總結(jié)可以幫助我們更好地利用已有的經(jīng)驗和知識，更高效地解決問題，同時避免重復犯錯。提高寫作表達的技巧。接下來將呈現(xiàn)一些具體實例，希望能夠為您提供一些思路和參考。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇一
教學目標：
1.認識本課16個生字，會寫7個生字。
2.能準確.流利地朗讀課文。
教學重難點：
重點：認寫生字并背誦課文最后一個自然段。
難點：理解依鳳送還雞蛋的行為。
教學準備：生字卡片.課文掛圖。
教學安排：二課時。
第一課時。
課前導語：
緬甸大嬸家的母雞，跑到中國的邊界下了八個雞蛋，中國小姑娘依鳳看到后，會怎么做呢？
一、板書課題，初步感知課文。
1.請同學們利用拼音讀課文。
2.同桌間相互幫忙，學生把生字標劃出來。
二、出示生字卡片，學會要寫的`生字。
1.借助拼音練習讀詞。
依鳳（）境內(nèi)（）大嬸（）炊煙（）芒果（）。
2.去掉拼音再讀詞，同桌互相幫忙。
3.指名讀，大家判斷正誤。
4.自學生字，思考如何記憶字形。
5.相互交流方法及書寫時要注意的問題。
“鳳”與“風”很相像，所以我記住了“鳳”。
“炊煙”都有“火”字旁。
6.教師對難字進行指導。
三、進行書寫練習，教師指導。
1.先讓學生看看課本上的范字，說說哪些字該注意些什么？
我發(fā)現(xiàn)“嬸”和“煙”都是左窄右寬。
我發(fā)現(xiàn)“芒”是上窄下寬的字。
2.教師示范，學生注意看。
3.學生書寫或描寫。
4.學生書寫生字，教師巡視指導。
四、朗讀生字，學生自由給生字擴詞。
五、出示認讀字，讀準字音。
1.出示認讀卡片。
毛茸茸（）緬甸()蘆花（）收攏（）。
扭動（）泉水（）光輝（）映照（）。
2.多種形式認讀。
第二課時。
一、復習舊知。
1.開火車讀生字卡片。
2.聽寫生字。
二、學習課文內(nèi)容，了解課文寫了些什么。
1.教師范讀，學生邊聽邊思考課文寫了些什么。
2.自讀課文，標出課文有幾個自然段。
3.小組議一議，課文主要寫了些什么？
課文主要寫中國小姑娘依鳳在放學回家的路上，發(fā)現(xiàn)緬甸境內(nèi)大嬸家的母雞把八個雞蛋下在了中國的土地上，而小依鳳則悄悄地把這八個雞蛋送還到緬甸大嬸家門口的故事。
4.評一評小依鳳的品質(zhì)怎樣。學生互相說，教師總結(jié)。
小依鳳有著一顆善良美好的心靈，我們要學習她無私的品質(zhì)。
三、練習背誦最后一個自然段。
1.指名讀最后一個自然段。想想故事的結(jié)尾。
2.學生自由讀，看有幾句話。（3句）。
3.一句一句地背誦，然后再合起來背誦。
4.指名試背。
5.全班齊背。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇二
根據(jù)相關(guān)工作的實際要求，在跨省調(diào)運禽畜動物申報、審批、檢疫檢查等等方面，要逐步明確相關(guān)的細則，賦予公路動物防疫監(jiān)督檢查站實際的管理職責和相應(yīng)的處罰責權(quán)，提升公路運輸環(huán)節(jié)動物檢疫的工作質(zhì)量。逐步基層動物防疫監(jiān)督檢查站的工作效力，改革現(xiàn)行的管理模式，實行“條塊化管理”制度，做到省動物衛(wèi)生監(jiān)督所對21條公路的垂直化管理。財力上給于積極地扶持，加大公路運輸檢疫的財政扶持力度，確保此項工作的順利正常運轉(zhuǎn)。
3.2積極爭取項目基金，逐步改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
完善公路檢疫基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在財力有限的情況下，著重抓好重點幾個公路檢查站的配套設(shè)施建設(shè)，確保每個公路動物防疫監(jiān)督檢查站，都有滿足工作需要的辦公室、報檢室、化驗室、隔離觀察室、消毒設(shè)施、常規(guī)的`檢疫設(shè)施、消毒管理設(shè)施、防疫監(jiān)督取證設(shè)備等等。同時，配齊相關(guān)的交通工具，滿足長距離作業(yè)的工作需要。
3.3執(zhí)行規(guī)范運輸檢疫程序，大大提升檢疫監(jiān)督水平。
入境動物檢疫必須做到六個程序，即接受報驗和準備工作、現(xiàn)場檢疫、隔離檢疫、實驗室檢驗、檢疫出證和處理、總結(jié)歸檔等。現(xiàn)場檢疫環(huán)節(jié)必須要做到上路檢疫、登車檢疫，查看有關(guān)單證，核對貨物是否相符，觀察動物健康狀況，對運載工具、鋪墊物及污染場地、物品進行消毒。規(guī)范入境動物的檢疫程序。
3.4注意信息的溝通和交流，加大公路聯(lián)合執(zhí)法的效力。
同境內(nèi)公路檢查站定期組織交流，相互之間互通保檢監(jiān)督信息，能確保在第一時間掌握并分析好現(xiàn)階段出入境動物及產(chǎn)品的安全形勢，做好信息共享提升檢疫執(zhí)法效力。對所有入境動物做好信息通報，及時向輸入地檢查站、毗鄰檢查站進行通報，能及時做好跟蹤調(diào)查。過境動物，落實好出境反饋制。
3.5執(zhí)行指定道口進入制度，健全相應(yīng)的監(jiān)管懲罰制度。
考慮到目前公路運輸工作的繁重工作，在充分調(diào)研調(diào)查的基礎(chǔ)上，必要積極借鑒先進省份的工作經(jīng)驗，積極報請省市政府對調(diào)運進來的所有動物及產(chǎn)品，都要規(guī)范到制定的道口進行檢疫。同時，配套落實好相應(yīng)的懲罰懲戒制度，確保公路檢疫的質(zhì)量。
3.6加大可追溯體系建設(shè)，嚴禁未佩戴耳標動物流通。
公路流通環(huán)節(jié)的檢疫監(jiān)督工作，是做好動物疫病可追溯體系建設(shè)的重要一環(huán)。為此，為滿足一線工作的實際需求，動物防疫監(jiān)督檢查站有必要將動物標識監(jiān)督作為重要的工作來抓，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)的要求，加大執(zhí)法力度，禁止市場上有未佩戴耳標動物的流通。
3.7做好宣傳教育工作，提升檢疫人員綜合素質(zhì)。
做好專業(yè)技術(shù)培訓，加強法律知識教育，強化執(zhí)法人員操作技能，增強其責任意識和服務(wù)意識，積極開展業(yè)務(wù)技能比賽、實驗室檢測技術(shù)比賽等等，大大提升檢疫人員的整體辦案水平。同時，利用網(wǎng)絡(luò)媒體、廣播電視等等多種方式，向基層販運戶、養(yǎng)殖戶等等進行相關(guān)的法律宣傳教育，增強民眾遵紀守法的意識。
參考文獻。
[1]徐萍.關(guān)于流通環(huán)節(jié)動物防檢疫監(jiān)督工作的思考[j].成功：中下，，（10）：59.
[2]王翠玲，劉洋.關(guān)于流通環(huán)節(jié)動物防檢疫監(jiān)督工作的思考[j].中國動物保健，，（2）：8-9.
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇三
不經(jīng)意之間一個學期很快過去了，在教學過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點。
首先我們必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
現(xiàn)結(jié)合教學中的一些片段來談?wù)勎业捏w會：
一、生活與數(shù)學同在。
發(fā)學生研究的興趣，從而讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出自己需要解決的問題。
數(shù)學源于生活，生活中處處充滿數(shù)學。數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設(shè)計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活經(jīng)驗數(shù)學化、數(shù)學知識實踐化的過程中體會到數(shù)學就在我們生活中，讓學生切實感受到數(shù)學很有用，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學給我們帶來快樂。
二、培養(yǎng)學生的問題意識。
喜歡游戲是孩子的天性，色子是學生熟悉的`玩具之一，用它作為鍛煉學生自覺估計可能性的意識的活動，讓學生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時，讓學生根據(jù)新學的知識，提出有關(guān)的問題，既培養(yǎng)了學生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解，教師的追問是本節(jié)課知識的拓展，開拓了學生的思路，訓練了學生的思維能力。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇四
語文課堂“精品細讀”環(huán)節(jié)設(shè)計初探。
摘要：品讀精彩語言是語文教學的重點，在品味語言環(huán)節(jié)設(shè)計上要注重將朗讀技巧與文章內(nèi)涵結(jié)合，學生的自主感悟與老師的有效引導結(jié)合，同時老師的問題設(shè)計要層層遞進，這樣才能夠深入文本。以對魯教版初中九年級上冊《變色龍》一課的“精彩品讀”環(huán)節(jié)的三次設(shè)計為例進行比較，談?wù)勗谡Z文課堂中如何進行精品細讀。
關(guān)鍵詞：精品細讀；梯度問題設(shè)計；讀中品；讀中悟。
第一次設(shè)計：
（一）文中哪些地方看出奧楚蔑洛夫的“變”呢？
1.對小狗的稱呼：
（1）請同學們拿起筆，用自己喜歡的符號，把奧楚蔑洛夫?qū)π」返姆Q呼畫出來，選擇一個表情來表現(xiàn)。
（2）請同學們選擇一處“變”，大聲地讀一讀，一定要讀出奧楚蔑洛夫的“變”。
2.軍大衣的細節(jié)描寫：四次寫到軍大衣。
（二）你覺得奧楚蔑洛夫是一個怎樣的人？
第二次設(shè)計：
請大家選擇自己喜歡的一處“變”，或獨自朗讀，或同桌分角色朗讀。注意：在朗讀中體會人物的態(tài)度變化過程，并思考：奧楚蔑洛夫是一個的人？從（詞或句）可以看出。
1.自由讀。
2.師生交流。
師：下面大家交流一下，你讀出了一個什么樣的奧楚蔑洛夫，你從哪一句讀出來的？
指名讀、分析，生評（從輕重緩急、語氣、語調(diào)方面進行評價）。
3.專家引領(lǐng)讀：觀看視頻朗讀（第三次和第四次審判）你覺得專家是如何處理句子的輕重緩急的？引導學生通過重點語句、詞語看出奧楚蔑洛夫的性格。
4.師生共讀：最后兩次審判。師讀普洛訶爾，生讀“奧楚蔑洛夫”。
第三次設(shè)計：
1.學生自主選擇作批注，圍繞“奧楚蔑洛夫是一個的人”進行批注。
2.師生交流對話（20分鐘）。
師：下面我們來交流一下吧。誰愿意把你的感受和大家分享一下？
生：我最喜歡的一處描寫是××頁的第×自然段，從這一處描寫中，我看到了一個的奧楚蔑洛夫。（以第一次變?yōu)槔?BR> 師：你是從哪些語句體會到的？你能把它讀一下嗎？
生答、讀，生評。
師：其實聲情并茂地朗讀小說是有技巧的。（出示“朗讀小說的技巧”）。
生答。
師：那么你認為哪個詞語最能揭示這種心理呢？
生答。
師：××同學讀得非常好，為我們讀出了一個貌似公正、充滿正義感，實際卻是裝腔作勢、官氣十足的沙皇警官的形象。
同一環(huán)節(jié)，三種風格迥異的設(shè)計：
第一次的設(shè)計粗枝大葉，缺乏具體細致的`內(nèi)容，對課堂的預期結(jié)果沒有進行設(shè)想，這樣的課堂隨意性就非常大，往往會有一種華而不實、虎頭蛇尾的感覺。學生真正學到的東西也會很少，只是熱熱鬧鬧一節(jié)課，糊里糊涂學語文。讀，沒有讀徹底；品，沒有品出滋味。實在是浪費時間、浪費生命。
第二次的設(shè)計就詳細了許多，而且在朗讀環(huán)節(jié)上進行了精心的設(shè)計，朗讀設(shè)計豐富而成階梯狀：自由讀―指名讀―專家引領(lǐng)讀―師生共讀，形成朗朗書聲。在讀的過程中對內(nèi)容進行了品味，而且具體到了某些詞語、標點符號，能夠指導學生深入文本，體味作者的情感，做到了“與文本對話”。但是從這個教案的設(shè)置來看，仍然是老師做主角，學生被老師牽著鼻子走，學生的主體地位不夠突出，學習的主動性沒有被激發(fā)出來。
第三次的設(shè)計重點突出了學生的自主學習，老師的步步引導體現(xiàn)在問題的設(shè)計上，如：
――“你是從哪些語句體會到的？你能把它讀一下嗎？”
――“下面哪位同學來揣摩一下此時奧楚蔑洛夫的心里在想什么？”
――“那么你認為哪個詞語最能揭示這種心理呢？”
這些有梯度的問題設(shè)計引導學生步步深入地進行思考，進而發(fā)現(xiàn)人物的性格特點。在這個過程中學生自主閱讀、自主思考，掌握朗讀小說的技巧及品析人物性格的方法。同時，關(guān)注語文本體性的課堂教學對話從抓文本、重語感、咬文嚼字、品味語言、關(guān)注語文思維能力方面進行培養(yǎng)。這樣，既滿足了學生渴望與人交流的心理，個個以飽滿的情緒投入到學習中來，又體現(xiàn)了新課標所提出的“平等對話”原則，構(gòu)建出“尊重、理解、平等”的課堂。
觀賞名山，只有真正置身其中，悉心觀賞品味，方能充分領(lǐng)略名山的風采和神韻。閱讀文章，只有細品精讀，方能領(lǐng)悟其深意，體悟其精髓，進而感受到閱讀所帶來的身心愉悅。閱讀名家作品，字字、句句甚至標點符號都有其深意，越是深入，越是能感覺到“文學大家”的分量。這一點感悟?qū)蔀槲医窈筮M行教學的重頭戲。帶領(lǐng)學生深入文本，從細微處品讀，真正做到“與文本對話、與作者對話、與心靈對話”，這樣的課堂才會充滿靈動活躍的思維，學生也才會真正學會“語文”。
（作者單位山東省招遠市玲瓏鎮(zhèn)馮家學校）。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇五
一、教材與學生分析。
（一）教材特點分析。
1、詞語12個分四組，前兩組描寫景物，后兩組介紹玩具名稱；
2、每組詞語排列講究壓韻（a），節(jié)奏鮮明，適合整體朗讀（類似兒歌）；
3、課文插圖與詞語搭配，便于對應(yīng)理解；
4、課文后面配生字描紅方格5個，便于當堂練習。
（二）學生特點分析。
1、大部分學生能夠認讀詞語，大部分學生能夠讀簡單句子；
2、大部分學生能夠理解詞語意思；
3、詞語拼讀是難點；
4、書寫生字是重點。
二、課前準備。
1、詞語卡片12張（正面是漢字詞語，背面是音節(jié)，卡片做適當裝飾）；
2、準備木馬兩只（或者山洞一個：課桌+彩色水簾）；
3、公園門票10張；
4、教師熟練背誦詞語。
三、授課主要程序。
（一）自學詞語。
1、指字自讀詞語；
2、給詞語標上序號（橫向：1--12）。
（二）匯報自學情況。
1、學生舉手匯報（用統(tǒng)一的句式如：我認識詞語“公園”，星期天，媽媽帶我去公園玩。）。
2、老師隨機張貼詞語卡片（按課文格式排列）。
（三）指導認識詞語。
1、教師帶讀詞語（講究節(jié)奏和韻味），多種形式朗讀詞語；
2、利用卡片檢查詞語朗讀情況；
3、動筆，在插圖上標序號，讓景物（玩具）序號與詞語序號相對應(yīng)。
4、整體朗讀（師生或者生生）。
師：我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方--。
生：公園綠樹紅花小橋流水寶塔。
師：那里的玩具好多好多--。
生：轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。
師：我們玩得真開心！
（四）指導詞語拼讀。
1、學生自學拼讀音節(jié)（詞語--音節(jié)--詞語）；
2、利用卡片（背面）整體檢查拼讀效果（詞語--音節(jié)--詞語）；
3、玩游戲（“買公園門票”：能看老師的音節(jié)卡片正確拼讀三個以上者，獲得門票一張，到教室走廊騎木馬或鉆山洞一次，有一位學生充當工作人員驗票。有特殊表現(xiàn)的孩子也可獲得門票一張。門票循環(huán)使用。）。
（五）當堂書寫練習。
在課本上描紅（寫字姿態(tài)標準，握筆動作正確，本子擺放端正）。
[《識字3公園》教學主要環(huán)節(jié)設(shè)計]。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇六
第一，確定求職意向。
這是您的求職動機和目標，一個人所求職務(wù)是什么，對自己的能力認識是多少，清楚自己可以做什么，這是求職必須弄清的問題。請不要懷著一種思想：在簡歷上面不寫求職意向，這樣hr會給我安排適合的工作，同時也顯示出我能勝任多個職位。這樣想也太過理想化了吧!沒有一位hr會在一分半鐘的簡歷閱讀時間里，嘗試在您的簡歷中發(fā)掘您可以為他公司貢獻多少。所以，他更不會在您沒有寫明任務(wù)求職意向時特意為您安排職務(wù)。理所當然，您的簡歷可能因為沒有寫明求職意向而成為hr的封存文件。
第二，確定應(yīng)聘職位相關(guān)的專業(yè)技能和技能證書。
不少人會享有多如星塵的專業(yè)技能或者技能證書，如果，您在應(yīng)聘所以職位時，都把所有的技能和證書都一一羅列出來，并不能有效地突出您的專業(yè)能力，因為您沒有把職位也技能相關(guān)的重點突出。好的不需要多，精就好。所以，在簡歷制作過程中，請不要把自己所獲得的所以小毛見大毛的證書和技能都像清單般地寫出來，一般三項專業(yè)技能和證書就足夠。
第三，簡歷標題。
寫簡歷標題時，請不要以“個人簡歷”為標題。這樣不但讓hr記不住您，還讓“個性簡歷”的`說法遠你而去。最好的方法就是用自己的名字，或者“名字”加“應(yīng)聘職位”或者手機號碼為標題。標題不必夸張詳細，簡潔明了就好，名字加應(yīng)聘職位這種配搭，總會比“個人簡歷”的印象要好。
第四，個人基本概況。
一般情況下，個人基本概況9項到11項為適中。姓名、性別、出生日期、籍貫、學歷、畢業(yè)時間、畢業(yè)院校、專業(yè)、郵箱、聯(lián)系方式……等都是重要的hr所要獲取的個人信息，請不要把一些不相關(guān)的個人信息也羅列出來，多余的信息會占去hr花在您簡歷上的短短數(shù)十秒的時間，也忽略了您的優(yōu)勢。
第五，教育經(jīng)歷。
一般來說，教育經(jīng)歷只需寫出最高學歷的就好。畢業(yè)院校與畢業(yè)專業(yè)，是外企hr在招聘時重點考慮的一點，請不要忽略這一小部分的內(nèi)容。
第六，工作經(jīng)歷。
這部分內(nèi)容包括校園實踐與社會實踐。先說社會實踐，對于社會求職者來說，這部分內(nèi)容應(yīng)聘會相當?shù)拈L。請以逆時間的順序來寫。羅列出公司名字、所在部門、任職職務(wù)，以及工作內(nèi)容。工作內(nèi)容請從您所貢獻最大的項目開始寫，并盡量用數(shù)據(jù)來說話。別外還可以寫出您在職責范圍外，還有完成過什么樣的工作，這樣讓hr覺得您是一位有上進心且能身兼多職的人才。再說校園實踐，請以重輕的順序來寫，即把您所做的校園實踐工作最能突出您的貢獻的工作排前。
第七、技能證書和專業(yè)技能。
簡歷制作前，請事先確定好需要添加在簡歷上的證書與技能。這可是您身份的表現(xiàn)。切記，精。
第八、所獲獎項。
請把能重點突出您才能的獲獎項目寫出來，一般三項就夠。請謹記，不需要多，精就好。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇七
１、會認19個生字，學會其中的15個。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。
４、了解課文中人物的外貌有什么不同。
體會老師對我的愛和這八個字給我產(chǎn)生的深刻影響。
觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
２課時。
一、談話，導入新課。
（學生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
１、學生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
２、解決下列問題：
（２）為什么這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果。
（１）出示生字卡片，練讀。
（２）分自然段讀課文。
（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點引導理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
三、布置作業(yè)：
１、感情朗讀課文。
２、抄寫生字。
一、檢查第一課時的學習情況：
１、學生朗讀課文。
２、說說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：
１、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？
可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護自尊）。
２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我……說起話來還結(jié)巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”
（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）。
３、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強烈？這么難忘。
４、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
５、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。
三、拓展活動。
學了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業(yè)：
抄寫本課的詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇八
1、了解先天殘疾的我在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養(yǎng)學生朗讀能力，理解能力，概括能力。
了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測驗中我是怎樣做的。
聯(lián)系上下文體會倫納德老師對我說的八個字的意思。
一、導入新課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
１、齊讀課題讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這個八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？……）同學們想知道的問題真多，那我們怎么才能知道？對，讀課文。
（帶著任務(wù)去讀書可以使學生在讀書時更具目的性。既激發(fā)了學生的學習興趣，又找出了學習中的難點。）。
三、細讀課文，體會感情。
1、為了弄清“‘我希望你是我女兒’這八個字，對小女孩來說為什么是難忘的”這個問題，我們就必須先認識故事中的兩位主人公，只有了解了她們是怎樣的人，才能了解他們的感受。
（這個問題的設(shè)計，理清了課文的思路）。
2、學生自主的去讀、想、劃，議，感覺這是怎樣的一個小女孩。
這是一個……的小女孩。（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛、自尊心強、可憐）（板書：自卑）。
同學們，如果在你的身邊，在你的同學當中，就生活著這樣一個小女孩，你覺得別人會怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她）。
如果你就是這個小女孩，面對別人的嘲笑和孤立，你會有哪些感受？（氣惱自己的殘疾、自卑）。
請同學們再讀讀課文，找出課文中能體現(xiàn)出“我”自卑的句子，讀一讀，試著通過感情朗讀表達出“我”的心理感受。
重點指導：“我敢肯定，除了家里人以外，沒人會喜歡我。”
３、教師總結(jié)：小女孩一生下來就是裂唇，左耳失聰，本身就很不幸了，再加上同學們還嘲笑她、孤立她，使她的命運更加不幸。她的性格也越來越孤僻，她對自己完全失去了信心，她認為除了親人以外，沒有任何人會愛她，甚至沒有人喜歡她。就在這時候，一個人，走進了小女孩灰色的世界里，撫慰了她受傷的心靈，這個人就是倫納德夫人。
倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？老師閉上眼睛，想從你們的聲音里感受倫納德夫人的美。
4、這么一位溫馨可愛的夫人和這么可憐的一個小女孩之間會發(fā)生什么故事呢？
5、用你喜歡的方式讀課文，思考發(fā)生了一個怎樣的故事。
（1）把你了解的故事講給你的同桌聽。
（2）指導學生復述故事。
明確要求：
a、抓住時間、地點、人物、事情，把故事敘述清楚。
b、指導學生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。
小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護自己的尊嚴，她不惜對同學撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
6、正是這么的一位溫馨可愛的夫人對這位可憐的一個小女孩說了八個字：我希望你是我女兒。
出示：“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光……改變我對人生的看法。”
反復練讀，師適當范讀。
（2）是啊，母親最愛自己的孩子了，因為她喜歡我，愛我，所以才會希望我是她的女兒。每個孩子聽到這句話都會感到歡欣和感動的，更何況是一個從小就缺少愛的殘疾小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼??！
（3）帶著你的歡欣，帶著你的感動，帶著你的震撼讀讀這個句子吧。
（4）人們都喜歡長得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會對一個不僅是丑陋，甚至還有殘疾的小女孩說這八個字呢？她是隨便說的這八個字嗎？（因為愛，聰明細心的老師看到了女孩身上的自卑，她希望用這八個字撫慰女孩受傷的心靈）。
她在說這八個字的時候，一定是傾注了自己最真摯的愛，假如你就是倫納德老師，你會怎樣說這句話呢？試著讀出你的感受。（指名讀，齊讀）。
7、這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，這八個字撫慰了她受傷的幼小的心靈，這八個字改變了她對人生的看法。這真的是神奇的八個字呀！
四、課文延伸。
大家想得不錯，其實這位小女孩就是這篇課文的作者，加拿大一位很有名的作家：瑪麗·安·伯德，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個字：我希望你是我女兒。讓我們再一次齊讀這八個字，生齊讀。
所以，在生活中真的別疏忽了你的語言，好言一句貴千金啊。它可以救起一個人的自信、尊嚴和靈魂，也可以救起它背后的一個大世界。
讀了這個充滿愛的故事，我想大家一定更深地了解了愛的真諦。愛是溫暖的春風，可以吹拂心靈的塵埃；愛是明媚的陽光，可以化解心里的冰霜；愛是天邊的彩虹；給予生活中最美好的遐想。
大家愿意做有關(guān)愛的使者，去關(guān)愛別人，幫助他們嗎？把你的想法寫在你的本子上。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇九
以企業(yè)戰(zhàn)略目標為龍頭，制定和分解企業(yè)目標到部門，所有部門都意識到自己在企業(yè)戰(zhàn)略中的重要地位和價值。公開和統(tǒng)一戰(zhàn)略和目標，有利于下屬看清自己的愿景，明曉自己的價值，凝聚大家的力量，更是對他們的一種有效激勵。
2、統(tǒng)一對崗位職責的認識。
一種典型的員工低績效情況是員工不知道自己具體該干什么，這一定是上下級沒有統(tǒng)一對崗位職責的認識。要制定崗位說明書，由部門經(jīng)理向員工說明崗位職責，統(tǒng)一員工和部門經(jīng)理的認識，要求員工在崗位認識上建立與部門經(jīng)理的一致性。這既會讓員工知道自己該干什么，還會讓員工知道如何獲得支持和幫助。這種對崗位的統(tǒng)一認識要在每個考核周期前都要做一次。崗位職責發(fā)生調(diào)整時，要及時重新統(tǒng)一和明確員工的工作范圍和事項。
3、統(tǒng)一對崗位考核指標的認識。
在制定崗位說明書的基礎(chǔ)上，提煉績效考核指標。崗位職責說明書上的工作有輕重緩急之別，貢獻有大小之異，在實際工作中應(yīng)該分配給的時間和精力也就是不一樣的。績效考核指標的提煉關(guān)注于貢獻度最大的工作和花費更多時間的工作，每個崗位的關(guān)鍵考核指標不應(yīng)太多，3到5個最好，否則會使被考核人喪失工作重點。我們的建議是，重要事情要考核，不考核的事情要靠文化、教育、培訓和訓練，將其內(nèi)化為員工的習慣或潛意識。比如，某酒店企業(yè)不考核員工的公共衛(wèi)生意識，而是在新員工入職培訓時訓練員工低頭撿紙屑和垃圾上千次，直到大家對此形成習慣和條件反射為止。
4、共同設(shè)定崗位考核指標值。
上下級要對考核指標值達成一致。比如銷售崗位的銷售額，是定100萬還是150萬，需要上級和崗位人員共同制定和認可。這里有兩個常見現(xiàn)象，一個是上級直接下指標，要求下屬沒有任何借口地去完成;一個是上級要求下級報目標，直接接受下級的目標。前者會造成下屬被動接受，如果完不成會心里不服，有很多理由和抱怨;后者會造成下屬報低目標，或者盲目報高目標，要么使業(yè)績降低，要么使目標設(shè)定流于形式。前者，可以通過上級補問一句“有問題嗎”來進一步贏得下屬的認同;后者，可以通過激勵員工挑戰(zhàn)更高目標，并幫他認清需要做出的努力。最好的辦法是上下級共同定目標，共同定目標的關(guān)鍵是幫助員工把目標分解到每天的工作行動上來。當把目標分解到每天的工作行動上來的時候，目標的合理性與否也會一目了然了。這樣做可以幫助員工認識到目標的可行性，做到心悅誠服。
5、執(zhí)行中跟蹤、監(jiān)督和指導。
在員工執(zhí)行工作、達成目標的過程中，上級是不能撒手不管，而要跟蹤、督導員工的工作，對于員工遇到的困難要予以指導，對于員工的差錯要及時糾正，而不是等到最后再論賞罰。
6、評價崗位工作即績效考核。
(1)被考核人，是指被評定的對象，可以是個人，也可以是個團隊。當工作貢獻不宜再細分到每個人身上，團隊合作很關(guān)鍵的時候，考核團隊是更好的選擇。
(2)考核人和考核形式，是指誰來進行考核，是一個人還是一個團隊對被考核人進行考核。常見形式是上級考核下級、下級考核上級、同事評議、自我評定、360度考核、專家考核、委員會考核等。這里，誰來進行考核比考核什么更重要。
(3)考核時間和周期，是指什么時候，多長時間考核一次。常見的有日考核、月度考核、季度考核、半年考核、年度考核、項目制考核等。項目制考核，是以一個項目的開始和結(jié)束為一個考核周期。
(4)考核指標，對它的選擇來自于企業(yè)總目標的分解。
(5)評定形式，是指以什么方式來評定工作表現(xiàn)，分為定性考核和定量考核，常見的有二等級評定、五等級評定、百分制、強制排序等。
(6)數(shù)據(jù)采集途徑，是指通過什么途徑獲得考核所需要的數(shù)據(jù)，常見的是出勤報告、工作記錄、統(tǒng)計報表、重大事件記錄等。
7、分析問題和建議措施。
績效考核不是目的，提升個人工作效率，達成企業(yè)目標才是績效管理的目的。因此，經(jīng)理要針對發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出的問題，分析原因，提出改進措施，這應(yīng)該是績效管理的一個核心步驟。員工業(yè)績出現(xiàn)問題，可以從系統(tǒng)和人兩方面進行深入分析。人的方面可以分為愿不愿的問題和能不能的問題。能干好，但不愿干好，是愿不愿的問題，是態(tài)度和激勵的'問題，可以從思想工作、評選先進、樹立榜樣、內(nèi)部競爭、薪酬設(shè)計、末位淘汰等方面考慮去解決。想干好，但沒有能力干好，是能不能的問題，是能力的問題，靠選對人和培訓解決。設(shè)備壞了，生產(chǎn)線出了問題等，是系統(tǒng)的一種問題，而業(yè)務(wù)和工作流程是一個非常重要的系統(tǒng)問題，一個好的流程可以激發(fā)員工的工作潛力和熱情，不好的業(yè)務(wù)流程則會造成內(nèi)耗。
8、績效面談。
這是最重要的環(huán)節(jié)，是上級和下級溝通考核結(jié)果的過程，要達到兩個目的：一是要下屬認可考核結(jié)果，引導員工發(fā)現(xiàn)自己的問題，二是要下屬制定績效改進計劃，提升下一個考核周期的工作效率?？冃嬲勔⒁庹勗挿绞胶蛨龊?，可以是正式的，也可以是非正式的，可以選擇在辦公室，也可以通過聚餐、卡拉ok或培訓的方式與員工進行面談，目的都是積極了解員工的工作狀態(tài)，用合適的方式激勵員工，確保員工改正缺點，促進員工的自我成長。
績效管理的上述步驟中，第一、七、八環(huán)節(jié)即統(tǒng)一認識、分析建議和績效面談是核心環(huán)節(jié)，績效考核不應(yīng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。雖然績效考核牽扯到薪酬的發(fā)放，但是如果引導員工關(guān)注當前薪酬，就會喪失員工長期薪酬提升的機會和能力。好的經(jīng)理一定要引導員工面向未來工作效率的提升，引導員工認識工作效率的提高和工作業(yè)績的提升才是高薪酬的長期保證，不能斤斤計較于眼前的薪酬得失。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十
教學目標：初步了解coreldraw的制圖過程教學過程：
二、自主探究，協(xié)作學習。
這個環(huán)節(jié)里，把學生分成若干小組，每組設(shè)一名小組長，讓他們進行自主學習。
1.上網(wǎng)搜索或查閱教材等。
2.小組成員之間根據(jù)原有的知識基礎(chǔ)進行分析討論，提出自己的方法，大家補充信息。3.教師巡視，個別輔導。
四、效果評價1.自我評價。
（1）教師收取學生作品，并選擇具有代表性的作品，讓學生對自己的作品進行評價。
（2）讓學生將實驗結(jié)果和體會記錄在實驗報告中。2.學生互評。
（1）組長對本組成員在完成作品過程中遇到的問題，取得的經(jīng)驗成果進行總結(jié)。
（2）組與組之間進行作品互評。3.教師總評。
教師根據(jù)學生的自我評價和學生互評，對本節(jié)課的內(nèi)容進行分析總結(jié)，并提供改進意見。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十一
（2）學生自由談。
2．激情導入走進課文。
（1）是啊，關(guān)愛、尊敬殘疾人是一份多么美好的事，今天我們一起走近一位殘疾小姑娘，并來感受一下她的內(nèi)心世界，體驗一下她的感情生活，體會人與人之間美好的感情。
二、細讀探究移情入文。
（一）小組合作研讀感悟。
你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關(guān)的課文，可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。
（二）匯報交流體會入與人之間的美好情感。
1．走進人物感悟情感。
學生在小組合作研讀的基礎(chǔ)上，“對‘我’是一個怎樣的女孩”肯定有自己的見解（自卑、悲傷、孤獨）。教師鼓勵學生主動積極地發(fā)表自己的見解，說說自己是怎么讀書思考的，引導學生找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的依據(jù)，然后闡明自己的見解。如“我氣惱，我憤恨……說起話來還結(jié)巴”，可這樣引導：
a．談?wù)勛约簩@句話的理解與感受。
c．通過感情朗讀表達出“我”的感受。（自由讀個別讀）。
2．突破難點激發(fā)真情。
第一個問題的解答，為第二個問題的理解作了鋪墊。我引導學生緊緊圍繞文中的重點句，來突破本文的難點：為什么說“難忘的八個字”撫慰了“我”受傷的、幼小的心靈，改變了“我“對人生的看法。
（1）對這樣一個自卑、悲傷的小女孩來說：當她聽到了那位很胖、很美，溫柔可愛的倫納德老師對她說的那八個字所產(chǎn)生的影響多大??！帶著情感讀句子：
a．出示句子：“我希望你是我女兒”這八個字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。
b．學生交流意見，師同時板書：
直射我的心田。
撫慰我的心靈。
改變?nèi)松目捶ā?BR> a．生自由談。
（聽到這八個字“我”會想：“‘我’是一個十分丑陋的孩子，沒有人喜歡，但是老師卻希望自己是她的女兒。只有媽媽才會愛自己的孩子，老師的愛像陽光，像暖流，‘我’愛這樣的老師。叢此以后‘我’不管遇到多大的困難，‘我’都會克服。殘疾并不可怕，只要我們能正視它，就不拿再有煩惱，生活永遠是美好的。”）。
b．把你們想到的寫在日記本中，好嗎？
（三）感情回歸真情流淌。
（1）導語：同學們發(fā)自內(nèi)心的表達，讓我深切地感受到人與人之間的愛無處不在，同時也感到人生和世界的美好。尤其會帶給那位長著一副畸形嘴唇，一跨進校門，就受到同學們的譏笑，心靈受到深深創(chuàng)傷的小女孩多大的幸福?。∽屛覀儙е约旱睦斫夂透惺?，讀讀這句話。
（2）出示句子：這八個字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。
（3）生齊讀，自由讀，指名讀。
出示句子：沒有一個人比我更愛她。（指名讀，齊讀）。
三、回歸主題真情永存。
1．倫納德老師就是用這短短的八個字，向一個殘疾兒童表達了她深深的愛，怎能不令人難忘？讓我們帶著倫納德老師對小女孩的愛來讀這八個字吧?。ㄗ寣W生把自己不同的情感：溫柔、誠懇、深情、真摯通過讀來表現(xiàn)，既尊重了學生的個性，也尊重了學生對文本的獨特體驗。）。
3．學生暢談感想。
4．小結(jié)：在我們遇到困難時，幾句充滿溫情、鼓勵的話，也會改變我們的一切。可見，愛的。力量是多么偉大。通過今天的學習，老師相信你們都愿意伸出友愛之手去擁抱身邊的每一個人。
四、積累運用。
1．找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。（先讓學生多讀，然后說清楚兩個人物相貌描寫部位的不同。）。
2．積累描寫相貌的句子和你認為的好詞、好句。
五、板書設(shè)計。
直射我的心田。
撫慰我的心靈。
六、布置作業(yè)。
寫寫讀后感。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十二
《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
知識與技能。
1、會認本課的四個生字，繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過程與方法。
1、反復誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語言。
2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、教育學生要學習倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會倫納德老師對小女孩的關(guān)懷，使學生受到愛的熏陶。
深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。
倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納德老師對我母親般的關(guān)懷，讓小學生受到愛的教育。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究欲望。
1、情境導入，烘托情感。
5·12汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的故事。（板書課題）。
2、質(zhì)疑問題，誘發(fā)興趣。
師：讀了這個題目，你有什么想說的么？
師：好，現(xiàn)在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題的答案吧。
（設(shè)計意圖：運用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導入新課，激發(fā)小學生的探究欲望，喚起學生體會母愛的情感。讀文題引導質(zhì)疑，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）。
二、整體感知課文，激活探究欲望。
1、自由讀文，讀通句子。
（1）難忘的八個字是什么？這八個字中的“我”指誰？“你”有是指誰？
（2）這八個字有什么意義？給學生充足的時間，同桌交流。（學生自由發(fā)言）。
（設(shè)計意圖）讓學生自由讀文，拓展小學生的思維空間。通過回答問題，使學生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書的要領(lǐng)。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？
（2）課堂交流，說說課文主要內(nèi)容。
（因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。）。
（3）把沒有讀懂的語句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。
（設(shè)計意圖：讓學生到讀書的方法，鼓勵學生自主學習。學生能夠說出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。）。
三、研讀文本內(nèi)容，感悟語文魅力。
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛。
1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個什么樣的小女孩？從哪里看出來的？
2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的？
一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結(jié)巴。
3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么？
（關(guān)愛、尊重、理解、幫助……）。
小女孩“耳語測驗”作假，需要關(guān)愛。
4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀？小組交流。
（“耳語測驗”）。
5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗？
出示：我是一個……的小女孩。
倫納德老師說的八個字，得到關(guān)愛。
6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么？
（我只想趕緊把它復述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）。
7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響？
8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受？
出示：我是一個……的小女孩。
9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動筆在紙上寫下來。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學生興趣盎然地探究新知，開闊學生的思維。）。
四、總結(jié)全文，拓展升華。
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？
（要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關(guān)愛有缺陷的人。）。
（設(shè)計意圖：提升語文學習的能力，活躍了學生的創(chuàng)新思維。）。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十三
教材分析。
本單元的語文天地安排了日積月累、開卷有益、暢所欲言、妙筆生花、初顯身手、金鑰匙、自檢等幾項活動。本單元的語文天地除了要繼續(xù)積累詞語、古詩詞外，開始學習查詞典，還要練習有條理地說話，把錯亂排列的句子按順序排好，同時注意在生活中表達有順序。
教學目標。
1、能區(qū)分“練與煉”等同音字；積累詞語與句子，明白其中的意思，注意抄寫方法。
2、說話有條理，能正確排列句子，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
3、背誦古詩《江雪》，能借助插圖理解詩意。
4、自學《一朵小花》，介紹自己的成長的經(jīng)歷，并進行寫作練習。
5、學習使用禮貌用語，學會查詞典，并引導學生進行自檢。
教學重難點。
區(qū)分同音字，積累詞語、句子，背誦古詩，學查詞典是本單元的重點。
說話有條理，排列句子，介紹自己成長的經(jīng)歷，并寫下來既是本單元的教學重點，也是本單元的教學難點。
教學建議。
一、關(guān)于“日積月累”。
1、在“同音字組詞”“抄寫詞語”的環(huán)節(jié)中，可以與課文相結(jié)合，在學習課文生字時，引導學生仔細觀察，進行區(qū)分和書寫；也可以放在學習課文之后的拓展練習中，用來進一步鞏固所學知識，積累詞語。
對于抄寫詞語教師要注意指導學生看一個寫一個詞，對難寫的字可多看幾眼。
2、在學習名言警句時，可先請學生說說每句話的意思，然后再抄寫。教師要提醒學生注意抄寫的方法，要看一句抄一句，不要看一個字，寫一個字。要注意與抄寫詞語的方法進行區(qū)分。
3、在排列句子順序時，可先讓學生把句子讀一讀，想想每句話說的是什么。再仔細想想這幾句話說的是什么，按照一定的順序，先說什么，后說什么。最后按照這個順序排列。
4、“背一背”在背誦古詩《江雪》時，可指導學生借助插圖，了解詩意，了解詩所表現(xiàn)出來的意境。然后根據(jù)頭腦中形成的畫面來背誦。不必向?qū)W生介紹詩人寫此詩時的背景。
二、關(guān)于“開卷有益”。
這一欄目中安排了自讀課文《一朵小花》。在教學中可安排在學習《不愿長大的小姑娘》后，指導學生自讀。在學生讀后可讓學生概括，這篇文章寫了一件什么事情。
一、關(guān)于“暢所欲言”。
這一欄目是一次口語交際，介紹自己的成長經(jīng)歷。
二、關(guān)于“筆下生花”。
進行這一欄目的訓練時，可在口語交際的基礎(chǔ)上進行。重點指導怎樣把事情的經(jīng)過寫具體?？梢灾笇W生寫出自己的動作、語言及心理活動，尤其是遇到了那些困難，是怎樣克服的。
五、關(guān)于“初顯身手”。
安排了兩個訓練，一個是使用禮貌用語，一個是搜集資料。
在進行使用禮貌用語的練習時，可組織學生討論，同學交往，除了“對不起”，還應(yīng)當經(jīng)常說那些話？也可設(shè)計一些情況，使學生在具體的環(huán)境中使用文明用語，學習與人相處。
搜集資料可放在《丑小鴨》一課的課前準備和課外作業(yè)中進行。
六、關(guān)于“金鑰匙”。
本次金鑰匙安排的'是學習查詞典。教師可帶領(lǐng)學生回憶查字典的方法，然后試著讓學生查一個詞語，最后一起討論查詞典的方法。
七、關(guān)于“自檢”。
可以鼓勵學生從習作中找出錯別字，養(yǎng)成認真的好習慣。也可以在過去一段后，自己再次翻看，既能發(fā)現(xiàn)一些需要修改的地方，也可以回顧學習的進步，直觀地感受自己的成長。
拓展習題。
一、填空。
1、你看不見，你能看見的。
2、不怕顯得像螢火蟲一樣。
3、呀，你的腳雖小，但是。——（印度）泰戈爾。
4、千山，人蹤滅。孤舟蓑笠翁，。
二、讀一讀，抄一抄。
環(huán)繞照顧虛弱羨慕譏笑。
我還會寫這些詞語：
三、想一想，填一填。
再見謝謝別客氣你好。
1、與人見面時要說：“！”與人告別時要說：“！”
2、別人幫助你，你說：“！”他說：“！”
在生活中，我還經(jīng)常用這些禮貌用語：
參考資料。
《江雪》：作者是唐代詩人柳宗元。這首詩形象地描寫了大雪中棲鳥不飛，行人絕跡，孤舟獨釣的景象。詩文前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！睕]有直寫江，也沒有直接寫雪，而是從天上無飛鳥，地上無行人來暗示天寒地凍，出色地描繪了雪景，點明了題目，并呈現(xiàn)出這樣一幅畫面：在大雪紛飛的江面上，一葉孤舟，一位漁翁，披著斗笠，獨自在寒冷的江心垂釣。
精品教案。
教學內(nèi)容。
教學活動。
設(shè)計意圖或說明。
一、同音字組詞。
建議在學習本單元的課文生字時進行。如：“應(yīng)”與“映”可以放在《讓我們蕩起雙漿》一課中。
將同音字練習，分散到課文中，創(chuàng)設(shè)學習情景，讓學生在學習課文生字時進行分析、練習，降低了難度，使學生能夠輕松接受。
二、抄寫詞語。
放在學習本單元課文生字及課堂練習時進行。
在學習這些詞語時，還可以鼓勵學生摘抄本課中自己還喜歡的詞語，以此讓學生多積累詞語。
三、學習名言警句。
1、師出示文中的名言警句，請生認讀。
2、小組或同桌合作討論每個名言警句的意思。教師巡視指導。
3、學生匯報交流，教師給予補充，使學生更加明白其意思。
4、學生抄一抄名言警句。教師提醒學生注意抄寫的方法，
5、師：你還知道那些名言警句，說一說，并試著把它寫下來。
引導學生積累名言警句。
四、排列句子的順序。
1、請生讀讀每句話，想想每句話說的是什么。
2、請生再仔細想這幾句話說的是什么，先說什么，后說什么。
3、請生把句子重新排列。
4、按這個順序請生讀一便，看看這段話通順不通順。
通過此環(huán)節(jié)的練習，使學生說話有條理，懂得要把話說明白就需要有順序地表達，從而培養(yǎng)學生的口語交際能力。
五、讀背古詩《江雪》。
1、播放課件，請生仔細觀察，說說你看到了什么？
2、出示古詩，請學生讀一讀，獨立解決生字。
3、請生邊看圖邊讀古詩，借助插圖了解詩意。
4、師生互相交流詩意（借助插圖），了解詩所表達出來的意境。
5、學生背誦古詩。
利用課件、掛圖，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生身臨其境，領(lǐng)略古詩的奇妙。讓學生體味語言美。
六、自讀課文《一朵小花》。
在學習完《不愿長大的小姑娘》后，指導學生自讀。
1、自讀課文，獨立解決生字。
2、同桌互讀互糾。
3、請生說說這篇文章寫了一件什么事？
培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，為下面的口語交際、寫作打下基礎(chǔ)。
七、口語交際：介紹自己的成長的經(jīng)歷。
1、一名學生說說自己成長過程中的一件事。
2、其他生給予評價，并說說自己在介紹時應(yīng)該注意些什么？
3、在小組內(nèi)說說自己的成長經(jīng)歷，并進行交流匯報。
創(chuàng)設(shè)說話情景，培養(yǎng)學生語感，引導學生把事情的經(jīng)過六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）交代清楚。培養(yǎng)學生口語交際能力。
八、習作。
1、在口語交際的基礎(chǔ)上嘗試寫作。
2、學習金鑰匙中的自檢，學生嘗試獨自檢查自己的習作。
3、小組交流。推薦好的作品上臺演講，師生共同評價指導。
培養(yǎng)學生的寫作能力和自檢能力。
九、學習禮貌用語。
1、出示：謝謝、你好、再見（請生認讀）。
2、請生說說自己平時在什么時候用這些詞？這些詞都屬于什么？（禮貌用語）。
3、師：你還知道哪些禮貌用語？（小組討論、交流）。
4、課件出示丁丁的話，請生認讀，教師提醒學生要經(jīng)常使用禮貌用語。
通過學習，使學生養(yǎng)成在日常生活中使用禮貌用語的習慣。
十、搜集材料。
此環(huán)節(jié)放在《丑小鴨》一課的導入或者課外閱讀中。
教師要鼓勵學生用多種方式去搜集資料。
培養(yǎng)學生搜集資料的能力，提高學生的語文實踐能力。
十一、金鑰匙：學會查詞典。
本環(huán)節(jié)可放在本單元的教學開始，通過引導學生回憶查字典的方法、觀察課件、相互討論，學會查詞典并在本單元的學習課文中去練習使用詞典。
使學生掌握基本的學習工具。提高學生學習語文的能力。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十四
步驟一：確定績效加薪的預算，假設(shè)公司對加薪的預算率為8%，公司發(fā)放的基本總薪資是2000萬，則8%的加薪預算是160萬。
步驟二：匯總員工績效評估結(jié)果，統(tǒng)計員工分布在各績效等級中的百分比例。假設(shè)績效等級比例為：優(yōu)秀20%（a等）、良好40%（b等）、合格30%（c等）、不合格10%（d等）。
步驟三：根據(jù)公司的實際情況統(tǒng)計員工薪資對比率取值范圍的百分比。假設(shè)上分位百分比為15%，高分位百分比為40%，中分位百分比為25%，下分位百分比為20%.（薪資對比率低于25%的為下分位，薪資對比率在26%50%范圍內(nèi)的為中分位，薪資對比率在51%75%范圍的為高分位，薪資對比率超過76%的為上分位）。
步驟四：將員工績效等級的分布比例乘以員工薪資對比率的分布比例，確定績效矩陣圖中每個單元格的員工百分比，形成績效矩陣圖1.所有紅色單元格的百分數(shù)相加的總和等于100%.（a1=3%，a2=8%，a3=5%，a4=4%；a1=3%的意思是企業(yè)中有3%的人員，他們的績效等級為a并且薪資對比率處于上分位；b1、b2、b3、b4以及c1、c2、c3、c4同理）。
步驟六：將圖表中（紅色）各單元格中的員工分布比例乘以圖表4中（紅色）各單元格中績效加薪的百分比，形成績效矩陣圖。
步驟七：將圖表中所有單元格中數(shù)字相加和為8%，8%即公司績效加薪的預算，計算得出x的值，再用x的值來計算不同績效等級員工的基本薪資調(diào)整的百分比。
步驟八：根據(jù)預算情況，對績效矩陣圖中每個單元表格中加薪比例分別運用到各部門之中，在總調(diào)薪成本不變條件下進行微調(diào)，考|試/大直到各部門的績效加薪總和與預算加薪總額一致為止。
由于績效加薪是永久性的增加，如果每年都實施績效加薪，這樣會不斷增加企業(yè)的薪酬成本。于是很多企業(yè)選擇了一次性績效獎金的方式。一次性績效獎金不僅可以避免企業(yè)薪酬成本的不斷增長，而且還可以有效地解決薪資對比率處于上分位的那部分員工的薪酬不斷上漲的問題，從而避免突破薪酬結(jié)構(gòu)范圍。實踐中，很多企業(yè)都采取績效加薪和一次性績效獎金交替使用。對于處在初創(chuàng)期、快速成長期的企業(yè)較多采用績效加薪的方式；考|試/大而對于處在平穩(wěn)期、衰退期的企業(yè)則更多地采用一次性績效獎金的方式；當企業(yè)處在成熟期的時候，就是交替使用的最佳時機。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十五
（學生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的'美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
1、學生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。
2、解決下列問題：
（2）為什么這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果。
（1）出示生字卡片，練讀。
（2）分自然段讀課文。
（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點引導理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
a)指導書寫個別生字如：
“齡試幼鼻摔”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇一
教學目標：
1.認識本課16個生字，會寫7個生字。
2.能準確.流利地朗讀課文。
教學重難點：
重點：認寫生字并背誦課文最后一個自然段。
難點：理解依鳳送還雞蛋的行為。
教學準備：生字卡片.課文掛圖。
教學安排：二課時。
第一課時。
課前導語：
緬甸大嬸家的母雞，跑到中國的邊界下了八個雞蛋，中國小姑娘依鳳看到后，會怎么做呢？
一、板書課題，初步感知課文。
1.請同學們利用拼音讀課文。
2.同桌間相互幫忙，學生把生字標劃出來。
二、出示生字卡片，學會要寫的`生字。
1.借助拼音練習讀詞。
依鳳（）境內(nèi)（）大嬸（）炊煙（）芒果（）。
2.去掉拼音再讀詞，同桌互相幫忙。
3.指名讀，大家判斷正誤。
4.自學生字，思考如何記憶字形。
5.相互交流方法及書寫時要注意的問題。
“鳳”與“風”很相像，所以我記住了“鳳”。
“炊煙”都有“火”字旁。
6.教師對難字進行指導。
三、進行書寫練習，教師指導。
1.先讓學生看看課本上的范字，說說哪些字該注意些什么？
我發(fā)現(xiàn)“嬸”和“煙”都是左窄右寬。
我發(fā)現(xiàn)“芒”是上窄下寬的字。
2.教師示范，學生注意看。
3.學生書寫或描寫。
4.學生書寫生字，教師巡視指導。
四、朗讀生字，學生自由給生字擴詞。
五、出示認讀字，讀準字音。
1.出示認讀卡片。
毛茸茸（）緬甸()蘆花（）收攏（）。
扭動（）泉水（）光輝（）映照（）。
2.多種形式認讀。
第二課時。
一、復習舊知。
1.開火車讀生字卡片。
2.聽寫生字。
二、學習課文內(nèi)容，了解課文寫了些什么。
1.教師范讀，學生邊聽邊思考課文寫了些什么。
2.自讀課文，標出課文有幾個自然段。
3.小組議一議，課文主要寫了些什么？
課文主要寫中國小姑娘依鳳在放學回家的路上，發(fā)現(xiàn)緬甸境內(nèi)大嬸家的母雞把八個雞蛋下在了中國的土地上，而小依鳳則悄悄地把這八個雞蛋送還到緬甸大嬸家門口的故事。
4.評一評小依鳳的品質(zhì)怎樣。學生互相說，教師總結(jié)。
小依鳳有著一顆善良美好的心靈，我們要學習她無私的品質(zhì)。
三、練習背誦最后一個自然段。
1.指名讀最后一個自然段。想想故事的結(jié)尾。
2.學生自由讀，看有幾句話。（3句）。
3.一句一句地背誦，然后再合起來背誦。
4.指名試背。
5.全班齊背。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇二
根據(jù)相關(guān)工作的實際要求，在跨省調(diào)運禽畜動物申報、審批、檢疫檢查等等方面，要逐步明確相關(guān)的細則，賦予公路動物防疫監(jiān)督檢查站實際的管理職責和相應(yīng)的處罰責權(quán)，提升公路運輸環(huán)節(jié)動物檢疫的工作質(zhì)量。逐步基層動物防疫監(jiān)督檢查站的工作效力，改革現(xiàn)行的管理模式，實行“條塊化管理”制度，做到省動物衛(wèi)生監(jiān)督所對21條公路的垂直化管理。財力上給于積極地扶持，加大公路運輸檢疫的財政扶持力度，確保此項工作的順利正常運轉(zhuǎn)。
3.2積極爭取項目基金，逐步改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
完善公路檢疫基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在財力有限的情況下，著重抓好重點幾個公路檢查站的配套設(shè)施建設(shè)，確保每個公路動物防疫監(jiān)督檢查站，都有滿足工作需要的辦公室、報檢室、化驗室、隔離觀察室、消毒設(shè)施、常規(guī)的`檢疫設(shè)施、消毒管理設(shè)施、防疫監(jiān)督取證設(shè)備等等。同時，配齊相關(guān)的交通工具，滿足長距離作業(yè)的工作需要。
3.3執(zhí)行規(guī)范運輸檢疫程序，大大提升檢疫監(jiān)督水平。
入境動物檢疫必須做到六個程序，即接受報驗和準備工作、現(xiàn)場檢疫、隔離檢疫、實驗室檢驗、檢疫出證和處理、總結(jié)歸檔等。現(xiàn)場檢疫環(huán)節(jié)必須要做到上路檢疫、登車檢疫，查看有關(guān)單證，核對貨物是否相符，觀察動物健康狀況，對運載工具、鋪墊物及污染場地、物品進行消毒。規(guī)范入境動物的檢疫程序。
3.4注意信息的溝通和交流，加大公路聯(lián)合執(zhí)法的效力。
同境內(nèi)公路檢查站定期組織交流，相互之間互通保檢監(jiān)督信息，能確保在第一時間掌握并分析好現(xiàn)階段出入境動物及產(chǎn)品的安全形勢，做好信息共享提升檢疫執(zhí)法效力。對所有入境動物做好信息通報，及時向輸入地檢查站、毗鄰檢查站進行通報，能及時做好跟蹤調(diào)查。過境動物，落實好出境反饋制。
3.5執(zhí)行指定道口進入制度，健全相應(yīng)的監(jiān)管懲罰制度。
考慮到目前公路運輸工作的繁重工作，在充分調(diào)研調(diào)查的基礎(chǔ)上，必要積極借鑒先進省份的工作經(jīng)驗，積極報請省市政府對調(diào)運進來的所有動物及產(chǎn)品，都要規(guī)范到制定的道口進行檢疫。同時，配套落實好相應(yīng)的懲罰懲戒制度，確保公路檢疫的質(zhì)量。
3.6加大可追溯體系建設(shè)，嚴禁未佩戴耳標動物流通。
公路流通環(huán)節(jié)的檢疫監(jiān)督工作，是做好動物疫病可追溯體系建設(shè)的重要一環(huán)。為此，為滿足一線工作的實際需求，動物防疫監(jiān)督檢查站有必要將動物標識監(jiān)督作為重要的工作來抓，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)的要求，加大執(zhí)法力度，禁止市場上有未佩戴耳標動物的流通。
3.7做好宣傳教育工作，提升檢疫人員綜合素質(zhì)。
做好專業(yè)技術(shù)培訓，加強法律知識教育，強化執(zhí)法人員操作技能，增強其責任意識和服務(wù)意識，積極開展業(yè)務(wù)技能比賽、實驗室檢測技術(shù)比賽等等，大大提升檢疫人員的整體辦案水平。同時，利用網(wǎng)絡(luò)媒體、廣播電視等等多種方式，向基層販運戶、養(yǎng)殖戶等等進行相關(guān)的法律宣傳教育，增強民眾遵紀守法的意識。
參考文獻。
[1]徐萍.關(guān)于流通環(huán)節(jié)動物防檢疫監(jiān)督工作的思考[j].成功：中下，，（10）：59.
[2]王翠玲，劉洋.關(guān)于流通環(huán)節(jié)動物防檢疫監(jiān)督工作的思考[j].中國動物保健，，（2）：8-9.
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇三
不經(jīng)意之間一個學期很快過去了，在教學過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點。
首先我們必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
現(xiàn)結(jié)合教學中的一些片段來談?wù)勎业捏w會：
一、生活與數(shù)學同在。
發(fā)學生研究的興趣，從而讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出自己需要解決的問題。
數(shù)學源于生活，生活中處處充滿數(shù)學。數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設(shè)計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活經(jīng)驗數(shù)學化、數(shù)學知識實踐化的過程中體會到數(shù)學就在我們生活中，讓學生切實感受到數(shù)學很有用，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學給我們帶來快樂。
二、培養(yǎng)學生的問題意識。
喜歡游戲是孩子的天性，色子是學生熟悉的`玩具之一，用它作為鍛煉學生自覺估計可能性的意識的活動，讓學生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時，讓學生根據(jù)新學的知識，提出有關(guān)的問題，既培養(yǎng)了學生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解，教師的追問是本節(jié)課知識的拓展，開拓了學生的思路，訓練了學生的思維能力。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇四
語文課堂“精品細讀”環(huán)節(jié)設(shè)計初探。
摘要：品讀精彩語言是語文教學的重點，在品味語言環(huán)節(jié)設(shè)計上要注重將朗讀技巧與文章內(nèi)涵結(jié)合，學生的自主感悟與老師的有效引導結(jié)合，同時老師的問題設(shè)計要層層遞進，這樣才能夠深入文本。以對魯教版初中九年級上冊《變色龍》一課的“精彩品讀”環(huán)節(jié)的三次設(shè)計為例進行比較，談?wù)勗谡Z文課堂中如何進行精品細讀。
關(guān)鍵詞：精品細讀；梯度問題設(shè)計；讀中品；讀中悟。
第一次設(shè)計：
（一）文中哪些地方看出奧楚蔑洛夫的“變”呢？
1.對小狗的稱呼：
（1）請同學們拿起筆，用自己喜歡的符號，把奧楚蔑洛夫?qū)π」返姆Q呼畫出來，選擇一個表情來表現(xiàn)。
（2）請同學們選擇一處“變”，大聲地讀一讀，一定要讀出奧楚蔑洛夫的“變”。
2.軍大衣的細節(jié)描寫：四次寫到軍大衣。
（二）你覺得奧楚蔑洛夫是一個怎樣的人？
第二次設(shè)計：
請大家選擇自己喜歡的一處“變”，或獨自朗讀，或同桌分角色朗讀。注意：在朗讀中體會人物的態(tài)度變化過程，并思考：奧楚蔑洛夫是一個的人？從（詞或句）可以看出。
1.自由讀。
2.師生交流。
師：下面大家交流一下，你讀出了一個什么樣的奧楚蔑洛夫，你從哪一句讀出來的？
指名讀、分析，生評（從輕重緩急、語氣、語調(diào)方面進行評價）。
3.專家引領(lǐng)讀：觀看視頻朗讀（第三次和第四次審判）你覺得專家是如何處理句子的輕重緩急的？引導學生通過重點語句、詞語看出奧楚蔑洛夫的性格。
4.師生共讀：最后兩次審判。師讀普洛訶爾，生讀“奧楚蔑洛夫”。
第三次設(shè)計：
1.學生自主選擇作批注，圍繞“奧楚蔑洛夫是一個的人”進行批注。
2.師生交流對話（20分鐘）。
師：下面我們來交流一下吧。誰愿意把你的感受和大家分享一下？
生：我最喜歡的一處描寫是××頁的第×自然段，從這一處描寫中，我看到了一個的奧楚蔑洛夫。（以第一次變?yōu)槔?BR> 師：你是從哪些語句體會到的？你能把它讀一下嗎？
生答、讀，生評。
師：其實聲情并茂地朗讀小說是有技巧的。（出示“朗讀小說的技巧”）。
生答。
師：那么你認為哪個詞語最能揭示這種心理呢？
生答。
師：××同學讀得非常好，為我們讀出了一個貌似公正、充滿正義感，實際卻是裝腔作勢、官氣十足的沙皇警官的形象。
同一環(huán)節(jié)，三種風格迥異的設(shè)計：
第一次的設(shè)計粗枝大葉，缺乏具體細致的`內(nèi)容，對課堂的預期結(jié)果沒有進行設(shè)想，這樣的課堂隨意性就非常大，往往會有一種華而不實、虎頭蛇尾的感覺。學生真正學到的東西也會很少，只是熱熱鬧鬧一節(jié)課，糊里糊涂學語文。讀，沒有讀徹底；品，沒有品出滋味。實在是浪費時間、浪費生命。
第二次的設(shè)計就詳細了許多，而且在朗讀環(huán)節(jié)上進行了精心的設(shè)計，朗讀設(shè)計豐富而成階梯狀：自由讀―指名讀―專家引領(lǐng)讀―師生共讀，形成朗朗書聲。在讀的過程中對內(nèi)容進行了品味，而且具體到了某些詞語、標點符號，能夠指導學生深入文本，體味作者的情感，做到了“與文本對話”。但是從這個教案的設(shè)置來看，仍然是老師做主角，學生被老師牽著鼻子走，學生的主體地位不夠突出，學習的主動性沒有被激發(fā)出來。
第三次的設(shè)計重點突出了學生的自主學習，老師的步步引導體現(xiàn)在問題的設(shè)計上，如：
――“你是從哪些語句體會到的？你能把它讀一下嗎？”
――“下面哪位同學來揣摩一下此時奧楚蔑洛夫的心里在想什么？”
――“那么你認為哪個詞語最能揭示這種心理呢？”
這些有梯度的問題設(shè)計引導學生步步深入地進行思考，進而發(fā)現(xiàn)人物的性格特點。在這個過程中學生自主閱讀、自主思考，掌握朗讀小說的技巧及品析人物性格的方法。同時，關(guān)注語文本體性的課堂教學對話從抓文本、重語感、咬文嚼字、品味語言、關(guān)注語文思維能力方面進行培養(yǎng)。這樣，既滿足了學生渴望與人交流的心理，個個以飽滿的情緒投入到學習中來，又體現(xiàn)了新課標所提出的“平等對話”原則，構(gòu)建出“尊重、理解、平等”的課堂。
觀賞名山，只有真正置身其中，悉心觀賞品味，方能充分領(lǐng)略名山的風采和神韻。閱讀文章，只有細品精讀，方能領(lǐng)悟其深意，體悟其精髓，進而感受到閱讀所帶來的身心愉悅。閱讀名家作品，字字、句句甚至標點符號都有其深意，越是深入，越是能感覺到“文學大家”的分量。這一點感悟?qū)蔀槲医窈筮M行教學的重頭戲。帶領(lǐng)學生深入文本，從細微處品讀，真正做到“與文本對話、與作者對話、與心靈對話”，這樣的課堂才會充滿靈動活躍的思維，學生也才會真正學會“語文”。
（作者單位山東省招遠市玲瓏鎮(zhèn)馮家學校）。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇五
一、教材與學生分析。
（一）教材特點分析。
1、詞語12個分四組，前兩組描寫景物，后兩組介紹玩具名稱；
2、每組詞語排列講究壓韻（a），節(jié)奏鮮明，適合整體朗讀（類似兒歌）；
3、課文插圖與詞語搭配，便于對應(yīng)理解；
4、課文后面配生字描紅方格5個，便于當堂練習。
（二）學生特點分析。
1、大部分學生能夠認讀詞語，大部分學生能夠讀簡單句子；
2、大部分學生能夠理解詞語意思；
3、詞語拼讀是難點；
4、書寫生字是重點。
二、課前準備。
1、詞語卡片12張（正面是漢字詞語，背面是音節(jié)，卡片做適當裝飾）；
2、準備木馬兩只（或者山洞一個：課桌+彩色水簾）；
3、公園門票10張；
4、教師熟練背誦詞語。
三、授課主要程序。
（一）自學詞語。
1、指字自讀詞語；
2、給詞語標上序號（橫向：1--12）。
（二）匯報自學情況。
1、學生舉手匯報（用統(tǒng)一的句式如：我認識詞語“公園”，星期天，媽媽帶我去公園玩。）。
2、老師隨機張貼詞語卡片（按課文格式排列）。
（三）指導認識詞語。
1、教師帶讀詞語（講究節(jié)奏和韻味），多種形式朗讀詞語；
2、利用卡片檢查詞語朗讀情況；
3、動筆，在插圖上標序號，讓景物（玩具）序號與詞語序號相對應(yīng)。
4、整體朗讀（師生或者生生）。
師：我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方--。
生：公園綠樹紅花小橋流水寶塔。
師：那里的玩具好多好多--。
生：轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。
師：我們玩得真開心！
（四）指導詞語拼讀。
1、學生自學拼讀音節(jié)（詞語--音節(jié)--詞語）；
2、利用卡片（背面）整體檢查拼讀效果（詞語--音節(jié)--詞語）；
3、玩游戲（“買公園門票”：能看老師的音節(jié)卡片正確拼讀三個以上者，獲得門票一張，到教室走廊騎木馬或鉆山洞一次，有一位學生充當工作人員驗票。有特殊表現(xiàn)的孩子也可獲得門票一張。門票循環(huán)使用。）。
（五）當堂書寫練習。
在課本上描紅（寫字姿態(tài)標準，握筆動作正確，本子擺放端正）。
[《識字3公園》教學主要環(huán)節(jié)設(shè)計]。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇六
第一，確定求職意向。
這是您的求職動機和目標，一個人所求職務(wù)是什么，對自己的能力認識是多少，清楚自己可以做什么，這是求職必須弄清的問題。請不要懷著一種思想：在簡歷上面不寫求職意向，這樣hr會給我安排適合的工作，同時也顯示出我能勝任多個職位。這樣想也太過理想化了吧!沒有一位hr會在一分半鐘的簡歷閱讀時間里，嘗試在您的簡歷中發(fā)掘您可以為他公司貢獻多少。所以，他更不會在您沒有寫明任務(wù)求職意向時特意為您安排職務(wù)。理所當然，您的簡歷可能因為沒有寫明求職意向而成為hr的封存文件。
第二，確定應(yīng)聘職位相關(guān)的專業(yè)技能和技能證書。
不少人會享有多如星塵的專業(yè)技能或者技能證書，如果，您在應(yīng)聘所以職位時，都把所有的技能和證書都一一羅列出來，并不能有效地突出您的專業(yè)能力，因為您沒有把職位也技能相關(guān)的重點突出。好的不需要多，精就好。所以，在簡歷制作過程中，請不要把自己所獲得的所以小毛見大毛的證書和技能都像清單般地寫出來，一般三項專業(yè)技能和證書就足夠。
第三，簡歷標題。
寫簡歷標題時，請不要以“個人簡歷”為標題。這樣不但讓hr記不住您，還讓“個性簡歷”的`說法遠你而去。最好的方法就是用自己的名字，或者“名字”加“應(yīng)聘職位”或者手機號碼為標題。標題不必夸張詳細，簡潔明了就好，名字加應(yīng)聘職位這種配搭，總會比“個人簡歷”的印象要好。
第四，個人基本概況。
一般情況下，個人基本概況9項到11項為適中。姓名、性別、出生日期、籍貫、學歷、畢業(yè)時間、畢業(yè)院校、專業(yè)、郵箱、聯(lián)系方式……等都是重要的hr所要獲取的個人信息，請不要把一些不相關(guān)的個人信息也羅列出來，多余的信息會占去hr花在您簡歷上的短短數(shù)十秒的時間，也忽略了您的優(yōu)勢。
第五，教育經(jīng)歷。
一般來說，教育經(jīng)歷只需寫出最高學歷的就好。畢業(yè)院校與畢業(yè)專業(yè)，是外企hr在招聘時重點考慮的一點，請不要忽略這一小部分的內(nèi)容。
第六，工作經(jīng)歷。
這部分內(nèi)容包括校園實踐與社會實踐。先說社會實踐，對于社會求職者來說，這部分內(nèi)容應(yīng)聘會相當?shù)拈L。請以逆時間的順序來寫。羅列出公司名字、所在部門、任職職務(wù)，以及工作內(nèi)容。工作內(nèi)容請從您所貢獻最大的項目開始寫，并盡量用數(shù)據(jù)來說話。別外還可以寫出您在職責范圍外，還有完成過什么樣的工作，這樣讓hr覺得您是一位有上進心且能身兼多職的人才。再說校園實踐，請以重輕的順序來寫，即把您所做的校園實踐工作最能突出您的貢獻的工作排前。
第七、技能證書和專業(yè)技能。
簡歷制作前，請事先確定好需要添加在簡歷上的證書與技能。這可是您身份的表現(xiàn)。切記，精。
第八、所獲獎項。
請把能重點突出您才能的獲獎項目寫出來，一般三項就夠。請謹記，不需要多，精就好。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇七
１、會認19個生字，學會其中的15個。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。
４、了解課文中人物的外貌有什么不同。
體會老師對我的愛和這八個字給我產(chǎn)生的深刻影響。
觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
２課時。
一、談話，導入新課。
（學生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
１、學生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
２、解決下列問題：
（２）為什么這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果。
（１）出示生字卡片，練讀。
（２）分自然段讀課文。
（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點引導理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
三、布置作業(yè)：
１、感情朗讀課文。
２、抄寫生字。
一、檢查第一課時的學習情況：
１、學生朗讀課文。
２、說說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：
１、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？
可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護自尊）。
２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我……說起話來還結(jié)巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”
（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）。
３、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強烈？這么難忘。
４、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
５、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。
三、拓展活動。
學了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業(yè)：
抄寫本課的詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇八
1、了解先天殘疾的我在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養(yǎng)學生朗讀能力，理解能力，概括能力。
了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測驗中我是怎樣做的。
聯(lián)系上下文體會倫納德老師對我說的八個字的意思。
一、導入新課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
１、齊讀課題讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這個八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？……）同學們想知道的問題真多，那我們怎么才能知道？對，讀課文。
（帶著任務(wù)去讀書可以使學生在讀書時更具目的性。既激發(fā)了學生的學習興趣，又找出了學習中的難點。）。
三、細讀課文，體會感情。
1、為了弄清“‘我希望你是我女兒’這八個字，對小女孩來說為什么是難忘的”這個問題，我們就必須先認識故事中的兩位主人公，只有了解了她們是怎樣的人，才能了解他們的感受。
（這個問題的設(shè)計，理清了課文的思路）。
2、學生自主的去讀、想、劃，議，感覺這是怎樣的一個小女孩。
這是一個……的小女孩。（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛、自尊心強、可憐）（板書：自卑）。
同學們，如果在你的身邊，在你的同學當中，就生活著這樣一個小女孩，你覺得別人會怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她）。
如果你就是這個小女孩，面對別人的嘲笑和孤立，你會有哪些感受？（氣惱自己的殘疾、自卑）。
請同學們再讀讀課文，找出課文中能體現(xiàn)出“我”自卑的句子，讀一讀，試著通過感情朗讀表達出“我”的心理感受。
重點指導：“我敢肯定，除了家里人以外，沒人會喜歡我。”
３、教師總結(jié)：小女孩一生下來就是裂唇，左耳失聰，本身就很不幸了，再加上同學們還嘲笑她、孤立她，使她的命運更加不幸。她的性格也越來越孤僻，她對自己完全失去了信心，她認為除了親人以外，沒有任何人會愛她，甚至沒有人喜歡她。就在這時候，一個人，走進了小女孩灰色的世界里，撫慰了她受傷的心靈，這個人就是倫納德夫人。
倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？老師閉上眼睛，想從你們的聲音里感受倫納德夫人的美。
4、這么一位溫馨可愛的夫人和這么可憐的一個小女孩之間會發(fā)生什么故事呢？
5、用你喜歡的方式讀課文，思考發(fā)生了一個怎樣的故事。
（1）把你了解的故事講給你的同桌聽。
（2）指導學生復述故事。
明確要求：
a、抓住時間、地點、人物、事情，把故事敘述清楚。
b、指導學生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。
小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護自己的尊嚴，她不惜對同學撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
6、正是這么的一位溫馨可愛的夫人對這位可憐的一個小女孩說了八個字：我希望你是我女兒。
出示：“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光……改變我對人生的看法。”
反復練讀，師適當范讀。
（2）是啊，母親最愛自己的孩子了，因為她喜歡我，愛我，所以才會希望我是她的女兒。每個孩子聽到這句話都會感到歡欣和感動的，更何況是一個從小就缺少愛的殘疾小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼??！
（3）帶著你的歡欣，帶著你的感動，帶著你的震撼讀讀這個句子吧。
（4）人們都喜歡長得漂亮的孩子，可是倫納德老師為什么會對一個不僅是丑陋，甚至還有殘疾的小女孩說這八個字呢？她是隨便說的這八個字嗎？（因為愛，聰明細心的老師看到了女孩身上的自卑，她希望用這八個字撫慰女孩受傷的心靈）。
她在說這八個字的時候，一定是傾注了自己最真摯的愛，假如你就是倫納德老師，你會怎樣說這句話呢？試著讀出你的感受。（指名讀，齊讀）。
7、這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，這八個字撫慰了她受傷的幼小的心靈，這八個字改變了她對人生的看法。這真的是神奇的八個字呀！
四、課文延伸。
大家想得不錯，其實這位小女孩就是這篇課文的作者，加拿大一位很有名的作家：瑪麗·安·伯德，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。而改變這一切的就是倫納德老師的那句如母親般溫暖、親切的八個字：我希望你是我女兒。讓我們再一次齊讀這八個字，生齊讀。
所以，在生活中真的別疏忽了你的語言，好言一句貴千金啊。它可以救起一個人的自信、尊嚴和靈魂，也可以救起它背后的一個大世界。
讀了這個充滿愛的故事，我想大家一定更深地了解了愛的真諦。愛是溫暖的春風，可以吹拂心靈的塵埃；愛是明媚的陽光，可以化解心里的冰霜；愛是天邊的彩虹；給予生活中最美好的遐想。
大家愿意做有關(guān)愛的使者，去關(guān)愛別人，幫助他們嗎？把你的想法寫在你的本子上。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇九
以企業(yè)戰(zhàn)略目標為龍頭，制定和分解企業(yè)目標到部門，所有部門都意識到自己在企業(yè)戰(zhàn)略中的重要地位和價值。公開和統(tǒng)一戰(zhàn)略和目標，有利于下屬看清自己的愿景，明曉自己的價值，凝聚大家的力量，更是對他們的一種有效激勵。
2、統(tǒng)一對崗位職責的認識。
一種典型的員工低績效情況是員工不知道自己具體該干什么，這一定是上下級沒有統(tǒng)一對崗位職責的認識。要制定崗位說明書，由部門經(jīng)理向員工說明崗位職責，統(tǒng)一員工和部門經(jīng)理的認識，要求員工在崗位認識上建立與部門經(jīng)理的一致性。這既會讓員工知道自己該干什么，還會讓員工知道如何獲得支持和幫助。這種對崗位的統(tǒng)一認識要在每個考核周期前都要做一次。崗位職責發(fā)生調(diào)整時，要及時重新統(tǒng)一和明確員工的工作范圍和事項。
3、統(tǒng)一對崗位考核指標的認識。
在制定崗位說明書的基礎(chǔ)上，提煉績效考核指標。崗位職責說明書上的工作有輕重緩急之別，貢獻有大小之異，在實際工作中應(yīng)該分配給的時間和精力也就是不一樣的。績效考核指標的提煉關(guān)注于貢獻度最大的工作和花費更多時間的工作，每個崗位的關(guān)鍵考核指標不應(yīng)太多，3到5個最好，否則會使被考核人喪失工作重點。我們的建議是，重要事情要考核，不考核的事情要靠文化、教育、培訓和訓練，將其內(nèi)化為員工的習慣或潛意識。比如，某酒店企業(yè)不考核員工的公共衛(wèi)生意識，而是在新員工入職培訓時訓練員工低頭撿紙屑和垃圾上千次，直到大家對此形成習慣和條件反射為止。
4、共同設(shè)定崗位考核指標值。
上下級要對考核指標值達成一致。比如銷售崗位的銷售額，是定100萬還是150萬，需要上級和崗位人員共同制定和認可。這里有兩個常見現(xiàn)象，一個是上級直接下指標，要求下屬沒有任何借口地去完成;一個是上級要求下級報目標，直接接受下級的目標。前者會造成下屬被動接受，如果完不成會心里不服，有很多理由和抱怨;后者會造成下屬報低目標，或者盲目報高目標，要么使業(yè)績降低，要么使目標設(shè)定流于形式。前者，可以通過上級補問一句“有問題嗎”來進一步贏得下屬的認同;后者，可以通過激勵員工挑戰(zhàn)更高目標，并幫他認清需要做出的努力。最好的辦法是上下級共同定目標，共同定目標的關(guān)鍵是幫助員工把目標分解到每天的工作行動上來。當把目標分解到每天的工作行動上來的時候，目標的合理性與否也會一目了然了。這樣做可以幫助員工認識到目標的可行性，做到心悅誠服。
5、執(zhí)行中跟蹤、監(jiān)督和指導。
在員工執(zhí)行工作、達成目標的過程中，上級是不能撒手不管，而要跟蹤、督導員工的工作，對于員工遇到的困難要予以指導，對于員工的差錯要及時糾正，而不是等到最后再論賞罰。
6、評價崗位工作即績效考核。
(1)被考核人，是指被評定的對象，可以是個人，也可以是個團隊。當工作貢獻不宜再細分到每個人身上，團隊合作很關(guān)鍵的時候，考核團隊是更好的選擇。
(2)考核人和考核形式，是指誰來進行考核，是一個人還是一個團隊對被考核人進行考核。常見形式是上級考核下級、下級考核上級、同事評議、自我評定、360度考核、專家考核、委員會考核等。這里，誰來進行考核比考核什么更重要。
(3)考核時間和周期，是指什么時候，多長時間考核一次。常見的有日考核、月度考核、季度考核、半年考核、年度考核、項目制考核等。項目制考核，是以一個項目的開始和結(jié)束為一個考核周期。
(4)考核指標，對它的選擇來自于企業(yè)總目標的分解。
(5)評定形式，是指以什么方式來評定工作表現(xiàn)，分為定性考核和定量考核，常見的有二等級評定、五等級評定、百分制、強制排序等。
(6)數(shù)據(jù)采集途徑，是指通過什么途徑獲得考核所需要的數(shù)據(jù)，常見的是出勤報告、工作記錄、統(tǒng)計報表、重大事件記錄等。
7、分析問題和建議措施。
績效考核不是目的，提升個人工作效率，達成企業(yè)目標才是績效管理的目的。因此，經(jīng)理要針對發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出的問題，分析原因，提出改進措施，這應(yīng)該是績效管理的一個核心步驟。員工業(yè)績出現(xiàn)問題，可以從系統(tǒng)和人兩方面進行深入分析。人的方面可以分為愿不愿的問題和能不能的問題。能干好，但不愿干好，是愿不愿的問題，是態(tài)度和激勵的'問題，可以從思想工作、評選先進、樹立榜樣、內(nèi)部競爭、薪酬設(shè)計、末位淘汰等方面考慮去解決。想干好，但沒有能力干好，是能不能的問題，是能力的問題，靠選對人和培訓解決。設(shè)備壞了，生產(chǎn)線出了問題等，是系統(tǒng)的一種問題，而業(yè)務(wù)和工作流程是一個非常重要的系統(tǒng)問題，一個好的流程可以激發(fā)員工的工作潛力和熱情，不好的業(yè)務(wù)流程則會造成內(nèi)耗。
8、績效面談。
這是最重要的環(huán)節(jié)，是上級和下級溝通考核結(jié)果的過程，要達到兩個目的：一是要下屬認可考核結(jié)果，引導員工發(fā)現(xiàn)自己的問題，二是要下屬制定績效改進計劃，提升下一個考核周期的工作效率?？冃嬲勔⒁庹勗挿绞胶蛨龊?，可以是正式的，也可以是非正式的，可以選擇在辦公室，也可以通過聚餐、卡拉ok或培訓的方式與員工進行面談，目的都是積極了解員工的工作狀態(tài)，用合適的方式激勵員工，確保員工改正缺點，促進員工的自我成長。
績效管理的上述步驟中，第一、七、八環(huán)節(jié)即統(tǒng)一認識、分析建議和績效面談是核心環(huán)節(jié)，績效考核不應(yīng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。雖然績效考核牽扯到薪酬的發(fā)放，但是如果引導員工關(guān)注當前薪酬，就會喪失員工長期薪酬提升的機會和能力。好的經(jīng)理一定要引導員工面向未來工作效率的提升，引導員工認識工作效率的提高和工作業(yè)績的提升才是高薪酬的長期保證，不能斤斤計較于眼前的薪酬得失。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十
教學目標：初步了解coreldraw的制圖過程教學過程：
二、自主探究，協(xié)作學習。
這個環(huán)節(jié)里，把學生分成若干小組，每組設(shè)一名小組長，讓他們進行自主學習。
1.上網(wǎng)搜索或查閱教材等。
2.小組成員之間根據(jù)原有的知識基礎(chǔ)進行分析討論，提出自己的方法，大家補充信息。3.教師巡視，個別輔導。
四、效果評價1.自我評價。
（1）教師收取學生作品，并選擇具有代表性的作品，讓學生對自己的作品進行評價。
（2）讓學生將實驗結(jié)果和體會記錄在實驗報告中。2.學生互評。
（1）組長對本組成員在完成作品過程中遇到的問題，取得的經(jīng)驗成果進行總結(jié)。
（2）組與組之間進行作品互評。3.教師總評。
教師根據(jù)學生的自我評價和學生互評，對本節(jié)課的內(nèi)容進行分析總結(jié)，并提供改進意見。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十一
（2）學生自由談。
2．激情導入走進課文。
（1）是啊，關(guān)愛、尊敬殘疾人是一份多么美好的事，今天我們一起走近一位殘疾小姑娘，并來感受一下她的內(nèi)心世界，體驗一下她的感情生活，體會人與人之間美好的感情。
二、細讀探究移情入文。
（一）小組合作研讀感悟。
你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關(guān)的課文，可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。
（二）匯報交流體會入與人之間的美好情感。
1．走進人物感悟情感。
學生在小組合作研讀的基礎(chǔ)上，“對‘我’是一個怎樣的女孩”肯定有自己的見解（自卑、悲傷、孤獨）。教師鼓勵學生主動積極地發(fā)表自己的見解，說說自己是怎么讀書思考的，引導學生找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的依據(jù)，然后闡明自己的見解。如“我氣惱，我憤恨……說起話來還結(jié)巴”，可這樣引導：
a．談?wù)勛约簩@句話的理解與感受。
c．通過感情朗讀表達出“我”的感受。（自由讀個別讀）。
2．突破難點激發(fā)真情。
第一個問題的解答，為第二個問題的理解作了鋪墊。我引導學生緊緊圍繞文中的重點句，來突破本文的難點：為什么說“難忘的八個字”撫慰了“我”受傷的、幼小的心靈，改變了“我“對人生的看法。
（1）對這樣一個自卑、悲傷的小女孩來說：當她聽到了那位很胖、很美，溫柔可愛的倫納德老師對她說的那八個字所產(chǎn)生的影響多大??！帶著情感讀句子：
a．出示句子：“我希望你是我女兒”這八個字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。
b．學生交流意見，師同時板書：
直射我的心田。
撫慰我的心靈。
改變?nèi)松目捶ā?BR> a．生自由談。
（聽到這八個字“我”會想：“‘我’是一個十分丑陋的孩子，沒有人喜歡，但是老師卻希望自己是她的女兒。只有媽媽才會愛自己的孩子，老師的愛像陽光，像暖流，‘我’愛這樣的老師。叢此以后‘我’不管遇到多大的困難，‘我’都會克服。殘疾并不可怕，只要我們能正視它，就不拿再有煩惱，生活永遠是美好的。”）。
b．把你們想到的寫在日記本中，好嗎？
（三）感情回歸真情流淌。
（1）導語：同學們發(fā)自內(nèi)心的表達，讓我深切地感受到人與人之間的愛無處不在，同時也感到人生和世界的美好。尤其會帶給那位長著一副畸形嘴唇，一跨進校門，就受到同學們的譏笑，心靈受到深深創(chuàng)傷的小女孩多大的幸福?。∽屛覀儙е约旱睦斫夂透惺?，讀讀這句話。
（2）出示句子：這八個字仿佛是一絲溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。
（3）生齊讀，自由讀，指名讀。
出示句子：沒有一個人比我更愛她。（指名讀，齊讀）。
三、回歸主題真情永存。
1．倫納德老師就是用這短短的八個字，向一個殘疾兒童表達了她深深的愛，怎能不令人難忘？讓我們帶著倫納德老師對小女孩的愛來讀這八個字吧?。ㄗ寣W生把自己不同的情感：溫柔、誠懇、深情、真摯通過讀來表現(xiàn)，既尊重了學生的個性，也尊重了學生對文本的獨特體驗。）。
3．學生暢談感想。
4．小結(jié)：在我們遇到困難時，幾句充滿溫情、鼓勵的話，也會改變我們的一切。可見，愛的。力量是多么偉大。通過今天的學習，老師相信你們都愿意伸出友愛之手去擁抱身邊的每一個人。
四、積累運用。
1．找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。（先讓學生多讀，然后說清楚兩個人物相貌描寫部位的不同。）。
2．積累描寫相貌的句子和你認為的好詞、好句。
五、板書設(shè)計。
直射我的心田。
撫慰我的心靈。
六、布置作業(yè)。
寫寫讀后感。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十二
《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產(chǎn)生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
知識與技能。
1、會認本課的四個生字，繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過程與方法。
1、反復誦讀理解課文內(nèi)容，在讀中品味文本的語言。
2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、教育學生要學習倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會倫納德老師對小女孩的關(guān)懷，使學生受到愛的熏陶。
深入理解文本內(nèi)容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。
倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納德老師對我母親般的關(guān)懷，讓小學生受到愛的教育。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究欲望。
1、情境導入，烘托情感。
5·12汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的故事。（板書課題）。
2、質(zhì)疑問題，誘發(fā)興趣。
師：讀了這個題目，你有什么想說的么？
師：好，現(xiàn)在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題的答案吧。
（設(shè)計意圖：運用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導入新課，激發(fā)小學生的探究欲望，喚起學生體會母愛的情感。讀文題引導質(zhì)疑，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）。
二、整體感知課文，激活探究欲望。
1、自由讀文，讀通句子。
（1）難忘的八個字是什么？這八個字中的“我”指誰？“你”有是指誰？
（2）這八個字有什么意義？給學生充足的時間，同桌交流。（學生自由發(fā)言）。
（設(shè)計意圖）讓學生自由讀文，拓展小學生的思維空間。通過回答問題，使學生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書的要領(lǐng)。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？
（2）課堂交流，說說課文主要內(nèi)容。
（因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。）。
（3）把沒有讀懂的語句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。
（設(shè)計意圖：讓學生到讀書的方法，鼓勵學生自主學習。學生能夠說出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。）。
三、研讀文本內(nèi)容，感悟語文魅力。
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛。
1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個什么樣的小女孩？從哪里看出來的？
2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的？
一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結(jié)巴。
3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么？
（關(guān)愛、尊重、理解、幫助……）。
小女孩“耳語測驗”作假，需要關(guān)愛。
4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀？小組交流。
（“耳語測驗”）。
5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗？
出示：我是一個……的小女孩。
倫納德老師說的八個字，得到關(guān)愛。
6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么？
（我只想趕緊把它復述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）。
7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響？
8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受？
出示：我是一個……的小女孩。
9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動筆在紙上寫下來。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學生興趣盎然地探究新知，開闊學生的思維。）。
四、總結(jié)全文，拓展升華。
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？
（要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關(guān)愛有缺陷的人。）。
（設(shè)計意圖：提升語文學習的能力，活躍了學生的創(chuàng)新思維。）。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十三
教材分析。
本單元的語文天地安排了日積月累、開卷有益、暢所欲言、妙筆生花、初顯身手、金鑰匙、自檢等幾項活動。本單元的語文天地除了要繼續(xù)積累詞語、古詩詞外，開始學習查詞典，還要練習有條理地說話，把錯亂排列的句子按順序排好，同時注意在生活中表達有順序。
教學目標。
1、能區(qū)分“練與煉”等同音字；積累詞語與句子，明白其中的意思，注意抄寫方法。
2、說話有條理，能正確排列句子，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
3、背誦古詩《江雪》，能借助插圖理解詩意。
4、自學《一朵小花》，介紹自己的成長的經(jīng)歷，并進行寫作練習。
5、學習使用禮貌用語，學會查詞典，并引導學生進行自檢。
教學重難點。
區(qū)分同音字，積累詞語、句子，背誦古詩，學查詞典是本單元的重點。
說話有條理，排列句子，介紹自己成長的經(jīng)歷，并寫下來既是本單元的教學重點，也是本單元的教學難點。
教學建議。
一、關(guān)于“日積月累”。
1、在“同音字組詞”“抄寫詞語”的環(huán)節(jié)中，可以與課文相結(jié)合，在學習課文生字時，引導學生仔細觀察，進行區(qū)分和書寫；也可以放在學習課文之后的拓展練習中，用來進一步鞏固所學知識，積累詞語。
對于抄寫詞語教師要注意指導學生看一個寫一個詞，對難寫的字可多看幾眼。
2、在學習名言警句時，可先請學生說說每句話的意思，然后再抄寫。教師要提醒學生注意抄寫的方法，要看一句抄一句，不要看一個字，寫一個字。要注意與抄寫詞語的方法進行區(qū)分。
3、在排列句子順序時，可先讓學生把句子讀一讀，想想每句話說的是什么。再仔細想想這幾句話說的是什么，按照一定的順序，先說什么，后說什么。最后按照這個順序排列。
4、“背一背”在背誦古詩《江雪》時，可指導學生借助插圖，了解詩意，了解詩所表現(xiàn)出來的意境。然后根據(jù)頭腦中形成的畫面來背誦。不必向?qū)W生介紹詩人寫此詩時的背景。
二、關(guān)于“開卷有益”。
這一欄目中安排了自讀課文《一朵小花》。在教學中可安排在學習《不愿長大的小姑娘》后，指導學生自讀。在學生讀后可讓學生概括，這篇文章寫了一件什么事情。
一、關(guān)于“暢所欲言”。
這一欄目是一次口語交際，介紹自己的成長經(jīng)歷。
二、關(guān)于“筆下生花”。
進行這一欄目的訓練時，可在口語交際的基礎(chǔ)上進行。重點指導怎樣把事情的經(jīng)過寫具體?？梢灾笇W生寫出自己的動作、語言及心理活動，尤其是遇到了那些困難，是怎樣克服的。
五、關(guān)于“初顯身手”。
安排了兩個訓練，一個是使用禮貌用語，一個是搜集資料。
在進行使用禮貌用語的練習時，可組織學生討論，同學交往，除了“對不起”，還應(yīng)當經(jīng)常說那些話？也可設(shè)計一些情況，使學生在具體的環(huán)境中使用文明用語，學習與人相處。
搜集資料可放在《丑小鴨》一課的課前準備和課外作業(yè)中進行。
六、關(guān)于“金鑰匙”。
本次金鑰匙安排的'是學習查詞典。教師可帶領(lǐng)學生回憶查字典的方法，然后試著讓學生查一個詞語，最后一起討論查詞典的方法。
七、關(guān)于“自檢”。
可以鼓勵學生從習作中找出錯別字，養(yǎng)成認真的好習慣。也可以在過去一段后，自己再次翻看，既能發(fā)現(xiàn)一些需要修改的地方，也可以回顧學習的進步，直觀地感受自己的成長。
拓展習題。
一、填空。
1、你看不見，你能看見的。
2、不怕顯得像螢火蟲一樣。
3、呀，你的腳雖小，但是。——（印度）泰戈爾。
4、千山，人蹤滅。孤舟蓑笠翁，。
二、讀一讀，抄一抄。
環(huán)繞照顧虛弱羨慕譏笑。
我還會寫這些詞語：
三、想一想，填一填。
再見謝謝別客氣你好。
1、與人見面時要說：“！”與人告別時要說：“！”
2、別人幫助你，你說：“！”他說：“！”
在生活中，我還經(jīng)常用這些禮貌用語：
參考資料。
《江雪》：作者是唐代詩人柳宗元。這首詩形象地描寫了大雪中棲鳥不飛，行人絕跡，孤舟獨釣的景象。詩文前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！睕]有直寫江，也沒有直接寫雪，而是從天上無飛鳥，地上無行人來暗示天寒地凍，出色地描繪了雪景，點明了題目，并呈現(xiàn)出這樣一幅畫面：在大雪紛飛的江面上，一葉孤舟，一位漁翁，披著斗笠，獨自在寒冷的江心垂釣。
精品教案。
教學內(nèi)容。
教學活動。
設(shè)計意圖或說明。
一、同音字組詞。
建議在學習本單元的課文生字時進行。如：“應(yīng)”與“映”可以放在《讓我們蕩起雙漿》一課中。
將同音字練習，分散到課文中，創(chuàng)設(shè)學習情景，讓學生在學習課文生字時進行分析、練習，降低了難度，使學生能夠輕松接受。
二、抄寫詞語。
放在學習本單元課文生字及課堂練習時進行。
在學習這些詞語時，還可以鼓勵學生摘抄本課中自己還喜歡的詞語，以此讓學生多積累詞語。
三、學習名言警句。
1、師出示文中的名言警句，請生認讀。
2、小組或同桌合作討論每個名言警句的意思。教師巡視指導。
3、學生匯報交流，教師給予補充，使學生更加明白其意思。
4、學生抄一抄名言警句。教師提醒學生注意抄寫的方法，
5、師：你還知道那些名言警句，說一說，并試著把它寫下來。
引導學生積累名言警句。
四、排列句子的順序。
1、請生讀讀每句話，想想每句話說的是什么。
2、請生再仔細想這幾句話說的是什么，先說什么，后說什么。
3、請生把句子重新排列。
4、按這個順序請生讀一便，看看這段話通順不通順。
通過此環(huán)節(jié)的練習，使學生說話有條理，懂得要把話說明白就需要有順序地表達，從而培養(yǎng)學生的口語交際能力。
五、讀背古詩《江雪》。
1、播放課件，請生仔細觀察，說說你看到了什么？
2、出示古詩，請學生讀一讀，獨立解決生字。
3、請生邊看圖邊讀古詩，借助插圖了解詩意。
4、師生互相交流詩意（借助插圖），了解詩所表達出來的意境。
5、學生背誦古詩。
利用課件、掛圖，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生身臨其境，領(lǐng)略古詩的奇妙。讓學生體味語言美。
六、自讀課文《一朵小花》。
在學習完《不愿長大的小姑娘》后，指導學生自讀。
1、自讀課文，獨立解決生字。
2、同桌互讀互糾。
3、請生說說這篇文章寫了一件什么事？
培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，為下面的口語交際、寫作打下基礎(chǔ)。
七、口語交際：介紹自己的成長的經(jīng)歷。
1、一名學生說說自己成長過程中的一件事。
2、其他生給予評價，并說說自己在介紹時應(yīng)該注意些什么？
3、在小組內(nèi)說說自己的成長經(jīng)歷，并進行交流匯報。
創(chuàng)設(shè)說話情景，培養(yǎng)學生語感，引導學生把事情的經(jīng)過六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）交代清楚。培養(yǎng)學生口語交際能力。
八、習作。
1、在口語交際的基礎(chǔ)上嘗試寫作。
2、學習金鑰匙中的自檢，學生嘗試獨自檢查自己的習作。
3、小組交流。推薦好的作品上臺演講，師生共同評價指導。
培養(yǎng)學生的寫作能力和自檢能力。
九、學習禮貌用語。
1、出示：謝謝、你好、再見（請生認讀）。
2、請生說說自己平時在什么時候用這些詞？這些詞都屬于什么？（禮貌用語）。
3、師：你還知道哪些禮貌用語？（小組討論、交流）。
4、課件出示丁丁的話，請生認讀，教師提醒學生要經(jīng)常使用禮貌用語。
通過學習，使學生養(yǎng)成在日常生活中使用禮貌用語的習慣。
十、搜集材料。
此環(huán)節(jié)放在《丑小鴨》一課的導入或者課外閱讀中。
教師要鼓勵學生用多種方式去搜集資料。
培養(yǎng)學生搜集資料的能力，提高學生的語文實踐能力。
十一、金鑰匙：學會查詞典。
本環(huán)節(jié)可放在本單元的教學開始，通過引導學生回憶查字典的方法、觀察課件、相互討論，學會查詞典并在本單元的學習課文中去練習使用詞典。
使學生掌握基本的學習工具。提高學生學習語文的能力。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十四
步驟一：確定績效加薪的預算，假設(shè)公司對加薪的預算率為8%，公司發(fā)放的基本總薪資是2000萬，則8%的加薪預算是160萬。
步驟二：匯總員工績效評估結(jié)果，統(tǒng)計員工分布在各績效等級中的百分比例。假設(shè)績效等級比例為：優(yōu)秀20%（a等）、良好40%（b等）、合格30%（c等）、不合格10%（d等）。
步驟三：根據(jù)公司的實際情況統(tǒng)計員工薪資對比率取值范圍的百分比。假設(shè)上分位百分比為15%，高分位百分比為40%，中分位百分比為25%，下分位百分比為20%.（薪資對比率低于25%的為下分位，薪資對比率在26%50%范圍內(nèi)的為中分位，薪資對比率在51%75%范圍的為高分位，薪資對比率超過76%的為上分位）。
步驟四：將員工績效等級的分布比例乘以員工薪資對比率的分布比例，確定績效矩陣圖中每個單元格的員工百分比，形成績效矩陣圖1.所有紅色單元格的百分數(shù)相加的總和等于100%.（a1=3%，a2=8%，a3=5%，a4=4%；a1=3%的意思是企業(yè)中有3%的人員，他們的績效等級為a并且薪資對比率處于上分位；b1、b2、b3、b4以及c1、c2、c3、c4同理）。
步驟六：將圖表中（紅色）各單元格中的員工分布比例乘以圖表4中（紅色）各單元格中績效加薪的百分比，形成績效矩陣圖。
步驟七：將圖表中所有單元格中數(shù)字相加和為8%，8%即公司績效加薪的預算，計算得出x的值，再用x的值來計算不同績效等級員工的基本薪資調(diào)整的百分比。
步驟八：根據(jù)預算情況，對績效矩陣圖中每個單元表格中加薪比例分別運用到各部門之中，在總調(diào)薪成本不變條件下進行微調(diào)，考|試/大直到各部門的績效加薪總和與預算加薪總額一致為止。
由于績效加薪是永久性的增加，如果每年都實施績效加薪，這樣會不斷增加企業(yè)的薪酬成本。于是很多企業(yè)選擇了一次性績效獎金的方式。一次性績效獎金不僅可以避免企業(yè)薪酬成本的不斷增長，而且還可以有效地解決薪資對比率處于上分位的那部分員工的薪酬不斷上漲的問題，從而避免突破薪酬結(jié)構(gòu)范圍。實踐中，很多企業(yè)都采取績效加薪和一次性績效獎金交替使用。對于處在初創(chuàng)期、快速成長期的企業(yè)較多采用績效加薪的方式；考|試/大而對于處在平穩(wěn)期、衰退期的企業(yè)則更多地采用一次性績效獎金的方式；當企業(yè)處在成熟期的時候，就是交替使用的最佳時機。
教學設(shè)計的八個環(huán)節(jié)篇十五
（學生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的'美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
1、學生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。
2、解決下列問題：
（2）為什么這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果。
（1）出示生字卡片，練讀。
（2）分自然段讀課文。
（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點引導理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
a)指導書寫個別生字如：
“齡試幼鼻摔”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。