhǎng)城的不同。
    教師過(guò)渡：誰(shuí)到過(guò)長(zhǎng)城？到長(zhǎng)城看到了什么？有什么感想？
    教師過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)的是明清的建筑，除了建筑方面的成就外，明清時(shí)期還出現(xiàn)了三位總結(jié)性的科技著作。他們分別是李時(shí)珍的《本草綱目》、宋應(yīng)星的《天工開物》和徐光啟的《農(nóng)政全書》。下面請(qǐng)同學(xué)們自制表格，從作者、朝代、巨著名稱、內(nèi)容、共同特點(diǎn)等幾方面歸納比較。
    教師概括：明朝前期的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，使當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平大大提高，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了前提條件。
    教師引導(dǎo)：許多科學(xué)家之所以能取得成功，往往都具備相同的優(yōu)秀品質(zhì)，讓我們?cè)倭私庖幌铝硗鈨晌豢茖W(xué)巨匠。讓學(xué)生了解宋應(yīng)星完成《天工開物》的寫作情況。請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第114頁(yè)摘自這部書里的一句話，完成“動(dòng)腦筋”。
    和宋應(yīng)星同時(shí)的科學(xué)家徐光啟，也為中西科技文化交流做出了重要貢獻(xiàn)。他的代表作《農(nóng)政全書》是一部農(nóng)業(yè)百科全書。書中記載了我國(guó)古代有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論和科學(xué)方法，還介紹了歐洲的水利技術(shù)。這是我國(guó)農(nóng)學(xué)史上最早傳播西方近代科學(xué)知識(shí)的書籍。今天的課就學(xué)到這里，下面請(qǐng)同學(xué)們理一理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小結(jié)。
    探究活動(dòng)：尋找家鄉(xiāng)的古建筑。
    仔細(xì)閱讀教材第111頁(yè)，得出結(jié)論。明成祖時(shí)修建的北京城，城市布局嚴(yán)整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代建筑的杰作。
    學(xué)生展示交流課前準(zhǔn)備的資料，介紹故宮的概況。
    （1）明成祖時(shí)修建的。
    （2）是明、清兩朝皇帝居住過(guò)的地方。
    （3）故宮建筑風(fēng)格：造型雄偉，布局嚴(yán)整，以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對(duì)稱，是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作，內(nèi)外裝飾精美豪華，讓游覽過(guò)故宮的同學(xué)作介紹。
    根據(jù)圖示讓學(xué)生展示交流課前準(zhǔn)備的資料講解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
    太和殿，俗稱“金鑾殿”。建在高8.13米的3層漢白玉石臺(tái)基上，殿高35.05米，面寬11間，深5間，外有廊柱一列，殿內(nèi)、外立大柱84根，飛檐重脊，黃琉璃瓦覆頂，裝飾雍容華貴，氣勢(shì)非凡。明清兩代皇帝即位、大婚、祝壽以及重大慶典和出兵征討等活動(dòng)，都在此舉行。
    太和殿之后是中和殿。中和殿是皇帝親臨太和殿參加大典之前暫坐之所，皇帝在此翻閱奏書和表彰，并接受內(nèi)閣大臣、內(nèi)務(wù)府、禮部、翰林院、侍衛(wèi)和各府堂官員及執(zhí)事人員的跪拜行禮；稍事休息之后再到太和殿升座。中和殿呈方形，在它的頂上嵌有一府鎏金寶頂。整個(gè)殿堂長(zhǎng)寬各五間，占地580平方米。明初時(shí)稱為華蓋殿，清朝嘉慶年間改稱中極殿；到順治二年（1645年）才更名為中和殿。每逢參拜太廟、社稷壇之前，皇帝都要到此演習(xí)典禮；在耕作之季，皇帝也要到大殿內(nèi)察看農(nóng)具和谷種，以表現(xiàn)自己關(guān)心農(nóng)事，心系天下的姿態(tài)。
    保和殿是三大殿的最后一座，是一座重檐九脊式的建筑，僅此太和殿的殿頂?shù)鸵粋€(gè)等級(jí)。保和殿初稱謹(jǐn)身殿，后稱建極殿，清初改稱保和殿。它廣九間，深化五間，面積為一千二百四十多平方米，在建筑方法上采用了宋元以來(lái)的減柱建造法，省去了大殿內(nèi)的六根金柱，殿堂空間更為開闊和明朗。保和殿供皇帝在大典時(shí)換穿禮服使用，也用于皇帝設(shè)宴款待王公及文武大臣。在清代，保和殿還是舉行“殿試”的地方。
    認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，回憶明清時(shí)期皇權(quán)加強(qiáng)的措施，不難想到這些建筑體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)皇權(quán)至上、唯皇帝至尊的時(shí)代特征。
    學(xué)生對(duì)秦始皇修萬(wàn)里長(zhǎng)城的知識(shí)記憶憂新，認(rèn)真看圖片，分組討論得出結(jié)論：修長(zhǎng)城的目的是為了抵御北方少數(shù)民族的南下。但是用修長(zhǎng)城的辦法來(lái)抵抗北方少數(shù)民族的侵襲并不能真正解決問(wèn)題，如果用這些錢物來(lái)發(fā)展科技、改進(jìn)軍事技術(shù)以增強(qiáng)國(guó)力，效果會(huì)更好。
    學(xué)生討論得出結(jié)論閉關(guān)自守。
    （1）介紹長(zhǎng)城著名的旅游景點(diǎn)（2）長(zhǎng)城旅游開發(fā)帶來(lái)的問(wèn)題（3）處理好旅游業(yè)的發(fā)展與文物保護(hù)、環(huán)境的關(guān)系。（4）學(xué)生交流課前查找資料，收集圖片、門票、郵票、文字資料等等。
    學(xué)生活動(dòng)：中國(guó)明朝。
    學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容后形成自己的答案。如：刻苦鉆研、勇于冒險(xiǎn)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
    認(rèn)真閱讀教材《天工開物》史料：“天覆地載，物數(shù)號(hào)萬(wàn)，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”。對(duì)照注釋了解其意義可以得出正確結(jié)論。教師引導(dǎo)將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。
    經(jīng)過(guò)討論，容易得出結(jié)論：排氣管。
    積極準(zhǔn)備，根據(jù)本組特長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)。
    預(yù)期效果。
    通過(guò)閱讀教材和觀看圖片，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，有許多感興趣的問(wèn)題要問(wèn)，教師不要限制問(wèn)題的范圍，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
    學(xué)生驚嘆于古代的能工巧匠能夠設(shè)計(jì)并建造出如此雄偉壯觀的建筑，教師要把握時(shí)機(jī)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)引導(dǎo)對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步了解的同時(shí)，老師要明確故宮是北京城最中間的一部分，以防止學(xué)生誤認(rèn)為故宮就是北京城。
    學(xué)生爭(zhēng)先恐后的要展示準(zhǔn)備的資料或就自己所了解的內(nèi)容向大家交流，教師讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生互相補(bǔ)充以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    對(duì)學(xué)生感興趣又較熟悉的知識(shí)做簡(jiǎn)單介紹，活躍氣氛，培養(yǎng)興趣。
    到過(guò)故宮的學(xué)生更想介紹他們影響中的故宮，課堂氣氛活躍，加深學(xué)生對(duì)這一段歷史的影響。
    關(guān)鍵是老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，通過(guò)前后知識(shí)的聯(lián)系回答，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力。
    從修建時(shí)間、起址、長(zhǎng)度、跨越地等方面比較得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生比較歸納歷史信息的能力。
    在教師的指導(dǎo)下，注意引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)應(yīng)把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。
    這部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成，歸納分析能力強(qiáng)的同學(xué)能順利完成，稍差一點(diǎn)的學(xué)生由老師輔導(dǎo)完成，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，相信每一位學(xué)生都會(huì)成功。
    激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、謙虛好學(xué)、不畏艱險(xiǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
    學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到今天由于人類亂砍亂伐、破壞水土合理結(jié)構(gòu)、過(guò)度開發(fā)自然，而遭到大自然的無(wú)情懲罰。如北方的沙塵暴、98年特大洪水災(zāi)害、地球溫度升高等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    聯(lián)想到現(xiàn)在有些煤礦發(fā)生事故，許多是因?yàn)橥咚贡ǘ?，學(xué)生討論時(shí)會(huì)有許多合理化建議，教師應(yīng)給予肯定。
    多種形式的小結(jié)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，而且?guī)椭鷮W(xué)生理順了本課知識(shí)。
    時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案篇十七
    通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握明朝時(shí)期的古典小說(shuō)、戲劇和《永樂(lè)大典》的編纂與特點(diǎn)。
    通過(guò)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》和《牡丹亭》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族文化的熱愛(ài)。
    教學(xué)過(guò)程?。
    （講授新課）。
    一、燦如群星的古典小說(shuō)（板書）。
    （判斷答案并訂正錯(cuò)別字）。
    二、繁榮的戲劇（板書）。
    （提問(wèn)）明朝的小說(shuō)和戲劇在思想上有什么共同點(diǎn)？
    小結(jié)。