通過總結，我們可以提升自己的問題解決能力。寫一篇完美的總結需要有系統(tǒng)地整理和總結自己的經(jīng)驗和教訓，突出重點和取得的成效。附上了一些優(yōu)秀的總結寫作范例，供大家參考和學習。
勤于反思總結篇一
2x10年4月1日，在撫寧縣榆關鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學評價》學習研討活動。在本次活動中，高靜老師進行了《幼兒園教學評價》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課，大家將教學活動評價的理論知識與實踐相結合進行了研討。
高靜講座的主要內容：
一、共同學習《綱要》教育評價內容。
二、共同學習《綱要》組織與實施中的教學評價內容。
三、教學評價理論知識概述。
（一）概念辨析：評估、評價、教育評價、教學評價。
（二）教學評價的功能：導向功能、反饋功能、激勵功能、管理功能、教育功能。
（三）教學評價的類型：診斷性評價、形成性評價和總結性評價；常模參照評價和標準參照評價；定性評價和定量評價；自我評價和外部評價。
（四）教學評價的原則：1．導向性原則。2．科學性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學評價的過程：1、明確教學評價的問題。2、明確教學評價的目的。3、確立教學評價的指標和標準。根據(jù)教學目標確定評價的范圍，列出評價指標，制定評價的標準。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調整與改進。
（六）教學評價的發(fā)展趨勢。
四、幼兒園教學活動的評價。
（一）幼兒園教學活動與教學活動評價。
（二）教學評價的基本價值取向。
（三）當前新課程背景下的課堂教學評價改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點。
（四）新課程倡導發(fā)展性評價，其基本內涵表現(xiàn)。
五、共同學習有代表性的教學評價表。
（一）理論專家提出的幼兒園教學評價表。
（二）有專家引領并進行實驗的幼兒園教學評價表。
（三）園所進行實驗的幼兒園教學評價表。
（四）我市區(qū)的幼兒園教學評價表。
六、共同學習專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價。
崔潔老師的《梅花》活動課。
活動課結束后，全體教師針對活動進行了研討活動，大家各抒己見，研討氛圍十分熱烈。由于時間關系活動結束時大家仍有意猶未盡的感覺。
本次活動引我深思的有兩個問題：
第一：深感教師的專業(yè)素質對教學評價影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關鍵在教師。能否對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。作為專業(yè)教育者，教師的素質首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質上，而教師的專業(yè)素質集中體現(xiàn)在實施素質教育的能力上，這也正是當前教師培訓過程中所強調的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學習幼兒園教學評價我深深感到教師對自己專業(yè)化的認識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現(xiàn)象。
勤于反思總結篇二
語文課本不是教本，而是讀本。讀是語文教學最古老的方法，也是語文教學最成功的一個顯著標志。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此。通過多種形式的讀，讓學生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學力，提升思維。這節(jié)課學生的學習興趣濃厚，能夠主動參與各種學習活動，樂于學習，積累能力、實踐能力和想象創(chuàng)新能力都得到一定程度的提高，也能表達對他人、對環(huán)境的關愛之情，編出了許多感人的詩句。
課后我讓學生以課文那樣的形式寫在寫話本上，在欣賞學生的作品時，我再一次被那句句樸實、單純的話語而感動。一位學生寫到：假如我有一支馬良的神筆，我要為生病的爺爺畫一個健康的心臟，這樣他就不必整天躺在病床上，可以天天跟我在一起了。還有孩子寫到：假如我要一支馬良的神筆，我要為四川的小朋友畫結實的校園，這樣地震也不能摧毀它，小朋友就能安心安全的上學了。假如我有一枝馬良的神筆，我要給乞丐畫一個家，他們就不會到處流浪，時時挨餓。假如我有一枝馬良的神筆，我要給沙漠畫一片綠綠的小草……多有心的孩子，多善良的孩子，我感動至極。
勤于反思總結篇三
我鎮(zhèn)位于綠水河主河道上，上游為永樂鎮(zhèn)，下游為文星鎮(zhèn)，主河道流經(jīng)我鎮(zhèn)7個行政村，長約7、4公里，流域面積20余萬*方米，是我鎮(zhèn)群眾生產(chǎn)生活主要用水來源之一。自河長制工作開展以來，鎮(zhèn)黨委、*認識到位、措施到位、責任到位、考核到位，綠水河保*段河長制工作取得了明顯成效?，F(xiàn)將20xx年我鎮(zhèn)河長制工作開展情況總結于后：
1、責任落實到位。一是成立領導機構。我鎮(zhèn)成立了以黨委*任組長、鎮(zhèn)長任副組長、黨委委員為成員的全面落實河長制工作領導小組，并由黨委*任總河長，主要負責全鎮(zhèn)河長制工作的安排部署。二是設立河長制辦公室。河長制辦公室由分管副鎮(zhèn)長任主任，業(yè)務部門負責人任副主任，相關部門負責人為成員，負責河長制工作的推進與協(xié)調。三是設立鎮(zhèn)村社河(段)長。綠水河鎮(zhèn)級河長由鎮(zhèn)長擔任;流經(jīng)的行政村均設立河段長，由村支部*或村主任擔任，并由鎮(zhèn)派駐村干部作為聯(lián)絡員;各村細化轄區(qū)河道，分社分段包干，聘用保潔員，明確責任人。四是出臺相關工作制度。制定下發(fā)了《巡河巡查制度》等9項工作制度，切實明確工作要求。
2、群眾宣傳到位。利用村社干部會、壩壩會、廣播會、村務宣傳欄等形式，大力宣傳河長制的必要性和緊迫性。截止目前，我鎮(zhèn)20個行政村均召開了宣傳動員大會，制作環(huán)保宣傳欄20個，發(fā)放宣傳單2000余份，群眾的綠水青山意識明顯增強，參與積極性明顯提高。
3、集中整治到位。一是徹底清理河道。我鎮(zhèn)綠水河河道較長，建有石河堰1處，水流較緩，水葫蘆瘋長，多處倒伏樹木堵塞河道，也很容易聚集漂浮物，整治難度非常大。20xx年，縣統(tǒng)一水面清理成效明顯，在此基礎上，我鎮(zhèn)又多方籌措人力物力，組織黨員干部等頭頂烈日對轄區(qū)河段進行徹底清理，現(xiàn)已初步實現(xiàn)河暢水清。二是嚴管河道排污。對非法設置的排污口全部予以取締，加大畜禽養(yǎng)殖場專項整治力度。爭取項目建設安樂場鎮(zhèn)污水處理站1座，技改保*場鎮(zhèn)污水處理廠1座，預計今年將全部投入使用。
4、日常監(jiān)管到位。建立《河長制巡河巡查制度》，明確鎮(zhèn)級河長及鎮(zhèn)河長制辦公室巡查每周1次，村級河長每天1次，保潔員每天1次巡河，及時處理出現(xiàn)的問題。
2、河道保潔缺乏資金保障。目前，我鎮(zhèn)已多次組織人員進行河面漂浮物清理，但此工作需匹配專項資金，固定專職人員進行維護。
3、河岸線損毀情況。境內部分河堤因年久沖刷損毀，岸線下部漏空，存在一定安全隱患。
勤于反思總結篇四
多媒體在課堂教學中有著不可替代的作用，現(xiàn)在我對在信息技術化教學的幾點教學反思：
1、激發(fā)學生學習興趣。
“興趣是最好的老師”大多數(shù)學生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認定打游戲是不好的行為，其實也未然。我會根據(jù)一些適合學生學習的游戲軟件，引起學生的興趣，使學生對信息技術課先產(chǎn)生興趣，以后的課自然就好上了。
其次、利用直觀教學，加深知識與技能的掌握。
計算機很多專業(yè)詞匯，如果老師來講的話很枯燥無味，學生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對多媒體知識的理解和記憶，讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的'過程中，加強輔導，再通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
2、精心設計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)。
“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。多媒體技術課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程“任務驅動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習多媒體技術的知識和技能。
高中多媒體應用藝術采用案例教學，配有詳細的圖解和說明和明確的任務，也有助于調動學生的學習積極性和在任務的提示下完成作業(yè)，獲得知識。
經(jīng)常利用學科中豐富的內容，為學生展示一些新知懸念，讓學生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關的研究探索，改進其他不足，把課堂教學做的更好。并繼續(xù)注重教學前、中、后的反思，不斷提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
信息技術走進了人們的日常生活，滲透到社會生活的各個角落，社會生活需要信息技術，信息技術也需要在社會生活中得以發(fā)展。信息技術只有與社會生活緊密結合，才能呈現(xiàn)出其巨大的價值。
勤于反思總結篇五
既然是經(jīng)典誦讀，內容的挑選上一定要是經(jīng)典的，關于母愛的經(jīng)典詩歌孟郊的《游子吟》是最合適不過了，從古至今"誰言寸草心，報得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛》作為拓展內容。
學貴在質疑。課始，從孩子已有學習經(jīng)驗出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅韌和頑強，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問題，引發(fā)學生思考，從而開始本節(jié)課的學習。
一首詩就是一幅畫。課中通過想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補衣裳的母親。透過古代吳越民間的習俗，讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔心孩子"遲遲歸".通過多媒體輔助進一步創(chuàng)設情境透過母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"。
師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢，可惟獨我家的油燈還閃爍著，只見——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
師：屋外寒風呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見"——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
從兒子臨行前母親"密密縫"的畫面我們切換了到兒子遠行后母親"依堂門"的畫面，開始了《游子詩》的學習，透過"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛之花"的含義所在，在老師創(chuàng)設的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點名主題"誰言寸草心，報得三春暉".
課的最后通過《媽媽的愛》這首淺顯易懂的兒歌中進一步拉近古詩與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對自己的愛，最后在《媽媽頌》的歌聲中結束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛感恩母親呢?還是通過學習古詩來體會詩中母愛之情引發(fā)我的思考?？v觀本節(jié)課，看似內容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩歌平均用力，聽課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語文味卻不足，因為情濃了勢必沖淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學到了什么?得到了什么，引起我的思考。
勤于反思總結篇六
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結構的形式，借馬良的神筆表達了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內心的關愛。這些關愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都是要建立在對文本的理解以及對關愛之情培植及的基礎上。所以我就把本課的重難點定位在：在品讀中激發(fā)學生的同情心、愛心，啟發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學生的學習興趣，以輕松的談話形式引導學生進入課題。在學習正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設情境來引起學生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個教學過程，指導學生有感情地朗讀課文，同時讓學生根據(jù)自己的個性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
勤于反思總結篇七
剛剛做好了期末考試和期中考試成績的匯總表格，我就在想：從期中考試到現(xiàn)在有兩個月的時間了。在這兩個月的時間里每個孩子是進步了還是退步了，是進步了多少還是退步了多少？下一步應該怎么做呢？看著表格我陷入了深思。
我依然還記得，我的學生時代中對于成績要求最大的可以說是高中階段。那時候每個月都會有考試，每次的考試我們的老師都會做表格對照我們這段時間的進步和退步。進步的會給予一定的表揚，退步的也會讓我們每個人都找到自己相應的原因，一個挨著一個的去他的辦公室說清楚原因和下一步的努力方向。
現(xiàn)在的孩子們，我能做的是什么？提醒提醒再提醒，告訴他們小心謹慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說：老師，我要回老家了。所以后天不能到校領通知書，請老師一定要答應??！思考了好久，我還是狠狠心跟他說：老師希望你能來！剛好這個時候，他的媽媽打電話來，我跟她說了李智賢的情況——讓我倍感欣慰的是：早上打開手機看到李智賢說：老師，我不回去了！領完通知再回去！
孩子，可能你現(xiàn)在不是很開心的做這個決定，但是老師希望你有一天會明白！你的每一次退步老師會比你更著急，同樣的你的每一步成長，老師都會為你驕傲和自豪！真的希望你能進步！
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勤于反思總結篇八
學完漢語拼音《bpmf》，細細思考，在以下幾個方面做得很成功：
(一)教學的過程與行為。
從教學的過程與行為上看，我著重訓練了學生的傾聽能力，如一位同學說，讓另一個學生來復述。同時也注意了利用直觀的畫面，啟發(fā)學生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓練，主張學生用自己的方式記憶字形，重視了寫的指導。我還注意了力爭以游戲的形式激活學生思維，領做拼音操，提高學生學習的興趣，同時注意了獎勵性的評價。
(二)課堂氣氛活躍。
我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學張馳結合。因為孩子小，他們的注意力，不能很長時間的集中，所以教師要讓學生的大腦有放松的時候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學生動起來，在游戲中記住了聲母的字形，都體現(xiàn)教學的靈活性和趣味性。
勤于反思總結篇九
今年由于新?lián)Q了學校的領導班子，學校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團結拼搏的新時期。本學期自己擔任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學任務。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學生各個層次都有，自己并沒有提前準備得十分充分，同時學校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學生新入學，作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學初的學生英語入門教學。導致一學期以來教學工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復習階段，自己感覺仍有很多需要改進和提高的地方。以下是自己對一學期以來的教學工作的總結。
一、思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學生。
由于本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。
二、教育教學方面。
入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數(shù)學生都學過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。
了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學生對初中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調整的時候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
課堂教學：在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的.風格，強調了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內也經(jīng)常進行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經(jīng)過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。
其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進行業(yè)務上的交流和探討，學習其他同志的教學上的優(yōu)點，同時通過學習提高自身的教學素質。在學校的要求下，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴格要求自己，遵守學校的一切規(guī)章制度，按照學校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學期的教學工作總結。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
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勤于反思總結篇十
在本課的教學設計中，我注重了根據(jù)課文內容給學生創(chuàng)設情境。如：學習第一小節(jié)時我為了引起學生的興趣，設計了讓學生扮演小樹，讓學生去體驗小樹很冷，并直接與“小樹”對話，“小樹，你為什么縮著身子?”“小樹，你在嘆息什么?”進一步讓學生走進文本，在這一基礎上，再讓學生去感悟當紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺?這時，學生的朗讀就水道渠成了。學生不但朗讀的熱情高，而且充分體會到了學習的樂趣。
我和學生愉快地經(jīng)歷了一次學習之旅，總的來說，這節(jié)課學生的學習興趣還是較高的，而且能夠主動參與各種學習活動，樂于學習，積累能力、實踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多，細細想來，每個孩子們對文字的理解和領悟是不樣的，因而表達各不相同。我并沒有及時的捕捉到孩子表達時個性化的語言進行及時引導評價，如有個孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當時，我只是在想：不錯，能想到這個!立即表揚：“真是不錯的想法!”課后，我想，為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句，我因缺乏相應的教學機智和打破常規(guī)的膽量，沒有給孩子進一步表達的機會，很可能扼殺了一個很好的教育契機!
這課教學本著“以學生為本”的原則，注重學生的理解和感悟，注重學法指導，努力培養(yǎng)學生自學、合作、探究學習的能力，注重情感體驗，注重人文關懷，使孩子們體驗到學習的快樂，愛學、樂學。自己也在教學中受到啟發(fā)，課堂以學生為本，讓學生暢所欲言，這樣的課堂學生們既充滿活力，也樂于學習。
勤于反思總結篇十一
2.傷害是別人帶來的，開心是自己尋找的，想哭就哭，哭完了接著笑，沒有人能把誰的幸福沒收。
3.傷心了難過了，一個人靜靜，不要在任何人面前掉眼淚，我不能原諒我的懦弱。
4.天上的繁星數(shù)得清，自己臉上的煤*卻看不見?！R來西亞。
6.有在人群中間，才能認識自己。
7.自重、自覺、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。——丁尼生。
8.一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基。
10.懶惰，象生銹一樣，比*勞理能消耗。
11.美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！淘?。
12.晝之所為，夜必思之。
14.教育是國家的主要防御力量?！?。
15.因習而知，因悟而知，因過而知，因疑而知，皆人道之知也。
17.我知道我的脾氣不好，如果你不能忍，你就應該好好反省一下自己，為什么別人可以。
18.手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟?！招兄?。
19.教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?！盘m特。
20.運氣，靈感，機會，只會降臨在表里如一的去努力的人身上。
21.當面怕你的人，背后一定恨你。
22.不要追求外表，它會騙人；不要追求財富，它會消失；追求一個讓你微笑開顏的人吧！因為微笑會讓你灰暗的一天豁然開朗、陽光明媚！
24.春天不播種，夏天就不會生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。
26.自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?。
27.越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭。
28.在每個人身上，時刻有二種要求，一種向往上帝，一種向往撒旦?！ǖ氯R爾。
29.一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問?！病ゑR修斯。
30.恍惚間，伸手去握，是滿掌的真實溫暖。是否太過情緒化，瞬間，又掉進自我反省的泥沼里。
31.只有在人群中間，才能認識自己。——德國。
32.每天努力一點點和每天頹廢一點點的區(qū)別!
33.自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)。
35.成大事者，爭百年，不爭一息。
36.貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧。
37.人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念?！獮跎晁够?。
38.在歲月中跋涉，每個人都有自己的故事，看淡心境才會秀麗，看開心情才會明媚。累時歇一歇，隨清風漫舞，煩時靜一靜，與花草凝眸，急時緩一緩，和自己微笑。
39.濯清泉以自潔?！n愈。
40.事事難上難，舉足常虞失墜。件件想一想，渾身都是過差。
41.故君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
42.不要消極接受別人的拒絕，而要積極面對。你的要求卻落空時，把這種拒絕當作一個問題："自己能不能更多一點創(chuàng)意呢？"不要聽見不字就打退堂鼓。應該讓這種拒絕激勵你更大的創(chuàng)造力。
44.自我反省，讓我們更加清晰認識自己。
45.不要停頓，因為別人會超過你；不要返顧，以免摔倒。
46.我們走過了很多彎路，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營者對此都要深刻地反思。
48.被人揭下*是一種失敗，自己揭下*是一種勝利?！旯?。
49.如果你指揮不了自己，也就指揮不了別人。
50.當我對你包括別人不好時你可以反省我。可當我對別人都好唯獨對你不好時，你該反省你自己了。
51.事情出了問題，我不會急著去責怪別人，而是先反省反省自己，如果真是我的錯，就再好好想想怎么推卸給別人。
52.我們要知道在犯了一次錯誤時，要學會教訓，反省自己，不要再犯。不要又要再用別的代價承擔你的又一次同樣的錯誤。
55.人之洗濯其心以去惡，如沐浴其身以去垢。
56.懂得自責等于你還有救，自責是自我反省的一個過程?？勺载熀头词《疾皇悄康?，目的是找出自己不足加以改正。
57.別折騰了，你總說逃是為了尋找世界，其實世界比你逃得更快。
58.要讓我寫自己的歷史，我就寫我的錯誤?！?。
59.善于與人溝通，適度采納別人意見。
60.倘若不是你今日隨口一說，我忙的都快忘了反省自己，別光顧著活。
61.要讓我寫自己的歷史，我就寫我的錯誤。
62.自知之明是最難得的知識?！靼嘌馈?BR> 63.青年人的教育是國家的基石?！獂xx。
64.不要害怕改變，盡管你可能會因此失去一些好的東西，但你也可能會得到一些更好的東西。
65.只一自反，天下沒有不可了之事。——申居鄖。
66.責任是從現(xiàn)在開始就要承擔的，父母不再年輕，能回報的時候及時回報，不要總覺得時間還很多，歲月不等人。
67.何以“上達”?曰“下學”。何以“遠到”?曰“近思”。
69.莫笑別人背駝，自己把腰挺直?！K聯(lián)。
71.越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。
72.如果你指揮不了自己，也就指揮不了別人。——美國。
73.每個人從呱呱落地那天起，就注定了要。
勤于反思總結篇十二
寒假期間讀了《語文反思性教學策略》這本書，下面來談談自己的一點收獲。
這本書共有五章，下面我就圍繞第三章：語文反思性教學中反思課堂討論來談談。
我們都知道，閱讀教學中，學生的讀書思考、討論答問是教學過程中學生活動的最主要環(huán)節(jié)。這其中，讀書思考環(huán)節(jié)是學生個體與文本之間的單向對話過程，討論答問則是學生與學生、學生與文本、學生與教師之間的多向對話過程。討論答問融學生的聽、說、讀、思和教師的點撥、示范、評價于一體，是一個開放式、綜合性的教學環(huán)節(jié)。一節(jié)課中，學生的主體地位是否真正得到尊重，看一看學生在討論答問這一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，便可以知道。因此，在教學實踐中，討論答問這一多向對話環(huán)節(jié)普遍得到了師生的重視，成為當今課堂教學中的主旋律。
一、所有的問題都這樣一次討論完畢合適嗎？
我們都清楚這樣一個事實：第一次討論答問時，學生思考的時間短，思考問題的角度比較單一，很容易受思維定勢的局限，通常比較膚淺。還有有些老師或因教學內容安排太密，受教學時間所限，或因自己對該問題沒有作深入思索，往往在討論時留給學生的時間很短。這樣，就會出現(xiàn)很多的問題。
1、對問題的討論不深不透，學生的理解處于一知半解的狀態(tài)，不利于學生掌握知識。
2、可能錯失了對學生進行一次語言文字和思維訓練的好時機，不利于學生形成能力。
3、可能導致學生淺嘗輒止的讀書思考的壞習慣，學習變得浮躁，不利于班級養(yǎng)成踏實的學風。
二、在教學中，我們可以嘗試二次討論答問。
當學生第一次討論答問還沒有理解清楚時，我們可以嘗試第二次討論。這樣做有以下幾個好處：
1、可以將學生的思維引向深入，長此以往的訓練，學生的思維深刻性必能得到較好的培養(yǎng)，易使學生養(yǎng)成凡是愛思考的好習慣。
2、可以將學生拉出思維定勢的圈圈，培養(yǎng)學生思維的變通性、廣闊性，教會學生“橫看成嶺側成峰”地思考回答問題，由“山重水復疑無路”走向“柳暗花明又一村”的境地。
3、可以避免思考問題時鉆牛角尖，只重局部，忽略整體。
4、可以培養(yǎng)學生思維的獨特性，相同的問題，不同的學生，不同的思考角度，不同的知識積累、生活積累，不同的心境，對問題的看法各不相同?！墩Z文課程標準》指出：“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量?！遍喿x教學中的二次討論答問正是提供了這樣一個全新理念的閱讀教學平臺。二次討論答問是在第一次討論答問的基礎之上，利用閱讀期待、閱讀反思和批判，在給不同學生提供了足夠的再讀再悟的時間后，必將產(chǎn)生智慧的碰撞，那些富有個性的獨特見解也常在此刻應運而生。往往這時，課堂中最容易出現(xiàn)爭先恐后、各抒己見的討論高潮。
三、在二次討論時，要精選問題，還要注意教師的點評。
a)精選問題
不是所有的問題都要進行二次討論的。一些簡單的問題，采用此法，浪費時間；一些太難、太深的問題，大大超出學生的認識理解水平，也完全沒有進行二次討論答問的餓意義。一般情況下，那些語言、思維容量較大，又處在學生語言、思維的最近發(fā)展區(qū)內，問題答案不惟一，具有較強思辨性一類的問題，才具有進行二次討論答問的價值。也只有這一類問題，在二次討論答問中才能掀起思維的高潮。
b)教師點評
在二次討論答問之時，教師一定要營造出一個益于學生發(fā)表各自獨立見解的民主氛圍，要善于調動全體學生參與討論交流的積極性，讓整個討論答問過程在一種輕松、和諧、愉悅的心境中進行，學生沒有任何心理壓力。教師的點評要適時、適度、點評要像化學反應中的催化劑，促使學生對某一問題的討論或深入持續(xù)，或全面綜述。教師的點評要做到言不煩，有時甚至只是露出的微笑、豎起的大拇指這樣的體態(tài)語言點評，就足以將討論答問推向高潮。
這本書還向我們介紹了很多有關反思性教學的知識，相信這對我在以后的教學中有一定的幫助。
勤于反思總結篇十三
第一段：引言（字數(shù)：200字）
人生猶如一本書，而每一個人都是這本書的作者。而作為作者，我們需要時刻保持警醒，不斷反思自己的人生經(jīng)驗和所取得的成就。勤于反思，是我們成長的關鍵所在。只有通過深入思考和總結，我們才能更好地了解自己，進一步提升自己。
第二段：反思能夠加深對自己的認識（字數(shù)：200字）
勤于反思可以幫助我們更深入地認識自己，并更好地應對生活中的問題。通過反思，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，找出自己的優(yōu)勢和劣勢，從而更好地利用自身的優(yōu)勢，改善自身的缺點。同時，反思也可以幫助我們更好地認識自己的價值觀和人生目標，從而更好地進行人生規(guī)劃和目標定位。無論是在工作、學習還是生活中，反思都可以幫助我們更加全面和深入地思考問題，從而做出更加明智和合理的決策。
第三段：反思能夠推動個人成長（字數(shù)：200字）
反思是個人成長的動力源泉。只有經(jīng)過反思，我們才能明白自己成長的路徑和方向，找到自己成長的瓶頸和問題所在。通過深入思考和總結，我們可以更好地了解自己的能力和潛力，從而逐步完善自己，提高自己的能力。反思還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的弱點，理清自己的思路和行動，不斷調整和改進個人的表現(xiàn)和行為。只有勤于反思，我們才能不斷進步，走向更高的層次。
第四段：反思能夠幫助我們更好地與他人相處（字數(shù)：200字）
與他人相處是每個人生活中不可避免的一部分。只有通過反思，我們才能更好地了解自己在與他人相處中的問題和不足。反思可以使我們更加細致入微地思考自己與他人的互動過程，找出自己在溝通和交往中的盲點和偏差，從而更加準確地把握與他人溝通和交往的技巧。通過深入思考和反思，我們可以更好地理解他人的需求和期望，更好地對待他人的批評和建議。只有勤于反思，我們才能更好地與他人相處，并建立良好的人際關系。
第五段：總結（字數(shù)：200字）
總而言之，勤于反思心得體會對于個人成長和人生發(fā)展至關重要。反思可以幫助我們加深對自己的認識，推動個人成長，更好地與他人相處。通過反思，我們能夠更加理性地對待問題，更好地把握自己的機遇和挑戰(zhàn)，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。讓我們時刻保持反思的習慣，不斷總結和修正，不斷前行和進步。只有這樣，我們才能讓自己的人生之書更加精彩絕倫。
勤于反思總結篇十四
由華東師范大學熊川武教授所著的《反思性教學》是一本指引教師進行自我反省、自我提升、自我實現(xiàn)的書，是一本關心教育事業(yè)、關愛教師發(fā)展的書，是一本與廣大教師一同探討教師職業(yè)發(fā)展與成長歷程的書。熊川武教授說：“反思乃個體成熟之標志。”教師，要走向成熟，就應學會反思。只有學會反思，才能成為有能耐的教師；只有學會反思，才能走向成熟。該書很好的避免了空洞的說教，從各個實用的角度給了我們一線教師很多啟發(fā)，書中關于各種教育細節(jié)的描寫、問題解決的闡述、個案的敘述，都給我們提供了開放式的探討機會，書中的各個章節(jié)和案例都促使我不斷地反思自己的教學行為，從教學實際出發(fā)來思考教師應遵守的職業(yè)規(guī)范，切身處地的為教師的職業(yè)發(fā)展思量，在教師職業(yè)的道路上扮演引路人。
我發(fā)現(xiàn)長期以來，我們的教學，包括我們的'學生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認識，但是真正會去反思還比較少。但反思卻是教師成長和自我發(fā)展的基礎，反思可以使我們揚長避短，不斷修正錯誤，不斷創(chuàng)新。美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使具有的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。除非他善于從經(jīng)驗反思中汲取收益，否則，就不可能有什么改變。在教學過程中，如果能經(jīng)常思考類似：“我的教學有效嗎？”“我是如何實現(xiàn)教學的高效益的”、“我怎樣做可以提高學生的學習效果”這樣的問題，可以讓教學永遠處于不斷改進的動態(tài)變化之中，處于一種合理科學的理智狀態(tài)之中，處于一種低耗高效的有效教學之中。
我想：教學過程中凡是能引起你的注意，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個事實，都可以成為我們教學日記的素材。通過積累事實，我們會從具體事物中看出一些共性的東西，那長久躲閃著你的真理實質，會突然在你面前打開，這對于培養(yǎng)和訓練教師反思教學的能力有很大的幫助。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基之所以成為一個教育家，能夠寫出那樣大量的、出色的教育著述，重要原因之一就是他十分注重收集自己的教育經(jīng)驗，僅教育日記就堅持寫了三十多年。
在擔任了幾年信息技術教學工作后，我發(fā)現(xiàn)信息技術有很多地方值得我好好反思。我在摸索中前進、在實踐中反思。
勤于反思總結篇十五
第一段：引入反思的重要性（200字）。
在日常生活和工作中，我們常常會遇到各種各樣的問題和困難，這時候，反思就變得尤為重要。反思是一種思考自己的言行和經(jīng)歷的過程，通過對過去的回顧和總結，我們可以更好地認識自己，并從中汲取經(jīng)驗教訓。勤于反思可以幫助我們不斷提升自我，為未來的發(fā)展和成長打下堅實的基礎。
第二段：個人成長的重要性（200字）。
勤于反思對個人成長具有重要的意義。通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己過去可能犯下的錯誤和不足之處，從而在今后的行動中有所警惕，并做出更好的決策。此外，反思還能夠激勵我們不斷進取，明確自己的目標和追求，有助于個人的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)的成功。只有不斷地反思自己，才能保持敏銳的洞察力，時刻把握住自己的機會。
第三段：團隊合作的必要性（200字）。
在團隊合作中，反思同樣具有重要的地位。團隊成員應該經(jīng)常反思自己在工作中的表現(xiàn)和作為，以便及時糾正錯誤和改善不足。團隊的成功與每個成員的個人表現(xiàn)和團隊合作緊密相關，而反思正是幫助每個人不斷成長并適應團隊需要的關鍵所在。當每個人都能勇于面對自己的不足并及時反思改變時，整個團隊將會更加高效和成功。
第四段：社會發(fā)展的推動力（200字）。
反思不僅僅對個人和團隊有益，對于社會的發(fā)展也起到了重要的推動作用。社會不斷前進和進步的基石就是每個個體的自我反思和提升。只有經(jīng)過反思并總結自己的經(jīng)驗，我們才能更好地適應社會的變革和發(fā)展，為社會作出更有價值的貢獻。同時，反思還能夠激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，為社會帶來新的思路和機遇。只有全社會都能勤于反思，才能夠實現(xiàn)可持續(xù)的社會發(fā)展和不斷變革。
第五段：總結重申反思的重要性（200字）。
總之，勤于反思心得體會是一種積極的思維方式和行為習慣，它能夠幫助我們不斷成長并提升自我。個人成長、團隊合作和社會發(fā)展都離不開反思的推動力，只有不斷地反思自己，才能夠在競爭激烈的社會中脫穎而出。因此，我們應該時刻保持警惕，勇于面對自己的不足，勤于總結經(jīng)驗教訓，用反思的力量推動自我不斷進步。只有這樣，我們才能夠在人生的道路上走得更遠，取得更大的成功。
勤于反思總結篇十六
課堂教學中的“反思性教學”有效運用，還要求教師勤于調整反思，即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果?？梢哉f，調整反思是嘗試改進的延續(xù)。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決，如果已解決，教師則應針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學行為，防止原有問題再次出現(xiàn)。如發(fā)現(xiàn)又出現(xiàn)新的問題，謹慎地追問新問題的實質，針對新問題再次嘗試另外的教學方法或其它改進措施。例如，在學習“鐵及其化合物”一節(jié)中，我們往往發(fā)現(xiàn)學生缺乏知識遷移的能力，對鐵在不同強弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物，能較好掌握，但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應，涉及到因量的關系而引起產(chǎn)物不同現(xiàn)象，往往考慮問題就不周全了。意識到這個問題，再進行教學時，引導學生抓住鐵的變價特點，掌握fe0價、+2價、+3價的相互聯(lián)系和轉化規(guī)律，0價fe的還原性，+3價fe的氧化性，以及它們之間的反應等。由此引導學生掌握鐵及其化合物之間的反應規(guī)律，這樣就可以強化學生的認識。
實踐表明，“反思性教學”在課堂教學中的有效運用，首先要求教師對教學有自覺的意識，在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養(yǎng)自己對教學活動的自我評價的習慣和能力。由于個體的自我意識和教學活動豐富且復雜，教師的反思能力受其知識、觀念、動機、情緒、情感等個人因素的影響，環(huán)境因素對教師反思能力也有明顯的影響。因此，教師的反思能力也具有多方面的內容和多樣化的表現(xiàn)。此外，教師反思能力結構中的自我監(jiān)控能力與教學監(jiān)控能力是相互影響、彼此促進的，以教學監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口，可以進而提高教師的自我監(jiān)控能力，以及對教學過程進行修正和控制的方法和技能，同時養(yǎng)成對學生的敏感性。這樣，教師的監(jiān)控能力不斷得以提高，面對教學過程中各種問題都可以應付自如。
化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析，總結教學得失，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進，教學實踐更趨合理。讓我們在教學實踐中不斷反思，不斷創(chuàng)新。
勤于反思總結篇十七
一、導入。可以讓學生說說關于馬的成語和俗語。這一環(huán)節(jié)較簡單，學生的參與積極性較高，緊扣本課的描寫對象馬，又提高了學生的語文素養(yǎng)。
二、默讀課文，整體感悟。1、落實生字詞。本課生字詞很多，對于初一學生而言，有必要落實。2、找出兩種不同狀態(tài)下馬的特征。3、找出作者對這兩種馬的感情傾向。
三、欣賞評價1、那你喜歡那種馬呢?為什么?讓學生參與評價，融入文本的感情。2、如果讓這兩種馬在現(xiàn)實生活中不期而遇，它們又會有怎樣的交流呢?3、提升本文的主題。動物也是我們的朋友，我們應該善待它們，與它們和諧地生存在地球上。
勤于反思總結篇十八
《別餓壞了那匹馬》是人教新課標版小語第十一冊的一篇略讀課文，文章主要寫了酷愛讀書的“我”因為家境貧寒，失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”安心繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。
反思這一課我的教學過程，覺得一下幾點預計，取得的效果還不錯：
1．導入激趣。
我是這樣引出課題的：“昨天同學們在課外通過各種途徑搜集了有關善意謊言的小故事了吧！誰來給大家講述講述呢？”“你是怎樣理解‘欺騙’這個詞語的？”“生活是復雜的，有些事我們不能僅僅只看到表面的現(xiàn)象，還要去弄清事情的本質。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙?！?BR> （對于略讀課文，我認為學生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設計了這一導讀。其實還有其他的導讀方法，但我覺得略讀課文的導讀不宜太繁，畢竟時間要留給學生。）。
2．找準切口。
“自讀導語”中列舉了四個環(huán)節(jié)，但最主要的一環(huán)是這個問題――“文章幾次寫到‘別餓壞了那匹馬’，用意是什么？”這樣會引導學生再讀課文思考，劃出相關句子、詞語，并琢磨原因。（略讀課文要給孩子充分讀的時間，但并不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當?shù)狞c撥。我覺得我這個問題的設計就選準了學生自己學習的切入點。）。
3．情動辭發(fā)。
這篇文章所要表達的內涵，學生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，從課堂上組織的討論中可見一斑。這就需要老師設計一個精當?shù)木毠P來加深理解。在教學中我讓學生續(xù)寫一個片段練筆：
“我”突然之間明白了什么？你能繼續(xù)往下寫嗎？
（我覺得進行小練筆的時機掌握很重要。“情動”而“辭發(fā)”，這時要給學生寫的機會，讓學生內心的情感和讓文章的情感交融，并涌出紙外。）經(jīng)過練筆交流，文章所設的懸念學生徹底明了了，原本無馬，假稱有馬，為的是讓“我”安心看書，如果泄露機關，豈不壞了好事？所以他先以“命令”口吻叫妹妹收馬草，次以行動阻擋“我”，繼以語言威嚇“我”……殘疾青年真是用心良苦呀！
通過以上課堂活動，學生最終的情感歸宿就是：要對陌生人付出自己的關愛，更令人覺得了不起；付出關愛，并要不傷人自尊，就需要用心良苦地經(jīng)營。
看來，課堂上適當運用小小的辯論和續(xù)寫，讓學生自己說，自己寫，自己感悟，也會達到事半功倍的效果哦。
勤于反思總結篇一
2x10年4月1日，在撫寧縣榆關鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學評價》學習研討活動。在本次活動中，高靜老師進行了《幼兒園教學評價》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課，大家將教學活動評價的理論知識與實踐相結合進行了研討。
高靜講座的主要內容：
一、共同學習《綱要》教育評價內容。
二、共同學習《綱要》組織與實施中的教學評價內容。
三、教學評價理論知識概述。
（一）概念辨析：評估、評價、教育評價、教學評價。
（二）教學評價的功能：導向功能、反饋功能、激勵功能、管理功能、教育功能。
（三）教學評價的類型：診斷性評價、形成性評價和總結性評價；常模參照評價和標準參照評價；定性評價和定量評價；自我評價和外部評價。
（四）教學評價的原則：1．導向性原則。2．科學性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學評價的過程：1、明確教學評價的問題。2、明確教學評價的目的。3、確立教學評價的指標和標準。根據(jù)教學目標確定評價的范圍，列出評價指標，制定評價的標準。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調整與改進。
（六）教學評價的發(fā)展趨勢。
四、幼兒園教學活動的評價。
（一）幼兒園教學活動與教學活動評價。
（二）教學評價的基本價值取向。
（三）當前新課程背景下的課堂教學評價改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點。
（四）新課程倡導發(fā)展性評價，其基本內涵表現(xiàn)。
五、共同學習有代表性的教學評價表。
（一）理論專家提出的幼兒園教學評價表。
（二）有專家引領并進行實驗的幼兒園教學評價表。
（三）園所進行實驗的幼兒園教學評價表。
（四）我市區(qū)的幼兒園教學評價表。
六、共同學習專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價。
崔潔老師的《梅花》活動課。
活動課結束后，全體教師針對活動進行了研討活動，大家各抒己見，研討氛圍十分熱烈。由于時間關系活動結束時大家仍有意猶未盡的感覺。
本次活動引我深思的有兩個問題：
第一：深感教師的專業(yè)素質對教學評價影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關鍵在教師。能否對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。作為專業(yè)教育者，教師的素質首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質上，而教師的專業(yè)素質集中體現(xiàn)在實施素質教育的能力上，這也正是當前教師培訓過程中所強調的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學習幼兒園教學評價我深深感到教師對自己專業(yè)化的認識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現(xiàn)象。
勤于反思總結篇二
語文課本不是教本，而是讀本。讀是語文教學最古老的方法，也是語文教學最成功的一個顯著標志。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此。通過多種形式的讀，讓學生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學力，提升思維。這節(jié)課學生的學習興趣濃厚，能夠主動參與各種學習活動，樂于學習，積累能力、實踐能力和想象創(chuàng)新能力都得到一定程度的提高，也能表達對他人、對環(huán)境的關愛之情，編出了許多感人的詩句。
課后我讓學生以課文那樣的形式寫在寫話本上，在欣賞學生的作品時，我再一次被那句句樸實、單純的話語而感動。一位學生寫到：假如我有一支馬良的神筆，我要為生病的爺爺畫一個健康的心臟，這樣他就不必整天躺在病床上，可以天天跟我在一起了。還有孩子寫到：假如我要一支馬良的神筆，我要為四川的小朋友畫結實的校園，這樣地震也不能摧毀它，小朋友就能安心安全的上學了。假如我有一枝馬良的神筆，我要給乞丐畫一個家，他們就不會到處流浪，時時挨餓。假如我有一枝馬良的神筆，我要給沙漠畫一片綠綠的小草……多有心的孩子，多善良的孩子，我感動至極。
勤于反思總結篇三
我鎮(zhèn)位于綠水河主河道上，上游為永樂鎮(zhèn)，下游為文星鎮(zhèn)，主河道流經(jīng)我鎮(zhèn)7個行政村，長約7、4公里，流域面積20余萬*方米，是我鎮(zhèn)群眾生產(chǎn)生活主要用水來源之一。自河長制工作開展以來，鎮(zhèn)黨委、*認識到位、措施到位、責任到位、考核到位，綠水河保*段河長制工作取得了明顯成效?，F(xiàn)將20xx年我鎮(zhèn)河長制工作開展情況總結于后：
1、責任落實到位。一是成立領導機構。我鎮(zhèn)成立了以黨委*任組長、鎮(zhèn)長任副組長、黨委委員為成員的全面落實河長制工作領導小組，并由黨委*任總河長，主要負責全鎮(zhèn)河長制工作的安排部署。二是設立河長制辦公室。河長制辦公室由分管副鎮(zhèn)長任主任，業(yè)務部門負責人任副主任，相關部門負責人為成員，負責河長制工作的推進與協(xié)調。三是設立鎮(zhèn)村社河(段)長。綠水河鎮(zhèn)級河長由鎮(zhèn)長擔任;流經(jīng)的行政村均設立河段長，由村支部*或村主任擔任，并由鎮(zhèn)派駐村干部作為聯(lián)絡員;各村細化轄區(qū)河道，分社分段包干，聘用保潔員，明確責任人。四是出臺相關工作制度。制定下發(fā)了《巡河巡查制度》等9項工作制度，切實明確工作要求。
2、群眾宣傳到位。利用村社干部會、壩壩會、廣播會、村務宣傳欄等形式，大力宣傳河長制的必要性和緊迫性。截止目前，我鎮(zhèn)20個行政村均召開了宣傳動員大會，制作環(huán)保宣傳欄20個，發(fā)放宣傳單2000余份，群眾的綠水青山意識明顯增強，參與積極性明顯提高。
3、集中整治到位。一是徹底清理河道。我鎮(zhèn)綠水河河道較長，建有石河堰1處，水流較緩，水葫蘆瘋長，多處倒伏樹木堵塞河道，也很容易聚集漂浮物，整治難度非常大。20xx年，縣統(tǒng)一水面清理成效明顯，在此基礎上，我鎮(zhèn)又多方籌措人力物力，組織黨員干部等頭頂烈日對轄區(qū)河段進行徹底清理，現(xiàn)已初步實現(xiàn)河暢水清。二是嚴管河道排污。對非法設置的排污口全部予以取締，加大畜禽養(yǎng)殖場專項整治力度。爭取項目建設安樂場鎮(zhèn)污水處理站1座，技改保*場鎮(zhèn)污水處理廠1座，預計今年將全部投入使用。
4、日常監(jiān)管到位。建立《河長制巡河巡查制度》，明確鎮(zhèn)級河長及鎮(zhèn)河長制辦公室巡查每周1次，村級河長每天1次，保潔員每天1次巡河，及時處理出現(xiàn)的問題。
2、河道保潔缺乏資金保障。目前，我鎮(zhèn)已多次組織人員進行河面漂浮物清理，但此工作需匹配專項資金，固定專職人員進行維護。
3、河岸線損毀情況。境內部分河堤因年久沖刷損毀，岸線下部漏空，存在一定安全隱患。
勤于反思總結篇四
多媒體在課堂教學中有著不可替代的作用，現(xiàn)在我對在信息技術化教學的幾點教學反思：
1、激發(fā)學生學習興趣。
“興趣是最好的老師”大多數(shù)學生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認定打游戲是不好的行為，其實也未然。我會根據(jù)一些適合學生學習的游戲軟件，引起學生的興趣，使學生對信息技術課先產(chǎn)生興趣，以后的課自然就好上了。
其次、利用直觀教學，加深知識與技能的掌握。
計算機很多專業(yè)詞匯，如果老師來講的話很枯燥無味，學生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對多媒體知識的理解和記憶，讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的'過程中，加強輔導，再通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
2、精心設計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)。
“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。多媒體技術課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程“任務驅動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習多媒體技術的知識和技能。
高中多媒體應用藝術采用案例教學，配有詳細的圖解和說明和明確的任務，也有助于調動學生的學習積極性和在任務的提示下完成作業(yè)，獲得知識。
經(jīng)常利用學科中豐富的內容，為學生展示一些新知懸念，讓學生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關的研究探索，改進其他不足，把課堂教學做的更好。并繼續(xù)注重教學前、中、后的反思，不斷提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
信息技術走進了人們的日常生活，滲透到社會生活的各個角落，社會生活需要信息技術，信息技術也需要在社會生活中得以發(fā)展。信息技術只有與社會生活緊密結合，才能呈現(xiàn)出其巨大的價值。
勤于反思總結篇五
既然是經(jīng)典誦讀，內容的挑選上一定要是經(jīng)典的，關于母愛的經(jīng)典詩歌孟郊的《游子吟》是最合適不過了，從古至今"誰言寸草心，報得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛》作為拓展內容。
學貴在質疑。課始，從孩子已有學習經(jīng)驗出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅韌和頑強，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問題，引發(fā)學生思考，從而開始本節(jié)課的學習。
一首詩就是一幅畫。課中通過想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補衣裳的母親。透過古代吳越民間的習俗，讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔心孩子"遲遲歸".通過多媒體輔助進一步創(chuàng)設情境透過母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"。
師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢，可惟獨我家的油燈還閃爍著，只見——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
師：屋外寒風呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見"——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
從兒子臨行前母親"密密縫"的畫面我們切換了到兒子遠行后母親"依堂門"的畫面，開始了《游子詩》的學習，透過"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛之花"的含義所在，在老師創(chuàng)設的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點名主題"誰言寸草心，報得三春暉".
課的最后通過《媽媽的愛》這首淺顯易懂的兒歌中進一步拉近古詩與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對自己的愛，最后在《媽媽頌》的歌聲中結束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛感恩母親呢?還是通過學習古詩來體會詩中母愛之情引發(fā)我的思考?？v觀本節(jié)課，看似內容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩歌平均用力，聽課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語文味卻不足，因為情濃了勢必沖淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學到了什么?得到了什么，引起我的思考。
勤于反思總結篇六
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結構的形式，借馬良的神筆表達了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內心的關愛。這些關愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都是要建立在對文本的理解以及對關愛之情培植及的基礎上。所以我就把本課的重難點定位在：在品讀中激發(fā)學生的同情心、愛心，啟發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學生的學習興趣，以輕松的談話形式引導學生進入課題。在學習正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設情境來引起學生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個教學過程，指導學生有感情地朗讀課文，同時讓學生根據(jù)自己的個性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
勤于反思總結篇七
剛剛做好了期末考試和期中考試成績的匯總表格，我就在想：從期中考試到現(xiàn)在有兩個月的時間了。在這兩個月的時間里每個孩子是進步了還是退步了，是進步了多少還是退步了多少？下一步應該怎么做呢？看著表格我陷入了深思。
我依然還記得，我的學生時代中對于成績要求最大的可以說是高中階段。那時候每個月都會有考試，每次的考試我們的老師都會做表格對照我們這段時間的進步和退步。進步的會給予一定的表揚，退步的也會讓我們每個人都找到自己相應的原因，一個挨著一個的去他的辦公室說清楚原因和下一步的努力方向。
現(xiàn)在的孩子們，我能做的是什么？提醒提醒再提醒，告訴他們小心謹慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說：老師，我要回老家了。所以后天不能到校領通知書，請老師一定要答應??！思考了好久，我還是狠狠心跟他說：老師希望你能來！剛好這個時候，他的媽媽打電話來，我跟她說了李智賢的情況——讓我倍感欣慰的是：早上打開手機看到李智賢說：老師，我不回去了！領完通知再回去！
孩子，可能你現(xiàn)在不是很開心的做這個決定，但是老師希望你有一天會明白！你的每一次退步老師會比你更著急，同樣的你的每一步成長，老師都會為你驕傲和自豪！真的希望你能進步！
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勤于反思總結篇八
學完漢語拼音《bpmf》，細細思考，在以下幾個方面做得很成功：
(一)教學的過程與行為。
從教學的過程與行為上看，我著重訓練了學生的傾聽能力，如一位同學說，讓另一個學生來復述。同時也注意了利用直觀的畫面，啟發(fā)學生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓練，主張學生用自己的方式記憶字形，重視了寫的指導。我還注意了力爭以游戲的形式激活學生思維，領做拼音操，提高學生學習的興趣，同時注意了獎勵性的評價。
(二)課堂氣氛活躍。
我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學張馳結合。因為孩子小，他們的注意力，不能很長時間的集中，所以教師要讓學生的大腦有放松的時候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學生動起來，在游戲中記住了聲母的字形，都體現(xiàn)教學的靈活性和趣味性。
勤于反思總結篇九
今年由于新?lián)Q了學校的領導班子，學校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團結拼搏的新時期。本學期自己擔任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學任務。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學生各個層次都有，自己并沒有提前準備得十分充分，同時學校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學生新入學，作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學初的學生英語入門教學。導致一學期以來教學工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復習階段，自己感覺仍有很多需要改進和提高的地方。以下是自己對一學期以來的教學工作的總結。
一、思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學生。
由于本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。
二、教育教學方面。
入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數(shù)學生都學過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。
了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學生對初中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調整的時候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
課堂教學：在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的.風格，強調了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內也經(jīng)常進行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經(jīng)過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。
其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進行業(yè)務上的交流和探討，學習其他同志的教學上的優(yōu)點，同時通過學習提高自身的教學素質。在學校的要求下，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴格要求自己，遵守學校的一切規(guī)章制度，按照學校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學期的教學工作總結。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
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勤于反思總結篇十
在本課的教學設計中，我注重了根據(jù)課文內容給學生創(chuàng)設情境。如：學習第一小節(jié)時我為了引起學生的興趣，設計了讓學生扮演小樹，讓學生去體驗小樹很冷，并直接與“小樹”對話，“小樹，你為什么縮著身子?”“小樹，你在嘆息什么?”進一步讓學生走進文本，在這一基礎上，再讓學生去感悟當紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺?這時，學生的朗讀就水道渠成了。學生不但朗讀的熱情高，而且充分體會到了學習的樂趣。
我和學生愉快地經(jīng)歷了一次學習之旅，總的來說，這節(jié)課學生的學習興趣還是較高的，而且能夠主動參與各種學習活動，樂于學習，積累能力、實踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多，細細想來，每個孩子們對文字的理解和領悟是不樣的，因而表達各不相同。我并沒有及時的捕捉到孩子表達時個性化的語言進行及時引導評價，如有個孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當時，我只是在想：不錯，能想到這個!立即表揚：“真是不錯的想法!”課后，我想，為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句，我因缺乏相應的教學機智和打破常規(guī)的膽量，沒有給孩子進一步表達的機會，很可能扼殺了一個很好的教育契機!
這課教學本著“以學生為本”的原則，注重學生的理解和感悟，注重學法指導，努力培養(yǎng)學生自學、合作、探究學習的能力，注重情感體驗，注重人文關懷，使孩子們體驗到學習的快樂，愛學、樂學。自己也在教學中受到啟發(fā)，課堂以學生為本，讓學生暢所欲言，這樣的課堂學生們既充滿活力，也樂于學習。
勤于反思總結篇十一
2.傷害是別人帶來的，開心是自己尋找的，想哭就哭，哭完了接著笑，沒有人能把誰的幸福沒收。
3.傷心了難過了，一個人靜靜，不要在任何人面前掉眼淚，我不能原諒我的懦弱。
4.天上的繁星數(shù)得清，自己臉上的煤*卻看不見?！R來西亞。
6.有在人群中間，才能認識自己。
7.自重、自覺、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。——丁尼生。
8.一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基。
10.懶惰，象生銹一樣，比*勞理能消耗。
11.美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！淘?。
12.晝之所為，夜必思之。
14.教育是國家的主要防御力量?！?。
15.因習而知，因悟而知，因過而知，因疑而知，皆人道之知也。
17.我知道我的脾氣不好，如果你不能忍，你就應該好好反省一下自己，為什么別人可以。
18.手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟?！招兄?。
19.教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?！盘m特。
20.運氣，靈感，機會，只會降臨在表里如一的去努力的人身上。
21.當面怕你的人，背后一定恨你。
22.不要追求外表，它會騙人；不要追求財富，它會消失；追求一個讓你微笑開顏的人吧！因為微笑會讓你灰暗的一天豁然開朗、陽光明媚！
24.春天不播種，夏天就不會生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。
26.自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?。
27.越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭。
28.在每個人身上，時刻有二種要求，一種向往上帝，一種向往撒旦?！ǖ氯R爾。
29.一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問?！病ゑR修斯。
30.恍惚間，伸手去握，是滿掌的真實溫暖。是否太過情緒化，瞬間，又掉進自我反省的泥沼里。
31.只有在人群中間，才能認識自己。——德國。
32.每天努力一點點和每天頹廢一點點的區(qū)別!
33.自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)。
35.成大事者，爭百年，不爭一息。
36.貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧。
37.人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念?！獮跎晁够?。
38.在歲月中跋涉，每個人都有自己的故事，看淡心境才會秀麗，看開心情才會明媚。累時歇一歇，隨清風漫舞，煩時靜一靜，與花草凝眸，急時緩一緩，和自己微笑。
39.濯清泉以自潔?！n愈。
40.事事難上難，舉足常虞失墜。件件想一想，渾身都是過差。
41.故君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
42.不要消極接受別人的拒絕，而要積極面對。你的要求卻落空時，把這種拒絕當作一個問題："自己能不能更多一點創(chuàng)意呢？"不要聽見不字就打退堂鼓。應該讓這種拒絕激勵你更大的創(chuàng)造力。
44.自我反省，讓我們更加清晰認識自己。
45.不要停頓，因為別人會超過你；不要返顧，以免摔倒。
46.我們走過了很多彎路，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營者對此都要深刻地反思。
48.被人揭下*是一種失敗，自己揭下*是一種勝利?！旯?。
49.如果你指揮不了自己，也就指揮不了別人。
50.當我對你包括別人不好時你可以反省我。可當我對別人都好唯獨對你不好時，你該反省你自己了。
51.事情出了問題，我不會急著去責怪別人，而是先反省反省自己，如果真是我的錯，就再好好想想怎么推卸給別人。
52.我們要知道在犯了一次錯誤時，要學會教訓，反省自己，不要再犯。不要又要再用別的代價承擔你的又一次同樣的錯誤。
55.人之洗濯其心以去惡，如沐浴其身以去垢。
56.懂得自責等于你還有救，自責是自我反省的一個過程?？勺载熀头词《疾皇悄康?，目的是找出自己不足加以改正。
57.別折騰了，你總說逃是為了尋找世界，其實世界比你逃得更快。
58.要讓我寫自己的歷史，我就寫我的錯誤?！?。
59.善于與人溝通，適度采納別人意見。
60.倘若不是你今日隨口一說，我忙的都快忘了反省自己，別光顧著活。
61.要讓我寫自己的歷史，我就寫我的錯誤。
62.自知之明是最難得的知識?！靼嘌馈?BR> 63.青年人的教育是國家的基石?！獂xx。
64.不要害怕改變，盡管你可能會因此失去一些好的東西，但你也可能會得到一些更好的東西。
65.只一自反，天下沒有不可了之事。——申居鄖。
66.責任是從現(xiàn)在開始就要承擔的，父母不再年輕，能回報的時候及時回報，不要總覺得時間還很多，歲月不等人。
67.何以“上達”?曰“下學”。何以“遠到”?曰“近思”。
69.莫笑別人背駝，自己把腰挺直?！K聯(lián)。
71.越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。
72.如果你指揮不了自己，也就指揮不了別人。——美國。
73.每個人從呱呱落地那天起，就注定了要。
勤于反思總結篇十二
寒假期間讀了《語文反思性教學策略》這本書，下面來談談自己的一點收獲。
這本書共有五章，下面我就圍繞第三章：語文反思性教學中反思課堂討論來談談。
我們都知道，閱讀教學中，學生的讀書思考、討論答問是教學過程中學生活動的最主要環(huán)節(jié)。這其中，讀書思考環(huán)節(jié)是學生個體與文本之間的單向對話過程，討論答問則是學生與學生、學生與文本、學生與教師之間的多向對話過程。討論答問融學生的聽、說、讀、思和教師的點撥、示范、評價于一體，是一個開放式、綜合性的教學環(huán)節(jié)。一節(jié)課中，學生的主體地位是否真正得到尊重，看一看學生在討論答問這一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，便可以知道。因此，在教學實踐中，討論答問這一多向對話環(huán)節(jié)普遍得到了師生的重視，成為當今課堂教學中的主旋律。
一、所有的問題都這樣一次討論完畢合適嗎？
我們都清楚這樣一個事實：第一次討論答問時，學生思考的時間短，思考問題的角度比較單一，很容易受思維定勢的局限，通常比較膚淺。還有有些老師或因教學內容安排太密，受教學時間所限，或因自己對該問題沒有作深入思索，往往在討論時留給學生的時間很短。這樣，就會出現(xiàn)很多的問題。
1、對問題的討論不深不透，學生的理解處于一知半解的狀態(tài)，不利于學生掌握知識。
2、可能錯失了對學生進行一次語言文字和思維訓練的好時機，不利于學生形成能力。
3、可能導致學生淺嘗輒止的讀書思考的壞習慣，學習變得浮躁，不利于班級養(yǎng)成踏實的學風。
二、在教學中，我們可以嘗試二次討論答問。
當學生第一次討論答問還沒有理解清楚時，我們可以嘗試第二次討論。這樣做有以下幾個好處：
1、可以將學生的思維引向深入，長此以往的訓練，學生的思維深刻性必能得到較好的培養(yǎng)，易使學生養(yǎng)成凡是愛思考的好習慣。
2、可以將學生拉出思維定勢的圈圈，培養(yǎng)學生思維的變通性、廣闊性，教會學生“橫看成嶺側成峰”地思考回答問題，由“山重水復疑無路”走向“柳暗花明又一村”的境地。
3、可以避免思考問題時鉆牛角尖，只重局部，忽略整體。
4、可以培養(yǎng)學生思維的獨特性，相同的問題，不同的學生，不同的思考角度，不同的知識積累、生活積累，不同的心境，對問題的看法各不相同?！墩Z文課程標準》指出：“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量?！遍喿x教學中的二次討論答問正是提供了這樣一個全新理念的閱讀教學平臺。二次討論答問是在第一次討論答問的基礎之上，利用閱讀期待、閱讀反思和批判，在給不同學生提供了足夠的再讀再悟的時間后，必將產(chǎn)生智慧的碰撞，那些富有個性的獨特見解也常在此刻應運而生。往往這時，課堂中最容易出現(xiàn)爭先恐后、各抒己見的討論高潮。
三、在二次討論時，要精選問題，還要注意教師的點評。
a)精選問題
不是所有的問題都要進行二次討論的。一些簡單的問題，采用此法，浪費時間；一些太難、太深的問題，大大超出學生的認識理解水平，也完全沒有進行二次討論答問的餓意義。一般情況下，那些語言、思維容量較大，又處在學生語言、思維的最近發(fā)展區(qū)內，問題答案不惟一，具有較強思辨性一類的問題，才具有進行二次討論答問的價值。也只有這一類問題，在二次討論答問中才能掀起思維的高潮。
b)教師點評
在二次討論答問之時，教師一定要營造出一個益于學生發(fā)表各自獨立見解的民主氛圍，要善于調動全體學生參與討論交流的積極性，讓整個討論答問過程在一種輕松、和諧、愉悅的心境中進行，學生沒有任何心理壓力。教師的點評要適時、適度、點評要像化學反應中的催化劑，促使學生對某一問題的討論或深入持續(xù)，或全面綜述。教師的點評要做到言不煩，有時甚至只是露出的微笑、豎起的大拇指這樣的體態(tài)語言點評，就足以將討論答問推向高潮。
這本書還向我們介紹了很多有關反思性教學的知識，相信這對我在以后的教學中有一定的幫助。
勤于反思總結篇十三
第一段：引言（字數(shù)：200字）
人生猶如一本書，而每一個人都是這本書的作者。而作為作者，我們需要時刻保持警醒，不斷反思自己的人生經(jīng)驗和所取得的成就。勤于反思，是我們成長的關鍵所在。只有通過深入思考和總結，我們才能更好地了解自己，進一步提升自己。
第二段：反思能夠加深對自己的認識（字數(shù)：200字）
勤于反思可以幫助我們更深入地認識自己，并更好地應對生活中的問題。通過反思，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，找出自己的優(yōu)勢和劣勢，從而更好地利用自身的優(yōu)勢，改善自身的缺點。同時，反思也可以幫助我們更好地認識自己的價值觀和人生目標，從而更好地進行人生規(guī)劃和目標定位。無論是在工作、學習還是生活中，反思都可以幫助我們更加全面和深入地思考問題，從而做出更加明智和合理的決策。
第三段：反思能夠推動個人成長（字數(shù)：200字）
反思是個人成長的動力源泉。只有經(jīng)過反思，我們才能明白自己成長的路徑和方向，找到自己成長的瓶頸和問題所在。通過深入思考和總結，我們可以更好地了解自己的能力和潛力，從而逐步完善自己，提高自己的能力。反思還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的弱點，理清自己的思路和行動，不斷調整和改進個人的表現(xiàn)和行為。只有勤于反思，我們才能不斷進步，走向更高的層次。
第四段：反思能夠幫助我們更好地與他人相處（字數(shù)：200字）
與他人相處是每個人生活中不可避免的一部分。只有通過反思，我們才能更好地了解自己在與他人相處中的問題和不足。反思可以使我們更加細致入微地思考自己與他人的互動過程，找出自己在溝通和交往中的盲點和偏差，從而更加準確地把握與他人溝通和交往的技巧。通過深入思考和反思，我們可以更好地理解他人的需求和期望，更好地對待他人的批評和建議。只有勤于反思，我們才能更好地與他人相處，并建立良好的人際關系。
第五段：總結（字數(shù)：200字）
總而言之，勤于反思心得體會對于個人成長和人生發(fā)展至關重要。反思可以幫助我們加深對自己的認識，推動個人成長，更好地與他人相處。通過反思，我們能夠更加理性地對待問題，更好地把握自己的機遇和挑戰(zhàn)，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。讓我們時刻保持反思的習慣，不斷總結和修正，不斷前行和進步。只有這樣，我們才能讓自己的人生之書更加精彩絕倫。
勤于反思總結篇十四
由華東師范大學熊川武教授所著的《反思性教學》是一本指引教師進行自我反省、自我提升、自我實現(xiàn)的書，是一本關心教育事業(yè)、關愛教師發(fā)展的書，是一本與廣大教師一同探討教師職業(yè)發(fā)展與成長歷程的書。熊川武教授說：“反思乃個體成熟之標志。”教師，要走向成熟，就應學會反思。只有學會反思，才能成為有能耐的教師；只有學會反思，才能走向成熟。該書很好的避免了空洞的說教，從各個實用的角度給了我們一線教師很多啟發(fā)，書中關于各種教育細節(jié)的描寫、問題解決的闡述、個案的敘述，都給我們提供了開放式的探討機會，書中的各個章節(jié)和案例都促使我不斷地反思自己的教學行為，從教學實際出發(fā)來思考教師應遵守的職業(yè)規(guī)范，切身處地的為教師的職業(yè)發(fā)展思量，在教師職業(yè)的道路上扮演引路人。
我發(fā)現(xiàn)長期以來，我們的教學，包括我們的'學生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認識，但是真正會去反思還比較少。但反思卻是教師成長和自我發(fā)展的基礎，反思可以使我們揚長避短，不斷修正錯誤，不斷創(chuàng)新。美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使具有的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。除非他善于從經(jīng)驗反思中汲取收益，否則，就不可能有什么改變。在教學過程中，如果能經(jīng)常思考類似：“我的教學有效嗎？”“我是如何實現(xiàn)教學的高效益的”、“我怎樣做可以提高學生的學習效果”這樣的問題，可以讓教學永遠處于不斷改進的動態(tài)變化之中，處于一種合理科學的理智狀態(tài)之中，處于一種低耗高效的有效教學之中。
我想：教學過程中凡是能引起你的注意，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個事實，都可以成為我們教學日記的素材。通過積累事實，我們會從具體事物中看出一些共性的東西，那長久躲閃著你的真理實質，會突然在你面前打開，這對于培養(yǎng)和訓練教師反思教學的能力有很大的幫助。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基之所以成為一個教育家，能夠寫出那樣大量的、出色的教育著述，重要原因之一就是他十分注重收集自己的教育經(jīng)驗，僅教育日記就堅持寫了三十多年。
在擔任了幾年信息技術教學工作后，我發(fā)現(xiàn)信息技術有很多地方值得我好好反思。我在摸索中前進、在實踐中反思。
勤于反思總結篇十五
第一段：引入反思的重要性（200字）。
在日常生活和工作中，我們常常會遇到各種各樣的問題和困難，這時候，反思就變得尤為重要。反思是一種思考自己的言行和經(jīng)歷的過程，通過對過去的回顧和總結，我們可以更好地認識自己，并從中汲取經(jīng)驗教訓。勤于反思可以幫助我們不斷提升自我，為未來的發(fā)展和成長打下堅實的基礎。
第二段：個人成長的重要性（200字）。
勤于反思對個人成長具有重要的意義。通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己過去可能犯下的錯誤和不足之處，從而在今后的行動中有所警惕，并做出更好的決策。此外，反思還能夠激勵我們不斷進取，明確自己的目標和追求，有助于個人的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)的成功。只有不斷地反思自己，才能保持敏銳的洞察力，時刻把握住自己的機會。
第三段：團隊合作的必要性（200字）。
在團隊合作中，反思同樣具有重要的地位。團隊成員應該經(jīng)常反思自己在工作中的表現(xiàn)和作為，以便及時糾正錯誤和改善不足。團隊的成功與每個成員的個人表現(xiàn)和團隊合作緊密相關，而反思正是幫助每個人不斷成長并適應團隊需要的關鍵所在。當每個人都能勇于面對自己的不足并及時反思改變時，整個團隊將會更加高效和成功。
第四段：社會發(fā)展的推動力（200字）。
反思不僅僅對個人和團隊有益，對于社會的發(fā)展也起到了重要的推動作用。社會不斷前進和進步的基石就是每個個體的自我反思和提升。只有經(jīng)過反思并總結自己的經(jīng)驗，我們才能更好地適應社會的變革和發(fā)展，為社會作出更有價值的貢獻。同時，反思還能夠激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，為社會帶來新的思路和機遇。只有全社會都能勤于反思，才能夠實現(xiàn)可持續(xù)的社會發(fā)展和不斷變革。
第五段：總結重申反思的重要性（200字）。
總之，勤于反思心得體會是一種積極的思維方式和行為習慣，它能夠幫助我們不斷成長并提升自我。個人成長、團隊合作和社會發(fā)展都離不開反思的推動力，只有不斷地反思自己，才能夠在競爭激烈的社會中脫穎而出。因此，我們應該時刻保持警惕，勇于面對自己的不足，勤于總結經(jīng)驗教訓，用反思的力量推動自我不斷進步。只有這樣，我們才能夠在人生的道路上走得更遠，取得更大的成功。
勤于反思總結篇十六
課堂教學中的“反思性教學”有效運用，還要求教師勤于調整反思，即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果?？梢哉f，調整反思是嘗試改進的延續(xù)。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決，如果已解決，教師則應針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學行為，防止原有問題再次出現(xiàn)。如發(fā)現(xiàn)又出現(xiàn)新的問題，謹慎地追問新問題的實質，針對新問題再次嘗試另外的教學方法或其它改進措施。例如，在學習“鐵及其化合物”一節(jié)中，我們往往發(fā)現(xiàn)學生缺乏知識遷移的能力，對鐵在不同強弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物，能較好掌握，但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應，涉及到因量的關系而引起產(chǎn)物不同現(xiàn)象，往往考慮問題就不周全了。意識到這個問題，再進行教學時，引導學生抓住鐵的變價特點，掌握fe0價、+2價、+3價的相互聯(lián)系和轉化規(guī)律，0價fe的還原性，+3價fe的氧化性，以及它們之間的反應等。由此引導學生掌握鐵及其化合物之間的反應規(guī)律，這樣就可以強化學生的認識。
實踐表明，“反思性教學”在課堂教學中的有效運用，首先要求教師對教學有自覺的意識，在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養(yǎng)自己對教學活動的自我評價的習慣和能力。由于個體的自我意識和教學活動豐富且復雜，教師的反思能力受其知識、觀念、動機、情緒、情感等個人因素的影響，環(huán)境因素對教師反思能力也有明顯的影響。因此，教師的反思能力也具有多方面的內容和多樣化的表現(xiàn)。此外，教師反思能力結構中的自我監(jiān)控能力與教學監(jiān)控能力是相互影響、彼此促進的，以教學監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口，可以進而提高教師的自我監(jiān)控能力，以及對教學過程進行修正和控制的方法和技能，同時養(yǎng)成對學生的敏感性。這樣，教師的監(jiān)控能力不斷得以提高，面對教學過程中各種問題都可以應付自如。
化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析，總結教學得失，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進，教學實踐更趨合理。讓我們在教學實踐中不斷反思，不斷創(chuàng)新。
勤于反思總結篇十七
一、導入。可以讓學生說說關于馬的成語和俗語。這一環(huán)節(jié)較簡單，學生的參與積極性較高，緊扣本課的描寫對象馬，又提高了學生的語文素養(yǎng)。
二、默讀課文，整體感悟。1、落實生字詞。本課生字詞很多，對于初一學生而言，有必要落實。2、找出兩種不同狀態(tài)下馬的特征。3、找出作者對這兩種馬的感情傾向。
三、欣賞評價1、那你喜歡那種馬呢?為什么?讓學生參與評價，融入文本的感情。2、如果讓這兩種馬在現(xiàn)實生活中不期而遇，它們又會有怎樣的交流呢?3、提升本文的主題。動物也是我們的朋友，我們應該善待它們，與它們和諧地生存在地球上。
勤于反思總結篇十八
《別餓壞了那匹馬》是人教新課標版小語第十一冊的一篇略讀課文，文章主要寫了酷愛讀書的“我”因為家境貧寒，失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”安心繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。
反思這一課我的教學過程，覺得一下幾點預計，取得的效果還不錯：
1．導入激趣。
我是這樣引出課題的：“昨天同學們在課外通過各種途徑搜集了有關善意謊言的小故事了吧！誰來給大家講述講述呢？”“你是怎樣理解‘欺騙’這個詞語的？”“生活是復雜的，有些事我們不能僅僅只看到表面的現(xiàn)象，還要去弄清事情的本質。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙?！?BR> （對于略讀課文，我認為學生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設計了這一導讀。其實還有其他的導讀方法，但我覺得略讀課文的導讀不宜太繁，畢竟時間要留給學生。）。
2．找準切口。
“自讀導語”中列舉了四個環(huán)節(jié)，但最主要的一環(huán)是這個問題――“文章幾次寫到‘別餓壞了那匹馬’，用意是什么？”這樣會引導學生再讀課文思考，劃出相關句子、詞語，并琢磨原因。（略讀課文要給孩子充分讀的時間，但并不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當?shù)狞c撥。我覺得我這個問題的設計就選準了學生自己學習的切入點。）。
3．情動辭發(fā)。
這篇文章所要表達的內涵，學生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，從課堂上組織的討論中可見一斑。這就需要老師設計一個精當?shù)木毠P來加深理解。在教學中我讓學生續(xù)寫一個片段練筆：
“我”突然之間明白了什么？你能繼續(xù)往下寫嗎？
（我覺得進行小練筆的時機掌握很重要。“情動”而“辭發(fā)”，這時要給學生寫的機會，讓學生內心的情感和讓文章的情感交融，并涌出紙外。）經(jīng)過練筆交流，文章所設的懸念學生徹底明了了，原本無馬，假稱有馬，為的是讓“我”安心看書，如果泄露機關，豈不壞了好事？所以他先以“命令”口吻叫妹妹收馬草，次以行動阻擋“我”，繼以語言威嚇“我”……殘疾青年真是用心良苦呀！
通過以上課堂活動，學生最終的情感歸宿就是：要對陌生人付出自己的關愛，更令人覺得了不起；付出關愛，并要不傷人自尊，就需要用心良苦地經(jīng)營。
看來，課堂上適當運用小小的辯論和續(xù)寫，讓學生自己說，自己寫，自己感悟，也會達到事半功倍的效果哦。