在學(xué)習(xí)的道路上，總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地記憶所學(xué)內(nèi)容。在寫總結(jié)時(shí)，我們需要注意清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。接下來是一些經(jīng)典電影的觀后感，希望大家能夠從中獲得一些共鳴和啟發(fā)。
高效課堂雙減體會(huì)篇一
隨著教育改革的推進(jìn)，雙減課堂變革成為了當(dāng)下教育界的熱門話題。作為一位從業(yè)多年的教育工作者，我不禁深思，如何將雙減課堂變革落地成為實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生真正受益，成為我迫切需要解決的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我深感雙減課堂變革帶給學(xué)生的益處和變革本身的挑戰(zhàn)，這些都對(duì)我的教學(xué)思路產(chǎn)生了深刻的影響。
首先，雙減課堂變革帶來的最大的益處就是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。傳統(tǒng)的教育模式下，教師往往擔(dān)當(dāng)著知識(shí)的灌輸者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。而在雙減課堂中，學(xué)生被賦予了更多的自主權(quán)和參與權(quán)，可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇課程，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。這種雙向的教育交流讓學(xué)生們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)性也得到了極大的激發(fā)。在我的課堂上，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主完成小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诨?dòng)交流中不僅可以互相啟發(fā)，還能獲得更多的成就感和自信心，使學(xué)習(xí)變得更有意義。
其次，雙減課堂變革也為學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)去鍛煉和發(fā)展自己的綜合能力。在以前的教育模式中，學(xué)生往往只需完成老師布置的任務(wù)和作業(yè)，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。而在雙減課堂中，學(xué)生們既可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以根據(jù)自己的興趣去選擇不同的學(xué)習(xí)模式和方式。例如，在一次作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇作文題目，讓他們?cè)趯懽髦邪l(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還鍛煉了他們的自主管理和解決問題的能力。
然而，雙減課堂變革也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，作為教育工作者，我們需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去研究和準(zhǔn)備課程內(nèi)容，保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。在雙減課堂中，教師需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)能力。同時(shí)，教師還需要不斷與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。這為教師提出了更高的要求，也需要我們積極去學(xué)習(xí)和探索。
其次，雙減課堂變革也需要學(xué)校和家長(zhǎng)的支持和配合。學(xué)校需要提供更加寬松和開放的教育環(huán)境，為教師提供更多的自由度和創(chuàng)新的空間。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要改變過去對(duì)教育的傳統(tǒng)觀念，支持學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，并給予他們更多的自主權(quán)和尊重。只有教師、學(xué)校和家長(zhǎng)齊心協(xié)力，才能真正推動(dòng)雙減課堂變革的落地和發(fā)展。
總結(jié)起來，雙減課堂變革在我教育實(shí)踐中展現(xiàn)出了巨大的潛力和契機(jī)。它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，提高了他們的綜合能力和解決問題的能力。然而，雙減課堂變革也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，需要教師、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力來克服。作為一名教育工作者，我會(huì)不斷提升自己的教育理念和教學(xué)能力，積極參與到雙減課堂變革的實(shí)踐中，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
高效課堂雙減體會(huì)篇二
高效課堂最近連續(xù)不斷地上課，寫實(shí)錄，逼著自己快速形成框架和課件。真是一件好事呢！從一年級(jí)到六年級(jí)上課，對(duì)于各年段的課堂特征也有了實(shí)質(zhì)性的理解，短期內(nèi)卻收到了要六年才能獲得的感受，實(shí)在很難得。
對(duì)于教研組的工作，也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，如何整合整個(gè)小學(xué)部的教學(xué)教研，也從中有了想法。和程鋒偉一塊去商丘興華學(xué)校學(xué)習(xí)收獲頗豐。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高效課堂雙減體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)了高效課堂理論，感觸非常的深，當(dāng)然在此同時(shí)我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進(jìn)步。在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西。而不是花架子。它的簡(jiǎn)約自然更令我感覺深刻。對(duì)于高效課堂我有以下的體會(huì)：
一.從觀念入手，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
構(gòu)建高效課堂，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺(tái)戲，做知識(shí)的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。
注重教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實(shí)用，避免流形式熱鬧但缺乏實(shí)效性。
二.學(xué)生的自主性的.培養(yǎng)
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢(shì)利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。
抓住切入點(diǎn)，如社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計(jì)問題，解決問題，培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識(shí)的能力。
充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長(zhǎng)的搭配性，學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。第二要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行督促和激勵(lì)。
三、用愛感化一切孩子。
教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。在教學(xué)過程中，一般情況下，老師對(duì)差生的期望值都很低。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成績(jī)的就是所謂的“差生“，很多老師都認(rèn)為，差生什么都差！甚至對(duì)他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會(huì)差？為什么會(huì)破壞紀(jì)律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個(gè)不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感。總之，“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。
高效課堂雙減體會(huì)篇四
近年來，教育領(lǐng)域崛起的“雙減”方案，旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)高效的教學(xué)過程。作為一名教育工作者，我深刻意識(shí)到了雙減對(duì)于課堂教學(xué)的重要性，通過實(shí)踐，我逐漸總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。以下是我對(duì)于雙減打造高效課堂的五段式心得體會(huì)。
第一段：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。
一堂高效課堂的基礎(chǔ)是明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。我意識(shí)到，只有在學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)清晰明確的情況下，他們才能在學(xué)習(xí)過程中投入更多的熱情和努力。因此，我在備課過程中一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其清晰地傳達(dá)給學(xué)生。我善于利用教案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將其分解為幾個(gè)小目標(biāo)，并在課堂上逐步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。
第二段：設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)策略。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我注重設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)策略。在雙減的環(huán)境下，學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)減輕了，他們的思維也更加活躍。因此，我在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到問題解決和討論中。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)他們采用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和表達(dá)。
第三段：營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
高效的課堂需要一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。我意識(shí)到，學(xué)生的情緒和態(tài)度對(duì)于課堂教學(xué)的影響非常重要。因此，我注重在課堂上營(yíng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，分享自己的思考和理解，尊重每個(gè)人的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。在課堂上，我也善于利用一些小游戲和互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)的趣味性和可持續(xù)性。
第四段：注重個(gè)性化教育。
在雙減的教學(xué)環(huán)境下，我更加注重個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和潛能，我需要尊重他們的個(gè)體差異，幫助他們實(shí)現(xiàn)最大程度的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)，掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)需求，并針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃或個(gè)別輔導(dǎo)。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
第五段：定期評(píng)估和調(diào)整。
高效課堂的關(guān)鍵在于不斷評(píng)估和調(diào)整。我在教學(xué)中定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，通過課堂測(cè)試、作業(yè)和小組活動(dòng)等方式，了解他們的學(xué)習(xí)程度和掌握情況。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我及時(shí)給予反饋，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)，我也樂于聽取學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)于課堂教學(xué)的看法和建議，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和效果。
總結(jié)起來，通過實(shí)踐和不斷總結(jié)，我逐漸領(lǐng)悟到了雙減打造高效課堂的重要性。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)策略，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，注重個(gè)性化教育，定期評(píng)估和調(diào)整，這些都是打造高效課堂的關(guān)鍵要素。我相信，在雙減的環(huán)境下，我們教師可以更好地發(fā)揮我們的教育智慧和創(chuàng)造力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。將這些心得體會(huì)貫徹于實(shí)際教學(xué)中，相信能夠取得更好的效果，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出貢獻(xiàn)。
高效課堂雙減體會(huì)篇五
隨著教育變革的推進(jìn)，如何構(gòu)建一種體系完善的教學(xué)模式成為了廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。而雙減課堂變革則是近年來備受推崇的一種教學(xué)方法，通過減少教師直接傳授的知識(shí)和減少學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主探索，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在進(jìn)行了一段時(shí)間的嘗試后，我深刻體會(huì)到了雙減課堂變革帶來的種種好處，下面將從激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題能力等四個(gè)方面展開闡述。
第二段：激發(fā)學(xué)生興趣。
雙減課堂變革將學(xué)生置于更加自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過自主學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在新的教學(xué)模式下充當(dāng)了指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，鼓勵(lì)他們提出問題和獨(dú)立思考。我們可以通過各種多媒體工具和教學(xué)資源，如視頻、圖片和實(shí)驗(yàn)等，來創(chuàng)建一個(gè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
第三段：提高學(xué)習(xí)效果。
雙減課堂變革突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“教師說、學(xué)生記”的局限性，推動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。學(xué)生在這種課堂中不再機(jī)械地死記硬背知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了如何分析問題、提取有效信息，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，建立起了更加系統(tǒng)化和深入的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，加深了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，使得學(xué)習(xí)效果更加持久和深遠(yuǎn)。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在雙減課堂變革中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往只需掌握已有知識(shí)，解答老師已經(jīng)提前設(shè)計(jì)好的題目，而在雙減課堂中，學(xué)生需要通過獨(dú)立思考和合作探究來解決真實(shí)的問題，這培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生通過實(shí)踐探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式，不斷嘗試和創(chuàng)新，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
第五段：解決問題能力。
雙減課堂變革培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中面臨各種各樣的問題，需要自己思考和解決，這培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過小組合作和討論，學(xué)生共同分析問題，提出解決方案，鍛煉了他們的合作和溝通能力。在雙減課堂中，學(xué)生通過實(shí)踐探究的方式來解決問題，培養(yǎng)了他們的觀察力、思考力和實(shí)踐能力，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的需求。
總結(jié)部分：
通過實(shí)踐和體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了雙減課堂變革的種種好處。學(xué)生在這種教學(xué)模式中成為了主體，學(xué)習(xí)成為了一種積極主動(dòng)的行為，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題能力。在未來的教育中，我將繼續(xù)探索和嘗試不同的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生構(gòu)建更加自主、開放和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間。
高效課堂雙減體會(huì)篇六
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢？通過反思自己平時(shí)在教學(xué)中存在的一些問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力。
第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。
第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。
因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：
1、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2、評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3、高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
縣教體局、教師進(jìn)修學(xué)校在工人文化宮舉行了一場(chǎng)師德報(bào)告會(huì)。這次作報(bào)告的是河南師范大學(xué)德育研究室主任。聽了報(bào)告后，真的是受益匪淺，從中體會(huì)到了教學(xué)的快樂和收獲，現(xiàn)在我把體會(huì)總結(jié)以下幾點(diǎn)：
首先,我認(rèn)為即使自己選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛自己的事業(yè)。就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),把它理想化，神圣化，就像那些優(yōu)秀老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。
師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
對(duì)于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”
綜上所述，我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。
我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
一、愛崗敬業(yè)。
影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
二、尊重學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)做平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。
三、努力進(jìn)取。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。
四、以身作則、為人師表是師德的人格力量。
教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
這是我對(duì)師德師風(fēng)的一些體會(huì)。我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。通過這次在縣文化宮的學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己的教育工作，體會(huì)如下：
一、在職業(yè)道德規(guī)范和樹立良好師德師風(fēng)方面：
對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風(fēng)和對(duì)優(yōu)秀教師的要求，我認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。自我剖析我所存在的問題有：
1、在愛國(guó)守法方面，盡管我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入，有時(shí)候還存在消極的教育言論、行動(dòng)等問題。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則，我有時(shí)候放松了或不注意這個(gè)準(zhǔn)則。
2、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。在備課、上課、批改作業(yè)等方面能認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、在關(guān)愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對(duì)待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛是教育的萬金油，當(dāng)教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會(huì)在交換與互動(dòng)中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、在教書育人方面，團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想；我能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作；我應(yīng)當(dāng)通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師應(yīng)當(dāng)注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，不謀取私利，但在自覺抵制并反對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣影響方面，顯得不夠有力。
事情本來就多，忙不完。學(xué)生在校只要不出什么大問題，不有必要給家長(zhǎng)講，有的事情即使與家長(zhǎng)聯(lián)系了，也解決不了多大問題，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都不太關(guān)心自己的小孩，更談不上輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。因此家訪也就少了。
6、在終身學(xué)習(xí)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。教師自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。
單位：后河一中。
姓名：聶實(shí)現(xiàn)。
高效課堂雙減體會(huì)篇七
這一階段來我學(xué)校正在進(jìn)行高效課堂改革，經(jīng)過假期的培訓(xùn)和前幾天去河南觀摩學(xué)習(xí)以及這段時(shí)間的嘗試應(yīng)用，使我更為清晰的認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
二、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
提問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
提問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析。
三、教學(xué)活動(dòng)調(diào)控要靈活。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。
教師要給學(xué)生當(dāng)堂練寫的時(shí)間。我們的語文課多數(shù)是“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”，一節(jié)課，加上學(xué)生活動(dòng)，上的緊緊巴巴，寫作訓(xùn)練常常被拖到課外，變成作業(yè)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也大大降低了課堂效率。但實(shí)際上，如果能用一點(diǎn)時(shí)間，把練筆落實(shí)在課堂上，讓學(xué)生當(dāng)堂寫，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正態(tài)度，提高訓(xùn)練效果——字寫得更好了，文章更通順了。我們應(yīng)該盡量把自己的活動(dòng)壓下來，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。
教師要“照顧好”每個(gè)學(xué)生，使人人都有“成就感”。在教學(xué)中，我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運(yùn)用，而對(duì)于后進(jìn)后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時(shí)鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都有沖勁。
另外，高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
在課堂上，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛，這無疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這不正是我們所希望看到的嗎?同時(shí)，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的東西，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了教師對(duì)教材的充分認(rèn)識(shí)和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù)。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，我認(rèn)為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，我認(rèn)為，如果為了知識(shí)的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。因此，我們實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間，應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。
高效課堂雙減體會(huì)篇八
第一段：引言（120字）。
在當(dāng)今日益發(fā)展的社會(huì)中，教育的質(zhì)量成為了備受關(guān)注的焦點(diǎn)。而高效課堂的建設(shè)無疑是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來，"雙減"政策的實(shí)施在教學(xué)中起到了積極的推動(dòng)作用。本文將探討如何通過"雙減"政策打造高效課堂，并分享一下個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：提出問題（240字）。
一個(gè)高效課堂的核心是教師要通過各種手段將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來并且激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對(duì)于課堂的參與度普遍較低，課堂效果也不盡如人意。那么，如何通過"雙減"政策打破此種現(xiàn)狀呢？一方面，減負(fù)要求教師減少一些繁瑣而無意義的內(nèi)容，使得教師可以更多地將注意力放在提高教學(xué)質(zhì)量上；另一方面，減負(fù)也要求學(xué)生減少不必要的課外負(fù)擔(dān)，以便能夠更好地專注于學(xué)習(xí)。
第三段：解決問題（240字）。
首先，作為教師，我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)，在教學(xué)的過程中盡量減少無用的廢話，只把注意力集中在核心知識(shí)點(diǎn)上。同時(shí)，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，利用多媒體、互動(dòng)式教學(xué)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要注重課堂的設(shè)計(jì)。合理的課堂設(shè)計(jì)能夠在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效果?？梢越柚恍┬〗M討論、問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。最后，要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，有針對(duì)性地進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。這不僅可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，還可以幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
第四段：體會(huì)與反思（300字）。
在實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了"雙減"政策對(duì)于高效課堂建設(shè)的重要性。一方面，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使得教師可以更好地理解和應(yīng)用教學(xué)理念和方法。比如，我可以更廣泛地使用互動(dòng)式教學(xué)，通過舉例、游戲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，減少了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，讓他們有更多時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主性。同時(shí)，雙減政策的實(shí)施也對(duì)教師提出了新的要求，需要我們不斷更新教學(xué)理念和方法，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生提供更多符合他們需求的學(xué)習(xí)資源。
第五段：總結(jié)（300字）。
"雙減"政策的實(shí)施對(duì)于高效課堂的打造起到了重要的推動(dòng)作用。通過教師和學(xué)生的共同努力，我們可以減少一些無意義的廢話，提高課堂的效率；同時(shí)，合理的課堂設(shè)計(jì)和個(gè)別輔導(dǎo)也能夠讓學(xué)生在課堂上更好地參與，提升他們的學(xué)習(xí)成效。我深信，通過"雙減"政策的引導(dǎo)和支持，我們能夠建設(shè)更加高效的課堂，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供更好的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，作為教師，我們也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念和方法，與時(shí)俱進(jìn)，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
高效課堂雙減體會(huì)篇九
隨著教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及提高教學(xué)效率成為了教育改革的重要方向。為此，不少學(xué)校和教師開始嘗試雙減打造高效課堂。雙減，即精簡(jiǎn)教師講述的內(nèi)容和學(xué)生記憶的要點(diǎn)，旨在提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的深度。本文將通過自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從多個(gè)維度分析雙減打造高效課堂的心得體會(huì)。
首先，雙減課堂注重課堂內(nèi)容的精練與歸納。在傳統(tǒng)的課堂中，教師經(jīng)常沉溺于詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生被動(dòng)接受而難以深入思考。而雙減課堂則注重剔除無用的知識(shí)點(diǎn)和細(xì)節(jié)，通過整合相關(guān)概念和事實(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)的效果。在我自己的學(xué)習(xí)中，最明顯的體驗(yàn)是，雙減課堂讓我更加容易理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，不再為繁雜的內(nèi)容而迷茫。
其次，雙減課堂倡導(dǎo)自主思考和合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往強(qiáng)調(diào)答案的正確性，導(dǎo)致學(xué)生只重視結(jié)果而不注重過程。而雙減課堂則鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力。在我的課堂中，老師會(huì)給予我們一些思考問題，幫助我們激發(fā)思維，通過小組合作解決問題，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。同時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式也增強(qiáng)了我們的批判思維和創(chuàng)新思維，使我們更有能力面對(duì)未知的挑戰(zhàn)。
另外，雙減課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，內(nèi)容繁雜，學(xué)生容易迷失在紛繁的知識(shí)之中。而雙減課堂則注重將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過實(shí)踐和應(yīng)用使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。在我自己的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常參加各種實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、社區(qū)調(diào)研等，從而將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，增強(qiáng)了我對(duì)知識(shí)的掌握和理解。
此外，雙減課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)展?jié)摿?。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)展自己的興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成為了枯燥乏味的任務(wù)。而雙減課堂則注重通過減負(fù)和精簡(jiǎn)，為學(xué)生提供更多發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)通過雙減課堂的教學(xué)方式，我有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)參加興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的愛好，并且這些興趣也有助于我更好地理解和學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。
綜上所述，雙減打造高效課堂的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)是多方面的。首先，雙減課堂注重課堂內(nèi)容的精簡(jiǎn)和歸納。其次，雙減課堂倡導(dǎo)學(xué)生自主思考和合作學(xué)習(xí)。另外，雙減課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。最后，雙減課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^雙減課堂的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到，高效課堂并不是內(nèi)容越多越好，而是要注重質(zhì)量和學(xué)生的參與度。相信在未來的教育改革中，雙減打造高效課堂將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。
高效課堂雙減體會(huì)篇十
實(shí)行了素質(zhì)教育，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果？和諧高效，思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。
“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài)，課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要和諧溝通，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系，教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起。“高效課堂”是對(duì)我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求?！案咝А币蠼處熞_(dá)到一定的思維容量，教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思，提高專業(yè)水平，學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法?！八季S對(duì)話”是我們實(shí)現(xiàn)“和諧高效思維對(duì)話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對(duì)話，是老師與學(xué)生的對(duì)話。
“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動(dòng)發(fā)展、三維合一、科學(xué)實(shí)用的原則?！昂椭C高效，思維對(duì)話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實(shí)性、高效。
高效的英語課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的多方面的概念，在英語課堂教學(xué)中即是：通過課堂有限時(shí)間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識(shí)水平和運(yùn)用技能方面得以提高，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步；另一方面使教師在成就學(xué)生的同時(shí)，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強(qiáng),教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,教育智慧的生成,自主意識(shí)的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗(yàn),生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢(shì)。
高效的英語課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的，凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng)，教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。但是,在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時(shí)候第一時(shí)間解決問題，使課堂教學(xué)按照既定計(jì)劃進(jìn)行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運(yùn)作中，逐漸提高課堂教學(xué)的效率，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的。
實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)方式方法還有個(gè)重要前提，那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)立的尊嚴(yán)和價(jià)值,有著豐富內(nèi)心生活的獨(dú)特的人，只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下，教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。
另外，在我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐也注意到，一些高效的英語課堂教學(xué)方式方法如果運(yùn)用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法，但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識(shí)，就匆忙展開課堂討論，在討論過程中教師也不加以及時(shí)的引導(dǎo)，這樣討論表面看起來很熱烈，然后實(shí)際對(duì)學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵(lì)教學(xué)運(yùn)用過度也不會(huì)得到預(yù)期的效果，濫施的贊揚(yáng)或千篇一律的贊揚(yáng)反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。
要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注英語思維的展示過程、英語思維的形成過程，即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程?？傊?，高效的英語課堂教學(xué)方式方法的實(shí)現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力，教師與學(xué)生的共同進(jìn)步也離不開高效的英語課堂教學(xué)。
一節(jié)好的英語課堂中絕對(duì)不缺少思維對(duì)話，思維對(duì)話源于哪里？就是來自和諧和高效，如果在一節(jié)英語課堂教學(xué)是和諧的，是高效的。那么我相信，這節(jié)課必然存在著師生間的思維對(duì)話，必然能撞出思維的火花，也必然是一節(jié)好的英語課。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會(huì)貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過30分鐘，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，給學(xué)生展示的舞臺(tái)；把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁；把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)，全面把握“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂，不難走出自己的路子。
高效課堂雙減體會(huì)篇十一
在新時(shí)代，雙減語文課堂逐漸被廣泛實(shí)施，其實(shí)質(zhì)是在保持教學(xué)質(zhì)量的前提下，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)和過度壓力。在這樣的教學(xué)模式下，我的語文學(xué)習(xí)收獲頗豐，我發(fā)現(xiàn)雙減語文課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別不僅在于教育目的上的改變，而且在于教學(xué)方法上的不同。接下來，我將就我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合雙減語文課堂的教學(xué)模式，談一下我的體會(huì)。
第二段：學(xué)生自主性強(qiáng)。
雙減語文課堂的教學(xué)模式突出了學(xué)生的自主性。在這樣的課堂上，學(xué)生可以自主選擇把精力放在哪些方面。課堂氛圍不再像傳統(tǒng)模式那樣讓人有束縛感。老師不再只是講解的角色，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考，探究和實(shí)踐。在這樣的課堂中，學(xué)生可以一道題目產(chǎn)生無數(shù)個(gè)解答。當(dāng)我們進(jìn)行交流的時(shí)候，互相交流著各自的理解和領(lǐng)悟，這種學(xué)習(xí)方式的自主性強(qiáng)，使我不再為跟不上老師的講解而感到煩躁和無措。
第三段：多樣性融合。
雙減語文課堂的教育理念是多樣性融合，這意味著要把一些實(shí)用的，有意義的、有價(jià)值的東西融入到課堂上，將知識(shí)進(jìn)行融合和拓展。例如，在雙減語文課堂中老師會(huì)運(yùn)用一些有趣的課件，不斷用實(shí)例和邏輯語言來激發(fā)我們思考問題的能力，這讓我不僅知道了文字的內(nèi)容，還能深入理解知識(shí)的基本意義，這樣學(xué)習(xí)的方式不僅能提升學(xué)生的知識(shí)水平也能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
第四段：教師與學(xué)生的互動(dòng)。
雙減語文課堂中鼓勵(lì)學(xué)生通過課外探究活動(dòng)來提升自己的興趣和能力，這些活動(dòng)既可以獨(dú)立完成，也可以以小組為單位完成。在這樣的課堂中，老師會(huì)給我們一定的學(xué)習(xí)空間，讓我們自己去思考與發(fā)現(xiàn)問題，而不是刻意要求學(xué)生走前面的認(rèn)知模式，這樣的教學(xué)方式充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)出“學(xué)會(huì)”的教育觀念。這樣的互動(dòng)并不僅僅是在課堂里，激勵(lì)我們通過豐富多彩的活動(dòng)去學(xué)習(xí)，這種方式不僅能到達(dá)表面的理解，更只能提升我們的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
總之，在雙減語文課堂這種教學(xué)模式下，我們受到了錘煉和淬煉，不僅能培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，還能提升自己的綜合素質(zhì)，遺憾的是這并不應(yīng)該是教學(xué)領(lǐng)域中個(gè)別奇特的事情。盡管雙減語文課堂模式還處在試驗(yàn)階段，但課堂教育的更新?lián)Q代也需要不斷嘗試新的思維模式來拓寬教育的維度，促進(jìn)教育的改革。我相信有機(jī)會(huì)參加雙減語文課堂的學(xué)生一定能嘗到其中的甜頭，獲得比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的提升和收獲。
高效課堂雙減體會(huì)篇十二
近年來，“雙減”已成為教育界的一個(gè)熱門話題，在語文教學(xué)中，“雙減”的實(shí)踐更是漸成規(guī)模。我作為一名語文教師，接受了“雙減”語文課堂的訓(xùn)練和實(shí)踐，深刻地感受到其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)和對(duì)自身教學(xué)的改善，下面就簡(jiǎn)要談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：雙減在語文教學(xué)中的運(yùn)用。
“雙減”即為“減負(fù)擔(dān)，減干擾”，也即是在課內(nèi)課外減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。對(duì)于語文教學(xué)來說，“雙減”提出了許多創(chuàng)新性論斷和方法，如減少傳統(tǒng)價(jià)值觀的壓抑，在課堂教學(xué)中，把重心放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生實(shí)際了解并參與到課堂中來；開展閱讀素養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)并理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升語文素養(yǎng)。
第三段：雙減對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“雙減”教學(xué)模式不僅為傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。在針對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的方面，“雙減”推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的效果提升，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)也有了顯著提升。在學(xué)生情感的發(fā)展方面，“雙減”注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自己的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的重心逐漸由成績(jī)轉(zhuǎn)向?qū)ι畹挠|覺。這樣一來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，提升他們的綜合素質(zhì)。
第四段：雙減對(duì)教學(xué)的改善。
實(shí)踐證明，“雙減”也對(duì)教師的教學(xué)方式和教育觀念提出了挑戰(zhàn)和反思。教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式教學(xué)，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生自主探索和體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生按照自己的思考角度來討論問題，讓他們拓寬視野，從而促進(jìn)視野之間的碰撞，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升到更高的層次。
第五段：結(jié)論。
總之，“雙減”是語文教學(xué)中的一大進(jìn)步，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)和引導(dǎo)。我們必須始終堅(jiān)持立足于學(xué)生的需求，不斷推進(jìn)教育改革，挖掘新型教學(xué)理念，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育教學(xué)工作質(zhì)量和水平的穩(wěn)步提升，將“雙減”繼承下去。
高效課堂雙減體會(huì)篇十三
隨著教育改革的不斷深入，新的教育理念與教學(xué)模式也不斷涌現(xiàn)。在目前推行的雙減三個(gè)課堂模式中，教師和學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)和教學(xué)過程當(dāng)中來，雙方的角色得以重新定義。下面，我將分享我在實(shí)踐中的三個(gè)心得體會(huì)，希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o正在探索雙減三個(gè)課堂的老師們帶來幫助。
第一，轉(zhuǎn)變思想觀念，重新定義課堂地位。以前的課堂模式中，大多數(shù)時(shí)間都是由教師講解、學(xué)生聽講，教師更多地是一種“講解者”，而學(xué)生則是聽眾。在現(xiàn)在的雙減三個(gè)課堂中，教師和學(xué)生雙方的地位得以完全平等化。教師并不再是唯一的“講解者”，而是更像是一種指導(dǎo)者和協(xié)助者。學(xué)生們扮演了更加積極的角色，通過互動(dòng)，討論，參與，積極地學(xué)習(xí)和探索，在某種程度上不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是獲得了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。這種轉(zhuǎn)變并不是說批判以往的課堂模式不正確，而是我們需要更加注重學(xué)生的主體性，尊重他們的需求和想法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加自由，并有更多涉及到營(yíng)造和分享知識(shí)的機(jī)會(huì)。
第二，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的課堂模式中，教師通常挑選一些固定的、固有的方法，教導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾谓鉀Q問題，這種模式并不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在雙減三個(gè)課堂中，教師可以嘗試一些新的教育方法，例如啟發(fā)式引導(dǎo)，問題解決型指導(dǎo)等等，更加注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加主動(dòng)。在展示的部分，教師可以給學(xué)生更多的自由，讓他們自己去組織、創(chuàng)造性地表達(dá)，這樣可以更好地鍛煉學(xué)生的思維能力。
第三，在課堂教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)修養(yǎng)的發(fā)掘與實(shí)踐。在過去的教育中，學(xué)生通常只是被要求學(xué)習(xí)一些基本的學(xué)科知識(shí)和技能，而修養(yǎng)、情感、態(tài)度等方面可能會(huì)被忽視。到目前的雙減三個(gè)課堂模式中，教師應(yīng)該注重這些方面的培養(yǎng)。例如，在課堂中，給學(xué)生一些思考題，讓他們主動(dòng)思考和質(zhì)疑，幫助他們更好地發(fā)掘自己的修養(yǎng)和個(gè)性。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生去完成一些社區(qū)服務(wù)，農(nóng)村助學(xué)等跟社會(huì)有所關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地投身到社會(huì)實(shí)踐中去，建立起感性知識(shí)和理性知識(shí)相統(tǒng)一的教育理念。
總之，雙減三個(gè)課堂的模式給了我們更好地教育探索空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓教育走向更自由、更開放、更多元的方向。而我們作為一名教師，也需要重新審視和反思自己的角色定位，不斷地從教學(xué)實(shí)踐中去積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和去不斷提高自己的教育水平，做到教育不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步，真正為學(xué)生服務(wù)。最后，我們可以感受到，這種雙減三個(gè)課堂教學(xué)模式讓我們從“講課教師”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)監(jiān)督和學(xué)生討論的組織者，能夠讓學(xué)生在更自由與愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。這可以說是一種創(chuàng)新的公開課體驗(yàn)。
高效課堂雙減體會(huì)篇十四
隨著中國(guó)進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，雙減政策逐漸深入人心。在中小學(xué)教育中，雙減課程得到廣泛關(guān)注和探索。作為一名中學(xué)生，我有幸參與了學(xué)校的雙減英語課堂。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了雙減英語課堂的好處和意義。以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，雙減英語課堂提供了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的英語課堂往往由老師主導(dǎo)，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受知識(shí)。但在雙減英語課堂中，老師發(fā)揮了更多的輔導(dǎo)和引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)我們積極探索、自主學(xué)習(xí)。例如，老師會(huì)提供一些有趣的練習(xí)和任務(wù)，讓我們根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況進(jìn)行思考和解決問題。這樣一來，我們不僅能夠更好地理解知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
其次，雙減英語課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)的英語課堂中，重視的主要是語法和詞匯的掌握，而對(duì)于實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)往往不夠。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，英語的應(yīng)用場(chǎng)景非常豐富。雙減英語課堂通過一系列的活動(dòng)和任務(wù)，讓我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)用于實(shí)際情境中。比如，我們會(huì)進(jìn)行角色扮演，模擬日常對(duì)話，參加英語報(bào)告和辯論等，這些活動(dòng)使我們能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。通過這些實(shí)踐，我們的英語實(shí)際應(yīng)用能力得到了有效的提升。
另外，雙減英語課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們的工作和生活往往需要與他人進(jìn)行合作和交流。雙減英語課堂通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組合作和討論，鼓勵(lì)我們互相幫助，共同解決問題。在這個(gè)過程中，我們必須積極參與并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要傾聽他人的意見。這樣的合作和溝通讓我們更加了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通技巧。
最后，雙減英語課堂營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的英語課堂往往注重知識(shí)點(diǎn)的講解和應(yīng)試考核，給學(xué)生帶來了很大的壓力。而雙減英語課堂通過各種趣味性的活動(dòng)和游戲，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。老師會(huì)利用圖片、視頻、音樂等多種媒體手段，幫助我們更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，自由自在的課堂氛圍也讓我們學(xué)習(xí)起來更加輕松愉快。
綜上所述，我對(duì)于雙減英語課堂的體會(huì)是非常積極的。這種課堂模式注重學(xué)生的主體地位，提供了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過實(shí)際應(yīng)用、合作與溝通的活動(dòng)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)了我們的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。我相信，在雙減英語課堂的引領(lǐng)下，我們的英語學(xué)習(xí)將更加豐富多樣，也能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。
高效課堂雙減體會(huì)篇十五
第一段：引言（150字）。
近年來，中國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，雙減政策成為其中的重要內(nèi)容之一。雙減政策即“減負(fù)”和“減控”，旨在解決學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和教師繁重的管理工作，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育公平。我作為一名在職老師，在實(shí)踐中親身感受到了雙減政策在課堂中的變革和影響，對(duì)此有一些心得體會(huì)。
第二段：課堂減負(fù)（250字）。
雙減政策的一個(gè)重要目標(biāo)是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作為教師，我們需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。在課堂上，我經(jīng)常使用多元化的教學(xué)方法，比如小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、合作，共同完成一些探究性的活動(dòng)。這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維。
第三段：課堂減控（250字）。
除了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，雙減政策還提倡減少教師的管理工作，從而讓教師有更多的時(shí)間和精力關(guān)注課堂教學(xué)本身。在我自己的實(shí)踐中，我嘗試使用數(shù)字化輔助工具來減少一些繁瑣的教學(xué)管理工作，比如使用學(xué)習(xí)管理平臺(tái)來布置作業(yè)、批改作業(yè)和統(tǒng)計(jì)成績(jī)，這樣不僅提高了教學(xué)效率，還能夠更加方便地與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
第四段：提高學(xué)習(xí)質(zhì)量（250字）。
通過雙減政策，課堂教學(xué)的質(zhì)量得到了明顯提升。減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；減少了教師的管理工作，讓他們能夠更加專注于教學(xué)本身。這種積極的變革和改進(jìn)，使得課堂教學(xué)變得更加靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了他們的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
第五段：教育公平與展望（300字）。
雙減政策的實(shí)施不僅有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有助于促進(jìn)教育公平。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源的不公平分配，而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)可以更好地解決這個(gè)問題。同時(shí)，減少教師的管理工作也能夠縮小不同學(xué)校之間教育資源的差距。通過雙減政策，教育資源將更加均衡分配，使得每個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)的教育。
總結(jié)（200字）。
通過實(shí)踐和體會(huì)，我深刻理解到雙減政策對(duì)于課堂教學(xué)的重要影響。它既是學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)的必然需求，也是教師減少工作量的內(nèi)在要求。通過減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和教師的管理工作，我們可以更加關(guān)注課堂教學(xué)本身，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。我相信，在雙減政策的推動(dòng)下，中國(guó)教育的未來會(huì)更加美好，學(xué)生的成長(zhǎng)也會(huì)更加全面和健康。
高效課堂雙減體會(huì)篇十六
近年來，為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和減肥學(xué)校教育資源的過度集中現(xiàn)象，中國(guó)教育系統(tǒng)實(shí)施了“雙減政策”。這一政策的實(shí)施對(duì)于學(xué)生們來說是一次重大的改革，不僅意味著減負(fù)，更重要的是改變了以往的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。在參與了一段時(shí)間的雙減政策課堂后，我深深地感受到了這一政策帶來的積極影響。
首先，雙減政策讓我充分體驗(yàn)到了課堂的自主性。過去，主課教學(xué)大多是老師一言堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而現(xiàn)在，雙減政策推行以來，課堂上的互動(dòng)性大幅度增強(qiáng)，學(xué)生們可以更自由地表達(dá)自己的意見和想法。在英語課堂上，我們經(jīng)常會(huì)被要求分組討論問題、展示自己的觀點(diǎn)。這不僅拓寬了我們的視野，也提高了我們的思考問題的能力。課堂變得更加生動(dòng)有趣，我們既能學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，也能積極地表達(dá)自己。這種自主性的學(xué)習(xí)模式讓我逐漸從對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受中解放出來，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。
其次，通過雙減政策課堂，我開始了解到了更多與生活相關(guān)的知識(shí)。教育不僅僅是為了應(yīng)付考試，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。在物理課上，老師經(jīng)常會(huì)通過實(shí)例向我們展示課堂知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。通過這種方式，我開始理解到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性，并且能將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。同樣，在語文課上，老師經(jīng)常會(huì)組織我們進(jìn)行文學(xué)鑒賞和寫作，以培養(yǎng)我們的審美情趣和創(chuàng)作能力。通過與生活緊密結(jié)合，我們能更好地理解課本知識(shí)，也更能在實(shí)踐中學(xué)以致用。
第三，雙減政策課堂讓我知道如何有效學(xué)習(xí)，養(yǎng)成高效的復(fù)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的教育模式注重記憶性的學(xué)習(xí)，但這對(duì)于學(xué)生們來說往往是一種枯燥乏味的任務(wù)。而雙減政策課堂以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。在數(shù)學(xué)課上，老師鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考，積極解決問題，并逐漸提升我們的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，老師還會(huì)幫助我們分析復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)我們?nèi)绾胃咝У貙W(xué)習(xí)和備考。通過這種方式，我學(xué)到了許多在學(xué)習(xí)中實(shí)用的方法，比如做出思維導(dǎo)圖、制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃等。這讓我更加有自信，同時(shí)也為未來的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。
第四，雙減政策課堂培養(yǎng)了我們上進(jìn)的品質(zhì)和合作精神。雙減政策提倡多元化的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與各種文體活動(dòng)和實(shí)踐課程。在音樂、體育等課程中，我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在合唱隊(duì)、籃球隊(duì)等活動(dòng)中，每個(gè)人都要盡力配合和發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，只有團(tuán)結(jié)一致才能取得好的成績(jī)。通過這些活動(dòng)，我明白了一個(gè)人的力量是有限的，但團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的。這種團(tuán)隊(duì)合作精神在我后來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮了重要作用，我也樂于與同學(xué)們一起去迎接各種挑戰(zhàn)。
最后，雙減政策課堂讓我更加關(guān)注自我成長(zhǎng)和全面發(fā)展。過去，很多學(xué)生都會(huì)為了分?jǐn)?shù)而苦苦奮斗，忽略了自己的興趣和愛好。而雙減政策則提倡學(xué)生全面的發(fā)展。在音樂、美術(shù)等選修課程中，我可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。這不僅讓我對(duì)這些課程更加感興趣，也為我的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我深信，只有尋找到自己真正感興趣的領(lǐng)域，才能持久地保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
雙減政策課堂給我們提供了一個(gè)更開放、自主和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過參與雙減政策課堂，我不僅學(xué)到了各種知識(shí)，更重要的是建立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。我相信，在雙減政策的引領(lǐng)下，我們的學(xué)習(xí)將更加充實(shí)而有意義。
高效課堂雙減體會(huì)篇十七
在認(rèn)真學(xué)習(xí)了“雙減”“五項(xiàng)管理”等教育政策后，為了真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)和綠色育人的雙向目標(biāo)。結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，自己在日常教學(xué)過程中要進(jìn)一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂。
自然界中存在著豐富多彩的生命類型，這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個(gè)體之間存在著各種差異。這一生物學(xué)理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下，每一個(gè)學(xué)生都是不同的，每一個(gè)學(xué)生都擁有綻放光彩的潛力。在實(shí)際教學(xué)中如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的光彩，繼而開發(fā)學(xué)生的潛力是值得我們思考的問題。
以美修德，培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、廣袤的森林原野、無際的藍(lán)天都充滿著生機(jī)，包括人類在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和其生存環(huán)境構(gòu)成的生物圈，是所有生物共同的家園。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生在探尋生命奧秘的過程之中，體驗(yàn)生命之美。建立生物圈是一個(gè)整體的思想，將人類放在生物圈眾多生命之中。意識(shí)到生物圈是人類賴以生存的外界條件，人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上。在人類發(fā)展的過程中要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，合理利用資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增強(qiáng)體育鍛煉強(qiáng)身健體，愛護(hù)自己的身體；熱愛親人朋友、尊敬師長(zhǎng)，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；愛護(hù)周圍的生命，保護(hù)環(huán)境，低碳生活，建立環(huán)保意識(shí)。通過在生物教學(xué)中滲透美育，注重情感價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用生命之美感染學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德情感。
以美啟智，積蓄美之力。在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導(dǎo)入新課，借助學(xué)生對(duì)生命奧秘的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題鏈啟發(fā)學(xué)生思考。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出切實(shí)可行的方法供學(xué)生參考選擇，通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，發(fā)揮學(xué)生集體的力量。通過小組合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同解決問題。在小組合作的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，給予及時(shí)的幫助。充分發(fā)揮教育民主，自主合作，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強(qiáng)硬教育手段。充分發(fā)揮學(xué)生的才智，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù)，用美的事物吸引學(xué)生，用美的教育方式改變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美的行為、美的意識(shí)。實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)審美化，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標(biāo)。
以美弘藝，躍動(dòng)美之舞。結(jié)合生物學(xué)科自身的特點(diǎn)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段擴(kuò)展學(xué)生視野。適時(shí)組織一些課外活動(dòng)，例如生物標(biāo)本的制作，參觀動(dòng)植物園，制作生物手抄報(bào)等。既能很好的補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足開闊視野，又能給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
努力落實(shí)課堂中的“語言美、形象美、情感美、節(jié)奏美、課堂設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)美、師生關(guān)系的和諧美”，開創(chuàng)鳥語花香，生機(jī)勃勃的生物課堂。用雨露滋潤(rùn)學(xué)生心田，用陽光照耀學(xué)生成長(zhǎng)，用沃土滋養(yǎng)學(xué)生成才，將生命之美灑落我的課堂。
高效課堂雙減體會(huì)篇十八
作者注：關(guān)于“雙減三個(gè)課堂心得體會(huì)”的文章，筆者將其分為五個(gè)主題進(jìn)行論述，并分別進(jìn)行了詳細(xì)的講解。
一、雙減的實(shí)質(zhì)。
近年來，“雙減”成為了教育界的熱門話題。所謂“雙減”，即減輕學(xué)生過重的義務(wù)教育課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去發(fā)展自己興趣愛好，更加全面發(fā)展。而“三個(gè)課堂”，則是指形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，包括課堂教學(xué)、校內(nèi)課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三種形式，不僅要注重知識(shí)傳授，更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社交能力的培養(yǎng)。
實(shí)際上，“雙減”不只是讓學(xué)生減輕壓力，更是希望通過改革課程設(shè)置和教育教學(xué)模式等方面來提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而“三個(gè)課堂”，則是落實(shí)“雙減”的重要手段。通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)，使他們能夠更好的融入社會(huì)、成為可持續(xù)發(fā)展的人才。
二、雙減增強(qiáng)了學(xué)生的主體性。
以前，大家都說，教育是從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。但是，在實(shí)際教學(xué)中，我們卻很難將這種理論化為展現(xiàn)在學(xué)生身上的現(xiàn)實(shí)。如今，“雙減”使學(xué)生減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的空閑時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛好，更加全面地發(fā)展自己。這樣一來，學(xué)生的主動(dòng)性就有了很大的提高。他們學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加積極主動(dòng)，而這些性格上的變化又可以反過來影響學(xué)科學(xué)習(xí)效果的提高，使學(xué)生在自主探究中得到更好的發(fā)展。
知識(shí)的積累和發(fā)展離不開社會(huì)交往，而“三個(gè)課堂”便是為學(xué)生提供了很好的社會(huì)交往平臺(tái)。學(xué)生在課堂環(huán)境中積極參與社交活動(dòng)，能夠更好地融入社會(huì)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考、自我管理能力、人際交往能力等，進(jìn)而為下一步的高校學(xué)習(xí)和未來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
四、雙減讓學(xué)生更加關(guān)注實(shí)踐能力。
在過去的學(xué)校教育中，許多知識(shí)點(diǎn)只停留在紙上談兵的階段，學(xué)生掌握的只是理論知識(shí)。而現(xiàn)在的“雙減”將更多的時(shí)間和精力投入到實(shí)踐中，學(xué)生不僅可以將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，更加自信地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，并培養(yǎng)出自己的實(shí)踐能力，使自己在未來的職業(yè)生涯中更具優(yōu)勢(shì)。
五、三個(gè)課堂是教師探究課程有效性的重要手段。
“三個(gè)課堂”不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是教師實(shí)驗(yàn)、探究和改進(jìn)課程改革的重要手段。以社會(huì)實(shí)踐為例，教師能夠通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察、調(diào)查、研究，探究真的教育的思想和方法，同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)教育改革過程中不足之處，為今后的教育教學(xué)改革提供更實(shí)際的依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。
總之，“雙減”和“三個(gè)課堂”給今天的學(xué)生提供了更好更適合他們成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)。對(duì)于學(xué)校和家長(zhǎng)而言，他們也應(yīng)該在不斷改進(jìn)教學(xué)模式的同時(shí)，以適合學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求為中心，注重課程改革、科技創(chuàng)新、教學(xué)方法改進(jìn)，創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，從而真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。（注：以上為筆者根據(jù)自己的理解常識(shí)和個(gè)人看法所總結(jié)的內(nèi)容，僅供參考。）。
高效課堂雙減體會(huì)篇一
隨著教育改革的推進(jìn)，雙減課堂變革成為了當(dāng)下教育界的熱門話題。作為一位從業(yè)多年的教育工作者，我不禁深思，如何將雙減課堂變革落地成為實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生真正受益，成為我迫切需要解決的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我深感雙減課堂變革帶給學(xué)生的益處和變革本身的挑戰(zhàn)，這些都對(duì)我的教學(xué)思路產(chǎn)生了深刻的影響。
首先，雙減課堂變革帶來的最大的益處就是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。傳統(tǒng)的教育模式下，教師往往擔(dān)當(dāng)著知識(shí)的灌輸者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。而在雙減課堂中，學(xué)生被賦予了更多的自主權(quán)和參與權(quán)，可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇課程，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。這種雙向的教育交流讓學(xué)生們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)性也得到了極大的激發(fā)。在我的課堂上，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主完成小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诨?dòng)交流中不僅可以互相啟發(fā)，還能獲得更多的成就感和自信心，使學(xué)習(xí)變得更有意義。
其次，雙減課堂變革也為學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)去鍛煉和發(fā)展自己的綜合能力。在以前的教育模式中，學(xué)生往往只需完成老師布置的任務(wù)和作業(yè)，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。而在雙減課堂中，學(xué)生們既可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以根據(jù)自己的興趣去選擇不同的學(xué)習(xí)模式和方式。例如，在一次作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇作文題目，讓他們?cè)趯懽髦邪l(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還鍛煉了他們的自主管理和解決問題的能力。
然而，雙減課堂變革也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，作為教育工作者，我們需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去研究和準(zhǔn)備課程內(nèi)容，保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。在雙減課堂中，教師需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)能力。同時(shí)，教師還需要不斷與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。這為教師提出了更高的要求，也需要我們積極去學(xué)習(xí)和探索。
其次，雙減課堂變革也需要學(xué)校和家長(zhǎng)的支持和配合。學(xué)校需要提供更加寬松和開放的教育環(huán)境，為教師提供更多的自由度和創(chuàng)新的空間。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要改變過去對(duì)教育的傳統(tǒng)觀念，支持學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，并給予他們更多的自主權(quán)和尊重。只有教師、學(xué)校和家長(zhǎng)齊心協(xié)力，才能真正推動(dòng)雙減課堂變革的落地和發(fā)展。
總結(jié)起來，雙減課堂變革在我教育實(shí)踐中展現(xiàn)出了巨大的潛力和契機(jī)。它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，提高了他們的綜合能力和解決問題的能力。然而，雙減課堂變革也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，需要教師、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力來克服。作為一名教育工作者，我會(huì)不斷提升自己的教育理念和教學(xué)能力，積極參與到雙減課堂變革的實(shí)踐中，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
高效課堂雙減體會(huì)篇二
高效課堂最近連續(xù)不斷地上課，寫實(shí)錄，逼著自己快速形成框架和課件。真是一件好事呢！從一年級(jí)到六年級(jí)上課，對(duì)于各年段的課堂特征也有了實(shí)質(zhì)性的理解，短期內(nèi)卻收到了要六年才能獲得的感受，實(shí)在很難得。
對(duì)于教研組的工作，也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，如何整合整個(gè)小學(xué)部的教學(xué)教研，也從中有了想法。和程鋒偉一塊去商丘興華學(xué)校學(xué)習(xí)收獲頗豐。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高效課堂雙減體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)了高效課堂理論，感觸非常的深，當(dāng)然在此同時(shí)我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進(jìn)步。在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西。而不是花架子。它的簡(jiǎn)約自然更令我感覺深刻。對(duì)于高效課堂我有以下的體會(huì)：
一.從觀念入手，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
構(gòu)建高效課堂，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺(tái)戲，做知識(shí)的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。
注重教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實(shí)用，避免流形式熱鬧但缺乏實(shí)效性。
二.學(xué)生的自主性的.培養(yǎng)
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢(shì)利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。
抓住切入點(diǎn)，如社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計(jì)問題，解決問題，培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識(shí)的能力。
充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長(zhǎng)的搭配性，學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。第二要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行督促和激勵(lì)。
三、用愛感化一切孩子。
教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。在教學(xué)過程中，一般情況下，老師對(duì)差生的期望值都很低。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成績(jī)的就是所謂的“差生“，很多老師都認(rèn)為，差生什么都差！甚至對(duì)他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會(huì)差？為什么會(huì)破壞紀(jì)律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個(gè)不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感。總之，“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。
高效課堂雙減體會(huì)篇四
近年來，教育領(lǐng)域崛起的“雙減”方案，旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)高效的教學(xué)過程。作為一名教育工作者，我深刻意識(shí)到了雙減對(duì)于課堂教學(xué)的重要性，通過實(shí)踐，我逐漸總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。以下是我對(duì)于雙減打造高效課堂的五段式心得體會(huì)。
第一段：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。
一堂高效課堂的基礎(chǔ)是明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。我意識(shí)到，只有在學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)清晰明確的情況下，他們才能在學(xué)習(xí)過程中投入更多的熱情和努力。因此，我在備課過程中一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其清晰地傳達(dá)給學(xué)生。我善于利用教案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將其分解為幾個(gè)小目標(biāo)，并在課堂上逐步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。
第二段：設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)策略。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我注重設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)策略。在雙減的環(huán)境下，學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)減輕了，他們的思維也更加活躍。因此，我在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到問題解決和討論中。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)他們采用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和表達(dá)。
第三段：營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
高效的課堂需要一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。我意識(shí)到，學(xué)生的情緒和態(tài)度對(duì)于課堂教學(xué)的影響非常重要。因此，我注重在課堂上營(yíng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，分享自己的思考和理解，尊重每個(gè)人的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。在課堂上，我也善于利用一些小游戲和互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)的趣味性和可持續(xù)性。
第四段：注重個(gè)性化教育。
在雙減的教學(xué)環(huán)境下，我更加注重個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和潛能，我需要尊重他們的個(gè)體差異，幫助他們實(shí)現(xiàn)最大程度的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)，掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)需求，并針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃或個(gè)別輔導(dǎo)。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
第五段：定期評(píng)估和調(diào)整。
高效課堂的關(guān)鍵在于不斷評(píng)估和調(diào)整。我在教學(xué)中定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，通過課堂測(cè)試、作業(yè)和小組活動(dòng)等方式，了解他們的學(xué)習(xí)程度和掌握情況。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我及時(shí)給予反饋，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)，我也樂于聽取學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)于課堂教學(xué)的看法和建議，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和效果。
總結(jié)起來，通過實(shí)踐和不斷總結(jié)，我逐漸領(lǐng)悟到了雙減打造高效課堂的重要性。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)策略，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，注重個(gè)性化教育，定期評(píng)估和調(diào)整，這些都是打造高效課堂的關(guān)鍵要素。我相信，在雙減的環(huán)境下，我們教師可以更好地發(fā)揮我們的教育智慧和創(chuàng)造力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。將這些心得體會(huì)貫徹于實(shí)際教學(xué)中，相信能夠取得更好的效果，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出貢獻(xiàn)。
高效課堂雙減體會(huì)篇五
隨著教育變革的推進(jìn)，如何構(gòu)建一種體系完善的教學(xué)模式成為了廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。而雙減課堂變革則是近年來備受推崇的一種教學(xué)方法，通過減少教師直接傳授的知識(shí)和減少學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主探索，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在進(jìn)行了一段時(shí)間的嘗試后，我深刻體會(huì)到了雙減課堂變革帶來的種種好處，下面將從激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題能力等四個(gè)方面展開闡述。
第二段：激發(fā)學(xué)生興趣。
雙減課堂變革將學(xué)生置于更加自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過自主學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在新的教學(xué)模式下充當(dāng)了指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，鼓勵(lì)他們提出問題和獨(dú)立思考。我們可以通過各種多媒體工具和教學(xué)資源，如視頻、圖片和實(shí)驗(yàn)等，來創(chuàng)建一個(gè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
第三段：提高學(xué)習(xí)效果。
雙減課堂變革突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“教師說、學(xué)生記”的局限性，推動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。學(xué)生在這種課堂中不再機(jī)械地死記硬背知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了如何分析問題、提取有效信息，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，建立起了更加系統(tǒng)化和深入的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，加深了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，使得學(xué)習(xí)效果更加持久和深遠(yuǎn)。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在雙減課堂變革中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往只需掌握已有知識(shí)，解答老師已經(jīng)提前設(shè)計(jì)好的題目，而在雙減課堂中，學(xué)生需要通過獨(dú)立思考和合作探究來解決真實(shí)的問題，這培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生通過實(shí)踐探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式，不斷嘗試和創(chuàng)新，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
第五段：解決問題能力。
雙減課堂變革培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中面臨各種各樣的問題，需要自己思考和解決，這培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過小組合作和討論，學(xué)生共同分析問題，提出解決方案，鍛煉了他們的合作和溝通能力。在雙減課堂中，學(xué)生通過實(shí)踐探究的方式來解決問題，培養(yǎng)了他們的觀察力、思考力和實(shí)踐能力，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的需求。
總結(jié)部分：
通過實(shí)踐和體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了雙減課堂變革的種種好處。學(xué)生在這種教學(xué)模式中成為了主體，學(xué)習(xí)成為了一種積極主動(dòng)的行為，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題能力。在未來的教育中，我將繼續(xù)探索和嘗試不同的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生構(gòu)建更加自主、開放和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間。
高效課堂雙減體會(huì)篇六
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢？通過反思自己平時(shí)在教學(xué)中存在的一些問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力。
第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。
第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。
因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：
1、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2、評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3、高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
縣教體局、教師進(jìn)修學(xué)校在工人文化宮舉行了一場(chǎng)師德報(bào)告會(huì)。這次作報(bào)告的是河南師范大學(xué)德育研究室主任。聽了報(bào)告后，真的是受益匪淺，從中體會(huì)到了教學(xué)的快樂和收獲，現(xiàn)在我把體會(huì)總結(jié)以下幾點(diǎn)：
首先,我認(rèn)為即使自己選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛自己的事業(yè)。就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),把它理想化，神圣化，就像那些優(yōu)秀老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。
師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
對(duì)于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”
綜上所述，我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。
我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
一、愛崗敬業(yè)。
影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
二、尊重學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)做平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。
三、努力進(jìn)取。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。
四、以身作則、為人師表是師德的人格力量。
教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
這是我對(duì)師德師風(fēng)的一些體會(huì)。我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。通過這次在縣文化宮的學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己的教育工作，體會(huì)如下：
一、在職業(yè)道德規(guī)范和樹立良好師德師風(fēng)方面：
對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風(fēng)和對(duì)優(yōu)秀教師的要求，我認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。自我剖析我所存在的問題有：
1、在愛國(guó)守法方面，盡管我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入，有時(shí)候還存在消極的教育言論、行動(dòng)等問題。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則，我有時(shí)候放松了或不注意這個(gè)準(zhǔn)則。
2、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。在備課、上課、批改作業(yè)等方面能認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、在關(guān)愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對(duì)待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛是教育的萬金油，當(dāng)教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會(huì)在交換與互動(dòng)中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、在教書育人方面，團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想；我能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作；我應(yīng)當(dāng)通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師應(yīng)當(dāng)注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，不謀取私利，但在自覺抵制并反對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣影響方面，顯得不夠有力。
事情本來就多，忙不完。學(xué)生在校只要不出什么大問題，不有必要給家長(zhǎng)講，有的事情即使與家長(zhǎng)聯(lián)系了，也解決不了多大問題，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都不太關(guān)心自己的小孩，更談不上輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。因此家訪也就少了。
6、在終身學(xué)習(xí)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。教師自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。
單位：后河一中。
姓名：聶實(shí)現(xiàn)。
高效課堂雙減體會(huì)篇七
這一階段來我學(xué)校正在進(jìn)行高效課堂改革，經(jīng)過假期的培訓(xùn)和前幾天去河南觀摩學(xué)習(xí)以及這段時(shí)間的嘗試應(yīng)用，使我更為清晰的認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
二、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
提問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
提問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析。
三、教學(xué)活動(dòng)調(diào)控要靈活。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。
教師要給學(xué)生當(dāng)堂練寫的時(shí)間。我們的語文課多數(shù)是“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”，一節(jié)課，加上學(xué)生活動(dòng)，上的緊緊巴巴，寫作訓(xùn)練常常被拖到課外，變成作業(yè)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也大大降低了課堂效率。但實(shí)際上，如果能用一點(diǎn)時(shí)間，把練筆落實(shí)在課堂上，讓學(xué)生當(dāng)堂寫，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正態(tài)度，提高訓(xùn)練效果——字寫得更好了，文章更通順了。我們應(yīng)該盡量把自己的活動(dòng)壓下來，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè)。
教師要“照顧好”每個(gè)學(xué)生，使人人都有“成就感”。在教學(xué)中，我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運(yùn)用，而對(duì)于后進(jìn)后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時(shí)鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都有沖勁。
另外，高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
在課堂上，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛，這無疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這不正是我們所希望看到的嗎?同時(shí)，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的東西，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了教師對(duì)教材的充分認(rèn)識(shí)和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù)。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，我認(rèn)為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，我認(rèn)為，如果為了知識(shí)的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。因此，我們實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間，應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。
高效課堂雙減體會(huì)篇八
第一段：引言（120字）。
在當(dāng)今日益發(fā)展的社會(huì)中，教育的質(zhì)量成為了備受關(guān)注的焦點(diǎn)。而高效課堂的建設(shè)無疑是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來，"雙減"政策的實(shí)施在教學(xué)中起到了積極的推動(dòng)作用。本文將探討如何通過"雙減"政策打造高效課堂，并分享一下個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：提出問題（240字）。
一個(gè)高效課堂的核心是教師要通過各種手段將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來并且激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對(duì)于課堂的參與度普遍較低，課堂效果也不盡如人意。那么，如何通過"雙減"政策打破此種現(xiàn)狀呢？一方面，減負(fù)要求教師減少一些繁瑣而無意義的內(nèi)容，使得教師可以更多地將注意力放在提高教學(xué)質(zhì)量上；另一方面，減負(fù)也要求學(xué)生減少不必要的課外負(fù)擔(dān)，以便能夠更好地專注于學(xué)習(xí)。
第三段：解決問題（240字）。
首先，作為教師，我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)，在教學(xué)的過程中盡量減少無用的廢話，只把注意力集中在核心知識(shí)點(diǎn)上。同時(shí)，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，利用多媒體、互動(dòng)式教學(xué)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要注重課堂的設(shè)計(jì)。合理的課堂設(shè)計(jì)能夠在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效果?？梢越柚恍┬〗M討論、問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。最后，要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，有針對(duì)性地進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。這不僅可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，還可以幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
第四段：體會(huì)與反思（300字）。
在實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了"雙減"政策對(duì)于高效課堂建設(shè)的重要性。一方面，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使得教師可以更好地理解和應(yīng)用教學(xué)理念和方法。比如，我可以更廣泛地使用互動(dòng)式教學(xué)，通過舉例、游戲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，減少了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，讓他們有更多時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主性。同時(shí)，雙減政策的實(shí)施也對(duì)教師提出了新的要求，需要我們不斷更新教學(xué)理念和方法，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生提供更多符合他們需求的學(xué)習(xí)資源。
第五段：總結(jié)（300字）。
"雙減"政策的實(shí)施對(duì)于高效課堂的打造起到了重要的推動(dòng)作用。通過教師和學(xué)生的共同努力，我們可以減少一些無意義的廢話，提高課堂的效率；同時(shí)，合理的課堂設(shè)計(jì)和個(gè)別輔導(dǎo)也能夠讓學(xué)生在課堂上更好地參與，提升他們的學(xué)習(xí)成效。我深信，通過"雙減"政策的引導(dǎo)和支持，我們能夠建設(shè)更加高效的課堂，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供更好的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，作為教師，我們也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念和方法，與時(shí)俱進(jìn)，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
高效課堂雙減體會(huì)篇九
隨著教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及提高教學(xué)效率成為了教育改革的重要方向。為此，不少學(xué)校和教師開始嘗試雙減打造高效課堂。雙減，即精簡(jiǎn)教師講述的內(nèi)容和學(xué)生記憶的要點(diǎn)，旨在提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的深度。本文將通過自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從多個(gè)維度分析雙減打造高效課堂的心得體會(huì)。
首先，雙減課堂注重課堂內(nèi)容的精練與歸納。在傳統(tǒng)的課堂中，教師經(jīng)常沉溺于詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生被動(dòng)接受而難以深入思考。而雙減課堂則注重剔除無用的知識(shí)點(diǎn)和細(xì)節(jié)，通過整合相關(guān)概念和事實(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)的效果。在我自己的學(xué)習(xí)中，最明顯的體驗(yàn)是，雙減課堂讓我更加容易理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，不再為繁雜的內(nèi)容而迷茫。
其次，雙減課堂倡導(dǎo)自主思考和合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往強(qiáng)調(diào)答案的正確性，導(dǎo)致學(xué)生只重視結(jié)果而不注重過程。而雙減課堂則鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力。在我的課堂中，老師會(huì)給予我們一些思考問題，幫助我們激發(fā)思維，通過小組合作解決問題，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。同時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式也增強(qiáng)了我們的批判思維和創(chuàng)新思維，使我們更有能力面對(duì)未知的挑戰(zhàn)。
另外，雙減課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，內(nèi)容繁雜，學(xué)生容易迷失在紛繁的知識(shí)之中。而雙減課堂則注重將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過實(shí)踐和應(yīng)用使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。在我自己的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常參加各種實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、社區(qū)調(diào)研等，從而將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，增強(qiáng)了我對(duì)知識(shí)的掌握和理解。
此外，雙減課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)展?jié)摿?。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)展自己的興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成為了枯燥乏味的任務(wù)。而雙減課堂則注重通過減負(fù)和精簡(jiǎn)，為學(xué)生提供更多發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)通過雙減課堂的教學(xué)方式，我有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)參加興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的愛好，并且這些興趣也有助于我更好地理解和學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。
綜上所述，雙減打造高效課堂的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)是多方面的。首先，雙減課堂注重課堂內(nèi)容的精簡(jiǎn)和歸納。其次，雙減課堂倡導(dǎo)學(xué)生自主思考和合作學(xué)習(xí)。另外，雙減課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。最后，雙減課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^雙減課堂的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到，高效課堂并不是內(nèi)容越多越好，而是要注重質(zhì)量和學(xué)生的參與度。相信在未來的教育改革中，雙減打造高效課堂將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。
高效課堂雙減體會(huì)篇十
實(shí)行了素質(zhì)教育，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果？和諧高效，思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。
“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài)，課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要和諧溝通，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系，教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起。“高效課堂”是對(duì)我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求?！案咝А币蠼處熞_(dá)到一定的思維容量，教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思，提高專業(yè)水平，學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法?！八季S對(duì)話”是我們實(shí)現(xiàn)“和諧高效思維對(duì)話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對(duì)話，是老師與學(xué)生的對(duì)話。
“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動(dòng)發(fā)展、三維合一、科學(xué)實(shí)用的原則?！昂椭C高效，思維對(duì)話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實(shí)性、高效。
高效的英語課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的多方面的概念，在英語課堂教學(xué)中即是：通過課堂有限時(shí)間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識(shí)水平和運(yùn)用技能方面得以提高，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步；另一方面使教師在成就學(xué)生的同時(shí)，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強(qiáng),教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,教育智慧的生成,自主意識(shí)的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗(yàn),生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢(shì)。
高效的英語課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的，凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng)，教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。但是,在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時(shí)候第一時(shí)間解決問題，使課堂教學(xué)按照既定計(jì)劃進(jìn)行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運(yùn)作中，逐漸提高課堂教學(xué)的效率，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的。
實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)方式方法還有個(gè)重要前提，那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)立的尊嚴(yán)和價(jià)值,有著豐富內(nèi)心生活的獨(dú)特的人，只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下，教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。
另外，在我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐也注意到，一些高效的英語課堂教學(xué)方式方法如果運(yùn)用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法，但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識(shí)，就匆忙展開課堂討論，在討論過程中教師也不加以及時(shí)的引導(dǎo)，這樣討論表面看起來很熱烈，然后實(shí)際對(duì)學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵(lì)教學(xué)運(yùn)用過度也不會(huì)得到預(yù)期的效果，濫施的贊揚(yáng)或千篇一律的贊揚(yáng)反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。
要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注英語思維的展示過程、英語思維的形成過程，即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程?？傊?，高效的英語課堂教學(xué)方式方法的實(shí)現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力，教師與學(xué)生的共同進(jìn)步也離不開高效的英語課堂教學(xué)。
一節(jié)好的英語課堂中絕對(duì)不缺少思維對(duì)話，思維對(duì)話源于哪里？就是來自和諧和高效，如果在一節(jié)英語課堂教學(xué)是和諧的，是高效的。那么我相信，這節(jié)課必然存在著師生間的思維對(duì)話，必然能撞出思維的火花，也必然是一節(jié)好的英語課。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會(huì)貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過30分鐘，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，給學(xué)生展示的舞臺(tái)；把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁；把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)，全面把握“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂，不難走出自己的路子。
高效課堂雙減體會(huì)篇十一
在新時(shí)代，雙減語文課堂逐漸被廣泛實(shí)施，其實(shí)質(zhì)是在保持教學(xué)質(zhì)量的前提下，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)和過度壓力。在這樣的教學(xué)模式下，我的語文學(xué)習(xí)收獲頗豐，我發(fā)現(xiàn)雙減語文課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別不僅在于教育目的上的改變，而且在于教學(xué)方法上的不同。接下來，我將就我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合雙減語文課堂的教學(xué)模式，談一下我的體會(huì)。
第二段：學(xué)生自主性強(qiáng)。
雙減語文課堂的教學(xué)模式突出了學(xué)生的自主性。在這樣的課堂上，學(xué)生可以自主選擇把精力放在哪些方面。課堂氛圍不再像傳統(tǒng)模式那樣讓人有束縛感。老師不再只是講解的角色，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考，探究和實(shí)踐。在這樣的課堂中，學(xué)生可以一道題目產(chǎn)生無數(shù)個(gè)解答。當(dāng)我們進(jìn)行交流的時(shí)候，互相交流著各自的理解和領(lǐng)悟，這種學(xué)習(xí)方式的自主性強(qiáng)，使我不再為跟不上老師的講解而感到煩躁和無措。
第三段：多樣性融合。
雙減語文課堂的教育理念是多樣性融合，這意味著要把一些實(shí)用的，有意義的、有價(jià)值的東西融入到課堂上，將知識(shí)進(jìn)行融合和拓展。例如，在雙減語文課堂中老師會(huì)運(yùn)用一些有趣的課件，不斷用實(shí)例和邏輯語言來激發(fā)我們思考問題的能力，這讓我不僅知道了文字的內(nèi)容，還能深入理解知識(shí)的基本意義，這樣學(xué)習(xí)的方式不僅能提升學(xué)生的知識(shí)水平也能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
第四段：教師與學(xué)生的互動(dòng)。
雙減語文課堂中鼓勵(lì)學(xué)生通過課外探究活動(dòng)來提升自己的興趣和能力，這些活動(dòng)既可以獨(dú)立完成，也可以以小組為單位完成。在這樣的課堂中，老師會(huì)給我們一定的學(xué)習(xí)空間，讓我們自己去思考與發(fā)現(xiàn)問題，而不是刻意要求學(xué)生走前面的認(rèn)知模式，這樣的教學(xué)方式充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)出“學(xué)會(huì)”的教育觀念。這樣的互動(dòng)并不僅僅是在課堂里，激勵(lì)我們通過豐富多彩的活動(dòng)去學(xué)習(xí)，這種方式不僅能到達(dá)表面的理解，更只能提升我們的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
總之，在雙減語文課堂這種教學(xué)模式下，我們受到了錘煉和淬煉，不僅能培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，還能提升自己的綜合素質(zhì)，遺憾的是這并不應(yīng)該是教學(xué)領(lǐng)域中個(gè)別奇特的事情。盡管雙減語文課堂模式還處在試驗(yàn)階段，但課堂教育的更新?lián)Q代也需要不斷嘗試新的思維模式來拓寬教育的維度，促進(jìn)教育的改革。我相信有機(jī)會(huì)參加雙減語文課堂的學(xué)生一定能嘗到其中的甜頭，獲得比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的提升和收獲。
高效課堂雙減體會(huì)篇十二
近年來，“雙減”已成為教育界的一個(gè)熱門話題，在語文教學(xué)中，“雙減”的實(shí)踐更是漸成規(guī)模。我作為一名語文教師，接受了“雙減”語文課堂的訓(xùn)練和實(shí)踐，深刻地感受到其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)和對(duì)自身教學(xué)的改善，下面就簡(jiǎn)要談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：雙減在語文教學(xué)中的運(yùn)用。
“雙減”即為“減負(fù)擔(dān)，減干擾”，也即是在課內(nèi)課外減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。對(duì)于語文教學(xué)來說，“雙減”提出了許多創(chuàng)新性論斷和方法，如減少傳統(tǒng)價(jià)值觀的壓抑，在課堂教學(xué)中，把重心放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生實(shí)際了解并參與到課堂中來；開展閱讀素養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)并理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升語文素養(yǎng)。
第三段：雙減對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“雙減”教學(xué)模式不僅為傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。在針對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的方面，“雙減”推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的效果提升，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)也有了顯著提升。在學(xué)生情感的發(fā)展方面，“雙減”注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自己的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的重心逐漸由成績(jī)轉(zhuǎn)向?qū)ι畹挠|覺。這樣一來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，提升他們的綜合素質(zhì)。
第四段：雙減對(duì)教學(xué)的改善。
實(shí)踐證明，“雙減”也對(duì)教師的教學(xué)方式和教育觀念提出了挑戰(zhàn)和反思。教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式教學(xué)，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生自主探索和體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生按照自己的思考角度來討論問題，讓他們拓寬視野，從而促進(jìn)視野之間的碰撞，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升到更高的層次。
第五段：結(jié)論。
總之，“雙減”是語文教學(xué)中的一大進(jìn)步，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)和引導(dǎo)。我們必須始終堅(jiān)持立足于學(xué)生的需求，不斷推進(jìn)教育改革，挖掘新型教學(xué)理念，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育教學(xué)工作質(zhì)量和水平的穩(wěn)步提升，將“雙減”繼承下去。
高效課堂雙減體會(huì)篇十三
隨著教育改革的不斷深入，新的教育理念與教學(xué)模式也不斷涌現(xiàn)。在目前推行的雙減三個(gè)課堂模式中，教師和學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)和教學(xué)過程當(dāng)中來，雙方的角色得以重新定義。下面，我將分享我在實(shí)踐中的三個(gè)心得體會(huì)，希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o正在探索雙減三個(gè)課堂的老師們帶來幫助。
第一，轉(zhuǎn)變思想觀念，重新定義課堂地位。以前的課堂模式中，大多數(shù)時(shí)間都是由教師講解、學(xué)生聽講，教師更多地是一種“講解者”，而學(xué)生則是聽眾。在現(xiàn)在的雙減三個(gè)課堂中，教師和學(xué)生雙方的地位得以完全平等化。教師并不再是唯一的“講解者”，而是更像是一種指導(dǎo)者和協(xié)助者。學(xué)生們扮演了更加積極的角色，通過互動(dòng)，討論，參與，積極地學(xué)習(xí)和探索，在某種程度上不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是獲得了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。這種轉(zhuǎn)變并不是說批判以往的課堂模式不正確，而是我們需要更加注重學(xué)生的主體性，尊重他們的需求和想法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加自由，并有更多涉及到營(yíng)造和分享知識(shí)的機(jī)會(huì)。
第二，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的課堂模式中，教師通常挑選一些固定的、固有的方法，教導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾谓鉀Q問題，這種模式并不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在雙減三個(gè)課堂中，教師可以嘗試一些新的教育方法，例如啟發(fā)式引導(dǎo)，問題解決型指導(dǎo)等等，更加注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加主動(dòng)。在展示的部分，教師可以給學(xué)生更多的自由，讓他們自己去組織、創(chuàng)造性地表達(dá)，這樣可以更好地鍛煉學(xué)生的思維能力。
第三，在課堂教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)修養(yǎng)的發(fā)掘與實(shí)踐。在過去的教育中，學(xué)生通常只是被要求學(xué)習(xí)一些基本的學(xué)科知識(shí)和技能，而修養(yǎng)、情感、態(tài)度等方面可能會(huì)被忽視。到目前的雙減三個(gè)課堂模式中，教師應(yīng)該注重這些方面的培養(yǎng)。例如，在課堂中，給學(xué)生一些思考題，讓他們主動(dòng)思考和質(zhì)疑，幫助他們更好地發(fā)掘自己的修養(yǎng)和個(gè)性。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生去完成一些社區(qū)服務(wù)，農(nóng)村助學(xué)等跟社會(huì)有所關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地投身到社會(huì)實(shí)踐中去，建立起感性知識(shí)和理性知識(shí)相統(tǒng)一的教育理念。
總之，雙減三個(gè)課堂的模式給了我們更好地教育探索空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓教育走向更自由、更開放、更多元的方向。而我們作為一名教師，也需要重新審視和反思自己的角色定位，不斷地從教學(xué)實(shí)踐中去積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和去不斷提高自己的教育水平，做到教育不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步，真正為學(xué)生服務(wù)。最后，我們可以感受到，這種雙減三個(gè)課堂教學(xué)模式讓我們從“講課教師”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)監(jiān)督和學(xué)生討論的組織者，能夠讓學(xué)生在更自由與愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。這可以說是一種創(chuàng)新的公開課體驗(yàn)。
高效課堂雙減體會(huì)篇十四
隨著中國(guó)進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，雙減政策逐漸深入人心。在中小學(xué)教育中，雙減課程得到廣泛關(guān)注和探索。作為一名中學(xué)生，我有幸參與了學(xué)校的雙減英語課堂。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了雙減英語課堂的好處和意義。以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，雙減英語課堂提供了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的英語課堂往往由老師主導(dǎo)，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受知識(shí)。但在雙減英語課堂中，老師發(fā)揮了更多的輔導(dǎo)和引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)我們積極探索、自主學(xué)習(xí)。例如，老師會(huì)提供一些有趣的練習(xí)和任務(wù)，讓我們根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況進(jìn)行思考和解決問題。這樣一來，我們不僅能夠更好地理解知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
其次，雙減英語課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)的英語課堂中，重視的主要是語法和詞匯的掌握，而對(duì)于實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)往往不夠。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，英語的應(yīng)用場(chǎng)景非常豐富。雙減英語課堂通過一系列的活動(dòng)和任務(wù)，讓我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)用于實(shí)際情境中。比如，我們會(huì)進(jìn)行角色扮演，模擬日常對(duì)話，參加英語報(bào)告和辯論等，這些活動(dòng)使我們能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。通過這些實(shí)踐，我們的英語實(shí)際應(yīng)用能力得到了有效的提升。
另外，雙減英語課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們的工作和生活往往需要與他人進(jìn)行合作和交流。雙減英語課堂通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組合作和討論，鼓勵(lì)我們互相幫助，共同解決問題。在這個(gè)過程中，我們必須積極參與并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要傾聽他人的意見。這樣的合作和溝通讓我們更加了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通技巧。
最后，雙減英語課堂營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的英語課堂往往注重知識(shí)點(diǎn)的講解和應(yīng)試考核，給學(xué)生帶來了很大的壓力。而雙減英語課堂通過各種趣味性的活動(dòng)和游戲，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。老師會(huì)利用圖片、視頻、音樂等多種媒體手段，幫助我們更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，自由自在的課堂氛圍也讓我們學(xué)習(xí)起來更加輕松愉快。
綜上所述，我對(duì)于雙減英語課堂的體會(huì)是非常積極的。這種課堂模式注重學(xué)生的主體地位，提供了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過實(shí)際應(yīng)用、合作與溝通的活動(dòng)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)了我們的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。我相信，在雙減英語課堂的引領(lǐng)下，我們的英語學(xué)習(xí)將更加豐富多樣，也能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。
高效課堂雙減體會(huì)篇十五
第一段：引言（150字）。
近年來，中國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，雙減政策成為其中的重要內(nèi)容之一。雙減政策即“減負(fù)”和“減控”，旨在解決學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和教師繁重的管理工作，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育公平。我作為一名在職老師，在實(shí)踐中親身感受到了雙減政策在課堂中的變革和影響，對(duì)此有一些心得體會(huì)。
第二段：課堂減負(fù)（250字）。
雙減政策的一個(gè)重要目標(biāo)是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作為教師，我們需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。在課堂上，我經(jīng)常使用多元化的教學(xué)方法，比如小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、合作，共同完成一些探究性的活動(dòng)。這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維。
第三段：課堂減控（250字）。
除了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，雙減政策還提倡減少教師的管理工作，從而讓教師有更多的時(shí)間和精力關(guān)注課堂教學(xué)本身。在我自己的實(shí)踐中，我嘗試使用數(shù)字化輔助工具來減少一些繁瑣的教學(xué)管理工作，比如使用學(xué)習(xí)管理平臺(tái)來布置作業(yè)、批改作業(yè)和統(tǒng)計(jì)成績(jī)，這樣不僅提高了教學(xué)效率，還能夠更加方便地與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
第四段：提高學(xué)習(xí)質(zhì)量（250字）。
通過雙減政策，課堂教學(xué)的質(zhì)量得到了明顯提升。減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；減少了教師的管理工作，讓他們能夠更加專注于教學(xué)本身。這種積極的變革和改進(jìn)，使得課堂教學(xué)變得更加靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了他們的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
第五段：教育公平與展望（300字）。
雙減政策的實(shí)施不僅有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有助于促進(jìn)教育公平。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源的不公平分配，而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)可以更好地解決這個(gè)問題。同時(shí)，減少教師的管理工作也能夠縮小不同學(xué)校之間教育資源的差距。通過雙減政策，教育資源將更加均衡分配，使得每個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)的教育。
總結(jié)（200字）。
通過實(shí)踐和體會(huì)，我深刻理解到雙減政策對(duì)于課堂教學(xué)的重要影響。它既是學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)的必然需求，也是教師減少工作量的內(nèi)在要求。通過減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和教師的管理工作，我們可以更加關(guān)注課堂教學(xué)本身，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。我相信，在雙減政策的推動(dòng)下，中國(guó)教育的未來會(huì)更加美好，學(xué)生的成長(zhǎng)也會(huì)更加全面和健康。
高效課堂雙減體會(huì)篇十六
近年來，為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和減肥學(xué)校教育資源的過度集中現(xiàn)象，中國(guó)教育系統(tǒng)實(shí)施了“雙減政策”。這一政策的實(shí)施對(duì)于學(xué)生們來說是一次重大的改革，不僅意味著減負(fù)，更重要的是改變了以往的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。在參與了一段時(shí)間的雙減政策課堂后，我深深地感受到了這一政策帶來的積極影響。
首先，雙減政策讓我充分體驗(yàn)到了課堂的自主性。過去，主課教學(xué)大多是老師一言堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而現(xiàn)在，雙減政策推行以來，課堂上的互動(dòng)性大幅度增強(qiáng)，學(xué)生們可以更自由地表達(dá)自己的意見和想法。在英語課堂上，我們經(jīng)常會(huì)被要求分組討論問題、展示自己的觀點(diǎn)。這不僅拓寬了我們的視野，也提高了我們的思考問題的能力。課堂變得更加生動(dòng)有趣，我們既能學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，也能積極地表達(dá)自己。這種自主性的學(xué)習(xí)模式讓我逐漸從對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受中解放出來，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。
其次，通過雙減政策課堂，我開始了解到了更多與生活相關(guān)的知識(shí)。教育不僅僅是為了應(yīng)付考試，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。在物理課上，老師經(jīng)常會(huì)通過實(shí)例向我們展示課堂知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。通過這種方式，我開始理解到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性，并且能將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。同樣，在語文課上，老師經(jīng)常會(huì)組織我們進(jìn)行文學(xué)鑒賞和寫作，以培養(yǎng)我們的審美情趣和創(chuàng)作能力。通過與生活緊密結(jié)合，我們能更好地理解課本知識(shí)，也更能在實(shí)踐中學(xué)以致用。
第三，雙減政策課堂讓我知道如何有效學(xué)習(xí)，養(yǎng)成高效的復(fù)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的教育模式注重記憶性的學(xué)習(xí)，但這對(duì)于學(xué)生們來說往往是一種枯燥乏味的任務(wù)。而雙減政策課堂以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。在數(shù)學(xué)課上，老師鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考，積極解決問題，并逐漸提升我們的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，老師還會(huì)幫助我們分析復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)我們?nèi)绾胃咝У貙W(xué)習(xí)和備考。通過這種方式，我學(xué)到了許多在學(xué)習(xí)中實(shí)用的方法，比如做出思維導(dǎo)圖、制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃等。這讓我更加有自信，同時(shí)也為未來的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。
第四，雙減政策課堂培養(yǎng)了我們上進(jìn)的品質(zhì)和合作精神。雙減政策提倡多元化的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與各種文體活動(dòng)和實(shí)踐課程。在音樂、體育等課程中，我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在合唱隊(duì)、籃球隊(duì)等活動(dòng)中，每個(gè)人都要盡力配合和發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，只有團(tuán)結(jié)一致才能取得好的成績(jī)。通過這些活動(dòng)，我明白了一個(gè)人的力量是有限的，但團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的。這種團(tuán)隊(duì)合作精神在我后來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮了重要作用，我也樂于與同學(xué)們一起去迎接各種挑戰(zhàn)。
最后，雙減政策課堂讓我更加關(guān)注自我成長(zhǎng)和全面發(fā)展。過去，很多學(xué)生都會(huì)為了分?jǐn)?shù)而苦苦奮斗，忽略了自己的興趣和愛好。而雙減政策則提倡學(xué)生全面的發(fā)展。在音樂、美術(shù)等選修課程中，我可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。這不僅讓我對(duì)這些課程更加感興趣，也為我的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我深信，只有尋找到自己真正感興趣的領(lǐng)域，才能持久地保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
雙減政策課堂給我們提供了一個(gè)更開放、自主和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過參與雙減政策課堂，我不僅學(xué)到了各種知識(shí)，更重要的是建立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。我相信，在雙減政策的引領(lǐng)下，我們的學(xué)習(xí)將更加充實(shí)而有意義。
高效課堂雙減體會(huì)篇十七
在認(rèn)真學(xué)習(xí)了“雙減”“五項(xiàng)管理”等教育政策后，為了真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)和綠色育人的雙向目標(biāo)。結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，自己在日常教學(xué)過程中要進(jìn)一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂。
自然界中存在著豐富多彩的生命類型，這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個(gè)體之間存在著各種差異。這一生物學(xué)理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下，每一個(gè)學(xué)生都是不同的，每一個(gè)學(xué)生都擁有綻放光彩的潛力。在實(shí)際教學(xué)中如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的光彩，繼而開發(fā)學(xué)生的潛力是值得我們思考的問題。
以美修德，培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、廣袤的森林原野、無際的藍(lán)天都充滿著生機(jī)，包括人類在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和其生存環(huán)境構(gòu)成的生物圈，是所有生物共同的家園。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生在探尋生命奧秘的過程之中，體驗(yàn)生命之美。建立生物圈是一個(gè)整體的思想，將人類放在生物圈眾多生命之中。意識(shí)到生物圈是人類賴以生存的外界條件，人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上。在人類發(fā)展的過程中要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，合理利用資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增強(qiáng)體育鍛煉強(qiáng)身健體，愛護(hù)自己的身體；熱愛親人朋友、尊敬師長(zhǎng)，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；愛護(hù)周圍的生命，保護(hù)環(huán)境，低碳生活，建立環(huán)保意識(shí)。通過在生物教學(xué)中滲透美育，注重情感價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用生命之美感染學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德情感。
以美啟智，積蓄美之力。在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導(dǎo)入新課，借助學(xué)生對(duì)生命奧秘的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題鏈啟發(fā)學(xué)生思考。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出切實(shí)可行的方法供學(xué)生參考選擇，通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，發(fā)揮學(xué)生集體的力量。通過小組合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同解決問題。在小組合作的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，給予及時(shí)的幫助。充分發(fā)揮教育民主，自主合作，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強(qiáng)硬教育手段。充分發(fā)揮學(xué)生的才智，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù)，用美的事物吸引學(xué)生，用美的教育方式改變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美的行為、美的意識(shí)。實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)審美化，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標(biāo)。
以美弘藝，躍動(dòng)美之舞。結(jié)合生物學(xué)科自身的特點(diǎn)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段擴(kuò)展學(xué)生視野。適時(shí)組織一些課外活動(dòng)，例如生物標(biāo)本的制作，參觀動(dòng)植物園，制作生物手抄報(bào)等。既能很好的補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足開闊視野，又能給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
努力落實(shí)課堂中的“語言美、形象美、情感美、節(jié)奏美、課堂設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)美、師生關(guān)系的和諧美”，開創(chuàng)鳥語花香，生機(jī)勃勃的生物課堂。用雨露滋潤(rùn)學(xué)生心田，用陽光照耀學(xué)生成長(zhǎng)，用沃土滋養(yǎng)學(xué)生成才，將生命之美灑落我的課堂。
高效課堂雙減體會(huì)篇十八
作者注：關(guān)于“雙減三個(gè)課堂心得體會(huì)”的文章，筆者將其分為五個(gè)主題進(jìn)行論述，并分別進(jìn)行了詳細(xì)的講解。
一、雙減的實(shí)質(zhì)。
近年來，“雙減”成為了教育界的熱門話題。所謂“雙減”，即減輕學(xué)生過重的義務(wù)教育課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去發(fā)展自己興趣愛好，更加全面發(fā)展。而“三個(gè)課堂”，則是指形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，包括課堂教學(xué)、校內(nèi)課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三種形式，不僅要注重知識(shí)傳授，更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社交能力的培養(yǎng)。
實(shí)際上，“雙減”不只是讓學(xué)生減輕壓力，更是希望通過改革課程設(shè)置和教育教學(xué)模式等方面來提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而“三個(gè)課堂”，則是落實(shí)“雙減”的重要手段。通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)，使他們能夠更好的融入社會(huì)、成為可持續(xù)發(fā)展的人才。
二、雙減增強(qiáng)了學(xué)生的主體性。
以前，大家都說，教育是從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。但是，在實(shí)際教學(xué)中，我們卻很難將這種理論化為展現(xiàn)在學(xué)生身上的現(xiàn)實(shí)。如今，“雙減”使學(xué)生減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的空閑時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛好，更加全面地發(fā)展自己。這樣一來，學(xué)生的主動(dòng)性就有了很大的提高。他們學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加積極主動(dòng)，而這些性格上的變化又可以反過來影響學(xué)科學(xué)習(xí)效果的提高，使學(xué)生在自主探究中得到更好的發(fā)展。
知識(shí)的積累和發(fā)展離不開社會(huì)交往，而“三個(gè)課堂”便是為學(xué)生提供了很好的社會(huì)交往平臺(tái)。學(xué)生在課堂環(huán)境中積極參與社交活動(dòng)，能夠更好地融入社會(huì)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考、自我管理能力、人際交往能力等，進(jìn)而為下一步的高校學(xué)習(xí)和未來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
四、雙減讓學(xué)生更加關(guān)注實(shí)踐能力。
在過去的學(xué)校教育中，許多知識(shí)點(diǎn)只停留在紙上談兵的階段，學(xué)生掌握的只是理論知識(shí)。而現(xiàn)在的“雙減”將更多的時(shí)間和精力投入到實(shí)踐中，學(xué)生不僅可以將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，更加自信地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，并培養(yǎng)出自己的實(shí)踐能力，使自己在未來的職業(yè)生涯中更具優(yōu)勢(shì)。
五、三個(gè)課堂是教師探究課程有效性的重要手段。
“三個(gè)課堂”不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是教師實(shí)驗(yàn)、探究和改進(jìn)課程改革的重要手段。以社會(huì)實(shí)踐為例，教師能夠通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察、調(diào)查、研究，探究真的教育的思想和方法，同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)教育改革過程中不足之處，為今后的教育教學(xué)改革提供更實(shí)際的依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。
總之，“雙減”和“三個(gè)課堂”給今天的學(xué)生提供了更好更適合他們成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)。對(duì)于學(xué)校和家長(zhǎng)而言，他們也應(yīng)該在不斷改進(jìn)教學(xué)模式的同時(shí)，以適合學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求為中心，注重課程改革、科技創(chuàng)新、教學(xué)方法改進(jìn)，創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，從而真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。（注：以上為筆者根據(jù)自己的理解常識(shí)和個(gè)人看法所總結(jié)的內(nèi)容，僅供參考。）。