作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
    二年級(jí)黃山奇石教案篇一
    1.通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之
    2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
    1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。
    1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。
    2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
    一、激趣導(dǎo)人
    1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
    2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
    二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
    1、先自主學(xué)習(xí)，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石,并讀一讀. b ,圖文對(duì)照 ，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。
    2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
    3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
    圖展示猴子觀海的樣子：
    （1）這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)
    （2）演一演，評(píng)議。
    （3）還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
    （4）想象說(shuō)話：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？
    （5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀
    圖展示仙人指路：
    （1） 誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書(shū)：站 伸 指
    （2）想象說(shuō)話：這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？
    （3）課文并列地寫(xiě)了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢？請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。
    （4）指名說(shuō)
    （5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
    仙桃石：
    1、指名匯報(bào)，插問(wèn)：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？
    2、想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？
    圖展示金雞叫天都：
    1、哪里是天都，哪里是金雞？
    2、它奇特在哪里？指名說(shuō)
    3、課文第三段并列地寫(xiě)了哪兩個(gè)內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀
    三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光
    1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）
    2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
    3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？
    4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫(huà)一畫(huà)，或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。
    四、總結(jié)全文
    同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
    學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課，這篇文章對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較單調(diào)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我使出了渾身招數(shù)，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當(dāng)“小導(dǎo)游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來(lái)，當(dāng)讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對(duì)著天都峰不住的啼叫…”這句時(shí)，只聽(tīng)我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個(gè)不停，一時(shí)間，教室里聽(tīng)到的小朋友都在竊喜，好不容易營(yíng)造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。
    我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評(píng)一頓，可轉(zhuǎn)念一想，他這個(gè)小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發(fā)揮了想象力，只不過(guò)，他用的方式不好。于是我就對(duì)他說(shuō)：“你真是一個(gè)細(xì)心讀書(shū)的好孩子，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書(shū)的時(shí)候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，不僅傳遞給學(xué)生新的讀書(shū)方法，而且提醒了他，鼓勵(lì)了他，此后，他讀書(shū)更認(rèn)真了，發(fā)言也更積極了，我深感欣慰。試想，假如，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評(píng)他，那一定會(huì)大大打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中,我們應(yīng)該善待學(xué)生的錯(cuò)誤，多點(diǎn)贊賞，少點(diǎn)指責(zé)，多點(diǎn)肯定，少點(diǎn)否定，學(xué)生一定會(huì)懂得了自律，也能讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅途中變得快樂(lè)而自信。
    二年級(jí)黃山奇石教案篇二
    課文一以對(duì)話的形式描繪了天山天池和白頭山天池各具特色的自然風(fēng)光；課文二以散文的形式描繪了黃山多姿多彩的奇石。本課的學(xué)習(xí)目的是加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)觀察和思考，用自己的話來(lái)描述身邊的景物，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的意識(shí)和情懷。
    1．通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠模仿課文一的對(duì)話形式進(jìn)行自由表達(dá)。
    2．通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地朗讀課文，了解本課的主要內(nèi)容和中心思想。
    3．學(xué)生能夠通過(guò)查詞典、同伴互助等方式，掌握本課的重點(diǎn)生字和詞語(yǔ)的讀法、寫(xiě)法和用法。
    4．通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握本課重點(diǎn)句型的用法，并能模仿其進(jìn)行書(shū)面和口頭表達(dá)。
    1．自主學(xué)習(xí)與交流合作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。
    2．通過(guò)關(guān)鍵詞和句來(lái)理清課文的線索。
    3．鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，通過(guò)自己的觀察和判斷，探索和發(fā)現(xiàn)大自然的美，能用自己的話進(jìn)行交際表達(dá)。
    1．幫助學(xué)生掌握本課重點(diǎn)生字和詞語(yǔ)的認(rèn)讀、識(shí)記和應(yīng)用。
    2．幫助學(xué)生掌握本課重點(diǎn)句型的用法。
    指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作和探究的方式學(xué)習(xí)。教師要有意識(shí)地安排一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)任務(wù)給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手查找或小組討論交流的方式，學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
    教師準(zhǔn)備聽(tīng)力教學(xué)的有關(guān)設(shè)備，讓學(xué)生有多聽(tīng)多練的機(jī)會(huì)。有條件的話，可以播放與本課話題相關(guān)的視頻短片，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本課內(nèi)容。
    1．掌握生字“姥、章、籠、罩”的讀法、寫(xiě)法及用法。
    2．掌握生詞“涼快、文章、區(qū)別”的用法。
    3．學(xué)習(xí)句型。
    （1）小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。
    （2）要說(shuō)景色，白頭山天池可比不上天山天池。
    4．學(xué)習(xí)課文一。
    教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)懂并能理解對(duì)話中的意思；正確掌握句子中的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。 教學(xué)難點(diǎn)：“姥、章、籠、罩”等生字的讀音和意義；對(duì)話中兩個(gè)句 型的意義和用法。
    教法與學(xué)法：播放課文一的錄音，查詞典，小組合作討論學(xué)習(xí)，推選代表給全班同學(xué)匯報(bào)，教師指導(dǎo)并講評(píng)。
    教學(xué)手段：聽(tīng)力教學(xué)設(shè)備（播放對(duì)話錄音）；小黑板（展示本課要學(xué)的生字和詞語(yǔ)）；大黑板（教師板書(shū)課題；板書(shū)“姥、章、籠、罩”等生字的寫(xiě)法等；學(xué)生代表展示“涼快、文章、區(qū)別、籠罩”等詞語(yǔ)的造句）。
    （一）導(dǎo)入。
    同學(xué)們，誰(shuí)游覽過(guò)天池、賽里木湖或者其他有名的湖？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的湖是什么樣子的？
    （二）聽(tīng)課文一的錄音并做練習(xí)。播放課文一的錄音，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的了解，同時(shí)對(duì)字、詞語(yǔ)有初步認(rèn)識(shí)。（如果教師普通話發(fā)音準(zhǔn)確，也可以由教師范讀。）
    （三）學(xué)習(xí)生字。
    教師用卡片、小黑板或者幻燈片展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生查詞典，在小組中互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字、詞語(yǔ)。
    1．姥：左右結(jié)構(gòu)，女字旁，右邊是“老”，形聲字。指外祖母，如：姥姥、姥爺。 比較：媽、姆
    2．章：上下結(jié)構(gòu)，立字頭，下面是“早”。指歌曲、詩(shī)文的段落。如：文章、章節(jié)、簡(jiǎn)章等。
    3．籠：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，下面是“龍”，形聲字。意思是罩住；蓋住。如：籠罩。 比較：攏
    4．罩：上下結(jié)構(gòu)，四字頭，下面是“卓”。意思是①遮蓋；扣??；套在外面。如：籠罩；用杯子把蠟燭罩上。②用來(lái)遮蓋或者捉住的東西，如：口罩、燈罩、床罩等。比較：蜀、罷
    （四）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    1．涼快：形容詞。意思是清涼爽快。如：天氣涼快等。
    例句：一陣小風(fēng)吹來(lái)，感覺(jué)很涼快。／這場(chǎng)雨一下，天氣涼快多了。
    2．文章：名詞。指篇幅不很長(zhǎng)的單篇作品。如：寫(xiě)文章、文章內(nèi)容等。
    例句：這篇文章寫(xiě)得不錯(cuò)。／爸爸的文章寫(xiě)得好，經(jīng)常在報(bào)紙上發(fā)表。
    3．區(qū)別：①名詞。指彼此不同的地方。
    例句：山羊和綿羊有什么區(qū)別？／我看不出這個(gè)詞從意義上有什么區(qū)別。
    ②動(dòng)詞。把兩個(gè)以上的對(duì)象加以比較，認(rèn)識(shí)它們不同的地方。近義詞：區(qū)分。
    例句：怎樣區(qū)別“自己”的“己”和“已經(jīng)”的“已”？／我們要學(xué)會(huì)區(qū)別是非好壞。
    （五）學(xué)習(xí)句型。
    1．小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。 “除了，還有”常用來(lái)表示事物多種多樣。
    例句：
    （1）中午飯除了米飯、炒菜，還有抓飯和拌面。
    （2）我家除了牛和羊，還有幾峰駱駝。
    （3）夏天水果很多，除了杏子、西瓜，還有葡萄和李子。
    2．要說(shuō)景色，白頭山天池可比不上天山天池。
    “比不上”意思是程度不如別人、沒(méi)有別人那么好。
    例句：（1）古麗學(xué)習(xí)很刻苦，這一點(diǎn)她的弟弟可比不上。
    （2）要說(shuō)水果和羊肉，其他地方的可比不上新疆的好吃。
    （用替換的方法進(jìn)行句型訓(xùn)練。學(xué)生可以做后面的練習(xí)，老師也可以自己編替換練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。）
    字、詞、句型的講解和訓(xùn)練，應(yīng)在課文教學(xué)中完成，不能脫離課文內(nèi)容；建議用四人或兩人小組合作方式學(xué)習(xí)，大家互幫互助，最終掌握本課所學(xué)內(nèi)容。例：
    1．小天池除了清清的湖水，還有綠綠的草地。／學(xué)校食堂里除了米飯、炒菜，還有抓飯和包子。／我家除了種水稻，還有果園。
    2．要說(shuō)景色，白頭山天池可比不上天山天池。／要說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)，我可比不上古麗娜。／新疆地大物博，這一點(diǎn)其他地方可比不上。
    1．檢查學(xué)生掌握詞語(yǔ)的情況（可以采取聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)的方式進(jìn)行，最好是每個(gè)小組完成不同的任務(wù)。如“相互聽(tīng)寫(xiě)，組成詞組、造句，詞語(yǔ)解釋”等）。
    2．老師或各小組組長(zhǎng)記錄學(xué)生在本課合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性高、主動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
    1．口頭作業(yè)。
    （1）預(yù)習(xí)課文一，在小組中分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
    （2）背會(huì)句型，要求能模仿句型進(jìn)行口頭表達(dá)。
    2．書(shū)面作業(yè)。
    （1）課堂作業(yè)：每個(gè)生字寫(xiě)三遍；每個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)三遍。
    （2）在課堂上完成課后相關(guān)練習(xí)題。
    二年級(jí)黃山奇石教案篇三
    這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)形象，富有情趣。
    全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫(xiě)黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，如：“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”，最后一個(gè)自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫(huà)，分別與課文得一、二、三、四自然段相對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。
    通過(guò)看圖、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    1、會(huì)認(rèn)“區(qū)、尤”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尤其”等8個(gè)字
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。
    3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞、有感情地朗讀課文
    難點(diǎn)：字形區(qū)別“膊——脖——胳”和“區(qū)——巨”；體會(huì)黃山奇石的“奇”
    教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)。
    第一課時(shí)：初讀課文，整體感知；學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)寫(xiě)“尤其、區(qū)、巨、它、安”；學(xué)習(xí)第一自然段。
    第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第二至第五自然段。感受奇石的神奇之處。
    第三課時(shí)：學(xué)習(xí)第六自然段，挑選一塊奇石仿說(shuō)；背誦自己喜歡的部分。書(shū)寫(xiě)其余的生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：介紹黃山風(fēng)景秀麗的圖片，課件。
    1.談話。明代的大旅游家徐霞客游覽了五座名山（即山東的泰山，陜西的華山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，發(fā)出了這樣的感嘆——板書(shū)：五岳歸來(lái)不看山，意思是：游覽了這“五岳”，再也不用觀賞其他的山了，因?yàn)樘煜滤猩降奶厣?，這五座山幾乎全有了！出示：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！苯裉炖蠋熅蛶Т蠹胰タ纯次挥诎不帐∧喜浚蝗藗冏u(yù)為“天下第一奇山”的黃山。（板書(shū)：黃山）
    2、揭題：黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”是因?yàn)辄S山有四奇：怪石、奇松、溫泉、云海。今天這節(jié)課我們就一起去看看黃山的奇石。（補(bǔ)充課題：奇石）。指名讀課題；齊讀。四個(gè)字哪個(gè)字讀得最有意思？指名讀，齊讀，質(zhì)疑。
    1、黃山奇石奇在哪兒呢？我們一起來(lái)欣賞一下。（課件播放黃山奇石的風(fēng)光）。
    2、美嗎？打開(kāi)課文讀讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，也可以請(qǐng)教老師。學(xué)生自由讀課文。
    3、檢查生字：
    (1)認(rèn)讀詞語(yǔ)：仙桃石石盤(pán)巨石山峰
    胳膊脖子天都峰
    著名風(fēng)景區(qū)奇形怪狀每當(dāng)
    （帶拼音讀）注意指導(dǎo)“膊”讀輕聲。
    ⑵去掉拼音讀。
    ⑶認(rèn)讀生字。區(qū)尤其仙盤(pán)峰膊巨當(dāng)脖著形狀
    4、再讀課文，劃出描寫(xiě)奇石名稱(chēng)的詞語(yǔ)，同桌交流。
    5、課件出示填空：黃山的奇石，叫得出名字的有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等等。而那些叫不出名字的（）的巖石，正等著我們?nèi)ソo它起名字呢！
    讀讀這些奇石的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)？”。）
    1、世界聞名的黃山到底在哪兒呢？自己讀讀課文的第一段。
    2、出示句子。
    聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
    指名讀，聽(tīng)出哪兒讀得特別好？齊讀。理解“聞名中外”?？吹貓D簡(jiǎn)介“安徽省”。
    3、補(bǔ)充句子，學(xué)會(huì)運(yùn)用“尤其”，初步感受“奇”。
    我們班同學(xué)都很喜歡朗讀，
    尤其
    是 朗讀得最美。
    我喜歡上課，
    4、讀課文第二句。
    5、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尤、其”。
    1、再次讀生字。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“區(qū)、巨、它、安?！?BR>    1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：著名風(fēng)景區(qū)安徽省奇形怪狀巨石山峰尤其每當(dāng)
    2、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
    1、師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)黃山去看看奇石吧！生自由讀課文2——5自然段，思考：課文中具體描寫(xiě)了那幾塊奇石？用“☆”標(biāo)出。板書(shū)：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。
    2、現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)和老師都要去黃山旅游。請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，你挑選自己最喜歡的那塊石頭，向我們介紹？解說(shuō)詞就是我們的課文，看誰(shuí)把自己喜歡的奇石讀得奇，讀得妙，讓我們聽(tīng)得嘖嘖稱(chēng)贊，就是一位好導(dǎo)游。
    3、選擇自己喜歡的奇石向全班介紹。評(píng)讀哪里讀得好，讀得奇。
    “仙桃石”：可以組織小游客質(zhì)疑為什么叫仙桃石？感悟“飛落”的妙處。
    “猴子觀?！保耗睦镒x得特別有趣？引導(dǎo)想象：幾千年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢？會(huì)說(shuō)些什么？指導(dǎo)朗讀：指名讀——評(píng)議——再讀
    “仙人指路”：表演讀。小游客們你們看到這么一位仙人，會(huì)怎么想？
    “金雞叫天都”：小導(dǎo)游你覺(jué)得奇在哪兒？指導(dǎo)讀好最后一句。
    4、背誦自己喜歡的部分。
    1、書(shū)寫(xiě)“站、塊”。
    出示詞語(yǔ)，指名讀；齊讀。上節(jié)課我們已經(jīng)欣賞了哪些“奇形怪狀”的巖石？還有哪些奇形怪狀的巖石呢？學(xué)習(xí)最后一段。
    1、指名讀最后一段。張開(kāi)想像的翅膀，我們先一起去欣賞那一幅幅天然的山石畫(huà)卷。
    2、看課件欣賞奇石。黃山怪石星羅棋布，數(shù)不勝數(shù)，已經(jīng)得了雅號(hào)的有120多處，這是——這是——這是——這是……(點(diǎn)擊課件，學(xué)生欣賞怪石)
    3、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)做小導(dǎo)游。生自任選“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊中的任一塊介紹，可仿造課文的樣子。
    4、給其它奇石取名字：有的怪石因?yàn)槭芮嗖A，還有兩個(gè)名字呢（孔雀戲蓮花，天鵝孵蛋）還有許許多多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，等著你們給它們起名字呢?。凑n件欣賞奇石，為奇石取名字。）
    學(xué)生為自己找到的黃山奇石的其它圖片取名。
    1、配樂(lè)朗讀全文，師：今天，我們游覽了黃山的奇石。你們用自己豐富的想象力，富有感情的朗讀、背誦表現(xiàn)了黃山奇石的神奇、美麗。難怪我國(guó)古代地理學(xué)家徐霞客曾說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！蹦銈冇袡C(jī)會(huì)一定要去游一游黃山。
    2、作業(yè)：寬帶網(wǎng)
    a、我找到了黃山的其他圖片
    b、我當(dāng)導(dǎo)游介紹黃山
    c、我給大家提供有關(guān)黃山的網(wǎng)站
    板書(shū)：
    黃山奇石
    仙桃石天狗望月
    猴子觀海仙女彈琴
    仙人指路獅子搶球……
    金雞叫天都
    二年級(jí)黃山奇石教案篇四
    這是一篇描寫(xiě)景物的散文，課文圖文并茂，生動(dòng)介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石怪石。課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)形象，富有情趣。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀產(chǎn)生語(yǔ)感，再通過(guò)課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟，感悟黃山奇石的奇特及人們對(duì)黃山奇石的贊嘆。
    這是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二篇課文，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)積累了部分詞匯量，同時(shí)在閱讀方面也具備了相應(yīng)的能力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)就在學(xué)生有了一定的詞語(yǔ)積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解并感受“奇”的含義，并能夠掌握課文所要表達(dá)的意義。
    1、掌握多音字“都、奇”。
    2、指導(dǎo)學(xué)生了解“奇”的含義。
    3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內(nèi)容。
    重點(diǎn)
    了解黃山奇石的美麗景色
    難點(diǎn)
    通過(guò)講解，能夠了解黃山奇石中“奇”之所在。
    這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要圍繞黃山奇石的“奇”展開(kāi)，運(yùn)用詮釋策略，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中充分了解詞語(yǔ)含義，并進(jìn)一步感受景色之美，傳遞出熱愛(ài)祖國(guó)大江南北的情懷。
    教師活動(dòng)
    1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)，看看大家誰(shuí)能根據(jù)這幅圖片猜出這個(gè)字是什么？
    2、你能告訴大家你是怎么猜出這個(gè)字的嗎？
    3、誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)呢？你覺(jué)得“奇”是什么意思呢？
    4、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“黃山奇石”。
    學(xué)生活動(dòng)
    通過(guò)與老師的對(duì)話及學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    了解“奇”并深入接觸這個(gè)字。
    設(shè)計(jì)意圖
    學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)提高學(xué)習(xí)興趣，并熟悉“奇”這個(gè)字。
    教師活動(dòng)
    1、介紹黃山
    通過(guò)視頻演示，教師解讀黃山
    （黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。黃山與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱(chēng)“天下四絕”。被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱(chēng)。那些怪石，似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫(huà)。）
    學(xué)生活動(dòng)
    學(xué)生觀看視頻，并認(rèn)真聽(tīng)老師解讀黃山，感受黃山的美麗景色。
    教師活動(dòng)
    今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章——黃山奇石。大家一起齊讀課題。
    學(xué)生活動(dòng)
    學(xué)生跟隨老師齊讀課題。
    設(shè)計(jì)意圖
    學(xué)生通過(guò)老師邊播放視頻邊解讀黃山，激發(fā)出對(duì)黃山乃至中國(guó)美麗景色的熱愛(ài)之情。
    在讀課題的環(huán)節(jié)，了解了本節(jié)課主題，同時(shí)復(fù)習(xí)生字。
    教師活動(dòng)
    2、接下來(lái)老師把這篇課文給大家范讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)，黃山奇石給你印象最深的是什么？
    同學(xué)們，你們知道黃山奇石都奇在哪兒了嗎？請(qǐng)你認(rèn)真大聲地把這篇課文讀一遍，感受一下黃山奇石的美，同時(shí)留心觀察：課文中都介紹了哪幾處奇石？
    學(xué)生活動(dòng)
    學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文，并答出黃山奇石給自己印象最深的是什么。（名字奇，樣子奇）
    讀課文，感受黃山奇石的美，并找到課文中介紹的幾處奇石。
    設(shè)計(jì)意圖
    通過(guò)對(duì)課文的深入了解，體會(huì)到黃山奇石中“奇”的含義。
    教師活動(dòng)
    （一）整體感知
    1、學(xué)生自由讀課文，找出奇石所在，并圈畫(huà)出來(lái)。
    （二）感受黃山奇石
    同學(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀，大家都找到了黃山奇石所在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都找到哪些奇石了？（貼板書(shū)）想象一下，作者對(duì)這些奇石的形容，為什么給他們?nèi)×诉@樣一個(gè)名字？
    學(xué)生活動(dòng)
    找出奇石所在，并圈畫(huà)出來(lái)。找到課文中對(duì)黃山奇石的形容——奇形怪狀。
    回答課文中介紹的奇石。
    設(shè)計(jì)意圖
    通過(guò)動(dòng)腦筋想、圈感受奇石之美。
    教師活動(dòng)
    （三）詳細(xì)講解
    1、仙桃石
    （1）我們先來(lái)看看仙桃石吧！大家一起齊讀這以自然段。并一起來(lái)分析一下“仙桃石”，通過(guò)ppt中實(shí)物圖片進(jìn)行對(duì)比，引出——想象，及仙桃石的名字中加入了作者的想象。
    學(xué)生活動(dòng)
    通過(guò)觀看“仙桃”及“石盤(pán)”，了解仙桃石的名字中加入了作者的想象。
    設(shè)計(jì)意圖
    感受仙桃石的樣子及奇石中名字里加入了“想象”。
    教師活動(dòng)
    （2）誰(shuí)能找出這一自然段中描寫(xiě)仙桃石樣子的句子？感受其中出現(xiàn)的動(dòng)詞。
    （3）在大家都理解的基礎(chǔ)上再讀課文。
    學(xué)生活動(dòng)
    找出描寫(xiě)仙桃石樣子的句子，及出現(xiàn)的動(dòng)詞，并理解。
    再讀課文，讀出“奇”。
    設(shè)計(jì)意圖
    練習(xí)讀文能力。
    教師活動(dòng)
    2、猴子觀海
    （1）齊讀這一自然段。并理解猴子觀海的狀態(tài)
    （2）找出這一自然段中描寫(xiě)猴子觀海的句子，感受其中的動(dòng)詞。
    （3）在理解的基礎(chǔ)上再讀課文。
    （4）理解“陡峭”。
    3、自學(xué)第四、五自然段，畫(huà)出作者想象的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，并讀一讀。
    學(xué)生活動(dòng)
    通過(guò)老師展示出的圖畫(huà)，感受猴子觀海這個(gè)名字的由來(lái)。
    讀出猴子觀海的奇。
    通過(guò)圖片理解“陡峭”。
    自學(xué)“仙人指路”和“金雞叫天都”。
    設(shè)計(jì)意圖
    明白黃山奇石的各種名字的由來(lái)。
    練習(xí)讀文能力。
    理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。
    練習(xí)自學(xué)能力，以及在回答問(wèn)題過(guò)程中的表達(dá)能力。
    教師活動(dòng)
    （四）同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？
    （1）自由朗讀，找一找。
    （2）請(qǐng)你選一處，模仿著課文的寫(xiě)法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說(shuō)一說(shuō)。（練習(xí)，指名說(shuō)）
    學(xué)生活動(dòng)
    模仿課文的寫(xiě)法，表達(dá)出奇石的樣子，發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。
    設(shè)計(jì)意圖
    通過(guò)表達(dá)自己的想法，鍛煉表達(dá)能力。及對(duì)奇石的了解、感受。
    教師活動(dòng)
    1、同學(xué)們，看了這么多黃山的奇石。老師告訴大家，黃山不只這么多奇石，今天老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片，同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你能不能給他們起個(gè)好聽(tīng)的名字呢？
    （依次出示：飛來(lái)石、仙人翻桌、仙人曬靴、駱駝峰、仙人下棋）
    學(xué)生活動(dòng)
    通過(guò)表達(dá)自己的想法，鍛煉表達(dá)能力。及對(duì)奇石的了解、感受。
    教師活動(dòng)
    2、黃山不只有奇石，還有奇松、云海和溫泉，同學(xué)們有空的時(shí)候可以去感受一下大自然的美。
    學(xué)生活動(dòng)
    拓展
    設(shè)計(jì)意圖
    鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。
    通過(guò)表達(dá)鍛煉孩子的想象力及表達(dá)能力，同時(shí)感受黃山之美，體會(huì)出黃山“奇”之所在。
    二年級(jí)黃山奇石教案篇五
    1．認(rèn)識(shí)“聞、名”等 15 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“南、部”等 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“南部、那些”等 9 個(gè)詞語(yǔ)。
    2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二至五自然段。
    3．學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“峻峭”等詞語(yǔ)的意思。
    4.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文的句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭，并寫(xiě)一寫(xiě)。
    能用“像”說(shuō)寫(xiě)句子，背誦課文第二至五自然段。 體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
    聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“峻峭”等詞語(yǔ)的意思；能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物。
    2課時(shí)
    1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
    課件
    導(dǎo)入類(lèi)型：出示圖片，猜一猜這是哪里？（黃山）
    教師口述：
    黃山風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉?？梢哉f(shuō)無(wú)峰不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇，是令人向往的地方。今天就讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
    板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：9黃山奇石）
    【設(shè)計(jì)意圖：觀察圖片猜猜地方，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來(lái)?！?BR>    1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
    2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
    3.檢查初讀情況
    （1）認(rèn)讀生字
    練 讀生字，識(shí)記。
    注意讀準(zhǔn)翹舌音“著 狀”，前鼻音“聞 仙”，后鼻音“名 景 省 形”等。
    “天都峰”中的“都”讀“dū”。
    ①組塊識(shí)記：提取出“中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇”等詞語(yǔ)，復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀，然后兩用這組詞連詞成句。
    ②形近字辨析，拓展識(shí)記：如“區(qū)、巨”字形相近，可組成詞串強(qiáng)化識(shí)記。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。
    ③圖文結(jié)合識(shí)記：“仙”可以圖片配詞的方式構(gòu)筑“仙桃、仙人、仙女”等畫(huà)面。
    （2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
    聞名 新聞 著名 名字 景色 景區(qū) 軍區(qū) 區(qū)別 節(jié)省 省事 秀麗 俊秀 尤其 尤為 其中 神仙 仙女 著名 著作 形狀 形式 狀態(tài) 狀況
    （2）學(xué)習(xí)多音字：“都 彈”
    練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
    a.我們都是小學(xué)生。
    b.小明體育很好，尤其彈跳是強(qiáng)項(xiàng)。
    在這里，“都”讀“dōu”，意思是“全，完全”，還有一個(gè)讀音是“dū”，意思是“大都市，京城”；“彈”讀“tán”，意思是“射擊、撥動(dòng)”，還有一個(gè)讀音是“dàn”，意思是“彈弓、圓形的果實(shí)”組詞如下：
    都 dou（都是）（全都） 彈 tán （彈跳）（彈琴）
    du（天都峰）（首都） dàn（子彈）（槍彈）
    ②讀一讀：
    a.祖國(guó)的首都（du）是北京？
    b.我們小時(shí)候經(jīng)常玩兒彈（dàn）弓？
    （3）識(shí)字游戲
    放氣球游戲，看誰(shuí)放飛的氣球多。（讀對(duì)一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。）
    （4）理解詞語(yǔ)
    練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
    尤其上下滾動(dòng)，翻騰。
    陡峭表示更進(jìn)一步。
    翻滾山勢(shì)等坡度大，好像直上直下。
    （5）檢查自讀情況：
    指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
    【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文句子，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)?！?BR>    ”
    南 部 些 巨 位 每 升 閃 狗
    1.學(xué)生字
    （1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
    （2）多元識(shí)字
    形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記“狗”。
    形近字比較：部-陪 此-些 拉-位 開(kāi)-升 區(qū)-巨 每-母 閃-問(wèn)
    組詞擴(kuò)展：“南方 部下 一些 巨大 個(gè)位 上升”等。
    【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，是部編版教材的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣。】
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    （1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
    （“南”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大；“些”上寬下窄，“每”上短下長(zhǎng)。 “位 狗”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“閃”半包圍結(jié)構(gòu)，“巨”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。 ）
    （2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“南、部、巨”學(xué)生練寫(xiě)。
    “南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜；下班寬大，橫折鉤橫段在橫中線上，豎勾段較左豎略長(zhǎng)；框內(nèi)豎在豎中線，上端不出頭，下端與左豎持平。
    “部”：左右等寬，左邊的“立”大“口”小，“立”下橫從橫中線起筆，右端過(guò)豎中線，“口”右側(cè)緊靠豎中線，“阝”共兩筆。
    “巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。首筆橫居上居中；末筆豎折的橫段超出上部。
    練 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
    1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
    （1）表示奇石名稱(chēng)的詞語(yǔ)：仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都
    （2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：飛 落 抱 蹲 望
    2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的動(dòng)詞說(shuō)話。
    仙桃石好像是天上（飛）下來(lái)的一個(gè)大桃子，（落）在山頂?shù)氖P(pán)上。
    一只猴子兩只胳膊（抱）著腿，一動(dòng)不動(dòng)地（蹲）在山頭，（望）著翻滾的云海。
    【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力?！?BR>    學(xué)習(xí)本課，我們解決了生字新詞，讀通了課文，從讀中感受到了黃山風(fēng)景區(qū)自然景觀的美麗壯觀，真是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造！
    1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))
    2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。(難點(diǎn))
    課件
    1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看為什么把黃山的石頭稱(chēng)為“奇石”？
    2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
    【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，問(wèn)題引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?BR>    1.自由讀課文，想一想課文寫(xiě)到了哪幾種奇石？
    課文寫(xiě)到了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾種奇石。
    2.學(xué)習(xí)第一自然段
    （1）“中外聞名”說(shuō)明了什么？第一話交代了什么？（板書(shū)：聞名中外）
    （表明了黃山風(fēng)景區(qū)在世界上的地位，這句話還交代了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。）
    仿寫(xiě)：試著寫(xiě)幾個(gè)和“中外聞名”意思相近的詞語(yǔ)。
    示例： 馳名中外 舉世聞名 名揚(yáng)四海
    （2）從“秀麗神奇”一詞中，你讀出了什么？（板書(shū)：秀麗神奇）
    “秀麗神奇”寫(xiě)出了黃山景色的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了怪石的“有趣”。
    【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句，談自己讀書(shū)的感受和體會(huì)，實(shí)現(xiàn)和文本對(duì)話?！?BR>    3.默讀2—5自然段，并用“——”畫(huà)出描寫(xiě)奇石形態(tài)的句子，想一想石頭的形狀。
    出示：
    它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。
    它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
    那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
    每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。
    將你所畫(huà)的句子再讀一讀，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處？
    （1）出示：“就說(shuō)‘仙桃石’吧， 它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。”
    預(yù)設(shè)：
    把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生動(dòng)、形象地描繪了“仙桃石”的形狀。
    “仙桃石”原本是靜止的， “飛”和“落”這兩個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)，將石頭寫(xiě)“活”了。（板書(shū)：仙桃石）
    師：認(rèn)識(shí)比喻句
    概念：描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，用和它有相似點(diǎn)的事物或道理打比方，叫做比喻。
    作用：使描寫(xiě)生動(dòng)形象。
    判斷：借助比喻詞“像”“似”“仿佛”等來(lái)判斷。
    （2）它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
    “抱”、“蹲”、“望”、“一動(dòng)不動(dòng)” 等動(dòng)詞，把這塊形狀像猴子的奇石寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，突出了“猴子觀海”的有趣。（板書(shū)：猴子觀海）
    練一練：請(qǐng)你也用連續(xù)用幾個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)一句話，來(lái)描寫(xiě)你熟悉的一種小動(dòng)物的動(dòng)作。
    示例：小貓輕悄悄地走過(guò)去，蹲下身子，眼睛緊緊盯著籠子里歡蹦亂跳的小鳥(niǎo)。
    （3）“仙人指路” 就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
    預(yù)設(shè)：
    把“巨石”比喻成“一位仙人” 在指路，將奇石的特點(diǎn)描繪得惟妙惟肖，突出石頭的有趣。
    “站”“伸”“指”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了“仙人”的動(dòng)作，使得 “仙人”的形象更加生動(dòng)、形象。（板書(shū)：仙人指路）
    （4）每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。
    預(yù)設(shè)：
    這一句是作者的想象“伸著脖子” 從形狀上寫(xiě)出了巨石上部的修長(zhǎng)之美?！安蛔〉靥浣小睆穆曇舻慕嵌葋?lái)寫(xiě)石頭的特點(diǎn)。這句話把“金雞叫天都”寫(xiě)得栩栩如生。（板書(shū)：金雞叫天都）
    【設(shè)計(jì)意圖：從整體感知，再分別剖析，注意引導(dǎo)學(xué)生自己談感受和體會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。】
    4.齊讀第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段寫(xiě)石頭有什么不同？
    （第2-5自然段詳寫(xiě)，第6自然段略寫(xiě)。這樣能突出表現(xiàn)幾種奇石的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出。）
    看圖聯(lián)想，寫(xiě)奇石。
    學(xué)習(xí)作者的方法，寫(xiě)一寫(xiě)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。（板書(shū)：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）
    5.總結(jié)全文
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道為什么把黃山的石頭稱(chēng)為“奇石”了嗎？
    （因?yàn)辄S山的石頭奇形怪狀，有的像水果，有的像動(dòng)物，有的像神，形狀多樣，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黃山的石頭稱(chēng)為“奇石”。）
    【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句，巧妙的問(wèn)題引領(lǐng)，一步步的深入理解，訓(xùn)練學(xué)生理解和思維能力?！?BR>    推薦閱讀兒歌《奇石》
    聽(tīng)讀《奇石》，感受作者豐富的想象力，體會(huì)奇石神奇有趣的特點(diǎn)。
    本文寫(xiě)了什么？表達(dá)了什么情感？
    本課生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，表現(xiàn)了黃山風(fēng)景區(qū)自然景觀的美麗壯觀，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。
    學(xué)一法：描寫(xiě)要詳略得當(dāng)
    我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，最能直接、具體、生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心思想的地方要詳寫(xiě)，和表現(xiàn)中心思想有些聯(lián)系，不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。
    舉一例：我走進(jìn)我的“小天地”，決定先從這里開(kāi)始整理。我先把被子疊整齊，書(shū)桌上整理好，再用抹布擦得干干凈凈的，把地掃了，又用拖布拖得很亮，連影子都能看得到。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的艱苦奮斗，我的房間終于被我打掃得干干凈凈。接下來(lái)是客廳，我把客廳打掃得也很干凈，像人間仙境一般。
    練一練：你參加過(guò)動(dòng)物園嗎？請(qǐng)你把參觀的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，要詳略得當(dāng)。
    示例：昨天，我和爸爸去動(dòng)物園玩。在大象館，我看到一頭小象寸步不離地跟在媽媽身邊，學(xué)著媽媽用鼻子吸池子里的水，往身上淋，樣子特別可愛(ài)。
    我還參觀了猴子、羚羊、斑馬、鴕鳥(niǎo)、孔雀等等，都非常有趣。
    文章語(yǔ)言優(yōu)美、描寫(xiě)生動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用擬人、比喻的手法形象生動(dòng)地刻畫(huà)了黃山奇石的樣子，為我們展開(kāi)了一幅生動(dòng)的奇石風(fēng)景圖。
    你最喜歡黃山奇石中的哪個(gè)景色，把它畫(huà)下來(lái)吧。
    板書(shū)設(shè)計(jì)（課件26）
    詳寫(xiě)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、聞名中外、秀麗神奇、黃山奇石
    略寫(xiě)：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
    課后反思
    成功之處：
    學(xué)生初讀課文第一段后，對(duì)文本只有了一個(gè)大致的了解。我抓住了“課文寫(xiě)到了哪幾種奇石”。進(jìn)行下面的教學(xué)，通過(guò)黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。于是，進(jìn)入第二，三，四，五自然段的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入閱讀時(shí)，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢？這個(gè)問(wèn)題，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。是一個(gè)板塊式的問(wèn)題，然后，學(xué)生就帶著問(wèn)題去研讀課文。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準(zhǔn)確的抓住文章的關(guān)鍵字。
    為了在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，做到讀寫(xiě)結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增加了“看圖聯(lián)想，寫(xiě)奇石”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法，寫(xiě)一寫(xiě)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫(xiě)出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。?
    不足之處：
    但在教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題如下：
    1.學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。
    2.加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有的同學(xué)能仿照課文寫(xiě)好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫(xiě)的不夠具體生動(dòng)，今后要加強(qiáng)指導(dǎo)和積累。
    二年級(jí)黃山奇石教案篇六
    1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字的組成的新詞。
    2．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    3．有感情地朗讀課文，并選兩段背誦。
    通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
    通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
    培養(yǎng)觀察和想象能力，理解黃山奇石的“奇”在哪兒。
    通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解重點(diǎn)詞句來(lái)突破重難點(diǎn)。
    多媒體
    今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課，黃山在我國(guó)安徽省南部，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書(shū)課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書(shū)上的圖。
    打出幻燈片。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海，樹(shù)木蒼翠，一派壯美、秀美的景色，還有各種形狀的石山。
    學(xué)生自己讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。
    1．第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來(lái)讀句子。
    第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫(huà)出名稱(chēng)。
    （仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）
    2．檢查自學(xué)生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)
    觀察第一幅圖，讀第一自然段
    1.理解每一句話的意思。
    2.朗讀第一自然段。
    1.讀第四自然段。
    2.提出問(wèn)題：第四、五自然段介紹了什么奇石，它的樣子怎樣？
    3.朗讀課文，背誦課文。
    同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在，老師要帶你們到黃山去看看。（課件出示黃山秀美風(fēng)光）黃山的風(fēng)景真美，黃山的石頭就更奇妙了。上課時(shí)，我們學(xué)習(xí)14課的第1、4自然段；這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文。
    我們一起來(lái)看看黃山的怪石吧?。ㄕn件出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”，配樂(lè)朗讀2、3、5自然段）你最喜歡哪種石頭？
    （一）學(xué)習(xí)第3自然段
    1．課件出示"猴子觀海"指導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)的是什么？圖上的石頭像什么？
    2．自由讀第3自然，思考：你想知道什么？
    3．學(xué)生再讀第3自然段。思考剛才提出的問(wèn)題
    4．引導(dǎo)解決學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)理解“陡峭”，“翻滾的云海”等詞語(yǔ)。
    5．指名上臺(tái)表演“猴子觀海”。
    6．你們喜歡“猴子觀?！眴幔堪炎约簩?duì)它的喜愛(ài)讀出來(lái)。
    （二）學(xué)習(xí)第2、5自然段
    “猴子觀?！边@么有趣?！跋商沂?、“金雞叫天都”是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們先看看圖，讀讀課文，再想象它們的樣子。
    1．自由讀第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
    2．小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
    3．指名上臺(tái)邊指圖邊說(shuō)：“仙桃石”的樣子。
    4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。
    5．以小導(dǎo)游的身份說(shuō)“金雞叫天都”的樣子。
    6．指導(dǎo)朗讀第5自然段。
    （三）朗讀比賽
    1．你最喜歡哪種石頭？選擇自己最喜歡的讀一讀。
    2．指幾名學(xué)生朗讀。
    （四）學(xué)習(xí)第6自然段
    這幾種石頭真是奇妙，黃山的怪石還有很多呢！
    1．齊讀第6自然段。
    2．思考，想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。
    3．指名邊說(shuō)這三種石頭的樣子邊表演。
    4．黃山的怪石很多，有些課文中沒(méi)有提到，我們來(lái)看看吧?。ㄕn件出示幾種黃
    山怪石）黃山可能還會(huì)有什么樣的石頭呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，把自己想象到的石頭畫(huà)下來(lái)。
    5．展示學(xué)生作品。
    （五）總結(jié)。
    1．這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱(chēng)它們?yōu)辄S山奇石。
    2．有機(jī)會(huì)大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學(xué)們，在我們偉大的祖國(guó)，還有許多風(fēng)景秀麗的地方，同學(xué)們看！（課件出示一組風(fēng)景圖）我們的祖國(guó)地域遼闊，我們的祖國(guó)山青水秀，同學(xué)們一定要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)！
    附：板書(shū)
    仙桃石
    猴子觀海
    14．黃山奇石 仙人指路
    金雞叫天都
    還有很多
    本課生字結(jié)構(gòu)類(lèi)型較多，可讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類(lèi)指出來(lái)。
    獨(dú)體字：區(qū)尤其巨
    上下結(jié)構(gòu)：琴巖著
    左右結(jié)構(gòu)：滾翻狀指神
    重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)的字：
    “區(qū)”，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是：。
    “琴”，上下結(jié)構(gòu)，上面是兩個(gè)王，下面是今。上下兩部分要寫(xiě)得緊湊，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
    “滾”，右半部的筆順是：，最后一筆是捺。
    “翻”，兩部分要注意寫(xiě)緊湊，不要寫(xiě)得太寬。
    1．想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?
    2．說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)一種。
    學(xué)習(xí)了這課，你們覺(jué)得黃山美嗎？你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多自然風(fēng)景區(qū)，有機(jī)會(huì)我們會(huì)去看看的。
    二年級(jí)黃山奇石教案篇七
    1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
    2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    3、結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
    4、朗讀課文，并選兩段背誦。
    重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
    難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
    以讀為主，讀中悟情。
    3課時(shí)
    一、激情導(dǎo)入：
    同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱(chēng)中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
    二、觀察圖畫(huà)，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
    三、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
    方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
    四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
    區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)。
    滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
    著：要和“著”區(qū)別字形。
    狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
    五、理解詞義。
    1．觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。
    2．哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。
    重點(diǎn)理解：
    聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
    尤其：表示更進(jìn)一步。
    秀麗：清秀美麗。
    神奇：非常奇妙。
    陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。
    翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
    六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線以左，“羽”寫(xiě)在豎中線右邊。左高右低。
    滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。
    ?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
    其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫(xiě)得下墜。
    七、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
    八、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
    九、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。
    十、作業(yè)。
    1．熟讀課文。
    2．寫(xiě)生字詞。
    3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
    一、導(dǎo)課：
    同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
    二、新授：
    1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣？生答。
    老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書(shū)：奇特、有趣）
    2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎？
    3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！
    4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
    5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
    （1）仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好？為
    什么？（這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧！
    （2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
    （3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。
    （4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。
    6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段.
    7、又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
    8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
    9、請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
    10、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
    11、檢查背誦。
    12、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課后同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。
    一、教學(xué)目標(biāo)
    （一）朗讀課文，并選兩段背誦。
    （二）完成課后練習(xí)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    指導(dǎo)背誦。
    三、教學(xué)過(guò)程
    一、讀本課生詞并聽(tīng)寫(xiě)。
    巖石,怪石,巨石,仙人,仙桃
    聞名,著名,名字,風(fēng)景區(qū)
    二、指導(dǎo)背誦。
    1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語(yǔ)氣來(lái)。
    2．指名有語(yǔ)氣地讀全文。
    3．把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。
    4．接龍背，齊背。
    三、鞏固練習(xí)。
    1．比一比，組成詞語(yǔ)。
    2．寫(xiě)出黃山奇石的名字。
    ________,________,________
    ________,________,________
    3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
    （1）聞名中外的（）在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
    （2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。
    （3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
    猴子觀海,一動(dòng)不動(dòng),望,翻滾
    仙人指路,伸著手臂,巨石
    黃山奇石,仙桃石,像大桃子
    金雞叫天都,金光閃閃
    二年級(jí)黃山奇石教案篇八
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，看了圖，學(xué)習(xí)了課文第一段，知道黃山聞名中外，怪石有趣，那黃山的怪石怎么有趣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    ａ、１、〖投影看圖，這塊巖石的形狀像什么？
    ２、點(diǎn)讀２節(jié)、思考：這段介紹的奇石叫什么，樣子怎么有趣？
    〖貼學(xué)法1
    ３、點(diǎn)答、板：（仙桃石）
    ４、〖出示黑板比較句子
    它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)
    它好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。
    （１）仙桃石是不是真的從天上飛下來(lái)的？你從哪個(gè)詞看出來(lái)？（不是好像）這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，這句把什么比作什么？
    （２）哪這兩句哪句好？請(qǐng)用“幀被好句，用“△”畫(huà)好詞〖貼學(xué)法2
    （３）這塊石頭像桃子，收“桃石”不行嗎？聯(lián)系圖看看石頭周?chē)沫h(huán)境，說(shuō)說(shuō)為什么在“桃石”前加個(gè)“仙”字？（遠(yuǎn)山近霧，云霧繚繞，好像仙境一樣。）板畫(huà)：
    ５、我們看看圖，你想到了什么？這塊石頭怎么來(lái)的？
    ６、人們對(duì)這塊石頭非常喜愛(ài)，所以叫它“仙桃石”，誰(shuí)來(lái)讀讀，
    描寫(xiě)怪石有趣的詞句要重讀，要讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣。
    〖貼學(xué)法4
    ７、學(xué)法
    這段向我們介紹了仙桃石的名字、樣子有趣、我們學(xué)習(xí)這段用了這種方法，板：學(xué)習(xí)方法，齊讀：
    （1）看圖讀課文，知道奇石的名字、樣子。（2）畫(huà)好詞句，用“——”畫(huà)好句，用“△”畫(huà)好詞；３、合理想象奇石的來(lái)歷或會(huì)說(shuō)什么；４、感情朗讀課文，讀出喜愛(ài)之情。│
    ｂ、１、同學(xué)們自己根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)，動(dòng)手把該畫(huà)的地方畫(huà)一下，
    動(dòng)腦想想怎樣回答，動(dòng)口說(shuō)說(shuō)怎樣回答老師的問(wèn)題。
    ２、點(diǎn)答〖投影2
    （１）這段介紹的奇石叫什么，樣子怎樣有趣？板：猴子觀海
    （２）你找到了哪些好的詞句？出示小黑板
    猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
    猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)，它在看什么？說(shuō)明什么？
    （３）你想象一下，這只猴子可能會(huì)說(shuō)什么？
    （４）猴子觀海多美呀，請(qǐng)男生用贊美的語(yǔ)氣讀。
    ｃ、１、下面兩個(gè)自然段又向我們介紹了什么奇石呢？用學(xué)習(xí)方法自學(xué)，要求有感情地朗讀這兩段，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。
    〖投影3２、點(diǎn)答誰(shuí)能按學(xué)習(xí)方法把你怎么學(xué)第４段說(shuō)一說(shuō)？
    板：仙人指路金雞叫天都
    ３、這兩段都寫(xiě)得很美，很有趣，讓我們有感情地齊讀這兩段。
    ｄ、課文的第２段到第５段向我們介紹了四種有趣的奇石，那第六段又向我們介紹什么內(nèi)容呢？齊讀，邊讀邊想這問(wèn)題。
    １、點(diǎn)答：第六段你讀懂什么？
    ２、“奇形怪狀”是什么意思，聯(lián)系課文中的句子想一想。
    ３、我們?yōu)樽鎳?guó)有這樣的奇石而驕傲，自豪，再齊讀第六段。
    為了加深同學(xué)們對(duì)黃山奇石的理解，老師放一段錄像，邊看邊想，黃山給你留下什么印象，你想說(shuō)什么？
    １、點(diǎn)答（看景字）
    ２、黃山的景色秀麗神奇，怪石有趣，是中外游人向往的地方，我們?yōu)樽鎳?guó)有這樣的大好河山而驕傲自豪，讓我們有感情地齊讀這一課,讀出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
    ３、黃山是我國(guó)的一部分，我們祖國(guó)處處有美景，我們桂林山水甲天下，如象山、七星巖、獨(dú)秀峰等等，都有著動(dòng)人的傳說(shuō)，你能不能學(xué)習(xí)課文中的方法，按一定的順序，展開(kāi)合理的想象，可以用上一些好詞句，向大家介紹桂林的一處美景。
    ４、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
    師：這節(jié)課我們通知看圖學(xué)文，弄清了黃山的石“奇”在哪，還知道了黃山的風(fēng)景確實(shí)神奇、有趣。老師告訴你們，像黃山這樣美麗的風(fēng)景區(qū)，在我國(guó)還有很多很多，希望你們以后能親自去游覽祖國(guó)的大好河山。
    二年級(jí)黃山奇石教案篇九
    這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。本文圖文并茂，重點(diǎn)介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”和“金雞叫天都”這四種奇石。黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得更有趣，一塊塊本無(wú)生命的頑石被描繪得活靈活現(xiàn)，不由地使人驚嘆黃山的神奇和大自然的鬼斧神工。
    學(xué)生初步具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，因此在識(shí)字教學(xué)中，更多的以學(xué)生的自主識(shí)字為主，這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)黃山，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃山那些變化多端、形態(tài)各異的奇石，缺少對(duì)黃山奇石的直觀感受，所以教師在教學(xué)中，可讓學(xué)生通過(guò)查閱有關(guān)資料、圖片，觀看有關(guān)的風(fēng)光片，認(rèn)識(shí)黃山，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的感知、理解。
    1．通過(guò)看圖學(xué)習(xí)課文，了解文中描寫(xiě)的黃山奇石的形狀，弄清黃山的巖石“奇”在哪里，體會(huì)黃山山石的奇妙。
    2．通過(guò)觀察文中的圖畫(huà)和理解課文中的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
    3．在體會(huì)黃山山石的奇妙之時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)黃山風(fēng)景區(qū)景色的秀麗神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    【知識(shí)與技能】
    1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。
    2．朗讀課文，背誦第2～5自然段。
    3．觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
    4．能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文的句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭，并寫(xiě)一寫(xiě)。
    以讀為主，讀中悟情?？磮D學(xué)文，運(yùn)用講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山山石的奇妙。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
    通過(guò)了解黃山山石的奇妙，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    重點(diǎn)
    1．學(xué)習(xí)生字新詞。
    2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
    3．能用“像”說(shuō)寫(xiě)句子。
    難點(diǎn)
    理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山山石的“奇”。
    教師：黃山風(fēng)光片、多媒體課件。
    學(xué)生：搜集有關(guān)黃山的資料、圖片。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、引題激趣
    師：同學(xué)們，我國(guó)有許多著名的游覽勝地，有“五岳獨(dú)尊”的泰山，也有“天下奇秀”的廬山，還有“人間仙境”的黃山……今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《黃山奇石》，去一覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?BR>    生：愿意。
    二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容
    1．老師范讀課文，要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音。
    2．請(qǐng)同學(xué)們看課文，說(shuō)說(shuō)一共講了幾種黃山奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。
    生：共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。
    三、小組討論，學(xué)習(xí)生字
    1．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字。
    2．分小組學(xué)習(xí)生字。
    方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一起學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
    3．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
    請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形：
    南：下部里面是“”，不要寫(xiě)成了“羊”。
    升：第二筆為豎撇，不要寫(xiě)成了豎。
    閃：里面“人”的捺變點(diǎn)。四、理解詞義
    1．通過(guò)觀察課文插圖、查字典等方法，小組內(nèi)交流、理解詞義。
    2．把不明確詞義的詞提出來(lái)，同學(xué)們一起解決。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    師：同學(xué)們，我們一起看看下面這些生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
    南：首橫短，稍向右上斜；“冂”要寫(xiě)得略寬。
    位：左窄右寬。右部上橫要短。
    巨：“匚”要寫(xiě)得方正、挺直，第二筆的橫折處不能超出框的右邊緣。
    第二課時(shí)
    一、觀看錄像，揭“奇”
    (播放介紹黃山風(fēng)景的錄像片段)
    師：中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文--《黃山奇石》。
    二、初讀課文，感“奇”
    師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？
    師：帶著你們對(duì)“奇”的理解，一起把題目讀一遍。
    生齊讀課題。
    師：課文介紹了哪些奇石？又具體寫(xiě)了其中哪幾塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，用“--”畫(huà)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”，讀完后小組成員交流一下。
    生自由讀課文，找奇石，畫(huà)奇石，小組內(nèi)交流。
    師指名學(xué)生匯報(bào)(課件依次出示奇石的圖片，指名學(xué)生讀這些奇石的名稱(chēng))。
    師：你們覺(jué)得黃山奇石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？(生說(shuō))
    師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“仙桃”“猴子”“仙人”“金雞”都在黃山聚會(huì)了。我們一起把這些有趣的石名讀一讀吧！
    三、品讀課文，探“奇”
    師：課文介紹了很多奇石，我們先來(lái)看看這一塊奇石--猴子觀海(課件出示“猴子觀?！眻D)，哪塊石頭像猴子？(指名學(xué)生上臺(tái)指出)你覺(jué)得猴子在干什么？(生說(shuō))
    師：課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢？讀讀課文中描寫(xiě)“猴子觀?！钡木渥?，分小組討論寫(xiě)得怎么樣。
    (生朗讀，小組內(nèi)交流。)
    師：作者通過(guò)觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，通過(guò)想象，寥寥幾句就把石頭寫(xiě)活了。聽(tīng)老師把這幾句話讀一讀，你們覺(jué)得這塊石頭怎么樣？(范讀)
    師：正如你們所說(shuō)的，你們能把這塊石頭的奇特、有趣，甚至是可愛(ài)讀出來(lái)嗎？(生練讀)
    (師指名讀文，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。)
    師：“猴子觀?！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥ぁ?點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。)自由讀這句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。(生自由讀)
    師：同學(xué)們，假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)有怎樣的感受？
    (師請(qǐng)同學(xué)們表演讀這句話，生表演讀。)
    師：在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這兩段話讀一讀。(生齊讀課文)
    四、觀圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”
    師：作者經(jīng)過(guò)觀察，抓住黃山奇石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了。(點(diǎn)擊課件，出示“仙桃石”“金雞叫天都”圖)下面我們運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話。
    生觀看圖片，寫(xiě)話。
    師小組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
    師指名學(xué)生讀自己寫(xiě)的片段，其他學(xué)生聽(tīng)并給出評(píng)價(jià)。
    師：寫(xiě)得真不錯(cuò)，你們也會(huì)展開(kāi)想象寫(xiě)石頭了。課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢？請(qǐng)你們閉上眼睛，(師配樂(lè)朗讀課文第2、5自然段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
    師：聽(tīng)了課文里的描述，我相信，你們?cè)賹?xiě)石頭就能寫(xiě)得更生動(dòng)、具體了。
    五、讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”
    師：能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的奇石，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀能力比較好，就有感情地朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫(huà)畫(huà)比較好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書(shū)上的句子加上你自己的'話說(shuō)出它們的神奇。(生各自根據(jù)自己的特點(diǎn)、喜好準(zhǔn)備)
    師小組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
    生通過(guò)朗讀、簡(jiǎn)筆畫(huà)、口述介紹奇石等形式，表現(xiàn)黃山山石的奇，贊美黃山景色的美。
    師：現(xiàn)在，我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：(大屏幕出示)五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話，就隨父母去黃山游玩一下吧。
    黃山奇石
    仙桃石-猴子觀海-仙人指路-金雞叫天都-奇特有趣
    學(xué)生年齡小，而且大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，缺少對(duì)黃山的直觀感受。上課伊始，我通過(guò)自己制作的課件，讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)和老師一起去領(lǐng)略黃山的神奇風(fēng)光，學(xué)生的興趣極其濃厚，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生非常想看黃山的奇石，學(xué)生帶著好奇心，很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    在我的引導(dǎo)下，學(xué)生找出了課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來(lái)，黃山的奇石連名字都那么有趣。神話故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黃山聚會(huì)了，童話故事中才有的“猴子觀?！薄蔼{子搶球”也在黃山出現(xiàn)了。學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。
    二年級(jí)黃山奇石教案篇十
    聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
    就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。
    在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。
    “仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
    每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說(shuō)，這就是的“金雞叫天都”了。
    黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢!
    分析教材：
    《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊(cè)第一單元第二篇課文。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。訓(xùn)練點(diǎn)是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思?！饵S山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動(dòng)具體地描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石，表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫(xiě)了黃山奇石的樣子，寫(xiě)出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點(diǎn)，也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
    分析學(xué)生：
    所任教的班級(jí)學(xué)生能夠借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，絕大部分學(xué)生能夠獨(dú)立地將句子讀的通順、流暢，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高。能踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有少數(shù)同學(xué)能在家長(zhǎng)的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    分析課程標(biāo)準(zhǔn)：
    1——2年級(jí)在閱讀方面的要求：喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文，結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
    2)教學(xué)策略闡述：
    關(guān)于字詞教學(xué)：
    ①低年級(jí)以“識(shí)字”教學(xué)為主，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，由字引出詞語(yǔ)，由詞語(yǔ)引出句子，進(jìn)而來(lái)體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字。
    ②關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)的解釋?zhuān)處熞⒁庖龑?dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)、想象、理解詞語(yǔ)的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語(yǔ)的意思，教師采用媒體和資料介紹的方法，使學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練，進(jìn)一步理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
    關(guān)于句子的教學(xué)：在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，適時(shí)的朗讀加深理解和體會(huì)，以完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
    關(guān)于理解課文內(nèi)容：
    (1)教師首先抓住課文的第一自然段，結(jié)合資料和媒體的使用，使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來(lái)導(dǎo)讀全文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上，理解課文的內(nèi)容。
    (2)以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。體現(xiàn)：2——5自然段的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的回答為學(xué)習(xí)的順序，打破串講串問(wèn)。
    (3)采用同桌學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
    關(guān)于文本的處理:
    (1)第1自然段重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)讀全篇。
    (2)第2——5自然段以學(xué)生為主，打破文本原有順序?qū)W習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
    (3)第6自然段簡(jiǎn)單處理，課件拓展內(nèi)容。
    (4)回歸整體全文，利用第1自然段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)化情感目標(biāo)。
    關(guān)于媒體的使用：
    結(jié)合課文的內(nèi)容，利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū)，了解黃山的怪石，憑借生動(dòng)的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“有趣”，以發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望，激發(fā)情感，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)資料的介入，也為學(xué)生了解黃山開(kāi)拓了思路，提供想象的環(huán)境，豐富了內(nèi)容。
    3)教案設(shè)計(jì)：
    結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字字音，會(huì)讀有關(guān)詞語(yǔ)，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
    能力目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。
    情感目標(biāo)：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
    教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)黃山奇石的有趣。體會(huì)“奇”在哪里。
    教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
    教學(xué)過(guò)程：
    一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。
    (利用遮屏功能遮住題目和圖片)
    開(kāi)課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹(shù)…)這幅圖是我國(guó)著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱(chēng)。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥(niǎo)似獸，情態(tài)各異，形象逼真。
    今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。(移動(dòng)遮屏)，齊讀課題<黃山奇石>其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)奇是什么意思?)
    二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的了解。
    “看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書(shū)打開(kāi)，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞掌握情況
    三、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容。
    1學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇)
    (1)自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語(yǔ)知道的，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
    (2)交流：
    重點(diǎn)詞語(yǔ)：聞名中外景色秀麗神奇尤其
    (3)課件演示：
    安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)
    導(dǎo)語(yǔ)：黃山四絕，所以說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思)
    (4)指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來(lái)。
    2學(xué)習(xí)2——6自然段
    (1)讀課文，同桌畫(huà)找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫(huà)下來(lái)，再讀一讀它們是什么樣子的?
    (2)交流：
    提問(wèn)：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的?(教師板書(shū)怪石的名字)
    (3)學(xué)習(xí)內(nèi)容
    (注：按學(xué)生的回答，選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。)
    如：名字：猴子觀海
    樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
    想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說(shuō)一說(shuō)，有什么感覺(jué)?把你的感覺(jué)讀出來(lái)。
    課件演示：猴子觀海
    小結(jié)方法：名字樣子想象(師生共同完成)
    (2)課件演示：(拓展內(nèi)容)
    (有名字的怪石欣賞，沒(méi)有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)
    當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí)，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€(gè)大桃子，好像從天上飛下來(lái)的，落在山頂?shù)氖P(pán)上。讓學(xué)生結(jié)合看過(guò)的神話傳說(shuō)，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來(lái)歷，編一個(gè)有趣的童話故事講一講。
    當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?！睍r(shí)，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云?！崩斫馄饋?lái)有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團(tuán)。
    當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí)，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，在講課過(guò)程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。
    第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來(lái)歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說(shuō)的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
    在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生將描寫(xiě)“金雞叫天都”的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展示出來(lái)，大家來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好。
    最后一自然段，讓孩子們?cè)谡n文中勾出課文還寫(xiě)了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號(hào)是什么意思?
    四、擴(kuò)展想象
    然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說(shuō)話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒(méi)有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰(shuí)起的名字好，并說(shuō)明自己的觀點(diǎn)!
    《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景的文章，主要描寫(xiě)了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點(diǎn)，表現(xiàn)了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時(shí)也使人產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望，從而會(huì)帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。
    一、教學(xué)效果
    教學(xué)中，我注重了學(xué)生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石，語(yǔ)言優(yōu)美，用詞精湛，通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)學(xué)生們對(duì)黃山的喜愛(ài)。為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了多媒體，使黃山風(fēng)景更準(zhǔn)確、更直觀，真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)提問(wèn)的方式，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個(gè)方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)，吸引同學(xué)的興趣。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準(zhǔn)確地抓住文章的關(guān)鍵字來(lái)理解。整堂課下來(lái)，生動(dòng)、活潑，教學(xué)效果較好。
    二、成功之處
    1、注重學(xué)生的誦讀。課上讓學(xué)生范讀，然后用“誰(shuí)能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力，用配樂(lè)讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生，以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗(yàn)，急于模仿，達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。
    2、展開(kāi)想象，描寫(xiě)“奇石”。讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會(huì)到課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神。
    3、給學(xué)生充足的時(shí)間，空間。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀把自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
    4、做到讀寫(xiě)結(jié)合。在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增加了“看圖聯(lián)想，寫(xiě)‘奇石'”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法，寫(xiě)一寫(xiě)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫(xiě)出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂氣氛推向了高潮。
    三、不足之處
    1、學(xué)生的互動(dòng)并不多，而且能說(shuō)的也寥寥數(shù)語(yǔ)，可能學(xué)生的感受還不夠深刻。
    2、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情。
    2、描寫(xiě)“奇石”的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有的同學(xué)能仿照課文寫(xiě)好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫(xiě)得不夠具體生動(dòng)。
    四、改進(jìn)措施
    今后，我要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造性問(wèn)題情境中，讓學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從不同的視角，通過(guò)不同的思維方式探求問(wèn)題的解決方法給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。把更多的機(jī)會(huì)，更多的思考留給學(xué)生，這將是我今后努力的方向。
    二年級(jí)黃山奇石教案篇十一
    1、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
    3、能夠正確、流利地朗讀課文。
    理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容
    1、理解重點(diǎn)詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復(fù)述。
    2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    情境教學(xué)及媒體資源播放
    生字詞卡片、媒體資源（ppt、動(dòng)畫(huà)、視頻）
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    師：中國(guó)有很多風(fēng)景優(yōu)美的名山。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？在這些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、華山、嵩山、衡山）歸來(lái)不看山”的說(shuō)法，也就是說(shuō)看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國(guó)古代著名的地理學(xué)家徐霞客一生當(dāng)中游遍了中國(guó)。他說(shuō)：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的風(fēng)景最美了。所以，后來(lái)有“黃山歸來(lái)不看岳”的說(shuō)法。黃山的風(fēng)景非常美，有哪位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃山？黃山的風(fēng)景中最著名的是：黃山的奇石、松樹(shù)、云海和溫泉。
    今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。
    二、學(xué)習(xí)生字詞
    1、播放《黃山奇石》視頻，讓學(xué)生對(duì)黃山風(fēng)景特別是黃山奇石形成初步的印象。
    2、學(xué)生朗讀課文，并把生字作好標(biāo)記。
    3、學(xué)習(xí)生字詞
    聞（聞名）（聞一聞）
    名（著名）（姓名）
    景（景區(qū)）（景色）
    區(qū)（區(qū)別）（區(qū)分）
    省（節(jié)?。ㄊ×Γ?BR>    部（部分）（南部）
    秀（秀美）（秀麗）
    神（神奇）（神氣）
    尤（尤為）（尤其）
    其（其實(shí)）（其他）
    仙（神仙）（仙山）
    巨（巨人）（巨大）
    位（位子）（座位）
    著（著名）（著書(shū)）
    形（形象）（形狀）
    （1）出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
    （2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
    （3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。
    4、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    （1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區(qū)、巨的書(shū)寫(xiě)。
    （2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
    （3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。
    第二課時(shí)
    一、解題
    師：奇石是什么意思？（奇形怪狀的石頭）
    二、欣賞黃山奇石圖片，學(xué)生自讀課文
    1、學(xué)生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標(biāo)出來(lái)。學(xué)生回答，教師板書(shū)。
    板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
    2、哪些是具體介紹的？哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字？
    三、學(xué)習(xí)第一自然段
    出示地圖，黃山在哪個(gè)省，什么位置？請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出來(lái)。
    四、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、朗讀并背誦第二自然段
    2、播放媒體資源，展示圖片
    3、這段介紹了什么奇石？（仙桃石）它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。
    五、學(xué)習(xí)第三自然段
    1、朗讀并背誦第三自然段
    2、播放媒體資源，展示圖片
    3、看圖理解“陡峭”的含義
    4、這段介紹了什么奇石？（猴子觀海）它是什么樣子的？
    注意：作者用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來(lái)形容，并表演其動(dòng)作。（板書(shū)：抱蹲望）
    5、請(qǐng)看圖片，請(qǐng)用自己的話描繪。
    六、學(xué)習(xí)第四自然段
    1、朗讀并背誦第四自然段
    2、播放媒體資源，展示圖片
    3、這段介紹了什么奇石？（仙人指路）它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。
    七、學(xué)習(xí)第五自然段
    1、朗讀并背誦第五自然段
    2、這段介紹了什么奇石？（金雞叫天都）它是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。
    八、學(xué)習(xí)第六自然段
    1、朗讀第六自然段
    2、這段介紹了什么奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。
    九、小結(jié)
    這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個(gè)神奇的故事。
    二年級(jí)黃山奇石教案篇十二
    本課講的是在聞名中外的黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6個(gè)自然段，第一自然段介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點(diǎn)，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫(xiě)法各有不同。有的段落先介紹名字，有的則相反，這樣避免了重復(fù)單調(diào)。第四段用過(guò)渡句承上啟下，使段落之間更連貫緊湊。最后一個(gè)自然段概括地介紹了其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之趣，給讀者留下了想象的空間。
    黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得也很有趣，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被作者描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文，我們每個(gè)人一定會(huì)更喜愛(ài)黃山奇石，也一定會(huì)更欣賞黃山奇石了!
    學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生正處在形象思維階段，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的認(rèn)讀拼音能力，并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。結(jié)合本文教學(xué)實(shí)際，由于本文講述的黃山風(fēng)景區(qū)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，這就為學(xué)生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過(guò)多種形式的朗讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容。
    1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)“南、些”2個(gè)字。通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、圖文對(duì)照等方法，理解并積累“石盤(pán)、陡峭、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
    2.運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、想象畫(huà)面等多種形式朗讀，體會(huì)黃山奇石的“奇”。
    3.通過(guò)看圖介紹、借助關(guān)鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦第二、三自然段，初步體會(huì)連句成段的有序表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、詞卡。
    一、揭示課題，感知題目中的“奇”1.導(dǎo)人:看圖，介紹黃山風(fēng)景區(qū)。教師:黃山有四絕，云海、奇松、溫泉和怪石，吸引了許許多的游客前來(lái)旅行呢!今天讓我們跟著課文去旅行，就去看看那黃山的奇石。(板書(shū)課題。)
    2.解“奇”。教師:“青”是什么意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）
    教師:
    帶著對(duì)“奇”的理解，讀讀課題，進(jìn)人
    讓我們讀-讀課文吧!
    3.讀題。教師帶著對(duì)“奇”的理解，讀讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
    二.初讀課文，感受“名字奇”1.初讀課文。
    過(guò)渡:作者介紹了哪些奇石呢?讓我們一起讀讀課文吧！出示自讀要求:(1)自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。(2)課文介紹了哪些奇石呢?請(qǐng)把它們的名稱(chēng)圈一圈。2.關(guān)注詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字。
    第一組詞語(yǔ):中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其。
    (1)引導(dǎo)讀準(zhǔn)。關(guān)注“聞、景、省”都是后鼻音。
    (2)放人句子中讀一讀。
    (3)書(shū)寫(xiě)生字:南、些
    ①仔細(xì)觀察。發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn):都是上下結(jié)構(gòu);發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn):“南”字上小下大，“些”字上寬下窄。
    ②教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
    ③學(xué)生書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。
    第二組詞語(yǔ):陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。(1)引導(dǎo)讀準(zhǔn)。
    (2)變成短語(yǔ)讀一讀:陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石。
    3.感知:奇石名字的“奇”。(1)交流:圈出的奇石的名字。
    預(yù)設(shè)1:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。(板書(shū)名稱(chēng)。)
    預(yù)設(shè)2:還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。(2)發(fā)現(xiàn):黃山石的名字取得有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)1:這些石頭的名字很有趣。預(yù)設(shè)2:許多名字跟動(dòng)物有關(guān)。
    預(yù)設(shè)3:很多名字都跟“仙”有關(guān)呢!
    教師引導(dǎo)朗讀：是啊！黃山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇?。ㄗR(shí)記生字:仙。)學(xué)生齊讀奇石的名字。
    三、朗讀語(yǔ)段，感受“樣子奇”
    過(guò)渡:黃山奇石的名字有趣、神奇。作者也寫(xiě)得妙趣橫生呢！先讓我們來(lái)看看第一塊奇石。——“仙桃石”。1.學(xué)習(xí)第二自然段“仙桃石”。(1)學(xué)生讀第二自然段。
    (2)交流:說(shuō)說(shuō)從哪里感受到了“仙桃石”的神奇。預(yù)設(shè)1:形狀像個(gè)大桃子特別神奇。
    教師:好像一個(gè)大桃子，這塊石頭真是奇特!(板書(shū):好像。)
    預(yù)設(shè)2:桃子從天上飛下來(lái)，很神奇。
    教師:大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來(lái)，剛剛落在石盤(pán)上，真是太不可思議了！
    （隨機(jī)板書(shū):飛、落。)
    預(yù)設(shè)3:山頂上居然有一個(gè)大石盤(pán)，真有意思！圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ):石盤(pán)。
    (3)梳理句序:這段話先介紹奇石的名字，再說(shuō)它的形狀，多有條理。教師指著板書(shū)梳理，師生合作讀。
    (4)介紹“仙桃石”，積累語(yǔ)段。
    ①借助板書(shū)介紹。先自己練一練，再進(jìn)行介紹。②創(chuàng)設(shè)情境介紹。
    教師:有位小朋友叫文文，她第一次來(lái)到黃山，就被這些奇石吸引了。走啊走啊，喲，看到那個(gè)山頭上的一塊大石頭很奇特，它叫什么名字呢?請(qǐng)你給他介紹介紹吧。
    學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。
    2.學(xué)習(xí)第三自然段“猴子觀?！?。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境，引出語(yǔ)段。教師:一邊走一邊看，文文又看到了一塊有趣的大石頭，瞧，在那邊呢!(出示圖片。)
    (2)這就是有趣的“猴子觀?！?(出示第三自然段。)請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。(3)交流畫(huà)面，朗讀提升。
    預(yù)設(shè):我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。
    ①聯(lián)系生活理解詞語(yǔ):陡峭。教師:你覺(jué)得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰?可以在圖中指一指，也可以聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。②想象畫(huà)面，讀好第一句。
    預(yù)設(shè):我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海呢!
    ①引導(dǎo)圈畫(huà)動(dòng)詞(板書(shū):抱、蹲、望)，做動(dòng)作理解“一動(dòng)不動(dòng)”。
    ②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“翻滾的云?！薄＝處?猴子怎么能望到翻滾的云海呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):因?yàn)楹镒釉诙盖偷纳椒迳?，從上往下看到的云，就像從飛機(jī)上看到的云一樣，像大海的波濤上下翻滾呢!③做做動(dòng)作，讀好第二句。
    (4)梳理句序:這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱(chēng)。不僅有趣，也很有條理呢!(5)男女生合作讀。
    (6)創(chuàng)設(shè)情境，介紹“猴子觀海”。
    教師:文文旅行結(jié)束回到學(xué)校，她的同學(xué)都很好奇，“猴子觀?！钡降资鞘裁礃幼拥哪?如果你是文文，你會(huì)怎么介紹呢?
    ①學(xué)生自主練習(xí)。(引導(dǎo):遇到困難時(shí)可以借助板書(shū)，也可以借助圖片。)②嘗試介紹給伙伴聽(tīng)。
    四、小結(jié)
    教師小結(jié):今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀?！钡钠嫣刂?。回去試著背誦第二至三自然段，也給家里人介紹一下。
    二年級(jí)黃山奇石教案篇十三
    1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
    2.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    3.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
    4.朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。
    教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)黃山奇石有個(gè)具體的印象。再通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)奇石特點(diǎn)。講解課文，要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    充分運(yùn)用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
    通過(guò)朗讀，加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。
    三課時(shí)。 教學(xué)用具：
    黃山奇石的幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或圖片。
    第一課時(shí)
    （一）教學(xué)目標(biāo)：
    1． 了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。
    2． 知道課文寫(xiě)了黃山的哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。
    3． 學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。
    4． 讀懂第1、2段課文。
    5． 認(rèn)識(shí)并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫(xiě)兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的。
    （二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并列段式，讀懂用并列段式寫(xiě)的第2自然段。
    教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫(xiě)具體的。
    （三）教學(xué)準(zhǔn)備
    1． 課文朗讀錄音；
    2． 投影片。
    （四）教學(xué)過(guò)程
    一、談話揭題
    1．（師板書(shū)：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。
    2．師簡(jiǎn)介黃山：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說(shuō)。1990年，黃山已被聯(lián)合國(guó)教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國(guó)安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱(chēng)；奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）。
    二、初讀課文，把握主要內(nèi)容
    1． 播放全文錄音
    2． 3． 4． 5． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來(lái)
    說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子.這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段? 你覺(jué)得文中哪個(gè)段落與眾不同？為什么？
    三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
    1 .掛小黑板，出示本課12個(gè)生字。
    區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀
    2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。
    3.字形指導(dǎo)。
    狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。
    著：要和“著”區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。
    尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。
    4． 多音字組詞：
    tán ()彈dàn ()
    5．辨字組詞：
    徽（） 尤（） 陡（） 狀（） 臂（） 峭（）
    微（） 龍（） 徒（） 壯（） 避（） 消（）
    6．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。
    7．聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思：
    神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。尤其：表示更進(jìn)一步。
    秀麗：清秀美麗。
    神奇：非常奇妙。
    陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。
    翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
    8．質(zhì)疑問(wèn)難。
    四、講讀第1自然段
    1．指名讀。
    2．這一段共有幾句？分別寫(xiě)了什么？
    a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。
    b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。師提問(wèn): “聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？
    除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？
    3.“那里”指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么？奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）哪一句總寫(xiě)了黃山石的神奇？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個(gè)近義詞。
    五、研讀第2自然段
    1．投影出示第2自然段
    2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式：
    像第2自然段這樣在一段話中并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒(méi)有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。
    3． 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，說(shuō)說(shuō)：并列段式可分幾步來(lái)學(xué)？討論后出示小黑板：
    1）．這一段講了幾個(gè)內(nèi)容？
    2）．每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫(xiě)的？
    3）．這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的？
    4． 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段
    （1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?
    （2）這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫(xiě)的？
    ①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫(xiě)“猴子觀?！钡脑挘昂镒佑^?！逼嬖谑裁吹胤剑?BR>    a) 在哪里觀海?
    b) 觀什么“?！?？
    c) 怎樣觀海？圈出3個(gè)動(dòng)詞
    ②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫(xiě)“仙人指路”的話，說(shuō)說(shuō)“仙人指路”又奇在什么地方？
    a) 第5句把什么比作什么？
    b) 圈出寫(xiě)仙人姿勢(shì)動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞，并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。
    （3）這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢？
    a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）
    b) 指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）
    c) 你能把“也很有趣”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（也很有意思??）
    （4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。
    （5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。
    六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。
    二年級(jí)黃山奇石教案篇十四
    《黃山奇石》是一篇介紹黃山奇石的短文，文章抓住一個(gè)“奇”字，讓一塊塊本無(wú)生命的石頭，顯示它的神奇。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，趣味橫生，讓人對(duì)黃山產(chǎn)生無(wú)限向往。文章字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)黃山奇石和秀美景色的贊美之情。
    小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)過(guò)程中，蘊(yùn)涵大量的培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力的因素。挖掘這些因素進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探索的品質(zhì)。本設(shè)計(jì)正是基于這樣的考慮，讓學(xué)生收集資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分思考，廣泛交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立判斷，在自主活動(dòng)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
    1、認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“南、部”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“南部、那些”等10個(gè)詞語(yǔ)
    2、正確流利地朗讀課文，背誦第二至五自然段。
    3、學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”。
    4、能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文的句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭，并寫(xiě)一寫(xiě)。
    1、能用“像”說(shuō)寫(xiě)句子。
    2、背誦第二至五自然段。在研讀中體味語(yǔ)言美，想象意境美。
    理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇石的“奇”
    教師：多媒體課件。
    學(xué)生：搜集有關(guān)黃山的資料、圖片
    ２課時(shí)。
    第一課時(shí)
    1、初讀課文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
    2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
    1．學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
    2．正確、流利地朗讀課文。
    3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
    記憶字形，正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。。
    同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？能說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些有名的風(fēng)景區(qū)嗎？
    我國(guó)有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，凡是到過(guò)這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱(chēng)為“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下黃山的景色？（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來(lái)欣賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書(shū)課題）。
    1讀讀課題，找出重點(diǎn)。
    課題由“黃山、奇石”兩個(gè)詞組成，你覺(jué)得課題中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容？（奇石）你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)嗎？(讀課題)
    2自讀課文，了解奇石。
    黃山的奇石是怎樣的奇呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    (1)自由讀文，把讀得不順利的地方多讀幾遍。（注意讀準(zhǔn)“尤其、風(fēng)景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等詞語(yǔ)。）
    (2)輕聲讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
    (3)分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫(xiě)黃山奇石的？
    1、出示生詞，認(rèn)讀。
    （1）讀字音，齊聲讀。
    （2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
    （3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。（4）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀（5）交流識(shí)字方法。
    2．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    （1）出示帶田格的“南、巨”字。
    （2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？
    （3）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
    （4）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。
    （5）同桌同學(xué)互查，相互糾正（6）展示評(píng)議
    1研讀第１自然段。
    (1)這一自然段有幾句話？每句話講了什么？
    (2)找出這一段中贊美黃山風(fēng)景的詞語(yǔ)，用“——”畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
    讀第1句話，理解“聞名中外”這個(gè)詞，指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣讀這句話。
    讀第2句話，理解“秀麗神奇”(秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙)；指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。
    比較句子：那里景色秀麗神奇，那些怪石有趣極了。
    那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了。
    這兩個(gè)句子意思有什么不同？理解“尤其”。（第2句加上了“尤其是”，句子的前后兩部分語(yǔ)意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文。）
    (3)小結(jié)：這一自然段寫(xiě)黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，引出了黃山石（是全文的總起）。
    多么有趣的石頭呀!作者是怎么描寫(xiě)這些石頭的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    二年級(jí)黃山奇石教案篇十五
    1、小朋友們，識(shí)字1告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，是哪一座山?
    (生回答：黃山。)
    2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)黃山的課文。
    3、齊讀課題。
    (“奇”上加點(diǎn)。)問(wèn)：“奇”是什么意思?(奇怪)黃山到底有什么奇石呢?我們一起來(lái)看看。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段：
    ⑴ 師讀第一自然段，生看圖，并思考：
    在圖上看到了什么，給你留下什么印象?
    ⑵ 出示黃山景觀照片，讓學(xué)生初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹(shù)木，間接感受到黃山風(fēng)景的秀麗神奇。
    ⑶ 生讀第一自然段，思考：
    共有幾句話，每句講了什么?
    ① 理解第一句著重明確：
    黃山在哪里?并結(jié)合課文理解“聞名中外”的含義。
    ② 理解第二句著重弄清：
    黃山景色怎樣?從哪個(gè)詞可以看出?(秀麗神奇)
    ③ 根據(jù)理解，生齊讀第一自然段，要有強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：
    ⑴ 指名讀第二自然段，生看圖，找一找哪兒是仙桃石?它放在什么地方?
    ⑵ 指導(dǎo)看圖，遠(yuǎn)處是起伏的山，近處是白色的云霧，仙桃石像天上掉下來(lái)的落在山頂上，讓學(xué)生體會(huì)“仙”的含義。
    ⑶ 根據(jù)情景，生齊讀第二自然段，要把“飛”、“落”兩字強(qiáng)調(diào)出來(lái)。(加著重號(hào))
    ⑷ 小結(jié)：
    這段只有一句話，講了三個(gè)內(nèi)容：
    ① 這段講了什么景點(diǎn)?
    (仙桃石)
    ② 它在什么地方?
    (在石盤(pán)上)
    ③ 它是什么樣子的?
    (大桃子)
    3、指出課文第三、四、五自然段介紹的景點(diǎn)，大體也是按照以下三個(gè)問(wèn)題來(lái)寫(xiě)的，讓學(xué)生按照這三個(gè)問(wèn)題看看圖，學(xué)學(xué)文，自學(xué)三、四、五自然段，并完成表格：
    景點(diǎn) 奇石在哪里 它是什么樣子的
    4、集體交流：(師重點(diǎn)指導(dǎo))
    ⑴ 猴子觀海：
    ① “猴子觀?！睍r(shí)“猴子”的樣子，按課文中的動(dòng)詞順序說(shuō)一說(shuō)。
    (“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學(xué)生上臺(tái)表演。)
    ② 理解“翻滾的云?！薄?BR>    (啟發(fā)：平時(shí)我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動(dòng)，也是朝一個(gè)方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風(fēng)一時(shí)吹不來(lái)，去一時(shí)出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山云?！逼嬗^。)
    ③ 我們說(shuō)“猴子觀?！笔歉鶕?jù)“猴子”的哪個(gè)神態(tài)來(lái)想像的?
    (奇在“一動(dòng)不動(dòng)”地觀看。)
    ④ 指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點(diǎn)，讀時(shí)讀出趣味來(lái)。
    ⑵ 仙人指路：
    ① “仙人指路”是什么樣子的，用動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō)。
    (“站著”、“伸著”、“指向”。)
    ② 我們說(shuō)“仙人指路”主要根據(jù)“仙人”的哪個(gè)神態(tài)來(lái)想像的?
    ③ 指導(dǎo)閱讀，讀出“更有趣味來(lái)”，讀時(shí)把“更”、“伸”、“指”強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
    ⑶ 金雞叫天都：
    ① 變成“金雞叫天都”的原因。
    ② “金雞叫天都”是什么樣子的?(讀出原句)
    ③ “金雞”就是書(shū)上說(shuō)的什么雞?它是在什么條件下，由什么變成的。(讀出原句)
    (啟發(fā)：我們?nèi)S山觀看“金雞叫天都”時(shí)需要在晴天早上，在太陽(yáng)升起的時(shí)候?！敖痣u叫天都”的著名，其原因大概就在這。)
    ④ 指導(dǎo)閱讀，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。
    5、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段：
    ⑴ 齊讀第六自然段，思考：
    有幾句話，分別說(shuō)了什么?
    ⑵ 提問(wèn)：你讀了這些有什么想法?
    (通過(guò)討論，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。)
    (啟發(fā)：如果我們?nèi)S山或別的游覽勝地，給不知名的奇石取名，要仔細(xì)觀察，抓住奇石的特點(diǎn)。)
    讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向全班同學(xué)介紹黃山奇石。